大雁归来优秀教案

大雁归来优秀教案通用6篇。

老师在新授课程时，一般会准备教案课件，只要我们老师在写的时候认真负责就可以了。 学生反应能帮助教师更加全面地了解自己的教学效果，好的教案课件怎么写？以下是幼儿教师教育网为您整理的一些《大雁归来优秀教案》的内容，如果合你所需，不妨马上收藏本页！

大雁归来优秀教案(篇1)

知识与能力：

1．说明的对象和特点。

2．体会本文的生动描写。

过程与方法：

1．利用本文“爱鸟者”这一贯穿文章始终的感情线索整体把握课文。

2．通过体会课文语言浓浓的抒情色彩，来体会读者笔墨中饱含的深情。

情感、态度与价值观：

通过分享作者的发现之乐，理解全文保护野生动物，珍爱野生动物的主题思想，从而培养保护野生动物，珍爱野生动物意识。

教学重点、难点：

1．对象的特点。

2．生动描写。

3．快速阅读的基础上，进行概括、讨论、归纳。

一、 作者简介，导入课文：

1887年，在美国密西西比河畔的一个小镇上，有一个活泼可爱的小男孩降生了。和我们在座的男生们一样，从小，他就喜欢去野外玩耍。长大后，他考入了耶鲁大学的林业系，并在大学毕业后研究起了自己从小就喜欢的土壤、森林和野生动物。46岁那年，他成了美国威斯康星大学农业治理系的教授。人生之路对他来说，可谓是一帆风顺、前景灿烂。

谁也没有想到，他，却选择了另一种生活方式。两年后，他买下了威斯康星河畔一个被人们遗弃的沙子农场，带着家人住进了农场破旧的小木屋，这一住，就是十几年。

在这里，他亲自动手栽种了上千株松树，希望能够恢复这个农场的生态平衡；

在这里，他天天观察和记录着动植物们的繁衍与生长，思考着土地的命运……

——同学们，你们是不是已经猜到这个故事的主人公是谁了？

这节课，我们一起来学习他的一篇文章：大雁归来。

二、粗读课文，整体感知：

学生快速默读全文，思考下列问题

①“大雁”什么时候“归来”？

②回到了什么地方？

③它们在这里呆了多久？

④仅仅写大雁回来吗？和大雁相处的两个月时间里，作者还观察到了大雁的哪些活动？

三、精读课文，体悟情感：

（一）“观赏雁群翔集”

1．听老师范读第4节，圈画出描写大雁翱翔的动词，想一想：能不能从这些词语中感受到大雁归来时的心情？

2．朗读、品味、感受大雁的心声。

3．齐读第4段。

（二）“聆听雁语心曲”

1．快速跳读课文，找出描写大雁声音的句子。

2．和四周同学交流自己从这些句子中得到的感受、体会。

3．谈谈自己的感受（感受、也可想象、联想）

（三）“走进大雁世界”

1．走进大雁世界，你觉得这是个怎样的世界？（欣喜、激动、兴奋、自由、无忧……）

2．大雁为什么能这么快乐？谁给了它们这份快乐？

（1）大雁：内部的友爱、无私、民主

（2）沙乡：沼泽、池塘、沙滩、粮食……这块土地，给了它们回家的感觉。

（3）人：沙乡的人们理解它们的需要，不干涉、不惊扰，给了它们一个自由的世界……

（4）大雁有没有给沙乡和沙乡的人带来什么？（结合最后三段）

3．这是一种多么美妙的境界呀！假如请你用一个词来形容三者之间的这一种境界，你会用什么词？——快乐、回家、美好、幸福、和谐……

四、研读课文，探究主旨

1．这样美妙和谐的一种“境界”，是谁发现的？（介绍《沙乡年鉴》）

2．引导关注文中用的主语是复数“我们”，还有谁也在观赏？

他的学生们和家人。读者（通过作者的文章发现）。……

3．“我们”是谁？

我们（农场） 我们（的头上） 我们（刚到的客人）

我们（的大雁） 我们（的春雁） 我们（的大雁集会）……

——我们：作者（人类）、动物植物、土壤、河流、山脉……

——土地上所有的一切——“土地共同体”。

4． 你会把自己和课桌、书本、路边的一块石头、家里的一盆花……一起称作“我们”吗？

为什么作者把这一切都称作“我们”？体现作者怎么样的思想？

作者认为大雁是人类的伙伴,动物使地球布满生气,布满诗意,布满乐趣.人类应该珍爱有益无损的动物,和动物和谐相处.

大雁归来优秀教案(篇2)

【教材分析】

《大雁归来》是美国著名环保主义者利奥波德创作的一篇集形象性、知识性、抒情性于一体的科学文艺作品。本文以拟人的手法介绍了大雁迁徙的特性、规律及与人类的关系，使更多的人了解和喜爱大雁这种美丽、聪明、可爱的鸟，含蓄地谴责了人类对鸟类的伤害，呼吁人类珍惜和保护鸟类，让它们与我们共同享有美丽的大自然。字里行间充满爱鸟之情，教学中应注意着重引导学生体会这种感情，从而进一步领悟保护野生动物、珍爱野生动物这一主旨。

【教学目标】

１、积累词语。

２、朗读课文，把握文章内容。

３、品味文章优美的抒情性语言、体会作者对大雁的喜爱之情。

４、培养学生的环保意识，培养学生人文关怀的精神。

【教学重难点】

品味文章优美的抒情性语言，体会作者对大雁的喜爱之情；培养学生在快速阅读的基础上进行概括、讨论、归纳的能力。

【课时安排】

１课时。

【教学过程】

一、整体感知

１、导入新课，介绍作者。

２、检查字词预习情况：

⑴给下列加点字注音：

缄默

窥探

狩猎

顾忌

凋零

滑翔

半蹼鹬

⑵解释下列词语并用加点词语造句：

缄默

窥探

狩猎

顾忌

目空一切

３、感知内容：

朗读课文，思考：作者对大雁作了哪些描写？划出有关语句，说说这些描写有何特点。

引导学生概括段落要点回答，并从中体会拟人、比喻手法的运用，从而体会语言的生动性。

二、研读质疑

阅读时碰到哪些难以理解的语句？自由朗读课文，仔细体会，找出问题与同学交流。

学生讨论交流。

教师学法指导：

１、用缩句的方法理解。

２、联系上下文解读。

三、品味语言，体会作者感情

１、仔细体会下面的句子，说说这些句子所表达的思想感情：

⑴一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了。

⑵一触到水，我们刚到的客人就叫起来，它们浅起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。

⑶在这种每年一度的迁徙中，整个大陆获的是以三月天空中洒下来的一首有益无损的带有野性的诗歌。

２、作者为什么对大雁对动物怀有这样的感情？从中可以看出作者怀有怎样的理念？

四、拓展延伸

结合研讨与练习一，谈谈人们究竟失去了什么东西？学完本文，你受到哪些启发？

五、课堂小结

作者是一个爱鸟者，对大雁的喜爱之情充溢在字里行间，正因为这种对动物怀有的真挚感情，所以他才能观察得这么细致，也才能描写得这么美妙。

六、布置作业

观察了解你所喜爱的动物，也介绍一下它的习性，表达自己的感情。

大雁归来优秀教案(篇3)

教学目的

1.说明的对象和特点。

2.体会本文的生动描写。

教学重点、难点

1.对象的特点。

2.生动描写。

3.快速阅读的基础上，进行概括、讨论、归纳。

教学时数：一课时。

教学过程

自主预习

1.给下列加点字注音。

迁徙(xi3)雾霭(ai3)窥(kui1)探缄(jian1)默狩(shou4)猎凋(diao1)零滑翔(×iang2)顾忌(ji4)

2.解释下列词语。

凋零：凋谢零落。迁徙：迁移。

缄默：闭口不说话。窥探：暗中察看。

雾霭：雾气。狩猎：打猎。

顾忌：恐怕对人或对事情不利而有顾虑。目空一切：形容骄傲自大，什么都看不起。

3、导人

大雁是春天的使者，当第一群大雁来到我们的面前，就宣告春天来到了。它们欢呼着旅行，喧闹着集会，寂寥了一冬的沼泽地因此增添了许多情趣和生机……

4、本文作者利奥波德(1887～1948)，美国著名环境保护主义者。

整体感知

(一)作者笔下的大雁有哪些特点?

1.来的季节是三月春天。

2.飞行的路线是笔直的。

3.三月的大雁一触到水就叫，喧嚷。

4.十一月份的大雁一声不吭。

5.爱寻食玉米粒。

6.常六只列队飞。

7.四月的夜间，大雁会一阵阵喧闹。

(二)质疑：

1、作者在大雁身上找到哪些失去的东西?

2、“向我们农场宣告不同季节来临的大雁知道很多事情，其中包括威斯康星的法规。”说大雁知道威斯康星的法规是什么意思?

3、为什么说大雁单调的数字也能激发我的伤感?

大雁归来优秀教案(篇4)

认知目标：

通过多种阅读方式使学生体会作者情感

能力目标：

训练语言表达、阅读体验的能力

提高阅阅读理解课文的能力

情感目标：

品味语言，体会作者对大雁的喜爱之情及对环境的担忧

激发学生热爱大自然，保护环境的情感，树立环保意识

教学重难点：教会学生多种阅读方式，提高阅读理解课文的能力

品味语言，使学生体会到作者对大雁的喜爱之情及对环境的担忧

教学过程：

一、 谈话导入

“ 同学们，当我们看到枯黄的叶子从树上飘然落下，当我们看到大雁在蔚蓝的天空一会儿排成个人字，一会儿排成个一字，朝南方飞去，我们知道秋天就要来了……大雁的南飞代表了秋天的到来，不知大雁从南方飞回会是怎样的情景呢?今天我们将一起跟随美国著名的环保主义者利奥波德一起走进大雁归来的世界……”

二、速读课文，整体感知

(一)、在预习基础上，快速阅读课文

要求：请同学们快速阅读课文，边读边画出描写大雁的句子或段落。

(二)、默读课文

生默读画出的内容，思考：文章描写了大雁的哪些生活习性和活动，表现了它怎样的品质特性?

生思考。出示例子

我从 一句中读出了大雁 的特征。

(三)、学生反馈：2-3名同学回答

过渡：“那么作者是怎样描写大雁的这些特征的，让同学们这么快就发现了大雁的秘密，你可以试着从本文的语言、写作手法等方面来考虑一下，下面就请同学们再来读一读课文，找到自己喜欢的段落或句子，并说说为什么喜欢。”

三、 品读课文，聆听雁语心曲

(一)、跳读：找自己喜欢的句子或段落，多角度，多方位思考：喜欢的理由?

(二)、小组交流：把自己的所得在小组内交流，互相读一读喜欢的内容，说说理由。

(三)、班内交流：学生读一读，谈一谈。

我喜欢 ，因为 (我从中读出了 )

指导学生朗读，注意体会作者对大雁的情感，并将自己的情感融入进去。

“通过我们的朗读，细细的品味，我们可以体会到在作者利奥波德的笔下，大雁的世界是多么的友好，充满了亲情与善性，作者对大雁充满了喜爱之情，同时也有对大雁生活环境的深深担忧。大雁身上所体现出来的团结，友爱正是我们现代人类社会所缺少的，这不禁让我们自命不凡的人类自叹不如，人类在一味的扩展生存空间的同时也破坏了大自然的生态平衡，其中也包括了大雁的生存环境……下面老师送给大家一首歌，希望能引起大家的思考……边听边写写你的感受。”

四、拓展：播放视频《大雁的家在哪里》学生写感受

(一)、学生写感受

(二)、说说自己的感受

五、课后思考：面对日益恶化的自然环境，我们每个人应该做些什么?

大雁归来优秀教案(篇5)

教学目标:

1、 把握文章内容，明白大雁的生活习性;

2、熟悉文章写法上的特点;

3、体会文章饱含情感的语句;

4、培养关爱动物的情感。

教学重点:

1、把握文章主要内容，熟悉大雁的相关习性;

2、体会文章饱含情感的语句。

教学难点:

理解文章写法上融知识性、形象性、抒情性于一体的特点。

教学过程:

一、导入

1、学生介绍自己课前查找的有关大雁的知识，教师在黑板上板书提要:

如:鸟纲，鸭科、候鸟、 益鸟、游禽(类属)

善飞、尊老爱幼、有智慧(性情)

对作者可以简单介绍，略。

2、学生在黑板上写出自己预习中发现的生字生词。两名同学，其他学生在书上标出来。

二、整体感知

1、学生阅读课文，画出文中描写大雁的相关语句，思考文章都介绍了与大雁相关的哪些知识。

比如:大雁是报春的使者;大雁在3月份和11月份对待自己喜欢的水塘和沼泽态度不同;孤雁是失去亲人的，叫声充满忧伤;大雁为了联合可以付出生命的代价等。

2、这里有三个标点符号:“，。!”读完课文，你倾向于在文章题目后面加哪一种?

讨论明确:大雁归来。是一个简单的陈述句，只是表述了一个客观事实--大雁飞回来了。

大雁归来?是一个疑问句，表示了对大雁归来的疑惑，吃惊，--大雁难道飞回来了吗?

大雁归来!是一个感叹句，表示了对大雁归来的期盼、激动和兴奋--大雁可算飞回来了，太好了。

三、深度品读

这是一篇写法上融知识型、形象性、抒情性为一体的文章，试以文中具体语句或段落来说明。

学生小组合作探究，明确:

知识型主要体现在文中对大雁有关生活习性的描述和介绍(段落略)

形象性主要体现在文中对大雁的相关的描述上，语言很形象(语句略)

抒情性主要体现在文中多出流露出作者对大雁的喜爱和赞美之情(语句略)（Dg15.CoM 工作总结之家）

四、疑难探究

学生提出不理解的语句来进行集体讨论。(过程略)

五、拓展延伸

大雁为了联合可以付出生命的代价，这与人类的表现有什么不同?给了你怎样的启发?

六、作业

查找陈百强的《孤雁》一首歌的歌词，进行简单赏析。

大雁归来优秀教案(篇6)

一.教学目标：

知识：1.学习本文抒情的语言。

2.了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情。

3.了解作者用拟人手法描写大雁。

能力：1体会本文的写作特色。增强语感，提高语言表达能力。

2.训练学生们概括能力、理解能力。

德育目标：培养学生热爱自然，珍爱野生动物的感情。

二．教学重点：体会本文浓郁的抒情色彩。

三．教学难点：理解文中表意含蓄的几个难句。

四．教学过程

一.导入：

每当萧枫的秋季，仰视寥廓的万里霜天，时常可见到一群群自北向南飞行的鸿雁，它们组成整齐的行列，单行横空，宛如一个一字，双行交叉，形成一个人字，如纪律严明的军队般，行动划一。今天我们学习《大雁归来》，看看这篇文章能为我们增添哪些有关雁的记忆。

二．整体感知：

学生快速阅读课文，概括要点，把握文意：提问：

1.作者对大雁作了哪些描写？这些描写突出了大雁哪些个性特点？

明确：文章描写了三月大雁的归来，觅食前后的鸣叫，孤雁，四月间群居沼泽时的鸣叫，即归来、觅食、集会。

大雁是具有灵性的侯鸟，是报春使者，善群居，重友情，有联合观念。

2.文章的主旨是什么？

明确：作者认为大雁是人类的伙伴，动物使地球充满生机，充满诗意，充满乐趣，人类应该珍爱有益无损的动物，与动物和谐共处。一言以蔽之，即人类应该保护野生动物、珍爱野生动物。

三．课堂讨论：

提问：为什么说大雁知道威斯康星的法规？

明确：课文中说明大雁知道威斯康星法规规定：春季禁止猎杀大雁，而春雁每天都要去玉米地作一次旅行，不是偷偷摸摸的，作者用拟人的手法表明大雁知道法规，在春天的白天放心地活动，觅食。

四.品读赏析：体会本文独特的写法。感受浓郁的思想感情。

师点拔：有人说这篇文章是知识性、形象性、抒情性的完美结合，请同学们选择这三点

中的一点进行探索，探究方式：例子+评定。

（1）探究知识性：

明确：飞行路线之直，雁队的数字分析等知识都是作者自己苦心孤诣的发现，为人们闻所未闻。

（2）品味形象性：

明确：本文多用拟人手法描写大雁，大雁的形象在作者笔下，跃然纸上，声情并茂。

如：春雁归来时的热情低语，向水洼池塘问好，觅食前后鸣叫，似乎先有场辩论，返回后还会论述食物的价值；晚上大雁群居沼泽集会，发言，激烈的辩论，深沉的总结，稀疏的谈论，形象的描写，让人如见其形，如闻其声。

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大雁归来教案范例

大雁归来教案 篇1

一、说教材

1、课标要求

新课程标准提出：初中语文教学应注重对学生基本功的培养与提高，尤其应加强语言表达能力、阅读能力及写作能力，并且充实词语积累量，培养科学理性的精神和人文关怀的精神，全面提高语文素养。而这一切都应在保证教学以学生为主体及激发学生学习兴趣的前提下进行，并通过“自主、合作、探究”以及师生互动的形式实现教学目标。

2、教材分析

本文是一篇自读课文，篇幅不算短。内容上虽介绍大雁的生活习性，但同时又象一首抒情诗，抒发了对大雁的喜爱之情，面对大雁的联合观念，人类应该自愧不如。遗憾的是人类的猎杀行经给大雁制造着灾难。作者多用拟人手法描写大雁，因为大雁在作者的心中就像人类一样具有灵性，雁群就像人群似的。从写作上来说，形象性、知识性、抒情性的完美结合是本文的一大特色，字里行间注满爱鸟之情。

3、教学理念

本课设计主要以体现新课标为主，突出学生课堂教学中的主体地位，整个课堂以学生的动脑、动手、动口为主，以教师的引导为辅，以四人小组、同桌研读交流法为学习方式，鼓励学生大胆冲破心理束缚，说出自己独特的阅读感受与见解。

4、教学目标

基于以上分析，将本课目标确定为：

知识与能力：

1、了解作者的相关情况;理解并积累文中的生字生词学会运用。

2、整体把握文意，理解本文主旨，训练概括能力。

过程与方法

1、品读课文，体会本文的写作特色;揣摩语句，体味句子表达的思想感情。

2、了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情。

情感态度及价值观感受作者的爱鸟情怀，激发珍爱野生动物，倾心大自然、回归大自然的情怀。

重点品位语言，理解作者对大雁倾注的感情

难点理解文中表意含蓄的几个难句

关键在快速阅读的基础上进行概括、讨论、归纳

二、说教学过程

（一）设疑创境

大雁，我们并不陌生，那么，你对大雁有哪些了解呢？能不能介绍一下你眼中的大雁？（外形、候鸟、合群性、叫声嘹亮……）据说大雁还能传递书信，因此很容易牵动文人的情思，因此在文学史上留下了许多咏雁作品。你能不能说出与雁有关的成语、典故、诗句，借以描绘你心中的大雁？（如：惊弓之鸟、“乡书何处达，归雁洛阳边”）刚才咱们谈的是自己眼中及文人笔下的大雁，那么，大雁在环境保护主义者眼里又会是什么样呢？今天就让我们随着美国著名环境保护主义者利奥波德一起走进《大雁归来》的世界。

（二）整体感知

1、由题目，大家猜想一下此文可能会写什么内容呢？（大雁回来了……）提示一下，作者是环境保护主义者，他写此文是否还有其他用意呢？通过阅读，大家自会明白。

2、速读首先请大家速读课文，边读边作常规的勾画圈点，同时思考文章围绕大雁归来写了哪些内容？你从中读懂了什么？

（三）问题探究

1、为了观察、研究大雁这些不为人知的特点，作者是怎么做的？请跳读课文，快速在文中抓取信息。

2、你认为又是什么力量推动他为大雁付出那么多呢？（爱）在文中有直接的表露吗？再次跳读。

3、文中还对大雁的活动作了细致描写，在字里行间也流露出对大雁的深情，请从文中找出你最喜欢的一个词，或一句话，或最能激发想象的一组画面，有感情地朗读，并试着作批注。

（四）整合小结

1、通过刚才的猜读、速读、跳读、品读，我们对课文内容有了更深的了解，你从中获得了哪些启示呢？

2、教师小结：正如同学们所说，这篇文章给了我们很多启示，同时也引人深思：我们现在平静的较高的生活水准，是否值得以牺牲自然的、野外的、无拘无束的东西为代价呢？曾几何时，我们远离了自然，躲在了钢筋混凝土做成的阁楼里，生活简化得只剩下自己，环境浓缩得只剩下公园，一切纯朴的、本真的、自然的东西从我们的视野中悄然离去。感谢利奥波德，他让我们明白了：热爱自然，是人类的共同情感;回归自然，是人类的终极追求。

大雁归来教案 篇2

一、 教学目标 ：

认知目标：学习并掌握下列词语 缄默 窥探 狩猎 顾忌 滑翔 目空一切

了解有关大雁的科学知识

了解作家作品

能力目标：训练语言表达阅读体验与个性观点的能力，提高阅读理解课文的能力，书面表达能力与总结学习心得的能力也在个别环节得到培养。

情感目标：激发学生乐学、爱学语文的热情，尊重、爱护学生富于个性的学习体验与发现，使他们在团队的协作中互动学习，在竞争中取长补短，在活泼而积极的课堂教学氛围中不断完善自我，在同学的鼓励与老师的赞美中增强学习的自信心。

二、教学过程 ：

（一）设置情境

大家听说过电影《木乃伊归来》吗？那真是一部令人闻之即不寒而栗的电影，

不禁让我们联想到“恐怖”……（阴森、黑暗、骰髅等）这些词语。现在当我们看到《大雁归来》这个题目时，不知大家会想到些什么词语？（春天、阳光、温暖、亲情、南方、自然、和谐……）

看来同学们都深受此文的感染，都对它留下了美好的印象，那么谁能介绍一下本文的主要内容呢？

（二）整体感知

1、 明确文章的主要内容：春天，大雁归来的活动。

2、 不知同学们在读后有否与老师一样的感受：获得了不少有关大雁的知识？

（大雁飞行的路线很直；雁队的数字以六为单位；孤雁通常鸣声凄凉；雁是群体生活的鸟类；等等）

明确本文具有很强的知识性。

（三）精彩赏析

1、 语言形象优美

①作者是一个著名的……？（环境保护主义者）对他而言，发现许多不为人知的关于大雁的秘密并非难事，真正难的是当他发现这许多之后如何与读者分享，怎样使读者喜欢看他的作品，你认为他还要在他的文章里添加些什么？

学生发言：

对大雁的热爱；

语言十分优美。

这两点恰是本文难能可贵之处。这两位同学真是慧眼识真珠玉，就让一起先赏析文章语言之美。

②学生结合文中优美的语句畅谈对本文语言特点的感受

③学生总结：

a、大量运用修辞手法，有比喻、拟人等，使文章形象生动，可读性强；

b、多处运用对比的写法，突出大雁的特征；

c、词汇丰富多彩。

④仿写句： 选一句你喜欢的句子，仿照它另写一句。或者，仿写老师从文中提炼的句子，来小试牛刀。

例：一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了。

⑤学生精彩仿写句选：

一股刺骨的寒风说明不了冬天，但当漫天的凛冽的风夹杂着雪花时，冬天就来了。

一棵树的叶子落光说明不了冬天，但当一片树林受不了十一月寒风的折磨时，冬天就来了。

一片落叶的飘零说明不了秋天，但当一层层叶子沐浴在金黄的大地的怀抱时，秋天就来了。

一只鸣蝉的死亡说明不了秋天，但当一片麦田更换了十月的新衣时，秋天就来了。

（教师给予表扬：刚才几位同学的仿写句可以用《敬畏自然》里的“精巧绝伦”来形容。）

2、“爱”融化在字里行间

① 为了观察研究大雁，作者都是怎么做的？

他半夜三更偷偷“潜伏”在沼泽里，只为了聆听大雁的集会；

几乎年年都统计光临农场的大雁的数据，并作科学的考察；

长期观察大雁的生活习性；

②同学们所造的好句都源于丰富的心灵与用心的学习，那么作者呢？他又何以将大雁写得如此生动、形象而感人至深？而又是什么推动他为大雁付出那么多呢？

明确：是爱。他在字里行间处处流露着对大雁的深情。

这种感情尤其体现在文中的一些语句语段中，如：

“我们的大雁”“我们刚到的客人”“这些孤雁是伤心的单身” ……

③阶段小结：学生对上半节课的教学内容加以总结概括，明确本文是集知识性、形象性与抒情性于一体。

（五）质疑畅谈

1、学生针对文章能提出一些疑问：

说大雁知道威斯康星的法规是什么意思？

“从三月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌”是指什么？

2、学生也提交了些独立的阅读思考的成果：

作者用了许多拟人手法描写大雁，也是有感而发——对大雁的喜爱之情。在作者心目中，大雁像人类一样具有灵性，雁群就像人群似的，有集会，有辩论，讲亲情，讲友谊。

大雁身上有许多珍贵的品质：团结，勇敢，善良，温和，大方，这些从文中许多地方都可以看出来。

（六）拓展延伸

结合研讨与练习一，谈谈人们究竟“失去”了什么东西？

作者邮箱： .cn

大雁归来教案 篇3

教学目标：

一.了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情，理解本文主旨。

二.引导学生做环境的“观察者和思考者”，做维护自然和谐的“实践者”

三. 揣摩语句，增强学生语言理解能力。品味文章优美的语言，学会运用具有浓厚抒情色彩的语言。

教学过程：

一. 趣味导入：

1.猜谜语：天空捍卫小飞军，井然排列人字形。冬天朝南春回北，规规矩矩纪律明。打一动物（大雁）。

2.回忆学过的有关大雁的古诗

例如：长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。——李白      

“乡书何处达,归雁洛阳边.”——王湾

征蓬出汉塞，归雁入胡天。——王维

3. 《大雁归来》在作者利奥波德这位美国著名环境保护主义者作了细致地观察和认真地研究后，向我们展现了大雁的许多闻所未闻的趣事和作者的那颗爱鸟之心。

二. 直觉学习：

1. 通过诵读感知知识性：

思考问题：作者笔下的大雁有哪些特点？明确：

（1）三月春暖北飞 （2）飞行路线很直  （3）雁队以六为组 （4）孤雁时常哀鸣 （5）雁过群体生活

2. 通过诵读感知语言形象性：

找出作者对大雁活动进行描绘的语句，体会写法及作用。明确：

（1）大量运用拟人、比喻等修辞方法，使文章形象生动，表现了作者对大雁的喜爱之情。例如①它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲，向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样。②第一群大雁一旦来到这里，它们便向每一群迁徙的雁群喧嚷着发出请。③返回的雁群，不再在沼泽上空做试探性的盘旋，而像凋零的枫叶一样，摇晃者从空中落下来，并向下面欢呼的鸟儿们伸出双脚。

（2）多出运用对比的手法，突出大雁的特征。例如①而一只定期迁徙的大雁，下定了在黑夜飞行200英里的赌注，它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。②乌鸦通常被认为是笔直飞行的，但与坚定不移地向南飞行200英里直达最近的大湖的大雁相比，它的飞行也就成了曲线。

3.通过诵读感受语言抒情性：

（1）从作者观察大雁的行动和对大雁活动描写的语言入手，找出作者对大雁的感情的主线。明确：

①对大雁的报春感到欣喜，把春雁的数目看作农场春天富足的标准。

②对大雁的迁徙飞翔由衷的钦敬。

③喜欢倾听大雁集会时的各种鸣叫，认为那是她它们乐此不疲的辩论。

④对孤单的大雁感到哀怜，表示对枪杀者的反感和痛恨。

⑤赞叹大雁具有人类所不及的联合观念。

以上各个方面都表现了作者的爱鸟之心，“爱”字贯穿全文。

（2）反复诵读有关语句，体会作者感情，感受作品浓郁的抒情色彩。明确：

①一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破三月暖流的雾霭时，春天就来到了。（写出了大雁带给人们春天的生机，春天的希望，春天的喜悦，它们是春天的使者。）

②一触到水，我们刚到的客人就叫起来，它们溅起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。（归来的大雁让香蒲乃至万物摆脱了严寒，香蒲乃至万物从此迎来了春天，欣欣向荣。）

③在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从三月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌。（春分后大雁回归，它离开了食品丰足、冬季温暖的南方，最后来到阳光充足、夏季僻静的北极，生育小雁。迁徙中的大雁，它的鸣叫，是带着野性的诗歌，给整个大陆带来诗意。作者觉得大雁是非常可爱的动物，大雁是人类的朋友，他喜欢大雁。）

4.小结：对以上直觉感知的内容加以总结概括，明确本文的写作特色是知识性，形象性，抒情性的完美结合。

三. 规律点拨：

《大雁归来》内容填空

大雁的知识                             大雁的品行            作者的情感

来的季节是三月春天；               

飞行的路线是笔直的；             

三月的大雁一触到水就叫，就喧嚷；  

十一月份的大雁一声不吭；

爱寻食玉米粒；

常成六只或六只的倍数列队飞行；

四月的夜间，大雁会一阵阵喧闹

大雁归来要旨板书

南飞的大雁                                   善性

大雁归来                               

通过描写   春雁觅食                   友情   抒发=====爱鸟之情  

孤雁

四月夜间大雁群居的鸣叫         亲情

归纳总结：

大雁是人类的伙伴，动物使地球充满生机，充满诗意，充满乐趣；人类应该珍爱有益无损的动物，和谐共处，不应该凭借自己的优势而去伤害它们。

本文主旨：保护野生动物，珍爱野生动物。

四. 语言品得——走进作者，品悟“归来”的丰富内涵。

思考：1、除了写大雁的叫声外，文章还弥漫着另外的声音，它是_________

2、作者呼唤的不仅是大雁的归来，还有 _____,    的归来!   

讨论明确：作者的心声。其中钦佩迁徙、欣喜归来、担忧飞翔、喜爱鸣声、哀痛孤雁是低音，呼唤归来是高音。作者呼唤的还有还有大雁的品性的归来，还有一种亲近自然与自然融合的生活方式的归来。

3、提示文本参考材料：作者把自然万物亲切的称为“我们”，快速略读全文，找出“我们”是谁？ “我们”共同构成了一幅怎样的图画？

理出文本的思路如下：

我们（农场）        我们（的头上）  —— 土壤、河流、山脉…

我们（刚到的客人）我们（的大雁） 我们（的春雁）

我们（的大雁集会）——动物植物、……

我们：作者自己，他的学生——人类……

总之，我们就是土地上所有的一切——“土地共同体”。 

品悟：“我们”共同构成了和谐自然幸福的一幅图画。 

提供有关作者的补充材料

材料一：利奥波德，于1887年出生于美国密西西比河畔的一个小镇上，和我们在座的男生们一样，从小，他就喜欢到野外玩耍。长大后，他考入了耶鲁大学林业系，并在大学毕业后研究起了自己从小就喜欢的土壤、森林和野生动物。46岁那年，他成了美国威斯康星大学农业管理系的教授。

人生之路对他来说，可谓是一帆风顺，前景灿烂。

可是谁也没有想到，他，却选择了另一种生活方式。两年后，他买下了威斯康星河畔的沙子农场，带着家人住进了农场破旧的小木屋，这一住，就是十几年。

在这里，他亲自动手栽种了上千株松树，希望能够恢复农场的生态平衡；在这里，他每天观察和记录着动植物们的繁衍和生长，思考着土地的命运……

材料二：现在，在几个星期之内，葶苈，那种怒放着的最小的花，就会把那小小的花朵撒满所有有沙土的地方。渴望春天，但眼睛又是朝上的人，是从来看不见葶苈这样小的东西的；而对春天感到沮丧，低垂着眼睛的人，已经踩到它上面，也仍然一无所知。把膝盖趴在泥里寻求春天的人发现了它—真是多极了.                  --->

材料三：要把人类在共同体中以征服者的面目出现的角色，变成这个共同体中的平等的一员和公民。它暗含着对每个成员的尊敬，也包括对共同体本身的尊敬。        ---->

品读明确：作者呼唤一种亲近自然与自然融合的生活方式。

五. 语言习得——走进心灵，创造与自然共鸣的语言。

思考：你会把自己和路边的一块石头, 脚底下的一寸土地,树阴下的一株小草, 田野里的一只蜜蜂……一起称作“我们”吗？

六. 基础练习：语文基础知识积累

①给下列带下画线的字注音。

迁徙  雾霭   窥探缄默  狩猎  凋零  滑翔  顾忌

②解释下列词语。

凋零：凋谢零落。

迁徙：迁移。

缄默：闭口不说话。

窥探：暗中察看。

雾霭：雾气。

狩猎：打猎。

顾忌：恐怕对人或对事情不利而有顾虑。

目空一切：形容骄傲自大，什么都看不起。

七.广采博览：

（一）重温经典：

《敬畏生命》（节选）

史怀哲

我要呼吁全人类，重视尊重生命的伦理。这种伦理，反对将所有的生物分为有价值的与没有价值的、高等的与低等的。这种伦理否定这些分别，因为评判生物当中何者较有普遍妥当性所根据的标准，是以人类对于生物亲疏远近的观感为出发点的。这标准是纯主观的，我们谁能确知他种生物本身有什么意义？对全世界又有何意义？这种分别必然产生一种见解，以为世上真有无价值的生物存在，我们能随意破坏或者伤害它们。由于环境的关系，昆虫或原生动物往往被认为没有价值。但事实上，我们的直觉意识到自己是有生存意志的生命，环绕我们周围的，也是有生存意志的生命。这种对生命的全然肯定是一种精神工作，有了这种认识，我们才能一改以往的生活态度，而开始尊重自己的生命，使其得到真正的价值。同时，获得这种想法的人会觉得需要对一切具有生存意志的生命采取尊重的态度，就像对自己一样。这时候，我们便进入另一种迥然不同的人生经验。

这时候，善就是：爱护并促进生命，把具有发展能力的生命提升到最有价值的地位。恶就是：伤害并破坏生命，阻碍生命的发展。这是道德上绝对需要考虑的原则。由于尊重生命的伦理，我们将和全世界产生精神上的关联。平时我都尽力保持清新的思考和感觉，而怀着善的信念，时时依据事实和我的经验去从事真理的研究。

我是一个生命，生命的意愿是生存，在生命的中途，她愿意活着。在我的生命意识中，带着对毁灭和痛苦的惧怕，渴望着更广阔的生存和快乐；我的周遭围绕着同样的生命意识，无论她在我面前表达自己还是保持沉默。生命意识到处展现，在我自身也是同样。如果我是一个有思维的生命，我必须以同等的敬畏来尊敬其他生命，而不仅仅限于自我的小圈子，因为我明白：她深深地渴望圆满和发展的意愿，跟我是一模一样的。所以，我认为毁灭、妨碍、阻止生命是极其恶劣的。尊敬生命，在实际上和精神上两个方面，我都保持真实。根据同样的理由，尽我所能，挽救和保护生命达到她的高度发展，是尽善尽美的。在我内部，生命意识懂得了其他的生命意识。她渴望透过自身达到整合，成为一个整体。我只能坚持这样一个事实，生命意识透过我展示了她自己：成为与其他生命意识相互依存的一员。

我经验过向一切生命意识表达同等敬畏的不可遏止的冲动，如同尊敬自身的一样。通过这种经验形成了我的伦理观。一个人遵从这种冲动，去帮助所有他能够帮助的生命，并且畏惧伤害任何活着的生灵，这个人才是符合伦理的。如果我把一只昆虫从泥坑救出来，我的生命对另一个生命做出贡献，那么对立于生命自身的生命分隔现象就消失了。不论何时不论何种方式，我的生命对另一个生命贡献出她自身，我的生命意识就经历了一个从有限到无限的融合的愿望，在这个愿望中，所有 的生命是一个整体。

（二）时文超市：

大自然的启示

张玉庭

古人有过一句极深刻的话：师法自然。

什么意思？大自然是老师！

说得真棒！大自然给我们上过的课的确很多很多，且一节比一节美妙，一堂比一堂迷人。

请听其中的三堂课。

（一）ab本是两棵无关的树，只因被青藤紧紧地缠着，便在不知不觉中长到了一起，而自打长到一起，a树上也就结出一种全新的果实，外形仍是a，但味道却活似b。此事引起人们的思索，也就学着，模仿着，以人工的方式，有意识地让两种不同的树长在了一起，并果然结出一种全新的果实，这就是园艺学中一种重要技术──嫁接。

瞧！大自然多聪明，就这么一启发，园艺家就恍然大悟，一举学会了嫁接！

（二）有人为了晒东西，曾在相距不远的两棵树上拴了根铁丝，久而久之，铁丝形成的铁箍牢牢地勒进树干，硬是在树上勒出了一道深深的印沟。两年后，铁箍更是深深地勒进了树里，可怜的树看来必死无疑，但奇迹偏偏因此而发生──那坚强的树非但没有死，反而站得稳稳当当的，硬是把那可怕的铁箍活活地吞了进去！而这一切恰好被一位绝望之极的老人看到，也就重新得到了活下去的勇气！老人得的是癌症！当病痛无情地折磨着他时，他曾想到了自杀！但正是这棵树指点了他，他深感肃然，便对着树深深地鞠了个躬，他决定，学那棵树，与疾病抗争到底！他战胜了病痛活下来了！过了些年后，他临去世时说的最后一句话就是，感谢那棵树！

瞧！大自然给人的启示多深刻，虽不声不响，却给人以力量！

（三）知道珍珠的来历吗？别看它们瑰丽得像一颗颗星星，可来历却极像一场极可怕且极漫长的梦！这就是，自打一颗小石子突然掉进了珍珠贝那柔软的躯体，这可怕的噩梦就开始了！粗粝的石子不分昼夜地折磨着它，刺疼着它，但它坚强无比，不仅接受了这突如其来的苦痛，还毅然咬紧了它，不声也不响，就这么过了一年又一年，直到把它变成了一颗璀璨的珍珠！

是的，类似的故事很多很多！

成熟的麦穗低垂着头，那是在教我们谦虚！

一群蚂蚁能抬走大骨头，那是在教我们团结！

温柔的水珠能滴穿岩石，那是在教我们坚韧！

蜜蜂在花丛间忙碌，那是在教我们勤劳！

含羞草默默地收拢叶片，那是在告诉我们切莫张扬！

是的，大自然是最好的老师！只要我们肯学，天天都会有收获！

提示：人类之所以进步，是大自然的恩赐。自然给予我们智慧，给予我们生存的空间，给予我们生命的繁衍。从大自然中汲取营养，汲取科学的启示，人类因而走向了未来。

“诺亚方舟”的危机

石旭初

在群星璀璨的茫茫宇宙中，目前已知唯有地球是生命的“诺亚方舟”。地球上的全部有机体，以及与之发生相互作用的物理环境统称生物圈。生物圈是一个奥妙无穷、异彩纷呈的世界，从最小的藻类到最大的蓝鲸，地球上的芸芸众生都有其狭小的环境。

生物在生物圈里不能孤立地生存。在池塘里，我们可以看到，大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃滋泥。“螳螂捕蝉，黄雀在后”这一古老寓言，形象地展示了地球上各种生物激烈竞争而又相互制约的关系。大自然正是依靠生物间一定的结构和食物链关系，不断进行能量的传递和营养物质的循环，并产生一定的功能，组成一个有机的整体，这就是生态系统。

万物兴歇皆自然。地球上大量的生物和生物之间极其复杂的相互关系，是自然界长期演化的产物。在不受干扰的情况下，各种生物总是处于一种微妙的、彼此相互制约的平衡状态。无数食物链，编织成一个无形的网络，所有的生物各得其所，共存共荣，组成了繁荣的生命世界，使地球充满了勃勃生机。

然而，自从“小小寰球”印下人类的足迹以来，地球的容颜逐渐由美变丑了。特别是迈入工业社会以后，人类在向大自然索取大量财富的同时，也排放数以亿吨计的废气、废水和废渣，污染着人类赖以生存的空气、水源和土壤。地球伤痕累累，公害频频发生。“三废”的阴影像幽灵在世界各地游荡。人们感到生活在一个缺乏安全、不健康、不舒畅的环境中。

进入20世纪，社会高速发展，全球环境恶化的步伐随之加快。科学家忧虑地看到，“地球保护伞”臭氧层出现了空洞，每天都可以听到关于滥伐森林、物种消失、海洋红潮、食物中毒、水质恶化、疾病流行的消息。有人估计到本世纪末，地球上 1/5的物种将惨遭灭绝的厄运。整个生物圈失去了应有的平衡，地球的忍耐超过了极限，它开始无情地报复人类的过失。飓风、干旱、洪水、林火、飞蝗等自然灾害结伴而至，严重威胁着人类的生存与发展。

人们从来没有像今天这样渴望享受清洁的空气和清澈的水源。越来越多的人都开始懂得这样一个道理：地球生物圈的危机实际上就是人类的危机，而且与人类生死攸关。因此，人类已经到了非反躬自问不可的时候了。人们必须以科学的眼光重新审视地球，审视自己。在改造自然的同时，也要保护好自然生态平衡。这样，人类的前途才会美好。

大雁归来教案 篇4

14.《大雁归来》授课时间：年月日

教学目标:

知识目标:了解大雁的生活习性,体会作者对大雁的喜爱之情,理解本文主旨.

能力目标:品读课文,体会本文的写作特色,揣摩语句,体会句子表达的思想感情.增强语感,培养语言表达能力.

德育目标:感受作者的爱鸟情怀,激发学生珍爱野生动物的感情.教学重点:本文的写作特色.

教学难点:感受本文浓郁的抒情色彩.

教学思路:先展示大雁的图片,诗文等资料,对课文有一个感性认识.然后快速阅读课文,找出作者笔下的大雁的特点,接着找出文中作者对大雁的观察和描写的句子并体会其作用,然后体会作者的情怀.进而概括本文的主旨.由此进行延伸,展示我国境内骤减的动物种类的图片及资料,展示一则来自新华网的关于动物灭绝的资料,激发学生保护野生动物的情感.

教学媒体:多媒体课件

教学方法:1  文献法.

2 自主合作法.

3 延伸迁移法.

教学步骤:

一 导入

大雁,是秋寒南征,春暖北返的候鸟.据说,它还能传递书信.(李清照《虞美人》: “雁字回时,月满西楼.”)因此,很容易牵动人们的羁旅情思.自古以来,诗人们睹雁伤情或托雁寄怀,留下了许多伤感的咏雁作品.如:

1         [唐]李益: “洞庭一夜无穷雁,不待天明向北飞.”

2         [宋]范仲淹: “塞下秋来风景异,衡阳雁去无留意.”

3         [唐]李世民: “不识只今汾水上,唯有年年秋雁飞.”

4         [唐]王湾: “乡书何处达,归雁洛阳边.”

那么,从利奥波德,这位美国著名的环境保护主义者,著名的伦理学家的这篇散文里,我们要学点什么呢?

二 出示教学目标:

三 速读课文,整体感知课文内容.

出示思考题: 作者对大雁作了哪些描写?表达了他怎样的思想感情?

讨论,明确:(1) 十一月南飞的大雁.

(2) 三月的大雁.

(3) 大雁归来的情景.

(4) 春雁觅食.

(5) 孤雁

(6) 四月夜间大雁的集会

字里行间充满着爱鸟之情.

四  品读课文,体会本文独特的写法.

1 、 出示《辞海》中对大雁介绍的文字,分析在语言上与课文的区别.体会课文语言的特点:

大雁，属鸟纲，鸭科，是雁亚科各种类的通称，一种大型游禽。

形状略像家鹅，群居水边，往往是千百成群。主食嫩叶、细根、种子、或农田谷物。

每年春分后飞回北方繁殖，秋分后飞往南方越冬。群雁飞行，排成“一”字或“人”字形。                                           选自《辞海》

2、讨论,总结

:《辞海》中的语言重说明,客观介绍科学知识.

课文是知识性、形象性、抒情性的完美结合.

归纳:本文独特的写法表现在科学知识与文学趣味并重,形象性和抒情性是本文明显的特征.

2  探究知识性.

出示思考题:作者笔下的大雁有哪些特点?

学生自主、合作学习后归纳:

(1)  来的季节是三月春天.

(2) 飞行的路线是笔直的.

(3) 三月的大雁一触到水就叫,喧嚷.

(4) 十一月的大雁一声不吭.

(5)爱寻食玉米粒.

(6)常六只或以六的倍数列队飞.

(7)四月夜间,大雁会一阵阵喧闹.

3 品味形象性.

出示思考题:文中作者多用拟人手法描写大雁,找一找这样的句子,读出来,并体会其作用.

思考、讨论、明确:

作用: (1)  使文章充满生动性和趣味性.

(2 )  表达了作者对大雁的喜爱之情.

4  感受抒情性.

结合课后习题二,体会作者的感情,感受作品浓郁的抒情色彩.

明确: 第一句：写出了大雁带给人们春天的气息，它们是春天的使者。

第二句：表明了归来的大雁让香蒲乃至万物摆脱了冬天的严寒，香蒲乃至万物从此迎来春天，欣欣向荣，生动形象。

第三句：迁徙中的大雁，它的鸣叫，是带着野性的诗歌，给整个大陆带来诗意。作者觉得大雁是非常可爱的动物，是人类的朋友，他喜欢大雁。

五  归纳本文主旨.

作者认为大雁是人类的伙伴,动物使地球充满生机,充满诗意,充满乐趣.人类应该珍爱有益无损的动物,和动物和谐相处.

主旨:  保护野生动物,珍爱野生动物.

六  延伸迁移

由于岁月的变迁,环境的恶化,更是由于人类的残忍,我们可爱的动物朋友征慢慢从我们的视野重消失,从地球上消失.

(一) 展示濒临灭绝的珍稀动物的图片、资料;

穿山甲: 生存的威胁主要是栖息地遭破坏和盗猎.

缅甸蟒蛇: 面临的威胁主要是消费者对它们的皮肤、肉和胆囊的需求,在我国,被列为一级保护动物.

黄嘴天鹅: 生存的威胁主要是栖息地遭破坏,野味和羽毛被用来制作传统药材.被列为国家一级保护动物.

亚洲水蜥: 面临的最大威胁是被当作野味,尤其在中国南部.同时,也面临着森林砍伐带来的威胁.被列为国家一级保护动物.

小鸥: 海鸥体型最小的一种.生存的威胁主要是栖息地遭破坏和作为野味.被列为国家一级保护动物.

(二) 出示来自新华网的一则消息:

中国科学院生态与地理研究所提供的资料表明，远古时代500年才有一种兽类灭绝。但20世纪以来，4年就有一种哺乳动物灭绝，是正常灭绝速率的125倍,而且这一趋势还在加剧。科学家们统计,在我们共同生活的家园中,有5025种野生动物濒临灭绝边缘，其中我国已达390多种.       (新华网)

七  学生谈谈本节课的收获或感受.

八  布置课外作业

课后搜集我国境内骤减的动物种类及其资料,并写一篇调查报告,分析其急剧减少以至灭绝的原因.就此再写一封公开信,呼吁人们保护动物,爱护环境.

九  板书设计

知识性               保护动物

大雁归来{           }抒情性{

形象性               珍爱动物教学后记:

大雁归来教案 篇5

一、教学目标：

认知目标：

学习并掌握词语。

了解有关大雁的科学知识

了解作家作品

能力目标：训练语言表达阅读体验与个性观点的能力，提高阅读理解课文的能力，书面表达能力与总结学习心得的能力也在个别环节得到培养。

情感目标：激发学生乐学、爱学语文的热情，尊重、爱护学生富于个性的学习体验与发现，使他们在团队的协作中互动学习，在竞争中取长补短，在活泼而积极的课堂教学氛围中不断完善自我，在同学的鼓励与老师的赞美中增强学习的自信心。

二、教学过程：

（一）设置情境

大家听说过电影《木乃伊归来》吗？那真是一部令人闻之即不寒而栗的电影，不禁让我们联想到“恐怖”……（阴森、黑暗、骰髅等）这些词语。现在当我们看到《大雁归来》这个题目时，不知大家会想到些什么词语？（春天、阳光、温暖、亲情、南方、自然、和谐……）

看来同学们都深受此文的感染，都对它留下了美好的印象，那么谁能介绍一下本文的主要内容呢？

（二）整体感知

1、明确文章的主要内容：春天，大雁归来的活动。

2、不知同学们在读后有否与老师一样的感受：获得了不少有关大雁的知识？

（大雁飞行的路线很直；雁队的数字以六为单位；孤雁通常鸣声凄凉；雁是群体生活的鸟类）

明确本文具有很强的知识性。

（三）精彩赏析

1、语言形象优美

①作者是一个著名的……（环境保护主义者）对他而言，发现许多不为人知的关于大雁的秘密并非难事，真正难的是当他发现这许多之后如何与读者分享，怎样使读者喜欢看他的作品，你认为他还要在他的文章里添加些什么？

学生发言：

对大雁的热爱；

语言十分优美。

这两点恰是本文难能可贵之处。这两位同学真是慧眼识真珠玉，就让一起先赏析文章语言之美。

②学生结合文中优美的语句畅谈对本文语言特点的感受

③学生总结：

A、大量运用修辞手法，有比喻、拟人等，使文章形象生动，可读性强；

B、多处运用对比的写法，突出大雁的特征；

C、词汇丰富多彩。

④仿写句：选一句你喜欢的句子，仿照它另写一句。或者，仿写老师从文中提炼的句子，来小试牛刀。

例：一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了。

⑤学生精彩仿写句选：

一股刺骨的寒风说明不了冬天，但当漫天的凛冽的风夹杂着雪花时，冬天就来了。

一棵树的叶子落光说明不了冬天，但当一片树林受不了十一月寒风的折磨时，冬天就来了。

一片落叶的飘零说明不了秋天，但当一层层叶子沐浴在金黄的大地的怀抱时，秋天就来了。

一只鸣蝉的死亡说明不了秋天，但当一片麦田更换了十月的新衣时，秋天就来了。

（教师给予表扬：刚才几位同学的仿写句可以用《敬畏自然》里的“精巧绝伦”来形容。）

2、“爱”融化在字里行间

①为了观察研究大雁，作者都是怎么做的？

他半夜三更偷偷“潜伏”在沼泽里，只为了聆听大雁的集会；

几乎年年都统计光临农场的大雁的数据，并作科学的.考察；

长期观察大雁的生活习性；

②同学们所造的好句都源于丰富的心灵与用心的学习，那么作者呢？他又何以将大雁写得如此生动、形象而感人至深？而又是什么推动他为大雁付出那么多呢？

明确：是爱。他在字里行间处处流露着对大雁的深情。

这种感情尤其体现在文中的一些语句语段中，如：“我们的大雁”“我们刚到的客人”“这些孤雁是伤心的单身”……

③阶段小结：学生对上半节课的教学内容加以总结概括，明确本文是集知识性、形象性与抒情性于一体。

（五）质疑畅谈

1、学生针对文章能提出一些疑问：

说大雁知道威斯康星的法规是什么意思？

“从三月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌”是指什么？

2、学生也提交了些独立的阅读思考的成果：

作者用了许多拟人手法描写大雁，也是有感而发——对大雁的喜爱之情。在作者心目中，大雁像人类一样具有灵性，雁群就像人群似的，有集会，有辩论，讲亲情，讲友谊。

大雁身上有许多珍贵的品质：团结，勇敢，善良，温和，大方，这些从文中许多地方都可以看出来。

（六）拓展延伸

结合研讨与练习一，谈谈人们究竟“失去”了什么东西？

大雁归来教案 篇6

教学目标：

1.学习本文抒情的语言。

2.了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情。

3.了解作者用拟人手法描写大雁。

教学重点：体会本文浓郁的抒情色彩。

教学难点：理解文中表意含蓄的几个难句。

教学安排：1课时

教学过程

一.导入：

每当萧枫的秋季，仰视寥廓的万里霜天，时常可见到一群群自北向南飞行的鸿雁，它们组成整齐的行列，单行横空，宛如一个“一”字，双行交叉，形成一个“人”字，如纪律严明的军队般，行动划一。今天我们学习《大雁归来》，看看这篇文章能为我们增添哪些有关雁的记忆。

1.给下列加点字注音。

迁徙(xi3)雾霭(ai3)窥(kui1)探缄(jian1)默

狩(shou4)猎凋(diao1)零滑翔(×iang2)顾忌(ji4)

2.解释下列词语。

凋零：凋谢零落。

迁徙：迁移。

缄默：闭口不说话。

窥探：暗中察看。

二.整体感知：

1.学生快速阅读课文，概括要点，把握文意：提问：

作者对大雁作了哪些描写？这些描写突出了大雁哪些个性特点？

明确：文章描写了三月大雁的归来，觅食前后的鸣叫，孤雁，四月间群居沼泽时的鸣叫，即归来、觅食、集会。

大雁是具有灵性的侯鸟，是报春使者，善群居，重友情，有联合观念。

2.文章的主旨是什么？

明确：作者认为大雁是人类的伙伴，动物使地球充满生机，充满诗意，充满乐趣，人类应该珍爱有益无损的动物，与动物和谐共处。一言以蔽之，即人类应该保护野生动物、珍爱野生动物。

三.课堂讨论：

提问：为什么说大雁知道威斯康星的法规？

明确：课文中说明大雁知道威斯康星法规规定：春季禁止猎杀大雁，而春雁每天都要去玉米地作一次旅行，不是偷偷摸摸的，作者用拟人的手法表明大雁知道法规，在春天的白天放心地活动，觅食。

四.品读赏析：

体会本文独特的写法。感受浓郁的思想感情。

名师点拔：有人说这篇文章是知识性、形象性、抒情性的完美结合，请同学们选择这三点中的一点进行探索，探究方式：例子+评定。

（1）探究知识性：

明确：飞行路线之直，雁队的数字分析等知识都是作者自己苦心孤诣的发现，为人们闻所未闻。

（2）品味形象性：

明确：本文多用拟人手法描写大雁，大雁的形象在作者笔下，跃然纸上，声情并茂。

如：春雁归来时的热情低语，向水洼池塘问好，觅食前后鸣叫，似乎先有场辩论，返回后还会论述食物的价值；晚上大雁群居沼泽集会，发言，激烈的辩论，深沉的总结，稀疏的谈论，形象的描写，让人如见其形，如闻其声。

另外，衬托手法的运用也为文章增色不少，如主教雀、花鼠衬托大雁的坚定不移，乌鸦衬托大雁飞行路线笔直。

（3）感受抒情性：

体会下列句子，说说这些句子所表达的思想感情。

①一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了。

②一触到水，我们刚到的客人就叫起来，似乎它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。

③在我们的农场，可以根据两个数字来衡量春天的富足：所种的松树和停留的大雁。

④这些孤雁是伤心的单身……它们是丧失了亲人的幸存者。

⑤每年三月，它们都要用自己的生命来为实现这个基本的信念做赌注。

⑥在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从三月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌。

学生分小组讨论，赏析，谈感受：

明确：

1.大雁是春天真正的使者，大雁给人们带来了春天的.生机，春天的希望，春天的喜悦，在作

者心目中，大雁像人类一样具有灵性。

2.古来的大雁让香蒲乃万物摆脱了冬日的严寒，香蒲乃至万物迎来春天，欣欣向荣，生动形象。

3.这表现了作者对大雁的喜爱、珍视。

4.作者为孤雁而感伤，为它们失去亲人而悲哀伤痛，字里行间流露出对枪杀大雁者的反感乃到愤恨。

5.大雁用生命实现联合的信念，而人类却遥不可及，表现了作者对大雁赞扬、钦佩、崇敬之

情。

6.春风后大雁回归，它离开了食品丰足、冬季温暖的南方，最后来到阳光充足，夏季僻静的北方，生育小雁，迁徙中的大雁，她的鸣叫，是带着野性的诗歌，给整个大陆带来诗意，作者觉得大雁是非常可爱的动物，大雁是人类的朋友，他喜欢大雁。

教学反思：

语文是语言的天地，在这节课中我设计了这样两个品味的环节。

一是让学生速读课文，初步感知课文内容，并以“读了，我知道了。”的句式讲述你所知道的内容。并给学生作了示例：读了第一段，我知道了大雁通常是在三月飞回来的。

二是让学生小组讨论，品味语言，揣摩作者的思想感情。同样给学生一个固定的句式：“读了，我感受到了。”和上一个环节一样，给学生一个示例：读“一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了。”在对比中，我感受到大雁是春天真正的使者，在作者心中，大雁与人类一样具有灵性。

大雁归来教案 篇7

作者：赖文龙

利奥波德

教学目的

1.说明的对象和特点。

2.体会本文的生动描写。

教学重点、难点

1.对象的特点。

2.生动描写。

3.快速阅读的基础上，进行概括、讨论、归纳。

教学时数：一课时。

教学过程 

一、预习

1. 给下列加点字注音。

迁徙(xǐ) 雾霭(ǎi) 窥(kuī)探 缄(jiān)默

狩(shòu)猎 凋(diāo)零 滑翔(×iáng) 顾忌(jì)

2.解释下列词语。

凋零：凋谢零落。

迁徙：迁移。

缄默：闭口不说话。

窥探：暗中察看。

雾霭：雾气。

狩猎：打猎。

顾忌：恐怕对人或对事情不利而有顾虑。

目空一切：形容骄傲自大，什么都看不起。

二、导人

大雁是春天的使者，当第一群大雁来到我们的面前，就宣告春天来到了。它们欢呼着旅行，喧闹着集会，寂寥了一冬的沼泽地因此增添了许多情趣和生机……

作者，利奥波德(1887～1948)，美国著名环境保护主义者。

三、阅读课文。整体感知

学生阅读课本，找出文中对大雁描写的句子，互相交流。

四、学习课文

(一)提问：

作者笔下的大雁有哪些特点?

学生讨论交流。

明确：

1.来的季节是三月春天。

2.飞行的路线是笔直的。

3.三月的大雁一触到水就叫，喧嚷。

4.十一月份的大雁一声不吭。

5.爱寻食玉米粒。

6.常六只列队飞。

7.四月的夜间，大雁会一阵阵喧闹。

(二)提问：

找出文中作者对大雁的观察和描写的句子，体会其作用。

学生讨论与交流。

明确：

作者使用了打比方、拟人的说明方法，使文章充满生动性和趣味性。

例如：

1.而一只定期迁徙的大雁，下定了在黑夜飞行200英里的赌注，它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。

2.乌鸦通常被认为是笔直飞行的，但与坚定不移地向南飞行200英里直达最近的大湖的大雁相比，它的飞行也就成了曲线。

3.它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲，向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样。

4.第一群大雁一旦来到这里，它们便向每一群迁徙的雁群喧嚷着发出邀请。

5.那接着而来的低语，是它们在论述食物的价值。

五、品味语言

仔细体会下面的句子，说说这些句子所表达的思想感情。

1.一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了。

2.一触到水，我们刚到的客人就叫起来，它们溅起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。

3.在这种每年一度的迁徙中，整个大陆获得的是从三月的天空洒下来的一首有益无损的带有野性的诗歌。

明确：

第一句写出了大雁带给人们春天的气息，她是春天的使者。

第二句表达了人们对大雁的喜爱与期盼。

第三句写出了大雁在每年一度的迁徙中给人们带来了无穷的乐趣。

(教师还可引导学生谈自己喜欢的语句进行评说。)

六、拓展训练

让学生回顾学过的诗歌，积累有关写“雁”的诗句。

例如：

1.征蓬出汉塞，归雁入胡天。——王维《使至塞上》

2.长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。——李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》

3.乡书何处达?归雁洛阳边。——王湾《次北固山下》

4.塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。——范仲淹《渔家傲》

5.西风烈，长空雁叫霜晨月。霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。——毛泽东《忆秦娥娄山关》

七、小结

本文是一篇优美的散文。与一般的动物观察者不同，作者对鸟儿有一份诗人的情怀。在作者心目中，大雁的迁徙和日常生活都是富有诗意的，它们像人一样组成一个家庭，有着人一样的亲情，团圆的时候，它们欢呼着旅行，喧闹着觅食、集会；孤独的时候，它们忧郁地鸣叫着，徒劳地寻找着失去的亲属。它们的到来，宣告了春天的回归，它们的呜叫则使天空回响着野性的诗歌。作者通过自己的观察和描写传达出这样一个信息，动物是我们的朋友，世界因了它们的存在才有了如许的生机和情趣，我们与它们和谐共处，这才是人类在这个世界上的最恰当的定位。

作者是一个“爱鸟者”，对大雁的喜爱之情充溢在字里行间，正因为这种对动物怀有的真挚感情，所以他才能观察得这么细致，也才能描写得这么美妙，学习时，要引导学生仔细体会作者的感情，学习作者的描写手法。

八、布置作业 

1.研讨与练习一。 2.选用课时作业 优化设计。

大雁归来教案 篇8

一、说教材：

《大雁归来》一文是人教版八年级下册第三单元第14课。这一单元是以人与生活的联系为线索中的“关爱自然”单元，这单元是以不同题材、从不同角度，表达了人们对人类生存环境的忧虑与思考，而这篇文章则是一篇自读课文，篇幅不算短。内容上虽介绍大雁的生活习性，但同时又象一首抒情诗，有人把这篇文章读成了说明文，我觉得思想度不够，应该读成散文比较好一些，因为作者作为一个爱鸟者，他抒发的是对大雁的喜爱之情，与一般的动物写作者是不同的，作者对鸟儿有一份诗人的情怀。在作者心目中，大雁的迁徙和日常生活都是富有诗意的，它们像人一样组成一个家庭，有着人一样的亲情，团圆的时候，它们欢呼着旅行，喧闹着觅食、集会;孤独的时候，它们忧郁地鸣叫着，徒劳地寻找着失去的亲属。它们的到来，宣告了春天的回归，它们的鸣叫则使天空回响着野性的诗歌。作者通过自己的观察和描写传达出这样一个信息，动物是我们的朋友，我们要和作者一起去“观察”(大雁的飞翔、声音)到“思考”(大雁世界给予我们人类的启示、作者的思想观念)，由浅入深、由文字到思想、由感性到理性，调动学生的生活体验，感悟到作者看待自然万物时的多角度和大视野，学生学会欣赏自然界美好和谐的画面，且能给予一种思想上的“碰撞”，改变一贯以自然的“主宰者”身份居高临下审视“自然”的视角，学得一种新的世界观、人生观，我以为，这才算读透教材。

结合以上想法我设计本课如下教学目标：

知识与能力：①了解作者的相关情况;理解并积累文中的生字生词学会运用。②整体把握文意，理解本文主旨，训练概括能力。

过程与方法①品读课文，体会本文的写作特色;揣摩语句，体味句子表达的思想感情。②了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情。

情感态度及价值观：感受作者的爱鸟情怀，激发珍爱野生动物，倾心大自然、回归大自然的情怀。

重点：通过品味语言文字感受作者的情感和思考，而非讲授大雁的知识。

难点：理解文中表意含蓄的疑难句子。

学时安排：一课时

二、说教法、学法：

①结合学校课改要求，实践采用“先学后教，当堂训练”的教学模式，配合多媒体演示文稿与黑板的应用。整个教学借鉴“三读法”突出层次与板块、梯度与效度。

②以四人小组、同桌研读交流探究法为学习方式，“自主、合作、探究”鼓励学生利用已有的学习能力，大胆冲破心理束缚，说出自己独特的阅读感受与见解。

三、说教学过程：

㈠、出示课题、大雁图及导入语：

每当萧枫的秋季，仰视寥廓的万里霜天，时常可见到一群群自北向南飞行的鸿雁，它们组成整齐的行列，单行横空，宛如一个“一”字，双行交叉，形成一个“人”字，如纪律严明的军队一般，行动划一。 今天我们学习《大雁归来》，看看这篇文章能为我们增添哪些有关大雁的记忆。(引发学生对课文内容的猎奇之心)

㈡、介绍作者：(理由：国外、特殊的环保情怀)利奥波德(1887-1948)美国著名的环境保护主义者。他是一位热心的观察家，敏锐的思想家，造诣极深的文学巨匠。《沙乡年鉴》是他最著名的作品。在这本自然随笔和哲学论文集中，利奥波德以抒情的文学手法描述了大自然的绚丽多彩，如歌如泣地叙述抒发了崇尚自然的情趣。在他的文章里，可以看到大自然的威力，也可以看出他对人类为自身利益蹂躏自然而发出的悲叹。此书文笔优美，思想深刻，被誉为“绿色圣经”。《大雁归来》是该书中的一篇观察笔记，文章内容具体详实，描写生动细腻，情感真切动人，又包含有作者理性的思考。(出示作者画像与《沙乡年鉴》一书的封面，给学生直观感)

㈢：出示学习目标：①初读课文，感知生字词;②朗读课文，感知课文内容，大雁的特点;③重点语句读，感知文中的优美语言与作者的情感。

㈣：1、一读指导：快速阅读全文，注意时间，一气完成，标记出陌生的生字词。

2、一读检验：

① 给下列加点字注音。 迁徙、 雾霭、窥探 缄默 狩猎 凋零 滑翔顾忌

②解释下列词语。凋零： 迁徙：缄默： 窥探：雾霭狩猎：顾忌： 目空一切：

提问与点拨：①迁徙(xǐ) 雾霭(ǎi) 窥(kuī)探 缄(jiān)默 狩(shòu)猎 凋(diāo)零滑翔(×iáng) 顾忌(jì)

②解释下列词语。 凋零：凋谢零落。 迁徙：迁移。缄默：闭口不说话。 窥探：暗中察看。 雾霭：雾气。狩猎：打猎。顾忌：恐怕对人或对事情不利而有顾虑。目空一切：形容骄傲自大，什么都看不起。

㈤：二读课文指导: 同学们要快速阅读课文，概括要点，把握文意。完成思考题：①作者笔下的大雁有哪些特点? ②为什么说大雁知道威斯康星的法规?(不准翻阅资料书，用自己的话说出自己的感受，先自主思考，依据要求再小组或同桌交流)

提问归纳：

1 、作者笔下的大雁有哪些特点?

明确：①来的季节是三月春天。②飞行的路线是笔直的。③三月的大雁一触到水就叫，喧嚷。④十一月份的大雁一声不吭。⑤爱寻食玉米粒。⑥常六只列队飞。 ⑦四月的夜间，大雁会一阵阵闹。

2、为什么说大雁知道威斯康星的法规?

明确：课文中说明大雁知道威斯康星法规规定：春季禁止猎杀大雁，而春雁每天都要去玉米地作一次旅行，不是偷偷摸摸的，作者用拟人的手法表明大雁知道法规，在春天的白天放心地活动，觅食。

㈥三读指导，品读赏析文中语言与作者的情感。有人说这篇文章是形象性、抒情性的完美结合，请同学们选择这两点中的一点进行探索，探究方式：例子+评定。(有难度，可适时引导学生之间的互动交流)

明确：(1)品味形象性：明确：本文多用拟人手法描写大雁，大雁的形象在作者笔下，跃然纸上，声情并茂。如：春雁归来时的热情低语，向水洼池塘问好，觅食前后鸣叫，似乎先有场辩论，返回后还会论述食物的价值;晚上大雁群居沼泽集会，发言，激烈的辩论，深沉的总结，稀疏的谈论，形象的描写，让人如见其形，如闻其声。另外，衬托手法的运用也为文章增色不少，如主教雀、花鼠衬托大雁的坚定不移，乌鸦衬托大雁飞行路线笔直。

(2)感受抒情性：体会下列句子，说说这些句子所表达的思想感情。

1、一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了。

2、一触到水，我们刚到的客人就叫起来，似乎它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。

3、这些孤雁是伤心的单身……它们是丧失了亲人的幸存者。

4、每年三月，它们都要用自己的生命来为实现这个基本的信念做赌注。

5、在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从三月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌。

交流提问明确：1.大雁是春天真正的使者，大雁给人们带来了春天的生机，春天的希望，春天的喜悦，在作者心目中，大雁像人类一样具有灵性。2.古来的大雁让香蒲乃万物摆脱了冬日的严寒，香蒲乃至万物迎来春天，欣欣向荣，生动形象。3、作者为孤雁而感伤，为它们失去亲人而悲哀伤痛，字里行间流露出对枪杀大雁者的反感乃到愤恨。4、大雁用生命实现联合的信念，而人类却遥不可及，表现了作者对大雁赞扬、钦佩、崇敬之情。5、春风后大雁回归，它离开了食品丰足、冬季温暖的南方，最后来到阳光充足，夏季僻静的北方，生育小雁，迁徙中的大雁，她的鸣叫，是带着野性的诗歌，给整个大陆带来诗意，作者觉得大雁是非常可爱的动物，大雁是人类的朋友，他喜欢大雁。

1、作者对被人类猎杀了亲人和伙伴的孤雁而伤感，这表明了作者对猎杀者怎样的态度呢?又说明作者希望人们怎样做呢?2、请同学们考虑一下：保护野生动物有什么意义呢?

明确：

1、 ①对猎杀者的不满、谴责和愤恨! ②希望人们保护大雁，保护野生动物!

2、 ①可以保持地球上的平衡生态。 ②可以使大自然保持丰富性和多样美。③可以为我们人类的生活增添更多的欢乐和情趣。

㈧布置课外拓展积累：古人也有“鸿雁传书”的说法，在古诗词当中也经常出现，你能否说出几句?

提示：

征蓬出汉塞，归雁入胡天。——王维《使至塞上》

乡书何处达?归雁洛阳边。——王湾《次北固山下》

塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。——范仲淹《渔家傲》

西风烈，长空雁叫霜晨月。——毛泽东《忆秦娥娄山关》

㈨课堂小结

动物是我们的朋友，世界因了它们的存在才有了如许的生机和情趣，我们与它们和谐共处，这才是人类在这个世界上的最恰当的定位。作者写这篇文章也正是呼吁人类保护大雁，保护野生动物!保护它们，珍爱它们，与它们平等和谐相处，才是我们人类唯一正确的选择。希望同学们进一步增强保护野生动物的意识，从小事做起，从身边做起，做一个保护野生动物的小卫士，做一个环保小卫士，为建立一个和谐美丽的大自然而共同努力!

四：说板书设计：(略)

大雁归来教案 篇9

一、 教学目标： 

认知目标：学习并掌握下列词语 缄默 窥探 狩猎 顾忌 滑翔 目空一切 

了解有关大雁的科学知识 

了解作家作品 

能力目标：训练语言表达阅读体验与个性观点的能力，提高阅读理解课文的能力，书面表达能力与总结学习心得的能力也在个别环节得到培养。 

情感目标：激发学生乐学、爱学语文的热情，尊重、爱护学生富于个性的学习体验与发现，使他们在团队的协作中互动学习，在竞争中取长补短，在活泼而积极的课堂教学氛围中不断完善自我，在同学的鼓励与老师的赞美中增强学习的自信心。 

二、教学过程： 

（一）设置情境 

大家听说过电影《木乃伊归来》吗？那真是一部令人闻之即不寒而栗的电影， 

不禁让我们联想到“恐怖”……（阴森、黑暗、骰髅等）这些词语。现在当我们看到《大雁归来》这个题目时，不知大家会想到些什么词语？（春天、阳光、温暖、亲情、南方、自然、和谐……） 

看来同学们都深受此文的感染，都对它留下了美好的印象，那么谁能介绍一下本文的主要内容呢？ 

（二）整体感知 

1、 明确文章的主要内容：春天，大雁归来的活动。 

2、 不知同学们在读后有否与老师一样的感受：获得了不少有关大雁的知识？ 

（大雁飞行的路线很直；雁队的数字以六为单位；孤雁通常鸣声凄凉；雁是群体生活的鸟类；等等） 

明确本文具有很强的知识性。 

（三）精彩赏析 

1、 语言形象优美 

①作者是一个著名的……？（环境保护主义者）对他而言，发现许多不为人知的关于大雁的秘密并非难事，真正难的是当他发现这许多之后如何与读者分享，怎样使读者喜欢看他的作品，你认为他还要在他的文章里添加些什么？ 

学生发言： 

对大雁的热爱； 

语言十分优美。 

这两点恰是本文难能可贵之处。这两位同学真是慧眼识真珠玉，就让一起先赏析文章语言之美。 

②学生结合文中优美的语句畅谈对本文语言特点的感受 

③学生总结： 

a、大量运用修辞手法，有比喻、拟人等，使文章形象生动，可读性强； 

b、多处运用对比的写法，突出大雁的特征； 

c、词汇丰富多彩。 

④仿写句： 选一句你喜欢的句子，仿照它另写一句。或者，仿写老师从文中提炼的句子，来小试牛刀。 

例：一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了。 

⑤学生精彩仿写句选： 

一股刺骨的寒风说明不了冬天，但当漫天的凛冽的风夹杂着雪花时，冬天就来了。 

一棵树的叶子落光说明不了冬天，但当一片树林受不了十一月寒风的折磨时，冬天就来了。 

一片落叶的飘零说明不了秋天，但当一层层叶子沐浴在金黄的大地的怀抱时，秋天就来了。 

一只鸣蝉的死亡说明不了秋天，但当一片麦田更换了十月的新衣时，秋天就来了。 

（教师给予表扬：刚才几位同学的仿写句可以用《敬畏自然》里的“精巧绝伦”来形容。） 

2、“爱”融化在字里行间 

① 为了观察研究大雁，作者都是怎么做的？ 

他半夜三更偷偷“潜伏”在沼泽里，只为了聆听大雁的集会； 

几乎年年都统计光临农场的大雁的数据，并作科学的考察； 

长期观察大雁的生活习性； 

②同学们所造的好句都源于丰富的心灵与用心的学习，那么作者呢？他又何以将大雁写得如此生动、形象而感人至深？而又是什么推动他为大雁付出那么多呢？ 

明确：是爱。他在字里行间处处流露着对大雁的深情。 

这种感情尤其体现在文中的一些语句语段中，如： 

“我们的大雁”“我们刚到的客人”“这些孤雁是伤心的单身” …… 

③阶段小结：学生对上半节课的教学内容加以总结概括，明确本文是集知识性、形象性与抒情性于一体。 

（五）质疑畅谈 

1、学生针对文章能提出一些疑问： 

说大雁知道威斯康星的法规是什么意思？ 

“从三月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌”是指什么？ 

2、学生也提交了些独立的阅读思考的成果： 

作者用了许多拟人手法描写大雁，也是有感而发——对大雁的喜爱之情。在作者心目中，大雁像人类一样具有灵性，雁群就像人群似的，有集会，有辩论，讲亲情，讲友谊。 

大雁身上有许多珍贵的品质：团结，勇敢，善良，温和，大方，这些从文中许多地方都可以看出来。 

（六）拓展延伸 

结合研讨与练习一，谈谈人们究竟“失去”了什么东西？

教学目的 

1.说明的对象和特点。 

2.体会本文的生动描写。 

教学重点、难点 

1.对象的特点。 

2.生动描写。 

3.快速阅读的基础上，进行概括、讨论、归纳。 

教学时数：一课时。 

教学过程 

一、预习 

1. 给下列加点字注音。 

迁徙(xǐ) 雾霭(ǎi) 窥(kuī)探 缄(jiān)默 

狩(shòu)猎 凋(diāo)零 滑翔(×iáng) 顾忌(jì) 

2.解释下列词语。 

凋零：凋谢零落。 

迁徙：迁移。 

缄默：闭口不说话。 

窥探：暗中察看。 

雾霭：雾气。 

狩猎：打猎。 

顾忌：恐怕对人或对事情不利而有顾虑。 

目空一切：形容骄傲自大，什么都看不起。 

二、导人 

大雁是春天的使者，当第一群大雁来到我们的面前，就宣告春天来到了。它们欢呼着旅行，喧闹着集会，寂寥了一冬的沼泽地因此增添了许多情趣和生机…… 

作者，利奥波德(1887～1948)，美国著名环境保护主义者。 

三、阅读课文。整体感知 

学生阅读课本，找出文中对大雁描写的句子，互相交流。 

四、学习课文 

(一)提问： 

作者笔下的大雁有哪些特点? 

学生讨论交流。 

明确： 

1.来的季节是三月春天。 

2.飞行的路线是笔直的。 

3.三月的大雁一触到水就叫，喧嚷。 

4.十一月份的大雁一声不吭。 

5.爱寻食玉米粒。 

6.常六只列队飞。 

7.四月的夜间，大雁会一阵阵喧闹。 

(二)提问： 

找出文中作者对大雁的观察和描写的句子，体会其作用。 

学生讨论与交流。 

明确： 

作者使用了打比方、拟人的说明方法，使文章充满生动性和趣味性。 

例如： 

1.而一只定期迁徙的大雁，下定了在黑夜飞行200英里的赌注，它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。 

2.乌鸦通常被认为是笔直飞行的，但与坚定不移地向南飞行200英里直达最近的大湖的大雁相比，它的飞行也就成了曲线。 

3.它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲，向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样。 

4.第一群大雁一旦来到这里，它们便向每一群迁徙的雁群喧嚷着发出邀请。 

5.那接着而来的低语，是它们在论述食物的价值。 

五、品味语言 

仔细体会下面的句子，说说这些句子所表达的思想感情。 

1.一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了。 

2.一触到水，我们刚到的客人就叫起来，它们溅起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。 

3.在这种每年一度的迁徙中，整个大陆获得的是从三月的天空洒下来的一首有益无损的带有野性的诗歌。 

明确： 

第一句写出了大雁带给人们春天的气息，她是春天的使者。 

第二句表达了人们对大雁的喜爱与期盼。 

第三句写出了大雁在每年一度的迁徙中给人们带来了无穷的乐趣。 

(教师还可引导学生谈自己喜欢的语句进行评说。) 

六、拓展训练 

让学生回顾学过的诗歌，积累有关写“雁”的诗句。 

例如： 

1.征蓬出汉塞，归雁入胡天。——王维《使至塞上》 

2.长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。——李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》 

3.乡书何处达?归雁洛阳边。——王湾《次北固山下》 

4.塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。——范仲淹《渔家傲》 

5.西风烈，长空雁叫霜晨月。霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。——毛泽东《忆秦娥娄山关》 

七、小结 

本文是一篇优美的散文。与一般的动物观察者不同，作者对鸟儿有一份诗人的情怀。在作者心目中，大雁的迁徙和日常生活都是富有诗意的，它们像人一样组成一个家庭，有着人一样的亲情，团圆的时候，它们欢呼着旅行，喧闹着觅食、集会；孤独的时候，它们忧郁地鸣叫着，徒劳地寻找着失去的亲属。它们的到来，宣告了春天的回归，它们的呜叫则使天空回响着野性的诗歌。作者通过自己的观察和描写传达出这样一个信息，动物是我们的朋友，世界因了它们的存在才有了如许的生机和情趣，我们与它们和谐共处，这才是人类在这个世界上的最恰当的定位。 

作者是一个“爱鸟者”，对大雁的喜爱之情充溢在字里行间，正因为这种对动物怀有的真挚感情，所以他才能观察得这么细致，也才能描写得这么美妙，学习时，要引导学生仔细体会作者的感情，学习作者的描写手法。 

八、布置作业 

1.研讨与练习一。 2.选用课时作业优化设计。

一、导入新课

二、检查预习字词情况

缄默 窥探 狩猎 顾忌 凋零 滑翔 半蹼鹬

缄默：闭口不说话

窥探：暗中察看

狩猎：打猎

顾忌：恐怕对人或事情不利而有所疑虑

目空一切：形容骄傲自大，什么都看不起

三、朗读课文 整体感知

要求：本文也介绍了大雁的生活习性，但侧重点不再介绍知识而在抒发情怀，因此整体感知课文内容，也应该着手把握作者的情怀

（1）拟对大雁有哪些了解？

（2）作者对大雁作了哪些描写？

（3）作者在大雁身上找到了哪些市区的东西？

（4）本文表达的主旨？

四、重点了解作者的思想感情（课后练习二）

结合下列巨资说说句子所表达的思想感情

1、一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破三月暖流的雾霭时，春天就来到了。

2、一触到水，我们刚到的客人就叫起来，他们溅起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天

3、在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从三月的天空洒下来的一首有一无损的带着野性的诗歌。

五、总结

作者用拟人的手法描写大雁，表达了作者对大雁的喜爱之情，作者把春燕的数目看作自己农场春天富足的两大标准之一，他是那样珍爱大雁

六、作业

大雁归来教案 篇10

教学目的

1、说明的对象和特点。

2、体会本文的生动描写。

教学重点、难点

1、对象的特点。

2、生动描写。

3、快速阅读的基础上，进行概括、讨论、归纳。

教学时数：一课时。

教学过程

自主预习

1、给下列加点字注音。

2、解释下列词语。

凋零：凋谢零落。迁徙：迁移。

缄默：闭口不说话。窥探：暗中察看。

雾霭：雾气。狩猎：打猎。

顾忌：恐怕对人或对事情不利而有顾虑。目空一切：形容骄傲自大，什么都看不起。

3、导人

大雁是春天的使者，当第一群大雁来到我们的面前，就宣告春天来到了。它们欢呼着旅行，喧闹着集会，寂寥了一冬的沼泽地因此增添了许多情趣和生机……

4、本文作者利奥波德（1887～1948），美国著名环境保护主义者。

整体感知

（一）作者笔下的大雁有哪些特点？

1、来的季节是三月春天。

2、飞行的路线是笔直的。

3、三月的大雁一触到水就叫，喧嚷。

4、十一月份的大雁一声不吭。

5、爱寻食玉米粒。

6、常六只列队飞。

7、四月的夜间，大雁会一阵阵喧闹。

（二）质疑：

1、作者在大雁身上找到哪些失去的东西？

2、“向我们农场宣告不同季节来临的大雁知道很多事情，其中包括威斯康星的法规。”说大雁知道威斯康星的法规是什么意思？

3、为什么说大雁单调的数字也能激发我的伤感？

大雁归来课件教案11篇

教师们都知道，提前规划好每节课教学课件是必不可少的。因此，现在开始准备教案课件也是非常重要的。撰写出完整的教案课件能够帮助老师避免遗漏重要内容，那么我们应该从哪些方面来撰写呢？下面幼儿教师教育网小编为大家介绍一下“大雁归来课件教案”的相关知识，相信你会很喜欢。也欢迎大家分享哦！

大雁归来课件教案 篇1

教学目标

1、了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情，理解本文主旨。

2、品读课文，体会本文的写作特色，揣摩语句，体会句子表达的思想感情，增强语感，培养语言表达能力。

3、感受作者的爱鸟情怀，激发学生珍爱野生动物的感情。

教学重点

本文的写作特色。

教学难点

感受本文浓郁的抒情色彩。

教学过程

一、导入新课

1、“春天万物复苏，给人们带来生机，给人们带来希望，带来喜悦。那你认为这一切是谁先告诉大家的呢？或许你会想到是小燕子，其实是大雁，它才是春天真正的使者，当第一群大雁来到我们的面前，就宣告春天来到了。它们欢呼着旅行，喧闹着集会，给寂寥了很久的大地增添了许多情趣和生机……”

2、介绍大雁：

（多媒体出示）大雁，属鸟纲，鸭科，是雁亚科各种类的通称，一种大型游禽。形状略像家鹅，群居水边，往往是千百成群。主食嫩叶、田谷物。每年春分后飞回北方繁殖，秋分后飞往南方越冬。群雁飞行，排成“一”字或“人”字形。选自

3、介绍作者。

二、检查预习

你会读吗？

迁徙（）雾霭（）窥（）探缄（）默

狩（）猎凋（）零顾忌（）

三、整体感知

1、课文中作者对大雁作了哪些描写？表达了他怎样的感情？

十一月南飞的大雁三月的大雁

大雁归来的情景春雁觅食

孤雁四月夜间大雁的集会

表达了作者爱鸟的感情

2、描写了大雁的哪些特点？

飞行的路线是笔直的

来到季节是三月春天；三月的大雁一触到水面就叫，喧嚷

喧嚷到处都是

爱寻食玉米粒

常六只列队飞，飞行和鸣叫很频繁，而且声调忧郁

四月的夜间，大雁会一阵阵喧闹

3、作者笔下描写的大雁有哪些个性特点？

⑴具有灵性的候鸟

⑵报春的使者

⑶善远飞，喜群居，重友情

⑷有联合观念

4、拟人手法的运用：

例子：

作用：

⑴使文章充满生动性和趣味性；

⑵表达了作者对大雁的喜爱之情。

四、品位语言

1、一只燕子来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了3月暖流的雾霭时，春天就到了。

（这句话写出了大雁带给人们春天的气息，它们是春天真正的使者）

2、一触到水，我们的刚到的客人就会叫起来，似乎它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。

（归来的大雁让香蒲乃至万物摆脱了冬天的严寒，香蒲乃至万物从此迎来春天，欣欣向荣，生动形象。表达了人们对春天的期盼。）

3、在这种一年一度的迁徙中，整个大陆获得的是从3月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌。

（大雁的鸣叫是带着野性的诗歌，给整个大陆带来诗意。作者觉得大雁是非常可爱的动物，是人类的朋友，这一年一度的迁徙给人们带来了无穷的乐趣）

五、体验探究

1、作者在大雁身上找到了哪些“失去的东西”？

2、质疑畅谈，小组讨论：

⑴说大雁知道的威斯康星的法规是什么？

⑵为什么说单调的数字竟能如此进一步激发爱鸟者的感伤？

3、课文主旨：保护野生动物，珍爱野生动物。作者认为，大雁是人类的伙伴，动物使地球充满生机，充满诗意，充满乐趣；人类应该珍爱有益无损的动物，和谐共处，不应该凭借自己的优势而去伤害它们。

五、拓展练习

1、仿写老师从文中提炼的句子，来小试牛刀：

例：一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了。

仿句：一股刺骨的寒风说明不了冬天，但当漫天的凛冽的风夹杂着雪花时，冬天就来到了。

2、学过的有关“雁”的诗句：

“乡书何处达？归雁洛阳边”──王湾《次北固山下》；

“长风万里送秋雁，对此可以酣高楼”──李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》。

六、布置作业

我也写写：

观察你所喜爱的一种动物，也用生动形象的语言介绍一下它的习性，表达自己的感情。

大雁归来课件教案 篇2

一、说教材

1、课标要求

新课程标准提出：初中语文教学应注重对学生基本功的培养与提高，尤其应加强语言表达能力、阅读能力及写作能力，并且充实词语积累量，培养科学理性的精神和人文关怀的精神，全面提高语文素养。而这一切都应在保证教学以学生为主体及激发学生学习兴趣的前提下进行，并通过“自主、合作、探究”以及师生互动的形式实现教学目标。

2、教材分析

本文是一篇自读课文，篇幅不算短。内容上虽介绍大雁的生活习性，但同时又象一首抒情诗，抒发了对大雁的喜爱之情，面对大雁的联合观念，人类应该自愧不如。遗憾的是人类的猎杀行经给大雁制造着灾难。作者多用拟人手法描写大雁，因为大雁在作者的心中就像人类一样具有灵性，雁群就像人群似的。从写作上来说，形象性、知识性、抒情性的完美结合是本文的一大特色，字里行间注满爱鸟之情。

3、教学理念

本课设计主要以体现新课标为主，突出学生课堂教学中的主体地位，整个课堂以学生的动脑、动手、动口为主，以教师的引导为辅，以四人小组、同桌研读交流法为学习方式，鼓励学生大胆冲破心理束缚，说出自己独特的阅读感受与见解。

4、教学目标

基于以上分析，将本课目标确定为：

知识与能力：

1。了解作者的相关情况;理解并积累文中的生字生词学会运用。

2。整体把握文意，理解本文主旨，训练概括能力。

过程与方法

1。品读课文，体会本文的写作特色;揣摩语句，体味句子表达的思想感情。

2。了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情。

情感态度及价值观 感受作者的爱鸟情怀，激发珍爱野生动物，倾心大自然、回归大自然的情怀。

重点 品位语言，理解作者对大雁倾注的感情

难点 理解文中表意含蓄的几个难句

关键 在快速阅读的基础上进行概括、讨论、归纳

二、说教学过程

（一）设疑创境

大雁，我们并不陌生，那么，你对大雁有哪些了解呢？能不能介绍一下你眼中的大雁？（外形、候鸟、合群性、叫声嘹亮……）据说大雁还能传递书信，因此很容易牵动文人的情思，因此在文学史上留下了许多咏雁作品。你能不能说出与雁有关的成语、典故、诗句，借以描绘你心中的大雁？（如：惊弓之鸟、“乡书何处达，归雁洛阳边”）刚才咱们谈的是自己眼中及文人笔下的大雁，那么，大雁在环境保护主义者眼里又会是什么样呢？今天就让我们随着美国著名环境保护主义者利奥波德一起走进《大雁归来》的世界

（二）整体感知

1、由题目，大家猜想一下此文可能会写什么内容呢？（大雁回来了……）提示一下，作者是环境保护主义者，他写此文是否还有其他用意呢？通过阅读，大家自会明白。

2、速读 首先请大家速读课文，边读边作常规的勾画圈点，同时思考文章围绕大雁归来写了哪些内容？你从中读懂了什么？

（三）问题探究

1、为了观察、研究大雁这些不为人知的特点，作者是怎么做的？请跳读课文，快速在文中抓取信息。

2、你认为又是什么力量推动他为大雁付出那么多呢？（爱）在文中有直接的表露吗？再次跳读。

3、文中还对大雁的活动作了细致描写，在字里行间也流露出对大雁的深情，请从文中找出你最喜欢的一个词，或一句话，或最能激发想象的一组画面，有感情地朗读，并试着作批注。

（四）整合小结

1、 通过刚才的猜读、速读、跳读、品读，我们对课文内容有了更深的了解，你从中获得了哪些启示呢？

2、教师小结： 正如同学们所说，这篇文章给了我们很多启示，同时也引人深思：我们现在平静的较高的生活水准，是否值得以牺牲自然的、野外的、无拘无束的东西为代价呢？曾几何时，我们远离了自然，躲在了钢筋混凝土做成的阁楼里，生活简化得只剩下自己，环境浓缩得只剩下公园，一切纯朴的、本真的、自然的东西从我们的视野中悄然离去。感谢利奥波德，他让我们明白了：热爱自然，是人类的共同情感;回归自然，是人类的终极追求。

大雁归来课件教案 篇3

创意说明

浓郁的抒情色彩是本文的一大特色，字里行间注满爱鸟之情。他对大雁的迁徙飞翔由衷钦敬，他为大雁担惊受怕，为遍体创伤的孤雁的不幸而悲伤哀痛，他为大雁归来而欣喜欢乐，对大雁的种种鸣叫声由衷喜爱。学习本文抒情的语言，重在朗读，体会本文浓郁的抒情色彩。了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情。培养学生热爱自然，珍爱野生动物的感情。学习使用最合适得体的词句表达自己的情感。

教学步骤

一、导入

每当萧瑟的秋季，仰视寥廓的万里霜天，时常可见到一群群自北向南飞行的鸿雁，它们组成整齐的行列，单行横空，宛如一个“一”字，双行交叉，形成一个“人”字，如纪律严明的军队般，行动划一。雁，飞翔在秋季的蓝天上，也飞翔在古人的诗篇里。今天我们学习《大雁归来》，看看这篇文章能为我们增添哪些有关雁的记忆。

展示大雁的图片（人字形群体高飞图，单只栖息特写图）

二、整体感知

1、学生快速阅读课文，概括要点，把握文意：

提问：根据不同的时间段，说说作者对大雁作了哪些描写？

明确：文章描写了三月大雁的归来，觅食前后的鸣叫，四月间群居沼泽时的鸣叫，即归来、觅食、集会。

2、从作者的描述中，我们看到这是一种怎样的大雁？

以这样的句式说：

读______________句（段），我发现这是一种___________________的大雁。

明确：大雁是具有灵性的侯鸟，是报春使者，善群居，重友情，有很强的联合观念。

3、作者在《沙乡年鉴》的序言中提到在大雁身上找到可“失去的东西”，根据你对课文的理解，你觉得作者找到了哪些“失去的东西”？

三、研读探究

本文是翻译作品，有些句子长而且难理解。不妨设计一个品读语言的环节。让学生自由朗读课文，仔细体会，找出问题，合作讨论。

教师作学法指导：

（1）用缩句的方法理解。（2）联系上下文解读。

四、拓展延伸

1、欣赏下列一首关于大雁的诗：

三月

三月，蔷薇的风叩响夕阳的门

于是声声雁鸣，落入我的喉咙

我呀呀学语，在那一片紫蓝的沼泽地

我看见河水，抖动的双腿

处在分娩的剧痛之中，冰体光辉地消融

只为释放几尾淡淡的游影，赤裸的脚掌

抚触河岸泥色的胴体，他松弛的毛孔微微扩张

浓绿的汗滴从中渗出空洞

听见卵石空洞的肠音，又或是钓翁胸中

一颗遇飐则鸣的心，我奔跑着

想加入迤迤而行的，归雁之列

却没有一声暗哑的叹息，作为远寄的邮票。

2、《敬畏自然》一文说：应该把其他生物看做是与我们平等的生命，看做是宇宙之美的展示者。也请你带上这种观念介绍一种你所喜欢的动物。

资料平台

森林的春

普里什文

湖光天影：

别连杰耶芙娜〔别连杰耶芙娜〕指普里什文的妻子叶夫罗辛尼娅·帕夫洛芙娜。突然喊起来

“去，快去看看湖什么样了！”

我跑了出去，见到了无法再重现的景象，因为这一次湖把它一切最好的给了我，我也就把我最好的给了湖。整个天宇，连同它那一座座城市和村庄、草地、柱廊式大门、普普通通像白浪似的浮云，都倒映在如镜的湖面上，离我们这么近，离人这么近……

我不禁回想起了那春天时节，那时她对我说：“你拿走了我最好的。”我又回想起她在秋天说的话，那时太阳离开了我们，我对太阳大为恼火，买来最大的煤油灯，由着自己的性子扭转了整个生活……

别连杰耶芙娜深深地叹了口气，也说：

“假如我跟以前一样，还是个小姑娘，见到这样的湖，就会跪下来……”

那是春天里气象万千的一天，突然一切都明白了，为什么我们忍受了如此多的阴沉、严寒、刮风的日子，原来都是为了创造这样的一天所必需的啊……

杜鹃的第一声啼鸣：

一旦见到湖水开冻，水光潋滟，还有什么别的事可想呢？惟有赶紧沿着水边到森林中去，到森林深处的乌索利耶村去，造小船的师傅们都在那里忙活。

我们的右边，紧靠着湖水，是一片参天的古木，传来哗哗的松涛声，左边是一片无法通行的野沼泽林，快要变为大片的沼泽地了。松林里越桔丛生的地方，阳光斑驳中，我们见到一些活动的影子，我抬起头来，猜到那是老鹰在松树间无声地飞来飞去。

“天还是有点冷，可昨天突然什么都开场了，”护林员对我说。

“天亮时候还是相当冷的，”我回答说。

“可就在今天早晨，鸟儿拼命地叫！”

正说着，传来一声鸟叫，我们好容易才听出是杜鹃的第一声啼鸣，那真是拼命地叫，和松涛混成一片。连苍头燕雀那样的小鸟，也不是吟唱，而是拼命叫。整片松林都在拼命叫，无声的是那些大猛禽，只凭越桔丛中斑驳阳光里的影子才能辨认出来，从一个树冠飞到另一个树冠。

第一次绿色的喧嚣：

傍晚，西边阳光清艳，但是另一边乌云密布，雷声隆隆，天气十分闷热，很难猜测今夜会不会下雷雨。因为闷热，蓝色的狮嘴花盛开，森林里景天花和芳香的草藤花怒放。白桦树叶饱含着清馨的树脂，在晚照中，熠熠发亮。遍地都有稠李①〔稠李〕一种落叶乔木，果实可入药。的幽香；牧人和仙鹤鼓噪喧哗；鳊鱼和鲫鱼悠游追逐。

看到我们这一边映出一大片反光，我们心头一惊：“莫不是我们这儿发生火灾了？”但这不是火灾。一个人生平往往是爱自问的，我们见到这番景象，识别不清，于是就自我反问道：“既然不是火灾，这又能是什么呢？”等到一个大球的圆周终于清晰地显露出来以后，我们才明白过来：这是一轮满月。湖那边的长庚星久久地闪烁着。阔叶林中，微风吹过，初次听到了绿色的喧嚣。

第一只夜莺：

在河水汇入湖里的地方，有一只大麻在柳丛中忽然叫了一声，这只灰色巨鸟的叫声之大，真像一头至少有河马那样大的身躯的动物。叫声一停，湖里又复沉寂。水面很清洁──轻风吹了一天，把它洗净了。水上稍有一点声音，老远就可以听到。

那大麻喝水，能听得清清楚楚，接着它“咳”地大叫一声，两声，三声，打破了周围的寂静；停了十来分钟，它又“咳”地大叫起来；常常是叫三声、四声，没有听见过超过六声。

到了乌索利耶，听说一个渔人的独木舟被风浪打翻，他只好抱住朝天的船底在湖上漂。我听了不无害怕，就沿着岸边的阴影处划。我仿佛听到岸上有一只夜莺在啼鸣。远处什么地方，仙鹤昏昏沉沉地叫着。湖上极轻微的声音我们船上都能听得清：赤颈鸭咻咻地叫，潜鸭在打架，后来鸭科动物齐鸣。这儿那儿都常有潜鸟和晨凫把脖子露出水面，仿佛骗人的路标。一条小狗鱼的白肚子和另一条缠住它的大狗鱼的黑脑袋，跃出水面，溅起粉红色的水花。

后来天空布满了云，我找不到一处可以停船的地方，一直往左划去，湖岸已朦胧迷茫。每当大麻叫，我们就数数，这声音真怪，我们总要猜它能叫几回，令人吃惊的是，离两俄里远还能听见这叫声，后来离三俄里远也能听见，甚至七俄里之遥，也始终能够传到我们耳里，同时却已清晰地听到哗山上无数夜莺的啼鸣了。

大雁归来课件教案 篇4

教学目标

1、知识目标：了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情，理解本文主旨。

2、能力目标：品读课文，体会本文的写作特色，揣摩语句，体会句子表达的思想感情。增强语感，培养语言表达能力。

3、德育目标：感受作者的爱鸟情怀，激发学生珍爱野生动物的感情。

教学重点

本文的写作特色。

教学难点

感受本文浓郁的抒情色彩。

教学思路

先展示大雁的图片，诗文等资料，对课文有一个感性认识。然后快速阅读课文，找出作者笔下的大雁的特点，接着找出文中作者对大雁的观察和描写的句子并体会其作用，然后体会作者的情怀。进而概括本文的主旨。由此进行延伸，展示我国境内骤减的动物种类的图片及资料，展示一则来自新华网的关于动物灭绝的资料，激发学生保护野生动物的情感。

教学媒体

幻灯片。

教学方法

1、文献法。

2、自主合作法。

3、延伸迁移法。

教学步骤

一、导入

大雁，是秋寒南征，春暖北返的候鸟。据说，它还能传递书信。（李清照

讨论，总结：

《辞海》中的语言重说明，客观介绍科学知识。

课文是知识性、形象性、抒情性的完美结合。

归纳：本文独特的写法表现在科学知识与文学趣味并重，形象性和抒情性是本文明显的特征。

2、探究知识性：

出示思考题：作者笔下的大雁有哪些特点？

学生自主、合作学习后归纳：

⑴来的季节是三月春天。

⑵飞行的路线是笔直的。

⑶三月的大雁一触到水就叫，喧嚷。

⑷十一月的大雁一声不吭。

⑸爱寻食玉米粒。

⑹常六只或以六的倍数列队飞。

⑺四月夜间，大雁会一阵阵喧闹。

3、品味形象：

出示思考题：文中作者多用拟人手法描写大雁，找一找这样的句子，读出来，并体会其作用。

思考、讨论、明确：

作用：

⑴使文章充满生动性和趣味性。

⑵表达了作者对大雁的喜爱之情。

4、感受抒情性：

结合课后习题二，体会作者的感情，感受作品浓郁的抒情色彩。

明确：第一句：写出了大雁带给人们春天的气息，它们是春天的使者。

第二句：表明了归来的大雁让香蒲乃至万物摆脱了冬天的严寒，香蒲乃至万物从此迎来春天，欣欣向荣，生动形象。

第三句：迁徙中的大雁，它的鸣叫，是带着野性的诗歌，给整个大陆带来诗意。作者觉得大雁是非常可爱的动物，是人类的朋友，他喜欢大雁。

五、归纳本文主旨

作者认为大雁是人类的伙伴，动物使地球充满生机，充满诗意，充满乐趣。人类应该珍爱有益无损的动物，和动物和谐相处。

主旨：保护野生动物，珍爱野生动物。

六、延伸迁移

由于岁月的变迁，环境的恶化，更是由于人类的残忍，我们可爱的动物朋友征慢慢从我们的视野重消失，从地球上消失。

1、展示濒临灭绝的珍稀动物的图片、资料：

穿山甲：生存的威胁主要是栖息地遭破坏和盗猎。

缅甸蟒蛇：面临的威胁主要是消费者对它们的皮肤、肉和胆囊的需求，在我国，被列为一级保护动物。

黄嘴天鹅：生存的威胁主要是栖息地遭破坏，野味和羽毛被用来制作传统药材。被列为国家一级保护动物。

亚洲水蜥：面临的最大威胁是被当作野味，尤其在中国南部。同时，也面临着森林砍伐带来的威胁。被列为国家一级保护动物。

小鸥：海鸥体型最小的一种。生存的威胁主要是栖息地遭破坏和作为野味。被列为国家一级保护动物。

2、出示来自新华网的一则消息：

中国科学院生态与地理研究所提供的资料表明，远古时代500年才有一种兽类灭绝。但20世纪以来，4年就有一种哺乳动物灭绝，是正常灭绝速率的125倍，而且这一趋势还在加剧。科学家们统计，在我们共同生活的家园中，有5025种野生动物濒临灭绝边缘，其中我国已达390多种。（新华网）

七、学生谈谈本节课的收获或感受

八、布置课外作业

课后搜集我国境内骤减的动物种类及其资料，并写一篇调查报告，分析其急剧减少以至灭绝的原因。就此再写一封公开信，呼吁人们保护动物，爱护环境。

九、板书设计

知识性保护动物

大雁归来抒情性

形象性珍爱动物

大雁归来课件教案 篇5

教学目标：

1.学习本文抒情的语言。

2.了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情。

3.了解作者用拟人手法描写大雁。

教学重点：体会本文浓郁的抒情色彩。

教学难点：理解文中表意含蓄的几个难句。

教学安排：1课时

教学过程

一.导入：

每当萧枫的秋季，仰视寥廓的万里霜天，时常可见到一群群自北向南飞行的鸿雁，它们组成整齐的行列，单行横空，宛如一个“一”字，双行交叉，形成一个“人”字，如纪律严明的军队般，行动划一。今天我们学习《大雁归来》，看看这篇文章能为我们增添哪些有关雁的记忆。

1．给下列加点字注音。

迁徙(xi3)雾霭(ai3)窥(kui1)探缄(jian1)默

狩(shou4)猎凋(diao1)零滑翔(×iang2)顾忌(ji4)

2．解释下列词语。

凋零：凋谢零落。

迁徙：迁移。

缄默：闭口不说话。

窥探：暗中察看。

二．整体感知：

1.学生快速阅读课文，概括要点，把握文意：提问：

作者对大雁作了哪些描写？这些描写突出了大雁哪些个性特点？

明确：文章描写了三月大雁的归来，觅食前后的鸣叫，孤雁，四月间群居沼泽时的鸣叫，即归来、觅食、集会。

大雁是具有灵性的侯鸟，是报春使者，善群居，重友情，有联合观念。

2.文章的主旨是什么？

明确：作者认为大雁是人类的伙伴，动物使地球充满生机，充满诗意，充满乐趣，人类应该珍爱有益无损的动物，与动物和谐共处。一言以蔽之，即人类应该保护野生动物、珍爱野生动物。

三．课堂讨论：

提问：为什么说大雁知道威斯康星的法规？

明确：课文中说明大雁知道威斯康星法规规定：春季禁止猎杀大雁，而春雁每天都要去玉米地作一次旅行，不是偷偷摸摸的，作者用拟人的手法表明大雁知道法规，在春天的白天放心地活动，觅食。

四.品读赏析：

体会本文独特的写法。感受浓郁的思想感情。

名师点拔：有人说这篇文章是知识性、形象性、抒情性的完美结合，请同学们选择这三点中的一点进行探索，探究方式：例子+评定。

（1）探究知识性：

明确：飞行路线之直，雁队的数字分析等知识都是作者自己苦心孤诣的发现，为人们闻所未闻。

（2）品味形象性：

明确：本文多用拟人手法描写大雁，大雁的形象在作者笔下，跃然纸上，声情并茂。

如：春雁归来时的热情低语，向水洼池塘问好，觅食前后鸣叫，似乎先有场辩论，返回后还会论述食物的价值；晚上大雁群居沼泽集会，发言，激烈的辩论，深沉的总结，稀疏的谈论，形象的'描写，让人如见其形，如闻其声。

另外，衬托手法的运用也为文章增色不少，如主教雀、花鼠衬托大雁的坚定不移，乌鸦衬托大雁飞行路线笔直。

（3）感受抒情性：

体会下列句子，说说这些句子所表达的思想感情。

①一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了。

②一触到水，我们刚到的客人就叫起来，似乎它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。

③在我们的农场，可以根据两个数字来衡量春天的富足：所种的松树和停留的大雁。

④这些孤雁是伤心的单身……它们是丧失了亲人的幸存者。

⑤每年三月，它们都要用自己的生命来为实现这个基本的信念做赌注。

⑥在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从三月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌。

学生分小组讨论，赏析，谈感受：

明确：

1.大雁是春天真正的使者，大雁给人们带来了春天的生机，春天的希望，春天的喜悦，在作

者心目中，大雁像人类一样具有灵性。

2.古来的大雁让香蒲乃万物摆脱了冬日的严寒，香蒲乃至万物迎来春天，欣欣向荣，生动形象。

3.这表现了作者对大雁的喜爱、珍视。

4.作者为孤雁而感伤，为它们失去亲人而悲哀伤痛，字里行间流露出对枪杀大雁者的反感乃到愤恨。

5.大雁用生命实现联合的信念，而人类却遥不可及，表现了作者对大雁赞扬、钦佩、崇敬之

情。

6.春风后大雁回归，它离开了食品丰足、冬季温暖的南方，最后来到阳光充足，夏季僻静的北方，生育小雁，迁徙中的大雁，她的鸣叫，是带着野性的诗歌，给整个大陆带来诗意，作者觉得大雁是非常可爱的动物，大雁是人类的朋友，他喜欢大雁。

教学反思：

语文是语言的天地，在这节课中我设计了这样两个品味的环节。

一是让学生速读课文，初步感知课文内容，并以“读了，我知道了。”的句式讲述你所知道的内容。并给学生作了示例：读了第一段，我知道了大雁通常是在三月飞回来的。

二是让学生小组讨论，品味语言，揣摩作者的思想感情。同样给学生一个固定的句式：“读了，我感受到了。”和上一个环节一样，给学生一个示例：读“一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了。”在对比中，我感受到大雁是春天真正的使者，在作者心中，大雁与人类一样具有灵性。

大雁归来课件教案 篇6

《大雁归来》是八年级下册三单元的一篇独立阅读课文，是优美的散文，作者描写了南飞的大雁、冬季的大雁、大雁归来的情景、春雁觅食过程的鸣叫、孤雁、四月夜间大雁群居的鸣叫、大雁具有联合观念等内容，这些内容既介绍了大雁的生活习性、特点，又抒发了作者的爱鸟情怀，一个"爱"字贯穿全文，抓住"爱"字学习全文，教学中引导学生既要掌握课文内容，又要能感悟主旨。了解作者对大雁作了哪些描写，又要知道作者从中找到了那些失去的东西，明白作者是个爱鸟者。很多句子含义丰富，我们要很好指导学生领会。作者字里行间向我们传递了这样一个信息:动物是人类的朋友，世界有了他们的存在才有了许多生机和情趣，我们要与之和谐共处，这才是人类在这个世界上的最恰当定位。我们再也不应该把它们仅仅看做是我们的美味佳肴，而应该爱护它们、保护它们。作者意在让我们了解大雁特点，培养我们保护野生动物的品质。最终养成保护野生动物、保护环境的好习惯。同时课文在写法上也很有特色，它将形象性、知识性、抒情性完美结合，教师要结合课文中的句子指导学生体会句子包含的感情，学习本文的写作特色。

大雁归来课件教案 篇7

1、资源出处:中央电教馆资源、intel网资源。

2、资源利用情况说明:备课中充分运用农村远程教育设备和中央电教馆资源、intel网资源来设计教案、课件。

备课时运用农村远教资源里中央电教馆中的备课资料来充实自己的教案，使教案既科学，又适合学生实际。

做课件时充分利用中央电教馆资源库里的作者图片、作品相关资料、大雁图片、歌曲《大雁终要往南飞》，借鉴了部分多媒体课件。使自己的课件做到既符合学生实际，又将科学性、知识性、趣味性、生动性融为一体。

为了使课件更完美，更适合农村学生实际，我还从intel网上查找了歌曲《雁南飞》、《对着大雁唱首歌》、大雁活动的视频剪接及课文范读录音等。做出有自己特色，适合农村教师教和农村学生学的教案和课件。

大雁归来课件教案 篇8

教学目标：

一、了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情，理解本文主旨。

二、引导学生做环境的“观察者和思考者”，做维护自然和谐的“实践者”

三、揣摩语句，增强学生语言理解能力。品味文章优美的语言，学会运用具有浓厚抒情色彩的语言。

教学过程：

一、趣味导入：

1.猜谜语：天空捍卫小飞军，井然排列人字形。冬天朝南春回北，规规矩矩纪律明。打一动物（大雁）。

2.回忆学过的有关大雁的古诗

例如：长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。——李白

“乡书何处达，归雁洛阳边.”——王湾

征蓬出汉塞，归雁入胡天。——王维

3. 《大雁归来》在作者利奥波德这位美国著名环境保护主义者作了细致地观察和认真地研究后，向我们展现了大雁的许多闻所未闻的趣事和作者的那颗爱鸟之心。

二、直觉学习：

1.通过诵读感知知识性：

思考问题：作者笔下的大雁有哪些特点？明确：

（1）三月春暖北飞 （2）飞行路线很直 （3）雁队以六为组 （4）孤雁时常哀鸣 （5）雁过群体生活

2.通过诵读感知语言形象性：

找出作者对大雁活动进行描绘的语句，体会写法及作用。明确：

（1）大量运用拟人、比喻等修辞方法，使文章形象生动，表现了作者对大雁的喜爱之情。例如①它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲，向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样。②第一群大雁一旦来到这里，它们便向每一群迁徙的雁群喧嚷着发出请。③返回的雁群，不再在沼泽上空做试探性的盘旋，而像凋零的枫叶一样，摇晃者从空中落下来，并向下面欢呼的鸟儿们伸出双脚。

（2）多出运用对比的手法，突出大雁的特征。例如①而一只定期迁徙的大雁，下定了在黑夜飞行200英里的赌注，它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。②乌鸦通常被认为是笔直飞行的，但与坚定不移地向南飞行200英里直达最近的大湖的大雁相比，它的飞行也就成了曲线。

3.通过诵读感受语言抒情性：

（1）从作者观察大雁的行动和对大雁活动描写的语言入手，找出作者对大雁的感情的主线。明确：

①对大雁的报春感到欣喜，把春雁的数目看作农场春天富足的标准。

②对大雁的迁徙飞翔由衷的钦敬。

③喜欢倾听大雁集会时的各种鸣叫，认为那是她它们乐此不疲的辩论。

④对孤单的大雁感到哀怜，表示对枪杀者的反感和痛恨。

⑤赞叹大雁具有人类所不及的联合观念。

以上各个方面都表现了作者的爱鸟之心，“爱”字贯穿全文。

（2）反复诵读有关语句，体会作者感情，感受作品浓郁的抒情色彩。明确：

①一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破三月暖流的雾霭时，春天就来到了。（写出了大雁带给人们春天的生机，春天的希望，春天的喜悦，它们是春天的使者。）

②一触到水，我们刚到的客人就叫起来，它们溅起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。（归来的大雁让香蒲乃至万物摆脱了严寒，香蒲乃至万物从此迎来了春天，欣欣向荣。）

③在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从三月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌。（春分后大雁回归，它离开了食品丰足、冬季温暖的南方，最后来到阳光充足、夏季僻静的北极，生育小雁。迁徙中的大雁，它的鸣叫，是带着野性的诗歌，给整个大陆带来诗意。作者觉得大雁是非常可爱的动物，大雁是人类的朋友，他喜欢大雁。）

4.小结：对以上直觉感知的内容加以总结概括，明确本文的写作特色是知识性，形象性，抒情性的完美结合。

三、规律点拨：

《大雁归来》内容填空

大雁的知识 大雁的品行 作者的情感

来的季节是三月春天；

飞行的路线是笔直的；

三月的大雁一触到水就叫，就喧嚷；

十一月份的大雁一声不吭；

爱寻食玉米粒；

常成六只或六只的倍数列队飞行；

四月的夜间，大雁会一阵阵喧闹

大雁归来要旨板书

南飞的大雁 善性

大雁归来

通过描写 春雁觅食 友情 抒发=====爱鸟之情

孤雁

四月夜间大雁群居的鸣叫 亲情

归纳总结：

大雁是人类的伙伴，动物使地球充满生机，充满诗意，充满乐趣；人类应该珍爱有益无损的动物，和谐共处，不应该凭借自己的优势而去伤害它们。

本文主旨：保护野生动物，珍爱野生动物。

四、语言品得——走进作者，品悟“归来”的丰富内涵。

思考：

1、除了写大雁的叫声外，文章还弥漫着另外的声音，它是_________

2、作者呼唤的不仅是大雁的归来，还有 _____， 的归来！

讨论明确：作者的心声。其中钦佩迁徙、欣喜归来、担忧飞翔、喜爱鸣声、哀痛孤雁是低音，呼唤归来是高音。作者呼唤的还有还有大雁的品性的归来，还有一种亲近自然与自然融合的生活方式的归来。

3、提示文本参考材料：作者把自然万物亲切的称为“我们”，快速略读全文，找出“我们”是谁？ “我们”共同构成了一幅怎样的图画？

理出文本的思路如下：

我们（农场） 我们（的头上） —— 土壤、河流、山脉…

我们（刚到的客人）我们（的大雁） 我们（的春雁）

我们（的大雁集会）——动物植物、……

我们：作者自己，他的学生——人类……

总之，我们就是土地上所有的一切——“土地共同体”。

品悟：“我们”共同构成了和谐自然幸福的一幅图画。

提供有关作者的补充材料

材料一：利奥波德，于1887年出生于美国密西西比河畔的一个小镇上，和我们在座的男生们一样，从小，他就喜欢到野外玩耍。长大后，他考入了耶鲁大学林业系，并在大学毕业后研究起了自己从小就喜欢的土壤、森林和野生动物。46岁那年，他成了美国威斯康星大学农业管理系的教授。

人生之路对他来说，可谓是一帆风顺，前景灿烂。

可是谁也没有想到，他，却选择了另一种生活方式。两年后，他买下了威斯康星河畔的沙子农场，带着家人住进了农场破旧的小木屋，这一住，就是十几年。

在这里，他亲自动手栽种了上千株松树，希望能够恢复农场的生态平衡；在这里，他每天观察和记录着动植物们的繁衍和生长，思考着土地的命运……

材料二：现在，在几个星期之内，葶苈，那种怒放着的最小的花，就会把那小小的花朵撒满所有有沙土的地方。渴望春天，但眼睛又是朝上的人，是从来看不见葶苈这样小的东西的；而对春天感到沮丧，低垂着眼睛的人，已经踩到它上面，也仍然一无所知。把膝盖趴在泥里寻求春天的人发现了它—真是多极了。 --->

材料三：要把人类在共同体中以征服者的面目出现的角色，变成这个共同体中的平等的一员和公民。它暗含着对每个成员的尊敬，也包括对共同体本身的尊敬。 ---->

品读明确：作者呼唤一种亲近自然与自然融合的生活方式。

五、语言习得——走进心灵，创造与自然共鸣的语言。

思考：你会把自己和路边的一块石头， 脚底下的一寸土地，树阴下的一株小草， 田野里的一只蜜蜂……一起称作“我们”吗？

六、基础练习：语文基础知识积累

①给下列带下画线的字注音。

迁徙 雾霭 窥探缄默 狩猎 凋零 滑翔 顾忌

②解释下列词语。

凋零：凋谢零落。

迁徙：迁移。

缄默：闭口不说话。

窥探：暗中察看。

雾霭：雾气。

狩猎：打猎。

顾忌：恐怕对人或对事情不利而有顾虑。

目空一切：形容骄傲自大，什么都看不起。

大雁归来课件教案 篇9

一、说教材：

《大雁归来》一文是人教版八年级下册第三单元第14课。这一单元是以人与生活的联系为线索中的“关爱自然”单元，这单元是以不同题材、从不同角度，表达了人们对人类生存环境的忧虑与思考，而这篇文章则是一篇自读课文，篇幅不算短。内容上虽介绍大雁的生活习性，但同时又象一首抒情诗，有人把这篇文章读成了说明文，我觉得思想度不够，应该读成散文比较好一些，因为作者作为一个爱鸟者，他抒发的是对大雁的喜爱之情，与一般的动物写作者是不同的，作者对鸟儿有一份诗人的情怀。在作者心目中，大雁的迁徙和日常生活都是富有诗意的，它们像人一样组成一个家庭，有着人一样的亲情，团圆的时候，它们欢呼着旅行，喧闹着觅食、集会；孤独的时候，它们忧郁地鸣叫着，徒劳地寻找着失去的亲属。它们的到来，宣告了春天的回归，它们的鸣叫则使天空回响着野性的诗歌。作者通过自己的观察和描写传达出这样一个信息，动物是我们的朋友，我们要和作者一起去“观察”（大雁的飞翔、声音）到“思考”（大雁世界给予我们人类的启示、作者的思想观念），由浅入深、由文字到思想、由感性到理性，调动学生的生活体验，感悟到作者看待自然万物时的多角度和大视野，学生学会欣赏自然界美好和谐的画面，且能给予一种思想上的“碰撞”，改变一贯以自然的“主宰者”身份居高临下审视“自然”的视角，学得一种新的世界观、人生观，我以为，这才算读透教材。

结合以上想法我设计本课如下教学目标：

知识与能力：①了解作者的相关情况；理解并积累文中的生字生词学会运用。②整体把握文意，理解本文主旨，训练概括能力。

过程与方法①品读课文，体会本文的写作特色；揣摩语句，体味句子表达的思想感情。②了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情。

情感态度及价值观：感受作者的爱鸟情怀，激发珍爱野生动物，倾心大自然、回归大自然的情怀。

重点：通过品味语言文字感受作者的情感和思考，而非讲授大雁的知识。

难点：理解文中表意含蓄的疑难句子。

学时安排：一课时

二、说教法、学法：

①结合学校课改要求，实践采用“先学后教，当堂训练”的教学模式，配合多媒体演示文稿与黑板的应用。整个教学借鉴“三读法”突出层次与板块、梯度与效度。

②以四人小组、同桌研读交流探究法为学习方式，“自主、合作、探究”鼓励学生利用已有的学习能力，大胆冲破心理束缚，说出自己独特的阅读感受与见解。

三、说教学过程：

㈠、出示课题、大雁图及导入语：

每当萧枫的秋季，仰视寥廓的万里霜天，时常可见到一群群自北向南飞行的鸿雁，它们组成整齐的行列，单行横空，宛如一个“一”字，双行交叉，形成一个“人”字，如纪律严明的军队一般，行动划一。 今天我们学习《大雁归来》，看看这篇文章能为我们增添哪些有关大雁的记忆。（引发学生对课文内容的猎奇之心）

㈡、介绍作者：（理由：国外、特殊的环保情怀）利奥波德（1887—1948）美国著名的环境保护主义者。他是一位热心的观察家，敏锐的思想家，造诣极深的文学巨匠。《沙乡年鉴》是他最著名的作品。在这本自然随笔和哲学论文集中，利奥波德以抒情的文学手法描述了大自然的绚丽多彩，如歌如泣地叙述抒发了崇尚自然的情趣。在他的文章里，可以看到大自然的威力，也可以看出他对人类为自身利益蹂躏自然而发出的悲叹。此书文笔优美，思想深刻，被誉为“绿色圣经”。《大雁归来》是该书中的一篇观察笔记，文章内容具体详实，描写生动细腻，情感真切动人，又包含有作者理性的思考。（出示作者画像与《沙乡年鉴》一书的封面，给学生直观感）

㈢：出示学习目标：①初读课文，感知生字词；②朗读课文，感知课文内容，大雁的特点；③重点语句读，感知文中的优美语言与作者的情感。

㈣：1、一读指导：快速阅读全文，注意时间，一气完成，标记出陌生的生字词。

2、一读检验：

① 给下列加点字注音。 迁徙、 雾霭、窥探 缄默 狩猎 凋零 滑翔顾忌

②解释下列词语。凋零： 迁徙：缄默： 窥探：雾霭狩猎：顾忌： 目空一切：

提问与点拨：①迁徙（xǐ） 雾霭（ǎi） 窥（kuī）探 缄（jiān）默 狩（shòu）猎 凋（diāo）零滑翔（xiáng） 顾忌（jì）

②解释下列词语。 凋零：凋谢零落。 迁徙：迁移。缄默：闭口不说话。 窥探：暗中察看。 雾霭：雾气。狩猎：打猎。顾忌：恐怕对人或对事情不利而有顾虑。目空一切：形容骄傲自大，什么都看不起。

㈤：二读课文指导： 同学们要快速阅读课文，概括要点，把握文意。完成思考题：①作者笔下的大雁有哪些特点？ ②为什么说大雁知道威斯康星的法规？（不准翻阅资料书，用自己的话说出自己的感受，先自主思考，依据要求再小组或同桌交流）

提问归纳：

1 、作者笔下的大雁有哪些特点？

明确：①来的季节是三月春天。②飞行的路线是笔直的。③三月的大雁一触到水就叫，喧嚷。④十一月份的大雁一声不吭。⑤爱寻食玉米粒。⑥常六只列队飞。 ⑦四月的夜间，大雁会一阵阵闹。

2、为什么说大雁知道威斯康星的法规？

明确：课文中说明大雁知道威斯康星法规规定：春季禁止猎杀大雁，而春雁每天都要去玉米地作一次旅行，不是偷偷摸摸的，作者用拟人的手法表明大雁知道法规，在春天的白天放心地活动，觅食。

㈥三读指导，品读赏析文中语言与作者的情感。有人说这篇文章是形象性、抒情性的完美结合，请同学们选择这两点中的一点进行探索，探究方式：例子+评定。（有难度，可适时引导学生之间的互动交流）

明确：（1）品味形象性：明确：本文多用拟人手法描写大雁，大雁的形象在作者笔下，跃然纸上，声情并茂。如：春雁归来时的热情低语，向水洼池塘问好，觅食前后鸣叫，似乎先有场辩论，返回后还会论述食物的价值；晚上大雁群居沼泽集会，发言，激烈的辩论，深沉的总结，稀疏的谈论，形象的描写，让人如见其形，如闻其声。另外，衬托手法的运用也为文章增色不少，如主教雀、花鼠衬托大雁的坚定不移，乌鸦衬托大雁飞行路线笔直。

（2）感受抒情性：体会下列句子，说说这些句子所表达的思想感情。

1、一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了。

2、一触到水，我们刚到的客人就叫起来，似乎它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。

3、这些孤雁是伤心的单身……它们是丧失了亲人的幸存者。

4、每年三月，它们都要用自己的生命来为实现这个基本的信念做赌注。

5、在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从三月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌。

交流提问明确：

1、大雁是春天真正的使者，大雁给人们带来了春天的生机，春天的希望，春天的喜悦，在作者心目中，大雁像人类一样具有灵性。

2、古来的大雁让香蒲乃万物摆脱了冬日的严寒，香蒲乃至万物迎来春天，欣欣向荣，生动形象。

3、作者为孤雁而感伤，为它们失去亲人而悲哀伤痛，字里行间流露出对枪杀大雁者的反感乃到愤恨。

4、大雁用生命实现联合的信念，而人类却遥不可及，表现了作者对大雁赞扬、钦佩、崇敬之情。

5、春风后大雁回归，它离开了食品丰足、冬季温暖的南方，最后来到阳光充足，夏季僻静的北方，生育小雁，迁徙中的大雁，她的鸣叫，是带着野性的诗歌，给整个大陆带来诗意，作者觉得大雁是非常可爱的动物，大雁是人类的朋友，他喜欢大雁。

1、作者对被人类猎杀了亲人和伙伴的孤雁而伤感，这表明了作者对猎杀者怎样的态度呢？又说明作者希望人们怎样做呢？

2、请同学们考虑一下：保护野生动物有什么意义呢？

明确：

1、 ①对猎杀者的不满、谴责和愤恨！ ②希望人们保护大雁，保护野生动物！

2、 ①可以保持地球上的平衡生态。 ②可以使大自然保持丰富性和多样美。③可以为我们人类的生活增添更多的欢乐和情趣。

㈧布置课外拓展积累：古人也有“鸿雁传书”的说法，在古诗词当中也经常出现，你能否说出几句？

提示：

征蓬出汉塞，归雁入胡天。——王维《使至塞上》

乡书何处达？归雁洛阳边。——王湾《次北固山下》

塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。——范仲淹《渔家傲》

㈨课堂小结

动物是我们的朋友，世界因了它们的存在才有了如许的生机和情趣，我们与它们和谐共处，这才是人类在这个世界上的最恰当的定位。作者写这篇文章也正是呼吁人类保护大雁，保护野生动物！保护它们，珍爱它们，与它们平等和谐相处，才是我们人类唯一正确的选择。希望同学们进一步增强保护野生动物的意识，从小事做起，从身边做起，做一个保护野生动物的小卫士，做一个环保小卫士，为建立一个和谐美丽的大自然而共同努力！

四：说板书设计：（略）

大雁归来课件教案 篇10

设计理念

人是大自然创造的奇迹，人类离不开大自然的庇护。由此可见，人类与大自然的关系极为密切，根据课程标准及单元要求，本课注重培养学生学习的自主性，主动性和超越性，培养学生关注自然、热爱动物的情感，树立环保意识。教学中积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

教学目标

1、整体感知课文内容，提高阅读理解课文的能力。

2、品味作品语言，体会本文的生动描写。

3、情感目标：激发学生乐学、爱学语文的热情，尊重、爱护学生富于个性的学习体验与发现，使他们在团队的协作中互动学习，在竞争中取长补短，在活泼而积极的课堂教学氛围中不断完善自我，在同学的鼓励与老师的赞美中增强学习的自信心。

教学重点、难点

1、感知课文内容，提高阅读理解课文的能力。

2、快速阅读的基础上，进行概括、讨论、归纳。

3、着重理解作者对大雁倾注的感情。

教学课时

1课时。

教具准备

录音机。

教学过程

一、设置情境

大家听说过电影

⑵长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。──李白

⑶乡书何处达?归雁洛阳边。──王湾

⑷塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。──范仲淹

⑸西风烈，长空雁叫霜晨月。霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。──毛泽东

九、学生试谈本节收获，教师小结

本文是一篇优美的散文。与一般的动物观察者不同，作者对鸟儿有一份诗人的情怀。在作者心目中，大雁的迁徙和日常生活都是富有诗意的，它们像人一样组成一个家庭，有着人一样的亲情，团圆的时候，它们欢呼着旅行，喧闹着觅食、集会；孤独的时候，它们忧郁地鸣叫着，徒劳地寻找着失去的亲属。它们的到来，宣告了春天的回归，它们的鸣叫则使天空回响着野性的诗歌。作者通过自己的观察和描写传达出这样一个信息，动物是我们的朋友，世界因有了它们的存在才有了如许的生机和情趣，我们与它们和谐共处，这才是人类在这个世界上的最恰当的定位。

作者是一个“爱鸟者”，对大雁的喜爱之情充溢在字里行间，正因为这种对动物怀有的真挚感情，所以他才能观察得这么细致，也才能描写得这么美妙，学习时，要引导学生仔细体会作者的感情，学习作者的描写手法。

十、布置作业

1、研讨与练习一。

2、仔细体会下面的句子，说说这些句子所表达的思想感情。

⑴一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了。（这句话是说，大雁是春天真正的使者，大雁给人们带来了春天的生机，春天的希望，春天的喜悦。）

⑵一触到水，我们刚到的客人就叫起来，它们溅起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。（这句话是说，归来的大雁让香蒲乃至万物摆脱了冬日的严寒，香蒲乃至万物从此迎来春天，欣欣向荣，生动形象。）

⑶在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从三月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌。（这句话是说，春分后大雁回归，它离开了食品丰足、冬季温暖的南方，最后来到阳光充足、夏季僻静的北极，生育小雁。迁徙中的大雁，它的鸣叫，是带着野性的诗歌，给整个大陆带来诗意。作者觉得大雁是非常可爱的动物，大雁是人类的朋友，他喜欢大雁。）

参考资料

文章内容说明：

课文介绍大雁的生活习性，但是，很明显，侧重点不在介绍知识而在抒发情怀。因此，整体感知课文内容，也应该着重把握作者的情怀。

课文中有“爱鸟者”这个概念，作者称自己为“爱鸟者”，一个“爱”字贯穿全文，抓住这个“爱”字就容易整体把握课文内容。

作者多用拟人手法描写大雁，这种写法不单纯是一种修辞手法的运用，而且表达了作者对大雁的喜爱之情。作者对大雁是那样有感情，他喜欢观察它们，研究它们，知之愈多，爱之愈深。因此，大雁在作者心目中，像人类一样具有灵性，雁群就像人群似的。

大雁是报春的使者，作者把春雁的数目看作自己农场春天富足的两大标准之一，他是那样珍爱大雁。

春雁觅食前后的鸣叫，似乎先有一场辩论，返回后还会论述食物的价值。

作者为孤雁而感伤，为它们失去亲人而悲哀伤痛，不必说，这也是对枪杀大雁者的反感乃至愤恨。

晚上大雁群居沼泽，作者说那是他们的集会，他喜欢听那种集会的种种声响。

作者心目中，大雁具有联合的观念，可谓全球一体化，正是人类所不及的。

作者心目中，大雁的迁徙活动是富有诗意的，它们对人类有益无损，大雁归来的鸣叫，简直是带有野性的诗歌。

总而言之，作者认为，大雁是人类的伙伴，动物使地球充满生机，充满诗意，充满乐趣；人类应该珍爱有益无损的动物，和谐共处，不应该凭借自己的优势而去伤害它们。

全文的主旨：保护野生动物，珍爱野生动物。

写作特色：

从写作上说，形象性、知识性、抒情性的完美结合，是一大特色。

大雁的形象，在作者笔下，跃然纸上，声情并茂。无论描写大雁归来，还是描写大雁觅食、集会，作者按照大雁行为的过程，有层次地细细地加以描写，让人如见其形，如闻其声。

浓郁的抒情色彩更是一大特色。字里行间注满爱鸟之情。他对大雁的迁徙飞翔由衷钦敬，他为大雁担惊受怕，为遍体创伤的孤雁的不幸而悲哀伤痛，他为大雁归来而欣喜欢乐，对大雁的种种鸣声由衷喜爱，即使不是直抒胸臆，笔墨中也饱含感情。

重点难点突破：

1、弄懂几个难句的含义。

⑴“它的来临，伴随着一位切断了其后路的先知的坚定信念。”

可以先把句子简化为“它的来临，伴随着一位先知的坚定信念。”先思考：这位先知的“坚定信念”是什么？从上文所说的“春天”可知，这个坚定信念，就是经过迁徙、到达目的地之日，准是春回大地了。迁徙之前，远在千里之外，而且要把迁徙时间计算在内，它们就能断定目的地的季节，所以称得上“先知”。那么，这位先知是谁呢？当然这是虚拟之说，意思是大雁的迁徙日期是很神奇的，对季节的判断竟如此准确。再看“切断了其后路”，意思是大雁不像主教雀或花鼠，它们一旦迁徙“要想撤回去可就不那么容易了”，是有进无退的。

⑵“向我们农场宣告不同季节来临的大雁知道很多事情，其中包括威斯康星的法规。”说大雁知道威斯康星的法规是什么意思呢？

看下文内容可以解读这个句子。下文说，大雁知1月份每个沼泽和池塘都布满了猎枪，而春天是休战时刻，那些狩猎点和小洲并无猎枪，由此可知，威斯康星的法规规定，春季禁止猎杀大雁，冬季则允许猎杀，说大雁也知道这个法规，所以冬天只有晚上才到刚刚收割了的地里偷食玉米，春季则可以放心地活动、觅食。

⑶“单调枯燥的数字竟能如此进一步激发爱鸟者的感伤，可确实少有。”

“单调枯燥的数字”指6只，或6的倍数，由这些数字分析，6只的雁群是一个家庭，孤雁之所以孤单，是因为家庭中其他成员被枪杀，或者成了“心碎的寡妇”，或者成为失去子女的父母，原先就这样推断为此而感伤，六年的研究证实了这个结论，所以进一步激发了爱鸟者的感伤。为单调枯燥的数字而动感情的情形是少有的，但是关于大雁的单调枯燥的数字，包含着丰富的意味，不能不令人动情。

2、利奥波德这位伦理学家周末就到农场度假，他用心观察研究大雁，这样多情地感受大雁，这样的情怀应该怎样理解？

伦理，本是处理人与人相互关系所应遵循的道理和准则，作者由人间的伦理推及人与自然关系。在他的观念中，人是自然的组成部分，人与自然的其他部分也应该平等地和谐共处。作者发现，大雁这种生灵，与人类有许多相似之处，它们也有家庭结构，也有亲情，人类虽为万物之灵，但不应该自私地伤害它们。况且大雁有不少为人类所不及的品性，它们向来有联合的观念，它们对人类是有益无损的。人类回归自然，可以从自然中获得无穷乐趣。现代化固然为人类带来前所未有的福利，但是自然界自有无可替代的情趣，在享受高度物质文明的同时，人们越来越向往自然，到自然中去，与动物为伴，这是一种回归自然的趋势。

3、仔细体会下面的句子，说说这些句子所表达的思想感情。

⑴一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了。（这句话是说，大雁是春天真正的使者，大雁给人们带来了春天的生机，春天的希望，春天的喜悦。）

⑵一触到水，我们刚到的客人就叫起来，它们溅起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。（这句话是说，归来的大雁让香蒲乃至万物摆脱了冬日的严寒，香蒲乃至万物从此迎来春天，欣欣向荣，生动形象。）

⑶在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从三月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌。（这句话是说，春分后大雁回归，它离开了食品丰足、冬季温暖的南方，最后来到阳光充足、夏季僻静的北极，生育小雁。迁徙中的大雁，它的鸣叫，是带着野性的诗歌，给整个大陆带来诗意。作者觉得大雁是非常可爱的动物，大雁是人类的朋友，他喜欢大雁。）

大雁归来课件教案 篇11

教学目的

1.说明的对象和特点。

2.体会本文的生动描写。

教学重点、难点

1.对象的特点。

2.生动描写。

3.快速阅读的基础上，进行概括、讨论、归纳。

教学时数：一课时。

教学过程

自主预习

1.给下列加点字注音。

迁徙(xi3)雾霭(ai3)窥(kui1)探缄(jian1)默狩(shou4)猎凋(diao1)零滑翔(×iang2)顾忌(ji4)

2.解释下列词语。

凋零：凋谢零落。迁徙：迁移。

缄默：闭口不说话。窥探：暗中察看。

雾霭：雾气。狩猎：打猎。

顾忌：恐怕对人或对事情不利而有顾虑。目空一切：形容骄傲自大，什么都看不起。

3、导人

大雁是春天的使者，当第一群大雁来到我们的面前，就宣告春天来到了。它们欢呼着旅行，喧闹着集会，寂寥了一冬的沼泽地因此增添了许多情趣和生机……

4、本文作者利奥波德(1887～1948)，美国著名环境保护主义者。

整体感知

(一)作者笔下的大雁有哪些特点?

1.来的季节是三月春天。

2.飞行的路线是笔直的。

3.三月的大雁一触到水就叫，喧嚷。

4.十一月份的大雁一声不吭。

5.爱寻食玉米粒。

6.常六只列队飞。

7.四月的夜间，大雁会一阵阵喧闹。

(二)质疑：

1、作者在大雁身上找到哪些失去的东西?

2、“向我们农场宣告不同季节来临的大雁知道很多事情，其中包括威斯康星的法规。”说大雁知道威斯康星的法规是什么意思?

3、为什么说大雁单调的数字也能激发我的伤感?

大雁归来教案精选12篇

教案课件是老师不可缺少的课件，教案课件里的内容是老师自己去完善的。写好教案课件，可以防止老师忽略重中之重。经过搜索和整理，幼儿教师教育网编辑为大家呈上大雁归来教案，还请你收藏本页以便后续阅读！

大雁归来教案 篇1

依据新课标的要求，学生是主体，教师是主导，让学生充分合作、探求地学习知识，我将采取教师引导，学生自主学习，学生与学生合作、教师与学生合作来共同完成本课的教学目标。具体做法:①多媒体展示画面，播放音乐让学生在进入教室时就逐渐进入教师为他们创设的情景里，然后教师用优美的语言激趣导入新课。②我安排两次四人小组讨论、全班交流、多媒体展示自己的见解、适时点拨，使学生之间，师生之间充分合作，最终突破重点、难点。让学生了解作者对大雁作了哪些描写，明白作者从大雁身上找回了什么;品味作者的语言特色，体会从字里行间渗透出的爱鸟之情，受到感悟。③安排学生展示自己收集的有关雁的诗歌、歌曲。帮助学生积累名句，有利于拓宽学生视野，激发学生学知识的热情，更能激发出学生的爱鸟情怀。尤其那首《雁南飞》唱的人心都快碎了，难道还不能激起我们对大雁的爱怜吗?《对着大雁唱首歌》更能激发出学生对雁的喜爱之情。

大雁归来教案 篇2

一、说教材分析

《大雁归来》是八年级下册三单元的一篇独立阅读课文，是优美的散文，作者描写了南飞的大雁、冬季的大雁、大雁归来的情景、春雁觅食过程的鸣叫、孤雁、四月夜间大雁群居的鸣叫、大雁具有联合观念等内容，这些内容既介绍了大雁的生活习性、特点，又抒发了作者的爱鸟情怀，一个“爱”字贯穿全文，抓住“爱”字学习全文，教学中引导学生既要掌握课文内容，又要能感悟主旨。了解作者对大雁作了哪些描写，又要知道作者从中找到了那些失去的东西，明白作者是个爱鸟者。很多句子含义丰富，我们要很好指导学生领会。作者字里行间向我们传递了这样一个信息：动物是人类的朋友，世界有了他们的存在才有了许多生机和情趣，我们要与之和谐共处，这才是人类在这个世界上的最恰当定位。我们再也不应该把它们仅仅看做是我们的美味佳肴，而应该爱护它们、保护它们。作者意在让我们了解大雁特点，培养我们保护野生动物的品质。最终养成保护野生动物、保护环境的好习惯。同时课文在写法上也很有特色，它将形象性、知识性、抒情性完美结合，教师要结合课文中的句子指导学生体会句子包含的感情，学习本文的写作特色。

二、说教学目

1、知识与能力目标：①正音释词;②了解作家作品;③理解课文内容; ④ 品味语言。

2、过程与方法目标： ① 课前要求学生收集有关作者及《沙乡年鉴》 的资料，使学生预先了解作者的写作风格及成就，既培养了学生收集整理资料的能力，又对理解课文内容和感悟作者情怀很有帮助。 ② 通过教师引导学生学习和多媒体技术运营造学习氛围，教师抓住听范读录音、学生朗读课文、四人小组讨论、全班交流、展示收集的诗歌和歌曲这些重点环节的训练，做到学生与课本、学生与学生、学生与教师之间的交流，充分体现学生为主体，教师为主导，共同互动的原则。提高学生的阅读、表达、理解、分析、概括能力。鼓励学生发表自己的观点。

3、情感态度价值观目标：激发学生乐学、爱学语文的热情，让学生感受到作者的爱鸟情怀，增强学生保护野生动物的意识。知道应该与一切动物平等和谐相处。

三、说教学重难点

1、 教学重点：①了解作者对大雁的描写，知道作者从大雁身上找回了什么。②体会文章生动描写的作用，感悟作者的爱鸟情怀。

2、教学难点：品味语言特点，从中受到感悟，学习写法。

四、说教法

依据新课标的要求，学生是主体，教师是主导，让学生充分合作、探求地学习知识，我将采取教师引导，学生自主学习，学生与学生合作、教师与学生合作来共同完成本课的教学目标。具体做法：①多媒体展示画面，播放音乐让学生在进入教室时就逐渐进入教师为他们创设的情景里，然后教师用优美的语言激趣导入新课。②我安排两次四人小组讨论、全班交流、多媒体展示自己的见解、适时点拨，使学生之间，师生之间充分合作，最终突破重点、难点。让学生了解作者对大雁作了哪些描写，明白作者从大雁身上找回了什么;品味作者的语言特色，体会从字里行间渗透出的爱鸟之情，受到感悟。③安排学生展示自己收集的有关雁的诗歌、歌曲。帮助学生积累名句，有利于拓宽学生视野，激发学生学知识的热情，更能激发出学生的爱鸟情怀。尤其那首《雁南飞》唱的人心都快碎了，难道还不能激起我们对大雁的爱怜吗?《对着大雁唱首歌》更能激发出学生对雁的喜爱之情。

五、说学法

1、指导学生自主学习。通过学生展示自己收集的有关作者、作品的材料，让学生对作者及作品有一个大体印象，教师再通过多媒体展示作者照片、作品主要内容，这就既培养了学生收集资料的能力，又加深了对作者以及作品的了解，为学习课文内容打下坚实的基础。

2、利用多媒体扎实基础知识学习。教师安排听范读录音，既让学生集中思想，又有助于提高学生的阅读水平，帮助学生掌握朗读的技巧，还有利于学习生字词;安排了学生上黑板注音，齐读生字词，这些既是注重对学困生的教育帮助，同时也是扎实全体学生的基础知识教学。

3、指导学生自主学习课文。安排学生自读课文勾出描写大雁的句子，四人小组讨论、全班交流，体会作者从大雁身上找回了什么，同时受到感悟。让学生动手、动口、动脑，合作学习，资源共享，然后教师利用多媒体举例展示自己的观点，点拔学生存在的不足之处，这样让学生自己学会提炼课文重点内容，充分发挥自己的个性观点。第二次安排四人小组讨论是让学生进一步领会作者的写法和作者的爱鸟情怀，充分让学生张扬自己的个性，让学生真正成为学习知识的主人，而不是学习知识的奴隶。

4、指导学生展示自己收集的诗歌、歌曲，既能调控课堂学习的气氛，又能拓宽学生视野，让学生进一步明白国外、国内、古代、今天、作家、歌唱家、作曲家……都喜欢雁，对雁充满感情。以此来进一步深化文章的主题：保护野生动动。

六、说教学流程

（一）导入

1、教师利用多媒体，在未上课前就播放有关雁活动的画面、音乐，让学生自然进入状态，上课铃响，教师很自然用语言导入新课，把学生思维引入到将要学习的课文《大雁归来》上。

2、通过指导学生揭题，让学生初步感知大雁是一种什么样的动物，作者对大雁怀有什么样的情感，这样教师自然引导学生进入到对作者作品的理解，指导学生展示自己收集的有关作家及作品的资料，教师利用多媒体对这部分内容作补充，使学生完善自己收集的资料。

（二）检查预习情况

学生听范读录音，教师提出要求，注意字音、停顿、重读、勾出生字词。听录音后抽三名学生上黑板给生字词注音，其余学生同方互查。利用多媒体，集体订正注音，最后集体朗读三遍，抽学生说说自己对词语含义的理解。利用多媒体帮助学困生完善自己的注音、释词。

（三）阅读课文，整体感知。

安排学生自由朗读课文，想想作者对大雁作了那些描写，勾出相关句子，想一想作者从大雁身上找到了那些“失去的东西”?这是在让学生充分发挥自己的个体作用，然后又安排四人小组讨论全班交流，意在合作探求，以便进一步领会所学的知识，最后教师利用多媒体展示参考内容，使学生进一步完整地掌握所学的知识。通过自己学、小组学、教师展示点拨，学困生也很容易地掌握所学知识，优生就更牢固地掌握了所学的知识。这样学生们对大雁的特点就有了较多了解，明白作者从大雁身上找回了什么，从中受到感悟。

（四）精读课文，品味语言特点

教师指导学生朗读一些优美的句子，指导学生从内容、修辞手法、说明方法、等方面去品味语言，利用多媒体来展示例句，加深学生印象，然后安排学生自己先找出课文中自己认为写的好的句子进行品味，然后四人小组讨论交流，最后全班交流，让学生资源共享。活动中我鼓励学生充分发表自己的观点，适时加以点拨，以此突破教学重难点。

（五）拓展延伸

1、让学生向全班同学展示自己收集的有关雁的诗歌、歌曲，学生都很喜欢朗诵自己收集的诗歌，演唱自己收集来的歌曲，然后教师也用多媒体展示自己收集的资料，帮助学困生完善自己的资料，拓宽优生的视野。

2、安排学生仿写课文中自己喜欢的句子，或写一条保护动物的标语，此举在于让学生充分发挥自己的特长，想写句子就写句子，想写标语就写标语，很灵活。

3、为了加深学生对雁的印象，进一步深化文章主题，安排全体学生学唱《雁归来》，那是一首唱起来很伤感的歌曲，进一步激发我们对大雁的关爱之情。

（六）总结

让学生进一步感受作者的爱鸟情怀。全班学生齐唱《对着大雁唱首歌》来结束本堂课，这是首快乐的歌曲，字里行间流露出对大雁的喜爱。让学生在歌声中快乐学习，在快乐中受到深刻感悟。

七、板书设计（黑板上板书）

八、说媒体资源

1、 资源出处：中央电教馆资源、intel网资源。

2、 资源利用情况说明：备课中充分运用农村远程教育设备和中央电教馆资源、intel网资源来设计教案、课件。

3、 备课时运用农村远教资源里中央电教馆中的备课资料来充实自己的教案，使教案既科学，又适合学生实际。

4、 做课件时充分利用中央电教馆资源库里的作者图片、作品相关资料、大雁图片、歌曲《大雁终要往南飞》，借鉴了部分多媒体课件。使自己的课件做到既符合学生实际，又将科学性、知识性、趣味性、生动性融为一体。

5、 为了使课件更完美，更适合农村学生实际，我还从intel网上查找了歌曲《雁南飞》、《对着大雁唱首歌》、大雁活动的视频剪接及课文范读录音等。做出有自己特色，适合农村教师教和农村学生学的教案和课件。

九、说课后反思

1、培养学生骨干，落实学困生辅导。上完这课后，我从安两次四人小组讨论交流，全班交流这一环节，体会到整个过程中实现了对学生骨干的培养，同时又让学习骨干带动了其他学生学习。课后询问了几名学困生，他们都说通过小组讨论交流学习了一次知识，全班交流又学了一次，老师多媒体展示点拨又再学了一次知识，很多不明白的知识都弄懂了，有了多媒体课件的展示，笔记也更完善了。多次运用多媒体课件展示参考内容，既是拓宽所有学生的视里，更是对学困生进行有益帮助，他们从课件的内容上感受到了应学习掌握的知识点，更是帮助了他们记笔记，平时教师只是一味点拨，少量板书，学困生记笔记很困难，多媒体完全解决了这一困难，还节省了大量教学时间，有利于增大课堂容量，让优生吃个饱，学困生学个好！

2、图、文、声完美结合，生动有趣。教学中多次运用多媒体课件展示教学中的重难点内容，课件内容很丰富，图、文字、声音完美结合，学生听起课来就不觉的枯燥无味了，从而减轻了学习知识的难度。尤其对上课思想不集中的学生，多媒体教学更是发挥了不可估量的作用。他们有看的、唱的、听的，那还能开小差!上这堂课时我认真观察了学生们，他们对多媒体展示的与课文内容相关的图片、诗歌、歌曲、视频很感兴趣，每次都发出“唏嘘声”，可以看出只要课堂生动、形象、有趣，学困生还是很愿意学习知识的。这是传统课堂根本不能办到的。多媒体教学真是趣味无穷，收效不错！

3、在以后的教学中，要注意充分利用农村远程教育资源，在整合多媒体课件时尽量做到将科学性、知识性、美观性、娱乐性容为一体。切实激发学生的学习兴趣，提高学生掌握知识的速度，让全体学生在快乐中学习，从而使学困生乐学，优生更优！

大雁归来教案 篇3

一、作者简介，导入课文

１８８７年，在美国密西西比河畔的一个小镇上，有一个活泼可爱的小男孩降生了。和我们在座的男生们一样，从小，他就喜欢去野外玩耍。长大后，他考入了耶鲁大学的林业系，并在大学毕业后研究起了自己从小就喜欢的土壤、森林和野生动物。４６岁那年，他成了美国威斯康星大学农业管理系的教授。人生之路对他来说，可谓是一帆风顺、前景灿烂。

谁也没有想到，他，却选择了另一种生活方式。两年后，他买下了威斯康星河畔一个被人们遗弃的沙子农场，带着家人住进了农场破旧的小木屋，这一住，就是十几年。

在这里，他亲自动手栽种了上千株松树，希望能够恢复这个农场的生态平衡；

在这里，他每天观察和记录着动植物们的繁衍与生长，思考着土地的命运……

──同学们，你们是不是已经猜到这个故事的主人公是谁了？

这节课，我们一起来学习他的一篇文章：大雁归来。

二、整体感知

１、“大雁”什么时候“归来”？

２、回到了什么地方？

３、它们在这里呆了多久？

４、仅仅写大雁回来吗？和大雁相处的两个月时间里，作者还观察到了大雁的哪些活动？

三、细读文本，感受情感

１、“观赏雁群翔集”：

⑴听老师范读第4节，圈画出描写大雁飞翔的.动词，想一想：能不能从这些词语中感受到大雁归来时的心情？

⑵朗读、品味、感受大雁的心声。

⑶齐读第４段。

２、“聆听雁语心曲”：

⑴快速跳读课文，找出描写大雁声音的句子。

⑵和周围同学交流自己从这些句子中得到的感受、体会。

⑶谈谈自己的感受（感受、也可想象、联想）

３、“走进雁儿世界”：

⑴走进大雁世界，你觉得这是个怎样的世界？（欣喜、激动、兴奋、自由、无忧……）

⑵大雁为什么能这么快乐？谁给了它们这份快乐？

①大雁：内部的友爱、无私、民主

②沙乡：沼泽、池塘、沙滩、粮食……这块土地，给了它们回家的感觉。

③人：沙乡的人们理解它们的需要，不干涉、不惊扰，给了它们一个自由的世界……

④大雁有没有给沙乡和沙乡的人带来什么？（结合最后三段）

⑶这是一种多么美妙的境界呀！如果请你用一个词来形容三者之间的这一种境界，你会用什么词？──快乐、回家、美好、幸福、和谐……

四、研读思考

──“感悟作者思考”

１、这样美妙和谐的一种“境界”，是谁发现的？（介绍《沙乡年鉴》）

２、引导关注文中用的主语是复数“我们”，还有谁也在观赏？

他的学生们和家人。读者（通过作者的文章发现）。……

３、“我们”是谁？

我们（农场）

我们（的头上）

我们（刚到的客人）

我们（的大雁）

我们（的春雁）

我们（的大雁集会）……

──我们：作者（人类）、动物植物、土壤、河流、山脉……

──土地上所有的一切──“土地共同体”。

４、你会把自己和课桌、书本、路边的一块石头、家里的一盆花……一起称作“我们”吗？

为什么作者把这一切都称作“我们”？体现作者怎么样的思想？

五、结束语

１、课堂小结：（幻灯片出示课堂教学内容）

２、寄语：做大地的“观察者和思考者”，以及维护自然和谐的“实践者”，因为，“我们”只有一个地球，更因为，地球上不仅仅只有我们。

３、布置一个作业：读一读老师借给你们班的《沙乡年鉴》，能读懂多少是多少。写一句话的读后感。

大雁归来教案 篇4

认知目标：

通过多种阅读方式使学生体会作者情感

能力目标：

训练语言表达、阅读体验的能力

提高阅阅读理解课文的能力

情感目标：

品味语言，体会作者对大雁的喜爱之情及对环境的担忧

激发学生热爱大自然，保护环境的情感，树立环保意识

教学重难点：教会学生多种阅读方式，提高阅读理解课文的能力

品味语言，使学生体会到作者对大雁的喜爱之情及对环境的担忧

教学过程：

一、 谈话导入

“ 同学们，当我们看到枯黄的叶子从树上飘然落下，当我们看到大雁在蔚蓝的天空一会儿排成个人字，一会儿排成个一字，朝南方飞去，我们知道秋天就要来了……大雁的南飞代表了秋天的到来，不知大雁从南方飞回会是怎样的情景呢?今天我们将一起跟随美国著名的环保主义者利奥波德一起走进大雁归来的世界……”

二、速读课文，整体感知

(一)、在预习基础上，快速阅读课文

要求：请同学们快速阅读课文，边读边画出描写大雁的句子或段落。

(二)、默读课文

生默读画出的内容，思考：文章描写了大雁的哪些生活习性和活动，表现了它怎样的品质特性?

生思考。出示例子

我从 一句中读出了大雁 的特征。

(三)、学生反馈：2-3名同学回答

过渡：“那么作者是怎样描写大雁的这些特征的，让同学们这么快就发现了大雁的秘密，你可以试着从本文的语言、写作手法等方面来考虑一下，下面就请同学们再来读一读课文，找到自己喜欢的段落或句子，并说说为什么喜欢。”

三、 品读课文，聆听雁语心曲

(一)、跳读：找自己喜欢的句子或段落，多角度，多方位思考：喜欢的理由?

(二)、小组交流：把自己的所得在小组内交流，互相读一读喜欢的内容，说说理由。

(三)、班内交流：学生读一读，谈一谈。

我喜欢 ，因为 (我从中读出了 )

指导学生朗读，注意体会作者对大雁的情感，并将自己的情感融入进去。

“通过我们的朗读，细细的品味，我们可以体会到在作者利奥波德的笔下，大雁的世界是多么的友好，充满了亲情与善性，作者对大雁充满了喜爱之情，同时也有对大雁生活环境的深深担忧。大雁身上所体现出来的团结，友爱正是我们现代人类社会所缺少的，这不禁让我们自命不凡的人类自叹不如，人类在一味的扩展生存空间的同时也破坏了大自然的生态平衡，其中也包括了大雁的生存环境……下面老师送给大家一首歌，希望能引起大家的思考……边听边写写你的感受。”

四、拓展：播放视频《大雁的家在哪里》学生写感受

(一)、学生写感受

(二)、说说自己的感受

五、课后思考：面对日益恶化的自然环境，我们每个人应该做些什么?

大雁归来教案 篇5

教学目标

(一)知识与能力目标

1、学习本文抒情的语言。

2、了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情。

3、了解作者用拟人手法描写大雁。

　(二)过程与方法目标

1、体会本文的写作特色。增强语感，提高语言表达能力。

2、训练学生们概括能力、理解能力。

　(三)情感态度与价值观目标：

培养学生热爱自然，珍爱野生动物的感情。

教学重点：

体会本文浓郁的抒情色彩，理解作者的思想感情。

教学难点 ：

理解文中表意含蓄的几个难句，体会本文的写作特色。

教学方法

朗读、自主、合作、教师讲解

教学准备

学生课前预习

　课时安排

—课时

教学过程

一、创设情境。

每当萧枫的秋季，仰视寥廓的万里霜天，时常可见到一群群自北向南飞行的鸿雁，它们组成整齐的行列，单行横空，宛如一个“一”字，双行交叉，形成一个“人”字，如纪律严明的军队般，行动划一。今天我们学习《大雁归来》，看看这篇文章能为我们增添哪些有关雁的记忆。

二、新授课

(一) 课文相关知识的理解

1、了解 作者籍课文背景知识

1887年，在美国密西西比河畔的一个小镇上，有一个活泼可爱的小男孩降生了。和我们在座的男生们一样，从小，他就喜欢去野外玩耍。长大后，他考入了耶鲁大学的林业系，并在大学毕业后研究起了自己从小就喜欢的土壤、森林和野生动物。46岁那年，他成了美国威斯康星大学农业管理系的教授。人生之路对他来说，可谓是一帆风顺、前景灿烂。

谁也没有想到，他，却选择了另一种生活方式。两年后，他买下了威斯康星河畔一个被人们遗弃的沙子农场，带着家人住进了农场破旧的小木屋，这一住，就是十几年。

在这里，他亲自动手栽种了上千株松树，希望能够恢复这个农场的生态平衡;

在这里，他每天观察和记录着动植物们的繁衍与生长，思考着土地的命运……

——同学们，你们是不是已经猜到这个故事的主人公是谁了?

　(二)、整体感知

学生快速阅读课文，概括要点，把握文意：提问：

1.作者对大雁作了哪些描写?这些描写突出了大雁哪些个性特点?

明确：文章描写了三月大雁的归来，觅食前后的鸣叫，孤雁，四月间群居沼泽时的鸣叫，即归来、觅食、集会。

大雁是具有灵性的侯鸟，是报春使者，善群居，重友情，有联合观念。

2. 文章的主旨是什么?

明确：作者认为大雁是人类的伙伴，动物使地球充满生机，充满诗意，充满乐趣，人类应该珍爱有益无损的动物，与动物和谐共处。一言以蔽之，即人类应该保护野生动物、珍爱野生动物。

(三).朗读课文、课堂讨论：

提问：为什么说大雁知道威斯康星的法规?

明确：课文中说明大雁知道威斯康星法规规定：春季禁止猎杀大雁，而春雁每天都要去玉米地作一次旅行，不是偷偷摸摸的，作者用拟人的手法表明大雁知道法规，在春天的白天放心地活动，觅食。

　(四).品读赏析：

体会本文独特的写法。感受浓郁的思想感情。

点拔：有人说这篇文章是知识性、形象性、抒情性的完美结合，请同学们选择这三点

中的一点进行探索，探究方式：例子+评定。

(1)探究知识性：

明确：飞行路线之直，雁队的数字分析等知识都是作者自己苦心孤诣的发现，为人们闻所未闻。

(2)品味形象性：

明确：本文多用拟人手法描写大雁，大雁的形象在作者笔下，跃然纸上，声情并茂。

如：春雁归来时的热情低语，向水洼池塘问好，觅食前后鸣叫，似乎先有场辩论，返回后还会论述食物的价值;晚上大雁群居沼泽集会，发言，激烈的辩论，深沉的总结，稀疏的谈论，形象的描写，让人如见其形，如闻其声。

另外，衬托手法的运用也为文章增色不少，如主教雀、花鼠衬托大雁的坚定不移，乌鸦衬托大雁飞行路线笔直。

(3)感受抒情性：

体会下列句子，说说这些句子所表达的思想感情。

①一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了。

②一触到水，我们刚到的客人就叫起来，似乎它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。

③在我们的农场，可以根据两个数字来衡量春天的富足：所种的松树和停留的大雁。

④这些孤雁是伤心的单身……它们是丧失了亲人的幸存者。

⑤每年三月，它们都要用自己的生命来为实现这个基本的信念做赌注。

⑥在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从三月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌。

学生分小组讨论，赏析，谈感受：

明确：

1.大雁是春天真正的使者，大雁给人们带来了春天的生机，春天的希望，春天的喜悦，在作

者心目中，大雁像人类一样具有灵性。

2.古来的大雁让香蒲乃万物摆脱了冬日的严寒，香蒲乃至万物迎来春天，欣欣向荣，生动形象。

3.这表现了作者对大雁的喜爱、珍视。

4.作者为孤雁而感伤，为它们失去亲人而悲哀伤痛，字里行间流露出对枪杀大雁者的反感乃到愤恨。

5.大雁用生命实现联合的信念，而人类却遥不可及，表现了作者对大雁赞扬、钦佩、崇敬之情。

6.春风后大雁回归，它离开了食品丰足、冬季温暖的南方，最后来到阳光充足，夏季僻静的北方，生育小雁，迁徙中的大雁，她的鸣叫，是带着野性的诗歌，给整个大陆带来诗意，作者觉得大雁是非常可爱的动物，大雁是人类的朋友，他喜欢大雁。

　三、拓展训练

1、结合研讨与练习一，谈谈人们究竟“失去”了什么东西?

2、让学生回顾学过的诗歌，积累有关写“雁”的诗句。

例如：

1.征蓬出汉塞，归雁入胡天。——王维《使至塞上》

2.长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。——李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》

3.乡书何处达?归雁洛阳边。——王湾《次北固山下》

4.塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。——范仲淹《渔家傲》

5.西风烈，长空雁叫霜晨月。霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。

——毛泽东《忆秦娥娄山关》

　四、课文总结：

浓郁的抒情色彩是本文的一大特色，字里行间注满爱鸟之情。他对大雁的迁徙飞翔由衷钦敬，他为大雁担惊受怕，为遍体创伤的孤雁的不幸而悲伤哀痛，他为大雁归来而欣喜欢乐，对大雁的种种鸣叫声由衷喜爱，即使不是直抒胸臆，笔墨中也包含爱意。

　五、作业 布置：

大雁归来教案 篇6

本课我准备用六个教学环节来落实，在教学过程中力求遵循因材施教，循序渐进，层层深入的原则，努力变教为导。

第一环节激趣导入。在这一环节中，让学生谈谈自己喜欢的动物，喜欢的原因，以此引入大雁是老师喜欢的动物，从而引入课题。这样设计的目的是为了激发学生学习的兴趣，通过平等的对话，建立与学生平等的学习关系，拉近与学生之间的距离。

第二环节：默读课文，筛选主要信息。默读可以提高阅读的速度，学生在默读中，引导学生用以前学过的筛选信息的方法，来把握文意。本单元的单元目标要求筛选主要信息，此环节目的在于培养学生筛选信息的能力，读懂文章阐述的事理，为后面的品读环节奠定基础。

第三环节：品读课文，感受浓郁的抒情色彩。通过前面的默读，学生对课文的大意有所了解，本环节主要是让学生通过对抒情句子的品读，揣摩作者的情感，领悟浓郁的抒情色彩，从而感受作者对大雁的喜爱之情，以及对它们命运的关注，为学生学习本文的主旨奠定基础。

第四环节：合作探究，领悟主旨。学生齐读课文最后一段，合作、探究课文最后一句话的含义和作用。新课标指出要为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境，本环节重在培养学生的合作探究能力。通过对课文主旨的理解，让学生认识到应该保护动物，爱护环境，从而达到培养学生正确积极健康的人生态度，实现情感、态度、价值观的培养。

第五环节：课堂延伸：请你为保护动物拟一条宣传标语。语文课程标准致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养。此环节通过写宣传标语，让学生在写的实践中体会、把握运用语文的能力。通过学生展示写的内容结束全课，以此让学生树立环保意识。

第六环节：布置课外作业观察你所喜爱的一种小动物，也用生动形象的语言介绍一下它的习性，表达自己的感情。将语文学习由课内延伸到课外，学生在通过观察后，培养学生学习作者求真、严谨的科学精神，同时激发学生的探究兴趣，全面提高学生的语文素养。

说课完毕，请各位评委老师指导！

大雁归来教案 篇7

教学目标

1、知识目标：了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情，理解本文主旨。

2、能力目标：品读课文，体会本文的写作特色，揣摩语句，体会句子表达的思想感情。增强语感，培养语言表达能力。

3、德育目标：感受作者的爱鸟情怀，激发学生珍爱野生动物的感情。

教学重点

本文的写作特色。

教学难点

感受本文浓郁的抒情色彩。

教学思路

先展示大雁的图片，诗文等资料，对课文有一个感性认识。然后快速阅读课文，找出作者笔下的大雁的特点，接着找出文中作者对大雁的观察和描写的句子并体会其作用，然后体会作者的情怀。进而概括本文的主旨。由此进行延伸，展示我国境内骤减的动物种类的图片及资料，展示一则来自新华网的关于动物灭绝的资料，激发学生保护野生动物的情感。

教学媒体

幻灯片。

教学方法

1、文献法。

2、自主合作法。

3、延伸迁移法。

教学步骤

一、导入

大雁，是秋寒南征，春暖北返的候鸟。据说，它还能传递书信。（李清照

讨论，总结：

《辞海》中的语言重说明，客观介绍科学知识。

课文是知识性、形象性、抒情性的完美结合。

归纳：本文独特的写法表现在科学知识与文学趣味并重，形象性和抒情性是本文明显的特征。

2、探究知识性：

出示思考题：作者笔下的大雁有哪些特点？

学生自主、合作学习后归纳：

⑴来的季节是三月春天。

⑵飞行的路线是笔直的。

⑶三月的大雁一触到水就叫，喧嚷。

⑷十一月的大雁一声不吭。

⑸爱寻食玉米粒。

⑹常六只或以六的倍数列队飞。

⑺四月夜间，大雁会一阵阵喧闹。

3、品味形象：

出示思考题：文中作者多用拟人手法描写大雁，找一找这样的句子，读出来，并体会其作用。

思考、讨论、明确：

作用：

⑴使文章充满生动性和趣味性。

⑵表达了作者对大雁的喜爱之情。

4、感受抒情性：

结合课后习题二，体会作者的感情，感受作品浓郁的抒情色彩。

明确：第一句：写出了大雁带给人们春天的气息，它们是春天的使者。

第二句：表明了归来的大雁让香蒲乃至万物摆脱了冬天的严寒，香蒲乃至万物从此迎来春天，欣欣向荣，生动形象。

第三句：迁徙中的大雁，它的鸣叫，是带着野性的诗歌，给整个大陆带来诗意。作者觉得大雁是非常可爱的动物，是人类的朋友，他喜欢大雁。

五、归纳本文主旨

作者认为大雁是人类的伙伴，动物使地球充满生机，充满诗意，充满乐趣。人类应该珍爱有益无损的动物，和动物和谐相处。

主旨：保护野生动物，珍爱野生动物。

六、延伸迁移

由于岁月的变迁，环境的恶化，更是由于人类的残忍，我们可爱的动物朋友征慢慢从我们的视野重消失，从地球上消失。

1、展示濒临灭绝的珍稀动物的图片、资料：

穿山甲：生存的威胁主要是栖息地遭破坏和盗猎。

缅甸蟒蛇：面临的威胁主要是消费者对它们的皮肤、肉和胆囊的需求，在我国，被列为一级保护动物。

黄嘴天鹅：生存的威胁主要是栖息地遭破坏，野味和羽毛被用来制作传统药材。被列为国家一级保护动物。

亚洲水蜥：面临的最大威胁是被当作野味，尤其在中国南部。同时，也面临着森林砍伐带来的威胁。被列为国家一级保护动物。

小鸥：海鸥体型最小的一种。生存的威胁主要是栖息地遭破坏和作为野味。被列为国家一级保护动物。

2、出示来自新华网的一则消息：

中国科学院生态与地理研究所提供的资料表明，远古时代500年才有一种兽类灭绝。但20世纪以来，4年就有一种哺乳动物灭绝，是正常灭绝速率的125倍，而且这一趋势还在加剧。科学家们统计，在我们共同生活的家园中，有5025种野生动物濒临灭绝边缘，其中我国已达390多种。（新华网）

七、学生谈谈本节课的收获或感受

八、布置课外作业

课后搜集我国境内骤减的动物种类及其资料，并写一篇调查报告，分析其急剧减少以至灭绝的原因。就此再写一封公开信，呼吁人们保护动物，爱护环境。

九、板书设计

知识性保护动物

大雁归来抒情性

形象性珍爱动物

大雁归来教案 篇8

教学目标

1、知识：

⑴学习本文抒情的语言。

⑵了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情。

⑶了解作者用拟人手法描写大雁。

2、能力：

⑴体会本文的写作特色。增强语感，提高语言表达能力。

⑵训练学生们概括能力、理解能力。

3、德育目标：

培养学生热爱自然，珍爱野生动物的感情。

教学重点

体会本文浓郁的抒情色彩。

教学难点

理解文中表意含蓄的几个难句。

教学准备

投影仪，图片，录象等

教学安排

1课时。

教学过程

第一课时

一、导入

每当萧枫的秋季，仰视寥廓的万里霜天，时常可见到一群群自北向南飞行的鸿雁，它们组成整齐的行列，单行横空，宛如一个“一”字，双行交叉，形成一个“人”字，如纪律严明的军队般，行动划一。今天我们学习《大雁归来》，看看这篇文章能为我们增添哪些有关雁的记忆。

二、整体感知

1、学生快速阅读课文，概括要点，把握文意：

提问：作者对大雁作了哪些描写？这些描写突出了大雁哪些个性特点？

明确：文章描写了三月大雁的归来，觅食前后的鸣叫，孤雁，四月间群居沼泽时的鸣叫，即归来、觅食、集会。

大雁是具有灵性的侯鸟，是报春使者，善群居，重友情，有联合观念。

2、文章的主旨是什么？

明确：作者认为大雁是人类的伙伴，动物使地球充满生机，充满诗意，充满乐趣，人类应该珍爱有益无损的动物，与动物和谐共处。一言以蔽之，即人类应该保护野生动物、珍爱野生动物。

3、如何理解课文最后三段？

明确：大雁具有联合的观念，全球一体化，这是人类所不及的；大雁的迁徙活动是富有诗意的，对人类有益无损，大雁归来的鸣叫，简直是带有野性的诗歌。

三、课堂讨论

提问：为什么说“它的来临，伴随着一位先知的坚定信念。”？

明确：本句的含义是：大雁经过迁徙，到达目的地之日，准是春回大地之时，而它们一旦迁徙，就没有退路了。

提问：为什么说大雁知道威斯康星的法规？

明确：课文中说明大雁知道威斯康星法规规定：春季禁止猎杀大雁，而春雁每天都要去玉米地作一次旅行，不是偷偷摸摸的，作者用拟人的手法表明大雁知道法规，在春天的白天放心地活动，觅食。

四、品读赏析

体会本文独特的写法。感受浓郁的思想感情。

师点拔：本文独特的写法表现在科学知识与文学趣味并重，形象性，抒情性是本文最明显的特征。

1、品味形象性：

明确：本文多用拟人手法描写大雁，大雁的形象在作者笔下，跃然纸上，声情并茂。

如：春雁归来时的热情低语，向水洼池塘问好，觅食前后鸣叫，似乎先有场辩论，返回后还会论述食物的价值；晚上大雁群居沼泽集会，发言，激烈的辩论，深沉的总结，稀疏的谈论，形象的描写，让人如见其形，如闻其声。

另外，衬托手法的运用也为文章增色不少，如主教雀、花鼠衬托大雁的坚定不移，乌鸦衬托大雁飞行路线笔直。

2、感受抒情性：

体会下列句子，说说这些句子所表达的思想感情。

⑴一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了。

⑵一触到水，我们刚到的客人就叫起来，似乎它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。

⑶在我们的农场，可以根据两个数字来衡量春天的富足：所种的松树和停留的大雁。

⑷这些孤雁是伤心的单身……它们是丧失了亲人的幸存者。

⑸每年三月，它们都要用自己的生命来为实现这个基本的信念做赌注。

⑹在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从三月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌。

学生分小组讨论，赏析，谈感受：

明确：

⑴大雁是春天真正的使者，大雁给人们带来了春天的生机，春天的希望，春天的喜悦，在作者心目中，大雁像人类一样具有灵性。

⑵古来的大雁让香蒲乃万物摆脱了冬日的严寒，香蒲乃至万物迎来春天，欣欣向荣，生动形象。

⑶这表现了作者对大雁的喜爱、珍视。

⑷作者为孤雁而感伤，为它们失去亲人而悲哀伤痛，字里行间流露出对枪杀大雁者的反感乃到愤恨。

⑸大雁用生命实现联合的信念，而人类却遥不可及，表现了作者对大雁赞扬、钦佩、崇敬之情。

⑹春风后大雁回归，它离开了食品丰足、冬季温暖的南方，最后来到阳光充足，夏季僻静的北方，生育小雁，迁徙中的大雁，她的鸣叫，是带着野性的诗歌，给整个大陆带来诗意，作者觉得大雁是非常可爱的动物，大雁是人类的朋友，他喜欢大雁。

归纳总结：

浓郁的抒情色彩是本文的一大特色，字里行间注满爱鸟之情。他对大雁的迁徙飞翔由衷钦敬，他为大雁担惊受怕，为遍体创伤的孤雁的不幸而悲伤哀痛，他为大雁归来而欣喜欢乐，对大雁的种种鸣叫声由衷喜爱，即使不是直抒胸臆，笔墨中也包含爱意。

五、扩展迁移

1、欣赏下列一首关于大雁的诗：

三月

三月，蔷薇的风叩响夕阳的门

于是声声雁鸣，落入我的喉咙

我呀呀学语，在那一片紫蓝的沼泽地

我看见河水，抖动的双腿

处在分娩的剧痛之中，冰体光辉地消融

只为释放几尾淡淡的游影，赤裸的脚掌

抚触河岸泥色的酮体，他松弛的毛孔微微扩张

浓绿的汗滴从中渗出空洞

听见卵石空洞的肠音，又或是钓翁胸中

一颗遇飐则鸣的心，我奔跑着

想加入迤迤而行的，归雁之列

却没有一声暗哑的叹息，作为远寄的邮票。

2、画一幅大雁归来图。

3、在网上找有关大雁的古诗句，背一背。

六、作业设计

1、观察了解你喜爱的动物，也介绍一下它的习性，表达自己的感情。

2、给下列加点词注音：

缄默（）窥探（）狩猎（）

顾忌（）凋零（）滑翔（）

雾霭（）沼泽（）

大雁归来教案 篇9

教学目标:

1、 把握文章内容，明白大雁的生活习性;

2、熟悉文章写法上的特点;

3、体会文章饱含情感的语句;

4、培养关爱动物的情感。

教学重点:

1、把握文章主要内容，熟悉大雁的相关习性;

2、体会文章饱含情感的语句。

教学难点:

理解文章写法上融知识性、形象性、抒情性于一体的特点。

教学过程:

一、导入

1、学生介绍自己课前查找的有关大雁的知识，教师在黑板上板书提要:

如:鸟纲，鸭科、候鸟、 益鸟、游禽(类属)

善飞、尊老爱幼、有智慧(性情)

对作者可以简单介绍，略。

2、学生在黑板上写出自己预习中发现的生字生词。两名同学，其他学生在书上标出来。

二、整体感知

1、学生阅读课文，画出文中描写大雁的相关语句，思考文章都介绍了与大雁相关的哪些知识。

比如:大雁是报春的使者;大雁在3月份和11月份对待自己喜欢的水塘和沼泽态度不同;孤雁是失去亲人的，叫声充满忧伤;大雁为了联合可以付出生命的代价等。

2、这里有三个标点符号:“，。!”读完课文，你倾向于在文章题目后面加哪一种?

讨论明确:大雁归来。是一个简单的陈述句，只是表述了一个客观事实--大雁飞回来了。

大雁归来?是一个疑问句，表示了对大雁归来的疑惑，吃惊，--大雁难道飞回来了吗?

大雁归来!是一个感叹句，表示了对大雁归来的期盼、激动和兴奋--大雁可算飞回来了，太好了。

三、深度品读

这是一篇写法上融知识型、形象性、抒情性为一体的文章，试以文中具体语句或段落来说明。

学生小组合作探究，明确:

知识型主要体现在文中对大雁有关生活习性的描述和介绍(段落略)

形象性主要体现在文中对大雁的相关的描述上，语言很形象(语句略)

抒情性主要体现在文中多出流露出作者对大雁的喜爱和赞美之情(语句略)

四、疑难探究

学生提出不理解的语句来进行集体讨论。(过程略)

五、拓展延伸

大雁为了联合可以付出生命的代价，这与人类的表现有什么不同?给了你怎样的启发?

六、作业

查找陈百强的《孤雁》一首歌的歌词，进行简单赏析。

大雁归来教案 篇10

说教材

《大雁归来》是人教版八年级下册第三单元的一篇抒情散文，单元主题是保护自然，保护环境。作者笔下，大雁是如此可爱，人与大雁和谐相处，情趣盎然。 说学情

初二的学生正处于求知欲最浓，而又勇于展现自我的阶段，他们敢于表达自己最真实的情感，如实袒露自己所见所想。

教学理念、教学方法

学生是学习和发展的主题，教师是学习活动的组织者和引导者。本节课以自读自悟、自学探究为基础，提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

让学生在自主、合作的氛围中学习，初步感悟生命，让每个学生从心底树立环保意识。

教学目标：

知识能力：1、了解文学常识；2、了解有关大雁的一些知识；3、学习本文拟人写法和生动细致的描写。

过程方法：1、品味文章优美的语言；2、体会作者对大雁的喜爱之情。 情感态度价值观：

1、培养学生保护野生动物的意识；2、增强学生的环保意识。

教学重点： 1、品味文章优美的语言；2、体会作者对大雁的喜爱之情；

3、培养学生的环保意识。

教学过程：

一、创设情景，导入新课

老师出个谜语请大家猜：天空捍卫小飞军，井然排列人字形。冬天朝南春回北，规规矩矩纪律明。打一动物（大雁）。大雁是一种很有灵性的鸟儿，今天让我们在美国著名环保主义作家利奥波德的引领下，带着一份快乐的心情去迎接大雁归来。

［设计意图：用谜语的形式创设情景，引出大雁，导入新课，自然贴切，同时激发了学生的学习热情和兴趣。］

二、我来说作者：（学生展示搜集的作者信息）

利奥波德，美国著名的环境保护主义者。他是一位热心的观察家，敏锐的思想家，造诣极深的文学巨匠。《沙乡年鉴》是他最著名的作品。在他的文章里，可以看到大自然的威力，也可以看出他对人类为自身利益蹂躏自然而发出的'悲叹。此书文笔优美，思想深刻，被誉为“绿色圣经”。

《大雁归来》这篇美文，向我们讲述了许多大雁的趣事和作者的那颗爱鸟之心。

［设计意图：通过搜集有关的文学常识和学生展示，培养学生收集、处理信息的能力，锻炼学生胆量和口才，培养良好的语文学习习惯。］

三、读一读，赏一赏

请同学们自由朗读课文，边读边完成两项任务：第一、通过读课文，你从文

中了解了哪些有关大雁的知识？第二、把你认为描写生动、语言精美的句子划下来。（学生边读边思边划，5分钟。）

1、第一项任务：你从文中了解了有关大雁的哪些知识？

（学生概括归纳，互相交流，互相补充。）

（1）大雁三月份从南方飞到北方繁殖，十一月份从北方飞到南方越冬。

（2）大雁飞行的路线是笔直的。

（3）雁队以6只或以6的倍数组成。

（4）春天大雁喜欢在沼泽中聚会，大雁的迁徙是全球性的。

［设计意图：通过交流、归纳，从文中学到了有关大雁的知识，丰富了学生积累，开阔了学生视野，促进了学生对课文要点的把握，提高了学生概括能力。］

2、第二项任务：把刚才读课文过程中划下来的精美句段再认真地读一读，仔细品味，然后4人小组合作探究，思考交流认为写得好的原因。

用“我最喜欢的句子是 ,因为 ”句式来说。

（学生朗读品味，思考交流，5分钟。） 展示：

（1）“它们顺着弯曲的河流拐来拐去，……向每个沙滩低语着，如同向久别的老朋友低语一样。它们低低地在沼泽和草地上空曲折地穿行着，向每个刚融化的水洼和池塘问好。”——这几句运用拟人的修辞手法，不但描写生动形象，而且写出了大雁的聪明、可爱、热情，表现出作者对大雁的喜爱之情！

（2）“一触到水，我们刚到的客人就叫起来，它们溅起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。”——这一句把大雁比作“客人”，表现出作者对大雁的喜爱之情；动词“溅起”、“抖落”用得生动逼真，运用拟人的写法，生动形象地说明大雁归来预示着万物已经摆脱了冬日的严寒，温暖的春天已经来临。

（3）“在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从三月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌”——作者把迁徙中大雁的鸣叫，比作“带着野性的诗歌”，这既写出了大雁的可爱，说明大雁是人类的朋友，更表现出他对大雁的喜爱之情。

［设计意图：在研读品味的基础上合作探究，加深了学生对课文内容的理解；鼓励学生发表有创意的见解，尊重学生独特的阅读体验，使学生对文章的语言特色有了明确认识，感受到语言文字的魅力，提高了学生的审美能力和赏析能力。］

四、合作探究，感悟主旨 （四人小组合作、交流、抢答）

1、作者在文中不但多处运用了拟人的修辞手法，而且还多次把大雁称为“我们”的，请同学们从文中找出这样的句子。

（1）第四段中把大雁称为“我们的客人”。

（2）第六段有一句“我们的春雁”。

（3）第七段有一句“我们的大雁”。

2、作者多次把大雁称为“我们的”，这说明了什么呢？

示例：不仅说明了作者对大雁的喜爱，而且说明在作者的心目中，大雁就象自己的朋友一样！

3、作者为朋友大雁的归来而高兴，又为单身的孤雁而伤感。那么有些大雁为什么由雁群变成了孤雁呢？

被人猎杀了！

4、作者对被人类猎杀了亲人和伙伴的孤雁而伤感，这表明了作者对猎杀者怎样的态度呢？又说明作者希望人们怎样做呢？

示例（1）对猎杀者的不满、谴责和愤恨！

（2）希望人们保护大雁，保护野生动物！

5、请同学们考虑一下：保护野生动物有什么意义呢？（教师引导学生理解。） 示例：（1）可以保持地球上的生态平衡。

（2）可以使大自然保持丰富性和多样性。

（3）可以为我们人类的生活增添更多的欢乐和情趣。

6、教师小结：同学们，保护野生动物意义深刻！作者写这篇文章也正是呼吁人类保护大雁，保护野生动物！保护它们，珍爱它们，与它们平等和谐相处，才是我们人类唯一正确的选择。希望同学们进一步增强保护野生动物的意识，从小事做起，从身边做起，做一个保护野生动物的小卫士，做一个环保小卫士，为建立一个和谐美丽的大自然而共同努力！

［设计意图：巧妙的点拨，恰当的引导，学生积极主动的参与，使主旨的揭示水到渠成；同时在潜移默化中培养了学生保护野生动物的观念，增强了环保意识。］

五、拓展延伸，积累诗句

1、同学们还知道哪些写大雁的古诗句？（学生交流、展示）

唐代诗人王维的 “征蓬出汉塞，归雁入胡天”。

唐代诗人王湾的 “乡书何处达，归雁洛阳边”。

宋代范仲淹的词 “塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。

2、教师小结：同学们的课外积累真丰富！只要同学们一如既往地多读好书，多积累，我们的语文水平和语文素养就一定会提高！

［设计意图：拓展延伸，充实了课堂内容，扩大了课堂容量，丰富了学生的语言积累，培养了学生的积累习惯，激发了学生学习兴趣。］

六、课堂作业：设计一条保护野生动物的宣传语。（学生设计、小组内展示、班

内展示） 关爱野生动物，保护美好家园。

动物是人类亲密的朋友，人类是动物信赖的伙伴。

同在蓝天下，人鸟共家园。

［设计意图：让学生设计环保标语，能进一步增强学生的环保意

识，加深学生的心灵感悟。］

大雁归来教案 篇11

教学目标

1、了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情，理解本文主旨。

2、品读课文，体会本文的写作特色，揣摩语句，体会句子表达的思想感情，增强语感，培养语言表达能力。

3、感受作者的爱鸟情怀，激发学生珍爱野生动物的感情。

教学重点

本文的写作特色。

教学难点

感受本文浓郁的抒情色彩。

教学思路

先展示和大雁有关的诗文等资料，对课文有一个感性认识，然后快速阅读课文，找出作者笔下的大雁的特点，接着找出文中作者对大雁的观察和描写的句子并体会其作用，然后体会作者的情怀，进而概括本文的主旨。由此进行延伸，展示我国境内骤减的动物种类的图片及资料，展示一则来自新华网的关于动物灭绝的资料，激发学生保护野生动物的情感。

教学步骤

一、导入新课

大雁，是秋寒南征，春暖北返的候鸟。据说，它还能传递书信。（李清照

讨论，总结、《辞海》中的语言重说明，客观介绍科学知识.

课文是知识性（大雁的生活习性）、形象性（采用多种修辞与写法写大雁的特点）、抒情性（对大雁的爱）的完美结合。

引导学生结合文中优美的语句畅谈对本文语言特点的感受

可能：

Ａ、大量运用修辞手法，有比喻、拟人等，使文章形象生动，可读性强；

例：它们顺着弯曲的河流拐来拐去……向每个刚刚融化的水洼和池塘问好。

每次出发之前，都有一场高声而有趣的辩论，而每次返回之前的争论则更为响亮。

……

Ｂ、多处运用对比的写法，突出大雁的特征；

例：

①如果一只主教雀对着暖流歌唱起春天来，却发现自己搞错了……它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。

②乌鸦通常被认为中笔直飞行的，但与坚定不移地向南飞行200英里直达最近的大湖的大雁相比，它的飞行也就成了曲线。

Ｃ、词汇丰富多彩。

2、仿写句：选一句你喜欢的句子，仿照它另写一句。或者，仿写老师从文中提炼的句子，来小试牛刀。

例：一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了。

仿写：一股刺骨的寒风说明不了冬天，但当漫天的凛冽的风夹杂着雪花时，冬天就来了。

五、归纳本文主旨

引导学生自己归纳。提示问题、你学完了这篇文章最想说的一句话是什么？

学生畅所欲言，言之有理即可。（与保护动物有关，与环保有关即可）

六、质疑畅谈

学生针对文章提出一些疑问、

可能：

1、说大雁知道威斯康星的法规是什么意思？

2、为什么说单调的数字竟能如此进一步激发爱鸟者的感伤？

3、应该怎样理解利奥波德这位伦理学家对大雁的情怀？

六、拓展迁移

由于岁月的变迁，环境的恶化，更是由于人类的残忍，我们可爱的动物朋友正慢慢从我们的视野重消失，从地球上消失。

以小组为单位交流一个你所了解的这方面的资料。

师资料：

穿山甲、生存的威胁主要是栖息地遭破坏和盗猎。

缅甸蟒蛇：面临的威胁主要是消费者对它们的皮肤、肉和胆囊的需求，在我国，被列为一级保护动物。

中国科学院生态与地理研究所提供的资料表明，远古时代500年才有一种兽类灭绝。但20世纪以来，4年就有一种哺乳动物灭绝，是正常灭绝速率的125倍，而且这一趋势还在加剧。科学家们统计，在我们共同生活的家园中，有5025种野生动物濒临灭绝边缘，其中我国已达390多种。

七、布置作业

观察了解你所喜爱的一种动物，也用生动形象的语言介绍一下它的习性，表达自己的感情。

大雁归来教案 篇12

1、培养学生骨干，落实学困生辅导。上完这课后，我从安两次四人小组讨论交流，全班交流这一环节，体会到整个过程中实现了对学生骨干的培养，同时又让学习骨干带动了其他学生学习。课后询问了几名学困生，他们都说通过小组讨论交流学习了一次知识，全班交流又学了一次，老师多媒体展示点拨又再学了一次知识，很多不明白的知识都弄懂了，有了多媒体课件的展示，笔记也更完善了。多次运用多媒体课件展示参考内容，既是拓宽所有学生的视里，更是对学困生进行有益帮助，他们从课件的内容上感受到了应学习掌握的知识点，更是帮助了他们记笔记，平时教师只是一味点拨，少量板书，学困生记笔记很困难，多媒体完全解决了这一困难，还节省了大量教学时间，有利于增大课堂容量，让优生吃个饱，学困生学个好!

2、图、文、声完美结合，生动有趣。教学中多次运用多媒体课件展示教学中的重难点内容，课件内容很丰富，图、文字、声音完美结合，学生听起课来就不觉的枯燥无味了，从而减轻了学习知识的难度。尤其对上课思想不集中的学生，多媒体教学更是发挥了不可估量的作用。他们有看的、唱的、听的，那还能开小差!上这堂课时我认真观察了学生们，他们对多媒体展示的与课文内容相关的图片、诗歌、歌曲、视频很感兴趣，每次都发出"唏嘘声"，可以看出只要课堂生动、形象、有趣，学困生还是很愿意学习知识的。这是传统课堂根本不能办到的。多媒体教学真是趣味无穷，收效不错!

3、在以后的教学中，要注意充分利用农村远程教育资源，在整合多媒体课件时尽量做到将科学性、知识性、美观性、娱乐性容为一体。切实激发学生的学习兴趣，提高学生掌握知识的速度，让全体学生在快乐中学习，从而使学困生乐学，优生更优!

八年级语文大雁归来说课稿2

尊敬的各位评委、各位同仁：大家好！我执教的是统编教材人教版八年级语文下册的《大雁归来》，这是一篇富有文学色彩的科学观察笔记。下面我将从教学目标，教学重难点，教法学法，教学过程四个方面对本课加以说明。

大班科学优秀教案通用

我们常说，机会是留给有准备的人。在每学期开学之前，幼儿园的老师们都要为自己之后的教学做准备。为了更好的学习，一般教师都会在授课前准备教案，有了教案才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务。您知道幼儿园教案应该要怎么下笔吗？下面是小编为大家整理的“大班科学优秀教案通用”，仅供参考，希望能为您提供参考！

大班科学优秀教案(篇1)

一、活动名称：

“窗户上的哈气与冰花”——大班科学活动

二、活动目标：

乐于关注周围生活中的自然现象，大胆探究哈气与冰的秘密，初步了解水的三态变化。

三、活动提示：

1.关注幼儿对于冬季活动室玻璃上哈气的发现，适时提问：“哈气从哪来？”并引导幼儿晚上和早晨观察自己家卧室、浴室、厨房的玻璃，“你有什么发现？”

2.幼儿自由讨论自己的发现及问题：“为什么会有哈气？冰花从哪来？”

3.幼儿共同搜集有关信息并相互交流，初步了解哈气及冰花产生的原因。

四、观察要点：

幼儿探究周围生活中各种现象的兴趣与发现。

五、延伸活动：

1.和幼儿一起进行“冻冰花”的游戏或在科学区投放加热可观察水蒸气的材料，在操作、尝试中进一步感知水的三态变化。

2.欣赏故事“小水滴旅行记”，进一步理解水的三态变化。

活动反思：

抓住冬天这一很好的季节教育时机，和孩子们一起制作冻冰花，感受冬天气温的变化，探索水的形态变化与气温的——关系。让幼儿知道天气不太冷的时候室外是冻不出冰花的。一个简单的冻冰花制作给幼儿带来了莫大的快乐。虽然冻冰花的制作过程很简单，但由孩子亲手来制作，体会制作过程的快乐这才是活动最根本的目的。

大班科学优秀教案(篇2)

活动目标：

1、了解阳光有不同的颜色组成，知道阳光有红色、橙色、黄色、绿色、蓝色等七种颜色。

2、探索观察七种颜色的方法，并通过涂色表现自己的发现。

活动准备：

1、镜子人手一面，多棱镜每组一面。

2、小孔的纸板和装水的玻璃瓶若干，水盆4~5个。

3、画有太阳的表格以及彩色笔人手一份。

活动过程：

1、去室外看阳光，引起探索的兴趣。

教师：小朋友你们知道阳光是什么颜色的吗?。来.源教.案网，说说你们看到的阳光的颜色。

2、了解探索阳光的材料。

教师：我们这里有很多的材料，都有什么材料呢?用这些材料可以干什么呢?让幼儿说说材料的名称及用法。

3、利用材料探索阳光的颜色。

教师引导幼儿利用多种材料亲自动手探索发现五彩的阳光。

(1)探索一：将许多水盆放在室外，给每个小朋友一面小镜子，让幼儿将小镜子斜放在水里，玩一玩，看一看，能发现什么?

(2)探索二：提供许多纸板，请小朋友对着纸板看玻璃瓶，看一看还能发现什么?回班后让幼儿大胆讲述自己的发现。

(3)探索三：引导幼儿利用多棱镜观察阳光，看一看有什么新发现?

4、引导幼儿用彩笔涂色记录阳光的颜色。

教师：每个小朋友的桌上都有一张画有太阳的表格，请小朋友将看到的太阳光的颜色涂在表格里好吗?

幼儿进行涂色活动，活动完成后，让幼儿交流表格的颜色。

大班科学优秀教案(篇3)

活动目标：

1、了解老虎的外形特点、生活习性。

2、知道老虎的行踪并且对它的行踪感兴趣。

3、培养幼儿的尝试精神。

4、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。

活动准备：

经验准备：家长引导幼儿初步的认识老虎。

物质准备：

1、一段介绍老虎的《动物世界》

2、一张中国地图

活动过程：

1、首先是导入部分：

教师：小朋友们，你们见过老虎吗?在哪里见过的?

激发兴趣，让幼儿自由表述引发幼儿对老虎的已有知识经验，帮助幼儿梳理关于老虎知识的几个方面：外形、环境、食物、行踪、哺育。

2、播放视频教师：今天老师带来了一段关于老虎生活的视频，你们想看吗?

首先分段无声播放视频，播放顺序是老虎的外形特征--生活环境--捕食--育儿。

每段看完后提问：你看到了什么?(让幼儿自由表述)

3、教师：让我们一起来学一学老虎在捕食前是怎样潜行的!

教师引导幼儿模仿老虎的潜行，理解其悄无声息的含义。

4、出示一张中国地图教师：(手指地图)这个是什么知道吗?是哪个国家的国旗呢?

教师和幼儿一起指认老虎在中国的踪迹，介绍"东北虎"、"华南虎"所在的地点，议论为什么要保护老虎，以此给予"保护动物"的概念。

5、结束部分：

教师：小朋友们，你们觉得老虎厉害吗?你最喜欢老虎哪一点?为什么?

最后小结：老虎是珍惜动物，我们要懂得保护它们!

活动延伸：

教师：今天回家后可以跟自己的爸爸妈妈们讲讲老虎的秘密，老虎还有其他秘密，可以回家后让家长帮忙上网查一查!

如：老虎的尾巴有什么作用?

活动反思：

根据主题《动物王国》，开展了本次科学活动《动物的秘密》。对于这次活动的目标主要是让幼儿“了解动物尾巴的形状和作用。知道动物有很多本领，并乐意与同伴一起讨论。”

在活动前我做了PPT。活动中我结合课件通过游戏“猜尾巴”，引出活动主题，激发幼儿探索动物尾巴秘密的兴趣。孩子们积极举手发言，我提出了让孩子们先跟同伴之间相互交流自己所看的动物尾巴的秘密、一起探究动物尾巴的用处，考虑到此环节有利于提升孩子的语言表达能力。也能让孩子们体会到和同伴交流的快乐。整个活动以猜尾巴——讨论尾巴作用——揭示答案，让孩子们在猜猜、说说、看看更加的了解对动物尾巴的形状和用处。

整个活动下来，我发现直观的教具起到了很大的作用。在请幼儿观看各种动物图片时，幼儿都被颜色鲜艳，生动的图片吸引住了，也更能顺利的让幼儿理解。从观察中孩子们了解各种动物尾巴的作用和保护自己的一些方法：断尾自卫、奔跑、平衡，战斗武器等，也了解了动物的生活习性。

活动中幼儿的兴趣、表现都非常积极，因为以猜猜、说说动物本领的游戏形式对幼儿有一种吸引力，更能激发了幼儿的好胜心。让孩子更能积极的思考、表达。也都能乐意参于到活动中来。我发现课结束后，孩子们都没有尽兴，我应该还可以让孩子们来说说自己所知道的另一些动物，不只是单单按照教课书上的都给一些孩子们自由发挥的时间。

大班科学优秀教案(篇4)

目标：

1结合已有资料及生活经验，大胆谈论对云的认识。

2运用合适的材料、方法表现云的形态。

准备：

蓝色绘画纸、油画棒幼儿活动材料第二册第9页

过程：

一、各种各样的云

1、应道幼儿观看幼儿活动材料中云的图片。

2、谈论集中云的外形和相关天气。如积云，胖胖的，又浓又厚，像一座山，形状易变;卷云，像羽毛，一行行，一群群;厚云，宽大，灰色，位置很低。

3、这些又大又白、一簇簇在天空中到处浮动的东西究竟是什么呢?

4、他们不是棉花，不是肥皂泡，不是软糖，他们是成千上万吨水漂浮在高空中。

二、我看见的云

1、引导幼儿在蓝色纸上用棉絮或白色油画棒表现出自己看见的雪白、柔软的云，鼓励幼儿为自己的作品说一小段话，教师帮助其记录。。来.源教.案网，如;云像一座座山，云连起来像蘑菇等。

2、将幼儿的画一张张贴在墙壁上，供幼儿相互欣赏云彩壁画。

三、游戏：白云乌云

1、教师说白云，幼儿边做蝴蝶飞的动作，边念白云飘飘天气好。教师说乌云，幼儿边做蹲下的动作，边念乌云滚滚要下雨，快快停下避避雨。

2、根据幼儿的兴趣，游戏进行若干次。

大班科学优秀教案(篇5)

活动领域：科学、语言

活动目标：

1.认识大树的不同部位;

2.知道四季树木的变化。

活动准备：

1.树叶、树枝、树皮、树根及不透明的袋子一个。

2.音频材料散《文落叶》

活动过程：

1.问候引出课题；

2.出示神秘笔袋，先让幼儿猜猜笔袋里面装有什么，然后叫几个小朋友上台展示出袋子里的东西；

3.教师引导幼儿想想我们的身体各个部位相当于大树的什么部位；

4.幼儿表演大树；

5.引入四季树叶的变化,带着问题欣赏散文《落叶》；

6.教师引导幼儿讨论四季树叶都有什么变化；

7.幼儿表演(把自己想象成一颗树)。

活动延伸：

1.幼儿画出自己心目中的大树；

2.家长可带幼儿去户外观察大树。

大班科学优秀教案(篇6)

活动目标：

感知元、角、分，了解不同面值之间的关系。

活动准备：

1、分类表，铅笔，硬纸板。

2、准备学习包《科学、人民币》

活动过程：

1、将学习包《人民币》中的钱剪小来，粘在准备好的硬纸板上，并按照面值分类。

2、幼儿三人一组，其中俩人各拿一张分类表，来;自.屈;老师;教.案;第三人开银行，将钱币摆在桌子中间。

3、幼儿轮流掷色子，按色子的点数拿钱币。

4、知道幼儿向银行兑换钱币，如5个1元换1个5元。

5、准备教室中的小东西，给每件小东西标上价钱，请每名幼儿拿出10元钱币卡，进行买卖游戏。

大班科学优秀教案(篇7)

一、活动目标：

1、能运用多种感官自发、主动地参加探索性活动，在活动中了解万花筒的的基本构造，学习拆装万花筒。

2、激发幼儿对科学活动的兴趣，体验探索带来的快乐。

二、活动准备：

1、人手两个万花筒（一个是完整的万花筒，一个是经过加工的不完整的万花筒，并贴有标记）

2、万花筒内的小配件（小花片、泡沫纸片等）若干；

3、实物投影仪

三、活动过程：

（一）玩万花筒，激起幼儿探索的兴趣

1、师：“小朋友，老师给你们带来了两个万花筒，请你们看看哪个万花筒更好看？”

2、幼儿玩万花筒，观察万花筒变化、漂亮的图案。

3、集体交流：哪个万花筒更好看？说话理由。

4、教师小结：能看到五颜六色、千变万化图案的万花筒好看，贴有标记的万花筒不好看，看不到花纹和图案。

（二）学习拆、装万花筒，探索万花筒里的奥秘

教师：“为什么一个万花筒能看到神奇的图案，而另一个万花筒却看不到呢？你们想知道其中的秘密吗？”

1、拆万花筒：鼓励幼儿拆万花筒，要求不能破坏万花筒。

2、引导幼儿大胆探索打开万花筒的方法。

3、集体交流：万花筒里有些什么？

4、小结：万花筒里有一个透明、圆形的小盒子，有各种颜色、各种形状的小花片以及三面小镜子，三面镜子是朝里面放的。

5、装万花筒：“小朋友拆开了万花筒，发现了许多秘密，请你们把它再变回原来的样子”

6、教师巡视指导，提醒幼儿装好后检查一下，是否和原来的万花筒一样。

（四）修万花筒，体验成功的快乐

教师：“为什么另一个万花筒看不到千变万化的图案呢？请你们也拆开来看一看”。

1、幼儿拆万花筒，说说自己的发现。（没有小花片、没有镜子、盒子被黑布遮住了）

2、幼儿修万花筒，教师提醒幼儿可以用所提供的材料组装万花筒。

四、活动延伸：

科学区中提供组装万花筒的材料，鼓励幼儿大胆装配万花筒。

大班科学优秀教案(篇8)

活动目标

1.激发幼儿对色彩的变化活动产生兴趣和探究的欲望。

2.引导幼儿发现颜色混合后产生的一些新变化，提高幼儿的观察能力和辨别能力。

3.鼓励幼儿用语言来表达自己的操作过程及结果。

4.在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

5.培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。

活动准备

1.分别装有红、黄、蓝颜料的瓶子若干，一次性透明杯若干，各种颜色的彩带若干。

2.记录表、抹布、油画棒、丙烯颜料、三原色搭配图片实例图。

活动重点

对色彩的变化活动产生兴趣和探究的欲望，发现颜色混合后产生的一些新变化。

活动难点

幼儿能用语言来表达自己的操作过程及结果。

活动过程

一、出示彩带，引出主题，激发幼儿活动兴趣

师：今天老师带了一件神秘的东西，我们把它请出来，看看是什么，好不好?(彩带啊)孩子们，那这些五颜六色的彩带可以用来干什么呢?那你们知道这些彩带上的.颜色是从哪里来的吗?

小结：这些彩带可以用来装饰舞台，舞台定会绚丽多彩;扎成蝴蝶结装饰在小女孩的辫子上，也是非常漂亮的了。染料厂的工人叔叔真聪明，像魔术师一样，能变出各种各样的颜色。今天，老师也来当一回魔术师，给大家表演个节目。

二、“变魔术”吸引幼儿注意力，提高幼儿操作的欲望

师：先请孩子们仔细观察杯中的颜色，是哪两种颜色呢?(红色和黄色)老师要变魔术了，请孩子们看仔细哦。(出示红、黄两种颜色的杯，让幼儿看清后，把两色混合，观察它们的变化结果。)

师：变成什么颜色了?(橙色)原来的红色、黄色呢?(不见了)

小结：颜色真神奇，红颜色与黄颜色混在一起，变成了橙色。小朋友想不想也来当一回魔术师，变出漂亮的颜色来呢?

三、探索活动“三原色变变变”

引导幼儿操作，探索两种颜色混合后的颜色变化，大胆交流自己的探究过程与结果。

1.教师介绍实验材料。

师：今天老师要就请你们来做魔术师了，老师为你们准备了红、黄、蓝三种颜料，(出示记录表)这是什么?(记录表)用你们桌子上的颜料，每两种颜色混合在一起，仔细观察会发生什么变化呢?请在空白的圆圈内用你手中的水彩笔或者油画棒涂上相应的颜色。

2.教师介绍实验操作步骤与方法。

师：在实验之前我想先请孩子听清楚操作要求，每个人都有一份操作材料，不要讲话，安安静静地动脑认真操作，当听到老师结束活动的口令后，要及时放下材料，然后我们大家一起来分享你的实验结果，说一说你发现了什么变化。请孩子们在混合颜色的时候要小心，注意不要把颜料洒在桌子、衣服或者记录表上，要注意安全和卫生。听明白了吗?(听明白了)好，现在就请孩子们把小板凳轻轻地面向小桌子，开始操作吧。

3.幼儿自主开展实验探究活动，教师巡回指导

关注能力弱的幼儿，帮助他们完成操作。

4.集中交流，梳理小结。

师：好了，孩子们，大部分小朋友已经完成实验了。通过实验，你用两种颜色搭配后发现了什么变化呢?(引导幼儿说一说“*颜色与*颜色混在一起变成了*颜色”。)

小结：(出示三原色搭配实例图)小魔术师们表演得真精彩，红颜色与蓝颜色混在一起变成了紫色，黄颜色与蓝颜色混在一起变成了绿色，红颜色和黄颜色混在一起变成了橙色。

四、探索活动“间色变变变”

引导幼儿操作，探索混合后的一种颜色和三原色混合后的变化，大胆交流自己的探究过程与结果。

1.教师介绍实验材料。

师：刚才你们这些小魔术师可真棒啊，变出了那么多颜色，接下来，又增加难度了，请孩子们取出你变出来的绿色和红、黄、蓝三种颜色混合搭配，仔细观察又会发生什么变化呢?请在记录表空白的圆圈内用你手中的水彩笔或者油画棒涂上相应的颜色。

2.教师介绍实验操作步骤与方法。

师：在实验之前我想再请孩子听清楚操作要求，每个人都有一份操作材料，不要讲话，安安静静地动脑认真操作，当听到老师结束活动的口令后，要及时放下材料，然后我们大家一起来分享你的实验结果，说一说你发现了什么变化。请孩子们在混合颜色的时候要小心，注意不要把颜料洒在桌子、衣服或者记录表上，要注意安全和卫生。好，现在就请开始操作吧。

3.幼儿自主开展实验探究活动，教师巡回指导。

4.集中交流，梳理小结。

师：好了，孩子们，大部分小朋友已经完成实验了，通过实验，你又发现了什么变化呢?(引导幼儿说一说“*颜色与*颜色混在一起变成了*颜色”。)

小结：(出示搭配实例图)小魔术师们表演得真精彩，绿颜色与蓝颜色混在一起变成了深绿色，黄颜色与绿颜色混在一起变成了草绿色，红颜色和绿颜色混在一起变成了赭红。

五、幼儿根据取得的调色经验，操作涂色

师：现在每个小魔术师都来动一动手，给这幅美丽的风景画涂上漂亮的颜色，比一比，谁的本领大。

幼儿人人动手，运用活动中取得的调色经验，给各种风景涂上相应的颜色

活动延伸：

三原色混合搭配出来的橙色和紫色，再和三原色分别搭配会发生什么变化呢，把材料投放在科学区里，孩子们可以在区角活动的时候一起动手试一试，看一看。

教学反思：

这节课中，我觉得我的活动提问较之前有了很大的提高，提问的效果也很好。可以说在大家的讨论下，提问的有效性有了很大的提高。幼儿不仅会说了，而且还更会问了。这样的自由探索活动吸引了孩子们的注意力，也激发了他们的学习热情。孩子们在轻松、愉快地氛围中，发挥了他们在活动中的主动性，能力也得到了一定的发展。

大班科学优秀教案(篇9)

目标:

1、让幼儿发现物体扔到空中会自由下落，不同的物体下落的速度有快有慢。

2、培养幼儿动手试验和观察的能力。

3、教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。

4、培养幼儿乐观开朗的性格。

活动准备:

各种纸球、沙包、矿泉水瓶、药瓶、塑料袋、报纸。

活动过程:

1、引导幼儿感知物体自由下落的现象。

(1)师:"今天老师准备了许多东西，请你们来玩扔东西的游戏。"

(2)游戏要求:每次选择一种物品进行尝试，看谁发现的问题多。

(3)幼儿自由操作，教师个别指导。

(4)你刚才扔的是什么东西?你扔这些东西的时候有什么感觉?"最后结果是什么样的?你发现了什么问题?

2、再一次抛接物体，发现物体下落速度有快有慢。

(1)实践要求:幼儿每次选两样玩具同时抛接，比较物体下落的速度。

(2)选择你认为落地速度快的物体

(3)你发现什么东西落得快，什么东西落得慢?

3、小结:今天我们做了一个有趣的游戏，知道物体扔上去以后都会下落。那是因为地球具有吸引力。而且还发现轻而大的物体扔不高，落下来也慢;重而小的物体扔的高，落下来也快。

4、启发幼儿探索改变物体下落速度的方法。师出示两张相同的纸，启发幼儿能让我们以不同的速度落下来。

5、延伸活动:观看人在太空的录象尝试改变两张纸下落的速度

活动反思.

对《神奇的力》教学活动的反思:吸引力是一种看不见、摸不着的"力"，怎样让幼儿去理解吸引力呢?我选择了游戏活动--扔东西，通过游戏的层层引导，首先感知物体的下落现象，其次比较两种物体的下落速度，再次讨论怎样改变同一物体的下落速度，让幼儿积极的参与游戏，并尝试通过感受、探索、发现、引导幼儿完成学习任务。这样使幼儿由被动学习者变为主动学习者、探双击此处修改或者删除页眉页脚信息索者，从而培养幼儿动手试验和观察的能力。设计的活动延伸实验:如何改变同一物体的下落速度，意欲将正规科学活动与非正规科学活动(区域活动)有机结合，通过孩子的积极思考引发孩子再次实践探索的兴趣，从而萌发幼儿爱科学的积极情感。在实施中我觉得自己在教学活动中多了一份观察和思考，并能及时的调整自己的思路。在预设活动中我一直在考虑要不要使用记录表，但考虑幼儿缺乏基本的经验而选择了让幼儿自己选取实践中他认为落地速度比较快的物体，可结果和我意料恰恰相反，除了报纸和塑料袋都被孩子选择了，所以我马上意识到了这一点，将快慢的相对性及时的引进教学活动，既丰富了孩子的认知，也实现了自己教学活动穿新鞋走老路的突破。我觉得在实施中还存在以下几个问题:

1、实验材料考虑还不够细致周到，还可以丰富一些材料:如各种糖纸、包装纸、羽毛、雪花片、手绢、纸杯、吸管、橡皮泥、气球等

2、在孩子游戏时很多孩子都会第一时间把他的发现告诉我，可是在集体交流中一些幼儿就不是很积极主动，对于这种现象我想有孩子个性的原因，也有我们平时的锻炼引导原因。因为集体活动的弊端之一就是不能每个人都有说的机会，所以以后我可以尝试设一个同伴交流的环节，让他们相互交双击此处修改或者删除页眉页脚信息流，分组选择代表进行发言，这样既鼓励了幼儿的交流又让幼儿感受到合作的快乐。

3、虽然在活动中我努力的要求自己做支持者和引导者，相对以往的教学活动我说的少了很多，更多的是孩子的实验、孩子的总结，但在总结的时候我还是出现了急于替代的现象。回想以往自己的教学活动，几乎每年都会有一些新的尝试，虽然每次实施中都会自问"为什么就没有人家上海老师的那份从容和自信"，但是每次也能在实施中发现自己的一些问题，也使自己的教学思路更加清晰，教学目的更加明确，我想观摩教学活动就是我们一线教师成长的引路人，它能让我们不断的成熟，所以我们要珍惜每次成长的机会!对其它教学活动的感悟:

第一、我觉得这种新形式的听课活动，改变了过去的传统听棵模式，老师能带着期待的情感，积极的思想去听课。

第二、7节教学展示活动的选材都于生活，体现了各个年龄阶段的特点，都是具有很好的操作性和实践性，是我们每一个人可以再次实践操作的好素材。

第三、教学活动设计的精巧性是值得我们学习的。记得刚开始整合课程的时候我们的观摩活动象拼盘，什么都有就叫综合活动，而现在我们可以很清晰的看到老师的教学重点，又能深刻的领悟到学科融合的恰倒好处:肖老师生活与语言的融合，姚老师艺术与健康的融合，王老师科学与语言、数双击此处修改或者删除页眉页脚信息学的融合，刘老师科学与语言的融合、雪莲老师艺术与数学、语言的融合，李老师科学与生活、语言的融合。第四、教学活动的准备简单而有实效性。在我们以往的观摩活动中也曾出现过很多的形式性材料、花哨性。而本次活动的材料投放是值得我们大家借鉴的。材料并不是越新奇越好，重要的是要有实效性和操作性。

大班科学优秀教案(篇10)

活动目标：

1、理解故事，尝试探索用各种方法移动物品。

2、学习主人公面对困难时的积极态度与勇气。

活动准备：

1、故事。

2、各种大小不同的盒子，球

活动过程：

一、解读课题，导入故事

师：小朋友们中午好!

幼：老师中午好!

师：这几个字认识吗?(不认识老师可以标注音节)

幼：搬过来，搬过去。

师：你们搬过东西吗?搬过什么?

幼：我搬过椅子。

我搬过箱子。

我搬过玩具箱。

我搬过家。

师：用什么来搬的?

幼：用手。

用头(顶)。

用脚。

师：好，我们来听听故事。

二：欣赏故事，玩玩游戏

1、欣赏故事

师：这是长颈鹿小姐，这是鳄鱼先生，他们恋爱了，尽管他们的身高相差那么多，但是他们是相亲相爱的一家人，他们结婚了，你们觉得他们住在谁家里合适一些?

幼：住在长颈鹿家，因为长颈鹿高一些。

师：好，看看他们商量的结果，住在谁家?

(出示鳄鱼的房子)

幼：鳄鱼家

师：哦，他们商量了住在鳄鱼家，长颈鹿小姐有好多东西要搬呢，你们愿意帮他们吗?

幼：愿意!

师：你们看，这是什么?

幼：盒子。

师：一样吗?

幼：不一样有大盒子，中盒子，小盒子。

师：有多少个呢?你们过来数数看

幼：9个

师：你们是一个一个数的，马上要做小学生的朋友了，这样数起来有点慢，有没有更快的办法来数一数?

幼：2468

9师：他刚才是2个2个数的，有谁能3个3个的数?

幼：369

师：马上要做小学生的朋友了，数数的方法肯定很多，刚才你们每人搬几个?

幼：1个

师：搬了几次?

幼：1次相亲相爱的长颈鹿小姐和鳄鱼先生想快点把家搬好，谁能帮他们?

(幼儿单独搬，一幼儿一次搬2个，叠放，一幼儿一次搬5个)

师：看看别人的，对你有帮助的

师：哦，这样两次就搬完了

师：谁能一次就把盒子搬完?

(一幼儿尝试，结果弄翻了)

师：想想怎样才最安全?

幼：要大中小的排列(一男孩去，不能解决)

师：好，这位妹妹在这里等得很安静的，你来帮帮他

师：哦，果然两个人在一起办法就多些

师：好，看看他们是怎么放的

幼：大的在下面，中等的在中间，最小的在下面

师：好，看看这样的办法行不行(一幼儿搬，有一幼儿说：别倒啊，小心点)

师：哦，成功了(掌声)

师：这就是你们刚才想的叠加的办法，谢谢你，谁还有别的办法?

(一幼儿打开盒子)(掌声)

师：他把盒子打开干嘛呢(小盒放进中盒，中盒放进大盒，放好了搬)

师：没刚才那么高了，这样就安全了，是吗

师：把小盒放进中盒，把中盒放进大盒，这就是你们想的套装的方法

师：你们帮他们搬好了家，他们能幸福的生活在一起吗?长颈鹿小姐到处碰壁，当她想伸个懒腰的时候，头就到屋外面去了，他们的生活遇到了困难，你们在生活中会遇到困难吗?会怎么办呢?

幼：平时爸爸搬桌子就会喊我，我个子矮

幼：克服困难

幼：有句话说得好，坚持到底就是胜利

师：他们的生活遇到了困难，会想什么办法呢

幼：搬到长颈鹿家去

幼：鳄鱼搬个梯子住到屋顶上

幼：各住各的

师：他们还真跟你们想到一块去了，这次还有爱运动的鳄鱼先生有很多东西，们能不用手把这些球搬过去吗来，一人拿一个球，不用手(放嘴里，夹在手臂里)

师：刚刚你们用了什么方法

师：可是，放嘴里有点脏呢，能用别的方法吗

幼：用胳膊

幼：用膝盖夹

幼：放肚子上，弯着腰夹过去

幼：用脚轻轻的踢过去

幼：用脚尖夹住慢慢跳过去

师：哥哥学会等一等，你又想到什么办法

幼：还可以用衣服夹

师：长颈鹿小姐和鳄鱼先生的生活又遇到了困难，当他们想共进晚餐的时候，桌子太高，鳄鱼先生够不着，上卫生间的时候，马桶太大，他们又开始想办法了，他们有了一个伟大的计划，他们在门口挖呀，凿呀，终于建好了属于他们的新家。走，我们一起去参观他们的新家好吗。

教后反思：

这是一本让你第一眼就喜欢上的图画书，可爱的形象，柔和的色彩，幽默夸张的动作表情。绘本大意是：一位小个头的鳄鱼先生爱上了一位大个头的长颈鹿女士，因彼此相爱而生活在一起，却因为相互间的巨大差异而面临着许多的麻烦;但他们终于勇敢地携起手来，共同打造幸福的生活。

为了让幼儿便于理解友谊，我将长颈鹿和鳄鱼设计成好朋友，孩子们对画面很感兴趣。

在活动过程中，有几点值得分享之处：

1.开放性的提问。在课堂上，小朋友们也被故事所深深的吸引。我通过PPT课件，先出示封面，让孩子们观察这本书的封面，说说这本书讲的是关于谁的故事，长颈鹿和鳄鱼油什么差异。然后我把主动权抛给了幼儿，让幼儿观察图片并思考办法。在这个过程中，积极鼓励幼儿动脑筋去思考全面的办法。

2.阅读过程中，我注重幼儿的表达。如，让幼儿猜测着他们可能遇到的种种困难，比如：长颈鹿的床太高了，鳄鱼只能睡到地板上;长颈鹿家的洗脸池太高了，鳄鱼的脸每天都脏兮兮的;长颈鹿家的橱柜太高了，鳄鱼帮不上他太太的忙……同时幼儿为了能让他们幸福的生活在一起想了许多办法：把他俩的房子连在一起，中间开个小门，这样他们都方便而且还可以见面;住在长颈鹿家，因为他们是爱人关系，所以当鳄鱼够不着东西时，长颈鹿可以把鳄鱼抱起来，帮助他……我为他们的想象力而惊叹，或许这就是绘本带给我们的魔力。

3.为了帮助幼儿便于观察，我除了用课件，还用简单的图示表示：吃饭问题;门把手问题;楼梯问题;马桶问题;晾衣服问题等等，当幼儿在长颈鹿和鳄鱼的新家图片中将这些问题一一解决掉时感到非常兴奋和油成就感。

本次活动绘本教学选材很重要，要选择幼儿感兴趣的内容去开展，才能行云流水般地把活动开展下来。作为大人，看这个绘本同样深有感悟，在和爱人、家人遇到困难时不能一味的放弃、退缩或者互相埋怨，应该一起想办法，一起动手改变、克服困难。

大班科学优秀教案(篇11)

活动目标：

1.在操作中感知油水分离的现象。

2.大胆地探索让油水融合的方法，初步学习记录实验结果。

3.乐于积极探索，细致观察比较。

4.在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。

5.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

活动准备：

水、花生油、一次性透明杯、抹布、记录纸、笔、筷子、热水、洗洁精。

活动过程：

一、观察油和水，运用各种感官初步感知其特点。

引导幼儿看颜色、闻气味的方法分辨油和水。

1.你们面前都有2个杯子，杯子里装的分别是什么?

2.杯子里装的是什么?你是怎么知道的?

3.小结：对，这就是一杯水和一杯油。

二、实验：观察油水分离现象。

1.猜一猜把油倒进水里，会发生什么事情呢?

2.幼儿实验、观察。

把油倒进水里，你发现了什么秘密？（注意事项：倒的时候小心点别倒到外面，如洒了及时用抹布擦掉。）

3.小结：油和水倒在一起后，是分成两层的，油和水是分离，油总是在上面，水总是在下面。

三、探索感知不同材料能否让油水相融。

1.你们有什么好办法能使它们融合在一起呢？

2.出示三种材料进行集体猜测

这里有筷子、热水、洗洁精三种东西，你们认为这些东西可以让油和水融合在一起吗？（教师进行记录）

3.幼儿实验、观察，并把实验结果记录在纸上。（提醒幼儿操作一个记录一个以免忘记实验结果）

4.交流实验结果

小结：原来，洗洁精可以帮助油和水融合在一起，变成了白色的液体。

四、联系生活实际

1.除了洗洁精，还有什么可以让油和水融合在一起呢？（幼儿根据已有经验回答）

2.观看视频（洗衣粉、洗衣液去油渍）

3.小结：原来像洗洁精、洗衣粉、洗衣液这些洗涤用品都能让油和水融合在一起，在生活中帮助我们把衣服上、手上的油渍洗干净呢！

活动反思：

油和水是日常生活中常见的事物，油和水混在一起到底会出现什么现象，这是在生活中经常出现的但又不太注意的现象，我抓住这一现象，意在通过观察记录和实验操作激发幼儿的探索兴趣。整节活动连接紧密，稳扎稳打。在活动过程中教师引导幼儿大胆猜想并坚持幼儿自己动手探索、发现的原则，培养幼儿主动探索的能力，让幼儿在实践中感悟出真知，在细心的观察中发现“油和水”的奥秘。也培养了幼儿敢于质疑、乐于猜想的科学态度。活动达到教育目标。

小百科：油是常温下为液体的憎水性物质的总称，由一种或多种液态的碳氢化合物组成（硅油有很大部分由硅氧化合物组成），与醇、酮和醚等碳氢化合物的区别在于油的组成部分不极化，与脂肪的区别在于组成油的化合物的分子长度和分子之间的连接比较小。

大班科学优秀教案(篇12)

一、说教材：

本次活动选材于《幼儿园和蔼发展课程》大班上学期科学《寻找声音》。自然界、生活中各种声音无处不在，无所不有，到处充满着各种各样奇妙的声音，但小朋友对声音的产生又了解多少呢?对于大班幼儿来说，声音是熟悉的，但对于声音是怎样产生的却又是陌生的。随着幼儿身心的发展，大班幼儿对周围环境充满好奇，他们总是不停的看，听，摸，动，见到新奇的东西总会去探索，去了解。大班幼儿有了辩听、探索各种各样声音的能力，由此，一方面结合《纲要》中强调激发幼儿对学习的兴趣，探索意识，以幼儿的实现生活为轴心开展活动的指导，一方面结合《指南》中对自己感兴趣的问题总是刨根问底，从孩子的兴趣出发，并根据该年龄特点的幼儿活泼、好奇，喜欢新奇的特点，设计了《寻找声音》这一活动，在幼儿的原有的生活经验基础上，让孩子们对声音有进一步的认识。给孩子们有个提升。另一方面这一选材能进一步增加幼儿了解自然的事物，使他们在以后的生活中能更主动地探索自然中各种奇妙的声音，激发幼儿探索的能力。为幼儿的倾听打下基础。所以我设计了这个尝试性、操作性、探索性都比较强的科学学习活动。

二、说活动目标：

活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。《指南》中指出：培养幼儿对周围事物现象感兴趣，有好奇心和求知欲，结合本班幼儿的发展水平、经验和需要我从认知、能力、情感三方面制订了以目标：

认知目标：感知物体振动后产生声音。

能力目标：能积极探索寻找周围环境中的各种声音，发现声音的多样性，并大胆表述。

三、说重难点：

重点：感知物体振动后产生声音。

难点：能积极探索寻找周围环境中的各种声音，发现声音的多样性，并大胆表述。

四、说活动准备：

丰富的教学用具，能使活动过程从枯燥到有趣，从抽象到形象。;.来源教。案网;为了使本次活动呈现出趣味性、综合性，于教于生活游戏之中，我做了以下准备：

课前准备：幼儿已对自然界的声音有了初步的了解。

环境准备：在教室里提供多种乐，让幼儿操作感受声音的产生。

物质准备：

1、教师制造声音的材料：黑米、鼓、小棍、锣、碰铃等。

2、幼儿制造声音用的操作材料：碗里装有水、米物品若干，积木、玩具等。

五、说教学法

1、教法纲要中指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，关注幼儿在活动中的表现和反应，形成合作探究式的师生互动。因此，我采用了以下教法：

提问法：在活动中教师适当的提出问题，有助于幼儿的思维，启发学习，有利幼儿获得新的知识和发展智力。

直观法：以鼓直接激发幼儿学习的兴趣能使活动生动活泼。

2、学法幼儿是学习的主人，应以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更升华了情感，本次活动采用了以下学法：

自由探索法：是通过提供材料，让幼儿通过探索，敲、拍等动手操作过程，体验和探究物体发出声音的过程。

操作法：《新纲要》中指出幼儿能用多种感官动手动脑，探究问题;用适当的方式表达、交流探索的过程和结果因此，活动中我让孩子们通过操作探索，初步感知物品碰撞后会发出声音。

发现法：教师提供适于幼儿进行发现活动的教材，使他们通过自己的探索、尝试过程，发现知识。

观察法：通过让幼儿观察敲鼓时米的变化，使幼儿直观形象地看鼓棍敲击鼓面使鼓面振动才让大米跳起来的。

对比法：

体验法：心理学家指出：凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高，采用体验法，是让幼儿在观察体验的过程中发现声音是由振动产生的。

六、说活动过程

(一)、自由探索，发现声音是怎么来的。

1、老师这里有很多的东西，请你们用它们发出声音。等一下告诉老师你用了什么方法使它发出声音?

2、幼儿自由探索。

(通过碰、打、敲等方法让各种物体发出声音，知道物品发出声音是由多样物品碰撞发出来的，声音是由振动产生的。)

3、个别提问：刚才你玩了什么?你是怎么让它发出声音的?

4、教师小结(两个物体碰撞在一起后才会发出声音，从而引出寻找声音这一课题，为下一环节作铺垫)

(二)、通过实验，让幼儿了解声音的产生，引出振动。

1、出示鼓，让幼儿摸鼓面，感知鼓面。

2、教师敲鼓再次让幼儿感知鼓面有什么不一样，从而引出下面的实验。

3、教师实验，幼儿观察、对比鼓面的变化。

4、这些米怎么样了?它是怎样才会跳起来的?通过幼儿讨论，教师小结引出振动。

(引导幼儿感知棍子敲击鼓面使得鼓面振动才让大米跳起来的，轻轻敲大米跳得低，用力敲大米跳得高，初步了解声音是两个物体碰撞在一起后产生振动而产生的。)

(三)、引导幼儿通过摸喉、发声的过程，说说有什么感觉?

(四)、了解声音的多样性。

1、生活中你听见过哪些声音呢?

(启发幼儿回忆在不同的场所听过的不同声音，如公园里、大街上等。)

2、播放寻音：这里有一段声音，你们能听出来是什么发出的声音吗?

3、引导幼儿说出自己听到的声音，并能大胆表述。

(五)、教师小结结束活动。

七、说活动延

伸平时利用散步时间带幼儿到户外寻找声音，继续感受声音的多样性。

八、效果分析