丑小鸭教学设计。
温柔的春雨,就是老师对我们的抚爱,作为教师必须花精力去写好一份教案。不墨守成规,发扬未来。教案有助于过去教学经验的总结,您知道教案应该要怎么下笔吗?经过仔细评估编辑认为《丑小鸭教学设计》是一篇值得阅读的文章,仅供参考,我们来看看吧!
丑小鸭教学设计【篇1】
《丑小鸭》说课稿本课是人教版小学语文二年级下册的一篇阅读课文,根据安徒生的童话故事《丑小鸭》改编,改编后的情节较完整,语言通俗感人,是低年级学生阅读和欣赏的佳作,是一篇比较浅显的童话故事,主要讲一只丑小鸭自从出生以来就被人瞧不起,受人欺负,被迫离家出走,最后竟意外地发现自己不是丑小鸭,而是一只美丽的白天鹅。
本文文质兼美、图文并茂、富有儿童情趣,学生乐学,兴趣浓厚。小学低年级学生对直观形象的图画比较感兴趣,他们活泼好动,富于想象,善于模仿,表现欲强。但是他们读书不够仔细,读起书来往往流于形式,深入领会课文表达的思想感情有一定的困难。本课故事性强,情节引人入胜,具有极强的可读性。
文中的字词极富表现力,语言优美,富有情感。过分理性的分析,只会有损于文章的整体美感,儿童也难以接受。教学中应让学生充分朗读和吸收内化。因此,我根据语文课程标准的基本理念,注意激发学生读书的兴趣,引导他们自主阅读,展开想象,体会文章的情感。
让他们声情并茂地朗读,让他们纯真的心灵与“丑小鸭”的美好心灵产生共鸣,从而感悟到文章的主旨,初步体验到人生的真谛。基于以上的认识,我是这样设计本课的第一课时的:
(一)学习目标:
1、会认14个生字,读准字音,识记字形,联系词句理解字义。
2、正确、流利有感情地朗读课文,并能对其中自己关注的词句反复体悟,慢慢融入丑小鸭的内心世界。
3、使儿童初步懂得要从小善待他人,互相尊重。
(二)教学重点:指导学生认字和朗读。
(三)教学难点:通过有感情地朗读课文,初步领悟童话的教育意义。
(四)教学准备:多媒体课件
(五)学生准备:课前了解安徒生以及他的作品。
(六)教学流程:
1、了解作者,导入新课。
2、初读课文,学习生字。3、细读课文第二自然段,了解丑小鸭的样子,感受丑小鸭难受的心情。
4、精读第三自然段,了解丑小鸭离家出走的原因,感受丑小鸭的悲惨命运。
5、写字教学。
6、课堂小结。课上好了,心里的一块石头终于落下了,静下心来,细细品位着这堂课,回味着孩子们的表现,揣摩着自己在课堂上的教学。
在教与学的关系上,我国古人就强调教必有趣,以趣促教。现代教学更加强调培养学生的学习兴趣。
因为兴趣是自主学习的基础,让学生自主学习,有利于培养学生自能读书的能力。为了激发学生的朗读兴趣,我利用了各种读文方式。
在朗读课文中,他们会从中感受到丑小鸭的孤单、伤心、可怜以及对美好的向往。这时我采用引导学生想象等方法,使他们加深感受。
比如提问:“如果有人说你丑,说你难看,你心里是什么滋味?”使孩子们身临其境,去想象当时的情境,去体会丑小鸭的心情,去感悟丑小鸭当时那种可怜的境遇。让孩子们在想象中品赏课文,与作者的感情产生强烈的共鸣。
在学习课文第四自然段的时候,为了让孩子们对丑小鸭当时境遇的进一步了解,我设计了丑小鸭在离开前写下了一封告别信,当我呈现出这封信,并声情并茂读出来后,教室里鸦雀无声,我知道孩子们的感情已经到了极点,我并且看到了孩子们红红的眼圈,然后,“听着听着,你仿佛看到了什么?”这富有想象力的问题一出来,孩子们抑制不住自己的感情,那种强烈地需要表达的欲望就迸发出来了,此时孩子们对丑小鸭的同情之心油然而生。在之后的朗读中,孩子们能体会到这一点。
对于二年级小朋友来说,积累语言和词语也是非常重要的。要通过阅读让学生积累精彩而又丰富的语言材料,使学生在大脑中形成一个良好的语言反应机制。
因此在这一部分,我让学生划出具体描写丑小鸭丑的词句,并读出“丑”来。这个过程就是自读自悟的过程,学生在这个过程中并不是被动的接受,而是经过自主感悟才发现的。
从中同学们不仅积累了“毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的”等好词,同时在读中加深了对课文的理解。《语文课标准》指出“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”
在本堂课上,我非常重视在读中感悟,在感悟中读。在出示的两个重点句子上,我都设计了一开始试着读,然后通过学生感悟后再读,学生的体验更深了,朗读也就自然而然跟上去了。
当然在课堂中还存在了很多不足的地方。由于多媒体的应用,板书越来越被忽视了,而每次上课总让我冥思苦想,可是总也想不好,本节课也是如此。
对于部分句子还没有加深理解,挖得不深,感悟得不够到位。
丑小鸭教学设计【篇2】
【教材分析】
《丑小鸭》是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级下册中的第28课。这篇课文是丹麦作家安徒生写的一篇童话。文章塑造了一个丰满的童话形象:面对艰难曲折的生活环境和前程,他仍然一心一意地追求美好的理想。故事写得十分感人,贴近儿童生活,符合低年级儿童的心理特点。
【设计理念】
这是一篇童话故事,一只丑小鸭自从生下来就被人看不起,受人欺负,被迫离家出走,最后竟意外地发现自己不是丑小鸭,而是一只美丽的白天鹅的故事。这个故事告诉学生,从小就要懂得善待别人,互相尊重,同时要正确的对待自己。本节课以教师激趣,学生自主学习,理解课文中的重点词语。读好前后不同的两个部分。
【学习目标】
1、会认“烘”等14个生字,会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,积累好词好句。
3、理解课文内容,是学生懂得从小要和善待人,互相尊重,同时要正确的对待自己。
【学习重点难点】
认字和朗读是重点;有感情地朗读课文和理解课文内容,积累好词好句是难点。
【教学准备】
课件,多媒体电脑,投影仪
【教学与学法】
点拨引导,朗读感悟
【教学课时】
第一课时
【教学过程与设计意图】
一、谈话激趣,质疑导入
1、同学们喜欢读童话吗?都读过哪些童话故事,说出来与大家分享。
2、今天,老师又带来一个非常精彩的童话故事28、丑小鸭(板书)
3、质疑:看了课题你知道了什么?你还想知道什么?
4、学贵有疑,下面就让我们带着这些疑问走进课文,走进丑小鸭。
[设计意图]:
兴趣是的老师,质疑是学习的源动力。有了兴趣,学生就有了探究新问题、学习新知识的动力;有了兴趣,学生就有了学习的欲望。在此利用谈话激发学生学习兴趣,激发出他们思考的欲望。
二、初读课文,感知大意
1、第1次读老师有几个小小的请求,请看(出示课件)。
2、指名分段读文,要求读准字音。
[设计意图]:通过多媒体提供的直观的形象,可以使抽象的概念具体化,对于节约时间,提高课堂教学效率大有益处。这样可以弥补传统教学方式难以克服的重点、难点的教学,达到事半功倍效果。
三、随文识字,理解课文
同学们读得不错,如果我们认识了课文中的生字朋友,相信会读得更好的,有信心吗?
1、谁愿意给大家读一下第一自然段,结识两个生字朋友?
学习生字“烘”,课件出示“烘”,
A、你是怎样记住这个字的。还有不同的方法吗?给它组个词,什么“暖烘烘”的,还有什么时候你也会觉得暖烘烘的?(生说)
B、学习“卧”,谁记住这个字了,给大家介绍介绍,把它放在句子中读一读(指2、
3名读),“卧在”,你能给它换一个词使句子的意思不变吗?这是动物的卧在,指人的时候有什么卧呢?生扩词。
C、指名读。
2、过渡:一只只小鸭子都钻出来了,就剩下特别大的蛋,它是谁呢?它长得什么样呢?谁给大家读一下第二自然段。
A、学习“剩”字,(课件出示),关于这个字,你想说些什么?“剩下”快把这个词放到文中所在的句子,读一读。(课件出示:剩余、剩饭)
B、课件出示“裂”,指名读,你用什么好办法认识这个字?谁的方法与他不一样?能给它组个词吗?把“裂开”放到句子中读——你还见过什么裂开过。
C、钻出一只又大又丑的鸭子,这只鸭子长得什么样呢?谁找到了给大家介绍介绍。(2、3名学生读)
出示词语“灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的”。
?你能用“因为??所以”,把这句话转述出来吗?生说句子。
你喜欢什么样的小鸭子呢?(课件出示)
他们的,嘴巴身子大家都。谁能完整地给大家读一下这一自然段,读出自己的感受,读出丑小鸭的“丑”。
3、学习第三自然段,学习生字“欺负、讨厌、孤、笆”。
过渡:这只又大又丑的鸭子来到世界上,它生活的怎么样呢?指名读第三自然段。
A、出示词语“欺负”,指名开火车读,看看这个“欺”字与我们学的“期”字很像,(出示:欺负星期。)他们是怎样欺负丑小鸭的?太蛮横无理了,这就是欺负。你见过欺负人的事吗?没有道理的欺负人对吗?
B、出示“讨厌”,指名读,看到这两个字你有什么想说的?看图,养鸭的小姑娘,说说她的动作和神情,她能说些什么呢?你“讨厌”什么,也用动作表情做给大家看看。
C、学习“孤”
出示填空题:哥哥姐姐是丑小鸭的(),公鸡是它的(),养鸭的小姑娘是它的()。
丑小鸭没有亲人、朋友,它感到怎样?生:孤单。你有过孤单的感觉吗?跟大家聊聊。
“孤”还能组什么词,孤独、孤儿。再读这个词。
D、孤单的丑小鸭太可怜了,于是它钻出了“篱笆”离开了家。(出示“篱笆”这个词,指名读,你怎样说这两个字,解释它俩是形声字,篱笆,在哪见过的。
E、学到这儿,你觉得这是一只怎样的丑小鸭。你想对它身边的人们说些什么?(师适时的补充:丑小鸭虽然长得不好看,可它仍然是家庭中的一员,我们不应该瞧不起它、欺负它,而是要更加的关心它、爱护它,不让它孤单、寂寞。)
F、让我们带着这样的感受,完整地读读第三自然段,你想读出什么样的感受。
[设计意图]:利用多媒体创设丰富的教学情景,提供一个便于学生理解词语,掌握句子,奠定了基础,创设富有启发性的问题情景,使学生由被动接受知识转化为主动探究问题。
三、课堂总结
丑小鸭离家以后都经历了哪些不幸的遭遇呢?它离家出走到底对不对呢?我们下节课来学习。
[设计意图]:
利用启发式的教学情景,提供一个丑小鸭未来的命运,创设富有启发性的问题情景,为下文的学习奠定了基础。
丑小鸭教学设计【篇3】
活动目标
1.通过多媒体先进、新颖、有趣的教学手段,引导幼儿欣赏歌曲《丑小鸭》。
2.对幼儿形成多种感官的刺激。
3.激发幼儿参加音乐活动的兴趣。
活动准备
1.课件:光盘
2.响板(幼儿人手一个),丑小鸭玩具,磁带
活动过程
一、律动《丑小鸭》
要求:幼儿能跟着老师,在音乐的伴奏下,做各种模仿动作。
教师:今天啊,老师想和你们做个游戏,我做鸭妈妈,你们就做我的鸭宝宝,
我们一块儿到河边去玩好吗?
二、欣赏歌曲《丑小鸭》
1.引起兴趣
(1)教师:老师今天还给你们带来一位朋友,它的名字叫“丑小鸭”。
我们一起来把它叫出来好吗?(丑--小--鸭---)
要求:教师用念儿歌的形式来介绍丑小鸭.
(我来啦!我来啦!呱、呱、呱呱呱,丑小鸭、丑小鸭、
我叫丑小鸭、腿儿短短脚掌大,长长脖子扁嘴巴,走起路来
摇摇摇,爱到河边去玩耍,喉咙虽小声音大,可是只会呱呱呱)
(2)播放歌曲《丑小鸭》两遍
(3)教师:丑小鸭今天还给大家带来一首有趣的歌,歌曲的名字就叫《丑小鸭》,
我们来听听歌里唱了些什么?
2.欣赏第一遍
提问: 谁来告诉我,歌曲的名字叫什么?
你听到歌里唱了些什么?
操作:准备播放歌曲两遍.
歌里还唱了些什么呢?我们再来听一遍.
播放歌曲两遍.画面定格.
3.欣赏第二遍
提问:你听到歌里唱了些什么?
丑小鸭真可爱,老师也想来唱唱它.现在请小朋友听我来唱一遍.
等会儿请大家来讲讲看你最喜欢听歌里唱的那一句.
电脑操作:播放歌曲两遍,画面定格,准备进入教唱功能,分句播放.
4.欣赏第三遍
提问:你最喜欢听那一句?
要求: 重点教唱“呱呱呱呱呱”
听听电脑是怎么唱的.(分句欣赏)
教师:刚刚老师听到有个小朋友说最喜欢听小鸭子呱呱的叫声,
我们现在就再来听听电脑是怎么唱的?
操作:进入教唱功能,分句播放该句
提问:
(1)小鸭子是怎么叫的,我们一起来学学
(2)教师:我这里正好有一样东西,大家看看它是什么?
你看响板他它一张一张的,多象谁的嘴巴呀?
那它叫起来的时候声音又是怎样的呢?我们来听一听
(3)节奏练习:我们小朋友也来用响板学学小鸭叫好吗?
5.幼儿表演
要求: 幼儿能跟着老师一起表演,并懂得在小鸭叫的时候,配上响板.
也可请个别幼儿示范.表演.
三、结束
今天我们又欣赏到了一首好听的歌,歌曲的名字叫什么呀?
现在让我们跟着丑小鸭一起到河里去洗个澡好吗?
丑小鸭教学设计【篇4】
教学目标:
1、会认“烘”等14个生字,会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,积累好词佳句。
3、理解课文内容,感受丑小鸭的坚强和决不放弃的精神,并懂得从小要和善待人,互相尊重。
教学重难点:
会认会写本课生字,使学生懂得从小要和善待人,互相尊重,同时要正确地认识自己。
教学准备:课件等。
课时安排:2课时。
教学过程:
第一课时
一、激趣导入,揭示课题
1、简介安徒生。你知道他吗?他是安徒生 。出示句子:安徒生是丹麦著名的童话大师。安徒生爷爷为我们写了很多大家喜爱的童话故事。《丑小鸭》就是今天我们要认识的新的童话朋友。
2、引入课题,指导写字。
(课件出示丑小鸭图片)看看它是谁?伸出手跟老师一起写它的名字:丑小鸭。指导写好“鸭”字。重点提醒:鸭。左边写个“甲”,要小一点;右边的鸟要写的瘦长一点,并且要紧紧挨着左边的“甲”。
3、读课题。让我们一起叫叫它的名字。
4、丑小鸭的故事十分感人。要了解他的故事,让我们打开书本126页去读读课文。
二、感知课文,了解课文
1、初读课文。要求:请认真读准每一个生字词语,用心读好每一句话。遇到难读的词语和句子可以多读几次。
2、检查字词
(1)出示难读的生字
欺负 篱笆 讨厌 暖烘烘 剩下 冻僵 芦苇 卧在 孤单
重点指导读好轻声和后鼻音:烘 剩 僵
自由读——指名带读——开火车读——齐读
3、再读课文。难读的词语难不倒你们,你们真了不起。那我把这些词要送回到课文里,请你再读读课文,读完了想想丑小鸭的名字是怎么来的?
三、感受丑小鸭的“丑”和天鹅的美
(一)认识小鸭的“丑”
同学们,读了课文,你知道“丑小鸭”的名字是怎么来的吗?
1、快速读一读课文,在文中用“~~~~~”划出最关键句子。
2、出示句子:(丑小鸭)他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家都叫他“丑小鸭”。
同学们,让我们一起来读读这个句子。边读边想,你有什么发现?
3、发现积累
问:读了之后,你有什么发现?
(发现引号)这里的丑小鸭为什么要用引号?(丑小鸭这个称呼是别人叫他的,这里是引用了别人的称呼,所以用引号)。
发现一:(怎样的) 积累AAB词语:厚厚的 薄薄的 甜甜的 酸酸的 长长的 ……
发现二:(什么怎么样。)
毛(灰灰的)
嘴巴( 大大的 )
身子( 瘦瘦的 )
你能照着样子来说一说吗? (如: 小草绿绿的。书本厚厚的。西瓜甜甜的。……)
4、师小结:啊,原来,丑小鸭的名字是这样来的呀。它长大后会变成什么?——它长大后变成了一只漂亮的天鹅。板书:天鹅。指导书写:鹅的左边是“我”,要写得小。让我们来看看它长大后的样子。
(二)欣赏天鹅的“美”
1、出示天鹅图,欣赏。
过渡:多美的天鹅呀!课文哪个地方写它变成了一只洁白美丽的天鹅。赶快去读一读并用横线划出来。
2、出示句子:他扑扑翅膀,向湖边飞去,忽然看见镜子似的湖面上,映出一个漂亮的影子,雪白的羽毛,长长的脖子,美丽极了。
3、朗读指导。 指名读,问:天鹅美吗?美在哪里?
雪白的羽毛 长长的脖子
4、小结过渡:看着湖面上自己漂亮的影子。丑小鸭十分高兴,但是丑小鸭没有忘记在变成美丽的天鹅之前,他所遇到的种种磨难。课文3-6小节就为我们讲述了它的遭遇。让我们去读读他的不幸遭遇。自由读——边读边注意,这里面可躲着今天我们要认识的很多生字朋友,请注意生字读音。指名分段读。
四、生字指导书写。
(1)生字指导。
欺负、篱笆(读轻声)。 篱笆 , 提醒都是竹字头 。
芦苇(图片)芦苇是一种植物,它是长在水中的草。所以这两个字都是草字头
读“僵”。能给“僵”再组词吗?(新疆 缰绳 )
幸亏
(2)书写。
第二课时
一、创设情景,复习导入
小朋友们,上节课我们跟随安徒生爷爷认识了丑小鸭。瞧,丑小鸭和他的兄弟姐妹都来了,他们带着词语卡片想考考你们,看谁和词语交上了朋友?点课件,出示词语
1、指名读生词。“讥笑、讨厌、蛋壳、欺负、翅膀、僵硬”等。
2、同学们真棒,和词语交上朋友了,接着我们再次走进丑小鸭的故事,齐读课题。师范读。问:你知道了什么?(丑小鸭的成长过程很艰辛等。)
二、研读课文,读中感悟
过渡:丑小鸭在成长的过程中遇到了很多的不幸,让我们拿起书,细细去品读课文的3-6小节。自由读文。
(一)学习课文第3——4小节
1、指名读。你读懂了什么?
2、(课件出示以下句子)
(1)丑小鸭来到世界上,除了鸭妈妈,谁都欺负他,哥哥姐姐咬他,公鸡啄他,连养鸭的小姑娘也讨厌他。
齐读句子,想想哪些词让你感受到丑小鸭的可怜?
他们是这样不礼貌的对待丑小鸭。这时候,丑小鸭会是一种怎样的心情?他会怎么想?
过渡:没有了亲人朋友的关爱,丑小鸭只好离开家,来到树林里。然而,树林也不是他的避难所。他又遇到了什么不幸?
(2)“丑小鸭来到树林里,小鸟讥笑它,猎狗追赶它。”
想象小鸟可能讥笑他什么?
你们能把丑小鸭的可怜样读出来吗?让大家感受。生练读,全班读。
师引读:“它只好.......”问:离家出走的日子好过吗?
过渡:秋天来了,丑小鸭来到湖边怎样过日子呢?
(二)学习课文第5、6小节:
1、指名读,你听懂了什么?
(1)课件示:丑小鸭仰望着洁白美丽的天鹅从天上飞过,又惊奇,又羡慕。
(2)指导理解体会“惊奇”、“羡慕”。(丑小鸭惊奇的是发现世界上竟有这么美丽的鸟;它羡慕的是希望自己也能像天鹅那么漂亮,也能自由自在地在天空飞翔。)
(3)如果你就是丑小鸭,你这时候会说什么呢?说给同桌听(天鹅真美啊!要是我也能变成白天鹅那该多好啊!要是我也有那么多好朋友该多好啊!)
(4)正因为天鹅有的丑小鸭没有,但他又希望自己也要有,这就叫“羡慕”。
(5)想一想,你们在什么情况下会羡慕别人呢?
(6)请同学们怀着这种心情读一读这一段。(自由读,男女赛读)
2、过渡:天气一天天变冷,冬天来了。(课件示)丑小鸭趴在冰上冻僵了。幸亏一位农夫救了它。
(1)师引读。
(2)理解“幸亏”。从这个词上你感受到了什么?
三、品味美好心灵。
过渡:丑小鸭历经许多生活的苦难,但是他没有放弃生活的勇气,在他心中总是有着美好的向往。苦尽甘来,丑小鸭终于变成了美丽的白天鹅。
1、师生对读。师: ?
生: !
2、丑小鸭变成了美丽的白天鹅,他会想些什么?
3、齐读课文最后一段。
4、读完这篇课文,你从丑小鸭的故事中感悟到什么?
四、板书设计。
丑小鸭 ------------ 白天鹅
要有一颗好的心:善良、宽厚、有理想、
勇敢地追求美与幸福
六、课外阅读:《安徒生童话》
丑小鸭教学设计【篇5】
一、教学目标:
1、知识和能力目标:会认读裂、踢等12个生字,会书写丑、麦等要求会写的字。
2、过程与方法:学会规范书写,掌握一定书写技巧,养成良好的书写习惯。
3、情感态度和价值观:体会汉字的美,正确、流利、有感情地初步朗读课文。
二、教学重点:
引导学生自主识字、写字。
三、教学难点:
掌握一定的规范书写方法,能随文识字和正确、流利、有感情地初步朗读课文。
四、教学准备:
师:多媒体课件,生字词语卡片
生:生字卡片
五、教法、学法:
教法:
情境教学法,直观教学法,合作探究法
学法:
看图文对照,初步感受
听随景入情,进入角色
认自主识字,交流方法
写仔细观察,认真书写
读朗读课文,巩固识字
六、教学过程:
一、谈话,引出课题
1、孩子们,喜欢动画片吗?看看它是谁?(出示鸭子和天鹅图)鸭子长得怎么样?(丑)天鹅呢?(美)
2、是啊,丑小鸭变成了白天鹅,这是怎么回事呢?今天我们就来学习丹麦作家安徒生爷爷写的童话故事《丑小鸭》
3、板书课题
4、书写丑字。
二、初读课文,自主识字
1、多媒体课件展示课文内容,听童话故事。
2、孩子们,你们听到了些什么?真能干,听到了这么多!
3、想去读读这个童话故事吗?(想)好,请翻开语文书,用你喜欢的方式,读读这个故事,并勾画出生字和生词。
4、把勾画出来的生字、生词与同桌一起读一读。(可以一起读,可以你读我听,当小老师互相纠正)
5、利用多媒体课件检查学生认字情况:出示会认的字,先读带拼音的字、再读不带拼音的字。
①生字娃娃跑到这儿来集合了,你看它们站得多整齐呀,你们能不能准确地叫出它们的名字呢?
②夏天来了,天气很炎热,生字娃娃脱掉了小红帽,你还会认吗?来,试试吧。对口令:我读丑,我读麦
③真不错,下面我们加大难度,给每个字组个词,能行吗?
6、游戏:拼音小帽找主人
生字娃娃真调皮,它们跑到你们的书桌里去了,拼音小帽正在到处找呢,你能帮帮它们吗?
好,我们一起来,请孩子们把卡片摆到书桌上,看仔细了:
师:我的主人在哪里?
生:你的主人在这里。
7、游戏:摘苹果
秋天到了,树上结满了又大又红的苹果,想吃吗?如果你能大声地和它打声招呼,那它就会主动地跑到你的包里来哦,谁来试试?
8、孩子们,生字娃娃和我们一样,也有一些亲戚和朋友,你看,生字娃娃已经和它们的朋友站到起去了,你能大声地和它们打打招呼吗?
9、生字娃娃真是太调皮了,一会儿功夫,它又不知道跑到哪儿去了,哦!原来它到了句子乐园,这么多的生字娃娃在一起,还会认吗?
三、朗读课文,初步感知
1、生字娃娃跑出来半天了,它累了,就得回家了,课文就是它温暖的家。请孩子们打开书,齐读课文。
2、汇报:
A、为什么大家叫它丑小鸭?
B、丑小鸭来到这个世界上,它的处境如何?
C、它有了什么想法?它是怎么做的?
D、离开家以后的日子,丑小鸭是怎么过的呢?
E、秋天到了,风卷着黄叶在空中飞舞。当橘红色的太阳慢慢下落的时候,有一群漂亮的天鹅从灌木林里飞出来。它们白得发亮,颈子又长又柔软。他们飞得那么高,丑小鸭不禁感到一种说不出的兴奋:我要飞向他们,飞向那些美丽的鸟儿!
F:冬去春来,丁香花散发着香气,到处充满了生机。有三只美丽的白天鹅向他游来,丑小鸭忽然举起有力的翅膀向他们飞去。
G丑小鸭变成了一只美丽的白天鹅。
四、开心写字,写正确,写漂亮。
孩子们,读得好是一种本领,在学习中,我们不但要读得好,还得写得好。
1、引导学生观察字形,发现特点,习得方法。
这是今天要求会写的8个字,说说你认为哪个字不容易写好?
2、利用多媒体课件,范写生字。
3、学生自主写字。
4、评评学生写的字
五、总结
孩子们,我们除了在课堂上识字,还可以在生活中识字,还能利用这些识字方法去认识更多的字,读会更多的童话故事。
丑小鸭教学设计【篇6】
教学目标:
1、学会生字及由这些生字所组成的词语,理解词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。背诵课文自己喜欢的部分。
3、通过学习课文,培养学生观察、想象的能力,注重学生朗读水平的提高
重点难点
理解课文内容,学会生字词,理解重点词语和句子,渗透思想品德教育,发展思维。
教学准备
多媒体课件幻灯片。
第一课时
课前导语
同学们,你们喜欢听童话故事吗?在故事里有凶恶的老虎、狡猾的狐狸、可爱的小兔……今天,老师给大家请来了一位童话中的朋友(出示丑小鸭的投影),大家看看它是谁?你们认识它吗?今天丑小鸭还给大家带来了一个非常动听的故事,下边就让我们一起去听听故事吧。(听录音机读课文)这个故事就是我们要学习的课文,(板书:26丑小鸭)齐读。
教学过程
一、初读课文,借助插图,理解内容。
1、借助汉语拼音,读准生字词,初读课文,读通每句话。并标出自然段,画出生字新词,多读几遍。
2、借助插图,再读课文,了解课文讲了一件什么事。
3、指名逐段读课文,检查自读效果,并予以评价。重点指导下列字的读音:
“伸、闷”的韵母都是前鼻音。“钻”的声母是平舌音,“伸”是翘舌音。
(1)读准字音。
(2)理解词义。除了运用工具书,联系上下文,还可以通过让学生
找近义词、反义词来理解。
近义词:嘲笑——()伤心——()欺侮——()美丽——()
反义词:丑——()讨厌——()仔细——()
瘦——()幸福——()耐心——()
4、老师范读课文,小组讨论课文主要讲了什么?
5、自读全文,请学生说说你能读懂什么?没读懂的用“?”标出,先小组解决,如果小组解决不了再说给大家听,一起解决问题。
过渡语:通过刚才大家所读的,所说的,看得出你们都能够掌握很多知识、大致地理解了课文内容,还有一些问题,大家没读懂,提出来了,说明大家都有这种勤学好问的精神,下面老师就带领大家细致地学习这篇课文。
二、讲读1~3自然段。
指名读1~3自然段。
1、思考:丑小鸭的名字是怎么来的?你从哪里读懂的?
2、找出丑小鸭,让学生看看丑小鸭和其他鸭子的不同之处。
3、从课文中画出描述丑小鸭样子的句子,了解大家叫它“丑小鸭”的原因。
4、轻声读1~3自然段,说说你还能读懂什么?这三段主要讲了什么?
三、布置作业。
有感情地朗读课文
板书设计
26丑小鸭
又大又丑毛灰灰的嘴巴大大的身子瘦瘦的
第二课时
教学过程
一、有感情地朗读第1~3自然段。
过渡语:丑小鸭的命运怎样?
二、学习第4自然段。
1、丑小鸭为什么会挨欺负呢?为什么大家都不喜欢它?
2、读读课文,说说大家是怎样对待它的?它为什么离开了家?当时的心情怎样?
3、品析词句,你读懂了哪些词语和句子?
4、丑小鸭被迫离开了家,你们有什么感想?
小结:丑小鸭很可怜,大家都很同情它,也想帮助它,说明你们都很富有爱心。
5、指导朗读,用同情、关心、无可奈何的语气读第4自然段。
过渡语:丑小鸭离开家以后,它又遇到了哪些事情?
三、学习第5自然段。
1、自由读一读第5自然段问:丑小鸭离开家以后遇到了什么困难?
2、体会词语。
3、用悲凉、同情的语气有感情地朗读第5自然段。
过渡语:丑小鸭在外面怎样过日子呢?
四、学习第6、7自然段。
1、在熟读的基础上体会:丑小鸭为什么“自个儿在水中钻来钻去”?
这时它看见了谁?心里怎样想?你觉得哪些词语用得好?
着重体会“晾奇”、“羡慕”。丑小鸭惊奇的是发现世界上竞有这么美丽的鸟;它羡慕的是希望自己也能像天鹅那么漂亮,也能自由自在地在天空飞翔。
2、伴随着天气的变化,丑小鸭找到自己的家了吗?它是怎样过冬的?丑小鸭遇到困难以后都是怎样做的?
体会“冻僵”、“幸亏”说明丑小鸭冬天无处藏身,处境悲惨,险些冻死。
3、有感情地读6、7自然段,要读出丑小鸭命运的悲惨。
五、学习第8自然段。(熟读)
1、天气暖了,丑小鸭出来散步,它突然发现了什么?
2、丑小鸭怎么发现自己是一只天鹅的?
3、通过多读来理解内容,理清课文先讲什么,再讲什么?弄懂句意。
4、训练朗读:从“忽然”开始,要用惊奇、欣喜的语气朗读,表达出丑
小鸭为自己命运的改变,愿望能够实现而十分高兴的心情。
六、有感情地朗读课文:把有关天气、环境描写的句子画下来,并说
说随着天气、环境的变化,它的命运如何变化。
七、总结、扩展。
学了这篇课文,你懂得了什么道理?
小结:世界上的事物是不断发展变化的。我们要勇敢的面对挫折和困难,在逆境中不屈不挠,为实现自己的理想而努力拼搏。
八、作业:背诵自己喜欢的部分。
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