学棋课件。
教案课件在老师少不了一项工作事项，因此教案课件可能就需要每天都去写。教案是实现课程教学目标的重要保障，怎么才能快速写好一份优质教案课件？推荐一篇关于“学棋的课件”的文章希望能对您有所帮助，仅供参考,欢迎大家阅读本文！
学棋的课件 篇1
教学目标
1、学会本课10个生字，认识一个偏旁，理解生字组成的词语；能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点、难点
朗读感悟，让学生懂得读书学习要专心致志的道理。
教学准备
挂图、生字卡片
教学流程
辅助手段
教师活动预设
学生活动预设
设计意图
一、创设情境
1、小朋友，你们下过棋或看过别人下棋吗？
（板书：棋q）指名说：说说你用什么方法记住这个字。
下的什么棋呢？（象棋、军棋、跳棋、围棋......）
2、（板书：学棋）领读课题，问：看了这个题目，你已经知道了什么？还想知道什么？（谁向谁学棋？学什么棋？怎么学的？结果怎样？......）
指名说记字方法
交流
学生提问
这一环节通过创设情境，激发了学生学习新知的热情，让他们进入主动学习的状态。
二、活动尝试
1、自读课文，注意读准字音，遇到不认识或难读的字多读几遍。
2、出示文中生字词：指名读，正音，齐读。
3、再读课文，要求不读破句子，读完后给每个自然段标上序号。
4、指名分段朗读课文，重点指导长句子的停顿、断句，教师可以示范读，领读。
5、试着回答刚才自己提出的问题。
自读课文
指名读，正音，齐读
再读课文
指名分段朗读课文
解决自己的问题
《语文课程标准》指出：小学各年级的阅读教学都要重视朗读。理解内容，体验情感，都要以学生的充分阅读为前提，因此，我设计多种形式的朗读，给学生充分的阅读时间，在读中整体感知，在读中有所感悟。
三．指导识字、写字
1、读生字，说说怎样记住这些字形。
2、观察生字在田字格的位置，说说怎样才能写漂亮。重点指导专、弓的写法。
3、完成《习字册》描红。
读生字，说记字方法
说写字方法
完成描红
充分发挥教材的优势，让学生自己去发现文字之间的联系，利用经验自主识字，充分调动学生的主动性，使主体作用得到有效发挥。
教学反思：
课题：学棋
课时：第二课时
课型：阅读课
教学时间：
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能用一边......一边......练习说话。
2、采用创设情境、朗读感悟等方法理解课文内容。
3、理解课文内容，教育学生懂得读书学习要专心致志的道理。
教学重点、难点
朗读感悟，让学生懂得读书学习要专心致志的道理。
教学准备
挂图、生字卡片
教学流程
辅助手段
教师活动预设
学生活动预设
设计意图
一、师生探究
1、通过上一节课的学习，你了解秋了吗？
怎么读能读出赞叹的语气来？
2、是由于秋的棋艺高超，因此有两个学生拜秋为师，他们学棋的结果如何呢？
抓住出色与没有多大长进理解两个学生学棋的结果，并通过朗读体会。
3、两个学生同样都是跟名师学棋，为什么会有这两种截然不同的结果呢？
⑴小组合作学习：观察图画，读出文中相应的句子，讨论两个学生是怎么学棋的。
⑵联系第一位学生的具体表现，通过看、听、问三个动作理解专心致志的意思：一边......一边......这个句式表示听和看两个动作同时发生，对学生进行句式训练；指导学生朗读，体会他的认真、专心。
⑶抓住走了神儿、不由得这两个词语，体验另一个学生学习不专心。
⑷对比朗读，引导学生进一步明白，这两个学生学习时一个专心致志，一个心不在焉，表现截然不同，因而结果也不一样。
交流
朗读体会
小组合作学习
理解意思
句式训练
通过词语体会课文内容
对比朗读，引导理解
这一层次通过朗读，加深了对词语的理解和体验，使学生感受到了秋高超的棋艺，由此产生敬佩之情，更能将课文读好。
本环节让学生先知其果，后探其因，学得主动、有效。
这一层次采用让学生说说为什么这样读以及读得怎么样的方式，尊重学生的独特体验，以读带讲，以读促思，帮助学生更好地理解两人学棋的不同经过导致不同结果，感悟语言，加强了语感训练。师评、自评、互评的形式更营造了互动的氛围，产生了积极的影响力。
二、巩固反思
齐读课文，说说两个学生为什么会学出两种不同的结果，并联系实际谈谈自己的想法。
根据学生回答小结：是啊，这个故事告诉我们读书学习必
齐读课文，谈想法
小结
须专心致志的道理
三、实践活动
向长辈或同伴了解围棋，收集我国几位举世闻名的围棋能手的小故事，进行一次故事会。
收集资料
课外的延伸，提高了学生学习的积极性和主动参与的意识，使学生在欢乐中学习，体会到学习的欢乐。
第三课时
完成《练习与测试》
教学反思
学棋的课件 篇2
教材分析：
这篇课文讲了古时候两个学生向围棋能手秋学下棋。一个专心致志，一个心不在焉，所学结果截然不同，告诉人们学习必须专心致志的道理。
学情分析：
课文从解题开始激发学习兴趣，教学中可抓住重点词语、句子，通过看图比较，对比朗读等多种方法，理解课文内容，懂得学习要专心致志的道理。
教学目标：
1、学会本课生字，理解有生字组成的词语。
2、理解课文内容，教育学生读书学习要专心致志。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，并能熟练地背诵。
教学重点：
教育学生读书学习要专心致志；正确、流利、有感情地朗读课文，并能熟练地背诵。
教学难点：
抓住重点词语、句子，通过看图比较，理解课文内容，懂得学习要专心致志的道理。
教学时间：3课时
教学过程：
第一课时
教学要求：初读课文。学会本课新词。
教学步骤：
一、导入课文
有同学爱下棋吗？（板书：棋qi）指名读棋qi用期记住这个字。
揭示课题。齐读课题。读了课题你有什么问题？学生提问。
二、初读课文
1、学生字
（1）轻声读课文。
要求：读准字音，画出不认识、不理解的字词。
（2）查字典并联系上下文理解下列词语的意思。
能手棋艺专心致志天鹅拉弓射箭动物听讲提醒
（3）指名读，指导学生读准平翘舌音、前后鼻音、三拼音。
（4）指导理解词语。
能手：具有某种技能，对某项工作、运动特别熟练的人。
课文中说树是什么能手？
这是说秋的围棋下得怎么样？
棋艺：下棋的本领、技术。
专心致志：一心一意，集中注意力。
天鹅：生活在海边或边，全身白色。
独一无二：仅有一个，没有第二个。
2、各自轻声读课文，思考每个自然段讲了什么。
3、分自然段指名朗读课文。
4、说说每个自然段讲了什么内容。
三、指导写字
弓、鹅：按笔顺书写，描红：鹅是左右等宽。
艺：范写，注意乙的写法。
提：左窄右宽。
第二课时
教学要求：讲读课文，总结课文。
教学步骤：
一、复习
1、认读词语。
天鹅棋艺听讲专心致志
弓箭动作提醒独一无二
2、课文写了一件什么事情？谁能用一句话简短的话概括一下？
过渡：秋是下围棋的能手，当然有人跟他学棋了，大家看，有两个学生拜他为师了。
二、精读课文
1、学生读第一自然段。
（1）自由读。你们觉得哪些词该重读呢？
（2）指名读。
你们觉得那些词该重读？说说你的理由。（能手、独一无二）
（3）指导朗读。
秋的棋艺这么高超，多么了不起，我们用赞叹的语气读第一自然段。
2、学习第二自然段
（1）出示挂图，观察大家看看：这两个学生怎么学的呢？四人一小组说说两个学生是怎么学的。
（2）自由读第二自然段，找出写他们学棋的句子。
一个学生是怎么学的？指名读。
出示：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。
拿个词最能概括出这位学生的学习态度？
你们从这句中哪些地方能看出这位学生学得专心致志？
讲解：一边听一边看这个句式表示看和听这两个动作是同时发生的，这位同学学得多认真呀！
说话练习
指导朗读、范读、自由读、指名读。
（3）继续交流
指名读，想想：另一位学生是怎么学得呢？你能用一个词来概括他的学习态度吗？（很不专心）
你从哪些地方看出他学得很不专心？抓住三个动词（听、想、做）
。指导朗读。
（4）男女生对读两段话。
3、学习第三段。
（1）引读。后来那个专心听讲的学生成为（板书：出色的棋手）而那个老走神儿的学生，棋艺（板书：没多大长进）。
（2）理解词语意思。
出色是什么意思呀？（格外的，超出一般）
出示：没有长进（说一点儿进步都没有）
没有多大长进（说有点儿进步，但进步很小）
给老是换个词。（总是、一直）
用因为所以把学习态度与学习结果连起来说说。
（3）指导朗读第三自然段。
读出赞美和惋惜（含批评）两种不同的语气。
二、总结课文
1、这篇课文讲了两个学生向围棋能手秋学下棋的故事。（出示填空题让学生完成）
一个学生因为（），所以后来成了（）的棋手；而另一个学生因为（）所以棋艺（）。看来，学习、读书时都要（），不能（）。
2、听读课文。
3、朗读课文
学棋的课件 篇3
《学棋》讲了两个学生向围棋能手秋学下棋，一个专心致志，一个心不在焉，所学结果截然不同，告诉人们学习必须专心致志的道理。针对我班一些调皮的学生学习不认真的现象，我在教学课文的重点第二自然段时，放手让学生自己去比较两个学生学棋时的不同表现，从而理解课文所要告之的道理。
师：同样是秋的学生，为什么一个成为出色的棋手，而另一个的棋艺一直没有多大长进呢？答案就在第二自然段。请小朋友自己轻声读第二自然段，看看你有什么发现？
学生自由读课文。
生：老师，我发现那个成为出色的棋手学棋的时候非常认真。
师：你真会读书。你是从哪些词语感受到他学棋非常认真呢？
生：他学棋的时候一边听一边看，不懂的还主动问老师。
师：是的。听、看、问这些动作都可以看出那个学棋的人非常认真。课文中用了哪个词语？
生（全班）：专心致志。
师：在我们生活中或者学习中哪些人做事也是专心致志的？
生：星期天，我爸爸在房间里看书，我走进房间他都没有发现。我觉得他看书的时候是专心致志的。
生：我们班的小朋友上课时眼睛一眨不眨地盯着老师，还积极发言这也是专心致志。
生：那个没有一直没有长进的学生他学棋的时候不专心。
生：他三心二意。他一开始听老师讲的，一会儿就想其他事情了。
生：老师提醒了他，他还是不认真。
师：对这个学生你喜欢他吗？你想对他说什么呢？
在这一环节的教学中，学生能抓住课文的要点并联系生活实际来理解课文的难点，从而真正掌握了课文的内涵。整堂课学生的积极性非常高，他们在轻松的学习氛围中快乐地学习。
学棋的课件 篇4
全文共三个自然段。
第一自然段介绍了秋是古时候的一位下棋能手。主要通过能手远近闻名这两个词语突出秋的棋艺高超。教学时要引导学生谈谈对这两个词语的理解，从而让学生感受秋的棋艺高超，让学生心生赞叹，感情朗读。
第二自然段写了秋的两个学生在学棋时的不同表现。这是本课的重点段落，课文中的插图也与此段内容相对应，形象地展示了两个学生学习时的不同表现，对比鲜明。教学时可让学生认真观察图画，再读读课文，找找课文中哪些句子写了图画上的情景。按照学生的观察顺序分别出示文中的句子。一处：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。让学生读读找找这个学生的动作，强调一边一边这个关联词，让学生体会看和听是同时发生的，学生看的时候在听，听的时候在看，再用一边一边说说话。然后带领学生朗读，体会他的认真专心。而另一个学生是怎样学习的呢？学生不难找出相关的句子。同样让学生读，抓住走了神儿不由得体会这位学生的学习态度。找找另一位学生在做什么，想什么，让学生知道这位学生在学习时是心不在焉。听着听着就想到别的地方去了，也不再注意老师的讲课了。再让学生对比朗读两段话，让学生进一步明白两位学生的学习态度是截然不同的。这样不同的态度会导致什么样的结果呢？自然地过渡到第三自然段的学习。
第三自然段用简洁的话语介绍了这两个学生后来的情况，一个成了出色的棋手，另一个棋艺一直没有多大长进。简洁的叙述学生一读就懂，这时就让学生进行讨论，都是秋的学生，都是秋在教，为什么会出现不同的结果？让学生用上因为所以说一说。懂得学习要专心致志才能学有所成的道理。告诉学生这是一种正确的学习态度，良好的学习习惯，要从小培养，将来受益无穷。
13学棋
课时目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，懂得做任何事情都应该专心致志。
教学重点和难点：
1、理解能手、远近闻名、专心致志等词语的意思。
2、能用一边一边说一句话。
3、通过朗读，对比两位学生学棋的不同表现，懂得读书要专心致志的道理
教具准备：
挂图，卡片
教学过程：
一、复习导入
这节课我们继续学习第13课（齐读课题）。
在学习之前我们先复习一下生字，好吗？（好）
指名朗读，齐读。
二、学习第一段
1、指读第一段，读了这一段你们知道了什么？
（1）谁来介绍一下秋？（你能为秋送几个词语吗？）
独一无二、举世无双、围棋老大
（2）谁来夸夸他？
（句式训练，如：秋是古时候下围棋的能手，他的棋艺远近闻名）（秋下棋可厉害拉，没人能比得过！）
（3）秋的棋艺真的很高超，你们佩服他吗？齐读第一段。
2过渡：秋的名声太大了，来跟他学棋的人很多。有这样两个学生也来拜秋师为师了，跟他学下棋。（投影图片）他们是怎么学习的呢？看看图，读读课文，想想你喜欢哪个学生？
三、学习第二三段
1、自由朗读第二段。用喜欢的符号划出他们的不同表现。
2、一个学生是怎么学的指名读。
①出示：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。
②哪个词最能概括出这位学生的学习态度？
(板书：专心致志)
你们从这句中哪些地方能看出这位学生学得专心致志
(从听、看、问这三个动作中看出这位学生学得专心致志)
除了专心致志你还能送他什么词吗？
[送词语：全神贯注、聚精会神、勤学好问]
③讲解：一边听一边看这个句式表示看和听这两个动作是同时发生的，这位同学学得多认真呀!
说话练习。（看图：用一边一边说话）
他一边听一边看老师在棋盘上布子。
中秋夜，我们全家人一边吃月饼一边赏月。
补充句子：小方一边唱歌一边（）。
妈妈一边（）一边（）。
（）一边（）一边（）。
④指导朗读。（范读、自由读、指名读。）
怎么读好这句话，要用认真的态度去读，体会他学得专心，认真。指名朗读
3、另一个学生又是怎么学习的呢？
（1）你们觉得他是一个怎样的学生？你能用一个词来概括他的学习态度吗(板书：很不专心)
②你从哪些地方看出他学得很不专心的
(走了神儿；想着想着不由得；又去想别的事了)[
抓住三个动词(听、想、做)。
你能送几个词给他吗？
[送词语：心不在焉、三心二意、马马虎虎]
如果你是他的老师，你喜欢他这样做吗？那么当你发现你的学生在课堂上心不在焉的时候你会怎么做？请你当小老师来提醒他一下吧！（学生用自己的语言说说）
③指导朗读。（同桌练习。指名读。）
能不能读出另一个学生走神的感觉，如果你愿意可以在需要的地方，加上一些动作，因为是走神嘛，动来动去是正常的。同桌练一练，一人读，一人演，看谁练得最像那个走神的学生。
要求：朗读句子，注意他心里的想法要读轻一点。男女生对读两段话。
4、同样是跟一个老师学习，两个学生的表现是截然不同，一个专心致志；另一个心不在焉。下面，我们再来把他们俩的表现读读。（齐读第二段）
5、后来，这两个学生的结果是怎样的呢？
（1）引读。后来那个专心听讲的学生成为
（2）出色的棋手，我们也可以说是（）的棋手？
而那个老走神儿的学生，棋艺
（3）A给一直换个词语。B、长进就是指什么？
读读，比较这两句有什么不同。(没有长进是说一点儿进步都没有，没有多大长进是说有点儿进步，但进步很小)
（4）为什么会有这样的结果呢？能用因为所以来告诉大家吗？
四人小组讨论，把学习态度与学习结果连起来说说。
（5）完成填空：
一个学生因为（），所以后来成了（）的棋手；而另一个学生因为（）所以棋艺（）。看来，学习、读书时都要（），不能（）。
（还有不一样的吗？）
（6）指导朗读第3自然段。读出赞扬和惋惜(含批评)两种不同的语气。
6、总结全课：是啊！我们学习、看书、读书只有做到了专心致志，那么才能获得本领和知识。
四、延伸课外，同类阅读
1、快速阅读《吃墨水》，想想课文写了什么。跟《学棋》有什么相同的地方？
2、小组内阅读，大组交流。
五、学习生字，指导书写志致作
六、布置作业
把这个故事讲给父母听。
板书：
一个专心致志出色的棋手
13、学棋
另一个走神儿没有多大长进
学棋的课件 篇5
全文共3个自然段。第一自然段讲秋是古时候一位下棋能手。第二自然段讲两个学生在跟秋下棋时一个专心致志，一个心不在焉。第三自然段讲两个学生的学习结果各不相同。课文中的插图展示了两个学生学习时的不同表现，对比鲜明，与重点段的内容相对应，要指导学生观察图画并借助图画理解内容，练习背诵。因识字与朗读是低年级阶段的重点，所教学目标定为：
正确、流利、有感情地朗读课文。
学会本课10个生字。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。
理解课文内容，懂得读书学习要专心致志。
其中，第二自然段两个学生分别是怎么下棋的是全文重点语段，也是学习的重点。根据低年级学生年龄特点——理解水平有限，把“究两个学生向同一个师傅学艺，为什么结果各不相同”作为本课学习的难点。
本文可以分二课时进行教学。下面我把本课的教学过程说一说，首先第一课时：
苏霍姆林斯基认为：人的内心有一种根深蒂固的需要——总感到自己是一个发现者、探索者，在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。因此，教师在教学中，要运用多媒体，缩短文本与学生的距离。激发学生主动学习的热情，展开丰富的想象，帮助学生理解课文。为此，本篇课文的设计思路如下：
一、教师导读：
这两个学生拜怎样的人为师呢?请大家一起朗读第一自然段，然后让大家用自己的话说说这是一位怎样的老师(出色、了不起、著名)。学生填空后，再读，找出文中能体现老师棋艺高超的关键词语(能手、远近闻名)，或联系上下文，理解这两个词意思。然后指导感情朗读。(用赞叹的语气)。
二、指导朗读，探究两个学生学习结果各不相同的真正原因。
课文中两个学生学棋时的表现对比鲜明，教学中可抓住重点词句，通过看图比较、对比朗读等多种方法探究学习，理解课文内容，懂得学习要专心的道理。
在这一环节中，让学生运用“边读边想”的方法自由读第二自然段。指导学生观察图，画出课文中相应的语句，想一想两位学生是怎么学习的，同桌交流，生生交流，师生交流。
联系一位学生在学棋时“一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句”的具体表现，通过“看、听、问”三个动作理解“专心致志”的意思：一心一意，集中精神。“一边听一边看 ……”这个句式表示“听”和“看”这两个动作同时发生，教师可以进行句式的训练，把所学的运用到自己的生活中。然后带领学生朗读，体会他的认真、专心。抓住“走了神儿”、“不由得”这两个词语体会另一位学生学习不专心。让学生再一次感受两个学生学习的不同态度。对比朗读两段话，引导学生进一步明白这两位学生，一个专心致志，一个心不在焉，表现截然不同。“那两个学的结果怎么样呢?”自然引出第三自然段。抓住“出色”与“一直没有多大长进 ”进行对比朗读，引导学生用“因为…所以…句式把学习态度和学习结果连起来说一说。让学生明辨是非理解学习态度与学习结果之间内在的因果关系，懂得学习要专心的道理。让学生在读中感读中悟。
最后说说板书：
让学生在对比阅读中发现文中两个学生的学习态度。
一个学生 专心致志 出色
另一个学生 三心二意 没多大进步
鼓励学生的发散性思维，估计学生可能会说“一心一意”、“心不在焉”等等也可相机板书，充分尊重学生的意见，提高其自信力。
那么不同的学习态度导致的结果是什么呢?根据学生回答相机板书“出色”、“没有多大长进”，一上一下形成鲜明对比。
总之，在本堂课的教学中，充分调动学生学习的积极性;抓住关键字词句进行感情朗读，让学生在读中感悟，边读边想，丰富学生的想象力，体现以学生为主体的精神。
学棋的课件 篇6
今天我说课的内容是苏教版二年级下册13课《学棋》。这篇课文讲了古时候两个学生向围棋能手“秋”学下棋，一个专心致志，一个心不在焉，所学结果截然不同，告诉人们学习必须专心致志的道理。
全文共3个自然段。第一自然段讲秋是古时间一位下棋能手。第二自然段讲两个学生在跟秋下棋时一个用心致志，一个漫不经心。第三自然段讲两个学生的学习效果各不雷同。课文中的插图展示了两个学生学习时的差别体现，比拟光显，与重点段的内容相对应，要引导学生视察图画并借助图画明白内容，训练背诵。因识字与朗读是低年级阶段的重点，所讲授目的定为：
一、正确、流利、有感情地朗读课文。
二、学会本课10个生字。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。
三、理解课文内容，懂得读书学习要专心致志。
其中第二自然段两个学生分别是怎么下棋的是全文重点语段，也是学习的重点。根据低年级学生年龄特点——理解水平有限，把“究两个学生向同一个师傅学艺，为什么结果各不相同”作为本课学习的难点。
本文可以分三课时进行教学。今天我主要谈谈第二课时的教学。本课的教学目标定位于三个方面：
一、流利、有感情地朗读课文。
二、学会本课剩余生字。
三、理解课文内容，懂得读书学习要专心致志。
苏霍姆林斯基认为：人的内心有一种根深蒂固的需要——总感到自己是一个发现者、探索者，在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。因此，教师在教学中，要运用多媒体，缩短文本与学生的距离。激发学生主动学习的热情，展开丰富的想象，帮助学生理解课文。为此，本篇课文的设计思路如下：
一、读题导入
学生在齐读课题后，谈谈对下棋的了解，来引入第一段课文的学习。古时候，有一位下围棋的能手，棋艺远近闻名。学生联系自己的生活经验理解“能手、棋艺、远近闻名”。
二、指导朗读，探究两个学生学习结果各不相同的真正原因。
课文中两个学生学棋时的表现对比鲜明，教学中可抓住重点词句，通过看图比较、对比朗读等多种方法探究学习，理解课文内容，懂得学习要专心的道理。
在这一环节中，让学生运用“边读边想”的方法自由读第二自然段。指导学生观察图，画出课文中相应的语句，想一想两位学生是怎么学习的，同桌交流，生生交流，师生交流。
联系一位学生在学棋时“一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句”的具体表现，通过“看、听、问”三个动作理解“专心致志”的意思：一心一意，集中精神。“一边听一边看……”这个句式表示“听”和“看”这两个动作同时发生，教师可以进行句式的训练，把所学的运用到自己的生活中。然后带领学生朗读，体会他的认真、专心。抓住“走了神儿”、“不由得”这两个词语体会另一位学生学习不专心。此时利用多媒体手段让学生再一次感受两个学生学习的不同态度。对比朗读两段话，引导学生进一步明白这两位学生，一个专心致志，一个心不在焉，表现截然不同。“那两个学的结果怎么样呢?”自然引出第三自然段。抓住“出色”与“一直没有多大长进”进行对比朗读，让学生明辨是非理解学习态度与学习结果之间内在的因果关系，懂得学习要专心的道理。让学生在读中感读中悟。
三、课外拓宽
让学生说说两位学生学棋时的想法。可选择其中一位具体讲一讲，发散学生的思维，进一步深化故事寓意。锻炼学生的想象能力，表达能力。
四、学习生字
一年级写铅笔字的要求是写正确，二年级要写美观了。因此通过学生自己观察发现字的间架特点，笔画变化，来把字写美观。
最后说说板书：
让学生在对比阅读中发现文中两个学生的学习态度。
一个学生专心致志
另一个学生心不在焉
勉励学生的发散性头脑，预计学生大概会说“同心专心一意”、“三心二意”等等也可相机板书，充实恭敬学生的意见，进步其自鼎力大肆。
那么学习态度导致的效果是什么呢?凭据学生答复相机板书“精彩”、“没有多大上进”，一上一下形成光显比拟。
总之，在本堂课的讲授中，我实验使用多媒体本领，充实变更学生学习的积极性;捉住要害字文句举行情感朗读，让学生在读中感悟，边读边想，富厚学生的想象力，表现以学生为主体的精力。
学棋的课件 篇7
课时目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、认识本课10个生字，理解由生字组成的词语。
教学过程：
一、导入
1、古时候呀，有位下围棋的能手，他的名字叫（秋），他的棋艺在全国是
（独一无二）。
2、指名读第一小节。
二、图文对照，细读课文。
过渡：这么有本事的人当然会有人拜他为师，这不两个学生就成了他的学生。
1、出示：课文中的插图。
2、大家仔细看图，说说这两个学生是怎么学的。（用自己的话）
3、你能用从课文第二小节中找出描写他们表现的句子吗？清大家自己读读第二小节。
4、学生自由读课文第二小节。
5、交流：
（1）、一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。
*指名读句子。学生评价。
*这是个学生学得怎样呢？不用说，同学肯定都知道--（认真、专心致志）
那么你是从哪个地方看出他专心致志的呢？（提示：找出一些有关的重点字）
听看问
*齐读句子，
*现在你们知道专心致志是什么意思吗？可以用其他的词语来替换吗？（聚精会神，全神贯注）
*大家看，出示：一边一边
这表示什么呢？（提示：表示听和看两个动作是同时发生的。）
用这个句式说话。（学生自由练说后交流）
师范读，生读。
（2）、另一个学生呢，听着听着就走了神儿，觉得面前好像飞过一只美丽的天鹅。他想，要是用弓箭把它射下来该有多好哇！想着想着，双手不由得做出了拉弓射箭的动作。
*指名读句子。
*这个小朋友很不认真，相信大家都知道，老师想考考大家，你们从句子的那些地方可以看出来的呢？。
走了神儿：不专心，听着听着就走想到别的地方去。
不由得：不由自主的，完全的把学棋忘记了。
*指读句子。
（3）、辨别明理
自读两句话，自己想想他们的不同态度，区别他们学习态度的不同。
三、学习第三小节
1、正是因为他们的学习态度不同，所以他们后来的结果也不一样。请大家自己读一读。
交流：什么是出色和长进
2、说说为什么他们的结果会不一样。（学生自由谈谈）
3、那我们小朋友在平时的学习中应该怎么做呢？（学生结合生活中、学习中的一些事情谈谈）
4、用因为所以将学习态度和学习结果连起来说一说。
5、再读最后一小节。
四、小结
通过这两个小朋友对待学棋不同的态度从而得到不同的结果，所以我们小朋友在学习的时候一定要认真的对待，记住：学要学的塌实，玩要玩得开心。
五、指导书写
出示生字
艺上下结构，草字头。
盘皿字底上面是舟，注意最后一笔写得比较长。
箭上窄下宽。
学棋的课件 篇8
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，懂得读书学习要专心致志。
教学重点：识字写字。理解课文内容，懂得读书学习要专心致志。
教学难点：理解专心致志走了神能手等词语。
教学时间：2课时
第一课时
内容：能正确、流利、有感情地朗读课文。学习部分生字。
要求：读中悟，悟中读，体会感情。
重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。读中悟，悟中读，体会感情。
一、导入新课
1、你喜欢下棋吗？会下什么棋？怎么下的？
2、板书课题，相机复习学，学习棋
3、书空课题。
4、过渡：谁跟谁下？
二、自读课文，检查。
1、自读课文，要求读准字音，读同句子。哪读不通顺多读几遍。
2、检查：哪一句读得不通顺，提出来，大家帮你。
三、学文。
1、谁跟谁下什么棋？（第二段第一句的大意）
2、秋的棋艺怎么样？找出句子读读。
谁读这一段？（指名读第一段）
强调远近闻名，所以秋是下棋能手。
如果你画画很好，你就是画画能手，如果你捏橡皮泥很好，你就是捏橡皮泥能手，那么班上有谁是什么方面的能手？
看谁会夸秋，指名练读第一段。
3、两个学棋的学生，其中一个很象咱们班上的同学，学习认真，哪句话写了？指名读。
1）出示词卡专心致志，读两遍，可以换成什么词？（一心一意）
出示词卡专心致志的反面一心一意，读两遍。
2）致志这两个字，老师上学时总是分不清，你能帮我分分吗？（意志）
2）在黑板上范写专致志，并和学生一起分析字形结构。
4、谁能读出专心致志？多指名练读。
5、出示小黑板：
早读开始了，我们班的大忙人文洁一边读书，一边唱我们刚学过的歌
一边一边放在这合适吗？
齐唱，再读这一句，你们刚才是一边唱，一边读吗？（是先唱再读）
谁用一边一边说一句话？
6、看图：哪个是专心致志学习的学生？从哪看出他专心致志？
7、另一个是怎么下棋的？看图说，找文读。
1）什么是走神？哪一句写了，读、画出来。齐读第二段后半部分。
指名读画的句子，齐读。
2）练读。
8、总结：他们的学习结果一样吗？怎么不一样？自己读最后一段。
回答，板书：出色
没有多大长进
练读。
四、正确流利地朗读课文。
第二课时
内容：学习其他生字。
要求：学会本课10个生字。认识1个偏旁。
重点：识字写字。
教具：生字卡片
一、复习
1、正确流利地朗读课文。
2、读卡片：
下棋专心致志
二、学习其他生字。
1、读词语卡片。
2、读生字卡片。
3、小组交流记忆生字的办法。
4、全班交流。
5、看卡片，指导观察生字在田字格里的位置以及每一部分的形状。
6、学生在书上描红，教师巡视。
三、练习
1、读课后第三题的词语。
2、读课后第四题的句子并造句。
四、写习字册。
板书：13学棋
专心致志走神
出色棋手没多大长进
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