续写小摄影师作文

续写小摄影师作文分享8篇。

写作是我人生中最棒的头脑锻炼，它可以让我们更好地领悟周遭的种种事物。如果谈到“续写小摄影师作文”，那么这篇文章绝对值得一读。供你参考和应用，请勿忘记添加到收藏夹并分享给大家！

续写小摄影师作文(篇1)

小男孩哭着回家了，心想：我没有完成任务，所以明天还要去高尔基家。

早晨，小男孩早早来到高尔基家门前，秘书看见小男孩说：孩子，你终于来了。嗯小男孩点点头，我现在就领你去高尔基的房间。谢谢您!他们来到高尔基的房间，秘书说：孩子，你先在外面等着我，我进去转告一下高尔基。好的。小男孩应到。秘书走进高尔基的屋子说：昨天来给您照像的小男孩就在门外。那就快让他进来。不一会儿，小男孩就站在高尔基面前，小男孩看见高尔基在认真的写作，感到来的不是时候，正在这时，高尔基抬起头笑着说：孩子，你来了!小男孩紧张的连话都说不出来了。高尔基站起来，拿了一张报纸，又坐上了沙发。小男孩流利的摆弄了一会儿，说：一切准备停当。高尔基侧过脸对小男孩微笑。这样，一张照片就照完了。

第二天早晨，那个小男孩来到学校，把照片贴在墙报上，同学们都用羡慕的眼光看着小男孩。

晚上，小男孩给高尔基写了一封信表示感谢。几天后，高尔基就收到了这封信，高尔基打开信，上面写着：

亲爱的高尔基同志：

我是昨天给您照相的那个小男孩，谢谢您让我给您照相，我得到了同学们的羡慕，谢谢您!

高尔基读着信，笑容浮上了他的脸庞。

续写小摄影师作文(篇2)

第二天，高尔基早早地起床了，他来到阳台上，伸了伸懒腰，这时候一只纸飞机飞到他眼前，高尔基打开一看，上面写着：

亲爱的高尔基同志，我是昨天那位少先队员，由于我丢三落四，忘带胶卷，所以没给您照成相。我今天想再给您照一次，请您让他们放我进去吧！

高尔基从窗口望去，看到了焦急的小男孩，和蔼的说：进来吧！不一会儿小男孩站在了高尔基面前。他请高尔基重新坐在沙发上，拿起报纸。小男孩立刻按下了快门，小男孩说：谢谢您，高尔基同志。高尔基说：没关系，我们再照一张合影吧！小男孩高兴地跳了起来。高尔基热情地搂着小男孩的肩膀，秘书给他们照了一张合影。

小男孩的任务终于完成了，他把照片贴在班级里的墙报上，同学们都称赞他是了不起的小摄影师呢！

续写小摄影师作文(篇3)

小男孩回到家后，把胶卷装到照相机里，然后高兴地入睡了。第二天，小男孩早早地来到高尔基先生居住的地方。秘书看见了小男孩就问：“你是昨天给高尔基先生拍照的小男孩吗？”小男孩说：“是的。”秘书说：“快进来高尔基先生在里面等着你呢！”小男孩提着照相机进了高尔基先生的办公室。这时高尔基先生正在修改文章，小男孩只好静静地在旁边等着。

过了一会儿，高尔基先生抬起头来看见了小男孩说：“你等了很久吗？”小男孩说：“没关系。昨天耽误了您的珍贵的时间，我等会儿照完相立刻走。”高尔基笑了笑说：“我就喜欢知错就改的孩子。”高尔基又问：“是不是做昨天一样的姿势？”小男孩说：“是的。”高尔基摆好昨天的姿势，"咔嚓咔嚓“两张完美的照片出来啦！

高尔基摸了摸小男孩的头说：”小男孩你的技术真好！“小男孩高兴地笑了说高尔基先生，我要走了。谢谢您！”高尔基先生说：“路上小心点孩子。”小男孩说：“好的。"小男孩飞快地跳上了一辆电车，车渐渐走远了。

续写小摄影师作文(篇4)

第二天，天气格外晴朗，高尔基正在读书，心理总是想着那个男孩.他今天会来吗?高尔基自言自语地说.过了几分钟，高尔基像往常一样走到窗子旁边,坐下来继续看书.

过了一会，秘书告诉高尔基：外面来了一位摄影师.

是个小男孩吗?高尔基问.

是的.

高尔基微笑着说：快点让他进来吧!

一会儿，小男孩就站在了高尔基面前.

小男孩抱歉地说：亲爱的高尔基同志，昨天，真是非常对不起，耽误了您宝贵的时间，今天，我不会再像昨天一样了.

高尔基风趣的说：是不是还和昨天同样的姿势?

小男孩连忙点点头说：是的.

高尔基坐在沙发上，拿了张报纸，摆好姿势.

只听咔嚓一声，就把相片拍好了.

过几天，我把照片洗出来，贴在我的墙报上.

小男孩高兴地说:非常感谢您,亲爱的高尔基同志.

小男孩跟高尔基再见后，唱着欢快的歌曲，高高兴兴地离去.

几天后，学校的墙报上贴出了一张高尔基同志坐在沙发上看报纸时的照片.同学们都纷纷跑来观看这位伟人，小男孩站在这个队伍的后边.他望着同学们那兴奋的表情和自己拍摄的照片，脸上露出了满意的微笑.

续写小摄影师作文(篇5)

一个阳光明媚的早上，小男孩又出现在了高尔基的窗前。他一想到就要给高尔基照相，就兴奋得不得了。这时，高尔基微笑的招招手，示意他进来。

“你带胶卷了吗？”高尔基和蔼可亲地问道。“带了。”小男孩一本正经地回答道。说完，高尔基随手拿了一张报纸，端坐在沙发上，认真地读报。

小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停当。”高尔基侧过脸，对着他微笑。小男孩用镜头对准了高尔基的脸，咔嚓一声，照片出来了。小男孩却愁眉苦脸，正犹豫着能不能向高尔基提出再照一次相呢？高尔基看到小男孩愁眉苦脸的样子，问：“你怎么了，孩子？”小男孩鼓起勇气，小声地说道：“我可不可以再照一次？”“可以”高尔基安慰道。小男孩再次举起相机，按下快门，照片出来了。小男孩左看右看，上看下看，觉得非常满意。于是，他说了一声：“谢谢您，高尔基叔叔，再见！”高尔基还没来得及回一声“谢谢！”小男孩就已经欢蹦乱跳地跑出去了。

几天后，高尔基收到了小男孩的来信和他的照片，信上写道：亲爱的高尔基叔叔，两次照相用掉了您许多宝贵的时间，在此说声：“谢谢您！”

二十年后，小男孩成为了一名真正的摄影师。

续写小摄影师作文(篇6)

《小摄影师续写》

续写小摄影师作文(篇7)

又是一个春光明媚的早晨，高尔基让服务员端来了咖啡、三明治。当他一边吃三明治一边读报时，秘书进来说，外面来了个七岁左右的小男孩。高尔基说，请他进来。

不一会儿，一个小男孩站在了高尔基面前，他穿着绿色长袖上衣，一头金色短发，很紧张地说，高尔基先生，我是昨天那个想给您拍照的小男孩的弟弟，哥哥他昨天一到家就感冒了。医生说他要给您照张相病会好的更快。高尔基问，他在哪里？在家里，小男孩说。高尔基说，带我去看看他。

到了小男孩家，高尔基快步进门。请问那个小男孩在哪里？小男孩的爸爸说，在小卧室休息。高尔基走进小卧室，看到小男孩正躺在床上，他见高尔基进来，很惊讶，连忙说，对不起，昨天白白浪费您的时间了。

高尔基和蔼可亲地说，孩子，我不生气啊，我那里就有胶卷啊。你快给我照张相，让你的病快点好。爸爸给小男孩拿来了相机。咔嚓一声，小男孩给高尔基拍下了照片，他还和高尔基合了影。不用说，他的病很快会好起来的啦！

续写小摄影师作文(篇8)

小男孩哭着跳上了一辆电车，电车马上开走了。

回到家，小男孩懊恼极了，想到由于自己的疏忽，没有抓住机会，又大哭了起来。这时，小男孩的妈妈走了过来，奇怪地问：孩子，你怎么了?小男孩把事情的经过跟妈妈说了一遍。妈妈摸着他的头，笑着说：傻孩子，你想一想，既然高尔基叔叔让你进去给他拍照，这说明他很喜欢你这个小摄影师呀!明天，你准备好了，再去一次吧。小男孩听了妈妈的话点点头。

第二天早晨，秘书告诉高尔基：您要找的那个小男孩来了。高尔基高兴地说：快让他进来吧!不一会儿，小男孩站在了高尔基面前，他显得很不安。高尔基温和地询问：是不是又忘了带胶卷了?小男孩不好意思地说：不是的，因为上次我浪费了您的宝贵时间，我很抱歉。高尔基微笑着拍了拍小男孩的肩膀，亲切地说：没事，让我们开始吧!小男孩太高兴了。他忙让高尔基摆好姿势，咔嚓一声，相片照好了。小男孩激动地向高尔基行了一个礼，然后说：再见，打扰您了。小男孩转身向门外跑去，你看他多么象一只快乐的小鸟呀!舞动着双臂向学校奔去。

高尔基望着小男孩的背影自言自语：多好的孩子啊!

指导教师：崔心会

延伸阅读

摄影师读后感9篇

在这里我们将为您全面的介绍“摄影师读后感”相关的知识，通过品鉴作者所写的作品我产生了全新的看法。 对于读过的书籍，我们应该写下读后感，你是否对写一篇作品读后感不知从哪里入手？请不要忘记收藏我们的网站以获得全面的资讯！

摄影师读后感【篇1】

6、《小摄影师》

教材简说：

这篇课文讲述的是一名少先队员为苏联文学家高尔基照相，因没带胶卷未能照成的故事。高尔基工作很忙，一般不接受记者的采访和照相。当得知一名少先队员要为自己照相时，高尔基欣然答应了孩子的请求。在拍照的准备过程中，高尔基尽力配合孩子的工作。在就要拍照的时候，孩子发现忘了带胶卷，拍照未能完成，尽管高尔基要为孩子提供胶卷，他还是哭着离开了。最后，高尔基交代秘书，他不接待杂志社的记者，但如果是那个少先队员，就一定让他进来。这个故事体现了文学家高尔基对少先队员的关怀爱护。

本文在表达上的主要特点是，通过对话和细节描写，展示人物丰富的内心世界。如，秘书告诉高尔基：“外面来了一位摄影师。”“是个小男孩吗？”高尔基问。从对话中，可以看出他仍在挂念着那个少先队员。再如男孩见到高尔基后，“仔细打量着高尔基，咧开嘴笑了”，这个细节反映了孩子对高尔基的崇敬和见到高尔基后的激动和惊喜。在教学过程中要引导学生从对话和细节描写中体会人物内心活动。

选编这篇课文的意图，一是引导学生通过对话和细节描写体会人物的心理活动，感受文学家高尔基对少先队员的和蔼可亲和关怀爱护；二是认识引用对话的不同方式，并通过对话读出人物的感情。

教学重难点：本文的重点内容是高尔基接受少先队员照相的经过，通过对话和细节描写来体会人物的心理活动，是本文教学的难点。教学目标：

１、会认“摄、基、媚、鞠、躬、胶、秘、社”８个生字，会写“基、突、按、摆、弄、准、备、侧、胶、卷、辆、秘、杂、社”１４个生字，正确读写“突然、立刻、人行道、照相机、打量、摆弄、准备、胶卷、秘书、杂志社、记者、转告”等词语。

２、分角色有感情地朗读课文。

３、了解课文的主要内容。读好对话，并从中体会人物的心理活动。

４、感受高尔基对男孩的关怀爱护和男孩对高尔基的崇敬热爱。

５、续写这个故事。教学时间

3课时。教学过程

第一课时

教学目标：

１、会认“摄、基、媚、鞠、躬、胶、秘、社”８个生字，会写“基、突、按、摆、弄、准、备、侧、胶、卷、辆、秘、杂、社”１４个生字，正确读写“突然、立刻、人行道、照相机、打量、摆弄、准备、胶卷、秘书、杂志社、记者、转告”等词语。

2、学习课文第1自然段，初步感受男孩对高尔基的崇敬热爱。教学过程：

一、导入新课

师：上节课我们认识了伟大领袖列宁，今天我们又要认识一位名人，他是谁呢？

（出示高尔基图片）随机学写“基”。

师小结：高尔基是世界著名的文学家，他写了很多书。“书籍是人类进步的阶梯”这句脍炙人口的名言，就出自高尔基的笔下，全世界人民都很敬爱他。

师：《灰雀》讲述了列宁和一个小男孩的故事，今天要学习的课文讲述的是高尔基和一个小男孩的故事。（板书：小摄影师。）读准生字：摄（shè）。

联系生活实际说说“摄影”是怎么回事，“摄影师”是干什么的人。

二、初读课文

１、选择自己喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。

2、给课文标好自然段序号，提醒学生课文共１５段，小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第１自然段。

3、检查朗读情况：

①指名朗读课文，纠正错误读音，指出需要注意的地方：

字音方面：“摄”“桌”“志”“社”是翘舌音，“侧”“杂”是平舌音，要读准确。

字形方面：“摄”“鞠”笔画较多，可引导学生采用部件识字法识记。“躬”可采用形象识字法帮助识记。“社”字右面是“土”，“志”上面是“士”；“桌”下面是“木”，“杂”下面是“木”的变形写成“朩”，应鼓励学生观察、比较、分辨。“秘”与“密”，经常混淆，可通过组词比较，加以区别。

字义方面：读准字音，解释词义。

贴（tiē）：（动作演示，重点读准字音。）

突（tū）然：事先没预料到的，一下子发生了。（提示是“穴”头）

吩咐（fēnfù）：交代别人要做的事或应注意的事。

侧（cè）过脸：（动作演示。举例：侧过身子、侧面）

②开火车读词语（出示），重点指导“鞠（jū）躬（gōng）”做动作理解词义、“胶（jiāo）卷”出示实物或图片感知并写字指导，轻声字“停当（dang）”、“打量（liang）”、注意：摆弄（nòng）声母是n。

４、交流学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。

5、在书写生字时，要注意“摄”“按”“侧”“社”“辆”“秘”“摆”都是左窄右宽的字。

6、齐读全文后，完整说说课文写了一件什么事。（生说：这篇课文讲述了一位少先队员为苏联著名文学家高尔基照相，没带胶卷没照成相的故事。

三、学习第一自然段

1、自由读，你从中获得什么信息？自由读，交流读后的感受。

（1）师：小男孩想给高尔基照张相，很难吗？提示：高尔基很忙，而且门口有人不让小男孩进去。（2）师：小男孩是如何办到的？提示：扔纸团。

（３）师：这说明小男孩是怎样一个人？提示：很聪明、大胆。（板书）

（４）师：小男孩在纸团里怎么称呼高尔基？说明了什么？

提示：他称高尔基为“亲爱的高尔基同志”，说明他很懂礼貌，同时也很尊敬、崇敬高尔基。（５）师：小男孩说：“我照完相，立刻就走”，这又说明小男孩很怎么样？提示：说明他知道高尔基很忙，很理解高尔基，不希望占用他太多时间。

2、再读，仿写句子。（课堂作业本第三题）

一个阳光明媚的早晨，高尔基正在读书，突然，一个小纸团从窗外飞到了桌子上。

3、词语积累（课件出示）

天气真好啊，读这些词语，我的心情非常轻松愉快。

阳光明媚风和日丽天高云淡晴空万里碧空如洗秋高气爽

第二课时

教学过程：

1、分角色有感情地朗读课文。

2、了解课文的主要内容。读好对话，并从中体会人物的心理活动。

3、感受高尔基对男孩的关怀爱护和男孩对高尔基的崇敬热爱。

一、引入

读课题：小摄影师

师：文中要给高尔基照相除了小摄影师之外还来了一位摄影师。出示12—15自然段

指名读，讲解秘书的职责。

师：这摄影师是——（生）一家杂志社的记者。讲解杂志社和记者的职责

二、学习课文

1、出示：“请转告他，我很忙。不过，来的如果是个小男孩，就一定让他进来。”

①自由读，你读出了什么？

②那怎样读读出高尔基不愿意见记者，但他特别希望小男孩能再来。试读。

3③指名读，评价。（在评价中指导朗读）

三、学习课文（第1～11自然段）

师：高尔基他特别希望小男孩能再来给自己照相，为什么？默读课文1—11自然段。

交流出示：

（一）纸团内容

（二）“是的。”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧！”

指名读，读懂什么了？从哪儿读懂的？（他鞠了一个躬，提出要求时使用“请”字。）

师：谁来读出小男孩的有礼貌。指名读，表演读。

（三）过了一会儿，小男孩站在高尔基面前了。他仔细打量着高尔基，咧开嘴笑了。

师：高尔基答应了小男孩照相的请求，小男孩就进来了，见到了高尔基。请看这个句子“他仔细打量高尔基，咧开嘴笑了”，“仔细打量”、“咧开嘴笑了”，说明了什么？

请读出小男孩见到高尔基非常开心和激动，指名读。

（四）师：小男孩就要给高尔基照相了，但是，最关键的事情他忘了，他没带胶卷。那他怎么办？

提示：他往地上一坐，哭了起来。

师：课文中有几个地方提到小男孩哭，大家把它们找出来。交流出示：

⑴小男孩往地上一坐，哭了起来。

⑵小男孩哭着说。

⑶小男孩哭着，跳上一辆电车。为什么他哭得那么伤心？

⑴小男孩好不容易得到机会见到高尔基，高尔基答应他的请求，而且很配合他，但是，最重要的事情他却给忘了，照不成相，他很着急，所以哭。

⑵他知道高尔基很忙，而且他摆弄了很久了，已经占用了高尔基很多时间，他可能觉得很对不起高尔基，同时也可能担心高尔基会责怪他。

⑶想见高尔基并不容易，他这次照不成相，他想很可能以后再没有机会了，高尔基再也不会答应他了。

⑷他是为班级墙报来给高尔基照相的，现在任务完不成了，他可能觉得辜负了大家的信任，担心大家责怪他。

⑸他很崇敬高尔基，但是他没有做好准备工作他觉得很内疚。⑹他还是个孩子。

师：小男孩忘带胶卷，高尔基说他有胶卷。但小男孩子还是跑了。这是为什么？

（很可能是他太着急了，没听清高尔基的话，也可能是他太内疚了，觉得对不起高尔基，不好意思。）

4师小结过渡：

小男孩是如此的有礼貌、聪明、有责任心，难怪高尔基那么希望小男孩再来。再读15自然段，读出了什么？（喜爱）

读课文，从哪儿感受到高尔基对小男孩的喜爱。

交流出示：

（一）师：小纸团扔进来时，高尔基在读书，他有没有生气？有没有答应小男孩的请求？他怎么说？没有生气，他答应了小男孩的请求。他说：“来吧，我让他们放你进来。”请读出高尔基满身心的温柔和对小男孩的喜爱之情。指名，范读，齐读。

师：高尔基很忙，而且正在读书。为什么他愿意答应小男孩的请求？而且答应得那么爽快，说明了什么？

提示：他很关心、爱护小朋友，尽量满足小朋友的要求。读出高尔基关心、爱护小朋友的情感。指名、范读、齐读。

（二）高尔基拿了张报纸，按小男孩的吩咐坐下。高尔基侧过脸，对着他微笑。

想象小男孩是怎么吩咐的？高尔基是怎么做的？高尔基这样听小男孩的指挥，你有什么想法？

（三）高尔基赶紧站起来，小男孩已经提着照相机跑出去了。高尔基走到窗口，大声喊道：“孩子，回来！我给你胶卷，我这有很多胶卷。”

（1）从高尔基“赶紧”站起来，“大声喊”体会高尔基对孩子十分关心疼爱。（2）结合自己的理解，有感情的朗读。

（四）“请转告他，我很忙。不过，来的如果是个小男孩儿，就一定让他进来。”——从高尔基不见来采访的杂志社记者，却要见小男孩，体会高尔基对孩子的关心爱护。

三、感情朗读，角色表演。

师：课文给我们描述了一个可爱的小男孩，他对高尔基充满了崇敬，高尔基对孩子也倍加关爱。课文什么地方使你最感动？带着自己的理解，有感情地读课文，用心体会。

1、自由练读

2、分角色朗读，表演读四、理清文章脉络

师：这次课，我们学习了《小摄影师》，这篇课文讲述了一位少先队员为苏联著名文学家高尔基照相，没带胶卷没照成相的故事，体现了高尔基对孩子的理解、爱护。大家要注意刚才提到的那些重要的词语和句子，认真体现作者是如何通过细节来表现人物的思想感情与心理活动的。课件出示：

小摄影师男孩扔纸团摆弄坐哭↘衬托

5（明写）关心爱护高尔基放他进微笑站喊↗对比（暗写）

五、写字

写字“突、、弄、准、备、杂”

1、认读生字。

2、个别指导

第三课时

教学目标：

续写故事教学过程：

一、复习导入，说话练习１、巩固词语：

纸团、墙报、鞠躬、打量、吩咐、摆弄、胶卷、秘书、杂志社、转告。２、用上以上词语来说说课文的主要内容。

二、展开想象，续写故事。

1、如果你是这个小男孩，你还会再来吗，打来你想象的翅膀，把这个故事继续写下去吧！

讨论几种可能情况（课件出示）

2、重点指导小男孩再来

（1）高尔基希望小男孩再来，你认为小男孩会再来吗？（2）如果他再来，门卫会怎么说？怎么做？

（3）小男孩和高尔基再次见面时，他们会说些什么？做些什么？（4）出示课件学习对话的各种形式。

3、交流、评议。

4、修改。

三、结合资料，拓展学习。

续写《小摄影师》例文：

小摄影师没照到相，心里非常难受。他拿起被子，盖住自己的全身。心里难受极了。心想：\\"我怎么这么可恶，这么粗心呢？我到底给不给高尔基照相呢？\\"最后，小摄影师决定给高尔基照相。

6第二天早上小摄影师拿着照相机和胶卷去给高尔基照相了。他来到高尔基家门前，跟门卫说：\\"我是上次那位小男孩，请让我进去吧！\\"守卫说：\\"快！快！请进去，高尔基在里面等你很久了。\\"小摄影师进去以后，敲了敲门。门开了，高尔基惊喜地说：\\"请进！请进！小男孩。\\"小男孩很有礼貌地说：\\"亲爱的高尔基先生，打扰您了，真不好意思！\\"高尔基说：\\"没关系，没关系。\\"高尔基边说边坐在了窗口旁边看报纸。小男孩打量着高尔基很久，说：\\"一切准备停当。\\"高尔基侧过脸，冲着小男孩微笑。\\"咔嚓\\"，照相机响了一声。高尔基亲切地说：\\"照好了吗？\\"小男孩说：\\"我忘记装胶卷了，真实粗心哪！\\"\\"没关系，再来一次。\\"\\"咔嚓！\\"高尔基问：\\"照好了吗？\\"高尔基问。\\"照好了。再见，高尔基先生！\\"\\"再见，可爱的小男孩！\\"小男孩高兴地回家睡觉去了。

第三天，小摄影师带着高尔基地相片和书包回学校上学去了。

教后感：

在教学《小摄影师》一课时，小摄影师带着遗憾哭着跑出去了，尽管高尔基一再喊着：\\"孩子，我这儿有胶卷！\\"此时，\\"小摄影师\\"听到高尔基的喊声了吗？他回来了吗？他为高尔基拍照了吗┄┄这一系列问题，成了学生们心中的疑团。把握住他们对此的好奇心，我为孩子们的思绪铺上一条想象、创造之路，就此提出问题：小摄影师为什么没回来？后来他为高尔基拍照了吗？你觉得可能会怎样，把你的想法说一说。学生原以为文中没写结局，无从寻找结果，一听老师让自己续尾，好奇心便插上了想象的翅膀，略加思索后，有的说：\\"那个小男孩只顾伤心，没听到高尔基喊他。\\"另一个说:\\"他听到了喊声，但他不好意思回去。\\"孩子们用自己的思绪揣摩着小摄影师的心态。\\"有的说，他在车上太伤心了，哭着哭着就睡着了，第二天才来，门卫领他上去了。他按上次的设计让高尔基坐好，完成了拍摄。\\"我很赞同几个同学的想法并说：\\"完全有这种可能，你们说得真好！\\"其他同学听了，也不甘示弱，一个男生站起来说：\\"小男孩出色的完成了任务，老师表扬了他，同学们都很羡慕他……经过大家的讨论，形成了多种猜测，学生学习的激情也高涨起来。在后来的五分钟练笔中，学生都奋笔疾书。在日常教学中，在深入领会贯彻新课程精神的前提下，想方设法激发学生的创造热情，发挥孩子们身上蕴藏着的无限的创造潜能，多给他们成功的鼓励，少给他们严厉的训斥，让创造的\\"幼苗\\"在如母爱般的呵护中茁壮成长。

摄影师读后感【篇2】

课题：18鸟岛本课题教时数：3本课时为第1教时教学目标：

1．正确、流利地朗读课文。2．学会本课的生字。3．初步理解课文内容。

教学重难点：正确识读识记生字，通顺地朗读课文。教学准备：

生字卡片教学过程设计

一、导入。

1．亲爱的小朋友，您们好！我是青海湖鸟岛旅行社的特约导游。今天我将带领大家去个美丽而神奇的地方——鸟岛。2．板书课题。复习“岛”，生齐书空。3．齐读课题。修改：导入

1、鸟儿是人类的朋友，你喜欢它吗？在青海湖的西部有一座小岛，岛上到处都是鸟儿，想去看看吗？

好，现在咱们就去。伸出小手，咱们一起写。（板书：鸟岛）一起读课题——

2、点击（出示图片）这就是青海湖西部的鸟岛。你看到了什么？请你说说看。

3、课文里是怎样介绍鸟岛的呢？打开书，读读课文，注意读准字音，碰到难读的地方多读几遍。

二、初读。

1．看图听老师读课文，初步感受鸟岛的景象。

听了介绍后，你知道了什么？

2．自渎课文，读准字音，读通句子，并画出生字词和小节号。3．(出示)海西皮解冻筑巢安家养育密密麻麻玉白色伸手拾到人类（1）自渎词语。（2）正音。

“筑、巢、伸、拾”：都是翘舌音。“育、玉”：都是整体认读音节，韵母是U。“类”是边音。

（3）带读，开火车读，齐读。

4.你想亲自走进这个鸟岛吗？那就大声读一读吧，选择自己喜欢的一段读给大家听。

5、指名朗读自己喜欢的段落，其余的小朋友仔细听，看有没有读错的，教师相机正音，在学生朗读过程中认识生字。三．初步理解课文内容。

1．通过读课文，你读懂了什么？还有什么不懂？2．课文主要讲了什么？

四、教学生字。1．分析字形。

“育”：上宽下窄。“类”：上窄下宽。

2、老师范写指导，学生书空。3．生描红，师巡视指导。

五、作业

《习字册》描红、仿影、临写。

课题：18鸟岛本课题教时数：3本课时为第2教时教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本课12个生字和1个二类字。

3、知道我国青海湖西部有一个鸟岛，初步认识鸟是人类的朋友，从而爱鸟护鸟。教学重点：

背诵课文，了解鸟岛鸟多的特征。教学过程：

一、导入

1、小朋友们，今天，老师想带你们一起去参观鸟岛，你们想去吗？

（设计意图：一开始就让学生把自己当作一个游客，积极的参与活动，大大激发了他们的好奇心，在好心情和好奇心的驱动下去学习课文。）

2、齐读课题，你有什么问题？（（1）鸟岛在什么地方？（2）为什么叫“鸟岛”？）

二、学习课文

1、带着问题自己读读课文，找找答案。

2、逐个讨论。

（设计意图：让学生提问，再去文中找答案，在质疑中困惑，在解疑中体会成功的喜悦，这个过程犹如放风筝，线在老师手中，但风筝仍能感到在空中放风的乐趣，这样的设计能培养学生的自主学习能力。）

3、问题（1）鸟岛在什么地方？学习第一自然段（1）、指名说说，你在哪个自然段找到答案的，请你来读。（出示地图，点击放大）（2）、你们知道第一自然段讲了什么？

过渡：鸟岛有一个很奇怪的名字叫——海西皮。海西皮这个小岛非常有名，不仅中国人知道，有很多外国人也听说了它的名字。文中哪个词告诉我们它名气很大？

a.出示：闻名中外

指名读，换个词说说它的意思（驰名中外、中外闻名）齐读，放在句子中读，说出你读的感受。b.指导读：自豪的语气c.齐读（3）、填空：鸟岛在（）。（换词的目的是为了积累词语；而填空则可以训练学生的语言表达能力，可以帮助理解第一自然段，让学生灵活所学的知识，加深记忆，也有利于背诵，可谓一举多得。）

4、问题（2）为什么叫“鸟岛”？出示第二自然段（1）、自由读，找找关键词，想想从中你知道了什么？（2）、交流：

a.鸟儿在春天来这里。

b.“一群一群、陆续”说明“鸟多”板书：鸟多读好“一群一群”（速度放慢些）理解“陆续”

师演示：手里拿画好的群鸟图贴一次，再贴一次，再来一次（边说边贴）c.自由练读，再配乐指名读，齐读（3）、因为（），所以叫鸟岛。（4）、过渡：这么多的鸟来这里干什么？学生接读—它们在这里筑巢安家，养育后代。（5）、这么多的鸟都来鸟岛，你觉得那里会是怎样的情景？

（设计意图营造一种气氛，让人感受春天的暖意，让学生酝酿读的节奏，为有感情的读课文打好基础。用贴画的方式理解“陆续”更是符合儿童的认知特点形象而直观。）

学习第三自然段（1）、谁愿意来读就和老师一起读。（2）、用一个词来说说岛上的情景。（热闹）板书（3）、具体说说哪几个词中可以看出来？（各种各样、聚、鸟的世界）a.你从哪里看出这是鸟的世界？（出示图片，练习说话）b.鸟儿来这里会干些什么？看图说说

修改：六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，它们有的（），有的（），还有的（），小岛成了鸟的世界。学生自由练说

c.指名说第一句话（4）、指导朗读

岛上的鸟多，这么热闹，就该读出好的心情。自己读、指名读、齐读（5）、岛上除了鸟多，还有什么多？指名讲（鸟窝多、鸟蛋多），你从哪里知道的？a.板书：鸟窝多

出示：一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。

指名读，请一个学生上台画鸟窝，其他同学评价（突出“密密麻麻、挨”），不足之处再请人补充。

b.“挨”可以换哪个词？（靠）（6）、板书：鸟蛋多

请多人上台画鸟蛋，还要涂上颜色，（突出“窝里窝外、到处“）齐读第三句话（7）、小结：其实“窝多、蛋多”也反映了岛上的“鸟多”，让我们一起来读读第三自然段，进一步感受鸟多吧！（8）、齐读（9）、练习背诵：鸟多（），鸟窝多（），鸟蛋多（）。指名背诵

学习第四自然段（1）、引读

师：鸟岛上真热闹啊！鸟多，鸟窝多，鸟蛋多，来岛上游玩的人（），他们（），随手（），可是（），因为（）。（2）、读了以后，你知道了什么？板书；爱鸟护鸟

（出示图片）看，蓝天碧水间鸟儿飞得多么自由，多么快乐啊！让我们从身边做起，从自己做起，做一个爱鸟、护鸟的好公民。更要让全社会的人来爱鸟、护鸟。修改：这么富有魅力而闻名中外的鸟岛，谁不想亲眼瞧一瞧呢？所以呀，岛上的游人也很多。（板书：游人多）现在，让我们再次踏上鸟岛，游一游吧！1．指生读第四自然段。

2．采访其中的两名游客，为什么不去捉幼鸟、拾鸟蛋呢？3．齐读，要能读出人们爱鸟的情感来。

（设计意图：紧紧抓住“热闹”一词做文章，找文中的鸟多、鸟窝多、鸟蛋多、游人多突出小岛的与众不同。用画鸟窝，画鸟蛋的方法使台上台下的交流更为活跃，互动性，及时性，准确性，形象性的长处一一展现，让学生真正做学习的主人，在学习中起到主体的作用。）

三、朗读、总结课文

1、总结：一个叫“海西皮”的小岛鸟多，鸟窝多，鸟蛋多，游人也多，真是热闹非凡，让我们也加入到爱鸟护鸟的行列中去吧！

2、带着喜悦的心情齐读全文。附板书：

鸟多

鸟窝多

19、鸟岛（热闹）鸟蛋多

游人多（爱鸟护鸟）

课题：18鸟岛本课题教时数：3本课时为第3教时教学目标：1．背诵课文。

2．会用“最”造句。教学重难点：练习说话。教学准备：挂图

教学过程：

一、复习。

1．前面我们一起学习了《鸟岛》这篇课文，谁来说说课文向我们介绍了什么？2．齐读全文。

二、指导背诵。

1．想一想每个自然段的意思，自己背一背。2．（出示挂图）看看图，想想内容再背一背。3．自背，同座位互背。4．指名背，全班齐背。5．配乐背诵。

三、指导造句。

1．读一读课后练习4的句子。2．请你仿照例句造句。3．指名说。

修改：总结课文，拓展延伸

1．师小结：鸟儿是人类的朋友，它的生存需要适宜的自然环境，更需要人类的保护。同学们知道吗,早在1977年，我们国家就特设鸟岛为自然保护区，现在，就让我们组成一个个护鸟小队，试着用简短的宣传标语来号召人们爱护我们的小鸟朋友吧！

四、做课堂练习。

（一）按课文填空。1．每年春天，（），（），一群一群的鸟儿就（）从远方飞来，它们再这里（），（）。2．一眼望去，（）的鸟窝（），窝里窝外，到处是（）、（）的鸟蛋。复习检查

修改：按课文内容填空

1、六月的鸟岛鸟儿多，（

）的鸟儿（

），鸟岛成了（

）。鸟窝多，一眼望去，（

），（

）。鸟蛋也多，（

），（

）玉白色的、青绿色的鸟蛋。

2、鸟岛上游人很多。（

）就能（

）幼鸟。（

）都能（

）鸟蛋，可是却没有人去（

）。

3、来鸟岛游玩的人为什么这样爱护鸟？

（二）造句。最：（）

（三）把这里的盛景介绍给你的朋友们。

（四）在括号里填上合适的词。

一（）鸟岛（）的鸟岛

一（）鸟儿（）的鸟儿

一（）鸟蛋（）的鸟蛋一（）鸟窝（）的鸟窝

板书设计最：（）

摄影师读后感【篇3】

优质课

《小摄影师>>教学设计

教学目的：

1．联系上下文读懂句子，解决疑难问题，理解课文内容。2．练习分角色朗读课文。教学重、难点：

理解重点词句，领悟写作特点。教学过程：

一、默读课文，提出问题。

老师做简单的板书。板书顺序按同学发言的前后顺序。（1．小男孩为什么要扔纸团给高尔基？

2．为什么高尔基看了纸条上的内容后同意小男孩进来？

3．小男孩进到高尔基办公室是怎么做的，为什么高尔基听从小男孩的吩咐？

4．小男孩为什么哭着跑了？5．高尔基为什么要喊他回来？

6．高尔基为什么对待“小摄影师”和真正的摄影师态度不同？）附板书注：

为什么扔纸团？在出示附板书时，为什么同意进？不标序号，顺序可以为什么听吩咐？是乱的。为什么跑？为什么喊？为什么态度不同

二、细读课文，释疑解难。

师：刚才同学们提的问题都很有质量，下面我们按照课文的顺序把问题条理一下，可标上序号，然后一个问题一个问题地攻破。1．请一名同学读1—5自然段，解决质疑中的第

一、二个问题。（1）先小组讨论，然后班上交流。（2）汇报交流：

①小男孩之所以用“扔纸团”的方法才能见到高尔基，是因为，高尔基是一位大作家，他既要看书又要写作，因此工作很忙。工作人员不让外人随便出入是怕打扰高尔基的工作，打断他的创作灵感。但是，高尔基一旦知道小摄影师来此的意图后，一定会同意他进去的，因为，孩子们了解高尔基，敬佩高尔基。另外，小男孩采用“扔纸团”的办法说明他很机智。

②摄影出示纸条上的内容：“亲爱的高尔基同志，我是一名少先队员。我想给您照张相，贴在我们的墙报上。请您让他们放我进去。我照完相，立刻就走。”纸条上的前两句话打动了高尔基。因为高尔基看到小男孩是少先队员，他拍照的目的不是为了宣传自己，而是为了同学们的学习进步。因此，高尔基同意放他进来。从中我们可以体会到高尔基对下一代的关心爱护，也可以体会出小摄影师对高尔基的热爱崇敬之情。

（3）有感情地朗读1—5自然段。板书：扔纸团放他进2．自由读6—11自然段，解决质疑中的第

三、

四、五个问题。（1）三人一组讨论，一个人说一个问题，说的不对，不全，其他同学补充纠正。

（2）按小组在班上交流汇报，可以说可以读。

①投影出示：小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停当。”从“摆弄了很久很久”可以看出：一方面小男孩在调整相机的角度，解决采光等技术问题，为正式拍照做着准备；另一方面，他也可能多次调整高尔基的坐姿。由此可见，小男孩对此拍照十分重视和认真。从而也表达了他对高尔基的敬爱之情。时间对于高尔基来讲是宝贵的，是格外珍惜的，但是，对孩子他却十分慷慨，为了孩子他舍得花时间，即使孩子占用了他很多时间，他仍然耐心地接待，任其“摆弄”，还对孩子“微笑”，说明他对下一代的宽厚、慈爱和关怀。板书：摆弄微笑

②“孩子为什么哭着跑了？”“高尔基为什么要喊他回来？这两个问题可以用读的方式汇报。在读“突然”一词时，速度要急而快，说明情况发生了急剧的变化，使高尔基一时摸不着头脑，等反应过来，孩子已经哭着跑了，眼前的一切，就发生在一瞬间。那么，小男孩为什么跑了？原因大概有二。一是小男孩出于礼貌，不愿用高尔基的胶卷，所以他跑出去，跳上一辆电车，想马上回家去取胶卷；二是小男孩此时心里十分难过，他本来经过努力终于见到了高尔基，并且还耗费了高尔基许多宝贵时间，本来可以拍照成功，实现自己的愿望，没想到一时疏忽忘了带胶卷，功亏一篑，所以他十分懊悔，哭着跑了。从高尔基的语言与动作中看出高尔基对孩子的宽容与关爱。”板书：坐、哭站、喊

（3）练习分角色朗读，也可加动作。

3．读12—15节，男生读高尔基，女生读秘书。解决质疑中的最后一个问题。大家一起交流。

从“我很忙”可以看出，高尔基对宣传自己一点儿也不感兴趣。从“如果是小男孩，就一定让他进来。”看出高尔基对下一代的事却十分重视。

师：联系上文，小男孩好不容易进了高尔基的办公室，高尔基又是那么耐心地配合他拍照，可万事俱备，他却忘了带胶卷，所以他哭了，是懊悔，是自责。对这一点，高尔基是完全能体会得到的。因此高尔基希望小男孩再来。小男孩还会再来吗？

联系全文，小组讨论：要说出自己的看法的依据，并充分发挥想象。可按下面的句式谈自己的看法。

摄影师读后感【篇4】

《小摄影师》教学反思

横山二小白梅

《小摄影师》一文选自人教版六年制第五册教材，这篇课文讲述的是一名少先队员为苏联文学家高尔基照相，因没带胶卷未能照成的故事。从中透出了文学家高尔基对少先队员的关怀爱护。全文共15个自然段，以对话为主。对于刚升上三年级的孩子来说，文章篇幅较长，把握重点、体会文章内涵的思想情感都有一定的困难。

本文在表达上的主要特点是，通过对话和细节描写，展示人物丰富的内心世界。在设计本课的教学时，我根据课文的特点，把引导学生通过对话和细节描写来体会人物的心理活动作为教学的难点。因此，在教学过程中，我着重引导学生从对话和细节描写中体会人物内心活动来突破教学的难点。因为高尔基这个伟大的人物距离孩子生活的年代较远，高尔基这个伟大的人物对孩子来说是很陌生的，孩子不了解高尔基，于是，课前，我要求孩子通过不同的方式搜集有关高尔基的资料，以此加深对高尔基的认识，课上与同学交流。其次，我在学生初步感知课文内容的基础之上，帮助学生理清文章叙述的顺序：纸团飞进窗口，男孩请

求高尔基允许为他照相──高尔基摆好姿势，男孩准备为他照相──忘带胶卷，男孩哭着离开──高尔基等着男孩再次来照相。为引起学生积极探讨，我在学生了解叙述顺序之后，通过师生合作、生生合作，用老师提出问题和引导学生自主质疑等方式引导孩子探究解决问题，并在此过程中加深对课文内容的理解。再次，在教学过程中，我还引导孩子结合具体的句子、段落，透过对话、细节描写进行合作、探究学习，体会人物的心理活动和思想感情，从而在学习中受到熏陶和感染。

摄影师读后感【篇5】

—教案设计

教学目标：

1、会认“摄、基、媚、鞠、躬、胶、秘、社”8个生字，会写“基、突、按、摆、弄、准、备、侧、胶、卷、辆、秘、杂、社”14个生字，正确读写“突然、立刻、人行道、照相机、打量、摆弄、准备、胶卷、秘书、杂志社、记者、转告”等词语

2、分角色有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

3、了解课文内容。读好对话，并从中体会人物的心理活动。

4、感受高尔基对男孩的关怀爱护和男孩对高尔基的崇敬热爱

5、续写这个故事。

教学重点、难点：

体会高尔基对男孩的关怀爱护和男孩对高尔基的崇敬热爱

教学过程：

第一课时

一、复习导入、揭示课题

师：同学们好！生：老师好！

师：同学们，上节课我们学了什么内容啊？你们还记得吗？谁愿意站起来告诉大家？

生：讲了列宁、小男孩和灰雀的故事师：恩，记忆力真好。上节课我们学习了前苏联革命领袖列宁和一个小男孩的故事。那么今天，我们再来学习一位前苏联著名作家高尔基和一个小男孩的故事。同学们想不想知道这是一个怎样故事呢？

生：想

师：好，请同学们翻开书21页，题目是？板书（小摄[shè]影师），指导读课题师：同学们，“摄影”是什么意思呢？（联系生活实际），“摄影师”是做什么的？（简单地说是拍照，摄影是一门艺术，它是理性的思考和创作冲动的集合体）

二、初读课文，整体感知

师：现在呢请同学们默读课文，注意：在默读过程中要读准字音，读通句子，遇到不会的生字词把它划下来，问同桌或者老师，也可以自己查字典。

师：恩，同学们都很认真的按照老师的要求去做了，现在老师就来考考大家

师：黑板上的生字有哪位同学全认识的？（举手）站起来带同学们读一遍（读错的生字老师纠正）

生：举手读生字

师：恩，读得很好，现在我们开火车读一遍，同学们要集中注意力（接着老师带读）

师：同学们读得真好，现在你可以用什么方法把这些生字给记住？（当场组词）生：识字方法（联系生活、偏旁、字义）

师：同学们的识字方法可真多啊，丰富多彩，接下来我们来看词语，现在我们分男女生来赛读，看男生读得好还是女生读得好？随机拓展：词义、近反义词等，重点指导“鞠（jū）躬(gōng)”、“胶（jiāo）卷（juàn）”、轻声字“停当（dang）”、“打量（liang）”、注意：摆弄（nòng）声母是n。

三、熟读课文，了解大意

师：同学们的表现很好，既然生字词都掌握得这么好，那么课文对你们来说应该没问题，现在同学们把课文齐读一遍，读完之后标出文章段落顺序（提醒学生共有15段），找出小摄影师给高尔基写信的自然段。

师：出示词语（纸团、墙报、鞠躬、打量、吩咐、摆弄、胶卷、秘书、杂志社、转告）概括本文内容

第二课时

四、精读课文，把握情意

师：课文大意同学们都知道了，现在我们就一起来深入的了解课文，刚才叫同学们找出小摄影师给高尔基写信的段落找出来，都找到了吗？谁站起来告诉大家？

生：第一自然段

师：说对了吗？生：恩

师：对，第一自然段就是小摄影师给高尔基写信的内容，高尔基可是大名鼎鼎的前苏联作家啊，一位与他素不相识的普普通通的少先队员想见高尔基可不容易呀！那么小男孩是怎么见到高尔基呢？这秘密呢，就要从这里说起！（拿出一个纸团），谁来揭开这个秘密？（请一位学生）请你把内容读一读。（课件出示）生：举手站起来读纸团内容

师：恩，读得不错，现在请同学们自由读读这段话，你觉得小男孩是一个怎样的人？从哪里可以看出来？想好的举手回答

生1：我觉得小男孩是一个很聪明、很会想办法的人，因为高尔基不随便见人，而小男孩却能想出用纸团传话的办法，所以我认为他很聪明、会想办法

师：恩，说得很好，小男孩能想出这种办法确实很聪明，你还认为小男孩是个怎样的人？举手，老师可是给你们表现的机会啊，认真读这段话就知道的哦。生2：我认为小男孩是一个很懂事、很爱摄影的人，从纸团上关键字“亲爱的”、“您”、“请”、“立刻”等可以看出来的。

师：这位同学很认真，也很细心，居然可以从这信中找出能证明小男孩是个怎样的人，同学们要向他学习哦。现在如果老师就是高尔基，那你能用声情并茂的声音让我感动吗？先在下面练习2分钟。

师：看同学们都很认真的在练习了，现在呢谁想用你读的方式感动我，我就让你照相。

生：老师，我来读

师：恩，不错，大家掌声鼓励，读的过程中要注意停顿，“请”“您”两个字语气要重些，现在老师示范一边，同学们认真听

师：声情并茂的读，现在轮到同学们来读了，记住老师刚才说的生：有感情的读

师：恩，有进步，大家读得非常好，听了你们的朗读啊，老师仿佛看到了一个个有礼貌，爱摄影的小摄影师了！想想高尔基看到了这个纸团后，心里会怎么想呢？生：惊讶、奇怪

师：同学们真了不起，不仅能从文中的一些细节看出小男孩是那么的聪明，还能想到高尔基的内心世界。下面呢请大家再读读文章的1~5自然段，看看你还能从哪些细节揣摩到他们的内心活动。生：自由读

师：通过朗读，我们还可以从哪些细节看出他们的内心活动呢？生：鞠躬、请、来吧、我让他们放你进来

师：恩，同学们真聪明，现在请同学们默读课文，找出描写动作、神态的重点词语师：同学们都找到了吗？

生：回答（鞠躬、摆弄相机、打量、咧开、笑、指了指、说）师：男孩见到高尔基后，“仔细打量着高尔基，咧开嘴笑了”说明了什么？生：开心、兴奋

师：对，这个细节呀反映了孩子对高尔基的崇敬和见到高尔基后的激动与兴奋

师：刚才同学们找出了那么多描写动作、神态的词语，那现在请一位同学上来表演“鞠躬”“打量”“摆弄相机”这几个词语，谁愿意上来表演？生：表演

师：恩，有感觉，那么从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来”，说说你表演时体会到小男孩当时的心情是怎样的？小男孩会想什么？

生：很伤心，很遗憾，自责，小男孩会想高尔基给自己机会自己都没有把握好师：这说明了小男孩对高尔基是一种怎样的感情呢？生：敬爱

师：恩，从这里我们可感受到小男孩对高尔基的崇敬热爱之情，面对着小男孩这样的举动，高尔基又是怎样的反应呢？请同学们赶紧把6~11自然段读读，看看小男孩是怎样给高尔基照相的？而高尔基又是怎样对待小男孩给他照相的，把相关句子划下来，待会我们来交流交流。生：读书

师：课件出示小男孩与高尔基的做法（左右两栏对比）师：在小男孩拍照之前，高尔基听从他的“吩咐”，而且还等了很久很久，开始照相时，“高尔基侧过脸，对着他微笑”，这些说明了什么呢？同学们思考下生：自由回答（高尔基很有耐心）

师：回答不完全哦，从这些细节我们啊可看出高尔基积极配合小男孩的工作，反映了他对小男孩很有耐心，还对孩子“微笑”，说明他对下一代的宽厚、慈爱和关怀。从而也表现出小男孩对高尔基的敬爱之情。当小男孩往地上一坐哭了起来后，高尔基是怎么问这小男孩的？如果你是高尔基，你会怎样问呢？谁来试一试？生：你怎么了？

师：恩，差不多，语气应更温和亲切，语调要舒缓轻柔，因为这一句不仅反映出他对孩子的突发表示迷惑不解，更有一种关心在里面。我们再来看看这句话，出示（孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷），通过这句话你读懂了什么？生：说明高尔基很想帮助小男孩

师：对，这反映出他主动帮助男孩的一片爱心

五、巧设疑问，升华感情师：小男孩会回来吗？如果你是小男孩你会回来吗？为什么？生：会，因为这是一个很难得的机会

师：确实，一个大名鼎鼎的大作家能让一个普通小男孩拍照，真难得啊。那么那些句子说明高尔基喜欢小摄影师来拍照呢？这样的句子该怎样读？生：自由回答（“请转告他，我很忙。不过，来的如果是个小男孩，就一定让他进来”）师：那么这个句子该怎样读才能体现出高尔基喜欢小摄影师来拍照呢？哪位同学来试试？

生：读句子

师：恩，读得很好，能把高尔基那种失落之情读出来了。同学们注意看高尔基说的这句话，用了“很忙”和“一定”两个词说明了什么？联系上下文思考一下生1：说明了高尔基希望小男孩能回来生2：说明他很关心小男孩

师：恩，说得真好，从中可见高尔基对媒体宣传自己并不关心，相反，对于这个少先队员却非常重视，这从一个侧面反映了高尔基关怀下一代、爱护下一代的崇高品质

六、课外延伸，布置作业

师：如果小男孩回来了，他匆匆赶往高尔基的办公室，再次见面时他们会说些什么？做些什么呢？请你展开想想，接着往下编写这个故事，同学间相互交流。

师：（小结）课文内容我们已经学习完了，这两节课同学们表现得不错，特别是（某某）同学，我们要向她学习，通过学习这篇课文我们懂得了什么？生：要关心别人

师：对，我们要学会关心别人，做事要有耐心，而且遇到任何事情时要会想办法，现在我们再把生字词复习一遍，明天听写，还要检查同学们故事续写情况生：读生字

师：同学们回家后多看几遍，免得写错，有时间的话去收集关于高尔基的一些资料，下课了同学们，明天见！

摄影师读后感【篇6】

小摄影师（第一课时）

教学目标

1、学会本课生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读懂文中的语句，理解课文内容。懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护。

3、培养学生大胆质疑及发现问题、分析问题、解决问题的能力。

教学重点：读懂文中的语句，理解课文内容。懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护。教学过程

一、导入新课，介绍人物，激发兴趣。

1、启发谈话。

昨天林老师在书架上找到了一本书《童年》，读过这本书的同学请举手，知道这本书的作者吗？（板书：“高尔基”学习生字“基”，给“基”找几个朋友：基本基础地基基地）谁能向大家介绍一下高尔基？

2、学生之间交流收集的有关高尔基的资料。

3、老师小结，课件出示：

高尔基是前苏联著名的文学家，他写了很多书，最著名的作品有自传三部曲：《童年》《在人间》、《我的大学》。

4、今天我们学的课文《小摄影师》就是和他有关的故事。板书课题:“小摄影师”学习生字“摄”谁有办法记住这个这么难记的字？什么是摄影师？（专门拍照的人。）也就是说摄影师是一种职业，林老师是专门教书的叫（教师），高尔基专门写书我们可以叫他（作家），你还能举出其他职业吗？

二、初读课文

1、听课文朗读，检查预习情况重点理解：胶卷、阳光明媚

2、自由朗读课文：出示读书要求，

借助拼音，读准生字和词语，读通文章，有困难的地方多读几遍。

3、交流

读了课文你有什么要说的吗？（你读懂了些什么？或说说课文写了什么事情？还有哪些疑问？）

三、研读课文

（一）体会高尔基的矛盾之处

出示句子

请转告他，我很忙。不过，来的如果是个小男孩，就一定让他进来。

1、高尔基这么忙连杂志社记者都不见，却要见小男孩？⑴找出高尔基话中矛盾的词语。

⑵“很忙”是对谁说的？真不真？“一定”是对谁而言的？⑶如果你是高尔基的秘书你会怎么转告他？（对不起高尔基先生很忙，没有时间接受采访，请回吧！）如果来的是刚才那个小男孩，秘书又会这么说呢？（高尔基先生已经等你很久了，快进去吧！）⑷读句子体会高尔基对孩子喜爱。

（二）体会高尔基对小男孩的喜爱

过渡：课文中还有哪个地方也看出高尔基虽然很忙却很愿意让小男孩照相？帮他完成布置墙报的任务。

出示句子：

高尔基拿了张报纸，按小男孩的吩咐坐下。小男孩摆弄了很久很久，说“一切准备停当”高尔基侧过脸，对着他微笑。a、在这里“吩咐”是什么意思？（“吩咐”在这里是说小男孩让高尔基按他要求的姿势坐下。）下面请小朋友按照老师的吩咐去做。说说你有什么感受？

小男孩是怎么吩咐的？（找句子读读）小男孩还会怎么吩咐，高尔基会怎么听孩子吩咐呢？b、练习：

小男孩指了指沙发说：“请你坐在这儿看报纸。”只见高尔基拿了张报纸坐下。

小男孩往后退了几步，看了看，说：“请你把手放高点！”只见高尔基＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿小男孩侧着脑袋，若有所思地说：“请你把脸侧过来一点！”只见高尔基＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿小男孩又说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿！”只见高尔基＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿小男孩摆弄了很久很久，终于看到了满意的造型。

小结：小男还不停地吩咐高尔基这样做，那样做，其实就是课文中的一个词（摆弄）

c、“摆弄很久很久”你体会到什么？（高尔基很有耐心，对小男孩的工作非常尊重，小男孩对工作的一丝不苟、认真负责。）d、高尔基花那么多时间为小男孩完成任务一点儿也不生气，从高尔基的“微笑”中你读懂了什么？（高尔基是一个非常关心孩子的人）

e、朗读指导！

（三）体会高尔基对下一代的关心

过渡：高尔基就是这样一个关心孩子成长的人，他把对未来的希望寄托在下一代身上，为下一代的成长他真是煞费苦心。我们还可以从他说过的一些话中得到证实。

1、读高尔基的名言：你能听懂高尔基说的话的意思吗？学习——永远不晚。——高尔基

天才出于勤奋。——高尔基

书是人类进步的阶梯。——高尔基

把语言化为行动，比把行动化为语言困难得多。——高尔基

世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最易被忽视而又最令人后悔的就是时间。——高尔基

其实文章中还有很多处地方可以看出高尔基是关心孩子的人。你能快速地浏览课文找出来吗？（⑴孩子冒昧的请求他没有拒绝；⑵孩子没带胶卷高尔基主动给他胶卷；⑶孩子没回来他一直牵挂着）

2、看高尔基介绍片

过渡：这让林老师想起了鲁迅先生说的一句话“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”高尔基之所以这样，其实与他自己的成长过程有着密切的关系。看介绍片

你看懂了什么？（高尔基的童年很不幸；他是靠自学成才的。）所以他希望下一代的孩子能健康快乐地成长。

3、朗读体会，

高尔基拿了张报纸，按小男孩的吩咐坐下。小男孩摆弄了很久很久，说“一切准备停当”高尔基侧过脸，对着他微笑。

请转告他，我很忙。不过，来的如果是个小男孩，就一定让他进来。

现在请同学们快速浏览课文，高尔基对杂志社记者的断然拒绝和对小男孩的欣然接受，让你明白了什么？（高尔基不记个人得失，却关心下一代的成长。比得到金钱和名利更有意义的是关心下一代的成长。）

四、巧设疑问，升华感情

1．提问：高尔基希望孩子来吗？小男孩会回来吗？结课：小男孩会回来吗？我们下一节课继续研究。

五、写字

指导：“卷”“秘”“杂”

摄影师读后感【篇7】

三年级语文《小摄影师》教学设计

第二课时执教者寿炽群

〖教学目的〗

１、联系上下文读懂句子，解决疑难问题，理解课文内容。

２、练习分角色朗读课文。〖教学重、难点〗

理解重点词句，领悟写作特点〖教学过程〗

一、默读课文，提出问题

老师做简单的板书。板书顺序按同学发言的前后顺序。

１、小男孩为什么要扔纸团给高尔基？

２、为什么高尔基看了纸条上的内容后同意小男孩进来？

３、小男孩进到高尔基办公室是怎么做的，为什么高尔基听从小男孩的吩咐？

４、小男孩为什么哭着跑了？

５、高尔基为什么要喊他回来？

６、高尔基为什么对待“小摄影师”和真正的摄影师态度不同？

附板书：（在出示附板书时，不标序号，顺序可以是乱的。）

为什么扔纸团？

为什么同意进？

为什么听吩咐？

为什么跑？

为什么喊？

为什么态度不同？

二、细读课文，释疑解难

师：刚才同学们提的问题都很有质量，下面我们按照课文的顺序把问题条理一下，可标上序号，然后一个问题一个问题地攻破。

１、请一名同学读１～５自然段，解决质疑中的第

一、二个问题：

⑴先小组讨论，然后班上交流。

⑵汇报交流：

①小男孩之所以用“扔纸团”的方法才能见到高尔基，是因为，高尔基是一位大作家，他既要看书又要写作，因此工作很忙。工作人员不让外人随便出入是怕打扰高尔基的工作，打断他的创作灵感。但是，高尔基一旦知道小摄影师来此的意图后，一定会同意他进去的，因为，孩子们了解高尔基，敬佩高尔基。另外，小男孩采用“扔纸团”的办法说明他很机智。

②摄影出示纸条上的内容：“亲爱的高尔基同志，我是一名少先队员。我想给您照张相，贴在我们的墙报上。请您让他们放我进去。我照完相，立刻就走。”纸条上的前两句话打动了高尔基。因为高尔基看到小男孩是少先队员，他拍照的目的不是为了宣传自己，而是为了同学们的学习进步。因此，高尔基同意放他进来。从中我们可以体会到高尔基对下一代的关心爱护，也可以体会出小摄影师对高尔基的热爱崇敬之情。

⑶有感情地朗读１～５自然段：

板书：扔纸团放他进

２、自由读６～１１自然段，解决质疑中的第

三、

四、五个问题：

⑴三人一组讨论，一个人说一个问题，说的不对，不全，其他同学补充纠正。

⑵按小组在班上交流汇报，可以说可以读：

①投影出示：小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停当。”从“摆弄了很久很久”可以看出：一方面小男孩在调整相机的角度，解决采光等技术问题，为正式拍照做着准备；另一方面，他也可能多次调整高尔基的坐姿。由此可见，小男孩对此拍照十分重视和认真。从而也表达了他对高尔基的敬爱之情。时间对于高尔基来讲是宝贵的，是格外珍惜的，但是，对孩子他却十分慷慨，为了孩子他舍得花时间，即使孩子占用了他很多时间，他仍然耐心地接待，任其“摆弄”，还对孩子“微笑”，说明他对下一代的宽厚、慈爱和关怀。

板书：摆弄微笑

②“孩子为什么哭着跑了？”“高尔基为什么要喊他回来？

这两个问题可以用读的方式汇报。在读“突然”一词时，速度要急而快，说明情况发生了急剧的变化，使高尔基一时摸不着头脑，等反应过来，孩子已经哭着跑了，眼前的一切，就发生在一瞬间。那么，小男孩为什么跑了？原因大概有二。一是小男孩出于礼貌，不愿用高尔基的胶卷，所以他跑出去，跳上一辆电车，想马上回家去取胶卷；二是小男孩此时心里十分难过，他本来经过努力终于见到了高尔基，并且还耗费了高尔基许多宝贵时间，本来可以拍照成功，实现自己的愿望，没想到一时疏忽忘了带胶卷，功亏一篑，所以他十分懊悔，哭着跑了。从高尔基的语言与动作中看出高尔基对孩子的宽容与关爱。”

板书：坐、哭站、喊

⑶练习分角色朗读，也可加动作。

３、读１２～１５节，男生读高尔基，女生读秘书。解决质疑中的最后一个问题。

大家一起交流。

从“我很忙”可以看出，高尔基对宣传自己一点儿也不感兴趣。从“如果是小男孩，就一定让他进来。”看出高尔基对下一代的事却十分重视。

师：联系上文，小男孩好不容易进了高尔基的办公室，高尔基又是那么耐心地配合他拍照，可万事俱备，他却忘了带胶卷，所以他哭了，是懊悔，是自责。对这一点，高尔基是完全能体会得到的。因此高尔基希望小男孩再来。小男孩还会再来吗？

联系全文，小组讨论：要说出自己的看法的依据，并充分发挥想象。

可按下面的句式谈自己的看法：

小男孩还会再来，因为____________________________________。

他给高尔基照相的愿望十分强烈，所以他必然会来。

高尔基那么热情地接待他、配合他，他相信自己再来，高尔基还会热情地接待他。

三、有感情地朗读全文

借助朗读进一步理解课文内容，体会人物情感。课文中大量篇幅描写了高尔基和小男孩的对话。朗读中应根据人物的身份、读出相应的速度和语调。比如文中的主人公高尔基是个伟大的文学家。说话的语气应该慢一些，稳重一些。他热爱孩子，与小男孩的谈话要显得特别亲切。例：“是你扔的纸团吗？”要读出非常亲切询问的语气。“怎么了？”要读出非常关切的语气。“孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。”声音要加大，读出亲切、热烈的语气。“请转告他，我很忙。不过，如果来的是个小男孩，就一定让他进来。”第一句语调很平静；第二句则表现出对小男孩的惦念。先让学生试着读，然后分角色朗读。

四、作业

朗读课文三遍；练习复述课文内容。

摄影师读后感【篇8】

小摄影师第一课时

一、师：同学们好，先请同学们看大屏幕，你们看图上画的是什么？

生1：图上画的是一位先生，他坐在沙发上看报纸，一个小男孩正在给他照相

师：你们知道这位坐在沙发上的先生是谁吗？他就是苏联伟大的文学家高尔基，曾写过《童年》《海燕》《在人间》等作品，深爱读者的喜爱，今天，我们就学习一个发生在高尔基和小摄影师之间的故事，我们一起来读课题，“小摄影师”。（板书：小摄影师）

二、师：先请同学们自学课文，读准字音，读通句子。学生自学课文，师：通过自学，你们一定能读词语了，我们一起来看看大屏幕上的词语，请同学读这些词语。（高尔基，阳光明媚，鞠躬，胶卷，秘书，杂志社）师：这些词语中有没有比较难读的？

生1：“杂志社”这个词语比较难读，杂是平舌音，志和社是翘舌音。师：请大家再来一起读一读。

师：读得真好，相信你们的课文也一定读得很好，接下来我请几个同学来读课文，其他同学注意听，看看同学有没有读的不准的地方。

师：好，刚才我们读了课文，接下来我们要学习生字请大家看大屏幕，（出示词语表中的词语）

师：这些词语当中带有我们这课要学的生字，我们先一起来读一读。再点名读。生齐读词读：高尔基，突然，摆弄，准备，侧过脸，胶卷，车辆，秘书，杂志社

师：好，请大家把课本翻到24页，我们来看看田字格里的生字，研究一下，你们是否发现了一些规律呢？

生1：按和摆都是和手有关的动作，所以都是提手旁的，很多字也是这样，比如说扔，打，拾，捡等师：你的这个发现很好，那么请大家再看看田字格里的生字，你学得哪个字特别难写呢？生2：胶卷的卷下半部分特别难写。横折勾，坚弯勾

师：好，那就请大家看老师来写写这个卷字吧师范写卷字

生在田字格里写生字，每个生字写两遍，

三、师：好，写完了生字，请大家再读读课文，边读边想，课文主要写了一件什么事呢？生自读课文

师：谁能来说说课文主要讲了些什么？

师：同学们先读读这几个词，“纸团墙报鞠躬打量吩咐摆弄胶卷秘书杂志社转告”，谁能用上面的词来说说课文的主要讲了什么？

生：课文的主要内容是有一位少先队员要给高尔基拍照，高尔基马上同意了，并且十分配合可是少先队员没带胶卷，照片没有拍成，但是高尔基还是一直在等待着小男孩的再次出现。

四、学习1-5自然段。师：高尔基可是大名鼎鼎的前苏联文学家，一位与他素不相识的普普通通的少先队员想见高尔基可不容易啊！那么小男孩是怎么见到高尔基的呢？谁来告诉我。

师：那我们就一起来看看纸团上写了些什么呢？请同学们一起把纸团上写的内容读出来。生读。

1、师：请同学们自由读读这段话，说说你觉得小男孩是一个怎样的人呢？生：聪明、会想办法、懂礼貌、爱摄影（随机板书）师：你是从哪里看出来的呢？

生：从“亲爱的、您、请、立刻”可以看出这是一个有礼貌的小摄影师。

师：请同学们，在“亲爱的、您、请、立刻”下加上“°”，并在旁边写上“有礼貌的小摄影师”。

2、师：如果老师就是高尔基。你能用声情并茂的声音让我感动吗？你们可以先自己试着读读，等等老师请同学来读。

3、大家读得非常好，听了你们的朗读，老师仿佛看到一个个有礼貌，爱摄影的小摄影师了！现在请同学们想想，高尔基看到这个纸团后，心里会想些什么呢？（学生自由回答）第二课时

师：同学们好，这节课我们继续学习第六课《小摄影师》我们先来复习一下上节课学过的词语请大家看大屏幕，我们一起来读读。

“高尔基，突然，摆弄，准备，胶卷，车辆，秘书，杂志社，按照，侧过脸，鞠躬，阳光明媚，摄影师”生齐读词语

师：上节课我们知道了，有礼貌的小摄影师是如何见到高尔基的，学习了小摄影师给高尔基纸团的内容，谁来把纸团的内容有感情的读读？师：这节课我们接着学习。请同学们读读1-5自然段，找出高尔基看完纸团后怎么做的？（出示高尔基和小男孩的对话）

师：高尔基先生当年正好60岁了，而这位少先队员才十岁。一个充满稚气的小孩给一位人人敬仰、工作繁忙的大作家照相，还真是一件有趣的事情。请同学们赶紧默读课文6-11自然段，看看孩子是如何给高尔基照相的，把相关的句子用“—”画出来，而高尔基又是怎样对待孩子给他照相的，把相关的句子用“﹋”画出来。生默读课文，画出句子。

师：谁来说说小男孩是如何给高尔基照相的？

生：小男孩是先站在高尔基面前，仔细打量高尔基，咧开嘴笑了，然后用手指着沙发说：“请您坐在这儿看报子。”接着小男孩摆弄了很久，说：“一切准备停当。”师：很好，找的很正确。同学们说说什么是“打量”？生：打量就是从头到脚的看。

师：为什么会仔细打量？会咧嘴笑呢？说明了这个时候小男子是怎样的心情？生：高兴、开心、兴奋、激动

师：那就请同学们带着这种心情一起来把小男孩如何给高尔基照相的句子读读。生齐读。

师：我们已经知道了小男孩是如何给高尔基照相的，那谁来告诉我，高尔基又是怎样对待孩子给他照相的呢？

生：高尔基拿了张报子，按小男孩的吩咐坐下。高尔基侧过脸，对着他微笑。师：同学们，“吩咐“是什么意思？谁来说说。

生：“吩咐在这里是说明小男孩让高尔基按他的要求去做”

师：是啊，高尔基已经是个大作家了，却按小男孩的要求去做，说明高尔基怎么样啊？生：“没有架子，把小男孩当朋友看。尊重他的意见。师：就在一切准备停当的时候，发生什么了？生：小男孩往地上一坐，哭了起来。

师：谁来告诉大家，小男孩为什么突然哭了起来呢？生：因为小男孩把胶卷忘在家里了。

师：在小男孩告诉高尔基胶卷忘在家里时，高尔基怎么做的？生：高尔基赶紧站起来，小男孩已经提着照相机跑出去了。高尔基走到窗口，大声喊道：“孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。”师：从这句话中我们可以感受到高尔基怎么样？生：从这句话中我感受到高尔基多么想留住小男孩，帮助孩子拍成这张照片，实现他的愿望。师：可是，小男孩没有听到高尔基的叫喊，跳上一辆电车走了。

师：晚上，当秘书告诉高尔基外面来了一位摄影师时，高尔基怎么样？生：高尔基问是不是小男孩。

师：“是小男孩吗？”高尔基问。从这句话我们知道高尔基”生：“他一直记挂着小男孩，希望他再来。”

师：“为什么高尔基不愿意见记者却希望小男孩再来呢？”“记者是干什么的？”

生：“记者是宣传，采访高尔基的。”

师：“是啊，记者来采访是让他名气更大，而小男孩只是为了墙报照相，从中我们可以体会到高尔基对少先队员的关系和爱护，不在乎自己的名利。

师：现在请同学们告诉我，高尔基喜爱小男孩吗？从课文哪些地方可以看出来。请大家读读课文找一找

生：我从“高尔基拿了张报纸，按小男孩的吩咐坐下”高尔基是一个伟大的文学家，它居然会听小男孩的吩咐，说明他很喜欢小男孩

生：“小男孩准备了很久很久，侧过脸微笑”小男孩摆弄了很久，高尔基不但没有厌烦，而且还对着他微笑这也能说明高尔基非常喜欢小男孩

生：当小男孩哭的时候，他马上就问，“你怎么了”说明他很关心男孩

生：当高尔基明白小男孩为什么哭的时候，赶紧站起来，说明高尔基很着急

生：当小男孩跑出去之后，高尔基站在窗边，喊着：“孩子，回来，我给你胶卷，我这儿有很多胶卷”小男孩跑走了，高尔基不但不生气，而且非常愿意帮助小男孩

师：从你们刚才读的这些句子中，老师真的能感受到，高尔基的确非常喜欢那个孩子，让我们找到那位小摄影师和高尔基的对话部分，我们来分角色朗读一下吧师：我们能感受到高尔基真的很喜欢那个孩子，那么接下来我们就来讨论最后那个问题吧！小男孩会不会再来？请你先跟同桌讨论师：谁来说一说你的想法

生：我觉得会来，因为小男孩还没有给高尔基拍照呢

生：我学得小男孩不会再来了，因为他太粗心了，耽误了高尔基宝贵的时间，所以他没好意思再见高尔基了

师：那小男孩如果还会再来，事情会怎么发展，小男孩不来了，高尔基又会怎么做呢？请大家根据课文内容，展开合理的想象，把故事接着写下去。

摄影师读后感【篇9】

《小摄影师》教学设计

临河五小

高

利

学习目标

1．认识“摄、媚”等8个生字。会写“突、按”等14个生字。能正确读写“突然、立刻、人行道”等12个词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。3．了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情教学重、难点

1．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。2．了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情课时安排

两课时课前预习、准备

1.学生自渎课文，自学生字、词。2.学生收集有关高尔基的资料。3.教师准备投影片和道具。教学过程（第二课时）

一、口语训练

同学们，你们喜欢读书吗？

谁来说一说读书有什么好处？有没有被哪本书迷住过？说一说自己被迷住后的情形？

二、导入

有一位伟人说：“书籍是人类进步的阶梯”，他是谁今天我们要深入的了解他（板书课题：小摄影师）

三、复习生词：

看大屏幕，复习一下生词（自由读、指名读。2组，每人一个）回忆近义词：停当（妥当）、转告（转达）、打量（端详）、吩咐（嘱咐）

多音字：当、量、转

四、品读学习

1、指名读课文，思考小男孩和高尔基给你留下了怎样的印象，（小男孩：有礼貌、高尔基：关心、爱护孩子）板书

2、课文中哪些地方让你感觉到高尔基很喜欢孩子（汇报，根据汇报大屏出示相关内容，并让说为什么这些地方让人感觉高尔基喜欢孩子）

3、还有哪些地方表现出高尔基对孩子的关爱呢？请大家快速默读课文，再找一找、划一划（汇报、大屏出示相关内容、并说一说理由）

4、根据大屏上的内容，逐一提问、指导、应该怎么读？并指名练读（孩子的话应该怎么读？）看时间决定

5、指名分角色读，评一评谁哪些地方读的好（2组，看时间决定）

五、总结：高尔基这位无产阶级的伟大作家，他的作品激励着一代又一代的热血青年奋进、拼搏。而通过今天的学习，我们又见识了他关爱孩子、关爱祖国下一代的崇高品质。

六、拓展

现在让我们来想象一下，小男孩再来找过高尔基吗？把故事继续续编下去（可以提前布置、想一想、说一说）

西游记续作文分享5篇

作文可以给学生带来自我成长和提高的喜悦和感悟，写作是一种在纷繁的世界中寻找自我认识自我的方式。写一篇优秀的作文需要花费大量的时间和精力，你知道一篇好的作文该怎么写吗？想要一篇好文章建议您去读“西游记续作文”，强烈建议你能收藏本页以方便阅读！

西游记续作文【篇1】

说起中国的四大名著来，那肯定是家喻户晓、人尽皆知的，而我最喜欢的书籍之一便是四大名著之中的《西游记》了。

《西游记》里所写情节都很生动曲折，人物也很有趣，我非常喜欢读。在所读的这些故事之中，我最喜欢的当属车迟国斗法了。

唐僧师徒四人来到了车迟国，可是孙悟空却发现一个奇怪的现象，这里的和尚整天都在外面当苦力，听别人的摆弄。在悟空疑惑之时，正好走过来一个和尚，孙悟空便拉住了他，仔细询问了一番。他这才知道，原来这个国家已经很长一段时间没有下过雨了，非常干旱。有一天，车迟国来了三个道士，这三个道士自称自己可以与上天的神仙联系，可以让雷神和雨神帮助降雨，国王也听信了这三个道士的谎言，还认为和尚们都非常没有用，便拆了他们的和尚庙。

但是在孙悟空见到这三个道士之后，立马就认出他们是妖怪所变，而妖怪在这时也提出要和唐僧比禅坐。在比试的过程中，羊力大仙却变出了一个小虫子，唐僧受到干扰，差点跌落禅坐。这时，孙悟空也定了神，变了虫子去到虎力大仙的衣服里，就这样，虎力大仙败下阵来。

第二场是鹿力大仙要和唐僧隔着柜子猜东西。孙悟空连续几次进入柜子，偷偷换掉了里面的东西，帮助唐僧顺利过了关。

第三场是虎力大仙和孙悟空比下油锅。虎力大仙先是烧了一锅滚热的油，他进出锅里竟然毫发无损。原来啊!这妖怪施了法力，在这口锅下面放了一种冷气，可以使自己感受不到热油的热量。眼看就要轮到孙悟空了，孙悟空连忙找来了天上的神仙帮忙，神仙吹了口仙气收走了妖怪的冷气，那妖怪也在油锅里现出了原形，被烫死了。

类似的这些故事还有很多，每个故事里孙悟空都特别聪明伶俐、机智勇敢，我非常喜欢他。取经路上，无论遇到什么困难，孙悟空都敢于和那些妖怪斗争，巧妙地战胜妖怪，这种斗战胜佛精神让我学会了如何面对生活，面对生活中的种种困难。

这些就是我记忆里的《西游记》故事和我读这本书的一点收获了。

西游记续作文【篇2】

《西游记》是描写孙悟空、猪八戒、沙和尚保护唐僧到西天取经的故事。故事虽以西天取经为主轴，但其中的主人翁并非唐三藏，而是孙悟空。全书从石猴诞生开始，便充满不凡的气势。「目运两道金光，射冲斗府」并惊动玉皇大帝。人们读到这里，自然被这种不凡的气势所吸引。自孙悟空诞生之后，历经拜师学艺，大闹天宫，以至后来保护唐三藏到西天取经，终于得成正果。

在这段期间，孙悟空上天下地，出生入死，唐僧历经劫难，几乎每次都靠他的智慧与本事而化险为夷，他代表积极勤奋与勇敢的角色;猪八戒正好相反，他代表的是好逸恶劳，胆小怕事，每当遇到困难时，总是第一个提议散伙，在他身上，我们可看到部分真实的人性，全书以孙悟空与猪八戒最具有鲜明的特色，他们之间的过招，也是西游记一书中最有趣、最吸引人的部分。唐三藏在西游记之中，变成一个软弱且毫无主见的人，总是较偏袒猪八戒，但一心向佛的心志却始终坚定如一。虽然胡适与鲁迅都主张西游记的内容纯粹是趣味之作，并不是为某一宗教传扬理念，也不是忠义孤愤之作。但我们除了领略其幽默的玩世主义之外，还是能从其间得到不少的启发。西游记具有天马行空的想象力，驰骋于三教之中，却不受羁绊，就像书中的主人翁——孙悟空一样。

此外，因为西游记的内容有浓厚的三教合流色彩，这也使得各种宗教人士得以各取所需，皆视西游记为自己教派的发扬者。在公说公有理，婆说婆有理的情况下，使西游记在幽默风趣之中，又增添了热闹的气氛。许多宗教传说中的`人物，更是附会之下的产物，若以通俗文学的角度观之，西游记对民间的影响力亦不亚于三国演义。再加上笔调极尽幽默风趣，更为一般大众所接受，是一部相当成功的奇书。

西游记续作文【篇3】

“师父，我走了”毕竟做了几年师徒，猪八戒哭着向师父道别，师父正要说服八戒别走。孙悟空急忙上前，说：“别劝，让他走，少一个猪倒也清静。”

猪八戒走后，孙悟空不仅降妖除魔，还要喂马，更重要的是没人斗嘴，任务加重了不少。终于，有一天，孙悟空承受不住了，向师父抱怨。师父也没办法，提议让悟空去找回八戒。

找到了八戒后，悟空说明了来由，八戒正闲得无事可做，正希望回去，于是，便收拾东西走。村民为了报答他，让他俩饱吃了一顿，接着，依依不舍的告别了八戒。

回来后，悟空和八戒分别述说自己不对。后来，他们俩更加友爱，亲如哥弟，师父高兴的笑了。他们继续他们的取经道路。

西游记续作文【篇4】

周末，我闲着没事，随手抄起一本书，一看，原来是《西游记》。早就看过这本书的我随即将书丢在一旁，又心想：我虽然看过《西游记》，但却没有记录下自己独特的见解，何不再看一遍?于是，我拿起《西游记》，津津有味地看了起来。

《西游记》讲述了孙悟空被如来佛祖压在五指山下，后被唐僧救起，与猪八戒、沙和尚师徒四人跋山涉水，经历九九八十一难，如三打白骨精、智胜红孩儿等艰巨考验，最后取得真经，修成正果的故事。

其中我最欣赏的是孙悟空。令我敬佩的是，它不像猪八戒，好吃懒做，它在取经路上，碰到妖魔鬼怪就竭尽全力保护师傅，虽然三打白骨精中多次被师傅冤枉，但仍然一片忠心。孙悟空不在困难面前认输的精神特别让我佩服!

再想想自己，就缺乏了他那样的斗志。有一次妈妈让我步行上补习班，正巧下雨了，我便怎么也不肯上补习班，妈妈只好拉着我的手，去车站赶车。可是老天不长眼，车迟迟没来，我就大哭大闹，要爸爸开车载我去上补习班，于是爸爸只好请假赶来车站接我。

一路上，爸爸教育我：“你看，人家都风里来雨里去上补习班的，你自己应该也能做到的!”我望着窗外那些大大小小，背着书包、撑着雨伞匆忙的身影，觉得自己这样做很不应该，我连冒雨上补习班都做不到，而唐僧师徒沿途经历九九八十一难都能坚持下来，在他们面前，我真的是自愧不如啊!

生活道路上，处处都有凶猛的拦道虎，如果不勇往直前，迟早被社会淘汰，也永远不可能到达西天，取得真经。

西游记续作文【篇5】

在故事《西游记》中有很多厉害的神仙与怪物，他们都有自己的法宝，其中我认为最厉害的就是铁扇公主所使用的芭蕉扇了。

在取经的过程中，唐僧师徒四个人路过吐鲁番的火焰山，那里燃烧着八百里火焰，周围寸草不生。卖糕点的少年告诉他们，当地有一位铁扇仙，拿着一把芭蕉扇，那个扇子扇一下熄火，扇两下刮风，扇三下可以下雨，用这把扇子，就能帮助师徒四人度过火焰山。

后来孙悟空得知这位铁扇仙，就是他的结拜大哥牛魔王的老婆，因为先前红孩儿过结，铁扇公主不借扇子给孙悟空，还一把将孙悟空扇到了灵吉菩萨居住的小须弥山。灵吉菩萨对孙悟空讲述了芭蕉扇的来历以及用途：那把芭蕉扇来自昆仑山，混沌开辟时候，用来扑灭火，能把人都扇飞，是件天地间难得的法宝。芭蕉扇像孙悟空的如意金箍棒一样，还可以随意变大、变小，只要念动咒语，就可以随意变化。

利用聪明才智借到了扇子之后，孙悟空在火焰山边，用力挥了一扇，那火焰山的山火就平息了，再一扇清风微动，第三扇，满天开始出现乌云，降落了小雨。

火焰山没有了火，师徒四人安心的上路取经了。

小摄影师的读后感精选

小编陆续为大家整理了小摄影师的读后感，欢迎您参阅读本网页。好的书籍对一个人的气质品格以及言谈举止有着潜移默化的影响，当读完作品后，我们内心会获得极大的满足。让我们好好写份读书心得，把你的收获和感想记录下来吧。

小摄影师的读后感 篇1

小摄影师第一课时

一、师：同学们好，先请同学们看大屏幕，你们看图上画的是什么？

生1：图上画的是一位先生，他坐在沙发上看报纸，一个小男孩正在给他照相

师：你们知道这位坐在沙发上的先生是谁吗？他就是苏联伟大的文学家高尔基，曾写过《童年》《海燕》《在人间》等作品，深爱读者的喜爱，今天，我们就学习一个发生在高尔基和小摄影师之间的故事，我们一起来读课题，“小摄影师”。（板书：小摄影师）

二、师：先请同学们自学课文，读准字音，读通句子。学生自学课文，师：通过自学，你们一定能读词语了，我们一起来看看大屏幕上的词语，请同学读这些词语。（高尔基，阳光明媚，鞠躬，胶卷，秘书，杂志社）师：这些词语中有没有比较难读的？

生1：“杂志社”这个词语比较难读，杂是平舌音，志和社是翘舌音。师：请大家再来一起读一读。

师：读得真好，相信你们的课文也一定读得很好，接下来我请几个同学来读课文，其他同学注意听，看看同学有没有读的不准的地方。

师：好，刚才我们读了课文，接下来我们要学习生字请大家看大屏幕，（出示词语表中的词语）

师：这些词语当中带有我们这课要学的生字，我们先一起来读一读。再点名读。生齐读词读：高尔基，突然，摆弄，准备，侧过脸，胶卷，车辆，秘书，杂志社

师：好，请大家把课本翻到24页，我们来看看田字格里的生字，研究一下，你们是否发现了一些规律呢？

生1：按和摆都是和手有关的动作，所以都是提手旁的，很多字也是这样，比如说扔，打，拾，捡等师：你的这个发现很好，那么请大家再看看田字格里的生字，你学得哪个字特别难写呢？生2：胶卷的卷下半部分特别难写。横折勾，坚弯勾

师：好，那就请大家看老师来写写这个卷字吧师范写卷字

生在田字格里写生字，每个生字写两遍，

三、师：好，写完了生字，请大家再读读课文，边读边想，课文主要写了一件什么事呢？生自读课文

师：谁能来说说课文主要讲了些什么？

师：同学们先读读这几个词，“纸团墙报鞠躬打量吩咐摆弄胶卷秘书杂志社转告”，谁能用上面的词来说说课文的主要讲了什么？

生：课文的主要内容是有一位少先队员要给高尔基拍照，高尔基马上同意了，并且十分配合可是少先队员没带胶卷，照片没有拍成，但是高尔基还是一直在等待着小男孩的再次出现。

四、学习1-5自然段。师：高尔基可是大名鼎鼎的前苏联文学家，一位与他素不相识的普普通通的少先队员想见高尔基可不容易啊！那么小男孩是怎么见到高尔基的呢？谁来告诉我。

师：那我们就一起来看看纸团上写了些什么呢？请同学们一起把纸团上写的内容读出来。生读。

1、师：请同学们自由读读这段话，说说你觉得小男孩是一个怎样的人呢？生：聪明、会想办法、懂礼貌、爱摄影（随机板书）师：你是从哪里看出来的呢？

生：从“亲爱的、您、请、立刻”可以看出这是一个有礼貌的小摄影师。

师：请同学们，在“亲爱的、您、请、立刻”下加上“°”，并在旁边写上“有礼貌的小摄影师”。

2、师：如果老师就是高尔基。你能用声情并茂的声音让我感动吗？你们可以先自己试着读读，等等老师请同学来读。

3、大家读得非常好，听了你们的朗读，老师仿佛看到一个个有礼貌，爱摄影的小摄影师了！现在请同学们想想，高尔基看到这个纸团后，心里会想些什么呢？（学生自由回答）第二课时

师：同学们好，这节课我们继续学习第六课《小摄影师》我们先来复习一下上节课学过的词语请大家看大屏幕，我们一起来读读。

“高尔基，突然，摆弄，准备，胶卷，车辆，秘书，杂志社，按照，侧过脸，鞠躬，阳光明媚，摄影师”生齐读词语

师：上节课我们知道了，有礼貌的小摄影师是如何见到高尔基的，学习了小摄影师给高尔基纸团的内容，谁来把纸团的内容有感情的读读？师：这节课我们接着学习。请同学们读读1-5自然段，找出高尔基看完纸团后怎么做的？（出示高尔基和小男孩的对话）

师：高尔基先生当年正好60岁了，而这位少先队员才十岁。一个充满稚气的小孩给一位人人敬仰、工作繁忙的大作家照相，还真是一件有趣的事情。请同学们赶紧默读课文6-11自然段，看看孩子是如何给高尔基照相的，把相关的句子用“—”画出来，而高尔基又是怎样对待孩子给他照相的，把相关的句子用“﹋”画出来。生默读课文，画出句子。

师：谁来说说小男孩是如何给高尔基照相的？

生：小男孩是先站在高尔基面前，仔细打量高尔基，咧开嘴笑了，然后用手指着沙发说：“请您坐在这儿看报子。”接着小男孩摆弄了很久，说：“一切准备停当。”师：很好，找的很正确。同学们说说什么是“打量”？生：打量就是从头到脚的看。

师：为什么会仔细打量？会咧嘴笑呢？说明了这个时候小男子是怎样的心情？生：高兴、开心、兴奋、激动

师：那就请同学们带着这种心情一起来把小男孩如何给高尔基照相的句子读读。生齐读。

师：我们已经知道了小男孩是如何给高尔基照相的，那谁来告诉我，高尔基又是怎样对待孩子给他照相的呢？

生：高尔基拿了张报子，按小男孩的吩咐坐下。高尔基侧过脸，对着他微笑。师：同学们，“吩咐“是什么意思？谁来说说。

生：“吩咐在这里是说明小男孩让高尔基按他的要求去做”

师：是啊，高尔基已经是个大作家了，却按小男孩的要求去做，说明高尔基怎么样啊？生：“没有架子，把小男孩当朋友看。尊重他的意见。师：就在一切准备停当的时候，发生什么了？生：小男孩往地上一坐，哭了起来。

师：谁来告诉大家，小男孩为什么突然哭了起来呢？生：因为小男孩把胶卷忘在家里了。

师：在小男孩告诉高尔基胶卷忘在家里时，高尔基怎么做的？生：高尔基赶紧站起来，小男孩已经提着照相机跑出去了。高尔基走到窗口，大声喊道：“孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。”师：从这句话中我们可以感受到高尔基怎么样？生：从这句话中我感受到高尔基多么想留住小男孩，帮助孩子拍成这张照片，实现他的愿望。师：可是，小男孩没有听到高尔基的叫喊，跳上一辆电车走了。

师：晚上，当秘书告诉高尔基外面来了一位摄影师时，高尔基怎么样？生：高尔基问是不是小男孩。

师：“是小男孩吗？”高尔基问。从这句话我们知道高尔基”生：“他一直记挂着小男孩，希望他再来。”

师：“为什么高尔基不愿意见记者却希望小男孩再来呢？”“记者是干什么的？”

生：“记者是宣传，采访高尔基的。”

师：“是啊，记者来采访是让他名气更大，而小男孩只是为了墙报照相，从中我们可以体会到高尔基对少先队员的关系和爱护，不在乎自己的名利。

师：现在请同学们告诉我，高尔基喜爱小男孩吗？从课文哪些地方可以看出来。请大家读读课文找一找

生：我从“高尔基拿了张报纸，按小男孩的吩咐坐下”高尔基是一个伟大的文学家，它居然会听小男孩的吩咐，说明他很喜欢小男孩

生：“小男孩准备了很久很久，侧过脸微笑”小男孩摆弄了很久，高尔基不但没有厌烦，而且还对着他微笑这也能说明高尔基非常喜欢小男孩

生：当小男孩哭的时候，他马上就问，“你怎么了”说明他很关心男孩

生：当高尔基明白小男孩为什么哭的时候，赶紧站起来，说明高尔基很着急

生：当小男孩跑出去之后，高尔基站在窗边，喊着：“孩子，回来，我给你胶卷，我这儿有很多胶卷”小男孩跑走了，高尔基不但不生气，而且非常愿意帮助小男孩

师：从你们刚才读的这些句子中，老师真的能感受到，高尔基的确非常喜欢那个孩子，让我们找到那位小摄影师和高尔基的对话部分，我们来分角色朗读一下吧师：我们能感受到高尔基真的很喜欢那个孩子，那么接下来我们就来讨论最后那个问题吧！小男孩会不会再来？请你先跟同桌讨论师：谁来说一说你的想法

生：我觉得会来，因为小男孩还没有给高尔基拍照呢

生：我学得小男孩不会再来了，因为他太粗心了，耽误了高尔基宝贵的时间，所以他没好意思再见高尔基了

师：那小男孩如果还会再来，事情会怎么发展，小男孩不来了，高尔基又会怎么做呢？请大家根据课文内容，展开合理的想象，把故事接着写下去。

小摄影师的读后感 篇2

优质课

《小摄影师>>教学设计

教学目的：

1．联系上下文读懂句子，解决疑难问题，理解课文内容。2．练习分角色朗读课文。教学重、难点：

理解重点词句，领悟写作特点。教学过程：

一、默读课文，提出问题。

老师做简单的板书。板书顺序按同学发言的前后顺序。（1．小男孩为什么要扔纸团给高尔基？

2．为什么高尔基看了纸条上的内容后同意小男孩进来？

3．小男孩进到高尔基办公室是怎么做的，为什么高尔基听从小男孩的吩咐？

4．小男孩为什么哭着跑了？5．高尔基为什么要喊他回来？

6．高尔基为什么对待“小摄影师”和真正的摄影师态度不同？）附板书注：

为什么扔纸团？在出示附板书时，为什么同意进？不标序号，顺序可以为什么听吩咐？是乱的。为什么跑？为什么喊？为什么态度不同

二、细读课文，释疑解难。

师：刚才同学们提的问题都很有质量，下面我们按照课文的顺序把问题条理一下，可标上序号，然后一个问题一个问题地攻破。1．请一名同学读1—5自然段，解决质疑中的第

一、二个问题。（1）先小组讨论，然后班上交流。（2）汇报交流：

①小男孩之所以用“扔纸团”的方法才能见到高尔基，是因为，高尔基是一位大作家，他既要看书又要写作，因此工作很忙。工作人员不让外人随便出入是怕打扰高尔基的工作，打断他的创作灵感。但是，高尔基一旦知道小摄影师来此的意图后，一定会同意他进去的，因为，孩子们了解高尔基，敬佩高尔基。另外，小男孩采用“扔纸团”的办法说明他很机智。

②摄影出示纸条上的内容：“亲爱的高尔基同志，我是一名少先队员。我想给您照张相，贴在我们的墙报上。请您让他们放我进去。我照完相，立刻就走。”纸条上的前两句话打动了高尔基。因为高尔基看到小男孩是少先队员，他拍照的目的不是为了宣传自己，而是为了同学们的学习进步。因此，高尔基同意放他进来。从中我们可以体会到高尔基对下一代的关心爱护，也可以体会出小摄影师对高尔基的热爱崇敬之情。

（3）有感情地朗读1—5自然段。板书：扔纸团放他进2．自由读6—11自然段，解决质疑中的第

三、

四、五个问题。（1）三人一组讨论，一个人说一个问题，说的不对，不全，其他同学补充纠正。

（2）按小组在班上交流汇报，可以说可以读。

①投影出示：小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停当。”从“摆弄了很久很久”可以看出：一方面小男孩在调整相机的角度，解决采光等技术问题，为正式拍照做着准备；另一方面，他也可能多次调整高尔基的坐姿。由此可见，小男孩对此拍照十分重视和认真。从而也表达了他对高尔基的敬爱之情。时间对于高尔基来讲是宝贵的，是格外珍惜的，但是，对孩子他却十分慷慨，为了孩子他舍得花时间，即使孩子占用了他很多时间，他仍然耐心地接待，任其“摆弄”，还对孩子“微笑”，说明他对下一代的宽厚、慈爱和关怀。板书：摆弄微笑

②“孩子为什么哭着跑了？”“高尔基为什么要喊他回来？这两个问题可以用读的方式汇报。在读“突然”一词时，速度要急而快，说明情况发生了急剧的变化，使高尔基一时摸不着头脑，等反应过来，孩子已经哭着跑了，眼前的一切，就发生在一瞬间。那么，小男孩为什么跑了？原因大概有二。一是小男孩出于礼貌，不愿用高尔基的胶卷，所以他跑出去，跳上一辆电车，想马上回家去取胶卷；二是小男孩此时心里十分难过，他本来经过努力终于见到了高尔基，并且还耗费了高尔基许多宝贵时间，本来可以拍照成功，实现自己的愿望，没想到一时疏忽忘了带胶卷，功亏一篑，所以他十分懊悔，哭着跑了。从高尔基的语言与动作中看出高尔基对孩子的宽容与关爱。”板书：坐、哭站、喊

（3）练习分角色朗读，也可加动作。

3．读12—15节，男生读高尔基，女生读秘书。解决质疑中的最后一个问题。大家一起交流。

从“我很忙”可以看出，高尔基对宣传自己一点儿也不感兴趣。从“如果是小男孩，就一定让他进来。”看出高尔基对下一代的事却十分重视。

师：联系上文，小男孩好不容易进了高尔基的办公室，高尔基又是那么耐心地配合他拍照，可万事俱备，他却忘了带胶卷，所以他哭了，是懊悔，是自责。对这一点，高尔基是完全能体会得到的。因此高尔基希望小男孩再来。小男孩还会再来吗？

联系全文，小组讨论：要说出自己的看法的依据，并充分发挥想象。可按下面的句式谈自己的看法。

小摄影师的读后感 篇3

小摄影师（第一课时）

教学目标

1、学会本课生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读懂文中的语句，理解课文内容。懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护。

3、培养学生大胆质疑及发现问题、分析问题、解决问题的能力。

教学重点：读懂文中的语句，理解课文内容。懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护。教学过程

一、导入新课，介绍人物，激发兴趣。

1、启发谈话。

昨天林老师在书架上找到了一本书《童年》，读过这本书的同学请举手，知道这本书的作者吗？（板书：“高尔基”学习生字“基”，给“基”找几个朋友：基本基础地基基地）谁能向大家介绍一下高尔基？

2、学生之间交流收集的有关高尔基的资料。

3、老师小结，课件出示：

高尔基是前苏联著名的文学家，他写了很多书，最著名的作品有自传三部曲：《童年》《在人间》、《我的大学》。

4、今天我们学的课文《小摄影师》就是和他有关的故事。板书课题:“小摄影师”学习生字“摄”谁有办法记住这个这么难记的字？什么是摄影师？（专门拍照的人。）也就是说摄影师是一种职业，林老师是专门教书的叫（教师），高尔基专门写书我们可以叫他（作家），你还能举出其他职业吗？

二、初读课文

1、听课文朗读，检查预习情况重点理解：胶卷、阳光明媚

2、自由朗读课文：出示读书要求，

借助拼音，读准生字和词语，读通文章，有困难的地方多读几遍。

3、交流

读了课文你有什么要说的吗？（你读懂了些什么？或说说课文写了什么事情？还有哪些疑问？）

三、研读课文

（一）体会高尔基的矛盾之处

出示句子

请转告他，我很忙。不过，来的如果是个小男孩，就一定让他进来。

1、高尔基这么忙连杂志社记者都不见，却要见小男孩？⑴找出高尔基话中矛盾的词语。

⑵“很忙”是对谁说的？真不真？“一定”是对谁而言的？⑶如果你是高尔基的秘书你会怎么转告他？（对不起高尔基先生很忙，没有时间接受采访，请回吧！）如果来的是刚才那个小男孩，秘书又会这么说呢？（高尔基先生已经等你很久了，快进去吧！）⑷读句子体会高尔基对孩子喜爱。

（二）体会高尔基对小男孩的喜爱

过渡：课文中还有哪个地方也看出高尔基虽然很忙却很愿意让小男孩照相？帮他完成布置墙报的任务。

出示句子：

高尔基拿了张报纸，按小男孩的吩咐坐下。小男孩摆弄了很久很久，说“一切准备停当”高尔基侧过脸，对着他微笑。a、在这里“吩咐”是什么意思？（“吩咐”在这里是说小男孩让高尔基按他要求的姿势坐下。）下面请小朋友按照老师的吩咐去做。说说你有什么感受？

小男孩是怎么吩咐的？（找句子读读）小男孩还会怎么吩咐，高尔基会怎么听孩子吩咐呢？b、练习：

小男孩指了指沙发说：“请你坐在这儿看报纸。”只见高尔基拿了张报纸坐下。

小男孩往后退了几步，看了看，说：“请你把手放高点！”只见高尔基＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿小男孩侧着脑袋，若有所思地说：“请你把脸侧过来一点！”只见高尔基＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿小男孩又说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿！”只见高尔基＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿小男孩摆弄了很久很久，终于看到了满意的造型。

小结：小男还不停地吩咐高尔基这样做，那样做，其实就是课文中的一个词（摆弄）

c、“摆弄很久很久”你体会到什么？（高尔基很有耐心，对小男孩的工作非常尊重，小男孩对工作的一丝不苟、认真负责。）d、高尔基花那么多时间为小男孩完成任务一点儿也不生气，从高尔基的“微笑”中你读懂了什么？（高尔基是一个非常关心孩子的人）

e、朗读指导！

（三）体会高尔基对下一代的关心

过渡：高尔基就是这样一个关心孩子成长的人，他把对未来的希望寄托在下一代身上，为下一代的成长他真是煞费苦心。我们还可以从他说过的一些话中得到证实。

1、读高尔基的名言：你能听懂高尔基说的话的意思吗？学习——永远不晚。——高尔基

天才出于勤奋。——高尔基

书是人类进步的阶梯。——高尔基

把语言化为行动，比把行动化为语言困难得多。——高尔基

世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最易被忽视而又最令人后悔的就是时间。——高尔基

其实文章中还有很多处地方可以看出高尔基是关心孩子的人。你能快速地浏览课文找出来吗？（⑴孩子冒昧的请求他没有拒绝；⑵孩子没带胶卷高尔基主动给他胶卷；⑶孩子没回来他一直牵挂着）

2、看高尔基介绍片

过渡：这让林老师想起了鲁迅先生说的一句话“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”高尔基之所以这样，其实与他自己的成长过程有着密切的关系。看介绍片

你看懂了什么？（高尔基的童年很不幸；他是靠自学成才的。）所以他希望下一代的孩子能健康快乐地成长。

3、朗读体会，

高尔基拿了张报纸，按小男孩的吩咐坐下。小男孩摆弄了很久很久，说“一切准备停当”高尔基侧过脸，对着他微笑。

请转告他，我很忙。不过，来的如果是个小男孩，就一定让他进来。

现在请同学们快速浏览课文，高尔基对杂志社记者的断然拒绝和对小男孩的欣然接受，让你明白了什么？（高尔基不记个人得失，却关心下一代的成长。比得到金钱和名利更有意义的是关心下一代的成长。）

四、巧设疑问，升华感情

1．提问：高尔基希望孩子来吗？小男孩会回来吗？结课：小男孩会回来吗？我们下一节课继续研究。

五、写字

指导：“卷”“秘”“杂”

小摄影师的读后感 篇4

《小摄影师》教学设计

临河五小

高

利

学习目标

1．认识“摄、媚”等8个生字。会写“突、按”等14个生字。能正确读写“突然、立刻、人行道”等12个词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。3．了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情教学重、难点

1．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。2．了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情课时安排

两课时课前预习、准备

1.学生自渎课文，自学生字、词。2.学生收集有关高尔基的资料。3.教师准备投影片和道具。教学过程（第二课时）

一、口语训练

同学们，你们喜欢读书吗？

谁来说一说读书有什么好处？有没有被哪本书迷住过？说一说自己被迷住后的情形？

二、导入

有一位伟人说：“书籍是人类进步的阶梯”，他是谁今天我们要深入的了解他（板书课题：小摄影师）

三、复习生词：

看大屏幕，复习一下生词（自由读、指名读。2组，每人一个）回忆近义词：停当（妥当）、转告（转达）、打量（端详）、吩咐（嘱咐）

多音字：当、量、转

四、品读学习

1、指名读课文，思考小男孩和高尔基给你留下了怎样的印象，（小男孩：有礼貌、高尔基：关心、爱护孩子）板书

2、课文中哪些地方让你感觉到高尔基很喜欢孩子（汇报，根据汇报大屏出示相关内容，并让说为什么这些地方让人感觉高尔基喜欢孩子）

3、还有哪些地方表现出高尔基对孩子的关爱呢？请大家快速默读课文，再找一找、划一划（汇报、大屏出示相关内容、并说一说理由）

4、根据大屏上的内容，逐一提问、指导、应该怎么读？并指名练读（孩子的话应该怎么读？）看时间决定

5、指名分角色读，评一评谁哪些地方读的好（2组，看时间决定）

五、总结：高尔基这位无产阶级的伟大作家，他的作品激励着一代又一代的热血青年奋进、拼搏。而通过今天的学习，我们又见识了他关爱孩子、关爱祖国下一代的崇高品质。

六、拓展

现在让我们来想象一下，小男孩再来找过高尔基吗？把故事继续续编下去（可以提前布置、想一想、说一说）

小摄影师的读后感 篇5

6、《小摄影师》

教材简说：

这篇课文讲述的是一名少先队员为苏联文学家高尔基照相，因没带胶卷未能照成的故事。高尔基工作很忙，一般不接受记者的采访和照相。当得知一名少先队员要为自己照相时，高尔基欣然答应了孩子的请求。在拍照的准备过程中，高尔基尽力配合孩子的工作。在就要拍照的时候，孩子发现忘了带胶卷，拍照未能完成，尽管高尔基要为孩子提供胶卷，他还是哭着离开了。最后，高尔基交代秘书，他不接待杂志社的记者，但如果是那个少先队员，就一定让他进来。这个故事体现了文学家高尔基对少先队员的关怀爱护。

本文在表达上的主要特点是，通过对话和细节描写，展示人物丰富的内心世界。如，秘书告诉高尔基：“外面来了一位摄影师。”“是个小男孩吗？”高尔基问。从对话中，可以看出他仍在挂念着那个少先队员。再如男孩见到高尔基后，“仔细打量着高尔基，咧开嘴笑了”，这个细节反映了孩子对高尔基的崇敬和见到高尔基后的激动和惊喜。在教学过程中要引导学生从对话和细节描写中体会人物内心活动。

选编这篇课文的意图，一是引导学生通过对话和细节描写体会人物的心理活动，感受文学家高尔基对少先队员的和蔼可亲和关怀爱护；二是认识引用对话的不同方式，并通过对话读出人物的感情。

教学重难点：本文的重点内容是高尔基接受少先队员照相的经过，通过对话和细节描写来体会人物的心理活动，是本文教学的难点。教学目标：

１、会认“摄、基、媚、鞠、躬、胶、秘、社”８个生字，会写“基、突、按、摆、弄、准、备、侧、胶、卷、辆、秘、杂、社”１４个生字，正确读写“突然、立刻、人行道、照相机、打量、摆弄、准备、胶卷、秘书、杂志社、记者、转告”等词语。

２、分角色有感情地朗读课文。

３、了解课文的主要内容。读好对话，并从中体会人物的心理活动。

４、感受高尔基对男孩的关怀爱护和男孩对高尔基的崇敬热爱。

５、续写这个故事。教学时间

3课时。教学过程

第一课时

教学目标：

１、会认“摄、基、媚、鞠、躬、胶、秘、社”８个生字，会写“基、突、按、摆、弄、准、备、侧、胶、卷、辆、秘、杂、社”１４个生字，正确读写“突然、立刻、人行道、照相机、打量、摆弄、准备、胶卷、秘书、杂志社、记者、转告”等词语。

2、学习课文第1自然段，初步感受男孩对高尔基的崇敬热爱。教学过程：

一、导入新课

师：上节课我们认识了伟大领袖列宁，今天我们又要认识一位名人，他是谁呢？

（出示高尔基图片）随机学写“基”。

师小结：高尔基是世界著名的文学家，他写了很多书。“书籍是人类进步的阶梯”这句脍炙人口的名言，就出自高尔基的笔下，全世界人民都很敬爱他。

师：《灰雀》讲述了列宁和一个小男孩的故事，今天要学习的课文讲述的是高尔基和一个小男孩的故事。（板书：小摄影师。）读准生字：摄（shè）。

联系生活实际说说“摄影”是怎么回事，“摄影师”是干什么的人。

二、初读课文

１、选择自己喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。

2、给课文标好自然段序号，提醒学生课文共１５段，小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第１自然段。

3、检查朗读情况：

①指名朗读课文，纠正错误读音，指出需要注意的地方：

字音方面：“摄”“桌”“志”“社”是翘舌音，“侧”“杂”是平舌音，要读准确。

字形方面：“摄”“鞠”笔画较多，可引导学生采用部件识字法识记。“躬”可采用形象识字法帮助识记。“社”字右面是“土”，“志”上面是“士”；“桌”下面是“木”，“杂”下面是“木”的变形写成“朩”，应鼓励学生观察、比较、分辨。“秘”与“密”，经常混淆，可通过组词比较，加以区别。

字义方面：读准字音，解释词义。

贴（tiē）：（动作演示，重点读准字音。）

突（tū）然：事先没预料到的，一下子发生了。（提示是“穴”头）

吩咐（fēnfù）：交代别人要做的事或应注意的事。

侧（cè）过脸：（动作演示。举例：侧过身子、侧面）

②开火车读词语（出示），重点指导“鞠（jū）躬（gōng）”做动作理解词义、“胶（jiāo）卷”出示实物或图片感知并写字指导，轻声字“停当（dang）”、“打量（liang）”、注意：摆弄（nòng）声母是n。

４、交流学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。

5、在书写生字时，要注意“摄”“按”“侧”“社”“辆”“秘”“摆”都是左窄右宽的字。

6、齐读全文后，完整说说课文写了一件什么事。（生说：这篇课文讲述了一位少先队员为苏联著名文学家高尔基照相，没带胶卷没照成相的故事。

三、学习第一自然段

1、自由读，你从中获得什么信息？自由读，交流读后的感受。

（1）师：小男孩想给高尔基照张相，很难吗？提示：高尔基很忙，而且门口有人不让小男孩进去。（2）师：小男孩是如何办到的？提示：扔纸团。

（３）师：这说明小男孩是怎样一个人？提示：很聪明、大胆。（板书）

（４）师：小男孩在纸团里怎么称呼高尔基？说明了什么？

提示：他称高尔基为“亲爱的高尔基同志”，说明他很懂礼貌，同时也很尊敬、崇敬高尔基。（５）师：小男孩说：“我照完相，立刻就走”，这又说明小男孩很怎么样？提示：说明他知道高尔基很忙，很理解高尔基，不希望占用他太多时间。

2、再读，仿写句子。（课堂作业本第三题）

一个阳光明媚的早晨，高尔基正在读书，突然，一个小纸团从窗外飞到了桌子上。

3、词语积累（课件出示）

天气真好啊，读这些词语，我的心情非常轻松愉快。

阳光明媚风和日丽天高云淡晴空万里碧空如洗秋高气爽

第二课时

教学过程：

1、分角色有感情地朗读课文。

2、了解课文的主要内容。读好对话，并从中体会人物的心理活动。

3、感受高尔基对男孩的关怀爱护和男孩对高尔基的崇敬热爱。

一、引入

读课题：小摄影师

师：文中要给高尔基照相除了小摄影师之外还来了一位摄影师。出示12—15自然段

指名读，讲解秘书的职责。

师：这摄影师是——（生）一家杂志社的记者。讲解杂志社和记者的职责

二、学习课文

1、出示：“请转告他，我很忙。不过，来的如果是个小男孩，就一定让他进来。”

①自由读，你读出了什么？

②那怎样读读出高尔基不愿意见记者，但他特别希望小男孩能再来。试读。

3③指名读，评价。（在评价中指导朗读）

三、学习课文（第1～11自然段）

师：高尔基他特别希望小男孩能再来给自己照相，为什么？默读课文1—11自然段。

交流出示：

（一）纸团内容

（二）“是的。”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧！”

指名读，读懂什么了？从哪儿读懂的？（他鞠了一个躬，提出要求时使用“请”字。）

师：谁来读出小男孩的有礼貌。指名读，表演读。

（三）过了一会儿，小男孩站在高尔基面前了。他仔细打量着高尔基，咧开嘴笑了。

师：高尔基答应了小男孩照相的请求，小男孩就进来了，见到了高尔基。请看这个句子“他仔细打量高尔基，咧开嘴笑了”，“仔细打量”、“咧开嘴笑了”，说明了什么？

请读出小男孩见到高尔基非常开心和激动，指名读。

（四）师：小男孩就要给高尔基照相了，但是，最关键的事情他忘了，他没带胶卷。那他怎么办？

提示：他往地上一坐，哭了起来。

师：课文中有几个地方提到小男孩哭，大家把它们找出来。交流出示：

⑴小男孩往地上一坐，哭了起来。

⑵小男孩哭着说。

⑶小男孩哭着，跳上一辆电车。为什么他哭得那么伤心？

⑴小男孩好不容易得到机会见到高尔基，高尔基答应他的请求，而且很配合他，但是，最重要的事情他却给忘了，照不成相，他很着急，所以哭。

⑵他知道高尔基很忙，而且他摆弄了很久了，已经占用了高尔基很多时间，他可能觉得很对不起高尔基，同时也可能担心高尔基会责怪他。

⑶想见高尔基并不容易，他这次照不成相，他想很可能以后再没有机会了，高尔基再也不会答应他了。

⑷他是为班级墙报来给高尔基照相的，现在任务完不成了，他可能觉得辜负了大家的信任，担心大家责怪他。

⑸他很崇敬高尔基，但是他没有做好准备工作他觉得很内疚。⑹他还是个孩子。

师：小男孩忘带胶卷，高尔基说他有胶卷。但小男孩子还是跑了。这是为什么？

（很可能是他太着急了，没听清高尔基的话，也可能是他太内疚了，觉得对不起高尔基，不好意思。）

4师小结过渡：

小男孩是如此的有礼貌、聪明、有责任心，难怪高尔基那么希望小男孩再来。再读15自然段，读出了什么？（喜爱）

读课文，从哪儿感受到高尔基对小男孩的喜爱。

交流出示：

（一）师：小纸团扔进来时，高尔基在读书，他有没有生气？有没有答应小男孩的请求？他怎么说？没有生气，他答应了小男孩的请求。他说：“来吧，我让他们放你进来。”请读出高尔基满身心的温柔和对小男孩的喜爱之情。指名，范读，齐读。

师：高尔基很忙，而且正在读书。为什么他愿意答应小男孩的请求？而且答应得那么爽快，说明了什么？

提示：他很关心、爱护小朋友，尽量满足小朋友的要求。读出高尔基关心、爱护小朋友的情感。指名、范读、齐读。

（二）高尔基拿了张报纸，按小男孩的吩咐坐下。高尔基侧过脸，对着他微笑。

想象小男孩是怎么吩咐的？高尔基是怎么做的？高尔基这样听小男孩的指挥，你有什么想法？

（三）高尔基赶紧站起来，小男孩已经提着照相机跑出去了。高尔基走到窗口，大声喊道：“孩子，回来！我给你胶卷，我这有很多胶卷。”

（1）从高尔基“赶紧”站起来，“大声喊”体会高尔基对孩子十分关心疼爱。（2）结合自己的理解，有感情的朗读。

（四）“请转告他，我很忙。不过，来的如果是个小男孩儿，就一定让他进来。”——从高尔基不见来采访的杂志社记者，却要见小男孩，体会高尔基对孩子的关心爱护。

三、感情朗读，角色表演。

师：课文给我们描述了一个可爱的小男孩，他对高尔基充满了崇敬，高尔基对孩子也倍加关爱。课文什么地方使你最感动？带着自己的理解，有感情地读课文，用心体会。

1、自由练读

2、分角色朗读，表演读四、理清文章脉络

师：这次课，我们学习了《小摄影师》，这篇课文讲述了一位少先队员为苏联著名文学家高尔基照相，没带胶卷没照成相的故事，体现了高尔基对孩子的理解、爱护。大家要注意刚才提到的那些重要的词语和句子，认真体现作者是如何通过细节来表现人物的思想感情与心理活动的。课件出示：

小摄影师男孩扔纸团摆弄坐哭↘衬托

5（明写）关心爱护高尔基放他进微笑站喊↗对比（暗写）

五、写字

写字“突、、弄、准、备、杂”

1、认读生字。

2、个别指导

第三课时

教学目标：

续写故事教学过程：

一、复习导入，说话练习１、巩固词语：

纸团、墙报、鞠躬、打量、吩咐、摆弄、胶卷、秘书、杂志社、转告。２、用上以上词语来说说课文的主要内容。

二、展开想象，续写故事。

1、如果你是这个小男孩，你还会再来吗，打来你想象的翅膀，把这个故事继续写下去吧！

讨论几种可能情况（课件出示）

2、重点指导小男孩再来

（1）高尔基希望小男孩再来，你认为小男孩会再来吗？（2）如果他再来，门卫会怎么说？怎么做？

（3）小男孩和高尔基再次见面时，他们会说些什么？做些什么？（4）出示课件学习对话的各种形式。

3、交流、评议。

4、修改。

三、结合资料，拓展学习。

续写《小摄影师》例文：

小摄影师没照到相，心里非常难受。他拿起被子，盖住自己的全身。心里难受极了。心想：\\"我怎么这么可恶，这么粗心呢？我到底给不给高尔基照相呢？\\"最后，小摄影师决定给高尔基照相。

6第二天早上小摄影师拿着照相机和胶卷去给高尔基照相了。他来到高尔基家门前，跟门卫说：\\"我是上次那位小男孩，请让我进去吧！\\"守卫说：\\"快！快！请进去，高尔基在里面等你很久了。\\"小摄影师进去以后，敲了敲门。门开了，高尔基惊喜地说：\\"请进！请进！小男孩。\\"小男孩很有礼貌地说：\\"亲爱的高尔基先生，打扰您了，真不好意思！\\"高尔基说：\\"没关系，没关系。\\"高尔基边说边坐在了窗口旁边看报纸。小男孩打量着高尔基很久，说：\\"一切准备停当。\\"高尔基侧过脸，冲着小男孩微笑。\\"咔嚓\\"，照相机响了一声。高尔基亲切地说：\\"照好了吗？\\"小男孩说：\\"我忘记装胶卷了，真实粗心哪！\\"\\"没关系，再来一次。\\"\\"咔嚓！\\"高尔基问：\\"照好了吗？\\"高尔基问。\\"照好了。再见，高尔基先生！\\"\\"再见，可爱的小男孩！\\"小男孩高兴地回家睡觉去了。

第三天，小摄影师带着高尔基地相片和书包回学校上学去了。

教后感：

在教学《小摄影师》一课时，小摄影师带着遗憾哭着跑出去了，尽管高尔基一再喊着：\\"孩子，我这儿有胶卷！\\"此时，\\"小摄影师\\"听到高尔基的喊声了吗？他回来了吗？他为高尔基拍照了吗┄┄这一系列问题，成了学生们心中的疑团。把握住他们对此的好奇心，我为孩子们的思绪铺上一条想象、创造之路，就此提出问题：小摄影师为什么没回来？后来他为高尔基拍照了吗？你觉得可能会怎样，把你的想法说一说。学生原以为文中没写结局，无从寻找结果，一听老师让自己续尾，好奇心便插上了想象的翅膀，略加思索后，有的说：\\"那个小男孩只顾伤心，没听到高尔基喊他。\\"另一个说:\\"他听到了喊声，但他不好意思回去。\\"孩子们用自己的思绪揣摩着小摄影师的心态。\\"有的说，他在车上太伤心了，哭着哭着就睡着了，第二天才来，门卫领他上去了。他按上次的设计让高尔基坐好，完成了拍摄。\\"我很赞同几个同学的想法并说：\\"完全有这种可能，你们说得真好！\\"其他同学听了，也不甘示弱，一个男生站起来说：\\"小男孩出色的完成了任务，老师表扬了他，同学们都很羡慕他……经过大家的讨论，形成了多种猜测，学生学习的激情也高涨起来。在后来的五分钟练笔中，学生都奋笔疾书。在日常教学中，在深入领会贯彻新课程精神的前提下，想方设法激发学生的创造热情，发挥孩子们身上蕴藏着的无限的创造潜能，多给他们成功的鼓励，少给他们严厉的训斥，让创造的\\"幼苗\\"在如母爱般的呵护中茁壮成长。

小摄影师的读后感 篇6

课题：18鸟岛本课题教时数：3本课时为第1教时教学目标：

1．正确、流利地朗读课文。2．学会本课的生字。3．初步理解课文内容。

教学重难点：正确识读识记生字，通顺地朗读课文。教学准备：

生字卡片教学过程设计

一、导入。

1．亲爱的小朋友，您们好！我是青海湖鸟岛旅行社的特约导游。今天我将带领大家去个美丽而神奇的地方——鸟岛。2．板书课题。复习“岛”，生齐书空。3．齐读课题。修改：导入

1、鸟儿是人类的朋友，你喜欢它吗？在青海湖的西部有一座小岛，岛上到处都是鸟儿，想去看看吗？

好，现在咱们就去。伸出小手，咱们一起写。（板书：鸟岛）一起读课题——

2、点击（出示图片）这就是青海湖西部的鸟岛。你看到了什么？请你说说看。

3、课文里是怎样介绍鸟岛的呢？打开书，读读课文，注意读准字音，碰到难读的地方多读几遍。

二、初读。

1．看图听老师读课文，初步感受鸟岛的景象。

听了介绍后，你知道了什么？

2．自渎课文，读准字音，读通句子，并画出生字词和小节号。3．(出示)海西皮解冻筑巢安家养育密密麻麻玉白色伸手拾到人类（1）自渎词语。（2）正音。

“筑、巢、伸、拾”：都是翘舌音。“育、玉”：都是整体认读音节，韵母是U。“类”是边音。

（3）带读，开火车读，齐读。

4.你想亲自走进这个鸟岛吗？那就大声读一读吧，选择自己喜欢的一段读给大家听。

5、指名朗读自己喜欢的段落，其余的小朋友仔细听，看有没有读错的，教师相机正音，在学生朗读过程中认识生字。三．初步理解课文内容。

1．通过读课文，你读懂了什么？还有什么不懂？2．课文主要讲了什么？

四、教学生字。1．分析字形。

“育”：上宽下窄。“类”：上窄下宽。

2、老师范写指导，学生书空。3．生描红，师巡视指导。

五、作业

《习字册》描红、仿影、临写。

课题：18鸟岛本课题教时数：3本课时为第2教时教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本课12个生字和1个二类字。

3、知道我国青海湖西部有一个鸟岛，初步认识鸟是人类的朋友，从而爱鸟护鸟。教学重点：

背诵课文，了解鸟岛鸟多的特征。教学过程：

一、导入

1、小朋友们，今天，老师想带你们一起去参观鸟岛，你们想去吗？

（设计意图：一开始就让学生把自己当作一个游客，积极的参与活动，大大激发了他们的好奇心，在好心情和好奇心的驱动下去学习课文。）

2、齐读课题，你有什么问题？（（1）鸟岛在什么地方？（2）为什么叫“鸟岛”？）

二、学习课文

1、带着问题自己读读课文，找找答案。

2、逐个讨论。

（设计意图：让学生提问，再去文中找答案，在质疑中困惑，在解疑中体会成功的喜悦，这个过程犹如放风筝，线在老师手中，但风筝仍能感到在空中放风的乐趣，这样的设计能培养学生的自主学习能力。）

3、问题（1）鸟岛在什么地方？学习第一自然段（1）、指名说说，你在哪个自然段找到答案的，请你来读。（出示地图，点击放大）（2）、你们知道第一自然段讲了什么？

过渡：鸟岛有一个很奇怪的名字叫——海西皮。海西皮这个小岛非常有名，不仅中国人知道，有很多外国人也听说了它的名字。文中哪个词告诉我们它名气很大？

a.出示：闻名中外

指名读，换个词说说它的意思（驰名中外、中外闻名）齐读，放在句子中读，说出你读的感受。b.指导读：自豪的语气c.齐读（3）、填空：鸟岛在（）。（换词的目的是为了积累词语；而填空则可以训练学生的语言表达能力，可以帮助理解第一自然段，让学生灵活所学的知识，加深记忆，也有利于背诵，可谓一举多得。）

4、问题（2）为什么叫“鸟岛”？出示第二自然段（1）、自由读，找找关键词，想想从中你知道了什么？（2）、交流：

a.鸟儿在春天来这里。

b.“一群一群、陆续”说明“鸟多”板书：鸟多读好“一群一群”（速度放慢些）理解“陆续”

师演示：手里拿画好的群鸟图贴一次，再贴一次，再来一次（边说边贴）c.自由练读，再配乐指名读，齐读（3）、因为（），所以叫鸟岛。（4）、过渡：这么多的鸟来这里干什么？学生接读—它们在这里筑巢安家，养育后代。（5）、这么多的鸟都来鸟岛，你觉得那里会是怎样的情景？

（设计意图营造一种气氛，让人感受春天的暖意，让学生酝酿读的节奏，为有感情的读课文打好基础。用贴画的方式理解“陆续”更是符合儿童的认知特点形象而直观。）

学习第三自然段（1）、谁愿意来读就和老师一起读。（2）、用一个词来说说岛上的情景。（热闹）板书（3）、具体说说哪几个词中可以看出来？（各种各样、聚、鸟的世界）a.你从哪里看出这是鸟的世界？（出示图片，练习说话）b.鸟儿来这里会干些什么？看图说说

修改：六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，它们有的（），有的（），还有的（），小岛成了鸟的世界。学生自由练说

c.指名说第一句话（4）、指导朗读

岛上的鸟多，这么热闹，就该读出好的心情。自己读、指名读、齐读（5）、岛上除了鸟多，还有什么多？指名讲（鸟窝多、鸟蛋多），你从哪里知道的？a.板书：鸟窝多

出示：一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。

指名读，请一个学生上台画鸟窝，其他同学评价（突出“密密麻麻、挨”），不足之处再请人补充。

b.“挨”可以换哪个词？（靠）（6）、板书：鸟蛋多

请多人上台画鸟蛋，还要涂上颜色，（突出“窝里窝外、到处“）齐读第三句话（7）、小结：其实“窝多、蛋多”也反映了岛上的“鸟多”，让我们一起来读读第三自然段，进一步感受鸟多吧！（8）、齐读（9）、练习背诵：鸟多（），鸟窝多（），鸟蛋多（）。指名背诵

学习第四自然段（1）、引读

师：鸟岛上真热闹啊！鸟多，鸟窝多，鸟蛋多，来岛上游玩的人（），他们（），随手（），可是（），因为（）。（2）、读了以后，你知道了什么？板书；爱鸟护鸟

（出示图片）看，蓝天碧水间鸟儿飞得多么自由，多么快乐啊！让我们从身边做起，从自己做起，做一个爱鸟、护鸟的好公民。更要让全社会的人来爱鸟、护鸟。修改：这么富有魅力而闻名中外的鸟岛，谁不想亲眼瞧一瞧呢？所以呀，岛上的游人也很多。（板书：游人多）现在，让我们再次踏上鸟岛，游一游吧！1．指生读第四自然段。

2．采访其中的两名游客，为什么不去捉幼鸟、拾鸟蛋呢？3．齐读，要能读出人们爱鸟的情感来。

（设计意图：紧紧抓住“热闹”一词做文章，找文中的鸟多、鸟窝多、鸟蛋多、游人多突出小岛的与众不同。用画鸟窝，画鸟蛋的方法使台上台下的交流更为活跃，互动性，及时性，准确性，形象性的长处一一展现，让学生真正做学习的主人，在学习中起到主体的作用。）

三、朗读、总结课文

1、总结：一个叫“海西皮”的小岛鸟多，鸟窝多，鸟蛋多，游人也多，真是热闹非凡，让我们也加入到爱鸟护鸟的行列中去吧！

2、带着喜悦的心情齐读全文。附板书：

鸟多

鸟窝多

19、鸟岛（热闹）鸟蛋多

游人多（爱鸟护鸟）

课题：18鸟岛本课题教时数：3本课时为第3教时教学目标：1．背诵课文。

2．会用“最”造句。教学重难点：练习说话。教学准备：挂图

教学过程：

一、复习。

1．前面我们一起学习了《鸟岛》这篇课文，谁来说说课文向我们介绍了什么？2．齐读全文。

二、指导背诵。

1．想一想每个自然段的意思，自己背一背。2．（出示挂图）看看图，想想内容再背一背。3．自背，同座位互背。4．指名背，全班齐背。5．配乐背诵。

三、指导造句。

1．读一读课后练习4的句子。2．请你仿照例句造句。3．指名说。

修改：总结课文，拓展延伸

1．师小结：鸟儿是人类的朋友，它的生存需要适宜的自然环境，更需要人类的保护。同学们知道吗,早在1977年，我们国家就特设鸟岛为自然保护区，现在，就让我们组成一个个护鸟小队，试着用简短的宣传标语来号召人们爱护我们的小鸟朋友吧！

四、做课堂练习。

（一）按课文填空。1．每年春天，（），（），一群一群的鸟儿就（）从远方飞来，它们再这里（），（）。2．一眼望去，（）的鸟窝（），窝里窝外，到处是（）、（）的鸟蛋。复习检查

修改：按课文内容填空

1、六月的鸟岛鸟儿多，（

）的鸟儿（

），鸟岛成了（

）。鸟窝多，一眼望去，（

），（

）。鸟蛋也多，（

），（

）玉白色的、青绿色的鸟蛋。

2、鸟岛上游人很多。（

）就能（

）幼鸟。（

）都能（

）鸟蛋，可是却没有人去（

）。

3、来鸟岛游玩的人为什么这样爱护鸟？

（二）造句。最：（）

（三）把这里的盛景介绍给你的朋友们。

（四）在括号里填上合适的词。

一（）鸟岛（）的鸟岛

一（）鸟儿（）的鸟儿

一（）鸟蛋（）的鸟蛋一（）鸟窝（）的鸟窝

板书设计最：（）

小摄影师的读后感 篇7

三年级语文《小摄影师》教学设计

第二课时执教者寿炽群

〖教学目的〗

１、联系上下文读懂句子，解决疑难问题，理解课文内容。

２、练习分角色朗读课文。〖教学重、难点〗

理解重点词句，领悟写作特点〖教学过程〗

一、默读课文，提出问题

老师做简单的板书。板书顺序按同学发言的前后顺序。

１、小男孩为什么要扔纸团给高尔基？

２、为什么高尔基看了纸条上的内容后同意小男孩进来？

３、小男孩进到高尔基办公室是怎么做的，为什么高尔基听从小男孩的吩咐？

４、小男孩为什么哭着跑了？

５、高尔基为什么要喊他回来？

６、高尔基为什么对待“小摄影师”和真正的摄影师态度不同？

附板书：（在出示附板书时，不标序号，顺序可以是乱的。）

为什么扔纸团？

为什么同意进？

为什么听吩咐？

为什么跑？

为什么喊？

为什么态度不同？

二、细读课文，释疑解难

师：刚才同学们提的问题都很有质量，下面我们按照课文的顺序把问题条理一下，可标上序号，然后一个问题一个问题地攻破。

１、请一名同学读１～５自然段，解决质疑中的第

一、二个问题：

⑴先小组讨论，然后班上交流。

⑵汇报交流：

①小男孩之所以用“扔纸团”的方法才能见到高尔基，是因为，高尔基是一位大作家，他既要看书又要写作，因此工作很忙。工作人员不让外人随便出入是怕打扰高尔基的工作，打断他的创作灵感。但是，高尔基一旦知道小摄影师来此的意图后，一定会同意他进去的，因为，孩子们了解高尔基，敬佩高尔基。另外，小男孩采用“扔纸团”的办法说明他很机智。

②摄影出示纸条上的内容：“亲爱的高尔基同志，我是一名少先队员。我想给您照张相，贴在我们的墙报上。请您让他们放我进去。我照完相，立刻就走。”纸条上的前两句话打动了高尔基。因为高尔基看到小男孩是少先队员，他拍照的目的不是为了宣传自己，而是为了同学们的学习进步。因此，高尔基同意放他进来。从中我们可以体会到高尔基对下一代的关心爱护，也可以体会出小摄影师对高尔基的热爱崇敬之情。

⑶有感情地朗读１～５自然段：

板书：扔纸团放他进

２、自由读６～１１自然段，解决质疑中的第

三、

四、五个问题：

⑴三人一组讨论，一个人说一个问题，说的不对，不全，其他同学补充纠正。

⑵按小组在班上交流汇报，可以说可以读：

①投影出示：小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停当。”从“摆弄了很久很久”可以看出：一方面小男孩在调整相机的角度，解决采光等技术问题，为正式拍照做着准备；另一方面，他也可能多次调整高尔基的坐姿。由此可见，小男孩对此拍照十分重视和认真。从而也表达了他对高尔基的敬爱之情。时间对于高尔基来讲是宝贵的，是格外珍惜的，但是，对孩子他却十分慷慨，为了孩子他舍得花时间，即使孩子占用了他很多时间，他仍然耐心地接待，任其“摆弄”，还对孩子“微笑”，说明他对下一代的宽厚、慈爱和关怀。

板书：摆弄微笑

②“孩子为什么哭着跑了？”“高尔基为什么要喊他回来？

这两个问题可以用读的方式汇报。在读“突然”一词时，速度要急而快，说明情况发生了急剧的变化，使高尔基一时摸不着头脑，等反应过来，孩子已经哭着跑了，眼前的一切，就发生在一瞬间。那么，小男孩为什么跑了？原因大概有二。一是小男孩出于礼貌，不愿用高尔基的胶卷，所以他跑出去，跳上一辆电车，想马上回家去取胶卷；二是小男孩此时心里十分难过，他本来经过努力终于见到了高尔基，并且还耗费了高尔基许多宝贵时间，本来可以拍照成功，实现自己的愿望，没想到一时疏忽忘了带胶卷，功亏一篑，所以他十分懊悔，哭着跑了。从高尔基的语言与动作中看出高尔基对孩子的宽容与关爱。”

板书：坐、哭站、喊

⑶练习分角色朗读，也可加动作。

３、读１２～１５节，男生读高尔基，女生读秘书。解决质疑中的最后一个问题。

大家一起交流。

从“我很忙”可以看出，高尔基对宣传自己一点儿也不感兴趣。从“如果是小男孩，就一定让他进来。”看出高尔基对下一代的事却十分重视。

师：联系上文，小男孩好不容易进了高尔基的办公室，高尔基又是那么耐心地配合他拍照，可万事俱备，他却忘了带胶卷，所以他哭了，是懊悔，是自责。对这一点，高尔基是完全能体会得到的。因此高尔基希望小男孩再来。小男孩还会再来吗？

联系全文，小组讨论：要说出自己的看法的依据，并充分发挥想象。

可按下面的句式谈自己的看法：

小男孩还会再来，因为____________________________________。

他给高尔基照相的愿望十分强烈，所以他必然会来。

高尔基那么热情地接待他、配合他，他相信自己再来，高尔基还会热情地接待他。

三、有感情地朗读全文

借助朗读进一步理解课文内容，体会人物情感。课文中大量篇幅描写了高尔基和小男孩的对话。朗读中应根据人物的身份、读出相应的速度和语调。比如文中的主人公高尔基是个伟大的文学家。说话的语气应该慢一些，稳重一些。他热爱孩子，与小男孩的谈话要显得特别亲切。例：“是你扔的纸团吗？”要读出非常亲切询问的语气。“怎么了？”要读出非常关切的语气。“孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。”声音要加大，读出亲切、热烈的语气。“请转告他，我很忙。不过，如果来的是个小男孩，就一定让他进来。”第一句语调很平静；第二句则表现出对小男孩的惦念。先让学生试着读，然后分角色朗读。

四、作业

朗读课文三遍；练习复述课文内容。

小摄影师的读后感 篇8

—教案设计

教学目标：

1、会认“摄、基、媚、鞠、躬、胶、秘、社”8个生字，会写“基、突、按、摆、弄、准、备、侧、胶、卷、辆、秘、杂、社”14个生字，正确读写“突然、立刻、人行道、照相机、打量、摆弄、准备、胶卷、秘书、杂志社、记者、转告”等词语

2、分角色有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

3、了解课文内容。读好对话，并从中体会人物的心理活动。

4、感受高尔基对男孩的关怀爱护和男孩对高尔基的崇敬热爱

5、续写这个故事。

教学重点、难点：

体会高尔基对男孩的关怀爱护和男孩对高尔基的崇敬热爱

教学过程：

第一课时

一、复习导入、揭示课题

师：同学们好！生：老师好！

师：同学们，上节课我们学了什么内容啊？你们还记得吗？谁愿意站起来告诉大家？

生：讲了列宁、小男孩和灰雀的故事师：恩，记忆力真好。上节课我们学习了前苏联革命领袖列宁和一个小男孩的故事。那么今天，我们再来学习一位前苏联著名作家高尔基和一个小男孩的故事。同学们想不想知道这是一个怎样故事呢？

生：想

师：好，请同学们翻开书21页，题目是？板书（小摄[shè]影师），指导读课题师：同学们，“摄影”是什么意思呢？（联系生活实际），“摄影师”是做什么的？（简单地说是拍照，摄影是一门艺术，它是理性的思考和创作冲动的集合体）

二、初读课文，整体感知

师：现在呢请同学们默读课文，注意：在默读过程中要读准字音，读通句子，遇到不会的生字词把它划下来，问同桌或者老师，也可以自己查字典。

师：恩，同学们都很认真的按照老师的要求去做了，现在老师就来考考大家

师：黑板上的生字有哪位同学全认识的？（举手）站起来带同学们读一遍（读错的生字老师纠正）

生：举手读生字

师：恩，读得很好，现在我们开火车读一遍，同学们要集中注意力（接着老师带读）

师：同学们读得真好，现在你可以用什么方法把这些生字给记住？（当场组词）生：识字方法（联系生活、偏旁、字义）

师：同学们的识字方法可真多啊，丰富多彩，接下来我们来看词语，现在我们分男女生来赛读，看男生读得好还是女生读得好？随机拓展：词义、近反义词等，重点指导“鞠（jū）躬(gōng)”、“胶（jiāo）卷（juàn）”、轻声字“停当（dang）”、“打量（liang）”、注意：摆弄（nòng）声母是n。

三、熟读课文，了解大意

师：同学们的表现很好，既然生字词都掌握得这么好，那么课文对你们来说应该没问题，现在同学们把课文齐读一遍，读完之后标出文章段落顺序（提醒学生共有15段），找出小摄影师给高尔基写信的自然段。

师：出示词语（纸团、墙报、鞠躬、打量、吩咐、摆弄、胶卷、秘书、杂志社、转告）概括本文内容

第二课时

四、精读课文，把握情意

师：课文大意同学们都知道了，现在我们就一起来深入的了解课文，刚才叫同学们找出小摄影师给高尔基写信的段落找出来，都找到了吗？谁站起来告诉大家？

生：第一自然段

师：说对了吗？生：恩

师：对，第一自然段就是小摄影师给高尔基写信的内容，高尔基可是大名鼎鼎的前苏联作家啊，一位与他素不相识的普普通通的少先队员想见高尔基可不容易呀！那么小男孩是怎么见到高尔基呢？这秘密呢，就要从这里说起！（拿出一个纸团），谁来揭开这个秘密？（请一位学生）请你把内容读一读。（课件出示）生：举手站起来读纸团内容

师：恩，读得不错，现在请同学们自由读读这段话，你觉得小男孩是一个怎样的人？从哪里可以看出来？想好的举手回答

生1：我觉得小男孩是一个很聪明、很会想办法的人，因为高尔基不随便见人，而小男孩却能想出用纸团传话的办法，所以我认为他很聪明、会想办法

师：恩，说得很好，小男孩能想出这种办法确实很聪明，你还认为小男孩是个怎样的人？举手，老师可是给你们表现的机会啊，认真读这段话就知道的哦。生2：我认为小男孩是一个很懂事、很爱摄影的人，从纸团上关键字“亲爱的”、“您”、“请”、“立刻”等可以看出来的。

师：这位同学很认真，也很细心，居然可以从这信中找出能证明小男孩是个怎样的人，同学们要向他学习哦。现在如果老师就是高尔基，那你能用声情并茂的声音让我感动吗？先在下面练习2分钟。

师：看同学们都很认真的在练习了，现在呢谁想用你读的方式感动我，我就让你照相。

生：老师，我来读

师：恩，不错，大家掌声鼓励，读的过程中要注意停顿，“请”“您”两个字语气要重些，现在老师示范一边，同学们认真听

师：声情并茂的读，现在轮到同学们来读了，记住老师刚才说的生：有感情的读

师：恩，有进步，大家读得非常好，听了你们的朗读啊，老师仿佛看到了一个个有礼貌，爱摄影的小摄影师了！想想高尔基看到了这个纸团后，心里会怎么想呢？生：惊讶、奇怪

师：同学们真了不起，不仅能从文中的一些细节看出小男孩是那么的聪明，还能想到高尔基的内心世界。下面呢请大家再读读文章的1~5自然段，看看你还能从哪些细节揣摩到他们的内心活动。生：自由读

师：通过朗读，我们还可以从哪些细节看出他们的内心活动呢？生：鞠躬、请、来吧、我让他们放你进来

师：恩，同学们真聪明，现在请同学们默读课文，找出描写动作、神态的重点词语师：同学们都找到了吗？

生：回答（鞠躬、摆弄相机、打量、咧开、笑、指了指、说）师：男孩见到高尔基后，“仔细打量着高尔基，咧开嘴笑了”说明了什么？生：开心、兴奋

师：对，这个细节呀反映了孩子对高尔基的崇敬和见到高尔基后的激动与兴奋

师：刚才同学们找出了那么多描写动作、神态的词语，那现在请一位同学上来表演“鞠躬”“打量”“摆弄相机”这几个词语，谁愿意上来表演？生：表演

师：恩，有感觉，那么从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来”，说说你表演时体会到小男孩当时的心情是怎样的？小男孩会想什么？

生：很伤心，很遗憾，自责，小男孩会想高尔基给自己机会自己都没有把握好师：这说明了小男孩对高尔基是一种怎样的感情呢？生：敬爱

师：恩，从这里我们可感受到小男孩对高尔基的崇敬热爱之情，面对着小男孩这样的举动，高尔基又是怎样的反应呢？请同学们赶紧把6~11自然段读读，看看小男孩是怎样给高尔基照相的？而高尔基又是怎样对待小男孩给他照相的，把相关句子划下来，待会我们来交流交流。生：读书

师：课件出示小男孩与高尔基的做法（左右两栏对比）师：在小男孩拍照之前，高尔基听从他的“吩咐”，而且还等了很久很久，开始照相时，“高尔基侧过脸，对着他微笑”，这些说明了什么呢？同学们思考下生：自由回答（高尔基很有耐心）

师：回答不完全哦，从这些细节我们啊可看出高尔基积极配合小男孩的工作，反映了他对小男孩很有耐心，还对孩子“微笑”，说明他对下一代的宽厚、慈爱和关怀。从而也表现出小男孩对高尔基的敬爱之情。当小男孩往地上一坐哭了起来后，高尔基是怎么问这小男孩的？如果你是高尔基，你会怎样问呢？谁来试一试？生：你怎么了？

师：恩，差不多，语气应更温和亲切，语调要舒缓轻柔，因为这一句不仅反映出他对孩子的突发表示迷惑不解，更有一种关心在里面。我们再来看看这句话，出示（孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷），通过这句话你读懂了什么？生：说明高尔基很想帮助小男孩

师：对，这反映出他主动帮助男孩的一片爱心

五、巧设疑问，升华感情师：小男孩会回来吗？如果你是小男孩你会回来吗？为什么？生：会，因为这是一个很难得的机会

师：确实，一个大名鼎鼎的大作家能让一个普通小男孩拍照，真难得啊。那么那些句子说明高尔基喜欢小摄影师来拍照呢？这样的句子该怎样读？生：自由回答（“请转告他，我很忙。不过，来的如果是个小男孩，就一定让他进来”）师：那么这个句子该怎样读才能体现出高尔基喜欢小摄影师来拍照呢？哪位同学来试试？

生：读句子

师：恩，读得很好，能把高尔基那种失落之情读出来了。同学们注意看高尔基说的这句话，用了“很忙”和“一定”两个词说明了什么？联系上下文思考一下生1：说明了高尔基希望小男孩能回来生2：说明他很关心小男孩

师：恩，说得真好，从中可见高尔基对媒体宣传自己并不关心，相反，对于这个少先队员却非常重视，这从一个侧面反映了高尔基关怀下一代、爱护下一代的崇高品质

六、课外延伸，布置作业

师：如果小男孩回来了，他匆匆赶往高尔基的办公室，再次见面时他们会说些什么？做些什么呢？请你展开想想，接着往下编写这个故事，同学间相互交流。

师：（小结）课文内容我们已经学习完了，这两节课同学们表现得不错，特别是（某某）同学，我们要向她学习，通过学习这篇课文我们懂得了什么？生：要关心别人

师：对，我们要学会关心别人，做事要有耐心，而且遇到任何事情时要会想办法，现在我们再把生字词复习一遍，明天听写，还要检查同学们故事续写情况生：读生字

师：同学们回家后多看几遍，免得写错，有时间的话去收集关于高尔基的一些资料，下课了同学们，明天见！

写一份《背影》 的读后感分享8篇

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。阅读朱自清写的背影后，心中感触颇多，让人忍不住吐露出来，一篇读后感应该体现自己对书中内容的见解。一份优秀的背影读后感需要我们从哪些方面着手呢？以下是小编精心收集整理的写一份《背影》 的读后感,带给大家。或许你能从中找到需要的内容。

写一份《背影》 的读后感【篇1】

我的爸爸就是一个慈爱的父亲。他已经年近五十，平时对我的管教很严厉，不管我做什么事，只要稍有不对就会说我，轻则唠叨几句，重则痛骂，所以我一向不喜欢他。但我读了《背影》这篇文章后，我才知道天下的父亲没有不疼爱自己的孩子的，爸爸这样做也是有他的苦衷的。如果我有毛病，他不说我，任我那样放肆，我将来就不会学会好好做人，就不会成为有用的人，我还明白了小树不剪不成材这句话的意思。

父爱是沉重的，父爱是无声的。父爱是那拐弯处的回头，父爱是那危难中的呐喊，父爱是那黑暗中的一盏明灯，父爱是那迷失时的指南针；父亲是那大船的舵手，父亲是我们永远的老师，让我们感悟父爱，理解父亲，回报父亲吧！

写一份《背影》 的读后感【篇2】

少年朋友，你是不是对父母的细心呵护感到过不快你是不是面对父母的唠叨心存埋怨，甚至，有时会粗暴地打断或报以斥责以前，我也有过类似的行为，但是，当我读了《背影》之后，我最想说的一句话是：朋友，请理解父母的爱。

《背影》中，父亲送别儿子时亲自照看行李、和脚夫讲价钱、送儿子上车、选好坐位、嘱咐再三、托茶房照应等等，真是无微不至！这和我们的父母何其相似。吃饭时，生怕我们吃不饱、吃不好；天气变化，生怕我们热着、冻着；我们学习成绩的“脉搏”，他们巴不得比班主任掌握得还清楚；我们一旦犯错误，他们更是着急得说个不停……或许他们的言行确实有过不甚妥当的地方，但是可以这么说：他们之所以这么做，是基于“爱”。他们的关爱很大程度上就体现在被有些人认为的“关心过度”和“唠唠叨叨”之中的。

年轻气盛的朱自清，一开始也不理解父亲，曾在心里暗笑父亲的迂，认为父亲太不聪明，太唠叨。然而，父亲苍老、肥胖的背影打动了儿子的心，儿子终于理解了他那至纯至美、宽容、博大的爱心。然而，现实生活中，不少少年朋友对父母的关爱却视而不见；甚至认为父母这也做得不对，那也说得不好，总是来烦自己，很是讨厌。更有甚者，完全以逆反心理对抗父母。要知道，父母往往是通过很琐碎的言谈举止表达着爱子之情的；即便有不妥之处，为什么我们就不能像朱自清那样去理解父母此言此行的出发点为什么不能平心静气地说出自己的想法而却去伤害自己的父母难道两代人之间非要设置一条鸿沟才好吗

我倒是要奉劝少年朋友们，不妨都来认真读读《背影》，仔细想想：我是否理解父母之爱，我又该怎样去回报父母的爱。

写一份《背影》 的读后感【篇3】

读完《背影》有种很强烈的心灵撞击，虽然这是个被写烂的话题。

朱自清说，我最不能忘记的是他的背影。父亲的背影谁又能忘得了，不管我们遇到什么挫折，总有父亲的肩膀做避风港，当风雨歇后，父亲便张开双手任我们飞翔，默默的转身，留给我们一个背影做前行的力量。

父亲辛劳攀过石栏为儿子买朱红的橘子，离开时的一步三回头，虽然作者已经20岁了，但父亲还是放心不下，毕竟再大在父亲的心里也还是个孩子。“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚的走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边的月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。”作者对父亲买橘子时背影的描写平平淡淡，朴实无华，但却是最真实的声音，看了让人心酸，我们会不自觉的想到自己，想到自己的父亲。

我们小的时候坐在父亲是肩上，父亲抓着我们的小手，幸福的带着我们到处转，仿佛我们的一切父亲的肩膀都可以扛得动，当我们慢慢长大，慢慢从不谙世故变得懂事，然后在这个青春的大好年纪开始叛逆，渴望独立，开始忘记小时候看见父亲离开的背影就开始无助的哭泣，仿佛整个世界的离去都不敌父亲转身一瞬的凄凉。

从小就知道父爱如山的道理，却很少真正体会其中的道理，就像没经历过风雨又怎能感受到太阳的热量。只有当我们彷徨、不知所措的时候才想起，曾经父亲的身影在我们的心中是多么的高大，家里的什么东西坏了、自己遇到什么困难了，都会自豪的说，没关系，我爸爸会修，我爸爸会做，我爸爸什么都会。

当我们以后长大的时候还会不会这样说？

当父亲老去的时候，会自言自语的说，不老不行了啊，孩子都这么大了。当我们有一天真的发现父亲真的老了，心里该会有多么悲伤！

写一份《背影》 的读后感【篇4】

最近，我读了朱自清的散文《背影》，文中描写的父爱令我深深感动，读《背影》有感。

这篇散文记述朱自清的祖母过世了，父亲也失去了工作。当丧事完毕后父亲要谋事了，朱自清也要回去念书了，他们便同行。当朱自清要去车站时，本来父亲准备让茶房陪他去，但父亲临时又改变主意，亲自送朱自清上火车。他父亲又准备买桔子给儿子路上吃，而买桔子要穿过铁轨，父亲人又胖，爬上爬下月台非常艰难，朱自清看着父亲的背影，被父亲的慈爱所感动，眼泪也禁不住流下来了。

我读完后发现朱自清的父亲是多么关爱他啊，当他们到了南京后，父亲原打算找人代为送行，自己去找工作，认为找到工作是最重要的，但朱自清的父亲最后自己亲自送行，担心出远门的孩子。另外，从朱自清的父亲去买桔子的背影这段，也可以看出父亲对儿子真诚的无微不至的关怀和爱护。

文中尽管没有详细描写父亲的言语和神态，只是多次提到了父亲的“背影”，体现了一个父亲对出远门的孩子放心不下，关切、爱护的心情，以及儿子对父亲的感激思念之情。

我也有一位慈父，父亲也曾多次费尽周折为我安排生活和学习，有时我考试考砸了，他不但不责怪我，反而安慰我，帮助我查找原因。我每次见到父亲头上渐多的白发，便会想到父亲为我的操劳。我长大了，我才愈加感受到这深深的父爱。

写一份《背影》 的读后感【篇5】

朱自清是中国现代散文家、诗人、学者，他的代表作有《匆匆》、《春》、《荷塘月色》等，其中我最喜欢的一篇是《背影》。

《背影》这篇文章主要写了作者要回北京教书，到了火车站，父亲看到对面摊上有卖橙子的，爬过月台为作者买橙子，作者望着父亲的背影，被眼前的一幕感动了。

这篇文章让我深深感受到父亲对朱自清深沉的爱。其实，朱自清从小到大和父亲的关系并不是很好，但父爱和母爱是独一无二的，什么也不可替代。朱自清的故事让我想起了我5岁生日的那一天。

我生日那天，下起了倾盆大雨，本来要去饭店吃饭，去不成了，我感到十分伤心，“哇哇哇”大哭起来。爸爸又说要去上班，三下五除二，穿好鞋就出门了，我就哭得更伤心了。谁知，过了一会儿，爸爸气喘吁吁地提着大包大包的KFC来了，全身都淋湿了。爸爸帮我擦去眼角的泪痕，笑眯眯地对我说：“宝贝，祝你生日快乐！”每当回想起这件事，我都会被爸爸的爱所感动。

父爱如山。父亲的爱是深沉的，只有用心的人才能体会。

写一份《背影》 的读后感【篇6】

秋雨连绵，而我，便喜欢独自坐在书桌前，听着窗外似有若无的雨声，手捧一本《朱自清散文集》，细细品味。已记不清是多少次再读《背影》。中学时的我并不能体味其中深意。如今，我已日渐成长，书中父亲提着橘蹒跚的背影，已定格在我的脑海里，像一根敏感的琴弦，一经拨动，便会引发我无限的感慨。

在中国几千年的浩瀚文海中，歌颂父母的文章不计其数，而《背影》却是最让我感动的一篇。也许就在于作者用普通人的眼睛去发现普通的父亲一个最普通不过的动作。而这恰恰触碰到了我心里某个最敏感的部分，让我想起我的父母，细腻的情感绵绵不绝，汇集成一条温柔的小溪，在我心中缓缓流过。

我敬佩和羡慕那些作家或擅于写作的人，可以把对父母的情感通过笔尖，自然而然地流泻于纸上，读来总能带动读者的心灵随之跃动，让心灵深处的情感也随之点燃，继而蔓延，情到深处，禁不住泪眼模糊，就像《背影》带给我们的感动。

于是我情不自禁地想到我的父母。想着虽然生活艰辛，但他们却乐观幸福的笑容；想起我放假回家，母亲见我时孩童般的喜悦；想到他们冬日里依然在凛冽的寒风中，守着收入微薄的小摊，任冷风吹痛了脸颊的身影；想起他们日渐加深的皱纹、愈加清晰的白发……真的，想到此处，我便忍不住泪眼濛濛。

平凡的父母给了我不平凡的。我有一个很简单的愿望：早日让父母卸下沉重的担，安享晚年的幸福。我只有尽我的努力让他们过得更好，因为我知道，父母，都是无私而伟大的。

写一份《背影》 的读后感【篇7】

我们现在多像一只雏鹰，一心向着阳光，朝着未来，展翅高飞，但请不要忘记，在你身后却留有牵挂你的人的殷殷目光。

《背影》是现代作家朱自清先生写的一篇回忆性散文，文章记叙作者离开南京北上读书，父亲在火车站站台为自己送行时的情形，作者用朴素的文字，展现了父亲在平凡生活中对儿女的关爱，真挚感人。

读这篇文章，很多人都将注意力停留在父亲为儿子买橘子时背影的刻画，那个背影的细节细腻地折射出父对子的深深爱意。我却注意到作者写父亲买完橘子嘱咐离开后的背影，望着父亲进入人群之中，一直望到再也看不见父亲的身影。我想这时的作者，眼里肯定有着不舍，如果父亲能转个身或回个头，是不是也能看到儿子对他的爱？

我不由得想到我们，我们有时只专注于自己的生活，却常常将那些牵挂着你的人落在背后。例如父母、师长，当我们在扬帆起航时，他们只会在你的背后用满含慈爱的目光，目送着你走出自己的一片天地，希望你的人生能一帆风顺，他们不求感恩，只是寄情，而我们往往习惯于心安理得消费着这份爱，很少想到他们。而当我们正春风得意转头来，你会发现他们的双鬓不知何时已经花白。他们看见我们转头，眼里也会因为你的转头而生出了欣慰的泪光；他们看见我们转头，心里也会真切感受到我们的爱意，这是不是会更好？

所以，让我们在生活中多多回头吧，让爱你的人也感知你的爱。

写一份《背影》 的读后感【篇8】

那是一个暮春的向晚，太阳即将落下，火红的阳光映衬着天边的晚霞。路上车水马龙，行人熙攘，阳光下他们的背影拉得很长。

晚饭后，我到楼下散步。“小姑娘，可以帮我们拍张照片吗？”身后传来突兀的话语声。我转身一看，是一位面目慈祥的老奶奶，她手里拿着一部款式陈旧的手机。

“嗯！”我点了点头，并双手接过老人手中的手机。“等一下，我们在这里照！”老奶奶面含微笑，拉着身边的老爷爷，选了一个背朝晚霞的方向，头轻轻地靠在老爷爷的胸前，脸上挂着灿烂的笑容，在晚霞的映衬下，既美丽，又温馨！

天空，是将落的太阳，五彩的晚霞；远处，是嫩绿的枝叶在微风中飘扬；眼前，是一对慈祥的老爷爷老奶奶，面对我的镜头摆出新潮的姿势。“哇！”，夕阳西下，还能有这么相映成趣的美景，我兴奋地几乎不能自已。调整情绪，屏住呼吸，稳住双手，“咔咔咔”，我快速而又稳健地照了好多张，生怕这夕阳下的美景由于失误而从我的指间悄悄溜走。回看相片，漫天红霞，悠长的树影，两位老人携手相伴，幸福感充满整张照片。

照片拍完了，两位老人相互搀扶，慢慢远离我。夕阳下，金色的光芒映照在他们的背上，把他们的背影拉得很长，正如他们携手走过的漫长岁月。两人手牵着手，走得很慢，我远远地看着他们的背影，很久很久，直到消失在林间小路的尽头。

我仍然沉浸在刚才的那个情景当中，那对晚霞中的背影深深地印在我的脑海里，挥之不去。那一刻我似乎明白了世间最美好的情感就是相濡以沫。而那对背影就是这种美好情感的生动体现。

我在心里默默为他们祝福；愿那对相互扶持的背影在晚霞里能长久地走下去……

写奋斗的作文分享8篇

我在微博上看到一篇关于“写奋斗的作文”的文章觉得写得很好，作文能够让我们在语文学习中更快地进步，写作可以深入挖掘内心思维和感受的深处。一篇优秀的作文一定要注意写作的方式，您是不是不太清楚作文的写作要点呢？

写奋斗的作文【篇1】

最近，我有幸阅读了一本新的红色经典，书名叫《建党大业》。读罢该书，我不禁感从中来、获益良多，激动难抑、油生敬意！为什么这么说呢？因为这本书以真实确凿的史料为依据，写出了中国共产党90周年来的伟大历程，写得实在太精彩了！

历程曲折伟大，成就辉煌瞩目。这本书主要介绍了中国共产党的发展历史和辉煌成果。从革命战争与和平建设两方面突出了我国人民在中国共产党的领导下，自力更生、艰苦风斗，自强不息、开创未来的恢宏历史，栩栩如生地再现了许多英雄战士舍生取义、感人肺腑的战斗故事，使我有如身临其境，看到了他们视死如归的惊人壮举和无比豪迈的英雄气概。中国共产党的奋斗历程充满艰辛与挫折，却取得了令世人瞩目的辉煌成就！

故事传奇感人，壮举永记心中。这本书里有许许多多的英雄人物和传奇故事，感天动地、激荡心胸。誓死如归的刘胡兰、坚贞不屈的江姐、功勋卓著的陈独秀……英雄人物层出不穷、举不胜举，这其中也包括放牛小英雄王二小在内的平民英雄，真是让我如痴如醉、敬佩不已啊！读了这一个个传奇感人的故事，好像英雄模范们一个个都站立在我的面前，告诉我革命的道理、人生的感悟，鼓励我牢记党的重托、继承先烈的遗志，戒骄戒躁、不断前进，真使我获益匪浅啊！他们的伟大壮举与崇高形象，将永远铭记在我的心中！

落后必将挨打，胜利来之不易。书中还揭露了日本侵略者的滔天罪行，将他们永远钉在了历史的耻辱之柱上。日本鬼子们一到中国就无恶不作、肆意妄为，杀人、抢劫、放火、迫害，一系列凶残的行径、恶毒的手法暴露出其嗜血非人的本性。特别是在残杀百姓方面，他们真是一群无耻的禽兽！不！连禽兽都不如！！他们杀人的方法多种多样：活埋、扫射、崭刺、枪毙……使无辜的老百姓死的死、伤的伤，无处伸冤、无以苟活。他们甚至举行鲜血淋漓的杀人比赛。在阳光下，他们奸笑着用罪恶的子弹穿透老百姓的胸脯，用锋利的刀子进行活剖……真是罪大恶极、残忍到了极点！每每读着读着，我就气得握紧拳头，真想跟他们拼命一搏。当然，英勇无畏的革命战士也绝不是吃醋的，他们挟着一股不可阻挡的锐气和视死如归的决心，拼死保卫我们的祖国。他们临危不惧，用自己的血肉之躯挡住了那罪恶的子弹……那种悲壮激烈、气壮山河的场景真让人忍不住潸然泪下啊！终于，走投无路的日本鬼子无条件投降了，胜利的曙光重新笼罩在中国的上空……

光辉的历程，不懈的奋斗。阅读革命经典《建党大业》，我思潮翻涌、感受多多，启迪深刻、获益多多！请让我们铭记党的光辉历程，牢记党的殷切嘱咐，努力学习、开拓进取，为把我们的祖国建设得更加繁荣富强而做出应有的贡献！

写奋斗的作文【篇2】

父亲退休时已有60多岁了。在那以前，他做了大约30年的乡间邮差，一个星期有6天他都跋涉在佐治亚州东部的山区里，为人们送信。

在他80岁生日时，我送给他一封信，信中特别说了几句表示孝心的话。我说我们全家人都希望他身体健康，心情愉快，能够在欢乐中安度晚年。总之，我希望他永远快乐。最后，我建议他和我母亲不要再干活了，应当完全放松自己，好好歇息。我认为，父亲操劳了一辈子，现在他们终于有了舒适的家和丰厚的退休金，几乎有了他们想要的一切，应该学学如何享受生活了。

后来，父亲回信了。他首先感谢了我的好意，然后笔锋一转：“虽然我很感谢你的赞美，但是你让我完全放松自己却吓了我一跳。”父亲承认没有人喜欢走坑洼不平的路，就像他走了30年的崎岖山路那样，“但是如果我们事事都顺心如意，从来都碰不到困难的话，那或许是世界上最糟糕的事了。”

父亲在信中写道：“人生的意义不在于马到成功，而在于不断求索，奋力求成。每一件有意义的事都需要我们以坚强的信念去完成，这样，我们的生活才会更加充实，意志更加坚强。”

从他流畅的行文中，我似乎看到了父亲写信时高兴的表情：“我们一生中最美好、最愉快的日子，不是还清了所有欠缺的时候，也不是我们真正得到这套靠血汗换来的住所的时候，这些都不是。我记得在很多年前，我们全家挤在一套很小的住宅里，为了糊口，我们拼命工作，根本分不清白天还是黑夜。你还记得吗？我最多每天只睡4个小时。直到现在，我都不明白当时为什么不知道什么叫黑，又怎么会觉得生活是那么美好。我想大概是因为我们那时是在为自下而上而奋斗，是为保护和养活我们所爱的人而拼搏吧。”

“在奋斗中求成功这方面，我认为最有意义的，不是那些获得成就的伟大时刻，而是那些小小的胜利，或是那些遇到挫折、僵局甚至失败的时刻。我想，假如人人都轻而易举地成功了，那么我们就不是人生的参与者，而是生活的旁观者了。要记住，重要的是追求，而不是到达。”

写奋斗的作文【篇3】

坐在班中，听着认识的钢琴曲，奋笔疾书，这是奋斗的自己。

站在操场上，尖利的口号声，是奋斗的号召，气喘吁吁，这是奋斗的自己。

躺在床上，一次仰卧起坐，咬牙坚持，这是奋斗的自己。

面对一堆堆的功课，奋斗！

“唉，又发资料了！”同桌又在诉苦，“政史物化语数外，样样俱全。”就是，我们简直糊口在功课的天堂，学生的地狱！”后面的同学也忍不住说了一句。我只是微微一笑，顿着新发的资料，顺口回了一句：“天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。”“我等待着天降大任于我也。”同桌笑呵呵地应道。我翻开崭新的书页，提笔写下自己的名字，开始闯过一道道困难。究竟，功课兄弟不能对不住，我要像一把利刃，让困难迎刃而解，化敌为友，烂熟于心。

面对一次次的体育练习，奋斗！

九年级，一个枢纽的时期，一个挥洒汗水的时期，一个拼搏奋斗的时期！

我，身体瘦弱，个头矮小，典型的营养不良！体育老师口口声声说：“送的，白送的70分！”然而，我只能低头叹息，在我看来，连及格都难，满分更是可望而不可及。看到同学们一次次跳远满分、掷实心球满分，不中断地创造着奇迹，令我羡慕不已，让我热血沸腾。为了刷新自己的的纪录，我只能咬牙坚持，拼命训练。灯灭人息时，我在做仰卧起坐；放假鸡鸣天亮时，我在摇转着跳绳；萧瑟的寒风中，我在迎风奔跑，平时的日常，用跑代替走，用跳代替跨，用空闲的时间来锻炼自己，只因这七十分不能丢！奋斗之后，方能赢得成功的喜悦，一份份的汗水方能赢得一分分的成绩！

面对一次次的诱惑，奋斗！

放假了！一堆堆的功课，一个个的体育练习项目，还有一种种的诱惑！“手机、电脑、小说、零食……”都像一个个可爱的尤物，施尽魅力勾引着好不收留易放假回家的自己。来者不拒，形如糟践了时间和自己。我只能用自己的意志铸成一堵墙，阻挡那一个个诱人的小妖精。究竟，对于学子寒窗数载苦读成名，才能换得金榜落款。我要保持着自己的全部特征：爱糊口，爱奋斗，精神抖擞，头脑活跃。我要如鲑鱼迎着岁月的激流，由于我天赋的本性就是迎向人生的激流。

相信，奋斗的自己，终会迎出一条平坦的大路。路上春色正好，天上太阳正晴。

写奋斗的作文【篇4】

有人问我，自信、奋斗和喜悦是什么？我回答：自信是播下的种子，奋斗是艰难生长的过程，而喜悦则是丰富的果实。真正的喜悦有着它独特的韵味，是汗水、努力的结合，只有真正付出了，才品得出其中之奥妙……

记得小学三年级时，我的作文写的虽好，可每次参加竞赛却都“榜上无名”。这难免对我的自尊心有所打击。看着其他获奖同学兴致勃勃的样子，我每次都持以缄默沉静，甚至觉得自己的作文水平还不如班上一般的同学。失望至极的我对自己徐徐失去了决心信念，无数的问号一瞬间涌入我的脑海中，不知该如何是好。

“我公布一下参加作文竞赛中的同学的名字……”我在七个名字中，好像听到了我的名字，那是我吗？我还行吗？“怎么了，刘影，不愿参加竞赛？”我犹豫未定，参加吧，怕又一次名落孙山，不参加吧，我也不甘落后。于是，我肯定地回答了老师四个字“我并不差！”

失去的决心信念又回到了我的怀抱中，我相信自己一定能行！我为什么要落到别人后面！

想获得胜利的喜悦，就必需付出艰苦的代价。俗话说的好“书读百遍，其意自见。”我天天早上五点半准时起床，快速阅读书籍和摘抄柔美的词句，把它们深印在脑海中，用在训练上。平时玩的时间也减少了，大部门时间用在训练上，学到的好词好句随时都能用上。

一礼拜过去了，我的词汇量大大增多了，句子也不再枯燥乏味了，大量的阅读量使我的作文水平有了显着的进步。

竞赛成绩出来了，我冷静的坐在教室里，听同学们给我报来喜讯：“刘影，你作文竞赛得了一等奖！”我并没听同学们在说什么，只是细细地品味着真正的喜悦特有的韵味，回忆着克服难题的每一个细节。

我所追求的只是这些吗？除了内心喜悦，还应有更多思索。

人生的路很不平坦，弯弯曲曲、布满荆刺，即使鸟儿也有飞累的时候，即使是鱼儿也有游不到的地方。它有无数条十字路口待你选择，无意偶尔的成功算不了什么，重要的是增强决心信念、继承努力。成功来自奋斗，来自勤奋，没有辛酸，哪有喜悦！

朋友们，请让骄阳因我们更辉煌，花儿因我们更娇艳，星星因我们更闪亮！让我们共同谱写一曲因自信、奋斗而喜悦的歌！

写奋斗的作文【篇5】

人的一生，是奋斗的一生，不去奋斗，便会被这布满竞争的.世界抛弃。

糊口中无处没有这样的奋斗呢?最近有一个热播的节目《中国好声音》给我留下了很深的印象。参加比赛的每一个人都很努力，为了去取得好的成绩去奋斗。好比说吉克隽逸无法理解整首歌曲的真谛，就去上课，理解歌曲的内涵;吴莫愁唱歌觉得气上不来，就和她的导师庾澄庆去骑单车，去做有氧运动;金志文没有什么台感，他的女朋友就天天让他顶一个苹果之类的生果，让自己不那么的拘谨，假如生果掉了，他就没晚饭吃了……实在他们上台表演的每一个人早都火了，但他们依旧在奋斗，努力，去取得最后的成功，更何况是我们呢?

我要向他们学习，为了自己的梦想，去不外一切的完成，去奋斗，不怕一路上有多么的艰难，痛苦。一些有名的人都这样了，我们又有什么资格理由去逃避，全退缩。考试没考好，没事，去奋斗了，一定能成功的。跟何况，你奋斗了，你就没失败。碰到难题就退宿，那便会被这布满竞争的世界淘汰。

良多人不觉得幸福，那是由于幸福来自于奋斗与梦想的气力。人生就是如斯，每时每刻都需要自己再去创造辉煌。无论年少，年迈，我们都应该去奋斗。

写奋斗的作文【篇6】

巴尔扎克曾说：“拼着一切代价，奔你的前程。”奋斗是实现梦想的途径，奋斗是青年的姿态。这个世界上能够轻而易举、毫不费劲做到的，只有贫穷和衰老，其他都需要努力。人生没有捷径，踏踏实实地奋斗才是成功的秘诀。

人生就是需要一种拼搏的态度和不懈的努力，无论面对怎样布满荆棘的道路，我们都应该永存信念，坚定奋斗。成功是留给有准备的人，而不是整日幻想，无所事事之人。

著名物理学家史蒂芬·霍金是耳熟能详的人物，他创立新的宇宙学说，著有《时间简史》。但他被诊断为肌肉萎缩症，医生认为他只能活两年，他却坚持了那么久，取得卓越的成就。对于他而言，他后来许久都是在奋斗中成长和成功，与病魔的斗争他从未放弃，著书立说他从未放弃，他的人生充满的奋斗的底色，熠熠生辉。

在当代，奋斗也是民族不断崛起，强国梦实现的不可或缺的精神。面对疫情的突如其来，白衣天使们勇敢走上一线，与病毒直接斗争，从恶魔和死神手中抢过每一条生命。奋斗是他们的信念，是他们流淌在热血里的坚定。脸上的一条条勒痕以及闷热的脸颊和强忍不流的泪水都是他们的奋斗，他们的努力。

新时代是一个奋斗者的时代，青年所蕴含的无限生机和创造力将散发出蓬勃的正能量，心中永存的使命感将督促我们不断奋斗。卡莱尔说:“停止奋斗，生命也就停止了。”有的人灵魂在二十岁就早已死去，只因为他们早已变得世俗和麻木不仁，不懂得坚定奋斗，将命运掌握在自己的手中。

与天奋斗，其乐无穷！与地奋斗，其乐无穷！与人奋斗，其乐无穷。奋斗吧！奋斗是生命的底色。

写奋斗的作文【篇7】

东风吹过去，夏蝉又鸣叫了，虽万事万物在不停息的运转、变化，然一直在我们的父母，仍是一如既往地关心我们。最是难忘，我们心情低落，父母比我们还颓废;最是难忘，我们身体有状况，父母比我们还茶饭不思。父母正如阳光雨露一样哺育我们。而对于我们这一代刚踏入大学的人来说，中高考时父母的紧张感已深烙于我们心中。所谓啃老族，不仅仅指在财力、物力上，至少，我以为，在感情上，我们欠了父母一大笔债。把我所拥有的都给你，你的悲伤就是我的痛苦。父母并非只是嘴皮上说说而已。真心付出了，他们无怨无悔，我们有所愧疚。

估计，我奋斗至今，对老师抱有感情颇深。正所谓严师如严父，名师出高徒(并非自夸)。在鸟鸣啾啾，树阴丛丛的小道上，碰到一些谈笑风生的师生，相对于如今的师生相接触较少来说，我真怀念恩师。有时，发现自己的身上的确有一些原来老师的影子。无论是举手投足，仍是言语交涉。就现在择选的专业来讲，我都觉得自己是某些老师的复本。无论是严肃的，仍是和蔼的;无论是相遇较早，仍是相见恨晚;无论是相处较短，仍是相待较长，老师就是老师，无论所有的细节如何，深刻地影响了我的学习与糊口。当我碰到挫折、难题时，老师老是安慰、鼓励我。有时老师也与同学们打得火热。有时恩师教授教养方法格外有特点，能够即时地鼓励、奖励我们。我的一位英语老师说，你们的前途是光明的，切勿浑浑噩噩的过一生。这样一来，我的那些老师们之所以魅力十足，是由于建立在丰硕的经验之上，给予了诸如我之类的学生们高尚的品德及无价的人生哲理。

再次，感谢自己。勇敢的奋斗主角乃是自己。所谓师傅领进门，修行在个人。十几年的学习生活生计，享受了不少的荣誉，获得了不少的快乐。然而，承受了好些的痛苦，承受了好些的不安。面对无限的难题和接连的窘境，我们坚持奋斗。正所谓少年强则中国强。紧握拳头，锻炼自己的毅力，晋升自身的品质。也曾颓废无奈过，而决心信念的拥有则是至今风云叱咤的任何一人的财富。能够在人生的长河中，持一柄长桨，扬一股白帆，悠闲地赏识岸边的风景，作为掌舵人，决定方向的人，强调点说，是值得尊敬的。

又呷了一口茶，拉开窗帘，沐浴着夸姣的晨光。一日之计在于晨啊!一生之计在于少年!奋斗到这一阶段，并非为为人生的超颠峰了。一谚语曰：这一切都会过去!过去的已经由去，逝去的终不会回来。辉煌只是以前得荣誉，努力过也就不甚后悔的。

现在，我们前进的舟已扬起了帆，而在长河中向前行进时，一定程度上是顺着风的。那些好的政策，良好的社会前提及风采，博学的老师及可爱的同学。好像在此之前，奋斗是只顾粗略的赏识岸边的风景，而忘了天空的繁星和皎洁的月亮。

获取的或许不可能良多，感谢的或许很少。一直需要并必定要坚持的是丰硕知识与经验。一直奋斗，目的并非能够得到一份高薪的工作，并非是为能够有一个安心、无波涛的家庭。有人会常常问：人，生在这个世上，到底是为了什么?科学的总结，为了知足感与成功感。诗意的回答，只不外是做个过客。人在世上，匆匆一过，独一要做的，是将自己的糊口充实。

因而，在人生这张白纸上，我们已经绘了一些背景，或彩色，或灰白。就像普通的烹饪一样，需要加菜，加调料。或许奋斗的一些小目标已定，但一直需要的一定是努力

写奋斗的作文【篇8】

吃得苦中苦，方为人上人一直是我用来激励自己的一句话。

一个肯吃苦、肯奋斗、不怕失败的人，即使尚未成功，但我相信他的前途是飞黄腾达的。天生我材必有用，只要我们不怕吃苦，不管是遇到什么大风大浪，或是急湍暗礁，也惟有在这种环境之下才能激起美丽的浪花；反倒是风平浪静的海面只能引起小小的涟漪，况且现在我们正值年轻，如果现在不奋斗何时再奋斗呢？

西谚说：年轻的本钱，就是有时间去失败第二次。等到我们老了，就已经没人肯请我们去工作了，所以现在好好奋斗是很重要的。

曾经看过一则报道，这则报道的主角是谢坤山，他没有双手和一条腿，他的人生过得非常坎坷，

但他从不放弃希望；他用他的嘴巴画出许多栩栩如生的画，他的妻子和小孩现在过得幸福美满，他的恒心与毅力，愈挫愈勇的精神深受人钦佩。

有恒为成功之本。做任何事情恒心与毅力必先具备，天助自助者成功之日必指日可待。维持现状就是落伍，我们要不断地求进步，未来是虚幻的，惟有把握当下才是最重要的。

放眼古圣先贤也都是奋斗所换取来的，没有人一生下来就会说话、走路，都是靠后天的培养与学习，所以不管是天才或是笨蛋，只要肯上进，一样能闯出属于自己的天空。

摄影周记

实习，这是每一位大学生在毕业前夕必须经历的。很多大学都会要求实习生在实习阶段要写实习周记，以下小编为大家收集的摄影专业实习周记,仅供参考!

摄影周记 篇1

摄影实习已经接近尾声，对于这么多天来一直陪伴我们的佳能300D我已有了很深的感情了。原本对画面中出现虚化很是不满，曾以为是操作不当所致，但细心观察之后发现问题不是出现在摄影者身上而是镜头时，我们为学校对教育技术学专业的不重视感到很愤慨。偌大的一个学校，竟不能给我们一个良好的学习条件？我们这届学生，不外出实习就已是满腹委屈，而相机也过来凑热闹，影响情绪。

但是今天，就在这个上午，我放下相机那刻，仿佛跟要好的朋友永远别离一般不舍。

20xx年推出的佳能300D，至今已经7年有余，我不知道它的年龄是否有那么大，但我想它在我们专业的这几年里，一定为我们的学生付出了汗马功劳，即便是镜头的破旧影响了我们的拍摄，但这也丝毫不减它作为名牌相机的威严与气势。相片的细腻度/分辨率相当高的。

在短短的'四天实习中（周一为五一假期），我们使用的这架相机总共拍摄的照片有1500~20xx张，而其中能够选出来的理想照片并不多。对于同我一样在摄影课之前从未使用过相机的学生来说，拍出理想的照片是有很大难度的，而镜头有损更增加了难度。另外，我们是有的相机不能调节白平衡与测光，这是一件很遗憾的事。但总体来说，即便是有缺憾，我对于实习的结果还是比较满意的。

摄影周记 篇2

经过几天的摄影实习，我明白了很多，自然界中很多优美、生动的形象，只要是通过丰富的光影、引人的情调，就可以从平凡的物体中揭示出一种隐含着静中似动、栩栩如生、意味深长的情景，使人看后兴奋、愉悦、联想，享受到一种别样的乐趣

在摄影的过程中，我体会到“世上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”，古话说“十步之内，必有芳草”，身边的美在不起眼处就可以发现，只要合理运用，通过自己的细心观察，充分发掘被摄物体的美点，把其转化成为创造性的画面形象，就可以得到很美的照片；平时不怎么引人注目的景色，只要有特定的条件都可以变得很漂亮；摄影者可以通过一些无生命的物体有机地安排和组合在一起，在静态中加入个人意图和技法来表达一定的含义，赋予一定的形式感和艺术气息的摄影。摄影注重的是艺术性，好的摄影作品必须要高雅的艺术情趣做铺垫，这样才会得到摄影爱好者的共鸣。

大自然的一切物体都是我，作为一名摄影者可选择的题材内容，万物皆有灵性，而人作为万物之灵长，宇宙之精华，对自然界的物体虽说不能有生杀夺予的权利，但是和平的友好交流还是可以进行的；一切景物皆可以由摄影者自由选取和重新组合，只要是自然界的物体都是景物摄影的对象。但是要想拍摄出一幅优秀的摄影作品应该有鲜明的主题。对于拍摄的任何一件物体，不管多诱人，都要估计一下它在这幅作品中起什么作用，整幅作品的目的是什么。不然乱无目的地胡拍，好的作品会很少，浪费电量。

在有了对一处景物的构思之后，接下来的任务就是找出可以产生另人满意的构图，将景物彼此之间以及与背景之间的关系进行协调安排，各个环节都不能粗心大意。其实在拍摄好照片之后，后期的剪裁、较色也是很重要的，也要引起拍摄者的关注。自然界的光源并不是完美无缺的，还需要作者手工调整一下，这样照片才会完美。但是仅仅对于我们大一的初学者来说，后期的制作还用不着，只需将真实的纯拍摄技巧展现在老师面前才是最重要的。 接下来说一些我从摄影中体会到的事：

1、欣赏所有所拍作品；

2、留心在摄影时所思所想；

3、用心观察后，才开始正式拍摄要摄影地方

4、找出自己的风格；

5、构思多一点，按快门少一点；

6、打破固定的摄影方法与技巧；

7、限制数量，提高质量；

8、了解与熟悉自己的相机；

9、摄影是精神的另一种表示。

在摄影实习过程中，我运用了课堂上所学的知识并结合实际从以下三个方面进行了拍摄训练：

1、构图方法

2、主体选择和主题的确定

3、对光线的运用以及拍摄中的技巧和方法

通过这次摄影实习，我学到了很多知识，懂得理论一定得和实际结合，认识到了实践的重要性，一定时期的拍摄让我明白了摄影是一门不容小视的学科，它是艺术与技术结合的产物，没有艺术的眼观和思维不能拍出好的作品，但同时也需要掌握一定的拍摄技巧来做后盾。只有两者结合，再加上一双善于发现美的眼睛，才能真正拍出好的作品。

摄影周记 篇3

第一周 熟悉公司

20xx年11月11日，我来公司实习。对实习工作早就充满了期待，从未参加工作过的我，十分担心自己会影响别人的工作，给别人添麻烦，刚来到公司的时候，觉得很新鲜，全新的环境，忙碌的同事们，融洽的工作氛围。这是我第一次参与工作，虽然公司不大，但同事们很热情，纷纷为我介绍公司里面的工作，工作的气氛很好。在这种环境下，我就开始了我的实习生活。

第一天走进公司，与经理进行了简单的面谈之后，他并没有给我留下太多的任务，先让我熟悉一下环境，熟悉一下公司状况，包括规模，部门，人员分工等。然后让我做一个新飞人力资源的宣传册，设计的过程正好测试一下我的能力。下午，我把做好的宣传册拿给经理，经理点头表示满意，然后给我又提出了几点建议，这让我受到鼓舞，信心倍增了不少。

第二周 word软件的应用

因为公司在发展阶段，而我又是新来的，所以所做的工作就相对比较杂而多。可是，我一点也不害怕，因为我是抱着学习的态度来的，工作多一点没关系，会很充实的，而且公司还让一位师傅带着我工作，他教会了我很多事情，工作中应该注意的事情，作为一名设计师应有的技能，还有软件的操作，设计思维，等等。

广告就是产品，要把产品推销出去。我开始对广告业务有了新的认识，随着工作的深入，我基本上能接触到公司的里的每个部门，的每个人，创意，策划、设计、财务、推广等等环节都在我面前和谐有序的进行着，就想、像人体的的经脉一样，盘根错节，但各行其道，为大脑服务。

第三周

在实习中，我把精力主要集中于与广告有关的工具软件上，如photoshop，3dmax，adobe系列软件等的应用。因为在学校，老师不止一次对我们强调实践的重要性、强调技能的重要性。在当今社会形势下，学历并不能作为评价一个人的唯一标准，而当今社会更加注重人们的技能与能力。所以，我对Photoshop、3dmax、Adobe等系列软件有了一个初探，给了我很大的锻炼。

不光是学习制作，我还承担起了帮助公司给客户交送作品的任务，学到了学校不能给予的知识的同时，又增添了我的社会实践经验，这些都给予了我很大的帮助，为我今后步入社会增加了许多经验。

软件的.熟练运用，会是我将来工作的重心，能够在实习中锻炼自己这方面的技能，我觉得十分的幸运。这段时间的经验也会使我受益终生，大学的实习机会弥足珍贵，我会好好珍惜的。

第四周

我的工作不仅仅和本专业有关，还参与了很多其他的实践活动。包括和客户见面，洽谈，了解客户需求，浏览其他广告设计大师的作品，学习他们的经验，还有锻炼自己的面试技巧等等。今天，有位毕业生来这里参加面试，师傅特许我去旁边参观，那位同学流畅的表述，清晰的思路，敏捷的反应能力，着实是让我感到自愧不如，我想，等到我踏入社会舞台的那一刻，也会像他一样，充满自信的面对各种挑战。 还有一点对于我来说十分重要。我可以学得不多，但是在学习每一样的时候一定要“精”，就算以后我并不会就是一个组版员，但是我还是要认真的学习它。认真是一种良好的习惯，对学习来说是，对生活来说同样是。我要认真地学习认真地生活。不要以后回忆起来都是一些后悔的事。

第五周

工作之余，实习生活更是丰富多彩，我过的十分的充实，比如和同事吃午饭，总是聊得很开心，他们也教会我很多的经验，对于还是新手的我，他们的经验对我十分的珍贵。他们在生活上也非常的照顾我。或者在下班的路上漫步，总是那么的惬意，当然最最令我难忘的是那次与师傅去见客户，我学到了许多在课本上无法学习的知识，和人交流，了解别人的想法，在待人接物上有了很大的提高。让我更深刻的知道，做广告也好，做其他工作也好，有一些东西是相通的，通过和师傅的交谈，也使我不再盲目，冷静地思考了自己的将来，明白了自己的道路，自己的追求。

一同事对我说：“出来工作要学会玩”，很平实很普通的一句话。至于怎么玩，他说公司的很多业务都是总经理在和客户喝咖啡，品茶，饮上等白酒、红酒，打高尔夫中得到拓展的。我也理解了公司为什么会有那么多的茅台、水井坊等名贵藏酒以及精致的茶具。中国人做生意从酒桌上的不醉不归到高雅有品位的吃喝玩乐中转变，不能不说是一个很大的进步。对于一个大学生来说，不管两人世界也好，互联网也罢；抑或是交朋结友，勤工俭学，甚至寒窗苦读。倘若能够使自己的大学时候过得充实有意义，精神和物质上，有所求有所不求；能够使自己无愧于心，无愧于父母的话，便已足矣。

第六周

获得工作上的进步只是其中的一部分，更重要的是，能在尚未走出校园时就有独立的工作和生活体验也无疑是难得而珍贵的社会体验。感谢领导、老师和公司为我提供这样一个学习和交流机会。我不得不承认我的实习更接近于一次独立的学习，而不是一份真正的工作。

通过这段时间的学习，我对未来的工作充满了期待，原来工作也可以有这么多的乐趣，能收获这么多的知识，而并不是为了工资而工作，而是为了锻炼自己，为了让自己的青春更有价值。

我还明白了，过去人们所追求的传统观念上的学校专业、外语水平以及人脉以经向现代观念上的实践经验、沟通能力和团队精神转变。我是一个fast leamer,我能够明白，我现在正在做什么，而且我需要做什么。因此，我会向着用人单位的员工所具备的素质去塑造自己，全面的提升自己的个人职场素质和能力。

实习最大的收获是了解了平面排版的整个流程，并熟悉了平面排版的软件。其实无论是画册设计还是报纸排版或是广告设计，ps的图片功能都是无比强大的，在做版头、报眉、刊头的时候都会用到ps。所以无论如何ps的所有功能我都必须非常熟悉，这样在做效果时 2

就会很轻松。要把平面设计里的一些设计构思与板式设计结合在一起，这是我实习的最大目的。

第七周 为期一周的Adobe Illustrator课程结束了，Adobe Illustrator是出版、多

媒体和在线图像的工业标准矢量插画软件。无论是生产印刷出版线稿的设计者和专业插画家、生产多媒体图像的艺术家、还是互联网页或在线内容的制作者，都会发现Illustrator 不仅仅是一个艺术产品工具。该软件为您的线稿提供无与伦比的精度和控制，适合生产任何小型设计到大型的复杂项目。这是第一次接触

Adobe Illustrator。我觉得Adobe Illustrator在作图方面很方便，从最初老师教我们对菜单，对工具的简单认识，以及对于那些工具的使用方法。在初期的做一些简单的字母制作，还有一些宣传册的设计，最后老师还教了书籍的排版，包装盒的制作。知道了很多快捷键，比如：常用快捷键 移动工具：V 选取工具：A；钢笔工具：P 添加锚点工具：+；删除锚点工具：- 文字工具：T ；多边形工具：L 矩形、圆角矩形工具：M ；画笔工具：B 铅笔、圆滑、抹除工具N；旋转、转动工具：R 缩放、拉伸工具：S；镜向、倾斜工具：O 自由变形工具：E；混合、自动描边工具：W 图表工具：J；渐变网点工具：U 渐变填色工具：G；颜色取样器：I 油漆桶工具：K；剪刀、裁刀工具：C 视图平移、页面、标尺工具：H；放大镜工具：Z 默认填充色和描边色：D；切换填充和描边：X 屏幕切换：F；切换为颜色填充： 等等。通过这为期三周的课程，虽然时间很短，但是学到的东西很多。为以后在学习上打下了基础！

第八周

其实flash对大家来说并不陌生，近几年来，flash动画发展迅速。它是图、文、声一体的动态表现能力，极强的交互性深得人们的喜爱。

我们在浏览大部分网站和网页时都能看到大大小小、各式各样的flash动画，还有flash制作的MTV、课件、小游戏之类更是不计其数。有的动态高级网站更是全部利用flash所制作。

通过这几周的学习，我了解了动画原理，了解了帧和层的概念。并且通过简单的动画制作实例，为我以后的深入学习打下基础。Flash提供了功能齐全的绘图和编辑图形工具。可以直接在编辑区里绘画，编辑修改非常灵活。使我逐渐掌握了这些工具的功能和使用方法。首先从工具的运用到小动画的制作。学会了制作的元件或导入的素材保存在元件库中，让元件登台表演，还要从元件库中导入到工作区中。通过水波效果等实例。理解了元件小舞台动作与主场景中动作的关系在动画播放时用鼠标或键盘对动画的播放进行控制。这些控制大都有按钮来完成，通过按钮让我学会了按钮的帧结构、各种动态按钮的制作，同时学习一些简单的控制如播放、停止、返回、拖放等语句的输入和使用。图文并茂才是好的艺术作品。

第九周

这几天对Dreamweaver的学习已经基本掌握了他的一些简单的操作， 3

可以创建一个简单的网页，适当的加一些文字链接、图片链接、邮件链接和一些超链接等。创建文字图片链接有一些简单的方法：

1、在所见即所得添加链接时，可以在选中文字后在属性栏中的链接栏中直接输入文件的地址即可。

2、在所见即所得添加链接，也可以先选中文字或图片然后在属性栏中的链接栏后的一个小圆圈，用鼠标点击小圆圈按住不放拖动出箭头然后指向文件即可。

3、还是在所见即所得添加链接是，可以选中文字或图片然后按下shift键不放鼠标拖出箭头直接指向文件即可。这是比较简单的也是常用的方之一。

4、还可以在常用工具中选择超级链接，完成相应的填写即可。

5、直接用代码建立链接，如：可以直接输入 红色的网页 即可。

6、插入标签法建立链接，可以再选中文字后在代码中插入html标签，页元素.也可以按ctrl+t进入html标签插入方法之后输入代码即可。

以上大概就是文字图片的一些链接方法，通过视屏的学习让我对dreameaver8有了进一步的认识，他其实是一款很好的建立Web站点和应用程序的软件。它将可视布局工具、应用程序开发功能和代码编辑支持组合在一起，其功能强大，使得各个层次的开发人员和设计人员都能够快速创建界面吸引人的基于标准的网站和应用程序。

摄影周记 篇4

其实昨晚我在报社临走的时候我问刘可老师他的实习生今天来不来的，我说如果如果他今天不来的话我今天想跟他出去采访。他说行，然后我拿了他电话。不过可惜今天他去跟踪采访昨天那油罐车翻车着火的时候我想跟他说我也想去的，但是他走得飞快，一会就不见了。不过今天早上幸亏来得早。我来到不久遇上本来要休息的谭老师去戒毒中心采访，所以我和翌洁就跟着去了(翌洁是做视频的实习生)。不过当然啦，自愿戒毒的人都不愿意被媒体曝光的，拍摄很大难度，所以谭老师就只和文字记者上去了解了一会。我和翌洁两个实习生就干等了，这么多人上去毕竟对病人不好。下午我跟范老师的实习生有志去了武警医院帮忙照宣传照。这个不是采访来的，是范老师的一个朋友叫范老师去的，但是范老师要值班，所以就叫了我两去。不过后来我们照不好，觉得有点惭愧埃

不过我要发表一下今天的两个看法。

1、关于对谭老师的初步印象:不大爱说话，说话的时候有时音量也有点偏校不过像潘主任说的那样，摄影记者这种人群是不用说太多话的，而是要拿作品来说话。从今天和昨天两天的观察来看，我觉得谭老师是这样的一个人:经过这么多年的摄影记者经历磨练，行事比较慎重和冷静，但是思想上又和外表一样，是像座活火山一样非常活跃、可能随时迸出火浆出来的。而且是非常照顾别人感受的人，特别记得的是今天早上去完戒毒中心后他特意从座位走过来跟我和翌洁说，今天不好意思啊，没什么结果。那瞬间真感叹“曾经沧海”过的人气度果然不凡。

2、关于潘主任的初步印象:今天我和翌洁去了潘主任那里。潘主任很认真也很有耐心的跟我们说了对于我们来说收益匪浅的话。

摄影周记 篇5

7月18日

今天是上班第一天，一大早就出现了状况。原本要乘坐政府班车上班的我竟然找不到乘车的地点！！！昨天听电话时得知是在家附近，就没有询问清楚。来到约好的地点过了钟点连车的影子都看不到。眼看就要迟到，只好采取最后办法——挤公车。待我满头大汗赶到上班地点，抬头望一下挂在墙上的钟，幸好没有迟到，这才松了口气。

到团委开了个简单的见面会，被告知一些注意事项以后，便被带到司法局正式工作。自我介绍之后便开始工作，几个办公室的同事都很热情，让我悬着的心终于落了地。

7月25日

转眼间，我们已经实习一个星期了。为了让我们同在区政府实习的大学生加深对我们实习的地方——麻章区的了解，并增进实习生彼此间的友谊，团区委特地安排了一系列的集体活动。上午团区委组织了我们参观麻章区的一些上规模的企业，以便对这个新城区的建设及发展有更深入的了解。下午便在办公楼的会议室举行一个名为"历奇"的游戏活动。

上午的参观让我拓宽了视野，下午的活动又让我认识了很多好朋友，真是十分难忘

8月12日

今天是上班最后一天。转眼间，就过了将近一个月。我们一起参加实习的大学生开完最后一次周会后，就在工作了一个多月的办公大楼前照了个大合照。

回想这差不多一个月的实习生涯，我真是获益良多。不仅有了一段丰富的实习经历，还认识了许多志同道合的朋友。

实践感言

作为一名将要升大二语言专业类的学生，面对这份人生第一份的实习工作，心态当然会合大二、大三的师兄师姐有很大的不同。少了找工作的压力，让我可以更多地区体验

公务员的工作，更深入地了解政府部门的运作，以便为自己将来的就业搜集更多资料，积累更多的工作经验。

在一个城区的司法局实习，让我了解了一个政府部门的人员编制、分工，各个岗位的指责和一些基本的运作。短短三星期，我明白政府部门如何从上而下地制定、贯彻执行上级政府机关颁布实施的一系列相关政策及法律法规。而部门又是如何进行内部管理，以及如何与其他职能部门合作协同更好地实施上级的政策。以小窥大，以此及彼，变可以了解到中央政府怎样通过运用一级一级的权利机关，怎样搭建一个完善的管理架构以保证整个国家有序地运作。

实习期间最常做的'工作莫过于打印文件，整理文档之类。别看这些工作繁杂不堪，从中可以学到不少东西。通过把过去的一些文件录入电脑，无形中有了一个很好的机会，让我大体上学习了近几年国家在司法方面颁布和实施的一些法律法规以及相关政策。在这个过程中，我又可以学到公文写作的一些技巧和注意事项，还有如何更熟练地运用word整理文件。

同时，我也学会如何严谨负责高效地完成工作。文件录入整理工作一点都不轻松，因为是政府文件，所以要求没有纰漏，因而需要细心和耐心。在这种高要求的情况下，原本粗心大意的我也不得不静下心认真投入地工作。

为期三个星期的工作中，我也和同办公室的同事相处融洽，而且发现原来公务员并不像我想象中那么呆板。而这个职业也不像先前所想那么清闲和简单，相反，从中真的可以学到很多有用的东西。

暑假即将结束，我的实习生涯也告一段落。在这次实习中，我看到很多，也学到很多，最重要的是我过了一个开心而有意义的暑假。

8月30日雄心壮志

从10岁起，我的目标就不仅仅是成为一个职业球员，而是要做世界上最棒的球员。要完全达到这个目标，就必须摆脱那个自己熟悉的、安全的环境。简而言之，这就是促使我作出了改变一生的决定，从利物浦来到皇马的原因。

我知道，许多人将我描绘成一个恋家的乖孩子，永远希望和家人在一起。但我清楚我的另一面，我的心里始终有一股强烈的渴望在推动着我。所以，这次转会，我对一些失败主义者的言论非常失望。我不知道容易满足是否是英国人的一种特质，但我真的希望人们在谈论我时，会说：“真棒，他转会去了世界上最大的俱乐部。”而不只是：“在皇马有他的位置吗？”

当然，如果我说我未曾犹豫过，那是在撒谎。我花了十天时间作决定，在头几天里，我大脑的一半总是在说：“不要冒险了，在这里你是永远的明星，亲人都在你身边，所有人都喜欢你。”但更多的时候，我清楚地感觉到了内心的那股冲动，那股想成为更优秀的球员、更出色的人的雄心壮志。

第二天，英国媒体上关于我的文字则都是“灾害性的”

10月5日决不放弃

虽然面对重重怀疑，但我相信我会在西班牙成功。上周日对拉科鲁尼亚的比赛我表现不佳，但我清楚那是什么原因。开场刚7分钟，我就拉伤了背。

在那一刻，我想过向教练表示自己受伤了，但最终还是没有那么做。我正与齐达内、菲戈、劳尔这些伟大的球员并肩作战，并竭力要证明自己。我想，只要留在场上，就会有机会。

当然，事实证明，我错了。中场休息时，理疗师做了检查，并让我立即下场。他告诉我，幸好处理还算及时，否则就有可能要缺席比赛数周了。这是个好消息，不过，第二天英国媒体上关于我的文字则都是“灾害性的”。

我很清楚，我无法摆脱那些怀疑的眼神。只是，对一个一心想在海外挑战自己的人，为什么不多给他一点支持与鼓励呢？有人甚至表示我很快就将回到利物浦。哦，给我一个机会吧。我在西班牙才打了6场联赛，而我从来就不是轻言放弃的人。

我相信他并不需要安慰，因为这就是足球

2月28日千年球场

坐在马德里寓所的沙发上，我看着联赛杯决赛的转播，心中却回味着在千年体育场里曾经历的一切。那是一个多么奇妙的地方，即使身处异国他乡，我仍能感受到它令人晕眩的气氛。

许多人不看重联赛杯，但我知道赢得它意味着什么，因为我在利物浦赢得过两次。那两场对伯明翰与曼联的决赛已经成为我职业生涯中最美丽的回忆之一。

赛前，我打电话给好朋友卡拉格，告诉他我有多么羡慕他。前两次在加的夫，我们俩是室友。但现在，我却不知道该怎么安慰他。卡拉格踢得很棒，利物浦第一分钟的进球使得后防线整场比赛都备受压力，若不是一个乌龙球……

付出了巨大的努力，却只能带着极度的失望与标示失败者的奖牌回家。但我相信卡拉格并不需要安慰，因为我们都知道，这就是足球。

欧文是我最喜欢的球星。虽然他不及贝克汉姆一般帅，但作为一个球星他有着平凡人的幸福家庭和安宁生活。若干年后即使他离开球场，也同样有一个美丽人生......

又是新的一天，时间过得如此之快以至于我都来不及看它多一眼。

最近终于找回了要学习的感觉，工作不太忙，学习不太忙得日子真好。

最近认识几个新朋友，从他们身上学到了不少东西。不知道为什么，和几个很久没联系的朋友，却依然有开心的感觉。

只不过大家都很烦恼，为的却是同一个原因。没有女朋友的千方百计要找女朋友，而找到喜欢的人的却多半又上演另一场我爱的人不爱我的悲剧，原来大家都很无奈。因此那些可以和自己喜欢的人在一起的人们成为被羡慕的对象。

人们永远在寻寻觅觅，幸运的人因此而搭上了通往幸福的列车，更多的人则仍旧在不断的遇见与错过中追逐自己的幸福。

为期十二周的实习即将结束了，从这次实习中，我学会了很多东西，它们不仅包括我法律专业课的运用与提高，同时，还包括着我为人处事的经验与成熟，更多的，还有我对社会、对生活的观察与感悟……

学业

在这次的实习中，我共在老师的指导下完成了完整的六个案件（即从接案到审查做审查报告，到提审被告人，到进行起诉，最后参加法庭审理都由我经手），配合老师接触了大概八到九个案件的部分过程，协助老师整理装订了05—____年的所有案卷，进行核对与编排。

在接触每个案件的过程中，我都或多或少的学到了一些法律知识，对于自己以前没有在书本中学到的东西，我也都认真的向老师请教，了解了很多在书本上无法接触到的实际案例，总结和理解了很多实践经验，这些，对于我以后无论是继续学习还是参加工作都有很大的帮助。

生活

这个暑假不同于从前。

自从上了大学后，我们就摆脱了寒暑假作业的困扰，也使得我们的每个假期真的成为了完全休息放松的日子。大学前三年经历过的假期，除了偶尔有短期的社会时间外，其余时间我们都在玩、在闹、在睡觉。可是这个假期不同了，我们如同每个朝九晚五的上班族一样，每天要早起，要挤车，要早早赶到办公室打扫卫生，要踏踏实实的完成自己的工作，要按时上下班，不得迟到、不得早退，有时回到家还要思考，白天的工作中有一个问题解决不了，晚上要早早的上床，免得第二天起不来……就是这样，我们的生活丰富又有些机械，充实又略嫌忙碌，规律又稍显枯燥。

现在这样有规律的生活固然是好的，它使得我们有了规范的作息时间，有了对于生活习惯的合理养成，有了对于日常生活的合理安排。所以，这也是实习带给我们的。

思考

实习使我养成了思考的习惯。

以前无论做什么事，无论是学习还是生活，我总是有过去就过去了的习惯，不喜欢想的太多，还自认为这是洒脱的新新人类所应有的处世方式。然而，三个月的实习生活教会了我思考是作为现代人、作为有感知能力的人所必须具备的。

过去了的事情什么是好的，什么是坏的；一件事情哪方面是利的，哪方面是弊的；今后怎么做是对的，怎么做是错的？……

在实习中我了解到，我应该学会的两种思考，一种是反思，一种是计划。反思，使得我可以在日后遇同类问题时，趋其利、避其害；计划，使得我的行动都是有目的性和规划性的，不会盲目而为之。这是我在以后的学习生活中所

必须注意和刻意培养的。

感悟

一些案件中，被告人因为不懂法律而犯罪，他们充满着无奈；一些案件中，司法机关的工作人员因为证据不足而无法给重大嫌疑人定罪，他们充满着无奈；一些案件中，被害人家属因不懂法律说理无门，他们充满着无奈……

在我们目前的国家中，社会主义的法制还没有真正完善，在很多领域还存在着这样或那样的缺陷，因而给法律事件的参与人造成着不同方面的遗憾。如何完善我们的法律，将我们的法律向怎么样方向构建，这是一代又一代法律人永远怀揣着的问题。我，将成为不久后主导法制建设的这代法律人之中的一员，我应当做点什么，我可以做点什么呢？

有一天下班比较早，我决定晚上尽尽女儿的孝心，陪爸爸妈妈去散步。在一个大型超市门前的空地上，眼前的景象使得我心潮澎湃。那是一群中年以上的人们，在和着音乐跳着整齐的集体舞，他们不是专门组建的娱乐队伍，也不是受过什么专业训练的业内人士，只是一些晚饭后将此作为锻炼的人们。他们的舞姿并不那么优美，步调也不是多么的一致，可是他们身上却散发着我无法抵挡的吸引力，我久久的注视着他们，此时我感慨到，现在的生活是多么的美好啊，大家是衣食无忧、生活愉快了，才会有此等雅致来这里翩翩起舞吧！感慨的同时，我又突然意识到身上的责任，法制健全、社会安定、人民幸福就是我们每一个有志成为法律人身上的责任！

摄影周记 篇6

实习周记1

20xx年xx月xx日这天，是我到××大酒店前台实习的第一天。实习，虽然不能算是一个真正意义上的工作，但是这却是我工作生涯上的一个起点，也是从学生的时代过渡到工作人士的一个不可或缺的必经的阶段。刚进入酒店的酒店前台毕业实习周记第一天，一切，对我来说都非常的陌生，但是也让我觉得非常的新鲜。一张张的陌生的面孔，虽然彼此并不认识但是都面带微笑很友善。特别是还有一位热心的同事，带着我逛这逛那，带我参观了一下公司的整体结构和各个部门，还给我介绍了几个同事给我认识。一周的时间很快就过去了，在这一周里，我尽量让自己更快地去适应环境，更快地融入这个大集体中，因为只有和上司、同事都处理好关系，才能有利于自己工作的展开。

实习周记2

前一周主要是处于需要熟悉各基本情况的状态，这周一的快到中午的时侯，我被带到一位姐姐那，并被告知我以后就跟着她学，我很乐意，因为姐姐很热情地接待了我，还带着我和她一起吃了午饭，下午姐姐给我谈了一下她的工作概况和她的主要职责，我都记在了心里，因为这可能就是我将来要承担的职责。这一周，貌似对周围的人和事相对熟悉了，没有酒店前台毕业实习周记第一周那么手足无措，还有就是还好遇上了比较好的同事们，教会我很多东西。

实习周记3

今天已经是酒店前台毕业实习周记第三周了，我对公司的环境已经基本熟悉，同事的名字我也基本能叫上来了，我的办事效率也因此提高了不少，因为去一个地方找一样东西不用再东找西找东问西问了，看来融入环境对干好工作是很有帮助的。这一周的主要工作是学接电话和其他公司进行业务上的沟通。在打电话的过程中，总会遇到一些困难。例如：对方说的专业词汇我不知道什么意思，根本无法交流，于是只能先记下来再向同事们请教，稍后再给对方回电话给出一个准确的答复。我就是在这样一个从不懂到懂的工程中逐渐积累了很多相关的知识。

实习周记4

周四下午,部门经理说要给我们培训，我以为是给我们讲一些关于酒店方面的知识，但她说的酒店前台毕业实习周记第一句话就否定了我当初的猜测。她说，只是想以聊天的形式，谈一下我们对未来的规划，并给出她个人对我们的一些建议。部门经理在酒店工作了五、六年，可以说是非常有经验了。她对人生有着独到的见解，用自身的经验现身说法。她告诉我们一定要重视对英语的学习，过硬的英语水平会在将来我们应聘工作时为我们增加成功的几率。哪怕是应聘和我们专业不对口的.工作，即使专业性的知识并不很了解，但英语的听说能力强还是很有可能找到好工作的。除此之外，还建议我们去学一些手艺或继续深造，要有一技之长，从而拓宽我们的就业面，这样找起工作来就不那么困难了。

实习周记5

因为刚进公司的缘故，一些重要的事情我都没有涉及。我想只有从最基本的开始干起，一点一滴地积累，做好我负责的每一件小事，让领导和同事放心，将来才能成就一番大事业。早上，我基本能保证提前到酒店，在开始工作的前一段时间，帮着收拾一下，让大家工作得更舒适，心情更愉快，也能多教我一些东西啊。这一周基本是在忙碌和琐碎中度过的，不过虽然是一些琐碎的小事，却和学校里很不一样，我感觉，每一件小事都需要我亲历亲为，通过付出自己的劳动换来的成果很有价值，也很值得。

续写作文

每个人都应该写过作文，写作文可以锻炼我们独立思考的能力，我们写作文要具体有内容，不要空泛。作文究竟怎么样写才能将它写好呢？下面是小编精心收集整理，为你带来的续写作文，仅供参考，欢迎大家阅读。

续写作文【篇1】

暑假里的一天，他们约好了到学校的操场上再比一比绝招。

三胖说：“你们每人说两个字，我能马上说出一句句子。”小柱子说：“女孩。”二福说：“真美。”三胖马上说：“这个女孩真美啊！”小柱子和二福又来说，“中国”，“雄伟”。三胖脱口而出：“中国有许多雄伟的建筑物。”小伙伴们连声夸道：“真棒！绝招！”

二福说：“你们随便说一个成语，我能马上说出它的意思，保准不差。”三胖瞪大眼睛，一副绝不相信的模样。小柱子说：“嗯——那就万紫千红吧！”二福立刻说道：“形容百花齐放，颜色艳丽。”三胖查了查字典，说：“不错嘛。”又说：“那么栩栩如生呢？”“形容非常生动，像活的一样。”二福迅速地说。小柱子查查字典，完全正确，小伙伴们都鼓掌，说：“太绝了！”

轮到小主子了，他不紧不慢的说：“你们采几种不同的花或草，我能说出来它们的名称是什么。”于是，三胖和二福马上找草去了。等他们一拿回草、花来，小柱子就说：“这是三叶草、这是牵牛花，这是万寿菊。”他们问了老师以后，老师也说是对的，小伙伴们都羡慕地说：“绝招，太强了！”

三个人都开心地笑了。

续写作文【篇2】

一转眼暑假到了，小伙伴们又聚在了一起。

大家看到瘦了不少的三胖，都感到很惊讶，纷纷问他怎么变成“三瘦”了。三胖乐呵呵地说:“全靠我的绝招，我给你们表演表演吧！”说完拿起跳绳让大家给他计时，只见他把跳绳抡得飞快，看得大家眼花缭乱。一分钟到了，负责数数的小伙伴兴奋地大喊:“200个！你怎么那么厉害？”三胖得意洋洋地说:“我可是每天都练。”

接下来二福上场了，他二话没说就来了个劈叉，脚拉得笔直初中，背也挺得笔直，看起来很轻松的样子，大家都拍手叫好。

终于轮到小柱子了，他很神秘地说:“我的绝招得上我们家看。”说完就领着大伙儿跑回家。奶奶已经备好了饺子皮和馅料，就等他们来了。小柱子洗了手就坐下来攥饺子，只见一个个圆溜溜的饺子飞快地从他手里变出来，没一会儿，簸箕里就装满了饺子，小伙伴们眼睛都瞪大了，说:“没想到你还有这一手哪！”奶奶把饺子下了锅，一会儿端出一大盘热腾腾的饺子，大伙儿狼吞虎咽地吃了起来，边吃边夸赞小柱子的手艺，还约定了下个暑假的绝招大比拼。

续写作文【篇3】

从前有一位农夫，有一天他在耕地的时候，看见有一只兔子。撞在树桩上死了，农夫喜出望外。傍晚，他提着兔子回家，做出了香喷喷的兔肉汤。

他想如果每天都能吃到这么好吃的兔子肉的话，还耕什么地？于是，他每天都坐在那个树桩旁边等待兔子再次撞上。过了许多天也不见兔子来撞在树桩上，庄稼也荒废了，农夫也因此得了重病。他告诉自己的儿子:“儿子啊，你不要像爸爸这样不劳而获。你看爸爸因为自己的贪心而得了重病。”“爸爸，我知道了。”儿子说。

农夫去世了，儿子为了给自己的父亲买一口棺材，把房子给卖了。儿子，拿起了那个陈旧的锄头用了三个月的时间，把寸草不生的土地，变成了肥田沃地。又用剩下来的钱买来的种子，播撒在里面。

到了秋天，田野里是五谷丰登啊！有：沉甸甸的稻穗、红彤彤的苹果、黄橙橙的玉米。这个时候，他意识到了，自己父亲的错误。

做人不能光想着不劳而获，你一直想不劳而获终有一天你会受到教训的。但是好景不长，农夫的儿子也遇到了一只兔子，他想了一会儿说：“这一定是上天安排的考验，但是我吃完就等一天应该没事。”

到了傍晚，他也把兔子到回了家给吃了。第二天，他也一直做在兔子死的地方。等了一天，兔子没来。他就说:“没事再等一天吧。”

就这样日复一日，年复一年。本来肥沃的土地，现在又变的不堪入目。

这一天，他依然坐在那里，直到一位满头白发的老人，走过来对他说:“唉，年轻人你为什么一直坐在这里呢？”

儿子回答道:“我在等兔子。”老人说:“那兔子呢？”儿子现在不知道怎么说了。老人严肃地说:“你不要再等了，你看看你自己的土地，原本是一片肥沃的土地，可现在，你看看地里又长满了杂草。你想要丰衣足食，过上幸福的日子，就得勤劳做事，而不是在等什么兔子，你这叫懒惰。你要记住，天上没有掉馅饼的事情。”说完老爷爷就消失了。

他听了老爷爷的话，恍然大悟。

之后他就专心种田，日出而作,日落而息。终于他变成了一个富人。

续写作文【篇4】

秋风不紧不慢地吹着，孔乙己用手不慌不忙地“走”着。那件标志性的长衫被一件破夹袄取代了，蒲包上被称之为“腿”的部分被什么东西盖着，从远处看就像一个怪物在洒满夕阳的泥路上挪动。

那个带给别人欢笑的孔乙己此刻正默默地数着“走”过的街口：“何家……张家……李家……丁举人家……”数到这里，孔乙己下意识加快了挪动速度。

“孔乙己，你干嘛突然‘跑’这么快？是不是心虚啊？原来你也知道举人家的书是偷不得的呀。哈哈！”一个短衣帮的人咧着嘴嘲讽地说着，旁边其他人也开心地笑着。

孔乙己的嘴角微微不自然地抽动了一下，原来这些人还不放过他呀！他轻轻地叹了一口气，又随即瞪大了眼睛回看着说话的人：“读书人的事不能算是‘偷’，是‘窃’，‘窃’呀。君子固穷……”正当他准备吐出“之乎者也”时，周围人刺耳的哄笑打断了他，他定定地注视着这些只能看见鼻孔的人，久久地。接着，他低下了头，继续向夕阳的背面“走”去……

背后欢愉的笑声愈来愈轻了，孔乙己终于长长地舒了口气……

“啊——”突然，他的手被路面上什么坚硬而锋利东西狠狠地扎了一下，凄惨的叫声延着夕阳被渲染得更悲凉、更无助。他缓缓地将手举到面前，一道从手掌到手腕的殷红伤口在太阳的余光下格外刺眼，暗红的鲜血不断向外涌着。孔乙己无奈地笑了笑，他已经感觉不到疼痛了。他在秋风中瑟瑟的抖动着，宛若一片随风飘落的秋叶。他仿佛从一出生就被猛烈地风吹着，一直到现在、刚才……

奔涌不止的鲜血、金红绚烂的夕阳、暗黑孤单的身影、肆无忌惮的冷嘲热讽，孔乙己看够了、听够了、也尝够了，他慢慢地闭上了瞳孔放大的双眼，静静的休息了……

续写作文【篇5】

街上人声嘈杂。有的人大声吆喝："卖糖葫芦，谁要糖葫芦。"有的人边闲聊边踱进酒店去喝酒。有的人满脸堆笑招呼着："客官，上楼吗？"有的人盘着算盘嘴里数着数……一阵密集的敲锣声传来，震耳欲聋……

"孔乙己老爷高中举人……"衙差摇头晃脑，敲着锣，大喊着。街上的人面面相觑，似乎都在梦中。掌柜癔症好长一会儿才回过神来，大喊："我们去给孔乙己，哦，不，去给孔老爷贺喜去！"人们都伸着长脖子，跟着掌柜，叽叽喳喳地去了。到了半路，却发现孔乙己刚被人们抬出来，身上奇臭难闻。

人群七手八脚，赶紧去搭把手，给孔乙己洗漱，帮她换上大红官袍。不一会儿，孔乙己醒来，人们抬着他坐在高高的椅子上。孔乙己摸着黑乎乎的脑门，愣愣地问周围的人："我真高中了？我是举人了！"说罢，他一骨碌翻身跳起，笑着狂舞双手，推开旁边的人："哈哈哈，我高中举人，举人！哼，看谁还敢嘲笑我！"人群议论纷纷："啧啧啧，他可是天上的文曲星转世。"正当孔乙己高兴之时，一顶大红轿子停到他面前，从里面走下来一个虎背熊腰的人，人们定眼一看，原来是那个有着万贯家财的丁举人。人们心生疑惑：这不是那个烧孔乙己家房子，打折孔乙己腿的丁老爷吗？他来干什么？

丁举人走上前来，满脸堆笑，眯着眼，搓了搓手，身子前倾："孔，孔老爷，之前是我鲁莽，不该收您的房子，更，更不该打折你的腿，都怪我家那该死的恶奴。他竟污蔑说您偷了我家的书换酒喝。像您这样高贵的人，怎么可能会做这种事呢？现在，我来向您赔礼。我的那栋新房送给您住。哦，还有这些金条，就当是我的赔罪之礼。"

孔乙己微微仰了仰脸，轻轻撇了一下丁举人，嘴里似有似无地哼了一声。丁举人看了看孔乙己，赶紧往桌子上放了堆金条，孔乙己摸摸脑门，门牙敞开，嘴角吊到了耳根，转身，摆了摆手，很客气地说："我现在已无大碍，多谢丁举人来探望我。"孔乙己顺手拿起一根金条，给了他身旁的邻居，让他去置办酒席，还给报喜的人分了些银子。

此时，群情激昂。突然，一个衙役破门而入，大呼："孔乙己在哪儿？大胆，竟敢直呼老爷的名字！""孔乙己你没中举，中举的人是孔乙己老爷。"话音刚落，丁举人猛地站起来，脸色一黑，大叫："孔乙己，还钱！否则，再打断你的腿！"话毕，甩袖而去。

孔乙己听了这话，脑袋一歪，白眼珠一翻，身子一软，倒地昏死过去。周围的邻居都转身离去……

续写作文【篇6】

自从，井底之蛙听了小鸟说：外面的世界大得无边无际。后，井底之蛙便下定决心去外面的世界探索一番。

青蛙想跳出井，便使出了九牛二虎之力往上跳。它跳呀跳，可以怎么跳也跳不出去。于是青蛙就寻求鱼儿帮忙，鱼儿想出了好法子，堆成一堆，给青蛙搭成鱼台。青蛙蹲在上面，纵身一跃，跳出了井。青蛙跟鱼儿告别后，便发出惊叹：我的妈呀，外面的世界真美好！青蛙看着外面的风景，眼睛睁了有铜铃般大。

忽然，一阵风吹过来，一张报纸落在了青蛙头上，青蛙把报纸拿下来，看了看，便看见周杰伦正在开演场会的照片，下定决心要成为青蛙界的一线歌手。青蛙便四处学艺，它却什么也没有学会。青蛙失落极了，便买了一部手机，在手机搜了一些关于学习音乐方面的教程。青蛙在学习过程中遇到了重重困难，在青蛙想要放弃时，忽然遇到了一位漂亮的青蛙公主。青蛙公主走了过来问到：你在学习唱歌吗？恰巧我也在学。青蛙垂头丧气地说：唉！别提了，好烦。我都学了几天了，却什么也没有学会。青蛙小姐和颜悦色地说：不怕，吃得苦中苦，方为蛙上蛙，要肯努力，就一定会成功。

青蛙想通了，便和青蛙公主一起学习唱歌，在学习过程有许多绊脚石但它却没有放弃梦想。青蛙小姐还一直给青蛙指点迷津。后来青蛙和青蛙小姐关系越来越好，青蛙就向青蛙小姐求婚。过了不久，一位明星听到青蛙和青蛙小姐的歌声，觉得非常动听，便出高价邀请它们在明星的生日会上唱一首歌。最后，在许多媒体的曝料下，青蛙和青蛙小姐成为了明星。青蛙和青蛙小姐到处巡回演出，到处都能听到它们的歌曲《小跳蛙》。

渐渐的青蛙和青蛙小姐成为富翁，住进了大别墅里，过上了幸福的生活。

续写作文5篇

现在是一个写作的时代，经常写作文能够提高我们的智力和判断力，写作文要注意不要偏离了作文题目和中心主旨，作文怎么写的才好？经过搜索和整理，小编为大家呈上续写作文5篇，更多相关信息请继续关注本网站。

续写作文【篇1】

一路花香续写

听了挑水工的话破水罐沉默了它望着小路旁那些散发着芳香的花儿一个大大的问号在破水罐的心中产生了：花儿真是我浇灌的吗？第二天破水罐依然像往常一样跟着挑水工去小溪边挑水可它今天多留了一个心眼。它在回主人家的路上很留意自已身上的那条裂缝水从裂缝漏了出来这样破水罐看着水漏到了泥土里花儿吸收了水分长大了。破水罐感到了一丝快乐但当到达主人的家时它又感到十分伤心因为它又漏掉了半罐水它再一次向挑水工道歉：“对……对不起……起我又漏掉了一半的水”。而挑水工什么也没说拿来胶就把破水罐的裂缝粘上了。挑水工抬上它又去挑水这回破水罐没再漏水但它发现花儿们都被晒蔫了。这时它终于明白了一个道理：世上每一件东西每一个人都有自身存在的价值不能骄傲自大也不能妄自菲薄只要恰到好处把自身的特点利用起来就能发挥作用。

柚子树下续写

我把红木盆划到柚子树下，抬起头望着站在柚子树上冲我挥动红背心的柚根子，大声喊：“柚根子，快来看我采的莲蓬、菱角！”柚根子大声说：“你上来。”我从池塘里摘下一片荷叶，从盆里拿了一些莲蓬、菱角，用荷叶包了揣在腰间，来到柚子树下，三下五除二就爬上了熟悉的柚子树，坐在柚根子的旁边。我取下腰间的荷叶打开，炫耀地说：“看，收获不少吧！”柚根子问：“我走了后，你不怕？”我回答说：“怕，不过要不是你把我一个人丢在湖中，我还不能克服胆小的心理呢！快，来尝尝我采的莲蓬、菱角！”我们晃着腿，讲着我们自己的故事，分享着收获的快乐，心里特别高兴。 吃完了莲蓬、菱角，我提议让柚根子教我游泳，柚根子爽快地答应了。我们俩一溜烟就从柚子树上滑了下来，柚根子像鱼一样就扎进了池塘，我也紧随其后…… 收获的季节，我也有收获。

《鲁冰花》续写

澄溪小学六、六班许玲 自从古阿明死后让他的姐姐、爸爸还有最关心他的美术老师郭云天、村长、校长、主任都感到很难过。这些人为了让古阿明安息从此以后这些村民每天都为古阿明家的茶树浇水、捉虫、撒农药让古阿明家的茶年年好多挣一些钱把屋子打扮漂亮一些。古阿明的妹妹古茶妹在学校里受到教师、同学的尊敬她为自己有这么好的一个弟弟而自豪在班上同学们帮助她但她也时常帮助别人。 自从古阿明家富裕起来以后他们每年种的茶都分给了那里的村民学校的教师、同学们做为报酬。此时古阿明家的人笑了古阿明在九泉之下也笑了。

《一束鲜花》续写

我把车开到山坡的时候遇到那个买花的小男孩他看见了我使劲地给我挥手然后大声说：“先生我妈妈很喜欢我送给她的花谢谢你先生”。我想：我跟这个小男孩比差远了他的母亲已经去世了他还这么深爱他的母亲。再说母亲辛苦的把我养大我应该报答她呀！于是我缓缓掉转车头开回花店问老板：“那束花你送走了吗”？“还没有”。老板说。我拿着鲜花回到家母亲见了又惊奇又高兴地说：“孩子你不是说要跟朋友一起去度假吗？怎么又回来了”？“妈妈这是给您的你说不是很喜欢花吗？我就给您买了”。我说。母亲看了看我又看了看鲜花激动地说不出话来泪水从眼里流出来。然后我把遇到小男孩的事全部告诉了妈妈。

我开车去给母亲送花上了高速公路很快到了母亲家。我拿着鲜花锁了车。轻轻推开门看见母亲正坐在床边我喊了声：“妈我回来了。”母亲缓缓抬起来头。看见了我手里还拿着鲜花惊奇地说：“你不是去度假吗？怎么又回来了。”我有些虚伪地说：“我想起来今天是你的生日。”母亲问：“你怎么想起来的？”我说：“我还没上高速公路之前我就去花店去买花”。我全部都告诉了母亲母亲问：“是小男孩让你改变了注意？”我说：“是的。”“他的妈妈去世了？”“是的。”然后我把鲜花送给了母亲说了一些祝福她的话。“好儿子。”然后我跟朋友说：“你先去吧。我过几天再去然后就关上手机。我和母亲说说话一天就过去了。虽然我没能和朋友一起度假但是我一点不感到遗憾。因为我依偎在母亲身旁的人是最感到幸福的。

续写《打碗碗花》

一天外婆又领着我从水渠旁边经过远远地就看见了那粉中透红的打碗碗花。我急忙跑过去摘那花外婆还是重复着那句“谁摘打碗碗花它就叫谁打破饭碗”的老话我连忙自信不疑地说：“打碗碗花不打碗！”外婆严肃地说：“谁说的？”我睁大眼睛顽皮地说：“我那天已经摘了一束打碗碗花而没有打破饭碗呢！”这时外婆“噗哧”一声笑了出来马上走到我的身边摸着我的头说：“傻孩子这种花原名叫“莞莞花”确实是不会打破饭碗的而大人们用这种方法目的是不让小孩来破坏这美丽的环境。”“哦！原来是这样的。”我明白了大人们的意图再也不去摘“莞莞花”了。保护环境人人有责从此发现有人在摘花破坏环境我就上去劝说让人们个个成为保护环境的好公民。 

续写作文【篇2】

20年后，那7个孩子个个都成了青年，渔夫和桑娜也老了。因为家庭经济问题，5个孩子决定去大城市里赚钱，而另外3个孩子则，在家里照顾着渔夫和桑娜。那3个孩子都特别听话，经常在家干活，有时候，还和渔夫一起出海打鱼。天气时好时坏，谁也不知道将来会发生什么

又过了10年，那五个孩子在城市里都干出了伟大的事业。其中俩个孩子，一个是演员，一个是歌手，另外3个孩子，分钟是经理助理，医生，和总经理。他们回家来看看渔夫和桑娜过的怎么样。他们兄妹几个推开门一看，说：“爸，妈，我们回来了。”“你们回来了，怎么样，你们过得还好吗？有没有受伤？”“我们没事，倒是你们，你们过得好吗？”“我们过得挺好的，你们放心。”桑娜看见他们没事，心里便安心了。

晚上，渔夫回来了。桑娜高兴地说：“我们一家难得团聚，吃个饭再走吧。”“谢谢，妈。”天亮了，那5个孩子一大早就离开了，他们在桌子上留了一笔钱给渔夫，桑娜和3个孩子用。

以后，每逢这个时候，城里的孩子都会给家里寄钱。一旦有空，就会来家里探望他们，渔夫，桑娜和3个孩子也生活得好好的。

续写作文【篇3】

从前有一户牧民，家住在山区。自从上一次丢了许多羊后，牧民知道那是因为羊圈破损了，所以羊才会被狼叼走，于是，牧民家把羊圈修好，从那以后就没有丢失过羊。

可是这一天，牧民要去山上放羊，却发现又数了数羊，却少了一只羊，他仔细检查了一遍，发现羊圈旁边有个正方形的洞口，哦，牧民恍然大悟，这次狼是有备而来，那我就在这洞里放一个充满电的铁箱子。

夜晚，狼终于来了。狼刚踏进去，就被电击毙了，这只狼的家人和朋友知道这件事以后，决定为这只狼报仇，它们开始了一个邪恶的复仇行动。

有一次，它们派了一只狼，到牧民家来复仇，要杀死牧民的儿子。狼拿着刀，很快就冲进了牧民儿子的卧室，一刀就把牧民的儿子杀死了，还给吃掉了。牧民非常悲伤。他去找狼族首领谈判，最后签下了合同：从此以后，他们井水不犯河水，互不相干。

从这以后，牧民和狼族都过上了幸福的生活。

续写作文【篇4】

青蛙听了鸟的话，心想:“这是在欺骗我吗？外面是什么样的？我得出去看看。”它用尽全力跳啊跳，终于跳出了井。

井外是一望无际的田野，溪水潺潺，蝴蝶嬉戏，鸟语花香。无边的天空，瓦蓝瓦蓝，浮云。远处是无尽的山脉。青蛙被眼前的一切惊呆了。

鸟儿微笑着对青蛙说:“我相信！”

青蛙说，“谢谢你，小鸟。外面的世界真的太广阔了。我再也不会回到井里去了。我会在这里找到一个新家。”

小鸟说，“前面有一个池塘。你会喜欢的。我带你去。”

当他们经过另一口井时，青蛙看了他一眼，发现井底住着一只蟾蜍。

青蛙对蟾蜍说:“哥哥，外面的世界真美。出来看看。不要坐着看天空。”

蛤蟆笑着说:“天空和井口一样大。不要再撒谎了。”说完，打了个哈欠，睡着了。

青蛙和小鸟来到池塘。池塘里长满了粉红色的荷花，像优雅的少女一样翩翩起舞。绿草随着波浪摇摆，小鱼在水中悠闲地游着，欢快地吹着泡泡。

青蛙高兴地跳进水里，对小鸟说:“这里很美，我会在这里定居。”

从那时起，青蛙就一直在白天玩耍，捕捉害虫，晚上与月亮和星星聊天。他的好朋友伯德经常来看他。

续写作文【篇5】

渔夫又惊又喜地说：“你怎么不早点告诉我你把他们抱过来了呢？”“我是怕你训我！”“好了，先想想现在又多了两个孩子，以后的日子怎么过呀？”两人沉默了片刻后，“算了！算了！该怎么过就怎么过吧！”“快睡觉吧！不早了！明天早上还要干活呢。”说完，渔夫躺下就睡着了，桑娜坐在椅子上想着：以后的日子就得更加忙了，等他们长大了就好，慢慢熬吧！不一会儿，就睡着了。

第二天，阳光明媚，万里无云，渔夫很早就出去打鱼了，孩子们还在睡着，桑娜起身去做早饭，七个孩子突然醒了，桑娜看见了，连忙说：“来来来，认识一下你们的朋友。”到了上午，七个孩子全都出去玩了，一直玩到了傍晚。

晚上，渔夫提了一网的鱼回来，说：“今天真是一个大丰收啊！钓了这么多鱼，这下可有的吃了！”今天晚上，所有孩子都吃上了新鲜的鱼。就这样，十六年过去了，西蒙的两个孩子和五个孩子都长大了，都有了工作，他们决定轮流照顾爸爸和妈妈，就这样一年过去了，他们渐渐地富了起来，还帮助了许多的人。从此，他们幸福快乐的生活着。

续写作文五篇

作文有助于提升学生的写作能力和表达能力，写作文可以锤炼我们的文字功夫和写作技巧。我们在写作文动笔前，必须认真读题，审清题意，你现在正试图了解作文的撰写吗？所述建议仅供参考还请您自行权衡。

续写作文 篇1

“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开帐子。

“呀，他们已经在这里了，好样的桑拿，我就知道你会这样做，渔夫一边说，一边搂住桑娜的肩膀。桑娜躺在床上。，有些焦急地对丈夫说：“我们现在又多了两个孩子，可是我们的粮食和衣服不够呀？”渔夫想了想说：“那我每天早上早点出去打鱼吧，你在家里看孩子就行了。”桑娜点了点头。

第二天一大早，渔夫打着哈欠拖着被桑娜补好的渔网出海打鱼去了，而桑娜在家里找出自己那还不算太破旧的衣服和针开始给孩子们做衣服，她一边做一边想：桑娜加油！很快就能熬过去了。这时孩子们醒了，她急忙给孩子穿好衣服就继续缝衣服，看到孩子们快乐的玩耍，桑娜心里感到很幸福。

嘎吱一声，门开了。桑娜立马从椅子上站了起来，只见渔夫提着渔网走了进来，脸上有几分开心的笑容，桑娜问到：“鱼打得怎么样？”好极了，好极了。”渔夫一边高兴地说着，一边指着渔网。“那真是太棒啦！”桑娜把眼睛都给笑弯了。

他们把几条小鱼拿到厨房里炖成鱼汤喝，再把几条稍微大的鱼拿到市场上卖掉，给孩子买鞋穿，要不然一直这样光着脚多难受啊，一天就这样过去了。

新的一天开始了。

【第5篇】穷人续写作文400字

桑娜拉开了帐子，两个孩子正在熟睡，渔夫叹了一口气说：“唉，好可怜的两个孩子呀！”

桑娜的脸露出了眼泪，“突然”，两个孩子从睡梦中醒来，一起哇哇大哭，好像已经知道自己的妈妈不在了，渔夫看到这一幕，心里非常不忍，要知道，现在真小的孩子，都是躺在妈妈的怀抱里吃乳奶那，就连咱们穷人的孩子也一样，“忽然”桑娜又说了一句话：“怪不得两个孩子怎么一直哭？因为这两个孩子饿了。”渔夫一听，这可急了，说：“呀！这下怎么办，今天一只鱼也没打到，别说他了，就连咱们家也不能吃饭呀，而且现在外面天气这么差，也没法出去打渔呀，！”桑娜笑着说：“哈哈，其实我知道这附近有一家农场但离着非常远，可那有些牛奶，可以为他们两喝。”渔夫一听，立马穿上衣服，赶到牧场，时间一分一秒的过去了，渔夫仍然没有回来，两个孩子依然在哭，桑娜的心如同热锅上的蚂蚁一样，乱蹦乱跳，“咚咚咚”一阵敲门声从门外传来，桑娜赶紧把门开开，渔夫进到家里，换了那满身都是雨水的衣服，再将奶从口袋里拿出来，把牛奶喂到了孩子们的嘴里，两个孩子甜蜜的睡着了。

桑娜和渔夫的脸上露出了甜蜜的笑容。

续写作文 篇2

帐子拉开了，里面增加了浅黄头发两个很小的小孩，他们呼吸均匀，睡得正熟哩。渔夫笑了笑，说：“原来你早就把他们抱过来了啊。”可桑娜却用双手捂着脸哭道：“我们一家七个人才勉强填饱肚子，这可叫我拿什么给他们吃啊？”渔夫拍了拍桑娜的肩膀，安慰她说：“没关系，我们少吃几口饭就能把这几个小家伙喂饱了。我还可以每天再起早点打鱼……哦，对了桑娜，网已经破得不成样子了，快拿去补一补！”桑娜点了点头，望着西蒙那两个可爱的孩子，她笑了：“不管怎样艰难，我们总能熬过去的。”她站起身，去给丈夫拿昨天吃剩的鱼。

第二天早晨，天还没完全放亮，天气已经好转，这时候丈夫已经拖着补好的渔网出去打鱼了。桑娜站在门前，望着丈夫渐渐远去的背影，一丝牵挂悄然涌上心头，她把手放在胸前，情不自禁地念叨：“上帝啊，保佑他平平安安、多打点鱼回来吧！”她刚转身，发现孩子们已经醒来了，而西蒙的那两个小孩子正用好奇的眼光打量着周围的一切，自己的五个孩子也呆呆地望着西蒙的两个孩子。突然，西蒙其中一个孩子因为感到环境陌生而哇哇大哭起来。桑娜忙走过去把哭着的'孩子抱在怀里，一边轻轻拍打着孩子的背，一边说道：“别哭，一会儿妈妈给你拿黑面包吃。”那孩子似乎很听话，马上不哭了。她那五个孩子马上下了床，跟着桑娜到小厨房拿黑面包。可是今天桑娜没有直接给她的孩子们，她敲着他们的小脑袋说：“今天恰好有三块黑面包，你们要懂得先让弟弟，明白吗？”她那五个孩子似懂非懂地点了点头，把黑面包掰成了小瓣分给了西蒙的两个孩子。

晚上丈夫带回了满满一大桶的鱼，还带回了一些金币和黑面包。“嘿，桑娜你快看哪，是这两个孩子带来了好运气。看，今天的收获可真大啊，这些鱼够我们吃一个星期啦！”渔夫笑嘻嘻的说“快让我好好看看这两个孩子……嗯，瞧这两个小家伙，多惹人喜爱！”桑娜也笑了，望着这七个可爱的孩子们，她感到无比幸福。

打这以后，桑娜把西蒙那两个孩子当亲生骨肉一样看待，而那两个孩子从小就很争气，自从上学后，他们便懂得刻苦学习。

光阴似箭，日月如梭。转眼间，西蒙的那两个孩子在桑拿夫妇的精心照料和培养下长成了身强力壮、学有所成的小伙子，他们没有辜负桑娜的期望，有了属于自己的一份事业——开了一家渔业公司，经过兄弟俩数年的打拼，公司的生意如日中天。兄弟俩为报答桑娜夫妇的养育之恩，便把他们接到自己的别墅里一起住。从此，桑娜夫妇的生活发生了翻天覆地的变化，过上了富足的生活，有了一个幸福的晚年。

续写作文 篇3

从前，有一只青蛙住在一口井里，过着惬意的生活，但是这一切被一只小鸟改变了。

一只小鸟飞来，落在井沿上。青蛙问小鸟：你从哪里来呀?小鸟回答说：我从天上来。我飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。青蛙说：朋友，别说大话了!天不过井口那么大，还用飞那么远吗?小鸟说：你弄错了。天无边无际，大得很呐!青蛙笑了，说：朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。小鸟也笑了，说：朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧!

小青蛙听了小鸟的话，半信半疑，好奇心战胜了恐惧心。小青蛙随从井里跳了出来，抬头看到了辽阔的天空上白云朵朵，恰似百马奔腾，随后又看到了波澜壮阔的大海，小青蛙不禁感叹道：原来世界是这么大、这么美!我一定给自己安一个更好的家。小鸟问小青蛙：现在你信我的话了吧，要不今晚你先跟我住?小青蛙想了想，点点头。小青蛙跟着小鸟来到一个树杈上，小青蛙怎么睡也不舒服，于是他对小鸟说：睡这不舒服，我自己去寻找一个更舒服的地吧!说着就朝大海走去。

小青蛙躺在沙滩上，望着天，自言自语地说：我要住那呢?想着想着就睡着了。

第二天一大早，一阵轰鸣声吵醒了小青蛙，小青蛙一看，来了一艘大轮船，小青蛙想：住轮船上是不是很好玩啊!于是小青蛙就上了轮船，看见上面有好多人，走来走去差点踩着它。小青蛙左躲右闪，赶紧跳下船，又来到了沙滩上。这时，它看见小鸟在天空中和漂亮的云妹妹玩，小青蛙说：把我也带上去，好吗?小鸟说：当然可以!小鸟把小青蛙刁到了云妹妹的身上。玩着玩着小青蛙看到了一片美丽荷花池，于是小青蛙滑翔到了荷叶上，捉昆虫吃。小青蛙吃饱了，对小鸟说：这里非常适合我，我就住在这里了，谢谢你!

从此，小青蛙就在荷花池里悠闲快乐地生活着!

续写作文 篇4

埋葬了西蒙之后，日子该怎么哦？

第二天，渔夫照往常一样去打鱼。出去之后，桑娜还在像往常的一样的只一张破帆。渔夫出去之后，把网撒了出去，可是过了一会儿把网拉了上来，没有一条鱼，再一次撒出去网拉上来的时候，捕到了一条只有几寸长的小鱼。衣服开始叹气了，今天改怎么熬过去呀？哎

门响了，高大的渔夫进来了，桑娜问道：鱼打得怎么样？糟糕，糟糕，太糟糕了。渔夫说道喏，就打到了这条鱼这可怎么办桑娜说孩子们就吃这么点哎渔夫说讲究着给他们吃点吧，我们，我们就别吃了。

孩子们吃完之后还在说：妈妈，我还要吃桑娜没有办法了，之后拿出家里最后的一块黑面包给孩子们分了分。

又一天，火突然给灭了，桑拿看了看装煤炭的小篮子，那里面所剩无几，只有最后的一小块煤了。桑拿在考虑该什么时候把他烧了呢？哎！孩子们还都冻着呢还是烧了吧。说完桑娜把那块煤炭丢进了熔炉里。可另一边的渔夫，还在打鱼，今天的收获不小呀！渔夫想。渔夫看了看船里面的几条鱼，可是鱼虽然多但是多特别地短。渔夫准备再一次撒网的时候，一个巨浪把渔夫的小船给掀翻了。鱼都跑了，今天又没得吃了渔夫回到家的时候已经是傍晚了，今天比往常回来的早很多。渔夫到了晚上之后，一阵巨浪，把好多的鱼都给拍上了岸上。渔夫见了特别的高兴，把鱼都捡了起来，兴冲冲的回到了家。到了家里渔夫把经过都给桑娜说了，桑娜也感到高兴，可是煤和面粉都没有了，这可怎么办？明天把鱼都卖了吧，今天就吃一条小鱼就行了桑娜说对了，我给你织了一个新网，明天那它试试吧！

今天一大早桑娜就到了集市上，把鱼卖了，可是买到的钱却不多。桑娜把买到的钱买了点煤和面粉，到了家渔夫也已经到家了，渔夫的收获特别不小，打到了许多的许多的东西。新的一天又过去了。

续写作文 篇5

渔夫看见西蒙的两个孩子都熟睡着，便替他们盖好被子，微笑着抚摸着他们圆圆的脸蛋。桑娜笑了，感到一丝欣慰。

几年后，孩子们都长大了，可以帮父母干活儿了。男孩们随父亲到海边打鱼；女孩就留在家里看护照顾两个弟弟或者帮妈妈打扫屋子，做饭，等着父亲和哥哥们回来。就这样，他们每天能吃得饱，穿得暖，日子渐渐宽裕起来。

不过，一场突如其来的风暴打破了渔夫一家的平静。

像十年前的那个夜晚一样，屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷。

忽然，桑娜从梦中惊醒，她梦见了西蒙。“是不是有什么不好的事要发生呢？”桑娜赶紧起身提起马灯到外面找丈夫和儿子。

狂风怒吼着，大海咆哮着，桑娜勉强走到岸边。这时海面已经比刚才平静了许多。

第二天，海岸边有几具尸体，每具尸体的脸上都有一片淡淡的泪痕。

细节描写你的背影高分作文8篇

懂得写作文对于学生是非常重要的，写作的时候作文主题非常重要，你知道写好一篇背影作文需要从哪些方面入手吗？一篇优秀的作文可以让我们感知语言的魅力。那么背影作文应该如何书写你知道吗？下面是栏目小编为大家悉心准备的“细节描写你的背影高分作文”，敬请阅读，希望对您有所帮助。

细节描写你的背影高分作文 篇1

很多时候，生活中一个人的一句话、一张笑脸、一份关怀，都会成长为印入你脑海中特别难忘的瞬间，它或许会影响你一辈子，温暖而美好！

七八岁那年的一个夏季，我到外婆家小住。有一天，我看见一个陌生人来做客，便悄悄地跑去问外婆：“这个人是谁呀？我怎么从来没有见过”。外婆说：“他是你舅舅，在榆林工作，不是经常回来”。我闻言便自顾自地跑到电脑前玩起了电脑。没过一会儿，舅舅拿给我一大包好吃的，说：“这些都是给你买的，快吃吧”！我一看，啊！全都是我最爱吃的零食，火腿肠、果冻、酸奶……好多好吃的，我心想舅舅可真了解我呀！便大口大口地吃了起来，心里高兴极了！

有一天，舅舅还给我申请了一个微信号，我高兴地说：“舅舅，以后我就叫你好舅舅吧！”可正当我玩得过瘾的时候，好舅舅却装点好他的东西，背着包要坐上班车回去了。临走前，他还特意给了我100元钱，叮嘱我一定要好好学习，以后还会给我买好吃的。我依依不舍地送他坐上路边的车走了，望着他离去的背影，一瞬间就消失在我的眼前，我突然特别伤心，忍不住嚎啕大哭起来……

如今，又是几年过去了，我也长大了。可我还一直记得那一天好舅舅那个高大而温暖的背影，我很怀念和舅舅在一起的美好时光，我爱我的好舅舅。

细节描写你的背影高分作文 篇2

伴随着几声常叹，我不免又像往常那样一就打开窗户望着他那宽松的背影。当空的皓月显得格外漂亮，月亮下的他不免又成了今夜的主角。西湖依然是他的好友，蟋蟀是他的乐队，他沉迷其中显的那样清闲自在，依旧是这个过程，依然是那个背影。

依旧是往日的那个过程，他颤抖的右手从上衣中抽出一支香烟，左手寻摸着那个以不知划过多少次的火柴擦皮，火柴伴随着擦皮燃起了火花，一缕青烟翩翩飘起。听，他吸烟的声音，仿佛不知在他心中深埋了多久的埋怨伴随着这口以吸进肺里的香烟冲淡了一切。听，他吐烟的声音，仿佛不知藏在他心中多少的委屈伴随着这口吐出的香烟化作云烟。我不知他在埋怨什么？我不知道他在委屈什么？日日如此，我依旧像往常那样望着他的背影在问自己。

明亮的皓月似乎像节能灯那样越燃越亮，我抬头望望皓月，不免想起外婆对我说的一句话:不论受了多大的委屈，夜深人静的时候，抬头望望明月,明月她总会笑着为你带去忧愁与烦恼"。外婆的话语在我的脑中浮现，不知何时我已不停的在小嘴巴上低吟着外婆对我说的那些话。是他那宽厚的背影吸引了我！是他那低吟的哀叹打动了我！我迄今为止不知道为何每日面对着西湖吸烟悲叹，也许真的是他太过孤独了吧？

伴随着清风的缕过窗外的小手不知何时沾上几滴柳树的露珠，深夜的窗外显得有了几分寒意，望着她那宽瘦的背影不知他会不会感到几分清凉……

夜已深，就是搁笔吧！

细节描写你的背影高分作文 篇3

它，比大海还要广阔，比泰山还要高大，比蓝天还要深沉——它就是老师的爱。它无私，是因为这种爱可以使他不顾自己，全力呵护学生。它伟大，是因为他用自己的心血灌溉了祖国的花朵。

放学了，我赶紧跑到外面，眼前却是一幅雨景图，淅淅沥沥没有停的意思，“下雨了，该死的天气”。眼看着同学们的家长都给孩子送来了雨披，我的心里凉丝丝的——妈妈刚上了夜班，不会来的，自己早上把雨披放在自行车的车篓里了，教室到车棚还有一段路啊，不禁眉头锁紧。

“杨丹！”回头一看，是彭老师，”你没带伞啊，把我的伞给你用吧！“我愣了一下，老师已经把雨伞递到我手上，心中无比感激，微微一笑，眼前的老师好伟大。”滴答，滴答。“雨点不停地蹦跳在老师的衣服上，我心中不禁有些内疚。

出了校门，我把雨伞递给了彭老师，老师说：”你回家不方便，还是先用我的雨伞吧。“”可，你呢？“”我有办法，你赶紧回家吧，家人等久了会着急的。“”老师，不行的，雨伞还是给您吧，我车篓里有雨披，我骑自行车回家，没事的，您不用担心！“说完，我把雨伞塞给老师，便一溜烟跑向自行车。回头，望着老师的背影，心中那份对老师的亲切感油然而生。

六年前踏入大丰市实验小学，还不清楚能在这里学习到什么，收获到什么，幸好一路上有老师的谆谆教诲和爱护，我说实小就是我美好的童年，我永远也不忘不了雨中那高大的背影。

细节描写你的背影高分作文 篇4

记忆中的父亲总是终日繁忙，奔波劳碌，就好像一台上了发条的机器，永不知休憩。

他给我留下的从来都是匆匆的背影，没有热情温暖的拥抱，没有嘘寒问暖的话语。甚至当我躺在病床上时，他也只是来医院探望一下，简单叮嘱几句便又立即离去，只留下一个匆忙的背影。我和父亲并没有过多的交流，他有时像一个木讷的小孩，沉闷地坐在一旁，一言不发。我感觉不到那浓浓的父爱，只是那个下雨天，我却发现，他真的很爱我。

那天，我闷闷不乐地坐在教室里，用手托着下巴，郁闷地望着窗外的倾盆大雨，发出一阵阵模糊浑浊的叹息声。震耳欲聋的雷声和雨水敲击在玻璃上的滴答声更让我惴惴不安。我像是一只被囚禁在笼中的野兽，被滂沱大雨禁锢住了脚步，在笼中不知所措，心急如焚。

放学后，我背着书包，站在雨棚下，望着棚外的疾风骤雨叹息不止。雨始终不见有减弱的趋势，豆大般的雨点砸在地上，积成一个个小水洼，而从棚外飘进来的雨水已经将我的鞋袜打湿。我只好一手拽紧书包带，一手护住头，在瓢泼大雨不顾一切地奔跑起来。

刚跑到校门口，我就瞧见了一个熟悉的背影，是父亲！我喜出望外，像是看见了救星似的，兴高采烈地跑向父亲。父亲并没有看见我，仍在离校门的不远处来回踱着步，伸长了脖子向校内张望。当我跑到父亲跟前时，他才注意到我，手忙脚乱地将手中的伞递给我。等一切打理好后，他舒了一口气，笑着对我说：今天我路过这儿，想你可能没带伞，怕你被雨淋着，就给你送伞来了，伞你先拿着，爸爸先走了，误了时间可不好！

父亲提着包，冒着雨疾步走了，又留下一个匆匆的背影。但这一次，父亲的背影霎时变得高大，仿佛父亲的臂膀一样撑起了整个天幕。

一股暖流，挟着几分感动，在我心中漾开

细节描写你的背影高分作文 篇5

时隔岁月许久，我几乎快忘记了妈妈以前是什么样子的了。

又是一个普普通通的周日，妈妈任然是像往常一样提着我那重重的行李箱走在我的身后。太阳光呈金黄色般打散地洒在大地上。求背着我那轻巧的书包迈着轻松的步子走在前面，全然不顾后面的妈妈。

有人说，在这个年龄段的女生很爱美，也叛逆。而我，也不会例外的。如果打开我的行李箱，你会诧异，你面一大堆五颜六色的上衣、裙子、裤子，各种各样的发卡、头绳。其实，不过一周时间，这些东西是不可能穿的过来的，这只是为了满足我的虚荣心罢了。因为这箱子一直都是妈妈提的缘故，所以我不会知道这箱子到底有多重。上楼梯时，我是很轻松的，可是那提着沉重的行李的妈妈，却有些吃力。

上了楼，我仅顾着和室友们显摆我的衣服，发卡，变随便敷衍了她就想要“打发”她走。当我想问一下妈妈：我的发带去哪儿了时，一回头，看见了背对着我正要x

下楼的妈妈。我已经不记得上一次看到她的背影是在什么时候的了。我记得，她以前是那样优雅，有气质，她是美的，聪慧的，她有着清晰的经济管理的头脑，却为了能够全心全意地照顾我而变成了一个家庭主妇。

看着妈妈的背影，我意识到自己犯了一个天大的错误。不知道是从什么时候开始的，妈妈不爱喜欢买漂亮的衣服，不爱穿高跟鞋，也很少打扮的了。妈妈此刻的心情一定不好受吧，也是，要换作是我又怎么可能好受得起来呢？

她的背影是那样的孤寂。上楼时因为提行李箱而累出的汗，打湿了她那薄薄的衣衫。鼻尖上晶莹的汗珠在阳光的照射下一闪一闪的。头发随意地扎着，却显得那样的孤独。她很瘦，很美这是上一次像这样看到妈妈的背影时的第一个想法；而现在当我看到她的背影时，我的感受却是她又老了很多。或许是因为常常提行李的缘故，她瘦的更多了，没有从前那样精神，换之更多的竟是憔悴与疲惫。我的心仿佛被狠狠地揪了一下似的。妈妈看见我，向我笑了笑，什么也没有说，便下了楼。我跑到窗前，看着她的背影越来越远，越来越小，回过神时，我才发现我的眼眶已经湿了。

妈妈，到底是从什么时候开始，我让您只能看到我的背影？又是什么时候起，您不再让我看到您的悲伤的呢？其实，是我的自私与虚荣蒙住了我的眼睛吧……

细节描写你的背影高分作文 篇6

从幼儿园一直到初中一年级，都是爷爷骑自行车接送我上学。每次坐在自行车的后座，都能看到他的背影在我面前晃来晃去。尤其是那个冬日里寒风中的背影，至今让我记忆犹新。

那是一个冬日的下午，爷爷来接我放学。刚走到校门口，天上便下起了淅淅沥沥的小雨。坐上车子后座，小雨越发密了，冰凉的雨水钻进了我的脖子，湿漉漉的，我打了个哆嗦。寒风裹着雨水冲向我的脸，眼睛都无法睁开。突然，我感觉雨小了一大半，睁眼一看，原来是爷爷跨上了自行车。爷爷吭哧吭哧地骑着，我不知道他是怎么看清路的，也不清楚他是怎样避开雨水的，只看见他的背影，那被雨水淋湿依然奋力前行的背影。

车子在渐渐上坡，爷爷蹬自行车的幅度越来越大了。我看到他卖力地蹬着踏板，身体一起一伏的。我把脸贴在他的背上，他大口的喘息声震痛了我的耳朵，在我脑海中久久地回荡着。他的背弯曲着，希望可以躲掉一些风雨的侵袭；但是他的背又挺直着，因为他想为我挡掉更多的风雨，为我撑起一片几乎无风无雨的天空。而我，稳稳地坐在后座上，既不累，又不冷，因为有爷爷在的地方，风雨都是绕着我走的。只是，我放在口袋中的手已经微微冻僵，那么，爷爷在寒风中努力控制车龙头的手又会有多冷？

车子在下坡，寒风刮得更加猛烈了。过了不久，车子终于进入了车库。爷爷问我：“冷不？”“不冷，你呢？”“就这点小风小雨，没多大点事儿。”爷爷答道。可是在上楼梯时，他那不怎么高大又略微有些肥胖的背影分明打了个寒战。

看着爷爷慢慢上楼的背影，我的泪还未流下，心早已哭成了一片……

细节描写你的背影高分作文 篇7

提到父亲，我脑海中总会浮现出他与往日不同的背影。

我的父亲不算很高，平时也不是很严肃的形象，但他的背影总是很严肃，走路很快，背挺得也很直。童年的避风港就是父亲的背与母亲的双手，是安全的来源，那时我总暗暗觉得那样的背影是大人独有的象征。

老家离我和父母居住的地方很近，小时候我总是和父亲回老家看奶奶，在老家的父亲和平时是不一样的，在奶奶面前，他常和我一样像一个孩子，父亲会爬上门前那棵高大的香椿树，帮奶奶摘香椿，爬上那棵柿子树去摘柿子，他的背影从沉稳变得充满活力，像个小伙子。仔细想来，那时我还小，父亲也确实年轻。

令我印象最深的是，有一次我和父亲在田里整整呆了一天，我们两个在田间捉做蚂蚱，我依稀记得自己躲在草堆后面，看着父亲的背影在田间穿梭，像一条在水中的鱼，灵活又自在，只因那时我还太小，什么都记得不太清，却独独记得父亲在田间穿梭的背影，和被串成一串的蚂蚱，父亲的衣服，衣服似乎被挂破了，但他毫不在意，只专注于手中的战利品。

都说时光容易把人抛，父亲和奶奶也没能逃掉，门前高大的香椿树和柿子树被砍了，农家小院变成了高楼，田地变成了商场，父亲也没再和我做过蚂蚱，那活泼的背影变成了回忆，父亲的背也不再那么挺拔，可没提起儿时，他的眼神依然那么温柔

《小王子》说：所有的大人都曾经是小孩子。但有些曾经的小孩，让为了他的孩子变成了大人。

细节描写你的背影高分作文 篇8

忆海茫茫，脑海里回忆起点滴往事，不过一切都模糊不清，唯一清晰的是母亲的背影。

记得初一时，自己并未好好用功学习，每到周末，第一件事情不是写作业，而是窝在沙发上玩手机。母亲看见了，总是耐心的叨念我，让我赶紧去写作业。而这时，我总是对母亲爱搭不理的，有时敷衍的应答几句，但目光从未离开过手机屏幕。母亲并不生气，只是依旧用柔和的语气劝说我。

这时，我偶然抬起头，撇了一眼。映入眼帘的是母亲带着弧度的背影，她弓着腰，手上拿着扫帚不停地扫着地。我想起这几天母亲总是说她腰有些疼，大抵是因为每天繁重的工作与回到家后的家务事，使她无法空出时间来休息。孩童时，母亲的背影总是挺拔的，是可以让我依靠的。而现在，望着眼前不再挺直的背影，我的心中泛起了点点苦涩。

在记忆中有很多事情都可以随时光的流逝而忘记，惟有母亲的背影却永远地刻在我的脑海里，连同她对我的爱与关怀，令我此生难以忘怀。