科学教学计划。
不久之后，新的学期就要开始了。在正式上课之前，老师们会先准备教学计划，以安排授课的流程。你是否熟知学科教学计划的撰写方法呢？为了便于使用，小编整理了关于“产科学教学计划”的相关内容，希望大家多多关注我们的网站！
产科学教学计划【篇1】
教材从全面提高学生素质的要求出发，在知识选材上，适当加强联系实际、适当降低难度，既考虑现代生产发展与社会生活的需要，又考虑当前大多数初中学生的学习水平的实际可能。在处理方法上，适当加强观察实验，力求生动活泼，既有利于掌握知识，又有利于培养能力、情感和态度，使学生在学习物理的同时，获得素质上的提高。
教材把促进学生全面发展作为自已的目标。在内容选配上，注意从物理知识内部发掘政治思想教育和品德教育的潜能，积极推动智力因素和非智力因素的相互作用。在学习方法上，积极创造条件让学生主动学习参与实践，通过学生自己动手、动脑的实际活动，实现学生的全面发展。
教科书采用了苻合学生认知规律的由易到难、由简到繁，以学习发展水平为线索，兼顾到物理知识结构的体系。这样编排既苻合学生认知规律，又保持了知识的结构性。
本学年我担任初三年级35、36两个班的物理教学工作。其两班学生在物理学科的基本情况是：大多数学生对初二学年的物理基础知识掌握不太好，很多知识只限于表面了解，机械记忆，忽视内在的、本质的联系与区别，不注重对知识的理解、掌握及灵活运用，特别是少数学生对某些章节或者是一问三不知，或者是张冠李戴。就班级整体而言，35班成绩大多处于中等偏下，36班成绩大多处于中等层次。所以在教学过程中要因材施教、区别对待，根据各班学生对知识的掌握情况，采用适当的教学方法，以使不同层次学生的物理成绩都有一个大的提高。
三、学年的教学总目标和总的教学要求
1、引导学生学习物理学的初步知识及其实际应用，了解物理学在科学技术和社会发展中的重要作用;
2、培养学生初步的观察、实验能力，初步的分析、概括能力和应用物理知识解决简单问题的能力;
3、培养学生学习物理的兴趣、实事求是的科学态度、良好的学习习惯和创新精神，结合物理教学对学生进行辨证唯物主义教育、爱国主义教育和品德教育。
学生是学习的主人，只有处于积极状态，经过认真的观察、实践、思考，才能体会物理现象中蕴含的规律，产生探究物理世界的兴趣，理解所学的物理知识，获得相应的能力。教学中要注意培养学生的学习兴趣和愿望，鼓励他们发现问题和提出问题，指导他们学会适宜的学习方法，为学生终生学习打下良好的基础。
要注意研究学生的心理特征，了解他们的知识、能力基础，从实际出发进行教育，并且根据他们的反应及时调整自己的教学安排。由于学生的基础差异比较大，所以要注意因材施教，针对不同的学生提出不同的要求。对学习困难的学生，要针对他们的具体情况予以耐心帮助，鼓励多做物理实验和参加物理实践活动，使他们基本达到教学要求。对学有余力的学生，可采取研究性学习等多种方式，培养他们的创造和探索能力。
产科学教学计划【篇2】
活动目标
1、探究水果发电的秘密，对科学产生浓厚的兴趣和欲望。
2、通过制作水果电池活动，了解水果发电的流程。
3、能动手操作水果发电实验。
活动重点
幼儿能动手操作水果发电试验
活动难点
通过制作水果电池活动，了解果蔬发电的流程
活动准备
1、水果（苹果、西红柿、土豆）
2、水果发电材料若干
活动过程
一、以红彤彤的苹果导入，引出活动主题。
提问：苹果除了可以吃，还可以用来做什么？
小结：苹果还可以用来发电。
二、讲解水果发电中需要的材料，并做好准备工作。
1、教师出示水果发电所需要的材料，并带领幼儿仔细观察。
（1）出示四个锌片和四个铜片，并带领幼儿仔细观察锌片和铜片的颜色，锌片为银白色，铜片为金黄色。
（2）出示三根导线和两个特殊的导线，仔细观察两根特殊的导线，它们的一端相接，另一端没有相接。
（3）出示灯管，上面有一根长针和一根短针。
2、准备工作
（1）首先拿出两个特殊的导线，红色的导线连接金黄色的铜片，代表正极；黑色的导线连接银白色的锌片，代表负极，在连接时要小心，注意不要扎到自己的的手。
（2）拿出灯管，灯管长针代表正极，灯管短针代表负极。将长针与红色导线连接，短针与黑色导线连接。
（3）将铜片和锌片分别与导线连接，导线的一端连接金黄色铜片，另一端连接银白色的锌片。三根导线连接方法相同。
（4）拿出四块苹果。
三、实验操作过程，讲解步骤和要领。
1、边操作实验过程，边讲解步骤和要领
（1）拿出带有灯管的两根导线，铜片和锌片分别放入两块水果中，不要离得太近，以防碰在一起。
（2）将所有的铜片和锌片分别与水果连接，每块水果中分别插入一个铜片和一个锌片。
（3）连接完成，灯泡变亮了。
2、小结：苹果发电的实验完成了，小小的苹果也蕴含着大大的能量。
活动延伸
生活中还有哪些东西可以发电？土豆能发电吗？西红柿能发电吗？小朋友们赶快动手试一试吧！
产科学教学计划【篇3】
"三树下科学教学计划"主题范文：
一、背景介绍
随着科技和社会的不断发展，教育的内容和方式也在经历着一次又一次的变革。在传统的教学方式中，教师以知识的灌输为主，学生则是被动接受，缺少了探究和实践性。而在新时代的教育中，教师应该以引导学生探究为主，鼓励学生参与实践活动。
“三树下科学教学计划”就是一种能够将实践活动和探究学习有效地结合起来的教学计划，旨在培养学生自主学习和问题解决的能力，提高学生的科学素养和探究能力。该计划在国内外的许多学校得到了广泛的应用和好评。
二、计划目标
1.提高学生的自主学习和问题解决的能力。
通过开展实践活动和探究学习，鼓励学生自主掌握学习方法和技能，培养学生在解决实际问题时的独立思考和创造性思维能力。
2.提高学生的科学素养和探究能力。
通过开展实验、观察、调查和实践等活动，培养学生的科学知识、科学思维和科学文化意识，增强学生的科学素养和探究能力。
3.激发学生的学习兴趣和创造力。
通过开展有趣的实践活动和探究学习，激发学生对科学的兴趣和热情，并鼓励学生提出自己的创新思路和设想，促进学生的创造力和创新能力的发展。
三、计划内容
1.开展科学实验和观察活动
在课堂或实验室中，引导学生系统地进行科学实验和观察活动，让学生亲身体验科学实验的过程和方法，培养学生的实验技能和实验思维，增强学生的科学素养。
2.开展调查和研究活动
在社区或实验室中，让学生利用调查和研究方法探究生活中的科学问题，培养学生的观察力、分析力和判断力，提高学生的科学素养和探究能力。
3.组织学生参与实践活动
在课内或课外，让学生参与科学的实践活动，如植树、养鱼、环保等活动，培养学生的团队合作和实践经验，让学生明白科学与生活的联系，并自觉地保护环境。
四、实施步骤
1.明确教学目标和计划内容。
根据学科标准及教学大纲的要求，明确教学目标和计划内容，在计划中突出实践和探究的元素，使其符合学生的兴趣和需求。
2.确定实施策略和方式。
根据学生的不同特点和需要，确定实施策略和方式，选取合适的课程内容和实践活动，引导学生积极参与学习和实践活动。
3.提供必要的教学资源和支持。
提供必要的教学资源和支持，包括教材、实验室设备、实践场地、文献资料等，确保实践活动的有效开展和进行，促进学生科学素养和探究能力的提高。
4.反思和总结评价。
在实施结束后，及时进行反思和总结评价，发现问题并加以改进，使计划达到更好的效果，进一步促进学生的全面发展和增强学生的科学素养。
五、教学成效
"三树下科学教学计划"在实施中能够有效地激发学生的兴趣和热情，并培养学生的创新思想和实践能力。通过实践和探究，能够让学生更深刻地理解和掌握科学知识，提高学生的科学素养和探究能力，从而达到更好的教育效果。计划实施地愈久，在学生的生活中也愈见科学，让这个愈来愈科学的世界更加美好。
产科学教学计划【篇4】
这节课上完后，自我感觉还好，主要是从学生学习效果来看的。学生学习热情很高，全班所有学生都投入了学习活动，都动手做了实验，在实验中认真观察实验现象，都有新的发现，都能提出有一定质量的问题。学生发言积极，都能围绕学习内容进行思考，表现出发现的兴奋和成功的喜悦。学生都懂得了水的浮力的有关知识，部分学生表现出具有广阔的知识面、强烈的求知欲望和积极主动的探究精神。值得特别提到的是，有些学生具有了一定的创造力，能灵活运用所学知识设计实验，这也是学生的思维、想象高度活跃的表现。
回顾本节课的教学，我认为很多教学目标都较好的达到了，学生能够知道各种物体在水中都受到水的浮力，培养了发现问题的能力，部分同学具有了对实验结论进行验证的意识，很多同学受到了验证实验结论的熏陶，学生思维的严密性在发展。叫人兴奋的是，学生对实验研究的兴趣得到了加强，学生的想象力和创造力得到了发展，使学生更加关注身边的事物的发展变化，应用知识的意识也得到了一定的发展。但是本堂课的教学还没能做到关注全体学生的思维发展状态，对学生思维发展的训练还不够到位。
我虽然对教材内容进行了调整，认为自己设计的教学过程比较贴近学生，但是经过教学实践的检验，还存在一些不足。比如，在教学设计中，我是先让学生实验后，再说出实验的过程，而在实际教学中，我是先让学生说实验的过程，再动手实验。这样做虽然对实验的规范性、准确性有所提高，但也容易把学生的思维固定死，不利于发展性思维的培养。
在引导学生通过研究得到初步结论后，大多是学生没有意识到需要进一步验证，但是对结论进行验证是一个严肃的科学态度问题，需要验证的观念是我亮出的，而不是学生积极主动思维的结果，好像把教师的意志加在了学生身上。因此如何让学生充分的自主学习，这是需要我进一步研究的。
通过本节课的教学，我有许多感想和体会，也迸发出了一些新的观念。我认为：
（1）、引导学生自己提出研究的问题，教师尽可能不直接提出。问题是学生学习的起点。学生有了强烈的问题意识，也就有了强烈的求知欲。因此培养学生的问题意识，是有效进行探究式学习的前提。而通过对学生问题的了解，特别是对基于学生经验的真实问题的了解，可以使教师把握正确的探究方向。
（2）、顺应学生，既是尊重学生学习主体的表现，也能展开更多的教学活动，可以收到意想不到的效果。学生是学习的主体，教师是学生学习活动的组织者，是学生学习的服务者。课堂教学中教师要依据学生思维发展的流程、兴趣特点和发展水平及时调整教学过程、教学方法、教学手段，即顺应学生，是现代教学观对课堂教学提出的新要求。因此我们在教学实践中要注意按照学生的兴趣爱好、已有经验、个性特点和已有知识来安排、组织教学，根据学生思维发展的程度及时调整教学思路，这样才能保证学生学习主体的充分体现。
产科学教学计划【篇5】
一、指导思想：
面向整体孩子，体现孩子在科学学习中的主体地位，从小孩子的年龄特点及现有经历出发，通过以探求为中心的科学学习活动，培育孩子对科学的好奇心和求知欲。开放科学课程，进一步改善点评激励机制，帮助孩子逐渐养成科学的学习习气、行为习气和日子习气，逐渐培育和提高孩子的科学素养。
二、学生剖析：
1、整体学习状况：三年级的小朋友，纪律良好，学习习气初步养成。各班男女比例都是男生多于女生。男生对科学的学习爱好、讲堂反响都显着高于、优于女生。
2、已有知识、经历：良莠不齐，部分孩子有丰富的课外知识积累，平时注意对各类事物的调查，表现出对大自然、对科学的.浓厚爱好；部分孩子在讲堂上表现出对科学的学习爱好，但课外书阅读贫乏，无法建立起必要的学习联络；部分孩子对大自然、对科学陌然应。
3、儿童心理剖析：大部分孩子，表现出对科学学习强烈的好奇心和求知欲，喜爱动手做小试验，这种对科学的浓厚爱好必将成为孩子在小学阶段科学学习强大内驱力和学习动力。
三、教育目标：
1、知道科学探求是为了处理与科学有关的问题而开展的一系列活动，热爱科学，尊重科学家，喜爱看科技书本和影视作品，感受和体验科学不神秘，科学就在身边。
2、知道收集依据可以有调查、试验等多种方法。能说出周围常见植物、动物的名称，能用不同标准对生物进行分类，喜爱动植物的生命，感受大自然的美，学会与大自然和谐共处。
3、能明晰表述自己的问题，知道自然界水资源的散布，意识到水与生物的密切关系，喜爱用学到的科学知识处理日子中的问题。
4、知道在探求过程中，要对收集到的依据进行比较、分类、概括、概括等收拾加工，懂得合作，认识到科学是不断发展的。
5、能提出与科学有关的问题，能明晰表达自己的问题，能从问题中挑选出自己可以研讨的问题。
四、教育重难点：教育重点：
对科学、对周围世界的好奇心，喜爱用学到的科学知识处理生题。
能提出与科学有关的问题，能明晰表达自己的问题，能从问题中挑选出自己可以研讨的问题，可以想出一定的办法研讨问题。
产科学教学计划【篇6】
通过一个学期的科学课学习，大多数学生已经具备基本的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，勤于操作，课堂纪律严明，能够在课堂上全身心地进行探究。同时，在进行着观察、提问、假说、预言、调查、解释及交流等一系列活动时，都能以小组合作为必要前提，所以他们的合作意识和合作能力也得到了预期的增强。
但是还是有问题存在的：学生在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间，课时作业经常只能放在课后完成，更无法及时订正全班性的作业错误，还好上学期早自修增多，但是本学期早自修时间马上要恢复一周一节，所以本学期在提高活动效率和养成作业习惯上尚需努力。
本学期学生将种凤仙花和养蚕宝宝，根据其他老师的教学经验，学生们总是沉浸于具体的亲历过程中，不善于阶段性的小结或整理，能参与写科学日记的学生非常少，导致课堂上交流反思提升的效率不高，课内外探究活动不能很好地结合起来。所以拟与语文老师商量，通过写语文日记或周记的方式来促进孩子们对活动过程进行及时的整理反思，同时着力于提高日记的科学含量，即如何进行观察记录、如何采集数据分析数据、如何进行科学的提问及资料搜索等。
本册内容由“植物的生长变化”“动物的生命周期”“温度与水的变化”“磁铁”四个单元组成。每个教学单元都有7个课题，这7个课题即是学习的内容。一般来说，每个教学内容为一个课时，本学期上课时间为18周，共计36课时，教学时间十分紧张。特别要注意的是，第一单元“植物的生长变化”、第二单元“动物的生命周期”内容需要配合气温和实际生长情况进行教学，所以把第三单元“温度与水的变化”、第四单元“磁铁”的教学内容与前面两个单元进行穿插教学，并根据实际情况作适当的调整。
（1）“植物的生长变化”单元，将引领学生在种植风仙花的过程中，观察绿色开花植物的生长发育历程，发现其生长变化的规律，知道绿色开花植物的生长都要经历“种子萌发”“幼苗生长”营养生长”“开花结果”这样的生命周期。同时伴随着生长过程，指导学生研究植物主要器官一根、茎、叶的功能，初步认识植物体都有维持其生存的结构、结构与功能是紧密联系在一起的。
（2）“动物的生命周期”单元，将指导学生亲历养蚕的过程，了解蚕的一生要经历出生、生长发育、繁殖、死亡的生命周期，并以蚕的生命周期为例，从常见动物的生命过程中，以及从人体特点的观察中，认识动物和人的生命周期。
（3）“温度与水的变化”单元，将以水为例，引导学生探究热量和物质状态变化之间的关系。通过观察水的固、液和气三态，研究水在融化、结冰、蒸发和凝结等过程中发生的变化，帮助他们初步认识物质是不断变化的，这种变化是与外界条件密切相关的。同时，帮助学生初步建立自然界物质“循环”的概念。
（4）“磁铁”单元将在学生已有知识的基础上，安排一系列的探究活动，引领学生认识磁铁具有磁性、磁铁两极磁力最强、磁铁能指南北、磁铁具有异极相吸和同极相斥等性质。并通过做一个指南针和学习用指南针确定方向等方向，了解磁铁的应用。
教材设计了大量的探究性活动，希望学生对每一个科学概念的发展都是建立在已有认识、探究所获得的事实和逻辑思维加工的基础之上。同时希望学生在具体概念的基础上能有一定程度的抽象概括，获得概念性理解。
本册重点培养学生以下方面的能力：想办法解决一些简单科学问题的能力；进行持续、细致、有联系的两两对比观察的能力；多次重复，进行简单对比实验的能力；综合运用观察和实验所得证据，经过思维加工并尝试进行解释的能力。
在学习中，希望学生能认识到，将观察和实验结果用于科学讨论和解释，更具说服力；探究受到多种因素影响，因此有必要重复实验；运用工具会帮助我们更精确地获得事实。显然，对证据的重视，理性的思考，大胆的质疑，是科学态度的重要标志，也是本册教科书中发展学生情感态度价值观方面的重要内容。
1．了解学生对所学科学主题的初始想法，特别是一些概念理解过程中出现的想法。只有充分了解学生在概念的形成过程中的思维变化，才能做出正确的教学判断，并避免客观事实与学生的想象混淆。
2．指导学生对实验结果进行比较和描述。教科书中涉及了大量的观察、比较活动，这些活动可以帮助学生发现观察对象在属性、结构、功能、关系等方面的特点，是学生建构科学概念的重要认识基础。
3．引导学生在观察和实验的过程中做好记录。教科书中给出了各单元相应的记录表，并提示学生用文字、数据、简笔画、气泡图、网状图和柱形图等进行记录。教学中要指导学生客观的记录观察到的现象，并随时提示他们将自己的记录与小组同学的记录进行比较、修正，教师每周对学生的记录进行督促和检查。
4．引导学生用准确、恰当的词汇描述观察到的现象和事实。活动中需要学生进行描述的内容很多，有些甚至是实验过程的描述，这种描述能够帮助学生提高科学思维能力，教学中应耐心引导。
5．指导学生对观察和实验结果进行整理、加工，形成正确的解释。尤其要重视学生在观察实验过程中，从证据、表格、图形获得的一些科学信息，并引导他们合理地使用这些信息做出科学解释。
22.29-3.4一2种植我们的植物三1温度和温度计；
33.7-3.11三2测量水的温度；三3水结冰了；
84.11-4.15二1蚕卵里孵出的新生命；一5茎越长越高；
产科学教学计划【篇7】
一、指导思想。
认真学习教学理论，以学习新课程标准为着力点，使每个教师树立全新的教育教学观念，提高教师的全面素质，改变旧的教学模式和方法。探索以学生为中心以学生自主活动为基础的全新的教学模式，使课堂教学真正成为学生自主活动和探索的天地。为培养21世纪创造性人才打下基础。
二、教学现状分析。
在新课程标准实施的起步阶段，我校《科学》（常识）教师的教育思想正在逐步更新，新的课堂教学价值观正在逐步形成，教学方法也在逐渐丰富。许多老师都在积极的尝试新的教学方法，其中也包括一些中老年教师。但是，还是有许多不足之处，主要是因为陈旧的课堂教学价值观对课堂教学的影响，虽然新的方法在尝试着用，但是在这些新的'方法的使用过程中总是受到传统价值观的影响。有时甚至只停留于形式的改变而并未真正涉及本质。主要表现为：（一）教师重知识，轻能力。课堂上教师图方便直接把知识传授给学生，而不是让学生通过探究获得新的知识。这种状况，使教师主宰了课堂，学生得不到探究的能力得不到培养。（二）教师重结果，轻经历。受传统教育价值观的影响，教师往往注重书本、作业本知识的答案，忽略了让学生经历探究过程。教师在教学时不给学生出错的机会，等于剥夺了学生获取知识的途径。（三）教师重教材，轻拓展。很多教师对教材的理解只注重于表面的理解，缺少对教材的重组、课外延伸的能力。往往四十分钟的课结束了，学生对知识的学习也结束了，这显然限制了学生科学素养培养。
三、工作重点：
1、认真学习各种教学理论，了解教育的方针，充实自己的理论知识，改变原有传统的课堂教学价值观。
2、积极探索，努力改变旧的教学模式和方法，教学活动要以学生自主探究为主，让学生经历过程，在合作学习的模式中培养学生良好的科学素养。
3、教研组长及专职教师上一堂有一定质量的公开课或互听课，期末上交一篇教学论文，案例或经验体会，同时主持或参加一项课题研究。
4、开展学习新课程标准活动。端正教学思想，更新教学观念，了解教改动态，获取教学信息。
5、每一位《科学》（常识）任课教师必须认真参加教研活动，做好听课笔记，写好评课记录，参予评课活动。
6、《科学》任课教师要注重对教材的重组，做好实践活动记录的材料积累，为提高教科研能力打下基础。
四、各月活动的安排。
九月份：
1、学习新课程标准，探讨三年级《科学》课程的实施和教学中可能遇到的有关问题。制订计划。
2、进行集体备课，制定出切实可行的教研活动计划、教学计划和教学进度。
3、组织教师参加区《科学》教案评比。
4、《科学》任课教师每月总结。
十月份：
1、组织教师参加嘉兴市常识论文大赛。
2、《科学》任课教师每月总结。
3、期中新课程标准实施小结。
十一月份：
1、《科学》一级教研活动。
2、《常识》二级教研活动。
3、《科学》任课教师每月总结。
4、校科技节活动。
十二月份：
1、《科学》任课教师每月总结。
2、校《科学》（常识）优秀教案比赛。
一月份：
1、《科学》任课教师每月总结。
2、新课程标准实施总结。
3、教研活动总结。
产科学教学计划【篇8】
科学教学计划
科学教学在现代社会中扮演着重要的角色，它为学生提供了一种探索自然的机会，培养了学生的创造力和方法论思维能力。科学教学计划的制定是教育领域的一个重要议题，它是教师完善学科教育的关键所在。
一、科学教学计划的重要性
科学教学计划是科学教育的重要组成部分，对于学生的发展是至关重要的。它不仅帮助学生掌握科学知识，还培养了学生的实验技能和独立思考能力。科学教学计划还提供了一种多样性学习的机会，帮助学生掌握和理解不同科学领域的知识，拓展学生的视野和思维能力。
二、科学教学计划的制定原则
1.因材施教。不同的学生有不同的学习能力和兴趣，在制定科学教学计划时要根据学生的实际情况，制定因材施教的计划。
2. 科学性和实践性相结合。科学教学计划应该具有科学性和实践性的相结合，既注重理论的学习，又要注重实践操作的环节，使学生能够更好地将理论知识运用到实践中。
3.个性化发展。科学教学计划应该注重每个学生的个性化发展，让每个学生都能在更适合自己的教学环境中得到发展，充分发挥其潜力。
三、科学教学计划的实施
实施科学教学计划需要教师的努力，需要教师有一定的教学方法和教学技巧。教师需要了解学生在学科方面的需求，合理地制定科学教学计划，布置科学作业和实验等任务，根据学生的学习情况随时进行教学反馈，从而提高教学效果。
同时，教师还需要在教学过程中加强教学技能的培养，不断改善教学方法，注重知识的巩固和提高学生的学习兴趣和主动性。教师还要鼓励学生积极探索和实践科学的知识世界，加强实验教学的环节，让学生能够通过实践活动来理解和掌握科学知识，同时也要注重学生的思维能力和方法论的培养。
四、科学教学计划的评估
科学教学计划执行过程中应该及时定期对学生学习情况进行评估，评估分数应该由老师和学生进行共同决定。评估过程需要增强学生的主动性，提高学生的学习兴趣。
评估结果应该对学生的学习和教学的改进有所启示，其中既要注重学生的知识掌握情况，也要加强对学生实验技能和方法论思维能力的评估，同时也要鼓励学生主动思考和质疑，发扬探索精神。
五、科学教学的展望
随着科学技术的发展，未来科学教育将更加重视实践性和动手能力的培养，加强跨学科和多样性学习，拓展学生的视野和思维能力。未来的科学教育将更注重创新性和思维方法的培养，同时要加强学生的学习兴趣和主动性，推动学生真正成为科学领域的创新者和实践者。
六、结语
科学教学计划是学生学习科学的指导方针，它具有重要的意义和作用。在科学教育中，科学教学计划应该注重掌握科学的基础知识，同时也要着重加强学生的实践技能和方法论思维能力，通过实践探索和思考，培养学生的创新能力和未来的竞争力。
产科学教学计划【篇9】
一、题目：三树下科学教学计划
二、背景介绍和意义
为了进一步推进现代教育改革，提高学生的综合素质和创新意识，促进科学教育在初中阶段的发展，学校制定了《三树下科学教学计划》。该计划旨在通过三个方面的改革来实现科学教育的创新和提高，其中的“三树下”指由树立目标、下功夫创新、打造品牌三部分组成。
目标的树立是指要建立科学教育的长远目标和短期计划，使其与学校发展的战略目标相一致。下功夫创新是指要在传统的教育模式基础上创新教学内容、方法和手段，使科学教育更加生动有趣，让学生更加积极主动地学习。打造品牌是指要通过全面提高科学教育教学质量和学生综合素质，使学校的科学教育得到更多人的认可和赞誉，成为科学教育的品牌学校。
这一计划的实施既是学校科学教育改革的重要内容，也是促进学校办学水平的提高和向现代化教育体系转型的必然要求，具有重大的意义。
三、目标的树立
科学教育的目标包括培养学生的科学素养，提高他们的思维和创新能力，同时加强对科学技术应用的理解和认识，促进科学与社会的和谐发展。树立科学教育的长远目标和短期计划，是确保学校实现这一目标的关键之一。
一方面，要建立以长远角度为主的科学教育目标，这包括：通过增强科学素养来提高学生的综合素质，培养具有现代化意识的人才；加强对科学技术应用的理解和认识，培养具有科学思维、工程思维和系统思维的人才；促进科学与社会的和谐发展，探索和解决存在于社会中的科技问题。
另一方面，要建立短期计划，明确学校在不同阶段科学教育的重点和目标，这包括：加强基础科学知识的系统性和全面性，提高学生解决问题的能力；通过科学实验、科技工作等活动，增强学生的动手能力和创新意识；在教学中注重培养学生的科学思维和追求真理的精神，激发学生学习科学的兴趣和热情。
四、下功夫创新
传统教育的单一、死板、不活泼，已不能满足现代学生的需求和期望，因此，创新教学内容、方法和手段，提高科学教育的教学效果和吸引力，成为现代教育中的必然要求。下功夫创新，就是在与学校长期目标和短期计划相一致的基础上，探索并实践现代化教育的各种模式。
创新教学内容是提高科学教育质量的关键，既要让学生掌握科学基础知识，也要让学生掌握科学思维方法，创新教学内容，创新课程设置，针对实际情况创新课堂活动，不断优化科学教育内容，注重德育教育，也注重学生的就业创业教育。
创新教学方式是提高科学教育效果的重要保证，要根据学生的知识储备和心理特点，采用多种教学方式，如讲解、讨论、案例分析、互动问答、实验、观察、探究等，使学生在多种教学方式中自主学习，主动探究，实现真正的全员参与式科学教育。
创新教学手段是提高科学教育吸引力的重要手段，运用信息技术手段，加强课外科技活动，运用实践操作环节进行知识迁移，开拓现代科学教育的活动形式，如拓展课堂、课外科技活动等，引领学生掌握科学知识，提高学生的动手能力和创新意识。
五、打造品牌
打造品牌是要全面提高科学教育的教学质量和学生综合素质，使学校的科学教育得到更多人的认可和赞誉，成为科学教育的品牌学校。
要全方位提高教学质量，既要提高教师的科学教育教学水平，也要加强教育管理和科学实验和科技工作的开展，从而提高教育质量。
要全方位提高学生综合素质，从素质教育出发，注重德智体美劳全面发展，通过社会实践、科技活动、创新性训练等方式，全面提高学生的创新思维、领导能力和组织协调调节的能力，增强学生社会适应能力。同时，学校要运用多种品牌推广工具，如宣传展示、公开课、科技竞赛、名校联合等活动，让更多的人认识学校品牌和科学教育品牌，提高品牌的吸引力和竞争力。
六、总结
学校三树下科学教育计划的实施，既是推进学校教育转型的必然要求，也是促进科学教育质量的提升和学生综合素质的提高，具有重要的意义。实施计划过程中，应立足于树立目标、下功夫创新和打造品牌三个方面，不断加强教师和学生的素质提高，全面推行素质教育，探索和实践现代化教育的各种模式，提高科学教育的教学效果和吸引力，为学生的成长铺平道路，培养创新意识和实践能力，为学校的发展和向现代化教育体系转型做出积极的贡献。
产科学教学计划【篇10】
近年来，随着教育的迅猛发展，许多教育工作者对于新的教学模式产生了极大的兴趣。其中最为受欢迎的教学方法是“三树下科学教学计划”。这种教学计划以其独特的教学方式，让学生在生动有趣的环境下学习知识，从而提高学生的学习能力和兴趣。本篇文章将探讨“三树下科学教学计划”的主题，以及如何在教学中发挥其最大的作用。
主题1：亲密与自然
在“三树下科学教学计划”中，有一棵树代表着教师，另一棵树代表着学生，第三棵树则代表着教材。通过在户外环境下的学习活动，学生和教师能够更加亲近自然，发现周围的环境，因此能够更加深入地探究大自然的奥秘。
在课堂上，教师会领导学生参加各种各样的户外活动，比如植物研究、动物观察、地理探索等等。同时，教师也会给予学生足够的自由度，让其自己去探险，发现自然环境中新奇的事物。这样做的好处在于，学生能够在更加自然的环境中学习，这种学习方式所收获的知识，更加深入和长久。
主题2：积极参与和学习
“三树下科学教学计划”能够帮助学生更积极地参与和学习。在开放式的户外环境下，学生能够获得更多的自由，从而让他们对课程更加感兴趣。学生通过实践探索来学习知识，这种探索性的学习方式能够激励学生研究问题，提高学生的思考和创造力。一个好的“三树下科学教学计划”不仅要考虑如何让学生在户外环境下得到更全面的认知，还要思考如何将这些活动和教学课程有机结合，达成课程目标。
主题3：合作与沟通
在“三树下科学教学计划”中，学生有机会与其他学生合作，协同研究和学习。在这种团队环境中，学生需要在分享想法和合作的过程中，更加有效地沟通，这是必要的，因为合作和沟通是成功的教学技巧和方法之一。学生与教师共同探究问题，从而从彼此的经验和知识中学习。合作能够帮助学生更好地理解和掌握知识，同时也能够促进学生之间的公平交流。
主题4：全面评估
在“三树下科学教学计划”中，评估是一个重要的因素。学生在户外环境中学到的知识和技能需要全面地评估，以确定学生是否能够达到预定的学习目标。这些评估可以通过教师的评估，小组的评估和自我评估等多种方法来进行。正如教师可以用自己的经验和专业知识来评估学生的学习成果，学生也可以通过与伙伴和教师的互动交流，来评估自己的学习状况，并根据需要改进自己的表现。
在总结中，通过“三树下科学教学计划”进行科学教育，学生能够获得更全面的学习体验，学习过程充满欢乐，同时还能够激发学生的好奇心和热情。这种教学计划不仅能够提高学生的学习效果，还能够培养学生良好的学习态度和行为。教育工作者和教师需要从全方位的角度考虑如何利用“三树下科学教学计划”来进行教学，达到更好的教育效果。
产科学教学计划【篇11】
难点”对流层的特点,探究对流的形成,探究吸尘器内部的结构和原理,风的形成风向的测量,风速以及相对湿度的概念。
八年级上册的科学，开始接触全新的物理教育，其中有许多的知识，在小学的科学中已经学过，但在这里又会以新的面孔和状态出现，所以，如何做好旧知识新引用，是做好物理教学的一个重要因素之一。
第一章是关于水的教学，这其中所包含的知识点非常丰富，在这一章里，涉及到了几个演示实验和学生实验。如何做好演示实验是成功的前提，如何做好学生的实验，成功的保障，最后再归纳了总的思想：水的分布和短缺，做到节约用水。
《科学》本身就涉及到了很多实验知识的教育，只有实验才能给科学以活的生命力。如果科学的教学，离开了实验，将会成为纯粹的数学教育，那是失败的。
所以在接受八年级的教学时，我始终把学生的实验教育和动手能力的培养，作为最重要的目标之一。由教师指导实验向教师引导实验转化，是我对自己的要求，也是我对学生的要求。第二章和第三章也有许多的实验，特别是第四章，全新的知识电学知识，那是开启学生学好科学兴趣的另一把好钥匙。
抓好实验教学，重视实验教学，让每个学生都能自己完成实验，是我这个学期最大的目标
(一)提高课堂效率的措施：
1.认真学习新课程标准，以新课程标准为准绳。面向全体同学，同时促进个别同学优势的提高，在抓好基础知识的同时注重基本技能的发展和提高。
2.认真学习和领会新课改理念下的教学，做好资源共享，在保证课堂教学质量的同时，做到因材施教、因人施教。
3.抓好课堂40分钟的教学，做到严厉、活泼、紧张的学习氛围。
(二)提优补差的措施：
1.面向全体同学，以目标抓优生，以情感促差生，以竞争促中等学生。
2.与中差生做好沟通工作，认真开展他们的思想工作，改变他们厌学到好学轨道上来。
3.因人设题，因题选人，做到全体同学都有发言的机会，同时肯定优生，鼓励中差生，达到促进师生关系和谐的发展。
(三)其他措施：
1.定期进行知识落实的检测，及时反馈学生的把握情况，进行补漏工作。
2.进行章节知识的回顾，对已学的知识进行归纳总结，使之做到系统化，便于学生的把握和巩固提高。
从学生上学期的期末成绩情况分析，总结学生的基础掌握情况，以及问题存在的原因。(视具体情况分析得出结论)例如：
以此来评定学生的学习自觉性，以进一步制定学习计划。
科学这门学科是动手性比较强的科目，如果学校硬件设施允许，作为科学老师，我们应当关心学生实验动手能力。走出课堂，我们更应该关心孩子们是否有把课堂上学到的东西用到实际生活中。作为科学老师，我认为，最成功的莫过于将书本的知识融会贯通到生活中。
大部分同学能及时完成老师布置的作业,上课认真,发言积极,课后能即使反馈课堂中不能弄清的问题,学习自觉性教强,但也有个别同学的依靠性较强.学习的目的性不明确,作业敷衍之事时有发生,对科学缺乏爱好。
科学与生活的联系较多，学生学习的热情较高，教师要正确引导，以期让学生对科学充满热情。学生双基情况从其上课情况看，他们的基础不够扎实，很多简单操作做得不够充实，缺乏实践能力，以至于影响其创造能力和想象能力，对知识的理解和领会的能力较弱;对知识的运用能力有待加强。学生的动手能力也有待进一步提高。特别是认图能力和动手实验的能力较弱。教师要做好每一个学生的工作，因材施教，使他们在各自原有的基础上不断发展进步。
加强学习目的性的教育，激发学生的学习潜力，变被动为主动。培养学生良好的学习习惯和吃苦耐劳的意志品质。对基础较薄弱的学生，课外适当注意个别辅导，找原因找差距。对学有余力的学生，加强学习是的引导和课外的学习指导，使之更上一个层次。结合学科内容，有针对性地进行爱国主义思想教育。
以落实教学大纲为重点，加强基础知识学习，大面积提高教育质量，防止两极分化。同时进一步培养学生各方面的能力，使学生逐步学会科学的方法及独立思考，刻苦钻研的好习惯。
引导学生养成良好的学习习惯，能自觉地进行课前的预习和课后的复习工作，并能够主动提出学习中出现的问题。对学生的作业要加强监督和检查，及时了解学生对知识的掌握情况，加强对个别学生的辅导。在学习中，培养学生的创新精神和动手操作能力，定期进行章节检测，及时反馈，及时巩固。
通过师生一个学期的共同努力，我希望我们可以在期中和期末考试中取得优秀的成绩。预期目标:优秀率(89分以上)≥30%，良好率(70分以上)≥80%，合格率=100%
八年级上教科书共四章：“生活中的水”、“地球的外衣——大气”、“生命活动的调节”、“电路探秘”。八年级上教科书与七年级下教科书都属于学习物质的运动、变化和相互作用。包含了地球运动、机械运动、光运动、声运动、水和大气的运动、神经和激素对生命运动的作用、电的运动等。
第1章“生活中的水”，水是与人类关系最密切的物质之一。在小学阶段已学习过水在自然界分布于海洋、河流、湖泊和地下，知道一些物质能溶解于水，水与生物的关系非常密切，要保护水资源、防止水污染等。过去学习水是割裂为：地理学中学习水的分布和循环;生物学中学习水与生命的关系，如根吸水、蒸腾作用、光合作用、新陈代谢等;化学中学习溶解性、溶解度、溶液、悬浊液、乳浊液;物理学中学习水的压强、浮力、阿基米德定律，使这一内容显得支离破碎，而十分重要的水的净化、水资源的保护等却很难放在哪一门学科中。在《科学》教科书中，用“水”这个主题把过去分散的内容综合起来，很自然使这些内容联系在一起。
第2章“地球的外衣——大气”。大气也是与人类关系十分密切的物质，没有大气就没有生命。小学阶段已学习过空气的存在，人类对空气的利用，知道空气对生命的意义。知道温度、风力、风向、降水量、云量等描述天气的可测量的量。初步了解雨、雪成因，大气污染和大气保护等。地球上的风、雨、雾、雪等与大气运动密切相关，天气和气候的变化直接影响着每个人的生活，对农业、交通、建筑等行业也产生直接影响。因此，对大气运动和变化原理是必须要了解的科学常识。
第3章“生命活动的调节”主要内容是神经系统和内分泌系统对人的生命活动的调节作用、生长素的发现、植物感应性的产生等。小学阶段是从生物对环境的适应学习植物的向光性、向地性和向水性，知道大脑是人的生命活动总指挥部。小学阶段只提出现象，没有学习生理作用的机理。学习这一章可以用来解释动物的行为和植物的感应性。对于生物激素的作用，考虑到学生的可接受性，仅做常识性介绍。
第4章“电路探秘”学习电的基本知识和技能。小学阶段已学过简单电路，知道电源、导线、开关、电池、灯泡这样组成一个简单电路。本章学习了电流、电阻、电压、欧姆定律，知道了电流、电阻、电压三者的关系。发电、输电、用电技术的发展对人类的文明和进步产生了巨大的影响，从而进一步理解科学技术是第一生产力，科学技术发展对社会的影响。
(二)重点、难点：
第1章“生活中的水”重点：水的重要性及水循环的过程和特点;水的密度、压强及阿基米德原理;物质的溶解性、溶解度和溶质的质量分数的计算。
难点：地球上水循环产生的原因、溶液的概念、溶解度概念及溶质质量分数的计算、阿基米德原理的理解和运用、建立对水重要性的认识、树立保护水资源人人有责的思想。
第2章“地球的外衣——大气”重点：大气的垂直分层;气温的观测;气压的观测;大气压存在的证明;气体和液体的流速与压强的关系;气压对天气的影响;风的观测;相对湿度的观测;凝结与降水的形成;怎样看天气预报;天气图上的常见的天气系统;天气图与天气形势;不同物质的比热;海洋和陆地的性质对气温和降水的影响;地形对气温和降水的影响;季风的形成;我国东部季风气候和西部干旱气候的特点及对人类活动的影响;人类活动与洪水;人类活动对气候的影响。
难点：对流层的特点;探究对流的形成;探究为什么气象观测中温度计要放在百叶箱里;气体和液体的流速与压强的关系;风的形成;目测风向、风速;相对湿度与水汽凝结和降水;天气图上的等压线和天气系统;简单的天气预报;比热的概念;海洋和陆地的性质对气温和降水的影响;地形对气温和降水的影响;季风的形成;我国东部季风气候和西部干旱气候的特点分析;人类活动与洪水。
第3章“生命活动的调节”重点：植物的感应性现象;生长素与植物向光性的关系;胰岛素与血糖浓度的调节;动物的内分泌腺与激素;神经系统的组成、反射与反射弧;动物行为分类、体温的控制。
第4章“电路探秘”重点：电流的测量;电压的测量;电阻的相关因素;欧姆定律;电路连接。
难点：电压的概念：研究电阻的相关因素的方法;电路连接的计算：滑动变阻器接入电路的方法。
1、认真学习教学大纲，以教学大纲为准绳。面向全体同学，同时促进个别同学优势的提高，在抓好基础知识的同时注重基本技能的发展和提高。
2、认真学习和领会新课改理念下的教学，做好资源共享，在保证课堂教学质量的同时，做到因材施教、因人施教。
我认为一个优秀的老师必须知道如何将一堂课的效率提到最大。
所以，应该尝试分析各种上课方式，总结经验，针对学生的实际情况，合理安排，设计好教学，使所讲内容由浅入深，由表及里逐层展开。同时培养学生科学的学习方法。
针对学生课后巩固不够及时，不够自觉的情况，每堂课适当抽时进行知识点检测反馈。
(二)提优补差的措施：
1、面向全体同学，以目标抓优生，以情感促差生，以竞争促中等学生。
2、与中差生做好沟通工作，认真开展他们的思想工作，改变他们厌学到好学轨道上来。
3、因人设题，因题选人，做到全体同学都有发言的机会，同时肯定优生，鼓励中差生，达到促进师生关系和谐的发展。
个人设想：可以根据学生单科的成绩，分组教学，同时督促各组成员相互学习，提高学习竞争气氛。
针对基础薄弱的学生，多鼓励，多督促，增强他们的自信心及学习自觉性。
对于基础较好的学生，课后适当地加以引导，使他们对知识的掌握能提高一个档次
(三)其他措施：
1、定期进行知识落实的检测，及时反馈学生的掌握情况，进行补漏工作
2、进行章节知识的回顾，对已学的知识进行归纳总结，使之做到系统化，便于学生的掌握和巩固提高。
课堂上经常抽查学生的知识点抓捕和掌握情况，在最对的时间做最正确的引导。
对于课堂外，如果有机会要多带领学生走进科学生活。一来可以开拓学生的视野，学习更多知识，二来可以培养师生感情。
电流测量;实验串并联电流;物质导电性;作业分析;影响导体电阻大小
1、循序渐进，根据不同阶段学生的掌握情况来调整教学计划，中考涉及到的内容在课时、练习和平时测试和月考中充分强化。
2、重视学生综合能力的培养。重视实验工具使用、实验方法和过程教学，切实提高学生的实验技能。
产科学教学计划【篇12】
一、指导思想：
遵循《新课程标准》的要求，贴近儿童的生活实际，顺应现代科学技术的发展，以基础性的、浅显的科学活动作为学生探究活动的主题，同时注重对科学探究、情感态度与价值观、科学知识的整合。为让学生在新的教育理念下发展自己的科学探究能力,特做计划如下：
二、所教年级学生现状分析：
本学期三年级学生共89人，2个班。这些学生视野虽然比较开阔，但是，在对基础知识的掌握以及听课的技巧相对不如课改前的学生。课堂上看来很活跃、很热闹，但是学生对问题的深入思考方面却非常缺乏，动手实验时，常常是在为了玩而玩，而不是有计划有目的的去玩，想出办法了再玩。
因此学生课堂上常常表现的是玩完后，一问三不知，因此针对这种情况，本学期的科学课要对学生进行科学启蒙教育，要对学生主动探究科学知识的能力进行专门的训练，发展学生们的爱科学，学科学、用科学的志趣和能力，在本学期中我要从抓学生的综合实践能力入手，在小制作、小种植、小实验、小调查、小操作等方面入手，结合科学课的新课程标准，合理的运用电教媒体，创造性培养学生的科学探究能力和创新精神。
努力培养学生的创新思维和创新能力。把科学课的新课程标准落实到科学教学中去，使科学教学进入到一个走进新课程改革的新时期。
三、教材分析：
《科学》三年级上册是科学教材的起始册，选择的教学内容是以学生“寻访、观察活动”为主线展开的。第一单元是对学生科学意识的培养，启发学生对科学的兴趣，第二单元是考验学生平时的观察能力，并在以后各单元中安排了“科学在我身边”、“我们怎么知道”“水的科学”、“天气与我们的生活”“我们周围的空气”等五个单元的内容。旨在引导学生关注生命，自己去发现自然现象和物质，并对物质现象进行观察，认识物质成分、作用、与我们生活的关系，认识常见的材料，了解简单物质的基本构成，学会简单的科学测量、思维方式。
四、教学目标：
1.培养学生的科学兴趣和思维方法，努力发展学生解决问题的能力。
2.使得学生们在日常生活中愿意亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。
3.了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。
4.指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。
5.保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。
6.亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。
五、教学重难点:
（一）教学重点:
1.培养学生的科学兴趣和思维方法。
2.通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力。
3.培养小学生的科学素养
（二）教学难点：
1.本册课本开篇之初，便设计了很多的对比分析、对比实验、对比研究，对于初涉科学的小学生此项是一个重点也是一个难点。
2.结合小学生的认知能力认知习惯，如何引导学生展开主题研究，进行饶有兴趣的研究，是本学期的又一难点。
六、主要教学措施与教改思路：
⒈措施∶从学生的探究性学习过程入手，以实验为主，社会实践为副，力争让学生从亲自动手实验，把课程提出的一些日常生活现象运用电教媒体进行再现，精心设计问题情境让学生以实验方式加以验证，并对实验过程中观察到的现象进行思考，写出观察报告。同时注重学生的探究性学习的精神培养，及过程的培养。
2、教改思路：改变评价学生的方法，把学科评价内容分为综合能力评价和基础知识评价两种，每种各占50分。注重学生平时的制作能力、观察能力与实验探究能力的培养，让学生在做一做，看一看，想一想中去探究学习科学知识知识，并在作科学的过程中学科学。
七、教学进度安排
严格按联合校进度执行。
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