中小学教师一堂思政课观后感。
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在观看电影时，我们的大脑是活跃的。电影就像一个好朋友，陪伴着我们。观后感中体现的也是观众对作品的评价和感受。写观后感需要我们真正去欣赏和理解作品，而不是直接空谈。我们应该从哪些方面来写观后感呢？考虑到你的需求，幼儿教师教育网小编特意整理了“中小学教师一堂思政课观后感”，欢迎大家参考阅读。
中小学教师一堂思政课观后感 篇1
每一个人心中都有一个梦，或大或小，不用衡量，是我们心中美好的期望。梦是什么，是黑暗中的指明灯，让我们对前进的路程不再迷茫，是茫茫大海中通向彼岸的方向，让我们在夜晚中还值得奋斗。但在我的眼里，梦想，就是让中国成为美丽中国。
从我记事以来，第一个走进我心灵，走进我脑海的国家，那就是中国。中国是我的祖国，也是千千万万个中国人的家。回顾历史，中华上下五千年，有哪一个民族能挺立这么的长久?为此，哪一个华夏儿女不感到骄傲、自豪?
梦想的天空阳光灿烂，我们在灿烂中轻舞飞扬。
中国的梦想是什么?让国家富强，蒸蒸日上;让人们的生活安宁，各民族和谐相处，没有战火硝烟，没有吵闹分歧。让社会上所有的孤寡老人，孩子得到关爱，让温暖洒满每一个角落，让老子、孔子、孟子的思想言行、品德能影响每一个人。科技发达，创造出一个接一个的奇迹，成为先进的国家，让所有的人向往中国，憧憬中国……但，我觉得更应该建设一个美丽、健康的中国。绿草茵茵，水中清澈，天空湛蓝，树木茂盛，空气清新，没有任何的疾病。
建设美丽中国，不能光靠嘴说，我们更应该去靠实际行动去表达我们的决心：我们要保护环境，不乱扔垃圾，见到有任乱扔垃圾，应上前制止，看见水龙头“哗哗作响”时，应及时关掉，不要让中国的“水资源”白白浪费。不乱砍乱伐，不乱踩草坪，不乱折花朵。我们应该从小事做起，讲究卫生，勤洗手，不乱碰脏东西……
让我们一起手拉手行动起来，为了让天空变得更加湛蓝与宁静，为了让河水变得更加清澈与明净，让大地变的更加翠绿，以显勃勃生机，让人们永远不受病魔的干扰，这就是我的梦——美丽中国梦。
中小学教师一堂思政课观后感 篇2
当清晨的第一缕阳光映在身上时，我们要以同样的阳光去筑逐我们的目标和梦想，做一个心有希望的筑梦人。
俗话说，一口吃不成一个胖子。同样的道理，在通往梦想的道路中，不会是一帆风顺的。不经历痛苦，怎么能体会胜利的喜悦?众所周知，伟大的物理学家牛顿小时候立志成为一名物理学家，他为之付出努力，最终成为了享誉世界的伟大人物。牛顿便是通往成功之路上的筑梦者。
在前几年，一位娱乐明星受到众多观众的喜爱。记得她在采访中说到，“这是我尽全力去筑求的梦想。”从十几岁开始跑龙套，到现在不负众望，活成理想中的自己。即使在那样一个艰难的世界中，即使她没有高学历，没有硬后台，硬是凭自己一步步的努力成为家庭事业双丰收的成功人士。为什么她会成功?——在筑梦的道路上，没有跌倒了就止步不前，而是继续前行，在这个你筑我赶的生活中，选择做一个奋力前行的奔跑者。或许我们拼尽全力也没有获得我们理想之中的结果，但努力筑梦的我们却获得了比常人更多的经历。
一个家喻户晓的寓言故事——井底之蛙。永远都在一个地方，能看到听到的也仅仅只有你所在的环境。而作为正值青春年少的我们，如何能做一只井底之蛙?为理想奋斗，碌碌无为，没有目标，这是将自己封闭在所谓的虚拟世界中?记得读过这样一个故事，将同样的金钱给两个不同的人，一个懂得珍惜，而另一个只想要满足自己花钱的恶趣味。可想而知，最后的结果一定清晰可见。没有梦想，就像是没有阳光照射的植物，总有一天会枯萎。
孔子曾说，“士不可以不弘毅，任重而道远。”(误，这是《论语》中曾子的话)人不可以没有远大的理想抱负，不可以空有其表。“有志者，事竟成”，有远大的理想抱负，才会有成功的一天，才会有筑逐的动力。青春年少的我们，难道不应该朝气蓬勃吗?
迎着每天的阳光去努力奋斗，做一个努力奔跑的筑梦人。梦想的道路总会有坎坷，给我千山万水，便是触手可得的未来。
中小学教师一堂思政课观后感 篇3
夜幕悄悄地降临了，调皮的星星在空中眨着眼，我坐在窗前，正目不转睛地看着手中的一本书，清风徐徐吹来，带走了我的烦恼，送走了我的童年。
我知道，书中肯定有一个小人，她总是永不停息，努力地向前跑去，她总是爱筑赶朝阳，总是在书汇集成的海洋中奔跑，她，就是我心中的筑梦人。
刚上初一的我不习惯这种紧张的学习生活，我被压得喘不过气，于是我变得异常浮躁，连书都看不进去，我迷茫了，难道这就是我盼望已久的初中生活吗？难到这就是人生的第一的起点吗？我急得不知所措，任凭泪水划过脸庞……可这又有什么办法呢，心浮气躁的我一眼看见了放在书柜里很久的《你在为谁读书》。我小心的地翻开，映入眼帘的是这样一句话：坚持不懈不是永远守着一件事情不放，而是全心全意做好眼前的事，向自己的理想逐步靠近。这时，筑梦人突然蹦了出来，微笑着对我说：你的情况我都看见了，像你这样看不进去书的同学有很多呢！你知道吗？治这种“病”的只有一种办法，就是在你看书之前，闭住眼睛，把脑子中的杂念全部赶走，用心读书，你现在应该找到对自己适合的方法啊，可不能一遇到什么事都先着急，不要盲目的发脾气，而要动脑筋想解决问题的方法，这样才能有提高呀！筑梦人，此时此刻你最了解我的内心世界，我的眼眶不禁湿润了，可等我擦干眼泪一看，筑梦人早就没有了踪影，刚才那是幻觉吗？不和我说话的不正是我书中的朋友——筑梦人吗？我笑了，此时此刻，我发现，世界又充满了生机，充满了阳光，从那以后，我的心渐渐平静，一遇到事就心里慌忙的那个我不见了。我找到了开启人生第二个起点的金钥匙。
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地心引力电影中小学观后感集锦6篇
观看电影的过程也是一个思考的过程。每次欣赏完一部作品之后，脑海中都会有一些独特的想法。观看完的以后，心中会有莫名的感触，有很多的想法，观看电影写观后感也可以促进人的成长。可能你现在正在为《地心引力》读后感而烦恼！以下是幼儿教师教育网小编为大家整理的“地心引力电影中小学观后感 ”,不妨参考一下。希望你喜欢！
地心引力电影中小学观后感 篇1
人的一生会经历无数挫折，挫折无处不在。巴尔扎克曾说过：“苦难对于能干的人是一笔财富，对于一个弱者是万丈深渊。”电影《地心引力》中的女主角莱恩就很好的诠释了这一名言。
《地心引力》讲述一位女宇航员在太空站被损毁后历尽千难万阻回到地球的故事。在美国太空站，突如其来的俄罗斯卫星碎片击中了他们的太空站，除了马特和莱恩，其他人员全部死亡，莱恩脱离了卫星，漂浮在太空里，氧气并不充足，就在她快要坚持不了的时候，马特把她带了回去。为了让莱恩生存下去，马特房去了自己，并让莱恩登上废弃的太空站，并借助中国的天空一号，驾驶神州回到地球。
开始莱恩并不抱以希望，她根本不会驾驶，马特通过无线对话，用轻松的口气鼓励莱恩，然后消失在无尽黑暗的的宇宙里。面对困境，莱恩选择了勇敢。影片的最后，伴随着一段激动人心的音乐，莱恩回到了地球，筋疲力尽的她，趴在泥沙中一边抓着泥一边笑，然后我们看到莱恩像一个蹒跚学步的孩子，一步步艰难的站了起来，此时，影片中的她像一个巨人一样屹立在天地之间。那一刻我想她的心情一定难以用言语表达，同伴的牺牲，各种困难……她成功了，她完成了所有人的期望。她的努力为人类带回了一段传奇。看完影片后，马特牺牲的场景不断浮现在我的眼前，莱恩自我鼓励的话也不绝于耳……
生命因勇敢和坚韧而美丽，而变得绚丽多彩。影片告诉我们无论面对多大的困难，都要勇敢面对，只能要同步放弃，就会成功，取得胜利。
不经历风雨，怎能见彩虹……当困境遍布世界各地时，同时也永不言败的精神充满世界的各个角落吧!
地心引力电影中小学观后感 篇2
人的一生会经历无数挫折，挫折无处不在。巴尔扎克曾说过：苦难对于能干的人是一笔财富，对于一个弱者是万丈深渊。片子《地心引力》中的女主角莱恩就很好的诠释了这一名言。
《地心引力》讲述一位女宇航员在太空站被损毁后历尽千难万阻回到地球的故事。在美国太空站，突如其来的俄罗斯卫星碎片击中了他们的太空站，除了马特和莱恩，其他职员全部死亡，莱恩脱离了卫星，漂浮在太空里，氧气并不充足，就在她快要坚持不了的时候，马特把她带了回去。为了让莱恩生存下去，马特房去了自己，并让莱恩登上废弃的太空站，并借助中国的天空一号，驾驶神州回到地球。
开始莱恩并不抱以但愿，她根本不会驾驶，马特通过无线对话，用轻松的口吻鼓励莱恩，然后消失在无尽黑暗的的宇宙里。面对困境，莱恩选择了勇敢。影片的最后，伴跟着一段激动人心的音乐，莱恩回到了地球，筋疲力尽的她，趴在泥沙中一边抓着泥一边笑，然后我们看到莱恩像一个蹒跚学步的孩子，一步步艰难的站了起来，此时，影片中的她像一个巨人一样屹立在天地之间。那一刻我想她的心情一定难以用言语表达，同伴的牺牲，各种难题她成功了，她完成了所有人的期望。她的努力为人类带回了一段传奇。看完影片后，马特牺牲的场景不中断浮现在我的面前，莱恩自我鼓励的话也不绝于耳
生命因勇敢和坚韧而锦绣，而变得绚丽多彩。影片告诉我们无论面对多大的难题，都要勇敢面对，只能要同步抛却，就会成功，取得胜利。
不经历风雨，怎能见彩虹当困境遍布世界各地时，同时也永不言败的精神布满世界的各个角落吧!
地心引力电影中小学观后感 篇3
"哇！真惊险那！"这是我们在看《地心引力》呢！
《地心引力》是一部美国的科普片，前几天还刚获得了奥斯卡七项大奖呢！这片子深受我们的喜爱，地心引力观后感3篇。片子讲述了女宇航员瑞恩·斯通博士和她的同事们在太空执行任务时遇到了重重困难，但都化险为夷，最后终于回到地球母亲怀抱的故事。
当我看到他们在修理哈勃望远镜时，遭到飞来的碎片的袭击，被迫漂浮在了太空中。瑞恩打着转儿飘走了。情况危急，她显得有些急躁。就在这时，她的同事马特告诉她，不要慌，用太阳和地球作参照物，小口吸氧气，小口呼。马特不一会儿成功救了瑞恩。我觉得马特很讲情义，有些人会觉得自己活命还来不及呢，去救什么人啊！
后来因他们的联盟号被碎片击中损坏了，只好到国际空间站去。但没想到那的飞船也不好，在修理时，他们又一次被碎片攻击。本来他们连着绳子的，后来绳子断了。马特飘向了远处，他不但没有害怕，还鼓励瑞恩勇敢地活下去。瑞恩要去救他，他拒绝了。为了让瑞恩活下去，马特选择了自我牺牲。这时候，我的眼眶红了，眼泪娃娃已经在我的眼眶里打转儿了。
当她到了我们中国空间站，想用天宫一号回去时，又遇到了困难。天宫一号上全是中文，她看不懂中文。但她并没有惊慌，仍然镇定自若。瑞恩回想着以前他们的联盟号是怎样驾驶的，胆战心惊的启动了"神舟"飞船。就在这时，我长长地舒了一口气，认为她已脱离危险了。然而，并没有。在大气层时，非常热，达到了200多度。没多久，所有的东西都会化为灰烬，但飞船是耐高温的，所以在飞船周围只是一层熊熊火焰，犹如一个大火球。但瑞恩不怕，因为她知道只要坚持下去，再过一会儿就可以着陆，回到大地的怀抱。正是她的这种自我鼓励，使她坚持了下来，我们也要有这种坚强的意志。
当然，她成功回到大地的怀抱，温暖的家。她就是《地心引力》中的不怕畏惧，坚持不懈，遇事冷静、意志坚强的女主角——瑞恩斯通。
教师点评：三位小记者在看的同时，都把自己想象成影片中的主人公，勇于面对困难，最终走向成功，观后感《地心引力观后感3篇》。这部获得多项奥斯卡奖项的影片带给学生的不光是感官上的享受，更是心灵的一次洗涤与净化。学生从课文《梦圆飞天》到《地心引力》，再到课文的学习，充分感受到科学的无穷奥秘。
地心引力电影中小学观后感 篇4
今天，我怀着一颗激动的心观看了这部科幻大片。
影片在太空中展开，在美国太空站，一个男宇航员马特和女同事瑞安出舱修复望远镜时，卫星的碎片撞到了太空站，除了出舱的两人，其他人全部丧命。之后，在缺氧、失重、与外界断绝联系的情况下，他们遭遇了重重险情，马特为了瑞安自我牺牲，瑞安最后凭借着濒死前看到马特的幻象，振作起来，乘坐中国神舟号返回地球。
在看电影的整个过程中，我的心一直都在吊着，3D特效和壮丽的宇宙奇观让我折服，一幅幅立体画面使我感到景物或扑面而来，或进入银幕深处，使我产生强烈的身临其境的感觉，看完之后，还有一种身处太空幽静的错觉。
在影片中，我很佩服马特，他开始表现得安逸悠闲，非常享受这段美好的时光，在灾难降临时，又很乐观，看日出，安慰瑞安，最后，为了瑞安，牺牲了自己，感觉他很伟大。而瑞安也值得我学习，她从一开始慌乱、恐惧变为后来的冷静，勇敢，最后回到地球。
看完这部影片，使我学到了一些知识，浩瀚宇宙星系、蔚蓝深邃的地球、逼真的外太空工作站 等。而在太空那个幽静的环境中，根本就没有人类赖以生存的氧气，所以我要更加珍惜我身边的东西。
地心引力电影中小学观后感 篇5
当你每天为生活琐事而烦恼的时候，当你每天忙忙碌碌为了生计而奔波的时候，当你感觉到很有成就的时候，找个没有云彩的地方，抬头看看天空，与头顶的这片天空相比，你是如此的渺小，渺小到没人会注意到你。
《地心引力》不得不说是一部很精彩电影，无论是失重状态的拍摄手法，还是各种细节，甚至是演员的一个眼神，都达到了很高的水平。一个人在太空无依无靠的情况下，从失望、绝望、放弃到重新燃起生的希望，每一个细节都值得我们去品味，去细细咀嚼。
首先，我最大的感触有两点：
一、君子有所求，也就是要有所追求。
没有追求，安于现状的人总是在发现问题和放弃中间循环，在悲伤中不断重复，总是埋怨得到的太少。殊不知，当有强烈的欲望去追求做好一件事情的时候，心情也会好起来，那整个身体的动力，就像电影里忽然想到的着陆推进器一样，把你推向一个新的方向，一个新的起点，从而看到不一样的光芒。
当然，所谓的有所求并不是追求那些虚无的，对人生毫无意义的事情。就生活在社会上的个体来说，我们应该追求的是个人的提高。
二、学会放弃。
电影中，男主角放弃了生的希望，从而给女主角带来了生的希望。而女主角最终接受了失去男主角的事实，去追求自己重返地球的希望。
在追求个人成长的时候，也许会发现，曾经关系很好的人会越来越疏远，而以前从未接触过的人会出线在你的视线中；曾经很难舍得的工作，会越来越阻碍个人的提高。这个时候，真正需要的是放弃。放弃的也许是一时物质、金钱，也许会造成短期内心理很难接受，但是你会接触到另外一个更高修养圈子，并最终融入进去。所以，没有什么事情是不能失去的，在看不到希望的时候，在可以预知到沿这条路发展的结局时，做决定的时刻就到来了。
三、不要太在意别人的看法。
总会想，别人会怎么看自己，别人会怎么评价自己。当这么想的事情，也许就是自己出现错误的时候。当带着极大的热情去追求一种事情的时候，就有可能犯错误，这个时候不要太在意别人的说法，按照自己的计划一步一步的实施下去。
由于工作总是很忙，工作上没事做的时候就想着休息。现在回过头去看看，浪费了太多了时间，时间在一分一秒的过去，转眼之间，已经不再年轻。从今天起，追求和坚持！即刻行动吧，别犹豫。
地心引力电影中小学观后感 篇6
《地心引力》获得了第86届奥斯卡最佳导演、最佳剪辑、最佳摄影、最佳视觉效果、最佳音响效果、最佳音效剪辑以及最佳配乐奖七项大奖。所以我就让我大舅给我买了这部电影的碟子。这部巨作是我昨天下午看的。
电影的主要内容是：麦特·科沃斯基和女同事瑞安·斯通出舱修复望远镜时 ，一枚导弹击中俄罗斯的卫星，产生的碎片撞到了太空站，除了出舱的两人，其他航天员全部丧命。所以这部在太空领域内的“密闭空间”式电影人物极少，几乎只有这两位主演，他们将一同面对宇宙的无垠和人类的孤独。之后，漂浮在外、毫无凭借力的两名航天员想方设法地回到地球，他们遭遇了重重险情，麦特为了瑞安自我牺牲，让瑞安登上了废弃的国际空间站，并凭此再借力靠近中国的天宫空间站，期间的各种故障让瑞安近乎绝望，但凭借着濒死前看到麦特的幻象，她振作起来，找到方法登上了天宫一号返回地球。
这是一部伟大的电影，它拍的非常真实，声音、气息都揣摩的很准。这部电影的道理是：我们要学习瑞安的勇敢，还有麦特舍己救人的观念，我们还要共同学习麦特和瑞安的`机智，还有在这种恶劣的环境下聊天，非常愉快的观念。即使麦特离开了瑞安，已经没有生还的机会，但是他还依然非常高兴的样子。
教师心得：如何上好一堂课
如何上好一堂课
一节课上得好还是不好，关键是看幼儿园教师怎么教。那么，如何上好一节活动课呢？以下为幼儿园教师列举了“上好幼儿园活动课”的一些小技巧，幼师们很有必要来了解一下哦！
一、一节好课也是有标准的
同样一节课，幼师们组织的方式却五花八门，你说你上得好，我说我上得好，大家都在说自己上得好，究竟，什么样的课才称得上是一节好课呢？以下为你逐一道来，希望幼师们能给幼儿一个真实、自然、简单的课堂。
（一）从教师方面
1、教态亲切、自然、大方，语言生动简练、适中、不啰嗦，并注意与幼儿进行沟通和交流交流。
2、多运用并恰当运用表扬和鼓励；加强对幼儿的常规管理。
3、加强对幼儿的常规管理，不放纵幼儿的不良行为，并及时、巧妙地进行制止。
4、课前进行充分地准备。
把握幼儿的年龄特征熟悉教材和教案；
熟悉教材和教案，把握教学重难点充分准备教学具；
充分准备教学具，制作实用的教具。
（二）从幼儿方面
一节好课，离不开幼儿园在课堂上的表现。因此幼儿园教师要调动幼儿学习的兴趣和积极性，让每一个幼儿都能动起来，都能参与进来，不要有等待的现象，这样的课才称得上是一节好课。
（三）从课堂设计方面
一节好课，常常依赖于课堂活动设计。活动设计得新颖、独特、有趣，符合幼儿年龄特征，是上好课的前提。因此，幼师们在设计活动课时，要注意以下几点：
1、活动课的主次要分明，一般分为开始部分、基本部分和结束部分三大部分，并合理分配各部分时间，把握重点，注意目标达成度。
2、导入新颖，能够吸引幼儿的目光，抓住孩子的心理特点及年龄特点。可采用直接、间接、情景表演、图片导入、实物或谜语等等与课程有关的导入方式进行导入。但时间要把握在2分钟以内，因为我们的主要目的为接下来的课程做准备。
3、目标明确，符合幼儿的年龄特征，及接受能力。
4、教学过程，各环节联系紧密，语言连贯，流程清晰。符合教学的大纲要求。
5、有游戏的环节。幼儿园的课程多数是借助游戏的形式来实现的教学目标，因此，游戏一定是为辅助教学内容而准备的，我们要为目标而游戏，不是为游戏而游戏。可以通过游戏或分组游戏的方式检测孩子掌握的程度，从而了解孩子的接受能力，根据孩子的个体差异进行个别辅导。
6、把握好孩子的注意力集中的时间，小班幼儿一般是10-15分钟，中班幼儿一般20-25分钟，大班和学前班孩子是30分钟左右。把握好孩子的最佳接受状态，也是上好一节课的关键。
7、上好一节幼儿园活动课，还要借助一些相关的教具，由于孩子的接受能力和认知特点的局限性，就需要我们老师在生活实际中，搜集与课程有关的材料作为教具，来帮助幼儿理解，从而加深孩子的印象。
此外，幼儿园课堂组织，要紧凑，不拖沓；教学活动注意面向全体、因材施教；教学要有主线，要一气呵成。
上好课，还要做好以下几点：
好的课堂设计是一节好课的前提。在教学过程中，常常看到有些教师作秀，或者安排了很多内容，导致教学任务没有完成，或者走马观花……由于幼师们过于做作，影响了课的质量。在课堂设计方面，幼师们除了要考虑课堂教学思路要清晰外，还要做好以下几点：
1、少一点“堆砌型”，多一点“放射型”——“放射型”的课是指一节课围绕一个点展开，各环节的设置都是为这个重点服务的。
如：《和时间赛跑》
教学点：体验时间的长短，发现时间的价值和自身的努力有关系。
环节一：早上7点和8点之间你做了哪些事？（洗脸、刷牙、去幼儿园、锻炼……，感知一下时间与做事情之间的联系，为下面的活动做下铺垫）
环节二：一分钟里面插雪花片。先是无意识地插——这时幼儿自身处于一种自然状态，还没有把自身的努力放进去；然后比较谁插得多与少，有意识地加快速度插雪花片，这次有自身的努力，插得多了，可时间还是一分钟。（通过这个前后两次插雪花片的比较让幼儿体验时间的价值和自身努力的关系）
环节三：创设活动情景：一分钟抛接球、一分钟抛接沙包、一分钟把呼啦圈从脚套到头，并记录。（体验：抓紧时间一分钟里也能做很多事）
环节四：讨论：平时我们应该怎样抓紧时间？
这个活动围绕一个重点展开教学，教学过程设计得自然、流畅，环环相扣、水到渠成。
“堆砌型”的课是指一节课内容太多，有些相关的内容全部凑合在一起，重点较多，容量较大。
例如：中班《蔬菜》
第一环节：分组起名，讲规则。
第二环节：认识蔬菜（10种左右），多数是以猜谜语的方式导入然后看图片的。
第三环节：游戏“找蔬菜”，按图片上的蔬菜去找真的蔬菜，然后对应放在图片上。
第四环节：蔬菜分类，把找来的蔬菜排队，分成瓜类、菜类、豆类、萝卜类等等。
第五环节：蔬菜可以怎么吃？介绍蔬菜的营养。
（时间很长，每个环节都可以作为一个独立的教学点来组织活动，可以以主题活动的形式开展，这样每个点都能深入地了解与学习了：各种各样的蔬菜、蔬菜的分类、好吃的蔬菜）
前不久，也看到过类似的一节课：
第一环节：树叶的名称（芭蕉叶、银杏叶……）
第二环节：感知树叶的不同（形状、大小、颜色、气味等）
第三环节：游戏树叶找朋友（找相同特征进行分类）
第四环节：树叶的作用（做药……）
第五环节：树叶粘贴画。
这其中，几乎每个环节都可以作为一个完整的教学点来组织教学，容量之大与没必要的堆砌使得幼儿产生了思维的疲劳，活动时间的过多延长幼儿早已集中不了注意力去听了，教师好的出发点未必收到好的教学效果。
2、少想一点“怎么教”，多想一点“怎么学”。
如果老师在上课时老想着“怎么教”，那就会只想着教案，只顾着赶环节，而忽视了课堂中现场幼儿学习时的一种动态的表现，老想着“怎么教”的老师不愿意出现“节外生枝”的现象，甚至恼火幼儿与自己不合拍、不配合。
例如：新教师随堂课中班音乐《拍手唱歌笑呵呵》
设计的教学流程是：问好练声——完整听录音歌曲——教师清唱示范——随音乐节奏朗读歌词——逐句教唱——完整清唱歌曲——介绍新的唱法（领唱）——自编动作围成圆圈表演唱。
当教师逐句教唱时，有几个幼儿情不自禁站了起来，边唱边做动作（这首歌曲表演性很强，易唱易做动作）这时，老师也看到了，她让幼儿坐了下来，因为她设计的动作表演在最后一个环节呢，幼儿坐了下来，继续一句一句地跟学，按原定计划一环一环地进行着……
例2：小班《可爱的兔子》
思考几个现象：
20人左右上课，只提供一只小兔给观察；
喂兔子环节：教师发给每人一根青菜或一个胡萝卜，每个幼儿拿一样东西去喂小兔子，让幼儿去观察兔子喜欢吃什么。
幼儿座位：坐在教室中间的一块垫子上，面积很小，幼儿挤得很紧。回答问题时要站起来，每次活动都要再爬起来。
分析：教师更多的是考虑“怎么教”，考虑这个教的过程怎么一步一步往下进行，如果她更多考虑到幼儿的学，就会想到：
1、材料提供得不够会引起秩序的混乱，有很多幼儿都不能就近观察，只能在边上推来挤去。
2、那么多东西喂一只小兔子太不科学，结果也是失真的（吃得下吗）
3、幼儿爬起来回答问题、去观察兔子、去喂兔子都比较费力，而且人为的挤来挤去使得幼儿注意力转移，不利于良好学习常规的形成。
注重“如何教”，忽视“如何学”的课的特点：环节分明，但较为生硬、机械。
3、多一些真实，少一些作秀。
每上一节课之前，我们都得做一定的准备，包括物质的准备、知识经验的准备等，但这准备不能过度。几年前，有阵风刮得挺盛的：公开上的课或比赛课内容事先让幼儿知道，有的甚至练得非常熟练，到正式上课时变成了排练后的演出。
最近去乡镇听课，发现还是存在这样的现象，试教时用自己班上的孩子。当时我问那老师：“你正式上课是用自己班上的孩子吗？”她回答说：“是的”。我又问：“那你试教时为什么不用别的班的孩子？”她说：“不熟悉，怕管不住。”我就纳闷：管不住孩子，课堂中出现缺憾或者失控有利用孩子作假、演戏重要吗？因为在我看来，虚假的课堂欺骗的问题是很严重的，虽然我能理解这些老师的心情，怕上砸了，自己也曾有过类似的想法。
例如：《有趣的树叶》
老师问：你知道哪些树叶？……幼儿一个接一个说出许多许多，很多我都不知道。
当老师问：树叶有哪些作用？幼儿：琵琶叶可以做药、银杏树叶可以……
课后我了解到，这节课光是试教就已经三遍，老师丝毫没有意识到这样做是不明智的教学行为，豪不隐瞒地告诉我，每次试教都是本班的孩子。更别说别的准备工作了。（在此我只对这种现象加以分析，不针对老师，其实老师也是很想把工作做好才有这样的行为的）当时我对那老师说：“其实孩子说出那么多树叶的名称和作用是不正常的，说不上才是正常的情况。”为了弥补幼儿表现出的无所不知的不正常情况，我设计了一张调查表，让那老师发给幼儿带回家，是让孩子和自己父母共同去查树叶作用的资料，如果经过调查能说出树叶的作用那也算是正常情况了。当然，此乃下策，顺序颠倒了。
虚假的课堂有一个特点：幼儿非常熟悉活动，非常配合老师，过程进行比较顺利，但是幼儿的眼中看不到生动、看不到兴奋、好奇、投入，因为他们已经没了挑战，适度的挑战才会有真实的兴趣与愉悦，现在他们就如同熟悉工作流程的工人在机械地重复完成一项熟练的任务。
真实的课堂，才是最美丽的！我们要记住一点：我们上课不是给别人看的，不是取悦于谁的，而是带着孩子们一起演绎一段发展的故事，是为自己和孩子在上课的。
4、少一点华丽，多一点平实。
老师们回忆一下，你外出听的课、看的录象课，有多少节感觉是朴素的、实用的、常态下的课？许多课堂都披着华丽的外衣，这些华丽的外衣底下暴露的是刻意包装的痕迹。
有的课情景表演、课件、动手制作、游戏、录象等热闹繁华，什么手段都用，全副武装。
例：体育课《过河》
当中跳小河的三个环节是这样设计的：
第一次自由跳小河（绳子有宽有窄）问：你是用什么方法跳过去的？
第二次活动：下雨，小河变宽了，提高了难度，运用方法跳过去。
第三次：河里来了鄂鱼（老师坐在河中做鄂鱼）对面田里有害虫（海洋球），小青蛙依次跳过河捉到害虫，从鄂鱼身上跳回，将害虫放在指定的筐里。
放松环节：小青蛙去小河里游一游，用绳子做波浪的动作等等。
结束：全体青蛙一起抬着绳子高高兴兴地回了家。
象这样的课，你听了、看了回去就能上了。材料准备简单，过程层层递进、清晰明了。
说实话，平时我们没有很多的时间与精力去制作、准备过多的教学具，有时也没有那个必要。就地取材、一物多用等是我们要多去考虑的，但也要避免走入误区：认为东西越少越好。那也不对。关键是材料少了，环节设计巧妙了，幼儿的发展更好了。当然，象科学探索活动还是要为幼儿提供足够的探索材料的。
5、少一点控制，多一点自主。
我这里所说的控制是指权威下的不利于幼儿发展的限制。
常见的控制有以下几类：
1、范例的控制。一年前，听一新教师上美术课，是中班的绘画《船》，她准备了一幅范画，一边让幼儿观察范画一边提问：大轮船由几部分组成的？（船身、船舱）船身、船舱是什么形状的？船上还有哪些东西？（红旗、烟囱、窗户）结果画出来的船都是一模一样的，好象全世界的船就这一种。
2、语言的控制。我们上课时经常会听到“你又不对了”、“又错了”“你不能……”。有次我去听另一位新教师的兴趣班的美术课，她一会停下说：“坐端正”、一会拿起铃鼓让幼儿跟着她拍手，来组织纪律。因为她刚本科毕业，组织语言不是很形象化不生动，幼儿不怎么要听。所以她只能采取这种方式来维持秩序。
3、其他控制：《蔬菜》一课由于时间拖长了，幼儿到后来明显坐不住了，那老师就拿着蔬菜的图片，一会走到这个面前说：“蔬菜请你坐坐好”，一会到那个面前说：“蔬菜不喜欢你了”。表面上似乎是情景性的维持秩序，但确实是一种变相的权威镇压式的控制，类似这样的还有很多。
这样的控制是束缚幼儿的无形的绳索，是不提倡的。
这使我想起一个寓言：有一天农夫牵着驴子走到悬崖边，农夫怕驴子跌下去，用绳子牵着它靠近一点，驴子坚决不肯，越牵它越向外挣扎，最后跌下了深谷。
给我们一个启示：为什么要用绳子把驴子牵过来？为什么不用一把青草把驴子唤过来呢？
有时为了良好的意愿，往往采取强制的措施，效果却不容乐观。
希望在以后的活动中，我们都能有“吸引驴子的青草”，以活动本身来吸引幼儿的主动参与。
让幼儿形成自主学习的策略可以尝试以下几点：
1、提供适宜的环境，让幼儿学会自主选择。教室里的区域活动，幼儿为什么那么喜欢？因为他是自己根据兴趣选择进哪个区；进了区域，可以用教师提供的材料自主探索；在同一区域里，还可以和其他幼儿自主交流。集体教学中我们也要经常创设这样的环境。
2、提供充分的机会，让幼儿学会自主探索。课堂中，我们要提供充分的机会，给予幼儿适度的挑战，让幼儿自主去探索，幼儿会乐此不疲，我们则要关注幼儿的思维轨迹，从中了解与分析幼儿的学习方法。并非科学课可以这样，其他课同样如此。当我整理那些做中学课的照片时，就发现每张照片上的孩子都在开心地笑着动手，这个发现让我觉得很多的忙碌是值得的。
3、创造必要的条件，让幼儿学会自主表达。表达的形式很多：绘画、动作、语言等。这里就不多说了。
6、少一点模仿，多一点个性。
我们每个人都是独特的自我，要善于分析自己：我的强项是什么？我的专长是什么？我是善于创设情景呢还是善于语言的循循诱导？然后进行有针对性的学习锻炼，逐渐形成自己的教学特色、教学个性。所以模仿并非是自身专业成长的捷径，借鉴+反思才是聪明之举。
远离作秀，褪去华丽的外衣，走出堆砌、模仿的误区，我们的教学要返朴归真、寻找一份有缺憾的真实，寻找富有生命力的平实。
7、少一点“拿来主义”，多一点“为我所用”。
一些教材、一些现成的教案、教学材料等等这些都只是载体，是我们参考的文本，它更多的是提供给我们一些指向、一些理念、一些内容的文本资料。它都一律只提供同样的一份，显而易见，这些只能参考，在参考的基础上做适当的调整。就比如给你一块料子，你就把它用来做衣服，不管大小穿在身上，肯定有人大有人小，但是如果大家把这段料子合理剪裁，量身定衣，那就肯定大家都合适了。教材就是这段料子。拿我们现在用的教材分析一下。
除了整合课程外，现在还渗透国学的教育，我们在引进这些东西的时候，也要根据我们这里的具体情况做一些调整，不能死搬硬套。吸取其中的精髓、抓住一些灵动的东西，为我所用才是关键，不能刻板地模仿它的形式。
二、这些课堂小细节不可忽视
评价一节好课，看教学任务完成情况，看课堂的活跃程度，这是毋庸置疑的。但也许你上课时的一个小动作，或者你的一个疏忽，都可能会让你的活动课大打折扣，无缘优质课。因此，幼师们要注意全面把关，对课堂小细节也要引起足够重视，以免因小失大。
（一）教师的课堂礼仪
1、让自己的眼神成为叩开孩子心灵的钥匙。
关怀：加强目光巡视，消除“教学死角”，让每个幼儿都感觉你在注意他/她。
赞许：幼儿课堂表现好，要用赞许的目光肯定他/她。
制止：用目光给予信号，防止幼儿分散注意力，或嬉笑打闹。
鼓励：提问和课堂讨论时，对不同的情形采取不同的目光交流，对有进步的幼儿要以资鼓励。
批评：幼儿不遵守课堂纪律，交头接耳，幼师要用眼神批评。
温馨提示：
在运用眼神交流时，要注意以下几点：
目光要亲切、自然、坦诚。
注视时间要适当。
注视的位置要得体。
注视的方向要合宜。
2、把握对幼儿的称呼：
对幼儿称呼时我们要遵循以下几个原则：
（1）要真诚地叫响每个孩子的名字。
（2）不要叫孩子的绰号，但可以叫昵称。
（3）忘记幼儿姓名时的补救方法。
3、注意自己的言行举止
在日常生活中我们老师有些姿势无形中会拉大与孩子间的距离，如：抱胸、指手指、拉孩子的衣服、瞪眼睛、又手叉腰、背手……
？
（二）认真对待每个集体活动
1、教学内容的选择：生活化的教学题材，能激发幼儿参与活动的积极性和主动性。
2、教育目标的制定：目标的制定要让孩子跳一跳摘果子。不用跳就能摸到的太浅，孩子不感兴趣。跳了跳还是摸不着，孩子也不会太感兴趣，或兴趣不能持久。
3、手段方法的运用要恰到好处。
（1）如何设计教学活动中的提问？
*教师在设计问题时要有启发性。
*提问题要有适时性。
*提问必须遵循本班幼儿的认知规律面向全体幼儿。
*问题必须要围绕教学中的关键。
*教师的语言要有吸引力，利用眼神与幼儿进行交流，能激发幼儿的兴趣。
*对幼儿的回答要给予及时的鼓励和肯定。
（2）教师课堂语言的组织。
*用甜美的语调给幼儿上课——在教学中要有慈母般温柔的表情、声调，就能有效地激发起幼儿的内心体验，让幼儿在轻松、愉快的气氛中获得知识。教师要焕发童心，进入角色，用亲切、自然的表情和语言让幼儿感受天真烂漫之情。语调上要注意舒缓有致，语气上要注意柔和。
*要注意上课时使用的导语——巧妙自然、神秘的导语，会让幼儿在教师的引领下自然融入到教材之中，起到引人入胜的作用。
*力求逻辑性，克服随意化——教师在使用语言时必须使其内容符合事物的客观规律，必须根据思维的逻辑准确运用概念，避免前后矛盾的话。例如，有的老师表扬幼儿时喜欢说：“今天表现最好的有某某、某某、某某……”其实，一个“最”字表达的是独一无二的意思，但教师却随意地在“最好的”后面说出了好多个。这种看似微不足道的小错误，时间一长也会对幼儿产生影响。因此，我们在使用语言时应谨慎，力求逻辑性，避免出现因随意而犯的错误。
*教师的语言应力求人性化
尊重幼儿——孩子虽小，但他们也都有很强的自尊心。教师说话时若稍不注意就有可能伤害孩子的自尊心，给孩子的心灵或多或少地带来一些消极的影响。
平等交流——在以往的教学中，我们常常会说这样的话，“请做好”、“请你跟我这样做”等等。在这里教师是作为指挥者的身份出现的。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中对教师角色进行了重新定位，倡导“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”即要求视幼儿为平等的合作伙伴。因此，幼师们要经常以商量的口吻和讨论的方式指导幼儿的活动，支持幼儿的探索。
*教师的语言应具有激励性——鼓励和支持幼儿是幼儿学习和发展的重要前提，当幼儿遇到问题不能正确解决，感到灰心与无望时，教师就要帮助幼儿，用积极的语言引导幼儿去探索。
如在进行科技活动时，经常会有幼儿不敢自己动手操作，总想依赖教师，这时教师就可以说：“你去尝试一下，失败了也没关系呀！”、“你试试看”、“再想想，就能想出来了。”、“这件事应该难不倒你的。”等等这样的语言来激励幼儿，这些语言对即将失去信心的幼儿来说，无疑是一种支持性的力量，可以成为幼儿解决问题的动力，坚定完成任务的信心。当幼儿有自己的发现和看法时，教师也应及时鼓励，不要吝啬“嗯，真不错”、“你真行”、“你的想法很特别！”等等这样的语言，因为这些语言能给幼儿极大的鼓舞并能激发他们进一步表现的欲望。
*教师的语言应儿歌化——如，小班幼儿自理能力比较差，经常将鞋子穿反，在教幼儿穿鞋子分清左右脚时，我没有用枯燥的说教，而是告诉幼儿：“左边的鞋是鞋爸爸，右边的鞋是鞋妈妈，爸爸和妈妈一对好朋友，永远不吵架。”在教幼儿叠衣服时，我告诉幼儿：“扣子找扣眼，袖子找袖子，衣服弯弯腰，帽儿点点头。”这些节奏明快，朗朗上口的儿歌使幼儿在诗情画意的氛围中轻松自然地学会了穿鞋子、叠衣服等本领，不仅提高了自理能力和审美能力，而且陶冶了幼儿的情操。
*手势语的巧妙运用。
指示手语。例如，幼儿年龄小，对许多课堂行为规范尚不了解，如果只凭教师的语言描述，是很难在短时期内让幼儿记住的。在这种情况下，就需要教师使用一些恰当的、固定的指示手语来作为辅助。比如：当教师在提问时总是辅以举手的手势，那么经过一段时间后，孩子们便对教师“举手”——这一手势语非常了解，出现这个动作时就会很自然地作出“举手发言”的反应。
情感手语。情感手语是指教学过程中根据教学情景和氛围的需要，用以表达情感的手势语言。如：当幼儿答对问题后，教师翘起大拇指，他会感到教师对他的赞赏，因而回答问题的积极性会大大增加。情感手语是根据教学的实际需要而运用的，事前没有设计。因此，情感手语具有及时、适度的特点。
形象手语。形象手语指教师根据教学目的、内容的需要而运用的直观形象的手势语言。形象手语一般用在讲解重点或突破难点时，为实现教学目标服务。符合幼儿年龄特点的形象手语是幼儿园教学的有效手段。
（3）反思的维度
*教学目标是什么？活动中目标实现了多少？
*课后与课前相比孩子有收获吗？主要在哪些方面有收获？
*课堂上你关注的是教师的教还是孩子的学？
*教学氛围是否宽松、和谐、愉快、民主、融洽。
*孩子活动的面有多大？参与程度有多高？
*是否关注了每一个以及个体差异？具体点说：发展最快与最慢的孩子都进步了吗？
*教学过程中，哪个环节我最满意？我是否改变了原来的教学计划？如果改变了，为什么要这样改？
*孩子操作了吗？操作中发现了什么问题？
*如果下次再上同样的课，我会在教学时做哪些调整？为什么？
*其他值得记载或反思的课堂现象。
编后语：
综上所述，一节好课，不仅与幼儿的生活经验有关，也与幼儿教师的教学水平密不可分，需要幼师们从多方面、多角度、多层次下工夫。在日常教学活动中，要不断反思，不断探讨，琢磨出适合自己的教学之路，使自己所上的每一节活动课都是好课！
案例：一堂失败的计算课
上课铃声敲响了，我演示着教具进行“认识数字3”的教学，当我兴致勃勃地说：“喵喵喵，你们瞧，草地上来了几只小花猫？”“小花猫……喵喵喵……哈哈哈”姚容在下边乱叫起来，于是，其他的小朋友一下子来劲了教室里一片“喵喵喵”、“哈哈哈”的叫声。叫声半天都平息不下来。我有些不知所措，铃鼓声对兴奋的孩子已经无济于事。等叫声慢慢平息下来，我又开始教学：“呱呱呱，又跳来了几只小青蛙”。“小青蛙……呱呱呱……哈哈哈”。不知谁又仿效起来。其他的孩子岂肯罢休，又都跟着叫起来。一节计算课就在小朋友笑声中结束了。
分析与反思：
1、幼儿的注意力不集中，从众心强，爱模仿。
从幼儿的生理角度来看，小班的幼儿大多2——3岁，神经系统发育不完善。因此，注意力不集中，从众心强，一个人叫，其他的幼儿都认同这种叫声，于是就引起全体小朋友叫，从而导致了我这堂计算课的失败。
2、幼儿园的课程不是预设的，是开放的生成式课程，教学内容来源于幼儿感兴趣的事物。
《瑞吉欧教育体系》的课程设计理念中马拉古奇说过这样一句话：“我们是真的没有计划课程，但是若说我们只依赖那种令人羡慕的技巧，象临时起意的课程。”这句话更有力的证明了幼儿园的课程是开放的生成式课程。这堂计算教学中，幼儿的兴奋点已经由“认识数字３”转到了“模仿小动物”。我却没有及时调整教学内容，让幼儿把注意力转移到新的兴奋点上，从而导致了这堂课的失败。
调整后的活动设计方案：
“小朋友，你们看，我们幼儿园的外墙壁画上还有好多可爱的小动物呢。我们一起去看看好吗？”。于是，带领幼儿来到操场上，边观察动物的形态，模仿动物的叫声，边学习数数。
新的活动方案强调了“以学定教”，抓住了幼儿的注意力、兴奋点，让幼儿在走、观察的过程中不但认识了各种动物，还学习了数学。
中小学消防安全公开课观后感800字合集
幼儿教师教育网主题栏目精选：“中小学消防安全公开课观后感”，敬请访问。
中小学消防安全公开课观后感【篇1】
火是一种自然现象。驱服的火是人类的朋友，它给人们光明和温暖。推动了人类文明和社会的进步。火灾无情，这个大魔头不知夺去了多少人的生命，使人们的生命和财产造成了巨大的危害，可见，掌握消防安全是多么的重要啊。
我们永远不会忘记，xx年，11月24日凌晨位于莫斯科城区西南部的俄罗斯人民友谊大学6号学生楼发生火灾，造成41名外国留学生死亡，近200人受伤，这是血的教训啊!要知道人生只有一次，我们必须了解消防知识。
许多同学对火感到新奇，常常背着老师父母在郊外玩火，烧纸、柴……然而，同学们可曾想过这种种玩法的危险性?这是因为同学们还缺乏自我保护能力，所以我们平时应该注意到：
1、充分认识玩火的严重后果，不管什么时候都不玩火。
2、打火机，鞭炮……易燃易爆的物品，平时不带在身上。
俗话说：“水火无情呀!”一旦发生火灾我们一定要保持清醒的头脑，为了加强逃生意识，我们要做到：
1、如果整个房屋起火，要用一块湿毛巾捂住口鼻并匍匐爬到门口。如果被火封门，千万别出去!应该走其他的出口，并随手把通过的门窗关闭，以免火势蔓延。
2、如果你被烟火困在屋内应用水浸湿被子或毯子，披在身上，尤其是头部，做好防护措施后再向外冲，这样受伤的可能性小。
3、当发现楼内失火，切勿慌张，乱跑，要冷静地探时着火方位，确定方向，并在火势未蔓延时，朝逆风方向快速离开火灾区域。
4、发生火灾时不能乘电梯，因为电梯随时可能发生故障或被火烧坏，应该朝防火楼梯往底楼跑。跳楼是最不可取的逃生方式，但是在高楼，无路可走，迫不得已则采用：还用棉被包住身体及头部，往下跳的方法……
如今，火灾这个大虎还在威胁人们的`生命，只要我们对消防安全多一步了解，相信明天的生活会更美好。让消防知识伴随我们吧!
中小学消防安全公开课观后感【篇2】
古话说得好“养兵千日，用兵一时”可是一样东西有助于我们的，生活离不开它;可害处也大着呢、可以害死上百条、上千条的性命。这就是——火，防不胜防的火。有一只非常伟大的对减轻了火灾带来的伤害——消防队，消防员从未训练过，用他更不是一时，虽然我没有见过火灾，但我常常会听到消防车的声音。
多少大病是由小病才生的，多少大火也是有小火积累成的。多少人被连累，虽说钱财是身外之物，但无钱财今后又怎样生活呢!有了消防在火灾中垂死挣扎之人越来越少。学校演练过遇火灾逃跑的情景和因该如何做。而且不止一次两次，我记得几年前看到过一则新闻，在某一个地方少了一场大火牺牲了几十个人的性命，损失惨重，但也却是一个感人的故事，那天下午当消防队员赶到时已经烧毁一大半了只逃出几人而已，这火势实在是太猛了，但有几位消防队员不顾自身安危，拿了一双棉被前往火里救人，他们救出了近百人左右，可他们只成功逃出2～3人并且身受重伤。他们真是伟大的英雄啊!他们有天下之大义，他们也是人，也有自己的家庭，他们竟然还能做到他人不能做到，佩服!佩服!
要防范于未然，尽量少接触或火，以防万一。我希望火灾越来越少，每个人平平安安的，火也是人类的宝贝啊!要不是有人发明了火人也不能活的这么久吧!火的两面，一面是我们的小棉袄，照顾我们的饮食：另一面是，惨无人性的邪魔歪道，夺得人类的性命。消防安全——119，记住，119，遇到火灾请拨打119，召唤消防队员。
我希望世界上的火灾越来越少，甚至没有，因为痛失亲人的滋味不好受，我很火，也爱火，恨他肆虐众生，爱他给我温暖，爱恨交加。我相信，只要大家一起努力我相信世界肯定会更安全，更美好，正所谓世上无难事，只怕有心人啊!
中小学消防安全公开课观后感【篇3】
“火善用之则为福，不善用之则为祸”，在日常的生活中我们经常会忽视对火灾的防护。在宿舍使用违规电器，吸烟，乱扔烟头，随意乱接电线等情况屡见不鲜。这些行为确实让我们的生活看上去更加方便，但也为火灾的发生埋下了隐患。
在我们的大学日常生活中，我们应当严格遵守学校的规章制度：在宿舍不使用超规格的电器，不乱扔烟头、乱接电线，做到“人走电断”。自主学习消防安全知识，学习消防设施的正确使用方法以及火灾自救方法。管好自己，督促他人，防火安全从自己做起。
在大学生活中我们经常会聚集在教室、图书馆、实验室等学习地点，这些地方一旦不重视可能会发生重大火灾。例如，实验室违规操作导致爆燃，图书馆未断电，产生火花点燃书籍等等。所以，我们在这些地方必须规范自己的行为，做到在图书馆不吸烟，在实验室严谨操作。
火灾是可以离我们是很远的'，多少血的教训都在告诉我们:“一切非自然灾害都是可以预防的”。是啊，只要我们没有违章作业，没有违章指挥，没有违反劳动纪律，平时注意对各类事故的防范，我们就可以有效地规避各类非自然灾害的发生，那么火灾就会离我们很遥远。同样，火灾也可以离我们很近，甚至触手可及，如果我们不按照规章制度，忽视火灾防护，后果将是非常严重，特别是出现了“三违反”以后，其产生的后果是难以预料的，也将是非常严重的。
说起消防知识，大家都知道小孩子不能玩火，要在安全地带燃放鞭炮，使用煤气时要开窗，以免发生中毒，爆炸等事故，虽然这些道理我们都懂，大家做得怎么样呢?
有新闻报道这样说，一位老太太在家中使用煤气，发生了爆炸，爆炸原因是因为老太太使用的煤气管道接线老化、漏气引起的。我想连接线老化肯定是使用的时间太长的缘故，我记得有次听科普知识讲座说连接线每半年就应该换一次，平时也要经常检查是否漏气。这起事故的原因是老太太所住的老式居民楼只有一个楼道，大家一窝蜂的全都涌向楼梯口，造成了二次事故，年老体弱的人根本就无法逃出去，还有些更荒.唐的人已经出去了，竟然回头想回家抢救一些值钱的东西出来，这种人真是要钱不要命，悲剧啊！
过春节的时候本来应该高高兴兴的过节，可是医院里面的人却比往常多了好几倍，这又是为什么呢?还不是因为人们安全意识不高?燃放鞭炮是过春节的传统保留节目，虽然电视报纸上多次申明要注意安全防止引起火灾，但是还有好多人不能引以为戒，今年年前有家商场为了迎接新年，在商场门口放爆竹，结果把商场给烧掉了，好在没有人员伤亡，这是不幸中的万幸了。
最后，我想说：关注消防，安全至上！这句口号不应该只在嘴上，它应该深深刻在我们每个人的心上，体现在我们的日常生活中！
中小学消防安全公开课观后感【篇4】
今天下午，我们班的一节班队课很特别，是一节消防安全演习课。
首先，一声刺耳的警笛惊动了正在听课的我们，我们听老师说过：“出去要有序”。于是我们以前四排朝前门走，后四排则从后面出去。到门口，我们闻到了一股难闻刺鼻的烟味，因为难闻，我们受不了，赶紧用红领巾捂住口鼻。当时，我们要蹲下往前行，到了楼梯口下去，我们以跑步的速度跑向操场，要不然留在后面的话，一定会被滚滚浓烟的气味给熏倒，要不就被熊熊大火烤成焦炭。
在操场上，大家摘下捂住口鼻的红领巾，仔细地听消防队叔叔讲灭火器的使用方法。首先要检查压力表，如果指针指在红色区域，说明气压太低，无法喷出来。然后把保险栓用力拨出，拿起喷射管，还要离火源3-5米的距离，朝火的根部喷射，如果有风，人一定要站在背着风的方向，要是站在正面，风吹来时，火势就会吹向自己，那时不但救不了火还会烧着自己。最后还要注意：灭火器类型众多，这种灭火器只能在刚起火时才有效。
这节班队活动课虽然只是一次班队演习，但真正灭火时，这还是一次与死神交手的战斗，让人感到十分紧张。
通过这次班队活动，我学到了许多消防的知识。
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