一年级教案。
基于您的需要,我们整理了一年级江南教案。老师在开学前需要把教案课件准备好,每天老师都需要写自己的教案课件。教案是知识传授的精准打击。更多信息请继续关注我们的网站!
一年级江南教案【篇1】
教学目标
1.认知目标:复习巩固汉语拼音,学会本课8个生字,两条绿线内的3个字只识不写。
2.技能目标:能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3.情感目标:理解诗句的意思,体会江南水乡的美景,培养热爱自然的感情。
教学重难点
朗读、背诵课文,识字、写字。
教学准备
多媒体课件及相关资料。
教学时间
2课时。
教学过程
第一课时
一、看图导入
1.小朋友,大家喜欢学诗吗?今天,老师还要和大家一起学习一首古人写的诗,诗的题目是:江南。(教师在田字格中板书课题,并注音。指名读,齐读课题。)
学习“江”、“南”这两个字。谁能记住这两个字?写字的时候,你还有什么要提醒小朋友注意的地方吗?
(这一环节的设计、分散了识字的难度。用学生互相提醒写字注意点的方式,把识记字形的任务交由学生自己完成,并受到了“我是小老师”的暗示,产生学习汉字的自信心。)
2.在我国的长江以南,有一块美丽、富饶的土地,这里是中国有名的鱼米之乡。清清的小河从每家每户的门前屋后流过。一到夏天,那就更美了。你们瞧,(出示图)这儿就是美丽的江南。
多美的地方呀!这儿有什么?(鱼、荷花、采莲的姑娘。)(荷花就是莲花,荷叶就是莲叶,姑娘采的是莲蓬。)
(通过创设情境激发学生的情趣,让他们做好阅读学习课文的准备。)
二、初读课文
1.范读课文,听准音。
2.学生自由读课文。
(在读的时候,我要求学生读一遍拼音,这一层次的设计,旨在让学生获得对古诗初步的感知,主要目的在于扫清阅读障碍。在学习课文的同时复习巩固汉语拼音。)
3.再读课文,边读边找出课文中的生字。
4.指读课文,随机纠正字音。
5.说说你最喜欢读哪些句子?
6.读了课文,你知道课文写了江南的什么?
三、学习生字
1.老师把文中的生字挑出来:你们会读吗?
2.检查重点词语的认读情况。
3.说说你记住了哪个字?
4.指导书写:“江”、“鱼”、“叶”
(1)“江”是左右两部分,左边三点水,右边是个工。(组词)
(2)“叶”要注意右边的部分。(组词)
(3)“鱼”上面是刀子头,田像鱼身,一像鱼尾。
5.学生描红,临写。
一年级江南教案【篇2】
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2.复习巩固汉语拼音,认识8个生字,会写其中的4个字。
3.理解诗句的意思,体会江南水乡的美景。培养学生热爱大自然的思想感情。
教学重点
借助拼音和课文插图,正确、流利地朗读课文并背诵课文,借助拼音认识8个生字,会写4个字。
教学难点
初步具有阅读古诗的兴趣。
教具、学具
教具:自制CAI光盘,课文放大彩图,生字卡片,画有小鱼、荷叶、东南西北图案的头饰。
学具:生字卡片。
课时安排
1~2课时。
教学过程
一、利用CAI课件创设情境导入新课
多媒体显示江南夏季的荷塘人们采莲和水中鱼儿戏游的情景。(学生一边看画面、听音乐,一边想象)
小朋友,看了刚才屏幕上的画面,你们看到了什么?你们觉得这个地方美吗?想知道那是什么地方吗?想不想到那里去游玩呢?今天,老师就带你们到那里去游玩一番吧!板书课题。学生借助拼音齐读课题两遍。
教师讲解:江南就是我国的长江以南一带,那里风景优美、物产丰富,是著名的鱼米之乡。
二、初读课文
1.借助汉语拼音自由地轻声读课文。要求:先读读拼音,再看看下面的字,遇到难读的字多读几遍,特别要读准生字的音。
2.数一数,课文共有几行,是由几句话组成的。
3.检查自读情况。问:谁愿意读给大家听?抽几个同学读课文,其余同学边听边用“·”画出生字,教师抽查。
4.教师范读、领读。
三、学习生字
1.
指名分句朗读,结合学习生字词。(出示生字卡片)
第一句:江、可、采;第二句:叶、何;第三句:鱼、戏、间。
2.学生拿出生字卡自读,教师相机正音。
注意“江”、“间”的读音一个是后鼻音,一个是前鼻音。“采”的读音是平舌音,不要读成翘舌音。“可”和“何”韵母相同,“叶”和“鱼”的读音是自成音节。
3.检查识字情况。先打乱顺序认读生字,师出示生字卡,抽读,开火车读,齐读;再朗读包含这些生字的句子。
4.指导写字:可、江、采、鱼。
(1)记住字形。
分四人小组合作学习,讨论如何识记生字。可启发学生用学过的笔画和熟字来分析记忆字形。
“可”:有五笔。扩词:可爱、可口、可以。
“江”:三点水加“工”。江与水有关,所以有三点水。口头组词:江水、江边、江上、长江、江岸。
“采”:上下结构,采要用手,注意上面是一个爪字头。口头组词:采花……
“鱼”:下边的一横是“鱼”的尾巴,利用课件展示。口头组词:鱼儿、鱼尾巴……
(2)指导学生按笔顺提示描红。
(3)学生练习描红,教师巡回指导,及时纠正写字姿势。
(4)指导学生在田字格中书写。
(5)生练习写生字后师点评。
四、精读课文
1.
学习诗的一、二行。
(1)指名朗读诗的一、二行。
(2)指导学生看图,观察荷叶。荷花长得怎样。“何”:表示感叹,惊讶;“田田”:指荷叶长得层层叠叠,茂盛鲜亮,非常可爱。
(3)指导反复朗读,展开联想,从这两行诗中你知道了什么?从中感受荷叶茂盛鲜亮、非常可爱的样子。
2.学习诗的后五行。
(1)指明朗读诗的后五行。
思考:在荷塘里除了荷叶、荷花、莲蓬之外,还有什么?(鱼儿)鱼儿在干什么?(游水嬉戏)
(2)鱼儿在莲叶间是怎样游动的?哪些地方写出了鱼儿的快乐和自在?
指导反复朗读:“鱼戏莲叶间……鱼戏莲叶北。”
课件展示鱼儿在莲叶下面游水嬉戏的情景,让学生展开联想,感受鱼儿的快乐和自在、逗人喜爱的样子。
理解方位词:东、南、西、北,并让学生动手画出方位图。这里的东南西北是指荷叶的四周。
展开想象:鱼儿在莲叶间游玩,它们会想些什么说些什么?同桌互相描述鱼儿在莲叶间游玩的欢快情景。
教师揭示:鱼儿在莲叶间,一会儿游到东面,一会儿又穿到西面,一会儿钻到南面,一会儿又滑到了北面。五个“戏”字写出了鱼儿的快乐和自在,“东、南、西、北”则写出了鱼儿在水间自由自在、逗人喜爱的样子。
(3)指导有感情地朗读诗句。
问:小朋友,当你看到鱼儿那样欢快,你心情怎么样呢?
怀着高兴的心情朗读鱼儿戏游的句子,注意重音和停顿。
五、背诵课文
1.尝试背诵。(生选择自己喜欢的方法练习背诵课文。)
2.抽生背诵,说说你用的什么方法背诵课文。(看图记、根据重点字词记、想象记)
六、戴上头饰表演鱼儿在荷叶中戏游的欢乐情景
4个同学戴着东、南、西、北的头饰扮演东、南、西、北,3个同学戴着小鱼的头饰扮演小鱼,6个同学戴着荷叶的头饰扮演荷叶,边背诵边表演。
七、总结
通过本课的学习,我们学会了本课的生字,理解了诗句的意思,看到了江南水乡的美丽景色,感受到了大自然是多么美好,我们以后要更加热爱大自然,保护大自然。从本课的学习中,我们还体会到了阅读古诗的乐趣,希望今后继续努力,多阅读多积累一些优秀的古诗。
一年级江南教案【篇3】
一、教材分析
《江南》这首诗描写了江南水乡人民采莲的情景,重点描绘了江南盛夏时节的美丽景色:荷塘莲叶如盘,荷花绽放,鱼儿欢快地在莲叶、荷花掩映的碧水中追逐嬉戏,表达出诗人快乐的心情和对江南水乡的热爱之情。本诗共七行三句,前两行直接描写了江南水乡的美,介绍此处是一个可以采莲的好地方;后五行写鱼儿在莲叶下游水嬉戏的情景。有景、有情、有韵、有趣,读来朗朗上口,便于学生在读中陶冶美的情操。
二、教学目标
知识与能力
1.会认江、南、可、采等8个字,会写可东、西3个生字,认识2个新偏旁和2种新笔画。
2.能正确、流利、有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。
3.理解诗歌大意,体会诗歌意境。
过程与方法
1.运用多种方式进行朗读,读中感悟,最后理解并背诵古诗。
2.借助插图理解课文内容,了解诗歌大意。
3.指导学生在田字格中正确书写可、东、西3个生字。
情感、态度与价值观
1.感受诗歌所描绘的美好意境
2.激发学生对中华传统文化的热爱,能够积极、主动地诵读古诗文
二.教学重难点
1.会认8个字,会写3个字,认识相关的偏旁和笔画。
2.理解文意,背诵课文,感受江南美景。
3.体会诗歌意境,感受鱼儿与人同乐的欢快画面,受到美的熏陶。
三.教学过程
(一)情境导入,初步感知
1.齐读课题《江南》,认读江和南字。
2.欣赏江南水乡秀丽风光的图片。
3.请同学们借助拼音,读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍!
4.请学生读,教师指导并强调读好采莲的读音。
5.课件出示加上停顿符号的课文,教师教学。
6.指名学生读出节奏,教师指导朗读。
(二)入情入境,析读文本
师:让我们一起走进江南去采莲,感受采莲的乐趣,相信大家会读更好!
教学前两行
1.出示莲花图片,认识莲花的各个部位;
2.认识生字采莲;
3.出示满塘莲叶,学生说一说感受
4.教师重点讲解田田一词,表示莲叶又大又绿、茂盛鲜亮,莲叶数不清、挤在一起多的样子!
5.指名读、感情朗读江南可采莲,莲叶何田田。
教学第三行
6.出示课件鱼儿动画游,说一说你都看到了什么?
7.认读鱼字;
教学最后四行
8.想一想:鱼儿们都在干什么,它们又都是怎么做的呢?
9.请同学们在书上圈出东、西、南、北四个字并认读;
10.认识平面图上的方位;11.请同学们上讲台演一演、同学们一起演一演(边读边演)
(三)回归整体,趣读诗歌。
师:同学们江南的美景可真令人陶醉啊,你们能把这首诗读好吗?
1.指名学生带着动作朗读、齐读感受诗歌美;
2.介绍汉乐府:是一个专门写歌的机构。它的职责是采集汉族民间歌谣或文人的诗来配乐,以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。
3.听歌拍手读;
4.出示生字卡片,检验课堂效果。
5.教学背诵小技巧,尝试背诵。
(四)布置作业,品味文美。背诵课文并根据本课所学内容画一画江南的美景。
一年级江南教案【篇4】
教案设计
设计说明
《语文课程标准》指出:学生在诵读儿歌、古诗时,要展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。同时要结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语,借助表演和观察读物中的图画等方式阅读。本课内容浅显,课文插图形象传神,意境高远,语言生动活泼,通俗易懂,朗朗上口,使人读起来心情愉快,便于陶冶儿童的审美情操。
本着“让学生得到最大的发展”的原则,本教案设计利用汉语拼音帮助识字,做到读诗字正腔圆,并能用儿童化的语言描绘情景,体会江南的景美物丰。引导学生在阅读中感悟,发挥想象,充分表演,调动各种感官,深入古诗情境,对古诗进行理解和再创造;而后鼓励学生与他人分享所学知识,学以致用,激发学生的学习热情。
课前准备
1、
(1)制作多媒体课件。(教师)
(2)制作荷叶、荷花、小鱼头饰。(教师)
2、
(1)预习生字、新词。(学生)
(2)读熟课文。(学生)
(3)收集有关江南和荷花的图片或诗句。(学生)
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、谈话导入,出示课题
1、启发谈话:同学们去过江南吗?你去过江南的哪些地方?(学生自由谈话,分享快乐。)
2、过渡:人人都说江南美,让我们一起去领略一下江南水乡的风光吧!(多媒体课件播放江南水乡的美景,学生观看。)
3、引导学生谈谈观后感。
预设:
生1:那儿的水很清很清,清得可以看见水底的鱼儿。
生2:那儿的荷花粉红粉红的,特别漂亮。
生3:碧绿碧绿的荷叶像大圆盘一样,美丽极了。
4、导入:是啊,江南水乡就像一幅美丽的图画。曾经有一位诗人看到江南水乡的美景情不自禁地写下了一首诗
一年级江南教案【篇5】
〔教学目标〕
知识与技能
1.会认“江”“南”“采”等9个生字。会写“可”“东”“西”3个生字。
2.掌握竖钩、竖折两种笔画,掌握“氵”“ 十”“艹”3个偏旁。
3.准确、流利地朗读诗歌,背诵诗歌。
情感态度与价值观
1.通过观察图画和朗读,理解诗句的意思,体会江南水乡的美。
2.培养学生对诗歌的喜爱之情。
〔教学重难点〕
正确、流利地朗读课文,背诵课文。
〔教学课时〕2课时
第一课时
教学过程教师批注
一、看图导入
1.师(略带神秘):同学们,快闭上眼睛,老师要带你们去一个美丽的地方,欣赏那儿迷人的风景。(出示配乐课件“江南可采莲”。)
2.这儿的景色美吗?你能把看到的美景,尽量用美的语言告诉老师和同学们吗?(学生表述,教师鼓励性地点评。)
3.教师边讲述边引导学生欣赏,揭示课题。
二、读通词句,感受节奏
1.师:请大家用自己喜欢的方式朗读诗歌,注意停顿的节奏。
2.老师示范朗读,指导停顿:
江南/可采莲,莲叶/何田田。鱼戏/莲叶间。
鱼戏/莲叶东,鱼戏/莲叶西,鱼戏/莲叶南,鱼戏/莲叶北。
3.让同学们按照划分的节奏,再自己有感情地朗读。
4.师:同学们通过朗读,让老师感受到了鱼儿在荷叶间欢快嬉戏的情景。
三、再读诗歌,学习生字
1.让学生自由朗读诗歌,动动小手将课文中要求会写的生字和会认的生字画出来。
2.开火车认读生字,去拼音读,听音找字。(出示:可东西)
3.让学生观察生字在田字格的位置以及笔顺,然后老师示范书写。
4.指导书写“可、东、西”。
(1)“可”先写横,再写里面的“口”,末笔是竖钩()
(2)“西”第五笔是竖折(),里面不要多写一横。
5.让学生练习,独立书写,评讲,看谁写得美。
第二课时wWw.YjS21.Com
教学过程教师批注
一、快乐朗读,谈话导入
师:现在请同学们跟着我一起闭上眼睛,边读边想象莲叶一片连一片,鱼儿快乐地游来游去的画面。同学们,你们感受到了吗?我们已经来到了一片美丽的荷塘……(指导学生朗读想象,感受江南水乡的美。)
二、精读课文,理解文意
1.让学生自由朗读诗歌,同桌之间读一读。
2.让学生自由举手朗读诗歌,其他同学仔细听,评价这位同学读得怎么样,你觉得该怎样读?
3.提出不懂的问题,全班交流。
4.师:你觉得这首诗歌写了些什么?说说看。
三、入境入情,感悟诗意
1.学习第一、二行诗。
(1)指名读第一、二行诗。
(2)指导学生看图。荷花、荷叶长得怎么样?
(3)理解“田田”。(“田田”指荷叶长得层层叠叠,茂盛鲜亮。)
2.学习后五行诗。
(1)指名朗读后五行诗。思考:在荷塘里除了荷叶、莲花和莲蓬,还有什么?(齐答:鱼儿)鱼儿在干什么?(在水中游动、嬉戏。)
(2)鱼儿在莲叶间是怎样游动的?哪些地方写出了鱼儿的快乐和自在?
(3)指导朗读“鱼戏莲叶间……鱼戏莲叶北”。
①课件出示课文第59页插图,引导学生展开联想,感受鱼儿的自由自在和快乐。
②理解方位词:东、南、西、北,引导画出方位图。
(4)师小结:鱼儿在莲叶间游玩,一会儿游到东,一会游到西,一会儿游到南,一会儿游到北,五个“戏”字写出了鱼儿的自在与快乐。
(5)指导有感情地朗读,读出鱼儿的自在与快乐,注意重音和停顿。
四、自由朗读,尝试背诵
1.让我们带着愉快的心情,一起读一读这首诗。
2.给学生讲解背诵技巧,指导学生背诵。(生选择自己喜欢的方式练习背诵。)
一年级江南教案【篇6】
第一课时
【教学要点】
1.复习巩固汉语拼音,认识生字“江、南、可、采、莲、鱼” 和偏旁“三点水、草字头”,了解并运用一些识字方法。
2.会写生字“可”和笔画“竖钩”,把字写得正确、端正、整洁。
3.朗读课文,多种形式感受江南“莲叶”之美、“采莲”之趣,激发对大自然的喜爱之情。
【教学过程】
板块一:初见“江南”,感受江南之美。
(一)创设情境,导入新课。
小朋友们都喜欢去游玩,今天老师就带你们到--(读课题--江南)。读准字音。
(二)随课题学习生字“江”“南”
1.学习“江”字。
(出示地图)这就是长江。长江以南的地方就是--江南。
认识偏旁“三点水”。
2.学习“南”字。
(出示路牌)认路牌、公交车牌:江南大道 江燕南路 广州南站
小结:认路牌、公交车站牌、地铁站牌都可以识字。小朋友们在生活中要多留心,多识字。
3.看图片,感受江南之美。
【设计意图:借助课题认读“江南”,同时借助看图、认路牌等途径,让生字反复出现,引导学生在生活中识字。创设情境,通过图片、音乐感受江南之美,导入新课。】
板块二:结识“江南”,感受诗歌之美。
(一)学生借助拼音自由读课文。注意读准字音,读通句子。
(二)认读本课生字。生字宝宝们来了,还认识他们吗?
1.读带拼音生字条,读准字音。同桌合作读、个别读。
2.读准音节词。齐读。男女生读。
3.学习生字“采”。
看“采”字的演变,识记字形,理解字义。
4.学习“莲”字。认识偏旁“草字头“。
小结:我们在识字时,把同一偏旁的字放在一起认,也是识字的好方法。
5.巩固生字词:采莲叶游戏。
6.开火车认读生字。
(三)再读诗歌,读正确,读流利,读出节奏美,读出采莲之趣。
1.我们把生字宝宝送回到诗歌里,再来读一读。
2.多种形式朗读。(指导读正确、流利)
【设计意图:分散识字和和集中识字相结合,阅读和识字相融合,既增加识字的趣味性,又强调了语言文字的运用,学生对于诗的理解也更加自然和深入。多种形式朗读诗歌,读准字音,读通句子,读出节奏,感受诗歌之美。】
板块三:赏画读诗,感受“莲之美”、“鱼之乐”。
(一)读诗句“江南可采莲,莲叶何田田”,感受江南“莲之美”。
1.(出示莲叶图)大家仔细看:这莲叶长得怎么样?
引导学生从颜色、形状、数量等方面来说。
说话练习:我看到了( )的莲叶。
2.创设情境,引导学生想象“莲叶何田田”的景象。
3.指导朗读句子,理解、运用。
出示南沙、植物园等莲叶图,尝试运用。
(二)读后几行诗句,感受“鱼之乐”。
看鱼戏图,感受鱼儿的快乐。
表演读。
【设计意图:创设情境,引导学生欣赏图画,发挥想象,在多种形式的朗读中感受江南“莲之美”、“鱼之乐”。】
板块四:书写练习,感受汉字之美。
(一) 观察“可”字字形。学习新笔画竖钩。
(二) 范写。
(三) 学生书空、描红,练写。
(四) 点评,修改。
【设计意图:在一年级起步阶段,教师要具体指导字的基本笔画、笔顺规则、间架结构,要边指导边示范。要求学生把字写正确、端正,培养良好的写字习惯。】
一年级江南教案【篇7】
执教人:姚多群
师:江南是一个美丽的地方,有一个大诗人来到江南把江南美丽的风光写下一首古诗,赞美江南。下面老师读一遍,大家闭上眼睛听老师读,听了老师读后有什么感受。
生:我觉得江南很美。
师:大家能不能自由读一读,读时要读准字音,把不懂字词画下来,告诉大家。
(检查学生自读情况,指名读)
生:鱼戏是什么意思?
师:只要仔细地观察书中的图画,看看小鱼都在干什么,相信你自己就能解决这个问题!!
生:鱼戏是小鱼在做游戏
生:是小鱼在水中做游戏。
生:田田是什么意思?
师:有谁能帮他解决这个问题?
(生露出了为难的情绪)
师:那么大家再读读第2行诗句,想想田田这个词语是写什么的?
生:写荷叶的!
师:同学们真会读书!一下子就发现了!那么大家在看看图中的荷叶是什么样子?
生:一片挨着一片,很茂盛!
生:数量很多,绿油油的一片,真美丽!
师:说的好!这就是田田的意思!!看来图画可以很好的帮助我们理解词语!还有不明白的地方吗?
生:间什么意思?
师:谁能帮他说说间是什么意思
生:就是小鱼做游戏,在荷叶间做游戏。
师:请看黑板图画看小鱼在哪做什么?(师指着黑板已画好的图画让学生从图画中理解鱼戏、间。)鱼戏就是小鱼在做游戏;间就是这片荷叶与那片荷叶之间的缝隙空隙。鱼戏荷叶间就是小鱼在荷叶之间来回自由自在地嬉戏追逐。
片断分析:
诗歌中的词语向来都比较精炼,有些词语确实比较难以理解,例如戏、田田、间等词语,对一年级学生来说更是难上加难。于是在理解词语这一环节上,教师巧妙地借助了图画把学生难以理解的字词展现在图画上面了,这样更好地帮助学生理解字词,这比只用单一的讲解只从字面上理解字词意思学生易于接受得多,在这里教师巧妙的设计图画收到了很好的教学效果。
一年级江南教案【篇8】
教学目标:
1、理解诗句的意思,体会江南水乡的美景,培养热爱自然的感情。
2、复习巩固汉语拼音,学会本课8个生字,两条绿线内的3个字只识不写。
3、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
教学重点难点:朗读、背诵课文,识字、写字。
教学准备:投影录音小黑板
第一课时
课时目标:
1、初读课文,读准字音,读通句子,了解课文的意思。
2、复习巩固汉语拼音,学习生字江、南、鱼、叶,能正确书写。
教学过程:
一、看图导入
我的修改:
1、小朋友,大家喜欢学诗吗?。今天,老师还要和大家一起学习一首古人写的诗,诗的题目是:江南(教师在田字格中板书课题,并注音。指名读,齐读课题。)
学习江、南这两个字。谁能记住这两个字?写字的时候,你还有什么要提醒小朋友注意的地方吗?
(这一环节的设计、分散了识字的难度。用学生互相提醒写字注意点的方式,把识记字形的任务交由学生自己完成,并受到了我是小老师的暗示,产生学习汉字的自信心。)
2、在我国的长江以南,有一块美丽、富饶的土地,这里是中国有名的鱼为之乡。清清的小河从每家每户的门前屋后流过。一到夏天,那就更美了。你们瞧,(出示图)这儿就是美丽的江南。
多美的地方呀!这儿有什么?(鱼、荷花、采莲的姑娘)(荷花就是莲花,荷叶就是莲叶,姑娘采的是莲蓬)
(通过创设情境激发学生的情趣,让他们做好阅读学习课文的准备。)
二、初读课文
1、范读课文,听准音。
2、学生自由读课文。
(在读的时候,我要求学生读一遍拼音,这一层次的设计,旨在让学生获得对古诗初步的感知,主要目的在于扫清阅读障碍。在学习课文的同时复习巩固汉语拼音。)
3、再读课文,边读边找出课文中的生字。
4、指读课文,随机纠正字音。
5、说说你最喜欢读哪些句子?
6、读了课文,你知道课文写了江南的什么?
三、学习生字
1、老师把文中的生字挑出来,你们会读吗?
2、开火车读生字,去拼音读生字,听音找字。我的修改:检查重点词语的认读情况。出示:江南何田田(小)鱼(游)戏
3、说说你记住了哪个字?
4、指导书写:江鱼叶
(1)江是左右两部分,左边三点水,右边是个工。(组词语)
(2)叶要注意右边的部分。(组词)
(3)鱼上面是刀子头,田像鱼身,一像鱼尾。
5、学生描红,临写。
第二课时
课时目标:
1、理解诗句的意思,体会江南水乡的美景,培养热爱自然的感情。
2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3、学习生字可西,指导书写。
教学过程:
一、复习检查
1、开火车读生字。
2、揭示新课。
二、朗读课文
1、指读第一行,这里的莲指的是什么?看图:姑娘是怎样采莲的?
2、是啊!江南一带的小河里、池塘里长满了荷花,夏天莲子成熟了,人们就乘着小船去采莲。所以课文说江南可采莲。(指读)
3、大家看:这满池塘的莲叶长得怎么样?
(1)引导学生从颜色上来说说。
(2)引导学生从形状上来说说。
(3)引导学生从两方面说说莲叶的特点。
(4)这句是赞美莲叶的,何可以理解为多么,莲叶是多么漂亮、多么碧绿茂盛!
4、美美地朗读第一句话。
5、看图描述:小姑娘在莲叶丛中一边采莲,一边唱歌,听她们唱的多快乐呀!(放录音)小姑娘的歌声惊动了谁呀?
6、看图:鱼在干什么?它们是怎么游水的呢?
7、诗句里是怎么讲的?(指读)
8、鱼儿在莲叶间游戏,一会儿东,一会儿西,一会儿南,一会儿北,游的怎么样?
(1)指导朗读。
(2)比赛读,齐读。
(3)请学生扮演小鱼活动活动。
9、连起来读课文。
三、背诵练习、
1、老师发现有些小朋友不光能读好诗,还能背诗呢!
自己看图试背。表演背。(引导学生向东、西、南、北四个方向有规律地游动)
2、指名背诵。我的修改:齐背全文。(积累语言的有效途径是背诵。通过各种方法引导学生背诵古诗,教师帮助学生设置台阶,从自己尝试背诵、老师引背到表演背诵,让学生装体验学习的快乐。)
3、学了这篇课文,你有什么感想?(渗透教育)
四、学习生字
1、出示:西可
2、学生交流识记方法。
3、指导书写。
(1)可字的末笔是竖钩。(组词)
(2)西按笔顺写准确。(组词)
4、学生描红,临写。
一年级江南教案【篇9】
教材分析
这是一首采莲歌,语言简洁明快,意境优美隽永,反映了采莲时的光景和采莲人的欢悦的心情。诗歌主要通过对莲叶和鱼儿的描述,来表达人们彩莲时的愉快心情。连用了5个叠句,手法独特,更能表现鱼的灵动和采莲人的快乐。
本课以传统的水墨画配图,整个画面花青中略带墨韵,色彩清新,格调高雅,正所谓“水墨江南”。
学情分析
本课是一首古代诗歌,对一年级学生来说,会读并不难,但是理解起来有些困难,可结合图画来理解字词的意思。
教学目标
认识笔画“竖弯”
正确朗读课文,背诵课文。
结合插图,了解江南水乡人们采莲的情景,感受江南的美丽。
评价任务
通过指导练习,书空练习,教师的讲解,认识生字“西”。
通过动画和示范朗读,以及男女生朗读正确朗读文章,背诵文章。
通过观看插图,教师的介绍以及课下搜集资料,了解江南水乡的美景,感受江南的美丽。
教学环节教学活动评价要点环节一
想象情境,读懂诗句
活动一
1、出示课文插图,引导孩子说:“我看到()的荷叶。”
2、教师启发想象,散发清香的荷花会把谁吸引来?
3、“除了采莲姑娘,谁也很开心?”
(完成目标二)
活动二
1、聚焦方位词:东西南北
2、参照坐标方位配上动作朗读诗句。
3、分小组合作表演,背诵诗句。
(完成目标二)
引导孩子仔细观察图片,展开想象,以提供句式的方式,引导规范表达,并且理解“莲叶何田田”的意思。
(评价目标二)环节二
拓展阅读,积累知识活动一
1、观赏江南图片。
2、小结
3、阅读白居易的《池上》
(完成目标三)
引导孩子在读懂诗句的基础上规范表达,在表达的过程中想象画面,感受情趣。
(评价目标三)环节三
字词盘点、指导书写
活动一
1、指导书写“西”
2、描红练习
3、反馈评价
(完成目标一)
通过开火车、男女分读等多种方式人资,组词,熟练掌握本课生字。
(评价目标一)环节四
复习回顾
活动一
1、总结回顾,感受江南采莲的美景。
(完成目标三)课外拓展,通过教师出示图片,感受江南的美丽风光。
(评价目标三)
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