小学语文口语交际教案。
经师易遇，人师难遇。教案组成是由教学成功和提高教学质量包括两个方面教案可以确保教师教学任务的完成。如何编写具备很强计划性的教案下面，我们为你推荐了小学语文口语交际教案模板，为防遗忘，建议你收藏本页！
小学语文口语交际教案模板 篇1
口语交际能力是现代公民的必备能力。低年级儿童如何培养和训练呢？我认为可以从
以下两个方面入手突破。
一、课堂训练。
从语文教学的角度看，口语交际训练的主渠道仍然是课堂训练。因为课堂是一种有目的、有
计划、科学有序的训练。通过师与生、生与生面对面的口语交际，可以丰富口语交际的知识，
掌握口语交际的方法技巧，提高学生听、说交往的能力。
课堂教学中的各个环节，如指导看图、回答问题、讨论、复述等，学生的这些活动都是在
听了老师的指令后进行的。学生学得怎样，教师必须从他们的话中得到反馈
，这就是说。由此看来，利用课堂训练加强对学生口语交际能力的培养，是教学中应该重
视并加以利用的必要做法。
1、看一看，说一说。
这里的看是指观察。即让学生观察图画，观察实物，观察动作，观察自然等等，然后要
求学生把观察到的结果用口语表达出来。看与说是统一的，看不好就很难说好。苏教
版小语低年级教材图文并茂，新颖活泼，充分利用教材引导学生看图，创设语言环境，诱发学
生说话，是进行口语训练最有利的时机。
一年级学生入校时间短，写字姿势的三个一很难落实，必须反复抓，抓反复。组织
学生到幼儿园观察小朋友画画的姿势（同时录像），把培养良好的写字习惯作为口语交际的情
境不失为一个好的策略。回校后，让学生边回忆边看录像，在仔细观察后描述错误的写字姿势
，讨论写字姿势的危害，从而进一步掌握正确的写字姿势，同时也提高了学生的口语交往能力
。
2、画一画，说一说。
在课堂学习的各个环节上，教师可以通过一个个富有思考性的提问，对学生进行多角度
的思维训练，给学生以更多的答问说话的机会，使他们的口语更有针对性，更有说理性，更有
条理性。如，第二册练习中的口语交际《春天来啦》，教学时，我先带领学生在校园内找春
天，引导学生观察具有春天特征的事物，充分调动各种感官参与活动，先用彩笔画下自己找
到的春天，回来后，把画的内容讲给大家听，比一比谁找得多、谁说得好。最后回到课本上，
按顺序说说春天来啦。这样，把课堂搬出教室，走进自然，学生乐于表达，训练扎实有效
。
3、对一对，说一说。
低年级学生说话前言不搭后语，这是常见的现象。为了让学生把话说得连贯，我们可以
设计一些相互联系的小问题，采用提问的方式，让学生逐一回答，然后再把回答的话连起来说
一段话。这就是对说。如，要让学生说一说自己的小玩具，我们可以设计以下三个问题：
①你有什么玩具？②你最喜欢什么玩具？③你为什么喜欢这个玩具？学生以问题为线索，就可
以说出这样一段话：我有塑料水枪、战斗陀螺、遥控汽车等玩具。我最喜欢的玩具是变形金
刚，因为它能变成各种各样的机器人。
针对学生好奇心强的心理，有意识地给学生留下悬念，也可以调动学生的思维，给学生
创造想象的空间。如，有一名学生经常上学迟到，原因却没有说清楚。我马上说了一句话：
这件事让老师想起一个小故事。正当大家翘首以待时，我提出要求：大家可以猜猜这是一
个什么故事，猜对了老师就讲给大家听。同学们议论纷纷（这也是一种训练），有的学生不
仅说出了自己猜想的故事，还谈了故事要说明的道理。这样，借助一个悬念，给学生提供了话
题，创设了发展自我的时空，进行了口语表达的训练。
二、实践锻炼。
低年级学生活泼好动，且好胜心强，抓住这一特点开展实践活动，让学生在丰富多彩的实
践活动中，在轻松愉快的氛围中，积极主动地锻炼自己的口语交际能力，这是口语交际在课堂
训练的进一步拓展和完善。因此，我们要重视日常生活中的口语交际机会，并有意识地安排学
生参加这些实践活动。
1、演一演，说一说。
好动是每个孩子的天性，表现自己也是每个孩子本能的欲望。通过组织学生尝试进行合作
表演，能充分调动学生的积极性，巧妙地使他们进入特定的情境中，在自主合作的活动中全面
提高口语交际能力，形成角色意识，从而自觉学说，大胆表达。如，第一册练习3中的口
语交际，把打电话的口语交际训练置于模拟表演之中，师生互动、生生互动，学生从实际
生活中选取说话素材，又将所学到的交际语言运用到生活中去，正如《语文课程标准》所指出
的：语文课程应培育学生热爱祖国语言的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰
富语言的积累，培养语感，发展口语交际能力。
2、玩一玩，说一说。
儿童永远是生活在游戏中的。低年级儿童喜欢做游戏，把口语交际训练融于各种游戏
之中，采用灵活的形式组织教学，使每个学生都活跃起来，增加了学生练说的机会，扩大了口
语交际的面与量，有利于培养学生倾听、表达和应对的能力。如，组织学生开展吹泡
泡活动，要求学生认真观察同学吹的动作、泡泡的颜色和形状，让学生痛痛快快地吹。接着，
趁学生余兴未尽，及时组织学生进行描述吹泡泡的语言训练，收到了事半功倍的效果。
3、做一做，说一说。
苏霍姆林斯基的做中学告诉我们：儿童感知知识和技能的重要途径是运动，在学习
过程中的主要表现形式就是动手做。通过开展问路、购物、做客等课外实践活动，引导他
们把自己参加活动的所见、所想讲给同学听，把做与说结合起来，使他们不仅有兴趣说，也有
话可说，促进了口语交际与实践的结合。
口语交际是听与说双方的互动过程。口语交际能力的培养要在双向互动的动态语言实
践中进行。无论采用哪种训练形式，只要把握原则，坚持不懈，目标就一定可以实现。
小学语文口语交际教案模板 篇2
《语文课程标准》明确指出：口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。它还强调口语交际要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力。这反映了人们对语文学科本质属性的科学认识，也反映了经济时代对小学语文教学的更高要求，意味着一年级学生的口语交际教学在新课标下面临更高的挑战。在培养一年级学生的口语交际能力中，我做了以下五方面的尝试。
一、利用资源，挖掘口语交际的素材。
一年级学生识字少，词汇贫乏，抽象思维能力弱，常常出现心中千言万语，不知从何说起的现象。苏教版教材语言因素十分丰富，为我们训练口语交际提供了广泛的内容。课堂教学中，我充分利用好教材中的口语交际资源，联系学生实际，进行有目的，有步骤地指导、训练。如进行拼音教学时，我利用苏教版教材中丰富多彩的插图，结合语境图，情境歌，指导学生进行口语交际。如教学韵母O时，引导学生说说自己是怎样记住它的？学生各抒己见。如一个圆圈，像个0字，圆圆嘴巴等等。这样的教学，既掌握了韵母O的音和形，又丰富了他们的词汇，学会了运用。识字教学中，我常鼓励学生灵活运用汉字的基础知识，联系自己的生活经验，用多种方法分析记忆字形以掌握汉字的音、形、义。如在教学生字池时，我让他们用自己的方法学习，有的学生用换部首法来学习，有的同学用熟字加部首法来学习。只要学生能独立找出字的难点，解决难点，想出独特的记忆字形的方法，我都予以肯定。而学生的交际能力也在潜移默化中受到了熏陶。语文教材既是读写训练的教材，同时也是进行听说训练的教材。我在阅读教学中，捕捉听说点，渗透听说训练，创设口语交际情境。如在教学苏教版第二册课文《小池塘》时，结合看课件，我组织学生讨论你喜欢小池塘吗？为什么？。学生在美丽的小池塘课件中畅所欲言。有的说：因为池塘里的水波一闪一闪的，像一只明亮的大眼睛。所以我喜欢它。有的说：因为星星倒映在池塘里，像许多闪亮的珍珠。所以我喜欢它。还有的说：白云倒映在池塘里，像一群白鹅。所以我喜欢它。在此基础上我因势利导，引导学生有感情地朗读课文最后一个自然段。学生幼小的心灵完全沉浸在小池塘风光旖旎的诗情画意中。而此前进行的讨论，既丰富了学生的语言宝库，又提高了学生的口语交际能力。
二、激励评价，激起口语交际的兴趣。
兴趣是最好的老师。学生有了兴趣，就有交流的动机；有了兴趣，思维就会活跃。而培养兴趣的途径之一就是激励。老师经常的肯定和表扬可以激发学生的上进心。所以，我对学生是多表扬少批评，多激励少指责；耐心倾听学生的发言，不轻易打断学生的思路；对学生微小的进步及时肯定；不轻易挑剔他们用词的不规范或有毛病，当他们用错词时我则引导他们换个词，当他表达出来时，及时肯定表扬；当他表达不出来时，让他再想想。我经常对学生说你真棒！这个词用得真好！你说得又响亮又对，表扬你！你讲得太好了！你讲话声音比以前响亮了，表扬你！你还没想到吧，坐下再想想，想好了再告诉老师，好吗？能大声点吗？试一试好吗？亲切的话语，丝丝沁人心脾，学生从心理上接受口语交际，并付诸行动。
三、创设情境，提供口语交际的机会。
一年级学生，他们年龄小，注意力易分散，形象思维占主要优势，这就要我们创造情境，引起学生口语交际的欲望；激发他们的交际热情。这样他们的语言才会如叮咚的泉水涓涓流出。《我叫神舟号》这篇充满童趣的课文，学生本来就喜欢。让他们戴上头饰，播放FLASH背景，配上音乐，让学生有如身临其境，再把家乡美景制成课件投放到屏幕上。此情此景，我让他们想想：飞船弟弟带嫦娥姐姐回到家乡后，嫦娥姐姐会看到什么？如果你是飞船弟弟，你会怎么告诉她？嫦娥姐姐看到家乡的变化会说什么？接着我让学生扮演飞船弟弟和嫦娥去家乡走一走，看一看，说一说。学生已迫不及待模仿飞船弟弟和嫦娥姐姐说话。有一组同学这样说飞船弟弟，那座最高的房子是什么？那是建委，嫦娥姐姐，它是我们小榄现在最高的楼，旁边是政府和会议中心。路上跑得很快的又是什么？我以前都没见过。那是汽车和摩托车。这一路游来一路说，学生的口语交际能力在不知不觉中得到了训练。四、迎合心理，满足口语交际的的欲望。
好动是一年级学生的天性。当他们向我们讲述某件事时，他们总是一边说，一边用丰富的动作来补充，有时甚至手舞足蹈。这除了因为他们的好动外，还因为他们的词汇量不丰富，表达能力不够强，所以必须借助动作来帮助表达。我充分利用他们好动的特点，让他们动起来，最终说出来。在我校今年举行的第一届口语交际教学竞赛中，我上的《动物乐园》抓住孩子们好动的特点，一开始播放各种动物的声音，让他们听一听后说一说，接着我又让他们学一学这些动物的叫声，并配以动作。后来在播放完动物的FLASH后又让他们戴上各种动物头饰去交朋友。学生早已迫不及待，有的同学竖起两只小手，蹦跳着边走边说：我是一只可爱的小白兔，长着长长的耳朵，红红的眼睛，穿着雪白的衣裳。我最喜欢吃萝卜和青菜。谁愿意和我交朋友？一只青蛙跳出来说：我是一只大青蛙，我穿着绿色的衣裳，鼓着白色的大肚皮。我是捉虫能手，我愿意和你交朋友。一只蝴蝶飞过来说：我是一只美丽的蝴蝶，我很会跳舞，我愿意和你交朋友。他们饶有兴趣的模仿，同时发挥自己的想象。教室成了交际的海洋。
五、延伸课外，拓宽口语交际的天地。
有道是得法于课内，得意于课外。利用各种课外活动对一年级的学生进行口语交际训练，能取得事半功倍的效果。如故事会，朗诵会，打电话等进行相应的练习，都是很好的训练方式。而学校每学期的各种活动，也为学生的口语交际提供了丰富的素材。本学期的六一文艺汇演节目丰富，我让学生做小记者采访学生说说自己最喜欢的节目，并说出为什么。小记者：你好，我是一（3）班的小记者，请问今年的六一文艺汇演，你最喜欢哪个节目？为什么？有的学生说：我最喜欢老师弹琴，因为她弹得很动听。有的说：我最喜欢我们班的时装模特表演，他们个个都很漂亮，走得很好看。学生胸中有竹，又何愁表达不出呢？而我要做的就是在他们采访中鼓励他们说得有条理，说具体。
总之，培养一年级学生口语交际能力不是一蹴而就的。陶行知先生说：先生的责任不在于教，而在教学生学。我们应在教学中教给学生点石成金的指头，而不是一堆金子。而口语交际的训练无处不在，只要我们善于抓住训练点，又何愁学生的口语交际能力不更上一层楼呢？
小学语文口语交际教案模板 篇3
训练要求：
1、展开讨论：什么样的书是好书？
2、从最近读过的书里，挑选你认为好的书，介绍给同学。
3、认真倾听别人的发言，有不同的看法可以提出来。
4、评一评，看谁说得好。
训练准备：
1、收集一些好书资料和关于书的格言。
2、歌曲录音带。
3、书写好的有关书的格言条幅。
训练重点：训练学生能用普通话清楚地表达自己地看法并认真倾听别人的发言。
训练过程：
一、活动导入：
同学们,伏尔泰说过：当我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友，当我们再次读这本书的时候，仿佛又和老朋友重复。我们的学习离不开书，为了更好地建设祖国，我们要多读书，读好书，谁能说一说那些方面的书才能称为好书呢？
二、展开讨论：
1、生四人小组讨论，师参与。
2、汇报交流，师归纳并板书（如：内容丰富、文笔优美）
三、推荐好书：
1、师：刚才大家谈得非常好，可见大家平时都很喜欢读好书。是啊！读一本好书，就好象和一个品德高尚的人谈话，下面就请同学们从你最近读过的书里，挑选你认为好的书，推荐给同学。你可以概括的说说书的主要内容，也可以简略谈谈你对这本书的看法，还可以谈谈你从这本书中得到的启示。（注意：老师还要考考同学们的倾听能力，等下我还要点名复述的哦！）
2、学生交流。（相机指名复述）
3、师生共同评价。师相机归纳表达的要求，如：具体生动，普通话标准，内容充实、仪态大方
4、师着重提示，表达自己的观点，说一段话时，一定要注意结构：总分总。
5、再指名学生说，学生评。
5、从发言者中评选出落落大方奖、语言流畅奖、内容充实奖。（板书奖项）
四、场景表演：
1、师：刚才几位同学说得真不错，听的同学也很认真，语言是交际的工具，它也是一门艺术，在不同的情境下，表达的方式也有所不同，老师这里模拟了几个场景，请大家来演一演，看你该怎么说。
师出示板书：
（1）书店里，售货员向顾客推荐好书；
（2）家里，你向爸爸推荐好书；
（3）你是这本书的作者，向读者介绍这本好书。
2、位之间任选一种情景试一试。
3、全班交流。
五、拓展延伸。
1、同学们推荐的书真好！老师也好想去读一读，你们还有哪些好书向同学们推荐？边说边总结出科普类、世界名著青少版、四大名著、唐诗宋词
2、平时同学们积累了不少有关读书的名言警句，谁来说说。
3、读书读书不仅要能读还要会写，下面就请你们拿出纸和笔当一回小书法家，写下你最喜欢的读书名言送给同桌同学，好吗？（写出自己最好的字来）
4、总结；书山有路勤为径，学海无涯苦作舟，同学们，理想的书籍是智慧的钥匙，让我们一起来多读书读好书和书交朋友吧！
小学语文口语交际教案模板 篇4
一、说教材
《学会鼓励》是苏教版小学四年级下册练习六中的一则口语交际，是一则通过创设三种生活、语言情景来激励学生口语表达的兴趣和欲望。
根据小学语文课程标准对口语交际的要求，结合本次活动的特点，考虑到本班学生的实际情况，我制定了以下两点教学目标：
1、通过模拟生活场景，分角色对话有等方式，唤醒学生学会鼓励别人的意识。
2、联系自己的生活实际，体会关爱他人的快乐，同时锻炼自己的口语表达能力和人际交往能力。
教学重点：通过本次活动，能唤醒学生鼓励他人的意识。
教学难点：培养学生有话说、想说、敢说的口语表达能力。
二、说学情
学生在日常生活中缺少鼓励别人的举动，不是因为他们不懂得鼓励，而是缺少鼓励别人得意识。因此，我结合农村孩子有话不敢当众表达的实际情况，我设计了师生对话的导入方式和情景鼓励等方法激发学生说的兴趣，唤醒说的意识。
三、说教法学法
互动是口语交际的基本特点，目的是要让每个学生都动起来，敢运用口头语言你说我听，我说你听来表达自己的意见。我认为在课堂教学中要丢弃师和生的身份概念，并选择贴近生活的情景，使师生成为生活中的某角色，然后安排特定的情节，让学生人人参与。这样能激起他们极大的表达欲望，顺其自然地进入了口语交际地氛围，在想、答、演、说的过程中调动学生学习的积极性。
四、说教学程序
(一)、师生对话，引入鼓励
好的开始，便是课堂成功的一半。我在导入部分让学生回想三年级学过的一篇课文《掌声》，说说课文讲了一个怎样的故事。当学生边想边说时，我趁机插话：正是因为有了同学的掌声和鼓励，小英才完成了那次演讲。接着话题一转，告诉学生不单是小英，在我们的日常生活中，谁都会遇到这样那样的困难，这时最需要得到别人的鼓励。今天，我们就一起来学习如何鼓励别人。
（二）、师生合作，学会鼓励
在这一环节中，我运用了多媒体资源。意在减轻学生上课的精神紧张状况，让学生轻松愉快地学习。接着多媒体出示：
情景一：张为民买了一套航模材料，回家拆开包装盒发现有几个零件坏了，他想去退换却没有勇气。假设我现在就是张为民，谁愿意来鼓励我？这时需要我和学生共同表演，然后指导其他学生认真倾听，让学生明白人与人之间有了困难，这时真诚的鼓励能给无助的人一份关爱、一份支持。
（三）小组合作，自由练习
1、多媒体出示课本上的情景（2和情景(3),让学生选择其中一种情况，同桌进行交流，你打算怎样去鼓励他？我同时提醒学生：语言要有鼓励性；可以帮助别人分析原因，找到解决问题的方法；必要时可以给予帮助。
2、集体评议，老师补充
在进行评议时，我引导学生从说的一方态度是否真诚，有没有鼓励的语言，听的一方有没有及时发表自己的感受等方面进行评议。然后指出不足，提出建议。
3、总结：鼓励不是鲜花，鼓励也不是太阳，但它却可以是一滴甘露，使鲜花绽放。希望我们每一位同学，在今后的生活中，能心中常怀关爱，学会为他人送去鼓励，让爱的阳光普照我们每个人的心田。
小学语文口语交际教案模板 篇5
教学目标
1.学习编排、演出课本剧，尝试运用个性化语言、动作、神情展现人物特点，深化学生对人物形象的认识，培养学生的想象能力、表达能力与表演能力。
2.学习缩写方法，能抓住文章的主要内容进行适当删减，做到意思准确、完整，语句连贯通顺。
3通过缩写练习，进一步提高学生的分析、综合、理解和概括的能力。
教学重点
感悟人物鲜明的个性特点，激发阅读名著的兴趣。
教学难点
课文中的叙述语言改编成人物对话，把人物的特点通过动作、表情彰显出来。
教学准备
多媒体课件电视剧《三国演义》、《猴王出世》中精彩片段。
课时安排
3课时
教学过程
第一课时
（口语交际）
一、谈话激趣，畅谈演技
1.同学们，你们喜欢看电视剧吗？有没有看过根据四大名著改编的电视连续剧？在《三国演义》、《水浒传》、《西游记》、《红楼梦》四部大型连续剧中，
你最喜欢哪部？喜欢里面的哪个人物呢？
2.据闻由四大名著改编的电视剧、影片举不胜举，可是中央电视台拍摄的收视率却最高，于是人们记住了孙悟空的扮演者（六小龄童），诸葛亮的扮演者（唐国强）。为什么人们对他们的表演记忆犹新呢？
（他们演技超群，一颦一笑，一个动作，一个眼神，都能表现人物的特点。）
小学语文口语交际教案模板 篇6
教学目标
1.对幽默的语言产生兴趣并能用普通话大方地讲笑话。
2.能感受带给别人快乐时自己也得到快乐。
3.能倾听别人的讲述,并能与人交流评价。
教学过程
一、导入新课。
同学们,你们喜欢听笑话吗下面啊,老师就请同学们欣赏一个小笑话。(逗你玩)
二、出示课题。
同学们,有趣而意味深长的笑话我们又叫它小幽默,今天这节课我们就来学习如何讲笑话。(板书课题,齐读课题)
三、趣味练习。
是啊!笑话以它有趣的情节和语言深深地吸引着我们,但讲笑话也并非那么容易,想讲好笑话首先要练好基本功。
1.普通话练习。
g高贵骨干感官公馆观光梗概
k慷慨困苦克扣看客旷课苦口
h悔恨挥毫横祸合欢豪华含糊
2.绕口令哥挎瓜筐。
哥挎瓜筐过宽沟,赶快过沟看怪狗,光看怪狗瓜筐扣,瓜滚筐扣哥怪狗。
3.气息训练。
出东门,过大桥,大桥前面一树枣,拿着竿子去打枣,青的多,红的少。一个枣,两个枣,三个枣,四个枣,五个枣,六个枣,七个枣,八个枣,九个枣,十个枣;十个枣,九个枣,八个枣,七个枣,六个枣,五个枣,四个枣,三个枣,两个枣,一个枣。这是一个绕口令,一气说完才算好。
四、大家谈。
1.同学们课前都准备了几个笑话,谁愿意先把你的笑话讲给大家听听呢请同学们仔细倾听,看看哪个同学的笑话最有趣。(引导学生评价:先说优点,再提一个小小的建议,这样易于让人接受。)
2.思考:要想把笑话讲得更加生动、有趣,要注意什么呢
(1)讲笑话时自己不能笑场,逗人的地方要讲清楚,让别人听懂,把别人逗笑。
(2)尽量表现出笑话中人物的神情、语气和动作,这样效果会更好。
五、示范厅。
要求:自己先读一读要讲的笑话,然后同桌之间互相讲一讲,看谁讲得更能引人发笑。(引导其他学生用心倾听,做一个好的听众。)
六、展示台。
1.你还知道哪些引人发笑的笑话呢快来给大家讲一讲吧!看谁讲的笑话收获的笑声最多,掌声最响亮!
2.根据这次口语交际的要求,下面我们班将进行笑话大王评选活动。(看大屏幕要求)
(1)每个同学都要参与这项活动,先在小组里讲,看小组里谁讲得最好。
(2)尽量表现出笑话中人物的神情、语气和动作。
(3)努力克服口头禅、重复等不良的口语习惯。
(4)要沉住气,自己不要笑场。
(5)每个小组推选一位同学到前面来讲,看谁讲得最生动、最有趣。
七、我来评。
1.请大家投票选出我们班的笑话大王。
2.同学们,让我们用热烈的掌声向笑话大王表示祝贺!没选上的同学面对学习和生活中的挫折,我们应该微笑面对。今天我们一起上了一节生动、有趣的口语交际课,学会了讲笑话,懂得了要用心倾听的道理。
板书设计
我们都来讲笑话
克服不良的口语习惯
用心倾听
教学反思
这一节口语交际课是把演讲的内容生活化,把演讲的技能渗透在课堂教学之中。课前布置学生去做准备搜集笑话,让他们有这方面的知识积累,免得上课时因无话可说而自乱阵脚。上课时直接进入笑话欣赏,营造了轻松的学习氛围。基本功训练环节为热身环节,鼓励学生全员参与。其他环节鼓励学生积极大胆发言,引导学生相互讲述、学会倾听。通过这节课,学生既讲出了自己的笑话,又从同学那里得到了很多自己不知道的笑话,增长了知识,开阔了视野,同时也锻炼了语言表达能力。
小学语文口语交际教案模板 篇7
教学目标：
1、学习字词句
2、学写铅笔字。
3、读背成语和谚语。
4、口语交际：听故事、讲故事、演故事。
课时安排：三课时
第一课时
教学过程：
一、教学第一题。
1、审题。
2、图上画了哪些小动物？
3、它们都找不到家了，我们快来帮助它们。
4、这些是什么地方？分别是哪些动物的家？
5、指名上来连图。
6、评议、计论、交流。
7、读懂刚才有关小动物的词语。
8、填空。
9、指名说，讨论。
二、教学第二题。
1、出示：树、做、渐
2、它们都是什么结构的字？笔顺规则是什么？
3、示范写树，生描红、仿写。
4、自己描红、仿写另外两个字。
三、教学第三题。
1、图上画了谁在干什么？
2、你觉得司马光是怎样的孩子？
3、读准字音。
4、交流。
5、指导背诵。
6、你知道一些什么？
7、指导朗读。
8、指导背诵。
教学后记：学生知道了更多的小动物住处。
四、练习
1、自己练说四幅图的意思。
2、同座位互说、练说。
3、教师巡视指导。
五、表演
1、能表演这个故事吗？
2、指名上来演，评议。
3、评选最佳导演，最佳演员。
教学后记：学生能够自己去表演小苹果树请医生，并将这个故事写得很好。
小学语文口语交际教案模板 篇8
教学目标：
1、能抓住水果的特点，按一定的顺序说话、写话。
2、培养学生的观察能力、表达能力和想象能力。
3、培养学生专心听别人说话的习惯，激励学生敢于评价，学会欣赏。
一、创设情境引入
1、今天，森林王国的爱心水果超市隆重开张了！大家想去看一看吗？让我们一起出发去看一看（出示课件），老师从你们的表情看出你们被这些水果给吸引了，谁能用一句话来夸夸爱心水果超市里的水果呢？2是呀，这么多的水果，可忙坏了总经理皮皮，他准备到我们二（1）班来招聘一些售货员来帮忙卖这些水果，瞧！他还委托许老师来颁发售货员聘书，你们愿意参加应聘吗？
3要想当售货员可不简单，让我们一起来听听总经理皮皮的两个条件，（1）要爱吃水果。
师：你们爱吃水果吗？（指名）你爱吃什么水果？（开一组小火车回答）你呢？你呢？还有你？爱吃水果的举起手来，老师要恭喜你们，看来第一个条件大家都符合了，很有希望录取。再来听听第二个条件。
（2）要把自己爱吃的水果介绍清楚。
师：看来这点有点难，你们还愿意参加应聘吗？这么有信心，好，那今天这节课我们就来介绍一下自己最爱吃的水果。老师相信你一定能介绍好，被总经理皮皮录取。
二、调动感官--感受体验--指导说话
（一）看一看
师：下面请你拿出自己最爱吃的水果，用你的眼睛仔细的看一看，看到了什么？（生观察自己的水果）----指名交流（根据学生的交流老师随机板书归纳总结）如：
生：我看到了我的桔子，它的皮是黄黄的。
师：嗯，你一下子就说出了水果的颜色。（师板书颜色）
师：谁也想来说说自己水果的颜色？
师相机点评并引导学生在说颜色时要用词贴切。
师：你们把水果的颜色介绍得很清楚，老师这里也搜集了一些和水果颜色有关的词语，（课件出示与水果颜色有关的词语）来送给你们，自己先读一读，怎么样？和水果有关的词语多吗？是呀！水果有着各种各样的颜色，就好像穿了许多不同的衣服，你会用上这句话再来说说自己水果的颜色吗？
（课件出示句子穿着的外衣）。
师：说给你的同桌听一听，这么一说你们有没有觉得自己的水果变得更可爱了吗？再请大家细细的看一看，你还想说？
生：我的香蕉是淡黄的，它弯弯的，特别像天上的月牙，又像我们坐的小船。
师：请你举起来，让大家看看像月牙像小船吗？
生齐：像。
师：他不仅说出了香蕉颜色，还说出了什么呀？
生齐:香蕉的形状、样子(师板书形状)
师：谁会用上这句话来说说自己水果的形状。
（课件出示句子像）。
师相机评价并颁发初级售货员证书。
小学语文口语交际教案模板 篇9
教学目标
1．通过辩论活动，引导学生从不同角度看待科技进步问题，培养学生思辨能力。针对对方观点运用自己准备的事实材料有理有据进行反驳，培养学生认真倾听与表达能力。
2．激发学生表达真情实感的欲望，引导学生把内容写具体，语句通顺，意思表达清楚，发展学生的个性习作。
3．编辑自己的习作选，培养学生设计整理、创编等综合能力。
课前准备
1．出示辩题，根据学生所选辩题和立场组成正反双方阵营。
2．根据自己所选辩题查找资料积累事实材料为反驳对方做充分准备。
3．翻阅自己的日记或调查同学、老师、家长，回顾自己的经历，并填写调查表。
调查内容： 感兴趣的人
感兴趣的事
感兴趣的景
感兴趣的
课时安排：
3课时
第一课时（口语交际）
一、谈话导入，引入辩题
同学们，你们知道古代人们是怎样传递信息的吗？（信鸽、狼烟）随着科技的发展，人们的生活发生了根本的变化。如今一个电话或网上一点，就能使天涯若比邻变为现实，克隆羊多莉出世，超级电脑战胜国际棋王，神五、神六顺利返回，哪一件不让世人惊叹。科技发展为我们带来了便利，但是一些新的问题也随之产生。那么，科技的发展是利大还是弊大呢？这就是我们今天辩论的话题。
二、自选观点，分组准备
1．针对辩题提出的两种完全不同的观点，科技的发展利大和科技的发展弊大确定正反方，认为利大的一方为正方，认为弊大的一方为反方，分为两组，并推选出一名主持人。
2．各组学生在一起讨论，围绕本组选定的基本观点，从各个方面寻找理由。交流自己找到的具体事例和材料，以选取最有说服力的论据。每组推选出四名主辩人，排出发言顺序：第一主辩人，第二主辩人，第三主辩人，第四主辩人。
（这一环节要给学生充足的时间，让双方都做好准备。教师要注意了解情况，酌情加以指导。
正方学生从利大方面去思考，可能会提出这样一些理由：（1）汽车等这些交通工具的发明，让人们出行更加方便，省时，省力。（2）电话、手机的发明，让人们的通讯更加方便。（3）电脑、传真把人们从繁重的劳动中解脱出来，因特网的出现更是拓宽了人们的视野
反方学生从弊大方面去思考，可能会提出这样一些理由：（1）汽车尾气的排放造成了环境污染，严重影响了人们的健康。（2）电视等这些娱乐设施的出现，使人与人之间的交流越来越少，人情淡薄。（3）网络的出现，使得一些人有可乘之机，扰乱了人们的生产生活）
三、展开辩论，畅所欲言
1．主持人宣布辩论会开始；公布辩论的题目和正、反方的基本观点；介绍正、反方的主辩人及发言次序；通过辩论会有关规则，注意辩论时先表明自己的观点，然后说出理由，进行辩论。
2．先由正、反方第一主辩人陈述本方基本观点和论据，接着，各方主辩人为维护本方观点按一定顺序发言，或补充本方的支持理由，或找出对方发言的漏洞和错误进行反驳，或指出对方认识的片面，用本方观点予以纠正
（当主辩人应对无力、反应迟缓时，本方组员可以插话支援，尽量使所有学生都积极参与，做到各抒己见，畅所欲言。经过几轮辩论，双方的陈述都比较充分了，第四主辩人可以归纳小结本方的理由，重申所持观点的正确。在辩论的过程中，可能会出现空场。为使辩论会气氛活跃，主持人可以在辩论的过程中相机插话，或评价，或激励，或引导，把辩论不断推向高潮）
3．师小结评价：双方能以简短的语言陈述自己的观点，并且注意了礼貌用语，为我们的辩论开了个好头。下面就针对双方的观点，进行自由辩论。
4．双方互相提问质疑，自由辩论。
⑴ 正反双方运用大量事实做论据，互相发现中的漏洞做有力回击，双方辩友可随时补充。
⑵教师适时点拨引导：科技发展带来了一定的弊端，那我们使科技步伐停滞不前行吗？
⑶双方进行辩论，拓展话题。
5．双方总结自己的观点：
要求语言精炼，（有理有据）说理清楚。
四、评议总结，提高认识
1．双方辩论结束，主持人应该对整个辩论过程作出总结，吸收双方合理意见，陈述自己对问题的看法，并请老师点评。
2．教师在主持人总结的基础上，做更全面的评价指导。
第一，帮助学生全面正确地分析所辩论的问题和双方的理由，指出正确的认识方法和结论。教师还可以建议学生继续研究探讨，并推荐阅读资料。
第二，对辩论过程中各组学生的表现作出评价。指出哪些学生态度最积极，哪些学生提出的论据最有说服力，哪些学生应对最迅速，哪些学生语言最严密、表达最清楚，哪些学生最能发现对方的问题、反驳最有力。
第三，指出本次辩论过程存在的问题，告诉学生一些组织辩论会的方法和进行辩论的常识。
3．评选最佳辩论手
4．教师总结：
科技的发展利大还是弊大这是个难辩的话题。恩格斯说：我们不要过分陶醉于最自然的的胜利，因为每一次这样的胜利自然都会给予我们报复。是啊，科技进步是一把双刃剑，同学们都能以事实为依据，大胆进行辩驳，在辩论中能从不同的角度看待问题。对于科技发展的负面影响关键看我们人如何看待。我们人类抱有怎样的目的，采用什么样的方式去发展和利用科技。既然我们有能力开发先进技术，驾驭和控制它也一定会实现的。相信：科技永远为我们人类更好的服务那一天一定会到来的。
第二课时（习作指导）
一、谈话导入，激发学生习作的欲望
我们每个同学都拥有一个五彩斑斓的世界，这个世界就是你们丰富多彩的生活。在如诗如画的童年里，你们每天都遨游在生活的海洋里，在感受着生活，体验着生活。今天，就让我们的思绪尽情驰骋，从记忆中搜寻最让你心动的生活场景，让我们大家一起分享那一个个印象深刻的人，一件件难以忘怀的事
二、拓展思路
1．翻阅自己近来写的日记、读书笔记，把自己最感兴趣、最满意的作品多读几遍；把心里特别想说的内容简要地记录。
2．同学交流，根据学生发言，教师概括板书（可能会有以下的情况）
做过的──
听到的──
看到的──
想到的──
三、自由交流，引出要求
1．小组讲述，老师引导学生先构思，有条理地讲述。
（小组交流，教师巡视。）
2．全班交流。
指名讲述。
明确要求：大家要注意倾听，等他讲完后，你们可以有礼貌地举手，提出你不明白的问题，也可以对他在台上的讲述提出你的建议和意见。
在学生评议的过程中引出习作要求：（把自己想说的意思写具体，语句通顺，在习作中表达出真情实感。）
写 事：过程具体，融入感受
写 人：事例典型，有真情实感
写景状物：抓住特点，融入真情
四、指导习作。
1．同学们，你们的讲述很精彩。现在，你们就用笔把它描述下来吧。在写之前，我们先读一下习作要求。
2．指名读题，指导审题。
3．学生自由写作，先写完的学生可以到自己喜欢的同学那儿拜读他的大作，也可以把自己的习作读给你的好朋友听。
第三课时（习作讲评）
一、谈话导入
1．同学们，学会写作文是一种能力，学会修改、评价自己或他人的作文也是一种能力，它将使你受益终身。这节课我们按内容进行交流评赏，共同分享你们心中那美好的回忆。
2重温习作要求。
二、互评互改，共同提高
1．师生互评。
（1）可以鼓励学生毛遂自荐，积极争取老师和同学们的帮助，也可以由同学们共同推荐佳作亮相。
2．小组互评。
按作文内容组建评赏小组，组内评赏，虚心学习他人的成功之处，真诚指出不足，并给予热情帮助。总结小组同学的意见，一人执笔，写出评语。
3．全班评议。
组内选出有代表性的作品，进行宣读，全班同学进行评议：肯定成功之处，指出不足之处。尊重富有个性和创意的表达以及评价。
4．自评修改。
虚心听取、真情接纳他人提出的意见和建议，反复阅读，认真修改，直改到自己满意为止。
5．展示评改结果，增强成功体验。
三、汇编作文集，激发学生的成就感。
经过同学们的合作交流，取长补短，同学们的习作增色不少，出现了不少佳作。同学们可以选择自己最满意的一部分作文，编一个属于自己的作文集。在前面写上编者的话，还可以根据内容的不同编写目录，并给自己的作文集起一个新颖别致的名字。
四、教师总结
同学们，通过交流评赏，不仅知道了自己习作中的优缺点，而且达到了互相学习，共同促进的目的。当然同学们编的习作集也是一道亮丽的风景线，它一定会成为我们成长中永久的记录，期待着同学们习作选的诞生。
小学语文口语交际教案模板 篇10
学习目标
1．围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当；听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。
2．根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。
课前准备
和家人交流自己曾经第一次做过的事情，注意把事情经过叙述清楚，最好能谈谈自己的想法或得到的启示。
课时安排：
1课时
教学过程：
第一课时
一、激趣引入
同学们，在我们成长的经历中，是不是有很多难忘的“第一次”，不同的第一次常常带给我们不同的感受：有成功，有失败；有欢笑，有泪水；有满足，也有遗憾……但无论怎样，都是令我们难忘的第一次。你经历过的这些“第一次”哪些最令你难忘呢？就请你把它从记忆的深处挖掘出来，和大家一起分享好吗？
二、充分准备
想：
1．回忆自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的经过。
2．想想这件事发生时的真实感受，你从中得到了什么启示。
说：
1．练习把事情的经过说得完整有条理。
2．练习把自己的感受、感悟说得简单、精炼。
3．练习有感情地叙述“难忘的第一次”
三、小组演练
1．在小组中练习叙述“难忘的第一次”，请小组同学就表达内容、语言、语气、表情等方面提出意见，叙述者要和提意见的同学有交流。
2．吸纳同学们的意见，重新组织说话内容和语言。
四、班内交流
1．每组抽签确定一名讲述者轮流到前面讲述。
2．全班同学参与评价内容、情感、表达，纠正语病，也可以向发言的同学提出问题。
3．讲述者要及时、得体地应对同学们的意见、建议和提问。
五、总结点拨
1．小组讨论：要把“难忘的第一次”说好，该注意些什么。
2．教师点拨性小结。（针对同学们的表现肯定好的见解，补充没提到的方面，提出建议。）
3．学生结合本次交流所得重新组合发言内容，练习表述清楚。
小学语文口语交际教案模板 篇11
口语交际
这次口语交际是围绕本组专题安排的，让学生从看过的有关毛泽东或其他革命领袖、英雄人物的电影、电视中，选一部印象最深的推荐给大家。若没有看过这类题材的电影、电视，也可以讲一个自己听过或读过的革命领袖和英雄人物的故事。进行这一话题的训练，不仅在于训练学生的口头表达和交际能力，同时是对本组课文学习的拓展和延伸，可加深学生对革命领袖和英雄人物的崇敬之情。
教学前，要布置学生回顾观看（听过、阅读过）的有关毛泽东或其他革命领袖、英雄人物的影视片（故事）。收集相关资料制成卡片，如，自己喜爱的影视作品的名称、主要人物、故事梗概、精彩情节等。教学时，要对推荐者和听众提出明确要求：推荐者要讲清楚作品名称、主要人物、故事梗概、精彩情节、观（读、听）后感想；听众听时要认真，抓住要点，有不清楚的地方可直接询问，还可以补充相关情节或谈自己的感想。可以先分组活动，然后在全班举行革命领袖、英雄人物影视作品推介会。推介会中，要充分体现双向互动的特点，教师要注意从口语表达、交际态度等方面加以指导，以达到本次口语交际的要求。
习作
本次习作，安排了二个内容供学生选作：一是学习《开国大典》场景描写的方法，按时间顺序描写一个场景；二是从最近读过的文章或看过的影视作品中，选择一个写梗概。
写场景。这对学生而言并不生疏。本次习作要求把场景写具体，写清楚，这正是学生写场景的难点。指导时，要充分利用范文《开国大典》，可选择《开国大典》中的一个场景描写组织学生再阅读感悟，看看《开国大典》一文是如何把场景写具体，写清楚的。学生习作过程中，要体现先说后写的原则，学生说时，教师要发挥主导作用，组织学生互评、互帮，或教师指导，让学生把选择的一个场景说具体，说清楚，说后即写。
写梗概。过去训练不多，属新学内容。写梗概一般要经历如下过程：①熟悉文本（作品）；②理清脉络，抓住重点；③用简洁的语言归纳概括。指导时，可先以学生熟悉的课文为例，写出梗概，给学生予示范。再组织学生试写梗概，写后评价、修改、完善。由于是新学内容，不必要求过高。
本次习作是选作，教师应尊重学生的选择权，不要强求一律。习作中，教师要对有困难的学生给予重点指导。评改时，切忌教师包办代替，要充分发挥学生的主动性，充分给予学生实践的机会，让学生在评改中得到提升。但也不能放任自流，教师应有的放矢地加以指导或引导。评改后，选用适当的方式充分展示学生的习作，使学生获得成功的愉悦。
小学语文口语交际教案模板 篇12
教学要求：
1、知识点：感知什么是传话游戏，传话时要认真听，记住别人说话的内容，口齿清楚地把话传给别人。
2、能力点：培养学生良好的听说习惯和与人口语交际的能力。
3、教育点：感知准确传话的重要性，养成良好的听说习惯。
教学重点：通过传话游戏，知道怎样准确传话，培养良好听说习惯及口语交际能力。
教学难点：准确传话，培养良好的听说习惯及口语交际能力。
教具准备：多媒体课件、词语、图片
教学过程：
一、创设情境激趣导入
师：老师有一点儿事，先出去一会儿，同学们，很对不起。
（一名值周生敲门进入）问：你们的老师在吗？（生：不在）请转告李老师，今天下午两点，一年级要举行拔河比赛，请她提前做好准备。
（生出去，师推门进入，学生纷纷举手）
师：刚才有点事，耽误同学们上课了，你们有什么事吗？（几个学生把事情说清楚）
师：在日常生活中，我们常常会遇到类似这样的事，怎样把别人的意思准确无误的传达下去呢？你们一定很想知道，今天我们就通过传话游戏来揭开这个疑问。（板书）
（由学生的实际生活导入新课，引起学生说话的欲望，同时注重培养学生与人交流的意识、能力和习惯，使口语交际真正为实际生活服务。）
二、感知游戏含义
1、师：什么是传话游戏呢？同学们先看看屏幕，认真想一想，说一说，你看懂了什么。
（计算机课件动画演示：学生做传话游戏的情景）
（一年级的孩子的抽象思维能力还不强，由直观形象的动画展示，使抽象、难于理解的传话游戏变得直观、易于理解。）
2、传话游戏真有意思，我们也进行传话游戏，好不好？既然是传话游戏，首先我们要宣布游戏规则。
（计算机课件演示游戏规则）
3、同学们自己读一读，不认识的字借助拼音读准。
（计算机课件播放游戏规则的录音）
三、在游戏中明理
1、第一轮游戏。（教师准备几组易混的词，如：乌云、乌鸦、乌贼等，分组传下去）
2、评出优胜小组。
3、师：怎样才能把别人的意思准确无误的传下去呢？结合自己小组的比赛结果，以小组为单位，大家研究研究，可以向优胜组请教，可以向听课的老师请教，也可以向老师请教。
4、总结要领：听得准，记得牢，说得清（师板书）
5、进行第二轮游戏比赛、评出优胜组。
（教师准备简单的句子分组传下去）
（游戏的过程由简单到复杂，符合儿童的认识规律，由两个词到多个字的句子，传话的难度加大，也使儿童的听说能力逐步提高，使学生自始至终都处于兴趣之中。由实践引导学生总结要领，使理论更易于学生接受、理解。）
6、进行第三轮游戏比赛、评出优胜组。
（计算机准备几幅画，让每组的一名学生到计算机前来操作，在五幅图中选择一幅图，用一句话概括图意，然后再传下去）
（由单纯的文字传递到看一幅说一句话，不仅使学生的听说的能力得到培养，而且使学生的语言表达能力在不知不觉中得到锻炼，使口语交际教学与语文教学密切相连，互相融合，不单纯为了交际而说话，不单纯为了作文而学习语言。）
四、总结
通过今天的学习，你有什么收获？
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