我的叔叔于勒课件

我的叔叔于勒课件(汇编8篇)。

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我的叔叔于勒课件【篇1】

【教学目标】

1、知识与技能：

分析小说人物形象，探究小说的主题。

2、过程与方法：

采用自主、合作、探究的学习方法，学习本文通过人物的语言、动作、心理、外貌等刻画人物性格的写法，进而揭示小说的主题。

3、情感态度与价值观：

帮助学生树立正确的人生观和价值。

【教学重点】

把握小说中菲利普夫妇的主要性格特征。

【教学难点】

多角度探究小说的主题。

【教学方法】

开放性与启发诱导式。

【学习方法】

自主、合作、探究

【教学过程】

一、复习导入，猜测质疑

1、让学生用一个字来概括画面的内容。

2、体会文中两处环境描写的作用。

3、导入：概括你阅读小说的以有知识，你认为本节课我们应该探究什么问题?就这篇小说你还有何疑问?

二、梳理问题，分析小说人物形象

学生大胆猜测与质疑。将问题分类，按由主到次的顺序解决。

菲利普夫妇：自私、虚伪……

于勒：生活贫困、狼狈不堪

“我”：善良、有同情心，没被金钱腐蚀

菲利普夫妇对于勒的前后不同的态度说明了什么?

三、探究小说主题

资本主义社会人与人之间的金钱关系及小人物的辛酸，表达了作者渴望真诚平等的人际关系。

四、拓展延伸

设计两道习题：(考察学生对课文的理解程度，训练学生基本语文能力)

1、教师根据课文内容出一则上联“十年苦盼天涯咫尺亲人好似摇钱树”，让学生根据课文内容对出一则下联。

2、假如在船上遇见的于勒是一个百万富翁，菲利普夫妇又该如何表现?让学生尝试即兴创作并表演课本剧。

五、布置作业

1、选作题：

请学生展开合理的联想和想象，接着续写小说的结尾。

(激发学生想象，让学生能结合人物自身的性格特点进行创造性的发挥，给学生提供一个展示自我的平台。)

2、必做题：

要求学生每人课外至少阅读莫泊桑的一篇小说，如《项链》、《羊脂球》等。两周后开莫泊桑的读书报告会。

(有针对性的训练学生的写作，鼓励学生多读书，读好书，进一步整体感知莫泊桑小说的艺术魅力。)

我的叔叔于勒课件【篇2】

一、教学目标

知识与能力：

1．指导学生了解小说体裁的特点，从故事情节入手，体会文章巧妙的构思。

2．引导学生通过揣摩小说的语言来分析人物形象，提高语言的赏析能力。

3．指导学生了解作者如何运用人物描写、环境描写等手法来表现人物和主题的。

4．引导学生能从小说本身的内容出发，理解作者写作意图，并形成自己的看法。

过程与方法：

1．通过各种形式的诵读，梳理故事情节，品评小说的语言，分析人物形象，了解小说的写作手法。

2．利用启发性的问题，引导学生思考、讨论，培养学生的想象力。

3．组织小组合作探究，提高口头表达能力与激发创造性思维。

情感态度与价值观：

引导学生正确对待金钱，认识到亲情和爱心对于人生的意义远远胜于金钱。

二、教学重难点

教学重点：

1．了解作者是如何通过各种手法来表现人物形象和小说的主题的。

2．从梳理故事情节和分析人物形象入手来理解小说的主题。

教学难点：

引导学生领会作者是怎样通过一个看似平常的故事情节和几个鲜活的人物形象来反映社会现实，表现小说的主题的。

三、教学策略

本课主要采用朗读法、赏读评议法、活动法等教学方法，此外与直观形象的多媒体结合，更能激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。

1．学生对课文的感知是通过朗读来完成的。

2．学生进行自主学习，教师在点拨时授以学法指导，通过学生自己对语言的品析，以及生生、师生之间的交流来完成对文本的解读。

3．在课文品读过程中，教师用巧妙的问题来引导学生品味、分析，引导鼓励学生大胆想象，激发学生创造性的思维，培养口头表达能力。

四、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣

导语：

中国古代有一句谚语：“贫居闹市无人问，富在深山有远亲”，意思是说贫穷时，即使居住在热闹的都市也没有人来过问；富贵时，哪怕是住在深山里也有远房亲戚找上门来。这两句话反映人与人之间亲疏关系完全决定于钱财的多和少，人与人之间只存在金钱关系的不正常现象，表现了一种金钱至上的炎凉世态。法国作家莫泊桑的小说就反映了这样的社会现象。

展示课件并展示“贫居闹市无人问，富在深山有远亲”这句俗语。

【设计意图】激发学生的阅读兴趣，引发学生思考如何对待金钱与亲情之间的关系。

（二）整体感知，把握情节

安排学生进行分角色朗读课文，并根据教师设计的相关问题进行思考。

1．分角色朗读：“我”、菲利普、菲利普夫人、于勒、船长、旁白。

2．复习小说的相关知识，根据文章内容，了解本文的主要人物和基本情节。

3．复述故事情节（指导学生按照情节的开端、发展、高潮、结局四个阶段来复述）。

【设计意图】

1．通过分角色朗读和问题引导，让学生整体感知文章内容，了解小说的人物关系、主要人物，梳理小说情节发展的脉络。

2．通过对小说相关知识的复习，引导学生在阅读小说时抓住小说的要素进行品读。

（三）分析人物，品析写法

教师出示问题，引导学生进行品读分析。

1．默读课文，找出你认为这篇小说塑造得最成功的一个人物是谁？请自行圈画文中的语句，并进行品析，说说这个人物是怎样的一个形象。

（要求学生用“我认为文中 写得最成功。从文中 可以看出他（她）是一个 的人”的句式来表达。）

2．进行组内研读讨论，作者为了突出所塑造的某个人物形象，用了哪些写作手法？这些手法的运用效果好在哪里？

运用了人物的语言、动作、心理、肖像、神态描写，对比手法。（要求学生用“作者在塑造 的时候，用了 的写法，表现了他（她） 的特点（或形象）”的句式来表达。）

3．你觉得文中还有哪些地方写得很精彩，比如环境描写，请找出来，仔细品味，说说作用是什么。

【设计意图】

1．通过品读语句，分析文中的人物具有怎样的形象。

2．通过分析写作手法，欣赏莫泊桑作为短篇小说家在塑造人物的手法上的精彩之处。

3．引导学生分析环境描写的作用。

（四）研讨主题，各抒己见

教师导语并设计问题：

（1）根据文中的人物关系及各自的人物特点，谈谈你如何看待于勒由“穷”到“富”再到“穷”的行为，以及菲利普夫妇对于勒由“怕”到“盼”再到“躲”的行为？

（2）若瑟夫作为一个少年，他是怎样看待他的叔叔和父母的？你是从文中哪些内容看出来的？

（3）对于作者写作本文的意图你有怎样的见解，如果与别人的见解不同，你打算怎样说服别的同学？

（4）如果父亲发现买牡蛎的两位先生中有一位竟是他日思夜想的弟弟，接下来该发生什么呢？请根据情境说（或写）一段话。

我只好留在母亲身边，觉得这种不同的待遇十分不公道。我一直盯着父亲，看他郑重其事地带着两个女儿和女婿向那个衣服褴褛的年老水手走去。

突然，父亲急忙向我们走来

【设计意图】

1．引导学生抓住文本内容进行分析，理解作者的创作目的。

2．通过对线索人物的作用的分析，引导学生将自己的金钱观与文中人物、作者进行比较，让学生在品读小说和小组讨论的过程中形成对待亲情和金钱的正确观念。

3．创设情境，丰富学生的想象力，并鼓励学生进行大胆的创新性思维的发挥。不同的情境的设置，能让学生明白在金钱面前，不能失去对人的真诚的爱心和同情，实现课内外迁移，体现大语文教学观。

（五）布置作业

请试着将本文中“若瑟夫”这个人物去掉，然后把小说的情节重新改编一下，讲给家人听，并比较改动前后的效果。

【设计意图】通过改编小说的情节和人物设置，体会作者在小说创作中对情节和人物安排的巧妙之处。

我的叔叔于勒课件【篇3】

一、教材分析

1.地位和作用

《我的叔叔于勒。》是初三年级的一篇讲读课文，是外国文学作品中的名家名篇。从整个初中语文教材小说应完成的教学目标

看，要教会学生体会通过塑造人物形象、叙述故事情节、描写环境来表达作者的思想感情。在本单元，本课教材应完成的教学任务主要是：通过分析人物形象，学习其中对比手法的运

用，体会作者的态度感情，认识资本主义社会里几乎没有人间亲情、友情，只有金钱的现实。使学生更加热爱我们的社会主义国家，培养学生的社会主义思想道德品质。

2.教学目标

(1)理解小说表现的主题思想。

(2)体会人物语言的个性化，进一步学习运用对比手法刻画人物形象的方法。

3.教学重难点

重点：理解作者从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法;运用对比手法成功刻画人物性格。

难点：悬念的铺排，构思的巧妙。

二、学情分析

绝大部分学生对学小说兴趣较大，他们很关注小说情节的发展、人物的命运，看过小说之后印象较深的就是故事情节和主要人物的命运结局。对于小说中的字、词、句，大部分学生不会感觉有难度。这有利于调动广大同学的积极性、主动性，有利于能力的培养、欣赏水平的提高。

三、教法分析

1.整体感知法

指导学生在阅读小说时，把握主要人物的主要情况，从整体感知小说。

2.比较教学法

与《变色龙》比较，抓住人物善变的特点，理解对比手法成功刻画人物性格的作用。

3.自主讨论法

让学生逐步深入地理解小说的主题。

四、学法指导

根据本课教材的特点，在分析人物、环境时，要抓住一个“变”字，通过变化的对比，以及与《变色龙》的比较，培养学生比较思维的能力。在分析悬念铺排时，要扣住一个“巧”字，以达到创造思维能力的培养。通过自主讨论式的方法，增加学生的参与机会，增强学生的参与意识，并获得一定的学习方法，使学生成为学习的主人，从而欣赏文学作品，感受作品中的形象，感悟文学艺术的美。

五、教学过程

1.导入

新课

大家还记得我们在初二学过的《变色龙》吗?请同学们回忆——小说中的“变色龙”是指谁?作者为何称他为“变色龙”?

“变色龙”最为突出的一个特点就是善变，在俄国有善变的“龙”，在其他国家呢?今天我们共同来学习法国作家莫泊桑的《》。

2.课文分析

(1)阅读全文，抓住主要人物的变化，并以此概述故事情节，考虑课后练习二。

学生讨论：本篇小说情节富于变化，跌宕曲折，引人入胜，关键是设置了悬念，构思很巧妙。请找出小说中的悬念，作适当分析。

(提示：他们一家为什么要每星期天衣冠整齐地到海边栈桥上散步?于勒是个什么样的人?于勒曾是他们的灾星，现在为何却成了他们的福音?他们极其美妙的梦境是否得以实现?为什么?)

设题目的：以此理解本文的结构特点——巧妙，也引导学生由此入手逐层理解小说的主题思想。

(2)找出小说中的环境描写，分析它们的不同点，说说它们各有什么作用?

设题目的：让学生理解环境描写是为刻画人物形象服务，进而服务于文章的主题的。

(3)分析人物形象，理解小说的主题思想。为此设计如下问题供学生讨论，之后笔答，以此调动每个学生的主动性、积极性。

①小说刻画的人物主要有哪些?他们的个性特征怎样?菲利普夫妇的言行是怎样变化的?从哪些最具代表性的语句、语段中可以看出?

设题目的：理解人物所处的社会环境有什么突出的特点。

②课题《》可否改为《于勒》或《我的父母》或《菲利普夫妇》等等?为什么?

设题目的：理解“我”对于勒的感情区别于“我”的父母对于勒的感情，以及“我”、菲利普夫妇、于勒在文章中的作用。

③小说的主人公是谁?为什么?他们的结局怎样?这是由个人性格造成的，还是社会环境造成的?在那样的环境中怎样才能实现发财梦?

设题目的：以此达到对小说主题思想的理解和归纳。

3.发散训练

(1)假如菲利普夫妇在游轮上巧遇的是个发了大财的于勒，他们的言行会是怎样的?请设想一下。用

150个左右的字完成。

(2)请以《大千世界》为题，以反映当代人际关系为中心，写一篇课外作文。

我的叔叔于勒课件【篇4】

【教学目的】

１、人是资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。

２、学习本文构思的巧妙及情节的曲折。

３、理解通过人物语言、动作、表情提示人物心理，刻画人物性格的写法。

【教学设想】

１、学生自己理出小说情节发展过程，教师着重指导分析构思巧妙，情节曲折对表现人物提示主题的作用。

２、描写人物的各种写法，可指导学生自己分析、规纳、教师着重点拨这些描写是如何表现人物心理和刻画人物性格的。

３、本课的设计程序为：

⑴速读──提炼情节──感知内容。

⑵精读──品细节──析人物。

⑶研读──规纳主题──引发联想。

【教学过程】

第一课时

〖教学目标〗

速读──概述故事情节。

〖教学过程〗

一、导入

法国文学家左拉曾这样评价莫泊桑的小说；“每一篇都是一出小小的喜剧打开一扇令人顿觉醒豁的生活窗口。读他的伤口的时候，可以是哭是笑，但永远发人深思的。”今天，我们就打开其中的一扇窗口，看看能引起怎样的思考。（板书课题、作者）

二、常规检查，读准提示中的字音

拮据（jié jū）栈桥（zhàn qiāo）煞白（shà bái）撬开（qiào kāi）诧异（chà yì）牡蛎（mú lì）褴褛（lán lǚ）

三、整体感知：速读──提炼情节──感知内容

要求：按照小说情节发展的四个阶段，分别用一个字概括各个阶段的内容。

明确：非利普夫妇赶、盼、骂、躲于勒。

四、讨论分析这篇小说是怎样巧妙安排情节的

明确：

１、设置悬念：

作者先以洗练的笔墨叙述了非利普一家拮据的生活，以及他们对于勒衣锦荣归的重盼，悬念由此而起。

２、巧用插叙：

插叙于勒在非利普家中地位的变化，进一步渲染于勒衣锦荣归的气氛。

３、情节意外：

本文出其不意地安排于勒落魄归来，与兄嫂巧遇的场面，把故事一下子推向戏剧性的高潮。

五、总结

这个情节大起大落的巧妙安排。体现了作者构思的巧妙，受到了出人意料、引人入胜的艺术效果。

第二课时

〖教学目标〗

精读──品细节──析人物。

〖教学过程〗

一、分角色朗读课文高潮部分，引导学生在朗读中理解、品析人物的心理状态

１、“毫无疑义……别把男孩子惯坏了”。

明确：文中“初步打动”“迟疑不决”“怕花钱”“很不痛快”“怕伤胃”“用不着”“别把……惯坏了”等处描写，都表现了非利普夫妇的爱虚荣的特点。不同之处：非利普想摆阔绰，附庸风雅；而太太明知“怕花钱”却用“怕伤胃”来掩盖自己的面子。

２、“父亲客客气气地和船长搭上话……您知道这家伙的底细吗？”

明确：这里的“一面……一面……”“后来”“随即”“最后”的一系列动作和评议描写，把将要问的事情一直绕到最后才提出来的那种既生怕漏了马脚，又要摆出一副假绅士的臭架子的性格写得淋漓尽致。

３、“他的脸色十分苍白”“两只眼也跟寻常不一样”“低声……说……”“脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说……”“神色张皇”“结结巴巴地说……”“神色很狼狈，低声嘟哝着……”

明确：这些表情、评议描写了非利普确定是于勒时，从“神色不安”到“脸色苍白”“煞白”，两眼从“不寻常”到“呆直”，说话哑着嗓子，又结结巴巴，又嘟哝，特别是听了船长的话之后那段丧魂落魄的独白，活现出从热切盼望到突然跌入绝望的狼狈相，暴露其性格的虚伪。

４、母亲也怕起来了，吞吞吐吐地说：“你疯了，既然知道不是他，为什么这样胡说八道？”

明确：发财梦使母亲不愿想念这是真的。

５、母亲回来了，我看出她在哆嗦，他很快地说：“我想就是他。去跟船长打听一下吧。……”

明确：此时表现母亲很惊恐，但仍存一线希望，所以叫丈夫再去向船长打听。

６、母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。……”

明确：母亲自私、冷酷、唯利是图的性格，特征，随着他的语言和心态变化，一层层发展，直至毕露无遗了。

二、精读课文，出示表格，要求学生填写并简要分析

于勒生活的变化非利普夫妇的态度非利普夫妇的特征语言行动贫坏蛋、流氓、无赖打发虚伪、卑鄙自私、贪心势利、冷酷富正直的、有良心的人、有办法的好心人衣冠楚楚地在海边守候 贫卖牡蛎的这个小子、这个家伙、那个家贼、那个讨饭的骂、躲避

三、概括本文的主题

明确：情不如钱；金钱至上。

四、联想练习

如果非利普夫妇在船上巧遇百万富翁于勒正在吃牡蛎，他们将会怎样？写成２００字以上的短文。

五、结束新课

师播放歌曲《爱的奉献》，在“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”的歌声中结束新课。

【板书】

非利普夫妇｛赶盼骂躲｝我的叔叔于勒

我的叔叔于勒课件【篇5】

【教学目标】

1、知识技能：

了解小说中刻画人物性格时运用的主要方法。

2、态度方法：

自主、合作、探究。

3、道德情感价值观：

培养学生创造性思维能力和口头表达能力和心理素质。

【重点】

了解刻画人物的主要方法。

【教法】

探究讨论法。

【教学模式名称】

读、悟、赏教学模式。

【教学过程】

教学程序 教学内容 教师活动 学生活动 导入 导入课题。 口述导言板书课题。 明确学习重点。 听 观看画面。 要求：正确、流利、有感情地朗读课文、标出生字生词。 欣赏画面。 读 自由朗读。 要求：模仿录音、语气、 语调。 正确朗读课文整体感知课文内容。 悟 把握中心。 要求：准确理解文章中揭示了资本主义社会人与人之间的关系是 “ 纯粹的金钱关系 ”。 讨论回答。 并质疑 组织学生讨论质疑。 培养学生提出问题分析问题解决问题的能力。 小组讨论、合作、交流。 赏 欣赏本文精彩优美的语言，体会作者的用意。 充分鼓励学生，调动学生的积极性。 大胆发表自己的看法。 小结 找学生谈谈自己的收获。教师结语。 先聆听学生谈，然后教师结语。 谈谈自己有哪些收获。

【板书设计】

我的叔叔于勒

莫泊桑

于 勒： 穷 富

“我” 钱

菲利普夫妇：自私、冷酷、 贪婪、虚伪

赶他、盼他、 见他、躲他

【教学反思】

通过对学生的自主探究的学习学生们的阅读赏析能力得到了锻炼，但个别学生对主体的挖掘尚在提高有待以后经常训练。

我的叔叔于勒课件【篇6】

一、教学目标

1.学习本文构思的巧妙及情节的曲折，培养构思情节的能力。

2. 学习通过多种手法塑造人物形象、刻画人物性格。

3.培养学生创造性思维能力和口头表达能力。

4.培养学生发掘主题的能力。

二、教学重点：

1. 培养学生创造性构思情节的能力和口头表达能力。

2. 通过对比的手法塑造人物形象，通过人物的语言、行动、表情揭示人物心理，刻画人物性格

三、教学难点：

培养学生创造性思维能力和发掘主题的能力。

四、德育、伦理渗透点：

体会人情冷暖和小人物生活的辛酸

五、课时安排：

二课时

六、教法设计：

研究讨论式

七、师生互动设计：

1、 通过复述和补充复述情节，让学生体会小说构思的精妙。

2、 通过口头作文的形式，为课文另拟一个结局，以培养学生创造性思维

3、 分组讨论、深刻体会本文的写作特点。

4、 学生展开充分的讨论，师生共同探求小说的主题。

八、教具：多媒体

九、教学思路

1. 预习。完成注音解释并熟悉课文。

2. 介绍作家作品(投影)

3. 点名复述故事情节并由其他同学补充。

4. 提问：菲利普夫妇对于勒的态度前后发生了怎样的变化?点名回答

5. 小组讨论课后练习一：菲利普夫妇为什么不认于勒?(此为开放性题目，不拘一个答案，言之成理即可。)

6. 口头作文：(选一题目)

想象一：菲利普夫妇在船上发现一位百万富翁像于勒，他们会怎样?

想象二：当菲利普夫妇回来时，船发生了意外，最后是一个像于勒的人救了他们……

想象三：当他们乘坐圣玛洛船回到家时，发现那个老水手竟然在他家门口等候他们……

想象四：假如于勒知道菲利普一家在船上，他会怎么想呢?

我的叔叔于勒课件【篇7】

（一）谈话导入

1、人与人，人与亲人之间应有的关系；

2、资本主义社会人与人之间的关系（P168）

（二）导学导读

1、板书课题；简介作者（P168）

2、学习字词：学生注音、释义，教师讲评。

给加点的字注音：

拮据jiéjū栈桥zhàn煞白shà撬开qiào诧异chà牡蛎mǔlì褴褛lánlǚ

解释下列词语：

拮据：手头紧，经济状况不好。

栈桥：码头上延伸到海里的长桥，供旅客上下船和装卸货物用。

煞白：由于恐惧、愤怒或某些疾病等原因，面色苍白，没有血色。

撬开：用棍棒后刀、锥等的头插入缝中或孔中，用力扳另一头，使缝隙增大。

诧异：惊讶，觉得十分奇怪。

牡蛎：一种软体动物，又叫蚝，肉鲜味美，可食用。

褴褛：衣服破烂不堪。

3、指读预习提示，明确学法。

4、教师范读全文谎??伎蓟?植糠帧⒐槟啥温浯笠狻?

5、分段提示：可以按照本文的开端、发展、高潮、结局或按“盼”、“赞”、“见”、“躲”，将课文分为四大部分。

讨论明确：第一部分（1——4），盼。第二部分（5——19），赞。

第三部分（20——47），见。第四部分（48——49），躲。

（三）布置作业：练习六。

第二课时

课时目的：学习第一、二部分。

教学过程；

一、承前导入

1、抽查字词掌握情况；

2、回顾段落划分及大意。

二、讲析一、二部分

1、指读第一部分

2、讲析并板书

（1）首段交代故事发生的地点及“我”的家境。“并不是”、“刚刚够”、“有两个姐姐”，概括写家境“拮据”。第二段用几件虽显琐细却很具代表性的小事，把家境的“拮据”具体化了。

①样样——都要节省（无一例外）总

二②请吃——不敢答应（以免回请）拮

③买货——减价底货（拮据至极）分——穷

段④长袍——自己做的（无可奈何）据

⑤花边——计较半天（爱慕虚荣）

（2）三、四自然段，通过父亲“只要一看见……总要说那句永不变更的话”，行动和语言两方面简练、生动的描绘，竭力渲染了菲利普夫妇盼望于勒归来的急切心情。“永不变更”意味着父亲那句话已说过无数次了，极写盼望之情的强烈。

（2）小结：第一部分是故事的开端，写菲利普一家盼望于勒归来。

3、菲利普一家如此盼望于勒归来，那么，于勒到底是一个怎样的人呢？为什么要这样焦急的盼望他归来？小说在此设下悬念。请大家速读第二部分（4——19），分析思考：在菲利普夫妇心目中于勒是个怎样的人。

4、速读后，学生回答，教师讲评，

板书：

于勒行为不当

叔叔这之前坏蛋流氓无赖

（从前）分文不值恐怖打发他到美洲去

“吃得一干二净……”

父亲还大大占用……对比

的弟做上了买卖……很大的买卖

弟那时候能够赔偿……损失希望盼他回国

（现在）正直的人、有良心的人

“于勒一回来……境况就不同

5、明确：（1）引起菲利普夫妇“恐怖”的最根本原因是：“于勒叔叔把自己应得的部分遗产吃得一干二净之后，还大大占用了我父亲应得的那一部分。”（2）于勒成为全家唯一的希望，是因为：于勒来信表示“希望能够赔偿……损失”，从而“只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。”（3）同样是“于勒”，为何菲利普夫妇对他的评价先后不相同，亲疏前后不一致？判断的标准是什么？金钱。

6、教师简析十三至十九段。

（1）13——15，照应第一部分，再次竭力渲染，铺排盼望之情，也为后文于勒再为“恐怖”作好铺垫。

（3）16段中的“上千种计划”，富有讽刺意味，毫无着落的财产，竟然列入了他们的开支计划，十分可笑，也显得可怜、可鄙。

（3）17、18段笔触幽默有趣：姐姐们28、26岁了还“老找不着”对象，从一个新的角度是“拮据”；公务员看中二姐是因为“有一天晚上我们给他看了于勒叔叔的信”，含蓄的指出，他是看到即将到来的财产才上门的，资本主义社会的人与人之间的关系，由此可见一斑。

（4）19段，顺着二姐结婚的情节，自然的引出了去哲尔赛岛旅行的情节。

7、小结：第二部分是故事的发展，写菲利普夫妇夸赞于勒。作者用对比手法，概括介绍了于勒去美洲前后不同的情况和菲利普夫妇对他由“恐怖”转为“希望”的心理变化。

三、作业：完成练习一。

我的叔叔于勒课件【篇8】

教材分析

莫泊桑的小说，特别是短篇小说，在艺术手法上造诣很深。他的作品题材丰富多彩，行文波澜起伏，故事情节巧妙曲折，用洗练的笔墨揭示人物内心世界，人物形象鲜明生动。发表于1883年的《我的叔叔于勒》，就是一篇体现他艺术风格、特色和功力的佳作。小说通过菲利普夫妇对其弟弟于勒态度的前后变化，清晰生动地勾勒出一幅19世纪后半叶法国小市民生活的剪影。菲利普夫妇的无义寡情，是通过少年若瑟夫的视角来表现的，其中也包含了若瑟夫对人生、社会的认识。

本课的阅读教学拟以从分析情节人手，把握人物形象，领会作品的丰富内蕴。力求创设情境，充分调动学生的自主性和积极性，用现代人的思想观念创新、多元评价作品的主题，领会其匠心独运的艺术构思。在评价认识中，提高学生的道德水准。

教学目标

知识目标

1、理解、积累“拮据、阔绰、煞白、诧异、与日俱增、十拿九稳”等词语。

2、把握小说人物形象及其作用。

3、了解莫泊桑及其小说创作。

能力目标

1、学习本文细致地描写人物内心世界，对人物作个性化描写的方法。

2、把握小说的情节构思，培养学生创造性思维。

3、品评小说的语言，提高实际的语言运用能力。

情感态度价值观

认识资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，提高道德观念。

教学重点

理解课文从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法。

教学难点

理解课文的丰富内蕴。

教学方法

l、诵读法莫泊桑的小说语言简洁明快，幽默机智。课文在技巧的运用上很出色，如人物的心理描写、悬念的运用、情节的安排等方面。指导学生表情朗读或分角色朗读，在整体把握的基础上，分析人物的语言、行动和表情是如何揭示心理活动和刻画人物性格的。课堂教学以朗读揣摩为主。

2、探究讨论法这篇小说的内蕴很丰富，在组织课堂教学过程中，应创设情境，激活学生思维，主动质疑问难，合作探究以释疑，培养解读小说的能力。如从情节分析人手，探讨作品主题。

3、续写法在把握原作主题，抓住人物性格特点的基础上，进行流畅自然的结局续写，以深层揣摩课文立意和波澜起伏的情节铺叙。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

教学要点

诵读整体感知文意，多角度梳理课文的情节结构，了解情节发展的因素。

教学步骤

一、导语设计

法国小说家巴尔扎克在《高老头》中说：“没有一个讽刺作家能写尽金银珠宝底下的丑恶。”的确。金钱能够影响到人与人的关系，这不仅在过去、在国外，即使在我们现实生活中，这也是一个深刻的社会问题。关于金钱对资本主义社会人际关系的影响，马克思、恩格斯曾有过精彩论述。

投影：

马克思、恩格斯说：“资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系。……它使人和人之间除了赤裸裸的利害关系，除了冷酷无情的现金交易，就再没有别的联系了。”

马克思说：“货币能使各种冰炭难容的人亲密起来，迫使势不两立的人互相亲吻。”由此我们可以看出，资本主义社会维系人与人之间关系的便是纯粹的金钱。金钱能使冰炭难容、势不两立的人亲密起来，同样，也能使亲密无间的人形同陌路。法国优秀的短篇小说巨匠莫泊桑以他卓有成就的小说对此作了准确犀利的阐释。今天，我们一起走进他的小说，去体会人情冷暖和世态炎凉。(板书文题、作者)

二、资料链接

作者简介：

莫泊桑(1850～1893)是法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。他出身于法国诺曼底的一个没落贵族家庭。中学毕业后，普法战争爆发了，他应征入伍，两年的兵营生活使他认识了战争的残酷，祖国的危难启发了他的爱国思想。战争结束后，他到了巴黎，先后在海军部和教育部任小职员，同时开始了文学创作。1880年完成了《羊脂球》的创作，轰动了法国文坛。以后离职专门从事文学创作。10年间他写了300多个短篇小说和6个长篇小说，其中许多作品流传久远，尤其是短篇小说，使他成为一代短篇小说巨匠。长篇小说有《一生》、《漂亮朋友》等，中短篇有《菲菲小姐》《项链》《我的叔叔于勒》等。这些作品都不同程度地讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下人们精神的堕落。

三、整体感知

1、学生默读全文，初步感知小说内容，勾画并疏解疑难字词。

投影：

拮据(jie2 ju1)：手头紧，经济境况不好。

阔绰(chuo4)：排场大，生活奢侈。

煞白(sha4)：由于恐惧、愤怒或某些疾病等原因，面色极白，没有血色。

诧异(cha4)：觉得十分奇怪。

褴褛(1an2 lu3)：(衣服)破烂。

张皇：惊慌，慌张。

与日俱增：随着时间的推移而不断增长。

十拿九稳：喻很有把握，也说十拿九准。

栈桥(zhan4) 牡蛎(1i4)

2、学生听读全文，明确人物关系，尝试复述故事梗概。

要求：找出文中菲利普夫妇对于勒不同称呼的词语及其态度的变化。

教师明确：

贫：坏蛋、流氓、无赖。

富：正直的人、有良心的人、好心、有办法的人。

贫：小子、家伙、老流氓、贼、讨饭的。

菲利普夫妇：恐怖——希望——恐怖——仇恨。

3、学生讨论：

小说情节富于变化，跌宕曲折，引人人胜，关键在于设置了悬念，构思巧妙，请找出文中的悬念，作适当分析。

学生回答，教师点拨：

如：开端部分，菲利普一家人为什么每星期日都要衣冠整齐地到海边栈桥上散步?于勒是个什么样的人?曾是灾星的于勒，现在为什么却成了他们的福音?他们极其美妙的梦境是否得以实现等。

4、学生精读全文，思考：

(1)文中的于勒是怎样的一个人?请尝试从课文内容中归拢于勒的“简历”。

(2)菲利普一家为什么盼望于勒回来?

(3)小说的结局是菲利普夫妇一家人躲开了FI夜盼望的于勒，这是为什么?

(4)小说围绕菲利普夫妇对于勒的态度变化，展开曲折的情节。试根据下面的提示。多角度梳理课文的情节结构。

原因一结果(逻辑)

期待一破灭(心理)

开端一发展一高潮(情节发展)

悬念一结局(技巧)

学生思考后精彩回答，教师归结：

(1)于勒年轻时，是个浪荡子。他把自己所得的遗产花光了，又花了哥哥菲利普一些钱，因而被家里的人看不起，甚至视为全家的“恐怖”。终于。他被送到美洲。后来，据说他在那里做生意赚了钱，并且给菲利普夫妇去信说，打算发了财回法国同住。于是，哥哥、嫂子把他看作全家的“希望”和“福音”。但是，于勒在美洲阔了一阵之后，重又潦倒落魄，沦落成一个穷光蛋，被法国船长带回来，在船上摆摊靠卖牡蛎过日子，他又重新成为哥嫂的“恐怖”，被弃之家门外。

(2)菲利普是个小公务员，一家人生活拮据，不仅“样样都要节省”，甚至连女儿都嫁不出去。但是，他们知道了以前被视为“全家的恐怖”的于勒，在美洲发了财，“做着一桩很大的买卖；而且准备回到故乡和哥嫂一起快活地过日子，于是“大家都认为分文不值的于勒，一下子成了正直的人，有良心的人”。菲利普一家朝思暮想，眼巴巴地盼望于勒归来，并对“这桩十拿九稳的事…”拟定了上千种计划，甚至计划要用这位叔叔的钱“置一所别墅”，“我”的二姐也因这一“福音”，定了婚。

(3)学生可能会得出如下分析：①是那个女婿造成的。菲利普夫妇怕女婿知道了于勒的情况，于婚事不利。②是于勒的为人造成的。如果于勒是一个品行很好的人，则菲利普夫妇不会如此。③是于勒贫穷造成的。如果于勒此时很富有，菲利普夫妇一定和他相认。④是菲利普夫妇经济不富裕造成的。⑤是菲利普夫妇的虚荣心造成的。⑥是菲利普夫妇的金钱利己意识造成的。⑦是社会文化造成的。

教师引导：其直接原因是菲利普夫妇只认识钱和于勒又沦落为穷人。根本原因是那个金钱至上的社会制度。

(4)于勒挥霍家产，被送到海外。菲利普一家因于勒的挥霍陷入困境。菲利普一家等待在海外发财的于勒归来解困。于勒破产成了穷光蛋。菲利普夫妇弃他而去。(逻辑)

于勒发财，菲利普一家盼望于勒归来解困。于勒成了穷光蛋，希望破灭了。(心理)

菲利普一家因于勒的挥霍陷入困境。菲利普一家等待在海外发财的于勒归来解困。船上发现于勒破产成了穷光蛋。菲利普夫妇弃他而去。(情节发展)

菲利普一家等待于勒归来，为什么?于勒在海外发财了。不料于勒成了穷光蛋，菲利普夫妇失望怨恨而归。(技巧)

四、研读探究

1、分角色朗读。

角色分配：“我”、菲利普、菲利普夫人、于勒、船长。要求：读出对人物的理解。

2、学生合作探究：

(1)这篇小说反映了怎样的社会现象?你是如何理解课文的主题的?

(2)小说的题目是《我的叔叔于勒》，但是从行文看，对于勒仅有几笔直接描写，多是侧面着墨，而对菲利普夫妇的刻画却用了很多篇幅。那么，本文的主人公到底是谁?

学生研讨，教师适时引导、点拨，明确：

(1)阅读这篇小说，使我们走进了19世纪的法国社会，去体验当时法国平民百姓的酸甜苦辣。小说描写的是普通小市民家庭的日常生活，生动勾勒出了一幅19世纪后半叶法国市民的剪影。菲利普夫妇的虚荣、势利、自私、贪婪，于勒的身世浮沉，像一面镜子，折射出了当时社会的道德观念和价值标准。

有关作品的主题可以理解为：①资本主义社会异化的人和人的关系。菲利普夫妇的无义寡情，于勒被弃的遭遇是资本主义金钱至上社会的概括。恰如马克思、恩格斯说：“现代的资产阶级家庭是建筑在什么基础上的呢?是建筑在资本上面，建筑在私人发财上面的。”②小人物生活的辛酸。作品中的菲利普是一个既可鄙又可怜的形象。他们挣扎在社会的底层，也正因于勒的恶行，将一家人的生活拖累到贫困中不能自拔。生活的艰辛，乃至女儿出嫁都成了问题。于勒发财的消息，成了摆脱生活窘迫的唯一救命稻草，可现实是他们遇见了无脸归来的穷困潦倒的于勒。面对无奈的现实，他们的选择无疑是艰难的。势利，作为人类普遍的劣习和商品社会必然会衍生的生活现象，是超越时代、地域的。

(2)小说题为《我的叔叔于勒》，于勒却是作为暗线，略写和虚写了他的过去和未来。他的出现只是在海轮上卖牡蛎即短短的一幕。作者把笔墨凝聚在“我”的一家旅游哲尔赛岛在海轮上巧遇于勒这件事上，集中表现菲利普夫妇对于勒态度的骤然变化上，从而刻画他们贪婪、自私、势利的性格特征。小说正是通过刻画菲利普夫妇的性格特征，寄予自己的情感评判的。因此，小说的主人公应是菲利普夫妇。“我”作为叙事主体贯穿全篇。

五、布置作业

1、请同学们在充分理解原文的基础上，展开合乎情理的想象，依据下列情境提示，续写小说的结局：

(1)游船在翡翠般的大海上继续向哲尔赛岛前进。……

父亲急忙向我们跑来。“克拉丽丝!克拉丽丝!”他眼睛里放着光。脸涨得红红的，像熟透的苹果。“快去看啊，那个吃牡蛎的极有风度的先生怎么那么像于勒!在他身旁还有一位高贵的妇人呢!”显然是由于狂喜，父亲抑制不住激动大声地说道。“是吗?太好了!上帝保佑!可把他盼回来了!”母亲一时不知用什么语言来表达她与丈夫的同样的心情。“快，快去……看看咱们的亲弟弟……”

(2)假如破了产，又穷困潦倒的于勒找到菲利普一家的门上，将是怎样的一种情景，请抓住人物性格特点，进行创造性描绘。

第二课时

教学目标

1、赏词析句，引导学生揣摩小说语言。

2、把握小说人物形象，联系生活实际，体验与反思。

教学步骤

一、检查作业

请学生互相交流各自富有创意性的结局续写，并以小组为单位推举优秀习作在班上宣读，师生共同点评。

二、研读品味

1、请学生表情诵读全文，思考：投影：小说在人物塑造上的独到之处在于对人物内心世界的细腻刻画。(1)请同学们品味下面的语句，揣摩母亲在希望破灭时的心理和感情。

①我母亲也怕起来了，吞吞吐吐地说：“你疯了!既然你知道不是他，为什么这样胡说八道?”

②母亲回来了。我看出她在哆嗦。她很快地说：“我想就是他。去跟船长打听一下吧。……”

③母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。……”

(2)“我心里默念道：‘这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”这默念的三句话意思有什么异同?为什么重复写?这表现“我”的什么心理?

学生思考后发言，教师适当点拨：

(1)①虽然母亲听到了那个穷水手就是于勒的消息。但发财梦使她不愿相信这是真的，于是“吞吞吐吐”地责怪丈夫“胡说八道”。

②等她亲自看清楚那卖牡蛎的果真是于勒以后，也惊恐地“哆嗦”起来，但仍存一些希望，所以叫丈夫再去向船长打听。

③当最终证实那穷水手就是于勒时，看到丈夫“神色很狼狈”，想起于勒以前占有过他们应得的一部分遗产，而以后又给过他们发财的“希望”，现在这种希望竟成了泡影，于是旧怨新仇一齐发作，“突然暴怒起来”，破口大骂。她自私、冷酷、惟利是图的性格，随着她的语言和心理变化，一层层地发展，至此毕露无遗。

(2)这默念的三句话中，从字面的人物关系看，没有什么不同。但从排列的顺序分析，作者是很具匠心的，最后重复“我的叔叔”，其中却加上一个“亲”字，反映了“我”对处于贫困境地的于勒叔叔深切的同情和对父母无义寡情的困惑、苦闷及不满。这是一句包含讽刺意味的心里话。

2、合作探究，体会匠心构思。

(1)文章开头在写了菲利普一家的家境后，不接着写于勒，而是写他们一家星期天到海边栈桥散步的习惯，写父亲永不变更的话。这样写的好处是什么?

(2)文中关于于勒去美洲前后的情况，是运用什么方法交代的?这部分内容对情节发展起什么作用?

(3)写二姐婚事的成功，全家决定举行婚礼之后到哲尔赛岛旅行，这与整个故事情节有什么关系?

(4)安排两位先生请两位打扮得很漂亮的太太吃牡蛎这样一个细节，作用是什么?

(5)“我”给于勒叔叔十个铜子的小费一段描述，对表现主题起什么作用?

学生合作探讨后回答，教师点拨；

(1)这样叙述是设置悬念，使读者急于知道于勒是谁，他在哪里，为什么菲利普一家都急切盼望他回来，从而使情节发展更有吸引力。

(2)插叙。介绍于勒的经历，交代了事情的前因后果，更突出菲利普一家盼望于勒归来的急切心情，为情节发展作了铺垫。

(3)二姐婚事的成功，引出了去哲尔赛岛旅行，从而创造遇见于勒的机会，把故事引入对中心事件的叙述。

(4)这一细节牵动了菲利普的虚荣，使他也产生了请家人吃牡蛎的念头。而由此才使菲利普与于勒进一步接近，并终于认出了于勒，使情节发展急转而下，同时也增强了故事的戏剧性。

(5)这段描述把故事情节推向高潮，把菲利普夫妇冷酷无情、惟利是图的本质暴露得十分充分。

三、体验反思

1、教师简要归结文中主要人物形象：

菲利普是典型的小市民形象，他虚荣、势利、自私、贪婪、冷酷，有着一副可怜又可鄙的拜金相。而菲利普太太除了有和丈夫一样的小市民阶层的共性外，还精细、刻薄、泼辣。文中的“我”富有正义感和怜悯心。于勒则是资本主义社会中的受害者和失败者。

2、请同学们畅谈学习课文后的感受和启示。

学生探讨交流，教师点评：

(1)不要把理想的实现寄托在别人身上，应该通过自己的努力去奋斗、去争取。

(2)在金钱和亲情上，应珍惜亲情，淡泊名利。

(3)对弱者应多付出爱心，树立正确的人生观。

四、课堂练习（视情况完成）

(分发讲义资料)

阅读下面文字，回答以下各题。

果然，十年之久，于勒叔叔没再来信。可是父亲的希望却与日俱增。母亲也常常说：“只要这个好心的于勒一回来。我们的境况就不同了。他可真算得一个有办法的人。”

……后来我们终于动身了。我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。正如那些不常旅行的人们一样，我们感到快活而骄傲。

我看了看他的手，那是一只满是皱纹的水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。我心里默念道：“这就是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”

我给了他十个铜子的小费。他赶紧谢我；“上帝保佑您，我的年轻的先生!”

等我把两法郎交给父亲，母亲诧异起来，就问：“吃了三个法郎?这是不可能的。”

我说：“我给了他十个铜子的小费。”

我母亲吓了一跳，直望着我说：“你简直是疯了!拿十个铜子给这个人，给这个流氓!”她没再往下说，因为父亲指着女婿对她使了个眼色。

后来大家都不再说话。

在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。

1、“我”的母亲原先怎样称呼于勒，后来又是怎样称呼的?从称呼的变化上，可以看出她是怎样的一个人?

2、十年中，“我”的父亲那“与日俱增”的“希望”是什么?照你看，在对待于勒的基本态度上，父亲与母亲有无不同?

3、“我”的全家人出发时是怎样的心情?后来又是怎样的心情?(用选文中的话作答)

4、选文中有两段景物描写，请分别说说这两段景物描写的作用。

5、于勒接到十个铜子的小费，就“赶紧”表示感谢，这个细节意在说明什么?

6、对“我”心里默念的话，下面分析不恰当的一项是……………………………( )

A．力求清楚地交代于勒的身份。

B．表明“我”此时的复杂感情。

C．强调“父亲的弟弟”，表明“我”对父母的困惑、不满。

D．强调“我的亲叔叔”，表明“我”对叔叔遭遇的同情。

参考答案：

1原先称于勒是“好心的于勒”“一个有办法的人”，后来则称“这个人…”“这个流氓”。从称呼的变化，可以看出她嫌贫爱富、自私冷酷。

2、“我”的父亲的“希望”是盼望发了财的弟弟回来，能带给他财富。“我”的父母在对于勒的基本态度上没有什么不同。

3、出发时，全家人“感到快活而骄傲”；后来则“大家都不说话”。

4、前一段景物描写衬托出全家人当时快活而骄傲的心情；后一段则衬托出全家人失望而沮丧的心情。

5、表明于勒很少得到温暖或进一步表明于勒确实很穷。

6、A

五、课堂小结

同学们，课文以于勒的遭遇为引线，精彩的情节发展犹如一把利剑，劈出了病态社会中人性的扭曲。经济的世界，金钱的关系，把于勒推入了人生悲剧，使菲利普夫妇淡漠了爱心和同情，变得庸俗、狭隘和自私。观照生活，思索人生，我们找到了健全、美好心灵的答案。六、布置作业

1、写一篇反映当今社会人际关系的小作文，文体不限，立意自定。

2、有人说，势利是人类普遍的劣习和商品社会必然衍生的生活现象，它是超越时代和地域的，“菲利普”永远不会绝迹。你是否也这样看呢?请以短文阐说。

七、板书设计

Yjs21.coM更多幼师资料延伸读

2023我的叔叔于勒课件(汇集四篇)

一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，老师在写教案课件时还需要花点心思去写。写好教案课件，可以避免老师遗漏重中之重。我们为您特别准备的“我的叔叔于勒课件”一定能够满足您的需求，想多了解一些可以参考本文希望你喜欢！

我的叔叔于勒课件 篇1

教学设想：

本文为九(上)第二单元第二课，单元主题为“学会读书——感悟·品味·赏析”。这一单元收录的四篇文章都是小说。小说通过塑造生动典型的人物形象，反映广阔的社会生活，揭示人性的假恶丑，彰显人性的真善美。它对人物内心活动揭示之深刻，对人物性格刻画之细腻，是其实文学样式所无法比拟的。高尔基说过“文学即人学”。学生通过对小说的阅读，在享受审美愉悦中，认识自己，提升自己，同时引发对自然社会人生的思考。本单元上承七年级的小说单元，下启九(下)的小说单元，对于养成阅读小说的习惯，提高学生阅读能力都有着不可忽视的作用。

《我的叔叔于勒》是中学语文教材传统篇目，是法国作家莫泊桑的短篇小说代表作之一。小说通过菲利普夫妇对其亲兄弟于勒的前后态度变化，尖锐地指出了金钱左右着人与人之间的关系，即使是亲兄弟也概莫能外。作者用平常的的人物,平常的情节，表现一个普通的主题，可是能表达得深刻，能够给人启发，耐人寻味。

小说通过人物描写来传递作者的思想以及写作意图。教学过程中，应以人物为中心，在情节发展的动态中分析人物。由点及面，分析人物性格，从而揭示小说主题。

教学目标：

知识与能力：

1.学习本文通过人物的语言、动作和心理描写和对比的手法刻画人物形象的方法。

2.体会小说起伏曲折的情节和精妙的艺术构思。

过程与方法：

1.品读对菲利普夫妇的精彩的描写，把握文中菲利普夫妇的形象。

2.运用朗读想象法，体会人物的情感和内心世界。

情感态度价值观：

1.认识资本主义社会以金钱为中心的人与人的关系，批判极端利己主义的人生观。

2.学会同情生活在社会底层的劳动者。

教学重点：

学习本文通过人物的语言、动作和心理描写刻画人物形象的方法。

体会对比手法的成功运用及其对刻画人物形象的作用。

教学难点：

多元理解文章的主题。

教学方法：

朗读想象法 批注阅读法 讨论探究法

教学时数：

两课时

我的叔叔于勒课件 篇2

一、激情导入

同学们！前几年，大街小巷流行着一首《流浪歌》，大家想听吗？

（播放歌曲）

歌听完了，可一个愁苦、孤独的浪子形象却留在了我们的脑海中，让我们不由得产生怜悯之情，是啊！家是温馨的港湾，流浪的心多么渴望这个港湾的慰藉啊！可有这样一个浪子，在外流浪多年，当家人遇到他时，不但不接受他，反而还骂他，什么原因呢？大家想不想了解这个故事？

这个故事说它远，它发生在遥远的 19 世纪的欧洲，说它近，它就在我们眼前，请大家打开课本，这个故事的名字叫《我的叔叔于勒》。

二、检查预习

１．读准生字音。（幻灯片出示生字）

２．作者介绍

莫泊桑（1850—1893）是法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。

1880年完成了《羊脂球》的创作，轰动了法国文坛。以后离职从事专门文学创作。10年间他写了解情况300多个短篇和6个长篇，其中许多作品流传久远，尤其是短篇小说，使他成为一代短篇小说巨匠。长篇有《一生》、《漂亮朋友》等，中短篇有《菲菲小姐》、《项链》、《我的叔叔于勒》等。这些作品都不同程度的讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。

３．与小说有关的文学常识。 （幻灯片出示题目）

三、研读细节——“称呼”

１、请同学们阅读课文，找出课文中的人物是怎么评价于勒的，包括怎么称呼他，怎么说他的？

学生找，教师板书：

全家唯一的希望

全家的恐怖（坏蛋、流氓、无赖）

正直的人、有良心的人

好心的于勒、有办法的人

这个家伙，这个贼、这个流氓

我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔

２、学生讨论：

请同学大致分分类，说说这些称呼是在什么情况下说的？他们对于勒又采取了什么样的态度？按时间顺序。

３、明确：

占钱——赶

赔钱——盼

有钱——赞

没钱——躲

４、教师小结情节。

盼于勒——赞于勒——见于勒——躲于勒

一副对联来概括两部分的内容：十年思盼，天涯咫尺，同胞好似摇钱树;一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。这家人盼于勒，盼了十年，希望与日俱增，甚至在脑海中出现了幻觉，明明远在天边，却如近在眼前，把骨肉同胞当成摇钱树，为了用于勒的钱订了上千种计划。一朝相逢，期望中的富翁变成了穷水手于勒，他们失望沮丧，本是同根生，相逢就是不相认，骨肉兄弟如同陌生的路人，前后之间构成了鲜明的对比，这一切因为什么？这幅对联少了一个横批。请同学们来拟。（出示对联）

５、学生试拟横批，明确文章主题。

参考：人不如钱／金钱至上／世态炎凉

四、深入探究——“人物形象”

１、教师提问：前面的评价分别是谁说的？分别反映了人物怎样的性格？

注意下面的细节描写：

①文章开头在写了菲利普一家的家境后，不接着写于勒，而是写他们一家星期天到海边栈桥散步的习惯，写父亲永不变更的话。

②我母亲也怕起来了，吞吞吐吐地说：“你疯了!既然你知道不是他，为什么这样胡说八道?” 母亲回来了。我看出她在哆嗦。她很快地说：“我想就是他。去跟船长打听一下吧。……”

③母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。……”

④“我心里默念道：‘这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”这默念的三句话意思有什么异同?为什么重复写?这表现“我”的什么心理?

２、学生明确：“我”、菲利普、菲利普夫人等人的语言各有特色，通过人物语言的分析，让学生明确：

菲利普是典型的小市民形象，他虚荣、势利、自私、贪婪、冷酷，有着一副可怜又可鄙的拜金相。

菲利普太太除了有和丈夫一样的小市民阶层的共性外，还精细、刻薄、泼辣。

“我”富有正义感和怜悯心。

3、表情诵读这些语句。

４、从以上分析可以看出，菲利普夫妇对于勒的态度发生了很大的变化，造成他们态度多变的原因是什么？菲利普夫妇对于勒变来变去的态度中有什么不变的东西？分析菲利普夫妇的性格特征？

五、拓展延伸——金钱观

1、你如何看待本文的几个人物？

阅读这篇小说，使我们走进了19世纪的法国社会，去体验当时法国平民百姓的酸甜苦辣。小说描写的是普通小市民家庭的日常生活，生动勾勒出了一幅19世纪后半叶法国市民的剪影。菲利普夫妇的虚荣、势利、自私、贪婪，于勒的身世浮沉，像一面镜子，折射出了当时社会的道德观念和价值标准。

2、你如何看待金钱？

在金钱和亲情上，应珍惜亲情，淡泊名利。

3、探究文章的主题。

思考：菲利普夫妇是可笑的，同时又是可怜的。他们不是什么大奸大恶，对于亲兄弟于勒，本来应该是互相帮助，和和睦睦，共渡难关才对。但他们展示给人们的只是人与人之间冷酷无情的金钱关系。请同学们想一想，形成这种思想的根本原因是什么？本文主题是什么？

我的叔叔于勒课件 篇3

教学目标：

①小说表现的主题思想

②个性化的人物语言及曲折的故事情节

③对比手法的成功运用对刻画人物形象的好处

重点难点：

①多方面刻画人物形象以展观人物内心世界的方法

②构思新颖巧妙悬念的设置

教学过程：

1、导入新课

（1）导入：亲情是人世间最美好的一种情感。诗人说，亲情是一首恬静的田园诗；画家说，亲情是一幅淡雅的山水画；音乐家说，亲情是一首优美的轻音乐。但是，亲情也时时经受着考验，在金钱、荣誉、利益面前，我们是否依然能够守护亲情，关爱亲情呢？今天，让我们走进法国作家莫泊桑的小说〈〈我的叔叔于勒〉〉共同探讨这个话题。（板书课题作者）

在世界文坛上，有三在短篇小说之王，他们是法国的莫泊桑、俄国的契诃夫、美国的欧亨利。

作者简介：莫泊桑（1850—1893）是法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。他出身于法国诺曼底的一个没落贵族家庭。中学毕业后，普发战争爆发了，他应征入伍，两年的兵营生活使他认识了战争的残酷，祖国的危难启发了他的爱国思想。战争结束后，他到了巴黎，先后在海军部和教育部任小职员，同时开始了文学创作。1880年完成了《羊脂球》的创作，轰动了法国文坛。以后离职从事专门文学创作。10年间他写了解情况300多个短篇和6个长篇，其中许多作品流传久远，尤其是短篇小说，使他成为一代短篇小说巨匠。长篇有《一生》、《漂亮朋友》等，中短篇有《菲菲小姐》、《项链》、《我的叔叔于勒》等。这些作品都不同程度的讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。

（2）字词

A、字

别墅 煞白 栈桥 褴褛 恭维

糟蹋 拮据 阔绰 赔偿 撬

B、区别形似字

┍褛 ＿＿＿（ ） ┍端 ＿＿＿（ ）

┕缕 ＿＿＿（ ） ┕瑞 ＿＿＿（ ）

┍褴 ＿＿＿（ ） ┍蛎 ＿＿＿（ ）

┕滥 ＿＿＿（ ） ┕砺 ＿＿＿（ ）

C、解释下列词语

拮 据：手头紧，经济境况不好。

糟 蹋：这里是浪费的意思。

褴 褛：（衣服）破烂。

莫名其妙：没法说出其中的奥妙。

郑重其事：形容态度非常严肃认真。

与日俱增：随着时间一天天增长而增大。形容发展得很快。俱，一起。

恭 维：为了讨好而赞扬、奉承。

D、积累：

毫无疑义 迟疑不决 郑重其事 诧异

与日俱增 莫名其妙 煞白 拮据 计较

2、听课文诵读录音，思考下列几个问题：

快速默读课文。

（1）、要求在每个自然段落前标上相应的序号，同时把课文中菲利普夫妇对于于勒的称呼的词语圈点出来。

坏蛋、流氓、无赖；正直的人、有良心的人；小子、家伙、老流氓、贼、流氓。

（2）学生们分组讨论发言：小说前前后后为什么会有这么多对于勒不同的称呼?

教师指名回答后小结。因为于勒当初花了菲利普夫妇的钱——于勒到美洲赚了钱，不仅愿 意还他们钱，而且还可 以多给他们钱——破产又失去了钱，又可能要回来花他们的钱。

（3）学生讨论：从上面的这些不同的称呼中，可以看出菲利普夫妇对于于勒的态度是如何变化的？

教师引导小结：恐怖——希望——恐怖、仇恨

（4）于勒是怎样一个人？穷——富——穷

（5）菲利普夫妇、一家为什么盼望于勒回来？

据说做生意赚了钱，成为全家的“希望”、“福音”。

（6）小说的结局是菲利普一家人躲开了日夜盼望的于勒，这是什么原因？

直接原因：是菲利普只认识钱和于勒又沦落为穷人；

根本原因：是那个金钱至上的社会制度。

（7）这篇小说家提示了怎样的主题思想？

小说写了一个普通小市民家庭的日常生活，作者运用了对比的手法，充分描述了菲利普夫妇对待亲兄弟于勒的前后截然不同的态度，画出一幅资本主义社会里贫穷则兄不认弟的触目惊心的惨象，揭示了资本主义社会人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”的主题思想。

3、整体感知小说，知线索

明确：菲利普夫妇盼于勒发财归来是叙事明线，于勒离家到美洲冒险10年经历为暗线。

4、情节：人物态度，找出菲利普夫妇言行变化的代表句。

第一部分：1-4 故事的开端，盼 于勒。

第二部分：5-19 故事的发展，赞 于勒。

第三部分：20-47 故事的高潮，遇 于勒。

第四部分：48-49 故事的结局，躲 于勒。

5、思考

（１）把菲利普夫妇对于勒的前后态度用简练的语言概括出来。哪些事情使他们的态度发生了这种变化？这种变化说明了什么问题？

一开始，他们厌恶于勒，认为于勒是“坏蛋”、“流氓”、“无赖”，这是因为于勒“糟蹋钱”，并占用了“父亲应得的那一部分”遗产；后来于勒来信说“赚了点钱”，“做了大买卖”，表示不但愿赔偿哥哥的损失，而且还要发财回来与兄嫂“一起快活地过日子”，这时，就赞美于勒，于勒便一跃而成为“正直的”、“有良心的”、“好心的”、“有办法的”人。可是，在船上巧遇落魄归来成为穷光蛋的于勒时，于勒再次成为被咒骂的对象。由此可见他们对于勒的态度是随着于勒的钱财的变化而变化的。这种变化表明了在19世纪末期的法国资本主义社会，人与人之间存在的只有纯粹的金钱关系，毫无亲情可言。

(２)菲利普夫妇的内心活动是通过哪些方面显示出来的？

第一方面：对于勒态度的第一次变化之前菲利普夫妇的心理活动主要通过若瑟夫的介绍得以表现。

第二方面：吃牡砺的细节以及在船上遇到于勒时的心理状态，主要是通过若瑟夫当时的所见所闻来显示。描写他们的语言、行动和肖像（主要是神态）来表现他们的庸俗、自私、爱慕虚荣和冷酷的心理。

（３）小说的结局是菲利普夫妇一家人躲开了日夜盼望的于勒。这是什么原因？

直接原因是菲利普夫妇只认识钱和于勒又沦落为穷人，其根本原因是那个金钱至上的社会制度。

（4）小说的标题有什么深刻含义？

《我的叔叔于勒》这个标题强调了于勒在作品中的地位，点明了于勒与菲利普夫妇一家的亲属关系。作者对于勒本人着墨不多，主要通过侧面来展示他的经历、遭遇和性格特征，但他对作品情节发展和主题的表现却起了关键作用。小说以他为纽带，推动情节的发展。标题寄寓了作者对于勒的同情，对菲利普夫妇的谴责。小说是以第一人称“我”来叙述故事的。标题正是采用了叙述者“我”的口吻来表达的。菲利普夫妇认钱不认亲，而他的儿子若瑟夫却偏偏要认“我的叔叔”，这就无情地鞭挞了像菲利普夫妇那样丑恶的拜金主义者，含义很深刻。

（5）“信”在小说中起什么作用？

于勒从美洲写来的两封信，被菲利普夫妇誉为“我们家里的福音书”，这对小说情节的发展、刻画人物心理和揭示中心思想起了重要作用。原来是菲利普“全家的恐怖”的于勒，突然变成为菲利普一家的“希望”，其关键就是他的两封信。于勒两封信的内容要点是：（１）说他赚了点钱，并且希望能够赔偿他的哥哥的损失；（２）说他发了财就会回到哈佛尔，并希望为期不远就可以一起过快活的日子。于勒透露金钱信息的来信，对菲利普夫妇具有无比巨大的诱惑力量。从此，在他们心中分文不值的“坏蛋”、“流氓”、“无赖”，一下子成了“正直的人，有良心的人”，“一个有办法的人”。“信”所带来的变化，说明金钱是支配一切的力量。它使菲利普夫妇对未来充满了希望，朝朝暮暮做着黄金梦，它又使菲利普的二女儿赖以顺利成婚。围绕着这两封信，资本主义社会人与人之间的关系——赤裸裸的金钱关系得以充分揭露，所以我们说，“信”是作者情节发展的基础，它对刻画人物、表现主题都有重要的作用。

6、人物性格分析（讨论）

人物态度对比： 前：（从文中找出词语） 后：（从文中找出词语）

菲利普夫妇：自私，冷酷，贪婪，庸俗的小市对民，爱慕虚荣。

“我”一个也涉世未深，天真单纯，富用同情心 的孩子。

寄寓了自己的希望和理想

7、分析明快个性化的语言

（1）“你们要不要我请你们吃牡蛎？”

揭示了菲利普夫妇附庸风雅的庸俗心理，表现了他想上上流社会的性格特征。

（2）“啊！啊！原来如此.......如此......我早就看出来了！..........谢谢您，船长。”

菲利普夫妇神态异常，说话语无伦次，生动的描写了他内心的极度恐慌。虚荣、势利、自私的个性跃然纸上。

（3）我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的...........

菲利普夫妇的自私势利刻薄泼辣的个性毕露无遗。

（4）“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔”

三个称呼强调了我于于勒叔叔的骨肉关系，表现了我的善良、纯真，对穷困潦倒的叔叔的同情，反衬了菲利普夫妇的自私、冷酷。

8、精读船上巧遇的片断，了解小说在刻画人物时运用的主要方法。

主要通过：表情、动作、言语的描写来揭示人物的内心世界，刻画人物性格。

9、文中的环境描写有何作用？

小说中，当菲利普一家人出发到哲尔赛岛旅行时，轮船是“在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处”。此时的景色，明丽而轻快，烘托了人物“快活而骄傲”的心情：于勒就要给他们带回来一大笔钱，他们可以很体面地生活了。在小说的结尾，菲利普夫妇害怕穷水手于勒来“吃”他们，急忙改乘另一艘船回家时，他们望见“天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来”，景色变得阴郁沉重了。这反映了菲利普夫妇从希望的巅峰跌落到失望的深谷的心理变化过程，同时，“我”对父母势利、冷酷的不满以及对叔叔的同情也隐含在其中。

10、小说主题讨论：

金钱至上

11、深入探求：

（１）、本文的情节安排巧妙自然，表现在哪些地方？这样安排对刻画人物、突出主题起什么作用？

本文的情节安排巧妙自然之处，主要表现在高潮部分，即当菲利普一家人正高兴地乘船去哲尔赛岛旅行，却在船上和他们盼望已久的现已沦为穷水手的于勒邂逅相遇。说它巧妙，是因为这种相遇正好是他们乘坐的船上，正好是在他们兴冲冲地去旅行的时候；说它自然，是说于勒生意上失败，不愿回到哈佛尔再受兄嫂的气，就在船上当了水手，菲利普一家正好乘这艘船，也就很自然地邂逅相遇。正是由于这一情节的安排，菲利普夫妇的自私、冷酷的性格才得以最充分的表现，小说的主题也就得到极为生动和深刻的体现。

（２）、《孔乙己》中，作者安排了个“我”，本篇中也有个“我”，这两个“我”在作品中的作用一样吗？

基本上一样。在本篇中“我”是叙事人，把各种事件串成整体。小说所有人物的态度、行动，都是从“我”的眼里看到的。“我”是个孩子，以纯真的童心，从“我”的角度来评说其他人物，寄托着作者的褒贬、爱憎、喜怒和哀乐，使读者随着“我”的感受去嘲讽、去鄙夷、去同情、去怜悯，既有力于表现主题思想，又增添小说的亲切感与真实感。

(３)、这篇小说是怎样巧妙安排情节的？

这篇小说取材于19世纪法国的日常生活，故事情节并不复杂，但作者构思极为精巧。他先以洗练的笔墨叙述了菲利普一家拮据的生活情况和他们对于勒衣锦荣归的企盼，构成强烈的悬念；再插叙于勒在菲利普家中地位的变化，进一步渲染于勒衣锦荣归的气氛；然后出其不意地安排于勒落魄归来，与兄嫂游船巧遇的场面，把故事一下子推向戏剧性的高潮。这种大起大落的巧妙安排情节，不仅收到了出人意料、引人入胜的艺术效果，而且把菲利普夫妇由恐怖到希望、由希望到躲避的内心世界和小市民“唯钱是亲”的丑恶灵魂暴露无遗，大大深化了主题。

（4）小说运用第一人称的写法有什么好处？

这样写法的好处是（１）事情是“我”耳闻目睹，使人感到真实可信。（２）通过“我”的眼睛和心灵，便于揭露丑恶的现实。（３）用讲故事的方式，有更多的自由。

12、辨析研讨，谁是主人公

（1）文题是〈，但是对于勒却仅有几笔直接描写，多是侧面描写，而对于菲利普夫妇的性格刻画用了很多笔墨。谁是本文主人公呢？

小说题为〈我的叔叔于勒〉〉，菲利普夫妇盼于勒发财归来是叙事明线，而于勒（离家到美洲冒险10年经历）为暗线,略写了他的过去和现在，“我”-----若瑟夫，一个十几岁的男孩，在父母不把穷水手当作兄弟看待后，仍认为于勒是“我”的叔叔，作者用这一标题道出了一个孩子的不满，同时，这个标题也像一面镜子，照出了菲利普夫妇受金钱腐蚀的灵魂，而在“我”身上，表达了作者的希望和理想。小说集中表现了菲利普夫妇对于于勒态度的骤然变化，从而刻画出他们贪婪、自私、势利的性格特征。小说正是通过刻画菲利普夫妇的性格特征，从而揭示全文主题思想-------资本主义社会中人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”的。因此，本文的主人公是菲利普夫妇。

（2）“我”在整篇小说中是怎样的形象？有什么作用？

我对叔叔的同情主要表现在三个方面：

（A）不受父母的影响，仔细观察叔叔；

（B）心中叔叔；

（C）给了叔叔十个铜子的小费；

这默念的话中“我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔”从字面的人物关系看：“我的叔叔，”也就是父亲的弟弟”，意思没有什么不同，但是，从排列的顺序分析，作者是很具匠心的，最后重复”我的叔叔”，其中却加上一个“亲”字，反映了“我”对处于贫困的于勒叔叔深切的同情和对父母六亲不认的困惑、苦闷及不满。这是一句包含粉讽刺意味的心里话。

形象：我是一个涉世未深，比较天真单纯、富有同情心的孩子，与父母的表现形成鲜明的对比。

作用：小说中的“我”作为叙事的主体贯穿全篇。其他人物的态度和行动，都是从“我”的眼里看到的；对其他人物的感受和评述，也都是从“我”的角度表示的。在“我”身上，寄托着作家的褒贬、爱憎、喜怒和哀乐。“我”不是主人公，只是以“我”的见闻来展开情节，起着穿针引线的作用。或说是线索性的人物。

13、发散训练

①小说的结局怎样？人物命运是由个人性格造成的？还是社会环境造成的？

②假如菲利普夫妇在游轮上巧遇发了大财的于勒，他们的言行会怎样？用150个字来完成。

③写作：请以“人与人这间”为题，反映当代人际关系的中心。

10、小结。

这篇小说运用对比手法成功刻画菲利普夫妇只认钱不认人、爱面子的形象。提示了资本主义人与人之间的金钱关系。

11、作业。

（1）找出小说中的环境描写，分析它们的不同点，说说它们各有什么作用?

（2）课后练习。

我的叔叔于勒课件 篇4

【教学目标】

1.了解莫泊桑及其小说创作。

2.学习本文细致描写人物内心世界，对人物作个性化描写的方法。

3.把握小说的情节构思，品评小说的语言，培养学生创造性思维和语言运用能力。

【教学重难点】

1.理解课文从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法。

2.理解课文的丰富内蕴。

【课时安排】

二课时

【教学流程】

第一课时

一、导入新课

有一位世界著名作家，他出身于没落贵族，应征入伍两年；他战后在小职员的环境中从事文学创作；他30岁时成名，43岁时不堪忍受病痛折磨以自杀的方式结束了自己伟大的一生。法家著名作家左拉这样评价他的作品：“每一篇都是一出小小的喜剧，一出小而完整的喜剧。读他的作品的时候，可以是哭是笑，但永远是发人深思的。”他就是法国19世纪后半叶最优秀的批判现实主义作家莫泊桑。今天，我们就来学习他的一篇小说《我的叔叔于勒》。(板书：课题、作者)

二、作者简介

莫泊桑(1850～1893)是法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。他出身于法国诺曼底一个没落贵族家庭。中学毕业后，普法战争爆发了，他应征入伍。两年的兵营生活使他认识了战争的残酷，祖国的危难启发了他的爱国思想。战争结束后，他到了巴黎，先后在海军部和教育部任小职员，同时开始了文学创作。1880年完成了《羊脂球》的创作，轰动了法国文坛。以后离职专门从事文学创作。10年间他写了300多个短篇小说和6个长篇小说，其中许多作品流传久远，尤其是短篇小说，使他成为一代短篇小说巨匠。长篇小说有《一生》、《漂亮朋友》等，中短篇有《菲菲小姐》、《项链》、《我的叔叔于勒》等。这些作品都不同程度地讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下人们精神的堕落。

三、整体感知

1.学生默读全文，初步感知小说内容，勾画并理解疑难字词。

拮据(jiéjū)栈桥(zhàn)牡蛎(mǔlì)褴褛(lánlǘ)

撬(qiào)煞白(shà)诧异(chà)

2.指名朗读，教师注意纠正。

3.齐读两遍，并要求学生在书中标注。

四、精讲细品

读课文，把握思想内容，思考问题：

1.文中写了一个怎样的故事？

小说虽然以《我的叔叔于勒》为题，但对于勒的直接叙写却很少，而着重写菲利普一家盼于勒、赞于勒、遇于勒、躲于勒的过程。作者把这段围绕于勒的情节从开端到高潮到结局写得跌宕起伏，曲折有致。在于勒未出场前，全家日夜盼望。于勒的两次来信，使全家处于兴奋状态，母亲拼命夸赞他。但12年后，穷困潦倒的亲弟弟于勒突然出现在菲利普夫妇的面前，把这对庸俗、虚荣心极强的夫妇从幸福的巅峰抛下现实的悲苦深渊。全家为躲避于勒改乘海轮回家。

2.于勒是怎样一个人？

明确：于勒年轻时，是个浪荡子。他把自己所得的遗产花光了，又花了哥哥菲利普一些钱，因而被家里的人看不起，甚至视为全家的“恐怖”。终于，他被送到美洲。后来，据说他在那里做生意赚了钱，并且给菲利普夫妇去信说，打算发了财回法国来跟哥哥同住。于是，哥哥、嫂子把他看作全家的“希望”和“福音”。但是，于勒在美洲阔了一阵之后，重又潦倒落魄下来，沦落成一个穷光蛋，被法国船长带回来，在船上靠摆摊卖牡蛎过日子，跟讨饭差不多，他又重新成为哥哥、嫂子的“恐怖”，被弃之家门外。

3.菲利普夫妇一家为什么盼望于勒回来？

明确：菲利普是个小公务员，一家人生活十分拮据，不仅“样样都要节省”，甚至连女儿都嫁不出去。但是，他们知道了以前被视为“全家的恐怖”的于勒在美洲发了财，“做着一桩很大的买卖”，而且准备回到故乡，和哥哥菲利普一家一起“快活地过日子”。于是“大家认为分文不值的于勒，一下子变成了正直的人，有良心的人”。菲利普一家朝思暮想，眼巴巴地盼望于勒归来，并对“这桩十拿九稳的事”、“拟定了上千种计划，甚至计划要用这位叔叔的钱置一所别墅”，“我”的二姐也因这一“福音”订了婚。

4.小说的结局是菲利普夫妇一家人躲开了日夜盼望的于勒。这是什么原因？

明确：直接原因是菲利普夫妇只认识钱和于勒又沦落为穷人，其根本原因是那个金钱至上的社会制度。

提示：从教学实践来看，学生会得出如下分析结果。

(1)是那个女婿造成的。菲利普夫妇怕女婿知道了于勒的情况，于婚事不利。

(2)是于勒的为人造成的。如果于勒是一个品德很好的人，则菲利普夫妇不会如此。

(3)是于勒贫穷造成的。如果于勒此时很富有，菲利普夫妇一定会和他相认。

(4)是菲利普夫妇经济不富裕造成的。如果他们很有钱，就会认于勒。

(5)是菲利普夫妇的虚荣心造成。如果他们不是那么好面子，则结局不会如此。

(6)是菲利普夫妇的思想意识造成的。在他们的头脑中只认识钱。

(7)是那个社会制度造成的。在资本主义社会里，人与人之间的关系就是金钱关系。

5.这篇小说揭示了怎样的主题思想？

明确：小说写一个普通小市民家庭的日常生活。作者运用对比手法，充分描述了菲利普夫妇对待亲兄弟于勒前后截然不同的态度，艺术地揭示了资本主义社会人与人之间的`关系是“纯粹的金钱关系”的主题思想。

第二课时

一、复述故事情节

评点学生的复述。结合以菲利普为叙述人称的复述，要求学生找出文章中菲利普夫妇对于勒称呼的变化。

1.通过阅读找出称呼的变化：

坏蛋、流氓、无赖、正直、有良心的人、小子、家伙、贼、流氓。

提问：从菲利普夫妇对于勒称呼的变化可以看出他们对于勒态度变化的线索是怎样的？启发：最开始于勒占用了菲利普应得遗产的一部分时，人们打发他去了美洲。

2.根据教师启发，找出菲利普夫妇对于勒态度变化的线索：

打发他走——盼望——赞扬——又骂又躲。

3.提问：菲利普夫妇对于勒态度的变化是表现出来的人物行为，如果深入人物内心，菲利普夫妇对于勒的情感变化又是怎样的？

恐怖——希望——恐怖——仇恨。

二、创设情境，分析人物

小说的主要任务是塑造人物形象，本文中塑造了哪些人物形象？你认为最生动的人物是谁？自行圈点勾画，画出表现人物言行、神态、心理状态的重点词语。

主要是菲利普夫妇的形象。

说话形式：菲利普夫妇是一个的人。(要求：横线上填上形容词)理由是...

明确：填写的词语可能有：自私、虚荣、唯利是图、冷酷等。

要让小说中的人物活起来就应该重点抓住人物的语言、动作、神态来进行分析。作者将他们在于勒出场前后的表现对比着写。菲利普有句热切盼望于勒的永不变更的话：“唉!如果于勒在这只船上，那会叫人多么惊喜呀!”而后来于勒成了个穷水手真出现在他面前，他却“神色狼狈”、“脸色苍白”，连说话也不连贯了。这就揭示了他自私、贪婪、爱财如命的性格特征。再看对克拉丽丝的语言描写。当于勒来信说发了财，她赞不绝口，说于勒“可真算得一个有办法的人”。可认出于勒后，咒骂他是“贼”，说他“不会有出息”，还马上提醒菲利普“最要留心的别叫咱们女婿起疑心”。克拉丽丝虚伪、冷酷、刻薄的性格，也是赤裸裸的金钱关系的产物。

除了上述人物之外，作者还写了菲利普的两个女儿、女婿，这些次要人物，既是情节发展的需要，又起深化主题的作用。说明了在资本主义社会里，金钱势力无孔不入，渗透到资本主义社会的每个毛孔里，爱情也是以金钱为转移的，爱情也浸透了铜臭!

三、讨论交流

1.有人说，本文的题目不如换成“我的父母”或“菲利普夫妇”，你认为这样换好吗？为什么？

明确：于勒是线索人物，菲利普夫妇是主人公。小说题为《我的叔叔于勒》，于勒却是作为暗线，略写和虚写了他的过去和未来。他的出现只是在海轮上卖牡蛎即短短的一幕。作者把笔墨凝聚在“我”一家旅游哲尔赛岛在海轮上巧遇于勒这件事上，集中表现菲利普夫妇对于勒态度的骤然变化，从而刻画他们贪婪、自私、势利的性格特征。小说正是通过刻画菲利普夫妇的性格特征，寄予自己的情感评判的。因此，小说的主人公应是菲利普夫妇。“我”作为叙事主体贯穿全篇。

2.“我”在文中起到了什么作用？

明确：小说中的“我”，作为叙事的主体贯穿全篇。其他人物的态度和行动，都是从“我”的眼里看到的；对其他人物的感受和评述，也都是从“我”的角度道出的。在“我”身上，寄托着作家的褒贬、爱憎、喜怒和哀乐。作品中其他人物的一举一动，一颦一笑，都是从“我”的眼里看出的。对人物、事件的感受、评论，都是从“我”的角度说出来的。“我”是一个有同情心、有正义感的人。“我”对于勒深表同情。面对着穷苦潦倒的于勒，“我”在心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”尽管母亲骂“我”“疯了”，还是给了于勒“10个铜子的小费”。在“我”的身上，寄予了作者的感情和希望。作者处在19世纪后期的法国社会里，看到的是虚伪自私、贪婪狡诈，而这篇作品中的“我”，却富有正义感和怜悯心，这是作者的用心，也是作者没有完全失望的表现。

四、鉴赏文章

于细微处见显著。你觉得文章还有哪些地方写得很精彩，请找出来，仔细品味，说说你的具体感受。如环境描写的妙处等。

五、对话、质疑名师大家

“读名家名篇，既要欣赏，又要敢于再创造，敢于挑战，还要敢于怀疑”。以下视点供学生参考：

1.这点写得真好、真妙，完全出乎我的意料!(妙在何处)

2.这个结局写到游轮巧遇，好不好啊？如果写成于勒回来，会不会更好呢？

3.你究竟怎样看待于勒，是令人憎恨，还是令人同情呢？

4.假如更换一些情节，说不定于勒更令人同情、菲利普夫妇更令人憎恶。

5.莫泊桑真了不起，19世纪写出的菲利普，我们在今天还能看见他的影子!

六、感悟

学习了这篇文章你最大的收获是什么？或是对社会制度的认识，或对写作方法的学习。请学生各抒己见。

七、拓展训练

请同学们在充分理解原文的基础上，展开合乎情理的想象，依据下列情境提示，续写小说的结局：

(1)游船在翡翠般的大海上继续向哲尔赛岛前进……

(2)假如破了产，又穷困潦倒的于勒找到菲利普一家的门上，将是怎样的一种情景，请抓住人物性格特点，进行创造性描绘。

我的叔叔于勒课件 篇5

【教学目标】

1、理解通过语言、行动、神情揭示人物心理，刻画人物形象的写法。

2、体会小说的叙事特色。

3、结合文本生成的文化背景探讨小说主题。

【教学设想】

点、线、面教学法：

1、圈“点”：

圈出课文对于勒称呼的词语。

2、画“线”：

为什么会有如此不同的称呼(画出一条小说构思的情节线);这其间菲利普夫妇对于于勒的态度在如何变化(画出一条人物情感变化线)。

3、复“面”(恢复原作面貌)：

理解小说隐含的主题思想。

【教学过程】

一、圈“点”：圈出课文对于勒称呼的词语

(解说：从整篇文章来看，称呼只是其中的细节之一。但这些称呼的设置匠心独运。称呼，使小说情节起伏，跌宕多姿;称呼，透露出菲利普夫妇及船长等人龌龊的内心世界，反映出社会的世态炎凉;称呼，亦能体现作者的希望和理想，显示文章的主旨。从“称呼”这角度切入可以以小见大，起到牵一发而动全身之功效。)

二、画“线”

1、为什么会有如此不同的称呼?(画出一条小说构思的情节线)。

2、这其间菲利普夫妇对于勒的态度在如何变化?(画出一条人物情感变化线)

称呼于勒

↓ 坏蛋、流氓、无赖──正直的人──家伙、贼、流氓

(情节线)花了钱──赚了钱──破产没钱

↑(情感线)恐怖──希望──恐怖、仇恨

菲利普夫妇

3、“变”与“不变”的根本原因是什么?(钱)

“变”与“不变”的根本原因是钱，金钱成了衡量人的价值、评价人是非的唯一标准。

4、分析人物性格：

⑴ 引导：

莫泊桑写人物，不在外貌的描绘上下功夫，而是深入到人物的内心;这内心世界的揭发，又绝不靠作者的申说，而是用人物的言语、动作、神情等，让他们自己去自然地表露。

语言、动作、神态往往是人物内心的外在表现，透过语言、动作和神态我们往往能了解人物的心理活动、内心想法。请找出描写菲利普夫妇语言、动作和神态的词句，分析其性格。

⑵ 活动：

① 学生仔细读课文相关语段，并做圈点勾画。

② 班级交流，师生互相评点。

三、复“面”

恢复原作面貌，结合文本生成的文化背景探讨小说主题：同情、理解和爱。

1、补出省略部分：

⑴ 开头省略部分：

一个白胡子穷老头儿向我们乞讨小钱，我的同伴若瑟夫·达佛朗司竟给了他五法郎的一个银币。我觉得很奇怪，他于是对我说：

这个穷汉使我回想起一桩故事，这故事，我一直记着不忘的，我这就讲给您听。事情是这样的……

⑵ 第43段之后：

“说话的语声是穷人接到施舍时的语声。我心想他在那边一定要过饭。”

⑶ 第48段之后：

“当船驶到栈桥附近的时候，我心里产生了一种强烈的愿望：我想再看一次我的叔叔于勤，想走到他身旁，对他说几句安慰和温暖的话。可是他已经不见了，因为没有人再吃牡蛎。毫无疑义，他已经回到他所住的那龌龊的仓底了，这个可怜的人!”

⑷ 结尾省略部分：

此后我再也没有见过我父亲的弟弟。

以后您还会看见我有时候要拿一个五法郎的银币给要饭的，其缘故就在此。

2、探讨小说主旨：

⑴ 我认为这篇文章的主旨是： 。(鼓励学生发表独到见解)

⑵ 探讨小说以若瑟夫·达佛朗司为叙述视角的.用意：

“我”既同情于勒的悲剧命运，也同情父母的悲剧处境，但对金钱关系对成人社会人与人情感关系的破坏却有着较之我们成年人更加敏锐的感受。我们无法嘲笑于勒，也无法嘲笑“我”的父母。小说让我们反思我们的生活，反思我们的人生，反思金钱关系对我们人性的扭曲和破坏，并且在这种反思中把我们的灵魂从现实的物质的、金钱的关系中升华出来，提醒我们不要失去对人的真诚的爱心和同情。

【资料链接】

过去，于勒是“全家的恐怖”，是因为他“糟蹋钱”，不仅“把自己应得的那一部分遗产吃得一干二净”，而且“还大大占用了我父亲应得的那一部分”，所以他被视为“坏蛋”、“流氓”、“无赖”。这固然与于勒本人品行不端有关，但若不是“还大大占用了我父亲应得的那一部分”，也许菲利普全家不会那样痛恨他，诅咒他，给了他那样的称呼，并把他“打发”到美洲去。后来因于勒的来信，菲利普一家人对他的称呼由“大贬”变成“大赞”：“全家唯一的希望”，这是因为他在信中说“赚了点钱”，“希望能够赔偿我父亲的损失”，而且表示“发了财”就回来，和我们“一起快活地过日子”，于是乎“分文不值”的于勒立刻成了大家心目中“正直的人，有良心的人”;母亲也极力称赞他是“好心的于勒”，“一个有办法的人”，如此称赞甜得发腻。菲利普一家人为什么有如此变化，其根本原因就是钱，金钱成了衡量人的价值、评价人是非的唯一标准。

菲利普全家在去哲尔赛岛旅行的游船上，巧遇已沦为穷水手的于勒。于是，这称呼又有了戏剧性的变化：菲利普向船长打听时用“那个人”、“这个家伙”。冷淡的称呼使人看出他对于勒毫无半点骨肉之情，同情之心。得到船长证实以后，菲利普脸色从“十分苍白”变成“煞白”，两眼从“跟寻常不一样”变成“呆直”，嗓子变音，陷入了惊恐和绝望，“神色张皇”，“神色很狼狈”，低声嘟哝着“出大乱子了”。何以会出“大乱子”呢?这意味着十年期盼的“金钱美梦”彻底破灭，拟定的上千种计划全部完蛋，这对于“金钱至上”的菲利普来说当然是“出大乱子”了。从后来的情节看，这一不幸的消息犹如晴天霹雳，炸得他丧失意识，不知所措，只会向老婆讨主意。他气得已经无话可说，只能用沉默来表示他内心的愤怒，所以他后来不愿再提到于勒，对于勒也就没任何称呼了。

而与此相反。母亲得知那“又老又脏，满脸皱纹”的穷水手就是于勒时，立刻“暴怒起来”，破口大骂。“好心的于勒”、“有办法的人”立刻成了“贼”，“那个讨饭的”。于勒此时虽穷，但他是在靠自己的劳动养活自己，并没有偷，并没有讨，何以成为“贼”、“讨饭的”?这带有侮辱性的称呼充分反映了克拉丽丝对没钱的于勒的失望、愤怒之情。听说“我”给了10个铜子的小费后，她说，“你简直是疯了”，表现了她的气急败坏;“给这个人，给这个流氓”，两个“给这个”的连续使用，表现了她对于勒愤恨难平、气愤难消的心理状态。要不是父亲指着女婿对她使个眼色，不知道母亲还会骂出什么样难听的话来。菲利普因愤恨而沉默，克拉丽丝因愤恨而大骂不止，一静一动，相得益彰，充分表现了菲利普夫妇自私、冷酷、唯利是图、金钱至上的心理。

在这个金钱统治一切的社会里，我们也看到了一点人情味，这就是若瑟夫──一个涉世未深的孩子。他在心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”一个“亲”字，表明若瑟夫内心充满侄叔亲情。这句话中隐含着这样两层意思：一是他多么可怜啊，二是你们为什么不帮助他呢。于是，他没有得到父母的同意就给了于勒10个铜子的小费，从行动上表现了若瑟夫的善良、纯真。“我”的心理和动作描写，与菲利普夫妇形成了鲜明的对比。在这个尚未受到腐蚀的孩子身上，寄寓了作者的希望和理想。

从整篇文章来看，称呼只是其中的细节之一。但这些称呼的设置匠心独运。称呼，使小说情节起伏，跌宕多姿;称呼，透露出菲利普夫妇及船长等人龌龊的内心世界，反映出社会的世态炎凉;称呼，亦能体现作者的希望和理想，显示文章的主旨。

我的叔叔于勒课件 篇6

一、教材分析

1、与前后教材知识体系的联系

本文是初中语文课本所录选的外国文学作品中的名家名篇。在新教材中编入第五册第三单元第三篇课文。本单元已经学习了《故乡》、《孤独之旅》两篇反映少年生活的小说，学生从中获得了人生的启示和艺术的享受，同时，对小说这种文学体裁有了初步的认识。相信通过本课的学习，学生能够把握人物形象，加深对描写、对比手法的认识，体会作者的感情态度，认识当时社会人与人之间的关系，并为下一篇反映师生之间关系的小说《心声》打下基础。

2、本课的知识体系

莫泊桑的这篇小说，行文波澜起伏，故事情节巧妙曲折，用洗练的笔墨揭示人物内心世界，人物形象鲜明生动。小说通过菲利普夫妇对其弟弟于勒态度的前后变化，清晰生动地勾勒出一幅19世纪后半叶法国小市民生活的剪影。菲利普夫妇的无义寡情，是通过少年若瑟夫的视角来表现的，其中也包含了若瑟夫对人生、社会的认识。

本课的阅读教学，拟从把握人物形象入手，分析曲折的情节，领会作品的丰富内涵。力求创设情境，充分调动学生的自主性和积极性，用现代人的思想观念，创新、多元评价作品的主题，领会其匠心独运的艺术构思。在评价认识中，提高学生的道德水平。

二、确定教学目标

1、依据

新课程标准主张中学语文教学应致力于使全体学生获得基本的语文素养，丰富语言积累，学会运用多种阅读方法，初步理解、鉴赏文学作品。初中小说的教学，要以培养兴趣为主，让学生区分写实作品与虚构作品。重视提高学生的品德修养和审美，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德智体美的和谐发展。

2、学生情况分析

学生对学习小说大都有较浓厚的兴趣，他们很关注小说情节的发展，人物的命运，看过小说之后印象较深的就是故事情节和人物的命运结局。对于小说中的字、词、句，大部分学生不会感觉有难度。由此，依据教材要求，重点研讨有关课文内容、写法、主题等几个问题。另外，为培养学生的创造性思维，通过口头作文的形式，为课文另拟一个结局。为减轻学生负担，保留兴趣，本课教学不布置预习。

3、教学目标

知识目标：（1）把握人物形象及其作用。

（2）理解小说表现的主题思想。

能力目标：（1）学习运用个性化描写及对比手法刻画人物。

（2）把握小说的情节构思，锻炼创造性思维。

德育目标：认识19世纪法国社会人与人之间的金钱关系，摒弃虚荣心，提高道德观念。

教学重点：理解课文从多角度刻画人物形象，运用对比展现人物内心世界的方法。

教学难点：悬念的铺排，构思的巧妙，主题的分析。

三、教学思想

基本原则：围绕目标，引导阅读，读中感悟，探究研讨，因材施教，注重知识迁移，致力于语文素养的整体提高。教师首先要激发全体学生对本课的阅读兴趣，指导出大的探讨方向，鼓励学生相互讨论并主动质疑，教师在其中承担导读、归纳、点评的任务，并对突发的问题有充分的心理准备。

四、教学方法与教学手段的运用

1、学法指导

（1）理解——品味——感悟

学生学习本文，首先应该熟读课文，从整体上感知课文，逐步达到对课文内容的理解掌握。其次是品味课文，根据本课教材的特点，在分析人物性格时，要抓住一个“变”字，通过变化的对比，培养学生的比较思维能力。在分析悬念铺排时，要扣住一个“巧”字，以达到创造思维能力的培养。最后感悟课文，欣赏作品，体会主题，感受文学艺术的美。

（2）自主讨论

这篇小说的内蕴很丰富，在组织课堂教学过程中，应创设情境，激活学生思维，主动质疑问难，合作探究以释疑，培养解读小说的能力，如从情节分析入手，探讨作品主题等。

（3）诵读法

莫泊桑的小说语言简洁明快，幽默机智。课文在技巧的运用上很出色，如人物的心理描写、悬念的运用、情节的安排。指导学生分角色朗读或表情朗读，在整体把握的基础上，体会人物的语言、行动和表情是如何揭示心理活动和刻画人物性格的。课堂教学以朗读揣摩为主。

2、教法指导

坚持启发式。问题要精简，并且针对不同层次的学生使用不同的点拨手法，在学生主动学习交流的基础上，适当点拨，指导学生抓住关键词语，通过阅读体会描写对刻画人物的作用，认识作者的感想态度。

3、手段

以学生为主体，以教师为主导，结合多媒体电教设备辅助教学。

五、教学过程

本课教学时数拟为两课时。

第一课时：教学要点：诵读整体感知文意，把握人物形象，明确主人公，加深对描写、对比的认识。

（一）导入

著名作家列夫托尔斯泰说过：“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。”我们今天就来了解发生在19世纪的一个普通法国家庭的普普通通的故事，看看菲利普一家人有什么喜怒哀乐。（板书：课题、作者）

（二）介绍作者

大屏幕显示：莫泊桑是法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。他的小说流传久远，作品有长篇小说《一生》《漂亮朋友》等，中短篇小说《菲菲小姐》《项链》《我的叔叔于勒》等。这些作品都不同程度地讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下人们精神的腐朽。

（三）整体感知课文

1、学生默读全文，初步感知小说内容，勾画并疏解疑难字词。

大屏幕显示：

拮据：iéū手头紧，经济境况不好。

阔绰：chu排场大，生活奢侈。

煞白：shà由于恐惧、愤怒或某些疾病等原因，面色极白，没有血色。

诧异：chà觉得十分奇怪。

褴褛：lán lǚ（衣服）破烂。

张皇：惊慌，慌张。

与日俱增：随着时间的推移而不断增长。

十拿九稳：比喻很有把握，也说十拿九准。

栈桥zhàn 牡蛎lì

2、学生自由朗读，尝试复述故事梗概。

（设题目的：培养学生掌握课文大意和口语表达能力。）

（四）品味、分析

大屏幕显示：

讨论：①小说刻画的人物主要有哪些？他们的个性特征怎样？菲利普夫妇的言行是怎样变化的？从哪些最具代表性的语句、语段中可以看出。

②课题《我的叔叔于勒》可否改为《于勒》或《我的父母》、《菲利普夫妇》？本文的主人公是谁？为什么？

（方法设计：学生先独立思考以上问题，然后分组讨论、交流，最后在班内交流质疑，并逐步明确。）

（设题目的：从分析人物入手，让学生明确人物性格的塑造靠描写和对比。以课题的改变明确主人公。理解“我”对于勒的感情区别于“我”的父母对于勒的感情，以及各个人物在中的作用。）

归纳、明确：①主要人物有菲利普夫妇、于勒、我。菲利普是典型的小市民形象，他虚荣、势利、自私、贪婪、冷酷，有着一副可怜又可鄙的拜金相，而菲利普太太除了有和丈夫一样的小市民阶层的共性外，还精细、刻薄、泼辣。文中的“我”富有正义感和怜悯心。于勒则是资本主义社会中的受害者和失败者。菲利普夫妇言行的变化有：于勒贫：坏蛋、流氓、无赖。于勒富：正直的人、有良心的人、好心、有办法的人。于勒贫：小子、家伙、老流氓、贼、讨饭的。恐怖——希望——恐怖、仇恨。②不可以。本文的标题能够体现出从“我”的视角看待社会，并且能够表明我和于勒的关系。其他几个标题不具备这个特点。关于主人公，允许有不同的见解。观点一、主人公是菲利普夫妇。因为本文重点要表现的是他们的虚荣、势利、贪婪、残酷；对他们的描写刻画用的笔墨较多。观点二、主人公是于勒。本文的情节主要是通过菲利普夫妇对于勒态度的变化来展开，虽然对他多用侧面描写，但正是由于有于勒，菲利普夫妇才有了表现自己本性的舞台。

（五）课堂小结

这篇小说主要通过富有个性化的描写和鲜明的对比反映了菲利普夫妇的性格，人物形象栩栩如生，这点值得我们写作时学习。

第二课时：教学要点：通过分角色朗读加深对人物形象的理解，了解情节发展的因素，合作探究，多元评价作品主题，联系生活实际体验与反思。

（一）分角色朗读

角色分配：“我”、菲利普、菲利普夫人、于勒、船长、旁白

要求：读出对人物的理解

（设题目的：重温课文，加深对人物的理解）

（二）合作探究

大屏幕显示：

讨论：①我们一看到这篇小说，马上被它吸引，并急于读完，关键在于小说设置了悬念，能不能找出文中的悬念，作适当分析。

学生回答，教师点拨：

如：开端部分，菲利普一家人为什么每星期日都要衣冠整齐地到海边栈桥上散步？于勒是一个什么样的人？曾是灾星的于勒，现在为什么却成了他们的福音？他们极其美妙的梦境是否得以实现等。

（设题目的：理解本文巧妙的情节，也引导学生由此入手逐层理解小说的主题思想）

②小说的结局往往既在意料之外又在情理之中，菲利普夫妇躲开了日夜盼望的于勒，这是为什么？从中我们可以看出怎样的社会现实？从中可见小说的主题是什么？

原因可以有很多，比如：①是那个女婿造成的。菲利普夫妇怕女婿知道了于勒的情况，于婚事不利。②是于勒的为人造成的。如果于勒是一个品行很好的人，则菲利普夫妇不会如此。③是于勒贫穷造成的。如果于勒此时很富有，菲利普夫妇一定和他相认。④是菲利普夫妇经济不富裕造成的。⑤是菲利普夫妇的虚荣心造成的。⑥是菲利普夫妇的金钱利己意识造成的。⑦是社会文化造成的。这篇小说展示了于勒从穷到富、再到穷的升沉过程，描述菲利普夫妇对于态度的几度变化，揭露批判资本主义社会金钱势力统治下小资产阶级的自私冷酷、极度虚的心理，也反映了在这种社会制度下小人物的辛酸与无奈；同时，也通过写若瑟夫对穷于勒的怜悯，表达了看重骨肉情意、同情贫弱者的思想感情。（设题目的：学生进一步理解主题，明确19世纪法国人与人之间的关系只有金钱关系，提高学生的道德水平。）

（三）感悟

请学生畅谈学过本课的感受、启示。

①不要把理想的实现寄托在别人身上，应该通过自己的努力去奋斗、去争取。

②在金钱和亲情上，应珍惜亲情，淡泊名利。

③对弱者应该多付出爱心，树立正确的人生观。

（四）口头想象作文

大屏幕显示：请同学们在充分理解原文的基础上，展开合理想象，依据下列情境提示续写小说的结局，任选一个：

（1）游船在翡翠般的大海上继续向哲尔赛岛前进。……

父亲急忙向我们跑来：“克拉丽丝！克拉丽丝！”他眼睛里放着光，脸涨得红红的，像熟透的苹果。“快去看啊，那个吃牡蛎的极有风度的先生怎么那么像于勒！在他身旁还有一位高贵的妇人呢！”显然是由于狂喜，父亲抑制不住激动大声地说道。“是吗？太好了！上帝保佑！可把他盼回来了！”母亲一时不知用什么语言来表达她与丈夫的同样的心情。“快，快去……看看咱们的弟弟……”

（2）假如破了产，又穷困潦倒的于勒找到菲利普一家的门上，将是怎样的一种情景，请抓住人物性格特点，进行创造性描绘。

明确：

（设题目的：培养学生创造性思维，锻炼表达能力）

（方法设计：为了让更多学生有练习的机会，可以采用小组形式先说，再推选三四名较好的同学在全班说。）

（五）课堂小结

同学们，课文以于勒的遭遇为引线，精彩的情节发展犹如一把利剑，劈出了病态社会中人性的扭曲，经济的世界，金钱的关系，把于勒推入了人生悲剧，使菲利普夫妇淡漠了爱心和同情，变得庸俗、狭隘和自私。关照生活，思索人生，我们找到了健全、美好心灵的答案，让我们再说一次——让世界充满爱！

（六）布置作业

写一篇反映当今社会人际关系的小作文，文体不限，立意自定。

我的叔叔于勒课件 篇7

【教学内容】

1. 领悟这篇小说的艺术特色，学会欣赏小说的方法。

2. 学会初步运用一些艺术手法。

【教学设计】

一、回顾导入

师：有人用四句话概括莫泊桑短篇小说的艺术特点：布局结构精巧、细节描写生动、叙事手法高妙，文笔自然有深意。老师围绕这四句话给大家设计了十个话题，今天这堂课我们就来好好体会一下莫泊桑小说的艺术手法，看看这位“世界短篇小说巨匠”是不是徒有虚名?

幻灯片出示：

布局结构精巧

话题一：悬念的制造

话题二：场景的设置

话题三：烘托艺术

细节描写生动

话题四：语言细节描写

话题五：场景细节描写

话题六：神态表情细节描写

叙事手法高妙

话题七：“我”的作用

话题八：船长的作用

文笔自然有深意

话题九：平淡自然的叙述

话题十：平淡·幽默·讽刺

二、赏析

学生任意选择一个话题中进行赏析，教师可以参考提示与示例进行启发与引导，组内交流讨论并展示，教师适时总结。

示例：

布局结构精巧

话题一：悬念的制造

莫泊桑在这篇小说里巧妙运用悬念，将故事一步步推向高潮。故事一开始，用几件琐事渲染了菲利普一家拮据的家境，然后引出父亲那句永不变更的话：“唉!如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀!”我们就会想：于勒究竟是什么样的人呢?接着写道于勒的两封来信，说自己发财了，不久就回来，但为什么十年不见他归来?作者再次设下悬念。最后菲利普一家在旅行中遇到了衣衫褴褛的老水手，很像于勒，但是不是于勒?于勒怎么会在船上买牡蛎?又是一系列的悬念。这时的故事已经被推向高潮，让读者不得不读下去。

话题二：场景的设置

莫泊桑在这篇小说里设置了一个场景——船上，将故事集中地表现在船上相遇，在特定场景中展开故事，不仅表现了菲利浦夫妇和于勒，还表现了“我”。因为是在船上，菲利普那句永不变更的话显得更耐人寻味：“唉!如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀!”于勒果然在这只船上，可是菲利普夫妇的表现是惊喜吗?多么意味深长的讽刺!

话题三：烘托艺术

这篇小说的主人公是菲利普夫妇，其他出现的人物有于勒、若瑟夫、二位姐姐、二姐的夫婿。次要人物对主要人物起烘托作用。一个典型的起烘托作用的人物就是二姐的夫婿

——

小公务员。他下决心求婚不是因为爱情，而是源自于勒叔叔的信，或者说金钱。他是贪恋钱财，才伪善地求婚。他与菲利普夫妇可谓“同道中人”，这个人物的塑造也可以看出金钱势力无孔不入，那个社会充满铜臭，爱情与婚姻也未能幸免。

细节描写生动

话题四：语言细节描写

文中写到父亲要请家人吃牡蛎的时候，对母亲有一段语言细节描写：“母亲于是很不痛快地说：‘我怕伤胃，你只给孩子们买几个好了，可别太多，吃多了要生病的。’然后转过身对着我，又说：‘至于若瑟夫，他用不着吃这种东西，别把男孩子惯坏了。’”这段话充分表现出母亲的性格。不吃牡蛎的理由多么冠冕堂皇!在两个女儿和女婿面前，显得既爱惜自己，又关心别人;既疼爱孩子，又注意教育。实质却是既顾及面子，又节省开支。虚伪、吝啬的心理暴露无遗。

话题五：场景细节描写

小说中，当菲利普一家人出发去哲尔赛岛旅行时，轮船“在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。”在小说结尾，菲利普夫妇怕被穷水手于勒认出来改乘另一艘船回家时，在他们面前“天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来”。这两句景色描写形成鲜明的对比，表现了菲利普夫妇在见到于勒前后的不同心境，并用环境描写进行烘托。突出了人物心理的变化。前一句表现了他们“快活而骄傲”的心情，后一句则表现出他们满怀失望与沮丧的心情。

话题六：神态表情细节描写

小说中菲利普带着女儿和女婿走向卖牡蛎的老水手时，“忽然不安起来”，“不安”这个词语很微妙地表现出了菲利浦有所怀疑而又紧张恐慌的心理活动。后来得到船长证实老水手就是于勒后，菲利浦表现出“脸色煞白”、“两眼呆直”，整个人近乎崩溃，表现出绝望的心理，这一系列的神态描写充分表现了人物的性格。

叙事手法高妙

话题七：“我”的作用

“ 我 ” 作为叙事的主体贯穿全篇。从“我”的角度观察，通过儿童的视角叙述“我”的所见、所闻、所想、所做，这就使故事显得真实，亲切。在 “ 我 ”

身上，寄托着作家的褒贬、爱憎、喜怒和哀乐。

小说两次通过“我”的眼睛看于勒：“他又老又脏，满脸皱纹”，“他又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪”，看出于勒晚景的凄凉，“我”不仅看到的叔叔于勒，同样也看到“我”的父母在亲情之前的表现。“我”付钱时给了于勒叔叔十个铜子的小费，表现了对叔叔的同情和对父母做法的不满。这恰好与父母的贪婪、自私、势利、冷漠形成对比。

话题八：船长的作用

船长在小说中着笔不多，但是一个非常重要的人物。于勒是船上的年老的水手，船长却连他姓什么都不清楚，而且用极其冷漠的口吻称其为“法国老流氓”，可见得于勒的地位卑微、处境悲惨，而于勒又一次遭到菲利普夫妇的抛弃，更增一层悲哀。另外，如果没有船长，于勒的身份就不可能确认，所以船长对推动故事情节的发展有重要作用。

文笔自然有深意

话题九：平淡自然的叙述

小说里的这个故事，是原原本本地写出来的，看不见多少倒叙、插叙之类斧凿的痕迹，似乎是娓娓平淡地道来，然而，情节在发展中又不时让人产生疑问，使读者急于要追问究竟，使人不得不读下去。故事的波澜起伏隐藏在平铺直叙之中，这的确是这篇小说的独到之处。再比如写人物，莫泊桑能深入到人物的内心;这内心世界的揭发，又决不靠作者的申说，而是用人物的言语动作，让他们自己去自然地表露。菲利普太太知道于勒发财时热情地称赞，发现于勒潦倒时的暴怒，通过人物前后矛盾的言行自然表现人物的心理活动，人物在作家的不动声色的讲述中活了起来。

话题十：平淡·幽默·讽刺

小说的开头写到“我”小时候家里的境况：“家里样样都要节省，有人请吃饭是从来不敢答应的，以免回请;买日用品也是常常买减价的，买拍卖的底货;姐姐的长袍是自己做的，买

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个铜子一米的花边，常常要在价钱上计较半天。”平平淡淡的寥寥几笔，用一些琐碎的小事就勾画出生活的拮据。但即使如此，“每星期日，我们都要衣冠整齐地到海边栈桥上去散步。”这种细致入微的描写，虽然只是略带幽默的几句，但一个日子过得并不富裕，却总还要想法摆着点所谓

“ 上流人 ” 架子的人家跃然纸上，讽刺的意味也可见一斑。

三、比读：

师：这篇小说在选做课文时，删去了开头和结尾两部分，现在我们给它补上。大家看看，然后讨论一下，看看删掉的一部分如果添上去会有什么表达效果?你觉得保留好还是与删去好?说说理由。

幻灯片出示：

原文开头是：

一个白胡子穷老头儿向我们乞讨小钱，我的同伴若瑟夫 · 达佛朗司竟给了他五法郎的一个银币。我觉得很奇怪，他于是对我说：

这个穷汉使我回想起一桩故事，这故事，我一直记着不忘的，我这就讲给您听。事情是这样的 ……

原文结尾是：

此后我再也没有见过我父亲的弟弟。

以后您还会看见我有时候要拿一个五法郎的银币给要饭的，其缘故就在此。

提示：保留开头和结尾，能使小说以故事叙述人的角度述说，故事套故事，增加可信度。可以使读者对人物心理有进一步的了解。这也是一种艺术技巧。第二问言之有理即可。

四、跟着大师学写作

要求学生选择一件在生活中见到，听到或者亲身经历的记忆深刻的事情，以《忘不了，那件事》为题进行叙述，运用两到三种从莫泊桑身上学到的艺术技巧，以提纲式写出，并选择学生展示。

五、质疑与小结

1、学生提出自己还不懂的问题，师生一起探讨解决

2、教师小结

左拉这样评价莫泊桑的小说——“每一篇都是一出小小的喜剧，一出小但完整的喜剧，打开一扇令人顿觉醒豁的生活窗口。读他的作品的时候，可以是哭是笑，但永远是发人深思的。”通过这篇文章的学习，我们体会到了这其中的含义，我们也看到了莫泊桑被誉为

“世界短篇小说巨匠”的确是当之无愧的。我们写作文也要学会从平凡的生活中截取有典型意义的片断，以小见大地概括出生活的真实。同时我们也要学习莫泊桑的写作手法。

作业布置：完成作文《忘不了，那件事》。

【专家点评】

此设计有三大优点值得学习。

第一，简明。此设计板块清晰，简洁明了。第一课时主要是是概说课文，分析人物，探讨主题三个板块;第二课时主要是赏析艺术手法，重点突出。

第二，扎实。此设计展现出的课堂容量大，内容厚实。课文概说和赏析部分提供的话题的设计给了学生很大的思考和活动表现空间，这些精心设计的话题可以看出教师是很用心地读了文本并阅读了大量的资料的。

第三，重视能力训练。读写结合，引导学生学以致用;主题之争，培养学生独立思考的能力。这些都可看出此教案重视学生能力的培养。

注：本文收入《新课标教案》。

我的叔叔于勒课件 篇8

一、教学目标

1.学习本文构思的巧妙及情节的曲折，培养构思情节的能力。

2. 学习通过多种手法塑造人物形象、刻画人物性格。

3.培养学生创造性思维能力和口头表达能力。

4.培养学生发掘主题的能力。

二、教学重点：

1. 培养学生创造性构思情节的能力和口头表达能力。

2. 通过对比的手法塑造人物形象，通过人物的语言、行动、表情揭示人物心理，刻画人物性格

三、教学难点：

培养学生创造性思维能力和发掘主题的能力。

四、德育、伦理渗透点：

体会人情冷暖和小人物生活的辛酸

五、课时安排：

二课时

六、教法设计：

研究讨论式

七、师生互动设计：

1、 通过复述和补充复述情节，让学生体会小说构思的精妙。

2、 通过口头作文的形式，为课文另拟一个结局，以培养学生创造性思维

3、 分组讨论、深刻体会本文的写作特点。

4、 学生展开充分的讨论，师生共同探求小说的主题。

八、教具：多媒体

九、教学思路

1. 预习。完成注音解释并熟悉课文。

2. 介绍作家作品(投影)

3. 点名复述故事情节并由其他同学补充。

4. 提问：菲利普夫妇对于勒的态度前后发生了怎样的变化?点名回答

5. 小组讨论课后练习一：菲利普夫妇为什么不认于勒?(此为开放性题目，不拘一个答案，言之成理即可。)

6. 口头作文：(选一题目)

想象一：菲利普夫妇在船上发现一位百万富翁像于勒，他们会怎样?

想象二：当菲利普夫妇回来时，船发生了意外，最后是一个像于勒的人救了他们……

想象三：当他们乘坐圣玛洛船回到家时，发现那个老水手竟然在他家门口等候他们……

想象四：假如于勒知道菲利普一家在船上，他会怎么想呢?

我的叔叔于勒课件 篇9

教学目的：

一、以“资本主义社会人与人的关系是赤裸裸的金钱关系”为指导，理解小说的主题思想。

二、学习本文通过人物语言、行动揭示人物心理，刻画人物性格的写作方法。

三、领会巧妙的构思，曲折的情节

教学设想：

一、安排两课时

二、通过分角色朗读，领会人物性格，理解主题思想

教具：录音机、投影仪、小黑板等

第一课时

教学要点：

一、简介作者、作品

二、熟悉故事情节，初步领会人物性格

教学内容与步骤

一、介绍作者，小说背景

马克思、恩格斯书“资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系。”“它使人与人之间除了赤裸裸的利害关系，除了冷酷无情的现金交易，就再也没有别的联系，”这句话充分体现了资本主义社会中人与人之间的冷漠无情。我们今天就来学习一篇揭示此主题的文章《我的叔叔于勒》。

莫泊桑，法国十九世纪末著名的批判现实主义作家，世界三大短篇小说家之一。他出身于一个没落贵族家庭，中学毕业后，参加了普法战争。战争结束后，他到了巴黎，先后在海军部和教育部任小职员，同时开始了文学创作。1880年完成了《羊脂球》的创作，轰动了法国文坛。以后离职从事专门的文学创作，并拜福楼拜为师。10年间他写了300多个短篇和6个长篇，其中许多作品流传深广，尤其是短篇小说，使他成为一代短篇小说巨匠。长篇有《她的一生》、《漂亮朋友》等；中短篇有《菲菲小姐》、《项链》、《我的叔叔于勒等，这些作品都不同程度地讽刺和揭露了资本主义罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。

他的小说在艺术手法上，也有很深的造诣，特别是短篇小说。他的作品重视结构的布局，行文波澜起伏，引人如胜，故事情节巧妙真实，结局出人意料，又在情理之中。另一个突出特点是用洗练的笔墨揭示人物内心世界，塑造了好多鲜明生动的艺术形象。

二、听录音范读课文，同时思考问题

1、菲利普一家为什么每带星期天就到海边栈桥上去散步？父亲那句永不变更的话是什么？

2、接到于勒叔叔的两封信后，全家人是如何评价于勒的？

3、在去哲尔赛的旅行中发生了一件什么事？

4、在旅行返回中，全家人为什么改船只？

明确：班级讨论，参考“课文点评”中的段评部分，具体的旁批可暂不引用，在分析文章内容，人物性格时再作参考。

盼于勒开端

赞于勒发展构思巧妙

遇于勒高潮情节曲折

躲于勒结局

中心线索––––––––––––––––于勒的贫富变化

故事情节安排巧妙，以于勒沦落、暴发、再沦落为线索展开情节：先写菲利普一家盼望于勒归来，然后出其不意地安排船上的突然相遇，于勒的穷困潦倒再度成为全家人恐怖的紧张情节，故事大起大落，波澜起伏，引人入胜。

三、分析景物描写对表现主题的作用

第一次景物描写烘托了人物欢快的心情

第二次景物描写烘托了人物失望、沮丧的心情，与上船时的心情形成了鲜明的对比。

四、布置作业

1、作品的题目是《我的叔叔于勒》，主要人物是谁？

2、思考：青年小公务员向二姐求婚这件事在故事情节发展中起什么作用？

第二课时

一、分析作品题目与主要人物

二、分析人物性格，以菲利普夫妇为主

三、分析细节描写的作用

教学内容与步骤

一、分角色朗读课文并分析文章

讲述：这篇文章题目是《我的叔叔于勒》，主要人物是否就是于勒？作家对于于勒的描写采用的是什么手法？回答，明确：题目是《我的叔叔于勒》，于勒却是作为暗线，虚写和略写的，他表示主要人物。

“我”早作品中起什么作用呢？回答，明确。“我”作为叙事的主体贯穿全篇。其他人物的态度和行动，都是从“我”的角度看到的，对其他人物的感受和评述，也都是从“我”的角度道出的。在“我”的身上寄托着作家的褒贬，爱憎和喜怒哀乐。然而，作品对“我”的描写也没有多少笔墨，他也不是主要人物。

此外，菲利普的两个女儿，女婿，显然是次要人物。写他们是情节发展的需要，有深化主题作用。在情节的发展中，因为婚事才引起旅游，也才有发现于勒的机会；在反映主题方面，小公务员看了信，相信自己也会攀了富亲而阔绰起来，这从另一方面在更深的意义上揭示了资本主义社会的丑恶本质，即婚姻关系也是金钱关系。

作者着意刻画的是菲利普夫妇。对夫妇虚伪、自私、贪婪、冷酷，有着一副可怜又可鄙的拜金相。他们虽然不是什么大奸大恶，但他们的灵魂以被资本主义社会腐蚀透了。于勒三次变化着的身世，使菲利普夫妇的态度也变化了三次。

菲利普夫妇反复无常的变化，原因是金钱。富在天涯盼相聚，赞词满口“骨肉情”；穷到眼前不认亲，惊恐咒骂“避瘟神”。在那个社会了人与人之间的关系是赤裸裸的金钱关系。

二、小说在对人物刻画中也注意了细节描写

1、作者安排吃牡蛎这一细节有什么作用？

明确：有意表现菲利普钦羡阔气，风雅，想挤进上流社会的心理状态，同时为后文吃牡蛎，遇上于勒，推动故事情节的发展作好了准备。

2、小结结尾，安排了一个“十个铜子”小费的细节，有什么作用？

安排这个细节，不仅表明于勒地位的低下，生活的艰辛，也表现了孩子的纯洁和善良，同时菲利普夫妇的嘴脸南体现了资本主义社会的世态炎凉，也充分冰箱了作者对资本主义人与人之间纯粹金钱关系的批判态度和憎恶之情。

三、辨析词语

1、恭维恭敬

2、郑重慎重

3、端详端量

4、阔气阔绰

四、完成课后练习四

五、按“积累与联想”七，写一篇短文。要求：按人物性格，联想合理。

我的叔叔于勒课件 篇10

【教学内容分析】

这篇小说的内蕴很丰富，在资本主义社会里，金钱主宰了人的心灵和生活，小说围绕菲利普夫妇对于勒的态度变化，展开了曲折的情节，学习本文，让学生结合所学小说知识，通过合作探究的形式了解本文主旨。

【教学对象分析】

社会主义和社会人们也崇尚金钱，与资本主义社会金钱至上有何本质上区别?对菲利普夫妇的评价，要实事求是，从生活实际出发，是评价不是批判，老师要鼓励和引导学生根据自己的生活体会对小说人物进行分析，得出结论。

【教学过程】

第一课时

教学目的

了解资本主义社会人与人的社会关系，菲利普夫妇对待于勒的态度怎样，探究社会根源。

教学重点

探讨菲利普夫妇对于勒态度发生变化的原因。

教学过程

一、创设情境

古今中外，人与人的关系都是一种社会关系，它反映出一个时代，一个社会的伦理道德和价值取向，小说叙述我的一家人对于勒叔叔的态度的不断变化，就是想表达作者对这个问题的认识。

二、范读课文

1、学生板书生字词：

挣 衣冠整齐 栈桥 恐怖 糟蹋 氓 赖 赚 赔偿 褴褛 拟定 别墅 覆盖 骄傲 撬 牡蛎 女婿 哆嗦 恭维 煞白 嘟囔 保佑 诧异 狼狈不堪 拮据 与日俱增 十拿九稳 福音书

2、哪位同学能介绍一下本文作者莫泊桑。

三、自由朗读课文，进一步理解上述词语在本文中的含义

四、略读课文

小说围绕菲利普夫妇对于勒的态度变化，展开曲折的情节，试根据下面的提示，从多角度，梳理一下课文的情节结构：

原因 结果 逻辑

期待 破灭 心理

开端 发展 高潮 情节发展

悬念 结局 技巧

五、学生评价哪些同学讲得好，还有哪些不足或学到了哪些写作技巧

教学反思

课前学生对生字词的预习不够，多音字、形近字混淆。

第二课时

教学目的

让学生认清资本主义社会，人与人之间的关系，分析主人公的人物形象，鼓励、引导学生发表自己的见解。

教学重点

人物分析。

教学过程

一、复习

通过讲故事，你认为这篇小说在写作技巧上如：心理描写民、悬念的动用，情节的安排等方面，哪一处动用比较出色?

二、朗读课文

以每分钟500字的速度，朗读课文。

三、讨论

本文用第一人称讲述菲利普夫妇在意外遇到于勒时各自的言行神态，探讨他们对于勒的态度发生变化的主要原因是什么?你对菲利普夫妇的做法有什么评价?

引导学生了解人物心理，理解小说的主题，鼓励学生得出自己的见解，鼓励学生根据自己的生活体会和对小说人物的分析，得出结论。

板书：

我的叔叔于勒

挥霍家产 经商发财 衰败穷困

惧怕憎恨 奉为福星 深恶痛绝

四、拓展练习

这篇小说在选做课文时，删去了开头和结尾两部分，现照录如下：和同学们讨论一下，兔与删去这一头一尾，表达效果有什么不同?

让学生发挥自己的想象力，对课文进行创造性探究。

教学反思

学生比较合理地围绕主题，再创造，特别是在拓展练习时，平时极少发言的2个学生，也能发挥自己的想象和同学共同探讨。

我的叔叔于勒课件 篇11

教学目标：

1、了解故事内容，把握人物形象。

2、认识小说丰富的思想性。

3、理解对比手法和景物描写的作用。

教学重点：目标1、2、3。

教学难点:目标2。

教学准备：自制多媒体课件。

教学时间：2课时。

第一课时

教学内容：理清故事情节，把握人物形象，认识小说主题

教学过程：

一、引入

ppt、莫泊桑是法国19世纪后半期著名批判现实主义作家，世界短篇小说巨匠。法国作家左拉说：读他的作品，可以是哭或者是笑，但永远是发人深思的。今天我们学习他的代表作、他最著名的短篇小说《我的叔叔于勒》，我们会哭，还是会笑？又能引发怎样的思考？

二、ppt跳读课文，整体感知（教师跳读，人物对话学生分角色朗读；了解主要情节和主要人物）

三、ppt理清故事情节，弄清人物情感态度变化的原因。

1、理清故事梗概，了解情节结构，认识菲一家与于勒亲疏关系的不断变化。

（在这个大起大落极富戏剧性的故事里，于勒和菲利普一家的亲疏关系不断发生着变化。是怎样变化的呢？）

2、是什么决定着于勒和我们一家的亲疏关系？（经济状况，贫富变化）

完成情节结构图展示：

四、寻找主人公，把握人物形象和主题。

在这个因为钱而上演的故事里，有哪几位重要人物？到底他们谁是主人公呢？

1、找出主人公并说明理由。

（1）我，若瑟夫，贯穿了全文始末，作者通过我的眼观察，用我的口叙述，我见证了整个故事，增强了故事的真实性；我也反衬了菲夫妇自私、无情；还表现了作者对亲情的期许与呼唤。但我只是线索人物，他若为主人公，那作品表现的就是歌颂童真、单纯、重亲情。但这不是作者着力表现的。

（2）于勒，题目就是我的叔叔于勒，但他的贫富变化，人生浮沉，是菲夫妇情感态度变化的原因；若他是主人公，那主题就是少壮不努力，老大徒伤悲或恶有恶报。但这更不是作者着力表现的，相反作者通过若瑟夫内心独白与呼喊和多给了他十个铜子的小费，表现了对于勒的同情。

（3）菲夫妇,全篇小说主要写他们两口子的精彩表演，是作者着力刻画的人物，通过他们的言行神态极其变化塑造了极具个性特点的鲜明形象：自私贪婪、冷酷无情的小人物形象，并通过他们表现了主题。

2、总结方法：寻找主人公就是寻找作者着力刻画的最能体现作者创作意图的人物。

3、根据主人公分析小说主题。

（1）人与人之间的金钱关系

（2）小人物的悲哀

(3)人性的扭曲

4、既然主人公是菲夫妇，为什么题目不是《菲利普夫妇》或《我的爸爸妈妈》（平淡）？既然主题是金钱销蚀了亲情，人性被金钱扭曲，为什么题目不是《亲情薄如纸》或《钱啊钱》（直白）？

五、结束语：

1、作为莫泊桑的代表作品，作为传世之作，它在艺术特色方面也是亮点多多。下节课我们将探究它的艺术特色，并进行课本剧表演。同学们，下节课值得期待。（若上2教时用此结束语）

2．钱啊钱！家里出了一个一生大起大落的于勒，于是一份关于金钱与亲情的考卷严峻地摆在了菲利普一家的面前，他们做出了不同的回答。他们的回答让我们哭不出来，却笑得沉重。这是一份能穿越时空的考卷，它或者已经而且必将让我们面对，留给我们关于金钱与亲情与爱情与人性的思考。面对金钱的拷问，我们该做出怎样的答案？同学们，让我们的答案折射更多亲情的珍贵，爱情的美好和人性的光辉！

（若只展示第一课时，可以此作结束语。）

第二课时

教学内容：分析艺术特色，表演课本剧。

教学过程：

一、分析艺术特色

生动传神的形象刻画：语言动作神态

强烈鲜明的对比手法：人物言行神态情感的前后变化，菲父母与女婿；若瑟夫与父母

寓意深刻的景物描写：不同的画面和色彩

紧凑巧妙的情节结构：插叙，船

平中见奇的小说题目：《菲利普夫妇》《我的爸爸妈妈》平淡；

《亲情薄如纸》《钱啊钱》直白

（题目探讨可放在第一教时）

二、与小说中的人物或作者对话

通过穿越时空的对话表达自己的认识、理解、感悟、评价、收获等。

三、质疑

四、表演课本剧（研讨与练习三：菲利普夫妇在船上发现一位百万富翁像于勒）

1、表演；观看并思考。

2、课本剧中人物与课文中人物最大的不同是什么？两者根本没变的是什么？（对金钱的追求）

五、结束语：

钱啊钱！家里出了一个一生大起大落的于勒，于是一份关于金钱与亲情的考卷严峻地摆在了菲利普一家的面前，他们做出了不同的回答。故事让我们哭不出来，却笑得沉重，留给了我们关于金钱与亲情与爱情与人性的思考。这是一份能穿越时空的考卷，它或者已经而且必将让我们面对。该写下怎样的答案呢？同学们，让我们的答案折射更多亲情的珍贵，爱情的美好和人性的光辉！

我的叔叔于勒课件 篇12

教学目标：

1．把握曲折的故事情节．理清故事的发展脉络，感悟人物的性格特征。

2．学习通过多种描写方式揭示人物心理、刻画人物形象的写法。

3．理解文章表现的主题思想，体会作者的思想感情，认识资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，提高道德观念。

教学重点：

1．把握曲折的故事情节．理清故事的发展脉络，感悟人物的性格特征。

2．学习通过多种描写方式揭示人物心理、刻画人物形象的写法。

教学难点：

理解文章表现的主题思想，体会作者的思想感情，认识资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，提高道德观念。

课时安排：二课时

教学过程：

一、导入新课

亲情是人世间最美好的一种情感。诗人说，亲情是一首恬静的田园诗；画家说，亲情是一幅淡雅的山水画；音乐家说，亲情是一首优美的轻音乐。面对滚滚红尘中的物欲横流，有人却玷污了人世间的亲情，亲兄弟形同陌路。今天，我们一起走进法国短篇小说之王莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》，去欣赏一下他笔下的亲情是怎样的呢?

二、介绍小说文学常识

小说以刻画人物形象为中心，通过故事情节和环境描写来反映人物性格和社会生活。

人物、情节、环境是小说三要素。

情节一般包括开端、发展、高潮、结局四部分，有的包括序幕、尾声。

环境包括自然环境和社会环境。

按照篇幅及容量可分为长篇、中篇、短篇和微型小说。

三、作者介绍

莫泊桑：居伊德莫泊桑(1850～1893)，19世纪下半叶法国杰出的批判现实主义作家，世界三大著名短篇小说家之一。他出身于法国诺曼底的一个没落贵族家庭。中学毕业后，普发战争爆发了，他应征入伍，两年的兵营生活使他认识了战争的残酷，祖国的危难启发了他的爱国思想。战争结束后，他到了巴黎，先后在海军部和教育部任小职员，同时开始了文学创作。1880年完成了《羊脂球》的创作，轰动了法国文坛。以后离职从事专门文学创作。10年间他写了解情况300多个短篇和6个长篇，其中许多作品流传久远，尤其是短篇小说，使他成为一代短篇小说巨匠。代表作有长篇小说《漂亮朋友》，中短篇小说《羊脂球》《项链》《米龙老爹》等。这些作品都不同程度的讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。

四、朗读

1.听范读，明确字音。

2.借助工具书，理解生字新词的含义。

重点讲解：

① 拮据：手头紧，经济境况不好。

② 糟蹋：这里是浪费的意思。

③ 褴褛：（衣服）破烂。

④ 恭维：为了讨好而赞扬、奉承。

⑤ 计较：这里是争论的意思。

⑥ 与日俱增：随着时间一天天增长而增长。形容发展得很快。俱：一起。

⑦ 迟疑不决：拿不定主意，犹豫，不能做出决断。

⑧ 莫名其妙：没法说出其中的奥妙。各：说出。

⑨ 郑重其事：形容态度非常严肃认真。

五、整体感知

（一）确定小说的主要人物

文题是《我的叔叔于勒》，但是对于勒却仅有几笔直接描写，多是侧面描写，而对于菲利普夫妇的性格刻画用了很多笔墨。谁是本文主人公呢?

明确：是菲利普夫妇

小说集中表现了菲利普夫妇对于于勒态度的骤然变化，从而刻画出他们贪婪、自私、势利的性格特征。小说正是通过刻画菲利普夫妇的性格特征，从而揭示全文主题思想——资本主义社会中人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”。因此，本文的主人公是菲利普夫妇。

（二）自读思考，划分层次，概括段落大意。

快速浏览课文。概括故事情节情节的每部分用一个字来概括。

1.围绕要求从不同角度、不同顺序来述说情节：

（1）．从“我”的角度、按照原文的顺序复述。

（2）从菲利普的角度、按照心理变化的顺序复述。

2.提练一个字概括情节内容:

从课文顺序上看:盼于勒—赶于勒—赞于勒—遇于勒—躲于勒

从小说情节上看:赶于勒—盼于勒—赞于勒—遇于勒—躲于勒

3.探究:作家为什么作这样的安排情节:

①为什么将“赶于勒”以插叙方式安排?

②为什么要安排船上相遇呢?我可以这样设计:于勒来过几次信，再以写信告知其不幸落魄不可以吗?改后效果有什么不同?

明确:

①巧设悬念，开头反复渲染盼归的气氛与心情，埋下伏笔;

②一波三折，高潮迭起，构成情节的曲折美，俗话说“文似看山不喜平”就是这个道理。

③安排船上相遇给人物亮相提供了一个特有的展台，更能体现主人公的性格特点，具有一种较强的讽刺意味。

六、作业

抄写巩固字词基础知识。

第二课时

一、导入

复习字词及小说基本常识导入。

二、在文中圈画关于“于勒”“菲利普夫妇”和“我”的描写。

三、分析圈画的描写，分析归纳人物形象

（一）于勒

1．了解于勒的经历。

文章写了于勒的哪些事?学生默读课文。边读边将文中直接写于勒的语句挑出来。

根据选出的语句，复述于勒的事情。

参考：于勒是有着这样经历的人：年轻时浪荡败家。中年时闯荡发达，老年时穷愁潦倒。

2．悟读对于勒的称呼。

快读课文，在文中找出菲利普夫妇对于勒的评价和称呼。

明确：

全家唯一的希望

全家的恐怖，坏蛋、流氓、无赖，分文不值的，

正直的人、有良心的人，好心的于勒、有办法的人

这个家伙，这个贼、这个流氓，讨饭的，

3..菲利普夫妇什么会有这么多对于勒不同的称呼?

明确：因为于勒当初花了菲利普夫妇的钱——于勒到美洲赚了钱，不仅愿意还他们钱，而且还可以多给他们钱——破产又失去了钱，又可能要回来花他们的钱。

4.从上面的这些不同的称呼中，可以看出菲利普夫妇对于于勒的态度是如何变化的？

明确：恐怖——希望——恐怖、仇恨，这源于于的占钱——有钱——没钱

5.从他们的变化来看，菲利普夫妇具有怎样的性格特点？

明确：贪婪势利

6.了解了于勒这个形象，你对他有哪些评价？

明确：糟蹋钱、自作自受、不知悔改、怀念亲人、令人同情。

于勒只是一个不善理财而决非薄情寡义的人，从他经济稍有好转就写信表示还钱、表达怀念，破产后卖牡蛎而不是回来拖累哥嫂都可以看出。

（二）菲利普夫妇

1．分析描写，把握性格特点。

（1）在生活困难的人家，一个人要是逼得父母动老本，那就是坏蛋，就是流氓，就是无赖了。

明确：自私自利

（2）可是每星期日，我们都要衣冠整齐地到海边栈桥上去散步。那时候，只要一看见从远方回来的大海船进口来，父亲总要说他那句永不变更的话：“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀”母亲也常常说："只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。他可真算得一个有办法的人。"

明确：唯利是图

（3）看他郑重其事地带着两个女儿和女婿向那个衣服褴褛的年老水手走去。

明确：虚荣

（4）母亲有点迟疑不决，她怕花钱；但是两个姐姐赞成。母亲于是很不痛快地说：“我怕伤胃，你只给孩子们买几个好了，可别太多，吃多了要生病的。”然后转过身对着我，又说：“至于若瑟夫，他用不着吃这种东西，别把男孩子惯坏了。”

明确：唯钱是命，虚荣

（5）不安、瞪、赶紧、十分苍白、两只眼也跟寻常不一样、“真奇怪！这个卖牡蛎的怎么这样像于勒？”就……就是我的弟弟呀。……

明确：冷酷

（6）“你们要不要我请你们吃牡蛎？”

揭示了菲利普夫妇附庸风雅的庸俗心理，表现了他想上上流社会的性格特征。

（7）“啊！啊！原来如此……如此……我早就看出来了！……谢谢您，船长。”

明确：菲利普夫妇神态异常，说话语无伦次，生动的描写了他内心的极度恐慌。虚荣、势利、自私的个性跃然纸上。

（8）我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的……

明确：菲利普夫妇的自私势利刻薄泼辣的个性毕露无遗。

2.这节课我们认识了菲利普夫妇这两个人，我们是怎样认识的?用了什么方法?

明确：听其言，观其行，通过他们在小说中的语言、神态、动作等的描写来体现的。

归纳菲利普夫妇的性格特点。

明确：虚荣、冷酷、势利、刻薄，自私。

3．纳菲利普夫妇的形象特征：

明确：菲利普是典型的小市民形象，他虚荣、势利、自私、冷酷。有着一副可怜又可鄙的拜金相，菲利普太太除了有和丈夫一样的小市民阶层的性格共性外，还精细、刻薄、泼辣。

（三）文中的“我”

1、“我”在整篇小说中是怎样的形象?

明确：我是一个涉世未深，比较天真单纯、富有同情心的孩子，与父母的表现形成鲜明的对比。

2.我对叔叔的同情主要表现在哪些方面？

（1）不受父母的影响，仔细观察叔叔；

（2）心疼叔叔；

（3）给了叔叔十个铜子的小费。这默念的话中“我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔”从字面的人物关系看：“我的叔叔，”也就是父亲的弟弟”，意思没有什么不同，但是，从排列的顺序分析，作者是很具匠心的，最后重复”我的叔叔”，其中却加上一个“亲”字，反映了“我”对处于贫困的于勒叔叔深切的同情和对父母六亲不认的困惑、苦闷及不满。这是一句饱含粉讽刺意味的心里话。

3.“我”在整篇小说中有什么作用?

明确：小说中的“我”作为叙事的主体贯穿全篇。其他人物的态度和行动，都是从“我”的眼里看到的；对其他人物的感受和评述，都是从“我”的角度表示的。在“我”身上，寄托着作家的褒贬、爱憎、喜怒和哀乐。“我”不是主人公，只是以“我”的见闻来展开情节，起着穿针引线的作用或者说是线索性的人物。

4、小说为什么要用第一人称？（第一人称的好处）

第一人称：我、我们。第二人称：你、你们。第三人称：他、他们、它、它们。

① 第一人称，便于直抒胸臆，增加对事情对人物叙述的真实性，读起来可以增添文章的真实感。

② 第二人称，如同作者和读者对话，读起来给人一种亲切感，增加亲切感。

③ 第三人称，显得比较客观公正，不受时空的限制，能从多方面自由灵活叙述。

四、探究主题。

1.你认为菲利普夫妇对于勒的态度，变来变去的原因是什么？其中不变的又是什么？对此你有何评价？

明确：是“钱”；变来变去的原因是“钱”；其中不变的还是“钱”。

2.菲利普夫妇是可笑的，同时又是可怜的。他们不是什么大奸大恶，对于亲兄弟于勒，本来应该是互相帮助，和和睦睦，共渡难关才对。但他们展示给人们的只是人与人之间冷酷无情的金钱关系。请同学们想一想，形成这种思想的根本原因是什么？

明确：资本主义制度，资本主义社会人与人之间的金钱关系。资本主义金钱至上的社会造成的。

小结：阅读这篇小说，使我们走进了19世纪的法国社会，去体验当时法国平民百姓的酸甜苦辣。小说描写的是普通小市民家庭的日常生活，生动勾勒出了一幅19世纪后半叶法国市民的剪影。菲利普夫妇的虚荣、势利、自私、贪婪，于勒的身世浮沉，像一面镜子，折射出了当时社会的道德观念和价值标准。恰如马克思、恩格斯说：“现代的资产阶级家庭是建筑在什么基础上的呢?是建筑在资本上面，建筑在私人发财上面的。”

五、拓展延伸，树立正确金钱观

1、你如何看待亲情与金钱？

明确：在金钱和亲情上，应珍惜亲情，淡泊名利。

2、看了这个“嫌贫爱富”的故事以后，你有什么感受或启发呢？

明确：对弱者应多付出爱心，同情，树立正确的人生观。

六、作业

完成练习题。

板书设计：

我的叔叔于勒

莫泊桑

占钱——坏蛋、流氓、无赖

有钱——正直的人、有良心的人

没钱——小子、家伙、老流氓、贼、流氓

最新我的叔叔于勒课件锦集

为了给读者提供深度思考的机会，编辑挑选了一篇精品文章，题为“我的叔叔于勒课件”。如果我的策略能够帮助您解决问题，请将其收藏起来。在教学过程中，老师需要提前规划好每节课的教学课件，这是必不可少的。每位老师都需要将教案和课件设计得更加完善，因为教案是评估学生学习效果的有效依据。

我的叔叔于勒课件(篇1)

尊敬的各位老师,大家早上好!

今天我说课的题目是《我的叔叔于勒》。这是一篇小说,我将从教材,教法,学法,教学过程,教学说明,等几个方面进行说课。

1 、教材地位:《我的叔叔于勒》是苏教版第五册第二单元的第三课。本单元教学重在引导学生学会欣赏小说,学生通过对小说的阅读,在享受审美愉悦中,认识自己,提升自己,同时引发对自然社会人生的思考。《我的叔叔于勒》是法国作家莫泊桑的短篇小说代表作之一。小说通过菲利普夫妇对其亲兄弟于勒的前后态度变化,尖锐地指出了金钱左右着人与人之间的关系,即使是亲兄弟也概莫能外。作者用平常的的人物,平常的情节,表现一个普通的主题,可是能表达得深刻,能够给人启发,耐人寻味。

2、高尔基说过“文学即人学”。学生通过对小说的阅读,在享受审美愉悦中,认识自己,提升自己,同时引发对自然社会人生的思考。本单元上承第一册的小说单元,下启第六册的小说单元,对于养成阅读小说的习惯,提高学生阅读能力都有着不可忽视的作用。

《我的叔叔于勒》是中学语文教材传统篇目,是法国作家莫泊桑的短篇小说代表作之一。小说通过菲利普夫妇对其亲兄弟于勒的前后态度变化,尖锐地指出了金钱左右着人与人之间的关系,即使是亲兄弟也概莫能外。作者用平常的的人物,平常的情节,表现一个普通的主题,可是能表达得深刻,能够给人启发,耐人寻味。

《语文课程标准》中提出:教学要遵循学生身心的发展和语文学习规律,选择不同的教学策略。对于小说,应该能运用简洁的语言理清其脉络,品析人物的言行,窥探人物的内心世界,把握人物的性格特征,进而提炼小说的主题,表明自己的看法。还应该有所感悟和思考,获得思想的启迪。

本节课在师生平等的过程中进行。学生是学习活动的主人,教师是学习活动的组织者和引导者。教师将丰富多彩的语文实践活动融入学习当中,努力创设多种多样的方式和机会让学生通过自主、合作、探究等学习方式进行学习;注重教与学的互动,在教学过程中教师随时给予激励性评价,尊重学生的兴趣和独特感受,将集体学习与小组学习相结合作为教学组织方式。

教学说明:《我的叔叔于勒》有太多的教学价值,我是如何选取其核心教学价值的呢?我遵循两个宗旨:一是为学生而教——教到学生的需求上,教到学生的心坎上因为这篇文章的故事情节很直白,不是学生最想要的,我简单处理二是因教材而教——准确而有创意地挖掘文本价值,使学生知识上有积累,能力上有提高,思维上有发展“精巧的构思”是这篇小说最突出的亮点,“细致的描写将扭曲的人性刻画得入木三分”,“扭曲的人性将法国社会揭露得淋漓尽致”是其最显着的特点。

结合本单元的要求,以及本文的特点,确定这一堂课的目标及教学重难点如下:

知识目标:分析人物描写,揣摩人物性 格。学会欣赏短篇小说的方法。这是本节课的重点。把握文章的主题,启发与鼓励学生发表独特的见解。这也是本文的教学难点。

学生是语文学习的主人。学生的已有的知识结构和认知水平,是教师授课的依据与出发点。本课是九年级上册的课文,学生已经有了学习语文的独特体验,也具备了分析和判断的能力,他们想象力丰富,有很强的表达欲望。

我所授课的班级学生素质参差不齐,一部分学生底子薄,基础差,但本文文字浅显,通俗易懂,情节引人入胜,课堂上通过话题讨论式,能激发学生的学习兴趣,提高他们的语文素养。

四、说教法:

1、对话教学:巴西教育家保罗·弗莱雷认为,教育即对话,对话是一种创造活动。新课标指出:“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”“阅读教学是学生、教师、文本之间对话过程。”这种对话并非师生间一问一答,而是师生间各自向对方和精神敞开和彼此接纳,是一种真正意义上的精神平等与沟通。这篇小说行文波澜起伏,人物性格鲜明突出,它表现的人与人之间的关系是处于商品经济社会的'今天的学生所熟悉的,贴近学生的生活体验,可以从多方面设计学生乐于讨论的话题。

新课标指出,“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”在接受美学的理论中,读者是“接受的主体”,文本经不同人的解读之后,成为了“第二文本”,“第三文本”。同样在语文教学中,学生是主体,教师必须尊重学生的阅读个性,不可越俎代疱,让学生成为被动的接受者。课堂中如果让学生独自地思考,一部分学生可能会罔然而无所得,因此组织学生进行讨论,促进学生对话,让思想在碰撞中产生,知识在交流中生成。有智者说过这样一句话,你有一个萍果,我有一个萍果,我们交换之后,各自还是只有一个萍果,如果你有一个思想,我有一个思想,交换之后,我们则有两个思想。这是我设计这样的一个环节的理论基础。

我的教学,就是从这些疑点开始的我希望超越传统的文本解读,带领学生从另一个全新的角度重新审视于勒和菲利普夫妇,让学生通过这篇精彩的小说获得对人生人情的更加深刻的体验,而不是简单地去评判任何一个人或者简单地去批判任何一种人生。

2、讨论式教学。在教学过程中,我追求立足文本,通过鼓励学生深情并茂地朗读和扎扎实实地咬文嚼字走进文本深处我不断地把学生推到文字的“悬崖”面前,让他们不断产生山重水复疑无路,柳暗花明又一村的感觉我尝试着不断设置两难处境,让阅读介入学生的生活我相信科尔伯格的话:让他们产生两难处境,让他们的灵魂颤抖每一个选择都是挣扎,都是冒险,都是精神生命的参与唯有这样,师生生命才能产生共振,才能获得高峰体验那是教育的极致,也是生命的大美。

2、本课的教学,追求教学思路最简化。

3、课前准备工作:

学生预习要求:(1)给生字注音,朗读课文,感受课文内容。

(2)看课后练习题,概括课文的情节。

(3)浏览课文,感受课文中的人物与细节。

对教师的要求:

(1) 精细的阅读课文,对课文进行多角度、多侧面的内容提炼。

(2) 个性化的阅读课文,对课文的细节内容有自己的体会与看法。

六、教学过程;

1、导入并介绍作者的背景知识。

让我们来讨论一个大话题:如果这篇小说可以分为两个部分的话,最好如何分?每一部分在文章中的主要作用是什么?(学生看课文沉思、默想四分钟)

我的叔叔于勒课件(篇2)

学习目标：

理解全文内容，理解主题思想;

分析人物形象，了解本文刻画人物性格的主要方法。

教学过程：

一、导入。

亲情是人世间最美好的情感之一。今天，我们就一起走进法国短篇小说之王——莫泊桑的文学殿堂，一起来欣赏他笔下的人与人之间的亲情，去体会人情冷暖和世态炎凉。

二、出示学习目标。

三、检查字词的学习。

jié jū zhàn shà chuò guān tà gēng zhuàn

拮据 栈 桥 煞 白 阔 绰 衣 冠 糟 蹋 变 更 赚 钱

qiào pà mǔ lì yòu lán lǚ kān

撬 开 手 帕 牡 蛎 保 佑 褴 褛 狼狈不堪

四、作者介绍

投影出示莫泊桑的图片，先由学生简介，后教师再补充。

莫泊桑(《漂亮朋友》等，中短篇有《菲菲小姐》、《项链》、《我的叔叔于勒》等。这些作品都不同程度的讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。

五、温习：

小说的三要素：人物、故事情节、环境

小说的情节又分为：开端——发展——高潮——结局

本课的故事情节：菲利普一家人盼于勒回来——夸赞于勒——巧遇于勒——躲避于勒

开端 发展 高潮 结局

[板书]盼——赞——遇——躲

作家为什么作这样的安排情节：①为什么将“赶于勒”以插叙方式安排?②为什么要安排船上相遇呢?

明确：①巧设悬念，开头反复渲染盼归的气氛与心情，埋下伏笔;②一波三折，高潮迭起，构成情节的曲折美，俗话说“文似看山不喜平”就是这个道理。③安排船上相遇给人物亮相提供了一个特有的展台，更能体现主人公的性格特点，具有一种较强的讽刺意味。

4、教师小结：概括后板书：小说的情节美。

六、速读课文，初步感知：

请找出菲利普夫妇对于勒不同称呼的词语及其态度的变化。

贫：坏蛋、流氓、无赖

富：正直的人、有良心的人、好心、有办法的人

贫：小子、家伙、老流氓、贼、讨饭的

菲利普夫妇：恐怖——希望——恐怖、仇恨

七、合作探究，品读课文，评说人物形象

动作、神态、心理去品析。这篇小说写得最精彩的地方在哪里?(骂于勒，高潮部分)

首先，我们来一起读一读几个精彩片段，请大家在我的提示下朗读课文片段。

①(读23段)母亲有点迟疑不决，她怕花钱;但是两个姐姐赞成。母亲于是很不痛快地说：“我怕伤胃，你只给孩子们买几个好了，可别太多，吃多了要生病的。”然后转过身对着我，又说：“至于若瑟夫，他用不着吃这种东西，别把男孩子惯坏了。”

——心理：既怕花钱，又爱面子，所以不直接说，而是用一些冠冕堂皇的理由去掩饰自己的内心想法。 性格：唯钱是命，虚荣。

②(读瞪、赶紧、十分苍白、两只眼也跟寻常不一样、“真奇怪!这个卖牡蛎的怎么这样像于勒?”就……就是我的弟弟呀。……

——心理：紧张不安，因为他害怕、怀疑年老水手是于勒，害怕自己多年的希望破灭，害怕不能过体面的生活。

③(读吞吞吐吐、哆嗦、“我想就是他。去跟船长打听一下吧。可要多加小心，别叫这个小子又回来吃咱们!”

——心理：担心紧张，害怕，担心希望灰飞烟灭 性格：冷酷

④(读46段)我母亲吓了一跳，直望着我说：“你简直是疯了!拿十个铜子给这个人，给这个流氓!”她没再往下说，因为父亲指着女婿对她使了个眼色。

这段描述把故事情节推向高潮，把菲利普夫妇冷酷无情、惟利是图的本质暴露的十分充分。

——对人物的描写中，哪些词句最有表现力。抓住这些具有表现力的词句评说人物形象。

2、品读示范：第25段，品析“不安”，“瞪着眼”，“赶紧”，“十分苍白”，“两只眼也跟寻常不一样”，“低声”等词语对表现人物的作用。

3、评说人物形象。

于勒( 浪荡、沦落、穷苦潦倒)

“我”(善良、纯真、有同情心)

菲利普夫妇(自私、冷酷、唯利是图、爱慕虚荣)

教师小结：通过品析，我们看到了一个唯利是图，虚伪，自私冷酷的形象，他们以贫富为兄弟相认的原则，在他们眼中，情不如钱!

主题理解：

于勒就像一面镜子，一面折射出成人世界赤裸裸的金钱关系，一面折射出儿童世界的纯真善良，小说正是由于他巧妙地贯穿其中，让我们的故事情节曲折跌宕，回味无穷却又引人深思。

通过我们的分析，我们可以看出在这篇小说中变的是什么?(钱、情)不变的又是什么呢?(他们的性格本质)。那么，在当时社会中是不是就菲利普夫妇这样呢?

揭示主题：小说揭露了当时社会人与人的关系纯粹是金钱关系，无情鞭挞了小市民的势利贪婪，冷酷自私的丑陋灵魂。反映了资本主义的黑暗与腐朽。

拓展延伸：请根据课文内容，老师给出上联，请你试着对出下联：

“十年思盼，天涯咫尺，同胞好似摇钱树”

“一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人”

八、寄语人生，走出文本(总结)

同学们最后老师送给大家一段话：钱可以买到房屋，但买不到家;钱可以买到纸笔，但买不到文思;钱可以买到书籍，但买不到智慧;钱可以买到伙伴，但买不到朋友;钱可以买到服从，但买不到忠诚;钱可以买到权势，但买不到威望;钱可以买到躯体，但买不到灵魂;钱可以买到虚名，但买不到实学;钱可以买到武器，但买不到和平;钱可以买到小人的心，但买不到君子的志气。希望同学们永保“赤子之心”，人生更美好!

我的叔叔于勒课件(篇3)

《我的叔叔于勒》，它是苏教版九年级上学期第2单元感悟品味欣赏中的第2篇课文。这一单元收录的五篇文章都是小说。高尔基说过“文学即人学”。学生通过对小说的阅读，在享受审美愉悦中，认识自己，提升自己，同时引发对自然社会人生的思考。小说通过菲利普夫妇对其亲兄弟于勒态度的前后变化，尖锐地指出金钱左右着人与人之间的关系，即使是亲兄弟也概莫能外。作者用平常的人物、情节，表现一个普通的主题，通过这样能表达深刻，能给读者启发，耐人寻味。

小说通过人物描写来传递作者的思想以及写作意图。教学过程中，应以人物中心，在情节发展的动态中分析人物。由点及面，先分析人物性格，再通过解题来揭示小说主题。结合本单元的要求，以及本文的特点，确定这一堂课的目标及教学重难点如下：

分析人物描写，揣摩人物性格。这是本节课的重点。

把握文章的主题，启发与鼓励学生发现独特的见解。这也是本文的教学难点。

学生是语文学习的主人。学生的已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。我所授课的班级学生素质参差不齐，一部分学生底子薄，基础差，本文文字浅显，通俗易懂，情节引人入胜，课堂上通过激趣引导是可以保持住这一部分学生的注意力。据此，我让学生用的学法是

1、撰写人物小传。通过撰写人物小传，学生可以进行人物形象的再造，同时梳理故事情，感知全文。

2、朗读想象法。本堂课可以指导学生朗读“船上巧遇于勒”部分，边读边结合已有的生活经验，情感体验，在头脑中再现菲利普夫妇的形象，使他们活起来。

三、说教法：

1、围绕解题来把握主题，教师可以设计这样的问题来引导学生思考讨论，“小说题目叫我的叔叔于勒，可是小说中并非对于勒作正面描写，那么描写重点是谁？学生读课文后再讨论。

2、对话教学：巴西教育家保罗弗莱雷认为，教育即对话，对话是一种创造活动。新课标指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”“阅读教学是学生、教师、文本之间对话过程。”这种对话并非师生间一问一答，而是师生间各自向对方和精神敞开和彼此接纳，是一种真正意义上的精神平等与沟通。这篇小说行文波澜起伏，人物性格鲜明突出，它表现的人与人之间的关系是处于商品经济社会的今天的学生所熟悉的，贴近学生的生活体验，可以从多方面设计学生乐于讨论的话题。

首先让学生各自口述撰写的于勒这个人物的小传。文章题为《我的叔叔于勒》，可于勒却是暗线。于勒身世浮沉，际遇坎坷，少年浪荡，中年得意，老年沦落，小说对它的着墨不多。让学生撰写他的小传，结合自己的认知经验，可以发挥学生的想像能力，弥补这一空白。这一步可看成是复习旧课导入。

1、分角色朗读“船上巧遇于勒”

3、分组讨论揣摩人物内心活动，分析人物的性格。并由学生用“从这一句看出了”或“这一句表现这样的句式发言。例如，从“父亲是被这种高贵的吃法打动了”看出父亲的虚荣心，他想打肿脸充胖子。

新课标指出，“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”在接受美学的理论中，读者是“接受的主体”，文本经不同人的解读之后，成为了“第二文本”，“第三文本”。同样在语文教学中，学生是主体，教师必须尊重学生的阅读个性，不可越俎代疱，让学生成为被动的接受者。课堂中如果让学生独自地思考，一部分学生可能会罔然而无所得，因此组织学生进行讨论，促进学生对话，让思想在碰撞中产生，知识在交流中生成。有智者说过这样一句话，你有一个萍果，我有一个萍果，我们交换之后，各自还是只有一个萍果，如果你有一个思想，我有一个思想，交换之后，我们则有两个思想。这是我设计这样的一个环节的理论基础。

第三步：走进人物内心，增强情感体验。小说中的“我”是故事情节的叙述者，其它人物的一举一动，一颦一笑，都进出“我”的我的眼中。这一步骤中我设计了这样一个问题：假如你是文中的“我”，就母亲要射开于勒时，你会对母亲说什么？借这一问，指导学生在阅中应读出自己，融入作品，与作品中的人物同呼吸，在情感的体验中潜移默化地进行德育渗透。

问题设计一：小说题目叫我的叔叔于勒，可是小说中并非对于勒作正面描写，那么描写重点是谁？（质疑法，能过提问，为学生的思维进程铺路搭桥。

学生讨论明确了小说的主要人物，作者的写作目的就不难理解。

问题设计二：过去的教参对本文的主题思想是这样概括的，“小说深刻地揭露了资本主义社会人与人之间是赤裸的金钱关系。”菲利普夫妇对金钱的贪婪与对亲兄弟的冷酷无情，显然与社会体制毫无关系，它是人性中无法回避的一个弱点。要突破这难点，其实也不难，教师可以这样提示：我们的生活中会存在这样的人吗？一言中的，便可收到一石激起千层浪的效果。这一环节意在利用阅读批判环节，发展思维能力，教会学生会思考，勇于发表不同的观点。只有会思考，才会有创新。

第六步：教学效果巩固，也就是课外作业布置。假如菲利普一家在旅行中遇到的是有钱的于勒，会有什么的故事发生，请编写小剧本。

我的叔叔于勒课件(篇4)

首先，说教材。我将从三个环节入手。

第一，教材的地位和作用。《我的叔叔于勒》是人教版九年级上册第三单元的第三篇课文，该单元以小说为主。本文史中学语文教材传统篇目，是法国作家莫泊桑的短篇小说代表作之一。小说通过菲利普夫妇对其亲兄弟于勒前后态度的变化，尖锐地指出了金钱左右着人与人之间的关系，即使是亲兄弟也不例外。作者用平常的人物，平常的情节，表现了一个普通的主题，表达得深刻，给人启迪，耐人寻味。第二，教学设想。小说通过人物描写来传递作者的思想以及写作意图。教学过程中，应以人物为中心，在情节发展的动态中分析人物。由点及面，先分析人物性格，再通过解题来解释小说的主题。第三，结合单元教学要求和本科特点，依据新课标中“知识、过程、情感”三个维度，我将本课的教学目标确定为：

（1）从小说的三要素入手分析小说，理解小说的主题。

（2）探究品味小说的艺术特色。

（3）正确对待金钱与亲情。我将教学的重点放在揣摩人物描写，分析人物性格上，尤其是菲利普一家外出旅游在船上的情景，各个人物的性格更是表现得淋漓尽致。而教学的难点则是理解课文的丰富内涵，引导学生树立正确的金钱观。

然后，说教法和学法。科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的完美统一。基于此，我准备采用的教法是讲授法和点拨法。讲授法，教师可以系统的传播知识，充分发挥教师的主导主用。学法上，我贯穿的指导思想的“自主、合作、探究”的学习方式，具体是方法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不看书的良好阅读习惯。此外我准备用多媒体手段辅助教学。

接着，说教学过程。为了完成教学目标，解决教学重点并突破教学难点，课堂教学我将按照以下六个环节展开。环节一，导入新课。我的导入语是这样设计的：同学和们好！今天我们来聊一聊小说，大家都喜欢小说吗，很好，我听到不少同学都说非常喜欢，那么你们又是为什么喜欢小说呢，谁能说说你的理由，同学们的回答可能是这样的，有的说小说的故事情节精彩吸引人，有的说小说的语言幽默，等等。老师也很喜欢小说，老师喜欢小说层出不穷的悬念设计。既然我们有共同的爱好，都喜欢小说，那么我们这节课就一起走进莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》。此导语以师生对话方式展开，消除了学生紧张的'情绪，激发学生的阅读兴趣。

环节二，作者链接，解读背景。

环节三，落实基础，整体感知。

首先，教师请学生借助注释和工具书解决字词问题，教师可以有针对性地对某些容易读错或写错的生字词进行指导，例如。。。这位学生阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。接下来，教师请几位学生分角色朗读课文，其他学生边听边圈画出表现人物性格的关键词句，理清文章的故事情节。

环节四，赏析课文，研究人物形象。

古今中外的文学作品历史长河中，有太多的人物形象被不同时期和国家的人们所喜爱。他们各自独特的艺术魅力和修养洗涤着人们的灵魂。本文作者鲜活地呈现出了这样一批人物形象，有惟利是图，贪婪势力，爱慕虚荣的菲利普夫妇，也有单纯善良的“我”。

环节五，认真揣摩，探讨主题。

这里我设计了两个问题，问题一：小说题目是《我的叔叔于勒》，可是小说中并非是对于勒作正面描写，那么重点班描写的是谁？问题二：我们的生活中存在这样的人吗？这两个问题主要是针对主题而设置的。一言中的，便可收到一石激起千层浪的效果。这一环节意在利用阅读批判，发展思维能力，教会学生思考。勇于发表不同的观点，只有会思考，才会有创新。

环节六，布置作业。

在充分理解原文的基础上，想像一下，假如于勒发了财，荣归故里，这时的菲利普一家又会是怎样对待他呢？

最后，说板书设计。好的板书就像是一份微型教案，此板书力图全面而简明地将授课主题传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆。

我的叔叔于勒课件(篇5)

教学要点：

一 认识资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。

二 学习本文构思的巧妙及情节的曲折。

三 学习通过表情、行动、心理、语言描写来刻画人物性格的手法。

教学设想：

一 让学生自己理出小说的情节发展过程，教师着重指导分析构思巧妙、情节曲折对表现人物揭示主题的作用。

二 描写人物的各种手法，可指导学生自己分析、归纳，教师着重点拨这些描写是如何表现人物心理和刻画人物性格的。

预习内容：读课文，弄懂生字词语及其意思。

三、教学过程设计

给下列加点字注音，解释画线部分：

拮据（jū） 栈桥（zhàn） 褴褛（lán lǚ） 与日俱增（介词，跟） 莫名其妙（动词，说明）

（一）复习小说有关常识

小说三要素：

人物：外貌、语言、动作、心理

情节：开端、发展、高潮、结局

环境：自然环境、社会环境

（二） 导入：

著名作家列夫﹒托尔斯泰说过：“幸福的家庭家家相似，不幸的家庭各各不同。”今天我们就来了解发生在法国一个普通家庭的普普通通的故事。（暗示性教学。言外之意，肯定是一个不幸的故事。定势学生的心理。）

（三） 作者简介：

莫泊桑（1850--1893）是法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。他和俄国的契诃夫、美国的欧亨利并称为世界三大短篇小说大师。短短的一生中，他写了300多个短篇和6个长篇。著名的有长篇《她的一生》、《漂亮朋友》，短篇《项链》、《菲菲小姐》、《我的叔叔于勒》《羊脂球》等。这些作品都不同程度地讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。

（四）理解全文内容，理解主题思想。

1、听读课文，思考以下的几个问题：

A、于勒是怎样一个人？

B、菲利普夫妇一家为什么盼望于勒回来？

C、小说的结局是菲利普夫妇一家人躲开了日夜盼望的于勒。这是什么原因？

D、这篇小说揭示了怎样的主题思想？

说明：让学生带着问题听读课文，有益于集中注意力思考，同时，几个问题又暗示了阅读本文的重点。

2、讨论问题。

可先由学生以小组形式（两三个人）议论，然后，全班讨论。

A、于勒是怎样一个人？

最终使学生明确：于勒年轻时，是个浪荡子。他把自己所得的遗产花光了，又花了哥哥菲利普一些钱，因而被家里的人看不起，甚至视为全家的“恐怖”。终于，他被送到美洲。后来，据说他在那里作生意赚了钱，并且给菲利普夫妇去信说，打算发了财回法国来跟哥哥同住。于是，哥哥、嫂子把他看作全家的“希望”和“福音”。但是，于勒在美洲阔了一阵之后，重又潦倒落魄下来，沦落成一个穷光蛋，被法国船长带回来，在船上摆摊靠卖牡蛎过日子，跟讨饭差不多，他又重新成为哥哥、嫂子的“恐怖”，被弃之家门外。

说明：这个问题不难答。要指导学生认真读课文，从课文中归拢起于勒的“简历”。从“于勒”入手理解全文内容，既切合题目，顺应学生阅读心理流向，又为理解菲利普夫妇性格特征，进而理解全文主题思想做了较必要的准备。同时，也为后面理解本文“谁是主人公”的问题做了铺垫。

B、菲利普夫妇一家为什么盼望于勒回来？

最终使学生明确：菲利普是个小公务员，一家人生活十分拮据，不仅“样样都要节省”，甚至连女儿都嫁不出去。但是，他们知道了以前被视为“全家的恐怖”的于勒，在美洲发了财，“做着一桩很大的买卖”，而且准备回到故乡，和哥哥菲利普一家“一起快活地过日子”。于是“大家认为分文不值的于勒，一下子变成了正直的人，有良心的人。”菲利普一家朝思暮想，眼巴巴地盼望于勒归来，并对“这桩十拿九稳的事”、“拟定了上千种计划，甚至计划要用这位叔叔的钱置一所别墅”，“我”的二姐也因这一“福音”订了婚。

C、小说的结局是菲利普夫妇一家人躲开了日夜盼望的于勒。这是什么原因？

最终使学生明确：直接原因是菲利普夫妇只认识钱和于勒又沦落为穷人，其根本原因是那个金钱至上的社会制度。

说明：回答这个问题，学生由于是初步接触课文，思考问题或许过于表面化。教师要善于启发、引导。从教学实践来看，学生会得出如下分析结果，提出来，供备课时参考。

（l）是那个女婿造成的。菲利普夫妇怕女婿知道了于勒的情况，于婚事不利。

（2）是于勒的为人造成的。如果于勒是一个品德很好的人，则菲利普夫妇不会如此。

（3）是于勒贫穷造成的。如果于勒此时很富有，菲利普夫妇一定和他相认。

（4）是菲利普夫妇经济不富裕造成的。如果他们很有钱，就会认下于。

（5）是菲利普夫妇的虚荣心造成。如果他们不是那么好面子，则结局不会如此。

（6）是菲利普夫妇的思想意识造成的。在他们的头脑中只认识钱。

（7）是那个社会制度造成的。在资本主义社会里，人与人之间的关系就是金钱关系。

D、这篇小说揭示了怎样的主题思想？

明确：小说运用对比手法来写一个普通小市民家庭的日常生活，充分地描述了菲利普夫妇对待亲兄弟于勒的前后截然不同的态度，刻画出了一幅资本主义社会里贫穷则兄不认弟的触目惊心的惨象，艺术地揭示了资本主义社会人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”的主题思想。

说明：学生不必这样答，只要回答出揭示了资本主义社会人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”，就行了。

3、归纳概括。

在上面讨论的基础上，请学生将4个讨论分析的结果进行归纳，使之成为一个完整的答，用一段话表述清楚。

说明：这个环节，是将前面分点、分角度的讨论进行综合整理。学生理解本篇课文，从听读开始，是整体感知；分成4个问题讨论，是化整为点，深入理解；现在综合起4个答题内容，将对课文的理解又回到整体上去，形成较为完整的认识。同时，又能起到训练听说能力的作用。可请班里一两位口头表达能力较好的同学回答。

三 精读课文高潮部分。

1、“毫无疑义……别把男孩子惯坏了。”明确：文中“被打动”“迟疑不决”“怕花钱”“很不痛快”“怕伤胃”“用不着”“别把……惯坏了”等处描写共同表现了菲利普夫妇的爱虚荣，不同之处是：菲利普想摆阔绰，附庸风雅；而太太明知“怕花钱”却用“伤胃”一词来掩盖自己的面子。

2、“我父亲突然好像不安起来……向我们走来。”明确：“向旁边走”，而不是“直接向我们走来”，说明他要躲开于勒的眼睛。“瞪着眼看”是怕女儿女婿发现这秘密。这些细致的动作描写微妙地表现出父亲“不安”的心理。

3、“父亲客客气气地和船长搭上话……您知道点儿这个家伙的底细吗？”明确：这里的“一面……一面……”“后来”“随即”“最后”的一系列行动和语言描写，把将要问的事一直绕到最后才提出来的那种既生怕露了马脚，又要摆出一付假绅士的臭架子的性格写得淋漓尽致。

4、这部分有关父亲的表情、语言的描写还有：（请画出）“他的脸色十分苍白”“两只眼也跟寻常不一样”“低声……说……”“脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说……”“神色张皇”“结结巴巴地说……”“神色很狼狈，低声嘟哝着……”明确：这些表情、语言描写反映了菲利普确认是于勒时，从“神色不安”到脸色“苍白”、“煞白”，两眼从“不寻常”到“呆直”，说话哑着嗓子，又结结巴巴，又嘟哝，特别是听了船长的话后那段丧魂失魄的独白，活现出从热切盼望到突然跌入绝望的狼狈相，暴露其性格的虚伪。

5、这部分关于母亲的表情、语言、心理描写，可结合“描摩·运用”题四来分析。明确：这些描写（“怕起来”“吞吞吐吐”“哆嗦”）反映了她由希望到失望的狼狈心理，这与菲利普是共同的；但她“突然暴怒”是旧怨新恨的发泄，“很快地说”“马上回答”又反映出精明老练，能沉着应变，其性格冷酷到了极点。这又是与菲利普不同的地方。

6、（1）上述描写表现了菲利普夫妇哪些性格特点？

明确：爱慕虚荣，自私虚伪，势利贪婪，冷酷无情。

（2）菲利普夫妇个性上有什么差异？为什么要写出这种差异？

明确：菲利普在爱慕虚荣、向往上流社会方面显得更突出；太太则比丈夫更为冷酷无情，果断老练。虽然他们都是在资本主义金钱交易的腐蚀下，心灵丑恶、精神堕落的代表，但又有各自不同的个性特点。只有描写出这鲜明的、活生生的个性，才能更真实可信，更集中、更有代表性地从不同角度反映共同的本质。

四、精读本文的第39_43自然段,回答:

1、我对叔叔的同情主要表现在三个方面：①不受父母的影响，仔细观察叔叔；②心中默念叔叔；③给了叔叔十个铜子的小费。

从这些描写中，你可以看出，文中的“我”——若瑟夫具有什么样的性格特征？[我是一个涉世未深，比较天真单纯、富有同情心的孩子。

2、文章写我这样一个人物有何作用？

（1）“我”是小说事情叙述者，全文都是由我的所见、所闻联缀而成。这“我”不是主人公，只是以“我”的见闻来展开情节，起着穿针引线的作用。或说是线索性的人物。

（2）因为“我”是于勒的侄儿，由“我”来叙述“叔叔”的遭遇，父母的态度变化，使人感到更真切，意义更深刻。

（3）写我对表现菲利普夫妇的性格有何作用？

“我”是家中唯一同情于勒的人，设置这个对立面，可与菲利普夫妇的自私、冷酷和唯利是图形成鲜明的对比。

五、探讨文中的两处环境描写的作用：

①第20自然段中，用景物描写来烘托人物初次出外旅游的欢快心情。

②第48自然段中，用景物描写来烘托人物的失望、沮丧的心情。

六、研讨本文的线索和主人公。

1、线索 ：

记叙文的线索是贯穿全文、将材料串连起来的一条主线，它把文章的各个部分联结成一个统一、和谐的有机体。如果说丰富而生动的材料是一颗颗珍珠，那么线索就是将这些珍珠串连起来的彩线。因此，线索确定得恰当，会使文章内容多而不乱，全篇浑然一体。我们在写记叙文的时候，常常觉得自己选择的材料还挺精彩的，但写出来以后却觉得杂乱散漫，其原因往往就是未能给全文确定一条合理、清晰的线索。可见，在记叙文中确立线索是多么重要。

而本文有两条线索；一条实线（明线）；一条虚线（暗线）。

实线是作者叙述的主要角度，虚线是隐藏在作品中读者可以推知的线索。这篇文章是以菲利普夫妇对待于勒的态度为实线，以于勒的十年经历，或者说是于勒的或贫或富的变化为虚线。

2、这篇小说的题目是《我的叔叔于勒》，但是对于勒却仅有几笔直接描写，多是侧面描写，而对菲利普夫妇的性格刻画用了很多笔墨。谁是本文的主人公呢？

①小说题为《我的叔叔于勒》，于勒却是作为暗线，略写和虚写了他的过去和现在。他的出现只是在海轮上卖牡蛎那短短的一瞬。作者把笔墨凝聚在“我”的一家旅游哲尔赛岛在海轮上巧遇于勒这一件事上，集中表现菲利普夫妇对于勒态度的骤然变化，从而刻画出他们贪婪、自私、势利的性格特征。②小说正是通过刻画菲利普夫妇的性格特征，从而揭示全文主题思想——资本主义社会中人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”的。因此，本文的主人公是菲利普夫妇。

[③说明：小说中的“我”作为叙事的主体贯穿全篇。其他人物的态度和行动，都是从“我”的眼里看到的；对其他人物的感受和评述，也都是从“我”的角度表示的。在“我”身上，寄托着作家的褒贬、爱憎、喜怒和哀乐。 ]

七、写作特点：

A、 构思巧妙，主题深刻

小说虽然很少直接描写于勒的命运，但在文中却无处没有于勒的影子。由于于勒，全家生活拮据；由于于勒，日夜盼望归来；由于于勒，促成了二姐的婚事；由于于勒，希望成为泡影；由于于勒，躲之惟恐不及。这样巧妙的构思，有力地突出了菲利普夫妇对待亲兄弟于勒的态度完全取决于金钱，从而突出了主题，给人以强烈的感受。

B、课文通过人物语言、行动、神态描写来揭示人物丰富的心理活动，细腻地刻画人物的性格特点。

①如：菲利普认出卖牡蛎的穷水手就是于勒时，“突然好像不安起来”，这是心里骤然紧张所致；“他向旁边走了几步”，是想躲开于勒的目光，怕他认出自己来；“瞪着眼”看女儿、女婿，是怕他们察觉出这个秘密。这里一系列行动描写，加上表情的描写，层次分明地写出了人物紧张、恐慌以致失魂落魄的心理状态。

②又如：菲利普夫人听丈夫说那个卖牡蛎的穷水手好像是于勒时的表现：她怕起来了，吞吞吐吐地说：“你疯了!既然你知道不是他，为什么这样胡说八道？”她不愿相信这是真的，这样一家人的梦想就会破灭了，于是“吞吞吐吐”的责怪丈夫“胡说八道”。她亲自看清楚那卖牡蛎的果真是于勒以后，惊恐地“哆嗦”起来，但仍存一线希望，“我想就是他。去跟船长打听一下吧。”等丈夫确认那个人真的是于勒时，她暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。”于勒从前占有过他们应得的一部分遗产，而以后又给过他们发财的“希望”，现在这种希望竟成了泡影，菲利普夫人终于按捺不住，旧怨新恨一齐发作，破口大骂。她的性格特征，随着她的语言和心理变化，一层层地发展，至此毕露无遗。

C、环境描写，烘托人物心情

这篇小说的环境描写只有两处，都是描写大海，都烘托暗示出人物的心情。一处是轮船“在一片平静得好似绿色大理石桌面的海上驶向远处”，一处是“天边远处仿佛有一片紫色有阴影从海里钻出来”。前者烘托了人物的欢快的心情，后者烘托了人物的失望、沮丧的心情。

八、做想象性的口头作文。

1、由教师提供下面一段情境，学生口头续写。

游船在翡翠般的大海上继续向哲尔赛岛前进。……

父亲急忙向我们跑来。“克拉丽丝？克拉丽丝！”他眼睛里放着光，脸涨得红红的，像熟透的苹果。“快去看啊，那个吃牡蛎的极有风度的先生怎么那么像于勒！在他身旁还有一位高贵的妇人呢！”显然是由于狂喜，父亲抑制不住激动大声说道。“是吗？太好了！上帝保佑！可把他盼回来了！”母亲一时不知用什么语言来表达她与丈夫的同情的心情。“快，快去……看看咱们的亲弟弟……”

2、假设破了产，又重新穷困潦倒的于勒找到菲利普一家的门上，将是怎样一种情景。口头叙述，适当描绘。

说明：这个练习有益于培养学生创造性思维，也易激发其兴趣，口头表达能力也得到了训练。

为了让更多学生有练习的机会，可采用小组形式先说（四人左右一组），再推选说得好的三四位同学，在全班说。条件允许也可以直接在班上说。

以上两个练习，酌情任选一个。

九、处理课后作业

一、

此题意在引导学生了解人物心理，理解小说的主题。鼓励学生得出自己的见解。

用第一人称讲述，要在了解人物的性格特点和心理的基础上，进行合理的想像、补充。

菲利普夫妇对于勒的态度发生变化的原因可能有多方面：菲利普夫妇很穷，怕于勒再来拖累他们；骨肉关系也要以金钱来衡量；虚荣心，怕女婿和其他人看不起自己；其他原因，等等。鼓励学生根据自己的生活体会和对小说人物的分析，得出结论。

对菲利普夫妇的评价，要实事求是，从生活实际出发，是评价而不是批判。

二、小说围绕菲利普夫妇对于勒的态度变化，展开曲折的情节。试根据下面的提示，从多种角度，梳理一下课文的情节结构。

原因─→结果（逻辑）

于勒挥霍家产，被送到海外。菲利普一家因于勒的挥霍陷入困境。菲利普一家等待在海外发财的于勒归来解困。于勒破产成了穷光蛋。菲利普夫妇弃他而去。（逻辑）

期待─→破灭（心理）

于勒发财，菲利普一家盼望于勒归来解困。于勒成了穷光蛋，希望破灭了。（心理）

开端─→发展─→高潮（情节发展）

菲利普一家因于勒的挥霍陷入困境。菲利普一家等待在海外发财的于勒归来解困。船上发现于勒破产成了穷光蛋。菲利普夫妇弃他而去。（情节发展）

悬念─→结局（技巧）

菲利普一家等待于勒归来，为什么？于勒在海外发财了。不料于勒成了穷光蛋，菲利普夫妇失望怨恨而归。（技巧）

三、这篇小说在选做课文时，删去了开头和结尾两部分，现照录如下。和同学们讨论一下，保留与删去这一头一尾，表达效果有什么不同？

保留开头和结尾，能使小说以故事叙述人的角度述说，故事套故事，增加可信度。可以使读者对人物心理有进一步的了解。

删去开头和结尾，能使小说情节线索清晰，不枝不蔓，主要人物关系表现得更清楚。

习的自主性和积极性。不妨尝试一下。

十、布置作业

将口头作文写成书面作文。

我的叔叔于勒课件(篇6)

《我的叔叔于勒》是人教版九年义务教育三年制初级中学教科书第五册第四单元（小说单元）的一篇小说。课文是十九世纪著名的世界短篇小说家莫泊桑的优秀短篇小说。小说写的是法国的滨海城市哈佛尔的一个普通家庭的凡人凡事。哥哥菲利普是个小公务员，一家生活十分拮据，因嫌弃浪荡子的弟弟于勒而送他到美洲去碰运气。当收到于勒发了大财并愿意回来跟哥哥同住的信后，菲利普夫妇一家天天盼星星、盼月亮似的盼他回来。当菲利普一家到附近的哲而赛岛去旅行，在船上意外的发现了重又潦倒落魄的、*卖牡蛎为生的于勒时，夫妇惊惶、恐惧，急忙躲开。小说用菲利普的小儿子自述的口气写成，所以题目叫《我的叔叔于勒》。

小说通过菲利普夫妇对待于勒前后截然不同的看法和态度，有力地表现了“资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系”（马克思、恩格斯语）的主题。马克思、恩格斯的话可谓一针见血。然而今天来看这部小说所表现的主题远非仅此而已，小说也真实的反映了当时像菲利普夫妇一样挣扎在社会底层的小人物们生活的辛酸。再者，小说所揭示的这种异化了的人和人的关系在一百多年后的今天仍然存在，人和人之间究竟应该如何相处，至今仍是一个值得讨论的话题。

小说围绕于勒命运的变化安排情节，跌宕曲折，富于悬念；另外小说通过人物语言、行动、表情来揭示人物心里，细腻地刻画人物性格。

小说语言朴实，易懂。

课前了解到学生思想比较活跃，对小说所反映地问题很容易结合自己的认知经验来理解。学生也是初次学习小说，比较感兴趣。

教材无论是细腻的人物刻画，还是巧妙的情节安排，还是深刻的.主题揭示，都是值得学习、鉴赏和探讨的。然而课只有四十分钟，注定要有所舍弃，注定要有所侧重。我想，学生初次学习小说，是应该让其了解阅读小说的基本方法，了解小说的三要素。另外，读小说，不仅能得到艺术的享受，更应该能从中得到对社会、自然、人生的感悟。

鉴于以上的理解，我制定一下教学目标：

1.借助小说的阅读方法来归纳本文情节，分析人物性格。

2.认识本文所揭示的主题。

这两个目标也是本节课的重点，其中如何调动学生结合自己的认知经验发挥想象对主题进行讨论是难点。

基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，我采用感知讨论、点拨讨论、梳理启迪的教学和学习方式，努力使课堂开放、民主而有活力，尽可能多地体现学生是学习的主体，尽可能少的体现教师是学习的主导。

开头的朴实并不影响之后的精彩。

不了解课文怎么去理解它？课上的任务又怎么能放在课下？所以尽管课文很长，我一定坚持要留给学生读课文的时间。方式可以和学生商量。“你第一次读了这篇小说，感受最深的是哪一点？”既是留给学生表达感受的时机，也是了解学生认知水平的机会。此时的表达最真实，最感性。

（三）根据学生刚才的表达，教给学生阅读小说的基本方法，同时梳理一下刚才学生的发言，让其了解、判断自己理解这篇小说的程度。

读《长腿叔叔》有感合集8篇

很多人苦恼的事情就是写文章时不知道如何下笔，我们需要阅读大量的模型写作。有了范文，任何人都可以轻松写出能够引人共鸣的文章。那么这些范文肯定会很适合你。或许你需要"读《长腿叔叔》有感"这样的内容,请阅读后分享你的朋友！

读《长腿叔叔》有感 篇1

《长腿叔叔》是一个女大学生的书信集，主要讲的是生活在美国的约翰·格利尔孤儿院的茱蒂·亚伯特，她每个星期都会要接待一次评审委员们。当茱蒂在从李贝特院长那儿得知快就要离开孤儿院的时候，并从孤儿院毕业，她非常高兴。

因为一位选考会的评审委员，在他看了茱蒂所写的作文《忧郁的星期三》后，觉得她可以成为一个作家，因此决定全额补助让茱蒂上大学，让她有机会离开从小生长的孤儿院。但是每个月都要写一封信，汇报学习和生活情况，而且得不到回信。进入纽约住宿大学就读时，茱蒂认识了室友茱莉亚和室友萨丽，在锁柳农村认识了茱莉亚的叔叔杰维斯，还渐渐喜欢上杰维斯，但她和杰维斯闹了点矛盾，甚至想要放弃这段感情。

毕业典礼的三个月后，杰维斯病倒的消息与长腿叔叔病危的消息同时传来。茱蒂去看长腿叔叔，原来贾维斯就是长腿叔叔。读过这本书，我要像茱蒂一样乐观的面对生活，快乐地对未来充满希望，并积极地去做出努力，这样就会有快乐的生活。

读《长腿叔叔》有感 篇2

《长腿叔叔》是一本十分趣味的好书。作者是琴。韦伯斯特。其实，这是讲一个女孩成长过程中的点点滴滴。作品《长腿叔叔》讲述的是一名从小生活在孤儿院的孤女——乔诺莎，她高中毕业，本以为自己只能停留在高中生涯，可是她居然有着如此好运，被一位不知名的恩人送到大学读书，对于一个孤儿院长大的孩子来说，能得取到这么好的机会，简直是异想天开啊！越是这样，乔诺莎越是心存感激，感激那位恩人对她如此的厚爱，并且馈赠这一大“馅饼”的唯一条件却只是她每月写信给这位神秘人物。最终她才发现，原先“长腿先生”就是杰夫少爷——她的好朋友！

读完这本书，乔诺莎的一切行为深深打动了我，她虽然身世卑微，孤零零的活在人世间，但她从不轻易放弃，仍然仰着头，坚持着自己的做法，为自己而活着。她让我懂得：人不能对自己失去信心，要向前看，要永远对自己说：“不要放弃，要用行动证明给大家看，你是最棒的！”

读《长腿叔叔》有感 篇3

你看过长腿叔叔这本书了吗?那可是一本非常有趣的书。书中讲述了孤儿茱蒂被一个不知明的好心人送到了大学读书，并且每个月还个他许多零花钱，有时还送一些礼物。但这位好心人想要的回报就是茱蒂好好学习，每个月写一封信给这个化名是史密斯的先生（但茱蒂常常叫他“长腿叔叔”）。最后，茱蒂竟惊讶的发现：长腿叔叔就是她在大学的恋人。

读完这本书后，我觉得生活中，长腿叔叔就是一个专做慈善事业的有识之士。在故事中也同样如此，他用他的钱资助茱蒂上小学、中学、大学。同时，在茱蒂的请求下，他毅然捐给了一个贫困家庭100美金！茱蒂则是一个活泼好动，坚持不懈，在写作方面有天赋的女生。她有一颗感恩的心：他在给长腿叔叔的信中不停地表示感谢，有时觉得零花钱太多时，还会很有礼貌的退回来。这让我觉得她是那么善解人意。

茱蒂到大学时，她的生活发生了天翻地覆的变化：她可以不再干活，而是可以在假期里到各地游玩；她可以不被人随意使唤，还可以买自己想买的一切东西……在这样好的学习环境下，她终于成为了一个作家，出了好几本书。

想想看，在我们的生活中，不是有很多这样的人吗？慈善机构、捐款活动，比比皆是；而一些人尽管家境贫寒、生活困苦，但他们从来都是人穷志不短，怀着一颗感恩的心，在勤奋学习勤奋工作，最终学业有成，事业有为吗？

我们应该学习那些有爱心的人，去帮助那些需要帮助的人们；更要学习那些不因贫穷而堕落，坚持不懈，干成大事业的人。因为只有这样，你才会回报那些帮助过自己的人们。赠人玫瑰，手有余香。让我们与爱同行！

读《长腿叔叔》有感 篇4

今天，我读完了《长腿叔叔》这本书，这本书很有意思，也很让我感动。虽然读完了，但我的脑海中仍然清楚地浮现出书里描写的一幅幅画面。这本书还有一个特别的地方，就是整本书是由一封封信组成的。

这本书的作者是美国著名作家琴。韦伯斯特。讲诉了这样的的故事：乔若莎是一个在孤儿院里长大的十七岁女孩，她的作文写得很好，其中一篇《忧郁的星期三》被老师在理事会上表扬，也因此得到了一位好心的理事——长腿叔叔的帮助，送她去上大学，并且要求她每个月给自己写一封信报告学习和生活情况。通过乔若莎给长腿叔叔写的一封封信中，让我们认识、熟悉了一个善良正直、乐于助人的长腿叔叔，同样善良正直而且坚强勇敢上进的女孩乔若莎，最后乔若莎才惊喜地发现原来长腿叔叔就是自己很早就认识并且喜欢的杰维。

在这本书里，乔若莎说过的一句话令我记忆深刻：现实生活中许多人不是在生活，而是在和时间赛跑，我打算慢慢地走我的人生之路，沿途捕捉一点一滴的小快乐，就算是永远成不了伟大的作家也没有关系。这句话我非常喜欢也非常同意，同时我也体会到乔若莎虽然有自己的梦想——当作家，也一直在为实现梦想努力，但是她也没有忘记每天要快乐地生活，珍惜自己生活中的每一个小快乐。

读完了这本书，我被深深地打动了。我喜欢长腿叔叔，更加喜欢乔若莎，她虽然生活在一个很困难的环境之下，但并没有放弃，最终通过自己的坚持和努力实现了梦想，并且和自己喜欢的人幸福快乐地生活在一起，我真为她高兴。我还觉得乔若莎对待生活的态度是我们每个人应该学习的。

读《长腿叔叔》有感 篇5

读《长腿叔叔》有感我读过一本好书，书名叫《长腿叔叔》。书里讲述了一个小姑娘的故事，故事的内容是这样的：女孩儿朱莉莎在孤儿院长大。

她受到幸运女神的眷顾，由孤儿院的一位理事赞助上了大学。条件是每月给理事写封信汇报自己的学业，但收信人并不会给她回信。在长达四年的大学生活里，朱莉莎一直坚持写信给这位素未谋面的叔叔。

由于朱莉莎只见过这位理事模糊的身影——个子很高、腿很长，于是，她信中戏称他为“长腿叔叔”。朱莉莎很感激资助她的“长腿叔叔”，十分珍惜来之不易的学习机会。她性格独立、自尊心很强，虽然得到了别人的帮助，却没有依赖思想。

她利用暑假给低年级的学生做家教，资助比自己更困难的人。她一直努力学习，并立志成为一名作家。我非常喜欢朱莉莎，她是一个阳光的、积极向上的女孩。虽然身处逆境，却能自强不息，还能主动帮助他人。

每一封写给“长腿叔叔”的信中，都能感受到她对叔叔的感激之情，尽管没有叔叔的回信，她也能把感激转化为学习的动力。

生活中，那些无私地关爱着我的人，不都是我的“长腿叔叔”吗妈妈的严厉，爸爸的疼爱，奶奶的呵护，老师的鼓励，在他们的精心培育下，我从一棵小苗茁壮的成长起来。妈妈说，朱莉莎是个懂得感恩的好孩子。

我也要像朱莉莎一样，学会感恩。我会在劳累的父母脸上留下我的亲吻;会在节日送上我亲手制作的卡片;会帮奶奶做力所能及的家务;会用优异的成绩去回报老师……

我要用我的实际行动，去感谢身边所有的“长腿叔叔”们。拥有一颗感恩之心，相信我也会像朱莉莎一样的坚强、勇敢、快乐!

读《长腿叔叔》有感 篇6

我是一个爱看书的孩子，于是在这个假期里，我看了几本老师推荐的书，我最喜欢的就是《长腿叔叔》这本书。

故事的内容是：朱蒂从小在孤儿院里长大，有一天，理事长让她在大学里，她欣喜地吸取着一切她从未有过的体验和知识她不停地给"长腿叔叔"写信，却从未收到他的只字片语，在大学生活中，她偶然认识了杰维少爷，而毕业时，深爱着杰维的她却拒绝了他的求婚。就在这时，"长腿叔叔"邀请她到纽约见面，"长腿叔叔"竟然就是査比斯。

本来让我感触深的应该是她们的爱情，不过在这部小说里，我感触更深的，却不是他们的爱情，而是乔若莎看待生活的态度。

对于长腿叔叔选择了她提供资助，她却是这么想的："我曾经为自己被剥夺了所有其他女孩子的童年而满怀怨恨。"很多时候我们很少能为别人着想。而对于同室的两个女孩，一个拥有很多钱，一个拥有幸福的家庭，对于长腿叔叔提供给她的优越的条件，她说："您不该让我养成过奢侈生活的习惯。从未拥有过的东西，就不会去想，与莎莉和茱莉亚住在一起，对我的简单生活就是一种挑战。

对于生活，对于命运，又或对于感情，人们只有傻傻地笑，因为没有人能理解，被命运拴住的生活和情感还能在阳光下变成一个什么样，还能散发出如何诱人的香气。而对于一个年仅二十岁的女孩，人生还很长，而青春不会等人。所以，不必为了无数的第一次，而忐忑不安，无数的第一次只是为了第二次而专门铺设的路，走在路上，你会发现处处是阳光；处处是歌声；处处是笑语…这本书的写作手法很奇怪，从开头一直至结尾，全书都是以信的方式来记叙全文，因为写信的人是一个女孩子，所以对于很多不显为人知的事情都写的十分详细。《长腿叔叔》是一本很好看的书，我推荐大家都去看看！

读《长腿叔叔》有感 篇7

世界上有很多人不懂得珍惜自己拥有的东西，这是个不好的习惯，我要请那些不懂得珍惜的人看一本书，那就是《长腿叔叔》。

乔若莎是个孤儿，她从小生活在孤儿院，每天反复地做着一些琐碎的杂事，虽然也有些抱怨，但她一直保持着乐观的天性。终于有一天，一位好心的“长腿叔叔”把她送进了大学。因为受从小所处的环境的影响，乔若莎在大学里的生活也并不是想象当中那么美好，因为自己的无知，她总是会闹出一些荒.唐的笑话，甚至在大庭广众之下也出过丑。但乔若莎依然保持着乐观的天性，把那些烦恼都抛到一边去，每天过的开开心心的，连牙疼都当成一次有趣的生活体验。因为乔若莎太珍惜这来之不易的大学生活，她要好好地把握住，所以她坚强、乐观地充实着每一天。她懂得了珍惜“长腿叔叔”送给她的礼物，懂得珍惜美好的大学生活，懂得珍惜每一次旅行，她把这一切当作生命中最美好的事情，用心去感受着。

我们要学习乔若莎积极开朗的精神，更要学习她懂得珍惜身边那些平凡却美好的东西的精神。但在现实生活中却往往总有一些人，他们用有一个健全温馨的家，拥有舒适的生活环境，但还不满足，向家人要这要那，甚至指责他们，抱怨自己没有生活在富翁家庭。想想举目无亲的乔若莎，想想她所处的环境，你不觉得自己是世界上最幸福的人吗?

请大家试想一下，如果有一天，我们将失去幸福、失去健康、失去亲人，你能不痛苦，能像乔若莎一样坚强地面对生活吗?所以，亲爱的朋友们，我们没有理由不珍惜现在拥有的看似平凡却美好的东西!

读《长腿叔叔》有感 篇8

暑假前，苏老师叫我们在必读书目中选择一本写读后感。由于只买到了这一本书——《长腿叔叔》，我就写了这本书的读后感。

暑假里，我把这本书看完了。原来，这本书主要讲的是：一个叫——乔若莎.艾伯特这个女孩发生的事情。

乔若莎.艾伯特，从小就在孤儿院长大。在她十八岁那年，得到一位长腿叔叔的'资助上了大学。从此，在长达四年的时间里，她一直给这位素未谋面的叔叔写信。由于，有一天她看到这位叔叔的背影，他的腿很长。乔若莎就决定叫他长腿叔叔。而且，长腿叔叔决定不给乔若莎回信。有的时候他非回信不可，比如：学校要开除她……

在第五封信里乔若莎改名了。改成了茱蒂。在乔若莎写的信中，最后一封信，也就是第六十五封信。那时，长腿叔叔叫茱蒂去纽约是，茱蒂才发现。她所说的长腿叔叔就是——杰夫!茱蒂为了报答他，将自己写的小说卖掉。

在《长腿叔叔》中的茱蒂为了报答杰夫——长腿叔叔对自己的资助，她不仅自己学习认真，还用稿费报答杰夫。所以我们要知恩图报、懂得感恩。

长腿叔叔的心得

经验告诉我们，成功是留给有准备的人。幼儿园教师在平时的学习工作中，都会提前准备很多资料。资料是作用于人类社会实践的一种可供参考的材料。参考相关资料会让我们的学习工作效率更高。那么，你知道有哪些常见幼师资料吗？以下由小编为大家精心整理的“长腿叔叔的心得”，请马上收藏本页，以方便再次阅读！

长腿叔叔的心得 篇1

前一段时间，妈妈给我买了一本书，是《长腿叔叔》，我读了后深有感触。

这是一本名著，也是一本童话，故事大致是这样的，乔若莎在孤儿院里生活了十七年，一次偶然的机会，一位富有的叔叔帮助乔若莎上了大学。乔若莎的记忆中，这位叔叔的特点是腿长，于是写信时候就亲切的称他为长腿叔叔，在信中和他交流、聊天。她在大学里交了很多朋友，认识了一位好朋友的的叔叔，并和这位叔叔交谈融洽。有一天，她终于要和长腿叔叔见面了，一看，居然他就是好朋友的叔叔!结尾让所有读者震惊、感动。乔若莎纯洁、可爱，长腿叔叔大方、善良，从乔若莎的信中可以看出来。长腿叔叔的做法让我感动，他赞助了孤儿院，帮助了乔若莎，他的钱是来帮助人的，并没有去留着自己吃喝玩乐，这样的品德，在当今社会是很难看见的。现在的人们已经被金钱所诱惑，不懂得去帮助他人，老奶奶跌倒了谁都不扶;纸掉在了地上，谁都不捡;百元大钞掉在地上，捡起来就直接塞进自己的钱包;有钱人在那吃喝玩乐，路过孤儿院时一分钱也没给孤儿院，只懂自己享受，不会分享。

希望你有机会去读一读吧!

长腿叔叔的心得 篇2

我是在学校图书馆看的。很温馨，很浪漫的童话。故事的大概是这样的（见这本书的封底）：茱迪从小在孤儿院里长大，年轻的她不得不负担起众多沉重的工作，而不能享受普通女孩子拥有的家庭乐趣。有一天，她的命运被传奇般地改变了，一位自称约翰？史密斯的理事因为她出色的作文而将她送进了大学，她开始了完全不同的生活，她亲昵地叫这位理事长腿叔叔。在大学里，她欣喜地吸取着一切她从未有过的体验和知识，对她来说，一切一切都是那么的新奇。她害怕自己并不出色，对不起长腿叔叔的培养。她不停地给长腿叔叔写信，却从未收到他的只字片语，对她来说，他几乎并不真的存在。在大学生活中，她偶然认识了杰维少爷，他独到的见解和广博的知识吸引了她，而毕业时，深爱着杰维的她却拒绝了他的求婚。就在这时，一直未曾谋面，甚至从未给她回过一封信的长腿叔叔邀请她到纽约见面，长腿叔叔竟然就是杰维，茱迪大吃一惊，他们开始浪漫的爱情。

整本书的主要内容是茱迪写给长腿叔叔的八十四封信，而这些信最开始时似乎是茱迪的一项义务史密斯理事资助茱迪上大学，要求她写信给他，汇报她在学校的进展。而茱迪从一开始就没有把写这些信当作一项义务来履行，而是用心在感激着长腿叔叔（长腿是理事留给茱迪的印象，茱迪不知道他的其他特征，更愿意叫他长腿叔叔）；同时，因为茱迪是一个孤儿，她没有任何亲人，所以她把长腿叔叔当作唯一的亲人和交流的对象，向他倾诉。读这些信，你会发现茱迪真的是个可爱的姑娘，而且你也可以感觉到她在成熟，不仅在知识的增加，还有心灵的成长。最让人难忘的是，茱迪是那样的简单和纯洁，她不会向长腿叔叔隐瞒什么，好消息或者坏消息，自己的长处或者缺点；每一个小小愿望的满足，每一些知识的获得，都会给她带来巨大的快乐。我就被她的似乎幼稚的话给深深吸引了，可能是我也渴望这种简单、直接和风趣的生活吧。下面是我选的一些片段，和大家分享。

在第五封信里，她告诉长腿叔叔，她给自己起了个名字，叫茱迪（她原来的名字是杰瑞莎，是在孤儿院李佩特太太给她选的），我更喜欢她自己起的这个名字，这是她自己给自己做的一次主，这种独立的感觉一定很诱人。（另外，我真的很高兴，在译者序里，小意也把她称作茱迪，而不是杰瑞莎，哈哈哈。）

在第三十八封信里，茱迪有一段话我认为，每个人，不管他长大后有多少麻烦，都应该有个幸福的童年。哈哈，看到这样的话，你难道不会想到你的童年吗？你难道不会为自己现在为各种外来的压力而形成的不良感觉而难过吗？

在第四十四封信里，她说我想到热带地区去看一看，我想看到整个世界，我终有一天会去的我会的，真的，叔叔，当我成了一个伟大的作家，或者艺术家，或者女演员，或者剧作家任何一类我能成为的伟大人物吧。我强烈渴望去流浪，一看见地图我就想戴上帽子拿上伞，立即出发。我想在看到这样的话的时候，你一定会心里亮堂起来，尤其如果你读过并喜欢三毛的话。在你的心里会有一大片开阔的地方，你会那么快乐，那么洒脱。流浪、流浪，多么美的生活啊。哈哈。想想三毛笔下的撒哈拉吧，茱迪也是这样的神秘女子吧，她们会是多么幸福的人啊！

在第五十七封信里，茱迪写到这还不是最快乐的事！从很多很多琐碎的小事中都能找出很大很大的快乐来我发现了快乐的真谛，叔叔，就是活在现在。不要永远活在对过去的悔恨中，也不要总在盼望着将来，而是努力从现在中得到更多。这就像耕田一样，可以广耕，也可以精耕。从此以后，我会精细地活着，享受每一秒钟的时间，享受它的时候就要感觉这是种享受。大部分人并不是在生活，而是在赛跑，他们想达到一些远离地平线的目标。在路上，他们气喘吁吁呼吸困难，失去了欣赏路上漂亮的风景和宁静的乡村的机会。当自己衰老时，他们才认识到自己的精力不够了，达不达到目标已经显得很不重要了。而我呢，则决定在路上坐下来，堆积起所有微小的快乐，即使是我永远不能成为一个伟大的作家。我不说什么了，您自己读这段话吧。

在第七十五封信里，请把我的爱转达给格里尔之家（这是茱迪以前所在的孤儿院）真挚的爱。经过四年模糊的岁月再回头望望，对这个家我充满了温柔的情感。刚上大学时我满怀怨恨，因为我被剥夺了正常的童年，而其他的女孩子们都拥有这样的童年。但现在，我一点也没有这样的感觉了，我把它视为一种非同寻常的经历，它给了我一种有利的视角，我可以丰满地成长，站在一边观察人生，对世界保有一种特别的看法，那些在富裕的环境里长大的人们不会有这种看法的。朋友们，你是不是为自己生在贫困地区而悔恨呢？是不是为自己没有上一个更好的大学而懊恼呢？是不是为自己在很多方面不如别人而难过呢？是不是为自己现在一起生活的人不合己意而埋怨呢？那么，你好好读这些话吧，你不会再不快乐了。

在第七十九封信里，叔叔，亲爱的，我很幸福。周围的景色怡人，有很多东西可以吃，一张舒服的四柱床，一大堆纸，一品脱墨水人活在世界上，还想要些什么呢？朋友，跟着茱迪学学知足而乐吧。就选这些吧，我不会写，不能把茱迪像她原来的那个样子呈现给你，我也不敢写，我怕我把茱迪美好的形象给毁损了。还是由你们自己读这本书，由你们自己来认识茱迪吧。

我最想提醒大家的是，我们还是简单、真诚地生活吧，这样我们会更快乐些；我们还是不要太无奈于物质的缺乏吧，这样我们会更潇洒，生活会惬意；相信这个世界是个童话。

长腿叔叔的心得 篇3

长腿叔叔这个故事讲述的是一个孤女，发表了一篇文章《忧郁的星期三》，被一位好心的理事看到了，并认为她很有写作天赋，愿培养她成为作家。但理事本人不愿透露姓名，不愿与乔若沙相见，唯一的要求就是乔若沙每月必须给他写一封信汇报一下学习及生活中一些情况，并声称不会回信。于是乔若沙便开始了写信的生活以及丰富多彩的大学生活，信写的幽默诙谐又真情毕露，由于不知道理事的名字，只看到过他的在车灯下又细又长如长腿蜘蛛般投影，故称他作长腿叔叔，也把自己改名为莱蒂。

在她的信里，长腿叔叔是她的亲人，有时是慈祥的祖母，有时是英俊的兄长，但最终还是回到了叔叔，在大学的生活中她遇到了莎莉，一个友好而又善良的的女孩，以及高傲的女孩茱莉亚，以及高大英俊的莎莉哥哥吉米；同样英俊高的而有绅士富有的茱莉亚叔叔杰维少爷。

经过多次的接触，以及洛克威洛农庄的美妙生活，莱蒂和杰维少爷相爱了，但她拒绝了杰维少爷，认为自己应努力地回报叔叔，成为女作家，而杰维少爷误认为她爱上了吉米。麦克白，而气愤伤心的远赴加拿大打猎受伤。此时莱蒂心乱如麻，如实地向叔叔倾吐了对杰维少爷的爱，以及拒绝的理由，出人意料的叔叔居然原意见她了，然而就在见恩人的刹那，发现原来长腿叔叔就是杰维少爷。

莱蒂，是知恩图报的女孩。因此，她最终获得了幸福。我相信这个世界上所有懂得感恩的人都会得到幸福！

长腿叔叔的心得 篇4

一次不经意间，我知道了一本小说《长腿叔叔》。乍听名字，以为是一本童话故事，但在看完整本书后，我受益良多。这本书讲述了一个从小在孤儿院里长大的女孩——茱迪不得不负担起众多沉重的工作。有一天，她的命运被传奇般地改变了，一位自称约翰·史密斯的理事因为她出色的作文而将她送进了大学，她开始了完全不同的生活，她亲昵地叫这位理事“长腿叔叔”。在大学里，她欣喜地吸取着一切她从未有过的体验和知识，对她来说，一切都是那么新奇。

她害怕自己并不出色，对不起“长腿叔叔”的培养。她不停地给“长腿叔叔”写信，却从未收到他的只字片语。在大学生活中，她偶然认识了杰维少爷，他独到的见解和广博的知识吸引了她，而毕业时，深爱着杰维的她却拒绝了他的求婚。就在这时，一直未曾谋面，甚至从未给她回过一封信的“长腿叔叔”邀请她到纽约见面，“长腿叔叔”竟然就是杰维，茱迪大吃一惊，他们开始了浪漫的爱情，不，准确地说，是他们继续着他们的浪漫爱情。看完《长腿叔叔》后，真羡慕主人公茱迪·艾伯特那种无拘无束的生活，这个总是觉得不会走好运的平凡的女孩子以她天生的乐观、坦率、纯真、坚强和努力来一步一步走向属于她的幸福的殿堂。她有虚荣、臭美、蛮横无礼的时候，但是她总是很快就开始自省，知道自己的错误，不断改进。她读很多的书来平衡和正常家庭长大的孩子的差距；她学会了爱，并开始感恩，勇于承认自己犯过的错误，愿意为此而道歉；她爱上了杰维少爷却会因为自卑自己的出身而拒绝他。

在明白了真爱之后，又会以爱情至上，不顾一切地去争取。这个平凡的姑娘努力要自己变得不平凡，用自己的努力去争取属于自己的幸福。茱迪在得到“长腿叔叔”给他的钱后，并没有买什么名贵的衣服。反而更加努力的成为一名作家，来报答她的“长腿叔叔”。她一个懂得感恩的女孩，我想，就因为这样，她才能得到她的爱情吧。反观现在的人，越来越不懂得去感恩。比如从前的我。有一段时间，我花钱大手大脚，经常和同学攀比，父母不给钱就大哭大闹。那时的我并不知道钱是来之不易的。知道有一天，我看见妈妈因为工作而受伤了，才幡然醒悟，之后，也改掉了这个坏毛病。就在前几天，我给父母买了一件小小的礼物，他们就开心不已，我的心里感到非常的愧疚。自此，我懂得了感恩。这个缺乏人情味的社会，更需要懂得感恩的人。“滴水之恩当涌泉相报”，这是中国的传统美德。我们要成为感恩的人。

感恩父母给我们的呵护与照顾，感恩朋友的关心与支持，感恩社会的关注与帮助，感恩帮助过我们的每一个人。

长腿叔叔的心得 篇5

《长腿叔叔》是一本十分趣味的好书。作者是琴。韦伯斯特。其实，这是讲一个女孩成长过程中的点点滴滴。作品《长腿叔叔》讲述的是一名从小生活在孤儿院的孤女——乔诺莎，她高中毕业，本以为自我只能停留在高中生涯，可是她居然有着如此好运，被一位不知名的恩人送到大学读书，对于一个孤儿院长大的孩子来说，能得取到这么好的机会，简直是异想天开啊！越是这样，乔诺莎越是心存感激，感激那位恩人对她如此的厚爱，并且馈赠这一大“馅饼”的唯一条件却只是她每月写信给这位神秘人物。最终她才发现，原先“长腿先生”就是杰夫少爷——她的好朋友！

读完这本书，乔诺莎的一切行为深深打动了我，她虽然身世卑微，孤零零的活在人世间，但她从不轻易放弃，仍然仰着头，坚持着自我的做法，为自我而活着。她让我懂得：人不能对自我失去信心，要向前看，要永远对自我说：“不要放弃，要用行动证明给大家看，你是最棒的！”

长腿叔叔的读书心得

事物的变化会对我们的内心造成不同的影响，但是我们可以用我们自己的方式记录下来。心得体会重在体会，要想写的人表达的情真意切，让看的人感同身受才能达到效果，我们在写心得体会前应该考虑别人的想法吗？“长腿叔叔的读书心得”这篇文章幼儿教师教育网认为值得一读现推荐给您，希望这篇文章能够让您在需要的时候给予您帮助和支持！

长腿叔叔的读书心得 篇1

《长腿叔叔》是一本非常有趣的好书。作者是琴。韦伯斯特。

其实，这是讲一个女孩成长过程中的点点滴滴。作品《长腿叔叔》讲述的是一名从小生活在孤儿院的孤女——乔诺莎，她高中毕业，本以为自己只能停留在高中生涯，可是她居然有着如此好运，被一位不知名的恩人送到大学读书，对于一个孤儿院长大的孩子来说，能得取到这么好的机会，简直是异想天开啊！越是这样，乔诺莎越是心存感激，感谢那位恩人对她如此的厚爱，而且馈赠这一大“馅饼”的唯一条件却只是她每月写信给这位神秘人物。

最后她才发现，原来“长腿先生”就是杰夫少爷——她的好朋友！

读完这本书，乔诺莎的一切行为深深打动了我，她虽然身世卑微，孤零零的活在人世间，但她从不轻易放弃，仍然仰着头，坚持着自己的做法，为自己而活着。她让我知道：人们不能对自己失去信心。他们应该向前看，总是对自己说：

“不要放弃，要用行动证明给大家看，你是最棒的！”《长腿叔叔》读后感2

乔罗莎很小的时候就住在孤儿院。她14岁时在孤儿院完成了学业。李皮太太决定让乔罗莎上大学，然后乔罗莎得到叔叔和李皮太太的资助上大学。乔罗莎到大学时非常高兴。她每周都很认真地给长腿叔叔写信，但她从不让长腿叔叔给她回信。虽然她很失望，但她在大学里也遇到了许多朋友。

乔罗莎一直想见长腿叔叔，终于有机会见到长腿叔叔。她给长腿叔叔写了一封情书，他们还互相送了礼物，然后就相爱了。

我最喜欢书中的长腿叔叔——杰夫少爷。他是个乐于助人的人。他帮助茱蒂上大学，帮助她贫穷的家庭。茱蒂是个喜欢写作的女孩。她上一部作品出版了，赚了一千美元。

我喜欢这里面的人物，茱蒂虽然在约翰。格里尔孤儿院长大了，但她长大后是一个非常有才华，懂事和聪明的女孩。她非常出色。我要向茱蒂学习，向长腿叔叔学习。

《长腿叔叔》读后感3

读完这本书，我知道故事中的小女孩是若罗莎。她是个孤儿。所以她在孤儿院长大。孤儿院里有一个人对乔罗莎很严厉。她是李皮太太。每个星期三她都让乔罗莎做很多工作，扫地和擦桌子。

到了乔若莎上大学的年龄是，出现了一位好心的叔叔，他提供乔若莎四年里所有学***活费用。他不想告诉孤儿院的人他的真实姓名，但他要求乔罗莎每个月给他写一封关于他所受教育的信。乔若莎写信只好称呼他长腿叔叔，而且长腿叔叔永远都不会给她回信。

我读了一封又一封从乔罗莎写给长腿叔叔的信。虽然她没有父母，在孤儿院过着艰苦的生活，但她一直是一个努力工作、积极向上、乐观向上的女孩，虽然有时有点忧郁。但大学里的生活条件好多了。她有一个单独的房间，不需要挤在一个20多人的小房间里。

她有了一个新同学，改名为朱蒂·阿尔伯特，她想忘掉自己悲惨的生活。她在篮球队和新衣服·······

我觉得和乔若莎比起来，我是多么幸福呀！因为我有一个温暖的家，我有爸爸妈妈每天陪着我，爷爷奶奶爱我，外婆外爷疼我。拥有很多乔若莎都没有的东西，所以我觉得自己应该学***莎的吃苦耐劳，刻苦学习，积极上进的生活态度。

《长腿叔叔》读后感4

最近几天我看了一本由韦伯斯特写的《长腿叔叔》。本文为我们讲述了朱蒂从小就住在孤儿院，她18岁那年，因一篇作文《忧郁的星期三》使一位好心的董事——史密斯先生决定供她读大学。

但是，前提条件是她必须每个月寄给他（被朱蒂称作“长腿叔叔”）一封信。当朱蒂发现她不会收到回信时，不免多了一丝青春的抱怨。直到遇见谈吐不凡的杰夫，才重新联络。

当她想告诉杰夫时，她发现那个长腿叔叔就是杰夫。

这本书的主人公是朱蒂。虽然她是个孤儿，但她很坚强、很满足、很乐观、很有进取心。因为当她明白自己是个孤儿，当一切都变为零时，她需要一个新的开始，一个新的奋斗和新的生活。面对一切无法挽回的局面，她用那种积极向上的心去改变一切，创造幸福。

在生活中，有三种人，第一种是消极的人，第二种是积极的人，第三种是消极的人，我属于第三种人。这三类人有一个共同的特点，就是他们有很多不可分割的东西。

读完这本书，我最大的灵感之一就是向朱蒂一样乐观开朗，因为生活需要奇迹，而最大的奇迹就是你自己。《长腿叔叔》读后感5

《忧郁的星期三》说的是：乔诺沙是个孤儿，她住在孤儿院里，她是那里最大的女孩。她每天要做很多事。

她同时工作和学习。每个月的第一个星期三，她都很忙。因为每个月的这一天，都会有一批赞助主任来孤儿院参观。她会把地板擦得像新得一样亮，桌子一尘不染，被子一点也不起皱，让孤儿院的97个孩子看到她丈夫说：

“是的，先生或不是的，先生”。也是这一天，有一位长腿叔叔看到她写的一篇文章《忧郁的星期三》而赞助她上大学。

觉得乔诺莎是个守信用的好孩子。她可以按照李皮太太的要求写信给长腿叔叔，向他汇报她的教育和生活。她是一个关心别人的孩子。

他写信的时候，总是叫长腿叔叔不要喝酒，这样会伤肝的。我们也要做一个守信用的孩子，要说到做到，还要做到一个有爱心的人，要懂得关心我身边的人。

要学习不怕苦、不怕累、坚持学习、努力工作的好习惯。

长腿叔叔的读书心得 篇2

朱蒂从小在孤儿院里长大，年轻的她不得不负担起众多沉重的工作，而不能享受普通女孩子拥有的家庭乐趣。有一天，她的命运被传奇般地改变了，一位自称约翰・史密斯的理事因为她出色的作文而将她送进了大学，她开始了完全不同的生活，她亲昵地叫这位理事“长腿叔叔”。在大学里，她欣喜地吸取着一切她从未有过的体验和知识，对她来说，一切都是那么新奇。她害怕自己并不出色，对不起“长腿叔叔”的培养。她不停地给“长腿叔叔”写信，却从未收到他的只字片语，对她来说，他几乎并不真的存在。

在大学生活中，她偶然认识了吮人股僖，他独到的见解和广博的知识吸引了她，而毕业时，深爱着吮人沟乃却拒绝了他的求婚。就在这时，一直未曾谋面，甚至从未给她回过一封信的“长腿叔叔”邀请她到纽约见面，“长腿叔叔”竟然就是吮人梗朱蒂大吃一惊，他们开始了浪漫的爱情。

整本书的主要内容是茱迪写给“长腿叔叔”的八十四封信，而这些信最开始时似乎是茱迪的一项义务――史密斯理事资助茱迪上大学，要求她写信给他，汇报她在学校的进展。而朱蒂从一开始就没有把写这些信当作一项义务来履行，而是用心在感激着“长腿叔叔”；同时，因为茱迪是一个孤儿，她没有任何亲人，所以她把长腿叔叔当作唯一的亲人和交流的对象，向他倾诉。

在这本书中，故事中的主人公朱蒂给我最大的启示是要学会感恩，从这点上我跟她相差甚远。人会不会感恩跟他人生经历过的事情有很大的影响。我从小受到父母无微不至的照料，慢慢的就认为这是理所当然的；从小没有受过挫折，没有经历过艰难的生活，就认为生活就应该是一帆风顺、风平浪静的。

随着年龄的增加、阅历的增长，经历的事情越来越多，了解到这个世界上还有很多人生活困苦，还有很多跟我同年龄的小朋友上不起学，我还有什么理由不感激父母那？从现在开始，从父母开始，我要对他们心怀感激，要对他们说：“爸爸、妈妈您们辛苦了！”

长腿叔叔的读书心得 篇3

暑假前，苏老师叫我们在必读书目中选择一本写读后感。由于只买到了这一本书——《长腿叔叔》，我就写了这本书的读后感。

暑假里，我把这本书看完了。原来，这本书主要讲的是：一个叫——乔若莎.艾伯特这个女孩发生的事情。

乔若莎.艾伯特，从小就在孤儿院长大。在她十八岁那年，得到一位长腿叔叔的'资助上了大学。从此，在长达四年的时间里，她一直给这位素未谋面的叔叔写信。由于，有一天她看到这位叔叔的背影，他的腿很长。乔若莎就决定叫他长腿叔叔。而且，长腿叔叔决定不给乔若莎回信。有的时候他非回信不可，比如：学校要开除她……

在第五封信里乔若莎改名了。改成了茱蒂。在乔若莎写的信中，最后一封信，也就是第六十五封信。那时，长腿叔叔叫茱蒂去纽约是，茱蒂才发现。她所说的长腿叔叔就是——杰夫!茱蒂为了报答他，将自己写的小说卖掉。

在《长腿叔叔》中的茱蒂为了报答杰夫——长腿叔叔对自己的资助，她不仅自己学习认真，还用稿费报答杰夫。所以我们要知恩图报、懂得感恩。

长腿叔叔的感悟700字6篇

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长腿叔叔的感悟(篇1)

世界上有很多人不懂得珍惜自己拥有的东西，这是个不好的习惯，我要请那些不懂得珍惜的人看一本书，那就是《长腿叔叔》。

乔若莎是个孤儿，她从小生活在孤儿院，每天反复地做着一些琐碎的杂事，虽然也有些抱怨，但她一直保持着乐观的天性。终于有一天，一位好心的“长腿叔叔”把她送进了大学。因为受从小所处的环境的影响，乔若莎在大学里的生活也并不是想象当中那么美好，因为自己的无知，她总是会闹出一些荒.唐的笑话，甚至在大庭广众之下也出过丑。但乔若莎依然保持着乐观的天性，把那些烦恼都抛到一边去，每天过的开开心心的，连牙疼都当成一次有趣的生活体验。因为乔若莎太珍惜这来之不易的大学生活，她要好好地把握住，所以她坚强、乐观地充实着每一天。她懂得了珍惜“长腿叔叔”送给她的礼物，懂得珍惜美好的大学生活，懂得珍惜每一次旅行，她把这一切当作生命中最美好的事情，用心去感受着。

我们要学习乔若莎积极开朗的精神，更要学习她懂得珍惜身边那些平凡却美好的东西的精神。但在现实生活中却往往总有一些人，他们用有一个健全温馨的家，拥有舒适的生活环境，但还不满足，向家人要这要那，甚至指责他们，抱怨自己没有生活在富翁家庭。想想举目无亲的乔若莎，想想她所处的环境，你不觉得自己是世界上最幸福的人吗?

请大家试想一下，如果有一天，我们将失去幸福、失去健康、失去亲人，你能不痛苦，能像乔若莎一样坚强地面对生活吗?所以，亲爱的朋友们，我们没有理由不珍惜现在拥有的看似平凡却美好的东西!

长腿叔叔的感悟(篇2)

最近几天我看了一本由韦伯斯特写的《长腿叔叔》。本文为我们讲述了朱蒂从小就住在孤儿院，她18岁那年，因一篇作文《忧郁的星期三》使一位好心的董事——史密斯先生决定供她读大学。

可是，前提条件是她必须每个月寄给他（被朱蒂称作“长腿叔叔”）一封信。当朱蒂发现她不会收到回信时，不免多了一丝青春的抱怨。直到遇见谈吐不凡的杰夫，才重新联络。当她要向杰夫告白时，发现长腿叔叔竟是——杰夫。

这本书中的主人公是朱蒂，虽然她是个孤儿但她很坚强很满足很乐观，很进取进取。因为当她明白自我就是个孤儿，当一切变为零，她就需要新开始，重新新奋斗，重新新生活。应对一切不可挽回的局面时她用那种进取向上的心去改变了一切，创造了幸福。

在生活中，有三类人，第一类是消极的人，第二类是进取的人，第三类是时进取时消极的人，我就属于第三种人。这三类人有一个共同的特点，就是他们都有许多不能割舍的东西。

在读完这本书以后，我最大的一个启示就是必须要向朱蒂一样乐观开朗，因为生活需要奇迹，而最大的奇迹就是你自我。

长腿叔叔的感悟(篇3)

今天，我读完了《长腿叔叔》这本书，这本书很有意思，也很让我感动。虽然读完了，但我的脑海中仍然清楚地浮现出书里描写的一幅幅画面。这本书还有一个特别的地方，就是整本书是由一封封信组成的。

这本书的作者是美国著名作家琴。韦伯斯特。讲诉了这样的的故事：乔若莎是一个在孤儿院里长大的十七岁女孩，她的作文写得很好，其中一篇《忧郁的星期三》被老师在理事会上表扬，也因此得到了一位好心的理事——长腿叔叔的帮助，送她去上大学，并且要求她每个月给自己写一封信报告学习和生活情况。通过乔若莎给长腿叔叔写的一封封信中，让我们认识、熟悉了一个善良正直、乐于助人的长腿叔叔，同样善良正直而且坚强勇敢上进的女孩乔若莎，最后乔若莎才惊喜地发现原来长腿叔叔就是自己很早就认识并且喜欢的杰维。

在这本书里，乔若莎说过的一句话令我记忆深刻：现实生活中许多人不是在生活，而是在和时间赛跑，我打算慢慢地走我的人生之路，沿途捕捉一点一滴的小快乐，就算是永远成不了伟大的作家也没有关系。这句话我非常喜欢也非常同意，同时我也体会到乔若莎虽然有自己的梦想——当作家，也一直在为实现梦想努力，但是她也没有忘记每天要快乐地生活，珍惜自己生活中的每一个小快乐。

读完了这本书，我被深深地打动了。我喜欢长腿叔叔，更加喜欢乔若莎，她虽然生活在一个很困难的环境之下，但并没有放弃，最终通过自己的坚持和努力实现了梦想，并且和自己喜欢的人幸福快乐地生活在一起，我真为她高兴。我还觉得乔若莎对待生活的态度是我们每个人应该学习的。

长腿叔叔的感悟(篇4)

在这个寒假里，我读了两本教师推荐的书，其中一本的名字就叫《长腿叔叔》。

故事的资料是：朱蒂从小在孤儿院里长大，有一天，一位自称约翰·史密斯的理事因为她出色的作文而将她送进了大学，她亲昵地叫这位理事“长腿叔叔”。在大学里，她欣喜地吸取着一切她从未有过的体验和知识。她害怕自我并不出色，对不起“长腿叔叔”的培养。她不停地给“长腿叔叔”写信，却从未收到他的只字片语，在大学生活中，她偶然认识了杰维少爷，而毕业时，深爱着杰维的她却拒绝了他的求婚。就在这时，“长腿叔叔”邀请她到纽约见面，“长腿叔叔”竟然就是査比斯，朱蒂大吃一惊，他们继续着他们的浪漫感情。

本来让我感触深的应当是她们的感情，可是在这部小说里，我感触更深的，却不是他们的感情，而是乔若莎看待生活的态度。对于长腿叔叔选择了她供给资助，她却是这么想的：“我以往为自我被剥夺了所有其他女孩子的童年而满怀怨恨。”很多时候我们很少能为别人着想。而对于同室的两个女孩，一个拥有很多钱，一个拥有幸福的家庭，对于长腿叔叔供给给她的优越的条件，她说：“您不该让我养成过奢侈生活的习惯。从未拥有过的东西，就不会去想；...与莎莉和茱莉亚住在一齐，对我的简单生活就是一种挑战。她们都从襁褓时就拥有这一切，并且认为是理所当然的事情。对她们来说，一切想要的东西都是世界所欠的。...至于我，世界什么都不欠我的，一开始就毫不含糊地告诉了我这点。我无权赊欠....”“成年以后，我对世界的认识将是那些家境优越的姑娘所缺乏的。”“我看到很多女孩子，(例如茱莉亚)永远都不明白什么叫欢乐。她们已太习惯于这样的感觉了，感官已麻木，而我却很确信自我对生命中的每一刻都感到很欢乐。将来不管发生何等不愉快的事情，我都会感觉到自我是幸福的。我会把所有的不幸(即使是牙疼)都视为趣味的经历，乐于去体验它的感觉。任凭风云变幻，我将直面一切。”我对自我拥有的一切都认为是理所当然的

了，如果我一开始就被告之，我父母的东西都不是我的，我成年后父母就再也不给我供给一分一毫。那么我就会老实点了。

长腿叔叔的感悟(篇5)

今日，我认真地看了《长腿叔叔》这本书，我喜欢其中的人物乔诺莎，因为乔诺莎是一个孤儿，她懂得感恩和珍惜，不像别的孩子想要什么，就有什么，乱花钱。

我最喜欢看的故事是《七什圣诞礼物》，其中讲到乔诺莎在过圣诞节前，她寄了一封信给长腿叔叔，等了好久好久才收到了回信，乔诺莎找开信封，就意外的看见五个闪闪发光的金币，乔诺莎就用这五个金币买了一只手表、一本诗集、一个水壶、一条小毯子、五百张黄色稿纸、一本同义词词典、还有一双丝袜。乔诺莎把这七样东西当做是长腿叔叔送给她的圣诞礼物，乔诺莎把它们想像成爸爸、妈妈、祖母……送的礼物，过上了一个欢乐的圣诞节。乔诺莎再也觉得自我是个孤儿了。

我觉得乔诺莎虽然是个孤儿不像别的孩子想要什么，就有什么，可是懂得珍惜长腿叔叔给她的一切，并且养成了开朗、活泼的性格，向往完美的生活。

我要向她学习，懂得爸爸、妈妈赚钱有多么辛苦，明白感恩爸爸、妈妈抚养我很辛苦，同时也要懂得珍惜所有的一切的时间，努力学习更多的知识。

长腿叔叔的感悟(篇6)

你看过长腿叔叔这本书了吗?那可是一本非常有趣的书。书中讲述了孤儿茱蒂被一个不知明的好心人送到了大学读书，并且每个月还个他许多零花钱，有时还送一些礼物。但这位好心人想要的回报就是茱蒂好好学习，每个月写一封信给这个化名是史密斯的先生（但茱蒂常常叫他“长腿叔叔”）。最后，茱蒂竟惊讶的发现：长腿叔叔就是她在大学的恋人。

读完这本书后，我觉得生活中，长腿叔叔就是一个专做慈善事业的有识之士。在故事中也同样如此，他用他的钱资助茱蒂上小学、中学、大学。同时，在茱蒂的请求下，他毅然捐给了一个贫困家庭100美金！茱蒂则是一个活泼好动，坚持不懈，在写作方面有天赋的女生。她有一颗感恩的心：他在给长腿叔叔的信中不停地表示感谢，有时觉得零花钱太多时，还会很有礼貌的退回来。这让我觉得她是那么善解人意。

茱蒂到大学时，她的生活发生了天翻地覆的变化：她可以不再干活，而是可以在假期里到各地游玩；她可以不被人随意使唤，还可以买自己想买的一切东西……在这样好的学习环境下，她终于成为了一个作家，出了好几本书。

想想看，在我们的生活中，不是有很多这样的人吗？慈善机构、捐款活动，比比皆是；而一些人尽管家境贫寒、生活困苦，但他们从来都是人穷志不短，怀着一颗感恩的心，在勤奋学习勤奋工作，最终学业有成，事业有为吗？

我们应该学习那些有爱心的人，去帮助那些需要帮助的人们；更要学习那些不因贫穷而堕落，坚持不懈，干成大事业的人。因为只有这样，你才会回报那些帮助过自己的人们。赠人玫瑰，手有余香。让我们与爱同行！