幼儿故事课件教案
发布时间:2023-03-26 幼儿故事课件教案幼儿故事课件教案(合集10篇)。
为使用时更加方便,下面是小编整理的“幼儿故事课件教案”。老师每一堂上一般都需要一份教案课件,相信老师对要写的教案课件不会陌生。老师在上课时要依据教案课件来实施。希望你能从中找到有用的内容!
幼儿故事课件教案(篇1)
活动目标:
1、了解名字的组成,知道自己的姓名的意义与独特性。
2、感受中国百家姓的多样性。
3、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。
4、大胆说出自己对名字的理解。
活动准备:
写有幼儿姓名的卡片,并按顺序排列成5排
活动过程:
一、引导幼儿寻找姓名的秘密
1、寻找自己的名字
师:你们看,黑板上有这么多的卡片,你们猜猜上面写了些什么啊
幼:名字
师:你们能找到自己的名字在哪里吗?请你们大声的告诉我,在第几行第几个,叫什么名字
幼:……
2、寻找姓名的特点
师:我们大一班每个小朋友的姓名都是不一样的,那有谁可以告诉老师,都有哪些不同啊?
幼:字数、姓名组成等
师:原来我们的姓名有三个字的也有两个字的,有的第一个字一样,可是后面的又不一样了
二、寻找姓的特点
1、了解姓名的组成
师:那姓名中的第一个字我们怎么称呼他呀?
幼:姓
师:那剩下的是什么啊?
幼:名
2、了解姓氏的特点
师:原来我们的名字是由姓和名组成的,那你们知道自己的`姓是怎么来的吗?(提示:Xxx为什么姓X,Yyy为什么姓Y)
幼:因为爸爸姓xx
师:那能用妈妈的姓吗?
幼:能/不能
师:其实,我们可以用爸爸的姓也可以用妈妈的,不过大多数的情况下我们是用爸爸的姓的。
可是,老师有个问题了,我们的姓可不可以随便改啊?
幼:能/不能(提问原因)
师:其实等我们长大成年以后是可以改的,不过很不方便,所以老师觉得尽量是不改我们的姓的
3、认识其他的姓氏
师:那我们大一班的小朋友的有这么多,除了这些,你们还知道有哪些姓啊?看看哪个小朋友知道的姓最多了
幼:金、陈、谢、薛、苏、许、钱、赵、孙、章…..
师:通过大家的努力,我们又知道了这么多的姓。其实还有许许多多的姓,这些合在一起就是中国的百家姓
三、说说名字的含义
师:我们的姓都是跟着爸爸或者妈妈的姓,不是随随便便取出来的,那我们的名字呢?有什么特殊的含义啊?
幼:…….
师:看来,我们的名字都是爸爸妈妈认真思考以后取出来的,都有特殊的意义。那你们喜欢自己的名字吗?
幼:喜欢/不喜欢(提问原因)
师:那我请你们一个个上来拿好自己的名字卡片,然后找一个朋友,跟他讲讲你的名字的意义
活动反思:
1、在寻找名字特点的这一阶段,花了较长的时间,对于名字的字数不同这一区别幼儿始终没有讲出来,作为
教师,应在这个时候进行提问,引出这一区别。可以有意识地选择两个名字,让幼儿说出不同。
2、对于姓是跟父亲还是母亲这一敏感话题停留时间过长。
3、在整个教学过程中,教师的表情与手势语的运用不够,比较生硬。
4、对于幼儿回答的反馈不够,对于幼儿的回答可以有意识的进行表扬,活跃幼儿的思维。
5、在本次教学完成后,可以出示百家姓,作为活动延伸,使得整个活动更为完整。
小百科:姓名有广义与狭义之分,还有小名、别名、绰号、乳名等。广义的姓名包括公民的姓氏和名字以及法人和非法人团体的名称;狭义的姓名仅指公民的姓氏和名字。为名和字的合称。在中国古代,名、字分开使用。今合称“名字”,则指姓名或名。
幼儿故事课件教案(篇2)
活动目标:
1.观察画面,捕捉细节,大胆推测和表达故事内容。
2.懂得家中事情要共同分担。
3.在感知故事内容的基础上,理解角色特点。
4.能安静地倾听别人的发言,并积极思考,体验文学活动的乐趣。
活动准备:
1.PPT(演示文稿),绘本图片,黑板,小铃。
2.人手一本《朱家故事》绘本,用长尾夹夹住绘本的后半部分。
活动过程:
一、阅读封面,探究朱家故事兴趣
1.回顾拍全家福的经验。
师:你们拍过全家福吗?心情怎么样,表情是怎样的?
2.发现朱家全家福的与众不同。
师:照片上分别是朱先生、朱太太和两个孩子。你觉得这张全家福怎么样?(出示PPT画面,引导幼儿观察人物表情、动作的不同寻常。)
小结:朱家所有重量都压在朱太太一人身上,朱太太心情一点也不好。一起看《朱家故事》,找找朱太太心情不好的原因。
二、朱太太不快乐的原因
1.幼儿阅读前半部,寻找朱太太心情不好的原因。
(朱家父子在做什么,朱太太又在做什么。)
2.分类梳理朱家父子和朱太太所做的事情。
师:朱太太为什么心情不好?这一家人都在做什么呢?从第几页发现的?
小结:全家人的事情都由朱太太一人做,朱家父子从不分担,难怪朱太太闷闷不乐。
三、感受朱太太离开家后朱家的变化
1.朱太太离开的原因。
师:有一天,朱先生和孩子像平时一样打开家门,可是没有人迎接他们,家里静悄悄的。壁炉上留着一封信,写着“你们是猪”……
师:朱太太为什么说朱家父子是猪?
小结:朱太太觉得朱家父子三人太懒惰了,跟猪一样,所以离家。
2.没有朱太太的朱家生活。
师:朱太太离开家后有人做家务吗?有什么变化?打开长尾夹阅后半部,找找朱太太离开后朱家的变化。
(幼儿自由阅读图书第15页。)
3.感受朱家的变化。
师:朱家发生了什么变化?人物有变化吗?环境呢?为什么画家要把这些全都画成猪的样子?
小结:朱太太离开家后,家里又脏又乱,就跟“猪”的家一样。
4.体会“共同承担”的意义。
师:他们最希望谁回来?为留住朱太太,父子三人会说些什么,做些什么?
四、完整欣赏,懂得共同承担的道理
1.完整欣赏故事。
(幼儿边看PPT边听教师讲述故事。)
师:父子三人共同承担家务,表情怎么?朱太太现在心情怎样?
小结:全家人共同承担,才能幸福快乐!你喜欢现在的朱家吗?
2.联系生活实际,表达“我也会分担”。
师:你们家里的家务都是谁做?你会帮爸爸妈妈分担哪些事情?
小结:全家人一起分担家务是幸福快乐的。
活动反思:
大班幼儿读图是从画面关注本质,所以提问更要精准、巧妙,且直指目标。
1.有理有据地推测。在教师的引导下幼儿关注图片,并停下来分析,理解画面信息所反映的各种关系。幼儿能根据画面背景推测角色的关系,能根据角色动作、神态推测角色的心理,能随着画面推测画面与画面之间的关系,正是有了这样的引导,幼儿的推测变得有理有据了。
2.自信大胆地表达。在教师与幼儿的互动交流中,教师的提问要精巧,对于幼儿的回答,教师都给予积极、正面的回应,回应的内容或概括、提升、总结,或质疑。这对幼儿是肯定和鼓励,使幼儿的表达更自信大胆了。
3.全面深刻的理解。在教师的引导下读图,帮助幼儿真正理解了绘本的内容,因为只有幼儿自己观察图片、理解图片,才能真正领会图片的意义,从而更全面深刻地理解故事内容。
绘本中处处充满着机智以及视觉上的幽默,他们完全能在教师的引导下细细体会,并能充分享受到类似于侦探游戏的乐趣,挖掘出许许多多隐藏在画面中,不合理却饶有兴味的细节。活动不仅仅停留在浮于表面的视觉笑话上,教师的用心是要藉此引发孩子去回忆自己的生活经验,知道家务事要共同分担,愿意帮助妈妈做一些力所能及的事情。
幼儿故事课件教案(篇3)
活动目标
1.感受做客的快乐。
2.了解故事的内容,学习文明做客。
活动重点
感受快乐活动难点文明做客
活动准备课件:熊妈妈做客
活动过程:
一、游戏情景导入熊妈妈过生日了,熊妈妈要请客了,请小朋友去当小客人,我们一起给熊妈妈过生日好吗?快来吧!
提示宝宝敲门。
二、出示课件,引出做客故事
1.出示课件,观看。
2.提出问题,幼儿自由发言:还有哪个小动物给熊妈妈过生日,他们是怎么做的?
3.熊妈妈怎么对小动物说?你来学一学?
三、创设做客情景,幼儿学习
1.教师说我们上娃娃家怎样做客?
2.请幼儿自由发言。
3.娃娃家的妈妈怎样招待客人?
四、活动结束鼓励幼儿争做文明小客人。。
设计意图以游戏的方式吸引幼儿的兴趣。引出今天的主题创设情景,激发幼儿学习如何做客在娃娃家中幼儿进行模仿
幼儿故事课件教案(篇4)
【设计意图】
在一次“我是冠军”的比赛中,幼儿们兴趣很浓,人人都想争当小冠军,普遍存在好胜心理,我觉得有必要让幼儿意识到友谊重于比赛,朋友可贵的重要性。一次整理图书时,刚好看到了绘本《一根羽毛也不能动》,该故事是让幼儿理解友谊第一比赛第二的道理,遇到同伴有危险时要及时帮忙,该主题符合幼儿的阶段发展特点,这个活动对幼儿来说有直接,典型的教育作用,培养幼儿大胆表述的能力。本次活动就由此而产生了。
【活动目标】
1. 在活动中,幼儿能丰富词汇和短句:“唯一的,真正的,永远的冠军,坚持不懈”,了解冠军的真正含义。
2. 阅读绘本画面,猜测并理解故事情节,并能用连贯,完整的语言,大胆地表述。
3. 感受角色,天鹅和鸭子的心理变化;理解在比赛中,友谊重于冠军的道理,知道朋友的可贵。
【活动准备】
1. 绘本《一根羽毛也不能动》
2. PPT
3. 背景音乐
4. 幼儿的阶段发展和生活经验
【活动过程】
一、通过谈话,激起幼儿表达情感的兴趣
1. 教师:生活中有没有自己的好朋友?和自己的朋友做什么?有什么感觉?
2. 教师开始讲故事的开头,引出课题。
二、分段讲述故事
(一)看PPT绘本,讲述故事的第一部分
(天鹅和鸭子是好朋友,可是有一天,他们俩吵架了)
教师:图片中是谁呀?你们怎么区别他们呢?天鹅和鸭子为什么吵架呀?
(二)看PPT绘本,讲述故事第二部分
1.(第一次天鹅和鸭子比赛游泳,结果鸭子赢了)
教师:两个好朋友比赛了什么?谁赢了?天鹅,鸭子他们心里会怎么想?
(第二次天鹅和鸭子比赛飞高,结果天鹅赢了)
教师:谁飞得高?谁赢了?
2. 引导幼儿思考:两次比赛是否公平?你能想出什么办法让天鹅和鸭子分出胜负?
(三)看PPT绘本,讲述故事第三部分
(天鹅和鸭子想通过木头人的游戏分出胜负,比赛中,有许多的小动物前来捣乱,可是为了得到冠军天鹅和鸭子都没有动)
教师:你看谁来了?蜜蜂,小白兔,乌鸭他们分别是怎么捣乱的?天鹅和鸭子心里是怎么想的?
(四)组织幼儿玩木头人的游戏
1. 让幼儿演故事,选择自己喜欢的角色。
2. 介绍游戏规则。
引导幼儿换位思考,体验当木头人的感受,坚持不懈。
(五)看PPT绘本,讲述故事第四部分
1.(狐狸来了,把天鹅和鸭子抓回洞里准备煮了吃,狐狸先煮天鹅,天鹅想当冠军还是一动不动,鸭子看到天鹅有危险就跑过去救了天鹅,狐狸最后逃走了)
教师:狐狸准备做什么?天鹅怎么想?鸭子为什么动?最后你觉得谁是冠军?大家为这个故事取个名字吧?
2. 相互讨论使幼儿情感提升,学会交流分享。让幼儿为故事取名字提高幼儿归纳总结能力。
(六)教师小结:论比赛天鹅是冠军,遇到那么危险的时候一动也不动,坚持到底;论勇敢鸭子是冠军,所以天鹅赢得了比赛的冠军,鸭子赢得了朋友的冠军,这个故事还没有名字呢,小朋友们为这个故事取个名字吧。其实名字就在封面,名字叫《一根羽毛也不能去动》,如果喜欢可以和小朋友一起在图书角分享这本书。
活动反思:
《一根羽毛也不能动》这个绘本故事,展现这时候的孩子争强好胜的心理,以自我为中心,如果达不到自己渴望的目标很容易陷入失落,透过故事我们要让孩子明白,什么样的成功猜算的上是真正的冠军,在生命中什么才是最重要的——是友谊。
活动中的问题整合
一、投票中的混乱
1.在活动中,组织了三次幼儿进行投票的环节,第一环节在鸭子和鹅开始比赛阶段,第二环节在比赛中,第三环节在比赛后。幼儿根据自己的理解能力,进行投票。第一环节的投票是分批进行的,但是第二和第三环节处于疏忽,没有分批投票,幼儿一起来帖小花,显得拥挤和混乱。
2.投票的时候,尽管老师说每个小朋友投一票,但是还是有孩子将两张红花一起贴了上去,导致后来的没有红花投票。
二、提问时的重点
1.在每次看幻灯之后,老师都会问:他们动了吗?有的幼儿回答动了,有的回答没动,在此基础上,可以引导孩子说说自己的看法,将理由讲述出来。
2. 活动中,老师的问题缺乏引导性和启发性。提问和回答的模式中,老师回应孩子的回答都只是局限在“看”到的,少了一点继续探讨的“精神”。
活动后的自我反思
一、投票的困惑由于试上课的时候只选了十六名孩子参加,基本没有出现类似的问题,所以忽略的投票中会出现拥挤和错投现象。
1.投票中出现的混乱,老师需要有目的的进行分批投票,避免拥挤。
2.幼儿出现投错票的现象,可以在“第一回合”、“第二回合”、“第三回合”三次投票中选用不同颜色的花,如第一回合用红花、第二回合用绿花、第三回合用黄花,这样幼儿在投票的时候既能准确的将票贴在相应的位置,又能避免多投票的现象。
二、提问的技巧
1.活动后,发现孩子很能干,很多道理在活动一半的时候讲述了出来,由于预设的回答在活动最后,老师对孩子的回答没能及时深入的重视和引导。如在问当狐狸要将鹅扔进锅里的时候,鸭子会怎么做?这时候陈婧怡小朋友就很完整的讲了:鸭子会去救鹅,因为好朋友之间的友谊是最重要的,不能让鹅死掉!老师在孩子回答后就只是进行了肯定,没有进一步的探讨,如可以说:在朋友有危险的时候,任何事情都不重要,生命才最重要,因为生命只有一次。可以将书中的哲理再挖深一点。
2. 从幼儿的提问上来说,应该鼓励幼儿大胆猜猜、说说。但是活动中并没有重点展开或是体现,没有给幼儿充分的时间去想象天鹅和鸭子比赛时的紧张神态和激动的心情。而是一个接着一个地出示PPT,设计活动时欠考虑。
以上是本次活动后的一点反思和想法,希望姐妹们能多多指出不足之处,我将吸取经验,力求设计更完整的教案!
幼儿故事课件教案(篇5)
活动目标:
1、观察绘本画面理解故事,体验绘本故事的的童趣。
2、尝试画圆并添加线乐于用绘画的方式大条组合画成小鱼等图像。
3、培养幼儿细致观察与大胆想象的能力。
活动准备:
油画棒、绘本《小鱼逃走了》,卡纸制成的小鱼一条。
活动过程:
一、导入活动。
出示小鱼,激兴趣:你们看,这是谁呀?原来是一条美丽的小鱼。它长得什么模样呀?
教师小结:圆圆的大身体,圆圆的小眼睛,还有一条肉骨头似的小尾巴真可爱。小鱼的样子小朋友一定要记住呀。(教师边总结边在白纸上将特征画出来)
二、在观察、理解中体验发现的乐趣。
1、引导幼儿看看,说说自己的发现。
(1)师出示(鱼缸画面):你们记住小鱼的样子了吗?这条小鱼却一点都不开心,他为什么不开心呀?(鱼儿说:我一个人在鱼缸里没有朋友,太寂寞了,我决定逃走,去找朋友!)小鱼不见了。请小朋友去找找吧,看看小鱼躲在哪儿了?
(2)幼儿自由分组观察画面,教师指导。
2、集中交流,引导幼儿说说,讲讲体验发现的乐趣。
(窗帘画面)小鱼会逃到哪儿呢?(窗帘上)他为什么要躲在窗帘上呀?
(花盆画面)呀,小金鱼又逃走了,这回躲在哪儿了呢?他为什么要躲在花盆里呢?
(瓶子画面)哎呀,哎呀,小金鱼又逃走了。这回躲在哪儿了?他为什么要躲在糖罐里呢?
(玩具屋画面)小鱼又从糖果盖的缝隙里逃走了,这回他会躲在哪呢?
3、引导幼儿想像。
导语:小朋友刚才说的真棒,小鱼又逃走了,它还会躲到哪儿呢?(幼儿想象)?(引导幼儿说完整句小鱼躲在)
三、画小鱼
1、教师根据幼儿的回答小结:小鱼会躲在,会躲在,还会躲在。小朋友讲得真好。小鱼想请你们帮他躲起来。
2、老师提出作画的方法:先画小鱼再画小鱼的朋友。
3、幼儿大胆作画。
四、欣赏作品
1、欣赏幼儿作品,从画面上边说说猜猜小鱼躲在哪儿?那里还有谁?
2、(欣赏大鱼池画面):小鱼又逃走了,逃去了大鱼池,小鱼说:我回家了,这里有我的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶,大家在一起是多么的快乐,我再也不逃走了。请小朋友找找那只小金鱼在哪?
五、延伸
老师这里有一本书名字叫《小金鱼逃走了》,讲的就是小鱼逃来逃去这个好玩的故事。小朋友可以到图书角去看看小金鱼还逃到哪里去了,请你把它找出来。
幼儿故事课件教案(篇6)
一、活动目标:
1、乐意倾听故事,能听懂故事的主要内容。
2、了解苹果种子长成苹果树的过程,并通过身体动作加深对生长的体验。
3、知道苹果树的生长需要阳光和水。
4、掌握句型我来抱抱你吧。
二、活动准备:
教材、苹果一粒,手工太阳一个、手绘雨点、玩具小鸟一只。ppt课件
三、活动过程:
1、开始部分:老师拿出一只苹果,切开请幼儿观察里面有些什么。(有果肉,果核、种子或果实)。把果核部分切出,把种子给幼儿,让幼儿摸一摸闻一闻看一看种子,再把果肉给幼儿品尝。问幼儿苹果好不好吃,老师接下来要说一个和苹果种子有关的故事,故事的名字叫《苹果种子的故事》。
2、中间部分
(1)老师拿出玩具小鸟一只,完整讲述故事:小鸟吃苹果的时候,一粒种子掉在了地上。老师的另一只手一松,(教案出自:教案网)让手里拿着的种子掉到折叠好的苹果树下。小鸟拍拍翅膀飞走了,泥土象又轻又软的被子盖住了种子。春天的时候,种子发芽了,伸出两只嫩嫩的小手,想要更多的拥抱。老师伸出手模仿种子发芽,手慢慢伸出。太阳说:我来抱抱你吧。老师拿出手工太阳粘在天空中,雨水说:'我来抱抱你吧'。老师拿出画的小雨点粘在天空中。抱一抱,再抱一抱,小芽就长高了。老师把折垒好的苹果树的图画慢慢展开。一天,小芽正在晒太阳,听见一只小鸟在叫它:'喂,苹果树!'它奇怪地问:'你是在叫我吗?'是的,它已经长成了一棵苹果树。苹果树的图画这时候完全展开,是一棵长着红苹果的大大的苹果树。
(2)老师问:刚才老师讲的是什么种子的故事呀?让幼儿回答。(《苹果种子的故事》)。
(3)老师拿出玩具小鸟,引导幼儿和老师一起讲述故事的对话部分,例如,师:小鸟吃的时候。引导幼儿说苹果。(教案出自:教案网)师:一粒掉在地上。引导幼儿说种子。师:泥土象又轻又暖的被子盖住了它。春天的时候,种子发芽了,伸出两只嫩嫩的,想要更多的拥抱。太阳说,雨水说,抱一抱,小芽就长高了。一天,小芽正在晒太阳,听见一只小鸟在叫他:苹果树他奇怪地问:'你是在叫我吗?'是的,小芽越长越高,已经长成了一棵苹果树。当幼儿回答正确的时候,老师及时以点头或微笑鼓励,并且用表情暗示更多的幼儿回答问题。
(4)老师和幼儿共同把故事复述一遍以后,老师夸奖刚才大家回答得真好,现在还有没有哪个小朋友记得刚才讲的故事是什么种子的故事呀?加深故事名字的印象。然后问幼儿苹果种子能够长成大大的苹果树,中间有哪些人的拥抱呀?点着太阳和雨点的图片,提示幼儿回答有阳光和水的拥抱。老师总结,有了阳光和水的拥抱,苹果种子才能长成的苹果树呢。
幼儿故事课件教案(篇7)
目的:
1.引导幼儿进一步理解故事内容,并能清楚、连贯地讲述故事。
2.鼓励幼儿创编故事情节。
准备:
幼儿人手一本小图书,教师用的图书一本。
过程:
1.我们最喜欢看《小狐狸的变身法》这本图书了。今天,我们再一起来看这个故事。
2.请幼儿说说哪些地方看不懂。
3.教师根据幼儿提问找出相应的图片指导幼儿,并请幼儿完整讲述图片内容,要求幼儿把图中的背景和人 物的动作、表情讲述清楚。如当幼儿提出“小狐狸为什么要学变身法”的问题时,教师可以这样引导:
(1)它用变身法捉弄了谁?它是怎样捉弄小兔的?这个问题可以从哪幅图片上找到答案?(第二幅。)
(2)第二幅图片讲了什么?谁愿意讲给大家听?
(3)教师小结图片内容。
4.请你们再看一遍这个故事,也可以边看边轻轻地给旁边的小朋友讲这个故事。
5.故事里讲了一件什么事?谁能用简单的几句话讲给大家听?
6.看了这个故事,你是怎么想的?
小结:有了本领,只有去帮助别人,才会有快乐,才会有真正的朋友。
7.假如不下雨,小狐狸会想什么办法和小兔、小狗重做好朋友呢?
8.下次我们把刚才讲的故事编成《小狐狸的变身法》第二集,好吗?
附:小狐狸的变身法
小狐狸得意地对爸爸说:“我学会了变身法,会变蘑菇,会变石头,还会变其他许多东西呢!”爸爸翘起大拇指说:“你可真了不起。”
正说着,小兔走过来了。小狐狸一瞧:嘻嘻,这肯定是只笨小兔,让我“吱溜”变成个蘑菇来捉弄它吧。等它采的时候,我跳东跳西,让它累得气喘吁吁,晕头转向。哈哈,就这么办!
小兔一瞧有蘑菇就去采,谁知蘑菇跳来跳去,怎么也采不到。小兔正纳闷,小狐狸恢复了原样,得意地说:“瞧你这只笨小兔,上我的当了吧。这蘑菇是我变的呀,哈哈!”小兔听了生气地走了。
正在这时,小狗走过来了。小狐狸一瞧:嘻嘻,这肯定也是只笨小狗,让我“吱溜”变成块石头来捉弄它吧。
小狗走着走着,忽然脚底下冒出块石头,把小狗绊倒了,小狗呜呜地哭了起来。小狐狸恢复了原样,得意地说:“瞧你这只笨小狗,上我的当了吧。这石头是我变的呀,哈哈!”小狗听了很生气。
小兔、小狗都不理小狐狸了,小狐狸趴在地上想:为什么它们都不理我呀?一个人真没劲,我得想个办法,和它们重新做好朋友。
突然下起了倾盆大雨,小狗、小兔都没带伞,正着急呢,小狐狸“吱溜”一下变成一把大伞,为小兔、小狗挡住了雨,它们又成了好朋友。
幼儿故事课件教案(篇8)
通过《神笔马良》的故事,引导幼儿学说“假如我有一支神笔,我会画……”的句式,培养幼儿在集体面前大胆、清晰、完整、连贯地表达自己的想象。喜欢倾听《神笔马良》的故事,学习马良做一个善良、有爱心的人。
设计意图:
一天在家,和五岁的儿子一起听了《神笔马良》的故事。儿子感叹:我要是有一支神笔就好啦!那我想要啥就画啥。是呀!每个人都有这样一支神笔那可太棒啦!如果把这个故事讲给我们班幼儿听,假如每个孩子都有一支神笔,假如有神笔的孩子们看见了需要帮助的人……这些口齿伶俐,想象丰富的精灵们又会怎么说怎么做呢?因此而产生了一节大班语言活动《神笔马良》。
活动目标:
1、学说“假如我有一支神笔,我会画……”的句式。
2、大胆想象,在集体面前大胆、清晰、完整、连贯地表达自己的想象。
3、喜欢倾听《神笔马良》的故事,学习马良做一个善良、有爱心的人。
重点难点:
重点:学说“假如我有一支神笔,我会画……”的句式。
难点:大胆想象,在集体面前大胆、清晰、完整、连贯地表达自己的想象。
活动准备:PPT课件(《神笔马良》故事图片,雨中没有伞的人,找不到妈妈的小男孩,失去双手的残疾人,干涸土地上找水的人们,衣衫褴褛的流浪老爷爷等图片),毛笔一支
活动过程:
一、导入谈话,激发兴趣
教师:小朋友们大家好!我知道大家特别喜欢听故事,今天李老师给大家带来了一个非常好听的故事,大家想不想听?(幼儿异口同声的说:想)那我们一起来听故事吧。
二、倾听故事,认识神笔
1、观看PPT4-11听老师讲故事
2、、故事好听吗?我检验一下,你们听懂了没有?(听懂啦)敢不敢回答我几个问题?(敢)
教师:我们刚才听到的故事叫什么名字?(神笔马良)故事中会画画的小朋友叫什么?(马良)他有一支什么样的笔?(神笔)为什么叫它神笔?(这支笔画什么东西都能变成真的)
3、教师:马良用这支神笔给穷人画了好多有用的东西,帮助了许多人。让我们给这个善良、有爱心的马良鼓鼓掌吧!小朋友看这支笔神奇不神奇?(神奇)这么好的神笔你想不想要?(幼儿迫不及待的说:想)
三、仔细观察,初步想象
(一)、初识神笔,说一说
教师:假如你也有一支这样的神笔,你要画什么?(幼儿回答积极,内容丰富)
(二)设置情景,说一说
1、教师:请小朋友仔细观察图片中的情景,想一想,假如你也有一支这样的神笔,看到这种情景,你要为图中的人们画什么?(播放PPT13-17)
教师 :小朋友们,图中这个人在干什么?(这个人在跑步)天气怎样?(天下雨啦。)假如你有一支神笔,你会给他画什么?(假如我有一支神笔,我会给他画雨伞,雨衣。)(PPT13雨中没有伞的人)
教师:这个小朋友一个人在街边哭,大家猜一猜他可能遇到什么事了?(他可能找不到妈妈了)假如你有一支神笔,你会给他画什么?(假如你有一支神笔,我会给他画电话。)(PPT14找不到妈妈的小男孩)
教师:咦?这个人怎么用脚写字呀?(他没有手)噢!原来他是残疾人。假如你有一支神笔,你会给他画什么?(假如你有一支神笔,我会给他画一双手。)(PPT15失去双手的残疾人)
教师:大家看看这片土地怎么没有一棵植物,地上还有那么多裂缝?(因为这里缺水)假如你有一支神笔,你会给他画什么?(假如你有一支神笔,我会给他画一条河。)(PPT16干涸土地上找水的人们)
教师:大家看看这位老爷爷,假如你有一支神笔,你会给他画什么?(假如你有一支神笔,我会给他画衣服,画好多钱,画金币,画金元宝……)(PPT17衣衫褴褛的流浪老爷爷)
教师小结:小朋友都很有爱心,像马良一样帮助了好多人。我为善良的你们点赞。
2、情景再现,正确引导(播放PPT15-17)
边出示图片边说:在这个干涸的土地上,你给他们再多的钱,他们可能也很难买到很多的水,那在这干涸的土地上有比钱更重要更实用的是什么呢?(水,很多很多的水)对呀,我们给了他们很多的水,这个土地上的禾苗呀,庄稼呀,就可以生长了,人们也不用到很远很远的地方去挑水了。所以在这里水比钱实用。残疾的孩子,你给他再多的钱,他能买到手吗?”(买不到)是的,再多的钱都买不来手。我们给他画上一双手,然后再让神笔把它变成真的,这样,他就能像我们一样,用手吃饭,用手画画、写字了。对吧?
教师小结:小朋友们都知道,钱可以买到很多很多的东西,但是,在我们的生活中还有许多的东西是钱买不来的。所以在我们的生命里,还有很多东西比钱更重要,小朋友们,你们说对不对呀?”(小朋友们异口同声的回答:对)
(三)联系愿望,说一说
教师:小朋友们有没有愿望?假如你有了这样的神笔,你想不想把你的愿望画出来,让他变成真的?
四、神笔接力,说说愿望
教师(出示毛笔):当当当,这就是马良的那支神笔,神笔交到谁的手中,就请完整、快速的说出你的愿望,说不定愿望真的会实现呦!
五、课外延伸,结束活动
我们回教室去把我们刚才说的画出来吧!
活动总结:
在幼儿的语言活动教学中,师幼互动是教育目标的重要保证,也是促进幼儿健康发展的关键因素,语言是在互动中形成和发展的,它是互动的主要媒介和载体,提高师幼互动的质量,是这节语言活动获得成功的重要途径。因此,我设计了三个互动环节:活动开始,幼儿看着漂亮的图片,听老师声情并茂的讲《神笔马良》的故事,然后说一说“假如我有一支神笔,我会画……”这时候,幼儿的说话欲望一下子被调动起来,孩子们争着举手说自己的想法,幼儿有种一吐为快的感觉。接下来设置情境,让幼儿说一说“假如我有一支神笔,我会为图中的人物,画什么?”最后请小朋友画出自己的愿望,“假如我有一支神笔,我会画什么干什么”。这样由易而难,循循善诱,让孩子能够轻松的,完成本次活动的三个目标。
虽然在活动设计中,没有设计对幼儿进行正确价值观的渗透这个目标,但在活动的过程中,我们不能忽视幼儿发展中存在的个体差异,互动内容也不能以封闭化的知识传授为主,既然孩子都说出了想画钱,想要很多钱的这种愿望,我就觉得,很有必要对幼儿进行这方面的教育,而这个教育结合活动中所选择的几张图片来进行,是非常恰当的。雨中没有伞的孩子,找不到妈妈的男孩,失去双手的残疾人,干涸土地上找水的人们。这些情景中的每一个人,每一件事,都是用钱解决不了的,或者说是用钱,不能够很快或者是直接解决的。所以,我请幼儿看图,然后进行引导,让幼儿自己来区别,钱和他们所急需的物品来比较,可能那个才是他们最需要的?让幼儿自主探究,最终得到结论:虽然钱可以买来很多东西,但是还有很多事情是再多的钱也解决不了的。从而对幼儿进行正确价值观的渗透。我觉得和其他三个目标相比,这才是孩子们本次语言活动最大而且最意外的的收获。
通过这节语言活动,我的收获不亚于孩子们!在当今复杂的社会环境和多元化的家庭环境影响下,我们肩负着幼儿健康全面成长教育的第一站的重要使命,而在我们幼儿教育中尤为重要的的语言活动要尊重个体差异、注重情感交流、倡导多元化教学,要做好课前预设,发掘教育资源,精心准备,注意问题设计,采用多样的教学手段,才会收到意想不到的效果,真正实现有效教学。
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幼儿故事课件教案(篇9)
活动目标:
1、能仔细观察图片,了解小兔从不愿意收拾到主动收拾的变化过程
2、感悟收拾整齐才能有序生活的意义
活动准备:挂图
活动过程:
一、引题:
今天黄老师带你们到小兔家去看看,小兔在干什么?
二、边看图边理解故事:
1、示图1,引导幼儿观察;乱糟糟,赶快收拾
提问:(1)小兔旁边放了很多玩具,这些玩具放整齐了吗?
(2)妈妈手上拿着什么?为什么妈妈要拿着箱子?
2、出示图2,引导幼儿观察
提问:(1)箱子到底是干什么用的,我们来看看,妈妈在干什么?(妈妈正准备收拾玩具,妈妈拿着箱子进来了说“现在,赶快收拾玩具。”)
(2)小兔在玩什么呢?(对,小兔正在玩吊车)
(3)小兔听到妈妈要收拾玩具会怎么说?(小兔说:“等一会儿收拾,大吊车正在吊东西呢。”)
(4)妈妈又会对小兔说什么?(妈妈说:“不行,乱糟糟地,赶快收拾。”)
(5)小兔同意妈妈收拾玩具吗?为什么?
3、出示图3,讲述图意;小兔呀,不愿意,还发脾气了“你要我收拾,我就搬出去。”小兔不让妈妈整理,还把玩具搬到了走廊上。
提问:小兔怎么了?小兔发脾气了,小兔说了什么?
4、出示图4,引导幼儿观察
提问:(1)小兔搬到了哪里?走廊上可以高高兴兴地玩,妈妈不会喊赶快收拾了。
(2)谁来和小兔一起玩了?小兔把走廊上的玩具放整齐了吗?
(2)玩具放得乱糟糟的,他们玩起来会不会开心?
5、出示图5,其实小兔和朋友玩的一点也不开心
提问:(1)呀!小兔怎么啦?小兔为什么会这样呢?
原来是小兔找不到自己喜欢的鼹鼠,他大声地喊了起来:“我的小鼹鼠呢?”
(2)玩具为什么会找不到?
(3)玩具放得乱糟糟的,还会发生什么事?
6、出示图6,讲述图意;
提问:(1)小熊怎么了?为什么会摔跤?
“啪哒,噗通!”小熊一脚踩上了皮球,摔了一个大跟斗,走廓上乱糟糟的,东西找不到,没有办法走路,小兔和朋友玩得一点也不开心。
(2)玩具放得乱糟糟,小兔的鼹鼠找不到了,还害小熊摔了一跤,这下该怎么办呢?是继续玩还是赶紧收拾整理呢?
7、出示图7,讲述图意:小兔大声叫起来:“现在,赶快收拾玩具。”小熊和长颈鹿还想玩一会儿,小兔说:“不行,乱糟糟的,赶快收拾”
提问:(1)小兔怎么说的?
(2)小兔为什么让朋友赶快收拾玩具?(因为不收拾就没办法玩)
8、猜猜小兔和朋友收拾整理后,会玩得开心吗?
9、出示图8,收拾整齐,玩得开心
提问:(1)这幅图和前面的有什么不同吗?
(2)现在小兔他们开心吗?为什么?
(3)妈妈会怎么跟他们说呢?
讲解图意小结,小兔和他的朋友把玩具收拾得整整齐齐,妈妈高兴地说:“收拾整齐了,玩得更开心。”
二、结合挂图,教师完整讲述故事一遍
三、幼儿跟述故事,引导幼儿理解故事含义:收拾整理,才能玩的开心
提问:一开始,小兔不愿意收拾玩具,为什么后来又自己动手收拾玩具呢?
(因为收拾整齐了,才能玩的更开心)
四、教育幼儿自己玩玩具时,也要学会收拾
黄颖琼
附故事:
我要搬出去
小兔正在玩吊车,妈妈进来了说:“现在,赶快收拾玩具。”
小兔说:“等一会儿,大吊车正在吊东西呢。”妈妈说:“不行,乱糟糟的,赶快收拾。”
小兔发脾气了,“你要我收拾,我就搬出去。”
走廓上可以高高兴兴地玩,妈妈不会喊赶快收拾了。小熊和长颈鹿来了,他们一起玩。
小兔找不到自己喜欢的鼹鼠,他大声地喊了起来:“我的小鼹鼠呢?”
“啪哒,噗通!”小熊一脚踩上了皮球,摔了一个大跟斗,走廓上乱糟糟地,东西找不到,没有办法走路,小兔和朋友玩得一点也不开心。
小兔大声地叫起来:“现在,赶快收拾玩具。”小熊和长颈鹿还想玩一会儿,小兔说:“不行,乱糟糟的,赶快收拾。”
小兔和朋友把玩具收拾得整整齐齐,妈妈高兴地说:“收拾整齐了,玩得更开心。”
幼儿故事课件教案(篇10)
幼儿故事:长不高的小熊
小熊非常想长高,他常常问妈妈:我什么时候会长高呀?妈妈说:我也不知道。妈妈比着小熊的头顶,在树上用油漆画了一道线:以后,你再来比比看长高了没有。小熊每天都去比一比,一点儿也没有长高。
小熊心想我怎么总是长不高啊?妈妈说:要是一天就会长高一点,你就变成竹笋了。大概要慢慢才会长高的吧?听了妈妈的话,小熊就没有再去树那里比过。
日子一天天过去了,小熊的衣服太短了,妈妈说:把衣服脱下来,妈妈给你加加长。小熊的鞋子太小了,妈妈给他再做一双大的。
妈妈说:你看,过去你穿这么小的鞋子,现在的鞋子可大多了。小熊想:那么现在,我肯定长高了。他跑到大树那里一比,吓了一大跳。因为,树上那道线,比他头顶还高了。
这说明什么呢?这说明我越长越矮了!小熊对自己说。
小熊赶紧把这事告诉妈妈。
他们一起来到树那儿,妈妈也傻了:过去,小熊的头顶和树上的线是平的;现在,小熊却在线的下面了。这是怎么回事呀?这时候,老山羊经过这里,他听了他们的话,哈哈大笑:哈哈,你们忘记了,小熊会长大长高,树也会长大、长高啊!
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画故事课件合集
幼儿故事的讲解需要父母与教师的引导,培养孩子正确的价值观,父母与老师需要跟孩子做朋友,帮助并引导孩子,因为很多时候,孩子的成长是不可逆的!那么,教师可以在哪些方面与家长配合教育孩子呢?小编特地花时间为你收集并编辑了画故事课件合集,请在阅读后,可以继续收藏本页!
画故事课件【篇1】
《我与书的故事》教学设计
一、前作文:未成曲调先有情 1.话题交流,真情告白
⑴你喜欢阅读外书吗?请您说说你最喜欢的课外书的名称? ⑵谁能够说一句关于读书的名人名言?
⑶今天我们就来交流一的自己读书的故事,好吗?
2.成与点睛,诗句引趣
⑴读读下面关于读的成语,说说你最喜欢哪一个。
百读不厌 闭户读书 闭门读书 不忍卒读 刺股读书 映月读书 读不舍手 读书百遍,其义自见 读书得间 读书君子 读书破万卷 读书三到 读书三余 读书种子 悔读南华 据鞍读书 折节读书 囊萤照读 骑牛读汉书 然荻读书 三余读书 胜读十年书 十年读书 书读五车 熟读深思 徒读父书 映雪读书
⑵读一读下面的关于读书的诗句,说一说你最最欢那一句诗。 1.读书破万卷,下笔如有神。(杜甫)
2.纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。(陆游) 3.问渠哪得清如许,为有源头活水来。(朱熹) 4.学而不思则罔,思而不学则殆。(孔子) 5.立身以立学为先,立学以读书为本。──欧阳修 6.鸟欲高飞先振翅,人求上进先读书。──李苦禅 7.立志宜思真品格,读书须尽苦功夫。──阮元 8.非淡泊无以明志,非宁静无以致远。──诸葛亮
9.熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。──孙洙《唐诗三百首序》
10、书到用时方恨少,事非经过不知难。──陆游
3.激发情趣,游戏引路 ⑴词语接龙。读书→ ⑵成语接龙。读不舍手→
⑶一言心得:说一句关于读书的最想说的话。
二、中作文:奇思妙想我能行
师:关于读书,有一句名言:一千个读者有一千个哈姆雷特。就说每一个人都有自己的读书的故事。把自己的读书心得与大家交流,说一说自己读书的故事,一定是很开心的事儿。 1.奇思妙想,开启心路
师:现在我们来讨论一下,如果让你介绍你最自欢的一本书,您应该怎样来写。 学生讨论,教师归纳:
开头:喜欢什么书,中间:怎样喜欢的;结尾:为什么喜欢。
师:下面我们再来讨论一下,如果让你介绍你的读书故事,您应该怎样来写。 学生讨论,教师归纳:
起因(为什么喜欢读书)→经过(读书的趣事)→结果(读书的收获和启发)
2.佳作引路,章法导写
⑴读一读下面的佳作,说一说你的理解和感悟。 《我喜欢的一本书》
书,是人类最好的朋友,在茫茫书海中,要挑出一本最好、最喜欢的,实在不容易,因为我喜欢的书太多了,如果硬要我说出一本中意的书,那就非《西游记》莫属了。
《西游记》这个名字我5岁就知道了,但是我不知道《西游记》是什么,甚至天真地以为它是一种玩具。爸爸妈妈为了让我知道《西游记》是什么,就在我6岁生日那天给我买了32本关于《西游记》的小人书,也就是它带我走入了名著的殿堂。于是,我就天天看着上面的漫画看,我看得爱不择手,一拿起来就舍不得放下。只可惜上面好多字我不认识,直到小学一年级,我借助拼音才能自己读懂里面的字。也就是我第一次看《西游记》。
第一次看《西游记》,我的收获只有把《西游记》里所有人物的名字背了个滚瓜烂熟。第二次品味它则是在四年级,通过那次细细品味,我发现它比小人书精彩多了。它把孙悟空的勇猛,猪八戒的呆懒描写的淋漓尽致,他们的飒爽英姿都给我留下了很深的印象。第三次看《西游记》就是现在了,书里有些部分是文言文,原著的《西游记》更精彩了,你看这一段:两个在半空中一场好杀,咦?:齐天大圣,混世泼牛王。只为芭蕉扇??,书中的人物都活生生地展现在我的面前,战斗场面也非常详细,腾云驾雾,刀光剑影都十分精彩,给我的气氛不像是在看书,而是在看一部惊心动魄的电影。这本书我太喜欢了,经常看得不肯放下,连妈妈叫我吃饭都不知道。为此,我经常受妈妈批评,但我还是忍不住要去看。 这本书给我带来了很多快乐,比看电视精彩多了,我喜欢这本书。
⑵读一读下面的佳作,说一说你体会到了什么写作方法或学到了什么窍门。 《我的读书故事》
“书是人类进步的阶梯.”这是高尔基眼中的书;“书犹药也,善读之可以医愚.”这是刘向眼中的书.“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟.”这是韩愈眼中的书.而在我的眼中,书就是一把钥匙,让我打开文学之门;书就是一叶小舟,载着我在知识的海洋里遨游;书就是一位慈祥的老人,告诉我一个个人生道理。
平时,我的时间比较紧,只能中午和晚上抽出一点时间来看看书。书中的内容时不时让我欣喜万分,时不时让我为之感动,我经常陶醉在其中。只要捧上一本书,我就会立马忘了吃饭,忘了时间,如痴如醉,简直到了走火入魔的地步。这时,学校里又举行了一年一度的“金色之秋”读书节,不仅给我们规定了一些好书读,还鼓励我们积极读书。《三国演义》和《上下五千年》是我们六年级的必读书。《三国演义》我不知看了多少遍了,可是在这次读书节里,我又将它仔仔细细读了两三遍。每次读完后的感受和想法都不一样,这让我再一次感受到了书的魅力。《上下五千年》呢,我以前虽然没有看过,但也略知一二。于是我亲自去新华书店购买了一本《上下五千年》,回到家津津有味地看了起来。等到妈妈叫我去吃饭了,我才依依不舍地放下书。吃完饭,我又去看书了。读罢,我知道了我们中华的千年历史,让我回味无穷。我还阅读了很多书,童话的、神话的、寓言的、历史的??只要被我碰上了,肯定是免不了被翻来覆去地看上好几天。你可别说我囫囵吞枣哦,我倒真能从书中获得许多益处呢!《童话世界》丰富了我的想象力;《作文大王》让我的作文水平得到了提高;《中外寓言》让我懂得了一些人生道理;《红楼梦》、《茶花女》等一些经典名著,让我领略到了大作家们的风采??
虽然我的感情并不是很丰富,但我也不书中的人物所深深震撼:我曾为《红楼梦》中的林黛玉发出叹息,曾为《茶花女》中玛格丽特的悲惨遭遇黯然泪下,曾为《简。爱》中的女主人公简爱最终找到了幸福而欢呼雀跃,更曾为《西游记》中师徒四人每次化险为夷,最终取得正果而打心眼儿里高兴??面对一本本好书,我毫不吝啬自己的情感,让自己融入书中,走进人物的心里??
我们在这个金色的童年里,应该抓紧时间读书,多读书,读好书,从书中汲取更多的知识,为将来能成为祖国的栋梁打下坚实的基础,为祖国的发展、建设作出贡献!
⑶自己选择一个题目,回忆一下自己的读书生活,简单地写出行文思路。小组内互相交流、补充。
3.快速行文,一气呵成 小游戏:
①齐声呼喊:行行行,我能行。棒棒棒!我最棒! ②倒计时:
10、9、8 ??──
③作文大赛:学生独立习作,快速行文。要求30分钟内完成500字左右的习作。教师巡视指导、点拨、提示。
三、后作文:快乐体验更新颖
师:方才,大家很快地写出了自己的读书故事。下面我们来互相交流,取长补短,共同提高。 1.自我欣赏,同伴交流
⑴自己阅读自己的初稿,划出自己最得意的词语,最出彩的句子。改正自己作文中的错别字和不通顺的地方。
⑵小读者在行动:小组内互相交流,学习别人的精彩之处。 ⑶小老师出主意:帮助别人修改文章。
2.集体会诊,创新行文
⑴老师选择佳作,集体评议。注意找出出彩的词语、句子,加以评点。选择新颖的开头和结尾的方法,加以评说。先让学生评议,然后再由老师归纳。
⑶学生根据别人的评价和佳作评议的启发,二次习作,二次成文。
3.佳作展览,评选最佳
⑴小组评选最佳:最佳开头人、最佳结尾人、最佳段落、最出彩的句子、最有趣的读书故事,最佳书写者等。最佳越多越好。争取人人有最佳之处。 ⑵根据小组评选结果,评选班级最佳。
⑶评选为班级最佳的,张贴在教室里的优秀作文栏里供大家欣赏。鼓励学生向校报投稿或向报刊杂志社投稿。
4.变格创新,自由表达
换一个题目,练习写作。刚才写读书故事,写最喜欢一本书;刚才写最喜欢的一本书的,新写读书故事。
我和书故事教学设计
我和书故事教学设计
争论故事教学课件
我和书故事作文
故宫教学课件
画故事课件【篇2】
教学目标:
⒈观察图画,了解动物妈妈对动物宝宝表达爱的方式。
⒉从动物的拥抱爱抚中,感受妈妈的爱和拥抱的温馨。
活动准备:绘本《妈妈抱抱我》PPT课件
活动过程:
一、导入,感受母爱的表达
⒈小朋友,你们爱自己的妈妈吗?为什么?(妈妈爱我们)
⒉那妈妈是怎样爱你的呢?妈妈为宝宝做过什么事?(妈妈给我买吃的、妈妈给我讲故事、妈妈喜欢抱抱我等)
⒊师:你们的妈妈真爱你们,因为你们都是妈妈的心肝宝贝。
二、导入故事,感受动物妈妈对小动物表达爱的方式
⒈今天老师还带来了一个有关动物妈妈爱自己宝宝的故事,名字叫《妈妈抱抱我》,(想)故事的名字叫什么?那我们一起来听故事吧!
⑴感受鸡妈妈的爱
①(出示第二张图片)看看图片上有谁?(小鸡的妈妈是谁?——母鸡,那小鸡的爸爸叫什么呢?)②你们猜鸡妈妈是怎么抱小鸡的?用什么抱小鸡呢?③(出示第三张图片)原来鸡妈妈是用翅膀抱它的孩子的。我們也来抱一抱。每当鸡宝宝遇到危险的时候,鸡妈妈就会用翅膀把小鸡紧紧地护住。
⑵感受狗妈妈的爱
①听!谁来了?(播放狗的叫声)②(出示第四张图片)原来是狗妈妈和它的孩子。狗妈妈是怎么爱她的孩子的?你们家养小狗吗?你家小狗看见你会怎么样?(摇尾巴,用舌头舔你)③(出示第五张图片)看,故事里的狗妈妈用舌头轻轻地舔它的孩子。
(3)感受鸟妈妈的爱
请幼儿观察第六、七张图片,说说鸟妈妈是怎样爱自己的孩子的?幼儿根据已有经验试说鸟妈妈的爱。
⒉体验和妈妈的爱,感受拥抱的温馨
⑴(出示第八张图片)小女孩回到家中,翻出一本书,她在看什么书啊?(幼儿观察,大象的书)那么大象妈妈会怎么爱自己的宝宝呢?
⑵(出示第九张图片)瞧!象妈妈用鼻子温柔地抚摸着小象呢!想想看,在你们睡觉的时候,妈妈轻轻地抚摸你们,心里感觉怎么样?
⑶(讲述第十张图片)小女孩和妈妈幸福地抱在一起。师:想想看小女孩和妈妈幸福地抱在一起,小女孩会说什么?妈妈会说什么?(我爱你妈妈,我也爱你宝宝……)老师妈妈也很喜欢你们,宝宝们呢?老师妈妈也想抱抱你们,宝宝愿意吗?
三、完整欣赏故事
⒈师:让我们完整的来欣赏下这个故事吧!
⒉师:好温暖的故事,故事里有许多许多的爱。
四、鼓励幼儿主动拥抱自己的亲人、老师和小伙伴,感受和谐、温暖的人际关系和浓浓亲情
师:除了妈妈爱你们,还有谁爱你们?我们的身边也充满了爱,记得有爱要说出来,做出来哦!宝宝们,去抱一抱你爱的人吧!并且告诉他——我爱你。
画故事课件【篇3】
活动目标:
1、认真倾听故事,初步理解故事内容,养成不挑食的好习惯。
2、喜欢吃粥,感受活动带来的乐趣。
活动准备:
锅,米,核桃,红枣。
活动过程:
1、以讨论“粥”导入活动。
师:“什么是粥?”“你们吃过粥吗?”“都吃过什么样的粥呢?”幼儿自由回答。
师“煮粥需要哪些东西呢?”幼儿迁移生活经验并回答。
师“今天老师带来了锅和米,我们一起来煮粥,一起尝尝粥的味道吧”
教师在集体面前和幼儿一起煮粥,并放入事先准备的核桃与红枣。
2、在等待粥的过程中,和幼儿一起欣赏故事《谁吃了我的粥?》
师“有一只小熊,他很讨厌吃粥,我们一起来听听在他身上发生了什么事呢?”
教师讲述故事,幼儿认真倾听。当讲到“可怕的魔鬼熊”的时候,提问幼儿:“魔鬼熊会是什么样子的呢?”“会有多可怕呢?”幼儿发挥想象。
3、教师继续讲述故事,当讲到“第二天吃早饭时,小熊吃了一碗放蜂蜜的粥”时提问幼儿:“小熊原来很讨厌吃粥,可是现在呢?”“为什么现在吃粥了呢?”幼儿回答。
教师继续提问:“你们平时有不爱吃的菜吗?”“我们能不能挑食?”“挑食了会怎么样?”引导幼儿明白挑食是不好的习惯,挑食不利于大家的身心健康。
4、教师继续讲述故事到结束。提问:原来魔鬼熊是谁啊?
5、粥煮好了,和孩子们一起品尝红枣核桃粥。
延伸活动:
户外游戏,游戏名称:魔鬼熊来了
游戏规则:教师扮演魔鬼熊,孩子们扮演小动物,当魔鬼熊出现时,所有的小动物都要装死,不能动,不能发出声音,等魔鬼熊走了,才能随意走动。如果有小动物动了,魔鬼熊就要把他抓起来,这个小朋友就停玩一次。
画故事课件【篇4】
教学目标:
1、进一步提高学生的口头语言表达能力,学生之间口语交际能力。
2、要求学生能完整、通顺地向同学讲述自己最爱听的故事。并富有情感。
教学重难点:
学生能完整、通顺地向同学讲述自己最爱听的故事。并富有情感。
课时安排:
一课时
教具准备:
教学挂图
教学过程:
一、看图说话。
1、同学们,你们爱听故事吗?你们一定是在故事中长大的吧!你爱听哪方面的故事呢?
2、这里有几个小朋友在讲故事呢,听听他们在讲些什么吧!
3、指导看图,指名读对话。
4、你爱听那方面的故事?你的同学爱听哪方面的故事?今天我们就来说一说。
二、范讲故事:
1、老师这里有一个故事,那在老师讲故事之间,你们想给老师提什么要求呢?
(A、声音响亮 B通顺完整 C、有感情)
2、听完故事、交流自己听了故事的感受。
3、同学们,你最喜欢的故事是什么?
4、想一想自己最喜欢的故事,与同桌互讲感兴趣的故事,并交流其感受。
讲的同学力求江得生动,能吸引同桌,让他爱听。
听的同学要听得认真,能谈出自己听后的感受。
5、四人小组把故事讲给大家听,相互交流。
6、上台讲故事,全班交流。
7、评出”故事大王“,发给小红花。
三、巩固练习、活化知识:
回家后,打听自己的父母爱听什么故事,并把自己喜爱的故事讲述给他们听。
画故事课件【篇5】
活动目标:
1、认识书的结构(如封面、正文、封底)
2、熟悉故事内容,并能根据画面讲述故事。
活动准备:
绘本《谁吃了我的粥》幻灯片。
活动过程:
一、谈话引题
1、小朋友们,你们喜欢看图书吗?你们都看过哪些图书啊?
2、今天陈老师给你们带来了一本图书,你们想看吗?
二、出示图书,介绍书的结构,如封面、正文、封底。
三、介绍书名,猜测故事内容。
1、首先我们一起来看一看封面,封面上有些什么啊?(题目、作者)
2、封面上画的是什么?根据这个题目和封面上的画面,请你猜猜这本书讲的是一个什么故事?
四、幻灯片播放故事,教师分段讲述提问。
下面我们一起来看看这本图画书吧,为了让你们看的更清楚一些,老师把书做成了照片,我们一起在大屏幕上来看这本图画书。
1、讲述P2-5页
提问:
1)第一段故事讲了一件什么事情?(小熊不想吃粥,妈妈把粥给魔鬼熊吃了)
2)你觉得真的有魔鬼熊吗?
3)那是谁吃了小熊的粥呢?
2、讲述P6-11页
提问:
1)熊爸爸为了让小熊吃粥想了一个什么办法?
2)熊奶奶又是怎么做的呢?
3.讲述P12-19页
提问:
1)这天小熊和他两个表哥在树林里做了个什么游戏啊?
2)之后小熊有什么异样呢?(异样就是和平时不一样)
3)晚上小熊做了一个什么梦?梦见了什么?
4)你觉得小熊做了这个梦之后会怎么样?
4.讲述P20-25页
提问:
1)自从那天以后小熊变了吗?变成什么样了?
2)现在你知道是谁吃了小熊的粥了吗?
3)小熊知道不是魔鬼熊吃了它的粥,那它为什么还要每天都放一碗粥耷到屋外的老树桩上?
五、完整的欣赏一遍故事
提问:
1.你喜欢这个小熊吗?为什么?
2.我们应该想小熊学习哪些榜样?
六、师幼看图书一起讲述故事
小朋友们,你们看了这本图书开心吗?看书不仅可以学到知识,还可以感受到快乐,所以我们平时一定要多看书哦?
画故事课件【篇6】
《天鹅的故事》是苏教版四年级下册第五单元的一篇阅读课文。课文主要讲了一群天鹅为了生存,在一只老天鹅的行动感召下,用自己的身体破冰的神奇而又壮观的场面,反映了天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。文章情节感人,令人深思,同时又能给人以启迪。文章语言优美,款款读来,使人对这群可爱的鸟儿顿生喜爱之情,是一篇朗读训练的好教材。课文清晰地表达了作者的爱憎情感,是对学生进行思想教育的好文章。课文中描写天鹅破冰的场面,既有典型场面描写,又有整体场面描写,是指导学生学习写作的好文章。
根据《课标》要求、教材特点,我确定了以下教学目标:
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、理解由生字组成的词语。
3、凭借课文具体的语言材料,体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神,培养学生爱护珍稀动物的思想感情,懂得保护生态平衡的重要性。
我把有感情地朗读、复述天鹅破冰的场面作为教学重点。难点是有感情的引导学生感受故事中的形象,体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神,培养学生爱护珍稀动物的思想感情,体悟保护生态平衡的重要性。
为了完成教学目标,突出重点,突破难点,我采用“以读为主,读中质疑,读中解惑;读、思、议、评相结合”的教学方法,在多种多样的朗读中借助多媒体的辅助,指导学生理解感悟文章给人的启迪,引导学生自我发现,培养学生自主学习的精神。教学中,我遵循由易到难的原则,层层推进,环环相扣,为此,我设计了以下几个教学环节:
一、创设情境,激趣导入
大教育家夸美纽斯说过:“兴趣是创造一个欢乐和光明的教育环境的主要途径之一。”所以,在教学《天鹅的故事》一课时,我以激情饱满的`谈话,配以优美的《天鹅湖》轻音乐和形象生动的图片导入新课,很自然地就把学生带入了课文的学习情境之中。
二、初读课文,整体感知
阅读教学要以读为本,读中识字,读中感悟、通过读内化语言。正确流利地朗读是做到有感情朗读的基础。让学生初读课文,逐步做到正确、流利,了解本文讲述了一个什么样的故事。
三、直插重点,精读细悟
学生学习语文如同在黑暗中行走,需要教师直接的帮助、切实的指导,使课堂教学有效进行。所以我先动情地朗诵交待了故事的缘由,让学生自学思考:这是一个感人的故事,请你找出这个故事中最能打动你的地方,可以是一个字词、一句话,哪怕是一个标点。直奔文章的重点段落5、6、7自然段,初步感受老天鹅不顾自己,带头破冰;其他天鹅看到这种情景,也集体破冰的壮观场面。
其次抓住第5自然段,引导学生自读自悟,通过读句、抓词、谈感受的方法引导学生扣住“胸脯和翅膀”、“腾空而起”、“石头似的”感受老天鹅不惧困难的行动,指导学生有感情的朗读,同时抓住学生的想法,引发质疑——老天鹅为什么要这样做呢?引导学生再次阅读文章进行讨论:“如果此时此刻,你就是这只老天鹅,你会怎样做?让学生知道老天鹅为我们树立了很好的榜样,遇到困难要主动地想办法。然后教师范读,让学生闭上眼睛,在脑海里慢慢地放映这只老天鹅接二连三撞击冰面的镜头。就是这样一次、两次、三次,如果再继续下去,会怎样?引导学生在想象中提高认识,把学生带入那个情境,与天鹅展开了心灵的对话,体会老天鹅的顽强精神,再将自己此时此刻的感受表达出来。这时,面对这样一个不惧困难,以身破冰的老天鹅,面对这样一个好榜样,你想对它说点什么?从而引导学生理解“真正的破冰勇士”的含义,再让学生感情朗读5自然段,将自己的情感表达出来。
画故事课件【篇7】
一、谈话激趣,揭示课题
同学们,《天鹅的故事》这篇课文告诉我们有一年春天来得特别早,一群天鹅从南方飞回来了。突然,寒潮降临,北风呼啸,在结了冰的湖面上发生了一个震撼人心的故事,昨天,我们初步学习了这篇课文,你最大的感受是什么呢?
二、直奔重点,以情施教
的确,一只老天鹅破冰、一群天鹅破冰这三个段落写得感人至深。感人至深的文章需要静心体会,尤其是对于那些令你心中一动的词句,最好静下来,想一想:这个词、句表达了什么意思?为什么这么写?下面,请同学们仔细默读(7、8、9)这三个段落,将自己的感受写在词句边上。
[学生潜心读书、写感受,教师巡视并作个别点拨。]
师:同学们学得是那样专心,老师很感动。谁愿意第一个交流?
生:我读到老天鹅“利用下落的冲力,像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上”这一句时,感受到老天鹅很坚强,有一种奋不顾身的精神。
师:你能从中读出老天鹅的精神来,了不起!对这个句子,还有不同的感受吗?
“腾空而起”,谁来做做这个动作,老天鹅这样做是为了什么?(是为了增加下落的冲力,使胸脯和翅膀扑打冰面的力量更大。)
“胸脯和翅膀”,是说老天鹅以血肉之躯作为破冰的武器。
生:我读到这里,心想:老天鹅的胸脯和翅膀是肉长的,砸在这坚硬的冰面上,肯定很痛,也可能会受内伤。但是,为了找到食物,为了能够活下去,老天鹅还是一次又一次地往冰面上砸,这是多么伟大啊!
师:你是在用自己的心来体会的,所以很真切!
生:我觉得“像石头似的”这个比喻写得好,让人感受到了老天鹅很硬。
师:“硬”在哪里?再往深处想一想!
生:“硬”在老天鹅很有勇气,很勇敢。
师:所以,老人称它是“破冰勇士”!
生:“硬”在老天鹅有顽强的意志,它一次又一次地扑打,不停止。
师:说得好!所以,老人又称它是“顽强的破冰勇士”!一般地讲,我们总是将静态的比喻成动态的、平凡的比喻成美丽的。这么美丽的天鹅,却比喻成了一块没有生命的石头,这个比方打得好吗?
生:老天鹅从空中笔直地扑下来,就像石头一样。
生:石头不会感觉疼痛的,老天鹅是不怕痛,不怕受伤,连吭都不吭一声。
生:像石头一样落下来,表示力量大。
生:这样一比喻,让人更加敬佩老天鹅了。
师:同学们这样说,这个比方打得真妥帖,真形象!(能否用一个词来说:奋不顾身、舍生忘死)现在再来朗读,你一定会有不同的感受。
[学生继续交流……]
省略号表明老天鹅重复一个动作,无数次拍打。
(3)老天鹅这样做是以什么作为代价?这一幕可以用一个什么词来说?(悲壮)你觉得老天鹅怎样(板书:勇敢奉献)
(4)师范读,生想象:让我们闭上眼睛,在我们的脑海里慢慢地放映这只老天鹅接二连三撞击冰面的这悲壮镜头。
(5)师:多么巨大的力量,多么可贵的顽强精神!我们目睹了这一幕,没有理由不读好它,大家读。
第六自然段
(1)面对这样一个舍身为群,以血肉之躯为武器的老天鹅,你想对它说什么?点拨:破冰勇士
(2)导读第(1~4)句。讨论:为什么说老天鹅是顽强的“破冰勇士”?
(3)讨论:读了这部分课文,我们仿佛看见冰面上沾着老天鹅的片片羽毛,映着老天鹅的斑斑血迹。如果你就是其中的一只天鹅,你亲眼目睹老天鹅的壮举,你会怎么想?你又会怎么做?
幼儿故事说课稿合集
今天幼儿教师教育网编辑给大家分享一下幼儿故事说课稿。怎样的老师造就了怎样的学生,在上课之前把教案准备好是每个老师必须做的。教案是教学活动的依据,有着重要的地位。供大家借鉴和使用,希望大家分享!
幼儿故事说课稿 篇1
活动目标:
1、引导幼儿大胆地交流关于姓名的由来,了解自己名字的独特性和含义。
2、感受中国姓氏的丰富,激发幼儿认识百家姓的兴趣。
3、愿意交流,清楚明白地表达自己的想法。
4、教育幼儿养成做事认真,不马虎的好习惯。
活动准备:
1、事先请幼儿向家长了解自己的名字写法、含义和取名字的小故事。
2、写有幼儿名字的小纸片分成四行贴在大黑板上。
活动过程:
一、寻找名字的秘密
1、请你们猜猜这些写满字的小纸片上写的是什么字?(幼儿的名字卡片排成四排,做好标记)
2、你能找到自己的名字在哪里吗?(“我的名字在第几行、第几个,我叫***)
3、这些名字都一样吗?
4、总结:原来,我们每个人的名字都是不一样的,有的名字都是有两个字或者是三个字组成的,有的名中有个别字是一样的,有的字是边旁上一样的。
二、寻找姓的秘密:
1、名字中的第一个字是什么?
2、你们的姓是怎么来的?
3、能不能把名字前面的一个字改掉呢,为什么?
4、小结:有的孩子是跟爸爸姓,有的孩子跟妈妈姓。
5、你知道有哪些姓吗?(幼儿举例,教师写出黑板上没有的姓氏,当幼儿说出黑板上的姓时,教师把这张卡片拿出来,让幼儿了解)以擂台赛的方式进行讲述,以激起幼儿的兴趣。
6、教师总结:我们中国的地方可大啦!一共有10几亿的人口,所以有好多的姓,那么多的姓我们就叫他百家姓。(出示自制《百家姓》的书)
三、说说我的名字:
1、你们的姓是跟爸爸妈妈的,不是随便起的,那你们的名字是怎么来的,有什么小秘密吗?
2、小结:原来我们的爸爸妈妈不是随随便便给我们取名的,都是有一定意义的,表达了爸爸妈妈对我的期望,和对我们美好的祝愿。
四、延伸
1、你喜欢自己的名字吗?
2、你除了这个名字,还有别的名字吗?别人会怎么叫你?
3、你愿意为朋友取一个即特别又好听的名字吗?
效果记录:
近阶段我们正在进行“我和别人不一样”的小主题活动,通过活动让幼儿知道我是人群中的一个,体验和大家做朋友的快乐,尝试用不同的方式表达自己的情绪,学习根据同伴的表情调节自己的行为。有的孩子在探索中发现我们的名字也是不同的,但对于自己的名字的独特性和含义了解的比较少,所以我们为孩子提供了一个认识名字的机会。在活动前我们请家长与孩子谈谈孩子名字的含义和故事,在活动中孩子们通过观察比较、大胆的交流表达,让他们了解自己名字的与众不同以及家长对自己的期望。当幼儿在教师的引导下,他们显得兴奋和好奇,这种学习的积极性将成为他们继续探索的动力。
教学反思:
1、在寻找名字特点的这一阶段,花了较长的时间,对于名字的字数不同这一区别幼儿始终没有讲出来,作为教师,应在这个时候进行提问,引出这一区别。可以有意识地选择两个名字,让幼儿说出不同。
2、对于姓是跟父亲还是母亲这一敏感话题停留时间过长。
3、在整个教学过程中,教师的表情与手势语的运用不够,比较生硬。
幼儿故事说课稿 篇2
活动目标:
1、了解名字的组成,知道自己的姓名的意义与独特性。
2、感受中国百家姓的多样性。
3、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。
4、大胆说出自己对名字的理解。
活动准备:
写有幼儿姓名的卡片,并按顺序排列成5排
活动过程:
一、引导幼儿寻找姓名的秘密
1、寻找自己的名字
师:你们看,黑板上有这么多的卡片,你们猜猜上面写了些什么啊
幼:名字
师:你们能找到自己的名字在哪里吗?请你们大声的告诉我,在第几行第几个,叫什么名字
幼:……
2、寻找姓名的特点
师:我们大一班每个小朋友的姓名都是不一样的,那有谁可以告诉老师,都有哪些不同啊?
幼:字数、姓名组成等
师:原来我们的姓名有三个字的也有两个字的,有的第一个字一样,可是后面的又不一样了
二、寻找姓的特点
1、了解姓名的组成
师:那姓名中的第一个字我们怎么称呼他呀?
幼:姓
师:那剩下的是什么啊?
幼:名
2、了解姓氏的特点
师:原来我们的名字是由姓和名组成的,那你们知道自己的`姓是怎么来的吗?(提示:Xxx为什么姓X,Yyy为什么姓Y)
幼:因为爸爸姓xx
师:那能用妈妈的姓吗?
幼:能/不能
师:其实,我们可以用爸爸的姓也可以用妈妈的,不过大多数的情况下我们是用爸爸的姓的。
可是,老师有个问题了,我们的姓可不可以随便改啊?
幼:能/不能(提问原因)
师:其实等我们长大成年以后是可以改的,不过很不方便,所以老师觉得尽量是不改我们的姓的
3、认识其他的姓氏
师:那我们大一班的小朋友的有这么多,除了这些,你们还知道有哪些姓啊?看看哪个小朋友知道的姓最多了
幼:金、陈、谢、薛、苏、许、钱、赵、孙、章…..
师:通过大家的努力,我们又知道了这么多的姓。其实还有许许多多的姓,这些合在一起就是中国的百家姓
三、说说名字的含义
师:我们的姓都是跟着爸爸或者妈妈的姓,不是随随便便取出来的,那我们的名字呢?有什么特殊的含义啊?
幼:…….
师:看来,我们的名字都是爸爸妈妈认真思考以后取出来的,都有特殊的意义。那你们喜欢自己的名字吗?
幼:喜欢/不喜欢(提问原因)
师:那我请你们一个个上来拿好自己的名字卡片,然后找一个朋友,跟他讲讲你的名字的意义
活动反思:
1、在寻找名字特点的这一阶段,花了较长的时间,对于名字的字数不同这一区别幼儿始终没有讲出来,作为
教师,应在这个时候进行提问,引出这一区别。可以有意识地选择两个名字,让幼儿说出不同。
2、对于姓是跟父亲还是母亲这一敏感话题停留时间过长。
3、在整个教学过程中,教师的表情与手势语的运用不够,比较生硬。
4、对于幼儿回答的反馈不够,对于幼儿的回答可以有意识的进行表扬,活跃幼儿的思维。
5、在本次教学完成后,可以出示百家姓,作为活动延伸,使得整个活动更为完整。
小百科:姓名有广义与狭义之分,还有小名、别名、绰号、乳名等。广义的姓名包括公民的姓氏和名字以及法人和非法人团体的名称;狭义的姓名仅指公民的姓氏和名字。为名和字的合称。在中国古代,名、字分开使用。今合称“名字”,则指姓名或名。
幼儿故事说课稿 篇3
目标
使幼儿对科学现象和科学发明产生好奇与兴趣,敢于大胆想象。
准备 科幻录像片、图书、故事等。
过程
活动(一) 欣赏科幻故事
1、由教师讲科幻故事。如机器人奇奇、我的梦、到月球上去、海底旅游等。
2、组织幼儿观看科幻录像片。如机器猫、可赛号、变形金刚等。
3、让幼儿自由阅读关于科学知识或幻想故事的图书。
活动(二) 创编科幻故事
1、续编故事:让幼儿根据自己知道的科幻故事中的人物、背景、情节继续编故事。
2、按主题编故事:让幼儿根据一定主题编出不同情节的故事。如飞到天上去、未来的交通工具、假如我会变等等。
3、自由编故事:让幼儿自己出题目,自己编故事。
4、科幻故事会:请几名幼儿把自己编的故事讲给小朋友听,可以边讲边表演。教师要鼓励那些构想独特的幼儿。
5、自制科幻故事书:鼓励幼儿将自己编的科幻故事画成图画。然后将他们装钉成册,再加上封面。制成科幻故事书。
6、画幻灯片:为幼儿提供无色透明的投影胶片或塑料纸,让幼儿用彩笔将自编的科幻故事画在上面。制成幻灯片。可利用投影器,让幼儿边放幻灯片边讲故事。
建议:教师要鼓励幼儿大胆想象。有些内容可渗透到其它活动中进行。有的活动内容可分成几次进行。
幼儿故事说课稿 篇4
一、教学内容:小班阅读活动,绘本故事《我爱你》。
二、教学目标:
1、教会幼儿会对亲密的人或者朋友说|:我爱你。并体验说这句话的时候带给自己的一种愉悦感。
2、记住故事,能够用多种方式表达自己对别人的爱。
三、教学准备:玩具狗一件,有关绘本故事〈我爱你〉的课件。
四、教学过程:
律动组织活动,通过活动,发现孩子们现场的闪光点,教师爱抚地摸着孩子们的脸,说一句:我爱你,引出课题。
刚才我说了一句我爱你。想想看,还有谁说过我爱你呢?(我妈妈,爸爸)妈妈说这句话的时候你心里感觉怎么样?(开心)。哦,原来啊,我们班小朋友的爸爸妈妈都深深地爱着我们。那你把我爱你说给别人听过没有?(说过)。今天,我们要认识一位新朋友,一位新朋友哦。瞧--出示课件。
他叫乐乐,他非常喜欢说我爱你。乐乐呀,是一个非常可爱的小男孩儿,他无论看到什么,都会欢快地说我爱你,我爱你。小乐乐走在回家的路上,看见了小花,乐乐对小花说:小花,我爱你。乐乐继续往前走,猜猜看,他还会对谁说我爱你呢?哦,猜不出来呀,那让我们看看是什么?一朵黄颜色的小花。乐乐对黄颜色的小花说,小花,我爱你。乐乐又继续往前走,再来猜猜看,他又会对谁说我爱你呢?哦,那么现在看看和你们猜得一样不?哦,一棵大树。乐乐对着大树大声说:大树,我-爱-你。乐乐对小花,大树,还有蓝天上飘动的什么?(白云)对,乐乐会对白云说什么呢?(白云,我爱你。)乐乐回到了哪儿?(家)谁在等着他?(小狗)教师出示玩具小狗,猜猜看,乐乐会对小狗说什么呢?(小狗,我爱你)。哦,用好听的声音让小狗听见,叫着小狗的名字对小狗说我爱你,小狗会更开心的,试试着。哦,快看,小狗听了可真开心啊。这么好听的话,小狗想再听一遍。再说一遍怎么样?哦,小狗真得很快乐,它高兴得直甩尾巴。哇,原来,把我爱你说给别人听,会让别人很快乐,很高兴。那我们也说说看怎么样?看着你身边的伙伴,叫着他的名字,对着他说我爱你。哇,说得好动情呢。下来看看,还有你最爱的伙伴吗?哇,好幸福啊,我也要试试。教师和小朋友互相拥抱并说我爱你。小二班的小朋友,我爱你们。师幼拥抱。把爱说给我,我会很开心很高兴的,你们开心吗?我还得到了一个大大的拥抱。瞧,把我爱你说给别人听,自己会很高兴,别人也会很高兴,还能得到一个大大的拥抱,这感觉简直太美好啦。
乐乐把玩累了的小狗送回了家。乐乐的肚子饿了。要开饭了,乐乐会说什么呢?猜猜看?(米饭我爱你,青菜我爱你。)这么多好吃的,是妈妈给乐乐准备的,我们的妈妈呀,每天给我们做好多好多好吃的饭,还会为我们做很多很多的事情。你们知道吗?(知道)来,闭上小眼睛想想妈妈笑眯眯的模样。看你们也笑眯眯的样子,原来想着妈妈笑眯眯的样子就会是一件很幸福的事。妈妈为我们做了哪些事情呢?
瞧,老师遇到难题了,你们愿意帮助我吗?(愿意)为什么妈妈每天要上班,累得腰也疼了,腿也酸了,还要为我们做这么多这么多的事情呢?有谁能告诉我?为什么呀,因为妈妈爱着我们,深深得爱着我们。你们爱妈妈吗?爱妈妈就要用好听的声音对妈妈说妈妈我爱你。让我们沉浸在妈妈的爱里面,听一个温暖的故事,一个我爱你的故事。
有一天,老师教了一句我爱你。老师说,爱是要说出来的。回家的路上,乐乐可忙坏了,小花我爱你,大树我爱你,白云,我爱你。回到家,乐乐一看到妈妈就大声地喊:妈妈,我爱你。小狗我爱你。爸爸很吃惊,刚一凑过来,乐乐说对爸爸说:爸爸,我爱你。开饭了,乐乐拿起筷子,大声地说:米饭我爱你,青菜我爱你。该睡觉了,乐乐爬进温暖的被窝儿,欢快地说:小床,我爱你,枕头我爱你,小布熊我爱你。妈妈和爸爸,你看看我我看看你,突然一起说:我爱你。这就是我爱你的故事。
幼儿故事说课稿 篇5
幼儿故事:长不高的小熊
小熊非常想长高,他常常问妈妈:我什么时候会长高呀?妈妈说:我也不知道。妈妈比着小熊的头顶,在树上用油漆画了一道线:以后,你再来比比看长高了没有。小熊每天都去比一比,一点儿也没有长高。
小熊心想我怎么总是长不高啊?妈妈说:要是一天就会长高一点,你就变成竹笋了。大概要慢慢才会长高的吧?听了妈妈的话,小熊就没有再去树那里比过。
日子一天天过去了,小熊的衣服太短了,妈妈说:把衣服脱下来,妈妈给你加加长。小熊的鞋子太小了,妈妈给他再做一双大的。
妈妈说:你看,过去你穿这么小的鞋子,现在的鞋子可大多了。小熊想:那么现在,我肯定长高了。他跑到大树那里一比,吓了一大跳。因为,树上那道线,比他头顶还高了。
这说明什么呢?这说明我越长越矮了!小熊对自己说。
小熊赶紧把这事告诉妈妈。
他们一起来到树那儿,妈妈也傻了:过去,小熊的头顶和树上的线是平的;现在,小熊却在线的下面了。这是怎么回事呀?这时候,老山羊经过这里,他听了他们的话,哈哈大笑:哈哈,你们忘记了,小熊会长大长高,树也会长大、长高啊!
幼儿故事说课稿 篇6
活动目标:
1、从狮子以自己的实际行动,得到大家理解和信任的过程中感受诚心诚意就能带来理解的愉快情感。
2、理解故事情节大胆表达自己的想法。
3、理解描述狮子心理变化的词,孤独、失望、惊喜、激动。
活动重点:
理解故事情节大胆表达自己的想法,并从故事中感受到只要诚心诚意的去帮助别人那一定会得到理解。
活动难点:
理解描述狮子心理变化的词,孤独、失望、惊喜、激动。
活动准备:
教具:森林背景图一张,三个大狮子的形象图,小猴、小鹿、小兔、兔宝宝的图片各一张;〈狮王进行曲〉词带。
学具:油画棒、白纸、记号笔人手一份。
活动过程:
一、分段讲述故事的前半部分,边讲边议角色的形象与心理活动。
师:今天我们一起走进森林,看看森林里发生了一件什么事。(出示森林背景图)。
1、讲述第一自然段后问:大狮子很想和小动物交朋友,你们觉得小动物会和大狮子做朋友吗?为什么?
2、讲述故事(“大狮子很想和小动物”……“一钻就不见了”)
提问:小动物们都不愿和大狮子做好朋友,你觉得这时大狮子心里会怎么样呢?(得不到朋友的狮子,心里很难受,很失望,它感到自己很孤独。)
讨论:如果你是大狮子,你会用哪些办法赢得朋友呢?
你们的办法都很好,可是在离大狮子不远的小兔家着火了,而兔宝宝还在房间里,你们想这大狮子知道了,会怎么做?
为什么你会这样想?
3、讲述故事(“从森林里”……“真难看呀”)。
提问:
(1)大狮子是怎么做的呀?
(2)兔宝宝得救了吗?可大狮子为了救兔宝宝失去了金发变得很难看,小动物们会不会更不喜欢它,更不愿和它做朋友呢?为什么?
(3)大狮子为了救小兔失去了金发,头上光秃秃的很难看,小动物们想什么办法来帮助大狮子呢?
幼儿猜想
小动物到底想了什么办法来帮助大狮子呢?请听故事〈狮子的假发套〉
二、完整地欣赏故事。
提问:
1、小动物们想出了什么办法帮助大狮子。
2、大狮子看到这么多小动物到家里,它心情怎么样?(跟念“惊喜”)
三、讨论、理解主题
1、为什么大狮子没有了金发,去赢得了很多朋友?
2、你喜欢故事中的谁?为什么呢?
活动延伸:
这样的狮子你们愿意和他交朋友吗?那请你们也来帮狮子设计一个漂亮的假发套,把它画在纸上好吗?
幼儿故事说课稿 篇7
目的:
1.引导幼儿进一步理解故事内容,并能清楚、连贯地讲述故事。
2.鼓励幼儿创编故事情节。
准备:
幼儿人手一本小图书,教师用的图书一本。
过程:
1.我们最喜欢看《小狐狸的变身法》这本图书了。今天,我们再一起来看这个故事。
2.请幼儿说说哪些地方看不懂。
3.教师根据幼儿提问找出相应的图片指导幼儿,并请幼儿完整讲述图片内容,要求幼儿把图中的背景和人 物的动作、表情讲述清楚。如当幼儿提出“小狐狸为什么要学变身法”的问题时,教师可以这样引导:
(1)它用变身法捉弄了谁?它是怎样捉弄小兔的?这个问题可以从哪幅图片上找到答案?(第二幅。)
(2)第二幅图片讲了什么?谁愿意讲给大家听?
(3)教师小结图片内容。
4.请你们再看一遍这个故事,也可以边看边轻轻地给旁边的小朋友讲这个故事。
5.故事里讲了一件什么事?谁能用简单的几句话讲给大家听?
6.看了这个故事,你是怎么想的?
小结:有了本领,只有去帮助别人,才会有快乐,才会有真正的朋友。
7.假如不下雨,小狐狸会想什么办法和小兔、小狗重做好朋友呢?
8.下次我们把刚才讲的故事编成《小狐狸的变身法》第二集,好吗?
附:小狐狸的变身法
小狐狸得意地对爸爸说:“我学会了变身法,会变蘑菇,会变石头,还会变其他许多东西呢!”爸爸翘起大拇指说:“你可真了不起。”
正说着,小兔走过来了。小狐狸一瞧:嘻嘻,这肯定是只笨小兔,让我“吱溜”变成个蘑菇来捉弄它吧。等它采的时候,我跳东跳西,让它累得气喘吁吁,晕头转向。哈哈,就这么办!
小兔一瞧有蘑菇就去采,谁知蘑菇跳来跳去,怎么也采不到。小兔正纳闷,小狐狸恢复了原样,得意地说:“瞧你这只笨小兔,上我的当了吧。这蘑菇是我变的呀,哈哈!”小兔听了生气地走了。
正在这时,小狗走过来了。小狐狸一瞧:嘻嘻,这肯定也是只笨小狗,让我“吱溜”变成块石头来捉弄它吧。
小狗走着走着,忽然脚底下冒出块石头,把小狗绊倒了,小狗呜呜地哭了起来。小狐狸恢复了原样,得意地说:“瞧你这只笨小狗,上我的当了吧。这石头是我变的呀,哈哈!”小狗听了很生气。
小兔、小狗都不理小狐狸了,小狐狸趴在地上想:为什么它们都不理我呀?一个人真没劲,我得想个办法,和它们重新做好朋友。
突然下起了倾盆大雨,小狗、小兔都没带伞,正着急呢,小狐狸“吱溜”一下变成一把大伞,为小兔、小狗挡住了雨,它们又成了好朋友。
幼儿故事说课稿 篇8
大班社会活动教案《名字的故事》
一、活动目标
1、能辨认自己或他人的姓氏,对汉字感兴趣,感受中国姓氏的丰富。
2、感知自己名字的与众不同,大胆交流名字的由来,体会家长对自己的期望。
二、活动准备
1、事先请幼儿向家长了解自己名字的写法、含义及小故事。
2、孩子姓名的字卡、《百家姓》视频及挂图、地震中出生的孩子照片。
三、活动过程
1、导入出示老师的姓氏"孔"字字卡,激发幼儿的兴趣,让幼儿知道"孔"是老师的姓氏,也是"孔子"的"孔"。
2、新授
(1)游戏:开火车。了解幼儿姓氏,请同姓的幼儿握握手。
(2)提问:你还知道哪些姓氏?
教师总结:中国有十多亿人口,姓氏也有很多。(引出百家姓)
(3)看课件《百家姓》视频,感受中国姓氏的丰富。
出示《百家姓》前一百位的姓氏,让幼儿观察了解:前一百位的姓氏有几行?每行有几个姓氏?你的姓氏排第几?大声地念出来。
你还认识其他的姓氏吗?排第几位?
(4)提问:你的姓氏和爸爸一样还是和妈妈一样?爸爸姓什么?爷爷姓什么?
教师总结:我们中国的姓氏是一代一代传承下来的,按照中国人的传统,我们都是随爸爸的姓,也有跟妈妈姓的;有一个字的姓,也有两个字的姓,这是我们中国特有的。
(5)出示只显示姓的名字请幼儿猜。
教师总结:中国人同姓的很多,光看姓不能知道是谁,还要有名。
将写有全班幼儿姓名的字卡贴在黑板上,请幼儿找找自己的名字在哪里?大声地念出来。
你还认识其他小朋友的名字吗?你知道你们老师的名字吗?
(6)老师介绍自己名字的含义。请挨着的两个小朋友互相交流自己名字的故事。
(7)请幼儿讲述自己名字的含义和故事。
教师总结:我们的名字都有特殊的含义和故事,包含了父母对我们的爱和期望,所以我们要做一个孝顺和懂得感恩的人。
三、活动延伸
1、看课件:地震中出生的婴儿照片,讲述婴儿名字的由来,引出我们共同的名字--中国人。
2、鼓励幼儿爱祖国,长大报效祖国。请幼儿签上自己的名字(音乐《相亲相爱一家人》)。
3、教师总结。(音乐《大中国》)
幼儿故事说课稿 篇9
名称:森林的故事(挪威舞曲)
目标:
1、引导幼儿根据故事线索,初步了解作品结构和它所表现的形象、内容。
2、能理解简单的谱号图,尝试看谱听音乐。
3、大胆创造性地用肢体动作表现森林里各种小动物和大狮子的形象。
准备:
1、谱号图
2、打击乐器
3、头饰
过程:
一、通过游戏,了解故事内容
1、游戏(一)《小树变森林》幼儿作种子,师用小铃表示下雨,随着小铃的声响,小树慢慢长大,变成大树,师说:“风吹来了”“树枝”(幼儿用手臂)随风飘荡。
2、游戏(二)《仙女施魔》
师扮演仙女,魔棒一指“变出许多小动物”幼儿变成自己喜欢的小动物(小兔小鹿小松鼠小鸟……)“变出大狮子”幼儿做狮子动作。
3、师讲述故事《森林的故事》(略)
二、欣赏音乐
1、完整倾听音乐,了解作品结构,知道第一段和最后一段相同,及每一段所表现的音乐形象及内容。
2、出示图谱,教师手指图谱讲故事,幼儿欣赏音乐。
附图(略)
3、幼儿看图谱,边描图边欣赏音乐。
幼儿故事课件通用
学生们有一个生动有趣的课堂也是离不开老师提前备好教案课件,大家可以开始写自己课堂教案课件了。教案编写需要灵活性和适应性,怎么才能快速写好一份优质教案课件?想要了解“幼儿故事课件”的最新动态栏目小编已经为你收集了,阅读这篇文献您一定会从中受益匪浅!
幼儿故事课件 篇1
活动目的:
1、了解地球的大致概况,知道地球是由陆地和海洋组成,认识七大洲。
2、知道国旗代表一个国家,知道七大洲各代表国家。
3、培养幼儿探索问题、独立思考和动手操作的能力。
教学准备:
(一)知识经验准备:幼儿对世界上一些常见的国旗、国家已经有了一定的了解,如中国、美国、加拿大、英国、俄罗斯、巴西、澳大利亚。
(二)物质材料准备:
1、环境准备:主题墙面:《世界各国国旗》;幼儿绘画涂色作品《各国国旗》;教室里悬挂各国国旗卡片。
2、材料准备:立体世界地图;PPT课件《地球板块变化图》;自制橡皮泥(面粉、油、水)若干;盘子;水;中国、美国、加拿大、英国、俄罗斯、巴西、澳大利亚这些国家的小国旗插件。
教学过程:
(一)、运用中国国旗引出话题:
1、这是什么?你们还见过哪些国旗?在哪里见到的?
2、为什么这些地方要挂国旗?是什么意思?(国旗代表国家)
3、你们还知道哪些国家?
4、在我们的地球上有许许多多的国家,这些国家在什么地方呢?
(二)、了解地球的概况。
1、出示立体世界地图,幼儿观察并说出,地球由陆地和海洋组成。
2、尝试说出这些陆地的名称。(七大洲)
(三)、认识七大洲,知道七大洲与代表国家的关系(从属关系)。
1、演示PPT课件《地球板块变化图》,用讲故事的形式帮幼儿理解七大洲与地球的关系。(七大洲从属于陆地,陆地从属于地球)。
故事梗概:地球有七个孩子,其中欧洲和亚洲是一对双胞胎兄妹,大家亲密地住在一起,有一天,七个孩子决定分家,欧洲和亚洲首先分开,然是非洲、北美洲、南美洲、澳洲和南极洲。然后这些洲都有了自己的孩子——国家,但是因为南极洲太冷,所以没有国家。
2、看后提问:地球有几个孩子?他们的名字各是什么?这些洲有没有自己的'孩子?尝试说说这些洲有那些孩子?
(四)、启发幼儿运用自制橡皮泥和水制作地球的七个孩子和海洋,并将小国旗插件放入正确的洲。
延伸活动:了解陆地的概况(高山、湖泊等)和海洋的概况(海岛、火山等),尝试用橡皮泥表示。
四、课后反思:
此次活动教师敢于尝试和创新,活动设计层次强、内容新。但由于时间仓促、幼儿年龄特点等方面的原因造成如下缺陷:
一:关于国家和七大洲的关系太难,幼儿无法理解和掌握,以至于将这两个概念混淆。
二:用水、油、盐和面粉制作的橡皮泥太湿、粘手不易操作。
三:PPT制作的太死板,不够生动,应进行修改,加上声音效果。
幼儿故事课件 篇2
教案4
活动目标:
1,认真倾听故事,理解故事的内容。
2,懂得不要轻信陌生人的话,保护自身安全的道理。
活动准备:
1,小红帽一顶。
2,课件:幼儿故事《小红帽》及故事图片。
设计思路:
“安全”是幼儿一切活动的前提,是所有发展的基础,也是幼儿园工作的重中之重。在一日生活中我们也常强调安全的重要性,但是幼儿更喜欢从故事中学习。因此我选择了幼儿故事《小红帽》。通过故事引导幼儿遇到困难时自己动脑筋想办法,冷静地处理问题,增强他们的自我保护能力。
活动过程:
一,以“帽子”的形式引出。
教师头戴小红帽出场,引出故事。
二,倾听欣赏故事,播放课件,音画结合,充分调动多种感官。
1,整体播放
教师问:你看到了什么?她要去干什么?
2,分段欣赏,只放图片。鼓励幼儿大胆讲述。
提问:1)你知道这个可爱的小姑娘叫什名字吗?她为什么叫小红帽?
2)小红帽要去谁家?干什么去?妈妈说了什么?
3)小红帽在森林里遇见了谁?小红帽看见遍地美丽的鲜花,是怎样想的?小红帽到外婆家后发生了什么事?
4)是谁救了她们,他是怎么做的?
5)最后大灰狼怎么样了?
3,通过这个故事,我们懂得了什么道理?
三,幼儿大胆讲述故事,在熟悉故事的基础上,引导幼儿分角色进行表演。
四,结合实际讨论:如果面对陌生人,你应该怎么做?引导幼儿积极动脑筋想办法,增强幼儿自我保护能力。
幼儿故事课件 篇3
1通过观看情景表演,了解如何避免在浴室里发生危险。
1 带领幼儿做简单的洗澡模仿操,激发幼儿的活动兴趣。
(1)教师:小朋友们,你们洗澡吗?我们一起来洗一洗把。
(2)教师带领幼儿洗澡的动作。
2一道幼儿观看情景表演。
(1)教师:洗澡和舒服,可洗澡的时候不小心也可能会有危险,洗澡时我们要注意些什么呢?我们一起看一看。
妈妈:那可不行,那双拖鞋不防滑,会摔倒的!来,这双拖鞋和防滑,很安全,穿这双。
妈妈:洗太长时间会觉得闷的!我们洗好了就出去吧!来,踩在防滑垫上!
丁丁:妈妈,我要把头吹干,就在浴室里用电吹风吹。
3教师提问,引导幼儿了解浴室里易发生的危险。
(2)洗澡的时候应该选择什么样的拖鞋?为什么?
(3)洗澡下水之前要注意做一件什么事?如果不试水温怎么样?洗澡水为什么不能放很多?
(4)长时间洗澡,会怎么样?
(5)洗完澡能在浴室里跑来跑去吗?为什么?
(6)在浴室里能使用电器吗?为什么?
4引导幼儿观看教学挂图,对画面上的行为进行辨别。
教师:图上的妈妈和小朋友在干什么?你觉得他们做得对吗?为什么?
幼儿故事课件 篇4
教案1
活动目标
1、理解莎莎从胆小到勇敢的成长过程。
2、体验故事角色的心理变化,学做一些力所能及的事。
活动准备
1、图片。
2、故事磁带。
活动过程
一、欣赏故事。
――结合挂图,完整欣赏故事一遍。
――莎莎为什么会一个人在家里?妈妈临走时对莎莎说了什么?
――妈妈走后,莎莎心里感到怎么样?
二、理解故事内容。
――重点欣赏第四小节至第十小节的故事内容。
――妈妈走后,莎莎做了些什么?她心里是怎么想的?
――莎莎有没有另帕勺地方可以去?她去了吗?为什么?
――妈妈要莎莎等的重要电话是谁打来的?是什么内容?
――你从什么地方看出莎莎长大了?
三、我也长大了。
――你能为家里做些什么?
――结合幼儿的生活经验,引导幼儿理解为他人做事,无论大小都是长大的一种表现。
活动建议
1、活动后,通过家园联系了解幼儿在家的表现,及时肯定能独立面对问题并解决问题的幼儿。
2、鼓励幼儿在幼儿园为他人做些力所能及的事,使他们在互相帮助中体验成功感和长大的快乐。
附故事:重要电话
有个小女孩,名叫莎莎。妈妈是医生,爸爸在外地工作。她和妈妈住在一套大房间里。
莎莎胆子可小啦,每次妈妈值夜班,她总是到小伙伴家去过夜,不敢一个人在家睡觉。
这一天,妈妈又值夜班。临走时对莎莎说:“莎莎,注意电话铃响。
今天有一个重要电话来!非常重要……”
妈妈刚走,莎莎就害怕了。她希望早点接到那个重要电话,通知在医院的妈妈,然后马上到小伙伴家去。
一会儿,电话铃响了,莎莎扑过去,抓起电话筒一听……哎,原来是人家拨错了号,她懊丧地搁了听筒。
天色渐渐暗了下来,屋里静得可怕。忽然,她好像听见老鼠在走廊里跑。可仔细听听,又不像了。
正在害怕的时候,莎莎听见远处传来了乐曲声,她高兴起来,按着节拍跳起了舞,心里平静了许多。
可没多久,地板上响了一下,她吓了一跳,心“噗噗噗”地跳个不停,她打定主意:赶快上小伙伴家去。
她刚拉开门,又马上想到:“我一走,要是哪个病人有急事打电话找妈妈,妈妈就会什么也不知道。我不能走。”
她关上房门,又放了张凳子在门背后,然后,躺在沙发上,使劲想着故事里、电视里那些勇敢的人。莎莎迷迷糊糊睡着了。
天快亮的时候,电话铃响了起来。莎莎跳起身。话筒里传来妈妈的声音:“莎莎,你没有到小伙伴家去吗?”
“没有,我在等重要电话。”
妈妈笑了:“我打的就是这个重要电话,我要对你说,你长大了,已经是个勇敢的孩子了。”
莎莎长大了,从那以后再也不怕一个人在家里过夜了。
幼儿园故事
幼儿故事课件 篇5
【活动设计】
离开爸爸妈妈,面对陌生的环境,初入园的孩子往往会无所适从。频繁的说教和安慰往往效果不大,而贴近孩子生活的故事则会收到事半功倍的效果。《三只小猪上幼儿园》正是一个反映初入园孩子心理和行为的阅读材料,它容易引發孩子的共鸣,从而帮助孩子渡过入园难关。
【活动目标】
1、学习有序地翻阅图书。
2、学习跟别人打招呼,会使用礼貌用语“你早”“再见”。
3、感受上幼儿园的快乐。
【活动准备】
1、教师用大图书一本,幼儿用小图书每人一本。
2、木偶:小猴、小狗、小猫。
【活动过程】
一、运用木偶情境表演吸引幼儿的注意。
1、教师操作木偶小猴进行表演,引导幼儿与小猴互相问好。
(1)小猴愉快地出场,和幼儿打招呼:“嗨,你好!我是快乐的小猴。”
(2)引导幼儿和小猴打招呼:“小猴,你好!”
(3)教师问小猴:“你今天为什么这么高兴呀?”小猴高兴地说:“今天我上幼儿园了!”
2、以同样的方式表演小狗、小猫高高兴兴上幼儿园的情景。
二、引导幼儿集体阅读,学习翻阅图书的方法。
1、出示大图书,引出故事。
教师(出示图书封面):三只可爱的小猪也来了,它们也要去上幼儿园。它们的表现怎么样呢?我们来猜一猜。
2、师幼一起阅读故事。
教师引导幼儿跟随教师的讲述,学习一页一页有序地阅读小图书。注意根据幼儿翻阅相应图页的情况适当调整讲述速度,并进行个别指导。
三、引导幼儿讨论问题,了解故事情节。
教师:三只小猪在家是怎么样的?
教师:他们刚上幼儿园的时候是怎么样的?
教师:其他小猪是怎么帮助他们的?
教师:三只小猪在幼儿园喜欢干什么?
教师:他们后来愿意上幼儿园了吗?为什么?
四、引导幼儿自由阅读图★★书,巩固对故事内容的感受、理解。
1、幼儿自主阅读图书,教师指导。
辅助提问:
你认识这三只小猪了吗?他们各穿什么样的衣服?
你能从他们的动作和表情中猜出他们的心情吗?
2、交流、分享。
教师:三只小猪在幼儿园的动作和表情有什么变化?
教师:他们为什么会有这样的变化呢?
3、学习三只小猪来园和离园时的礼貌用语。
教师:三只小猪都很有礼貌,他们去幼儿园是怎么和老师打招呼的?
教师:他们离开幼儿园的时候和老师是怎么打招呼的?
五、引导幼儿联系自身实际进行讨论。体验上幼儿园的快乐。
教师:你喜欢上幼儿园吗?
教师:你喜欢在幼儿园做什么?
教师:幼儿园里有什么好玩的地方和快乐的事情?
教师:如果你是小猪,会怎样上幼儿园?
【延伸活动】
1、在班内布置幼儿情绪表现栏,让幼儿用笑娃娃和哭娃娃的脸谱卡来表达自己的感受,引导幼儿认识自己的情绪。
2、利用来园、离园活动巩固幼儿对礼貌用语的学习。
幼儿故事课件 篇6
【教材分析】
故事《谁松的土》选用了幼儿熟悉的蝴蝶、蜜蜂、啄木鸟、蚯蚓等小动物形象,讲述了春天来到,开满桃花的小桃树在寻找帮自己松土的小动物过程中与小动物们发生的一系列对话。整个故事情节简单、语言生动,结构重复,十分符合小班幼儿的年龄特点。活动中,教师通过提问引导幼儿步步深入地理解故事内容,恰当运用复述和表演, 帮助幼儿熟练掌握角色对话,有效提高幼儿的语言理解能力和表达能力。同时,借助课件形象的画面,将小动物习性、本领的认知部分自然融入教学,有效达成目标。
【活动目标】
1.理解故事内容,知道蚯蚓会松土,是花草树木的好朋友。
2.能够大胆的表达想法和感受,学说故事中角色的对话
3.感受大家一起互相帮助的美好情感。
4.通过多种阅读手段理解图画书内容,了解故事,感受故事诙谐幽默的情节。
5.让幼儿尝试叙述故事,发展幼儿的语言能力。
【活动准备】
物质准备:《谁松的土》故事 CD、蚯蚓视频、教学课件、幼儿用书 3
经验准备:教师与孩子商议在班中一起饲养蚯蚓,与蚯蚓做朋友,
孩子们可以直观的发现蚯蚓的特点。
【活动建议】
一、完整播放课件,幼儿猜想从而激发活动兴趣
教师提问:春天来了,小桃树发生了什么变化?是谁帮助了小桃树让它长出了绿叶,开出了桃花,变得更漂亮了?
二、完整讲述故事,引导幼儿欣赏故事理解故事内容
1.结合课件完整讲述,幼儿理解故事内容
提问:小桃树都问过哪些小动物?到底是谁帮小桃树松的土?
小结:小桃树问过小蝴蝶、小蜜蜂、啄木鸟、小蚯蚓,是瘦小的
蚯蚓帮小桃树松的土。
2.出示蚯蚓图片,引导幼儿认识蚯蚓知道蚯蚓有松土的本领并启
发幼儿模仿蚯蚓动作
提问:蚯蚓长什么样子?它是怎么走路的? 它生活在哪里?有什么特别的本领?启发幼儿模仿蚯蚓钻土的动作。
小结:小蚯蚓生活在土壤中,它们能够帮植物松土,让植物快快长大。所以,是它帮助了小桃树,让小桃树变得更漂亮。
三、分段讲述故事,引导幼儿学说故事中的角色对话
提问:小桃树、小蝴蝶、小蜜蜂、啄木鸟都是怎么说的?小桃树说“谢谢小蚯蚓”,小蚯蚓是怎么回答的?
四、组织幼儿分组表演学说角色对话,感受帮助别人的快乐情感将幼儿分成 5 组,分别扮演小桃树、小蝴蝶、小蜜蜂、啄木鸟、小蚯蚓,教师讲述故事旁白,幼儿在表演故事的过程中进一步练习并掌握角色对话。
【活动延伸】
1.阅读区幼儿自主阅读幼儿用书 3 第 22—25 页,尝试看图片讲述故事,重点模仿角色对话。
2.教师播放《谁松的土》故事 CD,引导幼儿选择自己喜欢的角色头饰,和同伴一起在表演区进行故事表演。
附故事谁松的土
春天到了,桃树上长出了绿色的叶子,开满了漂亮的花朵。小桃树说:“不知道是谁帮我松的土,让我的绿叶长得这样好看,桃花开得这样美。”
小蝴蝶飞来了。小桃树说:“谢谢你,小蝴蝶,是你帮我松的土吧?”
小蝴蝶说:“我不会松土,我只会传播花粉。”
小蜜蜂飞来了。小桃树说:“谢谢你,小蜜蜂,是你帮我松的土吧?”小蜜蜂说:“我不会松土,我只会采蜜。”
啄木鸟飞来了。小桃树说:“谢谢你,啄木鸟,是你帮我松的土吧?”啄木鸟说:“我不会松土,我只会捉害虫。”
小灰兔跑来了。小桃树说:“谢谢你,小灰兔,是你帮我松的土吧?”小灰兔说:“我不会松土,我只会拔草。”
大象走来了。小桃树说:“谢谢你,大象,是你帮我松的土吧?” 大象说:“我不会松土,我只会浇水。”
一条蚯蚓慢慢地从泥土里钻了出来,一声不响地趴在一旁。小桃树说:“谢谢你,小蚯蚓,原来是你帮我松的土。”蚯蚓小声地说: “这是我应该做的,不用谢。”小蚯蚓说完,扭动着身子,又慢慢地钻进了泥土里。
活动反思:
通过这次活动充分的锻炼了孩子们的思维和想象力,其中分角色进行表演故事让孩子们的语言表达能力也得到了锻炼也很有趣味性。通过活动不仅了解蚯蚓的生活习性,同时知道其他动物的本领。让孩子用优美的动作去表现蚯蚓松土对幼儿来说是一种挑战,对于孩子们不太敢与自我表现通过及时表扬做得好的幼儿,让其他幼儿也敢于大胆地进行想象并进行表演。后面部分让幼儿观察实物时,更直观,能便于孩子们的观察。孩子们在看到真的蚯蚓时,表现得很兴奋很惊奇。通过鼓励幼儿大胆地进行触摸和仔细观察,孩子们的注意力非常集中,活动效果非常好。
幼儿故事课件 篇7
活动名称
:美术——海底的故事
活动目标:
1引导孩子们学会画简单的海洋生物图像,表现出一定的动态性。2引导孩子根据自己的想象构思**,展示一定的情节,学会根据情节选择合适的颜色。
活动准备:
1、关于海底环境的**若干。
2、白纸、蜡笔人手一份。
3、范画。
活动过程:
1,开展活动以唤起儿童的兴趣。
教师:大海里生活着很多的生物,在这些生物身上每天都有很多的故事发生,探险队员常常穿好服装戴上器械下海探望海底的情况,今天我们就来画海底发生的故事。
二、引导幼儿观察**。
1展示生物学,学习基本绘画
教师:海里生活着哪些生物呢?他们长得怎么样?
海里有很多的生物,有金鱼、虾、海马、海星、鲨鱼等!这些海里的生物有的很凶猛,比如鲨鱼,还的生物有很温顺,像小海鱼,小虾,有的还会一起玩游戏。让我们一起来看看怎么画出来?
(教师示范画法)
2、引导幼儿了解大海的颜色
老师:孩子们,你们见过大海吗?海面平静时是什么颜色?
如果有凶猛动物进攻的时候海底发生了残杀,这时候海水是什么颜色?(平静的时候海水是蓝色的,当凶猛的动物进行残杀的时候海水是红色的。)
3、让幼儿**范画。
教师:今天老师带来了一张关于海底故事的范画,请小朋友看看图中都有哪些生物,小朋友你们想和老师一起来画海底的故事吗?请小朋友仔细看老师是怎么样画的?
(让幼儿仔细**范画,学习整幅画的布局,颜色的协调)
三、幼儿动手操作,开始绘画
1分发绘画材料,孩子们开始画画
教师:老师给每个小朋友都准备了一张画纸,小朋友可以想一想自己想画海底什么生物?是什么样子的?然后把它画在画纸上。
2、幼儿作画,老师巡回指导。
教师:画的时候要注意海底动物的布局,可以看看老师是怎样画的,画好生物后可以添些海底的背景,使画面更漂亮,画画时注意画面的整洁,全部画好后再涂色,涂色要均匀。
四、评价作品,结束活动
1组织孩子们整理好绘画材料,引导他们集中欣赏几幅效果好的画。
2、引导幼儿讲述画面内容,同时引导幼儿从构图、色彩加以评点。
3、组织幼儿收拾材料。
幼儿故事课件 篇8
设计意图:
从教学名称上我们就能想到可能和“躲猫猫”这个游戏有关,“躲猫猫”的游戏对于我们应该也不会陌生。针对小班幼儿的年龄特点:好动、好玩、好模仿,喜欢游戏也是他们的天性,我力图在创设的游戏情境中让孩子获得物体方位的感知,激发他们大胆表达的兴趣。动物都是小朋友所喜欢的,小猫更是小班孩子比较熟悉的,对于猫的特征如:三角形的耳朵、长长的尾巴、喵喵的叫声,都有一定的了解。因此,在与同伴做游戏的过程中让孩子自然而然地习得本领,从而达到我的活动目标。
活动目标:
1、在躲猫猫的游戏情境中,感知物体的方位,尝试用完整的语言大胆表达。
2、在看看、说说、玩玩中体验与同伴一起游戏的快乐。
活动准备:
1、物质准备:PPT课件、“娃娃家”情境创设、自制小鱼若干、小猫头饰人手一个、塑料盘子十二个、糖果若干。
在画面上“找小猫”感知方位,尝试表述。
1、指导语:宝宝们,今天我请来了动物朋友,猜猜会是谁? 一起看看是谁吧!(课件)
2、“找小猫”
指导语:小猫们都躲起来了,我们找找小猫躲在了那里?
提问:你是在哪里找到的?(方位词) 有几只小猫躲在那里?(数量) 它们长得一样吗?(不同颜色的花纹)、(引导幼儿尝试用较完整的语言表达)
3、小结:小猫小猫真有趣,大家一起躲猫猫……(用儿歌 的语言进行小结)
环节意图:在实地情境中“找小鱼”,学用完整的语言表达。
1、指导语:今天我还为小猫们准备了爱吃的鱼,都藏在不同的地方,请你们帮小猫去找一找。
2、提问:你在哪里找到的? 数一数有几条?(数量) 长得一样吗?(大小) (提醒幼儿用完整的语言大胆表达)
3、幼儿把鱼放进篮子里。
4、小结:我们在不同的地方帮小猫找到了爱吃的鱼,有的大有的小,有的多有的少,小猫说谢谢你们。 环节意图:游戏“躲猫猫”巩固方位词大胆表达,体验快乐。
指导语:小猫们做游戏真开心,你们想不想也来做“躲猫猫”的游戏啊?
1、幼儿自己佩戴胸饰,扮演小猫,老师扮演猫妈妈。
2、游戏“躲猫猫” 猫妈妈去找小猫,并启发小猫完整地说说:我躲在了哪里? (与宝宝交流,为什么妈妈找不到或找到宝宝的原因)
3、小结:刚才我们做游戏真开心!宝宝们真聪明,有的躲 在桌子底下、有的躲在树后面、还有的躲在房子里面。
4、延伸活动: 今天妈妈也带来了好吃的东西,就藏在我的身上,谁来找一找。(个别幼儿寻找,集体分享)
整个活动以找小猫、帮小猫找鱼、和小猫一起做游戏为线索,创设生动的故事情节和游戏场景,让小班孩子在亦假亦真中,快乐的玩积极地学。活动中,依据提供的线索找到了躲起来的小猫,孩子充满惊喜;通过“仔细勘察”,在现场“家”的环境中帮小猫找到“小鱼”,孩子感到成功而愉悦;和“猫妈妈”一起玩躲猫猫,尽情游戏,孩子身心愉快。而最关键的是,在这样一个过程中,孩子充分运用多种感官、感知方位表达方位,积极的运用有关方位的经验充分活动。
活动过程中,以“躲猫猫”为主线,在落实“方位”这一关键性知识经验的同时,还合理的进行了大小、数量、形状、多少等等内容的整合,关注孩子仔细观察、倾听、表述等多种能力的发展。进而创设分享环节,满足孩子的情感需求,推动小班孩子在丰富多元,形式生动的活动中整合多种发展元素,愉快学习,主动学习,使孩子真正成为活动主体。
在宽松愉快的氛围中,教师与幼儿积极地互动,共同参与游戏活动,在游戏化的问题情境中孩子自信的表达,完整的表述。老师则运用朗朗上口的儿歌,对孩子零散的、新获得的经验进行梳理,提炼。通过有效回应、合理过渡,使整个活动意犹未尽。
讲故事课件教案7篇
幼儿教师教育网编辑特意为您准备了“讲故事课件教案”,希望能帮到您。新入职的老师需要备好上课会用到的教案课件,我们需要静下心来写教案课件。 学生的课堂表现会直接反映在教师的教案和课件中。欢迎阅读,希望对你有帮助!
讲故事课件教案(篇1)
《小乐器讲故事》的教学设计
教学内容:
一、常用打击乐器。
二、学习用打击乐器表现中的场景。
教学目的:
通过对各种打击乐器音色的了解,让学生体会用打击乐器表现生活中生动有趣的声音场景,加深对音乐要素的感受与体验,丰富表现情感的力和创造力。
教具准备:
多媒体课件、打击乐器若干。
教学过程:
一、组织教学
1、 学生听音乐进教室《布娃娃弹琴》
(学生手拿各种打击乐器边敲边唱歌曲进教室)
2、 师生问好(略)
二、感受、听辩分析音响
1、导入
师:们老师想请大家猜个谜语: 左右各一片,
当中隔一面,
从小活到老,
永远不相见。
(出示谜面,学生猜出谜底后,屏幕出示耳朵的画面)
师:同学们,耳朵有作用啊?
师:耳朵可以听辩各种声音。老师想考考大家的耳朵灵不灵。(播放音响,请小朋友说说听到了什么声音?待学生分别说出各种声音后教师总结。)
2、感受体验
师:刚才大家进教室时,每位小朋友都有一件打击乐器,你们把它拿出来敲一敲,想想看除了我们已学过的敲击方法外,还能怎么敲,可以模仿出我们刚才所听到的这些声音?如果你觉得你手上的乐器敲击不出你所要表现声音,还可与小朋友合作模仿所听到的声音。另外,我这还有两件大乐器你们也可以拿去试试。
生:给学生5分钟的时间讨论、敲击。
(请几个同学上台演奏并说说模仿的是什么声音。)
3、体验声音的效果
请学生观看一组无声的动画片段,让学生说说这些画面可能会出现哪些声音?待学生分别说出可能会出现的声音后,再将完整的动画片段播放出来,请学生说说配上声音后的效果。
4、学习用声音编故事
师:这部动画片是电影厂的`音效师配的声音,老师这里有一部动画片想请大家帮我配上声音,
第一幅画:
在一个星期天的早晨,太阳露出了它甜美的笑容。小青蛙在窗外“呱、呱、呱”的叫着,毛毛却躺在被窝里睡得正香甜。这时,小闹钟传来一阵清脆的铃声,把毛毛从梦中惊醒,毛毛从床上爬起来伸了个懒腰,对着窗外的小青蛙说了声“早上好”
第二幅画面:
毛毛快速的穿好衣服,吃了早餐,被着画夹,带着他心的小狗汪汪蹦蹦跳跳的出门了。毛毛迈着轻快的脚步“嗒、嗒、嗒”的走着,小狗汪汪摇晃着脖子上的铃铛,那“叮叮铛挡”的声音好象是在催促它的小主人:“快点!快点!”
第三幅画:
这时,不知从哪传来了一阵鸟叫声“唧唧喳喳”的真好听。毛毛抬头望去,原来是一只小黄莺正站在榕树上唱着歌呢!毛毛马上坐下来为小黄莺画像,小狗汪汪只好停下来坐在一边,望着它的小主人。
第四幅画:
当毛毛正画得起劲儿时,不知不觉太阳已收起了它的笑脸,天空乌云乌云密布、电闪雷鸣,暴风把小树都要吹倒了。毛毛赶紧收起画夹,准备回家。
第五幅画:
毛毛和小狗汪汪冒着大雨拼命的往家跑,脚踩着雨水“啪、啪、啪”的响,小狗汪汪脖子上的铃铛也“叮叮铛铛”的想个不停。
第六幅画:
回到家里,毛毛扒在窗前,望着窗外“哗啦啦”的小雨,心想:“下吧!下吧!”小树苗口渴了,正等着喝水呢!
师:这个故事好听吗?你们觉得它还缺了点什么?
生:声音
师:我们一起来想想看那些东西可以配上声音呢?先来看看第一幅动画。
生:各自发表意见如:“闹钟、青蛙叫、小孩伸懒腰等”
师:第二幅画呢?
(依次类推,学生分别说出走路声、小狗跑步声、小狗脖子省得铃铛声,以及鸟叫、画笔的沙沙声、雷电暴雨声、小雨沙沙声等)
师:大家说的都很好,下面我想请分别为这几幅动画陪上合适的声音和动作。(老师说清哪一组为哪一幅动画配音)呆会儿请大家来表演,比一比看哪一组陪的最好。
三、情景表现
四、课堂小结
讲故事课件教案(篇2)
作为一位无私奉献的人民教师,总不可避免地需要编写教学设计,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?下面是小编收集整理的《口语交际:听故事,讲故事》教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
教学目标:
1、培养学生听故事的'时候,借助图画记住故事内容。
2、培养学生讲故事的时候,声音要大一些,让别人听清楚。
3、培养学生良好的口语交际行为习惯和能力。
教学重点:
培养学生听故事的时候,借助图画记住故事内容。复述故事。
教学难点:
掌握并运用听故事和讲故事的要领,感受故事诙谐幽默的风格,培养学生倾听与表达的习惯。
课前准备:
1.相关图片、视频、录音、头饰等。(教师)
2.了解生活中各种角色最强和最弱的方面。(学生)
教学过程:
一、音乐导入,激发兴趣
(播放敲锣打鼓的喜庆音乐)注意听听这段音乐,人们好像在干什么?(办喜事!)
哦,原来是老鼠在嫁女儿,(边说边出示图片)老鼠爸爸要把女儿嫁给最神气的人。他找到了太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫,到底哪个是最神气的新郎呢?
(出示太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫的图片)猜猜看,新郎会是谁呢?
听了这个有趣的故事你们就知道新郎到底是谁了,这个故事的名字叫“老鼠嫁女”。
二、倾听故事,了解内容
请小朋友们边看书上的图画,边听故事录音,想一想,故事中的老鼠夫妇想把女儿嫁给谁呢?最后谁成了老鼠夫妇心目中最强的新郎呢?(播放故事录音)
生听完故事回答:老鼠想把女儿嫁给太阳、乌云、风、围墙、老鼠和猫。谁最后成了新郎。出示新郎人选,你们能结合生活,说说这些形象最强的本领是什么吗?
二、学讲故事,把握内容
1.教师示范讲故事,学生发现要领。
请再听老师讲一遍故事,仔细观察,看看老师是怎样讲故事的。(师绘声绘色地讲故事)
2.学生试讲第一节,师生评议。
3.学生结合图画自主讲故事,学生评价。(学生自主练习,教师巡视并指导学生的语言。)
三、表演故事,升华理解
我们来试着演一演这个故事。请小朋友们以小组为单位,合作表演这个故事吧!
1.小组内演一演。
2.选出学生在全班表演。
四、小结:通过今天的学习,小朋友们学会了怎样听故事,讲故事,只有会听才能会讲,希望你们成为善于倾听,乐于交际的有心人。
五、作业布置:
把故事讲给家长听。和家长合作演一演。
板书设计:
口语交际:听故事,讲故事
老鼠嫁女
讲故事课件教案(篇3)
一、活动目标
1.通过分段倾听故事的方法,逐步理解故事内容,学说对话,尝试用语言及肢体动作大胆地表现故事中的角色。
2.感受故事诙谐幽默的风格,培养幼儿倾听的习惯。
二、活动准备
1.材料准备:
(1)敲锣打鼓喜庆音音乐、故事录音;
(2)太阳、乌云、大风、围墙、老鼠、猫咪小图片;
(3)幼儿用书。
2.经验准备:了解各角色最强的本领和最弱的方面。
三、指导要点
1.活动重点:理解故事的内容,学说对话,感受故事诙谐幽默的风格。
2.活动难点:尝试用语言及肢体动作大胆地表现故事中的角色。
3.指导要点:引导幼儿安静的分段倾听故事,通过提问帮助幼儿理解故事内容学说对话。
四、活动过程
音乐导入,激发兴趣(1)播放敲锣打鼓喜庆音乐,让幼儿感受迎亲的气氛。
教师:这么热闹,是谁家在办喜事呀?噢,原来是老鼠家在嫁女儿,(边说边出示图片)老鼠爸爸把女儿嫁给了最神气的人。
(2)让幼儿猜猜看,新郎会是谁呢?(幼儿自由回答)
2.分段倾听故事,理解故事
(1)听故事第一段。
提问:
故事名称叫什么?
老鼠爸爸想把女儿嫁给怎么样的人呀?(用故事中的原句回答,同时学说对话)神气是怎么样子的呢?(幼儿回答或表演一下)教师:老鼠爸爸也想把女儿嫁给象你们一样神气的人,可老鼠爸爸觉的最神气的人就是最厉害的人,老鼠爸爸要把女儿嫁给最神气的人,那它去找了谁呢?
(2)听故事第二段里关于太阳的部分。
提问:
他去找了谁呀?(出示太阳的角色)老鼠爸爸对太阳说了些什么?
太阳自认为不是世界上最神气人,为什么?(师幼分角色对话,然后个别幼儿对话,这里反复几次练习对话为表演故事及下文作铺垫)(3)猜测老鼠爸爸找乌云、大风等情节。
讲故事课件教案(篇4)
教学内容:
人教版小学语文一年级下册第四单元口语交际《讲故事》。
教材分析:
《续讲故事》是人教版版一年级下册的第四单元口语交际。教材配有1幅插图并提供故事的开头“小兔正在路上散步,小松鼠急急忙忙地向他走来……”。这样的设计留给学生无限想象的空间。学生借助借助图画已经故事的开头,会想出许多故事情节,以此为话题,可以深入开展交际。
本次口语交际的要求包括三部分:一、把下面的故事讲完;二、再把自己讲的故事画一画;三、看谁讲得好,画得好。可以借助图和故事开头,引导学生积极思考,展开想象,大胆说出自己创编的故事。还可以根据学生的画对学生创编的故事展开评议。
学情分析:
兴趣是学习的第一动力。口语交际课中对学生兴趣的激发尤为重要,因为有了兴趣,学生才有交流的动机;有了兴趣,学生的思维才会活跃。而一年级的孩子常听故事,爱听、爱讲故事,也具备了基本的表达能力。他们对新鲜的事物充满了兴趣,而且好表现。但因为年龄小,活泼好动,易兴奋,易疲劳,注意力容易分散。所以在口语交际课堂上,还是应注重学习习惯的培养,组织好他们展开想象,进行交流。
教学目标:
1、根据图画情境展开合理的想象,简单续编故事情节。
2、积极参与小组交流,把自己想到的故事情节说清楚,乐于表达,并能积极参加评价。
3、培养学生认真倾听的习惯,懂得与别人礼貌交流,并从中获得乐趣。
教学重点:
根据图画情境展开合理的想象,简单续编故事情节。
教学难点:
积极参与小组交流,把自己想到的故事情节说清楚,乐于表达,并能积极参加评价。
教学理念:
《语文课程标准》中第一学段口语交际的目标要求:“能较完整地讲述小故事”,“有表达的自信心。积极参与讨论,敢于发表自己的`意见”。结合一年级学生的特点,作为起步阶段的语文教学,要准确把握他们的年龄特点,关注他们已有的知识经验和生活经验,让他们在玩中学,在喜闻乐见的游戏活动中学。进行口语交际教学,更要重视创设情境,激发学生的交际兴趣。
教学方法:
情境创设法、启发引导法、谈话法
学法指导:
讨论交流法、表演法、合作学习法
教学准备:
多媒体课件、兔子手偶
教学过程:
一、创设情境,激趣导入
1、出示兔子手偶,和学生交流:哈喽,你们好!还记得我吗?我是可爱的小兔子。和我打个招呼吧。
学生和兔子打招呼。
2、课件出示图片,情境导入:今天天气真好,我要出去散步了。
咦?你们看,谁也来了?
课件出示插图,板书课题,学生齐读。
[设计意图:根据一年级学生的特点,从他们喜爱的故事和小动物入手,利用兔子手偶把他们带人故事情境中,激发学生兴趣,为后面的环节做好铺垫。]
二、仔细观察,理解图意
1、课件出示课文情景图,学生观察图画,用完整的句子说说你看到了什么?他们的表情怎样?
2、指名学生读故事开头部分,引导理解“急急忙忙”的意思和“……”表示什么。
3、由读读本次口语交际的要求,画出要点,再读一读。
[设计意图:引导学生仔细观察图画,再联系故事开头理解图意,提出口语交际的要求。这样的设计一方面培养学生仔细观察的习惯,另一方面通过他们语言表达能力和理解能力,为后面的想象做准备。]
三、学习想象,续编故事
1、这次口语交际要求我们把这个故事讲完,这就需要我们展开想象,继续创编这个故事。什么是想象呢?我们一起来学习一下。
观看关于想象的微课(想象种类的介绍),学习想象的知识。
2、要讲完这个故事,我们要怎么去想象呢?
继续观看微课,学习如何大胆合理地想象。
3、除了展开合理的想象,讲故事还要注意什么呢?听故事的时候要注意什么呢?
引导学生了解讲故事要把故事说完整,要有顺序等要求。
听故事的学生要认真,做到不插嘴,不取笑。
4、知道了方法,现在就让我们来讲完这个故事,看看谁是故事大王吧。
要求:四人一个小组,每个学生在组内发言,讲这个故事。
小组交流完成后,每个小组派一名代表上台给大家讲故事。
小组代表发言后,选出代表进行评价。
[设计意图:让学生通过微课的学习,了解如何展开想象,在想象的基础上小组内交流,讲这个故事,然后小组代表发言。最后评价。这样设计旨在通过教给孩子们讲故事的方法和倾听的要求,并运用合作交流的方法完成教学重点,突破教学难点。]
四、拓展练习课堂延伸
1、学生把自己想象的故事画下来。教师巡视指导。
2、指名学生展示自己的图画,并把完整的故事讲给大家听。
[设计意图:这个环节的设计旨在提升学生的综合能力,在展示中学会表达,指名学生讲一讲完整的故事,教师给予指导,让学生都能在听故事的过程中学到方法。]
板书设计:
续讲故事
讲听
合理想象认真
清楚完整耐心
有顺序尊重
[设计意图:把讲故事和听故事的要求板书出来,一方面突出教学重点,另一方面便于学生明确要求,培养好的习惯。]
讲故事课件教案(篇5)
教学目标
通过讲故事,教育学生遇到事要思考,学会辨别真假。
能较流利的交流生动的讲故事。
提高口语表达能力
教学重点:生动的讲故事,并说明道理
教学难点:生动的讲故事,并说明道理
教学准备
查阅搜集资料,故事选择自己的想讲的故事。
教学流程
一导入
回顾单元的课程,说说你都明白了什么道理?
二引入话题
这节课我们就要讲讲能是我们明白分辨真伪的故事。
三明确话题
学生读书,进一步明确话题要求。
四讲故事
可以分几个层次来进行:
1自由展示。让学生在疾风中的准备之后,指名讲故事,大家共同评议,看谁讲的生动,流畅,评出优秀奖。
2小组竞赛,每组选举代表,比赛讲故事,看那组极爱你过得精彩,评出最佳小组。
3组合表演,分角色表演评出最佳表演奖。
五教师总结
讲故事课件教案(篇6)
教学目标
1、运用偏旁归类的方法巩固识字,并引导发现同偏旁与字义的关系。
2、辨认3组多音字,在不同的词句中选择其正确读音。
3、朗读短语,逐步形成积累语言的习惯。
4、正确、流利、有感情地朗读儿歌,感受大海的美丽。
课前准备
1、文中的小动物头饰。
2、绘画材料工具。
教学过程
一、创设情境,激发交际欲望
(师用课件演示或讲童话故事的方式激发学生交际欲望)
二、展开想象,续编故事
1、谁知道这个符号表示什么?
(讲解省略号)
2、学生想象自己编故事。
3、小组内交流。
4、小组派代表全班交流。
5、评价激励。
(续编的故事好,讲得好,演得好)
6、小结。
7、合作表演、评价。
(生戴头饰表演,形象、生动;合作融洽)
8、动笔把自己讲的故事画下来。课后在园地中展示。
三、识字交流,展示台
1、将自己的汉字积累卡片拿出来,读一读。
2、小组内交流。
3、评选出每组的第一名学生到前面进行擂台赛:
师出示一棵苹果树图,上面挂满红红的苹果,每个苹果后面写好招牌的内容,请打擂的同学上前摘苹果读内容,谁摘的苹果多,读得正确就是最后的擂主。老师随时补充大量苹果。
4、颁发博士帽。
讲故事课件教案(篇7)
活动目标:
1.了解故事中小蚂蚁坐公共汽车并为熊婆婆让座的情节,理解故事内容。
2.尝试用不同声音和表情表现小蚂蚁和其他角色之间的对话。
3.感受小蚂蚁热情、聪明、有爱心的形象特点,萌发尊敬老人的情感。
活动准备:
物质准备:《小蚂蚁坐汽车》故事图片、公共汽车图片。
经验准备:幼儿有乘坐公共汽车的经历。
活动建议:
一、出示公共汽车的图片,引导幼儿回忆乘坐公交车的经历。
提问:你坐过公共汽车吗?公车有什么特殊的功能?有谁给你让过座?你给别人让过坐吗?
教师总结整理公车的作用,通过提问,引出故事。
二、分段讲述故事内容了解故事中小蚂蚁坐公共汽车并为熊婆婆让座的情节,理解故事内容。
提问:小松鼠要去哪呀?公车上有那些小动物?熊婆婆上车时,小动物说了什么?我们一起来说一下吧。小蚂蚁是怎么做的?他去哪了?你喜欢他们吗?为什么?
三、再次欣赏故事,尝试用不同声音和表情表现小蚂蚁和其他角色之间的对话。
熊婆婆上车时,小动物们纷纷让座真是让人高兴,小动物们都是怎么想的?应该用怎样的情绪来表达?小蚂蚁为什么大声喊?他是怎样的心情说的?应该用怎样的语气表情来说。我们一起来学习一下吧!小动物中小蚂蚁聪明吗?为什么?它是一只怎样的小动物呢?引导幼儿学说对话,感受、表现小蚂蚁热情、聪明、有爱心的形象特点。
四、活动延伸
用大纸盒制作可以开门的汽车,准备小椅子、头饰,请幼儿进行故事表演,指导幼儿在不改变对话原意的基础上创造性地进行角色对话和表演。
小班故事课件教案集锦9篇
以下是小编为大家收集的“小班故事课件教案”,相信能对大家有所帮助。教案课件是每个老师在开学前需要准备的东西,按要求每个老师都应该在准备教案课件。老师在写了教案课件后,也能让老师很好去总结和反思。
小班故事课件教案【篇1】
目标
1. 确对待自己心爱的玩具或日用品。
2. 逐步适应幼儿园集体生活。
准备
1. 挂图第1号。
2. 故事磁带。
过程
1. 认识阿文。
-------教师出示挂图。你们知道她是谁吗?她是一只小老鼠,名字叫阿文。
-------阿文上幼儿园前,很喜欢一条小毯子,到哪儿都带着它。可是现在上幼儿园了,带着这么大的毯子行吗?
2. 听听阿文的故事。
-------教师结合挂图,完整讲述故事一遍。
-------阿文常常带着毯子干什么?
她喜欢这块摊子吗?
-------阿文上幼儿园抱着毯子方便吗?为什么?
-------后来阿文放下毯子了吗?
3. 说说自己喜欢的东西。
你们是不是也向阿文一样也有一件最喜欢的东西?你们常常用它干什么?你们上幼儿园的时候把它放在哪里?
我们小朋友比阿文还能干,每天早上高高兴兴的和好朋友再见,到幼儿园学本领,和小朋友做游戏,晚上回到家再和好朋友一起玩,真不错。
建议
1. 幼儿逐步脱离依恋物,继而融入新的集体是培养其独立性的需要,教师应充分认识这种引导的必要性。
2. 幼儿之间在独立性及适应能力方面有着一定的差异,以故事引导诱饵,并让部分幼儿表现出能够正确对待自己的玩物,会对其他幼儿产生积极的影响。
小班故事课件教案【篇2】
一、活动目标
(一)了解苹果种子成长的过程,丰富对“种子发芽成长”的过程体验。
(二)对种子的成长过程产生持续探究的兴趣。
二、活动重难点
(一)重点:理解故事内容,知道种子成长需要阳光和水分。
(二)难点:通过身体动作来表现种子成长的过程。
三、活动准备
(一)幼儿已经了解水果是有种子的。
(二)真苹果一个,泥土、太阳、雨水、种子头饰若干。
(三)幼儿用书第2册第8~11页
(四)挂图《苹果种子的故事》。
(五)语言CD(《苹果种子的故事》)
四、活动过程
(一)苹果种子在哪里?
1、观察苹果,找一找苹果种子在哪里?
师:你们知道苹果的种子在哪里吗?
2、切开苹果看一一看苹果种子的样子。
师:苹果的种子长什么样?
(二)苹果种子发芽了。
1、听教师讲述故事第一部分(从开头至“盖住了他”)。
师:苹果种子掉到了地上,发生什么事情?
师:泥土为什么要盖住种子?
(三)苹果种子长大了。
1、听教师讲述故事第二部分(从“春天的时候”至“小芽就长高了”)。
师:春天的时候,种子发生了什么变化?
师:谁种子在发芽的时候最想要得到什么帮助?
师:谁帮助了它?
2、观察“会长大的”苹果树折叠图,进一步理解泥土、太阳、雨水对种子的帮助。
师:泥土是怎么帮助种子的?他做了什么?
师:太阳是怎么帮助种子的?他说了什么,做了什么?
师:雨水是怎么帮助种子的?他说了什么,做了什么?
师:种子发生了什么变化?
3、讲述故事第三部分(从“一天”至结束)。
师:小芽最后长成了什么?
(四)我变苹果种子啦。
师:如果你来演苹果种子,你会怎样慢慢地长大?
师:谁能来学一学泥土、太阳、雨水,它们又是怎样帮助种子成长的?
五、活动延伸
(一)在语言区继续欣赏故事CD《苹果种子的故事》,并学习对话。
(二)在家里和爸爸妈妈一起分角色扮演种子、太阳、雨水等,表现故事情节。
(三)阅读幼儿用书第8~11页,进一步熟悉故事内容,学习对话。
小班故事课件教案【篇3】
这周的主题是《石头大玩家》,提前让家长收集了一些石头带到班级里面来。小远今天一来就被美工区的石头吸引住了,小远先是在桌子上摆弄石头,铺石头路,我走过去说:“小远,你看这边有刷子,我们可以给石头穿上新衣服,刷一点颜色上去。”小远听了我的话,开始拿起刷子,给石头刷颜色,先是蘸了一点红色给石头打了一个底,涂完之后先让石头干了一会,接着又用绿色的涂在红色的上面画画,对着我说:“老师,你看。”我点点头说:“真棒。”接着小远继续给其他石头穿新衣,其他小朋友看见小远,也纷纷过来和小远一起给石头穿上了新衣服。
根据《指南》艺术领域:喜欢进行艺术活动并且大胆表现。小远一开始能根据自己的想法来进行游戏,能主动的进行探究,先是通过自己的生活经验,将石头铺成一条一条的小路,当我对小远进行了一个引导后,以为小远会只是给石头单纯的涂色时,没有想到小远还会先给石头打个底,然后再在红色的石头上作画,说明小远的想法还是很棒的,对于颜色的选择方面,小远选择的颜色很鲜艳,说明小远是一个比较活泼好动的孩子,比较喜欢颜色亮的颜色。
继续开展石头穿新衣的活动,可以找一些石头画,让孩子先做一些观察,有一些经验。在孩子画的时候,引导孩子画面丰富一点,对于小班的孩子都比较喜欢玩颜料,但是大多数孩子都只会单纯的刷颜色,所以可以引导孩子在石头上画一点花朵、圈,方形、三角形等些简单的形状。在颜色的提供方面,要多一些,让孩子有多种选择,提醒孩子石头要多彩。在画完之后,等石头干了之后,可以引导孩子将石头铺成五彩石头路。
小班故事课件教案【篇4】
活动内容与要求:理解故事情节,知道池塘是青蛙的家。
活动准备:青蛙手偶一个。
活动过程:
一、出示青蛙手偶,讲述故事《回家》,请宝宝欣赏。
二、请配班老师扮演小青蛙,一问一答地表演一遍故事,然后提问。
师:青蛙喜欢住在鱼缸里吗?青蛙喜欢住在大澡盆里吗?青蛙喜欢住在哪里?
三、邀请三位宝宝扮演小青蛙和老师一起共同表演故事。
——鼓励宝宝说“不嘛!不嘛!不嘛!”并随意表现青蛙的动作。
四、告诉宝宝每个小动物都有自己的家,我们要爱护它们。
附故事:《回家》
宝宝在池塘边遇到三只小青蛙:“小青蛙,小青蛙,跟我回家吧!”小青蛙说:“不嘛!不嘛!不嘛!”“我家有鱼缸,缸里有金鱼、有水草,住在那里多好啊!”小青蛙说:“不嘛!不嘛!不嘛!”“我家有大澡盆,像个游泳池,这回该高兴了吧?”小青蛙还是说:“不嘛!不嘛!不嘛!”“那你的家在哪里呢?”三只小青蛙跳进水里,扑通!扑通!扑通!哦,池塘才是小青蛙的家。
小班故事课件教案【篇5】
活动目标:
1、观察绘本画面理解故事,体验绘本故事的的童趣。
2、尝试画圆并添加线乐于用绘画的方式大条组合画成小鱼等图像。
3、培养幼儿细致观察与大胆想象的能力。
活动准备:
油画棒、绘本《小鱼逃走了》,卡纸制成的小鱼一条。
活动过程:
一、导入活动。
出示小鱼,激兴趣:你们看,这是谁呀?原来是一条美丽的小鱼。它长得什么模样呀?
教师小结:圆圆的大身体,圆圆的小眼睛,还有一条肉骨头似的小尾巴真可爱。小鱼的样子小朋友一定要记住呀。(教师边总结边在白纸上将特征画出来)
二、在观察、理解中体验发现的乐趣。
1、引导幼儿看看,说说自己的发现。
(1)师出示(鱼缸画面):你们记住小鱼的样子了吗?这条小鱼却一点都不开心,他为什么不开心呀?(鱼儿说:我一个人在鱼缸里没有朋友,太寂寞了,我决定逃走,去找朋友!)小鱼不见了。请小朋友去找找吧,看看小鱼躲在哪儿了?
(2)幼儿自由分组观察画面,教师指导。
2、集中交流,引导幼儿说说,讲讲体验发现的乐趣。
(窗帘画面)小鱼会逃到哪儿呢?(窗帘上)他为什么要躲在窗帘上呀?
(花盆画面)呀,小金鱼又逃走了,这回躲在哪儿了呢?他为什么要躲在花盆里呢?
(瓶子画面)哎呀,哎呀,小金鱼又逃走了。这回躲在哪儿了?他为什么要躲在糖罐里呢?
(玩具屋画面)小鱼又从糖果盖的缝隙里逃走了,这回他会躲在哪呢?
3、引导幼儿想像。
导语:小朋友刚才说的真棒,小鱼又逃走了,它还会躲到哪儿呢?(幼儿想象)?(引导幼儿说完整句小鱼躲在)
三、画小鱼
1、教师根据幼儿的回答小结:小鱼会躲在,会躲在,还会躲在。小朋友讲得真好。小鱼想请你们帮他躲起来。
2、老师提出作画的方法:先画小鱼再画小鱼的朋友。
3、幼儿大胆作画。
四、欣赏作品
1、欣赏幼儿作品,从画面上边说说猜猜小鱼躲在哪儿?那里还有谁?
2、(欣赏大鱼池画面):小鱼又逃走了,逃去了大鱼池,小鱼说:我回家了,这里有我的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶,大家在一起是多么的快乐,我再也不逃走了。请小朋友找找那只小金鱼在哪?
五、延伸
老师这里有一本书名字叫《小金鱼逃走了》,讲的就是小鱼逃来逃去这个好玩的故事。小朋友可以到图书角去看看小金鱼还逃到哪里去了,请你把它找出来。
小班故事课件教案【篇6】
活动目标:
1、鼓励幼儿想象故事情节的发展,并乐意表达出来。
2、在活动中探索脚印的秘密,激发幼儿探索的欲望。
3、练习句式“让我们跟着脚印走”。
活动准备:
1、在活动室地上摆放好脚印
2、故事大书《让我们跟着脚印走》
3、磁带《让我们跟着脚印走》
活动过程:
一、教师出示故事大书,激发幼儿参与活动的兴趣
——今天李老师带来了一本好看的故事书,我们一起来看看吧。
二、引导幼儿想象故事情节的发展
1、教师引导幼儿观察图书第一页,交代故事的开始部分
——静静、迪迪和轩轩三个好朋友决定一起去郊外游玩,他们在地上发现了什么呢?
——这个脚印是什么样的?脚印的主人会是谁呢?
2、鼓励幼儿想象故事情节的发展,并表达出来。
——三个好朋友发现了这些脚印之后,接着会发生什么故事呢?
三、教师一边翻阅图书一边讲述故事
——刚才我们想了很多可能发生的故事,现在我们一起来看看这三个好朋友发生的故事吧。
四、欣赏故事录音《让我们跟着脚印走》
提问:这三个好朋友在郊外游玩的时候都到过哪些地方?他们为什么从沙滩到泥地又到树林,他们在干什么?最后怎么样了?
五、结束活动
游戏:有趣的脚印
附故事:
让我们跟着脚印走
点点、叮叮和铛铛三个好朋友决定一起去郊外游玩,他们走啊走,突然发现了地上有许多大脚印。“哇!这么大的大脚印,这是谁的脚印呢?”三个好朋友趴在地上仔细的看着这些脚印。
他们跟着脚印来到沙滩上,点点指着脚印说:“看!这里也有大脚印呢,让我们跟着脚印走吧” 。点点、叮叮和铛铛跟着脚印走过了泥地,走过了草丛,走过了树林,来到了小河边,可还是没有找到脚印的主人。
他们又跟着脚印来到了一个大大的山洞里。咦!脚印的主人呢?让我们继续跟着脚印走。最后,点点、叮叮和铛铛在山洞旁终于找到了脚印的主人。哦!原来它是一只大象!
小班故事课件教案【篇7】
活动目标
1.能仔细观察阅读画面,理解故事内容和情节。
2.知道咬指甲是一种不卫生的行为,会影响身体健康。
活动准备
多媒体课件,大头饰(妞妞) 活动过程实录
一、歌曲《敲门》导入
伴随音乐开门出示妞妞图片,今天来了一位新小朋友,她的名字叫妞妞,妞妞以前有一个不好的习惯,不过后来她改正了,让我们一起听听故事里说了些什么吧!
二、多媒体课件阅读
1.介绍故事题目,故事的题目叫《咯吱咯吱》,出示字卡“咯吱咯吱”,是形容一种声音的词。
2.教师和幼儿一起看课件,理解故事内容
1)看第一幅图,小朋友在干什么?(听老师讲故事)妞妞的表情是怎样的(高兴)
2)看第二幅图,请小朋友猜测“咯吱咯吱”是什么声音呢?(老鼠叫的声音、开门的声音、吹树叶的声音)幼儿猜测。让我们听听那些小朋友以为是什么声音了?(是小老鼠的声音吧?是小精灵的声音吧?)“咯吱咯吱”到底是什么声音呢?(是妞妞咬指甲的声音)
3)当小伙伴发现了妞妞咬指甲后,妞妞的表情是什么样的?(不高兴、不好意思)你想对妞妞说什么话吗?(咬指甲不卫生,咬指甲会肚子疼的......)猜一猜老师会对妞妞说什么?妞妞以后还会咬指甲吗?
教师小结:个故事讲了妞妞喜欢咬指甲,被大家发现了,妞妞很不好意思,老师教育了妞妞,妞妞就改正了,知错就改还是好孩子。
3.教师完整讲述故事,幼儿欣赏 老师讲得时候,请小朋友仔细听老师和小朋友说得话。
4.讨论:
1)你认为还有什么事不好的习惯?你有不好的习惯吗?
2)看到小伙伴有不好的习惯你会对他说些什么?
游戏:
送笑脸和哭脸 教师逐图出示多媒体课件图片,请幼儿先判断图上的行为好与否,并说出理由,为好习惯的行为总笑脸,坏习惯的行为送哭脸。
第一幅图:抠鼻子(哭脸)
幼儿:这种行为不正确,抠鼻子容易引起鼻子流鼻血。指 甲里还有好多细菌,会引起其他疾病。
第二幅图:刷牙(笑脸)
幼儿:这种行为很正确,我们要养成早晚刷牙的好习惯, 保持牙齿的清洁。
第三幅图:洗手(笑脸)
幼儿:这种行为很正确,我们要学会正确的洗手方法,养成饭前便后洗手的好习惯,知道手脏了要洗手,户外活动后要洗手.....
第四幅图:乱扔西瓜皮(哭脸)
幼儿: 这种行为是错误的,乱扔瓜皮纸屑会影响环境卫生 ,不利于人的身体健康,我们要养成废物入箱的好 习惯。
结束活动
《小班语言教案 阅读故事》摘要:是形容一种声音的词。 2.教师和幼儿一起看课件,理解故事内容 1看第一幅图,小朋友在干什么?听老师讲故事妞妞的表情是怎样的高兴 2看第二幅图,请小朋友猜测咯吱咯吱是什么声音呢?老鼠叫的声音、开门的声音、吹树...
小班故事课件教案【篇8】
主题生成:
已经进入小班第二学期了,班上有很多幼儿已经知道自己是哥哥姐姐,但幼儿对成人依赖的的现象依然明显存在,许多力所能及的事情仍喜欢让成人一手包办。并且幼儿的自己的父母欠缺关心的意识,因此在活动中让感受成长的快乐,尝试不依赖成人,能主动做事,培养幼儿独立意识、责任心和动手能力。
“成长的故事”主题活动总目标:
1、体验长大了的自豪。
2、培养幼儿的动手操作能力、发展想象力、创造力
3、激发幼儿热爱生活的情感。
(一)“成长的变化”主题活动目标:
1、通过照片、视频试衣服活动,感受自己的变化。
2、初步运用用比较的方法,了解自己的长大,发现不同。
3、大胆说出以前和现在你喜欢什么时候。
(二)“我的本领”主题活动目标:
1、鼓励幼儿知道自己的事情自己做。
2、在老师同伴的帮助下可以穿脱衣服和扣扣子。
3、会看画面能根据画面说出图中有什么、发生了什么事等。
(三)“我又进步了”主题活动目标:
1、说一说自己和以前有什么本领。
2、喜欢用涂涂画画表达一定的意思。
3、大胆说出自己会干什么。
(四)“长大后的我”主题活动目标:
1、知道各行各业职业的辛苦。
2、愿意大胆地在集体面前发表自己的。
3、愿意用图画和符号表达自己的愿望和想法。
小班故事课件教案【篇9】
活动目标:
1.了解故事内容,学习讲述故事。
2.通过故事,了解在生活中要和小朋友互相帮助、相亲相爱,知道好东西要和大家一起分享。
3.愿意与同伴友好相处。
活动准备:
主题小书娃娃2个
活动过程:
一、出示娃娃,引起幼儿兴趣
1.观看情境表演
师:小朋友们,今天我们班来了2个新朋友,他们有个好听的名字,现在请他们做一下介绍吧!
2.师模仿新朋友介绍自己。
二、教师讲述故事
1.师:甜甜与蜜蜜是一对好朋友,他们之间发生了一件什么事情呢?下面请小朋友们竖起小耳朵,仔细听老师讲故事。
2.结合主题小书,讲述故事
师:甜甜与蜜蜜之间发生了一件什么事情呢?
你从哪里看出来他们是一对好朋友?
三、延伸
1.师:小朋友们,在生活中或者幼儿园里,你有好朋友吗?你能向大家介绍一下他吗?
2.请幼儿介绍自己的好朋友。
3.师总结:每个人都有自己的好朋友,请大家一定要和好朋友互相帮助,互相分享。
活动渗透:
安全教育:不可以随意攻击小朋友。
礼仪教育:好朋友之间要互相帮助,互相分享。
雷锋的故事课件教案集锦
教案课件是老师上课做的提前准备,本学期又到了写教案课件的时候了。 教案课件是新教师让学生理解课堂内容而要做的事情。经过搜索和整理,幼儿教师教育网小编为大家呈上雷锋的故事课件教案,敬请浏览以下网页内容!
雷锋的故事课件教案【篇1】
教学目标:
1、感悟语言文字的魅力,引导学生“用心灵诵读”文本,做到“心随文动”,从而有感情地朗读课文。
2、学习作者围绕中心选材,将学步过程描写得具体、生动的写作方法,初步体会第二人称写作手法及叙议结合的特点。
3、理解课文内容,品读重点词句,体会父亲对儿子的期望;懂得人生之路亦如学步,要独立地、勇敢地、脚踏实地地走。
教学重点:
引导学生“用心灵诵读”文本,做到“心随文动”,从而有感情的朗读课文。
教学难点:
品读重点词句,体会父亲对儿子的期望;懂得人生之路亦如学步,要独立地、勇敢地、脚踏实地地走。
教学过程:
一、感悟文字魅力,解题导入。
1、学步,是什么意思?(学习走路)
2、出示课件:步字的演变过程。
3、我们一起来看看赵丽宏儿子学步的视频。(出示课件,其实课件中没有视频,一片漆黑)
4、引导学生用心灵诵读,通过文字再现学步的情境。(出示课件,学步的视频没有找到,但是我们通过“用心灵诵读”就能再现学步的那时那境,更能体会到那情。因为文字的魅力是无穷的。)
在导入部分通过汉字步的演变,让学生感悟文字的魅力;没有视频而出示一段话既提出了对读书的要求“用心灵诵读”又再一次让学生感悟了文字的魅力——文字的功能可超越视频。
二、用心灵诵读,再现学步情境。
1、过渡:既然文字的魅力是无穷的,那我们一起通过文字去再现学步的情境吧!
2、体会初之学步,学习第一自然段。
(1)文中哪句话写出了儿子会走路了?抽生读,随机指导“用心灵诵读”就是要做到“心随文动”——身临其境。并体会此时儿子的心情。(兴奋、紧张)
(2)父母是怎样的心情呢?从哪句话哪个词看出来的?(儿子,你居然会走路了!啊呀,小凡走路了!)并指导朗读。
(3)小结:儿子第一次走路时,又又,父母很。让我们再一次用心灵诵读:儿子,你居然会走路了!啊呀,小凡走路了!
本段学习主要抓住儿子第一次走路的神态及父母的语言,再现刚学步的情境,体会儿子及父母的心情,做到以文悟情,以情引读,实现“心随文动”“用心灵诵读”。
3、感悟具体描写,学习四、五自然段。
(1)过渡:学步可不只是笑,还有哭。请找找文中第几自然段写到了学步中的哭?
(2)出示自学提示,学生学习四、五自然段。
(3)生交流并指导“用心灵诵读”。
学习作者围绕中心选材,将学步过程描写得具体、生动的写作方法。继续练习“用心灵诵读”的方法。
(4)学步不仅有笑还有泪。我们可以说:哭声、泪水是学步的代价和纪念。你能写写还有什么是学步的代价和纪念吗?(出示课件)
让学生课堂中既要动嘴又要动脑更要动笔、动情,读写结合
4、小结:推开文字的大门,我们“用心灵诵读”果真再现了学步的那时那境那情。
三、用心灵诵读,感悟生命过程。
1、过渡:作者在文中仅仅是想写学步的过程吗?出示句子:生命的过程,大概就是学步和寻路的过程。对了,古人早就提出文以载道,文章是以学步写人生呀!你能从文中找到写人生的句子吗?
2、生自读课文勾画句子,同桌谈论,体会句子的含义。
3、汇报交流、引导学生“用心灵诵读”。
(1)从沙发到房门不过四五步路,这几步路对你可是意义不凡,是你人生旅途上最初独立行走的路。引导学生抓住“独立”,联系生活谈谈自己最初独立的行为。
(2)在你未来的人生旅途上,必然会遇到无数曲折和坎坷,儿子啊,但愿你不要失去刚学步时的那份勇气。抓住“曲折、坎坷、勇气”进行体会升华。
(3)儿子,你的旅途还只是刚刚开始,你前面的路还很长很长,有些地方还没有路,有些地方虽然右路却未必能通向远方。生命的过程,大概就是学步和寻路的过程。儿子啊,你要勇敢地走,脚踏实地地走。抓住“寻路”进行体会。为什么要寻路?寻的仅仅是路吗?
······
品读重点词句,体会父亲对儿子的期望;联系自己的生活,懂得人生之路亦如学步,要独立地、勇敢地、脚踏实地地走。
四、用心灵诵读,感悟文字魅力。
1、出示课件:步的演变过程。感受“脚踏实地”。
儿子啊,在人生旅途上你不但要地走,要地走,更应该地走。
2、再读父亲的寄语。
再次出示步字的演变,从文字中领悟到学步应当“脚踏实地”,又一次感悟到语言文字的魅力;再次诵读寄语将学生的情感推向**,真正体会到“用心灵诵读”。
3、小结:我们这节课,用心灵诵读了一位父亲的寄语,老师也想为大家送上寄语,出示课件:“步已会,学未止。”
4、解释老师送上的寄语并延伸:课已完,探究未止。顺势布置作业,学写寄语。
以学步为内容,送上教师寄语,布置作业,读写结合,拓展延伸。
雷锋的故事课件教案【篇2】
活动目标:
1、喜欢听故事,能用恰当的语言表达对故事的理解。
2、能积极参与讨论,愿意与同伴交流分享。
3、了解人物特点,学习雷锋叔叔助人为乐的优秀品质。
4、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。
5、初步培养幼儿有礼貌的行为。
活动准备:
雷锋图片、歌曲《学习雷锋好榜样》、统计表。
活动过程:
1、欣赏歌曲:《学习雷锋好榜样》。
教师:歌里唱的是谁? 你们知道他是谁,听过他的故事吗? 出示雷锋图片,引出雷锋的故事。
2、教师有感情地讲述故事,请幼儿欣赏。
3、分析理解故事内容。
(1)教师:雷锋在从抚顺开往沈阳的火车上,都做了哪些好事? 雷锋在车站是怎样帮助阿姨的? 阿姨问他姓名时,他是怎样回答的? 雷锋为什么不告诉阿姨他的名字呢? 小结:雷锋做好事不求回报,所以他没有告诉阿姨他的名字。
(2)教师:故事中的老奶奶遇到了什么困难? 雷锋是怎样帮助他的?
4、讨论:雷锋是怎样的人? 教师:雷锋是一个乐于助人的解放军战士,他不管走到哪里,只要看到有人遇到困难,就会主动去帮助,他的一生都在做好事。为了纪念雷锋、学习雷锋,人们把3月5日定为雷锋日。
5、交流分享。
(1)教师:有人帮助过你吗? 请个别幼儿讲述自己被帮助的经历和感受。
(2)教师:我们应该怎样像雷锋叔叔那样去帮助别人? 请幼儿讨论怎样帮助别人。
6、延伸活动:学做小雷锋。
结合雷锋日,开展学做小雷锋的活动,启发幼儿帮助弟弟妹妹和老师做力所能及的事。并根据活动情况随时填写“我是小雷锋”的好人好事记录表。
活动反思:
通过这次学习雷锋精神让孩子们认识雷锋,知道雷锋叔叔是一位关心别人、帮助别人、经常为别人做好事的解放军叔叔,逐步树立起以“学习雷锋”为荣的观念。在这节中让农村的孩子也知道3月5日是学雷锋月,让他们知道雷锋的教育意义很深远,让他们更加进一步地了解当代的他们吃穿不愁,生活条件优越,比较难理解那个时代雷锋身上俭朴、不怕苦不怕累帮助他人的精神。在这节课让孩子们知道雷锋、知道雷锋的故事、并在了解的基础上转化到现实中敬仰、学习雷锋精神。
雷锋的故事课件教案【篇3】
教学目标:
1、认识菜园的益虫和害虫,懂得要保护益虫,消灭害虫。
2、学会本课12个生字,认识瓜字旁和瓦字旁;理解“菜园、茄于、土豆、瓢虫、小心翼翼、敌友不分、纳闷、蚜虫、蔬菜”等词语的意思。
3、能正确地朗读课文。
教学重点:
课文的3、4自然段。理解爸爸的话。
教学难点:
分清益虫和害虫。
教学准备:
投影片、课文录音。
第一课时
教学目标:
1、初读课文,学会10个生字。
2、学习课文第1自然段,用自己的话说说亮亮是怎么捉虫的。
3、朗读课文第1自然段。
教学过程:
1、看图说话,引出课题。
(1)出示亮亮捉虫的投影片。问:图上的小朋友在于什么?
(2)师边说“这个小朋友叫亮亮”,边出示课题(24。亮亮捉虫),生齐读课题。
2、初读课文,口述本课目标。
(1)听课文录音,想想课文主要讲了一件什么事?
(2)出示填空帮助回答:指名答,自由说。
课文主要写了()在菜园里(),爸爸说他(),又告诉他()是庄稼的好朋友,()是害虫。亮亮听了放走了(),把()带回家喂鸡的事。
(3)口述本节课教学目标。
3、自读课文,学习生字。
(1)读准字音,记清字形,想想意思。
(2)检查自学情况。
字形难点:翼(编口诀帮助记忆)、蔬(笔顺:艹,蔬,共14笔)。
读音难点:瓢piao、专zhuan都是三拼音,中间的介音不能丢。
①抽读卡片。指名汇报自己学得的那个字。
②给“豆、专”口头扩词
“闷”多音字组词:men()men()
③师指导书写“翼、蔬”。
④学生书写作业本第1题上“翼、蔬”这两个字。
4、再读课文,学第1自然段。
(1)自由读第1自然段:有几句话?
(2)教学第一句。
出示第1句。
①问:这句话告诉了我们什么?or什么时候,亮亮拿着瓶子到菜园里干什么?
②出示填空:(什么时候),亮亮(怎么样)到(哪里)去(干什么)。[指名,开火车]
(3)教学第2句。
①看投影片。问:亮亮是怎么捉虫的呢?(自由准备。指名答。)
②课文上又是怎么说的?读课文第2句。
③自由读这句,提出不理解的词语。(如“小心翼翼”是什么意思?)
④指导学生读出小心翼翼的语气。(第2个分句读得轻、慢些)
(4)连起来读课文第1自然段。
(5)小结:这一段课文主要讲了什么?(星期天,亮亮在菜园里捉虫。)
5、巩固字词,完成作业。
(1)抽读生字卡片。
(2)抄写其余的生字。
(3)朗读课文第1自然段。
6、作业。
比一比组词。4课堂作业>
加()票()舌()豆()争()蚜()专()
架()瓢()敌()短()睁()呀()转()
第二课时
教学目标:
1、学习课文2—4自然段,认识菜园里的益虫和害虫。初步懂得要保护益虫,消灭害虫。
2、理解“纳闷、敌友不分、消灭”等词语的意思。
3、能正确朗读课文2——4自然段。
教学过程:
1、复习巩固,听写词语。
(1)瓢虫、小心翼翼、敌友不分、纳闷、蚜虫、蔬菜。
(2)齐读第1自然段。主要写了谁在什么地方干什么?
2、细读课文,学习2——4自然段。
(1)师引读2—3自然段。
亮亮正在小心翼翼捉虫子时,爸爸来了,问亮亮……亮亮说……爸爸
走过来,接过亮亮的瓶于一看,笑了笑说……亮亮很。*…(省略的`内容由学生齐读)
(2)“纳闷”是什么意思?你能给它换个词吗?从哪里可以看出亮亮纳闷?他为什么事感到纳闷呢?
“敌友不分”是什么意思?
(3)朗读2——3自然段。指名分角色读。评议:哪里读得好,为什么?四人小组分角色读。
(4)爸爸为什么说亮亮敌友不分呢?
①自由读第4自然段,用自己的话说说爸爸为什么说亮亮敌友不分。
②出示填空
a、七星瓢虫身上有(),是()的能手,是庄稼的(),是(),我们要()。
b、二十八星瓢虫身上有(),是专吃()的(),我们要()。
③朗读第4自然段,想想用怎么样的速度读比较好。指名读。评议。齐读。
④这一自然段中你还有什么不明白的地方吗?
⑤老师考考你们,和这些词意思相反的词是什么;你知道吗?
消灭——;敌人——5害虫——;错——
(5)现在我们知不知道爸爸为什么说亮亮敌友不分?谁能用自己的话说说。
(四人小组准备。指名答。自由说。)
(6)读课文2——4自然段。
①自由读。
②分角色表演读。
a、四人小组准备。
b、指名上台表演。
③齐朗读2—4自然段。
3、小结。亮亮听了爸爸的话会怎么做呢?我们下节课再学。
4、作业。
(1)完成作业本2、4题。
(2)朗读课文1——4自然段。
第三课时
教学目标:
1、能用自己的话说说七星瓢虫和二十八星瓢虫的区别。
2、学习课文第5自然段,懂得要保护益虫,消灭害虫。
3、正确地朗读课文。
4、能用“小心翼翼”写一句话。
教学过程:
1、复习巩固。
(1)说说这些字的部首。结合完成《课堂作业》2
茄()瓢()翼()敌()
纳()睁()蚜()蔬()
(2)用“小心翼翼”写句子。(提示:小心翼翼是什么意思,什么时候我们需要小心翼翼?让学生考虑后指名回答。)
2、朗读课文,看图说话。
(1)朗读课文1—4自然段。
(2)出示投影片。说说七星飘星和二十八星瓢虫各有什么特点。
自由准备。指名说。同桌互说。
(3)爸爸为什么说亮亮敌友不分?“敌”指什么?“友”又指什么?
3、学习课文第五自然段。
(1)自由读课文第5自然段。亮亮一听明白了,他明白了什么?
(2)亮亮明白了谁是敌谁是友以后是怎么做的?
4、朗读全文,小结。
(1)朗读全文。
(2)小结。
①学了这篇课文,你知道了什么?
②亮亮明白了敌友之后,放走了益虫。我们要像亮亮一样保护益虫鸟)、消灭害虫、(害鸟)。
②那我们还知道哪些益虫、(益鸟),哪些是害虫、(害鸟)?写在作业本上。
5、作业。
(1)完成《课堂作业》5、6题。
(2)朗读全文。
雷锋的故事课件教案【篇4】
教学目标:
1、学会生字“茄、豆、瓢、蚜、专、蔬”,理解有关词语。
2、能说出七星瓢虫和二十八星瓢虫的一些特征。
3、知道要保护七星瓢虫,消灭二十八星瓢虫。
教学重点:
学习字、词;知道七星瓢虫和二十八星瓢虫的特征。
教学难点:
“蔬”的字形;用自己的话介绍七星瓢虫和二十八星瓢虫的特征。
教学过程:
一、情境说话
出示课件:菜园里种着茄子、土豆、南瓜
1、看图说词:谁能看着画面说几个有关的词语?
2、学习字、词
(1)在学生回答的基础上,点击课件在图下出示
qiédòushū
茄子土豆南瓜蔬菜菜园
读读词语,咬准字音。
(2)谁能想办法记住“茄、豆、蔬”的字形?(任意选择一个向大家介绍记忆方法),重点指导“蔬”的字形。
3、用词说句
(1)用其中的两个或两个以上的词说一句话。
(2)用“和()都是蔬菜”的句式说话。
二、揭示课题
市场上的蔬菜很多,这些蔬菜都是农民辛辛苦苦培育出来的,可菜园里时常有虫出现,今天,我们就来认识几种菜园里的虫。
(出示课题)亮亮捉虫
三、自学感知
初读课文,课文向我们提到了哪几种菜园里的虫?
在学生回答基础上,出示课件:初步认识七星瓢虫、二十八星瓢虫、蚜虫。
四、细读深究
1、我们是从哪一自然段中找到了这三种虫的名称的?(第四自然段)
2、四人小组合作学习
仔细读这一自然段,说说你读懂了一些什么?
(用自己的话一点一点说,在小组中轮流发言)
3、组际交流。
在学生交流的基础上,师随机点击课件
(1)七星瓢虫:身上有7个点儿
是消灭蚜虫的能手
是庄稼的好朋友
是益虫
(2)二十八星瓢虫:身上有28个点儿
专吃蔬菜叶子
是害虫
(3)蚜虫:是害虫
4、任选一种虫向大家介绍。
先自由说,再走出座位向别人介绍。
5、指导朗读,培养语感。
这些知识是我们从爸爸告诉亮亮的话里知道的,那么爸爸对亮亮说这些话时是怎么讲的呢?
自由读—自愿读给大家听—评议—齐读,读出语气
学到这里,你知道了些什么?你想说什么?
五、课堂作业
1、抄写生字:茄、豆、瓢、蚜、虫、蔬,认为易写的可少写。
2、任选一题完成
(1)七星瓢虫,身上有(),是消灭(),是庄稼的(),是()。我们要()。
(2)二十八星瓢虫身上有(),是专吃()。我们要()。
雷锋的故事课件教案【篇5】
【教学目标】
1、初步感受作者通过环境描写、心理描写、细节描写将叙事诗改写成小说的高超写作技巧;创生语境,迁移习作,初步尝试运用心理描写表现人物品质的写作方法。
2、主动钻研文本,多元解读,从字里行间读懂穷人的“穷”与“不穷”,充分感受穷人的美好品质。
【流程设计】
第一板块溯“穷”,整体感知
1.出示法国作家维克多·雨果和*作家列夫·托尔斯泰头像。
2.介绍两个作家的关系:《穷人》是根据雨果的叙事诗《可怜的'人们》改写而来的。
3.课文写了哪几个穷人?他们之间发生了怎样的事?(借助情节图,梳理小说主要内容和行文脉络)
第二板块扣“穷”,研究表达
1.读完全文,找不到一个“穷”字。那么,作者从哪些方面写出了穷人的“穷”?
(细读圈画——标序整理——小组分享)
2.交流点拨,研究表达。
预设,学生可能会从如下几个要点梳理作者是如何写出“穷”的:
A恶劣的天气环境;
B家中的陈设和衣食起居;
C桑娜抱回西蒙孩子后的忐忑心情;
D渔夫的忧虑;
E西蒙死后孩子们入睡的细节。
……
1
3.师生一起探究容易被忽略的文字“睡觉还早”,从看似不经意的话语中,感悟穷人之“穷”体会作品的“言简意丰”。
4.小结:作者通过“环境描写”、“心理描写”、“细节描写”,将诗歌改写成小说,通篇小说没有一个“穷”字,但读来催人泪下。这就是大师的文字,这就是艺术的力量!
第三板块品“穷”以写促悟
1.这些穷人,真的穷得一无所有吗?细读全文,完形填空:穷人虽然很穷很穷,但他们拥有()。
2.分享与点拨。
预设:学生可能会从如下内容中,感悟穷人的“善良”、“富于同情心”、“母爱”等美好品质:
A恶劣天气环境与室内温暖舒适的对比;
B桑娜忐忑不安的心情与渔夫的忧虑;
C西蒙死后的惨状与孩子们熟睡的对比;
……
3.创生语境,迁移写作。
(创生写话语境——摹写人物内心——分享与交流)
4.引读小说中作者对“睡”的细节描写,将情感引向*。
5.播放音乐,读一读关于“善良”的名人名言。
拓展练习
雷锋的故事课件教案【篇6】
教学目标:
1、学会生字“暂、践、扶、携”“诙、馒、眶”。正确读写“崇高、传诵、短暂、诙谐、热泪盈眶、省吃俭用、无时无刻、扶老携幼”等词语。
2、有感情地朗读课文,概括故事的内容,试着给每个故事加上小标题。
3、了解故事的内容,体会雷锋的精神,学习雷锋热爱人民、助人为乐的高尚品质。
教学重难点:
教师引导学生体会故事思想感情,学习雷锋的高贵品质。
课时安排:一课时
教学准备:
可以让学生搜集雷锋的事迹、图片、故事,以便课上、课下进行交流。
教学过程:
一、谈话导入
1、请大家看黑板,(雷锋图片)一起大声喊出他的名字。谁能用三五句话简要地介绍他。
2、师补充:就在1963年的3月5日,毛泽东题词:“向雷锋同志学习”。从此,全国上下掀起了一阵学习雷锋的热潮,每年的3月5日也就成了学雷锋纪念日。这节课,就让我们走进课文,走进雷锋的故事中去。(师板书课题)
二、初读课文,学习生字。
1、指名读课文,师提出要求,注意把课文读通读顺。
2、在这节课中,有几个生字需要我们好好认识,来,看看它们,谁来说一说这一组生字有什么特点?
践、扶、携”“诙、馒、眶(它们的偏旁和字义都有密切的联系。)
三、默读课文,学习三个小故事。
1、课文讲了哪几个故事?请生用自己的话说一说。
雷锋捐款以及对这件事的看法。
一次过春节,雷锋带领全班到瓢儿屯车站做好事。
雷锋出差沈阳途中,冒雨帮助母子三人,并把他们送回家的事。
2、学习用段意归并法来说说文章的主要内容。
四、加小标题。
1、说说小标题有哪些特点?(语句简练、能概括文章的主要内容或提炼中心思想。)
2、加小标题有哪些好办法呢?(找关键词或句、自己概括主要内容或提炼中心思想。)
3、生加小标题。
五、感悟雷锋精神
1、师:有人说雷锋是傻子,而雷锋却说自己愿意当这样的傻子,你认为这两个傻子意思一样吗?(对,第二个傻子就是全心全意为人民服务的精神的代名词。)
2、那么,从这三个故事的哪些地方你感受到雷锋的精神呢?
3、是的,有人说,一个人一辈子做一件好事不难,难的是一辈子做好事。雷锋就是这样,走到哪里好事做到哪些,因为他曾经这样说:“人的生命是有限的,可是,为人民服务是无限的,我要把有限的生命,投入到无限的为人民服务中去。”
4、理解雷锋说的话。
5、师:有人说,1962年一个普通的士兵去世了,但是他留下了一个名字叫雷锋,留下了一种精神叫雷锋精神。其实,雷锋精神不仅仅指全心全意为人民服务的精神。它还包括哪些精神?(爱岗敬业的精神、刻苦学习的精神、勤俭节约的精神……)
六、畅谈新时代需不需要雷锋精神?
七、师小结:同学们,今天我们认识了一位战士,请记住他的名字叫(雷锋)。请记住,他活的时候是一面旗帜,躺下时是一座丰碑。
八、布置作业
阅读《雷锋的日记》
雷锋的故事课件教案【篇7】
【教学目标】
一、认知和能力目标
1.认读、掌握生字:搁(板)、帐(子)、(抱)怨、揍(一顿)、掀(起)、寡(妇)、魁(梧)、(倒)霉、熬(过去)
2.联系语言环境理解词语:心惊肉跳、勉强、倾听、探望、张罗、忐忑不安、自作自受、黧黑等。
3.理解课文内容,熟悉抓住人物、场景、理清线索的读书方法。
二、方法和过程目标
1.以自己喜欢的方式读书,投入情感,展开想象,读出自己独特的感悟。
2.与同伴合作学习,交流自己的体会,表达自己的想法。
三、情感态度价值观目标
1.通过学习课文,了解沙俄统治的黑暗以及穷人的贫苦生活。
2.通过学习课文,体会人性之美,感受和学习穷人勤劳、善良的品质。
【课前准备】
⒈教师准备:依据主要场景制作课件、图片及配制音乐。
⒉学生准备:课前预习,读通课文,大致了解情节。
【课时安排】
2课时。
【教学流程与设计意图】
第一课时
一、谈话激趣,导入新课
1.谈话入题:同学们,当你穿上崭新闪亮的新衣服时,当你在宴席中享受丰盛的大餐时,当你在亲人的包围中感受着无比的幸福时,你可曾想到生活在极
度贫困中的穷人?今天让我们跟随*大作家列夫·托尔斯泰,走进穷人的世界,体验他们的生活,感受他们的心灵。
(板书:穷人)
2.引导预测:看到“穷人”这个课题,你想弄明白哪些问题?觉得文章重点应该叙述什么内容?
(学生各抒己见,想弄明白的问题是:⑴穷人是谁?⑵为什么会穷?⑶穷在哪里?⑷他们怎样熬过穷日子?认为文章重点是叙述“穷”的具体表现)
3.以疑激读:那么,托尔斯泰有没有按照我们的想法写“穷人”呢?让我们走进课文,探个究竟。
【设计意图】
1.开篇谈话,以激活学生生活储备中的幸福体验为引子,一方面可以激发学习兴趣,另一方面可以建立一个与课文内容相关的认知背景,使学生在学习课文时引起强烈的情感共鸣。
2.面题发问,以引导学生通过审题预测课文内容,一方面使学生产生明确的阅读期待,提高阅读效果,另一方面可以培养学生阅读理解从题目开始的良好读书习惯。
二、初读课文,整体感知
1.提出初读要求:
请同学们认认真真读三遍课文:
第一遍,轻声慢读,读准每个字,读通每句话;
第二遍,快速默读,找出课文中依次出现的几个穷人是谁;
第三遍,仔细默读,将作者叙述的内容在脑海里转换成画面,看看作者重点描述了哪几个场景。
同桌的两个如果都读完了,可以稍稍议论一下。
雷锋的故事课件教案【篇8】
活动目标:
1、喜欢听故事,能用恰当的语言表达对故事的理解。
2、能积极参与讨论,愿意与同伴交流分享。
3、了解人物特点,学习雷锋叔叔助人为乐的优秀品质。
4、喜欢帮助别人,与同伴友好相处。
5、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。
活动准备:
雷锋图片、歌曲《学习雷锋好榜样》、统计表。
活动过程:
1、欣赏歌曲:《学习雷锋好榜样》。
教师:歌里唱的是谁?
你们知道他是谁,听过他的故事吗?
出示雷锋图片,引出雷锋的故事。
2、教师有感情地讲述故事,请幼儿欣赏。
3、分析理解故事内容。
(1)教师:雷锋在从抚顺开往沈阳的火车上,都做了哪些好事?
雷锋在车站是怎样帮助阿姨的? 阿姨问他姓名时,他是怎样回答的?
雷锋为什么不告诉阿姨他的名字呢?
小结:雷锋做好事不求回报,所以他没有告诉阿姨他的名字。
(2)教师:故事中的老奶奶遇到了什么困难? 雷锋是怎样帮助他的?
4、讨论:雷锋是怎样的人?
教师:雷锋是一个乐于助人的解放军战士,他不管走到哪里,只要看到有人遇到困难,就会主动去帮助,他的一生都在做好事。为了纪念雷锋、学习雷锋,人们把3月5日定为雷锋日。
5、交流分享。
(1)教师:有人帮助过你吗? 请个别幼儿讲述自己被帮助的经历和感受。
(2)教师:我们应该怎样像雷锋叔叔那样去帮助别人? 请幼儿讨论怎样帮助别人。
6、延伸活动:学做小雷锋。
结合雷锋日,开展学做小雷锋的活动,启发幼儿帮助弟弟妹妹和老师做力所能及的事。并根据活动情况随时填写“我是小雷锋”的好人好事记录表。
活动反思:
通过本节活动,让我感受到孩子们的纯真爱心是无限度的,在本次活动中的优点是时间把握的很好,能控制整个活动的情节发展,孩子的积极性特别高,对于老师的提问发挥的很好,在最后结束环节也应该让孩子感受到世界还是美好的,爱是无限的。