八只小鹅教案。
教案课件是每个老师在开学前需要准备的东西，按要求每个老师都应该在准备教案课件。教案的编写需要遵循一定的教学原则，网络有没有优质的教案课件以资借鉴呢？如果您需要“八只小鹅教案”相关的推荐请查看下面的建议，相信你阅读本页面后有一些收获！
八只小鹅教案 篇1
一、情景导入
师：同学们好！我是钱老师，很高兴来给三X班的小朋友上课。今天我要带大家去一个美丽的村庄看一看。听，村庄里的小朋友和小动物在欢迎你们呢！当你听到小动物的名字就学一学它的叫声（播放《请来看看我们美丽的村庄》声音）
二、声音训练
1、诵读《咏鹅》
（1）师：村庄里可真热闹呀！瞧，远处有一群鹅唱着歌向我们走来（师示范鹅的声音：呷呷呷呷。）
（2）你们能用一首诗夸夸这群爱唱歌的小鹅吗？（生模仿）
（3）听老师是怎么夸的？（按节奏诵读）请你们像老师这样夸一夸这群爱唱歌的小鹅。
2、模仿鹅的叫声
（1）鹅弯着长长的脖子对着天空高声歌唱。一起来学一学他们的歌声。
（2）这群鹅排着整齐的队伍摇摇摆摆地走来，他们的歌声是这样的（出示节奏）
（3）所有的声音都一样好听吗？再听老师的声音（念出强拍）
3、用体态表现声音渐强渐弱
（1）师：这群鹅从远处走来了，又从近处走远了，小鹅的叫声是怎么变化的呢？听！他们来了！（师用体态动作表现声音由弱到强）他们走远了！（由强到弱）
（2）师：请你们像老师这样，用体态动作表现出鹅的叫声变化。随着身体慢慢起立，声音越来越强，慢慢坐下，声音越来越弱。
（3）跟着钢琴再来一次。呷呷呷呷开始！
三、学习歌曲
1、初听歌曲，感受情绪
师：多可爱的小鹅啊！让我想到了一首好听的歌曲，听老师为你们演唱，请你们感受一下歌曲的情绪是怎样的？（间奏时）跟着音乐节奏动一动吧！这就是斯洛伐克的民歌《八只小鹅》。（出示歌谱）
2、二声部伴唱
师：八只小鹅在干什么呢？（快快活活在玩耍）我想请你们把小鹅快乐的叫声加
入歌曲里，为歌曲伴唱。先听老师是怎么与范唱合作的？（间奏时提示）如果你已经明白了，就在心里跟着唱。
（2）出示歌谱，生加入伴唱
师：你们也来试试吧！注意，小鹅的叫声要轻巧、跳跃，这样才能表现小鹅的活泼可爱哦！（生伴唱，师伴奏）
3、看单声部歌谱，学唱旋律
师：听歌曲里的小朋友唱得这么开心，我们也来学学歌曲吧。
（1）模唱旋律
师：先跟老师模唱歌曲的旋律。老师唱一句，你们唱一句，注意把音唱准！
（2）听唱旋律
师：你们唱得很认真，那你们发现歌曲中旋律相同的乐句了吗？我们来听唱旋律，请你们一边唱，一边找出相同的乐句，并且数一数有几句。
4、对比演唱“八只小鹅，快快活活在玩耍”
（1）生找出这句旋律，色块出示相同乐句
（2）出示单句图谱，感受声音
师：听老师唱这一句，你们觉得应该用连贯的的声音还是跳跃的声音来表现呢？为什么？（师用两种声音对比演唱，并做手势）（跳跃的）
（3）师：拿出你的双手一起模仿小鹅掌，用跳跃的声音边唱边感受旋律音高的变化。（师带生做手势清唱一遍，用琴带唱两遍）
（4）对比最后一句
师：（出示最后一句）请你们再次演唱这一句，听老师唱下面一句，对比一下这两句有什么不一样？（引导发现最后一句音高相同，节奏变长。）这一句在歌曲的最后，就好像小鹅离我们越来越（远）了。所以演唱的声音应该越来越（弱），还能用跳跃的声音来表现吗？（连贯的）
5、填唱歌词
6、完整演唱歌词
7、处理“它们态度优雅，看来架子很大”
（1）出示歌谱，边唱边划旋律线
师：请你们再来唱唱这两句的旋律，一边唱一边画旋律线，找出这两句有何规律？
（2）我们来随着旋律的起伏做点感情处理。旋律上行，声音渐强；旋律下行，
声音渐弱。你们唱前半句旋律，老师接后半句。交换。
（3）完整地唱这两句旋律，并模仿小鹅上下扇动翅膀。注意声音连贯！
（4）填上歌词完整唱这两句。
（5）（边说边做动作）鹅昂着长长的脖子，走起路来不急不缓，姿态真优雅，看上去架子很大，说明有些高傲。请你们用动作表现一下这群优雅、高傲的鹅。起立！（播放音乐范唱）
（6）跟音乐伴奏边唱边表演。
8、完整演唱歌曲（出示完整歌谱）
师：现在我们再次跟着钢琴完整地演唱歌曲，相信这一次你们的歌声一定更加动听！（跟钢琴伴奏唱2遍）
9、力度情绪处理（跟音乐伴奏）
师：你们果然唱得越来越好了。小鹅们走向我们时叫声越来越（强），所以第一句我们用渐强（加记号）的声音来表现。最后离开我们时，叫声越来越（弱），所以最后一句应该用渐弱（加记号）的声音来表现。现在我们带上甜甜的笑容，加上体态动作，照这样的力度再来演唱歌曲，相信你们的歌声会更动听！
四、表现歌曲：二声部合唱
1、跟范唱合作
师：我们把小鹅的叫声加入歌曲中再来表现一下歌曲。（出示歌谱）请第一组跟范唱轻唱歌曲，并且加上美美的动作，第二组在后半段加入小鹅的叫声伴唱（播放音乐范唱）
2、跟伴奏合作
师：我们跟伴奏试试！注意演唱时要互相倾听，伴唱的声音要轻巧、跳跃些。师：我们刚才两组同学同时演唱了不同的曲调，这种演唱形式就是合唱。（出示合唱定义）这仅仅是一种简单的尝试，我们可以通过互相聆听、不断地磨合来达到更高的合唱效果。
五、拓展
师：下面我们欣赏一首来自北京天使合唱团的成员们演唱的合唱《八只小鹅》，一起去感受多声部合唱的魅力。
六、小结
师：今天我们参观了美丽的村庄，和八只小鹅玩得非常愉快，老师也很高兴和你
们度过了一节愉快的音乐课。最后让我们在歌声中结束今天的音乐之旅吧。再见！
八只小鹅教案 篇2
教学目标
1、知识与技能：能用轻快而有弹性的声音演唱歌曲《八只小鹅》，并学能用和谐的声音演唱二声部。
2、过程与方法：通过节奏练习、演唱、创编等音乐活动，提高学生的合唱水平和创造意识。
3、情感、态度与价值观：感受歌曲活泼、明快的情绪，体验乡村生活的乐趣。
教学重点
能用轻快而有弹性的声音演唱歌曲《八只小鹅》。
教学难点
二声部合唱之间的相互配合。
教学过程
一、情景导入，走进乡村
1、播放乡村生活及风景图片，背景音乐《快乐的农夫》
2、引入小鹅
二、节奏练习，模仿小鹅
1、出示节奏，师生合作练习二声部节奏
2/4 X X ▏X X ▏
呷呷呷呷
2/4XX XX ▏XX XX ▏
呷呷呷呷呷呷呷呷
2、加入调皮小音符，提醒同音反复
3、加入旋律进行二声部练习
三、学唱歌曲，夸赞小鹅
1、初听歌曲，提问你听到了什么？
2、导入斯洛伐克名歌《八只小鹅》。
3、复听歌曲，找出歌曲中相同的乐句。
4、唱一唱这一句歌谱，加入歌词。
5、唱找出相似乐句（最后一句），看老师表现，引出柯尔文手势进行练习。
6、生边画旋律线边跟唱旋律。
7、将歌词代入这句之中。
8、完整演唱歌曲（第一遍轻声跟琴演唱，第二遍跟伴奏演唱)
四、歌曲处理，传授绝招
1、第一个“绝招”开头的“呷呷”像是一群从远处走来的小鹅叫声，引入渐强，并加以练习。
2、第二个绝招是用欢快、活泼的声音来演唱。
3、跟伴奏演唱。
4、导入合唱（播放后半部分范唱)。
5、在合唱的部分加入手势。(提示：“呷呷”是小鹅的伴唱所以要唱的比八只小鹅稍微轻一些)(第一遍，师伴唱第二遍生生合作)随合唱部分伴奏，加入伴唱。
6、分声部完整演唱
五、拓展延伸，舞蹈表现
1、引入游泳比赛声音，“哗—︱哗—” “嗵嗵︱嗵嗵︱”
2、按节奏分声部读一读
3、播放伴奏音乐，唱一唱
4、完整表演
5、加入动作跳一跳
6、生展示舞蹈，所有人一起完整表演，
7、拓展聆听沈阳实验小学的小红花合唱团演唱《八只小鹅》
8、引入骆宾王的咏鹅
课堂总结，旅行结束
师：今天我们学唱了斯洛伐克民歌《八只小鹅》，感受了农村生活的乐趣。快乐虽然让人留恋，但天色已晚，休息的时间到了。你们听八只小鹅正唱着歌儿走在回家的路上，让我们也唱着歌结束我们的旅程说再见吧！(学生模仿小鹅走路，唱着歌走出教室)
八只小鹅教案 篇3
课时：
一课时
教学内容：
学唱歌曲《八只小鹅》。
教学目标：
1.初步学唱歌曲，能用轻快而有弹性的声音演唱歌曲。
2.在音乐活动中，感受和体验并学唱简单的二声部合唱。
教学设计思路：
本节课我以兴趣为主导，以情感为主线，用适当的肢体语言引导学生轻快而有弹性地演唱歌曲。帮助学生表现音乐，关注歌曲的情绪和风格，使原本枯燥的环节变得更加有趣。我在教学中力求在做到层层递进，关注环节与环节的递加、同一环节内的小递加。通过这样，让学生由不会到会到情感的升华。使学生的情感体验越来越丰富。在二声部的合唱训练中，力求让学生初步做到相互配合默契，基本完成伴唱的练习，为今后的合唱训练做好铺垫。
《八只小鹅》是一首斯洛伐克民歌，表现了一群小鹅在快乐地玩耍的画面。歌曲为2/4拍，旋律欢快风趣，简明而明快。形象生动地模仿出了八只小鹅“呷呷呷呷”的欢乐可爱的叫声，充满了童趣。教师可以按照自己的理解和喜好合理使用教材和利用教材。
教学重点：
1.能用轻快而有弹性的声音唱准歌曲。
2.有效地引导学生感受歌曲的情绪。
教学难点：
二声部合唱之间的相互配合。
教学用具：
钢琴、多媒体课件、挂图、卡片。
教学过程：
（一）导入新课
师：今天一群小鹅来到我们的音乐课堂。听，从远处走来了。【放音乐】
设问：你们听到了什么？小鹅的叫声哪些变化？能模仿一下吗？【放音乐】
带领学生用歌声模仿鹅的叫声。用手势引导学生唱出渐强渐弱的变化，感受其音乐形象。意图：导入设计简洁、有效。在趣味中在把学生
带入了主题明确的学习情境，引导学生用有弹性的声
音表现由弱到强或由远到近的音乐形象。
（二）学唱歌曲
1.揭示课题
师：今天我们就来学习斯洛伐克民歌《八只小鹅》，听听他们在干什么？
2.初听全曲
设问：你们看到了一幅什么画面？感受到它们怎样的心情呢？
3.教师范唱
4.尝试表现
学生跟范唱进行表演。感受歌曲的情绪和二拍子欢快而有弹性的节奏特征。
5.学生轻声跟唱
提示：听后留给你印象最深的哪一句？（学生模仿会唱的乐句。）
意图：通过本环节的设计，让学生初步感受歌曲
的情绪和韵律，教师运用肢体的语言让学生初步尝试和
表现歌曲。
6.教师指导
(1)及时纠正曲调中的音准及节奏，解决难唱的地方。
(2)运用形象的肢体语言进行难点的指导。
①分析乐句所发生的变化，并准确演唱。
②视唱法与听唱法相结合，运用手势和旋律线学唱曲谱。
7.跟琴完整演唱意图：运用形象的肢体语言对教学中的难点进行
指导，通过直观的教学手段如对比乐句、手势、旋律线
等辅助教学，帮助学生解决难点唱准歌曲。用轻快而
有弹性、优雅而舒展的声音演唱，更好的表现小鹅快活
的形象。
（三）合唱部分教学
1.练一练听一听【出示课件】
(1)红绿灯游戏
①讲述游戏规则
②分组练习
根据教师的手势在合适的时候加入与离开“呷呷”伴唱，初步学唱歌曲的合唱部分。
(2)欣赏
①自主发现“呷呷”出现的时机
②欣赏合唱部分
师生总结：加入“呷呷”后音乐更加丰富了，情绪更加热烈了。
2.说一说唱一唱【出示课件】
(1)合唱知识。
教师很明确地讲述了什么是合唱，并清楚地指出了怎样认识合唱谱，应该怎样演唱，然后分步骤、分声部、分层次地进行了练习。
(2)分层练习合唱部分。帮助学生身临其境般地体味合唱的感觉。
要求：相互配合要默契。
通过唱一唱、听一听、说一说再练一练的活动，明确二声部进入的时机，正确演唱合唱部分。有目的地进行重、难点讲解和练习。意图：通过游戏自然过渡到歌曲的“二部合唱”
学习。在体验合唱效果的基础上，运用各种教学手段
分层次地进行“二部合唱”练习，使枯燥的环节变得
有趣。
3.完整演唱【出示总谱】
师：张开我们想象的翅膀，想一想小鹅可能在怎样玩耍呢？我们现在就是一群可爱的小鹅。
教师在和学生演唱互动中关注学生的演唱情绪和演唱方法，有针对地进行指导。
（四）教师小结
音乐的确是世界上最美的语言，更感谢孩子们的精彩表现！
教学反思
《八只小鹅》是一首斯洛伐克民歌，表现了一群小鹅在快乐地玩耍的画面。歌曲为2/4拍，旋律欢快风趣，简明而明快。通过合唱的形式，形象生动地模仿出了八只小鹅“呷呷呷呷”的欢乐可爱的叫声，充满了童趣。尹老师结合自己丰富经验教学经验，将教学目标确定为学唱、感受歌曲和初步体验二声部合唱两个侧重点，体现课程改革理念的同时，更突出了学科特点，还其音乐教学的`本质，在学习音乐知识、形成基本能力、提高音乐素养的基础上开展教学。
根据低年级学生特点，以兴趣为先导，激发学生的情感，才能让学生真正融入课堂的学习中。本堂课中采用了各种教学手段或策略，创设教学情景，激发调动学习兴趣，运用了很有趣的说唱导入新课教学，从上课伊始的交流到评价语言的激励，从音乐情景的创设到动作、节拍的体验，让每位学生都生发“我愿学”、“我要学”的愿望。
其次注重运用音乐自身的魅力感染、启发学生：旋律线的起伏变化让学生形象感受到小鹅优雅的姿态；二声部的和声呼应使学生充分领会小鹅活泼的样子，音乐性强，很好地利用音乐元素，培养学生的创造力，教师范唱、师生合唱、生生合唱，环环相扣，歌声不绝于耳，轻松的解决了双声部的难点??
这节课创编多，起始句和结束句都抓住，音乐形象丰满，这点很重要。在课堂上利用丰富的肢体语言、热烈奔放的语言，生动夸张的表情，带领学生在乐海中留连。学生在师生互动的过程中，在教师一步步的引导下，喜爱音乐、享受音乐，体验成功，教师在学生的愉快中感受童趣，享受充满生命活力的课堂。
八只小鹅教案 篇4
一、教学内容：
1、唱：《八只小鹅》
2、听：《快乐的农夫》
二、教学目标：
1、能用明快、活泼的情绪去演唱歌曲，初步掌握简单的二声部合唱。
2、聆听和表演《快乐的农夫》，感受乐曲快乐的情绪，并能哼唱乐曲的旋律。
三、教学过程：
一、节奏练习
1、老师板书，请学生识别四分音符和八分音符动作和节奏XXX
走跑跑
2、用语言练习四分音符和八分音符构成的两种节奏
教师：上下学生：上上下下
左右
呱呱呱呱呱呱
“这是谁在唱歌啊？（老青蛙、小青蛙）”
“鹅妈妈带着她的一群小鹅也摇摆着过来了。呷呷（呷呷呷呷）”
“鹅妈妈和鹅宝宝的对话真是有趣啊！我们也来学一学吧！鹅妈妈呷呷呷呷（左手手势）鹅宝宝呷呷呷呷呷呷呷呷（右手手势）学生分别练习。这样，我们请活泼的男生做鹅宝宝看老师的右手，文静的女生做鹅妈妈看老师的左手。鹅妈妈和鹅宝宝同时说话试试看。”
鹅妈妈的歌声有变化了，“八只小鹅，快快活活在玩耍”
鹅宝宝的伴唱没有变，呷呷呷呷
二、歌曲学唱
1、欣赏第一遍，解决“呷呷呷呷”的音准
“鹅妈妈说要给我们带来精彩的节目。我们一起去听听看吧！注意，小鹅也加入了表演，听听，它们是怎么给妈妈伴唱的呢？”
钢琴练唱，分组，每组四个呷
2、欣赏第二遍，找到伴唱的地方
A、找伴唱，做手势
“鹅宝宝在哪些地方为妈妈伴唱的呢？仔细听，遇到小鹅唱歌的时候，我们就用手势学一学它们唱歌的样子。（提醒鹅宝宝不唱的时候要吗？）”
B、介绍合唱
3、学唱合唱部分
A、听：“先学鹅妈妈声部（高声部），请小朋友先听老师用钢琴弹一下”
B、轻唱：“轻轻跟着唱一唱”“你发现没有，最后一句有什么不一样？”
C、解决情绪：“快快活活在玩耍”的演唱的声音（对比示范）
D、分角色：教师先唱伴唱，后分组，交换唱一唱
4、练唱鹅妈妈的歌声
A、听琴声：先听老师用钢琴弹奏，注意前奏，你轻轻地唱
B、唱：“唱一下吧”第一句处理“老师想象，鹅妈妈带着一群小鹅向我们走来，它们渐渐走近了，那我们的歌声可以怎么变化呢？”
C、再唱一遍，强调情绪
5、完整演唱
“下面，请女生扮演鹅妈妈，男生扮演鹅宝宝。好的，大家注意力集中，表演开始了。”（合唱第二遍）
三、欣赏《快乐的农夫》
1、听一遍,说情绪
“看!时间不早了,鹅宝宝该回家了,你听,农夫哼着小曲,赶着小鹅正走在回家的路上!在音乐中,你能感受到农夫的心情怎样?他是一位怎样的农夫呢?”《快乐的农夫》
2、听第二遍，找出5|1·35·1|46ī6|5·3|......
“同学们，请你们跟着音乐用“IU”轻轻地哼一哼，找一找农夫最喜欢哼的那一句。”
3、填歌词，唱一唱（我是一个快乐的农夫，我唱着歌儿赶着小鹅回家去）
师：老师给它填上了歌词，我们跟琴唱一唱。
4、听第三遍，这一句农夫唱了几遍，老师在第2、3遍加入打击乐器铃鼓。
5、请学生试着做一做
我是一个快乐的农夫，我唱着歌儿赶着小鹅回家去
我是一个快乐的农夫，我唱着歌儿赶着小鹅回家去（铃鼓）（铃鼓）
我是一个快乐的农夫，我唱着歌儿赶着小鹅回家去（铃鼓）（铃鼓）
我是一个快乐的农夫，我唱着歌儿赶着小鹅回家去
八只小鹅教案 篇5
教材分析
歌曲《八只小鹅》是一首活泼欢快的歌曲，描绘了一群小鹅在快活嬉戏的场景。歌曲为2/4拍子，旋律由四个乐句构成，多为同音行进或级进，简洁而明快。这四个乐句无论怎样排列组合所得到的旋律都是通顺合理的，这是此曲独有的特点。也正因此，《八只小鹅》有着许多不同的版本，人们可以按自己的理解和喜好组合演唱这首歌曲，而不一定要按课本上所列出的顺序演唱。
针对歌曲的这一特点，可以让学生在掌握四个乐句之后按照自己的理解和想象进行组合、演唱，创作出属于自己的《八只小鹅》。
教学目标及重点难点
1、学习演唱歌曲《八只小鹅》的四个乐句，能用轻快而有控制的声音演唱，表现出歌曲的音乐形象。
2、感受并学习演唱简单的二部合唱（旋律加伴唱）。
3、通过反复地尝试将四个乐句排列组合成自己觉得最通顺且具有表现力的歌曲，进行简单的创作。在实践的过程中体会蕴含在音乐内的对称美。
4、演唱自己创作的《八只小鹅》，体会成功的喜悦之情。
5、在小组活动中积极表达自己的意见，虚心听取他人的意见，团结协作，在和谐的气氛中讨论并完成本组的创作任务。
重点：用轻快的声音演唱歌曲的四个乐句；小组合作共同创作出自己的作品。
难点：在小组活动中即各抒己见，又团结协作，创造和谐的讨论氛围，按时完成创作任务。
教学准备
课件；学生活动材料袋九份（作品纸一张、印有四个乐句的彩色纸片若干，并于背面贴好双面胶带；剪刀一把）；电子琴（预调好Rap的伴奏与速度）。教和学过程内容，教师活动与学生活动设计意图
导入新课揭示主题
1、[播放多媒体课件]在音乐与图画的渲染下，用优美的朗诵带领学生“走进”美丽的乡村田园。引出本课的主题――鹅。
2、[出示“呷呷”一句的曲谱]带领学生用歌声模仿鹅的叫声。用手势引导学生唱出渐强渐弱的变化，感受其音乐形象。
在美的熏陶中走近本课的学习内容。
用正确的姿势、发声方法演唱鹅的叫声。边唱边感受渐强渐弱所产生的音乐形象。
有简洁的起始
本环节教师通过一个多媒体课件和《一群小鹅》的发声练习，把学生带入主题明确的学习情境，力求引导简洁、有趣、有效。
学唱歌曲
1、用Rap的形式和学生合作说一说“鹅”。
引导学生用轻快的声音表现鹅，并能在老师的引导下准确地加入与离开。
2、[出示曲谱]。引导学生用短促而跳跃的声音演唱，以表现小鹅快活的形象。
3、[出示节奏拉宽后的这一乐句]“这一句有了什么变化？”
比较乐句差异，再连起来唱一唱。
4、组织学生进行简单的合唱练习：
（1）唱一唱组合后的旋律[投影歌谱]
（2）听一听，老师在大家唱什么时加入了“呷呷”伴唱？
（3）[出示合唱曲谱]分声部合作演唱歌曲
与老师合作Rap，根据教师的手势在合适的时候加入与离开“呷呷”伴唱。从节奏到音高，逐步学唱歌曲的合唱部分。分析乐句所发生的变化，通过唱一唱体会它的结束感。边学唱边对比，找出乐句的相似与区别，并准确演唱。通过唱一唱、听一听、说一说再练一练的活动，明确二声部进入的时机，正确演唱合唱部分。有精要的重、难点讲解（教）有实效的对重、难点的检测。
本环节通过一段说唱音乐，自然过渡到歌曲的“二部合唱”学习。首先进行了歌曲结尾部分的合唱学习。在通过体验合唱效果的基础上，教师很明确地讲述了什么是合唱，并清楚地指出了怎样认识合唱谱，应该怎样演唱，然后分步骤、分声部、分层次的进行了练习。最后再引导学生自己分析歌曲，运用已获得的知识和方法去自学。力求通过巧妙而有效的教学手段，及时检测和反馈问题，帮助学生解决教学重、难点。
创作与尝试
1、提出“想一想”“议一议”“摆一摆”“唱一唱”“贴一贴”的活动要求。
2、[实物投影]简单地演示创编活动，让学生明确活动的具体过程是在一边摆一边唱地不断尝试中进行的。
3、学生实践操作，巡视帮助学生解决遇到的一些困难。发现学生创作中的闪光点。
了解活动的目标和方法。
在观看老师的演示中得到启发，促进积极的思维活动，不满足于老师所演示的，开始有自己的想法。民主友好地讨论，在和谐协作的氛围中完成创作活动。有明确的学生自学内容（学）有恰当的学生自学引导（导）有及时的学生自学反馈（练）
本环节，教师以一种兴趣盎然的创作比赛形式展开。比赛的“规则和要求”实际上就是学习的内容。在教师的引导辅助下，学生分组进行“自学自练”。帮助学生明确自学内容及要求。教师在巡视中，还可以及时获得自学反馈信息并加以及时的指导。
作品展示与表演
1、在学生的作品任选两组让全班同学分析和演唱。
2、[投影展示校园网站]“今天来不及展示的作品将在校园网上展示出来，欢迎大家来演唱。”
介绍创作意图并给予自评。选择自己喜欢的作品加入伴奏唱一唱。对自己即将展示的作品充满信心。有简要的课堂小结
本环节，教师通过对学生作品的分析和学生参与的演唱比较等形式，对本节课作了小结。同时也让学生自己展示了作品，体会了成功，学到了知识。
最后通过校园网的优势，延续了学生继续创作和学习的欲望。
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