黄山松课件。
以下是我们为大家准备的一些“黄山松课件”方面的资料。老师在上课前需要有教案课件,老师在写教案课件的时候不能敷衍了事。一份好的教案能够引导学生课堂互动激发其学习兴趣。希望本文内容能给您提供帮助!
黄山松课件 篇1
教学目标:
1、认识3个生字,自学新词。
2、正确流利、有感情地朗读课文。
3、了解黄山松有哪些特点,作者是怎样表现这些特点的。
4、感悟课文的深刻内涵。
重点难点:
1、了解黄山松有哪些特点,作者是怎样表现这些特点的。
2、感悟课文的深刻内涵。
教具准备:
黄山美景及黄山松的图片。
教学过程:
第一课时
一、直观感知,读题解意。
1、介绍黄山美景,引出黄山松。
2、读课题,看看黄山松的图片,谈谈自己对黄山松的印象。
二、初读课文,了解内容。
1、默读全文,了解课文讲了什么。
2、说说黄山松有哪三个特点?
特点之一:坚韧顽强
特点之二:一心向着阳光
特点之三:有异常强大的团结力
3、给课文的第2、3、4三个自然段分别加上小标题。
三、细读课文,体会想象。
1、导读课文第2自然段。
(1)自由读本段,边读边想:黄山松生长在怎样的环境里?它生长的得怎样?
(2)学生自由讨论。
(3)全班交流,教师引导归纳。
2、自学课文第2、3、4自然段,体会作者又是怎样表现黄山松的另外两个特点的。
3、教师点拨、指导。
4、交流读后的感受,美读课文。
四、回顾全文,反思文本。
黄山松不仅有挺拔秀美的姿态,还有一心向阳的枝条,更有异常强大的团结力。然而读完课文后,你是不是觉得是在写黄山松,而是还想说点其他的什么?
(松树是坚韧顽强的,是团结的,人有何尝不是呢?)
板书设计:
25*黄山松
生命力顽强
黄山松{一心向阳光
强大的团结力
第二课时
一、复习
1、请学生自我复习生字词。
2、学生听写生字词。
3、请学生回答问题
(文中讲了黄山松的哪几个特点?)
二、作业练习
1、写一首课外描写(赞美)黄山松的诗歌(可以是古体诗,也可以是近体诗。
2、黄山十大名松是指哪些?
迎客松望客松送客松
连理松竖琴松
3、给加粗字注音
描摹()日暮()
黄山松课件 篇2
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。
2、通过朗读感悟文中新词的意思,理解课文内容,培养审美情趣,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
教学重、难点:
指导朗读,在读中体会黄山松的美和奇,体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。
教学过程:
一、复习巩固,引入情境
1、同学们,这节课我们继续学习《黄山奇松》这篇课文。通过上节课的学习,我们知道黄山被誉为—————“天下第一奇山”,它以“四绝”—————奇松、怪石、云海、温泉闻名于世。我们还知道,人们对四绝之中的奇松特别有感情,正如课文中说的一样,更是情有独钟。
二、感受黄山松的“奇”。
1、今天,咱们就一起去看看黄山奇松。说到看松,最佳地点就是被著名旅行家徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼,玉屏楼前可以看到哪些奇松呢?请同学们快熟浏览课文,找一找?
2、在玉屏楼前,你看到了哪些奇松?
(指名说,板书:迎客松、陪客松、送客松)
3、三大名松奇在哪里呢?板书(奇)
请同学们打开课本,用自己喜欢的方式读课文的第2自然段。边读边想,课文是怎么具体描写这三大奇松的?
自读小提示:
(1)找出具体描写迎客松、陪客松、送客松的句子,用你喜欢的读书符号标出来。
(2)哪些词、句最能表现迎客松的“奇”,标出来,在旁边做批注。
(一)赏迎客松
1、首先我们先来欣赏一下迎客松,谁来为读一读写迎客松的句子。
生命力顽强
(出示图片)瞧!这就是黄山的一棵松迎客松,迎客松奇在哪呢?
出示:迎客松姿态优美,枝干遒劲,虽然饱经风霜,却仍然郁郁苍苍,充满生机。
从这句话中,你感觉出什么?哪些词可以看出来?
饱经风霜,你怎么理解饱经风霜?饱在字典上有三种解释:
①满足了食量,跟“饿”相对;②充分;③饱满。
在这个词里选第几种?
那这个词的意思是?(充分经历了风霜,说明经历了很多艰难困苦)
这里说谁饱经风霜?
据说迎客松的树龄已经有800余年,那么生长在山顶上,陡崖边的迎客松在这800年的生命历程中可能经历过怎样的风霜呢?请围绕“饱经风霜”,说说你的理解。
▲当狂风猛烈地扑向它,妄想将它(连根拔起),而它却依然(郁郁苍苍、充满生机)
▲当滂沱大雨泼向它,企图让它(屈服),而它却仍然(蓬蓬勃勃、郁郁葱葱)
▲当火辣辣的骄阳当头照,好象要把它(烧成灰烬),而它却依旧(苍翠茂盛)
▲当厚厚的积雪重重地压在它身上,恨不得将它(压垮)而它却还是那样(四季常青)
这样的经历仅仅是一年、两年吗?十年、二十年?它们经历了几百年甚至上千年,这就是充分,这样的经历就是“饱经风霜”。再读这个词。
岁月的流逝,自然环境的变化没有让这棵八百岁的老树树皮变得开裂,斑驳,它们仍是那么郁郁苍苍,充满生机,它的生命力真顽强啊!所以说迎客松奇不奇?(板书:生命力强)
你能不能把迎客松的生命力顽强、奇读出来呢?指名读,齐读。
还有一个词也说明迎客松有着顽强的生命力,哪个词?(枝干遒劲)什么是遒劲?读着这个词,你感受到迎客松的枝干怎样?(粗壮、有力)
你能读出那种感觉吗?齐读。
是的,迎客松虽然饱经风霜,但仍然(枝干遒劲),仍然(郁郁苍苍,充满生机)。
热情好客。
除了有着顽强的生命力,迎客松的奇还表现在哪里?
出示:“它有一丛青翠的枝干斜伸出去,如同好客的主人伸出手臂,热情地欢迎宾客的到来。”
1、这句话用了什么修辞手法?
2、再看看图,这一丛斜伸出去的枝干,像不像主人的手臂?正因为太像了,所以人们把它叫做“迎客松”。作者的想象力太丰富了,但老师相信我们班同学的想象力更丰富。有朋自远方来,不亦乐乎?好客的迎客松正翘首盼望热情地欢迎我们的到来呢?它会说哪些欢迎词?
3、这样热情好客的迎客松你喜不喜欢?通过朗读把你对迎客松的喜欢读出来。
地位
迎客松不愧为一大奇松,它生命力顽强,热情好客,你知道人们是怎么评价它的吗?(课件出示句子)
如今,这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表,乃至整个黄山的象征了
只要人们提到黄山就会想到xx,看到迎客松又会不由自主地想起xx。所以:迎客松不光代表着黄山奇松,更象征着——整个黄山(引说),他是整个黄山的化身。
这么神奇的迎客松,欣赏一遍肯定是不够的,让我们再来回味一下。
(二)赏“陪客松”
在被迎客松热情的迎上去之后,谁来陪同我们游览黄山风光?(陪客松)那他有奇在哪里呢?
出示:陪客松正对玉屏楼,如同一个绿色的巨人站在那儿,正陪同游人观赏美丽的黄山风光。
这是一个什么句?比喻句。
从这个比喻中我们能感受到陪客松的什么特点?(抓“绿色的巨人”体会陪客松的高大挺拔、苍翠茂盛。)
我们想象一下,在险峻的黄山,当你观赏风景之时,有这么一个高大的巨人陪伴在你身边,你会有什么样的感觉?这样的陪客松让你感到怎样?把你的感觉读出来。
(三)赏“送客松”
日暮降临,观赏完美丽的黄山风光,我们也该回家了。这时,谁又与你依依不舍地道别呢?(送客松)你觉得它的神奇之处在哪儿呢?(“天然盆景”)
师:盆景是什么意思?哦,它是园丁精雕细琢的刻意造型,为的是追求它优美的姿态。可,送客松没有经过人工精雕细琢的刻意造型,却像盆景一样姿态优雅,你说奇不奇?培养这棵天然盆景的园丁又是谁呢?——大自然、黄山,姿态奇不奇?
它在形态上还有什么特点?
它正在跟游客依依不舍地告别,可能会跟他们说些什么?
多么好客的送客松啊!像人一样的挽留你,能把它的热情读出来吗?练读、指名读。
师小结:三大名松姿态奇特,各有各的魅力,迎客松伸出手臂,迎接客人;陪客松陪伴游人游览黄山。送客松伸出长手臂,向你依依不舍的告别。让我们再来感受一下三大名松的独特风姿。
(三)、观看黄山松图片集,升华情感。
刚刚我们欣赏了黄山的三大名松,那么黄山是不是只有这三种松呢?黄山“无处不石,无石不松,无松不奇”让我们读读第三小节,看看你有什么新发现?
你有什么发现?
数量多,千姿百态。(板书:千姿百态)
黄山松的确千姿百态,它们装点着美丽的黄山,使得黄山更加神奇,更加秀美。
体会省略号,仿写。
三、总结。
黄山的松,千姿百态,并且每种松树独具魅力,它们饱经风霜,仍然郁郁苍苍,充满生机,有着顽强的生命力,是如此的奇特。这样奇特的松,在泰山能看到吗?在华山能看到吗?在峨眉山能看到吗?只有——黄山,这样的松,黄山独有,难怪游人对黄山奇松情有独钟。同学们有机会可以去黄山走一走,看一看。
四、布置作业。
1、推荐文章:《黄山奇石》,徐霞客的《游黄山日记》,袁枚的《游黄山记》,叶圣陶的《黄山三天》,丰子恺的《上天都》等都体现了黄山的绝美秀丽的风姿,根据自己的喜好找到相关的书籍读一读。
2、当小导游,向爸爸妈妈介绍黄山奇松,说出“奇”,也许明年暑假你就能来一次黄山之旅。
板书:
16、黄山奇松
迎客松生命力强
陪客松奇姿态独特
送客松千姿百态
黄山松课件 篇3
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第二小节。
2、抓住重点词句,结合有关黄山松的资料,感受黄山松的奇美,激发学生对祖国河山的热爱之情。
教学重点难点:
抓住重点词句,体会黄山奇松形神情“奇”。
教学过程:
一、词语导入:
1、听写
2、古代著名的旅行家徐霞客曾说:“五岳归来不看山,黄山归来不看岳”,黄山这一奇景,真是名副其实啊!看,松林耸立,怪石罗列,令人叫绝;山谷中云雾迷蒙,像海不是海,像烟不是烟;温泉清澈洁净,可饮可浴??奇松、怪石、云海、温泉并称为黄山四绝。
可是“人们却对黄山奇松情有独钟。”今天我们就来领略以下黄山奇松的美。
3、黄山奇松不计其数,课文中主要向我们介绍了那几棵黄山奇松?
生:迎客松、陪客松、送客松
4、主要集中在第二自然段,下面请各位同学默读第二自然段,画出三棵松树奇,奇在什么地方?并写出你的感受。
5、指名读,说感受,读出感受,对比度感受,有谁找的也是迎客松的举手,指名读,说感受,在读出感受。
6、这么奇特的黄山松是怎么长成的,我觉得文中有一个词最能概括黄山奇松的成长经历。
饱经风霜
7、想想看,黄山奇松的生长环境怎么样?
山顶上,陡崖边,处处都有它们潇洒、挺秀的身影。
8、引导:大家不妨展开想象力,想象一下,迎客松都会经历些什么,见证些什么?
生:自由说,相机点评
9、八百年的历史,八百年的风刀雪剑,这就是饱经风霜。此时此刻你仿佛看到了一棵__________迎客松。
是的,迎客松虽然饱经风霜,却仍然郁郁苍苍。有着旺盛的生命力,有着不屈不挠的精神。
是的,迎客松虽然饱经风霜,却仍然把一丛青翠的枝干斜伸出去,如同好客的主人伸出手臂,热情地欢迎宾客的到来。
难怪,这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表,乃至整个黄山的象征了。
10、仅仅是迎客松饱经风霜吗?陪客松、送客松也是如此,
孩子们,看:迎客松饱经风霜,却始终——
陪客松饱经风霜,却始终——
送客松饱经风霜,却始终——
11、迎客松的奇特秀美名副其实,还有剩余两棵松树谁来说说它们的奇特之处。
陪客松
指名读,说感受,读出感受,对比度感受,有谁找的也是陪客松的举手,指名读,说感受,在读出感受。
送客松
指名读,说感受,读出感受,对比度感受,有谁找的也是送客松的举手,指名读,说感受,在读出感受。
12、大家交流了这么多,那归根结底主要是它们的什么奇?(姿态)(板书:形)
13、多么富有神韵的山,造就了如此奇特的松,假如你就在黄山,你一定会流连其间,陶醉其中。谁愿意第一个陶醉其中?
指名读,两个齐读
14、孩子们,假如你当时就在黄山,我想你也一定愿意成为这三大名松中的一棵松,是吗?那我们先请三位同学代表我们展示黄山松的热情友好与文明,你就是迎客松,你就是陪客松、你就是送客松,请把带符号的地方换成“我”,开始吧!(指名3人分读)
15、此时此刻面对游人,黄山奇松会说些什么?
我们迎客松舒展双臂,对所有的宾客热情地说:——
我们陪客松陪伴着宾客,向游人介绍着:——
我们送客松在宾客即将下山之际,伸出长长的手臂说:——
16、孩子们,此时此刻,你觉得黄山的松还只是松吗?对,它就是人,就像我们的朋友,在这里上百年、近千年地坚守着黄山,迎送着宾客,给我们以热情,让我们以温暖。
17、多么有情有意的黄山松哪!(板书:情)
18、总结:黄山的松,形态如此奇特,精神令人敬仰、情谊让人铭记,如此奇特的松,在泰山能看到吗?在华山能看到吗?在峨眉山能看到吗?只有——黄山,这样的松,黄山独有,这样的情,黄山独有,这样的独有,怎能不令人称奇,这样的奇松,真是不得不让人——情有独钟。(板书:情有独钟)想着这样的松,带着这样的情,让我们最后再读一次课题吧!下课。
黄山松课件 篇4
教学目标:
1.通过自学、互学、导学,会认驳等8个生字,能把带有生字的词语、句子读正确;
2.通过自学、互学、导学,引导学生理解浩瀚、流连忘返等词语,进而理解课文内容,有感情地朗读课文,体会作者对黄山松的喜爱和赞美之情。
3.通过自学、互学、导学,继续尝试使用并掌握圈画、标注、交流的阅读方法;进一步理解和运用上挂下联、换词等理解词语的方法;进一步理解和运用题目扩充、关键词语串联等概括文章主要内容的方法。
教学重点:
1.通过自学、互学、导学,会认驳等8个生字,能把带有生字的词语、句子读正确;
2.通过自学、互学、导学,引导学生理解浩瀚、流连忘返等词语,进而理解课文内容,有感情地朗读课文,体会作者对黄山松的喜爱和赞美之情。
教学难点:
通过自学、互学、导学,继续尝试使用并掌握圈画、标注、交流的阅读方法;进一步理解和运用上挂下联、换词等理解词语的方法;进一步理解和运用题目扩充、关键词语串联等概括文章主要内容的方法。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、导入新课。
同学们喜欢旅游吗?是啊,旅游是个很好的爱好,俗话说读万卷书,行万里路。旅游可以带给我们太多的收获。那老师想问问,谁去过黄山?谁了解黄山四绝?
1.出示黄山四绝图片。
2.简介黄山四绝景观。
黄山四绝之怪石。黄山石以奇取胜,以多著称。黄山怪石从不同的位置,在不同的天气观看情趣迥异,可谓横看成岭侧成峰,远近高低各不同。
黄山四绝之云海。自古黄山云成海,奇峰怪石和古松在云海之中若隐若现,就更增加了美感。
黄山四绝之温泉。传说很久很久以前,轩辕皇帝就是在此沐浴七七四十九日得返老还童了。有趣吧?
黄山四绝之奇松。奇松是黄山四绝之首,七十二峰,处处都有青松点染。看这松的色彩,看这松的姿态,看这群松的气势,难怪古人说:黄山之美始松!
3.直接点题:今天我们就来学习快乐读书屋《黄山松》,一起随作者领略黄山四绝之首的黄山松的风采!板题读题
二、检查预习,词语的部分。
(一)
1.浩瀚
出示词语读词语我们把它还原到句子中出示句子。
联系上下文,浩瀚还可以换成什么词语。
2.流连忘返
关注到这个词语了吗?流连忘返变红。这个词语怎么理解?
3.朗读该段。
浩瀚和流连忘返都变红。最后一句下面加横线。
评价语:看看,朗读也可以表达心情啊。
过渡语:黄山松有怎样的特色呢?作者在这给我们留了个伏笔,我们在细读文章的时候再来解决。
(二)继续读词语。
1.出示:宏大岂是斑驳
2.我们也把这三个词语送回到句子中。
3.看这个问句,是个反问句,想想岂是还可以怎么说?该句红线
反问句比起陈述句,语气强烈得多!
4.这是初上黄山时,黄山松给作者留下的第一印象被那宏大的气势所折服!把这种感觉也读出来,试一试。要特别留意、特别突出这个反问句。
5.斑驳怎么理解
透过稠密的枝叶望见的天宇便是斑驳的天宇了
6.评价语:用上挂下联和换词的方法来理解词语,更加有助于我们对文章的理解。
(三)继续读词语。
1.出示:矗立一株冷峻气魄
2.矗立换词。
3.我们把气魄这个词语还原到句子中。谁来读句子?
4.气魄换词。
5.过渡语:这里气魄也可以换成气势,但与开头所说的第一印象比起来,已经更强烈。细读时我们再来深入理解
6.读这两个句子,两个反问句随机打上线看能给人带来什么样的感受?一句黄山归来不看松。尤其是两个反问句,强烈地让我们感受到作者对黄山松的喜爱、赞美。
(四)过渡:词语,我们暂时处理到这儿。
三、检查预习。关于主要内容的。
1.现在,请大家快速浏览课文,结合预习中的理解,试着概括一下课文主要写了什么。
2.同学交流。
3.题目扩充、段意累加、关键词串联等方法都是我们概括课文主要内容时,可以采用的有效方法。看得出,同学们都做了充分的预习。接着,让我们更深入地走进课文中。请同学们看自学、互学提示:
四、细读环节。
(一)出示:
自学互学提示:
作者那样喜爱黄山松,情不自禁发出赞叹,原因是什么?
方法提示:
1.按文章叙述的顺序,细细默读,找到关键句子,用画下来,哪个词语有感觉,画上着重号。有了想法,在旁边做标注。
2.有了自己的理解后,与同学相互交流。
(二)学生自学后,要有短暂的互学。此处的时间(4-5分钟)
(三)学生汇报。
提示:按文章叙述的顺序进行。预设学生会这样说:
1.最有特色。
2.气势宏大。
3.枝叶繁盛,色彩浓郁,姿态遒劲,根基盘错(可板书)独特的美。
依学生汇报的顺序,课件链接到相应段落。
教师相机评价
(1)谁也找到了这句话?对他所说的,谁有补充?或者你也想说说?
(2)来,没画上这句话的同学咱们一起把这句话也画下来。这几个词,就是这句话中的关键词啊!请大家在这几个词语下面点上重点号。
(3)发现这里的关键词了吗?说说。快也点上重点号画上。
(四)汇报到第三句的导学:
1.谁也画了这句话?同学们真会读书。那么此时,你是否也想亲眼目睹黄山松的宏大的气势,欣赏一下它那独特的美呢?咱们一起来看一看。
2.课件,黄山松的图片(没有小松)师生合作读。
文章介绍了龙爪松的名字后,用了一个省略号。省略的是其他的有名的、无名的松。黄山松,这一独特的松类品种,无松不齐,无松不美。再看,这是(1)十大名松中的陪客松
(2)这是十大名松中的送客松
(3)这是望泉松
(4)这是贴壁松
还有太多太多
(5)一幅松的全景图
3.你想对黄山松说点什么?生交流。
出示句子,师生一齐朗读:
奇松并列,千姿百态,真是看不够,说不尽,意无穷。
4.刚才咱们所说的都是作者见到黄山松时,黄山松的外形让作者产生的感受(可板书:独特的外在美)。它的外形,让作者深深喜爱。来,接着汇报。
(五)第9自然段的导学。
导学点1:黄山松的美,美在不世俗。
如何理解不世俗:与猴子、狗熊对比。
导学点2:黄山松的美,美在质朴的本色。(可板书:质朴本色)。
如何理解质朴、本色:顺接上句,不世俗,就是质朴本色。阅读方法的点拨。
导学点3:黄山松的美,美在超乎寻常的生命的活力。
(1)出示小松。看背景,谈感受,正应了书中的这句,读咬定-----
(2)评价语:反问句,更强烈地让我们感受到黄山松超乎寻常的生命活力。
一棵小松,让作者发出感叹。黄山随处可见这样的突破岩石的遏制,在贫瘠的石缝中奏出动人的生命乐章的松,想看看吗?
课件:补充的小松。解说看课件中的小字,你变成自己的语言,课件中的字去掉或者用你的比较精炼的词语浮于图片上层。我不会做。
从这些图片中,我们强烈地感受到黄山松(旺盛的生命力!)
(可板书:生命活力)。
过渡语。此时,作者的眼中,黄山松的特别,更被赋予了内在的美,咱们来一起读读好吗?
导学点4:有感情朗读课文。
(1)出示:
黄山松的美,在于它没有被世俗化。
黄山松的美,美在它那自然的、不修饰、不雕琢的质朴的本色上。
如果没有超乎寻常的生的欲望,它又怎能突破岩石的遏制,在贫瘠的石缝中奏出如此动人的生命乐章呢?
(2)过渡语:此时此刻,黄山松的美还仅仅是停留在外形上吗?不是了,此时,作者的眼中,黄山松的特别,更被赋予了内在的美,咱们来一起读读好吗?
来,自己练习有感情朗读,开始!
(3)男女生轮读
(4)左右方阵轮读
(5)教师引读:复沓
作者那么喜爱黄山松,原因是
黄山松的美,在于它没有被世俗化。
作者情不自禁发出赞叹,原因是
黄山松的美,美在它那自然的、不修饰、不雕琢的质朴的本色上。
作者那么喜爱黄山松,情不自禁发出赞叹,原因是_______
如果没有超乎寻常的生的欲望,它又怎能突破岩石的遏制,在贫瘠的石缝中奏出如此动人的生命乐章呢?
(六)第10自然段导学。
过渡语:(指板书)初见黄山松,作者感受到的是它外在的美。此时,已经有很大的不同。黄山松更有了不世俗、不雕琢的质朴本色,超乎寻常的生的欲望,这是内在的美。(可板书:内在美)。所以作者情不自禁地赞叹
1.出示第10自然段
2.师生一齐有感情朗读。
(七)看板书总结:作者先后抓住黄山松外在美、内在美的特点进行描写,由景到情,表达了对黄山松的喜爱与赞美之情,板书(喜爱赞美)也抒发了对祖国大好河山的热爱之情。
五、读中学写。
(一)过渡语:学到这里,文章内容我们基本理解了。在读中学写方面,你有什么收获?
(二)在布局谋篇、遣词造句方面,这篇文章都是很好的范例,只有善于发现,就会有更多收获。
六、拓展阅读。
(一)《黄山松》一课是略读课文,本单元的课文都是介绍花草树木的。
(二)老师为大家推荐一篇拓展阅读篇目《三角梅》。请大家用刚才的方法阅读,出示方法提示。
方法提示:
1.按文章叙述的顺序,细细默读,找到关键句子,用画下来,在旁边做标注。
2.有了自己的理解后,与同学相互交流。
板书设计:
黄山松
独特的外在美喜爱
质朴本色内在美赞美
生命活力
黄山松课件 篇5
一、初探“奇”
1、齐读课题,你最想知道什么?(黄山松奇在哪?)
2、阅读课文,边读边思考:黄山松奇在哪?生自由说
3、书中是如何概述黄山奇松的特点的?找出相关的语句。
(幻灯片)山顶上,陡崖边,处处都有它们潇洒、挺秀的身影。
黄山松千姿百态。它们或屹立,或斜出,或弯曲;或仰,或俯,或卧;有的状如黑虎,有的形似孔雀……(加下划线的词语红色出现)
谁来读这两句话?你们听懂了什么?
二、再探“奇”
黄山无峰不石,无石不松,无松不奇。七十二峰,处处都有青松点染,如一支支神奇的画笔,把五百里黄山抹上了生命的色彩。作者选择了迎客、陪客、送客三大名松向我们做了详细介绍。今天,我们来到曾被徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼,欣赏这三大名松。
1、(幻灯片)默读第二小节:
用——划出描写迎客松的句子。
用~~划出描写陪客松的句子。
用┅┅划出描写送客松的句子。
2、(出示迎客松图片)作者如何描写迎客松的。
(幻灯片)迎客松姿态优美,枝干遒劲,虽然饱经风霜,却仍然郁郁苍苍,充满生机。它有一丛青翠的枝干斜伸出去,如同好客的主人伸出手臂,热情地欢迎宾客的到来。(加下划线的词语飞入着重符号)
迎客松奇在哪?生根据内容谈理解。把你们的理解读进句中。
3、人们这样评价这棵松:(生齐说)
(幻灯片)如今,这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表,乃至整个黄山的象征了。(加下划线的词语红色出现)
(师介绍)迎客松美得让人称奇,奇得让人叫绝,堪称黄山奇松的代表。迎客松的形象体现了黄山的奇美,体现了黄山勃勃的生机,体现了黄山面临种种磨难所展现的顽强生命力。
4、再来看描写迎客松的句子,应该有更深的感悟。谁再来读一遍。
5、好客的迎客松不光热情的迎来了宾客,还为宾客配了一位导游——绿色巨人陪客松,它可是一位称职的导游,一边陪同游人欣赏美丽的黄山风光,一边为游客做详细的介绍。想想,如果你是那位绿色巨人,你会介绍些什么呢?(生自由介绍)
6、在陪客松绘声绘色的介绍下,游客们沉浸在黄山迤逦的风光中,不知不觉天色渐暗,黄山另一位好客的主人——送客松会把你送下山。送客松又是怎样的英姿呢?(出示送客松图片)
(幻灯片)送客松姿态独特,枝干蟠曲,游人把它比作“天然盆景”。它向山下伸出长长的“手臂”,好像在跟游客依依不舍地告别。(加下划线的词语飞入着重符号)
送客松又奇在哪呢?生根据内容谈理解。它会怎样向游客告别呢?把你们的理解读出来。
11、体味着黄山奇松的热情,回味着令人流连忘返的美景,宾客心中热情激荡。
(幻灯片)黄山松真__啊,(奇)
怎不令人_______!(流连忘返、恋恋不舍、情有独钟等)“情有独钟”这个词反应了什么?(反应了作者对黄山奇松喜爱至极点)带着这种情感朗读第二节。(配乐朗读)
三、感悟情谊
黄山奇松盘根于危岩峭壁之中,挺立于峰崖绝壑之上,巨松高数丈,小松不盈尺,或雄壮挺拔,或婀娜多姿。
(幻灯片)它们装点着黄山,使得黄山更加神奇,更加秀美。(加下划线的词语红色出现)
从两个更加你体会到什么?读出对黄山奇松及黄山的满腔喜爱与赞美之情。
四、小练笔
(出示黄山部分奇松图片)
黄山除了迎客松、陪客松、送客松,还有卧龙松、倒挂松、团结松、龙爪松、探海松、孔雀松,黑虎松……应有尽有,而且千姿百态,各俱神韵。今天我们也用我们手中神奇的笔把我们喜欢的一棵松写出来。(生完成小练笔,音乐伴奏)
黄山松课件 篇6
一、教材分析
《黄山奇松》是苏教版小学语文五年级上册第五单元的一篇课文,本单元都是描绘祖国大好河山的美文。《黄山奇松》是本单元的首篇,课文以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态,抒发了作者的赞叹之情。全文共三个自然段,条理清晰,重点突出。第一自然段是讲人们对黄山奇松情有独钟;第二自然段具体描绘了迎客松、陪客松、送客松的动人姿态,写出了它们的“奇”,是全文的重点段;第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀美。全文按“总分结合,点面结合”的方式谋篇,是一篇陶冶学生审美情趣,提高学生语言素养的好教材。
二、学情分析
五年级的学生已经学习、阅读过多篇描写祖国秀丽景色的文章,他们领略了祖国的秀丽风光,对祖国的风景名胜充满了向往。对于黄山,他们略有耳闻,但对于黄山奇松的千姿百态、神奇秀美,小学生由于年龄小,视野不开阔,缺乏感性认识。
三、课时目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。做到不漏字、不添字、不错字,读出黄山松的奇与美。
2、能利用工具书、联系上下文、借助插图、联系生活实际、课件等方法理解新词语“枝干遒劲、饱经风霜、绿色的巨人、天然盆景”的意思。
3、能抓住重点词、句,利用工具书、联系上下文、借助插图、联系生活实际、联系资料、课件的方法理解课文内容,感受黄山松的奇与美。
4、能仿照第三自然段“总—分—总”的写作方法写一个小片段。
四、教学重难点:
教学重点:会抓重点词、句体会黄山松的“奇”, 能仿照第三自然段“总—分—总”的写作方法写一个小片段。
教学难点:体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松的。
五、教学准备:
教师准备:多媒体课件
学生准备:收集有关黄山的资料,预习课文,做好批注。
课前欣赏:黄山风景录像资料
六、学习过程:
第一课时
一、创设情景,激情导入
1、课前我们欣赏了黄山风景的录像,你有什么感受?
【设计意图:播放黄山风景录像生动直观,使学生很快入情入境,对黄山产生直观的体验,很快就激发起学生学习课文的兴趣。学生的思维得到了很大的调动,很想去揭开黄山奇松那一层神秘的面纱,激发起学生强烈的探究欲望。】
2、我知道同学们都很喜欢旅游,游览过许多祖国美丽的大好河山,谁到过黄山?(板书:黄山)
3、关于黄山,你了解多少?小组内交流课前所查资料后指生汇报。
【设计意图:收集资料可以拓展学生的知识面,增强记忆,为学习和生活提供便利,在学生交流资料的过程中给予肯定,其实就是在培养学生乐于搜集资料的好习惯。】
4、过渡语:黄山被誉为 “天下第一奇山”,以“奇松、怪石、云海、温泉”四绝闻名于世。(课件出示黄山四绝)人们对四绝之中的奇松特别有感情,正如文中所说,“更是情有独钟”。只要你来到黄山上,你就会看到山顶上、陡崖边,处处都有潇洒、挺秀的`奇松,今天,我们一起尽情饱览一下“四绝”之首的黄山奇松。
5、齐读课题,读出“奇”,我们要养成一边读书一边思考的好习惯,就先从课题开始,好吗?学生质疑问难,问题集中在“奇”上,在旁边板书“奇?”。
【设计意图:提出一个问题往往比解决一个问题更重要,从课题开始,就开始培养学生乐于思考的好习惯。针对学生提出的问题解疑,既尊重了学生,又体现了学生是学习的主人。】
二、初读课文,检查预习。
(一)检查难读的词、句。
1、词语:
情有独钟 誉为 陡崖 乃至 宾客 屹立 (学生对词语的读音掌握很好,不用费太多时间)
2、句子
①迎客松姿态优美,枝干遒劲,虽然饱经风霜,却仍然郁郁苍苍,充满生机。(重点指导“遒劲”,尤其是多音字“劲”,容易读错,多读几遍。)
②黄山最妙的观松处,当然是曾被徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼了。(句子较长,指导学生注意了停顿,就能把句子读好了。)
(二)整体感知
快速浏览课文,看看课文向我们介绍了哪几种松树?(板书:迎客松、陪客松、送客松)
【设计意图:预习是为培养自学能力服务的。如果学生善于运用预习方法,养成预习习惯,由不自觉到自觉,认真预习,自学能力自然就培养起来了,语文能力也就会提高了。检查预习还可以了解学生学情,解决了字音,会读课文了,课文的解读、感悟才可以开始。】
三、精读第二自然段,学法用法
(一)学法
1、自读
课文是怎样具体描写这三种奇松的呢?请同学们打开课本,用自己喜欢的方式读课文的第2自然段。边读边想,课文是怎么具体描写这三大奇松的?边读边做批注,做到不动笔墨不读书,把对有关词句的理解、感悟写在书中空白处。(课件出示自读小提示:1、划出具体描写迎客松、陪客松、送客松的句子。2、哪些词、句最能表现迎客松的“奇”?标出来,在旁边做批注。)
2、交流
指生读写迎客松的句子。(课件出示迎客松图和句子)瞧!这就是黄山第一名松迎客松。让我们细细地品读,抓住重点词、句体会迎客松的“奇”。先来看第一句:
句一: 迎客松姿态优美,枝干遒劲,虽然饱经风霜,却仍然郁郁苍苍,充满生机。(学生抓重点词谈体会,教师相机引导)
①从“姿态优美”感受到了迎客松的美。
② “枝干遒劲” 借助图片、联系校园中的松树、所查的资料图片字、画遒劲有力、查字典等方法理解“遒劲”,体会迎客松的雄健有力。(遒 : qiú 雄健有力:遒劲。遒健。也指诗文、书画等雄健有力)。《黄山奇松》教学设计 相关内容:我和祖父的园子第一课时教学设计《海伦·凯勒》教学设计《我的“长生果”》教案梅花魂诺贝尔教材分析草船借箭教案练习1 教学设计《狼牙山五壮士》 《金色的鱼钩》教学案查看更多>> 小学五年级语文教案
③从“饱经风霜”体会它的古老顽强的生命力。迎客松已经在高高的悬崖上生长了八百年,它会经历什么样的磨难呢?(小组讨论后回答。引导学生运用方法体会:借助饱经风霜的脸图片、想象迎客松经历了哪些风霜、联系资料迎客松已经有800多年了)
④是啊,岁月的流逝,自然环境的变化让这棵八百岁的老树树皮变得开裂,斑驳,而它的叶仍是那么郁郁苍苍,充满生机,它的生命力真顽强啊!所以说迎客松奇不奇?我们能不能把迎客松的生命力顽强、奇读出来呢?指导有感情朗读这句话。
句二:迎客松的奇还表现在哪儿呢?(课件出示:“它有一丛青翠的枝干斜伸出去,如同好客的主人伸出手臂,热情的欢迎宾客的到来
①迎客松被称为什么?(板书:好客的主人。)
② 这句话运用了什么修辞手法呢?(比喻、拟人)
③同学们,请看看这幅图,这斜伸出去的枝干像什么?(像主人伸出的手臂)正因为如此,所以才取名为迎客松,作者的想象力真是太丰富了,我相信我们班同学的想象力更丰富,谁能试着想象一下,迎客松斜伸着手臂,会说些什么欢迎词来欢迎宾客的到来呢?(学生热情的说欢迎词,并做动作)。现在,喜欢迎客松的同学请站起来,一起伸出手臂,大声地说:“黄山欢迎您!”
④读句二。
句三:迎客松不愧为一大奇松,它姿态雄伟生命力顽强,你知道人们是怎么评价它的吗?(课件出示句子)
①“如今,这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表,乃至整个黄山的象征了。”
② 人们只要一提到黄山奇松就会想起迎客松,迎客松代表着黄山奇松,实际上它不光代表着黄山奇松,还代表着整个黄山。(课件出示:人们提到黄山就会想到______,看到迎客松就会想起_______。指生填空)
③师小结拓展:其实迎客松已经不仅是黄山奇松的代表,是黄山的象征,更是国之瑰宝,在人民大会堂的迎宾厅处就有一副迎客松图,还有许多饭店入口处也都有迎客松图,它已经成为中华民族热情好客的象征了。
④再读句三。
(二)总结学法:抓关键词、句,运用联系图画、联系生活实际、联系上下文、联系资料、利用工具书等方法体会迎客松的“奇”。
(三)用法自学陪客松、送客松。
出示陪客松、送客松图片,猜猜这是什么松?先不急着说,读描写陪客松、送客松的句子,抓住重点词、句,运用方法体会陪客松、送客松的奇,并在旁边写批注。
(四)检查自学情况,教师点拨。
1、指生上前面说哪幅图是陪客松,哪幅图是送客松,主要引导学生抓重点词谈理由,说出陪客松、送客松的“奇”。
2、相机理解“绿色的巨人、天然盆景”。(板书绿色的巨人、天然盆景)
3、指导朗读 。
(五)自选第二自然段中喜欢的句子,赛读。
(六)配乐朗读第二自然段。
【设计意图: “授之以鱼,不如授之以渔”。引导学生学习迎客松,总结学习方法,再运用学到的方法小组合作自主学习其他两大名松。培养学生自主、合作、探究的能力,给予学生独立思考和创新思维的空间,鼓励学生合作探究,发表个人见解,培养合作意识。真正做到了从“教课文”到“教语文”的美丽转身。】
四、精读第三自然段,仿写小片段。
1、读第三自然段,看看黄山松还“奇”在哪儿?用文中的一个词来概括。(板书:千姿百态)
2、到底有哪些姿态?(引读第二句)
3、发挥想象说话。课件出示说话练习:
黄山松千姿百态。它们有的屹立山顶,像( );有的从山腰斜出,像( );有的弯曲在两峰之间,如同( );有的仰望天空,像在( );有的卧在山间,似乎( )……它们装点着黄山,使得黄山更加神奇,更加秀美。(说话后出示黄山松各种品种的图片,也可展示学生所查图片)
4、这些造型太神奇了,看看这段是什么结构?(总—分—总)同学们可以用总分总的结构写一写黄山的其他松,也可以写写我们美丽的校园,更可以写写黄山其他三绝:怪石、云海、温泉。
5、出示黄山怪石图后指导仿写:例如写“怪石”,指导:重点围绕哪个字写?(怪)第一句可以怎么写?(黄山石真是千奇百怪。)第二句呢?(生仿照文中第二句说。)第三句呢?
6、如有时间动笔写。
黄山松课件 篇7
教学内容:
《黄山奇松》全文共三个自然段,每个自然段可自成一段。第一自然段引出黄山奇松。由黄山作为“天下第一奇山”,说到它的“四绝”,然后从“四绝”中引出人们“情有独钟”的奇松,使人留下这样的印象,作为“天下第一奇山”的黄山,正是因为奇松的点缀才使它独领风骚。第二自然段写独具特色的三大名松。先交代三大名松的生长地,在玉屏楼前的悬崖上,然后再一一描写“迎客”、“陪客”、“送客”三大名松不同的姿态,以及它们得名的由来。第三自然段写千姿百态的众多松树。一连用了许多“或”字,以显示松树姿态各异,美不胜收,点明山因树而“更加神奇”,以呼应前文。
第一课时
教学目标:
1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能初步理解课文内容,感受黄山松的奇美。
教学重点、难点:检查学生课前预习情况,交流收集到的学习资料,提出问题。
教学过程:
一、谈话导入:
同学们,昨天老师和大家见面时,你们要求老师上课声音响亮,能和同学们一起收集资料,你们对自己也提出了不少要求:要预习好课文,要善于提问。我回去之后,仔仔细细读了几遍课文,并通过网络收集到了不少资料。我越读,越觉得课文写得很精彩,我有好多好多的想法要与大家交流。不知你们预习得怎么样了?我们一起来交流一下,好吗?
二、检查预习情况:
1、检查生字:出示生字,这是课文中的生字,⑴你会读了吗?你觉得在读的过程中要注意什么?⑵谁愿意把生字组成词语,领着大家读一读?⑶这些生字你还能组成别的词语吗?
2、检查读书:课文读得怎么样了?谁愿意来读读课文?
⑴当一个同学读的时候,我想请其他同学和我一起做评委,我们要认真听,并且要对他的朗读进行评价,或者勇敢地站起来说:“老师,我能读得比他好。”好吗?⑵指名朗读,即时评价。
3、小结:同学们对生字和课文的预习很到位!
评析:这一部分主要任务是检查学生的预习情况。学生通过读词语、扩词、听、读、评价读课文等,巩固了课文中的生字,并能把课文读正确,读流利。在学生朗读课文时,教师一方面要求学生认真听,当好评委,另一方面鼓励学生勇敢地站起来,挑战同学,挑战自我。这样整个环节一气呵成,畅快淋漓。
三、审题,提问:
1、过渡:我们知道,学习一篇文章,要一边读一边想。我们就从读课题开始边读边想,好吗?
【引导学生从读课题开始边读边想,教给学生读书的方法。】
2、提问:下面,请同学们自由地读读课题,根据课题提出问题。
评析:此环节主要是引导学生从题目入手提问,这是最常用的一种质疑问难的方法。学生很会提问,如:黄山在哪?黄山名称是怎么来的?黄山有哪些奇松?奇在哪里?为什么课文要以黄山奇松作题目?黄山除了有奇松,还有什么奇?……
四、阅读课文,探究问题:
1、过渡:既然提出了问题,我们就要来解决这些问题。老师想请大家通过一边读课文一边想,也可以借助你收集到的资料,在头脑里形成画面,自己来解决这些问题。
评析:引导学生解决自己提出的问题,并指导学生一些解决问题的策略:通过一边读课文一边想象来解决问题。
黄山松课件 篇8
一、教材解读:
本课写黄山风景区有许多奇松,瓷胎独特,十分搞笑。本课的训练重点是在督导过程中帮忙学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松树的。
二、教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。
2、学会11个生字。理解新词语的意思。会用“屹立”和“饱经风霜”造句。
3、理解课文资料,培养审美情趣,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
三、教学重难点:
在读的过程中,帮忙学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松树的。指导朗读,在读中体会黄山松的美和奇。
四、教学准备:多媒体课件
五、总课时:二课时
第一课时
教学资料:
1、学会本课的生字新词。
2、能读通课文。
3、导读第一自然段。
教学目标:
1、结合课文理解词义。
2、初步了解课文的主要资料。
3、领悟作者是怎样引出黄山奇松的。
教学过程:
一、导入揭题。
1、板书“奇”,用“奇”组词。
2、板书“奇松”,说说词义。
3、板书课题,齐读。围绕课题质疑。
二、初读课文。
1、朗读生字表上的生字和课后的词语。
检查:
(1)抽读生字卡片,读准字音。
(2)朗读下列词语:
陡崖屹立饱经风霜姿态优美盆景宾客情有独钟充满生机
2、朗读课文,读通句子,难读的地方多读几遍。
检查:指名逐节朗读课文,指导读好下列句子:
黄山最妙的观松处,当然是曾被徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼了。
它们或屹立,或斜出,或弯曲;或仰,或俯,或卧;有的状如黑虎,有的形似孔雀……
指名逐段朗读时结合上下文说说下列词语的意思(事先布置预习):
誉为情有独钟黄山绝胜处遒劲
3、逐段齐读课文,边读边想每段分别讲了什么。
三、导读第一自然段。
1、指名朗读。
2、交流:读了这一段,你懂得了什么?
3、你还有什么不明白的地方?
结合理解“誉”“情有独钟”“闻名于世”(换词)。
4、练习:
(1)黄山被誉为_______________________。
(2)黄山“四绝”是指_________________________。
(3)出示:奇松怪石云海温泉
(4)在这“四绝”中,人们最喜爱的是______。所以课文
说人们对黄山奇松,更是“________”。
出示“情有独钟”,指导朗读。
5、投影出示:山顶上,陡崖边,处处都有它们潇洒、挺秀的身影。
指导朗读:黄山奇松那么“潇洒、挺秀”,你喜欢吗?朗读时就要读出赞美、偏爱的感情。
自由读,齐读。
设疑:那么,黄山奇松“奇”在什么地方呢?——下节课学习。
四、指导书写生字。
1、学生自读生字,说说哪些字不易写好,哪些地方书写时应注意。
2、范写下列生字:
誉:撇和捺要舒展。
遒:“西”内别忘了一横。
盆:撇和捺的位置要摆正。
屹:右边不要多横。
俯:右边“府”的一撇要到位。
状:同“壮”要区别开来。
五、作业:
1、熟读课文。
2、抄写词语。
第二课时
教学资料:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学目标:
1、背诵课文第二自然段。
2、透过朗读感悟文中新词的意思,理解课文资料,培养审美情趣,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
教学过程:
一、复习巩固,引入情境。
同学们,这节课我们继续学习《黄山奇松》这篇课文。透过上节课的学习,我们明白黄山被誉为——“天下第一奇山”(出示“天下第一奇山”),它以“四绝”闻名于世,这“四绝”是指——奇松、怪石、云海、温泉(出示“奇松、怪石、云海、温泉”)。我们还明白,这“四绝”中,人们最喜爱的是——黄山奇松,正如课文中说的一样,更是“情有独钟”(出示“情有独钟”,齐读)。只要你来到黄山上,你就会看到山顶上、陡崖边,处处都有潇洒、挺秀的奇松。
二、激情导读,感受奇松。
1、这天,咱们就一齐去观赏黄山奇松。告诉大家,要想看松,最好的去处就是曾被著名旅行家徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼,玉屏楼前能够看到哪些奇松呢?请同学们好好地读读课文第二节,待会儿告诉大家?(学生自由读)
2、同学们,在玉屏楼前,你看到了哪些奇松?
板书:迎客松、陪客松、送客松
3、下面请同学们再好好地读读课文,用横线划出描述迎客松的句子,用浪线划出描述陪客松的句子,用虚线划出描述送客松的句子。
4、请三位同学分别读一读。
5、下面请同学们自由地读一读描述迎客松的句子,一边读一边想,在你的头脑中迎客松究竟是什么样的?
出示句子,指导朗读:
(1)同学们,你们在读的时候,头脑中出现了迎客松了吗?它是什么样貌的?(指名说)
(2)大家说得挺好,愿意看看真的迎客松吗?(映示迎客松)怎样样,真的迎客松和你想的一样吧!
(3)齐读描述迎客松的句子。
(4)看着这棵姿态优美、枝干遒劲的迎客松,读了描述迎客松的这几句话,老师相信大家必须有什么话要说吧!或有什么问题要问吗!(指名说)
①课前,老师查了资料,黄山上尺把高的松树都生长了几十年,可想而知,这么高大的迎客松,不知经历了多少烈日暴晒,多少风吹雨打,所以文中说它饱经风霜(出示“饱经风霜”),但它却仍然郁郁苍苍(出示“郁郁苍苍”),充满生机。这儿完全能够看出迎客松具有顽强的生命力。大家试着读一读第一句话看能不能不要老师教,就能一下子把迎客松顽强的生命力给读出来。(自由读,指名读,齐读)
②明白为什么叫它迎客松吗?它如同好客的主人欢迎宾客的到来。这句话实际上就写出迎客松的奇特所在。大家能把迎客松的奇给读出来吗?(指名读)
③指名读第三句。把这句话改一个说法,用上“不仅仅……而且……”。(迎客松不仅仅是黄山松的代表,而且成了整个黄山的象征了。)
师:黄山上的松太多了,它们千姿百态,形态各异。但是人们只要一提到黄山奇松,就不由地会想起——迎客松。迎客松就代表着黄山奇松。实际上这句话还清楚地告诉我们,迎客松不光代表着黄山奇松,它还象征着整个黄山。
出示:人们提到黄山就会想到________,看到迎客松就会想起________。
同学们,此刻这句话理解了吗?能读好吗?(指名读,注意“乃至”后适当加重语气。)
(5)同学们,迎客松生命力是那样的旺盛,姿态是那样的独特,它代表着黄山奇松,更象征着整个黄山。我觉得咱们在读的时候不光要把迎客松的奇、美给读出来,还要把作者对迎客松的赞叹,喜爱之情给读出来。你们能用自己的朗读把作者的情感表现出来吗?大家试着再读一读。(自由读、齐读)
(6)同学们,你们愿意将迎客松永远留在自己的脑海里吗?怎样办?(指名说)下面,请同学们抓紧时间把这段话背下来,待会儿,咱们看看哪位同学能在最短的时间内记住写迎客松的几句话。
6、听你们背诵,真是一种享受。我觉得咱们已经来到了黄山,来到了玉屏楼下,迎客松就生长在那里。它旁边还有陪客松、送客松。下面就请同学们自由地读读陪客松和送客松的部分。待会儿,咱们举行一场朗读比赛。告诉大家,要想读好这两部分并不难,只要你边读边在脑海里想象画面,眼前出现奇松的样貌,你就必须能读好,必须能够站到领奖台上。大家准备一下。(学生自由读)
(学生自由朗读,指名比赛朗读,师生评点。)
7、同学们,读完了课文第二节。看完了玉屏楼前的三棵奇松,我们必须会被枝干遒劲的迎客松,形似巨人的陪客松,姿态独特的送客松给深深地吸引住,下面我们再来观赏这三棵奇松。
引读:来到了黄山最妙的观松处玉屏楼,你举目望去,首先就会看到迎客松。迎客松……,陪客松……,送客松……
三、观看录像,升华情感。
1、同学们,玉屏楼前的这三棵奇松最具代表性,其实黄山
上还有许许多多千姿百态的奇松,咱们再去看看其它的奇松好吗?
播放录像。
2、黄山松的确是千姿百态。它们装点着美丽的黄山,使得黄山更加神奇,更加秀美。看完了录像,咱们再来读一读课文最后一节吧!(齐读)
3、这段话主要讲了黄山上还有许多许多千姿百态的奇松,文中的省略号更能说明黄山奇松形态多,我们在读的时候再放慢速度,这样就更能把黄山奇松千姿百态给读出来。请同学们再一齐读一遍。(齐读)
四、作业:
1、背诵课文。
2、补充练习。
黄山松课件 篇9
教材分析:
在当代诗歌中,张万舒的《黄山松》是一首具有浓郁的浪漫主义色彩的抒情佳作。吟读这首诗,我们首先被它那博大宏伟的场面和磅礴雄浑的气势所震撼所激荡。大自然在这里被充分人格化,诗人赋于这些自然界的事物以强悍的生命意识和飞动的色彩。
教学目标:
认识黄山松的形象及品格。培养学生对于诗歌的感悟能力。体会诗人昂扬的革命豪情,乐观自己的生活态度。体会诗歌炽热饱满的情感。
教学难点分析:
1认识黄山松的形象及品格.
2认识黄山松的形象及品格.
教学时间:
1课时
学生学习过程:
一、导入新课:
1、黄山是享有盛名的旅游胜地,那里的松树更是一道绝世的风景,谁知道有关黄山松的资料?
2、黄山“七十二峰”高耸入云,在浮动的云海中,一棵棵黄山松昂首挺立,像一面面“昂首的战旗”,今天我们就一起走进《黄山松》。
3、板书课题。
二、自主学习:
1、读准字音:
峰峰皆(jiē)到寒彻(chè)骨闪烁(shuò)劲(jìng)枝迸(bèng)
2、作者简介:张万舒是我国当代诗坛一位著名的诗人,《黄山松》一诗是他的代表作。、
3、有感情的朗读课文。
三、合作学习:
1、用高度凝练的语言描绘黄山的形象。(“挺的硬,扎的稳,站的高,劈不歪,砍不动,轰不倒”。)
2、诗中写“谷里的阴风,高山雪冷,紫色的岩”等形象的目的是什么?(用烘托的方法显示出黄山松英雄般的气节。)、
四、合作探究:
黄山松具有怎样的品格?(顶风傲雪的自强精神,坚毅不拔的拼搏精神;百折不挠的进取精神)
五、回顾与反思:
1、你从黄山松身上感受到什么?感受到了黄山松“挺的硬,扎的硬,扎的稳,站的高,劈不歪,砍不动,轰不倒”的战士般的精神。
2.这首现代诗与《苍松怪石图题诗》各表达作者怎样的感情?
作业设计:
1、查找有关松树的诗句。
2、把黄山松的精神讲给家长听。
黄山松课件 篇10
教学目标:
1.知识目标:认识黄山松的形象及品格。
2.能力目标:培养学生对于诗歌的感悟能力。
3.德育目标:体会诗人昂扬的革命豪情,乐观自己的生活态度。
4.情感目标:体会诗歌炽热饱满的情感。
教学难点:认识黄山松的形象及品格.
教学重点:认识黄山松的形象及品格.
教学方法:研体式
教学过程:
一、导入新课:黄山是享有盛名的旅游胜地,那里的松树更是一道绝世的风景,黄山七十二峰高耸入云,在浮动的云海中,一棵棵黄山松昂首挺立,像一面面昂首的战旗,今天我们就一起走进《黄山松》。
二、自主学习:
1、读标准音:
峰峰皆(jiē)到寒彻(ch)骨闪烁(shu)劲(jng)枝迸(bng)
2、写规范字:
雷tng()夹x()luǒ()露不屈不no()
3作者简介:张万舒是我国当代诗坛一位着名的诗人,《黄山松》一诗是他的代表作。
3、有感情的朗读课文。
三、合作学习:
1、用高度凝练的语言描绘黄山的形象
(明确:挺的硬,扎的稳,站的高,劈不歪,砍不动,轰不倒。)
2、诗中写谷里的阴风,高山雪冷,紫色的岩等形象的目的是什么?
(明确:用烘托的方法显示出黄山松英雄般的气节。)、
四、合作探究:
黄山松具有怎样的品格?
(明确:顶风傲雪的自强精神,坚毅不拔的拼搏精神;百折不挠的进取精神)
五、回顾与反思:
1、你从黄山松身上感受到什么?
感受到了黄山松挺的硬,扎的硬,扎的稳,站的高,劈不歪,砍不动,轰不倒的战士般的精神。
2.这首现代诗与《苍松怪石图题诗》各表达作者怎样的感情?
(略)
黄山松课件 篇11
《黄山松》教学设计
教学目标 1. 2. 3. 正确流利、有感情地朗读课文,了解作者,理解课文内容。感受作者对黄山松的喜爱和赞美之情。感受黄山松的品格、精神。
教学过程
一、导入: 出示黄山松图片
师:你看到了什么?谈谈对这些松树有什么印象?
师:黄山松是 “黄山四绝”之首,黄山“无处不石,无石不松,无松不奇”。黄山松,以石为母,以云为乳,七十二峰,处处都有青松点染,犹如一支支神奇的画笔,把五百里黄山抹上了生命的色彩。
今天让我们走进黄山,重点欣赏黄山松树的奇美,感悟它的品格与精神。板书《黄山松》
二、出示自学提示:
1.自读课文,读准字音,理解下列词语。
臆测 偎傍 耽搁 不可思议 郁郁苍苍
2.再读课文,思考黄山松有哪些特点?从哪些语句看出来?用笔画出来读一读,谈谈感受。
四、解疑探究:
师:黄山松的第一个特点是什么?你从课文中哪一段找到这一特点的? 特点一:具有顽强的生命力
师:文中哪些句子可以体会到黄山松具有顽强的生命力? 出示句子:
黄山的松树也许是吃石髓而长大起来的吧?长得那么苍翠,那么坚劲,那么窈窕,真是不可思议啊!师:不可思议是什么意思? 师:更有不可思议的是什么? 出示句子:
更有不可思议的呢:文殊院窗前有一株松树,由于石头崩裂,松根一大半长在空中,像须蔓一般摇曳着。而这株松树照样长得郁郁苍苍,娉娉婷婷。这样看来,黄山的松树不一定要餐石髓,似乎呼吸空气,呼吸雨露和阳光,也会长大的。这真是一种生命力顽强的生物啊!师:谁来带着你的理解读这段话,读出这种顽强的生命力。师:我已经从你的朗读中看到了黄山松的苍劲有力。
师:黄山松除了具有顽强的生命力外,还有哪些特点?让我们继续来学习,在学习之前老师根据总结了我们刚才的学习方法,(抓住关键词和关键句子理解文章内容)带着这种学习方法开始学习3、4自然段吧!时间3分钟
师:以端正的坐姿告诉老师你们心中已经有了答案,请一组同学上来给大家展示一下。特点二:一心倾向阳光 特点三:具有异常强大的团结力 课堂小结:
同学们,本文作者丰子恺先生用朴素的语言,紧紧围绕黄山松的特点,展现了黄山松顽强的生命力,赞美了黄山松一心向阳的坚韧,凸显了黄山松异常强大的团结力,让我们在欣赏黄山松的同时,学习它身上体现出来的顽强、向阳、团结的精神。
五、拓展延伸:
师:像黄山松一样具有顽强生命力的植物还有我们常见的竹子。师:从这首诗中你能体会到什么?你还知道哪些描写黄山松的诗句?
六、课堂反馈练习: 1.辨字组词:
摹()意()轿()喂()
幕()臆()桥()偎()2.按要求改句子:
这真是一种生命力顽强的生物啊!
改反问句: ? 3.按课文内容填空:
《黄山松》一文采用()结构,写出了黄山松的三个特点:① ; ② ;③。
七、作业:
抄写本课中你喜欢的句子,并读读背背。
感谢您阅读“幼儿教师教育网”的《黄山松课件(分享11篇)》一文,希望能解决您找不到幼师资料时遇到的问题和疑惑,同时,yjs21.com编辑还为您精选准备了黄山松课件专题,希望您能喜欢!