一年级下册语文园地说课稿。
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一年级下册语文园地六说课稿 篇1
课前准备
1.多媒体教学课件。
2.识字苹果树。
3.学生课前搜集食品商标。
教学过程
第一课时
导入
小朋友在学习语文园地一、二时,已经发现了一些识字方法,小朋友还记得吗(生交流)今天,你们又会发现什么呢
我会认1
1.请小朋友在小组内自己认认书上的这些字,遇到不认识的字,可以请教组里的小朋友(四人小组自由读生字)。
2.指名读带拼音的生字卡片。
3.学生互相交流怎样记住这些生字朋友。
4.谁在我们今天的识字中又有新发现(四人小组交流并派代表说)。
我会认2
1.(出示课件:秋、灯)
谁认识这两个字(指名读)
2.你怎么记住这两个字
出示课件
秋灯
禾火火丁
3.(出示课件:秒、炒)
这两个字谁认识(出示拼音,指名拼读)。
4.你是怎么记住这两个字的
(四人小组交流在识字中自己的发现)
(学生得出不同的结果:如两个字可以合成一个字,或秋字把火换成少就是秒)。
展示台。
1.老师知道小朋友在课外认识了很多字,买东西时,还收集了许多商标呢请大家把收集的商标拿出来。
2.小组里的同学互相看看组内同学收集的商标,读读上面的字,不认识的字可以询问,组长安排好交换顺序(四人小组互相识字)。
3.你们在课外识字时又有什么新发现吗
(学生上台说,同时用实物展示台展示收集的商标)。
(如果学生答出语文园地中学的识字方法,教师鼓励;如果答出新的识字方法,老师应大加赞赏。)
4.把收集的商标贴在本组的展示台内。
5.学生下座位去认识其他组小朋友收集的商标上的字,不认识的可以互相询问。(学生下座位识字,交流)
一年级下册语文园地六说课稿 篇2
课前准备:
1.搜集过六一时的照片。
2.祖国各地景色课件。
教学过程
教学案例
第一课时
一、我的发现
1.学生自由读,想一想你发现了什么
2.同桌互听互读,说出自己的发现。
3.指名读,说说三组字各有什么规律,你是怎么发现的(学生回答的同时,教师利用课件出示一笔、加一笔、加两笔三种识字方法。)
4.以小组为单位,利用三组字的规律自编儿歌,在编儿歌的过程中识记生字。
5.选出优秀儿歌读一读,在读儿歌过程中识记生字。
二、日积月累
(一)我会读
1.自由读,不认识的字请教同桌。
2.分小组开火车读,看哪组读得又快又好。
3.自由选词说话。
(二)我会连
1.自由练读,读准平、翘舌音。
2.同桌互听,纠正读音。
3.动笔连线。
(三)读读背背
1.教师范读,注意听清祖、岭、盛的读音。
2.自由练读,借助拼音读准儿歌。
3.教师出示祖国各地景色课件,学生边看边解说读。
4.学生一边看课件,一边跟背。
5.以解说员方式背诵。
6.全班齐背。
三、全课小结
一年级下册语文园地六说课稿 篇3
我们身边的垃圾(口语交际)
教学目标:
1、通过调查了解生活垃圾的来源,知道垃圾的产生不可避免,但可以处理好。
2、在交际过程中,学会倾听老师、同学的讲话,大胆表述自己的想法。
3、通过画画等,设想垃圾的处理,懂得从小就该爱护环境。
课前准备:
1、查垃圾的来源。
2、多媒体课件一组。
3、画画、做模型等所需的材料。
教学设计与说明
一、创设情境,揭示话题。
小朋友,告诉你们一个很不幸的消息:地球爷爷生病了。听,他在痛苦地哼哼呢!(播放地球爷爷呻吟的声音),你们知道是谁惹的祸吗?告诉你们是垃圾。
1、出示班级垃圾桶,猜一猜里面有些什么。
2、揭题:这些垃圾在我们不知不觉中出现在我们的身边,因此,我们称它们是我们身边的垃圾。(出示)
[口语交际是在特定的环境里产生的言语活动,离开了特定的环境就无法进行。生活给口语交际提供了活的源泉,精心创设符合交际的情景,利于激发学生表达的欲望。][
二、回顾调查,说说由来。
小朋友,你们在调查生活垃圾的事被地球爷爷知道了,他要和你们说话了。(播放地球爷爷的声音:小朋友,你们辛苦了,你们能告诉我垃圾是从哪儿来的吗?)
1、请小朋友分四人小组说说自己调查的结果。
2、小组汇报调查结果。组长汇报时如有遗漏,请组员及时补充。
3、老师展示:老师要大家去调查垃圾是怎么产生的的时候,自己也做了个有心人,你们看这是大街上的垃圾和垃圾的产生。(多媒体课件)出示:大街上,塑料袋、果皮等垃圾;一位老奶奶将一包药渣撒在小区的路上。
4、请小朋友说说在课件中发现了哪些垃圾。
5、将结论告诉地球爷爷:垃圾的出现不可避免,但我们可以让垃圾进入垃圾箱。
[生活的再现,让学生有一种身临其境、似曾相识的感觉,情绪也会因此变得高涨起来,参与的积极性会被激发出来。]
三、开展活动,处理垃圾。
地球爷爷的声音:既然在你们的生活中不可避免出现垃圾,你们又不可能在垃圾中生活、学习,垃圾一定要处理,有什么好办法处理吗?我设立了金点子奖,看看谁能得到这个光荣的奖项。
1、先把老师看到的街上的垃圾处理好。
2、指名说说大街上的垃圾的处理。
3、创设情景,制止乱扔垃圾的行为。(老师扮演课件中的老奶奶,学生制止老奶奶乱扔垃圾的行为。)老师随时表扬注意文明礼貌、讲话得体的学生。
4、自由组合开展出金点子比赛活动。
[实现生生、师生、人景互动,培养学生的交际能力,发展学生的语言技能,体现口语交际的得体性。]
四、互动交流,语言交际。
垃圾的处理现场发布会开始了。
1、请小组派代表介绍本小组金点子,其他组员随时补充。是画或模型的展示在黑板上。
2、其他小组的小朋友听仔细,看清楚,等他们介绍完后进行评价或质疑问,。老师随时点拨,指导学生将话讲完整,声音要响亮,态度要大方。
3、请大家评一评哪个小组的点子好。
4、地球爷爷的评价。(地球爷爷的话:小朋友,你们真爱动脑筋,你们找到了我生病的根源,看来你们都能获得金点子奖,祝贺你们。)
[学生激动的情绪是进行口语交际的催化剂。通过比赛活动,可以把学生的情绪大大地调动起来。]
五、总结活动,延伸拓展。
1、小朋友真能干,你们帮地球爷爷找到了生病的原因,我们就可以帮他治病了。可是,我们的想法只有我们一个班级的人知道,想想怎么才能让大家都行动起来?
2、延伸拓展:
a、回家说服家长处理好垃圾。
b、把金点子寄给垃圾中转站的叔叔、阿姨,请他们采纳。【wWW.289a.COM 生日祝福语网】
c、把画、模型等做成宣传品,到街道、社区去宣传,号召大家行动起来当环境卫士。[
3、老师总结:经过小朋友的努力,不久的地球爷爷将又会很有精神,非常美丽了。我们一起来展望地球的将来。(多媒体出现地球上的纯净和美丽,地球爷爷感谢小朋友,与小朋友说再见。)(在和谐、欢快的音乐声中,小朋友离开教室下课。)
[由课堂向生活延伸,培养学生关注生活,爱护环境的品质,体现口语交际的情感性和开放性。]
教材分析
园地以三组字引导学生自主发现,用加一加、减一减、合一合的规律来识字。另外,以展示台的形式引导学生懂得从商品包装上或商标上识字,激发学生识字的兴趣,让学生养成在生活中识字的好习惯。口语交际有两部分内容:一是让学生就身边的垃圾问题进行交流;二是把想法说说、画画,然后到课外去实践。通过背诵小诗、口语交际,让学生体会保护环境的重要性,学习、生活、发现并快乐着。
教学目标
1、会认字、代等7个生字。激发主动识字的愿望,培养自主识字的能力。
2、正确地朗读词语、小诗,背诵小诗。
3、与同学交流时,敢于大胆发表自己的见解。
4、知道保护环境的重要,自觉保护身边的环境卫生。
一年级下册语文园地六说课稿 篇4
一、谈话引入
小朋友,你们知道我们阜新正在创建文明卫生城吗你觉得阜新城干净吗(播放阜新风光或校园风光,让学生感受到城市的整洁美)
城市的垃圾哪里去了呢今天我们的口语交际要谈的话题是:
我们身边的垃圾
二、小调查的汇报交流
1.每人在小组汇报自己的调查结果。互相帮助,互相补充。
2.每组派代表交流。
3.教师小结:
垃圾的来源:果皮纸屑、塑料袋、各种瓶子、吃剩的食品等(校园垃圾)厨房垃圾。
三、开展活动,处理垃圾
小朋友在学习生活中,少不了出现垃圾,但是我们的校园,我们的家园,我们的城市仍然这么美丽干净,你们知道这些垃圾到哪里去了吗
1.让学生自由说说,交流自己所搜集到的资料。(学生可能会说扔到垃圾桶里,垃圾房里去了,那么老师就追问:垃圾房装满了怎么办)
2.该怎么处理垃圾呢今天我们来成立点子公司,为处理垃圾出出点子吧。
(1)学生自由组合,成立公司,动脑筋、想办法。
(2)分组汇报,注意评议:
谁听的认真谁的点子好,好在哪里
你认为还有哪里不够好可以提出问题要求解答。
四、介绍科学的垃圾处理方法
1.阜新的处理方法:垃圾填埋场。
2.焚烧法。
3.积肥法。
五、讨论质疑,求真创新
1.你认为哪种方法最好呢请说出理由。
引导学生从环保、废物利用等方面谈谈看法。
2.介绍美国科学家研制出用人造闪电处理垃圾的新方法。
六、导行
我为创建出力,携手共建卫生城。
成立环保小卫队。
教学目标
1.会认字代等7个生字。激发主动识字的愿望,培养自主识字的能力。
2.正确地朗读词语、小诗。背诵小诗《小鸟》。
3.在和同学交流时,敢于大胆发表自己的意见和想法。
4.知道保护环境的重要性,愿意爱护身边的环境。
一年级下册语文园地六说课稿 篇5
一、实物演示,激发兴趣
展示《新华字典》、《新编小学生字典》。
1、谁知道这是一本什么样的书,有什么用?
2、谁会查到下面这些字在字典的哪一页?(“我、是、小、学、生”)
3、看了他们的演示,你想说什么?是不是也想学会这个本领呢?
二、学生介绍学查字典的途径、方法
提示:学习查字典的途径有多种,如:家长教,大哥哥大姐姐教,自己看字典的说明学。
学生介绍方法时,可以边说边做。
三、老师总结音序查字法
1、按顺序背熟汉语拼音字母表,熟练掌握音序。
2、看清要查的音节第一个字母是什么,在字典的《音节表》里查到这个大写字母。
3、在查到的大写字母下面找到音节,再看它右边标的页数。这个数字就是这个音节在字典中的页数。翻到指定的页码查到音节以后,再按四声的顺序,找到所查字的音节,就查到要查的字了。
四、学生练习查字典,比赛查字典
一年级下册语文园地六说课稿 篇6
(一)复习导入:
1.出示由带读字和生字组成的词语。(开火车读)
用同级工扩词
2.读(1-2)自然段。
(二)讲读(38)自然段
1.当同学们参观完植物园,准备回家时,唐老师说了什么话请用----划下来(学生自由读(48)自然段)
3.出示唐老师的话:
唐老师是用怎样的语气说的(解释严肃)在什么情况下老师会严肃地说话
试着用严肃的语气读唐老师的话。(自由读──抽个别读──教师范读──-齐读)
4.小组合作学习:再读(58)自然段,边读边想边议:到底有没有同学丢失东西?失物招领中的失物本来是指什么?在本课是指的什么?[
5.小组交流汇报。
(同学们确实丢失了东西,他们丢失的是随手丢在草地上的垃圾。)并随机进行朗读指导。
6.小组再次合作学习:它们是怎样被主人认领的呢?主人又是怎样处理它们的呢?
7.小组交流汇报:
(他们一个个跑到唐老师面前,领回了自己的失物,向不远处的果皮箱走去。)
8.唐老师和张爷爷互相望望为什么会发出了会心的微笑?会心是什么意思?想一想当时唐老师和张爷爷会怎么想,又会怎么说?
9.自由读38自然段。练习读得流利、有感情,注意体会轻声的读法。
10.分小组读38自然段.
(三)复习生字词
1.教学生字才、队认字准、备、请、双各
2.写字指导。队字的指导应把重点放在双耳旁的写法上,要强调耳朵高而小,以便给右边人字的撇留出空来;
(四)作业实践活动
找失物。找一找在自己的校园内或住家附近有没有失物,如果有,就将他们扔到果皮箱里。
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