四年级数学应用题教案。
根据教学要求老师在上课前需要准备好教案课件，因此教案课件不是随便写写就可以的。要知道写了教案课件，是可以体现老师在教学上面的专业素养，大家是不是担心写不好教案课件？根据您的要求，幼儿教师教育网为您整理了一些内容：四年级数学应用题教案，希望大家喜欢本文！
四年级数学应用题教案 篇1
1、大众电影院有座位32个座位，平均每排38个座位。扩建后增加到40排，平均每排48个座位。扩建后可多坐多少人？
2、张英每小时织布15.5米，李红每小时织布14.2米。她们一天都工作8小时，张英比李红每天多织布多少米？
3、机床厂有2400千克钢材，原来可以制造80台机器，改进设计后可制造120台，现在每台机器所用的钢材比原来节省多少千克？
4、机床厂有2400千克钢材，原来可以制造80台机器，改进设计后制造的台数比原来多40台，现在每台机器所用的钢材比原来节省多少千克？
5、机床厂有2400千克钢材，原来可以制造80台机器，改进设计后制造的台数是原来的2倍少40台，现在每台机器所用的钢材比原来省多少千克？
6、纺织厂原计划年产棉布94.8万米，实际只用10个月就完成了全年计划，实际每月比计划多产棉布多少万米？
7、买一辆普通自行车要380元，买一辆变速自行车的价格比3辆普通自行车的价格少280元。买一辆变速自行车比买一辆普通车多花多少元？
8、建新中学修建游泳池挖出130吨土，用大小两辆卡车把土运走，每辆车都运12次，还剩34吨。已知小卡车每次运3吨，大卡车每次比小卡车多运几吨？
9、制鞋厂原计划8小时生产凉鞋312双，实际每小时比原计划多生产13双，实际要几小时完成？
10、生产同样的零件480个，王师傅需要8小时完成，李师傅每项小时比王师傅少生产12个，李师傅需要生产几小时才能完成任务？
11、菜场运来4筐西红柿与3筐黄瓜，一筐西红柿比一筐黄瓜重5千克。已知共运来西红柿88千克，运来黄瓜多少千克？
12、水果店运来梨与苹果各12筐，苹果每筐重30千克。已知苹果的总数比梨多90千克，每筐梨重多少千克？
13、五（1）班同学分成若干组参加劳动，开始每组8人，后来又改为每组12人，因而减少2组。问五（1）班共有多少人参加劳动？
四年级数学应用题教案 篇2
复习已学过的应用题
教学内容；教科书第152页第4--6题和练习三十六的第6-12题。
教学目的：通过复习，使学生进一步掌握解答应用题的一般步骤，提高分析、解答应用题的能力。
教具、学具准备：教师准备口算卡片若干张。
教学过程：
一、复习口算
1、教师出示口算卡片，指名学生口答。
(有的题要求学生说一说有没有简便算法。)
二、复习解答应用题
1．做第152页第4题。
先让学生在练习本上用两种方法解答。同时请两名学生做在黑板上，然后说一说两种解法的思路有什么不同。
2．做第152页第5题。
3．做第152页第6题。
(1)先让全班学生一起看题，指名学生到黑板上画出线段图。
三、课堂练习
1．做练习三十六的第9题。学生独立解答后，集体订正。着重分析在这道题里怎样求速度和。求相遇时两车各行了多少千米，应该怎样算。
2．做练习三十六的第10题。学生独立解答后，集体订正。着重分析这道题中两辆汽车运行的方向，以及经过的时间与两车距离之间的关系。
四、布置作业
练习三十六的第7、8、11、12题。
四年级数学应用题教案 篇3
教学内容：教材第3637页例5和练一练，练习八第1～4题。i
教学要求：使学生认识相遇问题，初步认识相遇问题求路程应用题的数量关系，理解和掌握相遇问题求路程应用题的解题思路和解题方法，学会用不同方法解答，并认识两种不同解法之间的联系，提高分析推理的能力。i
教具准备：男学生和女学生的人像、学校图片，复习题的问题卡片。
教学过程：
一、复习准备
1．做第36页复习题。
小黑板出示。]
让学生依次提出问题，老师用卡片贴出问题卡片，并让学生口头列式，老师板书算式和结果。
结合前两题解答提问：
前两题是已知两个什么数量，可以求什么问题是按怎样的数量关系解答的
结合第(3)题解答说明：
第(3)题求的是两人每分行的总米数，我们可以把它叫做两人的速度和。(板书：速度和)1
追问：什么叫做两人的速度和第(3)题小明和小芳的速度和是多少
2．演示相遇问题。]
我们过去已经学过一个物体运动的速度、时间和路程的关系，今天开始，我们研究两个物体的运动问题。现在我们用一条线段表示一段路程，两名学生同一时间从路程的两端出发，(演示)这叫同时出发；(板书：同时出发)面对面走来，(演示)这叫做相向而行；(板书：相向而行)(继续演示)请大家看，两人在途中怎样了(板书：相遇)
提问：刚才我们看到的是两名学生从两地怎样出发的是怎样行走的结果怎样了
说明：像这样两人分别从两地同时出发，相向而行，结果在途中相遇的问题，就是我们今天要研究的两个物体运动中的相遇问题。(板书：相遇问题)
(评析：先通过演示明确相遇问题里物体运动的特点，可以分散教学中的难点，有利于学生学习下面的例题。)
二、教学新课
1．教学例5。
(1)出示例5，同时贴出男、女学生人像和学校图片。
提问：从图上看，小明和小芳同时从家里出发走向学校，他俩的行走有什么特点在哪里相遇
题里告诉我们什么条件(在线段上表示条件)要求什么问题(表示出问题)
提问：从图上看，他们两家相距的米数，是哪两部分路程的和求两家相距的米数就是求什么
要求两人4分所走路程的和，要先求什么这道题要分哪几步来做
让学生在课本上先分步列式解答，再列综合算式解答，同时指名两人板演，分别用分步算式和综合算式解答。
集体订正，说一说每一步求的什么。
提问：这样解答是怎样想的
(2)教学第二种解法。
提问：按照刚才的复习题，根据题里小明每分走70米，小芳每分走60米，可以求出怎样的数量线段图上指的哪两部分的和
(用红色在线段上表示)他们经过4分相遇，两人4分走的路程就是几个这样的速度和(用手势在图上表示)
按照这样的分析想，要求两人4分所走路程的和，就要先求什么，再求什么
让学生在课本上先分步列式解答，再列综合算式解答。
学生口答综合算式与计算过程，老师板书。
提问：这里第一步求的什么第二步为什么乘以47这样解答的数量关系式是什么(板书：速度和x时间＝路程)
指出：速度和是两人每分一共走的路程，乘走的时间，就表示有几个这样的速度和，这样就可以求出两家相距的米数，也就是路程。
(3)解法比较。
想一想，这两种解法各是怎样的数量关系两种解法有什么联系
2．小结。
这里第一种解法是先算每人4分走的路程，再加起来就是两人一共走的路程；第二种解法是先求每分的速度和，再乘以时间就是两人4分一共走的路程。两种解法的算式正好符合乘法的分配律。
三、巩固练习
1．做练一练的题。
学生读题。
提问：第一种解法可以按怎样的数量关系来算第二种解法可以按怎样的数量关系来算
指名两人各用一种方法解答，其余学生用两种方法解答在练习本上。
集体订正，说明每一步求的什么。
2．做练习八第3题。
让学生读题。
提问：这里的题目和刚才做的有什么地方不同从图上看，求两人相距多少米就是求什么根据线段图上表示的题意，求两人4分所走的路程和可以怎样算
让学生做在练习本上。
四、课堂小结
这堂课学习的是相遇问题里求什么的应用题(接相遇问题板
书：求路程的应用题)怎样解答相遇问题求路程的应用题
五、布置作业
课堂作业：练习八第1、2题。
家庭作业：练习八第4题。
四年级数学应用题教案 篇4
教学目标
1．通过学习，使学生学会回答归一和归总的发展应用题。
2．通过对应用题的分析、比较，搞清两步计算应用题和三步计算应用题，归一问题和归总问题之间的联系和区别。
教学准备
实物投影仪、投影片。
教学过程
（一）例题教学
1．准备题①：（投影）
（1）学生练习，指名回答，间：你是怎样思考的？
（2）小结，这是一题简单的归一应用题，要求7次搬砖多少块，必须先求一次搬砖多少块。
2．出示例2：
（1）与准备题比较，有什么异同？
（2）数量关系式可怎样列？教师结合学生回答板书。
每次搬的块数一共搬的次数＝一共搬砖的块数
（3）综合式又应怎样列？板书：20告4x（4＋3）
（4）还有其他方法吗？板书：20＋20今4x3
（5）学生练习计算，教师巡视，校对答案。
（6）如果把例2的问题改成搬7次可以比原来多搬多少块应怎样解答？
①学生尝试练习，教师巡视。
②校对答案，指出注意点。
3．出示准备题②。（投影）
学生解答后教师小结，这是一道归总应用题，它的特征是总量不变。
4．出示例3：
（1）讨论：与准备题比较，有什么异同？
（2）借助投影（抽拉投影片），请学生说说基本关系式。
（3）学生完成书本例3。
（4）问：还有其他解法吗？板书：44（12一4）＋4
5．问：把例3的问题改成每行排8人，可以多排多少行应该怎样回答？学生列式回答，教师结合学生作业板书两种列式方法：
1248一4（12一8）48
（二）小结
今天这节课我们学习了发展的归一和归总应用题，同学们首先应理解题意，根据题意确定正确的数学关系式，再列出综合式进行计算。
（三）作业
（1）书本中练一练。
（2）（作业本）第51页（五十一）。
四年级数学应用题教案 篇5
班级姓名
1、某厂原计划30天生产360台机器，实际20天完成。实际每天比原计划多生产多少台？
2、某厂要生产360台机器，原计划每天生产12台，实际每天生产18台。实际可提前多少天完成？
3、某厂原计划30天生产360台机器，实际每天比计划多生产6台。实际多少天完成？
4、某厂要生产360台机器，实际每天生产18台，结果提前10天完成。原计划每天生产多少台？
5、某厂计划30天生产360台机器，实际20天完成，每天比原计划多生产6台。原计划多少天完成？
6、某厂要生产360台机器，原计划每天生产12台，实际提前10天完成。实际每天生产多少台？
7*、某厂要生产一批机器，原计划30天完成，实际20天完成，实际每天比原计划多生产6台。这批机器有多少台？
8**某厂要生产360台机器，原计划完成的时间是实际的1.5倍，实际每天比原计划多生产6台。实际多少天完成？
9、绿化祖国采树种，三年级有4个班，每班采集20千克；四年级有3个班，每班采集25千克。两个年级一共采集多少千克？
10、四年级一班有42人，二班有45人，每人买作业本6本，两班一共买作业本多少本？
12、张华和李明同时从家里向学校相对走来。张华每分走60米，李明每分走70米，经过4分，他们同时到校。他们两家相距多少米？
13、一个服装厂计划做660套衣服，已经做了5天，平均每天做75套，剩下的3天做完。平均每天做多少套？
14、三、四年级共采树种155千克，其中三年级4个班每班采20千克。四年级3个班，平均每个班采多少千克？
15、三、四年级7个班树种，其中三年级4个班每班采20千克，其余是四年级采的，每班采25千克。三、四年级共采集树种多少千克？
16**、三、四年级7个班共采树种155千克，三年级每班采20千克，四年级每班采25千克，三年级有多少个班？
四年级数学应用题教案 篇6
教学内容：教材第42页复习第16题。
教学要求：
1．使学生进一步理解和掌握简单的三步计算应用题的数量
之系和解题思路，更正确地解答简单的三步计算应用题，并提高灵
解题的能力。
2．进一步提高学生分析推理的能力和解答应用题的能力。
教学过程：
一、揭示课题
这节课，我们复习较简单的三步计算应用题(板书课题)。通过复习，要进一步认识这类应用题的特点，掌握这类应用题的解题规律，正确地分析应用题的数量关系，寻找解答应用题的中间问题，正确解答一些简单的三步计算应用题，当题中有一重复条件时，也可以用两步计算解答。
二、复习三步计算应用题
1．做复习第1题。
(1)请同学们把这道题做在练习本上。(同时指名板演)
集体订正。
提问：做这道题你们是怎样想的还可以从哪里想起怎样想
指出：做三步计算应用题，可以从条件想起，也可以从问题想起，确定先算什么，再算什么，最后算什么。
(2)提问：如果把问题改为运来的稻谷比小麦少多少吨，
(出示应用题)可以怎样想呢
(让学生从条件开始和从问题开始说一说怎样想)
谁来说一说，怎样列式解答(老师板书)
提问：这两道题在解题方法上有什么相同的地方有什么不同的地方为什么不相同
指出：解答应用题，在确定每一步求什么以后，要根据题里数
量之间的联系，用适当的方法来解答。
2．下面两题各要用哪一道算式解答为什么
(1)同学们去秋游，四年级3个组，平均每组24人；三年级4个组，平均每组16人。三年级比四年级少去多少人
(2)四年级3个组，共有24人；三年级4个组，共有16人。三年级平均每组比四年级少多少人
[24x316x4；243164]
学生选择后，要求说明理由。
3．做复习第3题。
(1)指名两人板演，其余学生做在练习本上。要求学生用两种方法解答。
集体订正。
提问：第一种解法是怎样想的第二种解法是怎样想的你能看出这两种解法有什么联系吗
为什么这道题可以有两种解法
指出：在求两个积的和的三步计算应用题里，积的因数有一个条件相同的时候，就可以用两步计算来解答，这样比较简便。
(2)提问：如果把第3题问题改成海棠花比玉兰花少多少棵，(出示题目)你能用两种方法解答吗
指名学生口头列式，老师板书。
提问：第一种解法先求什么，再求什么第二种解法先求什么，再求什么
4．做复习第4题。
指名学生分别口头提问题，老师出示，并口述算式，老师板书出来。
5．做复习第5题。
读题理解题意。
提问：请同学们估计一下，徐老师要带多少钱呢
指出：47元按50元估价，102元按100元估价，买羽毛球拍大约300元，买网球拍大约500元，徐老师大约要带800元钱。
追问：你们能知道徐老师实际用了多少钱吗
指名学生口答，老师板书。
追问：我们估计带800元够不够
指出：在生活里，我们常常要估计，所以要学会估计的方法。
三、课堂小结
这节课复习了什么内容解答应用题时，可以用哪两种思路来想
四、布置作业
课堂作业：复习题第2题，第5题第(2)题。
家庭作业：第6题。
四年级数学应用题教案 篇7
教学内容：教材第78页例3和练一练，练习十六第14
教学要求：
使学生学会列含有未知数j的等式解答乘、除法一步计算应用题的方法，进一步掌握列含有未知数j的等式解答一步计算应用题的步骤和思考方法，能正确地列出含有未知数j的等式解答乘、除法一步计算应用题，进一步培养学生的分析、综合能力和解题能力。
教学过程：
一、复习铺垫
1．做教材复习第(1)、(2)题。
(1)指名两人板演，其余学生做在练习本上。
(2)集体订正。
提问：第(1)题是怎样列出含有未知数j的等式的
第(2)题是分几步做的列等式时是怎样想的
2．列式解答。
一只大象的体重是一头牛的15倍，一头牛重400千克，这只大象重多少千克
(1)小黑板出示。学生口答算式和结果，老师板书解答过程。
(2)提问：为什么用乘法算题里有怎样的数量关系(板书：牛的体重x15＝大象的体重)你是根据什么找到这个数量关系的
(评析：让学生解答求一个数的几倍是多少的乘法应用题，可以唤起学生回忆，熟悉倍数关系的乘法数量关系，有利于学习例
3。顺利地找到例3的数量关系。)
二、教学新课
1．教学例3。
(1)出示例3，学生读题。
提问：例3和上面一道题有什么相同的地方根据大象的体重是牛的15倍，也有怎样的乘法数量关系
例3和上面一道题有什么不同的地方(对着大象的体重板书：600,对着牛的体重板书：)
(2)你能用列含有未知数j的等式的方法解答这道题吗
请大家根据题里乘法数量关系，在练习本上列含有未知数的等式解答这道题。
(评析：学生在前面已经学过列含有未知数j的等式解答加、减法一步计算应用题，对解题步骤、解题方法一般已经掌握，因此这里通过复习题与例3的比较找出数量关系式，明确已知数和未知数之后，由学生自己解答，一方面可以利用已有的思路、方法，通过知识迁移解决新问题，使新知不新，便于学生学习；另一方面可以引导学生主动学习，有利于学生自己探索、掌握新知识。)
(3)你是分几步来解答的第一步怎样做(板书)第二步呢
(板书)这是根据什么来列等式的第三步怎样做(注意400后面不要写单位名称)
请你根据题意检验一下，牛的体重400千克对不对写上答句。
2．小结。
例3学习的是什么内容(板书课题)列含有未知数j的等式解答应用题要分哪几步你认为最重要的是哪一步这道题是根据什么条件列含有未知数工的等式的
三、巩固练习
1．说出下列条件的数量关系。
四年级人数是三年级人数的2倍。
杨树的棵树是杉树的8倍。
长方形的宽是5米，面积是45平方米。
四年级42人共植树126棵。
2．做练一练的题。
先让学生默读题目，口答题里的数量关系
指名一人板演，其余学生做在作业本上。
集体订正，注意解题的步骤和书写格式，结合提问：为什么要
列成xx3＝9187
指出：列含有未知数x的等式解答应用题时，最重要的是顺着题意想题里的数量关系式，对照数量关系式列出含有未知数j的等式。
3．练习十六第1题。
让学生根据要求把含有未知数x的等式补充完整。
学生口答补充完整的等式，老师板书。结合提问每个等式是根据什么数量关系来列的。
指出列含有未知数x的等式时要顺着题意想数量关系式，根据数量关系式来列等式。
四、课堂小结
这节课学习了什么列含有未知数j的等式要分哪几步其中最重要的是哪一步
五、课堂作业
练习十六第2～4题。
四年级数学应用题教案 篇8
教学目标：
通过学习使学生初步掌握解答三步计算应用题的基本步骤，学会验算的基本方法，提高学生正确地解决简单实际问题的能力。
教学重点：掌握解答三步计算应用题的基本步骤
学会验算的基本方法
教学难点：验算的基本方法
教学用具：幻灯、小黑板
教学过程：
一、准备练习
先补条件再解答
生产小组要加工780个零件。
1、，实际用了多少天？
2、，实际每天加工多少个？
师：补条件应根据已知的条件和要求的问题来进行。
二、新课学习
1、出示例1：玩具厂要生产3000套电动智力玩具，计划用12完成，实际每天比计划多生产50套，实际用了多少天？
⑴默读题目，想一想题目告诉我们哪些条件，要求什么问题？
⑵通过读题你知道了什么？
⑶提问：要求实际用了多少天？需要知道哪两个条件？
（工作总量、工作效率）
这两个条件都知道吗？应先求什么？
（先求实际每天的工作效率）怎样求呢？
⑷学生列式计算并要求学生列出综合算式。
反馈：教师出示解答过程
请一位同学列出综合算式。
提问：这些应用题比较复杂，容易出错，所以要进行检验，你觉得如何来检验呢？WWw.Yjs21.CoM
先让学生讨论方法：验算已知条件是否相同。
⑸让学生自主选择一种方法进行验算
反馈时让学生说清验算什么及每一步表示的意义。
2、试一试
要求学生先解答，再验算。
服装厂要生产1000套衣服，计划每天生产40套，实际比计划少用了5天。实际每天生产多少套？
反馈时着重让学生自己讲解题方法及验算的方法。
3、总结解答应用题的步骤
⑴学生同桌讨论解答应用题的步骤
⑵指名交流
在交流中逐步出示
课本第21页方框中的内容
三、巩固练习
1、先说解题思路再列式
⑴一本故事书有120页，计划每天读15页，实际每天比计划多读5页。实际用了多少天？
⑵一本故事书有120页，计划8天读完，实际比计划少用2天。实际每天读多少页？
⑶一本故事书有120页，计划8天读完，实际每天比计划多读5页。实际用了多少天？
⑷一本故事书有120页，计划每天读15页，实际比计划少用2天。实际每天读多少页？
2、课堂练习
练一练第2、3、4、5题
四、总结
这节课你学会那些新知识？
四年级数学应用题教案 篇9
教学内容：教材第145页期末复习第1316题。
教学要求：
使学生进一步认识本册教材里学过的应用题及其结构，加深理解对这些应用题数量关系的理解，认识一些应用题之间的联系和区别，能比较熟练地分析推理并正确地解答应用题，提高解答应用题的能力。
教学过程：
一、揭示课题
本学期我们学习了三步计算的应用题。这节课，我们复习本学期学过的应用题。(板书课题)通过复习，要进一步认识本册教材里的应用题的特点，更加熟练地分析应用题的数量关系，正确地确定要先算的中间问题，进一步认识一些应用题之间的联系和区别，能正确地解答本学期学过的应用题。
二、复习三步计算应用题
1．整理思路。
这学期我们学习了许多三步计算应用题。请同学们想一想，我们学过的三步计算应用题，解答时可按怎样的方法来想要先求出的中间问题还可以按照怎样的方法来想要先求出的中间问题
2．做期末复习第13题。让学生读题理解题意。
提问：这两题有什么相同和不同的地方两道题的数量关系是怎样的
指名两人板演，其余学生做在练习本上。集体订正。
提问：第(2)题还可以怎样解答
学生口答，老师板书。
小结：这两题都是求两商之差的三步计算应用题，而第(2)题有一重复条件，所以也可以两步计算列式解答。
3．做期末复习第14题。学生读题，比较：两道题有什么联系和区别
第(1)题根据问题可以怎样想根据条件又可以怎样想
第(2)题可以怎样想呢
指名学生说一说这两题的解题思路。指名两人板演，其余学生做在练习本上。集体订正。
小结：这两题都可以从条件想起，或者从问题想起。但第(1)题的已知条件、所求问题和第(2)题的互换，所以解题思路有所不同，但都有一个共同的中间问题：即6天装配电脑的台数要先求出来。
请同学们看下面一道题。
山边林场栽槐树和杉树各12行，槐树每行24棵，杉树每行30棵。栽的槐树和杉树一共多少棵
提问：这道题可以用几种方法解答
第一种方法怎样解答(板书综合算式)这样做是怎样想的
第二种方法可以先求什么，再求什么怎样列算式(板书综合算式
谁来说一说，这道题为什么可以用两种方法做
四、课堂小结
这节课我们复习了什么内容解答应用题可以用哪两种方法来分析
指出：解答应用题，可以根据条件来想能求什么问题，也可以根据问题来想需要什么条件，确定每一步算什么。在列式时，要根据条件和条件、条件和问题的联系，尽考每一步用什么方法算。在本学期学的三步计算应用题里，如果有一个条件是两个数量共同的条件，也可以用两种方法来解答。
五、课堂作业
1．期末复习第15题。要求先说一说解题思路，再列式解答。
2．期末复习第16题。要求能用几种方法就用几种方法解答。
四年级数学应用题教案 篇10
教学内容：三步应用题--教材第14-15页例3，做一做题目及练习四1-3题。
教学目的：使学生学会解答简单的三步应用题，掌握它们的解题思路；培养学生分析推理的能力。
教学过程：
一、复习
1.根据一个已知条件和问题，口头补充另一个已知条件，列式解答。
______，2小时行多少千米？
有两辆汽车运货，每次______，一共运多少吨？
______做40道数学题，需要几分钟？
2.出示复习题，让学生先填上适当的条件，然后让学生独立解答。解答之后，教师让学生说一说，解题时，自己是怎样想的，要先求什么，再求什么，是怎样列式解答的。
二、新课
教师把复习题改成例3（四年级的人数不直接给出，改成四年级有3个班，每班有38人）。
一个学生读题后，让学生想怎样用线段图表示出题里的条件和问题。教师根据学生的意见把线段图画在黑板上。
教师提问：要求三年级和四年级一共有多少人，要先算什么？（三年级和四年级各有多少人。）
指名让学生结合线段图进行分析：
第一步要算出三年级有多少人。由三年级有4个班，每班40人，算出三年级的人数：
404=160（人）
第二步要算出四年级有多少人。由四年级有3个班，每班38人，算出四年级的人数：
383=114（人）
第三步把两个年级的人数合起来，求出两个年级的人数。
让学生自己列式计算。
解答完后，再让学生复述解题过程。
教师提问：如果把上题的问题改成三年级比四年级多多少人？该怎样解答？
让学生独立解答，解答之后，指名让学生说一说是怎样想的。
三、课堂练习
教科书第15页上做一做中的第1、2题，练习四第1题。
教师巡视，对个别有困难的学生加以指导。学生做完以后，教师可以再指名让学生说一说解题的思路和步骤。
四、课外作业
练习四第2、3题。
四年级数学应用题教案 篇11
教学目标
1．通过练习，使学生能按解答应用题的步骤解题，学会列出演算式解答三步计算的应用题。
2．通过应用题的解答，对学生进厅两史一情教育，激发学生热爱社会主义祖国的思想感情。
教学准备
实物投影仪、投影片。
教学过程
（一）揭示课题，明确目标
同学们：前一节课我们学习了一般的三步计算应用题，今天我们来学习练习十五，通过练习来检查和巩固我们所学的知识技能。
（二）基本训练
1．复习。
（1）请学生说说解答应用题的一般步骤。
（2）口答练习十五第1题。
（3）问：如果第①小题去掉直接做第②③小题，应该怎样解答？
2．练习第二题。
（1）投影出示线段图，请学生理解图意。
（2）根据图意，请学生口头编应用题。
（3）学生列式解答，教师巡视，辅导中下学生。
（4）集体校对作业，比一比，哪组学生做得好？
3．练习第5题。
（1）学生读题、审题。
（2）分析：要求光这两个条约，我国就被索取白银多少万两？必须先知道什么？怎么求？
（3）学生列式回答，校对答案。
（4）通过计算，你懂得了什么？
4．练习第6、7题。
（1）、学生独立作业，教师巡视、指导。
（2）集体校对答案，教师针对题意对学生进行爱国主义教育。
（三）思考题教学
1．读题、审题，请学生说说题意。
2．分析：要求四人一共消灭苍蝇多少只，可以怎样思考？
提示：假如大春和俊俊消灭的苍蝇总数与小敏和小荣的总数相等，都是235只，那么四人共消灭苍蝇多少只？现在大春比小敏多54只，俊俊比小荣少15只，实际上四人共消灭苍蝇多少只？
3．学生尝试列式，教师指名回答，并板书计算过程。
2352＋54－15
＝470十54－15
＝509
4．问：算式中为什么要加上54减去15？
（四）课堂练习
学生独立完成第3、4、8题。
（五）课堂总结
要能正确解答应用题，必须读懂题目、理解题意、明确数量之间的关系。弄清题意，分析数量关系是解题的关键；列式计算是解题的重点；检验和写答案是解题正确的保证。
（六）作业：《作业本》第50页（五十）。
（3）发展的归一和归总应用题
