寓言二则课件。
幼儿教师教育网的编辑根据您的需求为您整理了以下相关信息：“寓言二则课件”。每个老师在上课前会带上自己教案课件，就需要老师用心去设计好教案课件了。 教案和课件的质量直接影响到课堂教学的质量。欢迎你参考，希望对你有所助益！
寓言二则课件 篇1
教学目标：
1、理解寓言的内容，了解寓言所比喻的意思
2、以自学为主学会本课生字新词。
3、朗读课文，练习默读课文，培养学生自主学习的能力。
教学重点难点：
理解寓言的内容，初步了解寓言所比喻的意思。在学习过程中培养学生自主学习的能力和默读并对课文中不理解的地方提出质疑的能力。
教具准备：
乐器竽；有关竽的音乐；铃铛；课件。
教学过程：
一、师生共同学习寓言《滥竽充数》：
1、老师出示乐器：竽。师问：你们知道这是什么乐器吗？（学生可能知道也可能不知道，如果学生不知道老师可以提示：今天我们要学习的课文寓言二则中其中一篇就和这个乐器有关，你们猜猜这个乐器是什么？）在学生的发言声中老师板书：寓言二则和《滥竽充数》
点评：出示乐器：竽有助于突破难点，解决学生容易将竽写成鱼的问题。
2、（课件放有关竽的音乐）师说：我们首先来学习寓言二则中的《滥竽充数》。打开书：15页，自己读寓言用你自己喜欢的方式解决生字、生词，可以借助字典、词典，也可以两个人共同学习。
点评：三年级学生应该掌握了一定的学习字词的方法，老师把学习的自主权交给学生，让他们用自己喜欢的方法来学习字词，培养学生自主学习的能力。
3、学生自己学习，老师巡视指导。
4、小结刚才的学习情况，问：有没有需要大家共同解决的生字？（不能学生自学后就置之不理，在这里还要体现教师的作用，在学生有困难的时候要予以帮助。）
5、两个人互相读课文：检查是否音准句通。（对自学环节的反馈）
6、默读课文：（1）你读懂了什么？
（2）你有哪些不理解的地方？（学生默读学习。）
点评：课标中指出：在中年级段学生要初步学会默读，能对不理解的地方提出疑问。同时在默读学习的过程中，学生的学习是自主的学习。
7、学生汇报：
（1）在学生汇报的过程中可以指导学生进一步的读。比如：学生说：我从第一句战国时候，齐宣王喜欢听吹竽，又喜欢讲排场，他手下吹竽的乐队就有三百人。知道了齐王是个喜欢吹竽的人。老师就可以引导说：那你把你知道的读出来，让大家听出来。（注意：在学生汇报的过程中，如果学生提出了问题，尽量让学生去回答学生的问题，必要时可以全班一起讨论，老师不要急于讲解。）
（2）如果学生没有谈到对题目的理解，可以引导学生谈谈对题目的理解，有助于学生对寓意的理解。（滥竽充数：比喻没有真正的才干，而混在行家里充数，或拿不好的东西混在好的里面充数，有时也表示自谦。）
（3）在学生汇报讨论的过程中出现板书。
8、齐读这篇寓言，边读边思考：学了这则寓言，你懂得了什么？（学生自由发言）
9、师小结：看来寓言小故事是非常有意思的，不仅能让我们了解历史，还能从中明白一些道理。下面我们就一小组为单位来学习另一则寓言《掩耳盗铃》。
二、小组合作学习寓言《掩耳盗铃》：
1、课件配画面和音乐讲述《掩耳盗铃》的故事。（激发学生对这则寓言的学习兴趣。）
2、出示学习提示：
（1）自己或小组共同解决生字词。
（2）用你们小组喜欢的方式来学习这则寓言。
（3）组内讨论：这个故事告诉我们什么道理？
3、小组学习，老师巡视指导。（有表演的组老师可以提供小铃铛。）
点评：小组学习是自主学习的一种方式，自主学习可以是个人来完成，也可以是小组合作完成。在课堂上不仅要培养学生自主学习的能力，还要让孩子学会合作。在这个环节中还可以发挥学生的创造性思维。
4、汇报。（在汇报的过程中注意学生之间的互相评价）
三、课外延伸：说说你知道的寓言故事。（可以说题目，也可以简单介绍故事内容，或这个故事所包含的道理。）
四、作业建议：
1、把今天学的两则寓言故事讲给家人听。
2、收集更多的寓言故事，下节课可以开一个小小故事会。
板书设计：
寓言二则
《滥竽充数》三百人：充
一听之：逃
《掩耳盗铃》自欺欺人
寓言二则课件 篇2
师：同学们，有一种故事短小而精辟，通过有趣的故事情节，能告诉人们深刻的道理。你们知道这种故事叫――寓言。（板书：寓言）
师：你能用成语说说这些故事吗？出示图画：《守株待兔》《拔苗助长》《刻舟求剑》《掩耳盗铃》《画蛇添足》
师：古代寓言更是寥寥数语便能表情达意，今天我们一起学习《古代寓言两则》，它是古代思想家韩非子写的。（介绍韩非子）就让咱们跟随韩非子一起到两千多年前的集市去瞧瞧吧！（课件展示）看，街上好热闹啊！街边的空地上拥着一群人，他们在干什么呢？让我们一起走进古代寓言《矛与盾》去看个究竟吧！
师：现在请同学们观看屏幕，感受矛与盾这则寓言。
师：现在请同学们打开书第25课自由读课文。注意读准音，把你认为不好读的地方或不好理解的地方作上记号。
师：文言文的朗读特别要注意停顿和重读。听老师读好吗？
师：大家再试着读一读，还可以读给你的同桌听，特别注意停顿的地方，难读的句子多读几遍。
文言文不仅要把字音读正确，更重要的是要读懂，这是理解文言文的前提，现在请同学们以小组为单位，借助注释一字一句地读，想想每句话的意思，可以想象当时的情景，不懂的地方可以做上记号。还可以联系上下文，试着理解，大胆地猜读！另外选出一句代表，汇报学习成果。
师：他是怎样夸耀矛和盾的，能在文中找出相应的句子吗？
师：这两句话又是指什么意思呢？先说说前一句吧！
师：他的盾真好呀？老师都心动了，真想买一支呀，可是就在这个时候，商人又举起了一支矛。这时他又是怎样誉矛的呢？
师：同学们，如果有这样坚固的盾，这样锋利的矛，很难不让商人（自傲。自大。夸耀）
师：如果你现在就是这个商人，想象一下你在集市上会以怎样的语气叫卖？
寓言二则课件 篇3
教学要求：
1、理解课文内容，懂得自作聪明是愚蠢的，做人要有真才实学才行。
2、了解寓言这种文体，知道它是通过一个浅显的小故事来说明生活中的一个道理。许多寓言已演变成为成语，在生活中可以运用这些词语，使自己的语言更生动，更准确。
教学重点：
理解课文内容，懂得自作聪明是愚蠢的，做人要有真才实学才行。
教学难点：
了解寓言这种文体，知道它是通过一个浅显的小故事来说明生活中的一个道理。
教学准备：从网上下载课文图片和竽的图片，准备生字卡。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、启发导入，整体阅读
提问：1．在预习的基础上说说掩耳盗铃四个字各是什么意思
2．将四个字的解释连起来说说掩耳盗铃的意思。
3．那个人为什么要捂住自己的耳朵去偷那个铃铛呢结果怎样
4.读课文时，看全文有几个自然段，标出序号。第l自然段告诉我们什么
二、学习重点，深入体会
1．默读第2自然段，读后标出这段有几句话
自读感悟
2．再次默读第2自然段，思考每句话告诉我们什么
议读交流
3．读第一句，说说这句话告诉我们什么
4．出示幻灯
a他明明知道，用手一碰，那个铃铛就会丁零丁零地响起来，就会被人发觉。
b他知道，用手一碰，那个铃铛就会丁零丁零地响起来，就会被人发觉。
讨论：1．看两句话有什么不同
2．明明知道什么意思
3．他明明知道什么
4．铃铛为什么会丁零丁零响起来用手碰铃铛会发生什么现象
5．碰和响之间什么关系
6．为什么会被发觉体会响与碰之间的关系。
过渡：这个人明明知道用手一碰响发觉可是他太想得到那个铃铛了。他想出了怎样的办法
指名读第2句
出投影片：
a如果把耳朵掩住，不就听不见响声了吗
b如果把耳朵掩住就听不见响声。
7．他是怎样做的默读第3句画出表示动作的词。
8．从刚才有想法到现在他真的这样去做了，结果怎样呢
点评归纳
9.大声读第2自然段，体会前后的感情变化。
10．出示投影
如果把耳朵掩住，不就听不见响声了吗
①他的这个想法是聪明的，还是愚蠢的，为什么
②他把耳朵掩住，为什么还被人发觉呢
③他偷铃铛之前，知道不知道有这样的结果从哪儿看出
④明知道有这样的后果，还要这样做，欺骗的是谁
三、总结延伸
1．读全文，体会这则寓言告诉我们什么道理。
2．生活中还有这样的人吗？
寓言二则课件 篇4
1．学会五个生字。
2．正确，流利地朗读课文。背诵课文。
3．能借助注释理解课文，初步领悟课文所讲的道理。
同学们，你们知道什么是寓言吗？（有的学生答：用有趣的小故事来说明一个道理。有的学生答……）我们以前学过哪些寓言？（生答：《掩耳盗铃》，《守株待兔》……）我们都是怎么学习寓言的？（生答：学习寓言要了解寓言故事，懂得其中讲的道理……）今天我们一起来学习25.《古代寓言两则》看看它们又告述我们什么道理。（生读文题）提问：读了文题，你想到了什么？（生答：“古代”说明我们今天要学习的寓言和以前学习的寓言不同，本课是文言文。“寓言两则”说明课文里有2个小故事。）我们在六年级初已经接触过文言文，谁能说说怎么学习文言文的？（生答：学习文言文要把语句读通顺，借助注释理解句子意思，最后达到熟读成诵。）那么今天我们就将学习文言文的方法和学习寓言的方法结合在一起来学习本课的第1个小故事《矛与盾》。
相信许多同学课前已经读过这篇寓言故事了，谁能说一说“矛”和“盾”各指什么？（矛和盾都是古代打仗时用的兵器，矛是用来攻的，盾是用来挡的。）解释的真好！
二、熟读课文，读通读顺。
1、下面就请大家自由读文，注意读准字音读通句子，
1、文言文不仅要读准字音，掌握好节奏，更重要的是要读懂。 “九层之台，起于累土。”下面就请大家就按照自己喜欢的方式可以自己学也可小组合作学，想想文中每句话的意思，并说说本文给我们讲述了一个怎样的故事。
请生单独解释：鬻：卖；者：人；誉：夸耀；吾：我的；坚：坚固；莫：不；陷：穿透。
生：这句话的意思是楚国有个卖矛和盾的人，他夸耀自己的盾说：“我的盾非常坚固，什么东西都穿不透。”
师：你怎么知道这个人在卖他的矛和盾，并且在夸耀他的盾坚固呢？
师：学的真仔细，假如现在你就是那个楚国人，你觉得应该怎样读这句话？
师：吹的还不够。想想生意人平时都怎么吆喝，（学生体会）再来试试。
师：你的盾真坚固呀！居然“物莫能陷”，（引导学生说出：什么东西都不能穿透。）这么好的盾，你们想不想买？学生练读。指名读。
师：瞧把你们高兴的，这面盾这么好，那它的矛怎么样？
生：又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也”。我的矛锋利得很，什么东西都穿得透。
师：你的矛真锋利，“于物无不陷”（教师强调“无不”引导学生说出：没有什么东西不能穿透的）也就是（什么东西都能穿透）
师：楚人用 “无不”这个双重否定词来夸耀他的矛锋利的很，是想吸引别人来买他的矛，他可真精明。想不想当个精明的生意人？学生练读。自由读。
师：楚人这样夸耀自己的矛和盾，招来了不少围观者，结果，有没有人买呢？（没有人买）你是从文中那个地方读出来的？（第三句）
请看，这一句谁读懂了？
生：或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”有的人说：用你自己的矛穿你自己的盾，会怎样呢？教师板书：陷 何如？
师：问得好。让我们一起来到两千多年前的集市去问问他？请大家看插图，图上画了几个人？（除了卖矛和盾的那个楚国人，还有7个围观的人，他们当中有老人、有中年人、有青年人，有小孩，）你可以模仿其中任何一个人来读这一句话
楚国人被这么一问，哑口无言了，请看第四句，谁知道意思，解释弗：不；应：回答（再请一生解释句意）。
师：现在我们已经了解了每一句话的意思。谁能用自己的话讲一讲这个故事。
师：在我们现实生活中有没有这样的人？谁能举例说说。
生：在菜市场，有个卖肉的人边卖边吆喝：“缺斤少两，断秤走人”。后来有一买主找到这个人，说他的肉差三两怎么办？结果卖肉人两眼发呆不说话了。
生：数学老师问：“这些题大家都会做了吗？”有些同学不会也说会。老师让他做题，他又说“只有一道题不会做”。
师：看来生活中确实有这样的人，谁来帮他们总结一下教训？（学生讨论）
师：看来大家不仅把这则寓言读通了，读懂了，而且还明白了其中蕴含的道理。你们可真棒！让我们再次走进寓言，回味他给我们带来的启示吧！（学生按照自己喜欢的方式自由读文。）分角色读，表演读，诵读 。
小结：今天我们通过自己的努力读懂了《矛与盾》这则寓言。感受到了寓言故事的生动有趣，领悟到了其中所蕴含的深刻道理：说话，办事要实事求是，不要言过其实，自相矛盾。课下，请同学们把这个小故事讲给周围的人听。
寓言二则课件 篇5
师：看着姜老师，想用一个什么词来形容一下老师
生：美丽
师：喜欢猜谜语吗？
生：喜欢。
师：今天给你们带来几个画谜，猜成语。
生：守侏待兔进底之蛙
师：这几个故事都有一个共同的名字：寓言。读
什么是寓言？
生：寓言就是用一个生动的故事，告诉我们一个深刻的道理。
师：这节课我们来学习第20课：板书：寓言两则
这里的则是量词，这篇课文中有两则寓言故事，读课题
我们先学习第一则：板书：揠苗助长
读课题。读了课题，你有什么问题？
生：课题什么意思？怎样？
师：你真聪明。
生：为什么？
师：是呀。
生：揠苗有什么用？
揠是什么意思？
师：看了课题，同学们就有了这么多有用的问题，这就是我们学习寓言的第一步：读课题，提问题。读：
自读课文，把生字读准确，把句子读通顺。
生读。
指读第一节。
生读
师：一下子就把这节中的两个生字读准了。
齐读两个生字词：宋国焦急
指读第二节，齐读：筋疲力尽
指读第三节，齐读：兴致勃勃
师：勃是生字，在写的时候，你想提醒同学们注意什么？
生：左边下面是一提。
师：跟老师一起写一写这个字：左边要写得瘦一点，下面是一提，右边要写得舒展一点。
习字册拿出来，描红
指读第四节，齐读生字词：纳闷枯死
师：什么问题也难不倒同学们，那揠是什么意思？
生：就是用力往外拉。
师：那揠苗助长什么意思？
生：就是拔苗助长。
师：谁拔苗助长？
生：农夫。
师：我们学习寓言的第二步就是，抓关键，齐读
读第一节，你抓住了哪些词？
生：巴望。
师：你抓得真好！把巴望换成希望行不行？
换成希望读一读。
生：语气不同，巴望更能体会出农夫此时的心急。
指读：巴望。
指读第一节。
师：想请你评价一下，他读得怎样？
生：很好！
师：谁能比他读得更好？
师：读得很好，我们体会到了农夫的急。
你还从哪些词体会到农夫的急？
生：天天。
十分
师：从哪儿体会到十分焦急？
生：他感觉不到禾苗在慢慢长。
师：让我们通过朗读体会农夫此时十分焦急的心情。
生读。
师：那农夫又是怎样揠苗助长的？也要抓关键的词。
生读
师：谁找到了？
生：筋疲力尽
师：他怎样拔的？
生：从中午一直忙到天黑。
师：谁来读一读这句话。
生读
师：他还怎样拔的？
生：他一棵一棵往上拔。
师：谁来读一读。
禾苗真多呀！
师：谁再来读一读。
谁来读一读第一句。
生读
师：你仿佛看到了什么？
生：农夫拔的时间久汗流浃背
师：谁来读出农夫的的苦心。
生读
师：我听出农夫可是累坏了。
生读
师：听出农夫费了不少力气。
让我们一起来读，读出农夫的辛劳
读
师：农夫一边拔一边会对禾苗说些什么？
生：禾苗你快些长吧！
师：你一下子走进了农夫的心里了。
生：禾苗长高了一大截。
师：是呀，难怪他一到家就兴致勃勃地说：真把我累坏啦！可力气总算没有白费，咱家的禾苗棵棵都长了一大截！
谁来读一读。
师：同学们，让我们紧紧抓住这些关键字，读好这节。
生读
师：同学们，在农夫心里，拔苗助长的结果是什么？
生：禾苗都长了一大截
师：真的都长了一大截吗？
生：没有，都死了。
师：你从哪里找到的答案？证明禾苗没有长
生：他的儿子很纳闷，第二天跑到田野一看，所有的禾苗都枯死了。
师：农夫会想什么呢？
生：他会想：昨天还长高一大截，今天怎么都枯死了呢？
师：快速读课文，这到底怎么回事？
生：是拔出来，让它们枯死了。
师：谁再来，这到底是怎么回事？
生：农夫一拔，禾苗离开了土地，都枯死了
师：一开始，一点儿也没有长；农夫拔，长高了；结果，枯死了。
怎样才能让禾苗长高呢？
生：拔草
施肥
师：只有适应了禾苗的生长规律，才能让禾苗长高。
这个故事告诉我们什么？
不能急于求成，违背它的生长规律，否则适得其反。
师：我们又一次通过读，完成了学习寓言的第三步：明道理。齐读
师：我们继续用这种方法学习第二则寓言，板书：鹬蚌相争
师：谁能借助拼音，读一读题目
师：看到这个题目，你又想知道些什么呢？
生：怎样相争的？
为什么相争？
结果又是怎样的？
师：同学们，能紧紧扣住课题中的争字，提出了三个很有价值的问题，下面分四人小组合作学习。
师：一边读，一边思考，一边合作，一边圈画，这就是好的学习方法
师：鹬和蚌是怎样相争的？
生：一个夹，一个拔。
师：找关键字
生：谁也不让谁。
师：第二小节，就讲到了鹬和蚌在河滩上争开了，分角色读二三节。
师：争的结果是什么？
生：最后被农夫一齐抓住了
师：同学们，我们刚才紧紧抓住关键字，解决了三个问题，让我们快速读课文，这个寓言故事告诉我们什么道理呢？
鹬蚌相争，渔翁得利
寓言二则课件 篇6
（一）学习目标
1.基础知识目标
生字：鬻y誉y鹬y蚌bng啄zhu箝qin喙hu
正音字：舍：在本文中读shě，不读sh即：读j，不读j
作家：
韩非：战国末期思想家、政治家。法家学派的代表人物，著作有《韩非子》一书。
刘向：西汉末年的经学家，相传他校订、整理了《战国策》。
作品：
《韩非子》，作者韩非，现存55篇，宣传法家思想的著作。书中很多篇章都运用寓言故事来形象地说理，有很强的说服力。
《战国策》，相传西汉末年刘向编辑，是一部国别体史书。本书内容丰富，但虚构成分多，文学性很强。
2.能力目标
能熟练朗读并背诵全文。掌握一定量的文言词语的含义。
3.思想情感目标
理解两则寓言的寓意。
（二）重点、难点
重点：正确朗读并背诵全文。了解文章大意。
难点：对寓意的理解及运用。
（三）课文分析
先请同学们朗读、背诵一遍课文。
下面来讲第一则的一些字、词：鬻：卖。矛：古代的一种兵器，在长柄顶端装有枪头。盾：盾牌。古代作战时用来遮挡箭。其：他，最后一个其应讲成那。陷：穿透。俄而：一会儿，表示时间的副词。利：锋利。应：接。之：他（指卖矛和盾的人）。以：用。子：你。何如：怎么样。
全文共四句话。两句话是卖者夸耀自己的矛和盾。物莫能陷也与无物不陷也，这两句话的内容自相抵触，不能自圆其说。所以，自然引出了看热闹人的问话以子之矛，陷子之盾，何如？结果使卖矛和盾的人非常尴尬，无言以对。因此他夸耀矛和盾的话不攻自破，成为笑柄。
这则寓言故事告诫人们：说话办事要事实求是，不要言过其实，自相矛盾，这个寓意具有广泛的指导意义。
下面来讲第二则的一些字、词：蚌：一种软体动物。方：正。曝：晒。鹬：一种水鸟，羽毛呈茶褐色，嘴和脚很长。捕食鱼、虫类。箝：是钳字的异体字，夹住。喙：鸟的嘴。雨：下雨（动词）。谓：对说。得：获得。并：一并。禽：捕捉。
这则寓言选自《战国策燕策二赵且伐燕》。全文也是四句话。第一句是叙述，交待故事内容：鹬啄住蚌的肉，蚌夹住鹬的嘴。二、三两句是对话：二者互不相让，互找弱点，等待对方死亡。最后一句也是叙述句，交待故事的结局：渔翁获利。
这则寓言告诫人们：凡事要权衡得失，不要只想到有利的一面，要互相谦让，否则两败俱伤，让别人钻空子。
这两则寓言故事都是以叙述、对话为主，没有任何评论，但寓意都很深刻，今天仍然有现实意义。
寓言二则课件 篇7
教学目标：
1.理解课文内容，懂得这则寓言的寓意。
2.学会生字，理解词语的意思。
3.能用自己的话将这则寓言讲出来，并背诵。
教学重点：
理解寓言的寓意。
教学过程：
（一）揭示课题：寓言二则
1.过去我们学过哪些寓言？
2.寓言有什么特点？（用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某种人。寓：寄托、包含的意思。言：讲道理。）
3.寓言二则的则是什么意思？（相当于篇）。今天我们学习《掩耳盗铃》和《亡羊补牢》两篇寓言。
（二）学习《掩耳盗铃》。
1.揭示题目，初读课文，弄懂题意。
（1）揭示《掩耳盗铃》，齐读课文。
（2）题目《掩耳盗铃》是什么意思呢？轻声读课文。
（3）学习生字掩和盗。
掩捂。可让学生通过演示掩耳加以理解。
盗偷。可让学生组词来巩固理解。
（4）说说题目大意。（捂住自己的耳朵偷铃铛。）
2.理解内容。
（1）轻声读课文。
（2）讨论故事的起因、经过、结果。
3.指导学生理解有关句式。
（1）只要......就......（只要，提出条件；就，表示必然出现的结果。）
（2）如果......就......（如果，表示假设；就，表示有了前面的情况就会出现后面的结果。）
4.朗读指导。
（1）指名读第2自然段。
（2）指导：读第2自然段时要把盗铃人的那种自作聪明的愚蠢劲表现出来。
（3）齐读。
5.了解寓意。
讨论：掩耳盗铃的人，可笑在哪里？从他身上应吸取什么教训？（做了不好的事情，又想不别人知道，这是自欺欺人，是十分愚蠢的。）
6.作业设计：抄写字词，朗读课文。
寓言二则课件 篇8
设计理念：《古代寓言二则》是人教版五年制小学语文教科书第十册第六组(这是本册教材的最后一组课文)的一篇课文。本课有两篇古代寓言，一篇是《矛与盾》，一篇是《郑人买履》。
选编这两篇文章，旨在让孩子们在小学阶段初步接触古文，初步了解汉语言文化的博大精深，有着几千年悠久的历史，初步感受古文遣词用语的凝练、精要之处。
这两则寓言故事篇幅短小，读起来琅琅上口，但由于学生是刚刚开始接触古文，所以注意指导学生练习读通顺仍是本文的学习重点之一。《矛与盾》——教育人们说话做事不要自相矛盾;《郑人买履》教育人们做事情不要教条主义。教学中要营造氛围，激发学生自主学习，独立思考;鼓励学生合作学习，初步掌握朗读古文的方法，了解古文的内容，理解寓言中所蕴含的意思。
1、在学习之前先请学生认真读课文，告诉学生读古文的一些方法，比如先把不熟悉、不认识的字在课文中找出来加注拼音，然后尝试着读课文，读的过程中要结合课文注释大概了解课文内容，根据课文内容练习读出古文的停顿。
2、在学习之前，还可以请学生独立或自由组合查阅一些资料，积累有关古文的知识，阅读一些比较浅显的古代寓言或古文，在家长的帮助下或与同学们的交流中，获得知识。
3、再次尝试着读这两则寓言。
1、出示课本中的插图或其他有关的图片。
同学们已经读过了这篇课文，知道《矛与盾》讲的是什么故事吗?请大家说一说。
同学们还有哪些不懂的地方，请再默读课文，想想应该怎样做就能读懂。
(检查学生是否读懂了课文，请学生根据以往的阅读经验找到适合自己的学习方法，使学习方法渗透在学习过程中)
2、请同学们再次放声朗读这个故事，可以摇头晃脑地读，还可以加上动作读，读过之后想一想：你觉得故事中的这个人是怎样的一个人，你是从课文中哪些地方读出来的，
(本篇课文主要是通过人物的语言来表现人物的特点，让学生自己在读书的过程中体会人物的特点;卖矛与盾的人一会地称赞自己的盾无比坚固，一会儿又夸自己的矛无坚不摧，形成了“矛盾”)
三、合作学习，交流分享
1、小组交流讨论，共享收获。
(使学生个体的感受在与其他同学的合作中得到补充或矫正，在合作中学会交流、学会倾听，学习与他人分享，使学习灵动起来)
2、请同学们根据课文内容表演《矛与盾》，先请小组内同学间互相表演，然后在班里表演。
(通过表演的形式，进一步使学生理解人物的特点，为下一步学习作铺垫)
3、请再次读这则寓言，想一想它的寓意是什么瞒自己写下来，小组交流。
(理解寓言的关键在于旁人的话：以子之矛陷子之盾，何如?后来，“矛盾”这个词语连用比喻自己的言语、行为或想法前后不一互相抵触，“自相矛盾”这个成语的出处就在这里)
4、在理解的基础上，组织学生背诵课文。
课后以小组为单位交流收集来的资讯，办一期小报。可以以《寓言精粹》、《寓言故事》、《寓言小报》等为报名，贴在壁报栏里，以实现资源共享。
今天上完了《矛与盾》，给我留下极其深刻的印象：现实的社会生活潜移默化地在我们的孩子身上烙上了印记。
那是我设计最后的拓展环节：同学们，如果老师是一个军需处处长，因为战势的需要，要买这些矛与盾，同学们是矛与盾的推销者，你应该怎样才能够成功地推销这些矛与盾呢?并且如何才能建立良好的供需要求的呢?
课堂一下子热闹起来了。学生纷纷讨论。三分钟后他们开始了令我震惊的回答：在孩子们积极而热烈的回答中，我提炼出以下几种答案：
1、我打价格战，打五折。(仿佛时下低级服装店中，蹩脚的促销手段)
2、我降价，将生产工艺提高，生产3把矛的原料变成生产5支矛的。
(偷工减料，据说，中俄边境贸易一度异常火爆，廉价的中国鞋、服装很抢手。可是没多久中国的这些商品就卖不动了，且被戏称为“礼拜鞋”、“礼拜服”——只是只是穿了一个星期就出现了质量问题。于是中国的商品成了廉价的“劣质品”的代名词。有的地方甚至打出了“中国商品滚出我们的市场的旗号”。因为短期利益的驱使，一味靠廉价作为竞争筹码。所以放眼现在的国际市场，中国的品牌能叫响的的屈指可数。看来孩子们从中学到的也是这中蹩脚的竞争生存之道。)
3、我给这个军需处长回扣20%，我舅舅是个医药代表，他就是用这种方法把药卖给了医院的(令人震惊啊。这是行贿受贿啊!难怪药价不下药价居高不下。等他们长大之后，不知道将会用什么方法来演绎将来的社会?)
4、我买二送一，送一盒创可帖(打战的需要——这是一条颇有远见的销售策略，如果孩子的阅历更丰富些，可以有更好的搭配促销内容)
5、我重金聘请吕布做我的产品的形象代言人，对进行产品进行包装。(虚假广告的自我吹嘘，当然也不排除这种方式树立品牌效应的积极因素。)
当孩子们面红耳赤地将自己的推销方案说出来的时候，我绝对不能放任这种可怕的想法，也没有粗暴的否定。我因势利导：同学们，这种.种推销方案能够让我们建立很好的贸易关系吗?你用这种方法能够树立自己的品牌吗?又是一阵热烈的讨论后，在老师的引导下，孩子们终于达成了共识——产品的质量是竞争的根本，种.种投机的方法只是一种鼠目寸光的行为，只会自毁前程……
课程终于圆满的结束了。但我思考良多：
看来，校园将不再是一块净土。我们的孩子以他们稚嫩的视角去观察审视这这个社会。在将来的道路上，他们模仿、重复着父辈的所为。孩子的心灵受到怎样的影响啊!当前社会大环境不好，加上网络时代“红黄黑”各种信息很多，都在影响我们的学生。社会在不断进步，新鲜事物永远层出不穷，道德标准与道德观念也在不断发展。面对追求效率及效益最大化的市场经济浪潮，生命可以变得很无情，人性可以很迷失。
面对社会经济成分和就业方式的多样化以及人们价值观念的多元化;面对经济失衡、环境破坏、人性尊严及和平所受到的挑战;面对社会激烈的竞争和严峻环境，我们的课堂应该怎样定位?是一层滤网?是一张屏风?
我想如同农业生产一样，我们无力改变大自然，但可以建造一个塑料薄膜的暖棚，使小气候起大作用，也能获得丰收。我们无力改变整个世界，但我们可以努力争取自己所耕耘的那方小天地获得累累硕果。每天每人都做一点，世界也是美好的春天。
寓言二则课件 篇9
第二课时
教学内容：
复习并背诵《东施效颦》。学习《楚王好细腰》
教学过程：
一、复习并背诵《东施效颦》。
二、学习《楚王好细腰》
自读自悟，读懂、读通每句话。
1、学生自读《楚王好细腰》。
2、全班交流
三、讲寓言故事，理解寓意，联系生活实际想开去。
1、自己练习讲寓言故事，在小组里讲，全班讲。
2、集体交流：
（1）知道楚王喜爱细腰后，大臣们的心里会想什么？
（2）大臣们投其所好，他们是怎么做的？
出示句子：
故灵王之臣，皆以一饭为节，胁息然后带，扶墙然后起。
你能否为大家演示一下胁、带、扶这几个动作，并用自己的语言具体的描绘出这几个动作？
大臣们在细腰过程中是否有痛苦，他们会有思想矛盾吗？猜猜他们怎么想的。
再试着读读这句话，读出大臣们的矛盾心理。
（3）第二年，大臣们的努力可有了成效，满朝文武的脸都是黑黄黑黄的了。看到这番情景楚王还乐的起来吗？
（4）你想对楚王和大臣们说什么？
四．升华延伸
你是不是认为文章结尾还可以写点什么？试着写一写
其实我们中国的历史上有很多刚正不阿的人，他们不畏强权、保持自我，谁给大家讲讲他们的故事？
这则寓言对你有什么启发？
教师点拨：《楚王好细腰》通过达官显贵们束腰以求楚王宠信的丑陋举止，讽刺了那些投其所好者的可耻下场。
五、检测：检查背诵，交流理解体会寓意。
六、作业设置：
1、从生活中找寓言中的人物。
2、背诵默写古文。
3、推荐阅读《邯郸学步》
板书设计：
寓言二则
东施效颦楚王好细腰
（不切实际的模仿）（阿意奉迎危害无穷）
课后反思：
本文用简洁、传神的描写，刻画了东施这个人物形象。通过学习课文，使学生了解到不能盲目模仿，要顺其自然。
学习的拓展非常重要，可以使学生在今后的生活中避免东施效颦的事情发生。
寓言二则课件 篇10
教学目标：
1、学会4个会认字和5个会写字。
2、通过阅读课文，理解寓言的内容。能够联系实际理解寓言所比喻的意思。
3、朗读并背诵课文。
教学难点：掌握结合注释及查字典理解重点字词的方法，进而读懂课文内容。
教学目标：
1、学会4个会认字和5个会写字。
2、正确朗读《自相矛盾》，借助注释及字典读懂寓言故事的内容，感悟寓言故事的寓意。
1、猜画谜，激发学生学寓言的兴趣。(出示一些经典寓言故事的图片)
2、教师引导学生：低、中年级时，我们学过不少寓言故事，还记得吗?都有哪些?寓言就是以浅显而生动的小故事，向人们讲述做人、做事的道理。但是今天，我们要学习的两则寓言故事与以往的表达方式上有些不同，是什么呢?打开书，快速浏览，你发现什么?------是两则文言文。
二、初读课文，学习生字词。
1、以前我们学过一些古诗，怎样才能将文言文读准确，有什么方法吗?请学生尝试自己读故事，注意把每个字的字音读准确，同时注意断句。
2、指名读生字、词语。“矛、盾、锐利、坚固、祠、遂、弗”
请学生到黑板前，板书第一则寓言的题目。教师强调“矛盾”二字书写并字面解题。
3、教师范读课文。
4、同桌同学互读课文，在互帮互助中，把故事读通顺。
三、细读课文，深入体会。
1、指名读文章，讲一讲故事大意。
2、故事究竟是怎样发生的呢?学生读第一句。
教师出示：楚人有鬻盾与矛者你知道了什么?怎么知道的?-------“从前楚国有一个人卖矛和盾。”“鬻”的理解学生是通过书下的注释了解的。在此提示学生学习文言文要善于运用书_释帮助理解。
3、他是如何叫卖的?你知道了什么?
①分别请学生读那个人叫卖的两句话的。学生解释句子大意。
------理解过程中“坚、利、于”等词语学生在注解里无法找到解释，可引导学生翻阅字典或结合生活实际理解，并给予肯定和鼓励。
②学生带着理解读一读这两句话，并体会其中重点词句的含义。
③他为什么要这样夸耀自己的矛、盾?之前他会想什么?叫卖时的语气、神态、动作是怎样的?周围的人听会又会有哪些表现呢?出示填空：
自主思考，集体交流，四人小组内可以演一演。
④指导学生有感情讲一讲小故事，并有感情地朗读句子。
4、人群中，有这样一个人，他不仅在听，更在想，于是他问了一个有趣的问题。指名读，谈理解。楚国人的反映怎样?------“应”：回答。“弗能应”：不能够回答。能用一个词语表达吗?-----无言以对、哑口无言。
5、为什么“弗能应也”?------这个楚国人片面地夸大矛、盾的作用，结果出现了自己说话相互抵触的情景。
6、那么，你怎样理解“自相矛盾”这个成语呢?------比喻说话、做事相互抵触。
四、生活中有没有“自相矛盾”的时候呢?或者你觉得这个成语用在什么情况下合适呢?想一想、交流。
2、有感情地朗读，尝试背诵。用现代汉语讲一讲这个故事。
教学目标：
正确朗读《画蛇添足》，借助注释及字典读懂寓言故事的内容，感悟寓言故事的寓意。理解重点词句，读懂课文内容。背诵课文。
上一课，我们学习了《韩非子·难势》里的一则小故事。今天，我们继续学习寓言故事，这次带给大家的是《战国策·齐策》里的故事，听一听、猜一猜。
你们能不能根据刚才听到的故事和看到的图画猜出这个故事的题目呢?(引出课题——《画蛇添足》)
二、读悟探究：
(三)说一说小文讲了一件什么事?故事是怎样发生?怎样发展?结果怎样呢?
(教师注意引导结实“足、余、之、成”等词语，并鼓励学生用上上节课的学习方法。)
“一人蛇先成”，他是这样说?怎样做的?读一读你感受到什么?
“吾能为之足”指导学生用十分傲慢的语气去读，摆出那幅洋洋自得的神态来。(个别读)
(六)教师：他很得意!可是最后却没有喝到酒，为什么呢?
“蛇固无足，子安能为之足?”
①理解这句话。
②指导学生读出反问的语气，将质疑、不屑的神情表现出来。(个别读、分组读。)
①故事的结果怎样?究竟是什么原因使这个人“终亡其酒”呢?------他自作聪明，违背事物本来的面目，弄巧成拙，办糟了事情。
②带着理解读一读。
2、想一想，生活中有没有过“画蛇添足”的时候，用这个成语造句。
教师点拨：比如同学们写作文，本来结构完整，可常常添上一些废话凑数，这可以说是什么?
四、总结全文：
1、有感情地朗读寓言故事，并在小组内相互说一说寓意是什么?
2、你能将文言文讲给别人听吗?选择一篇试背。(教师可以提供课文留白或成语故事的图片)
五、布置作业：
1、有感情地朗读课文并背诵。
2、分小组选择一个故事演一演。可以在学习“百花园一”时交流展示。
3、收集一些语言故事，了解一下寓意。
蛇固无足，子安能为之足?
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