小学三年级语文上册教案。
自我教育是教师的终身任务。教师准备好教案，是为了教学做准备。这份教案要求取材内容合理，切合课程宗旨。如何写好一篇有教育意义的教案呢？由此，幼儿教师教育网的编辑为你收集并整理了关于小学三年级语文上册教案仅供参考，欢迎大家阅读。
关于小学三年级语文上册教案(篇1)
一、学科领域
本教学设计方案是根据义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册第13课《花钟》这篇课文所引发的植物学家利用花开放时间的不同，制成时钟，可是为什么不同的花开放的时间不同呢？因为由此入手，带领学生就这专题进行研究型学习。
《花钟》这篇课文是一篇带有浓厚科学性的阅读文章，课文按照归纳现象揭示原因实际运用的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。植物学家有意把不同时间的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的时钟。这些花在二十四小时内陆续开放。人只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，真是奇妙啊!可是对于三年级的学生而言，为什么不同的花开放的时间不同是难以理解的，所以网络环境下的问题探究学习使本课有了丰富的外延，主要学科是语文，还涉及到历史、地理、美术、环保、社会、自然等方面的学科知识。
二、学习内容概述
在了解课文内容、学会本文生字新词基础上，学生根据课文内容质疑，提出自己想要了解的问题。小组协作利用专题网站进行关于为什么不同的花儿开放的时间不同等文章的阅读，解决想要了解的问题，完成学习报告。
三、学习目标：
认知目标：（知识与技能）
1、会认本课的8个生字，会写14个生字。正确读写争奇斗艳、芬芳迷人等词语的意思。
2、在多媒体网络环境的作用下，帮助学生了解为什么不同的花开放的时间不同。
3、体会作者准确、生动的语言，学习作者抓住景物特点观察周围景物的方法。
能力目标：（过程与方法）
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、学习运用多样的句式表达。
3、让学生学会上网查找资料、运用资料的方法，培养学生利用网络收集信息、处理信息，运用现代信息技术帮助学习的能力。
4、通过人机交互培养学生的自主学习能力和动手操作能力。
5、培养学生团结协作的精神，训练学生的创新能力，语文表达能力。
情感目标：（情感、态度价值观）
1、培养学生的理解能力、陶冶美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
2、在网络环境的作用下，激发学生自主学习的兴趣。
说明：教学目标要从新课程的三个纬度进行定位，这样更科学。情感、态度价值观的培养一定要突出！！
四、教学过程(第一课时)
（一）创设情境，激趣导入
1、小朋友们，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花什么？（学生谈感想）今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（媒体出示，配上轻音乐，学生在观看的时候可以小声议论。）请你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。（学生自由谈感想，感受花的美）
2、这些花不仅美丽，而且在它们身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章（出示课题齐读）
3、读了课题以后你首先会想到什么？（读后有什么疑问吗？）（学生提出问题）
(二)我阅读，自主探究，学习课文
那就让我们先在课文找找答案吧。
（一）自主阅读，整体感知（出示我阅读－－欣赏课文）
1、自由朗读全文，你可以选择自己最喜欢的读书方式，可以摇头晃脑地读，也可以小组一起读，爱怎么读就怎么读。
读书要求：①读通课文，课文中难读的、你认为精彩的地方多读几遍。②做好学习记号，不动笔墨不读书。
2、交流(通过朗读课文，你知道了些什么？)（建议：解决学生读课题时的问题：刚才有些同学提出了问题，通过读课文有哪些同学的问题得到了解决？（师：你们真棒！通过朗读你就能解决问题。）（梳理学生的问题，教师不需要解决学生还没有解决的问题，这些问题让学生在进一步的学习中来解决。））
3、只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。你们瞧！（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个花园之国。瑞士又称钟表之乡，瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来，别出心裁地创造出了花钟。
(二)品读第一自然段，利用网络浏览了解
那么这美丽的花钟上到底是有哪些花呢？自由朗读课文第一自然段，边读边找花，打上。
1、你找到了哪些花？告诉大家吧!（学生回答）(生每回答一句，就点击花钟，每个数字旁出现花名及花图，图片一定是放大的图片)
牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花
2、这么多的花，你认识哪个？能叫一叫它的名字吗？(个别集体读)
3、刚才有小朋友说了，他会读花名却不认识花，别担心，这是很正常的。因为啊，老师第一次读这篇课文时也碰到了这种情况，不过，我找到了一个好方法上网查询。通过网络了解有关于这些花的知识。你们愿意试一试吗？
4、生利用网络浏览资源(教师事先做好网站，有图片，有视频，并有描写这些花的优美词句。)注意时间，交给学生任务、要求：
任务要求：查找你喜欢的花的图片，说说你为什么喜欢这些花，结合课文优美的语句，进行朗读，看谁读得好
(三)朗读检测，品读词句
1、现在的你能和这些花交上朋友了吗？来说说，在网络的自学中你发现了些什么？
2、课文中又是怎么描写的呢？选择自己喜欢的花儿读给同桌听。
3、朗读展示(激励学生用欣赏性的语气读给大家听，其他同学可欣赏性地听，听后评价、仿读---多人多形式地读)强调描写这些花的优美词语：牵牛花吹起了紫色的小喇叭；艳丽的蔷薇绽开了笑脸；睡莲从梦中醒来；万寿菊欣然怒放；烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；昙花却在九点左右含笑一现
4、引导发现。朗读了这么多遍，相信你们对这些花儿一定有许多新的发现，能和大家交流一下吗？(交流要点：一是花儿开放的样子不一样，二是开放的时间不一样。)
5、感情朗读。让学生带着自己的体验和感受(惊喜、诧异、喜爱等)再次入境入情地朗读全段课文。
6、再引生疑：读了这段课文，小朋友们又会很自然地发出哪些问题呢？(主要是为什么这些植物开花的时间会不同)
(四)小组合作，利用网络自主探究
1、这么多的问题，如果一个一个回答，这节课肯定解决不了，怎么办呢？让学生来说怎么办，体现学生的主体作用(小组合作，由同学解答一部分)这样吧，现在大家以小组协作的方式来展开学习，老师给大家设计了专题学习网站和一个学习报告。以小组为单位，与自己的学习伙伴一块合作，利用网络查找相关的资料，共同讨论，完成学习报告。
（出示今天要解决的问题）
2、电脑出示学习步骤：
(A)根据不同主题利用网络浏览查寻相关资料
(B)共同讨论
(C)完成学习报告
(D)每一小组推荐一名同学向全班介绍你们组的学习成果。
学习报告
学习者名单
我们的问题
探究的方法
我们知道了
新问题
评价标准
1、我们小组的每位同学都积极参加学习。
2、我们能用多种方法研究问题。
3、我们愿意把学习结果汇报给大家。
4、我们在学习过程中又发出了新的问题，并打算继续探究。
5、我们想把学习成果做成文稿发布在网上。
3、小组内学生自主学习，完成报告。老师巡视，随机指导。
4、组间推荐，展示成果
过渡：刚才同学们分组到花的世界去浏览了一番，你们一定感受到了花儿的神奇及美丽。谁能向大家说说你的发现呢？
5、演示汇报，交流反馈
(1).分小组汇报，从中理解原来植物的开花时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。
〈发挥小组学习的合作力量，从理解、模仿到迁移、创造〉
(2)知识拓展虫煤花风煤花鸟煤花水媒花等。
学生的交流与课文的朗读训练相结合，让学生体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点及植物开花的时间与温度、湿度、光照、昆虫活动时间有关。
大自然里的花儿不仅美丽，在它们身上还蕴藏着这么多的奥秘，真是令人惊喜。现在，就让我们一起来欣赏一下这世界闻名的花钟吧!(分组朗读)
(三)我实践，发展思维，训练语言
听你们的读真是一种享受，你们不但读出了声，而且还读出了情。通过刚才的学习相信大家已经是个花语知识丰富的小博士了，现在网上有很多有趣的实践活动等着你们去玩呢!这里有开心的花语成语乐园、涂鸦天地、小随笔(课后练习)等栏目。快快选择你们喜欢的项目，开始实践吧!
1、学生练习
2、学生展示
(四)激趣引申、课外拓展
今天，我们漫游了花之语学习网，通过认真的阅读，积极的探索，在广阔的知识海洋里，学会了思考，感受到学习的乐趣。老师相信，大自然里还有许多许多的奥秘等着你们去发现。
1、利用本校校园网的BBS发表贴子当当小诗人
2、师生互评。
3、总结本课
〈这部分设计为学生提供语言学习实践应用的机会，采用选择性教学，鼓励他们主动学习，勇于创造。〉
关于小学三年级语文上册教案(篇2)
各位评委、老师们：
下午好！我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书第五册的《陶罐和铁罐》。我想从以下几点进行本节课的说课。
一、说设计理念
《陶罐和铁罐》是一则寓言故事，教学时要“以读为本”，摒弃对课文内容的繁琐分析，给学生预留一定的空间和时间，让“读、思、悟、议”的学习方法渗透其中，采用“自主、合作、探究”的学习方式，让学生主动参与、自主阅读、合作探究，努力做到课堂40分钟“书声琅琅，议论纷纷”，既达到本课教学目标，又实现学习方法的自主建构。
二：说教材分析
《陶罐和铁罐》是义务教育课程标准实验教科书人教版六年制小学语文教材第五册的一篇精读课文。讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐，埋在土里许多年后，陶罐仍光洁如新，铁罐却完全氧化，不复存在了。这则寓言故事告诉我们一个道理：人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。
根据课标要求，我从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度，结合教材特点和学生实际，确定本课的教学目标为：
1、分角色，有感情地朗读课文。
2、读懂课语文内容，学习正确看待人和事物的方法。
三：说教学过程
为体现这一理念，我设计了这样的教学环节：
第一环节：复习导入
第二环节：初读课文，感知大意
第三环节：细读品味，内化情感
第四环节：合作探究，精读理解
第五环节：运用技巧，创造表达
下面我就依据这五步 ，谈谈在教学中如何得以落实：
第一环节：复习导入
(通过复习字词，让学生凭借对两个的罐子的了解，从词语中各选择一个来形容它们的性格。既是为了复习，也是为了让下面的学习做好铺垫，激发学生进一步学习的兴趣。)
第二环节：初读课文，感知大意
新课标指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以，这一环节的教学，我这样设计：
1、用自己喜欢的方式读课文（默读、大声读、小声读），读时注意： 读准音、读通顺、不添字、不漏字。
2、同桌分角色朗读课文，读后评一评，教一教对方。
( 这“评”与“教”的过程，正是学生主动学习的过程。他们为了教别人而主动学习，既掌握了知识，又锻炼了学习能力。同时，检查了生字和课文的朗读。)
第三环节：细读品味，内化情感。
（这个板块主要抓住课文2---9自然段来展开教学。围绕“铁罐是怎样奚落陶罐的？”让学生先自由读，找一找、划一划，找出铁罐奚落的话，养成良好的读书习惯。接着课件出示四个重点句子，重点进行品读。在师生、生生对话中构建话题，以读为本，在朗读中内化感悟。从而了解铁罐和陶罐的不同性格特点。）
第四环节：合作探究，精读理解
(陶罐和铁罐最后发生了什么变化？由四人小组讨论，在学习过程中，老师参与小组的讨论，给予引导和点拨。这样，组内的同学之间可以互相启发，深化对知识的认识；大家集思广益，形成小组意见，让学生感受到合作的力量、培养了学生的群体意识。）
第五环节：运用技巧，创造表达
通过以上的品读，文中那优美、鲜明的词句已不知不觉地储存在学生的记忆仓库中了。语文教学的目的不仅仅是积累语言，更重要的是要学会表达。因此，我设计了下面的环节，由学生自由选择：
（1） 我想对陶罐说：
（2） 我想对铁罐说：
（3） 我想对自己说：
（评：鼓励学生从不同角度写出自己心里想说的话，珍视学生在尊重文本价值前提下的富有个性的、独特的见解，从而引导学生感悟课文所讲的道理，体会课文所表达的思想感情。）
四：说板书设计：
19、 陶罐和铁罐
谦虚 傲慢
↓ 许多年后 ↓
光洁如新 无踪无影
板书是在学生学习的过程中，根据交流的情况和老师引导的情况完成的。抓住了本课的主要内容，有助于学生对语言的揣摩和感悟，又体现了作者的写作思路、学生的学习思路，可谓“一石三鸟”。
以上是本人对这节课的初步的教学思路，当然，教学过程是一个动态生成的过程，不能与课前预设的完全一样，要随着学情的变化而即时调整。只有把握学情，教服务于学，才能让学生成为学习的主人。
关于小学三年级语文上册教案(篇3)
说内容
我讲的是长春版教材三年级上册第九单元第三课《喜爱音乐的白鲸》，本单元的主要内容是反映动物是人类的好朋友，唤起学生对动物的喜爱之情。这篇课文主要向我们讲述了人类拯救白鲸的故事，一群白鲸游到北极的楚克齐海后遇到寒流，回家的路被冰层堵住，一名船员用播音乐的方法，是白鲸得救。
说目标
根据学生的年龄特点和本课内容，我设计了以下三个教学目标：
★能正确流利有感情地朗读课文。
★抓住重点词句理解课文，复述课文的主要内容。
★通过读悟，懂得我们要爱护动物。
说难点
★依据中年级阅读要求，我确定的重点是：抓住重点词语理解课文内容。难点是复述课文，续编小故事。
说方法
★依据本文特点以及学生特点我采取在读中思，读中悟的方法进行教学。
说过程
根据中心校提倡的“一境四标”的教学模式，我设计了
一、交流引入，创设情境
同学们，你们喜欢音乐吗?为什么?有一群小动物也像小朋友一样特别喜欢音乐，你们知道它们是谁吗?板书课题：《喜爱音乐的白鲸》。以此来激发学生的学习兴趣。
二、激发兴趣，引学达标
1.通过这节课的学习，你想学到哪些内容?
2. 归纳所学内容，出示所学目标。
其目的是让学生知道本节所要学习哪些内容。接下来依次提出三个问题，通过三个问题贯穿全文的始终。从而理解课文内容。在教学中适时指导学生朗读，培养学生的朗读能力。发自内心的对白鲸产生一种喜爱之情。
三、质疑解析，延伸目标
让学生再读课文，练习复述来突破本节课的重点。
四、智能习练，达成目标
在复述的基础上，续编一个小故事，培养学生的想象力。
五、精练回顾，再现目标
这节课你想学到的内容都学会了吗?让学生再次回顾本节所学的内容。
总之，因为我对本册教材不熟悉，准备匆忙，再加上本人水平有限，教学中会出现各种不足之处，望各位评委老师批评指正。
关于小学三年级语文上册教案(篇4)
教学目的
让学生体会到父母长辈对自己的关爱，体会家庭生活的幸福；能用自己的方式孝亲敬长，向长辈表达自己的爱、自己的心意，从而学会感谢他人、关爱他人。
教学准备
学生自备做礼物的画纸、剪纸、折纸、泥塑等材料。
教学过程
（一）、动画激趣，谈话导入
同学们，甜甜地笑一个开始咱们今天的这堂课好吗？
1、老师今天先请大家欣赏一首歌曲，会唱的可以随着音乐唱一唱。
2、谁能告诉我这首歌的歌名？《小乌鸦爱妈妈》
3、这是一只什么样的小乌鸦？
小乌鸦像我们的同学们一样非常爱它的妈妈，爱它的家人，它是怎样用行动表达自己的爱的？
同学们，老师想知道你对家人的爱又是什么呢？
（二）、我爱我的家人采访活动
1、今天老师很想当一回记者，来采访一下同学们。谁愿意当我的嘉宾，把你的家人介绍给大伙呢？
坐在台下的同学们既是观众，还得当小评委哦！
采访开始，记者向小嘉宾提问：
⑴、向大家介绍一下你的家人好吗？
⑵、你对家人说话有礼貌吗？
⑶、你关心过家人的心情吗？他们心情不好时你怎么做的？
⑷、你会把自己的心事告诉家人吗？
⑸、你对家人的爱表现在哪些实际行动上？举例说说。
非常感谢你接受我的采访！各位小评委对我们刚才的表现有什么看法和建议呢？
2、学生们就采访的内容、嘉宾的回答等进行评价。
3、有谁和老师一样，也想过一把记者瘾呢？接下来的时间交给你们，大家可以先浏览一下我们的教科书，四人小组合作把要采访的内容记下来。然后派代表到我这里来领取小记者证，你们就可以采访在场的任何人了。注意，时间不超过五分钟。
4、学生汇报采访情况：可以说说采访的结果和感受，也可以让小记者和嘉宾上台表演采访情景。
5、师生互评。小记者们的表现非常精彩！
6、现在我想问问各位小记者，如果把你采访的题目给自己回答，那么你现在最想对你的家人说的一句话是什么呢？
（三）、动动手，做礼物。
你给你的家人送过什么礼物吗？
下面，请大家拿出准备好的材料，把你认为最能表达心意的礼物做出来，送给你的家人吧！（放一段轻松的音乐，学生动手做，教师巡视）
（四）、展示成果
已经做好的，让学生自己贴在黑板上，并让他们说说为什么。
（五）、结束总结
同学们做的礼物真漂亮！从你们的言语和行动中我已经深深感受到了你们对家人的爱了。爱，是对亲人说的一句贴心话；爱，是帮助亲人的一个小小的举动；爱，是一份用了心做，但不一定很精美的小礼物；爱，就意味着相互关心，相互理解。别忘了在日常生活中随时向家人表达自己的爱！回家后，把这些礼物送给你的家人，给他们一个惊喜好吗？（在音乐声中结束）
关于小学三年级语文上册教案(篇5)
文本简析
鲁迅先生在《风筝》中以反省精神的虐杀为核心，抒发了无限深沉的感慨。在相当长的一段时间里，鲁迅十分关注儿童问题。在《从孩子的照相说起》《略论中国人的脸》等文章中，他对中国孩子太过于向静的一方面发展，低眉顺眼，唯唯诺诺而缺乏必需的兽性感慨万端。在鲁迅看来，中国固有文化的弊端之一便是抹杀儿童好动好奇的天性，他在《我们现在怎样做父亲》一文中呼吁父辈们自己背着因袭的重担，肩住黑暗的闸门，放他们(指孩子们编者注)到宽阔光明的地方去。因此，我们就不难理解，他对于自己二十年前虐杀弟弟天性的行为如此地自责与懊悔。更让鲁迅忧虑的是，这种不自觉的虐杀和被虐杀不知何时才能停止，他把更为深邃的目光投向对整个中国固有文化的反思之中。
本文语言含义深刻而凝练，阅读时须联系上下文具体语境细加揣摩。其中第四自然段的动作神态描写蕴涵着强烈的感情色彩，两个截然对立的人物形象跃然纸上，须细加体味。阅读理解的难点是：既然弟弟已全然忘记了那件事，我的心为什么依然沉重对弟弟的全然忘却，我究竟持怎样的感想
设计理念
1．以学生的阅读疑惑作为整个教学设计的基点。《风筝》篇幅不长，学生初读一遍后，对文章大意能有朦胧而粗略的感受，但因文意蕴藉深沉，语言凝练含蓄，肯定会有不少阅读难点。鉴于此，不妨以学生的阅读需要为教学的起点，以几个核心问题的研讨为中心，带动整篇文章的阅读理解，切实让学生有一些阅读收获。
2．鲁迅思想的深邃相当一部分来源于他深刻的自省意识。走近鲁迅，走进鲁文，就要袒露自己的心灵，以文本为媒介，与鲁迅先生进行精神的沟通与对话。如本文写到的精神虐杀，想必师生并不缺少遭受他人精神虐杀或者给他人精神虐杀的经历，唤醒这些经历，读者(师生)、文本、作者之间的对话与交流才可能实现。
3．给学生提供更多的知识背景，以鲁文解鲁文。阅读鲁迅先生的作品，如单就一篇孤立地读，难以达到全面而深入的理解。由一篇联及多篇，由文及人，然后由人及文，有利于学生在更为广阔的阅读视野中解读鲁文，感受鲁迅。如学习本文，《一件小事》《略论中国人的脸》《从孩子的照相说起》《雪》《希望》等文及我的的确确时时解剖别人，然而更多的是更无情面的解剖我自己等言论均可作为参照。
主要步骤
一、导入新课
同学们喜欢风筝吗放过风筝吗风筝是你自己做的吗
鲁迅先生曾与风筝有过一段难以释怀的缘分，他于1925年1月24日写下《风筝》一文，那天正是农历正月初一。此文问世不久，即被选入当时的初中语文教科书。今天我们就来学习这篇短文《风筝》。
二、整体感知课文
布置预习，让每个同学记下自己的阅读感受和疑难问题，教师于课前收齐并做初步整理。结合已有的教学实践来看，学生可能提出的问题会有：
1．为什么我看到远处有一二风筝浮动，就感到一种惊异和悲哀
2．二十年来毫不忆及的幼小时候对于精神的虐杀的这一幕，这精神的虐杀的这一幕具体指什么为什么说是精神的虐杀
3．既然弟弟已全然忘却了那件事，我的心为什么依然沉重
4．课文结尾说一并也带着无可把握的悲哀，什么是无可把握的悲哀
5．四面都还是严冬的肃杀，而久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了，这一句太拗口，应如何解释
6．我倒不如躲到肃杀的严冬中去罢，但是，四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气，这句话是什么意思，为什么开头和结尾都提到严冬
7．我不幸偶而看了一本这句话中运用了不幸一词，按正常理解，此处应是很幸运才对，一本书纠正了他的一种错误思想，为什么说是不幸呢
8．为什么把第五、六自然段分开
9．远处有一二风筝浮动，为什么说浮动，而不是飘着或飞着
10．去讨他的宽恕，用讨好还是用求好我还能希求什么呢中的希求可否改成奢求
学生所提问题肯定还有很多，但涉及全文主旨的要害问题(整体性的而非细节性的)无非是前三个问题，弄懂这几个问题，其他的也就迎刃而解了。教学不可能穷尽所有问题，培养学生的问题意识、研讨意识及分析问题、解决问题的能力是最重要的。
上课时，请同学们再次速读一遍课文，整理自己的读后感受，看有没有新发现。在学生所提问题的基础上，师生商讨后确定几个需要共同研究的关键问题，即上述前三个问题。
三、深入理解与探讨
围绕三个关键问题依次展开研讨，逐层深入，理解全篇。
1．悲从何来，是否仅仅因为我不喜欢风筝
这个问题意在引导学生着眼于全篇来寻求答案，树立阅读的整体意识。
明确：眼前的风筝勾起了我沉重的心事，二十年前我曾粗暴地阻止弟弟制作和放飞风筝，我为自己犯下的过失而悲哀。
2．精神的虐杀的这一幕具体指什么为什么说是精神的虐杀
这是课堂研讨的核心部分，宜逐步展开。
①紧承上一问题的探讨，得出结论：精神的虐杀的这一幕指二十年前我粗暴地阻止弟弟制作和放飞风筝，具体内容指文章的第三、四自然段。放声朗读第四自然段，体会作者以一种怎样的心情回忆当年的这一幕。
明确：忏悔自责。
②为什么把这一幕称为精神的虐杀不就是毁掉一个风筝吗从哪些词可以感受到我实施的虐杀之虐哪些词可以感受到小兄弟遭受到的无情的虐杀
读书、圈点，师生讨论明确：遭到粗暴践踏的不只是一只风筝，更重要的是人的精神。我：折断、掷、踏扁、傲然；小兄弟：惊惶地站、失了色瑟缩着、绝望。
③根据文中提供的材料，发挥你的想象，如果小兄弟的那只风筝能完工，那将是怎样的一件工艺品请你描绘一番。
(意在通过想象，进一步体验这种精神虐杀的残酷。)
④你自己有没有这种虐杀他人精神或遭受他人精神虐杀的经历请描述一番。
(打开文本语文与生活语文的通道，使它们互相丰富和支持。)
以上四步不应机械进行，宜视具体情况而定。
3．既然弟弟已全然忘却那件事，我的心为什么依然沉重对弟弟的全然忘却，我究竟持怎样的态度
这个问题有一定难度，可让学生充分讨论，允许发表不同观点。不过，依照本文的具体语境，及鲁迅先生一以贯之的观念(国人的劣性精神的健忘及其可怕的遗传)来看，我的悲哀显然是典型的鲁迅式的悲哀，这种悲哀既是为当年的精神的虐杀而悲哀，更是为被虐杀者的健忘而深深地悲哀。四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气，给我寒威和冷气的不仅是严冬，更是那种可怕的精神健忘，那种难以拔除的集体无意识。教学时应相机阐发，不可硬性灌输。
四、联想与扩展
推荐鲁迅先生19xx年创作的《我的兄弟》一文，与课文做比较阅读。《我的兄弟》全文如下：
我是不喜欢放风筝的，我的一个小兄弟是喜欢放风筝的。
我的父亲死去之后，家里没有钱了。我的兄弟无论怎么热心，也得不到一个风筝了。
一天午后，我走到一间从来不用的屋子里，看见我的兄弟，正躲在里面糊风筝，有几支竹丝，是自己削的，几张皮纸，是自己买的，有四个风轮，已经糊好了。
我是不喜欢放风筝的，也最讨厌他放风筝，我便生气，踏碎了风轮，拆了竹丝，将纸也撕了。
我的兄弟哭着出去了，悄然的在廊下坐着，以后怎样，我那时没有理会，都不知道了。
我后来悟到我的错处。我的兄弟却将我这错处全忘了，他总是很要好的叫我哥哥。
我很抱歉，将这事说给他听，他却连影子都记不起了。他仍是很要好的叫哥哥。
阿!我的兄弟。你没有记得我的错处，我能请你原谅么
然而还是请你原谅罢!
对于《我的兄弟》与《风筝》的关系，唐弢先生形容得好：正如色彩鲜艳的油画先画一个简朴的素描草稿。与《我的兄弟》相比，《风筝》一文人物形象更加鲜明，故事情节更加细致，更重要的是突出强调了我自知过失后的懊悔和无法得以赎罪的悲哀，主题更加深刻了。
相关资料
1．更为可悲的是，作为受害者的小兄弟，却对往事毫无记忆，全然忘却，毫无怨恨，这又使我们想到《狂人日记》，被吃者和吃人者都处于不自觉状态中。当我已经意识到了我当初行为的虐杀性时，被虐杀者却毫无痛苦，历史之错从何处去改正因此，《风筝》文末我的悲哀，并不仅仅是个人没有求得宽恕的难过，而更是对历史中精神虐杀事件的无影无踪，不得求证，也就无所谓改过的悲哀。再说远一点，《狂人日记》写于19xx年，《我们现在怎样做父亲》写于19xx年，六七年过去了，长者和儿童错位，不自觉地虐杀和被虐杀的事件似乎仍在重演，作者当初的呼号似乎落空了，于是本该飘在故乡春天的风筝，却在北京的冬季浮动，错位的悲哀将持续下去
2．本文具有几个主题线索发展的特征。一个主题线索是我对于幼年的弟弟的精神的虐杀的自悔的心境，以现代科学的思想批判了封建的家长式的吃人的道德观念和行为。二是回忆中的故乡的温暖的春天和现实生活中的四面都还是严冬的肃杀的环境的对立，暗示作者对于严酷的现实的不满与反抗的情绪。三是我请求弟弟原谅自己的过失，而弟弟却全然忘却，以至于自己无法忏悔，包含了对于忘却别人错处的美德的一种肯定和赞誉。三种主题线索中，以第一种为核心。
关于小学三年级语文上册教案(篇6)
一、导入新课
我国古代劳动人民勤劳、富有智慧，他们凭借丰富、大胆的想像，创造出了许多瑰丽、多彩、优美的神话故事，创造出一个个离奇的神的形象，女娲就是其中的一个。（板书：女娲）传说中的女娲长着蛇的身子，人的头，她见大地上没有人类，就用黄泥捏成了小人，创造了人类，她为了人类的生存，不顾辛劳，不怕凶险，不停地工作，为人类造福，创造出一个个动人的故事。
《女娲补天》就是其中的一个。（板书：女娲补天）
二、整文感知课文（自读课文）
1．出示自学提纲：
①自由读课文，思考课文写了一件什么事？
②文中哪些地方使你感动？为什么？
③有弄不懂的地方请做上记号，准备提出。
2．学生自学。
三、检查自学情况（反馈）
1指读课文，纠正字音。课文写了一件什么事？
（天塌下一块，地被震裂，人们被水火所围困，女娲把人们从水火中救了出来。又拣五彩石冶炼，补好了天。）
2．说出使你受感动的地方。（学生说）
说说你为什么受感动？能把这部分内容读一读吗？（朗读指导）
3．质疑。（师生评议解决）
四、总结
1．学了课文，女娲的哪一点精神打动了你？（不顾艰险为民造福。）由此，你想到了什么人？你想说些什么？（学生说）
2．指读全文。
关于小学三年级语文上册教案(篇7)
教学目标：
1．默读课文。
2．掌握课文主要内容，弄清实验是怎么做的，结论又是怎样得出的。
3．学习作者观察，思考和实验的方法，感受严谨的科学态度和求实的科学作风。
教学重难点：
掌握课文主要内容,弄清实验是怎么做的，结论又是怎样得出的。
教学过程：
一、导入
法国科学家法布尔，是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家，他穷毕生之力深入昆虫世界,在自然环境中对昆虫进行观察与实验。本课我们来看一看法布尔是怎样观察蜜蜂的。
二、出示阅读提示
三、指导学生自读课文
思考：
（1）为了验证蜜蜂有没有辨认方向的能力，作者是怎样做的？得出了怎样的结论？
（2）从作者的做法里你受到了什么启发？
四、分小组合作学习交流体会。
五、讨论，汇报学习结果。
六、总结：
大科学家法布尔以严谨求实，积极探索的科学态度，认真研究蜜蜂辨认方向的本能,给我们的启示是每一个人都要以严谨认真的态度对待我们身边的每一件事，要从小培养自己的科学素养,积极探索，为科学事业贡献力量。
感谢您阅读“幼儿教师教育网”的《关于小学三年级语文上册教案1500字合集7篇》一文，希望能解决您找不到幼儿园教案时遇到的问题和疑惑，同时，yjs21.com编辑还为您精选准备了小学三年级语文上册教案专题，希望您能喜欢！
