幼儿园大班活动方案。
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一转眼，即将迎来活动，按照时间安排，应该要准备活动方案了。活动方案可以让活动尽可能的顺利进行，现在一定不能忘了写这次的活动方案啊！那活动方案需要怎么写好呢？你不妨看看幼儿园大班语言活动方案，相信能对大家有所帮助。
幼儿园大班语言活动方案(篇1)
引言：春天怎么还不来？都几月了，天气还是很冷，不行，我的给春天打个电话，让她赶紧来我们家。通过本次大班教案，让幼儿对友谊有真实的认识和感受，从小培养幼儿对环境保护的关注，从自身做起环保小卫士。
活动目标：能体验到故事中小动物们的友好交往，幼儿能通过故事情节初步了解一些小动物与周围环境的依存关系。
活动准备：课件，头饰，一只玩具电话
活动流程：
一、出示冬天动物过冬的课件，回忆以往经验。
由树洞中的熊引入：现在是春天了，让我们一起来看看现在这些动物们发生了些什么事情？演示新课件。
二、老师讲述故事的开头至给小松鼠打电话。
提问：
为何要告诉小松鼠：树上的雪融化了？（引导幼儿思考冬天的小松鼠最盼望得到什么消息？）
小熊给你留下什么印象？
小熊醒来后，发现了哪些春天的变化？
它想到要做什么？为什么？
师小结：树上的雪融化是小松鼠最关心的事，小熊及时告诉，真热心。
继续讲述故事给小白兔打电话。
请幼儿试着用头饰先来表演打电话情节。
师：注意幼儿打电话时语言的完整性和对话的完整性。
提问：小松鼠说的话为什么和小熊说的不一样？
请幼儿接着往下想象故事情节的发展。师帮着引导。
幼儿园大班语言活动方案(篇2)
目标：
1．从图画书中寻找故事线索，感受鸭子挑战自我、坚持到底的精神。
2．关注画面细节，尝试用连贯、清晰的语言进行表述。
准备：
1．图画书《鸭子骑车记》人手一本。
2．图画书局部画面及其相应小图片：(1)鸭子骑车时遇到的朋友；(2)鸭子骑车的各种动作。
过程：
一、师幼共同观看图画书封面，产生阅读兴趣
1．观察图画书封面上的主要角色形象。
师：封面上有谁?它会有什么奇思妙想?
2．了解故事名称。
3．讨论：鸭子可能学会骑车吗?
二、幼儿自主阅读图画书，了解故事大意，寻找答案
1．带着问题边逐页翻阅图画书边思考：鸭子究竟有没有学会骑车?
2．交流从书中找到的答案。
三、师幼共读，关注画面细节，梳理故事线索
1．线索一：动物朋友们对鸭子骑车的不同态度(出示局部画面一)。
师：鸭子骑车时遇到了哪些动物朋友?
(教师根据幼儿的回答按图画书中动物出现的顺序逐一出示小图片。)
师：这些动物朋友赞成鸭子骑车吗?(引导幼儿从该页画面和文字表述中发现并说说不同动物朋友的态度，然后师幼一起将以上图片按赞成与否进行归类。)
2．线索二：鸭子怎样学会骑车(出示局部画面二)。
师：鸭子原来会不会骑车?(引导幼儿从图画书上找出鸭子最初不会骑车时的动作。)
师：鸭子是怎么学会骑车的?(引导幼儿从图画书上找出鸭子骑车动作的变化，然后按动作变化的顺序排列小图片，师幼共同发现鸭子骑车从摇摇晃晃到稳稳当当再到潇洒自如的过程。)
1．线索三：动物朋友们的巨大改变。
师：最初鸭子的朋友们都不学骑车，后来呢?(引导幼儿再次翻阅图画书，从最后一页中找到答案。)
师：动物朋友们一开始不是有好几个都不赞同鸭子骑自行车的吗?现在怎么也都骑上自行车了呢?
师：动物朋友们从什么时候开始想学骑车的?(引导幼儿连贯地翻阅最后几页，理解动物朋友跃跃欲试，学习骑车的有趣情景。)
四、拓展想象空间
师：鸭子学会骑车以后有没有新的想法?(引导幼儿从封四中发现鸭子看到拖拉机又产生新的想法的情节。)
师：小朋友，你们现在在想些什么呢?有没有和鸭子一样也有了奇妙的想法呢?
附：鸭子骑车记
有一天在农场里，鸭子冒出一个疯狂的主意。我打赌我会骑车!他一摇一摆地走到男孩停着的自行车旁，爬上去骑了起来。开始他骑得很慢，而且左摇右晃，但是很好玩!
鸭子骑过母牛身边，冲母牛招了招手。你好，母牛!鸭子说。哞母牛应了一声。可她心里想：一只鸭子在骑车?这可是我见过的最愚蠢的事!
鸭子骑过绵羊身边。你好，绵羊!鸭子说。咩绵羊应了一声。可她心里想：要是不小心，他会受伤的!
现在，鸭子骑得好多了。他蹬得快了一点，骑过马身边。你好，马!鸭子说。嘶马应了一声。可他心里想：鸭子，你还是没我快!
鸭子一边按铃，一边朝母鸡骑过去。你好，母鸡!鸭子说。咯母鸡应了一声。可她心里想：你看着点路，鸭子!
鸭子单脚站到车座上，骑过狗身边。你好，狗!鸭子说。汪!狗应了一声。可他心里想：这可是真功夫啊!
鸭子撇开车把，骑过老鼠身边。你好，老鼠!鸭子说。吱老鼠应了一声。可他心里想：我真想像鸭子那样骑车。
突然，一大群孩子骑着自行车冲下路来。他们骑得特别快，谁也没有看到鸭子。他们把车停在门前，就进屋去了。
现在，所有动物都有自行车骑了!他们在谷仓旁的空地上骑来骑去。真好玩!他们异口同声地说，鸭子，你的主意真棒!他们把自行车放回屋旁。没有人知道，那天下午，曾经有一头母牛、一只绵羊、一匹马、一只母鸡、一只狗、一只老鼠和一只鸭子骑过自行车。
点评：
《鸭子骑车记》这个故事悬念迭起、幽默风趣。故事中有两条线索：一条是鸭子从不会骑车到经过不断努力可以熟练驾驭自行车；另一条是众多动物对待鸭子骑车的不同态度。最终两条线索在动物们看到大批少年风驰电掣般骑车经过的瞬间汇合，所有不会骑车的动物们都悄悄地骑上了孩子们停在屋旁的车，着实地疯了一把。故事透过众多的角色、繁复交错的线索，使挑战自我、坚持到底等教育目标变得真实可感，使幼儿能够在轻松有趣的阅读过程中获得真实的体验。
如果按照常规的阅读方式让幼儿逐页翻阅图画书，或追随幼儿让他们自主翻阅感兴趣的画面，幼儿都可能会因故事线索的错综复杂而不容易理解故事内容。王老师另辟蹊径，逐一呈现故事中的多条线索，引导幼儿在反复阅读中加以梳理，有助于幼儿理解故事情节，一步步走人阅读的佳境，获得心灵感悟。
王老师是从以下三个问题入手来帮助幼儿梳理故事线索的。
问题一：动物朋友们赞成鸭子骑车吗?
王老师首先选择了图画书中每一页画面上最突出的图像．以动物朋友们赞成鸭子骑车吗这一问题引导幼儿有目的地观察画面中动物的表情、动作。尝试理解角色对话，并互相交流，然后利用画面截图将原来似乎散而无序的图片，按赞成不赞成进行梳理，帮助幼儿理清了动物们对鸭子骑车持有不同态度的情节线。
问题二：鸭子是怎么学会骑车的?
在幼儿进行第二次阅读时，教师通过问题鸭子是怎么学会骑车的来关注鸭子骑车这条主线。大多数幼儿最先找到的都是鸭子最初不会骑车和最后轻松骑车这两幅明显不同的画面，于是王老师又利用画面截图引导幼儿逐页寻找鸭子骑车过程中的动作变化并进行有序排列，共同寻找恰当的语言将鸭子骑车的过程归纳为：摇摇晃晃稳稳当当潇洒自如。
问题三：动物朋友们怎么也有了学骑车的念头?
故事并没有因鸭子学会骑车而结束，而是出入意料地引导读者进入了动物朋友都来学骑车的高潮。
在逐一理解单幅画面后，王老师提出的动物朋友们怎么也有了学骑车的念头?从什么时候开始的这一问题，将幼儿的注意力集中到一群孩子帅气十足地骑车而过，让所有动物都跃跃欲试的画面上。王老师挑选了这一最能引起动物朋友心态发生变化的图画帮助幼儿重点理解，又利用多媒体大屏幕把所有动物都开始尝试骑车的画面放大，当图画书最后一页出现鸭子面对拖拉机的神情时，幼儿有了一个更为广阔的想象空间。
在短短30分钟师幼共同阅读活动中，幼儿从想看书、爱看书到看懂书，体验到了阅读的快乐，思维能力和表达能力也得到了发展。
幼儿园大班语言活动方案(篇3)
设计意图：
绘本《谁敢嘲笑狮子》讲述了一个情节生动有趣、结构工整有序的童话故事：骄傲的狮子自诩为百兽之王，却在与动物的比拼中一次次落败，不断地被小动物嘲笑。这让骄傲的狮子情何以堪?最后狮子用它独特的吼声震动了森林，找回了自信。
细细翻看绘本，画面丰富细腻，语言诙谐幽默。狮子的形象生动可爱，橘黄色的鬃毛包裹着一张表情丰富的脸，时而得意，时而懊恼，时而生气……尤其在最后狮子气得嗷嗷吼叫的时候，绘本作者用两张页面表现了狮子张大嘴巴的夸张表情，并配以三个逐渐变大的“嗷”字，让人强烈地感受到狮子在经历挫折后迸发出的强劲力量。
“跑不过猎豹不要紧，爬树比猴子慢不要紧，潜伏的本领没有蛇厉害不要紧，力气比不过大象也不要紧，他的吼叫足以威慑整片森林。这是植入他灵魂里的力量，只属于他的力量”。我想，我们的孩子也正处于这样一个阶段，他们有的擅长与同伴交往，有的擅长艺术表现……但这些本领在孩子的成长过程中并不是最重要的。对于孩子来说，最重要的是他们能够找到自信的源泉，知道自己的独特价值。鉴于此，我决定以《谁敢嘲笑狮子》这一绘本故事为载体设计组织活动。
首先，分层次解读绘本。
从故事结构看，这个故事以诙谐幽默的手法描述了狮子与其他动物之间进行的四场比赛，结构较工整，清晰地呈现了比赛内容与结果，其中有可供幼儿充分阅读的空间。
从表现形式看，画面丰富细腻，并有对话、独白等语言表现，幼儿通过观察、对比丰富的画面细节，可以清晰地感受狮子的心理变化以及动物们对狮子的嘲笑心态，其中有可供幼儿细致阅读的内容。
从故事内涵看，整个故事展示了一个积极自信的精神世界，挫折只是过程，狮子在吼叫中展现了力量，找回了自我和信心。幼儿可从中得到深刻的体验。
其次，分阶段组织活动。
第一阶段为集体活动。这个故事结构比较工整，内容表达以陈述性语言为主。考虑到大班幼儿已具有一定的观察阅读能力，我没有采用通常的故事欣赏教学策略，而是采用儿歌教学的方式引导幼儿了解故事主要内容，感受故事情节的幽默与精神内涵。
第二阶段为自主阅读。由于儿歌教学节奏比较快，可能会导致幼儿对画面细节的观察不足、情感体验不够充分。因此，集体活动结束后，我让幼儿用自己的方式去精读绘本，细致地了解故事，再次寻找他们对于绘本的兴趣点，帮助幼儿加深对绘本内容的理解。
第三阶段为集体活动。通过前两个阶段的学习，幼儿对绘本已经有了一定程度的理解。这时，我们以音乐表演的方式引导幼儿将儿歌、故事综合展现出来，进一步理解绘本故事的内涵。
活动一儿歌创编
《谁敢嘲笑狮子》
目标：
1．了解绘本故事的主要情节，在故事的线索下学习儿歌。
2．在小图片的帮助下有节奏地朗诵儿歌的中心段落并初步尝试创编儿歌。
3．感受故事情节的幽默，知道每个人都有自己特殊的本领。
准备：
故事ppT，音带(狮子吼叫)，与儿歌内容匹配的小图片。
过程：
一、教师讲述故事的开头，幼儿猜测故事的情节
1．教师以优美生动的语言讲述故事开头，激发幼儿的倾听兴趣。
师：在一片美丽的大森林里，动物们有的在跑步，有的在爬树，还有的在地面上爬行……谁都没闲着，只有大狮子坐着不动。
2．幼儿感受狮子的骄傲自大。
师：你觉得这是一只怎样的狮子?你是从哪里看出来的?师：我们—起来演一演这只狮子。
师：看，这只狮子可真威武!这只狮子的眼神好凶猛……
(析：动作模仿的策略能使幼儿更好地体味狮子的骄傲之情。)
3．教师继续讲述故事，引导幼儿合理想象。
师：其他动物服气吗?它们会怎么想?师：狮子可以跟小动物们比什么本领?为什么?
(析：想象支持了幼儿的持续学习，并把幼儿引入故事情境之中，这为后面的儿歌创编做了一定的经验铺垫。)
二、幼儿在图片提示下学习儿歌的中心段落
1．出示“比跑步”，教师带领幼儿学习该句儿歌。
师：看，第一项，比什么?结果怎么样?师：谁在笑?怎么笑的?为什么要笑?谁来学一学?师：大家一起来学学这一句。
2．出示“比爬树”，教师以相同的提问暗示幼儿以相同的模式学习该句儿歌。
师：第二项，比什么?结果怎么样?师：谁在笑?怎么笑的?为什么笑?和第一次笑有什么不一样?师：大家一起来学学这一句。(析：相同的提问是对幼儿语言表达的合理期待，有助于幼儿进入后期的儿歌创编。)
3．出示“比爬行”、图5“比力气”，教师引导幼儿尝试自主创编这两句儿歌。师：第三项，比什么?第四项，比什么?结果到底怎么样?
(析：幼儿尝试用“动物+象声词+比赛结果”的句型自主创编儿歌，教师根据幼儿的具体情况给予具体的指导。第三句采用幼儿创编、教师修改的方式，第四句采用幼儿创编、同伴修改的方式，通过师幼、同伴间的互助来解决幼儿学习中的难点。)4．幼儿完整练习四句儿歌，巩固儿歌中心段落。
师：狮子一共比了几次?结果怎么样?我们一起来说一说。
5．幼儿想象故事情节，体验狮子的情感。
师：比赛进行到这里，你觉得究竟谁是百兽之王?师：这时狮子感觉怎么样?会怎么想?
(析：“究竟谁是百兽之王”的冲突不仅是其他动物与狮子的比拼，更是狮子自我反思的过程。教师以这一冲突为线索，引导幼儿深入思考了绘本的内涵。)
三、教师播放动画ppT，幼儿感受故事结尾，体验狮子吼叫的力量
1．教师播放狮子吼叫的声音，幼儿想象故事情节。
师：狮子究竟该怎么办?它要怎么展现自己的本领?
2．幼儿模仿狮子吼叫声，感受吼叫的力量。
师：听!狮子是怎么叫的?师：狮子的吼声传得很远很远，震慑了整个森林。动物们听见了都怎么样了?(对，都安静了，再也不敢嘲笑他了。)师：我们大家也来学学狮子叫声。
师：你在吼叫的时候有什么感觉?(析：幼儿在尽情的模仿中感受到了吼叫的力量，这是一种感官和心理的双重体验：释放挫败感带来的消极情绪，找回失落的自信。)
四、师幼合作完整朗诵儿歌
1．幼儿完整欣赏儿歌一遍。
2．幼儿念儿歌中心部分，教师念儿歌的其余部分。
3．幼儿完整念儿歌两遍。
五、教师揭示绘本主题。激发幼儿再次阅读的兴趣师：你们说森林里究竟谁是百兽之王?动物们能嘲笑狮子吗?师：其实这首儿歌就是从这个绘本故事中来的。活动结束后，我们再去读一读这个好玩的绘本故事吧。
附儿歌：
谁敢嘲笑狮子森林里，真热闹，小动物们真快乐。
大狮子，坐中央，“百兽之王就是我”。
母狮子，不服气，“要不你就露—手”。
第一项，比跑步，猎豹嗖地窜前面。嘻嘻!
第二项，比爬树，小猴哧溜到树顶。呵呵!
第三项，比爬行，小蛇嘶嘶爬得快。哈哈!
第四项，比力气，大象嘿嘿力气大。跟我比?狮子气得大声吼：“嗷……”小动物，害怕了，再也不敢嘲笑他。
活动二音乐表演
《谁敢嘲笑狮子》
材料分析：
《狮王进行曲》是法国作曲家圣桑所作管弦乐曲《动物狂欢节》的第一首，歌曲以沉重有力的顿音、浑厚低沉的旋律，清晰地表现了百兽之王威风凛凛的神态，与《谁敢嘲笑狮子》中的狮子形象十分匹配。于是，我萌发了给乐曲填词的想法，用《狮王进行曲》的音乐表现绘本的开始部分，用RAp说唱的节奏表现狮子与小动物比赛的情节，不同风格的音乐形态相组合，创造出富有趣味的情景，有利于幼儿感知、想象。同时，为了进一步激发幼儿的学习兴趣，降低幼儿的学习难度，该活动的说唱歌词采用的是第一教时中的儿歌。
目标：
1．在绘本线索下学习歌曲《谁敢嘲笑狮子》，感受歌曲主旋律与说唱部分的不同风格。
2．积极参与歌唱活动，能根据歌唱内容表现角色动作。
3．尝试在音乐的提示下完整地演绎绘本故事，感受音乐活动的乐趣。
准备：
黑板，粉笔，与歌词匹配的小图片，歌曲分段音乐，自制狮子披风、皇冠。
过程：
一、根据教师提出的关键问题回忆故事情节师：《谁敢嘲笑狮子》的绘本我们都看过了。故事里究竟发生了什么事情?师：动物们为什么要嘲笑狮子?最后谁赢得了比赛?(析：用谈话的形式引导幼儿回忆绘本的故事情节，为下一阶段学唱歌曲及表演作经验准备。)
二、学习歌曲第一段
1．倾听教师清唱歌曲，熟悉歌词。
师：我也很喜欢这个故事，我还为它编了一首歌。请你们听一听。(教师清唱。)
师：歌曲里面是怎么说的?你能用歌曲里的话来说一说吗?
2．教师引导幼儿有节奏地念歌词。
师：现在我们一起来有节奏地念一念歌词。
3．幼儿跟随音乐完整学唱歌曲第一段。
师：这首歌应该用怎样的声音来演唱?静悄悄的森林应该用什么样的声音来表现?
(析：教师运用范唱和与幼儿一起有节奏地念歌词的方法，使幼儿充分感受了歌曲前半部分沉静有力的节奏特点，有利于幼儿学唱歌曲。)
三、学习歌曲RAp说唱部分
1．感受RAp的音乐风格。
师：还记得我们之前学习了小动物比赛的儿歌吗?(幼儿集体复习儿歌。)师：现在，我们来玩一个有趣的游戏，我放一段音乐，我们一起跟着音乐节奏来说一说儿歌。
2．幼儿学习说唱部分。
师：一首儿歌，如果我们加上节奏，再加上一些动作，就可以成为一首说唱歌曲。我们先来找找感觉，手臂跟随节奏摆动起来。
师：中间的4拍过门，我们可以表演什么动作呢?
(析：教师主要采用提问的方法启发幼儿自主创编，同时通过关键环节的引领，如对过门的感受、对动作特点的赏析，让幼儿更清晰地感受到RAp表演的自由风格，从而使幼儿自然地将儿歌用于节奏诵读中，有效降低了学习难度。)
3．幼儿完整表演歌曲说唱部分。
四、完整表演故事
1．听音乐，创编结尾。
师：这时狮子心里怎么样?它是怎么做的?
师：狮子的吼叫声怎么样?听到狮子的吼叫，动物们还敢朝笑狮子吗?
2．穿上表演服装，完整表演。
(析：穿上简单的表演服装，一方面激发了幼儿的表演兴趣，另一方面增强了幼儿的角色意识，使幼儿能够清楚地了解自己所扮演的角色，更好地进行创造性表演。)
摘自：《幼儿教育》20xx.09
幼儿园大班语言活动方案(篇4)
设计意图
故事《田鼠太太的项链》内容有趣，蕴含一定的生活哲理。通过田鼠太太的一系列行为，通俗易懂地说明了一个道理：做任何事情都应该事先想清楚什么才是最重要的。我借助这个故事，根据大班幼儿的认知经验和思维特点。设计了猜一猜、想一想、判一判等环节，引导幼儿积极思考，丰富幼儿生活经验，帮助幼儿学习智慧地面对生活。
活动目标
1．能根据图片大胆想象、猜测和讲述故事内容。
2．能积极参与讨论，大胆表达自己的想法，有简单的判断能力。
3．初步懂得做任何事情都要事先想清楚什么才是最重要的，学习智慧地面对生活。
活动准备
8张ppT课件，第1张：田鼠太太走在树林里的背影；第2张：田鼠太太弯腰捡项链；第3张：田鼠太太分别遇见花母鸡、兔子、刺猬和乌龟；第4张：9瓶花生仁，8袋玉米，7袋稻子；第5张：9瓶花生仁，点击后变成一条长袖连衣裙；第6张：8袋玉米，点击后变成一条裤子；第7张：7袋稻子，点击后变成一双鞋子；第8张：田鼠太太倒在雪地里。
活动过程
一、根据故事名称猜测故事内容
1．认识故事名称。
炳：今天赵老师要和你们一起学习一个故事，看看能从这个故事里明白一个什么道理。
出示故事名称田鼠太太的项链，提问：①有你们认识的字吗?谁知道太太是什么意思?是指男的还是女的?②项链有什么用?
2．猜一猜故事内容。
师：《田鼠太太的项链》这个故事会讲些什么呢?请你们先来猜一猜。
小结：你们从故事的名称就能猜出这么多的故事内容，真了不起!
二、根据部分图片大胆猜测故事内容
师：我这儿有几幅这个故事的图片，请你们看看这些图片再来猜猜故事的内容。
1．播放第1张ppT。提问：这是谁?这是什么季节?秋天的时候田鼠太太会忙些什么呢?
幼儿结合已有的生活经验，感知故事发生的时间、人物等。
2．播放第2张ppT,)提问：田鼠太太手里拿的是什么?项链是她自己的吗?你是怎么知道的?
3．播放第3张ppT。提问：故事中还有谁?他们会和田鼠太太说些什么呢?
三、理解故事内容，对田鼠太太的
行为展开讨论
师：《田鼠太太的项链》这个故事到底讲了些什么呢?哪些和我们想的一样，哪些和我们想的不一样呢?我们来听听故事。
分段播放故事，每听完一段，教师借助提问帮助幼儿理解故事内容。
1．从秋天到来的时候到因为她找到了很多粮食。
播放第4张ppT。师：田鼠太太都找了些什么?我们来数一数。想象一下，这个冬天田鼠一家会怎么过?你觉得田鼠太太怎么样?喜欢田鼠太太的小朋友请举手。
2．从一天，趁天气还不是特别冷到田鼠太太快活得马上把项链挂在了脖子上。
师：这串项链会给田鼠太太的生活带来什么变化呢?如果是你捡到，你会怎么做?要说真话哦!
3．从田鼠太太带着高贵的项链，高兴地走在大街上到赶快用你的9瓶花生仁去换一件新衣服吧。
①师：你听见花母鸡说什么了?你认为花母鸡的话有道理吗?田鼠太太会怎么想呢?她会用花生仁换衣服吗?
②师：这些都是你们的想法，田鼠太太的想法是：对呀，我都好久没买新衣服了，也该给自己买件漂亮的新衣服了。于是，她急忙跑回家，拿了9瓶花生仁换了一件新衣服。
教师边讲述边播放第5张ppT，让幼儿直观感受用花生仁换了新衣服。
③师：谁能把田鼠太太的做法说给大家听?请支持田鼠太太做法的小朋友轻轻端起小椅子坐到右边，左边的小朋友记住，你们是不支持田鼠太太做法的。
4．从田鼠太太在大街上遇见了兔子到拿出准备过冬的8袋玉米换了一条漂亮的裤子。
播放第6张ppT。师：田鼠太太是怎么做的?你们同意田鼠太太这样做吗?为什么?支持田鼠太太的小朋友请继续留在右边。
5．从田鼠太太穿着一身新衣服走到大街上到到底要不要把这最后的粮食拿去换新鞋子呢。
师：你们说田鼠太太要不要换?还有谁支持田鼠太太用最后的粮食换鞋子?
小结：可是，田鼠太太没有听我们的意见。
6．从她想到自己脖子上挂着高贵的项链却穿着一双露脚趾的破鞋子的模样之后到田鼠太太又饿又累，晕倒在雪地里。
随故事进展，分别播放第7张、第8张ppT。师：田鼠太太早就准备了过冬的粮食，怎么会又饿又累，晕倒在雪地里呢?为什么会发生这样的事情?你觉得田鼠太太拿过冬的粮食去换新衣服、新鞋子值吗?
小结：是啊，无论做什么事我们都要想一想什么才是最重要的。如果没有吃的，生病了，漂亮又有什么用呢!
四、联系生活，拓展延伸
1．师：有没有什么办法既能让田鼠太太穿上美丽的衣服，又能安全过冬?
小结：我们都很爱美，也应该把自己打扮得漂漂亮亮，但一定要想清楚了，用最好的办法来装扮自己。
2．师：现在田鼠家最要紧的是什么事?你们有什么好办法?请你们回家后把想法画下来，下次我们一起来续编故事。
幼儿园大班语言活动方案(篇5)
设计意图
绘本故事《害羞的小哈利》是英国著名的图画书创作者大卫卢卡斯的作品。故事中的哈利是一个害羞的、不自信的人，每次在公共场所总是尽量隐藏自己。他特别设计了好几件外套，可以让自己融入所处的环境里。然而从他的服装设计中，人们发现他的创意十足。也正是因为他这样的特殊才华后来得到人们的认可，最终找到了自信。其实我们每个人都有过害羞的情绪当我们对一件事没有自信时，当我们第一次相遇时，即使是我、是开放的孩子也会害羞。设计这样的活动，并不是要改变什么，而是要让孩子们体验羞涩孩子的内心感受及需求，当孩子在生活中认识另一个哈利时，自然而然不会以表象评断他人，也学会了相处之道；通过讲述哈利的故事，引导他们正确地认识自己，肯定自己；通过语言、动作，让孩子宣泄自己的害羞心理，释放孩子的紧张情绪。
活动目标
1．培养幼儿倾听故事的技巧和细致观察画面的能力。
2．理解故事内容，感受绘本故事的温馨感人和丰富的想象力。
3．体验和大胆表达故事中人物害羞的心理状态，萌发幼儿尊重、接纳、欣赏同伴的情感。
活动准备
1．一段害羞孩子表现的视频。
2．电子白板，《害羞的小哈利》教学课件。
活动过程
一、视频导入，体验害羞心理，初识哈利。
1．师：有一天，老师请一个小朋友在班上给大家讲故事，她是什么样的呢?我们来看看。(播放一个害羞孩子表现的视频。)
师：她有没有讲故事?
幼：没有。
师：为什么?
幼：因为她很胆小，不好意思。
师：你觉得她是个怎样的孩子?
幼：她是个害羞的孩子。
设计解读：用一个害羞孩子的表现的视频导入活动，一是使幼儿体验一种真实的、动态的心理状态；二是调动了幼儿的已有经验，迁移情感，为与害羞的小哈利产生情感共鸣做铺垫。)
2．出示绘本故事封面图片：今天老师给你们带来了一个外国的小男孩的故事《害羞的小哈利》。(聚光灯。)
师：哈利在哪儿?
幼：他躲在角落里呢。
师：你们猜猜哈利是个怎样的孩子?
幼：哈利是个害羞的孩子。
带领幼儿认读故事题目，初步认识哈利，激发幼儿了解故事的兴趣。
二、走近哈利，了解哈利。
1．出示故事第一段五幅画面，寻找隐藏着的哈利。(用笔圈出来。)
师：哈利在哪儿?你能很快找出来吗?
幼：哈利在墙角边、花园里、超市、图书馆和他自己的家里。
请幼儿操作，用笔将在不同环境中的哈利圈画出来。
师：你觉得哈利有什么特别的地方?
幼：他在墙角边的时候穿着和墙一样的衣服，在花园里穿着花衣服，在超市穿着苹果的衣服，在图书馆穿着图书花纹的衣服，在家里也穿着和沙发一样的衣服。
师：哈利为什么要这样呢?
幼：因为他太害羞了，害怕别人注意他。
师：哈利除了害羞外，他还是个怎样的孩子?
幼：他是个聪明的孩子，他穿的衣服总能把自己藏起来。
通过对比观察，了解哈利害羞的心理状态和哈利设计服装的特殊本领。
(设计解读：让幼儿寻找哈利，用笔圈画出哈利，是在引导幼儿仔细观察画面、发展语言表达能力的同时，了解哈利害羞的心理状态，以及哈利的特殊本领设计的外套可以将自己融入所处的环境里。)
师：哈利虽然害羞，总是隐藏自己，但他也是个聪明的孩子，他能设计和周围环境差不多的外套，让自己在这样的环境中，自由自在地活动而不被别人发现。
后来发生了一件事，哈利怎么样了呢?
2．欣赏故事发生转变的第二部分，了解哈利的矛盾心理，再次认识哈利的特殊才华。
(1)出示邀请卡，欣赏邀请卡。(放大镜。)
师：有一天，哈利收到一封信，是一张邀请卡，邀请卡是什么样子的?
幼：银色的，边是金色的，上面有亮亮的宝石，还有皇冠，真漂亮呀!
师：这个铺银底、滚金边、镶宝石、非常耀眼的邀请卡是谁送来的呢?
幼：是住在皇宫里的人吧。
师：邀请卡上还有字呢，我们一起来看看。
与幼儿一起认读邀请卡上的文字，了解是皇后邀请哈利参加她的生日派对。
(2)出现皇宫画面，观察皇宫，了解哈利的矛盾心理。
师：啊，皇宫到了，皇宫是什么样子的?
幼：有金色的大门，高高的塔，银色的阶梯，上面还有许多宝石。
师：哈利愿意去皇宫吗?他怎么去呢?
幼1：愿意去。
师：为什么?
幼1：因为皇宫太漂亮了。
幼2：我觉得哈利不愿意去。
师：为什么?
幼2：因为哈利害羞呀。
通过讨论，体验哈利渴望参加皇宫聚会，但又非常害羞的矛盾心理。
(3)继续观察画面，了解哈利的矛盾心理，以及哈利想出的隐藏自己的好办法设计出的金银双色外套。
师：哈利连做梦也想去呢，但又很害羞，怎么办呢?哈利在干什么?
幼：哈利在设计衣服。
师：他想出了一个什么好主意呢?
幼：哈利做了一件像皇宫环境一样的衣服。到皇宫里，别人就不会注意他了。
了解哈利试图通过设计特别的服装期望达到再次隐藏自己的目的。
(设计解读：通过观察、描述邀请卡、皇宫和哈利的行为等，了解他渴望参加皇宫聚会但又非常害羞的矛盾心理，并试图通过设计特别的服装期望达到再次隐藏自己的目的。)
3．出示故事第三段画面，了解找到自信的哈利。
(1)出示花园派对画面。
师：哈利穿着金银双色的外套想把自己藏起来，他成功了吗?
幼：没有。
师：他为什么没能将自己隐藏起来?
幼：皇后的聚会不在皇宫里，在外面的花园里。
师：这样，每个人都看到他了，看到他什么了?
幼：看到哈利漂亮的外套了。
(2)出现国王和皇后画面。
师：每个人都想要一件像他穿的那种外套。皇后说：你可以帮我做一件银外套吗?国王也想要一件金外套。他会怎么说?
幼：你可以帮我做一件金外套吗?
师：哈利会怎么回答呢?
幼：好的，我试试吧。
师模仿国王威严的语气问。
幼模仿哈利害羞的语气回答。
(3)出示最后的画面，并讲述。
师：现在，有很多客人来找哈利设计衣服，甚至还有不认识的人。他还会把自己藏起来，不想被别人注意吗?
幼：不会。
师：为什么?
幼：他有很多朋友，他有很多事情要做呀。
(设计解读：哈利设计的能隐藏自己的各种衣服是最吸引孩子的，这也是哈利释放自己的途径之一，但当他期望隐藏自己而特别设计的外套却成为众人注目的焦点，他的才华让众人惊艳时，虽然他依旧害羞内向，但这影响不了他的巧思妙想，更不会妨碍大家伸出友情的手，他有了许多朋友，每天都有快乐。哈利生活的转变，会让孩子产生情感共鸣．从而正确认识到害羞是一种正常的心理状态，他不会影响一个人才华的发展。)
三、完整欣赏，体验哈利的心理状态。
完整欣赏故事，体验哈利的害羞心理状态，以及转变历程。
(设计解读：完整欣赏，能够使幼儿对绘本故事有完整的印象和认识，从而完整地体验人物的心理状态和转变历程。正确认识像哈利这种类型的人，理解他的内心感受和需要，不以表象评断他人，从而萌发幼儿尊重、接纳、欣赏同伴的情感。)
师：虽然有时我们会有些害羞，但又有什么关系呢，它不会影响我们学习很多的本领，也不会影响我们有许多的朋友、有许多的快乐呀!
活动反思
1．教师本身对教学内容的理解和认识，直接影响着孩子对故事内容的理解和对角色的体验，也影响着你对活动流程的设计。因此，首先对绘本故事要进行一个全面的文本解读，了解故事的出处和背景，了解作者或作品要向我们传达的思想，这样才能准确把握故事内涵，对故事了然于心，也才能在活动中灵动地驾驭整个课堂。
2．活动过程中，注意遵循先学后教、以教导学的教学理念，让幼儿先充分观察、理解画面，想象、体验人物心理状态，猜测故事发展的情节，然后再欣赏讲述，扩散幼儿思维的同时，发展幼儿的语言表达能力。
3．运用电子白板的聚光灯、放大镜、拖移、圈画等神奇的功能，增强幼儿对故事内容、故事中人物的性格特点及心理转变历程的理解。
幼儿园大班语言活动方案(篇6)
活动目标：
1、欣赏理解散文，了解春雨和自然物的关系，感受散文的意境。
2、在尝试仿编散文的过程中，表述对春天的感受，激发喜爱春天的情感。
活动准备：
散文画面、绿色的纸、记号笔。
活动过程：
一、说说喜欢春天的理由
1、师：你们喜欢春天吗?喜欢春天的什么?
2、幼儿自由表述，教师随机对幼儿进行语言上的提升。
3、过渡：春天真美啊，你们喜欢春天的草、春天的花、春天的风，还喜欢春天的雨。春天的雨本领很大的，你们听——幼儿欣赏散文。
二、欣赏散文，感受理解
(一)倾听散文，感受散文优美的语句
1、春雨是怎样来到大地上的?为什么说春雨是蹦蹦跳跳的?
2、春雨蹦蹦跳跳地来到了哪些地方?
3、春雨找树枝、大山、花园做朋友，它是怎么和它们打招呼的(敲敲)?
4、引导幼儿运用不同的动作来表现“敲”的含义。
(二)观看画面，分段欣赏，理解内容
1、春雨敲敲树枝，树枝有什么变化?嫩叶像什么?还会像什么?
2、春雨又敲敲大山，长出了什么?小草睁着亮眼睛在看谁呀?
3、花园里的鲜花是什么时候开的?美丽的鲜花还会说些什么?
三、完整欣赏，迁移经验
1、春雨还会去哪里?
2、春雨除了会用敲敲的动作，还会怎样去找朋友?朋友们又会有什么变化?
3、幼儿互相讨论，自由讲述，教师随机帮助幼儿整理语句，并把幼儿讲述内容用绘画的方式表现出来。
例如：春雨敲敲屋顶，屋顶干净了，它开心地笑了。
春雨敲敲小花，小花张开了花瓣，引来美丽的蝴蝶。
春雨敲敲小动物，小动物苏醒了，快乐地在森林里玩耍。
春雨敲敲小朋友的头顶，小朋友穿上雨衣，在雨中跳跃游戏，等等。
四、尝试仿编
1、原本这篇散文只有三段，小朋友编了这么多，我们把小朋友编的也加进去。?
2、一起来念一念这首新变成的散文。(引导幼儿将自己仿编的内容加入原来的散文，一起参与讲述和表演。)
附诗歌：春雨
小雨滴是蹦蹦跳跳地来到大地上的。
它敲敲树枝，树枝就冒出了绿苞；绿苞变成了绿叶像小巴掌，在为小鸟唱歌鼓掌。
它敲敲大山，山上钻出了小草，草上挂满了雨珠儿，好像睁着亮眼睛。
它敲敲我家花园里的迎春花，迎春花就开了；它吹起了金色的小喇叭，欢迎春天来到了我家。
幼儿园大班语言活动方案(篇7)
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书(人教版)语文一年级上册汉语拼音3、bpmf。
教材分析：
本课包括四部分内容：第一部分是四个声母bpmf，每个声母配有一幅图。第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节bɑ为例，借助图画教学拼音方法;二是声母b和带调韵母ɑ的拼音;三是bpmf和ɑoiu相拼的拼音练习。第三部分是bpmf的书写格式及笔顺。第四部分是读词认字，配有图画。
设计理念：
《语文课程标准》明确指出：汉语拼音教学尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。本课设计根据一年级小学生的认知水平和学习特点，在安排上充分体现了玩中学，在游戏中学的设计思想，培养学生的学习兴趣，提高教学效果。
教学目标：
1、学会bpmf4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会声母b和单韵母ɑ拼成音节的方法。
3、学会带调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节。
4、认识3个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。
教学重点：
1、bpmf的发音方法。
2、在四线格里正确书写bpmf。
3、音节的拼读方法。
教学难点：
1、区别bp两个声母的认读和书写。
2、声母和韵母的拼读。
教具准备：
课件、拼音大转盘、奖品：小博士帽。
课时划分：两课时。
[妈咪爱≈婴网]幼儿园教案频道
第一课时
教学目标：
1、学会bpmf4个声母，读准音，认清形，在四线格里正确书写。
2、通过观察课件中的插图，帮助学生记忆声母的音、形。
3、养成良好的坐姿和写姿。
教学重点：
1、bpmf的发音方法。
2、在四线格里正确书写bpmf。
教学难点：区别bp两个声母的认读和书写。
教具准备：课件。
教学过程：
一、复习检查。
1、“拍手念儿歌”。(上节课学的儿歌：牙齿对齐：iii;嘴巴突突：uuu;口吹哨子：üüü。加拍手伴奏。)
〔轻松、愉快的拍手念儿歌，既复习了旧知识，同时也激发学生学习的兴趣，为以下给bpmf编顺口溜做好铺垫。〕
二、学习新内容。
(一)学习声母b。
1、出示课件——文中的第一幅插图。图上的小女孩在干什么?
2、出示声母卡片b，告诉学生广“播”的“播”和我们今天要学的“b”
发音是一样的，不过它是声母，发音的时候要读得轻些、短些。
3、老师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领。
4、个别读，师正音。
5、启发记忆字形：b像图上的什么东西?在我们生活中还有什么东西像b的样子?
6、老师根据第一幅图，为声母b编了一句顺口溜“小姐姐听广播，右下半圆b，b，b。大家一起读一读。”
(一)学习声母pmf。
1、出示课件——文中剩下的三幅图。每幅图上画了谁?他们在干什么?
2、老师依次出示声母卡片“p、m、f”借助“坡”、“摸”、“佛”指导发音。
3、老师逐个发音，学生观察，模仿，体会发音要领。
4、点名读，师正音，相机区别bp的读音。(让学生对着手掌发音，感觉一下气流的大小。)
5、开火车读。
6、猜口形。(同桌两个人，一个读声母，但不能出声，另一个通过口形、气流辨别读的是哪个声母。)
〔这一环节借助插图学习新知识，突破重点，使学生从“广播”、“山坡”等常用词向声母发音过渡，易于记忆。同时加入开火车、猜口形的游戏调动学生学习的积极性。〕
幼儿园大班语言活动方案(篇8)
幼儿园大班语言教案：编谜活动
活动目标：学习按事物外形特征、生活习性或功用编出短句提高幼儿概括事物的能力。
活动准备：动物图片或实物。
活动过程：
1、教师说谜语引导幼儿编谜兴趣。
年纪不大，胡子一把，爱吃青草，爱叫妈妈。
2、分析谜语的四句话。
3、出示大象图片试编练习。
教师提示幼儿：想一想大象什么样子？大象爱吃什么？大象有什么本领？想出它和其它动物有什么不一样的地方？说一句话。
组成一句话要尽力押韵。
告诉幼儿谜面，一定不能说出这种动物的名字。
4、分组练习编谜：教师将全班幼儿分成五组，每组共同编一个谜语。可以编小兔、小鸭、小鸡等。
5、每组说谜语、教师将每组谜语记录下来帮幼儿分析并调整，供幼儿猜谜用。
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