求职课件。
下面是编辑为您整理的“求职课件”，希望能为您提供更多的参考。为了帮助学生更好地掌握课堂内容，老师需要提前准备教案。如果还没有写教案，就需要引起注意了。教案是贯彻学校教育方针的有效工具。
求职课件 篇1
本次说课将通过"传统教学"与"我的设计"相对比的方式来展开。
一、 说活动目标
1、"传统教学"，目标重视幼儿认知经验的发展。
"我的设计"，目标注重幼儿能力的发展。
2、"传统教学"，注重幼儿情感的发展。
"我的设计"，沿用了这个情感目标，并对一些细节进行了添加。提炼关键词"合适"，让幼儿体验每个人都是各有优点的，这符合大班幼儿的年龄和学习的特点。
二、 说活动准备
1、"传统教学"的课程准备是比较全面的，故事图片、录音都能为达成目标而服务。在教学过程中，教具操作会有些繁琐。
2、"我的设计"运用多媒体，激发了幼儿活动兴趣。对教师来说，教具操作便捷，将"看、听、猜"等元素融为一体。
三、活动环节
第一环节，谜语翻牌导入--猜测主角。以 "图夹文"的形式出示谜语，符合大班幼儿年龄特点。有趣的课件制作，激发幼儿兴趣，也促进了合作的产生。
第二环节：分析猜测故事--理解合适的涵义。此环节我分为两部分展开，看图猜测故事和完整倾听故事。
（一）看图猜测故事
设置悬念，让幼儿成为说故事的主人，最终体验到乐趣。在讲述的过程中，通过层层递进的提炼，来指导幼儿基本的阅读方法。
（1）"有序完整的把看到的表述出来，就有一点像小故事了"。感受基础的阅读方法。
（2）"通过观察表情、动作等一些细节，让我们更能明白图片的意思。"较上一次提炼不同，在"观察"的基础上，对细节进行仔细推敲。
（3）"原来看图片讲故事的时候，还要想想前面发生的事情。"前两次阅读方法是基于"观察"的基础上，这次则是以"逻辑推理"为目的。
（4）"我们通过听一听、猜一猜、看一看，终于知道小螃蟹找到的工作是洗衣粉的广告员。"我们可以通过多纬度、多种方法来进行阅读。
（二）完整倾听故事
培养幼儿良好的倾听习惯，将"早期阅读"的元素融入其中，体现了"幼小衔接"的过渡。
第三环节，比较讨论--梳理图书的组成部分。通过取名字，培养和锻炼了幼儿的提炼能力。
四、说活动延伸
1、个别化学习：请幼儿自制《小螃蟹找工作》故事图书，并投放到阅读区域中。
2、低结构游戏：创设"动物职业介绍所"的游戏情境。
求职课件 篇2
活动目标：
1、能根据螃蟹的形态和生活习性为其选择合适的工作。
2、能大胆表达自己的见解与想法，提高语言表达能力。
3、发展幼儿的创造性思维，养成助人为乐的好品质。
活动准备：
幼儿用书3—6页《小螃蟹找工作》拍到电视里播放PPT
活动过程：
1、导入活动，激发兴趣。
师：草地上有谁？它长得怎么样？（幼儿回答螃蟹外形的特征）
师：谁又来了？猜测他们在一起会说些什么呢？
总结：小螃蟹要去找工作。
2、观看电视图片，自由讨论。
（1）画面：小螃蟹来到理发店。
师：理发店有那种工作？
幼：洗头工，按摩师，理发师，美容师，收银员。
你认为小螃蟹喜欢哪一种？为什么？
（2）师：小螃蟹选择当一名理发师。看它，正在给小狗理发呢！（继续看画面）问：小狗为什么大叫起来？
师生讨论得出结论：小螃蟹的钳子太坚硬，理发时很容易把顾客的头弄伤，看起来做着份工作不太合适。
师：可是它没有灰心，继续去找工作。
（3）画面：小螃蟹来到饭店
师：饭店里工作多不多？那你认为小螃蟹适合哪一种呢？为什么？
（4）观看画面表述，提问
师：瞧，这天，小兔来饭店吃饭，小螃蟹给他端来一杯冒着泡的啤酒，可小兔子见了为什么皱起了眉头？
师生讨论总结：小螃蟹吐的泡摸，使人看了很不舒服，所以做这份服务员工作也不太合适。
3、围绕主题，分析讨论。
师：小螃蟹到处找，找了好多地方，还是没有找到一份的工作，怎么办？
幼：我们帮助小螃蟹找！师：好，那我们就商量商量，为小螃蟹找一份最合适的工作。
幼儿自由讨论和交流。
师：商量好了吗？谁来告诉大家，你为小螃蟹找了什么工作？为什么选这份工作？
幼A：我为小螃蟹找了一根警察的工作。因为它的颜色是青黑色的，躲在角落里不容易被坏蛋发现，它的螯坚硬有力，坏蛋被钳住别想跑了。
幼B：驾驶员这份工作也挺合适的。它的两个螯可以握住方向盘，万一车子坏了还可以当扳手修理呢。
4、情节发展，续讨论。
（1）引导幼儿观看画面，知道猫老板开的洗涤用品商店生意清淡。问：小螃蟹会想什么办法来帮助他呢？
幼A：小螃蟹拿了一块肥皂做广告：“我们这里的肥皂顶刮刮，洗得干净，还不褪色呢！”
幼B：快来买，买一送一，还可以参加抽奖呢！
幼C：购买本店的任何商品，小螃蟹都送货上门！
幼D：小螃蟹拿着可以吹泡泡的戏衣粉，吐着泡泡做广告！
（2）师生共同边看画面边看总结：真的呀，小螃蟹做在柜台上，当起了广告员，嘴里吐出了一串串像肥皂泡一样的泡泡。泡泡飘呀飘，被阳光照的无颜六色，闪闪发光，小动物们看到后都被吸引来。大家争着买，店里生意一下子好起来啦！
（3）师：到了晚上，小螃蟹给妈妈写了一封信，猜猜他会写些什么呢？
5、活动迁移，拓展内容。
师：小螃蟹终于找到了合适的工作，可是小猴，青蛙，公鸡，小象还没有工作，正发愁呢，怎么办？
幼：我们开个职业介绍所，来帮他们找工作吧！
师：这注意不错，让我们看看他们长得怎么样？有什么本领？也为他们找一份最合适的工作。
幼：小猴一电工，青蛙一游泳教练，公鸡一歌唱家，小象搬运工。
求职课件 篇3
1. 写作规则
一份好简历，应根据申请人的实际情况写成，因人而异。
1）简历须强调：
a) 与所申请职位最相关的信息。
b) 你自己相对于其它申请人的优势所在。
c) 最近所发生的事。
2）动词较名词更具有表现力，因此最好使用主动的动词形式。
3）简历有三种基本组织形式：按照时间顺序排列、按照技能组织、综合型。
a. 按照时间顺序排列信息，从最近的信息说起，由近及远。强调学历、工作时间及头衔.若申请人的教育背景和经历与所申请工作相契合,或有着给人印象深刻的头衔、荣誉，可使用该种形式和简历；
b. 按照技能组织的简历强调申请人的技能技巧，而非工作经历。若申请人没有给人印象深刻的头衔或荣誉，或者申请人的教育背景及经历与所申请的职位不相契合，可使用该种形式的简历。
c. 综合型的简历可先罗列一些“技能与成就”，然后简短地按时间顺序表述一下工作经历。
4）一般说来，简历应包括：个人信息（姓名、地址、电话号码等）、职业目标、教育背景、经历（所获荣誉、参加过的活动等。）
3．语言点
1）enterprise: n. 事业
2）department: n. 部门
3）opening: n. an unfilled job position, vacancy 空缺
4）antecedents: n. 经历、履历、学历
5）enclose: vt. To put inside an envelope, esp. in addition to something else 封入、附入 如：Enclosed, please find…兹附上……
6) literacy: n. 读写能力
7）B.S.degree: (=Bachelor of Science degree) 理学学士学位
8 )candidate: n. a person who wants to be chosen for a job or selected to a position (职位、得奖资格等的) 候选人、申请求职者
9）detail-oriented: 细心、仔细的
10）internship: n. 实习期
11）mutually: adv. 相互地，双方地
12）dynamic: adj. 有活力的，生机勃勃的
13）qualifications: n. 资历、资格
4.实用句型
1）I am writing to apply for… ,which was advertised…
我欲申请在……广告上提供的……职位
2）I should like to apply for the position (of…) mentioned in your advertisement in…
你们登在……的广告上提到要招聘一名……，我想申请这一职位。
3）Learning from… that you are looking for a …, I should like to apply for the position.
从……得知你们正在物色一名……，我愿申请此职位。
4）In applying for the position of…, I offer my qualifications, which I believe will meet your exacting requirements.
我欲申请……职位，我相信我的条件能满足你们的现行要求。
5）I have got an accountant’s licensea and a college English Band six certificate.
我获得会计资格证书及大学英语6级证书
6）I have enclosed a copy of my resume for your review.
附上简历一份，供您参阅。
7）Enclosed please find a resume a photo and a copy of my graduation certificate
随信寄上简历一张照片和毕业证书复印件。
8）I want to obtain more and wider experience.
我想获得更多更广的工作经验。
9）I like to have a job that is more dynamic and challenging.
我愿意得到一份富有活力和挑战的工作。
10) I believe that I have the training, experience and qualities that you are looking for.
我想念我所接受的培训，以及我的经验和资历，都非常适合贵公司的需要。
11）I am excited about the idea of working for a dynamic, nationally recognized investment management firm.
如能在像贵公司这样富有活力、驰名全国的投资管理公司工作，我将万分荣幸。
12）I shall be glad to call at any time for an interview.
我将随时恭候您对我的面试。
13）If you would like to schedule an interview, I can be reached at… 您若能安排面试，请联系：……
14）I would welcome the opportunity for a personal interview with you at your convenience.
请在您认为恰当的时候给予面试机会，我将不胜感激。
5．Exercise
You are required to write a letter of Applicatio
n based on the Chinese given belew. You should write no less than 80 words in the Composition sheet.
招聘广告来源：20xx年4月30日《中国日报》
求职者：LiLi，旅游专业学生，将于20xx秋季毕业
职位：秘书
要求：旅游专业，大专以上文化程度，电脑操作娴熟，有工作经验者优先
有意者请至信上海青年旅行社人力资源部经理，邮编：300000
求职课件 篇4
教学目标：
1、引导幼儿根据动物的形体和生活习性为其选择合适的工作。
2、幼儿能耐心地听取同伴的发言,鼓励幼儿大胆表达自己的见解与想法，提高语言表达能力。
3、幼儿能关爱动物、亲近大自然。
4、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。
5、培养幼儿的尝试精神。
教学准备：
1、知识经验准备：丰富幼儿对职业内容的了解;播放课件带领幼儿去“人才招聘市场”参观;提醒幼儿留心生活中的.文字符号;帮助幼儿巩固了解一些动物的特点及生活习性。
2、材料准备：PPT课件、动物图片(打印)。
教学过程：
一、回忆参观“人才招聘市场”情况，导入课题。
1、你们都看到了什么?
2、总结：招聘市场是人们找工作的地方。
二、用“动物招聘大会”引发幼儿活动兴趣。
1、瞧，这里正在召开“动物招聘大会”，有很多动物到这里来找工作。大会聘请小朋友来当小小招聘员，帮助动物们找工作，好吗?
2、观察接待处：认识应聘的动物(出示PPT)
(1)向来应聘的动物朋友亲热地问好。
(2)说说都有哪些动物朋友要找工作。
三、游戏“给动物找工作”。
1、教师随机选取工作岗位，请幼儿快速拿出自己的动物图片，并介绍为这一动物安排工作的理由。
(1)让幼儿每人拿一个自己最喜欢的动物朋友图片。
(2)相互交流为动物安排这一工作的理由。
重点：鼓励幼儿大胆和同伴或老师交流自己为动物安排工作的理由，提高语言表达能力。
(例如：因为长颈鹿的脖子长，可以拿到很高货架上的商品，所以它适合当超市管理员;因为大象的鼻子会喷水浇花，所以它适合当花园管理员;因为袋鼠肚子上有一个恒温的口袋，可以给宝宝当摇篮，所以它适合做家政员;因为猫咪的眼睛晚上会发亮看的很清楚，并且它最擅长抓老鼠，所以他适合当保安员;因为猴子的尾巴很长可以倒挂在树上跳来跳去，所以它适合做马戏团演员;因为小狗很忠诚很勤奋努力，跑得也很快所以它适合做送奶员。)
2、设置障碍：介绍各项工作的招聘人数，竞争上岗。
辩论：哪些动物最适合应聘的工作。引导幼儿从动物的特点和本领思考，学会对多个对象进行比较和筛选。
教学延伸：
1、在语言区内提供更多动物图片，请幼儿帮助它们介绍合适的工作。
2、继续搜集不同职业的图片，充实“我知道的职业”版块。
活动反思：
通过此活动，幼儿初步意识到每个人都有自己的长处，会欣赏自己。他们的发言极为踊跃，这为活动的生成尊定了基础。教师不断的扩展幼儿的谈话范围，帮助幼儿丰富经验和生成活动。
求职课件 篇5
●设计理念：
《新课标》指出：“在写作教学中，要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想。”“为学生自主习 作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”本设计在这些理念的指导下，力求为学生的习作提供广阔的空间和自主的平台，使学生的思维能自由驰骋，以激发他们的习作兴趣和创新意识。但又能注意联系生活实际，使学生的想象合情合理，有理有据，避免不着边际的“胡思乱想”和“胡编乱造”。
●基本内容：
《小动物找工作》是笔者课外自选的习作素材，适合四年级的学生。本次习作要求学生自由选择一种动物，并根据所选动物的特点，想象该动物适宜做什么工作；然后想象该动物寻找工作的经历，并把经历具体写下来。这次习作选材范围比较广泛，大到大象老虎，小到毛毛虫小蚂蚁，所有动物均可以作为写作对象。而具体的情节设计空间也比较大，有利于学生自由发挥，充分展现自己的想象能力的写作才华。
●教学目标：
1、能展开想象，把动物找工作的经历记录下来，做到语句通顺，意思连贯。
2、明白每个人都有自己的长处，只要找到适合自己的位置，就能充分发挥长处。
●时间安排：二课时
●教学过程：
一、谈话引入，激发兴趣：
1、去过动物园吗？喜欢动物吗？自己养过动物吗？
交流各自喜欢的动物。
2、可是有一天，有位同学参观了动物园后这么说：
今天，我们到动物园去。我们的到来让原本冷清的动物园充满了生气。我们四处游荡，远处有幽绿的小草，枯黄的树叶，残留的枝干。约束自由的笼，各种动物在这小天地中游荡。失去威猛的虎懒懒地打哈欠，爱叫不叫的鸟，打着瞌睡的蛇，吓得发抖的野鸭，得了思乡病的大熊猫，还有听了哨子像见了美食的小浣熊……
一切的一切，除了人和风，另外都被约束着，他们已失去了威猛和野性。也许我们可以领只虎当猫养。唉，失去了野性的动物，一切都没有了。
3、学生自由谈谈读了这段话后的感受。
4、教师小结：
是啊，同学们都深深地为失去自由、失去野性的动物惋惜。或许，这也正是动物园里的动物们的心声。为了真正保护动物，有一天，人们做出了一个重大决定：让动物们重返大森林。当然，动物们在获得自由的同时，也面临着严峻的挑战——得自谋出路，维持生计，解决吃饭问题。于是，动物们纷纷找起了工作。
5、出示课题。
二、拓展思路，确定内容：
1、提提建议
“找一份合适的工作”，这是每个动物的愿望。在他们找工作之前，你有什么建议要对他们说？（了解自己的优点与特长、收集招工信息、写份自荐报告等）
2、明确特点
（1）可是，有的动物却不知道自己有什么特点，你能帮助它们吗？
小组讨论，概括某种动物有哪些特点，比一比，看哪一组概括得最多、最好。
（2）交流：
例如：大象：力气大、工作负责、鼻子长等；
老牛：吃苦耐劳、任劳任怨等；
猴子：动作灵敏、聪明机智等；
小狗：聪敏尽职等；
乌龟：做事塌实，能负担重物等……
（设计目的：为下面的环节作铺垫，使学生能根据动物自身的特点及优点进行想象。）
3、推荐工作：
（1）你能根据每种动物的特点，为他们推荐几份比较合适的工作吗？
（2）小组讨论，互相启发。
（3）交流反馈：
例：△大象：消防员、洗车工；
△长颈鹿：侦察员、邮递员；
△猪：品菜员、搬运工；
△毛毛虫：芭蕉扇修理师；
△乌龟：杂技员；
……
（设计目的：使学生能拓展思维，大胆想象，充分发挥自己的创新才能，为动物策划一份适合它的工作。并能根据自己所策划的工作来安排习作内容。）
4、确定内容；
交流：你决定写哪种动物？你认为他适合做什么工作？
三、大胆想象，构思经历：
1、看了你们的`建议，动物们纷纷踏上了寻找工作的路程。你能想象到，不同的动物在寻找工作的过程中，会遇到哪些不同的情况吗？
2、讨论、交流：
△有的动物找了一次工作就成功了；
△有的动物找了好几次工作都没有成功；
△有的动物几经周折，好不容易才找到工作；
△有的动物可能会嫌工作苦、工资低，老是换工作；
3、设想你所选择的动物寻找工作的经历（确定习作提纲）。
四、从说到写，自由表达：
1、你能想象小动物找工作的某个情节吗？
（1）独自准备，进行说话训练。
（2）指名说。
课堂片段举例：
猪八戒（该学生写唐僧师徒为了找到合适的工作，先进学校学习。其中猪八戒坐不住，想凭一身大力气赚钱。）拿着招工启事，来到木材场，只见广场上的木头堆成了山，堆成了海。熊厂长接待了他，看着他如此强壮，笑眯眯地说：“请你把这堆木头搬到车上去！”猪八戒一下就搬起三五根，三步并作两步地跑，放下后又马上转回来搬，搬得满头大汗。可他不怕苦，咬咬牙坚持着。他想：照这样下去，要成为百万富翁也不会太难呀！等他搬完了，喜滋滋地去告诉熊厂长时，熊厂长说：“干得好，请算一算，这车木头共有几个立方？”猪八戒一听，傻眼了：“什么？几个立方？！我……我老猪只会数根数，这个……这个可不会！”他只好垂头丧气地离开了。
集体评议，说说哪些地方说得好，好在哪里？哪些地方还可以修改，怎么改？（片段练习，目的是使学生从中受到启发，领悟习作方法。）
（3）教师小结：运用动作描写、语言描写、心理描写等方法，可以把作文材料写具体写生动。
2、有的动物找了好多次工作，是不是每一次都要写得这么具体生动？指导学生处理材料。
3、学生独立习作。
五、大声朗读，自改习作。
把自己写好的习作大声读一读，认为不满意的地方改一改。
●特色提示：
1、符合学生年龄特点和认知规律
2、联系实际培养学生的想象能力
3、重视在习作经历中领悟习作方法
求职课件 篇6
设计意图
本次谈话活动的设计灵感来自于故事《小螃蟹找工作》，类似的题材还有很多，如《动物职业介绍所》，假如纯粹地进行故事教学，我感觉对幼儿的挑战不大，因此，萌发了设计以故事为背景线索的谈话活动的想法。
活动目标
1.能围绕“小螃蟹找工作”这一中心话题大胆表达自己的见解。
2.积极参与讨论，愿意为坚持自己的观点尝试辩论。
3.能专心倾听，乐意动脑，积极参与谈话活动。
4.理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。
5.参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。
活动准备
1.与谈话内容有关的课件(小螃蟹，小螃蟹做餐厅服务员、理发师，小螃蟹的信件以及小螃蟹做幼儿园保安)。
2.哭脸、笑脸席卡，用于辩论的评分表和奖励贴。
活动过程
一、谜语导入，唤醒经验
谜语：身穿硬袍，手拿剪刀，走路横跑，嘴吐白泡。(打一动物)
提问：你是怎么猜出来的?(出示小螃蟹课件，验证猜谜结果。)
过渡语：小螃蟹觉得自己已经长大该独立了，准备到职业介绍所找一份工作。
提问：你知道有哪些职业吗?
小结：医生是一种职业、教师是一种职业、厨师是一种职业，生活中有许多种职业。
(评析：让幼儿猜谜语并谈论有哪些职业，调动幼儿原有的对螃蟹和对职业的认知经验，为之后的讨论、辩论服务。)
二、引发辩论，各抒己见
1.以故事为线索。引出谈话主题。
出示小螃蟹在餐厅当服务员的课件，讨论小螃蟹是否适合做餐厅服务员，并陈述理由。
2.调整座位，引发辩论。(按照辩论赛的形式分成面对面的两组，幼儿选择笑脸和哭脸席卡就座，分成正方、反方两组。)
出示小螃蟹做理发师的课件，提问：假如小螃蟹去做理发师，你认为适合吗?为什么?
过渡并提问：有的人认为合适，有的人认为不合适，各有各的想法、各有各的道理，大家都来说一说、讲一讲。(出示笑脸、哭脸的席卡)对于小螃蟹做理发师，合适还是不合适，你们心里有选择了吗?请用最快的速度搬起你的椅子，坐到放有相应席卡桌子的外侧。
引导语：小螃蟹做理发师，合适还是不合适，请说出你的理由。哪一组讲得好、讲得有道理，小螃蟹就听谁的，还会送上糖果奖励贴。
幼儿辩论后，教师小结：小螃蟹做理发师到底合适不合适，你们说的都很有道理，小螃蟹也不知道到底听谁的，于是只好又去找工作。（WWW.jK251.coM 教师范文大全）
(评析：以故事背景为线索，讨论小螃蟹当餐厅服务员是否合适，为幼儿提供了学习的支架。紧接着撤走支架，放手让幼儿以小螃蟹做理发师是否合适展开简单辩论。辩论在原则上要有正方、反方，同时要能抓住对方发言的漏洞进行反驳。为了让此环节更适合教学、更适合幼儿，这里教师只要求孩子能讲出自己的观点并陈述理由。辩论不是目的，而是一种教学手段，是让幼儿有充分的机会表达自己的想法。同时，教师以调整座位和奖励贴纸等多种策略来鼓励幼儿想说、爱说、多说，辩论的形式符合大班幼儿的年龄特征，能掀起活动高潮。)
三、阅读信件，了解小螃蟹的工作
过渡语：那小螃蟹找到合适的工作了吗?你们想知道吗?小螃蟹写来了一封信，信里会给我们答案，我们一起来读信吧!
1.出示小螃蟹做幼儿园保安的课件。
提问：从照片上看，小螃蟹从事的是什么职业?猜一猜，它能做些什么呢?
2.读小螃蟹的信，了解它的工作。
总结：如果我们也像小螃蟹一样，把自己的长处用对用好，也能获得成功。
(评析：让幼儿观看小螃蟹的工作照，猜测小螃蟹在幼儿园当保安可以做些什么，再次结合中心话题给幼儿提供交流的机会。)
四、出示图片，尝试串编故事
师：小螃蟹第一次想当餐厅服务员，后来想当理发师，但都有合适和不合适的地方，找工作没有成功。后来终于发挥特长，成为一名出色的动物幼儿园的保安。如果我们把这个过程连起来编一编、讲一讲，就是一个非常有趣的故事——《小螃蟹找工作》。大家来试一试哦!
幼儿串编故事，请1名～2名幼儿讲给大家听，并鼓励幼儿回家把故事讲给爸爸妈妈听。
(评析：本活动始终以幼儿谈话在前，到此环节才将故事从幕后推到了台前。如此环环相扣、层层递进，让幼儿走进主动学习的情境，充分表达了自己的见解。)
活动反思
在活动中也存在着很多的不足之处，从整堂活动来看，为其他动物找工作的这个部分，孩子们的合作意识还没有完全体现，没有过多的讨论与协商，整个活动幼幼互动没有充分地体现。
如果要针对这一环节作调整的话，可以在每组设置一个职业介绍所，里面有2—3只小动物要找工作，这样孩子们可以根据自己的意愿，自由选择想要找的小动物，有同一意愿的小朋友就可以在一起商量讨论，既增加了孩子们的自主性，又促进了孩子间的交往、合作等，也可以避免大家设计得都一样。
小百科：螃蟹（páng xiè）属软甲纲，十足目，是甲壳类动物，身体被硬壳保护着，靠鳃呼吸。
求职课件 篇7
活动目标：
1、通过观察、交流活动，知道从事适合又喜欢的工作可以给自己和他人带来幸福感。
2、在交流活动中，能用完整的语言大胆、流利的介绍自己的观点。
3、在谈话活动中，萌发对未来理想的期待。
活动准备：
1、物质准备：电脑、课件《小动物找工作》
2、知识准备：
（1）幼儿已了解蜻蜓、海豚、大象的典型特征。
（2）幼儿已初步了解常见职业的名称与工作内容。
（3）幼儿已初步正视自己的特长，树立自己的理想。
活动过程：
（一）创设情境“聪明的猩猩博士”，激发幼儿参与活动的兴趣。
——在大森林里，住着一位聪明的猩猩博士，他帮助许多小动物解决了困难，他都帮助了哪些小动物？帮他们解决什么困难了呢？让我们一起来看一看吧！
（二）通过观察与交流活动，引导幼儿初步感受到从事适合又喜欢的.工作可以给自己和他人带来幸福感。
1、欣赏故事。
——小蜻蜓遇到了什么困难？
——猩猩博士为小蜻蜓找了哪些工作？
——为什么猩猩博士认为这些工作适合小蜻蜓？
——这些工作都很适合小蜻蜓，小蜻蜓选了哪一项工作？它为什么会选择这项工作？
2、自主尝试为小动物找到适合又喜欢的工作。
——接着又发生了什么事？
——如果你是猩猩博士，你会为海豚先生和大象伯伯找哪些适合的工作呢？为什么你觉得这项工作适合他？
——在这么多适合的工作中，xx选了什么工作呢？我们一起来看一看吧！
——为什么xx会选择这项工作呢？
3、归纳构建：
——为什么一开始小动物们都很难过，后来他们又感到很开心了呢？
——师总结：原来只要我们找到了适合自己，自己又很喜欢的工作，而且这份工作也能为别人带来幸福、带来帮助的时候，我们自己也会感到很开心、很幸福的。
（三）通过教师自我介绍，引导幼儿进一步感受到从事适合又喜欢的工作带来的幸福感。
（四）通过交流活动，引导幼儿学会选择适合又喜欢的工作，萌发对未来理想的期待。
——孩子们，你们马上就要毕业，你认为自己有什么本领，适合做什么工作？
——在这些工作中你最喜欢的是什么工作？为什么喜欢这份工作？
——小朋友都找到了适合自己、自己又喜欢的工作，怎样才能实现它呢？
——相信经过小朋友们的努力，你们的理想一定会实现。等到很多年以后，小朋友们都长大了，真正找到了既适合自己，又是自己最喜欢的工作时，你们再回到幼儿园，把这个好消息告诉老师好吗？
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