松鼠教案及教学设计

松鼠教案及教学设计11篇。

以下为幼儿教师教育网为大家整理的松鼠教案及教学设计。每位老师不可或缺的课件是教案课件，通常老师都会认真负责去设计好。要实施课堂教学，老师必须按照教案课件。希望能为你提供更多的参考！

松鼠教案及教学设计(篇1)

一、说教材

环保、生态早已成为全球的热点问题，应从孩子教育起。《松鼠和松果》是新课标人教实验版一年级语文下册第三单元的一篇课文。课文以童话的形式，讲述了两只具有环保意识的小松鼠一边吃松果，一边埋松果的故事，突出体现了保护生态环境这一单元教育专题。

(一)教学目标

根据课标要求和教材特点，结合一年级学生的认知水平，我制定了如下教学目标：

1、知识目标：使学生通过本课的学习，认识“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个生字。

2、能力目标：通过识字、阅读等活动，培养学生独立识字的能力、朗读能力、语言表达能力和想象能力，初步培养学生简要复述课文的能力。

3、情感目标：通过感悟课文内容，使学生认识到植树造林，合理利用自然资源的重要性，培养学生的环保意识。

(二)教学重难点

识字，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的环保意识。

二、说教材

根据一年级学生的认识能力和个性特点，我以“引导学生自主识字、合作交流、边读边悟”的教学方法为主，精心组织学生开展趣味性、互动性的语文活动，培养学生的各种能力。本课教学始终与日常生活实际密切联系，让学生感受到语文知识的生活性，激发学生主动参与环保，维护生态平衡的积极性。教学中充分发挥字词卡片和多媒体的作用，突出重点，突破难点，提高课堂效率。

三、说教学程序

围绕本课第一课时的教学内容，我设计了以下几个教学环节。

(一)激情导入，展开教学

猜谜语是学生最喜欢的一项活动。开课时，我给学生出了这样一则谜语：树上树下采果欢，大大尾巴真好看。高高跳下不受伤，只因带了降落伞。(打一小动物)学生很快就猜出来了，一齐兴趣盎然地大声喊：“松鼠!”我紧接着鼓励同学们：“真聪明!那你知道松鼠最喜欢吃什么吗?”学生马上又齐声回答：“松果!”老师随即在黑板上贴出松鼠和松果的图片。这样，很快就引出了课题。

这样的导入充分激发了学生的兴趣，调动了学生学习的积极性，使学生能以饱满的热情投入到下一步学习中。

(二)初读课文，自主识字

松鼠和松果之间会发生什么故事呢?最有好奇心的孩子们已经迫不及待地要打开课本了。于是，我迅速带领大家走入课文中。这一教学环节是分四个步骤进行的：

首先，学生借助拼音自读课文，初步感知课文内容，思考交流课文主要写了一件什么事。

接着，学生用自己喜欢的方式再读课文，标出自然段序号，画出文中的生字。

然后，小组合作学习，讨论交流识记生字的办法。

最后，老师检查学生初读课文的情况。方法有指名认读带音节生字词，脱音节开火车认读，全班齐认读，在认读的过程中，同学们互相纠正错误读音。老师重点强调了“泼”的读音，它在“活泼”一词中读轻声，单独时读一声。还比较了“摘”和“栽”这两个字，学生通过拼读音节，看图片和做动作演示，区分了它们的读音和字义。

在组织交流记字方法时，我鼓励学生大胆创新，学生争先恐后地举手发言。大家的方法有利用熟字加偏旁，减偏旁来记字，音近字、形近字比较记忆，还有的用换偏旁、换部件、编字谜的方法来记字。其间，我还引导学生将“聪”字进行分解编成了一首小儿歌：“小朋友，上课听讲要专心，耳朵认真听，眼睛仔细看，嘴巴大胆说，心儿细细想，人人都夸你聪明。”以此来帮助学生记忆这个字。

在识字的过程中，学生已经能够将前后知识进行联系，并且积累了一些识字方法，培养了学生独立识字的能力。

为了巩固学生对生字的掌握，我又采用了分段读文，做识字游戏的方式使生字在不同的情境中复现，加深了学生对生字的记忆。

(三)感情朗读，边读边悟

疏通了生字障碍，朗读课文就容易多了。这一环节是分这几步来进行的：

首先，教师范读课文，让学生感受和体会朗读课文时轻松活泼的基调。要求学生认真听，体会小松鼠的情感变化。

第二步，学生分组朗读，要求同学之间互相帮助，读准字音，反复练习，读得流利。鼓励大胆提出不懂的问题，小组讨论解决，必要时，可请老师参与小组讨论。

第三步，师生交换读。学生提出自己最喜欢或感受最深的句子，大屏幕显示，与老师交换读。要求学生认真听老师范读，再仿读。老师听学生朗读，根据情况提示学生注意，然后再范读，学生再读。在交换读的过程中，教师相机引导学生联系重点词句谈谈自己的理解和感受。这几个句子作了重点指导：

1、每个松果都那么香，那么可口。(从“那么……那么……” 和“香、可口”谈理解和体会。)

2、如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了!(读好感叹的语气)

3、没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的，小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠……他们吃什么呢?到哪儿去住呢?(读好疑惑忧虑的语气，体会小松鼠的情感变化。)

4、将来，这里会是一片更茂密的松树林。(用自信的语气去读)

在交换读的过程中，课件随机出示课文插图，生动活泼的动画情景，不仅使学生兴致倍增，还帮助了学生对课文的理解。通过读、看、想、议，学生了解到松鼠喜欢吃松果，但光摘松果，不栽松树，松树总有一天会没有的。没有松树，将来的松鼠孩子们就没有东西吃，没有地方住。我还启发学生想象松树也像人一样，也有一定的寿命，也会老，会生病死亡。于是，学生对只摘松果，不栽松树的后果认识得更加深刻。

根据学生提出的疑问，课件又出示画面，松果里有松子，埋在地下就长出了小松树，以此来帮助学生对松鼠想出的“每次吃松果，吃一个，埋一个”这个好主意的理解。然后学生讨论松鼠想出的主意好在哪里。通过观察、讨论，学生认识到这样做既可以满足松鼠自己的需要，也为大森林的长盛不衰，为子孙后代的生活打下了基础。以后的松树林会是什么样子呢?同学们经过丰富的想象，描绘出了一幅幅树木郁郁葱葱，各种动物安居乐业的森林景象。多好的一个环保教育的素材呀!学生将课文与生活实际相联系，从中受到了启发，体会到了人类在向自然索取时，一定不要忘记回报自然，只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园!

《课标》指出：阅读是学生、教师、文本三者之间进行对话的过程。要求语文教学应激发学生学习兴趣，提倡自主学习、自悟学习、自得学习，强调了要重视学生情感、态度、价值观的正确导向。在以上环节的教学中，通过师生互动、生生互动、边读边悟，激发了学生主动参加植树造林的活动，维护生态环境的愿望，让学生在能力和情感方面都得到了发展，落实了新课程标准提出的阅读要求。

第四步，学生有感情地朗读课文，练习方式有自由读、接力朗读、全班齐读。然后练习简要复述这个童话，学生先在小组内练习，可边看课文插图边复述，然后选代表在全班复述，初步培养学生复述课文的能力。

通过以上几个环节的教学，突破了本课的重难点，真正体现了教师的主导作用和学生的主体地位。

(四)实践活动、拓展延伸

绘画也是学生最喜爱的活动。本节课，我设计的实践活动是“画未来”，让学生想一想，画一画，可以画想象中的小松鼠住的这片松树林的未来，也可以画想象中自己最熟悉的一个地方的未来。

语文是实践性很强的学科，设计这项活动的目的是使学生将语文与生活相联系，同时也培养学生的想象能力和动手能力。

(五)板书设计

这节课的板书设计就是在黑板上松鼠和松果这两张图片之间写上“吃”和“埋”两个字，“埋”字下边打上箭头，贴上松树的图片，表示埋下一个松果，就可以长出一棵松树。整个板书图文并茂，生动活泼，简单明了。

总之，在以上整个教学过程中，学生表现出浓厚的学习兴趣和强烈的主动参与意识，教师采用灵活多样的教学方式进行教学，学生运用“自主识字、合作交流、理解探究、感受体验”的方式进行学习，突出了学生的主体地位，培养了学生动脑、动口、动手的能力。丰富多彩的多媒体课件辅助教学，既活跃了课堂气氛，又突破了教学的重难点，使识字与阅读课成为了学生最大的乐趣，将有限的课堂延伸到了无限的生活中，体现了新课程标准倡导的大语文观。

松鼠教案及教学设计(篇2)

一、说教材

《松鼠和松果》是人教版小学语文第二册第10课的内容，这是一篇童话故事,课文主要写两只小松鼠植树造林维护生态平衡的故事。文章语言轻新明快，情节生动，引人入胜，深受儿童喜爱。通过学文使学生领悟到我们在向大自然索取时，一定不要忘记回报，只有这样我们才能拥有一个美好的家园。

知识目标：认识“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个字。

能力目标：在读文中感悟小松鼠的环保行为，练习正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述童话。

情感目标：初步感受回报自然、植树造林的重要，愿意参加植树，认养树木等活动。

教学重点：读文理解小松鼠的“聪明活泼”，有感情地朗读课文。

教学难点：养成爱绿护绿的行为。

二、说设计思路

根据低年级学生的学习特点，我把重点放在识字和朗读上。识字应该目标明确、方法多样，朗读要有目的、有步骤地进行。根据本课的重点以及新课标的精神,课中我让学生主动探究地学习，在学习中学会合作交流，增强合作意识，并培养学生动手、动脑、动口的能力和在生活中发现学习的能力、收集资料的能力。 在识字教学中，我把握“多识少写”的学理依据，提高识字教学的效率。我采取先呈现带生字的词语，从词语中提出“生字”，运用多种形式熟读生字后，让学生通过观察、小组讨论如何识记住这些生字?然后呈现带有生字的句子，让这些字回到不同的语言环境中，看看学生“换了环境还能认识它们吗?” 朗读感悟是课文的另一重点，我紧扣课文内容的情感线：高兴、担心、快乐，在课件出示第一幅插图后，让学生带着高兴的语气朗读，随机出示第二幅插图后，观察提问：“为什么松鼠每次摘松果，吃一个，就在地里埋下一个”让学生自读自语。然后根据学生回答，出示两个重点句：“如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了”和“没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的。小松鼠、小小松鼠他们吃什么呢?到哪儿去住呢?让学生充分发挥想象，体会松鼠的心情，再读感悟时，特别是省略号，引领学生去发现森林其他动物的担忧。当学生明白出除了小松鼠之外，其他小动物出同样离不开森林，抓住契机，再次出现中心句：松鼠每次摘松果，吃一个，就在地里埋下一个”，让学生再读感悟，学生在读中情感得到升华，深深体会文章内涵。

三、说教学设计(第一课时)

(一)创设情景、揭示课题

同学们，你们喜欢小松鼠吗?看，有两只可爱的小松鼠今天要和我们一起上课呢? (CAI课件演示：两只小松鼠在树上跳来跳去，还和小朋友打招呼) 你们了解小松鼠吗?谁来说一说? 板书课题：松鼠与松果 齐读课题。 (一年级学生对新奇事物好奇心强，又非常喜欢小动物，鲜明的画面深深吸引孩子的注意力，自然地进入学习情境中)

(二)初读课文，整体感知

1、大家想不想听这个故事?先听教师范读课文。

2、自由读课文，要求读准音。

3、指名读课文，重点评价字音;再用自己喜欢的方式读一遍课文。

4、试说说你读懂了什么?如果学生不能复述课文内容，教师可引导进行。 (《新课程理念》十分强调引导学生实实在在地去接触文本，感悟文本，这是增强学生语感能力的必要前提。读后交流的空间也是开放的，尊重了学生的独特感受和个体差异。)

三、合作交流，学习新字

1、出示词语

cōng míng hu po hū rán zhǎ yǒn jing聪 明 活 泼忽 然 眨 眼 睛

rú guǒ zǒng yǒu yǐ hu zhǔ yì如 果 总 有 以 后主 意

自己读一读，认一认。

2、指名读。

3、去掉拼音“开火车”读词语。

4、出示生字卡，谁想当小老师来试着教同学们读读。

5、小组合作交流，讨论如何记住这些生字?想交流哪个字就交流哪个字?

6、出示带有生字的句子，学生试读。 聪明活泼的小明学会了种花。 天忽然暗了下来，很快就下起了大雨。 如果明天天晴，我们就去春游。 学了这一课，我们以会更爱护树木了。 我们有了一个美化校园的好主意。 (每个孩子的识字基础，识字能力是不同的，改变反复齐读方法，让学生小组合作，自主交流识记方法再回到具体的语言环境中，加深记忆。)

四、朗读感悟，理解课文

(一)学习第一段 (课件演示：第一幅图小松鼠在摘松果吃)如果你是这只小松鼠，在这么美丽的森林里，摘吃松果，心里会怎么想?课文里哪一自然段写这幅图? 2、自由读，看谁能读出小松鼠的高兴劲儿? 3、指名朗读，评议。 4、指导朗读重点句：每个松果都那么香，那么好吃。

(二)学习课文二、三自然段 (课件演示第二幅图：小松鼠每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个)

1、观察图中的小松鼠在干什么?“为什么小松鼠每次摘松果，吃一个就在土里埋下一个?”

2、给学生充分的时间让学生读二、三自然段，自读自悟。

3、交流感悟。体会松鼠的心情。

4、引出中心句：“如果光摘松果，不摘松树，总有一天，一棵松树也没有了。”和“没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的，小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠……他们吃什么呢?到哪里去住呢?”通过自由读，教师范读，指导读等多种形式体会松鼠的心情。

5、再次出示中心句：“每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。”齐读。

(三)学习课文5、6自然段

1、松鼠的愿望有没有实现?多种方式读读课文第5、6自然段。 2、交流、汇报。 3、如果你是这棵挺拔的小松树，用你的姿势告诉我?那么一棵棵挺拔的小松树是怎样的?茂密的松树林呢?如果光摘松果，不栽松树，那又会怎么样呢? (通过不同形式的朗读来体会松鼠心情的变化，最后用肢体语言来理解“一棵棵、茂密、光秃秃”这三个词语，有利于学生亲身体验，引起情感共鸣，比空洞的说教更具说服力。)

五、拓展延伸，想象升华

1、如果你生活在这里，想象这里以后会是什么样的?小组讨论互相议一议，说一说。 2、以“画未来”为题，画想象中未来的松林。 3、讨论交流：学了这篇课文，你明白了什么? (课内外紧密结合，提高学生语文综合能力，提升文本的价值。)

六、说板书：吃松果———埋松果—— 长松树 高 兴 担 心 快乐(板书采用文字式书，简洁明了)

松鼠教案及教学设计(篇3)

尊敬的各位领导、老师：

大家好！今天我来说一下《松鼠和松果》一课的教学设计。

1、教材分析

（1）《语文课程标准》对第一学段识字、写字的要求是：“写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。学习独立识字。”对阅读的要求是：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

（2）《松鼠和松果》是一年级语文下册第三单元的一篇童话。课文叙述了两只具有环抱意识的小松鼠植树造林，维护生态平衡的故事。通过这个故事让我们感受到，在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报大自然。只有这样，我们才能拥有一个美好的家园。

（3）学情分析：这篇课文是写孩子们喜欢的小动物的，孩子们肯定兴趣高涨，乐于学习。但由于孩子的年龄小，而本课需要识记得生字较多，为了避免学习重复，需教师结合每个生字的特点，在阅读中借助具体的语言环境随文识字。

（4）根据以上分析，我确定了本课的教学目标：

1.认识“活、泼”等8个生字，会写“主”“意”两个生字。

2.正确、流利地朗读课文。有感情地朗读小松鼠吃松果、想松树、埋松果这几段，并能复述这个童话。

3.初步感受回报自然、植树造林的重要，愿意参加植树活动或树木认养活动。

低年级语文教学应努力实现识字与学文的双赢，以识字教学为主，采用初识生字、随文识字、巩固识字等方式，抓重点识字。所以我确定本课教学的重点是认识“活、泼”等8个生字，正确、流利有感情地朗读课文。难点是弄清“松鼠、松果、松树”之间的关系，使学生懂得树木是人类的好朋友，产生珍惜树木，爱护树木的情感。

2、依据本年段课标的要求，结合学情和教材特点，我们确定的教法学法是：

⑴多种方法随文识字。通过随文识字引导学生学习不同的识字方法，如：生活中识字、寻根识字、猜谜语、顺口溜等，做到音形义结合，激发学生的识字兴趣，让学生逐渐积累多种识字方法，逐渐达到独立识字。⑵激趣、入境、品读、感悟。通过创设情境，不同方式、不同层次的读，如以读代讲、读中理解，联系一年级学生的生活实际，想象松鼠的内心，帮助学生理解课文内容，初步感受到植树造林的重要性。⑶合作探究。通过小组合作激发学生巩固识字的兴趣，加深记忆，激发学生的合作意识。

3、下面我再谈谈本课的教学流程：

猜谜导入 为了激发学生的学习兴趣，使学生能以饱满的热情，较快地进入文本的学习。首先给学生出了一个谜语，之后鼓励学生谈谈对松鼠有哪些了解，抓住一年级小学生喜欢小动物的心理，轻松谈话，自然地就引出了课题。

初读感知通过让学生谈对松鼠的评价，学生自由读课文，让学生初步感受到松鼠的聪明活泼，引出“活泼”一词，引导学生用生活中识字的方法识记，激发学生在生活中识字，提高识字量。

品读课文

第一环节：吃松果

阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。抓住“每个松果都那么香，那么可口”指导朗读松果的好吃。在此基础上，首先通过自己的生活实际说“可口的——”，让学生通过说话，一方面理解那么……那么……的意思，另一方面提高了口语表达能力。通过不同层次、不同形式的读，使学生感受到小松鼠吃到香甜可口松果时的高兴心情。同时，与后文当中小松鼠的心情变化形成对比与呼应。

第二环节：想松树

1、通过孩子们面对松果一颗一颗的减少你想些什么，结合做动作这一方法学习生字“眨”，并让学生说一说还有哪些带有目字旁的字？进而让学生理解了目字旁的字跟眼睛有关。这也体现了《课程标准》对识字教学的要求“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法；力求识用结合”。接下来让学生展开想象思考：光摘松果，不栽松树的后果体会松鼠内心的担心、不安。接着通过顺口溜和猜字谜的方法帮助学生学习生字“如”和“总”。

2．然后通过组词的方法识记“以”字，如“以后”引出小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠指的是谁？进一步理解“……”的作用。而后，通过师生合作读想象没了吃的、住的，等待他们的将是什么？读中理解，想象中加深理解，使学生读中感悟，真正走进文本，与文本共鸣。

第三环节：埋松果

通过问题小松鼠想到了一个什么好办法？引出“主意”一词的学习，老师渗透找近义词也是理解课文的好方法。接着引导学生了解“意”的演变过程，让学生理解“意”是心里的想法，向学生渗透汉字文化，进而使学生体会到“主意”是松鼠心里的好办法。让学生在观察、想象中，逐渐掌握认识汉字的规律，同时结合方法好在哪里，进一步体会松鼠高兴地心情，然后引导学生加上表情、动作加深体会。

第四环节：长松树

让学生联系生活说说蒙蒙细雨，学生读时，通过教师的评价“雨下得小、轻、密”进一步加深理解这个词语，然后通过做动作理解“挺拔”，接着想象“他会说些什么？做些什么？

接着通过图片的直观感受，让学生体会光吃不种与又吃又种的区别。理解“更茂密”和他的高兴地心情。从而想到只有植树造林、维护生态平衡，我们才能拥有一个美好的家园。

第五环节：游戏巩固识字，指导书写

通过玩栽松树的小游戏，小组间同学合作，用组词、说句子的方法再次激发学生巩固本节课生字的欲望，培养学生的记忆能力。

通过让学生自己观察结构、笔画初步感受“主意”两字的形体美，提高审美能力。顺口溜提示正确姿势，然后书写，教师引导学生从字的结构安排、重点笔画等进行评价，评价和激励有机结合，让学生真正做到书写美观，打下良好的写字基础。

第六环节：拓展延伸

让学生说一说，学完这一课，自己想做些什么？引导学生植树、爱绿护绿，

升华学生自愿植树造林的情感。

4、作业设置

课后作业请学生想象以后森林和松鼠的样子，把它们画出来!再把这个故事讲给爸爸、妈妈听。将课堂的语言训练和课外的生活实践活动进行有机结合，从而使学生从单一的语文课堂步入广泛的社会语文空间，体现了语文学科的生活性及开放性。

松鼠教案及教学设计(篇4)

教学目标：

1、引导学生整合课文内容，了解松鼠的特性。

2、品味文中语言的表达之美。

3、体会作者对松鼠的喜爱之情。

教学设想：

1、教学重点：学会整合课文内容。

2、教学难点：品析文章语言的表达之美。

3、教学方法：讨论法

教学过程：

一、揭示课题

这是一篇融知识性、科学性、趣味性于一体的科学小品。

二、热身活动

1、回答两个问题

①说说这篇文章的主要内容（3-5个字）

针对学生进行多层次提问（松鼠的生活习性、松鼠的林中生活）

②下面这组词，让你感受到了什么？

漂亮驯良乖巧清秀矫健轻快敏捷机警

玲珑美丽警觉轻快响亮

提示：一组美词，一组形容词，一组褒义词，一组体现作者喜爱之情的词。

三、训练活动

完成两个练习

（一）、趣说松鼠

要求：细说、简说，从两段或两段以上的文字中整合内容

1、老师举例，比如：松鼠的尾巴老师翘起来，一直翘到头上，身子就在尾巴底下歇凉，过水的时候，用自己的尾巴当做帆和舵。真是既漂亮又能干。

2、学生分组讨论

3、师生双边活动，如四肢、活动地点、松鼠居住的地方、松鼠的吃相、声音、活动的时间、松鼠的跑跳等

4、示范：松鼠的跑跳

松鼠像鸟类似的住在树上，满树林里跑，从这棵树跑到那棵树，在晴明的夏夜，可以听到松鼠在树上跳着、叫着，总是小跳着前进，有时也连蹦带跳，真是轻快极了。

5、小结：这次训练，让我们多角度的感受到了松鼠，又用轻松的手法了解到了松鼠。

（二）、练习二

品析《松鼠》第二段文字的表达之美。

1、老师举例

比如：炼字之美，一个“衬”字，把松鼠的小面孔和翘尾巴连成一个漂亮的整体，让人对松鼠的外形留下深刻而美好的印象。

2、学生讨论

提示：注意切入的角度

3、师生开始双边活动

4、总结：

①层次美

②描述美它们的面容清秀，眼睛闪闪有光，身体矫健，四肢轻快。

松鼠跑跳轻快极了

③修饰美非常敏捷，非常机警。

玲珑的小面孔，格外漂亮。

尾巴老是翘起来。

④修辞美玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴。（比喻）

身子就躲在尾巴底下歇凉。（拟人）

⑤句式美松鼠常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃，//可以说，松鼠最不像四足兽了。（描述+评价）

⑥情感美它们的面容清秀，眼睛闪闪有光，身体矫健，四肢轻快。

尾巴老是翘起来，身子就躲在尾巴底下歇凉。

5、品析“情感美”的同时，可指导学生的朗读，读出对松鼠的喜爱之情。

四、课内练笔

试从第二段文字的表达之美中选取一两个角度，用简短的文字介绍一个你熟悉的小动物（50个字左右）

五、总结本课

学习活动小结

1、全文分析2、精段品析

松鼠教案及教学设计(篇5)

一、说教材

《松鼠》是人教版五年级上册第三组的第二篇课文，这个单元都是说明性文章，要抓住课文的要点，了解基本的说明方法，并试着加以运用。《松鼠》是法国作家、博物学家布封写的一篇科学小品文。科学小品文，它是说明文的一种，它与其他说明文不同之处，是采用某些文学的表现手法来说明事物。《松鼠》这篇课文作者就是从外形、活动、吃食、搭窝这四个方面介绍了松鼠的外形特征和生活习性的特点，采用拟人手法把松鼠写得活灵活现。是精读课文中的重点篇目，起提纲挈领的作用，所以这是一篇学生喜欢读的介绍小动物的文章。

二、说学情

学生是语文学习的主人，学生的已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。五年级的学生语文知识有了一定的积累，但是本文的学习对他们来说难度不是很大。此外，这一阶段的学生已经有了一定的口语表达能力，能把自己的理解说出来，可以讲述自己遇到的事情、见到的现象，对于问题的看法还有自己的观点，这为本课的学习提供了有利条件。

三、说教学目标

因此，基于教材和学情，我从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念出发，设计了以下三个维度的教学目标：

1、知识与能力：认识“驯”等11个生字。正确读记“乖巧”等词语。能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程与方法：通过朗读课文，感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。

3、情感态度与价值观：体会作者对松鼠的喜爱之情，激发热爱自然、保护动物的人文情怀。

四、说教学重难点

基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，在读中感受松鼠的特点，并通过与《鲸》进行比较阅读，探究两篇课文不同的写法，体会作者的表达方法为我的教学重点，激发热爱自然、保护动物的人文情怀为我本堂课的教学难点。

五、说教法学法

为了实现教学目标、突出重点、突破难点，教学中我采用品读法、讨论法、多媒体辅助法。那么接下来我将着重介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。

六、说教学过程

（一）揭示课题，谈话导入

著名特级教师于漪曾说过“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”为了激发学生的积极性，更好地获取新知识。我的导入将会用谈话导入，上节课我们了解了海中之王——鲸，今天又有一位朋友想和我们见面，请看大屏幕。看过之后，请你用简洁的语言说说你喜欢它的什么特点。你喜欢它的什么特点？想知道松鼠更多的祕密吗？有一位法国博物学家写了一篇有关松鼠的说明性文章，让我们一起走近松鼠，去了解这种可爱的小动物。然后让同学们齐读课题。旨在让学生带着兴趣学习本篇课文。

（二）初读课文，学习生字新词

依据教参中略读课文的教学要求，略读课文的教学第一步是先让学生参照连接语中的提示，独立阅读、思考、交流。所以，我采用开门见山的直接导入方法，让学生读导读中的一段话，找出向我们提出了哪三个问题，使学生有了学习的目标。从而做到学习不盲目。这样，既节省了教学时间，又使学生很快的走进文本。为后面的教学做好了铺垫。

（三）默读课文，整体感知

《语文课程标准》中指出：五年级要求学生默读要有一定的速度。所以此环节，让学生围绕“课文是从那几方面向我们介绍松鼠的。”这一问题默读课文，整体把握课文的主要内容。默读时给学生一定的默读时间，让他们有思考的时间。这样才能做到读有实效性。通过学生充分的读课文，打开学生思想的闸门，一边读书，一边汇报。抓住问题的主线，使学生整体把握文章。

（四）自主阅读，体会喜爱之情

此环节教学，让学生自由的读课文，圈画出作者对小松鼠喜爱的语句。抓住重点词语，体会句子。教学时，我把介绍松鼠外形特点和搭窝过程两个内容作为重点，多媒体出示内容和松鼠图片，使学生通过看图，理解帽缨形的尾巴的样子。此时再一次读书，使学生对课文已经有所了解的基础之上，通过教师的点拨，鼓励，使学生和作者产生共鸣。

（五）再读课文，感悟写法

小学生边读边思考：《鲸》这篇课文和《松鼠》这一课比较一下，看看这两课有哪些相同的地方，有哪些不同的地方呢？学生独立思考之后，小组进行合作、探究学习。学生汇报时可以从说明的角度（内容）、表达方法、语言风格三方面进行比较。此问题是三个大问题中比较难理解的一个，所以，教学此环节时，采取自主、合作、探究的方式进行学习，集思广益，最大程度地发挥学生的小组力量，使问题迎刃而解。

（六）拓展延伸

小松鼠非常可爱，相信大家都很喜欢。谁能给大家介绍一下你眼中的小松鼠？也可以把你眼中的小松鼠话出来，给大家10分钟时间，一会儿我们一起交流讨论。

（七）小结作业

小结：小动物非常可爱，我们都非常喜欢，在生活中我们要保护它们，不能伤害它们。

作业：请同学们学习本文的写法，生动而有条理地向同学们介绍你喜欢的小动物。

七、说板书设计

好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。

松鼠教案及教学设计(篇6)

【教学目标】

1、训练学生正确地、流利地、有感情地朗读课文。

2、培养学生质疑并解答疑问的.能力。

3、初步萌生学生保护生态的意识，并指导学生的行为。

【教学过程】

一、导入

1、猜谜语：

脑袋圆圆，眼睛圆圆，满身绒毛，尾巴像伞。

2、揭题，板书课题。

3、读课题，并说说通过读题你明白了什么?有什么不明白的需要老师和小朋友帮忙的。

二、初读课文

1、听录音读课文。

2、自由读课文。

三、学文

找出自己最喜欢的段落读一读，边读边思考通过读，你明白了什么，还有什么困难?

1、学习第一段：

⑴ 喜欢第一段的小朋友站起来一起朗读。

⑵ 采访读的好的小朋友你认为松鼠的心情是怎样的。

⑶ 带着高兴的心情齐读。

⑷ 讨论交流收获及疑难。

2、学习第二段：

⑴ 喜欢这一段的小朋友赛读。

⑵ 学生评价。

⑶ 感受松鼠的心情，再读课文。

⑷ 学生交流学习情况。

3、学习第四段：

⑴ 感受松鼠着急的情绪，并表演读第四段。

⑵ 学生交流自学情况。

4、学习五、六、七自然段：

⑴ 学生讨论交流如何帮助小松鼠，并进行德育渗透。

⑵ 出示幻灯：

观察松鼠的表情，想象他们的语言及心理活动。

⑶ 自由学习五、六、七自然段。

⑷ 交流学习情况。

5、齐读全文。

四、课堂小结

1、说说以后这里会是什么样子的，课后画出来。

2、思考我们的学校还应这怎样建设。

松鼠教案及教学设计(篇7)

【教学要求】

１、认识“找、生”等１２个生字，会写“生、里、果”３个字。认识２个偏旁“夕”“母”。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容续编故事。

３、知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。

【教学重难点】

１、识字写字，朗读感悟。知道花生结果的特点。

２、指导学生根据课文内容续编故事。

【教学准备】

１、花生实物、电脑多媒体课件、视频展示台、

２、要求学生注意观察树上、地里植物开花结果的情形。

【教学时数】

两课时。

【教学过程】

第一课时

一、趣味揭题

（出示花生实物）小朋友们看，这是什么？（学习“生”字）

花生是一种非常好吃的果子，不但我们爱吃，连小松鼠也爱吃呢。

看到这个课题，你想知道些什么？

二、初读课文，识记生字：

１、学生看多媒体动画，教师范读全文。

２、生借助拼音自读课文，遇到生字多读几遍，注意读准字音。

３、学习生字：

⑴ （电脑出示不注音的生字）在生活中你已经认识了屏幕上的哪些字？（指名说说） 如果遇到不认识的字怎么办？（让学生回忆识字方法）

⑵ 小老师教读生字后同桌互相正音。注意读准“找、种、生”。

⑶ 学习新偏旁“夕”和“母”

⑷ 小组合作记字形，指名说“你是用什么方法记住这些字的？”

４、巩固字词

⑴ 同桌互助，认读课后练习中的词语。

⑵ 在“识字迷宫”里认读生字（课件演示）

⑶ 游戏：开火车找朋友

三、写字指导：“生、里、果”

１、教师范写生字，学生注意观察，找准关键笔画。

２、学生互相交流，怎样写好这三个字？

３、学生临写后互评，教师注意引导学生感知汉字的整体美。

第二课时

一、复习巩固

１、开火车读词卡。

２、听写生字。

二、整体感知，朗读感悟：

１、结合插图自由地读全文，标出自然段。

２、思考：哪几个自然段写了第一幅图的内容？哪几个自然段写了第二幅图的内容？（１～２自然段写了图１的内容，３～ ５段写了图２的内容）

３、学习１～２自然段：

⑴ 自读１自然段，说说你知道了些什么？

⑵ 看图，你觉得花生的花怎么样？书上用了一个什么词来形容？（鲜艳）理解“鲜艳”就是颜色明亮好看。

⑶ 思维拓展：还有哪些东西很鲜艳？（五星红旗、漂亮的衣服、五彩的贝壳等）

⑷ 读好句子：“一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。”

⑸ 小松鼠看见花生的花，它是怎样问鼹鼠的呢？（分角色读好鼹鼠和小松鼠的对话。）

点拨：“这是什么花呀？”要突出问话的语气。“花生可好吃啦！”要突出感叹的语气，读出儿童的童真童趣。

４、学习３～５自然段

⑴ 引读３、４段：小松鼠听了鼹鼠的话，它是怎么做的呢？（学生读：小松鼠每天都到地里去，看看结花生了没有？）

结果怎么样？（学生读：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。”）

⑵ 朗读指导：小松鼠没看见花生，心里觉得怎样？（很奇怪，也很失望）谁能用这样的语气再读读这句话？

⑶ 引导置疑：如果你是小松鼠，此时你有什么问题？

点拨：这句话是小松鼠自己说给自己听的，这叫“自言自语”。

⑷ 小组合作讨论这个问题。（利用课件帮助学生理解花生的果实是结在地里的。）

⑸ 思维拓展：通过课前预习，你还知道我们吃的食物中，还有哪些是长在土里的？（藕、土豆、山芋、萝卜、地瓜、番薯）（对答得正确的学生奖以花生）

５、有感情地朗读全文。

三、实践活动

续编故事《花生找到了》

１、讨论：小松鼠后来找到花生没有？它是怎样找到的？（去问鼹鼠、自己上网查资料、请土地公公出来帮忙等等）

２、小松鼠找到花生后会怎样呢？（和鼹鼠一起吃、自己把花生藏起来留着冬天吃等等）

３、点拨：讲故事不但要讲清楚事情的经过结果，还要讲清楚小松鼠是怎么想的，怎么说的。

４、自由准备后在小组内先讲。

５、指名上台讲给大家听。

６、集体评价（普通话是否正确、语言是否流利、故事内容是否合理等）

松鼠教案及教学设计(篇8)

[设计理念] 《跑进家来的松鼠》是六年级上册第七单元的一篇略读课文，课文较长，要继续让学生练习较快的速度阅读课文。在教学中，可让学生根据“阅读提示”，自拟学习提纲，通过自学和交流完成学习任务，这样设计旨在将学习的权利还给学生。

一、说教材

动物是我们亲密的朋友，《跑进家来的松鼠》这篇课文，作者从儿童的视角观察，用充满童趣的笔触描写了跑进家来的松鼠在我家所做的储备冬粮、晾晒蘑菇、给自己垫窝的趣事。课文语言清新，自然生动有趣，松鼠在我家所作所为在一般人的眼里，是那样淘气顽皮，但在作者一家人的眼里，松鼠是那么可爱。细细读来，课文的字里行间，充满着我的一家人对松鼠的喜爱。

二、说教学目标、重难点

根据《课标》要求及本组教材的编写意图，结合高年级学生特征，我预设下以下几个教学目标：

(一)教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读读记记“储备、不甘落后、千方百计”等词语。

3、感情朗读课文，体会作者一家人对松鼠的喜爱之情，激发学生爱动物、爱大自然的情感。

(二)重难点

1、感受松鼠的可爱，领悟作者一家人对松鼠的喜爱之情。

2、领悟作者通过具体事例，表达喜爱之情的方法。

三、说教法、学法

根据本课制定的教学目标和重难点，结合《新课标》对阅读教学的要求：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以，我计划用一课时完成本课的教学任务。在教学中，我采用了自读感悟，自主探究，合作交流，实践创新等学习方式，引领学生认真研读课文中描写松鼠和我们一家人相处中的一些重点语言、心理、动作等句子，体会松鼠的可爱以及我们一家对松鼠的喜爱之情，感悟人与动物之间的和谐与美好，更好地落实本课的教学目标。

四、说教学过程

根据以上分析，我设计了激趣导入→自主设疑探究→升华感情→拓展延伸这几个教学环节。

(一)情境激趣

1、导入新课

(1)、激情导入，感受松鼠(播放松鼠在森林里活动的录像)。同学们，看，这个在森林里跳上跳下的小精灵是什么?谈到松鼠我不由得想起了我们在五年级学过的《松鼠》这篇课文，谁来谈一谈你印象中的松鼠呢?

[设计意图]叶圣陶先生说过：“入境始于亲”在观看一段动化录像后，我设计了这段导语，既激活了学生的思维，又激发了学生的兴趣，达到了“课伊始，趣亦生”的境界。而后，一句看似不经意的话：“如果有一天小松鼠跑进我们家里来，会是一番什么情景呢?”一下拉近了学生与松鼠的情感距离，为后面各环节的教学作好了情感铺垫。

(二)自主设疑探究

1、板出课题，设置疑问。松鼠是生活在森林的小精灵，如果有一天它突然跑到我们家中来了，那将是一番怎样的情景呢?今天，就让我们一起来学习第22课——《跑进家来的松鼠》，再次认识小松鼠。(板书课题)

2、读阅读提示，自拟学习提纲。

过渡：本课是略读课文，主要通过大家自学来完成，我们先来阅读“阅读提示”看看，本课的学习任务是什么?

(1)读提示明确学习任务：①松鼠在“我”家做了哪些事?②你从中体会到了什么?

(2)指导拟定自学提纲：现在目标已经明确了，大家想通过什么方法来完成学习目标呢?(学生自拟定，老师相机指导。)

[设计意图]在充分调动学生兴趣的基础上，让学生明确学习目标，自己拟定学习方法，自读自悟，并小组交流讨论，互相启发，体现了他们主体地位。同时学生对于自己拟定的提纲，学生更愿主动去实施。

(三)阅读文本体会情感

1、学生根据提纲自学课文，组内交流，组长记录要点。

2、检查自学情况全班交流。

①松鼠在我家做了哪些事?(老师随机板书)

(让学生按课文叙述的顺序汇报，根据学生的回答，指导朗读有关句子，引导学生抓住文中描写松鼠动作灵活，讨人喜欢的语句，让学生感受松鼠的可爱。)

②你从中体会到了什么?(学生畅所欲言，交流体会)

(引导学生抓住我和家人的行为和语言感受我们一家对松鼠的喜爱，并针对具体事例发表感想，然后再配乐指导感情朗读重点语句。)

汇报采取以下方式：

从选择每件事的学生中各选取一名学生汇报，其他学生补充，教师相机点拔、引导。

[设计理念]“以读为本”是语文教学的最基本的宗旨。在这一环节的教学中教学中，我力求把语言的学习、体会、感悟作为重点，引导学生抓住我一家人的行为，语言去感受我一家人对松鼠的喜爱之情，并通过感情朗读达到训练学生的语感。

(四)拓展延伸

1、复述深化文本

①选三名学生扮演松鼠的角色，针对课文中的三件事，充分地发挥自己的想象，说一说如果你是这一只松鼠，跑到了人家里，你会怎么样?你会怎么和这家人相处。老师适时梳理，引导、点拔。

2、体会表达方法拓展运用

(1)鼓励谈话：如果哪天松鼠跑到了你家里，在你家做了许多趣事，你会怎么想?你会怎样和它相处呢?

(2)让学生再快速阅读，找出自己认为最能表达“我们”一家与松鼠感情的部分，体会作者的表达方法。

(3)全班交流，引导明确作者的表达方法，通过写松鼠在“我”家的几件趣事来展现松鼠的可爱，通过爸爸的语言和作者的议论来反映一家人对松鼠的喜爱。

[设计意图]学习作者的表达方法是高年级学生的一个重要的学习任务，在这一环节的教学中，我通过引导学生想象，假如你是跑到人家里的松鼠，在人家里做着这些有趣的事，你会怎么样?你会和这家人怎么相处?然后快速阅读课文，找出你认为最能表达我们一家与松鼠的感情的部分，分析作者的表达方法。设计这一环节的`意图是让学生先体验后感悟，达到训练学生想象能力、语言的组织能力、口头表达、能力以及理解感悟的能力。

(4)根据自己课前收集的资料，以及自己的观察情况进行口语交际习作训练。××与××的故事(可以是我与小动物，也可以是别人与动物之间发生的真情故事)。设置这一环节，目的在于使“略读课”成为课内、课外阅读的桥梁，力求实现“得法于课内，得益于课外”的目标。

总结：通过以上环节的教学，让学生通过听、说、读、写的训练，提高语文综合素质。也达到了高年级语文教学的要求。

(五)板书设计

储备冬粮

跑进家来的松鼠 晾晒蘑菇 人人喜爱

给自己垫窝 和谐共处

[设计意图]这是提纲式的板书，突出教学重点，揭示课文中心，起到提纲挈领，画龙点睛作用。

松鼠教案及教学设计(篇9)

一、说教材：

《松鼠和松果》是一篇童话，叙述了两只具有环保意识的小松鼠，由吃松果想到种松树的故事。全文共有6个自然段，主要以小松鼠的情感变化为主线：高高兴兴吃松果——担心以后没有松树了——很高兴想出了一个好主意——欣喜地看到自己种的松果长成了小树——对将来充满了希望。通过用心感受这篇童话故事的语言美，以及小松鼠的情感美和行为美，使学生感受到，在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报大自然。只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。

二、说学情：

低年级的学生对童话故事很感兴趣，也很喜欢小动物，所以可爱的小松鼠能让学生在学习的过程中感觉到很亲切，蕴含的道理易于接受。本课的内容很适合学生。

三、说教学目标

1．认识“聪、活”等11个生字。会写“以、后”等6个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。

3．愿意参加植树活动或树木认养活动。

四、说教学重难点：

重1、认识“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个生字； 难2、书写“以、后”等6个生字。

五、说教学方法：

引导学生自主识字，合作交流、边读边悟。

六、说教学过程

围绕本课第一课时的教学内容，我设计了以下几个教学环节：

（一）激情导入，展开教学。

猜谜语是学生最喜欢的一项活动。开课时，我给学生出了这样一则谜语：

树上树下采果欢，大大尾巴真好看。高高跳下不受伤，只因带了降落伞。（打一小动物）学生很快就猜出来了，一齐兴趣盎然地大声喊：“松鼠！”我紧接着鼓励同学们：“真聪明！那你知道松鼠最喜欢吃什么吗？”学生马上又齐声回答：“松果！”老师随即在黑板上贴出松鼠和松果的图片。这样，很快就引出了课题。

这样的导入充分激发了学生的兴趣，调动了学生学习的积极性，使学生能以饱满的热情投入到下一步学习中。

（二）初读课文，自主识字

1．学生自由读课文，老师提出希望。注意读准字音，读通长句子，圈出生字及生字组成的新词，借助拼音多读几遍。

2．复习学过的识字方法：我们以前学过的识字方法有那些?(编儿歌、加偏旁、换偏旁、猜字谜、打招呼等)。

3．在组织交流记字方法时，我会鼓励学生大胆创新，学生就会争先恐后地举手发言。大家的方法可能有利用熟字加偏旁，减偏旁来记字，音近字、形近字比较记忆，还有的用换偏旁、换部件、猜字谜的方法来记字。如小聪明，耳朵灵。会听课，总专心。(聪)还有意、忽、总的巧记：意有心，忽有心。在心底，总有心。

做动作识字：眨：让学生做眨眼睛的动作，体会“眨”跟眼睛有关，所以是目字旁。

联系上下文和生活实际识字：活泼、忽然、主意

4 ．小组合作识字：如、活。不要求统一方法，要激发学生的自主识字愿望。

5 ．小老师领读、开火车读、齐读等多种形式巩固读音。

6 ．逐段指名读、齐读课文，边读边校正读音。

(设计意图：这一环节遵循阅读教学从整体入手的原则，让学生初步整体感知故事内容，并结合识字的教学，使学生在多种形式的读中读准字音，巩固识字。)

（三）指导识记、书写“以”、“后”、“更”。

1、以，会意字，同私。到了楷书在右旁加一人字，写成以，所以，以、私同义。其后以字借声表示用来、将要等义。书写的时候注意观察“以”：哪些笔画落在竖中线上?最后一笔是一点。

2、后，会意字。其古文字是一只手放在口边，表示那人在发号施令。其本义指国君。由发号施令的人引申指尊贵者，如皇后。又作后的简化字，表示前后、先后。书写的时候注意观察“后”的两个撇：“平撇”和“竖撇”(平撇要写平，竖撇要先竖后撇)

3、更，形声字，其古文字由丙、 攴二字构成，攴形丙声。攴是手持工具，用工具劳作就可以改变事物的面貌，所以更的本义是改变，常常连称为“更改”。指导书写的时候注意观察，关键的一笔是竖撇，一定要做到先竖后撇。

4、学生描红，教师范写“以、意”。

5、写字练习，展示作品，评议。

（设计意图：在这一为环节中通过对字形的字理分析、教师的范写指导、学生的描红练写、教师的巡视提醒等手段，落实教学目标“在田字格中按笔顺规则的书写生字”。 ）

我的说课完毕，谢谢大家！

引导学生联系重点词句谈谈自己的理解和感受。这几个句子作了重点指导：

1、每个松果都那么香，那么可口。（从“那么……那么……” 和“香、可口”谈理解和体会。）

2、如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！（读好感叹的语气）

3、没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的，小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠……他们吃什么呢？到哪儿去住呢？（读好疑惑忧虑的语气，体会小松鼠的情感变化。）

4、将来，这里会是一片更茂密的松树林。（用自信的语气去读）

松鼠教案及教学设计(篇10)

[教材分析]

人类的家园--地球只有一个！她是所有人赖以维持生存的唯一空间。但人类只知索取不知爱护和回报，对自己生活的环境造成了严重的破坏。地球母亲在哭泣。爱护地球，是每个公民义不容辞的责任。《松鼠和松果》这篇童话正是以两只可爱的小松鼠的行为告诉孩子们植树造林、维护生态平衡的重要性。通过这篇课文的学习，我们要让学生了解到，在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报大自然。铭记自己肩负的重任--“拯救地球就是拯救未来”只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园--地球！

［教学目标］

知识与技能

1、认识“聪、活”等１1 个生字，会写“以、意”等６个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述课文。

过程与方法

引导学生以各种方式逐段朗读课文，理解课文内容。

情感态度与价值观

懂得树木是人类的好朋友，有珍惜树木，爱护树木的情感。懂得植树造林的好处，能从我做起，从身边做起。并能当一个爱护树木的小宣传员影响身边的人。

［教学重难点］

重点：识字、朗读课文 。

难点：理解课文内容，有爱护树木的意识。

［教学媒体］图片、生字卡片、投影片

［教学设想］

在教学设计中，根据低年级学生的特点，把识字和朗读作为教学重点，在自主识字的过程中，引导学生运用识字方法如：加一加，换一换等方法识字。引导学生逐段朗读课文，朗读描写小松鼠的想法和行为的句子，理解的基础上鼓励学生主动学习，在学习中学会合作交流、增加合作意识。

[教学过程]

一、创设情境，动画导入

师：孩子们，你们喜欢看动画片吗？今天老师给大家带来了一部好看的动画片，想看吗？看的时候要动脑筋想想动画片中的主人公是谁，好吗？（出示课件）

[设计说明：喜欢看动画片是每个孩子的天性，在看之前必须提出要求，让学生有目的的看，而不是盲目为之。图文并茂的动画片让学生对课文有了初步的理解，而且，为孩子们创造了轻松愉快的学习氛围，让学生在快乐中学习]

师：孩子们，动画片好看吗？请问动画片中的主人公是谁啊？（板书松鼠图片）和它打个招呼吧！你们知道它最喜欢吃什么了吗？（板书松果图片）

板书课题：10 松鼠和松果（齐读课题）

二、自由读课文，初步理解课文

师：这节课我们学习第十课《松鼠和松果》，请大家打开课本42页，你们想自己读一读这个故事吗？读的时候我们应该注意做到哪些呢？（1、标自然段；2、不多字，不少字，读准字；3、圈出我会认的字。）请大家按要求读一读吧！(教师巡视，鼓励和帮助读书慢的孩子。)

[设计说明：通过学生喜欢的动画引出课文，拉近了师生之间的距离，自然引出课文，激发了孩子们的朗读兴趣，把读书的时间还给学生，培养学生自主读书的能力。]

三、检查读书、识字情况

1、老师需要请几位同学读这篇课文呢？（六位）开火车，分自然段读课文。

2、带拼音抽生领读生字。（聪、活、泼、忽、然、眨、如、总、以、主、意）

3、去掉拼音识字，说说识字的方法（奖励）。

4、抢松果：这些调皮的字宝宝藏在了松果的后边，看谁抢的多。（课件出示）

5、学词语：好吃的松果是从松树上长出来的，那么一棵棵挺拔的小松树后面还藏着许多的词语宝宝，你们认识他们吗？（出示课件，识记词语）《松鼠和松果》教学设计与反思 相关内容:北师大版一年级语文2册第3单元插秧教案i u ü教案雨铃铛教案《un ün》教学设计火车的故事教学设计《ie üe er》教案《马莎长大了》第一课时教学设计《春晓》教学设计查看更多>> 小学一年级语文教案

6、这些词宝宝还有一个更大的家庭句子，让我们一起读一读它们吧！

（1、松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。

2、忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来了。

3、没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的。

4、松鼠有了好主意。）

7、学习生字

大家学习课文很用心，也明白了保护环境的重要性，相信同学们的字也一定学得很漂亮。写字指导。教师重点指导“以、意”的写法，鼓励学生自己看清田字格的结构，自主写字。

[设计说明：这部分的识字教学的设计，充分以学生为主，培养学生的自主识字能力。通过整体感知课文，自主识字、抢松果、识词语、读句子等多种方式，让学生轻松的认识本课的生字。教师在识字教学中，是学生学习活动的组织者，兴趣的激发者。]

四、精读课文，以读代讲，感悟体会

l 学习第一自然段

1、松鼠看见大家这么聪明很想和大家交朋友，瞧它来了。出示松鼠吃松果图。课文中哪个自然段写这幅图？请一位同学读第一自然段，其他同学边听边想：小松鼠现在的心情怎么样？（生：高兴、快乐、兴奋……）

2、用高兴的语气齐读第一自然段。指名读。发现几名同学很有表情，就奖励他们一棵小松树。

3、出示高高兴兴，你还能说几个这样的词语吗？

4、练习用“那么……那么……”说话。

[设计说明：多种方法练读，以读代讲，让学生在读中领悟，在读中学习，合作学习。让学生用“那么……那么……”说话，既可以检查学生对内容的理解，又可以培养学生的求异思维。]

l 学习二、三自然段

1、师：松果那么香，那么可口，小松鼠正在大饱口福时突然想到了一个很严重的问题，请同学们读一读2、3自然段，用直线画出小松鼠想到的问题。

[设计说明：用“严重”一词，更能激发学生寻找答案的积极性，培养学生的求证思维能力。]

2、抽生回答。（课件出示）

3、请学生带着担心、焦急、害怕的心情来读这几句话。指名读。发现几名同学很有表情，有进步的学生就奖励他们一棵小松树。

4、出示“摘、栽”两个字，通过做动作，部首区分，平翘舌音区分两个字的不同用法。

[设计说明：“摘、栽”平翘舌音比较难。低年级学生对语言的感觉还不那么强。教师的范读有利于学生朗读能力的形成。]

6、师：如果真的没有了松树，没有了森林松鼠怎么生存呢？出示光秃秃的山图片，学生展开想象力。

7、师：这时，小松鼠想到了谁？生（小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……）还有吗？小小小小松鼠、小小小小小小松鼠…咱们说得完吗？我们可以用一个标点符号来表示--省略号。省略了很多很多的小松鼠，就是子子孙孙，子孙后代。

8、生齐读2、3自然段。

[设计说明：通过看图，让学生设想什么也没有的情况下松鼠的生存，加深学生对课文的理解，感知植树造林的重要性，体会松鼠“前人栽树，后人吃果”的美德。]

学习第四、五、六自然段

1、这真是一件让人苦恼的事情啊，可是这难不倒聪明的小松鼠，他们有了一个好主意，聪明的你能能找出来读一读吗？请学生读四自然段。

3、小松鼠的愿望实现了吗？生齐读5、6自然段。

4、出示课件，理解蒙蒙细雨、挺拔。注意“场”的发音，它表示雨下的次数，要念第二声。

师：请同学们起立，如果你们就是一棵棵小松树，你能用你的姿势告诉大家什么是挺拔吗？

师：假如黑板就是小松鼠生活的地方，在这里老师也帮他们种下一棵松树，可是太少了，你们愿意帮助他们吗？请把你们手中得到的奖品-松树也种上来吧。（生把自己的松树贴到黑板上）哇，你们也是一个个保护树木的小卫士啊！

5、你们看在我们的努力下，树长得又多又密，这里变成了怎样的松树林？（茂密）

6、师：松鼠种松树（贴松树图）松树长松果，松鼠吃松果，他们谁也离不开谁。（随机板书：种、长、吃）森林妈妈有小松鼠这样的爱家小卫士，未来的家园一定会更加美好。

7、请同学们带着成就感，幸福的感觉读一下4、5、6自然段吧！

[设计说明：在这一环节中，我利用学生的肢体感悟，一起种松树的教学方法，体现学生的主体性和实践性。让学生在玩中学习，真正爱上语文课，让学生体会语文教学的情感性、人文性、综合性。]

五、拓展创新

师：（边看图边讲述）可是在我们的生活中，并不是所有人都能像小松鼠一样保护森林，他们滥砍滥伐破坏了我们生活的环境，久而久之变成了一片片沙漠，动物没有了家，人类不能安心的生活。孩子们，我们生活的家园只有一个--地球妈妈。让我们携手保护我们的家园，多植树造林，保护环境。让我们的生活更加美好吧！

[设计说明：通过视觉的刺激教师的讲述，让学生更深刻的意识到破坏环境的严重性及带来的后果，进而教育学生要有保护生态环境的愿望和行为。]

六、总结

师：今天我们认识了保护森林的小松鼠，回去以后，大家可以把这个故事讲给爸爸妈妈听。让我们一起行动起来，保护我们共同的妈妈吧！

教学反思：

一、生字教学符合一年级学生

在生字教学中，首先让学生结合课文找出本课所学的生字，即了解课文又加深了印象。其次，利用多媒体让学生运用带拼音记字、去拼音记字、抢松果识字、词、句等，让学生在语言情境中认字，并结合词语理解字义。在教学中学生利用学习过的识字方法：加一加、减一减、换一换、猜谜语的识字方法加深学生对本课所学字的识记。在学生识记的基础上学习写字。在教学中我主要指导学生写：“以”和“意”两个字，从字音到字义到字形，层层递进，相信通过这样的学习，大部分学生对生字的掌握应该是比较好的。

二、阅读理解抓准训练点

低年级的文章内容比较浅显，理解难度不大，但是由于学生的年龄较小，理解能力较弱，在学习课文前先让学生看动画片，初步感知课文，提高学习兴趣，然后让学生用自己喜欢的方式读课文，加深印象。这样学生通过朗读对于课文内容的理解问题已经不是很大，因此我结合实际设计了这样的训练点，第一段的教学抓住聪明活泼，指导朗读。尤其是“那么……那么……”的朗读，并会运用那么……那么……说话让学生通过说话，既可以检查学生对内容的理解，又可以培养学生的求异思维。在教学中通过多种方法练读，以读代讲，让学生在读中领悟，在读中学习，合作学习。

第三段抓住一个省略号和光秃秃让学生想象光秃秃的世界是怎样的？小松鼠们又是过着怎样的生活？在想象体会之后学生知道了没有松树，没有森林的日子是多么可怕，再让学生读这段话感情自然就出来了。

最后一段我说，我利用奖励给学生的奖品松树让学生自己种松树，理解“茂密”一词，体会植树造林的重要性。 。

三、重视学生的朗读体验。

本课教学以读为主，引导学生在读朗中体会小松鼠的聪明活泼。学习第一自然段时,先让学生自由读通第一段，在此基础上想象如果你是松鼠，在这么美丽的森林里摘吃松果心情怎样？当学生体会到高兴、快乐、开心时，马上让学生读出小松鼠的高兴劲。通过研读重点句（摘了一个又一个），理解摘的松果多、感受因为多而高兴。（每个松果都那么香、那么可口）体会松鼠因为松果好吃而高兴。还有学生说到松鼠因为学会了摘松果而高兴。学生从多方面感受到了松鼠的高兴，通过朗读把体会到高兴心情表达得淋漓尽致。又如学习２－４自然段时，以每次“摘松果，吃一个，就在土里埋一个为切入点”。让学生了解小松鼠为什么要吃一个埋一个的原因。当学生找到“如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了”这句话后。我先让学生自由读这句话，并要求读正确，接着我通过出示光秃秃的图片，让学生想象小松鼠当时的心情。当学生说出担忧，着急、难过的的心情时，马上通过指名读，齐读，男女生赛读等形式使学生的情感和小松鼠的情感产生了共鸣。

四、重视学生想象力的培养

低年级学生年龄小，但思维活跃，想象力丰富。引导学生学习“没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的。小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠……他们吃什么呢？到哪儿去住呢”？这句话时。先是引导学生理解这个省略号表示的是一代又一代的小松鼠。再通过想象说话：到处光秃秃的小松鼠和它的孩子们会死掉的…… 这一环节的设计是想让学生心灵受到强烈的震撼，能进一步体会课文中的语言，感受松树对松鼠的重要。抓住学生的这一情感读课文，让学生切身体会课文所要表达的意义。

通过本课的学习，学生有了保护环境植树造林的意识，在课后可以和孩子们给小树浇水让孩子们从小事做起，从身边做起，达到了教学要求。

松鼠教案及教学设计(篇11)

一、说教材：

《看松鼠做巢》是鄂教版义务教育课程标准试验教材四年级上册的一篇课文。它通过“我”认真地观察，生动地再现了松鼠表演以及做巢的过程。本文语言通俗、描写生动，详略得当。对松鼠细致的观察，跃然纸上。阅读这篇文章学生不仅从中感受到作者对松鼠的喜爱之情，感受到松鼠做巢的执着，还能引发他们思考人与动物的关系！[句怡美 JyM1.COm]

二、说目标：

四年级是小学阶段由低向高发展的关键的阶梯，语文教学，应该引领学生走进其中，去解读、去品味、去领悟、去熏陶、去仰慕、去沉醉……且大纲明确要求：“能抓住重点词、句、段”，深入理解课文内容。根据大纲目的要求，语文教学的规律以及《看松鼠做巢》这一课的特点，我准备分两课时进行教学。第一课时主要解决生字词的识写，正确流利的朗读课文，理清文章脉络、学习松鼠精彩的表演。下面我重点说说第二课时的教学目标。根据学生知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观这三个维度，结合中年级学生形象思维占主导和本文情趣性强的特点，我制定了以下教学目标：

认知目标：1、学会本课的生字，认识5个二类字。2、读课文，找出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。3、抓住重点词句理解课文内容。4、写一段话介绍自己喜欢的动物。

能力目标：1、能正确流利地朗读课文。2、读课文时，能找出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。3、能抓住重点词句理解课文内容。对课文进行理解。

体验目标：在学习的过程中让学生感受到松鼠机灵可爱。

情感目标：调动学生对动物喜爱之情，思考人与动物的关系。

教学重点：弄懂松鼠是怎样锲而不舍自己找落叶做巢，了解松鼠做巢的执着。

教学难点：在理解中体会感受作者对松鼠的关爱和赞美之情，思考人与动物的关系！

三、说教法和学法：

根据教材的特点和配合学生的年龄特点，通过多种形式的朗读法，把“读”的训练贯穿在整个教学中，通过师与生、生与生面对面地提高、思考、交流、体会、逐步实现教学目标，让学生在具体的阅读实践中得到锻炼。注重讨论、合作、交流等手段，让学生在轻松愉快的环境中接受知识。教学过程中，创设愉悦和谐的情感氛围，充分发挥以学生的主体，老师为指导的作用，成功地完成教学目标。

四．说教程（第二课时）

在新课程改革理念的光照下，我所思考的新的语文教学应该是这样的：让课堂成为学生思想碰撞的场所；让课堂成为学生激情燃烧的火场；让课堂成为学生智慧的加工厂；让课堂成为学生梦想开始的地方。把训练贯彻课堂，提高阅读教学效率，活化课堂教学。我的教学过程是这样设计的：复习导入-----通读，直奔重点-----品读，会情悟意-----总结提升

一、复习导入：

导入设计要以“一石击水”之势，在课前极短的时间内抓住学生的心神，释放学生的心智潜能。我采用了复习导入，用引读的方法，复习旧知识，过渡到新的内容.。

二、通读，直奔重点。明确文中主要围绕在小松鼠做巢时，“我”给了小松鼠的哪些帮助以及小松鼠时怎么做的。我设计了让同学们自由读课文3-9自然段，想想：小松鼠做巢时，“我”给了它哪些帮助？为什么这么做？小松鼠的执着，文中其实通过了“我”帮助小松鼠后的得意与小松鼠的行为形成对比，衬托出了小松鼠的执着。如何突破这一难点？我想首先必须把握“我”对小松鼠的帮助有哪些，以及我为什么要这样帮。让学生在字里行间体会我对小松鼠的那份关爱，为后文体会小松鼠的执着做铺垫。

三、品读，会情悟意。领会“我”帮助小松鼠的得意之情、关心之情！悟小松鼠的执着、思考人与动物的关系。

1、学习课文3-9自然段，感受我的得意。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，阅读又是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。我设计了问题：请同学们默读课文3-9自然段，勾画出：每次帮助小松鼠时，我得意的想法的句子。交流后让自由读读这些句子，你从哪些词语能体会到我很得意？阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。在学生的读、议后，再进行全班交流，此时教师的点拨尤为重要。最后让学生通过感情朗读再现我的得意！有点读、男生读、女生读，全班读，采用多种形式的读，在读中感受我的得意！

2、学习课文3-9自然段，感受小松鼠的执着。我如此得得意，那小松鼠是怎么做的？“兴趣是最好的老师”学生会非常想知道每次帮助小松鼠，小松鼠是怎么做的！我设计了请同学们再次默读课文3-9自然段，画出写小松鼠怎么做的句子！这样我的得意和小松鼠的行为形成了强烈的对比，学生交流后，让学生自己说说：这是一只怎样的小松鼠？学生很深切感受到小松鼠的执着！此时，教师简单介绍关于松鼠做巢的小知识，激发他们的学习兴趣，同时为感情朗读做准备，多次点读体会小松鼠的执着！语文是实践性很强的课程，让学生在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。因此，在这一教学环节还设计了对学生进行语言文字的训练，让学生去掉“竟然、竟、依旧、想不到”这几个词语，感受“我”的意外，衬托了小松鼠的执着，再进行第二次感情朗读，设计了练读、点读、师生对比读，多种形式的读，做到以读悟情，以声传情。

3、学习课文第10自然段，思考人与动物的关系。学生对语文材料的反应是多元的，应重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。我为什么不再尝试帮助小松鼠了？看似简单的问题，却让孩子们不得不思考：人与动物的相处了！

yJS21.com更多精选幼儿园教案阅读

【热】松鼠教学设计优秀教案1500字

我们常说，机会是留给有准备的人。作为一位幼儿园教师，我们希望能让小朋友们学到更多的知识，大部分的教案都是为了让学生的学习效率得到提升，有了教案才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务。你知道如何去写好一份优秀的幼儿园教案呢？经过搜索整理，小编为你呈现“【热】松鼠教学设计优秀教案1500字”，还请多多关注我们网站！

松鼠教学设计优秀教案(篇1)

教学目标：

1、正确流利有感情地朗读课文，掌握本课的生字、新词。

2、了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学习对小动物的喜爱之情。

3、抓重点词语理解课文，积累词汇。

教学重难点：

了解松鼠的外形和它的生活习性，有感情地朗读课文。

教学过程：

一、激趣导入

同学们通过上节课的学习我们知道了文章给大家讲了小松鼠的故事，谁来给大家说说这是一只怎样的小松鼠？指名回答，板书美丽、可爱。这节课我们继续学习可爱的小生灵单元中的第二课松鼠。请看学习目标

二、引导自学

出示自学指导（一）

1、自读第一段，思考这段话是围绕哪句话来写的？用“－”画出来。

2、找出描写松鼠美丽的词语用“～”画出来。

3、同桌交流。

班级汇报：指名回答生：这段话是围绕“松鼠是一种美丽的小动物，很讨人喜欢”来写的，这也是这段话的中心句。师：松鼠很美丽，那这段话中哪些词语写出了松鼠的美丽呢？指名回答，师在文章中画。齐读。

师：这些词语都说明了松鼠很美丽，也很讨人喜欢，松鼠还有一个很大的特点就是尾巴很大并且总是向上翘着。板书：翘，这段话作者些小松鼠是按照从整体到局部，从头到脚的顺序写的，我们以后写小动物的文章时也可以用这样的写作方法来写。请我们再带着对小松鼠的喜爱再读第一段，齐读。

三、交流释疑

师：松鼠的可爱又表现在哪呢？

出示自学指导（二）

1、默读2-4段，思考：文章是从哪几个方面写出了松鼠的可爱？

2、小组交流并挑选最喜欢的一段反复朗读，读出自己对小松鼠的喜爱之情。

班级汇报：指名回答师板书：生活习性、搭窝、吃食

师：哪个小组喜欢的是第二段小松鼠生活习性的，为什么？

生：因为它们很机灵，它们很活泼等小组齐读（出示第二段幻灯片）

师：哪个小组喜欢的是小松鼠搭窝的段落，指名回答，为什么喜欢？

生：因为小松鼠机灵，搭的窝很结实、很安全等。

师：在写小松鼠搭窝中用了几个表示顺序的词语，（出示幻灯片）请在这段话中圈出来。指名回答，师在幻灯片中圈。谁能用它们说一句话，（出示幻灯片）指名说。还有哪个小组也喜欢这段话一起读。让我们带着喜爱的心情再读这段话。齐读。

师：哪个小组喜欢最后一段话，指名回答，

生它吃东西时的样子很有趣，它还是一种冬眠的动物。小组齐读。

（幻灯出示）这段话中的三个“它们”各指代什么？指名回答。

第一个指小松鼠，第二个指过冬的食物，第三个指小松鼠。

师：（出示幻灯）让我们学者它有趣的样子读这段话。

师小结：松鼠是多么美丽可爱的小动物呀，大自然中还有许多像小松鼠这样可爱的小生灵，我们可以通过各种方式去了解它们，（出示幻灯）。

四、拓展延伸

（出示幻灯）我们在日常生活中应该怎样对待这些可爱的小生灵呢？指名回答。

师：这篇课文也使我们知道了要学会写文章时要用心观察。

五、布置作业

1、摘抄文中优美的词句。

2、给爸爸、妈妈或者你的好朋友介绍一种你熟悉的小动物。

松鼠教学设计优秀教案(篇2)

教材分析

这课文讲述了小松鼠找花生的故事，根据故事的发展过程可将课文分为三个部分：

第一部分（第一、二自然段）写小松鼠听说花生很好吃很高兴，想着秋天就可以吃到花生了。

第二部分（第三自然段）写小松鼠每天都去看花生。

第三部分（第四、五自然段）写小松鼠没能看见花生，他很疑惑。

一般叙事文章都会将“过程”作为重点，但本课文却将过程略写而详细叙述了“找”前和“找”后的情况，这样更容易引起读者对这件事的思考。

“谁把花生摘走了呢？”这也是小松鼠留给读者的问题。这个结尾告诉孩子们遇到问题我们要动脑筋，多看多想多问，才会解决问题，并也会使自己越来越聪明。

教学理念

1、在阅读教学中引导学生充分阅读课文，重视学生的独特感受和体验，学生的阅读实践代替了教师的分析。

2、通过生动形象的童话形式讲授知识，开发智力。激发学生遇事要仔细观察、勤于动脑、善于思考，发挥自己的聪明才智。

3、把学生的自主、合作、探究的学习方式运用在语文教学中使学生能自主的学习。

小松鼠找花生

教学目标

1．认识１２个生字，会写９个生字。

2．正确、流利地朗读课文。

3．知道花生在地下结果这一特征，产生观察的兴趣。

教学重点：流利地朗读课文，理解课文内容。

教学难点：通过对课文词句的理解体会小松鼠心情的变化。

教具准备：多媒体课件、挂图、松鼠及鼹鼠的头饰。

教学过程

第一课时

（一）猜谜激发兴趣，导入新课。

同学们你们喜欢猜谜语吗？老师：麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。同学们猜出是什么了吗？

学生：花生

师：同学们，动物乐园里可爱的小松鼠听说花生很好吃可是它不知到哪里去找花生，你们愿意帮助它吗？

今天老师就带大家和小松鼠一起去找花生吧。（板书课题，齐读课题）

（二）创设情境，初读课文。

１．学生自由读课文，要求读准字音，读通顺。

２．教师范读课文。

３．学生再读课文。想：小松鼠为什么要找花生？它找到了吗？并标然段。

（三）朗读感悟

１．读课文第一自然段。

师：小松鼠去哪找花生呢？

你是从哪儿读懂的？你能读一读吗？

师：你们能把看到的美景通过读表现出来吗？

２．读课文第二自然段。

（出示小松鼠和鼹鼠的对话的插图）引导学生分角色朗读。（先自由练读，再指名读）

体会小松鼠对花生这种果实的喜爱和盼望。

３．读课文第三自然段。

（１）重点强调“每天”一词。

（２）“结”是多音字，你们知道它另外一个读音吗？你还知道哪些多音字？齐读本段。

4．读课文第四、五自然段。

师：小松鼠每天都去地里看花生结了没有，它找到花生了吗？

带着问题，自由读第四、五自然段。

师：小松鼠找到花生了吗？你能读听吗？假如你是小松鼠，你的心情会怎么样？

（出示插图２）

师：花生真的被别人摘走了吗？你们能帮小松鼠找到花生吗？（小组交流、全班交流）再齐读课文。

（四）课本剧表演（学生戴头饰）

（五）拓展延伸

谁还知到在我们吃的事物中还有那些是长在泥土里的？

（六）：通过学习这课文你有那些收获？

（七）作业：续编故事《花生找到了》。

第二课时

（一）复习导入新课

小松鼠为了感谢你们帮他找到了花生，它悄悄地在你们的课桌里放了几颗可爱的花生，快快把它们找出来，自已先读读花生的名字叫什么，再读给你的同伴听。

老师这里也有几颗可爱的花生，你们想认识它们吗？（出示词语卡片和字卡）

（二）学写生字

１．出示生字卡认读：“开火车”读、齐读。

2.小组互相交流识记方法。

３．汇报。

４．边浏览课文，边圈出课后要求认的生字，圈好之后给同桌同学听。

５．师借助多媒体课件巩固生字。

６．指导书写：“吃”字右半部不是气；“每”的笔顺；“已”字的最后一笔要出头，但不封口。

７．认识多音字，并从学过的课文里找出几个这样的字。

（三）词语超市（课后习题“自选词语”）

（四）

松鼠教学设计优秀教案(篇3)

教学目的：

一、引导学生体会作者怎样描述松鼠的特点，怎样用准确的语言表达自己观察的结果。

二、初步了解一点说明文的文体知识。

教学设想：

一、这是一篇说明小动物的文章。初一学生对自然界的小动物往往兴趣较浓厚，应将这种兴趣加以引导，使学生领会作者怎样描述小动物。可训练学生认真编写提纲，复述课文，加深印象。

二、拟人手法的运用，形容词和动词的运用，可作为本文表达上的两点特色在学生自己体会的基础上加以指点。

三、布置学生进行课外观察，观察一些小动物的生活习性等，相互交流观察所得，以提高口头表达能力。

教学时数：三课时。

教学过程：

第一教时

一、导入新课：

自然界的美是无处不在的，春景美，冬景也美，而动物呢？也有其独特的美，独特的魅力。今天，我们就来学习一篇外国作家写的说明小动物的文章——《松鼠》。为了使大家能更好地学习课文，我们先对大家初步接触到的作家和说明文的文体知识作点简略介绍。

二、解题：

1、 作家：布丰(1707—1788)，法国著名学者、作家。从小受教会教育，爱好自然科学。26岁入法国科学院。1939年起担任皇家花园（植物园）主任。他用毕生的精力经营皇家花园，并用40年时间写成了36巨册《自然史》。

布丰的著作主要是《自然史》，这是一部博物志，包括《地球形成史》《生物史》《人类史》《鸟类史》《爬虫类史》《自然的分期》等部分，对自然界作了唯物主义的解释。

2、 文体知识：

说明文是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理，而给人知识的文章体裁。它通过揭示概念来说明事物的特征、本质及其规律性。说明文实用性很强，它包括广告、说明书、提要、提示、规则、章程、解说词、科学小品等。

说明文一般介绍事物的形状、构造、类别、关系、功能，解释事物的原理、含义、特点、演变等。

说明文的应用广泛，一般分为平实说明文和文艺说明文两大类。平实说明文包括介绍性说明和事理的介绍或解说，如产品说明书、书刊介绍等；记叙性说明文，如记录天象、物象的变化、生产流程等；阐述性说明文，是阐述事理物理的说明文；应用性说明文，如书信、日记、总结、计划等。文艺说明文，是通过文艺的形式介绍科学知识的说明文。

三、范读课文。要求学生注意听，自我检查自己预习时读错了的字、并订正。

四、检查预习情况。

1 、学生间自我交流编写的提纲、所画出的能表现松鼠特点的词语和句子。遇有异议可讨论，不能解决者待大家共同解决。

2、 抽三位同学到黑板上给下列字注音。

驯x n良 矫ji o健 帽缨y ng 翘qi o起来 蜇zh 伏 橡栗l

苔藓t ixi n 狭窄zh i 圆锥zhu 惹r 恼 褐h 色 乖gu i巧

五、学生自读课文。

六、讨论课文段落划分。

根据课文结构与取材特点，本文可分为三个段落。

第一部分（第1段）：总体介绍松鼠的特点：漂亮、驯良、乖巧；

第二部分（第2至第5段）：主体部分，分别介绍了松鼠的三个特点；

第三部分（第6段）：补充介绍松鼠的用途，是有用的小动物；多产； 皮毛的色泽； 肉、尾毛和皮的用途。

强调：由文章结构安排可知，课文说明的顺序是先总说，后分说。

七、板书设计。（学生自己设计）

八、复习巩固，布置作业。

细心观察某一种动物，把某种动物的特点或可爱的地方说出来。

第二课时

一、讨论分析课文介绍松鼠三个特点的主体部分的第一层次（第2段）。

1、 学生齐读第2段。

2、 提问：(1)这一段介绍松鼠几个形体的特点呢？——两个特点，一是漂亮；二是“最不像四足兽”。前两句总写全身，先写了面容、眼睛、身体、四肢，从头部写到身躯，后突出尾巴，写出松鼠特有的样子。后两句写它们的第二个特点有两个方面，一是它们常常竖着身子坐着，这是与一般四足兽趴在地上相区别的，“常常”从时间说。二是像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃，这是与一般四足兽用嘴啃相区别的。用了这个比喻，松鼠吃东西的动作更明白了。在两点说明之后，再概括一句，我们也就容易理解了。

(2)作者是如何描写松鼠的外貌的？用了哪些生动的词语？这些词又好在什么地方？——漂亮，是松鼠总的特点。松鼠的第一部分又各有特点。用“清秀”形容面容，用“闪闪有光”形容眼睛，这是写松鼠面部的漂亮。“清秀”多用来形容如我们大家一般年龄的少男少女，现在被作者用来形容松鼠的面容，加上“闪闪发光”的眼睛，是多么惹人喜爱啊！写其身体和四肢呢，用了“矫健”“轻快”“敏捷”“机警”等词，这些词也多用来写人，如写运动员等，现在，作者也用来写松鼠了，而且“敏捷”“机警”之前都加了副词“非常”，说明其程度尚不是一般地敏捷、机警，这样就把松鼠区别于其他动物的特点突出了。大家看看，这里写松鼠“机警”，下文有一段文字与此相照应的，是哪里呢？——对，是下段写松鼠警觉的一段文字。

(3)作者又是如何写松鼠尾巴的呢？——用“帽缨”形容尾巴，既相似，又给人美感，与“玲珑”的小面孔相映衬，是“格外漂亮”。这条尾巴呢，又很富有动态美，你瞧它“老是翘起来”，一个“老”字，显露出作者的喜爱之情。而且“一直翘到天上”，身子与尾巴的比例又与众不同，看上去“身子就躲在尾巴底下歇凉”，这就写出了松鼠形体的奇特处。一个“躲”字写得很富有情趣。

二、讨论。分析课文主体部分的第二层（第3段）、第三层（第4、5段）。

1、 学生默读第3段。

2 、提问、讨论：这一层主要写了松鼠的什么特点呢？ 又是从哪几个方面来描写的呢？

——这一层主要写松鼠驯良的性格，写了三个方面：

一是松鼠活动的范围，“经常在高处活动”；

二是活动的时间，“晚上出来练跑，玩耍，吃东西”，显得很是活泼有趣；

三是松鼠主要的食物和寻食的习惯，表明它的驯良。

这样，就更加深了“讨人喜欢”的印象。

第三课时

一、继续讨论课文内容：

3 、抽一学生朗读第4、第5段。

4 、提问、讨论：这一层主要写了松鼠的什么特点？两段是从哪两个方面来进行描写的呢？

——这一层主要表现松鼠的乖巧。

第4段写松鼠的动作，突出其两个特点，一是聪明警觉，看，松鼠会“用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵”，松鼠不仅知道“乘船”，而且还会“扬帆”“使舵”，其乖巧也就不言而喻了；二是轻快敏捷，“小跳着前进”，“有时也连蹦带跳”，“叫声很响亮”，说明其“讨人喜欢”。

第5段呢，写松鼠的筑窝，先说松鼠懂得选择环境，“树枝分叉的地方，又干净又暖和”，再说松鼠搭窝的方法，使得窝“既宽广又坚实”，“既舒适又安全”，然后再介绍窝口的特点。这些都说明了松鼠的乖巧，突出了“讨人喜欢”。

二、学生浏览全文，体会松鼠的可爱，“讨人喜欢”。

三、解疑问答。（学生有不懂的地方提出来，老师组织学生或自己解答）

四、复习巩固。

前面我们已初步掌握了说明文的一些知识，现在我们已学过了《松鼠》，请想一想，说明文一般有哪些特点呢？——说明文总的要求是用“说”的手段，达到“明”的目的。其特点是：①客观性，说明要依据事物本来面貌作介绍；②科学性，说明要揭示客观规律，经得起实践的检验；③实用性，说明要讲实用，讲究效果。

五、课堂练习。

1 、学生前后左右四人自由组合成组，口头述说自己观察的某一种小动物的可爱处，每小组推荐一名本组最佳述说者。

2 、抽三个小组的被推荐者进行述说。

3、 师生共同评议。

六、探讨课后练习：

七、布置作业。

写一自己熟悉的小动物，要求写出这一动物的特点，语言流畅，生动。并在字里行间突出自己对这一动物的感情。

松鼠教学设计优秀教案(篇4)

活动目标

1.尝试讲述并理解故事的主要内容，学习新词责怪。

2.感受故事中小松鼠把尾巴当伞的有趣，懂得要帮助别人的道理。

3.能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。

4.能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。

活动准备

《小松鼠的伞》教学挂图、教师教学资源、语言CD，幼儿学习资源④第15页。

活动过程

1.认真观察挂图一、二，描述画面内容。

(1)引导幼儿重点观察故事封面中小松鼠的尾巴，说说它的作用，猜猜会发生什么事情。

(2)启发幼儿用简单的语言描述画面内容。

2.出示教学挂图三，请幼儿猜想故事的第二部分。

(1)请幼儿猜想为什么小松鼠会浑身湿透?

(2)引导幼儿尝试讲故事的第二部分内容。

3.教师结合挂图四、五，请幼儿猜想故事的第四、五部分。

(1)请幼儿猜想为什么松鼠妈妈会生气?后来又为什么抱着小松鼠呢?

(2)启发幼儿观察松鼠妈妈的神情，理解新词责怪(批评、埋怨的意思)。

(3)引导幼儿讲述第四、五部分的内容，知道在同伴遇到困难时，应该想办法帮助他。

(4)讨论：如果下雨时你的朋友没有伞，你会怎样帮助他?(来自：快思老师)(找一个能避雨的地方躲一会儿，和他共用一把伞，打电话让爸爸妈妈接，等等)。

4.阅读幼儿学习资源④第15页，完整讲述一遍故事。

活动延伸：

在日常生活中，教育幼儿帮助有困难的同伴，也可要求幼儿帮助家人做一件事。

活动反思：

幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

松鼠教学设计优秀教案(篇5)

【教学目标】

１、认识１０个生字，会写１０个字。正确读写“敏捷、光滑、搭窝”等词语。

２、有感情地朗读课文，鼓励学生背诵自己喜欢的一个自然段。

３、了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学生以小动物的喜爱之情。

４、学习作者是怎样把各部分写具体的，体会作者用词的准确生动。

【教学重点】

了解松鼠的外形特点和生活习性，学习作者是怎样把各部分写具体的。

【教学难点】

学习作者写小动物的方法。

【教学过程】

一、导入

猜谜语，猜猜这是什么动物？

（出示谜语：形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子），根据学生的回答板书课题松鼠。齐读课题两遍。

二、初读课文，感知内容

１、如果是你来写松鼠，你打算从哪几方面来写它呢？咱们来看看别人是怎样来写这美丽的可爱的松鼠的。

２、自读课文，画出课文生字新词，对于不懂的地方可以采用查字典，问老师和同学等方式来解决，也可以在课文中做一个标记，在课文的进一步学习中慢慢体会，慢慢解决。边读边想一下作者都写了松鼠的哪些方面？

３、小黑板出示生字，检查生字的认读情况。采用多种方式进行：

（指名领读，分男女生读，小组赛读，开火车读，抢读等方式进行。）

４、指名接读课文，要求读通顺、流利。读完后让学生讲价一下学生读得怎么样。

三、再读课文，理解内容

１、带着问题自由读课文：

课文都写了松鼠的哪些方面？你喜欢对松鼠哪部分的描写？学生自由读课文，用笔圈画出自己喜欢的词句，对不理解的地方可在旁边打个问号。

２、汇报交流：

根据学生的回答随机讲解，具体可涉及到的内容是：

⑴ 描写松鼠的外形的部分（第一自然段）：

① 这部分课文中用了一句话概括了松鼠的外形特点，谁读给大家听听：

（板书重点词：美丽，讨人喜欢）

② 你能读一读描写松鼠美丽、讨人喜欢的句子吗？

（朗读指导：读的时候要读出那种喜欢的语气。）

③ 总结板书：

松鼠是一种美丽的小动物，很讨人喜欢，围绕着它的美丽，它的讨人喜欢，作者写了松鼠的“玲珑的小面孔”，“闪闪发光的小眼睛”，“灰褐色的毛”，“毛茸茸的大尾巴”。

④ 知识积累：

指导背诵：这一段里共有５句话，依次写了：

ａ、松鼠的美丽，讨人喜欢。

ｂ、四肢灵活、行动敏捷。

ｃ、小面孔上的小眼睛。

ｄ、毛。

ｅ、尾巴。

⑵ 让喜欢的学生读一下喜欢的段落，并说一说喜欢的原因或者喜欢其中的具体的哪一点或者哪一句。

⑶ 指导朗读，第２自然段要求学生读出它的灵活机敏：

（读的方式：指名读，范读，男女分句接读。）

只要有人触动一下树干，它们就躲到树枝底下，或是连蹦带跳地逃到别的树上去。晴朗的夏夜……它们好像怕强烈的日光，白天常常躲在窝里歇凉，只在树枝被刮得乱摇晃的时候，它们才到地面上来。

⑷ 第３自然段着重让学生读一下松鼠怎样搭窝，体会松鼠搭窝的有条理性：

（读的方式：齐读，指名读。）

松鼠教学设计优秀教案(篇6)

当小松鼠将自己的小汽车开出来的时候，还没走多远就遇到了一次车祸，它爬呀爬的走出车仓，自己没有受伤，但是自己心爱的小汽车轮胎却坏掉了，于是小松鼠就开始修自己的轮胎。但是自己根本搬不动自己的轮胎，轮胎太大了，太重了。大象和小猴子都来帮助小松鼠修轮胎，大家齐心协力将轮胎修好了，小松鼠说了声：“谢谢大家。”大象和小猴子说：“帮助别人很快乐”。通过本次幼儿园优秀教案让幼儿对讲故事感兴趣，能将独立编故事。培养幼儿的语言水平。

教案名称：修轮胎的小松鼠（幼儿园优秀教案）

教案目标：

1．体验小动物乘坐轮胎时欢快的情绪情感。

2．倾听故事，能随着故事情节展开想象。

教案准备：

1．图片和磁带。

2．观察、操作过滚动物体。

教案过程：

一．产生兴趣。

1．山坡上滚下来一个圆圆的东西。小松鼠来不及躲，只好往上一跳，跳到圆圆的东西上面。啊，原来是轮胎！小松鼠跳呀跳，圆圆的轮胎滚呀滚，多好玩呀！

2．轮胎带着小松鼠滚到了哪些地方？发生了什么有趣的事呢？

二．欣赏故事。

1．教师结合图片，完整讲述一遍故事。提问：快乐轮胎滚呀滚，滚到了哪里？像什么？

2．教师再完整讲述一边故事。提问：小动物快乐吗？轮胎快乐吗？为什么？

3．轮胎还有可能带着小动物去哪儿？

三．想象活动

1．引导幼儿把自己想象成一只快乐的轮胎，根据教师的语言提示做相应的动作。

2．请幼儿大胆想象，说说轮胎可能去的地方。

中国幼儿网介绍美丽的小松鼠：

松鼠是一种漂亮的小动物，驯良，乖巧，很讨人喜欢。

它们面容清秀，眼睛闪闪有光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮；尾巴老是翘起来，一直翘到头上，身子就躲在尾巴底下歇凉。它们常常直竖著身子坐著，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。可以说，松鼠最不像四足兽了。

松鼠教学设计优秀教案(篇7)

大班数学优秀教案及教学反思《开心鸭子和松鼠（8的组成）》

作为一位刚到岗的人民教师，我们的工作之一就是教学，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，我们该怎么去写教学反思呢？下面是小编为大家整理的大班数学优秀教案及教学反思《开心鸭子和松鼠（8的组成）》，希望能够帮助到大家。

活动目标：

1、进一步学习7、8的组成，体验两个部分数之间的互换关系。

2、能仔细观察图片，能独立地找出不同的特征尝试进行分合。

活动准备：

经验准备：

幼儿已学习过7、8的组成。

物质准备：

教具：乌龟一家的图片(图上有7只乌龟，1只大乌龟，六只小乌龟，三只在岸上，四只在水里)学具：《幼儿用书》(P7页)幼儿人手一支笔。

活动过程：

※乌龟一家出来玩——教师(出示一张“乌龟一家”的图片)，今天天气真好啊，乌龟一家出来玩啦，看，这儿有几只乌龟?他们都一样吗?哪儿不一样啊?

——提醒幼儿先记录总数，再引导幼儿观察图上有的乌龟有什么相同与不同的地方。

——教师：我们发现了许多不一样的地方，谁按这些不同把乌龟分成两组?

——幼儿思考并尝试将乌龟分成两组，说一说：大乌龟有几只，小乌龟有几只，根据大小特征，用分合式记录乌龟的数量。然后再找出一个不同点分一分并记录，如：按乌龟所在的'位置不同，分为三只在岸上和四只在水里等。

※小组操作活动——彩色的动物。鼓励幼儿观察画面，将图中的小动物按颜色、大小、方位的不同特征列出分合式，引导幼儿找出一个不同点列出两道分合式。

——看图列分合式。请幼儿观察点子图，用短线将一排点子分成两份或用两种颜色将点子涂色，鼓励幼儿用两道分合式进行记录，如8可以分成1和7、7和1.

※活动评价：

请幼儿展示自己的操作材料，师幼共同检查，引导幼儿观察按互换关系记录的结果，发现这种记录方式，即：它们的数字相同，但位置不同。

活动反思：

数学来源与现实，存在于现实，并且应用与现实，数学过程应该是帮助幼儿把现实问题转化为数学问题的过程。教育活动的内容选择应既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，有助于拓展幼儿的经验和视野。充分利用幼儿现实生活中的资源，通过作用于幼儿的活动对幼儿发生实质性的影响，让幼儿在生活和游戏中感受事物的数量关系，体验数学的重要和有趣。

松鼠教学设计优秀教案(篇8)

教学目标：

1. 知识目标：认识松鼠，通过学习能够掌握有关松鼠的一些特征、习性方面的知识，体会文章语言的生动、形象、准确。

2. 技能目标：由总到分，条理清晰地介绍小动物。

3. 情感目标：培养学生热爱动物、热爱自然的情感。

教学重点：

1. 对事物特征的观察。

2. 形象生动的说明。

3. 语言准确性的把握。

教学过程：

（导语）大自然是丰富多彩的，它既有风光旖旎的自然景观，也有千姿百态的花鸟鱼虫，还有形形色色的飞禽走兽。同学们可能看过中央电视台播放的《动物世界》，平时对小鸟、小鸡、小狗、小猫等小动物有着浓厚的兴趣。今天我们要学习的这篇说明文就介绍了一种非常有趣的小动物——松鼠。

（请同学们把书翻开到118页，自己把课文朗读一遍，要求：1、注意生字新词的读音和写法； 2、划出作者概括松鼠特征的词语。现在开始读课文！）

一、自读课文，初步感知。

要求：1、注意生字新词的读音和写法

2、划出作者概括松鼠特征的词语

（请三位同学上黑板给生字注音或根据拼音写出相应的汉字）

驯良（xùn） 矫健（jiǎo） 帽（缨）yīng 榛子（zhēn） （榉）实jǔ 橡（栗）lì

（蛰）伏zhé 圆（锥）zhuī 苔藓（tái xiǎn） 勉强（qiǎng） 前爪（zhǎo） 狭窄（zhǎi）

（强调：榛、强、爪的读音及栗、蛰、锥的`写法。齐读新词两遍。）

（刚为同学们校正了字音，现在一起把课文朗读一遍，希望同学们不要再出错，朗读的时候思考这样一个问题：松鼠的特征具体表现在什么地方？

二、再读课文，整体感悟，理清脉络。

1. 齐读课文

要求：思考松鼠的特征具体表现在什么地方？

2. 作者用了哪些词精练地概括松鼠的特征的？（漂亮、驯良、乖巧）

3. 这些特征具体表现在文章哪些语段中？

4. 由此得出结论：第一节与后文间的关系是——总分。

（文章除了介绍松鼠上述特征外，还有其他内容吗？在哪一小节？）

5. 第六节的作用，属于对松鼠的补充说明

6. 概括：正是由于松鼠有这么多的特点及这么大的用途，所以松鼠是一种讨人喜欢的小动物。

三、精读课文，理解分析。

（松鼠的第一特征是漂亮，漂亮体现在哪里？请××同学读第二小节，其他同学思考文章从哪些角度说明松鼠漂亮这一特征的，在文中找出相应的词句并做上标记）。

1.指读第二节，其他同学思考从哪些方面说明松鼠漂亮这一特征的，找出后在文中划出。

句：

（1）它们的面容清秀，眼睛闪闪有光…… ------面容、肢体

（2）玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的…… ------尾巴

（3）它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样……------吃相

词：

清秀、闪闪、矫健、轻快、敏捷、机灵、玲珑、帽缨形、美丽、漂亮……

内容：

奇特的形态、文明的吃相

（松鼠不但外形漂亮，还有着驯良的性格。自读第三小节，依照第二小节的形式分析归纳作者又是从哪些方面说明松鼠驯良这一特征的。）

2.自读第三小节，以自主学习，集体讨论为主分析作者从哪些方面说明松鼠驯良这一特征的。

（1） 松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动…… ------活动范围

（2） 在晴明的夏夜，可以听到松鼠在树上…… ------活动时间

（3） 它们虽然也捕捉鸟雀，却不是肉食兽类…… ------主食和寻食方式

（为什么松鼠的活动范围、时间和主食及寻食习惯体现它驯良的性格？）

（松鼠性格的另外一个特点就是乖巧。“乖”和驯良有些相似，因而第四、五两小节主要突出的是“巧”这一特点。

3、指读第四节，思考这一小节是如何介绍松鼠乖巧这一特点的

（1） 有人说，松鼠过水的时候…… -------过水方法

（2） 它们是十分警觉的…… ------警觉性强

（3） 松鼠跑跳轻快极了…… ------跑跳敏捷

（4） 松鼠的叫声很响亮…… ------叫声特点

齐读第五小节，思考这一小节又是如何介绍松鼠乖巧这一特点的

（1） 松鼠的窝通常搭在…… ------窝址的选择

（2） 它们搭窝的时候…… ------搭窝的方法

（3） 窝口朝上，端端正正…… ------窝口的特点

四、品读课文 体会语言

（说明文语言以准确为主，生动为辅。准确是为体现其科学性，而生动则使文章具有可读性。本文是一篇科学小品,兼具准确性与生动性。自读课文，划出你认为生动、形象、有趣的句子，并思考为什么让你觉得生动。）

1、语言生动性的体会

（1） 贴切的形容词：清秀、闪闪、矫健、轻快、敏捷、机灵、玲珑、帽缨形、美丽、漂亮……（外形）

（2） 巧妙的修辞手法：比喻、拟人

（3） 精当的动词：搬、放、编扎、挤紧、踏平……（筑窝）

2、语言的准确性比较

（1） 松鼠不躲藏在地底下，（它）在高处活动，像鸟类似的住在树上……

（2） 它们很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉……

通过比较重在让学生体会说明语言的准确性，并明确语言的准确性体现在表示猜测、限制性的语言上，如“好像”、“经常”等。

五、情感升华

1. 教师归纳总结。（重在培养学生热爱动物、热爱自然的情感）

2. 学生自主讨论学习这节课的收获

六、写作迁移

以你喜欢的一种小动物为说明对象，就某一特征写一段两百字左右的片段

指导：用准确生动的语言从多方面说明事物特征

松鼠教学设计优秀教案(篇9)

教材分析

《松鼠》是北师大版小学语文三年级下册的一篇说明文。这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都很强的文艺性说明文（又称科学小品）。课文从外形、活动、吃食、搭窝这四个方面介绍了松鼠的外形特征和生活习性。采用了比喻、拟人的手法生动形象地说明事物。文章语言生动传神，极具文学色彩。

学生分析

根据本班学生平时学习情况，所以我在教学中设计了符合学生年龄特点和认识规律的教学思路。使学生走进文本，让学生在学习中获得成就感。

教学目标：

1、掌握本课的生字新词。

2、理解课文内容，知道松鼠的外貌特征，了解它的生活习性。

3、培养学生理解自然段的能力。

4、能找出表示先后顺序的词，并能练习用它说一句话。

5、培养学生善于观察，热爱自然的情感。过程与方法：

1、创设情境激发兴趣，主动认知学习课文。

2、动动手，按照书中搭窝的先后顺序为松鼠搭窝。

3、演一演，表现、体验松鼠松鼠的机灵。

4、画一画，记住松鼠的外形特征。

重难点：

1、学习作者细致刻画的方法。

2、培养学生热爱动物的感情和细致观察的方法。

课时划分：

二课时。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入

这节课我们来认识一位可爱的小动物，请同学们打开课本的25页，看图猜猜它的名字？

和老师一起来写写它的名字，板书：松鼠。

师：提示注意“鼠”字的笔顺。

二、学习课文第四自然段

1、创设情境激发主动学习的兴趣：假如树上跳下来的这只淘气的小松鼠，一蹦一跳的来的我们教室（出示松鼠图片），同学们会怎样招待这位小客人，你们知道它喜欢吃什么吗？让我们一起来学习课文的第四段，从中找找答案。

2、学习理解本段内容。

（1）出示阅读要求：

注意字音：前爪（）（）子扒（）开缝（）隙塞（）满

（２）想一想：本段共有几句话，每句话的意思

（３）点名读课文

（４）讨论：

从每句话中你都读懂了什么？

画出松鼠吃东西时的动词。

理解词语：榛子橡栗储藏缝隙

本段中的三个“它们”各指什么？

三、学习第三自然段

１、创设情境，主动探知

天黑了小松鼠要睡觉了，同学们知道它平时是在怎样的环境中睡觉吗？请读课文第三自然段。

２、分小组读课文。

３、说一说：

本段共有几句话，从每句话中你都读懂了什么？

４、画一画：表示搭窝先后顺序的词。

５、理解：苔藓遮蔽

６、动手做一做：小组合作利用手中的文具，给松鼠搭窝，注意顺序。

7、比一比，看哪个小组搭得最好。

四、学习第二自然段

１、创设情境，激发学生主动探知的乐趣

天亮了，小松鼠睡醒了，想和同学们一起玩，你们知道它喜欢怎样玩吗？请读课文第二自然段。

２、女生齐读课文

３、找本段的中心句

４、找重点词，理解词意并体会松鼠的机灵。

5、演一演，学生戴上头饰演一演松鼠的机灵。

五、学习第一自然段

１、创设情境，画一画，引发学生主动探知的兴趣

小松鼠玩够了，想回家了，同学们舍得它走吗？那就为小松鼠画张相留作纪念吧。要想画得像，必须了解它的外貌特征。请男同学齐读第一自然段。

２、男生齐读第一自然段

３、说一说：

作者抓住了哪些特征？

按照怎样的顺序？

理解：嵌敏捷玲珑

六、指导有感情朗读

同学们与小松鼠相处了这么久，喜欢它吗？那就让我们带着对小松鼠喜爱之情来朗读全文。

七、总结全文

想一想：本文是从哪几方面来介绍小松鼠的？运用了哪些说明方法？

八、拓展

１、老师在网上查的：世界上松鼠的品种有２４０多种，我国有２４种；世界上除了大洋洲外，各地都有松鼠的发布。关于松鼠同学们还有什么要问的吗？

２、生质疑

３、老师在网上为同学们搜到了一些世界各地松鼠的精美图片，还有一段动物世界栏目介绍松鼠的视频，一段小朋友们赞美松鼠勤劳的歌舞。我们下节课去电教室欣赏。

第二课时

一、多媒体

１、欣赏松鼠精美图片

２、欣赏松鼠视频

３、欣赏赞美小松鼠勤劳的一段歌舞视频

二、指导书写生字：

重点指导：躲窝压

三、板书设计：

外形漂亮

活动机灵

搭窝先，再，然后，又，又......

松鼠

吃坐捧送

储藏寻找

课后反思：

本课的教学是一节公开课，自己认为比较成功的地方是：1我利用创设情境：让一只可爱的小松鼠来到我们教室做客，同学们应该怎样招待好这位小客人，来引导学生积极主动地去从学习课文中找答案，进而了解松鼠的吃，住，玩等特征。

为了增加本课教学的趣味性以及训练学生们的合作意识，我设计了动手做一做，利用手中文具给松鼠搭窝；演一演，松鼠的机灵；画一画松鼠的外形这些环节的设计，极大地激发了学生们的学习兴趣，把快乐和游戏带进了语文课堂。

幼儿园《松鼠》教案精华11篇

我们听了一场关于“幼儿园《松鼠》教案”的演讲让我们思考了很多，经过阅读本页你的认识会更加全面。老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，所以老师写教案可不能随便对待。教案是评估学生学习效果的有效依据。

幼儿园《松鼠》教案 篇1

设计思路：

《小松鼠理发师》这部动画片幽默诙谐，采用水墨画的表现形式，画风清新，画面以浅灰色为基调。故事主要讲述了小松鼠理发师为绵羊、绿毛龟、刺猬、狮子和狐狸等动物设计发型、理发的事情。故事中有小松鼠理发师为动物们设计发型而动足脑筋的情节、有小松鼠理发师使用理发工具的细节描写、有动物们理完“头发”之后欣赏自己的动作和表情等的特写，整个故事生动而有趣。

小班角色游戏“理发师”的目标是让幼儿了解理发师的劳动过程，愿意参加“理发”。将这个故事有机融入到小班角色游戏“理发师”，中恰到好处。为此，我设计了这个活动，希望通过活动萌发小班幼儿在游戏时当理发师的兴趣，并且愿意玩角色游戏，有“小理发师”和“顾客”的角色意识。此外，选择这样的素材还可以让幼儿感受中国水墨画的独特韵味。

活动目标：

1．听赏故事，帮助幼儿了解理发师的劳动，丰富理发师角色的内容。

2．乐意尝试模仿理发师的动作，大胆表达表现。

活动准备：

“理发店”所需的各种工具、自制理发店门口的旋转灯、视频课件等。

活动过程：

一、出示标志，引发兴趣

1．出示理发店门口的旋转灯。

(自制教具“旋转灯”：在灯的上方用白色的丝线连接灯，活动前先旋转丝线，当提起丝线的时候，随着丝线的回旋，下面的灯自然就会呈现旋转的霓虹灯场景)。

2．提问：这是什么?你们在哪里见过?

3．小结：这是理发店的标志，在许多理发店的门口都能见到。

【设计意图：活动开始部分选用直观的教具，让理发店的标志在幼儿面前旋转，一下子吸引小班幼儿的注意力，引起他们对活动的兴趣，并能引导幼儿回顾生活经验。】

二、视频导入，解读故事

1．了解理发师理发时使用的工具。

(1)小松鼠要开一个理发店，需要哪些工具呢?

(2)理发师为你们理发的时候，会使用哪些工具?

(引导幼儿回忆，他们会说有剪刀、吹风机、剃刀、毛巾、梳子等，在和幼儿共同回忆的过程中，教师通过展示图片帮助幼儿规范地表述理发工具的名称，帮助幼儿认识并会说出这些常用的理发工具，使幼儿积累使用这些工具的角色经验。)

2．了解理发师的劳动过程。

(1)小松鼠的理发店开张了，迎来了第一位顾客，该怎样和顾客打招呼呢?

(引导幼儿学会礼貌交往，主动向人问好。)

(2)小松鼠理发师是怎样为绵羊小姐理发的?绵羊小姐满意吗?你从哪里看出来的?

(出示画面特写，绵羊小姐照照镜子，笑眯眯地离开了。)

(3)森林里还有谁来找小松鼠理发师理发?

(引导幼儿思考，猜猜、说说还有哪些动物会来?)

(4)依次出示绿毛龟、刺猬、狮子、狐狸的画面。

A．提问：猜猜小松鼠理发师分别会为他们设计什么样的发型?动物们会满意吗?

(播放一段视频，让幼儿完整欣赏小松鼠理发师在接待每位顾客的时候，先是设计思考，然后再通过修剪、卷发、吹风定型来为顾客卷发，接着让顾客照镜子，提出看法，完整地感受理发师接待顾客和理发的整个过程，丰富和再现生活情境，了解理发师的劳动过程。)

B．通过图片、视频让幼儿观察绿毛龟、刺猬、狮子、狐狸不满意卷发的表情、动作，并引导幼儿讨论不满意的原因。

C．小结：狮子不满意自己的新发型，觉得自己不威风了；刺猬不满意自己的新发型，因为它不能背果子回家了：狐狸、绿毛龟不满意自己的卷发形象，因为卷发并不是它们想要的发型，显得很难看。原来不是所有的顾客都适合做卷发的造型。

(5)顾客不满意的时候，小松鼠理发师该怎么办?

小结：理发师要根据顾客的意见及时想办法调整发型，尽量做到让顾客满意。

(出示画面：这部分插入音频链接，让小松鼠理发师与动物对话，听取顾客的意见后及时调整、更改发型设计，直到顾客露出满意的笑容。过程中注意引导幼儿模仿小松鼠和动物之间的动作、语言的交流，丰富幼儿做理发师的角色语言。)

(6)学小松鼠理发师理发，模仿理发师的动作。

A．让幼儿跟着音乐律动念儿歌“剪剪剪、吹吹吹，小刺猬的头发真神气”或者“卷卷卷、吹吹吹，小绵羊的发型真漂亮”。

(以儿歌的形式帮助幼儿巩固小松鼠理发师理发的基本动作，激发幼儿乐意模仿的愿望。)

B．可根据活动情况模仿2～3次。

小结：小松鼠理发师明白了，不同的顾客喜欢不同的发型，理发师要为顾客们设计他们喜欢、满意的发型，原来理发师的工作很辛苦。

【设计意图：这个环节动静交替，让幼儿看看、说说、学学，了解理发师的工作程序：先思考、再理发，并且要根据顾客的意见及时调整。采用视频和图片交替出示的方法，既有符号的解读又有思考的验证过程，让幼儿始终保持活动的兴趣。幼儿在有了初步经验后开始模仿为动物顾客设计发型，并阐述自己的理由，不知不觉中丰富了经验，了解了理发师的工作过程。】

三、延伸活动

1．头发长了要经常理。

(1)出示小邋遢的照片，引导幼儿说说对他的看法。

(2)看看谁来了，你们喜欢他吗?为什么?

小结：生活中，整洁干净的小朋友让人喜欢，我们要经常理发，让自己又“帅”又“漂亮”。

2．角色游戏：小小理发师。

你们想不想当理发师?来为小邋遢理发吧。

【设计意图：小邋遢的形象随着音乐出现，幼儿自然会说出这个形象很“邋遢”，从而让幼儿知道头发长了要及时理发，做个干净整洁的孩子才会得到别人的喜欢，最后引发幼儿进行角色表演的愿望。】

幼儿园《松鼠》教案 篇2

活动目标：

1.能主动探索沙包的不同玩法，体验游戏的快乐。

2.学习双脚夹物跳，增强腿部的力量。

活动准备：

1.经验准备：幼儿：已知自己所属队伍的名称及队长；教师：活动前了解并熟悉场地的布置及场地分配；通知家长活动当天给幼儿穿便于活动的服装及鞋子。

2.物质准备：幼儿人手一个沙包；备用沙包若干；地板垫若干；绳子、垫子、拱形门各4个；灰太狼头饰、哨子；

活动过程：

一、激趣：以谜语导入活动样子像老鼠，尾巴像把伞，爱往松林窜，忙着摘松果。（松鼠）

二、热身运动：师幼共同活动身体，做活动前准备。现在我们就变成小松鼠跟着妈妈一起来做运动吧！

三、独立探索：探索尝试沙包的多种玩法（约5分钟）。

1.幼儿分散玩沙包，鼓励幼儿玩出多种花样。请你跟小松果玩游戏，我们来比一比，看看哪位宝宝想的玩法又多又好玩。请大家一人拿一个，找一个碰不到别人的地方去玩玩吧！

2.幼儿集中交流，进行经验分享。（3-4种）刚才宝宝们想出了许多有趣的玩法，请你把自己的好玩法介绍给大家好吗？（头顶包、背驮包、肩顶包、自抛接包、蚂蚁运粮、扔、踢包等）原来松果还可以……，这个玩法真棒！现在请大家来试试这种好玩的方法吧！（幼儿分散尝试）还有谁的玩法跟他的不一样，来介绍一下你是怎么玩的？（除了用手玩松果，还有用身体其它部位玩的吗？）

四、讲解示范，幼儿练习

（一）学习双脚夹物跳的动作要领。

1.从幼儿的多种玩法中提炼双脚夹物跳。幼儿自由探索双脚夹物跳的动作要领。××宝宝太棒了，竟然能用双脚把松果夹起来跳，你们能做到吗？试一试！看谁能用双脚夹着松果跳到妈妈这儿来！

2.以失败的双脚夹物跳，引发幼儿发现并关注双脚夹物跳的动作要领（两脚并紧）。妈妈也想跟宝宝学学用双脚运松果，孩子们看妈妈表现的好不好，（故意夹不住沙包）咦？怎么夹不住呀？（双脚没并紧）像妈妈这样用力夹紧松果再跳一次试试！

3.教师进行正确的动作示范，幼儿学习。原来用双脚夹起松果跳并不难，只要两脚并紧夹住松果就可以了，但是为了保护好我们的身体不受伤，在起跳前两腿要弯弯，手臂甩甩再用力跳，来，试一试！

4.师幼共同练习正确的双脚夹物跳的动作（边说儿歌边做动作）现在请宝宝们和妈妈一起来用双脚运松果，看谁的松果不掉落。（边说边做：两脚并紧，腿弯弯，手臂甩甩向前跳)

（二）由易到难进行双脚夹物跳练习。

1.分散练习双脚夹物独立跳过一个地垫。最近听说灰太狼和它的同伙捉去了好多小羊，你们愿意用自己学过的本领去救小羊吗？可是去狼堡的路上有很多坏狼设下的大大小小的陷阱，为了安全，现在请宝宝们先和妈妈一起练练双脚夹松果跳过陷阱的本领。请宝宝每人取一个与你队伍颜色一样的地垫找一个碰不到别人的地方练习去吧！

2.分组练习双脚夹物连续跳过地垫。

（1）分组练习双脚夹物连续跳过一个地垫。请宝宝们把地垫摆到场地上的小方格上，然后按红绿黄蓝排成四队站好。

请宝宝双脚夹住松果按动作要求连续跳过所有的地垫然后回到队伍后面站好。

（2）分组练习双脚夹物连续跳过两个地垫。这一次陷阱变宽了，难度更大了，要想跳过陷阱，就需要我们不仅动作要标准而且要使出更大的力量。有没有信心战胜难关！

五、集体游戏《大战灰太狼》：器械组合，玩法组合，进行竞赛游戏，增强竞争意识。孩子们太棒了，恭喜你们练成了本领，现在我们可以去救小羊了！孩子们请看，去狼堡的路上除了各种陷阱，还有独木桥和山洞，你们要头顶松果走过独木桥，然后背着松果爬过山洞，最后用力的将我们的武器松果砸向坏狼，记住砸坏狼的时候千万不要越过安全线，砸玩赶快跑回来下一位宝宝再继续。（红队的陷阱小，如果你觉得跳宽的陷阱有困难，你可以选择加入红队）。

六、放松运动：幼儿随音乐做腿部、脚腕等身体部位的放松活动。（2分钟）宝宝们真棒！不仅想出了那么多小松果的玩法，还克服了那么多的难关去救小羊，真是聪明勇敢的好孩子。现在让我们找一个小地垫坐下来休息休息放松一下吧！

七、活动结束：请小组长协助老师把器械送回家。

附集体游戏

玩法和规则：游戏玩法:幼儿成四路纵队站好，听到哨声后每队第一名幼儿双脚夹松果（沙包）连续跳过所有陷阱（地垫），然后把松果放在头顶，两臂平举走过独木桥（绳子），接着再把松果放在后背上爬过山洞（垫子、拱形门），取下松果砸向灰太狼，之后跑步返回击拍下一位幼儿的手以后站到队伍后面站好。被击掌幼儿继续游戏。

游戏规则：

1.砸灰太狼的时候不要越过红色安全线。

2.被击掌之后才可以开始游戏。

3.等待游戏的幼儿要做文明小观众。

幼儿园《松鼠》教案 篇3

一、活动目标：

1、理解故事内容，学说角色对话。

2、能找到物与物之间的相似性。

3、在游戏的情境中体验快乐。

二、活动准备：

1、教学背景松树林和葵花丛图片

2、小松鼠大狮子图片各一张、小松树和大葵花图片各一张

3、青蛙、螳螂、乌龟胸饰若干

三、活动过程：

（一）、谈话导入，激发幼儿兴趣。

师：小朋友，我们都玩过捉迷藏的游戏，那谁来说说这个游戏是怎么玩的呢？有两个小动物也特别喜欢玩这个游戏，看他们是谁？（出示小松鼠和大狮子图片）他们长得都很特别，小松鼠的尾巴是什么样子？大狮子的脸呢？

（二）、教师讲述故事，幼儿欣赏。

1、（1）第一段讲到“小松鼠这里躲躲那里躲躲”。师：你们来扮演大狮子和这只小松鼠玩捉迷藏的游戏好吗？（教师把小松鼠图片藏在松树林里）小松鼠藏好了，它藏哪里才不会被你们发现呢？我们一起把它喊出来好吗？师幼齐喊：小松鼠，你在哪里，快出来吧！

（2）师：现在我请一个小朋友扮演小松鼠，老师扮演大狮子，我们一起来玩捉迷藏的游戏好吗？师幼表演。

2、（1）第二段讲到“啊呜，我在这里呢”。师：你们再来扮演小松鼠和这只大狮子玩捉迷藏的游戏好吗？（教师把大狮子图片藏在松树林里）大狮子藏好了，它藏哪里才不会被你们发现呢？我们一起把它喊出来好吗？师幼齐喊：大狮子，你在哪里，快出来吧！

（2）师：现在我请一个小朋友扮演小松鼠，一个小朋友扮演大狮子，一起来玩捉迷藏的游戏好吗？幼儿表演。

3、第三段讲到结束。师：小松鼠和大狮子聪明吗？为什么你觉得他们聪明？（因为他们会躲到和自己长得相似的地方，而且还会相互表扬自己。）

（三）幼儿完整欣赏故事。

（四）“捉迷藏”游戏。

1、师：今天还来了其他的小动物，有青蛙小姐，螳螂姑娘还有乌龟先生，他们想要在青草丛、石头地和荷花池里玩捉迷藏的游戏，请小朋友们选一个喜欢的动物，躲到不容易发现的地方。好，你们去躲，我来找啦！

2、师幼共同游戏。

幼儿园《松鼠》教案 篇4

当小松鼠将自己的小汽车开出来的时候，还没走多远就遇到了一次车祸，它爬呀爬的走出车仓，自己没有受伤，但是自己心爱的小汽车轮胎却坏掉了，于是小松鼠就开始修自己的轮胎。但是自己根本搬不动自己的轮胎，轮胎太大了，太重了。大象和小猴子都来帮助小松鼠修轮胎，大家齐心协力将轮胎修好了，小松鼠说了声：“谢谢大家。”大象和小猴子说：“帮助别人很快乐”。通过本次幼儿园优秀教案让幼儿对讲故事感兴趣，能将独立编故事。培养幼儿的语言水平。

教案名称：修轮胎的小松鼠（幼儿园优秀教案）

教案目标：

1．体验小动物乘坐轮胎时欢快的情绪情感。

2．倾听故事，能随着故事情节展开想象。

教案准备：

1．图片和磁带。

2．观察、操作过滚动物体。

教案过程：

一．产生兴趣。

1．山坡上滚下来一个圆圆的东西。小松鼠来不及躲，只好往上一跳，跳到圆圆的东西上面。啊，原来是轮胎！小松鼠跳呀跳，圆圆的轮胎滚呀滚，多好玩呀！

2．轮胎带着小松鼠滚到了哪些地方？发生了什么有趣的事呢？

二．欣赏故事。

1．教师结合图片，完整讲述一遍故事。提问：快乐轮胎滚呀滚，滚到了哪里？像什么？

2．教师再完整讲述一边故事。提问：小动物快乐吗？轮胎快乐吗？为什么？

3．轮胎还有可能带着小动物去哪儿？

三．想象活动

1．引导幼儿把自己想象成一只快乐的轮胎，根据教师的语言提示做相应的动作。

2．请幼儿大胆想象，说说轮胎可能去的地方。

介绍美丽的小松鼠：

松鼠是一种漂亮的小动物，驯良，乖巧，很讨人喜欢。

它们面容清秀，眼睛闪闪有光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮；尾巴老是翘起来，一直翘到头上，身子就躲在尾巴底下歇凉。它们常常直竖著身子坐著，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。可以说，松鼠最不像四足兽了。

幼儿园《松鼠》教案 篇5

活动目标：

1.初步尝试稻草作画，能够利用稻草来为小松鼠制作房子，体验特殊的绘画方式带来的乐趣。

2.通过活动，知道稻草在生活中的广泛用处。

3.让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

4.大胆尝试绘画，并用对称的方法进行装饰。

5.培养幼儿的欣赏能力。

活动准备：

剪刀、白胶、稻草若干、作画纸和房子图片、彩笔、稻草画欣赏范例、ppt。

活动过程：

一、出示稻草，引起幼儿的兴趣

1.观看稻草

师：谁来告诉大家，这是什么?你在哪里看到过?(稻草)

2.师：收下来的稻子有什么作用?师：稻谷进行加工成大米，大米是我们生活中不可缺少的粮食。

3.师：稻谷可以加工成大米，那么剩下的稻草它还有用吗?(文.章出自快思教.案网)它有什么作用?

教师请幼儿讲述稻草的作用，并对幼儿的回答作简单的提炼和总结。

二、欣赏并感受稻草画的美，尝试制作稻草画

师：稻草还可以用来画画，老师还从网上找到了许多漂亮的稻草画。

1.欣赏稻草画，激发幼儿制作稻草画的兴趣。

2.讨论交流：怎样制作稻草画，引导幼儿观察先画边框线、稻草的排列方向、长短的控制、排列的技巧等。

3.今天我们的小松鼠说天气冷了，它需要一个家来挡挡寒风，我们就用稻草来为它制作一座房子吧。

4.幼儿大胆尝试制作稻草画，在活动过程中，适当的给予帮助。

三、展示交流

1.师：谁来介绍一下你的作品。你用稻草做了一座怎样的房子呢?(将幼儿的作品展示在黑板上)和你的作品合影留念。

2.引导幼儿讨论交流创作的方法。展示幼儿作品，欣赏交流自己和同伴的作品。

活动建议：

1.活动第一环节要多引导孩子产生兴趣。

2.在活动展示评价上可以从粘贴稻草的方法上多加引导。

活动反思：

通过观察及谈话，对我们农村田园的稻草有了大致的了解。对稻草作画有了浓厚的兴趣，能提高孩子的语言表达能力及艺术鉴赏能力。

幼儿园《松鼠》教案 篇6

大班语言活动《小松鼠的大尾巴》教案

活动目标：

1．感知散文的主要内容，学习用简单的句子讲述四季中小松鼠帮助别人的情节。

2．尝试根据图片以及教师的语言提示，讲述画面的主要内容。

3．培养幼儿愿意帮助别人，体验帮助别人的快乐。活动准备：故事图片 活动过程：

一、导入活动。

1．出示故事图片：它是谁？（它是松鼠），它的尾巴能干什么？（松鼠的尾巴可以当降落伞等）

2．看看今天这只松鼠干什么去？

二、根据画面的背景，引导幼儿初步了解画面内容。

1．观察图一，教师提问：

（1）这是什么季节？从哪里看出来的？

（2）春天，小松鼠出门去，它遇见了谁？小鸡怎么了？

（3）小松鼠对小鸡说什么？小鸡听了什么感觉？小松鼠是怎样帮助小鸡的？（4）教师带领幼儿一起讲述。春天，小松鼠出门去，看见小鸡被雨淋湿了，小松鼠说：“小鸡，我来帮助你吧！”小松鼠用大尾巴帮小鸡挡雨。

2．观察图二，引导幼儿讲述图片内容。

（1）什么颜色的太阳？小松鼠穿的衣服和春天穿的衣服有什么不一样的地方？什么样的天气会穿短袖短裤？

（2）夏天，小松鼠出门去，它遇见了谁？

（3）小蜗牛怎么了？小松鼠会对小蜗牛说什么？它会怎么帮助小蜗牛？

3．观察图三，教师提问。

（1）春天、夏天，接下来是什么，我们一起来看看是不是？（2）为什么是秋天？为什么是冬天？冬天怎么样？老师教你们一个词，“寒冷”

（3）小组讨论，老师参与。在铺满落叶的秋天和下雪的冬天，小松鼠会帮助谁做什么？

（4）谁来把你想到的给大家讲一讲？ 4.教师完整的讲述故事

（1）李老师要做一本书，请小朋友仔细看（收集、装订）这是 这本书的什么？（封皮）封皮上缺少什么？（故事的名字）引导幼儿 讲出故事名称《小松鼠的大尾巴》。（2）教师用订好的书伴着音乐讲故事。

四、尝试根据图画讲述故事

1．鼓励幼儿和教师一起讲述画面。在讲述过程中，教师采用等待、留空等方法让幼儿填空，讲述图片内容。

2.小松鼠用它的大尾巴帮助了小鸡、蜗牛和小兔子，如果你是这些小动物，的心情会怎么样？

3.如果你是小松鼠，你帮助了别人，你的心情会怎么样？在生活中，你帮助过别人什么？

总结：不管是帮助别人还是被别人帮助我们的心情都会很高兴、很开心，所以小朋友们，在别人需要帮助的时候我们应该尽我们最大的努力去帮助别人。我们要记住“帮助别人，快乐自己” 活动延伸：

现在有个小任务，在刚才活动的时候小朋友仔细看了老师是如何制作这本图书的，今天回家后，自己可以尝试做一本自己的故事书，明天带来幼儿园把你的故事和故事书分享给大家好不好？

幼儿园《松鼠》教案 篇7

大班数学公开课教案《小鸟和松鼠》

活动目标：

1、初步掌握书写顺序，学习书写数字1、2。

2、激发幼儿书写数字的兴趣。

活动准备：数字卡片1、2各一张。

活动过程：

一、今天我们开始学写数字，谁会写数字1，请小朋友到黑板上写一写。请几名幼儿到黑板上自由书写。

引导幼儿说出：写数,1要从圆点开始，向箭头方向书写。

老师在田字格里示范写数字1，让幼儿观察老师写数字从什么地方开始，到什么地方结束。

请小朋友到黑板上的田字格里写一写。

二、学写数字2。

出示两座小房子，谁知道两座小房子用数字几表示：谁会写数字2，请到黑板上写一写。请几名幼儿到黑板上自由书写。

老师在田字格里示范写数字2，让幼儿观察数字2的笔顺，老师写数字2从什么地方开始，到什么地方结束。

幼儿对照老师写的数字2先做书空练习，再在田字格里书写。

三、引导幼儿观察画册《小鸟和松鼠》。

1、请小朋友说一说小鸟和松鼠各有几只，分别用数字几表示?

2、指导幼儿一起在画册上书写数字1、2。

幼儿园《松鼠》教案 篇8

设计意图：有次户外活动时，小朋友们看到窗户上的蜂巢，激起了他们的好奇心和探究欲望。我们住的房子是平房、楼房，小动物们的房子是什么样的呢？依据《纲要》中指出：教育活动的内容必须与幼儿的兴趣、需要及接受能力相吻合，根据大班幼儿的年龄特点与实际情况，我设计了省编教材（大班）主题五中的一节语言活动《小松鼠造新房》。

教材分析：故事《小松鼠造新房》讲述的是小松鼠在设计、建造自己的房子的过程中细心观察、虚心学习、博采众长，做事认真、细心，但它忽略了只有适合自己的房子，才是最棒的房子。最后在山羊公公的帮助下，小松鼠认识到并改正了自己的错误，终于造出了森林里最棒的房子。这个故事主要向孩子们介绍小动物房子的特点与它们生活习性的关系。让幼儿明白"只有适合自己的，才是最好的"的道理。针对这节课我设计了以下活动目标情感目标：

1、通过活动，激发幼儿喜欢小动物的情感

2、通过游戏培养孩子关心他人、帮助他人的情感认知目标：

1、理解故事内容，了解小动物房子的特点及与它们生活习性的关系。

2、明白"只有适合自己的，才是最好的"道理活动准备：

1、小松鼠造新房的故事课件、（缝纫鸟、蚂蚁、蜜蜂、松鼠、鸟、燕子、寄居蟹）的房子课件、

2、正六边形若干、小松鼠手偶活动重点：了解小动物房子的特点及与它们生活习性的关系。

活动难点：明白"只有适合自己的，才是最好的"道理活动流程：

一、谜语导入四面方方四面墙，里面有人也有床，一家全在里面住，早上关灯晚上亮。（房子）

二、房子的用途小结：可以为我们遮风挡雨，冬天不会冷。

三、欣赏故事《小松鼠造新房》，播放ppt师：我们人类有房子住，小动物有没有房子呢？他们又是住在什么样的房子里呢？让我们在故事里找答案吧。

1、听完故事提问：1）故事里都有谁在造房子？

2）它们的房子是什么样的？

2、详细了解动物的房子特点（播放ppt）1）缝纫鸟是怎样造房子的？它们把房子造在了哪里？为什么要这样造？

小结：缝纫鸟造房的方式很独特，它们用唱的草先编出个窝的形状来，再把一些牛毛、羊毛铺在里面，洒上水用脚踩结实，这样的房子里面特别柔软，住着特别舒服，从外面看向一个灯笼或者葫芦。它们把房子造在树枝上，是为了防止毒蛇的偷袭。

2）蚂蚁把房子造在了哪里？为什么要这样造？

小结：蚂蚁的房子是建在地下的，洞口很小，既能通风又能防止敌人入侵，里面却很宽敞，能储存很多事物。

3）蜜蜂是把房子造在了哪里？为什么要这样造？

小结：它们一般把房子建在大树上或者屋檐下，外形也像个灯笼，由多个正六边形的巢组成，这样的房子既节省材料又特别牢固。

4）小松鼠最后把房子造在了哪里？为什么要这样造？

小结：松鼠一般把房子建在松树杈上，这样方便它吃迟到新鲜的松子。有的小松鼠还会占用鸟类的巢或者找个树洞住在里面。

5）这个故事告诉我们什么道理？

小结：不要盲目的去学别人，只有适合自己的，才是最好的。

四、了解其他的动物房子

1、鸟窝：小鸟都会把窝建在高高的树上，它们用树枝搭成窝，再铺上柔软的羽毛，这样既安全又利于飞翔。

2、燕子窝：它们一般用泥巴造窝，把窝建在住宅的屋檐下，这样能为它们遮风挡雨。

3、寄居蟹：常吃掉带有贝壳的软体动物，将壳占为己有，并随着身体的长大不断更换房子。

五、动手环节，设置情景帮助小松鼠解决难题小松鼠好朋友蜜蜂的房子被熊魔法师施了魔法，困在房子里出不来了，需要小朋友造出和图片上一样的蜂房才能解救小蜜蜂。

六、提出问题，结束活动请小朋友回家继续搜集小动物的房子。

活动延伸：将搜集的动物和房子做成卡片放在区域里，供孩子配对、学习。

活动小结：整节课我以房子为主线，展示了不同的动物有着自己独特的房子，通过课件将抽象的知识具体化，通过动手环节既锻炼了孩子的小手又培养了它们乐于助人的美好情感。最后再对幼儿提出更深的要求，让幼儿通过上网查资料不断的丰富他们的知识和生活经验。整节课动静交替，适合打扮幼儿的年龄特点。以上是我的课，希望老师批评指正。

幼儿园《松鼠》教案 篇9

【读本分析】

这是一个寓教于乐的小故事，第一次读完这个故事时，都会觉得故事中穿黄衣服的小松鼠最值得学习，因此他不三心二意，做事情有始有终，不容易被新事物吸引而半途而废。此外，这个故事还有一个很好的挖掘点，很多小朋友受发展水平所限，不能很好地处理交往过程中出现的问题，因此发展问题解决能力、丰富交往技巧是幼儿社会性发展的一个重要内容。

读本还涵盖了数量关系的认识（一只比一只少的情节设计）和语感培养（重复的有节奏的语句），并把二者巧妙地融于故事情节的设计和讲述中，让故事在变化中有重复，利于发展孩子的语感和文本预测能力，读起来更琅琅上口。

【教学目标】

1、能理解做事情要有始有终的道理。

2、学习正规的书面语言，发展语言韵律感。

3、进一步了解故事的主要内容。

【教学重点】培养幼儿的语感和文本预测能力。

【教学难点】知道做事情不要三心二意，做事情有始有终。

【教学准备】大书、小书、PPT。

【教学过程】

一、教师完整、快速地展示一遍大书，师幼共同回忆故事内容。

1、问：三只松鼠出去采松果，途中发生了什么样的事情？

2、最后剩下了谁？

3、最后小动物是怎么样做的？

二、集体阅读大书，整理故事。

逐页进行指导。

三、总结分享。

1、这本书教书面名字？

2、一遍提示幼儿回忆故事，教师一遍完整讲述故事，中间部分词语可让幼儿进行讲述。

四、幼儿阅读小书。

五、讨论。

1、你最喜欢哪只松鼠，为什么？

2、如果大家一起商量做好一件事情，你想途中去玩或有其他的事情，应怎样征得同伴的同意呢？

【活动反思】

我在活动中给幼儿创设了自由、宽松的语言环境，让幼儿想说、敢说、大胆说、有机会说并能得到积极应答，体验语言交流带来的乐趣，幼儿能大胆讲述，并且初步理解了做事要有始有终的道理。活动中我进行了大胆地尝试，孩子们的反应还是比较好的。大部分幼儿能仔细观察画面的主要信息，用自己的语言比较连贯地讲述画面内容，而且讲话比较有层次性。但在活动中有一些细节的东西还需关注。如：在让幼儿上来扮演小动物时，最好佩戴胸饰，使孩子们清楚自己扮演的角色，进行合理想象。

幼儿园《松鼠》教案 篇10

活动目标：

1.学习单脚连续向前跳的动作，能坚持单脚跳 6 米左右的距离。

2.能熟练掌握单脚跳的动作要领并能左右脚交替持续进行。

3.能坚持完成游戏，体验游戏的快乐。

4.提高动作的协调性与灵敏性。

5.培养幼儿不怕困难、坚强、勇敢、积极向上的良好品质。

活动准备：

“松果、核桃、花生、栗子”(数量是幼儿人数的 2-3 倍)、音乐。

场地布置：

在起点 6 米处放置若干核桃、栗子、12 米处放置若干松果

活动建议：

一、准备活动

1.活动四肢，重点活动脚腕、手腕、膝关节、下肢动作。

2.绕场地跑步，指导幼儿摆臂抬腿，跑步时注意拉开距离。

3.练习双脚跳的动作，和幼儿一起讨论双脚跳的动作要领后教师带领幼儿一起双脚绕场跳，最后来到练习场地。

二、学习单脚跳的动作

1. 介绍游戏名称，激发游戏兴趣

提问：今天拾松果不用走、跑、爬的方法，只能用跳的方式采松果，可以怎样跳?

2.学习单脚跳的动作

男生一组女生一组相对站立，间隔 3 米，男生单脚连续跳到对面和女生击掌后再双脚跳回，女孩和男孩规则相同，请动作到位的幼儿进行示范展示。教师引导幼儿观察动作的要领：膝关节、手臂、弯曲腿的变化，单脚着地，起跳时脚掌用力，跳前和落地时膝盖要弯曲，双臂自然前后摆动。

3.幼儿练习单脚连续跳的动作，教师进行个别指导。

(1)男女生相对站立间隔 3 米，男生选择最常用的腿单脚连续向前跳，与女孩击掌后单脚跳回。女孩要求与男孩相同。在过程中进行个别指导，集体结束后邀请蹦跳连贯、协调的小朋友上前再次示范，总结之前出现的问题。

(2)再次进行练习选择另一条腿进行游戏，女孩和男孩相同规则。询问是有什么不一样的感觉。总结：我们每个人两条腿都有一条常用腿和辅助腿，常用的腿比较有劲，辅助腿的力量较弱。

(3)男女生分别向后退到第二根线(两根线间隔 1 米)询问幼儿： “这次距离变长了，如果过程中跳累了，该怎么办，”引发出双脚左右交替连续向前跳的方法，并进行练习。结束后进行放松， 表扬所有小朋友能够坚持完成挑战。

三、玩“拾松果”的游戏，巩固练习单脚跳的动作

1.练习左右脚交替行进跳进行第一次游戏

场地：起点到栗子花生处 6 米，到松果处 8 米。

(1)鼓励幼儿运用左右脚交替跳的方法拾松果，教师引导幼儿选择自己认为能够完成的距离进行游戏。规则：中途可以换脚，但不可以双脚一起跳。

(2)教师总结表扬所有小朋友坚持拿到了果实，提问：鼓励幼儿有一定的坚持性，根据自己身体情况尽量挑战自我坚持到最后。

2.再次游戏，鼓励幼儿挑战自我，去拾回更远的食物。

规则：(1)单脚累了可以左右脚交替持续进行，尽量减少换腿次数。(2)挑战自我，尽可能拿取更远的食物。(3)每次只能拿取一个食物，拿到后跑回来。(4)听到哨声后才能停止游戏(时间大约幼儿往返 2 次)。

3.第三次游戏，规则：幼儿分成 2 组站在相隔 6 米的线上，

松果(每队 20 个)放在各组的身后，哨声响起两队一起单脚连续向前跳(可以换腿)，到对方的仓库里去拿粮食后跑回来，哨声再次响起结束游戏，清点双方松果，多的一组获胜(时间 20 秒-30 秒)。结束后总结出现的问题，如规则(一次性拿取多个)，没有单脚跳等问题。

再次进行游戏规则同上时间 30 秒左右。

4.游戏中教师针对幼儿动作、游戏规则和坚持性等方面进行评价。程中根据幼儿的活动量适时地进行放松，保证幼儿体力。

四、放松结束

教师重点带幼儿放松下肢，捶捶腿、甩甩腿、敲敲腿、捏一捏等

六、延伸活动：

户外分散活动中提供圈、绳、小型垫子等器械，引导幼儿创设情境开展多种形式的单脚跳动作练习。

活动反思：

活动中幼儿能在教师的动作引导下，一起积极的做动作。对于歌曲中歌词与动作的搭配，大部分幼儿都能跟着歌词想起动作。活动注重集体性，充分体现生生合作 本次活动是全班幼儿一起进行的，体现了集体性，分角色表演中体现生生间的合作。活动很好的完成了。 幼儿在活动中参与度很高，集体游戏时都能积极参与。

不足之处：

组织力不强。在集体面前进行展示时个别幼儿出现胆怯现象。

幼儿园《松鼠》教案 篇11

活动目标：

1.学习用简单的句子讲述四季中小松鼠帮助别人的情节。

2.能根据图片以及教师的语言提示，讲述画面的只要内容。（集体备课修改：《指南》语言4-5岁目标：能根据连续画面提供的信息，大致说出故事的情节。）

3.愿意帮助别人，体验帮助别人的快乐。

活动准备：

1.课件：《小松鼠的大尾巴》。

2.松鼠手偶一个。

　活动过程：

（一）教师出示松鼠课件，引发《小松鼠的大尾巴》话题。

1.教师：（集体备课修改）这是谁的尾巴呢？今天，我给大家带来了一位朋友，你们看，是谁呀？

2.教师：小松鼠的尾巴是什么样子的？你知道它的大尾巴有什么用吗？

3.鼓励幼儿大胆地讲述自己知道的小松鼠大尾巴的作用。

（二）教师出示教学课件，引导幼儿初步了解画面内容。

1.教师鼓励幼儿看图说说：画面上有谁？小松鼠在帮谁做什么？

2.教师请个别幼儿在集体面前大胆地讲述自己对画面的理解。

（三）教师逐一出示教学课件，采用提问的方式让幼儿了解讲述的思路。

1.教师：画面上有什么？这是什么季节？

2.小松鼠出门去，看见了谁？他怎么样了？

3.小松鼠说了什么？他用大尾巴做什么？

4.鼓励幼儿按提问的思路，逐一讲述画面的内容。

（四）启发幼儿想象故事情节，讲述画面内容。

1.教师：接下来是什么季节？在这个季节里，小松鼠会用他的大尾巴做什么呢？

2.教师出示教学课件启发幼儿看图讲述小松鼠用大尾巴帮助别的小动物的情节。

（五）采用分组的方式，让幼儿轮流接说散文，感知散文优美的意境。

（六）教师带领幼儿看教学课件完整地讲述画面内容。

1.鼓励幼儿和教师一起讲述画面。在讲述过程中，教师采用等待、留空等方法让幼儿填空，讲述教学课件内容。

2.指图边朗诵散文，幼儿欣赏。

（七）引导幼儿仿编小松鼠用大尾巴帮助别人的情节。

1.小松鼠的大尾巴真神气！想一想，小松鼠还会用他的大尾巴帮助谁呢？

2.醒幼儿用上述思路，讲述仿编的故事情节。

（八）组织幼儿讨论，体验帮助别人和被别人帮助的快乐。

1.教师：小松鼠用他的大尾巴帮助了小鸡、蜗牛、小兔子，这些动物高兴吗？

2.教师：小松鼠帮助了别人，他自己心里高兴吗？为什么？

3.教师：你在什么时候，接受了别人的帮助？别人帮助你，你心里觉得怎样？

4.教师：你在什么时候帮助过别人？帮助了别人，你感觉高兴吗？

活动延伸：

在日常活动中，鼓励幼儿帮助同伴和他人，体验帮助他人的快乐。

五年级松鼠教案

古人云，工欲善其事，必先利其器。作为幼儿园老师的我们的课堂上能更好的发挥教学效果，为了提升学生的学习效率，准备教案是一个很好的选择，有了教案上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。你知道怎么写具体的幼儿园教案内容吗？也许以下内容“五年级松鼠教案”合你胃口！仅供参考，大家一起来看看吧。

五年级松鼠教案 篇1

作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要用到教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。教案应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的五年级语文上册《松鼠》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

教学目标：1.掌握本课的生字、词语。2.了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学习对小动物的喜爱之情。3.抓重点词语理解课文，积累词汇。3.有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。教学重点：了解松鼠的外形和它的生活习性，有感情地朗读课文。教学难点：能按不同方面把课文分为两部分，体会作者是怎样把各部分写具体的。教学准备：有关松鼠的资料课时划分：2课时教学过程：第一课时教学内容：学习课文《松鼠》，掌握生字，了解课文内容。教学过程：一、导入新课：1、今天我们来认识一种小动物——松鼠。(板书课题)2、你了解松鼠吗?说给大家听听。(学生交流自己了解到的内容)3、你还想了解哪些方面呢?(根据学生的`回答板书)下面我们来读一读课文，看看能帮助大家多少。二、讲授新课：(一)初步感受课文，了解课文的内容，认识生字。1.学生自己独立阅读课文。共同交流阅读课文时需要注意的内容。2.学生独立的阅读课文，老师巡视指导个别的学生。同时了解其他学生生字的掌握情况。3.老师出示课文中的新生字和新词语，检查掌握学生对词语的掌握情况。四肢 敏捷 镶嵌 搽过油 格外 嬉戏 歇凉遮蔽 榛子 橡栗 储藏 缝隙 树杈 摇晃 干苔藓4.集体交流课文中出现的不同句式现象。(出示投影片)(1)它们好像怕强烈的日光，白天常常多在窝里歇凉，只在树枝被风刮的乱摇晃的时候，他们才到地面上来。(2)松鼠喜欢住在高大的老树上，常常把窝搭在树杈儿中间。(3)它们搭窝的时候，先搬来一些小树枝，交错着放在一起，再找一些干苔藓铺在上面，然后把藓苔压紧，踏平。(4)秋天，松鼠就储藏过冬的食物，把它们塞到老树的缝隙里，赛得满满的。(5)他们带着儿女住在里边，有暖和，有安全。5.同位之间互相读一读这些句子，互相进行发音的纠正。6.学生再进行朗读课文，老师了解个别学生的读书情况。7.请你快速的找一找课文一共有几个自然段?指学生回答。8.请学生分自然段朗读课文。要求仔细听课文读得是否准确。(二)熟读课文，解决阅读中的疑难问题。1.在朗读过程中，生字、词语、句子还有什么不明白的提出来。2.指学生提出生字学习中的疑难问题，师生共同进行解决。比如：重点分析记忆“捷遮蔽嵌”等生字。3.请你把新生字从课文中找出来，读一读它们在哪些句子中?4.在课文中还有哪些词语的意思不明白?(指学生提出来，比如：嵌、嬉戏、歇凉、藓苔、橡栗)5.老师引导学生结合课文中具体句子，利用更换词语、直观演示等方式进行理解。6.在解决阅读障碍的基础上，学生再进行朗读课文，一边读一边思考：文章中的松鼠给你什么样的感觉?7.指学生回答，老师板书：美丽、可爱三、课堂小结：老师小结：短短的一篇文章给大家介绍了一种美丽、可爱的松鼠，那么小松鼠哪些方面美丽、可爱呢?课下思考也可以在书中进行划一划、写一写。第二课时一、导入新课：这节课我们继续学习《松鼠》，昨天讲到短短的文章给大家介绍了一种美丽而可爱的小动物，课文中哪里写了小松鼠的可爱和美丽呢?二、讲授新课：熟读课文，理解课文对松鼠的外貌描写内容。1.学生默读课文，一边读一边思考：从哪几个方面可以看出松鼠是一种可爱的小动物?2.小组内交流，要求每个人都要发表自己的意见，可以互相进行补充。3.从哪些方面可以看出松鼠是一种美丽的小动物?4.指学生进行集体交流，老师结合学生的回答板书。(发光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢灵活)5.看图自己说说这只美丽的松鼠。(指学生进行表达)6.出示练习，进行有顺序进行描写的习作指导。(出示语文天地中的第五题)7.学生齐读对松鼠的外貌描写。你觉得这样的描写方法好吗?为什么?熟读课文，理解课文对松鼠可爱之处的描写部分。1.松鼠不仅美丽而且还可爱，小组里说说哪些方面可以看松鼠可爱?2.小组交流，老师巡视，了解学生讨论情况。3.指学生回答，老师结合学生的回答，引导学生学习相应的自然段。4.学习第二段围绕松鼠的机灵进行理解。(1)读了这段你觉得松鼠怎样?(2)哪些地方能看出它很机灵?(3)朗读这段，读出小松鼠的机灵劲5.学习第三段围绕松鼠生活怎样搭窝进行学习。(1)这段中给大家介绍除了松鼠的什么?(2)松鼠是怎样搭窝的?(3)你对它有什么想说的?⑷从这里怎么能看出松鼠的可爱?6.学习第四段抓住松鼠的生活习性进行阅读。(1)从这段中你知道了什么?(2)这段中有三个”它们”，再读读课文想一想各代表什么?(3)从这里怎么能看出松鼠的可爱?7.通过刚才的学习，你能试着把每一段用一句话来说说，哪方面表现了松鼠的可爱?8.小组间共同讨论，不要求每段进行概括，根据自己组的情况，选择进行概括。三、课堂小结：今天学习了这篇文章后，你觉得这篇文章写的好吗?哪些地方在你作文写作中课文使用?

五年级松鼠教案 篇2

教材分析:

这是一篇描写动物的课文，语言生动，内容浅显易懂，介绍了松鼠的外形和它的生活习性，表达了对动物的喜爱之情。

教学目标：

1、了解动物的外形、特点和习性，培养对事物特征的仔细观察。

2、理解课文，能够有感情的朗读课文，能用“先……再……然后”说一段话。

3、培养学生热爱大自然热爱小动物。

一、导入

今天我们一起来学习第四单元的内容，第四单元的主题是什么？

1、你喜欢什么小动物？同学们看（课件出示松鼠视频），你知道它们的名字吗？谁能说说你看到了什么？导入新课，指导写鼠。

（反思：看完视频后，我引导学生交流自己所观察到的内容，既让学生明白在日常生活中要养成认真观察的好习惯，又自然而然地导入课文。）

二、检查预习

课前，我们预习了课文，文中的生字词你都认识了吗？下面我们先来读读课文，看看谁能正确流利地朗读。

三、整体感知

作者从哪几方面来写松鼠？师板书：外形生活习性（活动、住、吃）

（反思：学生第一遍读时，我提的要求是能正确、流利地朗读课文，但是读完后，我却让学生说出作者从哪方面描写松鼠，问题提的有点唐突。如果再上这篇课文，可以让学生带着问题快速浏览一遍课文，这样他们会很容易找到问题答案。）

四、细读课文，深入理解

（一）品读外形部分

1、你觉得松鼠外形有什么特点？能用文中的一个词语来概括一下吗？

2、指读，思考：你从哪几方面体会出松鼠的美丽？

3、理解敏捷（谁能把“敏捷”换一个词语，使句子的意思不变呢？）

理解嵌（联系生活）体会毛的光滑

4、谁能再来美美地读一遍？体会修饰词语。

5、再读，体会作者的写作顺序。

6、这么美丽的小松鼠，你记住它的样子了吗？考考你。

7、出示课件：（要求学生完成课件中第一段的填空。）

8、照着图片背。

（反思：我觉得教学外形部分是本节课最成功之处，我先让学生通过朗读体会松鼠外形的美丽，再让他们了解作者按一定顺序描写松鼠的写作方法，指导他们按照顺序来背诵课文，又让学生填空，照着图片背诵等，每读一遍，对学生提出一个新的要求，遍遍诵读课文，要求层层递进，使学生在短时间就能够顺利背诵这一段话。）

（二）作者还从活动、住、吃几个方面写了它的生活习性。你觉得哪一段写得最有趣？

1、读松鼠活动这一段，体会：在写法上和第一段有哪些相似之处？指导朗读。

（反思：这一段在写法上和第一段有很多相似之处，很适合指导学生利用学到的学习方法自学本段。但是遗憾的是自己在处理本段时，仍像第一段一样句句指导学生读，教法上有些重复。）

2、怎样搭窝这一段。体会搭窝顺序，用先……然后……再……说一句话。

（反思：在教学这部分内容时，我本意是重点理解搭窝顺序，但是我提问：“你觉得它搭窝的什么特点。”由于问题提得不恰当，误导了学生，教学过程有些拖泥带水。）

3、读写吃的一段，体会三个“它们”指什么？

五、拓展

阅读链接另一篇写松鼠的文章，体会观察角度不同，表达方法不同，语言也各有特色。鼓励学生多角度观察，用自己喜欢的方法来表达。

板书设计：

松鼠

外形美丽

习性活动住吃

五年级松鼠教案 篇3

一、教学目标：

1．朗读课文，使学生理解课文内容，了解松鼠的外形特点和生活习性；从中体

会作者对松鼠的喜爱之情。

2．学会本课12个生字及新词，掌握多音字“晃（huàng）”，认读3个字。

3．通过阅读，使学生知道本文是按不同方面连段成篇的，能够按不同方面把课

文分成两部分，并能说出理由。

4．让学生学习作者在描写事物时既抓住了特点，又言之有序，读写结合。

二、教学重点：

了解松鼠的外形特点和生活习性，产生喜爱之情。

三、教学难点：

能按不同方面把课文分成两部分，并能说出理由。

四、教学准备：

有关松鼠的资料

字、词、句的投影片

五、教学时间：2课时

六、教学过程：

第一课时

一、谈话引入

1．同学们，你最喜欢哪一种小动物？你能用一两句话给我们介绍介绍吗？

2．请看大屏幕，你们认识图中的小动物吗？[出示几张不同种类的松鼠图片]请

大声说出它们的名字。（松鼠）结合你搜集的资料，能不能用一个词或一句话来

形容一下它？

3．看老师板书课题，注意“鼠”的笔顺。[板书课题]齐读课题

让我们赶快来读一读课文，进入松鼠的世界，去看看这个可爱的小动物吧！

二、初读课文，学习字词

1．按要求自由读课文

①注意生字和多音字的读音，争取把课文读流利。

②用自己喜欢的方法记忆生字。

③结合上下文理解“嬉戏”、“遮蔽”的意思。

2．检查自读情况

（1）读词句

四肢歇凉摇晃毛茸茸风吹雨打树杈

榛子橡栗苔藓[出示榛子、橡栗、苔藓的图片]

灰褐色

身上灰褐色的毛，光滑得好像搽过油。[出示灰褐色的松鼠]

遮蔽

窝搭好了，还在上面加一个盖，把整个窝遮蔽起来。

“遮蔽”什么意思？说说你的理解。

嬉戏

晴朗的夏夜，松鼠在树上高兴地跳着叫着，互相追逐嬉戏。

“嬉戏”你怎么理解？

（2）组词[写在练习本上]

支（）茶（）喜（）般（）敝（）

肢（）搽（）嬉（）搬（）蔽（）

耳（）舌（）秦（）晃huǎng（）

茸（）刮（）榛（）huàng（）

组完同桌订正

三、再读课文，理清思路

1．默读课文，想想松鼠给你留下了怎样的印象？试着在括号里填个词。

讨论：（）的松鼠

2．指名分自然段读课文，说说每段的主要意思。

3．同桌讨论：如果把课文分成两部分，该怎样分？为什么这样分？

全班交流，板书：外形

习性

四、细读一段，了解外形

1．默读，找一找这段是围绕哪句话写的，用“”划出来。

2．从哪些地方可以看出松鼠是一种美丽的小动物呢？试着填一填：

在写松鼠的外形时，作者采用的写法，抓住松鼠的、、、

、和的特点，把小松鼠写得非常美丽可爱。

3．大屏幕出示：

松鼠是一种美丽的小动物，很讨人喜欢。它四肢灵活，小面孔上有一对小眼睛，

身上有褐色的毛，一条大尾巴总是向上翘着。

对比读：男生读屏幕上的这段话，女生读课文第一段。

讨论：你认为哪段写得好？好在哪儿？

小结：确实是文中第一段写得好，作者抓住了松鼠的外形特点，运用了恰当的形

容词、比喻句，把松鼠的外形写具体了，让我们感受到它的美丽可爱。这种写法

值得我们借鉴。

4．指名读，读出对松鼠的喜爱之情。

五、布置作业

1．抄写生字、新词。

2．仿照课文第一段的写法，仔细观察自己喜欢的一种小动物，介绍的外形。

教学反思

《松鼠》是一篇科学小品文，用细致的描述，文艺的笔调，准确生动地说明了松鼠特点，富有情趣，引人入胜，在阅读中我重点指导学生感受本文语言特征，在读中感受松鼠的可爱及生活习性。在实际教学中成功与遗憾并存。

在教学中我欣赏得看到学生与文本的亲密对话，他们似乎走进了作者描绘的松鼠的世界，用心感受到松鼠的灵性，与松鼠成为朋友，特别是当学生体会到松鼠的情感时我为之欣喜，这正是我教学本文的初衷，也是布封这个“和自然一样伟大的天才”写作的独特之处。通过学习孩子们体会到作者语言的生动形象，提高了学生的欣赏和评价能力，喜爱那可爱的松鼠。

五年级松鼠教案 篇4

抓住关键句子，准确把握说明文说明事物的特征；

了解松鼠的生活习性，激发关爱、保护野生动物的兴趣；学会观察自己熟悉的小动物，用准确而生动的语言进行细致的描写练习。

重点：

通过阅读感受作品中生动形象细致的描写，学习准确、生动的语言。

教学难点：

了解松鼠的`特征及生活习性，激发学生关心、爱护动物的美好感情。（难点）

第一教时：

一、创设情境

1、同学们，你看过《人与自然》节目吗？你喜欢其中介绍的动物们吗？在这些可爱的精灵中你最喜欢谁呢？用一两句话说说，你为什么喜欢它呢？（用“我喜欢_____的_____”句式） 可以写出许多如：（温顺的小猫，忠诚的小狗，蹦蹦跳跳的兔子，会唱歌的鹦鹉，憨态可掬的熊猫，勤勤恳恳，任劳任怨的老黄牛）……

2、引出新课

今天老师要跟大家介绍的也是一种小动物，（用多媒体播放“松鼠”影片），看完了影片之后，用简洁的语言告诉老师，你喜欢这位刚认识的朋友吗？你最喜欢它什么？用一个词概括一下。 那么，大家想不想了解更多关于这位朋友的秘密呢？今天我们就来学习法国著名博物学家布丰的一篇文艺性说明文——《松鼠》。我们先认识一下作者：（多媒体：作者简介） 经过同学们的预习，现在还有生僻的字词吗？那我们就来一个课前游戏—— 二、课前游戏（多媒体演示）

1、你能读准下列生字吗？ 驯良（ ） 矫健（ ） 帽缨（ ） 榛子（ ） 橡栗（ ） 蛰伏（ ） 苔藓（ ） 榉实（ ）

2、你能理解下列词语的意思吗？

驯良 矫健 蛰伏（通过叫学号等形式来检查学生的预习。）

三、整体感知（快速浏览全文）

1、自由朗读课文，带着问题分段阅读课文：

（1）松鼠是一种怎样的动物？

（2）课文是从哪些方面描写小松鼠的？

（3）了解说明对象的特征；

明确：第一段在全文中总写。（松鼠是种漂亮的小动物，它驯良、乖巧、很讨人喜欢。）第二个问题以小组合作解决。

1、A组：

（1）你认为本文的结构层次是怎样的？

（2）你喜欢松鼠吗？请你结合课文介绍的顺序说说松鼠在哪些方面讨人喜欢？

B组：你在刚才的阅读中发现了哪些问题，经过小组讨论后，有没有还未解决的呢？说出来，我们大家一起来解决。（互相质疑，解疑）

（a）为什么说松鼠最不像四足兽？

（b）为什么说松鼠不是肉食类的动物？

（c）第6自然段起什么作用？

四、才艺表演

假如你就是一只最漂亮的松鼠，请你给大家展示一下自己动人的外貌、驯良的性格、乖巧的动作吧！（老师用多媒体展示松鼠漂亮的外形，指导思路：顺序、语言）（写作—交流—点评） 面容 眼睛 身体 四肢 尾巴 体态吃相 清秀 闪闪有光 矫健 轻快 美丽 坐着，用前爪送吃 （刚才同学的发言，不仅注意了语言的准确，而且还运用了拟人的手法，尽量做到了生动，这也正是本文语言的一大特色。）

五、比较阅读

下列有两段同样是介绍松鼠的文字，试与原文比较一下有什么不同。 松鼠不躲藏在地底下，在高处活动，因为怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑、玩耍、吃东西，它过水的时候，用一块树皮当做船，用自己的尾巴当做帆和舵。它十分警觉，只要有人在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来。松鼠的窝搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。它一胎能生三四个。

松鼠亦称灰鼠，哺乳纲，松鼠科。体长20—28厘米；尾蓬松，长16—24厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林栖，用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。嗜食松子和胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵。年产1—4窝，每窝产5—10仔。分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制笔。

（让学生了解平实的说明与用文学笔调描述这两种说明方法的不同。）

六、布置作业

朗读课文，体会语言特点。

五年级松鼠教案 篇5

教材分析

《松鼠》是北师大版小学语文三年级下册的一篇说明文。这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都很强的文艺性说明文（又称科学小品）。课文从外形、活动、吃食、搭窝这四个方面介绍了松鼠的外形特征和生活习性。采用了比喻、拟人的手法生动形象地说明事物。文章语言生动传神，极具文学色彩。

学生分析

根据本班学生平时学习情况，所以我在教学中设计了符合学生年龄特点和认识规律的教学思路。使学生走进文本，让学生在学习中获得成就感。

教学目标：

1、掌握本课的生字新词。

2、理解课文内容，知道松鼠的外貌特征，了解它的生活习性。

3、培养学生理解自然段的能力。

4、能找出表示先后顺序的词，并能练习用它说一句话。

5、培养学生善于观察，热爱自然的情感。过程与方法：

1、创设情境激发兴趣，主动认知学习课文。

2、动动手，按照书中搭窝的先后顺序为松鼠搭窝。

3、演一演，表现、体验松鼠松鼠的机灵。

4、画一画，记住松鼠的外形特征。

重难点：

1、学习作者细致刻画的方法。

2、培养学生热爱动物的感情和细致观察的方法。

课时划分：

二课时。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入

这节课我们来认识一位可爱的小动物，请同学们打开课本的25页，看图猜猜它的名字？

和老师一起来写写它的名字，板书：松鼠。

师：提示注意“鼠”字的笔顺。

二、学习课文第四自然段

1、创设情境激发主动学习的兴趣：假如树上跳下来的这只淘气的小松鼠，一蹦一跳的来的我们教室（出示松鼠图片），同学们会怎样招待这位小客人，你们知道它喜欢吃什么吗？让我们一起来学习课文的第四段，从中找找答案。

2、学习理解本段内容。

（1）出示阅读要求：

注意字音：前爪（）（）子扒（）开缝（）隙塞（）满

（２）想一想：本段共有几句话，每句话的意思

（３）点名读课文

（４）讨论：

从每句话中你都读懂了什么？

画出松鼠吃东西时的动词。

理解词语：榛子橡栗储藏缝隙

本段中的三个“它们”各指什么？

三、学习第三自然段

１、创设情境，主动探知

天黑了小松鼠要睡觉了，同学们知道它平时是在怎样的环境中睡觉吗？请读课文第三自然段。

２、分小组读课文。

３、说一说：

本段共有几句话，从每句话中你都读懂了什么？

４、画一画：表示搭窝先后顺序的词。

５、理解：苔藓遮蔽

６、动手做一做：小组合作利用手中的文具，给松鼠搭窝，注意顺序。

7、比一比，看哪个小组搭得最好。

四、学习第二自然段

１、创设情境，激发学生主动探知的乐趣

天亮了，小松鼠睡醒了，想和同学们一起玩，你们知道它喜欢怎样玩吗？请读课文第二自然段。

２、女生齐读课文

３、找本段的中心句

４、找重点词，理解词意并体会松鼠的机灵。

5、演一演，学生戴上头饰演一演松鼠的机灵。

五、学习第一自然段

１、创设情境，画一画，引发学生主动探知的兴趣

小松鼠玩够了，想回家了，同学们舍得它走吗？那就为小松鼠画张相留作纪念吧。要想画得像，必须了解它的外貌特征。请男同学齐读第一自然段。

２、男生齐读第一自然段

３、说一说：

作者抓住了哪些特征？

按照怎样的顺序？

理解：嵌敏捷玲珑

六、指导有感情朗读

同学们与小松鼠相处了这么久，喜欢它吗？那就让我们带着对小松鼠喜爱之情来朗读全文。

七、总结全文

想一想：本文是从哪几方面来介绍小松鼠的？运用了哪些说明方法？

八、拓展

１、老师在网上查的：世界上松鼠的品种有２４０多种，我国有２４种；世界上除了大洋洲外，各地都有松鼠的发布。关于松鼠同学们还有什么要问的吗？

２、生质疑

３、老师在网上为同学们搜到了一些世界各地松鼠的精美图片，还有一段动物世界栏目介绍松鼠的视频，一段小朋友们赞美松鼠勤劳的歌舞。我们下节课去电教室欣赏。

第二课时

一、多媒体

１、欣赏松鼠精美图片

２、欣赏松鼠视频

３、欣赏赞美小松鼠勤劳的一段歌舞视频

二、指导书写生字：

重点指导：躲窝压

三、板书设计：

外形漂亮

活动机灵

搭窝先，再，然后，又，又......

松鼠

吃坐捧送

储藏寻找

课后反思：

本课的教学是一节公开课，自己认为比较成功的地方是：1我利用创设情境：让一只可爱的小松鼠来到我们教室做客，同学们应该怎样招待好这位小客人，来引导学生积极主动地去从学习课文中找答案，进而了解松鼠的吃，住，玩等特征。

为了增加本课教学的趣味性以及训练学生们的合作意识，我设计了动手做一做，利用手中文具给松鼠搭窝；演一演，松鼠的机灵；画一画松鼠的外形这些环节的设计，极大地激发了学生们的学习兴趣，把快乐和游戏带进了语文课堂。

教案设计11篇

教案课件是老师工作中的一部分，老师还没有写的话现在也来的及。教案是教育教学工作的重要规范和标准。以下的“教案设计”或者是您在寻找的内容，希望本文能够为您提供重要的信息和知识！

教案设计 篇1

(一)入题：(课件投影：播放歌曲《父亲》)

师： 世界上，有许多爱包围着我们，有些爱是细致的，有些爱是厚重的;有些爱和风细雨，有些爱轰轰烈烈父爱、母爱、夫妻之间的爱、子女的爱、亲人的爱……爱，已经成了中华文学史上永恒的主题今天我们就来学习朱自清的《背影》，让我们来真切的体会一下浓浓的父爱 (板书《背影》)

(二)走近作者：

朱自清(1898-1948),字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里

《背影》是记实散文，写于1925年作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话当时读了父亲的信，真是泪如泉涌我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二我这篇文只是写实，……”

(三)写作背景

《背影》写于1925年10月，当时作者在清华大学任教1917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职文中的“祸不单行”正是指这两件事作者当时在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别

下面，就让我们走近作者，走进《背影》

教案设计 篇2

1.整体感知 ，把握文意。

(1)感知动情。

教师范读课文后学生自读，用“文章_____________最感人，因为 ________________”说话。

(2)感知人物。

父亲是一个怎样的人?文章通过哪些事情来表现父亲的性格?

学生可能的回答有以下几个方面：

父亲是一个细心关照、周到入微、体贴儿子……的人。文章通过父亲亲自送行，照看行李，讲定价钱，送子上车，拣定座位，叮嘱儿子，嘱咐茶房，为子买橘等一系列事情来表现这一点。

(3)深情朗读。

父亲买橘子的段落是文章的精彩处，引导学生深情朗读(个人读、分组读、集体读等形式)。

2.文本探究：探究作者的流泪。

跳读课文，找出文中写到“我”的几次流泪，课文中对于“我”面对父亲的“背影”，“泪很快地流下来”写得很详细，“我”流泪是因为什么原因?

学生的分析可能包含以下几个方面：

(1)对父亲的感激：父亲不顾年事已高、行动不便，为“我”穿铁道、爬月台买橘子。

(2)对父亲的理解：父亲不放心茶房，亲往为“我”送行，千叮咛万嘱咐，不厌其烦，表现出中老年人的“迂”，这都是对儿子的怜爱之情，不是他人所能比的。

(3)对父亲艰难生活的同情：买橘子时的蹒跚艰难，一下子引发“我”的联想，家庭生活的重压何时才能解除，父亲的这种艰难还得延续支撑。

(4)对父亲未来生活的忧虑：父亲渐显老态，但还得继续生存挣扎以维持自己及其家人的生计，今后他又怎样生活，从身体到心理的逐渐变化，做儿子的又能帮助多少呢?

(5)对自己误解乃至责怪父亲的深深忏悔：对父亲特殊时刻所表现出的照顾关心，不仅不领情，反而有所埋怨和嫌弃，但当为自己艰难买橘的过程特别是“背影”映现，自己终于内疚、愧悔，无声的谴责，借助有形的“泪水”表现了出来。

教案设计 篇3

一、【设计理念】

古诗的教学，是在课堂上与学生穿越时空去感受祖国语言文化的灿烂与辉煌古诗教学应该引领学生最大限度地走进这种文化，使这种文化滋养学生心智成长在语文实践过程中注重发挥教材的“例子”功能强调学习方法的'巩固、迁移，帮助学生掌握规律，形成能力感悟古诗，只有当平面的诗句通过学生的想象生成为一幅幅鲜活的画面、一曲曲优美的旋律、一幕幕立体的场景时，学生才能投身其中，感诗人所感、想诗人所想，引领学生读出诗的音韵美、画面美、情感美

二、【教学目标】

1. 知识与能力目标：学会生字，正确读写和理解词语。

能正确、流利、有感情地朗读古诗词，并尝试背诵 通过对重点词、句的理解，体会诗的意思和表达的情感

画面、情感，培养学生读中理解，读 中想象的能力

利用课文插图及多媒体课件，借助想象，加深理解

3.情感态度与价值观目标：激发学习阅读古诗的兴趣

体会诗人对乡村风光的热爱与欣赏，对劳动生活劳动人民的赞美 体会诗人对祖国河山的热爱、 怀乡思亲、孤独寂寥、 壮志难酬、 与友人依依惜别

三、【教学重难点】

重点：理解古诗内容，想象并描述诗句所描绘的画面

难点：通过反复朗诵，入情入境地体会诗人所要表达的情感

教案设计 篇4

一、检查旧课，引入新课。先让学生集体朗读或背诵《卖油翁》，然后告诉大家，《卖油翁》讲的是酌油技术精熟的故事，这篇《口技》（板书课题）讲的是民间艺人技巧高超的故事。这两篇课文都体现了对所从事的工作精益求精便能熟能生巧的道理。

二、课题。

口技，是杂技的一种。演员运用口腔发声技巧来模仿各种声音。它能同时发出各种音响，这种技艺，清代属“百戏”之一种，表演者多隐身在布幔或屏风的后边，俗称“隔壁戏。”

这篇课文记述的就是一场在围幕中表演的绝妙的口技，反映了我国民间艺人技艺的高超。

三、作者介绍（请同学看注解）。

作者林嗣环，字铁崖，清代福建省晋江县人。清顺治六年（公元1649年）中进士。晚年住在杭州。著作有《铁崖文集》、《湖舫存稿》和《铁声诗》等，现在已经容易看到了。《口技》就是节选自《铁声诗自序》（见清人张潮编辑的一部笔记小说《虞初新志》卷一），文字稍有删改。

〔《口技》这段文章，还见于金圣叹批本《水浒》第六十五回的前批。林嗣环与金圣叹几乎是同时人，现在还找不到可靠的材料断定这段文章的作家究竟是谁，课文著名林嗣环，是依据《虞初新志》。〕

四、教师范读课文。

五、正音正字（先请同学，然后上黑板注音）：

宴（ｙàｎ）屏障（ｐíｎｇｚｈàｎｇ）少顷（ｓｈǎｏｑǐｎｇ）吠（ｆèｉ）曳（ｙè）叱（ｃｈì）少舒（ｓｈǎｏｓｈū）撤（ｃｈè）

六、指导学习第一段课文（先请同学朗读并翻译，然后由教师补充讲解）：

“京中有善口技者。”

京城里有一位擅长表演口技的艺人。这句总领全文，“善”字，通贯全篇，是概括本文题旨的关键性字眼。京：这里指北京。善：善于，擅长。（先请同学回忆《卖油翁》一文中“善射”的“善字讲法。）者：代词，代艺人。

“会宾客大宴”正赶上（有一家）大摆酒席，宴请宾客。会：副词，恰值，正好。（注意：古今词意不同），宾客大宴：是“大宴宾客”的倒装句。这句前边可以加上“有一家”三个字。

“于厅事之东北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中”：在客厅的东北角，设置八尺宽的屏风，表演口技的艺人，坐在屏风里边。于：表示处所的介词，在。厅事：指厅堂，大厅。古代官吏治理政事的地方，也称“听事”。后来也用在称呼私人家里的厅堂，客厅。之：结构助词，的。施：与现代汉语“措施”，“施舍”用法不同。八尺：指屏障宽度。屏障：屏风。屏，本义是“蔽”的意思；障，本义是“隔”的意思。“屏障”二字，原来都是动词，合起来成为名词，指屏风一类陈设。清代表演口技，都要用围帐、屏风一类东西来隔断听众视线，所以又称“隔壁戏”。现代口技表演，演员不必隐身，改为借助扩音器发出各种声响，并且可以借助于动作、手势。坐：后面省略了介词“于”。

“一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。”其中仅有一张桌子，一把椅子，一把扇子和一块醒木罢了。这个句子，前边省略了主语和谓语“其中有”三字。中间省略了量词“张、把、把、块”等，古汉语经常把数词直接放在名词前边。而已：古文中常见的表示“仅有”的语气助词，相当于“罢了”。

“众宾团坐。少顷，但闻屏障中抚尺一下，满坐寂然，无敢哗者。”宾客们团团围坐在屏风周围。一会儿，只听得屏风里醒木一拍，全场都静悄悄的，没有一个敢大声说话的人。众：许多人。如听众，观众。团：圆，周，这里是团坐，即团团围坐。课本注解也通。但：副词，只，仅。下：落，拍，动词。满坐：代指全厂的人。坐同“座”。

寂然：寂、寂静。然，形容词词尾，表示“……的样子”。哗（ｈｕá）：喧闹，声大而杂乱。

以上是第一段，交代口技表演的场地，道具，以及表演前听众的反应。作者连续用了四个“一”字，极力渲染道具的简单，以衬托后面艺人技艺的高超。

七、指导学习第二段课文（方法同前）

“遥闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉欠伸，其夫呓语。”远远地听见深胡同里小巷深处狗在叫，接着就有位妇女被惊吓醒了，打呵欠，伸懒腰，她的丈夫正在说梦话。遥：远。巷：胡同，里弄。吠：狗叫。惊觉：惊吓而醒过来。

“既而儿醒，大啼。夫亦醒。妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之。又一大儿醒，絮絮不止。”过一会儿，孩子醒了，大声哭叫。丈夫也醒了。妇人抚摩小孩并喂奶，孩子含着奶头哭泣，妇人边拍抚边轻声哼着哄着孩子。又一个大孩子醒了，唠唠叨叨地说个不停。既而：时间副词，表示一事过去不久又有一事，即不久，过了一会的意思。啼：放声哭。亦：副词，也。乳：前一个“乳”字是动词，作“喂奶”讲。后一个“乳”字是名词，奶头。呜：象声词，此处作动词用，即小声哼唱着哄小孩入睡。絮絮：形容连续不断地谈话，如絮叨不休。

“当是时，妇手拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声，一时齐发，众妙毕备。”在这个时候，妇人手拍小孩的声音，嘴里哼唱着哄小孩入睡的声音，小孩嘴里含着奶头哭的声音，大孩子刚刚醒来的声音，丈夫大声责骂大孩子的声音，同时一齐发出来，各种绝妙的声音全都具备了。当：值，在。是：此，这。叱：大声呵斥。众妙：指口技艺人模仿的各种奇妙的声音。妙：是形容词，这里指声音。用“一时”又用“齐”强调艺人的绝技。

“满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。”全场的宾客没有一个人不伸着脖子，偏着头看，微笑着，默默地赞叹，认为好极了。以为：认为是。以，认为；为，是。妙绝：“绝，”极，副词，引伸为少有的，没有人能赶上的。

以上是第二段，从夜深人静遥闻深巷犬吠写起，描写一家夫妇和两个孩子，在卧室中的各种响动。声音由远及近，由外及内，由小而大，由少而多，由寂静而喧哗。描写十分逼真，形象。在“当是时”这一表时间的词语限制下，罗列了各种声音，最后用“一时齐发，众妙毕备“这两句概括性词语作结，就把同时发出的各种不同声响交代得十分清楚。特别是听众的神态表情，更为生动，引人入胜，反衬出口技艺术的高超。

八、布置作业 。

（一）默写并译课文第一、二段。

（二）结合第二段描写，口头回答：作者是怎样写出声音的远近、大小、多少的？又是怎样把同时发出的各种声音交代清楚的？文，如写一场蓝球赛、拔河赛，记听相声，记一次故事会等。

教案设计 篇5

古诗三首教案设计范例

教学目标 ：

1．读懂两首描写西湖美景的古诗，体会感情，感受意境。

热爱祖国山河的情感。

3．有感情地朗读课文，背诵古诗。

教学重点：

体会古诗的意境，有感情的朗读。

教具准备：

多媒体课件。

一、导入 ：

1．请学生自由谈谈自己学习古诗的感受。

2．多媒体显示《小池》，由学生补充后两句。说出诗人是谁。

a)才露尖角的嫩荷叶固然生机勃勃，待到盛夏，一池荷花盛开又该多么吸引人。大家想不想去看看西湖的荷花？

b)播放荷花视频。（诗人杨万里非常喜欢荷花，看到鲜嫩的小荷叶赋诗一首，面对西湖满池的荷花，他也写下了一首优美的诗。这节课我们首先欣赏这首诗。）

二、赏析《晓出净慈寺送林子方》：

a)出示诗题：谁能说就这个题目说点什么？或者说说你从这个题目中获得了哪些信息？（晓：早晨。）

b)显示全诗，播放范读。

c)听了范读，大家想不想也读一读？（齐读）

（过渡：老师要问这首诗写得怎么样，大家一定都说不错。要正确评价，先得理解意思。）

d)说说你都读懂了什么？（学生自由发言）

e)还有哪些地方不理解，提出问题，大家讨论。

f)读诗和读一般的课文不一样。诗不光要理解意思，更要感悟意境。请大家闭上眼睛一边听范读，一边展开想象。

g)假如你是诗人杨万里，清晨迎着一轮喷薄而出的红日，呼吸着新鲜空气，送朋友出门，恰好看见一池美丽的荷花衬着碧绿的荷叶，脱口吟诵出这首《晓出净慈寺送林子方》，那是怎样的感觉。谁愿意试试当诗人的感觉，来给大家朗诵这首诗？

（过渡：人常说上有天堂，下有苏杭。而西湖就像镶嵌在杭州城西的一颗璀璨的明珠，自唐代就远近闻名。刚才的诗中，杨万里描绘的荷花胜景仅是西湖美景的一个侧面。同学们课前也查阅了西湖的资料，来给大家简要地说说。）

三、赏析《饮湖上初晴后雨》：

a)学生简要介绍西湖的资料后，播放西湖美景图片和视频。

（过渡：美丽的西湖吸引了无数文人墨客，吟诗作画赞美她。唐宋八大家之一的'苏轼曾任杭州知府，在任期间，常游西湖，也留下了许多吟咏西湖的诗篇。）

b)解题：谁读懂了题目？

c)朗读全诗。

d)诗中描写了西湖上怎样的景色？有不理解的，和同学讨论一下。

e)这首诗中最有名的是哪两句，你知道吗？你能说说它好在哪里吗？

f)先听范读，再带着自己的感受读一读。和范读录音比一比。

四、比较赏析：

a)学生小结：学习要学会总结。谁能小结一下我们这节课学习的内容。

b)多媒体显示两首诗，说说它们之间有什么联系和区别。（内容、写作技巧、结构、修辞手法）

c)学了这两首诗，对你今后的写作有何启发。

五、作业 ：

从这两首诗中选择你感兴趣的一首画一画，或者编一个小故事。

板书设计 ：

西湖诗两首

莲叶无穷碧 西 水光潋滟（好）

湖

教案设计 篇6

１．本文如分成三个部分，应怎能样分法？

教师引导学生找出三个部分的分界线，划出三个部分后，归纳大意，要求用同样的语式（字数、结构形式大体相同），训练概括能力。

“那年冬天“是现在与回忆的分界线。“这几年来”是回忆与现在的分界线。第一部分，首段，第二部分，首、末之间的段落；第三部分，末段。各部分的大意可以归纳如板书所示：

① 开篇寄思

② 往事回忆

③ 结尾怀念

此板书上的概括不是唯一的，概括方式可以多种多样，允许学生有自己的表述方式，此处千万不能约束学生发挥自己见解的能力及创造能力。当然，这种概括必须是正确的。这里有个严格的界限，也必须让学生了解并掌握。

如学生能用“背影”作线索概括，也应肯定：

① 不忘背影

② 描写背影

③ 思念背影

２．本文的第二部分是文章的主体部分，按照文章叙事的层次又可以分成几层意思呢？

教师引导、学生讨论、教师小结。

中间部分可分为三个层次：

第一层次：交代父子分别时的家境

第二层次：送行前父亲的细心关照

第三层次：送行时看到父亲的背影

还可以有别的概括，比如：中间部分可分为两个层次：

第一层次：交代家境

第二层次：浦口送别

在第二层次“浦口送别”中又可以分为三个小的层次：

第一、 细心照顾

第二、 车站买橘

第三、 车门话别

３．在划分段落层次时，应从开始就告诉学生，文章本身的结构形成是固定的、是客观存在的。我们划分层次应力求符合作品本身固有的思路及其结构形式，但由于读者认识的差异、角度的不同、目的的不同，往往有不同的分法。这就是作具体分析。有的是这样分也可以，那样分也未尝不可；有的则是绝对不行。划分层次还是有原则的，不是可以任意划分的。学生进入中学开始，就有这样的认识，养成独立阅读和分析的习惯，比教师“一言堂”、只接受教师的现成结论的灌输性教学，不知要强多少倍，不必担心学生会有损失，也不必担心达不到教学目的。

六 引导学生弄清情节线索，体会取材角度。

本文用什么把全文的故事情节连接起来并且贯串起来？是很容易找到的。这就是“背影”。

现在，要弄清楚：

１．作者是怎样用“背影”来贯串并连接全文的？

教师提问、引导学生回答并随时归纳。

本文在几处写了“背影”？

本文在四处写到了“背影”。

这四处写“背影”各是在什么情况下，每次有什么不同的特点？

第一次在开头，不忘背影。

第二次在浦口送别时，望父买橘时的背影。

第三次在车门话别，望着背影消失在人群中。

第四次背影的出现，是怎样随着文章情节的推进而有不同的表现力的呢？或者说，文章对父亲的回忆是怎样以“背影”为线索连贯起来的呢？

可以做这样的理解，板书设计如下：

情节线索

开篇寄思──不忘背影

交代家境──烘托背影

望父买橘──刻画背影

车门话别──注望背影

结尾怀念──再现背影

２．作者为什么选择：“背影”这样的角度来命题立意，并用它组织材料、结构成文呢？

教师可引导学生作短暂的交谈、自由讨论，然后集中发言，教师择优肯定、适当补充。

作者所以选取“背影”这种特殊的角度来反映父亲的面貌，基于表现内容的需要，体现着高明的艺术构思：

（１）可以表现父亲在特定环境下的形象特点。作者家境衰落、父亲老境颓唐、心情忧郁，用“背影”来表现。最能体现人物的这种境遇与心境。

（２）可以给读者以自由想象的广阔天地。作者不正确描写次亲的面貌，而以“背影”出现，结合文章内容，读者可以展开自己的想象，使父亲衰颓的形象更具丰富的内涵。

（３）艺术视角的创新。作者不落俗套，不随人后，开拓了艺术表现的新领域，给人以生动、新颖的感受。

这三点对初一学生来说，认识上可能有一定差距，只要求能够一般的理解即可，重点在于提高认识，不要求掌握。故教师讲清楚，不必整理笔记。

教案设计 篇7

诗歌精品教案设计

一、活动目标：

理解诗歌的主要内容，体验作品的'语言美和乐趣。

大胆游戏，发展幼儿的观察力、想象力、口语表达能力和审美情趣。

3、激发幼儿科学探索的兴趣和对大自然的热爱之情。

二、活动准备：

肥皂水、吹泡工具、录制配乐诗歌磁带

三、活动过程：

1、情景导入——吹泡泡，引发幼儿的活动兴趣。

2、幼儿自由吹泡，观察发现，互动交流。

师：我们大家一起吹一吹、看一看，你吹出的泡泡是怎样的？你可以用各种各样好听的话来形容一下。

感受、理解诗歌，体验诗歌的语言美和乐趣。

（了解诗歌主要内容。

师：“诗歌里说：小朋友吹出了怎样的泡泡？”

（理解诗歌的优美语言和游戏乐趣。

师生互动，生生互动，通过提问、讨论、情景再现、互动游戏等方式进行理解和体验。

（表演。

师：“你们听了这首诗歌，感觉怎样？”

师生共同朗诵、表演。

延伸活动：组织幼儿到操场上再次吹泡，拓展想象，创编诗歌。

师：“小朋友还能吹出更有趣、更美丽的泡泡吗？”

教案设计 篇8

教学内容：

1、学唱歌曲《四季童趣》

2、表演歌曲《四季童趣》

3、自制碗琴

教学目标：

一、引导学生用听唱法学唱歌曲《四季童趣》，引导学生认真仔细地聆听音乐曲调欢快活泼充满童趣的歌曲感受歌曲中出现了一幅幅生动而饶有情趣的画面，形象地表现了儿童们在一年四季中天真烂漫的欢乐情景，抒发了他们热爱生活的心情。、

二、引导学生创编动作与师生互动的交流，能够用歌表演的形式参与表演、创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，引导学生参加音乐实践活动。

三、自制碗琴要求有两点，即在通过乐器学习歌曲《小渔篓》增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。

教学过程：

一、常规练习

自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。

2：复习前课内容：表演及唱。

注意：一听、二加减、三定、四换、

１）通过师生合作制作碗琴的过程，让学生感受到加水不同，出现声音的高低不同。

２）考虑课堂的时间因素，以及碗和杯子自身的材料不可能都是一样的，原来就是有差别的。所以，要重在与体验加了不同的水音高就有区别了就好了。

二：新课学习：

1）讨论并谈谈《四季童趣》的歌曲内容

2）复听时可自由选择动作进行表演。

1）听歌曲录音《四季童趣》；

激发情趣)

3）竖笛演奏《四季童趣》旋律

4)，引导学生小声随唱；并要求学生注意歌曲中断音的唱法(不讲知识，只提醒学生注意音要唱得短促)

。

4：简单表演歌曲《小渔篓》：即兴表演

录音伴奏或在音乐伴奏下自己地进行练习与表演

小结：鼓励与表扬，指出不足之处。

教案设计 篇9

【教学内容】

人教版语文第六册29课《乞巧》

【教材分析】《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗，它想象丰富、浅显易懂，涉及到家喻户晓的神话传说故事，表达了少女们乞取智巧、追求幸福的美好心愿。

【教学目标】

1、会写“乞”等四个生字。

2、能字正腔圆地诵读《乞巧》,感受古诗的韵律，并会背诵。

3、通过多种形式的诵读渗透古诗学法，体会诗中丰富的想象，品味追求幸福的情感。

4、将古诗置于广阔的文化背景之下，在荡漾激情的字里行间中感受汉语言的魅力。

【教学重点与难点】

古诗教学中把学生带入情境，有滋有味地朗读是教学的重点和难点。

【教学准备】

多媒体课件

【教学课时】

一课时

【教学过程】

一、揭开神话的面纱

1、课件出示：浩瀚的夜空……

配乐讲述，创设情景，导入新课

2、板书：乞巧

师提示学生注意字音变调。

生齐读。

二、品读涵咏，渐入古诗意境

【一读】──读准确

自由读古诗。

读后学生评议是否字正腔圆。

【二读】——读得有节奏

让学生读出自己喜欢的合理停顿。

师生合作读出节奏

【三读】——读出味道

〈一〉整体感知

检查预习：谈谈收获和疑问

〈二〉月下同吟——“七夕今宵看碧霄”

（1）理解宵——霄

通过“望文——联系诗句，生义——体会意思。”感受这两个字的意思。

课件出示：宵——霄

从篆书到楷体，让学生对比部首

把这两个字放回诗句中再细细品味。

齐读：七夕今宵看碧霄

（2）引读

〈三〉走进神话意境——“牵牛织女渡河桥”

课件放大两颗星，简介牵牛星和织女星

齐读：牵牛织女渡河桥。

（1）利用插图，配乐慢慢讲述牛郎织女的故事

（2）借助故事体会“渡河桥”

（3）了解“鹊桥”这个意象。

（

（5）

课件出示诗词剪辑——历代诗人吟咏“牵牛织女”的诗句：

课件逐句出示：

引读，让学生读出相应诗句。

〈四〉吟咏千古乞巧一寸心——“家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。”

（1）齐读这两行诗：家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。

让学生说说地上的人们在做什么：向织女乞巧

（2）课件打出：资料袋的内容

动笔圈圈画画学一学资料袋，和同桌交流。

（3）图文结合想象诗句所描述的画面。

课件出示：唐朝、宋朝乞巧画面

交流：你从诗中仿佛看到了什么？

（

引导学生了解古诗的表达方式

激发学生有感情的朗读

（5）女孩子们向织女乞求什么？让学生填填《乞巧歌》

再打出民间的一首《乞巧歌》。

（6）交流：如果这些愿望都能实现，我们会过上什么样的生活？

小结：对幸福的向往是历朝历代人们共有的情感，人类永恒的情感！七夕——乞巧节

〈五〉咏叹经典

（1）小结诵读：

师：……仰望清朗的夜空——

生：七夕今宵看碧霄

师：……茫茫的银河——

生：牵牛织女渡河桥

师：……仰起了头——

生：家家乞巧望秋月

师：……织出了多少美好的心愿——

生：穿尽红丝几万条。

（2）生配乐朗诵。

（3）小结：泱泱中华，悠悠千年，那历史的长河里沉淀了多少我们祖祖辈辈传下的经典啊！

（4）配乐背诵后简介诗人林杰

三、写字

坐端正、仔细看、认真听，示范书写四个字

学生写字

四、余音缭绕

课件：星空

拓展、作业布置

【板书设计】

乞巧

鹊桥

智巧

幸福

【设计说明】

本设计意在抓住古诗文的韵味和情味，引导学生走进与乞巧相关的一个家喻户晓神话传说“牵牛织女渡河桥”，体会它千古传颂的魅力，然后一步一步深入人们的内心，感受七夕乞巧节的盛况，品味对幸福的向往之情。在教学中注意充分调动学生的想象力，创设各种情境，使品读层层递进，让学生和作者的心灵得到碰撞。尊重学生的自主体验，渗透古诗学法，倡导个性化教学，并将古诗置于文化背景之下，诗画互为补充，在体验感悟、入境动情的品茗中感受汉语言的魅力。

【课文】

乞巧

林杰

七夕今宵看碧霄，

牵牛织女渡河桥。

家家乞巧望秋月，

穿尽红丝几万条。

教案设计 篇10

教学目标 ：

1、通过语言文字，了解景物特点和作者的联想，从而体会作者喜爱和赞美大兴安岭的思想感情。

2、表情朗读课文3——6自然段。

教学过程 ：

一、复习引入新课

1、引入：

通过上节课的学习，我们知道课文以——“亲切与舒服”这条感情线索贯穿全文，请大家回忆一下，作者前二次分别是在怎样的情况下感到亲切与舒服的？请读出有关句子（出示句子）

？（板书岭林花）

那么岭林花到底怎么美？为什么说它的美丽与建设结为一体（闪烁）？这节课，我们就一起来读懂、读好这一部分。

二、学习第二段

（一）学习“岭”

岭的美主要表现在它的哪些特点上？

你是从哪些词句中感受到的？怎样感受到的？请默读这部分，圈画出重点词句。

交流：

a、秦岭：“云横秦岭”

请看（出示秦岭图）谁能用文中的词语来描绘秦岭？（孤峰突起、盛气凌人）

小结：大兴安岭同它——大不相同，那实在是——太温柔了。

b、“这里的岭的确很多……”

抓住横、顺……体会姿态多，谁能读出姿态的多？个别读，男女生轮读。

比较句子，拿去点儿，意思一样吗？抓住点儿体会温柔，谁能把岭读得又多又温柔？个别读，女生读，齐读。

c、“多少条岭……”

抓住看不完，联系该句重点词体会多，前——不见头，后——不见尾，抓住看不厌体会美。

d、“每条岭……”

体会温柔，长满珍贵的树木，决不是光秃秃的岩石。每条岭的线条都是那么柔和，就像只用——绿色渲染，不用——墨线勾勒的中国画一样——

4、体会情感，熟读这段。

呀，如果能亲眼看看这岭该多好啊！请看，（出示岭）如果说秦

岭是孤峰突起、盛气凌人（出示秦岭比较）那么大兴安岭的岭是又——多又——柔，美得让人感到——亲切与舒服，大家能把这种感受读出来吗？齐读

5、小结学法：

请大家回忆一下，刚才我们是怎样学习这一部分的？谁能结合思考题来说一说。（指卡片）

先读课文，思考：岭的美主要表现在它的哪些特点上？再读说说你是从哪些词句中感受到的？是怎样感受到的？最后通过感情朗读把岭的美表达出来。

（二）学习“林”

1、岭如此美丽，岭上的林那就更美了。下面，就让我们以同样的方法学习林。

海在你的印象中是怎样的？（广阔、不同的蓝色、海面有波浪、海边有浪花）

3、过渡：林又广又绿，美如海，你是怎样读懂的，请同学们以学习小组为单位讨论问题2。呆会儿请你把感受到的通过朗读告诉大家。

4、谁先交流，大家仔细听，哪些地方读得好，哪些地方还不够，你认为该怎样读？评读。随机朗读。

a“目之所及，哪里都是绿的”——非常广阔，一片绿色，真像林的海洋。个别读。

b“群岭起伏……”——长满树木的山岭有高有低，像海上的波浪，一层赶着——一层，涌向远方。真美啊！

c“多少种绿颜色呀……”——一片绿色，有深有，有明有暗，像阳光照射下的海面一般美。

d“落叶松的海洋”——广阔无垠，一碧千里，犹如海洋般辽阔无边。

e“海边上……”——岭上的青松像大海，青松边沿的白桦树干是银白色的，在阳光照射下银光闪闪，像海边的浪花。真美。

泛：动态美，充满生命和活力。

你能把这句话改成不用问号的句子吗？用问号有什么好处？谁能把这海边的白桦读得更美。个别读，举手的同学读。

5、看图引读。

出示图，引：这就是林的海洋，目之所及——的确——多少种绿颜色呀——兴安岭上——是的——看——

林这么美丽，看在眼里，真让人感到——亲切与舒服呢。

（三）同法自学“花”。

1、我们用同样的方法学习花这一部分，不过要求可更高了，这回要请同学独个儿自学，然后直接把感受到的读出来。

林、花的短镜头：作者看到岭那么多那么温柔，又看到岭上的林那么广那么真像林的海洋，还看到林中的花那么多那么艳，一切都是那么美丽，于是，展开了丰富的想象。

出示“兴安岭……鞋”你喜欢这个句子吗？为什么？范读闭目想象，这是一幅怎样的画面。谁来描述一下。

出示灯片，作者怎么会把兴安岭当作一位姑娘的？谁能把这种感觉读出来？个别读，范读，齐读。

（四）学习第6 节。

回到句子“它的美丽……不空洞。”

更重要的是“它的美丽与建设结为一体”闪，这什么说美丽与建设结为一体呢？请自由读第6节，并联系上文，联系生活实际把你的理解讲给大家听。

2、小结：大兴安岭不但美丽，而且和各行各业的建设连在一起，和千家万户连的生活连在一起，为祖国的建设和人民的富裕作出了巨大的贡献。

所以兴安岭让人感到——亲切与舒服。（出示句1）和第一次相比，有何不同？再读句2。那么第三次亲切与舒服是在怎样的情况下产生的，我们下节课再学习。

三、总结课文。

这堂课，我们一起学习了课文第二部分。如果还有地方没读懂的，请提出来。下面，老师要考考大家，看那位同学最聪明，能结合所学内容完成以下练习？任选一题说说。

1、大兴安岭的岭真——啊！——

2、岭上的林真——啊——

3、林中的花真——啊——

板书

岭——多、柔

19林海 林——如海亲切与舒服

花——多、艳

糜丽英老师执教《林海》一课，充分体现了“语文课堂教学中自主合作的实践与研究”这一课题。

教案设计 篇11

一、开门见山直接导入，交待学习要求

今天，我们一起来研究一篇课文《口技》，这里说研究而不说学习，是希望本节课同学们要以研究的态度，发现的精神来学习这节课。

二、听读课文，请你发现

１、文中有一句话可以概括全篇的内容，请发现，找出来。

２、文中有一个字可以拎起全篇，请发现，找出来。

三、研究课文

１、文章是如何表现口技表演之善的？找出相关的语句，研究一下。

２、请你说话：

用口技人表演之善，从（）这几句可以看出，它写出了（）的句式，说说你的研究成果。

３、请你归结：

文章表现口技人表演之善，主要表现在：

⑴对（）的描摹

⑵用（）的烘托

４、请你思悟：

研究了本文表现口技表演人表演之善的方法，对我们今后的写作有什么启迪？请说说看。

四、请你发现，落实字词

１、概括老师的示例，分组发现：

第一组：发现文中用法特别的字词

第二组：发现文中古今异义的字词

第三组：发现文中表示时间的字词

第四组：发现文中一词多义的字词

２、交流

３、请你做做，课堂训练

五、课堂小结

六、板书设计

对声响的正面描摹

口技

善

用观众反应侧面的烘托

简单的道具