教室里心灵鸡汤读后感。
读书不能死读，而是要从书中研究自己，我们需要耐心的阅读作品，这样会有更多感触。在写作品的读后感有什么秘诀呢？或许你需要"教室里心灵鸡汤读后感"这样的内容。
教室里心灵鸡汤读后感 篇1
为了调动老师们的读书积极性，校长给我们每人发了一本书———《教室里的心灵鸡汤》。可怜天下父母心，感谢校长。为了不辜负校长的一片心意，我每天早上利用早读时间在教室读完了这本书。这本书非常的好，有种相见恨晚的感觉。他以四十个温暖心灵的真实故事来向大家讲述教师的教育及学生受教育的故事。故事结尾处都有一段黑体字，那是每个故事的精华所在，虽短短数语，却蕴含着深刻的道理，给人无尽的启迪。我感到教育孩子的真谛就是爱和责任。
一种良好的心态，比一百种智慧强。俗话说：细节决定成败，工作中一定要注意态度这一细节，更好地进行教育活动。孩子们的思维是发散的，他们拥有无限的创造力。引领学生从不同的角度思考问题，就会达到意想不到的教学效果。由此，我想到了自己的数学教学。在备课时，老师都有自己的教学思路，多数情况下，是由老师按照事先设计好的教学思路引领孩子们学习，孩子们虽然能够掌握乐理知识点，但学习的过程是被动的。作为数学老师，在备课时，应学会设计激发学生兴趣，符合学生年龄特点的环节，让学生在教师的组织与帮助下能够主动的去掌握数学知识。
教室里心灵鸡汤读后感 篇2
四十个温暖心灵的真实故事！在人生的十字路口，总是有一位好老师，给你方向，给你温暖，给你难忘的回忆。而你可能不知道，你也是老师生命中永恒微笑的星星……《教室里的心灵鸡汤》通过40篇温馨感人的故事，为你打开一扇全新的教育之窗。这是一本所有老师都应该阅读的好书！结束了一天的教学课程后，读一篇感人的故事，好好犒赏自己。遇到挫折的时候，这些充满爱与希望的故事，会使你对自己的创新能力恢复信心，并且鼓励自己面对明天的挑战。
创设关怀的环境教导孩子绝不只是排定课程或教学计划，教师还必须付出耐心、包容和爱。教师对学生有着重要的影响力，这种影响力主要来自教师对学生的关怀。案例：伊蕾的母亲患有抑郁症。她自己对学习没有兴趣，同时也缺乏自主生活的能力。老师了解到这一情况后，将伊蕾的照片拿给学校里所有可能见到伊蕾的人看，请他们在看到她时“叫她的名字，告诉她你们很高兴看到她来上学，问她对学校的感想”。此外，老师还主动去家访，和她的母亲建立对话关系。一段时间的坚持之后，老师的努力得到了回报。
伊蕾开始认识学校里的成年人，慢慢学着和他们相处，她的母亲也开始配合学校，让伊蕾按时起床，到校上课。这个案例告诉我们：创造一个充满关怀的学习环境是多么重要！学生可以在这个环境中摆脱眼前诸多不幸的束缚，自由发展。学生可以在这个环境中获得满足，为自己的前途奠定良好的基础。如果没有家长、教师的关爱，孩子将无法发挥自己的才能。
教室里心灵鸡汤读后感 篇3
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《教室里的心灵鸡汤》一书，通过40篇温馨感人的故事，为我们打开一扇全新的教育之窗。对老师而言，通过阅读可以感受到当老师的乐趣和骄傲，同时可以把这些真实的故事当成充电材料，在实际教学中帮助学生建立自信、开创未来，而当老师自身遇到挫折时，这些充满爱与希望的故事，也会使老师重拾信心，勇于面对新的挑战。
阅读此书让我感受最深的一点是要赏识孩子。《欣赏自己的特别》故事中，主人公契尔门老师不介意学生对自己独臂的异样眼光，用老师诚恳的态度，主动亲近孩子，发现孩子的长处，并加以肯定，该学生最终被老师吸引，也愿意接受老师意见，改正不足，使缺点变成优点，优点得到发扬。赏识是重要，我们不仅要求自己具备赏识的态度，还要教会孩子欣赏自己的优点，从小培养孩子的自信，以自己为荣，勇敢地表现自己的天赋，从而走向成功的第一步。
赏识就是爱的体现。它不是虚情假意的作秀，不是居高临下的宠爱，不是不讲原则包办代替的溺爱，它是发自内心的真诚关爱与殷殷期待。它并不深奥，它也许就是一句你很聪明，我就知道将来你能成为科学家，就是摸摸孩子的头、牵牵学生的手、就是把没有自信的学生推到赛跑道的起跑线上的，甚至它还可以是一句我以有你这样的学生而感到骄傲。一句温馨的话语、一个爱抚的动作、一次表现的机会往往就蕴含着赏识，就能生动地表达你的赏识。
赏识学生，把他们当作自己的孩子来看待，挖掘他们的闪光点，理解学生、相信学生，不断地鼓励表扬他们。美国著名心理学家詹姆斯说过这样的话：人性中最深切的本质就是被人赏识的渴望。无论年龄大小，地位高低，人们都希望得到别人的认同，都不会拒绝别人的赞扬，来自别人的赞扬或奖励，都会令被表扬者产生愉悦的情绪体验，那么学生也一定会朝着你引导的方向前进的。
读了《教室里的心灵鸡汤》这本书，我深深领悟到不仅要尊重每一个学生，还要学会赞赏每一个学生，赞赏每一个学生所取得的哪怕是极其微小的进步，赞赏每一个学生所付出的努力和所表现出来的善意，赞赏每一个学生对教科书的质疑和对自己的超越。
我们将托起祖国明天的太阳。如果我们不对太阳倾注殷切的期望，那么太阳也将不会放射绚丽夺目的光芒，让我们都来做一个美丽的教育者!
教室里心灵鸡汤读后感 篇4
读完一本名著以后，相信你一定有很多值得分享的收获，这时候，最关键的读后感怎么能落下！可能你现在毫无头绪吧，以下是小编为大家整理的《教室里的心灵鸡汤》读后感，仅供参考，大家一起来看看吧。
为了调动老师们的读书积极性，校长给我们每人发了一本书―――《教室里的心灵鸡汤》。可怜天下父母心，感谢校长。为了不辜负校长的一片心意，我每天早上利用早读时间在教室读完了这本书。这本书非常的好，有种相见恨晚的感觉。他以四十个温暖心灵的真实故事来向大家讲述教师的教育及学生受教育的故事。故事结尾处都有一段黑体字，那是每个故事的精华所在，虽短短数语，却蕴含着深刻的道理，给人无尽的启迪。我感到教育孩子的真谛就是爱和责任。
一、要想教育好孩子就要心中充满爱
作为一个教育工作者，我深深的知道爱的力量。师爱，是教师之灵魂。这种爱要求是一种崇高的爱，即“一日为师，终生为父”。俗话说：“爱自己的'孩子是人，爱别人的孩子是神。”教师就是那一个“爱别人孩子”的神。一个没有爱心的教师，也就不能称得上是一位合格的教育工作者。但是，这种爱又不能完全等同于父母的爱：我们不能把孩子抱在怀里，而是要把学生装在心里，对他们倾注着全部的心血，关注着学生的身心健康；生病时嘘寒问暖，困惑时解疑答惑，颓丧时鼓舞激励，迷茫时指点方向……
二、转变教学中的角色
一种良好的心态，比一百种智慧强。俗话说：细节决定成败，工作中一定要注意态度这一细节，更好地进行教育活动。孩子们的思维是发散的，他们拥有无限的创造力。引领学生从不同的角度思考问题，就会达到意想不到的教学效果。由此，我想到了自己的数学教学。在备课时，老师都有自己的教学思路，多数情况下，是由老师按照事先设计好的教学思路引领孩子们学习，孩子们虽然能够掌握乐理知识点，但学习的过程是被动的。作为数学老师，在备课时，应学会设计激发学生兴趣，符合学生年龄特点的环节，让学生在教师的组织与帮助下能够主动的去掌握数学知识。
三、走近孩子了解孩子
了解孩子，不仅了解孩子外在表现，还要了解他们的内在需要。一个个故事中老师们都会先去了解孩子的情况，针对孩子的特点，进行分析总结，寻找教育的突破口，做到用心地去观察各种外在影响因素，包括家庭背景、孩子的成长发展，及追踪式地调查，爱不受时间的制约。如“爱的种子”、“亚口布的启示”等故事中，老师都先从孩子的家庭背景开起了解，分括孩子父母的年龄、职业及家庭成员，设身处地地为其考虑，从情感入手，有针对性地引导孩子，从而达到实现一个个教育目的。要知道每个孩子的学习好坏或各种行为习惯的形成都是有原因，只有了解，才能改变。
四、做一个豁达的班主任
雨果说过：“世界上最宽阔的是海洋，比海洋宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。”我们每天面对100多个孩子，如果只看到孩子的缺点，那么我们眼里就是100个缺点孩子，如果我们用欣赏的眼光看得是他们的优点，那么我们眼前就是100个优秀的孩子！你把周围的人都看做天使，那么你就每天在天堂里享受。你要是把周围的人都看作魔鬼，那么你就每天在地狱里煎熬！
心理学家研究指出：适度的宽容对于改善人际关系和身心健康都是有益的，它可以有效防止事态扩大或矛盾加剧避免产生严重后果。退一步海阔天空，对他人的宽容是对自己的解放，对自己的宽容是对心灵的解放！
教学生涯其实就是一段师生互相搀扶、永无止境的学习和成长的过程。我会在今后的教学中不断地摸索前行。让我们用心和智慧，不断地学习和成长，做最美丽的老师！
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用心灵去倾听读后感汇总9篇
幼儿教师教育网栏目精选：“用心灵去倾听读后感”，欢迎阅读。
书是美景，读书是饱览美景，当我们对作者写的作品产生了新的看法时。阅读作者写的作品后,心中感触颇多,让人忍不住吐露出来，从哪个角度去写作品的读后感呢？以下内容为幼儿教师教育网整理的用心灵去倾听读后感，欢迎大家参考阅读！
用心灵去倾听读后感 篇1
有的人就算认识十年、二十年，也不能成为朋友；有的人只要见一面，交流一会儿，就能成为对方的知己；还有的人，通过一台老旧的电话机，就能成为互相之间刻骨铭心的人。其实，大家都可以做到后者，只要我们用心灵去观察、感受和倾听。
昨天，我读了《用心灵去倾听》这篇文章。当我读到苏珊临死都不忘留给“我”一句话时，我的心不禁一怔，脑子里飞快地闪过一个疑问：世界上真有这样真挚的感情吗？
我迅速地翻阅着脑子里的记忆。
还记得几天前，我在运动会上摔了一跤，有的同学跑过来扶我，有的同学过来安慰我，可其他同学却只看着我，我感到很委屈。现在回想起来，在他们的眼神中分明体现出了对我的问候、关心、呵护。是啊，有的时候，真情只是一个眼神，就看我们有没有用心灵去观察。
一次，在上学的路上，我正在过马路。马路上汽车奔驰着，“呼呼”的声音不断地响。我看了一眼手表，哎呀，快迟到了！我眼睛盯着前方，加快脚步走。突然，一辆汽车飞驰过来，就在这时，一位阿姨及时拉住了我，汽车在我眼前开走了。我正要向那位阿姨道谢，结果一回头，她已经走了。是啊，有的时候，真情只是一个动作，就看我们有没有用心灵去感受。
期末考试的成绩下来了，我没有考好，情绪十分低落。这时，好朋友卢嘉禾看见了，马上过来鼓励我，叫我不要灰心，还冲我笑了笑。在她微笑的背后，也是伤心，难过，因为她自己也没考好。听了她的话，我的心情一下子舒坦了许多。是啊，有的时候，真情只是几句话，就看我们有没有用心灵去倾听。
这时，我又想起了苏珊。苏珊在临死前写了一张纸条给“我”。我看出了苏珊对一个孩子的负责，即便这个孩子不是她自己的。
是啊，人与人之间，就该互相关心，互相帮助，不要吝惜自己的真情，哪怕只是一个眼神，哪怕只是一个动作，哪怕只是几句话语。
用心灵去倾听读后感 篇2
“汤米，我要到另一个世界去歌唱。”我可以体会到电话里那女人说完这句话后，汤米挂下电话后几分钟内无尽的失落感!那种嘟嘟声中的哀伤，就如失去一位母亲般痛苦。“你知道吗，这只可爱小鸟，它要到另一个世界去歌唱。”这句曾经安慰过儿时汤米受伤心灵的话，再一次出现在这文中，一句把汤米和苏珊更紧密联结起来的话，一句对汤米有深刻影响的话，肯定无数次回响于汤米的脑中，也许那是多次伤感后他曾用来安抚自己心灵的良药。这句话只有汤米和苏珊知道，这也是他们的秘密，这是要用心灵去倾听的对话!
文章大篇幅的描写了两人的对话内容，儿时的汤米无知而可爱，天真地相信着苏珊是电话里的小精灵，可苏珊或许早已经默许了汤米是她心里所向往的那个小儿子。他们亲密无间，而他们一成不变的是他们的联系方式——电话。仅仅只是一个来电，一个求助的电话，善良的苏珊认真耐心的安抚着电话对面，那哭喊着的陌生小孩。在对方多次求助后，苏珊却不曾不耐烦过，却更加用心的“照顾”这位男孩。苏珊的心地如此善良，如此乐于助人。她坚守在这服务岗位上直到她死前那刻，或许她的最后的信仰转变成了汤米的一通电话，也或许她最后的愿望是希望能再多帮助一个像汤米一样需要帮助的人。他们两人的故事短暂而充满幸福，他们互相感谢，只因为他们互相温暖了对方的心灵。
但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人……
或许我无法真切地感受到这种牵绊，可是我可以肯定地说，他们都拥有一种通往幸福的能力：用心灵去倾听他人的心声!
用心灵去倾听读后感 篇3
当你在快乐的时候，伤心的时候，悲哀的时候，愤怒的时候，总希望有一个人能用心灵去倾听你的故事。
而《用心灵去倾听》这篇课文主要讲了作者和问讯处工作人员苏珊之间的故事。在这些年来，苏珊在电话里帮“我”解决了很多很多我心中的疑问，成了“我”从未谋面却如同“我”第二个母亲的人。
文中讲到，“我”年幼的时候，总是问苏珊一些幼稚、无聊的问题，但是苏珊每一次总是用自己的心灵去倾听“我”的声音，总是耐心地回答“我”的问题，一遍遍地向我解释。从这里我可以看出苏珊的爱心。要换成是我们，可能早就不耐烦了，我看到了苏珊难得的爱心。就像平时我问爸爸妈妈问题：“妈妈，我为什么叫叶红果而不叫别的名字呀“四季为什么总要变换不同的色彩呀”爸爸妈妈也总能耐心解答。如果我还不懂，他们会一次次地重复给我听，引导我去书中或上网查找相关的资料。尽管，有时我问的问题太幼稚了的时候，爸爸也总是笑笑，敲敲我的小脑袋，警告我不要问出与年龄不对应的问题。
在“我”心爱的金丝雀死去的时候，“我”把这件不幸的事情向苏珊倾诉。苏珊从“我”的声音中听出了“我”对死亡的害怕，所以她告诉我小金丝雀要到另一个世界去歌唱了，这使“我”幼小的心灵得到了一丝安慰，她教会了“我”从小乐观面对死亡。是的，她能乐观得对待死亡，即便是她病逝之前，她仍把我记在心上，留下纸条告诉我：她，要到另外一个世界歌唱了。
我也要学会用心灵去倾听别人的声音，用心灵与人交流。
用心灵去倾听读后感 篇4
昨天，我读了《用心灵去倾听》这篇文章。当我读到苏珊临死都不忘留给我一句话时，我的心不禁一怔，脑子里飞快地闪过一个疑问：世界上真有这样真挚的感情吗?
我迅速地翻阅着脑子里的记忆。
还记得几天前，我在运动会上摔了一跤，有的同学跑过来扶我，有的同学过来安慰我，可其他同学却只看着我，我感到很委屈。现在回想起来，在他们的眼神中分明体现出了对我的问候、关心、呵护。是啊，有的时候，真情只是一个眼神，就看我们有没有用心灵去观察。
一次，在上学的路上，我正在过马路。马路上汽车奔驰着，呼呼的声音不断地响。我看了一眼手表，哎呀，快迟到了!我眼睛盯着前方，加快脚步走。突然，一辆汽车飞驰过来，就在这时，一位阿姨及时拉住了我，汽车在我眼前开走了。我正要向那位阿姨道谢，结果一回头，她已经走了。是啊，有的时候，真情只是一个动作，就看我们有没有用心灵去感受。
期末考试的成绩下来了，我没有考好，情绪十分低落。这时，好朋友卢嘉禾看见了，马上过来鼓励我，叫我不要灰心，还冲我笑了笑。在她微笑的背后，也是伤心，难过，因为她自己也没考好。听了她的'话，我的心情一下子舒坦了许多。是啊，有的时候，真情只是几句话，就看我们有没有用心灵去倾听。
这时，我又想起了苏珊。苏珊在临死前写了一张纸条给我。我看出了苏珊对一个孩子的负责，即便这个孩子不是她自己的。
是啊，人与人之间，就该互相关心，互相帮助，不要吝惜自己的真情，哪怕只是一个眼神，哪怕只是一个动作，哪怕只是几句话语。
用心灵去倾听读后感 篇5
今天教的一篇课文叫《用心灵去倾听》，故事里的苏珊是一个普通又不普通的问讯处工作人员，她用心灵去倾听，用爱心帮助孩子，尤其是关于死亡的问题，苏珊用了一种美丽的、诗意的解释——到另一个世界去歌唱，从而使作者从小能坦然接受心爱的金丝雀的死亡，长大后能接受苏珊——这个第二个母亲的去世。下课时我对学生说，希望大家记住苏珊的话，对去世的亲人，我们可以怀念，但请不要悲伤，我们可以在自己的心里，想象着他们在另一个世界歌唱。
后来，我想到了前面学过的另一篇文章，是季羡林先生的《怀念母亲》，季先生因为母亲早逝，自己再也无法迎养母亲，而痛苦、悔恨，寝不安席、食不下咽，甚至想随母亲于地下。这种痛苦一直伴随着季羡林的一生，甚至九十多岁高龄的季羡林每次做关于母亲的梦，都是哭着醒来。
教《怀念母亲》这篇文章的时候，我只是觉得季羡林先生对母亲太过于深情，甚至不能理解他为什么对此事一直耿耿于怀。当把《怀念母亲》《用心灵去倾听》这两篇课文放在一起的时候，我觉得汤米是幸运的，“到另一个世界去歌唱”，这是一个多么美丽的解释，它消除了一个孩子对死亡的恐惧。我想，假如有人也曾告诉季羡林：我要去另一个世界去歌唱，季羡林先生的一生又会是怎样呢?来自读后感吧
心理学知识告诉我们，引起人们情绪困扰的并不是外界发生的事件，而是人们对事件的态度、看法、评价等。改变了对事件的态度、看法、评价，情绪问题自然迎刃而解。也就是说，同一个问题，不同的处理方式，不同的看法，会导致不同的结果。无论如何，我很希望我们的处理方式是有益于孩子的成长的。
如何去做呢?我想，那个已经在另一个世界里歌唱的苏珊，应该是我们不能忘记的，不论是家长，还是老师。
用心灵去倾听读后感 篇6
今天，我学习了一篇感人的文章：《用心灵去倾听》。
课文主要讲了，我独自在家，手指不小心被锤子砸伤了。我便学着爸爸妈妈的样子，拨打了问讯处的号码，一个叫苏珊的女子接听了。我终于找到了一个能倾听我说话的人，不由得放声大哭。苏珊教我怎样处理受伤的手指，我立刻照做，手指果然不疼了。从此以后，苏珊成了我无话不谈的好朋友与第二个母亲。我每每遇到问题都会找苏珊，苏珊也总是耐心的解答我的问题。我的金丝雀死了，我在难过的时候找到了苏珊。苏珊用乐观的态度是我消除了对死亡的恐惧及过于难过的心理，她告诉我“小鸟只是到另一个世界去歌唱了”。许多年后，当我想见一面苏珊的时候，苏珊却已经去世。她给我留下一张纸条，上面写着：“汤米，我要到另一个世界去歌唱。”
作者在找到一个能倾听自己心声的人时，就是找到了一份希望。他把希望寄托在了苏珊身上，自己受伤的心里得以抚慰。由此可见，一个人在特殊情况下，能有一个用心灵去倾听自己的新生的人是多么重要。苏珊的耐心和爱心更值得我们赞颂。对于一个跟自己毫无血缘关系的总务谋面的孩子，苏珊却一直能以一位母亲的胸怀与风度耐心的为他解答，用乐观的态度去消除他对死亡的恐惧，安慰他稚嫩的心灵。在最后，苏珊对自己的去世也是笑着看待的。
生活中，不也有许多这样的人吗？他们用心灵去倾听我们的心声，为我们解忧，和我们分享快乐。他们，就是——朋友！我想，作者并不仅是把苏珊当做自己的母亲，也有把苏珊当做自己的一个知心朋友，信赖苏珊。
我相信，在另一个温暖的世界里，乳白色的月光下，苏珊在静静的歌唱，在她的身旁，一定会有一个听众用心灵去倾听她的歌声。倾听声调的婉转悲哀，轻巧灵活，透明、朦胧……
用心灵去倾听读后感 篇7
语文《用心灵去倾听》教学反思
《用心灵去倾听》说的是在西班牙，问讯处的接听员苏珊用自己极好的耐性、一次又一次的心灵倾听以及她那富有诗意的语言使一个孤寂、无助、对死亡充满恐惧的男孩变得快乐、自信，她影响了男孩的一生，成就了男孩的一生。
带着近乎虔诚的心教完这篇课文后，我坐在办公室久久没动，陷入了沉思之中苏珊在面对一个陌生男孩的倾诉时保持的是一份亲切，一份平和，一份耐心，正是这份亲切、平和、耐心，使小男孩拥有了最善良、最纯真、最澄澈的心灵。是啊，倾听就是一项技巧，是一种修养，甚至是一门艺术；对于我们教师来说，学会倾听更是一种责任，一种追求，一种职业的自觉。可就在这份责任、这种追求之中，我又做了些什么呢？
当学生触犯纪律时，是我痛心疾首无休止的所谓教导；当学生没有完成作业时，是我恨铁不成钢的所谓的谆谆教诲；当学生之间发生矛盾时，是我不分青红皂白的各打五十大板；当学生羞涩地走近我欲言又止时，是我自作聪明的循循善诱哪一次不是我一个人在那里喋喋不休？哪一次不是我一个人说得义愤填膺？而我却还是那般的自以为是；还是那般的自鸣得意；还是那般的冠冕堂皇；还是那般的咄咄逼人，一副救世主的姿态我又何曾考虑到了学生们当时的感受？我又何曾注视到了他们当时的眼神？他们的眼睛里分明写满了茫然！失措！厌烦！无畏！心不在焉！
倾听是理解，是尊重，是接纳，是期待，是分担痛苦，是共享快乐。它的意义远不是仅仅给了孩子一个表达的机会，它或许带来的是早已失落的人格自尊，点燃的或许是行将熄灭的思维火把，铸就的或许是尘封已久的信念追求。倾听已成为新课程改革的关键词，倾听是教育的另一种言说。
确实，倾听是教育的另一种言说，是一种特殊的教育。亲爱的朋友们，当学生犯了错误的时候，我们为什么不能静下心来听听他的解释呢？没有哪个孩子是存心想犯错误的；当学生气喘吁吁的跑进你的办公室，想对你说点什么的时候，我们为什么不能停下手中的活儿，注视着他的眼睛，静静地听他说完呢？当学生在路上兴冲冲地和你打着招呼想和你分享他的快乐的时候，我们为什么不能停住自己匆忙的脚步呢风流不在谈锋健，袖手无言味更长，让我们学会用心灵去倾听！这样，你会听到学生心灵的诉说，你会享受到教育的最大快乐与幸福。
用心灵去倾听读后感 篇8
今天高老师领我们学习了《用心灵去倾听》这篇课文。在这堂课上同学们积极回答问题，细心思考，老师讲课也格外有精神。同学们跟老师一问一答，配合得十分默契。这堂课我学到了许多新知识和复习了许多旧知识。首先在题目“用心灵去倾听”中我们就复习了以前学过的旧知识——通感何诗意。然后我们又认识了苏珊的性格特点——苏珊是一个乐于助人，机智幽默，有耐心和关爱，责任心强到忘我境界的人。最后我们有学习了苏珊对汤米的关爱。从“苏珊对我说，她要感谢我。她说她没有孩子，我的电话使她感受到了做母亲的幸福。”这就话中我读出了苏珊对待汤米的那份感情，是无私的，是强大的，是让人无法忘怀的。虽然他们从未谋面，可汤米同样也把她看成了第二个母亲。就在课文的最后一句“随后，她给我读了纸条上的留言：汤米，我要到另一个世界去唱歌。”我看出了苏珊用他的机智与幽默让汤米依然相信生命的美好。这堂课我不仅有收获，还体验到了生命的美好，我要把这生命的美好传播出去，让人人都来认识生命的美好。
用心灵去倾听读后感 篇9
今天，我们李老师给我们讲了一篇很感人的课文——《用心灵去倾听》。这篇课文给我留下了很深很深的印象。
课文主要讲了：我在电话里认识了一个叫苏珊的人，一天，我趁家里没人，拿出爸爸工具箱里的锤子，胡乱敲打，一下锤住了手指，应为家里没人，我打通了问讯处的电话，苏珊告诉我怎样把手痛治住，我找样子做，手果然不疼了。我几乎大事小事都给苏珊打电话，知道苏珊死的时候。
最让我感动的.是这几句话：
“一天，我心爱的金丝雀突然死了。我非常难过，心比被锤子砸了的手指还疼。我拿起电话找到了苏珊。
“能告诉我为什么吗？，苏珊？”我问，“为什么这只整天唱歌的小鸟，突然一动也不动了呢？”
苏珊想了想，对我说：“你知道吗，这只可爱的小鸟它要到另一个世界去歌唱。”
我相信苏珊的话，我想可爱的小鸟的确到了另一个世界，一个比我们这个世界更为美丽的地方，幸福地歌唱。”是啊，锤子砸到了手一定很痛，而作者说比砸到了手还疼，可想而知，这只金丝雀对我来说多重要。而苏珊知道，身为孩子的我，还不能接受“死”这个字，所以她用婉转的语言告诉我“这只可爱的小鸟它要到另一个世界去歌唱。”苏珊骗我说小鸟要到另一个世界歌唱，但这是善意的谎言，我想作者不会怪他。
“我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。”是啊，我找到了说话的人，其实就是找到希望，把希望寄托在苏珊身上。
因为作者听到了苏珊温柔的声音，所以作者的心灵得到了抚慰，终于放声大哭。
我觉着作者的哭既是伤痛带来的哭，也是孤独中找到希望的哭。作者还用“第二个母亲”形容苏珊，看得我对苏珊那浓浓的爱意。
我也看得出，苏珊对我的爱，每天从百忙中抽出时间来和我一起聊天，作为问讯处的职工，除了苏珊，其他人很难办到。这一篇课文让我懂得了：不管在什么时候做什么事情时，耐心和爱心是基础。
美丽心灵观后感汇总
随着时间流逝，总有那么一些作品让我们记忆深刻。电影中的令人印象深刻的情节更能引发观众的共鸣。每个人对于同一个作品也许会有独特的感悟，因此每个人的想法都是值得写成观后感的，写观后感，要充分而又妥贴地运用学过的语言。那么您对于作品的观后感都有哪些新的感悟呢？以下“美丽心灵观后感”由幼儿教师教育网的编辑为大家收集整理，欢迎阅读，希望你能阅读并收藏。
美丽心灵观后感 篇1
学校每周五的周末影院会公映一场电影，去的人自然很多了，有点像是在电影院看电影的气氛，这也是我们大多数人选择去的主要原因。
这部电影是关于一个天才的故事，主人公纳什是个性格内向的人，也是很英俊又非常有天赋的人。早年就有惊人的数学发现——博奕论，此数学发现现今在各个领域都有广泛应用。
正是由于他对数学研究的执着，他却在个人事业的巅峰时期，让他的精神接近崩溃的边缘。大学时代的他性格内向，一个人住一间宿舍，但是他却在自己的脑海中幻想出一个室友出来，他不但在自己的幻觉中和这位室友一直相处很好，而且这个幻觉一直伴随到他老，都无法抹去这个幻觉。
或许一般人如果患了这种病，早就疯掉了，但是天才就是天才，他用坚强的意志支撑着自己。当他发现吃药会让他无法思考问题的时候，他停下了吃药，但是不吃药自己的脑海中又会出现很多的幻觉，幻想出很多人一直在他的周围，不断要求他继续自己的研究。而且在很长的一段时间中，他认为他所幻想出来的人是存的。这样他一直生活在痛苦中，一直也无法摆脱这种痛苦的折磨。
虽然痛苦一直折磨他，但是他却勇敢走进人群中。他极喜欢大学的校园，他会漫步校园，他会默默在图书馆中，或者是给一群学生讲课。
他并没有放弃什么，坚持自己的研究。他的身旁还有一个一直默默为他承担痛苦的妻子，在她最痛苦的时候并没有离开他，而是和她一起战胜病魔，可以说没有艾丽西亚，就没有纳什的伟大。他在最后获得诺贝尔奖的时候的一段演讲也是感人至极，没有什么豪言壮语，有的只是发自内心的一段让人的心灵得到慰藉的朴实的话。
什么是美丽的心灵?主人公纳什在自己精神崩溃的边缘仍然挚爱自己的研究，而艾丽西亚一直默默地帮助他战胜病魔，美丽的心灵不言而喻。
其实每个人都有自己的理想，每个人都有自己的思想和奋斗不惜、孜孜不倦的追求。很久以前就知道纳什的美丽心灵很不错。不知道大家有没有看过《美丽心灵》这部电影，我也是最近学校组织才看得这部电影，情节感人，画面很美。没有花哨的题目，没有宣传的噱头，也没有深刻的台词和宏大的场面，只是对纳什的一生的银幕再现!看完之后，脑中的存留片段不断回旋。因为人际信任的缺失和对成就的期待，纳什才会有室友和司令的幻觉。孤独的心灵，必然需要某种形式去填补，只是真实和幻想、接受和否定罢了!
爱情闪耀的光辉，照亮善良的心灵，使一切不可能成为可能，使一切最终走向成功和美丽!纳什从早年成功，到精神分-裂从而堕落，再到在妻子的关爱下使他从疯狂中被拯救，从而战胜自己，这是一个生命精神的赞叹，这是一个对爱情神奇的终极诠释。
看着电影的时候就心有点绞痛。无法想象纳什能和这样的“影子”和谐相处;无法想象有“人”一直跟随自己，施号命令;无法想象一个妻子可以这样不离不弃;无法想象他们可以看着过往一切淡淡地转身……
在感慨纳什艰辛之余，更是难忘他的妻子——艾丽西亚-拉迪。“我让你感受什么是真实，这是真实……也许问题不是在这里(脑袋)，也许问题可以在这里(心里)解决”，这是艾丽西亚-拉迪在纳什病情反反复复，连他自己都绝望和愧疚时，温情拉着纳什的手，低头轻轻说的几句话。没有海誓山盟，没有不离不弃，没有琼瑶式的苦情，没有大陆剧的独白，简单的几句话确实感动了我!当电影最后播放到，纳什终于进到他从未进入的学者餐厅，有些彷徨地坐下，这时，第一个学者在他面前恭敬地献上那代表对诺贝尔奖获得者敬意的钢笔，并祝贺他，紧接着另一个，大家都陆续起身，到最后收到整个餐厅里学者的钢笔，那一刻，纳什没有流下激动的泪水，流下泪水的确实屏幕前的我。这一刻不仅仅代表着他终身价值的肯定，更是凝聚着他那一生的艰难。此时我已是泣不成声。
美丽心灵观后感 篇2
“美丽心灵”多么完美的词，什么样的心灵才是美丽的，我想不一样人有不一样的答案。这部电影其实很久以前已经看过，此刻再看一遍发现感觉不一样了，很多新的东西加了进来，心境变了对电影的理解就不一样了，大学两年的历练，接触了很多的人很多的事，成长了！
“精神分裂症”是在三院心理科预见习的时候开始接触到的，当时科室的病人以精神分裂症为主。精神分裂症主要症状为“思维障碍”大致有思维速度障碍、思维形式障碍、思维资料障碍等。病人还可出现幻觉，主要有幻听、幻视、幻触。对这些病人的治疗，医院以药物为主，精神性的药物副作用很大，科室里大部分病人精神萎靡，处于半睡半醒状态。由于精神分裂症目前临床上还查不出具体原因，医生的药大多是对症治疗，具体什么才是“恢复”没有统一的标准，如果病人在医院这段时间没有再出现一些病状，医生就会研究病人出院，大多数精神分裂症患者需终生服药。
电影中主角约翰·纳什正是这种情景，在大学时开始出现幻觉，幻觉便伴随其一生。约翰·纳什是一个简单的人，除了感情这种生物本能，世界的物欲于他来说根本就不存在，他要的是数学，坚定的相信数学能够解决一切问题，正如他在电影中的一句话“我是解决问题的高手”，我想一个简单并且一生执着于一件事的人，一个敢于舍弃其它坚持自我的人，一个坦然自若活在自我世界中的人，是幸福的，每一天都充实的去追求，每一天都活在对问题的解决中何乐而不为呢！可我们世界是怎样了，如果我们身边真的出现类似这样的人，带来的肯定不是我们的尊敬，更多的是一种排斥、嘲笑，影片中尼尔森、班德、韩森，开始时对约翰的半开玩笑式的调戏，多少都有一点故意的性质在里面，可是约翰是简单的，简单到能够对这些嘲笑置之不理，依然我行我素，所以他是幸福的，并最终用自我的实力说话，告诉了全世界“我”的存在不是一种另类，人必须活得真实。
影片中，约翰的妻子从在州长家为约翰西装袋子装上手绢的那一刻起就一向令我感动。她是坚强的，在约翰精神分裂症被被医生告知后，她没有像大多数女人一样崩溃，而是忍着疼痛去调查丈夫的病况，在约翰的两个助手阻止她进入惠乐实验室时，她给了其中一个助手一个耳光，快而狠，我想没有人会去指责她的耳光，我们更多的是被这个女人坚强所感动；她是善良的，深爱着约翰，自始至终她都没有离开约翰，在约翰服药的那段时间里她忍着所有的痛悉心照顾约翰和孩子，在约翰停止服药后，她送走了孩子，应对着约翰随时都可能对自我造成危害的情景，她还是毅然而然的选择了留下。
影片中，有一个前后照应的地方。学生时的约翰由于没有发表论文，而不得不去央求教师给他一个进入惠乐实验室的机会，可教师拒接了他，他和教师的纠缠的一段最终以他们两个一齐看茶厅里一个年迈的教授正在理解周围人赠送钢笔而结束，当时的约翰是不得志的，是抑郁寡欢的，而几十年后的一天茶厅的主角换成了约翰，他在理解周围人赠送钢笔。几十年对数学执着追求，对生命的温存，使约翰的生命得以升华！
美丽心灵观后感 篇3
最近我看了一部名叫《美丽的心灵》的影片，影片主要讲的是诺讲得主数学家纳什在普林斯的故事。
故事大概情节是：年轻的天才纳什精神上患了幻想症，被幻想的虚无人物所左右，不但研究工作受到影响，生活也受到了影响，被送入精神病院。经过他自己的艰难抗争和妻子的帮助，他终于重新回到了大学讲堂，并在多年耕耘之后获得了诺贝尔奖。
震撼我内心的是什么呢？我想有这么几点也算一点体会：
第一精神方面纳什的才华以及他做事情的专注精神一个才华横溢的人，不管他是风流倜傥还是木纳少语，都是令人尊敬的。纳什对科学的执着是另看过的人尊敬的，虽然有时是病态。也印证了我几年前听过的一个讲座，说的是一个执着与自己内心世界的人如果他不是病人是一定会有所作为的。这也能解释许多问题为什么大师、艺术家、伟人大都是理想主义者。
第二是纳什的妻子没有妻子的爱和协助治疗，纳什不会康复，这是伟大的爱情，也是伟大的人性之美我记得但丁好像说过一句话叫永恒的女性引领人类的飞升。从这一点讲纳什是幸运的他找到一位漂亮、怜悯，仁慈，而又爱他的妻子。能取到这样的妻子此生足矣！！！
第三是人性之美无论是主人公还是他的妻子他的朋友以及普林斯顿大学都给与了他关照、关爱。可能是出于对天才的尊重、对才华的敬仰，更多的体现的人性之美。这也是影片的一主题更是好莱坞的风格。
这部影片的优秀之处在于把握住了人性的脆弱，把一个病态的人生及其艰辛的抗争过程展现在观众面前，人物刻画入木三分，其中不乏亲情，爱情，友情，以及人性之美的光芒，很有感染力。我习惯于同情落魄的知识分子，我也不知道是为什么。可能是我喜欢读书，可能是我也落魄，更可能是对文人风骨的一种敬仰。
美丽心灵观后感 篇4
“美丽心灵”多么完美的词，什么样的心灵才是美丽的，我想不一样人有不一样的答案。这部电影其实很久以前已经看过，此刻再看一遍发现感觉不一样了，很多新的东西加了进来，心境变了对电影的理解就不一样了，大学两年的历练，接触了很多的人很多的事，成长了！
“精神分裂症”是在三院心理科预见习的时候开始接触到的，当时科室的病人以精神分裂症为主。精神分裂症主要症状为“思维障碍”大致有思维速度障碍、思维形式障碍、思维资料障碍等。病人还可出现幻觉，主要有幻听、幻视、幻触。对这些病人的治疗，医院以药物为主，精神性的药物副作用很大，科室里大部分病人精神萎靡，处于半睡半醒状态。由于精神分裂症目前临床上还查不出具体原因，医生的药大多是对症治疗，具体什么才是“恢复”没有统一的标准，如果病人在医院这段时间没有再出现一些病状，医生就会研究病人出院，大多数精神分裂症患者需终生服药。
电影中主角约翰·纳什正是这种情景，在大学时开始出现幻觉，幻觉便伴随其一生。约翰·纳什是一个简单的人，除了感情这种生物本能，世界的物欲于他来说根本就不存在，他要的是数学，坚定的相信数学能够解决一切问题，正如他在电影中的一句话“我是解决问题的高手”，我想一个简单并且一生执着于一件事的人，一个敢于舍弃其它坚持自我的人，一个坦然自若活在自我世界中的人，是幸福的，每一天都充实的去追求，每一天都活在对问题的解决中何乐而不为呢！
可我们世界是怎样了，如果我们身边真的出现类似这样的人，带来的肯定不是我们的尊敬，更多的是一种排斥、嘲笑，影片中尼尔森、班德、韩森，开始时对约翰的半开玩笑式的调戏，多少都有一点故意的性质在里面，可是约翰是简单的，简单到能够对这些嘲笑置之不理，依然我行我素，所以他是幸福的，并最终用自我的实力说话，告诉了全世界“我”的存在不是一种另类，人必须活得真实。
影片中，约翰的妻子从在州长家为约翰西装袋子装上手绢的那一刻起就一向令我感动。她是坚强的，在约翰精神分裂症被被医生告知后，她没有像大多数女人一样崩溃，而是忍着疼痛去调查丈夫的病况，在约翰的两个助手阻止她进入惠乐实验室时，她给了其中一个助手一个耳光，快而狠，我想没有人会去指责她的耳光，我们更多的是被这个女人坚强所感动。
她是善良的，深爱着约翰，自始至终她都没有离开约翰，在约翰服药的那段时间里她忍着所有的痛悉心照顾约翰和孩子，在约翰停止服药后，她送走了孩子，应对着约翰随时都可能对自我造成危害的情景，她还是毅然而然的选择了留下。
美丽心灵观后感 篇5
这部电影的名字叫做美丽心灵，我觉得不止男主人公纳什是这“美丽心灵”的拥有者，他的妻子、好朋友也是。
男主人公纳什进入普林斯顿大学学习并研究数学，在这个竞争十分激烈的数学系，他受到别人的讽刺，但他最后也能原谅对方。他的一辈子都努力致力于数学的研究中，甚至在自己得了由数字引起的妄想型精神分裂症之后，仍不懈地研究数学问题。他有着一颗善良宽容的心，一颗对数学研究执着乃至不悟的心。
纳什的妻子艾丽西亚，一个站在纳什身后坚毅勇敢地支撑着他走向成功的女人。她在知道纳什成为妄想型精神分裂症患者之后，负担起妻子的责任，一心一意地照顾好纳什，无怨无悔，在厄运面前，她没有低头，没有后退，没有气馁，她只是用她对天才的理解和爱慕，对丈夫的关爱和包容，对未来的期待和憧憬，来对抗这一切的不幸。她有着一颗热爱生活的心，一颗善解人意的心，一颗忠贞不渝的心。
一句话叫做：时势造英雄。一个伟人的诞生需要一个适合伟人诞生的环境。
美丽心灵观后感 篇6
一位天才数学家约翰纳什，1947年进入普林斯顿大学开始进修数学，他一直坚持找到自己的原创理论，所以从来不听课，在他的同室好友查尔斯的鼓励下，终于，他找到了平衡理论，提供了博弈论的数学支持，并因此进入了惠勒研究室。
几次被请入五角大楼做了密码破译工作后，他碰到一个名为威廉帕彻的特工，邀请他作一名俄罗斯间谍，专门负责在各类报纸、杂志上破译各种可能的密码，并把他们投入一个固定信箱。
由于从事间谍工作的心理压力及生命威胁，他变的精神恍惚，被带入麦克阿瑟精神病院。至此，我们得知，他在大学期间是一个人住，换言之，他根本没有名叫查尔斯的室友，而威廉帕彻也是他彻头彻尾虚构出来的人物，他患了精神分裂症。
经过一段时间的治疗，他出院了，幻觉渐渐减轻了，但是他需要不停的服药，而服药的结果是，他不能正常的工作，无法研究数学理论，也无法满足自己妻子的需要。
所以他自己偷偷停止服药，更为严重的后果是，他的幻觉又重新出现，这些幻觉人物逼迫他伤害他的妻子，就在最后一刻，他突然顿悟，他幻觉中的一个小女孩从来没有长大过，由此明白了这些人物都是自己的幻觉。
之后，他经过学校的批准，待在普林斯顿大学的图书馆，继续自己的研究工作，直至1994年，获得了诺贝尔奖。
这期间，那几个幻觉人物一直待在他身边，正如他自己所说：“我必须压制自己对图案的敏感以及梦想和想象的空间，就像一个贪食的人压制自己的食欲一样。”
看完整部片子，我开始明白，为甚么罗素克洛在出演《角斗士》的时候没有拿到奥斯卡最佳男主角奖，而凭借这部片子却一举夺魁。《角斗士》可能任何一个长相威严、身体壮阔的男人都可以出演，效果不会相差很多，但是，这部片子，他对人物内心的把握，确实让人震撼，特别是他妻子发现收垃圾的人不是他的幻觉时，他腼腆的一笑，动人。
空有一腔感触但是理不清头绪的我，和同学讨论起这部片子，一位看了78遍的同学，给了我很大的启发，他说，美丽心灵极有可能是指他的妻子。因为他的一生如果没有他妻子的不离不弃，那将会是另外一个轨迹，也像他自己的获奖感言中说到的：“你（他的妻子）是我成功的全部因素，也是唯一因素。”然后亲吻了第一次约会时他妻子放进他口袋的那块手帕。
更有高深的影评人道出，美丽心灵应该是指的普林斯顿大学，因为正是这座大学轻松和包容的学习研究气氛才成就了一个又一个天才。
美丽心灵观后感 篇7
影片《美丽心灵》是一部以纳什的生平经历为基础而创作的人物传记片，当然是经过了艺术加工了，该片获得了奥斯卡金像奖，几乎包揽了20xx年电影类的全球最高奖项。
影片里的Nash在数学方面他是个天才，在刚进入普林斯顿的时候，由于他不合群，没几个理解他的那些想法，只觉得他是个自负自傲的人，和同学下围棋输了，就说围棋是发明原理有缺欠。孤独中，Nash他自己创造出了一个好朋友。此人非常明白Nash的心意，一直鼓励和安慰他，不过，这个室友却是以疯狂的酒鬼形象出现的。
毕业以后，Nash的性格缺陷让他在人际沟通方面举步维艰，所以他又创造出大学好友的侄女，一个非常可爱的女孩。再后来，在冷战的大环境下，他又想象出一个密探，对方委托他为美国服务，分析杂志上存在的密码，并和他之间历经了一系列神秘而冒险的举动。影片看到后来，才知道这一切都是他幻想出来的场景，他患上了严重的心理障碍，形成了人格分裂。而他的恋爱也是穿插在这过程中完成的，这也是影片设计的精彩之处。经一系列心理治疗、电击治疗和药物治疗仍无效果。后来还是在妻子的爱护下，渐渐过上了平淡的生活，并获得了1994年诺贝尔经济学奖，他在获奖发言中讲，是爱成就了这一切。但那清神分裂的症状也一直伴随着他，只是他学会了与他们和平相处。
有人按弗洛依德的现论去解释这三个形象，原我，自我和超自我，当自我与原我和超自我及外部世界不能融合时，人便会发生精神分裂。且不谈这些，但就他幻觉的这些对象的代表意义来讲，可能很多人都有过类似，他们也许正是人对友谊、野心、无助、纯洁和英雄、神秘冒险等一系列的心理反馈。
等看明白了那一切都是他的幻觉时，突然感觉非常不好。他自己时而坚信时而怀疑，痛苦不堪。过去的一切都是幻觉，这等于否定自己一样。可我在那一瞬间强烈的也感觉到了，所谓的真实的过去不也像一种幻觉吗?当人有朝一日发现他过去的努力是错误的或毫无价值的时候，是否也会有了纳什明白真相后的感觉呢?
Nash一方面是个精神病患者，他重回大学，对着他自己才能看到的密探在手舞足蹈的争辩的时候，周围有一群围观者，也有嘲笑的声音，可另一方面，他在数学方面的天才又是大多数人不可望其项背的。这在说明什么，光明的另一面是孤独和黑暗?人生来平等?还是提醒我们人类要相互尊重包容?每个人都不是一无是处的，在一个领域是人才，在另一个领域就是蠢才呢?
人是不能完全了解自己的动物，注定了每个人的一生都要染上些疑惑，最终也许只能像Nash那样，学着和他们和平共处，学着妥协才行。人无法完全了解自己，就更谈不上去完全了解别人了。
美丽心灵观后感 篇8
一个人如果长期处在一种兴奋的精神状态中，心脏应该会感觉负荷不了吧，看到他迫切计算，迫切得出原始理论，迫切成功，迫切……看到一半，连我都感觉自己的神经绷得太久，而感觉有些心慌了。
所以，我很佩服主人翁，不是因为他对很多人都认为枯燥无味的数学的那种痴狂，我个人是喜欢数学的，数学可以带给人一种成就感，不管付出多少劳累，解出难题那一刻它带给你的喜悦，虽然就那么一小片刻，但是你会觉得所有的努力都是值得的了。我佩服他的是他的毅力。客观上来说，他的外貌，他的举止动作，看上去就是个书呆子，加上他常常喃喃自语说些数学的公式理论，甚至跟自己的竞争对手下棋，由一开始的骄傲到最后输了的那一幕，给人的结论就是他是个死读书的书呆子。但事实呢，他的确为数学付出了大量的时间和精力，这也算一种毅力吧，但他绝不是书呆子，他感觉课堂上的知识不能满足他的时候，他毅然勇敢地选择自学而不去课堂，这一点是那些唯书至上的真正书呆子永远也不会有的。
电影名字叫美丽心灵，我想说的应该是男主角的妻子了。她美丽大方，心地善良，更难能可贵的是她深深地爱着这位被上帝遗忘的数学痴儿。跟其他女孩子不一样的是她懂他，懂他的坦诚，正因为懂他爱他，所以她宽容理解他在她生日约会上迟到，答应他的求婚，正因为爱，她默默忍受他得了精神分裂症的事实，耐心等待他康复，辛苦加班养家糊口，独自照顾小孩，面对他一次次的病发，甚至有一次他因停止服药又犯病差点把他们的小孩子淹死在浴缸里，她的痛苦一点也不会比生病的人少。于是John和医生都认为她应该离开，否则有可能会受伤。这时John承认自己没把握会不会伤害自己的妻子，他无奈也无助，因为爱妻子，他不愿自己做出伤害妻子的事，所以，他让妻子离开。但是，这位美丽的妻子并没有接受医生和丈夫的建议，暂时把孩子送到娘家之后，选择永远站在丈夫身边支持他，爱是一种信仰，有希望生活才有阳光。她对丈夫说，她必须相信。就这样一天天，她鼓励着自己的丈夫去融入集体社会，即使脑海中那些幻想的人物从没间断过对他的骚扰，尽管因为自己的精神病在人们面前大出洋相，受人嘲笑，却十年如一日坚持下去，我想是因为有着妻子的支持吧，还有朋友的帮助。到了老年，他才成功的让自己生活的正常和轻松起来，同时，他年轻时发表的理论在漫长的岁月的过程中被很好的应用在经济生产和其它许多领域，为社会做出了巨大的贡献，因此他获得了若贝尔奖。他得奖时说的话说出了对自己妻子的感动，其实也是妻子那颗美丽的心灵的真实写照，或者说这颗美丽的心灵拯救了另一颗美丽的心灵。
很喜欢女主角跟男主角一段对白，宇宙有多大，没人可以精确的证明，人们说宇宙是无穷大的，因为很多迹象这样显示，而人们也这样相信着，爱情也是这样的，为人们信仰着。我觉得爱情就像宇宙一样，是有魔力的。
美丽心灵观后感 篇9
今天我看了《美丽的心灵》这部电影。其实当我看完这部电影后，我才明白了其中要讲的一些道理，当然这只是我从中得到的一些感受、启发等。
其实当我看到其中一小部分的时候，我很疑惑，这部电影究竟要讲一个怎样的道理或者是怎样的一个人生价值观，看到中间我有点不耐烦了，因为我觉得这个很乏味，但我还是耐着性子看完了这部电影；其实说到这我也得到了一点启示，但这不是从电影本身得到的。我觉得嘛，我们不管做哪件事我们都应该秉着一个好的耐性，不管我们接触什么事，我们都会从中得到一些启示，不管好的或坏的。
看完《美丽的心灵》这部电影后，我对电影中主人工印象颇深，主人公约翰纳什是一位研究数学的教授（当然那事之后），纳什在大学里是一个人在一间房子里研究数学，但是因为他的妄想，他和一个叫浪子室友的人度过了大学，之后他又依次认识了浪子室友的侄女，然后他经常和他们聊天，之后他又认识了威廉帕彻（当然是幻境里），他被认为是能解密的人，参加了国家机密当中，然后他就陷入其中。当然在人生之中，他遇到了他的另一半艾丽西亚，也是因为有她的陪伴，他才能很好的走过自己的人生。
我在想一个得了妄想症的人，当他过的一直一个虚幻的世界，然而有一天你突然被他人告知你的了妄想症，你需要进入医院治疗，并且是精神病院，可想而知你当是一个什么样的心情，主人公在影片中的表现也是有些绝望；当时他却获得很好，当然这也需要他自己良好的心态，因为他要面对自己今后的生活，今后自己会被人耻笑，会被人当做神经病，但因为他有一个对自己不离不弃的妻子，他的妻子不但不把他送进医院里，而且还常常鼓励他，不让他丧失对生活的希望，正因为如此，纳什教授勇敢的去面对自己心中的阴影，正因为如此，纳什重拾对生命的渴望，他继续研究数学，在数学平衡理论颇有成功，并且在最后他获得了诺贝尔奖。
主人公的最后成功经历莫不是向我们展示了亲情和友情的力量。确实在我们当今的这个社会里，现实很残酷，我们要面对社会上的种种名利、诱惑，可能有时我们会有失去信心的时候，这时候就需要我们的朋友我们的亲人在关键的时候拉我们一把，这样我们才能重拾对生活的希望，这样才会让我们感受到人间有真情存在，我们才能感受到人间的温暖。所以我们在平时要好好经营我们的友情以及爱情。
所以我觉得这不仅仅是看完了一部电影，它也让我们深深地懂得了其中的道理，让我们用我们的心灵去感悟人生，只有这样，我们才会发现我们获得并不孤单，才会发现世界是美好的。
美丽心灵观后感 篇10
美丽心灵这部片从大一开始就知道了它的存在。也知道了它的知名度。其实是我out了，这部片20xx年就已经上映，只是以前没有多大注意，读了心理学这专业后，才关注起心理学电影。
从大众的角度看，这是一部励志片，从心理学的角度看，这是一部讲精神分裂和自闭症的片。我是这样觉得的。网上有这样一句话来总结描述它，觉得挺有意思:一只肥猪，我们可以在家养着当宠物，可以卖给人家杀了吃肉，也可以把它摆在别人面前来做个类比。它的存在究竟有什么意义，那要看你追求什么！
这是一部关于一个真实天才的人物传记片，故事原型是数学家小约翰-福布斯-纳什。纳什早年就做出了惊人的数学发现，开始享有国际声誉。但是他出众的直觉受到精神分裂症的困扰，使他向学术上最高层次进军的历程中发生了巨大的改变，但是在他妻子的相助下，毫不畏惧。经过了几十年的艰难努力，他登上了诺贝尔经济学奖的领奖舞台，在发表感言时。纳什注视着他的妻子说：他的一切是妻子给的。在看这部片的过程中，除了主人公向学术追求的执着激励着我之外，他妻子对他的付出也感动着我，其实他的妻子想过要放弃，但最终没有，这就是爱的力量，要是她的妻子放弃了，那么可能不会有纳什的伟大成就。
至于为什么觉得这也是一部关于自闭症的影片，因为主人公他的人际交往能力特别差，他不懂得怎样与人交流。而在他的幻想里有一个角色是一个室友，我觉得他期待着友情。
不管从人生追求或从爱的付出这些方面去思考。这都是一部很引人深思的影片。值得我们用心去看，而我也看了两遍。
美丽心灵观后感 篇11
我坚信：每一个看过 美丽心灵 的人都会喜欢上这部电影的。
它讲述了伟大的经济学家：纳什的曲折离奇的生活经历，励志且感人!
纳什年轻时是那么的专注于他的研究，他也遇到了很多困难：一直没有作品发表，面临着毕业不被任何学校需要的可能，强大的压力下，他挺了过来!终于发现了一个伟大的原创性理论，被惠尔实验室录用。
纳什，很幸运!首先，年轻的时候发现了博弈论，这是他毕生最大的贡献;但如果没有这第二个幸运，他得奖是不可能的，因为诺贝尔奖不希望把奖颁发给一个精神病患者，就象它不会颁发给逝去的人一样。这个幸运就是该电影的题目所说的拥有“美丽心灵”的女主角：爱丽莎Alicia(纳什的妻子)!
她崇拜他的老师纳什，不舍求什么浪漫，坚决的嫁给了他，一心一意帮助他搞学问;当她发现他有精神病的时候，巨大的精神压力她一个人承担、无怨无悔;当她发现纳什可能会因为神智不清而致她于死地的时候，她坚定的选择不送他去精神病院，而是冒着生命危险、相信他、鼓励他如何去战胜病魔!就这样，在纳什自身坚定的意志与妻子的帮助下，他终于胜利了!!
战胜了病魔的同时，也成为了1994年诺贝尔经济学奖得主!
我由衷的崇拜他，但崇拜归崇拜，不是每个人都能成为他。每个人都有自己的人生，每个人都有自己的生活轨迹，生活中充满坎坷与波折，也有喜悦于快乐，没有悲伤的痛苦就无法感受快乐的喜悦，就想没有死就体会不到生的意义一样。世界是公平的，又是不公平的，关键在于你看问题的角度与方法，有得必有失，塞翁失马，安知非福?生活中得智慧还是需要我一点一点去体会、学习。
读后感心灵1500字通用
按照学习任务，学生每周都需要写作文，常写作文可以提升我们的思维能力，好作文应该做到以理服人，以情动人，以趣引人。那大家认为优秀作文应该怎么样？有请阅读小编为你编辑的读后感心灵1500字通用，仅供你在工作和学习中参考。
读后感心灵【篇1】
好词：
妩媚动人、言之有理，清淡素雅、亭亭玉立、总而言之、
好句：
一大清早，鹤就爬起来，拿起针线要在自己的白裙子上绣一朵花，这样就更能显示出自己的妩媚动人。
好段:
总而言之，每当鹤快绣好一朵花时，总有别的鸟提不同的建议。她绣了拆，拆了绣，直到现在白裙子上还是没有绣上任何花朵。
主要内容：
一大清早，鹤就起来了，往自己的裙子上绣花，鹤绣了一朵桃花，孔雀看见了，说：妹妹，你怎么绣了一朵桃花，桃花是易落花，不吉祥，还是绣朵月月红，又大方，又吉利！
鹤才绣了一半，锦鸡看见了说：鹤姐姐，你怎么绣月月红呢？应该绣朵大牡丹，牡丹可是富贵花。鹤快绣完了，画眉飞了过来，说：姐姐，你为什么绣牡丹，你应该绣荷花，荷花清淡素雅，亭亭玉立最适合你了。
就这样，鹤拆了又绣，绣了又拆，最后鹤的裙子上什么也没有绣上。
阅读体会：
鹤本来是有想法的，而且也付诸实施了，但遗憾的是她对自己没有信心，容易受他人的影响，最终一事无成。
读后感心灵【篇2】
本书作者是玛利亚蒙台梭利，她是意大利第一位医学女博士。她完成学业后，开始致力于诊断和治疗儿童身心方面存在的缺陷，并创办了“儿童之家”，提出“敏感期”“精神胚胎”“有吸收力的心灵”等极富革命性的理念，为我们揭示了儿童发展的奥秘。同时，她还反思了成人对儿童的教育，指出儿童的很多问题源于成人对待儿童的错误方式以及对他们造成的压抑，向成人提出了警示。
本书是根据二战期间，蒙台梭利在印度艾哈迈德巴德授课时的意大利语讲稿而完成的。本书体现的是蒙台梭利后期的一些教育思想，其中一些理念超前于她的教育界和心理界的同行，特别是书中第三章《成长的不同阶段》提出了人类自身的自然发展的重要作用，提出孩子的知识是通过在不同的阶段中吸取经验获得的。
一、儿童心理发展的3个阶段
过去的一些观点认为，人在刚出生时没什么价值，随着时间的推移价值逐渐增大。但心理学家们如今已放弃了这一成就观点，他们现在认为，在人成长的不同阶段存在着不同的心理类型，这些阶段之间的界限非常明确，并且与身体成长的不同阶段密切关联，成长是一个不断再生的过程，当一个心理个性阶段结束时，另一个阶段随之而来：
第一阶段：出生之后到6岁，又可分为两个小的时期：0—3岁阶段，成年人无法了解儿童的心理，也没有学校会接受这一年龄段的儿童；3—6岁阶段，心理类型没有发生多大变化，但儿童开始变得容易受到成年人影响，6岁前这一阶段，儿童人格发生了巨大变化。
第二阶段：6—12岁，从精神上讲，儿童正处于一个健康、强壮和非常稳定的时期，这种稳定性也表现在身体上。
第三阶段：12—18岁，身体在这一阶段人的变化非常大，12—15岁，15—18岁。生理变化非常大，已经达到了完全成熟的程度。
青少年的性格很不稳定，无纪律性，叛逆，生理上的健康相较之前来说更加不稳定，不确定。
接下来是大学阶段。这些已经完全成熟的学生还被当成小孩子看待：他必须坐在教室里听课，服从老师的要求，只能在他们父母的慷慨允许下才可以抽烟或是乘坐电车，还要遭受考试不及格而引起的责骂。青年人没信息的现象，究其根本，是因为这些人花了几年的时间来听课，但光靠听课根本不能成就一个有用的人，只有通过实践，并积累经验才可以让一个人走向成熟。
另一种倾向也越来越明显，许多人认识到了0—6岁这一阶段的重要性，因为人类智慧、包括人的心理定型就是在这一阶段形成的。成年人的大脑无法完成儿童大脑所完成的东西，儿童的智慧与成年人不同，他们具有一种特殊地从无到有学习的心理能力，他们通过周围的环境建立自己的精神世界，这种心理类型被称为“有吸收力的心灵”。
本书将讨论的就是这0—6岁的第一阶段。儿童能够自然吸收知识的发现带来了一场教育革命，作为成年人，我们的工作不是教育，而是对儿童的大脑发展、心理发展提供帮助，正确对待儿童的智慧，理解他们的需要，并提高儿童的这种心理发展的潜能——这就是教育新的发展方向。
二、重视儿童成长的不同阶段
蒙台梭利女士认为：成年人的大脑无法完成儿童大脑所完成的东西，从无到有地学习一种语言需要一种特殊地心理能力。儿童就具有这种心理能力，他们地智慧与成年人地不同。
在我们人成长地不同阶段存在着不同的心理类型，这些阶段之间的界限是非常明确的。在0—3岁这个阶段，成年人是无法了解儿童的心理地，无法直接对儿童施加任何影响。在3—6岁阶段，心理类型没有发生多大地变化，但这一阶段，儿童开始变得容易受到成年人的影响。
我们作为教育6岁之前的儿童的教育者，是儿童进行第一个转折期的影响者，儿童已经有了自主能力，可以自己思考、解决不同地问题。从0—6岁这一阶段，人类的智慧就在这一阶段形成，不仅是智慧，人的心理定性也是在这一阶段完成地。语言就是最明显的例证。儿童学习说话地时候，不但学习不同单词和单词地意思，事实上也学习了句子和句子地结构。成年人是通过大脑学习地，而儿童则是通过心理能力直接吸收知识。
事实证明，人格形成的第一阶段是最终要的，因为“儿童的心灵具备吸收力的能力”。儿童在这一阶段更需要智力上的帮助，任何一点阻碍他创造性的工作的绊脚石都会降低他完美完成工作的概率。我们需要帮助他，不是因为他是一个微弱的小生物，而是因为他身上被赋予了强大的创造能量，而这些能量本身是脆弱的，需要我们的保护和明智的捍卫。无意识的心理会因为创造性工作以及来自外界环境的经验的影响而变得有意识起来。我们既不能口头指导，也不能直接干涉和影响这种从无意识到有意识的人类能力的形成过程。
作为学前教育者，我们需要正确对待每一个阶段的儿童，理解他们地需要，进而延长他们具有这种吸收知识能力的阶段。教育新地发展方向——向儿童地心理发展提供帮助，向儿童地这种能力提供帮助，并提高儿童的这种潜能。
读后感心灵【篇3】
读了玛利亚蒙台梭利的《有吸引力的心灵》一书后，让我感触颇深。原来，幼儿教育并不像自己想象的那么简单，对于每一个孩子，都要从心灵开始接触、了解他们。
《有吸引力的心灵》是蒙台梭利的封笔之作，是集她思想和方法的大成之作。在这本书中，我们处处能见到她那至今仍显得十分超前并重要的思想。例如，教育并非“老师做什么”，而是人类自身自然发展的结果；孩子的知识不是通过教育得到的，而是通过儿童在他们特定的环境中汲取经验而得来的；教育不应该再停留在课程和时间表上，他必须符合人类自身的实际等等。整本书从如何培养孩子能力和习惯说起，用独特的视角观察着孩子的心灵世界，让我深深的着迷。
蒙台梭利在书中提出成长的不同阶段说，认为“成长是一个不断再生的过程”，当一个心理个性阶段结束时，另一个阶段随之而来。这一系列阶段的发生在出生之后到6岁这一时期。这一阶段又可以分为两个小时期：0~3岁和3~6岁。在0~3岁阶段，成人无法理解儿童的心理，无法直接对儿童施加任何影响。在3~6岁这个阶段，儿童开始变得容易受到成年人的影响，儿童在这一时期更需要帮助。我们应该减少妨碍他创造力的任何障碍，使其发挥至极。例如在我们平时的教学活动中，总有些幼儿表现不那么优秀，或者能力总比其他小朋友弱一些。面对这些孩子，这时候我们老师就应该积极鼓励他们，而不是对他们说：“你不行！”我们要帮助他们，不是因为他们的幼小无力，而是因为他们的天赋创造力非常脆弱，需要关爱和保护。向儿童的心理发展提供帮助，提高儿童的潜能。
蒙台梭利还提出了儿童的“成熟”过程不仅仅是一个基因作用的总和，因为除了基因影响之外还有环境的影响。环境在成熟过程中起着举足轻重的作用，心理成熟只有通过环境经验才能实现。环境经验不停地在个体面前重复出现，如果儿童不能根据自然规律吸收环境经验，他对环境的敏感性也会随之消失。这就会对他的发展产生负面影响，继而影响他的成熟。因此，老师要根据幼儿敏感期，为幼儿创造一个有准备的环境。例如针对大班的幼儿正处于“阅读敏感期”，在班级中创设阅读角，为幼儿的准备阅读的环境，让幼儿充分发挥阅读的积极性。
蒙台梭利女士认为“教育是开始于降生地终生教育”。著名的世界领袖甘地认为，教育应该延伸至整个生命。科学不仅认为终生接受教育是必要的，而且事实也证明，终身接受教育会使人获得成功。作为幼儿教师，学前教育地实施者，是为幼儿养成良好习惯地先驱者，要将人类已有地文明，利用幼儿能接受的形式，帮助他们积累、掌握，同时也为人类文明地建设做出新的贡献。
以人为本地教育理念也逐渐在幼儿教育中形成。教育不应该以仅停留在时间表、活动安排表上，而是应该与人的具体情况相适应的。以往我在进行活动，只是单纯的考虑了，我的活动过程只要依次实施就可以了，而没有顾及幼儿的反应、是否达到了各个环节地目标。
幼儿的内在力量，在适当地帮助和关心之下会使幼儿变得更加坚强，心理更加平衡，精力更加充沛。作为教师应该主动采取措施，对处于成长期的儿童给予科学地关心和关注。并不是单纯的只给与儿童物质上的帮助。就像保护他们使他们免受身体伤害一样，我们也应该保护他们的心理，使他们的大脑和心灵免受伤害。因此教师的威严并不来自严肃的面孔，而是来自于他们能够给以孩子的帮助。教师真正的权威呵护尊严就在于此。
作为学前教育者，我们需要正确对待每一个阶段的儿童，理解他们的需要，进而延长他们具有这种吸收知识能力的阶段。教育新的发展方向——向儿童的心理发展提供帮助，向儿童的这种能力提供帮助，并提高儿童的这种潜能。
读后感心灵【篇4】
寒假的时候，老师给我们推荐了一本书——《小王子》。读后，读了这本书，我百感交集，感慨良多，每读一遍就有不同的收获。
《小王子》这本书是法国作家圣埃克苏佩里所写的，由我国作家张晓林翻译。这本书主要讲述了“我”是个飞行员，在撒哈拉沙漠遇见一个了来自B612小行星的充满幻想的小孩子，小王子为了寻找快乐，离开了自己的小小星球和星球上的唯一的一朵玫瑰花，去拜访其他的星球的事情，最后，一个地理学家建议他去地球，小王子来到了地球，碰见了一只狐狸，狐狸告诉了小王子爱的真谛：爱是眼睛所看不见的，必须要用心灵去体会。
同学们，你们有用心灵去体会爱吗?仔细想一想，在你生病的时候，是谁在没日没夜的照顾你;在你难过的时候，是谁在安慰你;当你身体不舒服的时候，是谁在陪着你……记得上一次，我睡觉前就感觉头有点不舒服，但是不以为然，以为是和弟弟玩的过头了才会这样的，然后就钻进了我的“猪窝”，呼呼大睡了起来，等到了凌晨一点左右，我感觉自己非常的冷，但是身上还出了特别多的汗，头还感觉有点晕，我还是不以为然，继续睡我的觉，但是却怎么也睡不着，我在床上乱动，不一会儿就惊醒了在梦乡中的妈妈，妈妈说：“大半夜不睡觉，乱动个啥？”我说：“妈，我睡不着，我有点冷，但身上很热。”我妈一听，立马说：“你不会是发烧了吧?”我一想：对啊，发烧就是这种症状。我妈立刻爬起来，给我找了体温表，一量体温是39摄氏度，真可谓是“不量不知道，一量吓一跳”啊!我妈立刻给我拿了退烧药，喂我吃了下去。等到第二天，我起了床，我妈就立刻让我爸带着我去卫生院,来到了卫生院，医生说发烧到39.5摄氏度得输液，但是当时马上就要期末考试了，不能耽误，我爸就说：等到下午放了学再来输液,我感觉这个提议也挺好，就同意了，每一次输液都要到10点多才输完，我妈怕我孤单，就一直陪着我。这样的事每个人都经历过，虽然妈妈照顾我们是应该的，但是只要你用心，就能体会到爱。
小到家庭，大到国家，无处不体会到爱。今年疫情期间，84岁的钟南山、73岁的李兰娟，还有许多医生和护士，他们奔赴武汉，为了病人的生命安全，不分昼夜，默默无闻地工作，他们用执着和坚守诠释着“爱的奉献”，诠释着“大医精诚”。
读完《小王子》这本书，我掩卷沉思：小爱无边，大爱无疆，很多事情包含了浓浓的爱意，有的却丝毫未提“爱”这个字，这就是需要用心灵去体会的。
读后感心灵【篇5】
《小学生心灵鸡汤》这套书主要分为十辑，每一辑都写得精彩绝伦，而让我最难忘的还是第一辑的那篇文章——《林美凤，我曾经那样恨过你》。
这篇文章主要讲了作者恨自己的妈妈——林美凤长得很漂亮，却把作者生得丑八怪样——天生兔唇。她两岁时，林美凤就把她扔给她爸，自己出去城里工作干活，只有过年才回来。作者15岁时，林美凤回来了。她的脸瘦得一条条、灰秃秃的。后来，作者终于知道了真相，原来林美凤去城里工作是为了存钱给女儿看病，可是，天有不测之风云，林美凤的生意伙伴连钱带货给卷跑了，还找人打了林美凤一顿。在医院，作者知道了林美凤的苦心，原谅了她。最后，警察找到了林美凤的生意伙伴，拿回了钱。作者的爸爸带她去医治兔唇，手术后很像林美凤，很漂亮。
这篇文章让我懂得了：亲情是人间最无私和最真诚的一种情感。母亲对我们的爱，更多的是通过一份你觉得很一般但她却精心准备的早餐，一件你并不喜欢但她却千挑万选的衣服，一句你觉得实在啰嗦但她不得不说的提醒来表达。母亲的种种行为，都是为了自己的儿女，只是为了关心他们。对母亲的不理解，常常跟母亲顶撞等，都会使母亲感到难过、伤心。
母亲是我们一生中最重要的人，我们长大后，一定要好好报答她。
读后感心灵【篇6】
断断续续用了将近一学期的时间，匆匆忙忙拜读完了李镇西老师的民主教育手记——《走进心灵》，感悟很深。有许多东西一直想写出来，也许是工作忙，更主要的是自己的惰性太大，一直没有完成。在暑假了有了时间，草草写了点。
在《走进心灵》一书中，李镇西以教育手记的形式展示了他的教育实践。其中有些手记直接反映了他民主教育的探索；有的体现了他的教育思考与实践的某一个不成熟的阶段，或间接反映了他与学生的关系，或反映了他对教育技巧和教育艺术的探索，或表明了他对现行教育弊端的批判，有的还反映了他在民主教育的实践中对国外先进教育思想的学习、借鉴。
从书中我了解到，李镇西刚参加工作那一年，曾先后三次打学生；也曾由于武断或主观偏见，不止一次冤枉他的学生，甚至于批评学生时，曾多次在激愤中说出一些让学生感到绝望的话。他的这些教育失误，或许我们每一位一线的教师都犯过。所以，他用他的教训也是我们许多人的深刻教训，劝戒我们尽量避免在以下四个方面对学生心灵的伤害：打学生，用语言伤学生的自尊心，冤枉学生，在学生面前表现出对他的绝望。要知道，不管我们平时对学生有多么深厚的感情储备，不管我们过去在学生心目中有多高的威望，也不管我们以前对学生进行了多少行之有效的教育，只要我们深深地伤害了他们的心灵——也许是一记耳光，也许是一句辱骂，甚至也许只是一个鄙视的眼神——那么，这一切都烟消云散了！值得深思的是，现在我们周围对学生动手的老师绝对是很少的了，但在另三个方面有意或无意去伤害学生的，应是屡见不鲜的现象。特别是小学生的自尊心和自我保护意识不及中学生强，客观上也不易让小学老师正视到自己的教育失误。所以，我钦佩李镇西，因为他能大胆地把自己的所谓“丑事”公诸于世；我感谢李镇西，又因为他这些真诚的忏悔给了我们警示！
上面谈到，李镇西刚参加工作时，也只是一个血气风方刚，不断犯小错的普通教师，为什么他能迅速成长，进而在教育方面取得骄人成绩并成为学生喜爱的老师？这其中的一点当然要归功于他的爱心与童心的教育活动。而最重要的，源于他对做一个“最好的我”的人生信念的不懈追求。李镇西总是谆谆教导学生，也总是时时提醒自己：做一个最好的我！对于他来讲，这个“最好的我”，是站在人生的制高点，追求事业成功（而非满足于当个教书匠）的我；是立志做一个平凡岗位上的伟人，与学生一起成才的我；是怀揣着为中国的教育理论大厦添砖加瓦的抱负，勇攀教育科学高峰的我。为了做一个最好的我，他博览群书，苦苦思索。
广泛而系统的阅读，使李镇西得以从更深远的中外教育发展史和更广阔的文化背景中思考当今的教育问题。最终，基于对前人教育思想的深刻理解和对中国现实教育问题的种种思索，李镇西提出了自己的素质教育观——素质教育是“民主、科学、个性”的教育！他特别强调：素质教育决不仅仅是教育技术层面的事，它首先是一种充满情感的教育，是充分体现教育者爱心与童心的教育，是“心心相印的活动”。为了做一个最好的我，他在实践中不懈地探索：在班级管理上，李镇西进行了集体主义教育的实践以及用“法治”取代“人治”的探索。这些做法被媒体报道后，在全国引起较大反响。针对现行德育的弊端，李镇西把“回答学生所关心的问题”作为改革班主任工作的突破口。为了拯救那些“负重的心灵”，他将学生青春期心理辅导纳入自己的工作内容，通过专题讲座，个别谈心、书信交流等形式，对学生进行富有个性的引导。在语文教学中，李镇西坚持淡化“应试”观念，强化“生活”意识，通过实施“大语文教育”，培养学生终身受用的语文素养。为了做一个“最好的我”，他勤奋地写作，十几年如一日笔耕不辍。因此，他的教育科研已结出累累硕果，出版专着六部，发表论文二百余篇，近百万字。此外，他还写了大量的“教育日记”、“教育手记”和“教育随感”等。
在不断的学习、思考和探索中，李镇西也在一次次调整自己，扬弃自己。从“教育浪漫主义”经“教育现实主义”到“教育理想主义”，他的思想一步步走向成熟。在他那里，理论与实践统一，传统与现代相融，奔放的激情与冷峻的思考共存。这种思想上的成熟、矛盾中的统一，使李镇西的“人格教育”有了深厚而坚实的基础，也让他走向了成功。他的成功仿佛在催促我们这些只把教书当作谋生手段的人，尽快树立“做一个最好的我”的人生信念，并为之努力、永不停步！
读后感心灵【篇7】
一、教育思想简介
1、基本教育信念
苏霍姆林斯基先后提出过许多条教育信念，但这些信念都是围绕着实现教育总目标而进行论证和阐述的。这些信念可以总结归纳成以下几个方面：
1、坚信教育的力量，相信孩子的可教育性。
2、培养个性全面和谐发展的人。
3、自我教育在学生接受教育过程中起关键性作用。
2、体育和健康教育
苏霍姆林斯基把关心学生健康，特别是关心小学低年级学生的身体的正常健康发展，作为他领导和管理学校教育工作的首要任务。这是由于在他看来，“孩子们的精神生活、世界观、智力发展、认识的巩固和对自己力量的信心，都要看他们是否乐观愉快，朝气蓬勃。”（《把整个心灵献给孩子》第126页）都要以他们身体的健康状况为转移。
体育，在苏霍姆林斯基的教育理论中是其个性全面和谐发展的一个不可缺少的有机组成部分。体育操练和运动可使身体得到正常的发展，而运动本身还会变成有机体的需求，使身体和精神得到充分的享受。
3、道德教育
苏霍姆林斯基非常重视道德教育，认为它在全面和谐发展教育中应居核心地位。道德教育内容问题是苏霍姆林斯基道德教育的中心问题，是其论述的重点。主要包括四个方面：培养和形成学生的道德习惯、道德情感、道德信念和道德理想。这些内容都与公民基本道德素养和最高道德准则密切相连，而习惯、情感、信念和理想四者之间又是互为促进，相辅相成的。
“为人们做好事这是陶冶孩子情操的巨大道德力量。”（第286页）在苏霍姆林斯基看来，道德教育是其全部教育理论的灵魂，与此同时，在这一理论上的认识，也充分反映在他的教育实践工作中。
苏霍姆林斯基关于实现道德教育的途径，在所阅读的《把整个心灵献给孩子》中论述较少，倒是在《帕夫雷什中学》和《和青年校长的谈话》中多有涉及，归纳起来有以下几种：
1、通过学习各种科学基础知识进行道德教育
2、编辑和利用《道德价值文选》，进行思想政治教育和共产主义道德教育
3、通过课堂教学进行思想政治教育和道德教育
4、通过各种劳动和社会公益活动进行道德教育
5、教师的思想品德、言行举止在学生道德品格培养中起巨大作用
4、智育
智育在苏霍姆林斯基的个性全面和谐发展教育理论中占有极为重要的地位。他明确地肯定，不论过去和将来，智育“都永远是教学教育过程的一个重要环节”
苏霍姆林斯基所谓的智力的培养和智能的培养主要指掌握知识，发展智力，培养智能，形成概念。这些都是智育最主要、最基本的任务。
智育的任务和作用，在苏霍姆林斯基的理论体系中可归纳为以下几个方面。这些内容在《把整个心灵献给孩子》中着墨较多，并且在他的《帕夫雷什中学》、《给教师的一百条建议》、《让少年一代健康成长》中也有很多介绍。
1、获取和积累科学知识
智育的重要任务之一是使学生掌握科学知识，智育的其他重要任务也正是在掌握科学知识的基础上去实现和完成的。用苏霍姆林斯基的话说：“智育是在获取科学知识的过程中进行的。”
他明确表示，学生掌握、获取和积累知识，意味着对那些重点科学知识的基本真理必须进行专门熟记，并要长期保持在记忆之中。但是他反对死记硬背。死记硬背“只会使孩子变呆、变傻，并对孩子的健康和智力发展都有害。”（第124页）要想牢固掌握和记住所学知识，必须真正理解，首先有赖于阅读，其次是积极的思维，细致的分析。所以，苏霍姆林斯基说：“我认为带孩子到大自然去旅行的一项重要教育任务是让他们注意事物和现象的因果关系，学习看出它们之间的依赖关系来。”（第150页）。
2、发展智力
苏霍姆林斯基把发展智力作为智育的重要任务之一，而发展智力的任务是要通过教学过程来实现的。他主要从其长期的学校教育实践工作经验中，总结出对智育和教学任务的见解。由于它主要来自于实践，并经过长期实践的检验，所以比那些纯理论性的探讨和结论更符合客观实际，更趋于正确合理。
3、培养智能
苏霍姆林斯基赋予智能以多方面的广泛内涵。它可以指学习和脑力劳动的工具、手段和武器，也可以指推进学习和脑力劳动的某种思想和心理状态及个人的探求志趣。因此，苏霍姆林斯基一面强调“掌握智力劳动的方式、方法和手段是一项非常重要的教育任务”，另一方面又强调“智能是在掌握知识的过程中发展的”。他说：“我把逐步培养儿童进行紧张和创造性的脑力劳动的习惯当作重要的教育任务。”（第137页）在掌握知识的过程中，还要培养脑力劳动的技能和自我纪律，需要在脑力劳动中集中智力、克服困难，这样逻辑认识对学生的情感触动越深入，记忆也就越牢固。
4、劳动和劳动教育
从教育的角度看，劳动教育是个性全面和谐发展的有机组成部分，没有劳动的教育，至少是片面的教育。“教育，这首先是一种劳动，一种十分艰难却又十分高尚的劳动。”
苏霍姆林斯基所说的劳动，既指体力劳动，也指脑力劳动，还包括日常工作和活动。但更多的是指体力劳动，指以创造物质财富为主要内容的体力劳动。
苏霍姆林斯基确认，实施劳动教育，必须完成两个方面的最基本的目的，这就是劳动的社会目的和劳动的思想目的。
在谈到劳动或劳动教育问题时，苏霍姆林斯基常常使用“创造性劳动”这一词语。这说明他要求的劳动已不完全是普通意义上的体力劳动，而且必须包含“创造性”的内涵，具有广泛的、深刻的创造性质。
5、教师问题
苏霍姆林斯基在论述学校教育工作时，总是把教师工作放在应有的高度，对教师各方面提出了很高的要求。
教育者主要的神圣的职能，就是影响人的精神世界。所以，首先，教师必不可缺的就是对孩子的爱，其次是相信孩子，了解儿童，关心孩子，特别是孩子的精神世界。
一个合格的老师，至少应该具备以下三个方面的基本素养：
1、不断充实知识，用以丰富学生的智力生活。
2、善于思考问题并善于教会儿童思考
3、以个性影响个性
一、总评
I、苏霍姆林斯基教育理论体系的地位
苏霍姆林斯基教育理论体系在20世纪70年代已完全确立，在此之前，苏联的普通教育理论曾经历一个漫长的发展历程。因此，苏霍姆林斯基教育理论体系标志着苏联教育理论推向了一个新的时期。
II、苏霍姆林斯基教育理论体系的核心内容
苏霍姆林斯基终生潜心研究的主题是人的全面发展，他的全部理论正是围绕着这一主题而展开的。所以，把学生培养成个性全面和谐发展的人，是苏霍姆林斯基全部教育理论体系的核心内容。
苏霍姆林斯基相信，要实现这以核心内容，必须提供和创造某些必备的外在条件和客观因素，注重学生的内在精神世界，并联合智育、德育、劳动教育在实现个性发展中的作用。
III、苏霍姆林斯基教育理论体系的特点
任何一种教育理论体系都具有与之相应的特征，苏霍姆林斯基教育理论体系的特点主要有以下几点：
1、辩证求全
用全面的思想、辩证的观点看待教育问题，分析和处理教育问题，这是苏霍姆林斯基教育理论体系的一个重要特点。苏霍姆林斯基不但在理论上始终是这样理解的，而且在实践上也一直是这样坚持贯彻实施的，即对每一个受教育者都提出同样的要求。从苏霍姆林斯基的整个教育理论体系中不难看出，他在实现其全面和谐发展教育这一主体性原则中，尤其注意避免片面性、形而上学思想的局限，力求做到主次分明，有主有从，轻重有别，有先有后。
2、不断创新
苏霍姆林斯基在整个教育生涯中，不论是在教育实验进程中，还是在教育理论探索中自始自终都贯穿着实践者、探索者的奋斗不懈、创新不已的思想和精神。“自我教育”理论就是他的一项重大创新。苏霍姆林斯基意识到，要教育学生树立信心，首先应依靠自己完成各项任务，实现高尚理想。
3、无私奉献
他最重要的一条基本教育理念是把整个心灵献给孩子。他始终信守并忠诚实践了自己的誓言。热爱儿童的最重要的标志是关心孩子，了解孩子，进而认真教育孩子。他说：“教育——这首先就是人学，不了解孩子……就谈不上教育。”苏霍姆林斯基完全做到了无微不至的关心儿童，全面深入地研究和了解儿童，从而从实际出发，有的放矢，因材施教，细致周到地培养教育学生。
二、读后感
看完《把整个心灵献给孩子》，颇受触动。作者从自己平凡的教学生涯中提炼出自己对教育的研究，来源于实践又回归于实践。令我感动的是他对教师这份职业的孜孜不倦的追求。在战争结束之后，他的领导问他战后想要从事什么职业，他毫不犹豫地回答：“我要回到学校去当老师，这本来就是我的职业。”于是，他就一直从事教育研究，直到去世。我想，这份坚持与执着，对于大部分人来说都是难以达到的。苏霍姆林斯基把他的一生都献给了孩子们，所以他给这本书题名叫《把整个心灵献给孩子》。他说，他生活中最重要的就是爱孩子，不仅爱自己的孩子，而且要爱世界上所有的孩子。这种赤诚的教师之心，令人感动。
在刚开始读到《把整个心灵献给孩子》这个名字时，我对他就充满了幻想与憧憬，作者将会通过怎样的方式来撰写这样的一本书，将用怎样的方式来将心灵献给孩子。带着这样的疑惑，我翻开了苏霍姆林斯基的著作《把整个心灵献给孩子》。对于即将成为教师的我们，这本书无疑成为一部启蒙“教材”。儿童世界是一个特殊的世界。儿童有他们自己的善恶和荣辱观念及人的尊严观念；他们有自己的审美标准，甚至有自己的时间尺度。而作者正是站在儿童的角度，在快乐中教育，在孩子的世界里陪同他们成长。在孩子面前作者不是老师，不是校长，是朋友，顶多是一位大朋友，能够牵着孩子们的手玩耍、学习、成长。而作为明日之师的我们，从中学习的不仅是思想，而更重要的是行动，切合实际的作为。
读了苏霍姆林斯基的《把整个心灵献给孩子》这本教育名著, 我深深被他的理论折服。被其教育实践所吸引。苏霍姆林斯基用自己的行动给广大教育工作者指明了方向，激励我们用童心唤醒爱心，用爱心滋润童心。
在这本书中苏霍姆林斯基所写的教育实践字里行间流露出他的爱，这包括他对教育事业的爱、对孩子的爱以及对孩子实施爱的教育，让他们拥有爱心、懂得怎样去爱别人。他说：“要成为孩子的真正教育者，就要把自己的心奉献给他们！”作者深爱着这些孩子，他亲昵地称他们为“小家伙、小鬼”，他认为教师首要的职责就是“爱孩子”。因为爱，他期望每一个孩子都有着健康的体魄；因为爱，他也竭尽全力去帮助孩子们学会学习。爱孩子，应该说是作为教师的最基本的条件，但如果是始终如一的爱，坚持不懈的爱，面向全体的爱，也是不容易做到的。爱孩子，很重要的一点是爱得要纯粹。不是施舍，不搀杂功利。苏霍姆林斯基说：“我想给孩子们带来快乐，而孩子们的快乐，对于我就是最大的幸福。”
我们在日常的教育活动中，不要吝啬自己动人的微笑，由衷的赞叹，热情的鼓励，真诚的帮助和无私的爱心，它们是清香宜人的玫瑰，它们是哺育万物的阳光雨露，它们是滋补孩子们心灵的灵丹妙药。作为一名教师，我们当把关心留给社会，把热心留给学校，把中心留给教育，把真心留给同事，把耐心留给自己，把爱心留给学生；让我们真正做到：把整个心灵献给每一个孩子。
汤姆索亚历险记读后感800字汇总
读书要从薄到厚，在从厚到薄，作品这本书当中的故事情节感动了很多人。写一篇读书笔记让自己对这本书印象深刻，怎样写出读后感？幼儿教师教育网搜集了“汤姆索亚历险记读后感800字”相关主题资料，现在分享给您，仅供参考，欢迎阅读！
汤姆索亚历险记读后感800字(篇1)
我们是孩子。想象是我们亲密的伙伴，梦境是我们达成心愿的一条捷径。谁有一个妙趣横生的童年谁就拥有了世界，并可以让我们留恋往返!
马克·吐温是世界文明的小说家，他擅长将现实主义和浪漫主义和谐地统一，因此他的作品被世人认为是美国文学史上的一大里程碑。而《汤姆·索亚历险记》的主人翁汤姆是个有理想有抱负也有烦恼的男孩，在马克·吐温的笔下汤姆以其栩栩如生的顽童形象，给我们留下了深深的印象。
翻开书的前几页，不难发现我们的主角汤姆·索亚是一个十分顽皮的小孩，他贪玩的天性也为后来的冒险经历做下了铺垫。汤姆也有一点叛逆，有一个梦想就是去当绿林好汉。在他的头脑里，强盗就是劫富济贫的英雄好汉。“西班牙海上黑衣大盗”，“血手魔王”，“海上霸王”，这都是孩子们向往的头衔。
小汤姆的故事是一个个令人废寝忘食的、啼笑皆非的故事。在主日学校里，他是顽皮的、惹老师头疼的问题儿童。但是他又是一个善良、勇敢的孩子，去墓地探险，他目睹了一起凶杀案，在无辜者即将遇难时，汤姆勇敢地站了出来，指证凶手，成了一个不起的英雄。去郊游，他救了自己和小伙伴贝基还找到了真正的属于自己的宝藏。
作者说这本书主要是写给孩子们看的，但是我觉得这本书不仅仅是给孩子们看的，也是给大人们看的。这本书勾起了我5、6岁时的美好回忆，想到当时我幼稚、稚嫩的感受、行为、梦想和偶然产生的稀奇古怪的念头，真是觉得非常的幼稚，自己总免不了付之以会心的一笑。
汤姆索亚历险记读后感800字(篇2)
是否有这样一本书,让你身临其境,对书中的生活充满向往,就像一部经典的影视作品,令人百看不厌,仿佛,你就是这本书的主人公......在我看来,大文豪马克·吐温的《汤姆索亚历险记》就是这样的一本书。
作者以满腔热情和真挚的爱为读者塑造了小主人汤姆·索亚和他的一群小伙伴。汤姆·索亚是个成长中的孩子，他调皮，喜欢恶作剧，却又善良可爱，乐于助人。他讨厌教堂里来时干巴巴的说教，他不喜欢整天在学校里枯燥无味的生活，他希望加入海盗过新鲜刺激的生活。他总在危险时刻，挺身而出，做出懦弱的“好孩子”，体面的“优秀生”无法做出的正义行为，展示出自己的魅力。
不久之后，汤姆与他心爱的姑娘贝琪·撒切尔在一个岩洞里迷了路，整整三天三夜饥寒交迫，面临着死亡的威胁。最终，他们走出了山洞。当汤姆和哈克贝利重返山洞，找到了一笔宝藏，成了全村的英雄。面对困境，汤姆没有放弃，不断探索，这也让我们看到了一个充满智慧、坚持不懈的小英雄形象。
没错，败而不馁，就是胜利!这让我想起了肯德基爷爷两千多家快餐店的自我推销，想起了洛克菲勒六个星期的艰难求职。他们都是经历了常人无法想象的挫折和失败，但他们永不言败，坚持不懈，不达到目标决不放弃。正如伏尔泰所说：“要在这个世界上获得成功，就必须坚持到底，至死都不能放手。”一点没错，没有坚持不懈的精神，没有败而不馁的精神，就不会有今天遍布全球的美食——肯德基爷爷，洛克菲勒也不会成为世界石油大王。我们的学习也是如此，不会一帆风顺，总有遇到挫折的时候，这时候我们需要坦然面对挫折，仔细找出出错的地方，并加以改正，而不是一味逃避，消极下去。
虽然我们今天不会生活在庸俗保守的社会中，但是是否有想过当暴风雨来临的时候，我们的小港是否还安好，当走出了温室，夏日的酷暑和冬日的严寒，我们是否能度过?所以从现在开始，不要害怕花瓣被灼伤，请记住那只会让你变得更强!不要放弃，坚持不懈，胜利已经属于你!
汤姆索亚历险记读后感800字(篇3)
汤姆索亚是个聪明爱动的孩子他足智多谋，富于同情心，对现实环境持反感态度相当好汉过行侠仗义的生活。在波利姨妈眼里是一个调皮，好动，捣蛋的。也从他身上看到了儿童有的乐观，机智，乐于助人，正直。
我最喜欢的是第二章。因为大家而被姨妈罚他去把墙刷白，汤姆把刷墙说成是可以放纵恣意的艺术，说得有声有色过路的孩子都眼红了，情愿把心爱的东西交给他，以换取一次刷墙的机会，汤姆就悠闲地坐在一旁，一边吃苹果，一边晒太阳。
汤姆厌倦了学习，虚伪的教义和枯燥无味的功课，和乔哈克过期了海盗生活，又发现了印第安桥的秘密，俩人又跟踪印第安桥发现了宝藏，成为了首屈一指的大富翁。和贝基在山洞里，经过努力找着了出口。
读完这本小说我觉得汤姆天真活泼，自由自在，但总有缺点，就是他太让别人操心了，特别是他的姨妈，为了他，经常担惊受怕，可汤姆却不明白，对一个妇女来说最重要的就是孩子要听话，这也是汤姆唯一不好的地方。不过我还是比较欣赏他对外面一切事武好奇心和想像力，而且大胆尝试，机智勇敢，向往自由，向往未来，这不能不让人赞叹。
汤姆索亚历险记读后感800字(篇4)
这段时间我阅读了《汤姆·索亚历险记》。故事的小主人公就是汤姆·索亚，这本书详细的记录了汤姆·索亚的童年经历，从他身上我学到了很多道理。
汤姆·索亚是一个聪明、调皮而富有正义感的一个小男孩，在他小的时候，父母去世，收养他的是波莉姨妈，波莉姨妈一向对他要求严格，一心想把他培养成一个有教养、心地善良的人。
但汤姆生性顽皮，经常搞一些恶作剧，他因为贪玩逃学被惩罚粉刷栅栏，却想出诡计让别人帮他；在主日学校里，他用交换的办法换取《圣经》；他和哈克贝利·费恩、乔·哈帕几个人一起离家出走去当“海盗”……虽然这些做法有点离谱，但是却体现了这些孩子们天真的性格。
这本书中令我印象最深的故事情节就属汤姆·索亚和贝基被困山洞时的情形：由于他（她）们在山洞里遇到了蝙蝠，无法原路返回，使他们走错了道而迷了路他不抛弃、不放弃，不着急、坚定自己所想的的想法，找到了新的道路，最后救了自己和女孩儿贝基的性命。
再看看我自己，一遇到困难就着急，别人一说我就飘摇不定，坚定不了自己的信念，一着急就放弃了某件事情。以后，我要学习汤姆·索亚的精神，遇到任何困难都要沉着冷静、不能着急，要有坚定的信念，不要轻易放弃自己的想法。当困难一时解决不了时，要有耐心，想办法去克服，这样才能把事情做好。
汤姆索亚历险记读后感800字(篇5)
汤姆是个没有爸爸也没有妈妈的孩子，他和他的波莉姨妈生活在一起。汤姆是一个调皮的孩子，汤姆总喜欢恶作剧，他的姨妈总说："如果你下次再犯错的话我就扒了你的皮。"虽然他很调皮，但是他有很多奇思妙想。
汤姆是个爱冒险的孩子，他和哈波、哈克离家出走，出海冒险。他们一起来到了一座无人小岛上，过着自由自在的生活。在岛上他们吃着美味的鱼蛋和鱼，玩着各种游戏，还经历了一场可怕的暴风雨，但是他们最后实在是太想家了，还是偷偷回来了。
汤姆还是个勇敢的孩子，在参加野餐聚会时，汤姆和蓓姬在山洞里迷路了。他们在洞里又累又害怕，还遇见了印第安。乔。但最终汤姆鼓起勇气，拉着风筝线，四肢并用地在一条条路线上摸索着，最终找到出口带领蒂姬安全回到了镇上。
读完这本书，我的收获很大，汤姆和他的经历深深的吸引了我，他的机智勇敢，坚持不懈及富有正义感的精神都值得我学习。
汤姆索亚历险记读后感800字(篇6)
现在的中小学生，似乎都变成了背着沉重的书包、围着各种各样的培训班和家庭作业旋转的机器了，老气横秋，郁郁寡欢。生活早已失去了乐趣，幸福成了一个遥远的话题。——题记
《汤姆·索亚历险记》的出现，使那种少年般天真活泼的形象浮现在眼前，束缚自由的生活让我恼羞成怒。马克·吐温，这位伟大的作家写出了这本富有哲理的小说。
小说的主人公汤姆·索亚是一个调皮活泼的少年，他向往自由的生活，讨厌老师干巴巴的说教，希望加入海盗。他与流浪儿哈克贝利芬结成好友，两个一起找到了宝藏，从而改变了大人对他们俩的印象。
看完了这本小说，我的脑海里显现出两种不同的形象：一种是少年儿童自由活泼地闯荡，一种是教学学校枯燥与沉闷地传授知识。哪一种属于我们少年儿童的天性呢？当然是第一种。故事的主人公汤姆·索亚利用朋友对刷墙的好奇，不仅飞速地完成了姨妈交给他的任务还得到了许多朋友给他的好处，使自己从身无分文的穷人翻身为腰包鼓鼓的阔佬。这难道不属于少年儿童机智、调皮的天性吗？汤姆为了寻找宝藏，与好友哈克跑到一切可能埋有宝藏的地方，甚至跑到闹鬼的屋子里挖。最后，汤姆在一个岩石洞里找到了印第安·乔伊埋藏的金钱。这种少年般异想天开且大胆落实的形象镌刻在我的脑子里，使我不得不佩服他。
汤姆在小说中是个调皮好动的孩子，但马克·吐温从侧面映出了法庭上能够大胆地揭露罪犯，让那可怜的替罪羊赦免。他在苦难中坚忍不拔，智勇双全，在山洞里运用多种方法，带着贝基闯出绝境，化险为夷，在逆境中展现出自己好的一面。活泼、机灵，这是我们少有的。
但这个社会也有像汤姆·索亚这种孩子，少年闰土就是其中的一个人物。看瓜刺猹、看跳鱼儿、捉鸟雀、捡贝壳，以至于鲁迅这种过着少年般生活的人物也向往闰土自由，无拘束的生活，称自己懂得的只是院子上的四角天空。也是，闰土在树木中摸清了鸟的习性，所以知道捕鸟的方法；闰土在看守瓜地时见识了种偷瓜动物，这些知识比天天念“之乎者也”还有用，还有趣。这，就是少年应有的生活；这，就是自由的、无拘无束的快乐的天地！
马克·吐温笔下的汤姆·索亚给了我很大的启示，也给我冲洗了以前迷糊的记忆。我知道，真正的生活是自由的，快乐的，快乐的少年是聪明的，活泼的！
在这外快节奏的时代，我们被作业和试卷的山压得喘不过气。为了恢复我们的本性，到大自然中闯一闯，在树木中开辟自由的天地，在草地上展开蔚蓝的天空，所懂得的或许比你从课本上了解的还要多，还要深刻，因为这是你亲身体验的，亲身感受的。——后记
汤姆索亚历险记读后感800字(篇7)
我看过许多书，但都是中国作家写的，今天，我终于看完一本外国作家的作品。这本书名叫《汤姆。索亚历险记》。
主人公汤姆是个正义勇敢，活泼聪明的男孩，他和伙伴们干出过许多惊天动地的事情。汤姆被姨妈罚去刷墙，竟让别的孩子心甘情愿替他工作。后来，汤姆和伙伴逃到荒岛做海盗，他们玩水，堆沙，挖龟蛋，钓鱼，还与
印第安。乔打斗呢。
汤姆虽然顽皮，爱捣蛋，但他很有爱心。他和同伴被困在山洞里的时候，他并不急，也不害怕，还安慰同伴。他靠着坚强和智慧，最后出了山洞。他曾经救出无辜的罪犯莫夫。波特，勇敢地说出真正的原因，并抓住罪犯
印第安。乔，但乔已经饿死在山洞中。
汤姆做完海盗回家后，经过教堂，听到人们为自己送葬，当然，他也在听。后来，教堂中的人们都知道了真相。
看完这本书，我心中仿佛印上了这个故事。我永远不会忘记这本书的主角——汤姆。索亚。
汤姆索亚历险记读后感800字(篇8)
汤姆索亚，一个在大人们眼里不折不扣的坏孩子：调皮，恶作剧，逃学……而这些这甚至已经成为他每天必做的一些事情!然而，就是这样一个调皮捣蛋以至于“无恶不作”的顽童，身上却闪烁着许多优点。
一次，他与“野孩子”哈克为了一点微乎其微的小事跑到墓地中去。无意间，他们目睹了一幕恐怖的。但凶手乔却嫁祸给哈波，于是，愤怒的居民们将被冤枉的哈波抓了起来。审判哈波的日子一天一天逼近，汤姆不禁犹豫了：说吧，又怕杀人不眨眼的乔将他杀掉;不说吧，他的良心正受着无比的煎熬。最后，汤姆决定在法庭上证明一切。这是杀人案，况且，当时杀人犯乔也在场，他就不怕乔吗?说不怕都是假的，但汤姆有超强的正义感，所以他才不顾一切救哈波，要还他清白。
汤姆就是这样的坚定果敢，富有良知和正义感，关键时他总能挺身而出，把自己的生死之置于度外。我被汤姆的举动深深震撼了。要知道，在汤姆生活的那个年代，那个地方，印第安?乔要杀一个小男孩虽然谈不上轻而易举，但绝对不会太困难。因为那个村子也就一个老保安的武装力量，再加上在那里只有做礼拜时才穿鞋。
敢试问我们敢吗，回答几乎是相同的：“不敢”，因为我曾看过一个报道：一个网吧门口挂着一条横幅，上面写着：“抓到偷车贼者，奖励现金100元”，原来那家网吧经常有车被偷。但是，抓贼这个天经地义的事非要用物质来奖励?因为现在的人们连看见小偷偷东西都不敢说，要“明哲保身”，怕贼来报复，于是，一到关键时刻，就跑得无影无踪，充分体现了这些人自私、保守、贪婪的陋习。再说，如果每个人都嫉恶如仇、积极参与举报，恶人只能孤军奋战，双拳难敌四手，最终一定会缴械投降，谁还敢当小偷，强盗，杀人犯?
读了这本小说以后，我觉得遇到困难不要轻易气馁，要乐观，要努力奋斗，坚持下去，这样才能成功。汤姆在充满阳光的生活里告诉我们，只要有梦想，并且努力去追求，美梦便可以成真。终有一天，我们的天性可以自由自在的发挥，创造出一片我们自己的空间。我觉得汤姆天真活泼，自由自在，但总有缺点，就是他太让别人操心了，特别是他的姨妈，为了他，经常担惊受怕，可汤姆却不明白一个家长对于孩子的苦心，是不让他受到伤害，让他健康地成长，这点需要我们引以为戒。不过我还是比较欣赏他对外面一切事物的好奇心和想象力，而且大胆尝试，机智勇敢，向往自由，向往未来，这不得不让人赞叹。
我也明白了拥有快乐的最有效的途径就是笑对生活!细心观察，你会发现，周围拥有快乐的人，不管是对自己，还是对他人都会以微笑以对，好象他们都好似没有什么伤心事。所以，我们要从生活的角落抓起，不要让微笑漏过每一个缝隙，这就会使自己的生活变的更加充实!
汤姆索亚历险记读后感800字(篇9)
《汤姆．索亚历险记》是美国著名的作家之一马克．吐温写的。这本书的主要内容是：汤姆．索亚逃学了，却被姨妈赶去刷墙。许多人看见汤姆．索亚在刷墙，本来想笑它，但是觉得也挺好玩的，便拿东西去交换。甚至他最怕的“本．罗杰斯”，也刷墙去了。汤姆．索亚上午本来是一个贫困潦倒的穷小子，一下子就成了腰包鼓鼓的阔佬了。玩是我们的天性，但是最高兴的还是找宝藏，而汤姆．索亚和哈克贝利．费恩却找到了宝藏，真是一件惊人的事！
虽然汤姆逃学了，但是他也是一个聪明的小伙子。你看，他靠自己的聪明找到了宝藏，这可是一件惊人的事！
但汤姆．索亚的姨妈觉得汤姆．索亚不乖，正要打他，汤姆．索亚着急地说：“喂，姨妈，看看你身后有什么东西！！”姨妈转过头，汤姆．索亚一溜烟地逃走了。这说反映出汤妈的确很聪明。我也要像汤姆．索亚一样聪明。
读完《汤姆．索亚历险记》，让我懂得了从小脑袋一定要灵活，用自己的智慧战胜困难。
