在哪里课件教案。
经过收集并整理,幼儿教师教育网为你呈上雾在哪里课件教案,如果您喜欢本文可以分享给身边朋友喔。做好教案课件是老师上好课的前提,写教案课件是每个老师每天都在从事的事情。 学生反应可以反映教师对课程安排的条理性和合理性。
雾在哪里课件教案 篇1
教学目标
1、知识与技能目标:正确认读“淘、藏”等10个生字;正确书写“暗、街”等7个字。正确认读“淘气、无论、岸边”等词语;正确书写“大海、海水、船只”等词语。
2、过程与方法目标:能借助生活经验理解课文;能读好含有多个短语的长句子;能想象雾淘气的样子、读好雾的语言。
3、情感态度与价值观目标:感受雾的神奇,知道有雾时是怎么样的情景;能用“什么”说话;愿意留心观察自然、观察生活。
教学重难点
重点:正确书写“躲、失”等字;读好含有多个短语的长句;能想象雾淘气的样子,读好雾的语言;能用“什么”说话。
难点:体会“甚至”在语境中的含义;能用自己的话说出有雾的时候是什么情景。
教学方法
讲授法
教学准备
教学课件、教学设计、多媒体电脑、图片。
教学课时划分
2课时
第一课时
教学过程
一、生活导入,结合图片揭示课题。
1、回顾谚语:我们积累过识天气的谚语,能谈谈知道雾的哪些知识?(春雾风,夏雾晴,秋雾阴,冬雾雪。)
2、结合生活经验说说见过的雾是什么样的?(大雾弥漫;远处的景物模糊看不清;只能大约看到建筑物的轮廓;空气很潮湿等。)
3、展示云遮雾绕山的山川、云雾弥漫的树林等图片。(板书课题)
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二、读文识字,整体把握。
1、教师示范读,学生听读,并圈画出不懂的字词。
2、学生自由读课文,读准字音,读通句子。
3、检查读课文,指导学生反复练习难度的句子,如第6自然段的长句子“不久……,有限的散步”。
4、借助拼音,自读词语。
(1)第一组:“甚至、消失、藏起”,重点指导正音。
(2)第二组:“桥梁、淘气、岸边、应该”。
重点指导识记:梁--为何有“三点水”有“木”(渗透自理);该--刻、孩(与形近字区别)。
5、默读课文,想一想淘气的雾都把什么藏了起来。
在交流中,引导学生发现获取信息的方法:雾说的几句话,分别说出了他依次藏起的东西。教师出示句式,指导整体把握:雾,是个又淘气有顽皮的孩子,它把……藏了起来。要求学生用连接词把雾藏起了什么说完整。
三、朗读感悟“雾的自言自语”
1、学生自由练读雾说的几句话。
2、教师示范指导,前三句读出淘气的感觉;后两句读出思考后有了新主意的惊喜。
四、指导写字
1、出示“暗淡、消失”两个词语,观察本课要写的“暗、消、失”三个字,分析书写时需要注意什么。
2、动笔临写。
五、总结:这节课我们学了“雾”,还学了雾的淘气,它藏起了很多东西。
六、作业:背熟生字和词语。
七、板书设计
第十七课雾在哪里
淘气、顽皮藏起了
八、课后反思
第二课时
教学过程
一、复习导入
1、认读词语:躲藏、海岸、淘气、悠闲、应该、甚至、桥梁。
2、雾把整体世界藏起来,世界变成什么样了?我们继续学习课文。
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二、朗读感悟第2~5自然段
1、自由读第2~5自然段,要求学生按照课文内容联练习说话。
出示:淘气的雾把藏了起来,无论还是都。
2、学习第2自然段,指导学生边读边想象画面。
教师引读课文,相机指导“无论还是都”要连读,并适当强调,读出一切都不见了的景象。
3、同桌互读课文第3自然段,边朗读边想象画面。
4、朗读第4、5自然段,指导学生读好顿号的停顿,理解和体会“甚至”的含义。
三、练习说话
1、想象说话:淘气的雾朦朦胧胧,像一层纱笼罩着大地,它还会把什么藏起来?出现什么情况?
2、出示图片,开拓思路:出示云雾弥漫的山川、树林、学校等图片,图片下方辅以句式:雾,是个淘气的孩子,它把藏了起来,无论还是都。
3、同桌练说,说出景物的特点和情趣。
四、指导写字
1、出示“街、躲、该、散”4个字,学生观察分析,交流书写时需要注意什么。共同点:“街”是左右结构,其他三个都是左右结构,左右部件紧密穿插。
2、学生独立书写,教师巡视,个别辅导。
3、展示评改。
五、总结:这节课我们学了雾,并且学了雾是个淘气和顽皮的孩子,他会藏起很多东西。这样对于雾有了一定的了解。
六、作业:背熟生字和词语,并且学会复述课文。
七、板书设计
第十七课雾在哪里
淘气顽皮笼罩山川、树林、学校
八、课后反思
雾在哪里课件教案 篇2
[教学目标]
知识与技能
1.认识本课13个生字,会写8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,读好雾说话时的语气。
3.知道有雾的时候,不同的场景会有怎样的变化。
情感态度与价值观
感受雾的神奇,知道有雾时是怎样的情景,愿意留心观察自然、观察生活,感悟大自然的奇妙无穷。
[教学重难点]
1.识字、写字。朗读课文,尝试读出雾说话时淘气、天真的语气。
2.在朗读课文基础上,能展开想象练习说话。
[教学课时]
2课时
第一课时
教学过程达标检测
一、猜谜听故事,揭示课题
1.猜谜:像云不是云,像烟不是烟,风吹轻轻飘,日出慢慢散。(打一自然现象)
2.根据学生回答,板书:雾。
3.看动画,听故事:听了这个故事,你觉得雾怎么样?(淘气)
4.揭示课题——雾在哪里。
二、初读课文,整体感知
1.自由读课文,要求:
(1)借助拼音把课文读正确,注意标点的停顿。
(2)自学课文中的生字,读准音,记住形,不明白意思的字词可以提出来。
2.指名分段读课文。
3.师生点评并正音。
4.思考:雾到了哪里?把什么藏起来了?(相机板书)
三、学习第1自然段
1.指名学生读第1自然段。
2.文中说雾是个“又淘气又顽皮”的孩子,为什么这么说呢?
第二课时
一、复习字词
师:淘气的雾宝宝把今天学过的字词也藏起来了,你能找到它们吗?
1.回顾所学字词,并随机出示字词。
2.抽读生字、词语。
3.读一读。
淘气顽皮于是
变暗岸边街道
桥梁甚至躲藏
二、研读课文,理解内容
(一)学习雾说的话
1.指名分段读课文,找找淘气的雾说了哪些话。用横线画出来。
2.交流、理解重点句子。
(1)师:自己试着读读这些句子,说说雾淘气在哪儿。
(2)选择自己喜欢的句子读一读,并说说喜欢的理由。
(3)教师用“这片雾真淘气啊,一会儿说……一会儿说……一会儿说……”的句式引读上述语句。
3.过渡:雾要把这么多景物藏起来,这下,有意思的事发生了。
(二)学习描写大雾时的情景的语句
1.让我们再读读课文,想一想:雾把景物藏起来后,出现了什么情况呢?用“”画出相关的句子。
2.交流第3自然段。
(1)老师引读第3自然段。(于是,他把……无论……还是……都……)
(2)师:能想象当时的情景吗?男女生交换朗读课文,试着闭上眼睛,想象一下当时的情景吧!
3.交流第4自然段。
(1)老师引读。(于是,他把……四周变暗了,无论……还是……都……)
(2)用学过的方法理解“连同”。
(3)比赛读。
4.交流第6自然段。
(1)指名读句子。
(2)句子中为什么要用“甚至”?(所有的`东西不管大小都被雾藏了起来。)
通过范读、模仿读等各种方法反复朗读,帮助理解“甚至”一词。
5.根据课文内容填空。
雾说,他要把藏起来,他要把藏起来,他要把藏起来,他要把藏起来……
6.读第3自然段,完成填空。
他把大海藏了起来。无论是、,还是,都看不见了。
7.读第6自然段,想一想,雾把海岸连同城市都藏起来了,他还会把什么藏起来?
8.读课文,理解填空。
雾最后把自己藏了起来,不久,大海连同......街道连同房屋和桥梁,都露出来了。
9.没想到,淘气的雾能把这么多东西藏起来,它再也没有东西可藏了,现在竟把自己也藏了起来,结果怎么样了呢?
(1)读句子。
(2)男女生比赛读。
(3)雾把自己藏了起来,很多东西都露了出来,除了书上说到的这些,还有哪些东西也露了出来呢?请你仿照课文的句式说一说。(学习用“把”字句说话。)
(提示:指导时应该注意打开学生的想象,开拓学生思路,尽力表现雾的淘气,试着说出童趣来,并引导学生注意标点符号。)9.用“连同”写一个句子。
三、指导写字
1.观察生字在田字格中的位置。
久:独体字,以“撇”起笔,第二笔“横撇”在田字格中的位置要放正。
步:上“止”下“”,下部与“少”相比,少一点。
2.学生书写,教师巡视指导。
[教学板书]
23雾在哪里
雾 淘气 顽皮 藏 大海
天空、太阳
海岸、城市
自己
雾在哪里课件教案 篇3
本课是一个童话故事。作者运用拟人的手法,将“雾”这一人们熟悉的自然现象,描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。雾把大海、天空、城市等景物依次藏起来,呈现出大雾笼罩下世界一片朦胧的奇妙景象。作者赋予雾以孩子的语言,把大雾笼罩称作“雾藏起了世界”,把云开雾散称作“雾藏起了自己”,因此整篇课文显得生动有趣。
二年级学生对世间万物充满好奇,对大自然的自然现象更是感觉神秘莫测,他们应该有一种想去探寻大自然奥秘的冲动。所以学生在学习本课时,应该有浓厚的兴趣。
1、采用不同形式的朗读,再加上合作、探究等学习方法,能使学生更好地去领会含义深刻的句子。
2、图文并茂,采用随文看图理解文意的方法,激发学生的阅读兴趣。
【知识与技能】
1、会认12个生字,会写8个生字,会写11个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,想象雾淘气的样子,读好雾说话时的语气。
3、仿照课文例句,说说雾来的时候的景色。
【过程与方法】
1、通过朗读,知道有雾的时候,会是怎样的情景,并展开想象说一说。
2、通过学习课文,了解雾的变化。
【情感、态度与价值观】
能够用自己的话说一说雾是什么样子,体会其中所蕴含的生活情趣。
重点
1、学会本课生字新词。
2、读好雾说话时淘气、天真的语气。
3、照样子说说雾来的时候的景色。
难点
能够用自己的话说一说雾是什么样子,体会其中所蕴含的生活情趣。
教师:生字词卡片、多媒体课件。
学生:预习课文,了解雾的`相关资料。
2课时
第一课时
1、学会本课生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,尝试读好雾说话时淘气、天真的语气。
重点
1、学会本课生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
难点
尝试读好雾说话时淘气、天真的语气。
一、猜谜,揭示课题
1、猜谜:像云不是云,像烟不是烟,风吹轻轻飘,日出慢慢散。(打一自然现象)
2、根据学生的回答,板书课题,齐读课题。
3、指名读课题,师相机指导读好“雾”字。
4、(师简单介绍雾的相关资料)根据预习,谁来说说课文中的雾是怎样的?
5、根据学生的回答,教师板书。
6、你们预习得真不错,雾是一个淘气的孩子,那么它是怎样淘气的呢?接下来我们就走进课文,具体看一看。
二、初读课文,整体感知
1、自由读课文,要求:
(1)借助拼音把课文读正确。
(2)圈出文中相应的生字词,将不懂的句子画上问号。
(3)用横线画出雾说的话,用波浪线画出雾把东西藏起后的景象。
2、多媒体出示:要求会认的生字。(指名读,师范读,指名口头组词)
3、指名分段读课文,师点评并正音。
三、指导书写生字
1、(出示会写的字)指名认读,分组交流识记方法。
2、引导学生说出每个字的间架结构。
3、师范写,重点指导:“于”第三笔是竖钩,不要忘写钩;“屋”是半包围结构,撇要长;“切”第二笔是竖提,要一笔写成;“步”下面是“”,不要多写一捺或一点。
4、让学生在书上描红、临写,教师适时提醒学生注意坐姿和书写的规范性。
5、小组评比,上台展示。
第二课时
1、仿照课文例句,说说雾来的时候的景色。
2、能够用自己的话说一说雾是什么样子,体会其中所蕴含的生活情趣。
重点
仿照课文例句,说说雾来的时候的景色。
难点
能够用自己的话说一说雾是什么样子,体会其中所蕴含的生活情趣。
一、复习导入
1、多媒体出示生字新词。通过多种形式的练读让学生加深记忆。
2、师导入:雾真是一个神奇的魔术师,他把世间万物都藏到哪里去了呢?让我们跟随课文去揭晓答案吧。
二、精读课文,理解体会
1、雾真的很淘气,它像一个调皮的孩子,把东西都藏了起来。下面我们就来读读课文,看谁能读出雾的淘气。
(1)指名分段朗读。
(2)师生合作读。
(3)男、女生比赛朗读课文。
2、刚才同学们读得真好,下面我们再来看看淘气的雾把什么藏了起来,结果又怎样。
(1)读课文第2~4自然段,看看雾来到了哪里,把什么藏了起来。
①读文。
②交流。
③填空:淘气的雾来到了________,把________藏了起来。于是,________。(指名说)
(2)过渡:雾真是太淘气了。它还去了哪里,把什么藏了起来呢?
(3)读课文5、6自然段。
①齐读。
②分组交流。
③填空:淘气的雾来到了________,把________藏了起来。于是,________。(指名说)
(4)读课文第7~10自然段。雾已经把所有东西都藏了起来,接下来,它还能把什么藏起来呢?
①齐读,指名读。
②分组交流。
③填空:淘气的雾来到了________,把________藏了起来。于是,________。(指名说)
3、同学们,你知道最后雾去了哪里吗?(分组讨论,自由发言)
三、展开想象,练习说话
展开想象,说说雾还会把什么藏起来。
(学生分组交流,指名说。)
课文通过不同地方的雾景,生动形象地写出了自然现象的奇妙。作者将“雾”化身为淘气的孩子,赋予它语言,学生读来有趣,觉得雾变幻多端,很神秘。我通过自制课件,合理设计教学思路,让学生在读与说的教学环境中了解雾这一自然现象,感受大雾笼罩的大地是怎样一种景象,从而培养学生注意观察周围环境变化的习惯,激发他们热爱自然的情感。
雾在哪里课件教案 篇4
教材分析:
《雾在哪里》是部编版二年级上册第7单元第二篇精读课文,本单元围绕“想象”这个话题展开,选文充满童趣。本文《雾在哪里》运用活泼生动的拟人手法将“雾”这一自然现象,幻化成一个淘气的小孩子在和世界捉迷藏,加之儿童化的语言,使整篇文章显得生动有趣。文章脉络清晰,第一自然段总起,二到七自然段依次写了雾将大海、天空、太阳、海岸等景物藏了起来,八、九自然段写雾将自己藏起来,世界上的景物恢复原来的面貌,第十自然段用设问的方式结束全文,留给学生无尽的想象,充满了神秘。
本课时我将带领孩子们学习课文的1—6自然段,从“雾是谁,雾去了哪些地方”这两个问题着手,展开讨论,引导孩子们自主发现,寻求答案。
教学目标:
1.认识“雾、淘”等8个生字,会写“于、岸、屋”3个字;
2.通过想象雾淘气的样子,读好雾说话时的语言,体会雾的淘气;
3.仿照课文段落,说说有雾时候的景色,感受雾的`神奇。
教学难点:
认识”雾、淘”等8个生字,读好雾说话时的语气。
教学重点:
能用自己的话说出有雾时候的景色。
教具准备:
PPT、生字卡片、板贴。
教学过程:
一、谜语导入,揭示课题
1.猜谜语,揭题。
(1)猜谜语。
(2)揭题,指导读好课题。
(3)随文认识新字“雾”。交流识字方法并积累雨字头的熟字。
2.图片欣赏,提问:你觉得雾怎么样?
二、初读课文,整体感知
1.用喜欢的方式朗读课文,出示要求,边读边思考:
(1)雾是谁?
(2)雾去了哪些地方?
2.交流,教师板书。
(1)交流问题雾是谁。指导朗读。
(2)交流问题雾去了哪些地方。
(3)多种方式随文认识“淘”“岸”“躲”,书写“岸”。
3.师生合作读。
三、品读课文,感悟体会
1.品读三、四自然段
(1)四人小组合作读,出示问题:雾飞到海上,他是怎么说怎么做的?景色发生了怎样的变化?教师巡视。
(2)交流讨论并出示句子,指导读出淘气的语气。
(3)随文指导书写“于”,认识“暗”,交流识记方法。
(4)师生合作读,自由读。
2.品读第六自然段
(1)学生自由朗读第6自然段,思考:雾来到岸边,他是怎么说怎么做的,景色发生了什么变化?
(2)随文书写“屋”,认识“街、梁”,交流识字方法。
3.句式练习:
(1)看图想象说:同桌交流,雾飞啊飞,还会来到什么地方,把什么藏起来呢?
(2)深入想象说:四人小组合作讨论,全班交流。
四、课时小结,书写生字
1.师小结。
2.学生书写(写字歌),教师巡视、评价。
3.展示评价、修改、再评价。
雾在哪里课件教案 篇5
活动目标:
1、能借助画面的观察理解故事情节,熟悉动物的明显特征。
2、能在看一看、猜一猜的情景中,尝试用语言完整地表述“XX躲在XX里”。
3、体验捉迷藏游戏的快乐。
活动准备:
1、PPT课件。
2、幼儿已有捉迷藏的经验。
活动过程:
(一)引起兴趣,关注故事的名字。
1、教师介绍故事的名字yJS21.com
教师:今天老师带来了一本书,名字叫《藏在哪里了》,名字叫什么?看看封面上有谁?(狐狸,小松鼠)对了一只是狐狸,一只是小松鼠,他们都住在森林里,听听看他们想玩什么游戏?(放音乐)
教师:孩子们捉迷藏的游戏你们玩过吗?怎么玩的?
教师小结:捉迷藏就是有人要藏,有人要找。
(二)出示PPT课件,观察画面,讲述故事开始部分
教师:森林里的朋友都要玩捉迷藏的游戏,看看有谁啊?(追问幼儿:哪个是小兔?小象长得什么样?……引导幼儿讲述动物的外形)一共有几个朋友啊?我们一起来数一数。
教师:一共6个朋友来玩捉迷藏的游戏,可是谁来藏,谁来找呢?你们知道吗?于是他们用猜拳的方法来决定谁来藏谁来找,猜拳是剪刀、石头、布(和幼儿玩一玩,输的找,赢的藏)。看看这6个朋友到底谁来找谁来藏呢?(寻找PPT上动物的手)最后,小狐狸输了,它背过身去对朋友说:“好了我要开始倒数了,数到1的时候,我就要来找你们啦。你们都躲起来吧,好好地躲起来,我来找,一定能找到。5、4、3、2、1”
(三)进入场景,参与寻找,讲述故事内容
1、引导幼儿在场景中寻找。
教师:“小狐狸开始找啦,找啊找,咦,小狐狸先找到谁啦”“小兔躲在哪里了?你怎么知道是小兔子呀?有小兔的耳朵(点击PPT)。到底是不是呢?我们一起到石头后面看看,如果是小兔子,我们就一起拍拍手给自己加加油。”
教师:找找看还有谁藏起来了?(幼儿说到哪幅就点击哪幅)(引导幼儿完整讲述:小松鼠躲在大树后面,小鸭子躲在花丛里,大象躲在草丛里)
教师:“我们一共找到了4个朋友,第一个在大石头后面找到了小兔子,在大树后面找到了小松鼠,在……”
教师:“还有一个是谁呢?小狐狸找了好久都没找到,所以动物朋友们一起找起来。森林里小鹿藏在哪里呢?你们发现了吗?这个到底是树枝还是鹿茸,我们一起去瞧一瞧。为什么小狐狸找不到小鹿呢?鹿茸和树枝长的太像了”
教师小结:小鹿真聪明,躲在树林里,大家把它的角当成树枝,所以找不到它。
(四)完整讲述
1、师幼看图讲述故事。
教师:好了,现在小狐狸把它的朋友全找了出来。朋友们在森林里玩捉迷藏游戏玩的非常开心,让我们一起把这个故事来讲一讲吧。
(五)操作游戏,拓展延伸
1、游戏:捉迷藏,让幼儿根据场景(石头、大树、花丛、草堆)自己找地方躲起来。
教师:我们也来玩捉迷藏的游戏吧!你们都躲起来吧,好好地躲起来,我来找,一定能找到。都躲到哪里去了呢?
雾在哪里课件教案 篇6
教学目标:
1、学会“于、论、岸”等8个生字,会认“雾、淘、顽”等13个生字,理解由生字组成的词语,并能正确、美观地书写生字。
2、能读好含有多个短语的长句子;能想象雾淘气的样子,读好雾的语言。
3、感受雾的神奇,知道有雾时是怎么样的情景;能用“什么”说话;愿意留心观察自然、观察生活。
教学重点:
1、正确、流利地朗读课文。读好含有多个短语的长句,培养学生的语感。
2、正确、美观地书写“于、论、岸、屋、切、久、散、步”8个生字,理解由生字组成的词语。
教学难点:
能想象雾淘气的样子,读好雾的语言,能用自己的话说出有雾的`时候是什么样的情景。
教学过程:
第一课时
一、生活导入,结合图片揭示课题
1、回顾谚语:我们积累过识天气的谚语,你知道雾的哪些知识?(春雾风,夏雾晴,秋雾阴,冬雾雪。)
2、结合生活经验说说你见过的雾是什么样的?(大雾弥漫;远处的景物模糊看不清;只能大约看到建筑物的轮廓;空气很潮湿等。)
3、展示云遮雾绕的山川、云雾弥漫的树林等图片。(板书课题)
二、初读课文
1、自由阅读课文,提出要求。
(1)读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。
(2)标好自然段序号。
2、生字过关。
(1)自由读生字。
(2)带拼音齐读生字。
(3)开火车去拼音读,老师及时正音。
(4)学生齐读。
过渡:生字读流利了,句子也通顺了,那我们一起来读读课文吧!
三、感知内容
1、指名分自然段朗读课文,师生及时。重点指导朗读停顿与重点词句。
2、组织学生讨论:淘气的雾都把什么藏了起来?
四、指导写字
1、出示:“于、论、岸、屋、切、久、散、步”。
(1)指导学生观察写法,说说怎么记住它们。
(2)书空这8个字的笔顺。
2、打开“优教学生字”,进一步讲解生字的意义与写法。
3、学生临写生字。
五、巩固练习
1、打开“基础训练-《雾在哪里》”,一起来闯关吧!
2、完成配套练习册。
第二课时
一、检查复习
1、我们已经认识了本课的生字词,现在老师要考考大家了。看谁还记得它们。
(1)指名读词语。
(2)开火车读词语。
(3)积累词语。
过渡:小朋友,你们记得真好!雾把整个世界藏起来,世界变成什么样了?我们继续学习课文。
二、精读课文
1、师生活动一:淘气的雾会把什么藏了起来?
出示句式:雾,是个淘气的孩子,他把__________藏了起来。
2、师生活动二:雾真淘气,他把世间万物都藏了起来,他是怎么说的?再读读课文,找一找,用直线划出。
3、师生活动三:雾是这样说的,又是怎样做的?于是出现什么情况了?
出示句式:雾,是个淘气的孩子,他把______藏了起来。于是,_____________。
三、说话练习
1、想象说话:淘气的雾朦朦胧胧,像一层纱笼罩着大地,他还会把什么藏起来?出现什么情况?
2、出示图片,开拓思路:出示云雾弥漫的山川、树林、学校等图片,图片下方辅以句式:雾,是个淘气的孩子,他把______藏了起来,无论______,还是______,都______。
3、同桌练说,说出景物的特点和情趣。
四、主题
1、这节课我们学了雾,知道了雾是个淘气又顽皮的孩子,他会藏起很多东西。
2、在你的眼里,雾又是什么呢?你能说说他是怎么形成的吗?
五、巩固练习
打开“阅读训练-《雾在哪里》”,一起来闯关吧!
六、作业布置,拓展延伸
1、熟读课文。
2、完成相关练习册。
雾在哪里课件教案 篇7
活动目标:
1.感受诗歌优美的意境。
2.理解散文诗的内容,知道雾聚散变换特点。
3.能大胆表述自己对雾的想象。
4.能仔细倾听散文诗,理解主要的内容。
5.愿意交流,清楚明白地表达自己的`想法。
活动准备:
配乐朗诵录音磁带,录音机;
活动过程:
一、我从雾中来。
1、你们看见过雾吗?有雾的天气和平时有什么不一样?
2、引导幼儿说说行人的头发上有点湿,汽车开得很慢,好像走在白茫茫的烟里等感觉。
3、让幼儿结合生活经验体会大雾天的特点:能见度很低。
二、欣赏散文《雾,你在哪里》
1、雾把什么藏起来了?结果发生了什么情况?
2、当雾发现没什么可藏时,把什么藏起来了?
3、雾消失了,什么又出现了?
4、雾究竟是什么?
5、假如你是雾,你想把什么藏起来?
三、再次完整欣赏诗歌。
附故事: 《喂,雾,你在哪里》
从前有个雾,他非常淘气,又很顽皮。有一天,他飞到海上,说道:"我把海藏起来。"于是雾把海藏了起来,看不见海,看不见船,看不见蔚蓝的远方。
"现在我把天空和 太阳藏起来。"于是雾把天空和太阳藏了起来。周围暗了下来,看不见天空,也看不见太阳。
雾飞近海岸:"现在我把海岸藏起来。"于是雾把海岸藏了起来,被藏起来的还有海岸上的城市、大街和房屋、树木和桥梁、行人和黑猫,雾把一切东西都藏了起来,什么也没剩下。
雾停在城市上空,说道:"我还要藏什么呢?"雾看了看,再也没有什么可藏的了。
"我把自己藏起来吧。"于是雾把自己藏了起来,世界上又出现了海和船只,出现了远方,出现了天空和太阳,出现了海岸和城市,出现了大街、房屋和桥梁。大街上人来人往,看见了黑猫,看见了它们的黑尾和黑爪。雾藏起来了。雾消失了。
小百科:在水汽充足、微风及大气稳定的情况下,相对湿度达到100%时,空气中的水汽便会凝结成细微的水滴悬浮于空中,使地面水平的能见度下降,这种天气现象称为雾。
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