母子励志句子。
你有寻找励志的句子的习惯吗？为了让我们的人生更加富有希望，对我们来说，励志的话语并不罕见。有关“母子励志句子”是栏目小编精心整理的句子，请阅读，或许对你有所帮助！
1、在我们上述学习了这几点后，我们再来看一看，全文以什么为线索看花的呢？文中几次写到了看花？这些花是在哪些不同季节？
2、那他对“好好活”又有怎样的理解呢?
3、读懂课文，受到伟大母爱的熏陶感染。
4、平时生活中父母是如何关怀我们的？我们又是如何回报父母的？
5、母亲重病缠身，还要推着下肢瘫痪的我去北海公园看花，结果怎样？（母亲犯病，竟成永诀。）
6、有一位以前就读那里的校友叫史铁生。此刻已经54岁了。母亲离开他已经几十年了。这么多年，他一向思念着自己的母亲。这是他写的一段话，请读一读，看你读出了作者怎样的情感。(默读)
7、透过文字，你能感受到母亲怎样的心理活动?
8、从细小的事情中，体味到母爱的内涵。
9、自由读课文，想一想课文主要写了什么？你觉得课文中的母亲是一个怎样的人？（学生可简单说）
10、现在让学生来回到刚上课时提出的问题。
11、体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长坚强的品质。
12、母亲是怎样关心“我”的？（在我因双腿瘫痪而暴怒无常时，母亲耐心地安慰我；为了让“我”散心，母亲又想方设法帮我去北海；在临终前，还在念叨生病的儿子和未成年的女儿）。
13、因此，这33年的怀念里，也是他和疾病搏斗的33个年头。此刻，他完全超越了一般生存的“好好活”的生命层面，已经超越到了一种漠视和超然的境界。这深深的怀念，让她懂得，好好活，不仅仅仅有坚韧的意志，而是把打击当作别开生面的游历，当作一种人生的另一种享受――他对好好活又有了进一步的理解，那就是――活着就是一种幸运，活着要懂得满足。
14、让我们通过朗读最后一段，来表达作者对母亲的怀念之情。
15、注意看，老师加上一个“的”齐读课题：“怀念的秋天”。你的眼前会有一幅怎样的画儿(景、事、人……);老师把几个词的位置颠倒一下：“秋天的`怀念”，齐读课题。你的眼前会有怎样的不同(……变成一种情感……)
16、当然，集中体现母爱的.段落在第三段，我们分角色朗读第三段，(教师先指导朗读，读后其他同学点评)
17、领悟文中蕴涵着的平凡而又伟大的母爱。
18、品味重点句段，让学生走进母子的内心世界。
19、那么，这“好好活”，究竟是怎么活?结合课文的这句话，请同学们谈谈自己的理解——
20、作者是怎样透过这些小事，来表达对母亲的一片深情的？（母亲的深切关怀今生已无法报答，只有无尽的思念缠绕心中。）
21、自学生字词，感受一件件不起眼的小事在文中的作用及母爱的内涵。
22、角色体验说话：假如你是作者的妹妹，你会怎样劝说哥哥呢?(情境说话练习，同时引出母亲第一次要带我看菊花)
23、怀念的对象有很多，这篇课文是怀念谁呢？（母亲），为什么怀念母亲呢？下面我们来学习《秋天的怀念》一课，来体会一下伟大的母爱。（板书课题，学生齐读。）
24、母亲是怎样关心我的`？（可通过以下语句，边读边悟。）
25、体会作者透过这些小事，表达对母亲的一片深情。
26、抓住“菊花”，体悟儿子因母爱而获得直面苦难的勇气。
27、介绍史铁生的近况：由于尿毒症，造成肾衰竭，经常发高烧，有好几次昏迷，但他依然平静淡然的看待这一切，此刻一个星期都要透析两次。但他依然在――好好儿地活着。他用笔代替他的双腿写出自己怎样“好好活”的，所以我推荐几本他的书：《我与地坛》《病隙碎笔》《务虚笔记》(课件)
28、有感情地朗读课文，体会母子深情。
29、齐读第一自然段，走进母亲的内心世界
30、同学们能从文中句子中，找出双腿瘫痪后，“我”是怎样的状态吗？
31、教师归纳小结，教育学生父母抚养我们不容易，应报答父母的恩情。
32、假如清明节到了，作者面对母亲的遗像，会说些什么？（可以先让学生结合课文内容写一写，然后再交流。）
33、请读他在《病隙碎笔》中写的话：生病也是生活体验的一种，甚或算得一项别开生面的游历……刚坐上轮椅时，我老想，不能直立直立行走岂非把人的特点搞丢了便觉天昏地暗。等到生出褥疮一连数日只能歪七扭八地躺着，才看见端坐的日子其实多么晴朗。之后又患尿毒症，经常昏昏然不能思想，就更加怀念起往日时光。最后醒悟，其实每时每刻我们都是幸运的，因为任何灾难的前面都能够加上一个“更”字。生病的经验是一步步懂得满足……(课件)
34、分别谈理解。（在学生谈感受的同时，师板书：我怀念母亲）
35、交流信息：课前你们通过预习、搜集资料，你认识史铁生了吗？（生交流）
36、品读重点句：她出去了，就再也没有回来。(字字含泪、字字含情)
37、学生发散谈后，重点探讨下面的句子：从几个“悄悄儿”中，再细细品味母爱：
38、给学生通读课文的时间，自行划出重点词语，然后用自己的话讲一讲课文讲了一件事。
39、想想母亲是怎样关心“我”的，体会作者是怎样透过这些小事，表达对母亲的一片深情的。
40、儿子领悟了母亲教给的“好好儿活”，在今后的人生道路上敢勇地前进，让有缺憾的生命不再缺憾。面对自己的成功，我一次又一次地怀念起母亲。作者在他的很多作品中都先后提到了他的伟大的母亲，是母亲的“好好儿活”，让他好好地活了下来，并用笔代替双腿走出了一条非常人能走的路。(板书总结)
41、默读课文，标出母亲关心我的四件事，并且画出课文的哪些地方使你最感动，并把简单的体会批注在书旁。
42、看了文章你觉得那是怎样一个母亲？（出示ppt）这里有四幅画，在你心中母亲更符合哪幅画？谈谈你的理解，并从文中找出相应的词句作为依据。（四幅画：分别是深夜低吟的大海：山崖孤零的老树：溪涧匍匐的圆石：即将燃尽扑朔的炉火）
43、过渡――越是怀念，就越是充满对往事的回忆，然而，母亲再也不能和我一齐吃豌豆黄了;母亲再也不能和我商量一齐到北海公园看菊花了;我再也看不到母亲为了我的回答而喜出望外高兴得一会坐下，一会站起了;我再也听不到因为我发脾气母亲对我的说的安慰话了。
44、回忆下自己的妈妈是怎样关心你的？
45、以《妈妈我想对你说》为题，给妈妈写一封信。
46、今天老师给大家背一首诗，会背的和我一起背。（师生齐背《游子吟》）知道这首诗写什么的吗？（生答：这是一首赞美母爱的诗）。是啊，小草无法报答春光的沐浴之恩，就像小草一样，我们也无法报答母亲的养育之恩。今天我们共同学习史铁生的《秋天的怀念》正是体现了母爱的伟大和平凡、细致而深沉。（板书课题：10、秋天的怀念）
47、生交流：作者的心情很不好。师：对，他的脾气暴怒无常。并引读：“望着望着北归的雁阵……”“听着收音机里甜美的歌声……”“妈妈让他去北海看菊花，他喊着：…….”
48、师：读完了这篇课文，你有什么想说的？
49、对比下“我”和母亲两个人的身体状况
50、在“秋天的怀念”中，获得“好好活”的思考。
51、就是这怀念，一个又一个秋天过去了，从21岁开始坐在轮椅上到此刻，从母亲去世到此刻，这份对母亲的怀念已经整整33年。这33年的怀念他对“好好活”又有怎样的理解呢
52、学生自由朗读第二自然段，要求把握好语气、感情读好对话
53、越是怀念，越是深深的自责啊，越是自责就越要好好活啊。所以，又一个秋天，望着望着天上北归的雁群，我――――――;听着听着李谷一甜美的歌声，我―――――――――;看着看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落，我――――――――――――。(课件，改造课文的训练，让学生选取一处补充。)
54、怎样读出自己的理解，读出自己的“味道”下面让我们一齐走进秋天的故事。
55、有没有明白得肝癌的病人的疼痛滋味的，请补充说明
56、母亲对儿子的爱是深沉伟大的，那么儿子呢？儿子爱母亲吗？
57、谈体会：你感受到了作者怎样的情感
58、音乐《白发亲娘》响起，学生互相交流。
59、那么，文中的母亲是个怎样的人?
60、从同学们刚才的解读中，我们懂得了母爱是……
61、理解课文内容，体会作者是怎样透过生活中的小事来表达自己对母亲的怀念，从而培养学生关心长辈、尊敬长辈的思想。
62、请同学看课文第一段，母亲的一句话却深深地刻在“我”的心底，说说是哪一句话。(课件：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”)(板书：“娘俩――好好儿活”)
63、引导学生读懂动作背后的作者的心情，把体会融入文字，再读暴怒无常的句子(齐读)
64、听配乐朗读，思考：课文主要写了什么？你有什么感受？
65、分角色朗读课文，体会作者情感。
66、作者怀念母亲，为什么要写赏菊花这部分内容?)
67、师：母爱是伟大的，从课文中的哪些句子体现出来呢？
68、母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
69、课题《秋天的怀念》，想想作者在秋天，怀念的是谁?(板书：母亲)，作者为什么会这么怀念他的母亲?他的母亲对他做了什么说了什么?带着这些疑问，用自己喜欢的方式自读课文，整体感知。读后学生概括。
70、在以后的生活中，希望大家不要对父母的爱毫无察觉，要学会感谢这份爱。相信大家通过今天的学习，都能体会到母爱的内涵，肯定有一些话想对你的妈妈说，那么课下把它写下来。
71、我们跟随史铁生一道去体会母亲，发现母亲。那么，在这秋天的故事中，母亲这两个字，究竟意味着什么?(“咱娘儿俩，要好好儿活，好好儿活……”课件再次出示，学生说出什么体会就再读这句话)
72、引导学生读题(深情、有怀念感)
73、在全班交流，老师引导学生抓信“母亲”的表情、动作、语言来说，尽量说得详细，让学生透过这四件小事概括出母亲的爱是一种什么样的爱？
74、请同学们回到文中，找出描写母亲，表现母爱的句子，自己读一读，品一品其中蕴含的浓浓母爱。
