写信课件。
老师的部分工作内容就有制作自己教案课件,需要老师把每份课件都要设计更完善。教案的编写需要注重知识与能力的结合和提升。根据您的要求我们对“写信课件”进行了细致的编辑工作,供有需要的朋友参考借鉴,希望可以帮助到你!
写信课件 篇1
教学目标:
1、学习理解散文故事《秋姐姐写信》
2、通过学习认知生词字:提醒、准备、起程、寻找、增添。
3、在学习中理解拟人的修饰手法及体会散文的意境美。
教学准备:
树叶型的卡纸做的信,生字卡。
教学步骤:
一、教师开门见山,直接导入课题
孩子们,秋天就快到了,好心的秋姐姐写了很多信,我这里有好多封信,我们一起来看看吧
二、教师与幼儿共同学习散文
1、教师出示第一封信,信封上写着大雁,教师展示信的内容,与幼儿共同找出认识和不认识的字,理解信里的意思并学习生词:提醒、起程。
2、教师出示第二封信,写给松鼠的信,展示信的内容与幼儿共同学习、理解、学习生词:准备。
3、教师出示第三封信,写给黑熊的信,展示信的内容与幼儿共同学习、理解、同时学习生词:寻找。
4、教师出示第四封信,写给小朋友的信,展示信的内容与幼儿共同学习、理解、同时学习生词:增添。
三、教师与幼儿共同巩固秋姐姐写的信,并完整地复述散文内容。
四、与幼儿讨论,什么地方你觉得最美?为什么?
教师小结:拟人的修饰手法的运用。
五、与幼儿再次有感情地复述散文。
激励幼儿展开想象写出更美的句子。
写信课件 篇2
1、能通过书信的方式与他人沟通,并把“手拉手”活动开展下去。
2、能在信中把自己对活动的打算做具体清楚的描述,同时能合理地提出可行性建议。
上节课我们已经讨论过活动的方案了,今天就开始行动,第一步--写信,建立联系。
把自己班级策划的方案详细地进行介绍。
提出自己认为比较可行的建议。
希望以后能如何进一步地相互了解。
想了解对方的哪些情况。
1、写信方式:
(1)小组合作写信,分工合作,一人写一个部分。
(2)自己独立完成。
2、开始写信。
3、交流写信的格式。
在交流中知道自己还需要如何修改,如何补充材料,才能让对方更了解自己,了解我们的大家庭。
学生各抒己见,边讨论边修改,把自己的内容改得更加丰满。
2、 注意信封的写法。
(1)信封的格式:左上方写收信人所在的邮政编码,上方写收信人的地址,中间写收信人的姓名,姓名写得大一些。信封的右下方写寄信人的地址、姓名和寄信人所在的邮政编码。
(2)注意检查信的书写格式。
1、小组合作写信的同学,把自己所写的一个部分与其他几位同学合起来,再读一读,一同修改:是否有错别字,语句是否通顺,文章内容是否饱满。
2、课堂交流。
把自己认为最满意的一部分文章与大家一同分享。
小组合作写的文章就把自己组认为比较有新意的语句读给大家听。
[习作一给手拉手的小伙伴写信 教案教学设计]
写信课件 篇3
作为一名默默奉献的教育工作者,通常会被要求编写教学设计,教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。那要怎么写好教学设计呢?以下是小编收集整理的《写信的基本格式》最新教学设计,希望能够帮助到大家。
设计理念
本次习作指导是怎样写好信的格式。现在写信的人越来越少,对于学生来讲,好像会写,只是格式掌握不准确。因此,本课通过实例,练习,纠错,联系实际等手段,对学生写信加以必要的格式指导,使学生明白写信格式正确的重要性,掌握写信的正确格式,熟悉写信这种实用的文体。
教学目标
1、学会用正确格式给别人写信,
2、懂得写信格式正确的实用意义和一般知识,正确理解文化中的礼仪。
3、传承中华传统文化。
教学重点、难点
重点:懂得书信的正确格式。
难点:书信中称呼和祝愿语的正确书写格式。
教学时间:
5′50″
教学过程:
一、写信的实用意义
(“飞鸽传书,鸿雁传信,鱼兼尺素。”这些美丽动人的故事诉说着书信是古人传信息、报平安、表思念的重要方式。现代生活的我们通过电子短信与亲朋好友交流。但在港台、韩国、日本以及华侨地区依然保留着最传统的书信礼仪;在国事交流和公务公函中,书信仍作为一种正式社交方式。可见,掌握基本的书信格式不仅有助于提高个人文化礼仪素养,而且还有助于增进交流。)
语音:信作为应用文体的一种,在社会的各个历史时期担当了不可忽视的使命,它更是一种文化的标志。用书信沟通,可以使感情更加深厚,快捷的'电话、短信沟通达不到书信的效果,书信还是很正式的一种社交手段,正确的书信格式更是一种约定俗成的礼仪。
二、学习书信的格式
介绍书信正确格式
用“信就像鸽子的六部分”形象生动地介绍书信的正确格式。
(打出幻灯片:鸽子身体五个部分分别代表信的六个步骤。)
头——称呼;颈部——问候;躯体——正文;尾——祝愿语;前脚——署名;后脚——日期
书信格式主要包括六个部分:称呼、问候、正文、祝愿、署名和日期。
(1)称呼是对收信人的称呼。称呼要在信纸第一行,顶格写起,后加“:”,冒号后不再写字。
(2)问候是对收信人的一种礼节。如果收信人是长辈,可以写“您好”;或“身体好吗”等;如果收信人是平辈,可以写“你好”;如果收信人不是一个人,一般写“你们好”或“大家好”,不可以写“您们好”(“您”后面不能加“们”)依时令节气不同,也常有所变化,如“新年好!”“春节愉快!”问候语写在称呼下一行,前面空两格,常自成一段。
(3)正文是书信的主要部分,内容条理清楚要写出真情实感。如果要说的事情不止一件,应每件事写一段。正文的开头空两格。
(4)祝愿要写上表示敬意、祝愿或勉励的话。这是对收信人的一种礼貌。在正文写完之后,另起一行空两格写“此致”“祝你”“敬祝”,紧接着,再另起一行,顶格写“敬礼”“安好”“健康平安”“身体健康”等祝愿内容,最后加上“!”。
(5)署名应写在祝愿语后一行或两行,顶右边写上自己的姓名。署名和称呼要对应,例如:称呼是“亲爱的妈妈”,署名应是“儿子:阳阳”。
(6)日期用以注明写完信的时间,写在署名下边,顶右边。有时写信人还加上自己的所在的地点,尤其是在旅途中写的信,更应如此。
2、书信礼仪训练营
出示学生的易错点,用对比的形式正确地领会和掌握难点。
这封信是李萍第一次写给老师的信,你看你能找出这封信的格式有什么不对的地方吗?(闪烁六部分。重点将错处。)
称呼和祝愿语后半部分的顶格,是对收信人的一种尊重。古人书信为竖写,行文涉及对方收信人姓名或称呼,为了表示尊重,不论书写到何处,都要把对方的姓名或称呼提到下一行的顶头书写。它的基本做法,为现代书信所吸收。问候语和祝愿语前半部分不应顶格写,而是空两格。祝愿语后半部分还应该加上一个惊叹号,以表示祝愿的诚意和强度。
3、读《书信格式记忆歌》、我们必须严格遵守书信书写格式。为了不让大家出乱子,闹笑话,我们一起记住《书信格式记忆歌》吧。
称呼顶格加冒号,点头称呼问声好。
问候开头空两格,另起一行书正文。
祝愿语需占两行,一行空格一行顶。
祝词顶格表尊重,署名日期顶右端。
书信格式有学问,正确书写表礼仪。
三、结束语
书信是一种应用文体,书信格式是一种文化标志书信格式还是一种社交。书信的各个历史时期担当了不可忽视的使命,我们不可能不学习写信,而且用书信沟通,可以使感情更加深厚,快捷的电话、短信沟通达不到书信的效果,人类不能丢弃它。
写信课件 篇4
书信标准格式_给老师写信的格式
亲爱的老师:
□□您好!
□□
祝身体健康!
□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□您的学生:xxx
□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□x年x月x日
写书信就是把要说的话写下来,给指定的对象(亲戚、朋友等)看,因而,写书信语言要朴实、自然,说话要亲切、得体,要把自己的想法真实地传达给对方。
书信有固定格式。书信一般包括称呼、问候语、正文、祝愿语、署名、日期六部分。
一、称呼:要根据写信人与收信人之间的关系来决定。例文的作者是写给表姐“小溪”的,所以称呼是“小溪姐姐”。
小学生与收信人的关系大体可分为两种:自己与长辈,自己与平辈。如果是长辈亲属,只写称谓即可,如“姑妈”、“舅舅”等,不必写姓氏;如果不是亲属,则应在称呼前加上姓氏或姓名,如“宋姨”、“刘海叔叔”等。平辈之间,一般要在称呼前加上姓名或名字,如“赵孟彤同学”、“欣禹妹妹”等。还可以在“称呼”前加上“尊敬的”“想念的”等修饰词语,表达自己对收信人的某种感情。
称呼是书信的开头,要顶格写。称呼后面要加冒号。
二、问候语:如果收信人是长辈,可以写“您好”;或“身体好吗”等;如果收信人是平辈,可以写“你好”;如果收信人不是一个人,一般写“你们好”或“大家好”,不可以写“您们好”(“您”后面不能加“们”)。
问候语另起一行,空两格写。
三、正文:这是书信的主要部分,要直截了当地把要告诉对方的内容条理清楚地写下来,要写出真情实感。如果要说的事情不止一件,应每件事写一段。书信不要使用华丽的词语,更不能言不由衷。
正文可以紧接问候语写,也可以另起一行空两格写。
四、祝愿语:正文写完后,通常要向对方表示致敬或祝福。另起一行,空两格写“此致”或“祝你”,再另起一行顶格写“敬礼”或“健康”等祝福的话。同学之间,祝愿语可以写“祝你学习进步”之类的内容。
五、署名:在信纸的右下方写上自己的名字,前面还可以注明自己的身份,如“学生崔琳”、“侄儿宏洋”等。
六、日期:把写信的具体时间写在署名的正下方,应写清年月日(不写年份是错误的),以备收信人日后查阅。
写完信,填写好信封,贴足邮票,就可以寄出了。
写信课件 篇5
1.读懂例文《好阿姨》、《假如我有一枝神笔》,了解其主要内容,初步感知习作包含的丰富的生活内容。
2.按照习作要求,通过老师创设的情景,学会写一件事,在老师的引导、帮助下打草稿、修改、誊写。
3.初步领会习作的要求,知道写作文并不难,就是把自己所做的、看见的、听到的、想到的写下来,让人看明白。
4.激发习作的兴趣和动机,让学生拥有放松的习作心态,易于动笔,乐于表达。
1.本课提供了两篇各具特色的例文,要充分利用例文的“引导”作用,让学生通过对例文的阅读明白习作的内容是丰富多彩的,可以是自己的经历,也可以是自己的愿望和想象等。
2.准备一个盒子,里面放上一面小镜子,开展“神秘的盒子”这一活动,激发学生的习作兴趣。
3.虽然这是三年级的第一篇习作,但大多数学生在二年级时已经有一定的说话、写话基础,可充分利用这些经验,加以鼓励,激发学生的写作热情和兴趣。
大家知道吗,我们进入三年级后要认识一个新朋友,知道是谁吗?出示作文本,知道它是用来干什么的吗?你对写作文有什么想法?其实大家的担心完全没有必要,因为老师发现我们班都是作文高手,你们在一、二年级就积累了很多经验,学会了习作的一般要求,只要把我们看到的,想到的,做过的写下来就行了。
1.以下面的内容为开头,选一个接着往下写两三句话。
(1)今天真热啊!
(2)我来到超市里买学习用品。
2.阅读下面的小诗,完成最后三句诗。
假如我有一朵神奇的七色花,
我要实现这样的愿望:
我想用第一片花瓣治好我朋友的近视眼,
让他抛开戴眼睛的烦恼;
第二片花瓣我想用来帮妈妈减肥,
让妈妈永远年轻漂亮;
第三片花瓣用来帮我把琴弹得更出色,
那样我就可以参加班级的文艺表演;
第四片花瓣用来建设我梦想的空中学校,
暑假里,你经历过哪些有趣的或难忘的事情?
有一位同学也经历了一件事,虽然是一件小事,却令他很难忘。我们来读读他经历的事。
(二)读懂例文,明白习作内容。
1.学生自由读例文《好阿姨》。
(2)小作者写阿姨的“好”,主要写了哪些方面?阿姨说的话和她的态度。
看来只要把自己的所见所闻写下来就成了一篇文章。
2.读例文《假如我有一枝神笔》。
(1)自己读读例文,说说这位小作者又写了什么?
3.总结:原来写作文就是把自己的所见所文所思所想写下来就可以了,你觉得写作文难吗?我们很多同学早就会写了,相信通过一段时间的练习,你们会越写越好。
(三)创设情境,学写一件事。
1.开展游戏。
(1)(出示:一个盒子)猜猜里面藏着什么?先让学生自由猜想,再出示句式:
(2)里面可是一样世界上独一无二的宝贝,每个人看到的都不一样!请一个同学上来看,但看完后要保密。(请一生上来看)
其他同学注意观察他的表情和动作。(出示句式:只见他……接着……)
(3)全班轮流上来看,看后都要保密。
(4)谁来说说轮到你看时,你的心情怎样?(出示句式:终于轮到我了,我……)
(5)现在谁来说说你们究竟看到了什么宝贝?(啊,原来这神秘的宝贝是独一无二的“我”呀!)
2.总结游戏过程,指导习作。
(1)刚才这个游戏我们给他取个名字吧!(有趣的游戏、神秘的盒子、神秘的宝贝……)
(2)结合出示的句式回忆游戏过程。
①猜猜盒子里有什么?
③终于轮到我了……原来盒子里的宝贝就是我。
(3)先自己把过程说一说,再指名说一说,接着自己再说一说。
3.在草稿本上打草稿,教师巡视指导。
(三)读草稿,进行修改。
1.自己边读边改。查字典写上没教过的字,注意标点使用要正确。
2.请同桌帮忙边读边改。
3.教师选择写得比较的好的同学来分别读读精彩的片段。
4.根据精彩的片段,再来修改自己的习作。
重点指导标点的写法。(每个标点都占一格,标点不可顶格写,最后一格和字挤在一个格子里写。)
1.从下面两个内容中选择一个,展开想象,写一篇习作。
2.写一写最近生活中发生的有趣的或难忘的事情。题目自定。
[习作一 教案教学设计(苏教版三年级上册)]
写信课件 篇6
活动目标
1.理解故事内容,感知青蛙与乌龟之间的友谊
2.知道朋友之间要互相关心
3.体验与同伴、教师共同阅读的乐趣
活动准备
挂图、音带、故事读本人手一本
活动过程
一、预备活动
1.师幼互相问候,线上活动(听音乐)
2.教师发书
二、感知活动
1.对比观察挂图一和挂图二,观察图中乌龟表情的变化。设疑,“乌龟开始很不高兴,后来又笑的合不拢嘴了,这是为什么呢,引发幼儿的思考,让幼儿带着问题去自主阅读
2.小乌龟到底怎么了,这个故事会告诉我们答案
三、理解活动
1.教师引导幼儿读图,帮助理解故事并进行讲述
教师小结:当乌龟因为收不到信而难过时,青蛙知道后马上给他写了一封信。这封信给乌龟带来了乐趣。同时这封信也反映了两个朋友间浓浓的情意
四、完整欣赏
教师播放故事音带,幼儿跟随录音阅读故事
五、结束活动
交流小结、教师收书及整理活动
感谢您阅读“幼儿教师教育网”的《写信课件》一文,希望能解决您找不到幼师资料时遇到的问题和疑惑,同时,yjs21.com编辑还为您精选准备了写信课件专题,希望您能喜欢!