爱课程课件

爱课程课件(集合15篇)。

本文所述的“爱课程课件”是一篇关于教案课件的文章。对于备课人员来说，教案课件是教学过程中基本的部分之一。在备课的过程中，重点内容必须写入教案课件中，以便教学过程中的有条不紊。本文希望能为需要的朋友们提供参考和帮助，而且阅读本文也会拓展您的视野。

爱课程课件【篇1】

一、复习引入，设疑。

1、复习“天窗是什么”？ （学生代表回答）

2、设疑：（师）乡下房顶上这块普普通通的玻璃，却又充满了神奇的色彩，成了孩子们唯一的慰藉，这是怎么回事？为什么说“这小小的一方空白是神奇的”？这节课，我们一齐透过天窗，探个究竟。（板书课题 齐读）

二、深入学文，解疑。

（一）第二部分：

师：静静读书，有利思考——在什么情况下，天窗给孩子们带来了什么？成了他们唯一的慰藉？请大家带着这个问题，认真默读课文4—7自然段，在感受深的地方写上自己的体会。

1、图文结合，边读边想边记录，完成思考题：

（1）为什么天窗是孩子们唯一的慰藉？

（2）透过天窗，孩子们看到了什么？想到了什么？分别用直线、波浪线划出。

（3）联系课文与实际情况，理解“慰藉”、“唯一”。

2、同桌交流。

3、汇报点拨：（课文从下雨时、晚上两个时间写，孩子们被关进了黑压压的屋子时，他们十分孤独、寂寞时，天窗给他们带来了慰藉）

（1）通过引导想象、引读帮助学生理解孩子们透过天窗看到的与想到的内容，品味重点词句。

师：是啊！还留恋外边世界的精彩，却被关进了黑压压的屋子，多扫兴呀！但聪明的孩子们发现了天窗，透过天窗，孩子们看到了什么？

（生：透过天窗，孩子们看见了雨脚在那里卜落卜落跳。）

师：雨脚卜落卜落跳得多欢快，孩子们多羡慕呀！

（生：孩子们看见了闪电。）

（生：透过天窗，孩子们看见了一颗星、一朵云。）

（生：透过天窗，孩子们看见一条黑影掠过。）

师：大家开动脑筋，孩子们还会看见什么？（生：流星；萤火虫；月亮……）

师：是啊！我也跟着看到了这一切美好的事物！这寂静漆黑得地洞似的屋子又能把孩子们怎么样呢？孩子们的心长了翅膀、孩子们的想象可以飞翔！请问：是谁？让孩子们的心长了翅膀——（生：天窗。）

师：又是谁，让孩子们的想象可以飞翔？ （生：天窗。）

师：透过这小小的天窗，孩子们由自己看到的点点滴滴又想到了什么呢？从文中找出相关内容，多读几遍，开始吧——（生：读书。）

生：汇报——（孩子们由看到的雨、闪电，想象到这雨、这风、这雷、这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。）

师：爱因斯坦说过：想象比知识更重要！是的，想象让孩子们感受得到了比真实强烈十倍、百倍，甚至上千倍、上万倍的效果！这位同学们，把你感受到的想象的威力都出来。

生：（读第5自然段）

生：评价（引导学生从声音响亮度，读的流利程度及语气语调等方面面进行评价）。

生：（评价完毕请其声情并茂地读。）

师：把我们带进的一个风雨交加的世界！我们都来通过读，一起感受想象的威力。

生：齐读第5自然段。

师：雨天，透过天窗，孩子们由自己丰富的想象感受到了外边世界的精彩；晚上，他们得到了更多的精彩：一颗星、一朵云、一条黑影，让活泼会想的孩子们想到了什么呢？

生：（你会从那小玻璃上面的一颗星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩。）

生：（你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是恶霸似的猫头鹰。）

师：是的，你会从那一颗星、一朵云，想象到——

生：（无数闪闪烁烁可爱的星，无数山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩）

师：你会从那掠过的一条黑影，想象到——

生：（这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是恶霸似的猫头鹰。）

师：读到这儿，我想问大家，作者在这部分的表达时，为什么要用上一系列的“也许呢”？（生：因为孩子们还没来得及看清楚，黑影就消失在视线，不能确定，只能猜测……）

师：同学们到位的理解印证了作者“用词准确”的特点。我还想问问：这掠过的黑影，孩子们为什么不想到它也许是可爱的小鸡、也许是漂亮的蝴蝶、也许是勤劳的蜜蜂……（生：小鸡、蝴蝶、蜜蜂这时已经睡大觉了，蝙蝠、夜莺、猫头鹰是在夜间出来活动的。）

师：是的，想象贵在丰富，更难得的是合理。

（结合情境指导学生用“也许……也许……也许……”造句）

师：读了孩子们既丰富又合理的想象后，你们有什么感受？（生：屋子里黑压压的，孩子们很无奈，但天窗给他们带来了快乐。）

师：用读把你的感受到的快乐体现出来。

生：读弟7自然段。

（生：通过学习，我知道天窗是非常神奇的。）

师：用读把你的感受到的神奇体现出来。

生：（读第7自然段。）

师：读得真好！像这位同学一样，我们都来美美地体验天窗在晚上给孩子们带来的一切美好！

生：（齐读第7自然段）

师：想象是这么的美好，那我们也都插上想象的翅膀，天上的这朵云，你想到了什么？（生：小狗似的奇幻的云彩；小猫似的奇幻的云彩；绵羊似的奇幻的云彩……）

师：（引导想象）小玻璃上面掠过的这条黑影，你想到了什么？（生：太白金星的拂尘、来寻食的野猫、娥姐姐的丝带、悟空的金箍棒、主人遗弃的可怜的小猫、利波特的神扫帚……）

师：家的想象多精彩、真神奇呀！常言道：人多力量大，把你们的智慧汇集起来，小组合作完成大屏幕上的练习。

生：汇报（师：俨然一个个小作家啊！我们棒棒虎中队再努力，就有机会向上级申办棒棒虎文学社啦！看来合作的力量就是大啊！）

同学们，当这美丽而神奇的夜的世界的一切，在孩子们的想象中展开时，黑暗离孩子们远去；当这美丽而神奇的夜的世界的一切，在孩子们的想象中展开时，恐惧离孩子们——（生：远去！）

当这美丽而神奇的夜的世界的一切，在孩子们的想象中展开时，孤独离孩子们——（生：远去！）

当这美丽而神奇的夜的世界的一切，在孩子们的想象中展开时，寂寞离孩子们——（生：远去！）

师：而留在孩子们心中的只有这——（生：美丽而神奇的夜的世界的一切。）

（2）练习用“慰藉”、“唯一”造句。

师：每逢雨天、每个晚上，乡下孩子们都被关进了地洞似的屋子，不像你们，可以再明亮的灯光下看书、听音乐……只有这块小小的玻璃能给他们心灵、情感、精神的安慰！这小小的一方天窗，又怎不是乡下孩子们唯一的慰藉呢？学到这，理解“唯一”、“慰藉”的意思吗？（“唯一”就是只有这一种，除此外就没有其它的；“慰藉”是安慰、抚慰的意思。）

师：能用慰藉造句吗？ 生：（汇报句子）

4、指导朗读第5、7自然段。

（二）第三部分：1、学生分任务读。

师：这小小的一方空白是神奇的！作者为什么这么说呢？一起看课文最后一部分，男女合作读，边读边感受。

女生：齐读第8自然段

男生：齐读第9自然段

2、引导理解关键句子。

师：是啊，为什么说这小小的一方空白是神奇的？（生：天窗虽小，可是给孩子们的实在是太多了，所以是神奇的；生：天窗是神奇的，可孩子们的心、孩子们的想象更神奇；生：神奇是因为只是一块普通的玻璃，却给孩子们带来的快乐、带来了许许多多。生：透过天窗，孩子们从无中看出了有，从虚中看出了实，太神奇了！生：小小的天窗，给孩子们无尽的空间，孩子们的思绪在这里不受任何限制，非常神奇……）

师：说得真好！掌声送给以上几位同学！天窗虽小，给孩子们带来的却很多很多，是在是太神奇了！所以，作者动情地说：发明这天窗的大人们——（生：是应该被感谢的。)

三、拓展积累，总结描绘。1、总结。 2、出示摘录课文的精彩词句所汇成的小诗，齐读。

师：课下，老师读课文时，摘抄了文中精彩的词句，加以整理，发现它们已经融成了一首小诗，大家一起读一读吧——

生：（齐读：

天窗

你是下雨时看风景的地方

你是给人丰富想像的小小空间

你是美丽而神奇的夜的世界

你是孩子们唯一的慰藉

啊，天窗

你是神奇、梦幻的

你是五彩缤纷的

你是开启心灵之门的钥匙

你是通向快乐的桥梁

因为有你，我们不孤独

因为有你，我们不寂寞 ）

师：同学们真够意思！非常感谢大家满足了老师“作品让人围着读”的愿望。这节课，同学们不但说得好、读得也好，争取写得更好，有信心吗？(生：有！)

师：现在就拿起你们手中的纸、笔，记下此时你的心情或收获，一个词、一句话、一首小诗都可以，等会儿，我将是大家第一个忠实的听众！

３、学生动笔写词、话或小诗。

４、汇报欣赏。

四、作业：

1、有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分。

2、根据自身实际，三选一进行练笔

（1）雨天，透过玻璃看外面的世界，把自己看到的、想到的事物记下来。

（2）车窗外的世界很精彩，记录你从中看到的、想到的“风景” （3）以《窗外》为题，由看到的展开想象，写首小诗抒发情感。

师（结束语）：同学们，愿我们每一个人，都能拥有一扇属于自己的天窗，让我们细细品味，就会发现，有“天窗”相伴的生活，永不孤独、永不寂寞。

爱课程课件【篇2】

一、教材简析

本册教科书包括四个单元、14个活动主题和一个研究课题，主要综合了《课程标准》规定的“我是中国人”、“我与学校”、“我的家乡”、“走近世界”中的教学内容。通过引导学生读图分析、正确搜集整理信息、独立观察及合作探究，在提高他们自主探究能力的同时，使他们懂得自己与同学、朋友间要相互尊重，建立真正的友谊；关心集体爱护集体。初步了解有关祖国和世界的地理常识；了解我国灿烂的古代文化；了解我国交通事业的发展，懂得遵守交通法规。感受祖国地域辽阔和灿烂文化，培养学生民族自豪感和自信心；体会科技技术能为人类造福。逐步养成社会主义合格公民所必须的道德观、价值观及良好的行为习惯。

二、教学目标

（一）知识与能力

1、掌握一些自己生活中需要的基本知识和劳动技能。

2、使学生初步了解一些生活中最常见的自然、社会常识。

（二）过程与方法

1、体验提出问题、探索问题的过程。

2、尝试用不同的方法进行探究活动。

（三）情感态度与价值观

1、乐于助人，爱家乡、爱祖国。

2、珍爱生命，热爱自然，热爱科学。

3、自信、诚实、求上进。

三、教学重难点

1、学会合作，体会合作的好处；初步形成正确的友谊观；学会交流和沟通技巧，分享快乐，分担忧愁；正确面对欺负和威胁，敢于抗争。使他们懂得自己与同学、朋友间要相互尊重，建立真正的友谊；关心集体爱护集体。

2、初步了解有关祖国和世界的地理常识；了解我国灿烂的古代文化；了解我国交通事业的发展，懂得遵守交通法规。

3、感受祖国地域辽阔和灿烂文化，培养学生民族自豪感和自信心；体会科技技术能为人类造福。

四、学情分析

本班共有学生65名，其中男生人，女生人。通过了解，本班学生普遍热爱劳动、团结班集体、能够积极参加集体活动，并有不少可以帮助老师的得力助手。部分学生在对待学习、生活的态度上存在消极、不勇敢、不自信的现象。针对以上现象，将通过循序渐进、合理利用、因势利导等方式进行改善和提高。

五、课堂教学计划

（一）教学要求

1、在教学活动的每一个环节注意从儿童的生活实际出发，在实际生活中捕捉有教育意义的内容，根据课程标准的各项规定制定教学计划和教案，全面地，整体地实现课程目标，帮助儿童展开活动。

2、儿童的品德和行为习惯的形成、知识和能力的发展、经验的积累是一个连续的过程。通过学生适宜接受的生动活泼的游戏活动形式，通过学生直接参与活动的方式，实现自我的，主动的教育过程，将道德认识转化为学生自觉的道德行为教学活动中注意活动之间的连续性，帮助儿童获得彼此联系的、不断深化的经验和体验。

3、教学活动要源于儿童的生活又高于生活，用正确的价值观引导儿童的生活。从儿童的生活中敏感地捕捉有教育价值的课题，开展儿童喜欢的活动，使他们在主动积极的参与中生活得到充实，情感得到熏陶，品德得到发展，价值判断得到初步的培养。

4、创造性地使用教材，联系当地和儿童的实际，及时的把社会中新的'信息、科学技术，新的成果、儿童生活中新的问题和现象等吸收到课程内容中去，不断提高品德教育的针对性、实效性和生动性，提高整个教育的质量。

（二）教学措施

1、加强学习，不断更新知识，追逐教育教学最前沿意识，树立现代化的育人观和人才观，不断更新教育观念，改进教学方法、教学行为、教学手段，扩大知识面，完善知识结构，以适应课改需要。

2、多读书、多思考、多实践。我会抓紧点滴时间学习，学习先进的教育教学理论，学习专业的知识，让读书成为自己生活的一部分，不断充实自己。同时通过网络、媒体，开阔眼界，争取完善自己，创新自己，做到终身学习。

3、多反思、多总结。每节课后进行自我反思，以提高业务素质，从“保守的经验型”教师转向“开拓的创新型”教师，同时总结自己教学工作中的成败，以为今后的工作积累经验。

4、确立研究课题：如何使学生实现由“要我学”到“我要学”的转变，并进行研究。

爱课程课件【篇3】

教学目标

1、学习课文，理解课文内容，体会作者对天窗的特殊感情，激发学生通过“窗户”看世界的情趣。

2、抄写佳段佳句。

教学准备

师生共同搜集有关天窗的资料。

一、引入

今天我们所学习的这篇课文《天窗》是著名作家茅盾写的，这是一篇优美的散文，相信大家学习后一定会有所收获的。

二、自学课文

（1）通读课文。

（2）画出不理解或有疑问的字词和句子，提出自己不明白的问题。

三、了解课文的主要内容，对课文中心质疑

1、蓖瓿闪废埃出示填空：

乡下人在屋间开了一个小方洞，装了一块玻璃，叫做。时，时，在黑洞似的屋里，小小的天窗是孩子唯一的慰藉，这小小的一方空白是神奇的。

学生讨论、交流，请一位同学把这段话连起来读一读。

2、敝室

（1）为什么说天窗是神奇的呢？

出示文章最后一段，齐读。

（2）你们是不是觉得这段话很难理解？有什么问题？

“天窗”、“有”、“无”、“虚”、“实”为什么要加引号？为什么说活泼会想的孩子们会从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”？

四、学习重点段，解疑

1笨纯床逋迹结合课文内容，为什么说天窗是孩子们唯一的慰藉？

2“慰藉”是什么意思？为什么说天窗是慰藉呢？（读4~6段）

3、蓖腹这扇天窗，文中的孩子看到了什么？又想到了什么？

请同学们默读课文，分别用“——”和“”在文中找出。

雨脚在那里卜落卜落跳这雨，这风，这雷，这电，怎样猛烈地扫荡了这个世界。

带子似的闪电一瞥它们的威力比你在露天真实感到的要大这么十倍百倍。

一粒星无数闪闪烁烁可爱的星。一朵云无数像山似的，马似的，巨人似的，奇幻的云彩掠过的一条黑影这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是恶霸似的猫头鹰。

我们把孩子所看到的和想到的连起来读一读。

4、碧致畚侍

为什么说活泼会想的孩子会知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”？

五、学习想象的方法

1、笨次闹泻⒆邮侨绾蜗胂蟮摹

课文中怎样描写他看到的事物的？怎么会写得那么具体？（仔细观察）

还有哪些地方？

板书：仔细观察

2、痹谧邢腹鄄斓幕础上，他又是怎样展开想象的？（齐读）

从数量上展开想象，从形状上展开想象。（齐读）

男女声对读。

3、蓖ü学习

我们发现文章根据看到的事物想到相关的事物，根据看到事物的大小、颜色、形状等展开想象，这就告诉我们想象要从各个角度开展，这样多角度的想象才会丰富多彩。

出示：合理想象

4、贝蠹依聪胂笠幌隆

看窗外，仔细观察，想象一下，看到什么，想到什么，再说一段话。

六、总结

刚才同学们的想象力都很丰富，会想的人一定是有创造力的人。希望大家能抓住身边一切想象的机会，展开想象的翅膀，去认识更广阔的世界。

爱课程课件【篇4】

新课程高中数学教学设计与案例

李代友

直线与平面平行的性质

1.教学目的

(1)通过教师的适当引导和学生的自主学习，使学生由直观感知、获得猜想，经过逻辑论证，推导出直线与平面平行的性质定理，并掌握这一定理；

(2)通过直线与平面平行的性质定理的实际应用，让学生体会定理的现实意义与重要性；

(3)通过命题的证明，让学生体会解决立体几何问题的重要思想方法——化归思想，培养、提高学生分析、解决问题的能力。2.教学重点和难点

重点：直线与平面平行的性质定理；

难点：直线与平面平行性质定理的探索及P61例3。(人教版)3.教学基本流程

复习相关知识并由现实问题引入课题

引导学生探索、发现直线与平面平行的性质定理 分析定理，深化定理的理解 直线与平面平行的性质定理的应用 学生练习，反馈学习效果 小结与作业4.教学过程

教师活动学生活动设计意图【复习】以提问的形式引导学生回顾相关的知识：线线、线面的位置关系及判定线面平行的方法。思考并回答问题。温故知新，为新课的学习做准备。【引入】(1)提出例3给出的实际问题，让学生稍作思考；

(2)点明该问题解决的关键是由条件“棱BC平行于面AC”如何在木料表面画线，使得工人师傅按照画线加工出满足要求的工件；

(3)引入课题——在我们学习了《直线与平面平行的性质》这一节课之后，我们就知道如何解决这个实际问题了。思考问题，进入新课的学习。通过实际例子，引发学生的学习兴趣，突出学习直线和平面平行性质的现实意义。【设问】

(1)提出本节《思考》的问题(1)：如果一条直线与平面平行，那么这条直线是否与这个平面内的所有直线都平行? 1 引导学生做小实验：利用笔和桌面做实验，把一支笔放置到与桌面所在平面平行的位置上，把另一支笔放置在桌面，笔所在的直线代表桌面所在平面上的一条直线，移动桌面上的笔到不同的位置，观察两笔所在直线的位置关系。

(2)一条直线与平面平行，那么这条直线与平面内的直线有哪些位置关系? 分析：a∥αa与α无公共点 a与α内的任何直线都无公共点 a与α内的直线是异面直线或平行直线。

(1)学生动手做实验，并观察得出问题的结论：与平面平行的直线并不与这个平面内的所有直线都平行。(2)学生由实验结果猜想问题的答案，再由教师的引导进行严谨的分析，确定猜想的正确性。通过学生的动手实验，得出问题的结论，提高学生的探索问题的热情。续表

教师活动学生活动设计意图【探究】一条直线与一个平面平行，在什么条件下，平面内的直线与这条直线平行? 讲述：与平面平行的直线，和平面内的直线或是异面直线或是平行直线，它们有一个区别是异面直线不共面，而平行直线共面，那么如何利用这个不同点，寻找这些平行直线呢? 长方体ABCD-ABCD中，AC平行于面ABCD，请在面ABCD内找出一条直线与AC平行。分析：AC与AC这两条平行直线共面，同在面AACC内，可见AC是过AC的平面AACC与面ABCD的交线。

(2)在面ABCD内，除了AC还有直线与AC平行吗?如果有，可以通过什么方法找到? 利用课件演示AC任意作一平面AEFC与面ABCD相交于线EF，验证学生的猜想。

分析：因为AC∥面ABCD，所以AC与这个面内的直线EF没有公共点，由大家的这个方法做出直线EF，就使得EF与AC共面，故EF∥AC。学生随着教师的引导，思考问题，回答问题。(1)根据长方体的知识，学生能够找到直线AC与AC平行。随教师的引导，发现AC的特殊位置关系。(2)由上面特殊例子的启发，学生逐渐形成对问题答案的猜想，随教师的引导，证明猜想的正确性。以长方体为载体，引导学生猜想问题成立的条件，推导出定理。续表教师活动学生活动设计意图【剖析定理】(1)证明定理；(2)分析定理成立的条件和结论；(3)指导学生阅读课本60页倒数第一段的内容。要求学生认真听教师的分析，看定理的证明过程，阅读和理解课本60页倒数第一段的内容。深化学生对定理的理解，明确该定理给出了一种作平行线的重要方法。【巩固练习】

一、提出本节开始提出的问题(2)，让学生自由发言。(不局限只有引平行线的方法)

二、判断题

(1)如果a、b是两条直线，且a∥b，那么a平行于经过b的任何平面。(2)如果直线a和平面α满足a∥α，那么a与α内的任何直线平行。

(3)如果直线a、b和平面α满足a∥α，b∥α，那么a∥b。学生自由举手发言，说明理由。通过练习再次深化对定理的理解。【讲解例题】例

3、例4要求学生跟随教师的分析引导，自己思考和解决问题。让学生体会定理的现实意义与重要性及解决立体几何问题的重要思想方法——化归思想【课堂练习】 已知：α∩=CD,β∩γ=AB,AB∥α,α∩γ=EF, 求证：CD∥EF

选取几份有代表性的做法，利用投影仪，讲评练习，反馈学习效果。及时解决学生学习上存在的问题【小结】(1)直线与平面平行的性质定理；(2)直线与平面平行性质定理的应用。

【作业】习题22A组第5、6题总结归纳学习内容，安排适当的课后练习

爱课程课件【篇5】

【高考要求】：三角函数的有关概念(B).

【教学目标】：理解任意角的概念；理解终边相同的角的意义；了解弧度的意义,并能进行弧度与角度的互化.

理解任意角三角函数（正弦、余弦、正切）的定义；初步了解有向线段的概念,会利用单位圆中的三角函数线表示任意角的正弦、余弦、正切.

【教学重难点】： 终边相同的角的意义和任意角三角函数（正弦、余弦、正切）的定义.

【知识复习与自学质疑】

一、问题.

1、角的概念是什么？角按旋转方向分为哪几类？

2、在平面直角坐标系内角分为哪几类？与 终边相同的角怎么表示？

3、什么是弧度和弧度制？弧度和角度怎么换算？弧度和实数有什么样的关系？

4、弧度制下圆的弧长公式和扇形的面积公式是什么？

5、任意角的三角函数的定义是什么？在各象限的符号怎么确定？

6、你能在单位圆中画出正弦、余弦和正切线吗？

7、同角三角函数有哪些基本关系式？

二、练习.

1.给出下列命题：

(1)小于 的角是锐角；(2)若 是第一象限的角，则 必为第一象限的角；

(3)第三象限的角必大于第二象限的角；(4)第二象限的角是钝角；

(5)相等的角必是终边相同的角；终边相同的角不一定相等；

(6)角2 与角 的终边不可能相同；

(7)若角 与角 有相同的终边，则角（ 的终边必在 轴的非负半轴上。其中正确的命题的序号是

2.设P 点是角终边上一点，且满足 则 的值是

3.一个扇形弧AOB 的面积是1 ，它的周长为4 ，则该扇形的中心角= 弦AB长=

4.若 则角 的终边在 象限。

5.在直角坐标系中，若角 与角 的终边互为反向延长线，则角 与角 之间的关系是

6.若 是第三象限的角，则- ， 的终边落在何处？

【交流展示、互动探究与精讲点拨】

例1.如图， 分别是角 的终边.

（1）求终边落在阴影部分（含边界）的所有角的集合；

(2)求终边落在阴影部分、且在 上所有角的集合；

(3)求始边在OM位置，终边在ON位置的所有角的集合.

例2.（1）已知角的终边在直线 上，求 的值；

（2）已知角的终边上有一点A ，求 的值。

例3.若 ，则 在第 象限.

例4.若一扇形的周长为20 ，则当扇形的圆心角 等于多少弧度时，这个扇形的面积最大？最大面积是多少？

【矫正反馈】

1、若锐角 的终边上一点的坐标为 ，则角 的弧度数为 .

2、若 ，又 是第二，第三象限角，则 的取值范围是 .

3、一个半径为 的扇形，如果它的周长等于弧所在半圆的弧长，那么该扇形的圆心角度数是 弧度或角度，该扇形的面积是 .

4、已知点P 在第三象限，则 角终边在第 象限.

5、设角 的终边过点P ，则 的值为 .

6、已知角 的终边上一点P 且 ，求 和 的值.

【迁移应用】

1、经过3小时35分钟，分针转过的角的弧度是 .时针转过的角的弧度数是 .

2、若点P 在第一象限，则在 内 的取值范围是 .

3、若点P从（1，0）出发，沿单位圆 逆时针方向运动 弧长到达Q点，则Q点坐标为 .

4、如果 为小于360 的正角，且角 的7倍数的角的终边与这个角的终边重合，求角 的值.

爱课程课件【篇6】

教学目标：

学会本课生字，理解幼生字组成的词语。

分角色朗读课文，要读得正确、流利、有感情。

能讲述故事内容，对小猪、小牛和小猴的不同做法作出评价并说明理由。

抄有由学生口头填空的小黑板。

1、课文讲了谁和谁之间的故事？

2、小猪、小牛和小猴各看到怎样的麦子，他们又是怎么做的呢？让我们来学习课文。

二、学习一至四自然段。

（1）黄灿灿的麦子是什么样的？

（2）小牛看得多仔细啊！朗读描写小猴看的句子。

（3）什么是上等的麦种？

（4）同样是一袋麦子，为什么在他们眼里不一样呢？是土地爷爷发给他们的麦子不一样吗？

（2）看到麦子，小猪的心情怎样？谁来读读小猪说的话？

（1）小牛是怎么做的呢？

（2）边做动作边读小牛的话。

（1）小猴又是怎么做的？

（2）小猴心里是怎么想的？你能说说小猴的心里话吗？

三、学习五至九自然段。

1、过渡：一年以后，土地爷爷又来拜访小猪、小牛和小猴，他又看到了一个怎样的小猪、小牛和小猴呢？

2、自读六至九自然段。

3、他看到了一个什么样的小猪？从哪儿可以看出小猪憨厚可爱？

4、他看到了一个什么样的小牛？从哪儿可以看出小牛很节俭？

5、他看到了一个什么样的小猴？

6、口头填空：小猴说：“我把麦子种下了地，这都是我的收获，你带一些回家吧！”有感情地朗读这句话。

7、土地爷爷分别对小猪、小牛和小猴是怎样的态度？你能说说土地爷爷的心里话吗？

出示：

（1）看着小猪憨厚可爱的样子，土地爷爷哈哈大笑，说：“

四、总结。

1、小猪、小牛和小猴的做法你最赞成谁的？为什么？如果是你，会怎样做？

2、把这个故事讲给自己的父母听。

爱课程课件【篇7】

一、 打招呼（3-5min）

目的：初次感受友好的集体气氛。解除宝宝的生疏感，给宝宝亲切感受，同时培养宝宝的自我意识，熟悉自已姓名，激发主动与人交往的兴趣。

过程：教师：“宝宝们好，我是XX老师。让老师也来认识一下宝宝吧！被老师请到的宝宝，由家长握住宝宝的小手挥一挥并帮助宝宝介绍说：“大家好，我是XXX，我X个月了。”其他家长握着自己宝宝的小手，拍拍小手说“×××，欢迎你。”依次介绍每一位宝宝。

二、线上活动（3-5min）

目的：在感受音乐中平稳情绪，同时刺激前庭。

过程：

1、 教师结合介绍游戏内容。

＊ 教师：“我们要和宝宝来玩?抱抱摇摇?游戏，这个游戏能让宝宝在音乐中平稳情绪，同时刺激宝宝的前庭。在活动过程钟，请家长保持安静，让宝宝享受温馨、欢快的音乐氛围。

2、 教师起立，用仿真娃娃边示范，家长带宝宝模仿。

＊ “托抱走”：宝宝面朝前，家长一首托住宝宝臀部，一手环保宝宝胸部，听着音乐沿脚印线走。

＊ “抛飞”：家长按照音乐节奏，左右摇晃宝宝，并逐步增大幅度，一靠脚步的上下起伏带动手臂左右抛飞。

3、请家长起身抱宝宝练习，教师给予适时的指导。

＊ 提示家长：“抛飞”宝宝时，左右晃动的幅度要小些，防止宝宝不慎脱落。 ＊ 请家长抱宝宝沿着脚印线，跟着教师边听音乐边做动作。1~2遍后，回到原位坐下。

爱课程课件【篇8】

活动目标：

1、乐于进行手工制作。

2、感受美术创作的乐趣。

3、愿意表达自己的想法。

活动准备：

电子用书、各种美工材料（每组一份）

活动过程：

一、故事激趣、巧引课题

1、情境导入。师：孩子们，你们喜欢听故事吗？你们听过小猪和大灰狼的故事吗？今天，我给你们带来一个非常有趣的童话故事，想听吗？

2、播放故事。

3、师：孩子们，你们想到什么好办法了吗？

小结：你们想出来的办法真不错。天气越来越冷了，让我们一起帮助小猪一家盖新房吧。

二、引导分析，启发想像

1、师：你们想为小猪一家盖间什么样的房子呢？你们的想法都不错，可是，我们没有……不过我为你们准备了很多其他的材料。

2、出示房子图片。

3、师：快看看，你喜欢哪种小房子？它是用什么材料制作的？

4、想一想，你们打算用什么材料盖新房？

小结：大家都准备好了吗？那就让我们赶快开工吧！

三、设计制作，鼓励创新

1、根据个性差异、能力，自由选择撕贴、粘贴、绘画等方法，简单制作与众不同的房子。

2、幼儿制作，教师适时指导。

四、展示作品，总结评价

1、将作品粘贴，进行欣赏评价。

2、师：孩子们，你们盖好的新房子真漂亮，小猪一家很喜欢，它还邀请我们去做客呢，你们高兴吗？那我们快出发吧！

爱课程课件【篇9】

1、学习第三自然段。

①找出写水珍贵的句子，重点研究：母亲用一把大锁锁住了水窖，也锁住了我们对水的渴望。而挂在她腰

带上的那把钥匙，则象征着权威、幸福和痛快。我们都盼望着水窖打开的那一刻的到来。

②齐读“母亲用一把大锁锁住了水窖……都盼望着水窖打开的那一刻的到来”。

（3）学习第四、五自然段。

①这两个自然段写的什么事？

②第四自然段中要着重理解妈妈的动作和“我们”的感受。③第五自然段。仔细阅读第五自然段，讨论这一自然写的是什么：是写妈妈给我们洗澡的本领高，还是写别的什么？

（4）学习第六自然段。

理解“这是我至今为止唯一听到的将‘渴’说成是‘饿’的话”。

四、练习

1．“我出生在一个缺水的地方。”“水，成了村子里最珍贵的东西。”

找出有关句段仔细读一读，体会作者是怎样生动地加以描述的。

2．插图配一段说明文字。

3．水给村里人带来了“苦”，可作者却具体生动地描述水给村里人带来的“乐”。找出有关语句读一读，体会一下作者为什么要这样写。

爱课程课件【篇10】

农学概论

作物：指野生植物经人类不断地选择驯化利用，演化而来的具有经济价值的栽培作物。分类：粮食作物：禾谷类；豆类；薯芋类工业原料作物：纤维类；油料类；糖料类；其它

绿肥及饲料作物：苜蓿、紫云英、草木犀

药用植物：红花、甘草、麻黄、雪菊、枸杞、雪莲等

温度：喜温玉米、水稻

耐寒冬小麦

对光的反应力：长日照油菜、麦类

短日照玉米、棉花、大豆

中性日照

定日照甘蔗

对co2的反应力：C4玉米、高粱

2、对环境的适应性C3

对光的喜好：喜光棉花

耐阴大豆、红薯

对水分的喜好程度：水生：绿萍

耐涝

耐旱高粱

高度进展：高秆（高粱）、矮秆（豆类、麦类）

根系：直根系、须根系

作物产量：单位土地面积上作物产品的重量。

生物产量：作物生育期间生产和积累的有机物的总量。

作物产量组成经济产量：栽培所需的主产品量。

经济系数：生物产量转化为经济产量的比率（生物产量/经济产量）。

作物产量的构成因素 ：玉米穗数、穗粒数、粒重

棉花亩株数、单株结铃数、单铃重

提升作物产量潜力的途径：①选育高光效优良品种

②改革耕作制度

③采用合理的栽培技术措施

④提高光合效率

⑤控制逆境

生长阶段时期：生长期、稳定期、缓慢期。

生育期：作物出苗到成熟所经历的天数。

生育时期：作物受环境因素和遗传因素的影响，在外部形态和内部生理特征上发生显著变化的时段。

单作型：一年一季一熟

种植模式单作多熟：一年坐收两次

复种：同一田块上一年内按顺序种植2季或以上的作物。

复种指数：全年收获面积与占耕地面积的百分比。

休闲：指在可以种植的季节只耕不种或不耕不种的方式。

单作：同一田地种植一种作物的种植方式。间作：同一田块上同年内分行或分带相间种植两种或两种以上的作物。

混作：在同一地块上同期混合种植两种货款两种以上的作物。

套作：在前季作物生长后期的株行间播种（或移栽）后季作物。

轮作：同一地块上按一定顺序轮换种植不同作物的方式。

倒茬：不同作物间的轮换种植方式。

轮作作用：①均衡利用土壤水分和养分

②改善土壤理化性质，调节土壤肥力

③减少作物的病虫草害

④消除作物中的有毒有害物质

连作：在同一田块上连年种植形同作物的种植方式。

小麦专题

发育阶段：春化阶段、光照阶段

春化：小麦种子萌动后，需要一定时期持续的低温条件，这一时期称为春化阶段。分类：

冬性品种：0~5℃，经≥30天才能完全春化。

按时间长短和温度高低半冬性品种：0~7℃，经15~30天进入春化阶段。

春性品种：0~12℃，经5~15天进入春化阶段。

光照阶段：是小麦一生中对光照长短最敏感的时期。

反应迟钝型：8~12h光照，经16天以上

按光照时长分反应中等型：12h光照，经24天

反应敏感型：>12h光照 30~40天

从地下分蘖节处长出

小麦分蘖壮苗的标志

有利于小麦越冬

小麦的背地性曲折：在小麦的生长过程中，由于趋光生长作用，小麦会在弯曲部位继续生长。提高小麦穗粒的途径：①科学运用肥水

②适当控制群体发展

③改善通风透光条件，增加光合生长率

④保证拔节期间有良好的有机、无机营养水平，减少小穗、小花的退

化。

小麦产量构成=亩穗数*穗粒数*粒重

土壤准备：齐、平、松、碎、净、墒

种子准备：确定小麦品种类型：选良种种子发

芽试验

等行距条播：24行（1.5cm行距）不利于中耕施肥，不是与高产麦的条播。宽窄行条播：条宽20cm，窄10cm，行相互间隔，精细的田间管理有利于中耕、施肥、喷药改善田间通风透光条件，避免冷、碱，滋生杂草

机械播种：播行端直，下籽均匀，播深一致，覆土良好；接行准确，播后镇压，行距稳定，田边整齐。

冬麦中期田间管理的主要任务:在前期管理的基础上，实施以水肥为中心，按苗情进行合理

促控。

中期田间管理的主要措施：①追肥：重施拔节肥；酌情施孕穗肥。

②灌水：灌好拔节水、孕穗水

③喷施矮壮素

④化学除草

⑤防治病虫害

中期小麦生长的特点：①匍匐转向直立，随后拔节

②分蘖逐渐停止，数量达到最多

③主茎和大孽生长加速，并向成穗方向发展

④小分蘖叶数少，无自己的根系，生长逐渐停止，成为无效分蘖⑤中等蘖视条件即可向成穗发展，又可无效蘖发展。

冬季前及冬季田边管理

主要任务：促使全苗、匀苗、齐苗、壮苗有足够的分蘖，确保安全过冬。

初生根、次生根、叶片数量增多

小麦的越冬期：年前气温2℃时，小麦停止生长，直到年后2℃出现小麦再现生长，年前2℃

与年后2℃之间的时间，称为小麦的越冬期。

主要措施：查苗补种、因苗管理、临冬前追肥、适时冬灌、越冬保苗

玉米专题

玉米栽培亚种

马齿型：粒似马齿，扁平，顶部成熟后凹下去。穗大，产量高，含直链淀粉多，品质差。硬粒型：粒小，圆形，色泽光亮，含支链淀粉多，品质好，产量低。

爆裂型：用于加工爆米花。

甜质型：粒皱缩不平。

蜡质型：籽粒全是支链淀粉，粘性大，无光泽。

甜粉型：籽粒上部都是支链淀粉，下部都是直链淀粉，作为育种材料。

粉质型：籽粒、果穗外形似硬粒，籽粒内全部是直链淀粉，适合做淀粉和酿酒。有桴型：籽粒外有稃壳，顶部有芒，属原始类型。

大喇叭口期：50%玉米棒三叶开始甩出但未展开，心叶丛生，上部中空，上部展开叶与未展

开叶之间，在叶鞘部位能能抹出发软而有弹性的雄穗，叶外形如喇叭时，称为大

喇叭口期。

进入此时期，必须进行灌水和施肥。

生育期：从出苗到籽粒成熟期间所经历的天数。

生育阶段：出苗期——拔节期——抽穗期——吐丝期——开花期——成熟期

若玉米籽粒尖端未有黑层，则仍处于灌浆期。

玉米根的组成：初生根——吸收水和养分供给植株

次生根——拔节

气生根（支持根）——抽雄、孕穗；要求供给多的营养；固定

玉米的秃顶缺粒的防止途径：①选用杂种优势强的丰产品种；

②加强田间管理，合理密植；

③充分供应水肥，尤其是在抽雄、扬花期不能遭遇高温干旱；

④实施人工辅助授粉，结合化学调控。

秃顶原因：高温时花粉失活，无法正常受精。

播前准备：①选好地，施好肥，灌足底墒；

②选用优良品种，进行种子处理；

③确定合适的密度和播种方式。

播种的质量要求：①播行端直 ②下籽均匀 ③播深一致 ④播种量准确 ⑤接行准确 ⑥行距

一致

苗期管理的中心任务：保证全苗、齐苗基础上，控制地上部分生长，使玉米有较好的发育。中耕和分苗：控制苗期水肥，使土壤疏松、根系下扎。

穗期管理中心任务：水肥合理运用，合理追肥和灌水

灌水2~3次，头水：拔节前后；二水;头水后10天；三水：二水后10~15

天。

棉花专题 亚洲棉（中棉）：抗病、抗旱、抗虫

非洲棉（草棉）：铃小，圆形，表面光滑，无凹点，产量低，品质差，抗旱，早熟

棉花的栽培种陆地棉：源自美国，纤维细长，品质好，占棉花总产量的90%以上。海岛棉：品质很高

棉花的生育特性：

（一）喜温好光

（二）无限生长习性，株型可塑性大

（三）再生能力强，结铃具有自动调节性

（四）营养生长和生殖生长并进时间长

毛籽：轧击纤维之后，表面覆盖有短绒的种子。

光籽:无短绒覆盖的种子。

端毛籽：一端或两端有短绒覆盖的种子。

籽棉：棉籽和种壳上的纤维，统称为籽棉。

皮棉：籽棉脱下纤维，称为皮棉。

衣分：皮棉占籽棉的百分率。

籽指：百粒棉籽重量。

※棉花蕾铃脱落和保蕾的途径

1、蕾铃脱落的规律

⑴蕾铃脱落比例：落铃率高于落蕾率，比例约3∶2；

⑵蕾铃脱落的日龄：一般现蕾后10~12天脱落最多，20天以上的大蕾脱落较少；开花后3~8

天幼铃易脱落，10天以上的脱落较少；

⑶蕾铃脱落的部位：一般下部果枝蕾铃脱落的较少，上部果枝脱落多，远离主干的蕾铃脱落

较多，立主干近的脱落较少；

⑷蕾铃脱落时期：初花期以前很少脱落，以后逐渐增多，开花结铃盛期达到最多，以后逐渐

减少。

⑸不同品种类型蕾铃差异：陆地棉脱落率高，中棉次之，海岛棉最低。

2、蕾铃脱落的原因

⑴生理脱落：①有几养料不足或分布不当

②激素的作用：生长素、赤霉素、细胞分裂素（促生长）

乙烯、脱落酸（抑制生长）

③外界条件对生理脱落的影响（环境条件、栽培技术）

⑵病虫害：刺式口器 间接造成植物枯黄，叶绿素损失。

⑶机械损害及其他：干热、干旱——受精不良，蒸腾作用增强。

3、保蕾保铃的途径

⑴选用成铃性强、抗性强的高产优质品种；

⑵改善水肥条件，及时供应水肥；

⑶合理密植，做好化学调控、整枝等工作；

⑷加强病虫综合防治，减少田间作业的机械性损伤；

⑸防止高温、干旱、大风等自然灾害。

棉花的施肥技术：⑴增施有机肥

⑵重施基肥（犁地前施的肥料）

⑶合理追肥（磷肥利用率低，易被土壤固定）

棉花灌溉要求：播前储备灌溉；生育期灌溉

棉花的调控技术

人工整枝和化学调控

化学调控：通过调控植物内源激素水平来控制植物生长发育。

1、缩节胺的调控

⑴原理：缩节胺是一种植物生长延缓剂，在棉株体内能阻碍赤霉素的合成，改变赤霉

素的含量水平和内源激素系统平衡，因而可以定向控制茎、枝、叶的生长，有效

地抑制棉株纵横伸展，定向诱导棉株生长发育。

⑵主要生理作用：①可有效延缓主茎和果枝节间伸长

②具有显著的促根效应

③可以调节棉叶功能（提高偶叶片中叶绿素含量）

⑶缩节胺化学调控的原则：①早、轻、勤

②分段化调

③化学调控与肥水调控结合④因时、因地、因苗调控

2、乙烯的使用

催化细胞成熟，使棉花吐絮集中。

使用要求：①在枯霜前15~20天使用

②喷施前连续20天温度达20℃以上，且在中午喷施

③80%的棉铃铃期在40~45天

④喷洒均匀，尽可能喷在棉铃上

3、棉花“矮、密、早、膜”技术路线（栽培技术内涵）

矮：在合理密植的前提下，控制棉花的株型，达到棉花紧凑矮壮，茎粗节短（措施：适当推迟头水时间，及时打顶，施氮肥）

密：合理密植 栽培技术路线的基础，针对新疆气候，结合棉花品种特性，培育密

度高、分布均匀、生长整齐的高产群体，增加单位面积的总铃数。

早：针对新疆棉区无霜期短，热量资源相对不足的与侯特点，选用早熟品种，采

取促进生长的方法，力争壮苗早发，早现蕾开花，早结铃吐絮，实现棉花早熟、优质、高产。

膜：地膜覆盖栽培是实现棉花早熟的总要条件，由于地膜覆盖的增湿保墒效应，增强了土壤微生物的活力，加速土壤有效养分的氧化，增加棉花根系的生理功

能，促进地上部分的生长发育，为早结伏桃、多结伏桃创造条件。

在“矮、密、早、膜”栽培技术体系中，“密”是核心，只有合理密植，才能获得高产；

“矮”是前提，矮密结合能充分利用土地和空间；“早”是充分的利用生长季

节和经济用水；“矮、密、早、膜”是充分利用新疆光热水土资源，达到高产

高效优质的手段。

水稻的三性：感温性——水稻因温度高低的影响而改变其发育转变，缩短或延长生育期的特

性。

感光性——因日照长短影响而改变其发育转变，缩短或延长生育期的特性。基本营养生长性——进入生殖生长之前，在高温和短日照处理下，都不能缩短的营养生长期，这种特性称为基本营养生长性。

分蘖期落水晒田的作用

⑴促使后期分蘖加速死亡，使养分向效分蘖集中，提高分蘖成穗率；

⑵抑制部分生长，使糖类在茎秆和叶鞘中积累，增加半纤维含量，增强抗倒伏能力；⑶促使根部发育，提高根系活力；

⑷疏通土壤空气，排除土壤中的有毒物质，改善土性。

爱课程课件【篇11】

基于课程标准的教学设计、课堂教学、教学评价评比活动方案

泗泾中小学分部

一、指导思想：

1、在新课程理念指导下，深化实施素质教育，扎实开展教学研究改革，努力提高教育教学效率；

2、加强校本研训途径和方法的研究，加强集体教研活动，充分发挥骨干教师的作用，促进教师专业化水平的提高。

3、搭建合作共享互动展示的平台，优化教学过程，减少无效和低效的教学活动，实行精细化教学，向40分钟要质量。

二、评比内容及安排：

评比分三个内容开展。

1、基于课程标准的教学设计：上交一份教学设计（详案）。（第7、8周）

（1）选择上课内容，设计教案。教学目标应体现知识和技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度，教学设计突出“以学生发展为本”的思想。

（2）备课组、年级组内开展集体备课活动，交流探讨对教材的理解、教学设计的方法和教学策略的指导思想，对体现“以学生发展为本”的设想及做法。

2、基于课程标准的课堂教学：上一节公开课。（第11、12、13周）

（1）试教修改，使教学设计更加完善。

（2）在本班进行公开教学。课堂教学要重视目标意识，目标达成度要高；凸显教学的重点，对教学难点的突破方法合理，效果明显；课堂训练精而有效，提高40分钟的效率。评选小组、学校教师一起听课。

3、基于课程标准的教学评价评：上交一份教学评价。（第15、16周）

（1）开展一次“怎样的课才是一节好课”专题式学习讨论活动。

（2）积极参与评课，上课教师选择一课例撰写一份评课报告，字数500-800字。

三、参赛对象：

一年级、预初、初一语数英教师。

四、评选小组名单：

组长：车先林

组员：李勇、夏茂进、龚根弟、郭伟峰、朱成兵、赵艳。

五、表彰奖励：

评选产生“教学设计”、“课堂教学”、“教学评价”优胜奖和鼓励奖（各50%）。分部对获奖教师颁发获奖证书并通报四中、四小、二小表彰。

20xx/2/24

（注：第八周周五，4月4日前上交“教学设计”，并报公开课时间。第十六周周五，5月30日前交“教学评价”。）

爱课程课件【篇12】

德育工作是小学素质教育的重要组成部分，对少年儿童健康成长和学校工作起着导向动力和保证作用。为加强我校德育工作，培养学生的创新精神和实践能力，养成良好的思想品质和行为习惯，使德育工作渗透到每个教学环节之中，把学生培养成具有健全人格，全面发展，个性突出，高素质的人才。特制定马场镇波那小学德育渗透实施方案：

一、指导思想

认真学习《小学德育纲要》，按照《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》要求，进一步推进“全队抓基层、全队抓落实”和未成年人思想道德建设工程，做好组织、引导、服务少年儿童开展体验实践活动和道德实践活动，促进少年儿童“勤奋学习、快乐生活、全面发展”，推动我校德育工作取得新进步、新突破，为创造和谐校园做出积极的贡献。以爱国主义教育为主旋律，以社会要求与学生发展需要为契机，以校园文化为载体，多渠道、多层次、全方位地开展教育活动，全面实施素质教育，提高学生的思想、道德和生理、心理素质。加强学校德育的科学研究，努力探索新形势下小学德育工作的新路子，不断提高德育工作的针对性、实效性。为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人而努力。

二、德育队伍建设与领导

德育是学校素质教育的重要组成部分，对青少年学生健康成长起着导向、推动和保证作用。因而，全校教职员工、学校领导必须高度

重视德育工作，切实加强对德育工作的领导，建设一支高素质的德育队伍，保证德育工作的全面落实。

1、调整、充实德育工作领导小组

德育工作领导小组由校长、少先队、关工委、班主任、德育课程教师等组成，并由校长担任组长，负责对德育工作的领导，每学年根据工作需要，调整、充实领导小组成员。定期组织开展学习和研讨活动，健全落实德育工作责任制，认真贯彻落实《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》、《爱国主义教育实施纲要》和国家教委颁布的《中小学德育大纲》和《中小学德育工作规程》，认真探讨在社会主义市场经济条件下对小学生进行思想教育的途径和方法，提高德育的实效性。

2、加强班主任队伍建设

实行每周一上午的班会，每周一次班主任必上的.班会课制度及班会备课制，做到认真备好、上好每一堂班会课，逐步实现班会、队会活动规范化、系列化。班主任要加强与学生家长的联系，全面关心学生的成长和进步。

三、德育内容、形式与实施途径

小学德育工作的基本任务是，培养学生成为热爱社会主义祖国、具有社会公德、文明行为习惯、遵纪守法的公民。在这个基础上，引导他们逐步确立正确的世界观、人生观、价值观，不断提高社会主义思想觉悟，并为使他们中的优秀分子将来能够成为坚定的共产主义者奠定基础。必须坚持德育首位的思想，把德育当作全面提高学生素质

的首要任务来抓，坚持常规教育、专题教育、系列教育相结合，以课堂教学为主渠道，心理健康教育为保证，社会实践教育为辅助，开辟多种德育途径，使学校德育工作规范化、制度化。

一、常规教育

1、认真贯彻和落实《国旗法》，坚持每周星期一举行隆重的升旗仪式。结合形势教育、传统节日、纪念日及学校大事等，安排好国旗下爱国主义教育系列讲话内容。

2、加强文明礼仪养成教育，认真贯彻落实《守则》、《规范》。

3、继续推行校园文明礼仪监督岗制度，让班级干部参与校园管理，培养学生自我教育、自我管理、自我锻炼的能力。

4、通过学校内外发生的好人好事，利用宣传画廊进行宣传，弘扬正气，促进学生良好品德的养成。

5、继续实行每学期期末评定学生品德行为和评选文明班级、先进班级、“三好”学生、优秀学生干部、优秀少先队员制度，利用学校大会的形式，表彰先进典型，促进良好校风、班风和学风建设。

二、专题教育

1、结合重大节日、纪念日开展爱国主义教育、革命传统教育。如 “清明节”祭奠，激发学生奋发向上的情感。“七一”举办““颂歌献给伟大的党”演唱会，激发学生对党的感情。国庆节开展“祖国巨变”、“家乡变化‘等主题实践活动，增强学生对改革的信心和责任感。”一二〃九“举行专题报告会、革命历史歌曲演唱会，让学生了解历史，树立勤奋学习、振兴中华的志向。

2、结合集体主义教育，每年3月5日学雷锋，9月10日“教师节前后，学校围绕“心中有集体，心中有他人”这个中心，广泛开展丰富多彩、富有成效的活动，为社会、为学校、为教师做好事、办实事，让学生在活动中接受自我教育，学会关心他人，培养集体主义精神。

3、开展法制教育，对各年级学生进行校纪校规、交通安全、法制常识教育，培养学生的法制观念，提高遵纪守法的自觉性，努力使学生在校做个好学生，在家做个好孩子，在社会上做一个好公民。

三、系列教育

通过举办报告会、演讲会、主题班会、组织社会实践等活动，努力提高学生的理想向往水平、基本道德水平和意志行动水平，塑造其健全的人格。

四、主渠道教育

1、坚持德育为首，坚持以课堂教育为主渠道是我校一贯做法，全体教师要进一步增强德育意识，坚持教书育人，在课堂教学中 结合学科内容、特点，挖掘教育素材，各教研组在制订教研计划、教学计划时，要从以下四个方面进行努力：一是突出教材中显性教育因素，二是挖掘教材中的隐性教育因素，三是补充教材外的相关教育内容，四是结合社会热点进行渗透。各科教师要努力提高教学艺术，不断探讨渗透艺术，提高渗透教育效果，使爱国主义、社会主义、集体主义教育与教学内容之间产生有机的、必然的、和谐的联系，努力在潜移默化中给学生以春风化雨式的教育。

2、注意教学内容的挖掘，培养学生良好的思想品质。

小学的许多课程都包含着丰富多彩的德育内容，我们应积极深入地挖掘，对小学生实施自觉地、有意识地影响，达到润物细无声之效。比如语文教材中所选的文章，语言优美，故事生动有趣，蕴涵着做人的道理，其内容本身就有很强的育人功能，我们要善于发现，找准切入点，进行思想教育。在作文中也可引导学生写“谈心日记”，引导学生在日记中宣泄内心的喜怒哀乐，迁移情绪和升华情感，有助于他们克服消极心理状态，完善自我人格。音乐课，教师在教唱歌曲时，可在介绍歌曲产生的时代背景、歌词的含义，旋律的欣赏等方面进行德育渗透，潜移默化地陶冶学生的心灵;科学教学可注意培养学生运用辩证唯物主义的观点和方法去认识、改造世界;技术教学可注意培养学生的勤俭朴素，爱惜劳动成果的优良品质;体育教学法可注重培养学生团结、守纪、互助、机智果断的品质和爱国主义精神等。思想品德学科教师要发挥思想政治课的优势，坚持理论联系实际，自觉地突出政治课的德育功能，及时把握学生的思想脉搏，结合教材、时事政治和富有教育意义的录相、影片等，有的放矢地进行德育教育。

3、学科德育渗透要注意加强学生心理素质的训练。

学生的学习态度兴趣、情绪情感、求知需要、毅力恒心、自信心、甚至性格，或多或少受到学习方式方法的影响。在一定的学习方法指导下培养、形成的，而好奇心、求知动机、进取性格、丰富的情感、创新的意向、良好的自我概念和较高的自信心等，都是激励学生学习的动力因素，是学会学习，学会生活，学会做人的重要因素。教师在

教学过程中，要注意学生良好的心理素质的训练，“大处着眼，小处入手”，“润物细无声”，并持之以恒。

五、心理健康教育

1、举办专题讲座。

结合学生在学习、生活、人际交往过程中表现出的心理问题，有针对性地开展心理健康教育讲座，对学生进行心理健康教育和指导，帮助学生了解小学生心理特点及有关心理卫生知识，使其学会想事做人的方法，提高心理素质，增强承受挫折和适应环境的能力。

2、成立家长学校

家庭教育是学校德育的一个重要组成部分，也是提高德育有效性的重要途径。我校将成立家长学校，定期举办专题讲座、教育经验交流会等，较为系统地向家长传授心理教育的知识和方法，帮助家长树立正确的教育思想，改进教育方法，提高家庭教育水平。

爱课程课件【篇13】

活动主题

整理书包

活动目标

1、引导孩子们学习、了解收拾、整理书包的方法，使孩子们知道应该自己整理书包，做一个自立的人。

2、学会有条理地整理东西，要从整理书包开始、初步养成爱整洁的良好习惯。学习整理书包的方法，培养自己的事情自己做的良好习惯。

3、养成良好的学习和生活习惯，造就良好的品行。

设计意图

综合实践课以孩子们的生活为基础，以“活动”、“体验”为主要教学手段，整个过程要让孩子们多想、多动、多参与、多感悟，力求孩子们自悟自得，体现心理教育以孩子们为主体的原则，从活动性看，课程形态为主体参与性活动，课程目标通过教学活动来实现，孩子们亲身实地参与活动。

活动过程

（一）、激情导入：

猜谜语：方方正正一口箱，书本文具里面藏

引导孩子了解书包构造：我们大多数人的书包是由大、中、小三层夹包组成的，可以分类放书本，旁边还有两个小袋子，可以放水壶和雨伞等，特别方便。书包的背面有两条又宽又软的背带，可以让我们轻轻松松的把心爱的书包背在肩膀上。

引导孩子了解书包作用：有了书包，我们的学习用品宝宝们就有安乐的家了。

（二）、播放与书包相关的视频，了解书包跟我们的密切关系。

（三）、引出新课

1、了解整理书包的作用，问学生：会整理书包吗？

2、观看视频了解书包的发展历史，书包发展的过去现在和未来。（了解书包自古以来都是学生密不可分的好伙伴）

3、ppt播放多种未整理的书包照片、凌乱的抽屉照片。问：“这样的书包你看了会有什么想法呢？”

4、师：“别的小朋友是怎样整理书包的呢？”（ppt播放小朋友整理书包的照片以及整齐的书包）

5、师：“孩子们，让我们看一看，谁的书包比较干净，谁的书包需要洗澡了。谁的书包里面乱七八糟，大书、小书杂乱无章；废纸、方便袋、零食口袋、铅笔灰、什么都有；谁要东西时找不到；谁的课本，练习本皱皱巴巴；谁的铅笔盒里没有笔，要用时东翻西找。同学们相互检查书包干净吗？里面有序吗？”

汇报：哪些同学的书包干净，整洁。（提到前面给同学们看一看）并向大家介绍自己是怎样做的。

6、我们应该爱惜自己的书包，每天都要整理它，有序的把书、本、盒子放在里面。如果它脏了，把它洗得干净，如果它破了，请爸爸、妈妈帮忙把它缝好。

7、（ppt播放淘气和笑笑整理书包的照片）师“小朋友们，刚才做得好的小朋友都有自己整理书包的好办法，但是呀他们说得还不够全面，下面我们来看看淘气和笑笑两位小朋友是怎么整理书包的吧，大家仔细观察他们整理书包的方法”

让学生初步了解归类的方法（按书本和科目）

8、师：“孩子们仔细看看都有哪些归类方法”（ppt出示：按大小分、按书本分、按学科分、按先后分）

9、ppt播放逛书店，了解标签分类，从而了解生活中的分类现象。

10、再次回顾四种分类方法，ppt再次播放淘气和笑笑的整理方法，学生仔细观察，为游戏做准备。

（四）开展活动：

一、学习淘气和笑笑，一分钟整理书包。（ppt播放音乐，音乐起就开始，音乐结束就停）

1、互相展示

2、说说每天的书包该怎么整理？（ppt出示三个要求）

3、整理书包时该怎么做？（ppt出示选择题）

二、师小提示

1、书、本有卷起的页面要压平。

2、注意分类整理，分层摆放。

3、贵重物品、钱币不要装进书包，以免丢失。

4、可将常用书本装在书包上层，便于拿取。

5、整理书包可以根据四种标准分类。

三、实践活动（接着刚才的1分钟整理进行）

1、比一比谁能用刚才我们总结的方法最快整理好书包。

2、说一说整理书包的小诀窍。

3、评一评谁是整理书包的小能手。

（五）活动扩展延伸教师提供一些任务：

1、回家自己动手整理书包，书架，整理自己的房间，床铺等。让孩子们了解有哪些是可以自己完成的，然后再扩展到生活中，还有哪些事情可以自己完成。让孩子们进一步明白并懂得要养成自己的事情自己做的好习惯。

2、学习清洗书包的方法。

（四）：总结

在生活中，还有很多东西也需要经常整理，整理时也要运用今天整理的方法，要摆放整齐，分类清楚，取拿方便。今天自己回家后，可以试着整理整理衣柜或书桌，还可以向爸爸妈妈学习，寻求帮助。两周以后，我们将再组织一次评比，请家长和小伙伴来当评委，评选最佳“小能手”。

板书设计：

整理书包

我长大了，自己的事情能自己做。

爱课程课件【篇14】

一、指导思想：

校本课程是充分发挥学校及周围的资源优势，挖掘课程资源，满足不同年龄学生的不同需求，促进学生的个性健康化发展的课程。本学期化学组校本课程将在《生活中的化学》这一校本课程开发实施并取得初步成效的基础上，继续改进和完善进一步开发《趣味化学》这门校本课程，本着“一切为了学生，培养发展学生个性特长，促进学生全面发展”，这一学校持续发展目标，把趣味化学实验这一活动渗透在日常教学之中，加大管理力度，采取有力措施，力求取得更好效果。

二、课程基本理念

1、本着满足学生个性需求，给学生最适应的教育，让学生最快乐的成长，充分发挥学生的个性特长。使他们真正成为一名既能全面发展，又能突出个性的合格高中生。

2、根据学生身心发展特点，结合教学内容，采用灵活丰富的学习方式，在教学过程中注重学生的实践体验，满足学生兴趣爱好和发展要求，提高学生综合素质。

3、改变学习方式，加强理论与实践相结合，引导学生从现实生活经历和体验出发，激发学生对校本课程的兴趣。

4、通过学习，不断发展学生的创新意识和实践能力，具备应用所学知识解决简单实际问题，并能获取新的知识的能力。

5、建立学习过程与学习结果并重的评价体系。形成学生认同，乐于参与的激励性评价形式。

6、为突出校体课程的灵活性和选择性，按季节和时令选择相应授课内容。

7、课程设计注重理论与实践相结合，以实践为主。

三、课程内容

为了全面提高学生的综合素质，使学生具备良好的科学素养、严谨的科学态度、灵活的动手能力，及提升学生对化学学科的学习兴趣。在活动中，学会科学探究的基本方法和实验操作的技能，充分发展合作精神，现将课程内容分为以下几个教学内容：

序言：你准备好了吗？

第一章：我也能做

实验一环保肥皂的制作

实验二化学“冰箱”与冰袋

实验三雪花膏的制作

实验四水果电池的制作

第二章舌尖上的化学

实验一汽水的制作

实验二自制果冻

实验三各种水果的维C含量之比较

第三章这里很有趣

实验一玻棒点灯、黑龙攀柱

实验二水下公园

实验三消字灵的制作

附录：小实验

四、课程实施及建议：

1、课程教学结构：创设情境小组探究汇报表演

2、组织形式：小组合作探究制

3、课时安排：每两周1课时（周四活动课时间）

4、活动地点：化学实验室或根据需要而定

五、具体安排：

略

爱课程课件【篇15】

字体: 小 中 大 | 打印 发布: 2006-7-04 16:23 作者: edu 来源: 查看: 620次

内容提要：本文依据教学设计的程序，通过对农学概论课程内容、结构及学生情况的分析，针对其特点提出了相应的教学目标及支持策略。关键词：网络课程 农学概论 教学设计

一、引言

在教学信息化、教育产业化迅速发展的今天，网络教育凭借它独有的优势以空前的速度扩展着，它的触角已经深入到不同领域、不同层次的教育之中。各高校也纷纷开始了对网络教育模式的探索与实践，从各自不同的角度推动着网络教育的发展。

对于农业院校来说，开办一些农林类专业，不但极大地拓宽了学生选择专业的范围，更是给我国广大的中、小城市及农村的接受远程教育的学员带来了福音。

那么在现阶段，如何根据农科专业的特点及其学习者的现状进行有针对性的教学系统设计，并为学生提供有效的学习支持，还是一个需要探索和实践的新课题。下面笔者仅就农学概论课程在教学设计方面的构想做一论述。

二、课程分析

农学概论是农科非农学专业学生的一门综合性的专业基础课。作为一门概论性的课程，其作用在于引领学生入门并介绍农科专业学生应掌握的必要的背景知识和横向知识，特别是综合性农学知识的介绍并阐明其间的联系。因此强调的是综合性以及农学基本知识和原理的介绍，而不是其中某一学科内容的深入细致讲解，而对于具体生产问题和技术问题的讲解，则要求学生了解和掌握操作流程图。

课程内容具体地包括以下几部分内容：育种、土壤与耕作、作物栽培要点、作物病虫草害的防治。他们之间的关系是大致平行的，在讲解顺序上沿用了传统的编排顺序，同时补充了农业推广实践中最迫切、最需要实施的内容——种子工程。

以上分析使我们了解到农学概论学习内容的范围、深度并揭示了学习内容各组成部分之间的相互关系，有利于教学策略的制定，以便于保证我们在具体实施教学手段时达到教学内容最优化的目标。

三、学习者分析

参加高起专层次农业推广专业学习的学生与其他参加远程教育的学生有着许多相同特点：

1、学习目的明确。成人学习者有着强烈的对专业知识的需求，通常是带着本职业的实际需要和工作中的问题参加学习的，其目的性强，学习针对性也强。因此在教学设计中要充分考虑到这一点，避免将学校的课堂搬家，而是将知识点与生产实践相结合，使学习者充分了解学习的实际价值。

2、实践经验丰富。参加学习的学生年龄在20~40岁的人数占学习总人数的90%以上，学习者有着丰富的工作经验。因此在学习中看待问题、学习知识的角度与切入点会与在校生有所区别，他们更注重知识的应用价值。因此，在设计中应重视并利用这种“经验资源”来组织教学活动，使原有的实践经验与新的学习内容建立联系，增强学习效果。

3、学习能力相对较差。绝大多数参加远程学习的学生是在被动学习的环境中长大的，而新的网络学习方式对他们以往的学习经历和学习习惯都是很大的冲击。要他们改变多年形成的学习方式和习惯，形成严格自律的自学方式，这需要相当一段过渡期、适应期。同时，由于他们是在职学习，用于学习的时间有限，更要求他们有较高的学习效率。因此，在教学设计中应注意对学习者的学习过程及学习程度的监控。

另外，农学概论是一门实践性很强的课程，对于一部分来自城镇的学生来说，由于他们缺少农村生活的体验，没有农业生产方面的感性认识，学习中会遇到种种困难。这也提醒我们在教学设计中要注意不能因为是概论性质的课程，就只顾构建框架而对内容泛泛而谈、浅尝辄止，而是需要通过提供农作物、农用机械的照片等手段增加学生对课程内容的感性认识；通过讲解具体案例，理论知识与实践相结合，使这部分学生充分体会到学有所用，从而调动他们的学习积极性。

四、课程目标

该课程的教学在于使学习者通过各章节的学习，对农作物生长的基本要素及生产有所了解，在此基础上加强对农学范围内的推广内容的了解与把握，并能较深入地了解两项生产实践中的技术：引种推广、种子生产和加工。各章节的教学目标具体如下。

育种部分：通过学习，使学生从理论上了解育种来自于植物的遗传变异，了解几种最基本最常用的育种方法；实践上重点了解“杂交育种”的方法、程序。

土壤与耕作部分：理论上了解土壤肥力的组成及其各相的存在形式，了解耕作的原理及规律；实践上要了解土壤耕作的内容和轮作、换茬等应用方式方法。

作物栽培要点部分：理论上了解几种主要作物的需肥、需水的规律；实践上了解几种主要作物的施肥、浇水的时期、量、方法等。

作物病虫草害的防治部分：要学生了解几种主要作物的病、虫、草害的防治的意义、方法；要求树立在防治病、虫、草害过程中的环境保护，保持农田的生态环境（平衡）的观念，以免造成未来环境的恶性循环。

种子工程部分：要了解种子生产（包括原种的生产）、种子加工（清选分级、肥药拌种、种子包衣等）、种子贮存等的技术要点；了解种子生产、加工、贮存的原理。

五、教学策略及媒体选择

通过对学习者特点及学习内容的分析，我们在基于MEC格式的视频讲授课件和基于WEB方式的辅助自学课件中，采取以下教学策略并提出须注意的重点，在实际操作中加以强调。

1.在教学内容的呈现上，将教师的讲义分别以两种形式呈现给学生。

一种是视频讲授课件中讲义区的内容，与教师的讲授进度一致，同步呈现。类似于课堂教学的板书，但更有条理性，便于学生对照讲解内容进行学习和记录。同时，系统支持多种文件格式，如JPG、AVI、ASF等，所以除了传统的文字讲义外，对于图表、动画及录像等在传统教育的电教教室中才能实现的内容可以很轻而易举的呈现给学习者，使理论知识和直观的感性认识相结合，从而提高学生的学习效率。对于农学中的具体实践程序以及大田参观等环节更是可以方便的由授课教师实地拍摄录像的形式呈现给学生。

另一种就是在WEB页上呈现给学生。学生可以随时打开网页进行浏览，教学辅助课件的界面比较友好，功能齐全，便于拷贝和下载，还可以随时到该课程的bbs答疑栏目中提出问题，利于不同层次、不同水平的学生互动交流，也更加强了师生之间的交流。

其中，在视频课件的教师讲授部分，要注意的是：①在课程的绪论及授课过程中，充分调动学生的学习积极性，这就需要使学生认识到该课程在生产实践中的应用价值及意义；同时，不能只顾系统的讲授知识点，而是在此基础上教给学生注重各生长要素之间的相互依存、协调发展的关系，教给学生一种专业的思维方式，因此在知识的呈现方式和呈现顺序上要注意时机的选择和把握，做到有张有弛；②要考虑到学生的固有知识水平，以原有知识为起点，与新知识建立起相联系的知识体系，使学生自发自觉地从自己原有的知识体系中提取有关联的旧知识来“固定”或“类属”新知识。这是教师帮助学生建构知识结构的过程。在讲授中，注意运用“先行组织者”来引导学生学习。这样，即不会使学生觉得所学内容太难而丧失信心，也不会因为内容过于简单而掉以轻心，从而激发学习动机。2.营造友好的网络文化学习氛围。

传统教育下的学生在学校里有强大的心理支持，即在一个群体中的归属感。网络教育与传统教育相比，师生之间、学生与学生之间失去了面对面密切的接触，缺乏校园文化氛围以及教师的人格对学生的影响，这些因素对于学习心理和学习效果同样有很大程度的影响。那么参加网络教育的学生除了听课、自学之外，还有更多的学习需求，比如疑难问题的切磋、实践经验的交流、同行之间的促进等等。

为此，帮助学生建立起“集体”是必要的、必须的。当农学概论课程开课后，在web的bbs论坛中就会增加一个以“农学概论”为名的论坛，学生们可以通过个人用户名登陆论坛进行讨论和交流，任何与课程相关的问题都可以在此提出并得到解答。教师和学生都可以在论坛中发起主题讨论。同时，教学站在促进沟通，加强联系方面也有着不可忽视的作用。适时的组织一些讨论及一定次数的教师面授等。3.加强对学习过程的监控。

参加远程教育的学生学习自由度相对大得多，那么加强对学习过程的监控在保证学习效果、学习质量方面就成为必要。对此，在学期的开学初、期中、期末，必要时在各部分内容结束时，在辅助教学的WEB平台上设置阶段测试，以敦促学生及时复习并要求相应的测试达到一定的正确率。对于有实践操作或参观实习要求的部分，则要求学生向教学站提交实验或实习报告，教师通过抽查的方式实施监控。

六、学习效果评价

在对学生的学习效果进行评价的时候，既要参照既定的教学目标，又要充分考虑到学生的基础、实际的学习条件以及学习过程等因素。网络教育评价的目的不是选拔或者竞争，而是在普及知识的过程中为学生提供一个较客观的评价标准，使学生正确认识学习的进度及程度。

1、日常的测评。开学初和期中在web页上分别发布上半学期和下半学期学习内容的作业，作为各章节的日常测评，便于学生掌握自学的进度，同时也是作为监控手段要求学生必须达到一定的作业合格分数才可以进行期末考试的预约。

2、期末自测。讲授课程播放完毕后，在网页上发布该课程的期末自测题2套，便于学生根据学习中的漏洞进行有针对性的复习。这类测评完全用于学生自测，不记入学生总成绩。

3、期末考试。对应于各章节讲授的知识点及具体的教学目标进行考查。对于教学目标中的实践性要求则根据学生个人的具体需要在工作实践中完成自检。

通过以上对农学概论课程的教学设计，我们可以与教师一起在教学实践中有的放矢的开展工作。相信随着教学设计水平的提高，我院的现代远程教育课程质量一定能够提高到一个新的水平。参考文献：

1.李建民主编，《农学概论》，中国农业科技出版社，1997年 2.乌美娜主编，《教学设计》，高等教育出版社，1994年

3.王靖、刘志文，《网络课程设计中的教学系统设计》，《中国电化教育》，2002.9 4.闫寒冰、许林，《网上课程的设计策略》，《中国电化教育》，2002.8 本文作者：中国农业大学网络教育学院 蔡蓉

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爱课程课件五篇

教案课件是老师需要精心准备的东西，这就要老师好好去自己教案课件了。教案编写是教育教学改革重要的一环，课件教案应该怎么做？如果您需要遵循某些要求的“爱课程课件”建议，感谢您的阅读希望我们能够在这里开启自己的阅读人生和故事！

爱课程课件(篇1)

看了沙德胜老师的书稿，欣喜之情油然而生，因为在作文教学的百花园中又开出二朵艳丽的新花。作文教学的改革，关键是教学观念的更新。在此基础上，遵循作文教学的规律以及学生的年龄特点和谐施教，从而取得良好的教学效果。具体地说，要从以下五个方面着手：

第一，解放学生——使学生成为学习的主体，扭转学习的被动局面；

第二，要营养学生——扩大学生的“内存”，丰富学生的写作素材；

第三，要武装学生——使学生学会思辨，强化他们的认知能力；

第四，要训练学生——使他们把握作文规律，有效地进行表达；

第五，要激励学生——使他们学有兴趣，乐此不疲。作文教学如能实现以上五点，就能取得良好的教学效果。综观沙德胜老师的作文教学以及体现他作文教学观点的一系列著作，上述的几个要点体现得非常充分。

你看，他把教书同育人结合起来，指导学生作文先学做人；他教作文以学生为主体，不仅尊重学生，而且从命题到具体施教过程，都从学生实际出发；他搞“百字新事”，让学生把自己亲知亲历的事如实地写出来，从中悟出作文之道；他重视观察、感悟，让学生在学有所获中去习作，一改以往无米而炊的`做法；他注意学生的写作兴趣，对学生的求知欲望进行启迪，保护，发扬一·…凡此种种，都保证了他的教学取得良好的效果。教学是施教的蓝图，它不仅体现施教者的教育思想，也更体现施教者的教学水平以及教学手段运用是否合理。好的教案，设计者将其心血及教学艺术熔于一炉，展现在你面前，让你觉得新意、奇招频频闪现，不乏发人深省之处。我认为，沙老师的作文教案是比较好的。当前，全国作文教学改革之火已燃起，沙老师为其加薪输氧，还有诸多的老师施柴献油，众人施柴，火焰焉能不高?我企盼作文教学的鼎盛局面早日到来!

爱课程课件(篇2)

曾经有一位专家称，今天70％的教师离开教学参考书就不能教学。一位资深老教师也坦言：如果离开了教学参考书，至少有80％的教师写不好教案，上不好课；离开了课堂同步练习之类，至少有85％的教师出不好练习题；离开了标准化练习题，至少有90％的教师命不好考试题；要是离开了统编教材，至少有95％的教师不知道怎样给学生上课。

问一问自己：我是这样的老师吗？面对新课程我准备好了吗……

假如你不幸被列在了上述教师的行列中，或者对上述问题的回答底气不足，请不要惊慌，也不要气馁，我们为你准备了一套方案，那就是历史教学问题的设计。我们坚信，只要你读懂教学设计的方案，并能够联系实际不断地实践和创新，你不但能够掌握作为一个历史教师应有的教学本领，而且你的教学理念将与新课程同步，也许你会为你不断变化成长着的新的教学生命而惊喜。

教学设计是指运用相关理论和系统方法，对参与教学活动的诸多要素所进行的一种分析和策划的过程，是对 “教什么”和 “如何教”的一种操作方案。它先从 “教什么”入手，对学习者、学习目标和学习内容进行分析，然后从 “怎么教”入手，确定具体的教学目标，制定行之有效的教学策略，选用恰当的媒体，对教学绩效做出评价，以确保教学和学习获得成功。教学设计是教学理念运用于实践的起点，是教育理念与教学实践相结合的桥梁。

不论哪一种类型的教学设计，都包含有五个基本要素：教学对象、教学目标、教学过程、教学策略和教学评价。对象、目标、过程、策略和评价五个基本要素相互联系，相互制约，构成了教学设计的总体框架。

在教学设计前，对教学活动的各要素进行分析，特别是对学习者任务及其起点能力的分析以及教学内容的分析，是教学设计取得成功的前提。只有弄清 “学习的任务是什么”、“学习者的情况怎么样”和“学习什么内容”等问题，才有可能设计出 “怎样学习”和 “怎样教学”的理想方案。

理解初中历史学科的课程目标、初中生的历史知识基础与学习历史的特征以及初中历史教科书的特征，有利于把握初中历史教学的基本任务，也有利于教学目标的设置和教学过程的设计。

初中 《历史课程标准》规划了初中历史教学的基本任务。课程目标规定，初中生在7—9年级应在知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观方面有所发展。

在知识与能力方面，课程目标根据初中生的心理特点、认知水平和义务教育阶段的培养目标，要求学生首先要掌握基本的历史知识和学科能力。

所谓基本的历史知识，主要包括在历史上起过重大作用、具有重要影响的历史人物、历史事件和历史现象，以及重要的历史概念和历史发展的基本线索。所谓基本的历史学科能力，主要包括历史学习的心智技能和历史学习的思维能力。前者要求逐步形成正确的历史时空概念，正确计算历史年代，识别和使用历史图表等基本技能，初步具备阅读、理解和通过多种途径获取并处理历史信息的能力，用口头和书面语言，以及图表等形式陈述历史问题的表达能力；后者要求形成丰富的历史想象力和知识迁移能力，逐步了解一定的归纳、分析和判断等逻辑方法，初步形成在独立思考的基础上得出结论的能力；在此基础上，初步了解人类社会是从低级向高级不断发展的，历史发展是有规律的等科学的历史观，学习客观地认识和评价历史人物、历史事件和历史现象。

在过程与方法方面，课程目标根据历史学习过程的特点，提出了在课堂学习和课后活动中的过程和方法方面的要求。就学习过程目标而言，要求学生在学习过程中逐步感知人类在文明演进中的艰辛历程和巨大成就，逐步积累客观、真实的历史知识，并通过收集资料、构建论据和独立思考，能够对历史现象进行初步的归纳、比较和概括，产生对人类历史的认同感，加深对人类历史发展进程的理解，并作出自己的解释。就学习方法目标而言，课程目标要求学生在学习过程中注重探究式学习，勇于从不同角度提出问题，学习解决历史问题的一些基本方法，乐于同他人合作，共同探讨问题，交流学习心得，积极参加各种社会实践活动，学习运用历史的眼光来分析历史与现实问题，培养对历史的理解力。

在情感态度与价值观方面，课程目标在爱国主义情感、个人修养、科学态度、民主意识和国际意识等方面提出了具体的要求。

首先，强调了爱国主义情感的培养目标，要求学生逐渐了解中国国情，理解并热爱中华民族的优秀文化传统，形成对祖国历史与文化的认同感，初步树立对国家、民族的历史责任感和历史使命感，培养爱国主义情感，逐步确立为祖国的社会主义现代化建设、人类和平与进步事业做贡献的人生理想。

与此同时，要求学生在个人修养方面要有大的发展，要形成健全的人格和健康的审美情趣，确立积极进取的人生态度、坚强的意志和团结合作的精神，增强承受挫折、适应生存环境的能力，为树立正确的世界观、人生观和价值观打下良好的基础。

其次，在形成科学的态度和民主的意识方面，要求学生要在了解科学技术给人类历史发展带来巨大物质进步的基础上，逐步形成崇尚科学精神的意识，确立求真、求实和创新的科学态度，要求学生在了解历史上专制与民主，人治与法治演变过程的基础上，理解从专制到民主、从人治到法治是人类历史发展的必然趋势，不断强化民主与法制意识。

最后，课程目标从开放化世界的角度，要求学生要了解人类社会历史发展的多样性，理解和尊重世界各国、各地区、各民族的文化传统，学习人类创造的优秀文明成果，逐步形成面向世界、面向未来的国际意识。

由此看来，初中历史教学的任务，一方面要求学生在掌握历史知识的基础上，通过各种有效的方法和途径，学会认识历史的方法，养成正确的历史思维习惯，为人格、个性的健康发展和学习潜力的发掘提供坚实的基础。另一方面，要求学生在学习的过程中潜移默化地培养正确的价值观、人生观和世界观，形成正确的价值选择，具有社会责任感，努力为人民服务，树立远大理想。总之，通过历史新课程的学习，学生不仅能获得作为现代公民应具备的历史基本知识和技能，而且能学会学习，学会做人。

心理学研究表明，学习者对某项学习目标的学习已具备的知识和技能基础，是教学工作成败的关键。这就告诉我们，只有在了解学生历史知识的准备、历史思维的特征、迁移能力以及历史学习的态度和方式的基础上，才有可能设计好历史教学的蓝图。

刚入学的初中生对于古今中外的历史并不陌生，已经从小学 《品德与社会》的课文中和各种媒体的宣传中或多或少知道一些历史知识；但他们所了解的这些历史知识是零散的、感性的、具体的，还没有形成可以认识复杂事物的知识体系，认识也比较片面，对历史发展过程中规律性、本质性的东西把握不清。这就要求教师在制定教学目标和进行教学过程设计时，要注意历史线索的梳理以及对历史现象内在联系和发展规律的揭示；同时，教师还要根据学生已有的知识选择恰当的教学方法，尽可能地调动学生参与教学的积极性，多给学生学习方法的指导，使他们逐步掌握学习历史的基本方法。

从有关学习理论和教学心理学的观点出发，初中生的历史学习与小学生和高中生有所不同。了解初中生的心理特征，是进行教学设计的基本依据。

初中生正处在从儿童期向青年期转变的过程中，独立性逐步增强，他们不希望被动地接受历史知识，同时有意识地以教师的治学方式认识历史。他们的逆反心理增强，对贴标签式的政治说教有明显的不信任情绪，又具有朴素的爱憎观，可塑性大。这就要求教师在选择教学内容时，要注意发挥历史内容本身的教育感染作用。

同时，在实现情感态度与价值观的目标过程中，要特别注意其心理体验、情感震撼、内心选择、精神升华和外人无法观察与干预的特殊性，充分尊重学生亲自体验与感受的权利，正视学生这种心理与情感体验的差异性，适时、适度地发挥教师示范、熏陶、引导、提示、升华与启发的作用，尽量使学生在教师的引导下，独立地感受人类历史文化中的精神力量，不断构建具有个性的、崇高的、独立的精神家园。

初中生求知欲望强烈，对历史现象的感知能力一般都较强，喜欢形式多样、直观生动的教学方式，容易对过去的生活发生兴趣。他们活泼好动，对新鲜事物充满好奇，好强好胜，表现欲强，喜欢有挑战性的活动，学习态度积极，参与意识强烈，较容易为教师所引导。但他们的注意力不集中，无意注意在他们的历史认识活动中还占很大比重，形象记忆能力较强而逻辑推理能力较弱。这些都需要更多的间接兴趣来提供维持的动力，如学习内容情节的生动，表现形式的多样性，教师高超的教学艺术等。

从这一特点出发，教学设计要充分考虑知识的呈现方式、内容的选择、问题的设置、教学活动、课型选择、积极参加社会实践和鼓励学生动手等方面的问题，最大限度地促进学生思维的活跃，激发学生的学习热情和培养学生对知识的渴求与兴趣。同时，适当降低课程目标要求的难度，相对减少要求学生记忆和掌握的知识内容和理论内容也显得十分必要。

初中生的思维活跃，有发展抽象思维能力的要求，但仍偏重形象思维，具体的形象思维仍是他们解决问题的主要思维方式，其抽象逻辑思维能力较弱，对片面的、零碎的史实还缺乏一定的归纳概括能力。能够正确地掌握并运用概念进行恰当的判断，意义识记开始占优势，记忆服从于识记的任务和教材的性质，并通过理解来掌握教材内容和各部分教材之间的内在联系。思维的批判性和创造性都有所增强，但容易产生偏激的情绪，辩证思维能力还很弱。

这就需要教师不但要引导学生善于思考和敢于提出问题，同时要尊重学生提出问题的权利和保护学生学习的积极性，不要随意否定学生提出的见解。当学生提出的看法明显过于片面或偏激时，可以引导学生通过各种途径去阅读一些相关的材料或文章，借以引导学生自己得出较为客观的结论。要适时地向学生示范搜集、阅读历史资料的方法，传授一些归纳、分析和判断等逻辑推理的基本常识，同时要给学生充分表达个人见解的机会，或组织不同观点的学生学会如何进行符合规则的辩论，以提高学生用各种方式表达个人观点和在独立思考基础上得出正确结论的能力。

另外，还要尽可能地训练学生从多方面、多角度思考历史问题的习惯和技术，努力发展他们的辩证思维能力。

对学习内容的分析，主要是指分析和确定学生应该确立哪些知识、技能和态度，分析学习内容的范围和深度，分析学习内容中各项知识与技能之间的相互关系，为科学地确定教学目标奠定基础。教科书是学习内容的主要承载物，对教科书特点的分析，有助于学习内容的把握。

印度现代文学泰斗泰戈尔曾说：“教育的目的应是向人们传送生命的气息。”历史学科作为以人为中心，以提升学生的精神境界为根本的人文学科，理应肩负起这个使命。按照新课程理念编写的初中历史教科书，注入了颇有生气的鲜活内容，关注学生和教师的生命成长，呈现出一部部 “有生命的历史”。

以往的历史教科书注重政治制度史、阶级斗争史，形成了枯燥抽象、缺乏生气的弊端，新课程理念下的各版教科书注意选取贴近学生，富有生活气息的经济、文化、科技和社会史的内容，体现了历史学科的多样性。以七年级上册为例，针对传统教科书或把经济史从属于政治史来表述或对经济史语焉不详、对文化史分割而述的弊端，人教版、北师大版每单元用两课时专门安排科学文化史的内容，华师大版则把文化史设成独立的单元，还增加了有关 “文字演变”等文化史内容，有利于增强学生对中华民族悠久文化的认同，突出了历史学科的人文性。

新教材注意引进新的史学成果，给教材注入新鲜的血液，如在叙述夏商西周的历史时，三个版本都不约而同地使用了夏商周断代工程的最新研究成果。在体现史学的动态发展上，北师大版教材表现得较为明显，如从远古人类生存年代的测定、古代炼铁技术、都江堰、编钟等内容中引进一些技术性、科学性数据和一些考古成果。新教材中的许多插图，也是以往旧教材所缺乏的，反映了近期史学研究的新成果。在对若干问题的诠释与评价上，注意吸收学术界最新研究成果，如在评价隋炀帝的问题上，明确肯定隋炀帝即位后，进一步巩固和发展统一大业，并未把他描绘为一无可取的暴君，较为客观公正。这样的叙述有助于学生辩证地看待历史问题。

从初中生的心理特点出发，新教材在课文中配置了大量的图片。以 《中国历史》七年级上册为例，人教版、华师大版约200幅图片，北师大版约160幅图片，这些生动直观的历史图片传送着鲜活的历史气息，丰润了历史的描述，吸引着学生去追寻历史的足迹，一部历史教材简直就是一幅异彩纷呈的历史画卷。

在历史图片的功能上，华师大版体现得较为突出：导入新课采用文物图片配合文字，具有历史感、真实感，注意运用图片解释历史现象。例如，为帮助学生理解 “宗法制”这一名词，课文插入一张 “宗法制示意图”，通过几个简单的人物图像、箭头和寥寥数语的文字就将深奥枯燥的知识简洁明了地展现给学生。为再现 “光武中兴”的历史场景，课文列出了 “东汉集市画像砖”、“东汉弋射收获画像砖”、“东汉庭院画像砖”三幅历史图片加以文字说明。通过这些图片，学生很容易理解光武帝在位时社会安定、经济繁荣的景象。为说明清朝大兴文字狱的内容，新教材呈现了经雍正朱批密折的插图，以图解文，生动直观。在编排设计上，图幅巨大，气势恢弘，与博大精深、包罗万象的历史知识交相辉映，历史的美感处处体现。

历史是 “人”的历史，正是人的生活才构成五光十色的历史画面。三版新教材都补充了许多社会生活方面的内容。人教版选取不同历史时期人民社会生活方面的历史内容和素材，不仅在正文中出现，在自由阅读卡和 “活动与探究”中也有表现，如 “华丽的匈奴妇女头饰”、“品种多样的饼食”、“文房四宝”，并通过 “河姆渡原始居民会蒸米饭吗”、“你能识别锦、绣、绢、纱吗”、“你能找出葡萄、石榴、核桃、水稻、小麦等哪些是从西域传来的，哪些是中原原有的”等问题的设计，拉近了与学生实际生活的距离。

北师大版专列历史生活为课，如 《昂扬进取的社会风貌》、《气度恢弘的隆盛时代》、《丰富多彩的社会生活》等，展示不同历史时期的壮美的生活篇章。华师大版注重图说生活，在 《原始农耕文化》一课中，提供了 《半坡人的鱼纹彩陶盆》、《石磨盘和石棒》、《原始农耕点穴下种想象图》、《半坡尖底瓶》、《尖底瓶使用示意图》、《半穴居房屋遗址及复原图》、《干栏式建筑的示意图》、《姜寨遗址原始聚落复原图》等10幅图片，一股浓浓的古代农耕文化氛围扑面而来，“连环画式”地展现了半坡人和河姆渡人丰富的生活情境，使学生感受到原始生命的'跳动。

由于受应试教育的影响，在中学历史课堂上，教材变成了主宰一切的绝对力量，教师因附属于大大小小的知识点而自然而然地成了唯一权威和强势霸权者，学生则相应沦为被控制体和接受体。从这个角度上讲，他们的角色都是非常可怜的 “物”，而非真正具有生命意义的 “人”。

历史新教材着力体现人文教育的特点，整合了知识与能力，过程与方法，情感态度和价值观三个纬度，通过学生自主体验，自主建构，使学生生命主体性得以张扬，个性得以发展，情操得以陶冶，实现了学生的理性生活、道德生活和审美生活的和谐统一，同时也给教师极大的创造空间，让学生和教师都能体验到一种生命的尊严、生命的欢乐，真切感受到生生不息的生命活力的涌动。

德国现代哲学奠基人狄尔泰说：“历史即体验和理解。”无论是学生的思维、智慧的发展还是情感、态度和价值观的形成都必须经过学生自觉参与全心投入的活动来实现。为帮助学生体验和理解，新教材创设了一种新的课的类型———活动与探究课，引导学生进行一系列的活动，培养学生的探究性、创造性思维和实践能力，使学生进入认知和情感和谐统一的轨道。

人教版以教科书1／6左右的课目，精心设计了 “寻找历史”、“编历史小故事”、“辩论课”、“通过地图学习历史”、“复习方法和技能训练课”、“历史短剧”、“历史画配文”、“历史知识竞赛”、“设计历史知识示意图”等多种类型的 “活动课”。北师大版每一单元最后一课安排了 “学习与探究”，每课 “学习与探究”栏目包括 “导言”、“活动目标”、“活动准备”、“活动建议”、“活动说明”、“课外活动”六个部分，每课都有不同的主题和能力培养要求。华师大版则安排了 “探究活动课”。

新教材还体现了很大的弹性，尽可能避免给学生现成的、固定的结论，而是给出史实或多个说法，让学生自己思考，体验，从而得出自己的结论，力图给死的历史史实以活的灵魂，实现由接受现成结论的 “储蓄器”向产生思想和认识的真正意义上的人的转变。

如：人教版七年级上册第十一课的 “活动与探究”课，首先提出了两种观点作为问题情境。一个说南方经济的发展对江南的开发是件好事，一个说发展使人口增加生态恶化不是好事，然后让学生思考与判断，他们谁说得对，为什么。还有关于秦统一的伟大意义的认识，设计了一个方言游戏会，通过这种生动活泼的活动得出印象深刻的结论。

新教材都注重学生情感、态度和价值观的养成。华师大版以耐人寻味的历史事例和贴近生活的现实经验，互动式地思考有关人生观、世界观、价值观方面的问题。如让学生思考司马迁的名言——— “人固有一死，死有重于泰山，或轻于鸿毛，用之所趋异也”。对照他和屈原的经历和成就，你如何看待这句话？我们从中可以领略到哪些人生道理？还有让学生理解孟子名言 “富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的含义，并引出当今社会应如何倡导这种浩然正气等等。这一类问题开放性强，注重引导学生思考做人的价值和历史发展规律，关注社会、人类的命运。

新教材关注学生主体发展的理念，无疑向习惯于灌输知识的教师提出了挑战。面对新教材，教师必须身体力行，勤于学习，善于思考，与学生共同成长，才能实现自身的成长和发展。

新教材简明扼要，知识点和知识量大量减少，也存在许多不完善的地方。这给历史教学增加了困难，它要求教师以更高层面和更广阔的视野把握教材。教学过程中，教师要根据自身特点超越教材，根据自身优势完善教材，根据学生需要合理取舍教材。教师在新理念下重构课堂，让历史教学活起来，变 “课堂教学”为 “课堂生活”，创设思辩性的课堂，营造情感化的课堂，拓展生活化的课堂。

教学内容是完成教学任务，实现教学目标的主要载体。以往我们比较注重显性教材的运用而忽视隐性教材的挖掘和利用，较少关注与学习教材内容有密切关系的认知和心理因素，以及教材对学生能力的要求，而对教学的重点和难点也只是阐述其内容，没有作进一步的分析。一方面，教师内心所组织的内容及课堂中由于师生间思维相互碰撞而产生的林林总总都将是一种隐性的教学内容；另一方面，教学的载体已不仅仅局限在教材，教师在教学中对于教材应该进行二度加工，是一种再创造的过程。因此，对教学内容的分析不能局限于对教材的分析，而要对隐性和显性的教学内容同时进行分析。

教学设计既要关注学生、内容的分析，也要关注教学环境的分析。教学环境的分析，主要考虑对于教学任务的完成，在环境的设置上，当前已经有了哪些准备？环境包括软、硬两方面。硬环境一般是指对教学媒体设施和班级的设置等方面，而课堂教学理念、教师教学风格、班级学习氛围、课堂教学评价等是软环境的组成部分。

1．你了解你的学生吗？你知道他们是如何学习历史的吗？你对你现在使用的历史教科书有何评价？

2．对学生情况、教学内容及教学任务的分析，与教学过程的设计有什么关系？请结合教学实践谈谈自己的体会。

3．请从正在进行的某一课题入手，尝试进行历史教学任务的分析工作。

爱课程课件(篇3)

教案（首页）

注：课程类别：公共基础课、专业基础课、专业必修课、专业选修课、集中实践环节、实验课、公共选修课

填表说明：1. 每项页面大小可自行添减，一节或一次课写一份上述格式教案。

2. 课次为授课次序，填1、2、3……等。

3. 授课方式填理论课、实验课、讨论课、习题课等。

4. 方法及手段如：举例讲解、多媒体讲解、模型讲解、实物讲解、挂图讲解、音像讲解等。

教学内容：

绪 论

0.1 机械原理的研究对象

研究对象是机械，机械是机器和机构的总称。

一、机器

机器的概念多少年来已在人们的头脑中形成并不断发展。机器的种类繁多，构造、性能、用途各不同，但有三个共同的特征：

① 人为的实物组合（不是天然形成的）；

② 各运动单元间具有确定的相对运动；

③ 能完成有用的机械功或转换机械能。

机器是执行机械运动的装置，用来完成有用的机械功或转换机械能。凡用来完成有用功的称工作机，凡将其他形式的能量转换成机械能的称原动机。

二、机构

能实现预期的机械运动的各构件（包括机架）的基本组合体。

具有①②两特征。

很显然，机器和机构最明显的区别是：机器能作有用功或转换机械能，而机构不能，机构仅能实现预期的机械运动。两者之间也有联系，机器是由若干个机构组成的系统，最简单的机器只有一个机构。

三、基本概念

构件：运动单元体

零件：制造单元体

构件可由一个或若干个零件刚性连接而成。

机架：机构中相对不动的构件

原动件：驱动力（或力矩）所作用的构件。→输入构件

从动件：随着原动构件的运动而运动的构件。→其中输出预期运动的称输出构件0.2 机械原理课程的内容及在培养人才中地位、任务和作用

一、研究内容

1、机构的结构学：

① 机构

运动的可能性和确定性；

② 机构的组成原理；

1、机构的运动学：

从几何观点分析机构的运动规律，按已知规律设计新机构。

2、机构和机器的动力学：

① 机构各构件的力分析、惯性力的平衡；

② 确定机械效率、已知力作用下机械的真实运动规律；

③ 作用力、构件质量和构件运动之间的关系，即机械的运转和调速问题。

以上内容也可以归纳为两大类：

1、机构和机器的分析：结构分析，运动分析，动力分析、力作用下真实运动

2、机构和机器的综合（设计）：运动设计、机构的平衡、机器速度波动的调节。

二、在培养人才中地位、任务和作用

地位：是研究机械共性问题的一门主干技术基础课。

任务：使学生掌握机构学和机械动力学的基本理论、基本知识和基本技能，并初步具有拟定机械运动方案、分析和设计机构的能力。

作用：在培养高级工程技术人才的全局中，具有增强学生对机械技术工作的适应能力和开发创造能力的作用。

0.3 机械原理学科发展的趋势

随着科学技术发展，机械新概念、新理论、新方法、新工艺不断涌现，机械正朝着高速、重载、高精度、高效率、低噪声的方向发展；机械的应用领域不断扩大，机械学科与电子工程、计算机科学、控制工程、材料科学、生物医学相互渗透，诞生了若干新学科，如机械电子学、仿生机械学、机器人机械学、机械CAD等。

机械原理的研究课题与日俱增：

1、新机构不断涌现—如自控机构、机器人机构、仿生机构、柔性及弹性机构、机电气液综合机构等。

2、注重机械的动力性能—在机械分析与综合时，由只考虑运动性能过渡到同时考虑其动力性能。

3、考虑机械的动态特性—机械在运动过程中，构件的振动和弹性变形、运动副的间隙和构件尺寸误差，对运动及动力性能的影响。

4、连杆机构—重视空间连杆机构、多杆多自由度机构、连杆机构弹性动力学和动力平衡研究。

5、齿轮机构—发展齿轮啮合原理，提出了许多性能优异的新型齿廓曲线和新型传动，加速了对高速齿轮、精密齿轮、微型齿轮的研究。

6、凸轮机构—重视对高速凸轮机构的研究。

7、新的设计手段日新月异—在对机械的分析与综合中，计算机的作用日益重要，发展并推广了计算机辅助设计(CAD)、优化设计、考虑误差的概率设计。

教学设计：

绪论课的教学目的在于使学生了解本课程的研究对象和内容，明确本课程的目的及重要性。在介绍本课程研究的对象和内容时，可先就本课程的名称“机械原理” 指出:顾名思义本课程研究的对象自然是“机械” ，然而什么是“机械”呢?本课程研究的有关机械的基本理论问题又包括哪些具体内容呢？在提出这些问题之后，可先概括地介绍一下关于“机械”、“机器”、“机构”等概念，然后再利用学生比较熟悉的机械(如内燃机、牛头刨床、电动机)的动画，经过演示和分析，说明各种机器的主要组成部分都是各种机构。然后进而介绍本课程研究的内容，并最后概括为机构的分析和综合两个方面的问题。

至于“为什么学”的问题，可就本课程在教学计划中的地位、作用和机械原理在国民经济的重要性两个方面加以说明。强调本课程是一门主干的技术基础课程，在培养计划中起“桥梁、过渡”作用。同时，结合介绍机械原理学科在发展国民经济方面的作用，介绍机械原理学科的发展概况。

最后介绍本课程的性质及特点，以及本课程的教学环节和在学习本课程时要注意的几个问题，从而说明“如何学好本课程”。

在讲授本节课时，要始终想着讲授的重点是介绍本课程的研究对象和内容，并使学生明确学习的目的，坚定学习的信心。在准备时，应寻找几个应用实例，活跃课堂气氛。

爱课程课件(篇4)

设计方案

课程名称：戏剧艺术是文学艺术的宝库

主讲人： 杨绵军

固始县柳树店乡第一初级中学

2014年7月20日

校本课程教学活动

设计方案

课程名称：戏剧艺术是文学艺术的宝库杨绵军

1、课程资源：

充分利用multi**构建校本课程资源库。一方面，通过收集整理戏剧相关信息，形成具有校本特色的信息资源；另一方面，充分发挥自己开发校本课程的潜在能力，注重搜集和整理戏剧教学中的优秀课例，形成具有个性化的校本教学案例资源；另外，通过丰富的地方戏剧资源，可以通过走访、访谈、聘请辅导员等形式丰富校本课程资源。这样，可以通过多种方式形成校本资源库，然后通过多种方式实现资源共享**。

2、课程类别：自编类

三、授课对象：七—八年级学生

四、课程目标：

1、了解戏剧文学的有关知识。

2感受戏剧文学独特的艺术魅力。

三。培养学生对戏剧文学的兴趣和热爱。

五、课程内容：精选戏剧文学(剧本)供学生欣赏学习：

《白毛女》 《陈毅市长》《将相和》 《群英会》 《朝阳沟》

《打渔杀家》 《野猪林》 《枣儿》 《威尼斯商人》《天仙配》

六、课程实施：

1通过组织学生的**，让学生了解戏剧文学的博大精深，感受戏剧文学的独特魅力。

2通过组织学生积极参与戏剧表演，使学生充分发挥自己的个性和特长。

3、通过学生写观后感或读后感，让学生进一步认识戏剧文学，感受其无穷的魅力，进而热爱戏剧文学，让戏剧这种文学艺术得以永久传承。

七、授课时间：每双周五下午第四节课（以下案例的教学设计属于阶段性汇报教学活动）课时安排：全学年30课时。

八、授课地点：多**教室

固始县柳树店乡第一初级中学

二0一四年七月二十日

《白毛女》《打渔杀家》教学案例设计

（一）教学目的：

1了解戏剧知识，培养学生欣赏戏剧的能力。

2了解民族传统文化，激发学生爱国热情。

三。加强课内外联系，激发参与意识，培养学生的大语文观。

（二）、教学重点：

了解戏剧知识，达到课内外衔接的目的，培养戏剧欣赏能力。

（三）教学时数： 五课时

（四）教学步骤：

1、情境导入：

同学们好!有这样一幅合字联：“虚动干戈即为戲（戏），又加一点便成文”，形象生动地说明了戏中寓文，文中有戏的特点。

戏剧艺术是文学艺术宝库中的瑰宝。它有许多种类和不同的特点。我们这个单元所选的就有歌剧《白毛女》，话剧《陈毅市长》，京剧《打渔杀家》。作为戏剧文学，它们都具有时间、人物、情节、场景等戏剧要素，有尖锐的戏剧冲突，语言简练、生动、富于个性等特点，这些我们在老师的指导下也进行了阅读、体会，但戏剧艺术是一门综合艺术，仅靠阅读是不能完全品味其魅力的，还必须配合**、舞蹈、美术来理解戏剧主题，把握戏剧人物。

为了让学生对戏剧知识有更直观的认识，提高他们的欣赏能力，弘扬民族文化，今天，我们就来学习这门独特的艺术。请看歌剧《白毛女》(电脑一体机**）。

2、主题再现：

师：看完歌剧《白毛女》，同学们有何感想？我们觉得杨白劳和喜儿可怜，黄世仁可恨吗？

但是杨白劳、喜儿可怜，黄世仁可恨是怎样表现的呢?我们从歌剧《白毛女》中体会到什么样的主题呢？学生：

从歌剧《白毛女》中我们感受到了杨白劳、喜儿可怜，黄世仁可恨；在旧社会，贫穷的劳动人民和可恶的地主阶级。同时，我们也感受到“旧社会把人变成鬼，新社会把鬼变**”这样一个主题。至于怎样表现我们不大清楚。

师：你们体会的很好，可戏剧是一门综合艺术，它需要借助文学、**、绘画、美术、舞蹈、雕塑等艺术形式来表现主题，塑造人物，可它主要是通过语言表现主题、塑造人物。

3、歌剧介绍与欣赏：

⑴、介绍歌剧《白毛女》的特点：

老师：歌剧是一种戏剧形式，它结合了诸如**、诗歌、舞蹈等艺术。它主要是通过演员的演唱来表现情节和塑造人物形象。本单元的第一课就是歌剧《白毛女》。

歌剧世界，名作浩瀚，为什么单选这出呢?因为它是我们中国的“土特产”，是我国新歌剧的里程碑，它不仅借鉴了西洋歌剧的手法，更重要的是继承了我国古典戏曲和民间歌舞的传统，具有浓郁的民族特色。比如喜儿出场时唱的《北风吹》一段，我们先采用欣赏诗歌、**、散文的一般方法棗朗读来体会。

⑵、比较欣赏《北风吹》一段：

①朗读品味。师朗读《北风吹》：“北风吹，雪花飘，雪花飘飘年来到”。

请品味一下，老师总结：语言就像诗歌，但感情没有得到充分体现。歌剧《白毛女》为此段配上了河北民歌《青阳传》。

这种比较欢快轻松的曲调，就将喜儿天真、纯洁、善良可爱的性格，以及大雪带给她的惊喜，盼父归的急切表现得淋漓尽致。下面我们请同学为大家演唱《北风吹》。

②演唱欣赏。欣赏歌剧《白毛女》之《北风吹》。

③ 老师：你不用问。学生们的掌声告诉了我。我们从她优美的歌声中感受到了浓郁的民族色彩，得到了一种美妙的享受。

(3）、结合练习，欣赏《扎红头绳》，体会人物感情。在《白毛女》这一课的练习里，有这样一题：欣赏《扎红头绳》这段对唱，体会人物的心情。

这段唱词如诗般优美，配上富有民族色彩的**，更脍炙人口，传唱不衰。下面我们请同学欣赏《扎红头绳》对唱。师：

谁来说说这段唱表现了人物什么心情?(明确：表现了杨白劳疼爱女儿和喜儿感受到父爱温暖的喜悦和欢快的心情。

两段旋律、唱词基本相似还表现了父女心心相印，以及他们对美好生活的向往，更能激起对害得他们家破人亡的地主的刻骨仇恨)。

(4)、京剧介绍与欣赏：

比较欣赏京剧《扎红头绳》，导入对京剧的介绍。师：《白毛女》这出戏非常好。

《扎红头绳》这段又特别能表达父女之情，很多剧种都移植了这出戏，而且大多保留了这段对唱，下面请大家再欣赏一段《扎红头绳》的对唱，看看同学们能不能猜出是什么剧种?(欣赏京剧《扎红头绳》对唱）师：请一位同学回答是什么剧种?

　(明确：京剧）师：在这个单元里，就选了京剧《打渔杀家》。

我们的戏剧种类非常多，为什么单选京剧呢?(视情况请学生回答）师：京剧是我国最大的剧种，称为“国剧”，是我们的“国粹”。

中国京剧不仅是中华民族文化的瑰宝，更是人类文化宝库中的精华，以梅兰芳先生为代表的中国戏剧表演体系与德国布莱希特的叙述体表演体系，前苏联斯坦尼斯拉夫斯基的戏剧体系，并称为世界三大戏剧表演体系。作为炎黄子孙，学语文，就要了解祖国优秀的民族文化；热爱祖国，就要热爱祖国优秀的民族文化，为自己瑰丽的艺术财富感到自豪。京剧是一门综合艺术。它讲究唱、读、做、玩、手、眼、身的方法。这些东西不能只靠大声朗读来品尝。

比如《打渔杀家》这出戏开头，桂英唱［西皮导板］“摇动船儿似箭发”，什么叫西皮导板，老师讲得再清楚，你不亲耳去听一下，也难以理解。又如念白中“喂呀”一句，普通话朗读是不行的，必须“喂…呀…”（师示范）既具有声韵美，又表现桂英伤感老父年迈，担忧生计无望的心情。现在让我们具体体验一下京剧的美：表演美、绘画美，了解京剧的特点。

、体会京剧特点。

1、京剧的**美：师：京剧的**属于板腔体，以西皮和二黄为主，西皮多表现激越、高昂、流畅的情绪，有导板、慢板、原板、流水、快板、散板、摇板等；二黄多表现哀婉、思念等情绪。

京剧的伴奏，既有很高的**欣赏价值，又能对演唱起重要的烘托作用，形成了文武场合奏和以京胡为主要伴奏乐器的独特风格，让我们来认识一下。(介绍文场：京胡(高亢）京二胡(淳厚）演奏一段曲牌）(介绍武场：

鼓(是乐队的指挥），大锣、小锣、铙。合奏一段锣鼓经）。师：

别看这几种打击乐简单，但要配合在一起打出名堂，就不容易了，不信可以试试。(武场示范，学生2～3组参与敲锣打鼓）。师：

“不打不知道，配合真重要”，这里面所体现出的协作精神对于我们是很有启发的。倘若“你打你的鼓，我敲我的锣”，那将什么事也做不成。

2、京剧的表演美：师：京剧不仅**美，它的表演也具有独特的风格，那就是程式化、舞蹈化、虚拟化的表演特点，如《打渔杀家》中的“摇动船儿”，是不是表演时真就摇一支小舟上台呢?

显然不行，演员手摇船浆，步似流水，仿佛穿行于烟波漂渺之中，反给人一种源于生活，高于生活的美妙之感。所谓“马鞭一端，走过万水千山；帅旗一打，带出千军万马”就是这个道理，下面我给大家做几个动作，同学们猜猜我在干什么?(师示范，学生猜）师：

哪几位同学愿意上来跟我学做动作?(学生学动作）师：“不学不知道，功夫要下好”，正所谓“台上一分钟，台下十年功”。

我们工作、学习不也是这样吗?

三。京剧的绘画美：石：京剧的表演是如此的美，与京剧表演相匹配的绘画美也是独一无二的。

京剧的服饰流光溢彩，道具琳琅满目，人物造型各具特色，尤其是京剧脸谱，鲜明生动，惟妙惟肖，与京剧表演融为一体，富有极强的表现力和感染力，给人以美的享受，有一首歌叫《说唱脸谱》，同学们会唱吗?和老师一起唱。(学生齐唱《说唱脸谱》：

蓝脸的窦尔敦盗御马(义）红脸的关公战长沙(忠）黄脸的典韦(勇）白脸的曹操（奸）黑脸的张飞叫喳喳）(刚）

(3）结合《打渔杀家》了解京剧的主要行当及特点。京剧在200多年的发展历史中，出现了许多好剧目，为什么我们书上单选《打渔杀家》呢?一是便于和《白毛女》对比，都反映了剥削与反剥削，揭露了封建地主与官僚狼狈为奸欺压人民的罪恶，反映了“惩恶”的主题。

二是这出戏唱念做打俱备，人物行当齐全。有谁知道京剧有哪些主要行当?(明确：

生旦净末丑）下面请出演员来认识一下京剧的主要行当。(请演员出场）

①请出“萧恩”让同学辨认，介绍其为“生”，中年以上称“老生”，带“髯口”(胡子），唱腔用本嗓，苍劲淳厚。武戏多由武术生或军民老兵表演。

②请出“李俊”让同学辨认，介绍其也为“老生”，另外，有小生，如《群英会》中的周瑜。

③请出“桂英”让同学辨认，介绍其为“旦”，妇女称“旦”，多用小嗓演唱，声音柔美，行腔委婉动听，如《白毛女》中的喜儿，《打渔杀家》中的桂英，另还有老旦，武旦，彩旦等。

④请出“倪荣”让同学辨认，介绍其为“净”，俗称“花脸”，嗓音粗犷、雄浑，多表现性格、品质有特异之处的男性，有文武之分。

⑤请出“丁郎”让同学辨认，介绍其为“丑”。由于在鼻梁上抹一小块白粉而称“小花脸”，多表现诙谐幽默或狡诈、**之人，也有文武之分。

(4）、整体感受。特点介绍了这么多，还是让我们整体来感受品味一下。参加今天演出的有我们的同学，尽管学习很紧张，但他们在专业戏剧老师的指导下，仅用两三周的课余时间就拿下这出戏，确实很不简单。

也许你会觉得还很幼稚，或许还会出现差错，但是，让我们用掌声给他们鼓励，为他们叫好，欢迎他们和老师一起表演《打渔杀家》选场。(欣赏《打渔杀家》，老师适当评讲）

4、结束语：“不看不知道，戏剧真奇妙”。在今天的课堂上，我们通过课内外的联系，对书中的知识有了更感性的认识，对祖国的戏剧艺术有了进一步的了解。

同学们，在生活中学习汉语！在实践中培养正确的审美观；提高文学素养和艺术欣赏能力。

爱课程课件(篇5)

自从2001年秋季教育部要求各地区增设综合实践活动课以来，综合实践活动就成为国家新一轮课程改革的一大亮点，成为改变学生学习方式，培养学生主体意识，提高学生实践能力和创新精神的切入点。我们在全国教育科学“十五”规划重点课题《信息化教育环境中中学综合性学习的教学设计研究》的研究过程中，总结出了一些好经验，摸到了一些规律性的东西，但同时也发现了不少问题。下面就分别从课程的设计开发、管理、教学和评价等方面反思实践中存在的一些典型问题，**其原因并给出建议，以供广大教学理论和实践工作者借鉴。

1、 综合实践活动课程的设计与开发

综合实践活动作为校本课程，没有统一的教学大纲和教材。教师必须根据具体情况自主设计和开发课程。然而，以课题为基础的综合实践活动所具有的多样性、复杂性和动态性等特点就加大了课程设计和开发的难度，而且我们大多数教师非常缺乏此类经验，面临着一些困难。例如，如何设计适度的课程，以确保学生能在其“最近发展区”内得到最大限度的发展？

在知识结构上，如何处理综合实践活动课程与分支课程的关系？如何设计有效的活动，保证学生知识、能力、情感的协调发展？

要合理解决上述问题，教师必须具备现代教学体系设计的理念和较强的教学设计能力。现代教学设计理论要求教师不能简单地从教学目标出发设计教学活动，而是应该从课题或任务出发，设计出概括性的、较为灵活的活动方案，不应该是过于严格的、统一的、线性的教学流程，也就是说，对于每一个教学设计问题都可以有多种可行的措施，而不仅仅只有一个方案。可见，现代教学设计理念和设计方法非常适用于综合实践活动，教师应该借助教学设计的力量对教学内容、教学活动、教学策略、教学**等诸要素进行有效设计，开发出独具特色的综合实践活动课程。

此外，指导教师要与教育行政人员和社会人士通力合作，充分利用各种可挖掘、可利用的课程资源，集中多方面的力量对综合实践活动课程进行恰当的规划和开发。

二、综合实践活动课程管理

课程管理是课程顺理是施的重要保障。以下是从教育行政管理和学校两个方面**综合实践活动课程的管理。

（一）教育行政部门对该门课程的管理机制尚未健全

有些教育行政部门的管理职责不明确，教育研究部门和教育职能部门各自为政，对学校的监督、管理和支持不够，甚至有的教育行政部门认为开展综合实践活动是学校自己的事。其实，对教师的管理、对课程实施的监督和评价应该是教育行政部门的管理内容。建议教育行政部门把对学校的管理与指导工作结合起来，通过运用一定的评价手段进行监督、管理，为学校开设综合实践活动课程创造条件，积极促进区域性的、校际的合作交流，指导学校切实地、创造性地贯彻课程计划中的有关要求，保证综合实践活动课程的可持续发展。

（2） 论学校综合实践活动课程的管理

1.学校对课程资源的管理

这里主要谈的是对教师的管理，因为“教师是课程开发的主体，同时也是最重要的课程资源”[1](70)但目前许多学校对这一课程资源的管理存有较大问题。我们的指导教师一般兼有其他学科的教学任务，负担相对较重，若没有相应的激励保障机制就会挫伤教师的积极性。另外，一个课题往往需要多个指导教师，组内教师往往会因为责任不明而出现等待、推诿等情况。

为了保证每一位辅导员都能投入足够的时间和精力，明确责任，充分发挥自己的能力，学校必须建立科学的管理制度。建议学校引入相应的激励机制，成立专门的教师指导小组，定期集体备课；组内教师合理分工，扬长避短；每位教师都应做好工作记录，记载自己的教学设计思想、指导内容、知识的更新情况和教学心得等，这些工作记录将作为教师考核的重要参考。同时，学校也要让教师明白，参与指导综合实践活动，将大大提高教师的能力和素质。

这里举个实例，在我们的实验校中，2001年第一批和我们一起开展综合实践活动的教师在2003年绝大多数成了学校的骨干教师，并在学校中担任了重要职务。可见，教师参与综合实践活动的增长速度非常快。这是因为综合实践活动课程本身对教师极富挑战性，它要求教师要不断地充电不断地自我提高才能胜任该课程的指导工作，因此有理想有抱负的教师就能在此过程中实现自我提高、自我发展。

其次，学校对硬件设备的管理也要配套跟上，包括图书馆的建设与管理、信息设施的建设与管理、每项具体活动的经费配给、使用与管理等。

此外，学校还要与教育行政部门密切配合，扩大对外宣传力度，跟当地的各种机构团体加强联系和沟通，从而获得社会的广泛支持，充分开发校外教育资源，发展壮大校外指导教师队伍（比如家长、社会热心人士等），拓展综合实践活动的空间，真正实现“超空间”的概念。同时，学校要注意整合现有的各种可程资源，做好开发和管理工作。

2.责任安全问题

综合实践活动不以学生掌握的知识量来评价学生。它关注学生的表现和他们自己的进步。那么谁对课程目标的实现程度负责，也就是说，谁对课程质量负责？而且，这是一门实践课程，学生的活动范围当然不会囿于学校的小小围墙，学生一般要走出校门，到大自然中去，到社会中去，这就不得不考虑到安全事故问题。

因此，必须建立严格的责任制，确保课程质量和学生人身安全。

对于课程质量的监督保障问题，可以出台一套管理规范，建立起从校领导、教师直至学生本人的责任制度，其组织责任关系可以是：校长和学校课程开发领导小组→教务处或课程开发办公室→年级组长→班主任和指导教师→学生项目组负责人→学生本人。[2]每一层都要明确责任，不仅是校领导和相关教师，就是学生本人也要承担一定的责任，要逐渐培养学生对自己、对他人、对社会的责任意识。

例如，学生项目组负责人负责小组的日常活动和小组内的评价，及时向老师汇报情况，监督小组内学生的工作；学生要对自己的行为负责，明确学习目的，端正态度，积极配合同学，做好自我评价。

此外，我们还需要做好安保工作。学校各级领导和指导教师必须对学生进行良好的安全教育，让学生了解各种安全知识，懂得在危险的情况下如何保护自己，并认真做好安全防范措施，最好能为学生买上保险。

根据我校周边社区实际情况设计的一学期综合实践活动课程

本学期我主要负责

5、 六年级综合实践活动班距我校东200米，是学校综合实践活动基地——王铁庄社区。我结合王铁庄社区和学生发展

开学之初，我设计了一个学期的综合实践活动课程

【课时】：16课时

教学对象：五、六年级学生

【课程目标】：

1通过开展综合实践活动，培养学生积极的社会生活态度和参与综合实践活动的兴趣。初步掌握参与社会实践与调查的方法、信息资料的搜集、分析与处理的方法和研究探索、实验实证的方法，初步养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，形成对自然的关爱和对自我、对他人、对社会的责任感等。

2、培养学生发现问题、自主学习、独立思考、主体性(！)判断以及更好地解决问题的素质和能力，培养学生的创新精神。培养学生表达和沟通能力。

通过使用各种符号和工具来表达个人的想法和想法。善与与他人沟通，与他人分享不同的观点和信息。

【教学方法及实施】

1全面了解学生，设计有效的教学思路，多进行教学反思，及时调整教学思路。

2充分利用多种教学方法，充分调动学生的学习积极性。

三。引导学生观察和思考，培养学生独立观察和思考的自我分析能力，鼓励学生发表不同意见。

4、在指导学生进行实际操作时，要从启发兴趣、激发操作的欲望入手，使学生产生想要亲手实践的欲望，知道怎么去动手操作。

5、引导学生表达自己的真情实感，鼓励学生将自己活动后的感想、体会写下来，并且在同学之间进行交流，激发他们大胆想象，创造条件让学生无拘无束地放开来写，提高写作水平。

【课程学习的内容】

为了充分发挥其个性养成功能、知识整合功能、能力迁移功能、世界观培养功能、社会综合功能，确定如下的活动主题，并将主题分解为若干活动内容：

一、活动主题

1了解身边的事情，解决身边的问题

2了解生活中的事情，解决生活中的问题

三。了解社会，解决社会问题

二、活动内容

1、我们的朋友

2、树木与我们的生活

3、水的用途

4、食物与我们的生活

5、交通与安全

6、做家务与安全

7、**与交流

8、空气污染

9、人间自有真情在

10、温室效应与环境保护

11、文明与社会进步

以上活动内容应根据具体情况选择，每学期进行一至两次。对于活动内容，选择和设计应遵循一个原则：贴近学生的生活和经验。

特别是对于综合性强、主题涉及面广的内容，更需要我们在大的主题下，尽可能贴近学生的生活，有效利用他们已有的知识经验，确立和选择适当的学习内容。如，根据生活教育的主题，为低年级孩子设计“我长大了”的学习主题，通过学生寻找、展示证明自己长大的材料的活动，对比自己的昨天和今天。对于中年级以上的学生，可以利用他们每天上下学途中对学校附近道路交通的感受和经验，设计“道路与交通”的学习主题，组织学生对学校附近车流量、道路状况进行调查。

通过学科教学不同的学习方式，为学生的全面发展创造良好的教育环境。

【学生学习活动评价】

1、集体评价。

（1）、有无具体的活动计划？计划是否得到落实；如没落实，原因在什么地方？

（2） 集体内部分工是否明确，责任是否落实？彼此关系是否协调？有了矛盾通过什么办法来解决？

（3） 工作中遇到了哪些困难，如何克服这些困难？有什么体会？

（4）、活动成果的质量如何？

2、个人评价。

（1）、参与学习的态度。

（2）、合作精神和合作能力。

（3）、基本能力。主要包括独立获取信息的能力、完成任务的能力、与人沟通的能力、表达自我的能力。

（4）、独立性和创造精神。

爱课程课件(篇6)

论文摘要：新课程的实施为我国基础音乐教育的继续发展奠定了良好的基础。本文总结出一些与新课程改革理念相适应的音乐新课程教学方法，以丰富新课程的教学手段。在课堂教学中，教师要营造愉快和谐的教学氛围，培养学生的学习兴趣，让学生被一种愉快和谐的气氛所陶冶、感染和激励，使创新意识得到很好的激发。

音乐新课程的核心目标是通过音乐教学丰富学生的音乐情感体验。而当情感体验积累到一定程度时，便会上升为审美情趣，最终通过审美达到育人的目的。因此，教师应善于从情感的视角，创设音乐审美情境，融情感化与审美化为一体，使学生在最短的时间内进入音乐课堂教学的最佳状态。

我国站在音乐学科本体这个角度，按经济合作与开发组织教育研究中心的精神将音乐教育课程定义为包含教学目标、教学内容、教学方法、教学活动及评价方式等等在内的各种范畴的总和。我国21世纪基础音乐教育课程改革主要是以这个定义为逻辑起点进行各方面的展开研究的，是一次从理念到实践、从宏观到微观、从管理到实施的彻头彻尾的深入式改革。它反映了新世纪我国社会发展和人才培养的需求，融会了多年来广大音乐教育工作者在教学和课程理论方面研究和总结的新理论、新成果。一方面，教师在教学活动中实行的礼仪及符合审美规范的仪表、姿态、举止等应恰到好处，充分展示音乐教师的审美修养，给予学生优雅感，另一方面，教师亲切真诚的问候，简洁而具有启发性的谈话，激励性的话语，富有感染力的语调，精巧规范的乐谱，自信、幽默、真诚的气质，热爱生活、充满爱心、童心未泯、兴趣广泛的心理品质，以及学识基础，都会使学生在和谐愉快的氛围中产生音乐审美的渴望。因此，音乐新课程不仅指时间上的“新”，更是指一种“新”的课程理念和“新”的课程实施方式。

合唱以它特有的美的方式，表达出丰富、生动的思想内涵。在普通高职的合唱教学训练中，教师首先抓好课堂上视唱练耳、节奏等各种基本功的训练，为合唱教学提供先决条件。在合唱教学的训练中，应坚持教师为主导、学生为主体、训练为主线、发展能力为目标的指导思想。合唱艺术有着极为丰富的艺术表现力和感染力，它能表现如诗如画的意境或史诗般的气魄，以及深刻的思想内涵，能培养学生的独立感、协调感、均衡感等综合音乐感觉，以及集体观念与协作精神，能让学生亲身感受多声部丰富美妙的音乐，体验音乐的无穷魅力，提高审美能力。合唱还能使学生最直接、最简便地走进音乐世界。参与合唱活动，既是合唱者欣赏感受音乐，又是合唱者(二度)创作音乐的过程，从而能够得到多层次音乐思维能力的培养。

2、利用电脑音乐培养学生的兴趣与创造力电脑音乐系统进入音乐教学领域必将对现行音乐教学的教学目标、教学内容、教学方式等诸多方面产生全方位的冲击，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以帮助学生更好地感知音乐。

传统的歌曲教学往往是教师弹琴、伴奏、范唱，学生跟唱、模唱的方式。尽管目前课程改革的大力推行让死板的教学方式有所改观，现在的歌唱教学可以有统一的教学参考磁带和教学用光盘课件，但并不足以吸引学生的眼球和冲击学生的听觉神经。利用Soundforge母带处理软件的音频采集、变调、速度变化等功能就可以轻松地解决这个问题。例如音乐教师可以利用课件进行二次创作。经过电脑音乐制作加工的音乐课件，丰富多彩，学生很快就能学会、学好，而且每次播放都有变化，给学生新鲜感，让学生的学习兴趣总保持在高涨的状态，对每一次的练习都很期待。

声乐教学是一门复杂的艺术，也是一个不断变化发展的过程。声乐教学中，“创新”因素起着十分重要的作用。如何把创新因素融人“教”与“学”的过程培养学生的创新精神和创新能力，是每一位声乐教师肩负的重任。在声乐教学中。教师可以让学生为歌曲重新填词；可以让学生根据自己的想象，用不同的方法处理歌曲；可以由学生自己决定采用不同的演唱形式；甚至可以指导学生把某些歌曲加上少量对白。改编成有情节的音乐小品，等等。

在某种意义上，歌与舞是相互融合的，学生通过对舞蹈的视觉接触能认识和理解乐曲所表达的深远意义，学生还可以把自己置于舞蹈的氛围中，亲身体验音乐的美丽、歌舞的结合。欣赏歌舞也是理解音乐意义的重要部分，在音乐课堂上教师可根据乐曲内容需要，伴随音乐教学生一些动作，让他们在欣赏和被欣赏中融人音乐意境之中。

为歌曲配上打击乐器，不仅可以烘托课堂气氛，更能表达歌曲气氛及内心情感，再通过几个简单的动作。更会把歌曲的`情绪表现得惟妙惟肖。这样做也符合学生好奇好动的心理。对于一些情绪优美、抒情的歌曲，可先要求学生选适合歌曲伴奏的打击乐器，如三角铁、碰钟、铃鼓等，然后请学生为歌曲设计伴奏，并请他们考虑为什么这样设计。这样设计有什么好处等。《过新年》一歌，表现了过年时热闹、喜庆、祥和的场面和氛围。笔者先是询问学生每年的春节是怎么过的，学生马上想到了放鞭炮、踩高跷、扭秧歌、逛庙会等活动。加上歌词中出现了“咚咚咚”词语，学生听出这是锣鼓声，马上就想到《过新年》这首歌用打击乐中的锣、鼓伴奏再合适不过了。于是，他们便随着歌词中“咚咚咚”的出现，敲响了手中的锣鼓。笔者进一步启发学生，能否再创设一些过年的气氛。许多学生便主动要求到教室前面进行秧歌舞表演。他们手中拿着笔者事先准备好的彩带，边唱歌边随着节奏做着动作，仿佛是身着节日盛装的秧歌队正在翩翩起舞，生动地表现了歌曲的内容。

在音乐教学中对学生创新能力的培养，还要注意创作过程的教育功能。在教学中教师要多鼓励、多诱导、多启发，少批评、少强制、不替代。不要过分追求学生创作的结果，虽然学生的创作“成品”是粗糙的、幼稚的，但它强化了学生创造的精神和能力，这就是音乐创新教学的主要“成果”，也是音乐创作教学所要达到的目的。在教学过程中，教师要注重学生的生活和情感体验，引导学生对音乐表现形式中情感内涵的整体把握，努力揭示音乐要素在生活中的作用。

总之，在音乐教学中培养学生的创新能力，是需要教师在长久的工作中不断完善和研究的永恒课题。教师应该用科学、先进的教育理念指导教学工作，争当创新型教师，在音乐教学中更好地培养学生的创新能力。

爱课程课件(篇7)

本文利用PLC对磨机润滑系统的温度，压力等的监控与调节。通过PLC与单片机通信，实现对温度的外部显示，具有很好的经济性。本系统在系统中使用调试成功，实现了对温度、压力、油箱液位的自动采集和实时监控调节、报警等功能以及对主机的控制，为现代工业控制的生产起到了积极作用，整个系统结构简单，操作方便、灵活，具有较好的实际价值和使用性。

由于设计水平有限和时间的仓促，本文中难免有错误和不妥之处，请给予批评指正。

通过本次设计，让我很好的锻炼了理论联系实际，与具体项目、课题相结合开发、设计产品的能力。既让我们懂得了怎样把理论应用于实际，又让我们懂得了在实践中遇到的问题怎样用理论去解决。

在本次设计中，我们还需要大量的以前没有学到过的知识，于是图书馆和INTERNET成了我们很好的助手。在查阅资料的过程中，我们要判断优劣、取舍相关知识，不知不觉中我们查阅资料的能力也得到了很好的锻炼。我们学习的知识是有限的，在以后的工作中我们肯定会遇到许多未知的领域，这方面的能力便会使我们受益非浅。

在设计过程中，总是遇到这样或那样的问题。有时发现一个问题的时候，需要做大量的工作，花大量的时间才能解决。自然而然，我的耐心便在其中建立起来了。为以后的工作积累了经验，增强了信心。

爱课程课件(篇8)

1．用flash制作成全景动画----桂林山水；

2．动听的牧童短笛音乐；

1.投影出示关于黄鹂的四首古诗词。学生默读以后齐声朗读一遍。??两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。(唐·杜甫《绝句四首》之一)

池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声，日长飞絮轻。(宋·晏殊《破阵子》)

很显然，形态清丽、叫声婉转的黄鹂很受古代诗词大家的青睐，它几乎约定俗成为美好事物的象征。那么，黄鹂在当代著名小说家、散文家孙犁先生的笔下，又是怎样的呢?提示学习重点，进入主画面。

听读课文-----解剖结构;

品读课文-----鉴赏语言；

①播放课文录音；②出示思考题；③学生填表把握内容。

①关键语段之修辞品味；②对精彩语言的仿写创造；③对课文哲理的仿写与创造。

①以上我们整体把握了文章的主体描写部分。我们作一个假设，如果本文就只有前面23段文字，那么，根据我们刚才分析的情况和对比的结构，我们可以归结出本文怎样的主旨呢?

②很显然，作者花如此多的笔墨，渲泻了如此充沛的激情，绝不可能是仅仅为了一个鸟类，应该有其更多更深的寓意。齐读第24段和第25段的第1句。想想，这一部分联系前面的描写对本篇写作主旨的认识是不是会有新的发现呢?

学生讨论交流回答：呼唤为黄鹂乃至各种美好事物创设优美和谐的生活环境。

③接着再看文章最末的两句话。从这两句话是否可以推断出作者另外的寓意呢?

学生讨论交流。老师归结：原来，借助黄鹂的故事，作者或许也还想演绎一条艺术创作的规律在艺术创作中，应为典型人物创设和谐相应的典型环境。

④.阶段小结，以上我们按照阅读的一般规律和过程，通过把握文章整体，揣摩关键句段等方法已经获得了本文寄寓的几方面的主旨。除了第一点，由于未曾联系到结尾语段，把握上有所局限外，其余两点概括，应该是正确的。有同学要问，一篇文章，怎么会有几个主题呢?实际上，优秀的文学作品，有很多都是多主题、多寓意的，这就是我们常说的：文学主题多元化(板书)。

而且，不知同学们注意到没有，我们刚才的分析自始至终是扣住作品本身的，几乎没有考虑联系作品之外的因素。比如就没有提及孙犁先生写作本文时的背景材料。我们把这种只重文学作品本身，基本不考虑作品之外因素的阅读，称为主观性阅读(板书)，而把那种既考虑作品又特别注重作品写作背景因素的阅读叫做实证性阅读(板书)。

⑤.我们已经成功地进行了一次主观性阅读，大家一定有兴趣乘胜前进，再作一次实证性阅读的旅行。请看孙犁先生写作本文的有关背景材料。出示投影片五。

《黄鹂》写作背景：

本文写于1960年前后，其时孙犁先生49岁。自从1956年写完小说《铁木前传》之后，他再也不写小说了。这固然与一场大病有关，但可能还有更深的时代社会政治原因。

他在后来的《说赵树理》一文中描述那个年代赵树理的处境与心境：政治斗争的形势，也有变化。上层建筑领域，进入了多事之秋，不少人跌落下来。作家是脆弱的，也是敏感的。他兢兢业业，唯恐有什么过失，引来大的`灾难。这说的更多的恰恰也是孙犁自己。

他在《文虑》一文中说：目前为文，总是思前想后，顾虑重重，环境越来越宽松，人对人越来越宽容，创作越来越自由，周围的呼声越高，我却对写东西越来越感到困难，没有意思，甚至有些厌倦了。大家联系文章的整体描写和议论再来看看，文章还应该有着怎样的寄寓呢?

交流回答：呼唤为作家等一切人才(人)的成长、发展创设安全、平和、自由的环境，以使他们充分尽情地展示其全部的聪明才智。

⑥.主题概括比较与小结：

(1)呼唤为黄鹂创设优美和谐的生活环境。

(2)呼唤为各种美好事物创设优美和谐的生活环境。

(3)在艺术创作中，应为典型人物创设与之和谐相应的典型环境。

(4)呼唤为人(人才)的成长、发展创设安定、平和、自由的环境。

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爱课程课件(篇9)

新课程的核心理念要求以学生的长远发展为根本，让学生真正意义上参与到课程教学中。随着新教材和课程标准的不断推进，我们也能够看到教学改革对实践教学的影响，更多新兴的教学理念和教学方法逐渐的被应用到教学中，越来越有趣、现实、富有挑战性的教学材料正改变着的学生对于课程的认知。新课程理念下也应该对初中历史教学模式进行不断创新，以不断提升初中历史课堂教学质量。随着新一轮课程改革的不断的深入，其对于教学质量、学生素质以及未来发展等的思考也带来了教学的另一次全新的改革，对于全面的推动素质教育有着重要的意义。新课程理念下也应该对初中历史教学模式进行不断创新，以不断提升初中历史课堂教学质量。

对于初中历史教学中，创新历史教学，基于新课程理念，进行创新教学，教师对学生的管制越松，学习自由度越多，自主学习途径越足，就越方便学生进行学习，甚至提升初中历史教学质量。新课程理念下，进行初中历史教学，应该是以学生为主体，以教师为主导进行初中历史教学，提升教学中学生个性的发展，使学生能够拥有良好的人文素质以及文化底蕴。

在初中历史教学观念上，教师能够转化教学位置，开放学生的思维与潜能，能够让初中历史课堂中充满活力，教师可以结合学生的心理，激发学生的学习兴趣，为学生创设出相关历史教学情境。初中历史教师在教学过程中，要时刻保持清醒的头脑，能够对学生给予引导、点评，为学生营造一个宽松的思维空间，开拓学生的创新思维。在进行历史课程教学中，教师可以对学生通过提出相关历史教学问题的方式，设置课堂教学悬念，以此来吸引学生对历史学习的注意力，不及能够抓住课堂中学生内心对知识的渴望，也可以激发初中学生对学习历史的兴趣。初中历史教学中，教师不应该仅仅将历史课作为对史料的简单罗列，不仅要把学生作为接受知识的“容器”，也应该将学生作为历史的见证主体，使学生对历史有深刻的`认识。初中历史教师要与学生构建新型的师生关系，尊重学生，树立平等和民主意识，不断改善师生关系。

基于新课程理念下，教师在进行初中历史教学之中，可以落实、讲解基本历史知识，创新教学理念，有重点、有选择地进行行为渗透和教学影响，最大限度的调动学生的学习积极性，能更好的培养学生的探究能力，从培养学生的创新意识，加深学生思考历史问题印象，拓宽学生思维的空间，提升初中历史教学水平。在初中历史教学中，帮助学生提高记忆效率，如讲法国大革命及拿破仑统治的时期，教学大纲要求学生去记住派别知识，分别有大资产阶级以及雅各宾派，还有热月党人等知识，要求学生记成“大鸡鸭，热都拿。”，激发学生对历史学习的趣味。基于新课程理念，在教学中要求学生在理解、掌握历史知识的基础上，培养学生利用已学历史知识自我教育的能力，“鉴古知今”，让学生自己学会读书。教师应创造融洽的教学环境，让学生走入宽松、平等、自由的历史课堂，让学生充分地发挥其主观能动性，真正地做到以学生为本，从学生身心发展、思维方式等多方面激发学生学习兴趣，给学生可以展示自身的平台，给出正确方向引导，使课堂充满活力。

对于新课程理念下，创新初中历史教学，可以把现代信息技术应用到教学中，结合图、文、声并茂的多媒体信息技术，在短时间内能够为学生提供丰富的历史知识与材料，调动初中学生的感官与学习积极性。在进行初中历史创新教学中，可以倡导“自主、合作、探究”的学习方式，全面推进素质教育，注重学生创新能力，应用现代化技术进行教学，优化历史教学手段，培养了学生的学习兴趣。故此在进行初中历史教学创新中，老师可以向学生定期的开放现代化教学资料网站，基于新课程理念，老师能够在教学中根据学生实际的学习情况，为其实施创新教学。多方位地创造有利的初中历史教学条件，积极运用现代化技术中的幻灯、投影、录音、录像、影片、模型等，进行形象直观的历史教学；利用组织网络组织教学，开发以及制作初中历史课件，使学生对历史有直观的认识。

教师要敢打破常规的初中历史教学，组织开放式的历史教学，可以积极活跃初中历史教学课堂气氛，加强师德建设，提高初中历史教学水平。要求历史教师，在教学中可投入更多的精力，依据不同的教学对像，不同的教学内容，优化选择合适的导入法进行历史教学。确保在教学过程中，学生听得懂，且对历史教学感兴趣，能够使初中历史教学化抽象为具体，将趣味内容融于严肃的教学氛围中，提升历史教学质量。在教学中，由于学生往往会对家乡历史产生关注，因此可以有效导入家乡历史知识，以便使学生对历史教学产生兴趣，更容易进入历史课堂教学氛围之中。也可以在教学中用时事联系史实导入，可以根据新闻时事，联系具体的史实来导入新课，提高学生学习兴趣。在进行初中历史名人教学时，针对李时珍教学中，可以为学生导入李时珍在当地的轶事，可以通过当地流传的李时珍轶事来进行学习考证。这样的导入教学，不仅可以充分抓住学生的好奇心，也可以吸收学生的注意力，上课就会认真听讲，提升初中历史教学质量。综上所述，基于新课程理念，创新初中历史教学，适应新课程理念发展形势，转变历史教学观念，老师要多探索、敢于创新，不仅可以更好的发展学生，培养他们的创新能力，也可以提升初中历史教学质量，发挥积极影响。

安全课课件(集合15篇)

每位教师都必须拥有教案课件，这是不可或缺的教学工具，在编写教案课件时需要付出一些心思。教案是提升教师教育教学能力的工具，那么如何制作课件教案呢？通过搜索结果，小编发现了一篇非常有价值的“安全课课件”，希望对你有所帮助，请记得收藏！

安全课课件 篇1

教学内容：

积极交往 和谐相处

教学目标：

1、了解青少年交往的主要对象及和谐的人际关系的意义;

2、懂得如何建立良好的人际关系。

教学重点：

学会如何建立良好的人际关系

教学过程：

【前堂知识回顾】

1、假如有人引诱你吸毒，你应采取哪些具体的拒绝方式?

2、为了远离毒品，青少年应做到哪几点?

一、积极交往和谐相处

(一)与他人和谐相处是成长过程中的重要课题

1、中学生交往的主要对象

同学、老师和父母

2、和谐的人际关系的意义

能够帮助我们有效地排解压力，使我们的生活更愉快，精神更振奋，身体更健康。

解释：中学生能正确处理人际关系，将会使自己的事业锦上添花。良好的人际关系还可以使你学到许多新知识。正如英国作家萧伯纳所指出：良好的人际关系不但能交流信息，还能交流思想，如果你有一种思想，我有一种思想，彼此交换，我们每个人就有了两种思想，甚至更多。“狼孩”之所以智力低下，并非遗传所致，而在于她脱离社会，没有与人交往所致。

(二)怎样建立良好的人际关系

1、正视问题。

2、多沟通、多交流。

人际关系是互动的，不要总是消极地等待别人来主动关心自己，而要主动地与周围的同学交往沟通。开放自我是有感染性的，你对别人开放，别人也会对你开放。当对方走出故步自封、自我封闭的死圈子的时候，你不仅会对对方有更深一层地认识，更重要的是对自己也会有新的认识和体验。

3、心胸宽广，对别人多加理解和宽容。

每个人都有自己的气质和性格特点，不同的成长背景和生活习惯，所以在与同学交往的过程中，如果能互相理解尊重，大家的关系就容易融洽，也会减少不必要的摩擦。

4、真诚地对待他人。

人与人的交往，最重要的就是真诚和善意，这也是做人的根本原则。口是心非，虚伪傲慢的人是难以有朋友的。

5、发自内心地多赞美他人。

6、敢于说“不”。

补充：消除依赖感

在人际交往中还有一种不健康的心态，就是依赖感过强的人，总是希望别人象父母兄姐一样关心自己，凡事都要别人替自己拿主意，这是缺乏独立意识的表现。过强的依赖感还会发展成为控制欲，他们强求别人和自己一起学习，一起复习功课，向自己通报行动计划，甚至限制别人同其他同学的交往。这是一种人格缺陷，应及时加以纠正。

所谓一把钥匙开一把锁，这就需要我们中学生从自身实际出发，具体的来处理与周围人的关系，力争使自己处于融洽和谐的人际环境中，从而更好的学习、生活。

【活动天地】

反思一下，你自己在学校中与同学、老师交往和相处时存在哪些问题?应如何改进?

【布置作业】

1、青少年交往的主要对象及和谐的人际关系的意义是什么?

2、中学生怎样建立良好的人际关系?

安全课课件 篇2

活动目标：

1、经过故事，初步了解防溺水安全的有关资料。

2、明白当自我得到别人的帮忙时，要学会感激别人。

活动准备：

故事《小猫落水》、小猫图片、已画好的故事背景图

活动过程：

一、师幼谈话进入本次活动的主题。

师："小朋友们，此刻是什么季节（夏季），天气是热的还是冷的呢（热的），那天气一热你们想干什么呢（幼儿自由回答）

师："有一只小猫，到了夏天它也很怕热，所以呀，它就……（教师停下，让幼儿自我猜测。），听完接下来的故事，你们就明白它怎样样了。

二、教师出示小猫图片，讲述故事《小猫落水》。

教师讲述故事，引导幼儿仔细倾听故事。

师：小猫很怕热，它去干什么了（幼儿回答）

教师小结：小猫很怕热，它趁爸爸妈妈不注意，就跑到去河里抓鱼了。

师：小猫为什么会落水呢（幼儿回答）

教师小结：它在抓鱼的时候，脚一滑不细心掉了下去。

师："小猫落水后是谁救了它（幼儿回答）如果没有人救它会怎样样（幼儿回答）

教师小结：是小鸭子救了它，如果没有小鸭子小猫就淹死了。

师："如果你是小猫，小鸭子救了你你会怎样对小鸭子说呢怎样做才能不掉到水里面呢"

教师引导幼儿回答问题，初步了解当自我得到别人帮忙的时候，要学会感激别人。

三、师幼共同讨论有关防溺水的安全知识。

师总结：当没有大人在自我身边的时候，小朋友们不能独自到有很多水的地方玩耍，即使天气再热也不能把手和脚伸到水里面，如果碰到有人掉到水里，要记得大声的叫救命，不然你就会像小猫一样掉到水里。

请小朋友说一说"如果不细心掉到水里了，你会怎样做。"

故事：《小猫落水》

夏天到了，天气很热，小猫的爸爸和妈妈正忙着做饭，小猫趁着爸爸妈妈不注意一溜烟地跑出来，他跑啊跑啊，来到了一条小河边。小河的水哗哗地流，里面还有许多小鱼。小猫也将小手伸到水里，他多么想捉一条小鱼啊，可是正当他再一次将手伸到小河里时，他的脚下一滑，不好小猫掉到水里了。小猫在水里拼命挣扎，大喊"救命"，恰巧小鸭子走过来，听见小猫的呼救，急忙跳到水里，将小猫救上来了。小猫再也不敢自我到水边去玩了。

安全课课件 篇3

小学组

主 题：与安全同行

设计者：林计阔

单 位：阳江职业技术学院附属实验学校

邮 箱：

电 话：——校园安全教育主题班会教案

与安全同行

——校园安全教育主题班会教案

【背景分析】

在一次大课间的时候，我班好几个同学在三楼的教室走廊玩耍，其中有两个男

同学跨坐上围栏做“骑马”的游戏，旁边还有几个同学在呐喊助威。在这危险的时刻，幸亏隔壁班的老师发现了，及时制止了他们，避免了意外事故的发生。专家指出，通过安全教育和预防，提高学生的安全意识和自我保护能力，有80%以上的意外伤害事故可以避免。为了让学生能够健康成长，学校对学生进行校园安全常识的教育是非常必要的。

【学情分析】

意外伤害事故的发生具有随时、随地性。小学三年级的学生年龄在八岁左右，大部分生性好动，自我约束能力比较差，对新鲜事物充满着好奇，难免将自己置身于安全隐患中。虽然他们积累了一定的安全常识，但是对某些常识的掌握缺乏科学性、系统性。学校专门开设校园安全主题班会课，可以让学生更好地了解有关校园安全的常识，更好地掌握有关校园安全的应对技巧，以便健康、安全、快乐地成长。

【教学目标】

（一）知识与技能：

1、了解在教室、走廊、楼梯、操场、饭堂、宿舍等有关校园生活安全方面的常识。

2、初步具有校园生活的安全防范能力和自我保护能力。

（二）过程与方法：

通过分析校园生活中普遍存在的安全问题，使学生懂得有关校园生活安全方面的常识。

（三）情感态度与价值观：

1、学生通过活动，亲身体会校园安全的重要性，树立校园生活安全防范意识和自我保护意识。

2、通过活动中的真实案例对学生心灵的冲击，激发学生对生活的热爱和对生命的珍惜。

【教学重难点】 了解校园存在的安全隐患及相关的安全常识，初步具有校园生活的安全防范能力和自我保护能力。

【教学对象】

小学三年级学生。

【教学形式】

本节主题班会将采用看新闻、视频演示、讲解、朗诵、分小组讨论汇报、知识竞赛、演小品、唱歌等形式，并利用多媒体课件进行辅助教学，对学生进行校园安全的教育。

【教学准备】

1、活动前给学生合理分组，并布置学生收集在学校里我们需要注意的安全问题。

2、搜集资料，制作教学课件。

【教学时间】

40分钟。

【教学过程】 (一)新闻警示,揭示班会活动主题。

1、让学生课前欣赏少儿歌曲《校园的早晨》MTV，感受校园生活的美好。

2、刚才的歌曲好听吗？从刚才的歌曲中我们感受到校园的生活是多么的美好！

学校是我们快乐学习、健康成长的地方，但是由于同学们的一些不当行为，往往会酿造出一起起我们不愿发生的安全事故。下面让我们一起去看看发生在校园里的一起严重的安全事故吧！

3、课件视频播放一起伤亡惨重的校园踩踏新闻事件。

湖南省湘潭市辖内的湘乡市私立育才中学发生一起伤亡惨重的校园一件。这一惨剧发生在21时，晚自习下课之际，学生们在下楼梯的过程中，一学生跌倒，骤然引发拥挤，造成8人死亡、26人受伤。）

4、看了新闻后你有什么感受？（指名回答）

5、小结：每个人都只有一次生命。生命是最宝贵的，但也是脆弱的。今天，为了使这样的悲剧不再发生，我们将开展一次校园安全教育主题班会——“与安全同行”。（投影出示课题，齐读课题。）

【设计意图：先创设情境，课前欣赏少儿歌曲《校园的早晨》MTV，让学生感受到生命的美好，感受到校园生活的多姿多彩，接着播放一起伤亡惨重的校园踩踏新闻事件，作一个鲜明的对比，通过事件震撼学生，让学生感受到校园安全的重要性，为引入主题作好铺垫。】

（二）师生互动,了解校园安全常识。

1、课件出示湘乡市私立育才中学的校园踩踏新闻事件的文字内容和图片。

（文字内容：20xx年12月7日，湖南省湘潭市辖内的湘乡市私立育才中学发

生一起伤亡惨重的校园一件。这一惨剧发生在21时，晚自习下课之际，学生们在下楼梯的过程中，一学生跌倒，骤然引发拥挤，造成8人死亡、26人受伤。

2、出现这样触目惊心、惨不忍睹的惨剧是大家都不想见到的，而问题出现在哪里呢？（指名回答）

3、是啊！这多危险啊！短短的几分钟，在短短的楼道里，送上八条生命，真可惜！那么在学校里，我们应该怎样注意上下楼梯的安全呢？请同学们在小组内讨论讨论。

4、分小组汇报。 让小组长汇报讨论结果，其他同学可以补充，老师作适当引导，并择机出示下面的课件，以图文的形式启发教育学生在上下楼梯时需要注意的问题。

（课件分别出示）

上下楼梯时需要注意的问题：

*上下楼梯靠右走，楼梯拥挤等一下。

*在楼梯玩游戏是非常危险的。不能在楼梯扶手滑下来。

*遇到楼梯里人比较多的时候，不要拥挤，不要起哄，不要制造紧张或恐慌气氛，也不要贸然弯腰捡东西或系鞋带。

*顺着人流走，切不可以逆着人流前进，否则，很容易被人流推倒。

*发现前面有人突然摔倒了，马上要停下脚步，同时要大声呼叫，告知后面的人不要向前靠近。

*若自己被人群拥倒后，要设法靠近墙角，身体蜷成球状，双手在颈后紧扣以保护身体最脆弱的部位。

5、除了在楼梯注意安全外，在学校里那些地方我们还需要注意安全呢？

6、根据学生的回答，出示课件：（室内：教室、饭堂、宿舍；室外：走廊、操场。）

7、这些地方需要注意哪些安全呢？请各小组选择一个地方进行分析、讨论。

8、分小组汇报，老师作适当引导，并择机出示下面的课件（图文结合）：

室内：

（1）教室：教室是学习的场所。在教室里互相追赶，会被桌椅碰伤或伤到其他同学；进出教室时，要轻推轻关。用力推门、关门极易使门产生强烈的弹力，撞伤自己和他人。用铅笔或其它尖锐的东西互相打闹，或耍弄教具、拖把、扫把等都会伤到自己或其他同学。

（2）饭堂：饮食要注意卫生，勤洗手，不暴饮暴食、不吃变质的东西。吃饭时打闹、嬉戏、开玩笑等，这样的做法是非常危险的，稍不慎就有可能被噎着。

（3）宿舍：宿舍是休息的场所，在宿舍里互相追赶，用枕头、棉被来玩耍，不但自己会碰伤，也会伤及其他同学；在床上跳来跳去会摔下来。

（4）在狭窄的教室门口、饭堂门口、宿舍门口、卫生间门口推推搡搡，拥挤成一团，或者猛冲猛跑，或追跑打闹，会跌倒摔伤自己或撞伤别人。

（5）不要用硬的物品接触电源，也不要用人体某个部位接触电源，以防触电；不要乱插、私接电源，特别是不要用湿手去触摸电源插头；不要用湿布擦电器开关。

室外：

（1）走廊：课间的时候，走廊人特别多，在走廊奔跑会撞到其他的同学或老师，造成不必要的伤害。特别要注意墙角拐弯处，一定要看清楚再走。不要爬坐在走廊的围栏上。 （2）操场：上体育课要听从老师的口令，做好准备运动，遵守各项运动的规则。

安全课课件 篇4

一、电气安全的基本知识

随着电气装置的广泛应用，电气安全已日益得到人们的关注和重视。如果电气设备设计和安装不恰当，使用不合理，维修不及时，尤其是电气工作人员，如果缺乏必要的电气安全知识，不仅会造成电能浪费，而且会发生电气事故，危及人身安全，给国家与人民带来重大损失。事实上，在电力、机械、化工、冶金、建筑等工矿事业中存在着大量电气不安全现象，电气事故已成为引起人身伤亡、爆炸、火灾事故的重要原因。电气安全主要包括人身安全与设备安全两个方面。人身安全是指在从事工作和电气设备操作使用过程中人员的安全;设备安全是指电气设备及有关其他设备、建筑的安全。电气事故往往不是由单一原因引起的，为了搞好电气安全工作，必须采取包括技术和组织管理等多方面的措施。随着科技进步，各国都在积极研究并不断推出先进的电气安全技术，完善和修订电气安全技术标准和规程，这对于保护劳动者的安全与健康，保护电气设备的安全都是十分重要的。

电气事故及其危害:电气事故( electric accident)是由电流、电磁场、雷电、静电和某些电路故障等直接或间接造成建筑设施、电气设备毁坏、人、动物伤亡，以及引起火灾和爆炸等后果的事件。

1.1当事故发生时，电流通过人体或动物体会引起病理、生理的效应，称为电击(electric shock);当人体触及带电体，或者带电体与人体之间闪击放电，或者电弧触及人体时，电流通过人体进入大地或其他导体，形成导电回路，这种情况，叫触电。触电时人体会受到不同程度的伤害。电击电流流经人体内部，引起疼痛发麻，肌肉抽搐，严重的会引起强烈痉挛。心脏颤动或呼吸停止，甚至由于因人体心脏，呼吸系统以及神经系统的致命伤害，造成死亡。绝大部分触电死亡事故是电击造成的。电伤是指触电时，人体与带电体接触不良部分发生的电弧灼伤，或者是人体与带电体接触部分的电烙印，或由于被电流熔化和蒸发的金属微粒等侵入人体皮肤引起的皮肤金属化。这些伤害会给人体留下伤痕，严重时也可能致人于死命。电伤通常是由电流的热效应，化学效应或机械效应造成的。电击和电伤也可能同时发生，这在高压触电事故中是常见的。

二、电气安全管理

1、人体在电磁场作用下吸收能量受到的伤害，称为电磁场伤害

2、固体、液体、气体介质及其组合介质在高电压作用下，介质强度丧失。破坏性放电时，电极间的电压迅速下降到零或接近于零，称为破坏性放电--介质击穿(disruptive discharge dielectric breakdown)。如与带电体的距离过小。当人体与带电体的距离过小时，虽然未与带电体相接触，但由于空气的绝缘强度小于电场强度，空气击穿，可能发生触电事故。因此，电气安全规程中，对不同电压等级的电气设备，都规定了最小允许安全间距。由于绝缘电阻的不正常下降或绝缘损坏，同时可触及部分之间会出现接触电压，从而也会引起触电事故。人体触电的方式:触电事故是多种多样的，多数是由于人体直接接触带电体，或者是设备发生故障，或者是人体过于靠近带电体等引起的。

2.1直接接触(direct contact) 人或动物与带电部分的接触。

当人体在地面或其他接地导体上，而人体的某一部分触及三相导线的任何一相而引起的触电事故称为单相触电。单相触电对人体的危害与电压高低，与电网中性点接地方式等有关。人体发生单相触电的次数占总触电次95%以上，除了单相触电外，还有两相触电。它指人体两处同时接触不同相的带电体而引起的触电事故。

2.2间接接触(indirect contact)人或动物与故障情况下变为带电的外露导电部分的接触。人体接触发生故障的电气设备。在正常情况下，电气设备的外壳是不带电的。但当线路故障或绝缘破损时，接触由此漏电或带电的设备外壳时，就会发生触电危险。触电情况和直接接触带电体一样。

跨步电压触电也是间接接触。由于外力(如雷电、大风)的破坏等原因，电气设备、避雷针的接地点，或者断落电线断头着地点附近，将有大量的扩散电流向大地流入，而使周围地面上分布着不同电位。当人的脚与脚之间同时踩在不同电位的地表面两点时，会引起跨步电压触电。

三、绝缘、屏护和间距

安全电压的规定:安全电压是为了防止触电事故而采用的由特定电源供电的电压系列。当采用安全电压供电时，要求实行输出与输入电路的隔离，与其他电气系统的隔离。这个电压系列的上限值，在正常和故障情况下，任何两导体间任一导体与地之间均不得超过交流(50-500赫)有效值50伏。

3.1 我国安全电压标准规定的交流电安全电压等级：

1、42伏(空载上限小于等于50伏)可供有触电危险的场所使用的手持式电动工具等场合下使用;2、36伏(空载上限小于等于43伏)，可在矿井、多导电粉尘等场所使用的行灯等场合下使用;3、24伏、12伏、6伏(空载上限分别小于或等于29伏、15伏、8伏)三档可供某些人体可能偶然触及的带电体的设备选用。在大型锅炉内工作、金属容器内工作或者在发生器内工作，为了确保人身安全一定要使用12伏或6伏低压行灯。

3.2 当电气设备采用24伏以上安全电压时，必须采取防止直接接触带电体的措施。其电路必须与大地绝缘。

3.3 安全电压是以人体允许电流与人体电阻的乘积为依据而确定的。

电工电子设备防电击保护的分类(GB/T12501-92)这一节叙述接至外电源的低压电工电子设备一旦基本绝缘失效按照防触电保护的方式所做的分类及定义。按标准的规定，适用于额定电压不超过交流有效值660V的家庭、办公室、工厂、学校、农场及类似场所使用的以及医用的电工电子设备。

四、接地接零

设备分类:分类的数字只表示设备防触电保护所采用的方式，并不反映设备的安全等级。按照这一分类，防触电保护是由周围环境，设备本身或供电系统提供。

设备的非触电保护方式在其他国家标准中规定，如由外壳提供防护的等级见GB 4208。0类设备仅靠基本绝缘作为防触电保护的设备，当设备有能触及的可导电部分时，该部分不与设施固定布线中的保护(接地)线相连接，一旦基本绝缘失效，则安全性完全取决于使用环境。

Ⅰ类设备:设备的防触电保护不仅靠基本绝缘，还包括一种附加的安全措施，即将能触及的可导电部分与设施固定布线中的保护(接地)线相连接。对于使用软电线或软电缆的设备，软电线或软电缆应具有一根保护(接地)芯线。经有关标准允许，设备的每个部件至少都是基本绝缘并装有接地端子，但电源软线不带接地导线，插头没有接地插脚，不能插入有接地插孔的电源插座。标准认为只要其保护线没有和固定布线中的保护(接地)线相连接，就看作0类设备，但在所有其他方面，设备的接地措施应完全遵守Ⅰ类设备的要求。

Ⅱ类设备:设备的防触电保护不仅靠基本绝缘还具备象双重绝缘或加强绝缘这样的附加安全措施。这种设备不采用保护接地的措施，也不依赖于安装条件。Ⅱ类设备可以具有保持保护接地回路连续性的器件，但其必须在设备内部，并按Ⅱ类的要求与能触及的可导电表面绝缘起来。有金属外壳的Ⅱ类设备必要时可以采取将等电位连接线与外壳连接。Ⅱ类设备可因工作(与保护目的不同)的原因，采取与大地连接的手段，但必须在技术上无损于安全水平。如某些Ⅱ类电子设备的信号端子，在主管技术部门认为需要安全阻抗，而且在技术上无损于安全水平时，Ⅱ类设备可以使用安全阻抗。Ⅲ类设备:设备的防触电保护依靠安全特低电压(SELV)供电，且设备内可能出现的电压不会高于安全特低电压。Ⅲ类设备不得具有保护接地手段。必要时，可因工作的原因，采取与大地连接的手段，但必须在技术上无损于安全水平。有金属外壳的Ⅲ类设备必要时可以采取将等电位连接线与外壳连接的手段。

五、变配电安全

设备主要特征及安全措施表14-1列出了设备按防触电保护分类的主要特征，指出了一旦基本绝缘失效所需要的安全措施。用电安全电气装置在安装、验收合格交付使用后的整个操作、使用、检查和维护过程是通常所说的用电过程。用电要掌握安全的基本原则;用电安全的基本要求以及电气装置的检查和维护安全要求，其目的是为人身和财产提供安全保障。

这一节适用于交流额定电压1000V及以下、直流1500V以下的各类电气装置在安装、验收合格交付使用后的整个操作、使用、检查和维护过程。

六、用电安全的基本原则

1、 直接接触防护应采用以下方法之一：

a. 防止电流经由身体的任何部位通过;

电工特种作业人员安全技术培训教案 电工特种作业人员安全技术培训教案

b. 限制可能流经人体的电流，使之小于电击电流。

2、间接接触防护应采用以下方法之一：

a. 防止故障电流经由身体的任何部位通过;

b. 限制可能流经人体的故障电流，使之小于电击电流;

c. 在故障情况下触及外露可导电部分时，可能引起流经人体的电流等于或大于电击电流时，能在规定的时间内自动断开电流。

电击防护的基本措施见附录A-电击防护的基本措施.

3、 正常工作时的热效应防护，应使所在场所不会发生因地热或电弧引起可燃物燃烧或使人遭受灼伤的危险。

4、用电安全的基本要求

5、电气装置在使用前，应认其已经国家指定的检验机构检验合格或认可。

6、电气装置在使用前，应确认其符合相应环境要求和使用等级要求。

7、电气装置在使用前，应认真阅读产品使用说明书，了解使用可能出现的危险以及相应的预防措施，并按产品使用说明书的要求正确使用。

8、用电单位或个人应掌握所使用的电气装置的额定容量、保护方式和要求、保护装置的整定值和保护元件的规格。不得擅自更改电气装置或延长电气线路。不得擅自增大电气装置的额定容量，不得任意改动保护装置的整定值和保护元件的规格。

9、任何电气装置都不应超负荷运行或带故障使用。

10、用电设备和电气线路的周围应留有足够的安全通道和工作空间。电气装置附近不应堆放易燃、易爆和腐蚀性物品。禁止在架空线上放置或悬挂物品。

11、使用的电气线路须具有足够的绝缘强度、机械强度和导电能力并应定期检查。禁止使用绝缘老化或失去绝缘性能的电气线路。

安全课课件 篇5

活动目标：

1、学习上下楼梯的正确方法。

2、能遵守秩序，在上、下楼梯时注意安全，避免意外发生。

3、有初步的自我保护意识。

活动准备：

一张邀请函、幼儿儿歌、PPT

活动过程：

一、猜一猜导入，引起幼儿的兴趣。

1、教师出示邀请函，让幼儿猜猜是什么内容?刚才我接到“小兔”的邀请函，他说今天是他的生日，请我们到他家做客，想去吗?可是，他家住在2楼，我们要怎样才能到他家呢?谁能告诉老师：你平时是怎样上下楼梯的?上下楼梯应该注意什么?怎样才是安全的`呢?我们如果不注意，会发生什么事情呢? (提示小朋友有秩序的回答老师的问题，学会倾听，发表与别人不一样的想法。)

2、出示图片

问：如果有人不小心摔倒了怎么办?

师小结：紧跟在后面的小朋友要停下来，用手抓紧栏杆防止自己摔倒的同时大声告诉后面的小朋友：“有人摔倒了!停下来不要走了!”

3、教师结合图片适当的讲述一些实例，加深孩子们对楼梯安全的重要性。 师小结：因此我们上下楼梯一定要注意安全，要学会保护自己，也要爱护身边的朋友，给同伴留一条生命的通道。

二、师幼共同讨论，学习上下楼梯的正确方法，懂得上下楼梯的道理。

1、讨论怎样上下楼梯最安全?

师：开动脑筋想一想，上下楼梯我们应该怎么做才是最安全的呢? 师：上下楼梯的时候，我们应该往哪边走呢?(注意脚印，靠右行。) 小朋友走楼梯时该注意什么问题?(一个跟着一个，不推也不挤。) 师：上下楼梯一定要注意安全，那我们应该注意哪些问题呢?

(1、跳着上下楼梯。2、在楼梯上做游戏、追逐、蹦蹦跳跳。3、下楼梯时，骑在扶手上往下滑。4、下楼梯倒着走。)

2、师小结：上下楼梯一定要注意安全，看着小脚印，靠右边行走，一个跟着一个走，不推也不挤，如果有小朋友不小心摔倒了要抓紧栏杆，并大声告诉后面的小朋友。

三、结合儿歌，加深对上下楼梯安全的认识。

小朋友，你们知道如果我们不正确地上下楼梯是会发生危险的，所以我们要按照正确的方法上下楼梯哦。今天，老师把上下楼梯的方法，编成了一首好听的儿歌，你们想听吗?师范读，领读二遍。

四、创设情境，实际体验。

“叮铃”闹钟响了，到去拜访小兔的时间了，我们要做个守时的孩子，所以现在让我们去小兔家吧!对了，小兔家在几楼啊?怎么上楼梯呢?我们一边说儿歌一边准备去小兔家吧!

我们就按照儿歌里说的那样，去小兔家做客吧。

《上下楼梯歌》：

上下楼梯不推挤，一个一个跟得齐。

手扶栏杆慢慢走，一阶一阶走上去。

下来还是靠右边，一个一个有顺序。

保证安全是第一，一定一定要牢记。

安全课课件 篇6

活动目标：

1、让幼儿了解暑假户外安全应该要注意些的事情。

2、通过学习户外安全教育让幼儿学会自己该如何做?

3、培养幼儿更多的了解安全知识来保护自己。

活动准备：相关视频、图片。

活动过程：

一、谈话引出活动。

教师：小朋友，马上就要放暑假了在放假的时候小朋友一定要注意安全，我们不仅要在家里的时候注意安全，我们在外面的时候也是要注意安全的。小朋友你们来讲讲在户外的时候应该要注意些什么呢?

教师引导幼儿用完整的句子来回答问题。

二、利用图片让幼儿了解户外应该要注意哪些?

1、出示图片一。

教师：小朋友你们看看图片的叔叔，他在做什么呢?

幼儿根据自己所看到的来回答

教师：图片中的小姐姐自己在家里爸爸在家里睡觉听见有人来敲门，你们觉得小姐姐会怎么做呢?还有一位小弟弟看见有陌生人拿东西给他吃，他会怎么做呢?

幼儿根据自己的自身经验来说说自己的观点。

教师：小朋友自己在家的时候不要乱给别人开门要问清楚敲门人是谁?对于自己不认识的人我们不要随便的给别人开门。还有对于陌生人给的东西我们也不要随便的去乱拿来吃。

2、出示图片二。

教师：小朋友你在图片上看到什么?那位小朋友怎么了呢?

幼儿根据自己所看到的用完整的句子来回答问题。

教师：现在的天气越来越来炎热了很多小朋友都喜欢的到有水的地方来玩。那位小哥哥拿到了玩具就跑到河边去玩耍也不管旁边的小姐姐怎么叫他也不听。对于河边竖立着的“危险”标记也是视而不见。

教师：小朋友在放暑假的时候，小朋友不乱跑到有水的地方去玩耍更加的不要和哥哥姐姐结伴去河边的玩，在有些地方竖立了“危险”的标记我们不要去那里玩。我们要做到防溺水的安全。

3、出示图片三。

教师：在暑假的时候，爸爸妈妈都是会带小朋友出去玩，小朋友出去玩的时候应该要

注意些什么呢?小朋友来看看这位小朋友他做的对吗?

幼儿根据自己的经验来讲一讲。

教师：小朋友跟着自己的爸爸出去玩的时候能够遵守交通规则，红灯亮了我们停，绿灯了我们行。不会在马路上乱追乱跑的。

1、出示图片四。

教师：夏季是多雨季节，经常会下雷阵雨。在下雷阵雨的时候我们应该怎么做呢?让

我们看看这些人做的对吗?

幼儿根据自己的经验来讲一讲。

教师：在下雷阵雨的时候，我们应该要在家里不要乱跑出去更加的不要跑到大树下面躲雨，在下雷阵雨的时候不要看电视、打电话。房间里的窗户和插座要及时的关掉。

三、观看暑假户外安全视频。

教师：小朋友，上完今天的课我们就要开始我们的暑假生活了我们不仅要在家里的时候注意家中的安全还要注意去外面的时候要注意户外安全面对陌生人给的东西我们不要乱吃也不要跟着陌生人走，爸爸妈妈带小朋友去玩的时候要注意交通安全，不要乱跑到河边去玩耍看到有“危险”的标记我们我们要远离。大家都开开心心平平安安的度过一个属于你们自己的欢乐暑假。

中班安全暑假安全教案2

活动目标：

1、使幼儿了解暑假中应注意的安全和卫生，增强幼儿的自我保护意识。

2、通过讨论，激发幼儿向往过暑假的情感，教育幼儿愉快、合理地过暑假。

3、培养幼儿完整、连贯地表达能力和对事物的判断能力。

4、加强幼儿的安全意识。

5、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。

活动准备：

《暑假安全知识调查表》40份(附后);《暑假俱乐部》手册40本(摘取手工制作、数学操作、智力开发等书本装订而成);安全图片每人一套;蜡笔每人一盒。

活动过程：

一、使幼儿了解暑假的含义，丰富幼儿的知识经验，激发幼儿过暑假的兴趣。

1、教师："小朋友们，再过几天我们幼儿园就要放假了，这个假期叫做暑假。知道为什么吗?启发幼儿动脑筋想问题。

2、幼儿七嘴八舌地说开了自己不同的见解和想法。

3、教师总结暑假的含义：这个假期是在一年中最热的时间放的，我们叫它暑假，暑：就是热的意思。

二、组织幼儿讨论怎样安全、愉快、合理地过暑假，培养幼儿完整的表达能力和想象、判断能力。

1、教师引导幼儿："暑假里你们想做些什么事情呢?"

2、幼儿互相说出自己想做的或是喜欢做的事情。培养幼儿的表达能力、想像能力。

3、那么在暑假里，有哪些事情是不可以做的呢?引导幼儿说出有关安全知识的内容。同时也锻炼幼儿的判断能力。

4、出示各个家长填写的.《暑假安全知识调查表》，挑选几个家长所写的暑假安全知识，提问幼儿：可以这样做吗?不可以做这些事情吗?运用家长的话语来帮助提高幼儿的兴趣，让幼儿更加认真参与活动。

三、教师总结暑假里要注意的安全事项。

(1)如果回老家的小朋友，不能一个人或和小伙伴到河里去游泳。

(2)不能玩火、玩电、玩尖锐的物体。

(3)夏天的太阳毒辣，不能到太阳底下长时间地玩，要保护自己的皮肤。

(4)吃冷饮时，不能一下子吃得太多，否则，会引起肚子痛，影响身体健康。

(5)吃西瓜时，要把瓜洗干净，请爸爸妈妈切好西瓜，吃的时候不讲话，以免瓜子呛人，还要防止西瓜汗流到衣服上，另外，不可乱扔西瓜皮。

(6)独自在家时不要让陌生人进来，不要告诉陌生人只有你一个人在家。

(7)出外与家人走散了，要懂得打电话110报警，不要跟陌生人走等。

四、请幼儿看安全图片操作。每个幼儿一套安全图片，请幼儿在正确的图片上打上对号，错的打上错号。

安全课课件 篇7

活动目标：

1、使幼儿了解暑假中应注意的安全和卫生，增强幼儿的自我保护意识。

2、通过讨论，激发幼儿向往过暑假的情感，教育幼儿愉快、合理地过暑假。

3、培养幼儿完整、连贯地表达能力和对事物的判断能力。

4、能积极参加游戏活动，并学会自我保护。

5、加强幼儿的安全意识。

活动准备：

安全图片；油画棒，暑假安全警示语；《暑假安全》手册

活动过程：

一、使幼儿了解暑假的含义，丰富幼儿的知识经验，激发幼儿过暑假的兴趣。

1、教师：“小朋友们，再过几天我们幼儿园就要放假了，这个假期叫做暑假。知道为什么吗？启发幼儿动脑筋想问题。

2、幼儿七嘴八舌地说开了自己不同的见解和想法。

3、教师总结暑假的含义：这个假期是在一年中最热的时间放的，我们叫它暑假，暑：就是热的意思。

二、组织幼儿讨论怎样安全、愉快、合理地过暑假，培养幼儿完整的表达能力和想象、判断能力。

1、教师引导幼儿：“暑假里你们想做些什么事情呢？”

2、幼儿互相说出自己想做的或是喜欢做的事情。培养幼儿的表达能力、想像能力。

3、那么在暑假里，有哪些事情是不可以做的呢？引导幼儿说出有关安全知识的内容。同时也锻炼幼儿的判断能

4、出示《暑假安全寄语》，使幼儿了解更多安全知识，并能在生活中学还自我保护。

三、教师总结暑假里要注意的安全事项。

（1）如果回老家的小朋友，不能一个人或和小伙伴到河里去游泳。

（2）不能玩火、玩电、玩尖锐的物体。

（3）夏天的太阳毒辣，不能到太阳底下长时间地玩，要保护自己的皮肤。

（4）吃冷饮时，不能一下子吃得太多，否则，会引起肚子痛，影响身体健康。

（5）吃西瓜时，要把瓜洗干净，请爸爸妈妈切好西瓜，吃的时候不讲话，以免瓜子呛人，还要防止西瓜汗流到衣服上，另外，不可乱扔西瓜皮。

（6）独自在家时不要让陌生人进来，不要告诉陌生人只有你一个人在家。

（7）出外与家人走散了，要懂得打电话110报警，不要跟陌生人走等。

四、请幼儿看安全图片，请幼儿在正确的图片上贴上笑脸，错的图片贴上哭脸。

五、延伸活动：

发给每个幼儿一本《暑假安全》手册，要求家长在假期中合理安排幼儿的一日活动，安排幼儿做手册中的作业，并带领幼儿去游泳、旅游等，丰富孩子的生活内容与生活经验。

活动评价：

1、幼儿期待着暑假的到来，在谈论暑假时做哪些事情时，孩子们都表现得兴高采烈，很多幼儿都说要去游泳。看来，孩子们对水的喜爱非常之深。

2、幼儿的安全意识增强了很多，都能明显区分出哪些事情可以做，哪些事情不可以做。这是有关于平时的安全教育活动开展得比较好。

3、小部分幼儿的普通话水平较低，表达能力较弱，要加强做好家长的工作，要求家长在家要多用普通话和孩子交流，帮助提高幼儿的普通话和语言表达能力。

小百科：暑假是一个汉语词语，是适用于全世界在校学生的一个较长的夏季假期。北半球国家一般在6月下旬-9月1日左右。南半球国家一般在1月。

安全课课件 篇8

活动目标：

1.能辦认常见的安全标志，了解标志在人们生活中的作用。

2.知道一些基本的安全知识，初步培养自我保护意识和能力。

活动准备：

1.请家长带领幼儿到马路、商场等处观察和了解有关的安全标志，初步认识生活中的安全标志。

2.手机、平板

3.准备禁止吸烟标志、人行横道标志、紧急出口标志等常见标志。

活动过程:

一、引导幼儿结合生活经验，交流自己所认识的安全标志

1.提问：小朋友们，你们在马路，商场，幼儿发现了哪些安全标志？

2.幼儿回答问题，教师出示相应的标志。

3.小结：生活中有很多常见的安全标志，小朋友们要留心观察这些标志，看清楚这些标志提醒我们要注意什么，并听从这些标志的指示。

二、引导幼儿理解安全标志的含义及作用

出示常见的安全标志图片，提问：这些安全标志上有什么图案？表示什么？

（1）禁止吸烟：红色带斜杠，一根点着的烟，提示我们在这里不可以吸烟。

（2）紧急出口：绿色长方形，有一个人往门跑，提示我们当发生火灾、地震等危险的时候，请往这里走。

（3）人行横道：蓝色方框，有一个人走在斑马线上，提示我们过马路请走斑马线。

（4）慢行：黄色圆形，写了一个慢字，提示我们前面要减速慢行。

（5）注意儿童：黄色三角形，有两个行走的儿童，提示我们前方有学校，请减速慢行。

三、观看视频，初步培养幼儿自我保护的意识和能力

（1）认识马路上的安全标志

（2）在家发生火灾该怎么办？

四、找找幼儿园里有哪些安全标志

师：让我们一起去找找幼儿园里有什么安全标志吧！然后用你们手里的手机或者平板拍下来，我们待会一起来分享。

小结：幼儿园里有安全标志，能提大家注意安全，免发生危险。

活动延伸:

游戏活动：

（1）提供常见的安全标志，引导幼儿观察、交流安全标志的含义，以及应遵守的安全规则。

（2）鼓励幼儿用多种材料制作安全标志。

家国共育：

（1）家长与幼儿一起找找家中哪些地方应注意安全，并共同设计、制作相应的安全标志。

（2）家长带幼儿外出游玩时，有意识地引导幼儿观察常见的安全标志，掌握自我保护的方法。

（3）请家长引导幼儿认一认亲子手《生活中的安全标志》中的标志。

安全课课件 篇9

教学背景：此刻越发多的新闻上报道某某地方又着火啦，损失惨重，或者有人员伤亡。小孩们到幼儿园亦会互相讲着他们在电视机上的见闻。安全教育随处可见，这不恰恰是一個非常好的教育机会吗？所以，展开了这一次教学。

教学目标：

1、通过教学，让孩子清楚几种熟知的救火方式，初步清楚简易的消防知识。

2、教育孩子不玩火，防止发生火灾。

教学预备：

1、蜡烛2根，打火机一個，水、沙子、湿布、扇子等。

2、关于救火的录像。

3、一人一份动手操作图片（图上画的是在着火时，几个孩子采用的不一样的救火方式）。

教学过程：

1、游戏：灭蜡烛

幼儿教师展示蜡烛，点燃。

“请孩子动脑子想想，用何方法能把蜡烛熄灭哩？”

孩子想出方法后，幼儿教师给予备有些教学材料，请孩子到前方试一下，幼儿教师。

2、探讨，“出现了火情，该如何是好？”“此刻天气干燥，例如果出现火情，我们孩子该如何是好呀？”

启发孩子讲出种种救火的'方法。

；刚刚孩子想出的方法均不错，例如果出现了火情，我们能用水浇灭火、用湿布扑救火、用沙子救火、用救火器救火……可是孩子要牢记，例如果出现大火时，我们必须要先拨打119电话。

3、请孩子看录像。

“前几日，有一个地方着火啦，我们来瞅瞅他们想出的方法和我们想出的方法一样不同？”

看完录像，提问：“他们想到了哪一些方法？”“哪一些方法是我们没有料想到的？”（开窗，捂着嘴巴、鼻窜出烟火区）。

：火小的状况下，我们可采用开窗，用水、沙子、湿棉被、救火器等救火，火非常大时，我们拨打119电话，消防员还未到，我们孩子必须要把嘴、鼻子捂上，以最快的速度窜出烟火区，懂得保卫自个儿。

4、孩子动手操作

“请孩子看动手操作图片，图上画的是几个孩子在着火时采用的不一样的方法，每幅图的左下面有个圈圈，你觉得方法好的就在圈圈内打上“?”号。

探讨：用扇子扇，是否最佳的方法？

“孩子想想，祖父、祖母生火炉时，用扇子悄悄地扇，火就越扇越旺啦。倘若火非常大，用扇子扇来救火可不可以哩？着火时，我们可想其它的方法。

5、怎么样防止火灾？

“只要发生了火灾，跟我们的危害尤其大，房屋没啦，人也受伤啦。那我们平日里怎么样做方可防止火灾哩？”

孩子探讨回答。

：孩子讲的都非常好，可是光我们明白还不可以，还需让其它人都明白。那我们此刻就到外头去，告知其它的孩子，好不好？

教学扩展：

室外游戏“大胆的消防队员”

根本目的：练习孩子在垫上翻滚、爬行与来回跑的综合能力。

预备：健身垫、红布

玩法：幼儿教师发出命令，排头孩子快速跑到垫子前，从有红布的地方爬行或滚过去，表示避开烟或滚救火源，接着爬起来，绕过垫子，跑到队列前拍一下2、位孩子的手。被拍的孩子快速起跑，反复前1名孩子的动作。

教学反思：

这一次教学以孩子实际日常生活中有过好几次体会的事——着火为主题，对孩子开展救火、防火教育，带有常见性与典型性。让孩子带着问题“着火啦，如何是好”，边思边做，进而启发孩子进而认知到“火灾”带来的危害。从教育教学过程来看，幼儿教师的目标观念强，在整个教育过程内，幼儿教师的每个提问都紧扣“着火了如何是好”这一中心。起初，幼儿教师在做完“灭蜡烛”游戏后，立刻转入启发孩子探讨“出现了火情如何是好？”很好的启发孩子想出种种救火的方法。当孩子看完录像后，发现自个儿想出的方法另外还有不足后，进而为 “怎么样防止火灾”问题的深入开展埋下了铺垫，使孩子明白火灾给国家、集体导致的损失，日常生活带来的危害，提高了防火、救火的观念。

安全课课件 篇10

教材分析：

《安全课间，幸福成长》是丰产路小学校本教材校园安全版块中的一个内容，它旨在通过对课间危险的梳理、总结，让学生明确只有严格遵守规则，做到自律，才能确保自身安全，他人安全。

学情分析：

五年级的学生已经有了明晰的判断能力，但是他们对问题的看法是不全面、不深刻的，在事情的处理上往往带有较多的盲目与冲动。通过本节课的学习，培养学生认识问题的能力与强烈的自律意识，为终生幸福奠定基础。

教学目标：

1、以事例教学为依托，了解学校课间安全的做法，树立“安全第一”的思想，提高安全意识。

2、理解规则的重要性，提高安全能力。

3、进一步增强学生的主人翁意识，爱学校，爱生活，珍惜生命。

教学重难点：只有遵守规则，才能确保安全。

教学准备：学校中发生的安全事例以及相关的案例视频等。

学习流程：

一、新课导入：

同学们，我们这节课的内容是安全课间，幸福成长，谁来说一说，“课间”指的是哪一段儿时间?安全与幸福之间有多远的距离？设计意图：激发情感，进入教学情境。

二、了解课间安全的危险因素，防备措施：

过渡：我们在学校里生活尤其要注意校园安全，课间安全是我们全校师生更应该高度重视的问题。

1、我们的课间存在哪些不安全现象，带来了什么伤害？

案例探究，在学习中感悟安全的重要性

小结：每年，因为校园安全死伤的人数，我搜集了几个案例，再次向我们敲响了警钟。

2、我们学校为了保障学生安全做了哪些安排？好在哪里？最让你印象深刻或感动的是什么？

（学生讨论，完成板书）

设计意图：紧紧围绕校本特色展开教学，以鲜活的事例、身边的事例打动感染学生。

三、活动升华：

1、警钟长鸣，为什么还有一些学生对血的教训重视不够？问题在哪里?

（外因与内因，他律和自律的辩证关系，习惯的重要）

设计意图：感性上升到理性，用采访的方式，引起深度的思考，调动每一个学生的参与，既是小结，也是升华）

四、引申拓展

1、由课间安全引申到校园安全、交通安全等。

设计意图：进一步明确规则的建立，生命的珍惜是安全教育中的重要因素。

五、作业布置

1、你还发现我校在课间当中需要提醒和注意的地方？该采取什么样的措施，避免发生意外？小组合作完成调查报告，呈现给学校相关领导。

设计意图：开放性的作业设计让学生能积极参与，体现了校本特色，树立学校是我家，安全靠大家的责任感。

板书设计：

安全课间幸福成长

危险现象采取措施

危险游戏文明游戏

打闹追逐轻声慢步

拥挤井然有序

…………

遵守规则文明自律

安全课课件 篇11

一、活动内容：火和火灾

二、活动目标：

1、了解火与人类的密切关系，知道火灾给人类带来的危害。

2、知道发生火灾的主要原因，提高学生的防火意识，明确防火自救的重要性。

3、学生利用各种方法查阅、搜集消防安全资料，培养学生搜集和处理信息能力、获取新知识能力、交流与合作能力。培养学生积极主动的参与意识及认真负责的科学态度。

三、活动过程：

（一）队会仪式

（二）出示谜语，激趣导入

红彤彤，一大蓬，见风它就逞凶狂， 无嘴能吃天下物，单怕雨水不怕风。 （打一自然现象）

师生开展猜谜活动，激发学生的学习兴趣。（谜底：火）

主持人：火与人类生活密切相关，给我们的日常生活带来极大的便利。可是如果利用不好，它会将我们所拥有的一切毁于一旦。这节课我们就共同来了解“火与火灾”。

（三）讨论：

1）人类是怎样学会用火的？

2）什么是自然火？原始人取火的方法？

3）火给人类带来什么好处。

主持人：是的，在我们的生活中到处都要利用火，没有火，就没有人类社会文明的进步。但火也给人类带来了许多危害。

例一：1月25日，大年三十的`晚上，武汉市前进四路电子城一条街，二楼商铺，发生火灾，约0时开始失火，20多辆消防车经过一夜奋战，到26日7点10分，火势基本熄灭。

例二：２月５日发生在汉正街武房１号楼的火灾，已造成一人死亡，有11人紧急送医。

例三：2月9日晚21时许，北京市京广桥附近的央视新大楼北配楼发生火灾，火势蔓延、火光冲天。中央电视台新址园区在建的附属文化中心工地发生的火灾，大火在燃烧近6个小时后被彻底扑灭。起火大楼为央视新建大楼北配楼，起火的文化中心大楼地上30层，地下3层，建筑面积10.3万平方米，火灾造成1死7伤，经济损失高达10多亿元。，

讨论：火灾给人类带来哪些危害。

小结：火灾给我们带来巨大的财产损失，对我们的生命产生极大的威胁，我们一定要学习用火与防火的知识，不玩火。

学校防火：

① 严禁学生携带烟花爆竹入校。

② 不要乱烧废物。

③ 实验用的易燃物品要妥善使用。

④ 经常检查电器。

⑤ 设置消防器材，不破坏消防器材。

⑥ 宿舍的安全防火。

3. 公共场所防火

学生要做到：

1、不携带烟花爆竹到公共场所。

2、不准玩与火有关的游戏。

3、不准学生在山林野炊。

（四）学习学生防火知识：

例：20xx年11月14日上海商学院女生宿舍楼发生火灾，4名女生被大火围困，被逼跑到东面的阳台上，4女生情急之下，先后从6楼跳下身亡。其中，最后一个女生在阳台上犹豫了很久，但最后也跳了下来。

（1）从以上事例中你看出什么？

（2）火灾自救与逃生

学生应沉着冷静，采用科学的自救措施逃生。

1. 井然有序撤离火场，不要大声喊叫，以防吸入烟雾窒息。

2. 弄清楼层通道，不要盲目乱跑、不要盲目开门。

3. 冲出楼房，要用湿毛巾捂住口鼻，低势跑行。

4. 楼梯火小，就冲出去，火大就用绳子、被单等从窗口、凉台上滑下。

5. 身上着火，要脱掉衣服，或在地上打滚压灭火。

（3）一旦发生火灾，你知道怎样报警吗？模拟打电话。

火场报警：

(1) 牢记火警电话119。没有电话或没有消防队的地方，如农村和边远地区，可以打锣、敲钟、吹哨、喊话，向四周报警，动员乡邻一齐来灭火。 (2) 报警时要讲清着火单位、所在区(县)、街道、胡同、门牌或乡村地区。

(3) 说明什么东西着火．火势怎样。

(4) 讲清报警人姓名、电话号码和住址。

(5) 报警后要安排人到路口等候消防车，指引消防车去火场的道路。

(6) 遇有火灾．不要围观。有的同学出于好奇．喜欢围观消防车，这既有碍于消防人员工作．也不利于同学们的安全。

(7) 不能乱打火警电话。假报火警是扰乱公共秩序、妨碍公共安全的违法行为。如发现有人假报火警，要加以制止。

（4）抢答：发生火灾时，是盲目开窗开门，还是用湿毛巾、衣服等衣物包住头脑；扑救时是先救人还是救物？先断电还是先救火？

（3）你能说出几种逃生方法吗？。（关门求生、从窗户逃生、安全出口逃生）

3．火场逃生法则

(1) 要镇静．保持清醒的头脑，不能盲目追随。当人的生命突然面对危难状态时，极易因惊惶失措而失去正常的思维判断能力．当听到或者看到有什么人在前面跑动时，第一反应就是盲目追随其后，如：跳窗、跳楼、逃(躲)进厕所、浴室、门角。突遇火灾时，首先应当强令自己保持镇静．迅速判断危险地点和安全地点．利用自己平时掌握的消防自救与逃生知识，决定逃生的办法．尽快撤离险地。撤离时要注意．不可搭乘电梯，因为火灾时往往电源会中断，会被困于电梯中，应从安全楼梯进行逃生，最好能沿着墙面，当走到安全门时，即可进入，避免发生走过头的现象；尽量朝明亮处或外面空旷地方跑，若通道已被烟火封阻，则应当背向烟火方向离开，通过阳台、气窗、天台等往室外逃生。

(2) 留得青山在．不怕没柴烧，不要因为贪财而延误逃生时机。在火场中，人的生命是最重要的。身处险境，应尽快撤离，不要因害羞或顾及自己的贵重物品，而把宝贵的逃生时何浪费在穿衣或寻找搬离贵重物品上，已经逃离险境的人员，切忌重回险地，自投罗网。

(3) 做好简易防护，匍匐前进．不要直立迎风而进。逃生时经过充满烟雾的路线，要防止烟雾中毒和窒息。为了防止浓烟呛入．可把毛巾、口罩用水打湿蒙住鼻、口，匍匐撤离。贴近地面撤离是避免烟气吸入，滤去毒气的最佳方法。

(4) 找好避难场所，固守待援，不要向光亮处奔。如各种逃生路线被切断，应退居室内，关闭门窗，有条件可向门窗上浇水，以延续火势蔓延。同时，可向室外扔出小东西，引起别人注意，在夜晚可向外打手电，发出求救信号。切忌向光亮处奔。在紧急危险情况下．由于人的本能、生理、心理所决定，人们总是向着有光、明亮的方向逃生，光和亮就意味着生存的希望，它能为逃生者指明方向．避免瞎撞乱撞更易逃生，但这时可能电源已被切断或已造成短路、跳闸等，光和亮之地正是最危险之处。

(5) 缓降逃生．滑绳自救，绝对不要冒险跳楼。高层、多层公共建筑内一般都设有高空缓降器或救生绳，人员可以通过这些设施安全地离开危险的楼层。如果没有这些专门设施．而安全通道又已被堵．救援人员不能及时赶到的情况下，绝对不要放弃求生的意愿，此时当力求镇静，利用现场之物品或地形设法逃生。你可以利用身边的绳索或床单、窗帘、衣服等自制简易救生绳，一端紧拴在牢固的门窗格或其他重物上．再顺着绳子或布条滑下，或者利用屋外排水管攀爬往下至安全楼层或地面逃生。在火灾中．常会发生逃生无门，被迫跳楼的状况，非到万不得已，万万不可盲目采取冒险行为，因为跳楼非死即重伤，最好能静静待在房间内，设法防止火及烟的侵袭，等待消防人员的救援。

（五）辅导员总结

这节课老师和同学们一样都收获了很多防火常识，让我们在日常生活中提高防火意识，珍爱生命，永葆健康、平安。

（六）宣誓、队会结束、退旗

安全课课件 篇12

1、了解火的用途，知道用火不当会给人们带来灾难。

2、使幼儿认识“严禁烟火”、“安全出口”、“火警119”等标志，知道它们的含义，

学会简单的自我保护方法。

3、教育幼儿懂得最基本的安全防火知识，做到在日常生活中不玩火。

1、“严禁烟火”、“安全出口”标志各一张。

2、有关火燃烧的图片(烧饭菜、水，炼制钢铁，照明、取暖、发电)。

了解火的用途，知道用火不当会给人们带来灾难学会简单的自我保护方法。

使幼儿认识“严禁烟火”、“安全出口”、“火警119”等标志，知道它们的含义，

学会简单的自我保护方法。

观察法讨论法

1、谈谈火的用处。

(1)教师出示图片，观察片刻后提问：“你们知道什么在燃烧?”“小朋友想一想，火可以帮助我们人类做哪些好事?”(火在燃烧，火可以烧饭菜、水，还可以照明、取暖、发

电等等)。

(2)老师总结并补充火的用途，让幼儿知道人类的生存和发展离不开火。

2、谈谈火的害处：

刚才，大家说了许多火对人类的好处。你们知道吗?如果用火不当，火也是很危险的，它一旦发起脾气来，就会形成火灾，谁也管不住。

谁知道火灾怎么发生的呢?(让幼儿知道用火不当会造成火灾，会给国家和人民的生命财产造成危害。)

3引导幼儿说出预防火灾的方法：

(1)火柴、打火机等能产生火的东西都不能玩.

(2)小孩玩火是非常危险的，不仅自己不玩火，看到小伙伴玩火也要及时阻止.

安全课课件 篇13

活动目标：

1、认知目标：知道过马路时很危险，要遵守交通规则。

2、能力目标：能够初步掌握基本的交通规则并进行正确和错误指认。

3、情感目标：愿意参与交通安全游戏，体验游戏的快乐。

4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5、通过小组合作，共同商量表达表现的形式，大胆表演。

活动准备：

1、PPT课件《看望兔奶奶》

2、有关模拟游戏的道具：红绿灯卡片、PPT背景、方向盘。

活动过程：

一、音乐导入(公共汽车)

二、观看PPT课件与幼儿讨论

(一)课件1,知道过马路很危险，要遵守交通规则。

兔奶奶生病了，兔妈妈带兔宝宝去看望她。半路上，兔妈妈到水果店给奶奶买水果，兔宝宝看到一只漂亮的蝴蝶，就去捉蝴蝶玩。蝴蝶飞到了草丛里，兔宝宝就一路追过去，兔妈妈看到急忙叫兔宝宝回来。这时兔宝宝看到狗宝宝一个人跑到马路上玩，狗妈妈在后面叫狗宝宝快回来，快回来。就在狗宝宝往妈妈身边跑时，马路上开过一辆小汽车，差一点就撞到小狗了。

归纳：狗宝宝离开妈妈在马路上玩耍，差点被车撞上。这样太危险了，不管什么情况我们都不能在马路上玩。

(二)课件2，知道过马路要遵守交通规则。

兔妈妈和兔宝宝继续往前走。奶奶家就在马路对面，兔宝宝兴奋地想冲过马路见奶奶，可是被兔妈妈一把拉住了。

提问：兔妈妈为什么要拉住兔宝宝?

归纳：过马路要走斑马线，要看红绿灯，红灯停，绿灯行。

(三)兔妈妈和兔宝宝走到斑马线前，等绿灯亮时穿过马路去奶奶家。

三、游戏活动(与兔妈妈和兔宝宝一起过马路)

兔妈妈和兔宝宝现在要回家了，兔宝宝想请小朋友们和它一起回家，现在由老师扮演兔子，小朋友们，你们跟我一起回家吧。

(跟着红绿灯的音乐开始游戏)

到家了，小朋友们我们来玩游戏吧，我这里有红色和绿色的卡片，代表红绿灯，蓝色线做道路，小朋友们是小司机，当我亮出红灯的时候小朋友们要听下来，当我亮出绿灯的时候小朋友就跟着音乐开小汽车。

四、活动延伸：

好累啊，快进来坐下休息一会吧。”小兔子问“小朋友们，你们知道吗，除了红绿灯，斑马线还有很多的交通规则呢，你们看这个图案上面有个小汽车，但是在小汽车的上面还有一个斜线代表的是禁止机动车通行，还有这个图案一个小人上面也有一个斜线，这是代表禁止行人通行，我知道马路旁还有好多这样的标志呢，都代表着不同的意思，小朋友们回家的时候可以仔细观察一下。

五、活动结束

小朋友们，兔宝宝玩了一天很累了，它要休息了，我们坐着公交汽车回去吧，小朋友们都上车了吗?汽车要出发了。

音乐结束活动——让幼儿排队去小便。

安全课课件 篇14

幼儿园小班安全教案：

危险地方不能玩

活动名称：

危险地方不能玩

活动目标：

让幼儿知道，哪些地方是不安全的，易发生危险;教育幼儿远离危险的地方;培养幼儿的安全意识。

培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

培养幼儿勇敢、活泼的个性。

活动准备：

绘画纸和笔;搜集一些安全教育事例。

活动过程：

1、向幼儿介绍一些有关幼儿到不安全的地方游玩，发生伤害的事例，引起幼儿对安全问题的关心。

2、组织幼儿互相交流，共同讨论，总结出哪些地方容易发生危险。

3、教师将结果画出来，贴在本班活动室内，或装订成册，放在图书角供幼儿随时观看。

4、寻找本班或本园存在危险的地方，贴上标签，提醒大家注意。

5、建议：宣传不宜过分，不要使幼儿感到任何地方都是不安全的。

教学反思：

整个活动过程，思路比较清晰，教态自然，能够根据教案的流程来上课。但是整个活动过程的气氛有点沉，不能够体现幼儿对活动的乐趣。

安全课课件 篇15

活动目标：

1、遇到突发事件时，幼儿能镇定并选择安全地带逃离。

2、幼儿熟悉安全撤离路径，提高自我保护能力，增强安全意识。

活动准备：

紧急撤离的事例或图片、幼儿园紧急撤离图活动过程：

1、观看讨论（1）组织幼儿观看录象，暴力事件给人们带来的危害。

（2）提问：“如果遇到暴力事情时怎么办？”

引导幼儿说说自己的见识和感受。知道遇到突发事件不要慌，有秩序地撤离可以避免危害的发生。

2、图示解释（1）出示班级撤离图，带幼儿观察并找出班级在紧急情况下撤离的路径和位置。

（2）引导幼儿讨论：为什么撤离时要走图中标注的路径？使幼儿了解图中标注的撤离路径是离户外安全地带最近的一条通道。

（3）带幼儿观察撤离路径的条件（几层楼梯、弯道情况等）。引导幼儿讨论：怎样走，到达安全地带最快？

启发幼儿讲述撤离方法和注意事项。

如可以分成两队，沿楼梯两侧迅速撤离；按顺序，不拥挤；听老师的指挥等。

4、实践演习五、总结反思：

通过此次演习，提高了老师与幼儿保护自我的意识。在老师指挥下。小朋友各自分散，迅速跑向安全隐蔽的场所，有的躲在桌底下，有的躲床底下，有的躲在门背后，有的在老师和护导的 保护下，迅速撤离。通过这样的演练活动，幼儿园小朋友、老师、都加强了安全意识，保证了幼儿园正常活动的开展。

活动后我们还利用发身在身边的一些事故对幼儿进行教育，使幼儿了解一些安全事故及自我保护的案例，提高幼儿的自我保护能力。

在主题教学中渗透安全教育在主题教学活动中，如人体的骨骼，让幼儿在认识骨骼的基础上了解我们应该如何保护好自己的骨骼，使骨骼不受到伤害。幼儿能够积极地参与讨论，如：不同高处往下跳，以免发生骨折，遵守交通安全，以免发生安全事故，伤到骨骼等等。

校本课程课件系列15篇

这篇网络上的“校本课程课件”文章非常精彩大家一定要看看。每个老师在上课前会带上自己教案课件，因此老师会仔细规划每份教案课件重点难点。 教案和课件是高效教学的必要条件。愿知识给您带来成长欢迎借鉴！

校本课程课件(篇1)

《2014思想品德考场夺冠》教学活动设计方案

课程名称：2014年思想品德考试冠军

一、课程资源：这本校本教材详细的对思想品德课标、基本知识、2013-2014年国内外重大时政热点做了详细的讲解，有利于学生夯实基础，构建知识网略，提高分析问题、解决问题、明辨是非的能力

二、课程类别：专题讲座

三、授课对象：九年级全体学生

四、课程目标：

1、掌握思想品德基本知识。

2培养学生分析问题和解决问题的能力。

三。掌握解决问题的策略、方法和技巧。

5、 课程内容：思想道德基础知识，2013-2014年国内外当前政治热点分析，命题**等

6、 授课时间：2014年2月17日至2014年3月31日（每周

一、周二、周三）。

七、课程实施：

1.2014年2月17日至3月17日，重点复习基础知识，夯实基础，构建知识网略，指出重点难点、易混点等。对于重点问题，要求学生必须掌握，如自尊自信、自立自强、法律的特征、未成年保护、公民的权利和义务、公平正义、尊敬师长、我国还处于初级阶段的原因、以经济建设为中心的原因、改革开放以来我国取得一切成就和进步的根本原因、民族关系、处理民族关系的原则、一国两制的意义、改革开放的原因意义、我国人口资源环境的严峻性、如何建设生态文明、民族精神、科教兴国和人才强国的原因和意义、依法治国的基本要求、我国的基本经济制度和分配制度、公民如何行使批评建议权、社会主义精神文明建设的意义、宪法是我国的根本**、共同理想和最高理想的关系、全面建成小康社会、构建社会主义和谐社会、发扬艰苦奋斗精神的原因、学习压力的两面性、创新精神、终身学习的意义等要求学生必须掌握、熟练掌握，做到举一反三，灵活运用。

对于知识的理解需要学生去理解，比如微笑着迎接新的生活，自我意识，过一种充满兴趣的生活等等。

22014年3月18日至3月31日，围绕2013-2014年国内外重大时政热点组织专题讲座。复习热点时，要做到“三关注”“两联系”。

“三关注”即一是关注国内外大事，对热点问题的收集和整理要突出重点，比如党的群众路线教育实践活动、第四届道德模范评选活动、嫦娥三号发射成功、十八界三中全会精神等。二要重视省情，关注地方时事，突出地域特色，把爱国主义与爱乡教育结合起来。第三，关注身边的小事，善于把身边的小事和热点结合起来。

‘两联系‘即一是联系基本知识，把热点问题和基本知识紧密结合起来，善于运用所学的基本知识对社会热点问题进行多角度、多层次、全方位的认识和分析。二是联系自身实际，在理解热点问题时，要注意联系自己的思想和行为，特别是一些同我们生活实际联系紧密的问题，提高联系自身实际，明辨是非，提高觉悟，规范行为。为此我设计了以下专题：

学习十八届三中全会精神、奋力实现中国梦、嫦娥三号飞天、科技奖励大会、道德模范评选活动、扫奢靡之风行节俭之事、建设生态文明、加强民族团结、弘扬河南优秀文化等专题。对这些专题主要从是什么？为什么？

怎么办？从相同的角度设计问题。讲解时让学生讨论、交流、展示，教师进行总结。同时，向学生传授方法、技能、策略和注意事项。

要仔细分析材料，抓住材料中对解题有利的关键性字词，要概括出材料的中心论点、中心意思，要做到有理有据，事理结合，将观点同材料有机结合起来进行分析。答题时答案要逻辑性强，条理清楚，结构严谨，层次分明，使用学科术语，避免口语化，书写工整，卷面整洁，不要乱涂乱画。标语、口号一定要紧扣主题，语言力求简明扼要。

建议既要发散，也要注意不空泛，具有较强的可操作性。活动计划的设计应切实可行，并鼓励参与。

八．实施成效

通过校本教材的实施，学生初步掌握了思想品德课的基本知识和基本技能，培养了学生的分析问题和解决问题的能力。在平顶山市2014年第一次调研考试中成绩优异，平均分56.6分，及格率99%，优秀率51%，深受师生好评。

校本课程课件(篇2)

一、设计意图：

这首诗歌是一首充满童趣的诗歌，描绘了一些小动物在遇到下雨天时，开动脑筋想出了各种躲雨的办法。这些小动物恰似一群天真、活泼、好动的孩子。充满了无限的快乐和生机，这样的内容无疑是幼儿熟悉和喜爱的。

二、活动目标：

1．在看看、想想、说说、做做的过程中，理解诗歌的内容，感受诗歌有趣的情感，并启发结合生活经验大胆想象。

2．激发热爱大自然，加深对小动物的喜爱之情，培养遇到问题勇于创新的精神。

三、活动准备：

大森林背景图，蚂蚁，青蛙，小兔，蝴蝶，红花，荷叶，树叶，蘑菇，的单个图片各一。图画纸上画上各种小动物，勾线笔，油画棒。

四、活动过程：

1．引入主题

（边出示图片边放下雨的声音）

讲故事“有一天，在美丽的森林里，蝴蝶，蚂蚁，青蛙，小兔子几个好朋友在草地上做游戏，可可心了！忽然，打雷了，哗啦啦下起了大雨，小动物们都没带伞，急得跑来跑去，怎么办呢？”

“我们班的小朋友最会帮助别人了，你们帮小朋友想想有什么办法躲雨，好吗？

提问：小蝴蝶躲到哪里最好了？为什么？然后逐个提问蚂蚁，青蛙，小兔子。

小结：小朋友真聪明，老师把刚才小朋友说的故事变成一首诗歌。

2．感受理解

（1）欣赏诗歌，提问：谁撑开了美丽的伞？它们用什么做自己的伞？

（2）理解重点再次朗诵诗歌，喜欢的.幼儿可跟念，出示文字结合的诗歌。

附：

小花伞

下雨了，下雨了

快快打开漂亮的伞

红红的花儿是蝴蝶的伞，]

黄黄的叶子是蚂蚁的伞，

白白的蘑菇是兔子的伞，

下雨了，下雨了，

大家都有一把伞。

提问：——的——？是——的伞？

（3）师生共同看了诗歌练习朗诵诗歌。

3．仿编诗歌

（1）出示小熊，谁来了？它也没有带伞，会淋湿的。请小朋友帮小熊找把伞。

小结：我们把小熊的故事编到儿歌里。该什么说的好听呢？

“下雨了，还有许多的小动物也没带伞，快为它们想办法。

（2）自由选择一种动物图片，为小动物添画一把伞。

（3）将画放到黑板上，请说说自己编的。“你为谁找了一把伞？它是一把怎样的伞？”

结束：对合理的想象，大胆创编的给予鼓励。

校本课程课件(篇3)

一、单元教学内容

图形的运动(二)P82——P89

二、单元教学目标

1、能够进一步认识图形的轴对称，探索图形成轴对称的特征和性质，能在方格纸上画出一个轴对称图形的另一半。

2、进一步认识图形的平移，探索图形平移的特征和性质，能利用图形的平移解决相关的数学问题。

3、通过观察、操作、想象，经历一个简单图形经过轴对称或平移变换成复杂图形的过程，能有条理地表达图形的变换过程，发展空间观念。

4、经历运用轴对称或平移进行图案设计的过程，能灵活运用轴对称和平移在方格纸上设计图案，并运用图形的平移解决数学问题。

5、通过观察、操作活动，发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力，并学会欣赏数学美。

三、单元教学重、难点

能够进一步认识图形的轴对称，知道图形成轴对称的特征和性质，能在方格纸上画出一个轴对称图形的另一半。进一步认识图形的平移，知道图形平移的特征和性质，能利用图形的平移解决相关的数学问题。

四、单元教学安排

图形的运动(二)2课时

第1课时 轴对称

一、教学内容：轴对称P82——P83

二、教学目标：

1、进一步认识图形的轴对称，探索图形成轴对称的图形的特征和性质。

2、能在方格纸上画出一个轴对称图形的另一半。

3、通过轴对称图形的变换培养空间想象能力和思维能力。

三、教学重难点

重点：理解并掌握轴对称图形的特征和性质。

难点：在方格纸上画出轴对称图形的另一半。

四、教学准备

多媒体课件、方格纸、尺子。

五、教学过程

(一)导入新授

1、课件出示教材第82页的轴对称图形。

学生欣赏。

师：这些图形漂亮吗?它们有什么特征?

师生交流后明确：这些图形都是轴对称图形。如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形就是轴对称图形。

2、你们知道它们的对称轴在哪里吗?你还见过哪些轴对称图形?

学生动手在教材上分别画出这些图形的对称轴。

学生画出对称轴后，课件演示画出对称轴的过程，明确沿着对称轴对折，两边的图形能完全重合。

3、对于轴对称图形，大家在之前就已经有了初步的认识，今天我们再来深入研究这些图形有什么特征和性质。

板书课题：轴对称。

(二)探索发现

1、教学例1。

(1)课件出示教材第82页例1主题图。

提出问题：这个图形是轴对称图形吗?你是怎样判断的?它的对称轴在哪?如果沿着对称轴对折，A点会与哪个点重合?

组织学生比小组为单位进行交流。

反馈时，教师重点说明：如果沿着对称轴对折，A点会和A’重合。我们把像这样对折后能重合的一组点叫对应点。

师：你还能在图形中找出其他的对应点吗?

学生完成后反馈。

(2)了解轴对称图形的特征。

学生在小组内讨论，探究以下问题：

①数一数，看看轴对称图形中每组对应点有什么特点。

②画一画，连接每组对应点，看看每组对应点的连线与对称轴有什么关系。 学生交流后，全班反馈。

反馈小结：轴对称图形中每组对应点到对称轴的距离相等;每组对应点的连线与对称轴垂直。这就是轴对称图形的性质和特征。(板书)

2、教学例2。

课件出示教材第83页例2主题图。

(1)猜一猜。

课件出示轴对称图形的一半，让学生看图猜一猜这是什么图形。

师：你能猜出这是什么图形吗?为什么这样想?

师生交流后明确：这个图形可能是五角星。再引导学生根据对称轴想象出图形的另一半。

(2)画一画。

你能画出这个轴对称图形的另一半吗?

引导学生思考：

①应该怎样画?先画什么?再画什么?

②每条线段应该画多长?

师生交流后明确：可以先找到一些关键点，然后根据对称轴画出它们的对应点，最后连接各对应点。

(3)说一说。

组织交流：我们可以按以下步骤画出轴对称图形的另一半：

①根据对称轴来确定一些关键点的位置。

②数出关键点到对称轴的距离。

③在对称轴的另一侧找到关键点的对应点。

④根据这个图图形的形状，连接各对应点。

(三)巩固发散

1、指导学生完成教材第83页“做一做”。

课件出示题目后，让学生独立完成。

交流时说一说自己是如何又好又快地画出轴对称图形的另一半的。

2、巩固提高。

拿出方格纸，根据今天的学习内容，设计一个美丽的图案。

①动手设计。

②把自己的作品展示给大家看，并说一说你是如何设计的。

(四)评价反馈

通过今天这节课的学习，你有哪些收获?

师生互动后总结：今天，我们更深入地学习了轴对称，知道了每组对应点到对称轴的距离相等，每组对应点的连线垂直于对称轴;还学会了画一个轴对称图形的另一半。

(五)板书设计

轴对称

如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形就是轴对称图形。折痕所在直线叫做对称轴。

轴对称图形：每组对应点到对称轴的距离相等;每组对应点的连线与对称轴垂直。

六、教学后记

第2课时 平移

一、教学内容：平移P86——P87

二、教学目标：

1、通过操作性的系列活动，能按要求画出简单的平面图形平移后的图形，掌握平移的特征。

2、结合具体情境和操作活动，能利用图形的平移运动解决相关的数学问题。

3、在探究式的教学活动中，培养主动探索，勇于发现的精神，体会数学的应用价值。

三、教学重难点

重点：理解并掌握平移的特征。

难点：利用图形的平移解决数学问题。

四、教学准备

多媒体课件、直尺。

五、教学过程

(一)导入新授

1、活动：

课件演示：一个图形在方格图中从左往右平移。

师：图形做的是什么运动?(平移)

往哪个方向平移的?它向右平移了几格?你是怎么知道的?(学生同答)

2、说明：

为了能看清平移的情况，用实线表示平移前的图形，虚线表示平移后的图形，用箭头表示平移的方向。

3、导入：

今天这节课我们学习图形变换的另一种形式：平移。

板书课题：平移。

(二)探索发现

1、教学例3。

(1)探究平移的特点。

师：同学们，今天老师带来了一个关于平移的小游戏，看哪个小组的同学最聪明，能迅速找到变化和没变的地方。

校本课程课件(篇4)

一、活动缘起

在新课改理念指导下，我校以“校本课程开发的实践与研究”为突破口，利用其无所不在的文化资源，丰富学生的“教育场所”。以“文明礼仪伴我行”为主题；注重礼仪、礼貌和礼仪教育，培养学生良好的文明礼仪习惯；以唱响国歌、遵守《小学生日常行为规范》《中小学生守则》、志愿服务为抓手；着眼于全面提高青少年学生的思想道德素质和文明礼仪素养，将主题教育实践活动与民族精神教育、传统美德教育、革命传统教育、行为规范教育及学校的其他教育教学活动紧密结合，通过校本课程的实践与研究,使学校成为文明礼仪的宣传和示范窗口，使学生成为文明礼仪行动的先锋队，为营造现代化良好的人文环境和建设和谐社会做出贡献。

二、校本课程的总目标

随着科学技术的不断进步，人们的物质生活水平不断提高。而在优越的物质生活条件下成长起来的独生子女，更是过着“衣来伸手，饭来张口”的生活。一方面，对长辈的溺爱导致他们的冷漠和自私。他们以自我为中心，不善长或不知道如何与周围的人交流。

但有些家庭，由于父母让孩子自由成长，缺乏对孩子的教育和引导，使他们染上不良习惯，野蛮霸道，缺乏教育。另一方面，改革开放后，国门打开，我国在引进外国先进文化的同时，也带进了一些自由散漫的消极思想，人们讲究个人自由，忽视了文明礼仪的重要性，大部分人重智轻德，认为孩子只要学习好就行了，忽略了对孩子文明礼仪的教育问题。现代社会发展对人类文明礼仪的要求不断提高。

在学校里，有些学生任性任性，与老师交流时缺乏良好的礼仪；在社会或家庭中，怎样尊老爱幼，怎样与熟人或陌生人打交道，怎样着装，怎样待客做客，怎样遵守社会公德，怎样讲文明、讲礼貌等等显得比较薄弱。这是个不容忽视的问题。心理学家调查表明：

学生的第一个需要是学会交流，第二个需要是学会学习。只有满足学生的需要，才能进一步发展个性。再加上小学生的接受能力和模仿能力强，是培养良好习惯的最佳时期，在小学生阶段开展“文明礼仪教育”，使他们从小系统地受到良好礼仪规范的熏陶教育，从而养成其良好的个性品质，为其将来成为社会有用之才奠定良好的人生基础。因此，在学生中开展文明礼仪教育具有重要的现实意义。

三。校本课程具体活动目标的重点与难点

目标：使学生了解、掌握并使用家庭常规礼仪，上下代人加强沟通，消除代沟，建立上、下辈之间朋友式的关系，享受温磬的家庭生活。

重点：了解、掌握和运用校园日常礼仪，使学生礼尚往来、和睦相处、团结协作、互相帮助；建立友好的师生关系，使师生之间的交流自然、亲切，从而形成良好的校风和校风。

难点：了解、掌握并使用社会常规礼仪，使自己更好地融入社会生活中，让自己处处受到欢迎，得到尊重，使自己的社会生活充满快乐，从而培养积极健康的人生态度。

4、 校本课程活动的原则准备时间

1、主体性原则：确认教学的本体地位，确立学生的主体地位，把教学作为民主的、积极的和创造的实践活动来开展，使学生成为追求真、善、美的主体。

2、民主性原则：教师要为学生营造一种民主、和谐的氛围，建立新型的师生朋友关系，给学生以心理上的安全感，以求课程开展扎实有效。

3、合作性原则：学生可以在小组内交流，质疑解疑，相互启发，相互补充，取长补短，也可通过其他小组帮助解决，或者寻求老师的点拨引导，使得学生之间、师生之间相互沟通、相互交流合作，以求共同提高。

4、趣味性原则；根据小学生的知识基础，认知水平和心理发展的特点，教师要尽可能地选择适合小学生特点的、趣味性较强的内容，并以学生喜闻乐见的形式开展教学活动，做到难易适中，形式丰富，内容新颖，以此激发学生的学习兴趣，保持学生的学习积极性，使学生乐于参与，在参与中自信起来，以求实效。

活动准备：分组，代表不同的人物，设计不同的环境。

活动时间： 一学年

5、校本课程活动的过程

（一）以“家庭礼仪”、“校园礼仪”和“社会礼仪”为主要内容，对学生进行系统的文明交际礼仪教育，有目的、有计划地将学生带入良好人际关系的殿堂。

1、校园礼仪：尊重老师 、尊重同学、学会请教、学会商量、学会倾听、学会劝阻、学会合作、学会感恩、学会师生间的礼仪 ……

2家庭礼仪：宾客礼仪、迎宾礼仪、招待礼仪、祝贺礼仪、邀请礼仪、着装礼仪、上下世代礼仪

3、社会礼仪：问路礼仪、乘车礼仪、购物礼仪、影剧院礼仪、邻居间的礼仪……

（2）以丰富有效的活动形式推动“文明礼仪”校本课程的开发和研究。

1、师德榜样。教师是学校工作的主体。他们既是科学文化知识的传播者，又是学生思想道德的教育者。老师在传播知识的同时，以自己的言行举止、礼仪礼貌对学生进行着潜移默化的影响，从而对学生的言行举止发生作用。

因此，老师要十分注意自己给学生留下的印象，要使自己从各方面成为一个优秀的、学生能够仿效的榜样。

2、每周落实。教师通过课堂主阵地，有计划地对学生进行系统的文明交际礼仪教育，使学生通晓礼仪知识，引导他们亲身体验，实现从感性到理性的升华，从整体上让学生的文明礼仪风范得到提高。

3、学科渗透。各科教学之中继续渗透文明礼仪的知识，切合时机地进行文明行为礼仪的引导与教育。

4、课外实践：

① 考查走访：走访商场等服务性单位，学习礼仪知识。

② 自主学习：引导学生通过网络、新华书店、各级图书馆收集相关资料，进行自学，扩大知识面。

③ 竞赛展示：举办邀请设计活动、感恩语言描绘活动、手稿报告评比活动，引导学生实践锻炼能力。

④角色体验：引导学生体验不同社会角色富有特征的工作生活，如：“我是小售货员”、“小小服务员”、“我是家里小主人”等，感受不同角色的礼仪规范 。

（3）编写“文明礼仪”校本课程教材，把文明礼仪教育推向深处。

1、编写“文明礼仪”校本课程教材，作为开展“文明礼仪”课程教学的依据。

2、以“文明礼仪”课程教材为基础，编写各年级“文明礼仪”上课教案，作为教师教学的参照。

六、校本课程活动的评价与保障

1要加强领导，广泛动员，扎实开展主题宣传教育实践活动。2008年9月，学校举行“文明礼仪伴我行”校本课程教育实践活动启动仪式。动员学生积极行动，成为文明礼仪的先锋。

根据工作部署，制定行动计划和实施方案，采取措施，狠抓落实。

2、宣传礼仪。组织学生编写以文明礼仪为内容的童谣和童谣。组织学生校园礼仪演讲活动。

培养学生宣传员，利用寒暑假和公益活动的时间深入社区和家庭开展文明礼仪宣传活动。通过家长学校和培训文明礼仪宣传员，面向家庭、社会进行礼仪知识的宣传，营造小手拉大手，共创文明新气象的良好氛围。

3、建立监控激励机制。开展文明礼仪教育实践活动，把学生文明礼仪行为表现作为学校德育的重点内容。广泛普及校本课程教育实践活动，对成绩显著的班级和先进个人进行表彰，评选校园文明礼仪示范班。

在实践研究过程中，每各班级也要建立相应的激励机制，对符合要求的学生进行激励。

4、大力推广学校礼仪教育的成功经验，树立教师、学生身边的文明礼仪榜样，发挥先进典型的示范和辐射作用，推动文明礼仪宣传教育实践活动的深入开展。通过开展师生校园礼仪风采展示、征文、知识和演讲比赛，讲身边发生的礼仪故事、争创文明礼仪先进班级和文明使者、制作文明礼仪手册等活动，展现师生员工在文明礼仪宣传教育实践活动中的阶段性成果。

校本课程课件(篇5)

教学内容

头部特征、五官比例

教学领域

造型·表现

课 时

2课时

执教教师

赵成伟

教学目标

情感态度与价值观

通过学习培养学生的分析能力、观察能力、表达能力，了解同学的个性特点，加深同学之间的友谊，培育关爱他人、尊重他人的品质。

知识与技能

1、能说出身边人物和艺术作品中典型人物的主要特征。

2初步学习人物头部外型、五官及表情的表现方法，能够大胆的表现自己、同学的相貌。

教学重点

能说出人物头部的形状特征和表情。

教学难点

用自己喜欢的方式画出自己的好伙伴，能抓住人物特征并适当夸张。

教学准备

教具：PPT课件、学案。

学具：图画本、铅笔、橡皮等。

教学过程

合作点

教师活动

学生活动

设计

意图

时间分配

一、谈话导入。

学生畅所欲言。

说一说：“他”(她)的特征：

同学们进入初中又有了一个新同桌，彼此可能已经成为好朋友。他(她)有哪些特征?性格怎样?

教师小结：同学们刚才都分析的很好，都有一双敏锐的眼光，能尊重同学，能全面评价他人。(板书：画画你、我、他——画画好伙伴)

1、独立思考问题。

2、讨论、回答。

激发学生的学习兴趣。

2

二、分析与表现。

合作交流、

共同提高。

1、出示一张肖像漫画：他是谁?(成龙)

说出哪里像吗?那个地方夸张了?人物的头部由几部分组成?(板书：脸型、五官、发型)

小结：人物头部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神状态，还有性格特征。

2、分析脸型、发式。

A、脸型的区别: “田”“国”“由”“申”“甲”

或圆脸、方脸、三角脸、瓜子脸、鹅蛋脸等。

b、发式：长发、短发、直发、卷发。

3、神情的变化——哭、笑、怒、乐、忧等。

请几名学生上台来表演“哭、笑、怒、乐、忧”的表情。其他同学仔细观察，相互讨论：人物表情主要是通过五官中的哪些变化表现出来的?怎么变?

师总结：人物表情教主要是通过人的眉毛、眼睛和嘴巴的变化来实现的。(板书：眉毛、眼睛、嘴巴)

4、五官画法示范(教师示范，尝试用线条进行表现)5、人物的面部比例——“三庭五眼”(板书：三庭五眼)

举例说明：人脸的长：从发际线到眉弓、眉弓到鼻尖、鼻尖到下巴，三段等长，各占三分之一。人脸的宽：五眼宽的距离。

学生观察、大胆表达。

联系实际，训练学生的观察能力。

10

三、创作与表现。

交流、提高。

1、看教师作品及学生作品。

2、让学生看绘画步骤，给同桌(伙伴)画一张肖像画，工具画法不限，用自己喜欢的方式表现。

要求：(1)、能根据伙伴的脸型、发型、五官特点画出个性鲜明的肖像画。

(2)、自主创新，大胆表现，适当夸张。

教师巡回指导。

3、展示作品:肯定优点为主，多鼓励，适当指出缺点为辅。

1、学生欣赏。

2、学生创作。

小试牛刀、学以致用。

30

四、课外拓展。

拓宽视野。

让学生看国画、油画、素描、版画、卡通画等不同的表现手法画的肖像画，课下大胆尝试。

交流、合作。

激发学生的探索欲望。

2

五、布置作业

1、画一画好伙伴。

2、课下可以班为单位组织一次“猜猜我是谁”人物肖像画展。

1

板书设计

1、画画你我他

头部特征

头部组成

比例：三庭五眼

教学反思

能让学生初步学习人物头部外型、五官及表情的表现方法，能够大胆的表现同学的相貌便是成功，要求要低一点，实际一点。

校本课程课件(篇6)

教学过程：

一、看图导入。

1、大屏幕出示课文插图问，这幅图美吗？美在哪里？

2、指导看图，学生用自己的话说。

二、初读感知。

1、自由读古诗，注意读准字音。

2、再读古诗，读通古诗。

3、教师范读古诗。

4、指名读古诗。

三、分组学习，体会入境。

1、学生分小组读古诗。

2、在小组里交流，通过读古诗，你知道了些什么？

3、学生提出自己不懂的地方。

四、全班交流，朗读感悟。

1、指名学生读古诗。

2、学生交流自己读懂了什么。

3、提出自己不懂的地方，师生互相交流。

4、教师点拨：这一首诗描写了雨中的山村景色，以及村民的生活情景

5、学生自由体会朗读，指名读、男女生比赛读、齐读。

五、创造积累。

1、以小组为单位，用自己熟悉的歌曲调子来演唱这一首诗。

2、指名学生演唱。

（1）、我用我们在音乐课堂上学到的《小蜻蜓》的调子来演唱。（师生打拍子）

（2）、我用我最喜欢的《草原就是我的家》的调子来试着唱一唱。

3、评选优秀创作。

4、学生齐唱古诗《雨过山村》。

教学反思：

校本课程课件(篇7)

一、教学目标

【知识与技能】

学生了解墙壁小装饰的多种表现形式，学会运用多种材料进行壁饰的设计与制作。

【过程与方法】

学生通过直观感知与实际操作，学会墙壁小装饰的制作方法。

【情感、态度和价值观】

学生在生活中能够注意提升环境的艺术品质，丰富室内空间。

二、教学重、难点

【重点】

初步掌握墙壁小装饰的制作方法;

【难点】

结合学过的景物、风景画设计有创意、符合室内环境的墙壁小装饰。

三、教学方法

示范法、演示法、讨论法、练习和实践指导法

四、教学准备

多媒体、皮革纸、麻线、彩纸、瓦楞纸、海面纸、谷物、秸秆、纽扣等。

五、教学过程

(一)导入新课

教师利用多媒体播放两张图片，一张是只有家具和生活用品的室内空间图，另一张是经过装饰的室内空间图，并提出问题：

同学们，这两幅图片的室内空间有何异同?你能从中得出什么结论?

学生进行直观比较并回答，教师小结：装饰对居室环境的重要作用，而墙壁小装饰则在家居装饰中起到了画龙点睛的作用。

教师自然地引出课题——《墙壁小装饰》。

(二)直观感知

教师分发多幅不同表现形式的墙壁小装饰作品，引导学生仔细观察、触摸。

师：这些墙壁小装饰都有什么材料构成?

师生共同总结日常生活中可以用到的材料：彩纸、瓦楞纸、海面纸、谷物、秸秆、毛线、纽扣等。

教师展示由生活中常见的静物、风景、动物等图案进行变形、夸张，而组成的墙壁小装饰，提出问题：

从这几幅装饰中，你能看出这是生活中的哪种事物?是如何进行描绘的?

学生思考、讨论，教师小结：灵活运用生活中的景物，拓展想象力，适当夸张造型和色彩。

校本课程课件(篇8)

[五年级语文]校本课程教学活动设计方案

南安市乐峰中心小学黄丽镔

课程名称：梨园奇葩——高甲戏

课程资源：

充分利用校园网建设校本课程资源库。一方面，通过互联网收集、整理相关信息，形成具有校本特色的信息资源；另一方面，充分发挥教师开发校本课程的潜在能力，注重搜集和整理教学中的优秀课例，形成了具有个性化的校本教学案例资源；此外，我们还通过社区丰富的高水平戏剧资源，通过走访、访谈、聘请辅导员等形式，丰富校本课程资源。这样，通过多种途径形成具有校本意义的资源库，然后通过校园网，实现资源共享。

课程类别：歌舞

授课对象：四~六年级学生

一、《高甲戏》课程目标：

1初步了解高甲戏的基本特征。

2了解高甲戏的基本唱法、基本步骤、动作和文化渊源。

三。激发学生对高甲戏的兴趣，培养学生的审美能力。

二、教学重点：

1了解高甲戏的基本唱法、基本步骤、动作和文化渊源。

2激发学生对高甲戏的兴趣，培养学生的审美能力。

3、 教学难点：高甲戏的基本唱法、基本步骤和动作

四、授课时间：24课时

（本案例的教学设计属于阶段性报告教学活动）

五、教学活动过程：

（一）课前准备

**经典高甲戏曲目《管甫送》

（二）营造戏剧氛围

1、老师闪亮登场（身穿戏服登场）

老师：同学们，今天的老师有什么不同？

学生1：老师今天穿的衣服很特别

生2：穿的是戏服……

师：同学们说得没错，老师身上穿的这件衣服就是高甲戏里头扮演小姐身份穿的服饰（简单介绍一下服饰），前几节课我们已经初步学习了高甲戏的一些歌曲及简单动作，这节课我们将更进一步地来了解高甲戏。首先，让我们先看一看这些精彩的高甲戏片段，感受一下高甲戏的魅力，同学们要认真地看，然后记住一两个你印象最深的情节或动作。

2再次感受高甲戏的魅力（**高甲戏精彩片段）。

老师：看了这些片段，你还记得什么情节或动作？谁先来告诉大家。（学生上台演示自己记住的动作或情节。）

（三）感情戏剧文化

1老师：从学生们的表现，我们可以看出你很用心欣赏。对啊！

高甲戏是我们闽南的特色戏曲之一，逢年过节我们农村总喜欢请戏班子来演出，相信大家多多少少也有所了解，下面请同学们来说说你们印象中高甲戏是什么样子的？

2同学们畅所欲言，畅谈自己对高甲戏的理解。

３、师：同学们，你们所说的只是高甲戏文化中的一小部分，其实高甲戏文化源远流长，博大精深，你们想不想更深入的了解呢？

生：（想），

老师：让我们一起读吧！读完后再谈谈你们的感受。

4展示资料（收集自网络、调查、访谈等），让学生进一步了解高甲戏文化。

5.老师：看完之后你知道什么？谁来说说？

６、生１：我知道高甲戏孕育明末清初，早期称“宋江戏”。

生２：高甲戏是以闽南语为媒介语进行表演说唱的。**的曲牌以南曲为主。

生３：高甲戏最出名的有《连升**》、《许仙谢医》、《玉珠串》。

……（四）体味戏剧人生

1老师：刚才有同学提到高甲戏的主体是南曲，所以它的唱法一定是不一样的。不久前，我们学了一段**，记得吗？让我们一起复习一下。

２、学生齐唱《春光明媚》。

三。老师：我们以这首歌为例，谈谈它和你平时唱的歌有什么不同？

生1：它是用闽南话来唱的……

生2：延长音很特别……

4学生根据自己的理解说，老师补充讲解或示范。

老师：上次老师已经介绍过这首曲子的意思了。谁会再重复一遍？（指名说）

师：那我们唱的时候尽可能地想一想当时小姐与丫环的心情各是怎样的？

5老师：高甲戏有唱。当然，跳舞是必不可少的。它的动作也很特别。就象我们刚才看到的**，学生们还记得一些特殊的动作吗？

（师示范一两个动作）而且，我们还为这首曲子排了一段动作，现在同学们按原来安排分成两组进行练习，老师希望通过今天的学习，你们能在了解高甲戏的基础上，好好诠释这首曲子和舞蹈。

6学生练习舞蹈动作，老师巡逻指导。

（五）表演戏剧小段

1老师：现在让我们邀请两个学生为你表演。下面的学生将和他们一起唱歌。

２、学生推荐的同学表演。

３、师小结：今天我们在原来的基础上更上一层楼了，希望通过今天的学习大家能够更好地了解高甲戏，更加地喜欢高甲戏。

六、课程评价：

审美体验是审美体验过程中产生的。在教学的各项内容、各个环节中，老师无不以情感人，创设艺术化的教学氛围，让师生共同感受美、表现美、创造美，从而丰富人的情感世界，培育高尚的情操和完美的人格。

（1）激发学习兴趣

兴趣是学生学习的原动力，它的产生与保持，取决于是否能从高甲戏的动作中获得美的享受和身心愉悦，因此，老师根据学生学习的认知规律，从地方特色引入（佛诞请戏），创设戏剧氛围（老师身穿戏服），渲染学生的情绪（影象资料），让学生在活泼的教学环境中进行学习交流。欣赏和鼓励学生积极的学习兴为，使学生的学习行趣不断产生和增强。

（2）注重文化品位

高甲戏蕴含着深厚的文化内涵，具有相应的文化价值。所以教师在设计本课时，力求让每一位学生都能够了解到高甲戏的文化魅力（从网上、调查、采访等方法收集资料），注重教学内容的人文性与时代感性，形成多元文化，达到传承民族文化，拓宽艺术视野的目的。

（3）在实践中发展

实践是培养舞蹈能力的基础。因此教学中应激励学生主动地参加集体性、多样性、探索性的实践活动，并在活动中充分发挥潜能，获取新的知识。 本课程属于提高性艺术教育。

充分发挥学生的个性特征是学生在教学活动中获得自主性的空间。使每个学生的艺术审美能力得到提高，个性得到发展。

校本课程课件(篇9)

一、说教材

根据学校校本课程《演讲与口才》实施纲要，开设《演讲与口才》这一校本课程旨在使学生敢说、能说、会说，提升语言表达能力，基于此，五年级校本课程拟从以下三个方面实施：即勇气训练篇、身体语言训练篇、发音训练篇。三方面内容的实施主要包括四个版块，即“训练、欣赏、操作、实践。

“训练”中主要包括正音、辨音训练，训练学生的吐字清晰，口齿清楚，发音准确。 “欣赏”主要是听读范文、美文，从中可以了解到许多诵读的知识。“操作”是结合欣赏中的文章，结合学生生活实际，给出的话题力求有趣，让学生乐于表达心中的话题。

“实践”是把训练从课内延伸到了家庭和社会中。在这些版块中，包含了“绕口令、舞台表演、诗歌朗诵、竞选演说、课本剧、口头作文、续编故事”等多种形式，使得教学内容的呈现方式，更容易为学生所接受。

二、说教学目标

结合五年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

1.通过导语故事，使学生认识到诵读训练是提高语言能力的重要手段，激发学生的学习兴趣。

2.通过回顾诵读基本方法，使学生温故而知新，培养学生发现问题与解决问题的能力。

3.通过学生对诵读点评，使学生学会客观评价，提高学生的应变能力与语言组织能力。

三、说教学的重难点

为逐步让学生敢发言，乐发言，善交流，我确定了以下教学重点：

能正确、流利、有感情的使用普通话表情达意，没有方言色彩。通过诵读优秀诗文的声调，节奏等体味作品内容的情感。教学难点：

通过学生对诵读点评，使学生学会客观评价，即席发表自己的观点、看法，提高学生的应变能力与语言组织能力。

四、说教法。

考虑到五年级学生的现状，一部分学生缺乏信心，在众人面前羞于启口。一部分学生语言表达能力欠缺，不能准确地表达自己的思想，还有一部分学生对活动缺乏兴趣，不愿参与其中。我以“朗读、说话、交流”作为口才训练点，指导学生学会倾听，学会思考，学会表达、学会交际。

本课时的教学我主要采用了以下的教学方法：

1. 示范法：通过不同形式的范读激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

2. 活动**法：引导学生通过听、评等形式获取知识，以学生为主体，培养学生的思维能力、语言组织表达能力。

3. 合作交流法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。

五、说学法

俗话说：“三寸之舌，胜于雄师百万”。 因而，“演讲与口才”的重要性非同小可。

我在教学过程中让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，这节课主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、总结反思法。

六、说教学过程

在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。我从四个方面陈述我的教学过程及设计的意图：

1. 情境导入，激发兴趣（2~3分钟）

由故事引入课题，可以激发学生的情感，又可以引起学生对本课题的兴趣。

2. 讲授新课：（30分钟）

在新课讲解的过程中，主要有三个教学流程：教师范读，温故知新（学生明确从诵读要点入手，提高学生的语言总结能力）学生活动，畅所欲言（培养学生们的合作竞争意识，学生能够百分百参与课堂活动）实战演练，展示风采（在课堂上为学生搭建平台，让学生动起来，说出来。此环节是这节课的重点环节，诵读能力与表达能力的提高将在此环节得到展示。

）3.课堂小结：（2~3分钟）

课堂小结的目的是强化认识，可以把课堂传授的知识要领尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解演讲与口才在实际生活中的应用，并且逐渐提升他们的语言表达能力。

结束语各位老师们，本节课我根据五年级学生的心理特征及其认知规律，让学生主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的人文素养，从而达到预期的教学效果。我的说课完毕，谢谢大家！

校本课程课件(篇10)

教学要求：

1、正确书写9个生字。

2、了解课文内容，能用自己的话来表述鞋子跑到树上的原因及要领，领悟“依偎”的意思。

3、能够恰当的想象后来发生的事情。

教学过程：

一、初读课文

师板书课题，同学们今天我们来学习第8课《树上的鞋》读到这个题目你有什么疑问吗?

(鞋子为什么会跑到树上去呢?)

师：那好，现在我们就带着这个问题读一读课文。

生自读课文，师巡视。

师：课文读完了，谁能用简短的3、5句话复述一下课文的内容?

指名复述3～5人，师恰当评价(说话有条有理，口齿清楚，加上了自己的想法、评价。)

二、分析理解课文

师：复述完了，同学们那么我们刚才的问题你有了答案了吗?

生回答：鞋里有一个从窝里掉下来的小鸟，小鸟把我的鞋当成了家，于是我就把我的鞋连同小鸟一起放在了树杈上。

师：那么小作者为什么不直接把小鸟送进窝里呢?有哪些原因呢?同学们默读课文，在书上勾出答案，然后读一读。

1树太高“我”攀不上去。(第5自然段)(指导攀的写法)

2小鸟打蔫，时间紧迫。(第7自然段)

3小鸟只有躲在鞋里才会感到安全，它把鞋子当成了避风港。(第8自然段)

(每说一点教师指名读此段，读出作者的天真、朴实及小鸟的可怜。)

师：在第8自然段中有一个词叫做“依偎”你能说说它的意思吗?

(生可能说是“靠着”的意思。)

师：自读课文第8自然段，你能通过读课文的来体会“依偎”的意思吗?

(小鸟这时很害怕，只有靠在鞋子边上才会感到些许安全，因此“依偎”不单只是靠着的意思，而是一种安全、幸福的靠着、挨着。

师：再读课文，看看课文里还出现过“依偎”这个词吗?(第13自然段)

指名读这句，体会依偎的意思。

联系上下文理解“依偎”的意思

师归纳：“依偎”是小鸟与小鸟妈妈和谐幸福的埃在一起。

师：你能不能说说在生活中你是否体验过“依偎”的感觉?指名用“依偎”说一句话。

(如：晚上我依偎在妈妈怀里，听妈妈给我讲《灰姑娘的故事》。

三、小练笔

师：刚才咱们找了3个作者为什么把自己的鞋子挂到树叉上的理由，那同学们有没有想过当你遇到一个无助的小鸟躲在你的脚边你会怎么做。

师：作者为什么没有把小鸟带回家，而是把它送还给小鸟妈妈?从这件事中体会作者给你留下的印象是什么?(天真、善良、爱护小鸟)

师：作者把自己的鞋子奉献给了小年妈妈和小鸟而他只能光着一只脚回家。同学们相信一下回到家后又会发生什么事呢?请同学们思考并写出来。

四、布置作业：

1、抄写生字。

2、续编故事。

校本课程课件(篇11)

数学是打开知识大门的钥匙，是整个科学的基础知识。创新教学的先行者里斯特伯先生指出：“学生学习数学就是要解决生活问题，只有极少数人才能攻关艰深的高级数学问题，我们不能只为了培养尖端人才而忽略或者牺牲大多数学生的利益，所以数学首先应该是生活概念。”在生活中学数学，以学生生活中实实在在的鲜活材料来吸引学生对科学的兴趣。我们选取的都是从学生生活实践中取材，将数学知识巧妙地运用于生活之中，增加了学生对数学的兴趣，实现新课改所倡导的情感体验，培养良好的科学态度和正确价值观的目标。

数学校本课程的开发要满足学生已有的兴趣和爱好，又要激发和培养学生新的兴趣和爱好，要要求和鼓励学生投入生活，亲身实践体验。选题要尊重学生的实际、学生的探究本能和兴趣，给与每个学生主体性发挥的广阔空间，从而更好的培养学生提出问题、分析问题、解决问题的素质和能力。使学生成为学习的主人，学有兴趣，习有方法，必有成功。学生的个性在社会活动中得以健康发展，学生的潜能在自学自育中得到充分开发。

一、 课程目标：

以贴近生活实际、加强数学应用为宗旨，针对数学这门课的特点，从生活中挖掘数学，提高学生应用数学知识解决有关问题的能力，培养学生的观察，分析能力，充分发挥学生的创造性，开发学生自身的潜能，并且加强对学生的动手操作能力的训练，鼓励学生能够展示自己的研究成功，培养学生的成功心态，使学生的心理得到健康的发展，使每位学生的能力得到充分体现。

二、 课程内容与活动安排：

让学生体会数学史可发生在我们的周围，我们的生活空间是无穷的数学世界，在课堂上多设情景，应用数学解决问题，让他们充分发挥自己的创造性，感受到数学的乐趣，在愉快、轻松的学习过程中掌握数学知识，从而培养学生良好的学习习惯，观察事物的能力，形成正确的人生观、价值观。

数学校本课程总的内容：

一、 目标：

以贴近生活实际、加强数学应用为宗旨，针对数学这门课的特点，从生活中挖掘数学，提高学生应用数学知识解决有关问题的能力，培养学生的观察，分析能力，充分发挥学生的创造性，开发学生自身的潜能，并且加强对学生的动手操作能力的训练，鼓励学生能够展示自己的研究成功，培养学生的成功心态，使学生的心理得到健康的发展，使每位学生的能力得到充分体现。

一、 课程介绍：

1、生活中的数学

以体会数学与人、自然的关系为切入点，使学生感触学习数学的价值，增强学习数学和应用数学的信心，培养学生动手实践的兴趣;以创设情景形成良性的学习竞争氛围为基础，使学生在一个浓郁的学习气氛中互学互助，每个人都要获得成功，每个人都要进步。

2、 趣味规律数学

数学趣味性和规律性很强，找到一些数学规律，充分发挥学生的创造力，提高学生的逻辑思维能力，掌握数学思想方法，适应时代的需要。

按照学生的认识规律，依据启发性和趣味性相结合的原则，增补动手操作，给学生提供更多的动手机会，重视理论联系实际，扩展教材把数学问题放在社会的大背景下启发学生的思考，让学生走进生活，应用于生活，使学生了解数学知识与社会各方面的联系，以便于学生理解所学的指示，培养学生的实践意识，在趣味性的引导下，学生兴趣盎然，带给学生更多的思索和启发，学生不仅获得数学知识，经过趣味实验，还初步掌握了数学研究的方法，体验到了深究其理和创新实验的乐趣。

3、解决问题的策略

经历利用特殊情况探索一般规律的过程，经历分情况探讨论的过程，经历将生疏的、繁杂的、未解决的问题转化为熟悉的、简单的、以解决问题的能力，经历用数与形结合的方法解决位的探索过程，经历用整体思想解决问题的探索过程，经历多种策略解决统一问题的探索过程。使学生明确解决一个问题往往可以从不同的角度去考虑，养成善于思考，善于创新，善于用更好地解决问题策略去解决问题的好习惯。

第一节：数字谜语

下面将进入“数字谜语”节目，作为数学谜语中的最简单的，同学们先来猜猜数字方面的谜语。

1.    其中                       _____________

2. 一来就干                    _____________

3. 泰山中无人无水              _____________

4. 分头                        _____________

下一节目是本次活动最有趣味意义的数学猜谜活动，见证你博学多识、聪明伶俐的时刻就要到了！哈呵！就看你的表现了！！！

1、 夏周之间                       __________

2、 并驾齐驱                       __________

3、 风止柳练静                      __________

4、 你盼着我， 我盼着你             __________

谜语真有趣啊！不过，今天的猜谜因时间关系就完了呀，还有更有趣的数学以后再研究吧！！！

活动延伸:

2，3，4，5，6，7，8，9

（打一成语）

第二节：数字故事

下面将进入“数字故事”节目，看故事的时候记得要思考问题呀！

有一天，数字卡片在一起吃午饭的时候，最小的一位说起话来了。 0弟弟说：“我们大家伙儿，一起拍几张合影吧，你们觉得怎么样？” 0的兄弟姐妹们一口齐声的说：“好啊。” 8哥哥说：“0弟弟的主意可真不错，我就做一回好人吧，我老8供应照相机和胶卷，好吧？”    老4说话了：“8哥，好是好，就是太麻烦了一点，到不如用我的数码 照相机，就这么定了吧。”     于是，它们变忙了起来，终于+号帮它们拍好了，就立刻把数码照相机送往冲印店，冲是冲好了，电脑姐姐身手想它们要钱，可它们到底谁付钱呢？它们一个个呆呆的望着对方，这是电脑姐姐说：“一共5元钱，你们一共十一个兄弟姐妹，平均一人付多少元钱？”     在它们十一个人中，就数老六最聪明，这回它还是第一个算出了结果。

活动延伸:

暑假里，班里要作社会调查，要分成１５个小组，班里有赵、钱、孙、李、周各６位同学，要使每个小组的姓都不同，该如何分呢？

第二单元

第一节：找规律

在数字中有许多数字在排列上有很奇妙的规律，你发现了吗？

请仔细观察下面每一行数都有什么规律，然后在括号里填入一个数，使它符合这个规律。

（１）１，５，９，１３，（ ），２１，２５

（２）１，３，９，２７，（ ）２４３，７２９

（３）１，８，２７，６４，（ ）２１６，３４３

（４）１，２，４，７，（ ）１６，２２

你能把规律说出来吗？试一试吧！

___________________       ________________

____________________      _________________

大显身手，试一试

先找规律，再填数

3×4=12

33×34=1122

333×334=111222

3333×3334=11112222

33333×33334=(            )

333333333×333333334=(                   )

我的发现是______________________________________________

活动延伸:

根据前面两个长方形上、下、左、右四个数之间的关系 , 想一想：填几？

word/media/image8_1.png

第二节：幻方和数阵

先找出规律，再按规律填空。

5   4         6   1          3   7

15              1              16

8   8          7   9        10

59                          45

把1～6这六个数字分别填在右图三角形上的○内，使每条边上数字之和相等。

活动延伸:

计算1+2+3+4+……+999+1000+999+……+4+3+2+1

第三单元

第一节：智破算式谜

小朋友们学习好，加减乘除离不了;小朋友们爱学习，加减乘除不分离。

在下面4个4中间添上适当的运算符号和括号，组成3个不同的算式，使得数都是2。

（1）4  4  4  4=2

（2）4  4  4  4=2

（3）4  4  4  4=2

大显身手，试一试

在下面算式的□里填上合适的数字，使算式成

□ 4 □                 A  4  B

×    □ 6              ×    C  6

______________         ________________

1 □ □ 0              1  D  E  0

□□ 5                 F  G  5

______________         ________________

8 □ □ □             8  H  I  J

活动延伸:

小梦放学回家，雨还在下着，他把雨伞让给了一位老爷爷，自己却被淋湿了。回到家发现练习本上一道计算题，它的16个数字只能看清2个数字，其他数字你能帮他找出来吗？

×       8  9

第二节：乘除法中的简便运算

在小数混合运算中，有很多题目，只要我们在计算时能认真观察分析，弄清题目的特点，正确运用一些定律、性质，就可以使运算变得简便。

你明白了什么？

一个数连续除以两个数，可以除以这两个数的积。

活动延伸:

计算下面各题，怎样简便就怎样计算。

2000÷125÷8

25×(4+8)

1280÷16÷8

5×99+5

第四单元

第一节：图形欣赏

数学是最优美的科学，就它的图形而言，已经是奇妙无比……. 不多说了，来欣赏吧！！　

其实，数学优美的图形远比教材上的要多得多啊，以后你自己也可以创造出新奇的！

活动延伸:

你知道哪些图形？说一说或者动手画一画吧！

第二节：火柴游戏　准备好火柴了吗？我们一起动手做游戏吧。

1、下图是用24根火柴杆排成1大1小两个正方形， 只能移动其中的4根火柴，要使其变成3个正方形，你会吗？

２、用12根火柴杆，组成4个连靠在一起的单位正方形，如下图。游戏要求：

（1）试试看，移动3根火柴杆，把它变成3个不相连靠的正方形。　

（2）恢复原状，再试试看，移动4根火柴杆，把它变成3个不相连靠的正方形.

活动延伸:

移圆片

请你拿１０个圆片，排成一个三角形。

　○　○　○　○

　○　○　○

○　○

　○

你只能移动３个圆片，就能把三角形倒过来吗？试一试看。

第五单元

第一节：

桌子上还剩几根蜡烛？

桌子上原来有12支点燃的蜡烛，先被风吹灭了3根，不久又一阵风吹灭了2根，最后桌子上还剩几根蜡烛呢？

思考：剩3根？2根？还是7根？

活动延伸:

巧算星期

今年的十月一日是星期一，明年的十月一日是星期几？请写出简便算法来？

第二节：谁在说谎

经过去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的科学地分析与综合的过程 , 必须借助概念、判断、推理进行逻辑思维。

假如张三说的是真的？李四说的是真的？王五说的是真的？

活动延伸:

某工厂为了表扬好人好事核实一件事情。厂方找了A、B、C三人。A说：“是B做的。”B说：“不是我做的。”C说：“不是我做的。”已知这三人中间有一人说了实话。问这件好事是谁做的？

第六单元

第一节：拍七令

用具：无

人数：无限制

方法：多人参加，从1-99报数，但有人数到含有“7”的数字或“7”的倍数时，不许报数，要拍下一个人的后脑勺，下一个人继续报数。如果有人报错数或拍错人则唱歌。

兴奋点：没有人会不出错，虽然是很简单的算术。

第二节：抢椅子

道具 ：椅子、任何可外放的音乐播放器

人数 ：比椅子总数多一个

玩法： 把椅子背对背放两排（如地方足够，可以朝外摆成圈），音乐响起游戏者排队绕椅子走，音乐停，大家就近坐到椅子上，没有座位者被淘汰；去掉一个椅子后继续，直到最后两个人中有一个抢到椅子者为胜。

校本课程课件(篇12)

教学

目标

知识与技能目标：认识民间艺术收藏的相关知识，能够正确理解收藏的意义。

过程与方法目标：能够正确理解利用博物馆子资源的意义，掌握有效的方法和途径。

情感态度与价值观目标：增进对收藏品市场以及收藏的渠道和价值的了解。

教学重难点

培养学生对收藏的兴趣。

认识民间艺术收藏的相关知识。

教法

学法

引导、实践、讲解。

教师教学活动设计

学生学习活动设计

一、情景导入

教师展示一些图片或者一些录像资料片提问：如果我们想要观看这些作品，可以到什么地方去?

收藏是一种对于物品的搜集、储存、分类与维护的癖好。收藏家的收集对象通常是有价值的古董，但也可能是其他的小物件。如书画、集邮、火柴盒贴画与明信片是较为主流的收集项目

二、博物馆：是保存人类的文化、艺术遗产的地方，我们在这里可以看到大量有价值的作品，可以丰富我们的知识

1、中国国家博物馆

2、目前我国博物馆的类型可划分四大类。即：社会历史类、自然科学类、文化艺术类和综合类。

3、作品欣赏：东坡肉形石;《开国大典》(中国画家董希文1953年创作油画)

4、参观敦煌博物馆参观方案.

三、关于收藏

1、怎样选择收藏品：要具有一定的鉴别能力;要有一定的资金储备;要有坚强的后方支持。

2、确定收藏方向：了解自己的爱好;了解哪种收藏品适合自己收藏;不与国家政策相违背;了解想要收藏藏品的升值趋向，当然非保值升值收藏品除外。

3、收藏方法:最常见的是到市场上购买藏品;与藏友交换，所谓“欲与取之，必先予之”;从真、善、美三个方面着手进行收藏。

四、文物怎样拍卖

可委托有文物拍卖资质的拍卖公司拍卖。

文物拍卖资质分一、二、三类，在文物局官网能查到全国有资质的拍卖公司是哪些，全国不超过一百家有这些资质。中国现在主要的文物拍卖公司：北京嘉德、北京诚轩、北京东方索富比、中国嘉德国际、北京翰海、保利拍卖。

学生自主回答。

说说自己收藏的小东西。

自学书中38-43页的内容，小组讨论

学生分小组汇报讨论结果，小组推荐回答。

学生学习关于收藏的基本知识，展示自己的收藏，并且说说收藏的经历和感受。

了解文物拍卖的相关知识。

校本课程课件(篇13)

一、指导思想：

校本课程是充分发挥学校及周围的资源优势，挖掘课程资源，满足不同年龄学生的不同需求，促进学生的个性健康化发展的课程。本学期化学组校本课程将在《生活中的化学》这一校本课程开发实施并取得初步成效的基础上，继续改进和完善进一步开发《趣味化学》这门校本课程，本着“一切为了学生，培养发展学生个性特长，促进学生全面发展”，这一学校持续发展目标，把趣味化学实验这一活动渗透在日常教学之中，加大管理力度，采取有力措施，力求取得更好效果。

二、课程基本理念

1、本着满足学生个性需求，给学生最适应的教育，让学生最快乐的成长，充分发挥学生的个性特长。使他们真正成为一名既能全面发展，又能突出个性的合格高中生。

2、根据学生身心发展特点，结合教学内容，采用灵活丰富的学习方式，在教学过程中注重学生的实践体验，满足学生兴趣爱好和发展要求，提高学生综合素质。

3、改变学习方式，加强理论与实践相结合，引导学生从现实生活经历和体验出发，激发学生对校本课程的兴趣。

4、通过学习，不断发展学生的创新意识和实践能力，具备应用所学知识解决简单实际问题，并能获取新的知识的能力。

5、建立学习过程与学习结果并重的评价体系。形成学生认同，乐于参与的激励性评价形式。

6、为突出校体课程的灵活性和选择性，按季节和时令选择相应授课内容。

7、课程设计注重理论与实践相结合，以实践为主。

三、课程内容

为了全面提高学生的综合素质，使学生具备良好的科学素养、严谨的科学态度、灵活的动手能力，及提升学生对化学学科的学习兴趣。在活动中，学会科学探究的基本方法和实验操作的技能，充分发展合作精神，现将课程内容分为以下几个教学内容：

序言：你准备好了吗？

第一章：我也能做

实验一环保肥皂的制作

实验二化学“冰箱”与冰袋

实验三雪花膏的制作

实验四水果电池的制作

第二章舌尖上的化学

实验一汽水的制作

实验二自制果冻

实验三各种水果的维C含量之比较

第三章这里很有趣

实验一玻棒点灯、黑龙攀柱

实验二水下公园

实验三消字灵的制作

附录：小实验

四、课程实施及建议：

1、课程教学结构：创设情境小组探究汇报表演

2、组织形式：小组合作探究制

3、课时安排：每两周1课时（周四活动课时间）

4、活动地点：化学实验室或根据需要而定

五、具体安排：

略

校本课程课件(篇14)

课题:欣赏·评述

单元总目标

1、通过欣赏、感受、认识和评述古今中外不同类型的美术作品在形象直观的表现方面的不同特点,以及多种表现手法。

2、通过欣赏、感受、认识和评述古今中外的美术家在进行艺术表现或与他人进行艺术信息交流时的艺术语言。

课时:5课时

第一课欣赏与评述

课时:2课时(双周连上两节课)

教学目标:

1、认识、了解艺术作品,主要是绘画作品的不同造型艺术表现手段。使学生了解到美术作品的造型要素及美术作品的艺术表现语言和表现方法。

2、欣赏、感受、认识和评述不同绘画作品与艺术表现手法。

教学重点:

美术作品的造型要素及美术作品的艺术表现语言和表现方法。

教学难点:

使学生了解美术作品的艺术语言对他们学习有什么帮助。

教学过程:

第一节

一、组织教学:

二、导入新课:同学们所见到或亲自画的画,都要运用一定的物质材料和造型艺术表现手段,这些造型要素极其运用方式我们把它称为美术作品表现的艺术语言。

三、讲授新课:

1、引导阶段

(一)展示不同类型的美术作品(以绘画作品为主)让学生进行对比。

活动一:欣赏作品提出思考

东方传统绘画大多用什么来进行造型表现的?

(二)结合欣赏,介绍绘画作品的基本造型手段,线条、形状、色彩。比较古今中外绘画作品的基本造型手段的基本造型手段的异同,以引导学生在认识基本造型手段的基础上进行有目的的欣赏评术活动。

西方绘画包含着哪些造型要素?

(三)结合欣赏,介绍绘画作品的创作背景和相关资料,帮助学生更全面地认识和理解所欣赏作品的艺术语言。

在以前的美术学习中,自己学习过哪种美术语言和表现方法,有什么体会。

第二节

3、发展阶段

(一)结合欣赏,介绍线条在绘画作品中的地位和造型的独特作用。引导学生观察并认识绘画作品中的线条的不同变化形式的造型特点。

(二)结合欣赏,介绍光影变化在绘画作品中的地位和对造型的影响并引导学生观察、认识、比较。

(三)结合欣赏,介绍色彩在绘画作品中的的地位和对绘画表现形式的影响。引导学生观察并认识绘画作品中不同表现形式的影响。比较不同时期绘画作品的不同表现形式。

3、收拾与整理

课后拓展

让学生以自己的认识和理解重画一幅着名的绘画作品。

第二课讨论与研究

课时:一课时

教学目标

1、认识理解不同的艺术表现语言各自具有的特殊表现意图和表达方式。

2、认识和理解不同的画家在作品中对形式美规律的认识与运用。

课堂学习

(1)引导阶段

1)展示不同类型的美术作品(以绘画作品为主)让学生进行对比。

活动一:欣赏作品提出思考

思考:

1、东方传统绘画大多用什么来进行造型表现的?

2、欣赏达·芬奇的作品说说达·芬奇的"明暗转移法"?

2)介绍绘画作品的不同艺术语言。如:马蒂斯和野兽派的色彩,雷诺阿的造型表现特点,蒙德里安的抽象绘画作品等。以引导学生在认识基本造型手段的基础上进行有目的的欣赏评术活动。

思考:西方绘画包含着哪些造型要素?

3)结合欣赏,介绍欣赏作品的创作背景和相关资料,帮助学生更全面地认识和理解所欣赏作品的艺术语言。

(2)发展阶段

结合欣赏,介绍造型要素的不同组合规律。引导学生观察并认识绘画作品中画家对不同造型要素进行组合的特点。

思考:欣赏作品《宫娥》谈谈作品的内容、形象特征及艺术特点?

结合欣赏,介绍不同画家的不同艺术表现语言特点。引导学生观察并理解不同艺术表现对作品的影响。比较和分析不同时期绘画作品在艺术表现语言特点上的异同。

4)介绍美术作品的整体结构。引导学生观察并认识绘画作品整体的有机结构对绘画结果的影响。比较认识和理解不同画家的绘画作品不同的整体有机结构。

依次欣赏《持阳伞的女人》《静物》《曼陀铃和吉他》的艺术表现语汇。

了解"印象主义"、"立体主义"画派

组织学生讨论"印象主义"、"立体主义"画派的艺术表现特点。

了解"野兽主义"、"抽象主义"画派

(3)收拾与整理

引导学生观察并认识不同时期画家在运用相同的艺术表现语言时,采用不同的表现手段。引导学生观察并认识不同时期画家在表现相同与不同的艺术表现语言和表现的结果。

课后拓展

1)让学生以自己的认识和理解重画一幅着名的绘画作品。如:雷诺阿的方式创作《戴帽子的女人》或以具相的内容描绘《黄红蓝与黑的构图等》。

2)运用电脑图象处理的方法,改变世界名画的艺术表现语言。如减弱马蒂斯画中的色彩,模糊孟德里安的界限等。

第三课评论与总结

课时:2课时(连上两节课)

教学目标

1、认识造型要素与艺术表现手段在绘画作品中的作用。

2、认识和了解中外美术中常用的艺术语言。

课堂学习

(1)引导阶段

1)展示不同类型的美术作品(以绘画作品为主)让学生进行对比。

活动一:欣赏作品提出思考

思考:

1、不同构图形式对绘画内容的影响?

2、人的视觉习惯与绘画造型手段和艺术交流语言的关系?

2)介绍黄金分割率等基本的绘画构图手段。比较古代今中外绘画作品的构图特点。以引导学生在认识不同构图特点的基础上进行有目的的欣赏评述活动。

思考:西方绘画包含着哪些造型要素?

3)介绍欣赏作品的创作背景和相关资料,帮助学生更全面地认识和理解所欣赏作品的艺术语言。

(2)发展阶段

1、请同学结合具体作品讨论造型要素和造型艺术手段在艺术表现与艺术交流语言中的地位和作用。分成小组进行讨论,最后得出自己的结论。

2、以小组为单位阐述自己的观点。

1、如有不同意见,可以以辩论会的形式进行讨论。

第二节

4)收拾与整理

组织学生到多媒体教室上课

1、让学生以自己的认识和理解,从重形象直观的表现与交流语言的角度写一篇对某一幅绘画作品的分析文章。

2、运用电脑图象处理的方式,分析并总结相同的构图形式对不同的绘画作品的影响或相同内容运用不同的构图方式产生的不同效果。

要求:1、电脑打出400--500字的分析文章。

3、两题选一题。

校本课程课件(篇15)

一、课程设置背景

在当前物欲横流、文化多元的社会，一些人产生了信仰危机，拜金主义、享乐主义等腐朽没落的思想开始抬头，并影响着人们的思想生活和意识形态。中学生正处于人生观和世界观尚未完全形成的时期。这样的社会大背景，造就一些人信仰的迷失，理想精神的危机，崇拜观念的转变，出现了追星热，什么歌星、影星、球星等等，从生日、爱好、习惯等到他们的生活细节无所不知。

尤其是一些女孩常说，学好比结婚好。我喜欢花瓶这个角色，我不想努力学习，使自己变得聪明。实现人生价值，为国家和社会做出贡献。

而对于历史上的许多伟大人物了解却甚少，很多人只是知道一些名字而已，而对于伟人成功背后的艰难历程和坚毅的奋斗精神和历史功过却不甚了解。也许，作为现在的中学生学生，他们更需要精神营养的滋养，这不仅是他们自身成长的需要，更是我们民族发展的需要。虽然这里我们讲述的是古代的红颜，这些红颜有祸水，但大部分是深处社会底层，却在文化人格上处于社会的顶端，注定她们孤独，艰难。

但是，她们为中华民族的发展做出了巨大的贡献。从她们身上，我们可以感受到妇女在民族团结中的地位

1、 它对民族团结和社会进步起着重要作用。这对于在弘扬爱国主义，高举爱国大旗，促进民族团结、国家统一和振兴中华时充分发挥妇女的社会作用，具有十分重大的意义。通过对这些课程的学习，培养学生学习历史课程的兴趣，培养正确的人生观。

认识到一个人的内在美才是真正的美。本书所搜集的故事，只是从千万个美女故事中挑选出来的，犹如沧海一粟，但个个精彩，与其说我们是在写美女，不如说是在写人生，从这些美女跌宕起伏的人生经历中，你领略到的决不仅仅是一种美的故事，而是一种人生的智慧，一种尘世的沧桑。她会为你的生活增色，

二、课程设置理念

1立足人的发展，加强爱国主义教育和历史人文素质的培养。

2加强课程与学生生活和现实社会的联系，实现课程的生活化和社会化。

三。强调课程的个性化和多样化，以满足不同学生的不同发展需要。

三、课程设置目标

紧紧围绕学生所处的时代环境，从学生发展的需要出发，开发出具有本校特色的样本课程，促进学生综合素质的提高。

读中国古代美女故事，培养学生历史兴趣，培养学生历史素养，培养学生爱国主义热情，认识名人的风范，汲取名人的精神，增强**的意识。了解美的内涵，培养学生的情操，提高他们的世界观。

（二）具体目标

一是开阔学生视野，丰富积累，提高学生的思维能力和文言文阅读能力；

二是要使学生有了解名人的愿望，使学生自觉主动地阅读名人传记，养成良好的阅读习惯；

3、 通过学习历史名人的事迹，可以提高学生的文化素质，增强他们在名人精神影响下的奋斗信念。

四是使学生在走近名人的过程中，陶冶情操，培养优秀思想品德，发展健康的人格和个性，学会做人与做事。

四、课程教学活动过程

1.认真研究目标。选取有代表性的人物，分工明确，上网查阅大量资料，积极准备相关资料。

2教研组召开会议，决定根据学生的发展需要，设计出具有我校特色的校本课程实施方案。

3.实施方案

1讲座：教师以讲座为主，借助多**帮扶，100个论坛节目，**电视新闻节目，纪录片等方式。学生们主要是在课堂上听故事。

2.讨论：让学生讨论和辩论班上涉及的人物。高中生具有一定的思维能力，根据老师给出的史料评价人物，在辩论中形成正确的人生观和正确的人识。

或提问、回答相关材料，正确合理地使用**、挂图、录音，使学生对名人事迹有更深入的了解。

三。写情感：老师鼓励学生大胆地表达自己的想法和感受。

4本课程分为4个单元，9学时，每班可容纳40-50人左右，主要是课堂活动。

5.对素材进行加工、整理。

6.印制成书。

五、课程评价

1、过程评价

（1） 出勤率：20分，不迟到或早退为20分，每次缺勤或早退扣2分。

（2） 学习态度：30分，上课认真听讲，主动举手发言，有自己独特的见解。

（3） 备课：20分，积极寻找资料带到课堂上。

2、成果展示30分

学期结束时，每个人都会选择一位自己喜欢的美丽名人，并做一个简短的介绍。主要说你喜欢或欣赏它的原因，并以事实为依据。

流程课件(合集8篇)

教案课件是教师需要认真准备的工具，如果没有完成，老师就必须赶紧完成。精心编制教案是规范教师教学表现的重要方法，那么应如何制作好教案和课件呢？“流程课件”是一篇极优秀的网络文章，大家一定不能错过，相信你可以从中获取所需的知识！

流程课件 篇1

教学目标

1、巩固本课的生字新词。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、在阅读中了解蒲公英、凤仙花、樱桃树、苍耳是怎么传达种子的，激发同学探索自然奥妙的兴趣。

重难点

能正确、流利、有感情地朗读课文，了解植物传达种子的方式。

教学准备

苍耳实物、相关课件等。

优秀教案

一、贴近同学生活，谈话导入

1、你观察到现在是生意盎然的春天，身边有哪些植物？

2、为什么许多植物秋天枯萎了，第二年却更多、更茂盛？引出植物种子的传达。（板书课题，齐读课题）

3、读了课题，你想了解什么？

二、初读课文，巩固生字新词

1、请带着这些问题自读课文，一定要特别注意读准生字新词。

2、采“智慧果”，巩固生字新词。

三、品读课文，了解传达方式

1、了解苍耳传达种子的方式

（1）老师越来越喜欢你们了，你们把生字新词掌握得真牢固！小朋友们，课文的哪些自然段介绍了苍耳？请自由读。简要说说小刺猬和苍耳之间发生的故事。你们见过苍耳吗？（板书苍耳）展示实物。看，这就是苍耳。你能说说它的特点吗？

（2）苍耳是怎么传达种子的？

A、读。请同学自读第8自然段找到答案。

B、说。请同学汇报，引导小朋友把话说完整。小朋友们，现在你们弄明白了，课题中的“白马”加上了引号，表示它不是真正的马，而是……“骑白马”指什么？苍耳妈妈的绝招是让小朋友们钩住小白兔的毛，让小白兔背着它的小朋友去远方。（板书小白兔背）

c、想象。假如你是小白兔，你会把苍耳背到哪里去呢？

D、诵读。多种形式诵读儿歌，如分小组读，拍手诵读等。

2、我们知道了苍耳妈妈传达种子的好方法，那你知道蒲公英、凤仙花和樱桃树又有哪些绝招吗？在课文的哪些自然段介绍了他们传达种子的方式？请小朋友们自由选择感兴趣的自然段读一读。（板书蒲公英凤仙花樱桃树）请同学汇报自身喜欢的自然段，教师相机引导：你知道蒲公英怎么传达种子了吗？你从第几自然段发现的？

（1）请生汇报读后，全班齐读第二自然段。

（2）“小伞”指的是什么？蒲公英的种子需要谁的协助才干传达？（板书风吹）

（3）看，蒲公英小朋友已经撑好了小伞，准备告别妈妈，和风婆婆一起去旅行啦，让我们轻轻地吹一口气，送它们去田野、山洼。出示课件，创设情境。每一道菜都有不同的味道，需要细细品尝;每一段话含着不同的感情，同样需要我们认真地读、细细地品。那你从这一段话中能品出什么呢，你想用什么样的语气来读，轻柔的，还是读得稍快些、高兴些？小朋友们，你想怎么读就怎么读，边读边想象，边读边品，快试试吧。同学自由练读后，请生读，教师引导评议：先说说小伙伴的优点，再礼貌、委婉地提出意见或建议。

喜欢凤仙花的小朋友一起读一读第三自然段：

（1）朗读。

（2）为什么刺猬先生觉得凤仙花的妈妈了不起？“小炸弹”指的是什么？“子弹”指的是什么？凤仙花传达种子离不开什么？（板书凤仙花太阳晒）

（3）老师想品读品读这一个自然段，请你们听听老师把哪些词语读得重。请同学评议，适时激励。你们一定能比老师读得更好，来，分男女生试一试。

樱桃树：

（1）说小樱桃树“更有趣了”，是因为它是靠谁的协助来的？（板书樱桃树小鸟带）

（2）描写贪嘴的小鸟时用了几个动词，请小朋友们再自读课文，把写小鸟动作的词用“·”标示出来。

（3）我们再美美地品读品读第四自然段，比一比谁读得最棒。

四、拓展创编，整体回归

1、小刺猬把苍耳的来历记在了本子上，它仔细观察、随时记录的习惯真好！可是，小苍耳有了这么好听的歌，蒲公英、凤仙花、小樱桃树还没有呢，聪明的小朋友，让我们开动小脑袋，帮它们创编儿歌吧。你可以选择其中的一首，也可以和同桌的小伙伴一起编。自主创编后请同学汇报。

2、今天老师和你们一起度过了快乐、有趣的几十分钟，有了许多收获，你有什么收获？你想对植物妈妈说什么？

3、拓展：植物妈妈的方法很多很多（板书……）你还知道哪些？

出示课件：这几种植物靠什么传达种子的？

激励：走进大自然，探索大自然。多看书，多查阅资料。

板书设计：

21骑“白马”的苍耳

蒲公英风吹

凤仙花太阳晒

樱桃树小鸟带

苍耳小白兔背

流程课件 篇2

1、理解内容，感悟中心，揣摩词语。

2、培养学生当众发表意见的能力。

1、理解文章内容。

1、体会文章内涵。

同学们，上课之前，我先给大家介绍这样一个人。在现实生活中，在别人看来，她是个很不幸的人，她不能像常人那样生活走动，她的很多时光是坐在轮椅上度过的，她的肉体和精神都受到了极大的折磨。但她却声称“活得十分富有”，为什么呢?因为她拥有一个丰繁博大的精神天地，而构成这个天地的，是她对自然、对生命的感悟。她并未因为身体的残疾而放弃生命，相反的，她有对生命更强烈的呼唤。她曾经在一篇文中写道“不论你处在怎样一个多变的世界，经历怎样的人生，生命中还是有一些极其可贵的珍宝，需要我们终身护守、珍惜，不容它轻易失去。”她就是杏林子。她的文章《生命，生命》就表现了她对生命的态度。

1、教师播放媒体资源中课文朗读，学生初步感知全文。

2、学生一起朗读课文。

1、导读：

下面我们就对文章的一些精彩内容进行研读，对文章所表达的深刻内涵加以深入地理解。

2、自读、讨论：

⑴ 本文共写了几个事例?作者从中分别感悟出什么?

⑵ 作者对生命有着怎样的理解?

⑶ 找出自己感受最深的事例，并谈谈自己的体会。

⑷ 划出自己认为写得最好、最精彩、最能表达作者感情的语句，朗读并体会其作用。

⑸ 联系生活实际，谈谈你对生命的理解。

事例一：飞蛾求生 那翅膀在我手中挣扎的生之欲望，令我震惊，使我忍不住放了它!

事例二：瓜子抗争 那一股足以惊天憾地的生命力，却令我有种肃然起敬的感动。

⑵ 三点：

思考一：必须对自己负责，好好地使用生命，让人生更有意义。

⑶ 略。

⑷ 略(可讨论自己所熟知的名人名言)。

一节课结束了，但我们的.生命依然漫长，此时此刻，我想起了冰心老人的一句话，她说：“宇宙是一个大的生命，江流入海，落叶归根，我们是宇宙中的一息，我们是大生命中的一分子。不是每一道江流都能流入大海，不是每一粒种子都能成熟发芽，生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐与痛苦总是相辅相成的，在快乐中，我们要感谢生命，在痛苦中，我们也要感谢生命，因为快乐、兴奋、痛苦又何尝不是美丽呢?”

冰心老人的话揭示了生命的意义和真谛，愿每一位同学都珍爱生命，珍惜时间，让人生更有意义。

1、写一则读后感，题目自拟，字数不限;

2、自找有关研读生命的文章，更深层次上理解生命的意义。并写出体会文章。

流程课件 篇3

多媒体课件制作流程：

一、选题：多媒体课件是一种现代化的教育教学手段，它在教学中有其它媒体所无法代替的优势，但我们使用多媒体课件时一定要适度，并不是每一节课都要使用课件，因此制作课件一定要注意选题，审题。一个课件用得好，能极大的提高课堂效率，反之，则只会流于形式，甚至取到相反的作用。我们选题的基本原则是：

1、选择能突出多媒体特点和优势的课题，要适合多媒体来表现。例如在语文《荷塘月色》教学中，我们可以用多媒体课件集声音、视频的特点，精心设计以荷塘为背景的视频，加以古筝为背景音乐，使二者巧妙的配合，创设一种声情并茂的情景，使学生完全沉浸在一种妙不可言的氛围中，不知不觉的融入课堂当中。这种效果不是单凭教师讲，学生听所能达到的。

2、选择用传统教学手段难以解决的课题，选择学生难以理解、教师难以讲解清楚的重点和难点问题。例如在理、化、生实验中，有的实验存在许多微观结构和微观现象，语言来表述就会显得比较抽象，难以理解。如果我们能用课件来演示传统手段不易解决的实验，就会使抽象的内容具体化，形象化，提高教学效率。在物理“α粒子散射实验”中，既存在微观现象，很难观察，而且在一般的实验室中也很难演示，如果利用多媒体课件，则很容易将微观现象展示出来。在生物实验中，有些实验的时间比较长，有的甚至要几天，例如“植物细胞的有丝分裂”，如果用多媒体课件来展示，可能只会要1—2分钟的时间就可以将整个过程演示清楚，提高了课堂效率，加深了学生的印象。

3、注意效益性原则。由于制作多媒体课件的时间周期比较长，需要任课老师和制作人员投入大量的时间，付出巨大的精力，所以制作课件一定要考虑效益性原则，用常规教学手段就能取得较好的效果时，就不必花费大量的人力物力去做多媒体课件。

二、编写脚本

脚本一般包括文字脚本和制作脚本。文字脚本又包括教师的教案和文字稿本。制作一份优秀的课件，首先要求任课老师写出一份好的教案，而且是能体现多媒体优势的教案。

文字稿本要明确教学目标，教学重点、难点，反映教学的进程以及教学的树型结构，明确课件的类型，使用的最佳时期（多媒体课件在课堂上的使用，应符合学生思维的递进性和教学的连贯性，在恰当的时候切入课件）。

制作脚本就是把教学进程具体化。制作脚本首先要对课件进行整体构思，要将主界面和各分界面设计好，将要用到的文字、图形、解说、音频、视频以及交互都要设计好，同时还要对播放课件的时间进行规划，对于配音、配乐可以请普通话讲得好的老师和音乐老师帮忙、把关。

三、收集素材

理想的、恰如其分的素材是制作优秀课件的基础，课件素材使用的优劣直接关系到课件的质量。制作人员应建立一个素材库，平时要注意积累制作课件所需的素材，并且要进行登记，进行分类保管。课件素材的来源主要有以下几种方式：

1、自己制作。在平时空闲的时间里，我们可以制作一些原始的或相对稳定的素材，例如，用flash制作一些简单适用的动画，用word或wps制作一些常用的箭头或理、化实验中的实验器具，用数码相机摄制校园环境或学校举办活动的素材。

2、利用光盘上的素材。现在市面上有许多基于教材的素材光盘，与教材相对应的风景、建筑、人物以及音频、视频等素材琳琅满目。另外，在课件评比、素材交流中留心收集优秀的成品或半成品素材。

3、利用网络资源。自己制作素材或利用光盘上的素材都存在一定的局限性，而在Internet上，可以说不同学科、不同类型的素材应有尽有，平时，一方面我们可以下载一些可能用得着的优质素材，另一方面要留心对一些提供大量素材的网站加以登记，记下网址，制作课件缺某些素材时，就可以有目的直接到该网站上去搜索、查找、下载，当然使用时要注意版权问题。

四、选择合适的制作平台

根据教学内容的不同，根据素材的类别以及课件的开发要求，我们要选择适合表现课件内容的制作平台。

PowerPoint是一种易学易用的软件，操作方法简单，它以页为单位制作演示文稿，然后将制作好的页集成起来，形成一个完整的课件。如果制作时间不充裕，结构比较简单，使用它能在短时间内编制出幻灯片类型的课件，具有较强的时效性。

Authorware是课件制作者用得最多的软件之一，它最大的特点是交互功能非常强，而且它能把文字、符号、图形、图像、动画、声音、视频整合在一起，能充分体现多媒体的优势。还有很重要的一点是，它是以图标为基本单位，是基于流程图的可视化多媒体设计方式，一般不需要进行复杂的编程，所以用它制作课件也比较简单。

《几何画板》是制作数学课件的好帮手，它弥补了其它多媒体创作工具作图方面的缺陷，它不仅可以用点、圆规、直尺等工具精确的绘制几何图形，而且还能进行动态测量和计算，可以度量许多几何元素或图形的参数值，能在运动中保持给定的几何关系，在动态的几何图形变化中来观察、探索、发现不变的几何规律。

五、制作合成

有了制作脚本并根据脚本的需要收集好了素材后，就可以利用多媒体创作工具对各种素材进行编辑，按照教学进程、教学结构以及脚本的设计思路，将课件分成模块进行制作，然后将各模块进行交互、链接，最后整合成一个多媒体课件，制作课件一定要注意以下几个原则：

1、内容与形式的统一。

课件是用来辅助教学的，因此教学内容一定要有针对性，要有利于突出教学中的重点，突破教学中的难点。其次课件要符合教学原则和学生认知规律，内容组织清楚，阐述、演示逻辑性强。为了达到教学目的，还要采取一定的形式，我们可以通过新颖的表现手法，优美的画面，鲜明和谐的色彩以及恰当的运用动画和特技来调动学生学习的积极性和主动性，启发学生的思维，但一定要注意表现形式不要过于华哨，造成喧宾夺主，把学生的注意力集中到表现形式上去了。

2、注重参与性原则

在制作课件时一定要在课件中留下一定的空间，能让老师和学生共同参与进来，这样就能提高学生的学习兴趣和学习热情，学生就会融入到教学当中去。如果一堂课从头到尾都是计算机唱主角，就象放电影一样，不经过学生的思考就将教学重点，难点都有展示出来，那么就不利于培养学生的思维能力，不能培养学生的创新能力，失去了课件制作的意义。

3、注意技术性原则

许多一线老师的计算机水平不是很高，所以首先要求课件操作简单，切换快捷，其次要求课件具有良好的稳定性，在运行过程中，过渡自然，动画、视频播放流畅，不应出现故障；第三交互设计合理，页面跳转，人机应答都要合理。第四要求兼容性强，能满足各种相应媒体所要求的技术规格，在不同配置的计算机上能正常运行。

六、预演、评审、制作光盘

编辑制作完一个课件后，一般要在相应学科组进行预演，由教师们——从课件评价的标准等各方面进行评审，然后经过不断修改，不断补充、不断完善，直到达到最好的教学辅助效果。为了利于交流、便于保存，课件最后应该刻录制作成光盘。

现在，多媒体课件开发与应用软、硬件环境得到了很大的改善，一系列多媒体软件开发工具的出现，极大的简化了课件制作过程，使多媒体课件的制作与我们的距离已经越来越近了。

流程课件 篇4

1.认识“扰”“诊”等5个生字，会写“扰”“欲”等8个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文中含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。

3.感悟作者对生命的思考，懂得热爱生命、珍惜生命，让有限的生命体现出无限的价值，并且树立积极的人生态度。

教学重点：理解文中含义深刻的句子，体味其中蕴含的道理。

“一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂;一条丑陋的毛毛虫，可以蜕变成一只五色斑斓的彩蝶。因为生命本身就是一桩奇迹。”这是台湾著名女作家杏林子对于生命的感悟。杏林子在自己十二岁的时候因患“类风湿性关节炎”，全身关节大部分遭到损坏，发病时手脚肿痛行动不便，只有手指可以动。自此身心饱受病痛煎熬。但是这些痛苦依然不能阻挡她成为一个优秀的作家，今天就让我们一同走进她的一篇作品《生命 生命》。(板书题目路)

1.朗读课文，圈点勾画出不认识的生字词，前后桌讨论、借助工具书解决。

2.思考本文一共讲了哪几件事?

(1)读第二自然段，看看作者是怎样写飞蛾的?同学们请在课文中找到原句。

明确：但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈!那样鲜明!

(2)从哪些词语能看出飞蛾有着强烈的求生欲望?同学独立思考并回答。

明确：挣扎，极力鼓动，生命的力量，跃动，强烈，鲜明。

(3)作者说“感到一股生命的力量在我手中跃动”，这里老师想把“跃动”这个词换成“跳动”，行不行?五分钟的时间小组讨论，小组派代表回答这个问题。

明确：换成跳动不好。因为跳动是一起一伏地动;跃动表达心情急切，更能体现飞蛾求生的欲望。

(4)这样一直有着强烈求生欲望的飞蛾，作者的心情是怎样的呢?如果你是作者，此时此刻，面对这样一个比你弱小的多的生命在你手中挣扎，你会想到什么呢?找到原文中的句子读一读并体会一下。(学生畅所欲言，言之有理即可)

明确：“飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我认为不住放了它!”作者心情非常震惊。

(1)读一读“瓜苗生长”这一部分，想想看香瓜子是怎样不屈地生长的?学生独立思考并回答。

(2)作者看到香瓜苗的时候心情又是怎样的.?从哪个词能看出?

(3)那么作者面对这棵仅仅存活了几天的香瓜苗，又会想到什么呢?

(1)读一读这一部分，说说让你印象最深刻的句子?

明确：这就是我的生命，单单属于我的。我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。

(2)同学们想一想，生活中哪些行为是在糟蹋自己的生命?学生联系生活回答问题。

拓展：杏林子曾经因为难以忍受病痛选择自杀，但是被医生救活了。

明确：珍惜生命，热爱生命。如文章中所说：“一切全由我自己决定，我必须对自己负责。”

拓展：杏林子真的做到了自己所说的“好好使用”，她一生之中，写下了四十多部作品，使她成为了台湾乃至世界非常有影响力的作家，给世人留下了宝贵的精神财富。此外，她还将自己一生的稿费捐献出来，成了残障基金会，帮助了数以万计的残疾人。

说一说自己在学完这一课后的感悟。学生结合课上学习的内容和日常生活，谈一谈自己的收获和感悟。

本文是一篇很有哲理的文章，应该在教学中让学生体味其中的哲理。在课堂上要充分调动学生的积极性，让同学体味含义深刻的句子。本节课实现了三维目标，达到了师生共建课堂的效果。

流程课件 篇5

多媒体课件一般制作流程

企业培训采用多媒体课件可将文字、图像、声音、视频、动画于一体，信息量大，交互性强，能够充分调动学员的积极性，使上课过程更加直观、形象生动，有效提高了课堂教育的多元性和趣味性。

一、选择题材

多媒体课件是一种现代化教学手段，它在教学中有其他媒体无法代替的优势。适当的选用课件，可以极大提高教学效率。

选题的基本原则是：选择能发挥多媒体优势的课题，要适合多媒体来表现。选择用传统教学手段难以解决的课题，学生难理解的重点和难点问题。由于制作多媒体课件的时间周期比较长，制作课件一定要考虑效益型原则。

二、编写脚本

脚本一般包括文字脚本和制作脚本。制作一份优秀的课件，首要前提是写出一份好的教案，而且是能体现多媒体优势的教案。文字稿本需明确教学目标、教学重点、难点。符合学生思维的逻辑顺序，适当切入课件。

三、合适的制作平台

根据教学内容的不同。根据素材类别以及课件开发要求，选择合适的课件制作平台。PowerPoint是一种易学易用的软件，操作方法简单，它以页为单位制作演示文稿，然后将制作好的页集成起来，形成一个完整的课件。

四、制作合成

有了制作脚本并根据脚本的需要收集好了素材后，就可以利用多媒体创作工具对各种素材进行编辑，按照教学进程、教学结构以及脚本的设计思路，将课件分成模块进行制作，然后将各模块进行交互、链接，最后整合成一个多媒体课件，制作课件一定要注意以下几个原则：

内容与形式的统一。课件是用来辅助教学的，因此教学内容一定要有针对性，要有利于突出教学中的重点，突破教学中的难点。

注重参与性。在制作课件时一定要在课件中留下一定的空间，能让老师和学生共同参与进来，这样就能提高学生的学习兴趣和学习热情，学生就会融入到教学当中去。

注意技术性。首先要求课件操作简单，切换快捷，其次要求课件具有良好的稳定性，在运行过程中，过渡自然，动画、视频播放流畅，不应出现故障；第三交互设计合理，页面跳转，人机应答都要合理。第四要求兼容性强，能满足各种相应媒体所要求的技术规格，在不同配置的计算机上能正常运行。

五、测评、制成光盘

编辑制作完一个课件后，一般要在相应学科组进行预演，由教师们从课件评价的标准等各方面进行评审，然后经过不断修改、补充、完善，直到达到最好的教学辅助效果。为了利于交流、便于保存，课件最后可以刻录制成光盘。

多媒体课件开发与应用软、硬件环境得到了很大的改善，一系列多媒体软件开发工具的出现，极大地简化了课件制作过程，使多媒体课件的制作与我们的距离已经越来越近了。

流程课件 篇6

1、分析流程的现状；

2、确定改进的目的和要求；

3、确定改进方案。

分析、改进新生入学报到流程：开始—到各班级报到—到财务室交学费—到宿舍管理室交住宿费并领住宿证和锁匙—到食堂购买饭卡—到教材科交书费购买教材—到体育室交费购买运动服—到校医务室交体检费—体检—结束。

学生通过分析流程现状，确定改进的目的和要求，最终确定改进方案，通过流程图的形式表达出来。

教师巡堂辅导，根据学生的完成情况提示要点。

展示学生改进流程方案，点评。

学校饭堂就餐流程的改进设计。由于学校饭堂的就餐条件有限，现在学校为了缓解就餐压力，采用了错峰就餐的方案，对此同学们有什么建议？

流程的改进条件：

1、技术、设备和工艺水平的提升；

2、对流程内在机理的深入了解；

3、人员技术水平的提升。

1、对流程进行优化时，应考虑哪些因素？

1）流程优化应充分考虑事物的内在性质、规律和相关因素。

2）对于工作流程，应该综合考虑工作效率、工作质量和工作规范等问题。

3）对于工艺流程，应综合考虑设备条件和工艺水平，同时要考虑节约成本、节约资源、保护环境、安全生产、提高产品质量等因素。

2、常见的流程优化方法有哪些？

1）对时序进行调整改进（失踪的汤勺）

2）对环节进行改进（合并、增加、删减等）（空盒子难题）

3）对环节和时序都进行调整改进（新生入学报到流程）

3、流程不仅是一种技术活动，它更是一种重要的技术思想和方法：

1)整体规划、分步实施的思想和方法。

2)“顺序”的思想和方法。

3)衔接的思想和方法。

4)流水线的思想和方法。

5)优化的思想和方法。

流程课件 篇7

《爱莲说》是七年级下学期第六单元的一篇文言文。

单元的主要教学目标是：熟悉一定数量的常用文言词语。养成诵读的习惯，在反复诵读中，领会文章内涵，并对作品精美的语言特色有所体会。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶”结合本单元教学目标和教材自身特点，我把本课教学目标定为：

1.知识和技能：积累文言词语，疏通全文，了解文学体裁和什么是“托物言志”。

2.过程和方法：反复朗读以至成诵，整体感知课文，理解精美语言特色。

3.情感态度价值观：感受到文章的美，能找出描写莲花的句子，并体会莲的高贵品质。

课文篇幅短小，虽寥寥几笔，意却在言外，有一唱三叹之致。学生在多次诵读的之后，能了解本文大意，因此我把“莲”美丽的形象，优美语言的欣赏，并体会莲的高贵品质作为本课的重点。把托物言志的手法作为本文难点。

学情分析

七年级学生已有一定的文言知识基础，能借助课文下面的注释和已有的文言知识初步读懂课文。理性分析能力弱，但感性认识及模仿能力强。因此教学中注意因材施教，由浅入深，以各种手段激发学生的学习兴趣，注意培养学生的学习能力，用多媒体手段突破重点难点，激发学生学习的主动性。

教学目标

(一)知识与能力：

1、反译并熟背课文;

2、了解衬托的写作方法及其作用;

3、学习本文托物言志的写法。

(二)过程与方法：

充分调动学生的积极性，使学生能够在自主合作、探究的氛围中，在理解课文的基础上对课文进行创造性的学习。

(三)情感态度和价值观：

培养学生正确的价值观、人生观。

教学重点和难点

教学重点：了解文中运用衬托手法的作用和托物言志的写法。

教学难点：

把握文章的主题旨，理解映衬手法。

教学过程

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

1、情景导入

由多媒体配乐展示荷花的图片(引入情景)

学生回忆相关咏“莲”或“荷”的诗句

学生初步感受“莲”的形象

2、诱思导学

教师出示学生自主学习的内容，点拨指导。

1 学生自读课文：弄清字、词、节奏。

2 学生自读把握语气和节奏。

3 学生齐读课文，整体感知。

4 分组疏通文意，学生对照注释及提示理解文意。

培养学生自己思考问题的积极性，使不同层次的学生都能积极主动地获取知识。

3、合作探究

教师出示学生探究的内容。(多媒体展示)

1、什么是“说”?

2、看课文注释，画出不能理解的句子。

3、文章开头为什么先写陶渊明和世人的爱好?

4、文中写了哪些花?重点写什么?为什么要写其他的花?

5、文章仅仅是写花吗?采用了什么写法?花与人有什么关系?

6、哪些地方是写莲的?从哪些方面写莲的?

7、莲花有什么特点?作者为什么喜欢莲花?

8、作者为什么发出“莲之爱，同予者何人?”的感叹?作者的感叹说明了什么?

学生分组讨论，与教师的点拨和学生的学习合。成绩不错的学生更注和积累，成绩略差的同学的理解并及时消化与及理。

让学生自主思考，深入理解文章内涵。

4、朗读背诵指导

通过各种形式的朗读来实现。

男女生分段朗读，自由朗读，教师提问，学生用书上的原句回答等。!

通过提问背诵课文，同时能为理解性默写打基础。

5、拓展延伸

1 与莲花有关的诗歌

2 写几句关于莲花的话可以是对莲花的描写，学习本文的感受，对生活态度的`思考

学生思考讨论后回答

体现语文“工具性”与“人文性”的结合

6、课文总结

1 归纳主题(找出中心句)

2 了解本文衬托的写法

本文中，作者除了写莲，还提到了什么花?几次提到?作用是什么?

衬托的两种类型——正衬，反衬

(1)陶渊明爱菊

世人爱牡丹(衬托，表现自己独爱莲，与众不同)

予爱莲

(2)菊 花之隐逸者

牡丹 花之富贵者(衬托，表现莲的品格高出百花)

莲 花之君子者

(3)菊之爱 陶后鲜有闻

莲之爱 何人(衬托，感慨世风恶浊，表现作者洁身自好)

牡丹之爱 众

全面掌握文章内

板书设计

爱莲说 周敦颐

生长环境———濯清涟而不妖 纯真自然，不媚于世

体态 ———中通外直 内心通达，行为正直

香气 不蔓不枝 不攀附权贵

香远益清 美名远扬

亭亭净植 高洁独立

风度 可远观而不可亵玩 自尊自爱，令人敬佩

托物—————喻人

菊花牡丹 对比烘托

学生学习活动评价设计

我在教学设计中努力探求一种让学生参与课堂教学，把学生活动有机渗透到教学的各个环节中去的方法，着眼引导学生通过自学，培养他们动口、动手、动脑的能力，以获取知识、提高素质、增长能力。设计的重点放在学生通过自学，独立发现问题、解决问题、掌握知识的方法上，并把课堂当作他们能力展示的天地，激发他们参与教学活动的积极性。但是在其中令我不满意的是，不是所以的学生都能参与其中，有些学生还是没有调动起来，我应该在以后的教学中多多找寻方法，促进我和学生共同进步。

教学反思

一、内容太多，课堂太紧张。可以考虑减去课堂环节的“2、口语练习，同时进一步理解课文”，变之为课外练习;补充资料可以再精简，或只是提到即可，不必全诗朗诵或板书。这样可以节省一些时间。

二、课堂朗诵不足，在课内完成背诵任务有点难。利用下午自习完成背诵任务

流程课件 篇8

教学目标：

1．理解内容，感悟中心，揣摩词语。

2．学习并运用正确的朗读方法，诵读课文。

3．联系生活实际，谈谈对人生的感悟。

教学设想：

初一学生对人生、生命的感悟还不会很深刻，因此本课采用整体感知、研读赏析、体验反思的教学环节，层层深入，并采用讲故事、引名言等方法，对学生进行思想内容和艺术特色的熏陶和感染。

同学们，中央电视台的“实话实说”栏目曾经播过一期感人肺腑的节目《感受坚强》，向我们大家讲述的是癌症少女张默然的故事。张默然年轻的生命被癌症折磨的痛苦不堪，但十七岁的花季少女却以顽强的毅力与病魔坚强的搏斗着。她感人的事迹，感动了医生，感动了亲友，感动了所有的人，尽管大家并没有挽留住张默然的生命，但她勇敢的面对死亡、热爱生命的事迹，让人们再一次感受到了坚强。

我们今天给大家介绍的文章《生命，生命》，作者杏林子从小病魔缠身，肉体和精神都受到了极大的折磨，但她没有因此荒废甚至放弃生命，反而更强烈的呼唤生命，她写的文章《生命，生命》将再次带给我们对生命对人生的震撼。让我们共同品味作者的文章，感受作者的心灵。

2．学习并运用正确的朗读方法，诵读课文。

3．联系生活实际，谈谈对人生的感悟。

(以上内容用多媒体大屏幕出示)学生朗读或默记目标内容。

(过渡)要学习理解解决一些问题，首先应当整体感悟文章的内容，因此请学生听读课文。听配乐朗读(可以是教师的配乐朗读，也可以是放录音)，并在听读中思考问题。大屏幕投影出示问题组。

问题组：①本文写的是什么内容?作者是从哪几个方面来写的?

②文章表达了作者怎样的感情?

学生带着问题听朗读，然后讨论，再回答。可以请学生听回答后相互评论、补充。教师带领大家朗读，帮助学生进行第一次感知。为了对文章有更进一步的理解，学生必须亲身去体验一下，带领学生放声朗读课文。

以上是对文章的整体感知。对一篇文章，除了整体驾驭之外，更重要的是对一些精彩的内容进行研读，通过具体的研读，对文章所表达的深刻内涵就会有更好的品味，从而更贴切地感悟作者的思想感情。

用大屏幕投影出示问题组，学生思考并体味。

①这篇文章共写了几个事例?

②找出自己感触最深的事例，反复品读，体悟文章的内涵。

⑧划出自己认为写得最好、最精彩、最能表达作者感情的语句，并体会其作用。

④赏析语段中的好词语运用，比较分析看看，为什么用得好?

学生自读课文后，可以通过小组讨论，共同研讨以上问题。

教师小结：无论怎样微弱的生命，都具有不可思议的生命力。作者从小现象悟出大道理是很能启人心智的，同时，作者对生命的思考也由此展开。教师引导学生朗读。

对以上问题大屏幕投影后认真阅读，并教会学生自读和自学的方法。投影出示朗读方法。

朗读方法：①朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握。

②理解文章内容，揣摩写作意图，有感情的朗读，从朗读中解决思考题。

找出自己感触最深的事例并品味赏析：允许有不同的选择，不同的理由，只要能自圆其说，言之有理即可。划出最精彩、最好的、最能表达感情的语句：用朗读方法进行朗读。学生可以互评，互相观摩学习。

通过导学、探究、学法指导的学习过程，进一步研讨文章，进行合作探究学习，从文中找出作者对生命的三点思考。

学生同位之间、小组之间进行合作交流，然后进行全班交流。学生可以互评，可以讨论，也可以向老师质疑。教师在合作式交流的基础上进行指导性总结：

第一点思考，是必须对自己负责，好好地使用生命，让人生更有意义。

第二点思考，是怎样对待生命的短暂，怎样对待生老病死。

第三点思考，珍惜生命，珍惜时间，不懈努力。

文章结束了，研读学习后有哪些思考和体验?

大屏幕投影出思考质疑题：

①阅读本文后，自己的感受是什么?在日常生活和学习中，自己对生命有哪些认 识?

②我们应当怎样去生活，对生命或人生是否有不同的见解?

学生可以交流；教师向学生质疑，学生回答；学生也可以向教师质疑，教师作答，形成研讨交流的学习过程。

教师将本堂课做总结：著名苏联作家奥斯特洛夫斯基曾说过：“人最宝贵的是生命。生命对每个人只有一次。这仅有的一次生命应当怎样度过呢?每当回忆往事的时候，能够不为虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞耻；在临死的时候，他能够说：‘我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业为人类解放而进行的斗争。一奥斯特洛夫斯基用自己年轻的生命实践自己的诺言，对怎样对待生命的短暂，怎样好好使用生命，让人生更有意义，珍惜生命，不懈努力，做出了坚定的回答。我们的雷峰也用他年轻的生命谱写了一曲让生命更有意义的颂歌。

学生也可以就我们应如何生活，对生命是否有不同见解发表自己的看法。

请学生速读美国克伦沃森的《生命，生命》，并与本文进行比较，通过比较阅读，思考：两篇文章比较，自己更喜欢哪一篇，为什么?

学生速读讨论后发言争论。教师评点并总结，指导学生能谈谈为什么喜欢，要求讲出喜欢的理由，以此培养赏析的能力。

教师总结：

文章可以结束，但生命的长河是永无止境的。

冰心老人说：“宇宙是一个大的生命，江流入海，落叶归根，我们是宇宙中的一息，我们是大生命中的一分子。不是每一道江流都能流入大海，不是每一粒种子都能成熟发芽，生命中不是永远乐，也不是永远痛苦，快乐与痛苦是相辅相成的，在快乐中，我们要感谢生命，在痛苦中，我们也要感谢生命，因为快乐、兴奋、痛苦又何尝不是美丽呢?”

冰心老人的话揭示了生命的意义和真谛，愿每一位同学都珍爱生命，珍惜时间，让人生更有意义。

点评：

此教案以新的课程标准理念为主旋律，显著的特点是培养学生主动探究、自主求知、有创新精神的良好学习品质。

从教学目标上看，本课“目标明确”。知识目标、能力目标、德育目标齐备，符合新课程标准的要求。如目标3：联系生活体验，畅谈对人生的理解。同时，三个目标之间体现了循序渐进的教学规律，可操作性强。

从教学流程看，本课“清晰流畅”。突出了青岛市初中语文教学中推行的“三板块、五环节”教学模式，又不拘泥于模式。除了“导、学、练”三板块的主体渗透外，五环节的流程紧密相连，过渡自然，严谨有序。精心导入中，张默然和杏林子的遭遇令人震撼；整体感悟又将学生带入了对生命的理解；研读赏析中的局部揣摩，使学生对作者的创作意图更加明确；体验反思，在教师的疏导中，提出了对生命的三点思考，得出珍爱生命、热爱生命、让生命更有意义的情感体验；拓展延伸是对主题的升华和灵魂的深化。学生从中得到生命意义的启迪。

从教学方法看本课“灵活多样”。听读、齐读、竟读、品读、评读等，各种读书方法，意在教会学生学习。

本教案体现了新课程改革的基本理念，全面提高学生的语文素养，把握了语文教育特点，倡导自主、合作、探究的学习方式，是灵活而有力的语文课程的一个极好的范例。

习作课件(合集15篇)

幼儿教师教育网编辑为您搜集了有关“习作课件”的最新资讯一起来看看吧。学生们有一个生动有趣的课堂，离不开老师辛苦准备的教案，要是还没写的话就要注意了。同时还要明白写好教案课件，也能让老师自己知道教学意图。感谢您的阅读！

习作课件 篇1

教学目标

1.想一想自己的心底藏着哪些心愿,明确自己最大的心愿是什么。

2.写一写心中藏着的这个心愿,对自己,对别人和对社会的作用。

3.学会通过细节描写来表达自己的心愿。

一、谈话导入,揭示文题。

1.同学们,我们每个人都有自己的心愿,大家的心愿都是什么呢?(启发学生思考,学生各抒己见。)

(板书:心愿)

2.那心愿指的是什么呢?

(所谓心愿,就是希望将来能达到某种目的的想法,是对一件事物的美好希望、设想与期待,也是对某一特定事物的欲望、向往或强烈倾向。)

二、启发思路。

1.现代作家巴金曾在《随想录》中写道:“把想做的事都做好,把想写的作品全写出来,使自己可以安心地闭上眼睛,这是我最后的愿望。”这是巴金的心愿,你的心愿是什么呢?

2.首先要学生想好自己的心愿。

3.收集可用的素材:先想一想自己都有哪些心愿。

(1)对社会的题材:科学家发明新药,治愈癌症;残疾人能得到更多的关爱;空气和水不再被污染;人和人之间多一些理解……

(2)对别人的题材:奶奶的病赶快好起来;爸爸能有更多的时间陪自己;好朋友永不分离……

(3)对自己的题材:有机会去看看高山、草原、大海;努力学习,长大以后让爸爸妈妈过上更好的生活……

4.老师也有一个心愿(对别人的),那是什么呢?

(每一个学生都能认真听课,将来长大了成为祖国的栋梁之材……)

5.同学们,想好了自己最想表达的心愿后,想一想,我们可以用哪种方式来表达自己的心愿?

(选择表达的方式,如记叙故事、写信、写日记或者创作诗歌……)

三、习作指导。

1.整理思路:学生先打草稿,确定自己要写的心愿。

2.搭建好结构:先写什么,后写什么,要心中有数,在素材排列上要有逻辑性。

3.细化:拓展好层次和细节,要有亮点;要清楚、准确地表达出自己想说的。

4.注意首尾呼应,前后连贯。

5.以自身为例,给学生讲解如何写自己的心愿。

(1)开头:开篇点题,我有一个心愿,它是……

(2)中间分三段叙述(注意详略):第一段,为什么我有这个心愿?(略写)第二段,如何去实现这个心愿?(详写)第三段,实现后的好处。(略写)(板书:详略得当)

(3)结尾呼应开头:表决心,表示一定要实现自己美好的心愿。

6.学生自由习作,教师巡视指导。

7.写好以后,要认真读一读,用修改符号修改不满意的地方,使语言更加通顺、流畅,意思更加清楚、明白。

四、习作点评。

1.选出两三篇比较优秀的作文,在全班进行点评。习作的重点在于讲清楚所写的是什么心愿,为什么有这个心愿以及如何实现这个心愿。重点从这方面进行点评,另外,分析文章的结构特点以及语言是否通顺、恰当等。

2.同桌之间相互点评习作。

五、课堂小结。

学生通过这次习作的练习,能将自己的心愿具体地描述和清晰地表达出来,进而让学生下定为这个美好心愿而努力奋斗的决心。可以运用适当的修辞手法进行描绘,确保行文的流畅。

习作:心愿

对社会 对别人 对自己

逻辑性 亮点 详略得当

教学反思

1.通过这次习作,让学生懂得了:生活中不是没有写作的材料,而是大家很少关注自己的内心世界;作文时要善于运用表达的方法。通过这节课的点评,同学们受益匪浅。

2.在平时的语文教学中我对修辞运用、词语积累不够重视,学生的文章缺乏文采,语言不够丰富多彩。

习作课件 篇2

A案

学习目标

1．围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当；听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。

2．根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。

课前准备

和家人交流自己曾经第一次做过的事情，注意把事情经过叙述清楚，最好能谈谈自己的想法或得到的启示。

课时安排：

3课时

教学过程：

第一课时口语交际

一、激趣引入

同学们，在我们成长的经历中，是不是有很多难忘的“第一次”，不同的第一次常常带给我们不同的感受：有成功，有失败；有欢笑，有泪水；有满足，也有遗憾……但无论怎样，都是令我们难忘的第一次。你经历过的这些“第一次”哪些最令你难忘呢？就请你把它从记忆的深处挖掘出来，和大家一起分享好吗？

二、充分准备

想：1．回忆自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的经过。

2．想想这件事发生时的真实感受，你从中得到了什么启示。

说：1．练习把事情的经过说得完整有条理。

2．练习把自己的感受、感悟说得简单、精炼。

3．练习有感情地叙述“难忘的第一次”

三、小组演练

1．在小组中练习叙述“难忘的第一次”，请小组同学就表达内容、语言、语气、表情等方面提出意见，叙述者要和提意见的同学有交流。

2．吸纳同学们的意见，重新组织说话内容和语言。

四、班内交流

1．每组抽签确定一名讲述者轮流到前面讲述。

2．全班同学参与评价内容、情感、表达，纠正语病，也可以向发言的同学提出问题。

3．讲述者要及时、得体地应对同学们的意见、建议和提问。

五、总结点拨

1．小组讨论：要把“难忘的第一次”说好，该注意些什么。

2．教师点拨性小结（针对同学们的表现肯定好的见解，补充没提到的方面，提出建议。）

3．学生结合本次交流所得重新组合发言内容，练习表述清楚。

第二、三课时（习作）

一、明确要求

1、自读本次习作要求，选择一个自己感兴趣的内容。

2、指名说说自己选定的内容及选定的理由。

3、大家交流本次习作的具体要求，在交流中自然总结出本次习作的训练重点。

二、习作指导

1．回想我们学过的、读过的含义深刻的文章，作者是怎样把其中的道理讲清楚的。（可翻阅手头资料）

2．同桌交流：准备用哪种表达方法叙述清楚要表达的内容及想法、感悟。

3．指名简要谈谈自己的习作设想或习作结构，教师和同学着情评议，让其他同学得到借鉴。（习作指导自然化）

三、自主成文

学生书写习作草稿，教师巡回提示、指导。

四、习作欣赏

1．自主到前面朗读自己的作文，并试着说出自己习作的优点，大家参与评议。

2．教师推荐巡回检查时发现的精彩语段，学生自由发表看法。

3．学生自愿组合，互相寻找作文中的精彩之处。

五、习作修改

1．出示一段习作内容，集体修改。

2．回忆常规修改内容，根据同学和老师的建议在草稿上完成习作修改，要注意到错别字、不合适的标点、不通顺的语句等。

3．改完后誊抄到习作本上。

（内蒙古赤峰市松山区第四小学 万素丽）

B案

课前准备

1．留心观察周围的普通事物，想想它们有什么特点，看看能否从它们的身上得到启示或有所感悟。

2．搜集自己喜欢的一两幅漫画，想想画家的创作意图。

教学过程

第一课时 口语交际

一、谈话导入，激发兴趣

1．教师谈话：同学们，你们现在已是12．3岁的少年，从你们呱呱坠地到现在，在成长的过程中，经历了许许多多个“第一次”，例如，第一次动手做饭，第一次单独睡觉，第一次得奖……这许许多多个“第一次”, 就像一个个脚印，记录下我们成长的经历。今天，我们来一起说说自己的“第一次”好吗？

2．学生朗读要求。

3．引导学生回忆自己经历过的“第一次”，师及时板书，以拓展学生的思路。

二、创设情境，唤醒记忆

1．提出问题：在这么多的“第一次”中，你印象最深刻的“第一次”是哪一个呢？为什么这个“第一次”你忘不了呢？

2．学生选择自己印象最深刻的“第一次”进行口语交际。

（1）明确说话要求

①交流时要说清楚“第一次”的经过。

②要说出自己当时的真实感受或得到的启示。

③也可以说说现在对当时“第一次”的看法。

（2）学生独立思考，自主准备。

三、课内交流，取长补短

1．小组交流：组内的同学依次讲述自己的“第一次”，每个组员讲完后，其他组员及时评价，可以质疑，也可以提出自己的意见或建议。

2．各组选派一两个同学在全班交流，每交流完一个，师生及时评议、质疑。教师注意培养学生良好的交际习惯。

四、拓展延伸，课外交际

1．课后，与其他同学或者你的伙伴交流自己的“第一次”。

2．放学回家，把自己印象深刻的“第一次”（可以是自己说的，也可以是同学、伙伴说的）讲给父母听，也可以请他们讲讲自己最难忘的“第一次”。

第二课时 习作指导

一、谈话导入，明确要求

1．上节课，我们交流了自己印象深刻的“第一次”，其实，我们的生活中不仅有难忘的“第一次”，还有许多普普通通的事物，平平凡凡的小事，如果我们留心观察、细细感受和品味，我们同样也会从中获得感悟和启示。

2．指生朗读习作要求，明确本次习作要求。

（1）可以记写自己“难忘的‘第一次’”，要写清楚经过和启示。

（2）可以学习《手指》一文的写法，选择生活中的一个使你有所感触的事物，要写清楚事物的特点和从中得到的启示。

（3）可以描写一幅漫画的内容（可以是书上的这幅，也可以是自己带来的），要写清楚图意和自己的想法。

二、自选内容，分组交流

1．学生各自选择自己习作的内容，思考写什么，怎么写？

2．根据所选择的习作内容把学生分组，组内交流习作内容，其他组员及时质疑评价，提出意见或建议。

三、全班交流，拓宽思路

1．每一个内容选择2．3名学生在全班进行交流，要求尽可能把内容说具体。

2．师生评议：评议要点（1）是否按照具体的要求抓住了重点。（2）表述是否具体、流畅。（3）启发或感悟是否真实。

四、再次明确习作要求，学生习作

1．再次明确写作每一个内容的具体要求。

2．写作内容要具体，表达自己的真情实感。

3．学生各自习作。

4．修改草稿。自己或同学互相修改写作草稿。

5．誊写习作，努力做到：语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。

第三课时 写作讲评

一、小结习作，提出任务

1．总结本次习作总体情况，并表扬习作优秀，进步明显的同学。

2．提出评议重点：（1）是不是把事情的经过，事物的特点，漫画的图意写具体了。

（2）是不是真实的写出了自己的启示、感悟和想法。

二、欣赏佳作，师生互动

1．欣赏佳作片断，共同评议。（选择3―4位学生的习作片断，进行欣赏，说说值得学习的地方，指出其中的不足。）

2．赏析两篇学生的整篇佳作，共同抓住上面两点评议。

三、小组交流，互议互评

1．自读习作，互相指出优点和不足。

2．各自修改，继续完善习作。修改中，提醒如语句、标点、字等也要修改；订正老师和同学对修改提出的意见。

四、拓展练习，强化运用

1．一滴露珠可以折射太阳的光辉，一片绿叶可以显示大地的生机，一件平凡的小事常常使我们因有所感悟，受到启发而难以忘怀。今后的生活、学习和工作中，只要我们留心观察自己身边的事物，就一定会有许多感动、启示使我们的生活丰富多彩。

2．把自己的习作重新修改一遍后，誊抄后张贴在班级的学习园地上。

习作课件 篇3

1．用实物投影（或者口头读），展示三位学生的演讲稿片段──这三个演讲片段，分别代表写得比较好，写得一般和需要改进之处比较多的，以有没有用具体材料将观点讲清楚为标准来评价。

2．集体修改需要改进的演讲稿片段。（展示写具体的过程，让全体学生知道怎么修改。）

3．修改自己的演讲稿片段。

4．再次请5-6位学生读自己的演讲稿片段。

1．师：刚才我们以一个片段为例子，谈了怎么样将观点写具体。其实，一篇好的演讲稿子，也许不仅仅只是一个观点，有可能有一组观点。比如，要想写写祖国值得我们深深热爱，那么，我们就可以有很多方面来写，大家看看黑板上的这些材料，哪些可以说明祖国值得我们自豪？

祖国祖国风光秀丽；

祖国文化灿烂；

祖国历史悠久；

祖国人才辈出；

祖国科技发达；

祖国发展日新月异；

中国人民勤劳智慧；

祖国的汉字有魅力；

祖国的诗歌是瑰宝；

祖国人民崇尚自由；

……

2．请大家选择上面观点中的两个内容，也可以自己再补充（这两方面内容要和刚才写的那分内容联系比较紧密），用上节课学到的将观点写具体的方法，把其它两个观点写具体。

4．写完后就几位同学的习作进行交流、评价。

5．指导将结尾写好。师：俗话说“编筐编篓，全在收口”，好的结尾，对于演讲稿非常重要。请大家欣赏这两个演讲稿子的结尾：

“母亲”的孩子啊！可忆起北平的紫禁城，湖南的岳阳楼，青海的.凄寒，西湖的柔美，长江的浩浩，黄河的滔滔？骨肉同胞情，激起了“母亲”每一个孩子的热血、热泪、热情，让正义之血喷涌吧！让自由之泪洒落吧！让真理之情坚定吧！

这是一个除旧立新的祖国。这是一个沸腾上升的祖国；这是一个如日中天的祖国。我的话语多得成一部历史，我的话语多得可组成一片星河，但是说得最多最动情的一句，便是──腾飞吧祖国，祖国吉祥，吉祥祖国。

6．学生写结尾。

7．请两个同学将完整的稿子读出来。

8．为自己的演讲稿加一个好标题。（参考题目：《我爱祖国》《腾飞吧，巨龙》《我自豪，我是中国人》《我们都有一个家》《祖国，我的母亲》《生我养我的这块土地》）

1．指出演讲稿的特殊性──主要以听为主的文字。

2．下发一篇关于演讲稿语言方面的要求，学生阅读。

写作演讲稿，在语言上应注意以下问题。

要口语化，通俗易懂。听众能否听懂，要看演讲者是不是讲得好，更要看演讲稿是不是写得好。演讲稿写完后，要念一念，听一听，看是不是“上口”“入耳”。如果使用的语言，讲出来谁也听不懂，演讲就失去了听众，也就失去了演讲的意义。这就需要进一步修改演讲稿。

要生动感人。好的演讲稿，语言要生动。怎样使语言生动呢？可以用名言格言增强说服力。还可以运用幽默、风趣的语言，增强表现力。这样，可以使演讲的气氛轻松和谐，吸引听众。

3．教师以一篇书面化语言较明显的演讲稿为例子，谈谈怎么样修改文章的语言。

4．学生修改自己的演讲稿。

5．分小组交流修改后的完整的演讲稿。

习作课件 篇4

教学目标：

1.通过不同的形式，表达自己的爱国情感。

2.能大胆地在众人面前展示自己的才能。

3.学生能在写作中围绕“祖国在我心中”这个主题，以演讲稿或读后感的形式表达真情实感。

教学重难点：

演讲是重点，也是难点。如何在演讲中表达爱国情感，如何写演讲稿能做到观点明确，有感染力和号召力，都需教师多花工夫。

在这次“祖国在我心中”的综合性学习过程中，同学们都很认真，搜集了大量的资料，今天这节课，老师给你们搭建一个舞台，召开一次“祖国在我心中”的学习汇报会，请同学们把自己的学习成果奉献出来，和大伙一同分享。

1.读口语交际的要求，明确汇报形式。

建议：根据组内的材料情况和小组同学的的特长确定汇报形式。

小组在确定汇报形式时可能会出现撞车的情况，而且还有可能形式都一样，为了避免这种现象的发生，教师可在课前了解学生的资料情况，根据学生的实际情况，头脑中把他们分好组，在出现这种状况时进行调控。

3.根据汇报形式，组内排练。

若是选择的演讲，那么先在组内演讲，再选出演讲得好的同学在全班表演。讲故事组也是如此，而朗诵散文和诗歌的可全员参与，也可择优上台。

三、汇报会开始，同学评价。

2.小组抽签上台，同学根据汇报情况做出公正的评价，选出最优秀的汇报者。鼓励小组集体汇报形式，体现集体精神。

（评价标准由师生共同制定。如：态度大方，口齿清楚，声音洪亮，语言有感染力，内容符合此次综合性学习要求，内容较为具体，了解途径不单一，表达了爱国情感。）

3.根据评价，给最优秀的汇报者颁奖。

四、总结

同学们，今天你们以自己独有的形式表达了对祖国深切的爱，老师希望你们在今后的学习生活中，牢牢记住：少年强，则国强；少年富，则国富；少年屹立于世界，则国屹立于世界！老师更希望能从你们的行动中真切的地感受到祖国在你的心中。

1.读习作要求，说说今天的作文写什么？

2．这次作文有哪些要求？

写演讲稿要符合格式，要结合具体材料把表达的观点写清楚，要点明主题，有号召力。

写读后感要表达真情实感。

不管写什么，都要围绕“祖国在我心中”的主题。

（开头：根据听讲人的身份，写上适当的称呼。正文：结合具体材料把表达的观点写清楚。结尾：点明主题，发出号召。）

2.怎样写好“祖国在我心中”的演讲稿呢？

（1）出示范文《祖国啊，母亲》，师演讲。

亲爱的同学们：

当有人问你，在这个世界上你最爱的人是谁？我想，你会毫不犹豫地回答：“当然是生我养我的父母！”是的，我们爱自己的爸爸、妈妈，因为他们给了我们生命，给了我们世界上最真挚的爱。父母不仅教会我们怎样做人，怎样去接受和认识世间的真善和美丑，更教会我们如何去爱祖**亲，如何用渊博的知识去做一名新时代建设祖国的接班人。

作为一名小学生，爱国在我们的幼小心灵里印象可能很模糊，因为我们经历过前辈们那些风霜雨雪的战争岁月。但我相信同学们在学习的过程中和老师的教育下，一定会有一个明确的目标。将来用知识和成绩来回报新世纪的祖**亲。没有和平伟大的祖国，哪有温暖幸福的家。

茫茫五千年，祖**亲经历了太多的沧桑。在战火纷飞，硝烟弥漫的战争岁月里，就曾涌现过许多可歌可泣的英雄志士。他们为了祖**亲的安危，不惜抛头颅，洒热血，用生命捍卫祖国的尊严。一个多世纪的戎马生涯，祖**亲已由一个弱不禁风的孩童变成了久经沙场的英雄壮汉。真正成为世界的一大强国，永远的屹立于世界的民族之林。

随着改革开放步伐的日益加快。中国这个古老的国度已经取得了翻天覆地的变化。一座座富饶美丽的大油田已把贫油的帽子甩在脑后。一座座高楼似宝塔般矗立在城市的中央。一条条横跨东西南北的柏油马路上飞驰着亮丽豪华的轿车。更值得我们骄傲的是科学技术的迅猛发展，让载人宇宙飞船能成功的发射和返回。二千零三年航天英雄杨利伟的成功飞行，已成为人们心中真正的航天楷模。两年以后，“神州六号”又成功实现了两位航空英雄的太空梦想，让他们永远成为我们心中的航天骄子。

多年来，我们的祖国各项事业的蓬勃发展，更加快了我们向发达国家靠近的步伐，使中国成功加入世贸组织。特别是体育事业的飞速发展，更令世界华人惊心动魄。“雅典奥运”中国取得了世界第二的好成绩。让我们期待世界各国的体坛健儿共同相约的“北京奥运”吧！

俗话说“前人栽树，后人乘凉”。这一桩桩一件件惊人的成绩，怎能不让全世界龙的传人而感到自豪呢？我们作为新时代跨世纪的接班人，更应该努力去担当起建设祖国的大任。将来用热血和青春报答祖**亲的养育之恩。让祖**亲永远成为世人瞩目的焦点。

（2）听了老师的演讲，你有何感受？

我们再默读这篇演讲稿，说说它还有哪些与其他文体不同的地方？

（观点明确，具有感染力和感召力，没有具体的故事情节，没有确定的人物，没有确定的景，重表达情感，象在谈话。）

（4）生再分析，这篇演讲稿的观点是什么？他运用了哪些材料说明观点？

（观点：歌颂祖国发展快。材料：修油田、高楼、柏油马路，载人宇宙飞船成功发射和返回、体育事业的飞速发展。）

（1）你们课前也搜集了大量的关于爱国主义方面的演讲稿，你们能不能把自己搜集的材料作一下分析，分析出它的特点。然后推荐给大家。

赏析了这么多范文，你现在确定自己演讲稿的观点了吗？

（3）观点明确了，你打算用哪些材料去充实它呢？

自己写作，不愿写演讲稿的同学写读后感，注意的是要表达真情实感。

五、美文赏析。

学生读优秀作品，同学赏析写得好的地方。

习作课件 篇5

1、大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大变化，学习用人事景物表达对家乡的热爱、怀念之情。

2、用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。

3、导学生修改习作，并把修改后的习作读给大家听。

1、引导学生充沛发挥想象。

2、引导学生学习本组课文用具体的人、事、景、物表达感情的方法。

1、“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。”

家乡对于一名游子而言，意味着什么？今天，我们来写二十年后的故乡。二十年后，我们和周围的一切会怎么样，家乡会发生变化？我又是什么样子？假如我们再聚在一起，又会是怎样的情景呢？

2、提出习作要求，明确想象重点和习作重点。

1、师例举一方面指导学生想象，比方偏重变化想象，可以写房屋道路变化，可以写家乡伙伴的变化；比方偏重局面描写，可以写与好朋友久别重逢的局面；可以写回家的历程；还可以家乡的某处景观……

街道──商场──广场──公园──河流──家和家人。

⑵、十年后与亲人团聚的局面：

家的变化（环境）──爷爷奶奶外貌、言行的变化──爸爸妈妈外貌、言行的变化──诉说家乡的变化、离别情。

⑶、十年后与同学聚会的局面：

我回到家乡──与同学联络、聚会地点──与同学、老师见面、交流（外貌、言行、工作情况、生活情况）──主题活动──依依惜别。

1、交流网上、作文书上、教科书中同类文章的表达方法：

（开头、结尾、怎样用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。）

2、说说自身文章的精彩片段、写作思路、开头结尾。

3、指导学生编写作文提纲：

1、要求书写工整，语句通顺。

2、教师巡视，提示用用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。

1、小组内互读互改，提出修改建议。

2、修改步骤：

思路──重点（家乡人事景物的变化）──开头、结尾──字词句（是否通顺）

1、每个小组推选好的作品进行全班赏评，可以是全文，可以是片断。教师引导学生进行赏评。

2、请局部学生介绍自身习作胜利的原因，对其它同学进行启发。

习作课件 篇6

教学目标

1、选择一个你最喜欢的汉字，写一篇习作。

2、把喜欢的原因写清楚。

3、字迹工整。

重点、难点

重点：确定最喜欢的汉字。

突破方法：在已学过的汉字中进行挑选，相信自己的第一选择不可模棱两可。

难点：把喜欢的原因写清楚。

突破方法：先对你选择的汉字进行字形分析，然后通过联想挖掘它的内涵。

教学步骤

第一课时

课前导语

一、明确目标

1、学生自由朗读习作题目，想一想这次习作有哪些要求。

2、学生自由讨论、交流。

3、指名学生概括，教师指导、点拨。

二、习作构思

三、资源共享

四、习作方法

五、佳作赏析

六、开心练笔

学生根据自己的构思，佳作的赏析，教师的指导，着手写“最喜欢的汉字是什么？为什么喜欢它？”

七、交流探究

八、小结归纳

第二课时

课时目标：

1、评析交流材料

2、学生动手完成本次习作的草稿。

3、教师指导学生进行习作修改。

一、开心点评

二、指导修改

第三课时

课时目标：在习作修改的基础上引导学生对习作进行评析。

一、习作讲评

二、小节总结

习作课件 篇7

一．教学目标：

从学习写作的角度读懂例文《我的班主任》片断，回忆《师恩难忘》一文的写法，联系习作要点提示，领会通过具体生动的事例把人物写得细腻感人的方法。

根据作文的要求，自拟题目，抓住一两件事写一位老师。

二．教学重点、难点：

三．教学过程：

（一）复习《师恩难忘》，明确写法。

指导学生重读《师恩难忘》。

师恩“难忘”，师恩“深重”，田老师教了作者4年，发生的事很多，作者选择了什么事来写？为什么要回忆这件事呢？

读了文章，我们仿佛“身临其境”，我们为什么会产生这种感受呢？

学生朗读思考，教师检查点拨。

师生共同小结：由此可见，写人要选好典型事例，还要把人物写生动，写具体。

作者是怎样把人物写生动、写具体的？把描写冯老师动作、神态的句子画出来，读一读。

分小组讨论、交流。

选取生活中的日常小事，从“小”处见“大”。

写时抓住了人物动作、神态来描写，细致入微，具体感人。如“一只温暖的手扶着我的前额”，“慢慢地向上抬起”，“一双眼睛望着我”……

相应地写出“我”的感受和反应。

指导学生阅读习作要求：“我们的成长无不渗透着老师的心血。像上面上课时纠正写字姿势之类的事，哪个老师没做过？”

启发学生回忆所有教过你的老师（包括课外兴趣小组的辅导老师）。确定其中一个，选择他（她）帮助、教育你的一两件事，认真想一想后来再写下来。

引导选材：老师关心帮助你的事有哪些，其中印象最深的是哪件事？

教学要求：

1、引导学生处处留心观察自然，积累背诵古诗，并能展开想象，续写诗歌。

2、学习古诗《题秋江独钓图》，诵读理解，感受诗人逍遥自在、怡然自得又难免孤独寂寞的心情。

3、写好钢笔字。

4、练习口语交际，学会请教。

5、学写毛笔字。

教学重难点：

引导学生注意积累背诵古诗；诵读理解古诗，感受诗人所要表达的情感。

1、教学第一部分。

（1）要求学生自读第一部分，了解诗歌所写的内容。

（2）引导学生从诗歌的前两部分寻找共同点。

都是以“风儿在哪里？你不知道，我不知道。”提出疑问，以“风儿已从那里走过”收尾。

（3）引导学生观察诗歌旁边的插图，进一步理解诗歌。

（4）你能模仿这两小节续写这首诗歌吗？充分展开想象，注意观察插图。

学生自由续写。

同桌相互交流，小组交流。

（5）指名交流，选择写得好的师范读鼓励。

2、教学第二部分。

（1）学过的古诗有很多，指名背诵几首。

（2）在我们学过的古诗中，带有“风”字的你知道多少？

分组交流，共同回忆。

（3）将全班分成两组，比比哪一组背得多。

在课外注意古诗的积累，还可自己尝试着写一些简单的诗歌或儿歌。

2、指名读古诗，齐读古诗。

3、简单介绍古诗的作者。

4、仔细观察古诗边上的插图，图诗结合，尝试着理解。

分小组交流理解。

5、指名全班交流，师相机点拔。

从这首古诗中，你感受到了诗人什么样的感情？

6、练习背诵。

7、指名背诵，集体背诵。

1、指导。

（1）认读要写的一段话。

（2）引导学生读帖，重点观察这段话的版面（行、列）安排。

老师在学生观察比较的基础上小结，指导学生书写。

（3）提示个别不太容易写好的字应认真描红。

2、练习。

（1）学生练习描红，教师巡视指导。

（2）教师及时小结，再让学生仿写。

3、反馈。

展示写得好的字，说说好在什么地方；对写得不好的字，予以纠正，再练习。

1、审题。

（1）启发谈话：当我们在日常的学习和生活中遇到困难自己不能解决的时候，就要向别人请教。那么，请教别人要注意什么呢？

（2）指名读题，明确此次口语交际的内容和要求。

2、指导。

（2）不同的说话方式带来的结果相同吗？

体会请教别人的方法的重要性。

（3）选择下面的实例，想想应该怎么说，怎么做。

分组练说推荐理由。

（4）每组推荐代表发表讲话，师生评议。

教学内容:本单元由课文《去打开大自然的课本》、《装满昆虫的衣袋》、《变色龙》、《金蝉脱壳》、习作2、练习2组成。

习作课件 篇8

口语交际

一、整体理解

口语交际的话题是“我们的奇思妙想”。学生可以根据已经了解到的有关科技知识，展开想象的翅膀，畅谈自己对２１世纪科技发展的各种奇思妙想。交流的内容可以涉及未来的方方面面：吃的食物、穿的衣服、用的物品、居住的房屋、照明的设施，公路、铁路、航天航海及各种交通工具，或未来的学校、教室、书桌、黑板，动物、植物的变化以及它们与人类生活的关系……只要是学生自己感兴趣的话题，都可以交流。

二、开展这次口语交际活动的目的

一是激发学生的想象力，进一步培养学生学科学、爱科学的兴趣；二是培养学生口语交际的能力，既能言之有序地表达自己的意思，又能认真倾听别人的发言，能适时、友好地进行补充、提问，参与讨论。

三、教学思路

学生在相互交流的时候，不但应清楚地表达出自己的奇思妙想是什么，还可以谈谈产生这种奇思妙想的根据是什么。其他同学可以针对某位同学讲的内容提出问题，或补充说明，或发表不同意见，或展开深入讨论。在学生交流时，不失时机地对学生的交际内容、礼貌用语、体态语言等进行积极，养成良好的口语交际习惯。

习作

一、整体理解

此次习作是在口语交际的基础上写一篇想象作文。习作的内容可以是自己的奇思妙想，可以是受他人启发而联想到的内容，也可以写一篇科幻故事。教材中提出了习作的要求：想象要丰富，内容要具体，语句要通顺；为自己的习作拟一个合适的题目；写好后要认真读一读，找出不足，自行修改。

二、教学环节

１、引导学生回顾口语交际的热烈场面，回想自己和同学交流的奇思妙想，并仔细回忆给自己以启发的发言内容，以激发习作的热情；

２、根据自己想象的内容确定习作的角度或题目，再和同学进行交流，相互启发；

３、学生分头习作，教师相机指导；

４、学生写好后自评自改、互评互改；

５、用适当方式充分展示学生的习作。

我的发现

一、整体理解

这次“我的发现”提供了4条被商家随意篡改的成语广告词，引导学生发现生活中存在的乱改成语、滥用成语的不良现象，并为维护祖国语言文字的纯洁做点力所能及的事。

成语是人们长期以来习用的定型的词语或短句，一般来说，成语中的字或词不能随便颠倒、增减或更换。但是在我们的生活中，乱改成语、同音词借用、谐音词滥用的现象比比皆是，而且有越来越泛滥的趋势，使人们对成语的认识变得模糊、混乱，尤其是对尚未了解这些成语的小学生造成了更大的危害。

二、教学目的

使学生从认识成语特点、尊重祖国文化的高度体会乱改成语的危害，树立自觉维护祖国语言文字纯洁性的意识，并在生活中养成善于观察、勤于思考的习惯，做维护祖国语言文字纯洁的小卫士。

三、教学思路

从这４条被当作广告词的成语切入，让学生把正确的成语与滥改后的成语的意思进行比较，进而认识成语的定型性、整体性的特点及作用，体会随意滥改成语的危害。课后可以让学生留心观察，搜集生活中滥用成语的广告词，开展一场成语错别字歼灭战。

习作课件 篇9

教学目标：

1、能在夜空观察中，产生奇思妙想，培养学生留心观察周围事物的习惯，丰富见闻，积累习作素材。

2、能自拟题目，开展想象，编写故事，学写想象作文，表达自己的感受。

教学重难点：

能展开想象和幻想，写想象中的事物，鼓励自由表述和有创意的表达。

教学过程：

一、创设情境，激发想象

1．谈话，创设情境：同学们，晴朗的夜空中有很多有趣的现象，月缺月圆、繁星点点、流星飞逝……你们还看到哪些有趣的现象呢？（学生交流谈话）

2．描述，激发想象：美好的情景总能激起人无限的遐思，面对浩瀚的星空和皎洁的月色，我们不禁沉醉其中，张开了想象的翅膀，飞啊飞……

二、激发情感，放飞想象

1．陶冶情操：配上不同风格的乐曲，让学生看月夜星空图，进入想象的境界。

2．放飞想象：学生在想象中思考、编撰故事。

三、激情练说，追求个性

1．浩瀚的星空和皎洁的月色给人以无限的遐想，我们把自己想到的内容说出来，好的？

出示要求：想象要丰富，故事内容要具体，语句要通顺连贯。

2．学生自由口述。

指名口述故事。

3．组内互相交流、评议。（想象要合情理，内容要具体，表达自己的真情实感。）

四、指导写法，练习写作

1．学生自主构思，动笔写作。

2．根据想象的内容确定文章的形式，可以给习作配上图片。

3．完成习作后自读，发现问题自行修改。

4．请同学们把习作读给自己的好朋友听，和他们一起修改。

习作课件 篇10

本单元习作要求学生仔细阅读《乌鸦反哺》，体会有关对话的写法。凭借教材中的三幅图画进行看图作文。材先给了范例，帮助学生阅读思考写人物对话的方法，又提供了可选作习作内容的三幅图画，还强调了写作要求——展开想象，写一段对话，要正确使用标点符号。这些要求具有很大弹性：让学生根据自己的喜好任选一幅，也可以另选内容写一段对话。

1、读好例文。

第一，阅读例文，让学生明白“乌鸦反哺”的意思。通过充满情趣的谜语和悦耳的歌曲（有关“乌鸦反哺”的儿童歌曲）导入例文的故事。在自读中懂得，乌鸦尚且知道报答父母养育恩，我们更应该懂得体贴、关心父母，长大赡养父母，关爱老人，懂得回报关心帮助过自己的人。

第二，理清脉络，知道小作者从听到问，到想，懂得了回报养育之恩的道理。

第三，仔细读对话，了解对话的写法。这里可以用前后两次作文的范本让学生比较（原作结构单一，所有对话提示语都在前面，而且没有说话人的动作、心情等具体描写，修改后的习作比较生动，有丰富多样的提示语，有人物动作、心情的描写。），让学生自己发现提示语的不同写法能给作文增色不少，说话人的心情、动作能使作文更加富有生气。

第四，在指导写对话的过程中特别注意其中标点符号的用法。

2、明确要求

让学生搜索头脑中的信息，回想生活中哪里有对话，可以通过多媒体再现一些生活场景，最后定格在课文给的几幅画，让学生选择自己感兴趣的一幅，发挥想象，将画面内容表演出来，教师选择其中一幅，帮助学生在表演的过程中丰富想象。有意识指导学生注意表演中燕子和小鱼的语言、动作和神态等。在交流的过程中提出习作要求：写清一件事；写好提示语；注意分段描述；正确使用标点符号。

3、指导写话

在师生表演交流的过程中，逐步使学生明白习作要求。然后引导学生逐层深入习作。第一步，给学生提供一个情景：燕子妈妈和小燕子来到他们昔日美丽的家园，却发现这里改变了摸样，教师出示一段对话情景，让学生尝试补充燕子妈妈和小燕子一段对话（主要是想象它们的说话神情和动作等），然后让学生根据情景续写故事，想象小鱼和小燕子的对话，完成习作。（指导只是其中一幅，学生也可以自己选择喜欢的图画进行习作）

4、反复修改

利用实物投影仪，将学生习作展出，集体交流评改，教给学生修改的方法，可以自己读读作文找出不通顺的地方修改，可以同学间交流习作，互相指出习作的不足之处。并给他们一个反复修改作文的思想。

习作课件 篇11

教学目标

知识与技能

1、引导学生大胆想象，写自己最想写的。

2、把内容写具体，把句子写通顺。

重点、难点

重点：引导学生大胆想象。

难点：充分发挥想象，把句子写具体。

课时安排

建议3课时

第一课时

一、课前导语

同学们最喜欢读的书是什么？最想干的事是什么呢？一定是童话吧，一定也想大显身手，编自己喜欢的童话吧！这次习作，就让我们放飞想象的翅膀，编个有趣的童话故事吧！

二、明确目标

指导学生明确习作要求。

1、想象要丰富，内容要具体。

2、按一定的顺序写，把故事讲清楚、明白。

三、资料连接

引导学生回顾课文，找出本单元课文中有哪些内容与本次习作的训练目标同步，从中借鉴写作的方法，这样读与写就有机地结合起来了。

四、习作构思

指导学生如何选择材料，如何入手来写。

1、说说你最想写什么？它们之间可能会发生怎样的故事？

2、想好后在小组内交流，相互提意见，相互改进。

3、鼓励学生要大胆地放飞自己想象的翅膀。

五、资源共享

1、学生自由交流自己想好的内容，说说自己最新奇的创意。

2、学生把自己课外收集到的好文章读给同学们听。

六、习作方法

教师指导学生习作

1、这次习作是让我们编写童话，所以语言一定要生动、活泼。

2、在修辞手法上，可多用拟人、比喻、夸张等手法，使读者更易理解。

3、想象要大胆、丰富，内容要具体。

七、开心练笔

以“我想……”为题。练习写两种不同的开头，同桌相互评议。

八、小节

学生总结借鉴了其他同学哪些好的写法。

第二课时

一、明确目标

讲评交流材料，学生完成习作初稿并试着修改。

二、开心点评

点评上节课交流的材料，重点点评习作的可接见和修改的地方。

三、实践习作

学生进行习作练习。

四、指导修改

指导学生轻声读自己的习作，并尝试试着修改。

第三课时

一、明确目标

评析学生习作

二、习作讲评

从学生的习作中抽两篇进行讲评。可以从学生的构思、立意来讲，以此激发学生的协作兴趣。也可以从精彩的句子、片段入手。当然，对于学生习作中需要修改的地方，也应该提出修改意见。

三、小结总结

学生畅谈本次习作的收获或一些建议，以完善以后的习作训练.

习作课件 篇12

1、读懂例文《好阿姨》，结合作文提示，让学生明白写作文就是把自己的见闻记下来。

2、读懂例文《假如我有一支神笔》，结合作文提示，让学生明白写作文就是把自己所想的写下来。

3、在练说的基础上，按事情的顺序，在条在理把招待客人的过程写成一段话。

重点：把接待客人这件事写下来。

难点：按照顺序，有条理地写出来。

3课时

第一课时

一、导入

1、同学们，今天早晨我从床上爬起来，推开窗子一看，呀，太阳公公已经笑眯眯地在天上望着我了！我连忙穿着好衣服，刷牙，洗脸，吃早饭，然后，哼着曲子往学校走去。路边的小树好像在向我招手，我的耳边还不时传来小鸟悦耳的叫声，非常有趣。

2、老师在说什么呀？（说今天早上起来后的事情）

3、对，告诉你们，这就是作文。从今天起，我们就要学习写作文了。写作文其实一点也不难，就像教师刚才说的一样。只要把你做过的、看到的、听到的、想到的写下来，让人看明白就行了！想试试吗？

二、读懂例文

1、学生自由读例文《好阿姨》，思考：例文中写了什么？

（1）小小组讨论讨论。

（2）大组交流，指名回答。

2、再读例文《好阿姨》，讨论写法。

（1）我们来听听小作者是怎样介绍自己买牙膏时遇到的那位好阿姨的。（放录音）

（2）小作者先讲了什么？然后呢？最后又谈了什么呢？（先交代“我去商店买牙膏”；接着介绍阿姨很热情地帮“我”拿牙膏，主要写了两人的对话；最后概括写阿姨热情地为每一位顾客服务，并说了自己的感受——好像每个人她都认识似的）

（3）再读读这篇作文，你发现了什么？

（4）小结：对，原来小作者只有把自己说的话写在纸上，就是作文啦！写作文真的很简单，而且很有趣！

3、读懂例文《假如我有一支神笔》，启发想象。

（1）学生自由读：同学们，有一个小朋友非常可爱，他很喜欢想象，常常把自己想的东西写下来，变成一篇篇小作文，我们来读一读吧！

（2）指导模仿说话：

如果你也有一支神笔，你想干什么呢？

小小组里交流。

大组交流，指名说。

（3）小结：我们的同学想象力真丰富，写出的作文一定会很出色！

三、指导习作

1、明确写作要求。

下面我们就来试一试，轻轻松松地写出我们的第一篇精彩的作文！写什么呢？

2、学生表演，创设情境。

（1）两名学生表演小剧《客人来了》。按照“请进”——“请坐”——“倒茶”——削水果“——”给爸爸打电话“的顺序进行表演。

（2）学生评议，从表情和语言两个方面，给予补充。

（3）再请一组同学表演。

3、学生写草稿。

现在我们拿起笔，把你招待客人的经历写下来，写的时候可以想一想我们刚才的表演。

4、点评。

（1）同桌互相朗读自己的习作，互相纠正，互相表扬、肯定。

（2）推荐你认为写得好的习作读给大家听。

（3）交流评议。

第二课时

1、 学生修改。

2、誊写作文。

第三课时（评讲）

一、 分析此次作文的总体情况：

这次作文大部分同学都能按要求写好作文，但也存在以下几个共性：

1、 不知道写什么事，不知道该怎么写好事情的经过，不知道什么该写什么不该写；

2、 不知道按序来写，写什么人为主。

3、 没有章法，错别字特多。

4、 书写太差。

二、 欣赏优秀学生的作文：

以尤惠颖、陈凯峰、李亚辉等同学的作文为范文，由自己来读。（让其体验成功的喜悦）

三、 大家来评。

四、 师小结。

五、 课后展出他们的作文。

习作课件 篇13

一、口语交际

１、导入：

经过本单元的学习，大家一直沐浴在浓浓的家乡情里面。这次口语交际活动，我们就来一次大比拼──动情你我他，你来我也来。设置的奖项与注意事项如下：

⑴ 以组为单位，齐心协力来比拼。

⑵ 单项记分，计算总分。

⑶ 每组参赛项目不少于两个，每个项目参与人数不少与四人。

⑷ 围绕浓浓乡情表演，形式不限。

⑸ 按照序号表演节目，每组先表演一个，再等第二次轮回。

⑹ 评分标准以掌声与泪水做唯一参照：

（提示：形式可以是古诗诵读牵情思，可以是歌曲演唱道情思，可是挥毫泼墨画情思，可以是匠心独运写情思等等）

（说明：在之前，就发动学生课下进行资料搜集与节目彩排，以组为单位独立进行。）

２、准备：

组长抽签决定顺序，组员同时准备，时间不过三分钟。

３、演出，要求：

认真演出，认真观看，认真评选。

二、习作、回顾与拓展

１、回顾口语交际：

上节课，我们通过动情你我他，你来我也来的活动，纷纷抒发了自己的浓浓家乡情。你们是否想过长大后的家乡会是什么样？

２、提出习作要求：

⑴ 以以二十年后回故乡写题目，展开想象，来完成一篇作文。可以侧重一方面来写，比如侧重变化写，可以写房屋道路变化，可以写家乡伙伴的变化；比如侧重场面描写，可以写与好朋友久别重逢的场面；可以写回家的历程；还可以家乡的某处景观大胆想象，不拘形式。

⑵ 注意借鉴本单元课文的写作方法，抓住一个人、事、物来完成文章。（回顾内容）

⑶ 先自行阅读日积月累中的古诗，再在大体讲述的基础上尝试适当地加以运用。

３、交流：

⑴ 自行思考，确定大致的写作思路

⑵ 同桌交流。借鉴经验。

⑶ 自由阅读文后趣味语文中的《推敲的来历》，体会语言文字运用的奥妙，将体会内化为习作的行动中。

４、动笔。

５、讲评：

⑴ 原则：

抓住学生的独特视角进行积极评价。

抓住学生的非凡而合理的想象进行评价。

抓住学生的准确语句进行积极评价。

抓住学生的个体进步进行评价。

⑵ 形式：

同桌交流。

组内交流。

全班交流。

６、展示：

分两种类型展示：优秀习作展示；进步习作展示。

习作课件 篇14

教学目标：

1、通过复习课文，知道作者是抓住小动物的外形和动作两个方面的特点，把动物写得很有情趣、有顺序。

2、学习例文的写法，写自己喜欢的一种小动物，把动物的特征写出来（外形、动作、声音等）。

教学重点：通过复习课文，把握写作方法，能按要求完成习作。

教学难点：把自己喜欢的小动物，写详、写清。

课时： 2课时。

教学过程：

第一课时

1、要有顺序

2、抓住特点，详略得当。

3、 重点要突出，（因为，我们不可能把这种动物的每一个特征都写出来，如果都写出来，就太长了，所以要重点写好一个方面。）写好过渡句。

要求：1 写出特点。2 先总后分，一个一个表达，把每个特点写清楚。3注意分段。4 一气呵成。不会写的字，用拼音表示，不必。

四：把修改后的作文，写在作文本上。（课下完成，课堂上，尽量多的让学生展示。展示的文章，要分层次，最好是优中差各一，指出优点，不足，和学生一起修改，学生在听的时候，一般能听出哪里不通顺，哪里觉得别扭，用词不合适，从中，让学生学会修改自己的习作。这一部分，也单独一课时，时间更充足。最好是在第三课时完成。要不，一个星期二节作文课，二个星期四节呢，省下哪两节干吗？）

习作课件 篇15

【教学目的】

１、通过交流学生看到的听到的或者经历过的感动的事，训练学生思维的条理性以及语言表达能力。

２、在口语交际中感受人与人之间令人感动的真情。

【教学重点】

在口语交际中理清思路，学会表达，完整清楚的叙述出这件感动或难忘的事。

【教学难点】

善于表达，说话有顺序，条理清楚，有重点。

【教学过程】

一、营造氛围，激发兴趣

１、播放歌曲《感恩的心》。

２、听了这首歌你有什么感受？

师：我们的身边，时时会发生许多令人感动的事。比如：每天晚上，年轻的妈妈打好热腾腾的水，给年迈的老奶奶洗脚。她日复一日不变的行为，温暖了奶奶苍老的心灵。她不知道，无意中，她教会了自己的孩子──感恩。再如：一个穷苦的学生为了完成学业，背着病患的父亲去上学。这些事情让我们感到人世间最美好的是真善美的情感，它让我们终身难忘。当我们被一幕幕事情感动着，我们的心灵正一次次得到洗涤。

３、教师利用课件展示一些感动画面或场景，营造表达氛围。

二、抛砖引玉

１、谈话，拨动“琴弦”：

同学们，在你的成长过程中，我想你曾开心地笑过，痛苦地哭过；也曾感动过，懊悔过；更沐浴过爱的圣洁，遭遇过烦恼与无奈……这些情感是什么造成的呢？你若能把这令你最熟悉、最动情的东西说出来，定能感动听众。

２、阅读８７页口语交际内容提示，想一想你喜欢选择什么内容来和同学交流？

３、学生整理自己的材料。

４、小组交流：

⑴交流自己感动的事。

⑵内容要具体，语句要通畅，感情要真实。

５、全班交流──说自己最难忘、最动情的事：

一位同学说完后，请其他同学当记者，现场进行“答记者问”。引导学生说最感动的地方，说清感动的原因。评选出最让人感动的小故事。引导学生拟定评选条件：把感动的事件说清楚，说具体；表达时口齿清楚，声音响亮。

三、教师总结

感动是人的情感的自然流露。因为我们善良，所以我们学会了感动，学会了感恩。

摆的课件(合集15篇)

古人云，工欲善其事，必先利其器。在幼儿教育工作中，我们都有会准备一写需要用到资料。资料是时代的记录，它是产生于人类实践活动。参考相关资料会让我们的学习工作效率更高。所以，您有没有了解过幼师资料的种类呢？以下是由小编为大家整理的“摆的课件(合集15篇)”，欢迎阅读，希望大家能够喜欢！

摆的课件 篇1

活动目标：

1.初步学唱歌曲《画地球》，唱准15和3。

2.运用图谱、交流、绘画等方法理解歌词内容，创编歌词“画上xx”。

3.体验热爱美丽的地球和家园的情感。

活动准备：

黑板、歌曲图谱、展板、纸笔若干、钢琴伴奏。

活动过程：

1.儿歌复习《国旗红红的哩》。

2.猜谜形式导入，引起幼儿兴趣。

2.在图谱的帮助下，学唱歌曲。

（1）出示图谱，教师完整念歌词。

（2）幼儿在钢琴伴奏下，学念歌词。

（3）教师范唱歌曲两遍，第一遍清唱，第二遍随钢琴伴奏演唱。

（4）幼儿尝试听伴奏演唱歌曲。

（5）针对幼儿学唱情况进行重点练习，如有节奏、歌词不太准确地乐句，老师带领幼儿进行分句练习。

3.幼儿尝试绘画创编歌词。

（1）幼儿尝试绘画创编歌词。

师：声音真美，我们的地球在小朋友的歌声中变得更美丽了！地球上除了大树小丘还有什么呢？

里拿出纸笔，在小椅子上，每人为地球画一样你想画的东西。

会唱吗？我们来试试看吧。

4.迁移经验，提升情感。

师：我们的地球只有一个，我们要做地球的小卫士，保护我们的地球，

让地球变得更加美丽！

摆的课件 篇2

第一课时

一、创设情境，引入新课

（放录相，将学生带入春天的美丽景色之中）

看，春天来了，万物复苏，大自然发生发很大的变化，下面让我们看看春天的笋芽儿是如何给我们带来春意的。

二、初读课文，合作识字

1、自由读课文：

通读课文，读准字音，把不认识的字用自己习惯的方式画出来。

2、同桌合作：

互相检查，不认识的字互相教一教。

3、全班交流：

说说哪些字最难读，当小老师教大家读一读。

4、出示生字：

进行识字游戏。

5、出示词语：

开火车读。

6、扩词训练：

说话练习。

7、默读课文：

要求把生字带到课文中再读一读，做到不出声，读正确，读通顺。

三、再读课文，整体感知

1、指名读自然段，边读边评。

2、带着感情读，初步感知课文内容，体会笋芽对春光的向往和积极向上的精神。

四、指导写字

1、先让学生观察范字在四字格中的位置。

2、归类学习，让学生自主发现：

⑴“唤、揉、漆、扭、钻、唠、抚、滋、润”都是左窄右宽的字。

⑵“辫、豪”要注意分配均匀。

3、学生交流：

如何写能使字体美观、规范。

4、教师范写“辫、豪、漆”三个较难写的字。

5、学生仿写，在书上仿写两个，注意：

身坐端正、字写规范、美观。

五、拓展延伸

启发谈话：说一说，文中的笋芽儿可爱吗？从哪些地方看出来的？

第二课时

一、创设情境，诱发情感

准备出自己所画的笋芽儿，说说它的可爱之处，如：

笋芽儿的成长经历很有趣等。

顺势引导深入地学习本课。

二、细读课文，了解笋芽儿的成长经历（学习第1～5自然段）

1、学生自由读课文：

勾画出有关笋芽儿的词句，并反复练读。

2、小组交流：

笋芽儿的成长过程。

3、开展各种有趣的活动：

指导朗读有关句子，从中体会笋芽儿积极向上的精神。

4、指导朗读春雨、雷公公呼唤的句子以及妈妈关爱的句子。

三、朗读感悟，体会笋芽儿对春光的向往之情（学习第6、7自然段）

1、在春雨姑娘、春雷公公以及太阳公公的关心、照料下，小笋芽儿终于长大了，让我们自豪地说：

“我长大啦”，指导朗读第7自然段。

2、引导学生找出描写春光的句子，体会无限美好的春光图。

指导朗读第6自然段。

四、总结全文

笋芽儿们，在春姑娘的滋润、雷公公的呼唤、妈妈的关爱和太阳公公的温暖下，自豪地长大了。我们也像笋芽儿一样幸福，有父母的疼爱，老师的关爱，在党和国家的阳光雨露下成长起来了，在这么美好的春色里，你准备做些什么呢？

摆的课件 篇3

1．知道地球的形状、大小。

2．知道地球是由小部分陆地和大部分水域构成的。

3．了解人类对地球形状认识的历史。

4．知道地球上水资源的分布状况。

5．体验科学探究中证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性。

6．能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。

7．认识到科学是不断发展的。

8．培养学生在科学研究中尊重证据、不迷信权威、勇于探索的精神。

9．会查找、收集、分析处理关于地球的资料及信息。

1．查找关于地球形状和大小、人类探索地球形状的历史等相关资料。

2．稍大一点的三夹板，带桅杆的轮船模型或者地形地球仪。

课前师生收集人类认识地球形状和大小的历史过程等相关资料。

一、揭示课题，提出问题。

2．谈话：地球是我们居住的唯一星球，是我们人类美丽的家园。关于地球，你想知道哪些问题呢？

3．学生提出想知道的问题。

4．谈话过渡：同学们提出了很多关于地球的问题，这些问题都值得我们去研究。从这节课开始，老师将和同学们一起，共同探索关于地球的这么多的奥秘。到本学期结束的时候，我们来进行地球知识竞赛，大家比一比，看谁知道得最多。对地球知识的学习，还是让我们从了解人类认识地球的历史开始吧。

二、了解人类探索地球奥秘的历史。

1．谈话：同学们在上课之前，收集了不少人类探索地球形状和大小的历史资料，同学们分小组分享你们的收集成果吧，交流交流人类特别是古代的人们，在探索地球的历程中，发生了哪些事情？有哪些主要的观点？经历了一个什么样的过程？

2．学生分组交流。

3．全班交流。重点放在人类对地球的认识历程上，梳理出：居住地中心说——天圆地方说——地球说。

4．提问：古人对地球形状的认识，哪种观点最接近现在的情况？古希腊人是通过什么现象提出这种观点的呢？

5．演示模拟实验，师生讨论。

用一张大一点的三夹板模拟海平面，一个带桅杆的船的模型，模拟船在海上的航行，再现古希腊人看到的情形。

6．谈话：这个现象激起了科学家的好奇，他们从这种反常的现象中大胆地提出了海平面不是平的，而是弧形的观点。古希腊人由海平面是弧形的联想到整个地球是球形的，他们伟大的哲学家亚里士多德先生，首先提出地球是球形的观点，这是人类对地球认识历史上的一次伟大的飞跃。他们提出的这个观点是振奋人心的，但没有确凿的证据来证明，因此，在当时还只是一个猜想。他们是怎样寻找证据的呢？

7．学生阅读资料，讲故事，谈感想。感知人类寻找证据，对地球形状进行的艰险的探索活动。

三、观察图片，计算数据，构建对地球形状和大小的认知。

1．谈话：现在，科学技术的发展，人类已经能够从太空远观地球了，地球真的是一个“地”球吗？也就是说是一个以陆地为主的球体吗？

2．学生计算地球上陆地和海洋的面积以及它们占地球表面积的比例，感知陆地和海洋、地球水资源的分布状况，得出结论。

3．观看关于地球的图片，包括从太空、月球上看地球的照片，地球上一些美丽景色的照片，感知地球的形状和地球美丽的景象。让学生建立和舒发对地球的美丽情感。

4．画“太空中的地球”图，写关于地球的解说词。

摆的课件 篇4

【教学目标】：

1，认识课文中的8个生字，以及生字组成的新词。认识多音字“缝”。正确地给课文标出段序。

2，能正确，流利，有感情地朗读课文。

3，通过学习课文，领悟“只要朝着预定目标坚定不移地努力，就能实现愿望。从而激励学生朝着目标，奋发前进”。

4，通过查找资料，了解沙粒变成珍珠的过程，从而了解奇妙的海底世界，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。

【教学重点】：

有感情，有语气地朗读课文，体会沙粒坚定的精神。

【教学难点】：

抓住重点词，体会沙粒的决心。

1，师：同学们你们见过神秘的海底世界吗 也许你从电视上见过，也许你曾身临其境！想和我一起去看看神秘的海底世界吗

师：用一句话来形容你刚才见到的海底世界，那闪闪发光的东西是什么，你知道吗 （珍珠）蔚蓝的大海里藏着各种各样美丽的珍珠。

3，展示各种珍珠图片。

师：这些珍珠美吗 想听听珍珠的故事吗 师：请你仔细听，故事讲完后，说说你听了这个故事的感受。

师：想去见见变为珍珠之前的勇敢的小沙粒吗 这节课，我们都来当当小记者，去访问一下，这颗勇敢的小沙粒怎样成为一颗美丽的珍珠的好吗

师：在采访别人之前，我们要先对被采访的对象有一个充分地了解，让我们来读读它的故事。

二，初读课文，认识生字，生词。

1，轻声自由读课文。

要求：（1）借助生字条，读准字音，读通句子。（2）标出段序。（3）想一想课文讲了谁的一件什么事

2，出示生词，指名读，齐读。 “缝”组词区别。

师：注意在读课文时，读好这些词语。请大组接读。（从中发现13段的省略号也要单独成为一段）

三，精读课文。

1，师：读了小沙粒的故事。假如我们都是一名小记者，你们想问小沙粒些什么问题呢 自己想一想，列一个采访提纲。

2，生自由写问题。

3，请学生读读自己写的问题。（在别人说的时候，听的同学可以简单地记下自己感兴趣的问题）

师：小沙粒面对这么多问题。它一个人可回答不了。它想邀请在座的小伙伴帮帮忙。看谁能当小沙粒的知心人，帮它来回答这些可爱的小记者们的问题。你们愿意吗

4，师：那请你们选择你感兴趣的问题。带着这个问题来读读课文吧！看谁的答记者问最精彩。

5，生自由读课文解疑。

6，小组内交流，说说你通过读书解决了哪个问题 怎样解决的 评选说得最好的同学来全班交流。

7，全班交流，说说你解决了哪个问题。

师：有时候啊，我们了解一件事，除了正面了解以外，还可以进行侧面了解。有谁采访了沙粒的同伴

8，抽生说同伴的反应。读同伴们的不同反应。为什么他们一开始会嘲笑它，从这里你明白了什么 后来他们又是怎样的反应，这前后的变化，是要告诉我们什么呢？

9，召开记者会，请部分同学当沙粒，请部分同学当记者。（注意说话时的态度，礼貌，语气和说话的完整）

10，评选谁问得最好，谁回答得最好！（渗透情感，态度，价值观的培养）

四，教学整合：

1，当小沙粒变成珍珠后，又和他的同伴们见面了。请你给他们设计一段他们见面时的对话。

2，生自由设计。

师：是啊，故事告诉了我们只要朝着预定目标坚定不移地努力，就能实现自己的愿望。只要发奋努力，最平凡的人也能放出夺目的光彩。

摆的课件 篇5

教学目标

1、知识目标：

学习叙事、抒情相结合的写法

2、能力目标：

生动、细致、富有情感的复述课文

3、情感目标：

品位飞渡的气势美，学习老斑羚从容镇定、舍己为人的高尚品格

教学重点

引导学生理解文章生动的故事情节。

教学难点

1、体会文章蕴含的强烈情感。

2、三次彩虹描写的作用。

教学手段

多媒体、投影仪。

教学方法

利用多媒体画面，让学生观察、想象并复述故事。适当设疑，再给以画面展示，借助音乐调动学生情感，感受斑羚飞渡的壮美。并展开讨论、引导学生抓住关键语句体会彩虹含义。

教学过程

1、导语：

人的一生要面临着许多选择;是与非、善与恶、生与死，而每一次选择都意味着艰难和痛苦的取舍.例如危难之际、生死抉择，有谁不渴望生存呢？然而，人类却流传着许多舍生取义的感人故事。今天，我们就来看一看动物世界里的一种奇观──它们在生死之际是如何抉择的呢？今天我们来学习一篇壮美的散文──《斑羚飞渡》。下面看电脑画面，注意观察，一会儿找同学复述，这一段动画都交待了什么？

2、播放动画至“望着彩虹，头羊深思”。

描述的是课文一、二节内容。斑羚群陷入困境，骚动不安。头羊凝望山涧上空的绚丽彩虹，陷入沉思，仿佛那是一座实实在在的求生之桥。

3、讨论：你能替斑羚想一个生存的办法吗？

4、好，我们继续看动画，斑羚的结局如何。仔细观察、复述。

一只老斑羚、一只小斑羚结成对子，共同跳向对岸。老斑羚坠入山涧，小斑羚得以逃生。

（为何老少结局不同？）老斑羚心甘情愿以自己的生命为小斑羚铺设了一架生的桥梁。正是老斑羚从容的走向死亡，才使得这架生命之桥和天上的彩虹一样灿烂壮美、夺人心魄。

5、让我们走出这激昂场面，打开课本。找同学读第九节，根据课文描述，找同学在黑板上画一条飞渡轨迹。

6、分析三次彩虹意义。

7、至此，我们被老斑羚的智慧、胆识、才能、特别是从容镇定、舍己为人的情操深深打动。面对种群的灭绝，这群进退维谷的老斑羚心甘情愿的选择了死亡，为自己也为人类唱响了一曲悲壮的生命赞歌。放射出灿烂无比的人生光彩。

8、小结：

通过这节课的学习我们深深的为斑羚宁死不屈、舍己为人的精神所震撼，给人类留下了深刻的思考。同时，我们也学会了生动真切的描写，体会了环境描写的作用。

9、课堂反馈：看电脑画面，发挥合理想象，描绘画面，适当议论抒情。演示《蚂蚁逃生》。

10、教学反思：

⑴多媒体的运用可以增加学生的兴趣，丰富他们的想象力，锻炼了口头表达能力并配音乐易于达到情感上熏陶的目的。课外迁移练习较好的锻炼想象力和写作能力。

⑵如果能将画面定格成多个小图片放在界面上，便于最后快速浏览就更能加强课堂的连贯性了。

摆的课件 篇6

（1）让学生通过作品中人物的内心、语言、行动的描写，感受作者的态度、观点、感情。

（2）学习并掌握设置悬念、巧妙构思的写法。

（1）会用概括的语言。

（2）掌握叙述、描写、抒情、议论有机结合的方法。

（3）培养学生自主、合作、交流的学习方法。

（1）通过阅读作品理解海外游子思念故乡、依恋故土之情。

（2）激发和培养学生热爱家乡、热爱祖国的感情。

1、重点了解作者巧用陪衬的笔法，突出写作意图；了解作者巧用比较的手法，突出海外赤子身在异国他乡，心恋故土的游子心境。

用自己喜欢的方式阅读课文，完成2个任务。

（1）用简明的语言概括课文内容，文章讲了一个怎样的故事，表达了怎样的思想感情。

（2）复述课文。

同窗离开故土50余年，在美国家庭事业都如意的情况下，托“我”捎带几枚生枣核给他试种。表达了身在异国，心系故土之情。

三、互动探讨

（1）具体说来，文章共写了哪几件事？这些事情是如何融为一体的？

（2）文章以“枣核”为题好在什么地方？，

枣核是全文的线索，用枣核设置悬念，用枣核推进悬念，用“枣核”揭示悬念。枣核将海外游子之心与吾乡吾土紧紧连在一起，枣核虽小，在文中起到举足轻重的重要作用。

1、这篇文章体现了友人思乡的深沉情感，但却未出现“思”“恋”一类的词语，请你们速读课文，找出表现友人思乡之苦的情感的词语，体会妙处所在。

2、“年纪越大，思乡越切”说明了什么？

3、文中写“美丽的山城”、“漂亮的小楼”、“精致的花园”、“美满的家庭”，是不是离题了？如没离题，叙写它们有什么作用？

①殷切、托、劈头、感慨良深、那是……开、挑选、买、拉、堆。

语言朴实，透过这些字词却能体现出友人思乡之情。

②游子心境无法填补的缺憾，是优越条件、优美环境等无法取代的乡土之恋，是改了国籍也不等于改了民族感情的伟大所在。

③文章是用中国化的景物、独特的人物语言，把抽象的感情具体化了，我们分析课文时是恰好相反，是透过具体的描写，来得出概念。

不仅没离题，而且起到了突出主题的作用，因为照理说越是家庭事业如意，越应该无忧无虑，心满意足，这样就更反衬了美籍华人朋友思乡之苦之切。

1、动身访美之前，一位旧时同窗写来封航空信，再三托付我为他带几颗生枣核。

2、拥抱之后，他就殷切地问我：“带来了吗？”我赶快从手提包里掏出那几颗枣核。他托在掌心，像比珍珠玛瑙还贵重。

3、那是我开车到几十里以外，一块块亲手挑选，论公斤买下，然后用汽车拉回来的。

讨论后明确：

1、“再三”，表达出索取生枣核心情之急切，表现出思乡之心切。“生”，为了试种。

2、“殷切”，表达心情的急切与真诚；“托”，表达对枣核的珍惜程度；“珍珠玛瑙”，通过比喻加深了贵重的程度。

3、“几十里外”，老同窗不怕路途遥远；“论公斤买下”，老同窗不惜重金购置；“一块块亲手”，老同窗对此事的重视与认真。总之，表现了老同窗依恋故土的深情。

据《中国青年报》报道，近几年来，许多在海外学有所成的“游子”纷纷回国或从事科研工作或投资办厂，请针对这种现象谈谈你的看法。

“天上一个月亮，水里一个月亮/天上的月亮在水里/水里的月亮在天上/

低头看水里/抬头看天上/看月亮，思故乡/一个在水里/一个在天上。”

（这首诗表达的是思念家乡的感情。在一个月光如水的夜晚，诗人难抑思乡之情，仰天望月，对着月亮倾诉自己思念家乡的感情。）

摆的课件 篇7

活动目标：

1、通过介绍自己喜欢的动物、认识我国的珍稀动物、写画剪贴我喜欢的动物，培养学生热爱动物的情感和保护动物的责任感。

2、通过活动培养学生收集资料、整理资料、使用资料的能力，同时培养学生的语言表达、交流能力和绘画、制作能力。

活动准备：

1、教师准备：(1)深入了解或参与学生的课前准备。(2)准备有关的图片资料（文字资料、图像资料、图片等），制作课件。

2、学生准备：(1)搜集自己喜欢的动物的资料。 (2)搜集一些珍贵动物的图片及相关资料。(3)白纸、彩色笔、剪刀、胶水等

师：（播放课件）在茂盛的树木里有着美丽的动物王国，瞧，凶猛的狮子、威武的老虎、胖乎乎的小猪、淘气的小猴子、欢快的马儿、洁白的兔子、毛茸茸的小鸡……同学们，动物们可爱吗？你喜欢谁呢？

生；我喜欢兔子。

师：我知道同学们都非常喜欢小动物，下面就请同学们通过多种形式（讲述、表演、绘画、图片展示等）给大家介绍介绍自己喜爱的小动物。

（1）介绍的内容包括：我喜爱哪种动物，为什么喜欢这些动物，这种动物的基本特征、生活习性（如：长的什么样、生活在什么地方、怎样运动、吃什么等）。

（2）与同学们一起分享自己收集的图片、音像资料，增进彼此关于动物的知识。

（3）在时间允许的情况下，让尽可能多的学生介绍展示。在介绍展示的基础上，综合全班同学喜爱的动物——我们喜爱的动物。

让学生用身体语言表演自己喜欢的动物，让其他同学猜。可以表演动物静止时的基本特征，也可表演动物行动时的样子或模仿动物发出的叫声、吃食方式等。

师：在大家刚才介绍的自己喜欢的动物中，有一些动物是我国的珍稀动物，大家知道什么是珍稀动物吗？你知道我国有哪些珍稀动物吗？

（2）讨论：我们应该怎样对待珍稀动物？为什么要保护珍稀动物？怎样保护珍稀动物？

师：同学们都非常喜欢动物，我们能用哪些方式来表达我们对小动物的喜爱呢？

（1）让同学们把自己喜欢的动物画下来或用橡皮泥捏出来，然后把自己画的关于小动物的画布置成了一个小画廊，把捏出的小动物展示出来，与大家分享自己的喜爱。

（2）把大家带来的图片、文字资料通过写写、画画、剪剪、贴贴等方式布置了一个有趣的动物王国（宣传橱窗）。

师：我们每位同学都有自己喜欢的小动物，大家能不能说出我们共同喜欢的这些小动物的特点？

正是因为它们的存在，我们的生活才变得多姿多彩、饶有趣味，可是也有一些动物大家并不喜欢它，但是它们的存在却对维护大自然的生态平衡有重要作用，课下我们再来调查了解一下这些小动物，好吗？

摆的课件 篇8

回乡教学目标：

坪山学院街

邓荣

1．以识字读诗 新字“柯、禾”两个字中，可写“柯、禾、音”三个字，感性朗读古诗。

2.紧紧围绕识字教学，巧妙把握“客户”为切入点，以“贺来”二字展开，让学生想象，进而通过阅读理解词句的意思，体验所表达的思想感情诗人；

3.通过阅读和理解诗歌，他们可以理解爱家乡的想法和感受。 能读懂古诗，有感情地朗诵。教学重点：认识一首诗中的两个生词，并能写出三个生词。通过阅读理解单词的含义。教学难点：通过阅读理解词句的意思，体会诗人所表达的思想感情。教学过程：

I．介绍和解决问题。

1.孩子们，我们在一年级的时候学了一首古诗。诗人见月思故乡。是哪一个，你还记得吗？课前背诵“静夜思”。 今天，我们还要学习唐代诗人的一首诗《还乡傀儡》。显示主题。

2.阅读问题。 《返乡木偶书》

唐

何之章。按名字读，一起读。

3.介绍作者。

二、初读。

1.自由朗读全诗，读读音。 你觉得哪个单词更难发音，带孩子读一读。 a、正调：太阳穴上的毛发较弱。阅读火车上的单词。

b.

去拼音摘桃子，按名字念出来。

2.请学生分组朗读诗歌，然后听老师示范朗读全诗。

Q：其实，要想读好一首诗，首先要注意朗读的节奏。我们来看看这首诗的朗读节奏。显示节奏。学生自由阅读整首诗两遍。

第三，研究感知。 （抓住线索“客人？”）

1.读这首诗并不难。我们的许多孩子在他们小的时候都会记住它。 如果你能记住其中的生词，你就可以做到。老师考你一个新词，“笑问客人从哪里来”，这里是一个新词“ke”，（板书“ke”）你怎么记住的？单词扩展，书写说明。

2.如果他不是家庭成员或当地人，我们恭敬地称他为客人。 那你知道诗中的“客人”指的是谁吗？ （何志章）他算客人吗？ （写在黑板上？）请把这个问题仔细阅读这首诗，然后和你的同学分享这个问题并说明你的理由。

3。何志章是客人吗？在反馈中，引导阅读和体验感知。

(1) 不是客人：学习线

1和2。你从哪里找到的？从诗句中可以看出：少少离家，老大归来，乡音未变，鬓发弱。

懂诗。找两对反义词，在黑板上写：小小----老板

李----辉（何志章很小的时候跟父亲一起上学，上学期间，他们的生活很艰难。但何志章克服困难坚持读书，所以他的书读得很好。三十多岁时，他离开家乡到京城当官。八十五岁时，他终于回到了家乡。50多年了！）小时候离开这里，老了才回来。我是这个村子的人，我怎么能说我是客人！第 1 行的阅读指南和诗歌第一行的含义。

b.你怎么能说他不是客人？ 50多年过去了，他发生了怎样的变化？了解“庙宇之衰”，感受庙宇在哪里。 （两边头发灰白，男人老了）可是什么没变？了解“地方口音”。 “故乡”是“故乡、故乡”的意思，“乡音”是故乡的口音、故乡方言。定向阅读第2行。学习新单词“声音”，扩展单词，并编写。

何志章离开杭州前往长安时，虽然路程很长，但他始终没有忘记家乡。 C。用你自己的话来说明第 1 行和第 2 行是诗意的。 在同一张桌子上互相命名并交谈。

（何志章很小的时候就离家出走，直到很老才回老家。虽然头发花白，容貌老去，但他的方言并没有改变。）

d.引导阅读。女孩阅读，男孩阅读，一起阅读。现在来看看，原来这个看似“客人”的人，其实并不是远道而来的客人！是一个离家多年的流浪孩子——（“回到”这里！）我们把离开家乡到国外生活的人称为“流浪孩子”。这位在异国他乡生活了50多年的流浪者，终于回到了他日夜思念的家乡杭州！你怎么能不激动？再读一遍。

问：那为什么诗人在他的年龄结束时回来了？ （想念家乡，想见家人朋友）

板书：想念家乡

（2）嘉宾：学习线

3、4行。

既然何志章是本村的人，不是客人，谁认为他是客人？你为什么这么认为？同桌递上来的诗句看：互不相识的孩子，笑着问客人从哪里来。

按名称阅读。

从图中也可以看出，马在骑，有行李，是客人。

五十多年过去了，很多事情都变了。难怪老家的孩子都把贺知章当成客人，笑着问：“这位客人，你是哪里人？”诗中有哪两句是这样说的？ （不认识的孩子笑着问客人从哪里来。）说说诗。直呼其名，自说自话。

看图，这是何志章牵着马回老家，来到村口迎接孩子们的场景。猜猜他们在说什么？ （孩子们看到贺知章并不认识，笑着问贺知章：“爷爷，你是哪里来的？”）他们还会问什么？看看这些孩子是多么的天真！他们怎么可能理解何爷爷终于回到家乡的激动和激动。一起阅读。

4.用你自己的话来描述整首诗的意思。

5.学习新单词“他”。 扩词，写作。

第三，朗读全诗。

1.带着感情去读。 有人说一首好诗就是一首好歌。诗人久别故乡，如今又回到了故乡。可以说，他既高兴，又激动，又难过，又难过。把你的感受写进诗里，把诗读得很美。

2.以多种形式阅读全诗。 （分组阅读，男女生，师生两人一组阅读。）

3.背诵古诗词。 学生自由而均匀地返回。

第四，扩容。

1.说明：当他回到家乡，遇到这件事时，印象非常深刻，于是写下了这首诗。 再读一遍题目，这就是这首古诗的题目。

2.后来，为了纪念他，村里把他回国后为村建的桥改名为“思家桥”，村里改名为“至张村”。小学被命名为“和志章小学”，这些名字一直沿用至今。 有兴趣的同学可以去萧山寻找何爷爷的历史足迹。

3.我们今天学习的这首古诗，描述了诗人对故乡的向往。我们以前也学过思乡诗，复习古诗。

回乡偶像书何之章（唐）客

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故乡木偶书教学设计（共18本）

故乡教学课件

摆的课件 篇9

1．导语：在浩瀚无边的宇宙中有一个美丽的星球，这就是我们人类共同的家园--地球。

2．揭示课题：这节课，我们就来学习一首献给地球的诗。（板书32地球万岁）

1．要求：

（1）读准字音，自己认为难读的地方多读几遍。个别不理解的新词用联系上下文的方法理解。

（2）用自己喜欢的方式读通课文。

（3）在自学过程中．有什么好方法想介绍给大家，有什么问题要同学帮忙解决，等会儿提出来。

1．引导学生抓住诗歌中的重点句子进行深入探究。

（1）理解“地球”把它的一切都给了我们，它从来不懂得自私和吝啬，总是倾其所有。”

①根据课文内容谈对这一句的理解。

②也可联系课外知识谈谈自己的理解和感受。

③指导有感情地朗读一至六小节，体会地球的无私。（可采取分读、合读、领读等诗朗诵的多种形式激发学生读的兴趣，使学生在读中感悟、读中理解。

过渡：地球就像一位无私的母亲，把她所拥有的一切都给了我们，可是人类的野心和贪欲已经使地球母亲不堪重负，听，她在流泪、在哭泣。

（2）读第七小节，重点理解“可是人类，曾经和正在做着多少惭愧的事情--”

①结合课文内容谈谈对这句的理解。

②联系生活实际或根据自己查阅到的资料谈理解、说体会。

参考资料：

a．人们乱砍森林，造成水土流失，洪水泛滥，给人类自己造成巨大损失。

b．过度放牧，造成草原沙化，原先一望无际的大草原变成了荒无人烟的戈壁滩。

C．蛇成了人们餐桌上的美味佳肴，以致鼠害严重，每年仅我国就损失粮食几十亿斤。

d．我国的藏羚羊的皮毛非常珍贵，被称为“软黄金”，由于人们乱捕乱杀，已濒临灭绝。

④有感情地朗读第七小节。

过渡：人类已经开始觉醒，已经认识到保护环境，保持生态平衡对于我们人类是何等重要！作为地球母亲的儿女，我们应义不容辞地担负起爱护地球、保护地球的责任。我们相信，经过我们的努力，地球母亲一定会焕发新颜。

（3）读课文的最后三个小节，理解“为了这美好的一切”指的是什么，我们人类怎样做才能拥有这美好的一切。

1．有感情地朗读课文。

1．根据搜集的资料或自己的想象，模仿着诗歌的格式写诗，题目自拟（参考题目：①地球的诉说②地球妈妈笑了③未来的地球……）

[《地球万岁》教学设计(网友来稿) 教案教学设计]

摆的课件 篇10

第一步，初读课文，疏通课文思路，分析题目，学习作者悬念的设置。

第二步，研读课文，感悟海外华人依恋故乡的民族情感。

第三步，品读课文，通过重点的词句，联系语境品味语言的深意。

1、收录机、投影仪、光碟、。

第一步，初读课文，疏通课文思路，分析题目，学习作者悬念的设置。

中华民族是一个有着五千年的悠久历史和灿烂文化的民族，每个炎黄子孙历来都有着崇高的爱国主义精神，他们无论走到哪里都不会忘记故乡的一切。《枣核》一文写的就是一个远在大洋彼案的风烛残年的老人对祖国的无限眷恋和热爱。下面，我们就一起来品读一下《枣核》这篇文章，体会海外华人对祖国的情感。

2、布置学生自读课文，师板书课题。

1)、自读课文画出自己不认识的字或不解的词语。

2)、找出你认为好的语句，并说说为什么？

3、听配乐朗读课文，思考：

a、注意听读课文，纠正自己的误读。

b、了解课文的结构。

c、找出课文的线索（说出哪一个词贯穿课文的始终的）？

d、课文枣核设置了哪些悬念（请同学们画出文中相关的语句）？

e、悬念对表达中心有什么作用？

4、自由读课文后思考并讨论以上问题。

①指名试说。

②师点评补充。

③投影明确。

▲蹊跷qīqiáo掐qiā玛瑙mǎnǎo山坳shān’ào嫣红yānhóng萧乾xiāoqiàn

①指名试说。

②师点评补充。

●投影问题㈢：找出课文的线索（说出哪一个词贯穿课文的始终的）？

①指名试说。

●投影问题㈣：课文枣核设置了哪些悬念（请同学们画出文中相关的语句）？

①指名试说。

②师点评补充。

①指名试说。

②师点评补充。

③投影明确。

▲引人入胜，扣人心弦，引领读者的兴趣和思考，揭示人物性格深化思想感情。

第二步，研读课文，感悟海外华人依恋故乡的民族情感。

●投影问题1：文中的主人公用了哪些方式体现他的爱国之情？

①指名试说。

②师点评补充。

③投影明确。

▲课文除要枣核试种，还在庭院中种杨柳、养睡莲、亲自堆假山“北海”、追忆北海泛舟的情景。

①指名试说。

②师点评补充。

●投影问题3：结合课文谈谈文章是怎样以小见大，以物传情的.？

①指名试说。

②师点评补充。

③投影明确。

▲枣核看似小普通寻常不被人注意，送枣核是件极平凡的事，在作者笔下却有深刻含义，他寄托了一位远在异国他乡近半个世纪的美籍华人思恋祖国的民族感情。“改了国籍，不等于改了民族感情，而且没有一个民族像我们这么依恋故土。”

第三步:品读课文，通过重点的词句，联系语境品味语言的深意。

①指名读好句并试讲明认为好的原因（鼓励学生怎么想就怎么说）？

①学生自由朗读课文后指名试说。

②师点评补充。

③投影明确。

▲写法小结：以小见大。围绕“枣核”设置悬念，使文章起伏跌宕。以“枣核”为线索贯穿全文，结构全篇。用朴实的语言表达深沉的感情。

①朗读课文体会海外华人对祖国的依恋之情。

②搜集我国古代诗歌中表现思乡之情的语句。

③写读《枣核》一文后的感想。

摆的课件 篇11

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认识生字9个。

3、理解课文内容，了解这篇童话故事的寓意，朝着预定目标坚定不移地努力，就能实现美好愿望。

教学重难点：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、知道童话故事的寓意。

教学准备：

小黑板，生字、词卡片，珍珠实物。

1、谈话：有很多同学看过许多童话，童话中的一个个故事，你还记得吗？今天我们一起来学习一篇新的童话。

⑴选择自己喜欢的方式读课文，并标出自然段的段序。

⑵出示9个生字，学生分组认读。

⑶出示生词，同桌读。

2、熟读课文，理解课文。

⑵小组学习。

a、选择喜欢的方式读课文。

b、自由读1―9自然段。

同伴反应是什么？

这颗沙粒还是决定怎样做？

指导读3―9自然段。

分角色读1―9自然段。

c、用自己的话说说1―9自然段讲了什么？

你从哪里知道的？

⑶自由读10―13自然段。

13自然段只有六点，是什么符号？表示什么？（10―13自然段）写了什么？

齐读10―13自然段。

⑷指读14―18自然段。

采珠姑娘发现了什么？

沙粒们想起了什么？

分角色朗读。

齐读14―18自然段。

用自己的话说说这部分内容讲了什么？

圆圆的沙粒为什么能变成珍珠？

谁来说说沙粒变成珍珠的过程。

⑸齐读全文。

⑹分角色表演。

⑺这个童话告诉我们什么道理？

三、作业布置：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、复述课文给家长听。

摆的课件 篇12

一、教材简析：

荷叶圆圆的、荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的音符。这是一首轻快活泼的散文诗，在这首诗中，孩子们能感受到充满童趣的夏天，触摸到生机勃勃的荷叶，体味到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。

二、学习目标：

1、认识“荷”“珠”等12个字，会写“是”“朵”等6个字；

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文；

3、激发对大自然的喜爱之情。

2、有感情的朗读课文、背诵课文；

2、小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的头饰；

1、今天，老师要和小朋友们一起学习一篇很美的课文，大家一起读课题--《荷叶圆圆》

2、现在，老师要带同学们去一个地方（出示荷塘录像），小朋友们你看到了什么？你觉得怎样呢？

3、小朋友们都很喜欢这绿绿的、圆圆的荷叶，今天还有几个小伙伴也很喜欢这样的荷叶，他们是谁呢？

请大家快来借助拼音自己读读课文吧!

小朋友们愿不愿意把自读课文后的成果展是给大家呢？

2、现在我们不用拼音朋友帮忙了，大家还会读这些生词吗？

3、大家看看这些生词宝宝发生了什么变化？变成生字宝宝了，大家还认识他们吗？【出示课件生字宝宝】

（一） 整体感知：

请大家再打开课本快速找一找，哪几个小伙伴也喜欢这圆圆的荷叶呢？

1、我们先看看小水珠为什么喜欢这圆圆的荷叶？

请你先认真读读课文的第二个自然段，读完后说给同位听听。谁来说一说。

2、小水珠把荷叶当成什么？它在荷叶上干什么呢？

3、教师小结：对啊！小朋友们见过摇篮吗？小宝宝躺在摇篮里，妈妈轻轻的摇啊摇，还哼着摇篮曲，你们觉得小宝宝舒服吗？

是呀，小水珠躺在荷叶上就像小宝宝躺在摇篮里，还眨着亮晶晶的眼睛多舒服啊！我们快来当当小水珠有感情的读一读吧！谁想读给大家听？想读的小朋友我们一起加动作来读一读吧！

1、小蜻蜓为什么会和圆圆的荷叶交上好朋友呢？

所以，小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪”，小蜻蜓立在荷叶上展开透明的翅膀。

谁愿当快乐的小蜻蜓读读这一段呢？

现在大家都是小蜻蜓，我们一起读读，看看哪只小蜻蜓最喜欢荷叶！

1、那么小青蛙、小鱼儿为什么喜欢这圆圆的荷叶呢？

下面，请四人小组的同学商量一下。

2、谁愿上台来给大家贴一贴、讲一讲，小青蛙为什么喜欢这荷叶呢？

生：小青蛙把荷叶当成自己的歌台，小青蛙蹲在荷叶上呱呱地放声歌唱。

3、小青蛙最喜欢唱歌了，有了歌台它真高兴！

小青蛙怎么唱歌？（呱呱） 我们一起唱一唱吧！

读完后也可以“呱呱”地唱一唱啊！

5、男女生比赛来读。

男小朋友起立当一当小青蛙，女小朋友有没有信心读的比他们更快乐呢？

1、小鱼儿呢，它为什么喜欢荷叶呢？

谁愿上来给大家贴贴、讲讲呢？

生：小鱼儿把荷叶当成凉伞，小鱼儿在荷叶下还笑嘻嘻地游来游去呢！

2．你看，小鱼儿在伞下笑嘻嘻的游来游去可真快活，老师真羡慕它们，老师也想做一只小鱼儿读读它的话了，大家说可以吗？

3．大家说老师读的怎么样呢？给我点掌声好不好？

老师相信小朋友们读的比老师读的还要好！

下面同位俩人加上动作互相读读吧！

1、你看，有这么多小伙伴喜欢这圆圆的荷叶，他给大家带来了这么多的乐趣，下面请四人小组的同学们合作读，每人扮演一个角色，看看谁读的最快乐！

2．我们要把读的成果展示给大家了，谁愿当小水珠？小蜻蜓？小青蛙？小鱼儿？（指名分角色带头饰朗读）

3、老师看到有的同学都背过了，下面请同学们和老师看着黑板上的提示一起背一背，看看谁是最聪明的小伙伴？

1、你看，圆圆的荷叶给大家带来了那么多的欢乐，大家再动脑筋想一想，荷叶还是其他小伙伴的什么呢？

2、现在，老师请大家欣赏几幅美丽的荷叶图。

回家以后，小朋友们可以将自己眼中的荷叶画下来，我们进行一次绘画比赛，看看谁眼中的荷叶最美！

[荷叶圆圆 教案教学设计]

摆的课件 篇13

课时目标

1、认识本课的14个生字。会写6个字。

2、又感情的朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。

3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。

教学过程

一、导入

1、小记者采访导入：

小记者：我是红领巾电视台的小记者，今天有几个问题想采访一下大家。请问你平常在家最喜欢看什么节目？（小记者挂上记者牌）

学生Ａ：我最喜欢看《少儿频道》……

学生Ｂ：我最喜欢看足球频道。

学生Ｃ：……

小记者：你知道爸爸、妈妈、奶奶平常喜欢看什么节目吗？

学生Ａ:……

学生Ｂ：……

小记者：那如果你在看你喜欢的电视节目的同时，妈妈喜欢看的舞蹈也开始了怎么办，你平常是怎么做的？

学生Ａ:……

学生Ｂ:……

二、图文结合，朗读感悟，细读品读课文

1、进入主题，范读课文：

教师：刚才很多同学都说了自己在家看电视的情况，这里有一个小朋友叫明明，他家看电视可奇怪了，你们想不想来看一看他们家是怎么看电视的？

（课件播放课文范读。）

2、教师：明明把他们家看电视的情景写在了书上，请打开语文书20页，也就是我们今天要学的第五课《看电视》。

（教师板书课题，学生齐读。）

3、明明他们家看电视真奇妙、真有趣！你想知道他们家看电视的秘密吗？如果想那就来闯四关！

第一关：请大家来做个游戏，课件播放“摘果子”游戏：

认生字，学“家、完”两个字。

第二关：读课文比赛，把生字宝宝在放回课文读文：

读准字音，读通句子才算闯关。

每组选一名同学，代表本组闯关。

第三关：四人为一组读课文：

读的好，奖给他一颗星。

读的有问题的地方，你帮他纠正过来。

第四关：读完之后，填空：

爸爸和我爱看（），却换成了（）。

奶奶爱看（），却换成了（）。

我们一起为了妈妈却换成了（）。

三、重点质疑，讨论解答

1、为什么爸爸和我爱看足球却换成了京剧？

指名读第一小节后，同桌讨论后用“因为……所以……”回答问题。

2、为什么奶奶又把她爱看的京剧换成足球？

看图说图上的内容，图上有几个人，他们在干什么，他们当时的心情怎么样？奶奶当时的心情是怎样？

重点感悟、理解奶奶的表情和心理。你从哪看出来的？

重点指导读第二小节。用“因为……所以……”说话。

3、我们最后为什么又都提议换成音乐舞蹈？

指导读第三小节，讨论后用“因为……所以……”回答问题。

4、用自己话讲述欢欢家看电视的故事。

四、整合全文，整体感悟

1、齐读全文，读完这篇课文，你现在知道明明家的秘密是什么吗？

2、小记者采访：

问题一、学完了这篇课文，你最喜欢课文中的谁？为什么？

问题二：以后在家看电视时，你正在看你喜欢看的少儿频道，而爸爸喜欢看的《新闻联播》也开始了，你会怎么做？

五、布置作业

回去了解爸爸、妈妈、爷爷、奶奶喜欢看的电视节目，把它们记录下来。

摆的课件 篇14

学习目标

1、会认9个生字，会写2个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。

3、知道老奶奶为什么写“我为你骄傲”，学会承担责任，学会宽容。

课前准备

多媒体课件。

教学重点

正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点

知道老奶奶为什么写“我为你骄傲”。

教学过程

一、给出语境，理解骄傲

师：上个星期，我们班小朋友通过集体努力，取得了接力赛的第一名，我为你们骄傲。你们最近在哪些方面取得了进步呢？

板书：我为你骄傲

师：谁愿意把课题读一遍？

课文中到底谁为谁骄傲呢？为什么事而骄傲呢？

二、初读课文，学习生字

师：请小朋友们打开课本第100页。自由地读读课文，读准字音，读通句子，在难读的地方多读几遍，别忘了标上小节号。

读句子：

1、小男孩拾起一块光滑的石头扔向玻璃，顿时玻璃被打碎了。

2、小男孩把攒下来的钱放在一个信封里，然后投进信箱，表示歉意。

读生字：滑玻璃碎攒封歉箱顿。

三、深入理解，感悟文本

1、师：请小朋友们默读课文，找一找课文中描写“我”心理活动的句子，用横线画出来。

板书：开心害怕很不自在轻松。

师：小作者为什么会有这些心理变化呢？我们带着这个疑问一起走进这个故事。

2、出示句子：

我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。

师：谁愿意来读读这句话？大家为什么觉得很开心？

（因为石头像……）

师：你能想象当时的场景吗？他们是怎么玩的呢？

（他们偷偷地躲在老奶奶家的后院里，手里拿着石头，不停地往老奶奶的屋顶上扔。石头发出“噼里啪啦”的响声，他们觉得非常刺激，非常过瘾。）

师：你能用你的朗读把这样的场面带给大家吗？

3、师：真是太好玩了，于是我也忍不住拾起一块光滑的小石子，扔了出去，一不小心（配上玻璃破碎的声音）把老奶奶家的玻璃给打碎了。

引读：我们听到玻璃破碎的声音……

（板书：飞快地逃走）

孩子们，你们为什么要逃呢?

（因为害怕）

你们在害怕什么?

（是啊，我们害怕被老奶奶发现，害怕被老奶奶责骂，还害怕来奶奶会告诉我们的爸爸妈妈。所以我们逃走了，逃得像兔子一样飞快。）

引读：那天晚上，我一想到……

师:为什么我感到很不自在?读读第三自然段。

（我做错了事，心里觉得很不是滋味，而老奶奶每天还对我微笑，我觉得过意不去，很内疚。我认识到自己的错误了，很想认错，又很害怕，心里很矛盾。也可能我猜到了来奶奶已经知道是谁打碎玻璃了。）

读出小男孩的不自在。

4、出示句子“一直等到天黑，我才悄悄地来到老奶奶家门前，把信封投到她家的信箱里。我心里顿时感到一阵轻松。”

⑴师：后来我一下子变得轻松了，这是为什么？

⑵你是从哪儿找到答案的，请你读读有关的句子。

（板书：真诚地道歉）

⑶出示课件：一封信的格式，这张便条里会写些什么？

⑷交流汇报，评价：便条的内容是不是在向老奶奶真诚地道歉？

师：老奶奶为什么要写我为你骄傲呢？小组讨论

（在慈爱又善良教育后辈的老奶奶眼中，那不是7美元的钱，是孩子纯真的情，悔过的心，是值得为孩子骄傲的美好品质──诚实、知错能改的品质。）

四、扩展延伸，再读课题

1、不仅老奶奶为男孩感到骄傲，连老师也为他感到骄傲，对着屏幕，夸赞──我为你骄傲

小朋友的心里是不是也在为小男孩感到骄傲？谁来夸赞？

（指名读，读出为小男孩感到自豪的情感，加上适当的手势动作。）

2、全班起立，齐读课题。

3、师：孩子的诚实让人感动，老奶奶你觉得她怎样？

（老奶奶心胸宽广，非常宽容，她那博大的胸怀也值得我们称赞……）

出示：当我们犯错时，我们应该──

当别人犯错时，我们应该──

五、书写指导

1、出示幻灯，学习书写：

骄傲

2、在田字格中各写2个。

摆的课件 篇15

一、设计意图

根据中班幼儿与人交往能力较差，缺乏友爱、助人为乐意识的年龄特点我选择了《我想帮忙》这节活动。这节活动选自凤凰康轩中班上册语言领域《好朋友》这一主题。本活动选用了幼儿熟悉的小兔、小鸡、小羊等动物形象为角色，以主角河马的思想、行为活动为主线展开情节讲述。在原有教材的基础上，我首先以谈话导入，创设一个幼儿想说、敢说、愿意说、有机会说的语言环境，又抓住幼儿喜欢小动物的心理出示动物形象，激发幼儿学习兴趣。通过设置悬疑问题引导幼儿积极动脑思考，充分发挥想象，进一步激发幼儿积极探索的欲望和兴趣。又利用情境表演环节帮助幼儿感受和体验河马助人为乐的情感，同时培养幼儿的自信，进而学习帮助他人。

二、说活动目标：

《纲要》中提出："创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。"根据这一要求，我从认知、能力、情感三方面提出了本次活动的目标。

1、能看懂画面的主要内容，并尝试讲述画面中的故事。(体现在教学环节一)

2、能用完整的话说出河马帮助了谁?怎么帮的?(体现在教学环节二)

3、帮助幼儿感受与体验河马助人为乐的情感。(体现在教学环节三)

三、说活动重、难点：

现在的幼儿通常生活在成人的"保护圈"里，与人交往的能力较差，自我意识强，缺乏友爱、助人为乐的意识，我把"帮助幼儿感受和体验河马助人为乐的情感。"定为本次活动的一个重点。为了培养幼儿养成说完整话的习惯，根据本次活动的目标，又把"能看懂画面的主要内容，并尝试用完整的话说出河马帮助了谁及所用的方法。"做为本次活动的重点也是难点。

四、说活动准备：

课件、动物头饰、字卡"帮忙"

五、说教法：

直观法、提问法、情境表演法等。

(情境表演法能够帮助幼儿更好地理解和掌握故事的内容。幼儿在情节表演的过程中不仅能感受主角的快乐，又能充分展现自我，同时培养自信，学会帮助他人。)

六、说学法：

观察法、谈话法、游戏法等。

(游戏法的运用是为了让幼儿在轻松愉快的游戏活动中，巩固对词语的认识和理解。)

七：说活动程序：

本次活动我设计以下三个环节：

一、展示《我想帮忙》课件，引导幼儿看图说话，并认读词语：帮忙。

二、引导幼儿情境讲述，进一步理解画面内容。

三、尝试表演，感受和体验河马助人为乐的情感。