诚实信任说课稿。
每个孩子的成长都离不开教师的付出，老师在上课之前一般是会准备好教案的。教案使教学过程有了科学依据，教学活动的每个步骤环节都有相应的理论支撑。编辑为大家呈上收集和整理的《诚实与信任》说课稿，有需要的朋友就来看看吧！
《诚实与信任》说课稿 篇1
尊敬的各位评委老师：
大家好。我今天的说课题目是《诚实与信任》，下面我将就教材，教法学法、教学设计、板书设计四方面对本节课进行说明。
说教材
《诚实与信任》是苏教版小学语文四年级第六单元的一篇文章，本文章主题为人为精神，讲述了做人的基本准则，本篇课文以记叙文的形式讲述了我深夜驱车回家途中，不小心撞坏路旁小红车的反光镜后，主动留下了带有自己名字和电话的字条，后来双方通过电话使得事情得到圆满解决，本文选取的是生活中的一件小事，但人物形象感人至深，文中对话部分平淡中蕴含着震撼人心的情感力量，吸引读者去品读，经受一次心灵的洗礼。
依据新课标中提倡的知识与能力，过程与方法、情感态度价值观三个维度，结合单元要求和本课特点，并依据四年级学生的学习特点，特制订以下教学目标：
1，学会本节课生字，理解新词语的意思。
2，能够正确，流利、有感情的分角色朗读课文。
3、感悟“诚实和信任比金钱更重要”的道理。
依据文章主题特确定本课
教学重点：朗读“打电话”部分，体味其中蕴含的道理。
教学难点：感悟文章“以小见大”“平中见齐”的写作特色。
教法学法：
新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同学习需求，爱护学生好奇心和求知欲，激发其主动参与意识。由于四年级学生年龄小，勾画圈点能力不够强，体味作者情感不够深刻，为此在教学过程中特制定以下教法学法：把“主动权还给学生”引导学生自主，合作、探究。让学生在交流中体验情感，在快乐中学习语文。在师生共同学习文章时，倡导以读为主，以读启智，以读促情。尤其是文中对话部分，给学生适当时间与文本对话，通过指名读，领读、泛读、齐读、分角色朗读多种形式，感受、理解、欣赏文章，从而感悟诚实与信任的可贵，再进一步开展师生，生生对话。并结合自读自悟，圈划标注，小组合作，小组辩论等形式实现老师，学生、文本之间的真正对话。
在课堂开展中，我会对班级状态进行及时指导，使得课堂状态动静结合，帮助学生学会倾听学会专注。
有了新的课堂理念的引导，才有了我下面的教学设计。下面我将就激趣导入、整体感知、精读课文、拓展延伸四方面对本课教学设计进行说明。
教学过程：
我是这样导入新课的，小朋友们还记得狼来了这个故事吗？从那个小故事中你学到了什么？我们家今天再来学习一篇关于诚实和信任的文章。这时写下课题《诚实与信任》，请同学们和老师一块书写，力求每个字工整美观，写后齐读课题。这一环节设计的目的是：激发学生课堂参与兴趣，让学生初步明了本节课所学主题，而且还让学生从细节上加强对语文学习的认识。
关于整体感知文章我是这样设计的：
请同学们以自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，不认识的字词查字典或问老师，读不懂的句子多读几遍。在我们学习这篇文章之前我要对小朋友们掌握生字生词的能力做出一个小测验，大家看我手中的字词卡片，看哪位小朋友读的有准又快，下面抢答开始，同学们表现真棒，好，再来……本环节设计不仅能帮助学生扫清文字障碍，还能激活学生思维激发学生勇气，从字词入手为走进文本奠定基础。在整体把握字词的基础上，引导学生再次阅读课文，边读边思考，从这篇文章中你读到了什么，有了怎样的体会？请同学们勇敢的说出自己的想法和体会。
生：…………生：………………（读懂了什么）
这个过程是对文章的整体感知，是理清文章脉络提炼关键字句的过程，整体感知文章后同学们已经基本明白了文章的意思，也就是把书读薄了，我们把书读薄还要把书读厚，读出自己的情感和体会，为此精读课文时我是这样安排的：
请同学们默读课文，边读边标出令你感触最深的句子，在旁边写一写自己的体会；不明白的地方用不同符号标出来，小组内部交流小组解决不了的我们全班共同学习。在学生自己发现问题标读的过程中我会在班级巡视，观察学生的自学情况以便以学定教，学生标读完毕，鼓励学生勇敢说出自己的想法或提出困惑。
生困惑：我把别人的车撞了，别人为什么不让我赔钱，反而对我表示感谢呢？引导学生从文章中找答案。生：小红车有责任。
师：试想一下，如果是你撞坏别人的车你会怎么样？
（生讨论，辩论）……
文章中我的做法，留纸条。再次阅读，仅仅是留纸条吗？
我的诚实和勇于承担责任，让小红车主感动，让他明白诚实和信任的重要，体验到人与人之间的美好。表示感谢……
真挚的话语里向我们道出一个做人的道理：诚实与信任比金钱更重要。（齐读）
这一过程是学生真正走进文本的过程，通过引导学生自读自悟，圈划批注，品析语言体验情感抒发自己心得。教师在引导学生自主学习探究的过程中要对文章内容作出及时正确指导，以防文章被分解的支离破碎。这一过程是学生把书读厚的过程，也就是杜进去了，我们把书读进去还要再读出来，独处自己独特的体会来。为此设计了下面的拓展延伸环节：
通过本篇文章学习，诚实与信任在你心中又有怎么样的地位？你对此又有怎样的认识？结合生活实际说一说，写一写、全班交流。（结合当前路人过马路不敢扶跌倒老人这一现象）
语文的外延就是生活哦的外延。之所以这样设计，联系实际对学生进行情感教育。引导学生体会诚信的纯洁，让学生明白诚信是为人之本。该环节引导学生学以致用，完成听说读写的训练，将无声书面语言化为有声语言直至将个人体会落实到笔端。从而实现老师，学生、文本的真正对话。尊重文本从而超越文本。
这个是世界有两样东西能引起人内心深处的震撼，一个是我们头顶上灿烂的星空，另一个是心中崇高的道德准则—诚信，如今，我们仰望苍穹，星空依然璀璨晴朗，而俯察内心，崇高的道德却需要我们心中再次温习和呼唤。
教育不是往桶里硬塞内容，而是点燃思想的火花。在我以后的教育道路上，我会以这句话不断指导自己，激励自己，和我的学生一起感受语文学习的魅力。
我的说课到此结束，谢谢大家。
《诚实与信任》说课稿 篇2
尊敬的各位评委老师，
大家好！今天与大家分享的内容是苏教版小学语文四年级上册的第20课——《诚实与信任》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点以及教学过程几方面说一下这节课。
第一、教材分析
《诚实与信任》这篇课文是第六单元的第一篇课文，单元主题是人文精神，讲述了做人的基本准则。
《诚实与信任》是一篇记叙文，讲述了“我”深夜驱车回家途中，不小心撞碎了路边小红车的反光镜后，主动留下写有自己姓名、电话的字条，后来，双方通过电话使事情得到圆满解决，说明了诚实和信任比金钱更重要的道理。
本课选取的是生活中的一件小事，但人物的言行却感人至深，尤其是文中的对话部分，尤为情真意切，生动感人。在教学中通过让学生分角色朗读，感悟文中蕴含的人间真情。
第二，学情分析
“诚信”是我们中华民族的传统美德，学生知道诚实与信任的含义，但却不注意从生活小事中发现人间真情。四年级的学生有一定的阅读理解基础，但仅凭自己的理解对文章蕴含的人间真情体会的并不深刻。这些都需要教师正确的引导，以让学生领悟诚实与信任比金钱更重要的道理。
第三、教学目标及教学重、难点
根据以上分析及新课标对中年级学段的目标要求，特制定如下目标：
1、知识与技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读“打电话”这部分课文。
2、过程与方法目标：以读为本，以情促读，读中感悟“打电话”这部分内容，感悟文章“小中见大”、“平中见奇”的写作特色。
3、情感态度与价值观目标：引导学生领悟诚实与信任比金钱更重要的道理。
第四、教学重难点
教学重点：引导学生领悟诚实与信任比金钱更重要的道理。
教学难点：以读为本，以情促读，读中感悟“打电话”这部分内容，感悟文章“小中见大”、“平中见奇”的写作特色。
第五、说教学过程
教学过程将从课前故事，导入新课；检查预习，学习生字；初读课文，整体感知；深入探究，体会情感；总结全文，升华主题；布置作业，课外延伸六大环节展开进行。
（一）课前故事，导入新课
上课一开始教师以饱满的热情这样导入新课：“同学们，今天老师给大家带来了一个动画小故事，大家想不想看？”
白板链接多媒体库出示动画小故事视频。
在视频播放至1分10秒时，暂停播放，并让学生猜一猜故事的结果会是什么。学生一般会想到这个卖酒的赵二因为不诚信生意变得不好，甚至他的店会关门。随后教师继续播放视频。
视频播放完毕，紧跟着问学生，通过这个小故事你学到了什么？交流完后揭题：是呀！商人赵二只有诚实才能获得客人的信任，生意才能兴隆。我们做人就该诚实和信任，这节课我们来学习第20课，诚实与信任。
出示：20诚实与信任，随后切换至白板模式，师生一起板书课题。
板书课题时强调“诚实”的“诚”的写法，明确左右结构，写时注意左窄右宽。
设计意图：围绕课题，巧做铺垫。用本单元练习六改编的动画小故事导入，把练习与课文阅读巧妙结合，从故事中初步感知诚信的重要，引入课题。
（二）检查预习，学习生字
先后出示：
1、课本后绿线内我会认“驱陌搁”三个生字及拼音。
2、课本后第三题我会读“诚实故障毕竟责任陌生后悔歉意环顾居然联系”10个生词
3、“诚障碎辆超厘毕责寄址“10个生字及拼音。
通过指读、齐读、开火车读等多种形式检查学生预习生字情况，并切换至白板的笔画功能重点指导书写“碎厘”两个生字。
明确“碎”字是左右结构，写时注意左窄右宽，其中右边的“卒”字中间是两个人，两个人是好朋友，写的时候下面的十不要挡在中间。“厘”字是半包围结构，“厂”的里面是个“里”字。
设计意图：
生字分只认不写和能识会写两组教学，符合新课标对中年级学段多认少写的识字要求。同时，对难写易错的字的笔画做了重点指导说明。
（三）初读课文，整体感知
出示：读准字音，读通课文，思考：
1、课文围绕诚实与信任写了一件什么事？
2、找出点名文章中心的一句话。
学生自由读课文，并思考这两个问题。随后交流出课文的主要内容和文章的中心句。
出示：中心句“不，人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。我再一次谢谢你！”
齐读中心句，初步感知。
设计意图：
开门见山，直奔主题。提高学生概括文章内容的能力，让学生找出文中点明中心的句子，既明确了本课的学习目标，又让学生统揽全文，为下文的研读做好准备。
（四）深入探究，体会情感
这一环节主要通过合作探究一个小问题及分角色朗读、感悟“打电话”部分以及总结本文的写作特色来进行。
1、合作探究（学习1-3自然段）
白板出示：
合作探究：
课文为什么要用“诚实与信任”作题目?
从1-3自然段中边读边画出有关语句，并交流出稳重表现“诚实”与“信任”的具体内容。
在小组讨论结束后主要交流出课文中的三处重点句子，初步感知“我”的诚实。
分别出示：
交流一：天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。
交流二：这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的，责任应该在我。
交流三：我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。
并在交流三处继续抛出问题探究“在四周无人的情况下，‘我’为什么还要给小红车的主人留下一张字条？”
2、学习“打电话”部分（学习4-10自然段）
在合作探究学习完前三自然段后，教师引导学习“打电话”部分。
出示：字条已经留下，随后是“我”静候小红车主人的来电。两个人是如何对话的呢？
这时，学生会主动找出课文的4-10自然段，此时，教师相机出示：
“噢！是你，很对不起，我不小心把你汽车的反光镜碰坏了。”
“没有关系，已经换上了。我打电话是向你表示感谢的。”
“不，是我要向你表示歉意。请你把购货单据寄来，好让我把钱寄给你。”
“不用了。你在无人知晓的情况下主动给我留下字条，这使我很感动。”
“这是应该的，这笔费用应由我来支付。”
“不，人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。我再一次谢谢你！”
这部分主要通过分角色朗读来感悟情感。先让同桌俩读读看，再通过询问学生，“这两位通话人说话都有弦外之音，你能听出什么话外之话吗？”
出示：“我”的话外之话——
小红车主人的话外之话——
写找学生说一说，在出示齐读“我”和小红车主人的话外之话。
我的话外之话：
1、噢！是你，你终于打来了电话，我等你电话已整整3天了。
2、是我碰坏了你的车子，你的车子毕竟是停着的呀，损人之物，哪有不赔的道理？
3、诚实乃人立身之本，如果我不留下字条，你一定会骂我的。……
小红车主人的话外之话：
1、我不是来向你索赔的，我是特意要向你致谢的。
2、你留下字条的行为告诉我，你是一个诚实的人，一个值得人信赖与敬重的人，你有一颗比金子还珍贵的心，我向你致敬！……
引导学生体会进一步两个人的心理状态并深入感悟文章的中心句“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。”
其中，在深入感悟文章中心句时用白板的聚光灯显示“诚实和信任，这比金钱更重要。”
最后，在分角色朗读中进一步感受诚实与信任比金钱更重要的道理。
3、学习最后一自然段
主要围绕“那位车主究竟是谁，你们知道吗？作者知道吗？”这一个问题学习，提炼出本文的写作特色“以小见大”“平中见奇”。
出示：本文的写作特色，切换至白板模式，输入“以小见大”“平中见奇”
设计意图：主要通过合作探究和在分角色朗读中感悟“打电话”这部分内容，感悟文章“小中见大”、“平中见奇”的写作特色，从而突破教学难点。
（五）总结全文，升华主题
1、通过概括文章内容并提出一个问题加深对文章主题的学习与理解。
相机出示：无意碰撞，无人知晓，却主动要求赔偿；车子遭撞，物件被损，却打电话致谢。通过这篇课文，你学到了什么？——诚实与信任比金钱更重要。
2、是呀！诚实与信任比金钱更重要，那么你能围绕诚信自己写几个有关的名言吗？请开动脑筋写下来。
实物展台展示学生设计的诚信名言。
诚实守信是我们中华民族的传统美德，我们的社会需要诚信。你能将你设计的诚信名言加工制成诚信公益宣传画吗？老师给大家展示一些，希望能给你带来启发。
白板链接出示诚信公益宣传画。
设计意图：
总结提升并通过小练笔及制作诚信公益宣传画的形式弘扬“诚信”美德，引导学生深入领悟诚实与信任比金钱更重要的道理，从而突破教学重点。
（六）布置作业，课外延伸
出示课后作业：
1、这篇课文为什么要用“诚实与信任”作题目？想想看，还能换个题目吗？
2、课外阅读推荐：
（1）李培东的《被人相信是一种幸福》。
（2）《手捧空花盆的男孩》。
3、制作一幅“诚信”公益宣传画。
设计意图：
对课题的思考进一步将诚信的种子撒播在学生的心田。
同时推荐课外阅读及制作“诚信”公益宣传画让学生深化对诚信的理解。
《诚实与信任》说课稿 篇3
教学目标：
1、理解课文内容，有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。
2、借助课文内容及课外搜集的名人名言，引导学生领悟“诚实和信任比金钱更重要”的道理。
3、以读为本，以情促读，读中感悟文章“小中见大”“平中见奇”的写作特点。
教学重点、难点：
让学生在语言活动中学语言，提高积累语言、鉴赏语言、运用语言的能力，并在语文实践中树立正确的道德观念，逐步形成和发展基本的语文素养。
教学准备：
搜集有关诚实和信任的故事、名言警句。相关课件
教学过程：
一、创设情境，导入新课，课外积累“诵诚信”。
1、同学们，你们都听过“狼来了”的故事吧，它告诉我们一个什么道理呢?(只有诚实，才能得到别人的信任。)
2、课前老师让你们收集了好多有关诚信的名言警句，现在愿意展示给大家吗?赛背名言警句。(课件播放轻音乐)
师：大家课后积累的名言真多，值得老师表扬。
3、揭示课题，板书课题。
二、细读课文，潜心会文“悟诚信”。
1、过渡：课文中哪些地方体现了我的“诚实”呢?用自己喜欢的方式读课文，找出相关词句标上记号，把你的一些体会、想法可以标在旁边。
2、同桌互相交流自己的看法，相互补充，达成共识。
3、全班交流：
●行为：一举一动显真情
“我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。”
(结合“天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。”和“这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的，责任应该是在我。”体会感悟。)
(1)在这种情况下，“我”完全可以一走了之，但“我”没有这样做，而是主动写下字条。“我”为什么这么做?
(2)读写结合，活化语言
你能根据课文内容，将这张留言写下来，把你诚实的行为再现于课堂吗?注意留言条的格式。
(3)如果你是这辆车的主人，看到自己的爱车反光镜被撞坏了，又看到了这张留言条，你会怎么想呢?
●语言：设身处地悟深情
过渡：是呀，我的行为令他感动，所以，事隔三天，他不由自主拨响了我的电话号码。(课件出示铃声和对话内容)
1、同桌分角色“打电话”。边读边想象他们说话的动作、神态，想一想：哪些话又进一步表现了“我”的诚实?
2、指名分角色“打电话”。
3、学生结合重点词语、句子对话交流，教师相应点拨。
抓住主要问题
●正面：首先说“对不起”，表示道歉;后声明“我不小心把你汽车的反光镜碰坏了”，主动承担责任，并表态“这笔费用应由我来支付”，态度诚恳、坚决。
●侧面：车主从“我”言行中受到的感动和对“我”的感谢
4、男、女生再次分角色“打电话”，加深体会。
三、合作探究：
1、过渡：无人知晓，无意碰坏，却主动要求赔偿;车子遭撞，物件被损，却打电话致谢。“我”与小红车车主在电话中的这段真诚对话深深地打动着我们的心。“我”挂了电话之后心情久久不能平静。他的话深深地印在了我的脑海中。车主说的话很多，深深地印在了作者的脑海里的是哪一句或哪几句呢?
(课件出示)“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。”我相信这句话同样也深深地印在同学们的脑海里。(学生反复朗读，记住这句话。)
2、(课件出示)有人认为，课文中的“我”撞碎小红车的反光镜，小红车的主人也有一定的责任。现在他把责任全部归于自己，是不是“太傻”了?你是怎样看待这个问题的?
四、总结课文，升华主题。
1、现在，你一定明白课文为什么要用“诚实和信任”作题目了吧?(“诚实”是中华民族的传统美德，是做人的最起码、最基本的品质。)
2、想一想：还可以用什么作题目?
(《诚实比金钱更重要》、《诚实的心灵》……)
教师小结：诚信是我们中华民族的传统美德，有了诚实和信任，我们的生活才会充满阳光。以后的人生道路，让我们与诚实相伴，与信任为友。)
五、读一读：(课件出示)
诚信如歌
诚信是你的'鼻子，没有它，你享受不了木兰花的芳香。
诚信是你的眼睛，没有它，你看不见那蔚蓝的天。
诚信是你的手，没有它，你触摸不到你的心跳。
诚信是你的脚，没有它，你感受不到祖国山川的秀美。
诚信是你的生命，有了它，才能绽放出人生的辉煌。
六、实践活动。(课件出示)
古人说:“与人相处，第一要谦下诚实。”惟有诚实，才能得到别人的“信任”，中外古今，许许多多的故事都赞扬了诚实这一美好的品质，请同学们课后继续收集有关“诚实”的故事或名人名言，讲给同学听。
板书设计：
诚实与信任
撞车——留下字条——通电话(道歉、感谢)
诚实和信任比金钱更重要
《诚实与信任》说课稿 篇4
教学目标：
在读懂课文的基础上，初步感知诚实和信任比金钱还要重要。
在了解我和小红车主的人品后，能分角色朗读。
教学重点及难点：理解诚实和信任的含义，知道诚实是信任的基础。
教学过程：
一，导入新课：
1，一个深夜，我驱车从外地回布鲁塞尔。那一夜天黑极了，雾气像一张黑幕笼罩着大地，平日明亮的车灯，今夜也不能穿透黑暗。两旁的路灯，也失去了它昔日的光芒。在这样的情况下，我小心翼翼驱车前行。即便如此，一件意外的事仍然发生了。同学们回忆一下，发生了什么意外的事呢
（生：由于天黑，能见度差的缘故，我开车不小心撞碎了停在路旁的小红汽车的反光镜，我主动承担责任，留下字条，希望车主与我联系。后来双方通过电话相互解决了问题，从中体现了诚实和信任比金钱更重要的人间真情。）
2，今天我们继续学习课文：诚实和信任。齐读课题。请同学们打开课本，默读全文，找出含有课题的那句话，用~~~划出。
（生交流读句子，师出示：人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。）
二，学习第一段（1～3自然段）：
1，小红车主为什么这样说 诚实和信任真的比金钱还重要吗 让我们一起回到那个夜晚，去目睹当时的情形。请同学们轻声读1—3自然段，可以在你印象深的地方圈圈划划。
2，在天气这样恶劣的夜晚，发生了这样意外的事故，假如开车的是你，你会怎样做
（学生可说：我可以给他贴张条，告诉他已越线停车，这样危险。警告他自觉遵守交通规则。他错了，应该赔我或各负一半的责任等。）
3，文中的我是怎样做的呢
（我给车主留下了字条，让他与我联系，我给予赔偿。）
4，你认为我做得应该吗
（展开讨论：应该是因为这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的，责任应该在我。毕竟，应该说明我把责任承担起来了。不应该是因为小红车主超线停车，超出停车线说明小红车主人也违规了。学生依据课文的第2，3自然段的相关内容或生活经验作出判断。）
4，依大家的看法，应该是双方共同承担事故的责任，作者却独自将责任承担下来，假如车主是你，天亮后你看到作者留下的字条，你会怎样想
（①这是一个多么诚实的人啊，在没人知道的情况下，能主动承担责任，真让我敬佩！
②虽然我的车子被撞坏了，可这位先生对我那么尊重，信任，这是多么让我感动啊！
③我的车子超出了停车线，也违规了，可这位车主把全部责任承担起来，他的品格多么高尚，我一定要谢谢他！）
5，是啊，同学们说的都有道理。事隔三天，他主动打电话与作者联系了，他们说些什么呢 请同桌分角色练读4～10自然段打电话部分。
三，学习第二，三段（4～11自然段）：
1，生同桌分角色练读，读完后讨论：我是个怎样的人
作者很诚实，从很对不起，我不小心把你汽车的反光镜碰坏了。我环顾四周，看不见一个人，可以看出我诚恳地向对方承认是自己碰坏了他的反光镜。
作者很负责任，从这笔费用应由我来支付我往回走了五六十米，……可以看出我认为应该为自己的行为负责。
作者很信任对方，从请你把……字条上，我写明自己的姓名……可以看出我信任对方，相信对方购货单据是真实的，丝毫不怀疑对方会谎报价格，趁机敲竹杠。）
2，小结：是作者那诚实的敢于承担责任的品质，令小红车主感动了。因此他说……相机出示小黑板，师板书：比金钱更珍贵。你是怎么看这句话的 （小红车主人觉得作者的诚实和对人的信任是很珍贵的，这种人间的 真情比金钱更重要。）
3，是的，正是这种彼此的诚实和信任，使一场纠纷化解了，让我们再一次听听他们之间真诚的对话吧！指名分角色读对话，再男女生分角色读对话。
4，过渡：在对话中，我再三地表示歉意，让小红车主人深深地体会到我的诚实及对他的信任，而小红车主人所说的发自内心的话更让我感到他对我的信任。读到这里，你认为小车的主人是个怎样的人呢 （也是一个诚实的人，他明明换了车镜也不需要别人赔，因为他知道自己也有责任。他是个值得信任的人，因为他没有借此敲诈一笔，或许正是我的行为感动了他。 ）
5，小结：是的，我给予了车主诚实与信任，车主也同样回报了我诚实与信任，这种回报令我难以忘怀，齐读第三段。
四，总结全文：
1，同学们，这则感人的故事到这里就结束了，相信你对诚实和信任有了更深的理解，此时此刻，你最深的感受是什么 交流（目的是对前一次理解的提升，可结合生活来谈）。
2，诚实，最基本的品质，有了诚实，信任才会在彼此间产生。课文用《诚实和信任》作为题目，就是要引起人们对诚信的关注和思考，告诉我们，人与人之间还有比金钱更重要的东西，那就是诚实和信任。五，布置作业：
1，把自己最喜欢的关于诚实和信任的一句话写下来，做成书签，送给好朋友。
2，搜集身边与课文内容相关的事例，在小组内交流，还可以上网读一读去年高考的作文，有一篇题为《赤兔马》，得了满分。
[板书] 诚实和信任
比金钱更重要
教学反思：
以情景创设贯穿全课。在本课的教学设计中，我始终有一个宗旨：引学生进入到情景，直接与文本对话。在本课伊始我设计了一段开场白，目的就是将学生引入课文的情景，只有入情入境，学生才会深入学习；在学习第一段时，我让学生进入情景心理换位，将自己看作是文中的我和小红车主人，说出自己真实的想法，通过自己与作者思想的对比，真切地体会到主人公品德的高尚；学习第二段时，让我们再次听听他们的对话，引导学生进入对话的情景和主人公的角色，体会人物的想法和感受。创设情景能吸引学生入文入境，让他们设身处地地思考，与作者进行情感交流，更好地理解文章。
二， 引导学生读文感悟。新课程标准对阅读的要求是这样描述的：具有独立阅读的能力，注重情感体验，能初步理解，鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。在这种理念的支撑下，我是这样设计阅读活动的：将文章的1～3自然段放手让学生自读自悟，将作者的言行与自己进行对照，感受作者高尚的情操。学生读完4～10自然段后，找出能表达作者诚信的语句，让学生逐句品味意思，在此基础上概括出我和小红车主是怎样的人 。整篇课文的理解都建筑在学生的独立阅读活动之上，激励学生进行积极的个体情感体验，与文章融为一体，提高自己的道德认识。
三， 尊重学生个性，鼓励自由表达独特的感受。《语文课程标准》指出：要珍视个人的独特感受。在学习第一段时，我设计一个讨论题：假如开车的是你，你会怎样做 让学生结合自己的生活经验，说真话，吐真情，无拘无束地表现自己的独特感受，充分调动了学生展示自己个性的积极性，使广大学生产生了强烈的表达欲望和兴趣。
《诚实与信任》说课稿 篇5
一、导入
（开门见山）上节课我们初步学习了课文，知道课文可以分成两个部分。先请大家自由阅读第一部分，想一想：读完，你的眼前出现怎样的一个人？
二、质疑研读，探究“诚实”
交流：我们可以感受到文中的“我”是怎样的一个人？（“我”是一个勇于承担责任、诚实的人）
（2）具体你是从那些句子中看出来的？请划出表示“我”诚实的语句，为什么这些句子能说明“我”的诚实？
（3）教师相机出示语段：
“这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但是它毕竟是停着的，责任应该在我。”
思考：明明是红色小汽车的车头超出停车线二三十厘米，是造成这次事故的原因，为什么“我”会认为事故的责任在“我”，而且留这张纸条是“应该的”呢？（引导学生在讨论中体会“我”的诚实）
“我环顾四周，不见一人，便在路灯下写了一张纸条，压在这辆车的雨刷下。”
引导学生明白在无人监督的情况下，能自觉约束自己的行为是一种传统美德，古人称之为“慎独”，教师板书，也请学生记在书上，记在心中。
三、设计练笔，加深理解
1、现在你就是课文中的“我”，请你根据书上的叙述给车主留个条。关于这张纸条的内容，书上是怎么说的？读文中的句子。
学生交流纸条内容，在请学生说的过程中教师相机指导正确的留条格式和必要内容（台头、大致内容、落款）
2、其实这起事故的原因是多方面的，有没有同学在写纸条时把造成事故的原因也写进去了？
再读课文，讨论造成事故的原因：
天气环境的原因——天黑、有雾、能见度差
小汽车车主原因——车头超出停出线二三十厘米
3、为什么“我”不把原因写进纸条呢？
（我不怨天，不尤人，主动承担责任，坚持要赔偿损失。表现了“我”的责任心和诚实。）
四、品读对话，体验真诚
1、过渡：
红色小汽车的主人看到纸条三天后给“我”打了一个电话。他打这个电话是出于怎样的心理呢？（对我的信任）请同学们读读“我”与小红车主人的对话，注意揣摩双方说话时的心情和语气。（抽几位学生朗读）
2、有没有发现课文中的对话与我们多数时候看到的对话格式有什么不同？对，用的都是直接对话，你能根据当时的情景给对话添加提示语吗？
教师稍作指导：
如：（我急忙应答）“噢，是你，很对不起，我不小心把你汽车的反光镜碰坏了。”
“没有关系，已经换上了。我打电话是向你表示感谢的。”（小红车主人十分友好而坦诚地说。）
（我感到十分不好意思。急忙说：）“不，是我要向你表示歉意。请你把购货单据寄来，好让我把钱寄给你。”
“不用了。”（陌生男子语气坚决而真诚。）“你在无人知晓的情况下主动给我留下字条，这使我很感动。”
（我继续坚持道）“这是应该的，这笔费用应由我来支付。”
3、分角色朗读。
同桌练读。指名读。
4、学习表达方法
教师：课文的对话很有特色，是以直接对话的方式写的，写作时可以借鉴这种方法，使文章更简洁明了。
五、挖掘含义
文中”我”与小红车主人的联系就只有这么一次。因为“我”（引读最后一段话的前半句）但“他的话却深深地印在我的脑海里”。“他的话”指什么话？
出示：人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。
你能用简短的句子把这句话的意思表达的更明白吗？（诚实和信任比金钱更重要）
“诚实和信任比金钱更重要”你是怎样理解这句话的？
谁能用关联词说说“诚实”与“信任”之间的关系？（只有诚实才能换来彼此的信任。）
诚实和信任彼此是息息相关的所以现在才会出现“诚信”这个词
六、迁移练习
古今中外，许许多多的故事都赞扬了诚实这一美好的品质，希望同学们课后通过上网和看书读读有关“诚实”的故事或名人名言，互相交流学习。
板书设计：
诚实与信任比金钱更重要
慎独
5、小结：信任是一种有生命的感觉，也是一种高尚的情感，更是连接人与人之间的纽带，对大家来说，懂得信任也是一种过程。
诚信
1失信不立[大意]不讲信用就无法立身立国。
2与朋友交，言而有信。[大意]同朋友交往，说话要诚实守信。
3人而无信，不知其可也。[大意]做人而不讲信用，不知道他怎么可以立身处世。
4民无信不立。[大意]自古以来，失去人民信任的执政者是站不住脚的。
5言必行，行必果。[大意]说话一定要讲信用，做事一定要果断。
6一诺千金。[大意]一个承诺抵得上千两黄金
《诚实与信任》说课稿 篇6
教案背景：现在人们的生活越来越优越，但是人与人之间的人情味却越来越淡。诚实变成了奢侈品，人们互相之间也缺乏基本的信任感。所以，期望学习这篇课文后，孩子们能够懂得诚实的可贵并且学会信任他人。
教学课题：《诚实与信任》
教材分析：金钱对每个人来说都很重要，但诚实与信任比金钱更重要。《诚实与信任》一文讲述的就是这样一个故事：深夜，“我”在开车回家的途中，不小心撞坏了停在路口的一辆红色小汽车的反光镜。在车主不在的情况下，“我”写下了自己的姓名、电话，放在那辆车的雨刷下。这令那位车主很感动，他不但不要“我”承担损失，反而打电话向“我”致谢。两位车主妥善处理反光镜被撞碎这起小事故，揭示了“人与人之间，诚实和信任比金钱更重要”这一道理，很耐人寻味。
教学目标：
1．指导学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，掌握本课生字新词，分角色朗读课文。
2．指导学生朗读和领悟结合，理解“人与人之间??比金钱更重要”这句话的含义。
3．通过本课的学习，对学生进行诚信教育。
教学重难点：
指导朗读和领悟结合，理解“人与人之间??比金钱更重要”这句话的含义。
教学准备：
多媒体课件
教学课时：两课时
教学过程：
第一课时
一、课前预习（自学质疑）
1．请同学们读一读课文，标出自然段，读准字音，读通课文。 你能读准下面的词语吗？
驱车 陌生 搁下 后悔 歉意 环顾 居然 联系
2．请你再读一遍课文，想想每个自然段各写了什么内容？
3．你能试试用简洁的语言概括这篇课文的主要内容吗？
二、学习汇报（交流展示）
1. 谁来读一读“名人名言”？读了名人名言你有什么感受？ 那我们今天就来学习一篇有关“诚实与信任”的文章。”（板题：诚实与信任）
2．齐读课题。《诚实与信任》这篇课文给我们讲了一件什么事？
3．检查读书情况，分段指名读课文，注意正音，句子停顿。
三、合作探究
1.你认为这篇文章中最重要的一句话是什么？
（课件出示）“不，人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。”
（1）这句话是谁说的？他为什么要说这句话？作者有什么反应？找出相关的内容读一读。
（2）作者为什么要留下字条？找出相关内容读一读？
（3）车子为什么会将反光镜撞碎？找出相关内容体会一下作者的写作方法。
2．学生默读课文后，小组合作交流自己的学习体会。
四、精讲点拨
1.学习１～3自然段。
（１）指名读１～４自然段。
明确故事发生的时间、地点、原因，和作者所采取的措施。
（板书：无人碰撞 留下字条）
（２）无人撞车留下纸条，说明作者是个什么样的人？（板书：诚实）
（３）齐读课文中心句“人与人之间??更重要”。
2.学习4～10自然段。
（１）指句读。
（２）主人为什么打电话给作者？（板书：电话致意 不让赔偿 信任）
（3）分角色读。
（４）齐读中心句（人与人之间??比金钱更重要）
（５）板书：比金钱更重要。
3.延伸、总结。
看来诚实与信任能创造美好的境界。
五、写字指导
1．观察本课的生字，在书写时应该注意些什么？（“辆”、“址”左半部分最后一笔是提；）
2．学生书写，描一个，写两个，注意一个要比一个写得好。
第二课时
一、复习导入
1.听写词语：诚实 故障 毕竟 破碎 车辆 超出 厘米 责任 寄信 地址
2.指名读第10自然段，“他”到底说了什么话给“我”留下了如此深的印象？
3. 课件出示：“不，人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任,这比金钱更重要。”
二、合作探究
1.车主说我给他留下了诚实和信任，课文中哪些地方可以体现出来？
2.自己找一找，画一画,读一读, 再小组合作交流自己的学习体会。
三、精讲点拨
解读3至10小节。
1.课件出示第3小节，指名读。
引导学生说说：从这段文字中，你认为我是个怎样的人？
2.学生交流看法。指导读好这一小节。
3.课件出示第5至10小节，师生分角色读。
4.从这段对话中，你认为我又是怎样的人？车主又是怎样的人？边默读边思考。
5.交流，相机指导用诚恳的语气练习朗读。
6.指导学生同座分角色朗读，指名读，男女生分角色读。
7.小结（课件再次出示车主说的最后一句话）！
四、矫正反馈
1.课件：这件事你们认为责任到底在谁？从文中找出依据。
2.学生发表看法。（师给予点评）
3.小结。
4.齐读“对话”部分。
五、迁移应用
补充材料：
从前，有兄弟俩开了一家酒店，由于他们志的酒物美价廉，生意十分兴隆。
有一天，哥哥外出，弟弟偷偷地在酒里掺了些水，多卖了二两银子。晚上哥哥回来，弟弟得意地将自己的“秘诀”告诉哥哥，以为会得到哥哥的我。谁知哥哥一听，急得双脚直跳，说：“唉，我们最值钱的东西，叫你二两银子就卖掉了！”弟弟不以为然雯：“哪里会有这么严重！”还是我行我素。
果然，从此他们的生意不如以前红火，最终彻底破产。弟弟悔恨地流着泪说：“我明白了??”
想想看：“我们最值钱的东西”指的是什么？结尾弟弟会说些什么？
回顾中心：
正如小红车主说的那样:
课件出示: “不，人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任,这比金钱更重要。”(人与人之间还有比金钱更重要的东西，那就是-----诚实和信任!)
总结：诚信是架设在人心的桥梁，是沟通心灵的纽带，是震荡情感之波的琴弦，让我们做一个讲诚信的人,只要人人都拥有诚信，世界将变得更加美丽!
六、课后作业
1.完成补充习题68-70页。
2.课外搜集有关诚信的故事读一读。
板书设计：
19诚实与信任
诚实
比金钱更重要
信任
感悟课文 品味生活
教学反思
本文叙述了“我”深夜驱车回家途中，不小心撞碎了小红车的反光镜后，主动留下写有自己姓名、电话的字条。后来，双方通过电话使事情得到圆满解决，说明了诚实和信任比金钱更重要的道理。
课始，我抓住重点语句：“不 ，人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。”引导学生合作探究，围绕“‘我’的诚实与信任表现在哪里？”这个话题让学生在读中勾画、朗读、理解、感悟。
第二部分，进入到了教学的核心环节：“我”和“红色小汽车车主”那一番精彩绝伦的对话描写。我以“对话”为赏析处，升华情感，品味信任 。为了让学生感悟到文中“我”与车主之间的信任，我让学生让分角色朗读，以情促读。从两个人不同的语气角度，让学生依据自己的体会，分角色地进行朗读，达到有声有色地再现两人在不同情感态度的支配下对“诚实与信任”这一生命话题的思想碰撞。我想，只有读好了，学生才算是真真切切地对“我”的“诚实和信任”与“车主”对“诚实信任比金钱更重要”看得如此崇高之间的产生强烈的共鸣与升华。
在整个教学中，我始终引导学生围绕“我的诚实和信任还表现在哪里？”这个问题从课文中找出理由。让学生一步步感受到了“我”的诚实、光明磊落、不逃避责任，为进一步升华认识铺路搭桥。在”学生感悟到“我”的认错、认赔，意脉贯通，自然地牵出小红车主人的“感动、感谢”，水到渠成的造成“我”与他合龙之势。
接着，我再次出示句子并引读：“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。”朗读的梯度往往影响着朗读的效率。学生在理解课文的同时体验到课文其中饱含着人文教育“在这世界上有比金钱更重要的东西，那就是诚实与信任”的人生哲理,真正做到了“随风潜入夜,润物细无声”的效果。
最后，我出示课件，总结全文并拓展升华，人与人之间除了诚实与信任比金钱更重要，还有什么比金钱更重要？让学生在理解课文的基础上，思考人生的哲理，汲取做人的精华。
这节课还存在以下失误的地方：
1.教学时，虽然基本上完成了预设的目标，但是在教学环节衔接的一些细节上，自己总感觉到不够顺畅，这就难免使学生对文本的朗读不够深入。
《诚实与信任》说课稿 篇7
教学目标
知识与能力 正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读“打电话”这部分课文。
过程与方法 以读为本，以情促读，读中感悟“打电话”这部分内容，感悟文章“小中见大”、“平中见奇”的写作特色。
情感、态度与价值观 指导学生通过文章中具体的语言材料，认识诚实与信任比金钱更重要。
重点难点
感悟打电话这部分内容，体味其中蕴含的道理，这是本课教学的重点；以读为本，以情促读，从平凡的语言中读出不平凡的思想，这是本课教学的难点。
教学准备
多媒体教学课件
设计理念
于永正老师说过：“语文其实很好教，就是读书，读书，再读书。”这话非常生动地诠释了语文教学中“教”与“读”的关系，语文需要的不是“教”，而是“读”。《语文课程标准》也明确指出：“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”语文课应该是扎扎实实地阅读课。学生只有深入阅读文本，才会走进文本，获得体验。本设计旨在引导学生走进《诚实与信任》所描绘的情境，深切感受“我”和小红车主人身上所具有的人格魅力，从而享受阅读乐趣，体验人生美德。
过程设计
一、故事揭题，感知诚信
1. 同学们，老师给大家带来了一个故事，想听吗？
（从前，有兄弟俩开了一家酒店，由于他们卖的酒物美价廉，生意十分兴隆。
有一天，哥哥外出，弟弟偷偷地在酒里掺了些水，多卖了二两银子。晚上哥哥回来，弟弟得意地将自己的“秘决”告诉哥哥，以为会得到哥哥的夸奖。谁知哥哥一听，急得双脚直跳，说：“唉，我们最值钱的东西，叫你二两银子就卖掉了！”弟弟不以为然地说：“哪里会有这么严重！”还是我行我素）
2. 大家猜猜看，故事的结果会是什么呢？（学生自由回答）
（果然，从此他们的生意不如以前红火，最终彻底破产。弟弟悔恨地流着泪说：“我明白了……”）
3. 想一想：弟弟“明白了”什么？
4. 导入课题：是呀，只有诚实，才能得到大家的信任。今天，我们要学习的课文就是《诚实与信任》（课件出示课题）
（齐读课题，板书课题，指导“诚”字）
[设计意图：围绕课题，巧作铺垫。开课时，我用本单元练习六的故事导入，把练习与课文阅读巧妙结合，从故事中初感诚实的重要，引入课题。]
二、初读课文，直入主题
师导：究竟是谁给谁留下了诚实与信任？
1. 请同学们打开课本，自由朗读课文，标出自然段，用“ ”划出含有课题的一句话。
2. 指名释疑，齐读句子。（课件出示句子）
“不，人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。”
[设计意图：开门见山，直奔中心。让学生找出文中点明中心的句子：“不，人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。”这样直奔中心，既明确了本课的学习目标，又让学生先统揽全文，为下文的研读做好准备。]
三、精读课文，悟情明理
（一）学习1-3自然段
师：诚实与信任真的比金钱更重要吗？让我们一起回到那个夜晚，了解那个晚上究竟发生了什么事？
1. 听课文片段录音（课件播放：1-3自然段课文录音）
2. 谁能用简洁的话说说这个晚上发生了什么事？
3. 这是一次小小的交通事故，在你看来，发生这次事故的原因有哪些？（课件出示：重点词句 相机理解“能见度差”）
4. 在这样的情况下，出点差错当属正常，作者是如何处理的？想一想，他会在字条上写些什么？（课件出示：重点词句）
5. 小结：意外已经发生了，在常人看来，这场车祸，责任不完全在他的身上，况且当时周围空无一人，他完全可以一走了之，而他却留下了字条，也留下了他的诚实和他对车主的信任。
（板书：无意撞车、留下字条）
[设计意图：抓住细节，感悟真情。课文的前半部分描述了事故发生的经过，文字浅显，似乎一读就懂，但从字里行间可体会到作者的诚实，严于责己的高贵品质，在教学中，我采用让学生自读自悟的方法，促进理解，而我只设计了两个问题：“发生事故的原因有哪些？作者是如何处理的？”就让学生紧紧抓住了细节，感悟作者的诚实。]
6. 如果你是这辆车的主人，看到自己的爱车反光镜被撞坏，又不知道是谁撞得，你心里什么感受？你会怎么想？
当你看到字条时你又会怎么想？
[设计意图：引入角色，理解真情。作者胸有境，入境始可亲。假如你就是小红车的主人，当你看到作者留下的这张字条时，会想些什么？此时，老师巧妙地创设了情境，让学生扮演文中的小红车主人进行角色体验，从而缩小了学生与故事中人物之间的距离，在真实的境界里，与文中人物进行心灵乃至情感的沟通。所以从学生的口中倾吐的就不仅是小红车主人情感的真实表露，更是学生自我情感的流露，体会人物品格，可谓入木三分。]
（二）学习4-10自然段
师：这样的交通事故，在我们周围时有发生，处理的方法各不相同。那么，课文中的这起交通事故会是什么结局呢？
1. 同桌合作学习4-10自然段：（课件出示：学习要求）
（1）划：用“ ”标出小红车主人说的话。
用“ ”标出作者说的话。
（2）读：练习分角色朗读对话。
（3）议：作者要表达的意思是什么？小红车主人要表达的意思又是什么？
2.（课件出示：对话部分）指名释疑。（教师相机板书：车被撞 电话致谢）
师导：无意撞车，无人知晓，却要主动赔偿；车子被撞，物件被损，却打电话致谢。这样的故事结局让我们感到非常意外。
3．指名分角色读对话。
4. 他们在电话中这段真诚的对话深深打动了我们的心，我要去采访一下这两位当事人：
（1）请问：你无意撞了别人的车，当时周围又没有人看见，你为什么还要留下字条？这次事故的责任不全是你，你为什么要坚持赔偿？
（2）请问：你的车子被撞坏了，心疼吗？为什么不要他赔你钱？为什么还要感谢他？
5．全班分角色朗读对话。
[设计意图：入情入境，感知内心。叶圣陶先生说：设身处地，激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉……美读得其法，作者胸有境，入境始于亲。所以，在这一环节中，我先让学生自己读对话，分清谁说的话。然后同桌练习分角色朗读，让每一位学生都得到训练，再指名分角色朗读，最后谈感受。先学后教，以学定教。给学生充分的时间与文本对话，诵读、感受、理解、欣赏课文，进一步开展师生、生生间的对话，从而感悟出诚实和信任的可贵。]
6．理解重点句子。
（1）课文学到现在，那位车主究竟是谁，你们知道吗？作者知道吗？
（2）虽然不知对方是谁，但是他的话却深深地印在作者的脑海里，是哪一句话？（课件出示句子：“不，人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。”）
（3）这句话是什么意思？说说自己的理解。（板书：比金钱更重要）
（4）再次齐读这句话，走进诚信的美好境界。
7．现在，你们知道这篇课文为什么用“诚实与信任”作题目了吗？你觉得还可以换个什么题目？
[设计意图：重锤定音，回归课题。出示关键句，让学生带着自己的阅读理解再次反复朗读，既是课堂的呼应，也更凸显了文章的主题——诚实与信任比金钱更重要。可以帮助学生有效把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情，从而培养学生的语文素养。对课题的再思考则进一步将诚信的种子播撒在学生的心田。]
四、总结升华，升华主旨
师导：今天，诚信走进了我们的课堂，老师希望它能走进同学们的内心。有了诚实，就能换来信任和谅解。
1．交流课外收集的“诚信”名言。
2．齐读练习六的“诚信”警言。（课件出示：练习六的诚信警言）
[设计意图：拓展延伸，内化导行。课文学完之后，我先让学生争做诚实的好孩子，让诚信内化为自己的言行。接着出示练习六的诚信名言，让学生积累背诵，这样就把课文和练习有机地整合在一起，既让诚信名言的学习顺理成章，又让诚信牢牢地植根于学生的心中]
板书设计
20 诚 实：无意撞车 留下字条
与
信 任：车被撞 电话致谢
练习设计 选取自己最喜欢的一句“诚信”名言或警言，也可以自己写一句，写在书签上，作为自己的座右铭，也可以送给老师或朋友。
教材简析
《诚实与信任》是苏教版四年级上册第六单元的第一篇课文，记叙“我”深夜驱车回家途中，不小心撞断了路边小红车的反光镜后，主动留下写有自己姓名、电话的纸条，后来，双方通过电话使事情得到圆满解决，说明了诚实和信任比金钱更重要。文章按照事情的发展顺序叙述，描写手法也极为朴实，没有什么华丽的辞藻，也没有紧张曲折的故事情节，但人物的言行却感人至深，洋溢着人间真情。特别是课文的第2部分（对话部分），尤为情真意切，生动感人。
学情分析
“诚信”是我们中华民族的传统美德，也是做人起码的品质，它存在于我们的生活中，存在于人的细微行为中。然而，随着社会的发展，社会矛盾的日益激化，“诚信”二字似乎离我们越来越远了。在此背景下，“诚信”的呼唤与树立显得尤为重要。四年级的孩子，刚刚对社会有了些懵懂的认识，正是人生观、价值观、世界观的启蒙期。一次有价值、有意义的引导，会在他们幼小的心灵中种下希望的种子，可能影响他们的一生。所谓“文以载道”，翻开四年级的教材，和低段的相比，已经多了一些世界观、人生观、价值观的启蒙篇在其中，如《但愿人长久》《徐悲鸿励志学画》《说勤奋》《诚实与信任》等。教学时，教师仅抓语言文字的训练已然不行，必须做到“文道统一”，把握每个单元的教育点，让孩子在课堂上不仅语言能力得到培养，意识形态也要有所提升，帮助学生形成正确的价值观和积极的人生态度。
教学反思
《语文标准》特别强调加强朗读，要让学生把课文读深、读透、读到心里去。中年级要求学生用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。怎样指导学生读课文？是方式多样的一遍遍地读吗？我认为不是如此，只有学生真正理解了课文，体会出文章蕴含的情感，才能真正的读出“味”来，读出“情”来。教学《诚实与信任》，我重点指导学生读好“打电话”这个环节。这一段对话，难点在“感谢”，学生先在老师的引导下懂得了小红车主人感谢的是“我”给他的诚实和信任，体会出我诚心诚意想赔偿的急切心情，小红车主人发自内心的感激。在此基础上，再让学生读读对话，学生理解透彻，感情就能到位，老师在朗读技巧上稍作点拨，学生就能读得很有感情。
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