小学数学教案。
老师职责的一部分是要弄自己的教案课件，而课件内容需要老师自己去设计完善。与此同时老师写好教案课件，对自己教学情况也能有所提升，怎样的教案课件算为优秀？小学数学《千克的认识》教案是编辑花时间整理的内容，希望能帮助到你的学习和工作！
小学数学《千克的认识》教案 篇1
教学内容：教科书第120页复习第912题。
教学要求：
1、使学生进一步认识重量及其单位千克和克，进一步掌握千克和克之间的进率，并能比较表示重量的各数大小。
2、使学生进一步掌握单位时间的观念，以及时、分、秒之间的进率。
3、让学生进一步认识角和只角的特征，能判断一个角是不是直角，进一步巩固画角、直角的方法。
教具准备：1千克盐、教具钟面、一副三角尺。
教学过程：
一、复习准备
1、长度单位、重量单位和时间单位分别有哪些？（板书）
2、揭示课题。
二、千克和克的复习
1、长度单位复习。
（1）问：长度单位哪个大，哪个小？一米大概有多长？（手势比较）1分米、1厘米呢？
（2）问：长度各单位间的进率是多少？
2、千克和克的复习。
（1）问：重量单位哪个大，哪个小？问：哪些物品大约重1千克、1克呢？千克和克之间的进率是多少？
（2）掂一掂1千克盐和1个2分硬币的重量。
（3）问：什么时候应用到长度单位，什么时候应用到重量单位？
三、时、分、秒的复习
1、问：时间单位有哪些？哪个大？哪个小？它们之间的进率是多少？
2、问：1小时内我们可以做多少事情？1分钟内你的脉搏跳多少下？
3、出示不同的钟面，让学生说出所表示的时刻并记录下来。
四、综合练习
完成复习第9、10题。
五、角和直角的初步认识。
1、问：角有几个顶点，几条边？
2、找出下列图形中的直角，并说明所用的方法。
3、完成复习第11题。
4、复习画角。
（1）说说画角的步骤。
（2）画一个角。
（3）画一个直角，并用符号标出来。
5、练习复习第12题。
小学数学《千克的认识》教案 篇2
克和千克的认识教案,小学数学教案
人教版《克和千克的认识》教学设计
教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》“克和千克的认识”。
教学目标：1、在具体生活情境和实际操作中，使学生感受并认识质量单位克和千克。初步建立1克、1千克的观念，知道1千克=1000克。2、认识常见的秤，知道用秤称物品的方法，能进行简单的计算。3、在建立质量观念的基础上，培养学生估计物品质量的意识。
教学重难点：重点是建立克和千克的观念，理解克和千克的换算关系：1千克=1000克。难点是建立克和千克的质量概念，并理解克和千克的关系。
教学准备：回形针，10克小食品，两袋500g盐，一袋2千克的绿豆，一袋2千克的人造丝绵，一袋洗衣粉，天平，盘秤，多媒体课件等。
教学过程：
一、创设情境，引入新知
小游戏：（让学生感知物体是有轻有重的）
1、请三名学生上讲台，指一名学生分别抱一抱另外的两名同学后，说说你的感受。
师：也就是说人的身体是有轻有重的。那物体也是有轻有重的？
2、请学生每人拿出一本数学书和一支铅笔，放在手上掂一掂。师问：你有什么感受？哪个重一些？
师小结：看来物体也有轻有重。我们把物体的重量叫做质量。（板书：质量）那我们怎样才能准确的知道物体有多重呢？（可以用秤称）
师：以前我们学过物体的长度，它的单位有厘米和米。那物体的质量它也有单位，在我们生活当中常用到的就有“两、斤、公斤”，在世国际上通用的质量单位就有“克和千克”
师：今天这节课，我们就一起来学习“克和千克”
板书课题：克和千克的认识
质量单位:克千克（生齐读一遍）
二、认识生活中常见的秤，知道秤的用途。
师：刚才同学们说要想知道物体有多重可以用秤来称，你们见过哪些秤呢？在哪见过？（学生举例）
师：是的，生活中有各种各样的秤。看看老师这里的秤，你都认识吗？并说一说秤的用途。（课件出示：常见的秤）
三、感知1克，初步建立1克的质量观念。
1、问：老师这里有一枚2分钱的硬币，猜猜它有多重？
验证：（用天平秤称一下）约1克。
师：我们再称出一克重的回形针，正好是2枚。请同学们每人从盘子里拿出2枚回形针放在手上，掂一掂，说说你有什么感觉。（轻轻的）
师：质量是1克的物品就是轻轻的，请同学们再掂一掂，用心去感受1克有多重，把这重量记在心里，说说生活中有哪些物品的质量大约重1克的？（生举例）
师：各小组的盘子里也有一些大约1克重的物品，你能找到吗？
如生：一粒红腰豆大约重1克、一粒黄豆大约重1克、扑克牌一张大约重1克……
验证：通过用天平称，证实学生找到物品是否有1克的质量。
小学数学《千克的认识》教案 篇3
教学目标：
1、学生在具体的生活情景中，初步认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量观念，知道1千克=1000克。
2、了解用秤称物体的方法。
3、在建立质量观念的基础上，具备估量物体的意识。
教学设计：
1、落实学生在具体的生活情景中，初步认识质量单位克和千克这一教学目标。
前几天，同学们随家长去超市购买了一些物品，还收集调查了些常用物品的质量，我们一起交流一下好吗
生交流如：我妈妈买的牙膏是30克。
我买的蛋卷75克。
火腿肠一根是45克。
我的体重是31千克。
一袋茶叶450克。
一袋大米是25千克。
......
同学们说了那么多，你有什么发现吗
小学数学《千克的认识》教案 篇4
详细介绍：教学内容：人教版实验教材《数学》二年级下册《克和千克》。
设计思路：克和千克对于二年级学生来说是个全新的重量概念，在教学时，注意以学生已有经验为基础，结合小学生心理特点和年龄特点，给学生提供测量实际物品的机会，通过猜、掂、比、称等实践活动，帮助学生建立1克和1千克的表象，知道1千克=1000克。并让学生在估测中不断修正自己的估测结果，在课前调查与课后实践中充分体现了数学的应用性。
教具准备：
1．一架天平；2、电脑，多媒体课件；3、将全班分成6个小组，每组准备一台盘秤，6个2分硬币，一些苹果，一些鸡蛋，2袋盐，6个乒乓球，100克、300克的大米各一袋。
教学过程：
一、认识重量单位克和千克。
1．教师拿一包糖和一包盐，让学生肉眼观察并判断哪个重。
2．让学生亲自动手掂一掂判断哪个重。
3．启发学生说出要知道糖和盐的准确重量有两种办法：一是用秤称，二是看包装袋上净含量。
4．让学生汇报课前调查多种物品净含量情况。
5．揭示并板书课题克和千克。
二、认识秤：
1．创设情境，提出问题。
2．课件展示并介绍生活中常见的秤。
3．介绍盘秤的使用办法。
4．让学生称出一个苹果和一本数学课本的重量，初步学会认秤。
三、建立千克的概念。
1．让学生称出1千克的苹果和1千克的盐。
2．提出问题，使学生知道因为苹果的大小不一样，因此每组称得的1千克的苹果的个数也不一样，而1千克的盐都是2袋的道理。
3．让学生感受1千克的重量。
4．让学生互抱对方感受比1千克重的重量。
四、建立克的概念。
1．提出问题，使学生在动手实践中发现比较轻的物品（比如豆子）用盘秤称不出来，引出天平。
2．课件介绍天平的使用方法及生活中用天平称的物品。
3．教师拿天平演示称2分硬币的方法。
4．让学生每人把一个2分硬币掂一掂，并在小组内谈感受。
5．让学生通过掂、比、称，感受100克、300克、500克、1000克的重量，为后面的巩固练习提供丰富的表象。
五、克和千克之间的关系：
1．谈话得出1千克=1000克。
2．播放课件，巩固练习，强化学生对千克和克的理解。
六、课堂练习。
1．我会连。（西瓜、方便面、驼鸟蛋、2分硬币的重量）
2．我会判断。
3．找错误。
七、游戏：
1．老师发给每组一样物品，让他们在组内先估测该物品重量，再统一意见，然后实际称量，最后修正自己估测与实测的误差。
2．老师总结估测的方法是要找一个参照物。
八、布置作业，延深课外。
1．让学生称出1千克鸡蛋。
2．让学生提出问题：1000克鸡蛋大约多少个，500克（1斤）鸡蛋大约多少个。
3．布置课后实践作业。
教师简介
郝淑芳，女，现年33岁，大专学历，1989年参加教育工作。现任陕西洛南县东街小学数学教师、数学教研组组长,课改实验教师。所代学生参加奥数竞赛多次获奖，20xx年集体荣获商洛市第二名，本人获国家级优秀指导教师称号。20xx年荣获市级教学能手称号。曾三次为洛南县集镇小学教学联谊会作数学示范课。在新课程教学实验之初，为洛南县新教材教法联谊会作示范课。随后又承担七次县送教下乡活动，辐射效应好，深受基层领导和教师好评。撰写论文三十余篇，分别荣获国家、省、地、县一、二等奖。20xx年12月参加义务教育课程标准实验教科书（人教版）全国小学数学经验交流会撰写的论文《小学数学教学中对学生数感培养的实践与思考》荣获二等奖，获课程教材研究所颁发的荣誉证书。
陕西洛南县东街小学郝淑芳
4.6.1克和千克的认识|人教课标
小学数学《千克的认识》教案 篇5
一、教学内容：北京市21世纪教材小学数学第四册6163页。
二、教学目标：
1、在实际操作的活动中，初步认识质量单位克和千克，初步建立克和千克的质量观念。
2、在测量活动中，初步了解用秤称物体质量的方法。
3、在解决实际问题的过程中，培养学生的应用能力。
4、培养学生观察能力、动手操作能力及合作学习的能力。
三、教学重点：
1、初步认识质量单位克和千克，初步建立克和千克的质量观念。知道1千克（kg）=1000克（g）。
2、了解用秤称物体质量的方法。
四、教学难点：建立克和千克的质量观念。
五、教具准备：课件、台秤、各种实物。
六、教学过程：
（一）趣味引入、初步感知：
1、同学们都玩过跷跷板吧？如果老师和明明玩跷跷板，会怎样呢？为什么？
2、在我们的日常生活中，物体是有轻、有重的。说一说，你身边那些物体轻，那些物体重？
3、感受身边物体的质量
拿出包装大小相似的一袋盐和一袋薯片，分别掂一掂，说说自己的感受。
（二）充分感受、自主探究：
1、认识计量工具秤。
（1）我们身边的物品都有质量。要准确地知道物体的质量，就要借助测量工具秤去称。生活中有哪些秤呢？
（2）把你认识的秤介绍给大家。（课件演示：台秤、电子秤、杆秤、盘秤、弹簧秤、健康秤）
2、认识常用的计量单位千克、克。
（1）测量长度要用到长度单位，称物体的质量要用到质量单位。你们知道有哪些质量单位吗？
（2）国际上通用的质量单位是千克和克（板书课题）。千克用字母kg表示，克用字母g表示。（对于学生提到的斤、两，告诉学生是我们生活中人们习惯的说法。）
（3）认识台秤：当指针指向1时，表示1千克，指向2时表示几千克呢？看一看，想一想最多能称几千克的物品？
3、建立1千克的质量观念。
（1）我们每组桌上都有一袋盐，请把它放在秤上称一称，看看这袋盐的质量是多少？
（2）每个同学把这袋盐放在手上掂一掂，感受1千克的物品到底有多重，把你的感受告诉小组同学。
（3）请各组称出1千克的苹果，装在塑料袋里掂一掂，再数一数有多少个？
（4）想一想，在我们的日常生活中那些物品的质量大约是一千克？
4、建立1克的质量观念。
（1）每个同学都有一枚2分硬币，把它拿在手中掂一掂，感觉怎么样？（很轻）一般，称比较轻的物体的质量，我们通常用克作单位，用天平来称。
（2）简单介绍天平的使用方法。
（3）操作实践：小组合作用天平称2分硬币的质量，并汇报称得的结果。
（4）把1克重的2分硬币拿在手中再掂一掂，闭上眼睛感受一下1克的质量，换只手再掂一掂。
（5）用天平称出1克瓜子，看看有多少粒。
（6）想一想：生活中还有哪些物体大约重1克？
（7）再掂一掂100克的薯片大约有多重，500克的饼干大约有多重。
5、千克与克的关系。
（1）谁愿意把你们手中的100克的薯片借老师用用？（向学生借100克的薯片，装在一个大袋子里，边借边数，借了多少克。）
（2）老师借了1000克的薯片，放在台秤上称一称，是多少千克？1000克是以克作单位，1千克是以千克作单位，它们之间是什么关系呢？
（3）小结、板书：1千克（kg）=1000克（g）。
（4）对比：一手掂2分硬币，一手掂1千克的物品，有什么感受？想像：多少个2分硬币的质量是1千克？
（三）、解决问题、拓展延伸：
1、分别称出1千克的毛线和1千克的钉子，说说自己的感受。（体会要知道物品的质量，不能仅凭它的外观、用处去判断，而要实际去称一称。）
2、先估计物品的质量，再称一称，填入表中。（表略）
3、小组活动。课下称出本组同学的体重，填入表中，并提出问题。（表略）
（四）质疑小结、概括评价：
1、通过这节课的学习，你有哪些收获和感受，能和大家分享一下吗？
2、概括：今天我们通过掂一掂、估一估、称一称、比一比，认识了质量单位千克和克，而且能运用学到的知识来解决生活中的实际问题。
