英语教案。
在教学过程中，教师的首要任务之一就是准备好教案课件。对于编写教案课件，每位老师都是引以为豪的。教学的成功离不开教案的制定，而一个好的教案要贴合学生的发展阶段。然而，有时候我们可能会遇到教案编写上的困难，这时候是否有一些优秀的教案课件可以借鉴呢？为了帮助大家，幼儿教师教育网提供了一篇名为“英语教案”的文章，希望能够为您提供有价值的内容！
英语教案 篇1
活动名称
《Artclass》（一）
执教人
活动目标
1、学习短语与单词：red（红色）、blue（蓝色）、yellow（黄色）orange（橘色）、green（绿色）；Thedogisyellow。Thecatisorange。
2、让孩子认识颜色，并会用颜色描述学过的东西。
活动准备
小色卡数张、图片若干，水彩、空塑料瓶。
活
动
过
程
Greetings：
“Goodmorningeverybody！Nicetomeetyou！”
“GoodmorningMelody！Nicetomeetyou，too！”
Warmup：《Goingtothebathroom》
Topic：
一、Vocabulary：
1、检查上节棵复习及本课预习情况，颁发复习出色奖和预习优秀奖。
2、教授新单词和短语，并进行正音。
3、Game：
a、举卡片。
b、猜颜色。
二、Sentences：
1、正音。利用图片涂色练习短语发音。
2、Game：找动物。
Followup：
a、做手工书。
b、“Todaygohome，watchtheVCD，listenthetapeandCD，tobealittlemelodybye-bye”！
英语教案 篇2
英语课程要创造一种适合所有学生的教育，而不是面向适合英语教育的学生，它所谋求的不仅是学生综合运用英语的能力，还要使学生通过英语学习在情感、素养和学习能力等方面得到发展。因此，英语课教学应以学生为主体，以训练为主线，以能力的培养为宗旨。学生是学习活动的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。教师要努力创设多种多样的方式和机会让学生通过自主、合作、探究等学习方式进行学习，注重教与学的`互动和生生互动。
在英语课程标准中，提出了“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”等多层面的教学目标，体现了英语教学目标综合化、多样化的趋势。多样化的教学目标必然要求通过多样化的教学方式来实现。因此，英语教学需要与信息技术整合来实现综合化、多样化的目标。
本节课的教学内容是Go for it九年级Unit 9 When was it invented?SectionA。本教材的编写本着循序渐进的原则，同一语法知识反复出现，逐步加深。被动语态在八年级上Unit 9 When was he born?出现，在本单元主要是通过让学生了解一些发明的历史，并用被动语态的过去时态来谈论这些发明的历史。本单元是在前一个被动语态单元基础上对被动语态的拓展和延伸。
英语教案 篇3
一、 活动名称：
英语活动： Colours
二、 内容分析：
这是一节活动课。幼儿已初步学习了七个颜色单词，本节课旨在通过多种游戏复习所学单词，并初步学习用句型"I like ……."
表述自己喜爱的颜色。
活动重点：
1、复习所学颜色单词。
2、学习句型"I like ……."
活动难点：
1、能根据老师的指令作出恰当的反应。
2、能大胆表述自己喜爱的颜色。
三、活动目标：
1、巩固颜色单词red﹑yellow、blue、green﹑pink﹑purple﹑black.
2、初步感知﹑学习句型"I like ……."能表述出自己喜爱的颜色。
3、培养幼儿对英语的兴趣。
四、活动准备：
1、 多媒体设备一套、课件
2、图片（布置成小花园）、画纸、油画、棒若干
3、手偶一个
五、活动过程：
（一）开始部分：
1、出示课件，通过歌曲"Colour Colours！"引 出活动内容。
（二）基本部分：
1、复现已学的颜色单词。（课件展示）
T： What colour？
C： Yellow/Black…
T： Red？
C： Yes./No. Blue.
2、说唱颜色。（播放课件）
孩子们在欢快的音乐中，说一说，唱一 唱，巩固学过的颜色。
3、Game ： Which one？(课件展示)
幼儿通过仔细观察，判断教师所指定的颜 色，并作出相应的指示动作。
4、利用"花园"图片，引出新授内容。
(1)教师介绍花园，并从花丛中选出一朵颜色漂亮的花，进行示范：Red. I like red.
(2)利用手偶，复现新授内容。
5、摘花活动
幼儿根据意愿，自由选择自己喜爱的颜色，让幼儿尝试用"I like red/yellow…."表达出自己喜爱的颜色。
6、种花游戏
教师把剪好的各种花朵发给孩子，让他们在欢快的音乐声中，选择自己喜爱的颜色，进行涂色，教师进行个别指导。让孩子们把自己亲手画的花，种到花园里。鼓励孩子用英语表达自己喜爱的颜色"I like blue/green…."
（三） 结束部分：
播放课件，听歌曲，激发幼儿对下一次英语活动的兴趣。
英语教案 篇4
活动目标：
1.激发幼儿感受英语学习的乐趣，快乐学英语。
2.创设游戏，使幼儿在多说多练中提高口语表达及应用能力。
3.新授：How are you？Not bad/Great/Terrible
活动准备:
1.课件动画片：热身运动（warm up）
2.VCD光盘、电脑、闪卡。
活动过程:
一、动画片：热身运动（warm up）
师幼一起做Unit 1《How Are You？》律动，教师边跟音乐唱边做，
幼儿感受！激发学习英语的兴趣：
《How Are You？》
Hello！Good morning！How are you？
Hello！Good morning！Not bad，thank you！
Hello！Good morning！How are you？
Hello！Good morning！I’m great，thank you!
二、主题活动(topil)
1.教师出示Not bad/Great/Terrible三个新单词（词组）的闪卡，正音；
请个别幼儿读，教师纠正发音；逐个贴展版。
2.通过TPR教学，介绍这三种心情：一般情况；高兴、很好；
很糟糕、很不好。通过举例子让幼儿明白。
3.句型活动：How are you？Not bad/Great/Terrible。师幼对话，加强理解。
三、游戏活动(game)
1.《开火车》：请会说单词的幼儿上台与教师一起接火车，看谁反应快。
2.《心情问候》：请两名幼儿上台，说新对话：左转三圈，右转三圈，后退三步，拍手嚓嚓！
（剪子、包袱、锤）
输的向赢的问候：How are you？
赢的幼儿根据心情回答Not bad/Great/Terrible！
互换继续游戏！
四、总结叮咛(follow)
1.回家读英语书，教爸爸妈妈学新知识。
2.看VCD，听录音。
英语教案 篇5
objects目标：
1、learn the new letter o， and imitate pronunciation.
2、know that orange， owl， onion begin with the letter o.
3、understand the sentence： what do you see？ meaning， enablechildren to eak sentence i see an_______.
teaching course 教学过程
1、warming： five little frogs
2、greeting： daily interlocution about weather， greeting， date，
feeling and so on.
for example： what is the weather like today？ what day is it today？
how are you feeling today？
3、teaching： identify the letter o， and imitate its pronunciation.
teacher show the cards to children and read words， all together
repeat after teacher . enable children to eak sentence i seean______.
4、game： you say i do
5、close： rhyme---- one two buckle my shoe.
英语教案 篇6
一、教材分析：
１、教材的地位及作用：
这是牛津英语9A第二模块（teenagelife青少年生活）的第四单元第四课时—
词汇教学（不同的电视节目）。本单元围绕做“电视节目TVprograms”这个题材开展多种教学活动，它与前三单元有一定的联系，是从青少年的另一个方面来拓展话题的。
２、教学目标：（德育目标、知识目标、能力目标）
德育目标：让学生尽一步的明确青少年的生活应该是丰富多彩的，不能因为暂时的生活的压力而消极颓废。应该让自己成为一个有活力有志向有理想懂生活的青年人。
知识目标：
(１)学习、掌握六个不同的电视节目（卡通、喜剧、聊天类、游戏类、连续剧和文献片）
(２)学习单词cartoon,documentary,chatshow,comedy,dramaseriesandsoon)
能力目标：提高学生听、说、读、写及知识运用的综合能力。
确立教学目标的依据：
1.根据英语教学大纲规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好初步的基矗
2根据我国国情和外语教学大纲的要求，现阶段外语教学的素质教育主要包括思想素质教育、目的语素质教育、潜在外语能力的培养、非智力因素的培养等四方面。
３、重点与难点：
重点：学习了解不同节目的特点。
难点：学会用英语表达喜欢或者不喜欢的理由（相关词汇的准确表达方法）
确立重点与难点的依据：
根据教学大纲的要求，及本课在教材中所处的地位和作用。
二、教材处理：
根据以上对教材的分析，同时针对实验班学生学习外语能力的实际情况。首先与学生进行心灵的沟通。同时能够进一步对学生目前的情况表示深深的理解和支持。通过自由谈话激发学生学习兴趣，使学生在参与谈话交流中掌握语言知识。最后通过让学生用所学英语知识进行训练，从而达到巩固知识的目的。
三、教学方法：
通过任务型语言教学法，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进地深化教学内容。展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动。
四、教学手段：
主要以现代化电教手段——多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程。增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。
五、教学程序：
１、新课导入
为了激发学生的学习兴趣，引起注意，拉近师生距离，首先问学生这段时间以来感觉心情如何？学生的可能的答案是（累、困、有压力等等）。此时，问他们如果有压力的时候，你们知道如何去放松自己吗？用一个句式Icanfeelrelaxedbydoingsomething.其中肯定有学生说想通过看电视来放松自己？这时，就是我切入主题的时候了！---谈论电视节目。你喜欢看电视吗？每天花多长时间看电视？你最喜欢看的
电视节目是什么？谁是你最喜欢的电视节目主持人？
２、新课的讲解
本课利用多媒体教学手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生动的画面，栩栩如生。通过不同节目的展示让学生来接触了解不同的电视节目。其中多媒体展示的图画更具特色，充分地调动了学生的积极性，吸引了全体学生的注意力，达到了教育教学目的，培养学生英语语言综合素质有很好的指导作用。３、反复操练和巩固应用
为了调动学生的积极性，利用Workinpairs,ingroup,及Boysask,Girlsanswer等多种不同方式操练巩固。使学生处于积极思维的状态之中，全方位、多角度培养学生运用英语的能力。同时注意让学生在练个别词汇的时候注意词不离句。
４、反馈练习
让学生在用所学的语言知识，表达自己所喜欢的电视节目。并提供给学生的一定的句子结构。给学生一定的启示。
５、归纳总结
本课除了板书所呈现的重点内容外，又开展积极的讨论，让学生学会思考。开始进行青春的思考。进一步明确青春应该是美好的。虽然没有时间看电视，但是每个人都在为自己的美丽人生编织梦想。过程是艰苦的，前途是美好的。不同的电视节目，体现不同的特色。我们每个人的爱好不一样。本身没有好坏。
６、展示板书
Unit4TVProgramsPeriod4Vocabulary
Cartooncomedychatshowgameshowdocumentarydramaseries
Ilike____because_________
Iprefer_____to______because_______.
本课以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用多媒体辅助教学，从视、听、说等方面使学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语交际的能力。由于缺少经验，在教学过程中难免会出现不足，敬请各位老师不吝赐教。
英语教案 篇7
高中英语阅读课文具有题材广泛、体裁各样、语言知识丰富等特征，是各单元教学的核心部分，也是培养学生阅读能力的主要渠道。
阅读教学传统模式常常是单一的自下而上模式，只是把课文作为单纯向学生传授语法及语言知识的载体，重在老师的讲解，忽视了培养学生的阅读速度和理解能力；传统的阅读理解提问方式也常常停留在对所阅读文章的表层理解层次上。如何借助这些课文来提高学生的阅读速度、阅读理解能力和语言水平呢？这是一个需要师生互相合作的工作。在阅读课的课堂教学中，教师应精心设计教学程序，让学生的阅读和讨论交流相互交叉进行，从而使阅读课既达到提高学生阅读水平的效果，又能较好地发挥学生的主观能动性，将接受的信息转变成交际实践的内容。通过使用交际化的手法进行阅读教学，为提高学生听、说、读、写等综合能力打下坚实的基础。教学过程由教师、学生、教材、方法四要素组成，这四要素所组成的六对关系只有处于一种和谐的状态，才能实现教学过程的最优化。在进行阅读课教学设计时，不能只考虑教师的意志，忽视了学生的主体性。教师在教学中应激发学生思考，让学生有话可说，并乐于说。
一、设计提问，激发学生的主体思维
二、问题设计是英语阅读教学的重要手段，是帮助学生理解、鉴赏文章的切入点。教师设计问题，要遵循循序渐近的原则
英语教案 篇8
一、学生分析
小学三年级的学生还处于低年级阶段，认知发展还处于具体的运算阶段，以机械性记忆和形象性记忆为主。他们有强烈的好奇心，活泼好动，但能集中注意力的时间不长，学习中经常出现上课不专心的现象。对于三年级的学生来说，经过半学期的英语学习，已经能根据教师的简单指令做一些简单的游戏、动作或完成简单的任务，也能唱简单的英文歌曲或说简单的英文歌谣，有一定的语感和运用语言的基础。虽然有一定量的词汇量，但不够丰富。如对本课要教授的水果的单词，他们对苹果，香蕉等水果概念已经相当熟悉，但知识水平还处于初级阶段，还需要进一步扩大词汇量和提高语言的运用能力和交际能力。
二、教学内容分析
PEP小学英语三年级下册Unit 5 Do you like pears? part A (Let’s learn and Let’s chant).本部分以Sarah请吴一凡到家里吃水果作为语境呈现要学习的4个水果单词apple、pear、orange、banana，以及学习句型 Do you like…? Yes, I do./ No, I don’t.本部分把词汇课和对话课进行整合，分两课时完成。第一课时侧重词形的认读训练，第二课时侧重在语篇中运用词汇和句型，强化听说读写技能的培养。本课为第一课时。
三、教学目标
1、能听、说、认读本课的4个水果单词apple、pear、orange、banana及其书写形式。
2、能够在实物、图片或情境的帮助下运用句型Do you like…? Yes, I do./ No, I don’t.来询问他人对水果的喜好。
3、通过创设情境,培养学生的分析组织能力以及购物能力。
四、教学重、难点：
重点：学生能听懂、会说、会认读4个水果单词apple、pear、orange、
banana及其书写形式以及能够运用句型Do you like…? Yes, I do./ No, I don’t.来询问他人对水果的喜好。
难点：名词复数的读音以及banana中字母a的不同发音。
五、教学准备：
水果类单词卡片及实物、课件等。
六、教学策略
本课时的词汇都是水果话题为中心集中呈现的，兴趣是最好的老师，本人以“歌曲引趣，以图激趣，以活动增趣，任务促趣”贯穿本课，并努力创设真实的情境，使学生在词汇学习中保持浓厚的兴趣和热情，而且充分利用了本班学生的活跃好动，好强的特点。但本班学生有集中注意力的时间不长，学习中经常出现上课不专心的现象，因此本人还注意了训练形式的多样性，把游戏和语言操练有机结合起来，帮助他们突破枯燥的词汇学习和培养语言实际运用的能力。
英语教案 篇9
一、活动目标：
1、通过情绪主题，学习用英语表达自己的感情与喜好。
2、模仿教师做表情
3、学习五个与情绪相关的英语形容词——Happy，angry，sad，scared，tired。
二、活动准备：
五张不同表情的脸（快乐，生气，伤心，害怕，劳累），教学挂图，单词卡，有纸板做一个镜子
三、活动过程：
1、词汇练习：教师拿出本课的`单词卡，一边念，一边做出相应的表情。
2、带幼儿念几遍单词卡，请幼儿一边念，一边做出表情。
3、请幼儿看教学挂图，看看发生了什么事，他们的表情是怎样的。
4、请若干名幼儿上前，跟教师一起边说边做表情。
happy：高兴地笑一笑，angry：生气并跺跺脚，sad：伤心并抹眼泪，scared：害怕并浑身发抖，tired：累得叹了一口气。
5、游戏：小小镜子。制作一个可以互相看的镜子，请一个幼儿当镜子，另一个过来照镜子，看看他们互相表演（Happy，angry，sad，scared，tired。）
教学反思：孩子们对Happy，angry，sad的学习兴趣较浓些，掌握上也快一点。
英语教案 篇10
1、教师的提问语的基本导向仍停留在学生重复或重现事实要求（主要是重复教师的话语和教材的信息），而开放型的、能激发学生想象力与创造力和发散学生思维的课堂提问比例还极小。动脑程度低的和非个性化的“全班说”的课堂活动还占相当大的比重；在英语课堂教学中，缺乏用心有效的师生互动，部分课时过于注重教师的讲授，没有以精讲精练的要求正确处理好讲与练的关系，导致教与学不合拍；忽视对学生的基础、潜力、收获的关注。有些课显然没有贴合学生的潜力实际，导致教学目标无法达成。这与新课程标准的“以学生为主体”，培养“学生主动思维”，发展“学生想象潜力和创新精神”以及“展现个性，发展心智”等教学目标还有很大的距离，和高考对高三英语课堂的要求也是不贴合的。
2、课堂教学不能针对学生实际，缺乏“备学生”、“备学案”这一必要环节；对教材的处理和把握仍然拘泥于教材，没有进行效地取舍、组合、拓展、加深；课堂教学没有真正做到对学生进行基础知识点、高考热点和高考难点的“三点”渗透，学生原有的知识不能得到及时、适时地活化；课堂容量偏小，资料单一；课堂密度要求不足，学生参与机会少、参与面小；课堂节奏过慢，课堂气氛沉闷，课堂留给学生自疑、自悟、自学、自练、自得的时光十分有限甚至没有。
3、对高考的研究不够，对高考的考试范围、要求、形式、出题的特点及规律的了解不够明确，在课堂教学中依靠于复习资料，缺乏对资料的精选与整合，忽视教师自身对知识框架的主动构建，从而课堂教学缺乏对学生在自主建立系统的英语知识体系与网络的方法指导和潜力培养。
4、课堂设计缺乏适当适时的教学评价，不能及时获悉学生在课堂上有没有收获，有多大收获等学情；课前设计“想教学生什么”，课堂反馈“学生学到什么”和课后反思“学生还想学什么”三个环节没有得到最大程度上的统一。
我虽然已经逐认识到课堂教学的重要性和对学生指导的紧迫性，但是离相对满意的高三英语课堂的实施与总体目标还存在较大的差距，因此，还需要不断地更新理念，提高自身的理论水平和实践潜力，能为学生的英语发展潜力和简单应对高考作好准备。
英语教案 篇11
活动要求
1、复习猫，兔，狗，鸟的英语发音及动作名称。
2、学习太阳，雨的发音。
3、懂得Rain Go Away的含义。
4、学唱歌曲。
活动准备四个小动物的图片，太阳、雨的图片。
活动过程
1、复习出示背景为草地的图片引出四个小动物，让幼儿依次与它们打招呼。以复习cat bunny dog bird walk skip run fly的发音
2、引导幼儿观察太阳图片，和雨的图片引导幼儿学习太阳和雨的发音。
3、引出歌曲内容。
小朋友，你们看下雨了，小动物要离开了，你们听我给你们唱一首歌。
（教师范唱，幼儿学唱）
4、结束部分。
做游戏 Do As I Tell You.
即教师念小动物的名称幼儿做它们的动作。
英语教案 篇12
目的:
1.在知道用" big, small "表示物体大小的基础上, 学说词组" Big…. Small…. "。
2.激发幼儿参与英语游戏活动的兴趣,并能大胆地开口说。
准备: 大小长毛绒玩具若干 ; 大小圣诞树各一棵; 大小玩具木偶(猫, 熊)各一对; 大小玩具(汽车, 皮球) ; 背景图一幅
歌曲《Riding in my car.》 《Morning. Hi. Bye.》
游戏《大圈和小圈》
4、歌曲《Ha y Family.》
情景表演，感受并理解" Big…. Small…. "
T: Who's coming?
Cat: Hello!
T: Hello, cat.
Cat: I'm a big cat. / I'm a small cat. Let's play games.
三、欣赏歌曲《Big Bear, Small Bear》
四、游戏《什么不见了》幼儿集体尝试讲出" Big…. Small…. "
五、游戏《指指说说》: 幼儿拿一大一小的玩具，尝试练习.
英语教案 篇13
高三年是冲刺的一年，人们也常期望高三年是创造奇迹的一年。如何使学生在有限的时光内做好新旧基础知识的结合，又能兼顾潜力的大幅提升，从而实现复习教学的有效性呢?
首先，值得一提的是融洽的师生关系是提高英语教学效率和效果的前提和保证。老师们常忽视了这一点。其实学生由对老师的信任崇拜发展到课堂的用心配合、课后的自觉学习是我们教学具有高度实效性的可靠保证。教学就是教与学，只教不学何谈提高成绩，毕竟学生是学习的主体。事实上，高三的英语教学只能在夹缝中寻求发展，单靠老师课堂上挥汗如雨、埋头苦干只会让彼此一次又一次的失望。
其次，教学在统一复习资料的基础上应根据所教班级具体状况进行有所侧重的有效教学。教学忌不了解学生实际状况，仅凭个人已有经验划定学生的错误从而不断进行无效教学，这既浪费学生宝贵时光又无成绩提高可言。每一节课教师都应给自我定下一个目标，帮忙学生突破一两个重难点。这样师生课后都有值得回忆的东西，避免师生在较长的复习过程中身心疲劳，失去教与学的热情。
第三，高三教学应注意避免课堂教学模式化。变化的教学方式和方法才能吸引学生的眼球，激发学生上课的热情和斗志。如：作业、试卷的讲评可充分发挥学习小组的作用，学生透过用心参与讨论解决各自存在的问题，并在实践中不断挑战自我，享受学习成功的快乐。学习小组讨论的最大好处是帮忙学生解决了个人的问题，集中了学生普遍存在的问题。此外，教师应做个有心人。平时注意收集一些课堂上用得着的材料，如幽默、笑话、最新英文歌曲电影。之后选取恰当时机借助多媒体展示给学生，这些都能大大活跃课堂复习气氛。
第四，坚持使用英语周报，指导学生从语篇中复习英语。透过语言的超多输入，我们有效复习巩固了所学的知识，还可透过语篇学习到很多的一词多义。它也为写作带给了很多漂亮的句子。此外，师生在紧张的高三生活之余还能接收超多国内外各行各界最前沿时尚的资料，在语篇中不断感受语言的无穷魅力。
第五，教师要坚定“高三学生潜力还有很大提升空间”的信念。教师在教学过程中才能以用心的态度愿意在学生潜力培养上花工夫。许多老师认为学生潜力早已定型，高三临时抱佛脚是白费工夫，于是就把超多的时光浪费在语言知识点的反复讲解上。其实，学生在高一、高二年已具备了必须的基础知识，高三正是老师协助他们完成知识向潜力转变的重要阶段。高三年应加强阅读理解的课堂限时训练，并重点讲评答题技巧，帮忙学生理解文章中的难句、长句，逐步引导学生对文章的理解走向思维正确的方向。完形填空部分一向都是学生进入高中以来的一大困惑，该部分不仅仅考查学生推理、运用语言的潜力，还考查了学生的所学目标语的背景知识。教师应注意引导学生进入文章的语境中充当部分主角，根据上下文作出合理的选取。教学中还应重点指导学生透过语篇正确理解字词的深层含义，因为脱离了语境，词汇就失去了生命。词义的正确理解和辨析在完形中举足轻重、不可忽视。
最后，要充分发挥班级尖子生的作用，带动中下生，互帮互助，教师在解答好问同学的问题的同时，别忘了教室里还有许多不那么用心主动解决问题的学生，要用心给予他们帮忙。
英语教案 篇14
Lesson 1 Transportations
第一课时
一、教学内容：New words bike / bus / car
二、教学目标：1、知识目标：熟练掌握单词bike / bus / car的英
汉意思并能相互转换。
2、情感目标：理解单词在生活中的应用，培养学
生听说读英语的情趣和习惯。
3、能力目标：单词英汉都达到熟练的程度，例如：
提起“小汽车”学生能够快速回答“car”。我说“car”
学生能够快速反应是“小汽车”。
三、教学重点：这三个单词 bike / bus / car 之间可以快速英汉互
译。
教学难点：bike 和 bus 这两个单词形似，可能会混淆。 教学课时：1课时
四、学情分析：小孩子的注意力集中的时间短，这3个单词要在孩
子注意力集中的时间教会孩子，特别是易混淆的那
两个单词，要抓住有限的时间把教学目标达到。
五、教学过程：
1、课前准备：小汽车、公共汽车、自行车的卡片及单词卡片
2、方法步骤：
（1）Greeting
T：Hello, boys and girls. S：Hello, Miss Wang.
（2）展示小汽车图画卡片
T：Wow, It’s car. 引导学生猜想car 是什么（小汽车） T领读car，Ss跟读
单独找Ss读
汉语和英语之间相互转换，采用男女生互换的形式达到熟练地程度。
（3）出示自行车的图画卡片，引出bike
T领读bike，Ss跟读
单独找Ss读
采用抢答的形式达到英汉都能熟练的程度
（4）出示公共汽车的图画卡片，引出bus
T领读bus, Ss跟读
1
单独找Ss读
采用接力赛的形式大量练习英汉转换
3、巩固新知：采用开小火车的形式把bike / bus / car 系统复习
一下，找出问题，及时纠正。
4、小结：本节课你学到了什么，还有什么疑问，怎么解决。
5、作业：会读背单词bike / bus / car并知道汉语意思，给家长
展示。
六、板书设计：
小汽车 car
自行车 bike
公共汽车 bus
练习： 连线 小汽车 bus
自行车 bike
公共汽车 car
七、教学反思：这节课虽然达到了教学目标，但存在着不足的地方。没有充分让孩子们把单词的组合印到他们头脑中，而只是重视他们的发音。所以在这个过程中，孩子们有把单词的音和形脱节的现象出现。在以后的教学中，我一定要注意并重视这方面的问题。
2
第二课时
一、教学内容：掌握句型How do you go to school ? By bus / bike /
car
二、教学目标：1、知识目标：熟练掌握句型How do you go to school ?
By bus / bike / car
2、情感目标：理解句子在生活中的应用，培养学生
听说读英语的情趣和习惯。
3、能力目标：熟练掌握所学句型，能够运用所学句
型表达自己是通过什么交通工具来学校的
三、教学重点：问句 How do you go to school ? 的熟练掌握
教学难点：能够熟练运用所学句型表达自己是通过什么交通工具
来学校的。
教学课时：1课时
四、学情分析：由于孩子们接触英语的时间相对短，这个句型相对要
长，可能孩子们学起来不是那么容易。
五、教学过程：
1、Warm-up
单独找Ss回答，car / bike / bus 英汉各一遍
2 方法步骤：
（1）、展示ppt上的骑自行车的图片
T：我们已经知道自行车用英语怎么说了，那么骑自行车用英语怎么表达呢？（引起学生好奇心）
T：我们在自行车bike前加by,变成by bike.
（2）、展示PPT上乘公共汽车、小汽车的图片
T；那现在老师问乘公交车、小汽车应该怎么说呢？引出by bus / car
（3）问句的引入
T;我们还记得去学校用英语怎么表达吗？引出go to school
T:老师现在交给你一个很厉害的句子，你明天来就可以用到的很神通广大的句子。引出How do you go to school ?老师解释汉语意思 T领读，Ss跟读。然后单独找Ss读
（4）答语的引入
T:有问必有答，那我问你How do you go to school ? 你应该怎么回答我呢？
运用肢体语言把前面的内容即答语间接告诉学生
3
3、巩固新知：
T ask Ss answer
Ss ask T answer
B ask G answer
单独找学生练习
4、小结：通过这节课的学习，你有什么收获与疑问？
5、作业：熟练听说读句型How do you go to school ? By bus / bike /
car.在生活中能熟练运用。
六、板书设计：
bike by bike
bus by bus
car by car
go to school
How do you go to school?
by bike / bus / car
七、教学反思：这节课给我最大的感受就是教学需要技巧，而且很重要。这节课教学目标达到了预想的效果。抓住了孩子们的短时记忆，运用的游戏方式也激起了孩子的兴趣，所以学起来相对要积极、效果要好的多，但接下来的任务更艰巨，要不断地复习，把短时记忆转化为长时记忆。不足之处，我没有顾及到每一位学生。
4
第三课时
一、教学内容：掌握句型How do you go to school ? On foot
二、教学目标：1、知识目标：熟练掌握句型How do you go to school ?
On foot.
2、情感目标：理解句子在生活中的应用，培养学生
听说读英语的情趣和习惯。
3、能力目标：熟练掌握所学句型，能够运用所学句
型表达自己是通过什么交通工具来学校的
三、教学重点：问句 How do you go to school ? 的熟练掌握
教学难点：能够熟练运用所学句型表达自己是通过什么交通工具
来学校的。
教学课时：1课时
四、学情分析：由于孩子们接触英语的时间相对短，这个句型相对要
长，可能孩子们学起来不是那么容易。
五、教学过程：
1、Warm-up
How do you go to school? By bus / bike / car
T说汉语，Ss说英语
单独找学生回答
2、方法步骤：
（1）T:我告诉大家一个小秘密，我是步行来学校的。那用英语怎么回答你提问的问题呢？
Listen carefully
On foot
（2）T 领读，Ss跟读
单独找学生读
（3）运用到句型中
How do you go to school ? On foot
以开小火车的形式大量练习这个句型
3、巩固新知：
T ask Ss answer
Ss ask T answer
B ask G answer
单独找学生练习
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