现行教案的内容虽然要求高，但是教学方式并不复杂。准备好一份优秀的教案往往是不可或缺的。写教案是为了教师能顺利而有效地开展教学活动。如何写出一篇有条理性的教案呢？编辑推荐你不妨读一下拼音教学教案教学反思，相信你能从本文中找到需要的内容。
拼音教学教案教学反思【篇1】
教学要求
1、学会3个声母jqx，能够读准音，认清形，正确书写。
2、能准确拼读jqx与iü组成的音节，并知道jqx与ü组成音节时ü上两点省写的规则。
3、会看图读拼音词。
教学重点
1、学会jqx，能够读准音，认清形，正确书写。
2、会看图读拼音词。
教学难点
jqx与ü相拼时，ü上两点省写的规则。
教学方法
利用教材图文并茂的特点，挖掘其中有助发挥学生主体作用的因素，让学生在学中玩，玩中学，使之成为课堂的主人，以生动形象的儿歌表演突破难点。
教具准备
字母卡片、四线格小黑板。
教学时间
两课时。
第一课时
教学内容
学习声母jqx的音形和书写。
教学目标
学会声母jqx，能读准音，认清形，正确书写。
教学过程
一、引导看情境图，听语境歌，揭示新授内容
1、看情境图：
图上画的是什么时间，什么地方？谁和谁在干什么？
学生观察后，指名回答。教师相机板书jiqixi。
2、听语境歌：
星期天，洗衣裳，洗衣机，嗡嗡响，妈妈洗衣我帮忙。
3、谈话：
今天我们要学的三个声母就跟星期天的“期”、洗衣机的“洗”和“机”有关系。
二、教学声母jqx
1、学习jqx的读音：
⑴教师范读jqx，学生边听边体会。
⑵讲述发音方法：
j舌面前部抬起顶住硬腭前端，然后稍微放松一点，形成窄缝，让气流从窄缝中挤出来。
q的发音方法和j基本相似，不同的是j冲出的气流较弱，q冲出的气流强。
读x时，舌位、口形与读jq相通，但舌面与硬腭中间闭合稍松，气流从窄缝中擦出。
⑶领读、自由练读、指名读、相机正音。
2、教学jqx的字形：
⑴谁来说说jqx分别象什么？
⑵引导自编顺口溜：
玩积木jjji字加弯jjj
气筒打气qqq象个9字qqq
双剑交叉xxx一个大叉xxx
⑶将q与pdg比较：
q—p比较：q与p正好相反，用顺口溜区别象个9字qqq，反写9字ppp。
q—d：比较两个字都是左半圆，但位置不同，用顺口溜区别左上半圆qqq，右上半圆ddd。
q—g：比较q下面没有弯，g下面有弯。
3、指导书写：
⑴教师边范写，边指导书写要领。
j占上中下三格，竖弯的竖要直，弯要圆。
q占中下个格，竖要直。
x占中格，要把中格占满。
⑵学生按笔画在书中描红。
四、巩固练习
1、抽读声母卡片，说说顺口溜。
2、听音拿卡片。
3、指名书空jqx的笔顺。
五、作业
抄写jqx各四个。
板书设计
6、jqx
教学挂图（图）
jjqqxx
第二课时
教学内容
ü上两点的省写规则及拼音词。
教学目标
1、能准确拼读jqx与iü组成的音节，并知道jqx与ü组成音节时ü上两点省写的规则。
2、会看图读拼音词。
教学过程
一、复习检查
1、抽读字母卡片jqx。
2、在四线格中正确书写jqx。
二、教学jqx与ü相拼的书写规则
1、出示幻灯片：
（幻灯片设计小熊戴着墨镜，穿着背心，背心上写有ü，三个小朋友戴有jqx的头饰。）
幻灯演示过程:出示小熊；出示jqx；小熊摘下眼镜；小熊与jqx拉手。
2、教师边抽拉幻灯片边讲故事。
有一天，小熊愚愚（ü）见到了好朋友jqx，高兴极了，连忙伸出手，可是转念一想，不行，我戴着眼镜和别人拉手是不礼貌的。于是，小熊赶忙摘下眼镜，先和j拉拉手（板书j—ü→jü），再和q拉拉手（板书q—ü→qü），最后和x拉拉手（板书x—ü→xü）
3、指名说说juquxu后面是什么字母。
4、学习另一种方法，让学生自由选择自己所喜欢的记忆方法。
顺口溜jqx，小淘气，见到鱼眼就挖去。
5、学生自由拼读。
6、指名拼读。
三、教学带调拼音jxa词
1、出示j—ī→jī：
⑴指名拼读，指名连起来读词。
⑵看图理解词义。
2、出示x—ǖ→xū：
⑴指名说说xu后面的第二个字母该读什么音。
⑵引导学生看图练读音节词húxū。
⑶看图理解词义。
四、巩固练习
1、抽读音节卡片。
2、照样子，抄写音节。
b—a→（ba）
d—u→（）q—ü→（）
h—e→（）x—ü→（）
五、作业
练读课文。
板书设计
6、jqx
j—ü→（ju）
q—ü→（qu）
x—ü→（xu）
拼音教学教案教学反思【篇2】
教学目标
1、学会复韵母ai，ei，能正确拼读声母与ai，ei组成的音节。
2、让小兔陪伴学习。读读关于ai、ei的一些词语，正确朗读儿歌，初步认识4个生字。
教学过程
一、导入
小朋友，你们好！有一只可爱的小白兔，想和小朋友们一起上一节语文课，大家欢迎吗？你们瞧，它来了。（课件出示小白兔）
你们知道小白兔有哪些特点吗？（说说小白兔的特点）
小结长耳朵，红眼睛，三瓣嘴，小尾巴多可爱的小白兔呀！就请它和我们一起上课吧！
它还带来六位老朋友，我把它们请出来。（贴上拟人化的单韵母图）
熟悉吗？谁来说说它们的名字？指名读。
二、学习ai
今天我们要在一起学习新的韵母。
1、引出ai，知道复韵母：
我们请这六位朋友按次序排好队来欢迎新朋友，好不好？谁来帮助他们排队？（指名上来挪卡片）
瞧，他们你挨着我，我挨着你，欢迎新朋友，这新朋友就是ai。（板书ai)
你们有什么发现？（ai是a、i手拉手后组成的）
是呀，两个单韵母合在一起就能组成新的韵母，它叫复韵母。跟读。
2、读准ai：
谁已经会读这个复韵母了？指名读。
正音，看老师嘴形，跟读，齐读。
就请小老师领大家读三遍。
指名读。纠正。齐读。
现在同桌小朋友合作读读ai。（合作出现问题，由老师与同学示范合作）
注现在，陆老师想和小朋友合作读，谁愿意和我合作？
（握握手）现在你是我的同桌。请你读ai，读三遍。（生读，师翘起拇指你真棒！非常好。）现在我读，你听。（师故意读错，请同桌纠正。纠正后再读，请同桌表扬）
3、读ai的四声：（出示ai的四声）
ai有四顶帽子，帽子带在谁的头上呢？（利用六位朋友排队次序来进行标调教学）
ai的四声会读吗？自己读读，先按着顺序读，再倒过来读读。
指名读。开火车读。
（出示小白兔）你们听小白兔悄悄地告诉我们她的名字里就藏着ai，出示白（bai）。
有一首儿歌是唱小白兔的小白兔，白又白，两只耳朵竖起来。爱吃萝卜爱吃菜，还爱蘑菇采一采，蹦蹦跳跳真可爱！这首儿歌里可藏着好几个ai呢！你注意到了吗？
三、课中休息
刚才我们学习了ai的许多知识，大家学得又快又好。
小朋友幼儿园里学过一首歌《拔萝卜》，还记得吗？现在我们一起来听这首歌，大家跟着一起唱，我们还可以加上动作。（听唱《拔萝卜》，师带领学生表演。）
四、学习ei
1、读准ei：
小朋友，拔萝卜累不累？不累，我们这么多人一齐ei哟ei哟地拔萝卜，萝卜一定拔得又快又多。ei哟ei哟的ei就是我们今天要学的第二个复韵母。
板书ei
ei由哪两个单韵母手拉手？谁会读？
指名读。正音，师示范。
再指名读，齐读。
现在稍微加快点速度，连读三遍，ei、ei、ei。拔萝卜呀（生ei、ei、ei），用点劲呀，齐心协力，加油干哪。
2、读ei的四声：
ei也有四顶帽子，帽子带在谁头上？（也利用六位朋友排队次序来进行标调教学）
（出示）自己读一读。顺序、倒序。指名读。
现在我们又要同桌合作了，读读ei的四声。他读得好，你表扬他。
小朋友读得真好，小白兔要奖励大家，看几幅美丽的图画。（出示六幅图）
你最喜欢哪一幅，想想其中的ei是第几声，读一读。说一句话。
（梅花、妹妹、飞机、美术书、杯子、被子）
真不错，小朋友学得很好。
五、指导书写
（出示）小白兔和大家学得真开心，这是小白兔写的kai，怎么写音节呢？
师板写，先写声母，再写韵母，最后标上声调。注意复韵母是一个整体，音节也是一个整体，不能分开。描一描，写一写。
六、学儿歌，认生字
小白兔和大家一起学着学着，它又写了一首儿歌，是写它自己的，要看吗？书Ｐ27。
小白兔，穿皮袄，耳朵长，尾巴小，三瓣嘴，胡子翘，一动一动总在笑。
读一读，找一找，哪些字含有我们今天学的韵母。
能把儿歌念得又正确又响亮的小朋友可以戴上小白兔的头饰来试试。
认识生字白皮子在。（由带拼音读到去拼音读）
好，今天的课我们就快结束了，小朋友学习很认真。小白兔下次还会和我们一起上语文课，看看哪些小朋友进步最快，好不好？下课。
拼音教学教案教学反思【篇3】
设计理念
创设一种情境、氛围，变学生的无意注意为有意注意，更有利于知识的巩固。
学生在快乐中，大脑处于兴奋状态，教师通过猜谜、朗读儿歌、动手做一做等多种形式，让学生兴奋起来，达到巩固拼音，掌握词语的目的。
学习目标
1、比较形近韵母，熟练拼读音节
2、正确熟练地认读词语，进行初步的逻辑思维训练
3、正确朗读儿歌，动手拼各种图案，培养创新意识和动手能力。
学习重难点
1、形近韵母的认读，能熟练拼读音节。
2、认读词语时有初步的逻辑思维。
学习准备
一则谜语、铁丝做的三个圆圈三根直线。
教学流程
第一课时
一、复习形近韵母
1、卡片认读单韵母aoeiu和r。
2、你能把这些字母组成复韵母吗？说一说，读一读：
生：a和i组成aiaiai。
3、谈话激趣：
一个阳光明媚的星期天，森林里可热闹了？动物们正在举行一场生动的运动会呢！瞧，运动员们举着牌子雄赳赳地起来了！
出示:兔子企鹅，小熊，举着牌子ie-eiiu-uiei-er。
⑴你认识它们手中的牌子吗？自己试着读一读，再读给同桌听
⑵指名读，小组读，齐读。
4、四声练习：
说说声调该标在哪？复习标调歌小组读
5、这些复韵母马上就要和声母交朋友了，大家认得它们吗？一起来试试。出示音节。
6、beibiemeimiediudui。
7、小结：
这些复韵母长得可像了，不仔细辨让很容易出差错，如果你仔细看，认真学，就一定能读准它，记牢它，不信我们来试试
出示：ai-aoou-iuei-ie-er。
不出声读：同桌相互读，指名，全班读。
8、读音节练习：
说说两拼法和三拼方法。
练读：
jjn
qqm
xiexebi─ao
dnp
tlt
nd
二、我会连
运动员们个个你争我夺，它们的啦啦队也不甘示弱，看看，他们都是谁？实物投影书中图片。
1、看图说说它们的名字。
2、出示音节，同桌合作快速拼读，比一比，哪一组最快。
3、检查，同桌读，全班读。
4、请你把它与图片连起来。
5、交流检查，全班齐读。
6、你能用其中的一个音节或几个音节说一句话吗？
三、巩固
猜谜语：
身上背着锅
锅上花纹多
你若欺负它
头儿往里缩（标有音节）
1、喜欢猜谜吗？老师这里有一则。
试着拼一拼，你能猜出来吗？
2、圈出儿歌中会拼的音节，读给同桌听。
3、指名读。评议。齐读。
第二课时
一、复习
1、猜谜：
师不出声读复韵母，学生猜。
2、拼拼读读，看谁读得又准又快：
cweidishytjicidujioqizi
指名读、小组读、齐读。
回家的路上，它们要分成两队走，你认为谁和谁在一队呢？为什么？
二、认读词语
1、自己试着认一认，不会的请教同学。
2、这些词语中有几个要读成轻声，请找出来，在这个字下加上。
3、指名读，评议男女生读，全班读。
4、请你一排一排地读，你有什么发现：
指名说，出示卡片，人物，运动，动作。
5、你也照着样子来说一说吧？
6、能用其中的两三个词来说一句语吗？
三、读读拼拼
1、下面就要进行谁的手最巧的比赛一在这之前，请你先读读儿歌，不会读的向同学或老师请教。
2、检查交流：
个人读，评议，小组读，全班读。
说说你读得了什么？
3、比赛开始，各小组动手拼一拼，看谁的脑袋最聪明，小手最灵巧，
4、成果展示，
5、再读儿歌。
四、课堂作业
拼音教学教案教学反思【篇4】
教学目标
1、g、k、h三个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、读准g、k、h与单音母相拼的音节。
3、初步掌握三拼连读的拼音方法。
4、认识五个生字，会读儿歌。
5、能借助课本的情景图，引发学生的兴趣。
重点和难点
1、g、k、h的发音。
2、初步掌握三拼连读和拼音方法。
教学课时
三课时。
分课时教学目标
1、第一课时：
认识g、k、h。
2、第二课时：
g、k、h与单音母相拼，难点，三拼音的拼读。
3、第三课时：
认识五个生字，拼读儿歌。
分课时教学过程
第一课时
一、认识g、k、h
师：小朋友们，今天老师带你们去拼音乐园逛逛，同学们请闭上眼睛，准备出发！
师：乐园到了，这里，我们已经认识了一些朋友，你们还记得他们的名字吗？瞧，他们来了！
出示卡片（自由读──指名读）
师：小朋友们真了不起，把这些声母的名字都记住了，还有几个声母朋友，他们的模样长得像什么？（出示投影）指名读，图上的小白鸽嘴上的花环就是一个声母，板书：“g”领读：鸽，白鸽的鸽。
师：图上的小河里的小草上有两只什么？指名说说蝌蚪领读“k”，蝌蝌蝌。
师：图上的两个小朋友在干什么？喝水，看看小朋友做的椅子旁边的形状象什么？板书“h”教学发音……
师：整音“g、k、h”指名反复认读，纠正发音，学生练读。
二、指导书写g、k、h
1、教师板书。
2、学生书空练习。
3、书写练习，教师巡视学生的练写情况。
第二课时
一、复习
指名读已学的g、k、h。
出示音节gegukekuhehu。
指名说说是如何拼读音节的。
分小组、互拼、互读练习
二、学习三拼音节
师：讲解三拼音节的拼音方法。
指导学生学会g—u—o的拼读方法，然后让学生自己练读kua、hua、kuo、huo。
拼读练习ga—guaka—kua。
第三课时
一、复习
1、用卡片练习已学的字母g、k、h。
2、出示课件书中的插图，看图说话：
谁最会观察图上画的是什么地方？有些什么人？他们在干什么？你在河边看到了什么？启发学生回答老师提出的问题。
拼读练习，再口关组词。
二、猜谜活动
老师读谜面，学生猜。
猜出谜底的学生说说是如何猜出来的？
指名学生说说你还有其它的谜语吗？
说给大家听听？
让全体学生参与。
三、读课本上的“猜一猜”，并交流
指名拼读文中红色的音节。
熟读谜语练习，理解谜语的意思。
巩固已学的声母g、k、h。
拼音教学教案教学反思【篇5】
教学内容
最后一题“我会读”，复习声母、韵母、整体认读音节。
一、复习声母
今天，老师要带大家去拼音城逛一逛。拼音城到了，声母朋友先来迎接我们，你们还能准确地叫出这些老朋友的名字吗？
1、课件出示声母，学生认读。
2、还有些声母朋友模样差不多，你能认清吗？出示形近的声母让学生辨析比较。
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3、请学生编儿歌或做动作记忆字母形状。
4、动手摆一摆，读一读。用半圆的纸片和牙签摆，摆好后读一读。
5、出示音近的声母让学生认读，要求发音准确。
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二、复习韵母
第二个来迎接我们的是韵母朋友，你们还记得它们吗？
1、出示韵母，开火车读──指名读。
2、有些韵母长得很像，我们来仔细分辨一下。出示韵母
ieeiiuuiieueanangenenginingaanangeenengiining
学生自由读──指名读──小组读──齐读。
3、游戏“顺风耳”
4、老师读韵母，学生举卡片，并读一读。
5、编儿歌，记韵母；摆一摆，记韵母。
三、复习整体认读音节
1、最后出场的是整体认读音节朋友，谁来打个招呼？
指名读──齐读。
2、四人小组比赛读。
3、归类记忆，请小朋友想办法。
4、游戏“找朋友”。一学生说“我是白云，我的朋友在哪里？”另一生举着yun上去说“白云白云，你的朋友在这里。”
四、扩展活动
1、拼音休息操。
点点头，伸伸腰，我们来做拼音休息操。动动手，动动脚，我们来背声母表bpmf……；
扭扭脖子，扭扭腰，我们来背韵母表aoe……；
耸耸肩，跺跺脚，我们来背整体认读音节表zhichishi……
2、拼读音节。
yīngxióngyīfúguòqiáopáiduìbiéréndiūdiàobèibào
3、唱一唱整体认读音节歌。
用上《祝你生日快乐》的旋律。
拼音复习原本枯燥乏味，本课通过有趣的故事形式导入，激发了学生的兴趣。课末的拼音休息操和拼音歌的设计，使学生在玩中进一步复习巩固拼音表。）
拼音教学教案教学反思【篇6】
教材内容简介
《aieiui》是义务教育课程标准实验教材一年级上册第9课。本课共有六部分内容，包括情景图，复韵母aieiui及其四声练习，声母与aieiui的拼读练习，配有图画和拼音的儿歌，aieiui的书写格式，会认的字词“白”、“会”、“开”、“水”。
本课教学重点
aieiui的发音与声母组成的音节及认字。
教学目标
1、指导学会复韵母ai、ei、ui，读准音，认清形，正确写。读准四声。
2、指导学习声母与ai、ei、ui组成的音节，能熟练地拼读或直呼。
3、指导认识生字。正确朗读儿歌。
4、引导看情境说话激发兴趣，培养学生的想像力和口头表达能力。
课前思考
初设计这节课时，我试图用“全新”的理念来指导自己的教学，把教学的重点定位于运用、实践、表达上，打算拓展教学空间，在原有教学资源的基础上对教材进行活用和开发，拓展和延伸，引导学生关注生活，力争创造实践性的语文课堂。
带着这些美好的想法，我细致地咀嚼着教学参考。感觉自己的美好愿望，一下子变成了空中楼阁。虽说孩子们入学已一个多月，对汉语拼音并非都是一张白纸，以往的生活经验也是一笔巨大的教学资源。然而，对学生来讲，这个阶段的拼读还没有形成技巧，仍有难度。“揠苗助长”不如慢慢“成熟”。应把创新思想根植于落实基础的沃土之上。
一备
一、复习导入
同学们！上一节课认识的复韵母朋友，他们今天走散了，你们能帮助他们找到自己的伙伴吗？
1、用“aieu”拼组复韵母，并认读。
2、抽读带调的复韵母。
3、开火车认读变序的带调复韵母。
二、拼读练习
瞧！他们已经喜欢上了你们了，还带来了朋友和你们一块儿玩耍，看看他们带来了谁？
1、抽生读。象他这样读。（认读音节）
2、小组练读。（一个小组读一组音节）
dtnlbpmfzhchshraieiui
3、拼读课文中的音节词baítùwūguī
三、学儿歌
你们真是一群爱学习的孩子，牢牢记住了他们的名字，现在，你找找我啊！
1、出示儿歌（小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜，爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱！）
2、找出儿歌中藏着的ai。
3、认读ai的音节
4、瞧！ei也藏起来了！找出来找找
5、出示儿歌乌龟乌龟，笛子一吹，排队排队，开会开会。
6、找出aieiui来读读。
7、抽生读（一行一行地纠正字音）
8、朗读指导（准停顿语气）
四、看情境图，讲故事
听说小乌龟是长跑冠军呢？你知道他的故事吗？
引导学生讲故事，你看见了谁？他们在干什么？你能告诉我们这儿正发生着一个故事吗？
辅备意见
小组研讨中，我深切地感受到集体智慧的无穷力量。在我的设计上大家提出了如下宝贵的意见
1、要准确把握教学重点，切不可平均用力，应有明确的层次性，梯度性。循序渐进。
2、创设语境不够，问话形式比较刻板，语言应亲切有趣。这样能赋予语文课堂以生命。使原来枯燥的拼音学习也变得趣味盎然。
3、要善于合理地开发课外资源，不要盲目地堆砌，脱离实际的创新就变成天马行空的空想了。
二备
一、创设语境，复习导入
孩子们，上节课我们认识了复韵母朋友aieiui。瞧这节课，他们又来和我们一块儿学习了，欢迎吗？可是在路上，他们走散了，你们能帮助他们找到自己的伙伴吗？
1、抽生用字母ieu”拼组复韵母aieiui，并认读。
2、抽生顺序认读aieiui的四声。
同学们读得真好！拼音宝宝戴上了漂亮的帽子穿着整齐的队伍来感谢你们了。
3、开火车变序认读带调复韵母：
瞧！他们还真调皮，东躲西藏的，你们还认识吗？
二、拼读练习
听说我们班的同学喜欢学拼音，拼音娃娃特别高兴。请来了声母娃娃做起了手拉手的游戏，并带来了美丽的花朵，要送给会看、会读的孩子。
1、抽生拼读，全班跟读。
2、带调顺序认读
美丽的花朵开满了教室，可是音节花朵要带上声调啊！你们会发现象变魔术一样，变出更多的读音来，咱们来试试！
3、带调变序认读。
瞧！它们不服气，还要考考你们呢？你会拼哪些拼音，做好小老师，带着大家读一读
dàitáinǎilàibēipěiméifēizhuǐchuíshuǐruì
4、联系生活用音节说词说句。
5、出示情景图，同桌练习拼读音节词语。讲故事（咦，这些小动物在干什么，谁能说说。）
三、学习儿歌
小乌龟胜利了，他的伙伴多高兴啊！
自由拼读；抽生展示；指导朗读。
四、课堂练习
1、小乌龟胜利了，带来了小礼物，可是没贴商标，请你把正确的音节写在下面。
2、书写展示。
课后反思
拿着二备的教案，我自信地走上了讲台。看到学生活跃的表现，内心存有一丝惬喜。可冷静思考这节课还存在什么问题呢？
1、教学重心已稳，可如何让基础差异比较大的学生都对课堂学习产生浓厚的兴趣呢？苏霍姆林斯基有段精辟的论述“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里这种需要特别强烈”。基于此点在教学中应形成“兵帮兵”的格局，让优生有崭露头角的成就感，让“差生”得到及时的“个别辅导”，引导学生有效地进行合作学习。
2、单调、枯燥的拼读练习，学生很容易产生疲倦感，即使老师挑起的兴奋状态也只会持续一时，更多的是亢奋后的懈怠。所以灵活、多样的练读形式显得尤为重要。
3、即使有动听的语言，有趣的游戏，由于孩子还小，他的生理特征决定了大多数孩子无法自觉地主动参与学习。这就需要充分注重教学过程中的组织教学，怎样避免直白地指责与批评，怎样使流畅的学习思路不受干扰，就必须融激励语于教学各个细节中潜移默化，真正像春雨般滋养他们健康成长。
三备
一、创设情景，复习导入
1、记忆字形，用卡通字母“a、e、u、i”拼组复韵母。
⑴孩子们，前面我们认识了复韵母aieiui。瞧！这节课它们又来和我们一块儿学习了，欢迎吗？可是，她们在路上走散了，谁来帮帮她们？
⑵认读aieiui
他们找对了吗？来，赶快打打招呼啊！（起）
良好的开端是成功的一半。这样安排复习导入，既训练了学生的逆向思维，又让学生充分动脑，动手，体现了灵活性，趣味性，使学生拾阶而上
2、认读aieiui的四声
⑴看！拼音娃娃戴上了漂亮的帽子，排着整齐的队伍来感谢你们了。还认识吗？谁能读准？
⑵抽生读ai的四声。全班跟读。
⑶还有谁想读？（ei的四声）我们听女孩子读读。
⑷男孩子不要示弱，来试试！（读ui的四声）（男孩子声音洪亮不错。女孩子听得也很认真）
3、认读aieiui变序的带调韵母
调皮的拼音娃娃已经喜欢上你们了，它们正东躲西藏地逗你玩呢！我要请发言最积极的小组开火车读读他们。（火车火车在哪里？火车火车在这里！）
对奶气十足的一年级孩子来说，贴近生活的语言，可以吸引学生的注意力，引发兴趣。从整齐排列到变序排列的拼音娃娃，学生象走亲戚一样和他们打招呼，叫得亲切，认得欢喜。而且多种形式的认读更加带给学生新鲜感，让他们在宽松的氛围中自然进入学习状态。
二、新授课──拼读音节
孩子们真了不起，上节课学得很好！见过了老朋友，今天，我们再去认识新朋友吧！你看！ai和声母手拉着手乘着大风车来了。
1、认读ai的音节：
⑴谁想和第一个音节交朋友？你是怎么拼成的？
⑵我们请坐得最端正的小组象他那样拼拼第二个音节。（起）
⑶下面两个有点难，睁大眼睛看看他们是谁？我听（nl）。请你先试着拼拼。
⑷勇敢的孩子来读读。
①读得准！象他这样读。
②我再请人读读，我好象没听见（指鼻子），你的发音很准。请你带着大家一起读读。
利用孩子之间的差异性，调动孩子学习的积极性，让孩子体会成功的乐趣。并有效地利用课堂上，学生群体中的资源，“兵帮兵”激发学生自主地认读。
2、认读ei的音节：
⑴ei看见你们这么聪明，打电话把它的朋友也叫来了。他一高兴不知怎么打招呼了，孩子们帮帮他。为了避免认错人，你先自己练练
⑵谁来？孩子们都会啊！这样，我们从一组开始每个小组读一个，比比哪个小组读得准，接得快，何老师告诉你一个学习小窍门，别的小组读的时候，你在心里跟着读，准能接得快
以学习小窍门的形式，渗透学习方法。
3、认读ui的音节：
⑴老师没想到，这么快你们就结识这么多新朋友！看见你们这么厉害，ui娃娃兴奋极了，带着朋友也乘着风车赶来了。咦！好象有点难？谁能提醒一下大家读他们时要注意什么？
⑵你真会观察！下面老师要请小同桌帮忙了，一个读一个听，听听他是不是读准了翘舌，如果没对，你提醒他再读好吗？读完后就相互交换。
⑶哪对同桌有信心读好他们。（抽四对，每对读一个）
①我要和你们握握手，知道原因吗？他们是用心学习的孩子，还有谁想读，都行吗？那老师和孩子们对口令读读。
②我想再听这个音。（辅助手势）
⑷合作学习真好！不会的孩子在伙伴帮助下多读几遍就会了，老师为你们骄傲。
合作学习中你纠正我，我鼓励你，情绪高涨，兴趣盎然。把简单的拼音活动转化为有意义的探究活动，不失为一次有意义的尝试。
4、集中练习，检查认读情况：
今天，我特意准备了美丽的花朵要送给我们班发言最积极。声音最响亮，会看，会听的孩子。你有本事拿到它吗？
⑴抽读，愿意读的起立！（我看见了好多爱学习的孩子哦！）
⑵齐读，花朵送给象她这样有礼貌的孩子。
⑶齐读，挑选一个读得最准的。
⑷男生读，女生读，他最会听送给他
⑸1、2组读，3、4组读，他有进步了。
⑹抽生读，请你带着大家读。
六、七岁的儿童学拼音，注意力难以持久，开发好玩、实用的游戏，调动学生学习兴趣，激发他们的内驱力，让学生在玩中不知不觉地学会、学好。一年级新生的记忆效果与他们的情绪有着极大的关系，即在高兴时记忆效果好，反之较差。
5、美丽的花朵开遍了明亮、宽敞的教室，要是音节花朵上加上声调，你会发现象变魔术一样变出各种音节来帮我们正确认读汉字。认读带调音节并联系生活口头扩词。
会读的起立；男生读；女生读；一组读；听得好的小组读；前面两个小组读；后面两个小组读。
榜样的力量是无穷的，尤其是同伴，学生特别关注，在生生互助中学会了。
6、你们读得真好！连小动物也吸引来了。看看它们是──（白兔、乌龟、梅花鹿、小猪）
⑴谁能帮小动物找到自己的音节朋友？他们找对了吗？
⑵现在我聘请四位小老师，领者大家读读这些词语。（准、美）
⑶孩子们这是一个什么故事呢？谁能讲？其余的孩子可以趴在桌子上边休息，边听。
⑷故事结果是什么呢？
教师应该给学生构筑足够高的梯子，为他们的想象插上有力的翅膀，让他们自由畅想，挖掘课程资源，多角度练习口头表达能力。
三、练读儿歌
是啊！小乌龟胜利了，他的伙伴也来向他表示祝贺了，你看！他们在干什么呢？
请孩子们自由地拼读这首儿歌，注意！一个音一个音的拼！如果遇到困难请怎么办？解决不了的，请你提出来。有自信的孩子能单独直接读读吗？
太厉害了！看来了个字宝宝，认识吗？读！又来一个，读！谁能把这个词连起来读！读得好听点！
看见你们这么能干，字宝宝全跑出来了。让我们一起读读。（学会了拼音我们一下认识了这么多汉字，拼音朋友可真好呀！不过孩子们能读得再好听一点，拼音朋友就更高兴了！）让我试试！
象我这样自己试着练习一下（书）
再听听，也许你能读得更好！
看谁能赢得伙伴们的掌声！象他那样带着微笑读就更好了！
由于孩子还小，还不具有读完整话的能力，我们采取了自由练读，领读，范读的方式，在反复朗读中强化，这是很实际的做法。
四、拓展练习
通过今天的学习，我想大家已经掌握了与aieiui相关的内容，就让我们利用所学知识做件好事，我这里有袋鼠、水彩笔、飞机、葵花。他们的拼音与图像分开了，谁能帮拼音找到自己的位置？请先连线，然后选择你喜欢的图象，把音节写在图象下面的四线三格里。比比谁的动作又轻又快！
1、练习书写！展示！
2、把你喜欢的音节读给大家听。
3、出示标准答案，自己对照、评价。
aieiui三个复韵母的教学，注重了孩子们去尝试，去发现，去探究，使他们亲历整个学习过程，并充分利用迁移的规律，通过孩子们喜闻乐见的游戏形式，在饶有兴趣的学习中培养学生良好的习惯。
作为新课程改革的基础实践者，我们都跋涉在课改的路上，在这忙碌的日子里，我们共同祝愿通过一课三备，让我们的课堂充满生机。
拼音教学教案教学反思【篇7】
教学设计思路
根据学前班学生直观、形象思维占优势的特点，运用丰富多彩的教具，创设情境，把学习拼音字母寓于故事情境之中，通过具体、生动的言语环境，激发学生学习拼音的浓厚兴趣。同时，配上相应的琅琅上口的“语境歌”，帮助学生学习，化难为易。此外，还根据学前班学生好玩好动的特点，以游戏为载体，把拼音学习和游戏有机地结合起来，营造趣味课堂，使学生在学习过程中始终处于主动参与、积极活动的状态，从而提高学习效果。根据学前班以“识字阅读”为主的教学特点，在教学中，始终将拼音与识字阅读紧密结合起来，从而收到“拼”、“识”、“读”相互促进的协同效应。
教学目标
1、学会单韵母iuü，能够读准音，认清形。
2、能在四线三格中正确书写单韵母i。
3、培养学生助人为乐的思想品德。
教学重点难点
1、读准三个单韵母的音，认清字形。
2、在四线三格中正确书写单韵母i。
教学准备
1、小蚂蚁卡通图片、乌龟伯伯卡通图片、小鱼卡通图片、相关板面布置。
2、单韵母iuü的字母卡片。
3、果树、拼音果子。
4、“小桥”生字词卡片。
5、钢琴伴奏曲。
教学过程
一、情境导入
1、引导学生看图想象：
师：小朋友们，你们看，它们是谁呀？
生：小蚂蚁、乌龟和小鱼。
师：它们在干什么呢？
（生展开想象，自由发言）
2、师讲故事《小蚂蚁过河》：
小蚂蚁的外婆病了，小蚂蚁知道后，很担心，就赶紧去看外婆。它走啊走，来到了外婆家对面的小河边。糟了！前段时间发大水，桥被冲断了，还没修好呢！河上没有了桥，小蚂蚁又不会游泳，这可怎么办呀？！小蚂蚁急坏了！这时，乌龟伯伯从河那边游过来说：“小蚂蚁，让我背你过河吧。”小蚂蚁可高兴了，连忙说谢谢，就爬上乌龟伯伯的背，让乌龟伯伯背过了河。在河里游泳的小鱼见了，乐呵呵地说：“乌龟伯伯真好呀！”
3、出示语境歌：
小朋友们喜欢这个故事吗？（喜欢）
瞧，老师把这个故事编成了一首小儿歌──
小蚂蚁，要过河，
乌龟伯伯把它驮，
小鱼见了乐呵呵。
4、多形式读语境歌：
⑴拍手异步跟读、同步跟读。
⑵师生接读、男女生接读。
⑶齐读、背诵。
二、学习单韵母iuü
1、出示iuü的字母卡片：
瞧，小朋友们美美的读书声，吸引来了三位拼音宝宝。小朋友们想认识它们吗？
2、学习iuü的音、形：
⑴出示顺口溜，师领读：
蚂蚁蚂蚁iii
乌龟乌龟uuu
小鱼小鱼üüü
⑵齐读顺口溜。
⑶送拼音宝宝“回家”：
①依次请三位小朋友上台，分别找出“iuü”三个拼音宝宝，然后全班小朋友以“开小车”等活泼的形式送拼音宝宝“回家”。（即将贴在黑板下方的iuü字母卡片“送”到顺口溜中所在的相应位置。）
②再请6名小朋友上台送另外6个拼音宝宝“回家”。
⑷认读单韵母iuü
口号：小朋友，我问你，它的名字叫什么？
回应：徐老师，我告诉你，它的名字叫做x，xxx。
⑸师范读，指导发音
读i宝宝时，牙齿要对齐，iii；（衣服的“衣”）
读u宝宝时，小圆嘴巴，uuu；（乌龟的“乌”、乌鸦的“乌”）
读ü宝宝时，像吹笛子，üüü。（比比谁吹的“笛子”最好听，üüü）
⑹小组比赛发音、指名发音
3、游戏：听音摘果子：
口号：小朋友，注意听，xxx。
（即师念口号，发音，生根据师发音从“果树”上摘下相应的“拼音果子”。摘对了，大家一起拍手说：“嘿嘿嘿，摘对了。”果子就作为奖品送给学生。摘错了，大家一起拍手说：“嘿嘿嘿，摘错了。”摘错的学生再另摘。）
4、游戏：搭桥送小蚂蚁过河：
瞧，小蚂蚁的其它兄弟姐妹们也知道外婆病了，它们也赶去看外婆了。可是，它们也过不了河。乌龟伯伯这时又去忙了，不在河这边。该怎么办呀？小朋友们，你们大家一起做助人为乐的好孩子，帮小蚂蚁搭桥过河吧。好吗？
⑴指名上台用写有“蚂蚁”、“乌龟”、“鲤鱼”、“衣服”、“乌鸦”、“金鱼”的生字卡片“搭桥”，边搭边读卡片上的词语。
⑵齐读词语，送小蚂蚁们过河。
（小蚂蚁身上各有一个单韵母，在送小蚂蚁过河时，根据小蚂蚁身上的单韵母齐说：xxx，我们来送你过河。然后，边读词语，边送小蚂蚁过河。）
5、抢答拼音字卡：
小蚂蚁们说，学前实验三班的小朋友们都是助人为乐的好孩子，它们很喜欢你们，想跟你们交朋友。你们愿意跟小蚂蚁们交朋友吗？（生拍手齐唱歌曲《找朋友》，抢答拼音字卡）
三、教学书写单韵母i
1、引导学生观察单韵母i：
i的一竖像小蚂蚁的身子，一点像小蚂蚁的头。
2、引导学生观察单韵母i的占格位置：
i住二三楼，占中格和上格。
3、单韵母i的书写顺序：
先在中格写一竖，再在上格写一点。两笔写成。（师范写，生书空三次）
4、做动作与师接读《写字歌》，做好写字姿势，课堂书写练习（悠扬的钢琴曲伴奏），师巡视指导。
四、结束教学
拼音教学教案教学反思【篇8】
教学要求
1、学会4个声母zhchshr，能够读准音，认清形，并能正确书写。
2、能够学会zhichishiri4个整体认读音节。
3、能准确认读声母zhchshr与单韵母a、i、u组成的音节，会读音节词。
教学重难点
1、能正确认读和准确书写四个声母和四个整体认读音节。
2、掌握三拼要领，读准带调音节和音节词。
教学时间
三教时。
第一课时
教学要求
1、能准确认读四个声母和四个整体认读音节。
2、正确书写四个声母。
教学准备
情境图、表形图、字母卡片。
教学过程
一、谈话揭题
二、看情境图，听语境歌，引出新课内容
1、引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。
2、听语境歌：
学生学会语境歌：
一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。
三、教学声母zhchshr和整体认读音节zhichishiri
1、zhzhi：
⑴读音与“树枝”的“枝“相似，教师范读，告诉学生读的方法。领读，学生体会练读，指名读。
⑵字形及书写看zh有几部分组成，教师范写，学生书空。然后在书上描红。编顺口溜帮助记忆z加椅子zhzhzh。
⑶教学zhi及其四声：
①出示zhi，告诉学生和zi一样，i在zhi中不说话，它和zh组成的音节zhi，是整体认读音节，不要拼读，只要将zh的音读得长一点就行了。
②教师范读音节zhi。
③领读、齐读、指名读。
④出示zhi的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。
2、chshr的教学步骤与方法同上：
ch的顺口溜c加椅子chchch。
sh的顺口溜s加椅子shshsh。
r的顺口溜小苗发芽rrr。
四、巩固练习
1、抽读字母卡片，告诉学生zhchshr是翘舌音。
2、比较读音zh—zch—csh—s
3、抽读音节卡片zhichishiri。
4、指导书写四个声母。
第二课时
教学要求
学习带调拼读音节、音节词，分清平翘舌音。
教学准备
相关音节、音节词的卡片。
教学过程
一、复习检查
1、出示zhchshrzhichishiri，指名读，说说读时的不同点。
2、指名说说小黑板上哪些是声母，哪些是韵母，哪些是音节？
cabzhizotchpushudszarnzh
二、新授
1、幻灯片出示5幅图，指名说说图意。
2、出示5个拼音词：（略）
逐词出现，逐词教学，然后连词读。
3、指名分析后反复练读。（辨别哪些是整体认读音节，哪些是两拼音节。）
4、练习用音节词说话。
三、区分平翘舌音
1、练读书上方格中的内容。
2、指名读、齐读，组词记忆。
3、跟读绕口令。
四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。
谁能说好四和十，就能说好十和四。
四、作业
1、读课文内容。
2、抄写本课四个整体认读音节。
第三课时
教学要求
学习带调拼读三拼音节和音节词，掌握三拼要领。
教学准备
写有相关音节的小黑板、卡片。
教学过程
一、复习检查
1、读拼音卡片。
2、复习两拼音节拼读方法。前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
二、学习三拼音
1、出示小猴图片，说说两只小猴各推着什么字母，往谁那儿靠。
2、出示sh—u—oshuo
3、仔细看看shuō这个音节有几部分组成？
4、指导三拼音节的拼读方法，教学顺口溜声轻介快韵母响，三音相连猛一碰。
5、教师范读。
6、学生练读，指名拼读书上其他的三拼音节，提醒学生不要把介音读丢了。
三、看图拼读三拼音节
1、出示：（略）
⑴指名说说声母、介母、韵母各是什么？
⑵自由练习拼读。
⑶指名拼读。
⑷看图，说说图意。
2、出示：（略）
⑴指名分析音节结构。
⑵练习自由拼读。
⑶同桌练习拼读。
⑷说说图上画的是什么，再连读拼音词。
四、巩固练习
1、反复抽读本课音节。
2、填空：
duō—（）-（）-（）
kuā—（）-（）-（）
tuō—（）-（）-（）
huā—（）-（）-（）
五、作业
1、熟读书上的内容。
2、练习书写几个三拼音节。
拼音教学教案教学反思【篇9】
教学目标
1、学会jqx三个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、初步掌握上两点省写规则。
3、学会jqx语单韵母拼读音节以及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。
4、认识5个字，会读儿歌。
教学重点
jqx有关的拼音。
教学难点
三拼音的拼读。
学前准备
字母卡片；生字卡片；教学挂图。
教学时间
3课时。
教学过程
第一课时
一、创设情境，引入新课
1、开火车认读声母卡片。
2、读音节gaguakuakuohuhuo
二、学习声母发音，掌握书写规则
1、学习声母j：
⑴教师用简笔画出示，学生通过观察，识记j，并交流各自的方法。
⑵指导发音，引导学生自由编儿歌记住发音。
⑶汇报交流并说说自己为什么要这么编。
2、学习声母qx：
⑴学生分小组进行学习，学习这两个声母的发音和形状。
⑵汇报自己小组的学习成果，教师及时进行引导和指正，并充分肯定学生的学习成果和方法。
3、指导书写。
教师范写后指导学生在四线格里进行描红，并完成拼音本上的书写。
三、课堂小结
1、学生反思这节课，我学到了什么？
2、教师总结学生的基本情况和学习内容。
四、拓展练习
学生自由拼读有关音节，在同桌进行交流。
第二课时
一、创设情境，引入新课
出示母鸡、气球、西瓜图，学生用声母卡片找朋友。
二、读拼音，学规则
1、拼读jqx做声母的两拼音：
⑴与i相拼学生自由拼读后教师进行抽查。
⑵与相拼复习y与相拼的规则后，教师用故事形式讲解jqx与相拼的规则：小见了jqx，擦掉眼泪笑嘻嘻。然后教师出示音节，学生进行自由拼读，最后进行全班交流。
2、拼读三拼音：
⑴出示音节jiaqiaxia。
⑵学生分组拼读后汇报交流。
⑶开火车认读音节。
三、课堂小结
学生反思自己的所学。
四、拓展练习
自编儿歌，记忆jqx与相拼，上两点省写的规则。
第三课时
一、创设情境，激发兴趣
做jqx与找朋友的游戏，巩固两点省写的规则。
二、练习说话，学习词语
1、指导观察图片，图上又哪些人，他们在干什么？
2、学生读音节，思考后回答。
3、教师指导学生读词语，注意读准音及调。
4、教师引导学生仿照洗衣服，搭积木，说出喂小鸡
三、读儿歌，学习拼音
1、学生自由拼读红色音节。
2、学生自由读儿歌。
3、同桌互相朗读，相互交流。
4、集体朗读，汇报交流。
四、师生互动，认识生字
1、教师出示生字卡片，学生在儿歌中找到相应的生字。
2、学生尝试朗读后进行汇报交流，集体识记生字。
3、教师提示服的读音。
五、拓展练习
学生用自己的话说说学词部分两幅图的内容。
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大班语言教案及教学反思《拼音》
活动目标
1、学会了四种声调的读音，六个单韵母，二十三个声母以及音节的拼读，同时也找到了一些学习的特点。
2、能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。
教学重点、难点
教学重点：幼儿规范读音。
教学难点：如何正确掌握书写格式，端正坐姿。
活动准备：
1. 蓝猫教学动画片教材
2.图片和实物
活动过程
一、 针对拟教学的单个拼音，.来源;连续播放3次蓝猫教学动画片对应教材。
二、 由老师引读，幼儿跟读拼音3遍。
三、 出示图片和实物，引导幼儿联想记忆。
四、 运用针对性游戏拓展幼儿进行深度记忆和拼读。
五、 提供拼音描红，课堂上端正坐姿，讲解正确书写格式。
教学反思
一、我采用了蓝猫教学的动画来学拼音，拼音学习活动本来枯燥，在短时间内要能记住这些拼读，首先要提高幼儿学习的兴趣，学习拼音的欲望。运用动画吸引幼儿注意。如“今天鸡大婶又给我们带来是什么，加上蓝猫的一个小插曲，这时孩子们就有兴趣了。关键一点，幼儿发音特重要，运用标准读法不会误导幼儿不规范读音，避免与小学不相符,让幼儿背上包袱。
二、准备相应的图片和实物，加深印象。比如‘图片一面画的小鸡，那另一面就是声母j，幼儿会准确读出这个声母。还可以用儿歌的形式来增加记忆，如学习声母d时 “白白的马儿跑来了，一路留下了d’d的脚印，拼写不会错。还给“y”取名大y,i叫小i。因为声母是一个字起头的音，所以y就是老大，i就是小。把声母 y和韵母区i分开了.也是一样用儿歌形式，小ü小ü是一个懂礼貌的孩子，见到就jqx就把小眼镜给摘掉了。只要一提醒，它是一个懂礼貌的孩子，孩子们就会准确的读出并写出，积极性高。
三、运用游戏为主的教学活动。学完六个单韵母，每学一个声母后，都要与单韵母进行组合成一个音节进行拼读。在游戏时，看谁先把“大”的音节da从小朋友手中找出来并且拼出来。这样他们就有成就感哦!原来这个字可以用音节拼写呀，好神奇!会引起学下一个阶段的欲望。提高语言表达能力。
四、当幼儿有书写的欲望时，就要求正确的坐姿，书写工整，经过以往的经验，大大班毕业的学生过度一年级时，老师注重的书写格式。每次端正坐姿外，要求书写格式，如“看谁把这个b放在了中格和上格，而且呀写得胖呼呼的，漂漂亮亮的“孩子们很积极地去完成任务，同时培养一个好的学习习惯。通过多种游戏地学习，幼儿很快掌握拼音，试着让幼儿读有兴趣拼音故事，增加阅读量，培养阅读能力，提高语言表达能力。这也是我最终目的。
最新小学拼音教案合集
如果我们是船，那老师就是帆，引领我们在知识的海洋里不断向前。教师们需要针对课情准备好教案，通过教案能让青年教师更有自信心，怎样写出令人称赞的教案呢？以下内容是小编特地整理的“最新小学拼音教案”，大家不妨来参考。希望你能喜欢！
最新小学拼音教案 篇1
教学目标：
1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。
2、学会a o e三个单韵母，认清形，读准音。
3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。
4、会在四线格内抄写a o e三个单韵母。
教学重难点：a o e的发音和韵母带调读,e的发音及a o e的第二声和第三声。
教学时间：2课时
第一课时
课时目标：学会单韵母a，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。
(一)谈话揭题。
汉语拼音的用处可大了!能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗?大家一定要用心地学。
(二)教学单韵母a 。
1、看图说话引出a：说说图上画了谁?她在干什么?(自学指导)
2、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。
3、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴，a a a。
4.记字形:用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁?就是a a a。”(三)教学a的四声。(重点指导)
1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子 “声调符号”，我们根据符号读韵母。
2、ā第一声，读音也是平平的。(教师发音，学生跟读。)
á第二声。有人问你话，没听清时，你会问：“á?”领读，模仿，轻读，读准á。 ǎ第三声。由高到低再到高，形状像个钩。(教师发音，学生跟读。)
à第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹：“à，你来了!”
3、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。
(四)指导看书，读书。
边看图边读课文。集体反复练读2-3遍，再指名读。
(五)学写单韵母a。
1、认识四线格。
2、教师范写，学生书空。(重点指导)
教师边写边讲，注意：a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。
3、学生试写a，讲评。
(六)练习与作业。(当堂训练)
1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。2、在四线格中正确地描写a。
第二课时
课时目标：学会o e两个单韵母，在教师指导下正确认读带调的3个单韵母。
教学过程：
(一)复习检查。
用卡片认读带调韵母a。
(二)教学单韵母o及其四声。
1、出示投影片：说说图上画着什么?它在干什么?教师范写。(自学指导)
2、发音要领：嘴张得比a小些，上下嘴唇收拢成圆形，气从嘴里自然流出
3、教师范读，领读，看口形。(重点指导)
4、练习o的四声，在语言环境中学习。
5、指导o的描写：o一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。
(三)教学单韵母e及其四声。
1、出示投影片：说说图上有什么?在干什么?(自学指导)
2、半扶半放，用学o的方法学e及其四声。
(1)发音要领：发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。(重点指导)
(3)练习e的四声。单韵母ē ē ē。大白鹅é é é。真恶心ě ě ě。肚子饿è è è。
(4)指导e的书写。一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。
(四)复习巩固。
1、用卡片打乱顺序读a o e。打乱带调单韵母卡片，开火车读。3、猜字母，如：圆脸小姑娘，小辫右边扎。像个圆圈是什么韵母?白鹅倒影是什么韵母?
(五)(当堂训练)认真描写o e。
(六)布置回家作业。打乱顺序读a o e的四声。
2iuüyw
教学目标：
1、学会i、u、ü3个单韵母和y、w2个声母。读准音，认清形，正确书写。
2、学会整体认读音节yi、wu、yu;掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。读准i、u、ü的第二声和第三声。
3、通过观察，理解教材上插图的意思，准确掌握i u ü y w的发音方法和书写技巧。
教学重难点：
1、学会i、u、ü3个单韵母和y、w2个声母。读准音，认清形，正确书写。
2、学会整体认读音节yi、wu、yu;掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四声，能直
第一课时
学习目标:学会i、u、ü3个单韵母和y、w2个声母。读准音，认清形，正确书写。
一、复习导入，揭示新课
1.卡片复习单韵母ɑ、o、e及其四声。2.教师揭题
二、整体感知
1.引导学生观察情境图:这小院真美。你看屋前有一条清澈的小河，小朋友正趴在河边看小鱼吐泡泡。河里还有一只小乌龟悠闲地爬着。
三、图片引入，学习韵母
1.教学单韵母i。启发学生观察：图上画的是什么?(自学指导)
(1)学生观察，看图说话。
(2)谈话引入：“衣服”的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。
(3)听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。 (4)记忆字形：i像什么呢?
(5)教学i的四声。(重点指导)
小i有礼貌，标调就摘帽。学生分组练习朗读i的四声。(重点指导)
指导书写i。教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。
③师生共同练说书写韵母i的儿歌：中格写小竖，一点在上格。
④学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。
2.教学单韵母u。(自学指导)
(1)学生观察，看图说话：图上画着什么?(2)学生看插图说话，教师引出u：
(3)教师示范发音：发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。学生练习读单韵母u，师生共同编顺口溜
(4)教师引导学生记字形：图上哪个地方像u?
(5)教学u的四声。多媒体课件出示：ū ú ǔ ù。(重点指导)
(6)指导书写u:先在中格写一个竖右弯，再写一竖。学生练习书写，教师巡视，
3.教学单韵母ü。
(1)学生观察，看图说话：图上画着什么?(自学指导)
(2)学生看图说话，教师引出ü： (3)教师示范发音，学生看口形。(重点指导)
ü的发音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。口形像在吹笛子。
(4)记字形：u和ü的字形有点相同， (5)练习u的四声
(6)指导ü的书写:强调两个“点”稍靠近一点,学生练习书写ü，
四、游戏练习，巩固记忆(当堂训练)
1.读6个单韵母， 2.做“摘星星”的游戏。
第二课时
学习目标:学会整体认读音节yi、wu、yu;掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。
一、复习检测，
1.教师出示卡片，开火车认读带调单韵母。
3.导入新课：师相机板书y、w。今天，我们就来学习这两个声母。
二、图片引出，学习y、w
1.学习声母y。
图上的什么像声母y的形状?(自学指导)
教学发音。(重点指导)
教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，
比较读，声母y和单韵母i发音相同，但要读得轻些、短些。(教师范读、领读。)
教师引导学生编儿歌，记字形，掌握书写方法。
2.教学声母w。
图上的什么像声母w的形状?(自学指导)
教学发音(重点指导)。 (w轻而短，u响而长。)
记字形。师生共同创编儿歌：屋子屋子w w w。
指导书写。w住在二层楼，由两个v组成，不能写得太宽，学生临摹(mó)大w。
三、游戏演练，拼读音节(重点指导)。
1.声母y和单韵母ɑ在交朋友，老师演示一下它们两音相碰成的音节，y―ā→yā(鸭)，声母y要读得轻短些，韵母要读得响亮些，两音很快相碰连读成一个音节。
2.拼读音节。
拼读：yā yá yǎ yà。组词读：yā鸭子的鸭，yá牙齿的牙，yǎ哑巴的哑，yà亚洲的亚。
谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。组词读。
四、故事导入，学习yi、wu、yu
1.教师讲故事引入 yu yu yu
2.学生认读整体认读音节yi、wu、yu及其四声。(重点指导)
(1)明确整体认读音节。 (2)教师示范读，学生齐读。
五、快乐游戏，巩固新知(当堂训练)
1.猜音节游戏。
2.读音节，再用音节口头组词。
最新小学拼音教案 篇2
《字与拼音（五）》是拼音部分的最后一个单元，重点是对拼音部分进行复习，此外，还要学习两课《看拼音识字》。在复习时，可能会比较枯燥无味，所以在教学时，我用游戏串起整堂课，运用多种形式组织教学，化枯燥为生动，让学生在乐中学，在笑中学。下面，我就这一单元说说我的教学设想。
一、激趣导入，激发兴趣
出示皮卡丘这个卡通形象，告诉学生今天皮卡丘要和小朋友一起去拼音王国里旅游一下，并会带给大家很多拼音小星星。（教学一开始引出皮卡丘这个学生喜爱的卡通形象，调节动学生学习的积极性。）
二、复习声母
1、抢读声母。师出示部分难记的声母，学生认读。
请学生拿出自制的23张声母卡片，按顺序排队，同桌互读互相检查是否排对了，读对了。
2、变魔术。出现半圆和小棒，变出b-d、p-q让学生加以区分，让学生也来变一变魔术。
3、多种方式练读。指名读，小组读，男女生赛读，齐读。提醒学生声母要读得又轻又短。（读得好的奖给学生小星星）
三、复习韵母
1、复习单韵母。每位学生拿出六张单韵母卡片，自己读一读，全班齐读。
2、同桌合作，把任意两张单韵母组合成复韵母。
3、游戏排队，把24个韵母按顺序排队。
4、多种方式读加以巩固。
（声母、韵母复习完后，做一下课间小活动）
四、复习整体认读音节
过渡：小朋友们刚才的表现真不错，接下来要和大家见面的是整体认读音节，你能把它们找出来吗？
1、出示写有整体认读音节和一些可以拼读的音节卡片，请学生找一找。
2、游戏看谁听得准，举得快。
老师读，学生找卡片；同桌游戏，皮卡丘把小星星奖给合作得好的同座两同学。
3、集体练读。
五、复习读一读
过渡：有几个整体认读音节与其它音节成了好朋友，组成了双音节词语，你们想认识它们吗？
1、出示读一读中的双音节词语。
2、小组合作拼读音节完后，把你会读的词语大声读出来，并带着全班同学读一遍。
最新小学拼音教案 篇3
一、教学目标
1．能按照正确顺序记忆声母。
2．能准确区分、记忆每个韵母。
3．熟读16个整体认读音节。
二、教学准备
拼音卡片、挂图。
三、教学时数
2课时
四、教学过程
第一课时
（一）按声母顺序连线，看看是什么动物。
1．练习前教师可引导学生对学过的声母进行回忆，并按正确的顺序背一背，可以两人互查，互背，指名背，全班齐背。
2．引导学生先仔细看一看给出的声母及初步图形，再想一想声母的正确顺序，然后动笔连一连。
3．小组互相检查，看看连出的是不是一只可爱的小猫。
（二）下面各组图的读音中有哪些韵母，把它们连起来。
此项练习中，把韵母分为四组并配有相应的图画。教师除了引导学生准确区分每个韵母外，还应该重点引导学生能够看图确定音节，并能与相应的韵母连起来。在看图定音节这一环节，可让学生进行小组讨论，也可以给学生足够的时间让他独立完成。对于那些独立、准确完成练习的学生，教师要给予充分肯定。
第二课时
集中复习声母表、韵母表、整体认读音节表。
1．声母表的要求。
要求学生能够按照正确顺序熟练记忆每个声母，甚至要达到熟练默写的程度。
（教师可采用指名读、背的方式进行练习。）
2．韵母表的要求。
要求学生能够准确区分、记忆每个韵母。
（利用拼音卡片小组内练习）
3．整体认读音节表的要求。
要求学生能熟读16个整体认读音节，教学的重点不是记忆而是见到这些音节能直呼。
（打乱顺序或者夹在其他音节中，要求学生快速读出。）
最新小学拼音教案 篇4
教学目标
1.小组内的同学分角色扮演，模拟与老师交流的过程。
2.和同学交流：面对不同的人，解决不同的问题，需要特别注意些什么?
教学重点
交流时，把具体的理由讲清楚。
教学难点
交流中，能设想对方可能的反应，恰当应对。
教具准备
课件
教学过程：
一、谈话导入
1.同学们，我们经常有一些自己觉得很好的想法，但是苦于得不到别人的支持，于是很着急，很失落。你遇到过这样的情况吗?同桌相互说一说。
2.今天我们就来学习口语交际：请你支持我(板书：请你支持我)
二、模拟交流
1.同学们要办一份报纸，要明确以下问题：
(1)办报纸的目的是什么?
(活跃班级文化生活，提高同学们的写作能力和阅读能力。)
(2)有哪些事情需要老师的帮助?
(在课外活动时分配出一定的时间;请老师把关报纸的质量;提供纸张和印刷)
(3)老师可能会提出些什么问题?你想怎样回答?
(大家议论一下，可以换位思考：如果我是老师，我会怎样想，怎样说?)
(板书：说想法，讲目的做预案，备应对)
2.模拟交流过程，评价同学表现。
(1)小组讨论，设想一下交流过程。
(2)礼貌诚恳地说明来意。
讲清楚办报的设想，说明目的。
设想到老师可能的担心，想办法打消老师的顾虑。
(3)点拨指导：
师：找到老师，你怎样诚恳说明自己的来意呢?
生：老师，我想和您说件事。
师：还有谁说得更礼貌一些呢?
生：老师，请问您有时间吗?我想和您说件事。
师：这样说就更容易让老师接受了。我想老师肯定会请这位同学坐下，听他来讲。接下来，这位同学要向老师说明办报的设想，他该怎么说呢?
生：我们想办一份报纸。
师：老师会怎么说?我想老师一定会问：你们怎么想到这件事?对不对?
生：对，我们就说一说。因为经常在订阅的报纸上看到好多学生们办报的消息，于是就有了这样的想法。
生：我还觉得要向老师说一说办报的好处。我觉得可以锻炼和提高我们的写作能力。
师：自己办的报纸同学们一定最喜欢读，那样就可以提高大家的阅读能力。
生：在报纸上，我们还可以发表一些建议，比如建议大家保护环境、尊老爱幼等。
师：设想真不错。老师还可能会担心什么呢?
生：谁来当主编?多长时间出版一期，时间够用吗?……
师：想的真够全面，比我想到的还多呢。真不错。这些问题你们都想过该怎么回答吗?
生：我们小组都想过了。
(4)各小组依次模拟表演，其他小组评价。
(5)教师评价。
三、口语练习
1.说服妈妈，让她同意你在家里养一只小狗。
说服同学，在班里成立“生物角”。
说服校长，在学校组织一次义卖活动。
2.分小组领任务，每小组选择一个任务，小组内同学扮演不同角色来交流。
四、课堂总结
1.要说服别人，支持我们做一件事情，要学会正确的口语交际。态度诚恳礼貌;讲明设想，说清目的;做好预案，从容回答。
2.面对不同的人，解决不同的问题，需要注意：
先说想法，再把具体的理由讲清楚。
设想对方可能的反应，恰当应对。
板书设计：
请你支持我
说想法，讲目的
做预案，备应对
最新小学拼音教案 篇5
一、创设情境，导入新课：
出示情境设计图：热烈庆祝北京申奥成功（背景是欢庆时放的礼花）。
师：同学们，你们认识这些字吗？你看它的形体多美呀！这就是祖国的文字，你们愿意读一读吗？有的小朋友为难了，智慧老人会帮助你们解决这个问题的。请听录音：小朋友，你们刚刚结束幼儿园的生活，来到学校读书、学习。面对一个不认识的字，你们别急，给它们戴上小帽子，你就认识了，这些小帽子就是汉语拉音，汉语拼音的作用可大了，它可帮助我们识字，学习普通话，查字典，还能帮助我们电脑打字呢！
师：我们认识了汉语拼音，并知道了汉语拼音的作用，这节课我们就来学习汉语拼音第一课。板书：aoe
［设计意图：利用直观手段创设一个欢乐的学习氛围，激发学生的学习兴趣和对祖国文字的热爱，利用智慧老人的话，引出汉语拼音并介绍汉语拼音的用途，激发学生学好汉语拼音的欲望。］
二、自主探究，学习新课。
出示连环画，书上小女孩，大公鸡和大白鹅的画图。
（一）学习o
１、引导学生观察：这是什么季节？（夏季）从哪看出来的？（树绿、草绿、小河水哗哗的流着）你能按一定顺序说说吗？
２、教师演示（粘贴一只大公鸡慢慢走出来，站在石头上打鸣）
师：这是什么时候呢？（早晨）你从哪看出来的？
３、大公鸡怎样打鸣？自己学一学。指名学一学。
师：公鸡发出的喔喔声短一些，就是我们要学习的字母o的发音。
音：出示卡片，讲解范读，学生齐读后指名读，并用o说话。
形：这个o像什么？怎样记住它的形？（四人一组讨论）
［设计意图：在于培养学生的观察能力和口语表达能力，引导学生自己探究字母的发音，记住字形］
写：①介绍四线格②讲解o的位置③讲笔顺序并范写，生跟着书空④先描写再独立写。
过渡：（出示小女孩慢慢走出来的图画，并出示音符）小女孩听到大公鸡的叫声，马上起床，走出家门来到草地上，小女孩在干什么呢？）
师：小女孩这么早起来练发音，她学习多么刻苦哇（师指着小女孩的发a说这就是我们要学习拼音字母a）
最新小学拼音教案 篇6
一、启发谈话。
从今天起我们要学习汉语拼音了，汉语拼音的用处可大啦！能帮助你识字、读书、学说普通话。
学念儿歌：学习拼音用处大，读书识字学文化，
用它学好普通话，看谁学得顶呱呱！
二、看图说话，引出a。
1、图上画着谁？他们在干什么？
说图意：“小朋友学唱歌，a—a—a—。”板书：a
2、教学a的音和形。
（1）发音要领：嘴要张大，舌位下降，气从嘴中自然出来，发音时要声音响亮，可把音拖长些。
（2）教师示范发音，学生模仿。
（3）启发学生看图记字形。
a像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。
用儿歌帮助记字形，如：“圆脸小姑娘，小辫右边扎。要问她是谁，就是a—a—a—。”“我们唱歌a、a、a。”
三、看图说话，引出o。
1、图上画着什么？它在干什么？
说图意：“一只大公鸡，清早喔喔啼。”板书：o
2、教学o的。音和形。
（1）发音要领：发音时嘴张得比a小些，上下嘴唇收拢成圆形，舌头向后缩，舌根向上抬起，气从嘴里自然流出。
（2）教师示范发音，学生模仿。
（3）启发学生看图记字形。
用顺口溜帮助记忆：“圆圆太阳o、o、o。”“小嘴圆圆o、o、o。”
四、看图说话，引出e。
1、图上画着什么？它在干什么？
说图意：“一只大白鹅在水里游来游去。”板书：e
2、教学e的音和形。
（1）发音要领：发音时嘴角向两边咧开，嘴成扁平形，舌头的位置和发o音时一样，让气从嘴里自然流出。
（2）师示范发音，学生模仿。
（3）启发学生看图记字形。
用顺口溜帮助记忆：“白鹅水里游，e、e、e。”“白鹅倒影e、e、e。”
最新小学拼音教案 篇7
一、复习导入
1.出示卡片，认读gkh。
2.复习拼读两拼音节的方法。
巩固两拼音节，为学习三拼音节奠定基础。
二、学习新课
过渡：小朋友读的真棒！下面我们来玩猜谜语游戏吧！
1、认识三拼音音节。
老师奖励你们一个故事，有一天，韵母a和声母g在一起玩耍，玩着玩着，因为一件小事，他俩发生了争吵。他们的争吵声惊动了u,u赶紧跑过来劝和。在u的劝解下，声母g和韵母a又成了好朋友。声母g拉着u的手说：“谢谢你，韵母u。”u摆摆手说：“在这里我可不叫韵母，我叫介母。”声母g、韵母o同时拉着介母u,说：“介母u,你真爱帮助人，我们喜欢和你在一起。”从此，声母g、介母u、韵母a就成了要好的朋友，组成了三拼音节gua。
(2)说一说：你记住三拼音节各部分的名称了吗？g是声，u是介母？a是韵母。
2、拼读方法指导。
我们三个在一起，该怎样读呢？声母g提出了疑问。让我来教教你！聪明的猴子”我来读给你们听.:遇到三拼音节，
(1)先读声母g,再读介母u,最后读韵母o,要做到?声轻介快韵母响，三音连读很顺当?,一口气完成，读时千万不能忘记读介母。
(2)声介和母拼法。先把声母和介母拼读在一起，再和后面的韵母拼起来。
（3）介韵合母拼读法。先把介母和韵母拼起来，合成一个音，再用声母和这个音拼出音节。
同学们，我们可以根据自己实际情况和习惯，灵活的选用其中一种拼读方法。
3.拼读练习。
(1)出示三拼音音节。g-u-a→guak-u-o→kuoh-u-a→huah-u-o→huo
三、练习：
把音节与图片对应起来。
四、小结
1.三拼音节中各部分字母的名称：guo声母介母韵母
2.三拼音节的拼读方法：声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当。
最新小学拼音教案 篇8
一、复习旧知，导入新课。
1、出示声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si。
2、小朋友，昨天乐乐带着我们认识了几个拼音朋友，还记得它们吗？来，谁跟它们打个招呼？（指名读，齐读）
3、z、c、s有个共同的名字，它们叫什么？（平舌音），zi、ci、si是什么音节？（整体认读音节）。
4、小朋友们不仅读得好，而且记得牢，老师要给大家一个奖励，带你们去超市逛逛，愿意吗？走，我们一起去逛逛吧。
二、进入情境，引出声母zhchshr。
1、出示情境图。
2、师：超市里人真不少，你看到谁了？
生：文文和她的妈妈、
3、师：呀，超市的东西真多！小朋友，你们看到有哪些商品呢？（相机出示剪切图）
4、师：超市里的物品可真多呀！我们今天要学习的拼音朋友就藏在这些物品的旁边，你知道他们都藏在哪儿吗？（根据学生的回答，相机出示剪切图：荔枝、柿子、尺子、日历和对应的声母及整体认读音节）
三、示范引领，学习声母zhchshr。
1、学习声母zh。
⑴师：今天我们要学习的第一个拼音朋友就是荔枝的枝，仔细听老师是怎样发这个音的，注意观察老师的口形。
⑵范读zh，提示发音要领
师：zh是翘舌音，发音的时候舌头要翘起来。教师用手演示舌头翘起来的动作。提示z和zh发音的.区别。
⑶师：你们会读吗？大家试试吧。
⑷师：会读了吗？谁愿意试一试。指名读。
师：他读得怎么样？好在哪儿？（发音清楚，舌头卷起来了，读得又轻又快）。
⑸指名读
师：你读得这么好，能教教大家吗？（指名当小老师带着大家读一次）。
（6）创编儿歌
师：我到超市买荔枝，荔枝荔枝zhzhzh。（领读、齐读）
2、小组合作，学习声母ch和sh。
（1）师：第一个拼音朋友zh我们认识了，在来认识两个声母朋友，那就是“ch、sh”，它们的发音方法和声母“zh”是一样的，读得又轻又短，那你们来试着读读吧！
（2）以小组为单位试读、练读ch和sh。
（3）指名读，师生评读、并自编儿歌：我们画图用短尺，短尺短尺chchch。我们一起逛超市，超市超市shshsh。
4、学习声母r。
师：瞧！这还有一位翘舌音朋友了，我们和它来交个朋友吧。听，老师是怎样叫它名字的！（师读）“r”。
师：读“r”时，舌尖翘起，读得又轻又短。
（1）学生试读，练读，齐读。
（2）检查学习情况，（指名读，相机纠正读音）。
（3）看图创编儿歌，超市里面有日历，日历，日历rrr。
5、小结
师：今天我们又认识了四位新朋友，它们是――翘舌音zh、ch、sh、r。这几个字母发音时，舌头要向上翘，所以我们叫它翘舌音，它们都是声母，发音时要轻而短。
6、齐读，开火车读zhchshr。（师：大家来开火车读读。师：小火车―生：开起来―师：一开开到―生：我这来。师：一开开到这一排。）
7、律动：
今天，我们一起逛了超市，认识了许多商品，你们高兴吗？来，我们一起读一首儿歌吧！
超市里，商品好，咱们快来瞧一瞧！
水果品种多又多，荔枝、柿子和香蕉。
文具柜里有直尺，还有书包张嘴笑。
日用品，真不少，瓶子、盘子摆得高，
小朋友们快快来，超市里面真热闹。
四、迁移比较，学习整体认读音节zhichishiri。
1、师：zh、ch、sh、r有四个最要好的朋友，想知道他们是谁吗？他们不仅长得像，而且连名字都像呢。
（点击课件：zh、ch、sh、r后面都加一个i，）出示整体认读音节zhi、chi、shi、ri。
2、师：请小朋友们仔细观察，说说这四个音节是怎样组成的。
（声母zh、ch、sh、r后加i）。
3、师：对，它们就是我们今天要学习的整体认读音节，看到它们不用拼，直接读读就行了。（老师范读整体认读音节，提示：读时以声母zh、ch、sh、r读得长一些，响一些。学生跟读）
4、师：同学们读得真好，让我们来玩一个游戏吧，看看谁的耳朵灵，听老师读声母和整体认读音节，你能听出它们的读音有什么不同吗？老师读。
5、师：谁愿意说一说。
6、教师小结：小朋友的耳朵可真灵，说得可真好，把声母zh、ch、sh、r的音读长些，响亮些就是整体认读音节zhi、chi、shi、ri。
师：我们一起读一读吧！
课件出示：zh―zhich―chish―shir―ri
同桌对比读，全班齐读。
五、自主练习，学习整体认读音节zhichishiri的四声。
1、四个拼音朋友我们都认识了，那老师给它们戴上拼音帽子还会读吗？（相机出示zhichishiri的四声）自己先试试吧。
2、指名四人分别读zhichishiri的四声。（评读）
3、游戏：选购荔枝（把zhichishiri的四声写在荔枝上打乱排放，课件出示）。
师：超市里的荔枝可多啦，你想选哪几个？自己读读吧！指名选读，齐读（读对一个，去掉一个，读完为止）。大家选购了这么多荔枝，收获真不少呀！
幼儿园大班教案《拼音》及教学反思
本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇“幼儿园大班语言教案《拼音》”。让幼儿能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力，学会了四种声调的读音，六个单韵母，二十三个声母以及音节的拼读，同时也找到了一些学习的特点，使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。
活动目标
1、学会了四种声调的读音，六个单韵母，二十三个声母以及音节的拼读，同时也找到了一些学习的特点。
2、能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。
3、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。
教学重点、难点
教学重点：幼儿规范读音。
教学难点：如何正确掌握书写格式，端正坐姿。
活动准备：
1.蓝猫教学动画片教材
2.图片和实物
活动过程
一、1.针对拟教学的单个拼音，连续播放3次蓝猫教学动画片对应教材。
二、2.由老师引读，幼儿跟读拼音3遍。
三、3.出示图片和实物，引导幼儿联想记忆。
四、4.运用针对性游戏拓展幼儿进行深度记忆和拼读。
五、5.提供拼音描红，课堂上端正坐姿，讲解正确书写格式。
教学反思
一、我采用了蓝猫教学的动画来学拼音，拼音学习活动本来枯燥，在短时间内要能记住这些拼读，首先要提高幼儿学习的兴趣，学习拼音的欲望。运用动画吸引幼儿注意。如“今天鸡大婶又给我们带来是什么，加上蓝猫的一个小插曲，这时孩子们就有兴趣了。关键一点，幼儿发音特重要，运用标准读法不会误导幼儿不规范读音，避免与小学不相符,让幼儿背上包袱。
二、准备相应的图片和实物，加深印象。比如‘图片一面画的小鸡，那另一面就是声母j，幼儿会准确读出这个声母。还可以用儿歌的形式来增加记忆，如学习声母d时“白白的马儿跑来了，一路留下了d’d的脚印，拼写不会错。还给“y”取名大y,i叫小i。因为声母是一个字起头的音，所以y就是老大，i就是小。把声母y和韵母区i分开了.也是一样用儿歌形式，小ü小ü是一个懂礼貌的孩子，见到就jqx就把小眼镜给摘掉了。只要一提醒，它是一个懂礼貌的孩子，孩子们就会准确的读出并写出，积极性高。
三、运用游戏为主的教学活动。学完六个单韵母，每学一个声母后，都要与单韵母进行组合成一个音节进行拼读。在游戏时，看谁先把“大”的音节da从小朋友手中找出来并且拼出来。这样他们就有成就感哦！原来这个字可以用音节拼写呀，好神奇！会引起学下一个阶段的欲望。提高语言表达能力。
四、当幼儿有书写的欲望时，就要求正确的坐姿，书写工整，经过以往的经验，大大班毕业的学生过度一年级时，老师注重的书写格式。每次端正坐姿外，要求书写格式，如“看谁把这个b放在了中格和上格，而且呀写得胖呼呼的，漂漂亮亮的“孩子们很积极地去完成任务，同时培养一个好的学习习惯。通过多种游戏地学习，幼儿很快掌握拼音，试着让幼儿读有兴趣拼音故事，增加阅读量，培养阅读能力，提高语言表达能力。这也是我最终目的。
幼儿百科：我国原来没有拼音字母，采用直音或反切的方法来给汉字注音。直音，就是用同音字注明汉字的读音，如果同音字都是生僻字，就是注了音也读不出来。
大班音乐优秀教案及教学反思《拼音乐园》
活动目标：
1、感知故事中象声词运用的趣味性。
2、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
拼音部件的教学
1、单韵母的教学
a o e i u ü
(1)单韵母发音时，口形不松动，一直紧着。教师示范时，强调单韵母要读的又长又响。
(2)四声的发音
一声、二声、三声是难点。
歌谣：一声平，二声扬，三声拐歪再向上，四声快快往下降。建议辅以手势，可夸张一些。(示范)
要求打乱顺序也能熟练认读。
(3)i上标调点省略的规律：i上标调把点抹。
(4)书写：一要会看笔画、笔顺图示;二要认识四线三格，知道各字母的占格。
2、声母的教学
b p m f d t n l g k h j q x
zh ch sh r z c s
y w
(1)声母发音又轻又短，教师多做示范。
(2)注意平翘舌声母的区分。
(3)出现双拼，重点指导幼儿掌握"两拼法"的要领。(前音轻,后音重,两音相连猛一碰)
(4)知道j q x 与ü组成音节时，ü上两点省写规则。
(5)指导正确书写。(不顶格，占半格，较难做到)
3.整体认读音节
zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu
ye yue yin yun yuan ying
(1) 整体认读音节都是随着声母或韵母同时出现的，在教学时通过老师的示范读，让孩子们意识到声母读的又轻又短，而整体认读音节要读的长一些，并且不需要拼读。
(2) 指导书写。
4.复韵母的教学
ai ei ui ao ou iu ie üe er
(1)重点指导幼儿学会复韵母发音的方法(口形要有变化)，示范发音时可辅以手势的变化。
(2)-i的发音部位比i高。ui 发音上牙齿不能咬下嘴唇。
(3)掌握复韵母标四声调号的规则，可以用儿歌的形式：有a在，把帽戴。a要不在，oe戴。要是i u在一起，谁在后面给谁戴。(有a不放过，无a找o e，i u并列标在后。)
(4)区别ei 与ie 、ui 与 iu。(关键是让孩子们掌握好复韵母的发音方法就不难区别)
(5)复韵母书写时，两个字母要靠近些，因为它们是一个整体。
5.鼻韵母的教学
前鼻韵母：an en in un ün
(1)重点指导前鼻音的发音方法。注意借助同音生字学习拼音加强发音的准确性。
(2)学习ün时，复习巩固ü上两点省写规则。
后鼻韵母：ang eng ing ong
(1)在幼儿掌握后鼻韵母的发音方法后，可以将前鼻韵母和后鼻韵母进行比较，掌握发音要领。
(2)eng 、ing的发音是难点。
"汉语拼音"教学的基本步骤
一课一般分二个课时教完。我根据已有的经验觉得将一课分为三课时教完更能让幼儿接受。第一课时 重点以认、读、为主;第二课时重点是巩固认读、学会书写字母，练习拼读;第三课时重点是学会拼读，书写音节，举一反三。
第一课时的基本步骤：
①利用"情境图"引出字母。
②认读字母。(音)
③利用"表音表形图"加强对字母的记忆。(形)--"顺口溜"(音、形)
④利用"语境歌"巩固字母的认读成果。
⑤通过游戏认读字母培养学习拼音兴趣。
6通过描红仿影学写字母。(边说边写，重点是了解书写的格式及笔顺)
第二课时的基本步骤：
①复习字母的认读。
②找出与字母相关的词语练发音
③利用教材的插图或图片让幼儿练习拼读方法。
④通过练习本学写字母。(边说边写，重点是掌握书写的格式及笔顺)
第三课时的基本步骤：
①复习拼读要领，带调拼读。
②通过各种游戏让幼儿运用拼读方法进行拼读练习。(如：连线、拼儿歌、填音节、找朋友等)
③描、抄音节练习。
拼音教学中的重难点
如何准确拼读字母和音节?
《课标》指出，拼音教学主要是让幼儿学会正确拼读。这是拼音教学的重点，也是难点。那么，怎样让学生正确拼读呢?
声母、韵母的认读一定要到位。
拼音字母的发音，都有其自身的规律，如声母要读得又轻又短;单韵母要读得响亮，且口形自始至终保持不变;复韵母前一个音读得长些，后一个音读短些，且要有一个滑动的过程，有口形的变化;鼻韵母要注意准确区分前鼻韵母和后鼻韵母的不同发音。在实际教学中具体可以这样做：
(1)多示范，多模仿;多读，多练。不要求从理论上讲发音部位和发音方法，教师多示范，幼儿 多模仿。还要与语言实践紧密结合。
(2)幼儿练习发音时，齐读不宜太多，要落实到每个孩子。“文章.出自."(特别是学前班更要将这一要求落到实处)
(3)采用形式多样的教学。
如念"顺口溜"：圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa;9下加弯ggg。机枪向上k k k， 一把椅子h h h，编拼音舞蹈给儿歌配动作、猜字母谜 如两扇是什么声母?(m)像根拐棍是什么声母?(f)一个门洞是什么声母(n)小马蹄印是什么声母(d)讲拼音故事等等。
活动反思：
拼音教学已经进行好长一段时间了，但一直没有时间静下心来写一写教学反思。教学过后，时时都有心得从心间蹦出来，但在蹦的一瞬间总没有时间去写。等有时间可以写的时候，刚才蹦出来的东西早就蹦到云宵之上，了无了痕迹。所以等到要写的时候，真的只有无语了。
由于现在一年级的孩子都进行过学前教育，所以我们在教学单韵母和声母的时候，感觉非常顺畅。好像一点都不费力。这得感谢学前班的老师的辛苦付出。不过，如果你去细究孩子们的发音，仍有这样那样的问题。比如，把l读成le^,n没有鼻音;翘舌声母读得不准确等等。而且不管你怎么纠正，孩子们还是“我行我素”，根本不买你的账。原因是他已经长久形成了这种读音的定势，很难改变。所以，启蒙的老师非常重要。老师教孩子，真的就像是在一张白纸上涂鸦，你涂上什么就是什么。当然，有好多“鸦”是我们的家长涂的，非老师之错。
现在我们在教复韵母前鼻韵母后鼻韵母这个部分了。出现的问题就越来越多了。比如动程不够，嘴唇没有滑动的过程，发音器官不紧张等等。特别是像今天我教的ou ，ong的发音，好多学生在发ou都没有嘴唇的滑动过程，听起来不知是ou还是o。
另一个问题就是带调拼读的问题。很多家长打电话说孩子没有办法带调拼读，或者拼读得很慢。其实这种现象是非常正常的。想想我们自己吧。我们是大人了，经常在培训普通话，但仍然有很多老师读不准声调。声调调值的掌握是一个长期的过程，因为我们平时说话用的不是普通话声调。孩子需要一个适应期。由于还没有形成定势，所以他在拼的时候总要想想那个声调的调值有多高，该怎样读才是这个声调的调值。因此，他现在拼得慢甚至拼不准都是非常正常的。我们的家长，特别是我们老师要明白一个字——等。学会等待，相信经过一年，两年，我们的孩子是能够非常快速非常准确地拼出音节的。
现在拼音定位于只是识字的辅助工具，并非像以前那样要求高。所以，教学时不必太紧张，觉得孩子这也没掌握，那也没过关。没有关系，只要他会认所有的拼音，并经过长期有意识无意识的拼读训练，作为识字的一个辅助工具，学生是一定能够达到这个标准的。
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