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六年级比课件教案汇总10篇

发布时间:2023-04-01

六年级课件教案。

宜未雨绸而缪,毋临竭而掘井。在上课时幼儿园的老师都想让自己的课堂知识能够吸引小朋友们的注意力,为了防止学生抓不住重点,教案就显得非常重要,有了教案,在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决。关于好的幼儿园教案要怎么样去写呢?下面的内容是小编为大家整理的六年级比课件教案汇总10篇,欢迎你参考,希望对你有所助益!

六年级比课件教案 篇1

教材分析:

本课通过两位旅行者揭开了加拿大魁北克一条南北走向的山谷里的一种奇特的自然现象之谜这一过程,不仅表现了人们在大自然面前勇于探索的精神,而且展示了人们对大自然的领悟和思索,告诉人们,在逆境和压力面前,既要敢于抗争,也要学会退让、以退为进。

课文叙事简洁,说理深刻,配有插图,可以帮助学生阅读理解。朗读课文,进行字词句的训练是本课的教学重点,理解第二个旅行者的话和最后一个自然段是本课学习的难点。

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、联系课文内容及生活实际,理解弯曲不是倒下和毁灭,而是为了生存和更好地发展的深刻含义。

教学准备:

1、与课文内容相关的幻灯片若干。

2、雪松的图片及介绍。

3、布置学生收集有关的小故事,以帮助理解课文最后一句话。

教学过程:

一.猜谜导入。

1、同学们喜欢猜谜吗?现在老师请大家猜一个简单的谜语。麻屋子,红账子,里面住着红胖子。这是什么?(花生)对!我说的麻屋子,红账子,里面住着白胖子叫谜面。花生呢?(谜底)谜底就是谜语的答案,有时也比喻事物的真相。(板书:谜底)

2、在加拿大的魁北克的一条山谷中便有一个谜,(板书:山谷中)这是个怎样的谜?它的谜底也就是真相又上什么?它能给我们什么启示呢?这节课我们一起从课文的语言文字中来探究吧。

3、齐读课题。

二.了解谜面。

1、请同学们认真课文,注意发现加拿大的魁北克的这条山谷中究竟藏着个什么谜?

2、生交流,师板书。

三.探究谜底。

过渡:1983年的冬天,大雪纷飞,有两个旅行者来到了这个山谷,他们支起账篷,望着满天飞舞的大雪,他们惊奇地发现了一个奇怪的现象,从而解开了这一谜底。

1、请同学们自由朗读课文第3小节,说说你发现了什么?

2、交流所发现的,老师适当板书。

3、你能用自己的方式把发现谜底的过程介绍给大家吗?(出示幻灯片)

(学生用自己的方式介绍:边读边评,以雪松自述,用诗描绘雪松的品质等)

4、是呀,雪松它苍翠挺拔,让我们一起来认识一下它吧!(幻灯出示雪松画面及介绍资料)

5、教师描述雪松抗风雪的情景,引读:就这样生接读

从这句话中你读懂了什么?(齐背《青松》诗)

6、师引读:谜底终于被揭开了生接读

四.感受启示。

1、两个旅行者揭开了谜底,并得到了启示,请同学们自读课

文46小节,说说他们得到了什么启示?

2、第二个旅行者的启示与文中的另一段实际上是一个意思,告诉了我们一个深刻的道理,是哪段话,请找出来读给大家听一听。(出示幻灯片)

3、这两段话告诉我们一个什么道理呢?(学生自由谈理解)

4、这两句中包含的道理是很深的,我们同学能联系生活实际或举一些例子来谈谈自己的理解吗?(卧薪尝胆,雪压麦子等)

5、同学们说得很有道理,著名作家夏衍写过一篇文章,题目是《种子的力》,文章中有这样的话,大家不妨一起来看看(出示幻灯片)

6、师小结:是呀,这又休何尝不是一种伟大,为了生存和更好地发展,我们不妨先弯曲着,作出适当的让步,其实雪松的精神已成为我们生活的哲理,外交的策略。让我们再次从语言文字中感受一下吧。(齐读启示与结尾)

六年级比课件教案 篇2

设计意图

《分数乘分数》一课是浙江省九年义务教育教材小学数学第十一册第二单元的内容,是在学习了分数整数、整数乘分数,理解了分数乘法的意义后进行学习的。分数乘法在掌握了法则以后,计算并不复杂,因此在本节课中我们力图体现让学生自己提出、验证计算方法,培养探究问题能力,体现算法多样化的总体思路。

一、充分开放教学过程,促进学生主动参与

整节课设计为三个阶段,每个阶段都提供了学生充分参与的机会。引入阶段,在情景的支持下让学生自己提出并确定学习、研究的材料;展开阶段,分两个层次让学生提出分数乘分数的计算方法,并通过独立思考、合作研究来展示、证明自己的计算方法,使研究过程体现开放与自主,努力营造个性化的学习方式,以促进各个层次学生的交流与发展。

二、充分展示知识的发生、发展与联系,使学生经历学习过程

《分数乘分数》一课,从情景入手,把较复杂的分数乘分数的计算方法,设计成用学生自己创造的方法来展示和验证,有利于学生更好地获得和理解计算方法。课堂的展开阶段,从解决几分之一与几分之一相乘到两个一般分数相乘,力图体现由浅入深、由易到难的探究过程。使学生在探究算法操作验证交流评价法则统整等的一系列活动中经历分数乘分数计算法则的形成过程,感受知识间的内在联系,同时渗透数学研究的思想方法,培养学生探索问题的能力。

三、以数学知识为载体,体现《课程标准》精神,促进学生探索

本节课的设计力图以分数乘分数这一数学知识为载体,通过学生主动参与、发现问题、解决问题的探究过程,使学生的数学认知结构建立在自己的实践经验和主动建构之上,从而转变学生的学习方式,体现课程改革的精神。教学大纲上明确指出:小学数学教学要使学生既长知识又长智慧,要遵循学生的认识规律,重视学生获取知识的思维过程。通过学生自己动手研究,推导分数乘分数的计算方法,并进行展示交流。呈现多样化的算法,能较好地使学生感受到学习的成功和研究的乐趣,即使学生在理解掌握方法的现时提高解决问题的能力,又利于学生形成良好的数学情感与价值观。

教学目标

预设材料与教学路径预设学生活动备择方案

一、情境引入:

1、小明请小强到家里做客,请小强吃西瓜,先切了一半留给自己的父母,两人吃的各占了西瓜一半的一半,问小明吃了整个西瓜的几分之几?

师:该怎么列式()

前面我们学习的是整数与分数与分数相乘,这题都是分数乘分数,你能写出这样的算式吗?

2、观察这些算式,认为哪一些算式算起来会容易些?

二、探索算法:

(一)几分之一乘几分之一

1、请学生选择几道几分之一乘几分之一乘法算式,尝试计算。

2、汇报计算情况,提出计算方法。

3、举例说明或验证计算方法及结果。4、小组内交流验证计算方法及结果。5、组际交流。

6、小结几分之一和几分之一相乘的计算方法:分子相乘的积作积的分子,分母相乘的积作积的分母。

(二)一般分数相乘

1、小组合作探究:

(1)猜想一般分数相乘的计算方法。(2)请举例验证。

(3)准备汇报。

2、组际交流

3、总结分数乘分数的计算法则。分数乘分数:分子相乘的积作积分子,分母相乘的积作的分母。

用字母表示:=(a0c0)

4、沟通所有分数乘法的计算方法。以前还学过哪些关于分数的乘法?他们有什么共同点?

1、学生独立写出几个算式。汇总到黑板上。

2、学生观察得出:几分之一和几分之一相乘。

1、学生选择几道几分之一乘几分之一的乘法算式,尝试计算。2、汇报计算情况,提出计算方法。(分子相乘的积作积的分子、分母相乘的积作积的分母)。

3、举例说明或验证计算方法及结果。

4、小组交流个体学习情况

5、组际交流可能出现的方法:(1)把分数化成小数计算

(2)根据分数乘法的意义

6、学生按要求活动。

7、组际交流:学生可能出现的情况(以)

(1)可以看作是

(2)画图:把长方形的纸先用阴影表示出,再表示阴影部分的,然后打开看一看得到的阴影是整个长方形的几分之几。

(3)化成小数计算。(能化成小数的)

1、教师进行个别辅导,并了解学生的计算及验证情况。

2、教师指导和参与讨论。

六年级比课件教案 篇3

一、说教材内容:

本课选自人民教育出版社《体育与健康》第五册当中跑的教学内容之一。此项教材较贴近生活,具有较强的实用技能;是最能体现学生在集体性体育活动中如何与他人合作,建立和谐的人际关系;具有良好的合作精神和体育道德的体现,也是生活中自我保护的一种基本方法。六年级学生运动基础较薄弱,侧重于感性;学生对动作练习能力较强,且好奇、好学、好动;教材能发展学生的灵敏、协调等素质。因此,在课的练习安排上,必须从易到难,循序渐进,既面向全体学生,又注重学生个性发展,注意技巧,严防伤害事故的发生。

二、说教学创意:

本课教学以“以人为本,健康第一”教育思想为指导,以新课标为依据,以团结协作、分享成功喜悦为主题,以游戏练习为主线,选用“大容量、高密度、小强度”的教学模式,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,采用多种激励的手段,调动学生主观能动性,激发学生的学习兴趣,在玩中学、学中玩。抓住教材本身的德育因素和学生实际,有机渗透新课标理念和营造团结合作、友好关爱的氛围。

三、说教学目标:

1、认知目标:使学生掌握障碍跑的方法。

2、技能目标:发展学生灵敏、协调、柔韧等身体素质。

3、情感目标:通过本课的练习,培养和发展学生的想象力和合作互助、团结友爱等优秀品质。

四、说教学重点:

利用各种器材“设计、摆放”多种多样的障碍方法,采用多种动作快速安全过障碍的形式,全方位调动学生的学习积极性,让他们能够在活动中愉快地共商、探究、协作,从而达到相互关爱、共同进步、和谐发展的目的。

五、说教学难点:

难点是要在规定距离内自然快跑,途中用“跨、跳、钻、绕”等方式通过障碍,以提高综合运用运动技术的能力,发展身体素质,培养勇敢、顽强、克服困难的精神。

六、说教学、学法:

本节课以培养学生的合作、探究能力和实践能力为指导。为此,我设计了“自主准备活动——自我尝试——讨论、点拨——小组练习互相点评——自由放松。”这一教学程序。此程序是在教师激励和启发的指导下学生自主学、练的互动过程,以学生为主体,使学生的个体得到充分的展示,为他们的合作探究创造了学练空间。围绕本课的目标和指导思想,我根据学生“实践——认知——再实践”的认识规律及学生的学法要求,在课的基本部分,主要采用了“尝试教学法”。尝试的过程是学生探索、创新、理解新知和体现自我的过程,其本身就包含着学法。我以此为媒体,诱导学生主动去自学、尝试、探索;引导学生积极讨论、相互帮助、相互学习;使他们的学法沿正确的方向发展,养成主动学习、积极探索、创新思维的习惯。

七、说教学过程:

1、预备部分:

本部分的主要教学目标,是为了进一步强调纪律和明确学习任务,为后面的教学做好准备。设计如下:

教学过程——完成常规要求。

教学方法——谈话法。

教学原则——诱导性原则。

教学目标——引发兴趣、导入新课。

2、准备部分:

本部分的主要教学目标,是为了激发学生的学习动机,为基本部分提供必要的心理与生理准备。设计如下:

教学过程——完成课前准备练习。

教学方法——师生共同练习法。

教学原则——示范性原则。

教学目标——引发动机、进入状态。

3、基本部分:

本部分是整堂课教学的主要环节,也是本课重点。因此,要求学生情绪饱满,讲求效益,并注重劳逸结合。教学中注意层次、面向全体,发展个性,使学生乐学、善学、勤学。“障碍跑”作为教材体系中“跑”类的重要内容之一,其重点是要“快速安全地通过障碍”。基本部分设计如下:

教学过程——完成障碍跑教学内容。

教学方法——讲解示范法、重复练习法、评价法、传统教学法。

学习方法——练习法、循序渐进、观察法、实践法。

教学原则——直观性原则、循序渐进原则、协作性原则、巩固性原则。

教学目标——突出重点、突破难点,体现玩中学、学中玩的快乐体育观念。

4、结束部分:

本部分的主要教学目标,是为了解除学生在活动中的疲劳,为今后体育课奠定良好的基础。设计如下:

教学过程——完成放松练习。

教学方法——师生共同放松法或学生自由放松法。

教学原则——引领性原则。

教学目标——共同活动、消除疲劳。

六年级比课件教案 篇4

一、说教材

(一)圆锥是小学几何初步知识的最后一个教学单元中的内容,是学生在学习了平面图形和长方体、正方体、圆柱体这三种立体图形的基础上进行研究的含有曲面围成的最基本的立体图形。由研究长方体、正方体和圆柱体的体积扩展到研究圆锥的体积,这是发展学生空间观念的内容。

内容包括理解圆锥体积的计算公式和圆锥体积计算公式的具体运用。学生掌握这些内容,不仅有利于全面掌握长方体、正方体、圆柱体和圆锥之间的本质联系、提高几何体知识掌握水平,为学习初中几何打下基础,同时提高了运用所学的数学知识和方法解决一些简单实际问题的能力。

(二)、教学目标

1、通过实验,使学生理解和掌握圆锥体积公式,能运用公式正确地计算圆锥的体积2、培养学生的观察、操作能力和初步的空间观念,培养学生应用所学知识解决实际问题的能力。

3、渗透事物间相互联系的辩证唯物主义观点的启蒙教育。

(三)教学重点、难点和关键

重点:理解和掌握圆锥体积的计算公式。

难点:理解圆柱和圆锥等底等高时体积间的倍数关系。

关键:组织学生动手做实验,引导学生动脑、动手推导出圆锥体积的计算公式。

二、说教法

以谈话法、实验法为主,讨论法、读书指导法、练习法为辅,实现教学目标。教学中,既充分发挥学生的主体作用,调动学生积极主动地参与教学的全过程。

小学阶段学习的几何知识是直观几何。小学生学习几何知识不是严格的论证,而主要是通过观察、操作。根据课题的特点,主要采取让学生做实验的方法主动获取知识。主要引导学生做了三个实验。一是比较圆柱和圆锥是等底等高,强调圆柱和圆锥是等底等高这个必要条件;二是做在圆锥中倒的实验,使学生理解等底等高的圆柱和圆锥存在着一定的倍数关系;三是做在小圆锥里装满沙土往大圆柱中倒的实验,再次强调只有等底等高的圆柱和圆锥存在着的倍数关系,搞清了圆锥体积公式的由来,从而理解和掌握了圆锥体积公式,培养了学生的观察、操作能力和初步的空间观念,克服了几何形体计算公式教学中的重结论、轻过程,重记忆、轻理解,重知识、轻能力的弊病。突出了教学重点。

三、说学法

1、教学中充分发挥学生的主体作用。学生能做的尽量让学生自己做,学生能想的尽量让学生自己想,学生不能想的,教师启发、引导学生想,学生能说的尽量让学生自己说。学生的整个学习过程围绕着教师创设的问题情境之中。

2、学生学习圆锥体积公式的推导时,通过自己操作实验、观察比较、讨论小结、推导出圆锥的计算公式,从而初步学会运用实验的方法探索新知识。

四、说教学程序

(一)、导入课题

1、让学生自己找出自己桌子上的圆柱体,指出它的底面和高。

回答:(1)已知底面积和高怎样求它的体积?(2)已知底面半径、直径或周长又怎样求它的体积?

这样,学生可以利用迁移规律,从求圆柱体积的思路、方法中得到启示,领悟出求圆锥体积的方法。

2、让学生自己找出圆锥体,指出它的底面和高,同时引出课题:圆锥的体积

(二)讲授新知

1、(1)引入新课

引导学生回忆圆柱的体积计算公式是怎样推导的?想:圆锥的体积也能转化成学过的体积来计算吗?转化成哪种形体最合适?

(2)教学圆锥体积公式

首先,学生带着如下三个问题自学课文,(电脑出示):(1)用什么方法可以得到计算圆锥体积的公式?(2)圆柱和圆锥等底等高是什么意思?(3)得出了什么结论?圆锥体积的计算公式是什么?

其次,学生操作实验,先让学生比较圆柱和圆锥是等底等高。再让学生做在圆锥中装满沙土往等底等高的圆柱中倒和在圆柱中装满沙土往等底等高的圆锥中倒的实验,得出倒三次正好倒满。使学生理解等底等高的圆柱和圆锥,圆锥的体积是圆柱体积的1/3,圆柱的体积是圆锥的3倍。

第三、小组讨论,全班交流,归纳,推导出圆锥体积的计算公式:V= 1/3Sh。

第四、让学生做在小圆锥里装满沙土往大圆柱中倒的实验,得出倒三次不能倒满。再次强调,只有等底等高的圆柱和圆锥才存在着一定的倍数关系。

第五、师生小结:圆锥的体积等于和它等底等高的圆柱体积的三分之一。

练习:

填空:(口答)(电脑出示)等底等高的圆柱和圆锥,圆锥的体积是15立方厘米,圆柱的体积是( )立方厘米,如果圆柱的体积是a立方厘米,圆锥的体积是( )立方厘米。

2、教学应用体积公式计算体积(电脑出示题目)

提高学习效率,掌握学习方法才能取得好的成绩,六年级数学下册说课稿的针对性很强,希望同学和老师都能够合理的使用!

六年级比课件教案 篇5

一、教材简析

《鲸》是一篇常识性的说明文,这类课文较之其他类型的课文知识性较强。课文介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面的知识。本文在表达上运用列举数字、比较、举例、比喻等多种说明方法,对鲸的特点作通俗的说明。同时,作者准确用词,形象描述也是本文表达上的一大特点。

选编本文的意图是使学生了解鲸的一些知识,学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。同时,通过学习本文培养学生探索动物世界的兴趣。

《鲸》是第七组的第一篇精读课文,与其它三篇课文是全册中唯一的一组说明文。在学习这篇课文之前,重点训练了学生体会句子含着的意思。和朗读要有一定的速度,为本课学习打下基础,根据教材编排特点及《语文课程标准》56年级的阅读目标阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的基本说明方法,本课在读写方面将承担双重任务,即:重点训练学生在理解课文内容的同时,体会作者表达的思想感想,体会课文不同的表达方法,并注意把这些方法运用到自己的习作练习中去。同时继续训练学生体会句子含着的意思和阅读要有一定的速度。

二、学情分析

本文文字浅显,条理清晰,融知识性与趣味性于一体,学生乐读易懂。除鲸的进化过程这一内容在理解上有一定的难度外,其他内容均可在反复朗读中充分理解,但根据以往学习说明性文章的经验来盾,学生只对被说明的事物本身感兴趣,他们对文章的阅读,对知识的理解往往停留在课文介绍了什么的层面上,而忽视课文是怎样介绍的,即表达方法的深层次探究,缺乏自觉探究的意识和欲望。那么,如何创设情境,激发学生自主阅读的兴趣,唤起学生深入探究的欲望,便成了教学本文首要考虑的问题。对于文章中运用的多种说明方法,学生已在《新型玻璃》《太阳》等说明性文章的学习中有所了解,但只是一种概念化的感知。能真正体会到文章的说明方法并运用到自己的习作实践中,还是比较困难的。另外,大部分学生对鲸这种动物很陌生,有的甚至还是第一次听说。因此,借助现代化的教学手段,注意课内外结合,拓展语文学习的渠道,在本课的教学中也显得尤为重要。

三、教学目标及重难点

根据《语文课程标准》对阅读教学的要求,结合教材特点,针对学生实际,制订以下教学目标及教学重难点:

认知目标:

1、学会本课生字新词。

2、了解课文介绍的有关鲸的一些知识。

能力目标:

1、结合课文特点,培养学生自主探究的兴趣,在读中体会作者介绍鲸的说明方法。

2、结合实践活动进行交际训练,发展语言表达及创新思维能力。

3、培养学生收集资料,拓展科学知识的意识及能力。

情感目标:

通过学习本文培养学生热爱动物、探索动物世界的兴趣。

教学重点:引导学生在读中了解鲸的一些知识,体会作者的说明方法,并学习运用到自己的习作实践中去。

教学难点:理解鲸的进化过程

四、设计理念:

1、《语文课程标准》指出阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践。要珍视学生独特感受、体验和理解。基于这理念,本设计力求为学生创设个性化的阅读空间,开展多种形式的阅读实践活动,让学生通过不同角色的体验与课文展开零距离对话,体现在阅读实践中自读、自疑、自悟、互评、合作、探索的学习过程。

2、阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。这一《语言课程标准》的重要理念之一。因此,本课教学力求为学生营造民主、平等、和谐的对话氛围,设计多层次、多角度的读书活动,让学生真正的与文本对话,与文本交流,并在交流中产生成就感,使生与生、师与生之间的对话,成为自主阅读后的深层次需求。

五、教学过程:

一、设疑激趣,观察导入

由于大部分没有见过鲸,有的甚至还是第一次听说,因此,在学习课文之前,有必要借助多媒体展示鲸的画面,使学生在头脑中建立起鲸的表象,为学习课文作好铺垫。

教学伊始,我用设疑激趣法导入:同学们,你们见过大海吗?(出示课件1:显示蓝色大海)美吗?(生答)的确,就在这美丽的蓝色的海洋中,蕴藏着丰富的宝藏,生活着千奇百怪的海底动物。其中有一种动物号称海中之王,它的形体庞大,比大象还要大得多。你们想去看看吗?接着播放课件2,展示鲸在大海中活动的画面,让学生仔细观察后回答:这是什么动物?与别的动物相比有什么不同或相同的地方?在此基础上,引导学生利用课外学习资源,结合课前搜集的有关鲸的图片、文字资料相互交流对鲸的认识。教师相机鼓励谈话:同学们真了不起,不仅会观察,而且能通过多种途径调查了解。关于鲸的知识非常丰富,你们想继续研究它吗?这样进一步诱发学生的探究欲望。然后顺势揭题质疑:今天咱们就来共同学习一篇写鲸的文章(板书课题),你想从这篇文章中了解些什么呢?学生质疑后,教师将问题分类处理,筛选归纳为两上主要问题:1、鲸有什么特点?2、作者采用了哪些说明方法介绍鲸?这两个问题综合、集中、覆盖面大,便于教师组织指导学生研读课文。

这一环节,主要是通过课件演示和教师谈话把学生带到课文的情境之中,让学生有一种强烈的阅读愿望。

二、初读课文,感知语言

语文教学要让学生充分地去读书,课堂上,教师要有意识地创造氛围促使学生主动地、专注地、饶有兴趣地去读,促使他们在读中积极开展思维和情感活动,加深对所学内容的理解和体验,对所学内容的感悟和思考,从而受到情感熏陶,获得思想启迪。

教学时首先播放多媒体课件,渲染烘托气氛,使学生在轻松愉快的氛围中感知课文,初步获得对教材内容的感性认识。随后,让学生自读课文,了解课文大意。在学生充分自读后,先在小组内检查读书情况,再组织全班交流对课文的了解。

课文内容浅显,学生初读后,基本能抓住叙述要求,初步了解鲸的特点及生活习性。但这种了解只是一种感性认识,并没有在头脑中形成清晰的印象。因此,这里应安排学生质疑的环节,让学生提出初读遇到的疑难问题,如:哺乳动物胎生等词语是什么意思?鲸的样子很像鱼,可它为什么不属于鱼类?教师可结合学生质疑情况,补充设疑:课文怎样把鲸的这些特点介绍清楚的?并以此为凭带,引发学生深入研究的兴趣。

三、精读课文,品味语言

课文第一自然段在表达上很有特点,可作为精读品味的突破口。教学时,采用扶放结合的方法进行,先教给学生学习品味的方法,再放手让学生选学其它几个自然段。

(一)品评词句,感悟大

第一自然段运用比较、列数字、举例等多种说明方法,集中介绍了鲸的形体特点大。教学中,紧扣大,引导学生自主阅读介绍鲸大的段落,画出体现鲸大的有关词句,品味说明鲸大的方法,想象鲸的画面,逐步形成个体感悟,而后开展合作探究活动。在相互交流,相互补充的基础上,形成共识。

在交流过程中,引导学生抓住重点词句品评理解,体会鲸的特点及作者说明方法,教学时可结合学生反馈情况作如下体会:

课件出示:

句1:不少人看过象,都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物,那就是鲸。

师质疑:课文介绍鲸,为什么还有写象呢?引导学生集体将不熟悉的事物与熟悉的事物相比较,这样便于读者理解、接受新事物,从而认识比较说明法。然后让学生举一反三,找找文中还有哪些地方也用了这样的说明方法,自己体会体会)

句2:最大的鲸有十六万公斤重,最小的也有两千公斤。我国捕获过一头四万公斤重的鲸,有十七米,一条舌头就有十几头大肥猪那么重。

(学生对列举数字的说明方法已有概念化的认识。教师不必作过多的说明。而真正得从句中体会到这种表达方式的准确性。对部分学生而言,还有一定的难度。教师可故意将句中的具体数字改成很重、很长等模糊概念,让学生与原文对比,体会表达效果的不同。学生通过比较很容易发现:用上具体数字,能更清楚、更准确地了解鲸的特点。)

句3:它要是张大嘴,人站在它嘴上,举起手来还摸档到它的上腭;四个人围着桌子坐在它嘴里看书,还显得很宽敞。

(教师设问:去掉带点的词,可以吗?为什么?引导学生充分讨论、比较,从而感悟鲸的特点,体会举例说明法及作者用词的准确性。

(二)自由选读,感悟特点

课文的2-7自然段,分别介绍了鲸的进化过程、分类、吃食、呼吸、睡觉及生长的特点,呈并列关系。教学中可以尝试让学生自由选读,自主阅读,激发阅读兴趣。

在学生自主学习,独立思考的基础上,再让学生根据选学内容组成学习小组,进行合作学习。为了调动学生参与合作的主动性,提高小组合作学习效率,可采用角色表演的形式交流合作,即让学生根据自己的兴趣特长选择朗诵家、小画家,表演家中的一个角色,分别以特有的形式汇报对课文内容的理解和感悟。当朗诵家的读出鲸的特点,当小画家的画出鲸的特点,当表演家的演示出鲸的特点。然后各组推荐代表在全班汇报,教师和其他学生当评委,与汇报同学进行自由交流。

教师针对汇报情况,以学路带教路,扣住重点词句适时、适当的点拨,引导学生细读探究,进一步体会鲸的特点及作者的表达方法。教师准备从以下几个方面交流点拨:

1、鲸的进化过程这是学生理解上的难点。教师可结合学生汇报。利用课件,形象演示鲸的进化过程,再让学生图文结合,对照理解。还可利用学生在自然课上学习到的有关知识及课外阅读所获得的知识,让学生谈谈对哺乳动物的认识,抓住其他哺乳动物的主要特点并与鲸的特点对照,说明鲸不属于鱼类,是哺乳动物。

2、体会作者准确用词当学生汇报鲸的吃食特点这一段时,教师相机出示课件填空题先让学生根据课文填空,再自读想象鲸吃食的情景,然后模拟表演,学生对照课文叙述评议,体会作者准确用词。

3、体会分类、比喻、图文结合等多种说明方法当学生汇报鲸的呼吸特点这一段时,教师在大屏幕上出示文中插图或学生绘图,让学生从文中找出与图画相应的文字描述,抓住重点句子,体会多种说明方法。

这一环节的设计,不仅各取所需、各展所长,在充分民主、轻松愉悦、乐于探究的氛围中掌握了知识,而且在课堂中构建了生生合作、生师合作等多种形式交互进行的主体型的交流网络。

四、综合训练,内化语言。

语文教学要想为学生的终身发展打下坚实的基础,就必须使学生成为语言的富翁。因此,语文课必须重视范文语言的感悟、积累和内化。经过前三个环节的学习,学生对鲸的特点及文章表达方法已有了清晰的了解,理性的认识。在此基础上,安排以复述为主的主语实践活动听故事,想象演说和读启事,招聘导游,符合学生身心特点和语文学习规律,为学生提供了直接接触语文材料的实践机会,通过角色扮演,能潜移默化地将书中的语言内化为个体语言,从而掌握运用语言的规律。具体是这样操作的:

(一)听故事,想象演说

教师谈话:同学们,刚才咱们经历了一番紧张而又愉快的学习历程,现在咱们听听故事,放松一下。播放故事,故事的大致内容是:一天,太平洋地区举行了规模盛大的鱼类运动会,当鲸到达赛场大门时,却被虾将军挡在门外。鲸和虾将军发生争吵,虾将军说出不准鲸参赛的理由,鲸觉得很有道理,就游回去了。听完故事后,教师让学生快速默读课文,思考虾冠军究竟对鲸讲了些什么?想象并表演鲸与虾将军争吵的场面。这一活动促使学生再次接近文本,将上一环节的无序交流进行有序整理,为下面的招聘导游设计解说词作好准备。

(二)读启事,招聘导游

首先谈话激趣:同学们,老师昨天在网上看到一则招聘启事,觉得挺适合你们的,便把它下载了下来,你们想读读吗?教师相机出示招聘启事,学生竟相阅读,跃跃欲试。教师趁热打铁,播放音乐,渲染气氛,置学生于活动情境之中。让他们自由设计解说形式及解说词,而后组织学生汇报解说,其他学生和老师分别以评委或游客的身份与小导游现场交流、评议。

招聘小导游是一项综合性较强的语文实践活动,对参与者不仅提出了知识与技能、过程与方法方面的要求,也提出了情感态度方面的要求。既训练了语言,又渗透了思想教育,体现了三维目标的整合。

五、总结评价,拓展延伸

1、总结评价

适当、适度的评价是一种有效的激励措施。教学中,除了伴随着学生读书、交流活动中的师评、生生互评外,在结束课文时,我又安排一个单独的评价环节评评这节课上自己表现得怎样,听听他人的评价,引导学生从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几个方面进行多维评价。这一环节的设计,不仅贯彻了《语文课标》在评价建议中实施评价,应注意教师的评价,学生的自我评价与学生间互相评价相结合,加强学生的自我评价和相互评价。这一理念,而且使学生在多元评价中,逐步学会听取,学会发现,学会赞赏,并在相互赞赏中增强了学习的自信心和成就感,体会到自身的价值。

2、拓展延伸

语文课程应该是开放而富有创新活力的。上一环节中招聘小导游活动的设计正体现了《语文课标》的这一精神,而且着眼学生收集和处理信息能力的培养。同时《课标》提出要结合学生的学习、生活实际,既注重学习内容的开放,又注意探索学习活动时空的开放。我认为招聘小导游这一交际训练,不应受课堂限制,因教学活动结束而告终,完全可以单独用一节的时间来完成。因此,我设计了这样的结束语:课堂上,我们从课文中了解了鲸的一些知识,其实课本以外还有更丰富的知识等待着我们去撷取。同学们,这节课虽然结束了,但我们的小导游招聘活动并没有因此而终,咱们下节课将继续设擂选优。因此,我希望你们课下能像刚才一样主动热情地去探究,去发现,或进图书馆,或上网查查找资料,进一步完善自己的解说词。同学们,能做到吗?这样结束课文很自然地将学生的视野由课内推向课外,拓展了语文学习的空间,体现了语文学科的生活性及开放性。

六年级比课件教案 篇6

一、教学目标

1、初步学会按AABC和AABB式组合和词语积累,我爱因为的前果后因句说话。有能力的模仿课文试写首尾和排比句。

2、了解绿叶的功能和对人类的贡献,培养学生热爱大自然的感情,培养环保意识。

3、学会13个生字,理解词语,能背诵课文首尾段落。

一、重点与难点

重点:了解绿叶的功能,积累语句,会用前果后因句说话。

难点:激发学生热爱大自然的感情,培养环保意识。

二、教学过程

第一课时

(一)教学目标

1、学习生字词,质疑问难。

2、统一分段,读背第一段。

(二)教学过程

1、导入:从课外阅读的书报谈起。

2、自学课文。

(1)学会字词。

音重点:溢畸噪滞

形重点:虐壑炙

自学互查指导音、行重点字

(2)自由读通全文,画出问题。

(3)置疑问难,重要问题纳入教学过程。

3、统一分段。

课文按什么结构方式写?开头和结尾两自然段有什么特点,起什么作用?

独立分段四人议论全班统一。

4、学第一段。

这一段讲什么?

比较课文:

朋友,在大自然中,你最喜欢什么?是白云?是山峰?是花草?还是湖水至于我,最喜欢的却是绿叶。

和课文第一段有什么异同?你们喜欢哪一段?

5、巩固作业。

(1)读背第一段。

(2)完成作业第3题,书后第4题。

第二课时

教学要点

教学第二大段,深入理解课文内容.

教学过程

一、复习

1、认读生字词

2、齐读课文第一段。

二、指导读懂第二段

1、默读第二段,把本段分为三层,用/标出,划出每层的总起句。(第一层是第二自然段,第二层是第三自然段。每一层的第一句话是该层的总起句。)

2、指导读懂第二自然段。

①第一句用了什么修辞方法?

②本自然段通过什么例子说明绿叶是大自然最宠爱的儿女?(结合读懂本自然段其他三句话:a叶绿素在太阳光照下进行光合作用,产生糖和蛋白质,供给人类和动物生命;b用数据说明叶绿素产生的有机物之多;c叶绿素能使世上万物充满生机。)

③用自己的话说说本自然段的意思。(绿叶能直接或间接供给人类和动物生命的需要。)

④我们是用什么方法学习第2自然段的?(先学懂总起句,然后看课文是用哪些具体例子来说明总起句的,最后再用自己的话概括大意。)

3、用上面的方法自学第3、4、5自然段,然后交流时讨论。通过自学交流、讨论,使学生理解这几个自然段的主要意思,理解课文,先概述后用具体例子说明的写作方法。

4、自由读条二大段,思考并用自己的话说说我为什么爱绿叶。

三、完成作业

完成作业本第4、7题。

第三课时

教学要点

教学第三大段,用我爱因为的句式复述课文的主要内容,进行积累词语的训练。

教学过程

一、复述课文第二大段

1、讨论:我为什么爱绿叶?

2、用我爱绿叶因为的句式复述第二大段。

①指名优等生复述。

②小小组互述。

③全班交流复述,同时评议。

二、齐读课文最后一段。

1、这一段表达了作者什么愿望?句中的愿是什么意思?

2、这段与第一段有什么关系?(与第一段照应)

3、齐读第一段和第三段,然后背诵。

三、朗读指导

1、启发:绿叶有那么多的好处,因此作者不仅自己爱绿叶,而且愿天下的人都爱绿叶,那么,我们应用什么样的证据朗读课文,并把作者的思想感情表达出来呢?

2、练习朗读全文。

四、积累词语

你认为本文哪些词语用得好?为什么?

五、作业:作业本第6题。

六年级比课件教案 篇7

教学内容:小学数学人教版第12册42页43页

教学目标:

1.通过动手操作实验,推导出圆锥体体积的计算方法,并能运用公式计算圆锥体的体积。

2.通过学生动脑、动手,培养学生的思维能力和空间想象能力。

3、培养学生个人的自主学习能力和小组合作学习的能力。

教学重点和难点:掌握圆锥体体积公式的推导。

教具准备:1、等底等高的圆柱体和圆锥体6套,大小不同的圆柱体和圆锥体6套、水槽6套。

2、多媒体课件设计

教学过程设计

(一)复习准备:

1.怎样计算圆柱的体积?(板书:圆柱体的体积=底面积高)

2.一个圆柱的底面积是60平方分米,高15分米,它的体积是多少立方分米?

3.圆锥有什么特征?

学生回答后,教师用课件演示:屏摹上显示一个圆锥体,将它的底面、侧面、高和顶点闪烁。

(二)导入新课

今天我们就利用这些知识探讨新的问题-----怎样计算圆锥的体积(板书课题)

(三)进行新课

1、探讨圆锥的体积公式

教师:怎样探讨圆锥的体积计算公式呢?在回答这个问题之前,请同学们先想一想,我们是怎样知道圆柱体积公式的:

学生回答,教师板书:

圆柱------(转化)------长方体

圆柱体积公式--------(推导)长方体体积公式

教师:借鉴这种方法,为了我们研究圆锥体体积的方便,每个组都准备了一个圆柱体和一个圆锥体。你们小组比比看,这两个形体有什么相同的地方?学生操作比较。

(1)提问学生:你发现到什么?(这个圆柱体和这个圆锥体的形状有什么关系)

(学生得出:底面积相等,高也相等。)

底面积相等,高也相等,用数学语言说就叫等底等高。

(板书:等底等高)

(2)为什么?既然这两个形体是等底等高的,那么我们就跟求圆柱体体积一样,就用底面积高来求圆锥体体积行不行?(不行,因为圆锥体的体积小)

教师:(把圆锥体套在透明的圆柱体里)是啊,圆锥体的体积小,那你估计一下这两个形体的体积大小有什么样的倍数关系?(指名发言)

的水和圆柱体、圆锥体做实验。怎样做这个实验由小组同学自己商量,但最后要向同学们汇报,你们组做实验的圆柱体和圆锥体在体积大小上有什么样的倍数关系。

(3)学生分组做实验。

A.谁来汇报一下,你们组是怎样做实验的?

b.你们做实验的圆柱体和圆锥体在体积大小上发现有什么倍数关系?

(学生发言:圆柱体的体积是圆锥体体积的3倍)

同学们得出这个结论非常重要,其他组也是这样的吗?

我们学过用字母表示数,谁来把这个公式整理一下?(指名发言)

(4)学生操作:出示另外一组大小不同的圆柱体和圆锥体进行体积大小的比较,通过比较你发现什么?

学生回答后,教师整理归纳:不是任何一个圆锥体的体积都是任何一个圆柱体体积的。(老师拿起一个小圆锥、一个大圆柱)如果老师把这个大圆锥体里装满了水,往这个小圆柱体里倒,倒三次能倒满吗?(不能)

为什么你们做实验的圆锥体里装满了水往圆柱体里倒,倒三次能倒满呢?(因为是等底等高的圆柱体和圆锥体。)

呢?(在等底等高的情况下。)

(老师在体积公式与等底等高四个字上连线。)

现在我们得到的这个结论就更完整了。(指名反复叙述公式。)

今后我们求圆锥体体积就用这种方法来计算。

(三)巩固反馈

1.口答。填空:

v(立方米)

v(立方米)

60

52

126

4.5

2.出示例题学生读题,理解题意,自己解决问题。

例一个圆锥形的零件,底面积是19平方厘米,高是12厘米,这个零件的体积是多少?

A学生完成后,进行小组交流。

B你是怎样想的和怎样解决问题。(提问学生多人)

C教师板书:

1912=76(立方厘米)

答:它的体积是76立方米

3.练习题。

一个圆锥体,半径为6cm,高为18cm。体积是多少?(学生在黑板上只列式,反馈。)

4、出示例2:要求学生自己读题,理解题意思。

在打谷场上,有一个近似于圆锥形的小麦堆,测得底面直径是4米,高是1.2米,每立方米小麦约重735千克,这堆小麦约有多少千克?(得数保留整千克)

(1)提问:从题目中你知道什么?

(2)学生独立完成后教师提问。并回答同学的质疑:3.14()1.2表示什么?为什么要先求圆锥的体积?得数保留整千克数是什么意思?.

5、比较:例1和例2有什么地方不同?

(1)直接告诉了我们底面积,而(2)没有直接告诉,要求我们先求出底面积,再求出圆锥体积;(2)例1是直接求体积,例2是求出体积后再求重量。

我们已经学会了求圆锥体的体积,现在我们来解决有关圆锥体体积的问题。

四、巩固练习:

1、一个圆锥形沙堆,高是1.5米,底面半径是2米,每立方米沙重1.8吨。这堆沙约重多少吨?

2、选择题。每道题下面有3个答案,你认为哪个答案正确就用手指数表示。。

(1)一个圆锥体的体积是a立方米,和它等底等高的圆柱体体积是()

⑴立方米②3a立方米③9立方米

(2)把一段圆钢切削成一个最大的圆锥体,圆柱体体积是6立方米,圆锥体体积是()立方米

(1)6立方米(2)3立方米(3)2立方米

2、学生操作:

看看我们的教室是什么体?(长方体)

要在我们的教室里放一个尽可能大的圆锥体,想一想,怎样放体积最大?(小组讨论)

指名发言。当争论不出结果时,让学生以小组为单位动手测量数据:教室长12m,宽6m,高4m。并板书出来,再比较怎样放体积最大的圆锥体。

五:这节课你有什么收获?

六、作业:书本44页第3、4、5。

板书:圆柱体的体积=底面积高

例1:1912=76(立方厘米)

答:它的体积是76立方米

例2:(1)麦堆的体积:

3.14()=12.56(平方米)12.561.2=5.024(平方米)

(2)小麦的重量:5.024735=3692.64(平方米)3693(平方米)

答:它的体积是76立方米

六年级比课件教案 篇8

各位专家、评委老师:你们好!

我是杨道发,来自湖南工业大学体育学院09体教一班,来贵校应聘体育教师。

我说课的内容是水平三,小学六年级体育教材第五课。

一、本课的指导思想

激发学生运动兴趣,培养学生终身体育的意识。

以学生发展为中心,重视学生的主体地位。

二、本课的教学内容

篮球的急停技术(跨步急停和跳步急停),并预(练)习急停后的跳跃投篮(以下简称跳投),游戏是“贴膏药跨步追跳步跑”和急停跳投练习。

三、教材简析

本课所学内容在篮球运动中是不可缺少的一部分,急停跳投在篮球中的应用相当广泛,急停跳投在本学期中是第一次出现。

根据水平三,小学六年级学生活跃、好胜心强,求知欲望高的特点和急停跳投在篮球中的作用要求学生必须掌握这一技能,所以制定了以下几个教学目标:

认知目标: 使学生知道急停跳投在篮球运动中的作用.

技能目标:学生学会急停的方法。并且能在急停后能进行跳投的连贯动作。

情感目标: 培养学生互相帮助,互相讨论,互相学习。

四、教学重点、难点:

主内容重点: 急停的动作方法 难点 :急停时全身的协调发力

2、搭配内容重点:急停后的跳投 难点 :急停后的协调发力投篮

五、教学程序

本课分为准备部分、基本部分和结束部分。

开始部分:

开始部分由整队集合、准备活动、课前游戏和导入课题组成。约10分钟。

集合整队:上课铃响,教师鸣哨20人分两列横队站立,立正稍息,报数。要求学生快齐静。

准备活动:两队都有向右看齐,教师带领第一路纵队第二路纵队跟上第一路纵队,进行正反螺旋跑。

课前游戏:贴膏药跨步追跳步跑,两队体操队形散开呈圆形站立第二队间隔稍大,一二队相距1.5米。教师在围拢的圆圈中间进行讲解并且示范游戏方法,要求学生认真进行跨步和跳步的游戏规则。

导入课题: 根据学生队篮球的了解,问学生所知道的篮球技能有哪些?想不想多学习一门篮球技能在比赛中能多一个得分方式?

基本部分:

基本部分由初试身手、请教师傅、深入修炼、武林比武组成,约30分钟。

初试身手:两队向中看齐,教师根据“以学生发展为中心,重视学生的主体地位”,这一教学理念,要学生对篮球中跨步和跳步的理解,自己进行为时五分钟的理解性练习。一队一块篮板,面对篮板方向进行练习。学生练习时,教师用讲解法纠正学生的错误动作,对正确动作进行表扬。

请教师傅:五分钟时间到,集中队伍教师在两队中间进行跨步和跳步急停的讲解和范,要求学生互相帮助,先学会的教不太会的,并且互相交流经验。随后学生分组练习跨步和跳步急停。练习时,教师进行纠正错误,并且示范动作。

深入修炼:学生经过两次练习后,基本上已经学会急停动作。随后教师运用分解法要求学生持球进行跳投的动作,然后再进行连贯性的跳步或者跨步跳投。尽量将球投入篮框之中。练习中教师进行讲解,开导不会的同学,这是下次课的内容,不会也别着急。

武林比武:根据 “激发学生运动兴趣,培养学生终身体育的意识。”这一指导思想,两队分别扮演正反面人物。此处运用比赛教学和游戏教学法,要求学生进行急停跳投,将篮球以急停跳投的方式投入篮圈。两队以进30个球为基准,以三局两胜为赛制。每进一个球,本队队友一起喊进的是第几个球。要求学生不准谎报军情,谎报军情的,一律军法处置。

结束部分:

结束部分由处置战败方、析战败原因、做战后恢复、等来日再战、师生再见组成,时间约5分钟。

处置战败方:输了的一队,每人做立卧撑10个,由赢了的一方一人监督一个,并且送还器材。

析战败原因:先学生自我分析,为什么会输给对方,随后教师进行分析。总结本课对方为何会输,为何会赢的原因。并且教导学生:胜不骄,败不馁。

做战后恢复:教师先说打了战肯定是要恢复的,因为打了战,我们都累了,然后我们需要放松,才能使功力升高。随后带领学生进行恢复放松。要求学生互相放松。

等来日再战:输了的学生,不太高兴,教师并开导,我们要拿得起,放得下。今天输了不要紧,我们回去多练习投篮,尤其是急停跳投,我们的命中高了,我们就能获胜了。随后,两队约好下次上课再比武。

师生再见:最后,交代收器材,师生再见。

六、教法学法

1.教法:分组教学法、讲解法、分解和完整示范法、游戏教学法

2.学法: 自主学习法、合作学习法

七、教学原则

1.直观性原则 2.系统循序渐进原则 3.巩固提高原则

八、通过分组教学法、讲解法、分解和完整示范法、游戏教学法,以及学生的自主学习法、合作学习法,还有直观性、系统循序渐进、巩固体高的教学原则,贯彻激发学生运动兴趣,培养学生终身体育的意识和以学生发展为中心,重视学生的主体地位的指导思想。预计本课能达到的教学效果是90%--97%的学生掌握了急停的动作要领、动作方法和技能目标,75%以上的学生掌握了急停跳投的动作方法。平均心率为120—130次/分;本课练习的密度约在45%--55%

九、本课所需的人数器材场地

人数:20人 器材:篮球20个 标准篮球场:一块

六年级比课件教案 篇9

苏教版六年级上册《鞋匠的儿子》语文教案

教学目标:

1、品读林肯对参议员们说的三段话,了解其含义。

2、感受林肯高尚的人格,感悟林肯能成为美国历史上最有为总统之原因。

教学重、难点:

体会林肯说的三段话,了解其含义。

教学准备:

多媒体课件

教学过程:

一、检复导入

上一堂课,我们初步认识了一个伟人,他就是美国第16任总统林肯。林肯是(齐读课题:鞋匠的儿子),而且他说他永远是鞋匠的儿子。(课件:头像)

过渡:这位有着贫民血统、出身卑微的总统,在刚当选总统的那一刻,整个参议院的议员们都感到(尴尬)板书后提问:尴尬是什么意思?那些议院们为什么感到尴尬呢?(指名说出尴尬原因:那些出身于名门望族的人,自认为高贵,有强烈的优越感。他们从未想过要面对的总统是一个修鞋匠的儿子。当时的美国,等级观念特别严重,参议员无法接受这个修鞋匠的儿子成为他们的总统。)

二、学习第二段

过渡;于是,林肯首次在参议院演说之前,就有参议员想要羞辱他?(板:羞辱)

1、这位参议员是怎样羞辱林肯的?谁来读一读?

(1)、指导读参议员的话。

(教师评价:你的朗读,分明使我感受到了一种傲慢和无礼的态度。语调拖长、声音高而慢条斯理,听上去给人的感觉就是傲慢无礼,你用你的表达使我感受到这位参议员的无礼态度。)

(2)、你们觉得这句话,除有一种傲慢语气,还有怎样的语气?(嘲讽、讥笑、蔑视)

(3)、这位参议员这么做的目的是为了(羞辱林肯),他何止是在羞辱林肯一个人?(引导体会:他还在羞辱林肯的父亲。)

(4)、这时其余的参议员态度如何?引读:所有的参议员都大笑起来,为自己虽然不能打败林肯但能羞辱他而开怀不已。在你听来,这笑声让人感觉如何?(刺耳)你想对林肯说什么?(回击、以牙还牙人不犯我,我不犯人;人若犯我,我必犯人,驳他个哑口无言;毫不留情。)

过渡:林肯是如何表现的?下面,就请同学们把这些句子找出来认真读一读,思考一下:这些句子反映了林肯怎样的人格魅力?在你感受最深的地方作简单的批注。比一比在最短的时间内谁完成得最好。(师述:不动笔墨不读书;把自己思维的火花及时记录下来,养成习惯,受益无穷。)

2、品读第一段话。

(课件出示:我非常永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。)

(1)指读。

(2)(课件):比较两组句子,有什么不同?表达效果有何不同?

(3)重点交流三个永远所包含的情感。(宽容对方的无礼;为自己是个鞋匠的儿子而自豪;永远怀念父亲,尊敬父亲。)

(4)激情:你们能通过朗读把这种感情读出来吗?试试!(齐读)

(5)师述:通过刚才大家的讲述,老师眼前仿佛出现了这样一位宽容、谦逊的总统。(板书:宽容、谦逊)我想和大家一起品读这段文字,记住这段文字。

(6)启发想像:当林肯说完这番话后,参议院一片静默,当然也包括那位态度傲慢无礼的参议员,此时的他们在想些什么?

(懊悔:自己羞辱林肯,林肯却宽容待人;不问青红皂白去羞辱人,太不尊重人了。)

3、品读第二段话。

过渡:对那个傲慢的参议员,林肯这样说(课件出示:就我所知但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。)女生齐读。

(1)、你们从这段话中听出了什么?(悟言外之意)

(贵为名门望族,但同样要穿出自一位鞋匠之手的鞋子,平民百姓要穿,达官贵人也不例外;因为父亲已过世,如鞋不合脚,自己乐意效劳,即使贵为总统,仍愿为他人服务;勤劳,是林肯跟父亲相处时得到的最大财富。)艺术,这是一种怎样的艺术?(更应该理解为勤劳俭朴、自食其力的做人准则。有人人平等的思想。)

(2)、有感情朗读这段话。

教师评价:如果说,林肯的第一段话让我们感受到他的宽容和谦逊的话,那么这段回击则让我们感受到态度的不卑不亢。不以自己是个总统而妄自尊大,也不因自己是鞋匠的儿子而妄自菲薄。

4、品读第三段话。

过渡:对所有的参议员,林肯说

(课件出示)

(1)、齐读。

(2)、看了这番话,你又是怎样想的?(谦逊、诠释了伟大的定义)

(3)、林肯为什么说父亲伟大呢?能联系前后文说说原因吗?

引导:做鞋的艺术,仅仅是指做鞋子吗?做为一名鞋匠,面对形形色色的人,无论是高贵的参议员,还是卑微的贫民,父亲都能尽心尽力地为每一个人做出合脚的鞋子,这不仅是他拥有做鞋的艺术,更指的是他还懂得做人的艺术呀。

正是从父亲身上学到了做人的艺术,所以林肯对那位傲慢的参议员说(引读第二段)

正是从父亲身上学到了做人的艺术,所以林肯对所有的参议员说(引读第三段)

同学们,父亲在林肯心目中是伟大的,但是林肯仅仅是在赞叹父亲的伟大吗,他还想借赞叹父亲的伟大,告诉参议员们什么呢?(课件出示:伟大与出身无关,即使是鞋匠的儿子也可以成为伟大的总统。)【齐读后板书完:伟大的总统】

当那位傲慢的参议员羞辱他时,他是那么镇定;当所有的参议员大声嘲笑他时,他是那么从容,而此刻他为何流泪了?(对父亲的深切的怀念和真情的流露)

正是这份真情打动了在场所有的人,使所有的嘲笑声全都化成赞叹的掌声。

省略了什么?(掌声经久不息,参议员激动不已)

师:同学们:如果你们就是那些议员们,现在,听完林肯温和的演讲,你们心里会有什么感受呢?我想现场采访一下(现场请几位同学到台前接受采访)

①你们还选林肯当总统吗?

②你们还在意他是鞋匠的儿子吗?

③你们认为这样的人能把美国领导好吗?

三、学第三段。

1、同学们,一位平凡而伟大的鞋匠,给予了自己的儿子真诚坦荡的胸怀,教给了儿子做人的艺术,所以一直以来林肯都是【出示林肯的话对任何人不怀恶意,对一切人宽大仁爱,按上帝的指引坚持正义。】齐读。

于是,这样一位鞋匠的儿子(引读最后一段)

2、分句引读最后一个自然段。(逐句出示)

3、最终,这位鞋匠的儿子,凭借自己高尚的人格和伟大的成就,向世人证明了:伟大与出身地位无关,即使是鞋匠的儿子,同样也可以成为伟大的总统。【点击课件】也让世人永远地记住了他的名字林肯

让我们满怀敬意地齐读课题

四、总结

1、同学们,美国总统林肯的小故事,它带给你什么启示呢?用一两句简洁的话,写一写自己的感受。学生写后展示。

2、《鞋匠的儿子》一文是根据台湾作家林清玄的作品改编的,看看原文的结尾。

(出示):批评、讪笑、诽谤的石头,有时正是通向自信、潇洒、自由的阶梯。那些没有被嘲笑与批评的黑暗所包围过的人,就永远无法在心里点起一盏长明之灯。(齐读)

3、小结:通过本单元走进名人风采的主题单元的学习,我们认识了不少名人,有世纪老人巴金爷爷,有导弹之父钱学森,有鞋匠的儿子,让我们记住这个光辉的名字林肯。

五、作业

1、正确、有感情地朗读课文。

2、阅读林肯的小故事。(见《补充习题》和《课外补充阅读》

3、回顾本单元名人风采,开展主题活动:课后采访身边的名人,然后写一篇习作。

板书设计:

21、鞋匠的儿子

参议员林肯

尴尬宽容

羞辱谦逊

静默仁爱

赞叹维护统一

伟大的总统

六年级比课件教案 篇10

教学目标:

1、快速阅读课文,抓住文章的主要内容,找出作者围绕缺水描述的几件事情,进一步培养学生快速阅读的能力。

2、认真阅读课文,通过理解重点词语、句子理解文章表达的思想感情,学习南沙卫士热爱祖国、无私奉献、不畏艰难的精神和品质,重新认识和把握英雄的真正含义。

3、有感情地朗读课文。

教学重点:

了解南沙卫士的艰苦生活,体会他们艰苦奋斗、热爱生活、无私奉献的精神。

教学难点:

弄懂他们这样做的原因。

教学课时:

一课时

教学过程:

一、创设情境,导入新课。

同学们看——(放映南沙群岛图片)在祖国领土的最南端,有一颗璀璨的明珠,这里烟波浩淼、一片汪洋,有丰富的渔业资源,蕴藏着丰富的石油等矿藏,这片神奇的国土就是祖国的南疆——南沙群岛。同学们,你们可曾知道,这里以前没有土壤也没有生命,是日夜守卫的人民解放军在这里创造了奇迹,是他们捍卫国家海洋权益,这节课我们就走进他们的生活,去了解他们的喜怒哀乐。跟老师一起板书课题:南沙卫士。

二、合作交流,自主学习

1、请同学们快速阅读课文,边读边思考:课文是怎样描写南沙群岛缺水的?

海军在驻守中遭受了哪些困难,在战胜困难的过程中,可以体现出战士们具有哪些精神品质,结合课文的内容谈一谈。再有感情的读一读课文,看怎样读才能更好的体现战士们的精神品质。最后在小组内交流学习所得。

2、学生自主读书交流,教师巡视指导,及时发现并表扬表现优秀的小组。

3、小结:大家学得很认真,在文中留下了你们阅读的痕迹,还与同学进行了讨论交流,现在请向全班同学展示你们的学习成果吧!

三、学生汇报。

1、缺淡水

主要从以下几方面汇报:

(1)每日只有5公斤淡水。(体会你勾画的表现缺淡水的句子,有感情的朗读。)

(2)洗衣难,战士干活不穿军装,怕洗衣费水。

(3)洗澡难,战士们用雨水洗澡。(体现战士们盼望洗雨水澡的焦渴心情。“南沙桑拿”,主要体会“南沙桑拿”给战士们带来的困难,重点体会“烤箱”这一词语。何正会的遗体,重点体会“长癣、发炎、惟一”等词语。)知道了这些,你想怎样赞美战士们吗?请说出来。学生概括并板书。

(4)自己蓄水

过渡:南沙群岛地处赤道边缘,高盐、高湿、高温,放在地上的温度计,一两分钟便会晒爆。连以海为生的渔民都视其为生命的禁区。而勇敢的战士们却忍受了常人无法忍受的痛苦,战士们不畏艰难的精神不正诠释了英雄的真谛吗?

2、缺蔬菜

出示:战士们把切得不能再薄的黄瓜片放在嘴里,品味着它的清凉,半天舍不得咽下去。从“半天、切得不能再薄、舍不得”体会战士们对蔬菜的珍惜,感受作者用词的精当。你有什么话要对他们说?

3、生活单调

出示:训练放哨巡逻侦察,数星望月听涛思乡,海岛的生活是单调和寂寞的。

引导学生结合自己的生活实际谈体会。

四、欣赏录像,激情朗读。

1、播放《南沙掠影》观看战士生活状况。环境恶劣,生活艰难,战士们对祖国亲人却如此慷慨,祖国亲人说——齐读“妈祖救助渔民……怀抱中航行。”

2、战士们的付出祖国亲人看在眼里记在心中,六岁小女孩的画中有多少语言无法表达的情感呀!带着对战士的敬佩朗读最后一段。

3、这些战士甘愿吃苦受累为的是什么?读“我们甘愿奉献每一滴水,每一滴血。我们渴,我们热,就是为了你们永远幸福!”

五、总结延伸。

1、总结:为了祖国人民的幸福。为了捍卫国家海洋权益。这种无私奉献、不知疲倦、永不停息的追求精神铸造了战士们的英雄本色,他们不愧是祖国的英雄,不愧是南沙卫士!

2、作业:时代在发展,社会在进步,南沙卫士的生存条件今非昔比,请同学们课下搜集有关南沙现状的资料与同学分享。

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