动物游戏之谜教案。
在教学过程中,老师教学的首要任务是备好教案课件,每个老师都需要细心筹备教案课件。老师在上课时要按照教案课件来实施,最好教案课件是怎么样的呢?下面小编为您带来了“动物游戏之谜教案”的相关内容,敬请参阅本文!
动物游戏之谜教案 篇1
一、教学目标。
(一)知识与能力:
1、理清课文层次结构,体会科普说明文描写和说明相结合的写作方法。
2、注意说明文文体的特点,还要注意科普文自身的特点。
(二)过程与方法:
1、巧妙生动的说明文写作方法。
2、注意将科学与生活联系起来,增加科普文学习的乐趣。
(三)情感态度与价值观:
1、培养学生勤于探索、勇于钻研的科学精神。
2、领悟文中蕴含的丰富的人文内涵,形成健康的情感态度价值观。
二、教学重点:
1、学习本文准确全面的语言特点,引导学生分清层次结构,探求描写和说明的有机结合点,以此为切入点,体会二者结合之妙处。
2、知识教学点是本文的学习重点。
三、难点及解决办法。
说明文中多种表达方式的综合运用,“描写等其它表达为说明服务”对于学生来说是理解的难点。可运用初中学过的“平实的说明”来对比,让学生理解本课“生动的说明”的特点。
四、教学课时。
2课时。
五、教学过程。
第一课时:
(一)导入新课。
同学们,儿时你玩的游戏有哪些呢?你从中收获了什么呢?大家喜欢游戏吗?为什么那么喜欢游戏呢?
看来,同学们儿时的游戏给了你很多,人类会游戏,其实动物也有很多游戏活动,请同学们欣赏这些动物游戏的图片:(展示动物游戏图片)
看到这些可爱、有趣得画面,可见动物也有它们得游戏,那么它们为什么会有游戏?游戏得目的又是什么呢?今天我们来共同学习《动物游戏之谜》看看文章告诉了我们哪些。
(二)通读课文,边读边思考:
1、这篇课文属于什么文体?这种文体有什么特点?
2、这篇课文的语言是什么风格?即生动还是平实?
3、这篇课文是按什么顺序来写的?
(三)本文文体简介:
本文是一篇通俗易懂的科普说明文,记叙、描写、说明浑然一体,语言简洁、平实、准确、全面,浅显易懂,使人获得科学知识的同时,还能得到某种思想感情的陶冶和艺术上的享受。
科普说明文,介绍科学领域某方面的探索、研究的文章。语言准确、全面。在宣传科普知识的同时,注重激发人们对科学知识的兴趣,培养人们的科学探索精神。既然是科普说明文,那么,它同样符合说明文的一般写作规律。
学生回忆说明文的有关知识:
1、说明顺序:时间空间逻辑。
2、说明语言风格:生动的说明、平实的说明。
3、主要说明方法:举例子、列数据、下定义、打比方、摹状貌、列图表、作比较、引用说明、分类别。
4、说明文结构:总分式并列式递进式。
(四)请同学们根据上述知识回顾,再次快速浏览文章,看看文章写了哪些主要内容?然后围绕下列问题理清文章结构。
①文章开头列举了哪些动物游戏的事例?
②科学家认为,动物的游戏有几种类型?
③科学家对动物游戏的研究取得了哪些成果?
④文章最后对动物游戏之谜是什么,下了结论吗?
(五)学生归纳文章的主要内容:
①文章先写了动物的各种游戏行为,然后再写各种假说,最后再总结。
②文章按照总-分-总,先说动物游戏,再说动物为什么游戏,最后得出结论。
1、简析结构。
文章的基本结构。
科学研究的思维过程一般是:提出问题——分析问题——解决问题。课文就遵循了这样的思路安排结构。课文的结构形式是“总—分—总”,先总结归纳,然后分项述说,最后再总结归纳;在内容上,先提出动物的各种游戏行为,引发读者的思考:动物为什么要进行游戏?然后分述各种假说,提供给读者对比思考,最后总结。
2、科学思维过程:提出问题→分析问题→解决问题。
形式:总→分→总。
演习说、自娱说。
内容:动物为什么游戏还有待更深入研究。
学习说、锻炼说。
3、那么这些内容遵循什么顺序?
逻辑顺序。
第二课时:
(一)品读文章,深入探究:
1、文章的题目就是《动物游戏之谜》,主要内容就应该是解说“谜”在哪里。所以,文章列举了各种假说。那就请同学们以小组为单位找出关键句,筛选出“假说”的根据和结论。
第一小组:演习说。
根据:黑猩猩掌中戏水的游戏。
结论:游戏是生活的演习。
第二小组:自娱说。
根据:河马玩浮叶渡鸦滑雪梯。
结论:通过自得其乐的游戏,使动物的紧张生活得到调剂和补偿,使其心理上保持平衡,得到一定的自我安抚和自我保护。
第三小组:学习说。
根据:黑猩猩玩棍子,动物捉迷藏和追逐游戏。
结论:游戏是一种十分重要的学习行为。
第四小组:锻炼说。
根据:羱羊奔跑跳跃、北极熊夏季进行的游戏
结论:动物通过游戏来锻炼自己的身体和生存能力
2、你同意或不同意哪种学说呢?为什么?你有自己的观点吗?
①我同意自娱说,因为,游戏本来就是娱乐的一种方式,动物也应该有一种自己的娱乐方式来放松自己。
②生物的思维方式较简单,他们游戏就象吃东西一样纯属一种本能,所以我提出本能说。
③认为应该是“锻炼说”和“学习说”的结合,因为自然界的生存法则就是“适者生存,优胜劣汰”,所以动物们为了生存当然要锻炼自己的技能,提高自己的本领。
3.学们各持己见,很难有统一的结论,所以文章说真是一个谜,既然是研究动物游戏之谜,为什么说仍然是一个谜呢?课文为什么没有确定的结论?
①生物的游戏行为是很复杂的,不同的动物可能有不同的原因,同时人类对动物的研究还不够,所以仍是一个谜。
②科学就应该注重实事求是,假说永远是假说,不能贸然下结论。
③就应该提出各种各样的看法,来引起争鸣,真理总是越辨越明。
教师小结:同学们的看法都很宝贵,对啊,科学要实事求是同时注重争鸣,希望同学们也参与到争鸣中来,提出自己的看法。
(二)拓展视野,探究原因。
作者说“动物在游戏行为中”,表现出超出估计的“智力潜能、自我克制能力、创造性、想像力、狡猾、计谋、丰富多彩的通信方式”,你能从课文中找出相应的例证吗?
1、智力潜能:动物们的游戏,“与人类儿童的游戏行为有着相似特征”,这说明动物在游戏中蕴含着智慧。具体如给黑猩猩棍子,它会用棍子做各种游戏,等等。
2、自我克制能力:战斗游戏,“看似激烈,其实极有分寸,它们配合默契,绝不会引起伤害。”“动物严格地自我控制,使游戏不会发展成真的战斗。”
3、创造性和想像力:北极熊玩棍子或石头;野象“踢”草球等。
狡猾、计谋:叶猴在树上互相推搡,攻守嬉闹。
丰富多彩的通信方式:动物群体的游戏活动,必定有各种形式的交流通信方式,才能保证游戏的组织、进行。如北极渡鸦排队滑雪,没有沟通是不可能井然有序的。
动物游戏中必然包含以上所说的各种能力,是综合性的能力,并不是说一种游戏只包含一种能力。
(三)挖掘内涵,引发思考。
任何作品总会向读者传达某种信息,在这篇文章中,作者周立明向我们介绍了动物世界存在的令人无法理解的游戏行为,可是游戏历来被当做人类的专利。但科学却证明了被人们视为低等的动物也有游戏,这不能不引起人们的兴趣,引起人们的深思。请同学们欣赏下列动物图片:(展示系列动物图片)
动物是可爱的,可是人类却……
请同学们拟写“保护动物”公益广告词。
要求:
1、印象深刻。
2、新颖别致。
3、简洁明了。
例示:
①“保护动物就是保护我们的家园”
②“动物和人类共有一个家”
③“为了子孙后代留下蓝天碧水绿地”
④“保护动物,人人有责”
⑤“动物也有灵魂”
(四)课堂小结:
学习了这篇文章之后,我们应该重新审视动物,审视自己,更重要的是让我们真正懂得,地球不是人类独有的,动物一样是地球的主人。
“让我们和动物和谐相处,共同迈向美好的明天。”
(五)布置作业。
请同学们写一篇短文谈谈我们应该怎样与身边的动物和谐相处?,然后写成500字左右的短文。
动物游戏之谜教案 篇2
要完全揭开动物游戏之谜还需要深入研究
教师总结:文章由现象到分类,再到意义、目的,遵循着“由表及里、由浅入深”的逻辑顺序,这非常符合人的认识规律,也符合科学研究的思维过程:提出问题——分析问题——解决问题。
信息筛选:通过预习,我们知道,本篇文章中作者给我们提出了这样一个问题——动物为什么游戏。文章列举了各种假说。那就请同学们结合课后研讨与练习一,找出四种假说的根据和结论。
a:演习说
根据:黑猩猩掌中戏水的游戏
结论:游戏是生活的演习
b:自娱说
根据:河马玩浮叶渡鸦滑雪梯
结论:通过自得其乐的游戏,使动物的紧张生活得到调剂和补偿,使其心理上保持平衡,得到一定的自我安抚和自我保护。
c:学习说
根据:黑猩猩玩棍子,动物捉迷藏和追逐游戏
结论:游戏是一种十分重要的学习行为。
d:锻炼说
根据:羱羊奔跑跳跃、北极熊夏季进行的游戏
结论:动物通过游戏来锻炼自己的身体和生存能力
深入探讨:好的。这几个同学都能够准确地从文中找到各种假说的根据和结论,那么,在你们从文中找相关例子的时候,有没有注意到文中对于动物游戏的描写,在语言上很注重准确、全面,避免含糊、偏颇,但也不乏生动形象,充满着情趣的语言。体会下面语句中加点的词语的应用。
(教师先进行示例分析,然后由学生体会、讨论,教师点评、归纳。可用演示文稿展示具体内容,根据学生实际选择课文例句)文中的文字写的非常生动,充满着情趣。语言浅显易懂但又生动形象。
示例:“战斗游戏时,动物互相亲密地厮打,看似战斗激烈,其实极有分寸,它们配合默契,绝不会引起伤害。”
“厮打”表现动物战斗游戏的“激烈”和动物行为的特点。
(1) 、它们依仗长尾巴出色的平衡功能,在树枝上玩着“走钢丝”和“倒立”的把戏;它们互相推挤,好像竭力要把对方推下树去。 【明确:“倒立”、“互相推挤”运用了比喻(借喻)、拟人的手法,极形象地再现了缅甸丛林中叶猴的“嬉闹”场面。
(2)成群的露脊鲸把尾鳍高高举出水面,正对着大风,以便像船帆似的,让大风推着它们,得意洋洋地驶向海岸。 【明确:作者用比喻和拟人的修辞手法,准确形象地表现了鲸鱼游戏时愉快的心情和平稳的动作。
好的,这就是这篇科普说明文在语言表达上的独到之处,接下来呢,就请你们
4、表达交流:根据你的观察或理解,你赞同哪种或几种假说?如果都不赞同,也可以自立门户,创立自己的学说。要求:结合生活中的例子,尽量学习、模仿文中的语言特点,描写你所观察到的动物游戏的情景,来论证你的观点。
(学生自由发挥即可。)
例如:①我同意自娱说,因为,游戏本来就是娱乐的一种方式,动物也应该有一种自己的娱乐方式来放松自己。例如,小狗喜欢咬袜子,叼着袜子到处跑。
②生物的思维方式较简单,他们游戏就像吃东西一样纯属一种本能,所以我提出本能说。
③认为应该是“锻炼说”和“学习说”的结合,因为自然界的生存法则就是“适者生存,优胜劣汰”,所以动物们为了生存当然要锻炼自己的技能,提高自己的本领。例如,猫捉老鼠。平常猫就会进行一些锻炼,玩小球啊,等等,它玩小球的姿势什么的,和猫玩老鼠的时候很像。所以,我支持“锻炼说”和“学习说”
一、探究问题
1、【提问:作者说“动物在游戏行为中”,表现出超出估计的“智力潜能、自我克制能力、创造性、想像力、狡猾、计谋、丰富多彩的通信方式”,你能从课文中找出相应的例证吗?
(本环节可以采用合作学习的教学方式,按小组明确任务,小组成员分工合作讨论交流,形成相对一致的答案后,由组长或指定人员汇报。考虑到课堂时间关系,可以预习形式按小组布置任务,课堂进行汇报环节)
?明确(1)、智力潜能:动物们的游戏,“与人类儿童的游戏行为有着相似特征”,这说明动物在游戏中蕴含着智慧。具体如给黑猩猩棍子,它会用棍子做各种游戏,等等。 (2)、自我克制能力:战斗游戏,“看似激烈,其实极有分寸,它们配合默契,绝不会引起伤害。”“动物严格地自我控制,使游戏不会发展成真的战斗。” (3)、创造性和想像力:北极熊玩棍子或石头;野象“踢”草球等。 (4)、狡猾、计谋:叶猴在树上互相推搡,攻守嬉闹。 (5)、丰富多彩的通信方式:动物群体的游戏活动,必定有各种形式的交流通信方式,才能保证游戏的组织、进行。如北极渡鸦排队滑雪,没有沟通是不可能井然有序的。 (动物游戏中必然包含以上所说的各种能力,是综合性的能力,并不是说一种游戏只包含一种能力。)
2、思考:同学们各抒己见,每个人都有自己的想法,基本上,每一种假说都有它的拥护者,那么作者呢?他支持哪一种说法?文章有没有明确的表态?(没有)为什么?(可以引导,提示学生,让学生自己提出问题,进而解答。既然文章题为动物游戏之谜,那他为什么不给我们揭开这个谜?) (这一环节带有预设性,是教师有意设置的一种教学情境,带有生成性课堂教学的意味。应该保证有足够的时间完成这一环节) 【明确有。“要解开动物游戏的所有秘密,还需要做更加深入的研究。”
大部分同学可能会认为“没有结论”,这是概念不清所致。本文不是没有结论,而是没有对“动物游戏之谜”给出明确的揭秘解答,作者为什么没有对文中四种假说的任何一种予以肯定呢?(讨论)
明确第一,动物游戏行为是非常复杂的,不同动物的游戏可能有不同的原因,人类对动物了解得还不多,现在提出的各种假说都有其合理性,也有其局限性。必须深入研究,才能解开动物游戏之谜。
第二、科学注重求实,即使作者倾向于某种假说,也要经过实验的证明,不能贸然下结论。第
三、包容性是科学精神的重要内涵。作者列举各种假说,其本意就有这方面的含义。让各种观点在宽松、包容的学术氛围中自由碰撞、融合,最终才能辨伪存真,求得真理。
二、总结、扩展
本文是一篇通俗易懂的科普说明文,记叙、描写、说明浑然一体,语言简洁、平实、准确、全面,浅显易懂,使人在获得科学知识的同时得到启发,你读后从中得到什么启发? (学生的回答可能比较幼稚,如爱护动物,保护自然等,教师应适当启发引导把学生的思维引入深远的科学世界;可以将这一问题改为“本文既然没有对动物游戏给出明确的揭秘解答,那这篇文章还有什么意义呢,作者想告诉我们什么呢?)
1、我们要关注自然,关注未知世界,我们应该拥有一颗积极探索神秘的未知世界的好奇心。永远保持对生命、对世界的激情。
2、我们不要迷信权威,不要盲从他人,不要囿于成见,也不要被错综复杂的现象所迷惑,而应该透过现象,乐于探索、勇于质疑,用一种冷静、思辨的理性审视这个纷繁芜杂的客观世界。
三、布置作业
1、根据你的观察或通过网络学习,补充用于说明动物游戏种类的事例。选择下列一种动物游戏形式(不得用课文中的例子):
a、单独游戏;b、战斗游戏;c、操纵事物游戏。
板书设计:
缅甸叶猴
动物游戏行为
北极渡鸦
动物为什么游戏
(提出问题)
美洲露脊鲸
演习说
自娱说
智力潜能、自我克制能力
四种假说
学习说
创造性、想像力、狡猾、计谋
(分析问题)
锻炼说
丰富多彩的通信方式
结
论
要解开动物游戏的所有秘密,还要做更加深入的工作。
(解决问题)
(注重求实
包容假说)
四、教学反思
本课的“教学设计”是根据山区县城中学学生见识浅、阅读贫乏、不善交流等特点而设计的,比较注重课文本身内容的学习和适当延伸,课堂容量较大。教学条理清晰,有助于学生认知发展。讨论、交流、合作、探讨等教学方法的运用符合现代教育教学思想和高中新课程的要求。特别突出了语文教学中对学生健康的情感态度价值观和勤于探索、勇于钻研的科学精神的引导和培养。
学习科普文,让学生了解有关知识,当然是教学内容之一,但不要成为科学知识课,重点是语文方面的学习,培养学生的语文能力;科普文中也蕴含着丰富的人文内涵,要注意对学生情感态度价值观方面的正确引导,同时提倡学生多阅读科普书籍,观看科普方面的影视,培养学生科学意识。本课的教学我十分重视从语文学科的角度去引导学生学习和思考,重视激发学生阅读科普文章的兴趣,总体而言课堂教学效果较好。但是对本文教学仍感到不满意,那就是在课堂教学中如何将科学和学生的生活联系起来,没有采取具体可行的策略;在引导学生主动积极地参与探究上还要进一步加强。
五、点评
本教学设计思想体现了新课程的要求,注重课堂教学中听学习方式的转变,注重引导学生积极主动的参与教学过程,注重自主、合作、探究式的学习。具体而言,有以下几个方面的特点:
1.全面分析教学因素,教学目标定位准确。全面分析教学因素,是确定教学目标选择教学方法,有效开展教学的前提。本课在充分分析教情、学情的基础上,明确地确定了“三维目标”要求,尤其强调训练学生的筛选、整合信息的能力以及科学精神和理性思维能力,符合科技说明文的特点,富有针对性。
2.教学过程设计规范,体现教学的知、行统一。通过“整体感知—解读探讨—探究扩展”主要环节的设计,遵循了学生的认知规律,同时符合新课标中“引导学生积极参与实践活动,学习认识自然、认识社会、认识自我、规划人生”的要求。教学过程层层相扣,由感知到理性、到实践,显示了教学的过程美和思维美。
3.教学方式多样化,注重学生的发展。实现教学方式的转变是课程改革的要求。本课通过感知文本、寻找例证、扩展训练等教学方式的设计,把时间让给了学生,把空间留给了学生,这有利于学生积极性、主动性和创造性的发挥,从而实现了以学生为主体,注重学生发展的教学理念。
对本教学设计提点建议:一是对“课文有没有结论”这一教学内容,可以让学生更加充分地进行讨论、探究;二是第2题的作业布置应具体一些,有利于培养农村学生对课外阅读的兴趣。
动物游戏之谜教案 篇3
教学目标
一、知识教育目标
1.理清课文层次结构,体会科普说明文描写和说明相结合的写作方法。
2.注意说明文文体的特点,还要注意科普文自身的特点。
二、能力培养目标
1.巧妙生动的说明文写作方法。
2.注意将科学与生活联系起来,增加科普文学习的乐趣。
三、德育渗透目标
1.培养学生勤于探索、勇于钻研的科学精神。
2.领悟文中蕴含的丰富的人文内涵,形成健康的情感态度价值观。
重点、难点及解决办法
1.学习本文准确全面的语言特点,引导学生分清层次结构,探求描写和说明的有机结合点,以此为切入点,体会二者结合之妙处。
2.知识教学点是本文的学习重点。
学生活动设计
1.阅读分析全文结构。
2.学习本文准确全面的语言特点。
课时安排:
1课时
教学步骤
一、导入新课
游戏让我们的童年充满了快乐,那么,动物呢?他们会游戏吗,它们的童年又是怎样度过的?今天。就让我们一起走进动物的王国,去探寻动物游戏的秘密。
二、推进新课
1、文体简介
学生回忆说明文的有关知识:
说明顺序:时间
空间
逻辑
说明文结构:总分式
并列式
递进式
2、整体感知,把握文意
①科学研究的思维过程一般是提出问题———分析问题——解决问题。那么,本篇文章中作者提出了怎样一个问题,请同学们阅读课文并从文本中找出。
【明确】动物为什么游戏
②在回答动物为什么游戏之前,作者向我们展示了动物游戏的方式,请同学们结合我们身边的动物并找出动物游戏的几种方式。
【明确】动物游戏的方式有单独游戏、战斗游戏、操纵游戏。
③初步了解了动物游戏的方式之后,我们再来一起研究动物为什么游戏。请同学们阅读文章,找出关于动物游戏的几种学说。
【明确】动物游戏的学说有演习说、自娱说、学习说、锻炼说。
3、合作探究
动物游戏的方式是多种多样的,关于动物游戏的学说也是多种多样的,你同哪种学说,请结合自身知识加以说明。
【明确】学生自由讨论并举例说明,学生可赞同一种学说,也可将两种或多种学说结合起来。言之有理即可。
各种学说,众说纷纭。我们无法确定问题的答案,要解开动物游戏之谜,还需要我们更深入的研究。
4、情感价值观实现
请同学们注意阅读课文中这两句话:
“动物学家们对此做出的解释也许会使我们吃惊:这些动物是在有。”
“动物游戏之谜没有完全解开,但动物们在游戏中表现出来的智能潜力、自我克制能力、创造性、想象力、狡猾、计谋、丰富多彩的通讯方式等,都远远超出人们的估计。”
①人类是如何看待动物的这些游戏行为的?
【明确】'游戏'一词在《现代汉语词典》中的解释为:1、娱乐活动,如捉迷藏、猜灯谜。某些非正式比赛项目的体育活动如康乐球等也叫游戏。2、玩耍,几个孩子正在大树底下游戏。傲慢地生活在地球上的人类曾认为,只有人类才是有智慧的生命体,而其他动物不过是受制于条件反射、具有生理反应的简单生命。只有人类才会思考、才会有超出生理反应以外的各种行为。现在动物学家注意到动物具有游戏的天性,虽然还没有确定的答案,但是承认动物在游戏,承认动物具有一定的智力潜能、创造性和多样的交流方式,承认动物也是具有智慧的生命体,这本身就是认识上的进步。这种进步带来的影响是巨大而深远的,在生命伦理和生态环境等多领域具有重要意义。人类将因此重新定义动物,重新审视和动物的关系,进而重新认识自己。
②如何对待与我们同处在一片蓝天下的生灵?
【明确】
尊重生命
善待生命
三、总结、扩展
本文是一篇通俗易懂的科普说明文,记叙、描写、说明浑然一体,语言简
洁、平实、准确、全面,浅显易懂,使人获得科学知识的同时,还能得到某种思想感情的陶冶和艺术上的享受。
四、作业布置
1、课后练习一
2、仔细观察某一动物的游戏过程
动物游戏之谜教案 篇4
一.教学目标:
知识与能力目标:
1注意说明文文体常识,了解并掌握科普说明文的相关知识。
2了解并概括文章的大致的内容,理清课文层次结构。
3品味本文的语言特点,体会本文说明与描写结合的写法,品味语言的准确性。
过程与方法目标:
1了解文章的基本内容,辨析各种“假说”的区别。
2理清文章的基本思路。
3让说明变得生动有趣。
4将生活与科学相结合。
情感态度与价值观目标:
1培养学生勤于探索的科学的精神。
2领悟文中蕴涵的丰富的人文内涵,形成健康的情感态度价值观。
二 教学重点
1把握文章的思路,理清层次结构
2品味本文的语言的特点
三 教学难点
描写与说明结合的语言特点
教学准备 多媒体教室,动物游戏的图片,
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
一导入新课
(展示多媒体图片,让学生初步感受动物游戏的场面)
设问:动物这些游戏有着什么样的动机呢?你如何看待动物的这些游戏行为呢?今天,让我们学习新的一篇文章,看看科学家是怎样解释的这一现象的。
二 作者介绍
周立明,国际行为分析协会会员,科普作家,有《动物游戏之谜》《会“说话”的动物》等作品。
三 科普说明文
介绍科学领域某方面的探索、研究的文章。语言准确、全面。在宣传科普知识的同时,注重激发人们对科学知识的兴趣,培养人们的科学探索精神。
学生回忆说明文的有关知识:
说明顺序:时间空间逻辑
说明文结构:总分式并列式递进式
四 整体感知
1.设置问题:(1)文章开头列举了哪些动物游戏的事例?
(2)题目往往是文章的眼睛,本文的题目是《动物游戏之谜》,作者最后有没有明确的解开这个谜呢?为什么?
(3)速读课文,简单概括每一自然段的内容,并写在每段段后。
(4)本文又是从哪几个方面来写动物的游戏的呢,又是怎样顺序来安排材料的呢(可以提示从内容与形式来说)。
在学生广泛讨论交流的基础上,归纳总结。
2.课文为什么没有最后明确解谜呢?
明确:(1)动物游戏行为是非常复杂的,不同动物的游戏可能有不同的原因,人类对动物了解得还不多,现在提出的各种假说都有其合理性,也有其局限性。必须深入研究,才能解开动物游戏之谜。
(2)科学注重求实,即使作者倾向于某种假说,也要经过实验的证明,不能贸然下结论。
(3)包容性是科学精神的重要内涵。作者列举各种假说,其本意就有这方面的含义。各种观点在宽松、包容的学术氛围中自由碰撞、融合,最终才能辨伪存真,求得真理。
3.文章的思路
动物的各种游戏的行为(叶猴,渡鸦,露脊鲸)
提出问题 动物的游戏分类(单独游戏,战斗游戏,操纵游戏)
分析问题 游戏的各种假说(演习说,自娱说,学习说 ,锻炼说)
解决问题 有待于更进一步研究
分析:科学研究的思维过程一般是:提出问题——分析问题——解决问题。课文就遵循了这样的思路安排结构。课文的结构形式是“总一分一总”,先总结归纳,然后分项述说,最后再总结归纳;在内容上,先提出动物的各种游戏行为,引发读者的思考:动物为什么要进行游戏?然后分述各种假说,提供给读者对比思考,最后总结。
4 .方法指导与能力提升
概括归纳要点的方法有以下几种:
A 抓住各段的中心句,各段中心句往往都是要点。
B 注意承上启下的过渡句。
C 对于没有中心句段落,要分析语句间的关系,把
握内容要点。同时,要注意从全文出发,整体把握,不要只见树木,不见森林。
五 作业布置
运用这种方法,完成《同步作业》第40页《动物也有想法》练习。
第二课时
一.导入新课
上一节课,我们对课文的文体特点已经了解,并且对课文的结构和层次进行了划分,了解的把握文章结构特点的一些方法,本节课我们要深入的研究探讨文章的内容以及语言特点,进一步的了解文章的内容和写法。
二.研读文本,进一步的探究内容
1 设置问题:(1)试着给“演习说”下一个定义。
(2)一些科学家否认“演习说”,试着概括否认的理由有哪些?
(3)概括“自娱说”的基本内容,然后借鉴科学家质疑“演习说”的逻辑思路,联系全文内容,结合有关知识或你观察到的实例,对“自娱说”提出质疑。
学生起来交流互动,教师明确指导
2.文章的题目就是《动物游戏之谜》,主要内容就应该是解说“谜”在哪里。所以,文章列举了各种假说。那就请同学们以小组为单位找出关键句,筛选出 “假说”的根据和结论。
3.四种你更同意哪一种,结合有关知识说说理由,有没有同学都不同意这四种假说,你有新颖的观点吗?(鼓励学生大胆想象,小心求证)
三. 问题探究:
1.作者说“动物在游戏行为中”,表现出超出估计的“智力潜能、自我克制能力、创造性、想象力、狡猾、计谋、丰富多彩的通信方式”,你能从课文中找出相应的例证吗?(学生自找,相互点评交流)
明确:
(1)智力潜能:动物们的游戏,“与人类儿童的游戏行为有着相似特征”,这说明动物在游戏中蕴涵着智慧。具体如给黑猩猩棍子,它会用棍子做各种游戏,等等。
(2)自我克制能力:战斗游戏,“看似激烈,其实极有分寸,它们配合默契,绝不会引起伤害。”“动物严格地自我控制,使游戏不会发展成真的战斗。”
(3)创造性和想象力:北极熊玩棍子或石头;野象“踢”草球等。
(4)狡猾、计谋:叶猴在树上互相推搡,攻守嬉闹。
(5)丰富多彩的通信方式:动物群体的游戏活动,必定有各种形式的交流通信方式,才能保证游戏的组织、进行。如北极渡鸦排队滑雪,没有沟通是不可能井然有序的。
(6)动物游戏中必然包含以上所说的各种能力,是综合性的能力,并不是说一种游戏只包含一种能力。
四.揣摩语言
(一)一般的说明的文字总是有些枯燥,可是本文却充满了趣味,为什么?试着举例说明。
(1)它们依仗尾巴出色的平衡功能,在 树枝上玩“走钢丝”和 “倒立 ”的把戏;它俩相互推挤,好像竭力要 把对方推下树去,可被推的 一方总是抓住树枝,巧妙地跳下去,绝不会失足坠地……
通过一系列的动词“依仗”“玩”“推挤”“跳开”及修饰词“好像竭力”“巧妙”的运用,形象的写出了叶猴的调皮与可爱的姿态。
(2)每当刮起大风时,成群的露脊鲸把尾鳍高高举出水面,正对着大风,以便像船帆似的 ,让大风推着它们,得意洋洋地“驶”向海岸。
运用了拟人的写法,刻画了露脊鲸游戏时的怡然自得的姿态。
总结:课文运用了较多的表情丰富的词语和多种修辞方式,使文章语言有很强的感染力。
(二)科普文章的语言,很注重准确、全面,避免含糊、偏颇。本文哪些语言体现了这些特点?
1“战斗游戏时,动物互相亲密地厮打,看似战斗激烈,其实极有分寸,它们配合默契,绝不会引起伤害。”
“厮打”表现动物战斗游戏的“激烈”和动物行为的特点;
2“游戏行为使得动物从小就能熟悉未来生活中要掌握的各种‘技能’,例如追逐、躲藏、搏斗等等,熟悉未来动物社会中将要结成的各种关系。”
动物成年后,一般要脱离父母,自寻伙伴,所以用“结成”而不说“形成”,语义上有细微差别。
3“通过自得其乐的游戏,使动物紧张的自然竞争生活得到某种调剂和补偿,使它们在生理上、心理上容易保持平衡,从而得到一定的自我安抚,自我保护。”
“调剂和补偿”表明动物游戏的本质,两者是互相补充的,单说任何一方面都是不完全的。
4“游戏向动物提供了大量机会,使它们能把自身的各种天赋技能和复杂的自然环境、社会环境巧妙地组合起来,因而无论对幼小动物还是成年动物,游戏都是一种重要的学习行为。”
“提供”使“游戏”具有施动者的地位,使之超出个体行为的范畴,成为共性的事物。这样的例子在课文中还有很多,可以引导学生深入体会。
五.主旨探讨
任何作品总会向读者传达一种信息,在这篇文章中,周立明向我们介绍了动物世界存在的令人无法理解的游戏行为,他难道仅仅是为了告诉我们这些研究吗?他的言外之意是什么呢?
游戏历来被当做人类的专利,但科学却证明了被人们视为低等的动物也会游戏,这不能不引起人们的兴趣,引起人们的深思。从而使人类重新审视动物、审视自己,更重要的是要让人类真正懂得,地球不是人类独有的。其它动物,一样是地球的主人!
六.布置作业
仿照第一段,选择你观察到的动物活动情形,写一段话。
动物游戏之谜教案 篇5
教学目标
一、知识教育目标
1.理清课文层次结构,体会科普说明文描写和说明相结合的写作方法。
2.注意说明文文体的特点,还要注意科普文自身的特点。
二、能力培养目标
1.巧妙生动的说明文写作方法。
2.注意将科学与生活联系起来,增加科普文学习的乐趣。
三、德育渗透目标
1.培养学生勤于探索、勇于钻研的科学精神。
2.领悟文中蕴含的丰富的人文内涵,形成健康的情感态度价值观。
重点、难点及解决办法
1.学习本文准确全面的语言特点,引导学生分清层次结构,探求描写和说明的有机结合点,以此为切入点,体会二者结合之妙处。
2.知识教学点是本文的学习重点。
学生活动设计
1.阅读分析全文结构。
2.学习本文准确全面的语言特点。
课时安排
1课时
教学步骤
一、导入新课
人类社会越来越现代化,新科学技术日新月异,令人目不暇接,称之到了知识爆炸的时代也毫不为过。由此而来的是生活的快节奏,学习和工作的竞争也越来越激烈。这种竞争一直波及到了儿童,加之中国几千年来形成的望子成龙的传统观念,使作父母的把一切希望都寄托在孩子身上,实现自己未能实现的理想。祖孙三代4、2、1的局面,使12只眼睛都盯在了孩子身上,真是走路怕摔着,吃饭怕噎着,干活怕累着,要星星不敢摘月亮,要吃什么跑遍全城也要买来。这种过分保护、溺爱及过早地灌输知识会得到什么结果呢?乐观者说孩子越来越聪明,越来越早熟,将来能更好适应现代化的要求;悲观者则认为豆芽菜式的孩子将来经不起风浪,小皇帝太多了很难凝聚成统一力量,将来谁去当兵,谁去干那些艰苦创业性工作。对孩子本身来说,是幸福还是在此不想多发议论,还是让我们来看看动物世界的孩子们吧,也许会得到某种启迪。
(板书)动物游戏之谜
二、明确目标
1.理清课文层次结构,体会科普说明文描写和说明相结合的写作方法。
2.学习本文准确全面的语言特点。
三、整体感知
文章的基本结构
科学研究的思维过程一般是:提出问题分析问题解决问题。课文就遵循了这样的思路安排结构。课文的结构形式是总分总,先总结归纳,然后分项述说,最后再总结归纳;在内容上,先提出动物的各种游戏行为,引发读者的思考:动物为什么要进行游戏?然后分述各种假说,提供给读者对比思考,最后总结。
科学思维过程:
提出问题
分析问题
解决问题
形式:
总
分
总
内容:
演习说
自娱说
动物为什么游戏
还有待更深入研究
学习说
锻炼说
四、重点、难点的学习与目标完成过程
1.【提问】本文的语文有什么特点?
【明确】科普文章的语言,很注重准确、全面,避免含糊、偏颇。注意下面语句中加点的词语,体会课文语言的特点。战斗游戏时,动物互相亲密地厮打,看似战斗激烈,其实极有分寸,它们配合默契,绝不会引起伤害。厮打表现动物战斗游戏的激烈和动物行为的特点;游戏行为使得动物从小就能熟悉未来生活中要掌握的各种技能,例如追逐、躲藏、搏斗等等,熟悉未来动物社会中将要结成的各种关系。动物成年后,一般要脱离父母,自寻伙伴,所以用结成而不说形成,语义上有细微差别。通过自得其乐的游戏,使动物紧张的自然竞争生活得到某种调剂和补偿,使它们在生理上、心理上容易保持平衡,从而得到一定的自我安抚,自我保护。调剂和补偿表明动物游戏的本质,两者是互相补充的,单说任何一方面都是不完全的。游戏向动物提供了大量机会,使它们能把自身的各种天赋技能和复杂的自然环境、社会环境巧妙地组合起来,因而无论对幼小动物还是成年动物,游戏都是一种十分重要的学习行为。提供使游戏具有施动者的地位,使之超出个体行为的范畴,成为共性的事物。这样的例子在课文中还有很多,可以引导学生深入体会。
2.【提问】本文有哪些人文内涵?
【明确】傲慢地生活在地球上的人类曾认为,只有人类才是有智慧的生命体,而其他动物不过是受制于条件反射、具有生理反应的简单生命。只有人类才会思考、才会有超出生理反应以外的各种行为。现在动物学家注意到动物具有游戏的天性,虽然还没有确定的答案,但是承认动物在游戏,承认动物具有一定的智力潜能、创造性和多样的交流方式,承认动物也是具有智慧的生命体,这本身就是认识上的进步。这种进步带来的影响是巨大而深远的,在生命伦理和生态环境等多领域具有重要意义。人类将因此重新定义动物,重新审视和动物的关系,进而重新认识自己。
3.【提问】作者说动物在游戏行为中,表现出超出估计的智力潜能、自我克制能力、创造性、想像力、狡猾、计谋、丰富多彩的`通信方式,你能从课文中找出相应的例证吗?
【明确】智力潜能:动物们的游戏,与人类儿童的游戏行为有着相似特征,这说明动物在游戏中蕴含着智慧。具体如给黑猩猩棍子,它会用棍子做各种游戏,等等。
自我克制能力:战斗游戏,看似激烈,其实极有分寸,它们配合默契,绝不会引起伤害。动物严格地自我控制,使游戏不会发展成真的战斗。
创造性和想像力:北极熊玩棍子或石头;野象踢草球等。
狡猾、计谋:叶猴在树上互相推搡,攻守嬉闹。
丰富多彩的通信方式:动物群体的游戏活动,必定有各种形式的交流通信方式,才能保证游戏的组织、进行。如北极渡鸦排队滑雪,没有沟通是不可能井然有序的。
动物游戏中必然包含以上所说的各种能力,是综合性的能力,并不是说一种游戏只包含一种能力。
4.【提问】课文为什么没有确定的结论?
【明确】第一,动物游戏行为是非常复杂的,不同动物的游戏可能有不同的原因,人类对动物了解得还不多,现在提出的各种假说都有其合理性,也有其局限性。必须深入研究,才能解开动物游戏之谜。
第二、科学注重求实,即使作者倾向于某种假说,也要经过实验的证明,不能贸然下结论。
第三、包容性是科学精神的重要内涵。作者列举各种假说,其本意就有这方面的含义。让各种观点在宽松、包容的学术氛围中自由碰撞、融合,最终才能辨伪存真,求得真理。
总结、扩展
本文是一篇通俗易懂的科普说明文,记叙、描写、说明浑然一体,语言简洁、平实、准确、全面,浅显易懂,使人获得科学知识的同时,还能得到某种思想感情的陶冶和艺术上的享受。
布置作业
完成研讨与练习一、二。
动物游戏之谜教案 篇6
教学设想:
一、强化单元意识(了解单元要求,筛选重要信息,强化抓取意识,提高提取能力);
二、完成本课目标(了解动物游戏的特点,感受科学家的探索精神;强化高效阅读训练,通过筛选重要信息梳理文章脉络;引导学生理解科学假说,进而进行粗浅的探索实验)。
教学步骤:
一、导入新课设计(素材引入、图片欣赏等)
二、学习单元说明
1、阅读说明,一分钟;
2、记下要点,两分钟;
3、个体展示,两分钟;
4、归纳整理,一分钟。
板书:文体——科普文章(第一段)意义——启迪心智,激发想象重点——培养科学精神,关注探索过程注意——审美鉴赏
三、学习课文内容
1、快速阅读课本,五分钟,约2900字,要求:默读,标序,圈点勾画;
2、写下要点,五分钟;
3、个体展示,六分钟,三生讲解,适时提问,理清思路;
4、图解结构,三分钟,概括方法,总结规律;
5、假说探究,小组交流,填写课后表格,理解科学假设,共八分钟;
6、思考拓展。
(1)课文为什么没有确定的结论?
(2)学习本文的启示。
板书:
第一部分,动物也游戏:列举三种动物,第一、二、三段;“对此”总括,第四自然段;逻辑顺序);
第二部分动物游戏的类型:“为什么”“科学家认为”第五、六段→单独游戏、战斗游戏、操纵事物的游戏,第七、八、九段;逻辑顺序;
第三部分,动物游戏的假说及结论:演习说、自娱说、学习说、锻炼说,第十、十一、十二、十三段;可能结论,第十四段;逻辑顺序
四、课外拓展阅读:《植物睡眠之谜》
五、科普小论文写作:以“动物未解之谜”“植物未解之谜”为题,小组合作完成粗浅小论文(借助图书或网络资料搜集相关学说信息,加上自己的思考,支持一种观点,稍作研究)。
动物游戏之谜教案 篇7
教学目标
一、知识教育目标
1.理清课文层次结构,体会科普说明文描写和说明相结合的写作方法。
2.注意说明文文体的特点,还要注意科普文自身的特点。
二、能力培养目标
1.巧妙生动的说明文写作方法。
2.注意将科学与生活联系起来,增加科普文学习的乐趣。
三、德育渗透目标
1.培养学生勤于探索、勇于钻研的科学精神。
2.领悟文中蕴含的丰富的人文内涵,形成健康的情感态度价值观。
教学重点、难点及解决办法
1.学习本文准确全面的语言特点,引导学生分清层次结构,探求描写和说明的有机结合点,以此为切入点,体会二者结合之妙处。
2.知识教学点是本文的学习重点。
教学课时
1课时
教学过程
一、谈话导入
游戏让我们的童年充满了快乐,那么,动物呢?他们会游戏吗,它们的童年又是怎样度过的?今天。就让我们一起走进动物的王国,去探寻动物游戏的秘密。
二、介绍文体特征,简介科普文章的一般阅读方法。
科普说明文,介绍科学领域某方面的探索、研究的文章。语言准确、全面。在宣传科普知识的同时,注重激发人们对科学知识的兴趣,培养人们的科学探索精神。
阅读步骤
1.略读课文,整体把握:
了解信息:从语句,语段中找出事物的特征;明确说明顺序,简析课文结构。
2.品读课文,深入感知:
筛选、概括信息:分析文章重点内容,从文章中概括,提炼出事物的特征,掌握说明文所介绍知识。分析说明方法,体会语言特征等。
3.深入探究、拓展视野
运用、组合信息:探究文中蕴含的科学精神,感受科学思维,培养我们追求真理的思想。
三、初读课文整体把握
请同学们快速浏览文章,看看文章写了哪些主要内容呢?围绕下列问题理清文章结构。
这篇科普说明文写了哪些主要内容?
1、文章开头列举了哪些动物游戏的事例?
叶猴在跳荡嬉闹
渡鸦在滑雪而下
露脊鲸举起尾鳍
2、科学家认为,动物的游戏有几种类型?
单独游戏、战斗游戏、操纵游戏
3、科学家对动物游戏的研究取得了哪些成果?
演习说、自娱说、学习说、锻炼说
4、理清思路
科学思维过程:
提出问题——
分析问题——解决问题
结构形式:总——分——总
内容:
演习说
自娱说
动物为什么游戏还有待更深入研究
学习说
锻炼说
四、品读文章,深入感知
1.文章的题目就是《动物游戏之谜》,主要内容就应该是解说“谜”在哪里。所以,文章列举了各种假说。那就请同学们以小组为单位找出关键句,筛选出“假说”的根据和结论。
第一小组:演习说
根据:黑猩猩掌中戏水的游戏
结论:游戏是生活的演习
第二小组:自娱说
根据:河马玩浮叶渡鸦滑雪梯
结论:通过自得其乐的游戏,使动物的紧张生活得到调剂和补偿,使其心理上保持平衡,得到一定的自我安抚和自我保护。
第三小组:学习说
根据:黑猩猩玩棍子,动物捉迷藏和追逐游戏
结论:游戏是一种十分重要的学习行为。
第四小组:锻炼说
根据:羱羊奔跑跳跃、北极熊夏季进行的游戏
结论:动物通过游戏来锻炼自己的身体和生存能力
2.竞答:本文的语言有什么特点?使学生了解科普说明文的语言特色。
科普文章的语言,很注重准确、全面,避免含糊、偏颇。注意下面加点的词语,体会课文语言的特点。
①战斗游戏时,动物互相亲密地厮打,看似战斗激烈,其实很有分寸,它们配合默契,绝不会引起伤害。
“厮打”表现动物战斗游戏的“激烈”和动物行为的特点。
②游戏行为使得动物从小就能熟悉未来生活中要掌握的各种“技能”,例如追逐、躲藏、搏斗等等,熟悉未来动物社会中将要结成的各种关系。
动物成年之后,一般要脱离父母,自寻伙伴,所以用“结成”而不用形成,语义上有细微的差别。
③“通过自得其乐的游戏,使动物紧张的自然竞争生活得到某种调剂和补偿,使它们在生理上、心理上容易保持平衡,从而得到一定的自我安抚,自我保护。”
“调剂和补偿”表明动物游戏的本质,两者是互相补充的,单说任何一方面都是不完全的。
④“游戏向动物提供了大量机会,使它们能把自身的各种天赋技能和复杂的自然环境、社会环境巧妙地组合起来,因而无论对幼小动物还是成年动物,游戏都是一种重要的学习行为。”“提供”使“游戏”具有施动者的地位,使之超出个体行为的范畴,成为共性的事物。这样的例子在课文中还有很多,可以引导学生深入体会。
五、拓展视野,合作探究
1.作者说“动物在游戏行为中”,表现出超出估计的“智力潜能、自我克制能力、创造性、想像力、狡猾、计谋、丰富多彩的通信方式”,你能从课文中找出相应的例证吗?
智力潜能:动物们的游戏,“与人类儿童的游戏行为有着相似特征”,这说明动物在游戏中蕴含着智慧。具体如给黑猩猩棍子,它会用棍子做各种游戏,等等。
自我克制能力:战斗游戏,“看似激烈,其实极有分寸,它们配合默契,绝不会引起伤害。”“动物严格地自我控制,使游戏不会发展成真的战斗。”
创造性和想像力:北极熊玩棍子或石头;野象“踢”草球等。
狡猾、计谋:叶猴在树上互相推搡,攻守嬉闹。
丰富多彩的通信方式:动物群体的游戏活动,必定有各种形式的交流通信方式,才能保证游戏的组织、进行。如北极渡鸦排队滑雪,没有沟通是不可能井然有序的。
动物游戏中必然包含以上所说的各种能力,是综合性的能力,并不是说一种游戏只包含一种能力。
2.课文为什么没有确定的结论?
第一、动物游戏行为是非常复杂的,不同动物的游戏可能有不同的原因,人类对动物了解得还不多,现在提出的各种假说都有其合理性,也有其局限性。必须深入研究,才能解开动物游戏之谜。
第二、科学注重求实,即使作者倾向于某种假说,也要经过实验的证明,不能贸然下结论。
第三、包容性是科学精神的重要内涵。作者列举各种假说,其本意就有这方面的含义。各种观点在宽松、包容的学术氛围中自由碰撞、融合,最终才能辨伪存真,求得真理。
3.本文有哪些人文内涵?
傲慢地生活在地球上的人类曾认为,只有人类才是有智慧的生命体,而其他动物不过是受制于条件反射、具有生理反应的简单生命。只有人类才会思考、才会有超出生理反应以外的各种行为。现在动物学家注意到动物具有游戏的天性,虽然还没有确定的答案,但是承认动物在游戏,承认动物具有一定的智力潜能、创造性和多样的交流方式,承认动物也是具有智慧的生命体,这本身就是认识上的进步。这种进步带来的影响是巨大而深远的,在生命伦理和生态环境等多领域具有重要意义。人类将因此重新定义动物,重新审视和动物的关系,进而重新认识自己。
六、课文小结
本文是一篇通俗易懂的科普说明文,记叙、描写、说明浑然一体,语言简洁、平实、准确、全面,浅显易懂,使人获得科学知识的同时,还能得到某种思想感情的陶冶和艺术上的享受。
七、作业
动物游戏之谜教案 篇8
一、整体把握
1.结构
科学研究的思维过程一般是:提出问题——分析问题——解决问题。课文就遵循了这样的思路安排结构。课文的结构形式是“总一分一总”,先总结归纳,然后分项述说,最后再总结归纳;在内容上,先提出动物的各种游戏行为,引发读者的思考:动物为什么要进行游戏?然后分述各种假说,提供给读者对比思考,最后总结。
科学思维过程:
提出问题→分析问题→解决问题
形式:总→分→总
内容:
演习说
自娱说
动物为什么游戏还有待更深入研究
学习说
锻炼说
2.语言
科普文章的语言,很注重准确、全面,避免含糊、偏颇。注意下面语句中加点的词语,体会课文语言的特点。“战斗游戏时,动物互相亲密地厮打,看似战斗激烈,其实极有分寸,它们配合默契,绝不会引起伤害。”“厮打”表现动物战斗游戏的“激烈”和动物行为的特点;“游戏行为使得动物从小就能熟悉未来生活中要掌握的各种‘技能’,例如追逐、躲藏、搏斗等等,熟悉未来动物社会中将要结成的各种关系。”动物成年后,一般要脱离父母,自寻伙伴,所以用“结成”而不说“形成”,语义上有细微差别。“通过自得其乐的游戏,使动物紧张的自然竞争生活得到某种调剂和补偿,使它们在生理上、心理上容易保持平衡,从而得到一定的自我安抚,自我保护。”“调剂和补偿”表明动物游戏的本质,两者是互相补充的,单说任何一方面都是不完全的。“游戏向动物提供了大量机会,使它们能把自身的各种天赋技能和复杂的自然环境、社会环境巧妙地组合起来,因而无论对幼小动物还是成年动物,游戏都是一种重要的学习行为。”“提供”使“游戏”具有施动者的地位,使之超出个体行为的范畴,成为共性的事物。这样的例子在课文中还有很多,可以引导学生深入体会。
3.人文内涵
傲慢地生活在地球上的人类曾认为,只有人类才是有智慧的生命体,而其他动物不过是受制于条件反射、具有生理反应的简单生命。只有人类才会思考、才会有超出生理反应以外的各种行为。现在动物学家注意到动物具有游戏的天性,虽然还没有确定的答案,但是承认动物在游戏,承认动物具有一定的智力潜能、创造性和多样的交流方式,承认动物也是具有智慧的生命体,这本身就是认识上的进步。这种进步带来的影响是巨大而深远的,在生命伦理和生态环境等多领域具有重要意义。人类将因此重新定义动物,重新审视和动物的关系,进而重新认识自己。
二、问题探究
1.作者说“动物在游戏行为中”,表现出超出估计的“智力潜能、自我克制能力、创造性、想像力、狡猾、计谋、丰富多彩的通信方式”,你能从课文中找出相应的例证吗?
智力潜能:动物们的游戏,“与人类儿童的游戏行为有着相似特征”,这说明动物在游戏中蕴含着智慧。具体如给黑猩猩棍子,它会用棍子做各种游戏,等等。
自我克制能力:战斗游戏,“看似激烈,其实极有分寸,它们配合默契,绝不会引起伤害。”“动物严格地自我控制,使游戏不会发展成真的战斗。”
创造性和想像力:北极熊玩棍子或石头;野象“踢”草球等。
狡猾、计谋:叶猴在树上互相推搡,攻守嬉闹。
丰富多彩的通信方式:动物群体的游戏活动,必定有各种形式的交流通信方式,才能保证游戏的组织、进行。如北极渡鸦排队滑雪,没有沟通是不可能井然有序的。
动物游戏中必然包含以上所说的各种能力,是综合性的能力,并不是说一种游戏只包含一种能力。
2.课文为什么没有确定的结论?
第一,动物游戏行为是非常复杂的,不同动物的游戏可能有不同的原因,人类对动物了解得还不多,现在提出的各种假说都有其合理性,也有其局限性。必须深入研究,才能解开动物游戏之谜。
第二、科学注重求实,即使作者倾向于某种假说,也要经过实验的证明,不能贸然下结论。
第三、包容性是科学精神的重要内涵。作者列举各种假说,其本意就有这方面的含义。各种观点在宽松、包容的学术氛围中自由碰撞、融合,最终才能辨伪存真,求得真理。
动物游戏之谜教案 篇9
教学目标
一、知识教育目标
1.理清课文层次结构,体会科普说明文描写和说明相结合的写作方法。
2.注意说明文文体的特点,还要注意科普文自身的特点。
二、能力培养目标
注意将科学与生活联系起来,增加科普文学习的乐趣。
三、德育渗透目标
1.培养学生勤于探索、勇于钻研的科学精神。
2.领悟文中蕴含的丰富的人文内涵,形成健康的情感态度价值观。
教学重点、难点及解决办法
1.引导学生分清层次结构,培养筛选、概括信息的能力。领悟文中蕴含的丰富的人文内涵。
2.知识教学点是本文的学习重点。
教学课时
1课时
教学过程
一、谈话引入,建构话题。
在过去相当长的一段时间里,傲慢的人类曾认为:人类是生活在地球上的唯一有智慧的生命体,动物不过是受制于条件反射、具有生理反应的简单生命。只有人类才会思考、才会有超出生理反应以外的各种行为。随着科技不断进步,人类对动物界的认识也越来越深入,现在一些动物学家已经注意到动物具有游戏的天性,虽然对动物游戏的认识还没有确定的答案,但是承认动物在游戏,承认动物具有一定的智力潜能,承认动物也是具有智慧的生命体,这本身就是认识上的进步。动物为什么要进行游戏?他们是怎么样进行游戏的呢?请看一段视频。
(展示动物游戏视频)
看了这段视频,我们对动物为什么会游戏,游戏的目的是什么,有了一定的了解,大家可能对动物的游戏行为产生了浓厚的兴趣,想了解得更多。那么,现在我们就一起来学习《动物游戏之谜》吧。这篇文章向我们系统地介绍了有关动物游戏的一些知识。
二、介绍文体特征,提出学习目标。
科普说明文,介绍科学领域某方面的探索、研究的文章。语言准确、全面。在宣传科普知识的同时,注重激发人们对科学知识的兴趣,培养人们的科学探索精神。(多媒体课件显示)
(多媒体课件显示本课教学目标)
三、初读课文整体把握。
1.请同学们快速浏览文章,看看文章写了哪些主要内容呢?围绕下列问题理清文章结构。(多媒体课件显示)
①文章开头列举了哪些动物游戏的事例?
②科学家认为,动物的游戏有几种类型?
③科学家对动物游戏的研究取得了哪些成果?
④文章最后对动物游戏之谜是什么,下了结论吗?(此题有一定难度,在此处提出是为了提醒学生注意,在下面探究部分再作详细分析)
学生归纳文章的主要内容:(多媒体课件显示)
①文章开头列举了以下动物游戏的事例:叶猴在跳荡嬉闹、渡鸦在滑雪而下、露脊鲸举起尾鳍。
②动物游戏有以下几类:单独游戏,战斗游戏,操纵事物游戏。
③科学家对动物游戏的研究取得的成果:演习说、自娱说、学习说、锻炼说。
2.简析结构(多媒体课件显示)
文章的基本结构
科学研究的思维过程一般是:提出问题——分析问题——解决问题。课文就遵循了这样的思路安排结构。
课文的结构形式是“总—分—总”,先总结归纳,然后分项述说,最后再总结归纳;在内容上,先提出动物的各种游戏行为,引发读者的思考:动物为什么要进行游戏?然后分述各种假说,提供给读者对比思考,最后总结。
科学思维过程:提出问题→分析问题→解决问题
形式:总→分→总
内容:动物为什么游戏演习说还有待更深入研究
3.这些内容遵循什么顺序?
逻辑顺序。
四、品读文章,深入感知。
1.文章的题目是《动物游戏之谜》,主要内容就应该是解说“谜”在哪里。所以,文章列举了各种假说。请同学们以小组为单位找出关键句,筛选出“假说”的根据和结论。 (多媒体课件显示)
第一种观点:演习说
根据:黑猩猩掌中戏水的游戏
结论:游戏是生活的演习
第二种观点:自娱说
根据:河马玩浮叶渡鸦滑雪梯
结论:通过自得其乐的游戏,使动物的紧张生活得到调剂和补偿,使其心理上保持平衡,得到一定的自我安抚和自我保护。
第三种观点:学习说
根据:黑猩猩玩棍子,动物捉迷藏和追逐游戏
结论:游戏是一种十分重要的学习行为。
第四种观点:锻炼说
根据:羱羊奔跑跳跃、北极熊夏季进行的游戏
结论:动物通过游戏来锻炼自己的身体和生存能力
2.开头三段,作者介绍了叶猴、渡鸭、露脊鲸的游戏事例,这三个例子是不是动物游戏行为的简单罗列?为什么?请说出你的理由。(多媒体课件显示)
教师归纳:
不是例子的简单罗列。(1)三个例子取材的区域、动物种类和所进行的游戏也不同,事例具有普遍性、典型性与代表性。(2)生动典型的事例引出说明的问题,激发阅读兴趣。
3.课文按照提出问题---分析问题---解决问题的思路安排结构,这篇课文到底有没有结论,为什么?(多媒体课件展示)
文章最后对动物游戏行为没有一个结论,原因有以下几点:
①生物的游戏行为是很复杂的,不同的动物可能有不同的原因,同时人类对动物的研究还不够,所以仍是一个谜。
②科学就应该注重实事求是,假说永远是假说,不能贸然下结论。
③就应该提出各种各样的看法,来引起争鸣,真理总是越辨越明。
五、挖掘内涵,引发思考。
优秀的作品总会向读者传达一种信息,在这篇文章中,作者介绍了动物世界存在的令人无法理解的游戏行为,作者仅仅是为了告诉我们这些研究成果吗?你能读出作者还有什么言外之意吗?(多媒体课件展示)
教师示例:游戏历来被当做人类的专利,但科学却证明了被人们视为低等的动物也会游戏,这不能不引起人们的兴趣,引起人们的深思。从而使人类重新审视动物、审视自己,更重要的是要让人类真正懂得,地球不是人类独有的。其它动物,一样是地球的主人!
(引导学生发表自己看法,只要是能结合课文内容,自选角度且言之成理即可。)
六、拓展延伸:
动物界中,除了课文所说的动物游戏之谜外,动物们还有许多未解之谜,老师就搜集了几则动物生存智慧之谜,请大家欣赏。(多媒体课件展示)
七、课堂小结:
学习了这篇文章,我们更进一步地了解了动物有关知识,这篇课文让我们感觉到人类应该重新审视动物,审视自己,更重要的是让我们真正懂得地球不是人类独有的,动物一样是地球的主人。如果没有动物,人类的生活与生产将会变得乏味,最终人类也将难以在地球上生存下去。人类应该爱护动物,与动物和睦共处,实现人类发展与环境相和谐,真正做到可持续发展。在这个过程中,我们会遇到很多以前没有遇到过的问题,有许多未解之谜有待于我们去揭示谜底。作为处在长知识长身体的黄金时代的高中生,我们珍惜现在的分分秒秒,努力学习,为将来成就一番事业打下一个良好的基础。
(在小结的同时展示多媒体课件,播放背景音乐)
八、布置作业:
请同学们写一篇短文谈谈我们应该怎样与身边的动物和谐相处?
动物游戏之谜教案 篇10
知识与能力:
1、理清课文层次结构,体会科普说明文描写和说明相结合的写作方法。
2、注意说明文文体的特点,还要注意科普文自身的特点。
过程与方法:
1、巧妙生动的说明文写作方法。
2、注意将科学与生活联系起来,增加科普文学习的乐趣。
情感态度与价值观:
1、培养学生勤于探索、勇于钻研的科学精神。
2、领悟文中蕴含的丰富的人文内涵,形成健康的情感态度价值观。
教学重点:
1、学习本文准确全面的语言特点,引导学生分清层次结构,探求描写和说明的有机结合点,以此为切入点,体会二者结合之妙处。
2、知识教学点是本文的学习重点。
难点及解决办法
说明文中多种表达方式的综合运用,“描写等其它表达为说明服务”对于学生来说是理解的难点。可运用初中学过的“平实的说明”来对比,让学生理解本课“生动的说明”的特点。
教学课时
2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课
同学们,儿时你玩的游戏有哪些呢?你从中收获了什么呢?大家喜欢游戏吗?为什么那么喜欢游戏呢?
看来,同学们儿时的游戏给了你很多,人类会游戏,其实动物也有很多游戏活动,请同学们欣赏这些动物游戏的图片:(展示动物游戏图片)
看到这些可爱、有趣得画面,可见动物也有它们得游戏,那么它们为什么会有游戏?游戏得目的又是什么呢?今天我们来共同学习《动物游戏之谜》看看文章告诉了我们哪些。
二、通读课文,边读边思考:
1、这篇课文属于什么文体?这种文体有什么特点?
2、这篇课文的语言是什么风格?即生动还是平实?
3、这篇课文是按什么顺序来写的?
三、本文文体简介:
本文是一篇通俗易懂的科普说明文,记叙、描写、说明浑然一体,语言简洁、平实、准确、全面,浅显易懂,使人获得科学知识的同时,还能得到某种思想感情的陶冶和艺术上的享受。
科普说明文,介绍科学领域某方面的探索、研究的文章。语言准确、全面。在宣传科普知识的同时,注重激发人们对科学知识的兴趣,培养人们的科学探索精神。既然是科普说明文,那么,它同样符合说明文的一般写作规律。
学生回忆说明文的有关知识:
说明顺序:时间空间逻辑
说明语言风格:生动的说明、平实的说明
主要说明方法:举例子、列数据、下定义、打比方、摹状貌、列图表、作比较、引用说明、分类别
说明文结构:总分式并列式递进式
四、请同学们根据上述知识回顾,再次快速浏览文章,看看文章写了哪些主要内容?然后围绕下列问题理清文章结构。
①文章开头列举了哪些动物游戏的事例?
②科学家认为,动物的游戏有几种类型?
③科学家对动物游戏的研究取得了哪些成果?
④文章最后对动物游戏之谜是什么,下了结论吗?
学生归纳文章的主要内容:
①文章先写了动物的各种游戏行为,然后再写各种假说,最后再总结。
②文章按照总-分-总,先说动物游戏,再说动物为什么游戏,最后得出结论。
2、简析结构
文章的基本结构
科学研究的思维过程一般是:提出问题——分析问题——解决问题。课文就遵循了这样的思路安排结构。课文的结构形式是“总—分—总”,先总结归纳,然后分项述说,最后再总结归纳;在内容上,先提出动物的各种游戏行为,引发读者的思考:动物为什么要进行游戏?然后分述各种假说,提供给读者对比思考,最后总结。
科学思维过程:提出问题→分析问题→解决问题
形式:总→分→总
演习说
自娱说
内容:动物为什么游戏还有待更深入研究
学习说
锻炼说
3、那么这些内容遵循什么顺序?
逻辑顺序。
第二课时
一、品读文章,深入探究:
1、文章的题目就是《动物游戏之谜》,主要内容就应该是解说“谜”在哪里。所以,文章列举了各种假说。那就请同学们以小组为单位找出关键句,筛选出“假说”的根据和结论。
第一小组:演习说
根据:黑猩猩掌中戏水的游戏
结论:游戏是生活的演习
第二小组:自娱说
根据:河马玩浮叶渡鸦滑雪梯
结论:通过自得其乐的游戏,使动物的紧张生活得到调剂和补偿,使其心理上保持平衡,得到一定的自我安抚和自我保护。
第三小组:学习说
根据:黑猩猩玩棍子,动物捉迷藏和追逐游戏
结论:游戏是一种十分重要的学习行为。
第四小组:锻炼说
根据:羱羊奔跑跳跃、北极熊夏季进行的游戏
结论:动物通过游戏来锻炼自己的身体和生存能力
2、你同意或不同意哪种学说呢?为什么?你有自己的观点吗?
①我同意自娱说,因为,游戏本来就是娱乐的一种方式,动物也应该有一种自己的娱乐方式来放松自己。
②生物的思维方式较简单,他们游戏就象吃东西一样纯属一种本能,所以我提出本能说。
③认为应该是“锻炼说”和“学习说”的结合,因为自然界的生存法则就是“适者生存,优胜劣汰”,所以动物们为了生存当然要锻炼自己的技能,提高自己的本领。
3、学们各持己见,很难有统一的结论,所以文章说真是一个谜,既然是研究动物游戏之谜,为什么说仍然是一个谜呢?课文为什么没有确定的结论?
①生物的游戏行为是很复杂的,不同的动物可能有不同的原因,同时人类对动物的研究还不够,所以仍是一个谜。
②科学就应该注重实事求是,假说永远是假说,不能贸然下结论。
③就应该提出各种各样的看法,来引起争鸣,真理总是越辨越明。
教师小结:同学们的看法都很宝贵,对啊,科学要实事求是同时注重争鸣,希望同学们也参与到争鸣中来,提出自己的看法。
二、拓展视野,探究原因
作者说“动物在游戏行为中”,表现出超出估计的“智力潜能、自我克制能力、创造性、想像力、狡猾、计谋、丰富多彩的通信方式”,你能从课文中找出相应的例证吗?
智力潜能:动物们的游戏,“与人类儿童的游戏行为有着相似特征”,这说明动物在游戏中蕴含着智慧。具体如给黑猩猩棍子,它会用棍子做各种游戏,等等。
自我克制能力:战斗游戏,“看似激烈,其实极有分寸,它们配合默契,绝不会引起伤害。”“动物严格地自我控制,使游戏不会发展成真的战斗。”
创造性和想像力:北极熊玩棍子或石头;野象“踢”草球等。
狡猾、计谋:叶猴在树上互相推搡,攻守嬉闹。
丰富多彩的通信方式:动物群体的游戏活动,必定有各种形式的交流通信方式,才能保证游戏的组织、进行。如北极渡鸦排队滑雪,没有沟通是不可能井然有序的。
动物游戏中必然包含以上所说的各种能力,是综合性的能力,并不是说一种游戏只包含一种能力。
三、挖掘内涵,引发思考
任何作品总会向读者传达某种信息,在这篇文章中,作者周立明向我们介绍了动物世界存在的令人无法理解的游戏行为,可是游戏历来被当做人类的专利。但科学却证明了被人们视为低等的动物也有游戏,这不能不引起人们的兴趣,引起人们的深思。请同学们欣赏下列动物图片:
(展示系列动物图片)
动物是可爱的,可是人类却……
请同学们拟写“保护动物”公益广告词,要求:1、印象深刻,2、新颖别致,3、简洁明了。
例示:①“保护动物就是保护我们的家园”
②“动物和人类共有一个家”
③“为了子孙后代留下蓝天碧水绿地”
④“保护动物,人人有责”
⑤“动物也有灵魂”
四、课堂小结:
学习了这篇文章之后,我们应该重新审视动物,审视自己,更重要的是让我们真正懂得,地球不是人类独有的,动物一样是地球的主人。
“让我们和动物和谐相处,共同迈向美好的明天。”
五、布置作业
请同学们写一篇短文谈谈我们应该怎样与身边的动物和谐相处?,然后写成500字左右的短文。
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