孔子拜师教案。
俗话说，不打无准备之仗。幼儿园的老师都想教学工作能使小朋友们学到知识，所以，很多老师会准备好教案方便教学，教案可以让上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。您知道幼儿园教案应该要怎么下笔吗？以下是小编为大家整理的“孔子拜师教案1000字 ”,欢迎收藏本网站，继续关注我们的更新！
孔子拜师教案 篇1
设计意图：
孔子、老子这些人物的内心世界和可贵品质隐含在字里行间，尤其是附着在关键的词句之中。本堂课重在引领学生关注、发现那些内涵丰富、意韵深广的词句，通过理解意思，揣摩内涵，自然进入人物的真实内心。这样，学生对语言的学习是立体的，活生生的，语言也会伴随着丰富的思想感情融入学生的生活世界。
教学目标：
1、认识7个生字，会写12个生字，掌握远近闻名、风尘仆仆、纳闷、长进、敬重、品行等12个词语。
2、了解孔子拜师求学的经过，感受老子、孔子的品行。
3、懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足;为人要真诚、无私、尊敬师长。
4、学会借助课文资料袋来学习语文。
课前准备：
多媒体课件(孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景。)
教学流程：
一、走近孔子，略知孔子。
1、学生交流心目中的孔子。
2、读课后资料袋，进一步感受孔子形象。
3、教师小结：一个人能称为家不简单，孔子却同时誉为两个家：思想家和教育家，而且是伟大的，那就更了不起了。孔子为什么会有如此成就呢，学了今天这篇课文可能会有所启发。
二、走近课文，初步感知。
一、读题。提示：子在这里读第三声，古代特指有学问的人。
二、感知课文。
1、自读课文,要求：读准字音，读通课文，想想文中讲了几个人物，写了怎样一件事?
2、指名朗读，及时正音。
3、问题反馈：
课文写了哪些人物：孔子和老子。屏幕显示孔子、孔丘、仲尼;老子、老聃。简要解释古人的名与字。同时简介老子的成就。
课文围绕两人写了怎样一件事?(学生回答，要求语言连贯，简单扼要。)
三、走进课文，以悟促读。
体悟词句，蓄势蕴情。
1、自读第一段，要求边读边圈圈文中你认为重要的词句，然后仔细体会，从这些词句中你读懂了什么，体会到了什么?
(远近闻名总觉得还不够三十岁)
2、学生畅谈体会：(虚心、好学、对知识永不满足等)
3、指导学生紧扣这些重点词来进行朗读，(最好加点竞赛朗读)。
自读自悟，感受人物精神。
刚才我们抓住文中的重点词语，来体会，来朗读，效果十分明显。现在就根据这个经验来自学2、3自然段。
1、学生读、圈、思。
2、检查自读效果，完成屏幕填空：
曲阜和洛阳相距上千里，孔子(风餐露宿)，(日夜兼程)，几个月后，终于到了洛阳。从此，孔子每天不离老师左右，(随时请教)，老子也把自己的学问(毫无保留)地传授给他。
3、指名读，齐读。
4、给宿组词，(住宿、宿舍、留宿、宿营)，组词中明白宿的意思(住);露宿就是?(住在野外)。风餐露宿整个词的意思呢?(在野外吃，在野外住，很辛苦)。
5、联系上下文猜猜日夜兼程的意思。并给兼扩词(风雨兼程、文武兼备、品学兼优、德才兼备、形神兼备等)
6、引导学生紧扣关键词语来体会这两句话，畅谈感受，让学生充分感受孔子的谦虚好学。
7、同学们，现在我相信你们的心里肯定被孔子的精神所感动，我们就带着这种心情来读好这句话。
8、男女生竞赛朗读第一自然段和填空部分。孔子本来就已知识渊博的，现在跟老子学习后肯定?(更渊博了，知识更丰富了)这就是课文所说的学习是没有止境的，用四个字来概括?(学无止境)。
四、对话朗读，丰满人物形象
通过以上的学习我们对孔子的虚心好学已有了很深的印象。二、三自然段中除了屏幕上的部分，还有很大部分是对话。自己读读对话，你还体会到了什么?(说话很有礼貌、谦恭有礼、文质彬彬等)
1、要求把这些对话读好，边读边揣摩两人当时的神情、心情。
2、师生对读。读中理解破折号的作用。
3、男女生分角色朗读。
五、笔谈收获，达成内化。
读到这里，你是否对老子和孔子油然而生敬意呢，一起读好最后一个自然段
读了课文，你有何收获或你想说些什么，请写下来。
板书：
孔子
老子
谦虚好学
毫无保留
永不满足
悉心传授
学习是没有止境的
作业：
结合搜集的资料，以分小组为单位编写一篇题为我心中的孔子的小文章。
孔子拜师教案 篇2
【学习目标】
①认识“兼、仆”等7个生字。会写“闻、尘”等12个生字。能正确读写“远近闻名、相距、学问”等14个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。
③懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。
【课前准备】
①学生读课文，画出生字。
②自制生字词卡片。
③搜集孔子、老子的有关资料。
第一课时
紧扣课题，引入新课
①教师提示课题：17、孔子拜师。
②感悟题意。
a。用自己的话把题中暗含的意思表达出来（年轻的孔子拜学问渊博的老子为师，学知识，学做人）。
b。扣题质疑。
估计学生质疑：孔子是怎样的人？他为什么要拜师？怎样拜师？
初读课文，识字学词
①认读生字。
a。同桌互相检查生字的认读情况。
b。指名认读生字。
②给生字找“朋友”。
a。给这些生字组词。
b。读词语。
细读课文，解难释疑
①孔子是怎样的人？
学生结合教材中的“资料袋”及课前搜集的相关资料研读课文。
②孔子为什么拜师？怎样拜师？
学生结合课文相关语句来理解。
课件重点出示：
a。曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿、日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。
b。曲阜到洛阳相距很远，孔子走了几个月，才走到了洛阳。
比较这两句话，有什么不同？
从第一句话中，你感受到了什么？
课外作业
①把自己喜欢的句子抄写下来。
②摘抄孔子、老子的名言。
第二课时
复习词语
①卡片抽读。教师将词语卡片随机抽出，指名学生认读。
②组内检测。小组内模仿教师的方法，互相检查词语的掌握情况。
朗读感悟
①自由读课文，把自己感触最深的部分读给同桌听。
②展示读课文，同桌互读互听，互提意见。
③表演读课文，把文中易演的内容在朗读的同时加进动作。
④品读升华。听了刚才的朗读，你对孔子、老子又有哪些新的认识？
指导书写
①请学生当“小老师”，指出书写生字的注意点，如，“迎”字不要多一点，“尘”字上面的“小”不要带钩。
②请书法好的学生到田字格内范写生字，注意生字的结构特点。“仆、授”等字左右结构，左窄右宽。
③学生写字并写词语。
布置实践活动
①活动总动员。孔子、老子创立的儒家文化是中华文化的精华。中华传统文化像一座巨大的宝库，让我们开展一次活动，去了解一下生活中的传统文化，去感受一下这丰富多彩的传统文化。
②活动筹备。
a。命名。根据教材提示，你想了解生活中的哪些传统文化？学生根据自己准备了解的内容给本次活动命名。
b。组织。自由组成合作小组，推荐一名同学担任组长。
③拟定活动计划。由组长组织讨论，共同拟定本次活动的计划。
④交流活动计划。
课外作业
按照商定的计划开展活动。
孔子拜师教案 篇3
一、情境导入
1、这节课就让我们认识一位我国著名的思想家、教育家。板书孔子。你们了解他吗？你说，你说。
师：孔子生活在两千多年前的春秋时代。他的弟子有三千之多。孔子受到后人的广泛尊敬。人们修建了孔庙纪念他。每到孔子诞辰的时候，人们还会举行大型的祭孔活动。
2、为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？学了《孔子拜师》这篇课文，就能揭开这个秘密。板书：拜师
二、初读感知
1、师：请同学们自由朗读课文，，注意把课文读通、读顺，难读的地方多读几次。
2、同学们读得真认真，孔子拜谁为师呢？ 板书：老子
师：古人的姓名比较复杂，有姓、名、字等。老子，姓老，名耳，字聃，因此老子又叫老聃；孔子名丘，字仲尼，因此又可以称为（生：孔丘。）
板书：孔子（名丘 字仲尼） 老子（名耳 字聃）
师：而现在人们通常称他们为孔子、老子、这是因为古代子表示对有学问人的尊称。
3、检查词语掌握情况。
出示词语：日夜兼程 风尘仆仆 风餐露宿 毫无保留传授 佩服 纳闷 曲阜。
师： 课文中的字词学会了吗？ 自由读、开火车读（强调多音字）、齐读。
4、再读课文
师：把这些词语送回课文，相信你会读的更棒。指名读，年轻的孔子拜知识渊博的老子为师，这其间经历了许多感人肺腑的故事，请你边读课文边画画令你感动的句子。
三、细读课文，深入理解
（一）交流文章中令自己感动的句子。
师：让我们一起来聊聊文章中令我们感动的地方吧！
1、学习课文第一自然段，感受孔子谦虚好学的品行。
（1）指名交流段落。你说
（2）交流原因。（指名几位同学交流）
师：能说说感动的原因吗？什么叫渊博？多么谦虚好学的孔子。
（3）个别读
师：把你心中对孔子谦虚好学的敬佩之情读出来吧！
评价语：你强调远近闻名 ，读出了孔子的谦虚，了不起！
一个总字的强调读出了孔子的好学。
（4）师引读
用因为所以来说说吗？
师：这是一个多么谦虚好学的孔子啊！在年轻的时候，他就，他总觉得
2、学习曲阜和洛阳走到了洛阳。，感受孔子不怕吃苦的品行。
师：孔子踏上了漫漫的求师路，在课文中，还有什么令你为之感动的地方吗？谁来和大家分享？
（1） 指名读。你来读。2生
（2） 学习重点词语。风餐露宿、日夜兼程。
师：这段话中的哪些词语引起你的注意？
师：同学们能想象一下当时的情景吗？ 你说，路途好遥远，孔子却不怕。
你说路上遭遇了许多困难，但凭着毅力还是很有信心。
孔子拜师教案 篇4
【教材分析】
这篇课文是介绍伟大教育家思想家孔子的，我们现在有多少的教育思想乃至生活理念都是来自孔子的。要让学生了解孔子拜师的事情，也要补充关于孔子的生平的，关于孔子的《论语》的。课文简短通俗，有几个词语，如风餐露宿、日夜兼程、风尘仆仆及止境等理解有一定的难度，要在课堂教学时有机渗透。文章的重点内容“孔子诚心拜师”很突出，线索也很分明；而蕴涵着的老子热心收徒的线索也比较清晰。
【学情分析】
学生对于孔子了解甚少，必须在上课前介绍关于孔子的一些资料，尤其是他对人类做出的贡献，激发他们学习孔子精神的热情。课后也抄写一些孔子的语录给学生背背。学生的自学能力得到了一定的培养，但是还有一些孩子没有形成，所以，像划句子这样简单的学习能力，还需要对学生巡视指导。
【教学目标】
1、有感情地朗读课文。
2、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
3、积累课文中的好词佳句，能用联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
【教学重点】
了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品行。
【教学难点】
懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、尊敬师长。
【教学过程】
一、复习引入
1．师：今天有这么多老师来咱们班听课，你们的心情怎样？这让我想起了孔子曾经说过的一句名言：“有朋自远方来，不亦乐乎”，希望你们能用你们积极认真的学习状态来欢迎所有听课的老师和领导们。好吗？
2．这节课，我们继续学习第17课（生齐读）《孔子拜师》。
3．让我们走进课文的字里行间，感受孔子和老子那令后人敬佩的品行。
二、品读课文，感受拜师诚恳虚心。
（一）、体会拜师的诚恳。
1、自主学习。默读课文第二自然段，画出特别让你觉得孔子拜师诚恳的句子。
2、反馈指导。
（1）重点句中品诚恳。
A、出示：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。
我们先读这一句，哪些词语让你特别感动，用小圆圈画出来
相距上千里风餐露宿日夜兼程
我们在读一个词语的时候要眼前出现画面，这样才把词语读活了。再读这个句子，读出表现远的画面。
生读句子
B、当你读到风餐露宿和日夜兼程这两个词语时，你的眼前仿佛出现了怎样的情景？
生先说两个。
出示：孔子顶着炎炎烈日，冒着狂风暴雨。饿了就（），渴了就（），累了就（）。
生发挥想象。
C、就这样，上千里的路都是孔子用双脚一步步走出来的。几个月后，最后——生接读（终于走到洛阳）
一心拜名师，哪怕千里路遥遥，再读。
（2）、两人对话中显诚恳
过渡：凭着求学的信念，凭着坚强的毅力，孔子终于来到了他梦寐以求的洛阳，在这里，他见到了一心要拜访的大思想家，那位身穿长袍，头发胡子全白了的七十多岁的老人老子。
A、初次见面，两个人说了些什么呢，默读课文第二自然段后边的内容，用“——”画一画孔子说的话，看能体会到孔子的什么品行。
B、检查学生自读情况：抽一名学生读出本自然段中孔子的话。出示：
“老人家，您就是老聃先生吧？”
孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”
孔子听了再次行礼，说：“多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。”
C、师：千里迢迢，终于见到了自己梦寐以求的大思想家，孔子的言行又表现出他怎样的品行呢？
D、让学生谈体会。指导结合具体词语说，板书。
（引导体会“学习是没有止境的”：我们可以用一个成语来表示：板书“学无止境”，实际上，学无止境这个词就是孔子说的。你知道什么叫做学无止境吗？能结合生活中的实际例子谈谈吗？正因为学无止境，所以孔子才不远千里前来拜访（板书）老子，正因为学无止境，孔子三十岁了还要日夜兼程地赶到洛阳拜大思想家老子为师。）
E、你对哪句话体会更深刻，就起来读给大家听。相机指导。
F、面对这位风尘仆仆的年轻人，当时已经赫赫有名的大思想家老子是怎么说的？
出示老子的话：
老子说：“你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”
师：谁来读老子的话？从老子的话中，你能体会到老子的什么品行？
抽说。哪个词最能表现老子的谦和有礼？“迎候”的意思是什么？（板书：迎候）是的，一个鼎鼎大名的思想家，对一个来向自己讨教的三十来岁的年轻人说“迎候”，这是多么的谦逊、大度、有礼。相机指导“迎候”和“等候”区别。
师：有学问的人就是不一样，说话彬彬有礼。我们一起来用心读一下他们的话。
G、分角色朗读。
师：咱们来读好这段对话，体会孔子的谦虚好学和老子的谦逊有礼。（出示整段对话）师：一个谦虚好学、尊敬老师，一个博学多才而又谦和大度，这一老一少的话多有意思，想读好这段对话。你可以自由请人和你对话。
师：体会得太好了，你们同桌也学他们的样读读吧。
（同桌对读，再分大组对读。）全班分成两个大组。一组读孔子说的话，一组读老子说的话，师读叙述语。
H、同学们看，一段精彩的对话描写就生动地刻画了两位大师的美好品行。
3．孔子和老子是这样说的，他们又是怎样做的呢？请读第三段。
出示：从此，孔子每天……传授给他。
学生齐读最后一自然段
（1）老师听到你们把每天，随时，毫无保留这几个词读得很重，为什么？
（2）正因为他们具有高尚的品行，所以赢得了人们的尊敬，佩服，崇拜。在我国，说起孔子家喻户晓，在外国他同样受到人们的尊重。
三、升华情感
课件展示有关纪念孔子的社会活动。看完之后你有没有对孔子和老子说的呢？
出示：我想对孔子说：（）
我想对老子说：（）
四、总结课文，子曰登场，运用拓展。
孔子拜师已成为一段佳话，传为美谈，孔子以老子为榜样，成为比老子更有名的大思想家，他的话语被弟子编在一起，就是我们熟悉的《论语》。
出示：子曰：温故而知新。
子曰：学而时习之，不亦悦乎。
子曰：知之为知之，不知为不知，是知也。
子曰：三人行，必有我师焉。
齐读。
课堂教学结束了，学习并没有结束，让我们继续这“中华古文化”的旅程。布置课外作业：收集周围的传统文化，语文活动课交流。
孔子拜师教案 篇5
1教学目标
1、会认7个生字，会写12个生字。正确读写“远近闻名、相距、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。
2、有感情地朗读课文
3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思
2学情分析
这篇课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。课文在叙述孔子拜师这件事时，线索非常清楚。
3重点难点
1、能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
2、通过品读和积累语句，体会孔子的谦虚好学、不畏艰辛及彬彬有礼的品质和老子谦逊有礼、诲人不倦的品质。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动活动1【导入】
一、交流资料，导入新课：
师：同学们！咱们上课前先来做个热身运动，把你们积累的孔子名言与大家分享吧！
生：子曰：有朋自远方来，不亦说乎。
生：子曰：敏而好学，不耻下问。
生：子曰：知之为知之，不知为不知，是知也。
生：子曰：三人行，必有我师焉。
师：知道这句话的意思吗？意思也就是说三个人在一起，其中一定有值的我学习的人。孔子是这么说的，也是这么做的，今天咱们继续学习第17课。（板书课题）课题为什么用拜师，不用求师，也不用认师呢？
（出示课件：说文解字说，拜者，服之甚也。）
师：服，崇敬，佩服。甚，到了极点。谁来读课题？（指名读）
师：听出了你的崇敬，你的佩服。好！全班一起带着动作读课题。（齐读）
活动2【导入】
二、初读课文，了解内容：
师：孔子拜谁为师?关于老子你们知道多少，请看老师为你们收集的资料。
（出示课件）
师：老子的学问这样渊博，孔子对他佩服到了极点，千里迢迢，洛阳拜师，他是怎样拜师的呢？请大家翻到课本第67页，自由读课文的第二自然段，找出最能体现孔子拜师艰辛的词语。
师：谁来说说最能体现孔子拜师艰辛的词语是什么？
生：风餐露宿、日夜兼程
师：很好，老师来写，同学们书空。（板书：风餐露宿、日夜兼程）是啊！走到洛阳不容易。还有吗？
生：风尘仆仆
师：是的，这些词语写出了孔子一路的奔波劳累，告诉我们孔子在拜师途中遇到了很多困难。请看。（出示课件）
师：假如你们现在都是孔子，在这样的环境下，你会怎么做？
生：我会冒着风雨继续赶路。
生：我会戴上斗笠继续前进。
师：嗯！你真是拜师心切啊！这么大的风，这么大的与，孔子，你等风停了，雨住了再走好吗？
生：不好！我想早点见到老师，学到更多的知识。
师：天黑了，路上有野兽，危险啦！孔子，你等天亮了再走好吗？
生：不好，我要早点赶到洛阳，迟到了，老师就不收我了。
师：茫茫雨夜，没有旅店，孔子，你怎么睡觉啊？
生：我就在破庙里打个盹。
师：荒山野岭，没有人家，孔子，你怎么吃饭呢？
生：我就摘点野果子吃。
师：求学艰辛，求知若渴啊！像这样风雨无阻，白天赶路，晚上也在赶路，哪个词语表达了这个意思？
生：日夜兼程
师：像这样顶风果腹，露天睡觉，哪个词语表达了这个意思？
生：风餐露宿
师：谁想读这两个词语？（指名读）还有谁想读？
师：现在老师把这两个词语送到句子中去，谁想读？（出示课件：“曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。）”
【多种形式的读，让学生人人想读，人人乐读，达到一个情感的共鸣】
活动3【导入】
三、研读课文，感悟品行：
师：孔子历尽艰辛，终于走到了洛阳，师生见面有一段非常生动的对话，请大家自由朗读孔子和老子对话的片断，把你喜欢读的句子多读几遍。
【感悟人物品行：谦逊有礼：】
品读人物的言行：你从哪些语句中感受到了孔子与老子的谦逊有礼？
B、辨析近义词：“迎候、等候”，在这两句句子里，这两个词可以调换吗？为什么不能调换？
C、演读：同桌合作——展示评议。理解破折号的含义。
D、联系生活实际，交流：“学习是没有止境的。”
3、小结
（三）自学1、3自然段，体会孔子的虚心求学和老子的诲人不倦。
孔子拜师教案 篇6
一、导入、揭题
1、 出示孔子资料
孔子，名丘，字仲尼，生活在 两千多年前的春秋时代。他是我国伟大的思想家和教育家。据说他有三千弟子，其中七十二人名气很大。 他的弟子把他的言行记录下来，编成《论语》，这本书对后世产生了深远的影响。
2、 自由读这段话，说说你知道了什么？
3、 出示课题：孔子拜师 齐读
4、 读了课题后，你有什么想问的吗？
5、 读词语，想想这些词语的意思。
二、学习课文
1、 自由读课文，你们刚才的哪些问题可以解决了？
2、 出示第一小节。
（1） 自由读这段话，说说孔子给你留下了什么印象？
（2） 孔子的好学就在这里，谦虚就在这里。 读
3、 其实，拜师并没有我们想象的那么简单。出示
曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。
（1） 自由读，说说你读懂了什么？
（2） 你能想象一下当时的情况吗？
（3） 出示
在当时没有汽车，没有火车，更没有飞机。孔子却走过了（ ），翻过了（ ），跨过了（ ）。白天（ ），夜里还要（ ），真是日夜兼程，一刻也不停息啊！
渴了时，他（ ）；
饿了时，他（ ）；
累得走不动时，（ ），哪怕是风餐露宿，也不改
拜师的决心。
（4） 朗读。
4、 孔子历尽千辛万苦来到了洛阳，他是怎样对待老师的呢？你能从他的语言和行动中找到答案吗？
（1） 交流出示
（2） 从他的言行中你体会到了什么？
（3） “老聃”是谁啊？这里为什么称他“老聃”？出示
中国古人的姓名比现代人要复杂一些，大体有姓、名、字、号四项。自称通常用名，不能用字，以表示自己谦虚有礼；对别人则不能直呼其名，而以字相称，表示尊重。
老子姓李，名耳，字聃。
（4）“学习是没有止境的”，这句话你是怎么理解的？说几句关于学习方面的格言。
三、小结
1、 这节课我们跟着孔子一起拜了一回师。从这件事中我们知道了孔子是个增样的人？
2、 你知道后人都用什么方式纪念他的？
四、布置任务
1、 搜集有关孔子的资料及名言，下节课开记者招待会。
2、 下节课我们还要研究老子是怎样对待学生的？
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