小学拼音教案1500字通用

发布时间:2022-12-22 小学拼音教案

教师可以培育出祖国的花朵。教案一定要让大部分的学生们进行理解。教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展，那么如何写好我们的教案呢？为此，幼儿教师教育网编辑特意呈上“小学拼音教案”，希望能帮助到你的学习和工作！

小学拼音教案1500字通用

小学拼音教案【篇1】

一、教材分析

本课包括三部分内容。

第一部分是三个单韵母ａ、o、e，配有一幅图画。

图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音啊提示ａ的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示ａ的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音喔提示o的音。一只鹅在水上游，鹅提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。

第二部分是声调符号和ａ、o、e三个单韵母的四声。

第三部分是ａ、o、e的书写格式及笔画笔顺。

ａ、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音及ａ、o、e的第二声和第三声是教学的难点。

二、教学要求

1学会ａ、o、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调ａ、o、e

的音。

3认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。

三、教学准备

配合学习ａ、o、e发音的录音带；ａ、o、e及带声调ａ、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。

四、课时安排：2课时。

五、教学过程

第一课时

一、教学目标

（一）学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。

（二）认识声调符号，学习掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

二、教学重点、难点

（一）a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。

（二）读准韵母的二声和三声是难点。

三、教学过程

(一)明确学习目的，激发学习兴趣

1、给同学们读一个小故事,喜欢吗教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。

2、教读儿歌：

汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。

3、看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。

(二)学习单韵母ａ

1看图引出单韵母ａ，板书ａ。

2教师示范发ａ的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。

学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助啊读准ａ的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，张大嘴巴ａａａ。

3再引导学生看图：小女孩的头部像ａ的形，小女孩张大嘴巴发的就是ａ的音。教儿歌，帮助学生记忆ａ的音和形。

4学生反复练习发ａ的音。教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。

小学拼音教案【篇2】

首先我先谈一谈自己在设计这两课时总的指导思想：

1、《语文课程标准》中的实施建议指出：汉语拼音教学应尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。根据这一要求和一年级小朋友活泼好动，易于接受直观、生动事物的特点。在教学中，我们应努力创设丰富多彩的教学情境，将抽象、枯燥的汉语拼音同有趣的游戏、儿歌、故事、比赛等结合起来，把学生带入一个有声有色的拼音乐园中去学习。让学生在学中玩，玩中学，寓教于乐。

2、学生是课堂教学的主体，是学习活动的主体。所以在教学中，我们应尊重学生，让学生做学习的主人，充分发挥他们的主动性和创造性。在课堂上我们力求做到：要扶的扶，能放的放。采用先扶后放逐步放手的方法，鼓励学生运用已有知识去自主探究新知识。从而让他们的潜能得到发挥，让他们的思维得到飞扬，让他们的眼里、脸上自始自终都能洋溢着成功的喜悦。

3、让拼音教学生活化。儿童学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程。在教学中，我们应努力地为学生创设一种语言环境，调动多种感官，再现脑中已有的知识经验，将所学新知识与已有的生活经验相结合，在学生的头脑中建立起一座抽象汉语拼音符号与具体事物之间的桥梁。这样他们才会学得更主动、更快乐、更有信心。

（由于两课拼音的教学目标老师们从教参上都能一目了然，所以在这里我就不一一展开讲了。下面我重点讲一讲这两节课的教学流程和教学策略。）

《gkh》

第一部分：创设情境检复，导入新课

在这一部分，我设计了以下几个环节：

1、创设火车到站，和老朋友（bpmfdtnl）打招呼的一个情境。这个情境我是从声母的第一课教学就开始创设了，他将连续地串联在我9课的声母教学中。具体操作是这样的：我把24个声母看成一列火车上的24位客人，9课的声母就分别安排在火车的9个车厢。（即bpmf坐在第一节车厢，dtnl坐在第二节车厢，依次类推下去。我们每节课要认识一节车厢的几个新朋友。）

在学习新的声母gkh前，我就用这个情境进行检查复习：第一步：创设火车开动、到站的情境。即先出示贴有bpmf、dtnl的一列火车，教师随即导语：小朋友们，快看，声母列车向我们开来了。学生们就紧跟着很自然地学着发火车开动的呜咔嚓、咔嚓的声音，边发音边做动作。然后，教师又进行导语：火车该到站了。学生也随着发出火车到站的声音。第二步：检查复习学过的声母。这一环节我是这样导入的：火车到站后，他们从火车上下来休息了，来，赶快和他们打个招呼吧！学生就认读打乱次序这8个声母。读完后，再引导说说这些声母朋友在发音时有什么共同点？第三步：检查学生对这8个声母和单韵母组成音节的认读情况。导语是这样的：这些声母在火车上又找到了许多的好伙伴，他们手拉手后，你们还认识吗？学生一听是声母找到了好朋友，认读的兴趣就立即上来了。

导入新课：今天，又有三位新的乘客要坐上这列火车了，你们也想认识他们吗？

●.这一部分的设计主要有2个目的：1、兴趣总是在一定的情境中产生的。因此，在检复时，为了避瞒简单、枯燥，我创设了声母列车的情境，使学生从上课伊始，就被一种愉快和谐的气氛所陶冶、感染、激励，从而唤起学生对学习拼音的兴趣。2、把声母安排在声母列车里，可以使学生很自然地在头脑中串联起声母表来，起到润物细无声的效果。

第二部分：观察情境图，引出声母

第一环节：出示情境图，并且设有悬念地告诉学生：小朋友们，我们今天要认识的这三位新朋友就藏在这幅图里！不信，和你的同桌先来讲一讲这个故事。

第二环节：指一名学生上台指着情境图讲图上的内容，这位学生在讲时要求其他学生认真倾听，听后鼓励学生进行内容的补充或纠正。并重点指导学生想象练说好哥哥是如何教育弟弟放蝌蚪的，让学生潜移默化中受到要保护蝌蚪、保护青蛙的思想教育。

第三环节：教学语境歌。教学前可这样进行导入：小朋友说得真好，老师也想显显身手，编了首好听的儿歌，想听想学吗？然后教师带着学生边拍手边有节奏地读儿歌：弟弟河边捉蝌蚪，哥哥走来劝阻他。小弟弟，很听话，忙把蝌蚪送回家。

第四环节：引出声母。看，把哥哥的哥、蝌蚪的蝌、河边的河的第一声读得轻又短就是我们今天要认识的声母gkh的读音了。简单吗？

●这一个部分的设计，巧妙地运用了情境图和语境歌。特别语境歌短小精悍，语言朗朗上口，富有童趣，学生易于接受，也乐于接受，一下子就把所学的字母同已有的口语经验和生活经验紧密地联系在一起，化难为易，为学生读好字母作了良好的铺垫。

第三部分：联系表音表形图，学习声母

第一环节：小组学习声母的发音：

在学生自学声母的发音前，我是这样激励学生的：小朋友们，刚才在讲故事、朗读儿歌的时候，其实你们已经把gekehe都发准了，相信不用老师教，你们也一定能把今天要学习的三个声母读准，试一试好吗，相信自己是最棒的！

学生就以小组为单位，根据以前学过声母发音轻又短的特点，联系书上的表音图读好这三个声母。

●因为声母gkh的发音是不难掌握的，所以在这一环节的学习时，可充分体现开放式的教学思路，发挥学生自主、合作的精神，让学生在互动中自己去尝试发音，让学生感到拼音其实是不难学的，同时让学生有成就感。

第二环节：采用多种形式检查学生的发音，比如指名读，读对了请他做小老师领读、开火车赛读等。

第三环节：同桌讨论记忆声母gkh的形：先让学生联系课文中的表音表形图发现相似之处，然后让学生回忆一下自己在实际生活中见到的与gkh相似的事物。并鼓励学生学着编顺口溜记忆。

●这一环节中，当单调的拼音字母与学生的实际生活中感兴趣的事物结合在一起时，学生就会愉快地牢牢地记住了拼音部件的样子。让学生编顺口溜可培养学生的创造性，加上顺口溜是孩子们自己参与编出来的，很受他们的欢迎。而且让孩子们*自己的发现去掌握该学的知识，他们同样也很有成就感!

小学拼音教案【篇3】

教学目标

1、学会字母ｕ、ｗ，能读准ｗｕ和它的四声。

2、能正确书写ｕ、ｗ，注意正确的书写姿势。

3、在教师的指导下，朗读儿歌，借助图画、儿歌，有兴趣地学习本课的拼音。

教学重点

读准ｕ、ｗ、ｗｕ。

教学难点

二、三声的区别。

教学准备

教师：教学挂图，相关拼音卡片或投影。

学生：拼音卡片。

课时安排

1~2课时。

教学过程

一、复习引入

1、出示卡片ｉｙｙｉ，指名读。

2、“开火车”读ｉ和ｙｉ及其四声，看谁读得又快又好。

二、学习单韵母ｕ

1、在一个小女孩家门前的大树上，住着一只鸟，小女孩非常喜欢它，每天都要去看看鸟，和鸟说说悄悄话。

出示乌鸦图，谁能说说鸟的名字叫什么吗？（乌鸦）

2、老师今天把单韵母家的老五带来了，出示卡片ｕ，它的读音和乌鸦的“乌”一样。学生借助“乌”，反复练习读准单韵母ｕ。

3、示范发音，观察口形：圆圆小嘴ｕｕｕ。

4、学生用拼音卡片练读ｕ的四声，重点指导ｕ的二声和三声。（小组合作，指读，齐读。）

5、认清ｕ，指导书写。

（1）看图想：ｕ像什么？你怎么记住它？

（2）观察笔画笔顺，书空练习：竖右弯，竖，ｕｕｕ。

（3）观察ｕ在四线三格中的位置，生说，师写。

（4）学生练习书写，提醒坐姿“三个一”。

三、学习大ｗ

1、单韵母ｕ还有一个好朋友，两个长相不一样，出示卡片ｗ。

2、提示：ｗ的读音和ｕ一样。读一读：

（1）学生自由练读；

（2）小老师教读；

（3）全班齐读。

3、看一看，想一想，ｗ的样子像什么？（同桌练习自编顺口溜：两座小山尖朝下，ｗｗｗ）

4、指导书写：

（1）看看笔顺图，学习新笔画，跟着老师读一读：斜下斜上ｖ。

（2）书空练习ｗ的笔顺笔画。

（3）观察ｗ在拼音格中的位置，生说师写，提醒：ｗ占中格，两笔写成，不能过宽。

（4）学生练习书写，做到“三个一”。

（5）师生评议。

四、学习音节ｗｕ

1、拍手说儿歌：

大ｗ和小ｕ，两个好朋友，肩并肩，还读ｗｕ。

大ｗ和小ｕ，乘坐火车去旅游，火车火车向前跑，ｗｕｗｕｗｕ。

2、学生用卡片练习ｗｕ的四声。

3、听音练习：乌鸦梧桐树跳舞大雾

五、学习儿歌

1、出示插图：可爱的小女孩坐在树下读什么呢？让我们一起听一听。（播放儿歌录音磁带）请小朋友仔细听，认真想：小ｕ大ｗ音节ｗｕ的样子有什么不同？

2、自读儿歌，注意ｕ、ｗ、ｗｕ。

3、齐读儿歌。

六、拓展练习

1、练习用四声调组词，编儿歌：“小乌鸦它姓乌（ｗū），小姑娘她姓吴（ｗú），一二三四五（ｗǔ），山上起了雾（ｗù）。”

2、完成书上的“读读连连”。

小学拼音教案【篇4】

教学过程：

[音乐律动导入形式新颖，既集中了学生的注意力，又激发了学习的兴趣。]

一、音乐律动导入

师：(播放舒缓的音乐)同学们，今天，咱们的教室里来了一位特别的客人，那就是智慧树老爷爷。智慧树老爷爷带着甜美的果实来到了我们这儿，他说，他要把自己最甜美的果实奖励给那些爱动脑筋的孩子，大家想要吗?那就让我们一起来努力吧!

师：同学们，你们还记得六个单韵母小朋友吗?

生：记得a、o、e、i、u、ü

师：读单韵母的时候，要注意口型，请同学们读卡片。

生：(出示卡片)张大嘴巴aaa，圆嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e，牙齿对齐i i i，噘起嘴巴u u u，口吹哨子üüü。

师：读得真棒。老师告诉你们一个好消息，有两个单韵母小朋友要来这儿做客，你们欢迎吗?

生：(非常兴奋)欢迎! (出示单韵母?和i，请两个学生戴头饰来表演)

甲：同学们，你们好，我是单韵母?。

乙：同学们，你们好，我是单韵母i。

甲：你好!(握手)

乙：你好!(握手)

甲：你挨着我。

乙：我挨着。(两个同学挨在一起)

合：我们两个紧挨着，同学们，你们认识我吗?

生：认识?i [这样安排复习导入，体现了灵活性、层次性、多样有趣的形式，使学生拾级而上。]

二、学习复韵母?i

1、学习复韵母?i的发音师：(出示?i贴在黑板上)谁认识这个字母?生：?i

师：你发现了吗?这个字母和我们以前学过的字母有什么不同?

生：是两个字母组成的。课件演示：先出示a，同学齐读。之后i向a靠拢。

师：像这样由两个单韵母组成的字母叫复韵母。(课件再次演示i向a靠拢的过程。)跟老师说：复韵母。

教师范读：先读a的音，然后舌头向第二个单韵母i滑动。

生：(跟读复韵母)

师：(师范读?i)认真观察老师的口型，你发现了什么?(回答得好的同学奖励智慧果。)老师再读一次，你们认真听，你听出了什么?(回答得好的同学奖励智慧果。)

师：(小结读复韵母的方法。) (同学练读：自由读??接火车读??同桌互读)

2、学习书写?i师：请同学们认真观察ai在四线格中的位置，再教老师写。

生：(书写?i)师：同桌讨论怎样记住ai。

生：a和i是好朋友，它俩挨在了一起。

师：现在我们给新朋友复韵母ai戴上帽子，看你还认识它吗?结合小组练习四声拼读，并试着用拼出的字音组词。(例：哀叫、挨打、白皑皑、癌症、矮小、妨碍、爱好)

(出现四声之后，就引导学生用四个声调组词，渗透了字和音的关系，同时这种实用性的体验也唤起了学生学习拼音的兴趣。)

三、课间休息(做游戏)

师：刚才同学们学得很认真，智慧树爷爷要奖励大家。现在我们来做一个游戏，谁想上来?

生：做游戏(争着上台) [这环节安排既调节了课堂气氛，愉悦了学生的身心，又为下面的学习作了铺垫。]四、学习复韵母ei ui

师：你还记得刚才我们是怎样学习复韵母ai吗?

生：(学生总结学习方法)

师：那么现在我们就四人一个小组一起学习ei ui，看哪个小组学得最好，好吗?出示自学提示：

(1)ei ui怎么读?怎么记?

(2)ei ui在四线格里的什么位置?

(2)ei ui的四声标在谁的头上?自己试着读一读。 (ai ei ui三个复韵母的读音方法，它们的占格位置都相同。在学习了一个韵母之后安排自学，此时学生已具备了这个能力。这无疑是给了学生一次实践和展示的机会。)生：(学生汇报)(学得好的同学奖励智慧果。)

四、开放学习：

1、将卡片分发到组：每组两张声母卡，两张空白卡。

2、说明：空白卡任你想象，你想是什么声母，就是什么声母。

3、运用你手中的卡片，选择你喜欢的复韵母，自由组成音节，看哪组拼得多。(拼得多的小组奖励智慧果。)

4、展示台：比一比。

[这部分内容，充分发挥了学生合作探究的精神，在游戏中复习韵母ai ei ui。]

五、总结师：

这一课，我们主要学习了三个复韵母，(学生接：ai ei ui)还学会写这三个复韵母。小朋友又学了好多知识，祝贺你们。智慧树爷爷要走了，让我们和他说再见吧。

小学拼音教案【篇5】

教学目标

1、学会Z、C、S三个声母，认清形、读准音；学会zi、ci、si三个整体认读音节及四声。

2、能在四线格里正确书写新学的声母；正确流利地朗读儿歌。

3、激发学习汉语拼音的兴趣，养成认真观察、自主、合作学习的习惯。

教学重难点

教学重点：学会Z、C、S三个声母。

教学难点：掌握zi、ci、si三个整体认读及四声，并与Z、C、S区分。

教学工具

幻灯片。图片。

教学过程

一、创设情景，复习激趣。

1、福娃晶晶提出要求，复习学过的声母、韵母。

2、生齐读、个别读。

二、初步感知儿歌。

1、由福娃晶晶引出儿歌《过桥》。

2、师读；生跟读。

3、遇到不认识的字，可以做上记号，生自读。

4、引出课题Z、C、S（板书课题Z、C、S）。

三、认读声母Z、C、S

（一）学习声母Z、C、S读准音，认清形。

1、学习Z。

（1）贴图画，叙述图画内容。

（2）出示声母Z，讲解发音的方法，识记方法。

（3）指名读，纠正发音。

（4）男女生读，齐读。

2、学习C。

（1）贴图画，引出C。

（2）师范读，生跟读。

（3）学生练读，体会发音要领。

（4）识记C。

3、学习S。

出示图片，让学生自己学学。

四、变魔术。

我们已经认识了拼音宝宝，看看大家学得如此认真，老师表演个魔术来奖励大家吧！老师用这根绳子变出了什么？同桌玩一玩变魔术的游戏。

五、学习整体认读音节zi。

（一）过渡：你们知道吗？今天Z、C、S也把它们的伙伴带来了，让我们也来和它们交个朋友吧！

1、出示音节zi，讲解。

2、听老师发音，看看他和Z有什么不同。

3、带读，指名读，齐读。

4、听声辨音。

（二）教学ci、si。

1、出示ci、si，试读。

2、指名说、读，小老师带读。

（三）教学zi、ci、si。

1、出示ci的四声，还认识它们吗？（指名读，开火车读，跳读）。

2、出示zi、si的四声，它们的四声你们自己能读好吗？

3、打开书，指着书上的四声相互读读看，老师巡视。

4、指名读，男女生比赛读。

5、请同学们使出音节卡片互相考考对方，看你的小伙伴都读好了吗？

6、游戏检查。

六、练习拼读，再读儿歌。

1、试读。

2、指读。

3、齐读。

七、小结。

小学拼音教案【篇6】

【教学目标】

1、在情境中学会复韵母iee和特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，正确书写。

２、通过故事、游戏等形式，积极主动地学会整体认读音节ye、yue，准确拼读与复韵母ie、e组成的音节。

【教学重点】ieeer的发音，声母与e组成音节的拼读。

【教学难点】er的发音。

【教学准备】课件，ieueer的卡片，四线格小黑板。

【教学过程】

一、创设情境，复习导入

小朋友，你们喜欢旅游吗？今天老师打算带你们坐着飞机去风光迷人的海南岛玩一玩，好吗？你们看，飞机来了！（点击出现飞机图）不过坐飞机前要经过边检站叔叔、阿姨的检查才可以上飞机的。

首先边检站叔叔要检查大家的耳朵灵不灵。

1、听力训练。老师读复韵母ai、ei、ui、ao、ou、iu，学生在自制的韵母卡片中找出相应的韵母。

同学们的耳朵真灵敏，叔叔放行了，现在我们来到第二关，边检站阿姨要考考我们的眼力了。

2、认读训练。学生拼读音节卡片：nei、lui、nao、lao、jiu、qiu、xiu。

小朋友们真了不起，都能过关了。那么我们现在就一起乘上飞机出发了。（播放音乐）教师叙述：请小朋友们系好安全带，闭上你们的小眼睛，飞机要起飞了，飞呀飞，飞过了高山，飞过了大海，海南岛终于到了，这里真是个风景如画的好地方。请小朋友们睁开小眼睛，你们看到了什么？

二、情景延续，学习复韵母ieeer

（一）、学习ie

课件出示椰子树图。你们认识这是什么吗？（椰子树）指几个同学说，齐说。介绍椰子是海南岛的特产之一。今天我们学习的第一个复韵母的读音和椰子的椰的读音是一样的。

1、出示ie卡片，谁能把这个复韵母读给大家听？指名读。

2、老师范读，讲清ie的发音要领和方法。（先发i音，再慢慢滑向e）

3、谁能当小老师带着大家读一读？（生领读）

4、学生用多种形式反复练读。（指名读、分组读、开火车读、齐读）

5、学习整体认读音节ye。

师：小i在海边玩，他看见一棵椰子树上有一个很大的椰子，想把它摘下来，可是又不够力，只见它说了一声变：小i就变成了y，它轻松一摘，椰子就咚的一声掉下来。（课件显示ieye）这时候，你认识他吗？还是读ie。但已经变成整体认读家族的成员了，来跟他打个招呼吧。指名读，齐读，分组读。ye戴上四顶帽子你还认识他们吗？（出示卡片yēyyěy），指名读，开火车读，齐读。

6、比较的ie和ye异同。ye有一点跟复韵母不同，ie要跟声母做朋友才是音节，ye本身就是音节，戴上四顶帽子就能找生字朋友啦！

（二）学习e

玩着玩着，天黑了，原来海南岛的月色更加迷人，小朋友，你们抬头看看高高夜空中有一轮什么？（出示月亮图）月亮正对着小朋友笑呢，好像在欢迎我们。你们喜欢这美丽的月亮吗？想不想和月亮交朋友呀？我们一起说一说（月亮），今天学的第二个复韵母就是月亮的月读成第一声。

1、出示e卡片。学生自学。

你能自己学一学e吗？生自学e。

2、反馈：

（1）尝试发音，发音方法

你学会了吗？谁能读给大家听？指名读

读得真准确呀，你是怎么读出来的？师：我们读ie的时候是从i滑到e，那么读e的时候怎么滑呀？（生：从滑到e）

（2）多种形式练读：（指名读、开火车读、齐读）

（3）四声练习：

e也要戴帽子，月亮要考考你，帽子应该戴在谁头上呢？（e）为什么呀？（因为单元音e排在前面）

师板书：ēě一起读一读。

大家读得真好，老师还想考考你们打乱顺序看能不能读出来。指名读，齐读。

（4）认读音节：

小朋友真了不起。这时e摇身一变，变成了整体认读音节yue，要来考考大家了。板书：yue你们还认得我吗？指名读。

加上四顶帽子怎么读？指名读，齐读yuēyuyuěyu

（三）、学习拼音

你们真是聪明的好孩子，月亮非常愿意和你们做朋友。她还介绍我们到一个非常好玩的地方去玩呢，那就是天涯海角，那里可是海南岛有名的景点之一，你们想去吗？（想）老师已经帮你们买好门票（音节卡片），只要你们能把门票上的音节读出来，就可以进去。

1、玩游戏学习nelexuequejue。全班同学背对老师，老师把事先准备的拚音卡片悄悄地放在5个同学的桌面上，再让同学们转回身子来看看自己桌子上有没有卡片，看见卡片的同学马上拿起来走到讲台读给全班同学听，再把它贴在黑板的最高处，说明他是最快到达天涯海角的。

2、学生自由读音节。分组赛读，看哪一组读得又准又快。

3、出示音节图，指名读。

（四）学习特殊韵母er

大家都玩累了吧，让我们一起唱唱歌，轻松轻松一下。竖起你们的小耳朵，听听这是一首什么歌？（播放《声母歌》）指名说。（汉语拼音声母歌）看来大家的耳朵可真灵啊！

1、出示耳朵图。

师：下一个我们要学习的韵母就是和耳朵的耳有关的。这个韵母很特别，跟我们学过的复韵母都不一样。你们看：韵母er是由单韵母e和声母r在一起组成的。r表示舌头卷起来。

2、练读：

请大家一起伸出小手，舌头和小手一样往上卷，跟着老师试着读！边读边摸着小耳朵读。

3、特殊韵母：

er从来不和声母们交朋友，总是自己单独成为音节，我们把它叫做特殊韵母。

一起伸出小手边给er带上四顶帽子ērrěrr，边读。它们的生字朋友是谁呢？指名说

三、看图读音节

大家玩得口渴了吧。想吃水果吗？老师就带你们到一位老爷爷家去摘水果吃。

1、出示挂图

师：看，谁坐在院里等我们这群活泼可爱孩子们？院子里有一棵水果ye树。老爷爷说，谁能把水果上的哪个音节词读出来（课件显示），就把那个水果送给他吃。你能行吗？

2、学生自由读音节词。

3、先读出来的同学，请到前面读。

四、指导书写ie、e、er

小朋友读得真不错，老师相信你们写也一定写得很好。现在我们大家来书写复韵母ie、e、er

１、说说ie、e、er3个复韵母的组成。

２、它们在书写时应占什么格？

３、学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。

４、在实物投影上展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。

５、修改自己书写的字母，同桌互查是否书写正确规范。

五、游戏巩固

要回家了，老师要看看你们在这次旅游里有什么收获？

1、猜一猜

让一名学生拿着ieeer的复韵母卡片，随意抽一张，看谁最聪明能猜出是哪一个复韵母。

2、玩扑克

分四人小组，学生各自拿出自制的复韵母卡片，轮着出牌，边出边读出卡片中的复韵母。

3、区分双胞胎

出示复韵母卡片：ieeereiuiiu

男女同学找个代表看谁能最快把它们的孪生兄弟、姐妹找出来。（ieeiieeeieruiiu）然后把他们的名字读给大家听？指名读，齐读。

六、总结

这次去海南岛旅游，小朋友的收获可真不小！看到了这么美丽的景色，还学会了拼音。现在大家一起上机回家啰！（播放音乐）终于到家啦！

七、作业

老师编了几首儿歌，制成小卡片，你们能把它们读给爸爸妈妈听吗？

1、海南岛上风光好，2、爷爷坐在树阴下，

月儿弯弯照海滩。戴着耳机听音乐。

椰子圆圆香又甜，喜鹊跟着来伴奏，

美妙歌儿唱不休。蝴蝶翩翩来起舞。

3、ieieie，ieieie，

大y来了成音节。

小e小e你别哭，

大y来了把泪擦。

特殊韵母ererer，

不须声母来帮忙，

独自就能成音节。

小学拼音教案【篇7】

教材分析：

本课包括四部分内容。

第一部分是三个复韵母ɑo、ou、iu及它们的四声，每个复韵母都配有一幅图。第一幅图是奥运会的会标──五环旗。“奥”提示ɑo的音。第二幅图用莲藕的“藕”提示ou的音。第三幅图用游泳的“游”提示iu的音。

第二部分是两拼音节和三拼音节的拼读练习。

第三部分是看图读句子，识字。句子中有含复韵母ɑo、ou、iu的音节。通过看图读句子，让学生了解一些有关动物的常识，并认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草”七个汉字。

第四部分是一首儿歌。儿歌中有含复韵母ɑo、ou、iu的音节及要认识的汉字“好”。

教学目标：

1、学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2、学习声母与“ao ou iu”组成的音节，能准确拼读音节。

3、能在生活中找到ao ou iu的发音。

教学重点：

学会复韵母“ao ou iu”的发音。拼读有关音节。教学难点：掌握“ao ou iu ”的发音方法

课前准备：

磁铁韵母卡片四声卡片声母卡片课文插图四线三格纸小蜜蜂奖章

设计意图：

1、《语文课程标准》中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”因此，本堂课的设计，我就让游戏贯穿整个课堂为孩子们营造了良好的乐学氛围，从而激活了孩子们的思维，使孩子们在会心的笑声中动手动脑，合作探究。

2、掌握ao ou iu的发音方法是本课的难点，光靠口头说学生难以领会，所以我设计了滑滑梯这样一个媒介，帮助学生形象地认识他们的发音方法，学生容易记忆和掌握。

3、拼音教学与生活相结合。汉语拼音是帮助学生认读汉字、普通话的重要工具。引导学生在生活中学拼音，学拼音要加以运用，于是我设计的“逛拼音动物园”，“找找身边的ao ou iu”就是为了开阔学生的学习视野和空间，延伸课堂内容。

教学过程：

一、设置情境复习导入

1、小朋友们，森林里住着很多拼音宝宝，他们各有各的家，瞧，这是单韵母的家，这是复韵母的家。可是有几个拼音宝宝迷了路，我们一起帮助他们回家好不好？

2、瞧，他们是谁（a o e i u ü）他们的家在哪里呢？对不对呢？哦，拼音宝宝笑了，我们帮他们找到了家。

3、那这三个拼音宝宝的家又在哪里呢？（复韵母）你们认识他们吗？（ai eiui）

找到了自己的家，拼音宝宝多开心啊！谢谢小朋友们。

（设计意图：用一个生动的故事情节激发学生主动复习的愿望）

二、学习ao ou iu的发音规则

今天，复韵母的家里又要搬来三个新宝宝，他们是谁呢？

（一）学习ao

1、这位拼音宝宝跟这张图片有关系，你看，看到这张图，你想到了什么？（奥运会，奥运五环）（观察图片，引导说话）

2、对，把奥运会的奥发成第一声就是“ao”，那么我们的第一个拼音宝宝就出现了，他就是ao

3、仔细听老师发音，仔细看老师的嘴型。师范读三遍，生跟读

4、发ao这个音的诀窍是什么？其实他跟发我们学过的ai ei ui的秘诀是一样的，谁还记得？（复习旧知）

5、课件演示：发ao这个音的时候，就像在滑滑梯，a从最高处滑下，落到O的音上。谁来试试：评价：有没有落到o上。

6、开小火车读选出优秀的演示，或好与差的对比。wWW.Yjs21.COm

7、如果给ao戴上四声帽子，你还会读吗、谁来试试——齐读。

打乱次序你还会读吗？齐读

（二）学习ou

1、第二个新朋友躲在了图片里，你看到了什么？（引导观察图片）

2、如果你把藕的音去掉声调，新的韵母宝宝就会与我们见面了。师范读——生跟读。

3、我们来看大屏幕，谁能来提醒大家，读这个音的时候，需要注意什么？

4、知道了这个秘诀，小朋友们先试试自己把它读好，谁来读。其他小朋友仔细听，他读得怎么样？

5、开火车读。男生读，女生读，一起读。

6、谁来试试ao的四声。打乱次序读。

（三）学习iu

1、第三个韵母宝宝也来了，它先请小朋友观察一张图画，猜猜它最喜欢什么运动？（贴图片）

2、这个韵母宝宝也很喜欢游泳了，只要把游泳的游去掉声调就是它的名字，跟老师读。师范读——生跟读

3、我们一起来看着大屏幕说说iu的发音秘诀好不好：o从高高的滑梯上滑下，快速地落到i上就是iu。

4、谁来读读，开小火车、

6、标调，我们知道ui的声调标在后面的i上，有谁知道iu的声调标在哪里呢？

你是怎么知道的？

复习标调口诀：有a标a上，无a找o、e、i和u并列，声调标在后。

7、认读iu的四声，打乱次序读。

（设计意图：这部分内容的设计都是按说话训练、发音练习、四声变化的顺序进行的。虽然这节课时拼音课，但语文的综合素养是从一年级开始培养的，慢慢地渗透说话的规范是非常必要的。在克服发音难点中，用滑滑梯作为辅助工具，学生能形象地掌握发音的方法。而且，在这里体现了一个从扶到放的过程，学生不仅学会了一个韵母，更掌握了一种方法。）

课间操：ao ou iu《四声操》

（设计意图：一年级的学生进行40分钟高强度的学习，需要适当的活动调整情绪和体力。《四声操》既让学生活动了手脚，又进行了一次复习，可谓一举两得。）

（五）书写

1、分清楚了他们，我们赶紧把这三位朋友请到他们四线三格的房间休息一下吧！老师先来请他们进房间，请小朋友们看仔细，老师是怎么给他们安排房间的。

2、师范写，生拿出四线三格纸书写，纠正姿势。反馈：ao ou iu是否住得舒服？第一个学生师评价，第二个学生，学生评价，贴上小红花

3、再写一个，争取进步。

三、正确拼读

（一）无声调拼读

1、听到复韵母家来了新住户，声母朋友也赶来了。他们要和复韵母交朋友。先请小朋友拿出ao，我把声母朋友请出来哦。

师拿出相应的声母b p m l ch sh y拼读

调皮的小i也要挤进来，再难一点会不会三拼音jiao qiao xiao

2、拿出ou来拼

3、拿出iu来拼

（二）游戏：你来做我来猜（带调拼读）。

1、小朋友们表现真出色，老师请大家再来玩一个你来做我来猜的游戏，好不好。游戏规则是这样的：当屏幕上出现音节的时候，请小朋友们在心里默默地拼，不发出声音。请你们用动作表演出来，让阮老师猜猜好不好。第一个范例：我来猜：是不是

对对对，就是xiao ，拼读

开始游戏

笑走牛跳抱走

我们配合得可真默契，给我们自己鼓鼓掌吧。

（三）、逛拼音动物园（拼读词语）

1、认识了ao ou iu这三个新朋友，我们拉着他们到动物园去逛一逛，去哪个动物园呢？

2、瞧，我们来到了拼音动物园，哦，对了，我们只有读对了屏幕上的音节，小动物们才会和我们见面呢！首先欢迎我们的是——老虎猴子美洲豹梅花鹿蛇犀牛

（设计意图：拼读环节体现了从字——词的拼读过程，循序渐进，符合学生的认知规律。我又设计了大量的游戏，让学生在玩中学，学中玩，既轻松有趣又有效。）

五、总结：

小朋友们，今天我们又认识三个新的复韵母朋友，他们就是——那小朋友的表现怎么样呢，看看韵母朋友给我们的评价吧。 “yōu xiù '’，玫瑰花，掌声。

六、课外延伸：

1、其实，ao ou iu三个好朋友就藏在我们的身边，其实我们很多小朋友的名字里就有ao ou iu，找一找，谁的名字里有？

童浩楠徐豪刘洋齐镇涛高瀚宇

2、只要我们在生活中细心观察，就会发现在超市里、商店里、街道上很多地方都躲着ao ou iu今天我们的作业就是去找找你身边的ao ou iu看哪个小朋友找得多，就是最勤劳的小蜜蜂，老师会发给你小蜜蜂奖章。

（设计意图：40分钟的课堂学习对于学拼音来说是远远不够的，教师只有想方设法开放教学时间与教学空间。鼓励学生学习拼音与他们的生活相结合，是最好地激发学生自主学习的方法。这样，既延伸了拼音课的课堂学习，又提高了学生学拼音、用拼音的实效。）

板书设计：

ao的插图 ao ao的范写 ou的插图 ou ou的范写 iu的插图iu iu的范写

教学反思：

ao ou iu的拼音课上完以后，我发现原来认为难上的拼音课其实是有一定规律可循的。我们只要把握“教学发音——拼读巩固练习（无声调——两拼音——三拼音——拼词语——拼句子）——书写——课堂延伸”这几个环节，拼音课就能很流畅地上下来。难的是要了解学生参差不齐的学习现状，再根据这个状况去确定符合学生容易掌握的方法。课前要做大量的'工作，为学生设计适合他们的教学方法，能激起他们兴趣的游戏，以及可以进行大面积训练的环节。拼音教学，老师一定要有足够的耐性，才能保证一个学生也不掉队。

这堂课以后，我发现自己在训练的面上还是没能达到最大化，最优化，还有几个学生发音存在困难。同时，还应去搜集更多拼音游戏的素材，因为这是保持一年级孩子学习兴趣的最好方法，就需要老师付出更多的努力。

小学拼音教案【篇8】

一、启发谈话。

从今天起我们要学习汉语拼音了，汉语拼音的用处可大啦！能帮助你识字、读书、学说普通话。

学念儿歌：学习拼音用处大，读书识字学文化，

用它学好普通话，看谁学得顶呱呱！

二、看图说话，引出a。

1、图上画着谁？他们在干什么？

说图意：“小朋友学唱歌，a—a—a—。”板书：a

2、教学a的音和形。

（1）发音要领：嘴要张大，舌位下降，气从嘴中自然出来，发音时要声音响亮，可把音拖长些。

（2）教师示范发音，学生模仿。

（3）启发学生看图记字形。

a像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。

用儿歌帮助记字形，如：“圆脸小姑娘，小辫右边扎。要问她是谁，就是a—a—a—。”“我们唱歌a、a、a。”

三、看图说话，引出o。

1、图上画着什么？它在干什么？

说图意：“一只大公鸡，清早喔喔啼。”板书：o

2、教学o的。音和形。

（1）发音要领：发音时嘴张得比a小些，上下嘴唇收拢成圆形，舌头向后缩，舌根向上抬起，气从嘴里自然流出。

（2）教师示范发音，学生模仿。

（3）启发学生看图记字形。

用顺口溜帮助记忆：“圆圆太阳o、o、o。”“小嘴圆圆o、o、o。”

四、看图说话，引出e。

1、图上画着什么？它在干什么？

说图意：“一只大白鹅在水里游来游去。”板书：e

2、教学e的音和形。

（1）发音要领：发音时嘴角向两边咧开，嘴成扁平形，舌头的位置和发o音时一样，让气从嘴里自然流出。

（2）师示范发音，学生模仿。

（3）启发学生看图记字形。

用顺口溜帮助记忆：“白鹅水里游，e、e、e。”“白鹅倒影e、e、e。”

小学拼音教案【篇9】

教学流程：

一、复习导入

1、复习声母：b、p、m、f并让学生回忆记忆的`方法。

2、复习音节：ba、fo、ma、po

（设计意图：采取指读对读齐读和开火车读等多种形式，一方面检查学生以前的学习情况，另一方面进行字母形状记忆方法的迁移。）

二、声母音的教学1/212下一页尾页

1、拼音乐园里可热闹了!今天老师还要带小朋友到这里认识一些拼音娃娃。你们看谁来了？大屏幕演示字母d、t、n、l及直观图。

2、小朋友，你认识他们吗？指名试着读一读。教师追问：你为什么读得这么好？让学生交流自己的学习经验和学习方法。

3、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导n、l纠正的发音。

（设计意图：教师能够根据学生的学习实际和不同发展需求，充分相信学生，尊重学生，注重他们主体作用的发挥，引导学生积极参与教学实践。）

三、声母形的教学

1、屏幕上的图能够帮助你们记住d、t、n、l的样子，请小朋友仔细看图，想一想有什么新的发现，同座交流交流。（学生用以前的方法编顺口溜：队鼓鼓锤ddd；鱼儿跳舞ttt；一个门洞nnn；一根木棍lll。）

2、你们还有什么好办法记住他们吗？小组讨论一下。学生联系日常生活畅所欲言。（马蹄印ddd、用手指摆d的形状；小伞把ttt、倒拄拐棍ttt、t和“七”像；独木桥nnn；l的形状像数字1、筷子、教鞭、指挥棒、旗杆、铅笔、灯管……）

3、他们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像？

（d和b、p;n和u、m;t和f;l和i）

（设计意图：重视培养学生自主学习的能力，放手让学生去寻找新的发现，使学生思维中创造的火花不断闪现。声母形的记忆体现层次性：先引导学生从直观画面观察记忆字形；再引导学生联系生活想象字形；最后指导学生根据所学比较记忆字形。学生在平等和谐的氛围中参与、体验、合作、发展，学习态度和情感得以进一步提升。）

四、声母与单韵母的拼读教学

1、翻版出示音节；这些音节你们会读吗？试着读一读。指名读、小组读、示范读、指名当小老师领读、自由选择读、齐读等。教师重点纠正n、l与单韵母相拼的音节。

2、屏幕演示一些带调音节：da、di、tu、nu、li、lu、ni、na.让学生用这些音节组词或说一句话，看谁用上的音节多。

小学拼音教案【篇10】

教学目标：

1.正确掌握五个前鼻韵母aneninunn的发音方法，认识两个整体认读音节yinyun。体会拼音识字的乐趣，乐意拼读。

2.练习与学过的声母相拼，巩固、认识班、人、林、村、军、音、云等字，正音。

3.以富有趣味的练习，巩固所学的知识，同时培养学生动脑、动口、动手以及相互合作的能力。

教学重难点：掌握五个前鼻韵母的发音位置和发音方法，正确与声母相拼。

教与学活动过程：

一、复习学过的拼音。

1.师：同学们，你们结识的拼音朋友今天被老师请来了一些，请大家一起叫出它们的名字吧。

2.电脑依次出示声母、韵母和音节。学生齐读，教师及时正音，相机评价。

ncfdaiiueroushuǐ水f浮kui快yu月

二、故事导入，激发兴趣。

1.师：同学们表现得棒极了，老师决定送给大家一个有趣的童话故事听，你们可要用心来听呀，因为这个故事会教给你新知识的。

2.(师边讲边出示配乐电脑课件)老师要讲的是《门的故事》：从前有一位兔妈妈，有五个孩子。老大是小ɑ、老二叫小e、老三是小i、老四叫小u、最小的是小。一天，兔妈妈把五个孩子叫到跟前对他们说：孩子们，我在一家商店里为咱们家的新房子订了一扇门，你们五个今天得把它运回来安上。妈妈的话音刚落，老大小ɑ就抢先说：我是老大，我来负责安(an)门。接着小e说：好吧，你安好了门，我负责在门上安一个用手一摁(en)就响的门铃。这时小连忙说：我最小，我负责把门运(n)回来，可去那家商店的路我不认识呀。就在小为难时，小i开口了；没关系，我认识，我来给你引(in)路。这时小u急了，问：我干什么呀？妈妈说：你呀，负责解决最后一个大问(un)题，给门安上锁吧。孩子们赶紧行动吧，把门安好了，妈妈奖励每人一个大鸭梨。于是五个孩子七手八脚地忙起来，没过多时，一扇漂漂亮亮的大门安在了小兔子家的新房子里。

三、回忆故事，准确认读。

1.学习an的发音。(1)师：同学们记住这个故事了吗？让我们一起来回忆一下吧。看，这是兔妈妈(在黑板上贴出兔妈妈的画片)，老大小ɑ负责干什么呢？(贴出小ɑ的画片)（2）学生答：安门，师板书：an（3）师：因为是小ɑ负责安门，所以读an时要先摆出小ɑ的口型，让声音从鼻子里发出来。（4）师范读，学生边听边观察口型。（5）学生练读。先自读找感觉再指名读，然后分小组读an的四声。（6）拼读b-an-bān（班）

2.学习en的发音。（1）师：谁记得小e给门安了一个什么样的门铃？（贴出小e的画片）（2）（指名答）师相机板书：en（3）师领读。（4）（指名）说说老师是怎样发出en的音的？（5）同位相互练读，注意观察口型和舌头的位置是否正确。（6）喜欢读en的几声的同学就站起来读一读。（7）拼读r-en-rn（人）

3.学习un的发音。（1）师：最后一个大问题是谁解决的？（2）（指名答）师相机贴小u的画片，并板书：un（3）学生齐读找感觉。（4）认为un的几声最美就起来读一读，并说说是怎样读出来的。（5）拼读c-un-cūn(村)

4.学习inn发音。(1)师：小和小i负责干什么呢？谁能上来讲一讲，领着大家读一读？（贴出小和小i的画片）（2）（指名）到前面领读n和in（3）认为它们的几声最难读，就来读一读，要敢于向困难挑战！（4）相机拼读l-in-ln（林）、

j-n-jūn（军）什么军？（启发扩词）

5.认识整体认读音节yin和yun。（1）电脑出示yinyun（2）会读的一起读。（3）指名读音和云。

四、趣味练习，提高能力。

1.看图拼读词语。（1）师：小朋友们学拼音学得真好。你们都很聪明。看这儿有些漂亮的卡片大家想拼一拼吗？（2）出示卡片，鼓励学生自己拼读对照插图检查。（3）指名领拼再指名拼读，并将每一张卡片送给拼读准确的同学，激励课后带领同学拼读。

2.介绍好朋友。（1）师：有几个同学想把自己的好朋友介绍给大家，请他们上台来。（2）指四名同学拿着写有好朋友名字的卡片上台。（3）生：请大家拼一拼我的好朋友是谁？（4）学生自由拼，读出名字。（名字音节中的韵母及整体认读音节都与本节所学的有关）（5）台上同学领拼。（6）介绍好朋友的特点，如：王皮肤很白，身材有些胖。她讲的故事可好听了。希望同学们都和她成为好朋友。（7）逐个介绍：张马李边

小学拼音教案【篇11】

一、教学目标

1．能按照正确顺序记忆声母。

2．能准确区分、记忆每个韵母。

3．熟读16个整体认读音节。

二、教学准备

拼音卡片、挂图。

三、教学时数

2课时

四、教学过程

第一课时

（一）按声母顺序连线，看看是什么动物。

1．练习前教师可引导学生对学过的声母进行回忆，并按正确的顺序背一背，可以两人互查，互背，指名背，全班齐背。

2．引导学生先仔细看一看给出的声母及初步图形，再想一想声母的正确顺序，然后动笔连一连。

3．小组互相检查，看看连出的是不是一只可爱的小猫。

（二）下面各组图的读音中有哪些韵母，把它们连起来。

此项练习中，把韵母分为四组并配有相应的图画。教师除了引导学生准确区分每个韵母外，还应该重点引导学生能够看图确定音节，并能与相应的韵母连起来。在看图定音节这一环节，可让学生进行小组讨论，也可以给学生足够的时间让他独立完成。对于那些独立、准确完成练习的学生，教师要给予充分肯定。

第二课时

集中复习声母表、韵母表、整体认读音节表。

1．声母表的要求。

要求学生能够按照正确顺序熟练记忆每个声母，甚至要达到熟练默写的程度。

（教师可采用指名读、背的方式进行练习。）

2．韵母表的要求。

要求学生能够准确区分、记忆每个韵母。

（利用拼音卡片小组内练习）

3．整体认读音节表的要求。

要求学生能熟读16个整体认读音节，教学的重点不是记忆而是见到这些音节能直呼。

（打乱顺序或者夹在其他音节中，要求学生快速读出。）

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[收藏]拼音学前班教案1500字(通用7篇)

学高为师，身正为范。作为教师准备一份优质的教案是很有必要的。教案一定要围绕本节课所要解决的主要任务而编写。教案的内容具体要怎样写呢？编辑特别整理来自网络的拼音学前班教案，供你参考和使用，请收藏和分享。

拼音学前班教案篇1

知识与目标：

1、学会复韵母“ei” 能认清形，读准音。

2、学会“ei”的四个声调。

3、能正确拼读、书写音节。

方法与技能：掌握复韵母的音、形及四声。

情感与态度：掌握复韵母的音、形、标调方法，认字。

教学准备：字母卡片，配合学习ei的录音带、教学挂图和生字、词语卡片。

教学过程：

一、导入新课

1．看卡片，读字母：“a、o、e、i、u、黒~”。

2．教师谈话：同学们，到目前为止我们已经认识了ai朋友，今天我们一起来认识ei朋友好吗？请大家看黑板：

板书：10．ei、

二、看图学习复韵母ei的音形

（一）学习复韵母“ei”的音形

1．学习“ei”的音

（1）出示“ei”图： “ei”

问：你们能不能用学习“ai”的音形方法学习“ei”的音、形呀？4个同学为一组讨论，一会儿我们请每组的代表当小老师给大家讲一讲？

（2）请小组派出的小老师给大家讲“ei”的音形

（图上画的是一个小男孩用力在砍一棵枯树，小男孩发出的声音就是“ei”的音。请大家看枯树和小男孩手里拿的砍刀，共同构成“ei”的形。“ei”是由单韵母“e”和“i”组成的。）

（3）教师结合小老师的讲解要进行鼓励表扬，发给他们组一朵小红花。和他们学得一样好的小组也奖励一朵小红花。

（4）如果学生读得不准，教师适当进行必要讲解。

（二）总结复韵母的发音方法

（1）师讲：复韵母“ei”是由两个单韵母组成的一个整体，发音时，要先发第一个韵母的音，再从第一个韵母的音向第二个韵母的音快速滑行，改变成第二个韵母的口形，口形由大逐渐交成“i”的口形。

（2）用这样的方法再试着读读“ei”，体会方法。

三、学习复韵母“ei”的四声

1．读“ei”3个复韵母

2．按顺序读6个单韵母“a、o、e、i、u、”，告诉学生他们是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六。

3．“ei”都是由两个单韵母合成的。那么在标调的时候，应该标在谁的头上呢？我们来学一首标调歌。板书出示标调小儿歌：

6个兄弟标调号，没a找o e，i u并列标调号，谁在后面送给谁。

（1）学生读读儿歌

（2）想想什么意思？

4．结合刚才的小儿歌试着给3个复韵母标调号。

（1）出示

ei ei ei ei

请同学想想应该怎样标调号？

（2）请同学到黑板上把复韵母标上四声调

5．学生练习读四声：

（1）自己读

（2）同桌读

（3）齐读

（4）按顺序读，不按顺序读。

板书设计：

ēi éi ěi èi

附：浅谈学前班拼音教学

摘要：汉语拼音比较枯燥，但对幼儿学习汉字、说好普通话很重要。拼音课如何上，上课的好坏，直接影响了幼儿对学习拼音兴趣的培养，孩子们的兴趣足了，那么对学习拼音也不感到枯燥了。

关键词：新颖；兴趣；灵活学习

新颖的教学方法替代传统的方法，是教育教学发展的必要改革。请孩子们为字母创编一个动作，幼儿学习兴趣很高，那么学完声母、韵母，就成了一个拼音舞蹈，孩子们很喜欢跳，无形之中，拼音也就学好了。幼儿学习任何知识，不能死记硬背，关键是掌握方法，用方法去解决问题，也就是举一反三，灵活学习方法。

汉语拼音是一门很重要的课程，学好它就可以说好普通话，还可以帮助幼儿认字，所以学前班拼音教学的开展成为培养幼儿学习拼音的重中之重，从小培养幼儿学习拼音的兴趣，是大大提高幼儿学习拼音质量的有效途径。根据专家显示，10个月至6岁之前是学习拼音的最佳时期，这样一来，如何对待和进行学前班拼音教学，又将成为幼儿教师一个新的思索。我这几年担任学前班拼音课以来，我认真参考资料，结合幼儿自身实际情况，希望能改变传统的教拼音方式，让幼儿不仅能学得轻松，还能很好的掌握拼音及拼音的应用，学好任何知识，兴趣都是最关键的因素，拼音课如何上，上课的好坏，直接影响了幼儿对学习拼音兴趣的培养，孩子们的兴趣足了，那么对学习拼音也打下了基础。针对这些，我是这样来进行学前班拼音教学的：

1.为拼音编舞蹈

新颖的教学方法替代传统的方法，是教育教学发展的必要改革，以前学前班的拼音，在学习每一个字母时，只是用一句顺口溜来引导幼儿来读、来记；这样的方法不免太单调，于是，我在这基础上，开设了"为拼音编舞蹈"，还请孩子们为字母创编一个动作，幼儿学习兴趣很高，那么学完声母、韵母，就成了一个拼音舞蹈，孩子们很喜欢跳，无形之中，拼音也就学好了，除此之外，我还为孩子们编了一些儿歌，来解决学习时的困难，幼儿很快就区分开了，所以新颖的教学方法是学好拼音最好的途径。

2.拼音课变故事课

学完了声母、韵母，接下来就是拼读音节的学习，这是学习汉语拼音中最难的，同样，拼读音节也是最重要的，我觉得幼儿学习任何知识，不能死记硬背，关键是掌握方法，用方法去解决问题，也就是举一反三，灵活学习方法。所以在教幼儿学习认读音节时，不是让幼儿拼一个记一个，而是让幼儿学方法，也就是我编的"一看二读三连拼"。意思是，一看声韵母；二读韵母带声调；三把声韵母连起来拼。当我教幼儿掌握认读方法后，幼儿用认读方法去拼读第一个音节成功时，好兴奋，也很有信心。于是我大胆的把练习拼音课改成认读故事课，孩子们自己用拼音方法来看故事书，这不仅灵活练习方法，还让幼儿认识了好多字，所以，我觉得孩子们就需要这种"举一反三，灵活学习方法的学习空间"。

通过这些方式开展的拼音教学，获得了很好的效果。我认为拼音教学是需要不断改变、不断更新的，需要根据孩子的实际情况而采取不同的教学方法的，但是，不管用什么教学方法，都一定要让孩子活起来、动起来，那才是我们真正所需要的教学方法。

拼音学前班教案篇2

学习目标：

一.知识与能力

1、学会复韵母iee，特殊韵母er和整体认读音节yeyue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。

2、学会拼读带有复韵母iee的拼音，掌握上两点的省略规则。

3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识家、飞、机、有、儿、河、入、校8个生字，并能在一定的语境中使用。

二.过程与方法

1、学会复韵母iee和整体认读音节yeyue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。

2、学会拼读带有复韵母iee的拼音。

三，情感态度与价值观

1、复习巩固复韵母iee，学习特殊韵母er。

2、能掌握上两点的省略规则。

3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识家、飞、机、有、儿、河、入、校8个生字，并能在一定的语境中使用。

学习重点：学会复韵母iee，特殊韵母er和整体认读音节yeyue。

学习难点：使学生能够区别iee和yeyue，掌握上两点的省略规则。

学习时间：2课时

第一课时

学习过程：

(一)复习检查，导入新课。

1、用卡片指名认读复韵母aieiuiaoouiu，读后说说复韵母发音的口形特点。

2、我们学过哪些整体认读音节?

3、指名认读音节：nl和juquxu，复习上两点省略规则的儿歌。(小见了jqx，去掉两点还念。)

(二)提出学习任务。

上一课我们学了3个复韵母，进一步掌握复韵母发音时口形的特点。还学会了带复韵母的三拼音。这节课我们再来学习2个复韵母和2个整体认读音节，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。

(三)学习复韵母ie，和整体认读音节ye。

1、看插图说话，引出ie：图上画着什么?启发学生回答椰树，板书ie。

2、学习ie的发音，记清形。

ie老师是怎么读的呢?(先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。)领读，指名读，开火车读，齐读。

3、板书ye，教师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。

4、复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。(自由读、抽读、组词读)

yē椰树y爷爷yě

田野y叶子

(四)学习复韵母e及整体认读音节yue。

1、看插图，说说图上画着什么?

2、教师范读e，出示复韵母e。

3、看老师念e，谁能说说口形是怎样变化的?(先发音，很快地向e滑动。重e轻，就成了e。)

4、读准音。(范读、跟读、指名读、开火车读、齐读)

5、板书yue，yue与e的读音相同，复韵母e，整体认读音节yue。写yue时，要把e的两点去掉，前面加上声母y。谁能说说为什么要去掉的两点?(大y来带头，小擦掉眼泪笑嘻嘻。)

6、不但和大y在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，见了谁也把两点给藏起来了?(小见了jqx，去掉两点还念。)

7、练习e与声母的拼音。

8、四声练习：quē(缺点)qu(瘸子)qu(退却)(喜鹊)

(五)巩固练习。

1、看卡片认读：ieeyeyue

2、打乱次序认读带调ieeyeyue

3、做摘星星的游戏。

(六)指导书写。第二课时

学习过程：

(一)复习检查。

1、听老师读音节，说说韵母是什么，是第几声。

写xiě谢xi雪xuě学xu耳ěr

拼音学前班教案篇3

教学目标：

1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。

2、学会ai一个复韵母，认清形，读准音。

3、在教师指导下正确认读带调的ai这个复韵母。

4、会在四线格内抄写ai这个复韵母及带声调的ai。

教学重点：

ai的发音和韵母带调读。

教学难点：

ai的发音及ai的第二声和第三声。

课前准备：

图片和字母卡片（带声调，不带声调）

教学时间：

1课时

教学过程：

1.复习-出示单韵母卡片a o e u i,先抽读后齐读.

2.出示图片，观察图画，他们在做什么？两个孩子挨在一起，一个高，一个矮，“挨、矮”的音就是今天要学习的“ai”的音，把卡片a和卡片i合在一起就是复韵母ai.像这样由两个单韵母复合就组成复韵母。

3.指导发音：先发“a”，接着舌位由低往高移动，口型由大变小，逐步滑动到“i”收住，自然发出“ai”的音，示范发音，注意口型。

4.学生跟读

5.教读儿歌：儿歌“小孩”

小孩小孩别走开，排成一排来比赛，瘦瘦高、胖胖矮，宝儿长得最可爱。

6.声调顺口溜“一声平又高，二声低到高，三声降后升，四声往下降。

7.出示卡片ai的四个带调示范。

8.把四个带声调的音放进顺口溜如“一声平又高---ai

9.指导书写：出示ai 及四声在四线三格中的图片，说明a占中格i占中上格，a和i要靠拢。

10.学写带调的四个ai的正确方法。

教学反思：教读韵母时一定要让学生看示范口型，知道发音方法，多听多练。

拼音学前班教案篇4

教学目标：

1、学会前鼻韵母an en in。读准音，记清形，正确书写。

2、学习声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。

3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

教学重点：

学会前鼻韵母an en in。

教学难点：

掌握an en in的读音。

第一课时

课时目标：

学会前鼻韵母an en in，读准音，记清形，正确书写。

教学过程：

一、复习检查

1、卡片认读复韵母：ai iu ao ui ie er。

教师小结：我们已经学了8个复韵母，1个特别韵母。

2、出示整体认读音节yeyue，让学生找出和它们读音相同的复韵母。

二、出教学任务。

今天我们要学习鼻韵母，板书：anenin。这三个复韵母后面都有-n，

这个-n，不是声母n，只表示鼻音。发音时摆好发“n”的准备，舌尖顶住上颚的前部，让气流从鼻孔出来。（教师用手势演示。）因此，这样的韵母叫前鼻韵母。领读“前鼻韵母”2遍。

三、教前鼻韵母an和整体认读音节yuan。

1、看插图说话引出an：图上画着什么？（天安门）领读2遍，读准“安”的音。指名读“天安门”。简介天安门，天安门的“安”就是韵母an。

2、教学an的发音。

（1）讲解发音要领：把an和-n合在一起，先发a，口不宜张得太大，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔出来，要念成一个音。

（2）教师范读、领读、指名读、开火车读、齐读。

（3）看看an是怎么写的。先写a，再写n，团结友爱不分开。学生书空。

3、an的四声练习：ān（天安门）ǎn（俺家）àn（黑暗）

四、教学前鼻韵母en。

1、看插图说话：图上画着谁？他在干什么？板书：en

2、教学en的发音：启发学生用学习an的方法练习en的发音，提示，先发e，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔中出来。

3、教师领读、指名读、齐读。

4、en的四声练习，声调标在e上。ēn（恩情）（周恩来）èn（摁铃）

五、教学前鼻韵母in 。

看插图说话，引出in和yin：图上画着谁在干什么？（小白兔在树荫

下乘凉）领读：树荫2遍。“荫”的韵母就是我们今天学习的又一个前鼻韵母，在in的前面加上声母y，就是整体认读音节yin，它的读音和前鼻韵母in相同。板书：in

2、练习发音。

谁能学着发an en的样子，发in的音？（学生试读，师生共同正音。）

3、告诉学生in的声调标在i上，去掉i的点。

5、拼读音节练习。

六、巩固练习。

1、认读an en in的音，教师发音，学生辨别。“开双列火车”对比发音，看哪对小朋友读得好。

2、“摘花瓣”游戏，认读音节。

将一些音节写在几朵花的花瓣上，读对一个摘下花瓣送给读的同学，看谁摘的花瓣多。

七、书写指导。

第二课时

课时目标：

1、复习巩固前鼻韵母an en in。

2、学习声母与an en in组成的音节，读准三拼音，复习ü上两点省略的书写规则。

教学过程：

一、复习巩固。

1、卡片认读前鼻韵母an en in和整体认读音节yin

yuan，说说它们有什么共同之处？它们的尾音是什么？（它们的尾音是“-n”。）

2、对比读：ai—anei—eniu—in读后说说它们有什么不同。

3、听音，说说是哪个韵母，是第几声。

安全（）黑暗（）恩情（）摁门铃（）

二、拼读an en in构成的音节。

1、出示：sh—ān→shānzh—ēn→zhēnl—ín→lín（分别说声母、韵母各是什么？）

2、指名读、齐读四声练习。

shān（高山）shǎn（闪亮）shàn（扇子）

zhēn（打针）zhèn（地震）zhěn（枕头）

līn（拎东西）lín（树林）lǐn（凛冽）lìn（吝啬）

三、学习带an的三拼音。

1、出示：g—u—ǎn→guǎn等三拼音。问：这是一个什么拼音？介母是什么？an和声母做朋友，中间人既可以是i，也可以是u。

2、填空：j—ü—an→（）q—ü—an→（）x—ü—an→（）复习ü上两点省略规则。

四、游戏。做“摘星星”的游戏。

五、小结。

拼音学前班教案篇5

活动过程：

一、谈话：今天我们继续到拼音王国旅行，小朋友喜欢吗？，不过小朋友可要看仔细拉，一会把路上看见的大胆、响亮的说出来！

1、课件出示图片：一是妈妈到市场买“鸡”回来，欢迎小客人；二是青蛙骑在驴背上到西瓜地玩；三是小朋友在池塘里洗澡、抓大虾，累了到边上吃西瓜。

二、拼音王国到了，迎接我们的是谁呢？

1、击点出示娃娃模样的“j q x”

2、谁认识啊？师板书出示：j q x

3、打开课本，自己想办法记住它。完了和小朋友交流。

4、反馈：学生有的编了儿歌，有的编了顺口溜。如：小驴手里拿气球，五彩气球真漂亮，像个9字qqq,q-q-q! 一只母鸡叽叽叽 J-J-J

三、实践操作：

1、四人小组合作：用橡皮泥、小棒、毛线、纸条等捏捏、摆摆j q x

2、看拼音卡片，认读。

3、打开课文，写拼音。观察有几笔——范写——学写

四、游戏：捉迷藏。.课件出示：拼音在草地上捉迷藏，让学生寻找躲起来的j q x

五、拼读

1、1、正当大家玩的开心的时候，“ǘ”来了。他和j q x碰在一起发生了意见奇怪的事。出示：

j ju

q “ǘ” qu

x xu

2、教师提示：ǘ发生了什么变化？（ǘ的眼泪不见了，ǘ拿掉了帽子向朋友行礼拉）

3、拼读：不带声调——带声调——卡片抢拼（游戏小白兔登山，拼对就上一个台阶，一直到达山顶抢红旗）

随想：

1、课程实施建议中指出：“拼音的教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与说普通话和识字教学想结合。”汉语拼音的学习容易枯燥乏味。加上一年级的孩子活泼好动。如果就事论事的教学势必使学生产生厌倦情绪。所以，汉语拼音的教学必须想方设法调动学生学习的兴趣和积极性。这堂课设计中多次交替出现游戏和活动，我觉得很好的体现了这一理念。

2、课标还指出：“语文教育应尊重学生在学习过程中的独特体验。”体验，就是自己在亲身经历的过程中的一种内在的情感体会和感受。这课的设计加强了实践操作，让学生在“亲历”中，进行语文的实践运用。在“亲历”中，理性的、抽象的认识，变成了形象的，直观的，学生的体验就很深刻！在“亲历”中，学生的个性得到了张扬，有助于学生创新意识、创造能力的培养！

3、良好习惯的培养。俄国教育家乌申斯基说：“习惯是教育力量的基础，是教育活动的杠杆，……良好的习惯乃是人在神经系统中存放的道德资本，这个资本不断的增值，而人在其一生中就享受着它的利息。”小学一年级学生，刚刚迈出幼儿园大门，告别无忧无虑、嬉戏玩耍的学前时期。在学习上，正处于无意学习向有意学习的转换期，学习缺乏主动性、坚韧性和持久性。因此，教师要特别重视在课堂教学学生良好习惯的培养。一是听课习惯。良好的听课习惯可以有效地提高课堂学习的效率。因此，教师要在课堂教学过程中洞察每一个学生，不时用鼓励、表扬、眼光提示等方式吸引学生注意力。二是发言习惯。学生上课不仅要认真听老师讲课，更要用心听同学们的发言，并且能在互相评价、对别人发言给予补充、提出反对的见解等，把没听懂的地方并大胆提出来。三是书写习惯。一年级小学生可塑性很强，有“先入为主”的特点。因此，教学中使学生真正做到书写时“头正、身直、肩平、足稳”。

我说那么多想表明的就是：不管是新教材，还是老教材，关键还是老师观念的转变问题。因此，新课标的学习和实践，还有指导要一路并存！在理念与实践的不断碰撞中提高！

拼音学前班教案篇6

教学目标：

1、复习巩固单韵母及标声调的单韵母的读法。

2、学会g这个声母，能读准音，记清形，正确书写。

3、学会g与单韵母e、u相拼。

4、能够用g与单韵母相拼的音节练习组词或说话。

教学重点：

学会g这个声母，能读准音，记清形，正确书写。

教学难点：

1、学会g与单韵母e、u的拼读。

2、用与音节相应的汉字组词或说话。

活动准备：

拼音卡片、图片

教学过程：

一、谈话导入。

（1）老师：小朋友们好，又到了学习汉语拼音的时候了，我们再一起去漫游拼音王国，好吗？

老师：那就让我们乘上这“快乐列车”出发吧！“小小火车开起来，轰隆轰隆，呜……”

（2）老师：啊，我们到了。瞧，拼音王国朋友们已经在这里欢迎我们了。我们来和他们打个招呼吧。

二、读读练练（复习已学的单韵母和声母）。

（1）请同学们读一读单韵母。

（2）老师：呀，这几个朋友有一个共同的名称你们还记得吗？谁来告诉大家？（他们叫单韵母）单韵母有几个？（单韵母有个）哪6个？（a、o、e、i、u、u）

（3）小朋友真聪明，现在这些单韵母朋友已经戴好帽子排好队了，我们一起来点点名吧。（读代调的单韵母）

（4）老师：小朋友们读得真好！再让我们一起坐上火车去请出我们的声母朋友吧！（出示已学的声母b、p、m、f、d、t、n、l小朋友们读一读）

（5）老师：小朋友们真不错，记住了我们已学的声母朋友。今天老师又给你们带来了一位新的声母朋友，他究竟是谁呢？我们一起来认识他吧！

三、教学声母g。

1、看图片说话引出g：图上画着什么？它们在干什么？（一只鸽子去送信）

老师引入：鸽子的“鸽”声母是g。板书：g。妈.咪.爱.婴.网.幼儿园教案频道

2、教学g的发音，记清字形。

（1）示范发音，仔细听，看口形。

（2）学生练读，指名读，齐读，开火车读。

（3）记字形，启发想象，g像什么？

教顺口溜：小白鸽ggg，9字加弯ggg。

3、练习。

（1）学习g与单韵母ē、è、ū、的拼读。

（2）认识相应的汉字“哥、个、姑。”

（3）用以上汉字组词或说话。

4、指导书写。

（1）老师示范书写，小朋友们观察。

（2）指名小朋友说出g的格式。

（3）引导学生书空后完成作业。

老师小结：今天的拼音王国之旅就要结束了，在今天的旅游的过程中我们结识了拼音朋友声母g，能叫出他的名字，记住了他的字形，帮他结交了单韵母朋友，小朋友们真棒！今天玩得开心吗？拼音王国里还有很多的拼音朋友等着我们去认识，去和他们交朋友。我们结识了拼音朋友以后我们就可以认识好多好多的汉字朋友呢！小朋友们加油啊！

拼音学前班教案篇7

汉语拼音

ang

eng

ing

ong

第一课时

【教学目的】

学会后鼻韵母“ang、eng、ing、ong”和整体认读音节“yìng”，读准音，认清形，并能正确地进行书写。

【教学重点】

学会韵母“ang、eng、ing、ong”的音形和整体认读“yìng”。

【教学难点】

读准后鼻韵母“ang、eng、ing、ong”的音，记清字母的形。

【教学过程】

一、谈话导入

上节课我们学习了５个前鼻韵母，还记得是哪５个吗？（an

ün）今天我们学习汉语拼音的最后一课，在这课中我们要学习４个后鼻韵母，在发音上有一定的难度，比比谁学得最好。

板书：

ang

eng

ing

ong

二、学习“ang、eng、ing、ong”的音形及整体认读音节“yìng”

（一）学习韵母“ang”的音形

1、出示书中第一幅图，问：这是什么？

2、出示图下音节“yáng”。

3、教师示范读“yáng”，学生随读。

4、教师范读“ang”，学生随读“ang”。

5、师讲发音方法：发“ang”音时，先摆好“

a”的口形，发“

a”，紧接着舌头往后缩，舌根抵往软腭，气流从鼻腔中出来，声音响，气流强，手指按着鼻梁有些颤动。

6、学生读中体会，指名读，齐读，开火车读等多种形式巩固字母的音。

7、在学生读准“ang”的基础上再读读“yáng”这个音节。

8、请同学们观察“ang”是由哪三个字母组成的？

出示卡片：

三个字母依次出现：先出示“

a”，再出示“

n”，“

a”和“

n”组成的字母念什么？最后出示“

g”，合起来就是“ang”。

注：教师可以做一个由后面向前面翻动的纸片，让“

a”变为“e、i、o”，使复韵母随之变为“ang、ing、ong”便于后面字母的学习。

（二）学习韵母“eng”的音形

1、出示第二幅图，说说图的内容。

2、出示音节“dēng”，教师范读，学生随读“dēng”。

3、教师在音节中提出“eng”，进行范读，学生随读。

4、师讲发音方法：以韵母“

e”的口形开始，气流从鼻腔中流出。教师范读“eng”，学生练习体会。

5、请同学读“dēng”来巩固“eng”的发音。

6、记忆“eng”的形：“eng”是由哪几个字母组成的？

学生边说教师边演示翻动卡片，使“ang”变成“eng”，只从后边向前翻动“

e”纸片，“ng”不用动，即成为“eng”字母。使学生可以比较出字母的相同之处和不同之处。

（三）学习韵母“ing”的音形及整体认读音节音节“yìng”。

1、出示书中第三幅图：

2、出示图下整体认读音节“yìng”，教师范读，请同学们说说和前２幅图下面的音节读法有什么不同？

3、告诉学生“yìng”是整体认读音节，不用拼，应整体记忆。学生练习读。

4、教师范读“ing”，学生随读。教师随时纠正不正确的读法。

5、记忆“ing”的形：怎么记住它的形呀？随着学生回答教师翻动纸片使“eng”变成“ing”。

6、采取多种形式读，巩固字母的读音。

（四）学习韵母“ong”的音形

1、出示图，这是什么？

2、出示图下音节“zhōng”教师范读，学生随读。

3、教师提出“ong”进行范读，学生随读，同桌互读。

4、记忆“ong”的形：说说“ong”与前边字母有什么不同？

教师翻动卡片使“ing”变成“ong”。

三、书写韵母“ang、eng、ing、ong”

1、自己试着练习抄写韵母。

2、展示学生书写情况，说说哪儿写得好，哪写得还不够好。

3、教师强调３个字母要靠拢，不要写成“

g”。

四、小结

照着板书把本节课的内容读一读就可以了。

附：板书设计

第二课时

【教学目的】

1、准确地拼读声母和韵母“ang、eng、ing、ong”组成的音节。

2、正确规范地书写“shān

yáng”两个音节。

【教学重点】

1、拼读声母与韵母“ang、eng、ing、ong”组成的音节。

2、书写“shān

yáng”两个音节。

【教学难点】

1、本课的三拼音节。

2、按格式书写音节。

【教学过程】

一、复习

1、复习４个后鼻韵母的读音。

2、读４幅图下面的音节。

二、学习声母与“ang、eng、ing、ong”组成的音节

1、板书出示

音节：

2、自己试着练习拼读，拼不准的音节问周围小伙伴。

3、指名拼读练习，教师要照顾到学习有困难的学生。

三、学习看图拼读三拼音节

1、出示四幅图和图下音节

—

ang

→

qiang

—

—ang

→

chuang

—

ong

→

xiong

—

ang

→

xiang

2、观察图画，四幅图分别画了什么？

3、对照下面的音节自己试着读一读。

4、指名读，教师纠正，学生读错时教师要进行范读指导，可采取比较读音的方法进行区别：ch—áng（“长”音），

ch—u—áng（“床”音）。通过比较使学生知道有介母和无介母拼音的结果不一样。

5、同桌同学互读，相互纠正，教师巡视，重点听听学习有困难学生的拼读。

6、指名读，比比谁读得准确。

四、抄写“shān

yáng”的音节

1、让学生回忆第10课抄写音节的格式。

2、学生说说“shān

yáng”音节怎样占格，教师范写。

3、学生照着板书练习书写，教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法，凡是姿势正确的学生在本上盖一朵小红花以表鼓励。

五、读儿歌

1、读读红色的复韵母，巩固本课韵母的读音。

2、教师放手让学生自己借助拼音读儿歌，给学生充足的拼读时间，读不准的音节用小问号作上标记。

3、质疑读不准的音节，请同学帮助解疑。

4、在同学们帮助拼读音节后，再自己练习读。

5、指名读。

6、齐读儿歌。

六、小结

从开学到现在所有的声母、韵母，整体认读音节我们学完了，老师希望你们能借助这些汉语拼音读一些注音的儿童读物，这样既巩固了汉语拼音，又帮助我们识字，同时促进同学们的听说读写能力。

附：板书设计

关于小学拼音教案1500字精选

从另一个角度来看，学生就像是老师的缩影，写教案时一定要结合教材内容，万不可特别偏离教材，"教案是教师的教学设计和设想。那你准备好你的教案了吗?由此，幼儿教师教育网为你收集并整理了关于小学拼音教案供你参考和使用，请收藏和分享。

关于小学拼音教案篇1

教学目标

1.阅读例文，读懂例文的内容。

2.通过阅读例文，根据批注，加深理解“围绕中心意思选择材料”的写法。

教学重点

阅读理解两篇例文的中心思想。

教学难点

感悟文章围绕中心思想选择材料的方法，理解把重点内容写详细、写具体的写作方法。

教具准备

课件

教学设计

一、教学例文：《爸爸的计划》

(一)阅读例文，整体感知

1.根据拼音，借助字典，扫清阅读障碍，不理解的词语用自己喜欢的方式解决。

2.例文的主要内容是什么?

(以具体事例写出了一个擅长订计划、执行计划的爸爸形象。)

(板书：爸爸擅长订计划、执行计划)

(二)探究讨论，找中心句

学生探究，交流：文章主要讲了哪几方面的内容?画出相关的中心句。

(1)我爸爸是一个工厂的计划科科长，擅长订计划。

(2)爸爸执行计划一丝不苟。

(3)在爸爸的计划之下，我能有自己的计划吗?

(三)分析课文，突破难点

各部分内容中，为了说明一个中心意思，分别选取了哪些事例或从哪些方面来写?

学生结合课文的批注，讨论，汇报，教师点拨指导：

(1)我爸爸是一个工厂的计划科科长，擅长订计划。

指名读一读爸爸在家里给每个人订的计划，从中你看出了爸爸的什么特点?

(列出爸爸给每个人订的计划，凸显爸爸爱订计划的特点)

(板书：给每人订计划)

(2)爸爸执行计划一丝不苟。

爸爸是怎样执行计划的?作者举了什么事例来表现“爸爸执行计划一丝不苟”这一中心意思?

(事例一：计划先关气窗后关门窗，不管打雷下雨，哪怕雨水打湿了床、正在订的计划也不改变计划。事例二：计划每个人都用自己的牙膏，爸爸偶尔用了妈妈的牙膏，还要再还给妈妈。)

(板书：严格执行计划)

(3)在爸爸的计划之下，我能有自己的计划吗?

借订暑假计划这件事，说明爸爸订的计划面，我不可能有自己的计划。这件事是重点，所以写的体。

(板书：制订暑假计划)

(四)课堂小结，明确写法

1.课文从哪些方面写出了爸爸爱订计划的特点?

引导学生理解：

(1)爸爸给每个人都订了计划，并且给我制订了好多计划。

(2)爸爸执行计划一丝不苟。

(3)爸爸给我制订了非常全面的暑假计划，我不可能有自己的计划。

2.课文的主要写法是怎样的?

从不同方面或选取不同事例，表达中心意思。

二、按照这节课的学习方法，自学例文《小站》，讨论解决例文后面的问题。

板书设计

爸爸擅长订计划

给每人订计划

严格执行计划

制订暑假计划

关于小学拼音教案篇2

一、复习导入

1.出示卡片，认读gkh。

2.复习拼读两拼音节的方法。

巩固两拼音节，为学习三拼音节奠定基础。

二、学习新课

过渡：小朋友读的真棒！下面我们来玩猜谜语游戏吧！

1、认识三拼音音节。

老师奖励你们一个故事，有一天，韵母a和声母g在一起玩耍，玩着玩着，因为一件小事，他俩发生了争吵。他们的争吵声惊动了u,u赶紧跑过来劝和。在u的劝解下，声母g和韵母a又成了好朋友。声母g拉着u的手说：“谢谢你，韵母u。”u摆摆手说：“在这里我可不叫韵母，我叫介母。”声母g、韵母o同时拉着介母u,说：“介母u,你真爱帮助人，我们喜欢和你在一起。”从此，声母g、介母u、韵母a就成了要好的朋友，组成了三拼音节gua。

(2)说一说：你记住三拼音节各部分的名称了吗？g是声，u是介母？a是韵母。

2、拼读方法指导。

我们三个在一起，该怎样读呢？声母g提出了疑问。让我来教教你！聪明的猴子”我来读给你们听.:遇到三拼音节，

(1)先读声母g,再读介母u,最后读韵母o,要做到?声轻介快韵母响，三音连读很顺当?,一口气完成，读时千万不能忘记读介母。

(2)声介和母拼法。先把声母和介母拼读在一起，再和后面的韵母拼起来。

（3）介韵合母拼读法。先把介母和韵母拼起来，合成一个音，再用声母和这个音拼出音节。

同学们，我们可以根据自己实际情况和习惯，灵活的选用其中一种拼读方法。

3.拼读练习。

(1)出示三拼音音节。g-u-a→guak-u-o→kuoh-u-a→huah-u-o→huo

三、练习：

把音节与图片对应起来。

四、小结

1.三拼音节中各部分字母的名称：guo声母介母韵母

2.三拼音节的拼读方法：声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当。

关于小学拼音教案篇3

教学目标：

1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。

2、学会a o e三个单韵母，认清形，读准音。

3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。

4、会在四线格内抄写a o e三个单韵母。

教学重难点：a o e的发音和韵母带调读,e的发音及a o e的第二声和第三声。

教学时间：2课时

第一课时

课时目标：学会单韵母a，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。

(一)谈话揭题。

汉语拼音的用处可大了!能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗?大家一定要用心地学。

(二)教学单韵母a 。

1、看图说话引出a：说说图上画了谁?她在干什么?(自学指导)

2、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。

3、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴，a a a。

4.记字形:用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁?就是a a a。”(三)教学a的四声。(重点指导)

1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子 “声调符号”，我们根据符号读韵母。

2、ā第一声，读音也是平平的。(教师发音，学生跟读。)

á第二声。有人问你话，没听清时，你会问：“á?”领读，模仿，轻读，读准á。 ǎ第三声。由高到低再到高，形状像个钩。(教师发音，学生跟读。)

à第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹：“à，你来了!”

3、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。

(四)指导看书，读书。

边看图边读课文。集体反复练读2-3遍，再指名读。

(五)学写单韵母a。

1、认识四线格。

2、教师范写，学生书空。(重点指导)

教师边写边讲，注意：a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。

3、学生试写a，讲评。

(六)练习与作业。(当堂训练)

1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。2、在四线格中正确地描写a。

第二课时

课时目标：学会o e两个单韵母，在教师指导下正确认读带调的3个单韵母。

教学过程：

(一)复习检查。

用卡片认读带调韵母a。

(二)教学单韵母o及其四声。

1、出示投影片：说说图上画着什么?它在干什么?教师范写。(自学指导)

2、发音要领：嘴张得比a小些，上下嘴唇收拢成圆形，气从嘴里自然流出

3、教师范读，领读，看口形。(重点指导)

4、练习o的四声，在语言环境中学习。

5、指导o的描写：o一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。

(三)教学单韵母e及其四声。

1、出示投影片：说说图上有什么?在干什么?(自学指导)

2、半扶半放，用学o的方法学e及其四声。

(1)发音要领：发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。(重点指导)

(3)练习e的四声。单韵母ē ē ē。大白鹅é é é。真恶心ě ě ě。肚子饿è è è。

(4)指导e的书写。一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。

(四)复习巩固。

1、用卡片打乱顺序读a o e。打乱带调单韵母卡片，开火车读。3、猜字母，如：圆脸小姑娘，小辫右边扎。像个圆圈是什么韵母?白鹅倒影是什么韵母?

(五)(当堂训练)认真描写o e。

(六)布置回家作业。打乱顺序读a o e的四声。

2iuüyw

教学目标：

1、学会i、u、ü3个单韵母和y、w2个声母。读准音，认清形，正确书写。

2、学会整体认读音节yi、wu、yu;掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。读准i、u、ü的第二声和第三声。

3、通过观察，理解教材上插图的意思，准确掌握i u ü y w的发音方法和书写技巧。

教学重难点：

1、学会i、u、ü3个单韵母和y、w2个声母。读准音，认清形，正确书写。

2、学会整体认读音节yi、wu、yu;掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四声，能直

第一课时

学习目标:学会i、u、ü3个单韵母和y、w2个声母。读准音，认清形，正确书写。

一、复习导入，揭示新课

1.卡片复习单韵母ɑ、o、e及其四声。2.教师揭题

二、整体感知

1.引导学生观察情境图:这小院真美。你看屋前有一条清澈的小河，小朋友正趴在河边看小鱼吐泡泡。河里还有一只小乌龟悠闲地爬着。

三、图片引入，学习韵母

1.教学单韵母i。启发学生观察：图上画的是什么?(自学指导)

(1)学生观察，看图说话。

(2)谈话引入：“衣服”的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。

(3)听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。 (4)记忆字形：i像什么呢?

(5)教学i的四声。(重点指导)

小i有礼貌，标调就摘帽。学生分组练习朗读i的四声。(重点指导)

指导书写i。教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。

③师生共同练说书写韵母i的儿歌：中格写小竖，一点在上格。

④学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。

2.教学单韵母u。(自学指导)

(1)学生观察，看图说话：图上画着什么?(2)学生看插图说话，教师引出u：

(3)教师示范发音：发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。学生练习读单韵母u，师生共同编顺口溜

(4)教师引导学生记字形：图上哪个地方像u?

(5)教学u的四声。多媒体课件出示：ū ú ǔ ù。(重点指导)

(6)指导书写u:先在中格写一个竖右弯，再写一竖。学生练习书写，教师巡视，

3.教学单韵母ü。

(1)学生观察，看图说话：图上画着什么?(自学指导)

(2)学生看图说话，教师引出ü： (3)教师示范发音，学生看口形。(重点指导)

ü的发音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。口形像在吹笛子。

(4)记字形：u和ü的字形有点相同， (5)练习u的四声

(6)指导ü的书写:强调两个“点”稍靠近一点,学生练习书写ü，

四、游戏练习，巩固记忆(当堂训练)

1.读6个单韵母， 2.做“摘星星”的游戏。

第二课时

学习目标:学会整体认读音节yi、wu、yu;掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。

一、复习检测，

1.教师出示卡片，开火车认读带调单韵母。

3.导入新课：师相机板书y、w。今天，我们就来学习这两个声母。

二、图片引出，学习y、w

1.学习声母y。

图上的什么像声母y的形状?(自学指导)

教学发音。(重点指导)

教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，

比较读，声母y和单韵母i发音相同，但要读得轻些、短些。(教师范读、领读。)

教师引导学生编儿歌，记字形，掌握书写方法。

2.教学声母w。

图上的什么像声母w的形状?(自学指导)

教学发音(重点指导)。 (w轻而短，u响而长。)

记字形。师生共同创编儿歌：屋子屋子w w w。

指导书写。w住在二层楼，由两个v组成，不能写得太宽，学生临摹(mó)大w。

三、游戏演练，拼读音节(重点指导)。

1.声母y和单韵母ɑ在交朋友，老师演示一下它们两音相碰成的音节，y―ā→yā(鸭)，声母y要读得轻短些，韵母要读得响亮些，两音很快相碰连读成一个音节。

2.拼读音节。

拼读：yā yá yǎ yà。组词读：yā鸭子的鸭，yá牙齿的牙，yǎ哑巴的哑，yà亚洲的亚。

谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。组词读。

四、故事导入，学习yi、wu、yu

1.教师讲故事引入 yu yu yu

2.学生认读整体认读音节yi、wu、yu及其四声。(重点指导)

(1)明确整体认读音节。 (2)教师示范读，学生齐读。

五、快乐游戏，巩固新知(当堂训练)

1.猜音节游戏。

2.读音节，再用音节口头组词。

关于小学拼音教案篇4

教学目标

1.了解虚构故事的特点。

2.明确虚构故事创作中应该注意的问题，练习写虚构的故事。

教学重点

根据给出的环境和人物，创编故事。

教学难点

想象一个完整并且吸引人的故事。

教具准备

课件

教学过程：

一、重温故事内容，了解特点

1.回忆本单元学过的三篇课文，指三名同学分别说说三篇课文的主要内容。

2.教师总结：这三篇课文写的都是故事。

《桥》一名老党员在洪水袭来的时刻镇定指挥全村人过桥，把生的希望留给别人，把死的威胁留给自己。

《穷人》桑娜和渔夫在自己家生活贫穷的情况下，收养邻居家两个孩子。

《在柏林》一位后备役老兵把自己的妻子送往疯人院，然后去参战。

这三个故事都是虚构的，都非常感人。

虚构的故事往往情节曲折，人物形象鲜明，因为作者可以充分发挥想象来写。

(板书：虚构故事情节曲折吸引人)

二、根据提供材料，创编故事

1.学生读一读课本上为我们提供的三组材料：环境和人物，然后选择一组或自己创设一组，准备创编故事。

2.教师指导。

写的时候注意：

故事要围绕主要人物展开。

把故事写完整，情节尽可能吸引人。

试着写出故事发生的环境，还可以写一写任务的心理活动。

3.分组指导

第一组要注意：

地点：校园

时间：丁香花盛开的季节

人物一：张明淘气包性格，学生角色;

人物二：王寒冰“小辣椒”性格，班长角色;

人物三：李军，充满活力，班主任角色

综合以上素材展开联想：张明怎么淘气了，班长是怎样处理的?班主任李军老师又是怎么做的?

第二组要注意：

时间：冬日黄昏

地点：街头

当时环境：车来人往

人物一：少年陆天特点：充满爱心

人物二：流浪狗朵朵

综合以上素材展开联想：流浪狗出现在哪儿，什么样子?陆天怎么发现了朵朵，他是怎么做的?

第三组要注意：

时间：月光下(夜晚或深夜)

地点：村庄

人物一：铁蛋

人物二：爷爷特点：体弱多病

综合以上素材展开联想：为什么只是爷爷和铁蛋?爷爷出现了什么情况?铁蛋怎么办的?

(板书：时间地点人物故事完整)

4.习作开始，独立完成。

三、相互交流习作，提出建议

1.交流习作，互相评阅。

2.提出建议，帮助修改。

板书设计：

虚构故事情节曲折吸引人

时间地点人物故事完整

关于小学拼音教案篇5

一、创设情境，导入新课：

出示情境设计图：热烈庆祝北京申奥成功（背景是欢庆时放的礼花）。

师：同学们，你们认识这些字吗？你看它的形体多美呀！这就是祖国的文字，你们愿意读一读吗？有的小朋友为难了，智慧老人会帮助你们解决这个问题的。请听录音：小朋友，你们刚刚结束幼儿园的生活，来到学校读书、学习。面对一个不认识的字，你们别急，给它们戴上小帽子，你就认识了，这些小帽子就是汉语拉音，汉语拼音的作用可大了，它可帮助我们识字，学习普通话，查字典，还能帮助我们电脑打字呢！

师：我们认识了汉语拼音，并知道了汉语拼音的作用，这节课我们就来学习汉语拼音第一课。板书：aoe

［设计意图：利用直观手段创设一个欢乐的学习氛围，激发学生的学习兴趣和对祖国文字的热爱，利用智慧老人的话，引出汉语拼音并介绍汉语拼音的用途，激发学生学好汉语拼音的欲望。］

二、自主探究，学习新课。

出示连环画，书上小女孩，大公鸡和大白鹅的画图。

（一）学习o

１、引导学生观察：这是什么季节？（夏季）从哪看出来的？（树绿、草绿、小河水哗哗的流着）你能按一定顺序说说吗？

２、教师演示（粘贴一只大公鸡慢慢走出来，站在石头上打鸣）

师：这是什么时候呢？（早晨）你从哪看出来的？

３、大公鸡怎样打鸣？自己学一学。指名学一学。

师：公鸡发出的喔喔声短一些，就是我们要学习的字母o的发音。

音：出示卡片，讲解范读，学生齐读后指名读，并用o说话。

形：这个o像什么？怎样记住它的形？（四人一组讨论）

［设计意图：在于培养学生的观察能力和口语表达能力，引导学生自己探究字母的发音，记住字形］

写：①介绍四线格②讲解o的位置③讲笔顺序并范写，生跟着书空④先描写再独立写。

过渡：（出示小女孩慢慢走出来的图画，并出示音符）小女孩听到大公鸡的叫声，马上起床，走出家门来到草地上，小女孩在干什么呢？）

师：小女孩这么早起来练发音，她学习多么刻苦哇（师指着小女孩的发a说这就是我们要学习拼音字母a）

小学语文汉语拼音教案通用

教师的人格是教育的基石。教案要符合教学过程将基于课本的知识以合理的方式传授给学生。教案是教材、大纲与课堂教学三者之间的纽带和桥梁，你知道写教案的时候应该重点注意什么吗？以下是我们收集整理的“小学语文汉语拼音教案”，不妨参考一下。希望你喜欢！

小学语文汉语拼音教案【篇1】

一、利用形象直观的画面、实物激趣

二、设计游戏，让学生在快乐中学习

三、在儿歌、绕口令中读出情趣

小学语文汉语拼音教案【篇2】

教学目标：

复习所学的声母、韵母及整体认读音节，并借助汉语拼音认识日常生活中常用的字。

教学重点：

1．复习声母、韵母及整体认读音节；

2．拼读音节练习。

教学过程：

一、记一记声母和韵母

（一）声母

1．出示声母：这里面的所有的字母叫什么？（声母）读他们的发音是有特点的，你们还记得吗？

2．大家按顺序读声母表上的声母。

3．这是声母表，你有什么好办法记住它们吗？

4．下面老师教你一种快速记忆法，看谁记得快、记得准。（注意：学声母时，先学z、c、s，后学的zh、ch、sh、r，顺序和声母表的顺序不一样，背时要颠倒过来。）

5．游戏：

现在这些字母被打乱了，你们能把他们排成原来的顺序吗？找一个小组的同学，每人头戴一个头饰，全班同学给他们排队；排好队的同学大声读出自己头上的字母，全班同学跟读，由慢到快，然后全班同学自己练习背一背声母表；最后小组比赛，选出优胜者。

6．现在这里有一对对好朋友，他们长得可象了，你们能把他们区分开吗？（区分以下声母）

（1）bd、pq（运用左右手来进行区分）

练习拼读音节baiqiadoupingdongqiubangpiao

（2）tf（从字形上进行区分：伞把t，拐棍f）

练习拼读音节futoutuifei

（3）z－zh、c－ch、s－sh（重点在于读音的区分）

练习拼读音节：zongchuishaozhangcengsou

（二）韵母

1．出示韵母表，提问：这里面的字母叫什么？（韵母）

2．你有什么好方法记住它们？

3．老师也教你一种方法，叫分类记忆法。我们将这么多的韵母分成四类：

（1）单韵母：a、o、e、i、u、u；（重点提示发音是的口形）

（2）复韵母：ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、ue、er；（体会读音过程中的滑动。）

（3）前鼻韵母：an、en、in、un、{n；

（4）后鼻韵母：ang、eng、ing、ong。

1．小组练习背诵韵母表，全班比赛背，评出优胜。

2．这里又来了几个好兄弟，他们都把我的眼睛看花了，他们到底是谁，应该怎么读呢？

（1）iu-ui这一对双胞胎如何区分呢？要是按照口形的变化来区分就容易多了。我们来试一试验吧：

练习拼读音节：dui、diu、hui、jiu、liu、kui

（2）ei-ie这一对双胞胎说：不行，我们也要考考你们！咱们也想想办法，到底怎样记住他们？

练习拼读音节：xiegeijiebeiqielielei

（3）读读这些韵母：an－ang、en－eng、in－ing

三、复习整体认读音节

1．出示整体认读音节图，提问：它们你们还认识吗？它们叫什么名字？（整体认读音节），对了，他们可是我们的老朋友了，这些音节不用拼读，见到就要认识，直接读出。

2．整体认读音节，学生领读。

zhi、chi、shi、ri、

zi、ci、si、

yi、wu、yu、

ye、yue、yin、yun、yuan、ying

3．复读，练习直呼音节；

4．打乱顺序练习读：

（1）zhi、yi、ye、wu、chi、shi、zi、yue、ri、yu、yin、yun、ci、si、ying、yuan

（2）有yw打头的音节不一定都是整体认读音节，快快睁开你的眼睛，看一看哪些是哪些不是？如果你记不清了快来查一查（同时，出示整体音节表以便学生随时查看）

y：yi、yu、ye、yue、yun、yuan、ying；

yong、you、yao、yan、yang、ya；

w：wu、wai、wei、wan、wen；

wang、weng、wo、wa；

要求：把整体认读音节夹在其他音节中，要求学生首先直呼出这些音节。（这一教学环节是下一个教学环节的铺垫，目的是减小下一题的难度，起到缓冲的作用。）

四、练习拼读y、w打头的音节

1．复习y、w打头的整体认读音节。

2．读下面的音节。

yīfu、zhīshi、yuny、shy

（1）先一个音节一个音节的拼读，然后再连成词语读下来。

（2）游戏摘苹果，从树上摘下一个大苹果，每个苹果后面是一个词语，练习拼读音节，谁拼得对、拼得快，就发给谁一个苹果。

五、练习用拼音识字

1．图片（丁丁图及丁丁说的话学习了拼音，我可以自己认字了！）丁丁学会自己认字了，你呢？让我们先来猜谜语：出示带音节的学过的熟字字卡，将汉字盖住，仅仅露出音节，让学生猜测是什么字。

2．看这些拼音，要求：读准声母、韵母，准确地拼读音节。

dōng、xī、nn、běi

qin、hu、zuǒ、yu

nn、nǚ、lǎo、sho

d、xiǎo、du#、shǎo

3．音节的生字出示给学生，利用拼音自己识字，

东西南北

前后左右

男女老少

大小多少

六、小结

今天,我们复习了所有的拼音，利用拼音认识了一些字，拼音的作用可真大呀，从此后，我们有多了一个认字帮手希望大家在课下能够利用汉语拼音学到更多的生字。

小学语文汉语拼音教案【篇3】

教学目的：

1．学会ai、ei、ui3个复韵母，能认清形，读准音。

2．学会ai、ei、ui的四个声调。

教学重点：

掌握3个复韵母的音、形及四声。

教学难点：

掌握3个复韵母的音、形、标调方法。

教学过程：

一、导入新课

1．看卡片，读字母：a、o、e、i、u、。

板书：10．ai、ei、ui

像这样，由两个或三个字母组成的韵母叫复韵母。

二、看图学习复韵母ai、ei、ui的音形

（一）学习复韵母ai的音形

1．学习ai的音

（1）请2个同学到前边来，让他们挨得很近。

问：你们发现什么了？

（2）出示图：

你们看这两个小朋友也背靠背地挨在一起。那么这个字母怎么读呢？自己试试？

（4）教师讲后范读，学生继续体会发音方法。

（5）采取个别读，同桌读，开火车读等多种形式练习，达到读准音。

2．记住ai的形

（1）问：你们看复韵母ai是由哪两个字母组成的？

（2）再读，同学读读ai的读音。边读边记住ai的形。

（二）学习复韵母ei的音形

1．学习ei的音

（1）出示ei图：

问：你们能不能用学习ai的音形方法学习ei的音、形呀？4个同学为一组讨论，一会儿我们请每组的代表当小老师给大家讲一讲？

（2）请小组派出的小老师给大家讲ei的音形

（3）教师结合小老师的讲解要进行鼓励表扬，发给他们组一朵小红花。和他们学得一样好的小组也奖励一朵小红花。

（4）如果学生读得不准，教师适当进行必要讲解。

（三）学习ui的音形

1．出示ui图：

（1）问：谁能自己试着借助图画来学习ui的音形？学生自学。

（2）同桌同学互相说说你是怎样学的？

（4）教师纠正发音方法。发ui时，先发u的音，接着发ei，口形由圆到扁，逐步交成i的音。最后读成ui。

（四）总结复韵母的发音方法

（2）用这样的方法再试着读读ai、ei、ui，体会方法。

三、学习复韵母ai、ei、ui的四声

1．读ai、ei、ui3个复韵母

2．按顺序读6个单韵母a、o、e、i、u、，告诉学生他们是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六。

3．ai、ei、ui都是由两个单韵母合成的。那么在标调的时候，应该标在谁的头上呢？我们来学一首标调歌。板书出示标调小儿歌：

6个兄弟标调号，

没a找oe，

iu并列标调号，

谁在后面送给谁。

（1）学生读读儿歌

（2）想想什么意思？

4．结合刚才的小儿歌试着给3个复韵母标调号。

（1）出示aiaiaiai

eieieiei

uiuiuiui

请同学想想应该怎样标调号？

（2）请同学到黑板上把复韵母标上四声调

1i2i3i4i

5i6i7i8i

u9u0u!u@

5．学生练习读四声：

（1）自己读

（2）同桌读

（3）齐读

（4）按顺序读，不按顺序读。

附：板书设计

第二课时

教学目的：

1．学习声母与ai、ei、ui组成的音节，能准确地拼读音节。

2．能正确地书写由声母和ai、ei、ui组成的音节。

3．读好小儿歌。

教学重点：

1．能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节。

2．正确地抄写由声母和ai、ei、ui组成的音节。

教学难点：

能正确地抄写音节。

教学过程：

一、复习

1．读准3个复韵母ai、ei、ui。

2．打乱顺序读ai、ei、ui的四声。

3．背标调歌。

二、学习声母与ai、ei、ui组成的音节

1．出示声母与ai、ei、ui组成的音节

2．让学生自己试着拼一拼，鼓励学生大胆实践。

3．同桌同学互相拼一拼，拼不准的请同学帮助（同桌质疑、解疑）

4．同桌同学都拼不准的，向全班同学质疑，请会拼的学生解疑。

5．教师指名读，达到拼读熟练的程度。

6．指导读书

①打开书第31页（页码在书的左下角或右下角）

②读课题10

③老师指导如何按顺序读书。

三、抄写音节

1．电脑出示3个音节kāi、gěi、hu，请同学读一读。

2．请同学任意选择音节组词。

3．怎样在四线三格中正确地书写音节呢！我们一起看大屏幕。点击电脑，音节套上四线三格。

4．师：这三个音节是怎样在四线三格中书写的呢，请同学们认真观察，谁能说一说？

那你们愿意写一写吗？教师点击电脑出示四线三格？

5．请学生跟着电脑一起写。

（1）先写kāi音节

①点击鼠标：在第一个格的后半格写k

②点击鼠标：在第二个格的前半格写ai

③点击鼠标：最后标上一声。

（2）再写gěi音节

①点击鼠标：空一个格，在第四个格的后半格写g

②点击鼠标：在第五个格的前半格写ěi

③点击鼠标：最后在e上标上三声。

（3）最后写hu音节

你们能说说应该怎样写hu这个音节吗？

说后跟着电脑一起写：

①点击电脑：空一个格，在第七个格的后半格写h

②点击电脑：在第八个格的前半格写ui

③点击电脑：最后在i上标上二声。

6．教师巡视，个别辅导。然后小结：在书写音节时，由于拼音格比较小难以写下一个音节，因此2个拼音格写一个音节，音节要写在两个格的中间，声母写在前边格的后边，韵母写在后边格的前边，音节的几个字母要写紧凑，匀称。按顺序写完一个音节所有的字母后再标调号。不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。

小学语文汉语拼音教案【篇4】

教学目标：

1、学会复韵母aieiui及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2、学习声母与aieiui组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

3、认识7个生字，正确朗读句子和儿歌。

4、注意培养学生发现问题和勤于动脑的习惯。

教学重难点：aieiui的发音、声母与aieiui组成音节的拼读以及认字。

教学准备：拼音卡片，课件。

教学时间：两课时。

教学过程：

第一课时

一、复习之门

1、谈话激趣：

师：同学们，今天我们又继续进入拼音王国。而且，我们还会认识几位新朋友，想知道他们是谁吗？

生：想

师：好！老师先让你们看看它们是谁？（课件显示：ɑieiui）

看谁聪明，能把这几位新朋友的名字告诉我？

生：

（鼓励表扬积极大胆的同学）

师：不会的同学不要着急，让我们一起去认识它们好吗？

生：好！

2、复习：

让我们先探望一些旧朋友韵母

课件显示：ɑeui(逐一出示)

ɑieiui（单击后变成）

看到了什么？(它们结成朋友)

单韵母的兄弟感情很好，单韵母i瘦瘦的，胆子也小，ɑ,e,u主动带他出去玩。所以，站在这里的不是一个字母了，它们叫复韵母

板书：复韵母

二、学习殿堂（新授）

ɑi

1、看看这是什么？（右手出示ɑ卡片）

2、又看看这是什么？（左手出示i卡片）

3、当它们做了朋友以后会变成什么？（右手滑过左手拼成ɑi）

要先摆好ɑ的口型，再摆好i的口型，由ɑ滑到i，ɑ的发音短，i的发音长。

范读，齐读

4、出示课文的图片，（板书ɑi）

问：图上画的是什么？他们在干什么？

（姐姐和弟弟站在一起）

问：他们是怎样站在一起的？

（紧紧地挨在一起）

学生开火车式抽读

5、出示儿歌：

ɑ在前，i在后，滑过来ɑiɑiɑi

6、示范写法

（学生书空）

1、看看这是什么？（右手出示e卡片）

2、又看看这是什么？（左手出示i卡片）

3、请同学试一下帮它们结朋友

要先摆好e的口型，再摆好i的口型，由e滑到i，e的发音短，i的发音长。

范读，齐读

出示课文的图片，（板书ei）

问：图上画的是什么？

（一个小朋友劈柴，发出的声音eieiei）

4、出示儿歌：

e在前，i在后，滑过来eieiei

5、示范写法

（学生书空）

1、由喂的读音引出ui

电话铃响（课件显示）

师：喂！我们还有几位朋友没认识？

生：一位

师：是谁？

生:是ui

2、提问：有谁告诉老师它是怎样读成ui？

要先摆好u的口型，再摆好i的口型，由u滑到i，u的发音短，i的发音长。

范读，齐读

3、学生编儿歌

把你想到的儿歌告诉同桌。

出示儿歌：

u在前，i在后，滑过来uiuiui

4、出示课文的图片，（板书ui）

问：图上画的是什么？

（小女孩围着围巾。）

5、示范写法

（学生书空）

三、音之村（四声）

1、戴帽子游戏

帮韵母戴声调帽

（为什么？）

引出规律

2、出示标调歌

有ɑ你可别放过，

没有ɑ就找oe.

iu并列标在后，

声调千万别标错。

齐读

3、练习四声和声母与aieiui相拼。

四、巩固练习。

游戏：我会拼。声母卡片、韵母卡片，学生自由组合声母和韵母，大声拼读，全班跟读。

zhāi--zhāig--ěi-gěicicikāikāihuhu

五、指导书写。

书写音节。Kāigěihu

六、小结：

师：今天我们认识的朋友叫什么？

生：ɑi、ei、ui

师：它们都是什么？

生：复韵母

师：它们可以跟谁做朋友？

生：声母

师：生活中的许多字的音节都是声母和复韵母组成的，

我们平时要多加观察，把课堂是学到的用到生活中去。

板书：9、aieiui

图一

图二

图三

第二课时

一、复习发音要领。

1、抽读aieiui。

2、打乱顺序读四声。

3、出示一个美丽的大花坛和带有音节的花朵zāi、pi、měi、bi、chuī、fēi，认识放在花坛里。（生上台摘卡片领读，跟读最后全班读）

二、激趣导入。学习短句。

1、激趣导入：多美的百花园，多美的春天啊！在这万物复苏的春天里，小朋友们还可以做些什么事？（课件出示）图上画了什么？

2、学生交流，相机贴出：小白兔、树、鸽子、载树、培土、提水的音节卡片。

3、同桌互读。看谁读得准。

4、个人读、开火车读、齐读。

5、出示短句，练读，指名读、评议。

6、认认哪个是我，哪个是你，哪个是他，并练习说话。

三、读儿歌。

1、借助拼音读儿歌，并圈出学过的音节。

2、个人读，评议。

3、听电脑博士读，生注意读出感情。

4、表演读。

四、学习生字。

1、出示生字卡片，读准字音，开火车读、齐读。

2、去掉拼音读。

五、扩展活动。

1、游戏：看谁听得清、找得快。师随机抽出卡片。学生大声读出来。

2、手拉手，交朋友。

六、作业。读熟P26-27，预习P28。

板书：9、aieiui

你他水白皮子在

10aoouiu

教学目标：

1、学会复韵母aoouiu及其四声，读准音，记清形，正确书写。

2、学会声母与aoouiu拼读音节。

3、能够看图说话，根据音节拼读句子。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好8个生字，并能在一定的语境中使用。

教学重点：学会aoouiu三个复韵母，并且能拼读这三个复韵母构成的音节。

教学难点：使学生能区分iu和ui，注意ou和o的发音和口形。

教学时间：2课时

第一课时

课时目标：

1、学会复韵母aoouiu及其四声，读准音，记清形，正确书写。

2、能够看图说一句话。

教学过程：

（一）复习检查。

1、出示卡片aoiu，看老师的口形，猜一猜读的是哪一个单韵母。

2、指名读复韵母aieiui，说说读这三个复韵母时口形是怎样变化的，轻重又该怎样？

3、对比读：aaieeiuui说说每组有什么不同？（如：a是单韵母，发音时口形不变。ai是复韵母，发音使口形从a向i滑动，a重i轻。）

（二）引出新课，提出要求。

上一课我们学了3个复韵母，知道复韵母发音时口形要从前一个音向后一个音滑动。这节课我们再来学习3个复韵母，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。

（三）教学复韵母aoouiu。

1、教学复韵母ao。

（1）看插图说话引出ao：图上画着什么？（奥运会的标志）领读：奥运会，复韵母ao就是奥的第一声。板书：ao。

（2）ao怎么读呢？先发a音，紧接着向o音滑动，a重o轻，就成了ao。（教师示范读ao，领读、齐读、指名读）

（3）练读四声，标调在a上：āo（凹进凸出）o（熬药）ǎo（棉袄）o（骄傲）

3、教学复韵母ou。

（1）看插图：图上画的是什么？（图上画的是藕。）谁能把ǒu改成第一声来读一读，出示：ou。

（2）看老师念ou，说说口形是怎样变化的？（先发o音，很快地向u滑动，o重u轻。）

（3）教师领读、指名读、齐读。

（4）ou的声调标在o上，谁会给ou标上四声？练读ou的四声：ōu（海鸥）u（u，真奇怪）ǒu（鲜藕）u（怄气）

4、教学复韵母iu。

（1）看插图：图上画着谁在干什么？（人们在游泳池里游泳。）出示：iu。

（2）iu：i在前，u在后，读的时候口形应该怎么变？谁会读？

谁能说说怎么发iu这个音？（先发i，口形再变到u，i重u轻。）指名读、齐读。

（3）告诉学生iu的声调标在u上，指定一位学生上台标声调。

四声练习：iū，努力学习要得优。i，我替妈妈去买油。

iǔ，他是我的好朋友。i，我们要尊老爱幼。

（四）巩固练习。

1、看卡片，认读复韵母aoouiu。

2、打乱次序读带调的aoouiu。

（五）指导书写。（课件）

（六）扩展活动。自制卡片ao、ou、iu认读。

板书：10、ao、ou、iu

图一

图二

图三

第二课时

课时目标：

1、巩固复习aoouiu及其四声。

2、学会声母与aoouiu构成的音节，包括三拼音音节。

3、能够看图说话，根据音节拼读句子。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好8个生字，并能在一定的语境中使用。

教学过程：

（一）复习巩固。

1、卡片认读aoouiu，说说你是怎么发音的？

2、对比读：aaooouiiu，说说有什么不同。

3、认读带调的aoouiu。

（二）拼读aoouiu构成的音节。

1、用翻板卡片复习aoouiu构成的音节。

2、出示：zǎozǎolulujiǔjiǔ，分别说说声母和韵母各是什么？（指名读、齐读）

3、四声组词，由教师领读。

（三）学习带有aoouiu的三拼音音节。

1、jqx要想和a做朋友，都要谁做中间人？（介母i）

用翻板卡片练习jqx与a构成的三拼音。

2、jqx要和a开头的复韵母做朋友，也需要i做中间人。出示三拼音的练习。（自由拼读、指名读）

（四）游戏。

1、做购物的游戏。

我们开了一个商场，谁来做顾客买东西？

教师把写有音节的纸片发给学生，请一位学生做售货员，发到纸片的学生上台说我要买什么。如拿到shǒubiǎo的同学说：我要买手表。如果读对了，售货员就把手表的图片给他，全班齐说：对了，对了，这是手表。

2、做摘星星的游戏。

出示：蓝天上挂着弯弯的月亮和闪闪的星星，每颗星星下是一个词语的音节，月亮下是一句话的音节。谁能读出词语的音节，老师就把星星奖给他，谁最能干，能读出这个句子，老师就把月亮摘下来，表示他登上了月球。

（五）看图拼读音节。（课件）

1、看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？

2、拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。

（六）拼读儿歌。

1、出示儿歌《有礼貌》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）

5、有感情地朗读儿歌，问：你也和大公鸡一样有礼貌吗？你是怎么做的？

6、课后能够背诵儿歌。

（七）认生字。

1、卡片抽读认过的生字。

2、出示生字：小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

（八）巩固练习。

跟录音读课文，试着背诵儿歌。

（九）小结。

通过这一课的学习，我们不但学会了3个复韵母，还会拼读这么多的音节，摘走了这么多的星星。老师相信，你们从小努力学习，学好了本领，将来一定能登上月球，去探索宇宙的奥秘。

（十）作业。熟读P28-29。

板书：10、ao、ou、iu

小爱吃鱼和牛草好

11ieeeryeyue

教学目标：

1、学会复韵母iee，特殊韵母er和整体认读音节yeyue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。

2、学会拼读带有复韵母iee的拼音，掌握上两点的省略规则。

3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识家、飞、机、有、儿、河、入、校8个生字，并能在一定的语境中使用。

教学重点：学会复韵母iee，特殊韵母er和整体认读音节yeyue。

教学难点：使学生能够区别iee和yeyue，掌握上两点的省略规则。

教学准备：卡片、课件。

教学时间：2课时。

第一课时

课时目标：

1、学会复韵母iee和整体认读音节yeyue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。

2、学会拼读带有复韵母iee的拼音。

教学过程：

（一）复习检查，导入新课。

1、用卡片指名认读复韵母aieiuiaoouiu，读后说说复韵母发音的口形特点。

2、我们学过哪些整体认读音节？

3、指名认读音节：nl和juquxu，复习上两点省略规则的儿歌。（小见了jqx，去掉两点还念。）

（二）提出教学任务。

（三）教学复韵母ie，和整体认读音节ye。

1、看插图说话，引出ie：图上画着什么？启发学生回答椰树，板书ie。

2、教学ie的发音，记清形。

ie老师是怎么读的呢？（先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。）领读，指名读，开火车读，齐读。

3、板书ye，教师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。

4、复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。（自由读、抽读、组词读）

yē椰树y爷爷yě田野y叶子

（四）教学复韵母e及整体认读音节yue。

1、看插图，说说图上画着什么？

2、教师范读e，出示复韵母e。

3、看老师念e，谁能说说口形是怎样变化的？（先发音，很快地向e滑动。重e轻，就成了e。）

4、读准音。（范读、跟读、指名读、开火车读、齐读）

5、板书yue，yue与e的读音相同，复韵母e，整体认读音节yue。写yue时，要把e的两点去掉，前面加上声母y。谁能说说为什么要去掉的两点？（大y来带头，小擦掉眼泪笑嘻嘻。）

6、不但和大y在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，见了谁也把两点给藏起来了？（小见了jqx，去掉两点还念。）

7、练习e与声母的拼音。

8、四声练习：quē（缺点）qu（瘸子）qu（退却）（喜鹊）

（五）巩固练习。

1、看卡片认读：ieeyeyue

2、打乱次序认读带调ieeyeyue

3、做摘星星的游戏。（或电脑游戏）

（六）指导书写。（课件）

（七）扩展活动。

比一比，读一读。ei-ieeieriee

板书：11ieeeryeyue

卡片一

卡片二

卡片三

第二课时

课时目标：

1、复习巩固复韵母iee，学习特殊韵母er。

2、能掌握上两点的省略规则。

3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识家、飞、机、有、儿、河、入、校8个生字，并能在一定的语境中使用。

教学过程：

（一）复习检查。

1、听老师读音节，说说韵母是什么，是第几声。

写xiě谢xi雪xuě学xu耳ěr

2、找整体认读音节。

把拼音卡片ieyeeyueer放在黑板上，指名学生找整体认读音节，并领读一遍。

3、拼读音节。

（二）拼读e构成的音节，使学生掌握上去点的规则。

1、nenejejueleleqequexexue（复习jqx碰上，两点

省略规则。）

2、练习lenejuequexue的四声，并组词。

l（掠起）l（简略）n（虐待）

juē（撅起）ju（感觉）qu（瘸子）ju（倔强）

（三）教学特殊韵母er。

1、出示插图，这是什么？（这是耳朵。）

2、教师范读er，出示特殊韵母er，讲解它是由e和r合在一起，但不是复韵母，它发音时舌头要往上卷。

3、读er，练习er的四声。r（儿童）ěr（耳朵）r（第二）

小结：er发音时舌头往上卷，是个卷舌音。它只能单独做音节，不和声母相拼，用法很特别，所以叫它特殊韵母。

（四）巩固练习。

1、比一比，读一读。

ie-----eiei------eriu-------uiie-------e

2、读一读，用音节口头组词。

yē椰子y爷爷yě田野y树叶

r儿童ěr耳朵r一二三四

3、游戏：看谁听得清，找得快。拿出自制的复韵母卡片，老师找一位同学读韵母，看谁找得又快又准。

（五）看图拼读音节。（课件出示）

1、看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？

2、拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？

3、拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。

（六）拼读儿歌。

1、出示儿歌《月儿弯弯》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）

5、有感情地朗读儿歌，问：你知道还有什么是弯弯的？你也能来编一句儿歌吗？（什么弯弯怎么样。）

6、课后能够背诵儿歌。

（七）认生字。

1、卡片抽读认过的生字。

2、出示生字：家、飞、机、有、儿、河、入、校。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

（八）巩固练习。

跟电脑读课文，试着背诵儿歌。

（九）小结。

（十）作业。熟读P30-31，预习P32。

板书设计：11ieeeryeyue

家飞机有儿河入校

复习三

教学目标：

1、复习复韵母，能够正确区分形近的复韵母。

2、能够正确拼读音节，并与相对应的图片连接起来。

3、复习所学的词语，并能选词造句。

4、拼读儿歌《拼一拼》，发挥学生的创造能力，想一想，三个圆圈和三条直线还能拼成什么图案。

教学时间：2课时

第一课时

课时目标：

1、复习复韵母，能够正确区分形近的复韵母。

2、能够正确拼读音节，并与相对应的图片连接起来。

教学过程：

（一）第一题：我会读。

1、卡片认读单韵母：ieur

2、你能把这些单韵母组成复韵母吗？读一读。

3、读：ieeiiuuieier，说一说每一组复韵母有什么区别。

（二）第二题：我会连。

1、拼读音节。（指名读、开火车读、齐读）

2、自己试着把音节和图片连接起来。

（三）扩展活动。

1、比一比，看谁能认读。

2、同桌的两位同学轮流认读卡片上的复韵母和整体认读音节，互相纠正。

3、拼拼读读，看谁拼得又准又快。

cweidishǔyětjiǔcidujiǎoqizi

板书：复习三

图片音节卡片

第二课时

课时目标：

1、复习所学的词语，并能选词造句。

2、拼读儿歌《拼一拼》，发挥学生的创造能力，想一想，三个圆圈和三条直线还能拼成什么图案。

教学过程：

（一）第三题：我会认。

1、打乱顺序，卡片认读词语。

2、谁能用这些词语来说一句话？

3、这些词语你能给它归归类吗？说说你归类的理由。（人称、动物、动作）

（二）第四题：读读拼拼。

1、出示儿歌《拼一拼》，自由拼读儿歌。

2、朗读儿歌。（指名读、齐读）

3、拿出学生自己准备的三个圆圈和三条直线，拼拼小鸭和小兔。

4、小组合作：用圆圈和直线拼拼其它的图案，看哪一小组拼出的图案最多，最有趣。

板书设计：复习三

字卡

小学语文汉语拼音教案【篇5】

汉语拼音2

（第二讨论小组）

教学目标：

1、学会iu3个单韵母和yw2个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会整体认读音节yiwuy。

3、掌握iuyiwuy的四声，能直接读出它们带调的音。

4、培养学生学习拼音的兴趣和良好的学习习惯。

教学重点：iuywyiwuyu的发音和带调读法。

教学难点：读准iu的第二声和第三声。

教学准备：字母卡片和四声的帽子

教学方法：自主学习、尝试探究

教学过程：

一、复习

玩戴帽子读拼音的游戏，复习aoe的四声。（把四个声调做成四顶帽子，分别戴在代表aoe的同学头上。）

二、学习iu

1、看插图谈话引出本课。

2、出示iu三个单韵母，请学生在图中找到它们。

3、指名尝试读iu的音，教师注意听其发音观察口形。读得好的要特别表扬，并请他给全班同学带读，激发学习兴趣。

4、通过自由读、同桌互读、开火车读等形式巩固。

5、学习四声。

（1）出示iu的四声，引导学生观察发现了什么？

（2）说说为什么i上标凋要去点，上标调不去点。

（3）自学它们的四声，把学会的大声地读给大家听，体验学习成功的快乐。

（4）通过同桌读、做游戏、分组竞赛等形式巩固iu的四声。

三、学习yw

1、出示声母yw，请小朋友在图中找出。

2、指名试读，指出读得又对又不对，想听听到底怎么读吗？听老师范读，发现有什么不同。

3、通过男女分读、师生合作读来区分i--yu--w

四、学习yiwuy及四声

1、出示yiwuy三个音节，问有什么发现？

2、教师顺势教顺口溜：大y带小i，大w带小u，小没人带，急得直掉泪，大y走过来，擦去两颗泪，不哭不哭我来带。想想上两点哪儿去了？

3、想想:y和iw和uy和在一起回怎么念呢？提示：可以看看课文插图。

4、指名尝试读，并说说怎么学会的，正音的同时多表扬多鼓励。同时学习插图中的三个音节（或音节词）.

5、用各种形式练读四声。（引导发现这些音节声调标在哪儿，初步了解标调规则）

6、巩固练习

分别用yiwuy这三个音节组词、说话，看谁说得好、说得多。

五、指导书写：自己观察，尝试练写，展示交流。

六、布置作业：

做这一课的字母卡片。

小学语文汉语拼音教案【篇6】

一、激趣导入，复习音节

生1：我选择小灰兔。（师点击课件小灰兔后出示音节ji）

生2：我来帮助他ji。

生3：我可以读得更响亮些ji。

全班齐读。

生1：我选择小毛驴ｑ。

生2：老师我可以帮助他qǐ。（读得不是很到位）

生3：我能读好它qǐ。

生2：（自已站起来再读音节）。

生4：老师我愿意送给他一颗进步星。（学生自己动手做的）

二、看图认识汉字

（学生自由读课文，自己看图说一说，并拼一拼图上的音节词）

师：你看到什么？想到什么？

生1：我看到两个叔叔在下棋，我还看到一位阿姨在洗衣服，还看到一个哥哥在搭积木，还看到一个女孩在喂小鸡。

师：在这句话中只需要在后面用一个还看到就可以了。

生2：我看到两个叔叔在下棋，一位阿姨在洗衣服，一个哥哥在搭积木，还看到一个小女孩在喂小鸡。

生3：（拼读音节）xiq。（再读词语）下棋。

师：你在哪里见过这个下字？

生1：地下室。

生2：录音机里听过这个下。

生3：下楼

小学语文汉语拼音教案【篇7】

人教版义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册，以全新的面貌与小学生见面了。无论是教师，还是学生，都不约而同地喜欢上了这套教材。那色彩明丽的插图、浅显易懂的内容、富有童趣的练习，不正是为学生们准备的一道美味、可口的快乐大餐吗有些学生书一到手就从第一页读到最后一页。我这个从教近三十年的老太婆也按捺不住内心的喜悦，一遍遍爱不释手地翻阅，一次次不厌其烦地向同行推荐印象最深刻的是实验教材中汉语拼音编写的整合，这部分内容集学拼音、读音节、识汉字、颂儿歌为一体，彻底摆脱了过去传统拼音教学单纯的孤立的学拼音的束缚，开辟了汉语拼音学习与语言学习相结合的新理念、新教法。

一、活化语文激发兴趣

六七岁的儿童，特别活泼好动，自控力很差，注意力难以持久。实验教材尽量考虑这些特点，每一课都配有精美的插图，还编排了一些儿歌，为教师在教学中，采用不同的形式与方法激发学生学习汉语拼音提供了广阔的天地。例如：学习ａ、ｏ、ｅ三个单韵母一课时，教师可以利用教材生动的画面，绘声绘色地讲故事：这是个美丽的村庄，绿草如茵，小溪清澈。一天，太阳公公还没爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪边唱起了ａ字歌｜1ａ3ａ5ａ1ａ｜1ａ3ａ5ａ1ａ｜，一只大公鸡听到歌声也跟着唱起来：｜1ｏ3ｏ5ｏ1ｏ｜1ｏ3ｏ5ｏ1ｏ｜，他们的歌声引来了大白鹅，伴随着优美的歌声，大白鹅在水中翩翩起舞，它一回头发现了自己在小溪中的倒影，不由自主地ｅ、ｅ、ｅ地大叫，几只刚刚学会游水的小鸭子跟在后面凑热闹孩子们是最喜欢故事的，没有哪个孩子听了这么美的故事会无动于衷。这样，学生在轻松的气氛中认识了ａ、ｏ、ｅ的音和形，又在教师的故事里受到了美的感染。

二、训练思维发展语言

实验教材汉语拼音的整合使学生生动活泼主动地发展，最终获得成功的喜悦。例如在教学声母ｃｈ时，教师先出示挂图，问：图上画了谁他们在干什么学生说：图上画了一只小刺猬和一个小男孩，他们都在吃苹果。另一名同学补充说：小男孩坐在椅子上吃苹果，小刺猬蹲在椅子后面吃得可香呢!我刚对这富有童趣的语言进行了肯定，又一名学生站起来说：他们都吃得津津有味。不知不觉中，学生的思维得到了锻炼，丰富了语言。随后，我又引导学生再仔细观察图画，是否有新的发现。学生很快说出：小刺猬蹲着的身体就像ｃ，小男孩坐的椅子就像ｈ，合起来就是ｃｈ，而吃苹果的吃读得较短一些就是ｃｈ的音了。在观察图画启发思维、发展语言中，学生不仅掌握了声母ｃｈ的音和形，而且悟出了学习方法，产生了轻松获得新知的喜悦感。

三、以人为本倡导自主

学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的设计，都应有助于这种学习方式的形成。实验教材中复习部分，正是按照语文课程标准倡导的理念进行设计编写的。以我会读我会写我会连我会摆我会认我会想这样的形式出现。在学生喜闻乐见的情景中学习汉语拼音，有利于调动孩子们学习的自觉性、积极性，有利于培养孩子的自主精神和自信心。我在深入了解了全班学生学习拼音的情况之后，发现有些学生在幼儿园就学过拼音，让他们以我教你或我帮你的心态重新学习汉语拼音，他们乐此不疲。另外，声母、韵母是记录汉语拼音音素的符号，就其本身而言是没有任何意义的，单靠死记硬背早晚会让学生失去兴趣。所以，在教学中启发学生用声、韵母说词造句，赋予字母以意义，是帮助学生记住发音的好方法。我的拼音教学中又出现了我会说我会编我会讲这样，不仅有利于引起儿童的注意和兴趣，而且学生在思考和运用语言描述字母的同时，进一步训练了儿童的思维，丰富了语言积累，这也是语文课程标准对语文教学目的的一个基本要求。

四、多元设计全面启蒙

教材努力体现语文学科的综合性，使初入学儿童就能受到比较全面的启蒙教育。例如在汉语拼音阶段，适当出现了词语、句子和儿歌，学生在学习拼音的同时认识部分汉字，把学拼音、识汉字和发展语言结合起来，不但增强了趣味性，尽早获得成就感，而且培养了学生的语文综合素养。这种多元设计，全面启蒙的教材编排，又为教师创造性的教和学生创造的学开辟了广阔的空间。例如，我教第四课ｄ、ｔ、ｎ、ｌ时，没有先教怎么认拼音、读拼音、写拼音，而是先从小兔追马图开始，让学生看图说话、看图认字，然后学习ｄ、ｔ、ｎ、ｌ四个声母。由于教师的不断创造影响了学生，课后，学生聚在一起，认真动脑筋，给小兔追马图配上了一首有联系的儿歌：小马驮大米，米粒洒一地，小兔追上来，劝它快停蹄。孩子们的诗兴完全出自教材的多元设计。

总之，新一年级语文教材致力于全面提高学生的语文素养。教材内容体现时代精神，编排符合语文学习规律，自主、合作、探究的语文学习方式是构建开放的、富有活力的教材体系的关键。

小学语文汉语拼音教案【篇8】

教学内容：汉语拼音第10课

教学目的：学会ao、ou、iu三个复韵母的音、形及四声，熟练拼读声母与复韵母ao、ou、iu的音节。会写ao、ou、iu。

重点：学会ao、ou、iu三个复韵母的音、形、拼读四声。

难点：拼读音节

教学准备：苹果图、梨子图、菠萝图、录音带、桃子图、果树园、头饰。

教学过程：

师：出示唐僧、悟空头钸，问：认识他们吗？他们是谁？

生：他是唐僧，他是孙悟空。

师：对，下面老师就给你们讲一讲他们之间的故事，想听吗？悟空和师傅从西天取经回来后，住在花果山水帘洞里，他每天早上都要摘几个新鲜果子。今天悟空刚来到果园门口（图二），师傅的问题就出来了，悟空，昨天你摘的几个果子上写得是三个复韵母怎么读啊？你们会读吗？

生：会，（指名读aieiui）

师：悟空也是这样回答的，蛮以为可以吃果子了，师傅稍一闭眼，又问：那你说说，给他们戴顶帽子会读吗？

生：会（指名读，aīaaǐaeīeeǐeuīuuǐu）

师：你真聪明，来，戴上这个，你现在就是我们班上的孙悟空了，小朋友们，欢迎他吗？

生：欢迎，欢迎，热烈欢迎。（拍手）

师：既然聪明的悟空来到了课堂上，我们就来和他比一比，看谁能摘到更多的果子，好不好？

评析：让学生边欣赏图画边听童话故事，激发了学习的兴趣，在帮助别人的过程中回顾了旧知识，并且能同自己仰慕已久的悟空一起学习，更会调动学生的主动学习的潜能和热情。

师：有一天，孙悟空驾着跟斗云来到了学校，看见许多小朋友手里拿着五环旗，（图二）感到非常奇怪，一位小朋友高兴的告诉他，北京申奥成功了！

师：小朋友知道吗？中国北京能取得20xx年世界奥运会的主办权，是我们每一个中国人的骄傲，让我们一起说：北京申奥成功啦！生：北京申奥成功啦！

师：注意了吗？刚才我们说的这一句话里面有一个音节发ao，ao就是我们今天学习的第一个复韵母。（贴图ao）

师：仔细看一看，ao这个复韵母是由谁和谁手拉手组成的？

生：ao是由a和o手拉手组成的。（a和o组成ao,生多说）

评析：学生在强烈的民族自豪感中，牢牢记住了ao的读音，并在此情境中，调动学生已有的经验，主动观察并发现了ao的特点，学生的成就感油然而生。

师：读ao的口型要变化，由a慢慢滑向o，ao示范。

生：ao（跟读，多体验，掌握发音要领。指名读，齐读。）

师：谁来和悟空比一比。嗯，都学得很认真，暂时分不出胜负，让我们一起再努力吧！

生：努力，努力，再努力！

师：以前我们认识了四声，据说不少小朋友的四声读得还挺不错呢！你能模仿读一读ao的四声吗？（出示卡片）生自由试读。

师：现在，老师想和小朋友们合作读一读，谁愿意？（握握手）你是我的学习伙伴，请你读ao的手势，三遍。（你读得好，师翘起大拇指说：你真棒！）现在我读你听，（要求对方手势）像我们这样你读我听，我读你听的学习方法，你们也来试一试吧！

生:合作读后，指名打乱顺序读，齐读。

评析：尊重学生个体差异，让会读的学生展示自己，享受成功的愉悦。教师以学习伙伴的身份参与学习，学生在真实生动的师生互动情境中悟到了合作学习的方法，在学生之间的合作学习尝练中掌握其方法并把知识落到实处。

师：出示○Z分别ao拼读四声，请看Z和ao怎样拼读呢？

生：zāozozǎozo

师：出示sao与shǎo，看看他们俩有什么不同的地方？

生：sao声母是s，shao声母是sh。

师：你会拼读它们的四声吗？（什么sǎo,扫地的扫，什么shǎo,多少的少）

师：刚才我们拼读的这些音节里面都有ao的音，下面，请看一幅图说一句话，看看里面有没有ao的音。

生：小猫爱吃鱼。里面小猫的māo里面ao的第一声。

师：谁也能说一句话或者一个词，或者姓名里面有ao的音呢

生：冬天，我穿棉袄，棉袄的ǎo是第三声。

我吃得饱饱的，饱里有ao的第三声。

我的名字叫赵，赵里面有ao的第四声。

评析：让学生在轻松愉快的学习情境中，读一读，说一说，找一找，进行了带调练习，并把拼音和发展语言紧密结合起来，加深了记忆和理解，同时也培养了学生的语文综合素养。

课间休息。《西游记》主题曲

师：刚才欣赏了这么动听的歌声，老师也忍不住来露一手，就来个魔术表演吧！这是什么？（实物藕）

生：这是藕。

师：藕是小朋友们非常熟悉的一种蔬菜，你能向大家介绍一下藕吗？

生：藕长在水里，藕断了还有丝

师：小朋友口里说得ou就是我们今天要学习的第二个复韵母ou（卡片）

ou是由谁和谁手拉手组成的？

生：ou是由o和u手拉手组成的。（o和u组面ou）

评析：联系学生的感性认识和生活经验，激发学生的积极性，拓展思维，并且培养了学生对语言的兴趣。

师：你会读了吗？

生：ou

师：我看清了，也听清了，读ou时，口型首先是o的形状，然后滑向u，生跟读，体会。开火车读。

师：谁来读一读ou的四声，悟空的手举得高高的，我们给他一次机会吧！

师：读得真好，谁来和他比一比，争取读得比他更好。

生读ōuuǒuu

师：小朋友们和悟空的比赛，老师越看越觉得激烈了，都想摘到果子，对吧？来，让我们一起加油！

生：加油，加油，再加油！（举过头顶击掌）

评析：始终建立竞赛氛围，让每位学生的注意力一直保持高度集中。

师：现在请学习伙伴再合作读读ou的四声。（可以按顺序也可手势）

生：指名读按顺序，开火车打乱顺序读，齐读（倒顺序）

师：[出示l移动ou的四声拼读]谁大胆地读一读（lu，什么楼，楼房的楼）

生：llulǒulu

师：[出示zōu与zhōu卡片]发现他们哪儿长得不像？

生：zou声母是z，zhōu声母是zh

师：我呀，特别爱看小朋友猜谜语的样子，因为你们坐得端正，听得仔细，猜得怎么样呢？请听：走起路来落梅花，从早到晚守着家，看见生人汪汪叫，看见主认摇尾巴。

生：这是小狗。（图片）

师：听出来了吗？小狗的gǒu有ou的音吗？

生：小狗的gǒu里面有ou的第三声。

师：你们看，小狗爱吃什么？

生：小狗爱吃肉，（指名说，齐说）

师：仔细听一听，这句话里面还有ou的音吗？

生：吃肉的ru是ou的第四声。

师：小朋友们的耳朵真灵。

评析：四声的学习不是孤立的，应给予生动的情境和语言环境，使学生学之有味。

师：夏天到了，许多小朋友都想到河里游一游解凉。你会吗？跟随着老师来（边游边说游哇游哇游）可要注意安全哟！

师：刚才我们说得游哇游的游音就是我们今天学习的第三个复韵母iu（板书图片iu）看一看它是由谁和谁组成的？

评析：根据每个复韵母的不同语音特点，设计恰当的游戏，时时体现学生的自主实践活动，让孩子真正动起来。

生：iu由i和u组成的，（齐说三遍）

师：请看清老师读iu口型的变化，跟着我读，会读了吗？

生：跟读，开火车读，分组读，齐读。

师：谁能继续用以前的方法，模仿读iu的四声。

生：指名读，合作读，开火车读，齐读。

师：看一看，给他找了j做朋友，该怎么读呢？

生：jiūjijiǔji(可结合问什么jiǔ，九个的九，ji，舅舅的舅)

师：[出示niu与liu卡片]看一看，它们有什么不同？

生：niu的声母是n，liu的声母是小棍l

师：[出示图]看一看，有谁呢，他们在干什么？

生：小马和小牛爱吃草。（指名说，齐说）

师：里面有iu的音吗？

生：小牛的牛里面有iu的第二声。

师：小朋友们，你能想一个词或者一句话里面的iu的音吗？

生：

师：小朋友们表现真不错，来，掌声鼓励一下自己。（拍手）

评析：低年级儿童，注意的持久性差，需要通过各种形式的欠入抓住学生的心。

师：你们看，果园里的果子真多呀，想摘下来吗？下面谁来当唐僧，考一考小朋友，当然回答对了，才能得到果子，开始摘果子啦！（生读对，全班跟读一遍）可根据情况，一人可摘多个。

师：数一数，谁的果子最多。嗯，你真聪明！

师：下面我们来给这些果子找朋友，听清楚了，找得朋友必须一个是声母，一个韵母才行。

生：我是声母d，我的朋友在哪里？

生：你的朋友在这里，我是韵母āo

生齐说，合起来就读dāo

师问：什么刀？

生答：小刀的刀。

生：我是声母x，我的朋友在哪里？

师：你的朋友在这里，我是介母I生：还有一个朋友在这里，我是韵母ǎo

齐说，就读xio

师问：什么笑

生答：笑了的笑。

评析：采用游戏的形式吸引了学生，这个游戏既有利于区分声母、韵母、介母、声调，在轻松的游戏中熟练拼读音。又有利于建立拼音字母汉字词汇的联系。

师：今天这堂课，你学到了哪些知识？

生：我读会了āooǎoo

生：ōuuǒuu

生：iūiiǔi

师：下面请小朋友把书翻到第29页，读一读这首儿歌，找一找里面有没有我们今天学习的复韵母音节？ao的音节，画圆圈，ōu的音节画，有iu的音节画▽（板书）

生：这首儿歌带有āo的音节，māomomǎomo

生：带有ōu的音节是yǒu

生：带有iu的音节是ji

师：请小朋友一起读一读这些音节。

师：谁来评一评他读得怎么样？

生：我认为他读得不好，应该这样读。

师：现在，请小朋友按照正确的读法读这首儿歌。

评析：调动学生的眼、耳、口、手、脑，充分让学生在评中求知，在评中发展交际能力。

师：记得在学习复韵母aieiui时，老师曾经表扬了洪梦灵，冯彬彬，因为他们把aieiui写得非常漂亮！请看，好看吗？

生：不好看，因为ao是一个复韵母，写时a和o要挨紧一点。

师：谁来写一写，（指名，其余描写）请小朋友评一评。

生：他们写得很好，我也应该向他们学习。

师：在写字之前，我想送给你们一首儿歌当作礼物，走路要学小花猫，轻手轻脚静悄悄。坐着要学大白鹅，挺胸抬头精神好，不要学那小青虾，弓背弯腰真糟糕，愿大家在生活中学小花猫，在课堂上学大白鹅，好不好？

生练习教师巡视辅导。

师：下面我们来一次作业展览，小朋友可以互相看一看，谁写得好，谁写得不好，你想对他说些什么？

生：我认为付先东的作业有点儿脏，付先东，以后写拼音要看清了再写，不要经常擦。

评析：让学生在不断的观察比较，议论中自己主动发现窍门，得到认可后有一种成就感，成为他们今后主动自觉观察和练习的动力。

师：我们和悟空一起学习的时间马上就要结束了，谁来说一说悟空明天能靠自己的本领吃上果子吗？为什么？

生：能，因为他学习的很认真。

师：是呀，现在只有靠自己不断学习，你的理想才能实现。

现在小朋友们回忆一下，我们已经学习了哪些声母和韵母？

生：我们已经学习了韵母aoeiuaieiuiaoouiu

师：以后我们将继续学习拼音，直到小朋友能用所学的拼音动手，给学校里的每样东西贴上标签，能给喜爱的动物、花草树木做名片，想吗？

评析：通过课外延伸，进一步巩固了汉语拼音，突出了语文课程标准的人文性实践性和工具性，培养了创新意识。

总评：《语文课程标准》明确提出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，教师应创造性的理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。本着这一思想教者巧用生动有趣的童话故事贯穿教学始终。使枯燥无味的汉语拼音课变成了引人入胜的故事课。学生视知识为礼物来接受。

教师相信学生学习的能力，放手让他们自己去观察、去摸索、去实践，享受顾功的快乐。在师与生，生与生的多向合作交流的过程中，既突出重点，突破难点，又体现了学生的主体地位，学生的个性得到了张扬。真正让学生在课堂上达到海阔凭鱼跃，天高任鸟飞的境界。把学习拼音和发展语言有机结合起来。在四声的学习中，教师联系学生的生活经验，联系语言来帮助学生认识国巩固四声，丰富感性知识，激发了学生的积极性，拓展了思维，并且培养了学生对语言的兴趣，发展了学生的语言能力。同时，又体现了汉语拼音和识字教学的整合

小学语文汉语拼音教案【篇9】

教学目标：

1、学会土、玉、米3个生字，能读准字音，认清字形，理解字义，会正确书写。

2、学会基本笔画丶（点），能说出名称，会书写。

3、能看图用玉米说话，知道春天种玉米，秋天就能收玉米。

课时安排：2课时

第一课时

教学目标：

1、学会生字土，能读准字音，认清字形，理解字义，会正确书写。

2、能看图用玉米说话，知道春天种玉米，秋天就能收玉米。

教学过程：

一、复习检查。

1、用卡片指名认读声t、d、m。单韵母u、I，整体认读音节yu。

2、用卡片认读汉字一五木禾，基本笔画一丨丿乀。

二、看图说话。

1、第一幅：图上画着谁在干什么？

春天，老猴子带着小猴子去种玉米。老猴子翻土，小猴子播种。他们干得多起劲啊！（玉米是什么？你知道吗？）

2、第二幅：图上画着谁在干什么？

秋天，地里的玉米成熟了。老猴子和小猴子在一起收玉米，他们心里真高兴！

三、拼拼读读。

指导学生自由拼拼音节认认字，看看图画想意思，再指名试读生字，并正音。

四、学习土，指导书写。

1、土，什么土？（土地、泥土、土堆、沙土、尘土）

2、指导书写。

土：注意上面一横长，竖要写在竖中线上。

五、复习巩固。

第二课时

教学目标：

1、学会玉、米2个生字，能读准字音，认清字形，理解字义，会正确书写。

2、学会基本笔画丶（点），能说出名称，会书写。

教学过程：

一、复习检查。

认读生字卡片。

二、学习玉、米。

1、拼读音节，正音。

2、字词教学。

玉：你知道还有什么玉？（白玉、宝玉、玉石）

米：你知道还有哪些米？（大米、小米）

三、书写指导。

玉：指导学生看课堂作业本上的笔顺，让学生边说笔画边书空。注意第二横写在横中线上，最后别忘了一点。

米：看课堂作业本上的笔顺书空，注意下面的撇和捺要略长一些。

四、复习巩固。

1、用卡片认读3个生字和5种笔画。

2、说说笔画名称：丶一丨丿乀￢。也可教师说笔画，学生上来板书。

3、读音节找汉字。教师出示音节卡片y、tǔ、mǐ，让学生找出汉字卡片。

五、读课文。

小学语文汉语拼音教案【篇10】

汉语拼音学得好坏，对于以后学习语文知识有着直接的影响。教师必须运用各种教学手段，既要使学生学得愉快，又要使学生学得扎实，提高教学效率。在教学中我进行了大胆的尝试。

一、以游戏激发兴趣，让学生在快乐中学习

在教学《bpmf》一课中的m、f两个声母时，可用游戏猜猜看导入。教师请一个学生蒙着眼睛摸百宝箱中有什么。教师在百宝箱中放的是与本课教学紧密联系的一些物品，如一架飞机小模型、一瓶墨水、一个大肚弥勒佛、一支铅笔、一瓶蜂蜜、一小袋米、一匹小马玩具、一小根木棍、m、f字母模型现在的学生在入学前已经会说很多话了，从拼音的角度来讲，他们已经会发很多音了，教师在学生已有生活经验的基础上进行逆向教学，直接切入音节拼读难点，使学生所学的新知与生活实际紧密联系，在活动中自然而然地认识了m、f这两个声母。在此基础上，教师进行发音指导，进一步巩固声母发音轻短的特点。游戏的设计既激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，又增加了课堂的情趣，符合一年级学生的认知规律，让学生上课一开始就觉得语文课有意思。

二、以图片引发兴趣，让学生在体验成功中学习

色彩鲜艳的插图，形象活泼的卡通人物，容易引起学生的兴趣和关注。在拼读音节时，通过出示图片引导学生巩固拼读方法，如教学音节ma时，我出示了一张班上学生和他妈妈的合影，让学生说一说照片上的是谁，然后问学生，妈这个音你们都会读，你知道它是怎么拼出来的吗？请你摆一摆拼音卡片，两个同学拼一拼，请一个同学到黑板上拼摆，再引导学生把。换成a的四声，试着拼一拼。在此基础上，进一步引导学生m还可以和谁相拼组成新的音节，学生会发现能够拼出许多音节，这样让学生既拼读了音节，又巩固了拼音方法，教学过程中教师随时引导学生正确发音。这个教学环节的设计一改变过去教师教学生学的教学方法，学生在前面b、P两个声母拼读的基础上，通过知识的迁移，学习了新的音节，这样的设计真正把学生摆在学习的主体地位。

三、以多样的形式保持兴趣，让学生在活动中学习

将活动引进课堂，使课堂成为学习的园地，游戏的王国。如找朋友、小猫钓鱼、快乐大转盘、带生字朋友回家有的开展争当拼音小博士识字大王等竞赛活动；有的引导学生给字母或生字编故事、编儿歌；有的让学生说一说、画一画、摆一摆教师精心制作的各种课件，始终保持学生的学习兴趣。

初入学的儿童自制力一般都比较差，教师如果在复习巩固时进行重复单调地训练，儿童的注意力往往处于分散状态，达不到复习巩固的目的、在进行拼音巩固练习时．采用多样练习形式，经常变换的练习方式来吸引学生的注意力，能达到较好的教学效果。在复习巩固这一教学环节我设计了几种练习形式。

1．快乐大转盘

我设计一个可以转动的轮盘。转盘中间是声母m或f，周围是aoiu带有四声的字母，学生可搬过转动指针随意找所要拼读的音节，在拼出音后，再说一说含有这个音的词语或一句话．说得正确的同学，会获得一颗小星星。在以后的教学中，当学生音节掌握得比较多时，还可以利用这个转盘，进行组与组之间的竞赛。

2．储词罐

通过课件演示，出示本课出现的音节让学生拼读出来，都能拼读正确的，将获得拼音小博士称号，教师给他或她带上小博士帽。

3．商业街

教师为学生创设一个商业街的图景，商业街有许多商店：面包房、糖果店、鞋店、玩具店、体育用品商店、食品店请一位拼音掌握比较好的学生扮演营业员，每个组选派一个代表去购买商品，在购买商品时有个要求，能够正确读出商品后面的音节、商品才可以买走。这个练习的设计是促进学生与学生互动交往，在安排上注意学生之间的差异。我们通过学前测试了解到，有的学生在入学前已经掌握了一些汉语拼音的知识，能够拼读一些音节．也认识很多字。为此，教师要有意识地为他们搭设舞台，请他们当售货员，他们能够拼读出所卖商品的音节，买商品的学生不仅拼读正确买回商品，而且还要教小组里的同学也会拼读，充当小老师的角色。这二个练习的安排从内容与形式上有一定的梯度，快乐大转盘要求学生选择自己会的音节来拼读。储词罐则是要求把本课所学音节都要掌握，有了一定难度。商业街活动中有些音节超出了本课的学习范围，但一些学过拼音的学生掌握了．他可以把自己会的教给其他同学。这样的教学设计注意了学生间的差异，使不同层次的学生都得到发展，从而也激励其他学生去自觉主动地学习。

通过实践证明，这些方法的运用充分调动了学生的学习积极性，让他们感受到成功的欢乐。学生喜欢学拼音．就会对语文课有浓厚的兴趣。

小学语文汉语拼音教案【篇11】

新课程标准强调全面提高学生的语文素养，赋予了汉语拼音教学全新的理念。汉语拼音与识字、写字，与阅读，与口语交际各方面都不是孤立存在的，而是有机地整合在一起。人教版新课标实验教材在汉语拼音教学的编排上体现了语文学科的综合性，每一课都安排了意境优美的情境图，相应有一些词语，句子或儿歌，学生可以根据插图发挥想象，编故事，讲故事，把学习拼音和识字，积累语言，发展语言结合起来。这样初入学的儿童能受到比较全面的语文启蒙教育。

这样先进的理念与教师在课堂上转化为切实可行的教学行为之间还有一段艰难的路，需要我们去探索，去实践。下面是我听的一些拼音课的思考，这些实践中的例子可能有助于我们更好地把握好拼音教学的特点，拓展汉语拼音教学的新视野。

重视第一节语文课

听了2节一年级的拼音课，执教者都是刚走上工作岗位的师范生。上的内容都是aoe。先不说老师上课怎样，只说学生的表现。这是学生上的第一节语文课，从上课的情况来看是老师讲老师的，学生玩自己的，认真听讲的没几个。老师也想了很多方法组织教学，但收获不大。其中有一个班学生有几分钟的时间都很专注，那是老师拿着小汽车带他们玩声调游戏，这时，每个孩子的眼睛都盯着黑板，闪着一丝光亮。仅此而已。

aoe可以说是孩子们上的第一节语文课，这一节课也许在他今后十几年的学生生活中的无数语文课中是微不足道的。但是我认为这第一节语文课至关重要。如果第一节语文课我们的老师就能用语文的魅力深深吸引孩子，让孩子觉得语文很好玩，很有趣，那么对他今后对语文知识的获得，语文能力的提高，以及学习兴趣，学习习惯的养成都是有积极的影响。孩子是怀着美好的向往和憧憬来到学校的。如果第一节语文课就让孩子觉得枯燥乏味，不想学，以后花几倍的努力都很难弥补。

孩子们对这一课不感兴趣，原因是多方面的。刚入学还不适应学校生活；有的孩子早已学过，会了，再听，觉得没意思；没有拼音基础的孩子又觉得跟不上等等。面对这样复杂的状况，怎样想办法让这第一节语文课有趣一点，能吸引学生呢？

孩子们的第一节语文课，教师在心理上应该重视，把它作为孩子们学习语文的重要的起点。在这一节课上，要让孩子们感受到我们的语文课有趣，语文有用，语文老师可亲。让他听得津津有味，学得兴趣盎然。盼着下一节语文课快快到来。要做到这一点是有难度的，我想能否从下面几方面做点努力。

1．开学前了解全班孩子拼音掌握情况。学前有的孩子已经掌握了大量的拼音知识，声母，韵母，整体认读音节对他们来说已经不再陌生。也有的孩子没有接触过拼音。如果教师不做到心中有数，改变教学方法，针对性开展教学，必将使新入学孩子对学习的的兴趣断送在萌芽状态。因此教师要给学过的孩子以展示的机会，让他在学习的过程中体验到乐趣。成功的感受可以更好调动学习的积极性。而对没有基础的孩子多一份耐心，给他信心，让他觉得经过努力自己也能学好。

2．教师语言要有儿童情趣。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。生动形象的教学语言往往会像磁石一样吸引住儿童的注意力。

3．教学形式要多样活泼。在活动中，游戏中不知不觉学会了，让学生始终不知下一步老师会安排什么好玩的活动等着他，让他始终有美好的期待。

少一点限制多一点发现

汉语拼音第2课的编排很有创意，把声母yf的时候设计了一个很有创意的游戏，准备了一些音节（pupibapamo）贴在黑板上，请同学上来翻开读出来，然后根据音节做一个动作，照说是很有趣味的游戏，可孩子们不买帐，上来的孩子半天才拼出来，动作却怎么也做不出来。大都是摸着小脑瓜想啊想直到老师让他回座位去也没想出来。下面有少数孩子在有兴趣地做动作，大多数学生心不在焉。

为什么这么好的活动达不到应该有的效果呢？学生拼音不熟练，好不容易拼出来，又要想是什么动作有一定难度，加上在上面毕竟有点紧张，而且有的动作确实很难一下想出来。包括我都有一个想了半天才明白。这说明老师在开展这个活动时处理不当，没有设身处地从孩子的角度来考虑。大多数孩子不感兴趣是因为老师没有面向学生群体，只注意那个上来的孩子了，大家感到受到了忽略。

如果这样改进一下，效果会更好：把字母直接贴出来，让孩子们都来拼读，因为游戏的目的是复习巩固拼读。读的又快又好的孩子让他来带领大家做游戏。这样每个孩子都参与到活动中来了。在跃跃欲试的期待中认真地拼读音节。这时，老师再把音节背过去，让孩子翻一个，拼一个，拼对了，全班同学就跟着读并做出相应的动作表示鼓励。我想这样一定能调动每个孩子的积极性。

到拼音王国去旅游

今天听了3节拼音课，其中一节jqx令我很兴奋。一个很年轻的老师，把孩子们带到了拼音王国去进行了一番快乐的旅游。

走进教室，黑板上一幅美丽的拼音王国的图画吸引了我，两只小鸟衔来拼音王国四个大字，下面是一条鲜花铺成的小路，鲜花从中还藏着学过的拼音娃娃，中间是拼音娃娃住的可爱的房子，右边一块草地上，jqx在快乐地舞蹈。旁边分别画了小鸡，切了2刀的西瓜，几个五言六色的气球。（这么可爱的拼音王国对孩子们该有多大的吸引力啊。）

大家还记得老师说过拼音王国住着很多拼音娃娃吗？我们今天再到那里去游玩，交几个新朋友。（老师的声音很亲切，甜甜的，老师的笑容很自然，美美的）

拼音王国到了，房间里的拼音娃娃在跟我们打招呼呢，谁来跟他们打个招呼？（枯燥的复习变多有趣味，创设交际的情境。）

接着我们来到拼音王国的大草地，可真热闹，三个小朋友唱起了歌（老师创编的儿歌让孩子们睁大了眼，露出了甜甜的笑。老师创造性地处理了教材，把书上的三幅单个图变成了一个情境图，如果利用这个图让孩子们先观察，说说，老师再唱，图的作用发挥的可能更好。帮助认拼音，同时训练观察和说话能力。）

这就是我们今天要认识的三个拼音朋友。谁会读？（考虑到学生的实际情况，不从零教起，让会的孩子充分展示。）

多种形式的读，开火车，当小老师教读，老师范读（一个小插曲，一个学生说，老师你的音读错了，老师很亲切，是吗，我再读读，对了吗？生点头，这回对了。多么平等和谐的氛围，看得出师生关系一贯这样，孩子们才敢于纠正老师的错。）

怎么记住这些朋友呢？（学生积极创编儿歌，并自豪地领着大家读。气球，气球qqq一个大差xxx，小鸡，小鸡jjj左上半圆qqq，西瓜切成四瓣就是x不可小看孩子们哦，给他们信心，给他们空间，他们会还给你一个惊喜。）

你们能不能用桌上的橡皮泥捏出来呢？看谁捏的最好，捏的最像（孩子们在感兴趣的活动中动手巩固字形，是很难忘记的。）

正当jqx玩的高兴时，小也跑来凑热闹了就在这时奇怪的事情发生了，看看是什么奇怪的事情。贴出jqx和相拼的音节。（创设问题情景，引导学生自己去发现，通过孩子们的自己发现突破难点。）

老师教儿歌强化难点，音节的拼读也是难点，老师设计了一个找朋友的游戏巩固。看，孩子们在玩中学会了拼音，发展了能力，享受了学习的乐趣。

以上都是我听课的一些感想，如果我们的第一节拼音课就让孩子们爱上拼音，爱上语文；如果我们的课堂少一点限制，多一点发现；如果我们的课堂尊重每一个孩子，吸引每一个孩子；如果每节课我们都是在用心跟孩子交流，我们的游戏和活动走进孩子的心里去，如果每节课都像旅游一样轻松愉快，其乐无穷，如果太多的如果，太多的希望，我想，真正爱语文教育的老师会在教学中实践这些如果，完善这些如果，进而完美我们的课堂，完美我们的学生。

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