秋天的怀念课件。
老师的部分工作内容就有制作自己教案课件，需要老师把每份课件都要设计更完善。老师上课时会按照教案课件来实施。幼儿教师教育网针对您的需求精心打磨出一篇内容完备的《秋天的怀念的课件》，欢迎学习和参考，希望对你有帮助！
秋天的怀念的课件 篇1
设计理念：
引导学生抓住教材中人物的“动作、神情、语言”，体味人物内心情感，使学生受到熏陶感染，并以此点燃学生情感，引发真情，促进学生主动探求，培养学生独立阅读能力。
设计特色：
体味情感，以情激情。
教学目标：
1、知识目标：理解课文内容，练习抓住课文主要内容。
2、能力目标：（1）指导学生通过自学讨论，自己读懂课文，培养学生自学能力。
（2）训练学生概括课文主要内容的能力，培养学生有感情地读好课文的能力和深入理解课文内容的能力。
3、情感目标：通过理解课文内容，“我”了解母亲对“我”的关心照顾，表达对母亲的一片深情。
教学流程及设计意图：
一、扣题探读，激情导入。
1、整体感知。
鼓励学生围绕课题提出问题，猜测课文内容，如：作者在秋天怀念的是谁？为什么是秋天的怀念？他（她）有什么值得作者去怀念的？让学生带着这些疑问自读全文，读准字音，读通句子，整体感知课文。
2、激发情感。
在自读的基础上，指名朗读水平较高的学生配乐（“世上只有妈妈好”）朗读，使学生再一次感受催人泪下的母爱，使学生在情感上和作者产生共鸣，激发学生进一步阅读课文的欲望。
二、自由研读，真情感知。
1、画一画。
让学生根据阅读提示，自由读课文，边读边在书上标标画画，画出自己受感动的句子或段落，为体会文章思想奠定基础。
2、想一想。
在反复阅读的基础上，教师可以引导学生想一想：课文中的母亲是一个怎样的人？学生会根据自己的理解得到各种各样的答案，以此来培养学生整体把握课文的能力和语言表达能力。
3、说一说。
在想一想母亲是怎样一个人的环节的基础上，教师可以进一步点拨引导：你为什么认为母亲是一个这样的人？让学生从课文中充分的理由来说明自己对母亲的看法。这里可以分两个步骤进行：（1）小组普遍交流。（2）全班重点交流。说的时候要求学生抓住“母亲”的表情、动作、语言来说，尽量说的详细些。这个过程锻炼了学生通过抓住课文中重点段落、句子、词语理解课文思想内容的能力，同时也使学生在交流的过程中感知了母亲对儿子伟大无私母爱的世间真情。交流重点围绕以下两个方面：（一）“母亲”关心“我”的四件小事（可以让学生概括说，也可以用课文中的原句）；（二）“母亲”面对“我”时的表情、动作、语言的句子。
4、议一议。
让学生透过母亲为儿子所作的小事讨论一下：母亲的爱到底是一种什么样的爱，让学生在理解课文的基础上自由表达，这一过程使学生母亲对儿子那片真情，那份伟大无私的母爱再现学生心中，升华了文章的主题。
三、重点择读，深情感悟。
在学生感知了“母亲”对儿子的舔犊深情后，再让学生反复朗读文章的重点段落，引导学生体会作者是怎透过这些小事，表达对母亲的一片深情的？可以从两方面引导学生感悟作者对母亲的深情怀念：
（1）作者陈述了母亲为他所做的那些小事，母亲一个小小的动作，细微的神情，只言片语，都使作者记忆犹新，体现了作者对母亲的怀念。
（2）最后一个自然段，妹妹陪“我”看菊花，作者浓墨重彩地描写那些菊花，也许正是表达作者对母亲的深情怀念。
四、入情入境，实情表达。
1、诉说心声。在反复阅读课文的过程中，那种母子之间的似海深情已使学生受到熏陶感染，引发了学生的情感，在此，抓住时机给学生虚设情境，诉说心声。可以这样设计：假如清明节到了，你就是作者，站在母亲墓前，要说些什么？让学生自由表达。
2、笔尖生情。在学完了课文之后，学生肯定被文中“母亲”的伟大母爱所打动，在此基础上，教师可以巧妙地以“情”激“情”，让学生写一写自己的母亲，歌颂一下自己的母亲，或者以《妈妈我想对你说》为题，给自己的妈妈写一封信，真正点燃学生爱的情感，从而使文道得到统一。
3、师生同唱《懂你》。
这是一篇略读课文，应着重培养学生独立阅读课文的能力。我主要采取以下步骤进行教学。
学生自由读文，充分感知课文内容，小组合作、交流，深刻感悟课文中母亲是一个怎样的人，并进一步体会作者对母亲的一片深情。在学生透彻理解课文后，让他们自由表达内心的感受。
秋天的怀念的课件 篇2
各位领导，评委，老师们：
大家好。
今天，我要说课的内容是长春版小学语文教材第九册第八版块中的《秋天的怀念》。
关注教材：
1、内容与主题
2、文本特点
3、编排意图
4、板块特点
内容与主题：
《秋天的怀念》是著名作家史铁生对已故母亲的怀念，讲述了母亲在病重期间细致入微地照顾双腿瘫痪的儿子，并鼓励儿子要好好地活下去，表现了史铁生对母亲深切的怀念，对母亲无尽的爱，以及史铁生对“子欲养而亲不待”的悔恨。
文本特点：
情感真挚
借用平常的小事来表达人物情感
利用对比的写法写出了母子之间深厚的爱
借景物描写表达人物内心情感
对比中体现母爱的无私与伟大：
四件小事
“我”的表现
母亲的做法
“我”发脾气时，母亲对“我”的安慰。
暴怒：1、突然砸碎2、猛地摔向3、狠命捶打，喊着
安慰：1、悄悄地躲出去，偷偷地听2、悄悄地进来，眼睛红红的3、说要推我看花4、她的花都死了5扑过来，抓住手，“咱娘俩，好好儿活”
母亲重病缠身，却不告诉“我”
一直都不知道，后来妹妹告诉了“我”
疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
大口大口地吐着鲜血。
母亲央求“我”去看花
我回答：“什么时候?”
央求、喜出望外、高兴、絮絮叨叨、敏感
母亲临终嘱托
背着“我”去看她
艰难地呼吸着。最后一句话：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿”
借景色表达自己对人生态度的转变：
1、那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“刷刷啦啦”地飘落。
2、黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
秋天的怀念的课件 篇3
一、教学目标
1、正确流利有感情地朗读课文，理清文章的思路。
2、通过反复阅读和品析关键词语，感受母亲的形象以及文中句子的心理和动作描写。
3、体会文中母亲对儿子默默无私的爱以及作者对母亲的怀念。
二、教学重难点
教学重点：理清文章的思路，通过反复阅读和品析关键词语感受母亲的形象以及文中句子的心理和动作描写。
教学难点：体会文中母亲对儿子默默无私的爱以及作者对母亲的怀念。
三、教学方法
朗读法、圈点勾画，多媒体展示。
四、教学过程
（一）创设情境，导入新课
“你走，我不送你，你来，无论多大风多大雨，我要去接你。”这是梁实秋的洒脱。对于多数人，离别总是让人悲伤不已，而离去的人总让我们久久的怀念。有时我们也不仅仅会怀念人，也会怀念到与人相关的物，那么本文的作者又在怀念什么呢？为什么作者有把它称为秋天的怀念呢？
（二）初读课文，整体感知
1、借助工具书和课下注释解决文章生字词问题。
2、思考文章的标题为什么叫“秋天的怀念”，作者又在怀念什么？
明确：作者在怀念自己的母亲，叫“秋天的怀念”的原因是因为母亲在那个秋天去世。
（三）精读课文，深入研读
1、自由朗读课文，找出文章写了几次母亲要带我去北海看花？
明确：两次。
2、思考并同桌之间相互交流，母亲为什么要带我去北海看花？
明确：（1）母亲喜欢花。（2）自从我瘫痪后脾气就暴怒无常，母亲想带我出去散心。
3、圈点勾画文章的语句，找出母亲两次提出要带我去看花的时候有什么不同？
明确：第一次：她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。
第二次：母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。
4、反复朗读第二次看花时的情景，思考为什么母亲第二次时会露出央求般的神情？
明确：因为母亲的病已经很严重了，她怕自己想和儿子去北海看花成为自己的遗愿。
5、圈点勾画文中的关键词语，思考当母亲听到我愿意去看花时有什么样的反应？
明确：我的回答让她喜出望外。
“她高兴得一会儿坐下，一会儿站起。”“她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着。”“她忽然不说了。对于‘跑’和‘踩’一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。”
6、以语文兴趣小组为单位，讨论从母亲的乞求和反应可以看出什么？
明确：可以看出母亲当时既喜悦有小心翼翼的心情，体现出母亲对儿子深深的爱。
（四）拓展延伸
史铁生由于身体的变故落下了瘫痪，命运对他的不公并没有使他屈服，并在苦难中创作了许多优秀的作品，你还知道他的哪些作品？
明确：《务虚笔记》是轮椅上的史铁生的首部长篇小说，也是他半自传式的作品。这是作者的长篇小说处女作，行文优美、凝练，情感真挚、厚重，且好读，处处透映着一种对人世沧桑的如泣如诉、似幽似怨的伤感与领悟。
《病隙碎笔》中，史铁生用生动而通俗甚至是优美的语言追寻了关于我们人生的书籍和未知的道理：人生、命运、爱情、金钱、道义、信仰，健康的心态、成功的途径和价值、孩子的教育、家庭的纽带等共分六部分，字字珠玑，充满着智慧和安详。
（五）小结作业
1、课下找来史铁生的其他作品读一读；
2、搜集其他不屈服命运的人物事迹。
五、教学反思
这是一篇回忆性的散文，在文章中流露出浓浓的情谊，在设计教学时要注意引导学生透过字词感受到语言背后的情感。文章的许多细节描写非常的巧妙，需要老师带着学生对于这些部分进行详细的品读。
秋天的怀念的课件 篇4
导入新课
听完《母亲》的颂歌，我已潸然泪下，让我想起了母亲，母爱平凡而伟大，无私而深沉。
投影展示：
当代作家史铁生：
坐在小公园安静的树林里，想：上帝为什么早早地召母亲回去呢？迷迷糊糊的，我听见回答：“她心里太苦了。上帝看她受不住了，就召她回去。”我的心得到一点安慰，睁开眼睛，看见风在树林里吹过。
——《合欢树》
史铁生，他在小公园的安静的树林里，就想起了母亲，想起了母亲的“苦”。让我们一起走近史铁生，走近《秋天的怀念》，走近史铁生的平凡而伟大的母亲。
（板书：史铁生——秋天的怀念——母亲）
了解作者
史铁生（1951年1月4日—20xx年12月31日），出生于北京，1969年去延安一带插队。21岁因双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。1979年开始发表作品。自称是“职业是生病，业余在写作”。史铁生创作的散文《我与地坛》鼓励了无数的人。20xx年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。曾任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人协会评议委员会委员。20xx年12月31日凌晨3点46分因突发脑溢血逝世。根据其生前遗愿，他的脊椎、大脑捐给医学研究；他的肝脏捐给需要的患者。
史铁生多年来与疾病顽强抗争，在病榻上创作出了大量优秀的、广为人知的文学作品。他的作品多次获得国内外重要文学奖项，多部作品被译为日、英、法、德等文字在海外出版。他为人低调，严于律己，品德高尚，是作家中的楷模。
主要代表作：小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》，散文集《我与地坛》《病隙碎笔》。
史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。他的写作与他的生命完全同构在了一起，在自己的“写作之夜”，史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心。他的《病隙碎笔》作为二OO二年度中国文学最为重要的收获，一如既往地思考着生与死、残缺与爱情、苦难，如何活出意义来这些普遍性的精神难题。
——华语文学传媒大奖20xx年度杰出成就奖得主史铁生授奖词
“我们从史铁生的文字里看得到一个人内心无一日止息的起伏，同时也在这个人内心的起伏中解读了宁静。”
――蒋子丹
课文美读
宋代大词人苏轼说过：“诗词三分写，七分读。”我想散文也应做到七分读，这是一篇感人肺腑的散文，要通过美读，读出情感。
美读课文是一种高雅的情感体验。美读要注意语调语速、语气节奏、停顿重音、认知文字、感受音韵、体味词语、领悟情感、充满情致、声情并茂、拨动心弦。
我们根据美读要求，选择你喜欢的段落美读课文。
全文共七段，请把段落序号标上。每人读一段，要读出情感。请举手。
刚才七位同学读得比较好，吐字清晰，声音比较洪亮，但缺少一些情感。下面老师给同学们示范朗读课文最后四段。
投影展示：
她出去了。就再也没回来。
邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。
邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”
又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……
（配乐《滴水的月光》二胡曲）
下面请四位同学再读一遍这最后四段。“她出去了。就再也没回来。”一句话独立成段，却意味深长，有史铁生对母亲的愧疚，有失去母亲的心痛，又夹杂着无奈和不舍。同学们要好好体会。
四位同学每人读一段，配乐。
这次同学们读出了情感。著名女作家叶文玲说过：“生动的语言是感情的燃烧，没有真正感情的话语是不会打动读者心弦的。”我们要读出作者的情感，一定要走进作者的内心世界。我们全班同学来齐读一遍。
这篇文章同学们读出了情感，文字朴实，却感人肺腑，催人泪下。
整体感知
一、1、文章中三次写到“看花”，请勾画出相关语句，完成下面表格。
第一次：“我”暴怒无常，母亲劝“我”看花。“我”断然拒绝。
第二次：“我”看树叶飘落，母亲央“我”看菊花。“我”表示同意。
第三次：母亲去世后，妹妹推“我”去看了菊花。“我”理解母爱。
2、探究三次“看花”在文章结构以及表现“我”生活态度方面的作用，写出你的发现。
“看花”为本文中心事件，也是叙述线索，将作品内容贯穿为有机整体。三次“看花”反映了“我”的生活态度从绝望而暴怒无常到产生希望而面对现实，再到热爱生活，渴望创造美好人生的变化过程。
3、结合文章和插图，谈谈母亲提议去北海看菊花有何用意。
提议看菊花，是想让“我”从菊花傲寒凌霜的精神气质中得到启示，勇于面对挫折，顽强生活下去；
北海公园是“我”童年的乐园，母亲希望重游北海以唤起“我”美好的记忆，从生活的不幸中振作起来。
4、课文最后一段为什么详写各种颜色的菊花“泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫”？
这段话中的一连串排比句表面上是在描写北海菊花的美丽，实际上是用象征的手法，赋予菊花深刻的含意。作者之所以浓墨重彩地写菊花，恰恰是对母亲生前那句“好好儿活”的觉悟解读，进一步深化了主题。菊花象征作者对生命的渴望与眷恋。
5、作者在文中多次提到菊花，有何用意？
母亲带我看花，是想唤起我生存的欲望。
菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照。
菊花热烈深沉，是母爱的写照。
母亲爱花，我看菊花，是对母亲的缅怀。
菊花在我眼里五彩缤纷、泼泼洒洒，也是在告诉读者我的人生态度发生了转变。
二、为什么文章的题目叫“秋天的怀念”？
之所以是“秋天的怀念”，一是因为母亲是秋天病逝的，秋天是故事发生的背景和引子，文中写景、叙事、记人，都与秋天有关；二是因为秋天是“我”不幸遭遇、黯淡心情的写照；三是因为秋天是“我”走出低谷，乐观生活的象征。课文以此为题，是为了更好地抒发对母亲的怀念之情。
品味细节
文章平静的叙述中蕴含着感人的力量，这主要体现在一些细节中。文中哪些细节最让你感动？为什么？可以参考下列细节，也可以自己再找一些。
1、母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
“悄悄”出去是为了让“我”尽情发泄心中的苦痛，期待“我”能恢复平静和理智，也突出了母亲的谨慎小心，说明母亲怕让儿子痛苦，让儿子伤心；“偷偷”表现了母亲不放心“我”，关注着“我”，表现了母亲的慈爱和细心。
2、母亲扑过去抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
“扑”、“抓”两个动作，说明母亲非常在意“我”的内心感受，害怕儿子禁不住打击，失去生活的勇气；“忍”写出了母亲尽管十分悲痛，却抑制悲伤鼓励、安慰儿子的痛苦心情。母亲说“好好儿活”，带着几分无奈，几分顽强，母亲知道自己的生命也许不长了，却仍在不屈地与病魔搞争，不希望看到身怀病痛的儿子失去与病魔抗争的信心，努力激发儿子生活下去的勇气。
3、母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。
“挡”字写出母亲对儿子看到落叶会感到凄凉、悲怆和绝望的担心，表现了对儿呵护的无微不至。“憔悴”暗示出母亲在病魔的折磨下身体已经十分不好；“央求”反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的复杂心理。
4、她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
母亲很怕因为自己的情绪或者措辞而刺激到我，所以尽力地压抑自己的难过，而变得小心翼翼，变得敏感，这说明其内心比“我”更沉重。“悄悄地”表现母亲为自己的大意而后悔，也反映了她内心的痛苦。
体会情感
1、试着把第六段结尾的母亲没有说完的话补充完整。
我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……
你们俩在一块儿，一定要好好儿活，好好儿活啊……
2、又是秋天，当作者站在母亲的墓前看着母亲的遗像，他会说些什么呢？
母亲，儿子来看您了。自从您秋天走后，我和妹妹都懂了您的话，您放心吧，我俩在一块，一定会好好儿活。
3、细读本文，你能体会到作者在写作此文时是怎样的心情？
愧疚、悲痛、怀念
升华感悟
读了这篇文章，你会有什么感悟？请和大家交流交流。
当苦难、逆境来临的时候，我们首先应该想到的是好好儿活，让这唯一的一次活热烈而辉煌。生命对于每个人都只有一次，生命又是无限美好的，要好好珍惜、好好儿活才是！
史铁生用残缺的身体，表达出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是生命的苦难，表达出的却是明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮了我们日益幽暗的内心。史铁生苦苦追索人之为人的价值和光辉，这种勇气和执着，深深地唤起了我们对自身所处境遇的警醒和关怀。
人生的道路多么漫长，我们要好好儿活。有了这样的思考，更需要用人生的脚步丈量。我们为什么要好好儿活？我们应该怎样好好儿活？我们好好儿活出个什么样？这都应该是伴随我们一生思考和体验的问题。
世界本来就是不完美的，不是有这样的缺憾，就有那样的痛苦。世界上有看得见的痛苦打击，也有看不见的痛苦和打击。身体的局限，生活的挫折，命运的安排，我们这辈子可能改变不了，但可以改变的是我们的心理局限——我们都要好好儿活。
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秋天怀念心得
秋天怀念心得是我们从网络收集和整理的，在此提醒你收藏本页，以方便阅读。生活是多元的，一个阶段有一个阶段的想法，当我们回忆起难忘的事情时，可以将过程记录下来形成心得体会。通过撰写心得体会可以让我们的学习得到进步。
秋天怀念心得 篇1
一场细雨过，一阵凉风起，一个转身，秋，自指尖缓慢滑过，心底浮起丝丝缕缕难舍的情愫似湖面涟漪荡开：那风，那叶，那雨，还有暖暖生香的阳光。
暖阳下的秋，处处是美景。随手摘一段置身其中，满目美景如诗如画，触动着内心深处的痛，怦然心动，瞬间，化为一树枫叶的一片红，一缕花瓣的香。微风徐徐拂面，一眸情，一丝香，呼吸间，内心依依难舍的眷恋香红了一片心隅。
一缕微风，一片叶舞，一场花瓣雨。
秋的色弥染眸眼，捧一枚落叶，细数叶脉，纵横交错，重载了多少厚重的希望，多少隽永的誓言，多少刻骨的惦念，多少温馨的期盼。风雨磨练的坚毅在掌心里怒放，在秋里散发微微清香，在心田里溢满暖暖的甜。静坐秋的阡陌，与秋相拥对语，知心的暖意，在秋的美景中嫣然，把这份暖沾上淡淡的馨香，芬芳这一季的心扉。
欲静，风不止；欲念，风带走。我是一片红叶，随风飘逸蹁跹，看人间风情万种，赏世间百媚千态，读万物炎凉冷暖。
绵绵一季秋雨，缓缓敲打我的心坎，低语诉说着心事。绵绵秋雨将一帘心事氤氲，声声柔，语语情，滴滴落在心灵深处，渗透神经的每一处，生出丝丝的念：一段过往；一段情缘；一段浪漫。浅喜和着深爱顺着脸庞滑落，与落下的秋雨缠绵在一起，染红枫林一片。
时光轻轻地走过，经过的.每一处成为难舍的美好回忆，我只能用淡淡的墨描绘满满的爱读给你听，记忆深处的温润，轻轻掠过湖心站立成一枝莲，静静地成为永远的温婉。
摘一枫林深处，搭一茅屋，与自然相拥，随着时间的流逝淡淡老去。当思念萦绕满怀时，切一壶香茗，闲步山野，采一片悠悠白云为笺，携明丽的阳光为笔，研绵绵细雨为墨，书一纸满满的爱，将秋之静美安暖于心。
秋的美，安然、悦目、醉心。
秋天怀念心得 篇2
今天，我再一次被感动了。当我合上语文书时，我的眼睛早已是湿漉漉的了。是的，《秋天的怀念》这篇文章让我感动得泪流满面。它用朴实无华的语言刻画了一位平凡而又伟大的母亲，让人感动。
这篇课文写了“我”因为双腿瘫痪，脾气暴怒无常，母亲耐心地安慰“我”。为了让“我”散心，母亲想方设法帮“我”去北海，可是母亲已重病缠身，母亲带着重病的身体，最终没能满足“我”而死去。母亲在临终前，还在念叨生病的儿子和未成年的女儿。母亲的深切关怀“我”今生已无法报答，只有无尽的思念缠绕心中。
这位母亲是多么的伟大。她心里装着自己的孩子，唯独没有装着自己。为了让双腿瘫痪的儿子重新恢复对生活的信心，她忍受着肝病的折磨，自己疼得整宿整宿翻来覆去地睡不着觉，但不让儿子知道。她忍受着儿子暴怒无常的脾气。儿子发火的时候，她悄悄地躲出去，在儿子看不见的地方偷偷的注意着儿子的动静。秋天，北海的花开了，她想让儿子去看花，让他重新燃起生活的勇气。可是，她却没能看到那烂漫的花朵，吐血死去了。母爱是无私的，母爱是伟大的，母爱是深沉的，母爱是炽热的。这样的母爱能不让你感动得热泪盈眶吗？我也有一个好妈妈，她像课文中的那位母亲一样的伟大！记得那一回，我和妈妈还有妈妈的朋友们一起去爬七角山。妈妈叮嘱我不要钻进草丛里，恐怕里面有蛇。我不听，偏偏带着小伙伴们在草丛里捉迷藏。俗话说：“不听老人言，吃亏在眼前。”我正在自鸣得意的时候，小腿上传来一阵剧烈的疼痛。我扒天草丛一看，天啦，我的小腿上有两个带血的牙印，一条蛇正在逃走。我吓得哇哇大哭。妈妈听到哭声，把我从草丛中抱出来，这时，我清清楚楚的记得，妈妈的脸色变得惨白。妈妈一眼看出我被蛇咬了，她蹲下身子，抬起我的小腿，用她的嘴使劲吸着我的伤口，把污血一口一口地吸出来吐掉。她的朋友们叫她不要这样，因为这样她也会中毒的。但是她不听，她只说了一句：“他是我的儿子！”便又低下头，一口一口使劲地吸着我的小腿。这一瞬间，我的心底升起一股暖流，妈妈，您让我感觉到了做您的儿子是多么的幸福！
天下的妈妈都是一样的。让我们怀着一颗感恩的心，祝愿天下的每一个妈妈都幸福快乐，健康长寿吧！
秋天怀念心得 篇3
初秋的某天我在地里干活，天气不热，蝉鸣声在野草荒藤茂盛中彼此起伏，叫的倒是自在坦荡。
各种各样的小昆虫在眼前飞来飞去，飞的竟是那般的无拘无束，逍遥快活。还没有到傍晚时分竟然刮起了风，接着雨点就落下来了，无情的风雨顷刻便消去了蝉虫的鸣叫。没有估计到下雨，就没有带雨具，只好在茂盛的树叶下避雨。听着沙沙的雨声倒多了几份落寞和伤感，放眼四目朦胧的带有寒意的秋雨凝固在初秋的傍晚，带着凉意的秋风一同袭来，涌上了每一处田园的角落。
在心里感叹着又一个八月了，在四季交替的红尘中，竟是一场秋雨模糊了心眼。
去年八月回家照顾病中的母亲，有一天和侄子一起出去走走，记得盛夏茂盛的树叶还没有来得及郁郁葱葱地活一回。家乡处于高寒地带寒意来的特别早，还没有过完中秋萧瑟的秋风夹杂着秋雨便无情残忍的吹落了门前杨树的叶子。我和侄子走在满是秋叶的乡间小路上，相互默不作声只是心里多了许多的悲凉和孤单。当坏心情来时就像是这场秋雨没有任何预兆，人的心情也会随着秋风扫落叶一样的凄凉，顷刻莫名地感慨、莫名地心痛、莫名地流泪……
母亲，我不曾这样唤您已经好长时间了，在这期间我只能听别人这么唤叫，亦或女儿唤我妈妈，这个时候我也多想深情地唤您一声，然而面对四周茫茫我依旧只能沉默。在这沉默了好久的此刻，伴随着我满眼的泪水，我还是从心底唤出了声。
虽然我已到中年，却能够这样唤您一声母亲，我感到无比的幸福……仿佛又回到了那些过往和您相依为命的时光。
想来您已经离开我了，可我常常把这当做一个幻梦，有时在深夜或因看书或因家庭的事物烦恼而静坐时，便会突然伤痛如焚，悔恨交加。满腔的话语微波涟涟，也许我太过于激动并且太易伤感，深藏已久的话语说出口竟是如此的苍白和荒凉，但我不得不由把这荒凉和苍白隔着时空跟您坦露。
从我模糊有印象的那时起，您便默默地承受着生活的艰难困苦，不怨不艾，不声不吭担负着种种的劳累和辛苦为我赚取上学的条件，年复一年的为生活而奔忙着，独自吞饮着种种的奚落和嘲笑，却为我用爱和劳作倾注往日。
秋天的怀念，在又一个秋不知不觉中到来时……我又一次在回忆里寻找回味和母亲在一起的共同日子，在这之前早已有种柔软的感恩触动了我的心弦；泪水早已润满了眼眶在依稀的泪光中，我又恍惚见到了母亲，那些甜蜜苦涩的回忆在脑海里慢慢地回放，静静地定格；是不是对母亲的怀念从一滴泪开始，就穿透了心灵所有的幸福和守望？
这一场秋雨打湿了我思乡的弦……
在朦胧的泪光里，母亲再也不是原来健康的样子，笔直变成了佝偻，青丝已成白发，还有满是饱经沧桑的脸。秋天总是很伤感的，就像是旧年的秋天我极不情愿地和大病未愈的母亲离别，母亲是下不了炕的，在临行前夕母亲一晚上都是牵着我的手，欲言又止。我知道她舍不得我走，可又不愿意耽误了我家里的事务，夜深了，母亲终于抑制不住，泪水潸然滑落说了一句让我终生不能忘记的话：“我的丫头啊，你大老远来了伺候了我一个多月，当妈的没能让你吃上一顿好饭，我、我……”母亲再也说不出话来了满是爬满皱纹的脸上全是遗憾和愧疚。我亲爱的母亲，您躺在病床上自己的命都朝不保夕了，心里还惦念着没有给女儿吃顿好饭。
第二天临行前，我一遍又一遍重复：“姆妈，您好好养病啊！”我不敢哭出声来其实我的心早已碎了。还没有走出家门，我明显看见母亲很吃力地直起身子抬头向门口一个劲儿地张望。我折回去看见母亲的手始终没有离开过眼角，之后这竟然成了我和母亲的生死离别，这种抹不去的记忆想起来怎能不让我心如刀割，更是一种撕心裂肺的心痛。
瞬间的母爱所触动的幸福，只能用时间去慢慢地梳理和品读，才能感觉到全部的情感和意蕴，这是一种怎样的呵护和关爱。我愧疚怎么就没有陪母亲过完她在人间的最后一个中秋节呢？我微微颤动着惊异于这秋天的怀念和欲望，我是因为带着深深的内疚和忏悔的。为什么不依附您的身旁多陪陪您，和您多说几句心里话，听听您的心跳，哪怕只是一会儿，哪怕只是几句。可我只是忙于自己的事务，使您固守病床，望着四周沉寂的墙壁，看着窗外的光影移动，期盼之中一次次频临绝望。其实我知道的`，您是很容易满足的，只要儿女们给您买一件衣服或一斤微不足道的白糖时，再不，在孤独的夜里哥哥就那么漫不经心跟您说上一句抚慰的话，您也会高兴极致热泪盈眶……而今我只能站在秋天的长风里，站在萧瑟残阳的拍动里，站在荒草瑟瑟的坟前，我才意识到很多年来我一直寻觅着所谓生命的意义，竟然不知我生命最大的榜样，就在我的面前就在我的血液里。而当又一年的秋天来到我才知道回头很难，我只有在回忆的流年里慢慢重拾有关于和母亲在一起过中秋的点点滴滴，在依稀的泪光里重温母亲的慈祥，缅怀以往于是常常带着母亲曾给我的温暖而感动着，也常常为匆忙而毫无预料的变故伤心着。每当和姐姐说起母亲，我还能深切的感觉到她的亲切和慈爱。
又是一阵瑟瑟的带有凉意的秋雨，坐在没有任何遮挡风雨的车上，眼里灌进了雨水打得睁不开眼，任凭秋雨打在我的脸上，闭着双目任凭心雨再一次肆意横流……
人生路，难和易都要自己走，世间情，冷和暖总会有人知。秋天的怀念如同一粒失落的种子，不知什么时候已经种在了自己心里，借着秋雨浇灌在迷茫和悲凉中蔓延生长。有时候我在想，假如有一天我没有了思想，如果真有那么一天我想我不会快乐的；因为我习惯了独处、习惯了对母爱那种天生俱来的思念，本想一个人慢慢地放开思绪，却料想有秋雨多情的陪伴，才滋生出了心底这么多的怀念，我不应该那么的自私只好伏案记录下来上面的文字。
秋天怀念心得 篇4
在我很小的时候，当我第一次捧起秋叶，惊叹于生命的美丽。那仿佛一碰即碎的叶片，清晰而苍老的脉络，褐黄而沉重的叶色，确确实实拨动了我那颗仍有些懵懂的心。轻踏早已枯黄苍劲的草地，我初次感受到生命的无奈与坚强。
突然我的脑海里隐隐地，有一种痛自我心底浮起。我想那个感觉伤感而复杂的秋，已是久久存活在史铁生的心中，植根于成长足迹里了。
看过报上的一幅画：一条鳝鱼在口烧热的锅子内弓着身子。画的配文大意是说，下油锅的鳝鱼极力弓着身子，出事不解，取出刀具剖之，于知其腹内怀有一条小鳝鱼，它是为保护腹中小生命而努力弓起身体。
我常常有阴郁漫长的午后一遍遍想起那条弓起身子的鳝鱼，一遍遍想象史铁生母亲生前对儿子的不舍与眷恋。
因为史铁生是一位坚强的残疾作家，而他背后有位更伟大的母亲却鲜为人知。不经意间，眼前浮现这样一组镜头————史铁生狠命地捶打自己两条失去知觉的腿，对他的母亲吼："我活着有什么劲！"母亲扑过去抓住史铁生的手忍住哭声：“咱娘俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
在简简单单的这几个字中，包含了做母亲的对儿子的多么深情，沉淀了多少对生命无奈，又升华了多少儿女情坚强！
可就是这位伟大的母亲，在一个落寂秋天永远离开了史铁生，弥留之际牵挂的依旧是"我那有病的儿子……"
它们就像挂在屋檐下风干的萝卜条，让我忆起母亲曾那样饱满、丰润和绚丽多彩。
秋以自己独有的魅力征服了它的热爱者，它让整个世界变得敏感而易伤的同时，也为自己垒砌沉重而悲壮的坚强，母亲展现在人们面前。
母亲的感觉就好比喝茶，一口一口地品尝，夏天凉爽，冬天温暖。初秋的夜给人局促和失落心情瞬间消散，那是因为母亲神奇力量作用。
当秋日以它最炫目的光彩走进我们渴盼已久眼帘时。母亲，该会有一枚心形的红叶落在您老而褶皱手掌里，那是我对您的敬爱。
秋天怀念心得 篇5
双腿瘫痪以后，我的脾气变得暴躁无常，望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的攻璃砸碎;听着录音机里甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲这时就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去!”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我活着有什么意思!”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭，说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活……”
那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“刷刷拉拉”地飘落。母亲进来了，挡在窗前，“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求的神色。”什么时候?”“你要是愿意，就明天?”她说。我的回答已经让她喜出望外了。”“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起。“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦!几步路，有什么好准备的!”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌丘黄儿。还记得那回我带你去北海吗?你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。那黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，在秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……
秋天怀念心得 篇6
有这么一位母亲，她在儿子的双腿瘫痪，自己又得了肝病的艰苦情况下，用自己无私的、伟大的母爱唤醒了自暴自弃的儿子重新生活的信心，自己却付出了生命的代价。当我第一次读这篇感人肺腑的文章时，眼圈发红了；第二次读，泪水夺眶而出；第三次读，大颗大颗的泪珠落下来；第四次读，我的声音哽咽了；当我第五次读时，我都不敢出声读了，我怕自己会泣不成声。
我的母亲在我的心目中同样伟大。记得那是在20xx年初夏，母亲因为积劳成疾而引发了贫血和低血压等疾病，住进了医院。我陪着母亲到医院去做血压鉴定时，血压仅为50至60，非常危险。当时我真是诧异极了，我万万没有想到母亲的身体竟如此虚弱！望着母亲那因贫血而显得枯黄而憔悴的脸，我的心中真像是打翻了五味瓶，有种说不出的苦涩。据父亲说，就在前一天下午，母亲在骑自行车回家的途中，一个趔趄，连车带人摔在地上，险些昏过去。当我在去看望在医院里打点滴的母亲时，看到母亲那因贫血而瘦削的手，不！是因多年不知什么是疲苦的辛勤劳动的手，为这个家贡献自己的一切的日益瘦削而冰凉的手时，刹那间，我沉默了，悄悄地把身子偎依进母亲的怀里。
冰心老人曾说过：“世界上若没有女人，这世界上至少要失去十分之五的真，十分之六的善，十分之七的美。”是啊！这世界就是因为有了女人、有了母亲、有了母爱，有了母亲那用泣血的爱搭建起的真情，才会如此亮丽灿烂，多姿多彩！
秋天怀念心得 篇7
秋意渐浓，当我第一次捧起秋叶时，我不禁惊叹生命也可以如此美丽。那仿佛一碰即碎的叶片，那清晰而苍老的脉络，那褐黄而沉重的叶色，那无声无息回归大地的神态，确确实实拨动了我那颗懵懂的心。我第一次感受到了生命的无奈和坚强，禁不住想起了一个人，想起了他的《秋天的怀念》。
不经意间，眼前总会浮现出这样一组镜头：史铁生狠命地捶打自己失去知觉的两条腿，对他母亲吼：“我活着有什么劲！”母亲扑过去抓住他的手，忍住哭声说：“咱娘俩在一块，好好儿活，好好儿活……”
简简单单的几个字，包含了多少母亲对儿子的深情，沉淀了多少母亲对生命的无奈，又升华了多少母亲的坚强品质！
可就是这样一位伟大的母亲，在一个落寞的秋天永远离开了史铁生，弥留之际牵挂的，依旧是：“我那有病的儿子……”
隐隐地，有一种痛感从心底浮起。我想那个伤感而复杂的秋天，应该是长久存活在史铁生的心中，植根于他成长的足迹里了。
曾看过这样一幅画：一条鳝鱼在一口烧热的油锅内弓着身子。画的配文大意是说：下油锅的鳝鱼极力弓着身子，厨师不解，取出刀具剖之，才知其腹内有一大串鱼籽，他是为保护腹中的小生命而努力弓起身体。
我常常在温暖漫长的午后一遍遍想起那弓起身子的鳝鱼，一遍遍想像史铁生母亲生前对儿子的不舍与眷恋。他们就像挂在屋檐下风干的萝卜条，让我回忆起母爱曾是那样饱满、丰润和绚丽多彩。
母爱给人的感觉好比喝茶，一口一口的品尝，夏天凉爽，冬天温暖。纵是初秋的夜给人的局促和失落也会瞬间消散，那是因为母爱散发的神奇的力量。
当秋日以它最炫目的光彩走进我们渴盼已久的眼帘时，母亲，该会有一枚心型的红叶落在您苍老而布满褶皱的手掌心，那，是我对您的爱啊。
秋天怀念心得 篇8
“别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：我那个有病的儿子和我那个未成年的女儿……"这是史铁生《秋天的怀念》的一句话，读到这里我的泪水就像断了线的珠子似的掉了下来。
这篇课文主要讲著名作家史铁生双腿瘫痪后，对生活完全失去了信心。而生命垂危的母亲却无微不至地关系他，鼓励他。终于，在母亲的鼓励下，他又重新振作起来，成为了一名作家。读了这篇文章，我想到了我的妈妈，一个普通的女人，她也像文中的那位母亲那样，对我的关心远远超过了她对自己的关心，把我看得比自己的生命要重要得多！
记得那天，我发烧了，妈妈摸了摸我的额头，二话不说，背着我就往医院跑。可我知道，当时妈妈自己已经病了好几天了，但因为上班而没去医院。妈妈背着我挂号、看病、交费、拿药，她已经完全忘了她自己也是一个病人啊！回家后，妈妈一直陪着我。时不时地摸摸我的额头，看烧退了没有，问我想吃什么。终于，我烧退了，妈妈这才露出了笑容。
我好想对妈妈说：“妈妈，您是世界上最伟大的人，是您养育了我，是您教育我成长。”不，不仅是我的妈妈，所有的妈妈对儿女的关怀都是一样的，对儿女的爱都是一样的！
秋天怀念心得 篇9
母亲伟大，陪儿子走过无数个春秋冬夏；母亲无私，做儿子乘凉的大树；母亲慈爱，让儿子感受到心的温暖。在世时候，为儿女打造最好的条件，儿子生病床前床后的伺候，儿女受辱，千言万语的安慰，而史铁生的母亲终于让我看到了什么是真正的母爱。
史铁生双腿瘫痪，这突如其来的事故击垮了他，无法面对现实的他正需要帮助，母亲得了肝癌晚期，确切的说只有三个月的时间了，但母子俩相依为命，带着病痛在史铁生人生最低谷的那一段时间，无微不至的照顾着他，绞尽脑汁地为他着想，如何才能使儿子不再低迷，不再困惑，重燃生活的希望，与此同时自己正被病魔折磨得生不如死，可她要坚持，不能让儿子知道这一切，因为她心里有底，一旦儿子知道了会更加绝望，只能自己默默承受。
母亲望着窗外萧条的落叶，冥冥之中想到了北海的菊花，这样才能让儿子感受生活的美好，重燃起希望的火焰，能够独立生活，她才能安心离去，便再三央求儿子去看花，但是儿子并不愿意，狠命地捶打两条腿，母亲看在眼里，疼在心里，最后儿子终于同意去看花，自己却悄然离去，她没有等到那一刻，史铁生也没有让她失望，母亲的离去让她觉醒，深刻意识到不应该继续萧条下去，希望的火焰在猛烈地燃烧起来，走出了这层阴影，决心好好地活下去。
秋天是个萧条的季节，但不是人心萧条的象征，母爱的无私，母爱的伟大，在这里展现，独自忍受着生活的不快，只是为了我们，更好的生活，我想母爱又是无限生机的，就像那常青树，母亲就算离去，也能让我们得到生活的经验，母爱真的很伟大，史铁生就是在这种纯真的爱的滋养下，重燃起对生活的希望，同时这对我们来说亦是一种感知，母亲是条河，我们是河里的鱼儿，她是我们通往成功之路的桥梁。
秋天真的来了，窗外的树叶都黄了，大雁也离去了，似乎是冷清，凄凉的，但是这引起了儿子对母亲的怀念，一种对生活的思考，一种深深地对秋天那片“落叶”的怀念。
秋天怀念的感悟600字
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秋天怀念的感悟【篇1】
今天，我读了秋天的怀念这篇课文。我读懂了，世界的母爱是无私的，伟大的。我读到“母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：‘咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……。’”时，读懂了母亲不让儿子这样痛苦，想让儿子快快乐乐生活下去。我还读懂了“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”的另外一层含义。“咱娘儿俩”表面上是劝作者，实际上也是在劝自己。
妈妈为了让作者重拾活下去的勇气，已经把自己快要死的痛苦抛到脑后了。我读到“还记得我上次带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……。”妈妈想说说以前的高兴事，让儿子开心，但马上意识到已经瘫痪的“我”根本不能跑和踩了，母亲不想提起儿子的伤心字，所以不说了，因为怕儿子不高兴。我读到“别人告诉‘我’母亲昏迷前的最后一句话是：‘我那个有毛病的儿子，还有那个未成年的女儿……’”感到作者的母亲很伟大，到昏迷也忘不了“我”和妹妹。读到这儿，我想到妈妈对我的无私的爱：有一次我从老家回来，我吐了好几次。是妈妈一直陪我到天亮，为此妈妈也得病了。
难道这还不足以表明妈妈对我的爱？妈妈，您真的辛苦了。
秋天怀念的感悟【篇2】
母爱是这个世界上最伟大的爱。母爱带给我们温暖，这就是人们口中常说的"父爱如山、母爱如水"！今天，我有幸读到了作家史铁生的作品--《秋天的怀念》这一篇课文，读了之后，我被深深地震撼了……
《秋天的怀念》这一篇课文中讲述的是，瘫痪的史铁生很不高兴，他想要放弃人生。但是他的母亲一直在安慰他，希望他能摆脱自己的思想阴影。当时他的母亲已经患上了绝症，但她在儿子面前总是假装很开心。她希望儿子被她身上的乐观所感染，从而走出阴影，开始正常地生活，这样即使她死了，她也可以放心。
当我在读这篇文章的时候，我被这一幅画面深深地打动了：母亲扑过来抓住史铁生的手，忍住哭声说："咱们娘儿俩在一块儿，好好儿活……"读到这里，我被感动得潸然泪下，作家史铁生年纪轻轻就被永远地定格在了轮椅之上，他的母亲想要帮助他找回生活的信心，但是即使有困难，直到生命的尽头，母亲仍然没有放弃希望。天底下所有的母亲不是都这样的吗？哪个母亲不希望自己的儿女健康快乐地成长？
想到这一点，我久久不能平静，史铁生和他的母亲一生都是如此痛苦和悲伤。他们却总是咬紧牙关，坚强、乐观地面对生活。而我们生活在幸运的家庭、拥有伟大的母爱、一双活跃的双腿，这是多么的幸运啊！我们必须学会珍惜这美好的一切生活！
读了《秋天的怀念》这一篇文章后，我不禁感叹：作家史铁生的生活如此艰难，但他从未放弃生活，而是选择努力奋斗，最终成为一名名扬四海的好作家。我们必须向他学习，学习他的执着精神，学习他坚持梦想奋斗一生的精神！然而在这一篇课文中，更让我感受到深深的母子之情，愿天下所有的孩子都能像史铁生一样深感母恩，也愿天下所有的母爱都平安健康！
秋天怀念的感悟【篇3】
“慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”母爱是母亲手中的缝衣针，一针一线暖心间，母爱是涓涓细流，一点一滴润心田。读完《秋天的怀念》，我明白了，母爱是春天的阳光，照亮了史铁生心中的黑暗。
史铁生是一著名作家，二十岁时双腿由于疾病而残废，最终瘫痪，从此无法站立行走，这对于任何人来说，无疑是最沉重的打击。就像文中所说：“双腿残废后，我的脾气变得越来越暴躁。望着空中飞行的天鹅，我会忽然碎掉眼前的玻璃，听着收音机美妙的歌声，我会忽然把它砸坏。”由此看来，史铁生心灵受到了多大的打击，当然，就免不了脾气暴躁。但是，每当这时，身患绝症的母亲就会走过来，眼泪汪汪地抱住儿子，嘴里艰难吐出几个字：“儿啊，别难过，好好儿活，好好儿活。”每当读到这里我总是特别难过，试想，一位身患绝症的母亲是怎样忍受病痛的折磨来安抚儿子受伤的心灵。当读到“每夜母亲都因病痛和儿子的事疼的叫出声而睡不着觉”时，泪水便不自觉的留下来。生命诚可贵，母爱价更高！
史铁生的母亲很细心，为了端正儿子的心态，他不让儿子看到飘落的树叶。为了让儿子重新看到生活的美好，她忍着病痛推着轮椅，带着儿子到北海公园观赏美丽的花朵。然而那一次，要带儿子看花的前几分钟,经常以笑脸面对儿子的母亲却突然病情恶化,永远离开了人世。北海公园的花依旧开放，特别是菊花，开放在秋风中“黄的花淡雅，粉的花高洁，红的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中睁开的烂漫”。望着美丽的花儿，史铁生终于明白“好好儿活”的含义，于是在秋风中写下了《秋天的怀念》。
史铁生的母亲是伟大的，以最后的生命唤醒儿子生活的信念，艰难岁月里显出母爱深似海，平凡中彰显出母亲人性的光辉。
由此我想到了我的母亲，我家庭不富裕，父亲更跌断了腿，生活的重担全压在母亲一个人身上，起早贪黑，每天只睡几个小时，忙完市场的活忙家里的活，辛苦可想而知。可是每周都会到学校看我一次，每次手中都端着热气腾腾的鸡汤。问我学习上有没有困难。吃着热气腾腾的鸡汤，听着暖人心脾的问候，我感受到了母亲浓浓的爱意。我明白了，天下的母亲都是一样的，不管生活多么艰难，不管她们承受着多少苦痛，她们给子女的都是阳光都是爱。
母亲的选择——爱孩子。
我的选择——回报母亲。
秋天怀念的感悟【篇4】
有一个人，她永远占据在你心中最温暖的地方，你愿意用自己的一生去爱她，有一种爱，他让你肆意的索取，享用，却不要你任何的回报……
这一个人，叫“母亲”，这一种爱，叫“母爱”。“谁言寸草心，报得三春晖。”，柔弱的小草无法报答阳光的恩情，我们心力微弱更不能报答母亲的恩泽于万一。事实上，在母亲的眼里，我们任何时候都是他们心中最美丽的风景，最宝贵的财富。
我在重温人类最初，最单纯的感情的同时，也亿起了爱的甜蜜与温暖。没有任何东西可以摧毁母爱，而母爱往往能制造出一个个生命的奇迹。
母爱是什么？……她有时好象是一首无言的歌，优美、婉转、动人；那么古老、悠久……她有时是那样的壮观，象夕阳血红的落日；她又是那样的深厚、宽广，象大海般的蔚蓝、象蓝天般的无限……象绿色的原野，充满生机；象山涧的清泉，沁人心田；象秋日的晚风，令人遐想……她有时又那么令人伤感、刻骨铭心……
从这篇文章中，我还看到了一种可贵的生活信念——顽强。是文章中的母亲教给我：无论是多艰难的生活，也要有信心，有坚强的信念。这样，才能看到生活的绚丽多彩，感悟到原来生活是如此美好。
秋天怀念的感悟【篇5】
今天我读了一篇文章，叫“秋天的怀念”。这篇文章写了：“我”双腿瘫痪后脾气变得暴怒无常，时常砸玻璃、扔东西，变得悲观厌世。但是“我”的母亲还要忍受着肝病的折磨来照顾“我”在临死前还挂念着“我”和未成年的妹妹……看到这，我似乎已感受到了一份浓浓的母子情。记得有一次，我发了高烧，正巧妈妈风湿发作，她顾不上关节的疼痛，整日整夜地守着我。一会儿量体温，一会儿给我输液，一会儿喂我吃药……
无微不至的照顾着我。当我的体温渐渐恢复正常时，妈妈的眼眶周围却有了一圈深深的黑纹，我还注意到，她的脚上因为风湿的折磨肿了一大快……身边的小小事，也蕴藏着丰富的母爱……牛奶店里，普通的酸牛奶，是妈妈的，可口营养的黑牛奶，是我的；鞋店里，打折、处理鞋，是妈妈的，舒适透气的好鞋，是我的……细微的母爱将片片真情传递……我的妈妈，您是一位纯洁善良的天使，在妇女节前夕，我想对您说：妈妈，我永远爱您！
秋天怀念的感悟【篇6】
今日，我学了一篇课文，全名是《秋天的怀念》。这篇课文使我获益匪浅，帮我留有了刻骨铭心的印像。
这篇课文叙述了一个患有病重的母亲，体贴入微的照料两腿偏瘫的儿子，直至生命最后一息的事。歌颂了杰出而不求回报的母爱，也表达了作者对母亲深深地的想念与内疚。
课文内容里有很多语句都打动了我，例如这时候，母亲就悄悄的躲出来，在我看不见的地区悄悄地留意着我的声响。这句话，使我感受到母亲的包容、无可奈何与担忧。而从当一切修复宁静时，她又偷偷地进去，眼圈红红地望着我。这句话，又可以看得出母亲为了更好地不许儿女了解，忍着着自身身体和心里的痛楚，而故作宁静，又一次反映出母亲对儿子无的爱。殊不知，最让我感动的是母亲临终前的嘱托：我那个得病的儿子，也有哪个未满十八岁的闺女母亲在临终前都还牵挂着儿女，表明母亲心里仅有儿女，唯有沒有她自身。但是相信，要是儿女记牢母亲得话，好好活下去，便是对母亲较大 的宽慰！
那样让人感动的事不仅一个：有一个母亲，带著得病的的儿子到医院，可想不到恰好遇上了地震灾害，为了更好地使仅有三岁的儿子生存出来，他义无反顾地遮住儿子，用身体替儿子挡开跌落的石砖。在临死的那一刻，他还在手机上留言板留言：親愛的的儿子，假如你还活着，请一定记牢，我永远爱你！就连援助过成千上万病人的医师也现场流下来了泪水。这难道说并不是杰出的母爱吗？
《秋天的怀念》要我感受到母爱的不求回报与杰出。我之后一定要心怀感恩母亲，让这溫暖的母爱始终储存在我的心里！
秋天怀念的感悟【篇7】
读《秋天的怀念》有感读了《秋天的怀念》这篇课文后，我久久不能平静，我被“母亲”那深深的、无私的爱感动了。《秋天的怀念》描写的是双腿瘫痪的“我”因突然降临的灾难而脾气变得暴怒无常，经常发火，不能正视生活。“母亲”为了照顾“我”，忍受着巨大的病痛折磨，在秋天菊花盛开的时节，她让“我”去看菊花，“我”答应了，“母亲”喜出望外。但她却没有看到美丽的菊花，永远离开了“我”和“妹妹”。
她最后一句话是“我的那个儿子，和那未成年的女儿……”我被那强大的母爱感动了，因为这个母亲多么爱自己的儿子，她不顾自己的病而照顾自己的儿子，这是个多么伟大的母亲啊。我想，其实世界上每个母亲都象这位母亲一样疼爱自己的孩子，无私的照顾和保护自己的孩子，希望自己的孩子能平平安安，健康成长。我们要热爱母亲，以自己的实际行动好好回报母亲。
秋天怀念的感悟【篇8】
《秋天的怀念》是现代作家史铁生写的课文讲叙了一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子好好活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱，表达了作者对母亲的怀念.读完课文，这位伟大的母亲久久地浮现在我面前.“这时，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地注意着我的动静.当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红地看着我.”这两句话是在写母亲在“我”暴怒无常时的具体表现。事虽细小，却表达了母亲对“我”深深的疼爱，很是感人.“别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：‘我那个生病的儿子，还有那个未成年的女儿。'”母亲在临终前居然还惦记着她的子女，这是多么伟大而又无私的母爱啊!
母爱，对我们每个人来说是再熟悉不过了.母爱，就像一杯淡淡的白开水，没有任何杂物，只有对自己孩子的亲切、温柔的笑容，也许是你经常喝它的缘故，你不但不觉得甜蜜，反而感到很厌烦：寒冷的冬天到了，北风呼呼地刮着，当你走进校门，庆幸自己多穿了一件大衣而没被冻着时，你怎会想到是谁不厌其烦地让你穿上这件大衣呢?吃晚饭时，母亲为你盛饭，还不停地往你的碗里夹菜夹肉，你不但不对她说声“谢谢”，还嫌碗里的肉软了硬了.....
我也有一位慈祥的母亲，她非常疼我，从不打我骂我，母爱就像一条涓涓细流，滋润我的心田.一次，我考砸了，拿着“6”字开头的试卷走在回家的路上，我很害怕，仿佛看见了母亲那张愤怒的脸，我在心里暗暗祈祷着：上帝保佑，妈妈不要生气，我已经尽力了，上帝保佑......“孩子，你回来了?今天考试考得怎么样?”刚进家门，妈妈就笑吟吟地走了过来，亲切地问我，我低着头，把试卷拿给她看，等待着暴风雨的到来.没想到，妈妈看了试卷后，非但不骂我，还帮我分析考砸的原因，最后，意味深长地对我说：“孩子，你听说过海燕吗?我们一说到勇敢，就会想起海燕.海燕，不怕惊涛骇浪的扑打，不畏狂风暴雨的袭击，它是勇敢顽强的象征!你想做像海燕般勇敢顽强的人吗?那就要不怕失败，不灰心，妈妈相信你，你一定能行!”我抬起头，注视着妈妈那充满信任的眼睛，用力地点了点头......
在我学习的路上，是母亲在陪伴着我，鼓励着我.放下课本，我陷入了深深的沉思......
秋天怀念读书心得
居安思危，思则有备，有备无患。当幼儿园教师的教学任务遇到困难时，往往都需要参考一下我们提前准备参考资料。资料是时代的记录，它是产生于人类实践活动。参考资料我们接下来的学习工作才会更加好！只不过，你是否知道有哪些幼师资料种类呢？经过收集，小编为您献上秋天怀念读书心得，供你参考，希望能够帮助到大家。
秋天怀念读书心得【篇1】
这篇课文主要讲了：自从作者双腿瘫痪以后，时常乱发脾气，母亲总是想方设法安慰自己的儿子。为了不让儿子更加伤心，她不把自己重病缠身的事告诉儿子，而是独自默默地忍受。为了不使儿子孤单，央求儿子去看花。就连临终时，还把儿女挂在嘴边。多么坚强的母亲，多么无私的母爱。作者正是受到母爱的感染，才重新找回自信，勇敢地面对生活，成为一名作家。我想，这位母亲一定是天底下最伟大的母亲。
文中最让我感动的是“别人告诉我，她昏迷前最后一句话是：‘我那个生病的儿子，还有那个未成年的女儿……’”母亲已经活得够累的了，有多少个日夜，她为儿子的将来操碎了心；有多少个夜晚，她被病魔折磨得难以入睡。临终时，她还放不下对儿女的牵挂，让他们要好好的活。可怜天下父母心啊！
在现实生活中，每一位母亲对自己的儿女，又何尝不是无私给予，又何尝不是把自己的精力与心思花在了儿女身上？可是，做为儿女的我们，又有哪一个能做到既懂事又孝顺？又有多少人能帮家长做些力所能及的家务活？劳累一天的家长回到家里，又有谁为他们捶背送茶？一个个孩子在家里是“小公主”、“小皇帝”，养成衣来伸手，饭来张口的坏毛病。还要家长对自己百依百顺，一不答应就会又哭又闹。我想：读了这篇感人的文章，我们应该体会到家长对子女的爱了吧。我们可不能“身在福中不知福”啊！
《秋天的怀念》，你不但教会了我们要理解家长对儿女无私的爱，也让我们懂得要做个孝顺父母的好孩子。就让我们把最美的康乃馨送给天下所有的母亲，祝福她们：健康、快乐！
秋天怀念读书心得【篇2】
今年暑假，捧起了这本书，心里感觉沉甸甸的。
自从作者史铁生的双腿不能动后，脾气和之前天差地别，但却有这样一位女性深深感动了他，她是史铁生的母亲。面对这脾气糟糕的儿子，没有感到不耐烦，耐心照顾他，但换来的却是谩骂。史铁生只要见到美好的事物，就联系自己的不公而愤怒，他却不知道母亲已经得了病。母亲负着病带着儿子去公园散步，负着病给他做饭。她肝疼得整夜睡不着觉，直到生命的最后一刻，她还惦记着自己的儿女，这是多么的伟大的母爱啊！
孩子自从一出生，就成了母亲一辈子的牵挂，即使你已成年。
其实何止是史铁生的母亲，天下的母亲哪个不是如此？
这让我想到了一次地震中的事件，那原本是一个美好的一天，却因一场地震发生了变化。有这样一位母亲，她在地震发生的一瞬间，用自己的身躯挡住了自己的孩子。救援队发现他们时，就看见这感人的一幕，母亲成弓字形护住了孩子，身上还是千斤重的预质板，身体已经被压得变形，背上血肉模糊。母亲用自己的最后一口气和身躯，替孩子挡住了预质板。要知道，在以前她一个人都抬不动一袋米。但在危难的时刻，却出爆发惊人的能量，为孩子扛住了这千斤重的预质板。这是多么伟大的母爱啊！宁愿自己身亡也不让孩子受伤。她的这一举动感动了在场的所有人，他们都敬佩这位母亲。
母爱就像暴风雨中的躲雨屋，就像春天里的暖风，就像冬天里的暖阳，在一堆平凡的母亲中，却有着不平凡的母爱，甚至厚重于山。
秋天怀念读书心得【篇3】
“世上只有妈妈好，有妈的孩子像个宝……”在我们的生活中，妈妈把好吃的给我们吃；买漂亮的.衣服给我们穿；带着我们出去玩；……如果我磕破了、摔伤了，妈妈会十分着急、伤心。课文《秋天的怀念》把这样一个母亲的形象展现在我眼前。我读着读着，眼睛湿润了，喉头像塞着什么。啊，母亲多么伟大、无私。母亲能为自己的儿女去世，多么感人啊！一位母亲对因双脚瘫痪而生活绝望的儿子，不顾自己重病缠身，要推着儿子去看花，从而努力鼓起儿子生活的勇气。
我从小到现在妈妈也给了我无私的母爱。比如：有一次，我烧得很厉害，身上流出许多汗。妈妈很着急，抱着我冒着严寒跑到医院，忙着忙那，甚至连饭也顾不上吃。不久，我的病好了，妈妈自己却病了，一病就是好几天。妈妈为了我,不顾惜自己。…… ……
每个妈妈是爱的使者，用爱浇灌着孩子的心田。
《秋天怀念》的感悟600字(合集5篇)
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《秋天怀念》的感悟 篇1
母爱是这个世界上最伟大的爱。母爱带给我们温暖，这就是人们口中常说的"父爱如山、母爱如水"！今天，我有幸读到了作家史铁生的作品--《秋天的怀念》这一篇课文，读了之后，我被深深地震撼了……
《秋天的怀念》这一篇课文中讲述的是，瘫痪的史铁生很不高兴，他想要放弃人生。但是他的母亲一直在安慰他，希望他能摆脱自己的思想阴影。当时他的母亲已经患上了绝症，但她在儿子面前总是假装很开心。她希望儿子被她身上的乐观所感染，从而走出阴影，开始正常地生活，这样即使她死了，她也可以放心。
当我在读这篇文章的时候，我被这一幅画面深深地打动了：母亲扑过来抓住史铁生的手，忍住哭声说："咱们娘儿俩在一块儿，好好儿活……"读到这里，我被感动得潸然泪下，作家史铁生年纪轻轻就被永远地定格在了轮椅之上，他的母亲想要帮助他找回生活的信心，但是即使有困难，直到生命的尽头，母亲仍然没有放弃希望。天底下所有的母亲不是都这样的吗？哪个母亲不希望自己的儿女健康快乐地成长？
想到这一点，我久久不能平静，史铁生和他的母亲一生都是如此痛苦和悲伤。他们却总是咬紧牙关，坚强、乐观地面对生活。而我们生活在幸运的家庭、拥有伟大的母爱、一双活跃的双腿，这是多么的幸运啊！我们必须学会珍惜这美好的一切生活！
读了《秋天的怀念》这一篇文章后，我不禁感叹：作家史铁生的生活如此艰难，但他从未放弃生活，而是选择努力奋斗，最终成为一名名扬四海的好作家。我们必须向他学习，学习他的执着精神，学习他坚持梦想奋斗一生的精神！然而在这一篇课文中，更让我感受到深深的母子之情，愿天下所有的孩子都能像史铁生一样深感母恩，也愿天下所有的母爱都平安健康！
《秋天怀念》的感悟 篇2
世间最能打动人心的莫过于母亲的爱,深深的爱,款款的情。
《秋天的怀念》这篇课文主要描写了一个双腿残疾的男孩，对生活失去了前进的动力，整天暴怒无常，尽管如此，在他身边仍站着一位对他不离不弃的人，那便是他的母亲。母亲身患重病，但还要推着儿子去北海看菊花，菊花没看成，却成了两人永久的诀别。文章没有华丽的语句，没有精炒的伏笔，但却点缀了世界上最无私、最伟大的母爱。是呀，母爱之所以伟大，是因为母爱是世界上任何一个词语也衡量不出来的，母亲给予我们的一切一切，我们一生也难以回报。母亲的爱是无私的，因为他不计报酬，愿意将她无私的爱倾注在儿女身上。我的母亲也如此。我曾记得一次，我正在发烧，心情烦闷，妈妈端着汤走过来，微笑着说：“儿子，喝点汤吧。”说着将汤递在我跟前，我正烦燥着，无可奈何地说：“不要，不要！”妈妈又说：“喝点吧，对你身体有好处的。”我生气了，大声嚷着说：“哎呀！你烦不烦，我都难受死了，还在那里唠叨，快出去。”我用力一推，只听见“啪”的一声，一碗汤全洒在了地上。妈妈惊呆了，她走下床，无声无息的收拾好碎碗片，走出房门。客厅外传来抽泣声，我知道，妈妈在流泪，不！不仅是流泪，是她的心在滴血啊！读了这篇课文后，回想起这件心酸的往事，让我后悔莫及。在作者的身上，我看到了自己的影子，我与文中的作者一样自责，不应该伤害母亲的心。啊！在这篇感人肺腑的赞颂母爱的文章中，那位甚至逝世前还对儿女恋恋不舍的母亲，虽然没有夏天的朝阳那样炽热，没有深秋的枫叶那样浪漫，但文章描写质朴，情谊浓浓，荡气回肠，使我读懂“寒冬雪无语，母爱悄无声”这句话。
啊！秋天的怀念，愿秋风传颂着这首悲壮的母爱之歌，传遍神州大地，振撼着一个个心灵吧！秋天的怀念，永久的怀念。
《秋天怀念》的感悟 篇3
《秋天的怀念》是现代作家史铁生写的课文讲叙了一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子好好活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱，表达了作者对母亲的怀念.读完课文，这位伟大的母亲久久地浮现在我面前.“这时，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地注意着我的动静.当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红地看着我.”这两句话是在写母亲在“我”暴怒无常时的具体表现。事虽细小，却表达了母亲对“我”深深的疼爱，很是感人.“别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：‘我那个生病的儿子，还有那个未成年的女儿。'”母亲在临终前居然还惦记着她的子女，这是多么伟大而又无私的母爱啊!
母爱，对我们每个人来说是再熟悉不过了.母爱，就像一杯淡淡的白开水，没有任何杂物，只有对自己孩子的亲切、温柔的笑容，也许是你经常喝它的缘故，你不但不觉得甜蜜，反而感到很厌烦：寒冷的冬天到了，北风呼呼地刮着，当你走进校门，庆幸自己多穿了一件大衣而没被冻着时，你怎会想到是谁不厌其烦地让你穿上这件大衣呢?吃晚饭时，母亲为你盛饭，还不停地往你的碗里夹菜夹肉，你不但不对她说声“谢谢”，还嫌碗里的肉软了硬了.....
我也有一位慈祥的母亲，她非常疼我，从不打我骂我，母爱就像一条涓涓细流，滋润我的心田.一次，我考砸了，拿着“6”字开头的试卷走在回家的路上，我很害怕，仿佛看见了母亲那张愤怒的脸，我在心里暗暗祈祷着：上帝保佑，妈妈不要生气，我已经尽力了，上帝保佑......“孩子，你回来了?今天考试考得怎么样?”刚进家门，妈妈就笑吟吟地走了过来，亲切地问我，我低着头，把试卷拿给她看，等待着暴风雨的到来.没想到，妈妈看了试卷后，非但不骂我，还帮我分析考砸的原因，最后，意味深长地对我说：“孩子，你听说过海燕吗?我们一说到勇敢，就会想起海燕.海燕，不怕惊涛骇浪的扑打，不畏狂风暴雨的袭击，它是勇敢顽强的象征!你想做像海燕般勇敢顽强的人吗?那就要不怕失败，不灰心，妈妈相信你，你一定能行!”我抬起头，注视着妈妈那充满信任的眼睛，用力地点了点头......
在我学习的路上，是母亲在陪伴着我，鼓励着我.放下课本，我陷入了深深的沉思......
《秋天怀念》的感悟 篇4
我们这个学期学了一篇文章：秋天的怀念。这篇课文讲了一个母亲怎样关爱她的儿子的。赞扬了母爱的伟大。
我对这篇文章的感触很深。因为我也有一个像她一样的母亲。有一次，我的肚子很疼，感觉肚子掉了一样，在地上打滚。开始，妈妈还以只是一般的肚子痛，没什么大不了。可是看我在打滚，她也觉得不对劲，马上抱我上车去医院。我越来越疼，终于，来到了一医院，医生说要住院。
在医院的一天晚上，我肚子又痛起来，正在熟睡的妈妈听到我的叫唤，马上跑到医生办公室。在路上还摔了一跤，留了好多些，可妈妈还是向医生办公室跑去。医生来了，我的肚子不痛了，可妈妈的脚正疼的厉害。妈妈不管她的脚，问医生怎么了，医生说没什么，她才松了口气。现在想起来，还真是又惭愧又内疚。妈妈那道伤是因为我才有的，我真的很后悔，我为什么要得那次病，害的妈妈摔了一跤。可我现在还是个淘气鬼，还是让妈妈操心，我真没用。从今天起，我一定要好好学习，听妈妈的话，不再淘气，做个乖乖女。
《秋天怀念》的感悟 篇5
今天我读了一篇文章，叫“秋天的怀念”。这篇文章写了：“我”双腿瘫痪后脾气变得暴怒无常，时常砸玻璃、扔东西，变得悲观厌世。但是“我”的母亲还要忍受着肝病的折磨来照顾“我”在临死前还挂念着“我”和未成年的妹妹……看到这，我似乎已感受到了一份浓浓的母子情。记得有一次，我发了高烧，正巧妈妈风湿发作，她顾不上关节的疼痛，整日整夜地守着我。一会儿量体温，一会儿给我输液，一会儿喂我吃药……
无微不至的照顾着我。当我的体温渐渐恢复正常时，妈妈的眼眶周围却有了一圈深深的黑纹，我还注意到，她的脚上因为风湿的折磨肿了一大快……身边的小小事，也蕴藏着丰富的母爱……牛奶店里，普通的酸牛奶，是妈妈的，可口营养的黑牛奶，是我的；鞋店里，打折、处理鞋，是妈妈的，舒适透气的好鞋，是我的……细微的母爱将片片真情传递……我的妈妈，您是一位纯洁善良的天使，在妇女节前夕，我想对您说：妈妈，我永远爱您！
大海课件(热门12篇)
俗话说，凡事预则立，不预则废。平常的学习工作中，幼儿园教师会提前准备一些资料。资料包含着人类在社会实践，科学实验和研究过程中所汇集的经验。有了资料才能更好的在接下来的工作轻装上阵！你是否收藏了一些有用的幼师资料内容呢？也许"大海课件(热门12篇)"就是你要找的，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
大海课件(篇1)
致大海 1、学习借景抒情、融情于景的写法。
2、体味诗人对自由的热烈向往与积极奋进的精神。 1、正确理解大海的象征义，揣摩诗的意境。
2、结合背景理解抒情主人公复杂的心绪。 1、把握本诗感情线索，理清层次。
2、品味形象生动的语言。 1、诵读法。
2、问题研究法。
《致大海》写于1824年。1820年普希金因创作大量的政治诗被沙皇政府放逐到南高加索。由于他不愿阿谀逢迎敖德萨总督，于1824年又第二次流放。临别前夕，诗人登上高加索海边的岩石，面对汹涌的大海，想起与大海有关的英雄，思绪起伏，写下这首诗篇。
学生初读这首诗时，一时难以把握结构思路，可设计下面两个问题让学生在反复诵读中去领悟思考，从而把握诗歌的思路。
（1） 诗人面对汹涌澎湃的大海，有哪些感受？
明确：对大海的热爱之情和因自身的不自由而感到的悲伤痛苦（1～7节）；缅怀英雄拿破仑和伟大的诗人拜伦（8～13节）；永久怀念大海（14～15节）。
（2）以上内容是通过什么线索把它们贯穿起来的？
明确：诗人以和大海的感情交流为线索来组织这些材料。
（1）诗人为什么如此热爱大海？大海有没有象征意义？
明确：因为大海有广阔的胸怀，惊人的.威力，壮丽的景色。更为重要的是大海是自由精神的象征。诗歌的第一句“再见吧，自由奔放的大海”即揭示了这种象征意义。
（2）诗人对大海的礼赞反映了什么？
（3）诗人面对大海为什么感到悲伤痛苦？
明确：大海的自由奔放，勾起了诗人失去自由的“苦恼心伤”。
（4）诗人由大海而想起拿破仑和人拜伦，这反映了诗人什么样的思想感情？
明确：诗人极力赞颂英雄拿破仑和伟大诗人拜伦，一方面表明诗人对自由精神的不懈追求；另一方面也反映了诗人对前程渺茫、壮志难酬的悲哀。
欣赏诗歌，首先必须把握诗歌的意象。意象是溶注了诗人思想感情的物象，它往往又具有某种象征意义。本诗中的“大海”既是自由精神的象征，也是诗人借景抒情的对象，因而“大海”浸透了诗人的主观情感，把握了此点便等于掌握了解读诗歌的钥匙。另外要欣赏品味诗歌深刻的内涵和佳妙之处，还必须通过反复的诵读。只有这样咏嚼才能探微揽胜，深入佳境。
1、反复诵读《致大海》，能做到脱稿朗诵。
大海课件(篇2)
教材简析：
《大海睡了》是小学语文课程标准实验教科书（苏教版）一年级上册的第九篇课文。这是一篇文质兼美、极富童趣、想象丰富、意境深远的儿童诗歌。写喧闹了一天的大海在夜晚渐趋宁静，表现了大海的温柔和可爱。全诗共８行两句话，用亲切自然、极富儿童气息和想像力的语言，描绘了风平浪静、明月高悬的夜晚大海的美丽景象。是培养学生观察能力、想象能力、口头表达能力和朗读能力的好教材。
目标预设：
1．借助多媒体，让学生有兴趣的读儿童化的诗文，初步体会大海夜色的意境美，培养学生热爱大自然的情感。
2．能利用汉语拼音读准字音，联系上下文理解词语的意思。
3．正确、流利、较有感情的朗读课文，能较好地注意课文的朗读节奏。
4．按笔顺正确书写“里”、“她”两个生字，培养良好的书写习惯。
教学重点：
1．能利用汉语拼音读准字音，联系上下文理解词语的意思。
2．按笔顺正确书写“里”、“她”两个生字，培养良好的书写习惯。
教学难点：
正确、流利、较有感情的朗读课文，能较好地注意课文的朗读节奏。
设计理念：
1．主体性教学理论。教育的本质就是唤起学生主体内在的需要、动力，为学生创设良好的自主学习的情境，激励和发现学生的积极性和创造性，培养学生自主学习的意识和习惯。
2．新课程标准的思想。新课程标准指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。”
设计思路：
1．本次教学活动，我利用谜语导入课题，利用画面唤起学生的想象，创设了阅读的情境，激发学生阅读的兴趣，这样的设计由于遵循了“一切从学生实际出发”的原则，学生乐意参与，较好地体现了以学生为主体的思想。
2．识字教学是低年级课文学习第一课时的重点。故识字教学是本课的重头戏，我不仅注意了识字方法的渗透，还注意了反馈评价，使学生从中感受到拼音识字的妙处，乐于用拼音识字。同时把识字教学融入特定的语境中，做到字不离词，词不离句。最后用美读加深学生对课文的了解，同时使学生的朗读水平螺旋上升。
教学过程：
1．猜谜：胸怀真宽大，江河容得下。潮涨幕就落，风起掀浪花。
2．板帖：大海，认读”海”，遮去三点水，是什么字？（每）大海的每一个角落都有水。
3．师述：大海多么美丽，多么神秘，多么有趣！你喜欢大海吗？让我们一起沐浴着柔和的阳光，迎着徐徐的海风，去大海边看看吧！（演示课件：白天，大海波涛汹涌的景象。）
4．师：向大海打个招呼。 （大海，你好！ hi，大海！）
5．师问：说说来到了大海边，你看到了什么，听到了什么？
6．过渡：下面我们就一起坐船到大海里去旅游一番吧！请坐稳了，我们的船起锚了。（演示课件：坐在船上看大海。）
7．小结：白天的大海多喧闹呀，风儿闹着，掀起了朵朵洁白的浪花，浪儿笑着，唱着哗哗的歌儿，向前奔跑着。到了夜晚，弯弯的月儿露出了笑脸，点点的星星挂在天空调皮地眨眼睛，深蓝的大海睡了。（板贴：睡了）
8．指名读课题：大海睡了，想想怎样才能把课题读好。
适时表扬：你的“睡”字读得真好，真轻！好像不想把睡着的大海吵醒一样。我们一起来学xx把课题读一遍。（齐读）
大海课件(篇3)
1、初读课文，读准字音，读通句子，了解课文的意思。
对策：随课文识字，寓识于读。加强写字指导，确保写字时间。
1、小朋友们，今天老师给大家带来了几幅美丽的图片，你们想看吗？
仔细观察，图上画的是哪里的景色。[课件演示大海图片]
2、听，辽阔的大海上传来了什么声音？
[播放海浪的声音。]
这轻轻的海浪声，我们称作“潮声”。
这时，太阳公公落山了，月亮姐姐出来了，她还带着无数颗小星星呢！这些小星星在天空中，一闪一闪顽皮的眨着眼睛。大海妈妈劳累了一天要睡了。
今天我们要学的一首诗歌的题目就是“大海睡了”
大海睡觉时是什么样的呢？你们想看看吗？
看的时候要仔细看，还要认真听。
第二遍找一找这首诗歌一共有几句话。
（1）谁喜欢读第一句，我请他来读一读。
再指名读，小组读，齐读。
（2）谁喜欢读第二句的，请他来读一读。
1、出示生字，开火车读准字音。
2、自学课后的书写笔顺。
3、学生交流汉字记忆的方法。
4、指导书写“里”、“月”“背”
（1）里、注意下面的“土”的笔顺，和写“土”时不同，先写竖，后写横。
（2）月，可根据以前学过的字，“明”、“阴”、“朋”来记。
教学目标：
1、借助多媒体，让学生有兴趣读儿童化的诗文，初步体会大海夜色的意境美，培养学生热爱大自然的情感。
2、正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文。
3、学习本课的生字，写好“月”、“背”。
1、昨天倪老师听大家介绍了美丽的大海，老师对大海更加充满了向往，下面让我们一起走进大海，去看一看，听一听。
2、海风和海浪你追我赶，相互闹着玩呢，就像一个调皮的孩子，那巨大的声音就是浪花欢快的笑声。
3、那么夜晚的大海又是怎样一幅美丽的场景呢？今天我们继续学习第9课——大海睡了（齐读课题）
（1）有拼音，指名读。
过渡：白天，风儿闹着，追逐着浪儿，浪儿笑着，向前奔跑着，天渐渐暗下来了，月亮升上了天空，星星露出了笑脸，大海妈妈休息了。自己读一读课文。
2、你能读出这样的感觉吗？自己读一读，指名读。
3、现在的风儿---点红“不闹”了，浪儿—“不笑”了，读一读词语，是啊，海面渐渐平静下来了。谁来读一读这两行。
5、出示“深夜里，大海睡觉了。”
（1）点红“睡觉”，读一读，大海什么时候睡觉的？
（2）点红“深夜”，读一读。
（3）谁来读好这两行。
6、风儿和浪儿多懂事呀！它们是那么安静，让大海睡得好香好甜，请大家再读一读这四行。自由读，指名读。
7、大海睡着了，让我们轻轻地读一读，可别吵醒了大海妈妈。齐读。
1、你们读得真好，大海睡得可真香，夜真静啊，只有月亮和星星还再眨眼，出示：“她抱着明月，她背着星星。”
2、读一读，想想大海像是谁？（一位妈妈）点红“她”指的就是大海妈妈。“抱着”“背着”明月映在海面上就像大海妈妈抱着明月，星星倒映在海面上，就像大海背着星星，大海真像我们的妈妈。
3、对呀，躺在妈妈的怀里多舒服呀！谁来读一读。（你读得真投入，大海真是一位慈爱的妈妈！你还通过动作表示大海对孩子的爱，真棒！大海真爱自己的孩子呀！）
4、让我们一起躺进大海妈妈的怀抱，感受那种幸福吧！齐读。
1、听(潮水声)，你听到了什么？
2、对呀，这就是那“轻轻的潮声”，就像大海妈妈“睡熟的鼾声”（相机点红）多么安宁，多么温柔呀，谁来读一读。
声音轻轻的，柔柔的，真好听，谁再来读一读。
3、你把轻轻的读得真好，我们也来轻轻的读一读，千万别吵醒了大海妈妈。齐读。
4、明月和星星依偎在大海身边，大海也像一位慈祥的妈妈哄着孩子睡着了，自己也发出了轻轻的鼾声，请小朋友把这四行连起来读一读，读的过程中，可以带上丰富的表情和动作。
5、海风和海浪多像玩累的孩子呀，到了晚上，它们停止了嬉闹，大海就像一位慈祥的妈妈哄着自己的宝宝安静的睡熟了，还发出了轻轻的鼾声。这是多么奇妙的想想呀，让我们用最美的声音来读一读，把它作为礼物送给大海妈妈吧。齐读全诗。
1、学玩课文，让我们再来看看这些词语，读读词语想想，深夜里大海睡觉的情景，你能试着背一背吗？
2、师引背，小朋友真厉害，不知不觉就把小诗记在心里了，我们一起来背一背课文。（齐背）
教学反思：
本课课文诗歌不长，内容浅显易懂，语言流畅生动，读来琅琅上口。学生若能正确、流利、有感情地朗读课文，就说明他们对词句的意思已基本理解，思想情操受到了感染和熏陶。另外，朗读既是阅读能力的一个重要方面，又是理解内容的一种手段。既然理解力要靠反复训练才能形成，既然朗读又是理解内容的有效方法，就要动用指导朗读的方法来理解课文。因此，在教学中，教师无需进行过多的讲解，而应给学生留有较多的时间和空间进行自读自悟，通过朗读，体会诗歌所描绘的大海夜景，一个“读”字应该贯穿始终。但强调读，不等于盲目地多读，什么时候读，是读一段还是读几句？采取什么形式读，读出什么样的语气？都要从教学目标出发，以达到以读代讲的目的。可先让学生借助拼音把课文读几遍，达到读正确、读通顺，再通过教师的指点，让学生读出停顿，从而读流畅整首诗。
苏霍姆林斯基说过：“儿童是用色彩、形象、声音来思维的。”教学本课，利用多媒体展现了白天和夜晚大海的景象，白天，海风徐徐，大海翻滚起层层波浪，浪花飞溅，涛声阵阵，海岸边靠着鱼船，装满了鱼虾，海面上，海鸥穿梭，鸣声不绝于耳，夜晚，海面上传来了轻轻的潮声，月亮和星星挂在天空中，星星一闪一闪眨着小眼睛，多美呀！通过画面的对比，使学生感受白天与夜晚大海两种不同的美，白天的大海风儿追逐着浪儿，就像个顽皮的孩子，夜晚的大海就像个慈祥的母亲，哄着自己的孩子睡着了，自己也发出了轻轻的鼾声。不同的画面带给学生不同的感受，激发学生富有个性的想象。
诗歌性的文章给学生一个丰富的想象空间，使学生在不尽的想象中进行不断的想象。多媒体在诗歌性文章的教学中起到了举足轻重的作用。
大海课件(篇4)
教学目标：
1，利用多媒体课件，激发学生的想象，走入诗的意境，体会夜晚大海的宁静之美。
2，指导学生正确，流利，有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
教学重难点：
通过朗读课文感受语言美，体会诗句描写的大海夜景，展开联想，想象，培养热爱大自然的思想感情。
教学准备：
多媒体课件
教学流程：
一，唤起回忆，激情导入
1，齐读识字5。（板书：大海）
2，蔚蓝的大海一望无际，是那么美丽，那么神秘，那么有趣。今天，我们一起去海边旅行吧！
3，来到美丽的大海边，你看到了什么 听到了什么 （指名回答）
4，夜晚，月亮升上了天空，星星露出了笑脸，你们猜一猜大海会怎样 （ 板书：睡了）指导感情朗读课题。
二，自读课文，感知意境
（课件显示夜晚宁静的大海）听一听课文朗读录音。
学生自由读课文。
指名读，出示轻声的词语，读好轻声词。
三，美读课文，进入意境
1，将轻声词放到课文中读一读。
2，指导朗读第一句
（1）引读：风儿—— 浪儿—— 深夜里，大海——
（2）热闹了一天的大海终于安静地入睡了，多么甜蜜呀！找到自己的好伙伴，两人一组，练读第一句话。（好朋友练读）
（3）指名读，评一评。（2—3名）
（4）画夜晚的大海。
（5）加动作配乐朗读第一句。
3，指导朗读第二句
（1）出示前两行。
a师：请你们读读这两行诗，大海的哪个动作最吸引你 （板书：抱 背）
b 大海抱着谁，背着谁呢 （画星星，月亮）为什么说"大海抱着明月，背着星星呢 "小组交流。（指名画倒影）
c小结：深夜里，大海静极了，天上的星宝宝们眯上了眼睛，大海像镜子一样倒映着月亮娃娃漂亮的身影。
（2）想想，平时都有谁抱过你 你当时什么感觉 （指名读）
（3）你们知道还有谁也是大海妈妈的孩子 他们也在大海妈妈的怀抱里睡着了，所以我们还可以怎么说 （ 出示句式：她抱着……背着……）
（4）， 想象说话：小朋友们，你们想做大海妈妈的孩子吗那我们就来当一回大海妈妈的孩子吧！（放轻柔的音乐）我们都是大海妈妈的孩子了，大海妈妈抱着我们，摇啊摇啊，我们躺在大海妈妈的怀里，跟着妈妈动起来， 摇啊摇啊，小宝宝们闭上眼睛了，不一会儿就睡着了，慢慢地就做起甜甜的梦来……在梦里你来到了哪里 看到了什么 还玩了什么
（5）孩子们睡着了，大海妈妈也睡着了，你们听，（播放潮声）大海妈妈睡得好香好香呀，这是妈妈睡觉发出的什么声音
（6）那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。请女小朋友来读一读。记住可千万别吵醒大海妈妈。（女同学加动作轻声齐读。）
（7）大海妈妈的孩子真乖，读得轻轻的，就不会把大海妈妈吵醒了。男小朋友也来试试。
（8）有感情地读一读四行诗。读的过程中可以带上丰富的表情和适当的动作。谁愿意表演给大家看。（指名读）
4，齐读全诗。
5，表演背诗：
（1）生自由练背。
（2）配乐轻声表演背诵课文。
四，拓宽延伸，积累知识。
1，读得真美，大海妈妈谢谢你们的礼物，它也托我给大家带来了礼物，赶快选自己的礼物吧！（课件出示"礼物"）
2，看礼物。
五，课外实践，丰富体验。（任选一项完成）
（1）我爱读：找一段动听的音乐，练习配乐朗读；
（2）我爱画：为你的小诗配上一幅优美的图画；
（3）我爱唱：唱一唱大海的歌。
（4）我爱学：查找一些有关大海的诗歌，故事或者科学知识，与小伙伴交流；
大海课件(篇5)
1、学习本诗借景抒情、融情于景的写法。
2、体味诗人对自由的热烈向往与积极奋进的精神。
1、正确理解大海的象征意义，揣摩诗的意境。
2、结合时代背景理解抒情主人公复杂的心绪。
3、把握本诗的感情线索，理清结构层次。
1、诵读法。指导学生反复朗读，体味诗人的思想感情。
2、问题研究法。对比较难以理解的句子，组织学生讨论研究。
3、阅读评点法。对精彩的词句引导学生鉴赏评述。
我国是诗的国度，当我们徜徉在唐诗宋词优美的诗境中时，也不妨调转艺术的轻舟，扬起思维的.双浆，驶向外国诗歌的殿堂，在那里你可以领略到另一番艺术的优美风光。今天我们共同欣赏俄国伟大诗人普希金写的一首著名政治抒情诗――《致大海》。
《致大海》写于1824年。18，普希金因创作了大量的政治诗而引起沙皇的惊恐，被沙皇政府放逐到南高加索。由于他热爱自由，不愿阿谀逢迎敖德萨总督，于1824年又革职遣送回乡（第二次流放）。临别前夕，诗人登上高加索海边的岩石，面对波涛汹涌的大海，想起与大海有关的英雄，不禁思绪起伏，写下了这首诗篇。
由于诗歌具有跳跃性，学生初读这首诗时，一时难以把握结构思路，可设计下面两个问题让学生在反复诵读中去领悟思考，从而把握诗歌的思路。
（1）诗人面对汹涌澎湃的大海，有哪些感受？把有关的诗句画出来。
学生边轻松诵读边圈点思考，在此基础上组织学生讨论明确：对大海的热爱之情和因自身的不自由而感到的悲伤痛苦（1～7节）；缅怀英雄拿破仑和伟大的诗人拜伦（8～13节）；永久怀念大海（14～15节）。
（2）以上内容是通过什么线索把它们贯穿起来的？
明确：诗人以和大海的感情交流为线索来组织这些材料。
2
大海课件(篇6)
课堂实录：
一、教学目标：
1、利用多媒体课件，激发想象走入诗的意境，体会夜晚大海的静谥。
2、指导学生正确、流利地朗读诗歌，背诵诗歌。
二、教学准备：
多媒体课件（白天、夜晚的大海）；词语卡片；大海妈妈的礼物（六条小船内装着各种贝壳，海洋动物的图片，后面附有海底小秘密、成语串、诗歌等）
三、教学过程：
1、猜谜：
师：今天，教师给大家带来了一个谜语：
胸怀真宽大，
江河容得下。
潮涨幕就落，
风起掀浪花。
你们猜是什么？
生：我猜是大海。
生：我觉得是大海。
2，板帖：大海，认读海，遮去三点水，是什么字？（每）
大海的每一个角落都有水。
3，简介大海。
师：你们见过大海吗？请见过的小朋友向大家介绍介绍。
生：我见过大海，海水是蓝色的，一眼看不到边。
生：我见过大海里有浪花，海滩上还有各种各样的贝壳。
师：在小朋友的眼里，蔚蓝的大海一望无边，是那么美丽，那么神秘，那么有趣。今天，我们一起去海边旅行。
（点击课件：出示白天大海的景象图）
4，让我们一起向大海问好。
师生：Hi，大海，你好！Goodmorning，大海！
5，师生共同看课件画面。
师：来到美丽的大海边，你看到了什么呢？
生：我看到沙滩上有各种各样的贝壳。
生：海鸥在海面上快乐的飞着。
生：海面上波浪很大，发出了很大的声音。
师：对呀，这是风儿和浪儿你追我赶，互相闹着玩呢！那巨大的声音是浪花在欢快地笑呢！
生：渔船里装满了鱼虾和海带。
6，小结，过渡：
师：哦，小朋友都看到了，白天，风儿闹着，追逐着浪儿，浪儿笑着，向前奔跑着。夜晚，月亮升上了天空，星星露出了笑脸，大海睡了。板贴：睡了
7，指名读课题：大海睡了
8，（点击课件：出示夜晚大海图）
师：大海睡着了，是什么样儿呢？谁来说说？
生：大海睡了，星星和月亮挂在天空中，星星还在一闪一闪地眨着眼睛呢！
生：我听到了轻轻的海浪声。
过渡：在一位叔叔写了一首非常优美的小诗，听：
(点击课件：出示课文录音，配上轻轻的潮声)
师：喜欢吗？那你们就去读一读吧！
二、自读课文，初步感知
1，学生自读课文
2，指名读，随机正音：风儿浪儿
那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。
三、美读课文，进入意境
师：读了这首小诗，深夜里，大海给你的感觉是怎样的呢？
生：我觉得深夜里，大海很安静，不像白天那么闹了。
生：我觉得很平静，海浪声轻轻的，听起来很舒服。
师：你能读出这种感觉吗？
（点击课件：出示课文第一句：风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡了。）
1，指导朗读第一句
（1）学生自由练读（2）指名读，学生评价。
生：读第一句
师：觉得她读得怎么样呢？谁来评一评！
生：我觉得她读得太响了，应该轻一点。
生：大海已经睡了，我们要轻轻地读，千万别吵醒了大海。
师：那你来读一读
生：有感情地朗读第一句。
师：你读得真好，大海睡得真香啊！
（3）齐读
（点击课件：出示她抱着明月，她背着星星）
2，指导朗读第二句
师：请你们读读这两行诗，看看大海睡觉以后的样子，想想为什么说大海抱着明月，背着星星呢？可和小组伙伴交流。
生：月亮映在海面上，就像大海抱着明月。
生：星星也映在海面上，就像大海背着星星。
师：请你们读读这两行诗，感觉大海像谁呢？
生：大海就像妈妈一样。
师：对呀，能躺在妈妈的怀里多舒服呀！谁来读读！
生：读
师：大海妈妈睡得真香呀！我们也来试试吧！
生：齐读
3，指导朗读第三句
（点击课件出示：那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。）
师：大海妈妈终于睡着了，听：（潮声），你们听到了什么呀？
生：我听到了轻轻的海水声音。
师：对呀，这就是轻轻的潮声。（板贴：轻轻的潮声）
师：你来读读这两首诗。
生：读句子
师：声音柔柔的，你读的真好听！谁再来试一试！
你把轻轻的读得真不错，我们也来轻轻地读一读，千万别吵醒了大海。
生：齐读。
师小结：圆月映在海面上，像是孩子躺在大海妈妈的怀里，忱着妈妈的臂弯睡着了，星星映在海面上，像是孩子趴在大海妈妈的背上睡着了，大海妈妈哄着自己的孩子睡着了，自己也发出了轻轻地鼾声。
师：请小朋友把这四行诗连起来自己有感情地读一读。
生：指名读
师：读得真好，我们一起来有感情地读一读！
师：这首小诗美吗？让我们把这首诗美美地读一读。
生：齐读全诗
4，练习背诵全诗
师：这么美的小诗不但要读好，聪明的小朋友还要能背出来，请你们用自己的方式和小组的伙伴试着互相背背吧！
生：小组试背
师：谁第一个来背
生：练背（点击配上轻轻的潮声）
师：你真勇敢，第一个把它背出来！谁想试一试！
生：试背
师：你背得真有感情！我们一起用自己最美的声音来背一背，把它作为送给大海妈妈的礼物。
四、拓宽延伸，积累语言。
师：刚才，我还在沙滩上悄悄地发现了大海妈妈送给我们的礼物呢？就在小船里，小船漂呀漂呀，漂到了你们的身边，小朋友赶快挑选自己的礼物吧！
生：每人挑选礼物，开始朗读课文后的秘密。
师：小朋友，你们拿到的是什么礼物呢？
生：我拿到的是一只小海龟。
师：小海龟悄悄地告诉了你什么秘密呢？
生：风平浪静，一望无边，波澜壮阔，无边无际。
师：噢，原来是一串关于大海的成语。
师：你们是拿到了什么呢？
生：读章鱼背后的诗歌。
师：祝贺你，又学会了一首关于大海的小诗。
师：小朋友，我们的旅行结束了，小朋友，拿着礼物，让我们和大海妈妈说声再见吧！
生：大海妈妈再见！
师：嘘！大海妈妈睡得真香呢，我们可别吵醒她！
板书设计：
9，大海睡了
抱着明月
大海课件(篇7)
教学目的：
理解课文内容，体会作者的感情变化。理解课文中讲到的大海两次“唱歌”的含义，体会作者所表达的思想感情。
教学过程 ：
一、板书课题，启发谈话。
同学们，你们见过大海吗？谁能说说大海的景象？提问后放录相。教师描述：刚才，我们见到了繁忙的海港，浩瀚的大海，感到心旷神怡。作家笔下的大海更美，海上颜色变化像一幅画，浪花飞溅的声音像一曲歌。让我们师生一起走近大海，听一听它唱的是什么歌。
二、自由读文，感知内容。
1．指名读文，纠正读音。
“仿佛”的“佛”是多音字，在本词中应读“fú”，不要读成“fó”。
“一曲”的“曲”也是多音字，在“一曲新歌”中读“qǔ”，不要读成“qū”.
“驾驶室”的“室”平时人们爱读成“shǐ”，其实正确的读音应该是“shì”。
“旗帜”的“帜”应读“zhì”，不要错读成“zhǐ”。
练习巩固字的读音：
2．理解词义。
猛烈：气势大、力量大。本文中指海风的风势非常猛，力量很大。
耸立：高高地直立。
仿佛：好像地意思。
闪烁：光亮忽明忽暗，动摇不定。
弥漫：布满，充满。
荡漾：水波一起一伏地动。
朦朦胧胧：模糊，不清楚。
无边无际：一眼望不到边。
极目瞭望：极目，用尽眼力。瞭望，登上高处向远望。本文指站在高处，用尽目力向远处望。
海平线：天和海交界的线。远远看去，海和天连在一起的地方。
石油钻探船：专门在海上用钻井钻到海底勘测石油的船。
三、默读课文，指出问题。
同学们在读课文中有哪些不明白的问题可以提出来，能在小组解决的就在小组解决，小组解决不了的，拿到班上，大家共同解决。
大海课件(篇8)
一、关键词引入。
1、同学们，你们喜欢大海吗?我们一起来看大海。
2、学生初读课文。
3、教师配乐朗读课文。
4、听了老师的朗读，请你谈谈大海给你留下什么样的印象。
5、今天咱们学习《大海的歌》。(老师写课题)
二、初读感知。
1、请大家通读一下全文，找出哪些自然段分别写了在码头、海港、海上看到的景象?
2、请学生起来谈谈自己的意见?
三、细读悟情。
1、下面咱们一部分一部分地进行学习。
2、学生读读第一自然段。思考：这段共有几句话?每句话讲了什么意思?哪句写得好?好在哪里?
(老师边说边板书：码头)
3、学生汇报
⑴谈一谈为什么写得好。
⑵是的，码头早晨的景象确实非常美，蓝天、白云、碧绿的海，还有正从东方升起的朝阳。这一切构成了多么美丽的一幅图画!如果你看到这样的美景，心情会怎么样呢?
⑶让学生带着高兴愉快的心情读读这句话?
⑷师范读第一段课文，让学生闭起眼睛想象。
⑸指名学生读，注意感情。
⑹让学生比较这三句话的顺序能不能颠倒?为什么?
过渡：同学们回答得很好。这就告诉我们，每段中的几个句子，按什么顺序写，都是有一定的道理的，不能乱写。以后阅读一段话的时候，请同学注意句与句之间的联系。
4、教学第二、三自然段。
⑴自由读第二、三自然段，边读边想，归纳一下，作者在海港看到了哪些景物?
⑵反馈读文。
⑶总结学法。
咱们回顾一下，我们是如何进行学习的。首先，我们读了第三句。接着，通过句子归纳出吊车高、大、多、忙的特点。再找能表现这些特点的词语。最后，联系课文，联系实际，理解这些词语。下边，请大家用这个方法，小组合作学习关于海轮的部分。
(出示小黑板提示：1、读第三句，看哪部分是写海轮的。2、归纳
出海轮的特点。3、找出能表现海轮特点的词语。4、联系课文和实际，理解这些词语。)
⑷小组反馈学习情况。
刚才同学们说得好。现在，我国同世界上一百多个国家建立了外交关系，友好往来很多。过去，咱们只能出口茶叶、丝绸等产品。改革开放以来，我国许多电子产品，像彩电、冰箱、计算机等，还有许多机械产品如汽车、轮船、拖拉机等都大批出口，社会主义的外贸事业取得了令人可喜的成就。
四、总结。
通过学习，咱们知道了，大海风景优美，海港繁荣兴旺，希望没有参观过海港的同学寻找机会，亲身去体验、去感受。
课堂练习
在括号中写出一个和加括号词语意思相近的词语。
①我给了父母一份(特别)的惊喜。( )
老师(期待)着同学们在下一次月考中取得好成绩。( )
作业安排
大海课件(篇9)
教学要求
利用多媒体课件，激发学生想象走入诗的意境，体会诗的静寂。
教学重点
利用多媒体课件，激发学生想象走入诗的意境，体会诗的静寂。
教学时间
第二课时
教学过程
一、创设情景，导入课文。
1、小朋友，白天的大海可热闹了，你们想不想到大海边去看一看？好的，下面我们一起走近大海，去看一看，去听一听。
2、你看到了什么、听到了什么？
3、小朋友们说得真好。大海想送给你们一些好听的词语。
4、教师范读。
二、美读课文，进入意境
1、师：告诉我深夜里，大海给你的感觉是怎样的呢？（安静）
2、指导朗读第一句。
（1）学生自由练读（2）指名读，老师评价。（字音、感情）（3）大海睡着了，让我们一起轻轻地读一读，可别吵醒了大海妈妈。（齐读）
3、指导朗读第二句上两行。
（1）（点击课件————近景：月亮和星星倒映在海里。）这情景多美啊，谁来描述一下。说说你看到了些什么？
读一读这两句话，想想大海像是谁？（一位妈妈）
（2）师：对呀！能躺在妈妈的怀里多舒服呀！谁来读读！指名读老师评价。
（3）齐读。（让我们一起躺进大海妈妈的怀抱里，感受那种幸福。！
4、指导朗读第二句下两行。
（1）师：听：（潮声），你们听到了什么呀？
（2）师：对呀，这就是轻轻的潮声。就像大海妈妈熟睡后发出的鼾声。多么安宁，多么温柔阿！（3）师：你来读读这两行诗。
（2）你把"轻轻的"读得真不错，我们也来轻轻地读一读，千万别吵醒了大海妈妈。
5、明月和星星依偎在大海身边，大海也像一位慈祥的妈妈哄着孩子睡着了，自己也发出了轻轻的鼾声。
三、表演背诗
啊！美丽的小诗没了，去哪儿了呢？哦！肯定都到小朋友的心里去了，我们一起用最美的声音把它背出来。作为送给大海妈妈的礼物。
四、课文延伸
1、夜晚的大海多么宁静啊！第二天清晨，大海醒来了。休息了一晚的海风，海浪会做些什么呢？静静地看（出示清晨海浪图。）
2、我们一起来仿照“大海睡了”写一首“大海醒了”。出示：风儿闹了，浪儿笑了，清晨，大海醒来了。
请你们仿照着课文的样子帮老师把小诗写下去。醒来后的大海还会做些什么呢？自己先托着下巴想想。
3、交流。
大海课件(篇10)
教学目标：
1、利用多媒体课件，激发想象走入诗的意境，体会夜晚大海的静谥。
2、指导学生正确、流利地朗读诗歌，背诵诗歌。
3、学会本课5个生字，认识两条绿线内的9个二会生字。理解生字组成的词语。
教学重难点：
1、体会大海的温柔、可爱。
2、能有感情背诵课文。
教学准备：
PPT课件；动画课件。生字卡片。学生课前预习。
教学时间：两课时。
第一课时
教学目标：
1、学会正确认读本课生字，理解生字组成的词语，学习书写其中两个生字。
2、理解课文内容，体会大海的温柔和可爱。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：
一、激趣导入
1、今天，周老师要带小朋友们去一个地方，是哪里呢？请看（出示图片）
2、答后，出示大海。认读"海"（这个大海的海字啊，我们很容易认得它，为什么呀，它左边是三点水）
3、简介大海：你们喜欢大海吗？为什么？小结：在小朋友的眼里，蔚蓝的大海一望无边，是那么美丽，那么神秘，那么有趣。今天，我们一起去海边旅行。（动画展示：出示白天大海的景象图）
4、师生共同看课件画面：来到美丽的大海边，你看到了什么听到了什么呢？师小结：风儿和浪儿你追我赶，互相"闹"着玩呢！那巨大的声音是浪花在欢快地"笑"呢！白天，风儿闹着，追逐着浪儿，浪儿笑着，向前奔跑着。
5、时间过得真快啊，一会儿太阳公公落山了，（出示动画），我们看到了什么？（月亮姐姐出来了，她还带着无数颗小星星呢！这些小星星在天空中，一闪一闪顽皮地眨着眼睛。轻轻的海浪声就是潮声）大海上风平浪静，劳累了一天的大海睡了。板：睡了
6、指名读课题：大海睡了要求轻轻的，别吵醒大海，记睡字：旁边有个目，睡和目有关啊。
7、过渡：一位叔叔写了一首非常优美的小诗，（在课件轻轻的潮声中，老师范读）喜欢吗？那你们就去读一读吧！
二、自读课文，学写生字，初步感知
1、学生自读课文：把每一个字都读准，把每一个句子都读顺。
2、这首小诗里有许多新朋友，我们去和他们交朋友吧。
（1）用多种形式认读PPT课件里的生字词。
（2）这些词语里边躲着一些生字朋友呢，我们来和他们打招呼吧？（出示生字卡片）有拼音认读，去拼音读，做小老师。
3、学写生字她抱
1、出示，读准，组词。
2、分析
（1）找相同点：左右结构，左窄右宽
（2）认识部首：女字旁、提手旁
（3）根据正确笔顺描红。
（4）（播放古筝）老师范写，学生每个临写两个。
3、现在，我们会把这首小诗读得更好。指名读课文，检查句子：
这首诗一共有几句话？
谁来读第一句话……随机正音：风儿浪儿那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。
三、美读课文，进入意境
1、读了这首小诗，深夜里，大海给你的感觉是怎样的呢？
2、你能读出这种感觉吗？（点击课件：出示课文第一句：风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡了。）指导朗读第一句
（1）学生自由练读
（2）指名读，学生评价。（要指导读得轻柔：你读得真好，大海睡得真香啊！）
（3）老师指导：风儿是怎么闹的？（生模仿风吼的声音）现在不闹了。浪儿是怎么笑的？（生模仿浪拍打的声音）现在不笑了。（请女生读风儿那句，男生读浪儿那句，老师接读深夜……）师问：风儿，你为什么不闹了？你是怎么想的。浪儿，你为什么不笑了？是怎么想的？
（3）根据学生回答小结：你们都是懂事的孩子。
3、（点击课件：出示她抱着明月，她背着星星）指导朗读第二句：
（1）请你们读读这两行诗，看看大海睡觉以后的样子（课件出示夜景），你看"大海怎么抱着明月的？大海是怎么背着星星呢？（月亮映在海面上，就像大海抱着明月。星星也映在海面上，就像大海背着星星。）一二组读她抱着明月，三四读她背着星星。师问：（对一二组学生）大海抱着你呢，明月，什么感觉？（对三四组学生）：小星星们，大海背着你们呢，什么感觉呀
（2）请你们读读这两行诗，感觉大海像谁呢？（大海就像妈妈一样。）
（3）对呀，能躺在妈妈的怀里多舒服呀！谁来读读！指名读，齐读。
3、指导朗读第三句（点击课件出示：那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。）
（1）大海妈妈终于睡着了，听：（课件点击潮声），你们听到了什么呀？（这就是轻轻的潮声。）这轻轻的潮声呀，像什么呀？鼾声是怎么样的？（模仿）指导柔柔的，轻轻的，别吵醒了大海。生：齐读。
（2）小结：圆月映在海面上，像是孩子躺在大海妈妈的怀里，忱着妈妈的臂弯睡着了，星星映在海面上，像是孩子趴在大海妈妈的背上睡着了，大海妈妈哄着自己的孩子睡着了，自己也发出了轻轻地鼾声。
4、请小朋友把这四行诗连起来自己有感情地读一读。（配乐读，动作表演）
5、（课件出示）咦，美丽的小诗哪里去啦？哦，一定是到了小朋友的心里去了。来，我们在音乐声中，把已经到心里的那首小诗用好听的声音念出来。
四、鼓励学生把小诗回家表演给家长看。
大海课件(篇11)
1、解读意象，剖析诗人复杂矛盾的心理世界，培养学生去发现新诗的思维深度和语言美趣。体会诗歌语言魅力。
2、感受诗中的思维灵感和语言美趣。分析这首诗的意象及其象征意义。
3、从词语的日常范畴意义和深层暗示入手解读诗歌。以诗解诗，体验文学积累的妙趣。
1、透过诗歌文本意象联系生活本验，揣摩作品感情；
2、知人论世的阅读方法。
情感态度与价值观：
1、感受诗歌所创造的美好意象与隐含的忧伤，体会诗中所表达的诗人的感情。
2、引导学生思考“理想”与“世俗”的冲突问题，丰富学生的情感世界，激发起学生对生活
3、结合文本体会诗人的幸福观，进而激发学生情感，引导学生树立积极的生活态度。培养学生热爱自然、热爱人生。
二、重难点--分析理解诗人生命中的两难心境，质疑、探究、分析，理解海子的内心挣扎。
步 骤：
一、导入：什么是幸福？--苏轼、马致远、李白、马伊利、、、
1、喂马、劈柴，周游世界是三种怎样的生活？--自由、闲散人的幸福的物质生活。（劈木柴过冬的人 秋思）
明确：马、柴、周游世界：日常生活意义范畴内的幸福。交通工具。做饭御寒。闲适生活。
这些词又有歧义，奔向理想的象征。温暖的象征。心灵放纵与自由的象征。是精神世界的象征。而这正是作者的追求。
2、关心粮食和蔬菜是哪个层面的幸福？--平凡人的世俗的幸福的物质生活。
明确：想想，比尔．盖茨不会去关心粮食和蔬菜，而关心者意味着对物质世界的在意。
“粮食和蔬菜”本来是物质世俗的代表，是生存的基本。“关心”是积极的生活态度，是热爱生活的表现，诗人下定决心“从明天起，关心粮食和蔬菜”，表明过去诗人缺少幸福感受，对生活漠不关心，于是踌躇满志，打算重整心绪，重建生活，追求幸福。是在上句劝说之后的进一步妥协。
3、既然是幸福的生活，为什么要从“明天”开始，意味着昨天、今天的作者又在做什么？
（李白、苏轼、“我要做远方的忠诚的儿子/和物质的短暂情人”《祖国，或以梦为马》）
明确：“从明天起” 表明时间上的断裂，意味着姿态目光的转移。意味着选择的痛苦。像天真少年暗下决心。那么既然诗人向往这些幸福为什么不从“今天起”，“从此刻起”呢？--似乎宣告诗人将面向尘世，开始了一系列的体验式行动。
“从明天起” ，四字中浓缩着辛酸。意味着今天的不如意，不幸福。意味着今天的不愿意。如李白 “明朝散发弄扁舟” 。所以明天的幸福只能是诗人热切的期盼，美好的憧憬。
因为大家知道，《明日歌》中说的，“明日复明日，明日何其多”；西方梭罗说的“所谓明天，即使时间终止也不会来临”。
暗示只要想过幸福生活也能过上，只是不愿过这种幸福生活，即表明对幸福有不同理解。
意味着今天有人劝诗人，所以写诗回答。
海子从“明天”开始而不是从“今天”开始，足以证明海子对今天是失望的、对现实是失望的。
〓用糊模语言回答劝者。岐义告诉我们：诗人表明答应，实质不愿。诗人双重人格的体现。
4、前面诗句显示的内心的矛盾在“我有一所房子，面朝大海,春暖花开”中体现了怎样的一种悖论?
明确： “我有” 是对前面的否定。诗歌文本与诗人行为构成反讽式分裂，对幸福的表述在叙述的延伸中岐变。
诗人在想象中构建着自己的幸福家园，想象自己有一个超离生活之外，眺望大海的姿态和空间，在那里，诗人可以面朝大海，获得逍遥的精神自由。诗歌的审美意蕴往往凭借单个词语或者一句话产生，“面朝大海,春暖花开”这个情景显示了诗人丰富的想象力，创造了富有生命力的审美情境，在此，我们感受到自然和人的内心世界融合为一体，达到了崇高的境界。
这是作者想象中的一个好归宿，这里开阔、自由、美丽、超脱。
“面朝”意味着一种追求姿态。背对尘世，背对众人。意味着诗人渴望脱离尘世，谢绝宾客，过上隐逸诗人般的生活。
“春暖花开”的一所房子如同神话中的房子，在现实中是无法找到的，他只能是诗人所渴望的精神家园的象征，只能留存于他的幻想之中。因而，诗人所渴望的幸福在现实中是找不到的，所以，他只能寄希望于未来，用诗中的话说，那就是“从明天起”。那么“从明天起”也是岐义的。
大海课件(篇12)
1、知识与能力：了解诗人海子，并能流畅、有感情地朗读诗歌。
2、过程与方法：通过诗歌意象解读诗歌意境，体悟诗人的心灵世界。
3、情感态度和价值观：培养学生热爱生命、关爱生命的情怀和热爱生活的积极人生态度。
1、培养学生对诗歌的感悟力和理解力。
在上课之前，老师先做一个简单的采访：
同学们，你们觉得自己幸福吗？你觉得什么是幸福？……
老师相信你们每一个人的答案都是不尽相同的。那么今天就让我们一起来感受一位天才诗人心中向往的幸福又是怎样的呢？这位诗人叫——海子。
之所以说是天才诗人，是因为他在15岁时就考入了中国最高学府——北京大学法律系，19xx学毕业就进入中国政法大学哲学教研室工作，他是中国当代少有的才子、诗人。下面就让我们一起朗读这首关于幸福的诗：《面朝大海春暖花开》
大家觉得我们应该以怎样的语调去读这首诗？
（诗歌朗读方法指导：
（一）学生带着的理解再次自由朗读诗歌并思考：
1、诗人海子在诗中表达了哪些幸福的愿望？
2、诗人是从哪三个层面来表达自己愿望的？
3、诗人既然希望有这样幸福的生活，为什么不从今天开始，却说：“从明天起，做个幸福的人”？那他目前的生活状态会怎么样呢？
就是这样一个诗人，却在写完这首诗的两个月后卧轨自杀了。从此中国陨落了一位天才诗人。既然对未来充满如此美好的憧憬，诗人海子为什么会对生命做出这样残酷的选择？让我们先来具体了解一下这位诗人：
作者介绍：海子，19xx年3月出生于安徽怀宁县一个封闭而贫穷的`小山村——查家湾。祖祖辈辈都靠种田为生，海子的家庭非常贫困，为了让海子离开贫瘠的土地，不再过面朝黄土背朝天的农民生活，全家人紧衣缩食提供海子读书。海子天资聪慧，以15岁的幼小年龄考入中国的最高学府——北京大学。大学毕业后，海子被分配到中国政法大学工作，出身农家的海子知道身上寄托着家人太多的希望与期待，他也想让饱经苦难的双亲过上舒坦的日子，但艰苦的现实生活让海子无能为力。面对亲人的询问不能从世俗层面上报答父母的养育之恩的海子在心灵上深感愧疚和痛苦。
海子在贫穷、单调和孤独中写作，他既不会跳舞、游泳，也不会骑自行车，在离开北京大学以后的这些年里，他只看过一次电影。
除了两次西藏之行和给学生们上课，海子的日常生活基本上是这样的，每天晚上写作直到第二天早上7点，整个上午睡觉，整个下午读书，间或吃点东西，晚上7点以后继续开始工作。
20xx年4月28日与诗人郭路生（即食指）荣获中国文学最高奖项之一——第三届“人民文学奖诗歌奖”。他是唯一一位去世多年获此殊荣的当代诗人。
（师引导：他是一个纯粹的诗人，写诗成了他生活的全部，他在近乎苦行僧一般的生活中执着于对诗歌理想的追求，为此也失掉了对世俗生活应有的最基本的适应和享受。）
海子走了，他去了天国，可他留给世人了什么？同学们：现在，你又怎样看待诗人？你想对天国的诗人海子说些什么呢？写下来并与大家分享：
幸福是真诚，
幸福是满足。
幸福是关爱，
幸福是归属。
幸福是责任，
幸福是驻足在我们心底的温暖。
热爱生活、珍爱生命；
读秋天怀念有感(系列6篇)
我们经常在工作中撰写文档，范文常常是我们写作会借鉴方式。网络上有非常多好的范文可以提供写作思路，希望大家能从范文学到不少东西。经过收集，幼儿教师教育网小编为您献上读秋天怀念有感，请阅读后分享你的朋友！
读秋天怀念有感 篇1
最近我们学习了史铁生先生的一篇文章――《秋天的怀念》。读过后，我的心思绪万千，也从中懂得母爱的无私，伟大。
这篇文章讲述了一位重病缠身的母亲，还仍然无微不至地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好活下去。
文中这位身患重病而同时还要照顾双腿瘫痪的儿子的母亲，为了自己的儿子，她从来也没有抱怨过。她用惊人的毅力，谱写了一曲母爱之歌。我的妈妈也跟这文章写的母亲一样。
记得那是一个清朗的夜晚，我跟几个朋友在一片绿油油的草地上翻筋斗。我刚翻了一个筋斗，一不小心摔到草地上――腿脱臼了。回到家里，妈妈看到我走路好像不对劲，便问我这是怎么一回事，我便一一地告诉了她。妈妈一听，着急得快要掉下眼泪了，嘴里叨念着：这可怎么办！她开始为我的腿奔波起来，背着我去看了好位医生，他们都办法。但是妈妈依然不放弃希望，在她眼中，我们儿女的健康比任何事都重要。终于我们找到一位医术高明的医生，把我的腿治好了。在还没完全康复的过程中，妈妈每天都在无微不至地照顾着我。我仿佛看到了妈妈的脸上又增添了几道皱纹。
这篇文章使我感受最深刻的一句话是母亲絮絮叨叨地说着......看到这，我也就想起了妈妈的唠叨。那是一个暑假，我要去外婆家，姐姐都已经在门口等我了，妈妈还再三叮嘱我：到了外婆家，不要跑到河里洗澡，知道了吗？我无可奈何地说：知道了。可是她又说：在外婆家里可得听外婆的话，不要调皮捣蛋，知道了吗？我不耐烦地说：知道了。现在的我，才真正感受到唠叨背后的母爱。
文章中的那位母亲已经快要去世了，还在惦记着她那双腿瘫痪的儿子和她那还没成年的女儿。原来母爱的力量是那么伟大。
读完《秋天的怀念》，我的心久久不能平静，从这篇文章里，我读懂了母爱，也为自己过去对母爱的不解而悔恨。我以后一定要好好地爱自己的妈妈，认真学习，用优异的成绩来报答妈妈我的关爱。
可怜天下父母心。同学们，让我们一起来珍惜这一份无价的母爱吧！
读秋天怀念有感 篇2
这篇课文主要讲了：自从作者双腿瘫痪以后，时常乱发脾气，母亲总是想方设法安慰自己的儿子。为了不让儿子更加伤心，她不把自己重病缠身的事告诉儿子，而是独自默默地忍受。为了不使儿子孤单，央求儿子去看花。就连临终时，还把儿女挂在嘴边。多么坚强的母亲，多么无私的母爱。作者正是受到母爱的感染，才重新找回自信，勇敢地面对生活，成为一名作家。我想，这位母亲一定是天底下最伟大的母亲。
文中最让我感动的是“别人告诉我，她昏迷前最后一句话是：‘我那个生病的儿子，还有那个未成年的女儿……’”母亲已经活得够累的了，有多少个日夜，她为儿子的将来操碎了心；有多少个夜晚，她被病魔折磨得难以入睡。临终时，她还放不下对儿女的牵挂，让他们要好好的活。可怜天下父母心啊！
在现实生活中，每一位母亲对自己的儿女，又何尝不是无私给予，又何尝不是把自己的精力与心思花在了儿女身上？可是，做为儿女的我们，又有哪一个能做到既懂事又孝顺？又有多少人能帮家长做些力所能及的家务活？劳累一天的家长回到家里，又有谁为他们捶背送茶？一个个孩子在家里是“小公主”、“小皇帝”，养成衣来伸手，饭来张口的坏毛病。还要家长对自己百依百顺，一不答应就会又哭又闹。我想：读了这篇感人的文章，我们应该体会到家长对子女的爱了吧。我们可不能“身在福中不知福”啊！
《秋天的怀念》，你不但教会了我们要理解家长对儿女无私的爱，也让我们懂得要做个孝顺父母的好孩子。就让我们把最美的康乃馨送给天下所有的母亲，祝福她们：健康、快乐！
读秋天怀念有感 篇3
我最喜欢读《秋天的怀念》这篇课文，因为课文中的每一句都能体现出伟大的母爱，读来感人肺腑。
这篇课文记叙生命垂危的母亲为了改变瘫痪多年的儿子暴怒无常的性格，决定推他到北海去看菊花，但还没等到第二天自己却离开了人间的动人故事。读完这篇课文，我不由自主地想起妈妈对我的爱！
记得五年级的时候，我因为英语考得不好而垂头丧气。坐在一旁的妈妈看出了我的心思，便想第二天带我去散心。
第二天，我和妈妈出去散心，路上静悄悄的，谁也没说话。走到林荫小路时，妈妈突然停子啊了脚步，捡起一片叶子，转身对我说：“到了秋天，叶子自然而然地掉落下来，因为它没有白白度过自己的一生。春天，它生长过，夏天，它为人遮荫过，秋天，它无声无息[注: 没有声音，没有气味。比喻没有名声，不被人知道。]地掉落下来，因为它完成自己来到这世界上的使命。每个人生来都是有使命的，难道你来到这世界就是被挫折打败的吗？”说完，妈妈把叶子放在我手上，转身走了。我望着这片叶子沉思着。是啊！我不能因为一点挫折就垂头丧气，我要坚强起来，不能被挫折打败。妈妈的话使我恍然大悟，虽说是短短的几句话，但它让我找回了信心。
这篇课文让我明白母爱是伟大的，没有一个母亲不爱自己的子女，当然儿女们也要孝顺自己的父母，不要身在福中不知福啊！爱它无时无刻不在我们身边啊！
读秋天怀念有感 篇4
好好活着，让生命开满鲜花。
不要忘记，母亲的黑发下总掩盖着几丝白发；不要忘记；母亲的笑容下总藏着淡淡的悲哀。母亲，她用生命的花洒来浇灌自己的孩子，直到他们开出美丽的花，结出丰硕的果。
双腿瘫痪了，有什么事？别忘了。身边还有许多自己关心和关心自己的人；别忘了，还有一大片蓝天等着自己去翱翔……至少，你的手，你的心是健全的。
别在自己最失落的时候忘了母亲，她承担的可能是自己痛苦的两倍，三倍，母亲就是在自己身后默默奉献着而自己却不知道的人。
“咱娘俩儿一块，好好儿活，好好儿活……”
多么朴实而平凡的一句话，却道出了每个母亲心中的声音，哪个母亲不想到了自己老时，与自己的孩子一块道家常呢？
母亲是多么伟大呀，为了孩子，自己可以不顾一切代价挽回她的生命，把他培养成栋梁之才。
有些东西，失去了才懂得珍惜。
母亲决定与我一起去看花并得到我的同意后十分兴奋，而我却十分淡定，直到看到母亲奄奄一息的模样才知道后悔，生离死别，撕心裂肺的痛。
直到几年后，我才明白母亲的良苦用心。
愿每一个人的生命都开出灿烂的花……
读秋天怀念有感 篇5
“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝……”这首儿歌不知被我唱了多少遍了，可是今天当我再次唱起这首儿歌时，我去早已泪流满面。今天，我读了一篇叫《秋天的怀念》的文章。这篇文章叙述了一位重病缠身的母亲无微 不至的照顾着双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子好好活下去的故事。读完这篇
文章，我觉得：作者的母亲是一个伟大而无私的母亲，她用自己的生命谱写了一首母爱的颂歌。作者深受鼓舞，在心中树立起了活下去的意念，这是母亲用生命的代价换来的。
读完这篇文章后，我体会到了母爱的力量。母亲虽然重病缠身，但却在儿子面前表现得若无其事，这是一种对儿子的爱，也就是这种伟大的母爱在支撑着这个弱不禁风的身体。看看课文，想想自己的母亲。
一年冬天，母亲给我拿来了一叠被子，是给我的。我却不想盖，所以到了晚上的时候就把它踢掉了。第二天却发现被子好好的盖在我的身上，原来是——妈妈。
从这篇文章中，我明白了一个道理：每个母亲都是一样的，都是那么的伟大而无私，我们不应该惹她们生气，所以更应该学会孝顺。
读秋天怀念有感 篇6
读了课文《秋天的怀念》这篇文章，我的感受十分深刻。
这课文让我更深地体会到人间是情和成的，无论谁争吵，他们都会和好，无论谁强大，他们不会欺负弱小。一次，我生病了，肚子疼，妈妈带我看医生，大夫说是肠炎，妈妈十分焦急，赶快买药。吃了几天，没好，妈妈向公司请假，我明白了她对我无私的母爱，只要为了我，她能做到的都会去做。楼下传来一首歌，我一看，楼下一个女孩在唱世上只有妈妈好的歌……是呀，人间如没有关怀，没有爱，世界会多暗淡，多丑陋，人间就会是地府一样可怕，只要有爱人就能充满生机地活着！就是叫花子在世上也能感受到一丝丝情意，因为人们都给他了钱，不然他还可以活下去吗？当然不能了。所以，大家因此要互助，互爱，人间就将是天堂！人间就是仙境呀！大家要为天上人间多给别人一点爱，你想要的天地就是你的，奋斗吧！不要带恨做事。
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