幼儿观察记录。
文字具有重要的意义和影响力，它是人类交流和传达信息的主要工具之一，把日常记录下来，感受文字带来的力量，让幼儿园外的家长们更加放心，那么有哪些关于幼儿园观察记录呢？以下是幼儿教师教育网的小编为大家整理的有关“幼儿园观察记录”，以供参考，欢迎收藏阅读！
幼儿园观察记录（一）
时间：
天气：晴朗
观察者：我
观察对象：幼儿园里的小朋友，其中特别留意了小朋友xx
观察地点：幼儿园教室
观察记录：
早上，我到达幼儿园后，小朋友们一个个兴高采烈地进入教室。其中我特别留意了xx，今天穿了一套可爱的毛衣裙，显得格外可爱。她见到我后，马上跑来和我打招呼，询问我今天会带来什么游戏和玩具，我告诉她今天会进行画画比赛，她听了很高兴。
上午9点，开启了绘画比赛。这时的小朋友们都变得特别安静，极为专注地在纸上作画。我看到xx持笔缓缓涂色，画面看起来非常自然，像一幅真正的艺术作品。在比赛结束后，她的作品获得了第一名，她非常开心，甚至高兴地跳起了舞。
接下来是早餐时间，孩子们排队准备拿饭。在排队的过程中，我看到xx主动为后面的小朋友们让路，仿佛是一位小小的警察，负责维护秩序。这一幕让我非常惊讶和感动，她的行为非常理智和周到。
中午，吃完午餐，孩子们在教室里休息。我看到xx坐在角落里，看起来非常孤独。我走过去和她聊天，问她为什么不和其他小朋友一起玩耍。她告诉我她有点害羞，不太好意思主动去交朋友。我帮她介绍了一个喜欢画画的小姐姐，她们两个马上找到了话题，开始互相交流和分享。
下午，幼儿园的游戏时间开始了，大家玩得非常开心。其中xx被选为负责游戏的队长，她带领全队单击手指、跳绳和踢球，乐趣无穷，表现非常出色。我看到她的脸上挂着开心的笑容，感觉到她快乐而充实的生活。
晚上，家长来接孩子们回家。我看到xx的妈妈来接她时，她非常激动，告诉妈妈今天赢得了画画比赛的第一名。我向xx的妈妈介绍了她今天的表现，让她家长也可以值得感到自豪，同时也希望她的家长可以在家里多鼓励和支持她积极参与各种活动，让她的成长更加丰富多彩。
总结：
今天的观察让我深刻体会到在幼儿园里，每个孩子都是如此可爱，他们的细节之处充满趣味和感动。其中xx在今天的日常活动中表现出色，即使遇到困难也能够自信和勇敢地面对。在日后的教学中，希望我的工作可以帮助更多的小朋友像xx一样健康成长，发掘出每个孩子的潜能，让他们在幼儿园里度过开心而充实的一天。
幼儿园观察记录（二）
日期：
时间：
地点：xx幼儿园
观察对象：3-4岁的幼儿
观察内容：幼儿园晨间活动
在观察期间，我发现幼儿们非常活跃，有些在角落里玩玩具，有些在一起跑跳着玩耍。小女孩xx正在跳绳，技能非常娴熟。小男孩xx则在玩积木，他专注地拼搭着一个建筑模型。有几个孩子则在一起玩颜色拼图，他们在交流着经验，互相帮助。
观察过程中，我注意到一些孩子表现出明显的情感行为。如小女孩xx，当她的跳绳出现复杂难度绊倒了，她有些气馁，但马上又重新振作起来。小男孩xx，在不小心把自己拼的建筑模型拆掉时，表现出了失望和沮丧的情感反应。此时，小男孩遇到困难，小女孩就会主动前来帮助，这也是幼儿园教育学习中互相帮助的表现。
在观察活动结束的时候，老师让孩子们排队去盥洗室洗手。观察的孩子们有的听从老师的指挥，有的比较调皮，在排队时跑到最前面去了。但是，当老师提醒他们之后，他们还是能够相对听话排队，这也显示出了他们有一定的自我控制和遵守纪律的能力。
总的来说，在观察期间，幼儿们身体活动丰富，情感表现也十分灵敏，他们能够自我控制，相互帮助，这些都是幼儿园教育的培养目标和成果。
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幼儿园游戏观察记录
观察记录可以作为教师与家长交流的有效工具，通过详细的观察记录，教师可以向家长展示幼儿在游戏中的发展情况，并与家长一起探讨如何更好地支持幼儿的成长和发展。以下是幼儿教师教育网的小编为大家整理的有关“幼儿园游戏观察记录”，以供参考，欢迎收藏阅读！
幼儿园游戏观察记录(篇1)
日期：20xx年xx月xx日
活动名称：幼儿园游戏时间
观察对象：幼儿园小班35名幼儿
观察地点：幼儿园教室
观察时间：上午10:00-11:00
观察记录：
1. 在游戏开始前，幼儿园老师向幼儿们介绍了游戏规则并进行了示范，使得幼儿们能够理解和掌握游戏的要求。
2. 游戏开始后，幼儿们自发地组成了小组，每个小组有5-6名幼儿。他们相互合作，互相帮助地完成游戏任务。
3. 游戏中，幼儿们表现出积极的参与和主动性，他们争先恐后地完成各种任务，并且互相激励、赞美彼此。
4. 幼儿们在游戏中展现出良好的合作能力和沟通能力，他们通过交流和讨论，共同解决问题和制定策略。
5. 幼儿们对于游戏规则的理解和遵守程度较高，很少出现违规行为。而且，在游戏进行中，他们也能够尊重他人的意见，充分体现了团队的精神。
6. 游戏过程中，幼儿们展现出了较好的耐心和毅力，即使面对一些困难的任务，他们也能够坚持不懈地克服困难。
观察结论：
通过观察，我发现幼儿们在游戏中展现出了良好的合作能力、沟通能力以及团队意识。他们能够遵守游戏规则，尊重他人的意见，并且对于团队的目标有着明确的认识。此外，幼儿们还表现出了较高的参与度、主动性和毅力，能够克服困难并坚持下去。这些观察数据表明，幼儿们在游戏中展现出了积极向上的态度和良好的个人品质，对其身心发展具有积极影响。
幼儿园游戏观察记录(篇2)
标题：幼儿园游戏观察记录
日期：20xx年xx月xx日
地点：XX幼儿园
观察者：XXX（幼教老师）
观察目标：幼儿园游戏时间内的幼儿互动与发展
观察内容：
1. 幼儿互动方式：观察幼儿在游戏时间内的互动方式，包括言语交流、肢体表达等。
2. 游戏选择：观察幼儿选择不同游戏类型的倾向，并尝试了解其选择背后的原因。
3. 角色扮演：观察幼儿在游戏中是否参与角色扮演，以及扮演的角色与行为表现。
4. 专注度：观察幼儿在游戏过程中的专注度，包括集中时间、注意力分散情况等。
观察记录：
1. 幼儿在游戏时间开始后，迅速走向角落里的积木区域，选择了一副搭建房屋的积木，并开始与其他幼儿合作组建。
2. 在搭建房屋的过程中，幼儿之间频繁交流，通过口头命令以及肢体动作告知彼此建筑计划，以及如何完成他们所需的积木块。
3. 游戏进行到一半时，一名小女孩主动加入了这个小组，并提出了她的建议，认为房屋前方需要种上花朵，增加美感。
4. 幼儿积极接受了这个建议，并且分工协作，几分钟后，完成了一座美丽的积木房屋。
5. 另外一个观察重点是角色扮演，大部分幼儿在搭建过程中没有选择特定的角色扮演，只是专注于完成任务。
6. 但是有几个幼儿在搭建的时候选择了扮演建筑工人的角色，他们模仿真实场景中建筑工人的动作，体验劳动的乐趣。
7. 在整个游戏过程中，大部分幼儿表现出较高的专注度，集中在自己的任务上，并且能够灵活调整自己的策略。
观察总结：
通过观察幼儿园游戏时间内的幼儿互动与发展，我们可以看到幼儿在游戏中展现出积极的合作精神和互动能力。他们借助语言和肢体交流，共同完成了一个小组任务，并且在组建房屋的过程中，也展现出了创造力和团队协作的能力。此外，幼儿对于角色扮演的倾向不大，更加注重任务的完成。总体而言，幼儿在游戏中表现出了积极主动、合作共赢的品质，并且能够专注于自己的任务，在游戏中获得了乐趣和发展。
幼儿园游戏观察记录(篇3)
观察日期：20xx年xx月xx日
观察地点：XX幼儿园
观察时间：上午9点-10点
观察内容：
在幼儿园的户外游戏区，孩子们正在进行“跳绳游戏”。游戏开始前，老师向孩子们介绍了游戏规则，并组织大家一起练习跳绳动作。接着，孩子们被分为三个小组，每个小组由一名老师带领。
第一组的孩子们正在进行独立跳绳练习。我观察到他们跳绳动作还不太熟练，有些孩子在跳过程中会不时出现绊倒的情况。不过，他们都很积极地尝试，一旦跳绳成功，就会表现出自豪和喜悦的表情。有几个孩子跳绳时还会做一些小花样，如跳双绳、交叉跳等，展示了他们的灵活性和创造力。
第二组的孩子们在进行双人跳绳练习。他们分成一男一女一组，彼此配合默契。观察中，我注意到他们之间的互动很好，有时一个孩子跳不上去时，另一个孩子会主动帮他控制绳子或给予鼓励。这种团队合作的氛围营造了良好的学习氛围。
第三组的孩子们在进行集体跳绳游戏。他们分成两队，通过绳子跳过，然后逐渐增加跳绳的难度，如双底绳、交叉绳等。我观察到，这个游戏形式让孩子们的参与度更高，他们积极地与队友配合，争取跳过更多重绳。
总体来说，这次幼儿园的跳绳游戏给孩子们提供了良好的运动机会。通过观察，我发现孩子们在参与游戏中展现出的活跃、积极、合作的态度，以及不断尝试和创造的能力。跳绳游戏不仅增强了他们的身体素质和协调能力，还培养了他们的团队意识和自信心。
幼儿园游戏观察记录(篇4)
观察日期：20xx年xx月xx日
观察时间：上午9点-10点
观察地点：幼儿园游戏区
观察对象：10位幼儿（年龄在3-4岁之间）
观察内容：
1.游戏选择：观察到一些幼儿选择了玩具车和积木搭建，一些幼儿选择了玩娃娃和玩具厨房。
2.合作与沟通：一些幼儿选择了合作玩耍，他们在一起玩玩具车，互相传递玩具，共同搭建道路。有时，他们会讨论如何搭建更长的道路，需要哪些积木。
3.角色扮演：观察到有几位幼儿选择了玩娃娃和玩具厨房，他们模仿大人做家务和照顾婴儿。他们会表演喂奶、换尿布和洗衣服的场景。
4.创造力：一些幼儿选择了积木搭建，他们用积木搭建高楼大厦、桥梁和动物模型。他们展示出了创造力和想象力，用不同形状和颜色的积木组合出有趣的结构。
5.注意力和集中力：观察到有些幼儿在游戏过程中能够保持较长时间的注意力集中。他们专注于自己选择的游戏，不受其他游戏的干扰。
6.情绪管理：在观察期间，发现有几个幼儿在游戏过程中遇到困难时表现出一些情绪上的反应，比如失望、愤怒或沮丧。然而，他们大部分能够通过与其他幼儿合作和寻求帮助的方式来解决问题，恢复情绪稳定。
观察总结：
通过观察，我发现幼儿在游戏过程中展现了合作与沟通、角色扮演、创造力、注意力和集中力等方面的表现。同时，也能看到幼儿在面对困难时的情绪管理能力。这些观察结果反映了幼儿在游戏中的发展和成长，也为我今后的教学工作提供了一些有价值的参考。
幼儿园游戏观察记录(篇5)
日期：20xx年xx月xx日
观察地点：幼儿园操场
参与幼儿：小明、小红、小刚、小花、小玲
观察项目：
1.游戏名称：跳绳
观察对象：小明、小红
行为描述：
小明和小红手持跳绳，他们跳跃着进入游戏模式。他们互相配合，同时转动绳子，并在绳子一周转动时，小明和小红尽力跳过。跳绳的速度逐渐加快，小明和小红都能够跳得很高，并且非常专注和有节奏感。
2.游戏名称：投掷球
观察对象：小刚、小花
行为描述：
小刚和小花站在一起，他们面前放有一些不同颜色的球。小刚捡起一个球后，用手臂积力后，迅速将球投向前方。小花在球飞过的轨迹中心迅速接住。他们协作默契，投球和接球动作流畅，非常顺利。
3.游戏名称：穿扣子
观察对象：小玲
行为描述：
小玲坐在桌前，桌上放有一块布料，布料上有许多扣子。小玲认真地拿起一根线穿过一个扣子的孔，然后将线穿过下一个扣子，然后再穿过接下来的扣子，直到全部完成。她的双手动作灵巧，目光集中，专注地完成每一个扣子。
观察结论：
从观察中可以看出，幼儿们在参与游戏时展现出了积极的态度和出色的技能表现。他们能够很好地理解游戏规则，并与其他幼儿进行配合和交流。他们的注意力集中，动作灵活自如，并表现出了合作和协作的能力。这些游戏不仅能够培养幼儿的动手能力和协调能力，还能够促进他们的社交交往和团队合作能力的发展。通过这些游戏，幼儿们不仅得到了乐趣，还提高了自信心，培养了他们的成就感。
幼儿园游戏观察记录(篇6)
时间：20xx年xx月xx日
地点：XX幼儿园
观察对象：小明（男，5岁）
观察目的：观察小明在游戏中的表现和与其他孩子的互动情况。
观察内容：
1.起立号：在幼儿园老师的一声起立号下，小明能够迅速放下手中的玩具，站起来排队，表现得井然有序。
2.游戏选择：小明选择了角色扮演游戏，他扮演了一个小医生的角色。
3.沟通与合作：小明在游戏中积极与其他孩子进行沟通和合作，他和一个扮演患者的女孩子进行了对话，询问了她的症状，并给予了治疗建议。
4.情绪表达：在游戏中，小明表现出了丰富的情绪，当他治疗不成功时，他表达了一些失落和沮丧的情绪，但很快恢复了正常，并继续游戏。
5.想象力和创造力：小明在游戏中展现了很强的想象力和创造力，他能够很自然地创造出自己的医疗工具，例如用纸片做成的医生徽章。
6.规则遵守：小明在游戏中遵守了角色扮演游戏的规则，他按照医生的行为准则进行游戏，并尊重其他孩子的角色。
观察结论：
小明在游戏中展示了良好的合作、创造力和想象力。他能够积极与其他孩子进行沟通和合作，表现出较高的情商和社交能力。他的情绪表达较为丰富，能够快速调整情绪，并继续游戏。小明表现出了对规则的遵守和尊重他人的行为。总体来说，小明在游戏中的表现积极活跃，展现了较好的社交能力和想象力。
幼儿园游戏观察记录(篇7)
观察日期：20xx年xx月xx日
观察地点：幼儿园操场
观察对象：3-4岁的幼儿
观察内容：
今天是幼儿园的运动日，孩子们在操场上进行各种游戏活动。我观察了一组3-4岁的幼儿在玩“跳绳”游戏。
观察记录：
1. 游戏开始时，老师给每个孩子一个跳绳，并向他们解释了规则和技巧。
2. 孩子们有的拿着跳绳直接开始跳，有的先观察其他孩子的跳绳动作。
3. 有些孩子跳绳技巧熟练，能够连续跳过好几下；还有一些孩子跳了几下就不行了，跳绳被绊到了。
4. 有个孩子跳绳跳得很好，其他孩子都围在她身边观看，并且对她的技巧表示赞赏。
5. 在游戏进行中，有的孩子对跳绳游戏产生了兴趣，主动向老师请教技巧。
6. 有的孩子跳绳跳不好，感到挫败，流泪了，老师安慰了他们，鼓励他们继续尝试。
7. 在跳绳游戏中，孩子们展示了不同的个性特点。有的孩子积极主动，勇于表现自己；有的孩子比较羞涩，不愿意在众人面前展示；还有的孩子有点怕团体活动，选择独自跳绳。
观察总结：
通过观察发现，跳绳游戏能够锻炼孩子的身体协调性和灵活性，同时也让他们学会竞争和合作。孩子们在游戏中展现出不同的个性特点，有些孩子表现出勇敢和自信，而有些孩子则需要更多的鼓励和支持。这个游戏为幼儿提供了一个积极的学习和成长的机会。
幼儿园游戏观察记录(篇8)
日期：
观察者：XXX
参与者：幼儿园班级
游戏名称：建筑积木
观察内容：
1. 小朋友在游戏开始时，积极地参与到游戏中，有着浓厚的兴趣和热情。
2. 小朋友们围绕着一块大型积木桌子，互相交流和合作，共同搭建建筑。
3. 在搭建过程中，小朋友们展现了良好的团队合作能力，互相帮助和协作。
4. 有的小朋友拿起图纸，按照图纸上的样式进行搭建，展现了一定的图纸阅读能力。
5. 也有的小朋友发挥自己的创造力，自由地搭建，形成了各种有趣的形状和建筑。
6. 在完成搭建后，小朋友们对自己的作品进行展示和分享，互相欣赏和赞美。
观察总结：
通过观察，我发现幼儿园的建筑积木游戏能够培养小朋友的团队合作能力和创造力。小朋友们在游戏中主动参与，积极表达自己的想法，互相合作完成任务。他们在交流和合作中学会了倾听别人的意见和表达自己的想法。同时，他们还通过自由搭建和发挥创造力，培养了想象力和创造力。整个游戏过程中，小朋友们展现出了高度的投入和专注，表现出了积极向上的态度。
幼儿园植物观察记录
通过观察记录，教师可以分析每个幼儿在游戏中的表现，了解他们的学习风格和需求，并及时调整教学策略，以更好地满足幼儿的学习需求。以下是幼儿教师教育网的小编为大家整理的有关“幼儿园植物观察记录”，以供参考，欢迎收藏阅读！
幼儿园植物观察记录(篇1)
日期：20xx年xx月xx日
天气：晴
观察目标：向日葵
观察内容：
早上，我来到幼儿园的花园，看见了一株高高的向日葵。向日葵的茎上长满了绿叶，叶子上还有一些细细的毛。叶子很大，形状像箭头，颜色是深绿色的。我摸摸向日葵的叶子，感觉到了一些凉凉的感觉。
向日葵的茎很粗壮，有点像树干。茎上都是一些细细的纵纹，还有些小突起。茎顶部长着一个又大又圆的花蕾，花蕾的外面有很多小小的花瓣，颜色是黄色的。
花蕾慢慢地开始绽放了，我看到了向日葵的花真的很像太阳。花的中间是一块黄色的圆盘，盘上有很多小小的花瓣，形状像齿轮。花瓣上还落着一些黑黑的颗粒，我知道那是花粉。向日葵的花真的很漂亮，它向太阳的方向生长，所以叫做向日葵。
观察心得：
通过观察向日葵，我了解到了植物的结构和生长习性。向日葵的叶子和花蕾都很特别，叶子大又绿，花蕾像一颗太阳。它们还会朝向太阳生长，这让我觉得很神奇。我很喜欢向日葵，它给我带来了快乐和惊奇。
幼儿园植物观察记录(篇2)
日期：20xx年xx月xx日
地点：幼儿园植物园
植物：向日葵
观察记录：
今天我们去幼儿园植物园观察了一种非常美丽的植物——向日葵。向日葵是我们幼儿园的标志性植物之一，它的花朵大而黄，非常耀眼。
我们首先注意到向日葵的茎非常高大，有些茎甚至比我们的老师还要高！茎是绿色的，看起来非常有力量。在茎的顶端，我们看到了一朵又一朵黄色的向日葵花朵。花朵的外形就像一个太阳，非常大而圆。花瓣是黄色的，有些花瓣的边缘还有一些小尖尖。在花朵的中心，有很多细小的花蕊，它们看起来像一片一片的金黄色羽毛。
我们围绕着向日葵转了一圈，发现不同的向日葵花朵都朝着太阳的方向生长。这一点和向日葵的名字非常契合，因为向日葵的花朵总是朝向光明和温暖的太阳。
除了花朵，我们还注意到向日葵的叶子也很特别。叶子是大而宽的，形状像一个船的船腹。叶子的颜色是深绿色的，看起来很健康。叶子的表面有一层细小的绒毛，摸起来很柔软。
观察完向日葵的外观后，老师给我们讲了一些有关向日葵的知识。她告诉我们向日葵是太阳花的代表，它的花朵总是朝着太阳，是因为它们可以感受到太阳的光线和热量，而且这样可以帮助它们进行光合作用。光合作用可以让植物制造养分和能量。
通过今天的观察，我们对向日葵有了更深入的了解。我们不仅欣赏到了向日葵的美丽，还学到了一些植物的基本知识。希望以后能有更多的机会观察其他植物，了解自然的奇妙之处。
幼儿园植物观察记录(篇3)
日期：20xx年xx月xx日
地点：幼儿园花园
观察对象：太阳花
观察记录：
今天去幼儿园花园观察了太阳花，发现太阳花已经开始开放了。它们高高地长在花园的一角，向着太阳。太阳花的茎很粗壮，叶子很大，叶子的形状像绿色的箭头，还有一些小刺。
太阳花的花朵很大很亮，像一片金黄的太阳。花盘是圆形的，中间有很多小花瓣，花瓣是金黄色的，看起来很美丽。花的中心有一团黑色的花蕊，花蕊上有很多小黄花瓣，像一团小小的太阳。花瓣和花蕊一起组成了太阳花的花朵。
观察太阳花的时候，我注意到有一只蜜蜂在花朵上忙碌着采花蜜。蜜蜂从花瓣上蜷曲的管道中伸出酒精般细的口器，轻轻地吮吸着花蜜。蜜蜂在太阳花上飞来飞去，它们是太阳花的好朋友，因为太阳花的花蜜是蜜蜂最喜欢的食物。
太阳花还有一个特点就是能转动花朵。当太阳在天空中转动时，太阳花的花朵也会跟着转动，始终面对着太阳。这样，太阳花就能得到更多的阳光，给花朵带来更多的养分和生命力。
幼儿园花园的太阳花真是一朵美丽而神奇的花！我喜欢它们，它们的花朵像太阳一样明亮，还有着许多有趣的特点。希望以后还能看到更多不同的花朵，学到更多关于植物的知识。
幼儿园植物观察记录(篇4)
日期：XXXX年XX月XX日
观察对象：向日葵
观察内容：
1. 植物的外观：向日葵是一种高大的植物，株高约为X米，茎粗壮，叶子微带绿色，呈卵形。花呈黄色，中间是深棕色的花蕊，花瓣呈齿状排列，形状像太阳一样。
2. 观察生长环境：向日葵生长在花园的一个阳光充足的地方，土壤湿度适中，排水良好。
3. 观察生长过程：在观察的一周中，发现向日葵的茎逐渐长高，新的叶子在茎上逐渐展开，花蕾也逐渐变大，并最终开放成鲜艳的黄色向日葵花。
4. 观察昼夜变化：我们发现向日葵的花朝向太阳，在白天会跟着太阳的方向旋转，称为“追日现象”，但到了晚上，花会停止旋转，进入休眠状态，直到第二天早晨继续迎向太阳。
观察结论：
通过观察向日葵的生长过程和特点，我们了解到向日葵喜阳光，适应性强，生长迅速。它能通过追日现象更好地接收阳光，利用光合作用进行养分合成。同时，向日葵的花瓣排列呈齿状，形状鲜艳，十分美丽。
观察体会：
通过参与观察向日葵的生长过程，我们学到了植物也有自己的生长规律和特点。我们要倾听、观察，才能更好地了解和保护植物。同时，向日葵给我们带来了快乐和美好的体验，我们要珍惜和尊重大自然的恩赐。
幼儿园植物观察记录(篇5)
观察日期：20xx年xx月xx日
观察地点：幼儿园后花园
今天天气晴朗，我们来到后花园进行植物观察。我选择了一株小草作为观察对象。
观察时间：10:00-10:30
观察内容：
外观：小草长得很矮，只有几厘米高。它有很多绿色的叶子，叶子很小，形状像针一样尖尖的。小草的茎很细，我们轻轻吹了一下，它晃了一晃但没有倒下来。
根部：我小心地挖掘了一点土，发现小草有很多细细的白色根，根部很长。根部没有枝干，都聚集在一起，像一团白色的线。
花朵：小草没有花朵。
观察心得：
通过观察，我发现小草很适应生活在阳光下，它的叶子很小而且尖尖，可以帮助它迅速抓住阳光。小草的根部深深地扎入土壤中，可以吸收土壤中的水分和营养，让小草能够生长得很好。虽然小草没有花朵，但它的叶子很绿，我们可以通过它来感受大自然的美好。
下次观察计划：
下次我想观察一棵树，看看它的树干是什么样的，树叶是什么颜色的，还有它有没有带花朵。
幼儿园植物观察记录(篇6)
日期：XXXX年XX月XX日
观察目标：植物
观察地点：幼儿园花坛
观察时间：上午10点-11点
观察天气：晴天
观察记录：
1. 我们观察的植物是郁金香，它的花朵呈现出各种颜色，有红色、黄色、白色等。花朵的外形像一个小杯子，很漂亮。
2. 郁金香长在茎上，茎的颜色是绿色的，很细长。茎的顶端有一朵朵花苞，花苞里面包着花朵。
3. 叶子长在茎的底部，叶子呈长条状，绿色的叶子上有细细的纵纹，触摸起来很柔软。
4. 在观察过程中，我们发现有蜜蜂和蝴蝶飞到郁金香上采蜜或停留。它们和郁金香一起构成了美丽的景象。
5. 我们还看到了郁金香的花瓣上有水珠，这可能是由于早晨的露水落在花瓣上而形成的。
观察结论：
通过观察，我们了解到郁金香是一种美丽的我们在观察过程中也学到了早晨的露水可以在植物上形成水珠。我们希望能够继续观察其他植物，增加我们的植物知识。
幼儿园植物观察记录(篇7)
日期：xxxx年xx月xx日
观察地点：幼儿园植物园
观察者：王明
观察目标：玫瑰花
观察内容：
1. 花的颜子的形状：长而尖，有锯齿状的边缘
6. 叶子的颜色：深绿色
7. 茎的高度：约40厘米
8. 茎的坚硬程度：稍微有些弯曲但仍然坚硬
9. 根的形态：纤细而有弹性
10. 植物的生长状态：健康，茂盛的叶子和花朵
观察感受：
今天我观察到了幼儿园的玫瑰花。这朵玫瑰花有着漂亮的粉红色花瓣，花的直径约为5厘米。花香扑鼻，让人心情愉悦。它的叶子是长而尖的，叶缘有锯齿状，深绿色。茎虽然稍微有些弯曲，但仍然是坚硬的，约40厘米高。根是纤细而有弹性的。整株植物状态良好，茂盛的叶子和花朵给人带来生机和活力。
探究问题：
1. 竖起来的茎是如何支撑着花朵的呢？
2. 为什么玫瑰花会有那么多的花瓣？
3. 为什么玫瑰花有花香？
总结：
通过对幼儿园的玫瑰花进行观察，我更加了解了这种植物的特点。玫瑰花具有漂亮的颜色和花形，叶子深绿而有锯齿状的边缘。它的茎是坚硬的，能够支撑着花朵。而且花瓣众多，给人一种美丽和浪漫的感觉。玫瑰花还具有花香，让人非常喜欢品味和欣赏。通过这次观察，我对植物的特征和生长状态有了更深入的了解，并且激发了我对植物的好奇心和学习兴趣。
幼儿园植物观察记录(篇8)
日期：20xx年xx月xx日
观察地点：幼儿园植物园
观察物种：向日葵
观察内容：
今天我们来到植物园观察向日葵。向日葵是一种很有趣的植物，因为它会随着太阳的移动而转动，所以叫做向日葵。
我们观察到向日葵的外形是一个大大的黄色花盘，中间有很多小小的黑色圆点，看起来像是花朵的眼睛。花盘周围还有很多长长的黄色花瓣，就像是向外展开的手臂，非常美丽。
向日葵的茎长长的，直立着，上面有很多绿色的叶子。叶子的形状扁平而宽，有些叶子的边缘还有锯齿状的形状。
我们还观察到向日葵的根部，根部长在土壤里，发出很多细细的细根。这些细根可以吸收土壤中的水分和养分，让向日葵生长得更健康。
经过观察，我们发现向日葵在白天时，花盘会随着太阳的位置转动。它们总是面向太阳，这样能够更好地吸收阳光和光合作用，生长得更快。
观察总结：
通过观察向日葵，我们了解到植物也有生命，它们需要水分、阳光和养分来生长。向日葵真是一个聪明的植物，它能够随着太阳转动，更好地利用阳光。向日葵的花盘和花瓣也非常漂亮，吸引了很多昆虫来访。
我们要好好珍惜和保护植物，让它们在幼儿园的植物园里茁壮成长。同时，我们也要学会观察和保护大自然，保护我们的地球家园。
幼儿园观察记录(精品)
经验时常告诉我们，做事要提前做好准备。在学习工作中，幼儿园教师有提前准备可能会使用到资料的习惯。资料一般指代可供人们参考的信息知识等。有了资料的协助我们的工作会变得更加顺利！那么，你知道优秀的幼师资料是怎样的呢？下面是小编精心收集整理，为你带来的幼儿园观察记录(精品)，还请你收藏本页以便后续阅读。
标题：幼儿园观察记录: 儿童天地中的成长奇迹
引言：
幼儿园是孩子们人生第一次离开家庭，进入社交环境的重要里程碑。在这个以游戏为主导的地方，无论是教师还是家长，都注视着孩子们的成长奇迹。本文将通过对幼儿园观察记录的记录和分析，探讨孩子们在幼儿园中展示出的多样化发展和表达方式。
1. 社交能力的培养：
在幼儿园中，孩子们逐渐接触到与家庭不同的社交环境。他们通过与其他孩子和教师的互动，学会合作、分享和倾听。观察记录显示，孩子们开始主动邀请其他孩子一起游戏，分享自己的玩具，以及在教师的指导下表达自己的意愿和需求。这是他们在社交能力上的显著进步。
2. 表达方式的多样化：
幼儿园提供了丰富的表达方式，孩子们可以通过绘画、手工制作、歌唱、舞蹈等艺术活动表达自己的想法和情感。观察记录显示，越来越多的孩子通过绘画来描述自己的家庭和朋友；通过手工制作来展示自己独特的创造力；通过歌唱和舞蹈来表达自己的喜悦和激情。这些多样化的表达方式为孩子们提供了展示自己和认同他人的机会。
3. 情绪管理和自我认知：
在成长的旅程中，情绪管理和自我认知是至关重要的。幼儿园观察记录显示，孩子们在幼儿园的经验中学会了识别和适应不同的情绪，并学会与他人分享自己的情感。他们通过绘画和角色扮演的方式，表达自己的内心感受，并学会使用适当的语言和方式与他人沟通。这种情绪管理和自我认知的发展为孩子们建立了健康的情感基础。
结论：
幼儿园观察记录展示了孩子们在幼儿园中成长的丰富多样性和学习成就。在这个成长的舞台上，孩子们通过社交能力的培养、表达方式的多样化以及情绪管理和自我认知的发展，展示出了独特的个性和潜力。对于家长和教师来说，及时观察和记录孩子们的成长表现具有重要意义，以更好地支持他们的成长和发展。幼儿园是孩子们的天地，更是成长奇迹的见证者。
幼儿园大班观察记录
通过观察，教师可以向家长传递更准确的幼儿发展信息，让家长了解幼儿在学校的表现和需求。这有助于促进家校合作，家长可以更好地配合学校的教育工作，为幼儿提供更全面的支持和帮助。以下是幼儿教师教育网的小编为大家整理的有关“幼儿园大班观察记录”，以供参考，欢迎收藏阅读！
幼儿园大班观察记录(篇1)
观察实录：
昨天晚上与萧萧妈妈聊天的时候，他妈妈反映说最近萧萧很受不了在家里 ，每次只要一不满足他的要求就大哭再加上这次受伤事件让他就更厉害了。 每次只要不满足他的要求就大哭。我们班的萧萧小朋友的在幼儿园的时候都非常乖 ，而且象个大哥哥一样很会管理小朋友的 ，爸爸妈妈为了是伤口不在再次受伤就只好每次都只要他哭就答应他的要求，有一次要求实在太过分了 爸爸妈妈都准备说什么也不要答应他，可是他的一句话又心软了，他说：我都受伤了你们还这样了，你们不爱我了吗？爸爸妈妈都傻了……结果可想而知。
分析与反思：
现在的小孩都很聪明，特别是萧萧小朋友，他可以抓住爸爸妈妈对他的无私的'爱对他的哭没有办法这个弱点，就利用哭来达到自己的目的。
具体措施：
为了改正萧萧这个毛病我就把他一个人叫了过来和他聊天，问问为什么会这样和他讲讲这样做的坏处，为什么不能这样做，他是个聪明的孩子，一听就明白了，而且和他约定如果不在这样做我就私底下奖励他，使他觉得不用哭比哭能更容易得到奖励，并和他爸爸妈妈沟通好做好家园共育，而且我会对他进行跟踪他并且每天都问问他在家里的情况，通过这样的办法一个礼拜来，我发现他哭的现象少多了，这样，慢慢的帮他改正这样的坏毛病！
幼儿园大班观察记录(篇2)
幼儿基本情况：
凡凡是我班的皮大王之一，但是比害怕老，一看到老看着他上着脖子假装很乖的子。只要老一身上又恢复原状，和其他同伴追逐、打，有整个教室只听他那尖尖的嗓，如果哪个小朋友被欺了或者哭鼻子了一定是凡凡第一个跑来告状。
察与：
吃完快要走近教室口，在走廊里我就听了凡凡在盥洗室里用他那特有的尖嗓跟在争着什么，走近一听，原来是了一肥皂跟涛涛在呢。看到我走盥洗室，凡凡没了声响，而胆小的涛涛委屈的眼泪在眼眶里直打，一口吃地解一用手比划着：“眭、眭、眭老老，凡凡他、他不我、我洗手的肥皂。 ”凡凡也不甘落后，上大声解：“他一直在手上搓，肥皂都快没了。我是想他把肥皂都用光的`。 ”
理性分析：
凡凡和涛涛在教的管理盲区活，生争肥皂也就不足奇，因凡凡一向喜多管事，打小告，看到涛涛洗手用肥皂搓个没完没了心里就很不舒服，而涛涛是个生养的孩子，在家中的影响下比生，洗手一定要洗干净才罢休，因此就发生了争抢肥皂的事件。我先安抚了涛涛，然后让凡凡告诉涛涛为什么不能一直拿着肥皂搓（在洗手活动中老师已经教育过孩子），涛涛听完后一边擦眼泪一边说：“我知道了。”看着凡凡一副小大人似地样子，我问道：“那你刚才有没有这样告诉涛涛呢？”“没有。 ”凡凡的声音马上低下了八度，看到他一副知道错了的样子，我告诫他遇到事情要先用友好的语言来跟同伴交流，实在不行就应该找老师，不能跟别人发生冲突。凡凡是个聪明的孩子，在老师的提醒下马上跟涛涛道了歉。
幼儿园大班观察记录(篇3)
观察内容：
绘画活动后，我组织幼儿喝水，孩子们陆陆续续起身过来站队，小林并没有理会我，他仍然在埋头画画这是他从上学期转入我班以来的一大进步，因为刚转入我班时，动手操作的活动他是从来不参与的。当多数幼儿已经站好的时候，小林才起身，然后向队伍的最后边走过去，走到蒋周瑀的桌子前，他看到有几个小朋友正在看蒋周瑀的画，小林拿起桌子上的黑色勾边笔就在蒋周瑀的`画纸上随手画了两下。这时陈雨佳跑过来告状说：老师，小林在蒋周瑀的画上乱画。”小林也跟着蒋周瑀过来，冲着我得意地笑，一副沾沾自喜的样子！
喝完水，小林坐回椅子上继续画画，我走到他的旁边，蹲下来问他：为什么在蒋周瑀的画上乱画？”他一脸坏笑地说：我想试试他的勾边笔还有没有水？”我点点头：哦！你用这种方式检查彩笔有没有水啊？”他点点头依然很得意地冲我笑。我说：那你为什么不在自己的纸上画呢？”他说：我怕弄脏我的画。”
教育评价：
孩子只懂得爱惜自己的东西，不懂得去爱惜别人的东西，不会为别人着想。现在的孩子都是独生子女，长期处在父母及祖辈的宠爱中，家长对孩子百般呵护、悉心照料，只求给孩子多一些付出，而从不求回报，孩子认为：被他人关爱是理所当然的。长此以往，孩子总是以自己为中心，对周围的同伴缺乏关爱。如果孩子从小不知道什么是关爱，那么长大以后很难适应社会需求。学龄前是情感发展的关键期，在这个时期，对幼儿进行随机教育，培养幼儿“关爱他人”的优良品质，有助于幼儿良好个性的形成，而且使幼儿在与人交往，学习互动、合作与分享等各方面得到更好的发展，有利于其成年后与他人建立良好的人际关系。
教育措施：
在活动中，捕捉幼儿心理的真实思想，引导幼儿在活动中体验关爱的情感和分享的快乐，在理解和体会到别人对自己关爱的同时，学会关爱他人，乐于帮助他人，使幼儿身心和谐发展。
幼儿园大班观察记录(篇4)
观察资料：
应对大班幼儿的告状行为
观察地点：
活动室
观察对象：
xx
观察目标：
培养幼儿独立解决问题和宽容的品格，减少告状行为的发生。
观察实例：
生活活动中，有一些幼儿把自己从家里带入幼儿园的贴画纸分发给自己的小伙伴，这时，我便看见钱小朋友把贴画纸分发给了离自己座位较近的王思瑶、圣彪、哲这些小伙伴。这时我便听到王思瑶小朋友面红赤耳地小声说：你就给我一，你给圣彪两呢！你不给我两的话我就告诉老师你带贴画到幼儿园了！（幼儿园规定幼儿不能从家带任何东西入园）于是我便故意装着没看见，让幼儿自己应对问题。这时瑶瑶便跑到我面前对我说老师，带贴画到幼儿园来，还把它分给小朋友！
反思：幼儿的告状行为看似小事，却与幼儿的心理发展有很大的联系，幼儿对同伴的分享，在心里上存在异议，觉得不平均，从而产生矛盾，她期望教师与同伴进行制止，在心里上得到安慰，这是本班级常见的告状行为，同时也是幼儿在自己的利益受到损失后的'告状行为，以此下去，会养成幼儿自私自利的品德。
应对措施：这只是幼儿之间的小矛盾，教师也可将问题抛还给幼儿，引导他们自己学着处理；若是较严重的状况则需教师酌情处理。另外，平时注意多与幼儿沟通，了解他们心的想法。此外，与家庭配合培养幼儿独立解决问题和宽容的品格，一减少告状行为的发生，促进幼儿身心健康发展。
幼儿园大班观察记录(篇5)
观察老师：
xx
观察对象：
xx
观察地点：
活动室
观察背景：
紫涵小朋友各方面十分优秀：聪明、活泼、懂礼貌，好奇心强，无论对什么活动总有创新精神，喜欢表现自己。为此，经常受到老师的称赞和表扬，是每个老师心目中的最爱。在家呢，独生女，家庭条件优越，家长对孩子百依百顺，任其摆布，从而造成了孩子自私，以自己为中心和唯我独尊的不良品质。在竞争激烈的现代社会，学会谦让是社会发展的需要，是时代发展的需要，注重培养孩子谦让是我们幼儿园教育中必不可缺的一项资料，对孩子今后取的成功相当重要。
观察实录：
这天的操作活动是用橡皮泥装饰《漂亮的男孩女孩》，活动开始，我先给孩子展示了示范画及制作过程，激起孩子兴趣后，便给每个小组发下材料进行操作，当发到第三组时（紫涵那组），操作盒刚放到桌子上，紫涵唰的就把橡皮泥里的操作工具抓在了手里。
孩子们认真的操作着，都忙着为自己设计的男孩女孩穿漂亮的衣服，装饰眼睛、鼻子、嘴巴、扎麻花辫子等。这时，三组的书展告诉我：老师，我们这组的黑色橡皮泥不够用，为什么？紫涵自己都拿着，不给我们用，三组的孩子齐声回答。黑色橡皮泥就一块大的`，我一再强调要轮流用的。当我问紫涵时，她竟然认真的说：我还没用完。
实施措施与效果：
应对紫涵的行为，我先是采用了说服教育，讲道理：让她了解群众与个人的关系，把自己从我的概念中摆脱出来，让她懂得，大家生活在一起，你需要的别人同样也需要，同样有享有的权利，不能一人独占，要想着别人。就像操作中的工具、黑色橡皮泥本来就不多，如果轮流用是完全能够的，你要装饰眼睛、头发等，但别的小朋友也要装饰啊，假如别人也这样都自己拿起来的话，你怎样用啊？之后又给孩子们讲了《孔融让梨的故事》。我的一番话，紫涵好像意识到了自己的不对，便拿过操作工具（塑料小刀），从手里的大橡皮泥上切下了一小块，然后把大的一块放到了操作盒里，并且说：我们每人切一小块一起用吧！看着孩子们愉快的操作着，我感到无比的欣慰。
此刻多数家庭都是独生子女，父母把所有最好的都给予孩子。无论孩子的什么要求，家长都尽可能的满足孩子。因为是一个，也不会有人去和孩子争抢，但就是因为这样的环境很容易造成孩子不明白如何去分享，从而也就不懂得如何去谦让。
所以孩子良好品质的构成，是家园共育的结果，其中家庭教育起着至关重要的作用，作为家长，首相要以身作则，当孩子有谦让行为时，应及时给予鼓励，通过家长的言语强化，让孩子懂得怎样做是对的，怎样做是不受欢迎的；作为老师，我们应将培养孩子的谦让行为，贯穿于日常生活中，遇到问题及时引导。我相信，只要我们多注意这方面的教育，每个孩子都是最棒的！
幼儿园大班观察记录(篇6)
观察对象：
xx
观察地点：
活动室，盥洗室
观察时间：
20xx年6月
观察目的：
经过观察俊逸的行为表现，科学分析，对症下药，从而对俊逸进行正确的教育引导，使俊逸改掉调皮捣蛋的坏习惯。
观察实录：
xx是一个活泼开朗的大男孩。第一次见到他时，他脸上的笑容就像一朵太阳花一样灿烂。刚刚进入幼儿园的几个月，俊逸做事认真，乖巧懂事，各个方面都十分棒。在人际交往方面，俊逸与小朋友友好相处，关系十分融洽。并且俊逸语言表达能力事很好。这使我们大家很快喜欢上了这个阳光的小家伙。可是，过了一段时间，俊逸的表现却每况愈下。一天当中，会有很多小朋友跟我们教师说xx打我，xx推我，xx抢我的玩具等等，像这样的`告状声每一天都不断出现。俊逸到底怎样了？以前那个礼貌谦让、活泼可爱的小天使怎样突然变成了闹事大王？
观察实录一：
小男孩排队到盥洗室如厕、喝水，俊逸却突然用力推了自己前面的小朋友一把，小朋友一个趔趄差点跌倒，而俊逸却很兴奋。我看到这种情景，赶忙上前，劝导俊逸，告诉他这是不对的，很危险，小朋友会摔倒、受伤，不能这样做。听了我的话，俊逸很认真的点了点头。可是一会儿，我发现俊逸又在推小朋友，他似乎把这当成了一种游戏。
观察实录二：
小朋友正在认真听教师讲课。突然，有细细碎碎说话的声音传来，仔细一看原先俊逸又跟坐在自己旁边的小朋友闹上了，两人正在窃窃私语，很快他旁边几个小朋友的注意力都被破坏了。于是，我走到俊逸身边说：眼睛看着……俊逸立马坐正。可不一会儿，窃窃私语声又来了。并且，砰的一声，俊逸连人带椅子摔倒了地上。不得已，只能把俊逸和小朋友隔离。
原因分析：
应对俊逸突然的转变，我们首先和他的妈妈进行了交流。经过沟通我们明白俊逸本性确实有些调皮。一开始可能对幼儿园这个新环境不熟，所以不敢太放肆。并且，因为是独生子女，所以在这方面父母没有过多干预，导致小家伙听不进劝，有些任意妄为。再者，是性格使然，俊逸性格活泼，属多血质，因而特别好动。
解决措施：
1、家园沟通，共同教育。首先，要和家长沟通好，使他们认识到俊逸当前的问题所在。并且让家长意识到教育孩子，不可对孩子的错误打马虎眼，需要进行及时的教育引导，从而与幼儿园教师协力教育好孩子。
2、转移注意力。俊逸好动，因为没有其他事做，所以才会调皮捣蛋。可是，经过观察我了解到俊逸其实是特别乐于助人的一个勤快的孩子。所以，平时能够让俊逸做一些力所能及的事情，转移他的注意力。比如，帮教师提一下垃圾桶，收一收毛巾。拿一下篮球等等，这样有事情做，俊逸自然就没时间去调皮捣蛋了。
3、吸引注意力。俊逸语言表达欲望很强，所以上课时，能够多提问一下俊逸，一些教学游戏也多让他参加，从而让他意识到教师是时刻关注着自己的，自己要认真听讲。
4、适当的惩罚。适当的惩罚，能使孩子更加深刻的认识到自己的错误。比如，上课不认真听讲，罚他喝一大杯水。
思考：其实，每个班都会有几个调皮的孩子，他们真的很让教师头疼，时间久了，教师可能会对这些孩子产生一些负面的评价。可是孩子毕竟是孩子，调皮也是他们的天性，所以，我们必须要有耐心，找到他的长处，尝试着去引导教育他。苦尽甘来，总会有收获。
幼儿园大班观察记录(篇7)
观察者：
xx老师
观察日期及起止时间：
6月xx日16：00——16：20
观察环境：
书写课上，老师组织幼儿进行书写。
观察策略：
为了降低难度，我选择了比拟简单的词语：太阳。并且让他挨着踏实的孩子进行书写。如果他还是出现和小朋友说话或者打闹的情况，我会适时提醒他，并鼓励他完成作业。
观察实录：
刚布置完作业，xx表现还不错，积极地拿出了本和笔，但是，还不到两分钟他就开始不安，坐不住，抬头看了看，看到我正在看他，他又低下头接着写。然后，我适时表扬了xx。但是没过一会儿，他又回头和后面的小朋友说话，我就告诉他，现在上课了，下课再说。然后他乖乖地转了过来。可是不到五分钟，他又开始和旁边的小朋友说话，这次，我坐到他旁边说：我来看你写。我发现有一个小朋友为了写的快，竟然只写太不写阳。而xx是按我的要求完成的，所以我又表扬了他，这次他很快乐，也就安静的写作业了。虽然最后他还是没有完成作业，但是，过程还是比拟好的。
分析：xx从以前上课爱说话，不认真听讲，在我的帮助下能够比拟独立安静的在短时间内认真写作业，让我看到前一段时间教育的成果以及对他充分接纳，鼓励和帮助的.意义。虽然xx现在还不能按时按量地完成作业，但他能在短时间内较独立安静的完成，已经取得了一定成功。
建议：
1、充分接纳和鼓励幼儿练习：接纳他偶尔的小动作，不要过分批评，应不断鼓励和练习，在这个过程中帮助他培养耐性和增强自信。
2、继续锻炼他的耐性：在美术课和书写课上，通过鼓励和表扬等方式，让他更加有耐心的完成作业。
3、家园同步，帮助孩子更快提高：建议家长，在最初阶段，他写作业的时候，陪他一块写，监督他完成，然后他养成习惯后，再让他独立完成作业，这样有助于他更好的培养耐心，从而积极主动地完成作业。
幼儿园大班观察记录(篇8)
观察周期：9月————11月
一、个案基本情景：
硕磊他有一双大大的眼睛，教师和小朋友们都说他长得像个小运动选手，都异常喜欢他。但接下来他的表现却令我感到有些失望：
观察一：9月13日
早上进班级时，他会以冲刺的速度闯进教室，见到门关着，他会“咚咚咚”的边踢门边喊“开门，开门！”；自由活动时他会带着同伴在教室或幼儿园窜来窜去，追逐打闹；玩积木时，他会把所有的积木都扔在地上；小朋友正聚精会神地听讲，他却和周围的小朋友头碰头讲得热火朝天，手舞足蹈
观察二：11月9日
绘画活动开始了，硕磊趁教师不注意，拿着记号笔在画纸上、桌布上乱涂乱画。当教师走近他时，他就对你笑嘻嘻的，让你又好气又好笑。
观察三：11月23日
硕磊的口语表达本事较差，一紧张就小脸涨得通红，让他回答一些简单的问题有时也会结结巴巴说不清楚，有时直接说“我不会”。
二、案例分析：
1、好奇心很强。这时期的孩子好奇心理很强，不管对什么东西都很感兴趣，尤其是那些好玩好看的、自我没有的一些东西。他们总想弄个明白，想个究竟，所以他们会玩玩弄弄，甚至把玩具弄坏。事实上，孩子所表现出的恶作剧、小破坏有时并非真的坏行为，但却是一种不利于他人的行为。
2、父母对孩子管束较严，并且缺少沟通。由于硕磊的父母都由于工作比较忙，很少照顾他，更别说和他交流了。当孩子遇到事情时就将他暴打一顿，慢慢地使孩子内心产生紧张和压抑感，家庭是孩子成长最自然的生态环境，是他的第一个学校，没有良好的环境，孩子自然会有些反常。而这种情绪会给孩子造成不良影响。
这样的孩子，太需要有人去关爱他、宽容他，需要有人去真诚地对待他了。
三、措施与效果：
针对硕磊画画时的表现，我让本事较强的幼儿坐在他的身边，时常关心他，照顾他。画画的时候，孩子绘画本事差，我就手把手的教他勾线，教他涂色。并与家长取得联系，在家多为孩子添置一些绘画工具，让他在家里涂涂画画，培养他的兴趣。在日常活动中，我发现硕磊对小汽车、枪等等的玩具异常感兴趣，根据他的特点，在区角活动时我为他准备了许多有关这样的图画，让他也学着画，他十分感兴趣。每次我都将他的作品展示给大家看，表扬他画得越来越好了。另外，自由活动时，与他多交流，多讲道理，他慢慢改掉了这些不良习惯。
针对孩子口齿不清、说话结结巴巴这一问题，我在平时注意与孩子多交谈，让他重复其他幼儿的回答，并时常找机会让硕磊在团体面前讲述。另外，请家长平时用普通话与孩子交谈，让孩子在家多听故事，多接触语言环境，在每次的外出活动中，陪伴在他身边，引导他描述周围的景色、人们的活动，让他复述别人的话，渐渐地孩子的语言有了较大的提高。一次，他回老家一星期没来，入园时他还将自我回老家的情景讲给我们听。
半年来，硕磊已有了可喜的提高。
幼儿园大班观察记录(篇9)
时间：
游戏区域 区角活动
实录：
教师介入指导
今天在进行区角活动的时候，一些孩子选择了操作区的拼图，这个玩具是结合主题投掷的中国地图的拼图，拼板较多需要集体合作拼搭。孩子们对拼图很有兴趣也很有耐心。一开始，孩子们都在安静地拼插着自己手中的拼板，过了一会儿，源开始烦躁起来，她面对自己手中较为复杂的拼板有些失去耐心。
这时，她向我走过来说：“老师，你能过来帮我拼一下吗？”然后我走过去，对她说：“源，老师不能代替你拼，你自己的工作要你自己完成。”她一听，先是皱起了眉头，我坐在她身边对她说：“源，老师坐在你边上看你完成的怎样。”我见她大概拼出了头绪鼓励她说：“源，你真棒，都已经拼好了这么多了，你看这部分和好那部分是连一起的呢，老师相信你们一起合作一定能拼完。”说完，她原先皱着的小眉头舒展了很多，高兴地点点头，继续自己手中的工作。不一会儿。好，澄，琪把自己拼完了的那部分拼图，加上何清源那些合在一起，有的还顺势拿起其中的一小块图片给同伴，她们一边说一边拼图，我走到她们身边说：“你们真不错，已经快完成拼图了，呀！源也拼了一大块了。”孩子们听了鼓励开心的继续拼着自己的拼图。
分析：
源小朋友性格内向，做事情缺乏耐心和自信，对于一件事情的专注力总是不能很持久地保持，遇到困难时会习惯求助于别人，所以当她在完成一件事情的时候教师应耐心指导并给予鼓励，坚持要她自己完成，体验成功的喜悦。并在游戏中锻炼了幼儿的合作意识，学会互相帮助。
幼儿园大班观察记录(篇10)
时间：20xx年2月27日
地点：本班图书区
观察目的：
观察图书区投放幼儿自带图书后幼儿的阅读行为表现
观察记录：
涵涵来到图书区很兴奋地拿起《恐龙大灾难》从第一页开始认认真真地看了起来，看了四页后，他开始皱眉头，然后拿着书去找洋洋，说：“洋洋这本书是你带来的，能给我讲一讲吗？我看了一半后面看不懂了。”洋洋把自己的玩具收了，来到图书区给涵涵A一页一页的讲起来，两个人边讲边交谈：“对，我在自然博物馆见过这种化石，”“没错，这是食草性恐龙。”整个活动区时间他俩都在看这本书。不时有幼儿加入他们的队伍，一起翻看自己带的图书。
分析：
我班根据幼儿园的早期阅读活动进行了“家园阅读合作行动”。图书区经常有投放幼儿自带的有趣的图书。
从家里带来的图书幼儿更加熟悉故事内容，爸爸妈妈已经给他们讲了很多遍，带到幼儿园幼儿自己就成为了伙伴们的小老师，为大家讲述，帮助大家阅读，这对于带书幼儿及全体儿童都会有很大收益。在幼儿相互交流的过程中语言表达能力及逻辑思维水平都会有相应提高，而且我们还可以看出幼儿感兴趣的内容，熟悉的故事情节仍然是他们主动阅读的前提与契机。
措施：
1、教师还应有重点的选择图书为幼儿讲述使幼儿了解图书内容。
2、鼓励带来书的幼儿为全班或有需要的幼儿讲述。
3、与家长沟通配合将这种好的方法坚持下来。
反思：
当今社会，阅读是人们获得知识和信息的基本途径，阅读能力已经成为21世纪成功者、领导者的核心能力。阅读能力是任何学习的基础，每一门学问都从阅读书籍开始。对于年幼的儿童来说，阅读不仅仅是视觉的，也是听觉的、口语的，甚至是触觉的，只要与阅读活动有关的任何行为都可以算是阅读。分享阅读活动注重以儿童为中心，尊重儿童身心发展的规律和学习特点、尊重儿童现有的经验、让儿童成为活动的发起者、组织者和行动者、重视个体的差异、创设良好的阅读环境、提供与生活相关的有意义的跨不同发展领域的学习经验。关注以往的“分享阅读”研究，能够很好的加速儿童语言能力的发展，但形式上多为读本阅读，幼儿更多获得的是语言领域的发展。笔者认为，阅读学习与其他领域的学习是紧密相连的。凡儿童视野所及的内容，凡儿童亲身体验的内容，都可以转化成阅读材料，可以在各领域活动中丰富、延伸儿童的语言、阅读兴趣、习惯与能力。在幼儿园开展“分享阅读”的拓展活动，旨在增进刺激性的生活体验，通过其丰富性的拓展活动为儿童想象力、创造力的发挥和发展创设良好的环境。笔者也认为，阅读能力和多元智能的发展是相辅相成，互相促进的。阅读能力是任何学习的基础，每一门学问都从阅读书籍开始。
幼儿园大班观察记录(篇11)
观察实录：
小衡今天选择了自主角色游戏并当起了电影院的老板，他选了笑笑和小琦当电影院的员工，游戏开始前，他先跟笑笑说：“你跟小琦去画计划表吧，我来做座位号。”笑笑按照老板的要求开始画计划表规定价格，小衡根据电影的内容画了好几张电影票并且写上了不同的座位号。电影院的生意很好，小琦负责检票，小衡负责播放。小衡放了一分多钟后就暂停了电影说结束了，顾客开始不满电影被暂停与老板吵了起来。
行为分析：
小衡是一个做事有计划的孩子，从他游戏的行为中可以发现，他招收员工后可以清晰合理地给她们安排各个工作进行分工合作。他的游戏经验比较丰富以及语言表达能力也较高，所以在开展新游戏时是比较顺利的。但在游戏过程中，为了不让外面的顾客等待就暂停了正在播放的电影，与顾客发生了矛盾。小衡没有为现在观影的顾客考虑，脱离了现实生活经验，所以导致了游戏的中断。
指导与调整：
1.梳理幼儿游戏经验，在游戏发生矛盾后我首先考虑了材料的投放，在电影院中播放的电影都在3分钟左右，不存在电影太长的问题，在游戏中，小衡是老板，看见顾客在外等待便想直接中断电影，开始第二场，所以引发了与正在观影中顾客的矛盾。在游戏后我与小衡和其他小朋友们交流在日常生活中我们看电影的经验。如在本场电影开场后，买了票的顾客是否能进入电影播放厅看电影？在电影院看电影会中途停止吗？电影院还有哪些服务可以提供等等问题，通过讨论交流和分享来丰富幼儿的经验。
2.丰富幼儿交往经验。在游戏中，由于小衡的操作不当，与其他小朋友发生了争吵，出现了消极情绪。在游戏结束后，我与小衡单独进行了沟通，在游戏组织方面，小衡是很有条理的，但在发生矛盾时应该要采取合适的方法解决问题。我通过情境回忆，与小衡一起讨论事情还有哪些解决方法，帮助其丰富交往经验。
幼儿园大班观察记录(篇12)
观察对象：
大班小朋友
年龄：
6岁
观察记录分析：
今天天气有些阴沉，因为昨天刚下过雨，地面有些潮湿。我带孩子们到户外活动,孩子们高高兴兴的玩起了跳绳，忽然听到孩子们大声的争论起来，几个孩子蹲着围在一起，不知道在看什么。我悄悄走近，看到了一条长长的蚯蚓。我没有打扰孩子们，想看个究竟。只听佳怡说：“朱海旭，你为什么踩蚯蚓”？还没等朱海旭反应过来，佳怡又接着指责道：“朱海旭，你真够狠心的！小蚯蚓多疼呀！”张淼又紧接着说道：“要有人踩你，你愿意吗？”接着小朋友们七嘴八舌地说起来：“你一点爱心都没有”，“不跟你玩了”？面对一连串的责问，朱海旭有些生气了，他结结巴巴地嚷道：“关你们什么事？我找老师去。”朱海旭的小脸憋得红红的，看样子他非常的生气。别的小朋友一听他这么大声的喊，一下子安静下来。面对这样的僵局我依然选择了沉默，我想看看孩子们是怎样解决这个问题的。这时森森站出来，森森是遇到什么事都爱给小朋友讲道理的一位小女孩。森森手里拿着一根跳绳，用跳绳的把儿对准朱海旭说：“我来采访一下你，说说你是怎样踩到小蚯蚓的，是不是不小心踩到的呀。”朱海旭还是嘟着嘴不说话。森森又接着说：“你们知道吗？蚯蚓是我们的朋友，它可以帮助我们处理很多垃圾，净化环境。栗子林凑过来问森森：“你说的是真的吗？那咱们以后都不能再伤害蚯蚓了。”
森森说：“是真的，我在电视上看到的，不信你问老师。”这时孩子们的目光都看向我这里，我笑着点了点头说：“森森说的对极了，蚯蚓帮助我们处理掉很多垃圾，帮助我们人类治理环境，所以说蚯蚓是我们的朋友。”我来到朱海旭身边摸着他的头说：“海旭，老师知道你不是故意的，小朋友都原谅你了。”我笑着对大家说：“你们不用着急，蚯蚓有再生的能力，即使它的身体断成两截，也不会死掉的，慢慢地它会再生成两条新的蚯蚓。”“啊！原来是这样呀！”孩子们终于松了一口气，最后在大家的提议下把小蚯蚓用小树枝挑到了草地上。户外活动结束了。
反思：从这件小事看来，孩子们的内心深处是非常善良的，他们是非常想保护弱小动物的，抓住这个机会给孩子们自己解决问题的机会，通过思考、议论、孩子们解决问题的能力提高了，孩子们在参与的过程中获得体验的真实感受，老师应该适时地培养孩子们自己学会解决问题的能力。
幼儿园大班观察记录(篇13)
观察目的：
1、通过色彩创意活动培养宝宝玩色的兴趣。
2、在活动中以多种方式帮助幼儿树立自信。
观察背景：
康康入园表现的状况不哭，就是不讲话，胆子很小，总是独自一个人在游戏，老师跟他讲话他也不怎么理，说话声音小小的。在一些有趣的活动中，比如动手操作活动、绘画、音乐、游戏里他都很低调，不爱表现自己，也不愿意参与。
实录：
今天我组织开展了色彩创意活动“蜗牛慢慢长”，主要目标是幼儿能大胆地运用颜料画螺旋线。在上次活动中一半的宝宝已经画过了，成果展示还不错，宝宝们很有能力的。今天带着另一半的孩子也来画螺旋线，其中就有袁俊康小朋友。在操作前，先让宝宝集体观察蜗牛图片，请小朋友看一看、说一说蜗牛壳是怎样的。在这个过程中，康康小朋友的积极性不是很高，只是偶尔的台头看看图片，不参与发表自己的看法。我提醒他几次，要注意观察，希望他能说一说，可是把他叫起来后，他只是看着我什么也不说。只好再请别的小朋友。到后面的操作活动中，宝宝们都表现出及其兴奋的状态，都要跃跃欲试，有几位宝宝吵着要画蜗牛慢慢长大。讲好绘画中要注意的事项后，宝宝们开始小心地帮蜗牛慢慢长大，边画边说：“蜗牛蜗牛慢慢长，一圈、两圈、三圈”，有不回画的宝宝会向老师求助“老师我不会，老师帮帮我”当我走到康康身边的时候，发现他还没有画，也不拿笔，我问他：“要老师帮忙吗？”他不讲话只是点点头，我握着他的手拿毛笔蘸颜料，让他感受参与作画的乐趣，然后在纸盘中心向外一圈一圈慢慢画，我明显感觉到康康即使在老师的帮助下还是不敢放手去画，小手握的紧紧的，连我都有点困难控制毛笔走向了。等小朋友画好后，我们大家一起欣赏自己“养”的小蜗牛，并重点表扬康康，以我们是好朋友的身份，说我们共同养的小蜗牛和漂亮，并更多的表扬了康康在“养”蜗牛的时候很用心，慢慢的画。以表扬鼓励的方式帮助康康增强自信心。我看到康康拿着自己的作品在认真的看，各个角度的在看，好像在看一只真的小蜗牛一样，脸上还露出了笑容。可以确定康康有收获。
分析：
1、性格比较胆小，加上对陌生环境，产生了恐惧与不安的情绪。
2、康康品平时表现出来的状态就是比较孤立，不合群，而且对集体性的学习活动不感兴趣。可能和家里的教养方式也有关。
3、康康对新鲜事物的接受能力比较弱，接受速度也比较慢，而且缺乏自信。
措施：
1、想办法激发宝宝的学习兴趣，可以多倾听他表达，教师多与他交流，激发他愿意说的欲望。
2、教师要耐心的引导，帮助他建立自信信，蹲下来以朋友的身份与他交流，共同完成作品，降低作品的难度，注重过程的情感体验。
3、教师要根据宝宝的能力特点和性格特点提出有针对性的要求，着重培养参与的兴趣。
4、及时与家长做好沟通。
幼儿园大班观察记录(篇14)
观察背景
今天是我园举行阳光体育活动的一天，孩子们在进行了一系列韵律操、集体活动之后，都兴致勃勃地开始了分散活动的准备。
观察目标
幼儿在球类竞技运动中的情感反应。
教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。
培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。
观察过程
当我带领幼儿进行了全面的身体准备后，孩子们开始了自主选择分散区域及合作对象。由于我们班进行的是孩子们都相对感兴趣的球类运动，因此，孩子们全部对此投入了很高的'热情。经过讨论，有六名幼儿自主选择了足球游戏区域，他们就是田艺涵、芦笛、邵禹铭、韩宜辰、杨嘉乐和马嘉霖。经过自由组合，我将他们六人平均分成了2个队：一队是由田艺涵带领的，二队是由韩宜辰带领的。
比赛开始前，我这个“大裁判”特别宣布了比赛规定和游戏玩法。两队队员不能用传球，不可以越位等等。经过了一段激烈地讨论，两队队员分别选择他们的队长为守门员。
比赛开始了，孩子们进行了激烈地角逐，开始的时候，大家总是会不自觉地用手碰球、运球，经过我的反复提醒，渐渐地，孩子们开始有了一定的球场规则意识，他们会互相发出警告：“老师，铭铭用手碰球了。”“老师，杨嘉乐出界了。”我开始感觉到了绿茵场上散发出的气息。原来孩子们可以通过游戏活动，懂得许多我们在日常生活中都不能体会到的规则。
渐渐的，我发现，经过了2—3轮的游戏，孩子们的脸上都开始冒汗了，作为裁判的我也被他们带的出了一头汗，但孩子的活动兴趣却是毫不减退。
最终，经过了几轮的激烈比赛，一队胜出，所以的队员都相互击掌庆贺;二队的队员们开始讨论起来：“我们太多次犯规了。”“是啊，如果按照规则来，我们一定会赢!”
观察分析与反思
大班幼儿的运动能力，协调能力，合作意识都较之前有了非常大的提升，但是依然需要老师的正确引导，否则幼儿就会出现害怕输赢，不愿参加竞技类运动的逆反情绪，这对于幼儿来讲是莫大的伤害。因此，我们作为教师更应当告诉他们如何面对失败，通过合作战胜困难的道理。
回班后，我把阳光体育活动中足球区域发生的事情讲给了小朋友们听，并请孩子们进行了讨论，让大家说一说，“如果你是一对或者二队的队员，当你听到一对胜利的消息时，心情如何，反过来，心情又如何?”经过讨论，我将“友谊第一，比赛第二”的道理讲给了孩子们听，大家都说，二队的队员也很棒!我们都是一个集体。
幼儿园大班观察记录(篇15)
观察目的：
1、尝试大胆举手发言，不害怕。
2、主动清楚地表达自己的想法，增强自信心。
观察状况记录：
在这天的语言活动『看云去』开展之前，我把小静请到了身边，拉着她的小手，亲切的与其交谈。我问：小静，喜欢上管老师的课吗她微笑着点点头，管老师可喜欢小静上课时认真的样貌呢，管老师一向期望能看到你举手发言，好想听小静答复下列问题，你愿不愿意呀？她说：愿意。恩，管老师最喜欢在课上用心动脑，大胆举手发言的孩子了，你认真听清问题，想到了什么就能够举手说，大声的告诉大家，即使说错了也没关系，只要你愿意大胆地表达就是勇敢的好孩子，懂吗？她点点头。
在活动中，当问及：你刚刚看到的`云是什么样的？像什么？和如果请你把云朵画下来，你准备怎样画？时，小静也用心举手，最后能大胆的表达出自己的想法，这是一个大大的突破，我及时用她喜欢的图形宝宝奖励了她，她的笑容更甜美了。
分析：小静是个自理潜力较强的幼儿，平时就默默无闻，多数只与固定几个幼儿交流。在教育活动中，更难见到她举手发言，有时被点到名字后，就一副害羞的样貌，站着不说话。平时我也力图不断的引导她大胆答复，却多是以失败告终。
指导策略：
1、我为她的进步感到欣慰，当然今后我也会继续持之以恒地鼓励支持王静，帮助她构成用心动脑，大胆表达的良好习惯。相信她的自信心会在教师的一再鼓励下逐渐建立，教师要密切关注孩子的不同开展、表现、需要，给予适时、适当的引导支持，才能促进孩子的有效开展。
2、借助这个实例，鼓励教育其他不敢大胆表达的孩子也要用心勇敢，参加各项活动，增强自信心。
幼儿园大班观察记录(篇16)
观察班级：
大二班
观察对象：
编织区的幼儿
观察时间：
20xx年xx月xx日
观察地点：
编织区
观察背景：
自己园开展《合理配置和利用农村乡土资源，创设有特色的区域活动》以来，我们便在各个区域投放了大量的乡土材料，其中编织区是孩子们最喜欢的一项活动，这里有玉米皮、茅草、纸绳、麦秆等。今天下午区角活动时，孩子们又按照各自的意愿投入到了区域中，可编织区竟然只有两个孩子，问起为什么不愿在编织区活动时，孩子的回答是：用玉米皮编辫子时，接头的地方太难了，接不好，编起来也会断的，不好玩。通过编织活动锻炼幼儿的手眼协调、动手操作能力，培养他们克服困难的精神是我们当前活动的重点。
观察实录：
编织区的xx小朋友正在用玉米皮聚精会神的编辫子，可每当编到接头的地方，就用左手拿着玉米皮笨拙的向里面塞，并且也不管其它的几股玉米皮，就乱七八糟的编起来;晨翔小朋友当编到接头的地方时，一连几次都接不进去，就是接进去，用手一编又掉出来了，还有的干脆想放弃，不编了。
实施措施与效果：
1、俗话说：兴趣是最好的老师。孩子在编织过程中遇到了困难，如果引导方法不得当，很可能会使孩子失去兴趣。但编辫子对初次学习的孩子来说，接头的地方确实是个难点。针对孩子出现的问题，我没有对幼儿进行直接的指导，而是通过环境创设引导幼儿自主学习的方法，我先给孩子欣赏了搜集的.用玉米皮编织的图片，如：小熊猫、小老鼠、娃娃头等，以再次激发幼儿的兴趣，又给孩子提供了范例及图示进行示范引导，一个步骤一个步骤的对照练习，幼儿通过观察与自己的探索终于找到并掌握了接头的正确方法。由于这种编织方法是幼儿自己探索出来的，是经过他们的头脑建构出来的，我想这对于他们以后的学习会有很大的帮助作用。
2、针对幼儿遇到困难就想放弃的迹象，我采取了鼓励、对幼儿的点滴进步进行表扬，并给幼儿讲述了《乌鸦喝水》的故事，使幼儿懂得了面对困难只有勇于尝试、坚持不懈、不轻易放弃，才能战胜困难的道理。在接下来的几次区域活动中，我发现编织区的幼儿逐渐增多，并且编织的又快又好，基本没有断头的现象。有时幼儿还会几个一组以比赛的形式编织，看着孩子们编织的那么投入，拿着自己的作品快乐的玩耍，我感到无比的欣慰。
区域活动是幼儿最快乐的活动，如何创造一个适合幼儿主动发展的区域环境，如何进一步调动幼儿活动的主动性、积极性，如何更好的为幼儿的主动发展服务，让幼儿真正体验到成功的快乐，将是我们继续进行探索的课题。
幼儿园教师观察幼儿观察记录表集锦
很多时候我们会加班处理有关文档撰写任务，我们会越来越多地应到范文。范文可以激发我们脑中潜藏着的灵感和想法，你是不是正在发愁，对幼儿观察记录毫无头绪吗？经过收集，幼儿教师教育网编辑为您献上幼儿园教师观察幼儿观察记录表，或许你能从中找到需要的内容。
幼儿园教师观察幼儿观察记录表 篇1
记录人：xxx
时间：20xx.3.20
幼儿姓名：真真
兴趣情景：故事、游戏
观察记录
今日美工区让幼儿自我动手制作相框，作为送给家庭其他成员的礼物。云云小朋友在纸上画了妈妈和她两个人在草地上玩耍，涂的颜色也十分的鲜艳。真真小朋友就画了一些花和小草，画的很小，歪歪扭扭的，如果不问他，还不明白原先是花和草，并且都是集中在一个地方，涂的颜色也都是绿色的，一边画画还喜欢和旁边的小朋友说说话，画了半天也没画出什么来。
观察分析
中班幼儿的绘画水平和技巧都在原有基础上有了不一样程度的提高，但幼儿之间也存在着差异性，有的幼儿画得很好，有的幼儿画的很差，这和他们平时的爱好和兴趣是有必须关系的。如云云小朋友喜欢画画，每一天早上都会去画一幅画。而真真小朋友不怎样喜欢画画，平时也很少去画，一般都会去选择玩彩泥和搭积木之类的游戏。
反思与措施
对于真真，能够平时多多培养他对画画的兴趣，能够给他欣赏一些画刊、杂志上一些小朋友的绘画作品，给他讲一些趣味的绘画故事。在教室里创设一个良好的环境，多多鼓励他，少批评他，让他多玩玩美工区的画画游戏。
幼儿园小班观察记录幼儿园小班观察记录4
观察对象：
观察时间：20xx年5月25日——5月30日
观察资料：
欣欣，已经一周没有来幼儿园了，即使奶奶把她背到幼儿园她也是大声地哭闹，就是不上幼儿园，无奈，奶奶只好又把她带回家。
25日那天，我在家休息，正在为参加市里的教师岗位大练兵比赛做准备。接近下午3点的时候，我决定利用这个时间去看看欣欣，了解一下是什么原因使她突然间不喜欢上幼儿园来了。我拨通了欣欣妈的电话，告诉她自己的想法，她很高兴，全家人正为她整天在家里这么待着为难呢！
我按着欣欣妈妈说的地址很快的找到欣欣奶奶家。门开了，欣欣奶奶很热情地请我到屋里坐。欣欣见到我的第一句话就是：“我不上幼儿园，就不上幼儿园。”我向她转达了老师、小朋友们的问候，我告诉她，大家都很想你呢！但是不论我说什么她就是不听，她的爷爷见状把她抱进了里屋。我想了想，对欣欣说:“欣欣，快来看看苹果姐姐给你带礼物了！”这句话还真管用，她立刻从里屋跑出来，我把准备好的小熊维尼送给她。看样貌很开心。从欣欣奶奶那里得知，欣欣是个心事个性重的孩子，这几天在家，就经常问奶奶：“我不上幼儿园行吗”如果奶奶没有回答或是说不行，她就要哭上半个小时。有时还会说：“我不让爸爸早晨打电脑！”如果没回应依然是哭上好半天。没想到她的心事这么重，我必须要想办法让她重新喜欢我们的幼儿园。欣欣找出她的《幼儿画报》给我讲故事，让我看她画的画，其中还有经典的“西瓜变成土豆了”，的确很搞笑。
我告诉欣欣，她订的新一期《幼儿画报》在幼儿园，期望她明天和妈妈去取回家。她说：“让妈妈去吧！”当我离开的时候，她高兴地说：“苹果姐姐再见！”欣欣奶奶陪我走了一段路，她说：“也不明白欣欣明天能不能上幼儿园，老师给您添麻烦了！”我笑了笑，心里想：这都是我就应做的！孩子能够高高兴兴地上幼儿园，而且在幼儿园的每一天都是快乐的，这就是我们感到最幸福的事了！
26日的早晨，当我正在给孩子们上课的时候，欣欣高兴地走进教室，我给她搬了椅子，她开始认真地听课。
27日上午，我去参加比赛，中午才回到幼儿园，欣欣午睡醒来发现我，甜甜地笑了，并对我说：“我这天上主持人课了！”
28日上午，格格妈来上家长助教课，孩子们都很高兴，欣欣也是个性的开心！
29日欣欣依然没有哭，很高兴地到幼儿园来。晚上爸爸来接的很早，临走时，她对我说：“明天我还有上表演课呢！”
30日当我刚开始带领中级二班的表演班学员做口部操的时候，有人敲门，我还以为是迟到的小朋友，打开门一看，是欣欣，她的手里拿了一块儿巧克力。笑着对我说：“苹果姐姐这是我给你带的！”看到欣欣离去的背影，我在想，欣欣，上幼儿园多好！
观察反思：
当孩子忽然间不喜欢上幼儿园时，老师要想出好办法帮忙她们重新建立对幼儿园的喜爱之情。家访就是一个与孩子、家长沟通的一剂良方。自从这次家访后，欣欣再一次高兴地到幼儿园来，这也为家长解决了后顾之忧，使他们能够全身心地投入自己的工作中，也让家长觉得把孩子送到我们的幼儿园是最明智的选取。
幼儿园教师观察幼儿观察记录表 篇2
幼儿观察记录:帮忙幼儿多开口说话
观察幼儿：张璐
观察时间：20xx.10.12
观察目的：帮忙幼儿多开口说话
观察过程：张璐是九月底来我们班的，性格很内向，在班上很少和老师小朋友说话.
观察一：
有一天，吃完饭，我让吃完饭的小朋友端着椅子坐到操场上，只见她坐在椅子上一动不动，在一旁的卞琦璠小朋友就对她说：“你怎样不出去啊？”张璐看了一眼卞琦璠，不做声，把头低下去.
观察二：
下午快放学了，我拿出已学的字卡让小朋友来认，我先出示一张字卡对小朋友说，看哪位小朋友还认识这个字宝宝？”我一说完小朋友都很踊跃的把自我的小手举起来了，张璐想举又不敢举的小手，我看着她说：“张璐，你能告诉老师这个字宝宝怎样读吗？她缓缓地站起来，小眼睛一眨一眨地看着我不说话，我微笑地对她说：“不要怕，老师明白你是最棒的！”只见她小声地读：“紫色的紫”我让小朋友为她鼓掌，表扬了她.
措施：
1、创造条件，让她多开口说话.
2、多鼓励她，并多开设一些谈话活动.
效果：
经过这一个月的观察，张璐的性格活泼开朗了许多，发现眼神里有了光彩，有时候还能看见她高兴的笑容，有时候点她回答问题，也不会向以前那么小声地回答我，和老师小朋友交流比以前明显多.我想，在以后的日子里，我们会更加多对她引导，让她快乐成长！
幼儿园教师观察幼儿观察记录表 篇3
幼儿观察记录:让幼儿快乐上幼儿园
观察时间：20xx.9.22
观察对象：吴俣
观察目标：让幼儿能快乐地上幼儿园
观察记录：
吴俣小朋友虽然上的是中班，但是他因为之前没有进过幼儿园生活，也没有小班的学习生活的经验，他进班时候的表现跟小班幼儿一样.每一天哭闹着说要妈妈，但经过两周的学习适应，吴俣小朋友要妈妈的时间减少了很多，但有时也会不固定的哭闹一阵，透过观察我发现他个性喜欢问一些能得到老师肯定回答的问题，从而获得一种心理安慰.如：“老师，我吃完这顿饭妈妈就来接我了，对吧？”每次得到老师的肯定，他的情绪就会稳定下来，去做自我的事情.有的时候他要做每件事之前都习惯问我们一下，得到肯定答案之后，他就会去安心游戏学习.
观察分析：
他虽然行为时小班幼儿的行为，但是他也具备了中班幼儿的思维潜力，就喜欢用一些肯定的回答来满足自我的心理，寻求一种心理安慰.在加上他是在中班，因为中班幼儿基本都适应了幼儿园的生活，不会哭闹，他也就少了受外界因素的影响，一个人哭闹不成气候，就需要得到肯定的答案来满足自我.
教育措施：
我们利用语言的反复强化来帮忙幼儿进行自我心理的调整，利用一些“个性化”的应答，抓住他喜欢问问题的个性特点，间接地与我们教师进行互动，以获得心理及情感需要的满足，进而缓解分离焦虑.抓住他的个人特点，有针对行的采用适合他的引导方法，让他能尽快适应新环境.
教育效果：
此刻他能够快乐地与其他幼儿一齐学习生活了，问问题的次数也减少了许多.
幼儿园教师观察幼儿观察记录表 篇4
幼儿观察记录:幼儿处理的方法不恰当
观察时间：20xx年12月28日
观察地点：教室
观察对象：恒恒和寒寒
观察记录：
本学期，幼儿升入中班后，比原先活跃了许多，孩子们在班里经常跑来跑去，或者学奥特曼互相打着玩.
恒恒就是这些孩子中比较典型的一个，他喜欢帮老师做事，但是他经常会与周围小朋友发生矛盾，也常常有小朋友跑来向老师告状，说寒寒打了他等等之类的话.
在我观察了寒寒之后发现，其实并不是寒寒爱打人，而是他处理问题的方法不恰当.例如：早上活动时寒寒在玩搭积木，他搭了一个个性漂亮的游乐场，而这时恒恒正巧跑到寒寒搭的建筑物旁，不留意把他的建筑物弄倒了，于是寒寒就大声地说‘你干嘛啊’，恒恒哭着向我告状说寒寒打他了.我将这一切都看在眼里，于是我走过去把寒寒叫了过来，对他说：“你对他怎样了啊？”寒寒说：“恒恒把我的积木弄倒了，我没有骂他”我又问他：“你知不明白他为什么哭呢?”寒寒摇摇头，我又告诉他：“你想想，如果你用很重的口气对他说话，那他以为你就生气了，不和他玩了，那他就会哭.对吗?”寒寒想了想，对我说：“我明白了，我此刻就去和他一齐玩.”我笑了，摸着他的头说：“对，你是最棒的！”
反思：中班幼儿的行为问题增多，更多的是源于中班幼儿社会交往潜力的缺乏.作为老师，要不断观察幼儿的社会交往状况，并有针对性的进行指导，使幼儿的社会交往技能不断改善，从而减少行为冲突问题发生，保证幼儿顺利进入“社会化”.
幼儿园教师观察幼儿观察记录表 篇5
幼儿观察记录:让幼儿愉快的进餐
观察对象：杰杰
观察时间：20xx年12月6日
观察环境：教室
观察目的：让幼儿愉快的进餐
观察实录：我班杰杰在学习各方面都还不错，但吃饭让人费神，问题表此刻对食物不感兴趣，胃口不好，食欲差，吃饭时不但吃的慢，还经常边吃边玩，把饭菜含在嘴里，不咽下去，别的小朋友两碗都吃完了，他还在吃第一碗，这让老师很着急.
观察分析：幼儿在家都是独生子，爷爷奶奶都比较溺爱，养成了在家吃放要喂的坏习惯，而且经常吃零食多，吃饭少.
措施：
1，与家长沟通，培养孩子吃饭的良好习惯
2，与孩子交流，让幼儿明白吃饭多才能长得高，长得快
幼儿园观察记录表观察实录范例4篇
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幼儿园观察记录表观察实录(篇1)
幼儿观察记录:使幼儿在课堂上认真听
观察对象：政政
观察时间：20xx0.9.25
观察目的：使幼儿在课堂上认真听
观察地点：上课
状况分析：
政政小朋友上课打不起精神，经常走神.但是一到下课，他个性喜欢疯闹.说明他还是一个很活泼的孩子.应对他，我想到底是什么原因呢？.有一天我尝试了，让他到第一排坐.他还是不学习.第二天，我就让他回答问题，他还是不会回答.第三天，我就个性对他运用了丰富的面部表情，他偷偷笑了，他以为我不明白.我看他有兴趣了，立刻让他回答问题.他还真回答对了呢！真是奇迹呀！我想.于是之后的学习中，我就总是对孩子们时而皱皱眉毛，时而开怀大笑，果然他被我感染了.他此刻已经是一个很爱学习的孩子.
活动反思：
透过和孩子谈心，让孩子感觉老师离我很近，让孩子能理解我.在教学中，运用丰富的面部表情让孩子感受学习的快乐，感受愉快的情绪，感受知识的乐趣.其实说白了，就是教师要用激情去点燃孩子的内心世界.用爱去表达，用爱去照亮孩子的心灵.让所有孩子快乐才是我们的服务宗旨，给所有孩子知识的乐趣才是我们所追求的目标.愿所有的孩子都能在我们的辛勤培育下快乐、健康成长！这也是我的个人愿望.相信我是最棒的！
幼儿园观察记录表观察实录(篇2)
幼儿观察记录:早晨来园时哭闹
观察人物：幼儿（静静）女孩
观察环境：教室中三班
观察时间：20xx.2.24
观察目的：早晨来园时哭闹.
基本状况：早晨入园时似乎习惯性哭闹要奶奶
早晨入园时静静都会抱着奶奶不让奶奶走，奶奶放下她走后一会她就与小朋友相处的很愉快也能帮忙老师管理小朋友.
但放学时只要奶奶不是第一个来接她，她就会使劲的哭直到奶奶来为止.
措施：
1、鼓励她做小班长，并鼓励她第二天早晨高高兴兴来园.
2、与家长沟通准时接送.
3、请静静在做作业和操作过程中多帮忙潜力偏弱的幼儿，让她感到老师的重视和信任你，小朋友也很愿意得到你的帮忙.
效果：早晨还有哭闹现象.但是我继续盼望和期盼着静静小朋友灿烂的笑容，以及清脆，响亮的声音.“老师，早上好！”
幼儿园观察记录表观察实录(篇3)
观察记录：学会礼貌待人
观察时间：20xx年1月
观察对象：张三
观察目的：学会礼貌待人
本学期，幼儿升入中班后，比原先活跃了许多，再加上活动空间大了，孩子们在班里经常跑来跑去，或者学奥特曼互相打着玩.
张三就是这些孩子中比较典型的一个，他喜欢和老师在一齐，但是他经常会与周围小朋友发生矛盾，也常常有小朋友跑来向老师告状，说张三打了他等等之类的话.
在我观察了张三之后发现，其实并不是张三爱打人，而是他处理问题的方法不恰当.例如:早上活动区时张三在建筑去玩搭积木，他搭了一个个性漂亮的游乐场，而这时洋洋正巧坐在张三搭的建筑物旁穿鞋，不留意挡住了张三的搭建，于是张三就推了洋洋一把，结果手重了，洋洋哭着向我告状说张三打他了.我将这一切都看在眼里，于是我走过去把张三叫了下来，对他说:“张三，你为什么打他啊?”张三说:“我没打他，他碰到我的楼房了.”我又问他:“你是不是想让他让开一些啊?”张三点点头，我又告诉他:“你想想，如果你不用手推洋洋，还能怎样告诉他啊?”张三想了想，对我说:“请你让一下行吗?”我笑了，摸着张三的头说:“对啊！你要是这么对洋洋说，他不就不会给你告状了吗?”张三点点头，对我说:“老师，我改了.”
反思:
中班幼儿的行为问题增多，更多的是源于中班幼儿社会交往潜力的缺乏.作为老师，要不断观察幼儿的社会交往状况，并有针对性的进行指导，使幼儿的社会交往技能不断改善，从而减少行为冲突问题发生，保证幼儿顺利进入“社会化”.
幼儿园观察记录表观察实录(篇4)
幼儿观察记录:增强幼儿学习的自信心
观察对象：康康性别：男
观察地点：教室
观察时间：上课时
观察目的：增强幼儿学习的自信心
观察状况：
康康是个内向的小男孩，刚来中班时显得有点不合群，不愿意与小朋友交流，上课时从不主动举手发言，各项活动的表现都不怎样棒，作为老师心里很着急.于是我常鼓励他，渐渐的我发现康康学习是很认真，虽然学的很慢，常落在其他小朋友的后面，但是学习态度很好.我决定先在学习上帮他树立信心，多给他发言的机会，我发现他字宝宝学的比较好，就让他当小老师带领大家读，当他某方面做得好时，我立刻在全班表扬他，康康很高兴，学习时更认真了，眼睛一眨也不眨的看着老师，一段时间下来康康的学习成绩有了很大进步，学习新知识也比以前快多了.大家一齐游戏时常能看到他跳跃的身影，灿烂的笑容.我感到很欣慰，尤康，你真棒！
效果分析：
康康性格内向，知识的理解潜力又较弱，学习跟不上进度，有点吃力，当看到别的小朋友样样都学得很好时，他可能会自卑，上课不敢举手回答问题，也不愿意与其他小朋友玩，看得出看来孩子心里是着急的，所以上课时很认真.对于这样的孩子，老师应多表扬鼓励，一个期望的眼神，一个微笑，一句肯定的话，让他明白其实自我是很棒的，学习成绩很不错，老师也喜欢他，这样不仅仅让他在学习上有了信心，其他表现上也跟着自信起来.
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