关于小学四年级音乐教案系列7篇

养不教，父之过；教不严，师之惰。每个老师都应该在上课前把教案写好。写教案时要考虑课堂中的变化性。你知道如何去写好一份优秀的教案呢？下面是栏目小编为大家整理的“关于小学四年级音乐教案”，仅供参考，大家一起来看看吧。

关于小学四年级音乐教案【篇1】

教学目标：

1、通过学唱能用轻快，富有弹性的声音来演唱，表达出对一种亲情无尽地爱。

2、通过《包粽子》歌曲教学，让学生了解端午节民俗文化内涵，感受中国乡土文化的独特魅力。

3、通过认一认、唱一唱 延长音记号，掌握好歌曲结束音的时值。

教学重点：1、通过学唱能用轻快，富有弹性的声音来演唱，表达出对一种亲情无尽地爱。

2、通过认一认、唱一唱 延长音记号，掌握好歌曲结束音的时值。

教学难点：通过《包粽子》歌曲教学，让学生了解端午节民俗文化内涵，感受中国乡土文化的独特魅力。

教材分析：

《包粽子》是一首具有很浓的民族风味。歌曲采用商调式形式记谱，实质为羽调式，二四拍。附点八分音符、切分节奏的运用，使歌曲旋律欢快、热烈。歌词口语化，具有浓郁的生活气息，特别富有特色地衬词，给歌曲增添了节日热闹气氛。

教学难点：歌曲中节奏

教学重点：歌曲表达的情感

教学过程：

一、导入 。（课件：谜语）

1、谜语：一个白胖子，裹着绿毯子，腰里扎根细绳子（打一食品）

师：同学们，我们在哪个传统节日里吃粽子呢？

生：（端午节）

2、、端午节的来历。（课件：故事）

师：同学们，你们知道端午节为什么吃粽子吗？

学生欣赏端午节的故事影片

3、、端午节的习俗。（课件：习俗）

师：同学们，你们能回忆一下在我们这儿的端午节是怎样过地？

生：

挂艾叶，赛龙舟，吃粽子，饮雄黄酒，游百病，佩香囊等

学生欣赏端午节的习俗影片

二、学唱歌曲

1、欣赏歌曲《包粽子》（课件：MV）

学生欣赏《包粽子》MV

师：同学们，随着社会的发展，人们在端午节吃粽子不仅是对已故诗人屈原的怀念，而且粽子还象征着幸福、团圆和平安。成为人们节日馈赠的佳品。老师这里有一位小姐妹，让我们来看看她在今年的端午节上把粽子送给了谁？

生：侨胞

师：为什么小姐妹把粽子送给侨胞？

生：（团圆、亲情、友情）

2、跟唱歌曲

师：是啊！同学们，小小的粽子系着世界每一个华人的心，让我们一起为小粽子歌唱吧！

3、乐句教学

A、衬词教学（课件：乐谱 点击衬词变色，再次点击出现衬词意义。再次点击关闭。）

师：歌曲中你有哪些歌词不理解？

生：七不龙咚采采，八不龙咚采呀。

衬词：它没有什么实际意思，但在歌曲中具有烘托气氛，特出民族风格的作用。歌唱时要轻巧而有弹性，第一个“七”字可略强一些。

B、乐句处理

①

注意此乐句中的休止符的准确把握，在演唱是可以把休止符换成衬词。如

②

注意此乐句中的吸气，要求吸气要及时。“哎“字发音要悠扬、连贯、圆润，（课件：乐谱 点击吸气符号变色，所有吸气符号都可以变色。）

③

注意此乐句是一个渐慢性乐句，在第二小节要求吸气要及时。

为延长音记号。如果把它加在音符的上方，一般增长原音符时值的一般。

4、情绪处理（课件：乐谱 点击欢快地出现问题，再次点击欢快地出现答案，再次点击关闭对话框。）

A、端午节，小姐妹是怎样地心情呢？

乐曲的前半段是表达了小姐妹们端午节包粽子时愉悦地心情，在演唱时情绪应该是一种愉悦地、欢快地。

B、端午节，多年没有回国得侨胞回来啦！小姐妹是怎样地心情呢？

乐曲的后半段是表达了小姐妹们在端午节将要见到侨胞时无比激动地心情，在演唱时情绪应该激动地、期盼地。

5、齐唱歌曲

注意引导学生演唱时的情绪。

三、拓展活动———包粽子（课件：寄语）

1、教师示范，课件辅助。

2、学生包粽子（机动）

师：小姐妹把粽子送给了侨胞，同学们，你们想不想自己包一个粽子送给你身边的人。表达对他人的祝福呢？

3、表达祝福

学生相互交流自己的作品，并将自己的作品送给小伙伴或好朋友，表达对他人的祝福。

四、小结：

一个小小的粽子凝聚了我国人民的美好祝愿和深情寄托，端午节的传说和习俗，为一个普通的日子增添了深沉的意味、吉祥的气氛，使它变得更有意义。

关于小学四年级音乐教案【篇2】

教学目标：

1、能运用圆润的声音演唱歌曲《小小号鼓手》，并能积极参与乐器伴奏活动。

2、能学会唱《红领巾在召唤》，能准确把握歌曲的情绪。

3、能积极地参与本课的两个音乐活动，并能掌握X、XX、XXX等节奏组成的4小节节奏模击，在选择终止音的练习中，初步形成调式感。

教学重点、难点：

1、有表情的演唱《小小号鼓手》

2、唱准X XX和X X节奏

教学课时：

两课时

第一课时：音乐活动《鼓点的回声》和学唱《小小号鼓手》

第二课时：学唱《红领巾的召唤》和音乐活动《破译密码》

教具准备：

CAI课件 大鼓、小鼓、铃鼓、筷子等

教学过程

第一课时

一、导入

播放队歌，教师与学生都系上红领巾排好队，整齐的进入教室，欢迎同学们来带红领巾之家。

二、了解与认识——号鼓（音乐活动《鼓点的回声》）

1、看（大小鼓齐奏的场景）

2、奏（用筷子在椅子上敲奏）

师：刚才我们看了大小鼓的演奏，现在我们来当当号鼓手，学一学

大鼓：X X | X 0 | X XX | X 0 |

小鼓：XXX XX |XXX XX|XXX XX|X 0 |

3、编

指导学生分别用大鼓和小鼓进行形式多样的即兴演奏

三、学唱《小小号鼓手》

1、号的模仿

师：号是号鼓队的灵魂，让我们来尝试作一名号手

做吹号状，轻声用“滴滴答”与“咚嚓嚓”演唱

X X X | X X |

嘀 嘀达 嘀 达

咚 嚓嚓 咚 嚓

2、歌曲教学

出示歌单，指导学生随乐学谱

随琴学唱歌词，感受歌曲的情绪

与老师分乐句接唱歌词

指导学生齐唱

3、综合表演

通过敲和唱，你觉得这首歌最适合表现怎样的动作？（感受并回答）

指导分组编排队列，并进行展示，要求边唱边表演

四、总结全课

交流感受，教师小结。

关于小学四年级音乐教案【篇3】

教学目标：

1、能用音乐的方式与教师和同学交流，乐于参加《请你跟我这样做》的律动。体验音乐课所带来的欢乐。

2、学生基本能随着老师的琴声自然地唱歌，能够和大家整齐地演唱《我们一起来唱歌》，较整齐地开始和结束。

3、在即兴填唱歌词等活动中，学生能大胆自信地作自我介绍。

教学重点：

在音乐声中让儿童手拉手成为好朋友，让儿童和老师手拉手成为好朋友，更让儿童和“大家”成为好朋友。

教学难点：

鼓励学生大胆自信地表现;引导学生熹爱音乐、喜欢音乐课，培养良好的演唱、听赏音乐的习惯。

课前准备：

钢琴、打击乐器、节奏卡片等。

课时：

一课时

教案内容：

一、情境导入：

1、小朋友们，我们已是一年级的小学生了，谁来说说一年级的小学生和幼儿园的小朋友有什么不同?

2、一年级的小学生要结识许多新朋友，学许多本领。今天，老师就带你们去认识一位新朋友——音乐娃娃。

(教师可准备一个音乐娃娃的头饰;也可戴一只白手套，在上面贴一个音乐娃娃，将娃娃的嘴做成可活动的，配上录音，会使音乐娃娃惟妙惟肖)。

3、(播放录音)小朋友们，大家好，我是音乐娃娃，今天我来担任小向导，带你们去参观美丽的音乐教室和奇妙的音乐王国。

4、带领学生参观钢琴、打击乐器等，让学生尝试敲敲、玩玩。听听好听的音乐和歌曲

片段。

二、学习歌曲：

1、随着音乐的节奏拍拍手，初步感受歌曲《我们一起来唱歌》的旋律。

2、小朋友在音乐声中大声说出自己的名字。

_×|_×|_×|_×|

(按节奏说名字)我们一起来唱歌。

3、六人一组，用接龙的方法说、唱。

4、用听唱法学唱歌曲。(注意提示学生用优美动听的声音唱，切忌喊唱。)

(1)在空白处填词，师生分别作自我介绍。

老师：王老师

小朋友：李小明或周萍

(2)在以上基础上教师可以增加创编的难度：

老师：你来唱，我来和，我是你的好朋友。

小朋友：你唱一，我唱二，我们一起来跳舞。

(3)完整演唱。

三、音乐游戏：请你跟我这样做

1、跟着音乐音乐走一走。

安排学生和着音乐走一走。为了避免枯燥单调，鼓励学生每人创造一种走步的姿势(例如：用脚尖走、用脚跟走、大跨步走、

小猫走、小兔跳等)在教室里自由行走。

音乐停止，立即停止动作，同时身体保持在停止瞬间的姿势，变成“静态造型”。音乐再进行时，继续行走。

听到音乐出现重音时，立即原地旋转一下，换一个方向后继续行走。

2、随着音乐，走进走出教师，要求有精神，脚步要踩在拍点上。

提示：

四、课堂小结

五、结束下课

关于小学四年级音乐教案【篇4】

《秧歌舞》

教学内容：学唱歌曲《秧歌舞》

教学目标：这是一节以声乐教学为主的综合课。通生们自学、小组学习和教师指导学习等方式，正确掌握歌曲的旋律、节奏，并在教师的指导下．感受歌曲热烈欢快的情绪、在教师的指导和帮助下学习简单的秧歌舞的伴奏谱。

教学过程：

1、导入：教师播放录像《民间秧田队》

提问：他们在做什么？这种舞蹈形式叫什么？它主要用什么伴奏形式？

2、揭示课题。

3、初听歌曲：提问：歌曲的情绪？

4、记忆歌曲旋律：歌曲可以分成几句？

5、学唱歌谱、以小组为单位．运用已有的知识学习歌谱。

6、教师指导学习：正确演唱歌曲中的附点音符和前十六分音符节奏。

7、学习歌词：指导学生正确演唱。

8、学习锣鼓点：提问：歌曲中用怎样的声音表现锣鼓？

9、出示节奏谱：小组学习，分组进择乐器先节奏谱练习。

10、课后拓展：将学生分成若干小组，每个组选一个项目（舞蹈、乐器、歌曲）进行研究性学习。舞蹈组：学习基本秧歌舞步，创编一个简单的舞蹈组合。唱歌组：搜集我国其他地区的秧歌资料（文字或音响）。乐器组：创编或演奏秧歌锣鼓节奏．为歌曲伴奏。

教学反思：

学生积极参与音乐活动，运用已有的音乐知识掌握、学习歌曲的能力提高。

第二课时

教学内容：

1、学习民族舞蹈秧歌

2、复习歌曲《秧歌舞》

教学目的：复习歌曲《秧歌舞》，在教师的组织下，学生以小组形式汇报学习成果。丰富学生的情感体验，引导学生创造性的表现歌曲。

教学过程：

1、导入：播放回曲《秧歌舞》

2、唱歌小组汇报：

介绍秧歌的历史和发展，请同学们欣赏收集到的其他秧歌曲。

演唱创编新词的《秧歌舞》并教唱全体同学。

3、乐器小组汇报：

用学会的乐器演奏歌曲。

用锣鼓为秧歌伴舞，节奏可选用书上的固定节奏，也可是学生创编的新节奏型。

学生在乐器组的伴奏下演唱歌曲《秧歌舞》。

4、舞蹈小组汇报：

介绍秧歌的基本步伐。

全体学生在舞蹈小组的组织下，一拍一动学习秧歌步，并能够在歌曲《秧歌舞》的伴奏下，翩翩起舞。

舞蹈小组表演创编的秧歌舞小组合（这具：手绢、扇子）

5、学生在锣鼓声中载歌载舞，表演唱《秧歌舞》。

关于小学四年级音乐教案【篇5】

第一课时

教学目标

1、学习歌曲《拍手拍手》掌握歌曲的节奏与曲谱，实践中学习二声部唱与奏，使音乐表现更为和谐丰满。

2、掌握重音记号“＞”，使其在音乐表现中强化感染力。

3、在聆听《祝你快乐》乐曲的感悟中，分别编创集体舞进行表演。

教学内容

一、学习歌曲《拍手拍手》

二、学习乐理知识：重音记号

三、聆听歌曲《祝你快乐》

教材分析

歌曲《拍手拍手》这是一首颂扬和倡导精神文明风尚为题材的儿童歌曲。歌曲吸取了少年儿童生活中的几段情景，反映了少年儿童乐观向上的精神风貌。歌曲为分节歌，由主题和副歌构成。主歌部分包含两个平行乐句。两句旋律均自上而下作和弦分解进行，在句末的八度上行跳进，使曲调显得生气勃勃，充满活力。副歌部分也是由两个平行乐句构成的乐段。乐句的前半句是由两个四分音符在高音区形成的节奏性音调，简洁而有力，富有形象地表现了孩子们响亮的掌声和兴高采烈的神态；后半句富有歌唱性的旋律，唱出了他们对文明新风的热情赞美。歌曲的句中及句子之间频频穿插了伴以掌声的间奏，既突出了主题，也增添了欢乐的情趣。

铜管乐合奏《祝你快乐》这是一首铜管乐合奏曲，乐曲热情欢快、充满朝气，给人以轻松、快乐的感觉。此曲又由词作家晓光填词改编成歌曲。歌中的歌词十分贴切的诠释了乐曲的内容。

音乐知识：重音记号

认识重音记号“＞”：标记在音符的上方，表示该音要唱得加强、加重。

教学过程：

一、学习表演《拍手拍手》

1、设问：什么场合会出现掌声？

掌声能表达什么情感？

2、聆听歌曲《拍手拍手》范唱。

设问：歌曲有什么特征？（以拍手掌声穿插在歌曲中间。）

3、再听一次范唱。听一听歌曲有几部分组成？（二部分：齐唱部分与合唱部分。）

4、学唱第一部分：

（1）听第一部分曲调范唱。

设问：这部分曲调有什么规律？有没有基本相同的曲调？（每句的开始都是附点八分音符；第一、第三句基本相同。

（2）学唱第一部分曲调：以学生自学为主，教师给予适当的指导与纠正，注意八度大跳的音准。

（3）齐唱第一部分曲调，在间奏处加入拍手（××）。

5、学唱第二部分：

（1）听第二部分曲调范唱。

（2）在教师指导下学唱第二部分曲调。

（3）找出歌曲中的重音记号。

（4）对比实践：用重音记号与没有重音记号进行试唱实践对比。从实践中掌握重音记号的唱法及其作用。

（5）加入重音记号，加入拍手，唱好第二部分的曲调。

6、完整地、欢快热情地唱好全歌曲调（注意二声部和谐）。

7、填入歌调，有感情地演唱。

8、设问：歌曲间奏处除按曲谱上节奏拍手外还可作怎样的节奏变化？

9、加入打击乐器伴奏表演，使歌曲的气氛更为热烈。

10、小结：我们大家手挽手，发扬文明新风。

二、学习聆听曲《祝你快乐》

1、聆听乐曲。

设问：这首歌曲给你什么感受？

2、再细听乐曲。

请你合着乐曲轻轻拍手或敲击打击乐。

当你听到音乐（情绪）变化时，就变换另一种形式或停止拍击；在听到相同的音乐再现时，用相同的方法再次拍击，以示乐曲的分段及结构。

3、讨论演奏该曲的形式及乐器。

合奏、铜管乐合奏，指导学生观看教材中的演奏图。

4、边看教材中的图形谱及其歌词，边跟音乐哼唱（如有条件，最好展示歌曲曲谱）。

5、再深入讨论乐曲的情绪（包括乐曲分段的情绪），并根据三段不同的情绪，设计集体舞动作。

6、合着乐曲声，试跳集体舞，并群策群力进行修改。

7、完整地合着乐曲边跳边唱。

8、小结：我们互相祝贺快乐，装点江山，献给祖国。

三、教师总结下课。

关于小学四年级音乐教案【篇6】

教学目标：

1、让学生体会感受到声音的强弱。

2、能区别“p mp mf f”的力度。

3、复习歌曲《丢手绢》，并能在歌曲中正确运用力度记号。

教学重点：体会并感受力度记号的强弱。

教学难点：区别力度记号之间的强弱关系。

教具安排：录音机、打击乐器、歌纸。

教学过程：

一、组织教学

1、师生问好。

2、猜谜。

3、“摸耳朵”游戏

二、感受强弱

1、聆听雷声、风声、雨声、小溪流水声，感受强弱。

2、聆听狮子、小狗、小羊、老鼠的声音，感受强弱。

3、按由强到弱的顺序排列四种强弱关系。

4、用音乐符号代替四种强弱关系。

三、寻找强弱。

引导学生多方寻找声音的强弱并能区别四个力度记号的力度。

1、纸的声音。

2、拍掌的声音。

3、说话的声音

4、打击乐的声音。

四、演唱歌曲，将力度记号运用到歌曲中。

1、出示歌词、复习歌曲。

2、为四个乐句标上力度记号。

3、全班齐唱。

4、说说加了力度变化再来演唱歌曲的感受。

五、小结

今天，我们认识了力度家族的四位新朋友，不光知道了他们的姓名，还掌握了他们的作用，知道了每一组的强与弱都是由对比得出的，他们能使歌曲更好听，更有感情。我们以后不论再唱什么歌，都可以请他们来帮忙。

关于小学四年级音乐教案【篇7】

教学目标

情感目标：

用自然、柔美的声音，尽情抒发对大自然的赞美。及其借景抒情表达对祖国的热爱。

知识目标：

掌握弱起乐句，并能正确使用力度记号。

能力目标：

能用柔美圆润的声音，正确的呼吸方法演唱歌曲。

教学重难点：

弱起及结尾处的啦渐弱处理、

教学过程

一、情景导入

把我们带进了风景如画的大自然中,山谷中有薄薄的雾,淡淡的烟,有各种花草树木,各种小动物、也有一条清澈的小溪顺着弯弯的山谷流下来,时而湍急,时而缓慢,卷起无数朵小浪花,快乐的向远方流去、那就让我们一起来聆听歌曲>

二、寓教于乐

1、从你们专注的眼神中,老师看出了你们已被这美妙的歌声打动了,谁能说说歌曲的情绪是什么样的?(优美,抒情,跳跃,欢快)

2、同学们说的这么多都是小溪的心情，那就让我们带着这种情绪再走进歌曲中。

问题：小溪在流淌时会发出什么声音？你能按歌曲的节奏说出小溪的水声吗？

3、让我们伴随着小溪的流水声再次走进歌中，（第三次聆听后）师：小溪一路唱着歌来到了我们身边，它的歌声是优美抒情的小溪的心情是快乐高兴的。那就让我们来做欢快的小溪轻声模唱歌曲（要求：轻声高位置）

4、随范唱模唱

看来小溪已悄悄的流进了你们心中，歌曲运用了拟人的修辞方法，用诗一般的语言，向我们倾诉了小溪的情怀。和师一起分析理解歌词。

5、让我们带着小溪一样的情怀，一同随琴演唱歌曲。

随琴演唱，师随时解决生成的问题。

解决重难点：

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七年级音乐教案系列

请你阅读幼儿教师教育网的编辑辑为你编辑整理的《七年级音乐教案》。教案课件是我们老师的部分工作，不过教案课件里知识点要设计好。老师在上课时要依据教案课件来实施。欢迎大家参阅本文！

七年级音乐教案 篇1

一、走进文本，潜心研读——说教材

其一、教材的地位与作用

《非洲掠影》选自教材选自上海教育出版社七年级第二学期第三单元。本单元“非洲掠影”，以非洲民间音乐为核心来组织内容，旨在向学生介绍非洲各国具有民族风格的音乐，扩大学生的音乐视野，同时使他们对非洲各地音乐所蕴含的人文背景也有相应的了解。使学生能通过音乐对异国的风俗人情有所领略。

其二、教学目标

新课标的理念以学生为本，以音乐为本，本课根据新课改的课程目标、课程内容、课程要求以及本节课的内容和结构，结合本班的实际情况，我确定以下教学目标：

1、欣赏《雪神颂》《非洲的节日》等作品，感受非洲音乐风格特点，拓宽音乐视野，了解非洲国家的地域风貌和人文背景，激发热爱世界民族音乐的情感。

2、通过欣赏、律动、讨论、拓展等活动，体验节奏在非洲音乐中的重要地位及非洲音乐的风格特点。

3、知道节奏在非洲音乐中的重要作用；了解鼓、马林巴等乐器。

其三、教学重点与难点

教学重点：在音乐活动中充分领略非洲音乐的风格与特点。

教学难点：从非洲鼓乐的节奏特点及节奏型入手，与同学一起领略非洲音乐节奏的精髓。

二、以人为本，关注学生——说学情

七年级的学生对于这个教材内容相对比较的陌生，对于教师自身来说也是平时接触较少的，那么如何很好的去挖掘教材，去引领学生了解感受非洲音乐，这是值得我关注和思考的问题。同时学生对于非洲音乐的特点的表现及把握可能缺少实践的热情，对于非洲歌舞的体验与互动有一定的被动性。

鉴于以上学情，整合措施是：通过多种手段创设艺术氛围，激发学生的学习兴趣，促进学生主动参与欣赏与表现，体验艺术魅力。在音乐中充分调动全体学生学习的积极性和主动性，鼓励学生人人参与，特别是吸引对音乐学习有困难的学生参与教学过程，最大的限度给学生以表现的机会，以增强其自信心和学习兴趣，满足他们渴望成功的心理需要，尽量让每个学生都能体会到成功的快乐，音乐的魅力，才能使教学形成良性循环。而对于不愿回答问题的措施是调整上课情绪，提问轻松生动；细心指导启发，善于搭桥过渡；耐心等待回答，微笑包容学生；实施任务驱动，全面激活课堂。

三、优化组合，营造和谐——说教法学法

【教法】

情境教学法：在导入过程中创设一些贴近生活的教学情境，激发学生的鉴赏动机，调动学生学习的积极性。

合作探究法：分组讨论有利于学生各抒己见，取长补短，互通有无，既提高能力又增长见识。

另外还有问答法、讲授法等

【学法】

组织讨论法：根据教师的要求讨论、交流解决任务的方法。

合作学习法：让学生既向别人表述自己的观点，又能从别人那得到不同的信息，共同完成一定的目标。懂得与人合作的意义，体验群体合作的成功感。

四、以读为本，生动课堂——说过程

我主要设计了四个环节来完成本课时的教学（1）语言导入；（2）走进非洲；（3）聆听非洲（4）感悟非洲

首先第一环节通过让各小组搜集资料来进行PPT展示，来提高学生自主探究学习能力，同时进行本堂课的一个导入，为下一环节打好基础。

进入本课的第二环节，通过视听结合，使学生初步感受非洲音乐中节奏的重要性，其中音频欣赏部分，我将器乐音色和人声音色分段分层让学生欣赏和感受；在欣赏乐器部分环节中，我通过提问让学生思考乐曲中出现什么乐器？这一问题使学生了解非洲音乐中鼓的重要性，接下来通过观看各种形态的鼓的图片让学生从外观上认识了解；然后欣赏人声部分环节，再通过提问思考出现几种人声音色？这一问题使学生了解非洲音乐的演唱形式。最后再通过视频欣赏，引导学生概括总结非洲歌舞的特点。

接着第三个环节，在学生感受节奏在非洲音乐中的重要地位的基础上，进一步体验节奏的重要性，通过让学生自制乐器，进行拍击节奏，这样的设计用意是让学生更贴近非洲人民的生活，也是丰富此曲的内涵；并介绍非洲一种旋律性打击乐器马林巴，一方面，激发学生的兴趣；另一方面，亲身实践，真切感悟非洲。

最后一个环节，通过师生共同讨论交流，观看图片：其中包括非洲音乐对各个音乐种类所产生的影响与作用，引导学生概括总结出非洲音乐对世界音乐的影响，提升本课主题！

我的说课完毕，请各位老师及专家指正，谢谢大家！

七年级音乐教案 篇2

一、说教材

（一）教材分析

1、教材的地位与作用

本课选自人民教育出版社出版的音乐教科书七年级下册第六单元“银屏之声”第1课时，它和第2课时组合成一个单元，为第2课时作好了铺垫，从而让学生了解主题音乐在影视剧中的作用。

2、教材内容

本节课赏析的音乐作品：依据我国四大名著改编的电视连续剧主题歌曲——《敢问路在何方》、《滚滚长江东逝水》、《好汉歌》、《枉凝眉》；教唱的歌曲是故事片《城南旧事》的'主题曲《送别》。

（二）教学目标

1、知识与技能：了解影视音乐的类型，主题音乐对影视剧的作用，知道四大名著、影片《城南旧事》及它们片中主题音乐的相关知识。

2、过程与方法：能够对四大名著主题歌曲的旋律、音乐情绪、演唱方式等对比分析，总结出影视主题音乐对影视剧的作用，从而更好地理解并演唱歌曲《送别》。

3、情感态度与价值观目标：引导学生感受音乐与视觉影像相结合所产生的美感和魅力，进一步培养学生理解和热爱祖国的民族文化艺术，从而激发学生的民族自豪感

（三）教学重难点

重点：

1、了解主题音乐的作用。

2、学唱歌曲《送别》，并能够理解歌曲所表达的情感和意境。

意图：感受音乐与影视图像相结合所产生的美感，让学生理解、热爱祖国的民族文化。

难点：主题音乐在影视剧中的作用

依据：初一年级的学生年龄小，生活阅历浅，对历史以及中国文化了解不多，他们对感受和理解作品的能力比较弱，所以我把主题音乐在影视剧中的作用作为难点

突破难点：用视听结合、对比分析等方式，让学生直观感受、加深印象。

二、说教法、学法

从初一学生的年龄特点和认知水平出发，我打算采用“视觉图像法”、“对比欣赏法”、“体验法”的教学方法。

三、教具准备：

自制课件、钢琴

四、说教学过程

（一）激趣导入（约4分钟）

1、视频播放《西游记》片头音乐。

安排意图：吸引学生注意力，激发学生兴趣。

2、引出我国四大古典名著以及它们改编的电视连续剧主题曲，由于这些歌曲出现在剧中的位置不同，引出影视音乐的几种类型（主题歌、插曲、情节音乐、背景音乐、片头曲、片尾曲）

安排意图：了解影视音乐的类型。

接下来依次欣赏四大名著改编的电视剧主题曲。

（二）学习新知

1、欣赏（约20分钟）

（1）《敢问路在何方》

①视频播放歌曲《敢问路在何方》，学生讨论：

1、歌曲体现了唐僧师徒一种什么样的生活态度？

2、这首歌对于塑造唐僧师徒有什么作用？

安排意图：通过视听、讨论，培养学生分析问题的能力，明确音乐作品有揭示影视作品的主题思想作用，同时激发和培养学生理解和热爱祖国的民族文化艺术的思想情感。

（2）《枉凝眉》和《好汉歌》

①视频播放歌曲《枉凝眉》和《好汉歌》

讨论：两首歌曲各塑造出什么样的人物形象？

安排意图：让学生了解主题音乐对电视剧还有塑造人物形象的作用。

（3）小结

引导学生归纳主题歌曲的作用。

安排意图：培养学生发现探究能力，提示学生关注影视中的主题音乐。

2、教唱歌曲（约19分钟）

（1）引入

视频播放歌曲《送别》片段，提问：

1、歌名是什么？

2、出自哪部影片？

安排意图：引起学生好奇，吸引学生注意力。

（2）简述故事片

简单讲述故事片《城南旧事》的故事情节以及作者李叔同的生平事迹。

安排意图：让学生了解故事情节，并熟悉音乐家李叔同，以便更好地理解作品。

（3）完整欣赏歌曲《送别》

视频播放歌曲《送别》。讨论：歌曲给人一种什么样的感觉？

安排意图：结合剧情将情感融入演唱活动中，为学唱歌曲作铺垫。

（4）学唱歌曲

学生跟教师学唱歌曲。安排意图：把握歌曲的音准和节奏。

学生跟随教师伴奏用“u”演唱歌曲。安排意图：体会歌曲意境。

分组演唱歌曲或接唱歌曲。安排意图：调动学生积极性，培养学生演唱能力。

全体学生完整地、有表情地演唱歌曲，加深对歌曲的印象。

3、课后作业

欣赏影片《泰坦尼克号》主题曲《我心依旧》。

安排意图：加深学生对影视主题音乐的印象，进一步理解主题音乐对影视剧的作用，以便更好感受和理解影视音乐。

（三）归纳总结（约2分钟）

本课主要知识：

1、影视音乐的类型：片头曲、主题曲、片尾曲、插曲、背景音乐和情景音乐。

2、影视歌曲的作用：揭示主题思想、抒发情感、塑造人物形象、说明时间和环境、渲染气氛、推动情节等。

课堂在视频音乐《我心依旧》中结束。

七年级音乐教案 篇3

教学目标：

1、了解进行曲这种音乐体裁，对进行曲音乐的特点和用途有进一步的了解；愿意总结进行曲在生活中的广泛应用；振奋精神，以积极进取的精神投入生活。

2、能够听辨乐曲的主题，知道曲作者的名字；能运用进行曲的知识分析所欣赏进行曲音乐的主要特点、它们所适用的演出场及功能。

教学重点：

激发学生对进行曲的兴趣，让学生用参与体验的形式，使学生感受进行曲是一种用于队列行进的音乐。

教学难点：

能用适当的形体动作进行律动感受音乐。

教学准备：

图片、音乐、多媒体设备、各类装扮用品等。

教学过程：

1、导入

肖邦的《葬礼进行曲》所表达的深沉的情绪和内容，和天真活泼的中学生的生活与性格相差较远，因此，在欣赏作品之前，需要由教师做一些铺垫。教师以沉静、稳重的语调简要介绍波兰作曲家肖邦、肖邦的作品和肖邦所处的动荡的时代。钢琴诗人肖邦的作品始终贯穿着爱国性和民族性。中国的过去也曾经有着与19世纪的波兰相类似的被奴役、被侵略的.经历。这对于我们欣赏和把握肖邦的音乐更容易达到心灵的沟通。引出教学内容《葬礼进行曲》。

2、聆听与分析

这首作品的情绪表现非常明显，因此教师不必有过多的语言讲解，教师以自己沉稳的表情和神态将学生带到音乐的意境中去，要求学生安静地、用心地去听。

3、表现

为学生提供足够的场地，让学生听着《葬礼进行曲》的音乐，自由地行进并自由地做上肢动作。教师和学生一起表现。教师用自己优美、舒展的动作，引导学生模仿和学习怎样通过自己的肢体语言来表达对音乐的感受和理解。不要用语言，尽量用有表现力的动作、表情和身段语言去启发学生。

4、对比和分析

在结束了《葬礼进行曲》沉重的气氛之后，对比聆听《中国人民解放军进行曲》。边听边请学生做行进动作，提醒学生注意调整自己的精神和神态。在学生经历了动作上明显的对比表现后，回到座位上，学习旋律和歌曲演唱，并和老师一起分析作品的音乐语言所传递表达的雄壮、激越的情感内涵。教师在钢琴上弹奏乐曲中段哀婉、抒情的旋律，帮助学生从整个乐曲中抓住那富于歌唱性的旋律和开阔、透明的伴奏织体，并从这单纯、朴素的技术手法中体会到音乐表现的深刻力量。以此加深学生的听觉印象，并鼓励学生随琴哼唱旋律，记忆旋律。完整欣赏《葬礼进行曲》，提示学生感受音乐的对比和由对比带来的不同的音乐表情。

七年级音乐教案 篇4

教学目标：

1、通过学习《中国中国，我爱你》，指导学生有感情的优美和谐的声音表达歌曲激发学生的幸福感和民族自豪感。

2、认识键盘，并能认识各音的位置

3、通过乐曲的欣赏，了解柳琴及其表现特点，感受音乐形象和情绪，加深对我国民族乐器和乐器的感情。

4学会关闭第六孔的半孔，初步掌握#sol音的指法。

教学重点：

学生有感情的优美和谐的声音表达歌曲激发学生的幸福感和民族自豪感。

教学难点：

歌曲旋律中的二声部教学，及情感的启发与引导。

第一教时

教学流程老师活动学生活动要点

组织教学师生问好1=c2/41234∣5—∣515∣同学们好，老师好515∣5432∣1—ⅱ老师好，许老师您好老师弹琴，与学生问好学生起立与老师问好

发声练习1=f2/45650∣5650∣5654∣321lalalalalalalalalalalalalala1=d4/4135653∣1356531∣mihihihihihimahahahaha1=c4/41765-∣6543-∣lalalalalalalala5432-∣4321-∣lalalalalalalala老师示范演唱学生演唱演唱时注意口型，声音要求和谐，演唱要很轻松。

视唱1副歌部分视唱练习1666666345651044631234654463123271166666634565144631232712低声部的视唱练习|4444441234312243171243224317175114444412343122431717513两声部的合唱效果1老师：观察视唱曲的特点。2老师弹琴，演奏3老师：请同学们把自己不会唱的小节找出来4老师示范演唱或者请会的同学示范演唱5要求同学跟琴演唱1学生寻找并指出来2学生轻声演唱3学生指出4学生跟唱5学生跟琴演唱注意第一小节，以及切分节奏低声部注意71751的音准

新授歌曲1、导入：2、初听音乐。3、复听。4、分几个5、复听。随着音乐找、听高低声部，聆听两声部的效果。6、视唱旋律(跟琴)，强调强弱规律。7、用“lu”哼唱旋律，体会轻柔、连贯、优美的声音。8、念歌词，体会情感，9、唱歌词，随琴一起。10、有感情地演唱。学生演唱

课堂小结

七年级音乐教案 篇5

教学目标：

知识与技能：

1、通过欣赏，了解音乐表现形式的多样性，能够听辨民乐合奏中

主要乐器的音色。

2、训练打击合奏与节奏律动的能力

过程与方法：

鼓励学生主动参与，引导学生进行以即兴式自由发挥为主要特点的

探究与创造活动。

情感态度与价值观：

引导学生走进音乐、喜爱音乐，养成鉴赏音乐的良好习惯。

教学重点：引导学生欣赏，感受音乐

教学难点：学生即兴创作打击乐合奏及根据音乐创设情景。

教学准备：录音机、磁带、部分打击乐器

学生自带打击乐器(自制)

教学过程：

一、赏析揭题

目的：创设气氛揭题，集中学生的注意力

要求：学生充分发挥想象

方法：欣赏、讨论、评说

课前准备：展示美术画《秋景》，欣赏音乐《庆丰收》

(一)组织教学、课堂礼仪，形成良好文明的教学气氛

(二)学生根据自己的“耳闻目睹”进行讨论，谈自己听到了什么?看到了什么?

(三)根据学生的回答，直接导入新课，揭示主题“秋”

(四)揭示本课的学习目标：

1、了解音乐形式的多样性，能辨民乐合奏中主要乐器的音乐。

2、训练打击乐合奏与节奏律动的能力

3、引导学生主动参与，能进行以即兴式自由发挥为主要特点的探究与创造活动。

二、欣赏曲目《丰收锣鼓》

目的：着重于培养学生的音乐实践能力

要求：学生将音乐与社会生活联系

方法：欣赏、讨论、表现音乐

教学过程：

1、欣赏乐曲《丰收锣鼓》(第一遍)

方法：

(1)引导学生结合实际生活中的所见所闻进行欣赏

(2)能否听出乐曲的音乐结构

(3) 试着找出乐曲中的两段无旋律的民乐打击乐合奏片断，并设计一幅与音乐情景相符的活动场面。

2、第二遍欣赏

方法：(1)学生根据自己对音乐的理解，结合自己的特长，用自己的方式去表达音乐。

(2)让有兴趣的学生进行锣鼓模仿打击，其余学生用自制的打

击乐器进行合奏，让学生从鼓乐声中切身体会农民丰收的喜悦之情。

三、总结：

1、由学生谈体会

2、评出最佳表演组

七年级音乐教案 篇6

课题：

第三单元《金色的秋天》――《西风的话》

课型：

新授

课时：

1

教学用具：

电子琴、竖笛、口器、多媒体等。

教学目标：

1、通过欣赏音乐作品笛子独奏曲《扬鞭催马运粮忙》、钢琴曲《秋日私语》和抒情散文《秋》，了解，感知音乐如何描绘秋景，体会其抒情性，在教学过程中享受音乐审美的愉悦。

2、学会有表情的演唱《西风的话》，让学生了解并基本掌握歌曲当中基本的音乐知识。

重点、难点：

有表情的演唱《西风的话》，感知不同情绪的音乐如何描绘秋景。

教学过程：

一、导入新课。

1)欣赏乐曲《扬鞭催马运粮忙》和钢琴曲《秋日私语》，让学生从速度、情绪等方面感受乐曲，了解乐曲的主奏乐器。

2)听赏著名文学家池尹默的抒情散文《秋》，感受文学家笔下的秋天是什么样的。(此时播放幻灯片，让学生边看词边欣赏秋天的景色，让学生思考本篇抒情散文应配上什么情绪的音乐。师生讨论后，选用抒情的钢琴曲《秋日私语》。然后边听边感受情绪。

3)老师范读散文，朗读过程中提醒学生注意语调和语速。让学生根据老师朗读时的节奏有感情的朗读文章。中途纠正，插入歌唱发声的基本知识，提醒学生在朗读时注意呼吸通道的打开，强调集体朗读时声音的和谐，为接下来的歌唱做准备。

二、新授教学。

1、请出一位同学读一下《西风的话》词曲作者。

2、通过观察，从版面上看，同学们有没有什么不懂的音乐知识呢?请同学们听赏一下《西风的话》，带着问题感染它的音乐情绪，提出你的问题。(调式、强弱关系、力度关系…)根据学生问题，老师对《西风的话》进行音乐知识的解答。

1)五线谱中G大调的学习。

2)拍号的学习。通过《西风的话》这首歌曲的学习，掌握4/4拍。并由老师带领学生打4/4拍，争做小小指挥家。

3)休止符的学习。

4)力度记号的学习。带领同学们运用肢体语言打出强弱关系的对比，让学生切身体会mp和p的不同。

3、给同学们两分钟时间巩固知识，将本上的谱子和力度记号自己设计出来，老师作大体方向的提醒。

请一位同学说明怎样设计的，设计的理由是什么?师生讨论…

师总结：力度记号的设计是乐曲的灵魂，通过强弱的对比能够将音乐表现得淋漓尽致。

4、学唱歌曲《西风的话》。

1)识简谱。跟老师将音乐唱一遍，强调声音观念，注意声音的和谐，演唱时要柔和舒缓，让同学们在唱歌的同时打拍子。

2)老师弹奏电子琴范唱。请同学们讨论歌曲演唱时的情绪(慢，快......)，既然是《西风的话》那西风指谁呢?(中年人，小孩，老人......)由语文知识激发学生想象。

3)师生合作。让同学们跟琴声有情绪的带手势演唱歌曲。师问：歌词中的西风告诉我们什么?(长大了，长高了，秋天来了…)

4)进行课堂知识反馈。让班上有特长的同学伴奏，找出几个同学指挥，伴着老师的琴声，全班同学一起将歌曲完整演唱。(唱歌录音，课后回放)

5)知识回顾。询问学生学到了什么?

教学小结：

今天老师和大家度过了一堂非常愉快的音乐课…

教学反思：

乐教学中实践“关注音乐”最根本的原则是教学要以审美为核心，在音乐教学的形式上要遵循音乐教学的特性，强调对音乐的`感受与体验。

七年级音乐教案 篇7

教学目标：

1、能力目标：通过对陕西民歌《脚夫调》的欣赏与学习，激发学生喜爱民歌，感受民歌那“原生性”的质朴美。

2、知识目标：通过聆听、演唱、交流、表演等活动，让学生感受并了解陕西信天游的风格特点，了解本曲节奏方面的基础乐理知识。

3.德育目标：通过对陕西民歌《脚夫调》的欣赏与歌词的理解，揭示了万恶旧社会劳动人民的苦难，启发同学们珍惜现在来之不易的生活，努力学习，振兴中华。

教材分析：

这是一首陕北信天游。信天游是陕北人民最喜爱的一种山歌形式。歌词上下两句为一段，上句起兴，下句起题。用一个曲调反复演唱。歌曲一开始，连续向上四度的音调，既表现了脚夫激动的心情，又表现了他对自由幸福生活的渴望和追求。下句“为什么我赶脚人儿(哟)这样苦命?”旋律一起即伏，大幅度向下的音调，表现了表现了在黑暗的旧社会，劳动人民惆怅无奈凄凉无比的心情。

教学重点和教学难点：

1、重点培养学生的情感和审美能力。

2.难点让学生熟悉歌曲并且掌握节奏方面的知识。

教学方法：

情境教学法，多媒体辅助等直观教学手段，进行讨论练习等方法，完成此次教学内容

教学教具：地图，大歌谱，视听音响设备.电脑等教学设备。

学法指导：

1.鼓励学生自主参与学习，分小组进行讨论并个别回答问题，让其发挥独创精神。

2.启发学生自己探索，通过歌唱表演的方式给予表现机会。

3.教师与学生互动教学，加强师生交流。

预期教学效果：

在创造性教学中，同学们通过多媒体直观教学法，大部分同学都在兴趣中学习音乐知识及课堂内容。通过师生互动，创造性表演，学生能过在情境教学法中掌握知识和内容。所以我的预期教学效果力争达到100%

教学过程：

1.导言

人民音乐家冼星海说过：“民歌是中国音乐的中心部分，要了解中国音乐，必须研究民歌。”民歌是我国民族民间音乐艺术。民歌反映的是最底层、最普通的劳动人民的心声。每个民族都有自己的民歌，并以多样化的体裁、歌唱形式和内容，反映本民族特有的历史、民俗、性格、情趣和文化传统。成为中华民族的瑰宝。

上节课，我们领略了山西民歌的情韵，今天我们再来欣赏陕西民歌的音乐风格。

首先利用多媒体课件播放三首民歌。

师：请同学们仔细聆听歌曲，回答哪一首是陕西民歌?

A《太阳出来喜洋洋》

B《小拜年》

C《脚夫调》

D《脚夫调》

师：同学们回答的很好，今天我们欣赏的就是陕北信天游《脚夫调》

2.知识内容

⑴师：(出示地图)请问有谁能找到陕西省呢?

(位于中国西北地区东部)

利用多媒体课件播放古城西安

教师介绍陕西省的地理知识和人文景观。

陕西省位于中国西北地区东部的黄河中游，面积19万多平方千米全省纵跨黄河、长江两大水系，是“新亚欧大陆桥”亚洲段的中心和进入中国大西北的门户，省会是西安，陕西大地古老而神秘，是中华民族的重要发祥地。她犹如镶嵌在中国内陆腹地的一颗明珠，这里有我国的古城长安(今西安)自西周起，先后有12个王朝在此建都，历时1100多年。

⑵师：通过介绍，我相信大家对陕西省有了一个大致的了解，下面再一次聆听这首民歌，请同学们经过小组讨论的方式来回答，陕北信天游《脚夫调》的特点?

(高亢有力、激昂奔放)

教师介绍陕北信天游风格和特点。

信天游是陕北人民最喜爱的一种山歌形式。歌词基本以七字为一句，上下两句为一段，上句起兴，下句起题。既可以两句独立成歌，也可把几段或十几段歌词并列，用一个曲调反复演唱。民间曾有“信天游，不断头，断了头，穷人就无法解忧愁”之说。信天游以绥德、米脂一带的最有代表性，《脚夫调》流行在绥、米一带，它以高亢有力、激昂奔放、具有鲜明的西北民歌的特点，

⑶出示大歌单，利用师生互动的方式教授音符的时值及小切分，三连音，和后十六等节奏型的打法。

①师：因为音乐来源生活，同学们能否在生活中需找音符的时值呢?

例：4分音符时值——走一步

8分音符时值——钟表滴答

16分音符时值——小鼓

3.德育教育

通过几个例子对比，同学们应该感受新社会的美好和这来之不易的今天，所以我们以后，一定要努力学习，建设我们的家园。

4.创造性表演

通过节奏型的掌握和多次聆听音乐，相信大家已经熟悉了本曲，用各自喜欢的表达方式来演绎这首《脚夫调》我做指挥并提供歌谱和各种道具，学生根据自己的喜欢分成两组：

A、舞蹈组同学随音乐即兴起舞。

B、歌唱学生齐唱这首歌曲。

通过表演环节，使学生能够进一步熟悉歌曲并且可以通过师生互动的方式体验歌曲，使学生在幽默和欢快中感悟歌曲的内涵，从而达到熟悉歌曲，掌握知识点和审美教育的目的。

课堂小结：

首先让同学们自己回答学到了什么?老师再做点评。

今天我们欣赏了陕西信天游《脚夫调》，让我们了解、感受了我国民族音乐的魅力;了解陕西信天游的风格特点和本曲节奏方面的基础乐理知识。通过大家的互动表演，能熟悉这首歌曲，进一步的了解到这首歌的内在精神，启发同学们珍惜现在来之不易的生活，努力学习，振兴中华的高尚情操。

七年级音乐教案 篇8

各位评委老师：大家好，我是前进小学的音乐教师，今天我说课的内容是人民教育出版社出版的音乐四年级下册第三单元《五十六朵花》中的歌曲《久不唱歌忘记歌》。

说教材：

《久不唱歌忘记歌》是一首贵州布依族民歌，主要流行于贵州修文县一带，该歌又以歌中衬词命名为《咕噜山歌》。歌曲节奏紧密，速度较快，情绪轻松活泼，歌词风趣。

此次的教学内容有两项：

⑴学唱歌曲《久不唱歌忘记歌》。

⑵即兴创编歌词。

教学目标：

根据大纲对本册教材的要求以及本单元的训练重点，同时结合四年级学生的认知特点，我为本节课确定了以下教学目标：

（1）了解和认识布依族的人文风情和民族特色。

（2）能基本正确而流畅地演唱《久不唱歌忘记歌》，能体会歌词中衬词对情趣表现的作用，通过学唱民族歌曲，使学生了解和热爱祖国的民族音乐文化，增强民族意识。

（3）主动参与创编实践，并能作出简单的填词并唱一唱。

这节课重难点的处理：

1、歌词中的四种衬词既是歌曲的特点，又是教学中的难点，因节奏紧密，要求吐字发音很快，学生不易唱清。因此，在教唱环节学生多念，多唱歌词，把歌词吐字清楚而流畅的演唱出来。

2、全体同学能集体动脑创编歌词。

学情分析：

四年级的学生平时上课时纪律比较好，各个都很认真，整体的音乐基础还不错，学生的接受能力不错，对音乐充满浓厚的兴趣，学生在演唱时不喊唱，认识到气息的作用，演唱时充满感情。

教具准备：

钢琴、多媒体课件、4张学习卡

教学方法:

视唱法聆听法

教学过程：

根据本课的特点，我采用了EEPO新型课型方式中的平台互动式来完成本课的教学任务。根据本课的关键要素及其所要达到的目标，借助信息技术手段，我共设计了以下三个平台，来完成本课关键要素的目标：

平台1：创设情景，激发兴趣

平台2：体验音乐，学唱歌曲。

平台3：扩展活动，创编歌词。

我在教学中适当将要素组合方式融合在平台互动方式中，通过看、听、讲、想、做、动、静七大要素，利用小组、团队等组织形式，利用多媒体、学习卡等工具，进行梯度形态的、多种形式的交流互动，以实现准确、有趣、多维地多次强化关键教学要素。下面，说说这三个平台的具体操作方法。

平台一：创设情景，激发兴趣

1、为了营造浓郁的民族音乐气氛，首先播放一段歌舞表演《布衣女》的视频片段，让学生感受音乐，使学生产生新奇，新鲜感，使注意力集中到课堂上，激发学生的兴趣，调动学生的积极性，以民族民间音乐的‘美’去感染和熏陶学生从而引出新课，通过观看视频片段，让学生初步了解布依族。

2、通过多媒体展示布依族的民族特色和人文风情，欣赏布依族人的服饰，通过欣赏图片让学生4人一组观察自己的服饰与布依族的服饰有何区别，讨论交流后，向学生们介绍布依族的穿着：男子头戴青布或花格布头帕，身穿对襟或大襟短上衣，大裤腿长裤。妇女们通常梳长辨，有的把长辨盘在头上再包上青布或花格布的头巾，上装多为大领子或大襟衣，镶有花边服饰，下穿蜡染百褶长裙。姑娘们还喜欢佩戴银首饰。第二，欣赏布依族人居住地风景名胜区贵州黄果树瀑布，请同学们说说风景如何？通过图片的展示让学生开阔视野,介绍雄伟壮观的黄果树瀑布，贵州省布依族地区的黄果树瀑布宽20米，高60米，是亚洲最大的瀑布；布依族是一个勤劳纯朴能歌善舞的民族，是我国56个民族，56朵花中的一朵民族之花。

到此时，第一个平台就算搭建成功了。完成了教学目标中的第一点了解和认识布依族的人文风情和民族特色。同时对目标二当中的情感目标，也有所感悟。

平台二：体验音乐，学唱歌曲

1、通过旋律模唱法，在教学生唱这首歌时，首先示范唱，让学生对此歌曲有初步了解之后，我分句弹奏歌曲，学生跟唱，这样有利于训练学生的音准节奏又能培养学生音乐记忆力。教唱时采用听——对比唱——多种演唱形式达到能基本正确而流畅地演唱歌曲的教学目标。

2、在学生对这首歌曲熟悉时，提出“这首歌的歌词有什么特点？”让学生以4人小组讨论歌词的特点，并回答。引导学生理解“衬词”，唱清唱对“啊是”“嘎拉拉子”“尖噜噜”“咕噜噜子”，运用师生接唱的方式对衬词进行练习，总结这首歌的歌词大意，为创编歌词的下一环节打下基础。在学生对歌曲的旋律学习已是轻松自如时，采用多种形式如：师生对唱（师唱叙述故事的部分生唱衬词）、分组唱、分男女生唱等多种演唱形式来解决唱清衬词的教学难点，充分发挥学生的演唱才能，最终用欢快活泼的声音唱出来。

平台2的构建，主要是用看、听、唱、想、动、静这几个要素轮换使用，让学生在学唱歌曲时不感到疲惫，能正确、流利、有感情的演唱歌曲，并理解歌词中衬词的特色。

平台三：扩展活动，创编歌词

创造是艺术乃至整个社会历史发展的根本动力，是艺术教育功能和价值的重要体现。音乐创造因其强烈而清晰的个性特征而充满魅力，在音乐课中，展现他们的个性和创造才能。

1、在这一环节中，激励学生争当词作家，激发他们的创作潜能，把学生分成4大组讨论，基于对衬词的理解，提问利用衬词怎样编创第四段歌词，交流后多媒体展示创编歌词的方法及要求。

2、基于此基础上，充分发挥学生的创造能力，面向全体学生动脑思维，探讨研究，以组为单位讨论编写歌词，并填在学习卡上，总结讨论结果，使不同层次的学生思维能力和实践创造能力都得到提高，发挥学生的自主能力，大胆放手让学生成为课堂的主人。

3、最后把创作出来的歌词通过学习卡展示并由同学们自己唱出来，让学生感受到集体创作歌词的乐趣，培养学生良好的合作意识和在群体中的协调能力。

平台3主要运用组合作的形式，利用学习卡等工具共同构建最后达到教学目标。

本节课设计的三个平台，紧扣教学目标，层层深入，逐步递进，在了解和认识布依族的人文风情和民族特色，同时会唱布依族民歌《久不唱歌忘记歌》，最后通过民歌特色和对衬词的理解创编歌词将本节课推向高潮。本节课通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养了学生爱好音乐的情趣，发展了音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高学生的音乐文化素养，陶冶了高尚的情操。

以上是我对这堂课的理解，还有不足之处请多多指教。谢谢！

七年级音乐教案 篇9

【教材分析】

《猛听得金鼓响》选自传统京剧《穆桂英挂帅》。这个唱段是穆桂英在听得金鼓响起时所唱，表现了她性格中超强的自信心，同时也表现了这位女将保家卫国的责任感。这一唱段采用西皮流水板式，有板无眼。

【知识目标】

1、情感态度与价值观：在对传统京剧《猛听得金鼓响》的欣赏与演唱过程中，激发学生对京剧艺术产生浓厚的兴趣，并调动其参与实践活动的积极性。

2、教案过程和方法：在聆听、演唱中感受唱段《猛听得金鼓响》所表达的情感，并结合对京剧基础知识的了解，能唱准旋律、唱出京剧的意味。

3、知识与技能：初步认识京剧产生、发展的过程以及京剧艺术的重要地位。了解传统风格特点。能自信、有感情地演唱京剧唱段。

【教案重点】

了解京剧的基础知识，学唱传统京剧《猛听得金鼓响》。

【教案难点】

学生在学唱《猛听得金鼓响》过程中，对传统京剧韵味的把握。

【教案方法】

为了突出学生在教案活动中的主体地位，我综合运用多种艺术表现形式，并利用多媒体辅助教案，让学生在学习过程中看、想、听、唱、动，充分参与到教案活动中。

在学生的学习方法上，我采用了“欣赏、讨论、表现”等方法。

【教案过程】

一、播放视频

感受京剧（约5分钟）

师：同学们，又到了音乐课的时间了，今天这节音乐课呀，我们不学唱歌，不欣赏乐曲，我们要……我先不告诉你……

师：以前上课学习的时候，都是听教案范唱，今天呢，老师要亲自为大家演唱，如果大家能说出我唱的是什么，那我就再唱一首，我们来比一比，看看是我会唱的多，还是你们知道的多。不知道同学们有没有信心和老师一较高下呀？

（生：敢）好，那我们开始啦……

（一）播放现代京剧《都有一颗红亮的心》伴奏，教师演唱

生：现代京剧选段《都有一颗红亮的心》

师：答对了，那我再唱一个，你们来说一说是什么。

（二）播放京剧《包龙图打坐开封府》伴奏

生：这是《包龙图打坐开封府》的唱段。

师：又答对了，同学们还真厉害啊，那我就再来一首，听好了。

（三）播放京剧《猛听得金鼓响》伴奏，教师继续演唱。

生：这个没听过……不知道……

师：不知道了吧，我还以为得再唱几首呢。刚才老师唱的这首是京剧《穆桂英挂帅》中的唱段《猛听得金鼓响》。这也是我们这节课要学习的内容。这节课，我们不唱歌，不欣赏乐曲，我们一起来唱京剧！

二、知识拓展

了解京剧（约10分钟）

（一）了解京剧起源、行当，基本功

师：让我们先来观看一段视频，感受一下京剧文化，看完以后说说你的感受（课件播放欣赏视频，让学生感受戏曲文化）

生：认真观看视频，小声讨论并自由回答观后感受。

师：说说你对京剧的了解，或者说一说你想了解京剧的哪些知识？

生：小组讨论，自由回答。想了解京剧的起源、京剧的行当、脸谱等。

教师小结：中国京剧形成于清代光绪年间的北京，故名“京剧”，有200年的历史，是中国戏曲剧种。京剧是一门综合性的表演艺术。即唱（歌唱）、念（念白）、做（表演）、打（武打）为一体,通过表演手段叙演故事，刻画人物，表达"喜、怒、哀、乐、惊、恐、悲"思想感情。又分为：生、旦、净、丑四大

行当。人物有忠x，美丑、善恶之分。各个形象鲜明、栩栩如生。在京剧中，艺术家为了表现人物的性格特点，就用丰富细腻的手法，夸张的颜色在人物的面部按照一定的谱式绘成了美妙多变的图案，这就是脸谱。

（二）京剧脸谱欣赏

师：不同颜色的脸谱代表不同的的含义。让我们边欣赏脸谱图片，边来了解吧。（课件播放各种颜色的脸谱图片供学生欣赏，

教师简单介绍脸谱颜色的意义）

师：从色彩上说，京剧脸谱有红、紫、黑、白、蓝、绿、黄、金、银等色。

红色：描绘人物的赤胆忠心，义勇无敌，如关羽。

黑色：体现人物富有忠耿正直、刚烈、勇猛、粗率、鲁莽的性格，如包拯、张飞。

白色：暗喻人物生性x诈、手段狠毒的可憎面目；如曹操。

蓝色：喻意刚强勇猛、桀骜不驯；如窦尔敦。

绿色：勾画出人物的侠骨义肠、猛烈、暴躁；如青面虎张青、程咬金等。

黄色：意示残暴、骠悍、阴险；如宇文成、典韦等。

金、银二色：多用于神、佛、鬼怪，以示其金面金身，象征虚幻之感。

三、体验尝试

学唱京剧（约25分钟）

师：我们已经了解了一些京剧的基础知识，接下来，我们一起来学唱选自传统京剧《穆桂英挂帅》的唱段《猛听得金鼓响》

（一）了解《穆桂英挂帅》背景故事，激发学生学习兴趣

师：同学们，你们谁知道《穆桂英挂帅》讲了一个什么样的故事呀？

生：自由回答……

师：哦，同学们说对了一半，看来大家都看过苗圃和罗晋演的《穆桂英挂帅》了，我们学的这次“挂帅”和你们看的可不一样，请同学们看大屏幕，看看这次“挂帅”的故事（课件出示《穆桂英挂帅》故事简介）

（二）播放视频，欣赏《穆桂英挂帅》唱段。

师：同学们，我们来欣赏名家演唱的《穆桂英挂帅》唱段，此唱段唱腔属于西皮中的流水板试，简单的说就是跟1/4拍很像请同学们在听的过程中，随音乐练习节拍。

（三）讲解京剧发声特点：音色圆润明亮、发音位置靠前。练习发声。

师：唱戏和唱歌的发音是不一样的，同学们跟我一起来“吊嗓子”。

（四）课件出示曲谱，教师弹琴，逐句教唱《猛听得金鼓响》。

（五）学生小声跟琴演唱，思考这一唱段表现了一个怎么样的情境？

生：自由回答……

师小结：这一唱段豪气冲天，表现了穆桂英这位年过半百的女将保家卫国的责任感。

（六）随教案伴奏，手打节拍，完整演唱《猛听得金鼓响》

师：唱最后一句时，要注意气息的控制，在适当的地方换气

（七）学习简单京剧身段步法，再次感受京剧艺术。

师：了解了京剧，学唱了京剧，接下来，老师再教同学们几个简单的京剧身段步法，同学们能更近一步的了解京剧的魅力。

云手与山膀这是“手”法中的一个程式动作我们来练习一下。

老师示范，同学们学做。（强调精气神和亮相）

生：练习并在演唱中运用上“手”法……

三、课堂小结：（约2分钟）

同学们，今天这节课让我们大家对于京剧有了一个全新的.认识，我们不仅欣赏了名家的演唱，还学唱了一个传唱度非常高的唱段《猛听得金鼓响》。今天这节课只是一个开始，由衷地希望同学们能够喜欢京剧，共同把中国古老而绚丽的文化传承下去。期待同学们下节课出色的表现，下课。

七年级音乐教案 篇10

一、教材分析

1、教材地位及作用

《我的好朋友》是湖南文艺出版社教科书音乐七年级下册第二单元的内容，属器乐入门教学。本节课以口风琴基本技法与合奏为主要内容，是一节对引导学生热爱器乐学习，培养学生终身学习音乐的兴趣具有重要意义的课题。

2、重、难点及突破方法

根据本单元教学内容和我校学生认知水平，围绕本课的教学目标，确定如下教学重点、难点：

教学重点：口风琴的吹奏技法与合奏训练。

突破方法：通过屏幕提示教师讲解和学生模仿练习来完成。

教学难点：合奏中声部之间的协调。

突破方法：通过教师引导和学生探究活动来完成。

二、学情分析

本节课的学习主体是七年级的学生，他们通过小学阶段和七年级上学期的学习，对键盘有了初步的了解和认识，并能进行简单乐谱的视唱。由于多数学生是第一次见到口风琴，他们对这个乐器会感兴趣，有着浓厚的探究欲望。但是缺乏口风琴的吹奏技巧，会觉得很难，因此会有焦虑、自卑情绪，教师应理解与保护，引导学生学习本节知识与技能，激发学生学习的主动性与能动性，最终达到增长知识、陶冶情操。

三、教学目标

依据音乐课程标准的要求和我校学生具体情况，我确定三维目标如下：

情感态度价值观：

通过聆听感受、演奏体验，体会口风琴这一小小乐器给自己带来的愉悦感受，培养合奏中的团结合作精神。

过程与方法：

通过视频，观看、聆听口风琴演奏及教师示奏，认真模仿，反复练习，熟练掌握口风琴的基本指法，并进行合奏体验。

知识与技能:

1、了解口风琴的基本手型、正确姿势、指法标记；

2、学习掌握口风琴的基本吹奏技法（顺指法、扩指法、同音换指法）

3、吹奏乐曲《小星星》片段。

四、教学方法

教法：根据建构主义学习理论，学习是学生主动的建构活动，学习应与一定的情境相联系。在此理论指导下，我将观察探究法、模仿练习法、实践体验法等多种教学手段和方法有机的融合在一起，创设了生动活泼的教学情境，引导学生在探究中富有个性的进行学习，让学生感知音乐，学习音乐，表现音乐，创造音乐。

学法：在学法指导上，我希望培养学生通过探究主动获取知识的能力。探究是一种积极的学习过程，主要指的学生自己思考怎么做的学习方式。因此，本节课的设计，我并没有把现成的弹奏技法教给学生，而是让学生在老师的引导下，仔细观察，认真模仿，反复练习，充分体现学生在学习中的主体地位。

五、教学准备

根据本单元教学内容，和我校现有乐器情况：

教师准备：若干口风琴、打击乐器、多媒体课件。

学生准备：口风琴吹管、自制打击乐器、其他小乐器。

六、教学过程

在本节的教学中，我力求按照情景体验，认知生成，实际应用，能力锤炼的教学顺序来安排教学过程，引导学生自主探究，合作交流，发现问题，解决问题，同时采用多媒体课件辅助教学，提高教学效率，为此，我把本节课的课堂教学过程设计如下：

（一）引入新课

创设情境、导入新课：（学生踏着口风琴演奏的乐曲走进教室）。请1-2名学生说说知道的乐器名字及乐器类别，师生归纳（板书课题）《我的好朋友》——口风琴（多媒体：1）

设计意图：由于课前学生注意力大都分散，由自己知道的乐器入手，能诱发学生积极思考，集中学生注意力，营造宽松愉悦的学习氛围，创设教学情境，激发学生学习口风琴的兴趣，为新课教学打下铺垫。

（二）学习新知解决重点

1、老师简介口风琴及使用须知。

2、自学指导：通过屏幕提示，学生自学

（1）、基本手型

（2）吹奏姿势、

（3）、指法标记

设计意图：

（1）通过老师讲解和提示，使学生了解口风琴的结构、使用时的注意事项，有效防止疾病养成良好的卫生习惯；（2）发挥学生主动性、积极性，满足学生的好奇心理激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。实现师生、生生互动，从而喜爱口风琴，最终学会口风琴。

3、分层操练：播放口风琴演奏的乐曲《蜜蜂过江》

A、结合呼吸训练进行C大调长音、吐音练习

B、试奏P14页《小星星》片段

设计意图：以学生兴趣为本，面向全体学生，使学生通过观看口风琴演奏，感受口风琴的魅力，继续激发学生学习口风琴的兴趣，从而积极主动的学习口风琴的基本技法，更好地从中获得审美体验，同时产生愉悦感。

（三）发展阶段合作体验

1、变奏练习：教师进行不同节奏、节拍的示奏引导，学生模仿练习，进行《小星星》片段的变奏。

2、分组活动：进行（改变节奏X-|XXX|改变音高、加入打击乐器）合奏练习

3、学生展示评价

设计意图：通过引导、探究、展示自我，进行自评、互评，从而激发学生的创造欲望，培养学生的创造能力。通过学生主动参与，活跃课堂气氛，从而获得学习乐趣，把自己融入到口风琴的学习中。学生分组分角色合奏时，就是进行音乐的创造过程。通过展示可以增加学生自信心，在合奏中轻松地运用某些口风琴技法，体会团队协作精神。

（四）评价活动

对于每个学习环节进行自我评价，画星星

分三个档次：掌握三颗星，基本掌握两颗星，没有掌握一颗星，最后:比一比这节课的任务完成情况。6个以上你很棒！3-5个继续努力！2个以下要加倍努力！

设计意图：为了更好的检测课堂实效，及时掌握学生学习情况。

(五)课堂小结：师生共同对对于本节课知识点进行简要的总结回顾。

(六)板书设计:

设计意图：突出重点，增强学生直观记忆。

七年级音乐教案 篇11

尊敬的各位评委老师：

大家好

我说课的题目湘教版七年级下册第三单元《森林水车》，我的说课主要分以下几个方面：

一、说教材

《森林水车》是一首二二拍的歌曲，是一首带标题的描绘性作品，是德国音乐家艾伦贝格的代表作品，是曲作者到森林里去游玩，看到森林里的水车及优美的景色而即兴写成。作品采用回旋曲式结构，全曲的结构是引子及程式部组成，音乐清新流畅，欢快活泼，充满童趣，给人以跃跃起舞之感觉，是一首深受儿童喜爱的音乐作品。

二、说学情

初一的学生正处在一个过渡的时期，学生的智力和感知能力不断的提高，记忆方法和学习技巧也明显增强。但由于个体的发展不平衡，部分学生自觉性差，但表现欲望强，根据这一特点，在教学过程中，多关注个体、多正面引导，提高他们的积极性，给他们一个被关注的机会。从而更充分的提高课堂教学效果，让学生更多的感受音乐所带来的魅力。

三、说教学目标

1、知识技能目标：在反复聆听、歌唱中学会唱这首歌曲以及关于本课的音乐基础知识，使学生了解作者的音乐风格，感受歌曲愉快的情绪。

2、过程与方法：能够运用甜美、圆润的声音、正确的方法。

3、情感态度目标：充分感受到深森林的美景所带来的快乐，激发学生对音乐、对生活、对大自然的热爱。

教学重点是：

1、使学生欣赏大自然的美妙，感受音乐形象，并通过体态律动、诗歌童话故事创作、愉快的情绪反映等途径表现出对《森林水车》这首音乐的理解。

2、能用自制的打击乐器模仿自然界或生活中的声音融合到音乐中并为之伴奏。

教学难点是：

发挥音乐特殊的音响方式，并通过创编、表演活动，感受音乐形象，提高学生对音乐的体验感受能力，进一步激发学生学习音乐的兴趣。

教学准备：钢琴、多媒体课件、录音机等。

四、说教法学法

新课程标准要求，提高学生的审美意识和审美情趣，贯彻以审美能力为核心的指导思想，懂得xxx不是目的，要把培养情感和审美渗透到音乐之中。本节课我将采用绘画、诗歌等途径让学生感受音乐的美，陶冶情操。

五、说教学过程

1、谈话导入，请同学们观察我们的教室，指出一些东西的方位，如窗户在哪里等，并观察东西的颜色、数量。

2、请同学们闭上眼睛想一想，还记不记得东西的方位，讲一讲。倾听周围环境发出的声音，播放水流声、小鸟的叫声及新课《森林水车》音乐。

3、请同学们睁开眼睛，讲一讲听到的各种声音，并想象早晨的森林里非常热闹的情景。这样的目的是培养学生的方位感，并吸引学生的注意力，使学生很自然地融入到欣赏的音乐中，进入音乐情境，产生兴趣。

4、谈话引入森林的早晨，请同学们用自制的打击乐器模仿森林里鸟儿的声音、水声、风声等自由创编。

5、教师小结，欣赏音乐。请同学们听一听音乐，看一看画面，感受美的画面和音乐。

6、介绍《森林水车》音乐的特点。

7、播放音乐，学生欣赏，用简单的图画表现出音乐的形象。目的是1、发挥学生的主动性、参与性，培养学生的创造能力、想象能力。2、通过多媒体课件辅助教学使学生产生视觉美、听觉美，感知音乐形象，提高学生欣赏美、感受美的能力。

8 、学习歌曲，在学习歌曲之前我会准备两条练声曲，为更好的学习歌唱做准备。A 、先听歌曲《森林水车》让学生熟悉旋律，初步体会和感受音乐，激发学生。

B 、介绍作者：了解歌曲的作者、以及创造背景、主要作品。

C 、老师示范唱旋律，学生跟琴哼唱，师生互动，老师打拍子学生视唱。

D 、学曲这个环节我采用听歌、教唱、讨论等方法，联系2/2拍节奏。让学生自主探究学习，自己发现问题、分析问题并解决问题。

E 、男女生互动。

F 、老师点评，对学生予以肯定，同时指出不足指处。

G 、在一次聆听歌曲。《让学生用笔简单的画出旋律线》

9 、艺术处理：提出学生从以下几个方面感受音乐:

(1)这首歌曲的曲式结构怎样？音乐的速度是什么样的？（让学生结合词、曲的特点，谈一谈为什么用这样的速度来表达）

（2）歌曲演唱的力度是什么样的？（你认为歌曲应该用哪种力度表现最合适）

（3）应该用怎样的情感才能恰当的表达歌曲的情绪？

（4）你喜欢这首歌曲吗？为什么？（谈谈对这首歌的感受）

10 、在教师钢琴伴奏下，全体学生有感情的完整演曲《森林水车》。

六、小结：大自然是一首歌，大自然是一幅画，是一首永远写不完的诗篇。大自然属于你，属于我，属于我们大家。希望同学们能珍惜美好春光，愉快学习，健康成才。

我的说课完毕，请评委老师提出宝贵的意见，谢谢。

「必备」小学五年级音乐教案系列

教师是接触知识最直接的方式，课堂质量对于好的老师是至关重要的，教案也是如此。教师让自己的教学思路在教案上得到描绘，你会为寻找一篇好的教案模板而苦恼嘛？我们特别编辑了“小学五年级音乐教案 ”，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学五年级音乐教案 (篇1)

教学目的：

1、熟读课文，背诵指定段落。

2、体会维也纳的特点，理解为什么称维也纳为音乐之都。

3、在独立阅读的过程中提高自学能力。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一 、引入：

学生回忆上节课自己提出的问题：为什么把维也纳叫做音乐之都？（板书：？）

二、自学：

1、多媒体显示自学要求：自读课文，边读边想，将读懂的内容设计成问题。

2、学生自学。

3、请学生当老师，向大家发问，教师板书：

为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮？

为什么说维也纳是用音乐装饰起来的城市？

为什么说维也纳一天也离不开音乐？

为什么把维也纳歌剧院称为世界歌剧中心？

三、独立解决问题，抓住重点体会：

1、根据上面问题再读课文，要求人人在书上找到答案。

2、谁提的问题谁找人回答。

(回答第四个问题，要引发学生争论：第六自然段是不是也在回答这 个问题？)

3、指导体会重点，实施语文训练:

第一个问题（课文第二自然段）：

查查摇篮的意思。

再读课文，用自己的话说说为什么把维也纳称为古典音乐的摇篮。

第二个问题（课文第三自然段）：

多媒体播放维也纳风光（花坛、城市雕塑）。

再读课文，抓住到处、就连也等词语读出浓浓的音乐氛围。

练习背诵。

第三个问题（课文第四自然段）：

练习抓住要点概括地、快速地数一数， 加深感受。

练习感情朗读。

练习背诵。

第四个问题（课文第五六自然段）：

A、默读第五自然段，用简洁的词语记下自己读某句或某几句话之后的感受。（批注）

B、交流、汇报自己的读书体会：

歌剧院大 抓住数字读好相关的几句话。

歌剧院金碧辉煌作者连用四个金色体现金碧辉煌练读。

C、引导学生深入体会歌剧院中浓浓的音乐氛围：

师点拨：再读描写歌剧院金碧辉煌的几句话，你会有新的发现。（多媒体显示这段文字，并闪动其中的音乐女神像、音乐大师胸像、音乐女神彩 像等词）

学生发表意见。

练习朗读。

D、默读第六自然段，自由体会。

E、交流汇报：

音乐会规模大、规格高、演出水平高等等。

四、回归整体：

读全文，回答开始的问题：为什么说维也纳是音乐之都？

五、课外延伸：

课外搜集有关介绍世界名都的资料，同学之间相互交流。

小学五年级音乐教案 (篇2)

教学目标：

1、能快速地听辨出学过的音乐，并能流利、自信地接唱这些歌曲。

2、能用竖笛有感情地吹奏《故乡的亲人》。

3、能大胆地即兴创作歌曲乐句，并能给下载的音乐按拍子分类。

　教学重点：

学生积极参与多种音乐活动，达到复习、巩固的目的。

教学难点：

课堂教学活动的组织。

课时：

第一课时。

教学过程：

一、赛前大铺垫

1、科学分组

教师按照“组内异质，组外同质”的原则，知道学生进行科学化的分组，每组成员根据班级认输而定，一班x人，选好组长。

　2、共同策划

教师组织、指导各组音乐小组长及部分学生共同策划、筹备“音乐七巧板”的课堂音乐比赛活动。

　3、宣传活动

老师指导赛前准备活动。

　二、课中大综合

1、音乐比赛活动一：拉歌大互动，活动以“小组拉歌”的形式展开。

由老师先唱第一句，再由第一小组接唱。唱完的小组可以随意点另一小组，请他们唱歌，开展拉歌活动。也可唱第一句，请另一小组接唱。拉歌时所演唱的歌曲，有每组组长决定，并负责指挥。

比一比哪组的歌声最美。

1、活动的奖励分100分。

2、每组演唱时的声音整齐、甜美，即可奖励100分。

3、不团结的小组或出现“喊唱”的、未接上的小组将扣10分。）

2、音乐比赛活动二：听力大比拼

比赛答题由各组集体协商作答。

将答案在规定的时间内写在答题板上。

听赏后有五分钟时间答题。

听赏题只需在答题板上排序。

“为下载音乐归类”只需在答题板上归类。

3、音乐比赛活动三：即兴大唱台，比赛以淘汰制进行。

每组先选一名组员参与即兴编唱的活动，如果有队员被淘汰，则由组长增派队员补充。

每组可以安排两人当智囊团，但不能成为正式参赛的队员。（替补队员）

最开始由老师唱出第一句，学生根据老师唱出的即兴唱出第二句，下一位接唱前一位的。

4、音乐比赛活动四：表演大擂台

每组集体表演本册合唱歌曲一首。

表演的形式可多样：合唱叫伴跳、伴奏、诗朗诵……

必须要用竖笛有表情地演奏《故乡的亲人》或其他歌曲。

表演要求：

（1）人人参与，每组必须认真对待

（2）合唱效果基本上和谐、统一。

（3）表演时要投入、要有激情，能充分表现美。

5、音乐比赛活动五：音乐大挑战

每组有三次选择答题的机会。

答题时，可根据题目要求协商后由一人或多人答题。但不允许在答题时，其他人在旁喊叫，破坏比赛的良好环境。否则扣除该组纪律分20分。

所选的题在未开题时，可选择自组答，还是别组答，所得、扣的分给答题组。

三、小结比赛情况

小学五年级音乐教案 (篇3)

一、教学目标：

1.“春天”、“春雨”、“小鸟”都向人们“致春天”的来临，本课汇编了一组描绘春意的音乐作品。让我们在音乐的感染下，进一步激发对大自然的热爱。

2.聆听《春水》，感受拟人化的“春水”活泼、顽皮的形象。聆听《致春天》，感受乐曲对春天的描绘，尤其是第一与第三乐段，相同的曲调，不同的手法表现不同的情绪。让我们在聆听过程中体验音乐丰富的表现力。

3.表演《小鸟小鸟》、《春雨蒙蒙地下》，歌曲借景抒情，运用不同的节拍、节奏表达对春天的赞美。在学唱过程中学习切分节奏及乐句的重复、变化(相似)重复的创作手法。

二、教学内容：

1、聆听：《致春天》、《春水》

2、表演：《小鸟、小鸟》、《春雨蒙蒙地下》

3、音乐知识：切分音

三、教材分析：(略)

四、教学重点：通过聆听和歌唱表达对春天的爱

五、教学难点：音乐知识：切分音的运用

六、教学准备：电子琴 磁带 视频

七、课时安排：三课时

第一课时

教材分析：

1.《小鸟小鸟》是故事影片《苗苗》的插曲。曲调欢快而又奔放，充分表现了在春意盎然的春天里，热爱大自然的美好情趣。歌曲为6/8拍，二段体结构。给人以明亮、轻快的感觉，展现了少年儿童像一只快乐的小鸟在祖国明媚的春光里自由飞翔欢乐幸福的形象。抒发了少年儿童对美好生活的热爱和幸福欢乐的情感。

2.春天，象征着美丽;春天，象征着生命。在这美好的季节里，万物苏醒，生机勃勃。春天，它又是许多的诗篇、绘画和乐章中赞美的对象。《致春天》这首钢琴抒情小品就是挪威十九世纪作曲家格里格谱写的春天的颂歌。

乐曲的一开始，在右手高音合弦模拟出的流动的感觉的引导下，左手弹奏出清新、舒缓的主题旋律，让人彷佛看到了冰雪消融，万物复苏的景色，大地上到处充满了生命的勃勃生机;中间段低沉并且旋律逐渐急促，略显灰暗，似乎在告诉大家，在春天降临的过程中，并不都是阳光明媚的日子，也有春寒料峭，阴风阵阵的日子，但春天是不可阻挡的，所以在乐曲的最后部分，我们又看到了战胜了严寒的春天，为我们勾勒出明媚的阳光下的大地为渐渐茂盛的青草和朵朵绽放的鲜花所覆盖……

尾声是一连串的分解和弦，清澈、明亮，花蕾初绽，色彩缤纷，引起人们对美好春天的多少无穷遐想。

教学内容：

1、聆听《致春天》2、表演《小鸟小鸟》

教学重点：通过聆听体会身边的春天 用轻快活泼的情绪演唱歌曲

教学难点：表演《小鸟、小鸟》

二声部做到声音协和。

休止符即空拍在歌曲中的演唱方法

注意解决六度音程大跳的音准

教学过程：

一、聆听《致春天》

1.介绍作曲家的国籍及作品的背景为导入。

(1)设问：“挪威”地处欧洲的哪里?那里的气候条件如何?

(2)讲解：春天对地处北欧的挪威人民是多么的美好，作曲家格里格热情地谱写了这首钢琴抒情小品。

2.初听《致春天》。

(1)设问：你能根据伴奏及旋律的不同表现手法区分作品的段落吗?

(2)教师可适时指导，如听第一段的主题片段，以及第二段再现主题的片段。还可帮助学生听辨第二部分的低音区的伴奏片段等，以降低学生听赏中的困难，帮助他们听辨三段体的不同情绪的音乐表现。

3.复听《致春天》。

要求学生在座位上用脸部的表情或微小动作，表达出三段音乐在发展过程中的情绪变化。

4.完成教材中的书面作业。

(1)画出第三部分的图形谱，说明第一部分与第三部分曲调相同但情绪不同。

如用同样的线条，可以用线条的粗细表达其热烈的情景。还可以根据想像在图形谱上添加其他的图画等。

(2)完成方格框内的选择--曲调高、低与情绪的平静、期待、 热烈。

5.三度(欣赏)创作。

让学生根据自己的理解，用舞蹈动作即兴表演对春天来临时人们的祈望心情，要把三段的发展变化过程能表达出来。不求动作和舞姿的优美，主要是体现学生的自主参与及他们对春天的向往的心情。

二、表演《小鸟小鸟》

1.生态环保导入。

设问：

(1)哪些小动物是人类的好朋友?我们要加以保护。

(2)你能说出描绘春天的成语吗?(春光明媚，鸟语花香，春暖花开，莺歌燕舞……)

2.聆听范唱《小鸟小鸟》。

设问：

(1)歌曲是几拍子?说出该拍号的含义?(复习6/8拍号，该拍号在第9册第1课讲过。)

(2)歌曲表达了怎样的情绪，描绘了怎样的情景?

3.学唱曲调。

(1)教师范唱曲调。

设问：

曲调每一乐句有什么规律?每起句的第一拍有什么规律?(弱拍起唱 ——第六拍起唱)

(2)先学第一部分(第一乐段)。

a.教师范唱。

设问：听辨并找出相同与相似的地方??

b.在教师指导下用6/8拍指挥图式，跟着教师的指挥放慢速度视唱第一乐句(2小节)。

c.学生自学第一乐段的其他三个乐句(每句2小节)。

d.按教材要求，画出该三个乐句的图形谱，找出相同与相似的部分。

e.按曲调的起伏，有感情地唱好第一部分曲调。

(3)学唱合唱部分(第二乐段)曲调。

a.教师分别范唱两个声部的曲调。

设问：听辨并找出相同与不同的地方?

b.在教师指导下，二个声部先学唱第二乐段的第一乐句(2小节)。注意第一声部六度音程以及第二声部的四度音准。

c.分声部自学各自的声部。教师重点辅导低声部。

d.合唱合成。要求学生能相互倾听对方的声部，做到和谐。

4.学唱歌曲

(1)完整地唱全曲曲调，要表达出欢悦、活泼的情绪。

(2)用“la”唱全歌。注意合唱部分的和谐;注意用稍快的速度表达喜悦的心情;注意每句的休止符，要唱得“藕断丝连”状，以表达欢乐的情绪。

(3)填入歌词要唱得更有感情。

5.表演歌曲。

在完成以上环节的基础上，让学生发表表演歌曲的处理意见，如：演唱形式;编配打击乐;伴舞;小品表演……进行二度创作表演。表达对春天的赞美。

三、课堂小结

进行保护自然、保护动物的教育。

2.学生二声部训练还有待提高，多加训练，唱多几次明显感觉好多了，但还是不太稳，要求老师带唱，请学生下课之后再去找找还有哪些描绘春天的歌曲和乐曲。

四、课后反思

现在新教材都很注重合唱教学，这既是个重点也是个难点，所以在教学时切不可加快速度，要循序渐进，之前要做些音程的练习，特别是相近的几个音。

小学五年级音乐教案 (篇4)

［教学要求］

1.导学生通过小扬科的悲惨遭遇，认识人剥削人的社会摧残人才的罪恶，从而体会到自己童年的幸福。

2.巩固刚学过的生字，学习本课生词；体会比喻句在课文中的作用；继续进行段的训练。

3.能有表情的朗读课文，注意学习描写人物的形象和心理活动。

4.启发学生想象，描述画面，并在感受形象的基础上，进行逻辑思维的训练。

［课时安排］

三课时。

第一课时：揭示课题、激发学习欲望。范读课文。读后谈感受。自学课文。讨论段落划分。讲读课文第一段。

第二课时：讲读课文第三、四段。

第三课时：讲读课文第五段，总结全文。

［教学过程］

第一课时

一、揭示课题，激发学习新课的兴趣。

这一课我们再学习一篇写人文章《小音乐家杨科》，（板书：小音乐家扬科）

扬科是个波兰孩子的名字。这里的扬不是我们姓杨的杨，所以它不是木的偏旁，波兰，你们知道吗？它是欧洲的一个国家。

每当我们提起小音乐家、小画家、小书法家，心里都很羡慕。但是，小音乐家扬科的命运却是十分悲惨的。

（引导儿童带着关注的心理学习新课。）

请你们打开课本，听一听，小音乐家扬科的命运是怎样的不幸。

二、范读课文。

三、读后谈感受。

（通过将题目作主语，让学生把句子补充完整谈感受。）

小音乐家扬科。

（这样的句式，可以帮助学生理解全文。）

小结：把大家说的连起来，这个故事的大意就清楚了。小音乐家扬科是个穷苦的孩子。他非常爱音乐，因为他想看一看、摸一摸提琴，竟被地主打死了。

四、自学课文。

课文大意清楚了，还细道课文的层次，先写什么，接着写什么，然后写什么。你看一看书后的第三题，根据那五个提纲把课文分成五段。

学生默读，试分段。

五、讨论段落划分。

六、讲读课文。

第一段。

１．指名读。

２.扬科几岁就当了牧童？最后一句再来读一遍。深情地讲述：同学们，你们现在几岁了？哦！你们有的十岁了，有的十一岁了，扬科在比你们小两、三岁的时候，就离开了妈妈，到地主家里去放牛、放羊。扬科的妈妈怎么舍得呢！（利用儿童亲身体验，激发情感，使学生在刚接触课文时，就朦胧地觉得扬科是值得同情的，这样一步步进入课文描写的情境。）

３．默读课文。

启发边默读边想象画面：

课文一开始就描写了扬科的形象，你们读读课文，再闭上眼睛想象一下，在什么地方，有个什么样的牧童在放着牛羊。（并不立即要求学生描述，只是通过想象，进入情境。）

４．提问：扬科长着一双闪闪发光的眼睛，显然，他是个聪明、可爱的孩子，可妈妈却为什么让扬科到地主家去做牧童？（解释：短工，引导学生读有关的句子过了今天，不知道明天会在哪里。）

５．讲比喻句好像寄居在人家屋檐下的燕子。寄居是什么意思？居，是居住，寄居，本来的意思是借了住。课文上是说妈妈今天在这家干活，明天在那家干活，一切都得听主人的摆布，随时随地都可以叫她离开。这就像燕子寄居在人家的檐下。从这个比喻里，使我们知道，扬科的妈妈生活很不安定，没有保障。

６．齐读本段。

小结：课文一开始就写了扬科和妈妈穷苦的生活。

第二段。

１．过渡：扬科虽然是个穷孩子，但非常爱音乐，他怎么爱呢？大家默读课文第二段。

２．这一段的意思，我们可以用书上的哪一句话概括？

（读后以能找出扬科很喜爱音乐，无论走到哪里，他总能听到乐声概括全段内容的答案为最宜。）

３．根据第二段的内容，具体说说走到哪里，听到什么乐声。走到哪里，又听到什么乐声，最好能用上象声词。

例句：（１）小扬科在树林里，听见噢咦、噢咦的声音。

（２）小扬科来到小河旁，听到青蛙呱呱呱地叫着。

（３）小扬科在果园里，听到麻雀在唧唧喳喳地为他歌唱。

４．谁能把这些内容排成一连串的句子，最好先说一句，无论总；接着，具体说，无论走到哪儿总能听到什么乐声；最后再说一句，凡是。

（贯穿语言训练，使学生进入情境的感受分外明确，语言能力亦在其中得到培养、提高。）

板书：

总无论总

他来到听到

分他来到听到或在在在

他来到听到

总凡是

５．学生描述

６．指点：扬科无论走到哪里，总能听到乐声。凡是乡村里能听到的一切响声，他都注意听着，他觉得这些声音都是音乐。

从这儿我们知道扬科对声音特别敏感。这说明扬科具有音乐的天才。难怪大伙儿都叫他小音乐家。

小结：杨科很爱听自然界的音乐。

第二课时

讲读第三段。

１．设问过渡：第三段一开始又说扬科在听音乐，这次他在哪儿听？

２．默读课文。

３．小扬科他在哪儿听音乐？是在旅店的里面，还是在外面；是门边，还是窗口？

（引导学生对扬科在墙角这意想不到的处所听音乐的感而为之动。）

指点：连门边、窗口都不让站！（激起学生情绪）他在哪儿呢？（扬科悄悄地躲在乡村旅店的墙角下静听。）

４．这一句中有一个动词用得特别好！（躲）他为什么要躲呢？他曾经有过什么教训？这个躲字说明了什么？

（联系第二段中因为听风吹木叉而被监工毒打，点出了资本主义制度对天才儿童的摧残。）

５.指点：尽管是躲在墙角下，还是在静听，而且常常去听，说明他对音乐爱的程度之深。

６．借着旅店的灯光，我们仿佛看到一个什么样的孩子在哪儿听音乐？同学们想象一下那个情景，先交代清楚时间、地点，然后描绘一下，一个什么样的孩子在听音乐，他怎么听着，听着最后点明他是谁。（启发学生结合第一段中所描绘的小扬科的形象加以想象描述。）

７．学生描述。

８．他静静地听着。在乐声中，什么声音最吸引他？（小提琴的美妙的声音。并抓住觉得一词帮助学生理解。小提琴的声音吸引了扬科，他简直听入了迷。以至觉得每一根柱子都在颤动，都在歌唱，都在演奏。这是他想象中的奇妙的情景。

９．齐读小提琴奏出轻快柔和的乐曲两句。

１０．扬科用什么做了一把小提琴？树皮和马鬃怎么能做小提琴呢？但为什么他还是做了？从哪些地方可以看出扬科多么爱小提琴！

１１．教师深情地描述：小提琴使他着了迷，他愿用自已的一切去交换，然而他知道，除了这瘦弱的身体，除了这破旧的衣服，他是一无所有的。于是他把要求降低了又降低，只要让他摸一下，哪怕只摸一下，他也够心满意足的了。

（教师用语言描述情境，不仅渲染了课堂气氛，同时激发起学生强烈的情感。）

１２．指导表情朗读，（进一步强化感知）小提琴的声音多么美妙呀一节，在扬科真愿意用自己的一切去交换一句后停顿长些。突出多么、要是、真愿意、一切摸一摸、摸一下等词语，把小扬科对小提琴的情感表达出来。

指名读本段二、三两段。

小结：扬科在旅店外面听音乐，自己做了一把小提琴。

第四段。

１．过渡：自己做的一把毕竟太小，像蚊子在哼似的。刚巧地主的仆人有一把小提琴，每当小提琴声响起时，小扬心里会怎么想呢？请看课文第三段。

２．指名读。

３．小扬科心里怎么想？照我们的想法：看一看总是可以的。可是事情并不那么简单。扬科为了看个提琴，发生了什么事呢？请同学们默读下面三个小节。

学生默读，要求把写扬科爱小提琴的句子画出来。

４．这三小节主要写了什么？（并理清扬科动作程序：望、走、闯、跪）

５．扬科是个牧童，他住在草堆边，地主的食具间是不允许进去的。但是，他终于走进去了，课文中打了一个什么比方，把小扬科当时的恐惧和情不自禁的心情写出来了。

６．讲比喻句自己好像是闯进笼子的小动物。

（１）用笼子比喻什么？

（２）小扬科就像什么？

（３）笼子中的小动物的命运怎么样？（失去自由，随时都可能遭到主人的鞭打、残害。）

（４）照应他怕、他不敢动、恐惧越来越紧地抓住了他。突出扬科的怕。解释：恐惧，就是害怕。所以课文上说夜静得可怕，主要是说扬科心里害怕。

（５）他是这样的害伯，但他却走进了地主的食具间，句子中的闯告诉我们什么！（他对小提琴强烈的爱，战胜了怕，

这种爱已经到了没有办法阻挡的程度，这就是课文上所说的无法抗拒的力量。）

（６）照应：眼巴巴地望着、望了很久、一股无法抗拒的力量推着他往前走、向门口移动。

（７）指导朗读。这两节写了扬科心里的怕和爱。写扬科的怕，进一步写出地主的残酷，也更衬托出扬科对小提琴的爱。我们朗读时，写怕的情绪，要读轻声，好像不敢出声；写爱的感情，要读得深沉、强烈。（示范。）

７．提示：小扬科深情地望着小提琴，只是想做什么？

（他只是想仔细地看一看小提琴。照我们的看法，看一看总可以吧！）

８．默读本段三、四节。

９．扬科在小提琴面前跪下了。指导看插图。（注意他的动作，想象他的眼神。）

小学五年级音乐教案 (篇5)

教学内容：

1、通过钢琴和伴奏带教唱学生《清晨》和《晚风》两首歌曲。

2、对比歌曲欣赏描绘早晨的《晨景》和描绘夜幕的中国筝曲《渔舟唱晚》.

3、创造性地表演及编配打击乐为歌曲伴奏。

教学目标：

1、通过欣赏挪威作曲家格里格的管弦乐《晨景》感受极为纯朴，具有牧歌风格的音乐。

2、通过欣赏外国的晨景，学唱描绘中国晨景的歌曲《清晨》。学唱俄罗斯歌曲《晚风》，感受中国器乐描绘夜幕的音乐风格。

3、对比国内、国外描绘早晨和夜幕的不同音乐风格。

4、唱好二声部合唱，提高合唱表现能力

5、体验音乐与自然的人文性，激发对生活的热爱

教学重难点：

1、《清晨》因四段歌词太长，所以选择1、3、4段唱，第2段由学生课后自己学唱。

2、在教师的指导下学唱《清晨》第二乐段的曲调，重点是音准：“41|5”中的'大跳要唱准。

3、《晚风》第一小节的弱起部分，低声部合唱部分的演唱，以及全曲6/8拍的强弱对比。

4、歌唱为主，欣赏为辅。

教材分析：

1、管弦乐《晨景》

挪威作曲家格里格于1888年为挪威剧作家易卜生的五幕评剧《培尔・金特》写了二十三段配乐。后选择其中八段改编为两个组曲。本曲就是《培尔・金特》第一组曲中的第一首。这原是诗剧第四幕中主人翁培尔・金特流浪到摩洛哥时，描写日出和清晨景色的音乐。乐曲的主题仅在五声音阶范围内活动，极为纯朴，具有牧歌风格。

2、筝曲《渔舟唱晚》

这是近代古筝家娄树华在20世纪30年代中期根据古曲《归去来辞》的素材加工改编而成的一首传统筝曲，表现了夕阳西照、湖面歌声四起，满怀丰收喜悦的渔民，驾着片片白帆，纷纷而归的动人画面。标题取自唐代王勃的《滕王阁序》中“渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨”句。

乐曲大体分为两个部分。第一部分用慢板奏出韵致悠扬而富于歌唱性的旋律，优美而舒缓；乐曲的第二部分清跃欢快，通过复式递升递降的旋律发展手法使旋律线循环往复、跌宕起伏。

筝是我国古老的民族弹拨乐器之一，早在两千多年前的战国时代就流行于当时秦国(今陕西一带)，因此人们称它为古筝，筝的形状狭长而扁平，琴体面板的音柱上架有很多条弦，均按五声音阶排列。筝的传统奏法是用右手弹奏琴弦，掌握音高和节奏，左手则在音柱左侧用按、滑、揉、吟等手法来调节弦音变化，美化音色，装饰旋律，双手密切配合就能奏出音色美妙、韵味浓郁的音乐来。

3、歌曲《清晨》

这是一首曲调规整，旋律明快而又流畅的歌曲。2/4拍，宫调式，三段体结构。歌曲的第一部分由四个方整的乐句组成，第一、第三乐句是旋律的重复，第二、第四乐句旋律相同只，是在尾音上作了上移四度的变化，其句中插入的一小节间奏，更使曲调轻快活泼，富有动感，它生动地表现了人们早起迎着晨曦锻炼身体的情景。第二部分是歌曲的插入部，旋律优美舒展，与前段形成了对比。歌曲通过了对春天的草原、绿油油的秧苗、丛丛的山林等充满生机的大自然景色的描绘，不仅表现了人们对大自然的热爱之情，也充分地表现了人们只争朝夕蓬勃向上的精神面貌。随后，歌曲在“D・S”反复后又重复了第一部分的曲调，在轻松活泼的气氛中结束全曲。

4、歌曲《晚风》

这是一首富有田园风格的歌曲。歌曲以“晚风”为题材，生动地描绘了大自然的美丽景象。“夕阳的晚上”、“树丛中的夜莺在歌唱”……抒发了孩子们对大自然的热爱。歌曲为6/8拍，大调式，由三个乐句构成的一段体。曲调优美抒情，委婉动听。第一乐句在弱起小节进入后以平稳的节奏展开，在第1小节和第3小节只作了上移一度的小变化，使得曲调在平稳中稍有起伏，似乎音乐一下子就把人们带到了黄昏时刻、当晚风吹来时四周田野一片静谧的情景之中，富有诗情画意。第二乐句在四度跳进后，出现了全曲的音，旋律由上而下形成了一个较大的起伏，抒发了人们在美丽的大自然的情景之中象树丛中的夜莺一样快乐的歌唱。第三乐句完全重复了第二乐句的旋律。把赞美、热爱大自然的情感得以进一步的抒发。

关于小学音乐教案四年级1000字集锦

以下为编辑为你收集整理的关于小学音乐教案四年级，欢迎你阅读与收藏。学生与教师之间的语言也是一门课程，教案在上课中是很重要的一部分。手写教案可以让教师更好地梳理教学知识。

关于小学音乐教案四年级 篇1

知识目标：

1.知道歌曲《阳光牵着我的手》歌词中的“太阳”寓意深刻指的

是给我们带来的幸福生活。

2.歌曲中2、4、7音准的掌握.

3.符点八分音符和四分休止符的掌握。

技能目标：

1.能与他人一起带着欢快、活泼的情绪，准确有表情地演唱《阳光牵着我的手》。

2在二声部训练中尽量做到和谐均衡。

3.能用简单的乐器为歌曲伴奏。

情感态度价值观目标：

1.通过学唱《阳光牵着我的手》，使学生更加深刻地体会到在在社会的温暖怀抱中健康成长的幸福感。

2.能与他人一起带着欢快、活泼的情绪，准确有表情地演唱《阳光牵着我的手》。

3.在学唱歌曲中让学生知道是学校家庭和社会给了我们快乐和幸福的生活.

教材分析：

《阳光牵着我的手》的歌词寓意深刻，具有较强的性；二段体结构充满活力。演唱形式也是先齐唱，后合唱。歌曲反复之后的第二结尾为了增强歌曲的结束感，将结束音延长了两拍。

教学重点：

1.能够带着欢快、活泼的情绪准确有表情地演唱《阳光牵着我的手》。

2.通过学唱《阳光牵着我的手》，使学生更加深刻地体会到在学校在家庭在社会的温暖怀抱中健康成长的幸福感。

教学难点：歌曲中2、4、7的音准和符点音符的准确掌握。

教学过程：

一、师生问好

二、学唱新歌

（一）.教师:同学们，今天老师能和大家一起度过这愉快的40分钟，我感到特别高兴，那就让我们拍手来感受这一时刻吧。

（二）.师生共同演唱：《拍手拍手》

学生随音乐有感情地哼唱歌曲，并手拉手进行肢体活动.

（三）.学唱新歌《阳光牵着我的手》

1.教师:同学们，在家里是爸爸妈妈牵着我们的手，给了我们无数的关爱和照顾，在学校是老师同学牵着我们的手，给了我们更多的教诲和帮助，在社会这个大家庭中，阳光给我们带来了什么？那就让我们共同来学习歌曲《阳光牵着我的手》，在歌中找到答案好吗？

2.感受与鉴赏

(1)第一遍聆听：学生回答（阳光给了我们温暖和幸福……）

(2)第二遍聆听：感受歌曲情绪（欢快、充满活力）

根据情绪和旋律的变化感受歌曲的段落划分，并有感情的朗读歌词，了解歌曲内容。

(3)第三遍聆听：随范唱录音用“la”轻声哼唱旋律。

3.学唱歌曲

1）通过聆听录音和钢琴指导唱准2、4、7。

2）教师通过演唱旋律来指导学生唱准符点八分音符和四分

休止符。

3)整首歌曲在学唱中指导:突破教学难点

教学方法：采用师帮生的方法唱好四分休止符及四分附点节奏，解决5的八度音准和2、4、7。

三、歌曲处理

1.学会歌曲后，学生再次谈谈对歌曲的理解，说一说你在生活和学习中有哪些事使你感到幸福和快乐。

2.欣赏歌曲：《多么快乐多么幸福》

师生随音乐边唱边表演。

3.选择合适的打击乐器及伴奏型为歌曲后两拍伴奏。

学生通过创作和敲击进一步理解音符时值并准确的表歌曲

4.带着欢快、活泼的情绪边用乐器伴奏边准确有表情的演唱。

四、音乐拓展

1．师：同学们，表达幸福的方式很多,每当你们幸福的时候,你想用什么样的方式来表达.。

2．生回答：略

3.师：生活在这个大家庭中你们感到幸福和快乐吗？那就让我们行动起来吧。

4.表演：《假如幸福的话拍拍手吧》

五、教师

同学们，因为有了阳光,，我们才有了快;因为有阳光,才使我们感到幸福。老师希把快乐和幸福留在我们生活和学习的每一个角落，让我们把快乐和幸福带给我们身边的每一个关心和爱护我们的人。

板书设计

阳光牵着我的手

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关于小学音乐教案四年级 篇2

音乐是听觉的艺术，听觉体验是学习音乐的基础，发展学生的音乐听觉应贯穿于音乐教学的全部活动之中。因此，这个环节我引导学生每一遍都带着不同的问题去感受歌曲，增强音乐感知力，尤其是在歌曲学习中启发学生运用动作表演来感受并体现歌曲情绪的变化，增强了审美体验和音乐表现力。

（五）表现音乐合唱训练

1、师为A段配以伴唱，引导学生用听唱法学习。

2、随范唱磁带师带领学生演唱A段的伴唱。

3、启发学生讨论B段应该用怎样的演唱形式能表现出海水此起彼伏的情景和满怀期盼的美好心情。（轮唱或其它的方式）并指导演唱。

4、指导学生用动作、声音形象地表现出海边的场景，启发学生还可以模仿海边的哪些声音？（如海鸥的叫声、海风的声音等）并能用合唱、表演的方式表现歌曲《小螺号》。

关于小学音乐教案四年级 篇3

一、说教材

1、教材简析

《愉快的梦 》选自人教版第七册第三单元歌曲，这是一首优美抒情的儿童歌曲，它描绘了儿童在梦中那神奇般的想像，同时也反映出他们对生活，对自然景象的认知和理解，歌曲为6/8拍.速度较慢节奏平缓，无太多变化，表现了恬静、悠闲的意境。第一乐段的旋律具体有下行的倾向，使音乐显得深沉而带有神秘的意味。第二乐段旋律进行转为上行，音区移高，前乐句的后半部分模进的方式将前半部分的音型带入歌曲的最高音（ia），和声上构成下属调，产生了明亮的色彩，使人好像听到孩子们在看到了幻境中的神奇景象时发生出惊喜的呼喊。

本首歌曲在教材中是一首必学的歌曲，歌曲反映了儿童对新奇而美好事物所怀的向往和追求。

2、教学目标

（1）认知目标

理解歌曲《愉快的梦》的内容，能较准确、有表现演唱《愉快的梦》这首歌。

（2）能力目标

a、 认识和感受附点八分音符，用愉快的情绪自信、大胆、准确地演唱歌曲。

b、 在参与自主律动，不断激发学生学习音乐的兴趣，培养学生的创新意识及多种艺术实践能力。

二、说教学重点、难点

教学重点：用优美的情绪演唱歌曲《愉快的梦》，并自主律动创编与表演。

教学难点：初步认识附点八分音符，并感受其作用，正确唱出八分音符的效果。

三、说教法和学法

1、 多媒体教学法： 为了帮助学生加强对音乐形象的理解和想象，用多媒体课件作为补充，可以起到画龙点睛的作用。

2、 探究法： 为了体现新课程标准中提出，在音乐教学的活动中，积极引导学生对音乐的各种要素，各种表现手段作出整体性的反应，我设计了激趣、感悟、探究、表现的教学流程，通过有效的教学过程，唤起了学生对音乐作品的感受、体验、表现鉴赏音乐的美，从而体验音乐带给人们的美好意境。

四、 说教学过程

1、开门见山，导入新课

教师提问：晚上你做梦了吗？你听听日本小朋友做的《愉快的梦》，聆听欣赏，导入新课。

2、有感情朗读歌词，讨论歌曲内容。

3、 教师范唱，拍拍子，学生看谱，师让学生找出这首歌曲与以前学过的歌曲有什么不同，引导学生说出，今天的歌曲是八分音符为一拍的。

4、请学生边看谱，边跟教师打拍子（教师重点范唱4小节曲调）。

5、按刚学的方法，学生自学第二句的.4小节曲调。

设问：这4小节曲调的行进方向有什么特征？

师小结：在音乐中曲调行进的方向，我们称为“下行”。

6、第三句曲调再跟教师学唱，请注意在什么地方换气。（教师示范乐曲的曲调，在换气处要示意一下）

7、让学生自学，感受“上行”。

8、整理全曲，自学把歌的曲调唱会。

9、有感情的演唱歌曲《愉快的梦》，注意连音线。

10、处理：

(1) 讨论：怎样才能把歌曲唱好？

（注意，引导学生说出唱的时候，像自己在梦中总看到的小矮人，看到的金星，因为是做梦，所以声音是柔和的，要唱的连贯）。

（2） 《愉快的梦》曲调还有哪几处是下行的，请找一找并唱一唱，有没有上行的曲调也找一找并唱一唱。

11、有感情地背唱歌曲。

关于小学音乐教案四年级 篇4

教学内容

学唱歌曲《田野在召唤》

教学目标

能用连欢快、活泼的声音演唱《田野在召唤》。

教学准备

录音机、磁带、手风琴

教学重点

用连欢快、活泼的声音演唱《田野在召唤》。

教材分析

《田野在召唤》

《田野在召唤》是一首意大利民歌，具有朝气蓬勃、热情奔放的特点。歌曲有两个乐段构成。

第一乐段是双句体乐段，由上下两个乐句组成。歌曲一开始，就以鲜明的音乐形象表现出了春天的田野一片生机勃勃的景象，使人精神爽朗。上句前两小节的弱起小节及同音反复后的三度跳进，给人以明朗向上的感觉，上句第三小节的八分休止符的运用，又使人感到欢快、活泼、跳跃。歌曲旋律流畅，一气呵成。

第二乐段也是双句体乐段。两个乐句的节奏基本相同。下句是上句的变化重复，使歌曲的第二乐段同第一乐段既有联系又有变化。第二段歌词反复之后，旋律由低向高发展到主音结束。在这首歌曲中，旋律基本上是上行的，力度的变化及重复的运用将对情感的表现有着重要的作用。

教学过程

一、组织教学

二、学唱歌曲《田野在召唤》

1.发声练习

2.听录音，感受音乐的情绪

3.学生学唱歌曲

三、小结

上节课我们学习了一首描写田野的中国歌曲，这节课我们又学习了一首和田野有关的外国歌曲，同学们你们更喜欢哪一首呢?

四、课后反思

小学四年级音乐教案

宜未雨绸而缪，毋临竭而掘井。在上课时幼儿园的老师都想让自己的课堂知识能够吸引小朋友们的注意力，大部分的教案都是为了让学生的学习效率得到提升，提前准备好教案可以有效的提高课堂的教学效率。我们要如何写好一份值得称赞的幼儿园教案呢？以下“小学四年级音乐教案”由小编为大家收集整理，希望能对你有所帮助，请收藏。

小学四年级音乐教案【篇1】

小学四年级音乐教案：主题——探索音乐的魅力

一、教学目标：

1.了解音乐的基本知识和概念，包括音符、音阶、节奏等。

2.培养学生对音乐的兴趣和欣赏能力。

3.培养学生的音乐表演技巧和合作精神。

4.培养学生的音乐创造能力和审美能力。

二、教学内容及安排：

第一课：音乐的基本知识

1.引入：通过播放一段动听的音乐，激发学生对音乐的兴趣。

2.介绍音乐的基本知识，包括音符的名称和记谱法等。通过幻灯片展示和板书讲解的方式呈现。

3.分组活动：让学生分组并演奏简单乐曲，巩固对音符的学习。

第二课：音乐的节奏感

1.复习上节课的内容，让学生回答相关问题并进行小测验。

2.引入：播放一段具有鲜明节奏感的音乐，让学生感受节奏的魅力。

3.讲解和练习不同的节奏，包括快慢、强弱等。通过击打乐器、拍手等方式进行实践。

第三课：音乐的表演技巧

1.引入：播放一段精彩的音乐表演视频，激发学生对音乐表演的兴趣。

2.介绍音乐表演的基本技巧，包括姿势、呼吸和音准等。通过示范和学生模仿的方式进行练习。

3.分组活动：让学生分组进行小型音乐表演，展示自己的表演技巧。

第四课：音乐的欣赏能力

1.引入：播放一段不同音乐风格的音乐，让学生体验不同风格音乐的差异。

2.介绍不同音乐风格的特点，包括古典音乐、流行音乐等。通过听曲和讲解的方式进行学习。

3.让学生选择自己喜欢的音乐风格，并进行欣赏和表达。

第五课：音乐的创造能力

1.引入：让学生回顾前几节课的学习内容，并提出音乐创造的想法。

2.介绍音乐创作的基本方法，包括编曲、填词等。通过实践和创作小作品的方式进行学习。

3.学生进行小组合作创作，展示自己的音乐作品。

三、教学方法：

1.情景引入法：通过播放音乐和视频等方式激发学生的学习兴趣。

2.讲授教法：通过幻灯片、板书等方式进行知识点的讲解。

3.实践教学法：通过分组活动、击打乐器等方式进行实践操作。

4.合作学习法：通过小组活动，培养学生的合作精神和团队意识。

四、教学过程：

1.通过引入，激发学生对音乐的兴趣和欲望。

2.通过讲解和训练，帮助学生掌握音乐的基本知识和技能。

3.通过欣赏和表演，培养学生的音乐欣赏能力和表演技巧。

4.通过创造和分组合作，培养学生的创造能力和合作意识。

五、教学评估：

1.课堂回答和小测验：通过提问和小测验的方式检查学生对知识点的掌握情况。

2.实践表演和创作评估：通过学生的表演和创作作品进行评估。

六、教学资源：

1.幻灯片、板书、音乐播放器等。

2.各种乐器和教学视频资源。

七、课后延伸：

通过用音乐表达情感和创作小作品等方式让学生继续深入学习和体验音乐的魅力。可以组织音乐会、音乐比赛等活动，展示学生的成果。同时可以介绍音乐名家和经典作品，进一步丰富学生的音乐知识。

小学四年级音乐教案【篇2】

知识目标: 1、学习课文中的9个生字，其中1个只识不写。

2、初读课文，读准字音，读通句子，了解课文是从哪些方面来介绍《音乐之都维也纳》的。

能力目标:精读课文，理解维也纳称为“音乐之都”的原因。重在语言的积累和朗读。

情感目标: 联系课文内容，感受维也纳浓厚的音乐气氛，培养学生喜爱音乐的情趣。

教学重难点: 精读课文，理解将维也纳称为“音乐之都”的原因。

一、导入。

1、揭题解题：

(1)出示“都”字，有几个读音?怎么组词?

(2)都：什么意思?(大城市);音乐之都又是什么意思?(有音乐特色的城市)

2、读题质疑：

读了课题，你有什么疑问?(维也纳在哪里?为什么维也纳被称为音乐之都?)

过渡：今天，老师就要和大家一起到维也纳去走走看看，感受维也纳这座城市的神奇与美妙。(听音乐，看幻灯，谈感受：用一个词语或一句话说说自己的感受。)

二、自学课文。

1、带着感受自读课文，要求：

(1)读准生字词，读顺句子。

(2)课文共有几个自然段。

2、检查自学效果。

(1)出示词语，指名读。

(2)课文共有7个自然段。

过渡：大家把这些生字放进课文中，再次认真读读课文，解决第一个问题：维也纳在哪里?

1、指名读，从这短短的两句话中，你了解了什么?

(3)维也纳的环境：山清水秀，风景如画，波光粼粼(依山傍水，人杰地灵)

2、指导朗读。(师配乐范读，生闭眼边听边想象画面—指名读—齐读)

四、理清课文脉络。

1、请大家默读课文，找出理由，用笔划出来。看看谁的速度快，找得准。

在维也纳，歌剧院、音乐厅星罗棋布。

引导：大家认真地看这四句话，有什么相同之处?(位置上看：都在每自然段开头;内容或字眼上看：都有维也纳和音乐)可见，维也纳和音乐是紧密联系在一起的，所以说(维也纳是世界的音乐之都)。用“因为……所以……”说话。总结课文的写作方法：总写——分写。

3、我们解决了我们提出的两个问题，也理清了课文的脉络，了解了课文的写作方法，下面就让我们伴着美妙的音乐自己美美地读一读课文。

五、指导书写。

1、指导“卑”字的书写。

2、下面也让我们在美妙的音乐中把课文的生字描红。

小学四年级音乐教案【篇3】

一、课题：

《愉快的梦》

二、教学目标：

1、通过学声音表达歌曲的意境，发展学生的音乐想象力。

2、了解6/8拍的含义，并能在歌唱时突出节拍特点。

3、进一步学

三、教学重点：

1、歌曲《愉快的梦》的旋律尤其是二声部的教学以及情感的启发、引导。

2、乐理知识6/8拍的了解。

四、教学难点：

1、歌曲旋律中的二声部教学，及情感的启发与引导。

2、6/8拍的强弱规律的把握。

五、课前准备：

大歌片、录音带。

六、教学过程：

1、师生问好：（用欢快的，优美的，跳跃的.三种不同的情绪来问好。）

2、乐理知识：6/8拍的认识。

（1）、由《秋天多么美》导入6/8拍。

师：听老师弹一首歌，你能马上告诉我它的名字吗？

师：我们能把它的歌谱来唱唱吗？

师：能用LU来哼唱一下吗？（调整声音的位置，统一声音）

师：能用这么美丽的声音把歌词来唱唱吗？

师：哪位聪明的同学能告诉我这是一首几拍子的歌？

师：拍号是多少？强弱规律怎样？三和八分别代表什么意思？

师：以八分音符为一拍的拍号到目前为止我们只学了这个三八拍

子。但是，今天我们要来认识一个新的拍号，它也是以八分音

符为一拍的，那么它是什么呢？（出示6/8）谁来告诉我？

（2）、6/8的含义及强弱规律。

师：能不能整齐的告诉我六和八分别代表什么意思？

师：它的强弱规律又发生了怎样的变化呢？

师：那么6/8拍的歌听起来是怎样的呢？

（3）、两声部教学。

师：请大家看这条我专门为大家出示的这条规律，请你听一听，来

感受一下它的强弱。

a.出示规律

5353|5.ˇ345|6464|6.60|

55543|44432ˇ|55567|1.10|

b.视唱旋律(注意换气记号的提示与练师：这么优美的旋律象不象做梦一样？那么老师现在就做一个梦，

请你听听老师做了一个怎样的梦？请大家用声音来表现看看。

（欢快的、美丽的、忧伤的、奇怪的、可怕的）

三、新授：

1、导入：

师：刚才我们用声音表现了各种各样的梦，你能告诉大家你做过哪些十分美丽的、令人愉快的梦呢？能告诉我们，让我们和你一起分享吗？

2、初听音乐。

师：有一个日本小朋友，在一个宁静而美丽的夜晚也做了个神奇而愉快的梦，那么他梦到了些什么呢？让我们闭上眼睛，姑且着优美的音乐进入他的梦乡……

3、复听。

师：你觉得在这个梦里哪里是他最愉快的地方？你能在这个地方举一下手来告诉我们吗？

4、复听。

师：歌曲采用什么样的方法来表现它的这个愉快呢？你能不能从力度，演唱形式这两个方面来说说呢？

5、复听。随着音乐找、听高低声部，聆听两声部的效果。

6、视唱旋律（跟琴），强调强弱规律。

7、用“LU”哼唱旋律，体会轻柔、连贯、优美的声音。

8、念歌词，体会情感，强调惊喜的呼喊声。

9、唱歌词，随琴一起。

10、分析歌词内容，前半部分优美的，后半部分愉快的，结束句是渐弱的。

11、有感情地演唱。

四、课堂小结。

师：虽然做梦很虚幻，但是如果人类没有梦的话，那我们到现在还没有飞机，也没有电视机，更不用说电脑啦，飞船啦等等。所以做梦是一件好事，但是做了梦之后，如果你能通过自己的努力去实现它，让它美梦成真，岂不是更好吗？所以，大家从现在开始就努力，为了能让你美梦成真，加油吧！让我们一起带着美丽的梦走向你们的将来吧！（随音乐出教室。）

小学四年级音乐教案【篇4】

教学目标：

1、积累自己感兴趣的反映动物特点的词句。

2、了解游记着重记录见闻感想的写法。

3、根据情景展开想象，用旅游者的口吻写一段话。

4、针对课题，提出问题。

1、说说去过什么动物园，有什么有趣的见闻或感受。

猜一猜：今天学的课文里写的内容，可能和以往我们在动物园的见闻有什么异同?(相同：涉及很多动物;不同：是写在野外的动物。理解：“天然”的意思，天然：在然存在的、自然产生的，和人工、人造相对。)

要求：

(1)轻声地把课文读正确，读通顺;不懂的地方做上记号;

(2)边读边想象作者游览时的情景，同审题时的猜测(自然状态下的动物)是不是一样，在你觉得最有趣的地方做上记号;

(1)读词语，并用这些词语说一句话。

(2)出示第3小节，读正确。如果坦桑尼亚的朋友到上海动物园会怎么说?用下面的句子开头说几句话。

说话：跟我们的天然动物园相比，这里的动物园完全是另一番景象……

当我们从他们中间穿过时，顽皮的基马猴竟围着车子奔前跑后，周旋了好一阵子。

(从“围”“奔前跑后”“周旋”等词，想象基马猴奔跑的样子，神情，与坐在汽车里的人的关系。)

(4)指名分小节读课文，要有边读边想象的感觉，读后正音。

(5)交流小组讨论后还有什么不懂的地方。(如果深究文章的话，学生可能会提出“天然”和“动物园”是不是矛盾，从本质上讲是矛盾的，但是作者把这一矛盾的词语用在这里，更突出了天然动物园的特点，如果换成：动物保护区漫游记，感觉就没有这么强烈了。)

1、默读课文，思考：

(1)作者见到了哪几种动物?(羚羊、长颈鹿、斑马、基马猴、水牛、大象、犀牛、野狗、黄牛、狮子)

(2)请用不同的词句形容天然动物园中的动物(选择5种以上，可以用文中的'词句)。

2、再读课文，说说你是从哪里看出课文写的是“天然动物园”的，把你感受最深的和同桌交流。

1、课文的题目是“天然动物园漫游记”能不能改成“天然动物园”?

(不行，是游记，而且是“漫游”。前者主要是介绍，强调准确、比较全面【比如：要讲清楚多大】;后者是按游览顺序记叙自己的见闻和感受。另外课文中地点转换顺序不清楚，而时间顺序相对清晰，原因就是“漫游”——随意游玩，这也是天然动物园的特点。)

导游阿里在返回的路上，讲了几个趣闻，可惜文章没具体写。请你选一个(也可以自己选材，展开想象，用旅游者的身份写得具体些。)

积累自己感兴趣的描写动物的词句。

小学四年级音乐教案【篇5】

1.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第3、4自然段。

2.读懂课文内容，从课文中感受“音乐之都”维也纳的无穷魅力，体会作者对维也纳的热爱、赞美和向往之情，培养学生对异国文化的兴趣和热爱之情。

3.在阅读中揣摩作者的表达方法。

4.认识“兹、镂”2个生字，正确书写“韵、饰、坪”等9个生字。积累文中的好词佳句。

1.朗读课文，感受“音乐之都”维也纳的无穷魅力及风韵。

2.学习作者“从部分到整体”“从概括到具体”的写作方法。

请学生在课前收集关于一些音乐家和维也纳这座城市的相关资料。

1.在欧洲的奥地利，有一座音乐名城——维也纳，古典音乐就是这座城市的名片。它座落在阿尔卑斯山北麓的一个山清水秀、风景如画的小盆地里，波光粼粼的多瑙河穿城而过，更增加了这座城市的风韵。想了解这座城市吗?

3.根据课题质疑：看到这个题目，你的脑海中会有什么问题?(预设：为什么说维也纳是“音乐之都”?维也纳和音乐有什么关系……)

1.下面同学们就带着这些问题自由朗读课文，要把课文读正确、读通顺。

2.指名分段朗读课文，其他同学认真听，同时想一想：维也纳是座怎样的城市?

3.梳理课文脉络。

(1)为什么说维也纳是音乐之都?课文是从哪几方面介绍的?请大家默读课文，找到相关的句子画出来。

预设：

维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。

维也纳是用音乐装饰起来的城市。

维也纳一天也离不开音乐。

(3)你们是怎样这么快就找到答案的?

根据学生的回答，教师小结：这几段都是通过先概括后具体的方式进行描写的，每段的第1句就是这一段的总起句。

(一)具体感受音乐之都的魅力。

1.学习第2自然段。

(1)先自由读，再指名回答这段的中心句。

(2)教师引导理解“摇篮”。

B.为什么把维也纳比作欧洲古典音乐的摇篮?课文的哪些语句可以回答这个问题?

(3)利用图片、抓重点字词(如“许多”“的”“都”“大部分”)引导理解，向学生简介在维也纳度过大部分音乐生涯的音乐家。(出示图片)

(4)是啊，维也纳曾是这些音乐家生活、学习、进行音乐创作的地方，维也纳这座城市对他们的成就产生了极大的影响，造就了欧洲的音乐，所以说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。

(5)有感情地朗读第2自然段。指导学生在读时一定注意突出重点词语。

2.学习第3自然段。

(1)师过渡：维也纳给那些音乐家以丰富的灵感，创作出流芳百世的作品。同样维也纳也以他们为骄傲。

(2)大家读一读第3自然段，看一看你从哪儿能体会到维也纳是一座用音乐装饰的城市呢?(抓住“到处”“为了……都……”“就连……也……”这些词语进行交流。)

预设①：在这儿到处可以看到大音乐家们的铜像或大理石像。(有没有听出他读的时候主要抓住了哪些词。我们一起读好这句话)(出示图片)

预设②：为了纪念乐坛大师，维也纳的许多街道都用音乐家的名字命名。(出示图片)

预设③：就连王宫花园的草坪上，也用鲜花组成一个巨大的音乐符号作为装饰。(出示图片)

(3)是啊，维也纳人到处都用音乐装饰着维也纳!让我们再来有感情地朗读第3自然段。

3.学习第4自然段。

(1)过渡：音乐之都维也纳到处充满着音乐的氛围。你从哪看出了维也纳几乎一天也离不开音乐?

学生默读课文后交流读书收获。

想想在我们的生活中我们合家欢乐的时候都会做些什么?(生交流)而维也纳人民呢?他们是把音乐当作精神食粮了啊!大家一起来读好这一句。

(2)教师小结：在维也纳，小到普通市民家庭，大到政府，音乐融入了他们的生活，成了维也纳人民的一种习惯。

(3)学生配乐朗读第4自然段。

〔在教学中，力求鼓励学生在个性感悟语言的基础上，用有感情朗读的方式表达自己的内心情感，真正做到从读中感悟。〕

4.学习第5、6自然段。

(1)自由读这两个自然段，说说对国家歌剧院的描写给了你怎样的感受?(宏伟壮观，金碧辉煌，在全世界影响巨大)(出示图片)

(2)作者怎样描写出了歌剧院的宏伟壮观和金碧辉煌?(利用数字说明的方法，体现歌剧院的宏伟，通过对“金色大厅”的描写，连用“金色墙壁、金色大门、金色镂花”几个带“金”字的词语，展现出了歌剧院的金碧辉煌。)

(3)学了这篇课文，如果有人询问你“金色大厅”的情况，你能不能向大家介绍呢?

A?学生先自己练一练介绍。

B?指名介绍。

(4)自学最后一段，了解维也纳传统节日的盛况。

一年一度的文化节期间，……”

引导学生深入体会歌剧院中浓浓的音乐氛围，感受到歌剧院在全世界的影响是巨大的。

1.作者是怎样向我们展示音乐之都维也纳的魅力的?

根据板书进行归纳：课文用总起分述的结构，把音乐之都维也纳展示在我们面前。

2.难怪有人会说：“音乐是维也纳的灵魂，没有音乐就没有维也纳，失去了音乐，维也纳也就失去了一半的美。”维也纳每天都沉浸在悠扬的乐曲之中。学完课文，你一定会对美丽的音乐之都维也纳由衷地赞叹吧!请再一次有感情地朗读课文。

1.有感情地朗读课文。

2?练习背诵第3、4自然段。

3?指名背诵。

4.把自己学文后的感受写下来，写在课文空白处。

1.识字和写字。注意“饰、坪、掺”等字的读音。练写课后的9个生字，注意写好“巷、谐、煌”等容易写错的字。要注意强调正确的写字习惯。

2.填写恰当的词语。

3.读课后习题2中的句子，体会加点词语的意思及在表情达意方面的作用。

“风韵“多用于描写优美的姿态，在这里用“风韵”是采用了拟人的写法，比用“风采、景色”更生动感人。“飘溢”是飘荡洋溢，“回荡”是声音来回飘荡，这句话中用这两个词来写美丽的夏夜，公园里和谐的氛围和优美的环境，恰如其分。

4.找出课文中打比方的句子或自己感兴趣的段落抄写下来。

课外搜集与维也纳这座城市相关的自然风光图片或文字资料，为后面的图片展览做准备。

小学四年级音乐教案【篇6】

教学目标：

《语文课程标准》中明确指出，阅读教学其基本内涵就是通过自主、合作、探究的学习方式，通过大量的语文实践活动，使学生与文本形成互动，提高学生的语文素养。以《语文课程标准》为依据，根据高年级学生的年龄特点，结合本组教材的教学要求和本课的教材特点，特拟订本课的教学目标。

1、读懂课文描写维也纳人酷爱音乐的语句，感受维也纳浓厚的音乐氛围;能正确、流利、有感情地朗读课文;发展学生信息检索的能力。

2、以学定教，顺势引导，以“自读、感悟、质疑、探究”的学习方式架设文本与学生间的交流平台，利用媒体课件与网络，使阅读教学成为学生、教师、文本、媒体之间对话的过程。

3、在课程资源的熏陶下，了解维也纳被称为“音乐之都”的原因和感受维也纳的音乐氛围;有意识地培养学生喜爱音乐的情趣、良好的阅读习惯和学生收集、加工、分析、整理信息等能力。

教学重点：

通过对生动形象的语言文字的朗读、交流、体会，了解维也纳被称为“音乐之都”的原因和维也纳歌剧院、“金色大厅”在全世界的影响。教学难点：体会维也纳是欧洲古典音乐的摇篮和维也纳人酷爱音乐的特点。

课前准备：收集有关资料、制作网络课件并布置学生搜集有关维也纳的图片与文字资料

教学方法：

音乐的旋律、精彩的画面是美妙的，它给人以精神的美的享受，它能激发学生对音乐、对维也纳的关注，激起学生的阅读期待心理。为此，我利用网络这广阔的空间，利用信息技术与语文教学方式的整合，采用活动式、启发式、讨论式等教学方法，让学生认识维也纳，感受音乐之美。

一、欣赏美乐，走进文本。

1、复习导入。

播放乐曲《蓝色多瑙河》，在美妙的乐曲声中，教师顺势引导，提出问题引发学生思考，即在多瑙河畔，有一个城市叫维也纳，通过上节课的学习，你觉得维也纳是个怎样的城市?它怎样成为“音乐之都”的呢?随着问题的提出，教师把学生带进课文，具体地感受维也纳这座城市的神奇与美妙。

2、设疑引导。

学生对“音乐之都”维也纳和它怎么会成为音乐之都的原因了解甚少。正因为如此，就更能激发学生对他们的关注，更能激起学生的阅读期待心理。教师就点击归类的学生在班级网站交流平台上提出的问题，让学生带着疑问朗读课文。

二、探究文本，感悟人文。

1、初步感知，了解背景。学习课文第一自然段。让学生拿出课前搜集的资料，或借助网络图片，用上“山清水秀”、“风景如画”、“波光粼粼”或更多的词语介绍“音乐之都”维也纳，初步建立对维也纳的文化背景的感受。

2、自主学习，体会感受。学生自由读读课文，根据复习环节中提出的疑惑，边读边划出有关语句。

3、集体交流，以说促读。接着，以小组的形式，解决问题，共同探究维也纳称为“音乐之都”的原因。

小组交流、发言、补充，提出自己的观点，并以相关词句作为自己的根据。教师以学定教，顺势引导，借助媒体相机出示相关句段，指导朗读，并给予必要的点拨指导。

教师指导主要分四大部分：维也纳是欧洲古典音乐的摇篮，是一座用音乐装饰起来的城市，它几乎一天也离不开音乐，它的国家歌剧院和“金色大厅”都具有世界影响。有关学习网站的运用如下;

第二自然段：可以请学生点击链接，听听海顿、莫扎特等音乐家的作品片段，感受乐章的优美。

第四自然段：第三句的理解可以借助网站的音乐和图片，让学生边看边听边想，感受通感手法的巧妙运用。

第五——第七自然段：先让学生自读课文，点击相关的链接：阅读文本资料、

播放音像资料等，再选择有关资料进行创造性地复述：介绍维也纳国家歌剧院的情况。

4、情感升华，指导朗读。在学生阅读感悟的基础上，进一步指导学生有感情地朗读，在读中升华对音乐的喜爱，对“音乐之都”维也纳的向往。请学生交流：你从走进维也纳后，有那些感受?如果你现在就在维也纳，你想做什么?说什么?此时播放动人的乐曲，学生再进行感情朗读，就能充分地把自己的所感所悟体现出来。

5、自主作业，课外延伸。在学完课文，学生在体悟到维也纳成为世界音乐之都的原因之后，必然会对维也纳和世界的音乐家海顿、莫扎特、贝多芬等想有更多的了解。我就请学生为自己布置一项课外作业。老师给学生一个建议：同学们，课文学完了，你想为自己布置一个什么作业呢?教师为学生的交流提供机会或帮助，如朗读的练习，教师提供一些优美的音乐，可以配乐朗读;画画的练习，提供给学生画图板;写话的练习，提供给学生留言板;查找信息资料的，提供给学生具体的网址让学生进行网络搜索等，引导学生借助网络去解决自己的问题。