吵闹村的孩子读后感

吵闹村的孩子读后感优选。

每个人都会从每本书中收获一些东西，假期我读了一些作家的书籍，其中的剧情给了我新的思考方式。不过读书的心得总是主观的，需要写读后感来记录下来，那么如何写出精准而生动的读后感呢？通过学习“吵闹村的孩子读后感”，我们能够获得很多有益的启示，建议大家将此页收藏起来，以防忘记！

吵闹村的孩子读后感 篇1

今天，我读了《吵闹村的孩子》这本书，让我体会到了那些孩子的生活是那么的快乐，这使我想起了曾经的我们，生活过的有滋有味，奇趣无比。

吵闹村的孩子只有七个人，但是生活却过的有滋有味，很少有争执。而我们光一个班就有四十七人，而一个城市就有几万人，一个小村庄里，就最少有几百人，人虽然多，但是每天都有吵架。打架的人。

吵闹村的孩子们，每天都过得很快乐，上学放学都在一起，打打闹闹，快乐极了！每天都有很多有趣的事情发生。

这本书给我印象最深的是几个孩子，一起去寻宝，男孩子们骗女孩子们去寻宝，希望把宝贝让女孩子们找到，让她们得到宝贝。从中我看出了男孩子们虽然总是调戏女孩子，但是，他们还是心连心的好朋友。

世界上没有比友情更重要的，所以我们一定要珍惜和朋友之间的友情……

吵闹村的孩子读后感 篇2

这个寒假，我读了一本有趣又好看的课外书，名字叫《吵闹村的孩子》。

吵闹村是一个很小的村庄，在很高的山上，只有三户人家，六个孩子。但这里又是一个快乐的地方，生活在这里的孩子们十分幸福，他们时时刻刻都能感受到生活的乐趣。在学校，有温和的老师、友善的同学、宽松的环境；在家里，有爸爸妈妈所给予的极大关爱和自由。他们可以无忧无虑地游戏，肆无忌惮地吵闹。在游戏和吵闹中，他们学会了乐观、自信、关爱别人・・・・・・

拉塞、布塞和丽莎是三兄妹，布丽达和安娜是姐妹，乌勒是独生子。他们三家的院子都是挨着的，孩子们都住在二楼，男孩子们串门都不用走大门，而是跳出窗户直接从一颗大树就可以爬到另外一家的好朋友家窗边。他们就像一家人一样生活着，六个孩子总是一起上下学，一起玩耍。书上讲述的都是他们在学校或是假期在家里发生的各种有趣的事，比如拉塞和布塞对妹妹丽莎恶作剧、安娜和丽莎离家出走、丽莎过生日、六个孩子一起建造游戏室、玩滑雪车、守岁、乌勒拔牙、放学回家的路上、吵闹村如何度过圣诞节等等，读这本书，让我身临其境，好像自己也置身于吵闹村，也变成了吵闹村孩子们中的一员，和他们一起疯、一起闹，真是太有意思了。

吵闹村的孩子读后感 篇3

林格伦奶奶是瑞典的民族英雄，被誉为“童话外婆”。她写过很多童话，但我仅读过两本，一本是《长袜子皮皮》，另一本是《吵闹村的孩子》。我更喜欢《吵闹村的孩子》这本书，它是老师奖励给我的礼物。我非常珍惜它，随把这本书认真地看了好几遍。

《吵闹村的孩子》写的是大山深处的一个“袖珍型”小村庄，村子里只有三户人家，除了大人之外，还有和我同龄的七个孩子。在这里，人与人之间非常友好、关系融洽。在学校里，吵闹村的孩子有温和的老师、友好的同学；在家里，有爸爸、妈妈的信任与关爱。所以，吵闹村就成了一个充满自由、快乐和幸福的地方。无论是在生活还是学习中，村里的孩子总是满满的自信与乐观，时时刻刻感受到长辈的关爱和生活的乐趣。

看了《吵闹村的孩子》这本书，吵闹村正是我梦想中的乐园。我喜欢吵闹村轻松愉快的环境，喜欢吵闹村里的友好氛围。我幻想着能和那里的孩子一样，无忧无虑地游戏、肆无忌惮地吵闹。

我更希望能像他们那样乐观、自信和关爱别人。

吵闹村的孩子读后感 篇4

吵闹村的孩子，六个孩子，却带给我们了那样多的欢乐，但是，让我感触最为深的，还是那永远不可磨灭的童真。

吵闹村是一个很小很小的村庄，里面只住着三户人家，六个孩子。但这里又是一个充满快乐的地方，生活在这里的孩子十分幸福，因为他们时时刻刻都能感受到生活的乐趣。在学校，有温和的老师、友善的同学、宽松的'环境；在家里，有爸爸妈妈所给予的极大的关爱和自由。他们这些孩子可以无忧无虑的游戏，肆无忌惮地吵闹。这些孩子很富有同情心、心地善良。

那天，女教师生病了，这一帮热心的孩子们为女教师煮牛肉汤、生起炉子、沏茶、打扫房间，把屋子弄得干干净净，使平时严厉的女教师非常感动。

不过孩子们的记性可不太好，安娜和丽莎帮三个妈妈和爷爷买东西，一口咬定一件东西也不会落下，可是呢，结果却让人笑掉大牙——她们忘记了要买甲级的香肠、糖、樟脑油、和发酵粉。最后来来回回的跑了好几次才把需要的东西买齐。

他们都是那么可爱，那么讨人喜欢，像天使一般。我也真想变成林格伦夫人笔下的一个像吵闹村的孩子那样无忧无虑、整天开开心心的小姑娘。因为，那里充满了童真充满了善良，充满了闪亮的星光。

吵闹村的孩子读后感 篇5

“我叫丽莎。我是一个女孩……”她就是吵闹村的其中一个小女孩，吵闹村是一个很小很小的村庄，只有三户人家，六个孩子。但其中发生的故事却层出不穷，掩卷沉思，又令人感慨万千……

这部作品记叙了吵闹村六个可爱的孩子，三个男孩：拉赛。布赛。乌勒，三个女孩：丽莎。布丽达和安娜。还有她们许多的亲朋好友，一起发生的快乐事情，“麻雀虽小，五脏俱全”生活在这里的孩子十分快乐，她们时时刻刻都能感受到生活的乐趣，她们也上学，也能听见父母们的关爱，她们可以无忧无虑的玩游戏，可以肆无忌惮的吵闹，但她们也能听见父母唠叨声，她们乐观。向上……

也许你又要开始抱怨了，我们整天听父母的唠叨，学校里的事没一件顺心，可“少年不知愁滋味”这难道不是“为赋新词强说愁”吗？是的，有时候是有些不高兴，可换个角度，正如文中拉赛，掉进了冰窟窿，救起来时竞哈哈大笑：真好玩，我还没被淹死，真幸运！换作我们，准会抱怨：真倒霉！为什么是我掉了进去，冷极了！正如乌勒，忍住痛拔牙后，还能笑着说：至少我经历过了，下回就不怕了！此类的例子还有很多很多，因此我们以后看待事物要乐观。

人生的格局也许难以改变，但怎么看它却由你决定。一位出租车司机，面对每天来来往往的车很不耐烦，但换个角度，这样不也能认识更多的车吗？于是就天天笑着面对客户，生意自然也就好了。

心理学家发现，快乐其实是一种习惯，不管大环境怎么变，当我们能带着游戏般的愉快心情，你会发觉自己的内在能量强大许多，抗压应变的功力也因此大为增进，而这，也正是贯彻快乐决心的漂亮做法。

其实，生活中矛盾无处不在，只要我们换个角度想事情，换位思考，多替对方着想，那么好多事情就会迎刃而解。

吵闹村的孩子读后感 篇6

曾经的我们，就像这吵闹村里的孩子一样，有那使我们欢呼雀跃的事情；有那使我们觉得很无聊的事情；有那和伙伴们一起感到庆幸，感到愉悦的事情；还有那伴随我们生活的点点滴滴。

吵闹村有七个孩子，我们却有47个，吵闹村的孩子们过的生活，是我们现在没有拥有的。他们大胆、勇敢，他们会去帮助那些需要帮助的人，他们的脑袋里永远有着你意想不到的主意。今天烤甜点、明天去油东西。唱着欢快的歌，走在去学校的路上。这些我们都没有尝试过。他们独立、自由，任何事情打声招呼就行了。他们动手能力强，会自己照顾自己，而我们却不行。

我们的动手能力很弱，自己绝不会碰油漆，也不会去想着自己烤甜点，独立性虽说有，但绝对不会自己跑出去待一个晚上，也不会和朋友们去玩探险一类的游戏。这使我感到很悲哀。

说句实在的，我很向往吵闹村。那里有欢歌笑语，那里有最纯真的一切，那里有的，是我们都缺少的七美德：诚信、希望、慈善、正义、勇敢、节制和宽容。这些，我们身上都可以呈现，但是，谁又敢保证，这七美德一定会出现在我身上呢？吵闹村的孩子做到了，从他们的身上，我找到了这七种美德。这就是我们要向他们学习的。

曾经的我们，如他们一般，自由自在、无拘无束。曾经的我们身上，这七种美德一个不少。我们是否应该反省一下，到底是什么时候，我们只剩下了七美德中的一部分呢？

吵闹村的孩子读后感 篇7

今天我读了一篇文章叫《吵闹村的孩子》，写得很好很有意思。今天我便谈一下感受，我推荐给你们偶！

在这本书里，有许多形形色色的人，也有许多千奇百怪的事，当然，如果你认真读的话，也是可以从其中获得许多知识和感受的。

这本书有三大特点。1。它有捉摸不透的语句和分章节的写法，每一章节都是一个小故事。2。它的写法和我们的写法不同。3。它的题目定得好。

在吵闹村中，有许多的孩子，他们活泼可爱，他们善良幸福，他们懂得享受。这便是我要学的之一——享受！

“独乐了不如众乐乐”就像一位名人说的一样，我们应该懂得享受，懂得接受快乐，而且不能自私。这便是我懂得的一大感受。如果你自私，便不会有任何人和你交朋友；如果你不懂得享受，那边有可能失去你以后想享受也再也享受不到的东西，所以不能自私，要懂得享受！

我还知道了，每天都要快快乐乐的生活，健健康康的成长！

这便是我的感受。

吵闹村的孩子读后感 篇8

终于读完了林格伦的《吵闹村的孩子》一书。这本书质朴浅显，通俗易懂，非常有趣。另外，作者把“吵闹村”的孩子刻画的生动活泼、聪明可爱。

故事讲了“吵闹村”的六个孩子：丽莎、布赛、拉赛、乌勒、布丽达和安娜之间的关爱、玩闹等幼稚又可笑的事。

我的童年生活中也有很多趣事，下面我要说的这件事曾让爸爸妈妈笑了几天：

小时候，妈妈给我买了两只小鸡，胖嘟嘟的，很可爱。可是过了不久就“牺牲”了一只，我很伤心，又想到剩下的这只小鸡也可能会死掉，两只鸡既没打过鸣也没有生过蛋，真是可怜又可惜。忽然我有了一个好主意，悄悄地从厨房拿了一个鸡蛋放到小鸡的窝里。

爸爸妈妈回来了，我郑重其事、兴奋地从鸡窝里拿出鸡蛋向他们炫耀和报喜，爸爸妈妈先是一愣，很快就猜到是怎么回事，于是，妈妈笑着说：“我们今晚就炒这个鸡蛋，尝尝是什么味道”。妈妈磕开，却没有蛋液流出了，仔细一看，原来是一个熟鸡蛋，妈妈大声的宣布：“我们家的小鸡真有本事，竟然会生熟鸡蛋!”我们全家都笑了!

吵闹村的孩子读后感 篇9

我看了一本名叫《吵闹村的孩子》的书，它里面的内容是：一个村子叫吵闹村，村子很小只有三户人家，分别住在三个院子里，南院、中院、北院，这个村子里有六个孩子。但是这里又是个快乐的地方，生活在这里的孩子们十分幸福，他们时时刻刻都能感受到生活的乐趣。在学校，有温和的老师、友善的同学、宽松的环境。

冬天的时候，吵闹村的孩子去参加一次宴会，他们吃了很多东西，有牛排，鱼肉等，吃完饭后他们玩鬼和人的游戏，主人家孩子当鬼，其他孩子当人。

有一次孩子们和大人去湖里面抓虾。他们第一步先去找去年在湖边用松树枝建的小屋，找了很久都不见，他们一起开始重新建小屋。建好小屋后他们一起下好多网，吃完饭午休的时候其中有个小女孩睡不着，想找个人说说话。但是找不到她只好也睡了。第二天一早，他们一起去收网，抓了小虾五十几只，大虾五十几只，然后他们就回家了吵闹村的孩子读后感400字吵闹村的孩子读后感400字。晚上他们聚集在中院吃虾宴，孩子们开心极了。

在这两个故事当中，我感觉到他们可以无忧无虑的游戏，肆无忌惮的吵闹。在游戏和吵闹中他们学会了乐观、自信、关爱别人。在劳动中要相互合作、团结一致，才能得到更大的收获。他们享用自己劳动得来的果实开心极了

吵闹村的孩子读后感 篇10

我看了一本名叫《吵闹村的孩子》的书，它里面的内容是：一个村子叫吵闹村，村子很小只有三户人家，分别住在三个院子里，南院、中院、北院，这个村子里有六个孩子。但是这里又是个快乐的地方，生活在这里的孩子们十分幸福，他们时时刻刻都能感受到生活的乐趣。在学校，有温和的老师、友善的同学、宽松的环境。

冬天的时候，吵闹村的孩子去参加一次宴会，他们吃了很多东西，有牛排，鱼肉等，吃完饭后他们玩鬼和人的游戏，主人家孩子当鬼，其他孩子当人。

有一次孩子们和大人去湖里面抓虾。他们第一步先去找去年在湖边用松树枝建的小屋，找了很久都不见，他们一起开始重新建小屋。建好小屋后他们一起下好多网，吃完饭午休的时候其中有个小女孩睡不着，想找个人说说话。但是找不到她只好也睡了。第二天一早，他们一起去收网，抓了小虾五十几只，大虾五十几只，然后他们就回家了。晚上他们聚集在中院吃虾宴，孩子们开心极了。

在这两个故事当中，我感觉到他们可以无忧无虑的游戏，肆无忌惮的吵闹。在游戏和吵闹中他们学会了乐观、自信、关爱别人。在劳动中要相互合作、团结一致，才能得到更大的收获。他们享用自己劳动得来的果实开心极了。

精选阅读

争吵读后感范本

我们为您整理的“争吵读后感”会成为您的学习良师，未来我们将不断分享这方面的内容。熟读之法，于循序而渐进，熟读而精思，阅读完作品心中的感受一定会很多很多。仁者见仁，智者见智，每个人在阅读这本书籍后都会独属自己的感悟。

争吵读后感 篇1

扎隆沟小学三年级牛多旦

在今天的语文课上，我们学习了《争吵》一课，这是一篇叙事文章，学完后我很受启发，也懂得了一些道理。

《争吵》讲的是我（安利柯）和克莱蒂之间发生的一件小事，故事内容大致为：克莱蒂不小心碰了我，把墨水洒在了我的本子上，我的本子被弄脏了，可我却觉得他是故意的，即使他道歉了，可我还是这么认为。所以我故意弄脏了他的书，他生气地对我说：

“我等着你！”我以为他要和我打架，可放学后我才知道，他让我等着，是要和我和好，而不是要报复我。最后，我们和好了。当我回到家，我父亲知道这是一个严肃的教育之后：

如果自己错了，别人打你时只要防御，不要还手。还有不能向朋友举起戒尺。

听了老师的话，我终于明白了，其实阿姆利柯嫉妒克莱德得奖，并不高兴，所以故意报复克莱德。从这我们可以看出，阿姆利柯有点小心和嫉妒。而克莱蒂却能原谅安利柯，没有和他纠缠，也没有恨他。

由此可见，克莱德是一个慷慨、孝顺、勤劳的好孩子。

相比克莱蒂，我就自愧不如了，因为有一次在教室里，我的同桌张世林踩了我一脚，把我的脚踩的很疼很疼，我虽然知道他不是故意的，可是心里却很生气，尽管他道歉了，可我心里也难以原谅他，所以就狠狠地也踩了他一下，张世林看了我一眼，什么也没说，离开了教室。后来，我知道我做错了什么，但我没有勇气向他道歉。我想他一定很恨我。他一后不会跟我说话。

没想到，下午，他还和我玩，好像没有这样的事。当时我的心里很不是滋味，却始终没能说出“对不起”这三个字。

从《争吵》中我懂得了：对待别人要宽容，不要斤斤计较。朋友取得成绩时，不能嫉妒，而是要向他学习，努力提高自己的成绩。

还有就是自己做错时，要勇于承认错误，知错就改。不要在朋友之间怀恨在心。 慷慨大方。 这样，所有的不幸都会消失。 这样的朋友是真正的朋友。

争吵读后感 篇2

记得那一次，下课铃声响了，同学们像一窝峰似地飞了出去，而我却坐在教室看课外书，这时朱俊桥在教室里跑来跑去，不料，她把我小巧玲珑的文具盒，碰到了地上，还摔坏了。

我十分生气，像凶恶的狮子一样对她吼道：“你看你，把我的文具盒碰坏了吧，跑！跑！跑！跑什么跑？”一些同学闻声也跑过来，了解情况后，都站在我这边。

“赔！赔！赔！

赔吧！”她红着脸一言不发，像熟透的红苹果。听到同学这么一说，我更有理了，还骂了她一句。

回到家，我对妈妈说了这句话，心想：妈妈一定会站在我这边的！谁知，妈妈却说：

“这事儿就是你做的不对了。”

我想：很明显她错了。为什么批评我？接着妈妈又语重心长地对我说：“人要宽容，如果在每件事上都要与别人斤斤计较，那谁还敢和你交朋友……”

听了母亲的话，想了想，我的脸不由自主地变红了，我感到很惭愧。我母亲的话，像闹钟一样，时时刻刻打动着我的心。

今天，我读了《争吵》这篇文章后，再想起妈妈讲过的话，更加理解了文中所讲述的道理：人要学会宽容。

争吵读后感 篇3

今天，老师给我们布置了一项作业，读《爱的教育》里面的“争吵”这一篇文章。

这篇文章和我们语文书第十五课一样。但也有几个不同之处，《爱的教育》上描写得更具体。这个故事是这样的：小石匠病了，安利柯帮助小石匠抄每月故事，在他正抄写的时候，可莱谛碰了一下安利柯的胳膊，结果桌上的墨水瓶翻了，把纸弄脏了。可莱谛笑着对安利柯说了对不起，但安利柯觉得可莱谛的微笑让他恼火，于是也用胳膊狠狠地撞了可莱谛，把他的字帖也弄脏了。可莱谛也非常生气，他们准备下课后到外面算帐。

过了一会，安利柯想起了以前可莱谛的好，怒气都消了，但他碍于面子没有道歉。放学了，令安利柯没想到的是，可莱谛竟然先向他道了歉，于是他们两个合好了。

我觉得，安利柯应该先向克莱谛道歉的，因为克莱谛不是故意的，便安利柯却是故意碰了可莱谛的胳膊。也佩服克莱谛的宽宏大量。其实，同学之间打打闹闹、磕磕碰碰，都是很正常的事情，只要知错就改，心怀大度，相互宽容，那么，我们就永远都是好同学，好朋友！

争吵读后感 篇4

我读了《爱的教育》这本书，给我印象最深的是争吵这一篇文章。

这篇文章讲的是安利柯和可来谛争吵的故事。安利柯在抄写文章，可来谛不小心撞了一下安利柯，墨水把纸弄脏了，安利柯因为嫉妒可来谛获奖，于是忍不住也撞了一下可来谛，把他的字帖也弄脏了，两个人吵了起来。下课后，可来谛在外面等着安利柯，安利柯以为可来谛找他算帐呢，可他来找他和好的。到了家里安利柯把事情告诉了父亲，父亲把他批评了一顿，说他应该向可来谛道歉。

生活中我们也常常碰到这样的小事，比如在公交车上，我们常常看到一个人不小心踩了另一个人的脚，两个人吵了起来，甚至动起了拳脚，如果双方都象争吵中的主人公一样，双方都多一些宽容，说一声：“对不起”，“没关系”不就没事了，我们的生活不就变得更和谐一些吗?

以后我要向可来谛学习，在生活中多一些宽容，我们的会生活变的会更加美好。

争吵读后感 篇5

《争吵》读后感

李兴晔

学习了15课《争吵》，我想到了怎样与人相处。

如果因为我的过错伤害到别人，我会反思自己的行为，及时向对方道歉，并且告诫自己以后不要再犯类似的错误。

如要别人错了，伤害了我，我会站在他的角度想一想，也许他只是一时冲动，或者不小心伤害到我。我会选择原谅。

如果别人伤害了我，并且还意识不到他自己的错误。我也不用斤斤计较、耿耿于怀，我选择放下。我不会拿别人当自己的镜子，别人错了，不代表我要用错误的行为来还击，放下忌恨，留住友好，对别人、对自己都是一种善举。

《争吵》读后体会

蒋小园

争吵这篇课文学完以后，我深有感触。

这篇课文讲的是我和克莱谛之间因本子被弄脏而发生争吵，事情发生后我很不安，后悔。在校门外，我对克莱谛举起了戒尺，克莱谛微笑地拨开戒尺，主动和我和好。回家后，我被父亲严厉的批评。

这件事告诉我们朋友之间要互相谅解，彼此宽容。如果一个人犯了错误，不但要能认识到自己的错误，而且还要敢于承认错误，求得对方的谅解，不能错上加错，不友好待人。

知错却没有认错的勇气，课文中明知是非却爱面子的主人公安利柯仿佛就是我们自己，就是我们每个人。在生活中我们都曾经遇到过这样的事，在今后再次发生这样的事情时，如果是自己错了，要敢于承认错误，别人打你，千万不要还手，只要防御就是了。如果是对方错了，我们要像克莱谛那样谅解别人的过错，宽容地对待同学，珍视同学之间的友情。

争吵读后感 篇6

前些天，我在预***书的时候，就发现课本上的第十五课《争吵》这篇课文和《爱的教育》中第六章的《争吵》讲述的故事一模一样。今天，我再次阅读了这两篇文章，发现它们之间有一些相同点和不同点。

两篇文章的叙事方法不同。《爱的教育》是意大利版本的中文翻译版，表述的内容有意大利的“味道”；而我们的课文内容，是老师们根据中国文化和中国孩子的接受习惯，对文章进行了认真仔细的修改，让我们更容易理解。

用词不同。在意大利，男孩子表达友善会互相拥抱；而在我们中国，男孩子们一般是不会发生这种事情的，最多的表达友善的动作就是用手拍拍对方的肩膀。

不管是哪个版本的《争吵》，文章的目的都是要教导我们，要和朋友互相尊重、和谐相处。让我们好好珍惜身边的朋友吧！

爸爸的话：

有些东西孩子不是太懂，我和他聊了半个小时，谈论两篇文章的区别，给他讲了为什么叙述“不是因为得奖心存嫉妒而争吵。”这个关键的叙事顺序不同；聊了聊我和伙伴们表达友善、鼓励等的肢体语言：拍肩膀、捶胸口和肩膀顶肩膀等，儿子听得很开心！

同时，也钩起了自己在学校和朋友之间美好日子的回忆，在这个时候，我很开心！我想，这就是《爱的教育》的真谛吧！

争吵读后感 篇7

《争吵》这个故事主要讲了：“我”在抄写每月故事时，克莱蒂碰了“我”一下而在学校引出的一些事情。放学后，克莱蒂主动向“我”道歉，“我”和他最终和好了。

我的感悟是：“我”虽然认识到自己错了，却不肯低头认错。我们在发现了自己的错误后一定要主动认错，并坚决改正错误。这篇故事抓住了人物的语言、神态和心理进行细致描写。

读完这篇故事，我突然想起我身边也发生过这样的事情。

有一天，我和宋妍霏因为一件小事而大动干戈，争得面红耳赤，过后谁也不理谁了。这种局面我们两个僵持了五天。在这五天，好多人劝我们回心转意，我们却不答应。直到第六天，我突然想起一年夏天，我坐在靠窗的地方写作业。忽然，我发现有一题不会做，宋妍霏看到了，就主动跑过来耐心给我讲解，直到我完全弄懂。一次上劳技课的时候，我忘记带彩泥了，她也主动借给我。还有去年在合唱团当替补队员的时候，情绪很低落，当我要放弃的时候，她就鼓励我继续坚持………，想到这些，我觉得不应该失去这样的好朋友。

第二天课间的时候，我鼓起勇气断断续续的提出和好的意愿，她很爽快的答应了。

尽管这件事过去很久了，但我明白，同学之间应该好好珍惜友谊。

争吵读后感 篇8

今天，我看了《争吵》这篇短文后，明白了一个深刻的道理：人要学会宽容。想到此，我不由得想起了我和同学之间发生的一次小矛盾。记得那一次，下课铃声响了，同学们像一窝峰似地飞了出去，而我却坐在教室看课外书，这时朱俊桥在教室里跑来跑去，不料，她把我小巧玲珑的文具盒，碰到了地上，还摔坏了。

我十分生气，像凶恶的狮子一样对她吼道：你看你，把我的文具盒碰坏了吧，跑！跑！跑！跑什么跑？一些同学闻声也跑过来，了解情况后，都站在我这边。

赔！赔！赔！赔吧！她红着脸一言不发，像熟透的红苹果。听到同学这么一说，我更有理了，还骂了她一句。回到家，我给妈妈说了这件事，心想：妈妈肯定会站在我这边！谁知，妈妈却说：这事儿就是你做的不对了。

我想：分明就是她错了，凭什么批评我？接着妈妈又语重心长地对我说：人要宽容，如果在每件事上都要与别人斤斤计较，那谁还敢和你交朋友 听了妈妈的话，想了想，我的脸不由自主地红了，心中十分惭愧。妈妈的话，仿佛像警钟一样，时时刻刻敲击着我的心。

今天，我读了《争吵》这篇文章后，再想起妈妈讲过的话，更加理解了文中所讲述的道理：人要学会宽容。

争吵读后感 篇9

在期末复***，我阅读到了一篇名为《争吵》的文章，这篇文章讲述这样一个故事：一天，一个货车司机因靠路边时碰着了自行车，自行车砸破了瓜摊上的西瓜从而产生出矛盾。后来，一名旁观者看到，这辆面包车是用来为灾区人**送抗洪物资的。大家停止了争吵，人群也为司机递上了食物。

多感人的一幕啊！当灾区人民最需要帮助时，大家伸出援助之手。即使是最初的矛盾，也已被关心灾区人民的真诚之心化解。他们原谅了司机的粗心，因为他们知道司机很担心灾区，也很担心灾区的人，所以他们把自行车撞倒了。

而旁观的市民，也在密切的关心着灾区。大江南北的同胞，时时刻刻关怀着自己的“家人”，在他们遇到困难时毫不犹豫地给予支援，不管是否认识，他们都献出了最为无私的帮助。这难道不是亲戚之间慷慨无私的感情吗？

而且这些案例并不单一。多年来，人们一直关心受苦的同胞，关心他们的生活和健康。对于那些因灾难失去父母的孩子，他们被视为自己的孩子，他们的到的是父母的照顾。

争吵读后感 篇10

在一个阳光明媚的早晨，小主人出去了。电灯、电视、冰箱、电脑、空调在家里因为自己的作用而争吵了起来。

电灯首先发言：“我的作用才是最大的。你们想想，我天天给大家照明，要是没有我，大家就只能生活在黑暗的屋子里啦！还有在街道的晚上，也要用到我。而且……”

“住嘴！”电视生气了。”你算什么呀。还不是我为大家开阔了视野，增长了知识，还有小朋友最喜欢的动画片，也得从电视里看。你又不会播放节目，还能干出什么大事，也不看看我，哼！”

接着，冰箱又开始反驳：“你们吵也没用，我才是作用最大的。我的肚子里盛满了食物，都是人们怕变质才放进来的，要是没有我，得浪费多少新鲜的食物呀！”

它们三个说完了，可是却把空调的鼻子气歪了。它急忙说：“我才是作用最大的。在夏天的时候，我吐出凉气让人们感觉凉爽无比，如果这个家庭少了我，后果会不堪设想。

“够啦！气死我啦！电脑气得浑身哆嗦。你们这些可恶的家伙，谁都没有我厉害，我可以让人们看电视、听音乐、上网等等，还有小朋友最喜欢玩儿的电脑游戏。总而言之，我什么作用都有，谁也没法跟我比。”电脑这番话让其它四个家用电器火上浇油，于是它们打了起来。

等到它们醒来的时候，突然发现自己已经躺在废品回收站里了，在这个时候，它们才想到：我们当初真该取长补短，相互学习，不应吵架，更不该打架呀！

争吵读后感 篇11

在期末复习卷中，我阅读到了一篇名为《争吵》的文章，这篇文章讲述这样一个故事：一天，一个货车司机因靠路边时碰着了自行车，自行车砸破了瓜摊上的西瓜从而产生出矛盾。后来，一个旁观者看见货车是为灾区人民运送抗洪物质的，大家都停止了争吵，群众还为司机递上了粮食。

多么感人的场面啊，在灾区人民最需要帮助时，大家都伸出了援助之手。就连本来产生的矛盾也被人们一颗颗关心灾区人民的真诚之心所化解。他们原谅了司机的大意，因为他们深知道司机是心系灾区，为灾区人民所着急，因而撞倒了自行车。而旁观的市民，也在密切的关心着灾区。大江南北的同胞，时时刻刻关怀着自己的“家人”，在他们遇到困难时毫不犹豫地给予支援，不管是否认识，他们都献出了最为无私的帮助。这难道不是亲人之间那份慷慨无私的感情吗？

而这些案例并不是单一，多少年来，人们都是这样时时刻刻关心着受难的同胞，为他们的生活、健康所着想。对因灾难失去父母的孩子更为视如己出，给予他们的更是父母那份悉心照顾。

再次读完这篇文章，我深深感到：我们就像生活在一个大家庭里，每人给予他人的总是无私的关怀。一方有难，八方支援。

孩子慢慢来读后感(优选五篇)

如何才能写出一篇优秀的读后感呢？相信很多人在读完某本作品后都会有所收获。读后感可以将原本复杂的思想和逻辑整理得条理清晰。幼儿教师教育网小编特意为您整理了“孩子慢慢来读后感”，希望对您有所帮助。

孩子慢慢来读后感 篇1

《孩子，你慢慢来》读后感---我愿意等你龙应台的文字，读来如冬日阳光，字字温暖，如三月春风，字字轻柔。每一个准备做母亲的女人，已经做了母亲，不想做母亲，都应该来读书，看看自己做母亲的幸福。"我，坐在斜阳浅照的石阶上，愿意等上一辈子的时间，让这个孩子从从容容地把那个蝴蝶结扎好，用他五岁的手指。

“在老凤凰自行车的后座上，有我的‘专属’座椅，是专门为我设计的。小时候，每当我哭闹时，一直是妈妈用自行车推着我，从村子的一头到另一头，我总是一边哭一边还有"一万个为什么"在妈妈耳边晃悠，就这样和妈妈边走边说，直到再也看不见夕阳，直到我早已忘记为什么哭泣。"妈妈的眼睛，还兀自盯着那扇看不出有多么深邃、说不出有多么遥远的门，看着看着，看得眼睛都模糊了"还记得我刚读高中的那会儿，第一次远离家，离开爸爸妈妈。

爸爸和妈妈一起把我送到学校宿舍，妈妈一边帮我理东西，一边嘴里唠叨着：晚上睡觉毛毯盖盖好、想吃什么自己去买、多吃点水果、多交几个朋友……爸爸妈妈走后，顿时觉得--"凄惨"，我只能用这个词来形容、也只想用这个词来形容。三天后，当我给我妈妈打**时，我哭了很多。据说我妈妈也哭了。

但我当时在**里没感觉到。读了龙应台的话，我才意识到也许妈妈比我更伤心。不知道从什么时候起，我和妈妈都早已***类似这样的别离。

我要来上海找工作，妈妈说：去吧！当时还觉得妈妈怎么这么狠心，没有说一句挽留的话。

现在我想去，也许我应该感谢她，因为我不知道什么时候，我妈妈学会了放手，放手，让我承受我应该承受的一切。()每一位妈妈的内心都是柔软的，都是细腻的，但唯有作家是幸运的，因为她们可以用自己美妙的文字来记录孩子的点点滴滴、表达对孩子无尽的绵柔。我妈妈不能，但我仍然爱她，因为她是我妈妈，我是她的女儿！

"而我，突然觉得人性是极易判断的：世上只有两种人，好人和坏人；喜欢孩子的都是好人，不喜欢孩子的都是坏人"选择幼儿教师，只是因为打从心底喜欢孩子，喜欢孩子天真的笑，喜欢孩子无邪的话、喜欢孩子纯真的脸、喜欢孩子小大人似的语气和神态……喜欢他们的一切一切。

孩子慢慢来读后感 篇2

让孩子们尝试独立完成一些事情是一个很好的起点。它能极好地锻炼孩子的能力。事实上，只有孩子们主动做过或尝试过的事情，才能让他们即喜欢又印象深刻。

往往老师、家长强迫孩子做事会让孩子很反感，效率低下。幼儿园的孩子，毕竟能力还是很有限的，对于一些事情来说，他们不可能很快，很快就完成了，在这个时候，作为一名老师，我们一定不要担心，一定要忍着孩子，让孩子慢慢来。

比如：刚入园的小朋友有的不太会使用勺子吃饭，每当他们吃饭的时候，看着他们费力地拿着勺子吃饭时，为了不让他们吃的慢最后吃到凉了的饭菜时，我真想接过他们的勺子喂一喂他，可是，我们不正是为了培养幼儿的习惯和能力为目的的吗？为此，我还是选择了让幼儿独自使用勺子吃饭。

孩子们也会有着急的时候，上课回答不出来问题时，排队出去玩时，不会使用水彩笔时等等，他们都会露出焦虑着急的神情，有的甚至是用身体语言和眼泪来表达的，这时候，教师就应该劝他们不要着急，慢慢来。

书的最后，龙应台说写道：你可以说“孩子你慢慢来”，可是有时候，快快地“放手”或许也是必要的。我知道，这很难，难极了，但是如果你记得我们儿时的甜蜜时光……所以，回过头去看看这篇故事，婆婆呵斥着孩子的动作太慢，但她却又能放手让孩子帮助她，去做这些为客人服务的事情，看得出来，婆婆已经将这个最难的“放手”做到了，这种信任，又是对孩子怎样的一种尊重啊！

孩子们，请慢慢来；作为老师，为了孩子们的教育，请慢慢来！

孩子慢慢来读后感 篇3

在暑假期里，母亲送了我一本书，叫做《孩子你慢慢来》，并且，母亲和我一起读完了这本书。

世界上有一种永恒的爱，叫做母爱；有一种永远爱你的人，叫做母亲；每个孩子都有一个爱自己的母亲，她在我们长大后时刻关心我们**，愿意用一生陪伴你和我。《孩子你慢慢来》的作者龙应台，就是这样一位伟大的母亲。

这本书主要讲的是：华安比华飞大四岁，他们互相笑称对方“葛格”和“底笛”，这让我感受到了他们不可切割的手足情谊，从一开始的华安的“敌对”，到后来两兄弟中的打打闹闹，之中有一条无形但圣洁的纽带拴住了他们之间的血缘。有时随意打架，完全显露出一种特殊的气氛。

他们的母亲—龙应台。龙应台在这本书里扮起严母、慈母的形象。她对儿子寄予厚望，对德国的教育方式大惊小怪。她一方面严格，另一方面又聪明又热情。

我真的希望全世界的妈妈都能像她一样，慢慢地抱着孩子，到了该放手的时候放手。虽然华安和华飞一开始并不友好，但他们像蜂蜜一样甜而粘。我和弟弟也是如此哦！

还有，我羡慕安安有一位通情达理、理解我们的好妈妈。在《续》中，龙应台写下这么一段美妙的文字：我坐在斜阳浅照的石阶上，望着这个眼睛清亮的小孩专心的做一事；是的，我愿意等上一辈子的时间，让他从从容容地把这的蝴蝶结扎好，用他五岁的手指。

孩子你慢慢来，慢慢来。“慢慢来”这三个字是多么难能可贵呀!

在和我母亲分享了这本书的内容后，他们都受到了极大的鼓舞。我现在能理解了母亲的伟大和无私。而母亲读完这本书也得到了很多启示，现在母亲会给与我更多的尊重和自由，当然我犯了错误的时候还是会很严厉的。

现在我和母亲的关系，与其说是母女，倒不如说更像是朋友。

我非常喜欢这本龙应台的书。我希望你能读它，它将受益匪浅。

孩子慢慢来读后感 篇4

我是一位幼教工作者，平日里也爱翻看一些和我工作息息相关的报刊书籍，来充实我的专业成长。最近，在空闲时光里我品读了作家龙应台的《孩子你慢慢来》。每每看到书中描写对待孩子以温柔，我嘴角禁不住一次次上扬。这样美好的感情，这样温柔的成长，让我心亦变得如斯温柔。

龙应台一贯以尖利敏捷的文风著称，但对孩子成长的点滴记录，每一个字都是那么的柔软，是一个母亲从心里流出来的潺潺溪流，两岸风景无有突兀，但美如画卷。故事讲的是龙应台经历两个儿子幼年的成长中的所感所思。文字里的“妈妈”是那样可爱的一个中国台湾女子，她在自己的异乡、儿子的故乡，用爱与理智抚育上天送给自己“作为女人的礼物”，用心地感受生命与这个世界最初的接触，感受他们在成长中的喜悦与泪水。文中没有跌宕的故事情节，没有峰回路转的曲折，但有无数的忍俊不禁，无数的低回温柔。成长，是如此可爱的过程；母亲，是这样一个温暖的字眼；孩子，是这样的让人心生温柔……

龙应台是个聪明的妈妈，她的孩子们是幸运的，她也是幸运的，在孩子的问题上选择温柔理智的做法。《孩子你慢慢来》这本书是让我们慢一点，再慢一点用心感受上天给我们安排的是多么丰盛的礼物。更真切地感受爱，我们才会生出更多温柔的情怀，更多的爱。

相信大家在教育孩子的成长中也出现过这样那样让你无奈的事，但又必须控制自己的情绪，在面对孩子时，所有的定力似乎都要打个折扣。忍不住要拿自己的孩子去和别人家的孩子进行对比，认为他样样都不应该落后，希望他有出乎意料的进步，却不能容忍他有任何形式意义上的退步。

是的，在潜意识里把自己对生活的期许都附加在了孩子身上，希望他强大、优秀且完美，希望他不要惹麻烦，并懂得你所有的期望。却忘记了他オ是自己生命的主人，一切进步与成就都有发生的时间和规律。看过龙应台的《孩子你慢慢来》，深刻地感悟到应当学会宽容与等待，慢慢地，等待那些生命的必然到来，等待生命的慢慢成长，这需要温柔的坚持。教育孩子不要做强人，让我们恢复温柔的本性，让生命恢复它本来的美丽。龙应台看着那个五岁的孩子，用草绳打个蝴蝶结，她愿用一生的时间去等，等他五岁的手指把这个蝴蝶结扎好。扪心自问，我有她那样用一生去等的耐心与勇气吗？

纪伯伦有段经典的话：你的儿女，其实不是你的儿女，他们是生命对于自身渴望而诞生的孩子。他们借助你来到这个世界，却非因你而来，他们在你身旁，却并不属于你，你可以给予他们的是你的爱，却不是你的想法，因为他们有自己的思想，你可以庇护的是他们的身体，却不是他们的灵魂，因为他们的灵魂属于明天，属于你做梦也无法到达的明天，你可以拼尽全力，变得像他们一样，却不要让他们变得和你一样，因为生命不会后退，也不在过去停留。

这本书对我的感触很深，让我体会到了母爱的伟大。书中写的看似都是些家常事，但其实，是一个母亲，对孩子深深的爱。网络上有句话是说，教育孩子就好比牵着一只蜗牛去散步，愿我们都温柔如初，面对幼儿园的孩子，面对自己的孩子，多一些耐心与温柔，让孩子慢慢长大，感受成长的欣喜和温暖，别让孩子成为一只流泪的蜗牛。这些话，愿与各位同事共勉，教育孩子任重而道远，让我们一起温柔向前！

孩子慢慢来读后感 篇5

花了两个下午的时间，抽空把《孩子你慢慢来》看完了。这本书篇幅不长，每一个短篇故事，其实记录的不过是母子生活中的一些片段，但正是这样一个真实的文本，其中透着浓浓的母爱给读者一点点。

文字里的“妈妈”是那样可爱的一个中国台湾女子，她在自己的异乡、儿子的故乡，用爱与理智抚育上天送给自己“作为女人的礼物”，用心地感受生命与这个世界最初的接触，感受他们在成长中的喜悦与泪水。文中没有跌宕的故事情节，没有峰回路转的曲折，但有无数的忍俊不禁，无数的低回温柔。成长，是如此可爱的过程；母亲，是这样一个温暖的字眼；孩子，是这样的让人心生温柔……

龙应台是个聪明的母亲。她的孩子很幸运，她也很幸运。她选择了这样一种理性的方法来解决孩子们的问题。《孩子你慢慢来》，是的，慢一点，我们可以感受上天给我们安排的是多么丰盛的礼物。更真切地感受爱，我们才会生出更多温柔的情怀，更多的爱。

所有的育儿书籍都告诉我们，当孩子成长过程中有如此无助的事情时，你必须控制自己的情绪，但当你面对孩子时，你所有的努力似乎都被打折了。我们忍不住把自己的孩子和别人家的孩子作比较，认为他们不应该事事落后。我们希望他们能取得意想不到的进展，但我们不能容忍任何倒退。

是的，我们下意识地把对生活的期望寄托在孩子身上。我们希望他们坚强，优秀，不要惹麻烦。但忘了，他是自己生命的主人，一切进步和成就都有时间和规律。看过龙应台的《孩子你慢慢来》，深刻地感悟到应当学会宽容与等待，慢慢地，等待那些生命的必然的到来，等待生命的慢慢成长，这需要温柔的坚持。

是的，让我们不要坚强，让我们恢复温柔的本性，让生活恢复它原来的美丽。

想起龙应台《孩子，你慢慢来》中的卷首语：“我在石阶上坐下来，看着这个五岁的小男孩，还在很努力地打那个蝴蝶结：绳子穿来穿去，刚好可以拉的一刻，又松了开来，于是重新再来；小小的手慎重地捏着细细的草绳。

淡水的街头，阳光斜照着窄巷里这间零乱的花铺。我，坐在斜阳浅照的石阶上，愿意等上一辈子的时间，让这个孩子从从容容地把那个蝴蝶结扎好，用他五岁的手指。孩子你慢慢来，慢慢来。

”龙应台看着那个五岁的孩子，用草绳打个蝴蝶结，她愿用一生的时间去等，等他五岁的手指把这个蝴蝶结扎好。扪心自问，我有她那样用一生去等的耐心与勇气吗？看着自己渐已长大的儿子，我越来越觉得做母亲是一门学问，一门很伟大很深奥的学问，远远难于做一位老师的角色！

有时候很茫然，有时候很疑惑，有时候又沾沾自喜。看着学习上不优秀的儿子，缺忽略了他身上很多的闪光点：他阳光，他自信，他对未来充满自信，也有很多自己的想法，他待人处事从容文雅，他生活上不用你操心，还会倒过来劝解你、安慰你，他坚持自己的爱好，在音乐上有天赋、肯努力……呵呵，一个健康的孩子，我为什么仅仅因为他不适应应试教育而责备他？

给自己一个信念：做像龙应台一样的母亲！只想对儿子说，人生的路很长，你美丽的人生才刚刚开始，让我们一起慢慢走，美丽而坚强！

或许是做了妈妈的缘故，对于描写亲子关系的文章特别的喜欢。总是在这些话中找到共鸣，找到感动，学会和孩子相处。看这本书的过程里，心里都怀着一份感动，能感受到龙应台对两个儿子的涓涓母爱；对上天把两个可爱的天使送到她身边的感恩之心；同时看到她和华安、华飞的交流又会让你忍俊不禁。

欣赏她处理两个孩子之间关系的智慧，喜欢看她与华安、华飞的互动，佩服她能那么坦然的和孩子交流生理方面的话题，赞许她面对犯错孩子所采取的态度和方式......最重要的是那份感动，那是做了母亲以后自然流露出的对孩子无私的爱与付出，是每一个身为母亲的女人都会有的情感，不需要谁教你，那是天性，上天赐予每一个母亲的母性。

合上书，心里满满的感恩之心，浓的化不开。我希望我能成为一个聪明的母亲。我珍惜每次和女儿在一起的时光。我愿意陪她慢慢长大。

精选关于吵闹的作文集锦

幼儿教师教育网精选栏目推选：“吵闹的作文”。

下面的内容是小编为大家整理的关于吵闹的作文。写作是文字的交流，也是自己和自己的交流，通过写作文可以帮助我们思考生活，思考人生。经常写作，练习文笔，阅读书籍都是写好作文的关键。有需要的朋友就来看看吧！

关于吵闹的作文【篇1】

床上的吵闹

床上的用品摆放了很久，一直都和和气气，相安无事。怱然有一天，不知谁提出来究竟谁最有用，这可热闹了，它们一天到晚吵个不停。

这天晚上，人人都睡着了，床上的用品迫不及待又开始争论了。被子抢先自豪地说:“要是没有我，主人早被冻僵啦！所以，应该是我最有用。”枕头两兄弟听了后怒火冲天，齐声说：“什么？你！不就是暖一点吗！天热了还用不上呢！要是没有我俩，主人的头会不舒服，就不能好好学习了，我俩还天天被压在下面，可辛苦呢！所以，我俩最有用！”上面的蚊帐摇摇头，说：“学习再重要也没有生命重要，要是没有我，主人不知道会被蚊子抬到哪里去开晚餐呢！有很多蚊子是有致命病毒的，那该有多危险啊！所以，我绝对是最有用的！”

这时，被吵醒的老床发话了：“你们在干什么呢？这么吵！”被子、蚊帐和枕头两兄弟齐声说：“老床，你来评评理，我们谁最有用？”老床不知道该说什么好，就瞟了旁边的沙发一下：“沙发兄弟，你来说，他们谁有用？”沙发说：“其实，你们谁都不是最有用，缺一不可，少一个对主人都不利，你们看，床上的孩子睡得多香！你们都有功劳！”

听了这话，床上的用品个个都脸红了，又回复了往日的平静。

关于吵闹的作文【篇2】

陈未希

一天深夜，教室里传来叽叽喳喳的说话声，仔细一听，原来是桌子、椅子、扫把，墙壁在说话。

它们在说什么呢，原来是争谁的功劳最大。

桌子首先说：“谁的功劳都比不上我大！没有我，他们怎么放东西，写作业？上课怎么放课本，怎么坐端正？……反正，我的功劳最大！”

一旁的椅子不服气地喊：“去！去！你一边去！你有啥本事，不就是放东西吗？看我是功劳最大的！没有我，怎么能行呀！难道要站着上课？桌子是用金子做的也没用！……我才是功劳最大最好的呢！”

墙角的椅子叫道：“卟！卟！我才是功劳最大的！没有我，那教室的垃圾就堆积如山，成垃圾场了！桌子，那个椅子……是银的也没用，那课也上不了！我才是功劳最大！最出色的！”

墙听见了，劝告道：“你们别吵了，谁都很出色，功劳都很大，要知道尺有所长，寸有所短。每个人有每个人的优点、不足。比如扫把能扫地，但地湿就扫不了。大家明白了么？”

最后，大家都和好了，谁也不说自己功劳最大，都尊重对方。

关于吵闹的作文【篇3】

晚上我和哥准备睡觉时，“砰，砰砰”，什么声音？我往书房的窗户外一看，是隔壁的，好像在修理什么。

“咚--咚--咚”“太吵了，我都快得狂躁症啦。”我大叫道。突然小公园里传来了青蛙声“呱--呱呱”“老天怎么可以这样，欺人太甚！现在可是睡觉时间啊。”声音越来越大，我满脑子的怒火，我恼怒地想：他们应该是老天爷派来的，隔壁在修理东西的是小兵，青蛙一定是射手。我得忍住，一定不能就这样被它们打败！

突然一阵“嘟--嘟嘟”声传来！不好，又来了刺客，我“挡”我再“挡”。我孤军奋战，同时得抵挡来自各个方向的“敌人”。

“砰，砰砰--”

“咚咚--”

“呱--呱--”

“嘟嘟——”

我费劲全身力气终于将它们完全抵挡，老天派来的小将终究只能是我的手下败将。“哈哈哈哈哈哈！”我欢呼着，在我欢呼的时候，“哗，哗哗--”下起了大雨。

那就再来一场殊死拼搏吧！

关于吵闹的作文【篇4】

今天上午的第四节课是音乐课，刚打预备铃，同学们陆陆续续回到了各自的座位上，但是，那吵闹的说话声却并没有停止，反而越来越大了。不仅有说话的，玩游戏的，甚至还有掏掏打打的。

上课的铃声打响了，可教室里音却一直安静不下来。这时，教音乐的赵老师走进了教室，又走上了讲台，站在讲台上看着同学们，可同学们一点儿要停下来的意思也没有，还是那么大声。这时，赵老师再也忍不住了，把耳麦的声音调到了最大，讲了一句“大家安静！”可是这声音在全班那么多同学讲活的声音中，也真是小得可怜，而这句话对同学们也是一点效果也没有。同学们还是该讲的讲，该玩的玩，似乎，刚才赵老师说的话跟没说一样，一点儿用也不管。没有办法，赵老师只能硬着头皮讲，虽然赵老师的声音几乎小得听不见，但她还是讲了下去，尽管赵老师知道绝大部分的人都不听，但她也知道，台下还有一些同学在等待着她教自己唱歌，所以，赵老师打开了《水调歌头中秋》这首音乐。

不知是不是受到歌曲的影响，吵闹的同学少了一些，跟着老师唱起了歌，但音一放完，嘈杂的声音又开始了，赵老师再也忍不下去，她开始和我们说道理，可同学们一点也听不进。

下课的铃声响了，我看见赵老师带着失望与忧伤走出了教室，看得出老师脸上写满失落与郁闷，就仿佛憋了一肚子的委屈一般。

本以为这件事就这么过去了，没想到下午的第一节课左老师就来了，左老师走上讲台，生气地说：“你们上午可把赵老师气坏了，我一看赵老师满脸乌云的走进办公室，就知道一定出事了。赵老师回到办公室一直在反思是不是自己哪里做的不好，是不是自己上课太死气沉沉了……”

听到这里，我们的心里就像沉进了冷水里一样，十分寒冷。我没想到我们干了这么大的一件坏事。

那节课，我们每人写了一张检讨，表示对赵老师的歉意，希望赵老师能够原凉我们。

赵老师，对不起！以后上音乐课我们一定不说话，不做小动作，认真听讲！

关于吵闹的作文【篇5】

有一天，班主任对我们说：“今天学校所有的老师都要去外地进行课程交流学习，只有校长跟教导主任在学校，他们会在走廊观察全校所有学生，包括整个四年级，你们可要听话吆，不能违反纪律，我回来可是要问校领导的。你们如果表现好的话，就可以打开投影仪看动画片，反之，就要抄写《小英雄雨来》并背诵，连标点符号都不能错，错了订正，去操场跑100圈，全对的不要跑，错了不订正的，继续绕着操场跑。”

老师一口气说了这么多，然后转身就走了。

大概黄老师刚出了学校大门，班级就吵成了一窝蜂，除了班干部，其余的都各有各的表演：有的人在扔纸飞机，有的人在大声嘶喊流行歌曲——没一句在调子上，有的前后左右在扳手腕比力量，还有的甚至离开座位，在过道里面追逐搞打。

“黄老师来了！黄老师来了！”班长站起来大声喊道。

顿时教室里鸦雀无声，大家都把头埋得很低，不敢抬头。大约过了一分钟，我悄悄地抬起头瞄了一下，发现上当了，根本就没人，同时所有人好像都发现班长这个“阴谋”了。

“耶——”，大家的起哄声比之前更高了，可能发现此刻更加“安全”了。

“你们是不是想抄课文？”班长无奈的大声喊道。

“你们是不是想跑100圈操场？”班长紧接着问道。

“我可把你们几个人的名字都记下来了”。班长一连串的威胁道。可是哪里有人听得到呀，班级里的吵闹声完全覆盖了班长的喊叫声，那声音震耳欲聋，此起彼伏，一声高过一声。

“不好”只听冯浩然一声大叫。

“什么事”？我心里一嘀咕……闻声望去，原来冯浩然不小心把墨水打翻了，桌上，书上，衣服上到处溅了墨水。大家看了都很同情他，纷纷围了上来安慰，这时候我发现，班级并不像刚才那样人声鼎沸了，渐渐的大家似乎安静下来了，有的帮助冯浩然擦桌子，有的帮他清洗弄脏的文具用品，有的……

唉！我们班真有趣，即使吵吵闹闹，却也不失一个有爱大家庭的风范！

关于吵闹的作文【篇6】

由于接连几天凌晨才开始睡觉，导致这个夜晚的我变得非常瞌睡，因此八点多一些的时候我就去睡觉了！

我就这样不知不觉的睡着，而且睡得很熟很熟，就连我的爸爸玩游戏离开也不知道，我最终醒来还是因为游戏，因为我的弟弟回来了，一场新的游戏开始，英雄联盟那熟悉的声音使得我顺时间从睡梦中醒来，不过即使是这样我依旧是准备继续睡觉。

我的弟弟这一次玩游戏似乎并不顺利，看情况这一次的游戏会失败，从他那恼怒的声音中显示出一股强大的失败感，一股对队友操作失败的怒火，不过玩游戏就是这样，不是我坑你，就是你坑我，大家就是这样来来回回坑队友！

看起来情况越来越危险，他敲打键盘的声音也越来越大，然而他的努力最终并没有改变失败的命运，一切在一句句咒骂中结束，他果不其然失败了！

然而我的弟弟并没有失去信心，他再一次开始玩游戏，再一次开始产生使得我睡不着觉的'声音，看着如此恼怒的他，我决定不去招惹他，我还是继续忍一会算了！

奔跑的女孩读后感(优选7篇)

我们非常喜欢为您提供这份精美的“奔跑的女孩读后感”，相信你能找到对自己有用的内容。举一纲而万目张，解一卷而众篇明，作品这本书当中对于情感的抒发，相信已经让很多人感动。需要写一篇读后感好好的做当下心得感悟的记录了。

奔跑的女孩读后感 篇1

少年心事令人捉摸不透。而每个走在青春道路上的少年，都走在属于自己的那条路上，渐行渐远。——题记

骆驼和猫这两个女孩，与那些终日文文静静地端坐在教室里上课的女孩们不同，不论酷暑还是严冬，她们俩多半挥汗如雨地在体育场奔跑着，感受着阳光、风、尘还有天上的白云……

她，一个在跑道上挥洒汗水的女孩，一个不懈奔跑追赶的女孩，一个向着美好的明天奋斗的女孩，给我们展现了一个少年内心深处不为人知的故事。她，曾梦想像邵佳慧一样学体操，曾在友情的界限上挣扎过，曾为那两个被她扔掉的馒头而惭愧不已，曾为赛场上的运动员们呐喊助威；她的故事，深深吸引住了我。

我想，每个少年的心中是有多么美好的一片蓝天，他们能在蓝天中无拘无束地自由翱翔，心灵的翅膀会带着他们飞到那遥远的地方。从这本书中，我读懂了少年在青春道路上不断奔跑，不断追求的心灵历程。梦想的破灭、自尊心的拷问、友情的考验、离别的不舍时时磨练着少年的内心，让那颗原本柔弱的心变得越发坚韧。渐渐地，少年们开始学会独立，面对生活的历练，面对人生的抉择，面对将来注定到来的离别……

我也是少年，读完这本书，我隐隐感觉到我已经成长，已在人生的道路上站稳脚跟。我的心中也有一种莫名的使命感，这也许就是成长吧。我常常想，我要像文中这个奔跑的女孩儿一样对生活开朗、坦诚，对朋友真诚、支持，对梦想坚定、执着。我明白，青春的道路就是在不懈地奔跑，一路上有时鸟语花香，有时乌云密布，有时山重水复，但无论怎样，都一定要向着美好的明天不懈奔跑！

花开花落，走在青春道路上的少年们，依然奔跑着……

奔跑的女孩读后感 篇2

我看过许多书，但昰我最喜欢看的一本书，还昰那本《奔跑的女孩》，炎炎夏日，我躲在凉爽的空调房里津津有味的看着彭学军所着的《奔跑的女孩》。

这本书的主人公叫司同，小名叫驼驼。是一个可爱的女孩。她有一个很好的朋友-----猫。猫是一个女孩，叫刘子佩。因为她那又圆又大的褐色的眼睛像强光刺激的猫眼，所以叫猫。驼驼和猫是死党。和那些文文静静坐在教室里上课的女孩不同，不论严寒还是酷暑，她们多半挥泪如雨地在体育场奔跑。

有一天，驼驼从一个叫琸佳慧的女孩身上发现了独一无二的美感。晫佳慧是一个体操队员。她练跳马是犹如那飞翔的鸟。使驼驼十分羡慕。驼驼也想练习体操。目的是天天能看到晫佳慧。她是驼驼的偶像。可是，体操队最大的六岁，最小四岁。对她这个十一岁死亡女孩来说，她已经老了。

在全省青少年田径运动会上，猫以优异的成绩夺得了冠军，被省体校录取。晫佳慧却在训练时从高低杠上摔了下来。驼驼深深地为她感到遗憾。

中我印象最深的是《是谁扔了这两个馒头》，万校长说的话让我记忆犹新：这里面凝聚了多少人的心血和汗水，你们却一点都不懂得珍惜。无论你们的家庭是富裕还是不富裕，这种浪费粮食的行为都是不允许的，浪费粮食是可耻的，是犯罪！这又让我想起了一首耳熟能详的古诗：锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。也许没有几个人懂得麦子、米粒从播种到收获全过程的艰辛与漫长吧！吃完饭总有些人不吃干净，浪费粮食，而我的碗里总是干干净净，爸爸妈妈都为此夸奖我。弟弟就有这个坏习惯，于是我把这篇文章给他看，他的脸唰地一下就红了，从此他再也不浪费粮食了。

我不想辜负梦想先生的期望，于是我努力学习，勤奋工作，我当上了学习委员，可我并不甘心，因为我还能做的更好。刚当上学习委员的那几年，我还不停的向上跑着，不放弃，也不退缩。但是，到四年级时，我厌倦了这种生活，对于梦想先生那熟悉的面孔也感到模糊。我开始慢慢地，情不自禁地向低处滑去。直到现在，我还是没有回到我的颠峰时代，我只能慢慢调整，直到我再次看到梦想先生。他轻声对我说：你跑起来真的很好看，奔放又轻盈，你要一直跑下去，像一只会飞又会跑的鸟儿那样因为这句话，我再一次站在了跑道上。这次，是为了我的理想而跑。

这次，我会认真的，仔细的跑过每一步，为了梦想先生，也为了我自己。我会在每一处跑道上，留下我精彩的足迹。我也会让梦想先生看到我展翅飞翔！

这本书虽然如此淡然，却能让人激情满怀。读完之后，脑海里立刻呈现的是一本珍藏已久的女生日记。因此，绘画师吴雅帝用涂鸦的方式，模仿出小女孩稚拙的又认真的笔触。极力想在画面中表现出小女孩的那种可爱、纯真。

奔跑的女孩读后感 篇3

我的暑假是由书来陪伴的。当妈妈送给我《奔跑的女孩》这本书时，我别提有多高兴了。

这本《奔跑的女孩》描绘了来自体校的同学们为了自己的目标而奋斗着，主人公“驼驼”司同与前世双胞胎“猫”有着深厚的友谊，她们在体校中成绩优秀。面对困难勇往直前，虽然最后驼驼放弃了体校，但她永远记住了好朋友猫。

整本书就像日记一样，记载同学们的生活，让我感到同齡人的欢乐与痛苦。好像每篇文章就是一扇心灵的窗户，让我佩服驼驼和猫的友谊，她们在一起，就像坚强的后盾，但她们像我们一样，有自己的偶像，有烦恼，有愧心事，但她们不屈、乐观的态度，才让生活变得美好。

时间过得飞快，驼驼就是那为希望而奔跑的女孩，而她的遗憾就是没能让自己和猫上省体校。穿上那美丽的校服，也许人生本该有些遗憾。这些遗憾会让驼驼为自己的目标前进。在生活中，人生就像一场戏，但是如果有目标努力去奋斗，就有可能成功！

希望驼驼能梦想成真！

奔跑的女孩读后感 篇4

暑假里，我看了一本名叫《奔跑的女孩》的书。书里面讲的是两个小女孩在体校的故事。一个小女孩叫刘子佩，别人都喜欢叫她猫，笑起来有两个深深的酒窝；还有一个女孩叫司同，小名叫驼驼。她们两个是非常要好的好朋友，要好得能心意相通，甚至还可能说是前世双胞胎呢！

让我影响最深的还是第六章《是谁扔的这两个馒头》这个小故事。这个故事讲的是司同把两个发黄的馒头咬了一口，便觉得难吃，就扔掉了。馒头就可怜的被掉落在桌角。万校长十分生气，让食堂的李师傅重新蒸了一下，便来到司同的班级，把粮食的珍贵由来讲了出来。当驼驼想要承认自己的错误时，李师傅拿起一块馒头便吃了起来。万校长十分吃惊，吓了一跳。李师傅说：“学生把馒头扔掉，主要是我的错，如果我烧的好吃一点，不要多放一次碱，那么他们就不会导致这样的一个下场。”

接下来，让司同吃惊的是，万校长也把另一个馒头吃掉，说：“都怪我教育的不好。”现在，竟然连司同都不知道自己哭了……其实读完这个篇章，我也不由自主地掉了眼泪。尤其是看到万校长说的这句话让我记忆犹新：“这里面凝聚了多少人的心血和汗水，你们却一点也不懂得珍惜！”

记得很小就会背“锄禾日当午，汗滴禾下土。”我想万校长的话就是这个意思吧！我有时会背着妈妈和外婆把不爱吃的菜倒掉，有零食吃就把吃不完的饭倒掉。而现在我感到无比羞愧，从小接受的就是爱惜粮食的教育，但仅仅停留在语言表达上，我想李师傅吃馒头的画面会从此铭记在我心里！再也不用背着妈妈做不尊重别人劳动的事情。

不过让我最感动的是驼驼和猫之间的真挚友情。书里有一个情节是这样的：猫要参加学校的运动会了，驼驼特地用自己攒下的所有钱给猫买了一盒巧克力，猫吃了以后发奋图强，跑了第一名。猫和驼驼每天不管严寒酷暑，都坚持一块儿在操场上跑步。有一天，驼驼离开了体校去上学了，就这样驼驼和猫分开了。但她们俩还不停地写信给对方，彼此保持着联系。

驼驼和猫之间的友情可真让我感动。这样的友情似一缕照耀在冬日的阳光，一泓流淌在沙漠的清泉，一曲飘荡在星空的歌曲……这让我想起了我和我的好朋友之间的友情。我们每天上学放学都一起结伴走，遇到困难会互相帮助，遇到不开心的事情会互相安慰……我希望也能和她像驼驼和猫一样，做永远的朋友！

读了《奔跑的女孩》这本书，联想到生活中的点点滴滴，确实是让我学会了很多；比如同学之间的助人为乐，以助人为快乐之本，勤俭节约的好习惯。

奔跑的女孩读后感 篇5

小时候想有一个洋娃娃，陪伴我愉悦整个童年；上学后想考上名牌学校，为自己、家长、老师、班级增光添彩；毕业后想得到一份好工作，快快挣钱感恩父母、报效祖国……人的一生就是在逐梦中度过。

梦想是人生中值得奋斗的目标，无好坏大小高低贵贱之分，它只是人们心中的一颗星，在天闪闪发光，指引你前进的方向。每当想起这曾经立下的志向后，心中总会涌起一丝丝涟漪。在我们追逐梦想的路上，充满了奇妙，令人难忘的事情数不胜数。但……

在《奔跑的女孩》这本书中，作者彭学军以淡然却又不失情趣的语言讲述了骆驼和猫以及与同学们一同学习、一同生活、一同成长、一同追逐梦想的事情。

和那些终日文文静静地端坐在教室里上课的女孩们不同，不论酷暑还是严冬，她们俩多半挥汗如雨地在体校的操场上奔跑着，感受着阳光、风、尘土，还有天上的白云。每年，省体校都会在她们这普通体校招取一名田径女学生。为了拥有更好的伙食、更好的运动服、更好的环境，女孩子们奋斗着、坚持着。她们终日终夜马不停蹄地奔跑，只为追逐那梦想中的彼岸。

在“一个人的跑道”这一章中，骆驼冒着凛冽的大风，独自在跑道中奔跑。她本是个爱偷懒的人，却因愧疚而以此惩罚自己。这次奔跑看似是在惩罚自己的不良行为，其实背后的她更因此感受到了奔跑的快乐，感受到了为梦想奋斗的艰辛而产生的愉悦，感受到了坚持、勇敢的精神受人喝彩的温暖。虽然骆驼最终没有进入省体校，但是却梦寐以求的进入一所学校读书，离考上大学的梦想更近了一步。她改为读书，也是一种奔跑的形式，为梦想奋发前进，便是最佳的选择。

我想每个人都会经历无穷无尽的磨难，但最终的结果都一定是令人喜悦的。毕竟“苦尽甘来”，先尝到了苦的滋味，才会感受甘甜给人的幸福。

人生需要梦想，需要我们艰苦奋斗，需要我们坚持忍受。因为只有这样，我们的生活才可充满无限奥妙，无限精彩！梦想也许会随着时间的推移而改变，但我们时刻怀揣梦想，相信成功已离你不远了！

拥有一颗追逐梦想的心，让你的人生充满朝气，让你的生活流光溢彩！

奔跑的女孩读后感 篇6

读完《奔跑的女孩》这本书后，我心潮澎湃。《奔跑的女孩》是一本短小适读，精彩好看的书; 它的文笔淡然，却能让人激情满怀; 它是一本珍藏已久的小女孩日记，一本用最稚嫩和最真切的语言所记录的成长故事。

《奔跑的女孩》讲的是驼驼、猫两个小女孩和那些终日文文静静地端坐在教室里上课的女孩们不同，不论酷暑还是严冬，她们俩多半挥汗如雨地在体育场奔跑着，感受着阳光、风、尘土还有天上的白云。她们都想去省体校，当一名优秀的运动员，为祖国争光。她们为这个目标而努力拚搏。

其中我印象最深的是《是谁扔了这两个馒头》，万校长说的话让我记忆犹新：“这里面凝聚了多少人的心血和汗水，你们却一点都不懂得珍惜。无论你们的家庭是富裕还是不富裕，这种浪费粮食的行为都是不允许的，浪费粮食是可耻的，是犯罪!”这又让我想起了一首耳熟能详的古诗：“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”也许没有几个人懂得麦子、米粒从播种到收获全过程的艰辛与漫长吧!吃完饭总有些人不吃干净，浪费粮食，而我的碗里总是干干净净，爸爸妈妈都为此夸奖我。弟弟就有这个坏习惯，于是我把这篇文章给他看，他的脸“唰”地一下就红了，从此他再也不浪费粮食了。

《奔跑的女孩》主人公驼驼执着与认真的精神值得我们学习，是我们中小学生的好榜样。

奔跑的女孩读后感 篇7

说到奔跑，大家都会想到体育场和那一个个奔跑的的孩子。骆驼和猫就是这样的两个女孩，和其她女孩不一样，当她们在教室里安安静静地上课时，骆驼和猫大多数时间都在操场上挥汗如雨地奔跑着她们的故事让我想道：不切实际的梦想，只能给你失望；而切实际的梦想，只需要努力一把，就能最终实现。

而梦想对于体校出身的她们来说，也无非是做一名优秀的运动员，有一条好的出路罢了。上天给了骆驼和猫一双好的腿，让她们可以自由自在地奔跑，却忘记了给她们绚烂的梦想。

有一天，骆驼有了平生第一个梦想：学体操。可这梦想又很快破灭了，十一岁的年龄已容不得接受体操了。这个梦想，就像一个飞到空中的肥皂泡，还没等飞到树梢，就被打破了。冬训开始了，骆驼和猫又有了同一个梦想：进入省体校。可省体校又只能对她们二取一，在纯真的友谊与谢箐华的血书面前，她俩又能说什么呢？梦想的泡泡又破了。

终于，骆驼在体校里又有了一个梦想：回普通学校念书，她也要像老师鱼儿那样上大学。骆驼很快就实现了这个梦想，进入了一所普通学校读书；而猫也破格进入了省体校。梦想对她们来说充满了希望。

每个人走有梦想。骆驼有，猫有，邵佳慧有，我有，你也有，大家都有。我们也都在跑，有的人是像猫那样，在操场上跑；有的人则是像骆驼一样，在学校的教室里跑，在雪白的成绩单上奔跑。人生，本来就是一场赛跑，跑得又快又轻松的人，是这条跑道上最不烦恼的人，他们能在人生这条跑道上一马当先，一帆风顺；而那些跑得慢也跑得吃力的人，是这条跑道上最烦恼的人，他们会遇到许多绊脚石，也不免受到各种各样的伤害。但是，如果跑在后面的人能坚持有一个追上前面人的梦想，并努力去追赶，终有一天他们也能成为一个个佼佼者。当然，如果跑在前面的人不为自己设立一个跑得更快的梦想，而只在原地不动，也会有一天，他们也会从一个佼佼者变成一个失败者。

成功者的背后，总是有一些绚烂多姿的梦想。古今中外，有多少人为梦想而奋发啊。举个例子来说吧，周恩来总理，他从小就有一个梦想：为中华之崛起而读书！正因为这样，我们的国家才有了这样一位伟大的革命领袖。反过来说，如果周总理没有这个理想，那我们的国家就缺少了一位为国作出杰出贡献的好总理。可见梦想对人生来说是多么重要呀！

让我们都化作一只只翩飞的蝴蝶，带着一个个绚丽的梦想编织成彩色翅膀，越飞越高吧

孩子读皇帝的新衣优秀读后感

读是写的基础，只有读得认真仔细，才能深入理解作品，才能写出“真材实料”。阅读安徒生写的皇帝的新衣后，心中感触颇多，让人忍不住吐露出来，此时就可以写一篇读后感来记录下自己的收获和体会，怎么样才能写好一篇皇帝的新衣读后感呢？下面是幼儿教师教育网小编精心为您整理的“孩子读皇帝的新衣优秀读后感”，供您参考，希望能够帮助到大家。

孩子读皇帝的新衣优秀读后感(篇一)

皇帝之前被人骗了，害自己出丑，很生气，这时有一个人说是来给皇帝做新衣的。

皇帝对那个人说你要是敢骗我，我就杀你全家。那个人说我怎么会骗你呢，我只要一袋黄金就可以了，我给你做又轻又薄的金衣。皇帝还亲自看那个人做手脚没有，皇帝看了那个人做的金衣拍手叫好，又给了那个人几箱黄金等第二天，皇帝去巡查，行人看了赞不绝口，不巧下雨了皇帝的衣服就成了碎片了，原来那个人晚上回去用纸做了件新衣，在外面贴了点金纸。皇帝派人去抓他的时候，早就跑了。

通过这个故事。我学到了做人不能像皇帝一样骄奢浪费，更不能像他们一样虚荣、虚伪，为了自己的一点私心，就劳民伤财。

孩子读皇帝的新衣优秀读后感(篇二)

我读过的书很多而童话是我最感兴趣的，《皇帝的新衣》就是我最喜欢的童话之一。

《皇帝的新衣》讲的是一个皇帝他十分讲究体面，他每天都要换一件衣服，如果不换他就没有心情坐下吃饭。

这一天有两个骗子来到皇上面前，对皇上说他们能做出世界上最好看的衣服，并且这件衣服有一个神奇的地方，能看见它的人就表明对皇上很忠诚相反的就对皇上不忠，但是这件衣服要用很多的金银珠宝才能做成，皇上为了满足自己的虚荣心就答应了两个骗子，并且给他们提供所有他们需要的东西。

骗子们就着手做衣服，皇上定期派他的大臣们去检查，但是大臣们怕皇上认为他们不忠，对着不存在的衣服也说好看~终于衣服做好了，皇上穿着它出去游街，每个人都怕皇上怪罪他们不忠，所以都对皇上说：“皇上您的衣服真好看啊！”但是有一个小朋友却说：“皇上根本没有穿衣服。”皇上终于知道自己被骗了，羞愧地跑回皇宫。

从这个故事当中我明白了一个道理：小孩子永远是最天真、诚实的。我一定要向小女孩学习，做一个诚实善良的小姑娘。

孩子读皇帝的新衣优秀读后感(篇三)

安徒生的经典童话故事《皇帝的新衣》，幼儿园时老师就给我们讲过多遍，至今我还记忆犹新，今天读起来感到格外亲切生动。

童话围绕着新衣，层层展开，淋漓尽致地描绘了皇帝、大臣和骗子相互欺骗的荒诞无忌的可笑行径，无情地鞭斥了封建阶级的愚蠢、虚伪和贪图虚荣的本质。故事是这样的:有个皇帝最喜欢穿新衣服了，两个骗子吹嘘他们能织出漂亮神奇的新衣，谁能看出来谁就聪明，谁要是看不出来谁就是愚蠢，皇帝听了高兴地赏赐了两个骗子。两个骗子空着手织了起来，从监管的大臣，到后来穿上新衣的皇帝，谁也没有看见华丽的新衣，但顾及自己的面子，害怕别人说自己是愚蠢的人，都没有说破，直到游街那天，皇帝穿着华丽的新衣，神奇地出现在大街上，人们欢呼雀跃，赞叹不已，没有人敢说皇帝光着身子，只有那个小孩说出了真相，皇帝才相信自己和国人被骗了。

读完这则童话，我感慨万千，除了为皇帝贪图虚荣的愚昧行为所叹息，也为百姓随波逐流所不耻，更痛恨大臣们，阿谀奉承，迎合皇帝的丑恶行径。两个骗子之所以能够得逞，就在于他们看出和利用了人们内心的虚伪。一幕幕精彩的画面，不得不令人深思，我们不禁扪心自问:“如果我们生活在那时，我们会站出来说出真相吗?”

今天读起来我深深地懂得了:做一个诚实、有主见的人，需要有多的大勇气啊！不论遇到什么事情，我们都要向老师要求的那样，学会用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去思考，千万不要盲目地听从别人的话。

孩子读皇帝的新衣优秀读后感(篇四)

读了《皇帝的新装》我感到这些人们很愚蠢，明明什么也没有却还说太漂亮了，我认为这些骗子很聪明捉住了人的缺点，正因为这样才会有这么多人被骗。人其实都很愚蠢，就像皇帝的新衣这个例子一样，这个国王整天只想着衣裳，从来不关心于民，不关心军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去公园，除非是为了显耀一下他的新衣，为了有漂亮的衣服他无论花多少钱都买了下来，人们提到他的时候总是说：“皇上在更衣室里。”可见这个皇上有多遇昧。

我对于这样评价，一个皇上的外表无论有多丑，只要一心对待国家就是一个好皇上，其实人的面貌只但是是一具外壳而以，最重要的是内心，这才是一个做国王最基本的，不是像这个国王一心想着如何去显耀他的衣裳。

在衣服完成后，国王准备去游街时，直到最后时刻他才有一点相信自己身上没穿衣服。这样，皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了，站在街上和窗子里的人都说：“乖乖！皇上的新装是真合他的身材！”谁也不愿意让人明白自己什么也看不见，因为这样，就会显示自己不称职位，或是大愚蠢。皇帝所有的衣服从来没有获得过这样的赞美。

“但是他什么衣服也没穿呀！”一个小孩子最后叫了出来。

听后，大家认为这个皇上很愚昧，是的，为了自己的私欲花了那么多的钱，最后是什么也没有得到。

孩子读皇帝的新衣优秀读后感(篇五)

我读了安徒生写的《皇帝的新装》。

《皇帝的新装》这个故事十分搞笑。这个故事是讲：从前，有一个皇帝，十分爱美。他十分喜欢穿新衣服，据说，他一小时要换一件新衣服。一天，有两个骗子来到这个国家。他们明白这件事后，就去皇宫对皇帝说：“尊敬的国王陛下，我们会织世界上最秀丽最神奇的衣服，不知您要不要。”其实，那两个裁缝根本就不会做衣服。皇帝说：“要，只要你们能做好，不管花多少钱我都愿意。”

皇帝给了两个裁缝一笔钱，然后他们就在屋子里做衣服，他们根本什么都没做，只是在那边假装地在做。在骗子做衣服期间皇帝派了几个人去看衣服，已经好几天了，一个大臣去看了一下，结果没有看到衣服，他想：为了我的职位，我不能告诉皇帝，根本没有衣服。结果那些人都说“尊敬的国王陛下，那件衣服十分漂亮，简直是世界上最漂亮的衣服了。到游行的时候了，那天，皇帝穿着两个裁缝给他做的新衣服，结果到大街上有人发现了皇帝没穿衣服，弄得街上的人都捧腹大笑。一个小孩望见了，说：”咦，皇帝怎样没穿衣服呢?“

这个故事让我联想到了摆在路摊的算命的人，他们不懂却装懂，专们来骗大家的钱。

这个世界上有骗子，也有诚实的人。他们会履行自己的诺言，不会说谎话，也不会骗大家的钱。

我要做一个诚实的人，只有做一个诚实的人才会有更多的朋友。

孩子读皇帝的新衣优秀读后感(篇六)

从前有一个皇帝，他喜欢穿新衣服，所以他把所有的钱都花在衣服上。一天，两个骗子来到了皇帝的国家。他们说他们织的布很特别。只有无能和愚蠢的人才看不见他们织的布。

一天，皇帝让他最称职的大臣去看看布是否织好了。大臣看了看空织布机，什么也看不见，但他不敢说出来，因为这会暴露他的无能。后来，他称赞两个骗子织的布很好。其他大臣和皇帝什么也看不见，却不敢说。

骗子知道皇帝喜欢新衣服，就用新衣服骗了他。从前有能力的大臣不敢说实话，让皇帝说他没有能力，骗子就骗了他们。我们应该诚实勇敢。

安徒生的《皇帝的新衣》还没有完成，但后面还有很多。让我们跟随叶圣陶先生的脚步，了解一下其他的情况。

当皇帝被指出来并得知他被抛弃的时候，他只能昂着头走路。人们不像警卫和部长那样训练，他们无法想象咬嘴唇。每个人都对皇帝说：“哈哈，好丑啊！”“疯了，连皇帝都不穿衣服！”“这不是羞耻！”皇帝再也受不了了。他感到羞愧和烦恼。他命令部下将他们逮捕并当场处决。随着时间的推移，越来越多的人被杀害，人们再也无法忍受他。在另一场游行中，每个人都冲上来撕下皇帝的空衣服。

在故事中，皇帝认为他是最聪明的。为了使人民接受错误的事实，他不遗余力地使用武力。这个故事告诉我们，当我们犯错误时，我们不应该犯一次又一次的错误，而是改正它们。

孩子读皇帝的新衣优秀读后感(篇七)

一个皇帝很喜欢穿新衣服，一天，来了两个骗子，他们告诉皇帝能做出世界上最美丽的衣服，皇帝听了非常高兴，就让他们给自己做。两个骗子假装忙碌着，过了几天，皇帝想看看新衣服做的怎么样了，他就派了两个大臣去看看，两个大臣回来后都说很好，于是皇帝决定在游行的那一天穿上那件新衣服。

终于等到了游行的那天，在两个骗子的花言巧语之下皇帝穿上了新衣服走在路上，他的臣民都夸皇帝的新衣服很漂亮，皇帝听着大家的赞美声更是喜上眉梢，突然一个小孩说皇帝什么也没有穿，皇帝羞得无地自容，游行终于结束了。

孩子读皇帝的新衣优秀读后感(篇八)

今天我在舅舅家里读了一个故事叫做《皇帝的新衣》。那个皇帝太笨了，被两个骗子骗了还在那里洋洋得意，真的是非常好笑。这个故事揭露了以皇帝为首的统治阶级，是何等虚荣和铺张浪费。

故事中的皇帝因为太喜欢新衣服了，所以被骗子的花言巧语给蒙蔽了双眼，上了骗子的当，结果在游行中出丑了。读了这个故事，我明白了：不管做什么事都要把事情弄清楚。

说到虚荣和铺张浪费，就像新闻里天天播的，我们的大人们在餐馆里吃饭，讲排场，吃不完的菜就那样扔掉了。认为打包回家是很丢面子的事情。

这样做是很不对的，有首诗中写到，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

大闹天空读后感(精选4篇)

学习可以充实我们的内心，使内心的世界变得丰富多彩，阅读作者的作品可以引发内心更多的感悟。你读过多少篇作品后的感想呢？本文将对"大闹天空读后感"进行多方面的探讨和分析。

大闹天空读后感 篇1

一、 {大闹天宫》的主题

1、故事梗概，在花果山带领群猴操练武艺的猴王因无称心的**，便去东海龙宫借宝。龙王答应，如果孙悟空能拔出龙宫的海神针如意金棒，就给他。当猴王拔走宝物后，龙王反悔，并去天宫告状。

玉帝采纳了太白金星的主张，诱骗猴王上天，封他为弼马温，将他软禁起来。猴王知道受骗后，一怒之下返回花果山，竖起“齐天大圣”的旗帜，与天宫对抗。玉帝发怒，命李天王率天兵天将捉拿猴王，结果被猴王打得大败而归。

玉帝又接受太白金星的献策，假意封猴王为“齐天大圣”，命他在天宫掌管蟠桃园。一日，猴王得知王母娘娘设，蟠桃宴，请了各路神仙，惟独没有请他。猴王火冒三丈，大闹瑶池，打得杯盘狼籍，他独自开怀畅饮，又吃了太上老君的金丹，搜罗了所有的酒菜瓜果，回花果山与众猴摆开了神仙酒会。

玉帝暴怒，下令捉拿猴王。交战中，猴王中了太上老君的暗算被擒。太上老君把他送到炼金炉。结果，他没有被烧死，而是更加强大。

于是猴王奋起反击，把天宫打得落花流水，吓得玉帝狼狈逃跑。

2、主题内涵动画片《大闹天宫》以神话形式反映了压迫者与被压迫者的尖锐的冲突与斗争，通过孙悟空闹龙宫、反天廷的故事，比较集中而突出地表现了孙悟空敢做敢当、机智乐观、大胆反抗天威神权的无畏精神和斗争性格。同时，也揭露和讽刺了玉皇大帝、龙王和天王将领的霸道、专横、残暴和愚昧无能。该片主题鲜明、深刻，基调明朗、昂扬。

二、 《大闹五宫》的艺术特色：

动画片《大闹天宫》在把握了原著精髓的同时，又能够根据儿童的欣赏心理来进**节的编排和形象的刻画。因此，整部影片色彩浓重，造型奇异，场面雄伟壮丽，形象特征鲜明，情节跌宕有致，具有独特的艺术色彩，这也是《大闹天宫》堪称中国动画片不朽之作的主要原由。

1、 《大间天宫》中鲜明的人物形象

动画片的特点之一为人物造型的独特性。平面动画只有在准确、生动、优美的造型中，才能赋予人物不同的个性和气质，使其成为生动的性象。

《大闹天宫》中的人物在传统的神佛造型的基础上作了极大的夸张处理，着重于形象的装饰性和性格的典型性。因此，无论总的造型刻画，或一举手、一投是的设计，都是颇具匠心的。影片想象力丰富，手法大胆夸张，做到了寄深意于幻想的形式之中，寓褒贬于形象的刻画之中。

谈及人物刻画，影片导演总是说：“拙朴、古趣、厚重，有美感、有性格、有股活的力量。”

片中主角孙悟空从整个形象来看是十分惹人喜爱的，他的面貌、衣着、动作和性格也是和人们心目中的形象相吻合的。孙悟空的外表与内在品质融为一体。这种统一还包括猴、神、人的特性，它们是不可缺少的。孙悟空是猴，具有猴的机灵活泼的特征;他又是神，具有人所不能有的变身通形的本领;他的思想感情却又具有现实生活中正直的人们的高贵品质。

在这三个特点的融和中，孙悟空率真、率真甚至有稚。对同伴小猴子们和蔼可亲，对统治者的神威英勇不惧。孙悟空带着花果山水帘洞自由快乐的气息闯进了貌似庄严实则昏暗腐朽的天宫，他与天帝尊神之间的那种引人发笑的冲突，绝不给人以无理取闹的观感，而是较深刻地层示了性格与环境的矛盾。

如在影片中孙悟空随太白金星去见玉帝，太白金星回禀玉帝孙悟空已经来到，可是回头却找不到孙悟空去了**，原来孙悟空并没有把玉帝放在心上，却跑去和那些站立在宝殿两旁的天神元帅开玩笑去了。他时而碰碰那个人的衣盔，时而又摸摸那个人的兵器，弄得那些假装正经的天神们哭笑不得：又如玉帝封孙悟空为弼马温后，他穿上了红袍，戴上了纱帽，摇来摆去十分得意，得意之中又透着些许滑稽;他又把帽翅拔下来插在太白金星的头上;像这样尽显猴王本色的片断还有许多，如孙悟空去东海龙宫索取**，拔定海神针，和孙悟空见了玉帝拒不下跪，气得玉帝呲牙咧嘴，吹须瞪眼，而孙悟空却是抱住双手露出不屑一顾的模样。

在猴王与天兵天将的大战中，灵巧自如悠然自得的孙悟空把巨灵神和哪吒打得落花流水狼狈溃逃：这些情节的设计不仅表现了对天廷的尊严和秩序极大的嘲笑，也表现子对玉帝“恩赐”的绝妙讽刺，更生动地突出了这个具有人的性格、猴的机灵和神的威力的形象特征，收到了很好的艺术效果。’

除了主人公孙悟空以外，其他几个反面人物的造型和动作设计也别具特色，例如玉帝的形象被设计者构思得极其巧妙，胖胖的脸庞.下垂的眼皮，修长的手指，鼻梁上一堆淡淡的脂粉块，令人一看便知他是养尊处优，无所用心之徒。他外表端庄、慈祥，激动时眉梢显露凶恶的本性，维妙维肖地刻画了人物的伪善和*刁的性格。

太白金星的造型，乍看起来也貌似忠厚长者，但人物两次去花果山招安孙悟空的行为和谈活时的语气、神情，则又活灵活现地揭示了这个人物心怀叵测、狡猾*诈的丑恶本质。设计师独具匠心地在太白维纳斯的帽子上画了两条腰带，这对影片的艺术处理是一个很大的启发。描写他得意的时候，带子随风飘动;不高兴的时候，就让它垂落，貌似简单的带子却表现出了这个玉帝爪牙的性格：

自称王子的哪吒，蛮横、欺负人，形象鲜明。他虽然生得一张娃娃脸，但配上两只三角眼，一张血口，眼带邪气，腰系红肚兜，背挂乾坤圈，脚踏风火轮，寥寥几笔就把人物的骄横、暴戾勾勒出来了。又如手托宝塔的李天王，一脸凶气，好像很威严，实际上却是空架子。

其他还有老*巨滑言而无信的龙王、官气十足的马天君和外强中干的巨灵神等都在形体相貌中寓性格于脸谱之中，在造型刻画上都是相当成功的。

2、 《大闹天宫》的民族风格

动画片《大闹天宫》是一部民族风格鲜明而成熟的杰作。1983年在法国公映时《世界报》介绍说：“《大闹天宫》不但具有一般美国迪斯耐作品的美感，而且造型艺术又是迪斯耐艺术所做不到的，即是它完美地表达了中国的传统艺术风格。

”《大闹天宫》的民族风格是一种浓重、华美的格凋，就像中国民间的喜庆乐曲一样，给人以欢快、活跃、热烈的情绪。宏大的场景、奇特的画面、绚丽的色彩等都给观众以强烈的形式美，这主要表现在造型的装式美上。影片从中国古代青铜器、器漆、敦煌壁画、民间年画、寺院艺术等出土文物种既取了丰富的营养，通过设计师的精心设计，创造出既有民族性又有新颖性的艺术风格。

在造型形式上，影片《大闹天宫》以“古雅”和“神奇”制胜，这是美术家以古典绘画中提炼和升华而进行再创作的结果，是追求一种超凡出世的“奇崛”风格。

《大闹天宫》从我国三代铜器、汉代画像石、六朝造像，以及民间皮影、玩具等多方面吸取滋养，古今中外，兼收并蓄，融会贯通，化而用之;进而突破它，又创出自己的造型法则。正如设计者张光字所说：“不要做吸墨水纸，光吸而不化，学而不用，成无用矣。

”在表演风格上，《大闹天宫》主要运用程式化的风格，强调夸张性和规范性。影片不仅在人物动作表演上吸取了京剧的程式动作，人物对白既不完全像京剧的道白，也不像话剧的对白，在对白上带有韵味，有时将尾音拉长，表现了动画片的特点。同时在**上采取具有民族色彩的乐调，运用了戏曲的锣鼓打击乐来加强**的效果，使锣鼓点同人物动作和镜头的衔接、转换相得益彰，又使人物动作具有较强的节奏感，有起有伏，浑然成体，民族风味十分浓郁。

在结构形式上，《大闹天宫》比较自由，不讲究严密的戏剧章法，更多地保留了原著章回**的形式。同时，在情节处理上，影片注重与情节发展相匹配，节奏明快，不拖拉，运用了很多蒙太奇手法。如猴王拔取了定海神针，拱手转身就走，龙王气得直跺脚，指着远去的孙悟空说道：

“你强借我镇海之宝，我要到玉帝面前告你一状广话刚了，场景迅速转到天廷，龙王匍匐在玉帝面前诉到：“求玉帝为小臣做主。”场景的迅速变换对开展情节深化矛盾有很大的好处。

3、《大闹天宫》的夸张手法、背景设计及其意境美

艺术电影以虚构、夸张、想象的方式揭示生命的本质。美术片不仅能体现出那些直接产生于现实中的东西，而且还能体现出那些只存在于画家的幻想中的东西，同时运用夸张自由的强调、突出、夸大影片的内容和形式，使其产主持别强烈的效果。夸张手法给《大闹天宫》涂上了一层浪漫的色彩。

例如花吴山水帘洞一场戏，猴王齐天大圣从一道道水“幕”中阔步登场，威风、气派.这就是夸张的美。艺术没有不夸张的表现力，但夸张需要想象。丰富的想象会引起艺术虚构和夸张，从而在自然形态中发生变化，达到艺术效果。

如影片中玉皇大帝的长袖垂荡.李天王的峨冠博带，以及天廷的一弯虹桥，海底的龙宫大殿等等，都是有想象，有夸张，有虚构，但这一切都是结合人物性格和动画特点的，使作品增加了动人的光彩。如果不是那样的夸张、提炼和升华，只是采取一般的写实三法，那就会把神奇的特色平凡化，虚构的想象现实化，从而导致损坏原著于特有的艺术魅力。

正因为影片造型有夸张有虚构，才会使作品奇特，新鲜.生趣盎然，给观众以一种美的、崇高的审美享受。

动画片《大闹天宫》在背景设计、色彩的运用方面也有着卓而不群的创新。在场景得处理上，背景、气氛必须为开展人物性格眼务，背景的风格要与人物的性格相统一。它又要吸收民间艺术的优良传统，又要发挥想象创造能力，要有装饰味，但又不同于一般的人间的东西.

造型要求简练中有变化，色彩要求统一中求丰富，以构成这一幅神话剧的幻想气氛。因此，表现天廷，则云雾朦胧，灰暗阴沉，看起来虚无缥缈、外强中于，虽然建筑豪华富丽，但死气沉汽，有阴森压人的感觉。而花果山则是欢乐明朗，是仙境也是乐园，给人以三帆勃勃，赏心悦目的感觉。

在景物处乏上，采用有虚有实的装饰性设计，强烈地突出了神话中的幻境，使整个影片画面妙趣横生。如孙悟空去“弼马监”上任和后来闯进蟠桃园，沿途景物的描写，贵在不是一般地过多地介绍天际实物，而是运用画面上的虚实变化，时而云彩游移，时而玉桥翠栏时隐时现。尤其那冥然的太空和云烟变幻的处理，多采用虚的渲染，这样既有助于奇**景的表现，又能烘托出入物和宫殿，虚实相映，更加强了画面的纵深与立体感。

同时，设计者在用色方面能够符合中国人的爱好，大多采用红、绿、蓝的颜色，来为笔下的人物添力口光彩，使人物线条明朗、精练，让观众感觉熟悉而又亲切。

在神话题材的动画片中，意境的创造不仅能增添神话传奇的色彩，而且能达到“境能夺人”的效果。动画片以多样的画面、瑰丽鲜艳的色彩和独特的电影手法，给我们创造出一片变幻神奇的神话意境。影片中有鸟瞰，有仰视，有大场面，也有局部特写，有动有静，有虚有实，有明有暗。

像孙悟空纵身海底，钻人碧波深渊，敏捷、优美，又像刀枪挥舞起来，顷刻间只见金光不见人影，成为一片风雨难透的刀光剑影。影片中展现出奇花异果、巨瀑飞流的花果山圣境;反映出晶莹阴冷的碧海龙宫和烟雾缭绕等级森严的天上世界;表现出山摇地动、云扰天惊的神仙战场：所有的这些.

几乎看不到相互雷同的镜头，但这一切又不是为变化而变化，而是和神奇的、变化复杂的内容紧紧结合在一起的：影片始终让观众沉浸在这种千变万化光怪陆离的神话气氛中，使观众神思幻想，融入妙不可言的神幻意境，从而倍增它的艺术魅力。

大闹天空读后感 篇2

细细品读了《西游记》之大闹天空的故事后，我对无规矩不成方圆这句话有了更深的体会。

《西游记》第一回讲的是美猴王出事了，孙悟空学了很多本领，玉皇大帝给他一个最小的官来当，他知道了以后就很生气，又得知王母娘娘不给他参加宴会，怒气之下就闹事了。闹完事之后，他就回到了花果山上，继续当他的大王了。

孙悟空是一个本领强、自大、野性十足、不服管教的人。虽然他本领强，但他不服管教，不守规矩，齐天大圣哪里受过这种气？所以他才会做出这么胆大的事来。其实这些都是外因，最主要的还是孙悟空太顽劣，假如他知道规则的重要性，就不会做出这样愚蠢的事情。

在生活中，和孙悟空一样，我有时候也是这样，有一次我坐在沙发上，看着电视，电视里刚好播放着跳跳床的视频，我脚痒也很想跳，就在沙发上跳来跳去，妈妈看到了就很生气，叫我下来，可是我跳上瘾了，就不想下来了，一直在模仿电视上的人跳，过了一会儿，我跳不动了，坐下来发现，沙发的皮裂了。最后，我因此事挨骂了多少次。爸爸又不知道花了多少钱买了一套新沙发。

无规矩不成方圆，做什么事都不能随便去做，不可以说自己想怎么样做就怎么样做。

大闹天空读后感 篇3

前几天，我和妈妈一起到影城观看了《大闹天宫》这部3d影片。

这部电影主要讲了美猴王大闹天宫的故事。看完这部影片，我觉得，美猴王既是一个喜欢让人夸奖、爱当官，又是一个非常勇敢，十分喜爱小猴子的齐天大圣。

我记得，当美猴王得知玉皇大帝让它上天去当弼马温时，高兴不已。当它和太白金星一起到天上后，才知道弼马温就是管天马的。当时，它还以为弼温在天宫上是一个很大的官，直到后来，美猴王才知道，弼马温是天宫上的七品芝麻官，后来，美猴王生气的回到了花果山，并封自己为齐天大圣，和玉皇大帝平起平坐。太白金星征得玉皇大帝的同意后，再一次来到花果山，请它上天去当齐天大圣，还请它去管王母娘娘的蟠桃园。刚开始，美猴王不同意，太白金星说了许多夸奖它的好话，美猴王又能被引诱住了，跟着太白金星上天去了。

美猴王也十分勇敢，当十万天兵天将来临时，天空黑压压一片，而美猴王却独自一人站在山顶上，一手掐着腰，一手拿着金箍棒，威风凛凛，没有一点害怕的意思。当它们每次大战时，我都十分担心，幸好，每一次美猴王都机智勇敢，打败了天兵天将。

美猴王还十分疼爱小猴子们。有一次，小猴子们正在花果山中摘葡萄。突然，一只小黑猴从悬崖上摔了下来。同伴们都很着急，正在这时，一个棒子托住了小黑猴。原来，那是如意金箍棒呀！美猴王当上齐天大圣后，得知蟠桃会上并没有请它，它来到开蟠桃宴的地方，自己吃饱喝足后，并没有忘记花果山上的小猴子们。它又变出一个大袋子，把好吃的东东都放了进去，带到花果山，让小猴子们品尝。

大闹天空读后感 篇4

《西游记之大闹天宫》该片根据中国古典神魔**《西游记》前八回改编，讲述了决心修炼成仙的孙悟空在牛魔王的煽动下大闹天庭，迫使三界展开 。

篇1：《大闹天宫》观后感《西游记之大闹天宫》该片根据中国古典神魔**《西游记》前八回改编，讲述了决心修炼成仙的孙悟空在牛魔王的煽动下大闹天庭，迫使三界展开神魔大战的故事下面是分享的《大闹天宫》观后感，希望你喜欢。篇一：

看《大闹天宫》观后感

今天下午，妈妈带我去大剧院看了一部3d电影，名叫《大闹天宫》，这部电影由郑保瑞执导，由甄子丹、周润发、郭富城等主演。我来告诉你这部电影的精彩内容。

传说盘古开国以来，神魔争霸三国。玉皇大帝统治着神国，而魔国则由牛魔王统治。在一场战斗中，玉皇大帝统治的神界打败了牛魔王领导的魔界，将他们降到了火山。他告诉他们，要禁止魔鬼世界再次踏入神的世界，永远不要改变统领三界的想法。否则，他永远不会放弃。

不过就是因为这次战役，南天门破的不像样。女娲娘娘慈悲不愿众生受苦，于是化身晶石补天，其中有一颗晶石坠入花果山，孕育了一只灵猴，这只灵猴就是大闹天宫的齐天大圣——孙悟空。在菩提祖门下，孙悟空学会了翻筋斗和七十二变。

被降职到火焰山，牛魔王并没有放弃自己的心，还想再次进入天堂，重新获得三界的统治。他需要孙悟空的帮助，所以他用卑鄙的手段欺骗了他。孙悟空被骗后，一场惊天动地的神魔大战开始了。

当孙悟空亲眼看到自己的师傅菩提师祖在战争中遭受了牛魔王的杀害，它这时候才觉醒，才知道自己上了牛魔王的当。于是，它又联合玉皇大帝打败了牛魔王，让他回到了原来的状态。一场惊天动地的神魔大战就到此结束了。

由于孙悟空听天由命的恶言和鲁莽，女娲母亲修好的南天门再次断裂。为了惩罚孙悟空，佛把它放在五指山下五百年。

就在我紧张激动的心情还没有恢复平静的时候，这部电影结束了。看完这部电影我对妈妈说;“妈妈，不管什么事情，邪永远压不了正，黑暗永远是打不破光明的。”

篇二：《大闹天宫》观后感今天是大年初二!我们来到了位于登云路的金象影城，我们要**一部古装魔幻动作大戏——《大闹天宫》，还是3d的哦!万岁，万岁!

《西游记之大闹天宫》讲述的是孙悟空和菩提祖师修成七十二变，决心要成为一位神仙，学会起死回生术，但是因为好友九尾狐——白雪被杀害和误交了牛魔王这种自私自利朋友而视天庭为敌人，牛魔王便煽动孙悟空一起联手大闹天宫，展开了一场惊天动地的仙魔大战，最终，孙悟空明白了牛魔王的阴谋，将它打回原形后自愿被压在了五指山下等候唐僧的到来。

这本戏的内容十分精彩，我对孙悟空和九尾狐白雪的印象十分的深刻。

戏中的孙悟空十分的善良，十分不想看到自己的好友、猴子猴孙们死去，会尽自己最大的努力去保护它们，为它们去找**，为它们的寿命而担心去天庭学***回生术。如果你看到好朋友被欺负，你会不顾一切地保护他们。如果不是牛魔王把杀猴、杀猴、杀日雪的罪行陷害上天，孙悟空就不会有这么大的脾气。其实，孙悟空真的没什么意思，只是因为他太伤心了，他会去天堂。

虽然白雪公主是牛魔王的宠物，但她从来没有做过坏事。她也给其他动物提供食物。牛魔王让白雪公主去花果山监视孙悟空，但白雪公主天性善良，没有伤害孙悟空。牛魔王必须杀死花果山上的所有生物，包括他的宠物白雪，以刺激孙悟空的内心。

白雪临死前求牛魔王不要伤害猴王。可见白雪和孙悟空是多么的深情厚谊啊!

虽然这部电影改编了原著的内容，但真的很好看。三天票房就突破6亿元。你可以去看看！

篇三：《大闹天宫》观后感《西游记》无疑是中国最伟大的一部神魔**，充满了浓郁、奇丽的浪漫主义色彩，创造出了一个光怪陆离、神奇瑰丽的魔幻世界。**完马年初一上映的《大闹天宫》，我不由被这部由郑保瑞执导，甄子丹主演的投资共亿人民币的真人魔幻动作3d——imax电影震撼——奇丽壮观的魔幻场景，浪漫独特的改编想象，阵容庞大的一流演员，这都让我对《西游记》有了新的认识和想法。

影片基本讲述了魔界领袖牛魔王与二郎神联手征服三国，利用孙悟空的力量闯入南天门，试图杀死玉皇大帝，但最终被觉醒的孙悟空杀死的故事。复旦大学教授钱文忠先生说：“《西游记》，从大的角度来讲，最能反映传统的国多方面直**汉民族的性格民性。

”从牛魔王被囚禁在火焰山却依然为种族使命奋斗可看出中国人民为报国家仇恨卧薪尝胆，励精图治，雄才大略，不向命运低头的精神;从孙悟空大闹天宫可看出中国人民爱憎分明，坚毅无畏，率性而为的个性;从天宫被毁后玉帝的平静可看出中国人民从容不迫，淡定有序的智慧……总而言之，言而总之，一部《西游记之大闹天宫》，幽默诙谐的语言背后，看到的是人间百态，炎凉丑美。四大名著中更需要被进一步研究和**，被进一步感受和阐释的，恐怕恰恰是妇孺老少皆知的这部《西游记》。

2024孩子为何失败读后感(优选14篇)

本文将从多个角度来探讨“孩子为何失败读后感”。阅读能够让我们的思维不断发展，提高我们的文化水平，如果我们全身心地投入到阅读作品中，也会使我们的身心得到净化。思考和感悟在阅读中逐渐形成，这是写读后感的基础。希望通过本文，能够帮助您解决困扰您的问题！

孩子为何失败读后感(篇1)

这本书是约翰?霍特1958年至1961年期间在美国一所小学的教学日志,看着书中描述的一些例子我的脑海中浮现出自己学生的模样,这让我开始能更好的理解为什么我们的孩子会这样,为什么有些孩子在学***此困难,这本书确实让我受益匪浅。

我们的教育目标是什么？我认为目标之一是让学生学会学习。可是纵观我们的课堂,很多时候学生无奈的被教师牵着鼻子一路前行,我们会预设一个又一个的问题,让学生一步一步按照我们设定好的路线去思考,我们美其名曰启发式教学,但在实际操作中大多数教师都是形式化的,师生间的一问一答都是老师事先预设好的,有一点点的偏离我们都会把它拽回来,课堂上的一些偶发事件,学生一些漂亮的闪光点会被大多数的老师忽略,慢慢的学生的思想越来越被束缚,所以不是他们没有想法,而是教师不给他们有想法的机会。

作为一名教师，我们总是害怕学生学不到知识，我们总是一遍又一遍地解释重要的内容，但我们不知道这也是对孩子的一种伤害。

‘’有的时候孩子只要自己静下心来仔细思考下,也许有些问题都能理解。至于他们没想过的问题，我们在课堂上讲的时候，他们可能根本不懂，有些数学问题也是这样。有一次我们几个老师在讨论试卷上的压轴题,一个老师条理清晰的在阐述自己的解题方法,由于这题分类的情况很多,要考虑两个等腰三角形,讲解起来非常的麻烦。

另一个老师听了好一会后,说了一句让我们深有感触的话:“自己没有思考过,完全听不懂。”学生坐在教室里听我们老师讲了一次又一次,如果我们的讲解不是建立在他的知识构架上,他根本就听不懂我们的讲解,这可能就是学生为什么经常上课听着听着就走神的原因。

为什么孩子会失败？我认为关键是机械学习。孩子们在课堂上使用各种策略来保护自己。信任足以显示出他们心中的恐惧。

因为现在家长和老师相信，通过不断的学习，孩子会变得更加聪明。但是未经孩子的同意就强加一些观念在他们身上,孩子的身心都遭到束缚,于是孩子们对于学***惧感便产生了。孩子们来学校只是被动地服从父母的意愿，而他们在学校的表现只是和老师打交道。

霍特先生的学生马茱莉在他叫孩子们举出p结尾的动词后,马茱莉变得很激动,脸上一阵苍白最后几乎歇斯底里的喊“我做不到”。霍特先生最初不知道她为什么如此激动,后来通过慢慢询问终于知道了马茱莉根本不知道动词的含义而只是一味地跟着老师的步骤在想问题,而这些问题她根本想不出,因此她十分恐惧。像马茱莉这样***命与老师的安排、***取老师给予的答案的学生在中国传统教育的课堂上有很多。

在古代的私塾,一般都是老先生一边念四书五经一边讲解,学生只需要听着然后回去背诵。这种填鸭式的教学形式一直延续到现在，实际上规定了师生关系——学生服从老师。这种关系是机械学***题所在。

虽然很多老师想改变课堂上师生关系，但在很多情况下，他们只是一厢情愿。因此，这种关系一旦建立，就很难改变，就像推翻封建王朝一样需要一个漫长的过程。

马茱莉机械地跟随老师的学习是内质的，也就是说，在这个过程中没有自己的思想。她就像是流水线上的员工机械地操作着。艾米丽也是个“操作工”,她背单词时总是不去看单词而随便拼一个,而且也不去验证是否符合发音规律,更无论说将拼读与意义联系在一起。

现在很多学生这样,他们有口无心地读着课文,结果在要求背诵课文时便总是疙疙瘩瘩的;他们也会有手无心地抄写着老师划给他们的词语,结果有些学生写出的字是形似而已,拼出的拼音总是平翘舌不分、前后鼻音不分,总之洋相百出。这种机械行为主要在于缺乏“思考”,进而缺乏“理解”。我观察到一些聪明的孩子，他们不仅擅长写作，而且非常准确。他们也擅长背书。

也就是说这些做得好的孩子并不是赢在多花了时间上,而是像霍特先生说的是赢在了自控能力上,他们知道自己如何掌控自己的态度以及知道要用自己的思考去理解所要完成的任务,就是说要想在学***胜一筹就必须有自我意识。

机械学习表现为盲从教师，盲从学习某些内容。霍特先生说他曾经见到过一个在准备化学科测验的学生,那学生竟然对他说“碳酸钙可溶解于水中”。然后霍尔特先生问他是否见过石灰石和花岗岩溶解在水中，这让学生很惊讶。

显然，他所学的化学和他所知道的现实世界有着根本的区别。学校教育与生活的脱节是件很严重的事情,现在那些编写教科书的人也在极力把两者联系起来,于是现在的小学教材中便有了很多生活化的环节,比方说说怎么和家人去市场买菜的,比如说识记生活中的各种标识……这样既能让孩子练***还能够让孩子知道一些生活中的事。但即便如此，教材的许多内容与现实生活仍有一定的距离。

学生们对内容不感兴趣，所以他们会机械地跟着老师直到他们完成学习。

如何改变这种机械的方式，让每个孩子都成功？我认为我们应该做以下几点：

一、教师要采取正确的教学策略

教师每天在教室里上课时,是否想到过这样的问题:教师做的事情里面,有哪些会帮助学生学习?又有哪些会妨碍他们的学习?

我们很少考虑它，因为我们认为老师教的每一件事都会帮助学生学习。如果学生没有学到东西,那也是学生的问题;很少有教师愿意去了解学生对自己所教学科的认识、学生对于该学科领域所持的心态以及他们的感受。

因此,我们需要思考的是应该让学生学什么?而对于一个教师来说,最重要的任务是怎样创设一个自由的课堂,让学生感受到这个世界有趣,令人激动的一面,同时要让他们觉得这个世界是透明的,他们可以自由的表达自己的情感。

要帮助学生学习，教师首先要对学生的知识起点和心理特点有一个清晰的认识，知道学生对学科知识的理解要如何叙述，以及如何突破**中的困难。在课堂上，要及时洞察学生对所传授知识的感知，及时调整教学过程，以适应学生的学习。当教师发现所使用的教学方法没有效果时，应立即停止。

教师要善于放弃某种教法,但不能放弃学生。

二、让学生改变对知识的盲目记忆

教师“填鸭式”教学让学生对学科知识盲目的记忆和背诵,在今天的课堂里司空见惯。很多学生一点都不喜欢，也不理解，但他们还是努力做到。他们这样做的主要目的就是要让家长和老师高兴,因为他们觉得“老师想让我做一件事,我根本不知道让我做什么,也不知道为什么让我做。

但我会做点什么让他们放我走。”只要将这件事情做了,就没有人来烦他了。

孩子为何失败读后感(篇2)

这本书是约翰?霍特1958年至1961年期间在美国一所小学的教学日志，看着书中描述的一些例子我的脑海中浮现出自己学生的模样，这让我开始能更好的理解为什么我们的孩子会这样，为什么有些孩子在学习上如此困难，这本书确实让我受益匪浅。

我们的教育想要达到什么目的？我觉得目的之一就是让学生学会学习。可是纵观我们的课堂，很多时候学生无奈的被教师牵着鼻子一路前行，我们会预设一个又一个的问题，让学生一步一步按照我们设定好的路线去思考，我们美其名曰启发式教学，但在实际操作中大多数教师都是形式化的，师生间的一问一答都是老师事先预设好的，有一点点的偏离我们都会把它拽回来，课堂上的一些偶发事件，学生一些漂亮的闪光点会被大多数的老师忽略，慢慢的学生的思想越来越被束缚，所以不是他们没有想法，而是教师不给他们有想法的机会。我们作为老师的，总是怕学生学不会其中的知识，总是一遍又一遍不厌其烦的讲解着重要的内容，其实不知道这对孩子也是一种伤害。

‘’

有的时候孩子只要自己静下心来仔细思考下，也许有些问题都能理解。而对于他们没有思考过的问题，我们上课在那里讲时，他们可能根本就无法理解，对于数学的一些问题确实如此。有一次我们几个老师在讨论试卷上的压轴题，一个老师条理清晰的在阐述自己的解题方法，由于这题分类的情况很多，要考虑两个等腰三角形，讲解起来非常的麻烦。另一个老师听了好一会后，说了一句让我们深有感触的话：“自己没有思考过，完全听不懂。”学生坐在教室里听我们老师讲了一次又一次，如果我们的讲解不是建立在他的知识构架上，他根本就听不懂我们的讲解，这可能就是学生为什么经常上课听着听着就走神的原因。

孩子为何失败？我认为关键在于机械的学习。孩子在课堂上运用各种策略保护自己，信任这一举动就足够说明学习在他们心目中是件多么让他们感到恐惧的事情。因为现在的家长和老师都相信通过不断的学习，孩子会变得更聪明。但是未经孩子的同意就强加一些观念在他们身上，孩子的身心都遭到束缚，于是孩子们对于学习的恐惧感便产生了。孩子来学校上课只是被动地服从家长的意志，他们在学校的任何表现也只是为了应付老师而已。

霍特先生的学生马茱莉在他叫孩子们举出p结尾的动词后，马茱莉变得很激动，脸上一阵苍白最后几乎歇斯底里的喊“我做不到”。霍特先生最初不知道她为什么如此激动，后来通过慢慢询问终于知道了马茱莉根本不知道动词的含义而只是一味地跟着老师的步骤在想问题，而这些问题她根本想不出，因此她十分恐惧。像马茱莉这样习惯听命与老师的安排、习惯听取老师给予的答案的学生在中国传统教育的课堂上有很多。在古代的私塾，一般都是老先生一边念四书五经一边讲解，学生只需要听着然后回去背诵。这种填鸭式的教学形式一直延续到现在，无形中规定了师生的关系——学生服从老师。这种关系是机械学习的问题所在。虽然现在很多教师都想改变课堂上的师生关系，但是很多情况下都只是自己的一厢情愿。于是关系一旦约定俗成便很难改变，就像推翻封建王朝那样需要一个很长的过程。

像马茱莉这样机械地跟着老师走的学习是没有内质的，也就是说这个过程中根本没有她自己的思考地存在。她就像是流水线上的员工机械地操作着。艾米丽也是个“操作工”，她背单词时总是不去看单词而随便拼一个，而且也不去验证是否符合发音规律，更无论说将拼读与意义联系在一起。现在很多学生这样，他们有口无心地读着课文，结果在要求背诵课文时便总是疙疙瘩瘩的；他们也会有手无心地抄写着老师划给他们的词语，结果有些学生写出的字是形似而已，拼出的拼音总是平翘舌不分、前后鼻音不分，总之洋相百出。这种机械行为主要在于缺乏“思考”，进而缺乏“理解”。我观察过几个聪明的孩子，他们不仅字写得好而且很准确，背书时也是一字不错。也就是说这些做得好的孩子并不是赢在多花了时间上，而是像霍特先生说的是赢在了自控能力上，他们知道自己如何掌控自己的态度以及知道要用自己的思考去理解所要完成的任务，就是说要想在学习上略胜一筹就必须有自我意识。

机械的学习不仅表现为盲从地跟着老师走，还表现为盲目地学习着一些内容。霍特先生说他曾经见到过一个在准备化学科测验的学生，那学生竟然对他说“碳酸钙可溶解于水中”。然后霍特先生反问他是否看到过石灰石与花岗岩溶解在水中，这使那学生愕然。显然他所学的化学与他所认识的真实世界，两者之间有根本的区别。学校教育与生活的脱节是件很严重的事情，现在那些编写教科书的人也在极力把两者联系起来，于是现在的小学教材中便有了很多生活化的环节，比方说说怎么和家人去市场买菜的，比如说识记生活中的各种标识……这样既能让孩子练习说话还能够让孩子知道一些生活中的事。但即使这样教材中的很多内容与现实生活还是有一定的距离的。学生对那些内容不感兴趣，于是就会机械地跟着老师去学习，直到完成学习任务。

怎样改变这样机械学习的模式、让每一个孩子走向成功呢？我认为要做到以下几个方面:

一、教师要采取正确的教学策略

教师每天在教室里上课时，是否想到过这样的问题：教师做的事情里面，有哪些会帮助学生学习？又有哪些会妨碍他们的学习？我们很少思考这个问题，因为大家想当然地认为老师教的所有东西都会帮助学生学习。如果学生没有学到东西，那也是学生的问题；很少有教师愿意去了解学生对自己所教学科的认识、学生对于该学科领域所持的心态以及他们的感受。

因此，我们需要思考的是应该让学生学什么？而对于一个教师来说，最重要的任务是怎样创设一个自由的课堂，让学生感受到这个世界有趣，令人激动的一面，同时要让他们觉得这个世界是透明的，他们可以自由的表达自己的情感。

教师要帮助学生学习，首先就要对学生的知识起点、心理特征有较为清晰的了解，知道即将讲述的学科知识学生了解的情况如何，难点在哪里，应该如何去突破。在课堂上，要及时洞察学生对所传授知识的感受程度，及时调整教学进程，以适应学生的学习水平。当教师发现自己正在使用的教法没有效果时，要立即停止。教师要善于放弃某种教法，但不能放弃学生。

二、让学生改变对知识的盲目记忆

教师“填鸭式”教学让学生对学科知识盲目的记忆和背诵，在今天的课堂里司空见惯。很多学生一点也不喜欢，更不理解，但还是努力去做。他们这样做的主要目的就是要让家长和老师高兴，因为他们觉得“老师想让我做一件事，我根本不知道让我做什么，也不知道为什么让我做。不过我还是做点什么吧，这样他们就会放过我。”只要将这件事情做了，就没有人来烦他了。

如何判断一个学生是否理解某一知识或者观念了呢？霍特告诉我们，让学生通过体验来感悟和理解知识，学生对学科的学习就有可能兴趣盎然，学习成功的可能性也会大大增加。反之，死记硬背的机械式学习，会让越来越多的学生厌恶学习，进而品尝失败的苦果。

三、教师应该把课堂还给学生

山东杜郎口教学模式告诉我们：为什么教师讲多了，学生反而学不会，教师讲少了甚至不讲了，学生的成绩反而上去了？其实原因很简单：因为教师在教。换句话说，教师试图控制学生的思想。在学习的过程中，学生未必能接受教师认为最好的学习方式，而是采用他们认为最好的方式，以及适合他们的思考和推理的方式。但是老师很难意识到这一点，教师越是对学科的观念和结构认识深刻，就越想将这些传授给学生。在课堂上，当教师要控制学生的学习或强迫他们理解某物时，他们会非常的痛苦和担心。一个真正用心思考的学生，他们之所以觉得学校难熬的原因，不只是老师所教的内容都没有意义，更因为老师总是说得头头是道，让孩子自己觉得有问题。教师可以少讲一些，多给学生一些自主学习的机会。

四、要增加适当的激励机制

我们不能否认，所有的孩子都渴望成功，但是我们对成功的意义是否有相同的理解呢？其实就像“失败”一样，“成功”也是大人强加给孩子的观念。这两个观念就像一枚硬币的两面一样不可分割。想让孩子们不经历“失败”，就爱上“成功”是不可能的。“成功”不应该是轻而易举一蹴而就的，并且“成功”不是永恒。“成功”意味着克服障碍——包括突破消极的想法与观念。即从“我不能”变成“我能，我可以办到”。所以对于孩子的“失败”和“成功”应该都进行激励。让孩子对自己充满信心。

政治学中经常提到价值观决定思想观念，思想观念决定行为。一所学校一个教师，如果关注的是近期易于实现的目标，想的仅仅是如何提升自己的名次和地位，那么在教育教学过程中必然将目光聚焦于知识点的掌握和记忆，聚焦于如何提升学生的应试水平和考试成绩。现在相当多的学校的教育方式恰恰如此。如果关注的是孩子长远的发展，那就应该将目光聚焦在孩子的身上，以孩子为起点设计课程和教学环节，培养学生热爱学习、渴望知识、追求新知的心态，以便使他们能够学习任何自己需要的知识，这才是成功的教学。

孩子为何失败读后感(篇3)

《孩子为何失败》为美国当代教育改革家约翰.霍特作品，以日记的方式写了四篇，分别为孩子的策略、恐惧与失败、真实的学习、学校的失败。并写了结语—教育的使命。

该书由特级教师常生龙作推荐序。

该书中，作者与学生一起的点点滴滴写得栩栩如生，并详细记录了自己的心理活动与反思，夹叙夹议，反映了美国十九世纪

五、六十年代的教学现状。当我仔细阅读这本书时，结合我20多年的教学经验，很多场景或片断总觉得很相似，就像我自己的经历一样。

书中的一个故事深深的吸引我：安娜被一学校开除，专家认为她有严重的学***，还存在精神和心理紊乱，而在约翰.霍特的眼里，是最快乐的孩子之一——勇敢、精力旺盛、热情、上进、有天赋，还是一个天生的领导者，他说没“教”她多少，她虽然学期结束时依然不熟练阅读与运算，她后来成为世俗所谓的成功者。

从而我想起“师者，传道授业解惑也”，该学生没有破罐子破摔，她虽然学不懂教师教的，但她依然自强不息，在这个世界上找到了自我。这或许是作者解开了这孩子的困惑与迷茫。

最后，作者写道“帮助所有的孩子成长这样的人是我们的责任，也是我们的快乐”，那么我想，我们为师怎么样才能做到这样呢，就应该不断的学习，不断的修练自身。

永嘉县古庙学校金朝良

孩子为何失败读后感(篇4)

《孩子为何失败》是美国当代教育改革之父约翰．霍特于1964年推出的第一部作品。看到霍特在50年前纪录的课堂教学中存在的种种问题，我有怵目惊心的感觉，因为此书所述的一些阻碍学生学习的教法我们正在坚定不移地实施着，我也确信，在今天的我国中小学中也正普遍地存在着这些导致孩子失败的行为，而且还有愈演愈烈的趋势。

霍特指出：学校，是一个让学生变笨的地方。而中国学生的计算能力排名第一，想象力、创造力排名倒数是国内外公认的现实。备课是老师的，作业是学生的；课堂是老师的，考试是学生的──这样的教育现状不能不让我们深思。

通过认真阅读此书，我认为造成孩子失败的因素是我们已经或正在进行的教学活动，现从以下几方面浅作分析，以资共勉。

第一，教学不考虑学生的感受造成孩子的失败。霍特说：老师在课堂上讲课，就像手持照明灯踽行于夜森林的人一样。他在照明灯下所看到的情形，并非是原来的面目，而是早已被调整过的行为。换句话说，只要他提着照明灯走路，他就永远无法看到森林里夜晚的真实情况。教师总是根据照明灯照到的情景来调控教学的节奏和进程，以为这就是课堂里的真实情况，由此作出教学调整的判断和决定，这就是导致部分学生学习失败的缘由。因为很少有教师花时间去了解学生对自己所教学科的认识、学生对于该学科领域所持的态度以及他们的学习感受。教师要帮助学生学习，首先就要对学生的知识起点、心理特征等有较为清晰的了解，知道即将讲述的学科知识学生了解的情况如何、难点在哪里、应该如何突破等。在课堂上，教师要及时洞察学生对所传授知识的感受程度，及时调整教学进程，以适应学生的学习水平，这正是我们常说的因材施教。

第二，教学评价一刀切造成孩子失败。孩子认知世界的方式是有很大差异的，但许多学校的教学，对学习内容、学习方式、学习结果等的要求是统一的，像工厂中的流水线一样，学生经过一段时间的统一学习，达到一定标准者合格，否则就是不合格。每个孩子对周遭的世界都充满着强烈的认知欲望，都希望通过不断探索，在学习和实践之中获得极大的满足感。不同孩子表现出多元的智能，但进行教学评价时只有一把尺子，这必然导致一部分学生成了差生──很难甚至无法通过统一的学科要求。很多差生是后天造就的，很多被诊断为差生的孩子，刚开始的时候，会非常努力，希望获得一个好的成绩来证明自己。但如果连续几次努力之后都不能扭转局面，他们就会采取另一种方式──把自己伪装为无能的人。这样做，一方面，可以降低别人对自己的期望和要求，让自己的压力小一些；另一方面，也能降低自己对自我的期望和要求，逐渐学会得过且过。当一个人准备失败时，他一定不会失望。

第三，课堂教学一言堂造成孩子失败。很多学校学习了杜郎口中学的经验，也想在自己的学校里进行试验，但遭到了很多教师的极力反对。他们普遍认为，自己不讲让学生去学、去讲，心里没底，怕自己承担责任，换句话说，教师仍旧控制学生的思想。在学习的过程中，学生未必能接受教师认为最好的学习方式，而是采用他们认为最好的方式，以及适合他们的思考和推理习惯的方式。但是老师很难意识到这一点，教师越是对学科的观念和结构认识深刻，就越想将这些传授给学生。一个现象是：教师讲多了，学生反而学不会，教师讲少了甚至不讲了，学生的成绩反而上去了。原因很简单：教师讲得太多，就限制了学生的思考。让学习变得有趣其实非常简单。霍特在书中告诉我们：1．孩子不需要老师教，自己就可以学到很多，甚至学得更好；2．孩子对成年人的世界以及其做事方式非常好奇；3．孩子在现实生活中学得最好；4．孩子为了某个直接的、有意义的目标而学习时效果最好。明白了这些道理，教师是否可以少讲一些，多给学生一些自主学习的机会。

通过对这本书细致的解读，对书中的教育理念有了更深层次的理解和认识，对教育也有了更深刻的感悟。孩子的失败，是教学的失败，更是教师的失败。当我们在三寸讲台上滔滔不绝地自认为在传授知识时，有多少孩子能真正领会我们说的意思，他们在想些什么？这是我常常思考的问题。在这种情况下，霍特告诉我们，不要放弃任何一个学生，请停止现在的教学方式，换一种能吸引他的方式来进行。原来让孩子失败的，不是他们的太顽皮不上进，而是作为教育者没有创造一个适应孩子们发育的环境。

孩子为何失败读后感(篇5)

王伟《孩子为何失败》是美国当代教育改革之父约翰．霍特于1964年推出的第一部作品。看到霍特在50年前纪录的课堂教学中存在的种种问题，我有怵目惊心的感觉，因为此书所述的一些阻碍学生学***法我们正在坚定不移地实施着，我也确信，在今天的我国中小学中也正普遍地存在着这些导致孩子失败的行为，而且还有愈演愈烈的趋势。

霍尔特指出，学校是学生变得愚蠢的地方。然而，中国学生在计算能力方面排名第一，想象力和创造力的互补性是国内外公认的现实。

备课是老师的，作业是学生的；上课是老师的，考试是学生的——这种教育状况不能不让我们思考。

通过仔细阅读这本书，我认为导致孩子失败的因素是我们已经或正在进行的教学活动。现在我将从以下几个方面做一个简要的分析，以便与大家分享。

第一，教学不考虑学生的感受，导致学生的失败。霍特说：老师在课堂上讲课，就像手持照明灯踽行于夜森林的人一样。

他在灯光下看到的不是原来的脸，而是久经调整的行为。也就是说，只要他手里拿着灯走路，就永远看不到森林里夜晚的真实情况。教师总是根据灯光照射的情况来调整和控制教学的节奏和过程，认为这是课堂上的真实情况，从而作出教学调整的判断和决定，这也是一些学生学习的缘因。

因为很少有教师花时间去了解学生对自己所教学科的认识、学生对于该学科领域所持的态度以及他们的学***。要帮助学生学习，教师首先要对学生的知识起点、心理特点等有一个清晰的认识，了解学生对所要讲述的学科知识的认识、在**中遇到的困难、如何突破等。在课堂上，教师要及时洞察学生对所传授知识的感知，及时调整教学过程，以适应学生的学习，这就是我们常说的个性化教学。

第二，教学评价一刀切造成孩子失败。孩子认知世界的方式是有很大差异的，但许多学校的教学，对学***、学***、学***等的要求是统一的，像工厂中的流水线一样，学生经过一段时间的统一学习，达到一定标准者合格，否则就是不合格。每个孩子都对周围的世界充满了强烈的认知欲望，希望通过不断的探索，在学习和实践中获得极大的满足。

不同的孩子表现出多元智能，但教学评价只有一把尺子，这必然导致一些学生成为差生——难以甚至无法通过统一的学科要求。许多贫困学生后天出生。很多被诊断为贫困生的孩子一开始会努力学习，希望能得到一个好成绩来证明自己。但如果连续几次尝试都无法扭转局面，他们会采取另一种方法——把自己伪装成不称职的人。

这样做，一方面可以降低别人对自己的期望和要求，减轻自己的压力；另一方面，也可以降低自己对自己的期望和要求，逐步学会得过且过。当一个人准备失败时，他一定不会失望。

第三，课堂教学一言堂造成孩子失败。许多学校借鉴郎口中学的经验，想在自己的学校进行试验，但许多老师强烈反对。他们普遍认为不想让学生学习和交谈，害怕承担责任。换言之，教师仍然控制着学生的思想。

在学习过程中，学生可能无法接受老师最好的学习，而是采取自己认为最好的方式，以及适合自己的思维方式和推理方式。但老师们很难意识到这一点。他们对学科的概念和结构了解得越深，就越想把它们教给学生。一个现象是：

如果老师讲得太多，学生们就不会学习。如果老师讲话太少，甚至不说话，学生的成绩反而会提高。原因很简单：老师讲得太多，让学生思考。

让学***有趣其实非常简单。霍特在书中告诉我们：1．孩子不需要老师教，自己就可以学到很多，甚至学得更好；2．孩子对成年人的世界以及其做事方式非常好奇；3．孩子在现实生活中学得最好；4．孩子为了某个直接的、有意义的目标而学***果最好。

明白了这些道理，教师是否可以少讲一些，多给学生一些自主学***会。

通过对本书的详细解读，我们对书中的教育理念有了更深的理解和理解，对教育有了更深的理解。孩子的失败不仅是教学的失败，也是教师的失败。当我们认为我们在三寸讲台上传授知识时，有多少孩子能真正理解我们所说的和他们所想的？

这是我常常思考的问题。在这种情况下，霍尔特告诉我们不要放弃任何一个学生，请停止目前的教学方式，改变能够吸引他的方式。事实证明，让孩子失败的不是他们太淘气，没有进步，而是作为教育者，他们没有创造一个适合孩子发展的环境。

孩子为何失败读后感(篇6)

沉默不是学生的错

——读《孩子为何失败》有感

于建生文登市宋村中学

沉默不是学生的错

——读《孩子为何失败》有感

教学十多年，每当提及学生的素质，我们这些当老师的常常抱怨。现在的学生素质越来越差，提问问题没有几个愿意主动站起来回答，就等着老师把答案告诉他们，他们都成了书写记忆的机器了。在日常教学中，我经常感到困惑。我怎么会越来越不能教书？这是我的问题还是学生的问题？

可当我看到美国的约翰﹒霍特的《孩子为何失败》一书时，我的心被强烈的震撼着，我反思着自己的教学行为，思考着我教学为何会失败。

我最初拿到《孩子为何失败》这本书时，我心里很是疑惑：五十多年前，约翰写得《孩子为何失败》在今天我们还有学习的必要吗？《孩子为何失败》那肯定是和孩子所受的教育有关了，难不成全是我们教师的事？

带着疑惑我走进了《孩子为何失败》，我越看越觉得这本书不是在写五十年前美国的教育问题，而是在说现在我们的教育所存在的问题。这本书中提到“数学系主任在这所以高智商学生著称的学校工作多年，可以说教了一辈子数学。一天，经过一天的教学，他用下面的话总结了自己的教学生涯——我一直在教书，但他们就是不学。

”这与我现在的教学又是何其相似啊，我又何尝不是经常这样说呢？例如“电阻大小与那些因素有关的这个题我都讲了n遍了，可是有很多同学还是回答与电压和电流有关。他就是死背也把答案背上来了！

”类似这样的话时常在我嘴中出现，我也时常从同事的嘴中听到。我们总是这样抱怨，但是我们很少考虑为什么以及如何改变。而读《孩子为何失败》这本书却让我豁然开朗，约翰说得多明白“因为我们在教育。

也就是说，我们试图控制他们的思想。”试想一下，有谁愿意自己的思想被别人控制呢？一道题可能有很多解决方法，但老师会让学生用最传统的方法否定学生的考试方法。

这样，可以控制学生的大脑思维。如果有控制，就会有反控制。对学生来说，有必要用自己的语言和行动来反对老师的控制。但是面对强大的我们，他们的力量太弱，所以他们选择沉默，用沉默来抵抗我们对他们思想的控制和束缚。

曾记得刚教初三年级的时候，学生刚接触物理，对物理是那样得感兴趣，学生的课堂发言也很积极的，尽管他们有很多的回答都是远离正确答案的，可是他们还是争着说，可随着时间的推移，他们在课堂上开口说话的时候却越来越少了。最初我认为是不是知识难了，他们不会了？大脑都僵化了？

今天我看到在《孩子为何失败》一书中写到“当教师要求他拼写一个不太确定的单词时，他就站起来——什么也不说。他不猜，也不提问，只是沉默。其他学生会嘲笑他的错误回答，但现在他们有点尊重他的沉默。

显然，这并没有对他造成任何伤害，因为他的老师没有看到他具有挑衅性。这真是一个不错的选择。”“他们很清楚老师并不希望他们保持沉默可是他们依然觉得这是最保险的做法。

”是的，在我的课堂上也经常会出现这种情况，提问学生问题时，很多学生站起来一言不发，这令我很恼火可又无可奈何。我以为学生回答不了问题会感到羞愧，但事实是他们对这一切都漠不关心。我一直都是没有意识到学生这是在逃避，在耍小聪明，他们在用这种沉默的方式保护着自己，对抗着老师，而我则对他们这种方式除批评、气愤外就再也没有别的办法。

当我合上书本沉思这一切的时候，我的心剧烈地跳动。学生拒绝回答问题的原因，不仅是怕被别人嘲笑，更是因为我。因为我的功利心，把成绩看成是第一位的，为了追求所谓的课堂效率，我把对学生的提问看成是向他们灌输知识的一种手段，并且把知识机械的定位于那固定的答案，那前人早就定好了的答案。

既然是前人定好了的答案，那么学生答得不标准就会受到我理所应当的改正了。同时，为了节省时间，本来该做的实验我却没有做，而是把已知的定理直接告诉学生，然后再用大量的习题进行强化训练。在没有看这本书之前，我从未觉得我的这种做法有什么不对，可是看了约翰的《孩子为何失败》一书，我不再这样认为了。

当我们长久的总是将前人整理好的答案让学生死记下来的时候，学生的意识里就会种下这样一个理念：我不需要回答，老师总会把正确答案告诉我们，让我们把答案记下来就行了，我说了也不一定对，还会惹人笑话。于是学生上课回答问题的就越来越少了，至于新授课提出疑问的人就更是难得一见了。

长此下去如何培养出创新人才呢，为何外国高校对我们的高考状元并不青睐，而对一些学习成绩并不时特别突出，但是综合素质较高的学生却很受欢迎，说明他们看中的是学生的创新能力。正如我们国家现在缺少的不是高考第一，而是就业等创新人才。

当一颗种子发芽，扎根在学生的心中，我们很难改变他。更为可悲的是我们自己还没意识到自己的错误，还把学生的这种表现归根于学生自己不思进取，因而使这个问题变成了无法解决的问题。英国社会学家斯宾塞曾说过“硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶; 这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。

”如果我们老师能够不急功近利，用多种方法调动学生的积极性，孩子自学能力和创新思维能力还是会表现出来的。记得在讲《大气压强》时，我首先做了一个实验:将小试管套在装满水的大试管中，口朝下倒过来，同学们观察到小试管上升。

同学们都很奇怪，原来以为会掉下来的小管子居然向上运动，小管子向上是什么力？同学们都在思考。然后我找了一个同学做实验，同一个同学做得很成功。

是我和这个同学有魔力吗？是谁给试管一个向上的力？学生们互相讨论，其中一人回答说：

“我们没有看到施力物体，那一定是空气是施力物体，那么它也一定会对其它的物体产生力的作用。”学生又利用其他器材做了将皮碗吸在玻璃上，用注射器吸水，用吸管吸饮料等实验，通过实验证明大气压强确实存在。整节课学生都在积极参与科学**，他们通过猜想与假设，再进行实验验证，最后获得了科学的结论，体验到了成功的喜悦。

当我看完整本书，掩上书思考约翰在书中写的，“我应该自省，也是我们应该随时自省的问题——你的目的是什么？你的目的是否达到了？”这个问题时，我不由得长叹一声，我们不是和约翰一样吗？

“陷入相同的陷阱——将达到目的的方法变成了目的本身。”我们作为教师，在日常的教学中要像书中所写的那样，“对于我们在学校里所做的每一件事，我们必须经常自省：我们的目的是什么？

我们采取的方法对我们的目的地有帮助吗？我们是做事情还是做决定来帮助这些学生，我们能做什么来帮助他们？还是为了方便学校、老师和监督员？

或者仅仅因为其他人都这么做？我们必须明白，我们是否在强迫我们的孩子接受实际上是为了管理方便而设计的措施。”

苏霍姆林斯基曾经说过“人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界里，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。

”我们教师在教学中就得为学生的这种需求提供合适的土壤，而不是一味的用标准答案来**孩子的求知兴趣。愿我们大家减少对学生思想的束缚，让学生不再沉默和快乐！愿我们的教育不再是学生的沉重负担，而是生活的需要！

我愿为此而努力！

孩子为何失败读后感(篇7)

这本书是约翰?霍特1958年至1961年期间在美国一所小学的教学日志,看着书中描述的一些例子我的脑海中浮现出自己学生的模样,这让我开始能更好的理解为什么我们的孩子会这样,为什么有些孩子在学习上如此困难,这本书确实让我受益匪浅。

我们的教育想要达到什么目的?我觉得目的之一就是让学生学会学习。可是纵观我们的课堂,很多时候学生无奈的被教师牵着鼻子一路前行,我们会预设一个又一个的问题,让学生一步一步按照我们设定好的路线去思考,我们美其名曰启发式教学,但在实际操作中大多数教师都是形式化的,师生间的一问一答都是老师事先预设好的,有一点点的偏离我们都会把它拽回来,课堂上的一些偶发事件,学生一些漂亮的闪光点会被大多数的老师忽略,慢慢的学生的思想越来越被束缚,所以不是他们没有想法,而是教师不给他们有想法的机会。我们作为老师的,总是怕学生学不会其中的知识,总是一遍又一遍不厌其烦的讲解着重要的内容,其实不知道这对孩子也是一种伤害。

有的时候孩子只要自己静下心来仔细思考下,也许有些问题都能理解。而对于他们没有思考过的问题,我们上课在那里讲时,他们可能根本就无法理解,对于数学的一些问题确实如此。有一次我们几个老师在讨论试卷上的压轴题,一个老师条理清晰的在阐述自己的解题方法,由于这题分类的情况很多,要考虑两个等腰三角形,讲解起来非常的麻烦。另一个老师听了好一会后,说了一句让我们深有感触的话:“自己没有思考过,完全听不懂。”学生坐在教室里听我们老师讲了一次又一次,如果我们的讲解不是建立在他的.知识构架上,他根本就听不懂我们的讲解,这可能就是学生为什么经常上课听着听着就走神的原因。

孩子为何失败?我认为关键在于机械的学习。孩子在课堂上运用各种策略保护自己,信任这一举动就足够说明学习在他们心目中是件多么让他们感到恐惧的事情。因为现在的家长和老师都相信通过不断的学习,孩子会变得更聪明。但是未经孩子的同意就强加一些观念在他们身上,孩子的身心都遭到束缚,于是孩子们对于学习的恐惧感便产生了。孩子来学校上课只是被动地服从家长的意志,他们在学校的任何表现也只是为了应付老师而已。

霍特先生的学生马茱莉在他叫孩子们举出p结尾的动词后,马茱莉变得很激动,脸上一阵苍白最后几乎歇斯底里的喊“我做不到”。霍特先生最初不知道她为什么如此激动,后来通过慢慢询问终于知道了马茱莉根本不知道动词的含义而只是一味地跟着老师的步骤在想问题,而这些问题她根本想不出,因此她十分恐惧。像马茱莉这样习惯听命与老师的安排、习惯听取老师给予的答案的学生在中国传统教育的课堂上有很多。在古代的私塾,一般都是老先生一边念四书五经一边讲解,学生只需要听着然后回去背诵。这种填鸭式的教学形式一直延续到现在,无形中规定了师生的关系——学生服从老师。这种关系是机械学习的问题所在。虽然现在很多教师都想改变课堂上的师生关系,但是很多情况下都只是自己的一厢情愿。于是关系一旦约定俗成便很难改变,就像推翻封建王朝那样需要一个很长的过程。

像马茱莉这样机械地跟着老师走的学习是没有内质的,也就是说这个过程中根本没有她自己的思考地存在。她就像是流水线上的员工机械地操作着。艾米丽也是个“操作工”,她背单词时总是不去看单词而随便拼一个,而且也不去验证是否符合发音规律,更无论说将拼读与意义联系在一起。现在很多学生这样,他们有口无心地读着课文,结果在要求背诵课文时便总是疙疙瘩瘩的;他们也会有手无心地抄写着老师划给他们的词语,结果有些学生写出的字是形似而已,拼出的拼音总是平翘舌不分、前后鼻音不分,总之洋相百出。这种机械行为主要在于缺乏“思考”,进而缺乏“理解”。我观察过几个聪明的孩子,他们不仅字写得好而且很准确,背书时也是一字不错。也就是说这些做得好的孩子并不是赢在多花了时间上,而是像霍特先生说的是赢在了自控能力上,他们知道自己如何掌控自己的态度以及知道要用自己的思考去理解所要完成的任务,就是说要想在学习上略胜一筹就必须有自我意识。

机械的学习不仅表现为盲从地跟着老师走,还表现为盲目地学习着一些内容。霍特先生说他曾经见到过一个在准备化学科测验的学生,那学生竟然对他说“碳酸钙可溶解于水中”。然后霍特先生反问他是否看到过石灰石与花岗岩溶解在水中,这使那学生愕然。显然他所学的化学与他所认识的真实世界,两者之间有根本的区别。学校教育与生活的脱节是件很严重的事情,现在那些编写教科书的人也在极力把两者联系起来,于是现在的小学教材中便有了很多生活化的环节,比方说说怎么和家人去市场买菜的,比如说识记生活中的各种标识……这样既能让孩子练习说话还能够让孩子知道一些生活中的事。但即使这样教材中的很多内容与现实生活还是有一定的距离的。学生对那些内容不感兴趣,于是就会机械地跟着老师去学习,直到完成学习任务。

孩子为何失败读后感(篇8)

《孩子为何会失败》一书作者霍特教授记录了教学过程中的许多案例，其中《真实的学习》一章，霍特教授更是以大量的数学案例讲述孩子的真实的学习心态与过程，并对其一一作了分析，我对其中的一段话颇为同意和赞赏：

“我们不用把孩子‘变得’聪明，他们生下来就很聪明，我们要做的是不要把他们变笨。那些很有才华的老师，总是能想到教学的新点子。然而，他们其实和那么些只会照本宣科的老师一样，也可能对孩子的学习带来不好的影响。这些老师不懂得适可而止。他们就像磅数朋友推车的人一样。他们很卖力，终于发动机开始工作了。开车的人说：‘好了，我走了，你放手吧。’可是推车的人不放手，他会说‘不行，只有我推着才能走。’因此，这辆本来可以全速行驶的车只能慢下来——除非开车的人很像走开，并且把他的朋友摔个大马趴。而大部分学习者，尤其是小孩，无法摆脱他们的老师。”

这一段话，霍特教授用了一个很形象的故事告诉我们，把孩子变笨的不是孩子自己，是不敢放手的老师。教育，就是要在允许的范围内最大限度地给学生思想、言行和行动上的自由。我想，我们老师是不能当推车人的，而是当学生学习之车的加油站，他们感觉油不够了，就要来加一下，并且，这个加油站并非只有一家，而是要出现在他们学习之道的每个可能会停下来加油的地方。更难的是，在他们不需要的地方，我们是不能出现的，以免他们会习惯性地驶入加油站停靠。如此看来，也并非霍特教授所说的那么简单，不去推车就好了。

“嫦娥为什么自己吃仙丹不让逄蒙吃了算了？因为她怕逄蒙这样的坏人到了天庭也不安分，更会危害善良的百姓。嫦娥是善良的，是舍己为人的；诸葛亮为什么让刘备跪着半晌不接见，他真的很困么？是因为他要考验刘备的诚心，只有诚恳的人他才愿意为他效劳；管理葡萄园的老太太为什么不亲自摘葡萄来卖？或许他真的年迈无力了，不经意间的决定却给了人自由，任其选择，买卖做得比谁都好……”这些问题是谁提出来的？是学生！是谁回答的？是学生！原来我们只顾推着他们走，顺利地把他们推向前，认为把他们教得没有问题，才算是成功的教学。实际上放手让他们产生困惑，提出疑问，自行解决也是可以得到很好的教学效果的。困惑与好奇恰恰是孩子特有的财富，没有问题恰恰是最大的问题。

如今，我们面临的问题不是放手与不放，而是什么程度才要放？什么时间才要放？面对个体之间有很大差异的学生，到底怎样去放？加油站设在哪？一次给他们加多少油？怎样才能让他们不跑偏，抵达下一个加油站？都是我们值得深思的问题。霍特教授用了20年，回头再修订《孩子为何会失败》，我想，我们没有霍特教授的睿智，或许会花上更多的时间，慢慢摸索前进吧！

孩子为何失败读后感(篇9)

“聪明”一词在新华字典上的解释为：智力发达，思维敏捷，理解和记忆能都很强。这也是我乃至很多教师和家长的看法，然而在《孩子为何失败》一书中却提出了完全不同的观点。作者美国教育改革领导者，美国当代教育改革之父约翰·霍特认为考试成绩名列前茅的学生，并不一定是聪明的学生。他认为：聪明是一种生活的态度；聪明的人在碰到新环境新问题时，都会以开放的心态去接受它，也会将问题牢记在心，并广泛收集相关数据，以便思考问题 ，而不会考虑到该问题对自己产生什么影响；聪明的孩子对生命和现实充满好奇心；喜欢亲身体验；具有充分的耐心；对自己不熟悉的地方，通常愿意去冒险。

面对残酷的升学考试，学校都以分数论英雄，初中已有此感，高中更是硝烟弥漫。朋友的孩子在市实验中学读初二，据了解都能进年级前五六十名，考省太高是非常轻松的，但看到别的孩子都在补课，也不得不挤出本应属于自己自由支配的时间去“再学习”。现如今的大环境（指学习成绩较为优秀的）：不仅家长害怕失败，学生更害怕自己失败，害怕被参与补课的学生悄悄超越，更是缺少对自己的理性认识。儿子刚升入初二，希望自己和孩子都能冲破传统思想的束缚，能轻松驾驭自己的学习。

再看看我们的学校教育，每个班级只有几个孩子特别“笨”，说不准在生活中他们很聪明。记得几年前我曾接手一个班级，其中有一个学生作业完不成，每门功课只能考到个位数，然而就是这样一个学生，在体育比赛中屡次为班级争光，小小年纪为母亲分担家务，干一些力所能及的家务，甚至学会了开电瓶车。正是枯燥无趣的学校，与实际生活毫无联系，把他们变傻了。

生本教育的提出，把我们的教育对象学生提升到了一定的高度，很多成功的案例就是把学生当做人，教会他们思考，允许他们犯错，给予他们充分的思考时间，创设条件让学生在实践中找寻知识的要点等等。

每一位学生就是一个家庭的希望，我们教师是耽误不起的，希翼我们的教育能适应孩子的求知欲，当我们能教育孩子观察周围的世界都能像新生儿满怀好奇的眼神观察时，相应我们的教育不再会失败，我们的孩子也会聪明起来，真正的聪明起来！

孩子为何失败读后感(篇10)

杨晓英《孩子为何失败》是美国当代教育改革之父约翰．霍特于1964年推出的第一部作品。霍尔特50年前所纪录的课堂教学中的种种问题，至今仍然普遍存在。这本书中从“孩子的策略、恐惧与失败、真实的学习、学校的失败、教育的使命”几个角度解答了孩子为何失败。

要想让我们的孩子能体验成功的乐趣，我们应做些什么呢？

1、 让学生克服恐惧，重建自我

《孩子为何失败》中有一段文字：在学校里，学生所受的恐惧相当严重……事实上，从孩子脸上的表情、声音、动作、举止，我们能明显觉察到大多数孩子都心怀恐惧，而孩子的恐惧会导致失败。很多老师都碰到过让学生起来回答问题学生却沉默以对的情况，大多数老师在排除了不专心听讲之后会认为自己的问题存在难度或指向性不明确，于是一再为这个学生降低难度，事实上结局仍然可能是这个学生的沉默和其他学生的不耐烦。

霍特先生认为这类学生根本不在思考问题，“把自己伪装得不才、无能，不但可以降低别人对你的期望和要求；它还可以降低你对自己的期望和要求。如果你准备失败，你不会失望的。我们也和霍特先生一样对那些“最早交卷却又错误最多、分数最低的学生存在困惑。”虽然我们和霍特先生一样提醒学生利用多余的时间多检查几遍，不急于交卷。

事实上学生一旦交卷，他们对不及格的恐惧要比再次检查时的恐惧要小得多，如何让学生克服恐惧心理，重塑自我呢？

平时在教学中，有时我也会失去耐心，对答不出题的孩子有种恨铁不成钢的想法，不问原因的会觉得他们没有努力。我想：以后遇到孩子们在学习上出现问题的时候，我们不要埋怨学生、批评学生，我们应该从自身找原因，我们的课堂和教育方法存在哪些问题呢？

为什么我们让孩子们感到困倦？为什么有些孩子不喜欢他们教的科目？其实，没有一个老师想要对他的学生造成伤害，每个老师都想把最好的东西交给他的学生，让他们能够更好地活着。

但为什么大多数学生认为学校是老师随时可以威胁他们的地方？我想大部分的原因在于学生所受到的压力。教师希望学生能学会他们所教的东西，并在每一个练习中做得好；父母希望自己的孩子能出类拔萃，希望将来自己的孩子能出类拔萃；学生之间表现的差异也会给彼此带来压力。

这样厚重的压力附着在任何一个孩子身上都会造成负面的影响，哪怕那些十分聪明的孩子也会因为压力而无法发挥他们的聪明才智。因此，就像霍特在书中写的“目前两项刻不容缓的工作重点就是：消除学生的恐惧，然后帮助他们调整因恐惧心理而形成的思考方式和生活态度。

”二、 提高学生学习兴趣

“兴趣是最好的老师，让学习有趣其实非常简单。霍特告诉我们：

1．孩子不需要教。没有老师，孩子们可以学到很多，甚至更好；

2。孩子们对大人的世界和我们的做事方式很好奇；

三。孩子们在现实生活中学得最好；

四。孩子们为了一个直接而有意义的目标学习得最好。

教育面对的是活生生的孩子，在给大部分孩子选择适合他们生存的空间和土壤的同时，我们不忍心也不能够放弃那些面临“淘汰”的秧苗。拯救他们唯一的方式，就是教育者要寻求另一片适合他们生存的土壤，去释放其个性，想方设法地去点燃孩子求知的欲望，激发他们不断积极向上，并坚信书中所言“孩子的天性就是爱学习”。明白了这些道理，我们可以少讲一些，多给学生一些自主学习的机会。

虽然我觉得以现实的状况来看，完全达到理想的教学状态实在不是教师一臂之力可以为之的，但本着为学生所想，站在学生的立场，多体会学生的感受，来调整自己的教学行为还是可以去试一试的

三、仔细观察，恢复本真

霍特先生在书中提到“你不能只从学生在课堂中回答的表现来评定他们，你必须暗地多方面观察他们，否则你根本无法真正了解他们。一个老师能考虑的是他是否真的努力教学，而不是让每个学生安静下来或认真听讲。老师在课堂上讲课，就像手持照明灯瑀行于夜森林的人一样。

他的照明灯照到**，被照到的生物就马上警觉他的侵进，于是便失去了在黑暗中那种活跃自如的动作。因此，他在灯光下看到的不是原来的脸，而是久经调整的行为。也就是说，只要他带着灯走，就永远看不到森林里夜晚的真实场景。

”为什么我们经常抱怨同一班学生，在不同老师的课上有不同的表现，一方面固然是因为各个老师个人风采以及学科特点决定的，另一个重要原因就在于在某些老师看到的是照明灯下的夜晚景象，而另一些老师看到的才是森林夜晚的真正景色。

对于教师来说，阅读的重要性并不太高。读书常常带来惊喜。读书不仅是欣赏别人，更是挖掘自己。让我们一起读！

孩子为何失败读后感(篇11)

《孩子为何失败》一书是约翰·霍特根据他的教学日记写出的一本书,这本书记录了约翰·霍特在教学实践中发现的种种问题,可是现在这些问题正在我们周围发生着。这本书虽然在讲孩子为何失败,其实本质上不正是在**老师为何失败或教育为何失败吗?正如书中所说的"我们不应该认为学校是强迫学生听话做事的地方。

如果学校只是教学生学习只是，那么我们真的没有真正的教育。

我们的教育目标是什么？我认为目标之一是让学生学会学习。可是纵观我们的课堂,很多时候学生无奈的被教师牵着鼻子一路前行,不是他们没有想法,是教师不给他们有想法的机会。

所以我们的课堂总理应该给孩子自由，给学生最大限度的思想、言论和行动自由。那么首先表现在课堂上,教师应该少讲。作为一名教师，我们总是害怕学生学不到知识，我们总是一遍又一遍地解释重要的内容，但我们不知道这也是对孩子的一种伤害。

有时只要孩子冷静下来仔细思考，也许有些问题是可以理解的。

可是我们的教师总是把东西嚼烂了再喂给孩子吃,好让孩子只要张口就能把东西吃下去,就能一手营养,殊不知这种行为渐渐地会使孩子失去了咀嚼东西的能力,那么长此以往,思考对于孩子来说就是一件十分困难的事情了。其次,课后教师也要给孩子自由。教师在布置作业的时候要让孩子也有发言权,当然不是随便的瞎说,而是有针对性的发言。

有些孩子已经掌握了这些知识，但老师还是希望孩子们抄写几遍，这对孩子们也是不公平的。所以在这些问题的处理上,教师也要给孩子自由,让孩子自主决定自己的作业,从而有大量可以自由支配的时间,让孩子可以去探索自己感兴趣的事情。形成自己对世界的理解将有助于孩子们在未来的学习和生活。

教育不仅是老师的责任，也是孩子自己的事情。所以我们座位孩子成长路上的领路人,应该呵护孩子的好奇心,给孩子提供最大限度上的自由,让孩子能够自由发挥,自主探索,那么孩子才能获得学***成功。

孩子为何失败读后感(篇12)

《孩子为何失败》一书是约翰·霍特根据他的教学日记写出的一本书，这本书记录了约翰·霍特在教学实践中发现的种种问题，可是现在这些问题正在我们周围发生着。这本书虽然在讲孩子为何失败，其实本质上不正是在探讨老师为何失败或教育为何失败吗？正如书中所说的“我们不应该认为学校是强迫学生听话做事的地方。如果学校只是教导学生必须学习的知识，那我们实在没有真正的教育可言。”

我们的教育想要达到什么目的？我觉得目的之一就是让学生学会学习。可是纵观我们的课堂，很多时候学生无奈的被教师牵着鼻子一路前行，不是他们没有想法，是教师不给他们有想法的机会。所以我们的课堂首相要给孩子自由，要在允许的范围内最大限度的给学生思想、言语和行动上的自由。那么首先表现在课堂上，教师应该少讲。我们作为老师的，总是怕学生学不会其中的知识，总是一遍又一遍不厌其烦的讲解着重要的内容，其实不知道这对孩子也是一种伤害。有的时候孩子只要自己静下心来仔细思考下，也许有些问题都能理解。可是我们的教师总是把东西嚼烂了再喂给孩子吃，好让孩子只要张口就能把东西吃下去，就能一手营养，殊不知这种行为渐渐地会使孩子失去了咀嚼东西的能力，那么长此以往，思考对于孩子来说就是一件十分困难的事情了。其次，课后教师也要给孩子自由。教师在布置作业的时候要让孩子也有发言权，当然不是随便的瞎说，而是有针对性的发言。有的孩子已经掌握了知识，可是教师却仍然要孩子抄写好几遍，这对孩子来说也是不公平的。所以在这些问题的处理上，教师也要给孩子自由，让孩子自主决定自己的作业，从而有大量可以自由支配的时间，让孩子可以去探索自己感兴趣的事情。对世界形成自己的认识，有助于孩子今后的学习以及生活。

教育并不仅仅是教师一人的责任，更重要的是孩子自己的事情。所以我们座位孩子成长路上的领路人，应该呵护孩子的好奇心，给孩子提供最大限度上的自由，让孩子能够自由发挥，自主探索，那么孩子才能获得学习上的成功。

《孩子为何会失败》一书作者霍特教授记录了教学过程中的许多案例，其中《真实的学习》一章，霍特教授更是以大量的数学案例讲述孩子的真实的学习心态与过程，并对其一一作了分析，我对其中的一段话颇为同意和赞赏：

“我们不用把孩子‘变得’聪明，他们生下来就很聪明，我们要做的是不要把他们变笨。那些很有才华的老师，总是能想到教学的新点子。然而，他们其实和那么些只会照本宣科的老师一样，也可能对孩子的学习带来不好的影响。这些老师不懂得适可而止。他们就像磅数朋友推车的人一样。他们很卖力，终于发动机开始工作了。开车的人说：‘好了，我走了，你放手吧。’可是推车的人不放手，他会说‘不行，只有我推着才能走。’因此，这辆本来可以全速行驶的车只能慢下来——除非开车的人很像走开，并且把他的朋友摔个大马趴。而大部分学习者，尤其是小孩，无法摆脱他们的老师。”

这一段话，霍特教授用了一个很形象的故事告诉我们，把孩子变笨的不是孩子自己，是不敢放手的老师。教育，就是要在允许的范围内最大限度地给学生思想、言行和行动上的自由。我想，我们老师是不能当推车人的'，而是当学生学习之车的加油站，他们感觉油不够了，就要来加一下，并且，这个加油站并非只有一家，而是要出现在他们学习之道的每个可能会停下来加油的地方。更难的是，在他们不需要的地方，我们是不能出现的，以免他们会习惯性地驶入加油站停靠。如此看来，也并非霍特教授所说的那么简单，不去推车就好了。

“嫦娥为什么自己吃仙丹不让逄蒙吃了算了？因为她怕逄蒙这样的坏人到了天庭也不安分，更会危害善良的百姓。嫦娥是善良的，是舍己为人的；诸葛亮为什么让刘备跪着半晌不接见，他真的很困么？是因为他要考验刘备的诚心，只有诚恳的人他才愿意为他效劳；管理葡萄园的老太太为什么不亲自摘葡萄来卖？或许他真的年迈无力了，不经意间的决定却给了人自由，任其选择，买卖做得比谁都好……”这些问题是谁提出来的？是学生！是谁回答的？是学生！原来我们只顾推着他们走，顺利地把他们推向前，认为把他们教得没有问题，才算是成功的教学。实际上放手让他们产生困惑，提出疑问，自行解决也是可以得到很好的教学效果的。困惑与好奇恰恰是孩子特有的财富，没有问题恰恰是最大的问题。

孩子为何失败读后感(篇13)

《孩子为何失败》一书是约翰·霍特根据他的教学日记写出的一本书，这本书记录了约翰·霍特在教学实践中发现的种种问题，可是现在这些问题正在我们周围发生着。这本书虽然在讲孩子为何失败，其实本质上不正是在探讨老师为何失败或教育为何失败吗？正如书中所说的“我们不应该认为学校是强迫学生听话做事的地方。如果学校只是教导学生必须学习的知识，那我们实在没有真正的教育可言。”

我们的教育想要达到什么目的？我觉得目的之一就是让学生学会学习。可是纵观我们的课堂，很多时候学生无奈的被教师牵着鼻子一路前行，不是他们没有想法，是教师不给他们有想法的机会。所以我们的课堂首相要给孩子自由，要在允许的范围内最大限度的给学生思想、言语和行动上的自由。那么首先表现在课堂上，教师应该少讲。我们作为老师的，总是怕学生学不会其中的知识，总是一遍又一遍不厌其烦的讲解着重要的内容，其实不知道这对孩子也是一种伤害。有的时候孩子只要自己静下心来仔细思考下，也许有些问题都能理解。可是我们的教师总是把东西嚼烂了再喂给孩子吃，好让孩子只要张口就能把东西吃下去，就能一手营养，殊不知这种行为渐渐地会使孩子失去了咀嚼东西的能力，那么长此以往，思考对于孩子来说就是一件十分困难的事情了。其次，课后教师也要给孩子自由。教师在布置作业的时候要让孩子也有发言权，当然不是随便的瞎说，而是有针对性的发言。有的孩子已经掌握了知识，可是教师却仍然要孩子抄写好几遍，这对孩子来说也是不公平的。所以在这些问题的处理上，教师也要给孩子自由，让孩子自主决定自己的作业，从而有大量可以自由支配的时间，让孩子可以去探索自己感兴趣的事情。对世界形成自己的认识，有助于孩子今后的学习以及生活。

教育并不仅仅是教师一人的责任，更重要的是孩子自己的事情。所以我们座位孩子成长路上的领路人，应该呵护孩子的好奇心，给孩子提供最大限度上的自由，让孩子能够自由发挥，自主探索，那么孩子才能获得学习上的成功。

孩子为何失败读后感(篇14)

看完这本书，我对书的内容有了一些思考：孩子为什么失败，我认为关键在于学习无效。孩子们在课堂上运用保护自己的策略，可以表明学习是他们内心的恐惧。

因为家长和老师都相信通过学习孩子会变得聪明，而未经孩子的同意就强加一些意念在他们身上，孩子的身心都遭到束缚恐惧感便产生了。孩子们来学校只是被动地服从父母的意愿。他们在学校的表现只是为了应付老师，有点走投无路。

霍特先生的学生马朱莉在他叫学生举出p结尾的动词后，激动的叫起来“我做不到”。霍特起先不知道她为什么如此激动，后来通过慢慢询问终于知道了马朱莉根本不知道动词的含义而只是一味地跟着老师的步骤在想问题，而这些问题她根本想不出，因此她十分恐慌。像马朱莉这样习惯听命与老师的安排、习惯听取老师给予的答案的学生在中国传统教育的课堂上有很多。

在古代私塾中，教师通常同时讲解私塾五经。学生只需要听，然后回去背诵。这中填鸭式的教学形式延续至今，无形中规定了师生之间的关系——当老师。这种关系就是机器学习的问题。

虽然很多老师想在课堂上改变师生关系，但很多人都是一厢情愿。因此，这种关系一旦确立，就很难改变，就像推翻封建王朝需要很长时间一样。

在学习中没有内质像马姬那样机械地跟随老师，也就是说，在这个过程中没有自己的思考。她以为是流水线上的员工在机械操作。艾米丽也是个操作工，她背单词时总是不去看单词而随便拼一个，而后也不去验证是否符合发音规律，更无论说将拼读与意义联系在一起。

在我们班上也有着这样的学生，他们有口无心地读着语文课文，结果在要求背诵课文时便总是疙疙瘩瘩的;他们也会有手无心地抄写着我划给他们的词语，结果有些学生写出的字是形似而已，拼出的拼音总是平翘舌不分、前后鼻音不分，总之杨相百出。这种机械行为主要在于缺乏“思考”，进而缺乏“理解”。我观察到我们班上有几个聪明的孩子。他们不仅写得很好，而且非常准确。他们也很擅长代言。

也就是说这些做得好的孩子并不是赢在多花了时间上，而是想霍特先生说的是赢在了里自控能力上，他们知道自己如何掌控自己的态度以及知道要用自己的思考去理解所要完成的任务，就是说要想在学习上略胜一筹就必须有自我意识。

学校生活往往不适合善于思考的学生

霍特承认，身为老师，他经常会以为自己和学生的兴趣基本上是一致的，他觉得学生们端坐在教室里听课是渴望学习，后来他才认识到，学生们来上学是情非得已。学生上学就像去医院一样。虽然医生强调他所开的药方对这些孩子具有特殊功效，但这些孩子所想到的却是药味苦涩，效果不彰，说不定还对身体有害。

在书中，霍特阐述了自己的教学理想：创设一个自由的课堂，学生们没有思想负担，就像他们小时候一样，对这个世界充满求知欲。对于一个教师来说，这是最重要的任务，要让学生感受到这个世界有趣、令人激动的一面，同时要让他们觉得这个世界是透明的，他们可以自由地表达自己的情感。

学是孩子们的另一个家，一个随时设身处地为孩子着想的家，这里是学习的天堂，而绝不是禁锢孩子们的地狱!

疯子读后感优选9篇

幼儿教师教育网在数不清的文章中找到了一篇非常有趣的“疯子读后感”，感慨从作者写的作品中获得了很多感悟时。读后感就是读书笔记的一种形式，我们希望这些信息能够让您更好地了解某个领域并取得进步！

疯子读后感【篇1】

一个“疯子”的执着

2013级2班曾玥

什么是文化？这个问题看起来真的很大，很复杂。但是，如果你看看60年代以前老北京美丽的小巷，听山东快书、京剧、豫剧，再和老北京人聊天，你会发现：

噢，文化竟是如此简单。

可是，竟悄悄地，从指间滑过，逝去，然后追不回了……

有人在执着地追——比如《百花深处》的冯先生。

冯先生是个别人眼中的“疯子”，是啊，家搬家公司去一片不存在的地方搬家，难道不是个疯子吗？可是，老冯在呆呆的望着那棵半死不活的槐树和一片荒芜的断壁残垣，喋喋不休的说：“这是我家的门，还是二进的呢！

”“错了，花瓶是放在堂屋的条几上的！”“吆，小心点儿，这灯座还是前清的呢！”还有那些搬家公司在假戏真做的搬家，看了只得是报以一丝无奈，酸楚，因为一个人的记忆是不会那么快磨灭的，当记忆与现实碰撞时，带来的只是一种错乱。

记得冯疯子在车上说：“这年头，只有老北京才会迷路呢！”老北京嘛，因为对这个城市太了解了，他们了解更多的是整座城市的文气，而一旦这文气被外来文化侵略和冲洗之后，已经面目全非，又怎么能不迷路呢？

还有，当我看到“百花深处”巷已无百花，处处的残垣废墟，张牙舞爪的钢筋水泥如一只恶心的大章鱼，霸占了大半个巷子，巷子里一个个红色的圈和一个个大大的杀无赦的“拆”字，一点点吞噬着北京，这美好的小胡同，你要往**去？

当冯疯子从废墟里扒拉出一个铛子，那欣喜若狂的表情；在车掉进沟里，意外发现的的铃，组合在一起，一面摇着铃，一面大声喊着“搬家喽……”一面奔向夕阳和那棵枯槐。

真的是美到极致的风景。因为他起码找回了属于自己家的门，伴随着门铃的叮叮当当，百花深处在一位“老人”的脑海中又复活了。盛世，腐朽，拆迁，也是古槐和胡同一起转身的时候。老房子被拆的命运也是槐树的命运。除了被砍伐和挖走，我们还能做什么？

不过，起码那槐树和一个人一直守护着那个“百花深处”。

当伴着一声清脆的“哐当”，无形的花瓶被摔成碎片，那一刻，分明是雷霆万钧……冯先生一面抽噎着，一面给他们钱，因为钱对冯先生来说，已经不值什么了，而那个虚幻的花瓶，却是老北京的记忆，也是一种文化的记忆，那个碎了的“花瓶”，也意味着一种文化的破裂。

冯先生的坚持似乎一文不值，但他们却用自己的坚持挽救了仅存的瓷片。没有他们，恐怕这些瓷片就不存在了，会变成粉条。

一个人，一棵槐，一个最美的“百花深处”。这个美好的土地，你正往**去呢？

疯子读后感【篇2】

姓名：陈小蓉系部：数学系

年级及班级：大一（3）班联系方式：***

娘，最伟大的母亲

--读《娘》有感

无论你走多远，永远都走不出母亲期盼的眼神。对啊，这就是一个母亲一生的守候，母爱如水一样，涓涓细流滋润着我们的心田，无微不至的关怀着我们，呵护着我们幼小的心灵。

从小就感受到温暖与幸福的我，不需要为任何事担心，一切都是美好的，我只需要努力学习，实现母亲那小小的愿望，可我始终也是有所埋怨，正如作者那样过于在意自尊心，而忽略这世上最美好的情感，最无私的付出。读完整篇散文，我被那位顽强又执着的母亲深深折服。或许我的母亲付出得更多，只是我的自私遮住了我明亮的眼睛，现在的颇有感触。

回顾彭学明德《娘》一文：娘所做的一切都像是历历在目，她用爱滋润着故乡的水，喂给孩子喝，他感受到幸福与甜蜜；后来的她为了自己的孩子，宁愿四处奔波，也不愿将他留给他爹受尽折磨，就这样背着跑了16年，可以说娘的坎坷经历就始于这个爱的决定；为了生活，只是要讨一口饭吃，养得活孩子们，她嫁了四次，没有贪图金钱和权势，相反，她的第四次婚姻，却是在家境窘困的人家中开始，她从不在意他人对自己的评价，只是凭借着对孩子们的一种本能的保护能力，隐忍着过活。回忆到这里，我不禁自问，难道我还不够幸运吗?至少我生活在城市里，爸爸妈妈都在自己的身边，那如果我是作者我会怎样呢？

带着这个疑问，我继续回想，因为亲戚朋友的挑唆，作者和妹妹差点读不成书，停学**就好像时刻要上演着，娘寄予他们的希望不能落空，为此，娘和继父就不断地有摩擦，吵口、打架，一个好端端的家，就这样常年硝烟弥漫。然而，就这样作者对娘的不解，对娘的怨恨，对娘的抵抗，也就从这开始了。或许是作者小时候不懂事，又太在意尊严与自尊心，只要发生一件小事就会对幼小的心灵造成伤害，当看到娘为维护自己和她人争吵时，当娘被她人恶毒地辱骂时，他没有想去为娘打抱不平，反而感到羞辱，甚至加深为怨恨，埋怨娘将自己带到这里。这种怨恨，开始是一颗埋在火堆里的炭火，被厚厚的火灰闷在里面，看不见，后来是一粒灶火里飘出的火星，飘出就灭，再后来是一个小小的萤火虫，时明时灭，最后就是一缕熊熊的火焰，呼呼燃烧。看到这里，我的心情是复杂的，一方面我很无奈，因为即使是我，或许也只能像文中的娘一样，生不由己的隐忍着过活，不能摆脱这折磨人的命运，另一方面我为这个娘感到不值，她用尽全力只为保护他，可是他自私的将一切责怪到她的头上，我痛恨他，真是不孝子。可是如果我是他，我会体谅母亲吗？我会被自尊心掌控，自私自利吗？我此刻，眼前一片空白，理性思维告诉我事实黑白，但感性的我却是不知所措，脑袋里就只剩下无数的问号了。我会怎么做？

此刻浮现在眼前的画面是文中娘的悲态。娘，像一只孤苦无助的羊，被狼群撕咬得伤痕累累，倒在地上。就这样一次次地争吵。就这样一回回地挨打。一阵阵雷砸下来。一道道电闪下来。一团团黑色的风滚下来。娘深一脚浅一脚地，把干旱一寸寸犁开。娘在疾风里耕

风。娘在暴雨里播雨。娘在闪电里种电。娘在惊雷里排雷。娘一次次摔倒。娘一次次站起。娘的黑夜，是全身湿透的雨水、泥水和血。天亮了，田也犁好了，娘却两眼一黑，倒在了田头。每当作者被欺负，继父宠着自己的儿子，只有娘不顾他人手打脚踢，维护着作者，怕他受到一点伤害。不知不觉，我已是满脸泪水，想起自己的母亲也是这样照顾自己，无微不至，记得有一次发高烧，半夜三更，诊所都关了，当时我家离市区还有一定距离，没有车，她就只有抱着我，独自撑着伞在雨中奔跑，最后终于将我送到医院，并且陪伴我整晚，或许对于很多而言这是应该的，但是我想反问世界上除了母亲，父亲外还有谁可以这样为你无私奉献，在外帮你打理好一切，在家等候你的归来，以你的悲为悲，以你的喜为喜，成为你快乐的分享者，成为你受伤心灵的抚慰者。

那位顽强又执着的母亲深深折服。她从来都不去想自己会遇到什么样的困难，会怎样走下去，就一直这样义无返顾的继续求生之路。当作者考上古丈二中后，他对家庭又增加了一份厌倦，对娘又增加了一种埋怨。唉声叹气，怨天尤人，后悔自己出生在这样一个家庭。慢慢的，这种悔恨越来越强大，以一种不可阻挡的力量穿透了他本很脆弱的心灵，击溃了娘赋予他的所有亲情。不愿回到那个破碎的家。不愿看到娘。即便见到了娘，也不愿跟娘讲话，动不动就对娘大发雷霆。那可恶的自尊让他彻底沦为了一个不孝之子。每年的寒暑假，他不回家，呆在学校里守学校，怕回家看寨上人对娘的欺负，对他的白眼。，因为别人一道阴冷歧视的白眼，他就选择了逃避，放弃了娘，一寨子

阴冷歧视的白眼，不但让他失去了血性，也失去了人性，他对娘的冷漠和粗暴，是插在娘心口上的一把刀，抹出血口。想到这里，我愈发生气，痛恨这个不孝子。尽管遇到了这么多不尽人意的任何事情，她依然不屈服。然而在年复一年的操劳里，娘最终病倒了。她得了巴骨瘤痰病，瘫痪在床。一瘫就是一年多。妹妹没钱读书，休了学，二姐离开姐夫和孩子伺候娘，而作者还如此安然的读书，对此毫不知情。不曾想，瘦弱的身体里面到底是什么在支撑她。就算全世界的人都不理解她，不帮助她，依然不回头，勇敢地走下去。那就是对孩子的爱与责任吧，支撑着她最终挺过这一关，继续前进。娘为了能在集体最需要的时候为集体出力，更为了可以多挣几个钱，于是顶着风雪上路，守着这种承诺，受尽委屈，在冰天雪地里活动着，最终奄奄一息地倒在地上，但却因此被当作流窜犯抓起来了。而作者只想着所有的一切都是娘造成的。在学校的名誉被毁了，后来的高考失利更是让他爆发，十八年的漂泊，十八年的逃离，十八年的奋斗，最终都随着高考梦想的破灭而变成了对娘无休无止的积怨和仇恨，火山一样，全部爆发。对娘横眉冷对。对娘恶语相向。对娘大发雷霆。对娘暴跳如雷。只要娘搭话，他就点燃炸药，把娘炸回去。即便娘和妹妹不跟他搭话，他也会无缘无故地升起一堆怒火。娘和妹妹整天如惊弓之鸟，以泪洗面。舅舅舅娘和寨上的亲人们面面相觑，不敢相信他是这样一个粗暴不孝的人。而他也不知道他为什么一瞬间就变成了这样粗暴不孝的人。名落孙山后，他没有从自己身上找原因，而是埋怨娘没有一个好的家庭环境。他还是一直在想，如果不是出生在那样一个天天吵闹不休打骂

不止的家庭，考试就不会发挥失常。在我看来，这完全是疯子的想法，反倒觉得娘前辈子就欠他的，这样的想法至少绝对不会在我身上出现，我越来越肯定我很好，至少我的价值观没有偏差，孝顺父母的道理牢固的在我心里发芽，我在生活中实践着我的想法，虽然我不知道身处那样的处境，我会是怎样的，但我可以肯定至少我的内心还是会和现在一样。

后来的作者经历风雨，终于考上大学，也逐渐看到了娘的付出，但是他报答的方式还是不对的，嗨，怎么会这样，这就是差距和隔阂吧。

母亲就是一只无脚鸟，永远都不知道停下来休息一下，偶尔累了、倦了，就迎着风在空中盘旋几圈。娘的执着和毅力造就了作者的今天。这一路上尽管受到了许多凌辱与谩骂，受尽歧视和白眼，依然不去理会他人的目光，只是有一个念头——照顾好自己的孩子。即使后来孩子的叛逆和不孝深深刺痛着她，可她依然为了孩子操碎了心。

会有一天，娘累的站不起来，但她依然是中国乡村最朴实顽强的骨头，有着中国女性最坚韧的品性。每个人都有一条根深埋在故乡，只要稍稍飘来一丝故乡的气息，根，就会紧紧地把你和故乡箍在一起。无脚鸟一辈子只能落地一次，那就是死的时候。娘，就是那只飞了一辈子都没有停歇、无处停歇、也不肯停歇的无脚鸟。娘穿过一生的风雨和辛劳，把儿女带到风平浪静的港湾后，精疲力竭，戛然而逝了。就像是作者说的，娘是天下母亲的身影，世界上有很多有钱有势的母亲，可我只爱我的母亲，我的母亲，是世上最伟大的母亲，无论她有

多平凡。

疯子读后感【篇3】

走过石桥，又是一片绿色。湖水清澈得能看见水底的沙石。金鱼在水里欢快地游着；太阳照得湖面闪闪发亮，波光粼粼的湖面让人的感觉是那么地舒服。

偶尔，一只蜻蜓指向湖对面，给湖面增添了情趣。湖边，一群孩子在扔石头，溅起一簇簇的水花，是那么地惹人喜爱

在湖周围，您可以看到无颜六色的花朵。我对花的研究不多，不能就出所有花的名字，但也能叫出一些花的名字吧……那些蹲在绿草丛里的小野菊，像一双双眼睛，流露出来的是一种善意的目光。那一棵棵红艳的杜鹃花，配着绿叶，犹如一个花枝招展的摩登少女，有妖媚的身材与迷人的眼睛！

旁边有白色的花，康乃馨和一些我不知道名字的花。它们很受欢迎。蜜蜂在花丛中飞来飞去，一直很忙。蝴蝶为花朵的美丽而陶醉。它徘徊在花丛中，随着湖水的声音翩翩起舞。

本想过去采几朵花做成花环，但一看一颗颗闪亮的水珠如同钻石般镶嵌在花上，叫人怎么人心去采它，去破坏这幅美丽的画呢！？

雨后最迷人的是我最喜欢的荷花。坐在潮湿柔软的草地上，看着波光粼粼的湖面上的荷花，是另一种伟大的享受！荷花经过雨水的洗刷，显得白里透粉，粉里透红，花芯的莲也越发的可爱，让人想起山间的山妹子那样纯洁与甜美，眼睛水灵灵的。

那一片片绿色的大荷叶，在雨后越发地水灵，越来越绿，越来越惹人喜爱——看，它被雨水冲水得一尘不染，水珠在上面滚呀滚，充满了诗情画意。偶尔有只青蛙跳上荷叶“呱呱”地叫着，清脆的声音，随着风，飘到了公园里有绿色的地方。为每一片绿都带来了更多的生机

都说空气中蕴涵着语言。听——鸟儿在雨后呼朋引伴地买弄他们清脆的喉咙，唱出了婉转的调子；知了喊个不停，我多想大家能听见在空气中散落的那奇妙的语言啊，可惜，人们已经投入了繁忙的工作中，哪有时间去欣赏那美丽的雨后，惹人喜爱与翠绿的景色呢！？

我爱雨后！

疯子读后感【篇4】

母爱是什么？这个问题的答案在每一个人的心里都不同，因为她无处不在。是的母爱就是这样伟大……——题记

最近看了一篇文章，名叫《娘，我的疯子娘》。我是含着泪将它读完的，读完后，我的心里久久不能平静，有感而发。

文章主要讲述了我们村子里来了一个疯女人，与父亲结婚后便有了我，之后娘便被奶奶赶走了。五年后，娘又回来了，奶奶出于自责的心理，就留下了娘，而我却不乐意。有一次，我和同学打架，娘就把他扔进了水塘里，娘被父亲狠狠地打了一顿。20xx年，奶奶去世了，换娘给我送菜，一次她给我带来几个野鲜桃，说了一句挺甜的。结果悲剧发生了，娘因为要去给我摘桃而葬身谷底……

多么伟大的母爱，娘用她的'生命，完美地为我们诠释了母爱是什么。虽然母亲疯了，但是她还和别人一样，懂得爱自己的孩子。母爱是不分肤色也不分智商的。娘哪里知道危险，她只知道桃是甜的，树儿爱吃。她就这样不顾一切危险，去给儿子摘桃。如果她掉下去时，可以用手抓住树枝的，可是桃子就掉下去了，树儿就吃不到了，然而她选择了紧紧地抱住桃子，生怕桃子摔坏，可是……她却丢掉了性命……

娘用生命，谱写了母爱的伟大，就是这样的一位母亲，她什么都不怕，就怕孩子不高兴。就在树儿考上大学的那一刻，她走了！而且永远都不会再回来了！子欲养而亲不待啊！

而现在的我们又是如何对待我们的父母呢？在我们为朋友庆祝生日时，又有多少人记得父母的生日呢？也许只是一句“生日快乐”，父母就会捂嘴哽咽，这一句话对于父母来说是多么奢侈啊！为什么这样短的一句话我们都无法说出口？去吧，在爸爸妈妈的生日时，送上一句“生日快乐”吧！

“谁言寸草心，报得三春晖”，是啊，母爱无边，无边得连一颗疯癫的心都充满了爱的光芒，母爱浓醇，浓醇得让每一颗石头都想涌泪。

母爱是什么？也许在树儿心里，母爱就是那几个野鲜桃……

疯子读后感【篇5】

《501个疯子》是法国作家安东尼·德·圣·埃克苏佩里的一部小说，小说以疯人院为背景，描述了一群被人遗弃、被视为疯子的人们的生活和内心的世界。这501个疯子虽然被认为不合格，但他们却在自己的疯狂中找到了自我意识和自由。

小说一开始，我们遇到了主人公，在这个疯人院里住了很长时间的嘉纳先生。他身心俱疲，深陷绝望之中。当嘉纳先生第一次经历了与其他疯子们一起组织起来的足球比赛后，他的生活开始有了转变。

在这个疯人院里，嘉纳先生结识了许多有趣的人物，每个人都有自己独特的个性和梦想。他们有的认为自己是一只鸟，每天在院子里蹦跳着，仿佛可以展翅高飞；有的认为自己是一位伟大的音乐家，不停地弹奏钢琴，为大家奏出激动人心的音乐；有的则认为自己是婚礼扮演员，整天穿着华丽礼服，为大家上演精彩的婚礼盛宴。

这些人或许看起来疯疯癫癫的，但他们内心却追求着自由与真实的生活。他们拒绝了社会对他们的标签和定义，选择了在这个疯人院中追寻自己的快乐。这是小说最引人注目的地方。作者通过这些疯子们的形象，有力地表达了对于人们生活自由自在追求的赞美。

在疯人院中，这些人找到了一个可以放纵自己、不受世俗规则约束的场所，他们用自己特殊的方式生活，创造了一种奇妙的共同体。在他们的游戏和疯狂中，原本沮丧的嘉纳先生渐渐感受到了生活的乐趣。

随着故事的展开，我们渐渐发现，这些疯狂的行为和想法并非完全没有道理。他们的疯狂其实是对于现实社会的反抗，是对于束缚和规范的解放。正因为如此，他们生活得更加自由、更加真实。

通过《501个疯子》，我们可以看到作者对于生活和故事中的人物的深入思考。每个人物都有自己思索生活意义的方式。他们的疯狂或许看似荒诞，却带给读者更多的思考和启发。

这部小说告诉我们，每个人都有自己的疯狂一面，而这种疯狂也许正是我们真正自由和追求幸福的表现。它教会我们勇敢面对自己内心的声音，不要因为他人的眼光而失去自己的独特性。与其盲目追求所谓的“正常”，不如学会尊重他人的疯狂，也尊重自己内心真实的想法。

《501个疯子》给我留下了深刻的印象。这本小说通过描绘疯人院中五百零一个疯子的故事，引发了我对生活和自由的思考。它让我意识到，在我们追求生活的正常和理性时，也不要太过束缚自己，我们也可以活得更加自由和真实。这部小说是一部关于追求自由和真实的小说，它让我明白，只有尊重和包容疯狂，才能真正活出自己的精彩人生。

疯子读后感【篇6】

内容简介：这是一本凤凰“疯子”们逸闻轶事的大集合。凤凰的“疯子”既有管理层，也有名主播、名记者，更有名嘴大拿，他们的家事、糗事、乐事、疯事以及正传不便录入的各类故事，都在这里被互相挖掘爆料出来。很多篇章更由陈鲁豫、窦文涛、吴小莉、曾子墨、闾丘露薇等人执笔，亲述在凤凰家长里短的“疯”。正如凤凰卫视刘长乐老板所言，这里是一个疯子和五百个疯子的故事。

501个疯子的读后感，来自淘宝网的网友：很给力的书！一开始我还以为是纯搞笑的，想买来让爷轻松轻松……没想到在调侃之余，有很多收获！让我重新燃起了对事业的激情！做新闻的就该这样！搞事业的就该这样！学新闻的，谁没有过做战地记?或者战地摄影师的梦啊。已经推荐给身边的朋友了。本大人不贪心，不独享。

501个疯子的读后感，来自卓越网的网友：“黄叔窦”文涛说：“照我观察，主持人有两种。有一种主持人是生活中理想的化身，我们觉得他们英俊潇洒，出口成章，而我们觉得自己望尘莫及，站在他们身边我们都会感到害羞。还有一类主持人，你觉得他随时都可以坐在你的旁边，你跟他说什么都行，他一点也不比你高，甚至比你还差。你觉得他完全可以跟你一起坐在一群狐朋狗友中。我宁愿是后一种。” 你还别说，窦文涛给自己的定位还很清晰的，他也确实做到了，《锵锵三人行》一开播，就?窦文涛整成了一个大“俗人”，他好色——一扯到男女，他就有说不完的话题（他至今未婚，但我很怀疑李银河是他的博导），他低俗——从来不从道德高度对谈论的话题做出评价，他妙语连珠——这样的妙语连珠我们每个人在日常生活是偶尔也会爆发，所以你会觉得他就是我们中的一员，他不高尚，也不卑鄙，他不聪明，但也绝对不笨（他经常说自己是个外行，他经常五迷三道，他经常困惑），他不算太帅，但长得也不算难看，他就是你，他就是我，只不过刚好刘长乐老板看上了他。

疯子读后感【篇7】

读《娘，我的疯子娘》有感

当我读完《娘，我的疯子娘》这篇文章时，我早已哭成了泪人。

树儿的娘是个疯子，生下树儿不到三个月，就因家贫被奶奶赶出了家门。树儿六岁生日时，疯子娘带着一个气球回来了。树儿见娘破衣烂衫，蓬头垢面，流着口水，连话都说不清的疯子形象，树儿就从来没有叫过一声娘。

奶奶去世了，树儿的爸爸去打工了，给树儿送饭的事就只有疯子娘了。从家到学校有二十多公里山路，疯子娘竟能记住路，这真是一个奇迹，凡是为儿子做的事，娘一点也不疯，除了母爱，在医学上也是无法解释的。有一次，疯子娘送来的不仅有饭菜，还有几个野桃，儿子连说好吃。第二天，邻居家的大妈跑来说疯子娘还没回来。他们在峡谷底，一棵野桃树下发现了疯子娘，只见她静静地躺在峡谷里，怀里还紧紧地抱着几个野山桃，流出的`血已经变黑了……

这是多么伟大的母爱呀！疯子也知道疼爱自己的孩子。疯子娘哪里知道危险，她只知道那桃是甜的，树儿爱吃，她不顾自己的危险，去为儿子摘桃。如果，她摔下去的时候，她完全可以用手抓住桃树枝的，可是桃子就会掉下去，树儿就吃不到桃子了。然而，她选择了紧紧地抱住桃子，怕桃子摔坏，结果呢？疯子娘丧命于深深的峡谷里。

我一边读，一边哭，一边想到了我的母亲。母亲为了生我就差点丧了命，听爸爸说，母亲生下我就昏迷了十二个小时。为了养我，母亲用她那微薄我一资为我买最好的穿，吃最营养的食品。记得我小时候的一个晚上，天下着雨，我吵着要吃蛋糕，当时好多蛋糕店都关门了，母亲跑了好多家，终于为我买回了蛋糕，我拿着又小又贵的蛋糕，想着母亲毫不犹豫地买下了，心里真不是滋味。在教育上母亲为了我不惜重金，培养我弹电子琴，学请老师为我补英语。有时候我觉得累，还常常故意不听母亲的话，有一次我把母亲都气哭了。我母亲是一个坚强的人，她是不容易哭的，想到这些我又想哭了。

今年圣诞节快到了，我又要收到圣诞礼物和“圣诞老人”的信了。愚蠢的我还真以为这世上有圣诞老人，现在我才明白“圣诞老人”其实是我的母亲，她每年都写信告诉我要写好字。想到这些我泪如雨下。今年圣诞节我打算要为一直关心我的“圣诞老人”送上一份特殊的礼物。

看到母亲缕缕白发，我想到了一首歌《白发亲娘》。是啊，母爱无边，无边得连一颗疯癫的心都充满了爱的光芒。母爱醇浓，醇浓得让每一颗石头都想涌泪。

重庆市荣昌县吴家镇中心小学五年级二班 艾童童

指导老师 陈君慧

2006-12-17

说明：本文参加了读书笔记的征文竞赛

疯子读后感【篇8】

范文一

这个世界，究竟是什么样的?

看了这本书，我觉得-----这个问题的回答可以有无数种。就是，你想它是什么样的，它就是什么样的。

这本书里，有关于人的心理，精神，物质，世界的本源各种各样的追寻，极大的满足了我的好奇心，那些“极品”的精神病人，几乎都有着极强的逻辑思维能力，学习能力，分析能力，不可不称之为“牛人”。他们的一些思想真的很强大，但是他们过于偏执，就像有点走火入魔一样，就这样成为了不被认可的异类。还有一种可能，可能他们说的都是对的，都是真的，但是超越了这个时代，所以不为这个时代认可，甚至是排斥，所以他们是异类。

除了好奇心的满足，一个个真实的案例让我咋舌，感触颇多。

我宁愿自己是一个不特殊的人，没有特异功能，没有高深的思想，平平凡凡，隐没在人群中有一种安宁的幸福感，归属感。而不是作为一个特殊者的孤独，毕竟高处不胜寒;但是，平凡下去么?不去追寻探讨了么?又总有什么在你的内心深处痒痒的，跃跃欲试的，想要知道这世界上一切究竟是为什么，想要更好，更完美，想要不平凡。这个问题很矛盾。

现在在社会中，大家都在拼命的赚钱，买房，买车，享受，最好能够承担得起奢靡。我想起了那个只身一人追寻史前玛雅文明的人，只是因为对这个有着难以割舍的兴趣，便辞了工作，放下一切，甚至为此痴狂，只是做自己喜欢做的事，我想----他过得很幸福吧!试问，有多少刚刚考完高考填报志愿时是因为热爱哪个专业呢?恐怕绝大多数都是把就业放在首位吧?我想起了那个“闭关修炼”的人，他描述的那种苹果的美味我不得而知，他所说得感官的那种敏锐程度是否夸张也有待商榷。只是，我们似乎真的太过沉醉在这个物质的世界，纵情娱乐，每天接受大量的信息量，不管是有用无用的，高尚的低俗的，感官都麻木了吧!多少是有一点的'。那两个案例都过于极端了，我知道。但是这并不代表着我们就是完全清醒着的，孰对孰错，各人心中都有一把不一样的秤 ，只是我觉得我只是缺乏勇气，很容易大家做什么，我就跟着做，我害怕孤独，我害怕排斥，我喜欢有安全感，归属感。但是这样或许就没有了人生 最大的乐趣，或者很累很累。这个问题又很矛盾，但是终究需要抉择，或者妥协，或者孤独地坚持，或者„反正这个世界有无数种可能，虽然这个问题挺烦恼的，但是不要把自己推入死胡同。

关于爱与被爱。记忆最深的是关于那个多重人格的故事，刚看完觉得不寒而栗的那种，细细回想很是可怜那个主人公，因为小时候得不到爱，就分裂了多重人格自己爱自己，然后就以那么悲伤的情节落幕。肯定是等待了很久，都没有人关注他，关心他，所以绝望了最后才会这样吧!每个人心中都是深深地渴望被爱的吧!就像《小王子》里面那只等爱的狐狸，我们每个人都渴望被关心，被关注，被爱。不管是多么强大多么厉害的人物都渴望，甚至是在被伤害的很深，冷冷的对朋友说不要任何人的陪伴，只想一个人静一静的时候，内心深处也是想要有个人在身边，哪怕什么也不说，只是静静的陪伴。没有一个人可以孤孤单单的一个人正常的生活下去。所以很感谢我的亲人，我的朋友，特别是在我最难过的那段时光静静陪着我的人们，那样的时光尽管艰难-----每每想起，就像心里燃烧起了一团的火焰，暖暖的-----故而倍加珍惜。

天才在左，疯子在右。而我，只是一个普通到不能再普通的人。这些疯子的言论不能真正的左右我，但我也不是完全无动于衷。我会有所不同，会有所改变。但是每个人眼中的世界都不一样，每个时刻世界都在变，每个地点观测的世界都不一样，还有着那么多那么多等着我们去探索，去发现，所以生活就变得分外精彩了。就像塔塔说得“朝生暮死”，每一天都活在当下，就会发现激情不会减退，对生活有着一样的热情，因为又是新的一天啊!因为又是一次新生啊!

范文二

这本书是我在学校图书馆偶遇的书，看到它时它就那样静静呆在书架间，被随意地堆在几本凌乱的书中。

书脊上的名字一下子吸引住了我：《天才在左，疯子在右》。我拿起书看了下封底的书评，上面写着：“你会不会觉得这个世界不对劲?一切都好像有点问题，但是又说不清到底什么地方不对劲，看不透什么地方有问题。有些时候会若隐若现的浮出来什么，等你想去抓的时候又没了，海市蜃楼似的。你有时候会明显的感觉到问题不是那么简单，每一件事情，每一个物体后面总有些什么存在，而且您可以确定很多规律是相通的，但是细想又乱了。这个世界有你太多不理解的，就像隔着朦胧的玻璃看不清一样。”莫名其妙的共鸣感产生了，于是我带着这本书回去看。

《天才在左，疯子在右》以访谈录的形式记载了生活在另一个角落的人群——精神病患者深刻、视角独特的所思所想，让人们可以了解到疯子抑或天才真正的内心世界。书的内容涉及生理学、心理学、佛学、宗教、量子物理、符号学以及玛雅文明和预言等众多领域。它不讲人生大道理，只是以作者几年间采访的精神病患者的笔记和经历贯串始终。在筛选的过程中，作者将自己的观点融入了整本书中。

读完之后，我发现多数书籍，都是把微小的事物放大来看，无论是情感，还是理论，可是这本书却不同，他用精神病人的角度去看这个让我们置疑的世界。我们在人生的旅途中，总是在询问着自己，询问着这个世界，而我们大多数人，都循规蹈矩的接受命运给我们的一切。随着我们的成长，我们不再询问，而作者笔下的这些人，往往过于偏执。他们把细微的事物放大，用他们的眼光去审视这个世界。

还记得一位病人，他喜欢盯着石头看，他觉得石头是有生命的。也许在我们看来，冷冰冰的石头怎么会有生命，可是，石头可以提供养分，可以养活植物，也许他不会消耗生命，但是我们又如何肯定他们没有生命?

另有一位病人，他喜欢用孩子的眼光去看待这个世界，因此，他身边的人都觉得她不正常。在作者与她交谈中我们不难看出，作者不禁认为她是正常的，而且还赞同她对这个世界的看法。没错，孩子们不愿意表达他们的想法，大人们总是用自己的观点去定义，孩子们看到的是蓝蓝的天，白白的云。但是那位“女病人”说的没错，他们看到的只是自己认为的有趣的东西。

我们被教育着拥有自己的思维定式，往往不敢扩展和更新自己的想法，就这样，许多人陷入狭小的圈子里活了一辈子。不得不说，这些所谓的精神病人只是世界观与他人不同，他们所看所想都与大多数人不相同。也许很多人不理解他们，但是他们所认为的就一定是谬误么?

在这样一个浮躁的社会中，表现异于大众，自然而然地就会得到异样的眼光和异样的评价。因此，很多人选择碌碌无为，庸于常人。但我认为，人总是因为不同而被记住，因为个性而被欣赏。只要自己做的事是对的，是需要的，这样的话，争议性对自己未尝不是一种肯定。创造性的杰作往往来自这些与众不同的思维，要顶得住外界的舆论压力，还要耐得住寂寞，坚持下去。

其实，现实中生存的人，都被罩在一张无形的网里，这张网就是从小形成的世界观、人生观。但是，精神病人是由于某种原因或者刺激脱离了这张网的人。他们站在网外，质疑现实那张网的合理性，并在编织自己的那种网。所以，很多精神病人他们都有貌似很强大的逻辑，就是因为他们在不断的编织和形成自己的那个网，来对抗现实的网。

这本书，虽没有多么华丽的辞藻，没有跌宕起伏的情节，但是就是这样一本书，让我忍不住一口气读完。有时候，用精神病人的眼光去看待这个世界，我们更能去了解这个复杂的世界。

疯子读后感【篇9】

作为一部家庭伦理剧，电视剧《鸽疯子》凭借其地道的文化底蕴、扎实的演员演技和丰富的情感表达，成功引起了广大观众的共鸣。作为一名观众，我也深深地被这部电视剧所感动，下面就让我来谈一谈我对《鸽疯子》的读后感。

首先，这部电视剧最令我感动的，正是它对家庭、亲情、友情和爱情的深刻探究。在这部电视剧中，我看到了一个个生动的人物形象，在不同的情境下展现出了诸多复杂而真实的情感。比如剧中的阿彦和瑞芬夫妻，愿意为了儿子的幸福放弃自己的婚姻，最终却因为误解而走向分离。他们的遭遇让我感慨生活中的爱情真的是脆弱而珍贵的。同时，剧中对于家庭和亲情的描述也更是深入人心。比如主人公黑妹和小叔子荷美之间的亲情和支持，也让我感动落泪。

其次，这部电视剧的整体风格也给我留下了深刻的印象。它的故事情节紧凑且有深度，人物关系错综复杂且真实。同时，这部电视剧的画面风格也相当明显，通过色调的调整对不同的情感进行表达，这种处理手法也让观众在视听上都有一种愉悦的享受。

最后，这部电视剧也在很多细节上给我留下了深刻的印象。比如主人公黑妹从小到大都爱听电台，表面上只是一种习惯，却折射出了她内心的孤独和失落。又比如小叔子荷美在遭到家庭和社会的压迫时，选择了倾诉自己的痛苦，进而得到了支持和帮助。这样一些细节的处理，让这部电视剧的情感更加真实且有力度。

综上所述，电视剧《鸽疯子》通过深入的情感表达、细致的画面处理、以及丰富的情节安排，成功地呈现了当下社会中家庭、亲情、友情和爱情等方面的错综复杂。而这种真实紧绷的情感表达，也在更深层次上呼唤着人们更多的同理心和理解。在这个物质丰富而情感贫乏的时代，这部电视剧可谓是珍贵而有温度的良心之作。

《小狗的小房子》读后感优选

在读书过程中，大家或多或少都会接触到作文，写作文有利于我们更好去组织语言词汇。一篇好的作文会让人流连忘返，还想读几遍。我们写作文的时候要注意什么呢？小编收集并整理了“《小狗的小房子》读后感优选”，有需要的朋友就来看看吧！

《小狗的小房子》读后感(篇1)

《小狗的小房子》读后感

《小狗的小房子》是一本温馨的童话故事，讲述了一只小狗在森林中建造自己的小房子，并与它的朋友们一起玩耍，一起度过快乐的时光。这个故事通过生动的描写和细致的细节，启示了我对友谊和互助的理解。

故事中的小狗是一个聪明、活泼、热情的角色。当它决定建造自己的小房子时，所有的朋友都来帮助它。小猫捐献了一根红色的羽毛，小兔子贡献了一片蓝色的布，小鸟带来了一枚金币，小老鼠带来了一块精美的石头......他们的善意和友谊将小狗的小房子装饰得非常漂亮。这个故事教会了我，只要有友谊和互助，困难就会迎刃而解。

小狗的小房子不只是一个遮风挡雨的地方，更重要的是它简约而温馨的氛围。小狗将房子装饰成一个温暖的家，墙上挂着小鸟做的画，地上铺着小兔子的毛毯，窗台上放着小猫的花瓶，还有一张宽敞的床供大家休息。这个小房子象征着友谊和归属感。故事中的每个角色都可以在小狗的小房子里找到属于自己的位置，他们悦耳的笑声和欢乐的氛围，使这个小房子变得更加美好。

这本书不仅教会了我友谊和互助的重要性，也启发了我关于家的理解。家并不一定是一栋大房子，而是一群亲密的人。它是一个温馨的地方，是大家能够相互帮助和取悦的地方。家是一种情感和质量的表现，而不仅仅是外表的豪华。这个故事通过小狗的小房子向我们展示了家的真正含义，让我更加明白了家庭和友谊的重要性。

总之，《小狗的小房子》是一本令人陶醉的童话故事。通过这个可爱的小狗和它的朋友们的故事，我深深体会到了友谊和互助的力量。这本书不仅启发了我的内心世界，也教育了我如何看待友谊和家庭。它告诉我们，友谊是人类最宝贵的财富，家是最温暖的港湾。我将会铭记这些启示，并努力将友谊和互助的价值贯彻到我的生活中。

《小狗的小房子》读后感(篇2)

小狗和小猫是好朋友，它们经常在一起玩耍。有一天小狗对小猫说，我们去小河边玩吧！小猫对小狗提出了很多问题，如：大灰狼来了怎么办？下雨了怎么办？为了不让小猫被大灰狼伤害到，不被大雨淋到，最后小狗决定把它的小房子搬出去，里面还放了两把小椅子，累的时候可以坐到房子的休息。

使出了浑身的力气，小狗终于把它的小房子搬到了小河边。小猫玩得可开心啦！一会儿捉蝴蝶，一会儿去河里抓彩色的小石头，抓着抓着，忽然看见水里的小鱼，于是小猫对小狗说：赶快！河里有小鱼，快帮我抓！我顶喜欢吃鱼啦！小狗说：鱼得用网捞，再不，就用鱼竿钓，抓不住的！于是小猫说：我听过一个故事，有一个小狗，它馋了，想吃鱼，它就把尾巴放到水里。让小鱼以为小狗的尾巴就是虫子，等鱼小鱼咬到尾巴后把鱼钓上来。小狗对小猫说：不对，是小猫钓鱼，不是小狗钓鱼！它们俩就这样不停的争执着，最后小狗为了帮小猫解馋，把自己的小尾巴放进水里，它们等了好半天，小鱼也不来咬小狗的尾巴。最后小猫等得不耐烦了，说：我不想钓鱼了，我们去玩过家家吧！小狗听说不钓鱼了，高兴得要命，赶快从凉水里把尾巴拿出来。它们跑进小房子里，玩起了过家家，小猫当妈妈，小狗当爸爸。

玩了会过家家游戏，小猫对小狗说：我们玩儿别的，好吗？它们又跑到草地上玩儿，小猫看见草地上有一只绿色的大蚂蚱，就往上一扑，没想到大蚂蚱会飞，扑啦啦啦，一下子飞出去好远。小猫追来追去，追到了树林边上。大蚂蚱飞累了，就落在一颗树上，一动也不动。小猫喊：小狗，快来呀！小狗，快来呀！小狗听见小猫大喊大叫，以为它遇见大灰狼了，于是拼命的往小猫的方向跑去。跑来一看，小猫正仰着脖子，往一颗大树顶上的大蚂蚱看呢！小猫又让小狗帮它抓大蚂蚱，可它根本不知道小狗不会爬树，小狗为了帮助小猫抓住大蚂蚱，使出了浑身解数，最后小狗没抓住树杈，它扑了一个空，在空中翻了一个身，就像一块石头一样，头朝下直直掉下来。小狗的脑袋，砰的一声，撞在地上，刚开始小猫还嘲笑小狗说：哎呀！你可真笨！又跑上去问：摔疼了吧？可没想到小狗没说回答，也没动。小猫急得哭起来了：小狗死了！呜！小狗死了！慢慢的小狗醒了过来，小猫问小狗：你怎么了？小狗说：疼……疼……，小猫仔细看，呀，小狗的脚上划了个大口子，正流着血呢！小猫小心翼翼的帮小狗包扎着伤口。可小狗怎么也站不起来，于是小猫想出了办法，决定把小狗弄到房子里，把小狗和房子一起搬回家，可小猫使出了浑身的力气，房子还是一动不动，最后小猫想到了个好办法，用小树枝当房子的轮子，就这样一步一步慢慢的把小狗送回了家。

这个故事告诉我们，我们在生活中遇到困难了，不要想着就立马放弃。要懂得学会克服困难，在朋友遇到困难时应该团结友爱，互帮互助。在生活中我们要做一个，懂得感恩的人。我们要尊敬师长，团结同学，孝敬父母，孝敬长辈！

《小狗的小房子》读后感(篇3)

我非常喜欢读孙幼军爷爷的童话故事，在他的故事里我认识了小猴子、小鸡、小狗和小猫，这次我想说的就是《小狗的小房子》这个童话故事，从中我学到了很多东西。

在这篇故事里小狗和小猫是一对非常要好的朋友，小狗忠厚老实，小猫古灵精怪。有一天小狗又被他的女主人骂了，于是他们两个商量好要去河边玩儿，可是小猫呢一会儿怕大灰狼来吃他们，一会儿又怕下雨，总是把各种困难想到前面，小狗为了让小猫高兴也想出了很多的办法，可还是不行，最后还是小猫提出要抬着小狗的小房子去，不管是大灰狼来了，还是下雨，他们两个都有躲避的地方了。两人商量好后就带着小椅子、抬着小房子出门了，可是刚刚走出栅栏门小猫又不干了，最后还是小狗自己顶着小房子出发了。唉！这个小猫。

到了河边儿，小狗想喝水，可是他实在是太累了，一点都不想动。小猫呢，一会儿让小狗去钓鱼，一会儿又玩过家家，小狗还帮小猫修了“唧唧”响的椅子。后来小猫去捉蚂蚱，蚂蚱飞到了树上，小猫累了就去叫小狗来爬树给它捉。可是小狗怎么会爬树呢，于是小猫就给它出主意，先跑再爬，结果小狗摔晕了，腿也受伤出血了。小猫看到小狗一动不动吓坏了，它要带小狗赶紧回家，好清洗伤口，可是这时候它才知道小房子太沉了，明白了小狗自己顶着房子时是多么的辛苦，也体谅到了小狗的不容易。

为了推动小房子，小猫想到了一个好办法，它记得在树林边上堆着一些一段一段的小树，它跑去拖了两段小树过来，然后塞到小房子底下，这样小房子就有轮子了，它就可以推着小房子走了。当“轮子”滚出来后它再塞到前面去。但是这时小猫又发现一个新问题，推着推着“轮子”滚出来时小房子老是向前边歪，于是小猫又去拿来一段小树，这样房子底下就老是有两段小树了，房子滚动起来就不再往前歪了。然后小猫就很轻松的把房子推回家了，小狗还在小房子里呼呼睡觉呢。几天以后，小狗的伤好了，又可以在院子里蹦蹦跳跳了，它们还是很要好的朋友，而且还要给小房子安上四个轮子，跟大汽车一样，这样就可以开着去小河边玩了。

通过这个故事，我看到了小狗的忠厚和小猫的聪明，也让我明白了一个道理，就是不管做什么事情，不管遇到什么困难，好朋友之间都应该互帮互助、团结友爱，要一起想办法，才能更好的解决问题，遇到困难时也不要慌乱，办法总比困难多。朋友之间要相互理解，相互包容，相互信任，用心付出，用真心换真心。

《小狗的小房子》读后感(篇4)

《小狗的小房子》是一本我一直喜爱的儿童绘本，多年来我担任绘本编校工作，积累了丰富的经验和知识。这本书通过简单而温馨的故事，向孩子们传递了友谊、家庭和爱的重要价值。在读过这本书后，我深受触动，并从多个方面领悟了其中的哲理。

首先，这本书以小狗的视角展现了一个小房子，那是一间被完美装饰的小屋子，主人为小狗精心布置了温馨舒适的环境。小狗对这个小房子充满了热爱和珍惜之情。这启示我们要感恩我们所拥有的，无论是家人的关爱还是身边的物质财富。人们常常抱怨自己拥有的还不够多，而忽略了眼前的幸福。

其次，这本书给了我启示，即友谊是何等重要。小狗和它的朋友们都经常聚在小房子里，一起玩耍、分享快乐和悲伤。他们无论是忙碌还是放松，都可以在这里找到支持和陪伴。这激励着我在友谊的道路上更加努力，珍惜与朋友们在一起的时光，无论是愉快的时刻还是陪伴他们度过困难时刻。

此外，本书还强调了家庭的重要性。小狗拥有一个温馨的家庭，他可以在家中找到温暖、安全和关爱。无论是小狗的爸爸、妈妈还是其他的家庭成员都为小狗提供了充分的关心和支持。这让我明白到，家庭是我们精神力量的源泉，无论面对什么问题或挑战，家人的支持总能让我们坚强而勇敢。

最后，这本书也强调了爱的力量。小狗和它的主人之间充满了深厚的爱意。主人对小狗倾注了无尽的爱和关怀，而小狗也将无条件的忠诚和爱给予主人。在故事的结尾，小狗离开了小房子，但它的主人时刻怀念着它。这让我想起了身边的亲人和朋友，他们对我的爱与支持让我感到无比幸福。同时，我也明白到了分享爱和关心的重要性，爱是无国界的，只要我们愿意去付出，我们就能收获更多的爱。

总的来说，《小狗的小房子》这本儿童绘本以其简洁但精妙的故事情节，给我带来了十分深刻而美好的体验。通过小狗的经历，我深刻感受到了家庭的温暖、友谊的珍贵以及爱的力量。我相信，这些价值观与儿童们共同成长，并且对他们未来的生活起到积极的引导作用。同时，作为一个绘本编校，我会继续努力，为孩子们提供更多这样鼓舞人心的作品，让他们在阅读的过程中得到快乐与启发。

《小狗的小房子》读后感(篇5)

标题：《小狗的小房子》的感人故事：给予动物一片安乐天地的责任和担当

小狗的小房子是我多年工作经验中最令人难忘的一本故事书。这本书以其温馨感人的故事和深刻的寓意引发了我对于动物保护和关爱的深思。

故事中的小狗查理由于家庭变故失去了温暖的家庭，被迫沦为街头流浪狗。然而，幸运的是，他得到了一个名叫艾米丽的女孩的救助和关爱，艾米丽为他建造了一个小房子。在这个小房子里，查理终于找到了归属感和家的温暖。

通过这个故事，作者将我们的思绪引向动物保护这个令人深思的话题。故事中的小狗查理，在失去家庭的困境中感受到了冷漠和绝望，这与现实中的许多流浪动物遭遇如出一辙。作者通过为查理建造小房子的情节，呼吁人们给予动物应有的关爱和尊重。在我读过的许多故事书中，这本书是少有的将动物权益与人类道德询问联系在一起的作品。

这本书还通过小狗查理与艾米丽之间的互动展示了人与动物之间特殊的情感纽带。艾米丽对小狗的疼爱和关怀无微不至，使他获得了家庭的温暖。反过来，小狗查理也通过陪伴和保护艾米丽，展现了动物对于人类的深厚情感。这一切都让人们感受到，动物也是有情感的，他们也可以成为人类最真挚的朋友。

《小狗的小房子》这本书给我最深的启示就是，我们每个人都有责任保护和关爱动物。无论是流浪狗还是流浪猫，它们都值得获得我们的关怀和帮助。当我们看到身边有需要帮助的动物时，不要视而不见，应该主动出手伸出援手。就像艾米丽帮助小狗查理建造小房子一样，我们也可以通过行动为动物创造一个温暖、安全的环境。

作为一个职业上长期从事动物保护工作的人，这本书让我更加深刻地认识到自己的责任和担当。动物与我们共同生活在这个地球上，我们有责任保护它们的权益和生存环境。而这本书不仅仅是告诉我应该如何关爱动物，更是让我理解了我们和动物之间更深层次的关系。

在我看来，《小狗的小房子》是一本不仅涵盖了动物保护的意义，还突出了人与动物之间的情感纽带的优秀作品。它鼓励人们积极行动，保护并关爱动物，为他们创造一个美好的家园。这样的书籍将为我们的社会注入更多的爱与温暖，引导着人们走向对动物更加友善和关切的方向。

无论风霜雨雪，动物们都需要我们的关心和呵护。希望在不久的将来，我们可以建造更多的小房子，给予无家可归的动物们一片安乐的天地，和我们一起分享这个美好的世界。

《小狗的小房子》读后感(篇6)

《小狗的小房子》读后感

《小狗的小房子》是一本描写小狗勇敢寻找温暖家的故事。故事中，小狗偶然从街头看到了一座精致的小房子，它忍不住对这个温暖的地方产生了向往。然而，小狗无法进入这个小房子，它被拒之于门外。于是，小狗决心用自己的努力和智慧，寻找自己的小房子。

这本书给我留下了深刻的印象，小狗勇敢寻找温暖家的坚持让我感动和启示。首先，小狗的坚持和勇气教会了我无论遭遇多大的困难，都要有勇气去面对和追求自己的梦想。小狗年幼无知，但它没有因此而放弃，反而积极主动地去思考和寻找属于自己的家。这种对家的渴望使小狗充满了力量，不断地努力奋斗，不怕失败，坚持不懈地向前。

其次，小狗的智慧和聪明也让我深受启发。小狗遇到了种种困难，但它总能够找到解决问题的办法。比如，无法进入小房子时，小狗利用自己的力量和智慧，想出了一种用一些树枝和积木搭建起了自己的小房子。这种聪明和创造力教会了我即使面对困境，也要保持乐观和积极的心态，寻找解决问题的方法。

最后，故事中小狗最终找到了真正的家，这给了我很大的希望和信心。无论多么漫长和艰难的旅程，只要我们保持努力和坚持，最终都会迎来属于自己的幸福。这种乐观和积极的态度让我深受鼓舞，勇敢地面对生活中的困难和挑战。

总之，《小狗的小房子》是一本感人而温暖的故事。通过小狗的努力和智慧，故事向读者传达了面对困难时要保持勇气和坚持，要积极寻找解决问题的方法，并且相信我们都能够找到真正属于自己的幸福。这个故事让我感动和鼓舞，也让我明白了努力和智慧是实现梦想的重要因素。希望每个看过这本书的人都能够从中受到启发和鼓舞，勇敢地追逐自己的梦想。

《小狗的小房子》读后感(篇7)

这个暑假我读了很多好看的书，特别是《小狗的小房子》这本书非常有意思。

《小狗的小房子》讲的是两个好朋友小猫和小狗的故事。下过雨后，小猫和小狗想去森林里玩。小猫比较娇气，玩累了要有椅子坐，下雨了要有房子躲雨，所以它让小狗背着房子、椅子出门。房子是那么重，椅子在房子里滑来滑去，小狗累的满头大汗、筋疲力尽。终于到了小河边，小猫开心地玩起抓蝴蝶，小狗却累得睡着了，甚至来不及喝一口水。小朋友们，你们喜欢小猫这样的朋友吗？小猫没有看到小狗是那么累，为了自己玩得开心，它把小狗叫醒，又让小狗帮它抓鱼、陪它过家家、修椅子、爬树捉蚂蚱。最后，小狗从树上掉下来，脚上划了一个大口子，流了很多血。小狗甚至都站不起来，只能躺在那儿，闭着眼睛喘气。

不能把小狗一个人留在森林里，会被大灰狼吃掉。要赶快带小狗回家清洗伤口、上药，小猫勇敢地承担起救助小狗的重任。没有小狗可以依靠，所有事情只能自己来，小猫这才知道，小狗有多累。这时候的小猫像换了一个人，不再娇里娇气，什么都靠别人。小狗的脚在流血，小猫用白缎带细细地给小狗包扎；小房子太重了，搬不动，小猫想到在房子下面塞上几根圆木，利用轮子的原理把房子推回家。最后，小猫用智慧化解了各种危机，把小狗安全地送回了家。小朋友们，这时候的小猫，你们想跟它做朋友吗？不用说，这么聪明、能干的小伙伴，大家一定都争着跟小猫玩吧！

这个故事告诉我们，平时肯帮人，急时有人帮。平时经常帮助别人，自己遇到困难时，别人也会来帮助自己。好朋友之间要互相帮助，互相关心。虽然有时候会生气，会吵架，但在朋友遇到困难的时候，不能丢下自己的朋友不管。

我还想到了自己的家人，平时都是爷爷奶奶做家务照顾我，妈妈辅导我写作业，爸爸给我买礼物。每天早晨，有干净的衣服穿；到吃饭的时间，热乎乎的汤饭端上餐桌；凌乱的书房，第二天总会变得井井有条；垃圾筐每天有人倒，地板每天拖，家里随时有蔬菜、水果……这些都是爷爷、奶奶、妈妈每天在做的。就像小猫一样，小狗为它做了很多事情，它都感觉不到，甚至生气小狗到了河边光顾着睡觉，而不陪它玩。小猫没有想到，小狗为了让它开心，已经很累了。奶奶每天早起做饭，一定很辛苦吧！爷爷扫地、拖地腰会酸吧！妈妈辅导我写作业的时候，一定在焦虑工作又要熬夜加班才能完成吧！所以脾气比较火爆。为了赚钱养家，爸爸好几个月才能回家一次，肯定在想我们吧！

我以后一定要多关心我亲爱的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈，多做一些力所能及的事情，减轻他们的负担。最重要的是，一定要好好学习，等我长大了，换我来照顾他们。

一本好书，就像一个好老师，教会我们很多道理。小朋友们，如果你们还没有读过《小狗的小房子》，一定要读一读哦！

《小狗的小房子》读后感(篇8)

《小狗的小房子》是一本温馨而令人感动的绘本，通过小狗搭建属于自己的小房子的故事，让我们领略到家的温暖和重要性。这本绘本故事深深触动了我，让我回忆起多年来的工作经验以及我对家的理解。

多年来，我一直在家庭教育方面工作，见证了许多孩子们在家庭环境中的成长。家庭是一个孩子最重要的基石，也是塑造个人品格和价值观的重要场所。然而，在现代社会中，越来越多的家庭因各种各样的原因而破裂或忽视了家庭的重要性。《小狗的小房子》给予了我对于建立温暖和睦的家庭的更深层次的思考。

绘本中的小狗是一个可爱而顽皮的角色。他拥有足够的食物、水和温暖的毛皮，但他没有一个真正属于自己的家。于是，小狗开始了他的寻找之旅。在这个过程中，他遇到了许多艰难和挫折，但他始终坚持着自己的梦想。

通过小狗的努力和坚持，他终于建造了一个小屋，拥有了自己的家。这个小屋虽然很简陋，但它充满了小狗的爱和温暖。小狗细心地布置着他的小屋，为各种天气做好了准备，并邀请朋友们一起分享他的小屋。这个家成为了小狗和他的朋友们的一个聚集地，每个人都感受到了家的温暖和快乐。

我工作多年来见证了许多家庭的故事，有些家庭虽然物质条件富足，但却缺乏温暖和沟通；而另一些家庭虽然经济拮据，但却充满了爱和关怀。我发现，一个温暖的家庭并不一定需要豪华的装修或昂贵的物品，关键在于家庭成员之间的情感联系和共同的价值观。

家庭是一个共同点，它是孩子们成长的起点，也是他们避风的港湾。一个和睦的家庭不仅可以给孩子们带来安全感和快乐，还能为他们提供一个良好的成长环境，并塑造他们的品格。在一个温暖的家庭中，父母会给予孩子们关心和关爱，让他们有机会表达自己的感受和想法，从而帮助他们建立自信和独立的个性。

回想起多年来的工作经验，我经常看到一些孩子在家庭的关爱和支持下茁壮成长；也看到一些孩子在家庭矛盾和缺乏关注的环境中变得胆小和封闭。家庭的重要性在这样的对比中显而易见，我们作为家庭教育者需要不断强调和提醒家长们关注家庭的建设和维护。

《小狗的小房子》给了我一个深刻的启示，家庭并不一定要富有，但要让孩子们感受到关心和爱。我们应该为孩子们创造一个温暖和睦的环境，让他们有机会发展自己的个性和才能。同时，家庭教育也需要注重培养孩子们的价值观和道德观念，让他们具备正确的人生导向和道德意识。

《小狗的小房子》是一本让人深思的绘本，通过小狗的故事，让我们反思并思考自己对家庭的看法和对家庭教育的重视程度。从小狗的努力和坚持中，我们可以得出结论：家庭不仅是提供物质条件的场所，更是一个孩子成长的港湾和提供情感关怀的地方。我相信，在每一个温暖和和睦的家庭中，孩子们都能茁壮成长，拥有美好的人生。让我们关注家庭的建设和维护，共同为孩子们营造一个温暖的家。

《小狗的小房子》读后感(篇9)

合上《小狗的小房子》这本书，我久久回味着书中的内容。书中的内容让我受益匪浅、让我废寝忘食让、这本书主要讲述了两个方面：友情与乐于助人。我们一起来听听吧。

在《小狗的小房子》这篇主要讲述了：一天小狗和小猫一起去河边玩，小猫说该带上一个小木屋，如果下雨，就可以在木屋里躲雨。

于是，小狗就抬着自己的小木屋和小猫一起走向河边。可到了河边，小猫又嚷着要吃鱼，小狗只好照做了。

后面小猫又让小狗抓螳螂，结果小狗的一只脚受伤了，小猫见了赶紧把小狗抬到小木屋里，送小狗回家治伤了。因为他们互相帮助，所以他们的友情更上一层楼。

朋友同学之间要互相帮助，互相学习，这样的话就会产生友情，温暖彼此。友情是不可缺少的，因为拥有了它，你就不再孤身一人，你就会感到快乐、温馨。

在《叔叔和月亮》这篇中，主要讲述了有一个月了，他看见一位叔叔正吃力的往回走着，就为他照路。可心眼小的云彩跑了过来，遮住了它的光芒，于是叔叔又开始摔跤了。

风看见了，心疼叔叔，就“呼”呼一声，把讨厌的云彩吹跑了。叔叔就又走快了，回到家，叔叔对月亮和风说了句“谢谢你们”。

我们要向文中的风和月亮学习，做个乐于助人的孩子，别人遇到困难，我们就要伸出救援之手帮助他人。

善良是一种美德！我们要拥有一颗善良的心，去对待他人。这样别人也会善待你，因为大家都喜欢善良的人。

这本书给我带来了快乐，我非常喜欢！

《小狗的小房子》读后感(篇10)

暑假，我读了一本书，名字叫《小狗的小房子》，书中的内容让我久久回味，也让我受益匪浅这本书主要讲述了两个方面：友情与乐于助人。

友情在《小狗的小房子》这篇主要讲述了：一天小狗和小猫一起去河边玩，小猫顺带上一个小木屋，如果下雨就可以在木屋里面躲雨。于是，小狗抬着自己的小木屋和小猫一起走向河边。可是到了河边，小猫又嚷着要吃鱼，小狗不想让小猫失望，只好照做了。后面小猫又让小狗抓螳螂，结果小狗的一只脚受伤了，这时小猫才知道小狗为自己付出了这么多。小猫把小狗抬到小木屋里，送小狗回家治伤，他们互相帮助。这里面小狗的勇敢和小猫的智慧在《小狗的小房子》里处处闪烁着。

乐于助人在《叔叔和月亮》这篇中，主要讲述了有一个月亮，它看见一位叔叔正吃力的往回走着，就为他照路。可心眼小的云彩跑了过来，遮住了它的光芒，于是叔叔又开始摔跤了。风看见了心疼叔叔，就呼呼一声，把讨厌的云彩吹跑了。叔叔又走快了，回到家，叔叔对月亮和风说了句谢谢你们。不管是友情，还是乐于助人，都传递着爱与善良，传递着满满的正能量，就像一束光将我们的生活照亮。这让我想起了我的同学，有时一起玩，一起学习，也会吵架，但每次在遇到困难时我们都会第一个站出来帮助对方，就像文中的小狗和小猫一样。

记得那天，我上学起迟了，只能把早餐放在书包里带到班里吃。紧赶慢赶在上课前十分钟到达班级，结果因为吃得太急，牛奶被碰倒，全部洒在同桌的桌子上。邻座的同学回到班级非常生气，和我争执了起来。但就在这时，我的好朋友赶紧走过来为我说话，并提供纸巾将他的桌子擦干净还主动道了歉。那时我们正因为一些鸡毛蒜皮的小事而闹不愉快，但是他的这一番举动让我感觉到，真正的朋友之间是不存在什么矛盾的。与人为善，乐于助人，保持善良，才是友情的真谛。所以无论什么时候，我们都要牢记，友爱才会有爱。

《小狗的小房子》读后感(篇11)

今天我看完了《小狗的小房子》这本书，这本书里面有很多故事，有《怪老头》，有《小猪和蛇》、有《绒兔子找耳朵》……令我印象最深的是《绒兔子找耳朵》这篇文章。

这篇文章很长很长，我大体给大家描述一下吧：垃圾箱里面有一只绒兔子，他掉了一只耳朵，所以被幼儿园老师抛弃了，扔到垃圾箱里面。绒兔子看到旁边有一根胡萝卜，上面还有一些胶水，绒兔子想：为什么不可以把胡萝卜做我的新耳朵，于是绒兔子就把胡萝卜粘到了脑袋上，嚓嚓，老鼠把绒兔子的耳朵咬了下来。

绒兔子执意要小老鼠赔，小老鼠说：“我家有一个这样的耳朵，可是被老鼠大盗抢走了。”小老鼠在垃圾桶里扒啦扒啦，找出了一只布老虎。布老虎一出来老鼠就吓走了！绒兔子说：“老鼠找到了你，你就要替他给我赔我的耳朵！”布老虎说：“好吧。”

布老虎扒拉扒拉，找出了一个铁皮人。这次在绒兔子说话之前，铁皮人说话了：“我们一起去找绒兔子的耳朵吧！我们一起挑战老鼠大盗！”布老虎说：“好啊！帮绒兔子找到找到以后，我们再找一个脸盆，我们一块洗个澡，说不定就会被幼儿园收回了！”

绒兔子说：“好主意！”它们经历了风风雨雨，好多好多的困难，可是他们没有退缩，终于它们帮绒兔子找到了耳朵，他们也被幼儿园收回了！他们的愿望终于实现了！它们高兴地欢呼起来！

通过读这个故事，我知道了只要坚持，就会成功！只要努力，就一定会成功！在困难面前不要自暴自弃，纵然被抛弃，只要自己坚持真理，就会变成强大的人，就会成功改变命运！

朗读后感优选

高尔基曾说过“书籍是人类进步的阶梯”，作者写的作品会将人带入书中世界。 通过读后感表达您阅读过程中，“经历和体验”的获得。如果您想深入理解这一话题不妨看看“朗读后感”，我们会不断地整理出优质的内容为您呈现！

朗读后感(篇1)

很多经典的书，读起来都有相见恨晚的感觉，譬如这本。

受父亲的影响，我自问是比较重视培养孩子的读书习惯的。到现在我都记得小时候每到星期天（那时候每周只休息一天），父亲带着我们去绿门儿旁边的新华书店买一本书。日积月累下来，家里的书越来越多，装书的箱子也不断地在变大。到最后是装在一个大木箱子里。每到寒假，临近新年的时候，我和姐姐早晨懒得起床，就派一个人下地，从床底下把大木箱子拖出来，两个人各取所需，选一本爱看的小人儿书看。饿得受不了了，就吃妈妈炸好的排叉儿。常常是我们在被窝里边看边吃，边吃边看，一直到中午。那种悠闲自在的日子，何其幸福！现在回想起来，童年时候的阅读，使我扩展见识，丰富了“阅历”，增强了表达能力和理解能力，真的是受益匪浅。

和ZTM聊天，她小时候借住在别人家里，也是通过听评书、看小说来排遣心中寂寞的。她阅读的特点是量大、速度快。据说她小学时候就已经读完了很多本武侠小说，并且一直乐此不疲，印象深刻。至今还经常津津乐道地说起小时候读书的感觉和对书中描写情景的种种想象。我常想，她的那些丰富多彩、舍我其谁的梦境，估计有很多原型都来源于梁羽生先生《七剑下天山》中的描写。

儿子上学后，语文老师也非常重视阅读，要求孩子通过指读的方式，快速地熟悉拼音，扩大识字量。他每天读得挺痛苦。恰巧这个时候我读到了这本书，它让我认识到除了默读之外，朗读也是非常重要的。总结一下，朗读的作用主要有：

1、朗读能够培养孩子的阅读习惯；

2、朗读有助于构建和谐的亲子关系；

3、朗读能够加大孩子的词汇量；

4、朗读能够在无形之中帮助孩子扩大识字量；

5、朗读有助于孩子养成专心致志的习惯；

6、朗读能够丰富孩子的阅历；

7、朗读/阅读能够提高孩子的理解能力和表达能力。

这本书还没读完，我开始实践，每天和儿子抽出一点时间来，我读故事给他听，故事由他任选。很快，我俩都开始期盼并且享受每天读故事的时间。我常想，即便朗读没有任何其他的作用，就像这样一家人在一起读一本书，也是非常令人期待的。

这是一种享受，享受朗读。

朗读后感(篇2)

看了曹文轩教授对《朗读者》的推荐，于是，迅速找来了这本书。

拿到这本书，就想一口气读完，正如书的结尾所说，“每个读者都会一夜把它读完”，我亦是在最快的速度读完的。

《朗读者》给我们讲述了一个让我或者让我们匪夷所思的故事。米莎是一名15岁的中学生，她偶然遇到了36岁的汉娜。他们成了非常特别的一对。他和她几乎每天都约会。他们每天洗澡，大声朗读。

他们一起骑自行车出去郊游，入住酒店时以母子的名义登记。然而，他们之间的矛盾越来越严重。在一场大争吵和和解之后，汉娜不辞而别。两人再次见面时，米莎还是个大学生。在法庭实习期间，汉娜以前纳粹战争罪犯的身份成为被告。

汉娜在被审的时候，为了隐瞒自己不识字这个秘密，从而接受了其他战犯的“污蔑”，从而被判终身监禁。米莎知道真相后，想为汉娜解释真相，但经过艰难的选择，她最终选择了沉默。米夏在离婚后，他继续为汉娜朗读，寄去了录音带。

汉娜在狱中很难从录音中学习，给米莎写了一些笔记，但她从未回信。汉娜即将获释时，米莎得到了典狱长的许可。他不得不去看望汉娜，为她找一所房子和一份工作。当米夏去接汉娜出狱时，汉娜已经自杀了。

正如曹文轩教授所说，这本书的语言非常严谨严肃，但读起来并不枯燥。读这部电影让我想起了三个字：自尊、经验和大声朗读。

可以说，汉娜一辈子都在捍卫自己的自尊。

她最初是西门子公司的职员，当她要被提升的时候，她为了掩饰自己不识字，从而选择了去当兵在集中营做守卫。人说，一步错，步步错，正因汉娜这一个错误的决定，才造成了她悲剧的一生。纳粹时代结束后，她就背负着沉重的十字架，为自己曾经的错误层层“隐藏”自己，因此她不停地更换居住地，因此，不管她多爱米夏，但是，她始终未将自己全部交给米夏。

在米夏的心里，她是个谜一样的女人。

一个36岁的女人，没有家庭，没有亲人，不敢爱，不能爱，她只能四处流浪，过着不稳定的生活。其目的既是为了隐藏她当纳粹看守的历史，也是为了掩饰她不识字的秘密。

朗读后感(篇3)

著名教育家苏霍姆林斯基曾经说：一个不阅读的孩子就是学习上的潜在差生。

《朗读手册》这本书不是教孩子“如何”阅读，而是教孩子“渴望”阅读。

这本书读完后，触动很大，感受颇深，和很多家长有个共同的感觉就是“相见恨晚”。首先，书中让我了解了阅读能带给孩子很多好处。用书上话说就是：你为孩子读的书越多，孩子的理解力就越强，孩子就越聪明。其次，孩子通往阅读的道路，不是一次独自旅行。在整个旅途中，他需要有家人、老师的陪伴，确保这个孩子平安到达目的地。在阅读的路上总会有人通过每天给孩子朗读，以及不断给予鼓励，帮助孩子走得更轻松。吉姆·崔利斯这样说道：“当成年人给孩子朗读时，他们也是在一代一代地传递火炬——阅读的火炬”。是啊，我们应该争做传递火炬的火炬手！下面就来谈谈如何让孩子养成阅读习惯，以及在孩子朗读过种中遇到的不同情况家长们该如何去处理等方面来做分享。

一、如何让孩子养成阅读习惯

别读自己不喜欢的书，因为你的厌恶情绪会表现在朗读上，造成负面效果。

我们应该创造条件让孩子看各种各样的书，书中说到：童年时间爱看漫画的人，长大后往往会变成阅读能力较强的读者。每个人都有自己的方式，孩子也是一样，就像挑选糖果一样，选择什么口味、该怎么吃，取决于吃糖果的人。很多孩子不喜欢阅读的最大的原因，其实是家长“太重视”阅读，太郑重其事了，所以，每次阅读都把氛围弄得很紧张。比如很多家长在孩子阅读的时候总是忍不住去提醒，坐直看、不许躺在沙发上，眼睛离书本远一点，又驼背啦……试想一下，如果你阅读的时候，你老公或者老婆一直也这样在旁边提醒，你还会有兴趣读下去吗？很有可能因此厌恶阅读这件事情了对吧？想让孩子喜欢上阅读，你首先自己要放松，不要像“直升机父母”一样一直盘旋在孩子上空，掌控着孩子的一切。也有妈妈说，小孩看书看得太快，都不知道读进去没有，需要问几个问题检查一下他是否真的读进去了。我想奉劝这些家长，亲子阅读主要是朗读或共读，而不是监督或考问。

朗读时，不要被孩子尤其是小小孩的提问感到不耐烦，认为孩子总是打断自己的朗读很不爽而斥责孩子。曾经我也犯过这种错，在读的过程中因为总是被孩子的提问打断而生气的说：我在读的时候你不要打断我好不好，等我读完了你再问！其实孩子的问题都是随时冒出来的，等到你读完后他也许就忘记想要问什么了，因为我的不良态度导致后来很长一断时间孩子都不敢问问题，错过了很多让她学习的机会。父母通过耐心回答孩子无止境的问题，并称赞孩子提出的奇思妙想也能激发孩子对阅读产生兴趣。

不要过度着急让孩子自行看书，而是应当遵循儿童发展的自然时间。如果孩子自然而然地很早就开始了阅读，那么就顺应他的发展趋势。如果不愿意自行阅读家，长可以为孩子营造阅读环境。前段时间，一档装修改造节目的回访视频在网上火了，那是栏目组曾经改造过的房子。北京一个胡同里，一家四口，房子却只有10㎡。请知名设计师来帮忙设计规划时，女主人拒绝了设计师要为她添置衣橱的设计，她说：设计师如果可以拓展更大的空间，我宁可不要衣柜，而是换成书架。他们不装电视，每天的乐趣就是看书。教育的本质，就是拼爹拼妈，不是金钱，而是父母的思想、格局、用心栽培、付出。

二、在朗读过程中遇到了哪些有趣或困难的事情，这时家长是该怎么做？

1.父母坚持为孩子朗读。为孩子朗读的习惯我坚持了多年，从童话、名著、科幻、悬疑、科普再到小说，现在孩子快上二年级了，想让孩子自己阅读，就和孩子商量往后是不是可以自己阅读了，遭到孩子拒绝并提出了自己的想法：一三五妈妈读，二四我读，周日爸爸读。此想法一经提出全票通过，到现在为止都执行的很好，尽管轮到她读的时候总是只读一小段故事就结束了，这时我还会主动再朗读她喜欢的故事书，这让她乐此不疲。多给孩子一些时间和空间，让她慢慢过度也很重要，不要急于求成。

2.让孩子拥有自己的书，家中可以准备各种类型的书籍——杂志、报纸、漫画书等。这些都可以帮助孩子提高，书籍还需要放在孩子随处可以拿到的地方，可以在孩子经常玩耍的地方放些书篮、书架，或床头柜、餐桌旁等等，这些都是重要的休闲阅读的地方。之前为孩子订阅的《博物》《小哥白尼》《米老鼠》和报纸，孩子总是不翻阅，后来我想估计是地方放的不对，然后就把这些书通通分散到家里的每个角落，奇迹出现了，孩子闲下来的时候都是在翻阅这些书，还会要求我朗读。后来每次杂志来的时候我也会有意提醒让她自己去信箱取。

有项数据是这样计算的：每年孩子有900小时待在学校，7800小时在校外。请问是哪个“老师”对孩子的影响更大呢？所以我们家长朋友要充分挖掘在家的那7800小时，这里讲的挖掘并不是让孩子在7800小时里奔波于各种补习班，而是用倾听、热情和朗读亲自教育孩子。

2.在第一次读一本书时，与孩子讨论一下封面上的图。“你认为这张图在说些什么”？比如最近萌萌在看的“白日梦先生”这本书，首先我会无意识的问：你见过白日梦先生吗？没见过？你知道“白日梦先生”长什么样吗？她会是什么颜色的呢？这让孩子产生了极大的兴趣和遐想，然后当她看到这本书并看了里面的图片时就会说：“哦，原来“白日梦先生”是一个小小的、形状像云朵一样的人”。这种方式既让孩子用自己的语言概括对“白日梦先生”的印象，也能强烈刺激孩子阅读此书的欲望。比如我会在给孩子朗读完哈利·波特系列丛书时，总是会一起讨论故事中骇人听闻的“伏地魔”，也会讲到如果自己拥有“光轮2000的飞天扫帚”会怎么样……每次聊到这些孩子都会胡思乱想、天马行空，最后以笑的前俯后仰结束。咱们在读完一个故事后，抽出时间与孩子讨论。讨论的过程可以引发孩子思考，点燃希望，引起恐惧或带来发现。另外我还购置了大量的书籍，添置了一个立式书柜和小书斗，并且在家里设置了专门的阅读“书吧”，颜色简洁清爽，环境也相对舒适温馨，这对于孩子保持阅读兴趣也十分有意义。之前没有“书吧”的时候孩子总是随处席地而坐翻阅书本，现在总能看到爸爸坐在“书吧”的懒人椅上，孩子坐在“书吧”的靠背椅上阅读，场面很是温馨。真正的教育，从来不是点石成金、立地成佛的技巧，而是一段春风化雨、自然无为的过程。

3.很多家长知道阅读的重要性，但总会说太忙了、没时间、太累了。但正如书中提到的修女帕特丽夏·约瑟夫所讲到的“即使最忙的人也会为他们认为真正有价值的事情挤出时间”！给孩子买很多的书，把房间布置成书的海洋，这是硬件的配备；家长自己每天阅读，带着孩子讲故事，这是软件的配备。但是，这些要素的配备，都应该围绕着一个核心，就是引起孩子阅读的兴趣。有时候，你不妨把眼睛从孩子的身上挪开，先读自己喜欢的书，你会发现，孩子反而会被吸引过来。当你很享受地品茶或放着古典的轻音乐坐在沙发个看书时，孩子会凑过来好奇地看看、闻闻；同样地，当家长很陶醉地阅读时，孩子也会被吸引，从而产生模仿的欲望。总结起来就是，一个自己热爱阅读的妈妈，比整天逼着孩子阅读的妈妈，更能让孩子喜欢上阅读。

4.经常带孩子去图书馆、绘本馆、书店。为此我还特意办了一张绘本馆的借书卡，大大拓宽了为孩子朗读书籍的类别，除了这些地方，你还可以常常带孩子定期和小伙伴交换书籍，一方面是节约阅读成本，同时也是通过交换书这件事让宝贝増加与他人交流的机会。另外，书籍交换阅读也让孩子们有机会了解其他小朋友的阅读内容，以此扩大孩子的阅读量，同时还增进他们的社交能力。

家长们，当你们为孩子朗读时，同样也获得了第二次去阅读和欣赏自己童年时代错过的书的机会。你也许会在这个过程中再次遇见自己童年。最后我还要再强调一次，家长不爱看书，就别指望小孩爱看书。既然读书这么重要，你自己为什么不爱看书呢？所以就全家人一起开开心心地读起来吧。

朗读后感(篇4)

吉姆·崔利斯的《朗读手册》这本书是我以前就听说过的，前几年在书店里发现这本书，就毫不犹豫地买下来了。打开后，便爱不释手，书中有很多地方引起我的共鸣，同时，也更加坚定了推广阅读的信念。

作为一名语文教师，我一直把推广阅读作为一件大事和最重要事来做，期间开展过亲子阅读，读书笔记展览，“经味添海”等活动，带领了一批批4家长和学生加入到读书的队伍中。每接一个班级，我首先要做的，就是让家长和我达成共识，认识到阅读的重要性。可有些时候，也会面临很大的困难，比如有的家长不知道怎么引导孩子喜欢上读书，有的家长把读书的任务放手交给学校，更多的家长觉得自己没有时间陪孩子读，问题多多，推广家庭阅读的路道阻且长，有时我也觉得会束手无策，苦于找不到更好的方法提供给家长，读了《朗读手册》后，我知道了一种好的引导孩子爱上读书的方法，那就是——为孩子朗读。

为孩子朗读，可以培养孩子对于阅读的兴趣，让孩子不自觉地爱上书籍，爱上阅读，并会成为终身阅读者，而不仅仅是学校阅读者。

为孩子朗读，可以丰富孩子的听力理解，学会很多词汇，吸收大量课堂上没有的信息。

为孩子朗读，会提高孩子的理解能力和思维缜密性，因为知道的越多，理解能力就越强。

为孩子朗读，会让孩子身心愉悦，促进家庭和谐。在朗读中，孩子感悟美好，心灵变得更纯净，同时，父母的陪伴，让亲子间感情更加融洽，试想，柔和的灯光下，爸爸妈妈偎依在孩子身边，充满爱的声音在故事情节中流连，一家其乐融融，孩子长大后，也许不记得讲的什么故事，但一定会记得父母为他讲故事的夜晚和感受，这样的感受会温暖孩子的记忆，还会把这种阅读精神延续给下一代。

朗读，解决了很多家长寻不到读书方法的问题，那时间从哪里来？书中有这样一句话：“即使最忙的人，也会为他们认为真正有价值的事情挤出时间。”那作为家长，什么才是真正有价值的事情呢？当然是关于孩子成长的事情。而在孩子的成长中，几乎所有的事情都没有阅读重要，所以，为孩子朗读，让孩子喜欢上阅读，是家长们义不容辞的责任和使命。

同时，我作为一名家长，在朗读方面做的还远远不够，儿子上幼儿园的时候，还能经常读故事给他听，可自从他能独立阅读了，就不再给他读，以为没有朗读的必要了。看了这本书后，才知道原来是我想错了，美国国家阅读委员会把朗读描述为“孩子中学毕业前都应该保持的一种习惯”，不给孩子朗读，或提早结束为孩子朗读，都是大错特错的事情，在孩子小学毕业之前，我们都不应该停止为孩子朗读。

《朗读手册》上就有这样一段话：“你或许拥有无限的财富，一箱箱珠宝与一柜柜的黄金。但你永远不会比我富有，我有一位读书给我听的妈妈。”爱孩子，就为他朗读吧，为了孩子成为一个富有的人，就坚持为他朗读吧！

朗读后感(篇5)

朗读者《朗读者》邀请各个领域具有影响力的嘉宾来到现场，分享自己的人生故事并倾情演绎来自朗读者文学顾问团的国家顶级文学家、出版人、专家、学者精心挑选的经典美文，最终节目将会呈现出生命之美、文学之美和情感之美。朗读者读后感，我们来看看。

朗读者读后感一：在这个星期，老师让我们**了**一套播出的《朗读者》节目。刚听到老师讲完，我很好奇，这个节目是不是有一群人在看呢？

真无聊！为什么老师让我们看这种节目？

看了之后，我突然意识到这不是我想的那样。嘉宾都是一些知名的人士，而他们的朗读，也不是平白无趣，而是发自内心，充满真情实意。节目一开始，主持人董卿阿姨就简单明了地告诉我们第一个节目的主题：

遇见。在我看来，这个词很常见。不是一个人遇到另一个人吗？当我看到一个人时，我发现见面并不像我想的那么简单。

联想集团总裁柳传志曾经想当宇航员，但他没有当选。这时，他“遇见”了父亲，父亲鼓励他走出失败的阴影。他选择了一个新的行业，经过许多曲折，他成为了总裁。

读完后，我感慨万千：生活是变化无常的，但许多人却因失败而沮丧。但他们没有想过，也许他们可以通过走另一条路爬到人生的顶峰，但他们没有这么做，但他们选择了放弃，不能在一条路上摔倒。

即使你不能成为白领、董事长什么的，只要你勇于面对挑战和失败，总会有办法的。

通过这个项目，我受益匪浅，学到了很多关于生活的知识

朗读者读后感二：早听说央视新增了《朗读者》节目，很受欢迎，可时间不对，一直没看过。昨天在央视一套**时间终于有幸目睹，真的被深深吸引了。

节目由“腹有诗书气自华”的才女董卿策划并主持，一流的创意和制作，饱含文学精髓之美，观后感想如下：

一、形式新颖。朗读者名人居多，来自不同岗位，选择自己最喜欢的文章诗歌，读给自己最爱的人听。濮承熙读了老舍的一段话，交给了帮助他做手术的荣医生。荣博士是他生命中的恩人。

读者自己的故事和老舍的故事，构成了心灵的交响曲，使听者深受感动。这样的形式让读书变得生动有趣。

二、内容广泛。朗读的内容涉及面很广，包括**、诗歌、信件和翻译。它也面对不同的人群，能引起更多的共鸣。如：

有成功者读给恩人听的;有父母读给儿女听的;有情人读给情人听的;有援外医生读给有志青年听的;还有高龄老教授听学生读他的翻译作品.....。听众在知识的海洋中游泳，获得生活的灵感。

三、引导观众爱上阅读。读者阅读的诗歌和文章都是**电视台精心挑选的。大多数名著都很有名。当你听到好文章的诗候，你会有一种冲动，想找一篇来读。读书可以锻炼身体，提高辨别是非的能力。央视这档节目引导了观众多读书读好书。

《朗读者》集娱乐和学***体，是宣传正能量的好节目，希望她越办越好，我会持续关注，也希望更多的朋友都来看一看，我们一起吸取知识的营养。

朗读者读后感三：这本书我没有读懂，因为我心中好有好多的疑问。从真相揭开的那章起，我就一直哭着读下去……我现在还不想去思考那些重大的关于“第三帝国”的主题，我只想说此刻我的心里充满了无限的感动和遗憾……

一个15岁的少年和一个三十多岁的妇女，他们之间的爱情我深信不疑。他们的爱情开始和结束基于朗读，基于“汉娜"对于身为文盲的耻辱，基于对文字、文学的热爱，这点我也深信不疑。可是我真的无法接受“汉娜”竟会因为这样的耻辱而成为”纳粹”集中营的看守，无法接受她因为要隐藏这个秘密而离开自己心爱的人，无法接受她为保守这个秘密，不惜在监狱里渡过一生，更无法接受“米夏”本可以拯救自己的爱人却因为要保留爱人的自尊而放弃拯救的机会，还有无法接受年老的“汉娜”本可以在即将和爱人重新在一起却在那个黎明上吊自杀，我无法接受……

是的，我一遍遍地想象着倘若当初“米夏”去劝说“汉娜”说出实情，那结局会是怎样?倘若“米夏”将秘密与法官说出，“汉娜”是否可以和爱人在一起;倘若“米夏”见到年老的“汉娜”还是像年轻时那么热情地拥抱她，汉娜是不是就不会自杀;倘若汉娜在监狱里，“米夏”不仅仅是寄出朗读带，也偶尔写写信，那汉娜是不是有活下去的希望和勇气;倘若当初“米夏”能向自己的同学大方地介绍自己的爱人，那汉娜是否不会因为自己心中的耻辱而愧疚离去……

可惜的是这并不是作者所写的，他写得那么令人心碎，把那一切美好的东西不断地撕裂、撕裂……让我们这些可怜的读者眼见着主人公可以改变命运却一步步走向悲剧的命运……可这所有悲剧的**竟然是因为那不会写、不会读的耻辱……

对此，我无话可说，留在我脑海的依然是“汉娜”站在书房时手指划过那一本本书脊的场景，是汉娜在监狱里听着朗读带艰难学着写字时疲惫而幸福的身影，是汉娜等不到爱人的来信时的失望表情,是汉娜面对黎明来到时的忐忑不安和绝望的守望……

我真的无话可说,唯有泪水能洗掉我此时的遗憾心情…………

朗读后感(篇6)

坚持读书，让我感受到了读书的重要性，遇到《朗读手册》这本书，更好的帮我梳理了该从何入手，指导孩子读书，与孩子享受共读的美好时光。

读书带来的好处可以归纳为两个简单的公式：

你读得越多，理解力越好；理解力越好，就越喜欢读，就读得越多。

你读得越多，你知道得越多；你知道得越多，你就越聪明。

随着电子设备的增多、科技的进步，越来越多的新奇玩意吸引着孩子们的眼球。很多人会发现，孩子怎么不爱读书了？如何引导，才能让孩子爱上读书？我们又该从什么时候开始教孩子读书呢？

当我们拿起一本书开始给孩子阅读的时候，我们已经在教孩子阅读了。孩子最善于模仿，大人对待书的态度和行为，在不知不觉中会影响孩子，甚至会被孩子模仿。

作为一个5岁孩子的母亲，我是从孩子1岁多的时候开始给孩子读书的。中间有过间断，当间断过后再次开始的时候，效果明显不如一直循序渐进的好。

孩子目前的状态跟书中的进度很像，能自己诵读平常看的绘本了，那么根据书上的引导，我在这之后引入了《安徒生童话》、《格林童话》，孩子开始的时候会有点小排斥，但坚持下来以后会发现，孩子对于我声情并茂呈现出的故事还是非常热衷的。（此时有点奸计得逞的感觉^_^）

有的家长会发现孩子总是喜欢反复读同一本书，因此产生担忧和困惑。当孩子反复读一本书时，证明他正在从中不断地学习，当书中的内容他全部掌握或对书中的内容感到太简单时，他才会自动把注意力转移到新的书籍上去。

朗读的时候，要尽早开始。越早开始，做起来越容易，效果越好。这个部分家长应该有所体会。读书的时候一定要从孩子感兴趣的书开始读起，同时，对大一点孩子，不能要求他不情愿的写读后感。这等同于让孩子心里形成一个公式：读书=写读后感。这样孩子心里也会算账，与其要写读后感，不如去干别的呢！无形中又扼杀了孩子读书的积极性。

我们让孩子读书，是希望孩子以此而快乐，让孩子明白事理，让孩子将来从中受益良多。而不是用书做工具来捆绑孩子，束缚孩子。

在家庭中，我们要创造好的读书氛围，读书角、固定的读书时光、亲子共读一本书，都是维持良好读书氛围的方法。那我们个人呢？工作了一天，回到家以后，把手机、平板、笔记本这些电子产品暂时统统抛之脑后吧！

与孩子畅游书海，过一段美好的共读时光。