小学五年级教案设计。
俗话说，手中无网看鱼跳。。作为一位幼儿园教师，我们希望能让小朋友们学到更多的知识，所以，很多老师会准备好教案方便教学，有了教案才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务。写好一份优质的幼儿园教案要怎么做呢？有请驻留一会，阅读小编为你整理的[荐]最新小学五年级教案设计(合集7篇)，欢迎大家阅读收藏，分享给身边的人！
最新小学五年级教案设计 篇1
教学目标：
1.能感受歌曲欢快、热情及优美舒展的情绪，并能用热情、明朗的声音演唱《卡普里岛》。
2.能够掌握反复记号，并在歌曲演唱中正确运用。
3.能初步了解意大利民歌的特点，感受意大利民歌热情、奔放的音乐风格。
教学难重点：
学会用欢乐、跳跃、有弹性的歌声演唱歌曲《卡普里岛》。
教具准备：
多媒体浪花图形谱口风琴。
教学过程：
一、组织教学
师生问好！
二、解决难点
师：在蔚蓝的大海上，海风追逐着海浪，卷起一朵朵美丽的浪花，浪花唱出了一串串快乐的小音符。（出示浪花图形谱）
（1）聆听并模唱：513|572|
（2）邀请小助手口风琴演奏。
（3）视唱。
三、新授歌曲
（一）聆听与感受
1、师：现在，让我们踏上朵朵浪花，乘着歌声的翅膀，一起来到卡普里岛。（出示歌片）卡普里岛是意大利那不勒斯附近的一个美丽的小岛，那里一年四季阳光明媚，湛蓝的大海和白色的小屋交相辉映，是闻名世界的旅游胜地。
今天我们就来学习意大利民歌《卡普里岛》，一起来听听这首歌曲可以分几个乐段？
生：三个乐段。
师总：ABA三个乐段
2、如果不听范唱录音，老师也能知道这首歌分三个乐段。有什么小秘密呢？让我悄悄地告诉你——D.C.。听见了的同学用响亮的声音再说一遍。它是反复记号的一种，它的作用老师编了一句顺口溜，希望同学们能够喜欢：
（D点C点从头反复，遇到Fine马上结束）YJs21.com
3、大家再来听听这三个乐段的情绪分别是怎样的？
生：第一乐段欢快，第二乐段优美，第三乐段是第一乐段的再现。
（二）实践与演唱
1、学习第一乐段：
（1）让我们再随录音用动作来感受第一乐段欢快的情绪。
（2）师生接龙演奏
师：这么欢快的情绪是哪些小音符给我们带来的呢？和老师一起来看看。哦，原来是八分休止符邀请上了浪花上的小音符还有它们的好朋友一起给我们带来了快乐。看，八分休止符多有魅力！我们奖给它一个小笑脸！
再次把小助手口风琴邀请出来，和老师合作把它们演奏演奏。你们来演奏八分休止符和浪花上的音符，我来演奏它们的好朋友。
（3）咱们再来合作把这些小音符唱一唱。
（4）填上歌词轻轻地随琴唱一唱。
（5）纠正不足：根据节奏读读歌词：绿树成阴鲜花飘香歌唱
（6）轻声完整地随琴唱。
（7）完整地演唱第一乐段。
2、学习第二乐段：
（1）师：海风、海浪、海鸥在欢迎着我们，让我们用动作来感受一下第二乐段优美的情绪。
（2）师：这么优美的旋律是由几个乐句组成的呢？仔细观察第一乐句和第三乐句的旋律线你会发现什么？
生：是相同的。
师：我想和你们合作视唱旋律，你们唱一三乐句，我唱二四乐句。
（2）师生再次合作，交换视唱。
（3）随琴轻轻地填唱歌词
（4）纠正难点
（5）随琴演唱第二乐段
3、学习第三乐段：
（1）带着这种欢畅的心情，我们见到了卡普里岛上的人们，不论你走到什么地方，总有微笑在你身旁，人人都热情大方又爽朗，这就是我可爱的故乡。随老师的琴声默唱一遍。
（2）随老师的琴声轻轻地唱一唱
（3）放开声音唱一遍。
（4）随着老师的琴声把整首歌曲轻声唱一遍。
（5）我们再来加上动作演唱
三、课堂小结：
这么美妙的歌声真象合唱团的同学唱的，老师给大家起个名字就叫“小百灵”合唱团。如果有机会和意大利的小朋友心连心同台演出，那么，我们就把这首歌作为最美好的礼物送给他们。
来，站起来，让我们一起唱起来吧！
最新小学五年级教案设计 篇2
教学目标
★知识与技能
认识并会写一个生字，理解古诗的大意。有感情朗读并背诵古诗。了解古代信息传播的方式。
★过程与方法
通过书下注释、查找工具书自学诗的大意;抓住重点词语勾勒典型环境和人物形象。
★情感态度与价值观
感受边疆戍卒怀乡思亲的孤寂、悲苦的情感。
教学难点
★抓住重点词语勾勒典型环境和人物形象。
★感受边疆戍卒怀乡思亲的孤寂、悲苦的情感。
教学流程
1、温故知新——入诗文
出示诗，这首诗学过吗?老师想找一位喜欢这首诗的孩子读一读，《其四》《其五》谈谈感受引出边塞诗。今天我们一起学习王昌龄的古诗《从军行》，板书课题。简介作者王昌龄。
2、字字落实——解诗意
让学生大声读诗，学习一个“闺”字。能字字落实的清晰流畅的读出古诗。小组合作学习的方式借助书下注释和参考书大体了解把握诗意，着重体会诗人的情感。注意在老师的引领下反复读。
3、津津有味——悟诗眼
诗言情，那么这首诗中弥散着一种情感?“无那金闺万里愁“进而通过孩子们的回答引出本文的诗眼“愁”。从哪里看出作者的“愁”?这个问题希望学生通过读诗抓住重点词来解诀。
通过出示“烽火城”的图片，让学生直观的理解古代传递信息的方式。独坐黄昏诗人暮色思乡，淡淡哀愁以及悲秋情节。
羌笛：介绍
对于关山月这个意象，听一听古筝曲，谈谈别离乡情。出示音频4、历历在目——绘诗境
师：你无奈的是什么?你万里愁的是什么?
师：作为一名远在战场的战士，此时此刻你想对家乡的亲人说些什么?------(板书怀乡思亲)
作为一名战士，你想对这无休止的战争说些什么?------同学们，你想对这位战士说些什么?------
小结
孩子们，王昌龄是位伟大的诗人。在他笔下，一位凄凉哀伤的边疆战士形象跃然纸上。诗言情，诗更言志。短短28个字，精炼而富有深意。不愧是“七绝圣手”。我们又一次领略了古诗，这种中国古典经典的文化。又一次领略的、了古诗的魅力。
同学们我们在诗人的引领下看见了一位边疆战士眼中的画面，这些情境可谓是满眼哀愁，由景入情，体会战士那种对家乡的思念。让我们一起想象着画面，听着这首关山月，齐读古诗。配乐朗诵。
最新小学五年级教案设计 篇3
教学内容：
1、聆听《秋收》。
2、编创与活动。
教学重点：
聆听《秋收》。
教学难点：
分析乐曲。
教学过程：
一、聆听《秋收》
1.以学唱陕西民歌《秋收》为导入
（1）板书《秋收》歌曲。（曲谱见《教师用书》中的教材分析部分。有条件的能做成幻灯片或投影片放映更好）。
（2）教师范唱。
（3）学生跟琴唱好第一段歌词。
（4）师生简单讨论歌曲的情绪与内容。
2.初听器乐曲《秋收》
（1）设问：在器乐曲《秋收》中，民歌的原型旋律出现几次？还有什么旋律与民歌原型旋律有关系？
（2）指导学生唱教材中的图形谱（这是民歌的主题A）
（3）听主题B，并画出其图形谱，进行比较。
3.复听乐曲
我们把民歌原型的曲调称作A主题，把与A有关的另一主题称作B，
请仔细听辨，做好以下两项记录。
（1）乐曲演奏的A、B主题顺序图表。
（2）A与B的每次各用什么乐器演奏，也同时标出来。
4.讨论：
根据你自己的乐曲发展的记录图表，说说你聆听后的想像。请围绕乐曲的标题，根据A与B及其乐器音色的变化展开你的想像与联想，进行创作构思，说出其情绪的发展与变化。
5.小结：
四季的大自然变化给我们的生活、学习、工作带了无究的生机。
二、唱自己的歌——曲调创作活动
牐1.创作条件与要求：按教材所示，已知两小节要求用模仿重复方法创作发展成4小节。
牐2.教师用本课中的两着歌曲作范例讲解复习模仿重复的要求。
牐3.教师要充分肯定学生的创作热情，表扬他们极积参与的精神。
三、课后小结
最新小学五年级教案设计 篇4
【教学目的】
1.通过自学及重点指导，使学生掌握本课生字词；会用哪儿哪儿、不管不管总是造句。
2.通过阅读教学，使学生理解课文主要内容，体会爸爸服从祖国需要，扎根边疆建设边疆的思想感情，并在理想情操方面受到初步的鼓励。
3.引导学生从感性上领会课文中心思想，体会作者以物喻人，表达真情实感的写作方法。
4.能有感情地朗读课文。
【教学重点】通过了解白杨的特点体会爸爸的思想感情。
【教学难点】体会作者以物喻人表达真情实感的写作方法。
【教学准备】
1.幻灯片。
2.录音带。
【教学时间】两课时。
【教学过程】
第一节
1.揭示课题，简介白杨（用幻灯片）。
2.掌握生字词。
①听写：戈壁、抚摸、介绍、清晰、新疆、浑黄一体。
②正音、正形。
③利用工具书或结合课文体会词语意思：戈壁表白、浑黄一体。
3.默读课文：
①分段、概括每段重要内容。
②概括课文主要内容。
③提出不懂的问题。
4.朗读课文（自由读）。
第二节
1.引言
爸爸是怎样借白杨来表白自己的？又是怎样借白杨来教育儿女的，这是我们这节课学习的重点。
2.讲读全文
①让学生轻轻闭上眼睛听录音，看看在脑海中浮现了什么样的画面（板书并理解：高大挺秀）。
②为什么会感受到白杨是高大挺秀的？
③爸爸看到白杨，有什么感受，为什么（体会高大挺秀的感情色彩）？
④引读第一段。
⑤当哥哥和妹妹在议论白杨时，什么问题使爸爸变得严肃起来（默读413节）？
⑥指导阅读，理解爸爸的三句话。
1）找到爸爸说的话，弄清有几句，并想想这几句概括了白杨的什么特点（请一名学生朗读）
2）默读，把表现白杨生命力强的词语勾划出来，并想想为什么。
3）朗读：（突出重点词语），理解这三句话怎么表现白杨生命力顽强的。
4）各自有感情地读，注意体会重点词语的感情。
5）体会句群关系，重点读第三句。
6）换人称读：用爸爸的话来赞美白杨。把它换作你。
7）爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？把16和14节对比着默读，体会爸爸要表白什么？
8）默读最后一段话，想想爸爸为什么开始沉默，后来又微笑？爸爸的希望能实现吗？为什么？
3.小结。
①体会文章中心思想。
②体会作者是怎样表达中心的。
③朗读课文。
4.练习。
①分小组笔练（一组一题）。
造句：哪儿哪儿不管不管总是
写话：写一、两句赞美白杨的话；写一、两句赞美爸爸的话。
②全班交流。
评：语文学科具有工具性、知识性、文学性和思想性。语文教学应该根据这样的学科特点，扎实地进行语言文字的训练和思维训练，并在这样的训练过程中渗透政治思想教育和美的熏陶，使学生获得理解和运用祖国语言文字的能力，个性得到健康的发展。因此，语文教学，一定要在实实在在上下功夫。实是活的前提，实是新的基础。
一、钻研教材要实
《白杨》是一篇思想性强的课文，富有文学感召力。它饱含着作者对边疆建设者们崇高的敬意，表达了作者对他们的无限真情。这篇课文是著名散文作家袁鹰的佳作，篇幅不长，构思巧妙，文字隽秀，感情丰富，确实是一篇好课文。它对于孩子们理想和道德情操的培养，对于激发孩子们热爱祖国语言文字的情感，都是极好的范例。也正因为如此。处理好语言文字训练和思想教育的关系，把语言文字训练和思想教育统一在语文教学过程中，在《白杨》的教学中任务就更突出。
课文深蕴的内涵，体现在朴实的字里行间。但是，文章主题、内容深刻，学生年纪小，阅历浅，形成教学此篇课文的难点。
该篇课文安排在九册最后一个单元中，编者有复习巩固抓住课文主要内容、分清文章段落、领会文章中心思想的意图，其中尤其是领会文章的中心思想，难度较大。
二、教学方法要实
1.实在情感体验。主要表现在把语言文字训练和思想教育统一在教学过程中。分三步走：一，处理好主体事物与背景之间的关系，引导学生在荒凉的大戈壁的特定环境中更深刻地认识高大挺秀的白杨的特点，悟出词语中含着的感情。二，紧紧抓住对爸爸说的那三句话的理解，由形过渡到神，把爸爸的精神和白杨品格联系起来，使学生认识由表及里进入一个新的层次。三，由白杨过渡到人，扣住重点段落，结合上下文，体会文章含着的思想感情，使学生一步步接近文章中心，直至与作者产生思想感情上的共鸣，受到潜移默化的熏陶感染。
2.实在语言感受。作者是通过语言塑造文学形象的，读者是通过语言感受去认识文学形象并受到感染的。语言感受，就是对语言文字的正确、敏锐、丰富的感受力。从小培养儿童的语言感受力十分重要，它有利于体现语文课的特点，提高学生的阅读理解力和表达能力；同时它把形象思维与抽象思维结合起来，有利于发展学生的认识能力，发挥形象的感染作用。如引导学生体会高大挺秀这个词，如果仅仅认识到这是指白杨的四个外形特点，那只是触及了表面，是没有生命力的。教学中进一步引导学生认识这是茫茫大戈壁这个特定环境中的白杨，是在浑黄一体大沙漠映衬下的高大挺秀的白杨，就可以感受到作者对白杨那种浓浓的情意，这时的高大挺秀显出了生命力，这样为学生体会作者的思路，体会白杨品质奠定了感情基础，向着理解文章中心思想迈进了一步。教学中，还要注意把语言文字感受力的培养落实在句段的理解分析，落实在对事物的再造现象，落实在有感情的朗读指导中。
3.实在研究学生。教师在教学中要努力创设和谐轻松的气氛，减轻学生心理的压力，随时根据学生的学习状况调整教法，完成语言文字的训练和渗透思想教育。
三、课堂训练要实
第一、扎实进行语言文字和思维能力的训练。语言是思维的外壳，落实语言文字和思维的训练，是语文教学的重要任务。在《白杨》教学中，我注意了提问要有一定的难度，以指引学生思维的路子，教会学生组织自己的思维活动。如把高大挺秀放到大戈壁这个背景中去理解，把爸爸和白杨联系起来认识，从爸爸和儿女对白杨的不同认识去体会爸爸的思想感情。
第二、扎实进行朗读和默读训练。朗读与默读是理解课文的重要手段。这节课一方面按照大纲对五年级学生默读要求，既要通过默读理解内容，又要有一定的速度。也就是在运用默读技能理解课文的教学过程中，提高学生的默读能力。另一方面，根据本课教学要求，也加强了朗读训练。所设计的每一次朗读，都有明确的目的，引导学生通过朗读理解课文，通过声情并茂的朗读进入课文意境，与作者思想感情息息相通。如对理解爸爸三句话所设计的读的训练中有五次朗读，经历了这么一个过程：找到并朗读有关句子勾出重点词语，理解分析句子后进行初步的有感情的朗读为理解句群关系的朗读换人称有感情的朗读，使学生对白杨品格逐步有个深刻的认识。
第三、扎实进行综合能力的训练。在《白杨》教学的全过程中，我力求做到培养学生多方面的语言表述能力和思维能力，力求使本课能有比较浓烈的语文味儿，能使自己的教学尽量符合语文学科的特点和语文教学的规律。听、说、读、写都要进行真正的、有实效的训练。口头表达能力和笔头表达能力，也在教学过程中根据教学目的和认识过程的实际需要进行恰当的安排。同时，有意识地注意了分析与综合，想象与表达等思维训练和语言训练。
第四、要进行扎实的训练，必须把练真正溶于整个教学过程之中。
要培养学生理解语言运用语言的能力，要培养学生健康的思想感情，必须扎扎实实地进行训练。经过有实效的切实训练，实实在在地理解和实实在在地运用，才有可能扎扎实实地掌握这个认识世界，改造世界，进行交际和发展思维的工具。
总的教学体会，就是注重实效。在老老实实研教材和研究学生的基础上，设计实实在在的教学过程，力求对学生进行扎扎实实的训练。
最新小学五年级教案设计 篇5
《可爱的草塘》是六年制小学语文第十册中的一篇讲读课文。它通过作者初到黑龙江北大荒的所见所闻，描述了境内一处草塘的美丽和富饶。文章语言清新活泼，形象鲜明，条理清楚，富有浓厚的乡土气息和生活情趣，是一篇优美的借景抒情散文。
（一）紧扣题眼，统览全文
在课前预习的基础上，让学生紧扣题眼可爱一词，带着下列问题默读课文：
1.作者写了草塘的哪几件物象来体现草塘的可爱？
2.作者写草塘的可爱，是抓住哪些特点写的？
3.小丽讲了哪几件事来夸耀北大荒，说哪儿也比不上它？
通过对上述问题的思考与议论，引导学生列出课文中描写的可爱的景物：①草塘夏季美丽的景色。②冬春草塘的景色。③在水泡子里逮鱼的情景。④河水里倒映的草塘美景。使他们懂得文章写草塘的可爱，是通过写草塘、动物、河水三种物象来体现的。作者写草塘的景象，是抓住大、绿、动三个特点写的。说它大，就像置身于大海中一样，茫茫的跟蓝天相接；说它绿，绿得发光，绿得发亮，近处的呈鲜绿色，远一点儿的呈翠绿色，再远一点的呈墨绿色；说它在动，欢笑着，翻滚着，一层赶着一层，涌向远方。因而作者发出了情不自禁的赞美。作者写动物，听了小丽介绍后，主要写了鱼、野鸡和狍子。通过棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里，野鸡像拔萝卜似的捉，狍子眼睁睁地让人逮，以及水泡子里的鱼一条一条不住地往岸上抛等语句，说明了草塘物产丰富，作者又发出好得哪儿也比不上啦的赞叹。作者写在水泡里逮鱼时，从不禁惊叫的喜爱，发展到恋恋不舍的眷意。作者写河水时，写出绿草、蓝天、白云倒映在清凌凌的河水里所呈现的美景。他啊的一声发出赞叹，产生生怕弄脏了这一幅美好的画卷的珍惜感情。这时作者已完全被草塘的美景所陶醉。至此，使学生了解到作者感情由赞美、感叹、眷恋到陶醉的变化，从整体上把握了作者情感的变化过程。
就这样，紧扣题眼可爱，引导学生按事情发展的经过，理顺文章的条理，抓住了作者行文的线索，达到了统览全文的目的。
（二）设计画面，引入情境
本文充满诗情画意，教师在课前可设计几幅画面。当学生对草塘的可爱之处有了初步的了解后，教师可用投影仪展示以下四幅画面，引导学生进入情境。
第一幅，是夏天草塘的美丽景色图。
映现作者置身于草塘，举目远眺的画面。引导学生仔细观察画图，联系课文内容，进行思考：①草塘给作者的第一印象怎样？②作者当时的心情怎样？③草塘大吗？大得怎样？④草塘美吗？美在哪里？在此基础上展开联想，使学生的头脑里浮现出宽广的草塘，翠绿的草，汹涌的浪，进到这草塘真美啊的情境中去。
第二幅，是草塘春、冬特有的景象图。
这幅画的画面是通过小丽的话描绘出来的，分左、右两面。左面：春天，草塘里小草发芽，河水解冻，鱼儿欢跳，一派生机；右面：冬天，雪花纷纷扬扬，草塘披上了银装。草塘里有扎进雪里、翘着尾巴的野鸡，有四条腿陷进雪里的狍子让学生仔细看图后，思考与回答棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里这句话的含义是什么？小丽那自豪的模样说明了什么？作者为什么是写冬春特有的景色等问题，让学生懂得草塘不仅景色美丽，而且物产丰富。
第三幅，是作者在水泡里逮鱼的情景图。
使学生看到水里挤挤挨挨的都是鱼，使我连忙脱掉鞋袜，跳进没膝盖深的水里逮起来，蓝子都满了等画面。再引导学生联想到平时逮鱼时的情况。把学生带入贪心不足、恋恋不舍的情境。
第四幅，是河水倒映草塘美景图。
使学生看到绿草蓝天，白云倒映在清凌凌的河水里所呈现的美景。加上朗读课文中的有关词句，引发他们陶醉于美景之中的炽热感情。
（三）品味对话，呈现声色
文章中的语言生动活泼，尤其是人物的对话显得有声有色，回味无穷。教师应该指导学生分析品味。例如，姐夫，呆腻了吧？我领你去散散心好吗？此话表面上看来，好像是在征求我的意见，其实，并非如此。是小丽的主意已定，非带我去看看今日的北大荒新的面貌不可。
又如，小丽说的不过你得紧跟我走，俺这儿狼可多啦！以及我回答去就去，你不怕，我还能怕等话，表现了小丽有意说假，激我去散心，令人变惊为喜，变怕为恋，从反面衬托草塘的可爱。
再如，我故意逗她：别光说美的，若是冬天呢这话貌似迫使小丽说出北大荒的荒凉可怕。其实，这既引出了冬天更好玩的动人景象又深化了可爱之意。
类似上述的对话，课文中还有许多。这些对话，应让学生反复朗读、品味，使他们深深体会到这些对话情味蕴藉，且有丰富的内涵：既增强了文章的表现力与感染力，又大大地丰富了文章的内容，深化了文章的主题。
（四）欣赏修辞，体会意境
本文的又一个特点是作者采用了多种修辞手法，描绘了北大荒的自然物象之美，给人以赏心悦目之感。教学时，应引导学生好好去欣赏，体会其优美的意境。
首先要求学生反复朗读课文中的话语：走了进去就像置身于大海中一样。浪花翠绿翠绿的，绿得发光，绿得鲜亮，欢笑着，翻滚着，一层赶着一层涌向远方。仔细瞧那浪花，近处的呈鲜绿色，远一点儿的呈翠绿色，再远的呈墨绿色。一层又一层，最后连成一片，茫茫的跟蓝天相接。让学生知道这段话语中运用了比喻、拟人、排比、反复等修辞手法。采用这样的手法，更加生动形象地描绘了宽阔的草塘、翠绿的草、汹涌的浪那种清新秀丽、宽广豪放、富有生活情趣的画面，充分表现了草塘大和美的特点，更加突出了草塘的可爱。
再让学生有感情地朗读与欣赏一条清澈的小河奇迹般地出现在我的眼前。芦苇、蒲草倒映在清凌凌的河水里，显得更绿了；天空倒映在清凌凌的河水里，显得更蓝了；云朵倒映在清凌凌的河水里，显得更白了这段话语，了解其中三个整齐的排比句，特别是一个显得的运用，写出了绿草、蓝天、白云倒映在清凌凌的河水中的情景，把小河的美景描写得更加生动别致，清新委婉，充分表现了作者看到河里倒影时，又惊又喜，陶醉于美景之中的心情，加深了作者对草塘的爱。
就这样，文章采用了多种修辞手法，增加了语言的新鲜感，使文章显得明朗和谐，富有抒情节奏，读起来有一种抑扬顿挫的音乐美，使学生能更好地体会意境，进入情景。
最新小学五年级教案设计 篇6
教学内容分析：
第九模块主要话题是”Letters from Abord.”谈论大明收到两封国外来信。我所设计的这一课时，主要围绕大明收到一封来自英国的信件展开学习。在信中主要描述Amy , Sam, Lingling 去英国剧院看表演的经过，以过去时态为主。
该单元是本册中一般过去时态的集中体现，也是对前面学过的一般过去时态的再次呈现，不但复习、巩固了旧知识，同时也提高语言综合运用能力。此外通过本单元的学习，学生能更多的了解西方国家的文化。
学生学习情况分析：
由于学生已经在第四册、第五册陆续学习了一般过去时态，因此学生对本课要学习的知识点并不陌生，而且本课讲述的内容比较有趣，学生学起来兴趣还是蛮高的。但由于汉语没有动词时态上的变化，学生要掌握好过去时态，特别是不规则动词的过去式有一定难度。
设计理念：
1、以兴趣为导向，开展丰富教学活动
众所周知“兴趣是的老师”，只有开展丰富多彩的教学活动，才能寓教于乐，激发学生的学习兴趣，变学生的被动学习为主动学习。因此课伊始的我设计了I say, You say 活动课前热身;课中创设各种不同情景，让学生在仿真实的情景中学习;课尾声我设计了给老师发E-mail活动。学生学习热情高涨，课堂气氛活跃，课堂充满乐趣，从而激发了学生学习英语的兴趣。
2、充分运用多媒体课件，让学生在仿真实的情景中体验、感知。
《英语课程标准》提倡教师要充分利用现代教育技术，开发英语学习资源，提高教学效果。因此，在设计本课的教学时，为了让学生更好地理解课文，我根据教学实际制作了画面生动、图文并茂的课件，让学生通过直观的感知、体验，更好地理解课文，并且留下深刻的印象。
3、面向全体学生，体现差异教学。
新课程理念倡导教学要面向全体学生，教师在教学中应尊重学生之间的差异。因此在设计教学时，我针对不同水平的学生设计不同层次的问题，力求满足不同类型和不同层次学生的需求。对“暂时落后学生”设计一些较简单的问题，并且多表扬，多让他们体验学习的成就感，帮助他们树立学习的自信心。对“优生”提高要求，设计一些有一定难度的问题，并且充分发挥他们的示范作用，做老师的小助手，为学生提供充分表现自我的空间，使每个学生的身心得到健康的发展。
4、关注学生的情感，营造宽松、、和谐的教学氛围。
学生只有对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。因此我在教学中尽量做到尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，对学生学习过程中的失误和错误采取了宽容的态度。比如在交流时，我允许学生遇到不会表达的词可以用汉语代替，保护他们的自尊心和积极性。同时还创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，发展合作精神，努力营造宽松、、和谐的教学氛围。
5、根据学生的特点选择教学策略
使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是英语课程的重要任务。因此我在教学过程中，注重根据学生的特点，选择适合学生的教学策略。如学习课文时，为了降低课文难度，我采用分段教学，根据每一段的特点，设计不同类型的问题，让学生带着问题阅读课文，自主探究学习，并提出阅读过程中遇到的疑难问题，最后老师再加以点拨、讲解，这样不仅能较好地解决教学的重点、难点，而且能较好提高学生的阅读水平。
最新小学五年级教案设计 篇7
学习内容：《自然景观一组》《五彩池》(4课时)
教学流程：
回顾四篇课文中景物的特点，出示例子，体会这样写的好处，总结出描写方法。
默读课文，找出文中描写生动的句子，说说这样写的好处，总结出描写方法。
全面交流，总结描写方法，进一步指导朗读。
摘抄四篇文章中自己认为精彩的词句。
拓展：阅读课外书，摘抄描写景物的精彩片断，交流课外搜集的精彩片断。
板块一：景物描写方法的概括
1.由一个例子引导(出示《观潮》的样子、声音描写一段文字)出描写景物的方法──动态描写，说一说这样写的好处，读出自己的认识。
理清样子和声音的变化
样子：一条白线→拉长变粗→水墙→千万匹白色战马
声音: 隆隆→响声越来越大→山崩地裂→风号浪吼
2.自由阅读四篇课文，找出你认为最精彩的一段文字，说说这样写有什么好处，它们属于哪种描写?
[预设：《雅鲁藏布大峡谷》中第二段的具体数字描写，写出了雅鲁藏布大峡谷的高，长，深;《鸟的天堂》中的12、13自然段的动态描写，写出了鸟多、鸟美、鸟欢;《火烧云》中的3、4、5、6自然段的语言描写，写出了云的变化之美;《五彩池》中通过池水颜色变化原因的科学说明，描写出了池水颜色的美。
3.进一步总结板书出这些描写景物的方法。
4.现在再让你谈一谈你喜欢的地方，你会注意到些什么?尽量用上总结出的描写景物的方法。
板块二：语言的积累
1.讨论：若把这一单元中描写景物的词语和句子摘抄下来，应该怎样分类才好?(预设：词语、句子按描写景物的动静态、比喻、拟人、数字说明等分类记录。)
2.按照我们讨论的(一种或几种)分类方法，把词句分别积累到我们的“阅读记录卡”上。摘抄比喻句，拟人句，排比句等，并写出自己的体会。
3.交流“阅读记录卡”，选出出色的进行展评。
板块三：读的训练设计
在体会到描写的好处之后，进一步认识景物的美和壮观，用自己的心声读出景物的特点。
(1)《自然景观描写一组》
如闻其声，如见其形：找出你认为最能表现钱塘江大潮的壮观、雅鲁藏布大峡谷的神秘、大榕树的勃勃生机、火烧云的千变万化的语句，说一说为什么这样写就能写出景物的特点。让我们大家听一听你声音下的自然景观美吗?壮观吗?奇特吗?
(2)《五彩池》
体会表达效果促读：画出文中你认为描写最精彩的句子，体会一下，这样表达有什么好的效果?再去读，就能读出自己的独特体会了。如: 有的像……有像……有像……有像……“五光十色，更加瑰丽，就在人间，不再天上，体会这些句子和词语的好处。
特别是倒数第二段，用科学的解释，告诉我们池水的颜色为什么会不同，让人们感到大自然的神奇，同时解决了人们的疑问和名字的来历。
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