趵突泉课件教案。
可能你需要"《趵突泉》课件教案"这类的资料，供需要的朋友参考学习，希望有所帮助。对于初次进入教师队伍的老师们而言，编写教案和制作课件至关重要。本学期也到了重新撰写教案和制作课件的时候了，务必将重要的知识点都纳入其中，避免遗漏。
《趵突泉》课件教案 篇1
一、教学目标：
知识能力目标：
1、理解趵突泉溪水、大泉和小泉的特点，了解趵突泉的美姿
2、能有感情地朗读、背诵课文
学习方法、习惯目标：
1、学会运用“读文章，想画面”的方法，想象出溪水、大泉、小泉的形象
2、学习作者细致描绘，抒发感受的方法，养成积累好词佳句的习惯。
人文教育目标：
受到热爱大自然的熏陶，感受祖国山河的壮美
二、教学重点
1、通过合作和朗读感悟，想象出大、小泉眼的样子和特点
2、体会作者的思想感情，培养学生的感悟能力
三、教学难点
体会作者的感受
理解想象大泉和小泉涌出的水各有什么特点
四、教学策略
欣赏、品读、想象
五、教具、学具准备：
多媒体课件、视频材料
六、教学过程：
（一） 激趣导入
1、师：老师要出一些题考考大家，有没有信心把它做对？
第一题：知道山东的省会在哪的请举手？你是如何知道的？（指名学生回答）
师：对，在济南。在济南每年都会有无数的中外游客蜂拥而至，这到底是什么原因呢？知道的请举手。（生自由发言）
师：老师今天给你们带来了几幅图片，相信在看了之后，你们心里的谜团肯定会一个个解开的。（播放大明胡、千佛山、趵突泉图片）
2、看完了这些图片，你有什么感想？
师：对，正是因为济南美，正是因为济南有这么多的游览胜地，所以才吸引了无数的中外游客，特别是这趵突泉，连我国著名作家老舍在游览完了之后，都被它的美丽景色所倾倒，于是写下了一篇非常优美的文章，也就是我们今天所要学习的课文——趵突泉（板书课题、齐读课题）
（二）、初读课文，整体感知
a) 师：看到这个课题，你想提一些什么问题？（生自由发言）板书学生提出的的部分问题。
b) 师：爱提问题是一种很好的学习习惯，我们要把它坚持下去。现在就请同学们带着自己所提的问题，用自己喜欢的方式读一下课文。（生自由读课文）
c) 解决学生提出的较简单的问题。
d) 师：好，读完了课文，谁能用“趵突泉真……”来描述自己读完之后的感受？（生自由发言）
e) 师：美丽、有趣、壮观的趵突泉，那就让我们赶紧跟随作者一起走进课文，去细细品味一下吧！
指名读第一自然段。
师：通过读这一自然段，你知道了什么？（生自由回答）
啊！原来我们刚才所看到的大明湖、千佛山、趵突泉是济南的三大名胜。那在你的心目当中，认为怎样的地方才算是名胜呢？（生自由发言）
师：承如同学们所说，只有那些历史悠久，环境又非常悠美的地方才可以称得上是名胜，那就让我们再来领略一下这些名胜的风采吧！（幻灯片播放大明湖、千佛山、趵突泉的图片）
（三）细读课文，整体感知
a) 师：这么美的趵突泉，作者又是通过哪几个方面把趵突泉的这种美体现出来的，默读课文寻找一下。
b) 指名学生回答，板书溪水、大泉、小泉
c) 师：好，现在我们要以小组为单位进行学习，小组内成员要互相说一下溪水、大泉、小泉，作者分别是通过哪些句子把他们的美体现出来的，读课文找出有关的句子，并说说你从中体会到了什么？
d) 学习溪水
i. 小组代表汇报：作者写溪水时是用这些句子来描述的……，通过这些句子让我们体会到了……
ii. 师：慢慢读一下这些句子，看看从中你能知道什么？（生自由发言，板书清浅、鲜洁）
iii. 师：再细细读一下这些句子，想象清浅、鲜洁的溪水会是一种什么样的景象？
指名学生描述自己所想象到的景象。
iv. 师：想象的好美啊，让我们一起来看一下真实的画面吧！（播放图片）
v. 师：看完了图片，你想说点什么？（生自由发言）
vi. 让学生对照图片，有感情地朗读句子。
vii. 师：面对这么美的泉水，作者发出由衷的感叹，看看作者发出了一种什么感叹？
（指名学生回答）
viii. 师：读一读这句话，看看从作者的感叹中你又能体会到什么？（生自由发言）
e) 学习大泉
i. 小组代表汇报：作者写大泉时是通过这些句子来描述的……，通过这些句子让我体会到了……
ii. 根据学生的回答出示相关的句子。
iii. 师：慢慢读一下这些句子，看看从中你又能知道什么？（生自由发言，板书昼夜翻滚，纯洁、鲜明、活泼，冬天热气飘荡）
iv. 师：细细品味一下这些句子，看看你的眼前浮现出了一幅什么样的画面？（自由读体会）
v. 师：现在请同学们闭上眼睛，听老师朗读一下。请你想象一下，此时此刻你的脑海中出现了一幅怎样的画面。
vi. 师：你的眼前浮现出了一幅什么样的画面，谁能起来说一说？（生自由发言）
vii. 师：那就让我们跟随作者一起走进画面去看一看吧！（播放有关大泉的画面）
viii. 师：在刚才的画面中，你看到了什么？（生自由谈）
ix. 师：现在就请同学们一边读，一边想象画面，把大泉的这种美读出来吧！
x. 师：通过刚才有感情地朗读和我们所看到的画面，你又有新的感触吗？（生自由谈）
xi. 师：大泉确实是非常壮观、非常神秘、非常震撼人心的，那就让我们跟随作者一起走进济南，真实领略一下大泉的实地风光吧！（播放风光实录）
xii. 师：通过刚才的风光实录，你体会到大泉涌出的水有什么特点？（生自由发言）
师：是啊，此景只应天上有，人间哪能几回见。现在谁能读这段话，把我们带进那壮丽、神秘的大泉？
指名学生有感情地朗读，教师配合播放风光实录。适机评价学生。
f)学习小泉
i. 小组代表汇报：作者写小泉时是通过这些句子来描述的……，通过这些句子我体会到了……
ii. 根据学生的回答出示相关的句子
iii. 师：自己慢慢读一下这些句子，想象一下小泉会是一种什么样的景象？
闭上眼睛，师范读
师：你的眼前又涌现出了一种什么样的画面？（生自由发言）
iv. 小泉也如此美丽，让我们跟随作者一起走进小泉看一下吧！（播放风光实录）
v. 在刚才的风光实录中你看到了什么？（自由发言）
vi. 师：你在看了这么美的画面之后有何感想？（自由发言）
vii. 师：如此秀美的小泉让我们一起有感情地朗读一下吧！
viii. 师：现在谁能起来读一下这段话，再把我们带进那秀美的小泉感受一下？
ix. 指名学生朗读，教师配合播放画面。
g) 师：看来趵突泉既有壮丽的美，又有非常柔和的美，想不想再把这种美丽、奇异的风光领略一下？完整播放趵突泉的风光实录，配合解说。
h) 师：现在如果让你用两个词语来概括一下趵突泉的特点，你会用哪两个词语？让你用一句话赞美它，你会如何说？（生自由发言）
（四）佳句剖析
师：正是因为作者的语言文字运用得如此美妙，所以才向我们描述出了如此美丽的趵突泉，那整篇文章当中，你最喜欢哪句话，把你最喜欢的句子读给你的同桌听听，和他一起分享这佳句美景。（同桌互读）
指名读，互相评议。
（五）小结升华，进行人文教育
师：学了这篇课文，你有何感触？（自由发言）
师：趵突泉虽然离我们很远，但我们可以珍惜好身边的一草一木，让大自然更加美丽，让美丽的环境天天都能伴随我们身边，同学们能做到吗？
（六）作业
为趵突泉设计广告词，吸引更多的人来观赏。
查阅其他有关资料，了解济南其他名胜古迹的特点。
《趵突泉》课件教案 篇2
设计一
一、看图导入，初读课文
1、（出示课本图片）这是一池泉水，它在山东济南市。看，中间有三股泉水在向上冒，这不是人工喷泉，而是自然的喷泉。这里很美，来这里观光游览的人很多。小亭子右侧的碑文上写着第一泉，左侧的碑文上写着趵突泉，下面我们就来学习看图学文《趵突泉》。
2、初读，做到不漏读、不错读，教师组织指导朗读难以读通的句子。
3、再读，边读边思考边动笔，理清课文安排了哪些材料。
二、模拟景象，理解课文
1、在水槽中放入半槽清水，用一个塑料袋装满水，口上装一根导管后扎紧扎严，放入水槽中。
2、让学生用手由轻到重，用力按压装水的塑料袋。怎样才能使水向上冒，说说冒水时导管口的方向冲哪儿？用力情况怎样？（可以反复做这个模拟实验）
3、一般情况下，喷水口必须向上，而且压力很大时，才能在水面上产生冒的景象。我们按压的仅仅是一个小塑料袋，而且是用了一时的力量，让它产生冒的一时情景。而趵突泉的那三个大泉，一年四季昼夜不停，老那么翻滚，不疲倦。现在你对大泉冒的那种自然力量有什么感触？
4、下面老师让大家也来想办法，模拟一下小泉里水泡情景--吐水、明珠、摇动、珠花等。请根据课文内容，想一个什么办法来模拟这个景象呢？（学生会想到：用导管向水槽中吹气；往水槽中放置一块干燥的砖头或土块；给水槽底部加热）
5、学生模拟设计后，分组交流，在充分讨论后，各组推荐代表汇报。
6、理解这比那大泉还更有趣。为什么说更有趣？注意适时引导学生用上有的有的有的像等词语把模拟景象中观察到的有关内容联系起来说清楚。
7、回想生活经历，自然物被雾笼罩时的迷人情景，推想趵突泉冬天水上起热气情景的神秘之美。
8、趵突泉美不美？为什么说假如没有这泉，济南定会丢失一半的美？
三、拓展练习，感悟方法
1、根据图画或模拟景象，任意选一个题目写一个片断。⑴神秘的大泉；⑵迷人的小泉；⑶我心中的趵突泉。
2、播放录像片《泉城》，让学生欣赏具有泉城美誉的72泉风光。
⑴片中的哪个镜头最吸引你？
⑵截取片中的某一个泉景作内容，说说它的美。
3、选择方法，实际练习
⑴我们家乡是拒马河的源头，是涞水县涞水河的源头，所以把我们县叫涞源县。请大家到拒马河源头去观察欣赏，然后把你观察到的泉水美景用文字描绘出来，介绍给大家。
⑵我们县正在申报立项建造石门人工湖，根据你所学课文内容，请你参照《趵突泉》的美景，参与设计模拟人工湖的建造格局。
⑶介绍或设计模拟的方法自己决定。上述两道题目是长效作业，可以在课外完成。
设计二
一、故事引入，揭示课题
老师讲述乾隆皇帝到山东济南的游玩时，看到趵突泉的美景，心血来潮，提御笔封此泉为天下第一泉的故事。还有人说没有这泉，济南定会丢失一半的美。趵突泉真的这么美吗？今天我们就来学习我国著名的语言大师老舍爷爷写的《趵突泉》。
二、初读课文，感知文意
1、学生带着要求学课文（拼读生字，理解词义，读通课文，把课文与图片对照，想想文意）。
2、交流自学情况：课文写了哪两种泉？多少个大泉，多少个小泉？是怎样的大泉，又是怎样的小泉？
三、抓住结构，概括段意
抓住大泉神秘小泉有趣这条主线，引导学生研究：⑴课文分段；⑵段意的概括；⑶主要内容的归纳。
四、专题研究，理解课文
在初读课文的基础上，师生共同合作形成研读专题，围绕怎样感受作者对泉的喜爱之情，请你任意选择你觉得最生动的一处讲析给大家听。
1、教师先指导一处以作示范，让学生明白应当怎样讲析。
2、在此基础上，让学生划出自己最喜欢、感受最深或最能体现作者对泉的喜爱之情的句子，研读领悟这些关键词语的特别含义，赏读体会作者对泉的喜爱之情。放手让学生自己研读，教师巡视指导，掌握自主研读情况。
3、小组或同桌合作，最后组织学生把这个自读过程具体说出来参加课堂交流；教师随机作点拨、深化和评价。
五、开放阅读，升华主题
1、课件出示课外阅读资料--《趵突泉简介》《济南为什么泉多》等，让学生阅读。
2、查找有关天下第一泉及千佛山、大明湖的资料，并阅读交流。
3、泉，在我们生活的环境中并不陌生。然而，在语言大师老舍爷爷的笔下却显得那么美。大自然是我们赖以生存的环境。这正说明了在我们身边，处处都有美好的事物，只要我们热爱生活，用心去观察感受，就能像老舍爷爷一样--不但能发现美，欣赏美，而且能创造美。
点评
两个设计的共同点：
1、在设计理念上，这两个教学设计都是面向全体学生，以学生发展为本，培养他们的创新精神和实践能力，尊重学生在学习过程中的独特体验。
2、在教学方法上，设计一中，教师在指导学生读通课文的基础上，参与大泉冒水的景象模拟，独立完成小泉水泡的多姿多彩模拟设计；设计二中，教师放手让学生自主选择、自主探究，以一课一问取代了传统的情节分析、烦琐提问这一难以突破的课堂模式，把课堂学习的时空真正还给了学生，以充分展示语文教学的生命活力。这都是在积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
3、在课程开发方面，都注重跨学科学习和现代科技手段的运用，努力建设开放而具有活力的语文课程。使语文课程由专制走向民主，由封闭走向开放。
4、在语文素养方面，都注重让全体学生在听、说、读、写实践中，通过独特的自身体验，提高语言积累和语感能力。
两个设计不同点：设计一一改循序分析的传统做法，让学生在参与教学的过程中，培养创新精神或实践能力。开发地域课程资源，介绍拒马源头的泉水美景等等，突出体现着创新与实践的课程理念；设计二让学生积极参与、自主研读，从而形成自学自悟活动，把课堂阅读与课外阅读结合起来，教学价值取向突出。这不仅使学生加深了对《趵突泉》的理解，而且从根本上激发了学生对阅读的兴趣和爱好，开拓了阅读视野，使他们终身获益。
《趵突泉》课件教案 篇3
一、教材分析：
这是一篇看图学文。图上画的是趵突泉公园，突出了池中的三股大泉，大泉冒出水面，在不断翻滚；小泉冒出的水泡隐约可见。池中的水清澈见底，池中有游鱼，池边有凉亭、垂柳。
二、教学目标
（一）知识与能力目标
1．学习本课5个生字。正确读写“趵突泉、纯洁、疲乏、水藻”等词语。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
（二）过程与方法目标
1．学习作者细致观察和具体形象描写景物特点的方法，加深理解课文内容。
2、用查找有关资料的方法，培养学生自学的能力。
（三）情感态度与价值观
仔细看图和理解课文，了解济南趵突泉的特点，激发热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。
三、重点、难点及解决办法
了解大泉、小泉的位置和特点，想像文章所描绘的画面，学校作者细致观察和具体形象的描述方法；图文对照，通过看图，加深对描写大泉和小泉的重点句子的理解，体会作者是怎样用准确的语言把事物的特点写清的；训练学生凭借语言文字展开想像，仔细体会写联想和感受那些句子的意思。
四、课时安排二课时
五、教具准备
教学课件和有关资料、图片等
六、教学步骤
第一课时
一、导入新课
1、同学们知道山东济南的别称是什么吗？（泉城）为什么会有这个别称？
2、学生介绍收集到的关于材料。
3、老师根据学生汇报的情况小结：作为中国人，我们为有着古老的历史文化，风景名胜而骄傲.济南有闻名全国的泉城之美称。趵突泉又被称之为天下第一权。著名的人民艺术家老舍先生对趵突泉的描写使我们如临其景。请同学们走进大师笔下的趵突泉，走进我们自己发现的趵突泉吧。
请大家先共同有感情的朗读文章感悟文章的美吧！
二、自主探究、合作交流
全文朗读，在读熟读通的基础上有感情的朗读。喜欢的语句抄录下来。并与小组成员分享自己喜欢的原因。
三、看图想像
1、请同学们自己看图（出示投影），你打算按什么顺序观察图画？
2、教师根据学生的意见适当给予提示，鼓励观察方法的多样性。
3、老师在肯定观察顺序的基础上点拨：观察时除了注意观察顺序外还要注意什么？
4、学生根据刚才的讨论结果自己先仔细观察图画，小声说说观察所得。
5、学生汇报观察情况。
四、初读课文，了解大意
1、自由读课文，画出文中生字，掌握生字的音、形、义。
2、检查学习情况。（度字音，辨字形）
3、再读课文，找出不理解的词语，全班讨论，共同学习词语。
4、逐段读课文，理清各段的内容
五、学习第一、二自然段。
1、读第一段，把句子换个说法。
2、学习第二段
a、这段向我们介绍了什么？
b、“假如没有这泉，济南定会丢失一半的美。”这句话说明什么？
c、练习朗读读出语气
第二课时
一、投影出示“假如没有这泉，济南定会丢失一半的美。”这句话强调了什么？谈谈你的看法。根据学生的回答可以引导抓关键词进行体会：定会、一半的美
二、学习第三自然段，让我们一起游览趵突泉，看看它到底是怎么美。
1、自己读课文，标出这段一共有几句话，说说你最喜欢的句子。
2、老师适当点拨个别句子
3、总结出大泉的特点：有气势，很壮美。
4、请一个学生有感情的读本段，其他同学闭上眼睛想像自己在泉边，想像看到的美景。
5、老师课件出示大泉的样子，对照自己的想像是否有不同于图片的，可以发言。
三、学习第四自然段，让我们看看池边的小泉是怎样的
1、请自己读这段课文，想想这段是围绕哪句话写的？写什么？
2、通过什么来表现小泉的有趣？点拨使用了比喻的方法，用上了“有的……”句式
3、启发大家想像，水泡还有些什么样子的？
4、学生动手把不同形态的水泡画下，展示给同学们看，进行说话训练。
5、朗读训练体会有趣
五、请同学自由发言，说说自己最喜欢哪一段，有什么好办法把这段背下来。
六、同桌互相背，比比谁背得快，正确。
七、总结全文：
学生通过读、找，感悟语言文字的魅力，感悟作者通过优美的语言带给我们的享受。在共同合作中能找到更多的有关趵突泉的知识，探究趵突泉的过去和现在，从而更深的去热爱自然，享受自然，有自己的笔去描绘自然。
八、课后阅读练习：
1、概括自然段段意：
第1自然段：趵突泉是济南的三大名胜之一。
第2自然段：趵突泉泉水清浅、鲜洁，它为济南增添了美。
第3自然段：大泉日夜翻滚，冬天会有一番神秘的景象。
第4自然段：小泉多姿多态，活泼、有趣。
2．划分结构段，归纳段意：
提示：这是一篇写景的文章，作者按照去趵突泉公园游览的路线从不同方面介绍了趵突泉。
第一段（第1自然段）：趵突泉是济南的三大名胜之一。
第二段（第2～4自然段）：趵突泉泉水清浅，大泉日夜翻滚，小泉姿态优美动人，为济南增添了美。
大泉纯洁活泼鲜明
1趵突泉
小泉有的……有的……有的……有的……
我在教学本课时，先确立文章的重点段落，针对不同的段落实施不同的教学方法。成功之处，我认为本课我在教学重难点上把握的较准确，基本达到了预期的教学效果，使学生体会到了大泉雄伟的气势和力量的无穷；小泉的有趣和水泡变化多资多态。
不足之处：在处理学生理解小泉水泡变化千姿百态时，我设计了一个让学生读课文后想象并画在画纸上，然后由学生说一说所画的是哪个情景，这一环节虽起到了一定的效果但不还不够明显，还应重新设计，精益求精达到更完美的效果。
济南三大名胜：
大明湖、千佛山与趵突泉，并称为济南三大名胜。大明湖湖面宽阔，由众泉汇流而成，夏日湖上荷花映日，绿柳成荫，赶上荷花节期间去大明颇有一番风味。千佛山为佛教名山，古名历山，有舜耕历山之说，登山远眺，明湖如镜，黄河似带，泉城风貌，尽收眼底。
趵突泉：位于济南市中心，南倚千佛山，北临大明湖，东与泉城广场连接，是一座以泉水、人文景观为主的文化名园，是泉城济南的标志，是泉城三大名胜之首。济南被誉为泉城，“家家泉水、户户垂杨”，构成了独特的自然景观和历史人文特色。趵突泉是七十二名泉之冠，趵突泉群是四大泉群之首。趵突泉公园内泉水众多，有著名的金线泉、漱玉泉、马跑泉、卧牛泉、皇华泉、柳絮泉、老金线泉等共计27处名泉。园内名胜古迹众多，文化底蕴深厚。趵突泉公园现为全国优秀公园、“十佳”公园、国家4a级旅游区（点）、全国建设系统文明服务示范窗口，自1986年连续18年被评为省级文明单位，是海内外著名的旅游胜地。
大明湖：位于济南市区的偏北方向。面积甚大，几乎占了旧城的四分之一。大明湖公园有悠久的历史，景色优美秀丽，杨柳荫浓、荷花满塘，其间点缀着各色亭台、楼阁。远山近水与晴空融为一色，犹如一幅巨大的彩色画卷。大明湖景色四季不同，尤以天高气爽的秋天，最为宜人。唐诗人杜甫曾两次来济南游历与书法家李邕宴饮于历下亭。留下了"海右此亭古，济南名士多"的诗句。清代书法家铁保亦留下了"四面荷花三面柳，一城山色半城湖"的名句，绘声绘色地道出了大明湖的佳绝之处。
园内的景点较多，计有：一阁（北极阁）、二园（遐园、秋柳园）、四祠（稼轩祠、铁公祠、南丰祠、汇泉祠）、十亭（玉涵亭、鸳鸯亭、小沧浪亭、八角亭、九曲亭、望湖亭、浩然亭、湖心亭、历下亭和月下亭）。北极阁，又称北极庙，始建于元代，明代重建。是大明湖北岸一组建于高台上的巍峨建筑。铁公祠是纪念明初铁铉，铁铉反对朱棣(即后来的明成祖永乐皇帝)南下争夺王位之战而被朱棣所杀。十亭中数湖中最大的岛上的历下亭为最佳。亭始建于北魏期间，现存的亭子重建于清康熙五十二年（1716年），为重檐式八角建筑，雕梁画栋，琉璃覆顶。岛上风光绮旎，游人可在此品茗休憩，欣赏湖光水色。
千佛山：又名舜耕山。兴国禅寺居于千佛山山腰，内有大雄宝殿，观音堂，弥勒殿，对华亭。南侧千佛崖，存隋开皇年间的佛像10余尊。山崖上，由西向东，依次有龙泉洞，极乐洞，黔娄洞，吕祖洞。历山院，在兴国禅寺东侧，是儒道佛三教合一的大杂院，内有舜祠，鲁班祠，文昌阁，一览亭。可一瞻北魏，唐，宋造像之风采。
因年代久远，风雨剥蚀和屡遭破坏，石窟遭到严重的损坏。今年部分得以修复。近年来，千佛山公园有了长足的发展，先后增添了桃花园，游览索道，瀛芳园，奇能滑道，十八罗汉，卧佛，高尔夫球场，观音园，石图园，梨园，瀑布等。
游人登上半山腰，黄河如带，泉城风貌，尽收眼底。
济南的“趵突泉”为什么称为“天下第一泉”？
《趵突泉》课件教案 篇4
《趵突泉》一课是小学语文教科版第6册第四单元一篇写景的文章，而且是本单元的起始课，学好这篇文章可为今后学习写景的文章及学生的写景习作奠定基础。 本文通过让学生了解济南名胜趵突泉的特点，学习和体会作者细致观察和具体形象的描写景物特点的方法，培养学生观察、想象的能力，激发学生热爱大自然的思想感情和审美的情趣。作者笔触细腻，文章凝练含蓄，记叙了济南名胜趵突泉的美丽景色，展示了祖国山河的壮美多娇，读后会激发强烈的爱国之情。
教学目标：
1．通过朗读课文来理解课文内容，了解济南名胜趵突泉的特点，激发热爱大自然的思想情感和爱美的情趣。
2．学习作者细致观察和具体形象地描写事物的方法，培养观察能力和理解、表达能力、小组合作能力、归纳总结能力。
3．正确流利有感情地朗读课文，培养良好的学习习惯。
教学重点:了解大泉、小泉的特点，学习作者细致观察和具体形象地描述方法。
教学难点：指导学生朗读，培养学生学习习惯，帮助学生理解，引导归纳总结，注重思维训练，加强能力培养。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、直入课文
师：同学们，你们喜欢旅游吗？（播放课件）这堂课就让我们跟随老舍先生游览《趵突泉》。（板书课题）解释“趵”：跳跃;[水] 往上涌
看看这些生字你都认识吗？
清浅 鲜洁 垂柳 幽静 妩媚 水藻 晶莹 摇曳
有没有不懂的词？我们就带着这些问题一起在课文中寻找答案。请大家自由的读课文，注意读准字音，读通句子，并思考：读完课文，你知道了什么？
二、读课文
1、师：济南的三大名胜是什么？学生汇报：千佛山、大明湖、趵突泉。
2、师：老舍先生为什么要单讲一讲趵突泉？
学生汇报：假如没有趵突泉，济南会失去它一半的妩媚。
三、精读课文，抓景物特点
1、学习“泉水”部分（大泉、小泉）
师：没错。作者还没来到趵突泉，出了济南的西门，在桥上就已经感受到趵突泉泉水的美了！请同学们默读第2自然段，然后说说从趵突泉流出来的泉水给老舍先生的印象是什么样的？ ”
找到体现泉水特点的句子。
学生汇报，同时课件出示句子，理解词语活水、清浅和鲜洁的意思。
师：泉水真美呢，不知道你注意到没有，一个“活水”体现了作者对泉水的喜爱。正是这泉水滋润着岸边的杨柳，使济南城树水相映，幽静美丽，作者不禁发出感叹，出示句子（假如没有趵突泉，济南会失去它一半儿的妩媚）
（出示课件）
“假如没有趵突泉，济南会失去它一半儿的——”
（美丽，美好，美）现在你知道妩媚的意思了吗？这样的良辰美景，不由得使我想起了宋代诗人杨万里笔下的古诗《小池》所以，老舍先生认为，济南美，是因为那里有三大名胜，而三大名胜中，最美的是“趵突泉”
2、资源整合，多种形式读并汇报。
（1）大泉和小泉各有什么特点？
（2）你最喜欢哪一眼泉？为什么？（幻灯片）
大泉的特点是
小泉的特点是
【学生解答问题】（1）大泉的特点：永远不停的冒（翻滚），泉水不知疲倦，。（2）小泉的特点：不断冒出各种形状的水泡，优美，有趣。（3）大泉给人的印象：令人感到自然的伟大。（引导学生谈感受，并有感情的朗读课文。）（4）小泉给人的印象：令人感到优美、有趣。（引导学生谈感受，并有感情的朗读课文。）
指名读 齐读
“一年四季，昼夜不停”指大泉永远不停的翻滚。
读出大泉的持久和持续不断。
指导读 个别指名读
创设情景读：当我们站在翻滚的大泉旁的优雅别致的小亭中，你看到的是：“看那三个大泉，一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。”
（3）出示句子： “永远那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明，冒，冒，冒，好像永远不感到疲乏，只有自然有这样的力量！”
① 抓住“纯洁”“活泼”“鲜明”理解大泉的清浅。
② 抓住三个“冒”理解泉的活力和泉的翻滚。
１）．注意“冒”的字形
师：这个“冒”字很特别，上面是个“冒”字头，和“日”不同的是它要写得扁扁的，和“曰”不同的是它中间一横和封口的这一横既不挨着左边一竖，也不挨着右边的横折。请大家把这个字写３遍。
２）．理解“冒”的意思
师：“冒”是什么意思？用你自己的话说说。
生回答指可能：往上窜 翻滚 跳跃 奔腾 钻
3）.主干问题：为什么作者连用三个“冒”？
师：为什么作者连用三个“冒”？同桌读这一段，并交流想法。（学生同桌讨论）
生可能回答如下：
生１：因为趵突泉的大泉有三个泉眼，所以作者用了三个“冒”。
师：（指图）一个泉眼一个“冒”，三个泉眼三个“冒”，冒，冒，冒。那如果有五个泉眼呢？那就用五个“冒”？冒，冒，冒，冒，冒？八个泉呢？所以，你的说法乍一听挺有道理，仔细一想，有点牵强。
师：不过，你提醒了大家趵突泉一个重要的独一无二的特点，就是有三个泉同时在冒。【时间长、生命力强】
生２：作者用了三个“冒”，还让人感觉泉水冒得时间很长很长。
师：读这段文字，你还可以从哪里感受到趵突泉冒得时间已经很长？
生：从这句话可以看出趵突泉冒得时间已经很长：“看那三个大泉，一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。”
师：是啊，这是一眼一年四季，昼夜不停，老那么翻滚的泉读“冒、冒、冒。”
师：这是一眼永远不感到疲乏永远不停息的泉读“冒、冒、冒”。
生３：作者用了三个“冒”，让人感觉泉水不断往上冒，冒得很高，速度很快。
师：说的有道理，根据他的回答来读一读“冒、冒、冒”（注意读时速度快一些，节奏鲜明。）
生4：用了三个“冒”，让人感觉到这泉水很有活力。
师：说的好，这是一眼有活力永不停息的泉读“冒、冒、冒”
老舍先生在济南生活了七年，明媚的春天，他去看趵突泉，它在——冒；炎热的夏天，他去看趵突泉，它在——冒；凉爽的秋天，他去看趵突泉，它在——冒；即使是寒冷的冬天，他去看趵突泉，它还是在——冒，白天去看趵突泉，它在——冒；晚上去看趵突泉，它也在——冒。所以数次游览趵突泉的老舍在文中这样写——（读）三个水柱都有井口大，没昼没夜地冒、冒、冒！永远那么晶莹、那么活泼，好像永远不知疲倦。
【指名多次朗读】
你觉得趵突泉这样冒了多长时间呢，你猜猜看！（生猜）
早在3500多年前，就有文字记载趵突泉。趵突泉就这样在3500年的历史中汩汩奔腾，奔腾出自然的伟大，生命的永恒！通过大家的朗诵，老师也感受到了大泉无穷的生命力和爆发力。
那小泉呢？（读书，展现小泉的美）
【学生解答问题】
小泉的特点：不断冒出各种形状的水泡，优美，有趣。
小泉给人的印象：令人感到优美、有趣。（引导学生谈感受，并有感情的朗读课文。）
难怪作者发出感叹（假如没有趵突泉，济南会失去它一半儿的妩媚）
此事此刻，我想对老舍说：
导入“都说你文章写的好，我发现你写作的奥秘了！”
你擅长在文中用“比喻”“拟人”的写作手法。（找一找）
我还发现，文中带颜色的词与前一句话的关系。（先概括，后具体）
（幻灯片：先概括，后具体，并使用排比句。）
我也会写。
一、先概括，后具体
练习：
1、下课了，操场上热闹起来。
排比：下课了，操场上热闹起来。同学们有的玩滑梯，有的玩乒乓球，有的玩翘翘板。
2、我课余生活很丰富。
排比：我课余生活很丰富，有时看书，有时跳绳，有时画画。
5、小明来到公园玩。
排比：小明来到公园玩，他一会儿拍皮球，一会儿放风筝，一会儿踢足球。
四、总结全文
师：通过学习《趵突泉》我们不但感受到了文章的语句优美、生动、富有诗情画意；更是学会了作者的写作手法，在一篇文章中运用比喻、拟人和排比的写作手法，让我们的文章写得更好。同学们，加油！
《趵突泉》课件教案 篇5
教学目标
1.学习本课生字新词。
2.通过看图和理解课文，了解济南名胜趵突泉的特点，激发热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。
3.学习作者细致观察和具体形象地描写事物的方法，培养观察能力和理解、表达能力。
4.有感情地朗读课文。背诵课文。
教学重点、难点
了解大泉、小泉的特点，学习作者细致观察和具体形象地描述的方法。
教学时间:
二课时
教学设计
第一课时
一激趣导入：
同学们，你们欣赏过天然泉水的美景吗?无论是白云山的九龙泉的清甜，还是珍珠泉的瑰丽，都给我们留下了深刻的印象。但是在山东济南，有一处的泉水更为闻名，当年清朝的乾隆皇帝游经此地，大为赞叹，并誉其为“天下第一泉”。你们知道是那个泉吗?《趵(跳跃)突(奔突)泉》(“趵”“豹”联系记忆识字法)
请有准备的`同学简单介绍趵突泉。
二看图说话，初步感受。
1、仔细观察图画，看看有什么景物，哪个是主要的景物(大泉)，怎么样的(用生动的词语)，整体感觉怎样。
2、同桌互相练说
3、请2个同学说说。(三窟并发，泉涌上奋，浪花四溅，水涌若轮，势如鼎沸……)
三、看图学文，整体感知。
1、这三股泉水奔涌不已，真令人惊叹。我国现代著名作家老舍先生也深深地被她吸引，把她写进了文章。我们也来欣赏一下文章中趵突泉的美景，体会先生的独特感受吧。
2、自读课文，结合看图，想一想每个自然段讲了什么。
3、请4个同学概括自然段段意：
第1自然段：趵突泉是济南的三大名胜之一。 (开门见山，引起下文)
第2自然段：趵突泉泉水清浅、鲜洁，它为济南增添了美。
[提示：作者还没有来到趵突泉公园，就已经感受到了趵突泉的美了，那是为什么呢?(那是在桥上看到的趵突泉流出的泉水。)那泉水的特点是什么?(清浅”“鲜洁”)
为什么“丢失一半的美”?(作者感到在济南美丽的山光水色之中，趵突泉的美丽占有十分重要的位置，假如没有趵突泉，就大大逊色了。)]
第3自然段：大泉日夜翻滚，冬天会有一番神秘的景象。
第4自然段：小泉多姿多态，活泼、有趣。
4、划分结构段，归纳段意：
提示：这是一篇写景的文章，作者按照去趵突泉公园游览的路线从不同方面介绍了趵突泉。
第一段(第1自然段)：趵突泉是济南的三大名胜之一。第二段(第2～4自然段)：趵突泉泉水清浅，大泉日夜翻滚，小泉姿态优美动人，为济南增添了美。
5、朗读课文，熟读你最喜欢的段落。
第二课时
一、上承前课，下启大小泉的学习。
上节课我们一起初步认识了趵突泉，你们最喜欢那些段落呢?(描写大小泉的段落)为什么?(美)
(读这些段落，鼓励能背的同学背。)的确，假如没有这泉，济南定会丢失一半的美。美不仅来自那泉水流出的一溪活水，还来自她的源头——大泉小泉的奇景。让我们一起来品味品味吧。
二、品味美，习写法。
1、品赏大泉，体味作者感受。
1)默读这一段。想想这一段哪几句写大泉?全班答(3～6句)
2)作者笔下描绘的大泉是什么样的景象?(水从三个大泉眼里往上冒，不断地翻滚)(冬天泉上的烟雾)
3)让学生质疑，或提问：是不是只是描写这两种景观呢?如果是，何必写那么长呢?(作者一边描绘，一边写出了自己的感受。)
a.想象水昼夜不停“翻滚”的样子，说说翻滚的大泉给我们的感觉是什么?
联系课文内容，给作者的感受是什么呢?(自然的伟大)
b.为什么觉得自然的伟大，不敢正眼去看呢?(第5句)
加述：两千多年前，我国史书已有关于她的记载，从古到今，她奔涌不息，从没停止过。
c.反复读这两句话，从中体会作者深深的感受。
d.以“永远……永远……永远……”造句，体会这样表达的好处。
e.那么，冬天的泉给我们和作者带来了什么联想?(“神秘的境界”)
4)大泉有什么特点?(奔涌不息)
5)在这一段里，作者除了写大泉的景象，还向我们介绍了什么?(泉池的形状、泉口的位置和水的流向)
6)小结：这一段描写趵突泉大泉的美丽景色，突出表现了大泉“昼夜不停”地“翻滚”的自然的伟大，以及冬天趵突泉的神秘感。使我们和作者一样感受了自然的震撼。
7)有感情地朗读这一段。
2、玩赏小泉，学习形象地描写。
1)作者怎样从描写大泉过渡到描写小泉的?( “池边还小泉呢”)
2)齐读这一段，小泉有什么特点?(多姿多态)
怎么“多姿多态”?作者采用什么句式列举了泉水往上冒的样子?(“有的……有的……有的……”抓住小泉的种种姿态和变化莫测来表现小泉的“多姿多态”。)
3)反复读这一段，抓住表现小泉不同姿态的词句，仔细品味小泉的各个特点，把你最喜欢的一种姿态画下来。请2个同学展示。
4)小泉给作者和我们的感受是什么?(有趣、活泼)
采用了什么手法来写的?(比喻、拟人)
5)以“有的……有的……有的……”造句，用上比喻(有能力的同学可兼用拟人)，生动地描述有多种姿态的景物。提示：如烟花、喷泉等
6)有感情地朗读这一段，体会作者赋予的感情。
三、总结：
《趵突泉》是一篇游记，语句优美、生动，富有诗情画意。作者抓住景物的特点，描写了趵突泉的美丽景色，抒发了对大自然的热爱和赞美之情。
《趵突泉》课件教案 篇6
学习目标：
1、通过看图和理解课文，了解济南名胜趵突泉的特点，激发热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。
2、学习作者细致观察和具体形象的描写事物的方法，培养观察能力和理解、表达能力。
3、学习本课生字新词。
4、有感情的朗读全文，背诵自己喜欢的段落。
教学重难点：
了解大泉、小泉的位置和特点，学习作者细致观察和具体形象的描写事物的方法。
教学时间:
两课时
第一课时
教学要求：
1、初读课文，了解课文主要内容，通过自学、查工具书、联系上下文等方法学习生字新词。
2、结合图画明确作者观察的顺序和重点，初步学习课文，学习作者抓住事物特点进行描写的方法。
3、学习第1自然段。
教学过程：
一、揭题：
1、学生出示自己搜集的资料，了解祖国的名胜。
学生自由讲述自己游历的或了解的黄山、西湖等山水名胜的情况。
2、观察挂图，了解趵突泉。（相机说一说山东的一些名胜古迹，如泰山、孔庙、趵突泉等）
3、简介趵突泉和课文的作者老舍。
二、看图。
自学，观察插图。
（1）回顾以前所学的观察方法，说说需要注意什么。
（2）按照顺序、抓住重点观察图片。
（3）集体交流，教师小结。
三、自学课文。
1、初读课文，自学课文。
2、轻声自由读课文。要求：读准字音，读通课文。
检查：指名分节朗读课文，检查正音。
3、再读课文，联系上下文或查工具书理解生字新词，了解课文大意。
（1）学生自学课文，四人小组交流讨论。
（2）教师范读课文，学生整体感知。
（3）集体交流反馈。
4、齐读课文，再次理解课文内容。
5、说说趵突泉给自己留下的印象。
四、学习课文第一自然段。
1、指名读课文。
2、说说第一自然段的主要内容。
3、，说说什么是名胜，教师让学生区分“名胜”和“古迹”，并简介千佛山、大明湖。
4、说说什么是“单讲”。
5、小结作者的写作方法。
五、自读课文以后的部分。
第二课时
教学要求:
1、学习课文2、3、4自然段，图文结合，理解课文内容。
2、了解大泉、小泉的特点，激发学生热爱大自然的情感。
3、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
教学过程：
一、复习检查。
说说济南的三大名胜。
二、学习课文第二自然段。
1、自读课文，理解内容。
2、教师检查。
（1）什么样的水叫“活水”？
（2）这一部分写了趵突泉的哪些特点？
3、理解最后一句。
（1）指名读。
（2）这句话的意思是什么？它是一个什么句？
（3）谁能换一种句式来表达？
（4）这句话好在哪里？
三、学习3、4自然段，讲读学生的疑难问题。
1、齐读课文。
2、自读，分组讨论，说说大泉、小泉的特点，交流疑难问题。
3、先由学生讲述对趵突泉的了解。
（大泉有3个，一年四季昼夜不停的在翻滚；大泉泉水永不疲乏的在冒，永远活泼、鲜明……）
4、针对学生的问题进行交流讨论。
问题设计：为什么大泉眼一年四季、昼夜不停的在翻滚？为什么看了三分钟，便觉得自然的伟大，使你不敢正眼去看？为什么说只有自然有这样的力量？一种神秘的境界指的是什么境界？……
教师予以综合：（1）大泉和小泉各有什么特点？（2）大泉、小泉给人什么印象？为什么会有这样的印象？
5、学生解答问题。
（1）大泉的特点：永远不停的冒（翻滚），泉水活泼、鲜明。
（2）小泉的特点：不断冒出各种形状的水泡，优美，有趣。
（3）大泉给人的印象：令人感到自然的伟大。（教师引导学生谈感受，并有感情的朗读课文。）
（4）小泉给人的印象：令人感到优美、有趣。（教师引导学生谈感受，并有感情的朗读课文。）
6、选择优美的段落背诵。
四、总结。
1、集体小结作者的写作特点。
2、教师总结。
板书：
1、趵突泉
纯洁
大泉——伟大
活泼
鲜明
大鱼吐水
美
小泉——有趣
一串明珠
一串珍珠
一朵珠花
《趵突泉》课件教案 篇7
教学内容：人教版小学语文第八册选读课文第一课
设计理念：学生学习语文的过程，是他们主动探究的过程。在本课的教学中，追求以人为本的理念，通过创设各种情境，引领学生走进文本，和文本展开积极对话；让学生充分地读，在读中感悟，读中品味，读中质疑，读中积累，读写结合，在读中受到情感的熏陶。同时借助多媒体动画，给学生一个直观的印象，加深学生对课文内容的理解，丰富学生的精神世界。
预设教学目标：
1、积累本课的好词佳句，如“鲜洁、飘荡、神秘”等词语，“永远……永远……永远……；有的……有的……有的”等句子。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受大泉旺盛的生命力和小泉多姿多彩的特点。
3、初步了解作者是怎样抓住特点描写的。
重点：有感情地朗读课文，感受趵突泉的美。
难点：初步了解作者抓住特点描写泉水的写作方法。
课前准备：相关的课件
预设教学方案：
一、出示课件引新课
1、（出示课件）这就是我们今天要看的泉，它叫什么？
2、学生说——齐读泉名——和老师一起写泉名。
3、同学们，你们可不要小看这趵突泉哦，它被人们称为“天下第一泉”，想去领略一下天下第一泉的风彩吗？那就让我们一起走进我国著名作家老舍先生写的《趵突泉》吧。
二、初读课文，感受美。
1、请同学们打开课文，用你喜欢的方式读课文，把课文读通，然后想一想：趵突泉给你留下了怎样的印象？
2、交流。（美、清、奇）
3、趵突泉这么美，让我们赶快随着作者去泉池看一看吧！
三、精读课文，品味美。
（一）学习第3自然段（寻美——悟美——品美）。
1、请大家默读课文第3自然段，用“------”划出你认为最能体现大泉美的语句，然后带着自己的理解读一读。
2、汇报，交流，随机指导朗读。
（1）师随机出示学生读的语句。
第一句：一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。
（1）读了这句话，你有什么感受？（随机理解“昼夜”）
（2）你能通过你的朗读把大泉不停翻滚的感觉读出来吗？
第二句：永远那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明，冒，冒，冒，好像永远不感到疲乏，只有自然有这样的力量！
（1）这句话写出了大泉有什么特点？你是从哪能些词语体会到的？（追问：如纯洁，用自己的话说说；如活泼，你想像中活泼的泉水是怎样的？是谁让趵突泉这么有力量，永远那么活泼？你能通过朗读来表现吗？如三冒，质疑冒是什么意思？文中为什么用三个冒？）（先让学生说理解——读出自己的感受）
（2）文中还有一句也表现大泉不停地冒，充满力量的句子，你能找到吗？（学生说——你从哪个词语体会到的——几个大泉在不停地翻滚？）
（3）师引导朗读：
a、是啊，这大自然就是这样充满着力量，他永远……（齐读）；
b、虽然我们无法确切知道趵突泉究竟冒了多少年,但从有文字资料记载开始，到今天为止趵突泉至少已冒了2700多年了，可是他还是永远……（齐读）
c、我想只要我们人好好地保护它，再过三千年，趵突泉也会永远……（那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明。）
第三句：冬天更好，泉上起了一片热气，白而轻软，在深绿的长长的水藻上飘荡着，不由你不想起一种似乎神秘的境界。
（1）从这句话中，你看到了一幅怎样的画面（师范读——学生想像）
（2）交流——让我们一起去欣赏一下这神秘的仙境吧！（出示图片），果然如同学们所说，真的像仙境一样。
3、欣赏录像，升华感情
（1）如此神秘而又富有生命力的大泉，大家想去看看吗？
（2）播放录像，师配词。
（3）此时此刻你有什么话想说？（如学生说美，师除了美，还有什么词可以形容你的感受？）
（3）让我们一起美美地读一读这段话吧！（配乐朗读）
4、小结：大泉是这样的神秘，大泉又是这样的富有生命力，难怪作者看了大泉之后发出了由衷的赞叹“泉太好了”。（师板书——你们找到这句话了吗？让我们一起读读）引读：泉太好了，它一年四季老那么翻滚；泉太好了，它永远那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明；泉太好了，一到冬天就仿佛把我们带入了神秘的境界。
(二)学习第4自然段。（寻美——悟美——品美）
1、如果说趵突泉中的大泉，它的美是充满神秘而又富有生命力的，那么小泉又是一种怎样的美呢？请同学们用刚才的方法用心地读一读第四自然段，用“-----”划出你最喜欢的一种姿态。
2、汇报，交流，随机指导朗读。
（1）学生汇报
（2）说说哪种小泉最吸引你？为什么？（生说之后马上读——小泉有这么多的姿态，你能用一个词概括一下吗？）
（3）小泉是这样的千姿百态，把自己最喜欢的读给大家听。
（4）难怪老舍先生会说“小泉比大泉更有趣”。
3、小泉的姿态仅仅是这些吗？你从哪里看出来？
4、请同学们开动脑筋，想象一下：小泉还会有哪些姿态呢？
（1）学生说。
（2）看录像。（让我们一起去欣赏一下小泉多彩的姿态吧，看的时候请你想想，哪能些姿态是你想到的，哪些姿态你还没有想到，它们像什么？）
（3）小练笔：用“有的像……”写一句话。（我想此时此刻，同学们的脑海里肯定有了更多小泉的姿态，是吗？那就让我们提笔写下来吧！请同学们把你觉得最美的一种姿态写下来。）
（4）交流：指三名。（我们合作一下，把刚才写的连成一段话——怎么样，我觉得比老舍写得还要好，课外时间，同学们也可以用这种方式把你们写的合成一段话。）
（5）小结：姿态万千的小泉，富有生命力的大泉，使趵突泉成了“天下第一泉”，我想这个称号是当之无愧的！
四、拓展延伸，升华美。
1、几千年来，吸引了众多的文人墨客，他们游览了趵突泉之后，感慨万千，提笔写下了心中的感受。
2、播放课件。
泉源上奋，水涌若轮——北魏郦道元
三股大泉，从池底冒出，翻上水面有二三尺高——清代刘鹗
海内之名泉第一，齐门之胜地无双——清代蒲松龄
珍珠随处涌，金线自然牵——近代郭沫若
（1）指名读一读。
（2）师小结：这些文人墨客，他们有的写出了大泉旺盛的生命力，如泉源奋上，水涌若轮；有的写了了小泉多彩的姿态，如珍珠随处涌，金线自然牵。
（3）正如老舍先生在文中写的那样“假如没有这泉，济南定会丢失一半的美”。（课件出示——说说你的理解。）
4、课外时间：让我们收藏这份美，把文中美的语段背一背；让我们传递这份美，把美景介绍给更多的人。
五、板书设计：
大泉 昼夜翻滚 永远 冒 太好了
趵突泉
小泉 有的像有的像 有的像更有趣
《趵突泉》课件教案 篇8
第一课时
教学目标 ：
1、初读课文，了解课文内容，通过查工具书，联系上下文，学习生字，理解新出现的词语。
2、结合图画明确作者观察的顺序和重点，初步学习课文，学习作者抓住事物特点进行描写的方法。
教学重点、难点：
学习作者抓住事物特点进行描写的方法。
教学过程 ：
一、初读课文，了解课文内容，检查预习情况。
1．注意以下字的读音：
2.形近字
佛——拂 泼——拨 洁——结 摇——遥
秘——密 妩——抚 扁——偏 倦——蜷
3．理解生字词语：
二、仔细观察图画，再认真读课文，在图画中试着找一找大泉眼，并想一想每个自然段讲的是什么?
1．小组学习，概括自然段段意：
第1自然段：是济南的三大名胜之一。
第2自然段：泉水清浅、鲜洁，它为济南增添了美。
第3自然段：大泉日夜翻滚，冬天会有一番神秘的景象。
第4自然段：小泉多姿多态，活泼、有趣。
这是一篇写景的文章，作者按照去公园游览的路线从不同方面介绍了。
三、指导朗读课文。
四、作业
熟读课文。
第二课时
教学目标 ：
1、学习作者细致观察和具体形象地描写事物的方法，培养观察能力和理解、表达能力。
2、仿照课文中的句子，用“那么……那么……”写句子。
教学重点、难点：
学习作者把观察到的事物，再具体形象地加以描写的方法。
教学过程 ：
一、学习第一段。
第一自然段只一句话，上半句讲是济南的三大名胜之一，下半句“单讲”。那么，这一段在文章里起了什么作用？
（文章开门见山，语言简洁，起到了“引起下文”的作用。）
二、看图画，阅读学习第二自然段。
小组学习，思考：
1．作者还没有来到公园，就已经感受到了的美了，那是为什么呢？
2、泉水的特点是什么？
3、你是怎么理解泉水特点的？
4、“假如没有，济南定会丢失一半的美。”“美”是什么意思？作者为什么这样说？
（是在桥上看到的流出的泉水和泉水流过岸边“幽静”的环境。）
（清浅”“鲜洁”）
（“清浅”的意思是干净、清澈见底。“鲜洁”的意思是水质鲜活，没有杂质。）
（“美”一般形容女子、花木等姿态美好可爱。作者感到在济南美丽的山光水色之中，的美丽占有十分重要的位置，假如没有，就大大逊色了。）
三、看图画，阅读学习第三自然段。
1．教学过渡：作者说“假如没有，济南定会丢失一半的美。”接下来，我们就看看到底是怎样的“美”。
2、读课文，学生小组讨论，
思考：
（1）这一段哪几句具体写大泉？作者笔下描绘的大泉是什么样的景象？有什么特点？
（2）写“不断地翻滚”是怎样具体写的？
（3）作者一边描绘大泉，一边写出了自己的感受。想象水“翻滚”的样子，联系课文内容，说说翻滚的大泉给作者和我们的感觉是什么？反复读这三句话，从中体会作者深深的感受。
（3～6句）
（看到水从三个大泉眼里往上冒，不断地翻滚。）
（“像煮沸了似的，不断地翻滚。”“……没昼没夜地冒，冒，冒，永远那么晶莹，那么活泼，好像永远不知疲倦。”）
（自然的伟大）
3．在这一段里，作者除了写大泉的景象，还向我们介绍了什么？（泉池的形状、泉口的位置和水的流向）
4、如果说，平时的那么“翻滚”，“好像永远不知疲倦”，那么，冬天的怎样呢？
（更好）
怎么“更好”？是一个怎样“更好”的景象？平时的泉“伟大”，冬天的泉给我们留下什么印象？
（“神秘的境界”）
6、小结：这一段描写大泉的美丽景色，突出表现了大泉“昼夜不息”地“翻滚”的自然的伟大，以及冬天的神秘感。使我们和作者一样感受了自然的震撼。
7、有感情地朗读这一段。
四、阅读学习第四段。
1．齐读这一段，作者怎样从描写大泉过渡到描写小泉的？
（多姿多态）
2．小泉有什么特点？
（过渡句：“池边还有数不清的小泉眼”）
怎么“多姿多态”？作者采用什么句式列举了泉水往上冒的样子？
（“有的……有的……有的……”抓住小泉的种种姿态和变化莫测来表现小泉的“多姿多态”。）
3．反复读这一段，抓住表现小泉不同姿态的词句，仔细品味小泉的各个特点，体会作者赋予的感情。
4．作者写小泉，采用了什么手法来写的？
（比喻）
5．有感情地朗读这一段。
五、总结：
是一篇写景的文章。语句优美、生动，富有诗情画意。作者抓住景物的特点，描写了的美丽景色，抒发了对大自然的热爱和赞美之情。
板书设计 ：
《趵突泉》课件教案 篇9
教学目标：
1、知识掌握目标：
(1、充分有感情朗读这篇课文。
(2、欣赏美文佳句。摘录自己喜欢的语句。
(3、小组交流自己喜欢的美句，谈谈自己的感悟。
2、基本技能和一般能力培养目标：
(1、趵突泉泉水有何特点。
(2、有关趵突泉的历史故事。
教学重点(即难点)：
趵突泉泉水有何特点。
创新点：
小组交流自己喜欢的美句，谈谈自己的感悟。
教学流程：
一、导入新课：
作为中国人,我们为有着古老的历史文化,风景名胜而骄傲.济南有闻名全国的泉城之美称。趵突泉又被称之为天下第一权。著名的人民艺术家老舍先生对趵突泉的描写使我们如临其景。请同学们走进大师笔下的趵突泉，走进我们自己发现的趵突泉吧。
请大家先共同有感情的朗读文章感悟文章的美吧!
二、自主探究、合作交流
1、全文朗读,在读熟读通的基础上有感情的朗读。喜欢的语句抄录下来。并与小组成员分享自己喜欢的原因。
2.根据自己选择的任务选择资源，利用老师给与的资源，或自己搜集到的资源整理复制有关趵突泉内容的.资料。
3.各组合作汇总进行材料整理。注意不要大篇幅的复制，注意语言的修改。
4、小组合作，整理成展示的文稿，从不同角度给大家讲一讲你对趵突泉的认识。
5、根据全班汇总，小组合作做一份有关趵突泉的综合小报。
三、总结全文：
学生通过读、找，感悟语言文字的魅力，感悟作者通过优美的语言带给我们的享受。在共同合作中能找到更多的有关趵突泉的知识，探究趵突泉的过去和现在，从而更深的去热爱自然，享受自然，有自己的笔去描绘自然。
相信《《趵突泉》课件教案模板》一文能让您有很多收获！“幼儿教师教育网”是您了解幼儿园教案，工作计划的必备网站，请您收藏yjs21.com。同时，编辑还为您精选准备了趵突泉课件教案专题，希望您能喜欢！
