一年级识字5教案

一年级识字5教案汇编10篇。

上课前准备好课堂用到教案课件很重要，因此就需要我们老师写好属于自己教学课件。教案编写是教师教育教学实践的先导，怎样的教案课件算为优秀？本文将为您详细介绍“一年级识字5教案”相关信息，本文内容仅供您的参考！

一年级识字5教案 篇1

[内容简析]

《看画识字真有趣》是义务教育课程标准实验教科书（语文S版）一年级上册识字（一）第二课。本课分两部分。第一部分是儿歌，第二部分是会认字和会写字的书写内容。儿歌分别写了红日、月牙、河水、火苗、鸟儿、小虫、马儿。此外，文中还印有一些图和有关象形字。教材要求教师引导学生能借助图与字的关系帮助识字。

[设计理念]

根据小学生的认知是由形象向抽象发展的规律，本课主要采用直观形象的教学手段，让学生看画识字，在情境中识字。课堂教学采取自主、合作、探究的学习方式，要培养学生的观察能力。

[教学目标]

1．学生能借助拼音正确、流利地朗读课文。

2．能认识8个会认字和4个生字，并能组词。

3．引导学生学会书写上、月、日、马，并掌握出现的基本笔画和笔顺规则。

教学重难点

能正确书写4个会认字并掌握它们的基本笔画和笔顺规则。

教具准备图画（各种动物、象形字演变过程的彩图等）；识字、音节卡片。

[教学时间]

[教学过程]

一、图画引入，激发兴趣。

1．出示太阳、月亮、马、鱼画面，让学生说说：图上出现的是什么？

2．出示象形字：日、月、马、鱼让学生猜一猜，并说说自己发现了什么？

师讲解：这是古代人用于记录事物的符号，是一种象形的文字。我们今天的文字很多都是象形字。

3．导入新课。

二、自读课文，认识生字。

1．学生自由看拼音读课文：注意读准字音，不会读的字可以借助拼音拼读音节。

2．用○和△。分别找出这课中的会认字和生字，再反复拼读。

3．同桌之间互相读读：互相纠正读音。

4．指名读课文，纠正读音。

5．让学生遮住拼音，自己自由读课文：看看是否能读准字音。

6．出示课文（去掉拼音部分），老师检查学生的朗读情况。

（1）让学生读句子。

（2）读错字音时要及时出示拼音让学生再读。

7．小结表扬。

三、指导学生学习生字和会认字

贴出1个会认字和2个生字。

1．师：大家还记得学习生字的四个步骤吗？生：①读准音；②记住形；③组词解意；④认真书写。

2．小组合作学习。学生根据学习生字的四个步骤小组合作学习生字和会认字（会认字不要求学生会写）

3．集体学习。师：火、日、月这三个汉字的读音有什么地方想要提醒大家吗？生：①日是整体认读音节，请跟我读②日是翘舌音，请跟我读

师：同学们真棒，能读准字音。那么，有什么好办法记住这些汉字呢？

生A：我有个好办法，可以记住日字，把口字加一横就是日；

生B：我有个好办法，可以记住月字，目字的最后一横去掉就是月

生C：老师，我有个意见，月字的第一笔是撇，而目字的第一笔是竖

师：同学们不仅能想出办法记住这些汉字，而且认真观察。下面，我们来给这些汉字找找朋友。

生给会认字和生字组词。

师：同学们对这些汉字朋友不仅能读准音、记住形，还能给它们找到许多朋友。下面，老师也想表现表现。师范写，生唱笔画，一起说说每笔在田字格的位置。

最后，学生描描写写生字。（在这个过程中，老师要巡视学生的写字情况，包括笔画是否写对、笔顺是否正确、写字姿态是否规范等）。

（3）师生互评共赏。（写得好的给予表扬、奖励，不足之处及时指出、纠正）

四、做游戏，巩固学会的字。

1．找朋友

放音乐《找朋友》，学生在音乐声中，手拿生字卡找找自己的音节朋友。

2．猜字游戏。

生：日字加一横是个什么字

3．总结。

通过活动和游戏，巩固识字，生动有趣，学生乐学乐记。

一年级识字5教案 篇2

教学目标:

1学会本课7个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。认识3种笔画。

2 学生能够熟读韵文。

3 认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。

4 了解公园里的景物与设施。

教学重难点：

1、指导学生能按一定的顺序观察，了解画的是什么地方，有什么景物，凭借形象的画面展开想象，获得整体感知。

2、指导诵读课文，指导学生利用田字格写好汉字。

教学准备：1、彩色图片。2、生字词卡片。3、田字格黑板。

课时安排：两课时

教学过程：

第一课时

课时目标：

1 认识本课7个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。

2 认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。

3 熟读韵文。

一 看图导入：

▲春天到了，天气变暖和了，万物复苏，老师带小朋友去公园春游，好吗？

二 看图学词语，学句

1 出示挂图

2瞧，这个公园怎样？（美）美在哪儿？小朋友展开自己的想象吧！把这些美景连起来说一说。

3 自主学习两组词语（出示词语）

公 园 绿 树 红 花

小 桥 流 水 宝 塔

▲你认识这些字吗？把它们介绍给大家？（跟读）

▲你们能够自己小组的力量把这六个词读准吗？谁来读？（可请学生来评价，抓住拼音红色的标注。）

▲谁来做小老师？（领读）

进行指字游戏

4公园的景色真美啊！通过你们的朗读能让老师看见那一幕幕的美景吗？那就把这二句 连着读读吧！（齐读）

5 公园里不仅美丽，而且非常热闹！你瞧见了吗？（瞧见了）你看见了什么？（公园里，小朋友有的在坐转椅；有的在玩滑梯；有的在骑木马；有的在玩荡船；还有的正坐在小火车上，准备过山洞。可进行说话训练。）

6自主学习：相应出示

转 椅 火 车 山 洞

滑 梯 荡 船 木 马

▲谁来把你认识的字教给大家？

▲每一小组的小伙伴们，让我们一起去认识他们吧！（在小组长的带领下一起来学习）

▲齐读

7公园里真热闹，小朋友们个个玩的兴高采烈，通过你们的朗读能让老师瞧见这个场面吗？齐读

三 熟读韵文

1 听老师读读这篇课文，小朋友们就像看电影一样，用耳朵听，在脑海把这个事物显现出来。

2 四人一小组来读读这篇韵文。

3 谁在全班同学的面前展示一下自己的风采？

4 齐读

我的10分钟

四 做游戏，巩固识字

1 出示词语。按学习小组玩识词游戏

一个小朋友从词语卡片中任意抽一个词语给本组小朋友看，然后请其他小朋友识抽的是什么词语。评出小组的识词大王。

2 出示图片，送词语回家。

将词语卡片分发给有关小朋友，请他们先读相关卡片上的词语，再将卡片巾到相应的图片上。

五指导书写

1 今天我们来认识“红”“花”两个字。

2 师范写

“红”

▲你们观察到“红”的笔顺是怎样的呢？（红： ）

这个字在田字格中怎样写才漂亮呢？ “红”字怎样写？（书空）

▲描红

▲你能用“红”字组词吗？

“花”

▲“花”的笔顺是怎样的？（花： ）

▲“花”是什么结构的字？（上下结构）上部分叫“草字头”

▲描红

第二课时

课时目标：

1 学会写本课生字。

2 熟读韵文。

一 复习导入

1 出示不带拼音的词语.（9个）

▲ 我们先来复习一下字词。大家还记得吗？我们一起来读一读。

▲ 我的火车谁来开？

2 出示 公园 绿树 红花

小桥 流水 宝塔

转椅 火车 山洞

滑梯 荡船 木马

3 ▲你们能不能背下来呢？背给你的伙伴听吧！

我的10分钟

二 小组学习儿歌《保护环境》

1、读一读。

2、说一说：读了这个儿歌，你知道了什么？以后你去公园会怎么做？

三 指导书写

1 师写“水”

▲仔细瞧好了。看看“水”的笔顺是怎样的？（水： ）

帮助学生认识横撇这个笔画。

▲在田字格中，我们要先写中间后两边。 “水”字怎样写？

▲描红

▲小朋友，你能用“水”字来组词吗？

2 师写“火”字

▲“水”字是先中间，后两边。那“火”字呢？（火： ）

▲我们写“火”字要先两边后中间。第一笔是点不是捺。点捺分别在横中线上。

▲“火”怎样写？

▲描红

▲哪位小朋友会用“火”来组词？

3 师写“山”字

▲小朋友，你们在写“山”字时，第一笔竖写在竖中线上，第二笔竖折，竖要短，第三笔竖要边折再止笔。

▲“山”怎样写？

▲描红

4 师写“木”字

▲写“木”时，横写在横中线上面一点。竖写在竖中线上。撇，捺两笔要对称，写好撇尖，捺角。

▲“木”字怎样写？

▲描红

重点指导写好“马”字

▲自学笔顺：“马”的笔顺是怎样的呢？

▲师写“马”字，怎样写才能写好呢？

▲学生自主说说

▲师讲解要点：我们要注意“马”在田字格中的位置。（第二笔竖折折钩中的折在横中线上，而最后一笔横是最长的。）

▲学生描一个，写一个

▲评价反馈：（实物投影一个孩子的作业）这个“马”字写得好吗?请你来评一评

▲再练习一个

四 作业设计

1 抄写生字

2 扩词

红（ ）（ ）（ ） 花（ ）（ ）（ ） 水（ ）（ ）（ ）

火（ ）（ ）（ ） 山（ ）（ ）（ ） 木（ ）（ ）（ ）

马（ ）（ ）（ ）

板书设计：

公园 绿树 红花

小桥 流水 宝塔

转椅 火车 山洞

滑梯 荡船 木马

一年级识字5教案 篇3

教学目标

1．学会9个生字，能正确读写14个词语。

2．认真观察图画，理解句子的意思，能正确、流利、有感情地朗读课文，学习怎样读好较长的句子。

3．能理解“也”，并能正确运用“也”字说句子。

4．知道杏树、桃树、梨树和苹果树是果树，梨树、苹果树春天开花，秋天结果；知道果树能使环境更美丽。

教材分析

本课要求学会9个生字和由生字组成的词语。生字中有四个字是与“木”字旁有关的。“木”字分别是在上、在下、在左，教学时可以让学生进行仔细的观察和比较。

本课首先出示的是8个词语，按照花、果分成两类排列，上下一一对应。

然后出现的是课文。课文共有三个自然段，先讲我们村种了许多果树，然后讲果树在春天、秋天两个季节里生长的情况，赞扬了家乡的美好，表达了作者热爱家乡的感情。

本课的教学重点应是；学习生字，理解句子的意思。

本课教学难点应是：了解果树春天开花，秋天结果。

教学建议

1．从图入手，引导学生以“看图――自读――汇报交流”的形式理解短文内容，鼓励学生自主学习。

2．可以采用熟字比较法、编顺口溜等方法记忆字形。比如：“苹”和“平”就可以用熟字比较法记忆。还可以根据本课生字的不同特点分类来记。比如：“木”字旁的有：杏、桃、梨、村。“草字头”的有：苹。“言字旁”的有：许等。教学时要采用学生先自己分析字形，然后同桌交流，老师重点指导的方法，培养学生的自学能力。

教学设计示例

识字学词学句（一）1

教学目标：

1．学会9个生字，能正确读写14个词语。

2．认真观察图画，理解句子的意思，能正确、流利、有感情地朗读课文，学习怎样读好较长的句子。

3．能理解“也”，并能正确运用“也”字说句子。

第一课时

教学过程：

一、导入新课

同学们，春天正悄悄地向我们走来，你发现我们周围的事物发生了什么变化？学生自由说，这节课老师带同学们到大自然去看一看。

二、学生看图

出示幻灯片，启发、引导（果树开花图）

1．同学们请看图，仔细观察，图上画的是什么？

2．观察后学生说出，同时教师分别在图下出示“桃花、梨花、苹果花、杏花”的音节及生词，并齐读。

3．这是发生在什么季节的什么事？这些花是什么颜色？状态怎样？像什么？

（桃花、梨花、苹果花、杏花春天开放，粉红的桃花、雪白的梨花、苹果花，非常鲜艳、美丽，像花园）

4．（出示果树结果图），你看到了什么？出示音节及词：“杏子、桃子、梨、苹果”学生认读。

5．桃子、杏子、梨、苹果什么季节成熟？长得什么样？你感受到了什么？

三、自读课文，了解课文内容。

1．自读课文，划出自然段和生字词，读准字音，认清字形，说说自己是怎样记住它的。

2．指名读生词和课文，边读边学习生字新词。

3．重点指导

（1）认识“讠”“禾”这两个偏旁。

（2）“桃”的右半部笔顺是：

“许”右半部是“午”不是“牛”

“成”的笔顺是： ，它是翘舌音。

（3）指导书写，认清每个字在田字格中的位置。

第二课时

教学过程

一、检查复习

1．指名读生字、词。（看图）

2．学生读课文。

二、看图学词学句

1．课文有几个自然段？课文中是怎样描绘这两幅图的？指名朗读。

2．读第一段，你知道了什么？“许多”是什么意思？“许多”还可以用在什么地方？（结合投影，理解“许多”）

3．读第二段，这段话告诉我们什么？为什么说我们村成了花园？（结合图画）

练习用“也”说话。

（春天果树开满了花，粉红的桃花，雪白的梨花、苹果花，真美丽，我们村像个大花园。）

4．有感情地读第二段，指导学生用赞美的语气读，读后学生看图说说意思。

5．读第三段，用自己的话说说这段的意思。

（到了秋天，果树结满了果子，果子熟了，有又红又大的桃子，黄澄澄的梨子、杏，红通通的苹果，我们村成了果园）指导学生用喜悦的心请读。

6．学了这篇短文，你知道了什么？

（果树春天开花，秋天结果。）

三、总结

进行思想教育

春天非常美丽，花开了，草绿了，我们要用双手把祖国打扮得更美，把家乡建设得更好。

四、布置作业

1．第1课时后完成1题、2题。

2．第2课时教学中读3题，先读，再练习说。

一年级识字5教案 篇4

教学目标

1、会识记“雾、霜、霞”等13个生字，会写“和、秀”等6个生字。

2、正确、流利地读课文。

3、热爱自然，有收集对子和对对子的兴趣。

教学重难点：

识记13个字，书写6个生字以及读背对子歌。

教具准备：

课件、生字卡片

教学课时：一课时

教学过程：

一、激情导入

1、上单元我们认识了懂事的兰兰，孝顺的小峰，告诉老师，你在家是不是一个懂事的孩子？（是）你是怎么懂事的，说出来我们一起分享。

2、今天和老师一起走进第三单元，走进美丽的大自然，去欣赏美丽的景物，好不好？

二、 学习“蝶”、“蜂”

1、出示“蝴蝶”图片，这是什么？（蝴蝶）

师：用一个字说就是——蝶。（黑板上贴“蝶”字）

2、出示“蜜蜂”图片，这是什么？

师：用一个字说就是——蜂。（黑板上贴“蜂”字）

3、看看这两个字，发现了什么？

生：他们都是虫子旁的字。

4、为什么都是虫字旁呢？

生：因为他们都是虫子。

5、是的，虫子旁的字都和昆虫有关。指名组词。

6、蝶和蜂还可以这样读：出示“蝶对蜂”。指多名同学读。

过渡：好玩吧，今天，我们学习的《识字3》就是这样的对子歌。

三、 自由读文，感知对子歌。

1、请同学们自己读课文，遇到不认识的字借助拼音读正确、读流利。读好后举起你成功的小手。

2、谁敢来当小老师领读。（指名领读）

3、（纠正读错的地方）师：想不想把这篇课文读得有趣？全体起立，拿出双手，（摇头，拍手）逐句领读。

4、全班摇头拍手齐读。

四、 学习第一节

1、接下来，和老一起去欣赏大自然的美景吧！

出示“雾”“霜”“霞”风景图片。

2、（出示“雾”“霜”“霞”汉字图片）同学们，你们发现这三个汉字有什么地方长得是一样的？（雨字头）

3、指名组词。

4、同学们真了不起，组的词真多。现在看看老师组的。（分组读组词）

5、（出示“朝”）可以用什么方法记忆？（指名回答）学习它的另一个读音。

6、谁敢来读第一节。（指名朗读，其他学生拍手打节奏）

7、谁敢来挑战他。(继续指名读)

五、学习第二节

1、（出示蓝天碧野）同学们看，这是什么美丽的景物？

2、什么是碧野？（碧绿的田野，野外的草地）

3、用什么方法来记“碧”字。（因为碧是青绿色的玉石，所以下面有一个“石”）

4、（出示“百花”图片）先让生闭眼睛，出示后睁开。你看到了什么？可以用一个四字词语来形容。可以在书上找找。（万紫千红）

5、谁有办法记住“紫”字。（编儿歌：远看此人，身穿紫袍，原来小人。中间绞丝在过去就是布，布衣的意思。）

6、谁敢来读第二节？（指名读）谁敢来挑战？(指名挑战)

六、学习第三节

1、还想挑战的同学我们继续读，逐句出示图片和句子，逐句读。

同学们有没有发现，这些美丽的自然景物为什么能“对”得起来？（同是景物、植物、动物、水果）

2、对，这就是对子。

3、师生对读。

4、老师还发现（课件把“对”去掉），把“对”字去掉，又有新的词语出现了。你们读一读。

5、学生开火车读。

七、书写汉字

1、仔细观察“和、秀”，你发现了什么?

2、生：都有个“禾”。

生：禾字在左边，捺变成点。

生：禾字在上面，中间的竖写短，撇和捺写舒展。

3、师范写，学生书写两个。

4、师挑选写得好的和有问题的在全班指导。

八、总结拓展

今天的收获真大，会读对子歌，会认13个生字，还积累了词语，书写了汉字。现在，老师把生字宝宝藏在了这首对子歌中，如果你会读了，可以领到老师的奖品。（出示改编之后的对子歌）

九、作业布置

1、书写“李、香”

2、继续背诵对子歌。

十、板书设计

识字3

蝶 蜂 朝 紫

一年级识字5教案 篇5

教学目标：

1．学会本课9个生字，绿线内的3个字只识不写。认识一个偏旁：羊（羊字旁）。

2．初步了解会意字的特点培养学生主动识字的兴趣。

3．朗读儿歌，理解两首儿歌的意思，懂得团结起来力量大的道理，并能与实际生活相联系。

4．在小组学习中，培养学生合作探究、细致观察、大胆交流的能力。

教学重点、难点：

识字、写字。理解两句谚语众人一条心，黄土变成金、单丝不成线，独木不成林的含义。可安排2课时进行。

教学准备：

每个学习小组一盒积木；课文的插图；歌曲《团结就是力量》的磁带；词语卡片、生字卡片、田字格。

教学过程：

一、创设情境，看图识字

1．出示左上图。

（1）猜一猜。

师述：这三幅图里，分别藏着一个汉字，你能找出来吗？（相机出示：人从众）

表扬猜出众的小朋友，并请学生说说是怎么猜出来的。

（2）找一找。

这三个字有好多朋友，我们一起来给他们找朋友。

（相机出示：工人跟从群众）

（3）读一读。

小朋友，刚才我们认识了几个新朋友，请你读一读这些词语。（学生自由读，指名学生读）

（4）比一比。

小朋友的眼睛可亮了！仔细观察这三个字，你发现了什么？

（引导学生说出从众这两个字是由人累加起来的）

二、游戏诵读，理解儿歌

过渡：有一位会写诗的叔叔把这三个字合在一起写了一首好听的儿歌，我们一起来学习。（相机出示儿歌：二人从，三人众。众人一条心，黄土变成金）

1．创设游戏情境，深入理解儿歌。

（1）分小组，合作搭积木。

比一比，哪一组搭得最漂亮？

（2）谈体会，明道理。

a．这一组搭的积木可漂亮啦！请你们来谈谈成功的体会。

b．这一组搭的积木倒塌了，你们失败了，从中你懂得了什么道理？

（3）听歌曲，感悟读。

只有齐心协力，团结合作，才能成功。这就是众人一条心，黄土变成金。（播放歌曲《团结就是力量》）

（4）揭课题，指导读。

刚才我们学习了《识字7》左半部分的内容。（板书：识字7）[

a．学生在学习小组中读一读。

b．小组推荐学生朗读，注重评价。

c．全班一起朗读。

三、探究合作，学习新知

1．小组合作学习。

师：刚才我们认识了新字、新词，学习了一首好听的儿歌。左边的课文，老师要请小朋友以小组为单位，用看看图、识识字、读读词或其他方法来学习。人人可以争当小老师，挑自己已读懂的说给其他小朋友听。（学生合作学习、交流，教师巡回了解，点拨指导）

2．大组交流成果。

师：谁愿意当小老师介绍一下你读懂了什么？

四、比较小结，拓展延伸

1．比一比。

（1）男、女小朋友分别读这两首儿歌。

（2）比一比，从这两首儿歌中，你发现了什么？（引导学生通过诵读，理解这两首儿歌讲了同一个道路，那就是团结力量大）

2．说一说。

学生联系已有的生活经验或回忆童话、寓言故事来谈谈自己的体会。

3．读一读。

带着自己的体会、感受，一起把课文读一遍。

五、学习生字，指导书写

1．出示生字卡片：黄变成金单丝条众群

2．认读生字。

3．说说你记住了哪些字，有什么好方法。

4．自学笔顺图，在书上描红。

5．交流书写时的注意点。

6．《习字册》上描红、仿影、书写。

一年级识字5教案 篇6

【教学目标】

1．通过本课学习，了解春天给一些景物带来的变化，认识春天的特征，从而激发学生对大自然的热爱之情。

2．认识万、复等13个生字。会写万、丁等5个字。

3.朗读词串，积累词汇。留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。

【教学重点】

主动识字，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。

【教学难点】

字在田字格中摆放美观、工整。

【教学用具】

电脑、课件、实物投影、带田字格黑板

【教学准备】

录音（流水声、鸟叫声）、根据课文内容制作的多媒体

课件（春天美景）、课文词语卡片、课文插图放大

本课安排一课时。

【教学主要步骤】

一、创设情境，激发兴趣

1.（录音：潺潺水声，鸟儿鸣叫渐起的《春之声》）天气渐渐地暖和了，小溪丁冬、丁冬唱起了歌儿，空中能看见小燕子快乐的飞翔，这是什么季节到了？

（板书：春天）

2．是啊，春姑娘已经悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机。春姑娘在热情地邀请我们呢！（出示：春天来了！快让我们一起走进美丽的春天吧！）

二、图文结合，认知词语

（一）看看、找找春天

1．播放根据课文插图制作的多媒体课件（春天美景）。

2．小朋友们，刚才我们看到的景色美吗？是呀，春天给大地披上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。春天在哪儿，你能找到吗？

3．自由发言。随机出示文中相关词语（如：你观察得很仔细，令老师想到一个词语，出示：柳绿花红，跟着我读一读，好吗？）莺歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬

（二）读读、记记字词

1．小朋友，刚才我们读的这些词语都在我们的书本《识字1》这一课上（板书：识字1），你们看，这些词语正排着队，急着和我们小朋友认识呢！你可以自己读读，难读的可以多读几遍，也可以请自己的小伙伴帮帮忙。（小朋友自由读、互相帮助）

2．（出示课文投影）谁来领着大家读（跟读）。春天天气真暖和，是玩游戏的好时候，难怪生字宝宝爱和大家玩捉迷藏的游戏了。快，让我们去把它们找出来，认一认，让它们成为你的好朋友吧！（学生自由找找生字，认一认）哪位小朋友已经和生字宝宝们交上朋友了？（认读生字），说说你能认得这么快，有什么好办法吗。（学生集体交流识字方法，也可小组内先交流，后讨论难记字、生疏字）。我们来玩开火车的游戏吧！（小组四人轮读）

三、读中悟情，读中积累

1.春天来了，春雨沙沙，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，小溪丁冬，

桃花盛开，蜜蜂嗡嗡。春天的景色是多美呀！你愿意美美地读一读吗？让小朋友们感受一下春天的美吗？

2.学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。

四、玩玩游戏，巩固字词

（出示课文插图），小朋友，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树的绿叶中，在小黄莺动听的歌声中，在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天。你能帮文中的词语送到它的朋友边上去吗？请拿出词语卡片，同组的小朋友互相合作，来贴一贴，贴好后再一起读一读，看哪一组完成得又快又正确。（播放《春天在哪里》的歌曲）

五、总结全文，延伸拓展

1.小朋友，春光明媚，鸟语花香，春天多美呀，难怪古人说一年之

计在于春。希望小朋友珍惜春天美好的时光，好好学习，将来为我们的祖国增光添彩。

六、分析字形，指导书写

1．观察字形，发现字的特点。

2．书空，注意笔顺，老师范写，生看清笔画的位置。

3．仿影、临写。巡视指导。

七、实践活动

说一说：你听到春天的声音了吗？你看见春天的色彩了吗？

画一画：将你眼中的春天画下来，并给她取个好听的名字。

找一找：春天在哪里？

一年级识字5教案 篇7

教学目的

1、认识店、饭、公、司、汽、站、园、医、院9个生字，会写中、公、电3个生字。

2、正确、流利地朗读词串，感悟词语的意思。

3、激励学生在街道、社区等生活环境中识字，培养自主识字意识和能力。

教学过程

一、从图入手，谈话引入新课

1、图上画的是什么地方？你是如何知道的？

2、两个小朋友站在什么地方？他们在做什么？

二、出示课题，学生朗读课题

三、引导学生看图识字

1、图上画了哪些地方？认一认招牌上的字，出示相对应的词语，在词语中示出要求认识的生字。

2、说说自己认识哪些字，在哪儿认识。

3、反复认读，让学生说说有是用什么方法记住字形的。

四、指导学生朗读词串。

五、巩固练习

1、做字音、字形找朋友的游戏，巩固识字效果。

2、自由选择词语练习说话。

六、指导书写。

一年级识字5教案 篇8

《语文新课程标准》指出：“识字教学在教学实施上，提倡在游戏中学，在活动中学，在情境中学，以增加趣味性和可接受性。”从这一点意义上讲，低年级识字教学必须走改革发展之路，摒弃有碍学生思维发展的教学方法，寻找适合每个学生个体，个性的教学方法。一直以来，小学生识字一直沿用“教师讲→学生学”的传统模式。那么，怎样在小学一年级语文识字教学中培养学生能力，让学生想学、乐学、主动学习呢？本学期我在识字教学上尝试了以下做法。

（一）激趣导入

识字对于好奇心比较强的低年级小学生是一项比较枯燥的差事，而兴趣是最好的老师。上课伊始，教师要根据教材特点与学生的生活实际，创设一定的情境（可利用直观的教具或课件，也可配以风趣机智的语言），激发起学生的学习兴趣，使识字教学有一个好的开端。

（二）自主识字

小学低年级的识字量很大，教学时，教师要通过不同的教学环节，采取活泼有趣的方式让生字反复再现，使学生从整体上自主识记，巩固生字。这是识字教学的重要环节，具体分为以下几步：

1、语境之中，初步识字

低年级的识字教学分为两种，一种是专门的集中识字课，一种是阅读课中的识字。无论哪种课型的识字，学生只有在具体可感的语境中，借助于图画、拼音和词句，才能对要学的生字有一个正确的初步印象，为更进一步的识字打下坚实的基础。因此，在识字课中，教师要利用插图引导学生看图说话，让学生借助图画与拼音充分认读词语；在阅读课中，教师要放手让学生自读课文，遇到不认识的字通过多种途径（可借助拼音、查阅字典、伙伴互助等）进行识记。

2、反复再现，自主识记

把生字从具体的语境中提出来，逐步加大识字难度，巩固学生对生字的识记。教学中应注意以下几点：

①要遵循由易到难的认知规律，可以先带音认读，也可以直接认读。注意，学生认读生字时，可以先交流哪些字是原来就已经认识的，是怎样认识的（如从电视、广告牌、食品袋、故事书上认识，在游乐园、幼儿园时认识的等），以此引导、激发学生在生活中主动识字的兴趣，拓宽学生的识字渠道；然后，重点识记较难的生字，提高课堂识字效率。

②要重视学生的自主识字，让他们运用自己喜欢的方法充分识记。其间，要注意识字方法的渗透（如，加一加、减一减、换一换、猜谜语、编顺口溜、编小故事等）、小组内的合作互助（互帮、互查、互赛等）、字与词的结合（读字、组词、个别常用字说句），以增强识字效果。“协作”与“会话”是建构主义学习环境的两大要素。师生之间，生生之间的讨论、交流，通过不同的观点交锋，能补充、修正、加深每个学生对当前问题的理解。协商互学就是让学生向同学、老师汇报自学收获和存在的疑问，主动把自己的学习过程“暴光”。让学生在自主学习的基础上开展小组讨论协商，即能锻炼学生的语言实践能力。满足了学生的交流欲望又为学生创设了利于创新的课堂环境。

在平常的识字课里，我注意渗透一些识字的基本方法，“加一加”如：“火车票”的“票”加上“氵”就是“漂”；“减一减”如：“植树”的“植”减去“木”就是“直”；“换一换”如：“场”去掉“土”字旁，加上“木”字旁，就是“杨”；形式上先让学习小组合作学习，要求是读准字音，用自己喜欢的方式记住字形。然后让小组汇报，说说要注意哪些字的读音，怎样记住字形，在一个小组中同一个生字或不同的生字，学生有的用“加一加”的方法，有的用“减一减”的方法、有的用“换一换”的方法、有的用“猜谜语”的方法、有的用“编儿歌”的方法、有的用“查字典”的方法。然后小组长汇报小组合作学习的情况。再由其他小组补充、纠正等，体现了学生的合作学习。

在掌握老师教的识字方法后，学生在小组的合作中还会根据生字的字型、结构，自己独创一些方法，“编儿歌”如：教学“停”，有的学生用“加一加”的方法，一个学生则编了这样的一个儿歌“一个警察站在亭子旁指挥交通”。又如教学“膀”字，有的学生用“换一换”的方法记忆生字，有的学生则编了这样的一个儿歌记住字型“小鸟飞到了月亮的旁边”。学生自己编的这些充满童趣的儿歌，既容易记，又激发孩子的思维，如学习“街”字，有的学生用“加一加”的方法记忆生字，有的学生则新创了“拉开插入法”，就是把“行”拉开，在中间插入两个“土”。教学“士”，有的学生用“十”字加“一”的方法，有的学生则自创了“调一调”的方法，就是把“土”字倒过来。这些识字方法都是根据学生的发现，运用的，老师及时肯定、鼓励、表扬。给生字说词语、说句子的教学内容，在小组合作，协商互学这一环节中起着非常重要在作用，他们往往在小组每个同学给生字说一个词、句子，那么，在这个小组中的同学就集了小组中几个同学，甚至班上其他小组的同学的词句，无意中积累运用了词汇、句子。

③要充分发挥教师的主导作用，在检查生字识记情况时，创设有趣的情境，采取多种形式，引导学生掌握识字方法，激发学生主动识字的兴趣，体现情境中学、游戏中学、玩乐中学的课改精神，不断提高学生的识字能力。

3、生字回文，再读巩固

生字由具体的语境中来，还要回到具体的语境中去。教师要采取多种方法引导学生练读课文，加深对生字的熟悉程度。

四、在平时的教学中还可以为学生设立随时识字的专题，例如：让学生收集商标，认读商标上的字，留意电视上的字幕自己或请家长把认识的字写下来，各种场合中的广告上的字，马路上的路牌、各类书籍报刊、热门新闻学生、认一认身边的同学、老师的姓和名等都给学生识字的机会。此外，鼓励学生运用已有的识字方式在熟字的基础上认记生字。

（三）指导书写

汉字是我国优秀的传统文化，在低年级起步阶段，一定要打好学生的写字基础。因此，教师必须根据学生的识字能力，重点指导，严格要求。

1、观察字形

可让学生观察生字的字形特点、笔顺规则、关键笔画以及生字在田字格中的位置等，以便指导书写时引起学生的有意注意。

2、范写指导

为了帮助学生掌握规范书写的基本方法，养成良好的书写习惯，教师要有重点地在田字格中书写示范。

3、描红临写

教师范写后，要让学生在课本上先描红再临写。此时，教师要走下讲台，巡视学生的书写方法，纠正学生的不良姿势，促使学生养成提笔即写规范字的良好习惯与正确的书写姿势。

4、展评激励

学生练写后，教师要对学生的书写进行展评，及时给予鼓励与帮助，激发学生的写字兴趣

总之，识字教学是一个复杂的、长期的过程，只要我们能创造多种途径，找到适合每个学生个体、个性的方法，让学生真正成为识字的主人。我想：枯燥的无味的汉字在学生面前，将会成为一个个跳动的音符。

一年级识字5教案 篇9

教学目标：

1、学会本课4个生字和一种笔画，绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利地朗读韵文。

3、体验在海边沙滩玩耍的乐趣。

教学重点：

读准字音，基本理解词语的意思，流利的朗读词串

教学难点：

启发想象，体验在海边沙滩玩耍的乐趣。

教学准备：

录音带、图片、生字卡、小黑板。

一、情境导入。

小朋友，轻轻闭上眼睛，仔细听听，这是什么声音？（播放大海声音）今天，老师带领大家一起去看海。

二、指导看图，出示词语。

1、（出示图片。）请小朋友们按由远到近的顺序观察挂图。按沙滩→海面→天空的顺序说说图上的景色。

（1）沙滩上呢？（金色的沙滩上，小朋友们光着脚丫，正兴高采烈地捡贝壳呢！）

（2）海面上呢？（蔚蓝的海水，海风掀起层层海浪，海浪拍打着岩石，激起无数晶莹的浪花。海鸥在海面上自由地飞翔，远处的灯塔立在海面上。渔船上满载着鱼虾、海带，停泊在港湾里。）

（3）远处的天空有什么？（晚霞）

2、根据学生的回答相机在图片旁贴出对应的词卡。

三、初步感知

1、大海真美啊！（引读课题）我们今天要学的识字5就是一篇描写大海的韵文。请大家把书翻到102页，请用自己喜欢的方式读课文，可以大声读，也可以小声读；可以表演读也可以用眼睛读。（生自由选择自己喜欢的方式读）有一点要求，读准字音，认清字形。

2、指名朗读。相机正音，注意前后鼻音和平翘舌音。

四、教学韵文

1、学习第一行词串

（1）（观察图画）小朋友们都在干什么？（小姑娘正弯腰去捡一个蓝色的贝壳。穿红背心的男孩儿吮着大拇指，他可能有了新的发现。右边的小男孩飞快地跑过来，举着一个大海螺大声地喊着：“瞧，多漂亮的贝壳！”沙滩上留下了他的一串小脚印。）

小朋友们玩耍的沙滩。水把泥土冲上岸，当水渐渐退去，泥土中的水分逐渐减少，就变成了沙。所以“沙”的左边是三点水旁，“沙”的右边是少，一起读。

（2）这软软的沙滩上，还有许多可爱的小——（出示词卡“贝壳”）。走，我们捡贝壳去。看看，我们捡到了什么样的贝壳啊？（读好“贝壳”）

（3）小结：孩子们光着小脚丫在沙滩上捡贝壳，尽情玩耍。看，他们的小脚丫在沙滩上留下了……（脚印）他们玩得是多么开心呀！

（4）有感情地朗读第一行

2、学习第两行词串

（1）站在沙滩上，遥望海面，海风吹来了，它把谁也带来了呢？（浪花，海鸥）

（2）浪花看着开心的孩子们页快乐地跳起了舞，一群海鸥飞过来了，它们在海面上想干什么？（要和孩子们一起在海边快乐的玩耍，飞翔、鸣叫、捕捉小鱼、追逐）

（3）小结：海风轻拂，浪花欢唱，海鸥飞翔，多么迷人的景色啊！谁能读好第二行的三个词语？（指读）

（4）有感情地朗读第二行。

3、引读两行词串

蔚蓝的大海，金色的（沙滩），白色的（浪花），轻柔的（海风），翱翔的（海鸥），还有光着（脚丫）兴高采烈捡（贝壳）的小朋友们，一切都是那么美丽，充满了快乐。让我们美美地读一读……

五、教学生字，指导书写。

1、学生照笔顺提示，自由练习书空。

2、重点指导：

沙：右部“少”的竖应写在竖中线右边，左点写在中心点偏左，右点比左点高，最后一撇要舒展。

浪：第八笔为“竖提”，应在竖中线的左边，捺要舒展。三点水旁，左窄右宽。

风：第二笔是什么？第二笔为“乁”，中间部分要写得适中。（教师进行示范）

贝：上部写得略长些，左竖比横折的折笔要略短，第三笔为竖撇，末笔为长点。

3、在书上描红。

4、教师范写“风、浪”。

5、学生描红。

板书设计：

识字5

沙滩贝壳脚丫

海风海鸥浪花

珍珠鱼虾海带

港湾渔船晚霞

一年级识字5教案 篇10

一 教学目标：

1、认识本课的生词，读准字音。

2、了解一些昆虫的名称，培养学生探索大自然的兴趣。

3、熟读词串。

二 教学重点：

了解一些昆虫的名称，培养学生看图识字、识词的能力。

三 教学难点：

借助图片了解一些昆虫的名称。

四 教具准备：

图片，词语卡片，投影仪，自制课件。

五 教学过程：

（一）复习导入。

课件出示词语，以开火车的形式抽读词语卡片。

ɡuān chá cǎi jí kūn chónɡ tián yě shù lín huā cónɡ

观 察 采 集 昆 虫 田 野 树 林 花 丛

tánɡ lánɡ mǎ yǐ xī shuài hú dié tiān niú qīnɡ tínɡ

螳 螂 蚂 蚁 蟋 蟀 蝴 蝶 天 牛 蜻 蜓

1、学生按顺序读，老师指正。

2、打乱顺序让学生比赛读。

（二）图文结合，诵读韵文。

1、投影出示韵文，指导学生熟读成诵，形成积累。

（1）4人小组互读，并推选一名读得好的同学在班级里交流。

（2）让学生们朋友与朋友之间开火车读韵文。

（3）学生看图，一边读韵文一边想像画面。

（4）让会背的学生站起来背诵韵文。

2、指导学生用上本课的词语说一句话。

例：蜜蜂在（花丛）中飞来飞去。

（1）（ ）是小鸟的家。

（2）夏天的夜晚，（ ）在（田野）里唱歌。

（3）一群（ ）正在搬粮食。

（4）（ ）在（花丛）中翩翩起舞。

（5）小朋友们细心地（ ）地上的（蚂蚁）。

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一年级识字5教案7篇

希望这篇“一年级识字5教案”可以满足您的阅读需求并使您感到满意。作为一名教师，编写教案和课件是必不可少的任务，如果您还没有开始写的话，需要注意了。教案必须有明确的教学目标。为了帮助您做出正确的决策，我将提供一些建议给您！

一年级识字5教案 篇1

教学目标

霜、霞”等秀”等6个生字。

流利地读课文。

3、热爱自然，有收集对子和对对子的兴趣。

教学重难点：

识记13个字，书写6个生字以及读背对子歌。

教具准备：

课件、生字卡片

教学课时：一课时

教学过程：

一、激情导入

你是怎么懂事的，说出来我们一起分享。

2、今天和老师一起走进第三单元，走进美丽的大自然，去欣赏美丽的景物，好不好？

二、 学习“蝶”、“蜂”

师：用一个字说就是——蝶。（黑板上贴“蝶”字）

2、出示“蜜蜂”图片，这是什么？

师：用一个字说就是——蜂。（黑板上贴“蜂”字）

3、看看这两个字，发现了什么？

生：他们都是虫子旁的字。

4、为什么都是虫字旁呢？

生：因为他们都是虫子。

5、是的，虫子旁的字都和昆虫有关。指名组词。

6、蝶和蜂还可以这样读：出示“蝶对蜂”。指多名同学读。

过渡：好玩吧，今天，我们学习的《识字3》就是这样的对子歌。

三、 自由读文，感知对子歌。

读流利。读好后举起你成功的小手。

师：想不想把这篇课文读得有趣？全体起立，拿出双手，（摇头，拍手）逐句领读。

4、全班摇头拍手齐读。

四、 学习第一节

1、接下来，和老一起去欣赏大自然的'美景吧！

出示“雾”“霜”“霞”风景图片。

同学们，你们发现这三个汉字有什么地方长得是一样的？（雨字头）

3、指名组词。

可以用什么方法记忆？（指名回答）学习它的另一个读音。

7、谁敢来挑战他。(继续指名读)

五、学习第二节

同学们看，这是什么美丽的景物？

先让生闭眼睛，出示后睁开。你看到了什么？可以用一个四字词语来形容。可以在书上找找。（万紫千红）

谁敢来挑战？(指名挑战)

六、学习第三节

1、还想挑战的同学我们继续读，逐句出示图片和句子，逐句读。

同学们有没有发现，这些美丽的自然景物为什么能“对”得起来？（同是景物、植物、动物、水果）

2、对，这就是对子。

3、师生对读。

，把“对”字去掉，又有新的词语出现了。你们读一读。

5、学生开火车读。

七、书写汉字

秀”，你发现了什么?

2、生：都有个“禾”。

生：禾字在左边，捺变成点。

生：禾字在上面，中间的竖写短，撇和捺写舒展。

3、师范写，学生书写两个。

4、师挑选写得好的和有问题的在全班指导。

八、总结拓展

今天的收获真大，会读对子歌，会认

九、作业布置

香”

2、继续背诵对子歌。

十、板书设计

一年级识字5教案 篇2

这是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物数量词的表达方式。

1、认识14个生字。

2、正确流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。

3、能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。

4、在日常生活中有主动识字的兴趣。

三、教学重点、难点：

本课教学重点在于识字和学习数量词的运用；难点在于能在日常生活当中恰当地运用数量词。

1、学习9个生字，能在新的.语言环境中再认生字。

2、学习数量词的使用，能在现实生活中正确运用。

3、让学生有主动识字的兴趣，拓展识字的途径。

师：今天老师将带同学们去领略美好的自然风光，开起我们的小火车，准备出发吧。

二、第一部分生字识记：

1、师：到站啰！同学们，谁能说说第一站我们到了什么地方？你看到了什么？（展示第一幅图，背景是大海边，有沙滩、海鸥、军舰、帆船）

师：这么多小朋友想说。那就请你当当小导游，给你的同桌介绍一下。

2、师：正是因为有了这些景物，海边才会那么美。你能美美地把这几个词语读一读吗？（请学生个别读）

师：刚才几个小朋友读得非常好，我们也像他们一样读一读吧。（齐读，开小火车读）

师：读得真美。老师听了你们的朗读，就像站在了大海边一样。

3、师：看这些词语当中，有几位新朋友穿着红衣服要跟我们小朋友来交朋友。你来当当小老师，带我们认识它们一下。

师：你有什么好方法尽快记住这些新朋友呢？（学生自由讲述认字方法，全班交流）

师：接下去老师考考你们，指着一字，请你为它组个词。（师指着某字，请小朋友组词读。）

三、学习数量词搭配。

1、师：远方来了几位小朋友，它们想请小朋友帮忙找好朋友。

2、师：你们读得真好，老师这还有几幅图片想让小朋友们看看。

4、师：一起来看看我们的老朋友。（出示句子：乌鸦把小石子一个一个地放进小瓶子，瓶子里的水渐渐升高了。）

5、练习数量词搭配。

师：请你们帮个忙，帮数量词找到好朋友。找到后，在小组长的带领下读读这些词。

（教师巡视，用数码相机拍下学生答案，用电脑播放。学生齐读，积累词汇）

一年级识字5教案 篇3

识字6 教学目标：1、学会本课生字，认识由生字组成的动物名称，会写田字格里的生字。  2、观察图画，了解十二种动物的样子，建立起名称与实物的联系，丰富学生的知识，激发学生学习的兴趣，同时进行保护珍稀动物的教育。   3、正确朗读韵文。 教学重点：认识本课生字，并能按笔顺正确书写生字，能按字的结构把 字写端正、美观。 教学时间：两教时 第一教时 教学要求：1、学会本课生字，认识由生字组成的动物名称，会写田字格里的生字。  2、观察图画，了解十二种动物的样子，建立起名称与实物的联系。 教学过程： 一、导入 小朋友们，你们去过野生动物园吗？在那儿你看到了哪些动物？ 二、看图，初读识字 1、  今天，老师也带你们去野生动物园玩一玩、看一看。 2、出示野生动物里的动物。你认识这些动物吗？ 教师相机出示带拼音的词语。 3、你能借助拼音把它们都读准确吗？学生自读。 4、在刚才读词语的过程中，你觉得哪些字的读音容易错，需要提醒大家的。 （狮：翘舌音。 斑：前鼻音 “狮子、猴子、猩猩”中的第二个字都是轻声。 5、指名读，齐读。 6、打开书，读读课文，把每个词语读正确 7、由小组长负责，在四人小组中把词语与图画相联系。 8、再读课文，注意词儿连读，并初步感知词串间的连贯。 三、教学生字 1、  复习生字字音 狮  猴  猩  鹿  斑  袋 2、分析字型，口头扩词 鹿（ ）（  ）（ ） 袋（ ）（  ）（ ） 3、指导描红、临写 重点指导：鹿、袋 注意区别：袋―带―代 猴―候  师―狮 四、作业 1、比一比，再组词。 袋（ ）猴（ ）师（ ） 带（ ）候（ ）狮（   ） 代（ ） 2、完成《习字册》 3、正确的朗读韵文。         第二教时 教学要求：1、观察图画，了解十二种动物的`样子，建立起名称与实物的联系丰富学生的知识，激发学生学习的兴趣，同时进行保护珍稀动物的教育。 2、流利、有感情地朗读韵文。 教学过程： 一、复习字词 1、听写词语 狮子  猴子  猩猩 小鹿  斑马  口袋 2、反馈，纠正。 二、指导感悟 1、课文一共向我们介绍了十二种动物，你最喜欢哪种动物呢？把它的有关知识介绍给大家。 2、全班交流，教师相机渗透有关环保知识，并进行说话训练。 出示句式：野生动物园的动物真多呀！有（ ）的（  ），有（ ）的（  ），有（ ）的（  ），还有（ ）的（  ）。 （选出小组中说得最好的同学上台说） 师：是啊，动物是人类的朋友，保护动物，维护生态平衡，也是保护我们地球，保护我们人类自己，你们能读出对这些动物的感情吗？试试看。 学生自读，教师巡视 三、指导熟读 1、体会押韵 每一行的最后一个字的韵母都是：“u”，是押韵的，所以读起来朗朗上口。（学生自读体会） 2、指导停顿 词与词之间的停顿较短，做到声断气不断；行与行之间停顿长一些，做到气断情不断。（自读体会） 3、整体感悟，练读全文。注意停顿，语速和语调的变化。 4、小组之间比赛读 四、指导背诵 五、作业。 制作一张保护动物的宣传小报。   【板书】  识字6   带拼音的韵文   动物是人类的朋友

一年级识字5教案 篇4

教学过程

—、课件导入，激趣学文

送走了冬爷爷，我们迎未了美丽的春姑娘(课件出示春意融融、鸟语花香的春景图)。你看，春姑娘真像一位神奇的魔术师，她把大自然打扮得多美呀!看，一群小朋友到田野找春天来啦!

二、联系画面，整体感知

1．结合课件画面，播放歌曲《找春天》。

2．学生交流，从哪些地方找到了春天?

随机出示：课文四组词串。

3．借助拼音，学生自由练读。

4．指名练读，正音。(逐个词儿读，词串连起来读。)

[借助画画帮助学生建构完整的词串模块，使抽象的词儿和形象的事物整合在一起。]

三、逐行认读，深入感悟

1．让学生思考。

(1)春天的风吹在身上是怎样的感觉?

(2)你知道春天的雨是怎样的吗?点击“春雨”处，让学生们体会春雨细细的，像牛毛一样。

(3)出示“春天春风春雨”

谁来读好这一行词?

你是怎么想的?你好像看见了什么?(春天到了，我好像感觉到了春风暖暖地吹在身上，舒服极了，又好像看到细细的春雨正在绵绵地下着，万物都在迅速地生长。)

[让学生一边读，一边去想与这个词语相对应的事物图像，可以把表面上孤立的图像整合为一体，在他们的头脑中建构、存储起日后解决问题时能迅速激活、选择、匹配、重组的模块。]

指名读，师点拨，注意停顿和整个词串的诵读节奏。

2．师：春天的柳树、小草、嫩芽是；怎样的呢?小朋友昨天已经跟他们交上了朋友，有的小朋友用手轻轻地摸了他们，有的小朋友在草地上打了个滚，有的小朋友还和他们说说话呢!

(1)谁愿意向大家介绍一下你的朋友呢?在学生介绍时伺机逐个点击“柳树、小苹、嫩芽”，多媒体展现春天柳叶吐翠，小草茵茵，嫩芽破上而出的镜头。

(2)小朋友这么喜欢自己的朋友?那你能读好它们的名字吗?

(3)击出“柳树小草嫩芽”一行词语。

指名读，师评：听了你的朗读，我仿佛看到了柳条垂在河面上，风儿一吹，河水漾起了层层波纹……你们呢?

3．(1)点击“布谷鸟”，展现布谷鸟在田间边飞边鸣的镜头，同时讲述布谷鸟的传说。再逐个点击燕子飞行、蜜蜂采蜜的画面。

师画外音：燕子、布谷给我们带来了春的喜讯，连小蜜蜂也嗡嗡地赶来，在花丛中忙着采蜜呢!一派热闹的景象。

(2)谁来招呼这些可爱的小家伙。

(3)春天还会有哪些动物呢?

[学生凭借已有的知识和经验，对动物这一模块进行补充和扩展。从而加深对春天的感性认识。]

4．(1)小蜜蜂为什么这么高兴?(点击蜜蜂在花丛中飞行采蜜的特写近镜头)

(2)让我们做个深呼吸，扇动翅膀，跟着蜜蜂，一起到花的海洋里去邀游吧!(录像展示“花的世界”，其中有梨花、杏花、桃花。)

[伴随着生动活泼的画面，孩子们挥动着双手学着蜜蜂在教室内自由跑动，既带来一种身临其境之感，同时又达到了做课间操的效果，起到很好的调节作用。]

(3)在花的海洋中，你最喜欢什么花?为什么?

(学生小组交流后集体汇报，教师随机点击“梨花”、“杏花”、“桃花”的多媒体画面。)

(4)点击出“梨花杏花桃花”

指名读，学生评价。

四、熟读成诵，记忆积累

师：春天在哪里?春姑娘悄悄告诉小朋友：春天在校园里，在小河边，在枝头上，在田野中，春天就在小朋友的眼睛里。课文中的这些词儿连起来读就像一首小诗、赶快读读，把春天的美读出来吧。

1．练习朗读

(1)自己练读。

(2)把春天的美读给小组里其他同学听。

(3)交流：怎样读得美?教给方法(边读边在脑中放电影)。

2．学习背诵

春天不光留在小朋友的眼睛里，它还应该深深地印在小朋友的脑海里，我们来比一比，谁最有本事把这些词儿都记下来。

(1)小组交流，讨论最佳记忆方法。

(2)大组汇报交流。(a、词串记忆法，如“春——”“——花”；b、归类记忆法；c、画面记忆法等)

[记忆法是学生的智力因素之一，而死记硬背是培养不出记忆能力的，小学时期是学生记忆的黄金阶段，只有让他们领悟、掌握灵活多样的记忆方法，才是行之有效的。]

五、认识偏旁，学习生字

1．认识木字旁

今天我们一起来认识一个新偏旁，想不想和他交朋友?

板书“木”，知道他的名字吗?

2．文中有哪些字是带“木”的?(树、杏、梨)

它们为什么都有个“木”?以前学过带“木”的字吗?

[把相同偏旁的字组成字串学习，以便学生理解和记忆，同时也让学生从中领悟形声字构字的巧妙，感受汉字的结构美，培养识字兴趣，提高识字能力。]

学写“树、杏、梨”

(1)比较三个带“木”的字有何异同?(位置不同，形体也发生变化。)

(2)同桌说说这三个字中你会写了哪个?有什么好方法记住它。

(3)全班交流。

(4)指导书写。

(5)学生练写，教师巡视指导，纠正写字姿势

（二）

教学目的

1、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识3个偏旁。

2、按一定的顺序观察图片，把认识图片上的事物同所学的词语联系起来。

3、朗读词串，积累词汇，了解春天景物的特点，感受春天景色的美好

教材分析

重点

认识本课的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字。

难点

诵读中体会春色美景。

教具

生词卡、多媒体课件

教学过程

一：创设情境（出示词语----出示在图中相应的事物旁）

1、春姑娘是位神奇的魔法师，她能把大自然打扮得非常美丽，你看（课件出示春光融融，鸟语花香的春景图）

2、谁能告诉老师和同学们，你从图中的哪些景物中找到了春天？根据学生的回答，相应在景物旁出示词语。

春风（1）注音“春”的读音，谁能读准它？指名读、齐读。

（2）春风跟其他季节的风有什么区别呢？

（出示）春风像

（3）真好！那我们一起把这轻柔的春风读一读。

春雨（1）齐读词语两遍。

（2）春雨有是什么样的？

（3）出示春雨像，像，又像。

同桌讨论，指名读。

（4）通过课外阅读，你知道哪些有关春雨的诗句？

（5）有感情读一读词。

柳树（1）注意两个生字的声母，谁来读一读？指名读，齐读。

（2）看，在春风吹拂下，柳树在干什么？真像什么？

出示春风一吹，柳树。指名读。

嫩芽（1）注意“嫩”的声母和韵母，谁能读准它？指名读？开火车读，齐读。

（2）请小朋友们再仔细看一看图，找一哪些是嫩芽呀！

（3）“嫩芽”是什么样儿的？

（4）看来大家都明白了，齐读这个词。

小草（1）读准“草”的声母，一齐读两遍。

（2）你们看到小弟弟在干什么？它为什么要这么拼命往外钻呢？

（3）说的真棒！让我们再来读一读这个词。

布谷（1）齐读词语。

（2）它是什么样的？它是怎样叫的？你能学一学吗？

（3）我们一起来听一听“布谷”的叫声吧。

（4）初夏时，“布谷”常昼夜不停地叫，它还有一个很好听的名字，叫“杜鹃“。布谷能吃许多害虫，我们可要保护它。

燕子（1）小燕子穿什么衣服呀？

（2）你对小燕子有什么了解？

（3）齐读词语两遍。

梨花、杏花、桃花

（1）把这些花儿的名字读准，指读，齐读。

（2）你是怎样辨认它们的？

（3）让我们来看一看这些美丽的花是怎样开放的？

（4）除了上面这些花外，还有哪些花也是春天开放的？

（5）齐读三个词语。

二、图文结合，巩固词义

1、请同学们打开书，借助拼音读课文。注意看清音节，读准字音。

2、采用图文结合方式，将词语和图画对位。将12个词语的卡片分给学生，老师点出课件上某个景物，拿相应词卡的学生上来，带领同学们齐读词语两遍。

3、班一起读12个词语。

三、齐读词语，体会特征

1、读词串，说一说每一组词串与春天的什么有关？

2、除此之外，你在春天里，还观察到过什么？

作业布置

1、抄写词语，并家听。

2、诵读词语。

一年级识字5教案 篇5

识字5一课是苏教版小学语文教材第2册第五组的第一篇课文，这篇课文最显著的特征就是采用“词串”和图画来形成识字，图和词并茂，学生看到图想到词，读到词想到图，是一篇指导学生识字写字，培养观察、想象、口头表达能力的好课例，我们第1组学过的识字1描绘的是春天的景色，而识字5描绘的是夏天的景色，这样可以进一步激发学生观察图画的兴趣，同时经过识字的积累，为下面更好的学习课文又做了铺垫。这篇课文分两个课时进行，我上第一课时。

⑴针对课文特点，我把本课的第一课时教学目标确定为：

1、学会本课生字词，掌握“了”这个多音字的两种读音。

2、观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。

3、了解夏季的特点，积累词语。

4、熟读课文。

⑵设重点为：识字写字。

（3）本节课教具：课件等。

一年级识字5教案 篇6

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读词串韵文。

2、认识图上所描绘的事物，并与所学词语联系起来，感受农村夏夜的情趣。

3、学会本课生字，能在田字格中正确、美观地书写。

教学重难点：

重点是正确、流利、有感情地朗读词串韵文，学会本课生字。

难点是感受夏夜的情趣。

1、小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？老师这里有个谜语，谁能猜出来？出示谜语：

有种虫儿真奇怪，

一盏灯笼随身带，

黑夜点灯满天飞，

绿光闪闪真可爱。

2、真聪明！瞧，它来了！根据学生回答，出示图片和字卡“萤火虫”。

师讲解：萤火虫是一种昆虫，所以“萤”字下面是――（虫）！它还是一个―――（后鼻音），谁来喊喊它的名字？指名读、小老师领读，齐读。

3、一到夏天，萤火虫就会来和我们做朋友。让我们跟着可爱的萤火虫一起学习《识字6》，走进夏天美丽的夜晚吧！（板书课题，请学生跟着老师一起书空。）

【设计理念】针对低年级学生心理特点，设计谜语导入，用同学们喜爱的萤火虫引出课题，激发学习兴趣。

1、请同学们轻轻翻开书本，仔细地读一读课文，注意读准每一个字的读音。读好的同学请用端正的坐姿告诉老师。

2、同桌互相读读，同桌读得好，就送给对方一个大拇哥；读错了，请你帮助他纠正。

3、说一说你帮助同桌纠正了哪个词的读音？谁得到了同桌的大拇哥？

【设计理念】在学生掌握了拼音拐杖后，鼓励学生自主学习，用同伴互助互评的形式激励自学，能在较短的时间完成全体学生的自学监控、激励和评价反馈，提高效率。

瞧，这户农家小院的主人正在乘凉呢？我们快来和他们打声招呼吧！（出示词语：爷爷奶奶小丁丁）

②这几个词语中藏着一个秘密，看看他们的读音，你发现了吗？

③像这样表示称呼的词，你还能说几个吗？指名说。

④有了拼音宝宝的帮忙，小朋友读得真好，呀！小萤火虫把他们全带走了，你还会读吗？指名读。

⑤瞧，多幸福的一家人啊！我们一起热情地喊一喊他们。学生齐读。

②这一行词语中，哪些字音要注意？谁来做小老师提醒大家？

③萤火虫把这些拼音宝宝也带走了，谁还想读？

④图文对照，理解词语，帮助识记难认的字。

a出示竹椅图：

瞧，这是一把――（竹椅），它是用什么做的？（竹子）那木头做的椅子就叫――（木椅），所以，“椅”字是木字旁。

b出示蒲扇图：

这儿还有一把――（蒲扇）介绍：蒲扇是用蒲草做的，（出示蒲草图）所以“蒲扇”的“蒲”是“草字头”。

蒲扇有什么作用？你还见过什么扇子？（纸扇、折扇、电风扇……）老师这儿也有一把扇子（出示图片：羽毛扇）羽毛扇、羽毛扇，怪不得扇的下面是个“羽”

⑤祖孙三人坐在竹椅上，爷爷轻轻摇动蒲扇，阵阵凉风伴随，一家人快乐地交谈。瞧，可爱的萤火虫也赶来凑热闹了。谁来读一读这一行词语。

①你们看，爷爷手指着星空，他在说什么呢？小丁丁听得多入神啊！连赶来的萤火虫也在静静地听呢！爷爷讲的故事，你们想知道吗？（师讲述：牛郎织女）

②（出示牛郎织女图片）这就是传说中的牛郎和织女，被王母娘娘隔在银河两边，后来他们就变成了银行边的两颗星星，一颗是牵牛星，一颗是织女星（出示牵牛织女星的图片）出示词语，指导读好：牵牛织女

③这儿还有一组星星，（出示：北斗星）我们一起来数一数……这七颗星连起来像什么呀？这七颗像勺子的星星就叫――（出示：北斗星）也叫“北斗七星”，多有趣啊！指名学生练读。

④指导情感朗读：多么神秘的星空，星星不光有自己的名字，甚至还有动人的传说。谁愿意读一读这一组词。指名读，去掉拼音还能读好吗？听了爷爷的故事，我们的思绪不禁飞上了遥远的星空。一起来读一读！

①拓展过渡：你还知道哪些星星的名字？指名回答：北极星、启明星、火星……）

②出示星空图片，瞧，满天的星星，我们数一数，一颗、两颗、三颗、四颗……多得数不清。课文里用哪个词表示这么多的星星呢？出示“繁星”，指导读，注意后鼻音。

为什么？根据学生回答，相机出示词语“亮晶晶”。谁来读好这个词？请小老师教读。

④应用说话：天上的星星亮晶晶。咱们还可以说什么是亮晶晶的？

⑤出示“夜晚”。亮晶晶的星星把夜晚装点得多么美丽。谁愿意读一读这一行词语。指导朗读。

【设计理念】这一环节的教学，充分利用多媒体课件的优势，展示直观图形，帮助学生识记，增强趣味。采用多种读的形式，激发学生读的愿望和主动性，通过教师生动的语言引领，帮助学生初步领会夏夜的情趣。

1、出示四行词语。小萤火虫把所有的词语宝宝们全请出来了。谁都会读？开火车读，指名读，分组读。

②听同学们读得这样好，老师也想读。（教师配乐朗读）学生评价。

2、点拨：老师能够读得这么好，是因为老师有个读书的法宝――一边读一边在脑海里想象图画上的情景。你们也会这样想象吗？

请学生闭上眼睛聆听，教师配乐讲解：

夏天的夜晚真美啊！满天的繁星亮晶晶的。爷爷、奶奶、小丁丁快乐地坐在院子里乘凉。他们坐在竹椅上乐呵呵地交谈着。爷爷手拿蒲扇，指着星空，讲起了牵牛星和织女星的传说，还告诉丁丁北斗星的知识。小丁丁听得入了迷，托着下巴看着无边的夜空，陷入了美丽的幻想中。奶奶在一旁慈祥地笑着。多么幸福的一家人啊，连可爱的萤火虫也要来和他们一起共度快乐时光了。

训练说话：刚才，在你的脑海里想象到了什么样的情景？你也能用我们课文里出现的词语说一说吗？

3、带着我们的想象一起读一读吧！

4、听音乐响起来了，让我们把课文带到歌曲中唱一唱。（播放《小星星》伴奏曲。

利用柔和的音乐烘托氛围，指导情趣朗读。老师语言引路。同时放低要求，引导孩子用上学过的词语进行说话训练，既增强了学生对韵文情景的感悟，又实现了能力的迁移。儿童歌曲《小星星》改词歌唱，增强了趣味性，又结合课间休息操，又起到放松和调节的作用。

萤火虫带来了这一课的生字，谁会认？谁能读字组词。

2、谁有好办法来帮助大家记住这些字宝宝？

3、教写“牵”“扇”。

②请学生观察“牵”字在田字格中的位置。

教师边讲解边范写：“大”字变小当帽子，一捺缩小变成点，秃宝盖儿宽又宽，一头牛儿站中间。提示：“牛”的一竖在写在横中线上。

学生描红练写。

③请学生观察“扇”字书写要点。

教学“户”字头。

教师边讲解边范写：“户”字一点在中线，窗户扁扁一撇长，羽毛在下稍稍宽，前小后大并排站。

学生描红练写。

④学生书写评价反馈。

【设计理念】：

良好的书写习惯对于一年级学生来说至关重要。在课堂上应给出足够的时间进行书写指导。引导学生观察，交流好的方法，同时用形象生动的口诀指导书写要点，极大地增强了汉字书写的趣味性，激发学生的创造性思维和对识字写字的兴趣。

一年级识字5教案 篇7

一、复习旧知，导入新课

1．出示词语卡片，指名读。

2．引导学生说说自己知道的描写春天的词语。

二、创设情境，理解词意

1．观察图片，学习“百鸟争鸣”。图上有什么？它们在干什么？它们可能会说什么？能用书上的词描述一下这热闹的场景吗？(引出“百鸟争鸣”)

2．学习“冰雪融化”、“泉水丁冬”。

(1)出示词卡，齐读、领读，个别读。

(2)看图想一想：天气暖和了，只是冰雪融化了吗？

(3)想象一下，泉水的丁冬声好像在做什么？(唱歌、说话、跑步、跳舞……)

3．识记生字，指导书写。

(1)观察字形，让学生发现字的特点。

(2)老师范写，让学生看清笔画的位置。

“冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇和捺要舒展开。

“丁”的“亅”写在竖中线上。

“万”字的笔顺是“一ノ”“ノ”在竖中线上起笔。

“百”字的他第一笔横要写得长一点。

4．放音乐，画春天。

你能把美丽的春天画出来吗？画完后互评。

三、巩固练习，及时反馈

1．比一比，口头组词语。

复()冬()万()鸣()

夏()各()方()鸡()

2．口头填空。

果树开花的季节是___________。成熟的季节是___________。

3．你能说出几个表示声音的词语吗？

例：泉水(丁冬)

小鸟()春雨()溪水()钟表()

四、总结全文，寄予希望

今天，我们不但会写了5个生字还一起听到了春天的声音，看到了春天的色彩，感受到了春天的美景。希望同学们课下多观察身边的景物，去发现美，感受美，创造美。

五、作业

1．积累描写春天景物及身边景物的词语。

2．学唱一首表现春天的歌曲。

板书设计

识字1

见

｛

春回大地

柳绿花红（图）

冰雪融化（图）

百花齐放（图）

闻

｛

万物复苏

莺歌燕舞（图）

泉水丁冬（图）

烈日炎炎（图）

一年级天地人教案汇编10篇

不为明天做好准备的人是没有未来的，作为幼儿园的老师，我们都希望小朋友们能在课堂上学到知识，为了加强学习效率，我们一般会事先准备好教案，教案可以让上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。那么一篇好的幼儿园教案要怎么才能写好呢？考虑到你的需要，小编特地编辑了“一年级天地人教案汇编10篇”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

一年级天地人教案(篇1)

主题一：我的家庭

我家有爸爸、妈妈和我。爸爸工作很忙，但每天晚上都会陪我一起做作业、玩耍。妈妈是家庭主妇，她非常会做饭，每天都会给我做好吃的。我和爸爸妈妈在一起非常开心，我爱我的家庭！

主题二：我喜欢的动物

我最喜欢的动物是猫咪。猫咪有柔软的毛发和大大的眼睛，每次看到它们都会心情变得特别愉悦。我也有一只猫咪，它叫做小黑，是一只黑色的小猫，非常可爱。我喜欢玩耍、梳理和喂食小黑，希望它可以一直健康茁壮。

主题三：我的小学生活

我现在是一年级的小学生，每天都有很多有趣的事情发生。我在学校里学习汉字、数学和英语等知识，并通过自己的努力不断进步。我还有很多好朋友，和他们在一起一起玩耍、讨论问题非常开心。我喜欢我的小学生活！

主题四：我的假期生活

假期是我放松心情、放飞自我的时光。我会和爸爸妈妈一起去旅游，看不一样的景色，品尝不同的美食；我会在家里宅着，看电影、玩游戏，享受自由自在的感觉。假期生活非常美好，希望每个假期都能度过得开心。

主题五：我的未来梦想

我将来想成为一名科学家。我喜欢探索未知的领域，希望能够通过自己的努力为人类贡献。我会努力学习各种科学知识，并从实践中不断积累经验，为实现自己的梦想不断努力。我相信只要有梦想，就一定能够实现它。

一年级天地人教案(篇2)

一、主题：细心观察

【故事简介】

下面是个小故事，看看你能不能读懂。

1001个人走过一片花田。

他们走了很长时间，但除了花，我们什么也看不到。

突然，第1002个人跳了出来，他惊奇地发现，有很多小虫在花瓣上爬来爬去。

“看，这真是个美丽的世界。”第1002个人说。

其他人都笑了。他们从未注意到这个。但现在他们看到了。

细心观察是一种能力，值得我们锻炼和培养。

【范文】

小时候，我爱去溪边玩耍。那里有清水、滑石和小鱼。我不厌其烦地翻石头和沙子，用网捉小鱼。但每次，我都发现那里的老蚯蚓、小蜗牛和花草竟然有这么多的变化。于是，我开始注意，不断发现不同的变化。稍微有一点动静，草丛中就会冒出一只小野兔，蜗牛也会钻出来。那些变化让我如痴如醉，这让我开始深入观察、仔细观察。

在这个世界上，有很多人和事物值得我们去观察。

当我们静下来，打开眼睛，立即呈现在眼前的世界，有时是最常见的。如果我们仔细去观察这个世界，那么我们就会发现这个世界真的非常的美。世界上真的有很多东西值得我们去发现和认识。

就像在社会上认识不同的人，有不同的事情，要用心、细心去看、去听、去品。比如，朋友说的一句话，旁人说的一句话，这些都可以引起我们的关注，从而获得更多的信息。

从另一个角度来看，纵观人生，那些做出卓越成就的人往往有一个共同点，那就是秉持一种敏锐的洞察力和细致入微的观察力。他们不断地探索世界、探索生活，从中汲取启示、感悟和智慧。 如果我们学会了细心观察，会发现人生的道路中藏着更多的秘密和奇迹，这些奇迹只会在我们沉浸其中的时候被揭示出来。

因此，做一个善于观察、敏锐洞察的人，我们不仅会找到真相，更会在其中获得更多的欢乐。也许，下一个找到宝藏的人就是你! 我们有义务走出门，看到自然和社会的每一个美好的角落，并从中获得智慧和力量，到打造自己的未来降神。细心观察，让我们做一个善于观察的人。

一年级天地人教案(篇3)

【主题一】小学新生活

新学期开学了，一年级的小朋友们穿着干净整洁的校服，背起了沉甸甸的书包，踏进了学校的大门。他们期待着新的环境，新的老师，新的同学和新的知识。

开学第一天，班里的同学们都有些紧张，但是老师热情地欢迎他们，让他们感到温暖和宾至如归。老师介绍了自己，还与同学们分享了自己的经历，使得同学们对新的环境有了更多的了解和认识。

在新的学期里，同学们学习的内容也变得更加有趣和多样化。他们学习了汉字、数学、科学等知识，还开展了很多有趣的活动，比如班级文艺汇演、校运动会和科技展示等。通过这些活动，同学们不仅学习到了知识，还提升了自己的协作能力、创造力和运动技能。

除此之外，同学们还增强了自我管理和自我约束的意识，比如每天检查自己的书包是否整齐，及时完成家庭作业等。他们已经变得越来越独立自主，可以在学校和家庭中承担更多的责任。

一年级的小学新生活已经开始了，同学们要珍惜这段美好的时光，一步一个脚印，奋力前行，成为优秀的少年儿童。

【主题二】我爱阅读

阅读是一种知识获取和思想交流的方式。在一年级的语文课堂上，小朋友们已经开始了解普通话拼音、简单语法和绘本阅读等知识。通过阅读，他们可以了解不同的文化背景、丰富自己的知识储备和开拓自己的思维方式。

在学校里，老师常常鼓励同学们多读书，让他们懂得阅读的重要性和正确的阅读方法。在阅读过程中，同学们学会了是什么样的选择是值得的，他们会找到适合自己的阅读内容，提高自己的阅读能力，并培养自己的兴趣爱好。

阅读不仅在学校里受到重视，在家庭中也是值得倡导的。家长可以陪伴孩子一起读绘本，一起品味文字美感，体验阅读的乐趣。孩子在阅读过程中，可以逐渐形成一个丰富的想象力和独特的思维方法。

在人生的道路上，阅读是一件让人感到愉悦和满足的事情。同学们要珍爱阅读的机会，开发自己的阅读能力，不断提高自己的文化素养和思维能力，成为德、智、体、美全面发展的优秀人才。

【主题三】做好小学生

作为一年级的小学生，我们需要做的不仅仅是学习知识，还要培养健康的身体、优美的心灵和良好的人生态度。

我们要爱护自己的健康，健康的身体让我们更有能力学习和生活。我们可以在课余时间多进行体育锻炼、适度的户外运动或参加一些有氧运动和健身活动。在饮食方面，我们要注意营养均衡，少吃垃圾食品，多吃水果和蔬菜，增强身体健康。

我们还要培养乐观的心态和独立的意识，快乐的情绪让我们更加自信和积极。要时时保持一颗阳光和善良的心，关注他人、谅解别人，用自己的爱心和力量来温暖和帮助他人。

做好小学生，不仅仅意味着要取得优秀的成绩，还要以饱满的热情和最好的状态，将所学知识用于实践，用学习的成果来贡献于社会，为自己的人生画上美好的一页。

一年级天地人教案(篇4)

教学目标：

1、认识6个生字：“天”“地”“人”“你”“我”“他”。

2、能正确流利的读出课文。

3、训练手、口协调一致的能力，训练指读方法。

4、培养学生识字的兴趣。

重点：

5、认识6个生字：“天”“地”“人”“你”“我”“他”。

难点：

6、训练手、口协调一致的能力，训练指读方法。

教具准备

课件生字卡片

教学过程

一、导入新课

小朋友们好！今天老师又要和小朋友一起做游戏了，你们开不开心呀？老师知道，你们特别喜欢背儿歌，老师也想和小朋友们一起背儿歌，全体起立，预备-开始：小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来；喵、喵、喵，猫来了，叽里咕噜滚下来。小朋友们，今天老师教给小朋友学习一首新的短儿歌，你们想不想听呀？

二、新授

1、出示课件，教师范读：

请小朋友仔细听：天地人，你我他。

2、领读：

现在老师读一句，小朋友跟着读一句：天地人，你我他。

我们来做个高低声的游戏，老师用大的声音读，小朋友就用小的声音读；老师用小的声音读，小朋友就用大的声音读。

3、小朋友打开书手指一个字一个字指着读。

4、做游戏读课文。

我们接着再来做个小游戏，老师用手指上面，同学们读（天），老师用手指下面，同学们读（地），老师用手指你们，同学们读（人），游戏开始。

5、创游戏，学生字。

小朋友，我们用动作来表示“你我他”，看哪位小朋友小朋友能创造出好游戏。

老师引导：

两个小朋友互相指着读（你）指向自己读（我），一起指向另外一

个小朋友读（他）。

6、小朋友把游戏连起来做，一边做，一起读（天地人，你我他）。

7、整体齐读：

请小朋友们全体起立，和老师一起来背一遍这首儿歌，遍背边

动作：预备----开始：天地人，你我他。

小朋友表现真棒，我们来换一个节奏：天-地-人，你-我-他。天地人，你我他。

三、巩固新课

1、我们再来做个游戏，“开火车”。看谁开得最快，第一个小朋

友说“天”，下一个说“地”，下一个说“人”，下一个说“你”，一个挨着一个说，预备-开始。

2、小朋友表现太棒了，这么短时间就背会儿歌了，快快鼓励一

下自己：棒棒冰，棒棒糖；棒棒，棒棒，我最棒！

（1）按序读（从前往后读）

（天地人你我他）

（2）倒序读（从后往前读）

（他我你人地天）

（3）老师拿出六个字卡片，随意看卡片读：

我们再来变魔术，变，变一变（随意抽取）。

四、拓展延伸

1、学习词语

给“天”找朋友：

今天、冬天、天明、明天、天边、热天、天桥、天气

给“地”找朋友：

大地、种地、菜地、扫地、草地、地球

给“人”找朋友：

男人、女人、小人、雪人、老人、人们、行人

2、学习句子

用上“你、我、他”，说说我们现在都在做什么

五、结束语

今天小朋友用这么短的时间认识了这么多的字，还和它们做了

这么多的游戏，你们开不开心呀？那今天回家后把这些好朋友介绍给爸爸妈妈，让他们和它们也成为好朋友，好不好？

板书设计

课件显示图片生字

教学反思

识字教学是低年级的教学重点也是重点。为了取得好的识字效果，在本节课中，主要采用了通过多种活动促进学生学习兴趣的方法，在教学中引导学生自主识字，通过多种读的方式保持高度兴趣，并用多种游戏使同桌、小组合作学习，获取知识，教师充当引导的角色，通过教师与学生的互动，学生与学生的互动，让学生在阅读中、在感悟中识字。

一年级天地人教案(篇5)

教学目标：

1.会认“天、地、人、你、我、他”6个生字。

2.正确、流利地读6个生字。

3.知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。

教学重点、难点：

知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。

教学准备：生字卡片，相关的课件。

教法：培优辅差

学法：小组合作

教学课时：

2课时

第一课时

一、谈话导入

从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下，到识字王国去认识更多的汉字朋友啦!老师真为你们高兴!现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧!

二、观察图画，揭示课题

1.看图说话，分别出示天地人你我他的图片。

2.指名读：谁能读读?你是怎么认识这几个字的?

3.结合具体实例，引导学生理解里。

三、图文结合，学习生字

1.图文结合，引导学生进一步说图上小朋友看到了什么，并在本子上写一写。

2.教师放慢语速范读，学生轻声跟读(两遍)。

四、读准字音。

1.学生自由读生字，同桌交流。

2.全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?

3.读一读。出示6个生字，指名读、开火车读，全班齐读。

五、认识生字。

出示表示相应文字的图片，提问谁能说说这是什么?能做什么?

六、认识田字格，指导书写一

1.认识田字格。

2.引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。

3.拍手读儿歌：田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。

4.指导书写。

教师介绍笔画名称横，范写一，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。

七、布置作业

1.找一找，我们周围那些地方用上了本课的生字。

2.学写本课生字。

第二课时

一、巩固生字

1.我会认。

变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。

做找朋友游戏。

2.我会记。

你是怎么记住这些字的?

全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。

3.我会用。

摘果子说词语或句子。

选生字卡填空。

交流：我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字?

二、指导书写天地人

1.观察课本中田字格里的范字。

2.说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)

3.教师范写二三，边写边讲述书写要领。

4.学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。

5.讲评：讲评后，学生继续练写。

三、课堂小结

一年级天地人教案(篇6)

教学目标：

1、认识“天、地、人”3个生字。

2、结合具体情境，感受识字与实际生活的联系，体会学习识字的乐趣。

教学重难点：

认识“天、地、人”3个生字。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、创设情境，调动情感。

1、课件出示图片，请学生欣赏。

2、引问：你观察到图中有些什么？

3、揭题，指导读课题。

二、借助图画，学习生字。

1、引导学生看图画，学习生字“天、地、人”。

2、教师引导学生图文结合识记生字。

3、检查反馈，组织学生汇报。

（1）指名认读生字，检查掌握情况。

（2）出示生字卡片，组织学生开展识字比赛。

（3）指名领读全部生字，比一比，谁学得最快。

（4）开火车读生字，检查全体同学掌握情况。

4、教师引领学生在游戏中识字，巩固生字。

三、巩固识字，强化认识。

1、识字大转盘。（课件出示转盘：上面标有“天、地、人”的生字，让学生上来转转盘，转到哪个字，就用哪个字扩词并说一句话）

2、组织学生游戏：听字取卡。

一年级天地人教案(篇7)

【教学目标】

1.能正确认读“天”等6个生字新词。

2.能通过图画和结合生活实际，了解课文内容，正确朗读课文。

3.在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。

【教学重点】

能正确认读“天”等6个生字新词，正确朗读课文。

【教学难点】

能通过图画和结合生活实际，了解课文内容。

【教学准备】

生字字卡，PPT。

【教学时数】

1课时。

【教学过程】

一、激趣导入

1.小朋友们，在上一年级以前，你们是不是已经认识了很多的字宝宝?今天，老师要考考你们认不认识这几个字宝宝，如果你认识他们，就大声地叫出它们的名字。

2.逐个出示:“天、地、人、你、我、他”，学生齐读;

3.指名念随机点到的“天、地、人、你、我、他”，说说什么时候什么情况下认识这些字宝宝。

二、学习“天地人”

1.出示甲骨文的“天”，猜猜是什么字;

2.出示“天”，读一读;

3.配合图片，结合甲骨文，教师讲解“天”的本义;

4.同“天”的教学方法类似，教学“地、人”;

5.读一读《三字经》中“三才者，天地人;三光者，日月星”，了解“天地人”的含义。三才，就是天、地、人。天地人合一，有了这三个方面，世界才开始。

三、学习“你我他”

1.出示三个小朋友做游戏的图片，认识“你我他”三个生字;

2.根据句式:“你是______，我是______，他是_____，我们都是______________。”上台做小朋友互相认识的口语交际小游戏。

3.课中操:大家看幻灯片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌唱中巩固生字“你、我”。

四、识记生字

1.教师引导学生观察板书的6个会认字，学生充分认读。

2.同桌合作:拿出生字卡片，同桌互读互考。如果同桌读错了，学生可以当小老师教同桌读字。

3.开火车轮读字卡，有错及时纠正。注意“人”是翘舌音;“天”是前鼻音。

4.自主识字:我们怎样才能把它们记住呢?选择一个你喜欢的字，一边观察字卡，一边说一说你有什么好方法记住这个字。

5.教师相机指导:

“天”字

(1)联想识字法:独体字，“大”字多一横就是“天”字。

(2)字理识字法:象形字。古时候的天字像站立的人形，用方框突出了人的头，引申为头顶以上的天空。

(3)组词识字法:天上，每天，天真。

地:

(1)熟字加偏旁识字。左右结构，“也”字左边加个“”。

(2)“加一加”的方法识字。左边是“土”，右边是“也”，合起来就是“地”。

(3)组词识字。大地、地面、土地。

他:

(1)熟字加偏旁识字。左右结构，“也”字左边加个“亻”。

(2)“加一加”的方法识字。左边是“亻”，右边是“也”，合起来就是“他”。

(3)组词识字。他们、他人、他乡。

(4)形近字比较识字。“地”和“他”的右边都是“也”，字的左边不同，“他”与人有关，所以是“亻”，“地”与土有关，所以是“”。

人:

(1)数笔画识字。独体字，第一笔是撇，第二笔是捺。

(2)字理识字。象形字，出示图片，古时候“人”字像一个人的侧视形象，头、臂、身、腿、足齐全，突出了人直立行走和有手的`特点。

(3)猜字谜识字。“天下一绝”或者“春节放假三天”。

(4)组词识字。大人、人民、人们。

我:

(1)联想识字。独体字，“找”字头上多一“撇”。

(2)组词识字。我们、我的、我家。

你:

(1)部件组合法识字。左右结构，“亻”加“尔”。

(2)组词识字。你的、你们、你家。

五、巩固游戏

1.课件出示识字大转盘(转盘上面标有本课生字)。学生转转盘，转到哪个字，就用那个字扩词并说一句话。

2.小结:我是老师，你是我的学生，他也是我的学生。我们共同生活在天和地之间，一起做热爱学习、勤奋努力的人。

六、课堂小结

小朋友们，通过这节课的学习，你认识了哪些字宝宝?希望你们在以后的每天里，无论在哪里遇到这些字宝宝，以及其它你认识的，想认识的字宝宝，都留心读一读，比一比谁交到的字宝宝朋友最多。

七、布置作业

1.用6个字各组两个词语，并各说一句话。

2.亲子阅读半小时。

一年级天地人教案(篇8)

1. 运用已有学习基础和在生活中识字的方法，认识“天、地、人、你、我、他”6个生字；

2. 在儿歌、游戏等各种形式的复现中进一步巩固所学生字，理解字义，对生活中识字产生初步兴趣；

3. 了解中华民族传统文化中的“天、地、人”被称为“三才之道”，从字体演变图中了解“天、地、人”字体的本义。

4. 在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。

1.认识“天、地、人、你、我、他”6个生字；

2.对识字感兴趣，乐于在生活中认识更多的字宝宝；

3.在识字中，了解中华传统文化。

1. 小朋友们，在上一年级以前，你们是不是已经认识了很多的字宝宝？今天，老师要考考你们认不认识这几个字宝宝，如果你认识他们，就大声地叫出它们的名字。

3.指名念随机点到的“天、地、人、你、我、他”，说说什么时候什么情况下认识这些字宝宝。

（二）学习“天地人”

1.出示甲骨文的“天”，猜猜是什么字；

2.出示“天”，读一读；

3.配合图片，结合甲骨文，教师讲解“天”的本义；

4.认识田字格中的“天”，初步感受汉字书写的美；

5.同“天”的教学方法类似，教学“地、人”；

6.读一读《三字经》中“三才者，天地人；三光者，日月星”， 了解“天地人”的含义。三才，就是天、地、人。 天地人合一，有了这三个方面，世界才开始。

（三）学习“你我他”

1.出示三个小朋友做游戏的图片，认识“你我他”三个生字；

2.根据句式：“你是______，我是______，他是_____， 我们都是______________。 ”

上台做小朋友互相认识的口语交际小游戏。

3.课中操：大家看幻灯片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌唱中巩固生字“你我”。

2．找朋友游戏：找找图片中认识的字，学习在生活中认识更多的字宝宝；

3. 开火车游戏：除了读图片上的词语，还可以给“天地人你我他”找更多的朋友（口头组词）。

小朋友们，通过这节课的学习，你认识了哪些字宝宝？希望你们在以后的每天里，无论在哪里遇到这些字宝宝，以及其它你认识的，想认识的字宝宝，都留心读一读，比一比谁交到的字宝宝朋友最多。

教学要求：

1、 认识“万、复、苏、柳”等13个生字，引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。

2、 正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。

3、 正确、流利地朗读词语。

4、 主动收集积累春天的词语。

5、 认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的兴趣。

1.出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。

2.看图说话，出示词语。

你看到了哪些景物？这些景物都有什么特点？（随学生的介绍，随机出示词语）

1.出示卡片“我会认”，激发学生自主说认识的字。

谁会认生字条中的哪些字？能说说你是怎样记住的吗？

2.打开课本，让学生自主学词学字。

（1）拼一拼，读词语，画出词语中的生字，认一认，读一读。

老师领读；学生当小老师领读。

4.看图，照例句说句子、找词语、读字。（方法：一人描述说句，一人根据意思取词语字条认读。）

5.分析字形结构，记字。

（1）观察字形，让学生发现字的特点。

（2）老师范写，让学生看清笔画的位置。

“冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇笔和捺笔要舒展开。

“丁”的“亅”要写在竖中线上。

“万”字注意笔顺是“一、?、丿”；“丿”在竖中线上起笔。

1.用适中的速度朗读词语。

2.读词语的韵味。

朗读时，每行的两个词语之间可接得紧些，读完末尾的“苏、舞、冬、鸣”后要稍作停顿，以显示韵脚。

3.看图，听老师读，感受词语描绘的情景。

4.自己读词语，想象词语描绘的情景。

出示课后的问题，让学生先在小组里讨论交流。

说一说：你听到春天的声音了吗？你看见春天的色彩了吗？

一年级天地人教案(篇9)

《天地人》是一篇识字课文，全文由6个单音节词组成，是我们生活中常用的字词，反映了我国古人对人与人、人与天地的认识。这是这个单元的第一篇识字课文，是没有学习汉语拼音之前学习的识字课文，也是学生首次进行语文学习实践接触的第一篇课文，换言之，这篇课文的学习将会为学生以后的语文学习实践打下一定的基础。

刚入校园，学生良好的学习习惯尚未形成，学习注意力维持时间尚短，学习兴趣容易被激发，也容易消散。因此，识字教学必须建立在“趣味”的基础上，借助多种活动进行，如，在看图中识字，在表演中识字等，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。

1、能正确认读“天”等6个生字新词。

2、能通过图画和结合生活实际，了解课文内容，正确朗读课文。

3、在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。

能正确认读“天”等6个生字新词，正确朗读课文。

能通过图画和结合生活实际，了解课文内容。

1、小朋友们，在上一年级以前，你们是不是已经认识了很多的字宝宝？今天，老师要考考你们认不认识这几个字宝宝，如果你认识他们，就大声地叫出它们的名字。

3、指名念随机点到的“天、地、人、你、我、他”，说说什么时候什么情况下认识这些字宝宝。

二、学习“天地人”

1、出示甲骨文的“天”，猜猜是什么字；

2、出示“天”，读一读；

3、配合图片，结合甲骨文，教师讲解“天”的本义；

4、同“天”的教学方法类似，教学“地、人”；

5、读一读《三字经》中“三才者，天地人；三光者，日月星”，了解“天地人”的含义。三才，就是天、地、人。天地人合一，有了这三个方面，世界才开始。

三、学习“你我他”

1、出示三个小朋友做游戏的图片，认识“你我他”三个生字；

2、根据句式：“你是______，我是______，他是_____，我们都是______________。”上台做小朋友互相认识的口语交际小游戏。

3、课中操：大家看幻灯片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌唱中巩固生字“你我”。

1、教师引导学生观察板书的6个会认字，学生充分认读。

2、同桌合作：拿出生字卡片，同桌互读互考。如果同桌读错了，学生可以当小老师教同桌读字。

3、开火车轮读字卡，有错及时纠正。注意“人”是翘舌音；“天”是前鼻音。

4、自主识字：我们怎样才能把它们记住呢？选择一个你喜欢的字，一边观察字卡，一边说一说你有什么好方法记住这个字。

（2）字理识字法：象形字。古时候的天字像站立的人形，用方框突出了人的头，引申为头顶以上的天空。

（1）熟字加偏旁识字。左右结构，“也”字左边加个“土”。

（2）“加一加”的方法识字。左边是“土”，右边是“也”，合起来就是“地”。

（3）组词识字。大地、地面、土地。

他：

（1）熟字加偏旁识字。左右结构，“也”字左边加个“亻”。

（2）“加一加”的方法识字。左边是“亻”，右边是“也”，合起来就是“他”。

（3）组词识字。他们、他人、他乡。

（4）形近字比较识字。“地”和“他”的右边都是“也”，字的左边不同，“他”与人有关，所以是“亻”，“地”与土有关，所以是“”。

人：

（1）数笔画识字。独体字，第一笔是撇，第二笔是捺。

（2）字理识字。象形字，出示图片，古时候“人”字像一个人的侧视形象，头、臂、身、腿、足齐全，突出了人直立行走和有手的特点。

（3）猜字谜识字。“天下一绝”或者“春节放假三天”。

（4）组词识字。大人、人民、人们。

我：

（1）联想识字。独体字，“找”字头上多一“撇”。

（2）组词识字。我们、我的、我家。

你：

（1）部件组合法识字。左右结构，“亻”加“尔”。

1、课件出示识字大转盘(转盘上面标有本课生字)。学生转转盘，转到哪个字，就用那个字扩词并说一句话。

2、小结：我是老师，你是我的学生，他也是我的学生。我们共同生活在天和地之间，一起做热爱学习、勤奋努力的.人。

小朋友们，通过这节课的学习，你认识了哪些字宝宝？希望你们在以后的每天里，无论在哪里遇到这些字宝宝，以及其它你认识的，想认识的字宝宝，都留心读一读，比一比谁交到的字宝宝朋友最多。

1、用6个字各组两个词语，并各说一句话。

2、亲子阅读半小时。

一年级天地人教案(篇10)

本课是本册书第一课，课文配有插图，六个生字。“天、地、人”三个字选自《三字经》，“你、我、他”三个字则进一步解释了人与人的关系。本文的目的是让学生认识六个生字，理解六个字的字义；而是对学生进行学习目的、学习态度以及合作精神的教育。

会认“天、地、人、你、我、他”六个生字。

学会辨认词语，学会一字多组的方法，在识字中积累词语。

通过图画和结合生活实际，激发学生的识字兴趣。

会认“天、地、人、你、我、他”六个生字。

通过图画和结合生活实际，激发学生的识字兴趣。

一、谈话导入，激发兴趣：

1．播放《三字经》的朗诵视频，会朗读的学生跟着朗读。

二、观察图画，讲述内容：

1．教师出示“天”字的演变过程，引导学生观察其形状像什么，说自己的感受。

2．教师出示“天”字的演变过程，引导学生 说说其形状像什么。

3．教师边用两只手做出“人”字的形状边讲解：人和人之间要相互支撑，相互交往，互相帮助，这样才能谓之“人”。

过渡：人和人之间就像“人”一样，要互相支撑，互相帮助。在学习中，同学们也要互相帮助，共同进步。大家一起学习生字，是多么快乐的事情啊！

三、结合实际，认识生字：

1．学习“你”“我”“他”。看图说你看什么信息？

结合实际：哪一位同学能给“你”组词，并试着用这个词说一句话？

学生交流汇报。

四、游戏巩固，复习生字：

1．出示“天、地、人、你、我、他”，先指名读，再开火车读。

2．教师讲解游戏规则：

说“天”时，手往上指；说“地”时，手往下指；说“人”时，双臂张开。

说“我”时，手指自己；说“你”时，手指说话的人；说“他”时，手指除了自己之外的人。

五、课堂总结：

走进生活：你是_____，我是_____，他是____，我们都是______________________。

同学们今天认识了六个字，你们专注的学习、认真的听讲，老师给你们点赞！

六、布置作业：

2．寻找生活中有这几个字的生活场景并学会组词或说话。

略。

中班认识5教案汇编

编写教案和课件是老师日常工作中不可或缺的一部分，每一位教师都在每天进行着这项工作。教案和课件的制作应当充分展现教师的思维闪光和创新能力，那么什么样的教案才能成为优质的课件呢？幼儿教师教育网编辑倾心归纳了众多资讯，来推出这篇“中班认识5教案”，建议您把这个网页收藏下来，方便随时查阅和学习！

中班认识5教案 篇1

活动目标：

1、在游戏活动中认识4以内的序数，并能从不同方向说出物体的排列次序。

2、发展幼儿思维的逻辑判断能力。

3、愿意参加游戏活动，体验游戏的乐趣。

4、培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。

5、激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐，并感受集体活动的乐趣。

活动准备：

1、学具：小动物、房子图片人手一套

2、教具：大数卡一套、房子四座、小旗一面、四种小动物、小火车、双层汽车、画有高楼和四颗大树的图片一幅

活动过程：

一、用第几座的形式表示不同颜色的房子分别在第几座

1、(出示房子)一共有几座？分别是什么颜色？

2、红房子在第几座？你是从哪边开始数的？

3、第三座房子是什么颜色?

二、通过游戏帮助幼儿巩固序数第一至第四。

1、给小动物排队。

（1）房子里分别住着谁呢？一共有几只小动物？谁能帮它们排排对？

（2）谁排在第一个？小猴排在第几个？

（3）如果从右往左数它们分别排在第几个？

2、（出示火车图）请小朋友送小动物上火车

（1）小鸭在第几节车厢？第三节车厢上的谁？

（2）谁能跟刚才小朋友放的不一样，现在它们分别在第几节车厢？

3、动物捉迷藏游戏。

（1）小鸭躲在第几颗大树后面？你是怎么数的？

（2）第二颗大树后面躲着谁?那么第一颗大树后面又是谁呢？

（3）请一幼儿上来找，老师或幼儿把小动物藏起来。

三、小动物住高楼，学习从下往上认识4以内序数。

1、高楼有几层？你是怎么数的`？（从下到上）2、请小朋友分别把小动物送进高楼，说说自己放的小动物住在第几层楼？

四、送小动物上双层公共汽车

1、汽车有几层？每层有几个座位？

2、根据老师的要求把小动物送上汽车。

五、幼儿操作请小朋友根据动物后面的数字把他们贴到相应的楼层。

六、开火车出活动室。

1、说说自己身上挂的是第几节车厢？

2、根据身上的车厢号排成几列小火车出活动室。

活动反思：

在整个活动中，我始终以幼儿为主体，引导、启发幼儿动手探索，充分调动幼儿的积极性，给每一个孩子自由的活动空间，体验成功，在操作过程中获得知识经验，发展幼儿的逻辑思维能力，培养学习兴趣，及时巩固已学知识。孩子通过与环境材料、同伴以及教师的互动，在情感、态度、能力、知识、技能等方面都有所发展。能与同伴合作，并尝试记录结果。生活中的数学学习是幼儿园数学教育的主要途径。序数是幼儿生活、游戏中经常接触的概念，但儿童对数感念的理解往往是零散的、经验化的，需要教师的梳理和提升。

中班认识5教案 篇2

活动目标：

1、让幼儿感知4以内的数量，认识数字4知道它能表示物体的数量。

2、引导幼儿学习按物体大小的差异进行4以内数的排序。

3、要求幼儿能听清老师的指示语，并能按指示语活动。

4、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。

5、进一步提高幼儿对数学活动的兴趣。

活动准备：

实物卡片1—4，贴绒大数卡1—4。

活动过程

一、复习对数字1，2，3的认识。

1、拍手数数游戏：

师：今天我要和小朋友来玩一个游戏：现在我们一起来玩看数拍手的游戏。数字是几就拍几下手，听好口令：预备—拍！拍完后说说：数字几，我拍了几下。

2、听听老师拍了几下，在拿出相应的数字。

师：现在老师来拍铃鼓，你们仔细听，数一数，看看老师拍了几下，然后再找出相应的数字。

二、感知4以内的数量。

1、黑板上出示实物卡片：

师：黑板上有什么？它们各有几只？集体点数验证4数量的实物卡。请一个朋友按动物数量多少给它们排队，想一想，谁排在最前面。

师：谁能帮助这些小动物来排排对，看看你会把谁排在最前面，你用的.是什么方法来给它们排队的？

三、认识数字4。

1、出示1—4的数卡。

师：小朋友们看一看，你们都认得那些数字，这些数字里面哪些是我们没有学的？它是几？它是什么样子的？

师：

4像一面小红旗。

2、为实物匹配数卡，知道数字能表示物体的数量。

师：请小朋友给小动物找数字朋友，小动物有几个就送几的数字朋友，一边送一边说：几只XX，送数字几给你做朋友。

师：

4除了表示4只猴子一外，还可以表示什么？（数字4还可以表示4个苹果，

4个橘子等）。

四、幼儿操作活动。

1、请给每个数字找实物卡做朋友，找对了就送给它，看谁找的对，说的好。

2、活动评价。

小百科：

4，数字，是3与5之间的自然数，也是正整数、偶数、有理数。

中班认识5教案 篇3

一、教材简析：

在中班数学活动中,感知数量,理解数字,会使用数字表示物体的数量,正确判断物体的数量是一项重要内容。认识数字在数学活动中是比较枯燥的，于是我就以幼儿平时喜欢的形象作为该活动的辅助，让幼儿通过操作感知认识数字"6""7"，从而大大提高了幼儿对活动的兴趣。为此,我设计了本次活动,寻求使幼儿更能理解6、7的意义、感知6、7的数量的有效途径,为以后大班学习数的组成、数的加减积累经验。

二、活动目标：

1、认识数字6、7，知道他们表示的实际意义。

2、能目测感知7以内的数量，学习按数摆放实物。

3、能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。

活动重难点：感知7以内的数量，知道他们表示的实际意义。

三、活动准备：

1、教具：7只兔，7根胡萝卜。

2、学具：幼儿画册第21页，彩色笔若干。

四、设计理念：

幼儿园指导纲要指出：3--4岁的幼儿对数的感知和对事物的感知都是较模糊或局部的，观察事物缺乏整体性，较随意，只能直接地、简单地表面化地认识一些周围的事物。

本次内容是幼儿在学习了0至5的认识及感知数量的基础上进行教学的，幼儿对这部分知识的学习已经有了一定的经验。本次活动内容是一种用情境图反映的数学问题，有利于幼儿将所学知识同生活实际紧密结合起来，并在生活中去发现数学问题、解决问题，从而发展解决简单实际问题的能力。本次活动的学习，让幼儿体会数学知识来源于生活应用于生活的基本理论。

五、设计思路：

复习数字1--5--认识数字6、7--连线操作，巩固认识6、7数量

六、教学过程:

1、复习数字1--5

游戏："看谁拍得对"

师：深秋了，秋风一吹，树叶变黄了，一片一片都落了下来，老师去捡了好多树叶。

老师分别出示树叶（背后有数字），请幼儿读出数字或拍手数字，巩固认识数字1--5。

中班认识5教案 篇4

认识动物中班教案

作为幼儿教育中一门重要课程，动物课程对幼儿的认知、语言、情感等多方面的发展都有重要的作用。本文将围绕“认识动物”这一主题，为中班幼儿设计一节富有生动细节的动物课教案。

一、教学目标

1. 能够根据动物形态和生活习性，区分哺乳动物、鸟类、爬行动物和两栖动物等几类动物。

2. 能够简单涵盖常见的动物类别，包括哺乳动物、鸟类、爬行动物和两栖动物等主要动物类别，并可以正确说出它们的一些常识、习性等信息。

3. 通过互动游戏和课堂小组活动，能够增强幼儿们的协作能力和表达能力。

二、教学内容

1.认识各类哺乳动物

哺乳动物是以母乳哺育自己的幼崽为特征的脊椎动物，我们可以通过观察它们的外部形态、习性等特征，来判断它们是否属于哺乳动物。例如：老虎、恒河狸等。

2. 认识各类鸟类

鸟类是以喙和翅膀为特征的脊椎动物，可以在空中高速飞行，我们可以通过观察它们的喙形状、羽毛颜色等特征来判断它们是否属于鸟类动物。例如：麻雀、老鹰等。

3. 认识各类爬行动物

爬行动物是以鳞片作为身体表面特征的脊椎动物，它们可以生活在陆地上或者是水中。例如：蜥蜴、龟等。

4. 认识各类两栖动物

两栖动物是可以在水中和陆地上生活的脊椎动物，我们通过它们外部形态、皮肤湿润等特征来判断它们是否属于两栖动物。例如：青蛙、娃娃鱼等。

三、课堂教学

1. 课前准备

老师提前准备一份丰富多彩的动物图片，包括哺乳动物、鸟类、爬行动物和两栖动物等各个大类；

准备一些教具，如动物拼图、模型等。

2. 教学过程

步骤一：引导幼儿认识哺乳动物

教师向幼儿展示多张哺乳动物的图片，引导幼儿观察动物形态，关注它们的毛发、眼睛、嘴巴等特点；同时引导幼儿参与游戏，搭配识别表述出动物名称，并带动幼儿发表对于动物特点的看法。

步骤二：引导幼儿认识鸟类

教师向幼儿展示多张鸟类的图片，引导幼儿观察它们的翅膀和喙的形态，注意它们羽毛的颜色和细节；同时引导幼儿参与游戏，通过鸟类音效帮助幼儿浅显认知各种鸟类。

步骤三：引导幼儿认识爬行动物

教师向幼儿展示多张爬行动物的图片，引导幼儿观察它们身体的鳞片，关注它们的肢体以及生活习性；同时引导幼儿参与游戏，协助幼儿区分各类爬行动物。

步骤四：引导幼儿认识两栖动物

教师向幼儿展示多张两栖动物的图片，引导幼儿观察它们皮肤的湿润程度，关注它们形态上的特点；同时引导幼儿参与游戏，搭配音效认识一些可爱的两栖动物，如青蛙、娃娃鱼等类。

步骤五：小组合作

将幼儿分成小组，让他们在小组内讨论和展示，分享几类动物的生活及特点信息，带动幼儿的表达能力与沟通能力。

四、教学反思

通过上述课程活动，幼儿可以初步认识常见的动物类别，学习它们的部分外观特征及生活习性。通过互动游戏和课堂小组，请孩子交流表达，并协助彼此学习，从而增强幼儿的协作和表达能力，发展其认知、语言、情感等多方面能力。本课程教学并不会受到年龄、性别、个体差异以及语言能力等各方面课题影响，旨在通过新颖丰富的动物课程，扶植孩子学习和展现的能力，为他们创造更加丰富的幼儿生活。

中班认识5教案 篇5

一、活动目标

1.引导幼儿感知梯形的基本特征。

2.启发幼儿学习按图形特征归类，巩固对几何图形的认识。

3.对xx有浓厚的兴趣，热爱生活乐于探索。

4.能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。

二、活动准备1.梯形纸若干张、画虚线梯形纸若干、剪刀 、水彩笔。

2. 正方形、长方形、三角形纸若干张、背景图板一张。

三、活动过程（一）集体活动。

1．图形分类。

出示板图，"绒板上有许多图形，谁会把一 样的图形放在一起？"请个别幼儿回答并操作，"每种图形各用几个？"2．认识梯形。

教师手指梯形，"这是什么图形？它和长方形什么地方一样，什么地方不一样？"（它们都有四条边，四个角，梯形上面边短，下面的边长；上下两条边平平的，旁边的边是斜的。）教师在幼儿讲述时，可将长方形纸片和梯形纸片重叠起来，引导幼儿观察比较。"梯形有四条边，上下两条边平平的，不一样长，有四个角，不一样大。"

（一)引导幼儿观察直角梯形、四边形。

"这两个图形都是梯形吗？"（不是）"哪一个图形是梯形，你从什么地方看出它是梯形的？"（它上下两边平平的，不一样长、四个角不一样大。）

（二）小组活动。

第一组，变梯形。

"请小朋友拿一张图形纸把它剪一剪，让它们变成梯形。"第二组，给梯形涂色。

"看看图上都有什么图形，请小朋友给梯形都涂上颜色。"第三组，按点连线。

请幼儿将点与点之间用笔连起来，看看变成什么图形。

（三）活动评价。

请个别幼儿演示是怎样变梯形的，启发幼儿想出多种方法。

活动反思：

学是幼儿对数学知识的获得，技能技巧的形成，智力能力的发展以及思想品德的养成的主要途径.为了达到预期的教学目标,我对整个教学过程进行了系统地教学设计.梯形对中班的孩子来说并不陌生，因为现在的家长也很重视这方面的教育，但是幼儿对体型的认识可能只停留在表面，而不知道其真正的一些特征。所以通过这次活动，让幼儿对梯形有一个更深入的认识。这节课我设计了认识图形、区分图形、给图形涂颜色和剪图形、游戏、活动延伸等环节。让孩子们在这次活动中，强化感性认识并通过自己亲身参与，获得成功的体验。

一年级语文识字教案经典

编辑特别为您挑选了一篇关于“一年级语文识字教案”的文章，相信您会非常喜欢。教案和课件都是老师需要精心准备的，所以我们的老师必须自己花时间来完成它们。教案是一种有效的组织方式，可以帮助学生自主学习。希望我的故事能够启发您，勇敢地追求自己的梦想！

一年级语文识字教案(篇1)

教学目标

知识与能力：

1、1、认识“万、复”等13个生字，会写“万、丁”等5个字。

2、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。

3、有收集谜语或自编谜语的兴趣。

过程与方法：

教师用猜谜语的方式导入新课，通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。

通过不同形式的朗读理解感悟汉字，掌握朗读技巧。

情感、态度、价值观：

1、留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。

2、能主动积累有关春天的词语。

教学重点

认识12个生字，会写6个字；能在读后说说自己猜谜语的方法。

教学难点

说出自己猜谜语的方法。

课前准备

教师准备：课件、字词卡片、写有谜底的大苹果、小黑板、几张谜语卡

教学过程

教师活动学生活动设计意图

一自读识字

（一）、

1、创设情景导入：你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？

刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？（谜底）

2、今天老师给大家带来了三个字谜，想猜一猜吗？

今天我们来一起学习一篇关于谜语的课文《识字五》

教师板书识字五

（二）试着读课文

下面，请同学们打开课本P79页，自己来读一下这篇课文，在读的过程中，如果遇到不认识的字，应该怎么办呢?谁来说一说呢？

自己读读课文，找出生字宝宝读生字指名回答

齐读课题

遇到不认识的字应该拼一拼拼音、问同学、问老师

导入开门见山，直接把孩子的注意力引入到新课中来。激发了学生的学习兴趣。

提醒学生怎样获得别人的帮助

二合交流

（一）出示生字宝宝

（二）指名试读，随机纠正

小老师领读师生点评

分组读

1、开火车读，师点评

2、生字组词游戏，加深学生的记忆

指名读

其他小组组员点评

学生学习正确客观的评价别人

增强学生的竞争意识

在学会生字的基础上学会组词

一年级语文识字教案(篇2)

教学目标：

1、认识“雾、霜”等１３生字，会写“和、语”等６个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、有收集对子和对对子的兴趣。

教学重点：

识字。

教学方法：

自主、合作、探究。

教具准备：

多媒体。

教学过程：

一、导言

我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园，在这个家园中有各种自然景观、花草树木和小动物们，我们大家都爱他，今天我们学习的这篇课文识字了就是描写一些自然景观的，而且它还是一首对子歌，你们想不想读一读呀？

二、初读课文画出生字

1、现在就请同学们快快地把书翻到３６页，让我们借助拼音在下面自由地读一读，要求读准字音。

2、同学们在初读课文过程中都有有收获，谁愿意试着给同学们读一读？

3、齐读课文。

4、把笔拿出来，画一画这课的生字，读一读、不会的生字可以问一问小同桌，开始吧。

三、理解词语，学习生字

刚才同学们初读了课文，画出了生字，现在我们就一小节一小节地读，把不会的字学会，把不懂的词语弄懂。

1、一小节：

⑴请愿意读一下第一小节（1名同学）其他同学看屏幕。（多媒体展示第一小节内容）

⑵齐读一下这些字：雾、霜、霞、朝、夕。

⑶你发现了哪几个字长得很象：雾、霜、霞。读一读。

⑷你用什么方法方法记住这些字？

生：形声字的方法记住这些字。

师：用“雾”扩词说一句话。

生：早上，白茫茫一片大雾，什么也看不清。

⑸你在什么时候见过雾，这有个词叫“震雾”（板书）。读一读。

⑹你见过霜吗？很热的天气会出现霜吗？我们的家乡长春在深秋的时候最容易出现霜。所以，老师这还有一个词叫“秋霜”，看屏幕（多媒体）“叶子上的白色结晶体就是霜”。

⑺谁见过朝霞？朝霞（板书）。与朝霞相对的是什么词？夕阳（板书）读一下。

⑻看一下“朝霞”、“夕阳”。（多媒体图片展示）

⑼我们再来读一读这一句……（多媒体图片展示）和风对细雨，去掉“对”是什么词？“和风细雨”这是一个成语。（板书）

2、二小节：

⑴齐读一下第二小节。（多媒体展示）

⑵这一小节一共有５个生字，请同学们跟老师读一读。

⑶齐读一下：蜂、蝶、碧、紫、千。男同学读一读。女同学读一读。

⑷出示多媒体“蝶、蜂”有什么相同之处？你能给他们组词、并说出一句话吗？

⑸猜字游戏：王白坐石头上“碧”（多媒体）→扩词→看一看碧野是什么样子？（出示多媒体图片）。

⑹读一读：蓝天对碧野、万紫对千红。（多媒体展示）万紫对千红去掉对是什么？万紫千红。（板书）

⑺读一读这个词语。

⑻看屏幕（多媒体图片）当你看到这万紫千红的景象时你会说些什么？

3、三小节：

⑴把书端起来：女同学读一读，男同学看屏幕。（多媒体）

⑵女同学把书放下看屏幕，男同学说一说你都画了哪些字？

⑶哪两个字偏旁部首相同：李、杨。除了是植物，还是姓→扩词。

⑷多媒体出示：（山清对水秀、鸟语对花香）生读。你发现了什么？板书山清水秀、鸟语花香。（出示多媒体图片）看一看山清水秀、鸟语花香的景象。这么美的环境需要我们大家来保护，所以我们从小就要树立环保意识，千万不去破坏环境，伤害小动物。

四、巩固字词

1、读词语。

2、齐读、看屏幕加拼音的字。

3、去掉拼音你还认识吗？

4、打乱顺序。

5、开火车。

五、读课文、背诵

1、齐读。

2、对对子：女生互相读。

3、背诵。

六、写字

七、小结

你有什么收获？

你们留心过生活中还有很多这些对子吗？请同学们日常收集一下，我们下节课来汇报。

一年级语文识字教案(篇3)

【教学目标】

1、识“初、眉”等十个生字，会写“北、南”等5个字。

2、正确、流利地朗读课文，初步感受谚语的美。

3、树立主动积累的愿望。

【教学重难点】

了解谚语、懂得自然常识。留心生活，热爱科学。

【教学准备】

生字卡片，挂图。

【教学过程】

第一课时

一、揭题导入

1、谈话导入：

师生互谈有关谚语的知识。

2、板书课题。

二、自读课文

1、圈出生字。

2、试读课文。（读准、读顺。）

3、互相交流识字方法。

4、反馈识字。

三、朗读感悟

1、教师应从日常生活入手，引导学生了解课文：

⑴那位小朋友知道早上太阳从什么地方升起？

⑵谁能说说大雁排着队往南飞，天气要怎么样了？

⑶请大家读读课文，看谁能从课文中找到写太阳升起和大雁南飞的句子。

2、教师范读或领读。

3、用读读、想想、说说的方法，学生自读课文，理解感悟：

⑴要求学生轻声读课文，读后给同桌说说自己读的那句谚语是什么意思。

⑵小组讨论，全班交流。

⑶请学生提出不懂之处，教师根据反馈情况相互帮助理解。

四、试背课文

1、小组内合作学习，用自己喜爱的方式快速背诵课文。

2、反馈背诵情况，教师组织学生进行背诵比赛。

第二课时

一、复习巩固

1、齐读课文，回忆课文内容。

2、认读生字卡片，分析记忆方法。

二、指导书写

1、仔细观察。

2、教师范写。

3、学生描红临写。

三、实践活动

1、课前指导学生搜集谚语，学完本科后在班级进行交流，比一比，看谁找的多，看谁记得牢。

2、条件的话，可以组织学生晚上观察北斗星，然后互相说说北斗星的样子。

四、布置作业

收集谚语，将你喜欢的谚语制成谚语卡片。

结合词语、句子、图画和生活实际来理解字义。新教材的编写生动有趣，图文并茂。学生在学习中发现，如果有不明白的地方，可以看看插图，动动脑筋，这样会比较容易想出来的。在《识字8》中“朝看太阳辨西东”，学生不大理解，只知道应该是与太阳有关的。我引导他们看插图，再适当点拨：“‘朝’是‘早上’，‘辨’是‘分清’。”学生说出：“早上看着太阳能分辨出东西南北。”我加以肯定。有学生马上记起以前学过的儿歌：“早上起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。”当学生在学习中遇到困难时，利用边读边想，结合图画，联系课文或生活思考，就不用害怕了。

识字教学说难不难，说易不易。但如果我们能教会学生识字的方法，指导学生不断积累、发现，寻找规律，学生的识字能力一定会在实践中逐步提高，同时也感受到学习的乐趣，提高了学习的积极性，真是一举两得。

一、识字写字

指导读准以下几个字：“初、转”是翘舌音，“即”字读第二声，“斗、转”二字是多音字，在本课都读第三声。

建议按以下教学步骤进行教学：

1、在学生读通课文、基本读准字音以后，出示带音节的词语卡片或小黑板，指导认读。

2、去掉音节认读。

3、单独出示生字卡片或小黑板，指导认读。

4、指导学生在文中画出生字，再连词、连句读。

5、组词练习。

6、认记练习：

认记生字，可以指导学生运用以前学过的识字方法，如，“加一加”、“减一减”、“换一换”、自编谜语等。比如，“赛”下“贝”走来两点（寒）；“传”旁“人”去“车”来换（转）；“蝴”蝶“虫”跑“水”来伴（湖）；“十”上两“点”上下串（斗）。又如，两边辛苦，心在中央，用心辨别，永远不忘（辨）。

7、写字指导：

本课要求写的字，以左右结构为主，可在简要复习左右结构的字基本书写规律的基础上，要求学生认真描红和临写，从整体上感知汉字结构。本课有两个带三点水的字“江、湖”，要提醒学生注意，写好三点水的关键是要把第二点写得靠外一些，三点的外沿呈一条弧线，不要把三点写在一条垂线上。

二、朗读感悟

教学可以从日常生活入手，如：

1、哪位小朋友知道早上太阳从哪个方向升起？

2、谁能说说大雁排着队往南飞，说明天气要怎么样了？

3、请大家读读课文，看谁能从课文中找到写太阳升起和大雁南飞的句子。

接下来，教师可以范读或领读。

在学生读熟课文的基础上，可以采用读读、想想、说说的方法，指导学生自读感悟，理解课文：

1、要求学生轻声读课文，读后给同桌说说自己读懂的那句谚语是什么意思。

2、小组讨论，全班交流。

3、请学生提出不懂之处，教师根据反馈情况相机指导。

词语的理解。一些简单的词语可以引导学生联系生活实际自行理解，较难的词语可作适当讲解。如，娥眉月：娥眉，细而弯的眉毛。本课是指弯弯的月亮。朝：早上。北斗：即北斗星。畔：边。

句子的理解。可以引导学生结合生活实际，简单了解其中的科学常识。如，月初的月儿弯弯，月中的月儿圆圆；太阳升起的地方是东边，落下的地方是西边；北斗星在北边，相反的是南边。

指导朗读时，不仅要指导学生读得正确流利，还可以适当引导学生读出韵文的韵味，体会其韵律美。比如，朗读时可以让学生从每句韵文的最后一个字中找到韵母相同的字（圆、南、畔、前、暖、寒、棉），然后再让学生读读课文，体会韵文的特点是押韵，就是这些韵母相同的字在起作用。本文具有七言诗的特点，所以指导朗读时可以教给学生语气停顿的方法──“前四后三”。如：

初三初四/娥眉月，十五十六/月团圆。

一场秋雨/一场寒，十场秋雨/要穿棉。

三、实践活动

1、课前指导学生搜集谚语，学完本课后在班级进行交流，比一比，看谁找得多，看谁记得牢。

2、有条件的话，可以组织学生晚上观察北斗星，然后互相说说北斗星的样子。

一年级语文识字教案(篇4)

教学目标：

1．认识本课生字，学会要求写的生字，要求写得正确工整。

2．正确流利的朗读课文，知道青蛙是庄稼的小卫兵，我们应该保护青蛙

3．初步认识基本字加偏旁组成新字的构字方法，感受汉字构字的神奇

教学重点：正确流利的朗读课文，知道青蛙是庄稼的小卫兵，我们应该保护青蛙。

教学难点：初步认识基本字加偏旁组成新字的构字方法，感受汉字构字的神奇。

教学准备：

生字卡片，基本字和偏旁卡片

教学过程

一、谈话导入

小朋友们，请看黑板，师板书“卫兵”，会读这两个字吗，（会）那好请同学们齐读这两个字。

小朋友知道卫兵是干什么的吗？你在哪些地方见过？小朋友门说得真好，卫兵就是担任保卫工作的战士。可大家知道吗？庄稼也有卫兵，相机板书庄稼小，把课题补充完整。今天我们就学习识字2的第1课，请齐读课题。那庄稼的小卫兵到底是谁呢？咱们赶快到书中去寻找答案。

二、初读课文，解决生字词读音

1．下面就请小朋友打开书64页自渎课文，把不认识的或红色音节的字多读几遍。

2．检查生字词读音，抽生读、师随时纠正读音，齐读

注意：兵、请、清、情、睛是后鼻韵；正、守是翘舌音；庄稼、眼睛、事情都是轻声词

3．再读课文注意把课文读通顺，读连贯

抽生读，分段读，师范读，生齐读

4．再读课文找出你不理解的地方做上记号，呆会儿老师讲解的时候要仔细听。

三、深读课文，理解大意。

1．自读第1句你读懂了些什么？练习这两种短语形式：大眼睛 天气晴

再读这首儿歌，思考为什么说青蛙是庄稼的小卫兵？你是从哪里看出来的？用笔勾下来读一读。

教师讲解青蛙的一些生活习性，包括每天吃害虫的多少等

既然青蛙是庄稼的保护神，那我们该如何保护青蛙呢？小组讨论抽答。

2．指导朗读，请自渎体会。抽生读，生评价，齐读

3．青蛙是我们的朋友，也是庄稼的保护神，我们应该保护它，让他们与我们人类和平共处。

四、学习生字

1．学习新字：、“晴、请、清、情、睛”，请小朋友门观察这5个字有什么相同的地方？（都是左右结构的字，都是一个偏旁加上青字组成

2．理解字意：清的部首是三点水，说明这个字的意思与水有关系，所以三点水就是表示意义的意旁；我们常说水很清亮，这个清就指水纯净没有杂质。小朋友再看这个字右边是青字，整个字也读清，所以他是形生字。

3．我们还有几个形生字，就请小朋友自学，下边就请小朋友结合课后2题读一读，理解晴、请、情、睛的意思。（抽生答

4．用自己喜欢的方式记忆字型和在田字格中的位置。

5．重点指导“情”师范写，讲解书写要领。

6．生描红，师评价

7作业；抄写生字4字2音2词

一年级语文识字教案(篇5)

１、教学内容：国标本苏教版小学语文第一册Ｐ６２～６３页

课文是由介绍公园景物与设施的词语串起来组成的韵文，共有１２个词语，形象地描绘了公园美丽的景物和小朋友兴高采烈地进行游戏活动的情景，这些词语排成四行，第一、二行主要介绍了公园的一些美景，第三、四行则介绍了小朋友游玩的项目，其中第一、二、四行最后一个字押a韵，朗读起来很有味道。

２、教学目标：

（根据低年级学生实际与新课程标准的要求，我为本课第一课时制订了以下教学目标。）

（１）以生动活泼的形象引导学生初步感知课文，感受公园的美景，培养初步的审美意识。

（２）借助多媒体形象直观地认识事物，在具体的语言环境中认识本课生字，本课要求掌握火、马这两个字。

（３）激发朗读兴趣，进行朗读指导，初步培养学生小组合作学习的意识和能力，提高语言表达能力。

３、教学重难点：

本课的教学重点是识字、写字和朗读，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。难点是读出课文的韵味。

[说教法、学法]

１、说教法：

学生刚刚学完拼音，激发他们识字的兴趣，培养良好的朗读习惯是十分重要的。新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的情境教学法。教学中要充分利用多媒体直观教学手段，创设情境，开展活动，有张有弛，引导学生积极主动地投入到学习活动中去，基于以上教学思想，我设计了以下教学步骤：

激趣导入小组自读指导朗读拓展延伸识记生字

教学过程中，教师将作为一名参与者、引导者、组织者，与学生之间进行平等地交流互动。

2、说学法

苏霍姆林斯基说过：人的内心有一种根深蒂固的需要总感到自己是一个发现者、研究者、探询者。在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。因此，在本课的学习活动中，开展小组合作学习，在朗读中感受韵律美、节奏美、意境美；在游戏中享受快乐；在活动中得到发展，学生将始终作为学习的主人。

一年级语文识字教案(篇6)

一、说教材：

《识字6》是人教版新教材一年级下册数量词的归类识字。教材把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物的数量词表达方式。

二、说教学目标：

知识与能力：认识14个生字，会写6个字。正确流利地朗读课文。

过程与方法：创设情境，主动识字，看图认识事物，在语言环境掌握量词的用法。

情感与体验：能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。

学习重点：识字和写字。

三、说教法学法：

本节课的设计力求贴近生活，贴近儿童的实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心。以激发学生的学习兴趣为前提，让学生懂得语文知识来源于生活，又为生活服务，与我们的生活密切相关，从而让他们感到学习的乐趣，激发他们主动识字的愿望。

四、说设计意图：

《语文课程标准》指出“识字教学要充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”因此我根据本课的特点，让学生在认识事物的同时认字，让学生在感受美好的景色，感受美好的生活的同时，初步感知不同事物的数量词表达方式。通过多种方法、方式和手段的灵活运用，创设宽松和谐的课堂氛围，激发学生的识字欲望，使学生主动识字，乐于识字，从而提高识字教学效率，实现本课识字教学的目标。

本课共四个小节，通过每一小节不同的内容展示出四幅不同的画面。所以，设计时就创设了一个“红领巾”出发春游的情境，采用变序教学法，以韵文最后一节为突破口，直接切入第四节的学习，再让学生选择景点“海边、乡村、公园”，进行前三节的学习，精心创设以春游为主线的大情境，激发学生学习的兴趣。在识字教学上，重视词语的教学，让学生在游戏中学，在轻松有趣的玩耍中学，增加参与的积极性。在指导写字上，注重学生学姿势、执笔方法，并进行笔画笔顺、偏旁部首、间架结构的'书写指导，培养学生良好的写字习惯。

五、说教学过程：

这一课我是分两课时来设计的，第一课时的主要任务就是读文识字，然后选择难写的字写一个，第二课时，主要是认认真真的书写生字，给要求会写的字组词，课文达到熟读成诵的程度，然后进行数量词的游戏，最后再拓展。

第一课时，我就设计了四大块，第一情境导入，从说带孩子们旅游导入，从而让学生第一次读文，并圈画生字，初步感知课文生字，并努力达到读会课文。（在教学中以游戏形式导入新课，激发学生的学习兴趣，增加学生学习的欲望。）

第二环节，创设情境，随文识了，通过带学生旅游，利用变序的学习方法，先学第4小节，请学生看着课件引出郊游所去的一些地方，学习课文第1、2、3小节，由图到词再到字最后回到课文，我从课文到生字再回到课文的。在美丽的景物中再一次识字，感受祖国景物的美好。（在教学中创设情境，再现画中景、体现画中情，让儿童在美的景物中、在感受生活的美好中认识事物，认识汉字。通过反复出现的字给学生加深印象，与学生多次见面，另外大纲要求不必每个学生这一课都记住所有的字词，可留有余地，在以后的课文中继续学习）

第三环节：再次识字，交流识字方法，从课文中提炼生字，带拼音读，去掉拼音读。然后从以有的识字方法中再学习根据偏旁识字的方法。（《语文课程标准》指出“识字教学要充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。）由图到词再到字最后回到课文。先出示图画，每出示一幅图就让学生说出它的名字，学生说完后相应出示词语，每一小结四个词都出示完后，指名美读词语，然后齐读、开火车读，接着从词语中分离出生字，又指名读，分男女生读。，然后猜谜语认识生字，这样采用不同的学习方法，学生就不易疲劳，使课堂充满活力。

第四环节，指导写字。让学生整体观察生字，然后找一找难写的字重点指导，最后交流评议。就这四个环节。（《课程标准》对一年级的写字要求作了明确的规定：“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。”教学设计中，我指导学生书写“海”两个字时，先指名读准这个字，然后请同学们认真观察这个字有什么特点，接着，让学生来提醒我怎么写好这两个字。）然后在书认真的书写，评议。最后谈谈这节课的收获，让学生学有所获，并学有所思。

一年级语文识字教案(篇7)

【教学目标】

1、认识“虚、骄”等9个生字。会写“短、对”等6个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、能联系生活实际了解几组意思相反或相对的词语的意思。

4、有主动积累对子的愿望。

5、感受对子这种语言形式的优美，增强他们热爱祖国的情感。

【教学重点】

识字、写字和朗读。

【信息资料】

1、图片、生字卡、小黑板、课件。

2、学生搜集的对子。

【教学时数】

两课时。

【教学过程】

第一课时

一、切入举偶

1、对对子：

今天，我们一起做个有趣的游戏──对对子，比一比看谁接得快，谁的对子美。

(如：师：我说“云对雾”，生接：我说“花对草”。)

爱玩是孩子的天性，利用对对子、贴词语等游戏活动，引导学生在玩中认识生字，在乐中感悟了句子，积累了词语。课堂气氛十分活跃，学生的学习热情空前高涨，提高了学生自主识字的效率。

2、谈话：

你觉得自己是一个怎样的孩子?评一评自己吧，要是实话实说噢!

(学生畅所欲言，揭示本单元主题──我们都有好品质)

导语引入：

“你爱劳动，我爱集体，他很诚实。我们都有好品质。我们都是好孩子。”

利用本单元的导语引入新课──揭示主题──好品质、好孩子，体现了教材以“专题组织单元、整合组织教材”的特点。

二、自学

1、借助拼音自由读：

把字音读准，把对子读流畅。

2、同桌互相读：

评一评读得怎么样?

3、把自己读得不够好的字或对子多读几遍。

三、识字

1、学生读对子，教师依次贴出如下几个对子：

是──非长──短赞──嫌

热情──冷淡诚实──虚伪虚心──骄傲

2、摘掉了所有生字的拼音帽子，你还能读吗?读了上面六组对子，你有什么发现?

(互相提醒注意“诚、实、招”读翘舌音，“赞”读平舌音。)

3、同学交流识字方法。

4、巩固识字：

⑴对对子：

学生用手中的字卡，一生举起“是”，手拿“非”字的同学立刻举起字卡，以此类推。

⑵看图贴词语：

图一：

两支铅笔，一长一短。

图二：

两个小朋友，一个热情地招待客人，另一个脸上表情很冷淡。

词卡：

长、短、热情、冷淡。

学生看图，将词语卡贴在相应图画的下面。

四、写字

1、课件出示田字格中6个字：

引导学生观察你觉得哪个字难写。

2、引导学生将字归类：

本节课写好“冷、淡、情”3个左窄右宽的字。认真观察每一部分在田字格中的位置。

3、教师范写其中的一个字，其余两个字学生自主练习。

4、学生描红、临写，并展示写字成果。

根据汉字的特点，将字分类指导书写，有利于学生抓住规律，把握特点，自主写字。值得注意的是教师切不可用多媒体课件代替自己的板书示范。

第二课时

一、导入

老师把上节课结识的生字朋友藏在了下面句子里，你还能认识他们吗?

小黑板出示句子：

1、妈妈待人很热情。爸爸待人很冷淡。

2、王晓红虚心好学，诚实勇敢，赢得了大家的赞扬。

3、我们要向别人学习，用他们的长处来弥补自己的短处。

课前复现上节课要求认读的字，并把这些字编排在句子中，意在让这些字和孩子们反复见面，避免了认字多、巩固率差的弊病，而且这种复现方式完全符合认读的字的教学要求。即：在课文中认识，换个语言环境还能认识。

二、朗读背诵

1、和小组同学一起练读对子，请小组同学为你的表现打分。

2、小组派代表朗读对子，其他小组评议。

3、师生合作接读句子，生生自由组合对对子。

4、背诵课文。

三、感悟

1、你最喜欢对子中的哪些词语，用笔画出来。再读一读这些词语。

2、说说为什么喜欢这些词语。

3、选择你喜欢的词语练习说话。

四、练习

1、我会读。

2、你还能说出几个对子吗?你能像课文那样编几句对子歌吗?

3、把你课外收集的好对子展示给大家看。

一年级语文识字教案(篇8)

教学要求：

★正确、流利的朗读课文。背诵课文。

★了解课文主要内容，知道“我”为什么要学习哨兵，体会哨兵工作的艰辛。

★正确认读本课十四个生字，会写六个生字。

教具准备：

师生共同搜集与哨兵有关的文字、图片资料，师搜集哨兵站岗时的影音资料。课文朗读录音带，录音机。

教学时间：

2课时

教学过程：

一、谜语导入

同学们，喜欢猜谜语吗?老师今天带来了一个谜语，看看谁最聪明，第一个说出谜底。

出示谜语：青石板，石板青， 青石板上钉银钉， 银钉白天看不见， 到了晚上亮晶晶。

谁来猜一猜这是什么，对这是星星，同学们喜欢星星吗?谁来描述一下你所看到的.星星。今天我们就来学习一篇关于星星的课文。文章的题目是《星星和哨兵》。”(板书课题)

你知道哨兵是干什么的吗?

二、初读课文。

1、你想不想读一读文章?(想)那就借助拼音的帮助，读一读吧。读得不熟的地方多读几遍。(学生读课文)

2、谁愿意读给大家听?谁还愿试试?(生读课文，师生互评互议，适当肯定学生的长处，并引导学生读正确、流利。)

3、同桌读课文，比一比谁读得又正确又流利。

4、同学们读的真好，但不知道去掉拼音你们还会不会读，试试看。(利用多媒体出示不带拼音的课文，学生试读)。谁愿意读给大家听?谁再来试试?

5、在班内自由找对手比一比，看谁读得好。(设计说明：采用多种方式激发学生读书的热情，使学生能正确流利地读课文，这是理解课文的基础。)

6、老师把本课的生字、词语也打出来了，看看你会读吗?(投影出示生字、词，指名读、跟读、齐读、打乱顺序读等)

三、理解课文：

放课文录音，思考：文中的“我”为什么不愿学星星，而愿学哨兵?(设计说明：培养学生倾听以及思考能力，让学生在倾听中理解语言。)

1、谁来说说!(找学生发言)那你是从哪句话感觉出来的?跟他有相同感受的同学请举手，那让我们带上感情读一读这句话。

2、除了这些，谁还能说出理由，为什么“我”不愿学星星，而愿学哨兵?(找同学发言)你是从哪句话感觉出来的?能带上感情读给大家听吗?同学们愿意读吗?

3、是啊，我们的哨兵不怕累，日夜注视着周围的动静!我们的哨兵不怕苦，不管天气多么不好，一直守卫着祖国的边境!让我们带着对哨兵的敬意读一读吧!

四、情感升华

同学们想不想对哨兵多一些了解?老师这里准备了几张哨兵值班时的图片，咱们一起来看一看。(利用多媒体演示课件)看了这些图片，你想对远方的哨兵叔叔说些什么?(让学生充分发言)

五、拓展延伸

看得出来，同学们敬佩哨兵，愿意向哨兵学习，那就把我们的想法和心里话写在自制的贺卡上，寄给远方的哨兵叔叔，好吗?

一年级语文识字教案(篇9)

一、《识字1》

1我们学过一首数字小诗，里面藏着十个数字，还记么？

齐诵一去二三里，......

2请五位同学上台板书一到十，每个人两个。

3别小看这些数字，它让我们学到了好多基本笔画。师一

一指出，指名学生说。

二、《识字2》

1谈话。我们小朋友们每天要按时起床，做好上学的准备。哪篇识字告诉我们要养成良好的生活习惯？

2分组读识字2，强调脸、钟、做、操等字的读音。

3出示识字2的生字，个别书空、

4哪些字去掉一笔就成为了另外一个字？哪两个字意思

相反？

三、《识字3》

1公园里的景色吸引着我们，游乐场更是小朋友快乐的天堂，我们一起来回忆一下识字3。

男女生读

2默写个别词语。

四、练习1

复习月份儿歌，结合现在的月份。

五、练习

1看拼音，写笔画

hngzhgōuhngzhshmǎ

有。