花瓣飘香教案。
幼儿教师教育网主题栏目精选：“花瓣飘香教案”，敬请访问。
关于花瓣飘香的教案【篇1】
课时目标：
第二课时
1、正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。
2、结合课文理解“不知所措”、“惶恐”等词语。
3、抓住关键词通过充分朗读，体会小女孩真挚、纯朴的亲情。
教学过程
一、复习检查
1、通过上一课的学习，摘花小姑娘给大家留下了什么印象呢？
2、小女孩已经给大家留下了初步的印象。不过，我们要真正认识这位小女孩还要细细地去读书，从字字句句中用心去感受人物的品质。
二、品读感悟
（一）读讲第二自然段。
1、你看到小女孩摘花瓣了吗？在课文第几段？请你找出来。
2、用心读，仔细想，能从中读出小女孩的懂事吗？
3、指读第二段。
4、投影句子：一天清晨，我看到有个小女孩俯在花前，从花丛中小心地摘了一片带露水的花瓣，双手捧着，然后飞快地穿过田野，跑远了。
5、交流： 小朋友，读着读着，在你的眼前，出现了一个怎么样的小女孩？
6、小女孩很爱花，很珍惜这片花瓣。（板书：爱花）
7、从哪些词语最能看出？（从“小心地”、“双手捧着”）
8、她为什么那么小心？（怕弄坏了花瓣，怕影响了整朵花，怕露水滚落……）
9、她小心翼翼地摘，用双手轻轻捧着一片花瓣，如果不是爱花，怎么会这么郑重其事呢？其它小朋友读出来了吗？
10、你能不能给大家读一读？ （能不能再小心一点？再轻一点？别忘了花瓣上还带着露水呢……）
11、咱们一起来读一读。
12、过渡：是啊，小女孩摘了花瓣之后，飞快地穿过田野，跑远了……当你第一次读到这里的时候，你产生过什么想法吗？（她为什么只摘花瓣？摘花瓣做什么？）
13、是啊，课文中的我就是这么想的，所有读这个故事的人都是这么想的。那就让我们再深入地读一读课文。相信一定能找到答案。
（二）读悟3－10自然段。
1、小女孩为什么只摘花瓣呢？要求：轻轻地读读，3－5自然段，找出你觉得小女孩懂事的句子，划上波浪线。然后认真读一读。
2、学生自由朗读交流。
3、投影句子：几天后的一个清晨，我又见到了那个小女孩在摘花瓣，就叫住了她。她拿着花瓣，有些不知所措，惶恐地望着我。
“为什么只摘花瓣呢？”我轻轻地问。
她低着头不好意思地说：“我舍不得把整朵花都摘了……”
（1）现在请小朋友把你的发现告诉大家。
（2）“舍不得把整朵花都摘了”看出小女孩很懂事。（懂事在哪里呢？）
（3）小女孩为什么“舍不得摘整朵花”呢？（因为花很美）
（4）这是一朵怎样的花呢？你能从课文中读出来吗？
（5）读书就是要前后联系起来读，“瞻前顾后”这样才能读得更明白。谢谢你教给我们读书的方法。
（6）你们看——（相机出示花）红艳艳的月季花，绒布一样柔软的花瓣，带着亮晶晶的露水，散发着阵阵清香 …… 看到这么娇艳的花朵，谁会忍心摘下它呢？让它美美的开着， 装点大地吧！“舍不得摘整朵花”，正是小女孩爱花的表现啊！看来她是个——的孩子？爱花的，爱美的孩子。（板书：爱花）
（7）爱美是人之常情，为什么在被我叫住以后要“惶恐”呢？请你自己再读读这段话，想一想。
（8）“惶恐”是什么意思？小女孩惊慌害怕什么？此时此刻，她心里怎么想？（摘了花瓣，怕我批评。）
（9）因为害怕，所以她就显得 “不知道怎么办才好，非常的尴尬，”这是哪一个词的意思？读好词语：不知所措
（10）一个恐惧，一个不知所措，你觉得小女孩又是个什么样的孩子呢？板书：善良
（11）我们来感受一下这位爱花又善良的小女孩。分角色读人物对话。
（12）看看小女孩的话后面为什么有6个小点？（省略号）她还想说什么？你能帮助她说出来吗？她有点不好意思呢！
4、花这么美，摘花瓣不是也会破坏它的美吗？为什么她还要摘呢？自由读读6－9自然段，你一定很快就会回答的。
（1）出示句子：小女孩说：“妈妈生病了，我摘片花瓣送给她。花瓣摸上去像绒布一样，闻起来有淡淡的清香，妈妈会高兴的。”
“你爸爸呢？”
“爸爸在南沙当解放军。他常常来信叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气。”小女孩眼眶里闪动着泪花。
A（1）把花瓣送给妈妈，让病中的妈妈高兴。可见小女孩是个孝敬妈妈的好孩子。（板书：孝顺）
（2）想一想：妈妈摸着这绒布一样柔软地花瓣，闻着这淡淡的清香，会说些什么？
（3）是呀，一片花瓣是多么微不足道，但却可以换来妈妈的笑容，甚至妈妈的健康，小女孩是多么高兴啊！
（4）小女孩就是这样想着，所以她在说这句话的时候一定是怎样说的？你能加上“——地说”来读一读？
一边读，一边想象着妈妈高兴的样子，你一定也会很幸福的。
小女孩这样做还有没有别的原因？
B（1）小女孩还是个听话的好孩子。（板书：听话）“爸爸来信叫他听妈妈的话，不要惹妈妈生气。”小女孩不仅没有惹妈妈生气，而且——
她这样做了，想想她在回信中会怎样对爸爸说呢？
（2）小女孩的眼里闪动着泪花，这是什么样的泪花？（高兴的泪，幸福的泪！激动的泪！）
5、小结：为了安慰病中的妈妈，小女孩虽然舍不得那么美的月季花， 但还是忍不住摘下了带着露水的花瓣，为的是让妈妈摸一摸，闻一闻，让妈妈的心情好起来，让妈妈的病好起来，多么有孝心的孩子！
6、难怪我要说——真是个懂事的孩子！
7、一心想着爸爸的嘱咐，不仅不让妈妈生气，而且能用自己特有的方式表达自己对妈妈的孝顺，让爸爸安心当解放军保卫祖国，多么听话的孩子！
所以我们也要说——真是个懂事的孩子！
8、现在，让我们再来看看她摘花瓣的情景，相信你会你会读懂更多！
再次投影第三段：
（1）为什么要“双手捧着”？为什么飞快地跑？（怕露水滚落，怕风把花瓣吹走，急着跑去把花瓣送给妈妈，怕露水干了，怕香味会散掉……
（2）她捧着的仅仅是一片花瓣吗？不是。还是什么？（板书“花瓣”）
还是一颗孝顺妈妈的心！
还是一片浓浓的亲情！
（3）妈妈闻到的仅仅是月季花的香味吗？不是。（板书“飘香”）
还是孩子的一片孝心！一份真情！
（4）现在谁来读读课题——花瓣飘香。
闻到了，淡淡的香味！
感受到了，女儿对妈妈的深情！
（5）让我们一起深情地读一读——花瓣飘香——
9、小朋友，课文到这里应该可以结束了。可课文还有一段，写的是什么呢？
（三）读悟最后一段。
1、指名读11小节。
2、这段不写可不可以？
3、在我送给小女孩的月季花中，包含着什么？
4、在我放在母亲阳台上地月季花中，又包含着什么？
（受到小女孩的感动，希望小女孩的妈妈快点好起来。我也更加明白了孝敬长辈的道理。）
5、用心读读这段话。深深地读到我们的心里去，好吗？齐读。
6、小朋友，一片花瓣，一盆月季，凝聚了孩子对妈妈的多少真情，
7、认识这么一位可爱的懂事的小女孩，是多么幸运，多么令人感动，老师忍不住也想吟一首小诗，
8、这样吧，当音乐响起来的时候，我们先默默地在心里读一边，然后一起来深情地吟诵——
花朵在晨风中摇曳，（yè）露珠在花瓣上闪烁，一片花瓣，一声祝福。
笑容在阳光里灿烂，心儿在幸福中欢腾。一句问候，一份亲情！
花瓣映红了妈妈的笑脸，清香飘满了温馨的小屋……可爱的女孩，
你不就是那片晶莹的花瓣吗？
9、小朋友，帮忙给这首诗起个名字吧！
好，就叫——“花瓣飘香！！”
10、学了这篇课文，认识了这个可爱的小女孩，聪明的你们一定有话要说，谁先来说？
11、好，大胆地去实现你们的想法吧！让这浓浓的花香飘满我们每个孩子、每个妈妈的心头！
板书： 花瓣飘香
爱花
小女孩 摘花瓣 善良
懂事 孝顺
听话
关于花瓣飘香的教案【篇2】
[教材解读]
花瓣飘香——一个富有诗意的题目，这是我和文本第一次接触时的最真切的感受，当我走进文本，有了和文本的“亲密接触”，有了和作者一次次对话，和小女孩一次次对话后，我的心在一次次颤动，一句句浸满着情与爱的字符开始在我的心底静静地流淌着，阅读的心境犹如沉浸在这一丛月季散发出浓郁的芬芳里。朴实的话语，简单的情节，为何能产生如此巨大的“魔力”？掩卷暇思，“我舍不得摘整朵花……”“花瓣摸上去像绒布一样，闻起来有淡淡的清香，妈妈会高兴的。”“小女孩眼眶里闪动着泪花。”……在我脑海中次第闪现，小女孩满目虔诚的捧着一片沾满露水的花瓣，年轻的妈妈憔悴的脸上满溢着幸福微笑的情景在我眼前渐渐清晰，哦！我明白了，是小女孩的一颗孝心，是作者的一片深情，在拨动着我心中那根叫“亲情”的弦，是母语中蕴藏着的深厚的文化内涵在催化我心中那颗源自本能的孝心。“简简单单教语文”、“带孩子走进诗意的母语王国”、“教在今天，想在明天”……这一系列先进的教育教学理念在我心头荡漾。这种来自解读文本的冲动告诉我：要让孩子在简单而富有诗意的情境中积淀一份情感，收获一份沉甸甸的思考，化作一种行动。
[过程解读]
一、诗歌导入，引领孩子走进诗意的王国
上课伊始，教师深情朗诵根据课文内容改一首诗歌，配之以轻柔的音乐。叶老说过:“作者胸有境,入境始于亲”。伴随着美妙的旋律，教师的朗诵如涓涓溪流轻轻地流淌进学生的心田，既迅速拉近学生与文本的距离，激起他们亲近文本的欲望，为本节课的学习奠定情感基础，同时，也让学生整体感知课文内容。
二、设疑问难，让孩子在触摸语言文字中感受“一颗心”、“一片情”
在学生通过诗歌初步感受到小女孩对妈妈的爱后，教师设疑：一片花瓣代表了小女孩一颗什么样的心？将学生带进文本，通过对语言文字的感悟走进小女孩善良、美好的内心世界。从一片花瓣中体验小女孩的内心，就是让学生在与文本的对话中与小女孩、与作者产生情感的共鸣共振。在这一过程中，教师尊重学生对文本的多元解读，把板书交给学生，这也是落实学生主体地位的途径之一。在学生自读自悟后，教师引导学生重锤敲打关键词句，在对词句的体验中，擦亮学生情感的火花。
教师作为“平等中的首席”此时扮演的是“导演”的角色，就是要在课堂上上演一出展示小女孩爱父母的美好心灵，凸现“孝”文化，唤起学生对父母的爱的“情感话剧”。
课文主要通过“我”和小女孩的对话展开的，同时，我被小女孩的行为所感动“从集市上买了两盆带着露水的月季花，一盆送给了小女孩，另一盆放在我母亲的阳台上。”这也是对课题的诠释。因此，对文章的另一条人物线索——“我”的内心世界的感悟是教学本课的另一条主线，“一段对话一片情”的设疑将学生带进了“我”的精神世界，通过引导学生思考：“我”为什么“轻轻地问”，让学生联系前文，从小女孩“小心地摘”，又用“双手捧着”的动作中，看出小女孩对花的喜爱和虔诚，她虽在摘花瓣，却决不是一般孩童的恶作剧，因此只是“轻轻地”问。加之小女孩本已“不知所措，惶恐地望着我”，“我”若大声询问，势必使她更加紧张、惊恐，因此只轻轻一问，近而体会出我对小女孩怜爱。
在对文本有了如此解读后，引导学生思考课题的深层含义，对“飘香”的引申意义的体会是学生情感体验的深层积淀。
三、联系生活，调动学生已有的生活体验，在说话练习中加深情感体验
在学生读出小女孩对妈妈的爱，读出了小女孩有一颗让妈妈高兴的心后，设计这样一个环节：同学们静静地想一想，当小女孩双手捧着花瓣轻轻送给妈妈手中时，那是一幅多么动人的情景啊！小女孩的妈妈可能会怎样呢？学生在想象中调动已有的生活体验，做出各种各样的回答，感受到母子情深，升华了情感体验。
在学生体会到小女孩“眼眶里闪动着泪花”告诉“我”她的爸爸的嘱托后，让学生想象“如果你就是那个小女孩，你会对远在南沙的爸爸说些什么呢？”在这次的说话训练中学生再次走进小女孩的心灵，去感受她那颗让爸爸放心的心。
四、导语煽情，用富有感情的教学语言激荡起孩子情感之河的涟漪
当学生走进文本，去感知、去触摸着小女孩那颗纯洁、美好的心灵时，教师使用包蘸感情的教学语言，就如同一名操琴师在拨动学生情感之弦，当学生对文本的解读后有了自己的体验，教师那富有感情的总结，是“催化剂”，促使学生将情感、体验、积淀、收获化为行动，留给学生的会是一份沉甸甸的思考。
关于花瓣飘香的教案【篇3】
【教学要求】
⒈学会本课生字，理解不知所措惶恐红艳艳等词语。
⒉懂得为什么说小女孩是一个懂事的好孩子，体会小女孩的一片爱心。
⒊能正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学时间】
两课时。
第一课时
一、导入新课
今天这节课我们学习《花瓣飘香》。同学们看了课题想提出什么问题？
二、初读课文
⒈自学生字词。
⑴轻声读课文，画出不认识的字或不理解的词语。
⑵会读会写田字格中的生字，会读田字格上的生字。
⑶查字典并联系上下文理解下面词语的意思。
红艳艳
不知所措
惶恐
懂事
阳台
⒉检查自学效果。
⑴出示词语：
小屋
清晨
惶恐
红艳艳
阳台
花丛
懂事
舍不得
⑵指名读词，注意读准字音，重点读准：花丛
舍不得。
⑶说说下列词语的意思（引导学生注意联系上下文理解）。
⑷齐读生字词。
3、各自轻声读课文。
4、说说课文讲了一件什么事。
5、指名试读课文，读后学生评议。
三、读讲第一自然段
1、自由读第一自然段，说说这一段讲了什么。
2、你觉得这一丛月季怎么样？从哪些词语可以看出来？
3、谁会读这一自然段？（引导学生有感情朗读）
四、作业
1、熟读课文。
2、描红。
第二课时
一、听写生字词
二、精读课文第2－11自然段
1、自由读第2－11自然段，说说这部分主要讲了一件什么事，有几个人物，主要写谁。（板书：小女孩、我）
2、我是怎样发现这件事的呢？（齐读第二自然段，板书：摘花瓣）
⑴、读这一自然段时，你注意到哪些词？在这些词下面加上着重号。（教师引导学生在俯在花前小心地摘双手捧着下面加上着重号）
⑵想一想：从这几个词语中你的头脑中会看出小女孩对花怎样？
⑶谁会读这一句？
⑷读了这一句，你的头脑中会产生什么疑问呢？（小女孩为什么摘花瓣？）
3、过渡：课文中的我同样产生了这样的疑问，因此几天后的一个清晨，我又见到了那个小女孩摘花瓣时叫住了她。（指名读第3自然段）
让学生仿照学习第二自然段的方法，在认为重要的词语下面加上着重号，并围绕这些词语提问题。（小女孩为什么不知所措，惶恐地望着我）
4、我叫住了小女孩，同小女孩说了些什么呢？请同学们读一读他们的对话，注意对话的语气，并在表示提示语气的词语下面加上着重号。
5、指名学生分角色朗读，读后引导学生在语气上进行评议。
⑴轻轻的问说明我并没有责备小女孩，只有感到不明白，想弄清楚原因。
⑵小女孩不好意思地说说明小女孩只摘了花瓣，自己也觉得左得不对。
⑶小女孩眼眶里闪动着泪花说明小女孩想到妈妈生病了，爸爸又不在身边，心里感到难受。
⑷比较句子：
摘花瓣做什么呀？摘花瓣做什么？
6、读了对话说说有什么地方使你感动。（板书：让妈妈高兴）引导学生体会小女孩既爱花又爱妈妈的一颗金子一样的孩子吗？（懂事的好孩子）
8、小女孩摘花瓣送给生病的妈妈，这件事不但深深地感动了同学们，也深深打动了我。从文中什么地方看出来？
⑴齐读第11自然段。
⑵引导学生围绕这一自然段提问：
我为什么要买两盆月季花，一盆送给了小女孩，另一盆放到母亲的阳台上？
（小女孩的爱心深深地打动了我，从开始的不解到买花送花是被爱心打动的具体表现）
（板书：不解
买花
送花）
⑶有感情地朗读第11自然段。
三、总结全文
1、讨论：与小女孩比一比，你平时是怎样爱妈妈的?
2、教师总结:
小女孩的妈妈生病了，爸爸又不在家，作为一个小女孩，她能为妈妈做些什么呢？她只能用她一颗金子般的爱心去安慰妈妈。多么懂事、多么可爱的小女孩呀！
四、作业
1、朗读全文。
2、抄写词语。
关于花瓣飘香的教案【篇4】
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。
2、让学生能体会父母的爱，对父母有颗感恩的心。
教学过程：
一、复习导入。
1、出示课题，读好课题。
读好课题（突出花瓣美、香）。
读得真好，老师就好象闻到了飘来的淡淡清香。
2、这是什么花的花瓣，幽香沁人心脾啊！（月季花）
二、学习课文1自然段
1、课文是怎样来写丛月季的？自由读第一自然段。
⑴（花多，花美）从哪些词语可以看出来？引导看图体会“红艳艳”。
⑵谁来读这一自然段？（引导学生有感情朗读）
过渡：这么美的月季花，她让我们认识了一位小女孩？
三、学习课文2-10自然段。
1、这是一个怎样的女孩子呢？请你们自由地读读课文。
学生交流。板书：懂事（爱花爱妈妈）
（1）哪些地方看出小女孩喜欢花的？
卡1：一天清晨，......跑远了。
用“△”标出表示动作的词。交流。读体会。
卡2：“我舍不得把......”
交流，读体会。
（2）你又是从哪些地方看出体贴妈妈的。
卡1：“妈妈生病了，......妈妈会高兴的。”
交流，读体会。
卡2：“爸爸在南沙......不要惹妈妈生气。”
交流，读体会。
2、小结：为了......虽然爱花......但还是......真是个懂事的小女孩啊！
3、与小女孩对话的还有一个我，我们来读一读我说的话。
读句子，你觉得我是一个怎样的人？
4、分角色朗读课文。
四、学习第11自然段。
1、小女孩摘花瓣送给生病的妈妈，也深深打动了我。齐读11自然段。
2、你是从哪里感受到我被打动的？
引导学生体会“我买了一盆月季花送给小女孩。”
“我把另一盆月季花放在母亲的阳台上。”
3、师范读这一段。学生交流，你仿佛看到了什么？
五、延伸
1、出示贺卡：这是一个女孩在三八妇女节的时候送给我的礼物----一张贺卡。你们猜猜是谁送的吗？它虽然很简单，有些地方甚至做得特别粗糙。但是我很喜欢，也很感动。不是因为它的样子，也不是因为她的颜色。你们知道为什么吗？（学生交流）
还有一句原话：妈妈，我没有钱买礼物，但这是我亲手做的，意义不一样。
2、你也是爸爸妈妈的孩子，那你会做些什么呢？
3、学到这，我们再来读读课题，这时，你又有什么体会呢？
（花瓣飘香）
（关心妈妈的小女孩就像那花瓣飘着淡淡的清香）
关于花瓣飘香的教案【篇5】
一、引入情境，课前导入：
1、上节课，我们认识了一位可爱的小女孩， 谁来说说，她为妈妈做了一件什么事情呢？（相机板书：小女孩摘花瓣）
2、好，大家学得可真好。不过要真正认识这位小女孩，仅仅知道她做的事情是远远不够的，这节课上，我们要通过细细地读书来走近她、感受她 。
二、读悟第二自然段：
1、课文哪一段写的是小女孩摘花瓣的情景？（第二段）
2、让我们认真读一读， 边读边想，注意小女孩摘花时候的动作，用铅笔在这些表示动作的词儿下面画上波浪线，并细细体会。（生自由读）（课件出示第二段）
3、指名说说找到了哪些词儿？有哪些体会？（课件出示“俯在花前，小心地摘、双手捧着，飞快地跑……”）
4、谁能够上来像小女孩那样“摘一摘”？生演。师： 你俯在花前闻到了什么？心里在想什么？师：一片花瓣很轻，很小，“你为什么不这样拿着呢？”——理解“双手捧着”，平时你那什么东西的时候要用双手捧着？对呀，自己心爱的东西，珍贵的东西，才会用“双手捧着”。小朋友，能从文字中读出情境来，读出自己感受来，真是会读书啊！
5、现在，让我们把自己的心放进课文，好好读一读。把小女孩摘花的情境再现在我们的面前。哪位小朋友能给大家读一读？指名读。咱们一起来读一读。齐读。
过渡：第二天，作者又遇到了这位小女孩，与她进行了一番交谈后，作者觉得小女孩是一个什么样的孩子？
三、紧扣“懂事”，品位语言，推敲句意
1、默读课文三——十自然段，想想这个小女孩究竟是一个什么样的孩子呢？
2、汇报交流体会。你从哪儿看出小女孩是个懂事的好孩子？
（1）小女孩说：“妈妈生病了，我摘片花瓣送给她。花瓣摸上去像绒布一样，闻起来有淡淡的清香，妈妈会高兴的。”指名谈体会。
a.想一想：妈妈摸着这绒布一样柔软地花瓣，闻着这淡淡的清香，会说些什么？（想象说话）
b.是呀，一片花瓣是多么微不足道，但却可以换来他的笑容，甚至他的健康，小女孩是多么高兴啊！一边读，一边想象着妈妈高兴的样子，你一定也会很幸福的。指名读，齐读。
c.原来小女孩摘花瓣是为了安慰病中的妈妈，让妈妈摸一摸，闻一闻，让他的心情好起来，让他的病好起来，多么有孝心的孩子！难怪我要说——真是个懂事的孩子！（齐读）
（2）“爸爸在南沙当解放军。他常常来信叫我听他的话，不要惹妈妈生气。”小女孩眼眶里闪动着泪花。
a.你们知道南沙在什么地方吗？（演示课件）南沙就是南沙群岛,它位于祖国领土的最南端,有中国的”南大门”之称.驻守在那里的人民解放军,远离了家乡，远离了亲人，肩负着保家卫国的重任,女孩有着这样一个身穿军装，手握钢枪的爸爸，这多么让人自豪呀！可小女孩眼眶里为什么闪动着泪花？(指名回答)
b.小结：是啊，！思念远在南沙的爸爸，想起来和爸爸在一起的欢乐时光；这是思念的泪花；为自己能牢记爸爸的祝福，照顾好妈妈，不仅不让妈妈生气，而且懂得照顾妈妈；这是骄傲的泪花；让妈妈感受到女儿的孝心，让爸爸安心，自己也高兴,这就是幸福！这是幸福的泪花！
c.、创设情境，练习说话：同学们，当爸爸和你们手牵着手漫步在公园的时候，小女孩只能读着爸爸的来信。小女孩多想自己的爸爸呀，她会对爸爸说些什么呢？（出示课件）
d.、说得多动情呀！谁能读好小女孩的话？指名读。多少深情，全都凝聚在这泪花里，让我们一边体会着小女孩的心情，一边深情地读一读……（齐读）
e、一心想着爸爸的嘱咐，不仅不让妈妈生气，而且能用自己特有的方式表达自己对他的孝顺，让爸爸安心当解放军保卫祖国，多么听话的孩子！我们也来夸夸她——真是个懂事的孩子！
(3)“她低着头不好意思地说：“我舍不得把整朵花都摘了……
a.不就是一朵月季花嘛？有什么舍不得的呢？小女孩为什么“舍不得摘整朵花”呢？（因为花很美）这是一朵怎样的花呢？你能从课文中读出来吗？
b.生说。评价：读书就是要前后联系起来读，“瞻前顾后”这样才能读得更明白。谢谢你教给我们读书的方法。
c.看——（相机出示课件）红艳艳的月季花，绒布一样柔软的花瓣，带着亮晶晶的露水，散发着阵阵清香 …… 看到这么娇艳的花朵，你会忍心摘下它吗？（不会）看来大家和小女孩一样都是个爱花的，爱美的孩子。指名读。
d.小朋友，你发现没有，小女孩说的这句话后面是什么标点符号？（省略号）也许她还想说，但是没有说出来，你能猜一猜，她想说什么呢 ?引导学生想象说话。
e师：小朋友真会读书连课文中隐藏着的内容都能读出来，真不简单！是啊，如果你是偷摘花瓣的小女孩，面对着月季花的主人，心情会怎么样？（生谈感受。）
f.理解词义：也许你可能想放下，但又没有，可能想藏起来，但也不敢，也许想放到身后，但已经被发现了，很尴尬，——这就叫（齐读）——不知所措）那“惶恐”是什么意思？（心里害怕）
g.师：不就是摘了一片花瓣嘛，小女孩竟然这么惶恐、不知所措，真是个心地善良的孩子！如果你是月季花的主人，你会责怪她吗？（不会）从哪儿看出来？（轻轻地问）指导朗读：我们来用心感受这位爱花又善良的小女孩。她与作者的对话看似普通，却蕴涵着极深的感情。能读好吗？同桌可以先练读。指名两人读。（评价注意：男孩子要轻轻地问，别把女孩子吓坏了，本来就胆小。非常惶恐）师生合作读课文。男生读作者的话，女生读小女孩的话，教师读旁白部分。
四、读悟最后一段，抓住题眼，加深理解。
1、师：小女孩的所作所为不仅温暖了他的心，也深深地感动了我，所以——出示内容，引读最后一段。
2、你们明白作者的用意吗？（受到小女孩的感动，希望小女孩的妈妈快点好起来。我也更加明白了孝敬长辈的道理。）（板书：我送花）
3、师：明白了作者的心思，也就明白了这全天下儿女对母亲那深深的爱！（板书：爱）
4、学到这儿，你对这课题是否有了更进一步的感悟？小女孩受里捧着的仅仅是一片花瓣吗？（不是）还是什么？（还是一颗孝顺他的心！一片浓浓的亲情！）妈妈闻到的仅仅是月季花的香味吗？（是孩子的一片孝心！一份真情！）现在谁来读读课题——花瓣飘香。花瓣飘香——花瓣飘香—— 闻到了，淡淡的香味！感受到了，女儿对他的深情！让我们一起深情地读一读——花瓣飘香——
五、总结升华，体验感情。
1、师： 亲爱的小朋友们，你会给妈妈这样美丽的花瓣吗？与小女孩比一比，你平时是怎样爱他的?
2、虽然我们手中没花瓣，但是我们每个人都有一片花瓣，那就是我们的孝心，希望我们能用我们的心，让爸爸妈妈每天都能闻到淡淡的清香。正如课题所说的让花瓣飘香，使香越飘越远，飘到各地。
关于花瓣飘香的教案【篇6】
【教材简析】
《花瓣飘香》是苏教版第六册中的一篇阅读课文，整篇课文洋溢着浓浓的亲情。情节简单，但是写得情真意切。课文通过描写一个小女孩给生病的妈妈送花瓣的事，表现出她是一个懂事的孩子。全文以对话为主体，寓深刻道理于平凡细小的事情之中，具有较强的感染力。
【设计理念】
语文课堂应该成为生活的课堂。教师要善于通过创设情境、小组合作交流的方式，形成积极的课堂心理氛围，鼓励学生自主学习，合作交流，在学习过程中产生积极的内心体验，在学习中意识和感觉自己的智慧力量，体验到创造的`欢乐。
【教学目标】
1、体会人物对话对表现文章中心的作用。
2、练习分角色朗读。
3、凭借具体材料，培养学生从小敬爱父母，做个懂事好孩子，继承传统美德。
【教学重点】
让学生充分地读懂课文，通过朗读体验语义语境。
【教学难点】
引导学生调动已有经验，入境入情，充分体会小女孩话语中蕴含的真挚、纯朴的亲情。
【教学准备】
多媒体课件。
【教学过程】
一、导入：
上节课，老师和同学们一起学习了课文《花瓣飘香》，结交了一位小女孩，课文主要写了一件什么事呢？你觉得这是一位怎样的女孩呢？课文是从哪里写出小女孩懂事呢？今天，就让我们再来细细品读课文。
二、精读
请同学们把书本打开，分角色朗读课文，一边听一边把描写小女孩懂事的句子用线画下来。你是从哪些词句看出小女孩很懂事的？
三、课件根据学生回答相机出示
A、课件出示：小女孩说：“妈妈生病了，我摘片花瓣送给她，花瓣摸上去像绒布一样，闻起来有淡淡的清香，妈妈会高兴的。”
是呀，花瓣是那么美，小女孩想把最美的东西送给生病的妈妈，真是个懂事的孩子。
1、指名读。
2、你很会读书，“妈妈生病了”读得很轻很慢，我听出了你很舍不得妈妈。你在读“妈妈会高兴的”时候脸上还带着甜甜的微笑，真是个懂事的孩子。
B、课件出示：“爸爸在南沙当解放军，他常常来信叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气”小女孩眼眶里闪动着泪花。
你为什么找这句话，你从哪看出小女孩很懂事？她知道只有听妈妈的话，才能让爸爸放心，真是个懂事的孩子。你就是这个懂事的小姑娘，谁能把自己的心里话读给大家听？小女孩说话时眼眶里还——（生接）“闪着泪花”。可见小女孩心情激动，说的话都是发自内心的，你能读出小女孩当时的心情吗？（指名读）
C、课件出示：她低着头不好意思地说：“我舍不得把整朵花都摘了……”
是呀，小女孩为了不影响别人赏花，不忍心把整朵花都摘了，这说明小女孩很懂事。那为什么最后还是摘了一片花瓣呢？（为了让妈妈高兴，让生病的妈妈快点好起来）不摘整朵花说明小女孩懂事，摘一片花瓣更说明小女孩懂事。
四、学习最后一小节
这位小女孩就如这一片带着露水的，散发着淡淡清香的花瓣，把她的孝心，爱心播洒给了她亲爱的妈妈，也播洒给了我们。所以引读：（出示课文句子）。
总之，小女孩如同这飘香的花瓣，她的行动深深地打动了我，给我的心灵带来了极大的震撼，所以我送花给小女孩的妈妈和自己的妈妈，花瓣飘香，飘的不仅仅是花香，更是对父母的爱啊。
出示繁体字的“爱”，大家看，这是繁体字的爱，这爱字的爪子头就像是手，中间是一个心，爱就是手拉着手，心连着心呐。
五、阅读材料学习
在这个世界上，母爱是最无私的爱，不知年幼的你们是否能够感受到，让我们拿出阅读材料，来细细品味《妈妈喜欢吃鱼头！》。同学们边读边讨论学习，在学生们的展示中，对比中，即练习了摘取信息的能力，学到了知识，又体会到两篇文章中浓浓的亲情。
六、拓展延伸
老师写了一首诗来赞美这个懂事的小女孩。你们愿意听听吗？你们想不想写一首小诗来表达对父母的爱呢？把这些赞美的话语，大胆地表达出来吧，让它们散发出淡淡的清香。
关于花瓣飘香的教案【篇7】
刚上过汇报课，不由得想起杨晓冬老师以前说过的一句话“课文学完了，若干年后，孩子们听到这个课题，是否还能回忆起课文的大概内容呢？所以在语文教学中别忘了解读课题的环节。”体会最深的是：1、在课文教学中紧紧抓住课题题眼，从课题展开，在学生自主的阅读和感悟中，提高学生对语言文字的品析能力，感悟课文所表达的思想感情，真正的还给学生自主学习的权利和时间。2、在课文寓意深刻处设下伏笔，让学生带着问题解读课文，能提高孩子的理解能力。本课的教学设计如下：
第一段：
◆齐读课题：我们先来解读课题中的“花”
1、个别读：
◆抓住“一丛”，区别“一朵”、“一片”，从而体会语言文字的准确性。（结合以前学过的课文《看菊花》：“一朵朵，一丛丛，一片片”数量从少到多的变化）
◆抓住“红艳艳”，体会叠词的美，并留下一处感悟的盲点：月季有各种各样的颜色，为什么课文要用“红艳艳”一词呢？与课文所要表达的感情有联系吗？
第二段：
1、我们再来解读课题中的“花瓣”，怎么会有花瓣呢？
2、个别读：
◆找出课文中描写小女孩动作的词语。（“俯身”、“摘了”、“捧着”、“穿过”、“跑远”）
◆从这些词语中，你觉得这是一个怎样的小女孩？
（学生能体会到：女孩子做事细心，女孩子喜欢花，女孩子懂得爱护花草，懂得美好的事物应该与人共享……）
◆读到这儿你产生了什么疑问？
第3—10段：
1、分角色读这个故事。
2、从这个故事中我们知道了，这是一个怎样的小女孩？
3、从哪些地方可以看出“真是一个懂事的好孩子？”
（◆小女孩“不好意思地说”说明小女孩知道自己虽然只摘了花瓣，但也是做得不对的。
◆“舍不得”说明小女孩不忍心摘下整朵花，影响别人观赏。
◆“摘片花瓣送给她，花瓣摸上去像绒布，闻起来有淡淡的清香”说明小姑娘想让生病的妈妈高兴的一片真心。
◆“叫我”、“不要”说明对爸爸的'敬重，牢记爸爸的叮嘱。
◆“小女孩眼眶里闪动着泪花”说明小女孩想到妈妈生病了，爸爸又不在身边，心里感到难受，心情很激动。）
4、从中觉得“我”是一个怎样的人？
（“轻轻地问”说明“我”和蔼可亲，并没有责备小女孩，只有感到不明白，想弄清楚原因，由于“我”对小女孩的喜欢才消除了小女孩的恐惧感，说出摘花瓣的原因。）
第11段：
◆个别读课文
◆我为什么要把一盆花送给小女孩？
（为女孩的一片孝心感动、满足女孩用花香安慰生病母亲的做法、希望女孩母亲的病快点好、表达对女孩的敬意……）
◆我为什么还要买一盆花放在母亲的阳台上？
（小女孩的爱心深深地打动了我，从开始的不解到买花送花是被爱心打动的具体表现、孝敬自己的母亲、用花香表达自己对母亲的爱……）
◆现在，再回到课题，你是怎么解读“飘香”两字的？为什么第一段中用“红艳艳”的月季？
（小女孩孝敬母亲的做法像花香一样飘向人间、让爱如花香飘满人间……）
（月季是小女孩的一颗爱心，红的耀眼）
◆根据你对课文的解读，课文可以怎样分成4部分？
关于花瓣飘香的教案【篇8】
1.能正确,流利,有感情地朗读课文,练习分角色朗读课文.
2.学会本课10个生字.绿线内的生字只识不写,理解由生字组成的词语.
3.凭借具体的语言材料,培养学生从小具有敬爱父母的思想感情,陶冶高尚情操.
教学重点难点
1.识字,写字,理解生字新词.
2.朗读课文,理解课文内容.
教学准备
1.生字卡片.
2.课文录音,课件
教学时间2课时
第一课时
教学目标:
1,正确,流利,有感情地朗读课文,练习分角色朗读课文.
2,学会本课10个生字.绿线内的生字只识不写,理解由生字组成的词语.
教学过程:
一,激趣导入:
同学们,请大家摸一下在自己的桌肚里,能摸到什么吗(课前准备好的月季花瓣)你们观察观察(看一看,闻一闻,摸一摸.)(生交流)
二,出示课题,解题
1,板书课题:花瓣飘香(多美,多么有诗意的一个题目啊)
2,请学生读题(2位),学生齐读课题
3,你看了这个题目有什么要说吗
(什么叫花瓣飘香花瓣飘香是什么意思是什么花的花瓣瓢香
过渡:其实大家要想知道的答案我们书中都有,就看大家是不是都是有心人了.
三,初读课文
1,初读课文(自学小能手)
要求:有句话说的好不动笔墨不读书下面请同学们自由读课文,把文章读通顺,读连贯,根据课后的生字表在文中画出生字词和你不懂的字.
2,教学生字词(教学小能手)
过渡:有首歌唱的好朋友多了,路好走,我们学习也一样,学习的道路上朋友多了就轻松起来,下面我们就来认识一些新朋友.
(1)出示生字词(课件)
(2)学当小老师(学生自由起立领读)
(3)理解词语(在这些词中那些词你哪些已经会读,理解意思了,你是通过什么办法学会的.你能把你理解的词读好吗生读)
(4)齐读生字词
3,再读课文(读书小能手)
要求:我们现在已经交了好多好朋友,因此,这次读要比第一次(你们说要怎么样啊)
把生字词读准,课文读的更通顺.
生自读课文(这次你可以读给别人听同桌,老师,或者读给自己听)
4,检查自读情况
(1)请学生上讲台读课文(学生自愿上讲台为主)
a上台的同学集体分配各自的朗读任务,
b说说为什么这么分配,
(2)教师鼓励及随时指导
(3)台下同学小评委
(4)鼓掌感谢
5,解答疑问(答题小能手)
过渡:在课文的一开始同学们就提出了自己的疑问,其实啊,这些问题的答案都在文中呢,现在让我们一起再来快速的把课文读一遍,在这过程中希望大家能把自己找到的答案画下来,有句话说的好啊好记性不如烂笔头.
(1)学生读文寻案
(2)学生交流
(3)师指导总结交流答案
四,初探课文(提问小能手)
过渡:刚才我们通过自己的努力把我们的疑问都清除了,看来大家都很会读文章找答案吗!下面我们要看看谁最会提问题.
(1)下面大家再次认真读课文,这次你读了课文后还有什么问题要提
(2)学生互问互答.
五,比比赛赛
过渡:拿出你的勇气,展现你的才气,又到了大家一比高低的时候了.上次有的同学输了不服气这次就要抓紧机会啦
(1)把你认为自己读的最好的准备好(反复练读)
(2)开始比赛
六,指导习字
(1)指导容易出错的字的书写
(2)指出是否有多音字
(3)指导完成描红
七,课堂作业
1,齐读生字
2,完成习字册
第二课时
教学目标:
1,正确,流利,有感情地朗读课文,练习分角色朗读课文.
2,结合课文理解不知所措,惶恐等词语.
3,抓住关键词通过充分朗读,体会小女孩真挚,纯朴的亲情.
教学过程
一,复习检查
1,通过上一课的学习,摘花小姑娘给大家留下了什么印象呢
2,小女孩已经给大家留下了初步的印象.不过,我们要真正认识这位小女孩还要细细地去读书,从字字句句中用心去感受人物的品质.
二,品读感悟
(一)读讲第二自然段.
1,你看到小女孩摘花瓣了吗在课文第几段请你找出来.
2,用心读,仔细想,能从中读出小女孩的懂事吗
3,指读第二段.
4,投影句子:一天清晨,我看到有个小女孩俯在花前,从花丛中小心地摘了一片带露水的花瓣,双手捧着,然后飞快地穿过田野,跑远了.
5,交流:小朋友,读着读着,在你的眼前,出现了一个怎么样的小女孩
6,小女孩很爱花,很珍惜这片花瓣.(板书:爱花)
7,从哪些词语最能看出(从小心地,双手捧着)
8,她为什么那么小心(怕弄坏了花瓣,怕影响了整朵花,怕露水滚落)
9,她小心翼翼地摘,用双手轻轻捧着一片花瓣,如果不是爱花,怎么会这么郑重其事呢其它小朋友读出来了吗
10,你能不能给大家读一读(能不能再小心一点再轻一点别忘了花瓣上还带着露水呢)
11,咱们一起来读一读.
12,过渡:是啊,小女孩摘了花瓣之后,飞快地穿过田野,跑远了当你第一次读到这里的时候,你产生过什么想法吗(她为什么只摘花瓣摘花瓣做什么)
13,是啊,课文中的我就是这么想的,所有读这个故事的人都是这么想的.那就让我们再深入地读一读课文.相信一定能找到答案.
(二)读悟3-10自然段.
1,小女孩为什么只摘花瓣呢要求:轻轻地读读,3-5自然段,找出你觉得小女孩懂事的句子,划上波浪线.然后认真读一读.
2,学生自由朗读交流.
3,投影句子:几天后的一个清晨,我又见到了那个小女孩在摘花瓣,就叫住了她.她拿着花瓣,有些不知所措,惶恐地望着我.
为什么只摘花瓣呢我轻轻地问.
她低着头不好意思地说:我舍不得把整朵花都摘了
(1)现在请小朋友把你的发现告诉大家.
(2)舍不得把整朵花都摘了看出小女孩很懂事.(懂事在哪里呢)
(3)小女孩为什么舍不得摘整朵花呢(因为花很美)
(4)这是一朵怎样的花呢你能从课文中读出来吗
(5)读书就是要前后联系起来读,瞻前顾后这样才能读得更明白.谢谢你教给我们读书的方法.
(6)你们看(相机出示花)红艳艳的月季花,绒布一样柔软的花瓣,带着亮晶晶的露水,散发着阵阵清香看到这么娇艳的花朵,谁会忍心摘下它呢
让它美美的开着,装点大地吧!舍不得摘整朵花,正是小女孩爱花的表现啊!看来她是个的孩子爱花的,爱美的孩子.(板书:爱花)
(7)爱美是人之常情,为什么在被我叫住以后要惶恐呢请你自己再读读这段话,想一想.
(8)惶恐是什么意思小女孩惊慌害怕什么此时此刻,她心里怎么想(摘了花瓣,怕我批评.)
(9)因为害怕,所以她就显得不知道怎么办才好,非常的尴尬,这是哪一个词的意思读好词语:不知所措
(10)一个恐惧,一个不知所措,你觉得小女孩又是个什么样的孩子呢板书:善良
(11)我们来感受一下这位爱花又善良的小女孩.分角色读人物对话.
(12)看看小女孩的话后面为什么有6个小点(省略号)她还想说什么你能帮助她说出来吗她有点不好意思呢!
4,花这么美,摘花瓣不是也会破坏它的美吗为什么她还要摘呢自由读读6-9自然段,你一定很快就会回答的.
(1)出示句子:小女孩说:妈妈生病了,我摘片花瓣送给她.花瓣摸上去像绒布一样,闻起来有淡淡的清香,妈妈会高兴的.
你爸爸呢
爸爸在南沙当解放军.他常常来信叫我听妈妈的话,不要惹妈妈生气.小女孩眼眶里闪动着泪花.
A(1)把花瓣送给妈妈,让病中的妈妈高兴.可见小女孩是个孝敬妈妈的好孩子.(板书:孝顺)
(2)想一想:妈妈摸着这绒布一样柔软地花瓣,闻着这淡淡的清香,会说些什么
(3)是呀,一片花瓣是多么微不足道,但却可以换来妈妈的笑容,甚至妈妈的健康,小女孩是多么高兴啊!
(4)小女孩就是这样想着,所以她在说这句话的时候一定是怎样说的你能加上地说来读一读
一边读,一边想象着妈妈高兴的样子,你一定也会很幸福的.
小女孩这样做还有没有别的原因
B(1)小女孩还是个听话的好孩子.(板书:听话)爸爸来信叫他听妈妈的话,不要惹妈妈生气.小女孩不仅没有惹妈妈生气,而且
她这样做了,想想她在回信中会怎样对爸爸说呢
(2)小女孩的眼里闪动着泪花,这是什么样的泪花(高兴的泪,幸福的泪!激动的泪!)
5,小结:为了安慰病中的妈妈,小女孩虽然舍不得那么美的月季花,
但还是忍不住摘下了带着露水的花瓣,为的是让妈妈摸一摸,闻一闻,让妈妈的心情好起来,让妈妈的病好起来,多么有孝心的孩子!
6,难怪我要说真是个懂事的孩子!
7,一心想着爸爸的嘱咐,不仅不让妈妈生气,而且能用自己特有的方式表达自己对妈妈的孝顺,让爸爸安心当解放军保卫祖国,多么听话的孩子!
所以我们也要说真是个懂事的孩子!
8,现在,让我们再来看看她摘花瓣的情景,相信你会你会读懂更多!
再次投影第三段:
(1)为什么要双手捧着为什么飞快地跑(怕露水滚落,怕风把花瓣吹走,急着跑去把花瓣送给妈妈,怕露水干了,怕香味会散掉
(2)她捧着的仅仅是一片花瓣吗不是.还是什么(板书花瓣)
还是一颗孝顺妈妈的心!
还是一片浓浓的亲情!
(3)妈妈闻到的仅仅是月季花的香味吗不是.(板书飘香)
还是孩子的一片孝心!一份真情!
(4)现在谁来读读课题花瓣飘香.
闻到了,淡淡的香味!
感受到了,女儿对妈妈的深情!
(5)让我们一起深情地读一读花瓣飘香
9,小朋友,课文到这里应该可以结束了.可课文还有一段,写的是什么呢
(三)读悟最后一段.
1,指名读11小节.
2,这段不写可不可以
3,在我送给小女孩的月季花中,包含着什么
4,在我放在母亲阳台上地月季花中,又包含着什么
(受到小女孩的感动,希望小女孩的妈妈快点好起来.我也更加明白了孝敬长辈的道理.)
5,用心读读这段话.深深地读到我们的心里去,好吗齐读.
6,小朋友,一片花瓣,一盆月季,凝聚了孩子对妈妈的多少真情,
7,认识这么一位可爱的懂事的小女孩,是多么幸运,多么令人感动,老师忍不住也想吟一首小诗,
8,这样吧,当音乐响起来的时候,我们先默默地在心里读一边,然后一起来深情地吟诵
花朵在晨风中摇曳,(y)露珠在花瓣上闪烁,一片花瓣,一声祝福.
笑容在阳光里灿烂,心儿在幸福中欢腾.一句问候,一份亲情!
花瓣映红了妈妈的笑脸,清香飘满了温馨的小屋可爱的女孩,
你不就是那片晶莹的花瓣吗
9,小朋友,帮忙给这首诗起个名字吧!
好,就叫花瓣飘香!!
10,学了这篇课文,认识了这个可爱的小女孩,聪明的你们一定有话要说,谁先来说
11,好,大胆地去实现你们的想法吧!让这浓浓的花香飘满我们每个孩子,每个妈妈的心头!
板书:花瓣飘香
爱花
小女孩摘花瓣善良
懂事孝顺
听话
教学后记:
关于花瓣飘香的教案【篇9】
【教学目标】：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。
2、通过充分地朗读，抓住描写人物语言、动作等关键的词句来体会人物的内心世界。
3在反复诵读中积淀情感，感悟小女孩是个懂事关心父母的孩子，唤醒孩子们对父母的爱。
【教学重难点】：
让学生充分地读懂课文，通过朗读体验语义语境，引导学生调动已有经验，入境入情，充分体会小女孩话语中蕴含的真挚、纯朴的亲情。
【教学过程】：
一、音乐导入揭题
师：同学们，在上课之前老师想让大家来欣赏一首歌曲，同学们听完以后来说一说，歌词的含义。
【课件播放音乐（母亲）】
（生听完后自由发言）
师：大家说的很好，这是一首歌颂母爱的歌曲，歌词大意是无论我们走到哪里、无论我们身在何处都不能忘记曾经辛苦养育我们给予我们爱的母亲。那么下面我们同样要来学习一篇关于爱的课文，板书《6花瓣飘香》。
生：齐读课题。
师：今天老师也带来了一束飘着淡淡清香的花。同学们看，它们好看吗？好看在哪里？
生：（花红红的、软软的，真美）。
师：看到这么美的花束心情是不是很美呢？那么请你们用美美的声音来朗读课文的第一自然段。
生：有感情地自由朗读。（指名朗读）
师：如果你家门前也有这样一丛月季花，你会怎么对待它们呢？
生：我会常常去看看它们，因为它们实在太美
师：是啊！美好的事物谁不爱呢！
生：我会经常给它们浇浇水、捉捉虫，让它们的花开得更鲜艳。
师：你真是一个爱花的人啊
师：这丛美丽的月季花是如此的惹人喜爱，它吸引来了一位不知名的小女孩，并由此发生了一件感人的故事，谁愿意把这个故事读给大家听听。（指名读课文的2—11节）
二、交流对小女孩的理解。
师：出示问题：按常理摘花是不文明的行为，为什么作者还夸小女孩懂事呢？从哪里可以看出她是一个懂事的孩子？
师：请同学们小组讨论一下。（生小组讨论）
师：同学们在小组讨论中一定有不少收获，谁愿意向大家汇报一下。
生：“小女孩说：‘妈妈生病了，我摘片花瓣送给她。花瓣摸上去像绒布一样，闻起来有淡淡的清香，妈妈会高兴的。’”从这句话中，我知道了小女孩摘花瓣是为了送给生病的妈妈。（大屏幕出示这句话）
生：“爸爸在南沙当解放军。他常常来信叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气。”
师：说的很好。世界上美好的事物那么多，为什么小女孩会选择花瓣作为礼物呢？
生：因为花瓣很美，妈妈会喜欢的。
师：是呀，一片花瓣是多么微不足道，但却可以换来妈妈的笑容，甚至妈妈的健康，小女孩是多么高兴啊！小女孩就是这样想着，所以她在说这句话的时候是怎样说的？请你们一边读，一边想象着妈妈高兴的样子，你一定也会很幸福的。
师：每一个小组都放了一朵花，请大家用手摸一摸，用鼻子闻一闻，你有怎样的感觉。
生：（小组活动，每一位同学用手摸花瓣，用鼻子闻花的香味，并交流感受）。
生：我用手摸了摸，觉得月季的花瓣软软的，像绒布一样，感觉很舒服。
师：那么请你读读看，带大家一起感受感受。
生：（读）花瓣摸上去像绒布一样，
生：花的香味虽然淡，但很优雅，一直飘到人的心窝里。
师：说得好。你来带我们一起来闻一闻这花的香味。
生：（读）（闻起来有淡淡的清香）
师：闻起来真舒服啊！所以课文的题目就叫《花瓣飘香》。谁再来读一读，让花瓣的清香在教室里飘荡起来。
生：（深情地读）花瓣飘香。
师：真香啊！
三、再读课文，体会情感。
师：当躺在病床上的妈妈看到女儿特意为自己摘来的美丽的花瓣时，她一定很高兴。如果你就是小女孩的妈妈会怎么说怎么做？
生：我会轻轻扶摸着小女孩的头，激动的说：“你真是妈妈的乖女儿。”
生：我会紧紧搂住小女孩说：“你真孝顺，真懂事。”
师：同学们说得真好。这小小的花瓣能让妈妈高兴能让妈妈感动，不仅仅是因为花瓣很美、很香，更因为它包含着小女孩对妈妈深深的爱。（板书：美，爱）
师：老师读了这句话也非常的感动，我就在想：如果我的女儿长大了，也像小女孩这样关心我、爱我，那我将成为世界上最幸福的人。所以，我情不自禁地把这句话读了又读。（教师范读这句话小女孩说：‘妈妈生病了，我摘片花瓣送给她。花瓣摸上去像绒布一样，闻起来有淡淡的清香，妈妈会高兴的。’
师：同学们你们感动吗？如果你也很感动，那么就像老师这样有感情的读一读，试着用自己的真情来打动别人。
生：（深情地朗读这句话。）
师：那为什么小女孩只摘花瓣，不摘整朵花呢？
生：因为在第5节中小女孩说：“她舍不得把整朵花都摘了。”说明她很喜欢花、爱花。
生：花是给大家欣赏的，小女孩大概不想把大家喜欢的花摘走，影响这里的美，所以只摘花瓣，这样就不会影响别人欣赏花了。
师：这么乖巧、这么懂事的女孩，如果她摘了你家门前的花瓣，你会责怪她吗？
生：不会。
师：为什么呢！
生：因为摘花瓣是为了给生病的妈妈，让妈妈高兴。
师：嗯，从这点可以看出小女孩爱花、爱妈妈。
师：你还从哪里可以看出小女孩是一个懂事的孩子呢？
生：小女孩的爸爸不在家，她很乖，记住了爸爸的话不惹妈妈生气。
师：你怎么知道她的爸爸不在家？
（出示句子："爸爸在南沙当解放军，他常常来信叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气。"小女孩眼眶里闪动着泪花。）
师：说得对呀！你们这么一说倒让我有产生了一个新的问题：小女孩有这样一位值得骄傲的爸爸，为什么此刻提到他时，眼眶里还会闪动着泪花呢？
师：闪动的泪花是什么样的泪花？（激动、幸福、骄傲）
生：小女孩可能是思念远方的爸爸了。你想南沙那么远，当解放军一年只能回家一次，小女孩想到爸爸就忍不住想哭了。
师：说得有道理。
生：可能是因为妈妈生病了，小女孩觉得没有照顾好妈妈，没有完成爸爸交给的任务，感到自责，所以眼眶里闪动这泪花。
师小结：为了安慰病中的妈妈，小女孩虽然舍不得那么美的月季花，但还是忍不住摘下了带着露水的花瓣，为的是让妈妈摸一摸，闻一闻，让妈妈的心情好起来，让妈妈的病好起来，多么有孝心的孩子！难怪我要说‘真是个懂事的孩子’。
一心想着爸爸的嘱咐，不仅不让妈妈生气，而且能用自己特有的方式表达自己对妈妈的孝顺，让爸爸安心当解放军保卫祖国，多么听话的孩子
师：请大家来概括一下小女孩懂事的表现（爱花、爱爸爸、爱妈妈）
四、体会"我"是怎样的人，
文中除了小女孩，还有一个人物就是"我"，你觉得我是一个怎么样的人？（和蔼可亲）从哪里看出来的？
"为什么只摘花瓣呢？"我轻轻地问。
"摘花瓣做什么呀？"
"你爸爸呢？"
（屏幕出现不同语气的句子，学生交流感悟）
师：“我”的语气和蔼可亲，所以在与小女孩的交谈中，“我”始终是轻轻地询问。正是因为作者的宽容，才会了解到小女孩背后的故事，才会被这个故事所感动。小女孩对母亲的那份浓浓的情意打动了作者的心，这情意正像香飘四方的花瓣一样，悄悄地飘到了作者的心。这真是花瓣飘香啊！让我们再读读课题吧！
师：也正是因为这份感动，作者才会将她看到的、听到、想到的写下来，让读过这篇文章的人都能感受到小女孩那金子一般的心。请每个同学自己再有感情地读读课文的第2—9节。将这份感动也深深地印在心间。 生：（有感情地朗读课文）
五：主题升华
师：是啊，一片花瓣凝聚了小女孩对妈妈的一片深情，她给妈妈送去的不仅仅是一片带着露水的月季花瓣，她送去的是女儿的一片爱心，一片孝心啊。
这位小女孩就如这一片带着露水的，散发着淡淡清香的花瓣，把她的孝心，爱心播洒给了她亲爱的妈妈，播洒给了她幸福的家庭，也播洒给了身边的我。（引读"第二天早晨，我从集市上买了两盆带着露水的月季花，一盆送给了小女孩，另一盆放在我母亲的阳台上。"）
师：想想，“我”为什么要这样做？（生交流回答）
六、总结：
小女孩如同这飘香的花瓣，她的行动深深地打动了我，给我的心灵带来了极大的震撼和感染，所以我送花给小女孩的妈妈和自己的妈妈，花瓣飘香，飘的不仅仅是花香，更是对父母的孝心，对他人的爱心。读到这里让我想起了孟子说的话：【爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之；老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。】（意思是说关爱别人的人，别人也关爱她。尊敬别人的人，别人也尊敬他；关心自己家的老人、孩子的同时也要关心别人家的老人、孩子。）
七、拓展练习。
八、课堂延伸。
孝敬父母是中华民族的传统美德，小女孩一片花瓣表达了她对父母的感恩，你在日常生活中是怎样向父母表达自己的感恩之心的呢？（生自由讲述）
九、在歌曲《感恩的心》中下课。
十、板书设计。
小女孩→摘花瓣↘
花瓣飘香孝心送妈妈
爱我→买花↗
关于花瓣飘香的教案【篇10】
《花瓣飘香》是一篇讲读课文。这篇文章写了一个小姑娘给生病的妈妈送花瓣的事，情节简单，语言平实，情真意切.整个教学注重了情感在此文中的渗透，让学生精读感悟，领会到文字中隐性存在的情感,围绕一个情字，课文中小姑娘摘花的动作、神态及和作者的对话是本课教学重点。所以抓住小姑娘摘花时的动作、神态及话语，引导学生体会小姑娘惜花爱母，懂事这种美好心灵。在教学文章第二自然段的时候，紧紧围绕摘花一事，引领学生走近文本，走近人物心灵，产生情感共呜。通过读、思、说等多种方式，培养学生的语文能力，渗透美好的思想情感。具体教学过程如下：
1、师：出示图，同学们你看到美丽的花朵，你会摘下它吗？图上这位个小姑娘和你一样地喜欢鲜花，可是有一天，她却小心地摘下了花瓣。你们知道这是为什么吗？
2、生：自渎3-----9节，思考：
3、生交流：她为什么只摘花瓣？
生：她摘花瓣做什么？
生：她是怎么摘花瓣的？
小学生天生就有强烈的好奇心和求知欲。在以上教学片段中，设疑激趣，调动学生的求知欲，让学生主动提问，引学生自主探究，充分发挥学生学习的主动性。
4、读一读，师：（出示段落）。小女孩是怎样摘花瓣的？请同学们边读边用笔划出小
姑娘摘花瓣时的动作、神态的词句。
生：互相交流。
生：从小心地摘这词中，我体会到小姑娘摘花时很细心，动作很轻。
生：从双手捧着中，我体会到小姑娘很爱惜这朵花，生怕把它弄坏了。
师：小姑娘那么爱惜花朵，为什么还要摘花呢？
生：因为妈妈生病了，她要让妈妈闻到花香，心情舒畅，病快点好起来。
师：你觉得她是个怎么样的小女孩呀？
生：她很爱她的妈妈，很有孝心。
师：是呀，小姑娘这么有孝心，又那么爱惜这朵花，所以她只摘了花瓣，而没有把整朵花都摘下来。
生：我还会把整朵花采下来，送给她的。因为她是为了她的妈妈而摘花的，我应该向她学习孝敬长辈的做法。
师：你能把小姑娘此时此刻地心情读出来吗？
生：读一读，
师：是的，我们在写作文时，也要注意把人物的动作、神态写出来，这样可以帮助我们把人物形象刻划得更细腻、更真实。陶行知说过：活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。我们要把学生当作研究者，而不是装载知识的容器，要时刻注意满足学生知识需求的心理需要，教给他们自主求知的方法。在这一课中张老师培养了学生的思维能力、口头表达能力。促使学生在掌握知识与基本技能的同时，体会知识的产生、形成与发展的过程，获得积极的情感体验，将语文教学的工具性和人文性合二为一，为学生的后继学习乃至于他们的终身发展奠定了基础。
关于花瓣飘香的教案【篇11】
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字新词，理解不知所措惶恐红艳艳等词语的意思。
3、感知课文大意，能理清文章脉络。
4、初步体会小女孩和母亲之间真挚、纯朴的情感。
教学重点：
学会本课生字新词，能正确、流利地朗读课文。
教学难点：
品味语言，初步感悟小女孩和母亲之间真挚、纯朴的情感。
教学准备：PPT
教学过程：
一、激趣导入
1、出示课件：一幅月季花图。同学们，今天老师给你们带来了一朵月季花?你了解月季花吗?有一位小女孩，她和我们一样也很喜欢月季花，大家想认识她吗?让我们一起走进今天要学习的课文。
2、板书课题：花瓣飘香
3、齐读课题。
二、自读课文
1、出示自读要求
(1)自由轻声读课文，读准字音，读通句子。
(2)想一想：课文主要写了一件什么事?
2、学生自由读书，教师巡视。
3、把你觉得最有挑战性的段落读给你的同桌听一听，如果同桌认为他读得好，就在这一自然段旁边奖励他一个。
三、检查读书情况
1、师：得到刚的同学请举手。刚才同学们读得很认真、很投入，现在请你向大家展示一下你的最佳朗读水平。
2、指名学生读书
预设一：第3小节
1、第3节：一生读第3节。(出示第3节内容)
师指出拿措惶恐是生字，指名读。
措：找形近字(借、错)，理解。
惶恐: 指读、齐读、识记、理解。
这一节的拦路虎被我们解决了，相信你会读得更好。(指读---还有谁读得跟他一样好---男女生赛读---齐读)。
2、引读第4---10小节。(出示4---10小节内容)师：这几小节你除了读第3小节外，还读了哪一小节?
(1)指名读第5节：指出舍是多音字，其它的读音是什么?
(2)第9节：一生读第9节。教读惹，选择字义。师范写，生描红。(指读---一二两组与三四两组赛读)
3、这几小节就是我与小女孩的对话，你们同桌两个对对话(同桌互读----指读)
4、小结：我与小女孩的对话，说了什么?(写我通过与小女孩的对话，得知她摘花是为了送给生病的妈妈。)板书：谈花
预设二：第2小节
1、第2节：一生读第2节。
2、师指出俯摘捧是生字，指名读。
3、告诉学生这三个都是动词(动作演示)
4、字形识记：
俯：(师说字谜)一人到庙前，一人到寺下。
摘：请两个学生上黑板写，写对了表扬，写错了纠正。学生描红。
捧：用熟字换边旁的方法记住(棒)
5、师：把这些生字放到句子里面读，相信你一定会读得更通顺、流利(指名读---再指名读----齐读)
6、通过读这一节，你们知道了什么?板书：摘花
预设三：第11小节
1、指读，评议。
2、通过这一节的读书，你知道了什么?板书：送花
预设四：第1小节
1、指读。
2、理解红艳艳。
3、齐读，从这一节课文，你又知道了什么?板书：花开
四、理清文章脉络
1、书读到这里，我们知道课文是按照时间顺序来写的，快速浏览课文，把表示时间的短语用画出来。
2、交流，板书。
五、概括主要内容
1、快速浏览一下课文，边读边想课文主要讲了一件什么事。(同桌互说---指名说)
2、围绕小女孩摘花瓣这件事，你心中有什么疑问?
(1)怎么摘花瓣的?(2)为什么只摘花瓣?(3)摘花瓣做什么?
师：同学们提了这么多有价值的问题，我们下节课再继续学习。
六、布置作业
1、朗读课文。
2、完成补充习题二、三。
板书设计:
6 花瓣飘香
一、花 开 (1)
二、一天清晨：摘花(2)
三、几天后的一个清晨：谈花(3---10)
四、第二天早晨：送花(11)
关于花瓣飘香的教案【篇12】
《花瓣飘香》这篇课文主要是以对话形式展开的，《花瓣飘香》的香味如何才能飘出来呢?
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。
2、结合课文理解“不知所措”“惶恐”“红艳艳”等词语。
3、抓住关键词通过充分地朗读，体会小女孩真挚、纯朴的亲情。
教学重点：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。
2、抓住关键词通过充分地朗读，体会小女孩真挚、纯朴的亲情。
教学准备：课件
一、复习导入。
1、今天我们继续学习第六课花瓣飘香，请同学们齐读课题。
我还没闻到花的香味，请再读一遍。
2、课文中有好多词语来描述花的，你愿意来读一读吗?出示词语。
读词时我们要一边读一边想象，如读红艳艳这个词时，我们的脑海中要出现“红”而且是非常鲜艳的那种。再读词。
3、出示一朵月季花。这是一朵月季花，你能用上这些词语中的一个或者几个词来描述一下吗?
二、学习第一段。
过渡：多么美的月季呀!我家门前可不是一朵，而是“一丛”上面开满了——引读第一段。出示第一段。
学习第五段。
过渡：这么美的月季花，你舍得摘吗?文中的小姑娘舍得吗?所以她说：——出示“我舍不得把整朵花摘了……”
1、你也来舍不得地读一读。
2、好为什么舍不得呢?
3、从“舍不得”这个词中，你觉得小姑娘是个怎样的孩子?
(爱花)板书
(懂事)是的，她很懂事，这里的懂事表现在她对花的——
三、学习第二段。
过渡：她舍不得把整朵花摘了，于是她摘了花瓣。她是怎样摘花瓣的呢?请同学们快速默读第二自然段，划出她摘花瓣的句子。
出示第二段。这句话中有很多描述小女孩摘花瓣的动作，你能找出来吗?
1、交流。你愿意来读一读吗?要注意这些动词。
2、你能告诉我她为什么要小心在摘呢?
真是个爱花的孩子，那怕是一片小小的花瓣，她都那么小心，生怕碰坏了别的花瓣。
3、那她为什么要双手捧着呢?
是呀，那怕是一片小小的花瓣，她都把它当成宝贝一样，双手捧着。
4、那边有路她不走，为什么要穿过田野，还要跑得这么快呢?
赶着回家给妈妈。你能联系下文来理解，真会读书。
害怕，文中没有写出来的，你都能体会出来，真了不起!
5、让我们带着这几份感受，一起读好这一段。
四、学习第三段。
过渡：这么爱花的孩子，她为什么要摘花瓣呢?我的内心感到不解。于是在小姑娘又一次摘花瓣时，我叫住了她，她有什么表现呢?
出示：和“她拿着花瓣，有些不知所措，惶恐地望着我。”
1、从“不知所措、惶恐”这两个词中你体会到了小姑娘此时的内心是怎样的?她怕什么呢?
2、虽然一片小小的花瓣不影响整丛花的美观，但小姑娘在我的面前，好像是犯了大错一样。读“她拿着花瓣……”
3、从她的神态，我们会到了她内心的不安。读……
4、就是这么一个爱花的女孩，她摘了一片花瓣，又被人看见了，可以想像当时她的窘迫与尴尬。所以当我问她为什么摘花瓣时，她在回答时是——出示第五段
5、我们再来读一读这句话。除了舍不得，你还体会到了什么?(难为情)你也难为情地读一读。
五、学习第十段。
过渡：真是个爱花的孩子，难怪作者要夸她——出示第十段。
1、你也来夸一夸她。我们一起来夸一夸她。齐读。
六、学习第七段。
过渡：这么爱花的孩子，摘花瓣是为了什么呀?我们仍能从她的语言中找到答案。(送给妈妈)
原来是这样啊!真是个懂事的孩子!出示第七段。
第一次读这句话时，我就想如果我也有一个这么关心我，爱我的女儿，那我就是天底下最幸福的妈妈!于是我把这段话读了一遍又一遍。
你也来读一读这句话，你又会想到什么呢?生交流。
1、(生病、难受)带着这种感受，你来读一读。
2、你呢，花瓣很舒服，带着这种感受，你也来读一读。
一想到小小的花瓣能让妈妈高兴，她的内心就充满幸福，让我们怀着幸福感一起来读一读这段。
3、为了安慰妈妈，小女孩虽然舍不得，但还是忍不住摘了一片带露水的花瓣，双手捧着来到妈妈的病床前，她会对妈妈说些什么呢?指名说。相机评价。
(谢谢你这花瓣很香。
谢谢你，孩子，这花瓣比整朵花都好看。
真是我的乖女儿，我太喜欢这片花瓣了。
妈妈真高兴，我的病也好多了。)
4、同学们说得真好!此时你觉得小女孩是个怎样的人?板书：孝顺
七、学习第九段。
过渡：妈妈生病了，爸爸怎么不在她身边照顾呢?作者忍不住又问：孩子，你爸爸呢?出示第九段。
不提到爸爸还好，一提到你爸爸，小女孩的眼眶里——
1、此时此刻，她会想起和爸爸在一起的哪些事呢?
和爸爸在一起的日子是多么幸福，可现在爸爸却在千里之外的南沙，想到这里小女孩的眼眶里——
谁来读一读这段话。这是思念的泪花。
2、在妈妈生病的日子里，她会对爸爸说些什么话呢?生交流。
3、像她这么大的年龄，还需要别人的照顾，但小女孩却一直记着爸爸的嘱咐，用自己独特的方式表达了她对妈妈的孝心。此时你觉得她是一个怎样的孩子。板书：听话
4、多么听话的孩子呀!怪不得作者要夸她——齐读这句话。
八、体会我上个怎样的人。
1、文中除了小女孩，还有一个人物。就是——，你觉得我是一个怎样的人?你从那个词看出来?“轻轻”真不错，你已经会从人物说话的语气中体会到她的内心。老师送你一个词：“和蔼可亲”齐读这个词。
2、我是一个和蔼可亲的人，所以我一直是在轻轻地问。我们一起再来读一读她们的对话。分角色朗读。
九、升华主题。
1、淡淡的花香，沁人心脾，把小姑娘吸引到我家门前，摘了一片带露水的花瓣，像绒布一样的花瓣，给小姑娘的妈妈带去了安慰和希望，懂事的小女孩深深地感染了我，于是第二天清晨——出示第十一段。齐读
2、我想在这两盆花下放一张贺卡，贺卡上该写什么呢?请你选择其中的一张写一写。生交流。
3、身边值得我们关心的人有很多，假如你也有这么一朵月季花，你会送给谁呢?又会对她他说些什么呢?和同桌交流交流。愿意说给我听吗?
4、同学们说得真好!你们都是个懂事的孩子!出示《懂事》
同学们，让我们也去做一做，用你独特的方式向关心过你的人表一份心意，让我们的爱心就像这芬芳的花瓣一样，向周围的人散发出淡淡的清香。
教学反思:
这篇课文主要是以对话形式展开的，《花瓣飘香》的香味如何才能飘出来呢?“动情”不是教学的全部，但是此类课文教学的必须，要让学生真正“动情”，还必须借助文本特有的表达方式，品词析句。只有在扎实的训练中，情才有所依，感才有所靠，依据年段特点和课程要求，我训练学生学会抓住人物对话来揣摩人物的心理和分析人物的性格。教学时抓住一个问题：这是一个怎么样的小姑娘?然后围绕“懂事”，立足于三组对话，展开研究性学习。
新课标指出：语文课堂应该成为生活的课堂，教师要善于通过创设情境，形成积极的课堂心理氛围，鼓励学生自主学习，合作交流，在学习过程中产生积极的内心体验，使他们“本着高涨的激动的情绪从事学习与思考”、“在学习中意识和感觉自己的智慧力量，体验到创造的欢乐。”
幼儿教师教育网的幼儿园教案频道为您编辑的《关于花瓣飘香的教案汇总》内容，希望能帮到您！同时我们的花瓣飘香教案专题还有需要您想要的内容，欢迎您访问！
