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小学语文六年级下册教案范文1500字

发布时间:2022-12-06

小学语文六年级下册教案。

一个好的教师是学生一生的灯塔,新手教师,一般都比较头疼写教案。教案是全部备课劳动的结晶。想知道编写教案的技巧有哪些吗?下面,我们为你推荐了小学语文六年级下册教案范文,但愿对你的学习工作带来帮助。

小学语文六年级下册教案范文(篇1)

1、教学内容

《林海》第十一册13课第2自然段:描写大兴安岭的岭。

2、教学目标

有感情地朗读课文第2自然段,体会大兴安岭的岭多而温柔的特点,感受课文语言文字生动细腻之美。

3、教学过程

(1)感知语言,体会特点。

给学生充分的时间,用自己喜欢的方式读课文第2自然段,独立思考:兴安岭的岭有什么特点?你是从哪里看出来的。

(2)交流讨论,理解语言。

生:我认为岭的特点是多、温柔我是从这句话里看出来的。

重点交流以下句子:

a、这里的岭的确很多,高点的,矮点的,长点的,短点的,横着的,顺着的,可是没有一条岭使人想起云横秦岭的那种险句。

生:我从这里的岭的确很多看出岭多的特点。

生:我从高点的,矮点的,长点的,短点的,横着的,顺着的看出兴安岭的样子多,也可以说明它不但多而且温柔。

生:我从可是没有一条岭使人想起云横秦岭的那种险句可以看出兴安岭温柔的特点。

师:云横秦岭的岭是怎样的?

生:秦岭是孤峰突起、盛气凌人的。

师:能不能自己动手画一画大兴安岭和秦岭。

通过画大兴安岭和秦岭理解孤峰突起和盛气凌人的意思,并明白写秦岭是为了突出大兴安岭的温柔的特点。

师:这句话应读出怎样的语气?(应读出温柔的语气)

生先自己练读,再指名读,最后男女生赛读。

b、多少条岭啊,在疾驰的火车上看了几个钟头,既看不完,也看不厌。

生:通过在疾驰的火车上看了几个钟头说明岭多的特点。

生:通过既看不完,也看不厌说明岭多的特点。

师:你认为这个句子该这样读?为什么?

生:我认为这个句子应读出赞叹的语气,因为多少条岭啊这是作者发出的感叹。

生:我认为疾驰、几个、既、也这几个词语应该读得重一点。

指名读,先学生评议,再进行全班齐读。

(3)感情朗读,体验情感。

师配乐朗读,激起学生的朗读兴趣,通过学生的反复练读,将体会到的大兴安岭的特点和语言的生动细腻,用有感情的朗读表达出来,并熟练成诵。

4、教学新意

《语文课程标准》指出:阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。以上教学设计以学生原有的知识经验为基础展开教学,激发学生的阅读兴趣,引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解,以学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析,以学生自己的独立思考取代统一答案,以学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导。

(1)珍视阅读体验。阅读是作者和读者共同完成的一次审美体验,必然带有一定的个性化的成分,存在学生间的个别差异,这种差异和个性化的东西是阅读教学的一种财富,在这个片段教学中,教师充分尊重了学生的独特体验,学生只要言之有理,都给以认可和鼓励,并利用这种差异进一步推进教学自己动手画一画大兴安岭和秦岭,以促进学生阅读的深入,阅读能力的提高。

(2)解放阅读主体。在阅读教学中,存在着多重对话关系,这些都为学生的个体阅读提供了良好的环境和条件,但对话的中心是每一个学生个人。阅读教学应尽可能地让学生去朗读,在朗读中感悟语言的美。在这个教学片段中,学生的阅读时间是充分的,阅读思维空间是开放的,从感知性阅读到理解性阅读到品味性阅读,保证了阅读主体的解放。

(3)重视阅读积累。阅读教学中阅读的功能不仅是理解,更重要的是对语言的感悟和积累,对情绪的体会和把握,与之相伴的是思维水平的提升和良好语言的形成。教学片段中充分注意到了理解词句和认识事物之间的联系,品味语言和感受语言的结合,通过熟读成诵,积累了优美的语言材料。

林海

北大附小潘东辉

教学目标:

1.学习课文,了解大兴安岭的美景及产生的联想。

2.学习抓住环境特点,体会作者的思想感情。

3.练习感情朗读课文。

重点:

学习抓住环境特点,体会作者的思想感情。

难点:

理解作者的思想感情。

教具:

1.自制《林海》录像。

2.自制投影。

教学过程:

1.导入:

这节课我们继续学习老舍先生的《林海》

齐读课题:《林海》。

(《林海》)

上节课,我们学习了生字词,初读了课文,理清了思路,学完了第一节,请大家回忆:

(1)作者来到大兴安岭的感觉是什么

(作者来到大兴安岭的感觉是亲切、舒服。)

齐读第一节,读出这种感觉。

板书:亲切舒服

(2)作者是从哪几方面描写大兴安岭的

(作者是从岭、林、花三方面描写大兴安岭的。)

板书:岭林花

这节课我们将进一步了解大兴安岭的美景及作者产生的联想,学习抓住环境特点,体会作者的思想感情,并练习感情朗读。

2.我们讨论的第个问题是:作者是怎样抓住岭、林、花的特点表达亲切舒服的思想感情的?

(1)请一位同学读写岭的段落,大家思考:岭有什么特点?

(一名学生读岭的段落。)

讨论:岭的特点是多和温柔。

板书:多温柔

作者是怎佯抓住岭的特点写的请你按照读句子、抓特点、谈理解的步骤来说说自己的见解。

讨论。

(这里的岭的确很多,,从的确很多可以看出岭多。

多少条岭啊,在疾驰的火车上看了几个钟头,既看不完,也看不厌。从多少看出岭多,从疾驰的火车上看了几个钟头,也看不完看出岭多。

可跟秦岭的岭字大不一样。从大不一样看出大兴安岭的温柔,因为秦岭是雄伟、险峻的,而大兴安岭和它大不一样。

高点的,矮点的,长点的,短点的,,从点看出岭的温柔,因为它们的差别不大。

可是没有一条岭使人想起云横秦岭那种险句。从没有一条岭使人想起云横秦岭,看出大兴安岭的温柔。

师加示意图说明

既看不完,也看不厌。从看不厌看出了大兴安岭的温柔的美。

每条岭都是那么温柔,从每条岭都温柔看出大兴安岭的温柔。

可是谁也不孤峰突起,盛气凌人。从不孤峰突起,盛气凌人看出岭非常的温柔。)

请大家自己练习读出感情。

(学生自由练习读第二节。)

你觉得自己哪句体会得好就读哪句。

(个别练读,指导,鼓励。)

(2)下面自由读3、4节,提出自己不懂的问题。

(如:为什么群岭起伏是林海的波浪

为什么绿得难以形容

为什么只有画家才能写下这么多的绿颜色

为什么第一应夸落叶松

为什么把白桦比作浪花

为什么用闪烁

为什么要把林比作海

为什么只写深的、浅的、明的、暗的这几种颜色)

人家提的都特别好,做到了积极动脑,下面老师提一个问题,林的特点是什么

(林的特点是:绿而像海。)

板书:绿像海

请小组合作学习3、4节,并讨论:林哪儿像海

学生分组学习讨论。

学生汇报:

(如:目之所及,哪里都是绿的,的确是林海。可以看出林像海的浩大、一望无际,广漠。

群岭起伏是林海的波浪。可以看出林如海一样,有波浪,因为岭很温柔,林又很多,连成一片,像海的波浪。

多少种绿颜色啊:深的,浅的,明的,暗的,绿得难以形容,恐怕只有画家才能写下这么多的绿颜色来呢!可以看出林如海一样,颜色有变化,颜色非常多。

深的,浅的,明的,暗的,这里包含了许多许多的颜色,像海样,因此说难以形容。

只有画家才能写下这么多的绿颜色,因为画家对颜色特别敏感。

这里是落叶松的海洋。可以看出林像海,因为落叶松太多了。这也是第一夸它的原因。

海边上不是还有些白的浪花吗那是些俏丽的白桦,树干是银白色的。可以看出林像海,因为林海也有浪花。

海在阳光下是动的,发光的,白桦的叶子在阳光下,当有风吹过时,树叶摇动,也会反光的,所以用闪烁。)

师:这里不仅写出了林静态像海,还写出了林的动态像海。

自己练习朗读,准备读出自己感受最深的句子。

学生练习读3、4节。

请学生个人读。(指导、鼓励)

再请愿意读的同学起立读同一句。

(3)这么美的地方想不想去看一看(想。)

让我们一起去欣赏这多而温柔的岭。绿而像海的林,同时想一想花有什么特点。(观看录像。)

(4)花有什么特点

讨论:花的特点是数量多,多姿多彩。

板书:繁绚丽

师:默读,自学第5节。作者是怎样抓住花的特点,表达亲切舒服的思想感情的练一练,用你的有感情的朗读把你的理解读出来。

学生自学。

师:下面请一组同学读。

讲评。投影并重点分析:兴安岭多么会打扮自己

讨论:(兴安岭像一位爱美的亭亭玉立的小姑娘,穿着绿色的衣服,白色的裙子,还穿着绣花鞋,实在是太美丽了。俊俏、清秀,真让人感到亲切舒服。)

请同学读出这种感觉。

学生个别练读体会。

作者此时置身于大兴安岭,远处是连绵起伏的岭,岭上是一望无际的绿海,无风时,温柔宁静;有风时,波浪起伏;浪花翻滚,加上脚下的多姿多彩的花,兴安岭的景色实在是太美了!使作者真切地感到了亲切与舒服。并由衷表达了自己热爱大兴安岭的美丽景色,赞叹大兴安岭的美丽景色的思想感情。

板书:爱赞景色美

让老师和同学们合作,一起读出这种感觉。老师读各节首句,大家接读。

师生合作读书。

小学语文六年级下册教案范文(篇2)

教学要点:

通过学生的阅读实践,理解课文内容,体会课文的情感。

教学过程:

一、复习生字导入

通过上节课的学习,我们知道了这个故事发生在美丽的大森林,讲了小刺猬和小獾他们在互相称赞,他们为什么而称赞对方呢?今天我们去大树林弄明白好不好?

(出示课件)你瞧,这是一座美丽的大树林,森林里有许多小动物,小刺猬和小獾在欢迎我们呢,他们身上背着五个生字,原来他们也爱学习呀。我们来读读字,跟他们比比看。(点击身上的字)

二、学习课文

(一)师:这篇课文老师自己也很喜欢,我在这读一读,请小朋友仔细听,边听边记:哪句是小刺猬称赞小獾的话?哪句是小獾称赞小刺猬的话?

出示句子,练习朗读有关互相称赞的句子。

他对小獾说:你真能干,小板凳做得一个比一个好!

小獾接过苹果闻了闻,说:你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。

师:称赞别人时是怀着怎样的心情呢?(愉快)那就带着这样的语气自己来练读是试试吧!(再请同学来读读)

(老师注意到了,他把真、一个比一个、香极了、从来没有见过这些地方读好了,一下子就读出了称赞别人的语气,真好!)(谁愿意再来试试)

我们一起来朗读这两句话。(师生配合读)

(二)那这样的称赞会起到怎样的神奇效果呢?请同学再细细读读课文,找找相关的语句。(口头交流两句称赞作用的句子)

(三)简短的几句称赞的话,为什么会起到如此神奇的作用呢?我们来看看小獾是怎样说的?(出示小獾的话)

小獾拉着小刺猬的手,说:在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。瞧,我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意,收下吧。理解泄气,给泄气找一个近义词来说说它的意思。(灰心)

自由读读这句话,你从这句话中体会到了什么?再齐读。

(四)请同学快速读读1-7小节,找找小獾在什么情况下感到泄气了?

出示课件和有关句子。

小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很认真。

理解生字粗糙(看图理解:粗糙的小板凳会是怎样的呢?)(出示三个板凳的粗糙程度要不一,打乱顺序给学生看,先让学生直观理解粗糙的意思,然后再让学生排列一下,哪个是他做的第一个板凳,哪个是第二、第三个,引导学生从刺猬的话中一个比一个好体会)。小组自由读读,你读懂了什么?然后齐读。

(五)看着这样一个个粗糙的小板凳,想想小獾当时会怎样想呢?

师:是啊!小獾虽然做得并不怎样,但当时的他却更需要别人的称赞啊!

这时,是谁发现了小獾的优点?

(出示第3自然段小刺猬称赞的话)引读:所以小刺猬

(六)听了小刺猬的称赞,小獾高兴极了,它接着会怎样做呢?出示课件,想想再说。

师:是啊!别人做得好我们需要称赞,当别人做得并不理想,有困难时,我们就更应该称赞,因为称赞就像神奇的魔棒,使原本想要放弃做板凳的小獾又重新燃起了信心,终于做成了板凳。

(七)那么,当小刺猬把苹果送给小獾,听了小獾的称赞后,他的心情又是如何呢?出示课件,齐读课文最后一段。

因此在日常生活中,我们决不能吝啬对别人的称赞,因为称赞有着巨大的魔力:(出示)

因为称赞能__________________________________

(八)是啊!称赞多有魅力啊!综合刚才小朋友说的,我们一起来听记这样一句话:称赞带给我们勇气和自信,称赞带给我们进步,称赞带给我们成功和喜悦。(出示)

齐读这句话。

三、组内分角色读,在分角色表演读。

四、总结:

称赞给予我们那么多神奇的力量,带给我们那么多的欢乐,那么在生活

中,我们要善于去发现别人身上的优点,给予周围人更多的称赞。

五、练习说话:

1、举例:***最近写字写得很端正,我想对他说:你进步可真大啊!

学生说话训练、交流。

2、做心情卡

()月()日,()夸我(),我心里觉得()。

小学语文六年级下册教案范文(篇3)

教学目标:

1背诵古人论述学习、做事的三段名言。

2独立读懂短文,感悟画家的独特构思。

3通过评议优秀作文选,进行多向互动的口语交际,提高口语交际能力。

4练习写信,提高与人书面交流、沟通的能力。

课时安排:4课时

教学过程:

第一课时

(读读背背、阅读)

一完成读读背背。

1学生自己试读三段文言形式的名言。读准字音,不懂的字词查字典;与同学研究、揣摩语句的意思。

2指名读名言,说句子大意,教师相机点拨。

3练习读通顺,读流畅,讨论:每段名言告诉人们的道理。

4多种方式练习背诵。

二阅读短文《踏花归去马蹄香》。

1各人自读,同桌互读,把短文读正确、读流利。

2按短文后的第一题阅读、思考,写一写自己对主考官选中的那幅画的看法。

3交流自己的见解,老师补充原文最后的评论。

因为只有这一幅画真正表现了踏花归去马蹄香的含义。在这句诗里,踏花归去马蹄都是比较具体的事物,容易体现出来;而香字则是一个抽象的事物,用鼻子闻得到,用眼睛看不见,而绘画是用眼睛看的,所以难于表现。没有选中的那些幅画,恰恰都没有表现出这个香字来;而被选中的这一幅,蝴蝶追逐马蹄,使人一下子就想到了那是因为马蹄踏花泛起一股香味的缘故,所以是成功的。

4说说自己见过的构思奇妙的画。

第二课时

(口语交际)

在这次口语交际之前,应组织学生编个人作文选。让学生从本学期或升入五年级以来的作文中,选自己认为优秀的作文,按一定的顺序编辑在一起,工整地抄写或打印装订成册。

一观摩、浏览。

评选前,把学生各人编的作文选全部陈列出来。

三五个同学自由结组,观摩、浏览全班同不的作文选,现场议一议每本作文选的长处和不足。

二小结推荐,全班评选。

1每组向班级推荐三至五本优秀作文选,并逐一说明推荐理由。对推荐意见有分歧的作文选,重点展开评议。作者本人亦可参加,自评或申辩。

2在评议的过程中统一认识,归纳评选标准:

(1)作文选中每篇作文质量要比较高。做到:内容充实,有真情实感,有一定条理,语句通顺。

(2)作文种类齐全,篇数较多。

(3)字迹工整。

(4)装订整齐,美观。

(评选标准和如何掌握评选标准,是学生天评议的裨性内容或争论的焦点。为了使学生充分展开口语交际,老师不宜过早地拿出统一的标准,让学生从不同的角度去争辩,在争辩中逐渐统一看法,可联系某一作文选入选与不能入选,讨论评选标准。)

三交流体会,介绍经验。

优秀作文选评出来之后,大家鼓掌通过。

请优秀作文选作者介绍自己编辑作文选的经验。

学生互相交谈编个人作文选的收获和体会,讨论如何把这项有益的活动坚持下去。

第三课时

(习作指导)

一阅读习作提示,明确习作要求。

这项习作是写信,请同学们认真阅读积累运用六中的习作提示,想一想,提示里提出了什么要求。

引导学生自己讨论,归纳,明确以下几点:

(1)写信对象:外地亲人、远方小伙伴。

(2)写信内容:介绍自己最近学习、健康、毕业考试等情况;暑期打算;升入初中后的想法

(3)达到标准:要写具体,真实;注意格式;写完后认真修改;用稿纸抄写工整。

(4)写好信封寄出去,变可发电子邮件。

二认真构思,想好再写。

大家已经明确了这次习作的要求,接下来应该做什么,同学们议一议。

归纳学生意见,使学生知道,写作文不要急于动笔,习作前应认真地想一想:写什么内容,先写什么,再写什么,想好以后再动笔。

三动笔写信,完成初稿。

老师要关注作文有困难的学生,个别指导。了解全班学生的习作情况。

第四课时

(习作讲评)

一典型初稿评议,引导修改。

信的内容一般属于个人秘密,本来不应该公诸于众,但是,作为我们小学生这封写给远方亲友的信,如果人个认为没有值得保密的事,是否可以读给老师和同学们听一听,请大家欣赏一下或征求点儿意见?谁愿意读就主动站起来读。

对主动读给大家听的信,评一评,说明哪儿写得好,提出修改意见。老师相机点拨:如写信注意称呼,个人身份,说话的角度、口气;信的内容是否写清楚;最后怎样写祝语、落款等。

宣读评议三五篇即可,留下更多的时间让学生自己认真修改和工整地誊写。

二认真修改,誊抄。

同学们听了几位同学读自己的写的信,以及大家的评议,对如何修改自己的作文心中有数了。现在请同学们认真地把自己的信读一读,改一秘方,铕,工整一誊写在稿纸上。

三写好信封,装封邮寄。

把信封写正确非常重要。谁来说一说,写信封应该注意什么。信封写好后,将信装在信封内,封好口,到邮局里寄出去。

小学语文六年级下册教案范文(篇4)

一、导入:

1、小组展示自已送给祖国妈妈的礼物,互相交流,互相学习。

2、马上要到国庆节了,我们一起来《欢庆》

二、再读入情

1、让学生看图找句,练习朗读。老师借图指导。

2、指名读,学生评,互相读、互相评,直到背诵。

3、看图自由轻声地背诵,指名背诵。

三、识字。

1、出示生字,给生字找朋友,看谁找得多。

2、介绍经验识字:

加一加:大庆只---帜南---献

编儿歌

四、指导写字:

1、找出左右结构的字,引导发现左右结构的字有什么特点。

2、教师范写,有重点地指导。

洁字右上是士不是土祖字是示字旁,不是衣字旁;

旗字右下的其中间是两横。亿右边的乙字折笔处应尽量向左,弯笔要尽量舒展。曲字的口应写得扁些,两竖起笔处应该错落有致左低右高。庆字广字旁的横不宜太长,大的撇一定要写成竖撇,捺尽量向右伸展。

3、学生描红临写。

小学语文六年级下册教案范文(篇5)

教学要求:

(1)描红练习钢笔行揩字,努力写得入体。

(2)区别比较9组汉字,并组词

(3)正确搭配词语,并扩展成句子。

(4)综合修改句子中的错误

(5)熟记12条成语

(6)朗读、背诵《毕业歌》

(7)口语交际:写毕业赠言,并能用通顺连贯的语言表达自己这样写的理由

(8)学写毛笔字

教学时间:三课时

第一课时

一、明确课时任务

二、教学第一题

1、出示教学内容

2、学生齐读,要求注意每个字的运笔过程。

3、学生提出一些难写的字,集体讨论其运笔特点。

4、学生动笔描红,提出要求

5、教师巡视后,反馈学生作业

三、教学第二题

1、学生仔细观察每组字。要求比较各组字有什么异同。

2、学生试填

3、教师点拨:抓住各组形近字的不同之处,或偏旁,或是某一部件,由此区别出汉字的音、形、义。

4、学生将正确的答案填上书上,教师巡视。

四、教学第三题

1、指名读题,弄清题意

2、出示例子,指名读

3、学生仿照例子完成其他四组练习,教师巡视指导

4、反馈答案,师生评议

第二课时

一、明确课时任务

二、教学第四题

(1)请同学们自由读一读。这段话有没有毛病?有哪些地方出现了毛病?

(2)师生讨论分别得出:

(1)有错别字(2)词语搭配不当(3)语句不通顺(4)标点符号不恰当

(3)复习修改符号

(4)分小组从以上几方面入手,讨论完成这段话的修改。

(5)指名说说小组讨论的结果,其余小组可补充、修正

(6)师生评议

三、教学第五题

(1)复习、背诵学过的成语歌

(2)出示12个成语,要求:

(1)自由练读,可借助工具书解决字音问题

(2)借助工具书初步了解你不熟悉的成语的意思

(3)指名读,师生评议字音是否正确,小组读,齐读

(4)集体讨论交流

左右逢源:原意是做学问,如果工夫深就能取之不尽,用之不竭。后来也比喻为人圆滑。

言简意赅:言辞简明意思完备

开宗明义:指说话写文章一开始就说明主要意思

胸有成竹:比喻做事之前已经有通盘考虑

意在笔先;指写字画画时先构思成熟,然后下笔

浮想联翩在:许多感想在脑子里连续涌现

四、教学第六题

(1)激情导入

同学们,明天你们将告别小学6年难得学习生活,此时此刻你们想说些什么呢?是不是

(2)是啊!这儿还有一首歌,为同学们抒发了心中的情怀

师配乐朗读《毕业歌》

(3)配乐,学生自由朗读

(4)小组派代表表演朗读,交流评议朗读是的停顿、轻声、重音等技巧的处理

(5)反复吟诵,理解大意,感受意境。

(6)在熟读成诵的基础上配乐朗诵表演

第三课时

一、教学第七题

1、课前准备

(1)让学生先摘抄一些赠言、名句

(2)在黑板上写上临别赠言并加以美化

(3)播放歌曲《送别》

2、谈话导入

同学们,临别赠言是毕业活动中的一项最有意义的活动。留下你真挚的话语,送上我衷心的祝福。这是一份友谊,一份智慧,一份精神财富。这份财富的聚集,将使你一生愉快、充实。今天这节课我们就来共同学习临别赠言

3、审题

(1)指名读题

(2)帮助学生弄清本题训练内容及要求。

1、何为赠言(即分别时说的或写的相互勉励的话,可以是自己的内心表白,也可以是自己喜欢的一句名言。

2、毕业赠言的对象可以是老师,也可以是同学,要根据赠言对象确定赠言内容,先写下来,再说说为什么要这样写。

3、本次活动每个人都要参与,看谁讲得最好

4、教师下水示范

5、学生准备。

6、练习

1、自由说]

2、指名说

3、推荐说

小学语文六年级下册教案范文(篇6)

教学目标

1、养成读书的良好习惯,边读边想,深刻领会词句的意思,

2、学会11个生字,1个多音字,理解33个词语的意思。

3、能理解课文的思路,初步认识插叙的段落,懂得插叙的作用。

4、能辨清反问句,初步理解设问句的作用。

5、感受一个真正的共产党员钢铁般坚强的意志,体会今天幸福生活来之不易,不忘革命先烈的斗争业绩。

教学时间3课时

第一课时

教学要点

初读课文,初步了解整篇课文的内容,学习生字和有关词语。

教学过程

一、揭题,初读全文。

1、揭题,质疑,帮助设疑。

(1)江姐是谁?她是一个怎样的人?

(2)课文写了江姐的什么事?为什么写这些事?

2、自读课文,边读边想上述题(1),并用____划出文中有关江姐身份和品质的句子。

3、检查讨论第(1)题,并随机教学生字彭和词语白区,介绍有关《红岩》和有关的历史背景。

4、听录音,边听边想第(2)题,听后同组讨论交流答案。

5、检查。板书:痛失丈夫、熬受毒刑

二、轻声朗读全文,读准生字字音,联系上下文理解词义。完成作业本1、3两题,再集体校对。

三、作业。1、作业本第2题和第4题。2熟读课文。

第二课时

教学要点

细读课文,理解通过具体事例说明江姐高贵品质的表达方法。

教学过程

一、复习检查。

1、检查作业本第4题。

2、说说课文主要写了江姐的哪几件事。

二、学习第一个事例:痛失丈夫

1、轻声读2、6自然段,找出江姐说的话,齐读。板书:

这算得了什么!

2、联系上下文,默读思考:

(1)这指什么?

(2)是算不得什么吗:

学生朗读有关句子时,教师板书:打击、残酷、强忍悲愤、微微抖动、平静吐出

(3)出示反问句:这算得了什么?与原句这算不得什么!比较,体会表达的不同感情。

3、消费者:江姐失去了丈夫,失去了她最亲的人,虽然内心痉万分,但她把个人的不幸和安危放在一边,以革命事业、党的利益为重。她,是我们党忠诚的战士!

三、学习第二个事例:熬受毒刑

师引:这算不得什么!当江姐痛失丈夫的时候,她这样说。可下文中江姐又第二次说这算不了什么!这里的这又指什么?

1、指名朗读7-8自然段,边听边思考:敌人是怎样折磨江姐的?江姐又是怎么忍受的?

2、指导用先然后最后的句式说说江姐熬受酽刑的经过说话提纲如下:

学生口述江姐受折磨经过时,教师板书:竹签钉指,没有呻吟。结合理解令人心悸。

3、分江姐和特务两条线有感情地朗读9-15自然段。先由师生对读,再让男女生对读。

4、这天夜里,渣滓洞牢房里的人们通夜未眠,大家怀着异样沉痛的心情。仿佛看见亲爱的江姐_______________?

5、多么顽强的战士啊!(引读第17自然段)当朝霞透过山峰,阳光洒满山谷地,高墙边的黑漆铁门一响,人们聚在风门口张望。只风______________。她熬受一夜的折磨,__________________。

6、严刑拷打,竹签穿指,十指连心哪!江姐是怎样忍受这撕心裂肺的痛楚的呢?

学生回答时教师板书:紧咬牙关、咬破嘴唇

7、想象:江姐受刑时,紧咬牙关,她当时心里怎么想?

8、小结:是的,无论敌人用了怎样残酷的刑罚,我们的江姐宁死不屈。

小学语文六年级下册教案范文(篇7)

教学要求:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、学会本课6个生字,理解由生字组成的词语。

3、能结合课文内容理解白鹭实在是一首诗,一首韵味无穷的诗这个句子的意思。

4、凭借具体的语言材料,感受白鹭的美,激发学生对鸟类、对大自然的热爱。

教学重点:联系课文内容结合生活实际理解白鹭实在是一首诗,一首韵味无穷的诗这个句子的意思。

第一课时

教学过程:

一、情境导入

1、揭示课题后播放多媒体:夕阳西下,美丽的河塘边,草色青青,芦苇茂密,一群白鹭,有的凌空展翅,有的站立枝头,有的突然栽入水中叼起一条鱼来。

2、学生谈感受,重温杜甫的名句两只黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天

3、作者从哪几方面写出了白鹭的美呢?让我们一起来欣赏课文。

二、自读课文

1、出示自学要求:

(1)读准字音,认清生字字形,读顺每句话。

(2)画出不懂的词语,借助字典,联系上下文来理解。

(3)思考刚才提出的问题:作者从哪几方面写出了白鹭的美?

2、学生自学,教师巡视,适时辅导有困难的学生。

三、检查自学效果

1、指名读课文,帮助纠正字音和读得不通顺的地方。

提醒学生注意:蓑是平舌音,声母是s;嗜是翘舌音,声母是sh;喙读hu。

2、指名回答作者从哪几方面写出了白鹭的美?

(颜色、身段、觅食、栖息、飞行等)

3、选择自己最喜欢的段落读一读,其他同学点评。

四、指导书写生字

1、学生仔细观察田字格中的生字后,指名板演。

2、引导评价,适当范写。

3、学生用钢笔描红、临写,教师巡视辅导。

五、作业

1、练读课文。

2、抄写生字词。

第二课时

一、复习检查

二、精读课文

1、学习第一段

(1)齐读第一句话,想一想它在全文中起什么作用?

(2)弄懂精巧的意思,体会诗的特点。

(3)为什么说白鹭是一首精巧的诗?

2、学习第二段(2~5自然段)

(1)围绕上述问题同桌合作学习;

(2)交流:启发学生先从颜色的配合身体的大小一切都很适宜的概括描写,再从白鹭雪白的蓑毛全身的流线型结构以及铁色的长喙青色的脚的具体描写中感受白鹭的精巧。之后,让学生将白鹭与白鹤、苍鹭进行对比,从增一点儿则嫌长,减一点儿则嫌短,素一点儿则嫌白,深一点儿则嫌黑中进一步感受白鹭颜色、身段的精巧、和谐之美。

(3)朗读训练

3、学习第三段(6~9自然段)

(1)自由轻声朗读课文,边读边思考:这段作者是从哪几个方面来描写白鹭的?

交流:写了白鹭的觅食、栖息、飞行和不会唱歌。

(2)指名读,你从这一段中感受到了什么?

交流:

A、在清水田里,时常有一只两只白鹭站着钓鱼,整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的图画。在这段话中,要让学生感受到白鹭只会用长喙啄鱼,而作者说它站着钓鱼,这是一种拟人手法的妙用。

B、这只白鹭真的在遐想、了望吗?带着这个问题,让学生边读边想象,感受白鹭站立在小树绝顶悠然自得的独特美。

C、黄昏的空中,偶尔可以见到白鹭在低低的飞。此情此景如诗如画。当你悠然地观看这情景,有什么感受呢?

D、白鹭的本身不就是一首优美的歌吗?改陈述句:白鹭本身就是一首歌。那么,为什么说白鹭的本身就是一首优美的歌?(白鹭的外形那么漂亮,活动那么高雅脱俗,它不就是能给我们带来快乐的一首无声的歌吗?)

4、学习第四段

(1)齐读最后一段

(2)联系全文想一想为什么说白鹭实在是一首诗,一首韵味无穷的诗?

三、总结全课

1、齐读第一段、最后一段,说说它们在文中起什么作用?这样写有什么好处?

2、齐读全文

四、作业

实践活动:开展朗诵比赛;阅读散文或散文诗,增强文化底蕴。

小学语文六年级下册教案范文(篇8)

教学要求:

1、读懂例文,了解内容,感知给人写信的方法和格式。

2、读懂习作要点提示,懂得书信正文的内容要根据写信的目的来确定,如果是回信,则要按写信人的要求做出回应。

3、能按照要求写一封给亲戚或者朋友的信,格式要正确。

重点、难点:

引导学生掌握书信的写作要领和格式。

教学过程:

一、谈话导入

1、人们的交往可离不开书信。

2、书信有什么特别的要求呢?怎么写书信呢?让我们先来读读例文。

二、阅读文章,感知写法。

1、指名读文章,思考:

(1)这是谁写给谁的一封信?

(2)在信里主要谈了些什么?

2、交流讨论。

3、小结:

写信就是用笔与通信人说话,只是对话人不在眼前。相隔虽然远,但书信能把两人的距离拉近,见信如见人如见事,使两人的感情更深。

4、介绍格式要求。

(1)学习例文,总结书信格式要求。

(2)引导归纳:

信一般包括称呼、正文、祝愿词、署名、日期五个部分。

每个部分应该写在哪个地方,都有传统的约定的格式:

称呼第一行顶格写

正文另起一行,可以分段,每段开始空两格

祝语另起一行,开始空两格

署名在右下方

日期在右下方署名下一行

三、练写书信格式

同桌互相检查

四、完成书信

1、确定书写的对象、格式。

2、认真书写,完成习作。

小学语文六年级下册教案范文(篇9)

一、简介作者

二、范读诗歌

三、学习古诗

(一)、学习前两行诗。

1、学生朗读古诗,找出哪一个字写诗人想回家?(还)

2、诗人为什么想回家,看到什么景物使他想回家?我们先来看题目。

3、泊是什么意思?汽车停站,能否说泊站?

4、诗人把船停在瓜洲看到什么景色?朗读一、二行诗。

5、这两行诗中有两个地名,谁知道京口是在什么地方?瓜洲是在什么地方?

教师画图表示京口的位置,指名学生在图上指出瓜洲的位置

6、京口瓜洲一水间是什么意思?

把一水放在前面可以怎么说?还有什么说法?(京口瓜洲被一条长江隔开了)还有几种说法?

刚才同学们说了好多种说法,说明了可以用不同的语言形式来解释古诗。

7、齐读第二行诗,钟山在什么地方?(在图上画出)

数重山是什么意思?这一行诗连起来怎么说?

8、从一、只、数可以看出什么?(离家乡不远)

京口是在对岸,可以看得见,那么钟山与诗人有什么关系?

9、我们刚才抓住了一、只、数来理解,那么这两行诗该怎么朗读呢?学生练读。

10、诗人离家很近了,应该怎样?(靠家近应该还)

11、用靠家近应该还的语气再读这两行诗。

(二)、学习后两行诗

1、读三、四行诗,这里有一个字较难理解:绿是什么意思?整行诗的意思怎么说?可以用什么表达方式把这句话说得美一些?(春姑娘又一次给江南的原野披上了绿装)

又是什么意思?说明诗人离开家的时间

这句话写出诗人怎样?用三个字概括。(离家久)

靠家近,应该还;离家久,怎么样?用三个字来概括,怎么说?(更该还)

2、朗读第四句诗,这句诗中有哪些字不理解?(学生说出不理解的地方逐一解决)

这句诗的意思该怎么说?加上感叹词把这句话说得更好些,该怎么说?

把明月换成月亮行不行?

(明月是圆圆的,代表团圆,明字更能突出作者思念家乡的感情,举头望明月,低头思故乡)

让我们怀着想念家乡的感情朗读这两行诗。

3、一、二行诗我们说靠家近应该还,第三行诗说离家近更应还,最后一句该怎么说?(思家切)从何时看出诗人能不能回去?(不能),后面三个字该怎么说?(何时还)

4、这时你会产生什么问题?(为什么不能还)教师介绍原因。

5、齐读这首诗,指名朗读。

6、师:这首诗最受后人推崇的是这首诗中有个字写得最好,(绿字)这其中还有一个小故事呢?(教师介绍故事)

把到、过、入、满代入诗句进行评价。

从诗中的绿字,你似乎看到了什么?(桃红柳绿、鸟语花香、勃勃生机)这个绿字还让我们想到许多诗句(师朗读写春天的诗句)

7、练习:

选词填空

(1)旺、浓、闹

红杏枝头春意()

(2)动、拂、翻、皱、起

风乍起,吹()一池春水。

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