吃水不忘挖井人教案。
教案是老师上课之前的教学设计，这也是老师工作之一。又到了写教案的时候，不知道大家有没有准备教案？下面是幼儿教师教育网小编整理的一年级吃水不忘挖井人教案，以供参考！
一年级吃水不忘挖井人教案【一】
教学目标
1、识字写字：认识“吃、忘”等13个生字和心字底、广字头两个偏旁，会写“吃、叫”等7个字和横折弯1个笔画。
2、阅读鉴赏：正确朗读课文，理解“乡亲、革命”等词语意思，积累词语。
3、表达交流：引导学生学会提取文中关键信息，来感受沙洲坝人民的心愿，品悟饮水思源。
教学课时:2课时
教学过程：
任务一：欣赏歌曲,揭题质疑
1、欣赏歌曲《北京的金山上》，谈话：这首歌曲歌唱的是谁？关于毛主席，你们了解多少？
2、出示毛主席图片，简要介绍：毛主席是中国人民伟大领袖，1949年10月1日，他在天安门城楼上宣布中华人民共和国成立。
3、今天我们就来学习一篇关于毛主席的课文——吃水不忘挖井人，板书课题，强调“吃、忘、井”的写法。
吃：左右结构，左边是口，右边是乞丐的乞。
忘：上下结构，心字底，“亡+心”表示心消失了，忘记了。
井：出示水井的图片和井的象形字，引导学生找出象形字和实物的相似之处。
4、齐读课题，围绕课题质疑。
预设：挖井人是谁？为什么是吃水？谁吃水？为什么吃水不忘挖井人？
任务二：初读课文，分类学词
1、出示自学要求：
（1）标出自然段，圈画生字词。
（2）大声朗读课文，遇到难读的句子多读几遍，争取把课文读正确、流利，不加字，不丢字，不结巴。
（3）思考：挖井人是谁？
2、教师范读课文或者听名家范读录音，学生正音。
3、游戏闯关，分类学词。
第一关，生字我会认。
图片
自由认读，开火车读，然后分类指读。
图片
第二关，读一读，词语开花。
图片
自由读，说说你发现了什么？那你们还能给这些生字找到其他朋友吗？
第三关，词语我会读。
乡亲战士毛主席（人物）
江西瑞金沙洲坝（地点）
吃水挖井立石碑（事件）
指名读，然后引导学生说说这三组词语有什么特点？
4、指导读好长句子，注音停顿、节奏。
（1）瑞金城外/有个村子/叫/沙洲坝，毛主席/在江西领导革命的时候/在那儿住过。
①读准轻声：村子的时候住过
②范读、领读，读出节奏。
（2）毛主席/就带领战士和乡亲们/挖了一口井。
①指导识记“席”，认识广字头。
②指读，范读，齐读。
任务三：提取信息，梳理课文
1、自由朗读全文，思考课始同学们围绕课题提出的几个问题，然后找同学们回答。
2、思考课文主要写了谁？什么事情？完成填空。
《吃水不忘挖井人》主要讲了（）带领（）和（）挖了一口（）的事。
任务四：读文品悟，感受“心愿”
1、指读第一自然段，思考：课文告诉了我们哪些信息？圈画出表示地点的词语。
2、在地图上找找这三个地方，师画出示意图帮助学生理解。
3、“沙洲坝”从字面来看，都与水有关，那么，它到底是个什么样的村子呢？自由读文第二自然段，圈画出关键句子。
4、你关注到哪些词语，透过这些词语，你仿佛看到了什么？
5、请大家想一想：如果生活中没有水，哪些事情不能做？
预设：如果没有水就不能刷牙、洗脸、洗澡了。
预设：如果没有水，怎么做饭呢？我们就没法做饭了。
预设：如果没有水，植物也都干死了。
预设:如果没有水，生活就乱套了，根本无法想象没有水的日子会怎么过。
6、是呀，水是生命之源！我们根本不能离开水！当时在沙洲坝流传这样一首歌谣“沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，无水洗手帕”可见，缺水的日子是多么难熬！那乡亲们怎么办的呢？
7、很远的地方，到底有多远？你家离学校有多远？走的是什么样的道路？那你们知道他们挑水走什么样的路吗？需要走多远？
（指生说，然后出示图片以及资料了解一下“很远”以及路途艰难。）
8、孩子们，你们挑过水吗？看到过别人挑水吗？出示图片，想象一下，他们怎样挑水，谁能来扮演一下？
9、拓展资料，想象毛主席遇到乡亲们，他们又会说些什么？毛主席又会想些什么呢？
（生畅所欲言，学会换位思考。）
10、乡亲们的心愿是？毛主席的心愿是？请你带着这种渴望、感激的心情再读读课文。
任务五：调动情感，品悟主题。
1、同学们，当汩汩的井水从地底喷涌而出，人民喝到清凉的井水时，他们可能会说：“。”
2、解放以后，人民又是怎么表达感激之情的？指生读。
3、观察书本上插图，引导生质疑：为什么要立石碑？
4、联系实际说说为什么要立碑纪念？如“宿北大战纪念碑”“淮海战役纪念碑”，初步感知“饮水思源”。
5、拓展：同学们，当我们吃着香喷喷的米饭时，会想到……
当我们穿着舒适漂亮的衣服时，会想到……
…………
6、再次理解前人栽树，后人乘凉，“饮水思源”。
7、出示石碑上的字，指生读，说说“时刻想念”意思，生活中，你们在什么情况下，时刻想念谁呢？回归课始的问题，解决问题。
任务六：回归整体，重温故事。
1、同学们，如今的沙洲坝是个旅游村子，如果我们有机会来到红井边，谁愿意做个小小解说员，给大家讲一讲这个故事？
2、出示框架：
大家好，欢迎你们来到沙洲坝旅游。沙洲坝有一个著名的景点——红井。请看，井旁边有一块石碑，上面刻着：“，。”你们想知道这口井的来历吗？毛主席在江西。
3、自由练说。
4、指名说，评价。
任务七：归类识记，指导书写。
1、出示第一组生字“吃、叫”，引导学生发现这两个结构上的特点。
2、指学生说一说，后再次观察书写的时候注意什么？
“吃”字左边的“口”写小一点，位置偏上；右部的横折弯钩要舒展。
“叫”右边的竖为悬针竖，要写得挺直而有力。
3、师范写，生临写评议。
自由学习剩下的几个生字，交流怎样识记，书写时要注意什么，然后指出难写字指导。
“没”左窄右宽，三点水呈弧形，右边第二笔是横折弯，下笔写短横，略顿笔向下写折，再圆转向右写短横，收笔重。
4、学生连写，当堂评价。
一年级吃水不忘挖井人教案【二】
一、教材分析
这是一篇记叙文，记叙了革命领袖毛主席在江西领导革命时带领战士和乡亲们挖井，解决了名叫沙洲坝的村子吃水困难的问题。乡亲们感激毛主席，解放以后在井边立碑纪念，饮水思源。通过这篇课文的学习，使学生理解幸福来之不易，要学会感恩，懂得珍惜。
本文共有3个自然段，第1自然段交代了事件发生的时间、地点。第2自然段写了为了解决村民的吃水问题，毛主席带领战士和乡亲们挖了一口井，第3自然段写了乡亲们饮水思源，立碑纪念。
课文有一幅插图，是拍自沙洲坝实地的照片，图文互补，让故事内容更加感人，真实。
二、教学目标
1、认识“吃、忘”等13个生字和心字底、广字头2个偏旁；会写“叫、主、江、住”4个字和“横折弯”1个笔画。
2、正确、流利的朗读课文，积累词语。
3、能找出文中的明显信息，体会乡亲们的情感。
三、重点难点
教学重点：识字写字，积累词语；找出文中的明显信息。
教学难点：帮助学生们了解一些时代背景，帮助学生体会乡亲们对毛主席的感恩之情。
四、教学过程
第一课时
一、创设情境，歌曲引入
1、教师以谈话形式引入：同学们喜欢听歌吗？现在我们就来听一首歌曲，好吗？（课件出示）（播放歌曲《太阳最红，毛主席最亲》）你知道毛主席是什么人吗？
2、展示交流有关毛主席的资料。（课件出示）
毛泽东（1893～1976） 马克思列宁主义者，中国无产阶级革命家、政治家、军事家，中国共产党、中国人民解放军、中华人民共和国的主要缔造者和领袖，毛泽东思想的主要创立者。字润之，湖南湘潭韶山冲（今属韶山市）人。他的主要著作编入《毛泽东选集》（4卷）和《毛泽东文集》（8卷）。
3、今天，我们就来学习关于毛主席的故事——《吃水不忘挖井人》。
板书课题，认读“吃、忘、井”。（板书：1、 吃水不忘挖井人）
4、齐读课题，指名读课题。
二、初读课文，自学生字
1、认真读课题，注意轻声，读准字音，自学生字，想想可以找哪些朋友。
2、朗读课文，（课件出示：预习要求）
（1）给课文标好自然段；
（2）圈出文中的生字，并给生字找几个朋友；
（3）把课文读正确、读连贯。
三、学习生字，检查预习
出示生字词（课件出示）
1、指名领读，正音。注意轻声的读法。
“前、村、亲、战、面”是前鼻音，“忘、井乡、江”是后鼻音。“吃、住、主、战、士”是翘舌音。
2、自由练读。开火车读。
3、去掉拼音谁能读好它们，试试看。指名读。
4、齐读。
四、朗读课文，理清文脉
1、借助拼音自读课文，边读边标记自然段。
2、指导分自然段读课文。
注意读好以下句子：（课件出示）
瑞金城外/有个/村子/叫/沙洲坝，毛主席/在江西/领导/革命的/时候，在/那儿/住过。
注意词语“村子、时 候”，“子、候”都读轻声。读这个句子时，应该先分别读词语：
瑞金城外、村子、沙洲坝，再连起来读好句子。
毛主席/就/带领/战士/和乡亲们/挖了/一口/井。
先读词语：“带领、战士、乡亲们”，再读句子。
3、说说课文讲了一件什么事？（课件出示）
填空：沙洲坝村没有（ ），吃水要到（ ）的地方去挑，毛主席带领（ ）和（ ）挖了一口井。解放后，人们立了一块石碑，世代想念毛主席的恩情。
五、识记生字，写字指导
1、（课件出示）出示生字田字格课件：“吃、叫、主、江、住、没、以”。（板书：吃、叫、主、江、住、没、以 ）
2、仔细观察，分析字形，说说有什么好办法记住它？怎样才能把这个字写好？
鼓励学生借助已学的识字方法自主识记生字。如：
（1）根据偏旁识记：
吃、叫、忘、念。吃、叫和嘴巴有关，所以都是口字旁；忘、念和心 有关，所以是心字底。
（2）熟字比较法：士 一土，主一王。
（3）字理分析法：
井，出示水井的，（课件出示）
引导学生找出象形字和实物的相似之处。
3、师重点指导书写“叫、以、吃”。（课件出示）
“叫”左右结构，口字旁的大部分写在左上格，竖提沿着竖中线起笔，最后一笔竖的起笔要稍高于竖提。
“以”字，竖提的竖要直、提要稍长。中间一“点” 起笔略高，写在竖中线上。“撇”的起笔最高，穿插到竖中线右边。最后一“点”要 低，保持字的平衡。
“吃”字，左右结构，口字旁的大部分写在左上格。撇的起笔在竖中线右侧。“横折弯钩”在横中线上起笔， 折笔沿着竖中线写。注意横折弯钩的写法。
4、认识新偏旁“广、心”，你还见过哪些字带有这两个偏旁？（课件出示）含有“广”的字有：座、度等，含有“心”的字有：思、 念 、意等。
5、认识新笔画“横折弯”：本课生字“没字中含有新笔画“横折弯”。带有“横折弯”的字还有“沿、铅”等。注意和“横折弯钩”的区别。汉字“九”中有“横折弯钩”这一笔画。
第二课时
一、出示字词，复习引入。
1、出示生字，认读。（课件出示）
吃 水 不 忘 水 井 村子 毛 主 席 乡 亲 战 士
没 有 面 前 江 西 住下 叫好 以后
2、口头组词。（课件出示）
井（ ） （ ） 主（ ） （ ）
吃（ ） （ ） 面（ ） （ ）
二、品读感悟，深化认识。
1、教学第一自然段。（课件出示第一自然段：）
（1）自由读第一自然段。
（2）故事发生在什么地方？找一找哪里告诉我们的？
预设：第一自然段告诉我们故事发生的地点是江西瑞金城的沙洲坝。（板书：沙洲坝）
（3）“那儿”指哪里？（课件出示）出示沙洲坝。
（4）加强认识。
理解“革命”一词。
（革命主要是指社会革命和政治革命。本文指毛主席领导大家推翻旧中国，建立人们当家做主的新中国的运动。）
（5）指名读，齐读第一自然段。
2、教学第二自然段。
（1）指名读第二自然段。
（2）想一想：乡亲们挑水时会遇到哪些困难？
预设：学生一：乡亲们到很远的地方去挑，可能要翻过很多山，披荆斩棘，还要受到野兽的威胁。（课件出示：挑水翻山越岭）
学生二：也许一天只能挑一担水，早上出发，晚上才能回来。
指导朗读：“没有井”“很远的地方”“挑”等词语要重读，突出乡亲们吃水非常困难。（板书：远处挑水）
（3）走那么远的路，挑来的只是很少的水，
怎么能维持生活所需呢？想象一下，人们的生活是怎样的？
（课件出示：人们缺水的情景。）
①人们身上经常脏兮兮的，很少洗澡，洗衣。洗过的水用来浇菜。
②人们非常珍惜这来之不易的水，每一滴水都不舍得浪费。经常受到干渴的威胁。
师：因此，人们多么渴望能挖一口水井啊！
再也不要翻山越岭到很远的地方挑水，人们生活也不要这么的艰辛了。
（4）你能想象毛主席带领大家挖井的情景吗？（板书：毛主席：挖水井 为人们着想）
预设：
①大家在主席的带动下，人们干得非常卖力。已经挖了很深了，可是还没有挖到水，井外的土堆堆得像小山一样高，还没有见到水……
②人们挥汗如雨，不停的挖、运，搬，有些地方有大石头，还要用炸药炸开……
③终于挖到水了，人们高兴地跳呀，唱呀，相互拥抱呀……
3、教学第三自然段。
（1）毛主席时刻想着乡亲们，乡亲们是怎样做的呢？齐读第三自然段。
（2）（课件出示）出示课文插图，齐读“吃水不忘挖井人，时刻想着毛主席。”（板书：乡亲们 立碑 永不忘 挖井人）
挖井人是谁？谁不忘挖井人？
挖井人是“毛泽东、战士们和乡亲们。”
“毛主席 战士 乡亲们”，读好词语。
乡亲们不忘挖井人。讲解“饮水思源”的道理。（板书：饮水思源）
（喝水的时候想起水是从哪儿来的。比喻不忘本。）
（板书：被人民怀念）
（3）沙洲坝的乡亲们饮水思源，说一说我们应该怎样做？
我们的生活中，爷爷、奶奶、爸爸、妈妈为我们无私奉献，我们要懂得感恩。
（4）指导朗读：“立”要重读。“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。” 要放声读，用感激之情来读，读出亲切，敬意，热爱，怀念。
4、选择自己最喜欢的段落,练习朗读。
5、小组内合作朗读。
6、汇报读,学生互评。
三、联系实际，课外延伸。
1、你认为毛主席是个怎样的人?
毛主席是一个关心人民群众的好领袖。
一年级吃水不忘挖井人教案【三】
教学目标：
1、认识“吃、忘”等13个生字和心字底、广字头2个偏旁，会写“吃、叫”2个字。
2、通过想象说话、创设情境等方式，体会乡亲们吃水的不容易。
3、初步培养根据问题寻找有效信息的能力。
教学流程：
一、谈话导入，揭示课题
1、了解毛主席。
设计意图：
从人物介绍导入，让学生在介绍中走近毛主席。这种顺学而导的教学，符合学生的认知规律，能拉近学生与课文之间的距离。
(1)出示毛主席的，提问：同学们，你们知道他是谁吗？你了解关于他的什么事情呢？
(2)教师简要介绍：毛主席是中国人民的伟大领袖，1949年10月1日，他在天安门城楼上宣布中华人民共和国成立。
2、揭示课题。
(1)教师引导：今天我们就来学习一篇和毛主席有关的课文——《吃水不忘挖井人》。
(2)指导学生读好生字“吃、忘、井”，认识心字底。
①出示字卡“吃”，想象“吃”字像什么。
提示：“口”像一个碗，“撇”像一把勺，“横”和“横折弯钩”中的“横”像两根筷子，“横折弯钩”中的“折弯钩”像一张嘴，“碗、勺、筷子、嘴”组成“吃”字。
②出示字卡“忘”，认识心字底。“亡＋心”表示心消失了，忘记了。
③课件出示水井的和“井”的象形字 ，引导学生找出象形字和实物的相似之处。
3、学生齐读课题。
二、朗读课文，梳理内容
1、初读课文，检查字词。
(1)学生自由读课文，要求：认真读课文，把字音读准，把句子读通、读顺。读完一遍后，圈出难读的生字，多读几遍。教师巡视指导。
(2)指名学生交流圈出的生字，全班跟读。
2、指导学生朗读句子，先读准词语，再读通句子。
(1)课件出示句子：瑞金城外有个村子叫沙洲坝，毛主席在江西领导革命的时候，在那儿住过。
①读准轻声：村子(zi)、的(de)、时候(hou)、住过(guo)。
②读准后鼻音：瑞金城(chéng)、领(Iǐng)导。
③范读、跟读，读出长句子的节奏。
要点：轻声词要读得轻而短；关键词语“沙洲坝、毛主席”可适当重读，强调关键信息。
(2)课件出示句子：村子里没有水井，乡亲们吃水要到很远的地方去挑。
①读准轻声：村子(zi)、乡亲们(men)、很远的(de)地方(fang)。
②读时强调关键词“很远的”，边读边想象乡亲们吃水的困难。
设计意图：
初读环节既给了学生自主识字的时间，又创造了在语境中识字的机会，可谓“字不离词、词不离句”。同时，运用方法指导学生读好长句，不仅能帮助学生正确朗读课文，还能为学生的课外阅读提供有效的帮助。③补充讲述“水井”的故事：出示挑水图、缺水图，帮助学生感受乡亲们到远处挑水吃、吃脏水的艰难。
(3)课件出示句子：毛主席/就带领战士和乡亲们/挖了一口井。
①指导学生识记“席”，认识广字头。
②指导学生认读“主席”。
③指导学生认读“战士、乡亲们”，读好“战”的翘舌音。
④指导学生根据停顿符号，读好长句。
⑤指名学生朗读展示。
3、根据关键信息，梳理课文内容。课件出示：
瑞金城外有个村子叫________，毛主席在江西________的时候，在那儿住过。
村子里________，乡亲们吃水要________去挑。毛主席就带领________和________挖了一口井。
解放以后，乡亲们在井旁边________，上面刻着：“____________，____________。”
三、积累运用，练习表达
1、课件出示词语，学生齐读、开火车读。
2、根据课文语境，用上面的词语填空。
村子里没有________，________们吃水要到很远的地方去挑。毛________就带领________和________们挖了一口井。________们喝着清甜的井水，说：“毛________真是我们的恩人呀！”
3、创设生活情境，帮助学生理解词语，练习说话。
(1)学校的大门________写着“实验小学”四个字。
(2)名名跑步得了第一名，同学们都为他________。
(3)我是这个文具盒的________。
提示：可引导学生联想“某物品、班级、家”等词语，放到句子中练习说话。
4、学生自由练习，用生字组词，用词语说话。
四、指导书写“吃、叫”
1、学生观察“吃、叫”，引导学生发现这2个字结构和左右两部分宽窄上的相似点。
2、教师范写，强调“吃”字中的横折弯钩和“叫”字中的竖提。
提示：“吃”字左边的“口”写小一点，位置偏上；右部的横折弯钩要写舒展。“叫”字右边的竖为悬针竖，要写得挺直而有力。
3、学生自由练写。
一年级吃水不忘挖井人教案【四】
【教学目标】
1、认识“吃、忘”等13个生字和心字底、广字头2个偏旁，会写“吃、叫、江、没”等7个生字和笔画横折弯。
2、正确、流利、有感情地朗读课文；能借助文中的插图，在阅读中提取关键信息，体会乡亲们的情感，初步懂得饮水思源的道理。
3、积累运用词句，练习表达。
【教学过程】
第一课时
活动一：读碑识字，走进故事
一、出示石碑，读句识字。
1、（出示文中石碑插图）今天我们要学习的故事和这个石碑有关，石碑上刻着两排字，谁认识？（指名朗读，提示：从右往左读）
出示“吃水不忘挖井人，时刻不忘毛主席”，这个句子里有六个生字，老师还没教，小朋友就认识了，真了不起！一起读。（读生字、句子）
2、学习生字“井”，由字到词。
①出示“井”的古字，学生认读。介绍：“井”是一个象形字，是用木棒横纵叠在一起的样子。（师做动作）指名读“井jǐng”，齐读，读准后鼻音。
②“井”是做什么用的？（打水，出示词语“水井”）瞧这口水井，这里是井口。水井旁有一个拴着绳子的水桶，打水的时候，要把水桶放到井里打水，然后拎上来，人们就能喝到清凉甘甜的井水啦！
出示：水井 井口 井水（齐读）
二、揭示课题，关联人物识字。
这口井旁为什么写着这句话呢？我们今天就来读这个故事。跟老师一起写课题——吃水不忘挖井人，齐读。
猜猜，挖井人是谁呀？（毛主席）
出示、词语。谁认识毛主席？（生交流）师简介：毛主席是新中国第一位主席，是中国人民爱戴的伟大领袖，人们都很敬仰他，北京天安门的城楼上，挂着毛主席的画像呢。
谁想亲切地叫一叫——毛主席。（生读：毛主席 毛主席爷爷）
指导识认“席”。“席”是广字头，半包围结构，跟老师读。“广”字头的字大都与房屋或场所有关，“席”是由草或竹等编成的。（草席 竹席 席子）
学写生字“主”。①给“主”找朋友，出示：主席 主人 主要；②指导写“主”，“主”是独体字，三横等距，二横最短，三横最长，竖写在竖中线上；认真写“主”，描一个，写一个。
活动二：初读课文，读出关键信息
一、听老师读课文，感知故事，词串识地名。
1、敬爱的毛主席爷爷和这口井有什么故事呢？请小朋友把书打开到第17页，听老师朗读课文。
提醒学生手捧书，专注听故事，听清生字的读音。
2、学习词串一：村子 沙洲坝
①故事发生一个叫“沙洲坝”的村子里。指名读两个词语。
②“村”就是乡民聚居的地方。你怎么记住这个字？（加一加；根据形声字的构字规律）
③拓展：村子 村民 乡村 （齐读）
3、学习词串二：瑞金城 沙洲坝 江西
①出示地图，看——沙洲坝在哪？谁刚才听清楚了？
②出示词语：瑞金城 沙洲坝 江西（朗读）
③小朋友们发现了吗？这三个词都是——（地方）这三个词谁是老大？你能看着地图按从小到大的顺序给它们排列吗？
江西（省）→瑞金城→沙洲坝 （请学生指着地图领读，再齐读）
二、自读课文，交流主要信息，随文识字。
1、请同学们自己读课文，读准字音，读通句子。（生放声朗读课文）
提示：读好课文的小朋友坐好，向老师点点头。
2、交流主要信息，随文识字。
（1）刚才我们已经认识了这三个词语（瑞金城、沙洲坝、江西），现在你能读好第一自然段吗？（出示）
瑞金城外有个村子叫沙洲坝，毛主席在江西领导革命的时候，在那儿住过。
①指名读（读正确，如儿化音“那儿”，轻声“村子”“时候”）；听老师读（读好停顿）；齐读。
瑞金城外/有个村子/叫沙洲坝，毛主席/在江西领导革命的时候，在那儿/住过。
②随文识字：叫、住
出示字卡“叫”，一起读这个字。“叫”是口字旁，和什么有关？（和嘴巴或嘴巴的动作有关）引导：小猫小猫喵喵叫，小狗小狗汪汪叫，青蛙青蛙……
出示词语“毛主席 住过”。怎么记住“住”？
师示范写“住”；指导学生读句子，读出毛主席住在哪里。
全班齐读第一自然段。
③现在，谁能用上这几个词（瑞金城、沙洲坝、江西）说说，这口井在哪里呀？引导学生把话说清楚。
（2）这个故事里除了有敬爱的毛主席爷爷，还有谁？（乡亲 战士）
依次出示乡亲们、战士的和词语，读准词语，适当拓展，积累语言，如：“ 的战士”，并肩膀作战的人叫“战友”。
出示“毛主席 乡亲们 战士”，齐读。
谁能用上这三个字，说说这个故事讲了谁，做了什么吗？（练习说话）
（3）出示以上两组词语：
瑞金城 沙洲坝 江西
毛主席 乡亲 战士
这两组词语，第一组词告诉我们这个故事的地点，第二组词告诉我们这个故事里有哪些人，叫“人物”。知道了故事的地点和人物，我们一起看看这里发生的事情吧！
活动三：再读课文，读懂红井的故事
一、精读2-3自然段，随文识字学句。
1、毛主席住在沙洲坝的时候，为什么要挖井呢？请小朋友读一读课文的第2自然段，画出挖井的原因。（生自读）
①谁来读给大家听？指名读画的句子。
村子里没有水井，乡亲们吃水要到很远的地方去挑。毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。
这就是毛主席挖井的原因。小朋友画对了吗？我们一起来读这句话。
②指导朗读，深化理解——
出示沙洲坝图——瞧，这就是沙洲坝。当时，沙洲坝流传着一首民谣：“沙洲坝，沙洲坝，没有水来洗手帕。三天无雨地开岔，天一下雨土搬家。”
出示挑水图。师讲述故事：一天，毛主席看见一位老乡挑着很脏的水往家里走，毛主席问：“这水挑来做什么用？”老乡回答：“这是吃的水，再脏的水也得吃啊。”沙洲坝太缺水了！干净一点的水，要到几公里以外的河里去挑，扁担颤颤悠悠，水桶摇摇晃晃，一来一回要花上半天时间。
沙洲坝人想喝上一口干净的水，可真不容易啊！如果是你生活在这里，你会想？（引导说话）谁再来读读这句话？（指名读，齐读）
村子里没有水井，乡亲们吃水要到很远的地方去挑。
③这井是怎么挖的呢？师继续讲述：1933年9月，毛主席带领战士到村外勘察水源，选择了一个土湿草多的地方准备挖井。乡亲们看到主席要亲自挖井，感动不已，都纷纷加入进来。于是——（引读）毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。刚开始挖出来的水很浑浊，主席又亲自到井底去，垫沙石、铺木炭。
当一桶桶清澈甘甜的井水从井里打出来，沙洲坝的乡亲们喝在口中，甜在心里。如果你也在现场，你会对毛主席说——（引导表达）
齐读第2自然段。
2、人们对毛主席充满感激，出示第3自然段：
解放以后，乡亲们在井旁边/立了一块石碑，上面刻着：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。”
谁来读一读？(读好停顿）
出示词语“解放”。毛主席在江西领导革命，带领战士们和敌人打仗，把敌人打跑了，人民当家作主了，这就是——解放。（齐读：领导革命 解放）
随文识字：忘
很多年过去了，毛主席依然活动在人民心中。小朋友看，“忘”的下面是——心字底。什么都不记得了，叫“忘”。石碑上刻的是——不忘。时刻不忘，就是时刻——想念。
出示：忘 想 念
看三个字，你有什么发现？（心字底）乡亲们一直把毛主席放在心上，我们一起读——吃水不忘挖井人，时刻不忘毛主席。
二、理解饮水思源，感受红井精神。[OK语录网 968OK.coM]
1、出示课文插图。乡亲们不忘挖井人，感恩毛主席，用一个成语来说，就是——板书（饮水思源），齐读。
2、瑞金人给这口井取名为“红井”。人们传唱红井歌，表达对毛主席的想念，我们一起来听。（播放歌曲《红井水》）
红井水哟，甜又清，手捧清泉想恩人。这“恩人”就是——毛主席。
3、再读石碑：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。
活动四：复现生字，指导书写
1、小朋友们，我们一边读红井的故事，一边认识了很多生字。现在，这些汉字又要和我们玩过河的游戏啦，谁是聪明的小青蛙？（指名读，开火车读）
村 席 乡 亲 战 没 叫 忘
2、指导写“吃 没”。区别关键笔画横折弯钩、横折弯。
“吃”口字旁，与嘴巴动作有关。口字旁写得小小的，最后一笔横折弯钩起笔横中线；“没”左边三点水写出弧度，右边第二笔横折弯。
3、生在田格本上书写本课时生字：吃 没 主 住
4、评讲，练写。
一年级吃水不忘挖井人教案【五】
教学目标：
1、复习字词，会写“主、住、江、没、以”5个字和笔画横折弯。
2、通过想象说话、情景体验等方式，引导学生感受乡亲们对毛主席的感情。
3、通过生生合作、全班互评等方式，说说课文的主要内容。
教学流程：
一、复习词语，回顾前文
1、学生开火车认读词语、齐读词语。
村子 乡亲 战士 吃水 毛主席
2、回顾课文内容，引导学生回答问题：为什么要挖井？挖井人是谁？
二、学习第1自然段
1、指名读，其他学生边听边想：这一自然段写了谁？在什么地方？什么时候？
预设：谁——毛主席；什么地方——江西瑞金城外一个叫沙洲坝的村子；什么时候——毛主席在江西领导革命的时候。
2、请学生读第1自然段，圈出表示地点的词语。
(1)学生反馈“瑞金、沙洲坝、江西”，教师随机板贴词卡。
(2)学生齐读地名。
3、引导学生在地图中找找这三个地点，理解三个地点所代表的区域范围的大小关系。
4、指名朗读第1自然段。
三、学习第2自然段，了解挖井的原因
1、学生自读第2自然段，教师提问：第2自然段有几句话？每句话写了什么？
2、学生交流，教师梳理。
3、课件出示并教学句子：村子里没有水井，乡亲们吃水要到很远的地方去挑。
设计意图：
通过想象说话和情境创设，让学生切身感受乡亲们吃水的不容易，可以为下文的学习作铺垫。(1)教学“吃水”，引导学生找近义词——“喝水”，明白“吃水”就是“喝水”，这是江西方言。
(2)引导学生想象说话：没有水吃会怎么样？
(3)教师创设情境，提问：乡亲们吃水要到很远的地方去挑，一路上会发生什么事？
出示句式，学生想象说话：
夏天到了，烈日当空照，乡亲们去挑水，一路上满头大汗，但还是艰难地挑着水。
冬天到了，风呼呼地刮着，乡亲们去挑水，一路上。
乡亲们吃水要到很远的地方去挑，需要翻过，一路上。
乡亲们吃水要到很远的地方去挑，还需要____________，一路上____________。
(4)指导朗读：为了吃上一口水，真是太不容易了。再读这句话，读出乡亲们吃水的不容易。
4、课件出示并教学句子：毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。
(1)请学生读读这句话，把“挖井人”圈出来。
(2)学生反馈“毛主席、战士、乡亲们”。
(3)教学生字“战”。
①出示字卡，引导学生认读生字，交流识记方法。
②教师小结：“战”是戈字旁。“戈”指的是兵器。拿着兵器上战场的人就是战士。
设计意图：
“带领”一词的意思比较抽象，运用句子比较的方式，让学生读读说说。这种简单的形式背后，是学生主动学习、教师有效引导的体现，既能让学生初步了解“带领”的意思，又能让学生进一步感受到毛主席的伟大，增强对毛主席的崇敬之情。③学生开火车认读“战士”。
(4)通过比较，理解词语“带领”。
①出示句子：
毛主席、战士和乡亲们就挖了一口井。
毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。
引导学生朗读并比较两个句子，思考：这两句话表达的意思一样吗？
②教师小结：“带领”就是“带着、领着”的意思，是毛主席带着战士和乡亲们去挖井。
(5)启发思考：毛主席是个怎样的人？引导学生理解毛主席关心人民，处处为人民着想，为人民解决困难。
(6)指导朗读句子，读出这种感受。
5、学生齐读第2自然段。
四、学习第3自然段，体会乡亲们对毛主席的感情
1、学生自读第3自然段，想想读懂了什么。
2、教师创设情境：自从有了这口井，乡亲们吃水可就方便多了。
出示句式：当________时，乡亲们想到了____________________。引导学生想象说话。
3、理解“时刻想念”。
(1)教师引导：当沙洲坝的老百姓们吃到井里的水时，他们总会想到同一个人，这个人就是——毛主席，这种想念就是——时刻想念。
(2)学生开火车认读短语。
4、指导朗读句子“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”，引导学生读出对毛主席的敬爱之情。
5、学生齐读第3自然段。
五、复习词语，书写练习
1、结合课后练习，认读词语。
2、指导书写“主、住”。
(1)强调“主”字中的竖在竖中线上；三横的写法，第二横最短，第三横最长，稍往上斜。
(2)教师范写“住”，强调“主”作为部件要往右移。
3、指导书写“江、没、以”。
(1)引导学生观察这3个字，从结构、宽窄、高低中发现3个字的异同。
(2)教师范写“没”。强调右半边的第二笔——横折弯的写法：下笔写短横，略顿笔向下写折，再圆转向右写短横，收笔较重。
4、学生练写，当堂展示评价。
六、布置作业，课堂延伸
抄写本课生字生词。
板书设计：
吃水不忘挖井人
领导革命的时候沙洲坝没井,远处挑
毛主席带领,挖水井
解放以后——乡亲们立石碑想念,毛主席饮水思源
教学反思：
由于本课内容与学生生活实际相距较远，所以在教学一开始我就出示毛主席的并讲
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有关吃水不忘挖井人的教案
9.
教材分析：
《吃水不忘挖井人》这篇课文为我们讲述了伟大领袖毛泽东同志，为了让当地的村民吃上甘甜的井水，亲自带领战士和乡亲们挖了一口井，解决了乡亲们的吃水难问题，让我们深刻感悟到毛泽东主席为人民着想、为人民服务的好思想，好品质。感悟乡亲们引水思源的好行为。本班的学生在以前的语文教学中，一直把识字和朗读放在第一位，有着较强的识字能力和扎实的朗读基础。在这一课教学中，引导学生能够运用我们自创的识字方法，很快掌握本课生字，通过各种形式的读，能够感悟到毛主席的好品质，初步懂得饮水思源的道理。
学生分析：
本班的学生在以前的语文教学中，一直把识字和朗读放在第一位，有着较强的识字能力和扎实的朗读基础。在这一课教学中，学生能够运用我们自创的识字方法板很快掌握本课生字，通过各种形式的读，能够感悟到毛主席的好品质，初步懂得饮水思源的道理。
设计理念：
《吃水不忘挖井人》这篇课文围绕“以读悟情”设计教学，让学生体会到毛主席的美好品质。上课伊始，创设极能导行入情的教学情境。让孩子们积极投入本节课的教学，通过各种形式的读来找出生字，识记生字，理解课文内容，感悟文中感情，从而让孩子们懂得今天的幸福生活。
教法学法：
1．教法：通过课前收集、朗读课文等方式让学生理解懂得“饮水思源”的道理，产生对毛主席的崇敬之情。
2．学法：利用卡片、游戏让学生进一步巩固所学与所认识的生字，培养学生的识字能力和扎实的朗读基础。
教学目标：
1．认识“忘、挖”等12个生字。会写“井、乡”等6个字。
2．正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。理解“吃水不忘挖井人”的意思。
3．通过学习课文，体会毛主席事事为百姓着想、和乡亲们同甘共苦、齐心协力的崇高思想。初步懂得饮水思源的道理。
4．理解每句话、每段话的意思，了解毛主席是怎样关心人民疾苦，为人民解决困难，造福人民的。教育学生，要热爱共产党和毛主席，不要忘记那些教育、帮助、关怀过自己，对自己有恩德的人。
教学重难点：
1．初读课文，把课文读正确，读通顺，初步感知借助课文语言材料，理解“吃水不忘挖井人”的含义。
2．寓识于读，认识本课田字格及绿线格里的生字，读准字音，识记字形。
3．学习在田字格里正确、端正地书写生字，认识两个新偏旁。培养良好的写字习惯。
课时安排：
两课时
教学准备：
1.课文的录音磁带；
2.生字卡片。
教学过程：
第一课时 3月21日 总第41课时
课时目标：
认识“忘、挖”等12个生字。会写“井、乡”等6个字。
2．正确流利地朗读课文,能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
3．初步懂得饮水思源的道理。
教学重难点：
1．初读课文，把课文读正确，读通顺，初步感知借助课文语言材料，理解“吃水不忘挖井人”的含义。
2．寓识于读，认识本课田字格及绿线格里的生字，读准字音，识记字形。
一、巧设导语，揭示课题。
1.同学们，当你得到亲人的关怀，朋友的帮助时，你该怎样？即使过了很长时间也应该怎样？
2.今天我们就学习第9课《吃水不忘挖井人》，学习了这篇课文，相信你一定会受到启发的。
２．听歌曲《我爱北京天安门》，教师相机小结，学生认识生字
对！这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛主席的（出示主席画像）。人物简介：（毛主席是一位杰出的领袖，他的一生都在为领导中国的革命事业披肝沥胆，更为中国人民的解放呕心沥血。他的光辉事迹数不胜数，人们唱给他的歌更是不绝于耳。（相机出示：主席、领导、革命、解放）。让我们大家在毛主席伟大品质人格的鼓舞下大声地读出它们吧！愿意吧吗？（生齐读）
过渡：今天，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的，好吗？
4．板书课题、理解认字。
齐读课题
问：看到课题后，你们有话要说吗？（自由发展）
（设计意图：部分同学可能不理解“吃水”的意思，这时，教师可以让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜，鼓励学生想出办法弄明白）
二、初读课文，读准字音。
1.学生借助拼音自读课文，要求读准字音。
2. 师：谁来当今天的小悟空，用你的火眼金睛把题目中的三个生字挑出来，并用你喜欢的方式带领大家读一读吗？（指名）
指名读，检查朗读情况。（正音：“吃水”“瑞金”“沙洲坝”等）
3. 聪明的小悟空们，再来施展一下你们的法力，把这些字在课文中做出自己喜欢的标记，好吗？（学生边做标记边认读，再次识记生字）自由读课文，画出要掌握的生字，并且掌握生字的读音。
同桌互相读词，说出对方的优点和不足。
4．出示卡片。词：谁来当今天的小师傅（唐僧）用你喜欢的方式来考考悟空们的认字情况呢？
5．游戏：交朋友
想和这些生字宝宝交上朋友吗？那就请你拿出自己的识字方法板把卡片贴在你喜欢的方法的后面，心里还要明确为什么贴在那？这样你就能和他们交上朋友了！小组成员相互交流自己的方法。
（设计意图：孙悟空是小朋友们非常喜爱的一个传奇人物，本课创设这一小小的情境，目的是想激活学生思维，使他们学得有兴趣、乐学。让学生根据前面情境大胆猜，培养思维的创新性。在故事情境中识字，降低了识字难度。齐读课文，要求读得正确流利。）
三、解题引入，整体把握。
1.自己读课题，讲讲题目的意思。
2.细读课文回答以下问题：
（1）你知道课文中的“挖井人”是谁？“不忘挖井人”的人又是谁吗？说说自己的理由。写谁吃水不忘挖井人？这个挖井人是谁？
（2）课文讲的是一件什么事？
3.毛主席为什么带领战士和乡亲挖井，乡亲们又是怎样表达对毛主席的感激之情的？带着这个问题，深入学习课文。
（设计意图：让学生选择自己喜欢的方法读书，激发学生把书读好的欲望。为抓住本篇课文重点和突破难点作了有效铺垫，而不需老师过多的说教。）
四、读听结合，理解第一自然段。
1. 观察图片：
师：老师今天给小朋友带来一幅图，是什么？
师：这刻有碑文井在哪里，读读课文的第一自然段就知道了。生自由读课文，争取把课文读正确、读通顺。
指名读第一自然段，有几句话？
（1）读讲第一句，（指一名）其他同学听辨他说得对不对。把表示地点的词（“瑞金”“沙洲坝”）画下来。
（2）读讲第二句，其他同学听辨。画出表示地点的词（“江西”）。
（3）练习说话：说说“瑞金、沙洲坝、江西”三个地点有什么关系。
相机出示：沙洲坝，指读、齐读
师：沙洲坝是个怎样的地方呢？听老师给小朋友唱一首民谣：沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，无水洗手帕。
师：小朋友也来读一读，从这句民谣中你知道了沙洲坝是个怎样的地方？
2.老师讲背景，学生细听。
毛主席在江西瑞金，发动和依靠群众，建立红色根据地，领导人民闹翻身，求解放，为劳苦大众谋幸福，在这期间有许多鲜为人知的感人故事，下面讲的故事就是毛主席在江西领导革命时候发生的事。
（设计意图：要使学生动情，教师自己首先得动情。教师用饱含情感的语言，把学生带入了课文美好的情境，起到了引人入胜、激发兴趣的作用。）
五、练习书写“忘、想、念”
1.说说这几个字在字型上有什么特点。
2.写好每个字最关键的地方在哪里？谁还有不同意见？（学生边说，老师边范写“忘”字）
3.学生独立写其余２个字，随时进行指导。
4.总结、作业。
小朋友们，毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞美他，因为他的一生中有很多光辉事迹。下节课把你们搜集到的有关毛主席的图片、资料、小故事或小节目等准备好，从多方面认识这位伟人，领略他的风采！
师生一起在《我爱北京天安门》的歌舞中结束。
（设计意图：写字训练是小学语文教学的重要内容之一，如“一条龙”贯穿小学阶段各年级的始终。老师给出正确的识记字形的方法，夯实基础。）
第二课时 3月22日 总第42课时
课时目标：
1．认识“忘、挖”等12个生字。会写“井、乡”等6个字。
2．正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。理解“吃水不忘挖井人”的意思。
3．通过学习课文，体会毛主席事事为百姓着想、和乡亲们同甘共苦、齐心协力的崇高思想。初步懂得饮水思源的道理。
4．学习本课内容，是要在孩子们的心中种下一颗“感恩”的种子，进而在他们的人生中培养出一种“感恩”的生活态度，使他们拥有一双善于发现美好事物的眼睛，拥有善于感受幸福的能力。
教学重难点：
1．初读课文，把课文读正确，读通顺，初步感知借助课文语言材料，理解“吃水不忘挖井人”的含义。
2．寓识于读，认识本课田字格及绿线格里的生字，读准字音，识记字形。
3．学习在田字格里正确、端正地书写生字，认识两个新偏旁。培养良好的写字习惯。
一、解题引入，整体把握。
1.自己读课题，讲讲题目的意思。
2.细读课文回答以下问题：
（1）写谁吃水不忘挖井人？这个挖井人是谁？
（2）课文讲的是一件什么事？
3.毛主席为什么带领战士和乡亲挖井，乡亲们又是怎样表达对毛主席的感激之情的？带着这个问题，深入学习课文。
(设计意图：调动全员参与意识，培养创新思维，在情境中懂得“饮水思源”的道理。)
二、读听结合，理解课文
a.第一自然段。
1.指名读，有几句话？
（1）读讲第一句，（指一名）其他同学听辨他说得对不对。把表示地点的词（“瑞金”“沙洲坝”）画下来。
（2）读讲第二句，其他同学听辨。画出表示地点的词（“江西”）。
（3）练习说话：说说“瑞金、沙洲坝、江西”三个地点有什么关系。
2.老师讲背景，学生细听。
毛主席在江西瑞金，发动和依靠群众，建立红色根据地，领导人民闹翻身，求解放，为劳苦大众谋幸福，在这期间有许多鲜为人知的感人故事，下面讲的故事就是毛主席在江西领导革命时候发生的事。
b.第二自然段。
1．生自由读课文第二自然段
师：是呀，沙洲坝要是三天不下雨，连洗手帕都没水，可见那里是多么干旱呀。村民们吃水一定有困难，不信，请你用自己喜欢的方式读读第二自然段，找出有关句子来。
指名读第二自然段，其他同学动笔画几句话。你从哪里看出村民们吃水很困难？
2.毛主席在那儿住的时候看到什么？哪句写着呢？再细读这两句话思考这个问题。
（1）从“很远”这个词看出什么？（画出这个词）
（2）想象，没有水吃，会有哪些困难？结合这两句话来想象。
（3）毛主席会怎么想呢？
是呀，沙洲坝的村民们吃水实在太困难了，他们甚至还去挑脏水饮用。这一切被当时居住在那里的毛主席看见了，他可是看在眼里，急在心里，他决心怎么做？
3．那么毛主席是怎么做的？引读“毛主席就带领……一口井。”
相机理解“带领”的意思？并用它说上一句话
（1）“带领”是怎么做？画上这个词。
（2）想象挖井时会受哪些累？
想象、扩展,出示题目：
ａ.毛主席初到沙坝时，看到乡亲们吃水难，心里会怎么想？
ｂ.乡亲们得到主席的关怀和帮助之后，又会怎么想？
ｃ.他们在挖井的过程中会遇到一些什么事？
师：在毛主席的带领下，一口井终于挖好了，当挖到五米深的时候，清澈的泉水喷涌而出。乡亲们，战士们，功夫不负有心人，井终于挖好了，赶快提一桶起来大家尝一尝。学生做喝水的动作。你喝了之后，想说什么？
5.学生自由组合小组ａ.可以分角色（即：主席、士兵、乡亲）把题目表演出来；ｂ.也可以用语言表述出来；比一比谁是优秀的小演员。（教师必须参与各小组的表演中去，做一些必要的指导）
4.为什么毛主席要带领战士和乡亲们挖井？（处处为人民着想，为人民群众解除疾苦）
小结：这一自然段有二句话，前一句写毛主席挖井的原因是沙洲坝没有井，吃水到很远的地方去挑，后一句写毛主席带领战士和乡亲挖了一口井。朗读这句时，要读好刚才画出的词，体会这两句的顺序。
5.看图，这就是井挖好之后，人们终于能喝着清凉甘甜的水后，那兴奋激动的场面：
（1）毛主席和乡亲们在干什么？
（2）想象他们之间会说什么？（练习说话）
6. 乡亲们是多么高兴，战士们是多么高兴，而一旁的毛主席更是高兴得不用说了。你能带着高兴的心情读好这一段吗？指名朗读、齐读。把你体会到的通过读表现出来。
c.第三自然段。
1.过渡：毛主席这样关心人民，那么沙洲坝的乡亲又是怎么做的？
看第二幅图，讲讲图上画的是什么？
出示红井图片，你们看，这就是当年毛主席带领战士和乡亲们挖的那口井。你们想想看，沙洲坝的村民们有了这口井，会干哪些事？书上是怎么写的？读第三自然段，用几句来写的？
2.师：是啊,毛主席是伟大的，正是在他的带领下，才解决了沙洲坝村民们喝水难的问题。他的心中总是想着人民，沙洲坝的乡亲们为了永远牢记毛主席，就在这口“红井”旁边立了个石碑，
教师引读——上面刻着，生接读
出示句子：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。
（1）“立”是怎么回事？“时刻”怎么讲？
（2）讲讲“吃水不忘挖井人，时刻想着毛主席”这句话的意思。
（3）把这句话画下来，想乡亲们为什么要立这块碑？为什么要在解放后立碑？
师：小朋友，再好好读读这句话，想想看，石碑立好后，乡亲们每天来到井边打水，看 了以后又会说什么呢？过路人看见了会说些什么？
师：后来，沙洲坝又流行唱起了一首民谣：
（齐读）红井水，甜又清，手捧清泉想恩人。喝上一口红井水，一股暖流涌上心。
师：对，小朋友，当乡亲们每次喝到那甘甜的泉水时，第一个想起的是谁？——毛主席。就象我们吃饭不忘谁呢？
师：这口井曾经被反动派破坏了五次，可是村里的人都勇敢 地一次次把它修好，你听了以后，想说什么？
师：沙洲坝的人们是永远不会忘记毛主席的，如今沙洲坝成了一个镇，家家户户都装上了自来水，可是他们还是饮用井水。（图片，展现现在这口井），因为村民们永远想念——
师：“吃水不记挖井人，时刻想念毛主席”十四个大字刻在碑上，涂上赤金，使它永远在人们心中闪烁。带着敬佩，想念的感情来读好这句话。
生自由练读、指名读、齐读。
指导背诵。
3.教师讲解：因为乡亲们听见的不仅仅是解决人民多年未解决的吃水问题，而是毛主席为普天下的劳苦大众谋幸福，解放全中国让人民当家做主人，面对美好的生活，人民又怎能忘记这位新中国的谛造者呢？！
因此，“吃水不忘挖井人，时刻想着毛主席”就有一语双关的意思。也就更生动表达了人民翻身不忘共产党，幸福感激毛主席的深厚感情。让我们永远记住这位共和国的创始人和他从事的伟大事业，树立为人民谋幸福的远大志向。
4.除了毛主席以外，还有好多的革命家、老前辈也是这样处处为人民服务，谁来讲一例？
5.今天也有许多叔叔、阿姨为我们能过上幸福生活在辛勤的工作，有的甚至付出宝贵的生命，我们应该怎样做？
小结：永远记住那些为了我们的幸福做出巨大贡献的人，也不要忘记对自己关心、帮助过的人。所以说课题的这句话，“吃水不忘挖井人”已经被广泛运用为不要忘记对自己关怀、帮助过的人。
6.有感情地朗读这一自然段。
d.回顾课题，感恩他情
1．出示问题： “吃水的时候，我们要不忘‘挖井人’。那么，我们在享受其他东西的时候，又应该不忘哪些人呢？”
（穿衣不忘做衣人、吃饭不忘种田人等）
2．在你的生活中，都有哪些人关心着你的成长，无私地帮助过你？你会忘记他吗？为什么？
e.课文升华
1．出示视频《感恩父亲》的故事，以此丰富孩子的情感体验，加深孩子对“感恩”这种生活态度的认同。
2．再读课文，体验文中“感恩”情怀。
f.有感情地朗读全文，练习背诵。
1.让我们带着对毛主席无限崇敬的心情读全文，并注意三个自然段的顺序。
2.练习背诵。
（1）填空：
①( )城外有个村子叫( )，毛主席在( )领导革命的时候在( )。
②( )后，乡亲们在( )立了一块石碑上面刻着（ ）。
（2）自由背诵，指名背诵，齐背。
（设计意图：运用多媒体，调动全员参与意识，培养创新思维，在情境中懂得“饮水思源”的道理。既活跃了学生的思维，又训练了学生的口头表达能力。语感是语文能力的核心成分。此处，引导学生抓住关键词，联系自己的生活实际，理解重点词语。这样，学生对词义的感悟就会更加具体、真切，指导朗读也就更加有效。）
三、学习生字
1.出示以下生字，让学生找出它的形近字：
井——升刻——该 外——处
比较每组生字有什么不同讲给大家听。（让学生从字的音、形、义的不同讲给大家听，字义的区别让学生组词即可）
2.还剩几个字没记？你用什么方法记忆它呢？（用已有的数笔画、结构分析、谜语、部件等记忆生字的方法去识记）强调：“念”上边不是“令”。
3.观察位置，指导书写。
1）要求观察字形的笔画在田字格中的位置，讲一讲，其他同学动笔描一描。
2）教师示范书写，指导一个让学生写一个，要求一气写成。
4.巩固练习。
1）填空：本课中四个独体字是______表示动作的字有______。
2）给生字组词：（落笔）
井( )刻( )外( )
开( )该( )处( )
挖( )念( )乡( )
忘( )立( )主( )
3.听写下面词语。
地方很远 上面 小村子
刻着一口井 井旁边
4.写一封感谢信，可以感谢妈妈辛勤的工作，感谢小伙伴热心的帮助，还可以感谢路旁的小野花带来的美丽和好心情……
（设计意图：在指导书写时，注重指导学生正确的书写方法，培养正确的书写姿势，为学生今后的学习打下了坚实的基础。）
板书设计：
9.吃水不忘挖井人
毛主席 乡亲们
吃水难———————挖井————————立碑
教学反思：
教师出示字词，单一的每次都让学生读出词语，教学设计就会比较单一，而这次师父运用了“小老师”的方法，用自己喜欢的方式来考大家认字，这样加强了学生的积极性，使得学生产生浓厚的兴趣，对于低年级的识字要求，也达到了。学生能够在愉快的课堂气氛中学会生字，并且有感情地朗读课文，理解课文的内容。
有关22 吃水不忘挖井人（A、B案）的教案
22 吃水不忘挖井人（a、b案）
阜新市海州区矿工街小学 齐雅丽
教学目标
1．认识“忘、挖”等12个生字。会写“井、乡”等6个字。
2．正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
3．初步懂得饮水思源的道理。
教学重点
1．认识“忘、挖”等12个生字。会写“井、乡”等6个字。
2．正确流利有感情地朗读课文。
教学难点
感悟“吃水不忘挖井人”的含义
课时安排
2课时
课前准备
1．歌曲《我爱北京天安门》vcd或磁带。
2．毛主席的画像。
3．井和人们从井中提水的图片。
4．生字卡片。
教学过程
教学案例（一）
第一课时
一、创设情境、激发兴趣
同学们喜欢听歌吗?现在我们就来听一首歌。（播放歌曲《我爱北京天安门》vcd或磁带）说说你看懂了（或听懂了）什么?你对毛主席了解多少?今天，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的。（板书课题，生齐读课题）
二、题目识字、分散难点
课题中的这几个生字，谁认识?（字卡依次出示：忘、挖、井）
点拨：忘：形声字；扩词；用“忘记”说话；书空。
挖：形声字。
井：与“开、并”区别；书空；
（出示图片）说说：井是什么样的?有什么用?
三、初读感知、再次识字
1．范读课文，想一想：“挖井人”是谁?“不忘挖井人”的人又是谁?
2．回答问题时，相机出示：席、战、士
3．生识记生字。
点拨：席：形声字；与“度”区别。
战：翘舌音；形声字；与“站”区别。
士：翘舌音；与“土”区别；扩词。
四、自读课文、自学生字
1．边自读课文，边圈出本课生字，并画出文中的生词。
2．小组交流识字方法。
五、自主识字、汇报方法
1．指读课文。
2．汇报识字方法。
点拨：导：扩词。
革：独体字。
命：你怎么记住它?
解：你在哪见过这个字?
刻：形声字；它跟谁长得像?
念：书空；扩词；用：想念”说话。
你还知道哪些心字底的字?
六、巩固识字、积累词汇
1．去掉音节，认读生字，并组词。
2．出示“我会读”中的词语，并选词说话。
3．读句子，要把字音读准。
（1）我今天忘记带课本了。
（2）爸爸正在挖土。
（3）导游阿姨的解说太吸引人了!
4．把词送回家。
想念怀念
（1）我非常（）在南方工作的爸爸。
（2）我很（）童年的时光。
七、再现生字、指导书写
1．认读“井、乡、面、忘、想、念”，并组词。
2．观察每个字的结构特点。
3．重点指导：忘、想、念。
4．生描红、临摹。
八、课外延伸、拓展视野
收集更多的关于毛主席的图片、资料、故事。
第二课时
一、复习字词
1．认读生字：席、导、解、乡、面
2．认读词语：挖井、战士、革命、想念、时刻、立刻
3．用“想念、时刻”练习说话。
二、引入课文
毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞美他，因为他给后人留下了太多太多的“财富”。这节课，让我们继续走进瑞金沙洲坝，去寻找毛主席昔日的身影。（板题）
三、回顾课文、质疑问难
浏览课文，说说：通过上节课的学习，你已经读懂了什么?（同桌互说，再指名说）还有什么问题需要进一步解答的?（预设问题：1．毛主席和战士们为什么要给乡亲们挖井?2．这口井和一般的井有什么不同?）
四、品读课文、感悟情感
1．带着问题仔细读课文，然后跟同小组的同学一起朗读感悟。
2．接力读，要注意断句。（师适时指导）
3．说一说：（1）毛主席和战士们为什么要给乡亲们挖井?乡亲们是怎样怀念毛主席的?（指读课文相关段落）
（2）谁还知道更多的有关“红井”的故事?（生或师讲“红井”的故事）
（3）“挖井”是件容易的事吗?（利用图片或课件简介“挖井”的资料）
谈一谈：在你的学习和生活中有谁关心帮助过你吗?你有哪些想法?
议一议：这口井和一般的井有什么不同?
你怎么理解“吃水不忘挖井人”?
读一读：读出对毛主席的崇敬之情。（练读、指读、评价读、齐读）
五、交流资料、拓展视野
你还搜集到哪 些有关毛主席的图片、资料、故事?让我们一起从多方面认识这位伟人，领略他的风采吧!
（阜新市海州区中华路小学 高桂萍）
教学案例（二）
第一课时
一、激发兴趣、谈话导入
1．（播放毛主席在开国大典上的讲话片段）问：小朋友们，你们认识影片中的人吗?你收集了哪些有关他的图片，用一、两句话给大家介绍一下。
2．教师为学生做人物简介。
3．毛主席一生做过许多感人的故事，今天我们就来学习其中的一个故事。板书课题
4．齐读课题，你有什么问题吗?（挖井人是谁?吃水人是谁?）
二、初读课文，整体感知
1．学生借助拼音自读课文，边读边用喜欢的符号为自然段做标记。
2．说一说，读了课文你知道了什么?
三、多种方法，识记生字
1．小朋友们想不想把这个小故事读好?怎样才算读得好?（正确、流利、有感情，声音宏亮。）
2．要想读得正确流利就要认准所有的生字，那你在读的时候遇到不认识的字，怎么办?
（学生交流识字的办法）
3．自由读文，用喜欢的符号标出生字，自主识字。
4．利用生字卡片小组内交流识字方法。
5．教师利用生字卡片检测自学成果。（指名认读生字，并说一说记住这些字需要注意什么?）
四、游戏活动，巩固生字
1．我说你找。（教师或一名学生读生字，其他学生在生字卡片中迅速找到并举起。）
2．找朋友。（出示儿歌，在儿歌中找到今天学习的生字。）
五、仔细观察，指导书写
1．出示要写的生字，读准音、认清形。
2．仔细观察并说一说怎样写好这些字。（学生仔细观察说一说生字在田字格中的位置，结构特点。）
3．范写。重点指导写“乡”字，注意第二笔“横撇”的位置。
4．学生练写、评议、展示。
第二课时
一、游戏活动，复习导入
上节课我们和12个生字宝宝成了好朋友，现在让我们和这些新朋友打个招呼，你们愿意吗?
1．看卡片读生字。
2．做好事。（给生字找新朋友，用词说话。）
二、品读感悟，感情升华
1．朗读接励赛。（三人一组每人读一个自然段，接读课文。师生互评、随机指导朗读。）
2．出示课文插图，指导朗读碑文上的话：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。”（初步懂得“饮水思源”的道理）
a．说一说，毛主席初到沙洲坝时，看到乡亲们吃水难，心里会怎么想。
b．乡亲们得到毛主席的关怀和帮助后，又会怎么想?
c．学生自由组合小组分角色表演故事情节。（自由组合，分组练习，表演汇报，生生互评）
d．感情朗读碑上的话。
3．配乐朗读全文。
三、联系实际，拓展延伸
小朋友们，在你们的学习生活中有没有被人帮助或帮助别人的事情，说说你的想法?
四、总结课文，布置作业
小朋友们，毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞美他，因为他的一生中有很多光辉事迹。课下把你们搜集到的有关毛主席的小故事、小节目演一演，从多方面认识这位伟人，领略他的风采!
有关《吃水不忘挖井人》教学设计七的教案
作者：江西省九江市双峰小学 张明霞 转贴自：转载 点击数：108
《吃水不忘挖井人》教学设计七
江西省九江市双峰小学 张明霞
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【学习目标】
１、认识“忘、挖”等１２个生字，会写“井、乡”等６个字。
２、正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
３、初步懂得饮水思源的道理。
４、初步培养学生自主、合作、探究的意识。
【学习重、难点】
认识生字、有感情地朗读课文。
【学习时数】
二课时
【学习准备】
生字卡片、歌碟《太阳最红，毛主席最亲》、课文插图。
【学习过程】
第一课时
一、导入：
１、同学们，你们喜欢听歌吗？下面我们就一起来听一首歌吧。（播放歌曲《太阳最红毛主席最亲》）。
２、说说你听到了什么？你知道毛主席是什么人吗？（教师简介毛主席生平与主要贡献）今天我们就来学习一篇关于毛主席的文章。（揭题，板书课题）
３、你会读吗？有哪些字不认识，想用什么方法解决？
集体认读：忘、挖、井
二、识字：
１、借助拼音读通全文。
２、边读边用自己喜欢的方式标出自然段。
３、出示生字卡片，让学生主动交流识记的方法。
４、小老师领读正字，并说说读、记这些字需注意些什么？
５、开火车认读生字。
三、朗读：
１、调皮的生字宝宝跑到课文中去了，你们还认识它们吗？那就用你喜欢的方式读读吧！
２、分自然段朗读（男生读、女生读，小组读）
３、自由朗读课文，注意读准字音。
第二课时
一、复现生字，加强巩固：
上节课我们认识的生字宝宝要和大家照照镜子，比比谁照镜子的速度最快。（师出示生字卡片，学生认读）
二、精读课文：
１、开火车读句子（一人读一句，依次读下去）
问：这口井与其它的井有什么不同？（ 出示句子：毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。）
２、相机解决；毛主席为什么要给乡亲们挖井？(出示句子：村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑。)引导学生感悟毛主席的好品质）
３、在你平时的学习生活中，有谁关心帮助过你吗？你有哪些想法？
４、指导学生读好碑文上的话。(出示句子：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。)
５、自由地有感情朗读全文。
三、 指导书写
１、 观察字宝宝在田字格中的位置。
２、 范写“忘、想、念”三个心字底的字，讲解要领
３、 学生尝试写，师巡回指导。
四、 巩固字词：
１、 出示词语，开火车读，理解意思。
２、 出示卡片，开火车读。
３、 有感情地朗读课文。
五、 延伸：
１、 收集更多的关于毛主席的故事。
２、开展讲故事比赛。
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2023教案《吃水不忘挖井人》教学设计
作者：辽宁省葫芦岛市连山区教师进修学校 戴志强 转贴自：转载 点击数：135
《吃水不忘挖井人》教学设计
辽宁省葫芦岛市连山区教师进修学校 戴志强
【课前透视】
毛主席，中华人民共和国的一位杰出领袖，他一生为了中国人民的解放，为了祖国的繁荣富强而奋斗，中国人民永远怀念他。本文讲述的是１９３３年４月，毛主席在江西革命时，看到乡亲们吃水困难，带领战士和乡亲们挖了一口井。解放后，乡亲们为了纪念他，在井边立碑纪念的故事。课文内容不长，通俗易懂，共三个自然段，配有一幅插图。
对于毛主席，学生大多只是听过名字，可详细了解的并不多。所以教师要充分利用课程资源，让他们了解毛主席，让他们感悟毛主席为人民着想、为人民服务的好思想，好品质，感悟乡亲们饮水思源的好行为，从而增进他们的民族自尊心、自信心和自豪感，懂得珍惜今天幸福的生活。
【教学目标】
１、认识忘、挖等１２个生字，会写“井、乡”等６个字。
２、正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
３、初步懂得饮水思源的道理。
４、初步培养学生自主、合作、探究的意识。
【教学重点】
识字，有感情地朗读课文是重点。
【课前准备】
１、生字卡片、词语卡片。
２、收集到的毛主席的图片资料及小故事。
３、课件，放大的课文插图。
４、录音机、《太阳最红毛主席最亲》歌曲磁带。
【教学时间】
２课时。
【教学过程】
第一课时
〖切入举偶〗
１、谈话：
同学们喜欢听歌吗？现在我们就来听一首好吗？（播放歌曲《太阳最红毛主席最亲》）说说你都听到了什么？你知道毛主席是什么人吗？（教师简介毛主席生平及主要贡献）今天我们就来学习一篇关于毛主席的文章。（板书课题）
思路：音乐最具感染力，利用已有的课程资源让学生感受毛主席的丰功伟绩，引发探究欲望，激发学习兴趣。
２、展示：
出示毛主席的放大图片或课件，问：你认识这是谁吗？你搜集到了哪些他的图片？展示给同学们看，用一两句话介绍你的图片。（课件演示毛主席的革命历程）（板书课题）
思路：初步培养学生的搜集和处理信息的能力，让学生学会倾听，学会欣赏。
〖对话评台〗
一、自读（整体感知，尝试读文，让学生体验成功的快乐）
１、借助汉语拼音带问题通读全文：“挖井人”指谁？“立碑”的人又是谁？
２、边读边用自己喜欢的方法为自然段做出标记。
思路：组织学生充分发挥主体作用，培养学生自主读书的能力。在读书方式和习惯上要给学生正确引导，不必强求统一，尊重学生的个性发展。
二、识字（鼓励自主识字，领悟识字方法，培养学生合作探究的意识。）
１、在生活中遇到不认识的字要怎么办？（互相交流认字方法：可以问老师，问同学，问家人，查字典……）
２、出示儿歌，（见教参１４２页）指导学生用儿歌中的方法边读边画，自主识字。
３、利用生字卡片小组内交流，让学生主动介绍识记的方法，合作检测。
４、扮演小老师领读生字，并说说读、记这些字时应该注意什么。
５、出示我会读中的生词，开火车认读。
思路：新课标要求“识写分开”，“多认少写”，要想多认，就得有一定的识字方法，因此在认字的时候交流方法至关重要。要引导学生在日常生活中做识字的有心人，使学生渐渐学会用喜欢的方法或适合的方法识字，逐步培养独立识字的能力。
三、朗读（多种方式朗读，提高朗读水平）
１、调皮的生字宝宝跑回课文中去了，你还认识他们吗？请你练习读一读课文吧!（用自己喜欢的方式读文，可以大声读，轻声读，同座读，小组读……）
２、分自然段朗读课文。（指名读，男女生赛读，同座练读）
３、自由朗读全文，注意读准字音。
思路：把课文读准、读流利是感情朗读的基础，在这一环节中，教师要舍得花时间让学生练读，要耐心地纠正学生读得不准的字音，尽量关注到每一位学生。
四、写字（养成正确的写字姿势和良好的写字习惯）
１、出示要写的字“井、面、乡”，读准字音，认清字形。
２、指导观察这三个字写在田字格中的什么位置，说一说怎么写好看。
思路：养成仔细观察的习惯，会看会说，为写好字做铺垫。
３、范写，指导写好“乡”注意第二个“横撇”的位置。
４、学生练写，组内评议，写得好的奖励一朵小红花。
第二课时
〖对话评台〗
复习（复现生字词，加强巩固。）
一、上节课我们学习的生字宝宝要和大家照镜子，比比谁照镜子的速度最快
１、教师拿出生字卡片和全体学生照镜子。
２、同桌同学互相照镜子。
思路：《语文课程标准》第一学段提出“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”用学生喜闻乐见的形式在课堂上再现生字，增强了学生识字的兴趣。
二、精读（读中感悟毛主席的伟大，读出崇敬之情。）
１、朗读接力赛：
开火车一人读一句，做到四不：不错字，不漏字，不加字，不重复字。读对了，下一位接着下一句读；读错了，下一位重复读前一句。（及时纠正读错的字音，引导学生正确评价他人）
２、指导朗读：
学生有读得不到位的地方要及时指导，加以范读。
３、出示文中插图，指导读好碑上的话。
４、配乐朗读全文，要读得正确、流利、有感情。
三、讨论（创设情境，加深理解，升华感情，突破难点。）
１、这口井和一般的井有什么不同？（引导学生感悟毛主席的好品质，感悟乡亲们饮水思源的好行为）
２、在你的学习和生活中有谁关心帮助过你吗？你有哪些想法？
思路：把学生对生活的感受带进课堂，实现情感的迁移，能帮助学生更好地把握课文的基调，训练表达，培养语感，渗透情感和价值观教育。
四、拓展（延伸到课外，培养学生综合能力。）
１、根据课文内容，分组合作，试着给课文配上插图。
２、了解有关毛主席的故事,利用班会进行故事比赛，评出故事大王。
思路：这样的设计可以使学生的学习由吸纳走向表现，由狭窄走向广阔，体现语文综合性的特点。
五、写字（指导写字方法和写字姿势）
１、“忘、想、念”这三姐妹哪里长得像？
２、回忆心字底的写法，不要把卧钩写成“竖弯钩”；第一点是左点，不要写成撇。
３、学生描红，临写，养成边写边记的好习惯。
４、展示学生作品。
思路：要注重对学生写字的评价，鼓励学生书写规范、端正、整洁，初步感受汉字的形体美。
【伴教锦囊】
〖词语解释〗
沙洲坝：地名，江西省瑞金城外的一个小村子。
瑞金：地名，位于江西省东南边陲，地处武夷山南段西麓，赣江东源贡水上游，因“掘地得金，金为瑞”所以得了这个名字。
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