bpmf课件。
教案课件是老师上课中很重要的一个课件,但老师也要清楚教案课件不是随便写写就行的。 准确的教学课件设计可以帮助教师减轻教学负担。以下是幼儿教师教育网编辑为您整理的bpmf课件经验分享,欢迎阅读,希望你能阅读并收藏!
bpmf课件(篇1)
【教学目标】
1、学会 b、p、m、f 4个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、学会声母 b 和单韵母 a 拼成音节的方法。
3、学会带调拼读音节及 b、p、m、f 与单韵母组成的音节。
4、认识三个生字,正确读词。感受家庭生活的幸福。
【教学重点】b、p、m、f 的发音方法及音节的拼读方法、能认识汉字“爸爸、妈妈、我”。
【教学难点】正确拼读韵母带调拼音。
【教学过程】
第一课时
一、激情导入
找出袋子里的秘密(藏有 a、o、e、i、u、ü,和 a 的四声卡片),找到卡片的小朋友带读。
二、看图说话,初识字母
1、学生交流图上画了什么?
2、教师适时指导学生说话中相关声母的发音。
3、示范发音,教师边读边讲发音方法,学生观察、模仿,体会发音要领。
4、借助图画,记忆字母的形。
⑴ 引导学生再看图你发现了什么?能想个办法记住这四个字母吗?学生借助图画,记忆字母的音和形。引导学生自编儿歌。
⑵ 还有更好的方法吗?激活学生思维,记忆字母的音和形。
⑶ “开火车”认读四个声母,大面积抽读,识记字母。
5、书写指导
先让学生观察 b、p、m、f 的笔画笔顺和每一笔在四线格中的位置,再提醒学生注意 b、p 两个字母的竖画和右半圆所占的位置不同;m 的“门洞”一样大;f 的横比较短,写在比四线格第二条线略低一点的位置上。同时,教师要注意执笔姿势和写字姿势的指导。
三、游戏巩固
1、说出我的悄悄话:
同桌两人,甲在乙耳边发 b、p、m、f 中的某一个音,乙说出是哪个声母,然后交换进行。
2、看谁找得准,找得快:
听老师或同学读字母,看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的字母,并读一读。
四、课堂小结
这节课你有什么收获?
第二课时
一、导入新课
“开火车”读单韵母及其四声。
二、学习拼音
1、指导学生看拼音图,从“推卡片”这一动作来推想拼读方法,尝试拼读。
2、教师示范声母 b 和韵母 a 相拼成音节 ba。
3、小结拼读方法“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”。
4、交流:
bā 图上画着谁?卡片上的字母是几?
bá 一起玩拔萝卜的游戏,在游戏中反复练习读准 bá 的音。
bǎ 想象说谁在打靶?
bà 用 bà 组词或说句子。
5、反复练习,拼读音节。
6、让学生先自己试读 b、p、m、f 与 i、u、o 相拼成的音节,然后教师正音正调。
7、识字教学:
让学生自己借助拼音规范读音。如“妈”应该读第一声,“爸爸、妈妈”第二个字要读轻声。通过看图认读三个词,了解三个人之间的关系,借助音节读准字音,从读词到认字,最后离开音节熟练认读生字。
三、游戏扩展
1、听老师或同学拼读字母,看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母,并摆成音节读一读。
2、用“我”、“妈妈”、“爸爸”说话。
四、课堂小结
这节课你有什么收获?
bpmf课件(篇2)
一、 复习
1 复习6个单韵母:
2告诉学生:这6个单韵母都要读得响亮清楚,发音适口形不变。 3 按顺序认读带调的单韵母,颠倒顺序认读带调的单韵母。
二、引新授内容
小朋友们,你们喜欢逛公园吗?今天阳光灿烂,真是好天气,我们一起去公园玩好吗?
1 指导看情境图。
(1)图上画的是什么地方?图上主要画了什么?图上画了什么人?他们在干什么?
(2)引导学生展开丰富的想象,用自己的`话编一个小故事。(四人为一组讨论后汇报)
2 教师总结故事。
星期天,爸爸带小红去公园玩,大家爬上山坡,看到了一座大佛,小红想用手去摸大佛。爸爸告诉她:“你听,大呐叭正广播大佛是文物,不能用手摸。”(在相应的地方出示音节)
3 (1)出示语境歌
爸爸带我爬山坡,
爬上山坡看大佛,
大呐叭里正广播,
爱护大佛不要摸。
(2)领读儿歌,并出示bp
三、教学bpmf的读音和写法
1 教学读音
(1)b的读音。
①板书 ,并出示图一。
提问:图上画了谁?他在什么地方?他在干什么?
(图上画了一位运动员,他在水上冲浪。)
②告诉学生波浪的波和我们今天要学的b有点像,但也有点不一样。 ③教师范读b和bo,要求学生认真听,区别他们的不同。 ④教师小结发音方法。
读b这个音的时候,要读得b又轻又短,上下唇互相接触,突然放开,让气流冲出来。
⑤教师再次范读,学生跟着连读。
⑥“开火车”读,比赛读。
⑦教学顺口溜:像个6字bbb或海上冲浪bbb。
(2)p 的读音。
发鼻音。
⑤教师再次范读,学生跟着连读。
⑥检查个别学生
⑦教学顺口溜:两扇小门mmm。
(5)f 的读音。
①板书 ,并出示图四。
图上画有什么人?他在干什么?
②教师范读三次
④教师小结发音方法。
读m这个音的时候,要读得又轻又短。上牙齿轻轻地放在下嘴唇上,让气流摩擦出来。
⑤“开火车”读,比赛读。
⑥教学顺口溜:一根拐杖fff
2 教学书写
(1)引导学生仔细观察图。说一说bpmf像什么?
①b 的一竖有点像帆板,半圆有点像那个运动员叔叔;它好有点像数学的6字等)
②p的一竖有点像手推车的车把,右半圆有点像车轮;它还有点像数学9的反写等 。
③m像两头连着的小门,又像三朵小蘑菇。
④f像一根拐杖又像伞的伞柄。
⑤ 你还觉的 bpmf像其他什么东西?(四人一组讨论)
(2)bpmf的占格位置。
林老师又要带你们去找朋友了,小朋友们看看我们今天的新朋友住在拼音王国的几楼?(出示bpmf的书写。)
①引导学生仔细观察,然后说出 bpmf 占格位置。
b和f住在二三楼,p 住在一二楼,m住在二楼。
(3)bpmf的笔顺。
①谁来说说b 先写什么?再写什么?几笔写成?
b先写一竖,再写半圆。两笔写成。(师范写,生书空三次)
②谁来说说,p先写什么?再写什么?几笔写成?
p先写一竖,在写半圆。两笔写成。(师范写,生书空三次)
③谁来说说,m先写什么?再写什么?几笔写成?
m先写一竖,再写两头门。三笔写成。(师范写,生书空三次)
④谁来说说,f先写什么?再写什么?几笔写成?
f先写伞柄,再写一横。二笔写成。(师范写,生书空三次)
(4)学生练习描红。
四、巩固练习
1 告诉学生:bpmf是声母。
2 抽读字母卡
3 区别bp的不同之处。
读音:b不送气,p要送气。
字形:b的半圆在右下,p的半圆在右上。
4齐读三次。
五、作业
抄写bpmf各四遍。
教后记:1学生基本能读准bpm这四个读音,并能正确书写
2 学生比较难区分bp的书写
3 p、f的位置学生也较容易弄错
bpmf课件(篇3)
【教学目标】
1、学会 b、p、m、f 4个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、学会声母 b 和单韵母 a 拼成音节的方法。
3、学会带调拼读音节及 b、p、m、f 与单韵母组成的音节。
4、认识三个生字,正确读词。感受家庭生活的幸福。
【教学重点】b、p、m、f 的发音方法及音节的拼读方法、能认识汉字“爸爸、妈妈、我”。
【教学难点】正确拼读韵母带调拼音。
【教学过程】
第一课时
找出袋子里的秘密(藏有 a、o、e、i、u、ü,和 a 的四声卡片),找到卡片的小朋友带读。
1、学生交流图上画了什么?
2、教师适时指导学生说话中相关声母的发音。
3、示范发音,教师边读边讲发音方法,学生观察、模仿,体会发音要领。
4、借助图画,记忆字母的形。
⑴ 引导学生再看图你发现了什么?能想个办法记住这四个字母吗?学生借助图画,记忆字母的音和形。引导学生自编儿歌。
⑵ 还有更好的方法吗?激活学生思维,记忆字母的音和形。
⑶ “开火车”认读四个声母,大面积抽读,识记字母。
5、书写指导
先让学生观察 b、p、m、f 的笔画笔顺和每一笔在四线格中的位置,再提醒学生注意 b、p 两个字母的竖画和右半圆所占的'位置不同;m 的“门洞”一样大;f 的横比较短,写在比四线格第二条线略低一点的位置上。同时,教师要注意执笔姿势和写字姿势的指导。
1、说出我的悄悄话:
同桌两人,甲在乙耳边发 b、p、m、f 中的某一个音,乙说出是哪个声母,然后交换进行。
2、看谁找得准,找得快:
听老师或同学读字母,看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的字母,并读一读。
这节课你有什么收获?
第二课时
“开火车”读单韵母及其四声。
1、指导学生看拼音图,从“推卡片”这一动作来推想拼读方法,尝试拼读。
2、教师示范声母 b 和韵母 a 相拼成音节 ba。
3、小结拼读方法“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”。
4、交流:
bā 图上画着谁?卡片上的字母是几?
bá 一起玩拔萝卜的游戏,在游戏中反复练习读准 bá 的音。
bǎ 想象说谁在打靶?
bà 用 bà 组词或说句子。
5、反复练习,拼读音节。
6、让学生先自己试读 b、p、m、f 与 i、u、o 相拼成的音节,然后教师正音正调。
7、识字教学:
让学生自己借助拼音规范读音。如“妈”应该读第一声,“爸爸、妈妈”第二个字要读轻声。通过看图认读三个词,了解三个人之间的关系,借助音节读准字音,从读词到认字,最后离开音节熟练认读生字。
1、听老师或同学拼读字母,看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母,并摆成音节读一读。
2、用“我”、“妈妈”、“爸爸”说话。
这节课你有什么收获?
bpmf课件(篇4)
【教学目标】
1、学习 b p m f 四个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、学会声母 b 和单韵母 a 拼成音节的方法。
3、学会带调拼读音节。
【教学重点】
读准声母 b p m f 的音,练习带调拼读音节。
【教学难点】
掌握带调拼读音节。
【教学过程】
第一课时
一、 复习导人
1、指读、齐读6个单韵母。
2、小组读带调韵母。
从今天开始,我们学习声母。
二、指导学习声母
1、指导看图:
⑴ (出示幅)图上画了什么?(一个小女孩在听广播;一个小男孩在泼水;摸瞎子;工艺品佛像)
⑵ 问:你还发现了什么?
2、师指导 b p m f 的读音:
把“播”读得轻一些,短一些,就是b的发音。(出示 b 的卡片)先听老师读 b,注意:声母应读得轻短些,跟读,齐读,指名读 。
示范 p 的音,发 p 音时双唇闭拢,然后突然双唇放开送气。
学顺口溜:两扇小门 m-m-m。
范读 f 音,指导发音方法:上牙放在下唇上,突然放开送气。学习顺口溜:伞柄朝上 f一f一f。
3、指导正确书写:
⑴ 观察四线格上的 b p m f 的形:它们各占什么格?
⑵ 师指导书写:b 占中格和上格,先写竖,从上格的中间起笔,在中格里挨着竖写右半圆。p 一共两笔,占中格和下格,中格占满,竖写到下格的一半处。m 的笔顺 | n m 共三笔,占中格,要占满。 f 共两笔,占中格和上格,但不顶上格。
⑶ 学生摹写一次,在本上练习写三遍。
三、巩固练习
唱顺口溜,听音送卡片。
第二课时
bpmf课件(篇5)
一、 教学内容:
义务教育课程标准实验教科书(人教版)语文一年级上册汉语拼音、bpmf。
二、教材分析:
本课包括四部分内容:第一部分是四个声母bpmf,每个声母配有一幅图。第二部分是拼音练习,包括三项内容:一是以音节bɑ为例,借助图画教学拼音方法;二是声母b和带调韵母ɑ的拼音;三是bpmf和ɑ oiu相拼的拼音练习。第三部分是bpmf的书写格式及笔顺。第四部分是读词认字,配有图画。
三、设计理念:
根据《关于开展小学一年级零起点教学专项检查通知》上的要求及孩子实际情况。我设计本课时,本着不拔高教学要求,不争抢教学进度,不加大教学难度,不忽视学生差异,不扼杀学生兴趣的原则,力求让拼音教学尽可能有趣味性。我充分利用教材中的情境图,加上富于儿童化的语言,插入各种有趣的游戏和活动,使抽象的拼音符号“活”起来,“动”起来,让汉语拼音教学充满趣味性,激发学生学习的兴趣,让孩子在快快乐乐的氛围中活动和游戏学会拼音,不感到枯燥乏味,从而提高教学效率。
四、教学目标:
1、学会bpmf4个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、学会声母b和单韵母ɑ拼成音节的方法。
3、学会带调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节。
4、认识3个生字,正确读词。感受家庭生活的幸福。
五、教学重点:
1、bpmf的发音方法。
2、在四线格里正确书写bpmf。
3、音节的拼读方法。
六、教学难点:
1、区别bp两个声母的认读和书写。
2、声母和带调韵母的拼读。
七、教具准备:课件、拼音卡
八、课时划分:三课时。
第一课时
教学目标:
1、学习b p,读准音,认清形,在四线格里正确书写。
2、学会声母b和单韵母ɑ拼成音节的方法,并学会带调拼读音节。
3、继续培养学生良好的坐姿和写姿。
教学重点:
1、bp的发音方法。
2、在四线格里正确书写bp
3、学会声母b和单韵母ɑ拼成音节的方法,并学会带调拼读音节。
教学难点:区别b p两个声母,学会带调拼读音节。
教具准备:课件、卡片。
教学过程:
一、复习检查。
1、设置情境,激发兴趣:老师知道我们101的小朋友最爱交朋友了。这节课,老师将和你们一起去童话般的拼音王国游玩,再交两位拼音朋友。
2、瞧,国王派单韵母家庭坐火车来迎接我们了,和他们打招呼时要清楚响亮,口型保持不变。
3、他们可真调皮,都戴上了小帽子,老师选一组做得最好的小朋友跟他们打打招呼!
4、看,声母家族也派了两名成员来了,他们是——(生:y w)
【抓住小朋友们喜欢童话的特点,创设情境,既复习了旧知识,同时也激发学生学习的兴趣,为后面新知的学习做好铺垫。】
二、学习声母b p
(一)学习b的读音、字形
1、图上画着谁在干什么?(利用图画引入b的读音,建立图画拼音间的联系。)
2、b像什么?(利用图画记形,直观形象。)
(二)同法学习p的读音、字形(相机演示p与b发音的不同,使拼音动起来,让拼音的学习充满乐趣)
(三)区别b p
1、b p长得真像呀,谁有孙悟空的火眼金睛,一下子就能分清他们?
2、游戏:(做手势猜字母,“送刺猬回家”)
【这一环节充分利用教材中的情境图,学习新知识,突破重点,使学生从“广播”、“山坡”等常用词向声母发音过渡,易于记忆。同时加入开火车、做手势猜字母,“送刺猬回家”的游戏调动学生学习的积极性,让汉语拼音教学充满趣味性,让孩子不感到枯燥乏味,从而提高教学效率。】
(四)学写b p
1、观察b在拼音格里的位置及书写笔顺,强调第一笔竖从第一线下面一点起笔。
2、观察p在拼音格里的位置及书写笔顺,强调第一笔竖落在第四线上面一点。
3、师板演,生书空
4、生在书上描红后再写一个(强调写字姿势)
5、师生评价作业。
【在指导书写时,以观察—指导—范写—评价为主线,培养学生的书写习惯。】
三、学会声母b和单韵母ɑ拼成音节的方法
1、过渡:声母娃娃和我们小朋友一样,可爱交朋友了。瞧,谁向我们走来了?(b)他找单韵母a交朋友,组成了一个音节ba。该怎么拼读呢?(师讲解后带读两遍)
2、练读。(指名、女生、男生)
3、游戏:“捧金杯”
【这一环节通过各种形式的拼读,使学生牢固掌握拼读方法,突破难点,并为下面带调拼读音节打下坚实的基础。】
四、学会带调拼读音节。
1、过渡:现在给a戴上小帽子,你们还会拼读吗?谁来挑战?
2、若有孩子挑战,就指名读,师相机指导。再带读。(声母b,韵母ā,b-ā→bā)
3、师示范:b-ā→bā,“扒开”的“扒”,谁能像老师这样用bā组个词呢?
4、同法学习b-á→bá、b-ǎ→bǎ、b-à→bà。
5、现在我们将这四个音节读一读,谁来当小老师带读,例:b-ā→bā,“猪八戒”的“八”……
【凭借情境图,通过各种形式的拼读、组词,巩固拼读方法,突破难点。】
五、巩固游戏:
1、为七色花添彩:国王看你们表现这么出色,特地送来了一朵七色花,不过需要小朋友们同心协力,读出花瓣上的音节,他们才会显出美丽的色彩!
2、摘苹果:国王还请你们品尝又大又红的苹果。只有读出苹果上的音节,再说个词,才能摘下诱人的果实!哪个小勇士来挑战?
3、真棒!老师奖励你们一首儿歌。
【有趣的游戏和富有童趣的语言,既让孩子在快快乐乐的氛围中巩固了所学,又不感到枯燥乏味,从而提高教学效率。】
六、小结并布置作业:
这节课,我们又认识了2个声母朋友,还学会了拼读方法,回家后读读书P10声母是b的其它音节。
板书设计:
汉语拼音、bpmf
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