雪花带来冬天说课稿。
老师以其优良的品德，教育着每一位孩子，教师可能会根据课程提前准备教案。教案可以组织教师教学程序，幼儿教师教育网小编花时间专门编辑了雪花带来冬天说课稿，如果对这个话题感兴趣的话，请关注本站！
雪花带来冬天说课稿(篇1)
各位领导，老师们：
大家好！
今天说课的题目是人音版小学音乐第九册第八单元《雪花带来冬天的梦》一课。根据新课标理念，结合学生的年龄特点和生活经验，感知雪花与生活的关系，体现学生对大自然、对小动物的关爱。同时充分挖掘教材中快乐的因素，采取各种快乐的教学方式，以达到快乐的学唱歌曲、学会歌曲并有感情的表现歌曲。使音乐课处处充满了快乐，使快乐的音乐走进学生的心里。
教材分析：《雪花带来冬天的梦》是一首带有生物科普知识的儿童歌曲，她告诉孩子们动物冬眠的知识，歌词拟化，曲调平稳而带有叙事性。歌曲为带再现的二段体结构，每乐段各有两个乐句构成，整首歌曲16小节，短小精悍，一气呵成。
教学思路：在课前我精心设计了教学，在充分钻研教材了解教学内容的特点后，预先思考和精心设计，从导入时教学铺垫再到教学展开，都体现了环环相扣、层层深入的教学特点。将音乐教学引向深入的每一个教学环节，有条不紊的实施教学。如何导入教学，需要做哪些教学铺垫；按哪些步骤完成学习歌曲；需要设计哪些问题引导学生理解音乐；又可以设计哪些活动可以让学生参与表现音乐；又有哪些音乐知识点需要了解和认知，以什么样的方式学习等。
教法与学法：本节课中我以激发兴趣为突破口，以学生为主体，以音乐审美为核心，特别重视学生的参与和实践，让学生在编创与活动中去体验音乐的美感，提高他们的音乐感受、表现、创造能力。
具体的教法有：
1、情景导入法
2、预设悬念法
3、示范法
4、谈话讨论法
5、节奏律动法
6、对比演示法。
这节课，孩子们将在听、唱、动、创造中反复感受歌曲的情绪及意境美。他们将通过以下方法展开学习：跟唱法、对比听赏法、模拟演唱法等。让学生以多种形式感受音乐、表现音乐。
教学内容：
1、学习歌曲《雪花带来冬天的梦》
2、创编歌词并演唱歌曲
教学目标：
1、学会歌曲《雪花带来冬天的梦》，有感情地表现歌曲的意境。
2、通过歌曲学习，引导学生了解掌握相关的生物科普知识。
3、对歌曲进行歌词的改编，并运用恰当的打击乐器为歌曲进行伴奏，表现歌曲的意境。
教学重难点：
1、能用不同的演唱方式、音乐要素分别表现出歌曲中两个乐段的情绪、意境。
2、唱好弱起，变化音#2的音准和附点音符。
3、利用了解掌握的生物科普知识进行歌词改编。
教具准备：多媒体课件、钢琴。
教学过程
一、组织教学。师生问好。
二、情境导入
师：同学们，我想你们对一年四季的变化一定都很熟悉。今天光说还不行，还要能表现。现在我们就来个比赛，看谁能在我的描述下最快的把我说的季节最明显的特征用动作和表情表现出来，并举手大声的告诉我是什么季节。（师描述，生表演）
三、聆听范唱
1、师：哦，同学们在冬天的活动可真多！那小动物们冬天里又要去干什么呢？让雪娃娃来告诉你们吧！一边听一边想，歌里唱了哪些小动物？他们在冬天要干什么？
2、学生回答
3、老师表扬并讲解动物冬眠的一些知识。并教育孩子们要爱护小动物。【冬眠是一些恒温动物（哺乳类与鸟类）在寒冷冬季时其体温可降低到接近环境温度（几乎到0℃），全身呈麻痹状态，在环境温度进一步降低或升高到一定程度，或其他刺激下，其体温可迅速恢复到正常水平。】
4、观看图片，听老师范唱：漫天的雪花可真美！我想把雪娃娃的这首歌送给这些正做着美梦的小动物们，你们也要听好了，感受一下这首歌曲带给我们的美好感觉。
5、学生说感受：你们听了以后有什么感受？（甜美、温馨，真想让小动物们好好的睡上一觉，等到春风姑娘来时再把他们叫醒。）
四、感受歌曲
1、这真是一个美丽的冬天！这首歌就是我们今天要学习的第八课《雪花带来冬天的梦》。
2、师介绍歌曲：这首歌曲四四拍。四四拍怎么指挥？（请生示范、师再指导全班练习划拍）
3、节奏练习
4/4拍
（注意强拍）×－×－∣×－×－∣×－×－∣×－×－∣
0 0 0××∣0 0 0 ××∣0 0 0 ××∣0 0 0 ××∣
0 X 0 X∣0 X 0 X∣0 X 0 X∣0 X 0 X∣
（注意四拍子的强弱处理）
4、第一、二条跟着老师一起先念一遍再用手打节拍，第三、四条分组进行练习。练习完毕，请同学起来示范节奏。
5、教师范唱，在“告诉小青蛙，小甲虫，小刺猬”的间奏处，请大家轻轻随音乐拍手是（××）。
6、讲解“#”记号。
1）同学们，在这首歌里有一位我们的音乐老朋友，你们还记得他吗？（师出示#记号）对了！如果#记号跟小音符拉手做了朋友，那这个音符就要唱高几个音？（让学生说半个音）我们来试一试！
2）老师弹2，学生唱；老师再弹#2，学生唱。
3）老师弹带有#2这一句旋律：好，把他放到旋律里，我们再来唱一唱。（师出示旋律谱）
4）让学生找还有哪一句带有#记号的音？（出示旋律谱唱一唱）
7、唱歌谱（解决弱起小节和附点音符的难点）
五、唱歌词
1、生默唱
2、生跟钢琴伴奏轻声唱，注意第二乐句的休止符。
3、师指导唱得不对的地方，学生练习
4、加入伴奏完整的演唱。你们的歌声已经让我感觉到了冬天的美丽！可惜我觉得在间奏这里只有我的钢琴伴奏有点单调，你们动脑筋想想，在间奏这里还可以加上什么声音会让我们的歌曲更好听呢？（引导学生加入拍手××）
5、分组演唱（雪花组：唱第一、二乐句；领唱：唱“告诉小青蛙，告诉小甲虫，告诉刺猬，告诉小狗熊”；春风组：唱其余部分）。
6、加入打击乐器（三角铁、沙球、碰铃等）进行演奏。
六、扩展
1、来，为我们的合作来点掌声！我知道小青蛙、小刺猬、小甲虫和小狗熊到了冬天要冬眠，那你们还知道有哪些动物也要冬眠的吗？有这么多同学知道，好，把你知道的和你身边的伙伴一起分享一下吧。
2、学生说（如乌龟、蝙蝠、蜗牛、蛇等）
3、编唱歌词：既你们知道得这么多，不如我们把它们编进我们的歌里，唱一唱，好吗？谁先来？（学生展示，老师就弹中间那一段）
4、好，现在我请这些编好的同学和班里的同学合作。他们唱改编的这一段，其他同学唱其余部分。【jT56W.cOM 检讨书大全】
5、完整演唱全曲。
七、小结
师：这么美丽的冬天真令人向往，让我们一起乘着歌声的翅膀到外面的世界去感受一下我们美丽的冬天吧！
雪花带来冬天说课稿(篇2)
一、说教材
1、教材简析
《雪花带来冬天的梦》是一首科普知识的儿童歌曲，它告诉孩子们，冬天“小青蛙”、“小甲虫”、“小刺猬”、“小狗熊”是在睡眠中度过寒冬的，等到春天春风姑娘把它们来唤醒。歌词拟人化，曲调平稳而带有叙事性。歌曲为再现的二段体结构，每乐段各有两个乐句构成，整首歌曲16小节，短小精悍，一气呵成。
2、说教学目标：
（1）情感态度与价值观目标：学唱歌曲《雪花带来冬天的梦》，感受人与自然，人与音乐的亲密关系。
（2）知识与技能目标：了解小动物冬眠的科普知识；能用轻柔甜美的声音有感情的表现歌曲。
（3）过程与方法目标：通过积极想象、探索、创造、表现，在学习过程中获得音乐知识。
3、教学重难点
重点：能用轻柔、甜美的声音演唱歌曲表现小动物们在雪花的呼唤下渐渐进入甜美梦乡的歌曲意境。
难点：唱好弱起，变化音#2的音准和附点音符。
二、说教法学法
在教学中，我以“创设情境、愉快歌唱”为教学主线，采用情景导入法、示范法、谈话讨论法和对比演示法。孩子们将在听、唱、动、创造、合作学习中反复感受歌曲的情绪及意境美，快乐歌唱、快乐学习，以多种形式感受音乐、表现音乐。
三、说教学流程
音乐课标中明确指出，“音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴含于音乐音响形式中的美和丰富的情感。”根据这一基本价值，结合五年级学生的认知水平和年龄特征，我将本课教学设计分为四个环节。
(一)创设情境，激发兴趣。
(二)组织活动，学唱歌曲。
(三)实践操作，表现歌曲。
(四)拓展延伸，创编歌曲。
具体操作为：
(一)创设情境，激发兴趣。
通过多媒体展示，当孩子们沉浸在轻柔的音乐声、壮观的雪景中，以及动物们可爱的冬眠姿态中时，我说，晶莹的雪花给可爱的动物们带来了冬天的梦。今天我们就一起学唱歌曲《雪花带来冬天的梦》。这样利用多媒体图片展示既激发了学生的学习兴趣，又为后面的学习做好了铺垫。（下面的这个环节是课堂教学的中心环节。）
(二)组织活动，学唱歌曲。
新课标倡导要让学生完整而充分地聆听音乐作品，在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验。所以我设计以下环节，让学生在体验中学习，在学习中体验。
1、聆听歌曲
初次聆听时，播放音乐及四种小动物冬眠的情境，思考问题一：“雪花给谁带来了冬天的梦？”让孩子们了解“冬眠”这一生物科普知识，记住这几种小动物的名称，为学唱歌曲作了顺利铺垫；再次聆听时，启发学生：漫天的雪花可真美！我想把雪娃娃的这首歌送给这些正做着美梦的小动物们，你们也要听好了，感受一下这首歌曲带给我们的美好感觉，并提出问题二：“从歌曲中你感受到了什么？”让孩子畅所欲言，初步感知音乐的优美旋律和表达的意境。
2、学唱歌曲
1）跟琴唱——亲切地
在这一环节中，我巧妙的启发学生：小雪花要告诉的是她的朋友，所以她的语气？（非常亲切地）声音？（很甜美）心情？（愉快的）并提示孩子们：歌词中有四个“告诉”，每一个告诉都饱含一份情意，让同学们带着这份对小动物的亲切之情来演唱。
2）加上衬词唱——跳跃、轻巧
为了突破教学重点，让孩子能用轻柔甜美的声音演唱歌曲，我让孩子们加上衬词来唱，如：告诉小青蛙（啦啦），告诉小甲虫（啦啦）……这样整首歌曲就更富有跳跃感，孩子们也更轻松的把握了节奏。
3）听——弱起小节、附点和#
这是本节课的难点，在学习弱起小节、附点音符时，我边做摇篮的动作边说：曲作者在这里非常巧妙的运用了弱起小节，增加了旋律的推动感.，让学生在律动中感受弱起小结和附点，通过教师教唱、同桌互唱突破难点；在学习#时，我说：大家仔细看，在“5 4 3 #2 3 — | ”中出现了一位新朋友，找到了吗？这个新朋友叫做“升记号”，它的出现，使歌曲发生什么变化呢？通过对比弹唱、教师教唱，让学生体会升记号为歌曲增添了神秘色彩，巧妙的突破了难点。
4）完整演唱——各种形式地唱
我采用师生对唱、齐唱、男女对唱、分组唱等多种形式演唱，让每一个学生都会唱歌曲，为下面的歌曲表演打好基础。
(三)实践操作，表现歌曲。
课标中指出，“表现是实践性很强的音乐学习领域，是学习音乐的基础性内容，是培养学生音乐表现能力和审美能力的重要途径。”再加上对于这个年龄段的学生来讲，他们特别喜欢表现自己，所以，我充分发挥集体的力量，设计“小小音乐家”的教学环节，让同学们在小组中合作学习，采用不同形式演唱、用打击乐器伴奏、歌舞表演等形式将唱、奏结合，唱、演结合，巩固学生对歌曲的学习，体验合作学习的快乐，养成学生共同参与的群体意识和相互尊重的合作精神和实践能力，这也更体现了课标中音乐课程价值所提出的要培养学生的“社会交往价值”。
(四)拓展延伸，创编歌曲。
课标中的“文化传承价值”中明确提出：“要让孩子们通过学习世界上其他国家和民族的的音乐文化，拓宽他们的审美视野，认识世界各民族音乐文化的丰富性和多样性，增进对不同文化的理解、尊重和热爱。”
雪花带来冬天说课稿(篇3)
各位评委、老师们：
大家好！
今天我说课的内容是小学音乐第九册第八单元《雪花带来冬天的梦》一课。下面，我向大家汇报一下我的设想。我将从教材、教法学法、教学流程这几个方面来解说。
一、说教材
1、教材简析
《雪花带来冬天的梦》是一首科普知识的儿童歌曲，它告诉孩子们，冬天“小青蛙”、“小甲虫”、“小刺猬”、“小狗熊”是在睡眠中度过寒冬的，等到春天春风姑娘把它们来唤醒。歌词拟人化，曲调平稳而带有叙事性。歌曲为再现的二段体结构，每乐段各有两个乐句构成，整首歌曲16小节，短小精悍，一气呵成。
2、说教学目标：
（1）情感态度与价值观目标：学唱歌曲《雪花带来冬天的梦》，感受人与自然，人与音乐的亲密关系。
（2）知识与技能目标：了解小动物冬眠的科普知识；能用轻柔甜美的声音有感情的表现歌曲。
（3）过程与方法目标：通过积极想象、探索、创造、表现，在学习过程中获得音乐知识。
3、教学重难点
重点：能用轻柔、甜美的声音演唱歌曲表现小动物们在雪花的呼唤下渐渐进入甜美梦乡的歌曲意境。
难点：唱好弱起，变化音#2的音准和附点音符。
二、说教法学法
在教学中，我以“创设情境、愉快歌唱”为教学主线，采用情景导入法、示范法、谈话讨论法和对比演示法。孩子们将在听、唱、动、创造、合作学习中反复感受歌曲的情绪及意境美，快乐歌唱、快乐学习，以多种形式感受音乐、表现音乐。
三、说教学流程
音乐课标中明确指出，“音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴含于音乐音响形式中的美和丰富的情感。”根据这一基本价值，结合五年级学生的认知水平和年龄特征，我将本课教学设计分为四个环节。
(一)创设情境，激发兴趣。
(二)组织活动，学唱歌曲。
(三)实践操作，表现歌曲。
(四)拓展延伸，创编歌曲。
具体操作为：
(一)创设情境，激发兴趣。
通过多媒体展示，当孩子们沉浸在轻柔的.音乐声、壮观的雪景中，以及动物们可爱的冬眠姿态中时，我说，晶莹的雪花给可爱的动物们带来了冬天的梦。今天我们就一起学唱歌曲《雪花带来冬天的梦》。这样利用多媒体图片展示既激发了学生的学习兴趣，又为后面的学习做好了铺垫。（下面的这个环节是课堂教学的中心环节。）
(二)组织活动，学唱歌曲。
新课标倡导要让学生完整而充分地聆听音乐作品，在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验。所以我设计以下环节，让学生在体验中学习，在学习中体验。
1、聆听歌曲
初次聆听时，播放音乐及四种小动物冬眠的情境，思考问题一：“雪花给谁带来了冬天的梦？”让孩子们了解“冬眠”这一生物科普知识，记住这几种小动物的名称，为学唱歌曲作了顺利铺垫；再次聆听时，启发学生：漫天的雪花可真美！我想把雪娃娃的这首歌送给这些正做着美梦的小动物们，你们也要听好了，感受一下这首歌曲带给我们的美好感觉，并提出问题二：“从歌曲中你感受到了什么？”让孩子畅所欲言，初步感知音乐的优美旋律和表达的意境。
2、学唱歌曲
1）跟琴唱——亲切地
在这一环节中，我巧妙的启发学生：小雪花要告诉的是她的朋友，所以她的语气？（非常亲切地）声音？（很甜美）心情？（愉快的）并提示孩子们：歌词中有四个“告诉”，每一个告诉都饱含一份情意，让同学们带着这份对小动物的亲切之情来演唱。
2）加上衬词唱——跳跃、轻巧
为了突破教学重点，让孩子能用轻柔甜美的声音演唱歌曲，我让孩子们加上衬词来唱，如：告诉小青蛙（啦啦），告诉小甲虫（啦啦）……这样整首歌曲就更富有跳跃感，孩子们也更轻松的把握了节奏。
3）听——弱起小节、附点和#
这是本节课的难点，在学习弱起小节、附点音符时，我边做摇篮的动作边说：曲作者在这里非常巧妙的运用了弱起小节，增加了旋律的推动感.，让学生在律动中感受弱起小结和附点，通过教师教唱、同桌互唱突破难点；在学习#时，我说：大家仔细看，在“543#23—|”中出现了一位新朋友，找到了吗？这个新朋友叫做“升记号”，它的出现，使歌曲发生什么变化呢？通过对比弹唱、教师教唱，让学生体会升记号为歌曲增添了神秘色彩，巧妙的突破了难点。
4）完整演唱——各种形式地唱
我采用师生对唱、齐唱、男女对唱、分组唱等多种形式演唱，让每一个学生都会唱歌曲，为下面的歌曲表演打好基础。
(三)实践操作，表现歌曲。
课标中指出，“表现是实践性很强的音乐学习领域，是学习音乐的基础性内容，是培养学生音乐表现能力和审美能力的重要途径。”再加上对于这个年龄段的学生来讲，他们特别喜欢表现自己，所以，我充分发挥集体的力量，设计“小小音乐家”的教学环节，让同学们在小组中合作学习，采用不同形式演唱、用打击乐器伴奏、歌舞表演等形式将唱、奏结合，唱、演结合，巩固学生对歌曲的学习，体验合作学习的快乐，养成学生共同参与的群体意识和相互尊重的合作精神和实践能力，这也更体现了课标中音乐课程价值所提出的要培养学生的“社会交往价值”。
(四)拓展延伸，创编歌曲。
课标中的“文化传承价值”中明确提出：“要让孩子们通过学习世界上其他国家和民族的的音乐文化，拓宽他们的审美视野，认识世界各民族音乐文化的丰富性和多样性，增进对不同文化的理解、尊重和热爱。”
我让孩子们欣赏美国歌曲《乘雪橇》，作为拓展和延伸的内容。
以上是我对《雪花带来冬天的梦》这节课的教学设计，在教学结束前我会对小组进行评价总结，评选出优胜组给予鼓励、表扬。
冼星海说过：“音乐是人生最大的快乐，音乐是生活中的一股清泉，音乐是陶冶性情的熔炉。”相信有在座各位专家和精英骨干高屋建瓴的指引，有在座一线教师潜心的钻研，我市的音乐课堂教学一定会绽放异彩！
雪花带来冬天说课稿(篇4)
各位领导，老师们，大家好：
今天我以人音版小学音乐第九册第八单元《雪花带来冬天的梦》一课为内容为大家说课。根据音乐教研中“快乐音乐教学”的理念，我在翻开教材的第一次就确定了从音乐开始、音乐贯穿于课堂教学的全过程的教学思路。结合学生的年龄特点和生活经验，感知雪花与生活的关系，体现学生对大自然、对小动物的关爱；充分挖掘教材中快乐的因素，采取各种快乐的教学方式，以达到快乐的学唱歌曲、学会歌曲并有感情的表现歌曲。使音乐课处处充满了快乐，使快乐音乐走进学生的心里。
一、说教材：
《雪花带来冬天的梦》是一首带有生物科普知识的儿童歌曲，她告诉孩子们动物冬眠的知识，歌词拟化，曲调平稳而带有叙事性。歌曲为带再现的二段体结构，每乐段各有两个乐句构成，整首歌曲16小节，短小精悍，一气呵成。
二、说教学目标：
新课程对音乐教学提出了新的要求，提出以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。特别是近些年来，关注学生“快乐学习”，也是音乐教学的重要趋势。因此，在课堂教学中，努力使“快乐音乐”体现于学生学习的全过程，是我们的最终目的。因此我的教学目标是：
1、聆听歌曲，感受歌曲优美、恬淡的意境，体现对小动物的关爱，体验人与自然的亲密关系。
2、能用欢快、有弹性的声音演唱歌曲，进一步表现歌曲情绪，并运用恰当的打击乐器为歌曲进行伴奏，表现歌曲的意境。
三、说教学思路：
本课设计思路是以“创设情境、愉快歌唱”为教学主线，在音乐情境中抒发情感，体验人与自然的亲密关系,最终达到快乐歌唱、快乐学习。
教学思路可以分为以下四个环节：
1、创设情境——导入新课。
2、愉快演唱——学习歌曲。
3、多种形式表现歌曲——巩固学习。
4、打击乐器参与伴奏——表现歌曲意境。
下面我就这四个环节作一些具体说明：教学思路之一：创设情境、导入新课。利用学生特别喜欢的动画片展示滑雪的欢快场景，创设冬天的美丽情境，导入新课。让音乐课从快乐的动画片开始。
教学思路之二：愉快演唱——学习歌曲：步骤一：初次聆听歌曲范唱，感受歌曲所表现的内容 。在这里，教师还设计了歌词中四种小动物冬眠的情境，提问：“雪花给谁带来了冬天的梦？”揭示“冬眠”这一生物科普知识；同时为歌词学唱中能够记住这几种小动物的名称，顺利学唱歌曲作了铺垫。步骤二：聆听歌曲，感受歌曲带来的情绪。步骤三：有效运用所创设的情境，分乐段学唱歌曲。在课件里老师用不同的颜色将歌曲的两个乐段区分开，让学生在欣赏聆听的同时，感受歌曲的乐段。体会其中的快乐。发挥教师特点，用动作表现歌曲的情绪，并借机能够使学生提高对歌词的记忆速度。通过律动表现歌曲，展现音乐的快乐。教唱中，对学生没能掌握和不准确的个别音，进行单独指导，特别是升记号在歌曲中出现的两个地方，多遍练习演唱，以达到学会演唱的目的。设计意图是通过多遍聆听，让学生体验升记号在歌曲中的不同效果，并在演唱中加强练习，达到学会并掌握的目的。接受音乐的快乐。步骤四：演唱带有旋律线的歌词，体会歌曲旋律的音高特点。设计意图：出现歌词的旋律线，形象、直观的将旋律的音高呈现在学生眼前，有效地辅助教学，达到事半功倍的效果。投入快乐的音乐。
教学思路之三：多种形式表现歌曲。设计意图是：利用师生接唱、生生接以及领唱加齐唱这些学生们喜欢的演唱形式，巩固学生对歌曲的学习。对于这个年龄段的学生来讲，他们喜欢表现自己，所以这种形式的教学体现了歌曲演唱的快乐感。让快乐音乐走进学生的心里。
教学思路之四：打击乐器参与伴奏，表现歌曲意境
打击乐器的加入，使学生进一步提升了对学唱歌曲的兴趣，再一次让歌曲演唱快乐起来。设计意图是：将唱、奏结合，体验合作学习的快乐。彰显音乐的快乐。
四、说关键处：
根据学生年龄特点，我认为本课是以唱歌为主的音乐课，重点是用欢快、有弹性的声音演唱歌曲，把握歌曲中的变化音，表现出歌曲悠扬、生动的童趣。在这个环节，我采取教师语言描述创设情境，学生想象美丽景色的形式，激发学生的情感，引导学生用自然的声音演唱。因此，本课的关键处为：愉快地学唱歌曲——体验歌曲所表达的情感，激发学生对大自然的美好情感。《音乐课程标准》对高年级学生在表现领域提出了这样的要求：培养学生自信的演唱、演奏能力，使学生能用音乐的形式表达个人的情感，在音乐实践活动中使学生享受到美的愉悦，受到情感的陶冶。
另外，《音乐课程标准》中对五六年级演唱做出了这样的要求：能够用自然的声音、准确的节奏和音调有表情地独唱或参与齐唱、合唱。
关键处的处理手段是：
①自主听辨聆听，从音乐中感受快乐。
②形式多样的多遍聆听，获得愉悦的感受和体验。并通过歌词的演唱、动作表演辅助，学习歌曲。
③唱好第二乐句中的四个“告诉”，用甜美的声音完整地演唱歌曲。
④打击乐器参与伴奏，表现歌曲在音乐课上创造条件让每个学生都能参与音乐活动，例如：自主聆听时，加以动作表演的辅助和及时鼓励学生的演唱和表演，培养学生的自信心，同时调动学习的主动性，使学生想学、乐学。
⑤创设音乐情景：首先利用动画片导课，创设情境。其次，学习歌曲中，用教师的语言描述创设情境。另外，在拓展延伸中，用不同风格的音乐作品创设情境。
音乐课中情境的创设也很重要，设计悬念、形成氛围，教师通过创设有趣的音乐学习情景，可激发学生对音乐的好奇心和探索的愿望，引导学生进行即兴发挥。
五、说扩展延伸：
在课堂拓展延伸中，我选用了《银色的马车从天上来》和《春晓》两首作品，作为拓展和延伸的内容。
设计意图是：通过对不同风格、不同作品的对比聆听，再一次体验音乐的快乐。
结束语：
各位领导、老师们，人民音乐家冼星海说过："音乐是人生最大的快乐，音乐是生活中的一股清泉，音乐是陶冶性情的熔炉。"这是音乐家发自肺腑的金玉良言。
从这句话中我得到了启示：假如音乐是清泉，就让它流得更欢；假如音乐是熔炉，就让它烧得更旺。让音乐成为学生人生中最大的快乐吧！
Yjs21.coM更多幼儿园说课稿延伸读
雪花说课稿
《雪花》说课材料
一、教材分析：
《雪花》是中班幼儿手册上的一个童话。一年四季只有在寒冷的冬天才能见到自然界中最美丽的雪景。喜爱洁白的小雪花是幼儿的天性。由于小班幼儿对小雪花的知识了解的不多，而且有很强的求知欲，渴望了解雪花的特征，作为教师必须抓住这自然景观，培养幼儿探索精神，激发对大自然的热爱，因此我设计了这节《下雪了》，通过观察、听童话，让幼儿充分感知雪的特征，体验雪的乐趣，还培养了幼儿坚强勇敢的意志品质。
二、学习目标
1、知识目标：通过图片、影象资料感受雪后美景，丰富幼儿对雪的认识。
2、情感目标：激发学生对雪的向往，对大自然的热爱之情。
3、发展目标：培养和发展想像力与探索能力。
三、学习重点：通过童话，感知雪的特征，体验雪的乐趣。了解雪后景色的美丽及小动物们对雪的联想，体会小朋友们喜悦的心情。
四、教学难点：领悟童话中的联想
五、教法与学法
教法：
新《纲要》指出“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”教育心理学也认为“学习者应同时开放幼儿多个多元智能，更准确有效地掌握学习对象。”为此，本次活动，我主要采用以下两种教法：
1、“四读”教学法
一读：感受雪前天气变冷，呈现画面。
二读：感受雪中纷纷扬扬，说出小动物们对雪的认识。
三读：感受雪后雪大-景美-小朋友的喜悦。
四读：激发幼儿的联想，体会童话中的情感。
2、演示法
通过播放多媒体课件，使幼儿对雪有形象的认识，使其发挥传统教育手段不可替代的功能，使幼儿的理解和认识更透彻。
学法：
根据中班幼儿注意力时间短、好奇心强、爱动的心理特征，我设计了
多通道参与法，新《纲要》中明确指出“使幼儿能用多种感官动手动脑、探究问题，用适当的方式表达，交流探索活动的过程和结果。”因此，活动中，我充分开发幼儿的语言智能、逻辑智能、视觉智能、音乐智能等多元智能，使幼儿在全方位多感官的体验中掌握知识。
六、教学准备：
实物投影仪 教学挂图 照片若干 用篮子装好泡沫削 录音机 《雪花》磁带 雪花片
七、教学程序
本节课的活动过程，我设计了情境导入、欣赏探索、想象体验、引入生活四个环节。
1、创设情境，激趣导入
先谈话导入“小朋友们现在是什么季节，天气冷吗？”。
事先准备好“雪花”（泡沫削）放在有缝隙的篮子里，篮子放在空调吹风出，打开空调，雪花从天而降，“小朋友们快看，天上飘落了什么？”幼儿一定会兴奋地说道下雪了。“你们喜欢下雪吗？接着播放《雪绒花》音乐，让幼儿回忆下雪时的情景，在柔美的音乐中轻柔飘舞，此时注意不能让幼儿太兴奋以免影响下面活动的发展，而因静静地带他们在座位上飞舞轻柔地使他们安静下来。2、欣赏探索
首先出示《下雪了》图片，引导幼儿欣赏图片，幼儿对新的刺激物很感兴趣，看到图片会自由的说出看到的东西，此时我把一分钟留给幼儿，让他们说说自己看到的。
讲童话部分，我决定运用“四读”法有感情的讲童话。
一读：感受雪前天气变冷，呈现画面。幼儿看图听童话“哪位小朋友愿意说说你看到或者你观察到的东西”鼓励幼儿说，引导幼儿观察雪景。
二读：感受雪中纷纷扬扬，说出小动物们对雪的认识。要求听听小动物们和小朋友们是怎么看雪的。“都来了哪些小动物？” “听到他们在说什么呀？”
三读：感受雪后 雪大-景美-小朋友的喜悦。教师出示雪花片引导幼儿观察雪花，感受雪后美景。“瞧瞧雪花什么颜色？”“数数几瓣”“下雪时雪花飘在脸上什么感觉？当你伸出小手来接住雪花想看看雪花什么样子的时候，手上的雪花怎么不见了？手上有什么？“地上有厚厚的雪花时，小朋友们都去干什么了？”
四读：激发幼儿的联想，体会童话中的情感。让幼儿感受雪的特征，是教学重点。再引导幼儿捕捉雪景的特点，引导幼儿用自己的话语说出雪中的情感感受。激发幼儿阅读童话的兴趣。
3、想像体验
幼儿看图，用自己的语言说童话。引导幼儿想像雪花的特点大胆的说出来，或者表演，也可创编童话。
4、引入生活
此活动可根据本活动的时间安排，时间不够可安排在区域活动中做延伸。 播放准备的各种雪景照片，哈尔冰的冰灯，雾凇，云南玉龙雪山等照片，迅速吸引幼儿的注意力，激发幼儿主动探究的兴趣。教师充分调动其对雪花探索的积极参与性。
为了进一步巩固幼儿在本活动中学到的童话，我与幼儿一起看图说童话，并在《雪绒花》音乐中结束此活动。
当然，在以后的活动中，比如美术中可以延伸对雪花的认识，做雪花布置新年的教室.
幼儿园说课稿:下雪天
一、设计思路
冬天到了，雪花漫天飞舞，像鹅毛，像纸片，像棉花……纷纷扬扬，一下子，马路边，屋顶上，树上全挂满了雪花，顷刻间，这个五彩的世界穿上了银装，变成了雪白的一片。面对这一切，孩子们充满了喜悦，充满了惊讶。正是借助于孩子们这样一个心境，设计了《下雪天》这一课。
本课在设计时注重激发学生的学习兴趣。新课标指出：美术教育是我国所有公民在中小学阶段必须接受的，而不是一部分人，要使这种全体性成为可能，关键在于激发学生的学习兴趣。通过游戏活动、欣赏、交流、体验等一系列活动达到这一目的。同时，探究性学习也是美术学习的一种好方式，所以，在教师示范完后安排了这一环节：请学生欣赏思考这些雪花各有什么不同？该怎么剪？并试着剪一朵。让学生能通过观察、分析、实践，最后掌握不同雪花的剪法。
二、教材分析
本课属于"造型.表现"学习领域，通过本课的学习，要让学生感受冬天，感受雪，体会雪给人带来的喜悦之情。在一系列的活动中，学习表现雪景的方法，创作出不同造型的雪花，并通过集体合作表现、创造一个有意义的冬天。
本课内容分成四部分，第一部分为名画欣赏，关维晓的《雪野》和莫奈的《鹊鸟》，引导学生观察下雪时及雪停了时各种事物的变化。第二部分为欣赏不同雪花的造型，感受六角形的雪花。第三部分为剪纸步骤，示范折三折的雪花如何制作。第四部分是一幅小朋友在创作雪景图的照片，为学习活动提供具体的场景，激发学习的兴趣。
在实际教学中，因为主要是表现下雪时的情景，所以第一部分内容只是选取了关维晓的《雪野》作为欣赏的对象。第二部分内容基本保持不变。第三部分改成教师实际操作示范，这样学生观察得更清楚一些。第四部分则去掉了。在教学顺序上，也作了部分调整，即第二部分内容与第三部分内容调换了一下，同时，根据实际需要，作了一些适当的增加，目的在于便于教学，更好地激发学习的兴趣。
三、学情分析
大部分的学生都看到过下雪，都感受过下雪的景象，能表现雪景应该不成问题，关键是剪团花的技法掌握。由于学生还没有"角"的概念，因此在折纸时会遇到困难，折完后，在画的时候，要注意绘制的角度与大小，剪时也要细心，不要剪断，否则前功尽弃。在整个过程中，学生主要通过观察欣赏、交流体验、探究学习、集体合作、游戏活动等形式完成学习任务。
四、教学目标
1、观察雪花和下雪的样子，初步学习剪团花的基本方法和知识。
2、学习折、剪、贴、添画或拼贴的方法，通过集体合作的形式表现雪景，培养学生的观察力、想象力、创造力和与同伴合作的能力。
3、通过引导学生对下雪天的观察、回忆、思考、想象与讨论，使学生感受雪景的美，进一步培养学生对美丽大自然的热爱。
五、重点难点
重点：
通过观察，学习用剪团花表现手法创作出不同造型的雪花。通过集体合作，用剪、折、贴、添画或拼贴的方法表现下雪天的情景。
难点：
根据学生已有的经验，通过观察、想象和创作表现有生活情趣的雪景，剪团花时折、画、剪三步的处理与掌握。
六、教学策略与手段
本课在设计时尽可能地运用有趣的教学手段，如谜语、游戏、音乐等，通过多媒体增强对形象的感受能力与想象能力。教学中重视学生的主体地位，强调学生的感受与体验，通过探究学习、合作学习达到学习目的。
七、课前准备
1、学生：白纸、剪刀、胶水、各色彩纸、绘画工具
2、教师：课件、范作、白纸、剪刀、背景纸
3、环境设计与布置：运用蓝白色调，营造冬天洁白与宁静的氛围，并在教室周围适当张贴与"冰天雪地"有关的图片。
4、教学用具的设计与准备：准备一些备用的白纸、彩纸、蓝色的背景纸以及相关的课件。
八、教学设计
（一）情境导入，激发兴趣
１、教师出示谜语，请学生猜一猜。
师：小朋友，上课之前呢，老师这里有一个谜语，想请小朋友来猜一猜，这个谜语是："一片两片三五片，掉到水里看不见。"
（指名学生回答，谜底：雪花。）
２、回忆想象下雪天的情景。
师：猜对了，那你们看见过下雪时的情景吗？
（学生回答，有也有可能没有。）
师：有同学说有，有同学说没有，这都没关系，接下来，请小朋友闭上小眼睛，跟着老师，展开想象的翅膀，一起飞向小雪花的世界。
（教师配乐朗诵有关雪花的诗歌，学生闭目回忆想象下雪天的情景：下雪天，真好看，房子变成胖老汉。小树好像大白伞，地上铺了白地毯。我也变成小神仙，嘴巴鼻子冒白烟。
小朋友来堆雪人，小朋友来打雪仗，下雪天，真好玩。）
3、欣赏《雪野》，感受下雪天的情景。
师：好，请小朋友睁开小眼睛，看，多美妙的景色啊！说说你看到了什么？
（指名学生回答：白色的树、漫天飞舞的雪花、一望无边的大地……）
师：请你用一句话来赞美一下你看到的景色吧！
（学生略作思考后指名回答："漂亮极了！""多么美丽的景色啊！""我真喜欢下雪天！"……）
４、揭题：《下雪天》。
师：那好，这节课，我们就来集体合作创作一幅有关下雪天的画。
（出示课题。）
〔点评：用猜谜来安定学生情绪，又引出本节课的内容，回忆想象为学生提供自由想象的空间，激发兴趣，欣赏感受丰富学生的下雪天的情景储备，自然地揭示课题。〕
（二）交流欣赏，加强体验
１、交流下雪天最想说的一句话和最想干的一件事。
师：小朋友，如果你刚好碰到这一天下雪了，你最想说的一句话是什么呢？而最想干的一件事又是什么呢？
（学生相互间交流，再指名说说。）
２、欣赏雪花造型。
师：刚才我听到有的小朋友说想打雪仗，有的小朋友说想堆雪人，那你有没有仔细观察过一朵雪花，它究竟是长什么样子？
（老师出示一些雪花的图片，学生欣赏造型。）
师：其实雪花形状多样，除了我们看到的这些，还有其它各种各样的造型。
〔点评：交流下雪天最想说的一句话和最想干的一件事，进一步激发兴趣，欣赏雪花造型，目的在于引导学生培养仔细观察的习惯，也为下面环节剪雪花作铺垫。〕
（三）教师示范，学生练习
１、教师示范剪折三折的雪花。
师：看了那么多不同造型的雪花，接下来，就请小朋友看老师怎样用一张白纸，把它表现出来。
（教师示范剪折三折的雪花，一边示范，一边解释每一步骤的要点，并重点强调难点的解决方法，学生仔细观察，并记住步骤及要点：一折，二画，三剪。）
２、出示不同造型的雪花作品，欣赏讨论。
师：那，我们再看，这些雪花各有什么不同？该怎么剪呢？
（学生欣赏并思考剪法。）
３、学生尝试剪折雪花。
师：其实呢，方法差不多，只是画的花纹不一样，你能不能也来试着剪一朵跟老师不同造型的雪花？
（学生在教师的带领下折、剪，教师适时提醒每一步的要点，如折时注意"角"的问题，画的图案不要过分细小，剪时要细心，注意力度等。）
〔点评：教师的示范，让学生有"法"可依，能迅速掌握剪折方法，范例欣赏，拓展学生思维，尝试动手，让学生剪折出不同造型的雪花，增强学习的趣味性，同时，也是为了培养学生的想象力、创造力和动手操作能力。〕
（四）集体合作，创作表现
１、提出创作要求。
师：如果，我们只在这张纸上贴上刚才剪出来的雪花，老师总觉得这幅下雪天的画不够美，好像缺了什么。小朋友，请想想看，还可以加上点什么景物？
（教师根据学生回答后，小结：这节课，我们以小组合作的形式来完成一幅雪景图，先是将剪下来的雪花贴在背景纸上，注意在底部留出适当的空白，在空白的地方添画或拼贴一些简单的景物，如雪人、树、房子等，同时，请把你的心情也表现出来。）
２、学生创作，教师巡视。
（学生以大组形式完成一幅作品，教师分发背景纸，播放背景音乐，并作一些指导，如下雪时景物的变化，用恰当的方法和工具材料进行合理地表现。）
〔点评：利用小组合作，增强学生之间的合作意识，教师的适时指导，帮助学生创作出更加优美的画面。〕
（五）作品展示，综合活动
１、交流展示作品。
师：差不多，我们已经完成了这幅雪景图，请各组组长将作品拿上来。看了这些画，你有什么话想说的？
（学生上台展示作品，同时师生共同评评作品。）
２、唱唱有关下雪天的歌。
师：是啊，那么美的画啊！下雪了，冬天到了，新年也迈着脚步向我们走来了，就让我们在《新年好》的歌声中，一起迎接2008年，一起迎接我们的北京奥运吧！会唱的一起来唱一唱吧！
（教师播放音乐，学生听听，并跟着唱一唱。）
〔点评：赏析作品，体验成功的喜悦，在游戏中，让学生的兴趣达到极点。〕
（六）小结拓展，课后研究
１、教师小结。
师：小朋友们，这节课，我们通过折、画、剪、贴等形式创作出了美丽的雪景图，小朋友们个个都表现不错。
２、课后延伸。
师：下课以后，小朋友如果有兴趣的话，可以去了解一些跟雪有关的知识，如天上为什么会下雪？雪是怎么形成的？雪的种类有哪些？等等。
〔点评：鼓励学生，激发持续学习的兴趣，激发学生的求知欲，让学生了解更多的知识，开阔眼界。〕
九、作业设计
通过访问、查资料等形式了解跟雪有关的知识，如：天上为什么会下雪？雪是怎么形成的？雪的种类有哪些？等等。
幼儿园说课稿：雪花和雨滴
导读：在进行活动中，我们深深的感到，每个孩子在活动中都充分展示了自己的能力和水平。他们非常投入地参与到各各环节中，大胆操作，大胆尝试。可以说，每个孩子都获得了不同程度的成功的体验。语言表达能力，音乐表现能力，探索、求知欲等都有了一定的发展的提高。
一、活动设计
活动设计分为三部分：导入、展开、结束。
导入部分通过歌曲《冬天是多么美好》的演唱导入主题，由于是一节歌曲新授课，发声练习是必不可少的，为了让整节活动更加完整，在这里我没有采取平常上课时，经常用到的师生问好的发生练习法，而是打破常规让幼儿先演唱完整的歌曲《冬天是多么美好》，然后用闭口音和开口音以及不同的感情再次演绎歌曲，孩子们非常感兴趣。
为了激发幼儿的学习兴趣，我以“魔棒”这一教具为线索贯串整个教学过程。很自然的过渡到展开这一环节。这一环节的重点是是让幼儿先学会第一段歌曲，然后引导幼儿在学习、掌握第一段歌曲的基础上创编第二段歌词并进行演唱。难点是初步感受乐曲旋律，了解上行音和下行音的旋律特点。
在教授第一段歌曲的过程中我先让幼儿通过观看课件，对雪花有一个比较直观的认识后，引导幼儿逐句的学习歌词，（课件的四个画面分别表现了四句歌词的内容），再引导幼儿将歌词串起来有一个完整的印象并能有节奏的朗诵出来。歌词掌握之后通过欣赏歌曲、教师范唱、整首教授（幼儿表演式和师生问答式）等多种方法和形式掌握歌曲第一段的演唱。第一段的歌曲掌握较好的基础上，用魔棒引出创编的内容：魔棒想考一考小朋友：“冬天天上会飘雪花，那么其他的季节天上还会下什么呢？”在引导幼儿回忆有关雨滴的记忆，让幼儿对照雪花的歌词创编雨滴，重点让幼儿表现小雨滴落下来，用动作表现出来。难点（是初步感受乐曲旋律，了解上行音和下行音的旋律特点）的解决也主要依靠
课件中比较直观、形象的图谱配合教师的无伴奏清唱，让幼儿更清晰、明了的掌握上行音、下行音的旋律特点。
结束部分通过组织幼儿玩游戏《太阳公公追雪花》，即让幼儿在宽松的氛围中复习了歌曲，又让幼儿心情愉悦，使课堂气氛达到了高潮。
二、教学方法。
新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师互动。因此，本次活动教师除了以亲切、饱满的情绪影响孩子，以自己的形态感染幼儿外，还挖掘此综合活动价值，采用了适宜的方法组织教学，采用的教法有：
1、游戏法：游戏是幼儿的基本活动，它具有教育性、娱乐性、创造性。教师的适时赏识，把幼儿的创造之花点燃，显示了无穷的力量。
2、演示法：是指教师通过讲解谈话，把实物或教具陈示给孩子看，帮助他们获得一定的理解。本次活动中的演示法是通过制作多媒体动画“雪花和雨滴”，“上行音、下行音”把冬天、春天的主要特征用现代教学辅助手段表现出来，发挥了传统教育手段不可替代的功能，使理解和认识更透彻。
3、情境教学法：音乐活动离不开情感的作用，而幼儿的情感往往在情境中产生。幼儿年龄小，思维较直观，创设音乐作品相适应的情境，有利于
幼儿情感的形成和强化。因此在音乐活动中，我常为孩子们创设情境，使他们有如身临其境般地体验这种意境，获得触景生情的效果，从而更好地表现作品。比在教学过程中教师有目的地创设具了魔棒这一充满幻想色彩形象，结合课件，引发幼儿融入到欣赏雪景、模仿飞舞的雪花、想象雪花要告诉我们什么的情境中，使幼儿主动探究，积极思维，达到音乐素质的提高与个性发展的统一。
此外，我们还适时采用了交流讨论法、赏识激励法、审美熏陶法对活动加以整合，使幼儿获得对音乐的表现力，达到了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。
1、目标的完成情况
从目标来看，大部分幼儿基本达到了我们预先指定的目标。较好的掌握了第一段歌曲的演唱，能在老师的引导下创编出第二段歌词并进行演唱和表演。借助课件幼儿了解和感受上行音、下行音的旋律特点。能积极参与游戏、进行表演，有一定的成就感。
2、幼儿发展情况
在进行活动中，我们深深的感到，每个孩子在活动中都充分展示了自己的能力和水平。他们非常投入地参与到各各环节中，大胆操作，大胆尝试。可以说，每个孩子都获得了不同程度的成功的体验。语言表达能力，音乐表现能力，探索、求知欲等都有了一定的发展的提高。
3、教师的反思
（1）幼儿对歌曲的理解掌握较为准确，但幼儿根据歌词创编动作的能力较差，易受老师或同伴的影响，很难作出与众不同的动作。
（2）由于种种原因，前半部分课堂气氛不是很活跃，幼儿有些拘谨，后半部分幼儿的表现欲望增强。
（3）幕布比较小，影响了课件的效果。
2020幼儿园说课稿：雪花和雨滴
下面给大家提供的是“幼儿园说课稿：雪花和雨滴”，希望精彩的内容能够帮助到你！
一、活动设计
活动设计分为三部分：导入、展开、结束。
导入部分通过歌曲《冬天是多么美好》的演唱导入主题，由于是一节歌曲新授课，发声练习是必不可少的，为了让整节活动更加完整，在这里我没有采取平常上课时，经常用到的师生问好的发生练习法，而是打破常规让幼儿先演唱完整的歌曲《冬天是多么美好》，然后用闭口音和开口音以及不同的感情再次演绎歌曲，孩子们非常感兴趣。
为了激发幼儿的学习兴趣，我以“魔棒”这一教具为线索贯串整个教学过程。很自然的过渡到展开这一环节。这一环节的重点是是让幼儿先学会第一段歌曲，然后引导幼儿在学习、掌握第一段歌曲的基础上创编第二段歌词并进行演唱。难点是初步感受乐曲旋律，了解上行音和下行音的旋律特点。
在教授第一段歌曲的过程中我先让幼儿通过观看课件，对雪花有一个比较直观的认识后，引导幼儿逐句的学习歌词，（课件的四个画面分别表现了四句歌词的内容），再引导幼儿将歌词串起来有一个完整的印象并能有节奏的朗诵出来。歌词掌握之后通过欣赏歌曲、教师范唱、整首教授（幼儿表演式和师生问答式）等多种方法和形式掌握歌曲第一段的演唱。第一段的歌曲掌握较好的基础上，用魔棒引出创编的内容：魔棒想考一考小朋友：“冬天天上会飘雪花，那么其他的季节天上还会下什么呢？”在引导幼儿回忆有关雨滴的记忆，让幼儿对照雪花的歌词创编雨滴，重点让幼儿表现小雨滴落下来，用动作表现出来。难点（是初步感受乐曲旋律，了解上行音和下行音的旋律特点）的解决也主要依靠
课件中比较直观、形象的图谱配合教师的无伴奏清唱，让幼儿更清晰、明了的掌握上行音、下行音的旋律特点。
结束部分通过组织幼儿玩游戏《太阳公公追雪花》，即让幼儿在宽松的氛围中复习了歌曲，又让幼儿心情愉悦，使课堂气氛达到了高潮。
二、教学方法。
新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师互动。因此，本次活动教师除了以亲切、饱满的情绪影响孩子，以自己的形态感染幼儿外，还挖掘此综合活动价值，采用了适宜的方法组织教学，采用的教法有：
1、游戏法：游戏是幼儿的基本活动，它具有教育性、娱乐性、创造性。教师的适时赏识，把幼儿的创造之花点燃，显示了无穷的力量。
2、演示法：是指教师通过讲解谈话，把实物或教具陈示给孩子看，帮助他们获得一定的理解。本次活动中的演示法是通过制作多媒体动画“雪花和雨滴”，“上行音、下行音”把冬天、春天的主要特征用现代教学辅助手段表现出来，发挥了传统教育手段不可替代的功能，使理解和认识更透彻。
3、情境教学法：音乐活动离不开情感的作用，而幼儿的情感往往在情境中产生。幼儿年龄小，思维较直观，创设音乐作品相适应的情境，有利于
幼儿情感的形成和强化。因此在音乐活动中，我常为孩子们创设情境，使他们有如身临其境般地体验这种意境，获得触景生情的效果，从而更好地表现作品。比在教学过程中教师有目的地创设具了魔棒这一充满幻想色彩形象，结合课件，引发幼儿融入到欣赏雪景、模仿飞舞的雪花、想象雪花要告诉我们什么的情境中，使幼儿主动探究，积极思维，达到音乐素质的提高与个性发展的统一。
此外，我们还适时采用了交流讨论法、赏识激励法、审美熏陶法对活动加以整合，使幼儿获得对音乐的表现力，达到了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。
1、目标的完成情况
从目标来看，大部分幼儿基本达到了我们预先指定的目标。较好的掌握了第一段歌曲的演唱，能在老师的引导下创编出第二段歌词并进行演唱和表演。借助课件幼儿了解和感受上行音、下行音的旋律特点。能积极参与游戏、进行表演，有一定的成就感。
2、幼儿发展情况
在进行活动中，我们深深的感到，每个孩子在活动中都充分展示了自己的能力和水平。他们非常投入地参与到各各环节中，大胆操作，大胆尝试。可以说，每个孩子都获得了不同程度的成功的体验。语言表达能力，音乐表现能力，探索、求知欲等都有了一定的发展的提高。
3、教师的反思
（1）幼儿对歌曲的理解掌握较为准确，但幼儿根据歌词创编动作的能力较差，易受老师或同伴的影响，很难作出与众不同的动作。
（2）由于种种原因，前半部分课堂气氛不是很活跃，幼儿有些拘谨，后半部分幼儿的表现欲望增强。
（3）幕布比较小，影响了课件的效果。
不知道本文“幼儿园说课稿：雪花和雨滴”是否对你有所帮助，感谢您的阅读，了解更多相关内容可以浏览其他页面！
2020中班音乐说课稿：雪花和雨滴
各位领导，各位老师好，我先从教学活动设计、教学方法、师生互动几方面自评一下这一中班音乐活动：歌曲——《雪花和雨滴》。
一、活动设计
活动设计分为三部分：导入、展开、结束。
导入部分通过歌曲《冬天是多么美好》的演唱导入主题，由于是一节歌曲新授课，发声练习是必不可少的，为了让整节活动更加完整，在这里我没有采取平常上课时，经常用到的师生问好的发生练习法，而是打破常规让幼儿先演唱完整的歌曲《冬天是多么美好》，然后用闭口音和开口音以及不同的感情再次演绎歌曲，孩子们非常感兴趣。
为了激发幼儿的学习兴趣，我以“魔棒”这一教具为线索贯串整个教学过程。很自然的过渡到展开这一环节。这一环节的重点是是让幼儿先学会第一段歌曲，然后引导幼儿在学习、掌握第一段歌曲的基础上创编第二段歌词并进行演唱。难点是初步感受乐曲旋律，了解上行音和下行音的旋律特点。
在教授第一段歌曲的过程中我先让幼儿通过观看课件，对雪花有一个比较直观的认识后，引导幼儿逐句的学习歌词，（课件的四个画面分别表现了四句歌词的内容），再引导幼儿将歌词串起来有一个完整的印象并能有节奏的朗诵出来。歌词掌握之后通过欣赏歌曲、教师范唱、整首教授（幼儿表演式和师生问答式）等多种方法和形式掌握歌曲第一段的演唱。第一段的歌曲掌握较好的基础上，用魔棒引出创编的内容：魔棒想考一考小朋友：“冬天天上会飘雪花，那么其他的季节天上还会下什么呢？”在引导幼儿回忆有关雨滴的记忆，让幼儿对照雪花的歌词创编雨滴，重点让幼儿表现小雨滴落下来，用动作表现出来。难点（是初步感受乐曲旋律，了解上行音和下行音的旋律特点）的解决也主要依靠
课件中比较直观、形象的图谱配合教师的无伴奏清唱，让幼儿更清晰、明了的掌握上行音、下行音的旋律特点。
结束部分通过组织幼儿玩游戏《太阳公公追雪花》，即让幼儿在宽松的氛围中复习了歌曲，又让幼儿心情愉悦，使课堂气氛达到了高潮。
二、教学方法。
新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师互动。因此，本次活动教师除了以亲切、饱满的情绪影响孩子，以自己的形态感染幼儿外，还挖掘此综合活动价值，采用了适宜的方法组织教学，采用的教法有：
1、游戏法：游戏是幼儿的基本活动，它具有教育性、娱乐性、创造性。教师的适时赏识，把幼儿的创造之花点燃，显示了无穷的力量。
2、演示法：是指教师通过讲解谈话，把实物或教具陈示给孩子看，帮助他们获得一定的理解。本次活动中的演示法是通过制作多媒体动画“雪花和雨滴”，“上行音、下行音”把冬天、春天的主要特征用现代教学辅助手段表现出来，发挥了传统教育手段不可替代的功能，使理解和认识更透彻。
3、情境教学法：音乐活动离不开情感的作用，而幼儿的情感往往在情境中产生。幼儿年龄小，思维较直观，创设音乐作品相适应的情境，有利于幼儿情感的形成和强化。因此在音乐活动
中，我常为孩子们创设情境，使他们有如身临其境般地体验这种意境，获得触景生情的效果，从而更好地表现作品。比在教学过程中教师有目的地创设具了魔棒这一充满幻想色彩形象，结合课件，引发幼儿融入到欣赏雪景、模仿飞舞的雪花、想象雪花要告诉我们什么的情境中，使幼儿主动探究，积极思维，达到音乐素质的提高与个性发展的统一。
此外，我们还适时采用了交流讨论法、赏识激励法、审美熏陶法对活动加以整合，使幼儿获得对音乐的表现力，达到了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。
1、目标的完成情况
从目标来看，大部分幼儿基本达到了我们预先指定的目标。较好的掌握了第一段歌曲的演唱，能在老师的引导下创编出第二段歌词并进行演唱和表演。借助课件幼儿了解和感受上行音、下行音的旋律特点。能积极参与游戏、进行表演，有一定的成就感。
2、幼儿发展情况
在进行活动中，我们深深的感到，每个孩子在活动中都充分展示了自己的能力和水平。他们非常投入地参与到各各环节中，大胆操作，大胆尝试。可以说，每个孩子都获得了不同程度的成功的体验。语言表达能力，音乐表现能力，探索、求知欲等都有了一定的发展的提高。
3、教师的反思
（1）幼儿对歌曲的理解掌握较为准确，但幼儿根据歌词创编动作的能力较差，易受老师或同伴的影响，很难作出与众不同的动作。
（2）由于种种原因，前半部分课堂气氛不是很活跃，幼儿有些拘谨，后半部分幼儿的表现欲望增强。
（3）幕布比较小，影响了课件的效果。
幼儿园吹画梅花说课稿精选
可能文档的撰写对来讲并不陌生，会不由自主地想去借鉴一下范文写作，大多数范文的内容主次分明很清晰明了，我们需要多借鉴一些好的范文。小编现在推荐你阅读一下幼儿园吹画梅花说课稿，欢迎收藏本网站，继续关注我们的更新！
幼儿园吹画梅花说课稿【篇1】
幼儿园大班上学期美术教案《吹画梅花》
【活动目标】
1、体验吹画的乐趣，激发吹画的兴趣。
2、能够保持画面整洁，准确体现出梅花。
3、学会用吹画和手指点画的方法表现梅树和梅花的基本特征。
【活动准备】
PPT、黑色墨汁、毛笔、红色印泥，卡纸、纸巾、梅花图片若干、范例。
【活动重点】学会吹画与点画的技能。
【活动难点】能够保持画面整洁并独立完成。
【活动过程】
一、图片导入。
师：今天，老师带来了一幅漂亮的图片。小朋友们看，这张图片上是什么花呢？
（教师出示梅花图片，引导幼儿观察梅花的结构、形态、颜色）
师：嗯，这就是梅花。小朋友们仔细观察一下梅花有什么特点呢？
（鼓励幼儿大胆观察并讲述梅花的特征。）
二、引导幼儿学习吹画的方法。
师：我们认识了梅花，那今天呀，老师要教小朋友一个新的本领，利用吸管吹画和手指点画的方法来画梅花。(屈老师 )我们需要用到的材料有墨汁、毛笔、还有印泥。
师：首先，看一下这幅漂亮的梅花该怎么制作。先拿起毛笔，蘸上一滴墨汁，轻轻的滴到画纸下方，拿起吸管，深吸一口气，吸管的一端对准墨点往前吹，并稍稍改变吹的方向，可向上、向左或向右吹，慢慢吹出树枝的形态。树干就做完了，等到墨干了，我们再用右手食指印上印泥，点出梅花。（讲明制作过程）
三、幼儿操作，教师指导。
师：在制作之前呢，老师有几点要求，请小朋友注意。一定不要弄太多的墨，不要将墨吹到画纸的外面，要注意画面干净、整洁，点画好后要在抹布上把手擦干净。那开始作画吧！
（幼儿在画面上练习吹画梅花。幼儿操作时，教师重点帮助幼儿掌握吹树枝的方法。要求能力强的幼儿多吹几棵梅树，能力弱的幼儿掌握吹的方法。尽量使每个幼儿完成作业，享受成功的快乐。）
四、作品讲述。
幼儿讲述自己的作品。
【活动延伸】
回家与爸爸妈妈一起制作一副美丽的吹画《梅花》。
幼儿园吹画梅花说课稿【篇2】
为了紧扣教学目标，展开教育活动，我设计了以下几个环节：
一、教师出示梅花，引导幼儿观察梅花的基本特征。
教师：春天来了，梅花露出了美丽的笑脸。你们看梅花漂亮吗?说一说你看到了那几种颜色的梅花?说一说梅花的基本特征?
今天，老师要教小朋友一个新的本领，用吹画和手指点画的方法来画梅花。
二、引导幼儿学习吹画的方法。
教师出示并分析范例：这张画上的梅花树树干和树枝是用黑色黑颜料吹出来的，等颜色干后再用手指蘸红颜色点上梅花。
教师示范讲述吹画梅花方法：先滴几滴黑颜料在作业纸下部适当位置，对着黑颜料往前吹，并稍稍改变吹的方向，可向上、向左或向右吹，慢慢吹出树枝的形态。吹好树枝后稍等一等，待干后用手食指蘸上红印泥，在树枝的适当位置点画出梅花。要注意画面干净、整洁，点画好后要在餐巾纸把手擦干净。
三、交代要求，幼儿操作，教师指导。
幼儿在画面上练习吹画梅花。幼儿操作时，教师重点帮助幼儿掌握吹树枝的方法。要求能力强的幼儿多吹几棵梅树，能力弱的幼儿掌握吹的方法。尽量使每个幼儿完成作业，享受成功的快乐。
四、总体评价，结束活动。
让每个幼儿把梅花贴在墙上组成梅林，供大家欣赏。
幼儿园吹画梅花说课稿【篇3】
一、说教材：
新《纲要》指出幼儿教育目标：初步培养幼儿对美术的兴趣以及对大自然中美的欣赏力。因此我们从孩子实际出发，听到孩子们谈论星期天去红梅公园看梅花，突然意识到现在正值梅花开放季节，由于梅花在我们生活中很少有见过，孩子们更缺乏了解，于是我根据课程设计了本次活动，让孩子们初步认识梅花，并能学习运用吹画和手指点画的方法来表现梅花的特点，在创作的过程中既能体验其中的乐趣，又能感受成功的喜悦，可以很好地提高幼儿的手眼协调能力和对美的欣赏能力。
二、说活动目标：
我根据教材内容，结合中班幼儿的年龄特点，确定了以下活动目标：
1.学会从观察中获得梅花的基本特征。
2.学习用吹画和手指点画的方法美，体验吹画的乐趣。
活动重难点：根据活动目标，我把本次活动的重点预设为：学习吹画的基本方法，能够运用手指点画、彩笔添画等辅助手段表现腊梅花的基本特征。
三、活动准备：
为了更好地完成教学任务，我作了如下准备：
黑颜料、红印泥、白纸、餐巾纸、范例、梅花的课件四、说教法学法为了更好地完成教学任务，我将主要采用：
观察法：通过播放梅花课件，直接让幼儿进行观察和学习。发挥传统教育手段不可代替的功能，使幼儿对梅花有直观形象的认识。
示范法：通过教师的示范作画让幼儿感受吹点画的有趣，达到激发孩子们的创作热情的目的。
另外将提问法、语言激励法、讨论法、贯穿在活动中的每个环节中，以辅助教学。
五、说教学过程：
为了紧扣教学目标，展开教育活动，我设计了以下几个环节：
一、教师出示梅花，引导幼儿观察梅花的基本特征。
教师：春天来了，梅花露出了美丽的笑脸。你们看梅花漂亮吗？说一说你看到了那几种颜色的梅花？说一说梅花的基本特征？
今天，老师要教小朋友一个新的本领，用吹画和手指点画的方法来画梅花。
二、引导幼儿学习吹画的方法。
教师出示并分析范例：这张画上的梅花树树干和树枝是用黑色黑颜料吹出来的，等颜色干后再用手指蘸红颜色点上梅花。
教师示范讲述吹画梅花方法：先滴几滴黑颜料在作业纸下部适当位置，对着黑颜料往前吹，并稍稍改变吹的方向，可向上、向左或向右吹，慢慢吹出树枝的形态。吹好树枝后稍等一等，待干后用手食指蘸上红印泥，在树枝的适当位置点画出梅花。要注意画面干净、整洁，点画好后要在餐巾纸把手擦干净。
三、交代要求，幼儿操作，教师指导。
幼儿在画面上练习吹画梅花。幼儿操作时，教师重点帮助幼儿掌握吹树枝的方法。要求能力强的幼儿多吹几棵梅树，能力弱的幼儿掌握吹的方法。尽量使每个幼儿完成作业，享受成功的快乐。
四、总体评价，结束活动。
让每个幼儿把梅花贴在墙上组成梅林，供大家欣赏。
幼儿园吹画梅花说课稿【篇4】
一、说教材：
新《纲要》指出幼儿教育目标：“初步培养幼儿对美术的兴趣以及对大自然中美的欣赏力。”因此我们从孩子实际出发，听到孩子们谈论星期天去红梅公园看梅花，突然意识到现在正值梅花开放季节，由于梅花在我们生活中很少有见过，孩子们更缺乏了解，于是我根据课程设计了本次活动，让孩子们初步认识梅花，并能学习运用吹画和手指点画的方法来表现梅花的特点，在创作的过程中既能体验其中的乐趣，又能感受成功的喜悦，可以很好地提高幼儿的手眼协调能力和对美的欣赏能力。
二、说活动目标：
我根据教材内容，结合中班幼儿的年龄特点，确定了以下活动目标：
1.学会从观察中获得梅花的基本特征。
2.学习用吹画和手指点画的方法美，体验吹画的乐趣。
活动重难点：根据活动目标，我把本次活动的重点预设为：学习吹画的基本方法，能够运用手指点画、彩笔添画等辅助手段表现腊梅花的基本特征。
三、活动准备：
为了更好地完成教学任务，我作了如下准备：
黑颜料、红印泥、白纸、餐巾纸、范例、梅花的课件
幼儿园吹画梅花说课稿【篇5】
教学反思：
这次活动总体上来说是算成功的.，孩子们在活动中体会到了吹画的乐趣。充分发挥了他们的想象力和创造力，同时在活动过程中老师和小朋友也有很好的互动。其实社会在不断创新，我们幼儿园的老师也应该不断的创新。让小朋友们在学习的过程中体会到快乐。这次的吹画活动对中班的孩子来说是有难度的，同时我们在这个活动总也吸取了很多经验。这次活动有很大的创新，突破了我们以前所开展的活动。不足的地方就是好多细节上的东西没有考虑周全。如果让我从新上这节课，我会多准备几种颜料。应该多给小朋友们自己发挥的空间，也就不局限于画一种东西。也可以让小朋友自己画好之后，谈谈自己画的是什么。上这堂课的时候有几位领导在，他们一直认为这次活动对于中班的孩子来说难度有点大，不过在活动过程中师生之间的互动很好，也有良好的氛围。我相信有了这次的经验后，以后开展类似的活动就会更有经验一些。
拉萨天空说课稿精选(6篇)
《拉萨天空说课稿》是由我们特意为您提供的内容，为防遗忘，建议你收藏本页。爱满天下，乐育英才，要成为新时代的教师，必须在备课上下真功夫。教案是备课向课堂教学转化的关节点。
拉萨天空说课稿 篇1
教学目标
1 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2 学会本课9个生字，理解“湛蓝”、“纯净”、“明洁”等词语。
3 能凭借课件，体会作者通过对拉萨天空来表达热爱拉萨的情感，培养学生的审美情趣，让学生到生活中去感受美。
教学重难点
通过朗读，特别是对课文中优美的句子反复的朗读来理解课文内容，感受拉萨天空的美。
练习说话。
教学过程
一、复习
听写词语（上堂课的词语）
二、走进拉萨（精读课文）
（一）学习第一自然段
1、看课件，你看到了的拉萨是什么样的？
2、出示句子：拉萨是有名的日光城。那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好象用水洗过的蓝宝石一样。
（1）轻声读句子，从这段话中你知道了什么？。
（2）指名回答，圈点词语：湛蓝 透亮 好象用水洗过的蓝用水洗过的蓝宝石一样
（3）朗读感悟：学生再朗读句子，注意加点的词，边读边想象。
3、看课件，再次体会拉萨天空的湛蓝和透亮。
（二）学习第二至第四自然段
1、引读：拉萨的天空是那么湛蓝、透亮，在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。
出示句子：在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。
（1）指名读句子，这句话中你体会到了什么
（2）指导朗读：拉萨的天空是那么蓝，仿佛一切事物都被这蓝所浸润、包容，走进拉萨就像是走进了仙境。
2、怪不得人们说——（出示句子）“掬一捧蓝天可以洗脸”。
（1）自由读句子，你能理解这句话的意思吗？
（2）小结：蓝天如水，无怪有人说“掬一捧蓝天可以洗脸”。
（3）齐读句子。
3、看课件，出示句子：有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；与拉萨河畔采地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。
（1）指名读句子，从哪些地方你体会到了拉萨天空的蓝？
（2）指名回答，圈点词语：映衬 纯净 对照 明洁
（3）指导朗读。
4、在白云和草地的映衬下天空蓝得通透、无暇，白、绿、蓝的对照，使人不得不赞叹拉萨天空的美。
（1）看课件。
（2）出示第三自然段
（3）指导朗读。注意词语：神往 紧紧吸引 不忍移开
5、（1）出示拉萨一年四季的图片，看了这些图片你想说什么？
（2）指名回答：布达拉宫的上空总是蓝晶晶的。
（3）因此，有了这蓝天，依山而建的布达拉宫显得更加雄伟、壮丽。出示布达拉宫的图片，学生欣赏其英姿。再次感受如果缺少了这天空的衬托，布达拉宫一定会失去一把半的美。
（4）欣赏图片：蓝天白云下的雪山、湖泊、草地。
（5）谁能读好这一自然段？指导朗读。
6、齐读第二至第四自然段
（三）学习第五自然段
1、齐读最后一自然段。
2、这里把拉萨比作了什么，把湛蓝的天空比作了什么？
3、齐读句子。
三、总结全文，欣赏有关拉萨的图片。
四、作业
1、背诵课文。
2、收集有关拉萨的资料，并写上文字介绍。
教学反思
拉萨对于学生来说，一切都显得陌生而遥远。它的天空蓝得如何独特，学生没有真切的感受。因此，一开始利用多媒体充分地向学生展示各种拉萨蓝天的图片，把学生引领进辽阔、纯净、如仙境般的天地，拉萨的蓝天在学生面前充分展示了自己的魅力。此时让孩子们用一个词来形容拉萨的天时，他们异口同声从心中喊出了“蓝！”。情境的创设一下子拉近了学生与文本的距离，在品味文中描述蓝天的语句时，他们凭借多媒体画面与自己既有的生活经验，在心中涌起了对这美丽的天空的无限遐想，产生了独特而到位的体验。“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”教师和学生对文本的理解和感悟，以及师生之间、生生之间多维度的思维和情感都在对话中碰撞、交流，最后达到交融的境界。但对话的中心始终必须是学生。因为文本的意义是学生在阅读的过程中自行发现、自行建构起来的。我们必须强调学生阅读的自主性和独立性。在本课堂教学中，让学生直接面对文本，充分地去读书，与文本对话。在朗读中直面内容，展开联想，学生不仅吸收了文本内容所负载的信息，而且在对话中实现了文本意义与阅读主体之间的互相交流、双向互动。在对话中学生把自己对文本的解读创造性地进行了表达，在这种酣畅淋漓的表达中，我们感受到了学生对拉萨的向往和热爱。
拉萨天空说课稿 篇2
苏教版第五册第7课“拉萨的天空”是一篇优美的散文。文章用清新凝练的语言描绘了拉萨天空“蓝”的特点。
一、教学背景分析
1、学生起点分析
作为三年级的学生，对于语文学习已有了一些知识能力的储备：
在工具书的帮助下有初步的独立识字能力；收集处理信息的能力；能联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用；初步学会了默读，能对课文中不理解的地方提出疑问；能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。但不同的学生的学习起点不一样，学习个性和方法也不尽相同，这就需要教师在具体教学中因材施教，因人而异。
2、合理利用背景资料，丰富课本资源
开学发新书时，我给我班孩子布置一个作业：自己回家读读语文书，找出自己最喜欢的课文标上喜欢的记号，再多读几遍，评选自己最喜欢的课文。我会根据学生反馈的信息调整自己的教学策略，指导学生收集整理资料，丰富课本资源。
这一次评选，孩子们最喜欢的课文是《哪吒闹海》，第二的是《三袋麦子》。第三的是《让我们荡起双桨》、《卧薪尝胆》和《第八次》。仔细看看这些课文内容，发现孩子们还是喜欢童话作品，对历史英雄人物故事也喜欢，优美的散文也有喜好者。但是《拉萨的天空》这课基本上没有一个孩子选。学生对于“拉萨”是陌生的，学生的学习关注程度值得期待，在课前布置学生浏览、搜集有关西藏的资料是很有必要的。通过交流相关信息，他们会了解到拉萨位于号称“世界屋脊”青藏高原；拉萨因日照时间长而成为日光城；他们会知道拉萨的布达拉宫是松赞干布始建，是举行佛事庆典的场所，是拉萨、乃至整个西藏的象征。
本课总课时安排为3课时，我主要就第二课时谈谈我的一些想法。我预设了以下学习目标：
3、学习目标分析
（1）知识和能力目标：在音乐、图片及相关材料的帮助下，帮助学生对拉萨的天空建立起感性认识。
（2）过程和方法目标：学生用喜欢的方式读课文，以同桌议读的形式交流感受；在集体精读、赏读中积累语汇，获得言语美感。
（3）情感态度和价值观：在体验与感悟中有感情地朗读课文，能对身边的事物进行评价。
二、教学策略分析
第一部分揭题明题，
拉萨是我国西部一座有名的日光城。今天，就让我们跟随作者一道走进西部，走进拉萨，欣赏那里的迷人风光。揭示课题后，可让学生简单说说：从课题看，课文会写些什么内容？
第二部分利用视频文件和老师范读课文，引领学生初步感知课文。
播放富有浓郁西藏风情的视频，同时教师范读课文，以自身的情绪状态能感染学生，使学生潜移默化地进入情境，让学生顿觉“拉萨的天空真蓝、真美”。他们带着这样的体验，用自己喜欢的方式读课文，让心灵与文字发生碰撞，并通过语言来抒发感受。
第三部分学生充分朗读，整体感知全文
《语文课程标准》中这样写到：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。各个学段的阅读教学都要重视朗读，以利于他们积累、体验、培养语感。所以语文课上最动听的声音是朗朗的书声。作为写景美文，只有让学生以声如文、读中赏析，才能感悟情境。所以朗读是这篇课文的重点。因此，这一阶段，要给予学生充足的阅读时间，画出描写天空“蓝”的句子，再与同桌交流感受。
第四部分品读课文，各抒己见。
在品读课文这一环节的教学，我放弃了逐句教学，每点必扣的方式，用一个问题引导全篇精读：“这篇课文你最喜欢哪些词句？为什么？还有什么不懂？”
这篇课文中，这几个句子在学生充分朗读的基础上，需要学生老师共同探讨。
（1）那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。
（理解“总是”和“拉萨是有名的日光城”的联系，“理解“湛蓝、透亮，用清水洗过的蓝宝石是怎样的？”）
对于词语教学，本册教材第二课介绍了“无字词典”。在本课的生词教学中，也可以利用了“无字词典”的理念。课文中一些词语，如“湛蓝”“纯净”“明洁”“蓝晶晶”就可以利用了课件中的图片去理解。这时可以相机进行生字教学：本节课学习“晶”字，目的是利用“晶”字的教学，延伸了解其他品字形结构的字）
（2）在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。
（这句是一句夸张句，可联系诗句“手可摘星辰”来理解。为什么说声音可以碰到蓝天，手可以摸到蓝天？）
（3）有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。
（重点理解“纯净”、“明洁”的意思）
假如你现在正站在拉萨的大街上，面对拉萨这湛蓝、明洁、纯净、蓝晶晶的天空，你想说什么？作者也有千言万语，都汇成了一句话。
（4）拉萨的天空蓝得让人神往，它把你的视线紧紧吸引，让你久久不忍移开。
拉萨对学生是抽象的概念，而描绘拉萨天空的词语又是隽永深刻的。如何让学生建立起感性认识，理解课文语言中的意蕴和情感是本课的难点。在这个阶段，根据学生的需要，适当欣赏一组图片，能更好地理解课文描绘的意境；通过朗读和交流，能使在读中解疑，又在读中获得言语美感。这种美感包含在言语所指的内容上，即拉萨的天空本身就是美的；其次还表现为课文遣词造句上质朴的美，“那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。”在节奏上还有整齐对仗的美，“有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净”；有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更明洁”。在手法上又用“布达拉宫的上空总是蓝晶晶的，这湛蓝的天空就是圣地的窗帘”勾勒出简洁的美。
学生在反复吟读，解疑中，借助形象发挥想象，把无声的文字转化为有声语言，学生口念心诵，感受清新优美的文字，想象美好的图景，体悟作者的情感。以各种各样的形式，一遍又一遍地有感情朗读，期待学生品出了味，悟出了情，理解课文的语言，也悦纳这种语言，课文语言蕴涵的情感与学生的情感相通、共鸣。
第五部分观景回味，拓展延伸
欣赏一组不同时候的拉萨天空的图片，让学生得到完整的认识，自然而然流露出“太美了，我要去那儿，我要珍惜保护她！”
我布置了一道这样的练习——我的发现，鼓励学生去发现生活中的美。
拉萨的天空很美，其实，我们中山的天空同样很美，下课后，请同学们去观察我们中山的天空，可以拍照片，可以拍DV，可以写，可以画，看谁能把最美的天空留下来。
三、结束语：
教学的本质是对话。上这堂课有个美好的愿望：引领学生反复触摸文本语言，在琅琅书声中，学生用心灵去拥抱语言，实现教学的和谐互动，使阅读教学过程呈现为一种动态性的、生成性的对话过程，从而使学生的语文能力和审美情趣在整个对话的过程中得以培养与提升。
拉萨天空说课稿 篇3
一， 教材分析：
《拉萨的天空》文笔优美，意境深远。作者用生动形象的文字将拉萨的天空之蓝，之纯，之净再现在人们的眼前，表达了作者对拉萨的深爱之情。
全文共有5个自然段，分别从湛蓝透亮，纯净明洁，令人神往，一年四季的蓝晶晶，圣地的窗帘五个方面形象细致地描绘了拉萨天空的独特，美丽。
二， 教学重难点：
课文通篇均以优美的文笔描写了拉萨天空的湛蓝，透亮，这么美的文章，只有让学生以声如文，读中赏析，才能感悟情景，因此，指导学生有感情的朗读就是本课的重点。
而只读不讲，学生就会对文中大量生动，贴切的描述缺乏真切的感悟，如何让学生建立起感性认识，理解课文语言中的意蕴和情感是本课的难点。
三， 教学设计：
针对本课教学的重难点，这一课的教学设计如下：
拉萨的天空是依托在拉萨这座古老而神秘的城市之上的，这么美的天空和拉萨之间是相得益彰，在这一关系上，作者用了一个非常准确，形象的比喻："这湛蓝的天就是圣地的窗帘了。"以此比喻为突破口，通过这一比喻，欣赏拉萨天空的资料图片，初步形象感知这圣地窗帘的美，继而走进文本，精读感悟，从文字中深切感受拉萨天空的美。学生在触摸文本语言的过程中，会对文本的语言进行个性化的解读。再进行美读品读，就有了自己独特的感受。在这一教学思路下，我是这样设计这一课的：
（一）课前交流：
课前让学生通过查阅资料，说说对这座古老而神秘的城市——拉萨的了解，知道拉萨位于平均海拔4000米以上的青藏高原，因日照时间长而成为日光城，布达拉宫是佛事庆典的场所，是拉萨乃至整个西藏的象征。
（二）揭题导入：
拉萨给人留下了美的遐想，拉萨还有更独特，美丽的地方，用蓝色粉笔板书"天空"，
拉萨的天空是怎样的呢 想让学生想象说，激发起阅读的欲望，在走进课文，感受拉萨的天空。
（三）初读课文，整体感知。
在识记生字，读文正音后，再读课文，说说你对拉萨的天空有什么印象
（四）精读感悟。
1，《西湖》一文中把西湖比做"镶嵌在天堂里的一颗明珠"讲出了西湖和杭州的关系，这篇课文中也有个比喻，讲出了天空和拉萨的关系，找出这个句子。
2， 出示课文最后一段，说说把什么比作什么。
3， 课件出示拉萨天空的图片，欣赏圣地窗帘的美，谈谈感受。
4， 读课文，把你认为圣地窗帘美的地方画出来。
抓重点词句感读品位：湛蓝透亮，像清水洗过的蓝宝石一样，纯净明洁，蓝晶晶等。指导读出对拉萨天空的感受。
5，出示句子：拉萨的天空（ ），
说说此时你对拉萨的天空的感受。
6，这么美的天空，大家想不想去看看，去领略一番
理解"神往"的意思。
指导读第三自然段，读出喜爱之情。
过渡：拉萨的天空就是如此湛蓝透亮，纯净明洁，它独特的美，引得世界各地的旅游者心驰神往，前来观光。
7，再读最后一段。
8，拉萨是佛教的发源地，所以，在藏语中称为"圣地"同学们再默读一下课文，看还有没有其他原因让你觉得拉萨就是"圣地"
是啊，一碧如洗的天空就像一座巨大的窗帘，拉开它，你就看到了圣地拉萨。
课件演示一道窗帘，拉开后呈现多幅拉萨的美景。
湛蓝的天空把我们的视线紧紧吸引，不忍离开，相信此时的你们对它又有新的感受吧。
出示句式，谈感受：拉萨的天空（ ）。
19，多么令人神往的地方，再读第五自然段。
（五），拓展延伸：透过窗帘，我们仿佛就站在拉萨的天底下，美景尽收眼底，此时的你，定是感想万千，把你的想法写出来吧。
写话练习：拉萨，我想对你说……
拉萨天空说课稿 篇4
一、教学目标：
1、学会本课生字词语；理解由生字组成的词语。朗读课文，背诵课文，感受语言的生动优美，积累描写天空的语言。
2、朗读品味具体的语言材料，感受拉萨天空的美丽景象，激发学生热爱祖国的思想感情，陶冶审美情趣。
3、在朗读中，读懂课文内容，初步体会比喻、夸张等写法的生动，感受作者对拉萨天空的赞美之情。
二、教学重点与难点：
重点：课文通篇均以优美的文笔描写了拉萨天空的湛蓝、透亮、这么美的文章只有让学生以声如文，读中赏析才能感悟情景，因此，指导学生有感情的朗读就是本课的重点。
难点：只读不讲，学生就会对文中大量生动贴切的.描述缺乏真切的感悟，如何让学生建立起感性，理解课文语言中的意蕴和情感是本课的难点。
三、教学评价设计：
1、通过检查学生预习、针对学困生加强指导训练，落实字词、读书的教学目标。
2、在读书感悟中，采用默读、圈画、讨论、交流、感情朗读、背诵等方式推进学生读懂课文内容，体悟作者的表达方法，从而体会作者的思想感情。
3、通过读写结合的小练笔活动，促进学生对写作方法的习得和运用。
4、在整个学习的过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主学习、合作学习，并及时做出鼓励性评价。
四、教与学的准备：
学生：完成预习单，搜集有关拉萨的资料。
五、教学过程：
（一）复习回顾
1、听写“美妙纯净视线忍心蓝晶晶依山而建圣地窗帘贴着”等词语并矫正。
2、说说拉萨的天空给你留下了怎样的印象？
3、齐读课文第一自然段。
拉萨天空说课稿 篇5
一、说教材
《拉萨的天空》是小学语文第五册第七课的一篇写景的散文，本文文笔优美，用清新凝练的语言描绘了拉萨天空“湛蓝、透亮”的特点。
二、说教学目标
根据教材的特点和学生的认知水平，我把这课的教学目标定为：
1、学会本课九个生字，理解生词的意思。了解拉萨，有感情地朗读课文。
2、在音乐、图片的帮助下，初读课文，感知美，学生对拉萨的天空建立起感性认识。
3、学生用喜欢的方式读课文，以同桌议读的形式交流感受；学生集体精读、赏读中积累语汇，获得言语美感
4、在体验与感悟中有感情地朗读课文，激发起热爱大自然、热爱祖国的感情。
三、说教学重点、难点：
1、理解课文描写拉萨天空的句子。
2、把语言文字中蕴涵的情感表达出来。
四、说教学过程
根据以上我的认识，我的教学过程设计如下：
（一）、初读课文，感知美
（二）、品读课文，体会美
（三）、诵读课文，传达美
（环节一）初读课文，感知美
拉萨那美丽的天空，蓝得这样纯净、透亮，蓝得那样让人神往。可对于我们这些生活在江南地区的三年级的学生来说是陌生的。
1、上课伊始先出示一幅中国地图，西藏一块在一闪一闪。老师过渡：在我国的最西部，海拔最高，离天空最近的地方，有一个令人神往的地方，它就是人们心中的圣地——拉萨（板书：拉萨）
拉萨之所以能成为老师乃至全世界亿万人心中的圣地，一半的功劳在拉萨的`天空。今天，老师将和同学们一起走进拉萨，一起去感受拉萨的天空。
（把课题板书完整）齐读课题。
2、让学生欣赏一组拉萨的天空图片。欣赏完了用一个字或一个词、一句话来描述它给你的第一感受。
3、交流后，老师说：“大家想跟拉萨的天空靠得更近吗？那么大家闭上眼睛，跟着老师一起去神游拉萨，去领略它与众不同的天空吧。
4、老师播放优美的配乐朗读，让学生在优美的语言文字中顿觉“拉萨的天空真蓝、真美”
5、学生用自己喜欢的方式初读课文。
未知和神秘吸引人们去探索事物， “拉萨”对于学生来说更是好奇向往的对象，可如果教师和学生的注意力仅仅集中在分析课文怎样写出了拉萨天空的蓝和美的层面上，那学生最丰富的审美体验就很难在这堂语文课里立足。“拉萨天空的美”也就变成了一个空洞的概念！因此，在课前布置学生浏览、搜集有关西藏的资料是很有必要的。通过交流相关信息，他们会了解到拉萨位于号称“世界屋脊”青藏高原；拉萨因日照时间长而成为日光城；他们会知道拉萨的布达拉宫是松赞干布始建，是举行佛事庆典的场所，是拉萨、乃至整个西藏的象征。这说明学生已经对拉萨已有了初步的整体认识，有了一定的储备。
（环节二）品读课文，体会美
教学的本质是对话。我的教学过程的设计旨在引领学生反复触摸文本语言，实现教学的和谐互动，使阅读教学过程呈现为一种动态性的、生成性的对话过程，从而使学生的语文能力和审美情趣在整个对话的过程中得以培养与提升。
在品读课文这一环节的教学，我放弃了逐句教学，每点必扣的方式，用一个问题引导全篇精读：“你觉得拉萨的天空美吗，美在哪里？”学生用自己喜欢的方式朗读课文后小组交流，再集体交流。
拉萨天空说课稿 篇6
一、设计理念：
这是一篇文笔优美的散文，描写了拉萨天空的湛蓝、透亮。在教学中，紧紧抓住语言文字，感悟形象，体会感情。并适度拓展文本，有利于学生对文本内容的理解和对文本情感的把握。
二、教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的1个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、 作者热爱拉萨的情感，从而培养自己的审美情趣。
三、教学重难点
通过朗读，特别是对课文中优美的句子反复的朗读来理解课文内容，感受拉萨天空的美。
四、教学设计
（一） 创设情境，导入新课
1、同学们，我们来看一组镜头（出示课件）拉萨天空的录像。（学生欣赏）
看到这样的天空，你想到了哪些词？（蔚蓝、一碧如洗、湛蓝……）。
2、我们这里能看到这样的天空吗？你知道这样的天空在哪里能看到？揭示课题。
3、在作者王宗仁的笔下，描述的拉萨天空是怎样的独特、美丽。读课题——带着神往的神情来读。
[设计意图：
课一开始，我就为学生创造了一种美的教学情境，以课件导入，让学生沉浸在对那独特、美丽的天空的向往之中。]
（二）初读课文，整体感知
1、读熟课文，自学生字。
拉萨的天空独特美丽在哪里？请同学们自由读课文，把课文读通、读顺、读准。一边读，一边注意自己的感受，如果有不懂的地方，也可以在旁边注上问号（学生自由读课文）
我们尤其要注意这几个字的读音及字形：
突出“帘”、“纯”、“畔”读音并组词，强调“忍”、“窗”的字形。
2、开火车读，各人读一小节，看谁读得好。
3、文章中哪句概括了拉萨天空独特的美呢？用“ ”
出示“那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。”
读这句话时你有什么感受？谁能读出自己的感受？媒体把刚才出现的拉萨天空的录像再展示一遍，并指导感情朗读。
[设计意图：
初读文本，与文本对话，引导学生抓住文章的中心句，整体感知。并用媒体展示拉萨天空的录像，让学生直观感受拉萨天空湛蓝、透亮的美。]
（三）精读感悟，入境入情。
引导：拉萨的天空是怎样的湛蓝、透亮呢？作者在下面2至4自然段中作了具体的描写，请同学们再读课文，边读边画出自己喜爱的词句，细细品读，你感悟到了什么？并把你感悟到的用读的形式表现出来。
交流：哪些词句让你感受到了拉萨天空湛蓝、透亮的美，让你联想到什么，并通过朗读把你的感受读出来。
出示：1、“在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。”
引导学生体会“碰”与“摸”。能碰到吗？能摸到吗？让人体会到了什么？谁能把这独特的美读出来呢？(这句是一句夸张句，可联系诗句“手可摘星辰”来理解。为什么说声音可以碰到蓝天，手可以摸到蓝天?)
出示：2、“有人说：‘掬一捧蓝天可以洗脸，’这话真是太妙了。”
让你联想到了什么？你能读出这种神奇可爱的感觉吗？
出示：3、“有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。”
媒体展示拉萨蓝天白云下的雪山，湖泊，草地等录像。此时，你想用哪些词句来形容拉萨天空的蓝？你能把天空蓝得通透、无瑕，用赞叹的语气来读一读吗？
有感情朗读第2节。
出示：4、“拉萨的天空蓝得让人神往，它把你的视线紧紧吸引，让你久久不忍移开。”
“神往”是什么意思？为什么神往？
读到这个时候，我想你是不是很想去西藏看看哪里的天空。老师告诉你，今年 7月1日，举世瞩目的青藏铁路全线已开通，实现了几代中国人梦寐以求的愿望。现在去西藏游玩一点儿也不困难，坐火车从北京站出发到西藏只要48个小时就可以直接到达。
练习说话
来到拉萨，面对此情此景，会说
预想：（可以是老人、孩子、青年夫妇、外国友人等结合上文内容把他们恋恋不舍的赞叹心情表达出来。）
5、出示图片，在巨大窗帘般湛蓝的天空下的布达拉宫。
师叙述：布达拉宫举世闻名，耸立在西藏拉萨市红山之上，是松赞干布为文成公主而建。它依山而建，群楼重迭。气势雄伟，巍峨壮丽。
6、指读第4节，读后你又知道了什么？
预想：布达拉宫有了这蓝天，为什么会显得更加雄伟壮丽？
引导孩子读出在蓝天下的布达拉宫优美壮丽的气势。
7、师深情地导入：当这湛蓝的巨大的窗帘缓缓拉开时，我们就看到了圣地气势恢弘的美；当这湛蓝的巨大的窗帘缓缓拉开时，我们就看到了象征着民族团结、友谊和平的布达拉宫的雄伟、壮丽的美。难怪作者要说齐读最后一节。
[设计意图：
品味语言，积累语言，在学生感悟的基础上，适时地点拔启发，引导让学生走进美丽的意境，激发学生热爱之情。而课外资料的补充、课件的渲染，都在这里起到了补白的作用，使内容更具体，情感更丰富。]
（四）总结全文，升华情感。
引导：拉萨天空那独特的美，留在你心中了吗？让我们用手中的笔，以童诗、童谣的形式来赞美拉萨的天空吧！
设计意图：
在学了本文后，趁热打铁，立即安排这样的训练，巩固了对课文的学习和理解，升华了学生的情感。
精选小学语文《落花生》说课稿(精选3篇)
不管是交际还是工作，写作都是不可或缺的方式之一，好的范文可以帮助我们，这些范文在某种程度上可以让写作更有逻辑，一目了然，有关范文的格式还有什么是要强调的？以下是由栏目小编为大家整理的“小学语文《落花生》说课稿”，欢迎你收藏本站，并关注网站更新！
小学语文《落花生》说课稿(篇1)
六年制小学语文第九册《落花生》中有这样一些句子：请你们父亲也来尝尝我们的新花生那晚上天色不大好，可是父亲也来了，实在很难得。
学生读到这两句（特别是后一句）时，产生了疑问：老师，作者的爸爸是个什么样的人？为何这么难请？
请问：作者许地山幼时不与父亲一块儿住吗？他的家庭背景是怎样的？
许地山（1893～1941），现代著名作家，教授。名赞坤，字地山，笔名落华生。原籍福建龙溪，出生于台湾。
许地山的父亲叫许南英，进士出身，是位爱国诗人，也是位颇受百姓爱戴的好官。中日甲午战争爆发后，他曾率领台湾人民苦撑危局，死守孤城台南。他将多年积蓄全部充作官饷，坚决抵抗日本鬼子的入侵。台湾被日本侵占后，他不愿当亡国奴，就携眷搬到祖籍福建龙溪。在许地山十四五岁时，他出任广东省三水县县令，全家住在衙内大院里。他们家的后园有半亩空地，许地山的母亲建议开辟出来种花生，这就是课文中所写的事。
一般说来，父亲总是和妻子、子女生活在一起的，但由于许南英公务繁忙，很少有时间与家人在一起，因此过节还要去请他。
小学语文《落花生》说课稿(篇2)
教学目标
1、学习本课生字辟、茅、榨、慕联系上下文理解词语居然、爱慕之心。
2、理解课文思想感情，学习花生不求虚名，默默奉献的品格。
3、练习有感情地朗读课文。
重点、难点、关键
重点、难点：理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
关键：通过讨论，有感情地朗读，突破重、难点。
教具：小黑板
教学过程：
一、谈话导入，板书课题
谜面：麻屋子，红帐子，里面睡着个白胖子（花生）
板书课题20、落花生
二、指导学生自学课文
1、读课文划出文中的生字词
2、找出文中不理解的地方
三、检查自学情况，整体感知课文内容
1、认识生字新词
2、指名读课文，纠正学生读音。
3、本文主要内容及理清课文的叙述顺序。
四、深入理解课文内容
1、讲读父亲的话
（1）什么是爱慕之心，之什么意思？生爱慕之心什么意思？
（2）、父亲对什么产生爱慕之心？你从哪个词看出来的？
（3）、可贵是什么意思？父亲为什么认为花生最可贵？
五、学生再读课文，并根据自己对课文的理解，判断以下句子是否正确，并说出理由。
1、花生好，桃子、石榴、苹果不好。
2、凡是埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝头上的东西都是不好的。
3、我们不需要外表美。
六、生活中有没有其它事物，让人一见就生爱慕之心？有没有具有花生品质的其它事物？
七、讲读我的话
1、什么叫只讲体面？
2、这句话的意思是什么？
3、我们要做怎样的人？你身边有没有这种默默奉献的人？请说一说。
八、指导有感情地朗读课文
九、小结
做人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
小学语文《落花生》说课稿(篇3)
●重点生字
榨：zh
压出物体里汁液的器具：油榨。酒榨。榨床。〔榨菜〕ａ．二年生草本植物，芥菜的变种，茎膨大成瘤状，可食；ｂ．用这种植物的茎加辣椒、香料等腌制而成的副食品。用力把物体里的汁液压出来，引申为逼取他人的财物：榨油。榨取。压榨。
笔画数：14；部首：木；
造句：旧社会，劳动人民处处受到压榨。
榴：li
〔石榴〕落叶灌木或小乔木，一般开红花，果实球状，内有很多种子，种子上的肉可食，根和皮可入药（榴读轻声）。〔榴莲〕常绿乔木，叶子长椭圆形。果实球形，有硬刺，可食。
笔画数：14；部首：木；
笔顺编号：12343545325121
造句：我家种了两颗石榴花。
价：（價）ji
商品所值的钱数：价钱。价款。涨价。调价。待价而沽。商品之间相互比较和交换的基础：价值。代价。指原子价。价ji旧时称派遣传递东西或传达事情的人：走价驰书来诣。
价（價）jie方言，用在否定副词后面加强语气：不价。副词性词尾：震天价响。
笔画数：6；部首：亻；
造句：今天商品的价格全都开始打折扣，所以聚满了人。
吩：fēn
〔吩咐〕ａ．嘱咐；ｂ．口头指派或命令。
笔画数：7；部首：口
造句：爷爷的吩咐他向来都很重视。
咐：f
〔吩咐〕见〔嘱咐〕见吩。嘱。
笔画数：8；部首：口
造句：妈妈在孩子上学前总是千叮咛万嘱咐。
茅：mo
多年生草本植物，春季先开花，后生叶，花穗上密生白毛。根茎可食，亦可入药。叶可编蓑衣（亦称白茅）：茅草。茅庐。茅舍。名列前茅（喻名次列在前面）。
笔画数：8；部首：艹
造句：这个孩子成绩十分优异，总是名列前茅。
慕：m
向往，敬仰：慕名。羡慕。仰慕。爱慕。景慕。敬慕。思念，依恋：思慕。姓。
笔画数：14；部首：小
造句：孩子们都羡慕他有了新玩具。
矮：ǎi
人的身材短：矮人。矮矬。矮个儿。矮墩墩。高度小：矮林。矮墙。矮屋。等级地位低：工资他比我矮一级。低高
笔画数：13；部首：矢
造句：这堵矮墙他一腿就能跨过去。
●重点词语
可惜：值得惋惜。
开辟：开拓发展。
翻地：用犁、锨等翻松田地。
居然：表示出乎意料；竟然。
收获：取得成熟的农作物。
吩咐：口头指派或命令。
爱慕：由于喜爱或敬重而愿意接近。
成熟：植物的果实等完全长成，泛指生物体发育到完备的阶段。
分辨：辨别。
体面：（相貌或样子）好看；美丽。
嫩绿：像刚长出来的树叶那样的浅绿色。
●学习目标
1.使学生了解课文主要讲一家人议论花生的好处，教育学生懂得不要只讲体面，只求外表美，应该做一个有真才实学，对人民有用的人。
2.了解课文借物喻人、主次分明、有详有略、重点突出的写作特点，并了解主要内容是怎样与课文所要表达的中心思想紧密联系的。
3.培养学生借助具体事例来理解句子含义的能力。
4.学会生字新词；会用居然、成熟造句。
5.分角色朗读课文。背诵课文。
●课文重点
1.分角色朗读课文，了解花生的可贵之处，理解含义深刻的句子，从中体会出做人的道理。
2.了解课文借物喻人、主次分明、有详有略、重点突出的写作特点。
●相关知识
这篇课文借落花生来喻做人的道理要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。作者许地山始终没有忘记他父亲的教诲和希望，后来就以落花生作为自己的笔名，时刻激励自己，做一个有用的人，终于成为一个著名作家。
相信《雪花带来冬天说课稿精选》一文能让您有很多收获！“幼儿教师教育网”是您了解幼儿园说课稿，工作计划的必备网站，请您收藏yjs21.com。同时，编辑还为您精选准备了雪花带来冬天说课稿专题，希望您能喜欢！
