跷跷板教学设计。
作为一名引导学生学习的教师，在平时教学过程中就需要使用到教学设计。教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划，可以保证按照教学目标的要求来组织教学。我们写教学设计需要注意哪些问题呢？小编现在推荐你阅读一下跷跷板教学设计，为防遗忘，建议你收藏本页！
跷跷板教学设计 篇1
活动目标：
1、在操作中比较2--3种物体的轻重。
2、初步学习运用等量替换的方法感知、理解物体之间的重量关系。
3、学习运用推理的方法解决活动中出现的问题。
4、发展幼儿逻辑思维能力。
5、有兴趣参加数学活动。
活动准备：
1、天平1台，玩具水果，教学挂图二。
2、形状不同的积木若干，幼儿用书第39页的操作材料。
3、幼儿已有使用天平的经验。
活动过程：
一、教师用天平称量，感受不同物体的重量之间的关系。
1、教师出示天平，启发幼儿讲述天平的作用及其使用方法。
2、教师引导幼儿观察用天平称水果，实际感受水果之间的重量关系。
3、教师出示玩具水果，用天平称量，引导幼儿发现它们之间的重量关系。
4、引导幼儿观察、了解三种物体之间的重量关系，推导、理解西瓜和苹果之间的重量关系。
二、引导幼儿在操作中进一步感受物体重量之间的关系。
游戏"那组找得又对又快"。
三、指导幼儿完成幼儿用书第39页《判断推理》中"给一样重的打勾"和"跷跷板"的练习。
跷跷板教学设计 篇2
活动目标：
1.学习运用"XX有什么？"疑问句型和正确的方位词与同伴交流。
2.愿与同伴愉快合作，养成仔细倾听同伴的发言，不重复别人语句的好习惯。
活动准备：
1.一面鼓。
2.小星星不干胶贴画一张。
活动过程：
一、指导语。
我们小朋友应该都玩过跷跷板吧，今天我们就来做个游戏，名字就叫〈〈跷跷板〉〉。不过这和我们平时玩的有点不太一样，让我们来看看怎么玩？
二、规则。
教师敲鼓、幼儿拍手，练习按"XX|XXX|"的节奏来提问。如：天上|有什么|。地下|有什么|。两人轮流背，互相提问、回答问题。如回答不出或不按节奏说迟了，就算失败。如对答如流，全对、不重复别人的问题或回答者，为胜。获胜者将得到小星星贴画一枚，多者为优胜者。
三、老师找个幼儿做示范。
两人背靠背，胳膊挽在一起，轮流背起，模仿跷跷板。幼儿仰面朝天，老师问："天上有什么？"幼儿说出天上的两样东西，如"星星、月亮"。然后幼儿问老师："地上有什么？"老师说出地上的两样东西，如"小虫、石子"。（不能重复别人已经说过的词，否则另一个幼儿要重新提问）
四、分批开展游戏，老师观察指导注意。
1.玩跷跷板游戏时，两人轮流背，身高体重相仿者一起玩为宜，注意安全。
2.教师观察纠正幼儿的提问和回答，鼓励幼儿不重复别人的提问或回答，启发幼儿说出更多的方位词（如：桥下、路上、门前、树后、家里、屋外等。）和回答出更丰富的东西。
3.师生可以共同总结评价游戏，奖励优胜者。
跷跷板教学设计 篇3
活动目标：
1、学唱歌曲《跷跷板》，感受音乐的高和低以及音阶的旋律。
2、能设计相应的动作，能跟随音乐做相应的游戏，喜欢与同伴互动，喜欢参加音乐活动。
3、初步掌握学唱儿歌的技巧，体验音乐活动带来的游戏快乐。
4、感受歌曲诙谐幽默的特点，能听着音乐游戏。
5、能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。
活动准备：
音乐及伴奏、图谱、娃娃、玩游戏用的道具。
活动过程：
一、游戏律动：高人矮人
1、带领幼儿听音乐玩“高人矮人”游戏进场。
2、幼儿跟随老师在教室以圆圈队形转圈，随音乐变换动作，高低起伏，激发幼儿参与活动的兴趣。
二、发声练习
玩吹气球游戏，练习用“呜”发长短音、高低音。
教师示范：双手空中比划气球，一边发音，一边变化气球大小，运用音阶，“123”，“12345”，“1234567”逐步由低到高音，气球变大，由高到低音，气球变小。幼儿学习模仿，达到初步练声效果。
三、以游戏的形式引导幼儿认识了解跷跷板。
1、谈话引出游戏内容。
指导语：小朋友玩过跷跷板吗？跷跷板是怎样玩的？
教师用动作讲解跷跷板的外形和玩法，用身体动作表现跷跷板。引导幼儿用动作表现跷跷板，体现出跷跷板高低不同的变化。
2、两个小朋友一起合作表演玩跷跷板的游戏。
引导幼儿学会两人合作找朋友，共同表现跷跷板的样子，在游戏过程中，初步导入儿歌内容。
四、幼儿学唱歌曲。
1、欣赏歌曲，说说听到歌里唱了什么？
跷跷板，真有趣，一会高，一会低，1234567i天上摘星星。
跷跷板，真有趣，一会高，一会低，i7654321一下碰到地。
教师先示范演唱一遍，让幼儿感受歌曲旋律，了解歌词内容，对儿歌有初步的认识。
2、教师示范演唱第二遍，出示图谱熟悉歌词。
教师对照图谱讲解歌曲内容，让幼儿在认识图谱的过程中熟悉歌词，并激发幼儿对图谱的记忆。
3、帮小娃娃唱出音乐台阶。
指导语：小娃娃上的这个台阶叫做音乐台阶，每一步台阶都有不同的发音，请小朋友跟随小娃娃边上音乐台阶边唱出来。引导幼儿学唱并认识音阶的从低到高，及从高到低。
4、完整的学习演唱歌曲。
教师一边唱一边教，引导幼儿带上肢体语言来表达歌曲的情感。
五、运用肢体语言进行歌表演。
幼儿在初步熟悉歌曲的前提下，加上跷跷板的动作，进行歌曲演唱。
六、两个小朋友合作，加上跷跷板的游戏进行歌表演。
游戏：跷跷板。玩跷跷板的游戏结束活动。
跷跷板教学设计 篇4
教学目标：
1、 能用观察、体验和已有知识经验对杠杆尺平衡作出假设性解释； 能通过观察、实验等方式认识杠杆尺的平衡规律。
2、 善于在游戏中发现、提出问题；关心人们运用杠杆平衡的技术成果；愿意合作与交流；乐于用学到的知识改善生活，
3、 知道杠杆尺的平衡条件；了解天平的主要构造；了解生活中的平衡现象。
教学重难点：
通过观察、实验等方式探究杠杆尺平衡的规律。 教学准备：
课件、杠杆尺、钩码、等。教学过程：
一、 设置情景，提出问题。
1、 观看课件，看看小猪遇到了什么麻烦？
2、 学生交流小猪犯的错误，想办法帮帮小猪。
3、 根据学生的回答继续观看课件，看看小猪又遇到了什么麻烦？
4、 怎样帮它改正呢？
5、 根据学生交流的结果，提出问题，水桶在什么情况下才能平衡？ 你的猜测对不对呢？我们用什么办法来验证猜测是否正确呢？
二、 师生互动探究
1、 出示杠杆尺，介绍杠杆尺的部件。
2、 学生观察交流杠杆尺的特点。
3、 提出问题：我在左边第一格挂一个钩码，如何让杠杆尺保持平衡？
4、 学生交流自己的想法，并操作演示。
5、 教师进一步提出问题，如何验证？
6、 交流实验注意问题。
7、 学生进行实验探究，并记录下来。
8、 学生汇报交流实验结果。
9、 观察分析实验结果，有没有发现规律？假如我在左边第四格放2 个钩码，你能不动手直接说出如何让杠杆尺保持平衡吗？ 假如在左边第五格放2个钩码呢？
10、 你找到规律了吗？
11、 应用规律在杠杆尺能够操作的范围内你自己提出问题，让小组 同学直接说出结果并进行验证。
三、 生活中的平衡
1、我们已经知道了杠杆尺平衡的规律，我来考考大家看看你能否用平衡规律解决问题，大家看课件。
问题1、爸爸和小朋友怎么玩跷跷板？ 问题2、3个小朋友呢？
2、生活中用到平衡规律的地方还有很多，继续观看课件。
（1）杂技演员走钢丝
（2）介绍天平
四、拓展活动
1、通过本节课的学习，你有哪些收获？揭示课题。
2、我们探究了有关平衡规律方面的知识，你打算用它来做什么？ 出示杆秤，鼓励学生课下自己制作。
跷跷板教学设计 篇5
设计意图
综述这首歌曲表现了玩跷跷板的情景，幼儿在学唱中体验着玩跷跷板的快乐，加上幼儿对玩跷跷板的情景很熟悉，因此创编动作有一定的经验基础。
活动目标
1、感受三拍子旋律的强弱变化，在音乐中体验玩跷跷板一上一下的感觉。
2、在创编表演动作的过程中，体验同伴合作表演的乐趣。
重点难点在音乐中体验玩跷跷板的感觉，并创编表演动作。
教具准备大鼓，音乐磁带。
活动流程：
一、玩一上一下跷起来并欣赏音乐。
1、请幼儿用动作来表演坐跷跷板。(两个人面对面双手拉紧，一蹲一站，一上一下翘起。
2、放录音，幼儿边听音乐，边哼唱三拍子的旋律表演。教师可以在强拍时击鼓。
二、学习歌曲《跷跷板》
1、教师演唱歌曲。幼儿回忆歌曲的内容。
2、引导幼儿跟着音乐的节奏来念歌词，并在重拍处拍手或跺脚。教师在重拍处敲鼓配合。
3、听歌曲摇动身体，每三拍摇动一次，幼儿也可以用身体的其他动作(手臂摆动、双脚移动等)感受三拍子的变化。
4、轻声跟唱歌曲几遍。边唱边摇动身体。
三、翘呀，翘呀，跷跷板。
1、幼儿自由结伴创编表演动作。
2、幼儿相互交流自己的动作。说说怎样才能玩得更和谐?
3、引导幼儿思考：怎样才能唱出玩跷跷板一上一下的感觉?4、幼儿两两结伴边唱边做玩跷跷板的动作。
跷跷板教学设计 篇6
活动目标
1、能仔细观察图片，较完整的讲述图中小动物玩跷跷板的经过。
2、学习词语：高高兴兴；丰富词汇：抛。
3、懂得同伴之间要互相分享的道理。
活动准备
1、物质准备：教育挂图4张，小图书每人1本
2、知识经验准备：幼儿有玩跷跷板的经验
活动过程
一、谈话引入，激发幼儿兴趣
师：小朋友玩过跷跷板吗？玩得开心吗？
过度：今天，我们要看一个故事，一个关于跷跷板的故事。
二、引导幼儿观察、理解，讲述图片内容
1、出示图四，直接引入
提问：图上有谁？他们的心情怎么样？小白兔为什么哭？
2、出示图一，学习词语：高高兴兴
（1）提问①小白兔和小灰兔在做什么？（学习词语“高高兴兴”）
②小熊看见了，他会想什么？怎么做？
（2）个别幼儿讲述图一。
3、出示图二、三
（1）提问①小熊是怎么做的？（丰富词汇“抛”）
②为什么小兔会被抛到半空中？
（2）幼儿集体讲述图二、三。
4、揭示小兔哭的原因
提问：结果怎么样？
三、幼儿自由讲述，师提讲述要求
1、运用所学词汇，按顺序完整讲述图片。
2、与同伴轻声分享讲述故事。
四、个别幼儿讲述，师幼评价、补充。
重点引导幼儿按顺序完整讲述图片，并为故事命名。
五、讨论：在哪几幅图中小熊做得不对？如果你是小熊，想要加入同伴的游戏，你会怎么说、怎么做？
跷跷板教学设计 篇7
活动目标：
1、大胆探索翘翘板的多种玩法，发展平衡能力，提高动作灵活性、协调性。
2、培养幼儿克服困难、坚持到底的良好品质。
重点：通过玩跷跷板发展幼儿的平衡能力
难点：能通过不同摆放的跷跷板路
活动准备：
跷跷板每人一个，小木桩4个
活动过程：
一、热身运动（5分钟）
1、每人拿一个跷跷板四散站立，跟随教师在音乐的伴奏下做准备操
2、跟随教师一起冲浪（站在跷跷板上左右摇晃，前后摇晃）
二、自由探索跷跷板的玩法（5分钟）
1、刚刚潘老师带大家一起在跷跷板上玩冲浪，那么现在请我们小朋友想想，我们和跷跷板还有其他玩的方法吗？
2、幼儿分散探索，教师观察指导。
方法如：站在跷跷板上摇晃、跪在跷跷板上摇晃、盘腿坐在跷跷板上摇晃、俯卧在跷跷板上摇晃、仰卧在跷跷板上摇晃、将跷跷板竖放跳跃、将跷跷板倒放站在上面等等。
3、集合，请不同玩法的幼儿示范，其他幼儿学做。
三、自由探索多人合作的玩法（5分钟）
1、小朋友的本领真大，想出来了那么多好玩的方法，那我可要增加难度了，现在我要求你们2个或者3个小朋友一起来玩，看看哪一组想的方法最多？
2、幼儿分散探索，教师观察指导。
方法如：两人面对面站在跷跷板上手拉手一起摇晃、两人同向站在跷跷板上手拉手一起摇晃、两人背对背站在跷跷板上手拉手一起摇晃、多人将跷跷板排成各种不同的类型从上面走过等等（跷跷板可排列成横向、纵向、间隔等类型）。
3、在探索的同时，教师选出1-2个特别的玩法请幼儿一起来尝试。
四、游戏：勇敢者之路（10分钟）
1、按照幼儿能力的强弱分成四组
游戏方法：
1）、保持身体平衡，走过勇敢者之路，一次也没有从翘翘板上摔下来的孩子，可以到前方裁判老师那里敲一个章。
2）难度由易到难分成4条小路，要求幼儿每一条都要去尝试一下。
2、一个跟着一个走跷跷板，教师在游戏过程中不断改变跷跷板的摆放，来增加难度。
3、最终数一数谁的图章最多，谁就是今天的勇气之星。
五、放松
1、拍拍手拍怕脚，深呼吸。
2、游戏结束，幼儿自行归还跷跷板。
跷跷板教学设计 篇8
活动目标：
1、在操作中比较2--3种物体的轻重。
2、初步学习运用等量替换的方法感知、理解物体之间的重量关系。
3、学习运用推理的方法解决活动中出现的问题。
4、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。
5、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。
活动准备：
1、天平1台，玩具水果，教学挂图二。
2、形状不同的积木若干，幼儿用书第39页的操作材料。
3、幼儿已有使用天平的经验。
活动过程：
一、教师用天平称量，感受不同物体的重量之间的关系。
1、教师出示天平，启发幼儿讲述天平的作用及其使用方法。
2、教师引导幼儿观察用天平称水果，实际感受水果之间的重量关系。
3、教师出示玩具水果，用天平称量，引导幼儿发现它们之间的重量关系。
4、引导幼儿观察、了解三种物体之间的重量关系，推导、理解西瓜和苹果之间的重量关系。
二、引导幼儿在操作中进一步感受物体重量之间的关系。
游戏"那组找得又对又快"。
三、指导幼儿完成幼儿用书第39页《判断推理》中"给一样重的打勾"和"跷跷板"的练习。
活动反思：
幼儿，对与数的概念理解难掌握，测量的意义难理解，只有利用日常生活中见到的，加上让幼儿自己操作自己动手来寻求答案，让幼儿真正了解测量的乐趣。这一活动幼儿比较兴趣参与活动，但是测量结果的记录有所欠佳。虽然幼儿乐与参与了活动，但是实践过程操作能力还不够强。在以后的数学教学中，应该多锻炼幼儿的动手能力。
跷跷板教学设计 篇9
活动目标：
1、根据音的高低变化做相应的动作。
2、感受游戏的趣味性及跟同伴一起游戏的快乐。
3、感受诵读童带来的快乐，从而爱上诵读，爱上音乐。
4、让孩子感受童谣的韵律，节奏和趣味。
5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
6、学习游戏的玩法及规则。
活动重难点：
重点：根据仪的高低变化做动作。
难点：同伴间的默契合作。
活动准备：
音乐磁带。
活动过程
一、谈话，引出活动
小朋友，你们玩过跷跷板吗?在哪里玩过?和谁一起玩的呢?请你模仿一下怎么玩的?
二、引导幼儿倾听音乐，听出音的高低变化。
1、播放音乐，提醒幼儿注意倾听。
2、你听出来音有什么不同吗?
三、教师讲解游戏玩法。
1、教师引导幼儿说一说。
音高的时候应该是什么状态?音低的时候呢?
2、音高的时候应该是跷跷板一头高，音低的时候应该是这一头又变低了。
3、教师和幼儿合作示范游戏玩法。
四、全体幼儿自由结合按音乐的节奏合拍地做相应的动作。上下起伏做压跷跷板状，两人配合要默契。
提醒幼儿，最后一小节蹲下的幼儿做从跷跷板上跌倒地上的动作，站立的幼儿滑向蹲下的幼儿，互相拥抱。
五、幼儿自由玩游戏。
游戏：“我们来玩跷跷板”两人一组，边诵读童谣边做动作。
活动延伸：
回家和你的爸爸或妈妈一起来玩“我们来玩跷跷板”游戏。
教学反思：
小朋友头脑并非是一张白纸，他们经常玩跷跷板具有一定的生活经验和知识基础，在科学学习时，可以根据这些积累对于“怎样能使跷跷板平衡”这个问题，进行大胆地猜想和预测，激发了学生探究、实践、验证的欲望。《跷跷板》这首童谣采用“三字式”结构，节奏明快活泼。内容从儿童心性出发，读起来朗朗上口。诵读时可以采用多种对唱形式，让孩子在互动中体会诵读的乐趣，感受游戏的快乐。
跷跷板教学设计 篇10
活动目标
1、了解三个物体之间轻重关系，具有初步的轻重守恒能力。
2、有一定推理、比较的能力。
3、能用完整的语言清楚地表达自己的想法。
活动准备
经验准备：幼儿在生活中感受过物体的轻重。
物质准备：
教具：实物鹌鹑蛋、鸽子蛋、鸡蛋各一个，天秤一架。
学具：《幼儿用书》（P32页），幼儿人手一支笔。
活动过程
1、可爱的蛋宝宝。
——教师：爸爸带宝宝出去玩，他们在小河边发现了一些可爱的蛋宝宝。你认它们吗？
——教师分别出示鹌鹑蛋、鸽子蛋和鸡蛋，请幼儿辨认。
2、谁轻谁重。
——教师：宝宝想知道它们哪个轻哪个重，你知道吗？
——请幼儿猜测、比较蛋的轻重，并讲述理由。
——教师分别引导幼儿比较鹌鹑蛋和鸽子蛋、鸽子蛋和鸡蛋的轻重，请幼儿将蛋放在天平上称一称，了解它们谁轻谁重。
——教师：现在我们知道了鸽子蛋比鹌鹑蛋重，鸡蛋又比鸽子蛋重，那么鹌鹑和鸡蛋谁轻谁重呢？你是怎么知道的？
——启发幼儿从鹌鹑蛋、鸽子蛋和鸡蛋三者的轻重关系上进行推理。
3、幼儿操作活动。
——给重的打勾。观察画面上小动物坐跷跷板的情景，感知动物的轻重，认读字：轻、重。目测下面的三个动物，请你给最重的动物打勾。
——观察数字天枰，感知两边的数量，并填写二、符号。
——观察天平称上的水果，感知水果的轻重。目测旁边三个水果的重量，请何最重的水果打√。
4、活动评价。
请幼儿介绍自己的操作，大家检查，并引导幼儿讲述理由，进一步巩固推算轻的能力。
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