摇尾巴语文下册教案。
俗话说，磨刀不误砍柴工。杰出的幼儿教学工作者能使孩子们充分的学习吸收到课本知识，为了将学生的效率提上来，老师会准备一份教案，有了教案的支持可以让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。所以你在写幼儿园教案时要注意些什么呢？经过搜索整理，小编为你呈现“摇尾巴语文下册教案通用11篇”，欢迎阅读，希望大家能够喜欢！
摇尾巴语文下册教案 篇1
师：今天早晨，老师听到一个好消息，咱们学校要成立一个小金星剧团，聘请老师担任团长。这节课，老师在你们当中选几名出色的小演员，你们想参加吗？（想）可是，老师有一个录取的条件，就是要演好课本剧《会摇尾巴的狼》。
师：怎样才能演好课本剧呢？你有什么好办法吗？
生：要背熟台词。
生：要准备道具。
生：表演时要有感情，不能紧张。
师：同学们的方法真多，那么为了演好课本剧，你们都想知道些什么呢？
生：我想知道狼为什么会要尾巴？
生：我想知道狼要尾巴时是什么样？
生：狼不会要尾巴，为什么课题却是《会要尾巴的狼》？
师：同学们动脑筋想出了这么多问题，真是好样的！你们想不想听一听这个小故事。（想）那老师有一个小小的要求：认真听，认真看，想一想，你听明白了什么？
生：我听明白了狼想让羊救它。
生：我听明白了这个故事写的是狼掉进陷阱里，怎么爬也爬不上来，一只羊从这里路过，狼用花言巧语骗老山羊，而老山羊从狼的花言巧语和硬尾巴上认出是一只凶恶的狼，而没有受骗。
生：我听明白这是狼和老山羊的故事。
生：我明白了狼很狡猾，羊很聪明。
师：同学们可真聪明。这个故事就是我们语文中的第14课，请同学们翻开书，再默读一遍，想一想，你还读懂了什么？有什么不懂的地方提出来大家帮助解决。
生：我读懂了这篇课文有有11个自然段。
生：我读懂了这篇课文写了狼和老山羊的五次对话。
生：我读懂了狼的本性非常凶残的。
生：我不懂花言巧语是什么意思。
生：花言巧语是说好听的话，一般指坏人说的假话。
生：我不懂轻蔑是什么意思？
生：轻蔑就是瞧不起人的意思。
师：同学们学了这么多知识，还提了很多问题，看来同学们已经学会自己学习了。老师恭喜你们！这篇课文重点写了狼和老山羊的五次对话，你们觉得有意思吗？（有）想不想通过自己的学习理解，读一读、背一背、演一演。（想）好，下面就以同学们以小组为单位，用自己的喜欢方式自由地学习其中的一次对话，看那组学的得出色！
（生讨论汇报）
师：同学们老师非常想知道你们学习的是哪次对话，请用手势打给老师好吗？（生打手势）咱们按顺序从第一次开始汇报，行吗？哪组愿意先汇报？
A组：
生：狼掉进陷阱里怎么爬也爬不出来。可以看出狼爬了很多次，想了很多办法都没爬上来。所以狼很着急。
生：我知道狼说的是假话，因为它和羊根本不是好朋友，上学期，我们学了狼和小山羊，狼欺负小山羊，还想吃小山羊呢！
生：我觉得读狼说的话应该用假惺惺的哀求的语气来读，我给大家试试。（读）
生：老山羊的话应该读出疑问的语气，我来试试。（读）
师：这组的同学学得很有特色，老师祝贺你们，其他同学也学着他们他们的语气练一练。
师：狡猾的大灰狼怎样才能获得老山羊的信任呢？哪组愿意接着汇报。
B组：
生：我组想给大家演一演，希望大家能给我们评议一下。（表演）
生：XXX演得好，他读出了大灰狼又老实又可怜的摸样，装得很像。
生：老山羊的话应该再肯定些，我给大家读读。（读）
师：老师有个问题请教同学们：老山羊看了狼几眼，同学们猜一猜，老山羊会看到什么？会想什么？
生：老山羊会看到狼的眼睛里闪绿光，它会想狗的目光没这么凶狠，它好象是狼。
生：老山羊会看到它的大尖牙，心想狗的牙没这么锋利，它不像狗。
生：老山羊看到狼的爪子，心想狗的爪子不是这样尖尖的，它好象狼。
生：老山羊看到狼的硬尾巴，它会想狗的尾巴总是向上翘，它的尾巴为什么又粗又硬呢？它可能是狼。
师：同学们真聪明，所以老山羊说：你不像狗，倒很像狼狼听了这句话又是怎么做的呢？
C组：
生：我们想给大家有感情地读一读。
生：我读狼，这一次狼还是说骗人的话，也应该带着假惺惺的语气读。（读）
生：我读羊，老山羊的话应该坚定一些，我俩给大家分角色读一读。（读）
生：我想提个问题，狼为什么要半闭着眼睛？
生：因为狼的眼里有凶光，它怕老山羊看到。
师：刚才XXX同学读大灰狼讨好的语气老师觉得还差了一点，同学们想一想，假如你就是这只掉进陷阱的大灰狼，老师就是那只次、聪明的老山羊，你会对我说些什么讨好的话。如果说的好，我会考虑你上来。
生：亲爱的老山羊，如果你救了我，我会把全世界都给你。
师：吹牛，不救。
生：老山羊，如果你救了我，我会把家里所有好吃的东西蛋糕、糖、苹果都送给你吃。
师：我老山羊只吃青草，不稀罕你那些破玩艺，不救。
生：老山羊，我家有一块漂亮的红宝石，如果你救我上去，我就把它送给你。
师：我最喜欢宝石了，别着急，一会儿我救你。
生：我有一块宝地，那里有很多鲜嫩的青草，那青草吃完就长，如果你带我出去我就带你去。
师：真有这样的宝地吗？我现在就救你。
师：刚才同学们说的真好，下面同学们带着这种讨好的语气读读大灰狼的话。
生：我还能背诵，我给大家试一试。
师：你值得大家学习，同学们夸夸他。
生：嘿，嘿，你真行，我比你还行。
师：同学们学得这么好，老师提议你们男女生进行一次比赛，怎么样？男生读狼，女生读羊，老师读旁白。看谁读得最好！
师：（评价）男生读的不错，女生读的更好。
师：大灰狼见老山羊还不上当，心生一计，又想出了一个可笑的鬼主意，是什么呢？
摇尾巴语文下册教案 篇2
师：同学们，学习了这篇课文，你们明白了一个什么道理
生：学习了这篇课文，我们明白了：不能听信坏人的花言巧语，上坏人的当。
师：对。老师把这篇课文的内容编成了一首顺口溜，下面，老师就带大家来读一读。
（教师将顺口溜用幻灯放出来，带学生边拍手边读。）
有一只掉进陷阱的狼，
遇到一只善良的老山羊。
狼说自己是条狗，
还说他的心很善良。
老山羊，不上当，
看透了狼的坏心肠。
狼的下场怎么样
同学样好好想一想！
师：狼的下场会怎么样呢同学们，你们想象一下。
生：老山羊走后不久，猎人就来了，他把大灰狼打死了。
生：狼在陷阱里，没有人来救它，它没吃的，没喝的，最后死了。
生：老山羊来到大森林里，把坏蛋大灰狼掉进陷阱的消息告诉了其他小动物。这些小动物都恨透了大灰狼，他们来到陷阱旁，朝陷阱里扔石头，把大灰狼砸死了。
师：大家的想象力真丰富。
[评析]
在一堂课的教学中，学生的注意力总要经历一个由集中到逐渐分散的过程。这个教学片断，巧妙地运用了一个顺口溜，把学生趋于分散的注意力又集中起来。顺口溜读起来琅琅上口，易于背诵，既概括了课文内容，集中了学生的注意力，又使学生展开了想象的翅膀，可谓一举三得。
摇尾巴语文下册教案 篇3
一、谈话导入：
1、出示狼、羊图片。引导学生说出它们的关系（狼吃羊）。学过的课文《狼和小羊》谈对狼、羊的认识。（板书：凶恶、聪明）
2、今天咱们再来学习一篇有关它们的故事。板书：会摇尾巴的狼
二、初读课文，了解大意。
1、自由读课文，用自己喜欢的符号画生字并读子音。读完后同桌互相帮助认字并且互相检查认字情况。
2、出示生字卡片，开火车读、齐读生字。
3、再默读一遍，想一想，你读懂了什么？有什么不懂的地方提出来大家帮助解决。
生：我读懂了这篇课文有有11个自然段。
生：我读懂了这篇课文写了狼和老山羊的五次对话。
生：我读懂了狼的本性非常凶残的。
生：我不懂花言巧语是什么意思。
生：花言巧语是说好听的话，一般指坏人说的假话。
生：我不懂轻蔑是什么意思？
生：轻蔑就是瞧不起人的意思。
师：同学们学了这么多知识，还提了很多问题，看来同学们已经学会自己学习了。老师恭喜你们！
三、
这篇课文重点写了狼和老山羊的五次对话，你们觉得有意思吗？（有）想不想通过自己的学习理解，读一读、背一背、演一演。（想）好，下面就以同学们以小组为单位，用自己的喜欢方式自由地学习其中的一次对话，看那组学的得出色！
（生讨论汇报）
师：同学们老师非常想知道你们学习的是哪次对话，请用手势打给老师好吗？（生打手势）咱们按顺序从第一次开始汇报，行吗？哪组愿意先汇报？
A组：
生：狼掉进陷阱里怎么爬也爬不出来。可以看出狼爬了很多次，想了很多办法都没爬上来。所以狼很着急。
生：我知道狼说的是假话，因为它和羊根本不是好朋友，上学期，我们学了狼和小山羊，狼欺负小山羊，还想吃小山羊呢！
生：我觉得读狼说的话应该用假惺惺的哀求的语气来读，我给大家试试。（读）
生：老山羊的话应该读出疑问的语气，我来试试。（读）
师：这组的同学学得很有特色，老师祝贺你们，其他同学也学着他们他们的语气练一练。
师：狡猾的大灰狼怎样才能获得老山羊的信任呢？哪组愿意接着汇报。
B组：
生：我组想给大家演一演，希望大家能给我们评议一下。（表演）
生：XXX演得好，他读出了大灰狼又老实又可怜的摸样，装得很像。
生：老山羊的话应该再肯定些，我给大家读读。（读）
师：老师有个问题请教同学们：老山羊看了狼几眼，同学们猜一猜，老山羊会看到什么？会想什么？
生：老山羊会看到狼的眼睛里闪绿光，它会想狗的目光没这么凶狠，它好象是狼。
生：老山羊会看到它的大尖牙，心想狗的牙没这么锋利，它不像狗。
生：老山羊看到狼的爪子，心想狗的爪子不是这样尖尖的，它好象狼。
生：老山羊看到狼的硬尾巴，它会想狗的尾巴总是向上翘，它的尾巴为什么又粗又硬呢？它可能是狼。
师：同学们真聪明，所以老山羊说：你不像狗，倒很像狼狼听了这句话又是怎么做的呢？
C组：
生：我们想给大家有感情地读一读。
生：我读狼，这一次狼还是说骗人的话，也应该带着假惺惺的语气读。（读）
生：我读羊，老山羊的话应该坚定一些，我俩给大家分角色读一读。（读）
生：我想提个问题，狼为什么要半闭着眼睛？
生：因为狼的眼里有凶光，它怕老山羊看到。
师：刚才XXX同学读大灰狼讨好的语气老师觉得还差了一点，同学们想一想，假如你就是这只掉进陷阱的大灰狼，老师就是那只次、聪明的老山羊，你会对我说些什么讨好的话。如果说的好，我会考虑你上来。
生：亲爱的老山羊，如果你救了我，我会把全世界都给你。
师：吹牛，不救。
生：老山羊，如果你救了我，我会把家里所有好吃的东西蛋糕、糖、苹果都送给你吃。
师：我老山羊只吃青草，不稀罕你那些破玩艺，不救。
生：老山羊，我家有一块漂亮的红宝石，如果你救我上去，我就把它送给你。
师：我最喜欢宝石了，别着急，一会儿我救你。
生：我有一块宝地，那里有很多鲜嫩的青草，那青草吃完就长，如果你带我出去我就带你去。
师：真有这样的宝地吗？我现在就救你。
师：刚才同学们说的真好，下面同学们带着这种讨好的语气读读大灰狼的话。
生：我还能背诵，我给大家试一试。
师：你值得大家学习，同学们夸夸他。
生：嘿，嘿，你真行，我比你还行。
师：同学们学得这么好，老师提议你们男女生进行一次比赛，怎么样？男生读狼，女生读羊，老师读旁白。看谁读得最好！
师：（评价）男生读的不错，女生读的更好。
师：大灰狼见老山羊还不上当，心生一计，又想出了一个可笑的鬼主意，是什么呢？
D组：
生：我组想背一背的方式汇报。
生：XXX背狼的话。XXX背老山羊的话，XXX背旁白。
生：我还想给大家表演摇尾巴的动作。
师：看，他表演得多买力呀，看来这摇尾巴的差事对于不会摇尾巴的人太难了。同学们，你们想不想看看文中的大灰狼是怎样摇尾巴的？
（课件：大灰狼摇尾巴把土都扫起来）
师：如果你是老山羊，我就是这只摇尾巴的狼，看到此情此景，你们想对我说什么？
生：大灰狼，你太可恨了，这大好时光我还不如回家吃睡觉呢？
生：这可狠的大灰狼，闹得我肚子咕咕叫，我得回家吃饭去了。
师：同学们真棒，那么，就请同学们带着刚才指责大灰狼的语气读读老山羊的话。（生读）
师：同学们表现得真出色，这是大灰狼再也装不下去了，情不自禁地露出本来面目，哪组愿意接着说。
E组：
生：我们组想用表演的形式来汇报。
生：我先给同学们表演一下大灰狼的动作，请同学们跟我学（做动作）谢谢同学们的表扬。
师：我们分角色表演一下（表演最后一次对话）。
师：我是动物园的小记者，刚才你表演的真出色。我想采访一下，此时，你一边走一边在想什么呢？
生：唉！好险啊，如果我不认真观察，把它救上来，它一定会吃了我，那不就成了东郭先生了吗？我真聪明！
师：同学们，假如你也是这只正在走开的老山羊，你会想些什么呢？
生：如果我不认真识别，还以为它是一只驯良的狗呢？
生：狼怎么狡猾怎么装也不像狗，狼的本性是不会改变的。
生：哎呀，幸亏我及时识破了这只狡猾的狼，不然我会被吃掉的。
师：同学们的想像力真丰富，这篇课本剧很有意义，你们想不想连起来演一演。（
摇尾巴语文下册教案 篇4
教学要求
1、引导学生通过对课文的理解，懂得像狼一样的坏人，他们的本性是不会改变的，要善于识破坏人的花言巧语，不受其蒙骗。
2、指导学生有感情地朗读课文。
教学重点
1、分析狼的表现的变化，认识狼狡猾、凶恶的本性。
2、理解老山羊几次说话的意思，弄清老山羊是怎样逐步识破狼的本来面目的。
教学难点
1、分析狼的表现的变化，认识狼狡猾、凶恶的本性。
2、理解老山羊几次说话的意思，弄清老山羊是怎样逐步识破狼的本来面目的。
教学过程
一、复习导入
这节课文我们继续学习14课文《会摇尾巴的狼》。请大家打开书回顾一下：课文讲了一个怎样的故事？这个故事借助狼和第、老山羊的几次对话来写的。
二、深入讨论，分析形象
（一）理解第一次对话内容。
1、比较句子，说说有什么不同
狼掉进陷阱里，爬不上来。
狼掉进陷阱里，怎么爬也爬不上来。
第二个句子加上怎么爬也，表示爬了好多次都不成，没有办法爬上来。
2、结合上下文，读下面的句子，回答括号里的问题。
老山羊从这里路过，狼连忙招呼说：好朋友！为了我们的友情，帮帮忙吧！（狼为什么连忙打招呼？狼是老山羊的好朋友吗？它为什么这样说？）
3、老山羊听了狼的话，怎么想的？怎么说的？（不知怎么回事，问。）
（三）提问：狼几次说自己是狗，都是在什么情况下说的？（狼三次说到自己是狗。）指名朗读有关句子。
1、我是又忠诚又驯良的狗啊！
2、我是狼狗，所以有点像狼。我的性情温和，跟羊特别亲。
3、我的的确确是狗。不信，你看我还会摇尾巴。
分别说说狼每次都是在什么情况下说的。
第一次，狼见老山羊很厚道，听到招呼就停下来，便趁他不了解情况时说自己是又忠诚又驯良的狗。
提问：这一次狼共说了几句话？为什么这么说？
这次共说4句话，狼装出一副又老实又可怜的模样。
第一句：先用一个反问句，说明他和羊早就认识，显得彼此很亲热。
第二句：再用一个感叹句，表明自己是狗，是羊的好朋友。
忠诚为主人尽心尽力。驯良和顺、善良，听从主人使唤。
第三句：用救小鸡的慌言标榜自己的勇敢、善良，以骗取老山羊的同情。
毫不犹豫犹豫，拿不定主意。毫，一点儿。毫不犹豫是一点也不迟疑的意思。课文里狼说自己在救鸡时丝毫没有迟疑，主意一下子就拿定了。
第四句：恳求老山羊对他发发善心。
善良心地好，纯洁正直。
提问：通过这几句话，你看出了什么？先指名朗读，后回答。
可以看出狼的伪善和狡猾。
提问：老山羊听后，为什么说：你不像狗倒很像狼！
老山羊看到了狼眼的凶光。
怎么知道的？
1、老山羊说之前看了狼几眼。
2、老山羊说后，狼连忙半闭上眼睛。
第二次，狼听老山羊说自己很像狼，忙半闭着眼睛以掩饰狼眼的凶光。还用狼狗来辩解，接着又是讨好，又是发誓。
课文中用表示什么？表示狼还想说下去，只是被老山羊打断了。
老山羊为什么打断狼的话？
老山羊看出狼的狡猾，不像狗那样老老实实。指出狼是在用花言巧语骗人。
第三次，是狼见老山羊识破了他的花言巧语，想用摇尾巴来证实自己的的确确是狗。
的的确确完全确实，课文中是指狼用来说自己是真正的狗，没有一点假。
（会不会摇尾巴是狼和狗的一个显著区别，狗的尾巴比较灵活，柔软，可以上竖或下垂，摇起来很轻松；而狼的尾巴较硬，很难摇动。）
从课文中怎么看出是狼的尾巴？（使劲扑扑扑逼真地表现出狼尾巴的特点和狼着急的心态，说明是伪装的。）
老山羊看到了这条硬尾巴，心里完全明白了。（老山羊明白了什么？）
1、你再会摇尾巴，也是凶恶的狼老山羊完全识破了狼的真面目，口口声声称自己是狗，实际是只狡猾的狼。他前面说的全是假话，只想哄骗别人搭救它出陷阱罢了。
比较句子：你会摇尾巴，也还是凶恶的狼。
你再会摇尾巴，也还是凶恶的狼。
再表示不论怎么会摇，结果都是一样的。
2、你干尽了坏事，谁也不会来救你的。狼是做尽坏事的家伙。我不会救你，别人也不会救你。
（四）提问：狼的真面目被识破后他怎样了？老山羊又是怎样做的？
指名朗读最后一次对话。
狼终于露出了凶相，终于一词说明了什么？
说明狼的凶相是固有的，只是先前把凶相隐而未露，伪装被识破后，露出了本来的凶相。
老山羊轻蔑地看了狼一眼。轻蔑是什么意思？
轻蔑轻视，瞧不起。
你不会活多久，猎人会来收拾你的。收拾是什么意思？
收拾惩罚的意思。本课指猎人把狼杀掉。
（五）结合板书小结故事内容
狼伪装羊怀疑
狼暴露羊认清
三、默读思考：老山羊是怎样逐步认识狼的本来面目的？
1、老山羊听见有谁打招呼，不知怎么回事，便上前询问。
2、老山羊看见狼装出可怜的样子，又听狼说自己是驯良的狗，但狼眼露出凶相，产生了怀疑。
3、老山羊从狼的辩解中，听出狼在用花言巧语欺骗。
4、老山羊从狼的硬尾巴上肯定他是狼，并指出它干尽了坏事。
5、老山羊蔑视狼的凶相，料定狼不会有好下场的。
询问怀疑听出明白蔑视
老山羊从狼的花言巧语和硬尾巴上认出它是一只凶恶的狼，没有受他的骗。
四、读了这篇寓言，你懂得了什么道理
1、凶恶的狼有时装出一副老实可怜的样子，要善于认识。
2、凶恶的狼是非常狡猾的，他爱用花言巧语骗人，不能轻信。
3、凶恶的狼本性是不会改变的，老山羊要是把狼救上来，狼一定要把羊吃掉。（恶狠狠地叫嚷。）
寓言有比喻性，这则寓言把什么比喻成什么呢？你懂得道理是什么？
1、把狼一样的坏人比喻成狼。
2、像狼一样的坏人，本性是不会改变的。要善于识破他，不要被他的假象所蒙骗。
五、课堂小结
1、学习了这则寓言，对我们今后的学习、生活有什么帮助？
2、在课外阅读、电视、电影及日常生活中，大家见过会摇尾巴的狼一类的人吗？说说他们都是什么样的：你会怎样对待他们呢？
板书
14会摇尾巴的狼
狼羊
善于伪装仔细观察
狡猾凶恶认真思考
装可怜问
半闭眼看
摇尾巴说
暴露认清
本性不会改变要善于识破
摇尾巴语文下册教案 篇5
教学要求
1、引导学生通过对课文的理解，懂得像狼一样的坏人，他们的本性是不会改变的，要善于识破坏人的花言巧语，不受其蒙骗。
2、学会本课生字词。
3、指导学生有感情地朗读课文。
教学重点
1、分析狼的表现的变化，认识狼狡猾、凶恶的本性。
2、理解老山羊几次说话的意思，弄清老山羊是怎样逐步识破狼的本来面目的。
教学难点
1、分析狼的表现的变化，认识狼狡猾、凶恶的本性。
2、理解老山羊几次说话的意思，弄清老山羊是怎样逐步识破狼的本来面目的。
教学时间两课时
课前准备课文录音带、课文挂图、分角色朗读的头饰。
教学过程
第一课时
教学要求
1、指导学生学习课文的生字新词。
2、初步阅读课文，了解课文内容。
教学重点学会生字新词，初步了解课文内容。
教学难点引导学生理解词语的意思。
教学过程
一、引入新课
狼是怎样的动物？请你谈谈自己的认识。
今天我们来学习严文井爷爷的寓言故事。（板书课题）读了课题，你想知道什么？
二、指导学生自学课文。
1、学生自读课文
要求：读准字音，把课文读通顺、读流利；画出不理解的句子和词语；想一想课文讲了一个怎样的故事，你都读懂了什么？
2、检查学生生字新词的自学情况。
读一读，读准字音，记住字形。汇报不理解的词语，讨论解决。
3、检查课文的朗读情况
指名分小节朗读，要求：读准字音，特别是新学的生字和多音字的音。
4、理清文章的脉络
边读边想，课文写了狼和山羊的哪几次对话？并动笔画出具体的段落。
全班交流反馈。
5、组内讨论，发表见解
你觉得这篇课文中写的狼是一只怎样的狼？你又觉得这里的羊是一只怎样的羊？
三、学习小结
通过初步阅读课文，同学们对这个故事中写的狼是一只怎样的狼，羊是一只怎样的羊，有了一个初步的认识。你们是怎样看出来的？你们的看法对吗？我们下节课再深入地学习，加深对狼和羊的认识。
摇尾巴语文下册教案 篇6
【教学要求】
1.由扶到放指导学生阅读，了解课文的主要内容，理解寓意。
2.反复朗读人物对话，知道写人物语言除了选择好安放提示语的形式外，更主要的是对话要能揭示人物特点。
【教学重点】朗读狼与羊的五次对话，体味作者遣词造句的意图。
【教学准备】
1.整篇课文的配乐朗读的录音。
2.化装表演需要的道具。
【教学过程】
一、启发诱导
1.上一节课我们已经初步理清了文章的脉络，这则寓言主要讲了一个什么样的故事呢？
2.这一节课我们将深入理解文章的内容。
二、指导学文
文章一共11小节。写了狼与羊的几次对话？我们首先学习第一、二次对话。
1.先听录音，想想狼与羊分别给你留下了什么印象？(交流后板书)
2.哪些词句能反映狼或羊的特点呢？请仔细默读，用___划出描写狼的好词好句，用划出描写羊的好词好句。
3.应当用什么样的语气来朗读其中某一句或某一段话呢？
4.请快速浏览一下这部分的内容，概括出每次对话主要讲了什么？(板书)
狼见自己再三请求无济于事，于是眉头一皱，计上心来，耍的什么花招呢？下面我们用同样的方法学习第三次对话。出示学习步骤：
(1)听读谈谈印象。
(2)默读画出词句。
(3)朗读体会感情。
(4)回读概括意思。
狼本想迷惑老山羊，不料自己弄巧成拙，然而它并不死心，一计不成，又生一计。请听第四、五次对话。
(将二、三两步合作一步)。
三、总结归纳
1.同学们想象一下，故事的结局可能会是怎样的？
2.这篇文章写一只恶狼耍尽花招，说尽好话，企图使老山羊上当受骗，结果却没有逃脱丧身的厄运。它告诉我们一个什么道理呢？
四、化装表演
本文对话描写十分传神，具体地表现在两点：
(1)提示语中交待了人物的动作、神态、语调等；
(2)人物语言符合人物身份，并能揭示其特点。我们不妨通过欣赏表演再次体味。
(先分角色朗读，后化装表演)
五、课堂练习
1.你不会活多久了。猎人会收拾你的。这是老山羊最后对狼说的一句话，当时老山羊还轻蔑地看了狼一眼。如果先看后说，提示语位置在哪里合适？先说后看呢？边说边看呢？
2.填补提示语，力求表达得生动形象：
小红___：噢成功啦？拦路虎成了我的手下败将啦！
［自评］
《会摇尾巴的狼》是一则寓言故事，内容生动，情趣盎然。我注意挖掘教材的内涵，把握住文章的重点内容，将知识性与趣味性融于一体。
文章主要写了狼与羊的五次对话，无论从揭示的内容还是表达的方式上，这五次对话都有相似之处。教学时我将五次对话分成三大块来理解(见上述设计)。第一块，花足够的时间扶助学生学习，出示明确的问题，引导学生逐个解决。在此基础上，总结四步学习法。然后，半扶半放，引导学生学习第二块。在学习第三块时，教学的节奏可以加快，放手让学生主动学习。
本文是一篇妙趣横生的寓言故事，在学生感知课文，了解人物特点，懂得寓意之后，采用分角色朗读的方法，让学生欣赏，最后让学生戴上面具，扮演各种角色，通过表演加深对课文内容的理解，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的表演能力。
摇尾巴语文下册教案 篇7
第二课时
教学目标：
联系上下文读懂句子，理解课文内容。
教学过程：
一、引生入境
（师手拿招生简章）走入教室，主动向同学们问好！
同学们好！（老师好！）
今天我是娃娃剧团的团长，我们剧团想排演童话剧《会摇尾巴的狼》，需要多名小演员，欢迎同学们报名。（教师边说边把通知贴上）。
二、粗读课文，了解内容。
师：同学们愿意当演员吗？
生：愿意。
师：好，让我们出声快速读一遍课文，看一看课文讲述了一个什么故事。
生：狼掉进陷阱里，爬不上来，想装成狗让老山羊救它，结果老山羊识破了它的阴谋，没有上它的当。
板书：狼羊
三、细读课文，领悟寓意。
师：刚才我们了解了剧情，下面让我们默读课文熟悉一下台词，想一想狼和老山羊见面后是怎么说的？老山羊又是怎么回答的？可以用一两个词在句子边上写一写。
1．学生边默读边划，边批注，老师巡视。
师：同学们已标画完了，那么能不能把你的体会读出来呢？
2．学生自己出声连续。
3．你们体会得真好，下面让我们俩人一组分角色排练一下（一个同学当狼，一个同学当羊）。
4．下面四个人一组（狼、羊、旁白、评委），再练一遍。
师：你们排练得真认真，能把你们排练的结果汇报给大家吗？
5．汇报。
（1）下面我们先来表演狼第一次装狗的内容，请一组同学上来汇报，大家看一看他们把狼和羊的什么表演出来了，一会儿大家评。
生：我们怎么爬也爬不上来。听出狼想出了许多办法，结果还是无济于事，因此，它很［着急］。
师：XX同学评得好，特别是无济于事这个词用得恰当。
生：老师，我用一个词来给他补充，此时，狼是无可奈何。
师：嗯，无可奈何这个词也用得很好，道出了狼无计可施的现状。下面同学们就像这两个同学那样评。
生：我从连忙、友情这两个词中听出，狼听到一点动静，就连忙呼救，唯恐错过了救命稻草。它说为了我们的友情是在跟老山羊套近乎，想让老山羊救它上来，这也说明了它非常狡猾。
生：我从老山羊的话中为什么一词中体会出，老山羊心里有些［怀疑］。
师：刚才同学们从第一组同学的汇报表演中体会出那么多文中没有写出来的内容，而且在评的过程中，还注意运用平时积累的一些好词、好句。老师真为你们会学习而感到欣慰。
板书：着急怀疑
（2）下面我们看狼是怎样第二次装狗的呢？请一组同学分角色朗读汇报。一会儿大家评。
生：我从装出一词中体会到：狼见老山羊很厚道，听到招呼就停下来，于是，它想进一步伪装自己，［欺骗］老山羊。
生：我从我，你不认识了吗？体会出狼在跟老山羊拉近距离，拉近关系。然后从毫不犹豫地跳了下来说明了自己勇敢、善良，从而骗取老山羊对它的同情与信任。
生：我从老山羊看了几眼体会到老山羊很善于观察、思考，因此，它［识破］了狼的诡计。板：欺骗识破
（3）好，同学们理解挺到位的。下面我们接着看狼第三次装狗，请一组同学分角色朗读。
生：我从狼连忙闭着眼睛看出它非常［狡猾］，它怕老山羊看出它眼露凶光，于是急忙掩饰自己，不仅如此，它还用花言巧语来迷惑老山羊，引诱老山羊上它的圈套--伸下一条腿。
生：我从老山羊的话中体会到，由于老山羊善于观察、思考，警惕性高，所以不上狼的当。
板书：狡猾不上当
（4）刚才同学们的表演汇报和大家的评议都很精彩，下面我们请两组同学把狼第四、五次装狗分别进行朗读汇报，然后我们把两次连着评下来。
生：我从狼说自己的的确确是狗以及它摇尾巴的动作看出：狼更加着急了，因为它的一招又一招的骗术，一次又一次地被老山羊识破、戳穿，于是，它看垂死挣扎不行，就狗急跳墙、凶相毕露。
生：我从这部分内容中体会到老山羊经验非常丰富。它看狼摆的那几下尾巴，心里就全明白了，因为它知道狗的尾巴是灵活而柔软的，摆动起来是轻松自如的，而狼的尾巴是硬而下垂的，因此，它是使劲摆动，结果还带起许多尘土。
师：那么，你们佩服老山羊吗？佩服它什么呢？
（佩服它善于观察，勤于动脑，经验丰富，警惕性高。）
师：好，你们刚才不仅表演得出色，评议的水平也非常高，那么，你们能不能把狼由狡猾到凶恶，羊由怀疑到不上当的变化读出来呢？
下面自己练一练。
四、创设情景，启发学生想象。
师：各位小演员，我们第一阶段排练结束了，现在进入第二阶段排练。假如现在你们都演羊，当你遇到这样的情景，你会想些什么呢？
（是小鸡还是小鸭，我去看看。这不是小鸭的声音，可能是一只野兽，过去看看到底是谁。......）
师：老山羊来到陷阱边。当你看到这样的情景，你又会想些什么呢？
（这肯定不是狗，像狼，因为它摇得那么费劲，那么慢，脸色也不对。）
（狼的尾巴是硬的，向下垂的，在底下摇，而狗的尾巴是卷起来的，摇起来是软的。）
（狗是跟着猎人的，狗掉下去，猎人肯定会知道。）
师：唉呀，大家的想象真不错，下面我们就进行最后一次排练，请你们加上想象呀、神态呀、动作呀......好，两人一组练一练。
五、汇报演出现在开始。
请二、三组分别上台表演。
六、总结、发奖。
你们表演得真好，娃娃剧团录取你们了，我代表娃娃剧团的全体成员向你们表示祝贺。
附：板书设计
会摇尾巴的狼
狼羊
着急怀疑
欺骗识破
狡猾不上当
摇尾巴语文下册教案 篇8
九年义务教育六年制小学教科书语文第五册
第四组14课《会摇尾巴的狼》教学设计
设计理念：
尊重学生的主体地位，通过指导，培养学生掌握一定的学习方法，运用自主、合作、探究的小组学习方式突破教学重点；立足于以读为本的教学思想，通过默读、同桌合作读、评读、演读等方式以读代讲，读演结合，感悟狼、老山羊的特点，悟出寓意。
设计思路：
1、注重联系学生生活实际，搜集资料，分清狼、狗的不同，激发兴趣，为学文设下铺垫。
2、把学生自学和合作学习结合在一起。以第一自然段为例指导学生学习，掌握学习方法。然后放手让学生自学，让学生主动提出问题，互相质疑，自己解决问题，采取个人自学、小组讨论、全班交流等形式让学生认识狼凶恶、狡猾的本性。
3、抓住5次对话，通过自读、抓重点词语、讨论等形式体会老山羊是如何逐步认识狼的真面目，没有上狼的当的。
4、体会句子中准确的用词，抓住重点词语，联系上下文进一步理解句子意思，可采用比较句子的形式检查。
5、重在以读悟情，以读代讲，读演结合，在读中体会狼和老山羊思想感情的变化，认识狼、老山养的特点，悟出寓意。
实施过程：
一、谈话质疑，导入新课。
1、谈话：同学们，你们了解狼和狗吗？能不能说一说狼和狗的不同？（课件出示狼和狗的画面）指名说。（可根据自己的观察，也可查找有关的资料或向别人请教。）指名小结。
2、谈话，引导质疑：狼的尾巴较硬，很难摇动，这是一个常识，而这篇课文中写的这只狼却硬要去摇尾巴。（板书课题，齐读课题）读了这个题目，你知道了什么？还想问些什么？（学生可能会问：这只狼是怎样摇尾巴的？摇尾巴的目的是什么？）
二、初读课文，初步感知狼的狡猾。
1、学生默读课文，读准字音，找出狼对老山羊说的话，标上序号，并用标出写狼摇尾巴的句子。
2、指名说：狼与老山羊有几次对话，开火车读一读狼的话。
3、抓住重点词读摇尾巴的句子。（课件出示）说一说你体会到了什么，是怎样体会到的。
（狼的尾巴太硬了，它本来不会摇尾巴，所以使劲、扑扑扑、扫尘土）
联系上下文知道狼急于让老山羊相信自己是狗，它虽然极力伪装，但最终还是露出了马脚。
三、指导学习狼第一次对老山羊说的话。
1、课件出示第一自然段，指名读。
2、问同学：你能提出什么问题？同桌互相提问，指名说。（可能会问：狼为什么连忙打招呼？它为什么称老山羊位老朋友？）
3、你自己能解决这些问题吗？说一说你用什么方法解决的。（联系上下文，抓住重点词。）
4、比较下面两个句子有什么不同。
⑴狼掉进陷阱里，爬不上来。
⑵狼掉进陷阱里，怎么爬也爬不上来。
5、想一想怎样读才能读出狼当时急于让老山羊救出自己的语气。
6、总结方法：首先要认真读，然后摇能提出问题，最后可以联系上下文或抓重点词语解决。
四、小组合作或自己自学狼对老山羊说的后4次话。
⑴可按第一自然段的方法学习，也可以自己揣摩更好的方法，可以全部学，也可以选择其中一到两次学。
⑵指导小组交流：重点抓狼的语言、动作、神态，通过比较狼的语言、动作、神态的前后变化来认识狼的本性。
⑶根据交流，指导学生快速学完自己未学或未学好的。
五、研读体会，认识狼的本性。
1、讨论、交流：你认为应该抓那些关键词句来读，才能突出狼的本性。
2、演中感悟，领悟狼的狡猾、凶恶。
⑴小组内互相讨论、交流：怎样把狼的狡猾、凶恶生动地演出来。
⑵练习表演，教师指导。
⑶推荐表演，组织评价。
3、从狼态度的变化中，你明白了什么？交流。
六、分组学习汇报，认识老山羊的性格。
1、小组讨论、交流：老山羊是怎样发现陷阱里是一只狼的？从文中找到有关的词句，想一想老山羊是怎样一步步识破狼的真面目的。
2、比较句子：
⑴你会摇尾巴，也还是凶恶的狼。
⑵你再会摇尾巴，也还是凶恶的狼。
3、小组之间交流：你们认为老山羊的特点是什么？你最喜欢老山羊的那些表现？
七、读演结合，体会语言魅力。
八、总结全文，升华主题。
1、学习了课文，你明白了一个什么道理？
2、联系生活实际谈一谈自己学文后的体会。
九、巩固积累，拓展创新。
1、词语积累：讲文中体现狼和羊性格的词分类抄写下来，然后结合自己的课外阅读再写几个同类的词。
2、结合自己的体会，编一个寓言故事。
摇尾巴语文下册教案 篇9
《会摇尾巴的狼》一课,我觉得收益最大的是教学生学会问,从而认识狼的本质。
教学时，我首先出示狼说的第一句话，让学生反复朗读体会，然后提出问题：狼为什么连忙打招呼？他为什么这么说？来让学生讨论解决，课堂气氛一下子活跃起来，学生提出的问题相当有价值，如：（1）狼为什么要半闭着眼睛？（2）为什么课文中反复用上了连忙、赶忙来描写狼呢？（3）狼明明知道它根本吃不到老山羊，为什么还要说要吃掉老山羊呢？（4）老山羊走后，狼会有怎样的下场呢？听了学生的提问，作为老师，我真佩服他们，佩服他们的思考能力、动脑能力之强。我不禁想：假如所有问题都由老师包办代替，这不就是扼杀了学生的思考能力吗？
因此，在课堂上引导学生学会提出问题，让学生积极参与，多动口、动脑，学生就会在轻松愉快的环境中学到知识，提高能力。
摇尾巴语文下册教案 篇10
一、教学要求
1.懂得像狼一样的坏人，他们的本性是不会改变的，要善于识破坏人的伪装，不听信他们的花言巧语，不上当受骗。
2.学会本课15个生字；理解忠诚、驯良、善良、毫不犹豫、花言巧语、狡猾、的的确确、轻蔑等词语，理解句子，了解课文内容，认识老老实实、的的确确、恶狠狠等迭词的作用；会用毫不犹豫、的的确确造句。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文。
二、教学重点
有关描写狼伪装及老山羊高度警惕战胜狼的词句。
三、教具准备
放大的课文插图或剪贴画、幻灯片。
四、教学时间3课时
第一课时
（一）导入新课。
今天我们来学习《会摇尾巴的狼》。我们知道狗会摇尾巴，怎么狼也会摇尾巴呢？我们曾经学过《狼和小羊》，还听过许多狼的故事，知道狼是非常凶狠的，那么这条会摇尾巴的狼有没有改变凶恶的本性呢？
（二）范读课文。
（三）教学生字词。
这个故事非常有趣。现在我们先来学习生字词。
陷阱（xi4nj!ng）陷是凹下去的意思。陷阱就是猎人挖的很深的洞，野兽一旦掉下去，就上不来了。（陷着重指导右边的笔画笔顺。阱不要求掌握。）
善良（sh4nli2ng）通俗地说就是心肠好。好心肠的人，就可以说是善良的人。（善，由上中下三部分组成。上
性(x@ng)情性情就是脾气。
骗(pi4n)左右结构。可连词理解字义：骗人、欺骗、受骗、骗子。
狡猾(ji3ohu2)让学生举例：如，狡猾的狐狸、狡猾的敌人。课文中是狡猾的狼。
使劲(j@n)使劲即用劲。用劲要用力，所以劲右边是力。
凶恶(xi#ng8)凶发准后鼻音。凶恶，样子、行为十分可怕。
要指导这两个字的笔顺，凶是先里后外，先写，再写凵。恶，上半部一横下边的业，写法是先中间后两边。
狠（h7n）狠地狠就是凶，也可以说凶狠（联系很，帮助记住字形）。
嚷（r3ng）嚷是大声地叫，所以是口字旁。要发准后鼻音，并注意指导右半部的写法。
收拾（shi）原意是整理，这里的意思是整治。
救（ji)）左右结构，不要丢一点。
伸（sh5n）左右结构。
狡猾狠都是反犬旁。注意良同狠的右半部的区别。
（四）自读课文，了解大意。
（五）练习朗读课文。
（六）指导写生字。
（七）作业：朗读课文。写生字。
第二课时
（一）复习生字词。
（二）讲读课文。
1.狼掉进陷阱，老山羊从这儿路过，狼怎么打招呼，谁来读读狼打招呼的话？
指名读。
2.指导朗读：课文上说狼连忙打招呼。他为什么要连忙打招呼？连忙打招呼，语气怎样，速度怎样？谁来做狼，连忙向老山羊打招呼？
指名读。
3.老山羊问他是谁，怎么掉到陷阱里，狼怎么说？各自读读狼说的话。
4.指导朗读。狼是装出一副又老实又可怜的模样，谁来做狼？要从你读的语气里感到又老实又可怜，而且是装出来的。（提示突出重音：又忠诚又驯良的狗毫不犹豫。可怜可怜读轻声，适当拖长声音，必要时教师示范）
5.老山羊看了狼几眼，这说明老山羊怎么样？
6.老山羊指出它像狼，狼又怎么辩解？老山羊怎么不听狼的花言巧语？（释花言巧语：指夸张的、虚伪的、没有实际内容的话，目的是为了诱人、骗人。）
7.指名读狼与老山羊的对话。狼花言巧语，再三讨好，而老山羊保持着高度的警惕。
8.老山羊看见狼拖着硬尾巴在摇，终于认出它是一只凶恶的狼。这时狼露出了怎样的凶相？（突出：露咧开嘴龇着牙。从露说明原来凶相藏了起来，现在现出原形。）
9.指名读老山羊与狼的第三组对话。
10.最后老山羊走了。轻蔑地看了一眼，是怎么看？（轻蔑轻视、看不起）
11.这只狼的下场可想而知，你们想一定会怎样？小结：老山羊之所以没上狼的当，是因为它始终保持高度警惕；另一方面也告诉我们坏人的伪装最后总是要暴露的。
（三）作业：写词语；练习朗读课文。
第三课时
（一）复习生字词。
（二）朗读全文。
（三）从狼和老山羊的这场斗争中，你懂得了什么？像狼一样的坏人是非常狡猾的，凶恶的本性是不会改变的，只要我们像老山羊一样提高警惕，就不会上当受骗。
（四）分角色表情朗读课文。
1.同座对读。
2.男、女生分别扮作狼和老山羊，轻读对话。
3.扮演角色，表情朗读全文。
（五）练习。
1.完成课后练习3。学习换个说法，使表达的感情更强烈。
2.用毫不犹豫、的的确确造句。
（六）作业：造句。有感情地朗读课文。
摇尾巴语文下册教案 篇11
学要求：
1、教育学生要善于识破像狼一样的坏人的伪装，不要被他们的花言巧语所蒙骗。
2、熟读课文，按课后练习l的提示（与狼和老山羊的神态动作有关的词语）详细复述课文，做到声音响亮，口齿清楚，语句通顺，前后连贯。
3、学会本课生字新词，重点理解友情、忠诚、驯良、可怜、毫不犹豫、善良、温和、收拾、轻蔑、改变等词语。写出善良犹豫暴躁的反义词。能用只要就仿写句于。积累词语10个。
4、有感情地朗读课文。
教学重点、难点：
按提示（狼和老山羊的神态、动作有关的询语），熟读课文，学会详细复述课文。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
教学要点：自学课文，粗知内容，理清脉络。
一、启发谈话，揭示课题
二年级时，我们学了一篇课文《狼和小羊》，就认识了一只凶恶的狼，它蛮不讲理、故意找碴儿，吃掉了一只小羊。今天，我们学习的一篇文章是讲狼和一只老山羊的事，老山羊的命运如何呢？
我们一起来学习21、会摇尾巴的狼（板书）
二、自学课文
1．读准字音，认清字形
2．结合上下文，理解词语的意思
3．读通课文
三、检查自学情况
1．指名分节读课文
2．理解驯良、赌咒这些词语的意思
四、整体进入
1．自由朗读课文，请你初步谈谈你对狼和老山羊的印象，以及读了这则故事的体会。
狼：伪善、狡猾、凶恶。（指名读写狼的句子，读出语气。）
老山羊：警惕性高、聪明、善于观察思考（指名读老山羊的句子，读出语气。）
2．完成课后题2看拼音写汉字，交流出示：
我们要善于识破坏人的伪装，不要被他们的花言巧语所蒙骗。
圈出蒙，注意读音第一声。
3．再读课文，理清故事情节，抓出主线：
①完成课后题1：
从哪些地方可看出狼的伪善、狡猾和凶恶，它耍了什么手段？
老山羊是怎样一步一步识破狼的本性的？
②交流，板书：
狼老山羊
连忙招呼问
老实可怜看
半闭着眼盯
不耐烦指
叫嚷轻蔑
男生读描写狼的小节，女生读描写老山羊的小节
4．熟读课文。
5．根据板书详细复述课文。
五、布置作业
1．抄词并家默；
2．熟读课文。
第二课时
一、复习导入
1．上节课我们熟读了课文，并且详细复述了课文。
2．指名分节朗读课文。
二、细读课文
（一）学习第1～3节
1．轻读第1～3节，思考：哪些地方可以发现出狼对老山羊亲热得很？
2．狼为什么把老山羊称作好朋友？
我，你不认识了吗？狼为什么要把我放在最前面？
3．掉与跳有什么区别？
4．朗读读1～3节
（二）学习第4～7节
1．默读4～7节，思考：狼为什么装出狗的样子。
2．从哪里可以看出它是装出来的？（语言、动作）齐读有关的句子
3．师：狼努力地想装成狗，但老山羊盯着狼的尾巴，识破了狼的伪装。
4．读4～7节
（三）学习第8～9节
1．狼说了哪些漂亮话？（漂亮话是指那些听来十分好听、感人的假话。）
指名有感情地朗读狼说的话。
2．用只要就来说话
3．齐读第8～9节。
（四）学习第10～1l节
1．当狼感到老山羊救的可能不存在了，就凶相毕露。哪些词语写出狼的凶恶？
2．老山羊并没有害怕，相反却轻蔑地看了一眼，说了什么？
三、分小组编排课本剧，评议
四、总结全文
学习这篇文章。你懂得了什么道理？
五、完成课后习题
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