兔子课件教案。
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兔子的课件教案(篇1)
教学目标:
1、分辨两段不同的歌词,初步学唱歌曲。
2、学会正确、流利地唱歌曲。
教学重点、难点:
学会正确、流利地唱歌曲。
教具准备:
1、“小兔子乖乖”的录音磁带和录音机。
2、课本的插图。教学过程:
一、《小兔子乖乖》音乐导入课题
1、播放《小兔子乖乖》的音乐,打开课本42页的插图。
2、老师指导看图:图中有什么?猜猜房子里住着谁?
二、讲述《小兔乖乖》的故事
老师:今天老师给讲一个关于小兔子的故事,你们想听吗?
1、分段讲述故事。
2、师:三只小兔他们的名字叫什么?刚才故事里发生了什么事?你听到了什么?
3、当讲到兔妈妈出去采萝卜的时候,教师提问:兔妈妈对兔宝宝说了什么?大灰狼来了时,兔宝宝们能不能把门打开?开了门会怎样?(引导学生用歌曲表现不可以开门“不开不开我不开,妈妈没回来……。”)
师:如果我们小朋友就自己一个人在家里的时候,不认识的人来敲门我们要开门吗?应该怎么办呢?
4、当讲到兔妈妈采好萝卜回来了的时候,教师问:这时兔宝宝可以开门吗?(引导学生用儿歌表现可以开门“就开就开我就开,妈妈回来了……。)
5、听录音欣赏一遍《小兔乖乖》。
三、学唱歌曲
跟着教师学唱《小兔子乖乖》。
1、老师带学生学唱《小兔子乖乖》的歌谱。
2、老师带学生学唱《小兔子乖乖》第一段。
3、老师带学生学唱《小兔子乖乖》第二段。
四、课堂巩固
1、全班齐唱《小兔子乖乖》。
2、分男女生唱《小兔子乖乖》。
3、分小组唱《小兔子乖乖》。
五、作业
回家把《小兔子乖乖》唱给家人听。
兔子的课件教案(篇2)
一、设计意图:
《纲要》明确的指出:培养幼儿对体育活动的兴趣就是幼儿园体育的重要目标,要根据幼儿的特点组织生动、有趣、形式多样的体育活动,吸引幼儿主动参加.
体育活动小兔拔萝卜就是根据我班幼儿的实际情况,通过兔妈妈教小兔子学本领这一主要游戏环节完成的。
二、活动目标
1.幼儿练习双脚向前跳。
2.初步培养幼儿动作的灵活性和协调性。
3.让幼儿在活动中获得愉悦身心的经验。
活动准备:1.小兔子头饰若干;
2.胡萝卜若干,四散在场地一端。
3.塑料圈若干。
通过拔萝卜吸引幼儿的兴趣,因为兴趣是最好的老师。在课前准备的时候,我们班的孩子就问我,老师我们今天要干什么啊?我让他们看完活动准备的东西以后告诉她们我们今天要变成小兔子,并给他们带上头饰,他们就和我玩起兔妈妈和兔宝宝的游戏了。孩子们对活动准备的内容很感兴趣而且很快进入游戏角色。
活动重点:初步掌握跳跃的基本动作。
活动难点:两脚并拢向前跳。
在我组织活动的过程中,难点就是两脚并拢向前跳,所以我在
幼儿活动的时候特别注重,脚要并拢成正步位,注意到幼儿的个体差异,其中有个孩子并不能很好的进行双脚向前跳,所以我在这个时候及时给他帮助,当孩子跳了几个圈以后就可以双脚向前跳。
三、说教法
本次活动我采用了:
游戏法、提问法
首先创设环境、激发兴趣,用起床锻炼身体,念儿歌的形式引出小白兔的走路方式是跳。
重点和难点主要集中在兔妈妈教幼儿学习本领,及《小白兔拔萝卜》这个游戏活动中进行,所以在这个部分主要看幼儿的动作是否正确,大多数幼儿是否已经掌握了。
在活动最后,孩子拔完萝卜以后,我发现班里的很多孩子累了,所以这时,我没有按教案上马上结束活动而是让他们休息放松了一会,再进行下一环节的游戏。
兔子的课件教案(篇3)
活动目标:
1、感知童话中情节与词语的重复,理解故事内容。
2、尝试运用恰当的语言描述太阳的特征,丰富词汇:挂、飘、暖洋洋。
3、喜欢倾听作品,能有兴趣地参与活动。
4、能仔细倾听故事,理解主要的故事情节。
5、理解故事内容,记清主要情节,初步学习人物的简单对话。
活动重点:
感知童话中情节与词语的重复,理解故事内容
活动难点:
尝试运用恰当的语言描述太阳的特征,丰富词汇:挂、飘、暖洋洋。理解词汇:挂、飘、暖洋洋
活动准备:
PPT课件,玩具小兔子一个。
活动过程:
一、导入
师:小朋友,你们知道太阳在哪里吗?太阳是什么样的?可是(出示兔子玩偶)这只可爱的小兔子还没见过太阳,我们一起来帮助它找到太阳好吗?
二、分段欣赏课件《小兔子找太阳》。
1、师:有一只可爱的小兔子,它不知道太阳在哪里,也不知道太阳是什么样子的,所以它决定去找太阳。它能找到太阳吗?它去哪儿找太阳了呢?
师:下面我们一起来欣赏一个好听的故事,故事的名字叫《小兔子找太阳》。看看小兔子找到太阳了吗?它去哪儿找太阳了?它找到了谁?
2、课件播放到“这是两盏红灯笼,太阳在屋子外面呢”暂停。
师:“小兔先到屋子里看到了什么?兔妈妈是怎样回答的?”
3、课件播放到“不,这是三个红萝卜,太阳在天上呢”暂停
师:“小兔在菜园里看到了什么?兔妈妈又是怎样回答的?”
4、课件播放到“不,这是红气球”暂停。
师:“小兔在菜园里看到了什么?兔妈妈又是怎样回答的?”
5、师:红灯笼、红萝卜、红气球是太阳吗?(太阳有几个,小兔子看到的红灯笼有几个?红萝卜有几个?红气球有几个?)
6、幼儿继续欣赏课件。
师:小兔子到底有没有找到太阳呢?我们接下来看看吧!
7、幼儿欣赏课件后再次提问:
小兔子找到的太阳是什么样的呢?(丰富词汇:暖洋洋的)
小结:太阳只有一个,住在天上,会发光,是红红的、圆圆的、亮亮的,照在身上暖洋洋的。
三、结合PPT课件再次讲述故事,进一步让幼儿理解故事的主要情节。
1、幼儿完整欣赏后提问:
师:小朋友,我们再来听听这个好听的故事吧。请告诉我“在哪儿能找到太阳?我们在太阳下有什么样的感觉?”
2、引导幼儿一起用完整的语言说说:“太阳是红红的、圆圆的、亮亮的,照在身上暖洋洋的。”
四、语言扩展延伸
孩子说出太阳的特征之后,师接着问:小朋友,在生活中除了太阳是红红的,圆圆的,还有哪些东西是红红的、圆圆的?
引导幼儿说“红红的xx”“圆圆的xx”来描述看到的物品。
五、结束部分
“我们一起到外面找一找太阳,感受太阳给我们带来的温暖和快乐吧!”
教学反思:
在本次活动中也存在着不足:孩子的语言表达不够成熟,缺乏连贯性;孩子们安静倾听同伴发言的习惯仍需加强等等。总之在以后的活动中我们会注意这些方面的引导与教育,争取做得更好。
兔子的课件教案(篇4)
活动目标:
1、要求幼儿理解作品中的故事情节和人物形象,在掌握作品过程中学习语言。
2、培养幼儿动脑筋的习惯,鼓励幼儿大胆想象和创造,体会创造的自豪感和欢乐。
3、鼓励幼儿积极参与表演和讲述。
活动准备:
挂有红灯笼的房屋,有萝卜的菜地,挂有红气球的树、小兔木偶。
活动过程:
1、学习作品:布置好教学场景,利用情境教学方式开展活动。
第一遍故事可讲至小兔子焦急地喊:太阳到底在哪儿呀?然后请幼儿思考如何帮助小兔子。
第二遍讲故事,用小兔木偶在布置的不同场景内表演故事。教师提问:你们见过太阳吗?在哪儿能找到?我们在太阳下有什么感觉?小兔子为什么总是搞错?
最后请幼儿帮助小兔子找太阳,并告诉小兔子太阳到底是什么样的。
2、理解体验作品
(1)认识太阳
外出找太阳。要求幼儿用语言完整描述太阳的外形、色彩、特征等,并能用画笔画出。
让幼儿感受太阳,在太阳下自由地游戏,观察太阳下的花草树木和小动物等。
(2)表演游戏
为幼儿布置场景。
游戏开始前,引导幼儿复习故事主要情节,与幼儿一起回忆小兔子的语言和妈妈的语言,利用场景提示幼儿。
第一遍有教师操纵小兔木偶表演,教师在游戏时扮演兔妈妈,用场景和动作暗示幼儿下面的情节。当小兔子找到太阳时,要连贯地描述太阳到底是什么样子的。
教师在游戏时,注意观察幼儿的语言、动作,给予指导。
3、迁移作品经验
请幼儿在日常生活中观察,把与太阳形状、颜色等方面相似的物品带入班级,比较、认识。建议教师提出下列问题让幼儿讨论:这是什么?它为什么不是太阳?可通过各种感觉方式,如摸一摸,捏一捏,摇一摇,嗅一嗅,等等,然后让幼儿充分表达与故事内容有联系的感受和认识。
4、创造性想象与讲述
在前面活动的基础上,引导幼儿用语言表述自己的想象。教师可利用“比较认识”将与太阳相似物品的情节加入故事中,故事里的小兔子又出现什么样的错误。以此增加故事内容。
提示幼儿,小兔子可能又把红皮球、小红伞、小圆帽错当成太阳了。激发幼儿开动脑筋,用语言连贯地讲述。
教师小结:表扬幼儿的聪明,鼓励幼儿要敢于帮助别人纠正错误。
活动延伸:
要求幼儿画一个太阳并涂上色,向家长讲述画的内容。
附童话故事:
有一只可爱的小兔子,听说太阳是红红的、圆圆的,便要去找太阳。
它来到屋子里,指着两盏红红的、圆圆的灯笼问妈妈:“妈妈,这是太阳吗?”妈妈说:“不,这是两盏红灯笼,太阳在屋子外呢!”
小兔子来到菜园里,看见三个红红的圆圆的萝卜问:“妈妈,这是太阳吗?”妈妈说:“不,这是三个红萝卜,太阳在天上呢!”
小兔子抬起头,看见天上飘着红红的、圆圆的大气球,问:“妈妈,这是太阳吗?”妈妈说:“不,这是气球……。”
真急人,太阳到底在哪呀?
妈妈说:“瞧,太阳只有一个,还会发光呢!”小兔子顺着妈妈的手指处,仰起了头,大声叫:“妈妈,我找到了,太阳是红红的、圆圆的、亮亮的,照在身上暖洋洋的。”
兔子的课件教案(篇5)
活动设计背景
小班幼儿刚入园,安全意识比较淡薄,要提高幼儿的安全意识,加强自我保护意识,所以设计了本次活动。
活动目标
1、喜欢唱歌。
2、愿意和同伴分角色来表现歌曲。
3、在表现歌曲的同时,知道单独一人在家不要随便给陌生人开门。
4、培养幼儿敏锐的观察能力。
5、加强幼儿的安全意识。
教学重点、难点
重点是知道一人在家不要随便给陌生人开门。
难点是分角色表现歌曲。
活动准备
1、小兔子、兔妈妈和大灰狼头饰。
2、小兔乖乖的磁带。
活动过程
(一)出示小兔子头饰,引发幼儿兴趣
1、今天老师带来了一首歌曲,叫小兔子乖乖,想听吗?
(播放录音磁带,幼儿安静地倾听。)
(二)学习歌曲
1、 幼儿跟着老师一起唱
2、播放录音磁带,老师配上动作,小朋友一起做。
(三)让幼儿扮演角色
1,、让幼儿选择自己喜欢的角色,一边唱,一边表演。
2、请几位小朋友分别戴上小兔子、兔妈妈、大灰狼的头饰来分角色表演。
(四)小结
大灰狼是好人吗?你一个人在家的时候给陌生人开门吗?
教学反思
在扮演角色时,小朋友都非常踊跃,都很认真地在扮演自己的角色。但是在神情、语气上都没有表现出来。如果让我重新上这节课,我会先引导幼儿做做不同的表情。
兔子的课件教案(篇6)
教学目标:
1、朗读课文,想象人物对话时的心理活动。认识解决问题要动脑筋,不能光凭力气和发脾气的道理。
2、读懂本课的生字新词,理解“筋疲力尽,恼羞成怒”。
3、练习用“认——想——写——用”的步骤方法独立识字。
教学重难点:
理解兔子的“笑”是什么意思。想象人物对话时的心理活动。
教学过程:
一、动画激趣,引入新课
1、师:同学们好!今天,森林王国中的动物来到了我们的课堂,大家高兴吗?瞧,谁来了?(播放课件)。
2、看完课件,师:问:谁来了?板书(狮子)贴狮子图。
师:这是一只怎样的狮子?
生:狮子是林中,
生:它很凶猛。
生:大狮子很威武,
生:……
3、师:这只狮子和聪明可爱的兔子发生了非常有趣的故事。
板书好课题(和兔子)齐读课题,两遍。
二、初读课文,解决生字。
1、师:现在让我们一起走进课文,去感受这个有趣的故事吧!请轻轻翻开书68页,自由小声地读课文,遇到不认识的字想办法解决。(课件)
2、师检测字词:
(1)师:刚才老师在听同学们读的时候,发现这几个词语同学读着还有困难。现在,我们共同来认识吧!(板书“认”);
①蹲在:师指名认,板书音节;
②纵身:请生读,并标调。
③筋疲力尽:请生读
④提醒:请看着这个字,在醒的下面加点。(想一想,(板书“想”)该怎样记住它吗?说的忘得快,写的记得牢。写的时候,你想提醒大家注意什么?师教学生书空,在本上写。你会用这个词说一句话吗?(板书用)
今天,我们学的(认——想——写——用)是指导我们独立识字的方法,以后可要经常用呀!
课文中还有一些词语宝宝也想考考大家。抽读,跟着读。(课件出示)
讨厌 咬它 凭着 脾气 笑嘻嘻 又疼又痒
三、再读课文,了解内容。
师:词语回到家了,你有信心把课文读得正确、通顺?(课件)(生举手)
师:课文有几个自然段?分别请8位同学轮读课文。读的同学注意把课文读正确、
通顺。其余小朋友边听边想狮子和兔子之间发生了什么事?
读的过程出现了问题及时纠正。师:对不起,打断以下——
学生读。
师:狮子和兔子之间发生了什么事?
生————
四、精读课文,理解感悟
1、刚才,我们看到这只狮子(请看书第一段)叙述的语气:力气很大,脾气也很大,他自认为是百兽,根本不把别的动物放在眼里。可是,有一天,它躺在草丛中晒太阳,却遇到了大麻烦。请看书第2自然段(引读第二自然段。)
2、师小结:一群小红蚂蚁,让它又疼又痒,难受极了,它是怎么对付的?请同学们默读第3自然段,用△标出狮子动作的词语。学生汇报找了哪些词语。
跳起来,吼着,蹦着、翻滚着
咱们一起来扮演狮子,感受它的办法灵不灵。
老师读:狮子跳起来,吼着、蹦着、翻滚着,
师:蚂蚁现在是又疼又痒,怎么还笑嘻嘻的,不够难受呀!
再来,老师读:狮子跳起来,吼着、蹦着、翻滚着,
表演完后,老师采访表演得较好的同学。
师:你这样吼着,(老师作夸张的动作)想干什么?你使劲地跳起来,吼着、蹦着、翻滚着想干什么?
学生——————翻滚着他想可以把蚂蚁压死。
师:如果继续让你做这样的动作,会有什么样的感觉?
生:使用了全身的力气后,一点力气也没有了。
师:这就是“筋疲力尽”(语速慢)。
可是结果却————
谁可以把第3自然段读给大家感受一下?
生读————————
师:你的力气还很大嘛,再折腾半天也没问题。
生读————
好!老师竖大拇指。这就是“筋疲力尽”。
师:我们一起来感受狮子对付红蚂蚁的情景吧!齐读第3自然段。
同学们开始读的时候,那么大的劲儿,可是读到后边都感觉——
师:本来,这只狮子可不得了了,开始的画面让我们感觉威风凛凛,凶猛,力气大,…… 可是现在却奈何不了区区的小红蚂蚁,
师:后来,狮子是怎样做的(默读4——8自然段)用“﹏﹏﹏”勾出描写狮子的句子。
学生汇报。课件出示
师:真会读书。
狮子恼羞成怒:“笑什么?这讨厌的东西没叮你是不是?”(第五自然段。)
什么是“恼羞成怒”?
生:狮子气得不得了。(语气慢点)教师板书:恼羞成怒。
狮子在恼怒什么?请你气恼地读这句话————
它为什么羞愧?生:他很没面子。请你带着你的理解来读。————
师:堂堂的百兽呀,居然赶不走区区的红蚂蚁,狮子恼羞成怒了,男生读—
师:狮子力气很大,脾气很大,却奈何不了小红蚂蚁,女生读——————
从不把别的动物放在眼里的狮子,这次,却被红蚂蚁咬得又痒又疼,兔子还在旁边哧哧地笑,狮子生气极了,全班同学一起读——————
兔子蹲在一边哧哧地笑,其实它是在笑什么?
小组交流。
生:狮子,你的力气这么大还被蚂蚁欺负。
生:你还是百兽,连区区的蚂蚁也弄不下来。
生:笑狮子不会动脑筋。……
你敢这样想,那你有办法帮狮子解决问题吗?
是呀,兔子早就想好了对付红蚂蚁的办法,所以,尽管狮子恼羞成怒了,兔子还是笑嘻嘻地说——引读6自然段。(兔子笑嘻嘻地说:“如果红蚂蚁叮在我身上,我就跳到水里去。”)
接着读7自然段。课件(一句话提醒了狮子,板书(提醒)
它想 ,它还会想 。
生:肯定是蚂蚁怕水,兔子才会说这句话的。
生;河水要流,河水又很浅肯定会把蚂蚁冲走。
师:当一句话提醒了狮子后,
齐读:他纵身跳进河里,河水立即把红蚂蚁冲走了。
师:这个办法实在太棒了,纵身跳进河里,河水立即把红蚂蚁冲走了。他自言自语地对自己说:
生:我今天可要好好向兔子学习。
生:我真笨,怎么不想办法呢!
生:我这百兽,以后,可不能小瞧小动物了。
是呀,兔子哧哧地笑,就是想让狮子明白(齐读):兔子在岸上说:“这回你明白了吧,光凭力气和发脾气是解决不了问题的。”
孩子们,你们明白了吗?
明白了什么?生:遇到困难要动脑筋。板书(动脑筋)
可爱的兔子们,你还想对狮子说(课件拓展)
生:要解决问题,先要冷静,
生:先思考,在解决。
师:谢谢你,聪明的兔子。
……
师:小兔子,你对狮子说————(握手)
……(智慧的兔子)
就象兔子说的,要想解决问题,就必须摇动脑筋。希望同学们积极开动脑筋,去解决身边的问题,好吗?下课!
兔子的课件教案(篇7)
活动目标:
1、感知童话中情节与词语的重复,学习词汇:“圆圆的,红红的”。
2、运用猜测、参与演示的方法理解、表现童话的内容,感知“提、飘、可爱”。
3、喜欢倾听作品,能有兴趣地参与活动。
活动准备:
背景图,灯笼、萝卜、气球、太阳、小兔图片,制作成活动式的,便于操作。
活动过程:
(一)引导活动。
教师让幼儿观察、比较、猜测图中四种圆圆的、红红的东西是什么。
教师:老师给你们请来了四位好朋友,请小朋友猜猜看它们是什么?(图片反着贴在黑板上)
根据幼儿的猜测打开图片。
提问:看看他们什么地方是一样的?(颜色:红红的,形状:圆圆的)幼儿学说词语。
(二)感知童话。
1、教师边出示教具小兔,边按故事的情节、结构对应于背景中的灯笼、萝卜、气球、太阳讲述故事。
教师:这些红红的,圆圆的东西和小兔子还有一个好听的故事呢。
2、教师完整讲述故事。
教师:看看小兔在找谁?(太阳)找到了吗?(找到了)它是怎样找的?(根据幼儿回答,把相应的情节图片贴到背景图上)小兔先找到谁?又找到谁?最后找到谁?(讨论)
在故事中,引导幼儿说出“提、飘、可爱”这三个词。(学说故事里的对话,学做故事里的动作)
3、教师总结幼儿的回答,并丰富相应的词汇,学习词语的重叠。
小结:原来太阳是红红的,圆圆的,亮亮的,照在身上暖洋洋的。这个好听的故事就是讲的小兔子找太阳,我们再来一起听一听。
4、看课件完整听故事。
(三)朗诵回顾故事。
教师和幼儿一起看着图片讲述一遍。
活动延伸:
运用“换背景”、“换小兔”的方法进行故事的仿编活动。
教师:请几位小朋友分别来做灯笼、萝卜、气球和太阳,讲到这些东西的时候,表演的小朋友要向前走一步。再请一位小朋友做小兔,跟着老师的故事来找太阳。
幼儿进行情景表演。
兔子的课件教案(篇8)
一、活动目标:
1、分段阅读了解兔子先生散步时的各种经历,知道外出时要注意安全学会自我保护。
2、愿意关注书中出现的不同标志,大胆猜测标志所代表的意义。
二、活动准备:
1、教具:兔子先生、大图书、ppt、提问板、标志
2、学具:自制小图书
3、经验准备:认识并知道常见的交通标志
三、活动过程:
(一)引起兴趣
1、介绍兔子先生
师:今天老师给你们带来一个非常好听的故事,在故事里有一位有趣的兔子先生,让我们先来认识一下他吧。(出示兔子先生)瞧!他来了,我们一起和兔子先生打声招呼吧。
(二)阅读画面
1、(出示大图书)兔子先生的家
师:这几天兔子先生可高兴了,因为他搬新了家。哦!那可是一幢非常漂亮的新房子,让我们一起来找找兔子先生的新家吧。
(1)哪一幢会是兔子先生的家呢?
(2)你是怎么看出来这是兔子先生的家呢?
(3)那另外几幢又会是谁的家呢?
小结:原来兔子先生还有许多好邻居,看来有了门上的标志,我们就能很方便地找到兔子先生的家了。
2、周围的环境
师:住进新房子,兔子先生可开心了,它整理好了东西决定出门去散步。它想看看周围有些什么好玩的地方,熟悉一下这片美丽的小区,于是它高高兴兴地出门了。
(1)数一数,你看到了几个标志?
(2)你认识这些标志吗?猜猜看这些标志代表什么意思?
(3)你怎么知道这个标志的意思?
(4) 倾听ppt故事,兔子先生第一次散步发生了什么事?
小结:看来认真观察身边的标志很重要,看懂这些标志就能减少许多麻烦,保护自己。
(三)阅读图书
1、阅读图书
师:第二天,兔子先生又出门散步去了,这一回他特别小心。这次他会看到哪些新的标志,又会发生什么有趣的事情呢?
2、阅读后提问(出示提问板)
(1)第二次散步兔子先生特别小心,这回兔子先生在马路上看到了哪些新标志呢?
(2)兔子先生看到这些标志它是怎么做的呢?
(3)下一次,兔子先生会去哪里呢?
小结:兔子先生又要踏上新的旅程了,它会在游乐园里看到什么新标志,发生什么有趣的事情呢?下一次,我再讲给你们听。
兔子的课件教案(篇9)
一、教学目标:
1、知识与技能
(1)认识本课生字新词,练习正确书写。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法
(1)练习用“认—想—写—用”的步骤与方法独立识字,联系上下文理解词语。
(2)通过读读、议议,了解狮子与兔子的表现。
3、情感、态度与价值观
理解兔子最后说的话,懂得遇到问题,光凭力气和发脾气是不行的,应该积极动脑筋,想办法去解决问题。
二、教学重、难点:
1、正确识记生字,并加以书写。
2、理解重点词语:“筋疲力尽”“哧哧”“恼羞成怒”“笑嘻嘻”,并从中体会狮子和兔子的表现。
3、读懂课文,受到思想教育,养成动脑筋解决问题的习惯。
三、教学准备:
多媒体课件,图片
四、课时划分:
两课时
五、教学过程:
一、谈话导入,揭示课题。
1、今天我们继续学习《狮子和兔子》(齐读课题)
2、昨天孩子们初读了课文,生字词你都认识了吗?(出示词语,指名读)
3、字音读得真准,相信孩子们能把课文读得更流利,边读边思考:这篇课文主要讲了一件什么事?
课文主要讲了:(出示课件,口头填空)
一只狮子自认为是(),一群()爬到他身上,他光凭()和(),没有解决问题,后来在()的帮助下,就很轻松地把()赶走了。
二、精读课文,理解感悟。
(一)学习第一自然段
1、故事中的狮子是一只什么样的狮子呢?请同学们找到课文中相关的句子,请生读一读。
从前有一只狮子,他力气很大,脾气也很大。他自认为是百兽之王,根本不把别的动物放在眼里。
2、自由读,你觉得这是一只怎样的狮子?(生谈不同感受,带着这种感受读。)指名读、齐读。
(二)学习第二自然段
1、默读,思考:这样一只自以为了不起的狮子遇到了什么麻烦?读词:又疼又痒,你有过“又疼又痒”的感觉吗?此时,狮子的心情怎样?
(三)学习第三----七自然段
1、出示自学建议:狮子用了哪些办法赶走红蚂蚁呢?结果怎样?默读第3自然段,用~~~画出来。
2、汇报。
3、刚开始:
①出示:狮子跳起来,吼着、蹦着、翻滚着,想把红蚂蚁赶走,可是累得筋疲力尽,还是赶不走身上的蚂蚁。(自由读,找出描写狮子动作的词,师用三角形标出。生边读边做动作,体会狮子此刻的心情。)
狮子会“吼”些什么?(诅咒红蚂蚁)
“蹦着”“翻滚着”是想干什么?(想把红蚂蚁给弄下来)
结果怎样?指名读。板书:赶不走。
此时,狮子怎么样?能用上一个成语来形容吗?
狮子为什么会筋疲力尽?你什么时候有过筋疲力尽的感觉?读词:筋疲力尽。带着体会读3段。你觉得此时的狮子的心情怎么样?
②他的伙伴小兔看见了,蹲在一边干什么?什么是“哧哧”地笑?他笑什么?
③狮子见小兔在笑,有什么反应?理解“恼羞成怒”。(做动作理解词语)
“恼”:狮子为什么恼火?
“羞”:狮子为什么羞愧?
“怒”:狮子恼羞成怒时是怎么说的?
④请生再读狮子的话,分组读。
教师小结:力气大、脾气也大、自认为是百兽之王的一只大狮子,却奈何不了屈屈一群小红蚂蚁,在兔子面前的狮子真是丢尽了面子。面对恼羞成怒的狮子,兔子又是怎么表现的呢?
⑤指名读第6自然段,引导理解“笑嘻嘻”,体会兔子并不计较狮子的蛮横无理,还在帮狮子。
4、后来:一句话提醒了狮子,他纵身跳进河里,河水立即把红蚂蚁冲走了。
①后来怎么做的?这个办法好吗?从哪儿看出的?(立即)换近义词,看来兔子的办法很管用。
②兔子为什么不直接告诉狮子了,他想让狮子明白些什么呢?
三、总结教育,点明中心。
1、学习最后一个自然段
看看兔子想告诉狮子什么?(口头填空)兔子说:“这回你明白了,光凭——和——是解决不了问题的,要想————————,必须——————————。”(齐读)
2、根据课文内容想象,说说后面的部分。
兔子在岸上说:“这回你明白了吧,光凭力气和发脾气是解决不了问题的。要想——————————,必须————————————。”
3、教师总结:是呀,一只凶猛威武的狮子虽然力大无比,可面对红蚂蚁的叮咬时,光凭力气与发脾气,怎么都奈何不了红蚂蚁,最后还是兔子提醒他,用了一个十分简单的办法就轻易把红蚂蚁赶走了。看来我们遇到问题时,光生气、着急、害怕是不行的,而应该积极动脑筋,想出既简单又好用的办法才是最重要的。
4、开动脑筋,写一写:
狮子上岸以后,对兔子说:“——————————————————————————————。”
5、分角色朗读课文。
6、请孩子们把这个故事绘声绘色的讲给爸爸或妈妈,好吗?注意用上动作、表情和适当的语气。
四、布置作业,练习语言
1、摘抄本文的好词佳句。
2、搜集其他动脑筋的故事读一读,讲给同学听。
板书设计:
狮子和兔子
狮子:吼蹦翻滚——赶不走(凭力气、发脾气没用)
兔子:跳到水里去————立即冲走(动脑筋解决问题)
提醒
课后反思
(一)、反思教学中师生地位
在教学中我坚持做到“以学定教”,尊重学生发展的主体性,尽量的发挥学生在学习中的自主性。小学语文特级教师窦桂梅说:“做教师的关键是自己替学生当梯子,还是学生替自己当梯子;关键是自己的智慧如何转化为课堂的生产力,如何作用到学生身上,真正让学生的情感思想找到土壤,真正让学生生命状态不是停留在‵满分′而是‵满意′感到‵满足′的过程。”在学习课文第一段时,先结合学生已有的认知水平谈对狮子的认识,再开始个性化的朗读,从朗读中读出对狮子这一猛兽的认识,尊重了学生独特的感知。在分别学习各段前,先让学生自读课文,把每一个阅读中的学生作为独特的自我。在学习课文的3-7段时,采用让学生做动作“跳起来,吼着、蹦着、翻滚着”,调动了学生主动学习的心态,积极地参与学习道获取知识,从知识的概括和总结中顿悟、明白道理,从而实现让学生从乐学、会学到学会的转变。而我在其中发挥在着穿针引线、适时点拨的作用。
(二)、反思教学目标的落实
识字写字时阅读和习作的基础,是小学语文教学的重要组成内容,是低年级教学的重点之一。导入课题后,我及时的复习生字、生词,认读生词、听写从个别到全部,从再认到再现检测学生对生字词的掌握情况,同时又做到读写分离,落实识字教学的时效性。在阅读中借助语言环境不断地让“又疼又痒”“筋疲力尽”“恼羞成怒”等重点词在课堂上反复出现,科学地遵守遗忘记忆规律,有效地进行了识字教学,达到了预期的识字目标。
在比较狮子前后两次赶红蚂蚁的过程中,两种不同的学习形式:第一次以演为主,第二次以同桌合作学习及反馈为主,学生在自身的实践和充分的朗读中,走进了狮子的内心世界,读好了课文中的重点语段,更体会到导致两次不同结果的原因;在自演、自读和自悟中读懂了课文,明白了道理。
(三)、反思教学策略
俗话说:“动人心者,莫先于情,情不深,则无以惊心动魄。”在本课的开始,我设计的狮子、兔子当考官出场这一情境,打破了复习生字词、回顾课文内容开始时的枯燥乏味,将学生的注意力从课前的喧闹嬉戏中迅速转向课内,既符合儿童身心发展的规律,又激发学生学习的兴趣,调动学生学习的积极性。在学习狮子第二次赶红蚂蚁时,采用同桌合作学习的策略,简洁明了地提出要求“用心读一读”、“用_______画一画”,课堂氛围因为合作小组的形成而活跃起来,又消除学生在本节课中途学习的疲倦感。生生在互动中更加深入地体会狮子的“恼羞成怒”。学生的动笔练习如:用“”标出文中的动词等也落实了在教学中对学生学法的指导。
(四)、反思教学中的不足
童话是文学作品中一种特殊的艺术形式。它在现实生活的基础上,通过丰富的想象、幻想和夸张来表现事物或现象的本质;它把许多平凡的常见的人物或动物的活动,编织成绚丽多幻的图景,对儿童进行思想教育。幻想是童话的基本特征,也是童话反映生活的特殊艺术手段。而本文是一篇典型的拟人化的童话。而小学生最乐于想象,如果将培养想象这一策略更深入地应用于教学中,课堂变得更有生命力。可以进行如下尝试:
1、结合文字、巧妙设问,展开想象
在学习课文第二段后结合文字“躺在草丛中晒太阳”和“又疼又痒”设计提问“这时,狮子会想什么呢?”;学习课文第三段后结合“跳起来,吼着、蹦着、翻滚着”、“筋疲力尽”和“赶不走”设计提问“狮子又会想什么呢?”;在指导3、4大组朗读完第七段结合“立即”和“冲走”设计提问“狮子下水后会想什么呢?”,把看似三个同样的问题抛入学生的脑中,唤起学生对感知体验的回忆,步步走进狮子的内心,展开想象的翅膀,提高学生的创造性思维,加速他们由再造想象向创造想象的转化。
2、利用画面,启发创造性想象
叶圣陶先生说过:“图画不是文字的说明,且可拓展儿童的想象。”教材中配有一幅形象的插图,再现了狮子纵身跳入河中的,几只惊慌失措的小鸟在狮子的头顶拍打着翅膀。狮子当时“恼羞成怒”的样子淋漓尽致地刻画出来。因此,在教学中如果可以巧妙利用这副插图让学生观察河中水花的样子,小鸟们的动作等让孩子随童话中的角色纵情奔放让、让他们在辽阔的神奇世界里受到思维的训练。
3、利用预习、丰富表象,促进想象力的发展
想象是对客观事物的反映,表象是想象的重要依据。想象离不开表象,表象越多越有利于想象力的发展。如果学生头脑空空是无法进行丰富的想象的。因此在课前,可以布置作业收看影片《狮子王》、阅读有关狮子的书籍,让孩子在观察和阅读中,扩大视野,丰富表象,促进想象力的发展。
如果有效地运用好“想象”这一教学法宝,学生的思维能真正地在童话中跳跃,必定会让学生收获得更多更多。
兔子的课件教案(篇10)
活动目标:
1。理解故事内容,知道太阳是红红的、圆圆的,照在身上暖暖的。
2。会用简单的句子表述内心的想法。
3。能愉快地、大胆地参与活动。
活动准备:
课件《小兔子找太阳》,各种动物头饰,红灯笼、红萝卜、红气球照片。
活动过程:
一、 猜一猜,和小兔子一起找太阳。
师:小朋友们,你们晒过太阳嘛?太阳是什么样子的?(红红的、圆圆的)
(出示只露出耳朵的小兔子)有一个小动物想要去寻找小朋友刚才说的太阳,猜猜它是谁啊?
(请一名幼儿上前点一下屏幕)哦!原来是小兔子啊!
你们猜一猜,小免子能找到太阳吗?
让我们跟着小兔子去看看就知道了。
二、 看一看,和小兔子一起认太阳。
师:(出示课件中的红灯笼)小兔子说它找到红红的、圆圆的太阳了,看它找对了吗?
(播放下一张)兔子妈妈告诉它,太阳在屋子外面呢!
(出示课件中的红萝卜)小兔子找到红红的、圆圆的太阳了,看它找对了没有?
(播放下一张)兔子妈妈告诉它,太阳在天上呢!
(出示课件中的红气球)小兔子又找到红红的、圆圆的太阳了,看它这次找对了没有?
(播放下一张)兔子妈妈告诉它,太阳是会发光的!
(出示太阳)小兔子说我找到红红的圆圆的太阳了!看它找对了吗?
(出示课件中单独的太阳)小兔子找到的太阳和小朋友们眼中的太阳一样吗?哪里一样呢?
小兔子找了几次才找到真正的太阳呢?
我们认真的在听一次故事,然后再说到底是几次吧。
三、 听一听,和小兔子一起辩太阳。
师:(听完故事)小兔子几次才找到太阳的?
前三次小兔子找到的是什么呢?
小兔子真糊涂,怎么会把它们当成太阳呢?
你们比小兔子还能干,森林里的其它小动物也想去找太阳,让我们带它们一起去找好不好?
四、 讲一讲,演一演,和小兔子一起收获快乐。
师:(教师戴上小兔子头饰,幼儿戴上事先放在凳子下的动物头饰,带领幼儿在班里寻找红红的、圆圆的物品)这个红红的、圆圆的是太阳吗?
原来太阳在屋子外面呢,我们一起出去找太阳吧!
活动延伸:
画一画,太阳在幼儿心中
师:太阳照在身上暖洋洋的,可舒服了,大家都在太阳下快乐的生活,多美啊!老师想把这些画下来,你们想吗?
(幼儿作画,教师流动参与指导。)
兔子的课件教案(篇11)
活动目标:
1、理解故事内容,能复述故事中狼、兔妈妈、小兔的对话。
2、愿意在集体中进行表演,感受与同伴一起活动的快乐。
活动准备:
1、背景图一幅(房、树、草、花),小兔形象各一个。
2、“小兔乖乖”的音乐一首。
3、小兔头饰若干,狼头饰一个。
活动过程:
1、以艺术形式(欣赏小兔乖乖的音乐)导入,让幼儿感知故事大概内容以及引发幼儿的兴趣。
(1)亲爱的小朋友,今天老师给你们带来一件礼物,请小朋友们闭上眼睛。放音乐-------小兔子乖乖。
(2)师:小朋友听了这个音乐后,能不能告诉老师,歌曲中有哪些小动物,讲了一个什么故事?
2、教师有感情的讲述故事内容,让幼儿感知故事的整体情节。
3、出示教具(背景图、小兔形象),教师提出问题后,幼儿边回答老师的问题边出示教具。
(1)小朋友看看我们这张图里有些什么?出示背景图,让幼儿找出房、树、草、花。
(2)兔妈妈有几个宝宝,分别叫什么名字?
(3)兔妈妈是怎么样让小兔子开门的?说了些什么?唱了些什么?那么大灰狼呢?
(4)小兔子听到是妈妈的声音时是怎么回答的,听到大灰狼呢?
4、教师简单复述故事内容,让幼儿再次感受故事的内容。
5、请能力较强的幼儿来扮演故事中的动物,表演故事的内容。
6、结束:请小朋友扮演小兔子的角色,教师分别扮演兔妈妈、大灰狼的角色一起来做:“小白兔跳跳”的游戏,以分辨兔妈妈与大灰狼的声音,强化幼儿对故事的理解与熟悉,并让幼儿在游戏中愉快的结束本次活动。
活动延伸:
学唱“小兔子乖乖”这首儿歌,能分辨兔妈妈与大灰狼的声音,并知道小兔子的回答,让幼儿感受到快乐。
附故事:小兔子乖乖
兔妈妈有三个孩子。一个叫长耳朵,一个叫短尾巴,一个叫红眼睛。有一天,兔妈妈要到地里去拔萝卜,临走的时候对小兔子们说:“妈妈去拔萝卜,你们要把门关得紧紧的,谁来也不要开门。”小兔子说:“我们知道啦!”
兔妈妈刚走,一只住在树林里的大灰狼就来到了小兔子的家门口。它刚要冲进门里去,兔妈妈却提着萝卜篮子回来了。兔妈妈一边敲门一边唱着好听的歌。她唱道:“小兔子乖乖,把门儿开开,快点儿开开,妈妈要进来。”小兔子听见妈妈的声音,快乐地说:“妈妈回来了!妈妈回来了!”他们连忙将门打开。
大灰狼听见兔妈妈的歌声,突然眼珠一转,有了一个坏主意。第二天,兔妈妈又要到地里去拔萝卜,临走的时候对小兔子们说:“妈妈去拔萝卜,你们要把门关得紧紧的,谁来也不要开门。”小兔子说:“我们知道啦!”兔妈妈走了一会儿,大灰狼就来到了小兔子的家门口。他学着兔妈妈,用很难听的声音唱道:“小兔子乖乖,把门儿开开,快点儿开开,妈妈要进来。”短尾巴说:“妈妈回来了!快给妈妈开门去。”长耳朵说:“不对!不是妈妈的声音。”红眼睛凑到门缝里往外一看,哎呀!是只大灰狼。三只小兔子商量了一会儿说:“你能把你的尾巴伸进来给我们看看吗?”大灰狼刚把尾巴伸进门缝里,三只小兔子就大喊着:“一!二!三!——”把门狠狠地关了起来。大灰狼的尾巴被夹在了门里,疼得大灰狼“哎哟!哎哟!”地大叫起来。兔妈妈听到声音赶了回来,从地上捡了一根棍子对着大灰狼狠狠地打了过去。大灰狼拖着夹断了的尾巴跑回了树林。
兔妈妈放下棍子用好听的声音唱着歌:“小兔子乖乖,把门儿开开!
兔子的课件教案(篇12)
活动目标:
1.运用猜测、演示的方法,理解、表现童话的内容。
2.感知童话中情节与语言的重复,学习词汇:提、飘、仰、可爱。
3.能有兴趣地参与活动。
活动准备:
图谱:灯笼、萝卜、气球、太阳、小兔、课件。
活动重点:
理解故事的内容。
活动难点:
用完整地语言讲述太阳的特征。
活动过程:
一、引出活动:“猜一猜”活动。
1.教师画一个圆,让小朋友们来想一想,你觉得这个是什么?
2.教师出示灯笼等四种图片,让幼儿观察、比较。
二、感知童话。
1.出示小兔,教师讲述故事第一遍。
师:小朋友们请看,这是谁?对,他是一只可爱的小兔子,那你知道小兔子想干什么吗、?他呀,想去找太阳,可是他从来都没有见过太阳,小朋友们你们见过太阳吗?
2.出示课件,提问:故事中讲了谁?小兔子把什么当成了太阳?
三、教师再次讲述故事,并运用演示的方法帮助幼儿理解故事内容。
1.师边讲故事同时手执小兔,讲到哪里,就指向哪个图谱。
出示图片(灯笼),讲第一段并提问。出示图片(萝卜),讲第二段并提问。出示图片(气球)讲第三段并提问。出示图片(太阳)讲第四段并提问。
2.幼儿讨论:小兔找到太阳了吗?小兔一下子就找到太阳了吗?
3.它先找到了谁?又找到谁?最后找到谁?(丰富相应的词汇,学习词语的重叠)
4.它为什么把灯笼当成了太阳呢?太阳是什么样子的?你见过太阳长什么样子吗?在哪儿能找到他,太阳晒在你身上什么感觉呢?师和幼儿一起总结太阳的特征。(太阳是红红的、圆圆的、亮亮的,照在人身上暖洋洋的。)
5.你觉得还有什么像太阳?
四、表演故事。
1.教师和幼儿一起运用对答的方式表演故事。
2.集体表演故事。
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