部编版小学语文六年级教案。
教师要鼓励学生相互交流，教师的教学研究和提高教学水平是编写教案前提。教案上的活动性安排可以提升学生的学习兴趣，您是否在思考教案应该怎么写吗？因此，栏目特意整理了部编版小学语文六年级教案，欢迎分享给你的朋友！
部编版小学语文六年级教案 篇1
教学目标
1.有感情地朗读本诗,背诵并默写本诗。
2.通过注释理解词语,进而理解古诗的诗句意思。
3.结合相关诗句,体会这首描写春天的诗歌的意境。
教学过程
一、导入新课,激发兴趣。
1.复习背诵杜甫的《闻官军收河南河北》。
2.师:一年之计在于春。生活在严冬中的人们对春天总是有着强烈的企盼。是谁最先发现了春的踪迹李白说是柳树,于是李白这样写道:寒雪梅中尽,春风柳上归;苏东坡说是鸭子,他则这样写道:竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。毛泽东说是飞雪,他写下了风雨送春归,飞雪迎春到。这其实都是诗人们以独特的眼光观察和描写到的春天到来的迹象。今天,我们学习一首唐代诗歌,看一看诗人韩愈是怎样发现春天的特点的。(板书课题)
3.作者简介:韩愈(768824),字退之,河南河阳(今河南孟州南)人,唐代文学家、哲学家,唐宋八大家之一。自谓郡望昌黎,世称韩昌黎。韩愈的诗奇崛雄伟,力求清新精辟,想象奇特,风格自成一派。后世有以文为诗之评。
二、初读诗歌,扫清字词障碍。
1.学生自由读诗。
教师指导学习:重点讲解呈(chnɡ)和酥(sū)字的读音。
2.教师范读。
3.让学生结成小组,对照注释,利用三到五分钟理解重点字词意思。
4.教师指导学生理解重点字词。
呈:恭敬地送上。
天街:京城街道。
绝胜:远远胜过。
烟柳:形容绿柳成荫,望去如同烟雾笼罩的样子。
皇都:指京城长安。
三、再读诗歌,整体感知。
1.小组合作诵读和探究诗歌,说一说这首诗的主要内容。(这首诗通过细致入微的观察,描写了长安初春小雨的优美景色,写景清丽,表达了诗人对早春美景的喜爱之情。)
2.这首诗描写的是哪个季节的景色从哪里可以看出来(春天。天街小雨润如酥最是一年春好处。)
四、品读感悟,体会情感。
1.理解诗的第一、二句。
(1)学生借助预习,理解天街润如酥。(天街:京城街道。润如酥:形容春雨滋润细腻。酥:酥油。)
(2)让学生用自己的语言,叙述诗的第一、二句所描写的景象。
(3)教师归纳小结这两句诗的大意。(初春的小雨落在京城的街道上,犹如酥油一样滋润细腻,绿茸茸的细草,远看有青青的颜色,走近却看不出草的颜色了。)
(4)草色遥看近却无这句诗写出了早春草色的什么特点(写出了早春草色极淡极少、似有似无的特点。)
2.理解本诗的三、四句。
(1)理解绝胜的意思。(绝胜:远远胜过。)
(2)师生共同交流第三、四句诗的大意。(正是一年中景色最美的早春时候,远远胜过京城杨柳成荫的暮春景色。)
(3)绝胜烟柳满皇都这句诗运用了什么修辞手法(对比)
3.引导学生朗读全诗。
(1)展示体现本诗意境的教学挂图,教师有感情地朗读全诗,学生看图听教师朗诵。
(2)学生自由练习有感情地朗读全诗,并用自己的话简述全诗大意。
(3)抽学生单个朗读,教师对学生的朗读相应作指导。
(4)让全班学生闭眼想象全诗所描写的画面,有感情地背诵这首诗。
4.体会诗人的思想感情。
(1)诗人抓住了哪些景物描摹出早春特有的景致全诗表达了诗人怎样的思想感情(小雨、小草。表达了诗人对早春景色的喜爱之情。)
(2)这首诗将早春草色与什么作对比表达了诗人什么情感好在哪里
(这首诗将早春草色与满城烟柳作对比,表达了诗人对早春美景的喜爱之情,能给读者无穷的美感和趣味。)
(3)引导学生带着赞美、喜爱的感情,吟诵全诗。
五、总结诗歌,拓展延伸。
韩愈的《早春呈水部张十八员外》写出了早春的美丽景象,呈现给我们无尽的美感。指导学生搜集整理一些关于春的写景的诗词名句。
板书设计
早春呈水部张十八员外
天街小雨如酥
草色遥看无
最是春好处
绝胜皇都
教学反思
《早春呈水部张十八员外》是一首写景诗,赞美了当时京城长安的早春微雨时的优美景色。指导学生学此诗的关键在于领悟早春二字。而早春景象,是由诗的前两句天街小雨润如酥,草色遥看近却无来体现的,应将此作为教学的重点。
部编版小学语文六年级教案 篇2
教学目标
1.有感情地朗读并背诵本词,大体把握词意。
2.想象诗词描述的情境,体会词人的情感,感受诗词的魅力。
3.体会词人对好友归乡与家人团聚的美好祝愿,以及朋友间的依依惜别之情。
教学过程
一、导入新课,激发兴趣。
师:同学们,你们在母校学习、生活了六年,对于我们来说,有两个词也越来越清晰了,那就是毕业和分别。人生自古伤离别,假如这个日子明天就要到来了,面对同窗六载的同学,面对朝夕相处的师长,你的内心会有怎样的感受又会说些什么呢(生答)
师:让我们来体会一下古人在送别朋友时的感受吧!(板书题目)卜算子是词牌名,它标明了词的调子,词牌的名称有很多,如渔歌子蝶恋花菩萨蛮,等等。词牌与词的内容没有直接联系。送鲍浩然之浙东才是这首词的题目。
二、初读诗词,扫清字词障碍。
1.自由诵读,借助注音读正确,读流利,读出节奏。
2.指名读,生评价。(注意读出节奏、情感)
3.范读、齐读。
4.作者简介:王观(10351100),字通叟,如皋(今江苏如皋)人,宋代词人。因所赋《清平乐》词而被罢职,遂自号逐客。
三、再读诗词,整体感知。
1.请你们再读诗词,边读边想,你读懂了什么找出词中描写的景物,用笔圈出来。自由交流。
2.结合注释,交流对字词的理解。
3.交流对词意的理解:
水像美人流动的眼波,山如美人蹙起的眉毛。要问远行的人去哪里去那山水交汇的地方。
方才送走了春天,又要送您回去。假如您到江南,还能赶上春天的话,千万要与春光同住。
四、品读感悟,体会情感。
1.水是眼波横,山是眉峰聚。
(1)词中有画,让我们轻轻地读读这两句,你仿佛看到了怎样的画面(水像美人流动的眼波,山如美人蹙起的眉毛。)
(2)这样美的画面使你想到哪些写景的成语(山清水秀、千山一碧)作者又是用什么修辞手法给我们展现了这幅美丽的山水画的(比喻)
2.欲问行人去那边眉眼盈盈处。
(1)师:这美丽的景色到底在哪里呢(眉眼盈盈处。)
小结:诗人运用了巧妙的比喻把自然山水化为有情之物。让我们感受到了江南美丽的景色。
(2)师小结上片:上片运用了比喻、设问的修辞手法,把江南秀丽的山水比作女子的眼波和眉毛,极富有人情味,也暗示好友归乡与家人团聚的情景。
3.才始送春归,又送君归去。
(1)师:送走了春天,作者的心情是怎样的(满怀着伤春之愁。)紧接着又送走的朋友,你想想此时作者的内心又是怎样的感受(再添了别恨,心情更加惆怅。)
(2)难道作者就没有一丝不舍之情吗(有)你从哪个字体会到的(送)
(3)师小结下片:下片词人连用了两个送字和两个归字,把季节同人巧妙相连,一是送春归,二是送君归,言下之意春归人也归。最后词人发出美好祝愿,希望朋友能够和春天相聚。
4.若到江南赶上春,千万和春住。
(1)为什么要和春住生汇报交流。
(2)师:这是对朋友真诚的祝愿,希望朋友永远享受幸福和快乐,成人之美,这种感情驱散了离别之情,忧愁伤悲荡然无存。你们看,这两句抒发了作者怎样的思想感情(对朋友的祝福之情。)
五、诵读和背诵这首词。
六、总结诗词,拓展延伸。
《卜算子送鲍浩然之浙东》这首词通过描写词人送别好友鲍浩然归家的情景,表达了词人对好友归乡与家人团聚的美好祝愿,抒发了朋友间的依依惜别之情。课下注意搜集相关借景抒情的送别诗词。
板书设计
卜算子送鲍浩然之浙东
上片:写景依依惜别
下片:抒情祝福
教学反思
反思本节课,有以下两点还是做得比较好的:第一,朗读到位,一开始我就给学生充分的朗读时间,自由读,范读,指名读,齐读;第二,展现学生的自主性,在初读本词之后,让学生结合注释自己讨论学习。
部编版小学语文六年级教案 篇3
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许？为有源头活水来。
［诗意］半亩大小的方形池塘里的水澄明清澈，像一面打开的镜子。蓝天和白云的影子倒映在池面上，仿佛悠闲自在地来回走动。它怎么会这样清澈？因为发源处不断有活水流下来。
［鉴赏］这是一首哲理小诗。人们在读书后时常会有一种豁然开朗的感觉，诗中就是以象征的手法，将这种内心感觉化作可以感触的具体形象加以描绘，让读者自己去领略其中的奥妙。所谓“源头活水”，当指从书中不断地汲取新的知识。
三、课堂回顾
教师总结教学内容。
小结：今天这节课，我们学习了有条理地说明理由、表达观点，原来只需用上简简单单的“一是……二是……三是……四是……”就行了，当然前提是要整理好要说的内容，每一点内容都要简洁、清楚。我们也学习了一首古诗，从表面上看是一首吟咏春天美景的诗，但是如果结合时代背景，却又有完全不同的解读。诗词的魅力就在于此，我们每个人都可能有自己的解读方式，但是了解作者生活的时代、作者的生活经历，却是我们想深刻解读一首诗不可缺少的步骤。
部编版小学语文六年级教案 篇4
黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。近一-米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。
东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。
死亡在洪水的狞笑声中逼近。
人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。
木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。
老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
人们停住脚，望着老汉。
老汉沙哑地喊话：“桥窄!排成一队，不要挤!党员排在后边!”
有人喊了一声：“党员也是人。”
老汉冷冷地说：“可以，到我这儿报名。’”
竟没人再喊。一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。
水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。
老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗?排到后面去!”老汉凶得像只豹子。
小伙子瞪了老汉眼，站到了后面。
木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。
小伙子推了老汉一-把，说：“你先走。”
老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。
突然，那木桥轰的一声塌了。小伙子被洪水吞没了。
老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。
一片白茫茫的世界。
五天以后，洪水退了。
一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。
她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。
部编版小学语文六年级教案 篇5
教学目标
1.快速默读课文,体会课文的思想感情,受到忠于革命、舍己为人的品质的教育。
2.学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。
3.理解在这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒这句话的含义。
教学过程
一、导入新课,激发兴趣。
长征是世界军事史上的一个伟大奇迹,一个由中国工农红军创造的奇迹。长征中,涌现出了无数可歌可泣的感人故事。今天我们就来学习一篇长征题材的课文《金色的鱼钩》。(板书课题)
二、初读课文,扫清字词障碍。
1.提出要求:自由出声地朗读课文,小组内合作认读本课生字、新词。
2.指名读生字、新词。
着重指导:和(hu)着抽噎(yē)
3.指导理解课文中的词语。
着重分析指导:两鬓斑白(读音:liǎngbnbānbi。释义:意为两边鬓角头发花白,借以形容年老或操劳过度);奄奄一息(读音:yǎnyǎnyxī。释义:形容临近死亡。奄奄,呼吸微弱的样子,只剩下一口气)。
三、再读课文,整体感知。
1.请同学们快速地默读课文,想想课文主要讲了一件什么事。
2.再次快速默读课文,读时注意感受自己的心情变化,读后谈谈感受。
四、精读品析,体会情感。
(一)抓住老班长的外貌、神态变化,体会老班长的形象。
1.读课文,找出课文中描写老班长外貌和神态变化的语句,在文中做标记。
2.第一处:炊事班长快四十岁了,个儿挺高,背有点儿驼,四方脸,高颧骨,脸上布满皱纹,两鬓都斑白了。
3.第二处:他整夜整夜地合不拢眼他喜出望外地跑回来。
4.第三处:老班长看到这情况,收敛了笑容,眉头拧成了疙瘩老班长看着我们吃完,脸上的皱纹舒展开了,嘴边露出了一丝笑意。
5.第四处:瘦得只剩皮包骨头,眼睛深深地陷了下去。
6.结合板书小结:从老班长的外貌和神态变化中,我们可以看出他是一个怎样的红军战士
(二)感受其他描写,加深体会。
故事中还有许许多多感人至深的地方,把让你感动的句子找出来,和同桌相互读一读,进一步感受老班长忠于革命、舍己为人的品质。
预设以下几个方面:
1.老班长吃鱼骨头的画面。(第7、8自然段)
为什么让你感动是啊,我们和你一样体会到了老班长为别人着想的可贵品质。让我们通过朗读,一起读出这份感动。
2.老班长严厉劝我喝鱼汤。(第21、22自然段)
(1)当时已经发现了秘密的我,能喝下这碗鱼汤吗从哪里可以看出来
(2)老班长又是怎么劝我的
(3)我明白老班长的苦心,喝下了鱼汤,我的心情沉重极了。你能把这种沉重的心情读出来吗
3.每天只吃草根和鱼骨头,老班长的身体又怎么熬得住好景不长,就在我们要走出草地时,意外发生了。(第28自然段)
(1)自由轻声读这部分内容,注意自己内心的感情。
(2)说出内心感受,并说说为什么有这样的感受。是啊,当生命垂危的时候,老班长竟然想到的还是三个小战士。他是多么崇高和伟大啊!这真是一个好战士啊!
五、品味文章,深化情感。
1.读最后一段:可亲、可敬的老班长永远离开了我们,战士们撕心裂肺的呼喊也无法唤醒他了。
2.回味质疑:现在你能理解为什么说长满了红绣的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒了吗
(鱼钩虽然长满了红锈,但它记录着老班长可歌可泣的英雄事迹,凝结着老班长舍己为人的高贵品质,见证着老班长对革命的无限忠诚。这个长满红锈的鱼钩闪烁着老班长金子般的思想光辉,昭示着老班长关心同志、舍己为人、忠于革命的精神永垂不朽。)
六、总结全文,课堂小结。
在长征途中还有许多这样可歌可泣的英雄,正因为有了他们,才有了我们美好的今天,让我们用一首我们学过的毛主席的诗《七律长征》来缅怀他们吧!
板书设计
金色的鱼钩
教学反思
本课由于篇幅比较长,为了节约时间,所以教学过程过于紧凑,读的形式不多,讲解还不够深入。学生体会人物内心思想感情不深刻,读得欠缺感情,以后还要加强朗读训练。
部编版小学语文六年级教案 篇6
教学目标
1.领会汉字的文化内涵，确定中心意思练习写作。
2.注意围绕中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写。
3.学习写文章前先列提纲的方法。
教学重点
注意围绕中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写。
教学难点
选择的材料要能够表达中心意思。
教具准备
课件
教学设计：
一、观察汉字，领悟内涵
1.【出示课件2】
甜乐泪暖悔望
迷妙变忙寻让
2.教师讲解引导：
中华民族历史悠久，文化灿烂。每个汉字都有其丰富的文化内涵。看到一个字，我们就可以想到汉字的意义，想到由这个汉字组成的词语，想到与这个汉字或词语有关的事情等。同学们看一下屏幕上的汉字，选择感受最深的一个，和同学交流一下，说一说你对这个汉字文化内涵的理解。
3.检查指导。
【出示课件3】
例：甜
（1）甜是像糖或蜜的滋味，如甜食，糖是甜的。
（2）比喻使人感到舒服的一种感觉，如甜蜜的生活，甜言蜜语等。
（3）还能想起好多由甜字组成的词语：酸甜苦辣、忆苦思甜、苦尽甜来
二、确定中心，列出提纲
1.从屏幕上出示的汉字中，选择一个感受最深的汉字写一篇习作。首先根据汉字的文化内涵确定自己要写的中心意思。
2.根据中心意思，先列提纲，确定出自己选择的事例或哪几个方面。
3.提纲示例：【出示课件4】
题目：甜
示例：1.爷爷为我做的排骨米饭。
2.妈妈给我买来好看的衣服。
3.我生病了，爸爸在医院守着我，给我讲故事。
三、交流提纲，互提建议
1.把写好的提纲和同学交换，请同学读一读。
2.看看同学的提纲，选择的材料是不是能够表达中心意思，提出合理的建议。
3.根据同学合理的建议做修改。
四、独立思考，认真写作
1.根据修改后的提纲写作文。
2.注意重点部分一定要写详细、具体。
教学反思
本次习作的教学目标是要学生将学到的写作方法直接运用到写作中去。本单元的教学重点就是体会文章是怎样围绕中心意思来写的，学会从不同方面或选取不同事例，表达中心意思。这次习作要求学生从汉字的文化内涵出发，确定中心意思，然后选取合适的材料写一篇习作。这个要求与本单元的教学重点是吻合的，一脉相承。
教学中，我注意了指导，提供了范例，取得了较好的效果。如果以习作例文做例子，列出选材的提纲，然后再让学生列提纲，可能实效性更强。
部编版小学语文六年级教案 篇7
教学目标
1.有感情地朗读并背诵本诗。
2.理解诗句意思,感受春天美好的景色,体会作者对春天的赞美之情。
3.理解诗句,了解古诗所描写的景物,体会作者表达的思想感情。
教学过程
一、导入新课,激发兴趣。
1.复习背诵宋朝诗人王安石的《泊船瓜洲》。
2.歌曲欣赏:(课件播放)
春天是美好的,让我们共同来欣赏一首歌曲《春天在哪里》,好不好同学们,听了这样动听的歌曲,欣赏着春天生机勃勃、五彩斑斓的景色,你们的心中是否有一种迫切的渴望,想要立即到春光中去走一走,看一看,去寻访春天的踪迹当然,春天不仅是春游的好时节,也是走亲访友的好季节。看,南宋诗人叶绍翁就禁不住春色的诱惑,合上了诗书,去拜访他的老朋友了,他如愿了吗让我们一起看看他为此写下的诗吧。(出示课件)(师板书题目游园不值)
二、初读诗歌,扫清字词障碍。
1.初读诗歌,解读诗题。
从诗题上你知道些什么读懂了什么(解释园不值;诗人前去游园,园主人不在,没能进到园子里。)
2.介绍作者。(出示课件)
叶绍翁,字嗣(s)宗,号靖逸,南宋诗人。其诗以七言绝句最佳,写景抒情,用语新警,长于白描。有的写江南水乡景色,颇有风味;有的写田家的生活片段,平易含蓄,词淡意远,耐人寻味。诗作以《游园不值》《夜书所见》最为著名。
3.指导朗读,读出诗的韵味来。
师读,生仿读:自读,指读,齐读。
(应怜/屐齿/印苍苔,小扣/柴扉/久不开。春色/满园/关不住,一枝/红杏/出墙来。)
4.生自由读诗,结合注释,理解诗句意思。
三、再读诗歌,整体感知。
1.自由读诗,思考:叶绍翁在春暖花开的时候去游园访友,可是却不值,哪句诗让我们知道不值呢(小扣柴扉久不开。)
2.引导学生了解这首诗的主要内容。(这首诗主要描述了诗人春日游园的所见所感。)
四、品读感悟,体会情感。
1.学习前两句。
(1)重点理解扣的意思。(敲)
把敲代进去读,做动作演示,体会敲与扣的不同之处。(扣的力量比较轻,显得礼貌。)
(2)诗人如此小扣柴扉多长时间(久)久久不开,诗人认为是什么原因呢用诗句回答。(应怜屐齿印苍苔。)
(3)诗人的哪个动作证明了他爱惜苍苔(怜)为什么用印不用踩(进一步理解诗人对苍苔的爱惜。)
(4)体会诗人此时心情:怀抱着无限的期待去友人的花园中观赏春色,主人却没有在家,不能得偿心愿,诗人内心充满了怎样的情感呢(失落、失望)
2.学习后两句。
专程来拜访好友,然而却小扣柴扉久不开,诗人心情难免失落,但接下去他所看到的,却让他眼前一亮。
(1)(生读后两句)春色满园关不住,一枝红杏出墙来。
是啊,一枝鲜艳的红杏已经伸出墙外,与出相对的是哪个字(关)
想想诗人为什么用关(讨论,交流)(关说明关得紧,红杏能出来更显其生命力之旺盛。)
满园春色关在里面,但一枝红杏却偏偏出来了,这一出需要什么(力量,生命)
(2)指导朗读一枝红杏出墙来。(读出力量)
如此富有生命力的红杏,肯定长得非常(美丽)。
你喜欢这枝红杏吗(喜欢)训练朗读。(读出喜欢之情)
五、诵读和背诵诗歌。
六、拓展延伸。
师:作者看花虽然进不了门,但他依然可以感受到春天的美好。今天通过学习和体会诗意,也使我感到了春天的气息和美好的春景。课下请同学们积累几首描写春天的古诗词。
板书设计
游园不值
扫兴喜悦
想满园春色
看一枝红杏
教学反思
要给学生提供合作交流的空间与时间。教师作为学生学习活动的组织者,一个非常重要的任务就是为学生提供必要的合作交流的空间与时间,这一点在本课教学中做的还不到位。
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