小学二年级语文教案。
为了教学更有顺利,老师会需要提前准备教案课件,认真规划好自己教案课件是每个老师每天都要做的事情。要知道写好了教案课件,老师面对学生时也会心有成竹。以下是编辑花时间整理的《关于小学二年级语文教案》,希望能为你提供更多的参考!
关于小学二年级语文教案(篇1)
课题识字1
教学目标
1、学会本课生字8个,绿线内的个3生字只识不写,认识3个偏旁;
2、按一定顺序观察图画,把认识图画上的事物同所学的词语联系起来;
3、朗读词串,积累词汇。了解春天景物的特点,感受春天景色的美好。
重点
识字、写字
难点
识字、写字
教学模式
教具
挂图、录音机、生字卡
教学方法
感悟、细听、表达
教学步骤
教师活动
学生活动
第一课时
一、创设情境,激发兴趣
1、小朋友,春姑娘悄悄来到了我们身边,她给大地万物带来了生机。春天在哪里呢?今天,老师和你们去郊外、去田野找春天,好吗?
2、播放《春天在哪里》的歌曲,学生闭上眼睛边拍手,边唱歌。
二、图文结合,认知词语
1、语言过渡:睁开眼睛看看四周的景色,美吗?是呀,春天给大地披上了绿装,到处生机勃勃,春意盎然。小朋友,春天在哪儿,你能找到吗?
2、根据学生回答,相机出示词语。
(教师同时在黑板上贴出大幅情境图)
教学步骤
过渡:小朋友们,看到这副春景图,你有什么感受吗?春天的景色证是太美了?它们还有一些汉字朋友呢,你们想学吗?
游戏:你能用这些词语来说一句话或许一段话吗?
二、借助拼音,读准字音
1、自读课文,看清音节,读准字音。
2、小组内开火车读词。
3、全班认读词语。
三、朗读课文,整体感受美景
1、同学们,词儿读准了,读得也很美,但如果我们把这些词儿连起来读,你会感到更美老师范读课文。
2、同学们,你们也想读好吗?你们一定能行。
3、以小组形式交流汇报读课文情况。
四、写字指导
出示田字格里的生字组成的词“春天、布谷”。
1、认读字词,读准字音,明确学习生字“春、布、谷”。
2、学习新偏旁。
3、笔顺记忆生字笔顺,观察生字在田字格中的位置。
4、学生描红书中生字,并在《习字册》上描红、仿影、临写。
第二教时
一、检查复习,巩固旧知
1、认读生字、词语卡片。
2、朗读、背诵课文。
春风:春天的风有什么特点?
春雨:春天的雨是怎样的?
嫩芽:谁来说说嫩芽是什么样子的?
布谷:你见过吗?
梨花、杏花、桃花:图上的三棵树分别是什么树?你是怎样辨认它们的?
认识“日”,书空笔顺,找出带有这个偏旁的字读一读,知道含有“日”的字多与太阳有关。
教学步骤
二、写字指导
1、出示田字格里的生字:草、芽、树、梨、杏。
2、学习新偏旁。
认识“草字头”、“木字旁”,书写笔顺,找出带有这个偏旁的字读一读,知道含有“草字头”的字多与花草植物有关,含有“木字旁”的字多与树木有关。
3、学生看笔顺记忆生字笔顺。
4、重点反馈“芽”“树”“梨”的笔顺。
5、学生仔细观察生字在田字格中的位置。
6、教师重点点拨并范写“芽”“树”“梨”。
7、学生在书上描红,在《习字册》上描红、仿影、临写生字。
三、语文实践活动
课外让学生采用多种途径,收集描写春天的词语或诗句,利用晨会时间进行交流。
(先带拼音读字词,再去拼音读字词)
板书设计
识字1
相机出示生字卡片
课题识字2
课型:新授课
教学目标
1、学会本课10个生字,两条绿线内的8个生字,只识不写。认识6个偏旁。
2、借助插图,理解本课词语,了解一些运动知识,积累词汇。
3、教育学生从小热爱体育运动,树立为国争光的远大志向。
重点
能认识本课所有的生字,并能正确、美观地在田字格内书写生字。
难点
正确、流利地朗读词串,激发学生对体育的热爱。
教学模式
教具
教学挂图、词卡、录音机
教学方法
听、读、写、背
教学步骤
教师活动
学生活动
第一课时
一、导入
1、(出示获奖运动员手拿鲜花致意图)并放国歌。
同学们,这幅图画了什么?
2、是的,运动员在国际大赛上为国争光,那么你们了解哪些体育项目呢?今天,我们来学识字2
二、图文结合,学词语
1、(出示挂图)看一看,图上的运动员在进行什么运动项目呢?你能向同学们介绍一下你熟悉的其中一项体育项目吗?
(板书课题)
教学步骤
2、根据学生的回答,教师相机在挂图旁贴上相应的词卡。
篮球(1)读准生字的字音,“篮”是边音。指名读、齐读。
(2)介绍一点相关的篮球知识。
足球(1)读准“足”的声母,是平舌音,齐读。
(2)爱踢足球吗?知道20xx年,我国男子足球对实现了什么梦想呢?
排球(1)齐读词语两遍。
(2)你了解些有关排球的知识。
竞走(1)读准生字的字音,“竞”是后鼻音,“走”是平舌音。
(2)什么是“竞走”呢?“竞”表示比赛的意思,那么“竞走”就是什么?
(3)简单介绍一点有关竞走的小知识。
跳高、跳远
(1)读准生字的字音,齐读词语。
(2)“高”的反义词是什么?“远”的呢?它们都是速度为主,是径赛。
第二课时
一、朗读词串,积累词汇
1、打开书,读一读这些词串,把字音读准。
2、归类朗读词串。
二、教学生字
1、今天,我们学习4个生字,还要学习它们的偏旁。
铁饼、铅球、标枪
(1)自读词语,把生字字音读准,尤其是“饼”、“枪”都是后鼻音。
(2)指读、开火车读、齐读。
(3)这三种是田赛项目,是以力为主的体育项目,属于田赛。
游泳、射击、登山
(1)读准生字词的读音。
(2)指名读、开火车读齐读。
(3)你了解这几种体育项目吗?
2、“竞”:是立字头,怎样记住“竞”呢?你能用它扩词吗?
“跳”:是足字旁,跟“足”有什么不同的地方?想一想有“足”,跟有什么有关呢?
“远”:是走之儿,分三笔写成。“泳”:跟水有关,想一想,还有什么三点水旁的字?注意右边“永”的笔顺。
3、学生描红。
三、指导写字
1、怎样才能把4个生字写美观呢?仔细观察一下,来告诉老师和同学们。
2、学生回答,老师补充。
3、老师范写,学生仿影,临写,放录音。
板书设计
识字2
适时出示生字卡
课题识字3
课型:新授课
教学目标
1、学会本课10个生字,两条绿线内的1个字只识不写,认识4个偏旁。
2、初步了解一些象形字的来历,激发学生学习的兴趣。
3、有感情地朗读儿歌,体会儿歌表达的情感。
重点
能认识本课的生字,并能在田字格内正确、美观地书写。
难点
能有感情地朗读儿歌,并能想象相应的画面,陶冶情操。
教学模式
教具
录音机
教学方法
听、说、读、写、背
教学步骤
教师活动
第一课时
一、导入
1、很久很久的以前,我们的祖先生活、劳动都在一起。他们看到很多的东西,遇到了很多的事情
(1)出现“船”的实物图,这是什么?
(2)出现“竹”的实物图,这是什么?
(3)出现“石头”的实物图,这又是什么?
(4)依次出现“泉水、河川、燕子”的实物图,引导学生认识。
3、有时他们需要把看到的东西、遇到的事情记下来,可那时还没出现文字,这怎么办呢?我们的祖先非常勤劳、聪明、能干,于是他们想出一个办法,把看到的东西照样子画下来。
教学步骤
4、展示挂图。他们画的像吗?这些字就叫象形字,是由我们祖先用画图的方式创造出来的,是我国最早的一种造字方法。
5、为了便于书写,人们在象形字的基础上,又造出了现在的汉字。点拨词语的意思:
(1)这是一艘小船,船也叫什么?小船就叫什么?
(2)竹子就是“竹“,读一读,注意“子”在这里读轻声。齐读,分小组读。
(3)从泉里流出来的水就是?齐读两遍。
(4)显而易见,这就是石头,读准“头”是轻声,指名读,开火车读。
(5)古时候河流也叫“川”,读一读。
二、加深记忆
1、学生自由读书,体会这些象形字是怎样产生,又是怎样变成现在的汉字的。
2、说说现在的汉字与原来的图画有什么相似之处?汉字是怎样创造出来的?
(1)学生互相讨论,交流。
(2)指名说,互相补充。
3、读一读生字和表右面一行的词语。注意看准音节,读准字音,找到“石头、竹子、燕子”词中的轻声。
第二课时
三、教学生字
1、显示:舟竹石川燕
(1)读准字的字音,前4个生字都是翘舌音。
(2)带拼音认读,去掉拼音认读。
“川指的是河流,河流也叫“河川”。读一读。
我国四川省的“川”就是这个“川”,想一想,通过这个名字,你知道那里什么多?
教学步骤
2、“燕”中有个新偏旁是“四点底”,跟老师读一读。
这“四点底”像燕子身上的哪个部分?记一记。
3、其他的生字你有什么好办法记住它?
4、看课后生字笔顺表,记忆生字笔顺。指名书写生字的笔顺。教师点拨笔画较多的字。
四、指导写字
1、仔细观察田字格中的生字,怎样才能把这些生字写美观?
2、学生互相交流,老师重点指导。
3、老师范写生字,学生描红。
4、学生仿影,描红,老师巡视指导。
板书设计
识字3
适时出示生字卡
课题识字4
课型:新授课
教学目标
1、学会本课9个生字,两条绿线内的1个字只识不写。认识5个偏旁。
2、初步了解一些基本字加个不同的偏旁可以组成其他字的知识,激发学生学习汉字的兴趣。
3、诵读谜语,理解谜语(字谜),体验猜字谜的乐趣。
重点
能在田字格中正确书写生字,能书来年认读,正确运用“池”“驰”这两个字。
难点
读好字谜。
教学模式
教具
转盘、录音机
教学方法
听、说、读、写、背
教学步骤
教师活动
学生活动
第一课时
一、创设情境,观察字盘
1、师板书“也”。
2、小朋友,你们认识这个字吗?今天老师给“也”找来了
小朋友,你们看。
3、师转动字盘,将“也”分别与“土、马”组合、演示。
4、板书“他、地、池、驰”。
二、读准字音,学习词语
1、生借助拼音,自由读生字新词。要求:读准字音,词儿连读。
2、四人一组交流:哪些字的读音容易读错,在书上用“。”做记号,多读几遍。
3、检查指导:
⑴指名读生字及词语。
⑵相机指导:“池”“驰”是整体认读音节。
⑶齐读生字及词语。
⑷理解:
(出示字盘)
“奔”的韵母是“en”,不要读成后鼻音。“塘”的韵母是后鼻音。
看图理解“田地”、“池塘”。
师生对话表演,用上“你我他”。让学生感知“你我他”的用法。联系图来理解“奔驰”。
教学步骤
三、游戏巩固
请一名学生当小老师,转动字盘,让其他学生用字盘辩字,并口头组词。
四、学习字谜歌
1、借助拼音自由朗读,圈出生字,读准音。
2、出示卡片,开火车检查字音。
3、指名读字谜歌:
告诉学生:这是一首字谜,让我们猜一个字。
4、四人一组讨论:这首字谜的谜底是什么?
5、全班交流:
6、指导朗读:
⑴师范读,读出韵味,读出猜字谜的情趣。让学生说说听了老师的朗读,觉得怎么样。
⑵生自由练读。师巡视,注意纠正学生中的拖腔唱读或停顿读。
⑶指名读字谜歌。评一评。
⑷同桌一起读字谜歌。
7、课外延伸:
小朋友,猜字谜有趣吗?课外请小朋友搜集一些字谜,下节课我们一起来猜。
五、析记字形,指导书写
1、析记字形:
2、指导书写:
⑷播放音乐,生说写字姿势歌。
⑸师巡视,及时表扬写得好的同学。
第二课时
一、复习巩固
1、给“也”字找朋友,并口头组词。
2、读生字新词。
3、诵读字谜歌。
二、析记字形,指导书写
1、析记字形:
⑴认读生字:行、千、庄。
⑵教学新偏旁。
⑶说说怎么记住这几个字。
提醒学生注意:“行”韵母是后鼻音。“稼、千、虾、庄”都是三拼音。
师根据学生回答相机转动字盘,显示学生所说的字。并引导学生看相应的插图,帮助理解字谜。
2、
⑴认读生字“奔驰、池塘”。
⑵教学新部首:“马、大、土”。
⑶交流记字方法。教师及时小结学生的记字方法。
3、
⑴让学生仔细观察字帖中的范字“池塘、奔驰”。
⑵说一说怎样才能把“池塘、奔驰”写规范,写漂亮。
⑶教师范写生字并重点指导:
“奔”大字头的撇、捺要写得分开些,舒展些。“十”写得小些,扁些。下面横要写得稍长,撇竖要分开些,能承受住整个字。“驰”左窄右宽。马字旁最后一笔是提。“塘”左窄右宽,“土”要写得偏上些,短些。
4、指导书写:
⑴小许交流:怎样才能把“千、行、庄”写规范,写漂亮?
⑵教师范写生字并重点指导。
⑶学生随着音乐描、仿、临写生字。
三、课堂练习
1、加偏旁组词:
也:(__)(__)(__)(__)
2、扩词:
行:(__)(__)(__)
奔:(__)(__)(__)
3、选字填空:
池驰
⑴鱼儿在(__)塘里游来游去。
⑵骏马在草原上奔(__)。
4、游戏猜字谜。
板书设计
识字4
关于小学二年级语文教案(篇2)
一、公开课教案
(一)、设计理念
《语文课程规范》中指出同学是学习语文的主人,教师是同学学习活动的组织者和引导者。课堂是同学学习、活动、发展的重要场所,是他们自身的课堂。教师在教学中应激发同学的学习兴趣,注重培养同学自主学习的意识和习惯,为同学创设良好的自主学习情境,让每个同学积极主动地参与到语文学习活动中,点燃小朋友思维的火花,开启心灵的智慧,感受胜利的快乐。使同学在生动和谐的课堂氛围中充沛锻炼自身,展示自身,提高自身,为同学创新能力的发展提供一片广阔的天空。
(二)、教学目标
1、有感情的朗读课文,培养同学的想象能力,扮演能力。
2、通过同学的朗读、扮演等形式协助同学深入感悟。
3、懂得做事不要轻信他人的话,要敢于亲自尝试的道理。
(三)、对课程的开发
本课中有四个小动物,他们身上都有着各自的优点,有着他们的可爱之处,同学会根据自身的理解,选择自身喜欢的小动物重点朗读,那么,教学时,便以同学的兴趣为基点,以他们喜欢的小动物为切入口,变序进行朗读指导。根据课文内容进行自编课本剧的扮演,发明性地使用教材。
(四)、教学流程的构想
1、回顾课文,激趣导入
同学们,这节课俺们继续学习《酸的和甜的》。
(点击课件,播放动画故事)
2、质疑想象,朗读感悟
请你们读一读你喜欢的局部,再读给同桌听。
你喜欢哪个小动物呢?(相机贴图)
根据同学的回答,相机指导朗读。
A、小狐狸
演示动画
指名读第一自然段。
指导读第一自然读第一自然段的第二句话。
启发想象:小狐狸心里会想些什么呢?
指导朗读小狐狸说的话。
质疑:读到这儿,你有什么不懂的问题吗?
B、小猴子
重点品读句子,比一比有什么不一样。
(课件出示句子)
(1)小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
小猴子爬上葡萄架。
(2)小猴子大口大口地吃起葡萄来。
小猴子吃起葡萄来。
相机指导小兔子阻止小猴子说的话。
小组合作分角色读读这局部。
C、小松鼠和小兔子
小松鼠和小兔子的想法跟小猴子的一样吗?
小松鼠和小兔子真不明白葡萄明明是甜的,狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?你们明白了吗?
3、拓展延伸,深化明理
这些小动物多可爱啊,那你想对他们说点什么吗?
4、扮演童话,师生评价
请同学们以小组为单位,加进你们的想象,把这个故事演出来吧!
哪组想来为大家扮演?
你觉得谁扮演得最好,能评为今天的“扮演大王”?为什么?
5、总结
希望同学们在以后的生活中能够勤于考虑,大胆尝试,那你们一定会有许多新的发现!鼓励同学做一个勤于考虑,敢于尝试的人。
(五)、板书设计
关于小学二年级语文教案(篇3)
咏 柳
知识目标
1、学会读写“碧、垂、丝、裁、剪”五字。会读“咏、妆、绦”三个字。
2、通过有感情的朗读和背诵诗歌初知诗意。
3、体会诗人对春天的无限热爱之情。
能力目标
通过课前观察和学习诗歌、练习用两三句话描写春天。
德育目标
培养学生对大自然的热爱之情。
教学重点
1、学会读写”碧、垂、丝、裁、剪”这五生字。
2、有感晴朗读背诵这首诗。
教学难点
了解本诗的大意。
教学方法
课前观察,图文结合,反复朗读。
教学准备
生字卡片、教学幻灯片
第一课时
一、观察“咏柳”的插图或幻灯片
1、图上画的是什么?(长满绿叶的柳树。)
2、从图上能看出这是什么季节吗?(春天。)
3、教师介绍《咏柳》是唐代诗人贺知章的作品。把春景描写得那么美好,是凭借自然景物——柳树,歌颂了春天。美好的新春,充满了勃勃生机,激起了诗人喜悦的心情。
4、把你看到的春天柳树的样子说—说。(激情引趣)
5、板书课躇。“咏柳”是赞美柳树的意思。
二、读诗歌
1、出示生宁卡片,指名读。
2、借助拼音自读诗歌,要求读通顺。
3、检查读的情况:指名读、小组齐读、互相推荐读。
4、教师范读。
三、初步了解诗文
1、看插图或幻灯片,读课文,想一想每句诗说的意思是什么?
2、把不懂的词语画出来,然后提出不懂的词语。
3、互相讨论解释不懂的词语:“碧”,绿的意思。“妆”,打扮的意思。“垂”,东西的一头挂下来。
四、边读诗文边体会诗中说的是什么
五、识记字形、写字
引导学生识记字形。
形近字:“载”和“裁”,进行区别;“剪”和“碧”可通过熟字组合加以识记。“碧”,先写上半部的两个部件,要紧凑,下边的石字居中。“垂”可以通过教笔顺识记。“垂”字写法: 。“丝”字要注意字形结构,两个“ ”并排写,千万不要加点,下面一长横把两个“ ”托住。
第二课时
一、熟读课文
二、了解诗句
1、理解第一、二句“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。”
(1) 通过看图,看柳树的整体和它的枝条。了解全句的意思是:高高的柳树,长满了翠绿的新叶,看上去像碧玉装饰成的一样。从树上垂下来无数的绿色柳条就像绿色丝带一样。
其中帮助学生弄懂:“碧玉”是绿色的玉石;“一树”是满树;“丝绦”一种丝织的带子。
(1) 指导用欣赏赞美的语气读这句话。
2、了解第三、四句。“不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。”
(1)先理解“细叶”、“裁”的意思。
(2)再理解全句的意思。全句的意思是:这细细的嫩叶是二月春风这把剪刀剪出来的呀!
3、朗读全诗。学生自由朗读。边读边体会春日柳树的美景。
4、背诵全诗。
三、完成练习第3题,进行谈话、写话练习
1、观察春天的柳树。(可在上本课之前领学生去附近有柳树的地方进行观察或看挂图)
2、说一说春天的柳树是什么样的。
(1) 说柳树的颜色。
(2) 说柳枝和柳叶的样子。
3、写春天的柳树。
(1)先写在什么地方看到了柳树。
(2)写柳树的颜色、柳枝、柳叶的样子怎么美。
4、学生写话后教师进行评议。优秀的可在全体同学面前朗读或展出。
关于小学二年级语文教案(篇4)
教学目标:
1.正确认读12个生字,会写10个生字。
2.学习有感情地朗读课文,背诵课文。
3.了解戈壁滩上的古长城,感受到这里今昔的巨大变化,了解祖国的悠久历史和灿烂文化,热爱今天和平、幸福的生活。
重点难点:
1.识字学词。
2.采用多种方法激发读书兴趣,品味语言,感受课文的内涵。
课前准备:
识字卡片、多媒体课件
教学时间:
两课时
教学过程:
第一课时
一、创设情境,导入新课。
1.简单交流对长城的了解和认识。然后,出示课件,感受八达岭长城的宏伟壮观。
2.板书课题,理解课题。
二、初读课文,整体感知。
学生以自己喜欢的方式自读课文,遇到不认识的字可以用借助汉语拼音、请教学生和老师等办法,读准字音。
三、由扶到放,认读生字。
1.出示带汉语拼音的生字词,学生认识哪个读哪个,充分调动学生识字的积极性。
2.学生以小组为单位,互相读生词。
3.去掉拼音,学生认读生词。
4.认读单个生字。
5.通过游戏巩固识字。
四、感情朗读,体会感悟。
1.学生选择自己喜欢的部分自读。
2.请学生朗读自己喜欢的部分,教师指导学生边朗读边感悟。
五、配乐朗读,深化体验。
教师激情引读,师生共同配乐朗读全文。
六、了解汉字的演变过程。
教师展示“弓、戈、兵”三个字的演变过程。
七、布置作业。
1.搜集汉字“故事”。
2.搜集有关长城的其他资料。通过录像,提供生动的视听形象,形象感知长城的气势,激起学生对长城的向往之情,激发民族自豪感。同时激发学习兴趣,为更好地学习课文作铺垫。
看过录像以后学生会不自觉地产生读的愿望和兴趣。教师及时提出读准字音的要求,体现识字和阅读的整合。
3.引导学生养成随时随地在生活中识字的意识和习惯,充分利用无处不有的识字资源。同时,防止“零起点”,充分利用学生资源,让学生在合作中互补识字。由扶到放,反复强化认读,巩固识字。
(这一环节的重点是读好课文。引导学生入情入境,边朗读边感悟课文内涵。让学生在音乐中回顾全文,细细回味,感受古长城的沧桑巨变。)
4.汉字是中华民族的象征,充分利用汉字字形的演变进行识字教学,提高识字效率的同时,以此为窗口,使学生了解祖国的灿烂文化。由古长城的变迁过渡到古汉字的演变,使学生进一步感受到中华民族的历史悠久,源远流长。
第二课时
一、背诵课文。
1.诵读全文。
2.怎样背才能背得快呢?选择适合自己的方法练习背一背。
3.自由练习。
4.比赛背。
二、巩固识字。
1.卡片认读生字。
2.交流汉字“故事”。
3.指导书写田字格里的10个字。
重点指导“戈、蓝、容、兵”。
三、拓展延伸。
1.交流长城的其他资料。
2.再次感受本课语言的魅力,学习语言,积累语言。
3.了解汉字“故事”,让学生进一步认识到汉字的“生命”,使学生带着情感书写祖国的汉字。
4.指导书写时,引导学生自己去发现应该注意的间架结构、笔顺笔画等,注重写字习惯的培养。
5.培养学生搜集信息、处理信息的能力。
6.以课文为引子,增长知识,开阔眼界。
板书设计:
两千多年前高长
人喊叫,马嘶鸣
战争激烈
戈壁滩上的古长城
现在变矮
乐滋滋慢悠悠
和平幸福
关于小学二年级语文教案(篇5)
一、 学习目标
1. 会认14个生字。
2. 学习默读课文,粗知故事大意。
3. 想想生活中还有哪些日常用品需要改进。
二、 学习准备
挂图、词语卡片、课件或演示图
三、 学习过程
(一)谈话导入,整体感知
1.谈话激趣,板书课题。
同学们,下雨时你穿过雨衣吗?今天我们就来听一个关于雨衣的故事。(板书课题:充气雨衣)看着这个题目,你有什么问题吗?(学生自由提问,引导总结出几个问题:充气雨衣是什么样的,为什么雨衣要充气,充气雨衣有什么用等。)听完了故事你就明白了。(师范读或放录音)
2.听完故事你明白了什么?
(二)初读课文,学习生字。
出示挂图:这就是小林,让我们再来仔细地读一读这个故事,看看他发明的充气雨衣吧!
1. 学生自由读课文,边读边画出不认识的字,请教课文旁的小鱼儿或者“字典公公”,并把它多读几遍。
2. 合作识字、游戏识字:(1)抽词语卡片比赛读:卡片放在小组中间,轮流抽读,读错的大家帮助他。(2)同桌做“红蓝铅笔”的游戏。同桌抽读课后我会认的生字,会读的字打上红点,不会的字打上蓝点,复习一会以后再抽读带蓝点的字。(3)四人小组合作,一人读一个自然段,互相监督字音是否准确,互相帮助正音。
3. 检查生字自学效果,“开火车”读词卡。
(三)质疑解难,探究学习。
1. 默读课文,画出不明白的地方?
2. 小组交流,教师巡视指导,再把组内不能解决的问题提出来全班共同讨论。
3. 学生自由发言,教师相机播放课件或演示图片。
普通雨衣—旋转的裙子—塑料救生圈—充气雨衣
4. 出示挂图二,小林的充气雨衣怎么样?为了解决遇到的难题,为了做出这种新式雨衣,小林不断地想办法,他想了哪些办法?(勾出小林想办法的句子读一读。)
5. 遇到雨衣带来的苦恼,别人没想出办法,小林却发明了充气雨衣,你想对小林说什么?
6. 小结:小林肯动脑筋,善于观察,想办法解决了问题,真了不起!
7. 你还有比小林更好的方法吗?
(四)想象创新,激励延伸
1. 在我们的生活中也有许多不太满意的日常生活用品,哪些地方需要改进?(思考、讨论、交流)
2. 课后动手做一做,用我们勤劳的双手让生活变得更美好。
关于小学二年级语文教案(篇6)
学习目标
1、认识14个生字。会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会人们在申奥胜利时的激动、欢乐和自豪。
3、增强民族自尊心和自豪感。
教学重点:认识生字,规范书写生字。正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:体会人们在申奥胜利时的激动、欢乐和自豪。增强民族自尊心和自豪感。
教学流程:
第一课时
一、谈话导入
1、每个人都有胜利的经历,请大家简单地用一两句话说说自身做什么事胜利了,胜利后感觉如何?指名述说。
2、大家说的都属于个人胜利,有没有什么胜利的事情是很多人甚至是几千、几万人努力的结果呢?指名述说。
二、创设情境
1、讲述北京申办奥运胜利那神圣时刻的画面。
2、记得这情景吗?谁看了,这是什么时刻?
3、看过的同学当时心情怎样?
三、初读课文
1、激趣:今天我们要学的一篇课文就非常生动地描述了那感人的情景,请大家打开书,自由读读课文,看看课文描述的情景是否和你看到的画面一样。不认的字可以借助课文下边小礼物里的拼音,也可以互相请教。
2、同学读书,教师巡视指导。要求同学边读边划出难读的词、句,并把这些词、句认真读一读。
四、识字写字。
1、出示带生字的词语,指会读的同学先示范读一读,然后同学每个词读两遍,检查同学认读情况,可让同学单个读、指名领读、小组读来巩固。
2、在朗读重点词句中进一步指导认读生字。如,第一段中的“喜讯传来……”一句,第二段中的“人们挥舞……”一句,第三段中的“人们相第……”一句,都包括了较多的生字,可重点指导读正确。
3、出示单字同学认读,给这些生字找朋友,组成词语。
4、说说记字的方法,结合旧字识字,反复重现巩固识字。
5、写字指导:
引导同学发现:拥、抱、扬三字都有提手旁,都是左窄右宽的字;泪、洋都有三点水,也是左窄右宽的字。
提醒同学注意:
1)、京的上横、互的下横是长横;
2)申、洋二字的竖为主笔。
3)互字中竖折的竖和横折的折笔应该向左边斜。
4)匹字的笔顺是:横、撇、竖弯钩、竖折;
5)、泪是从眼睛里流出来的,所以右边是“眼目”不是“日”
第二课时
一、导入。
2001年夏天的那个夜晚,我们十几亿华夏儿女的眼睛都盯着电视里的萨马兰奇,当听到萨翁那平稳而清晰的北京两个字时,我们的心沸腾了!电视里一遍又一遍地放大着“我们赢了”这句话,我们心里一遍又一遍地放大着自豪感和胜利感。北京申奥胜利,是整个中国的胜利。这次竞争是体育的竞争,也是经济的竞争,环保的竞争,文明素养的竞争,国际形象的竞争。我们赢了不只是北京赢了,申奥赢了,更是中国赢了,中华民族赢了。世界选择了北京,北京将还世界一个惊喜。
二、了解背景:
同学将自已知道的中国北京申奥的情况说给大家听,老师再补充一局部小资料。协助同学了解人们的心情。
三、朗读感悟
1、教师范读(激动、自豪的语气),同学欣赏,并说说自已欣赏后的感受。即:你从老师的读中听出了什么?
2、说说你们现在的心情,(指名说说自已的心情)请带上这种心情朗读课文。同学练读课文。
3、小组开火车朗读,比比谁能把自身的心情表达出来。
4、指名朗读,相机指导全班同学朗读。如:第一段中的“不谋而合”是什么意思?为什么人们都不谋而合地涌上街头?北京立刻变成了欢乐的海洋是什么意思?第三段中的“中华世纪坛人如海,歌如潮”是什么意思?从“任激动的泪水尽情流淌”这句话中能体会到什么?
5、老师听了大家的朗读非常感动。让我们一起自豪地向全世界宣称--我们胜利了!(师生齐读课文。)
四、实践活动:
“我为2008年奥运会出力”
可让同学自主收集资料,了解奥运,了解北京,关注体育;再想想我们能为2008年奥运会做些什么?
关于小学二年级语文教案(篇7)
教学目标:
1.学会本课6个生字,认识3个生字。了解词语的意思。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.领略春天自然景物的美,联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。
教学重点:学会本课生字,熟读、背诵课文。
教学过程
第一课时
一、检查作业,导入新课
1.同学们,上节课老师布置了一样特殊的作业给你们,你们完成了吗?
(学生出示收集的柳叶)
2.知道老师为什么要你们完成这样的作业吗?因为,今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。(板书:3咏柳)
3.全班齐读课题。
4.我们以前还学过一首古诗,叫咏(学生答:咏鹅)
5.咏鹅就是赞美鹅的意思。那么咏柳是什么意思?
6(出示课文中的图)你们在图中看到了什么?(诗人正看着柳树,赞美柳树)
7.这首诗的作者是:贺知章。(板书:贺知章)
二、初读古诗,认读生字
l.诗人是怎么赞美柳树的呢?请大家先自己去读一遍古诗,边读边把课后的五个生字划出来,多读几遍,读准音。
2.学生自由读,认读生字。
3.检查自读生字情况。
(1)指名读。读得好的当老师带读。
(2)开火车读。
(3)全班读。
4.从读咏、妆、绦三个字。要求学生会读,读准确。
5.学生再自由读古诗,要求读通顺,读准每个字音。
6.指名读,请其他学生正音。
7.全班齐读。
三、指导朗读,了解诗意
1.指导第一、二句。
(l)(放远看柳树的图片或录像)
(2)你看到了什么?(柳树)从远处看柳树像什么?倒垂下来的柳枝又像什么?(学生自由发挥)
(3)诗人从远处看到柳树,发出了这样的感叹:碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。(课件出示该句)他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的,美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。如果你是诗人,你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。
(4)指名读。老师相机指导:碧玉/妆成/一树高,万条/垂下/绿丝绦。
一字读第二声,可读重些。绿字也可读重点。
(5)全班看着图片吟诵这两句。
2.自读第三、四句。
(l)接下来,诗人又是怎么赞美柳树的呢?请同学们和同桌去读三四句。多读几遍,读出感情。
(2)学生自读。
(3)指名读,相机提问:你觉得自己读得怎么样?哪里读得好?你为什么这样读。
(4)读到第三句的时候,让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。
(5)读到第四句的时候,引导学生理解诗人通过赞美柳树,也赞美了春的创造力。
3.全班齐读。
4.能背的站起来背。
四、指导说句,写句
1.诗人用古诗赞美了柳树。你们能用自己的话来赞美柳树吗?大家下去和小伙伴们互相说说柳树的样子。
2.指名说。
3.和同桌说。
4.把你说的写下来,只要求两三句即可。
五、布置作业
1.回家修改自己写的句子。誊写工整。
2.背熟古诗。
第二课时
教学过程
一、检查背诵
1.开火车背。
2.指名有感情的背。
3.全班背。
二、讲评
讲评学生写的关于柳树的句子(课前收好,批改)
l.选出优秀的到台上读。
2.指出不足之处。(注意字要写正确,句子要通顺)
三、指导写生字
1.出示要写的五个字。学生观察讨论:哪些字好记好写。
2.学生提出难写难记的字。老师指导。
垂的笔顺要多次书空,让学生记牢、写的时候四横的长度不一样。
裁字注意笔顺。下面的部件与衣字要区别:一捺改成了一点。
剪字下面是个刀不要写成了力。
3.学生自己练习,老师指导。
四、板书设计
咏柳
贺知章
碧玉/妆成/一树高,
万条/垂下/绿丝绦。
不知/细叶/谁裁出,
二月/春风似/剪刀。
教案点评:
古诗《咏柳》,通过描写在春风吹拂下,柳树迷人的姿态,赞美了万物复苏、生机盎然的春天。教学中以学生实践导入,并通过温故知新,从以前学过的咏鹅理解咏柳就是赞美柳树。并鼓励学生带着问题初读课文,自主学习,主动探究,教师适时点拨,引导学生理解诗人通过赞美柳树,也赞美了春的创造力。课堂练习突出对学生说和写的锻炼。
教案示例二
教学要求
1.学会6个生字,认读3个新字。
2.理解诗句,了解古诗大致内容。激发学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。
3.朗读课文,背诵课文。
4.指导学生写春天柳树的美,培养学生的观察力。
教学重难点
1.学会生字、朗读并背诵课文是重点。
2.理解诗句意思及描写柳树的美的特点是难点。
课前准备生字卡片;小黑板(田字格);朗读录音磁带;到户外观察柳树。
教学时数二课时
教学过程
第一课时
一、打开挂图(或放幻灯),激发兴趣
放诗歌的朗读录音,在学生对诗歌有所了解的基础上板书课题。
解题。学生试说咏的意思。教师小结:咏的本义是歌咏,在本课是歌颂、赞美的意思,作者借赞美柳树来赞美春天。
作者简介:贺知章(659744),唐代诗人、书法家,字季真,会稽永兴(今浙江省萧山县人)。少年就以文章出名,公元695年中进士,做过礼部侍郎等职。晚年不拘礼节,酒后作诗文,神采飞扬。今存诗19首,除《咏柳》外,《采莲诗》、《回乡偶书》也很有名。
二、指导看图
图上有些什么?在什么地方?人在干什么?(先一个一个说,再连起来说一遍)
同学们看了图,想一想诗人是怎样描绘自己所见到的情景的,向我们展示了一幅怎样的画面?(板书课题,齐读课题)
三、初读课文
1.请听录音,看看课文有几句话。(标出句子)
2.看音节卡片,开火车读。
bchusīcisjiǎn
3.自由读课文,画出生字。
4.分组读课文,男女生各读一句。
四、学习生字
1.出示带音节的生字卡片,开火车读。
2.去掉音节读。(注意垂、似的读音)
3.识字、记忆字形。
(1)出示要掌握的生字卡片。
(2)分组观察、讨论。利用以前的学习方法识记字形。
(3)检查自学情况。(指名学生当小老师,师生评议)
(4)教师重点指导:
碧,b,上下结构,注意写好上面的部分,王的底下一横要变成提。
垂,chu,读准翘舌音,8笔,注意写好中间的部分。
丝,sī,5笔,要读准平舌音,注意上面的写法。
裁,ci,12笔,读准平舌音,注意里面的写法,和栽要区别开。
似,s,6笔,读准平舌音。
剪,jiǎn,11笔,上下结构。
4.巩固练习(做游戏)。
(1)做找朋友游戏,找对了全班齐读三遍。
(2)组词练习。
五、课堂练习
朗读课文。
第二课时
一、复习:认读汉字卡片。
二、引导学生学习课文
1.引导学习第一句。
(1)自由读第一句,想一想,你知道了什么?(学生能说一点就说一点)
(2)齐读第一句。
(3)指导朗读(注意轻重音和停顿):
碧玉/妆成//一树/高,万条/垂下//绿/丝绦。
教师范读,学生仿读,指名读,师生评议,齐读。
(4)教师小结:
妆,打扮。一树,满树。一在这里不表示数量,表示满、全、整的意思。万条,柳树枝条多。在古诗中百、千、万经常泛指数量多。丝绦,一种丝织的带子。全句的意思是:高高的柳树,长满了翠绿的新叶子,看上去好像用碧玉装饰成的一样,从树上垂下无数好像绿色丝带一样的柳条来。
2.引导学习第二句。
(1)自由读,说说你懂得了什么?
(2)指导朗读:
不知/细叶//谁/裁出,二月/春风//似/剪刀。
范读,学生练读,指名读,师生评议,齐读。
(3)教师精讲:
细叶,指柳树新萌发滋生的又细又嫩的叶子。全句的意思是:这细细的嫩叶是谁的巧手剪裁出来的?原来是二月春风这把剪刀剪出来的啊!
关于小学二年级语文教案(篇8)
课题:能说会写 在书上应该写、画些什么
教学日期:
教学目标:1、通过讨论使学生初步了解在读书时应标些什么。让学生明白应该爱护书籍,不应乱涂乱画。
2、培养学生爱护图书并养成良好的读书习惯。
教学重难点:掌握简单的标注方法。
教学准备:几本册书的各类课文
教学课时:1课时
教学流程:一、创设情景,引出话题
观看几名学生在读书时不同表现的录象,引出本课口语交际话题。
二、自读提示,明确本次口语交际的话题和基本要求。
三、自由讨论
1、小组讨论,可讲讲自己在读书时习惯写、画些什么。
2、出几种常用方法:
(1)不认识的字常点“.”标注,便于查字典。
(2)妙词佳句常画上~~~~~~~。
(3)遇到不懂的地方,用?在旁边画上。
(4)书的空白处可以写一写体会。
(5)自己补充的资料也可以写在书上。
四、小组讨论
1、如何进行实际性标注。
2、师生评说。
3、出示几乱涂乱画的书页,学生发表意见。
五、
看书的时候应该爱护书籍,不要乱涂乱画。
关于小学二年级语文教案(篇9)
第一课时
教学内容:
1、学习生字,读准字音,认清字形,了解字义。
2、初读课文,理清文章脉络。
3、正确、流利地朗读课文。
教学目标:
初步了解课文的内容,并能够正确流利地朗读课文。
教学过程:
一、激趣导入,引入新课。
1、今天,老师给同学们带来了一则谜语,请你们猜一猜这是一种什么水果?圆圆身子紫色壳,甜中带酸汁多多。疙疙瘩瘩虽难看,果中皇后不虚传。
2、对,这就是我们同学们最喜欢吃的荔枝。今天,我们一起学习一篇课文《荔枝》。请大家齐读课题。
3、请你谈一谈,课文可能会写什么内容?你对课文的作者有哪些了解呢?
4、学生介绍作者的有关资料。(肖复兴,北京人,1947年生,1966年毕业于北京汇文中学,1968年到北大荒插队,1982年毕业于中央戏剧学院。他当过大中小学教师,曾任《小说选刊》副主编,现任《人民文学》杂志社副主编。出版了50余种书,曾多次获全国及北京、上海地区优秀文学奖。)
二、初读课文,学习课文的生字。
1、自读课文,划出生字及生词。
2、读准生字词,同桌互查。
3、再读课文,读准字音。
4、记忆字形,了解字义。
(1)分析字形结构,查字典或联系上下文理解词义。
时令:季节。
不消:不需要;不用;用不了。
容:允许;让。还没容我从书包里就是还没让我从书包里。
纹络:本课指果皮上的花纹。
昂贵:价格很高。
玲珑剔透:本指器物精巧细致,孔穴明晰,结构奇巧。本课指荔枝小而好看。
不经意:不注意,不留神。本课指母亲的动作非常自然,似乎是无意识地做的。
阔别重逢:久别重逢。
慰藉:安慰。
遗憾:本课指给自己留下的惋惜之情。
痛楚:悲痛。
(2)请学生联系课文的内容谈谈自己对这些词语的理解。
三、再读课文,理清文章的结构。
1、自由读课文,边读边想:每个自然段写了什么内容?
2、用简洁的语言说说每个自然段的意思。
(1)我在母亲快70岁的时候,第一次给母亲买回了她从未尝过的荔枝。
(2)我一回到家,母亲便端出一盘剜去了疤,洗得干干净净的沙果。
(3)看到我买回的荔枝,喜欢荔枝的母亲竟然高兴得像一个孩子。
(4)当客人来家,面对两盘形成鲜明对比的水果,我不知所措时,母亲是那样自然妥帖地消除了尴尬,维护了我的自尊心。
(5)喜爱荔枝的母亲,每次都把大个的荔枝给我吃。
(6)母亲临终前,一直舍不得吃一颗荔枝,都给她心爱的小孙子吃了。
(7)至今,荔枝依旧年年红。
3、默读课文,试着给课文分段。
思考:本课表现的是什么?(母亲对儿孙的爱)。
(1)为此,课文着重讲了几件事?
第一件,我一回到家,母亲便端出一盘剜去了疤,洗得干干净净的沙果。yJS21.CoM
第二件,当客人来家,面对两盘形成鲜明对比的水果,儿子不知所措时,母亲是那样自然妥帖地消除了儿子的尴尬,维护了儿子的自尊心。
第三件,喜爱荔枝的母亲,每次都把大个的荔枝给儿子吃。
第四件,在母亲临终前,一直舍不得吃一颗荔枝,都给她心爱的小孙子吃了。
(2)分段并归纳段意。
第一段:(第一自然段)我给母亲买荔枝。
第二段:(第二至第四自然段)客人来家,面对两盘形成鲜明对比的水果我不知所措时,母亲是那样自然妥帖地消除了尴尬,维护了我的自尊心。
第三段:(第五自然段)喜爱荔枝的母亲,每次都把大个的荔枝给我吃。
第四段:(第六段)母亲临终前,一直舍不得吃一颗荔枝,都给她心爱的小孙子吃了。
第五段:(第七段)至今,荔枝依旧年年红。
四、布置作业
1、抄写生字词。
2、朗读课文。