外研社课件。
教案课件是老师不可缺少的课件，每位老师都应该他细设计教案课件。只有教案课件写的越好，需要的时间当然也会越长。根据您的要求，小编为您搜索整理了外研社课件，在阅读后还请您收藏本网页网址！
外研社课件(篇1)
1. Words & phrases : keep out , loud , argue , What’s wrong ? football , either , except , themselves , include ,etc .
2. 情态动词could /should 的用法。
3. Why don’t you … ?结构表建议的运用。
4. 如何谈论问题及提出建议。
1. Words & phrases : keep out , loud , argue , What’s wrong ? football , either , except , themselves , include ,etc .
2. 情态动词could /should 的用法。
1. Greetings and free talk .
2. Check the homework .
SB Page 13 , 1a .
1. Read the instructions to the students .
2. Read the sentences and ask a student to read the sentences to the class .
3. Write NI , I , VI for each statement .
4. “What is important to you when you choose clothes ?”Write one or more of their statements to the class .
Talk about the answers with the class .
SB Page 13 , 2a .
1. Read the instructions .Make sure the Ss understand what they should do .
2. Read the three sentences in the box .You will be listening to a radio advice program .They will be talking about one of these problems .
3. Play the tape twice .Ss check the problem they hear .
4. Play the tape again ,Ss correct the answers .
SB Page 13 , 2b .
1. Read the instructions .Make sure Ss understand what they should pay attention to .
2. Look at the chart .There are three persons ,Kim , Nicole , Emilio .Who will give Erin some advice ?What are they ? Read each name for the class .
3. Play the recording again .Ss write their answers .
4. Play the recording again ,one sentence by one sentence .Check the answers .
SB Page 13 , 2c .
1. Point out the example in the sample dialogue .Ss practice reading .
2. Pairwork: What do you think Erin should do ?
3. Share their conversations with whole class .
Homework :
You left your homework at home ,what should you do ? Please give your advice .
Unit 2 What should I do?
外研社课件(篇2)
教材分析：
学情分析：
我所任教四年级的学生，课课堂上比较活跃，上课比较愿意开口，但对基础知识的掌握情况不同，部分学生敢于运用所学的语言进行交际，有些学生缺乏自信心，需要老师多鼓励，创造较多的机会给他们。尽量让他们在课堂上发挥自主、合作精神。以师生互动、生生互动的形式开展多种活动，让每个学生都有开口的机会。
教学目标：
1. Enable the students to use the following sentence patterns to talk about the things happening:(学生能用以下句型表述他人正在进行的动作)
What is he doing? What is she doing?
He’s…… She’s……
2. Learn to say the following phrases and spell them:(能够听、说、写动词短语的ing形式)
3. write a letter——writing a letter take pictures——taking pictures
talk to ——taking to play with——playing with
教学重点：
重点掌握进行时的表达方式和四个短语动词的ing 形式。
教学难点：
现在进行时的用法和构成(表示正在进行或发生的动作时，要用现在进行时。构成：Be(am/is/are)+现在分词。
将事先准备好的卡片发放给学生(先说明要求)开展“传递游戏”由每组最后一名学生用“He/She is doing…”句型说出他获取的信息。
出示一些表现孩子们正在做某事的图片或幻灯片，让学生们看并描述。
三、课文教学
进入新课的学习。用大量紧扣本节课内容的图片操练本节课重点句型(短语)：She’swriting a letter. She’s talking to her friend. He’s taking pictures. He’s playing with a toy train.
让学生以双人或多人或以小组形式练习以上相关的内容。
设计意图：
1、学生口头英语能力的训练应分步进行，让孩子在游戏、唱歌、表演、看图说话等多种形式训练中，在教师的有效指导下，逐步学会说话。
2、借助图片或课件，训练学生运用现在进行时，叙述正在发生的事情，使学生知道什么情况下使用现在进行时，现在进行时如何构成，在动词加上词尾ing后，发音有什么变化。
3、从学生的生活经验和兴趣出发，创设与完成任务相关的情景进行语言训练，使学生在真实的情景和方式中学习英语知识，发展语言技能。
板书设计：
Unit 1 She’s writing a letter.
friend write a letter She’s writing a letter.
little talk to She’s talking to her friend.
take pictures He’s taking pictuers.
play with He’s playing withinga toy train.
外研社课件(篇3)
play with...玩......
look at...看......
1. 描述某人正在做某事：
主语 + be动词 (is / am / are)+ 动词-ing + 其他.
举例：
I am watching TV.我正在看电视。
She is playing baseball.她正在打棒球。
They are having a Chinese class.他们在上汉语课。
2.
询问某人正在做什么：
What + be动词(is / are)+ 主语 + doing?
用主语 + be动词 (is / am / are)+ 动词-ing + 其他来回答。
举例：
问：What are you doing?你正在做什么?
答：I’m listening to music.我正在听音乐。
问：What is Jack doing?杰克正在做什么?
答：He is doing his homework.他正在做作业。
外研社课件(篇4)
(一)知识技能目标：
1.懂、会读、会说、会写单词bed,balloon,doll,bear。
2.能听懂、会读、会写句子Whereismy/the…?It’son/in/under…The…ison/in/under…
(二)运用能力目标：
1.进一步学会询问某物的方位及其回答的日常交际用语，学会某物在什么位置的简单描述。掌握相关单词和句型，并能综合运用新、旧知识组织对话完成一定的交际任务。
2.增加已学知识的复现率，培养学生对重点单词和句子的认读能力。
(三)素质教育目标：
1.培养学生浓厚的英语学习兴趣，积极参与说英语、做游戏等实践活动。
2.帮助学生树立较强的自信心，培养学生乐于与他人合作的精神与竞争意识。
【教学重点】
1.能够用英语询问某物的方位及回答的日常交际用语，能对某物所在的位置做简单的描述。
2.能听懂、会说、会读以下句子：
Whereismy/the…?
It’son/in/under…
The…ison/in/under…
并能进行扩展，在实际生活中灵活运用。
【教学难点】
1.熟练掌握本单元的单词和句型，能在实际生活中灵活运用。
2.创设英语情景，使学生正确运用所学知识用英语来询问某物的方位及回答的日常交际用语，能对某物所在的位置做简单的描述。
【教学意图】
1.培养学生对重点词汇和句子的认读能力。
2.培养学生的听说能力。
3.激发学生的求知欲，创设各种真实或接近真实的语言环境，让学生积极参与体验。
【教具准备】
1.教材相配套的教学挂图，录音。
2.玩具娃娃、小熊，气球的实物或者卡片。
3.准备小奖品。
【教学过程】
Step1.Warming-up
1.教师热情得和学生打招呼问好，做简单的FreeTalk。
2.之后教师和学生做互动TpR“你发指令，我表演”活动。
教师发指令，学生做动作。Touchyourhead/shoulder/hand.Showmeyourbook/bag/…putyourbook/pen/…in/under/on/…yourdesk/chair/…
(设计说明：通过TpR活动，复习了有关身体部位的词汇和几个方位词的用法，为本单元的教学活动做了很好的铺垫。)
Step2.presentation
T:Boysandgirls,let’slookatthepicture.
T:Acatisinthebox.
教师给学生呈现小猫在盒子里面的图片和写有句型“...isin/on/underthe....”的卡片，让学生跟读。
T:Nowaschoolbagisontheseat.Whocanmakesentencelikethis?
S:A...isin/on/underthe...
T:Nowlet’splayaguessinggame.Watchcarefullyplease,what’sthis?
教师从身后拿出一个气球，让学生猜。
S:It’sa...
T:It’saballoon.
教师随机把单词“balloon”写在黑板上，教授新单词，让学生通过多种方式练习。然后教师把气球放在教室的某个位置，让学生通过句型来写练习单词“balloon”。
(设计说明：以游戏的方式教授新单词，可以积极主动地参与到学习活动中，体验英语学习的快乐。)
S:Aballoonisin/on/underthe...
T:Let’splayanotherguessinggame.Touchitandguessit.
教师把一个玩具熊放在书包里，让学生摸一摸，猜猜看。
T:Guesswhat’sintheschoolbag?
S:It’sa...
T:Abearisintheschoolbag.
教师在读bear的时候，语气加重，随机写在黑板上，教授新单词，让学生通过多种方式练习单词“bear”。然后教师把小熊放在教室的某个位置，让学生通过句型来练习单词“bear”。
S:Abearisin/on/underthe...
T:Boysandgirls,doyouliketoys?
S:Yes.
T:Iliketoys,too.Look,Ihavesomanytoys:adog,acat...Butmyfavoritetoyisababydoll.
教师用前面的方法教授新单词“doll”
T:Lookatmymouth,guesswhatIsaid.
2.教师教授完这三个新单词后，让学生通过老师的嘴型来猜单词，复习和巩固刚刚学完的三个单词doll,balloonandbear。然后教师给学生呈现课本活动1的教学挂图：
Thisismybed.Aballoonisonthebed.Adollisunderthebed.Abearisinthebed.教师安排四个人一小组，说说这张图片的内容，看看哪组描述的内容丰富，说的句子多。教师要给学生两分钟的准备时间，之后让各组学生到前面去汇报、表演。教师要根据学生在发言中的问题给予及时地引导，示范，纠正。同时要给予学生积极的肯定和表扬。
3.教师放录音，让学生跟读课文第一部分内容，尽可能地模仿录音中的语音语调。教师要对学生在跟读过程中出现的各种错误给予积极的帮助和指导。
(设计说明：回归课本，方便学生自主复习。)
Step3.Learntothechant
教师通过教学媒体资源把本单元活动3的chant呈现给学生，播放录音，让学生先从整体上把握一下。
然后教师再放录音，让学生跟着节奏说唱chant。最后教师让个别同学到前面来表演，教师要给予学生积极的肯定与表扬。
Step4.practice
1.教师把活动4的教学挂图呈现给学生，让学生认真看图，了解活动规则，然后和同桌或者小组同学一起来玩“猜猜看”。
2.教师让学生拿出提前准备好的照片，让学生描述自己的家。教师必须要给学生做一个示范。如：Thisismyhome.ATVisonthetable.Apictureisonthewall.等等。教师要给学生两分钟的准备时间，之后，教师让学生到前面去汇报、表演。教师要及时对学生的表现给予积极的评价。
(设计说明：这是一个概括性的练习，目的是让学生将所学到的知识运用到生活中。这样既可以培养学生的学习能力，又可以使其学以致用)
Step5.Consolidation
教师和学生一起归纳本单元所学的知识点。
(设计说明：通过让老师和学生一起归纳、总结本节课的重点内容，培养学生的概括能力，加深学生对本单元知识点的印象。)
Step6.Homework
1.熟练掌握本单元所学内容
2.用英语来描述家中物品摆放的位置，说给自己的爸爸妈妈听。
(设计说明：通过让学生谈论自己熟悉的物品，引导他们将英语学习与生活实际相联系，做到为用而学，在用中学。)
外研社课件(篇5)
2，学科：高二英语选修七Unit 1 Living well 3，
②各小组派代表讲述每一段的大意。
③布置预习任务，要求学生以学习小组为单位在课前通过查阅书籍和英特网等收集残疾人及其生活、学习和工作等的故事。
ambition, disability, fellow, independent, beneficial, encouragement, in other words, all in all, out of breath, make fun of.
b. 理解和运用以下重点句型 1. I have to adapt to my disability.
c. Just accept them for whom they are and give them encouragement to live as rich and full a life as you do.
a. 通过对段落结构的分析，使学生掌握scanning的阅读技巧。要提高他们的阅读速度和快速寻找信息的能力，培养他们分析和概括能力。
b. 让学生理解残疾人及其生活情况，使学生明白身体有残疾并不意味着生活不如意，但 他们在日常生活和工作中比健全人面临着更大的挑战。
a. 结合个人经历，充分体验残疾人的感受，提高学生理解、尊重、关心和帮助残疾人意识。加强合作意识、陶冶情操，培养正确的审美观和价值观。
b. 在师生互动的活动中，加强教师的亲和力，增进彼此的了解与沟通，充分发挥情感教学的优势。
Living well高中英语选修7 第一单元的内容。本单元以残疾及残疾人生活为中心，介绍了一些残疾人凭借顽强的毅力和社会的关爱克服生活中的种种困难，以积极的态度面对人生的挑战。本课时是第一课时，包括Warming Up，Pre-reading，Reading和Comprehending四部分。通过本节课的学习，提高学生理解、尊重、关心、帮助残疾人意识，使残疾人与健全人一样共享美好生活。它在整个单元教学中占有十分重要的地位。这是对新课程目标中情感态度与价值观培养目标的全方位体现。
从提问入手引出残疾人的话题，通过观看影片和猜测游戏让学生了解这些残疾人的顽强意志及其取得的辉煌成就。
Do you know her name? What’s her disability? What’s she famous for? Play a video for students to watch.
Who are they? What are their disabilities? What’s their achievements?
Show the pictures of Edison, Stephen Hawking, Beethoven, Hellen Keller and Zhang Haidi.
让学生将书本上的四幅图对应的人物与其取得的成就进行配对。让他们了解残疾的种类，简短地讨论各种残疾给人们的生活带来的种种不便。尽管如此，仍然有许多残疾人在不同领域取得了非凡成就，为本单元的.Reading部分精彩故事做好了铺垫。
Gao Qiang 1. represented her country in an athletics competition and won a gold medal in the 50-meetre race.
Barry 2. owns a personal website on the Internet.
Sally 3. played a major part in the school play; takes singing and dancing lessons after school.
Rada 4. passed the university entrance exam; will train to be a teacher.
通过介绍“Family village”，让学生说出这一网站的目的，重点在于该网站不仅对残疾人大有帮助，而且对健全人也同样有所裨益。以激发学生的阅读兴趣。
1.To give ordinary young people with a disability the chance to tell their personal stories.
2. Other disabled people also find the website beneficial.
3. The website is also a way for non-disabled people to understand more about how challenging life can be for people with disabilities.
课文是一篇以第一人称表述Marty身残志坚，以积极的态度快乐生活的故事。课文以网页的形式展示，能够吸引学生的注意力，引起学生的极大兴趣。
让学生通过略读填写下面信息表，以帮助学生了解Marty的疾病给生活带来的困难和他如何克服这些困难并取得成就的;并掌握scanning的阅读技巧，提高他们的阅读速度和快速寻找信息的能力。
本节课通过形象的视频展现给学生逼真的画面，让学生更加的懂得残疾人和我们一样，我们应该尊重他们，而且要学习他们自强不息，坚忍不拔的精神。通过快速阅读和细读的训练，学生的阅读水平有了进一步的提高，另外还需要加强学生对课文的概括能力。（ys575.COM 述职报告之家）
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